Rozprávky

39,04 03 organizácia práce s majstrom mládeže. Ústav sociálnych komunikácií. Opis hlavného vzdelávacieho programu

Schválené

nariadením ministerstva školstva

FEDERÁLNY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD VYSOKÉHO ŠKOLSTVA

STUPEŇ VYSOKÉHO VZDELÁVANIA MAGISTER - SMER PRÍPRAVY

39.04.03 ORGANIZÁCIA PRÁCE S MLÁDEŽOU

I. ROZSAH PÔSOBNOSTI

Skutočný federálny štát vzdelávací štandard vyššie vzdelanie je súbor požiadaviek povinných na realizáciu základných odborných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - magisterských programov v odbore príprava 39.04.03 Organizácia práce s mládežou (ďalej len magisterský program, študijný odbor).

II. POUŽITÉ SKRATKY

V tomto federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa používajú nasledujúce skratky:

OK - všeobecné kultúrne kompetencie;

GPC - všeobecné odborné kompetencie;

PC - odborné kompetencie;

FSEV VO - federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania;

sieťová forma - sieťová forma realizácie vzdelávacích programov.

III. CHARAKTERISTIKA SMEROVANIA TRÉNINGU

3.1. Získať vzdelanie v magisterskom programe je povolené len v vzdelávacia organizácia vysokoškolské vzdelanie a vedecká organizácia(ďalej len organizácia).

3.2. Vzdelávanie v magisterskom programe v organizácii sa uskutočňuje v dennej, externej alebo externej forme štúdia.

Objem magisterského programu je 120 kreditov (ďalej len kredity) bez ohľadu na použitú formu štúdia. vzdelávacie technológie, realizácia magisterského programu sieťovou formou, realizácia magisterského programu podľa individuálneho študijného programu vrátane zrýchleného vzdelávania.

3.3. Dĺžka štúdia pre magisterský program:

V dennej forme vzdelávania vrátane prázdnin poskytovaných po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie, bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie, sú to 2 roky. Objem denného magisterského programu realizovaného v jednom akademickom roku je 60 kreditov;

v dennej alebo externej forme vzdelávania sa bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie zvyšuje najmenej o 3 mesiace a najviac o šesť mesiacov v porovnaní s obdobím získania denného vzdelávania;

pri štúdiu podľa individuálneho učebného plánu bez ohľadu na formu štúdia nie je dlhšia ako doba na získanie vzdelania ustanovená pre zodpovedajúcu formu štúdia. Pri vyučovaní podľa individuálneho učebného plánu pre osoby s postihnutí zdravie možno na ich žiadosť zvýšiť najviac o šesť mesiacov v porovnaní s obdobím ustanoveným pre príslušnú formu vzdelávania. Objem magisterského programu na jeden akademický rok pri štúdiu podľa individuálneho študijného programu bez ohľadu na formu štúdia nemôže byť väčší ako 75 z.e.

Konkrétnu dobu na získanie vzdelania a objem magisterského programu realizovaného v jednom akademickom roku, v dennej alebo externej forme štúdia, ako aj podľa individuálneho študijného plánu určuje organizácia samostatne v rámci lehôt ustanovené týmto odsekom.

3.4. Pri realizácii magisterského programu má organizácia právo využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania.

Pri vzdelávaní ľudí so zdravotným postihnutím musia technológie elektronického vzdelávania a dištančného vzdelávania poskytovať možnosť prijímania a prenosu informácií vo formách, ktoré sú im dostupné.

3.5. Realizácia magisterského programu je možná pomocou sieťového formulára.

3.6. Vzdelávacie aktivity v rámci magisterského programu sa uskutočňujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, ak miestny regulačný akt organizácie neurčuje inak.

IV. CHARAKTERISTIKA ODBORNEJ ČINNOSTI

ABSOLVENTI, KTORÍ UKONČILI MAGISTERSKÝ PROGRAM

4.1. región odborná činnosť medzi absolventov, ktorí ukončili magisterský program, patria:

riešenie zložitých problémov pre realizáciu mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, spojov, zdravotníctva;

interakcie s vládou a verejnými štruktúrami, mládežníckymi a detskými verejnými združeniami a zamestnávateľmi.

4.2. Predmetom odbornej činnosti absolventov, ktorí ukončili magisterské štúdium, sú:

sociokultúrne procesy v mládežnícke prostredie, vlastnosti a podmienky mládeže, ich prejavy v rôznych oblastiach spoločenské aktivity a interakcie na úrovni jednotlivca, skupiny, komunity, ako aj metódy a formy ovplyvňovania mládeže, rôzne aspekty jej rozvoja.

4.3. Druhy odborných činností, na ktoré sú pripravení absolventi magisterského štúdia:

vedecký výskum;

sociálna diagnostika;

dizajn;

organizačné a manažérske;

odborné poradenstvo;

pedagogický.

Organizácia sa pri vypracovaní a realizácii magisterského programu zameriava na konkrétny druh (druhy) odbornej činnosti, na ktorú sa magister pripravuje na základe potrieb trhu práce, výskumu a materiálno-technických zdrojov organizácie.

Magisterský program je tvorený organizáciou v závislosti od druhu činností a požiadaviek na majstrovské výsledky vzdelávací program:

zameraný na výskumný a (alebo) pedagogický typ (druhy) odbornej činnosti ako hlavný (hlavný) (ďalej len akademický magisterský program);

orientovaný na výrobno-technologický, prakticky orientovaný, aplikovaný pohľad(druhy) odbornej činnosti ako hlavnej (hlavnej) (ďalej len aplikovaný magisterský program).

