"Krigstidens poeter..." (Tillägnad poeter från Omsk, deltagare i det stora fosterländska kriget)

Författare och projektkoordinator

[Natalia Argat - chef för biblioteket för den kommunala utbildningsinstitutionen "Tavricheskaya Secondary School No. 1" samordnare Marina Chukhacheva - biträdande chef för vattenresurser vid den kommunala utbildningsinstitutionen "Tavricheskaya Secondary School No. 1"]

Projektdeltagare

elever i årskurs 8-9

Vi lägger ut ett mini-enkät om upphovsrätt för barnläsare

Projektets mål och mål

Det första vi börjar med är att definiera målen och målen för vårt projekt.

Målet med projektet: att utveckla en känsla av patriotism och intresse för landets och regionens historia bland skolbarn i Omsk-regionen.

Projektets mål: - samla in material om ödet för poeter i Omsk och deltagare i det stora fosterländska kriget; - betona den poetiska pennans betydelsefulla roll i samhällets liv; - främja utvecklingen av elevers kreativa förmågor; - motivera intresse för forskningsverksamhet.

Kort sammanfattning av projektet

Hallå, kära vänner! Människominnet är evigt I år kommer vårt land och hela mänskligheten att fira 68-årsdagen av slutet på det mest fruktansvärda, blodiga kriget. Många år har gått sedan det segerrika ögonblicket, men var och en av oss med djup upphetsning och smärta i våra hjärtan hör orden "Bra Fosterländska kriget"Krigets vägar... De var hårda för alla. De var inget undantag för poeter. Många av dem hann inte bli mästare. Men detta är inte huvudsaken... Huvudsaken är att deras öde var bestäms av kriget. Känner du till namnen på poeter i frontlinjen. Hur blev deras öde? ditt hemlands historia Du kommer att behöva arbeta med referens, skönlitteratur och journalistisk litteratur och utföra spännande kreativa uppgifter. kreativ fantasi, viljan att bli bäst kommer att leda till seger. Skynda! Vi önskar dig intressant, fruktbart, spännande arbete och upptäckter!

Nyckelord

• Välj 10 ord som kännetecknar innehållet i boken om författaren av Sibirien
• Skriv ner dem direkt här
• Använder tjänsten Wordle.net skapa ett "ordmoln" som bokannons
• Placera ordet molnbild på den här sidan

Problematisk fråga om projektet

Hur återspeglades det stora fosterländska kriget i Omsk-poeternas liv och arbete?

Oberoende forskning av studenter som en del av ett utbildningsprojekt

Frågor för skolbarn att forska i en författares/poets liv och verk är relaterade till en problematisk fråga som formuleras av projektets författare-koordinator. Här är till exempel ämnet för en elevs forskning: Vilka livsriktlinjer för en pojke från en fattig familj i en avlägsen, avlägsen sibirisk by hjälpte honom att uppnå så mycket (om Lomonosov)?

1. Ämne:

Forskningsfråga:

Syftet med studien:

Tidslinje

2. Tema

Forskningsfråga:

Syftet med studien:

Alternativ för att presentera forskningsresultat för studenter (utförde av en deltagande bibliotekarie): 3D bok

3. Ämne:

Forskningsfråga:

Syftet med studien:

Alternativ för att presentera forskningsresultat (utförde av deltagande bibliotekarier): Litterär frågeformulär

Arbetets varaktighet med projektet

• Här måste du ange den ungefärliga tidsram som projektets författare och samordnare förväntar sig - början och slutförandet av allt barns arbete i projektet
• Tänk igenom projektets stadier och tidpunkten för varje steg – skapa uppgifter för varje steg

Kriterier för bedömning av elevarbeten

Du måste fundera över hur du ska utvärdera studentarbeten. För att göra detta, tänk igenom kriterier för bedömning/självbedömning. Till exempel:

• ämnets fullständighet,
• noggrannhet och estetik av designarbete,
• läskunnighet etc.

