REGULAMENTE PRIVIND PROGRAMUL CLASURILOR DE INSTRUIRE SI CONSULTATII

1.1. Această prevedere a fost elaborată în conformitate cu:

• Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”
• Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18 aprilie 2013 N 292 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și desfășurare a activităților educaționale în principalele programe formare profesională"
• Rezoluția nr. 2 din 28 ianuarie 2003 „Cu privire la punerea în aplicare a normelor și standardelor sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.3.1186-03 (modificată prin amendamentul nr. 1, aprobat prin Rezoluția inspectorului sanitar șef de stat al Federației Ruse din data de 28 aprilie 2007 nr. 24,
• Carta institutiei de invatamant de stat.
• Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în specialitățile în curs de implementare.

1.2. Programul de curs este un document care reglementează activitatea educațională a colegiului, un mijloc de organizare optimă a muncii elevilor.

1.3. Programul este pregătit de manager. partea educațională, aprobată de directorul colegiului și afișată pe tablă înainte de începerea cursurilor la colegiu.

1.4. Programul indică numele disciplinelor și MDK în conformitate cu programa, profesorul și publicul în care se țin cursurile. În dreptul ortografiei prescurtate a disciplinei, MDK primește decodarea acestuia în conformitate cu programa, dacă numele complet nu poate fi plasat în program.

1.5. În facultate, anul universitar începe la 1 septembrie și se termină conform curriculum-ului pentru fiecare specialitate specifică.

1.6. Programul prevede continuitate proces educaționalîn timpul zilei de școală, repartizare uniformă lucrare academica elevilor în timpul săptămânii. La implementarea modulelor profesionale este permisă o repartizare neuniformă a orelor în timpul săptămânii, cu condiția ca sarcina săptămânală să nu depășească 36 de ore, iar cea zilnică să nu depășească 8 ore.

1.7. Îndeplinirea regulamentului de orar, șef. Direcția de învățământ întocmește lunar un raport privind orele de clasă predate, indicând orele rămase pentru fiecare grupă și disciplină.

1.8. Monitorizarea implementării programelor este atribuită directorului adjunct pentru munca educațională și metodologică.

1.9. Cap Unitatea de invatamant efectueaza, daca este cazul, inlocuirea zilnica a orelor, anunta cadrele didactice si elevii despre inlocuire, si tine o lista (jurnal) de inlocuire a orelor de invatamant cu indicarea motivelor (concediu medical, calatorie de afaceri, nevoi de productie, circumstante familiale) .

1.10. Programul, documentele despre motivul înlocuirilor și o fișă (jurnal) de înlocuiri conform programului sunt stocate de către manager. parte educațională timp de un an.

2.1. Programul sesiunilor de pregătire se întocmește pe semestru în conformitate cu programele de învățământ și programele de lucru și calendarul programelor de pregătire ale specialităților în curs de implementare.

2.2. Modificări ale programului pe parcursul semestrului nu sunt permise, cu excepția cazurilor de concediere (sau îmbolnăvire prelungită) a unui profesor și transfer al volumului de muncă către un alt profesor.

2.3. În grupurile care studiază conform standardului educațional de stat federal, în timpul furnizării modulului profesional, se fac modificări în program în conformitate cu livrarea materialului privind MDK, practicile și programul de antrenament calendaristic în fiecare grupă.

2.4. Numărul de ore de clasă nu trebuie să depășească 36 de ore pe săptămână.

2.5. Pentru toate tipurile de cursuri, ora academică este stabilită la 45 de minute.

2.6. Programul de curs include cel mult două ore academice într-o disciplină, cu excepția modulelor profesionale

2.7. Volumul volumului de muncă într-o disciplină pe parcursul unei săptămâni nu trebuie să depășească 8 ore, cu excepția modulelor profesionale.

2.8. Cursurile care cad în sărbători sunt acoperite de profesori.

2.9. Zilele de studiu ale săptămânii sunt determinate de programul grupului de studiu și nu depășesc 6 zile

2.10.Pentru discipline: limbă străină, informatică, lucrări de laborator, discipline la alegerea studentului, munca practica discipline speciale desfășurate pe baza tehnologiei informatice - studenții sunt împărțiți în subgrupe cu o dimensiune a grupului de cel puțin 8 persoane. În acest caz, orele de grup sunt conduse în paralel de profesori, iar numerele de clasă corespunzătoare sunt indicate în program.

2.11. Programul de lecții este în curs de pregătire separat pentru clasele obligatorii și opționale. Cursurile opționale ar trebui să fie programate după finalizarea a 6 ore de cursuri obligatorii.

2.12. La disciplina „Educație fizică” Se asigură 3 ore de clasă pe săptămână în perioada de însuşire a disciplinelor de învăţământ general. Cursul obligatoriu de educație fizică poate fi completat cu 2-4 ore de ore (secții) opționale în orele extrașcolare.

2.13. Practică industrială (profesională). poate fi realizat fie într-un ciclu continuu, fie alternând cu studii teoretice. Sunt permise abateri de la programul de practică aprobat dacă acest lucru este cauzat de nevoile de producție sau de condițiile meteorologice.

2.14. Pe lângă program,în conformitate cu calendarul și planul tematic, cadrele didactice conduc consultatii individuale sau de grup.

2.15. Numărul de consultații determinată pe baza curriculumului, conform programului educațional al grupului. Frecvența și ora consultațiilor sunt stabilite de profesor și indicate în programul de lucru de birou.

2.16.Timpul consultațiilor nu trebuie să coincidă cu sesiunile de antrenament de grup.

2.17. Pentru fiecare sesiune de examene, stabilit prin graficul procesului de învățământ, programa de lucru pentru specialitate, se întocmește un program de examene și consultații, aprobat de directorul școlii tehnice, care se aduce la cunoștința elevilor cu cel puțin două săptămâni înainte de începutul sesiunii. În grupurile care studiază conform standardului educațional de stat federal, este posibilă efectuarea unei certificări intermediare la sfârșitul studiului disciplinei, IDC, practică, modul fără alocarea unei sesiuni de examen.

1. Dispoziții generale

1.1. Aceste recomandări au fost elaborate în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” * (1) și statul federal standardele educaționale(denumit în continuare Standardul Educațional Federal de Stat) pentru programele de învățământ profesional secundar.

1.2. Standardele educaționale de stat federale pentru programele de învățământ profesional secundar implementate de organizațiile educaționale profesionale și organizațiile educaționale din învățământul superior care implementează programe de învățământ profesional secundar (denumite în continuare organizații educaționale) reprezintă un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale în profesiile și specialitățile de învățământul secundar profesional și reprezintă baza evaluării obiective a nivelului de studii și a calificărilor, indiferent de forma de învățământ.