4.4. Absolvent, ktorý zvládol magisterský program, v súlade s druhom (druhmi) odbornej činnosti, na ktorú je magisterský program zameraný, je pripravený riešiť tieto odborné úlohy:

vývoj a implementácia výskumných programov;

vykonávanie odborné posúdenie výskumné programy a výsledky ich implementácie;

organizačný a dirigentský komplex sociologický výskum vo vedeckej výskumné laboratóriá, v think-tankoch;

príprava publikácií;

tvorba prezentácií a prezentácií na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách;

analýza informácií a literatúry o skúmanom probléme;

znalosť metód prezentácie informácií;

uplatnenie nahromadených vedomostí pri príprave a písaní výskumných prác vrátane kandidátskych a doktorandských dizertačných prác;

rozvoj a účasť na sociálnych projektoch na implementáciu informačných programov;

identifikácia aktuálne problémy mládež vyžadujúca organizačné riešenia;

používanie diagnostických techník a postupov na získanie odborného názoru na problematiku mládeže;

projektové aktivity:

účasť na rozvoji projektov v oblasti politiky mládeže;

aplikácia získaných poznatkov pre komplexné plánovanie a projektovanie práce s mládežou v komunitách mládeže v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže;

príprava zdôvodnení pre prijímanie manažérskych rozhodnutí na podporu zamestnanosti, zamestnanosti a podnikania medzi mládežou;

štúdium skúseností medzinárodných mládežníckych združení a nadviazanie medzinárodnej spolupráce mládeže;

organizovanie pomoci mladým ľuďom, ktorí majú ťažkosti v procese integrácie do spoločnosti;

interakcia a spolupráca so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže;

spolupráca s mládežníckymi médiami a mládežníckymi redakciami;

účasť na občianskej a vlasteneckej výchove mládeže;

vykonávanie kontroly dokumentácie, legislatívnych aktov, projektov súvisiacich s organizáciou práce s mládežou;

účasť na konzultáciách o organizovaní práce s mládežou;

pedagogická činnosť:

znalosť metód organizácie vzdelávacích aktivít;

zvládnutie metód, techník, prostriedkov organizácie a riadenia pedagogického procesu;

prednášková činnosť, vedenie kurzov o organizovaní práce s mládežou;

aplikácia nadobudnutých vedomostí vo všeobecnosti a sociálna psychológia v pedagogickej praxi.

V. POŽIADAVKY NA VÝSLEDKY MAGISTERSKÉHO PROGRAMU

5.1. V dôsledku zvládnutia magisterského programu si absolvent musí rozvíjať všeobecné kultúrne, všeobecné odborné a odborné kompetencie.

5.2. Absolvent, ktorý ukončil magisterské štúdium, musí mať tieto všeobecné kultúrne kompetencie:

schopnosť abstraktného myslenia, analýzy, syntézy (OK-1);

ochota konať v neštandardných situáciách, niesť spoločenskú a etickú zodpovednosť za prijaté rozhodnutia (OK-2);

pripravenosť na sebarozvoj, sebarealizáciu, využitie tvorivý potenciál(OK-3).

5.3. Absolvent, ktorý ukončil magisterské programy, musí mať tieto všeobecné odborné kompetencie:

pripravenosť komunikovať ústne a písomne v štátnom jazyku Ruskej federácie a cudzí jazyk na riešenie problémov odbornej činnosti (OPK-1);

ochota viesť tím v oblasti svojich odborných aktivít, tolerantne vnímajúcich sociálne, etnické, náboženské a kultúrne rozdiely (GPC-2).

5.4. Absolvent, ktorý ukončil magisterské štúdium, musí mať odborné kompetencie zodpovedajúce druhu (druhom) odbornej činnosti, na ktorú je magisterské štúdium zamerané:

vedecký výskumné aktivity:

schopnosť aplikovať ekonomické, právne, politologické, sociokultúrne, sociologické a psychologicko-pedagogické teoretické poznatky vo výskumnej činnosti (PC-1);

vlastniť zručnosti pri vytváraní vedeckého výskumného aparátu (PC-2);

schopnosť plánovať a vykonávať vedecký výskum na témy mládeže (vrátane vedeckých experimentov a vedeckého modelovania) (PC-3);

znalosť štatistických a sociologických metód zberu sociálnych informácií o otázkach mládeže (PC-4);

odbornosť v interpretácii výsledkov výskumu problematiky mládeže, vypracúvaní vedeckých správ a odporúčaní (PC-5);

schopnosť formalizovať a prezentovať výsledky vedeckých a aplikovaných aktivít na témy mládeže v súlade s ruskými a medzinárodnými regulačnými dokumentmi a normami, vedeckými a špeciálnymi požiadavkami na prezentáciu (PC-6);

schopnosť rozvíjať výskumné programy na témy mládeže (PC-7);

schopnosť získavať nové poznatky, rozširovať a prehlbovať svoj vedecký svetonázor (PK-8);

sociálne diagnostické aktivity:

schopnosť vykonávať sociálnu diagnostiku v oblasti vzdelávania, zamestnania, zamestnania, podnikania, politických a sociálnych hnutí, každodenného života a voľného času s cieľom identifikovať problémy mládeže (PC-9);

schopnosť diagnostikovať sociálne významné iniciatívy a trendy medzi mladými ľuďmi (PC-10);

schopnosť monitorovať stav prostredia mládeže podľa spoločensky významných kritérií a ukazovateľov (PC-11);

projektové aktivity:

schopnosť využívať poznatky z oblasti spoločenských vied na rozvoj programov mládežníckej politiky (PK-12);

znalosť metodológie sociálneho dizajnu a modelovania (PK-13);

schopnosť rozvíjať projekty a programy v oblasti mládežníckej politiky (PK-14);