Länkar till internetresurser om projektets ämne

Moderna läsare besöker inte bara barn- och skolbibliotek, tar med böcker hem eller läser i bibliotekens rymliga salar. Dessa är läsarna e-böcker och virtuella bibliotek som aktivt använder digitala informationskällor och speciella enheter (bokläsare). Med hjälp av ev sökmotor hitta 4-5 elektroniska fulltextbibliotek som innehåller texter av verk enligt ämnet för ditt projekt. Exempel på ett digitalt bibliotek: World Digital Library Lägg upp en lista elektroniska bibliotek på projektsidan

Reflektion: Vad eleverna gillade/inte gillade med projektet

Under ett nätverksprojekt är det omöjligt att göra utan deltagarnas reflektion, det vill säga en åsikt om huruvida barnet gillade eller inte gillade arbetet, vad han gillade eller inte. Det kan utföras i olika former. Den enklaste formen för att genomföra det är en undersökning på wikin, eller en som kan genomföras med hjälp av ett Google-formulär. Vad som är reflektion kan läsas i artikeln

Bild 1

Kommunal budgetutbildningsinstitution "Pibanshurskaya sekundär grundskola»
Projektarbete "Samling av dikter av unga poeter"
Författare till arbetet: 7a student Daria Sanaeva Handledare: Lärare i ryskt språk och litteratur Vladykina Marina Leonidovna
s. Balezino-3, 2015

Bild 2

Projektets relevans
Relevansen av vårt projekt är att ge elever och lärare möjlighet att lära sig mer om våra barns kreativa förmågor
Vi vill också ägna särskild uppmärksamhet åt ordet, det poetiska ordet, och uppmärksamma barn och lärare på levande kommunikation, på kommunikation med unga poeter, vars första försök att skriva kommer att dyka upp i samlingen.

Bild 3

Målet med projektet: att skapa en samling dikter av elever på vår skola "Bright Stars". Uppgifter: "hitta" blivande poeter bland eleverna på vår skola; studera den allmänna opinionen angående publiceringen av en diktsamling; inkludera unga poeter från skolan i praktiska aktiviteter om att skapa en samling; välj ut de bästa dikterna av poeter för publicering i samlingen; tänk på designen av kollektionen, skapa dess elektroniska version; beräkna materialkostnaderna för att publicera samlingen; vädja till intresserade att stödja insamlingsprojektet.

Bild 4

Projektgenomförandeplan Baserat på de uppsatta målen och målen har vi upprättat följande arbetsplan för projektet: I. PROBLEM: bestämma ämnet, målen, målen för projektet, dess relevans. II. PLANERING: studera stadierna i arbetet med ett projekt. III. INFORMATIONSSÖKNING: Information som behövs för ett projekt måste hittas och organiseras. IV.PRODUKT - skapande av en samling dikter av unga poeter i vår skola. V. PRESENTATION: projektförsvar - presentation, demonstration av ditt projekt. VI. PORTFÖLJ - samla in en mapp med projektarbetsmaterial.

Bild 5

1 Sökandet börjar... Har vi många unga poeter på vår skola? Behöver vi en diktsamling av våra elever? 1) Sök bland eleverna på vår skola efter barn som skriver poesi. 2) Studera elevernas åsikter om publiceringen av en samling studentdikter. Från 26 januari till 30 januari 2015

Bild 6

Stadier av arbetet med att skapa en samling
Nr Namn på scenen Fråge-problem Typer av aktiviteter för att lösa problemet ställde deadlines
2 Samla material... Vad har vi lärt oss om våra unga poeter? Hur kommer kollektionen att se ut? 1) Intervjuer med unga poeter. 2) Urval och redigering av dikter till samlingen. 3) Att välja en samlingsdesign. 4) Sättning och layout av dikter till samlingen. 5) Slutbearbetning av material förberett för insamlingen. februari 2015

Bild 7

Nr Namn på scenen Fråge-problem Typer av aktiviteter för att lösa problemet ställde deadlines
3 Vi ger ut en diktsamling... Hur mycket kommer det att kosta att ge ut vår samling? Vem hjälper oss att publicera den? 1) Beräkning av materialkostnader för utgivning av samlingen. 2) Uppmaning till intresserade med en begäran om att stödja insamlingsprojektet. 3) Utgivning av en samling studentdikter. mars 2015
Stadier av arbetet med att skapa en samling

Bild 8

Budget för en diktsamling
Med hänsyn till antalet ark i samlingen och med hänsyn till kostnaden för att skriva ut den, var kostnaden för en samling 66 rubel 24 kopek. Upplagan av vår samling är 11 exemplar: 9 stycken mottas som gåva av våra unga poeter, 1 samling är avsedd för skolbiblioteket, 1 för museet. Så, budgeten för att publicera vår samling med en upplaga på 11 exemplar är 728 rubel 64 kopek.