1.3. Antrenament în organizații educaționale implementate în forme cu normă întreagă, cu frecvență redusă sau prin corespondență *(2) ținând cont de nevoile și capacitățile individului și în funcție de volumul activităților obligatorii ale personalului didactic cu studenții.

1.4. Formele de învățământ cu normă întreagă și prin corespondență vă permit să combinați educația cu activitatea profesională de muncă a studentului.

1.5. Cu jumătate de normă formă - formă formarea presupune participarea studenților la cursuri de două până la patru ori pe săptămână și formarea sistematică la clasă (prelegeri, seminarii, cursuri practice etc.) pe tot parcursul anului universitar.

Formular de corespondență - forma de antrenament combină caracteristicile auto-studiuși învățământul cu normă întreagă și se caracterizează prin etape.

În prima etapă, elevul stăpânește cunoștințele, abilitățile și competențele de bază prin studierea literaturii educaționale și metodologice și a altor resurse informaționale (sesiunea de introducere în a doua etapă, profesorul verifică materialul însușit de elev); Aceste etape, de regulă, sunt determinate în conformitate cu graficul procesului educațional al programului de învățământ.

1.6. Este permisă o combinație de diverse forme de instruire și forme de educație. Studentul are dreptul de a studia conform unui curriculum individual.

1.7. Perioada de timp pentru obținerea învățământului secundar profesional, în funcție de forma de învățământ (formă cu normă întreagă, cu frecvență redusă și formulare de corespondență), este stabilit de Standardul Educațional de Stat Federal pentru profesii și specialități specifice învățământului profesional secundar.

Pentru persoanele cu studii profesionale, formare profesională sau experiență practică de muncă în profilul unei specialități, profesii, precum și într-o specialitate, profesie conexe, durata formării poate fi modificată (redusă) sub rezerva respectării obligatorii a cerințelor din Standardul educațional de stat federal. În acest caz, organizația de învățământ elaborează programe individuale atât pentru elevi individuali, cât și pentru întregul grup de învățământ în ansamblu, dacă toți elevii din grup sunt caracterizați prin competențe generale și profesionale de intrare similare (denumite în continuare GC și, respectiv, PC) , determinat de organizația de învățământ în mod independent pe baza controlului de intrare.

1.8. Admiterea la studii cu frecvență, cu frecvență redusă și cu frecvență redusă pentru programele de învățământ din învățământul secundar profesional se efectuează în condiții accesibile publicului în conformitate cu Procedura de admitere la studii pentru programele de învățământ din învățământul secundar profesional, aprobată prin ordin Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 23 ianuarie 2014 Nr. 36 .

2. Formarea unui curriculum de lucru pentru o organizație educațională care implementează programe educaționale de învățământ secundar profesional în forme de învățământ cu normă întreagă, cu frecvență redusă și cu frecvență redusă

2.1. Curriculum-ul unei organizații de învățământ reglementează procedura de implementare și este parte integrantă a programului educațional al învățământului secundar profesional.

Organizația educațională elaborează un curriculum pentru forme de învățământ cu normă întreagă și cu fracțiune de normă în mod independent, bazat pe:

Standardul educațional de stat federal pentru programele de învățământ profesional secundar;

Exemple de programe de discipline academice și module profesionale (denumite în continuare PM);

Programe de lucru ale disciplinelor academice, module profesionale, educaționale și practica industriala.

2.2. Curriculum-ul pentru formele de învățământ cu normă întreagă și cu frecvență parțială determină următoarele caracteristici ale programului educațional al învățământului secundar profesional:

OK și PC de stăpânit;

Volumul sarcinii didactice în general, pe an de studiu și pe semestru;

Lista, succesiunea studiilor și volumele de încărcare didactică pe tip de pregătire în disciplinele academice, PM și componentele acestora, cursuri interdisciplinare, practică educațională și industrială;

Condiții de finalizare și durata stagiului prediplomă;

Repartizarea pe ani de studiu și semestre a diferitelor forme de certificare intermediară în disciplinele academice, PM (și componentele acestora);

Forme de certificare finală de stat (în continuare - GIA) (obligatorie și furnizate de organizația de învățământ), timpul alocat pentru pregătirea și susținerea certificatului de absolvire munca de calificare ca parte a certificării finale de stat;

Cantitatea concediilor pe an de studiu.

La elaborarea unui curriculum, trebuie luate în considerare următoarele standarde:

Volumul maxim al încărcăturii de studiu pentru studenți, indiferent de forma de învățământ, este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de încărcătură de studiu la clasă și extracurricular;

Volumul maxim de sarcină de predare la clasă pentru studenți atunci când stăpânesc un program educațional în învățământ cu normă întreagă și cu fracțiune de normă este de 16 ore academice pe săptămână;

Volumul maxim al încărcăturii didactice la clasă pentru studenți la stăpânirea unui program de învățământ profesional secundar sub formă de corespondență este, de regulă, de cel puțin 160 de ore;

Volumul maxim al sarcinii didactice la clasă pentru formele de învățământ cu normă întreagă și cu fracțiune de normă nu include practica educațională și de lucru ca parte a PM, implementată de studenți în mod independent, cu depunerea și susținerea ulterioară a unui raport. Se recomandă încheierea de contracte, acorduri de cooperare cu întreprinderea în care lucrează studentul, precum și furnizarea studentului cu certificate, certificate și alte documente care confirmă OK și PC-ul în specialitatea, profesia aleasă și (sau) un document care îi confirmă. profesie profesională existentă, stăpânită în cadrul unui program educațional la primirea unui învățământ profesional secundar sau la intrarea într-un activitate profesională;

Numele disciplinelor și gruparea lor în cicluri ar trebui să fie identice cu curriculumul pentru studii cu normă întreagă, iar volumul de ore de discipline și cursuri interdisciplinare poate fi de până la 70 și 30% din volumul de ore de studiu cu normă întreagă pentru forme part-time, respectiv part-time. Disciplina" Limbă străină» se implementează pe toată perioada de pregătire; la disciplina „Educație fizică” se asigură cursuri de cel puțin două ore, care se desfășoară ca lecții de orientare. Pentru aceste discipline este permisă formularea unui curriculum individual;

Performanţă munca de curs(proiect) este considerat ca tip activități educaționale la disciplina (disciplinele) ciclului profesional și (sau) PM (modulele) ciclului profesional și se implementează în timpul alocat studiului (lor) acestuia și în măsura prevăzută de programa de lucru pentru învățământul cu normă întreagă ;

În graficul procesului de învățământ al curriculumului de lucru se înregistrează doar practica industrială și practica prediplomă (pentru programele de formare pentru specialiști de nivel mediu), iar în secțiunea „Practica industrială” a curriculumului de lucru - toate tipurile de practică prevăzute pentru de Standardul Educațional de Stat Federal pentru programe de dezvoltare specifice în cadrul învățământului secundar profesional.