schopnosť posúdiť sociálne riziká pri realizácii projektov a programov týkajúcich sa problematiky mládeže (PC-15);

organizačné a riadiace činnosti:

schopnosť aplikovať ekonomické, právne, politologické, sociokultúrne, sociologické a psychologicko-pedagogické poznatky v riadiacej činnosti (PK-16);

schopnosť formovať ciele a plánovať prácu v tímoch a mládežníckych komunitách (PK-17);

schopnosť organizovať a koordinovať prácu tímov a mládežníckych komunít (PK-18);

vlastniť zručnosti na motiváciu tímov a členov mládežníckych komunít k dosiahnutiu ich cieľov (PK-19);

vlastníctvo zručností na monitorovanie a hodnotenie činnosti tímov a členov mládežníckych komunít (PK-20);

schopnosť organizovať komunikáciu a vytvárať priaznivú sociálno-psychologickú klímu v tímoch a komunitách mládeže (PK-21);

schopnosť rozvíjať manažérske rozhodnutia (vrátane inovatívnych) v tíme a medzi mládežou a niesť za ne zodpovednosť (PC-22);

zvládnutie sociálnych technológií (vrátane inovatívnych) pri realizácii manažérskych činností (PC-23);

vlastniť zručnosti pri riešení organizačných konfliktov v tímoch a mládežníckych komunitách (PK-24);

schopnosť participovať na sociálno-psychologickej adaptácii mladých ľudí v kolektíve (PK-25);

schopnosť organizovať voľnočasové aktivity pre mládež (PK-26);

schopnosť interagovať s rôznymi sociálnych štruktúr a inštitúcií spoločnosti o rozvoji a implementácii politiky mládeže (PC-27);

odborná konzultačná činnosť:

schopnosť viesť konzultácie o otázkach organizácie práce s mládežou (PC-28);

schopnosť skúmať dokumenty, projekty, programy, ako aj činnosti a ich výsledky v oblasti organizácie práce s mládežou (PC-29);

pedagogická činnosť:

schopnosť aplikovať ekonomické, právne, politologické, sociokultúrne, sociologické a psychologicko-pedagogické poznatky vo vyučovaní odborných disciplín (PK-30);

schopnosť používať didaktické metódy, techniky a prostriedky vo vyučovacej praxi (PK-31);

vlastníctvo pedagogických a sociálno-pedagogických techník a techník potrebných pre prácu s rôznymi kategóriami mládeže (PK-32);

ovládanie metód, techník a prostriedkov organizácie a riadenia pedagogického procesu (PK-33).

5.5. Pri rozvíjaní magisterského programu sa do súboru požadovaných výsledkov na zvládnutie magisterského programu zaraďujú všetky všeobecné kultúrne a všeobecné odborné kompetencie, ako aj odborné kompetencie súvisiace s tými druhmi odborných činností, na ktoré je magisterský program zameraný.

5.6. Pri rozvíjaní magisterského programu má organizácia právo doplniť súbor kompetencií absolventov s prihliadnutím na zameranie magisterského programu na špecifické oblasti vedomostí a (alebo) druh(y) činnosti.

5.7. Pri vypracovaní magisterského programu si organizácia stanovuje požiadavky na výsledky vzdelávania v jednotlivých odboroch (moduloch) a praxuje samostatne s prihliadnutím na požiadavky zodpovedajúcich vzorových základných vzdelávacích programov.

VI. POŽIADAVKY NA ŠTRUKTÚRU MAGISTERSKÉHO PROGRAMU

6.1. obsahuje povinnú časť (základnú) a časť tvorenú účastníkmi výchovných vzťahov (premenná). To poskytuje možnosť realizovať magisterské programy s rôznym zameraním (profilom) vzdelávania v rámci rovnakej oblasti prípravy (ďalej len zameranie (profil) programu).

6.2. Magisterský program pozostáva z nasledujúcich blokov:

Blok 1 „Disciplíny (moduly)“, ktorý zahŕňa disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou programu a disciplíny (moduly) súvisiace s jeho variabilnou časťou.

Blok 2 „Praxe, vrátane výskumnej práce (VaV)“, ktorý sa plne vzťahuje na variabilnú časť programu.

Blok 3 „Štátna záverečná certifikácia“, ktorá sa plne vzťahuje na základnú časť programu a končí pridelením kvalifikácií špecifikovaných v zozname špecializácií a oblastí vysokoškolského vzdelávania schválenom Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Štruktúra magisterského programu

stôl 1

Štruktúra magisterského programu		Rozsah magisterského programu v z.e.
	Disciplíny (moduly)
	Základná časť
	Variabilná časť
	Postupy vrátane vedecko-výskumnej práce (R&D)
	Variabilná časť
	Štátna záverečná certifikácia
	Základná časť
Rozsah magisterského programu

6.3. Disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou magisterského štúdia študent povinne ovláda bez ohľadu na zameranie (profil) programu, ktorý ovláda. Súbor odborov (modulov) súvisiacich so základnou časťou magisterského programu určuje organizácia samostatne v rozsahu ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie s prihliadnutím na zodpovedajúcu vzorku (vzorky) hlavného vzdelávacieho programu. (s).

6.4. Disciplíny (moduly) súvisiace s variabilnou časťou magisterského programu, praxou (vrátane výskumnej práce) určujú zameranie (profil) programu. Súbor disciplín (modulov) a praxí (vrátane výskumnej práce) súvisiacich s variabilnou časťou bloku 1 „Disciplíny (moduly)“ a bloku 2 „Praxe vrátane výskumnej práce (VaV)“ akademických alebo aplikovaných magisterských programov, organizácia určuje nezávisle v rozsahu ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie. Potom, čo si študent vyberie smer (profil) programu, súbor relevantných disciplín (modulov), postupov (vrátane výskumnej práce) sa stáva pre študenta povinným.