Bild 9

Nr Namn på scenen Fråge-problem Typer av aktiviteter för att lösa problemet ställde deadlines
4 Dela våra framgångar... Hur man presenterar projektarbete och dess produkt? 1) Förberedelse och försvar av projektet vid en vetenskaplig och praktisk konferens. 2) Presentation av en diktsamling av unga poeter "Bright Stars" i den litterära loungen "Sails of Hope", tillägnad Poesiens dag. 28 mars 2015 31 mars 2015
Stadier av arbetet med att skapa en samling

Kommunal läroanstalt

"Mellanskolan för allmän utbildning"

Innovativt kreativt projekt på ämnet

Kompletterad av: Svetlana Pavlovna Nadeshkina,

lärare i ryskt språk och litteratur

Kommunal utbildningsinstitution "Secondary school No. 45 of Kartaly"

Kartaly

Abstrakt för ett innovativt kreativt projekt

"Litterär salong. Den ryska poesins guldålder"

Projekttyp : kreativ

Projektdeltagare : Elever i 9:e klass vid kommunal utbildningsinstitution "Secondary School No. 45 of Kartaly", lärare i litteratur, historia, musik.

Projektgenomförandestadier:

Organisationsskede: fördelning av uppgifter för projektdeltagare;

Designstadiet: skapa ett manus, tilldela roller, bestämma nödvändig rekvisita;

Aktivitetsstadium: utföra tekniska operationer (repetitioner), kvalitetskontroll;

Slutskede: projektskydd.

Hypotes

Om du utvecklas Kreativa färdigheter barn, kommer detta att leda till

utveckling av elevernas tal,

Förväntade resultat:

Utveckling av kreativa förmågor hos seniorstudenter skolålder i fritidsaktiviteter inom litteratur;

Öka elevernas läskompetens;

Utveckling av kognitiva universal utbildningsverksamhet;

Förbättra skolans tvärvetenskapliga samarbete.

Motivering av behovet av ett innovativt projekt

Huvudtanken med mitt projekt var att förbättra tvärvetenskapliga partnerskap i samband med utvecklingen och implementeringen av projektet "Literary Salon". The Golden Age of Russian Poetry", som introducerar eleverna till höjderna av den ryska kulturen, vilket ökar motivationen att läsa.

I det moderna samhället tillåter tekniska möjligheter mycket: varje hem har tillgång till Internet, tv och video kommer inte att överraska någon på länge. Det är vid den här tiden som litteraturlärare ställs inför problemet med sjunkande läsintresse. Eleverna är intresserade av fantasy, serier och verk Läroplanen lär dig genom att läsa en sammanfattning. Det är förstås omöjligt att förstå och känna på F.M. Dostojevskijs "Brott och straff", vars återberättelse tar upp bokstavligen en och en halv sida tryckt text. Men situationen med poesi är ännu mer komplicerad.

Barn gillar inte bara att läsa, de behåller ofta en motvilja mot litterära verk i många år. Språklärarnas uppgift är enligt min mening att hjälpa elever att uppfatta litterära verk; att intressera barnet så att det inte bara läser boken, utan får estetiskt nöje och funderar över dess innehåll. Läsupplevelsen berikar känslomässigt, andligt, ökar den kulturella nivån och utbildar en omfattande utvecklad, harmonisk person. Och detta är lärarens primära uppgift.

Vid det första mötet i metodföreningen för lärare i ryskt språk och litteratur framfördes ett förslag om att utveckla ett projekt som syftar till att utveckla läskompetenser och kreativa förmågor hos elever. Målen och målen för detta projekt bestämdes och stadierna för dess genomförande genomtänktes. Det beslutades att det var nödvändigt att involvera lärare i historia, MHC och musik i utvecklingen av projektet, och att involvera elever i nian i genomförandet av projektet.

Utvecklingen och genomförandet av detta projekt förefaller mig vara särskilt relevant för närvarande, eftersom det mot bakgrund av det snabba tekniska framsteg det sker en lika snabb regression av den allmänna kulturen modern man, omvärdering av värderingar, dålig besittning av kreativa färdigheter.