2.4. O organizație de învățământ, în raport cu condițiile specifice, elaborează în mod independent grafice pentru procesul de învățământ și determină numărul de ore alocate studiului disciplinelor, pe baza specificului specialității/profesiei și a populației studențești.

2.5. La formarea unui curriculum, timpul din partea variabilă poate fi folosit pentru a crește timpul alocat disciplinelor și modulelor din partea obligatorie, inclusiv pentru stăpânirea OK și PC suplimentar, obținerea de abilități și cunoștințe, competențe suplimentare sau introducerea discipline noi și cursuri interdisciplinare și PM în concordanță cu nevoile angajatorilor, nevoile și capacitățile studenților și specificul activităților organizației de învățământ, precum și pentru procedura de efectuare a controlului de intrare în cazul formării unui curriculum individual.

2.6. Curriculumul ar trebui să includă: un program al procesului educațional; date rezumative privind bugetul de timp; planul procesului educațional.

3. Organizarea și desfășurarea procesului de învățământ în forme de învățământ cu normă întreagă, cu frecvență redusă și prin corespondență

3.1. În organizațiile de învățământ, începutul anului universitar pentru formele de învățământ cu normă întreagă și cu frecvență redusă poate fi amânat pentru o dată ulterioară. Sfârșitul anului universitar este determinat de programa de lucru pentru programele specifice de masterat în cadrul obținerii învățământului secundar profesional pentru forme de studiu cu normă întreagă, cu frecvență redusă și cu frecvență redusă (denumită în continuare programa de lucru), care este elaborat de organizaţia educaţională.

3.2. Durata totală a sesiunilor de examen (examinare de laborator) în anul universitar se stabilește pentru cursurile cu frecvență și corespondență în anii I și II - cel mult 10 zile calendaristice, la cursurile ulterioare - 20 de zile calendaristice; pentru cursurile prin corespondență în anii I și II - cel mult 30 de zile calendaristice, la cursurile ulterioare - cel mult 40 de zile calendaristice.

3.2.1. Activitățile educaționale ale studenților din învățământul cu normă întreagă și cu frecvență redusă includ sesiuni de formare (lecție, lecție practică, lecție de laborator, consultație, prelegere, seminar), munca independentă, finalizarea unui proiect de curs (lucru) (la stăpânirea programelor de formare pentru specialişti de nivel mediu), practică, precum şi alte tipuri de activităţi educaţionale determinate de curriculum.

3.2.2. Durata totală a vacanțelor pentru studenții cu normă întreagă și cu frecvență parțială se stabilește în conformitate cu programa de lucru a organizației de învățământ pentru programele specifice de formare profesională secundară.

3.3. Durata orelor de învățământ obligatoriu (sala de clasă) în cursurile prin corespondență nu trebuie, de regulă, să depășească 8 ore pe zi.

3.3.1. Bugetul anual de timp pentru învățământul la distanță este de obicei distribuit după cum urmează (cu excepția ultimului an): vacanță - 9 săptămâni, sesiune - 4 sau 6 săptămâni în funcție de curs, auto-studiu material educațional- restul timpului. În ultimul an, bugetul de timp este repartizat astfel: sesiune - 6 săptămâni, practică pre-diplomă - 4 săptămâni, certificare finală de stat (FCA) - 4 sau 8 săptămâni în funcție de tipul de GCA, studiu independent de material educațional - restul timpului.

3.3.2. Pe parcursul cursului prin corespondență se desfășoară următoarele tipuri de activități educaționale: ore de prezentare și orientare, inclusiv prelegeri, ore practice și de laborator, cursuri (proiecte) pentru programe de formare pentru specialiști de nivel mediu, consultații, practică industrială și alte tipuri de se pot desfășura și activități educaționale.

3.3.3. Principala formă de organizare proces educaționalîn organizațiile educaționale în timpul învățământului la distanță este o sesiune de examen de laborator, care include întreaga gamă de lucrări de laborator și practice, pregătire teoreticăși activități de evaluare (certificare intermediară și finală) (denumită în continuare sesiune), frecvența și calendarul sesiunii sunt stabilite în graficul procesului de învățământ al curriculum-ului de lucru pentru programele de masterat specifice din cadrul învățământului secundar profesional.

3.3.4. Sesiunea asigură managementul activităților educaționale ale unui student la distanță și se desfășoară pentru a determina:

Nivelul de stăpânire a cunoștințelor teoretice într-o disciplină sau un număr de discipline, MDK și PM;

Formare OK și PC;

Capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice dobândite la rezolvare probleme practiceși efectuarea de lucrări de laborator și practice;

Disponibilitatea abilităților de lucru independent cu literatură educațională și alte resurse de informații, materiale educaționale și metodologice.

O sesiune, în cadrul duratei totale de timp alocate acesteia, poate fi împărțită în mai multe părți (perioade de sesiune) în funcție de caracteristicile activității organizației educaționale și a populației studențești.

3.3.5. O organizație educațională poate organiza sesiuni de orientare la începutul fiecărui curs. Durata orelor de orientare este determinată de organizația de învățământ, iar timpul alocat acestora este inclus în durata totală a sesiunii pt. acest curs. Dacă este necesar, o organizație de învățământ poate desfășura cursuri de orientare în discipline academice și module profesionale, al căror studiu este prevăzut în programa pentru cursul următor. Pentru studenții din primul an de studiu, datorită timpului alocat pentru consultații, se pot desfășura ore de orientare pe bazele muncii independente.

3.4. În formele de învățământ cu frecvență și corespondență, evaluarea calității însușirii programului educațional al învățământului secundar profesional include monitorizarea continuă a performanței academice, certificarea intermediară și examenul de stat al studenților și, dacă este necesar, controlul intrării.

3.5. Monitorizarea curentă a performanței academice este un control al stăpânirii materialului de program al disciplinelor academice, MDK, PM. Pentru a evalua realizările personale ale studenților în conformitate cu cerințele OPOP corespunzătoare, sunt create fonduri de instrumente de evaluare care permit evaluarea cunoștințelor, abilităților și stăpânirii OK și PC. Rezultatele monitorizării continue a progresului sunt înregistrate în jurnalele de instruire.

3.6. Certificarea interimară a studenților asigură gestionarea operațională a activităților educaționale ale elevilor și ajustarea acestora și se efectuează pentru a determina dacă nivelul și calitatea pregătirii elevului îndeplinește cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional și disponibilitatea abilităților de muncă independentă.

Organizația educațională este independentă în alegerea notelor, formei, ordinii și frecvenței certificării intermediare a elevilor.