6.5. Blok 2 „Praxe, vrátane vedecko-výskumnej práce (VaV)“ zahŕňa vzdelávacie a výrobné, vrátane predgraduálnych, stáží.

Typy vzdelávacej praxe:

prax na získanie základných odborných zručností.

Typy stáží:

prax na získanie odborných zručností a odborných skúseností;

Metódy vedenia vzdelávacieho a praktického výcviku:

stacionárne;

preč

Predgraduálna prax sa vykonáva na ukončenie záverečnej kvalifikačnej práce a je povinná.

Organizácia pri tvorbe magisterských programov vyberá typy praxe v závislosti od druhu (druhov) činností, na ktoré je magisterský program zameraný. Organizácia má právo zabezpečiť aj iné druhy stáží v magisterskom programe okrem tých, ktoré ustanovuje tento federálny štátny vzdelávací štandard pre vysokoškolské vzdelávanie.

Akademický a/alebo výrobná prax môže byť držaný v štrukturálne členenia organizácií.

Pre osoby so zdravotným postihnutím by výber miesta praxe mal zohľadňovať ich zdravotný stav a požiadavky na dostupnosť.

6.6. Blok 3 „Štátne vysvedčenie“ zahŕňa obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce vrátane prípravy na obhajobu a obhajobu, ako aj prípravu na zloženie a zloženie štátnej skúšky (ak organizácia zahŕňa Štátna skúška zahrnuté do štátnej záverečnej certifikácie).

6.7. Pri rozvíjaní magisterského programu sa študentom poskytuje možnosť zvládnuť výberové disciplíny (moduly), vrátane špecializovaných podmienok pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby s obmedzeným zdravotným postihnutím, vo výške najmenej 30 percent variabilnej časti bloku 1 “ Disciplíny (moduly).

6.8. Počet hodín vyčlenených na hodiny prednáškového typu ako celok pre blok 1 „Disciplíny (moduly)“ by nemal presiahnuť 40 percent z celkového počtu hodín v triede vyčlenených na realizáciu tohto bloku.

VII. POŽIADAVKY NA PODMIENKY REALIZÁCIE

MAGISTERSKÉ PROGRAMY

7.1. Celosystémové požiadavky na realizáciu magisterského programu.

7.1.1. Organizácia musí mať materiálno-technickú základňu, ktorá zodpovedá platným pravidlám a predpisom požiarnej bezpečnosti a zabezpečuje vykonávanie všetkých druhov disciplinárnej a interdisciplinárnej prípravy, praktickej a výskumnej práce žiakov podľa učebných osnov.

7.1.2. Každému študentovi musí byť počas celej doby štúdia poskytnutý individuálny neobmedzený prístup do jedného alebo viacerých elektronických knižničných systémov (elektronických knižníc) a do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie. Elektronický knižničný systém ( digitálna knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musí poskytnúť študentovi prístup z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ (ďalej len „Internet“), a to na území organizácie aj mimo nej. to.

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie musí poskytovať:

prístup k učebným osnovám, pracovným programom disciplín (modulom), postupom, publikáciám elektronických knižničných systémov a elektronickým vzdelávacím zdrojom špecifikovaným v pracovných programoch;

fixácia pokroku vzdelávací proces, výsledky priebežnej certifikácie a výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

vedenie všetkých typov vyučovania, postupov hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorých realizácia je zabezpečená s využitím technológií e-learningu a dištančného vzdelávania;

tvorba elektronického portfólia študenta vrátane uchovávania študentských prác, recenzií a hodnotení týchto prác akýmikoľvek účastníkmi vzdelávacieho procesu;

interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu.

Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je zabezpečené vhodnými prostriedkami informačno-komunikačných technológií a kvalifikáciou pracovníkov, ktorí ho využívajú a podporujú. Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia musí byť v súlade s legislatívou Ruskej federácie.

7.1.3. V prípade realizácie magisterského programu sieťovou formou musia byť požiadavky na realizáciu magisterského programu zabezpečené súborom zdrojov materiálnej, technickej, vzdelávacej a metodickej podpory, ktorú zabezpečujú organizácie podieľajúce sa na realizácii magisterského programu. v sieťovej forme.

7.1.4. V prípade uskutočňovania magisterského programu v odboroch zriadených v súlade so stanoveným postupom v iných organizáciách alebo iných štrukturálnych oddeleniach organizácie musia byť požiadavky na realizáciu magisterského programu zabezpečené súhrnom prostriedkov týchto organizácií.

7.1.5. Kvalifikácia riadiacich a vedecko-pedagogických zamestnancov organizácie musí zodpovedať kvalifikačným charakteristikám ustanoveným v Jednotnom kvalifikačnom adresári pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov, oddiel „ Kvalifikačné charakteristiky pozície manažérov a špecialistov vyšších odborných a doplnkových odborné vzdelanie“, schválený nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 11. januára 2011 N 1n (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 23. marca 2011, registrácia N 20237), a profesijné štandardy ( Ak nejaký).

7.1.6. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov na plný úväzok (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) musí byť najmenej 60 percent z celkového počtu vedecko-pedagogických pracovníkov organizácie.

7.1.7. Priemerný ročný počet publikácií vedecko-pedagogických pracovníkov organizácie počas realizácie magisterského študijného programu na 100 vedecko-pedagogických pracovníkov (z hľadiska sadzieb znížených na celočíselné hodnoty) musí byť minimálne 2 v časopisoch indexovaných vo Web of Science. alebo databázy Scopus a nie menej ako 20 v časopisoch indexovaných v Russian Science Citation Index.