Det gemensamma arbetet av lärare från olika discipliner berikar varje deltagare i den kreativa processen och öppnar stora möjligheter för utveckling av tandemens kreativa förmågor: lärare-elev, låter dig göra inlärningsprocessen mer effektiv, kontrollerad, låter dig identifiera individuella förmågor studenter. Manifestationen av kreativa förmågor är kanske det mest effektiva sättet att motivera elever i inlärningsprocessen.

Genom att analysera problemsituationen kan vi identifiera följande motsägelser i den befintliga praxisen för projektgenomförande:

1. Mellan den stora mängden material som studeras och elevernas oförmåga att självständigt organisera sitt arbete, systematisera det mottagna materialet och dra slutsatser;

2. Mellan traditionella former som syftar till att överföra färdig information och behovet av att utveckla kompetenser som syftar till att utveckla elevernas kreativa förmågor;

3. Mellan kraven på kunskaper, färdigheter och förmågor i det moderna programmet och elevernas olika nivåer av litteraturträning.

Sätt att lösa problemet.

Samarbete mellan elev och lärare om förberedelse och genomförande av projektet;

Användning av information, kommunikation och annan teknik i lektioner och under fritidsaktiviteter modern teknik;

Användningen av meta-ämneskopplingar, involvering av lärare i historia, musik och Moskvas kemiska kultur i samarbete;

Växling av olika typer av aktiviteter som bidrar till att utveckla elevernas kreativa förmågor.

Mål:

1.Öka nivån av läskompetens hos elever i processen med kreativt arbete.

2. Att stimulera intresset för ditt folks kultur.

3.Skapa förutsättningar för implementering kreativ potential studenter.

Uppgifter:

Att bilda en holistisk förståelse av Rysslands kultur under 1800-talet;

Aktivera den kognitiva nivån hos eleverna;

Utveckla färdigheter självständigt arbete, grupparbete;

Delta i skapandet av kreativa projekt inom litteraturen;

Huvudinnehållet i projektet

Projekt ”Litterär salong. Den ryska diktens guldålder" är en aktivitet utanför läroplanen.

Projektet är utformat för 1 år. Den innehåller 4 steg, som var och en tydligt definierar åtgärder, teknologier, kvalitetskontroll av arbetet och möjliga justeringar av projektaktiviteter.

Erfarenheten visar att gemensamt kreativt arbete för projektdeltagarna närmare varandra och ökar elevernas intresse för ämnet som studeras. Projektdeltagare diskuterar det valda materialet och utbyter åsikter. Deras roll i denna process ökar: de är inte bara "performers", de är medförfattare till projektet. Detta faktum bidrar till ett mer ansvarsfullt förhållningssätt till processen att samla in och bearbeta information för efterföljande presentationer.

I det första skedet, där projektplanering sker, mål och mål sätts, är uppföljning av deltagarna mycket viktig. Varje person har sina egna intressen och passioner, så det är nödvändigt att förena eleverna i kreativa grupper, där läraren spelar rollen som samordnare. I detta skede delar eleverna ut arbetsanvisningar sinsemellan, vilket gör att de kan "prova" en ny roll.

Det är i det första skedet som en enkättestning genomförs, vars syfte är att identifiera läsarnas preferenser. Är det tänkt att ta reda på vad skolbarn läser, hur intresserade de är av skolans läroplan?

1800-talet kallas "guldåldern" för rysk poesi och den ryska kulturens århundrade på global skala. En tid av ära, upptäckter, segrar. Dags för påkostade baler. Barn hör uttrycket "guldåldern" i många lektioner, men för vissa är det fortfarande obegripligt. Det är nödvändigt att förklara varför 1800-talet kallas den ryska kulturens guldålder? Introducera 1800-talets kultur och människorna som skapade den.

Begreppet "Golden Age" inkluderar utvecklingen av många trender inom 1800-talets konst, därför är det omöjligt att uppnå en förståelse av den tidens poesi utan kunskap om utvecklingen av arkitektur, musik, måleri och historiska förutsättningar för deras utveckling.

En speciell plats i det andra steget upptas av arbetet med samrådsseminarier. Aktuellt besök i centrum ytterligare utbildning, barnkonstskola, titta på film, gå på föreställningar. Detta steg innebär att samla in, analysera och bearbeta den mottagna informationen. Talens texter justeras och överenskoms, presentationer ses och mönstret för deras interaktion bestäms. Detta arbete lär barn att samordna planerna för sin kreativa grupp med andra grupper, för att analysera det utförda arbetet; eleverna visar kommunikationsförmåga.