Certificarea intermediară poate fi realizată sub formă de: un examen, un examen cuprinzător la două sau mai multe discipline și (sau) cursuri interdisciplinare, PM (module); test, final de clasă scrisă (clasă), test de curs (proiect).

Numărul de examene într-un an universitar nu trebuie să fie mai mare de opt, iar numărul de teste - 10 (excluzând creditele pentru cultura fizica). Nu trebuie planificate alte activități de învățare în ziua examenului.

Studenții care au finalizat pe deplin toate lucrările de laborator și practice stabilite, cursurile (proiectele) și au o evaluare pozitivă pe baza rezultatelor monitorizării continue a progresului, iar în cazul învățământului la distanță - care au promovat toate testele la domiciliu au voie să susțină un examen într-o disciplină academică, un curs interdisciplinar sau un examen cuprinzător.

Studenții care au promovat cu succes certificarea (examene și/sau teste) la cursuri interdisciplinare, precum și cei care au efectuat stagii de practică în cadrul acestui modul, au voie să susțină examenul PM.

Creditul într-o disciplină academică, curs interdisciplinar, pregătire și susținere a lucrărilor de curs (proiect) se realizează din cauza timpului alocat studierii disciplinei academice, curs interdisciplinar.

În disciplinele pentru care nu sunt prevăzute examene, teste și lucrări de curs (proiecte), se efectuează un examen final la clasă scrisă în detrimentul timpului alocat studierii acestor discipline. Nu sunt alocate mai mult de trei ore de formare per grup pentru implementarea acestuia. Este prevăzută o oră pentru verificarea a trei lucrări.

Rezultatele certificării intermediare sunt introduse în documentele furnizate de organizația de învățământ (declarații, reviste, baze de date etc.)

Forma de certificare intermediară este reflectată în programa de lucru. Motivele pentru alegerea formelor de certificare intermediară și alte caracteristici trebuie să fie reflectate în curriculum.

Controlul de intrare se realizează în cazul formării unui curriculum individual în detrimentul timpului alocat pentru partea variabilă. Pentru a evalua realizările personale ale elevilor în conformitate cu cerințele OPOP corespunzătoare, sunt create fonduri de instrumente de evaluare care permit evaluarea cunoștințelor, abilităților și stăpânirii OC și PC ale elevului și permițând crearea unui curriculum individual. Procedura de organizare și desfășurare a inspecției la intrare este determinată de actul de reglementare local al organizației educaționale.

3.7. În perioada intersesiunii, studenții prin corespondență finalizează teste acasă, al căror număr în anul universitar nu este mai mare de zece, iar într-o disciplină separată, MDK, PM - nu mai mult de două.

Lucrările de testare la domiciliu sunt supuse revizuirii obligatorii. Prin acord cu organizația educațională, testele la domiciliu și revizuirea acestora pot fi efectuate folosind toate cele moderne disponibile tehnologia Informatiei.

Se alocă 0,5 ore academice pentru revizuirea lucrărilor de testare la următoarele discipline de ciclu: învățământ general, științe umaniste și socio-economice generale, matematică și științe generale ale naturii, profesional (profesional general); De ciclu profesional, inclusiv discipline profesionale generale, PM și cursuri interdisciplinare - 0,75 ore academice.

Fiecare lucrare de probă este verificată de profesor într-o perioadă de cel mult șapte zile. Perioada totală de ședere a unui test acasă într-o organizație educațională nu trebuie să depășească două săptămâni. Rezultatele testelor sunt înregistrate în jurnalul de testare la domiciliu și în fișa educațională a elevului.

Pentru munca acceptată, profesorul poate efectua un interviu pentru a clarifica întrebările care au apărut în timpul revizuirii. Nu există nicio plată suplimentară pentru interviu.

Testele netrecut sunt supuse reexecuției pe baza unei analize detaliate. Revizuirea testelor repetate și plata pentru revizuirea repetată se efectuează în conformitate cu procedura generală reglementată de actele locale ale organizației educaționale.

O organizație de învățământ are dreptul de a permite acceptarea spre revizuire a testelor la domiciliu efectuate în afara termenelor stabilite prin graficul procesului de învățământ, inclusiv în timpul sesiunii. În acest caz, în loc de revizuirea testelor la domiciliu, examinarea lor orală (interviul) poate fi efectuată direct în timpul sesiunii. O treime din ora academică per student este alocată pentru susținerea unui test.

3.8. În cadrul programelor educaționale ale învățământului secundar profesional se efectuează consultări, care pot fi de grup, individuale, scrise, despre care se face o explicație adecvată curriculumului de lucru,

3.8.1. În cazul studiului cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, consultările pentru un grup de studiu sunt planificate cu o rată de 4 ore pe săptămână și sunt reflectate în curriculum ca o linie separată.

3.8.2. Pentru cursurile prin corespondență, consultările la toate disciplinele studiate într-un anumit an universitar sunt planificate în rată de 4 ore pe an pentru fiecare student și pot fi efectuate atât în ​​timpul sesiunii, cât și în timpul intersesiunii. Pentru specialitățile/profesiile din învățământul secundar profesional legate de caracterul sezonier al muncii, numărul de ore de consultanță poate fi majorat, dar nu mai mult de 6 ore pe an pentru fiecare student.

3.8.3. Atunci când efectuează stagii în forme de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, o organizație educațională ar trebui să fie ghidată de documentele de reglementare actuale ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse. Practica este o secțiune obligatorie a programelor educaționale din învățământul secundar profesional și este un tip de activitate educațională care oferă elevilor pregătire orientată spre practică. Practica este un tip de activitate educațională care vizează formarea, consolidarea și dezvoltarea abilităților și competențelor practice în procesul de realizare a anumitor tipuri de activități legate de viitoare activități profesionale* (3).

3.8.4. La implementarea programelor educaționale de învățământ secundar profesional pentru formarea lucrătorilor calificați (angajați), se asigură următoarele tipuri de stagii: educațional și industrial (denumit în continuare stagiu). Pregătirea educațională și practică este efectuată de organizația de învățământ atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale.

În cazul formării cu fracțiune de normă și cu fracțiune de normă în programul de formare pentru lucrători calificați (angajați), practica este implementată în măsura prevăzută pentru formarea cu normă întreagă. Practica educațională se desfășoară de către elevi în mod independent cu prezentarea și susținerea ulterioară a unui raport sub forma unui interviu. Când implementați practica, ar trebui să vă ghidați de paragraful 2.3 din aceste Recomandări. Trebuie avut în vedere faptul că studenții care au experiență de muncă sau lucrează într-o profesie corespunzătoare calificărilor obținute pot fi scutiți de promovare practica educațională pe baza furnizării dovezilor documentare adecvate.