7.2. Požiadavky na personálne podmienky na realizáciu magisterského programu.

7.2.1. Realizáciu magisterského programu zabezpečujú vedúci a vedecko-pedagogickí zamestnanci organizácie, ako aj osoby podieľajúce sa na realizácii magisterského programu na základe civilnej zmluvy.

7.2.2. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty), ktorí majú vzdelanie zodpovedajúce profilu vyučovaného odboru (modulu), v r. celkový počet vedecko-pedagogických pracovníkov vykonávajúcich magisterský program musí byť najmenej 70 percent.

7.2.3. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov (z hľadiska sadzieb znížených na celočíselné hodnoty), ktorí majú akademický titul (vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznávaného v Ruskej federácii) a (alebo) akademický titul(vrátane akademického titulu získaného v zahraničí a uznávaného v Ruskej federácii), celkový počet vedeckých a pedagogických pracovníkov vykonávajúcich magisterský program musí byť minimálne:

70 percent pre akademický magisterský program;

50 percent pre aplikovaný magisterský program.

7.2.4. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) z radov manažérov a zamestnancov organizácií, ktorých činnosť súvisí so zameraním (profilom) realizovaného magisterského programu (ktorí majú v tomto odbore prax) odborná oblasť najmenej 3 roky) v celkovom počte zamestnancov realizujúcich magisterský program musí byť najmenej:

10 percent pre akademický magisterský program;

12 percent pre aplikovaný magisterský program.

7.2.5. Všeobecnú správu vedeckého obsahu magisterského programu určitého zamerania (profilu) by mal vykonávať vedecko-pedagogický zamestnanec organizácie na plný úväzok, ktorý má akademický titul (vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznávaného v ruštine). federácia), realizujúca nezávislé výskumné (tvorivé) projekty (podieľajúce sa na realizácii takýchto projektov) v oblasti vzdelávania, pričom každoročne publikuje o výsledkoch určených výskumných (tvorivých) aktivít v popredných domácich a (alebo) zahraničných partnerských preskúmané vedeckých časopisoch a publikácie, ako aj každoročné testovanie výsledkov týchto výskumných (tvorivých) aktivít na národných a medzinárodných konferenciách.

7.3. Požiadavky na materiálne, technické, vzdelávacie a metodické zabezpečenie magisterských programov.

7.3.1. Špeciálnymi priestormi by mali byť učebne na vedenie prednáškového typu, seminárneho typu, návrh kurzu (realizácia ročníková práca), skupinové a individuálne konzultácie, priebežný monitoring a priebežná certifikácia, ako aj priestory na samostatnú prácu a priestory na uskladnenie a preventívnu údržbu vzdelávacích zariadení. Špeciálne priestory musia byť vybavené špecializovaným nábytkom a technickými školiacimi pomôckami používanými na prezentáciu vzdelávacie informácie veľké publikum.

Na vedenie lekcií typu prednášky sú ponúkané súpravy demonštračných zariadení a vzdelávacích vizuálnych pomôcok, ktoré poskytujú tematické ilustrácie, ktoré zodpovedajú vzorové programy disciplíny (moduly), pracovný učebný plán disciplín (moduly).

V zozname logistiky potrebnej na realizáciu magisterského programu sú laboratóriá vybavené laboratórnym vybavením v závislosti od stupňa jeho zložitosti. Konkrétne požiadavky na materiálne, technické, vzdelávacie a metodické zabezpečenie sú určené v približných základných vzdelávacích programoch.

Priestory pre samostatnú prácu žiakov musia byť vybavené počítačovou technikou s možnosťou pripojenia na internet a poskytovať prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie.

V prípade využívania technológií e-learningu a dištančného vzdelávania je možné špeciálne vybavené priestory nahradiť ich virtuálnymi náprotivkami, čo umožňuje študentom osvojiť si zručnosti, ktoré si vyžaduje ich profesijná činnosť.

Ak organizácia nevyužíva elektronický knižničný systém (elektronickú knižnicu), knižničný fond musí byť vybavený tlačenými publikáciami v náklade minimálne 50 kusov z každého vydania základnej literatúry uvedenej v pracovných programoch odborov (modulov), praxe a minimálne 25 kópií doplnkovej literatúry na 100 študentov.

7.3.2. Organizácia musí byť vybavená potrebným súborom licencií softvér(zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) a podlieha každoročnej aktualizácii).

7.3.3. Elektronický knižničný systém (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie musia poskytovať súčasný prístup minimálne 25 percentám študentov magisterského štúdia.

7.3.4. Študentom musí byť zabezpečený prístup (diaľkový prístup), a to aj v prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, k moderným odborným databázam a informačným referenčným systémom, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch odborov (moduly ) a podlieha každoročnej aktualizácii.

7.3.5. Študenti so zdravotným postihnutím by mali mať k dispozícii tlačené a (alebo) elektronické vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.

7.4. Požiadavky na finančné podmienky vykonávanie magisterských programov.

7.4.1. Finančná podpora na realizáciu magisterského programu sa musí uskutočniť vo výške, ktorá nie je nižšia ako základné štandardné náklady ustanovené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre daný stupeň vzdelávania a študijného odboru s prihliadnutím na korekčné faktory, ktoré zohľadňujú špecifiká vzdelávacích programov v súlade s Metodikou určovania štandardných štandardov náklady na poskytovanie verejných služieb na realizáciu štátom akreditovaných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania v špecializačných odboroch a oblasti výcviku, schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 2. augusta 2013 N 638 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 16. septembra 2013, registrácia N 29967).