I det tredje steget sker kvalitetskontroll och manuset justeras.

På sista steget ett kreativt projekt är på väg att presenteras.

Låt oss överväga framstegen i arbetet med kreativa grupper vid sökning och bearbetning av information.

Den kreativa gruppen "Historiker" studerar den historiska bakgrunden för utvecklingen av rysk kultur. En utflykt till vårt projekt kommer att vara en historisk bakgrund sammanställd av gruppen.

Uppgiften för den kreativa gruppen "Arkitekter" är att sammanställa ett album med arkitektoniska mästerverk från 1800-talet, skapade i traditionell rysk stil: St. Isaac's Cathedral, Smolny Cathedral, Moskva-handlaren Pyotr Tretyakovs hus, som samlade den största samling i världen visuella konsterna ryska konstnärer.

Kolla inuti Tretjakovgalleriet Gruppen "Konstnärer" hjälper till, som har förberett en budskapspresentation om 1800-talets konstnärer och deras arbete.

(Det uppskattade antalet gruppdeltagare är 4 personer)

Den kreativa gruppen "Literators" hjälper oss att svara på frågan: vad inspirerade poeter, författare, konstnärer och musiker att skapa fantastiska konstverk. I deras föreställning får vi höra underbara dikter av författare från 1800-talet, fyllda av kärlek, värkande sorg och längtan som får hjärtat att knyta ihop sig och ett gränslöst frihetssug. Denna grupps arbete länkar samman miniprojekt från andra kreativa grupper.

(Det uppskattade antalet gruppmedlemmar är 11 personer)

Stämningen i ett litterärt vardagsrum i stil med 1800-talet kommer att stödjas av gruppen "Musiker". De största kompositörerna målade bilder med hjälp av musik, och de stör fortfarande hjärtan hos miljontals lyssnare runt om i världen. Särskild uppmärksamhet Vi uppmärksammar A. S. Pushkins arbete och hans dikt "Ruslan och Lyudmila", som blev grunden för M. I. Glinkas opera "Ruslan och Lyudmila." Det är möjligt för elever att framföra uvertyren till operan.

(Det beräknade antalet gruppdeltagare är 3 personer)

Alla kreativa gruppers projekt kommer att visa att Ryssland på 1800-talet helt enkelt sprack in i världskulturen och tog en av de mest hedervärda, kan man säga, förstaplatserna där. I nästan två århundraden har människor känt till, kommit ihåg, studerat 1800-talets kultur och beundrat litteraturens och konstens mästerverk.

Projektresurser

Projektgenomförandet är planerat för 1 år. Om projektet genomförs framgångsrikt och det finns intresse från elever och lärare, är det möjligt att fortsätta arbeta med projekt som ”Litterära salongen” och skapa nya former av projekt. Eftersom genomförandet av projektet inte kräver stora investeringar verkar det vara fullt möjligt för mig.

I framtiden är det planerat att involvera elever i andra åldersgrupper i genomförandet av projektet.

Logistik skolutbudet möjliggör tillkännagivandet av det kommande evenemanget, vilket lyfter fram förberedelserna och genomförandet av projektet. Arbetet i kreativa grupper underlättas av stabil tillgång till internet och en rik bibliotekssamling.

Målgrupp och partners

Målgruppen för detta projekt är elever i årskurs 8-11. Ämneslärare som är involverade i genomförandet av projektet, rektorer för skolans metodsektioner och barn som studerar på gymnasiet är involverade i att diskutera projektets resultat (testning förväntas).

Arbetsmarknadens parter i detta projekt är det lokala historiska museet i Kartaly, Järnvägsarbetarnas kulturhus och föräldrar.