Practica industrială este, de regulă, obligatorie (cu excepția cazurilor de pregătire conform curriculei individuale) pentru toți studenții și precede certificarea finală de stat. Practica industrială este efectuată de studenți în cadrul programului de formare pentru lucrători calificați (angajați) pe o perioadă de cel mult patru săptămâni.

3.8.5. La implementarea programelor educaționale din învățământul secundar profesional pentru formarea specialiștilor de nivel mediu sunt prevăzute următoarele tipuri de practici: educaționale și industriale (denumite în continuare practică). Pregătirea educațională și practică este efectuată de organizația educațională atunci când studenții stăpânesc PC-ul în cadrul PM. Practica industrială cuprinde următoarele etape: practică în profilul de specialitate și practică preuniversitară.

În formele de studiu cu normă întreagă și prin corespondență în organizațiile educaționale, practica este implementată în măsura prevăzută pentru studiul cu normă întreagă. Trebuie finalizate toate tipurile de practică prevăzute de Standardul Educațional Federal de Stat pentru programele de formare pentru specialiști de nivel mediu.

Practica și practica educațională în profilul de specialitate se realizează de către student în mod independent cu prezentarea și susținerea ulterioară a unui raport sub forma unui interviu. Când implementați practica, ar trebui să vă ghidați de paragraful 2.3 din aceste Recomandări. Trebuie avut în vedere faptul că studenții care au experiență în muncă sau care lucrează în posturi corespunzătoare calificărilor pe care le primesc pot fi scutiți de efectuarea stagiului educațional și a stagiului de practică în profilul lor de specialitate pe baza certificatelor furnizate de la locul de muncă.

Practica prediplomă este obligatorie pentru toți studenții, se desfășoară după ultima sesiune și precede Examenul de Stat. Practica pre-diplomă este efectuată de studenți în direcția unei organizații educaționale care implementează programe de formare profesională pentru specialiști de nivel mediu pe o perioadă de cel mult patru săptămâni.

3.9. Caracteristicile pregătirii practice în organizațiile educaționale sunt reflectate în explicațiile la programa de lucru.

3.10. În organizațiile educaționale care implementează programe de formare pentru lucrători calificați și angajați prin cursuri cu fracțiune de normă și cu fracțiune de normă în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru formarea lucrătorilor și angajaților calificați, certificarea finală de stat include apărarea muncii finale de calificare ( lucrări practice finale de calificare și lucrări de examen scris). Cerințe obligatorii - conformitatea subiectului lucrării finale de calificare cu conținutul unuia sau mai multor PM; munca finală de calificare practică ar trebui să vizeze rezolvarea unor probleme specifice de producție. Ar trebui să se acorde timp pentru finalizarea și apărarea lucrărilor finale de calificare în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

Examen de stat se introduce la discreţia organizaţiei educaţionale.

3.11. În organizațiile educaționale, certificarea finală de stat se efectuează în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” * (4), Procedura pentru efectuarea certificării finale de stat pentru programele educaționale ale învățământul profesional secundar, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 16 august 2013 nr. 968, precum și actele locale relevante ale organizațiilor educaționale din învățământul secundar profesional.

Conform Standardului Educațional de Stat Federal, pentru programele de formare specifice pentru specialiștii de nivel mediu, pentru Aviația Civilă de Stat sunt alocate până la șase săptămâni. O cerință obligatorie este ca subiectul lucrării finale de calificare să corespundă conținutului unuia sau mai multor PM și soluționarea problemelor curente din domeniul activității profesionale în curs de stăpânire.

Examenul de stat se desfășoară în conformitate cu standardul educațional de stat federal.

Implementarea unei abordări modulare-competențe în organizațiile educaționale prevede utilizarea pe scară largă în procesul educațional a formelor de formare cu normă întreagă și cu frecvență parțială a formelor interactive de conducere a cursurilor (simulari pe computer, jocuri de afaceri și de rol, analiza de situații specifice, antrenamente psihologice și de altă natură) în combinație cu munca extrașcolară și independentă în scopul formării și dezvoltării OK și PC.

Standardele detaliate care definesc cerințele pentru organizarea procesului de învățământ în forme de studiu cu normă întreagă și cu frecvență parțială în organizațiile educaționale care implementează programe de învățământ profesional sunt elaborate de organizațiile educaționale în mod independent.

4. Procedura de implementare a procesului de învățământ prin cursuri prin corespondență în organizațiile educaționale profesionale

4.1. Într-o organizație educațională care implementează programe de învățământ secundar profesional, este recomandabil să se organizeze procesul de învățământ prin cursuri prin corespondență pe baza următoarele documente:

Grafica procesului educațional învățământ la distanță;

Un curriculum de lucru pentru programe de formare specifice pentru lucrători, lucrători de birou și specialiști de nivel mediu prin cursuri prin corespondență;

Curriculum de lucru pentru discipline, PM indicând lista probelor de acasă și termenele limită pentru finalizarea acestora;

Programele sesiunilor de antrenament în perioada intersesiunii;

Jurnal de testare acasă.

4.2. Organizația educațională elaborează un program educațional individual, care indică tipurile de activități educaționale, datele calendaristice pentru finalizarea testelor acasă și desfășurarea sesiunilor. Acest orar este eliberat (trimis) studenților la începutul fiecărui an universitar (semestru).

4.3. Studenții cu program individual de studiu au dreptul la concediu suplimentar plătit, în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse.

4.4. Forma unui certificat de citație valabil care dă dreptul de a oferi garanții și compensații angajaților care combină munca cu educația a fost aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 19 decembrie 2013 nr. 1368.

4.5. Certificatul de citație este eliberat în așa fel încât durata totală a concediului să nu depășească perioada stabilită de articolul 174 din Codul Muncii al Federației Ruse. Notificarea cu privire la datele calendaristice pentru sesiune este trimisă personal fiecărui student cu succes cu cel puțin o lună înainte de începerea sesiunii și un certificat de convocare - cu cel puțin două săptămâni înainte de începerea sesiunii.

4.6. Pentru elevii care, până la începutul sesiunii, nu au finalizat din motive temeinice programul individual al procesului de învățământ, organizația de învățământ are dreptul să stabilească un alt termen limită pentru implementarea acestuia, iar studentul își păstrează dreptul la concediu suplimentar plătit prevăzut. pentru această sesiune.

4.7. Studenții care sosesc la sesiune fără adeverință de convocare au voie să desfășoare toate tipurile de activități educaționale la discipline și cursuri interdisciplinare pentru care au absolvit cu succes probele la domiciliu prevăzute în programa de studii, precum și să participe la sesiuni de pregătire la alte discipline, cursuri interdisciplinare și module profesionale pentru cu excepția promovării examenelor la acestea.

4.8. Cu cel mult 10 zile înainte de începerea sesiunii, se întocmește un program de desfășurare a acesteia, care este aprobat de șeful organizației de învățământ.