Popis

V rámci výchovného magisterského programu Zabezpečuje sa školenie vysokokvalifikovaných odborníkov, ktorí budú schopní riešiť akékoľvek odborné problémy, podieľať sa na analytickej práci, zapájať sa do organizačných, manažérskych a prognostických činností, poskytovať informačnú podporu mládežníckym a mládežníckym projektom, spolupracovať s vládnymi a verejnými štruktúrami, ktoré zastupujú záujmy mládeže, organizovať voľnočasové a športové aktivity - prácu na podporu zdravia, a to ako vo vzdelávacom prostredí, tak aj v orgánoch štátnej správy na obecnej a štátnej úrovni. Okrem toho úspešné absolvovanie magisterského programu poskytuje možnosť pokračovať v štúdiu na postgraduálnej škole a venovať sa výskumnej práci. Zvláštnosťou magisterského štúdia v tomto odbore je, že učitelia využívajú princíp špecializovanej prípravy, čo znamená, že študenti získajú hlboké znalosti v špeciálnych odboroch. Okrem toho učitelia vedú študentov k aktivite vedecká činnosť, rozvoj analytických a výskumných schopností študentov, príprava výskumných projektov a účasť na konferenciách a seminároch na rôznych úrovniach.

S kým pracovať

Magisterské štúdium v odbore „Organizácia práce s mládežou“ spája kvality učiteľa, vedúceho, sociálneho pracovníka, manažéra, štátneho zamestnanca a psychológa. Mladý špecialista je pripravený na profesionálnu prácu v oblasti mládežníckej politiky Možnými miestami zamestnania pre nich môžu byť: vzdelávacie inštitúcie, verejné fondy mládeže, organizácie a združenia, vedecké, športové a kultúrne inštitúcie, médiá, úrady kontrolovaná vládou(v oblasti mládežníckej politiky), podnikateľské štruktúry, centrá sociálnych služieb, strediská zamestnanosti a kariérového poradenstva, ústavy pre vedecký výskum mládežníckej politiky a pod. Absolventi magisterského štúdia v tomto odbore sa môžu uchádzať o pozície: učiteľ-organizátor, špecialista v sociálnej práci s mládežou, konzultant -expert, vedúci oddelenia práce s mládežou, kurátor mládežníckych skupín, vedecký pracovník. Okrem toho získavajú právo pokračovať v štúdiu na postgraduálnej škole.

Našlo sa 46 záznamov

Goľakov Alexej Alexandrovič. Problém tolerancie mládeže v sociokultúrnom priestore

Goľakov A.A.

Problém tolerancie mládeže v sociokultúrnom priestore: Promócie kvalifikačnú prácu(VKR) magisterské štúdium v odbore prípravka 39.04.03 – Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / A. A. Goľakov; ruky A. V. Pozdňakov. – Orol: [nar. i.], 2019. – 75 s.

Kim Svetlana Viktorovna. Vlastnosti formovania životných stratégií mladých mužov ako sociálnych subjektov v modernej ruskej spoločnosti

Charakteristiky formovania životných stratégií mladých mužov ako sociálnych subjektov v modernej dobe ruská spoločnosť: záverečná kvalifikačná práca (GKR) majstra v odbore prípravka 39.04.03 Organizácia práce s mládežou / S.V. Kim; ruky NA. Frolovej. - Orol: [nar. i.], 2019. – 98 s.

Žebenev Dmitrij Leonidovič. Problém vzťahov v modernej mladej rodine

Žebenev D. L.

Problém vzťahov v modernej mladej rodine: záverečná kvalifikačná práca (GQR) majstra v odbore príprava 39.04.03 Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / D. L. Zhebenev; ruky L.Yu Larina. - Orol: [nar. i.], 2019. – 84 s.

Verižnikova Maria Olegovna. Mládežnícke hnutie v Rusku: história, modernosť, perspektívy

Verižniková M.O.

Mládežnícke hnutie v Rusku: história, moderna, perspektívy: Magisterská záverečná kvalifikačná práca (GQR) v študijnom odbore 39.04.03 – Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / M. O. Verizhnikova; ruky A. V. Pozdňakov. – Orol: [nar. i.], 2019. – 75 s.

Polyakova Victoria Guramovna. Telesná kultúra a šport v systéme faktorov socializácie modernej mládeže

Polyakova V.G.

Telesná kultúra a šport v systéme faktorov socializácie modernej mládeže: záverečná kvalifikačná práca (GKR) majstra v odbore prípravka 39.04.03 – Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / V. G. Polyakova; ruky N. A. Frolovej. – Orol: [nar. i.], 2019. – 103 s.

Široková Tatyana Andreevna. Telesný a duchovný rozvoj mladej generácie ako jedna z prioritných oblastí činnosti mládežníckych organizácií

Široková T.A.

Fyzické a duchovný rozvoj mladej generácie ako jedna z prioritných oblastí činnosti mládežníckych organizácií: záverečná kvalifikačná práca (GQR) majstra v oblasti prípravy 39.4.2003 Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / T.A. Široková; ruky V.V. Černyšenko. – Orel: [b.i.], 2019. – 98 s.

Koryakina Viktória Viktorovna. Vplyv rodových predstáv a stereotypov na formovanie rodinných hodnôt medzi modernou ruskou mládežou

Koryakina V.V.

Vplyv rodových predstáv a stereotypov na formovanie rodinných hodnôt modernej ruskej mládeže: záverečná kvalifikačná práca (GKR) magistra v študijnom odbore 39.4.2003 – Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / V.V. Koryakina; ruky N. A. Frolovej. – Orol: [nar. i.], 2019. – 86 s.

Bayanova Polina Sergejevna. Nové subkultúry mládeže v sociokultúrnom priestore moderného Ruska

Bayanova P.S.