Långsiktig plan för genomförande av ett innovativt projekt

"Litterär salong. Den ryska poesins guldålder"

Första etappen (2016 -2017 akademiskt år) -organisatoriska
Deadlines	evenemang	Uppgifter	Förväntat resultat	Studentverksamhet	Lärarverksamhet
september	Förberedelse. Projektutveckling	Definiera temat och målen för projektet	Projektutveckling, upprättande av arbetsplan	Diskutera ämnet med läraren, ta emot ytterligare information om det behövs, och förstå den mottagna informationen	Introducerar projektmetodik och motiverar eleverna att arbeta tillsammans. Sätter upp mål och mål, övervakar deltagarna för att identifiera deras fördomar.
oktober november	Planera. Studerar teoretiskt material om att organisera kreativt utrymme	Förena projektdeltagare i kreativa grupper	fastställande av informationskällor, metoder för att samla in och systematisera information, fastställande av metoden för att presentera en rapport om utfört arbete, fördelning av ansvar mellan medlemmar i kreativa grupper	Ta fram en handlingsplan och formulera uppgifter	Erbjuder idéer, gör antaganden, samordnar arbetet.
Den andra etappen (läsåret 2016-2017) - design
December - januari	Skapa ett manus för en litterär salong	Samla information från kreativa grupper, systematisera det mottagna materialet, lösa mellanliggande problem	Scenario	Lös tilldelade uppgifter, fördela ansvar, förbered presentationer, meddelanden, analysera, välj rekvisita	Samlar in mottagen information, analyserar den, skapar ett manus
Tredje etappen (läsåret 2016-2017) - aktivitetsbaserat
februari-april	Repetitioner	Utveckling av material, justering av manus (vid behov)	Kreativt arbete av alla projektdeltagare	Delta i projektet	Observerar, ger råd, koordinerar.
Det fjärde steget (läsåret 2016-2017) är det sista steget
Maj	Projektskydd	Demonstrera kreativt arbete på rätt nivå	Intressant och lärorikt evenemang	Visa upp sin kreativitet	Stödjer och koordinerar programmets framsteg
Maj	Uppföljning och diskussion av projektresultat	Få en bedömning av utfört arbete	Att involvera lärare i andra ämnesområden i processen att skapa liknande projekt	Delta i att utvärdera det utförda arbetet genom diskussion och självvärdering	Utvärderar elevinsatser, egna aktiviteter, kvalitet på prestationer, misslyckande med att utnyttja möjligheter, potential för fortsatt arbete med projekt

Förväntade resultat och social effekt

Lärarnas och elevernas gemensamma arbete för att skapa och genomföra ett projekt utanför lektionstid ger verkligen positiva resultat. Detta arbete är inte begränsat till lektionens omfattning. Barnen måste göra en betydande mängd arbete på egen hand, vilket disciplinerar dem och uppmuntrar dem att vidta ytterligare produktiva åtgärder. Möjligheten att uttrycka sig, att agera i en ny roll, utvecklar barns kreativa förmågor, lär dem att bygga relationer och övervinna svårigheter. Barnen känner sig viktiga, vilket också ökar deras motivation för vidare lärande.

Scenariot för "Literary Salon" kan användas i framtiden inte bara som en integrerad händelse. Det förväntas att enskilda fragment (presentationer, meddelanden, läsningar av verk av 1800-talspoeter) av manuset kommer att användas i lektioner i olika ämnesdiscipliner, under ämnesveckorna.

Således, om du utvecklar de kreativa förmågorna hos barn, kommer detta att leda till

ökad kognitiv aktivitet,

förbättra kvaliteten på kunskapen i ämnet,

utveckling av elevernas tal,

främja en känsla av tolerans, ansvar,

utveckla kärlek och respekt för sitt lands kulturarv.

Medan vi arbetade med det här projektet grävde vi inte bara ner i studiet av 1800-talets kultur, utan genomsyrades också av den tidens atmosfär och kände storheten i den ryska kulturen. Vid förberedelserna av den litterära salongen visade inte bara studenter, läsare, musiker och historiker talang, utan också lärare, som agerade på lika villkor med eleverna när de försvarade projektet. Jag hoppas att vårt projekt inte är avslutat, men vi kan redan se dess resultat. Positiv dynamik i våra barns deltagande i tävlingar och olympiader, ökat intresse för läsning och en ökning av antalet lärare som deltar i undervisningstävlingar. Här är de viktigaste indikatorerna på framgången för detta projekt.

Utsikter ytterligare utveckling innovativt projekt

Framtida planer inkluderar skapandet av miniprojekt dedikerade till det litterära arvet ("Ryska fabulister", "Poesi" silveråldern"", "Min Dostojevskij", "Poeter och författare i vårt hemland", "Expedition till det förflutna" (baserad på texter forntida rysk litteratur)). Ett projekt ”Jag skriver...” håller på att utvecklas, som ska samla verk skapade av skolelever. Projektet "Literary Salon" kommer att bli startpunkten för skapandet av efterföljande verk. Bildpresentationer skapade av kreativa grupper hjälper ämneslärare att förbereda och genomföra lektioner. I framtiden är det möjligt att anpassa innehållet i projektet, ta med nya texter och berika materialet.