4.9. După încheierea sesiunii, se întocmește o fișă rezumată a notelor finale pentru grupele de studiu.

4.10. Pe baza rezultatelor certificării intermediare, se pregătește un proiect de ordin al șefului organizației de învățământ de transfer al elevilor care au promovat sesiunea în anul următor.

4.11. Pentru studenții care nu au finalizat programul individual al procesului de învățământ și nu au fost transferați la cursul următor, organizația de învățământ are dreptul să stabilească termene specifice pentru certificarea intermediară repetată.

4.12. Un absolvent care a promovat certificarea finală de stat în modul prescris primește un document privind educația și calificările. Mostre de astfel de documente și anexe la acestea, o descriere a acestor documente și anexe, procedura de completare, înregistrare și eliberare a acestor documente și duplicatele acestora sunt stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse * (5).

4,73. Studenților care studiază în organizații care desfășoară activități educaționale prin cursuri prin corespondență li se asigură locuințe în cămine pentru perioada de promovare a certificării intermediare și finale, dacă astfel de organizații au un fond de locuințe de specialitate corespunzător *(6).

_____________________________

*(1) Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

*(2) Partea 2 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

*(3) Partea 24 a articolului 2 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

*(4) Articolul 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

*(5) Partea 4 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

*(6) Partea 4 a articolului 39 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

Instrucțiuni
privind organizarea formării accelerate în programele educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional

Aceste Recomandări au fost elaborate în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea federală), Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale. de învățământ profesional secundar, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 iunie 2013 nr. 464, standardele educaționale ale statului federal pentru programele de învățământ profesional secundar și alte documente de reglementare și legale ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.

Standardele educaționale ale statului federal (denumite în continuare - FGOS) pentru programele de învățământ secundar profesional (în continuare - SVE), implementate de organizațiile educaționale profesionale și organizațiile educaționale din învățământul superior care implementează programe SVE (în continuare - organizații de învățământ), reprezintă un set de cerințe obligatorii pentru implementare. a programelor educaționale SVE, respectiv, pe profesie și specialitate, și stau la baza unei evaluări obiective a nivelului de studii și a calificărilor, indiferent de forma de învățământ.

La elaborarea acestor Recomandări, standardul conform căruia niveluri educaționale(calificări educaționale) stabilite în Federația Rusă înainte de intrarea în vigoare a Legii federale din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” sunt echivalate cu nivelurile de educație și calificările educaționale stabilite de acest federal Legea în următoarea ordine: învățământul profesional primar este egal cu nivelul învățământului secundar profesional - formarea lucrătorilor calificați (angajați)*.

I. Dispoziţii generale

1. Prezentele Recomandări determină organizarea formării accelerate în cadrul programelor educaționale stăpânite din învățământul secundar profesional - programe de formare pentru lucrători calificați (angajați) și programe de formare pentru specialiști de nivel mediu.

2. Pregătirea accelerată în cadrul programelor educaționale ale învățământului secundar profesional este permisă pentru persoanele care au studii medii profesionale în profilul relevant în programe de formare pentru muncitori calificați (angajați) sau în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu, precum și educatie inalta, sau pentru persoane cu un nivel suficient de pregătire practică anterioară și experiență de muncă.

3. Pregătirea accelerată se desfășoară conform unui curriculum individual în cadrul programului educațional fiind însușit în conformitate cu reglementările locale ale organizației care desfășoară activități educaționale.

4. Formarea accelerată se realizează ținând cont de cunoștințele, aptitudinile, competențele generale și profesionale (în continuare - OK și respectiv PC) dobândite în etapa anterioară de formare sau în cadrul activitati practice.

Organizația educațională determină în mod independent nivelul de pregătire disponibilă, inclusiv evaluarea abilităților practice, abilităților și competențelor, experienței de muncă și, de asemenea, efectuează creditarea rezultatelor stăpânirii de către studenți a disciplinelor academice, cursurilor, discipline/secțiunilor, cursurilor interdisciplinare, profesionale. module, inclusiv pentru fiecare tip de practică, cunoștințe, abilități, competențe generale și profesionale, programe educaționale suplimentare în alte organizații implicate în activități educaționale și elaborează un curriculum individual pentru programul educațional, care prevede învățarea accelerată.

5. Formarea accelerată în cadrul programelor de formare pentru lucrători calificați (angajați) este permisă pentru persoanele care au absolvit studiile în cadrul altor programe de formare pentru lucrători calificați (angajați), care este confirmată de documentele relevante privind educația și calificările și este implementată în Mai mult Pe termen scurtîn comparație cu perioada completă de stăpânire a programului educațional stabilit de standardul educațional de stat federal pentru profesie, curriculum-ul unei anumite organizații educaționale pentru forma corespunzătoare de educație.

6. Formarea accelerată în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu este permisă pentru persoanele care au studii medii profesionale în alte programe de formare pentru specialiști de nivel mediu, care este confirmată de documentele relevante privind educația și calificările, și se implementează într-o perioadă mai scurtă de timp față de perioada completă de însușire a programului educațional stabilit de Standardul Educațional de Stat Federal pentru specialitate, curriculum-ul acestei organizații educaționale conform formei de învățământ.

7. Pregătirea accelerată în programele de învățământ secundar profesional - programele de formare pentru specialiști de nivel mediu și programele de formare pentru lucrători calificați (angajați) este permisă pentru persoanele cu studii superioare, ceea ce este confirmat de documentele relevante privind educația și calificările și este implementat într-un termen mai scurt. perioadă de timp comparativ cu perioada de însuşire a programului educaţional stabilit de Standardul Educaţional Federal de Stat pentru specialitate/profesie, programa de învăţământ a organizaţiei educaţionale date pentru forma corespunzătoare de învăţământ.

8. Pentru a asigura continuitatea și continuitatea educației profesionale pe parcursul pregătirii accelerate, se recomandă să se țină cont de rezultatele însuşiri în programele de învăţământ secundar. educatie generala cu studierea aprofundată a disciplinelor academice individuale sau cu pregătire de specialitate, precum și a altor programe educaționale, inclusiv programe de învățământ superior, programe de educație profesională suplimentară etc.

9. Pregătirea accelerată în cadrul programului educațional al învățământului secundar profesional se realizează ținând cont de cunoștințele, aptitudinile, competențele generale și profesionale dobândite la nivelul de învățământ anterior sau în cadrul activităților practice și demonstrate de studenții care solicită formarea accelerată.

10. Formarea accelerată în cadrul programului de învățământ profesional secundar se realizează pe baza unei cereri din partea unei persoane care dorește să studieze conform unui curriculum individual, în conformitate cu paragraful 3 al părții 1 din articolul 34 din Legea federală „Cu privire la Educația în Federația Rusă”.