Nové subkultúry mládeže v sociokultúrnom priestore moderného Ruska: záverečná kvalifikačná práca (GQR) na magisterské štúdium v odbore príprava 39.04.03 Organizácia práce s mládežou, zameranie (profil) „Štátna politika mládeže“ / P.S. Bayanova; ruky NA. Frolovej. - Orol: [nar. i.], 2019. – 87 s.

titul (kvalifikácia)- majster.

Tréningové obdobie- 2 roky.

Všeobecné charakteristiky oblasti odbornej prípravy

Oblasť odbornej činnosti majstrov v práci s mládežou zahŕňa: riešenie zložitých problémov implementácie mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, spojov, zdravotníctva; interakcie s vládou a verejnými štruktúrami, mládežníckymi a detskými verejnými združeniami a zamestnávateľmi.

Štátna univerzita v Udmurt je jediná vyššia vzdelávacia inštitúcia Udmurtskej republiky, kde sa realizuje dvojstupňový vzdelávací program v smere „Organizácia práce s mládežou“ - bakalárske a magisterské štúdium.

Cieľom magisterského štúdia je pripraviť kompetentných a konkurencieschopných odborníkov na trhu práce, schopných napĺňať vedecké, kultúrne, vzdelávacie a spoločensko-praktické potreby spoločnosti v dynamickom, meniacom sa spoločenskom prostredí. Magisterská príprava v smere „Organizácia práce s mládežou“ je zameraná na rozvíjanie všeobecných kultúrnych, všeobecných odborných a špeciálnych kompetencií.

Ciele školenia zahŕňajú formovanie zručností v nasledujúcich oblastiach činnosti:

vývoj a implementácia výskumných programov;
identifikácia aktuálnych problémov mládeže, ktoré si vyžadujú organizačné metódy riešenia;
aplikácia diagnostických metód a praktík na získanie odborného názoru na problematiku mládeže, skúmanie dokumentácie, legislatívnych aktov, projektov súvisiacich s organizáciou práce s mládežou
účasť na rozvoji projektov v oblasti politiky mládeže
lektorovanie, vedenie kurzov o organizovaní práce s mládežou
účasť na konzultáciách o organizovaní práce s mládežou.

Predmetom profesionálnej činnosti majstrov sú sociokultúrne procesy v prostredí mládeže, vlastnosti a podmienky mládeže, ich prejavy v rôznych oblastiach sociálnej činnosti a interakcie na úrovni jednotlivca, skupiny, spoločnosti, ako aj metódy a formy vplyv na mládež, rôzne aspekty ich rozvoja.

Opis hlavného vzdelávacieho programu

Hlavným vzdelávacím programom magisterského štúdia je štúdium vzdelávacích cyklov a sekcií.

OOP tréningové cykly:

všeobecný vedecký cyklus;
odborný cyklus.

OOP sekcie:

prax a výskumná práca;
záverečná štátna certifikácia.

Každý akademický cyklus má základnú (povinnú) časť a variabilnú (profilovú) časť, ktorú zriaďuje univerzita.

Variabilná (profilová) časť poskytuje možnosť rozšírenia a (alebo) prehĺbenia vedomostí, schopností, zručností a kompetencií určených obsahom základných (povinných) disciplín (modulov), umožňuje študentovi získať prehĺbené vedomosti, zručnosti a kompetencie. za úspešnú profesionálnu činnosť a (alebo) odbornú prípravu na postgraduálnej škole.

Teoretická príprava v magisterskom programe zahŕňa študentskú výskumnú prácu, workshopy, laboratórne hodiny, kde sa aktívne využívajú počítačové tréningové programy, testy, obchodné hry, workshopy v disciplínach (moduloch) základnej časti.

Praktické lekcie sa poskytujú v odboroch (moduloch) základnej časti, ktoré formujú zručnosti študentov v oblasti výpočtovej techniky vo vede a vzdelávaní, organizácie vedeckého výskumu v mládežníckej sfére, matematického modelovania sociálnych procesov v prostredí mládeže, komplexného štúdia o situácii mládeže v spoločnosti, ako aj v odboroch (moduloch) variabilnej časti magisterského stupňa - reflektujúce regionálne špecifiká štúdia problematiky mládeže.

Študenti si v procese učenia upevňujú získané vedomosti v praxi – pedagogickej a výskumnej.

Na oboznámenie študentov s osobitosťami organizácie práce s mládežou v regióne organizuje absolventská katedra s podporou Ministerstva pre záležitosti mládeže Uralskej republiky tematické stretnutia a majstrovské kurzy s poprednými odborníkmi republiky - Mestského vzdelávacieho ústavu Detské vzdelávacie a školiace centrum „Pulse“, BUUR „Republikové centrum pre rozvoj mládeže a detského hnutia“, Republikánska verejná organizácia Udmurt „Agentúra dobrovoľníka „Áno!“, Republikové koordinačné a metodické centrum „Dovolenka“, AOUUR „Centrum“ ekonomické vzdelanie Mládež a podnikanie“, MKU GC „Teenager“ AU UR „Republikový podnikateľský inkubátor“, medziregionálny posun „Rast“ sa koná spoločne s univerzitami v Perme atď.

Prax

V súčasnosti je vytvorená prax pre študentov v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže, v združeniach a organizáciách zastupujúcich záujmy mládeže, v orgánoch samosprávy krajov a samosprávy. Hlavnými partnermi v oblasti organizovania študentských stáží sú v súčasnosti Ministerstvo pre záležitosti mládeže Uralu, Správa Iževska, BU UR „Republikové centrum „Mladá rodina“, BU UR „Centrum vlasteneckej výchovy občanov „Patriot of vlasť“, BU UR „Republikové centrum pomoci pre zamestnanosť mládeže“ BU UR „Republikové centrum pre sociálnu a psychologickú pomoc mládeži „Psychológ-Plus“ atď.