Önskan att fortsätta denna typ av arbete uttrycks i första hand av studenter. Det gör att vårt gemensamma arbete har stora möjligheter.

Slutprodukterna av projektet var:

Presentationer

Litterärt salongsmanus

Testfrågor för att övervaka elevernas litterära preferenser

Öppna lektioner.

Bibliografi

Artyomov V.V. Historia: en lärobok för studenter. miljöinstitutioner prof. utbildning / V.V. Artyomov, Yu.N. - 12:e upplagan, rev. - M.: Publishing Center "Academy", 2013. - 448 s.;

Danilova G.I. Världskonstnärskultur: Från 1600-talet till nutid: lärobok. för 11:e klass Allmän utbildning institutioner / G. I. Danilova. 3:e uppl., revision. - M.: Bustard, 2007. - 399 sid.

Ryabtsev Yu.S. Den ryska kulturens historia: Konstnärsliv och liv under 18-19 århundradena: Lärobok. Manual.- M.: Humanit. Ed. VLADOS Center, 2001. - 432 sid.

rysk historia. Del 3. Från slutet av 1700-talet till 1800-talets 90-tal. Elektroniskt utbildningskomplex (Videopresentation om vetenskapens utveckling under 1800-talets 2:a hälft och Presentation om kultur under 1800-talets 2:a hälft, punkterna 2, 6, 7).

CD "World Art Culture" Bibliotek med elektroniska visuella hjälpmedel. 10-11 årskurser

Elektroniskt utbildningsverktyg ”Konstens historia. 10-11 årskurs”/Utbildningsdepartementet Ryska Federationen, GU RC EMTO, Cyril och Methodius LLC, Bustard LLC, New Media Generation LLC, 2003.

1. Poeternas livsväg.
2. Album med dikter av poeter.
3. Slutsats.
4. Lista över begagnad litteratur.
5. Ansökan.

"Poeter i vår region."

(Munlig dagbok.)

Ledande. Mendeleevs land är rikt på kreativa människor, särskilt mästare i konstnärligt uttryck. De outtömliga poetiska källorna i vår region har gett människorna så begåvade och unika poeter och författare som Yegor Utkin, Marcel Gimazetdinov, Difkat Sirai, Mikhail Gogolev, Ilgiz Abdullin, Viktor Kolpakov och många andra.

Ledande. Jag skulle vilja starta vår tidning med en berättelse om kreativitet Egor Vasilievich Utkin. Sann poesi är som solen. Dess helande strålar belyser välgörande människors själar och vägleder dem på godhetens och kärlekens väg. Detta är kraften i det poetiska ordet.

Ledande. Lyssna på vad de säger mer om den här författaren.

(Biografi, visning av diktsamlingar.)

(Berättelsen om dikten "Dövvåren".)

Ledande. Viktor Nikolaevich Kolpakov – han kom till denna värld i vinterkylan 41 och dog tragiskt i november 97. Poet från Tat. - Chelnov - han kallades "Mendeleevs Yesenin" för "floden av känslor", för sin förmåga att förmedla unikhet i poesi mänskligt liv, skönheten i vår infödda natur.

(Biografi om honom, foto, visning av diktsamlingar)

(Berättelsen om dikten "Björksaft.")

Ledande. En underbar person, författare, poet, konstnär, filosof, medlem av det ryska författarförbundet, pristagare av E. Kasimov-priset, författare till mer än 30 böcker: noveller, romaner, underbara barnböcker, såväl som subtila, eleganta vackra verser - fri vers - Mikhail Nikolaevich Gogolev.

(Poetens biografi, foto, bokvisning.)

(Berättelsen om dikten "Barndom.")

Ledande. Robert Latypovich Yasaveev – en journalist, en otroligt begåvad person, bestämde sig för att upptäcka en ny värld för sig själv och sina läsare i det poetiska ordet.

– Biografi, foton, visning av diktsamlingar.

(Dikt "Strawberry Meadow.")