O cerere de formare accelerată conform unui curriculum individual poate fi depusă la admiterea într-o organizație de învățământ (în cererea de admitere) sau după înscriere prin depunerea unei cereri separate adresată șefului organizației de învățământ.

II. Organizarea formării accelerate în cadrul programelor educaționale ale învățământului secundar profesional

11. Decizia privind posibilitatea pregătirii accelerate în programul de învățământ secundar profesional se ia de către organizația de învățământ pe baza recreditării disciplinelor academice și (sau) a secțiunilor acestora, a cursurilor interdisciplinare, a modulelor profesionale stăpânite în procesul de pregătire anterioară. , inclusiv pentru fiecare tip de practică, cunoștințe, aptitudini, competențe generale și profesionale dobândite în procesul de pregătire anterioară și (sau) rezultatele controlului de intrare.

În organizațiile de învățământ care implementează programe de formare profesională, recreditarea se efectuează după înscrierea studentului în conformitate cu documentația programului educațional pentru profesie, specialitate pe baza documentelor privind studiile și (sau) calificărilor sau documentelor de pregătire.

Recreditarea poate fi efectuată prin certificarea studentului sub forma unui interviu, testare sau altă formă de evaluare determinată de organizația de învățământ (a se vedea paragraful 5 al acestor Recomandări).

12. Rezultatele certificării elevului și decizia privind posibilitatea pregătirii sale accelerate în programele de învățământ secundar profesional se formalizează printr-un act administrativ al organizației de învățământ.

13. Actul administrativ indică lista și domeniul de aplicare a disciplinelor academice certificate și (sau) secțiunile acestora, cursurile interdisciplinare, modulele profesionale, tipurile de practică, notele primite, precum și formele de certificare intermediară (examen, test) în conformitate cu prevederile curriculum de lucru pentru formarea pe termen întreg. Pe baza rezultatelor certificării, documentul administrativ stabilește durata studiilor conform curriculum-ului individual din cadrul programului de învățământ al învățământului secundar profesional. Pe baza rezultatelor obținute se elaborează un plan educațional individual pentru elev.

14. Evidențele disciplinelor academice certificate, cursurilor interdisciplinare, modulelor profesionale și fiecărui tip de practică sunt înscrise în carnetul de evidență al studentului. La transferul sau expulzarea unui student, aceste mențiuni sunt incluse în certificat, iar la absolvirea organizației de învățământ - în anexa la diploma de învățământ secundar profesional. În același timp, denumirile și volumele disciplinelor academice certificate, cursurilor interdisciplinare, modulelor profesionale și fiecărui tip de practică trebuie să fie indicate în conformitate cu programa de lucru pentru întregul termen de studiu.

15. Este permisă luarea unei decizii pozitive asupra posibilității de pregătire accelerată în cadrul programului de învățământ al învățământului secundar profesional în cazul recreditării incomplete a materialului educațional necesar. În acest caz, prin actul administrativ trebuie să se stabilească graficul de eliminare a datoriei contractate în timpul trecerii la formare în programul educațional accelerat al învățământului secundar profesional.

Dacă un elev care primește educație conform unui curriculum individual care prevede o învățare accelerată nu poate continua să studieze conform programului educațional specificat (din cauza unei pregătiri și [sau] abilități anterioare insuficiente sau din alte motive), atunci el continuă să studieze conform curriculumului din anul de studiu corespunzător.

III. Dezvoltarea curriculei individuale care să asigure o învățare accelerată

16. Pregătirea accelerată în cadrul programului educațional al învățământului secundar profesional se realizează pe baza unui curriculum individual, care formează traiectoria educațională individuală a elevului**.

Un curriculum individual este elaborat de o organizație educațională pentru un student sau un grup de studenți pe baza rezultatelor transferului (când se formează un program educațional accelerat al învățământului secundar profesional) și (sau) a rezultatelor unei analize a pregătirii practice anterioare, abilitățile studentului și experiența sa de lucru.

Numărul de examene și teste în procesul de certificare intermediară a elevilor în cursul pregătirii accelerate în cadrul programului educațional al învățământului secundar profesional este stabilit de organizația de învățământ în mod independent și este reglementat de reglementările locale.

O organizație educațională are dreptul de a oferi studenților o combinație de diverse forme de formare. În acest caz, implementarea programului de învățământ secundar profesional se realizează pe baza unui curriculum individual, care este elaborat de organizația de învățământ pentru un elev sau grup de studenți și aprobat de șeful organizației de învățământ.

Curriculum-ul individual trebuie să prevadă timpul de studiu pentru toate componentele părții obligatorii și variabile ale ciclurilor, secțiunilor programului de învățământ profesional secundar, în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar. Termenul de finalizare a programului de învățământ secundar profesional este stabilit de organizația de învățământ.

_____________________________

* Partea 1 a articolului 108 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

** Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

Instrucțiuni
privind organizarea implementării și apărării muncii de calificare finală în organizațiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ secundar profesional în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu

1. Dispoziții generale

1.1. Aceste Recomandări au fost elaborate în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Procedura de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional, aprobată prin ordin al Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 16 august 2013 Nr. 968, standardele educaționale ale statului federal (în continuare - FGOS) pentru programele de învățământ profesional secundar (în continuare - SPO) și Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale ale învățământul profesional secundar, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 iunie 2013 orașul nr. 464.

1.2. În conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat federal pentru programele de învățământ profesional secundar, o organizație educațională profesională și o organizație educațională a învățământului superior care implementează programe de învățământ profesional secundar (denumită în continuare organizația educațională), pentru a evalua gradul și nivelul de stăpânire a programelor de învățământ secundar profesional de către studenți, trebuie să prevadă o procedură pentru efectuarea certificării finale de stat (denumită în continuare certificarea finală de stat).

1.4. În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, munca finală de calificare (denumită în continuare GQR) este o parte obligatorie a examenului academic de stat. GIA include pregătirea și apărarea proiectului de cercetare științifică ( teza, proiect de diplomă). Conform Standardului Educațional de Stat Federal, programa alocă, de regulă, șase săptămâni pentru pregătirea și susținerea tezei la specialități, din care patru săptămâni pentru pregătirea tezei și două săptămâni pentru susținerea tezei.

1.5. Scopul susținerii tezei este de a stabili conformitatea rezultatelor stăpânirii de către elevi a programelor educaționale din învățământul secundar profesional cu cerințele corespunzătoare ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul secundar profesional.

1.6. Comisia de examen de stat (denumită în continuare Comisia de examinare de stat) este formată din cadre didactice ale unei organizații de învățământ care au cea mai înaltă sau prima categorie de calificare; persoane invitate din organizații terțe: cadre didactice cu cea mai înaltă sau prima categorie de calificare, reprezentanți ai angajatorilor sau ai asociațiilor acestora în profilul de formare absolventă.