Možnosť zúčastniť sa regionálnych, národných a medzinárodných podujatí

Na realizáciu výskumných prác sa ako základná platforma aktívne využíva Medziregionálne centrum pre rekvalifikáciu a zdokonaľovanie personálu v oblasti štátnej politiky mládeže. Centrum je jedinou federálnou platformou vo federálnom okrese Volga, ktorá vykonáva výskumné aktivity v oblasti štátnej politiky mládeže. Vedecký výskumČinnosti vykonávané v IRC zahŕňajú organizovanie a vykonávanie vedecko-výskumnej, vedeckej, metodologickej a experimentálnej práce spolu s inštitúciami pracujúcimi s deťmi a mládežou v Udmurtskej republike. Navrhované témy výskumu zahŕňajú: „Technológie na prevenciu extrémizmu medzi mládežou“, „Technológie na socializáciu mládeže v ťažkej situácii“. životná situácia", "Technológie na zapojenie mládeže do aktivít inštitúcií demokratického štátu a občianskej spoločnosti", " Moderné technológie historická a vlastenecká výchova“, „Utváranie postojov tolerantného vedomia u mládeže“ atď.

Personálne zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu

Pre kvalitnú prípravu špecialistov v oblasti organizácie práce s mládežou má Udmurt State University kvalifikovaný personál. Vedenie magisterského štúdia „Organizácia práce s mládežou“ zastrešuje Katedra histórie a politológie vytvorená v roku 1994. Stupeň odboru je 76 %. Vysokokvalifikovaní učitelia z iných katedier Udmurtskej štátnej univerzity a odborníci z praxe (manažéri a poprední odborníci Ministerstva pre záležitosti mládeže, Oddelenie pre záležitosti mládeže Iževska, BU UR „Republikové centrum „Mladá rodina“, BU UR „Centrum vlasteneckej výchovy občanov " sa podieľajú aj na vedení tried. Patriot of the Fatherland" atď.).

Učitelia katedry vedú aktívny výskum a praktické činnosti, ktorých výsledky sa využívajú vo výchovno-vzdelávacom procese. Sterkhova S.A. - členka pracovnej skupiny pre zostavenie vlády mládeže UR, Firuleva L.D. - člen poroty celoruskej súťaže odborných zručností v oblasti prepravy plynu, Merzlyakova G.V., Danshina S.A. - vykonávať práce v rámci grantov pre občiansku a vlasteneckú výchovu mládeže, Korolev S.V. - koordinátor celoruského protialkoholického vlasteneckého projektu „Common Cause“ na Urale v roku 2014. sa ako expert zúčastnila finále republikánskej súťaže sociálnych projektov „Som občan Ruska“, Chernysheva I.V. - sféra vedeckých záujmov - sociodemografické problémy mládeže na Urale, člen poroty súťaže o sociálnej reklame a pod.

Dodnes bolo vydaných množstvo monografií a učebných pomôcok o rôznych aspektoch mládežníckej politiky: Danshina S.A., Merzlyakova G.V. - monografia „Tvorba občianstva a vlastenectva (zo skúseností Udmurtskej republiky)“, Danshina S.A. - vzdelávacia a metodická príručka „Mládež v spoločensko-politickom živote spoločnosti“; Lapina E.A. - monografie „Vývoj personálneho systému štátnej politiky mládeže v SD“, „Skúsenosti s realizáciou štátnej politiky mládeže v SD v 90-tych rokoch - začiatkom 2000-tych rokov“. (personálne hľadisko); Mikhaleva E.I. - vzdelávacie a metodické príručky „Etnická výchova mládeže v multikultúrnom priestore“, „Interetnická komunikácia medzi mládežou“; Sterkhova S.A., Firuleva L.D. - vzdelávacia a metodická príručka „Mládež politické hnutie v Rusku: história a modernosť“; Chernysheva I.V. - vzdelávacia a metodická príručka 2Sociálna reklama“; Korolev S.V. - výchovno-metodická príručka „Mladá rodina – objekt mládežníckej politiky“.

Učitelia katedry si pravidelne zvyšujú kvalifikáciu ako v profile prípravy študentov, tak aj v oblasti všeobecných pedagogických kompetencií.

Učebňa a logistická podpora vzdelávacieho procesu

Ústav sociálnych komunikácií má dnes 2 vlastné počítačové učebne a 6 učební (z toho dve priebežné - pre 60 a 80 osôb), vybavených potrebnou modernou multimediálnou technikou a počítačovou kancelárskou technikou. Podľa potreby sa vybavenie modernizuje a dopĺňa.

Hlavný vzdelávací program v smere „Organizácia práce s mládežou“ je v súčasnosti vybavený základnou a doplnkovou literatúrou.

Druhy odborných činností

Magisterské štúdium v odbore príprava 39.04.03 „Organizácia práce s mládežou“ pripravuje na tieto druhy odborných činností:

vedecký výskum;
organizačné a manažérske;
výrobné a sociálno-technologické;
sociálny projekt;
organizačno-masové;
pedagogický.

Zamestnanosť

Absolventi pracujú v obecných, štátnych, mimovládnych organizáciách a inštitúciách, ktoré realizujú funkcie štátnej mládežníckej politiky a pracujú s mládežou, federálnymi, krajskými výkonnými orgánmi, samosprávami, v organizáciách, inštitúciách a podnikoch, kde mladí ľudia študujú a pracujú.

Kontakty:

Telefón: (3412) 916-210, 916-033
Fax: (3412) 916-211
Adresa: 426034, Iževsk, ul. Universitetskaya, 1, budova 4, miestnosť 517