Ledande. Du kan inte ignorera uppmärksamheten från Mendeleevs tatariska poet Abdullin Ilgiz Ismagilovich , vars barndom och ungdom tillbringades i byn Toyguzino.

(Biografi, foto, bokvisning.)

(Dikt "Yaz".)

Ledande. Vi kan fortsätta samtalet om kreativa människor, poeter och författare i Bondyuzh-regionen under mycket lång tid. Bland dem också Gaishe Segdieva, Albert Talypov, Nazip Fatykhov, Nadezhda Simulina, Andrey Chernyaev, Rustam Ruzmetov, Evgeniy Vakhonin, Radik Akhunzyanov . Det finns också en ung generation av talanger. Så en elev vid Tikhonovskaya landsbygdsskola Medvedev Sergey blev vinnaren av den republikanska tävlingen "Golden Pen".

Ledande. Du kan bekanta dig med dessa underbara människors arbete i vårt centrala stadsbibliotek.

Studieobjekt: verk av poeter från sitt hemland.

Forskningsämne: dikter för barns läscirkel.

Målet med det kreativa projektet: att skapa ett album "Poets of the Native Land."

Forskningsmål:
– studera poeternas arbete i litterära källor;
– identifiera dikter för barn;
– skapa ett album med innehåll: ett fotografi av poeten, hans biografi, dikter för barn med illustrationer för elever.

Forskningsmetoder:
– analys, generalisering;
– elevundersökning.

Praktisk betydelse: skapa ett album som kan användas i klassen litterär läsning.

Enkät till elever (årskurs 3–5).

1. Vilka poeter i vårt område känner du?

2. Är du bekant med dikterna vi läser: "Dövvåren", "Björksav", "Barndom", "Jordgubbsglada".

3. Vill du veta mer om poeternas liv och arbete i Mendeleevsk?

Stadier av forskning.

1. Besöka skol-, barn- och vuxendistriktsbibliotek.

2. Studie av diktsamlingar: E.V. Utkina, V.N. Kolpakova, R.L. Yasaveeva.

3. Urklipp från lokaltidningar.

Kriterier för val av dikter för barn läsintervall:
– Språktillgänglighet och språkinnehåll.
– läsa de utvalda dikterna i klasserna där undersökningen genomfördes;
– välj dikter till ditt album;

Utsikter för fortsatt arbete.

1. Följ publikationer om dem, delta i möten tillägnade minnet av poeterna Utkin och Kolpakov.

2. Ordna en litterär lounge med deltagande av poeter från vår stad.

3. I framtiden kommer albumet att utökas och kompletteras med dikter av unga föga kända poeter.

4. Den praktiska betydelsen av detta arbete ligger i skapandet av ett album som kan användas i litterär läsning och tatariska litterära läslektioner.

Resultat av enkätundersökning bland elever i årskurs 3–5.

Av de 50 tillfrågade barnen på frågan:

– vilka poeter i vår region och stad känner du? Svaret är – jag känner inte en enda – 50 personer.
– har du hört dessa verser? Svaret är – vi har inte hört – 50 personer.
– skulle du vilja veta om lokala poeters liv och arbete? Svaret är ja – 50 personer.

Slutsats.

Vi lockades av poeternas stil: vi gillade lättheten och abruptheten, själens impulser som reflekterades i varje rad till sina landsmän, deras hemland och vår tids problem.

Att studera dessa poeters livsväg och kreativa riktningar var ett nöje för oss. Jag tror att du också kommer att gilla deras dikter. Vi försökte fördjupa oss i själva essensen för att förstå vad som "ledde" poeterna under deras liv.

Och oroa dig inte - han levde inte länge,
Och inte bitterhet - det gav lite.
Många människor har levt dessa dagar,
Den som gav låten gav allt!

Alla dessa poeter har verkligen blivit folkpoeter. Som ett öra av vete i en grodd, så om dig själv, om fosterlandet och naturen, om kärlek och glädje, om din generation, om jorden.

Bibliografi:

1. Tidningen "Mendeleev News" 1996, 2001, 2009
2. E.V. Utkin"The Beauty of Spring", 1961, "Greetings from the Fields", 1967, "Songs of the Native Side", 1987.
3. V.N. Kolpakov"Sen lycka."
4. M.N. Gogolev romanen "Askträd på kanten av en klippa."
5. R.L. Yasaveev"Vit vals", "Running Wave".