Componența SEC este aprobată prin actul administrativ al organizației de învățământ.

SES este condus de un președinte care organizează și controlează activitățile SES și asigură unitatea cerințelor pentru absolvenți.

Programul GIA, cerințele pentru lucrările finale de calificare, precum și criteriile de evaluare a cunoștințelor sunt aprobate de organizația educațională după discutarea lor la o ședință a consiliului pedagogic al organizației educaționale, cu participarea președinților Comisiei de examinare de stat.

O persoană care nu lucrează în organizația educațională este aprobată ca președinte al Comisiei de examinare de stat a unei organizații educaționale dintre:

Șefii sau adjuncții șefilor organizațiilor care desfășoară activități educaționale în domeniul formării absolvenților cu diplomă academică și (sau) titlu academic;

Șefii sau adjuncții șefilor organizațiilor care desfășoară activități educaționale în domeniul formării absolvenților cu cea mai înaltă categorie de calificare;

Specialiști de frunte - reprezentanți ai angajatorilor sau ai asociațiilor acestora în profilul formării absolvenților.

Șeful organizației educaționale este vicepreședintele Comisiei de examen de stat.

1.7. Un student care nu are datorii academice și a finalizat integral curriculum-ul sau curriculum-ul individual pentru programul de învățământ profesional secundar în curs de stăpânire este admis la examenul de stat.

O condiție necesară admiterea la Examenul Academic de Stat (pregătirea și susținerea tezei) este depunerea documentelor care confirmă că studenții au însușit competențe generale și profesionale la studierea materialelor teoretice și la pregătirea practică în fiecare dintre principalele tipuri de activități profesionale.

1.8. Întocmirea și susținerea tezei contribuie la sistematizarea, extinderea cunoștințelor stăpânite pe parcursul pregătirii în discipline profesionale generale, module profesionale și consolidarea cunoștințelor absolventului în profesie sau specialitate la rezolvarea unor probleme specifice dezvoltate în lucrarea finală de calificare, precum și la determinarea nivelul de pregătire a absolventului pentru muncă independentăși au ca scop verificarea calității cunoștințelor și aptitudinilor dobândite de student, formarea competențelor generale și profesionale care să permită rezolvarea problemelor profesionale.

1.9. Examenul de stat într-o anumită disciplină determină nivelul de stăpânire de către student a materialului prevăzut de curriculum și acoperă conținutul minim al acestei discipline stabilit de standardul educațional federal de stat relevant pentru învățământul profesional secundar.

2. Stabilirea temei lucrării finale de calificare

2.1. Subiectele tezei sunt determinate de organizația de învățământ și trebuie să se întâlnească cerințe moderne dezvoltarea sectoarelor high-tech ale științei, tehnologiei, producției, economiei, culturii și educației, au un caracter orientat spre practică.

Studentului i se acordă dreptul de a alege tema tezei, inclusiv propuneri pentru tema proprie cu justificarea necesară pentru fezabilitatea dezvoltării acesteia pentru aplicație practică. În acest caz, obiectul tezei trebuie să corespundă conținutului unuia sau mai multor module profesionale cuprinse în programul de învățământ al programului de învățământ secundar profesional.

2.2. De regulă, o listă de subiecte este elaborată de profesorii organizațiilor educaționale și discutată la ședințele comisiilor de ciclu de specialitate ale organizației educaționale, cu participarea președinților Comisiei de examinare de stat. Este recomandabil să se coordoneze lista de subiecte cu reprezentanții angajatorilor sau ai asociațiilor acestora în profilul formării absolvenților în cadrul modulelor profesionale.

Pentru pregătirea tezei, studentului i se atribuie un conducător și, dacă este necesar, consultanți.

2.3. Examinarea pentru conformitatea cu cerințele standardului educațional de stat federal, sarcinile elaborate pentru munca de absolvent, principalii indicatori pentru evaluarea rezultatelor implementării și apărării muncii se desfășoară la o reuniune a comisiei educaționale și metodologice a instituției educaționale. organizare.

2.4. Lucrările de cercetare-dezvoltare trebuie să aibă relevanță, noutate și semnificație practică și să se desfășoare, dacă este posibil, conform propunerilor (comenzilor) întreprinderilor, organizațiilor, companiilor inovatoare, industriilor de înaltă tehnologie sau organizațiilor educaționale.

Lucrarea finală de calificare finalizată în ansamblu ar trebui:

Respectați sarcina dezvoltată;

Includeți o analiză a surselor pe tema cu generalizări și concluzii, comparații și evaluarea diferitelor puncte de vedere;

Demonstrați nivelul necesar de pregătire științifică generală și specială a absolventului, capacitatea și capacitatea sa de a aplica în practică cunoștințele dobândite, abilitățile practice, competențele generale și profesionale, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Secundar.

2.5. Lucrarea absolventului este realizată de absolvent folosind materiale colectate de acesta personal, inclusiv în timpul stagiului preuniversitar, precum și lucrări la curs (proiect).

2.6. Atunci când se stabilește subiectul WRC, ar trebui să se țină cont de faptul că conținutul acestuia se poate baza pe:

Cu privire la rezumarea rezultatelor lucrărilor de curs (proiect) finalizate anterior de către student, dacă aceasta a fost realizată în cadrul modulului profesional relevant;

Utilizarea rezultatelor sarcinilor practice efectuate anterior.

Alegerea temei lucrării de absolvent este efectuată de studenți înainte de începerea pregătirii practice (pre-absolvire), ceea ce se datorează necesității de a colecta material practic în timpul finalizării acesteia.

3. Managementul lucrărilor finale de calificare

3.1. Lista subiectelor pentru lucrările de calificare finală, repartizarea acestora către studenți, numirea managerilor și consultanților pentru părțile individuale ale lucrării de licență (parte economică, grafică, de cercetare, experimentală, experimentală etc.) se realizează printr-un act administrativ al instituției de învățământ. organizare.

Nu pot fi repartizați mai mult de opt absolvenți fiecărui șef al lucrării de cercetare și dezvoltare în același timp.

3.2. Responsabilitățile șefului Comitetului de cercetare și dezvoltare includ:

Elaborarea sarcinilor pentru pregătirea proiectelor de înaltă tehnologie;

Elaborarea, împreună cu studenții, a unui plan de calificare educațională;

Asistarea studentului in elaborarea unui program individual de lucru pe toata perioada de finalizare a lucrarii;

Consultarea studentului cu privire la conținutul și succesiunea finalizării lucrării;

Asistarea elevului in selectarea surselor necesare;

Monitorizarea desfășurării lucrărilor în desfășurare în conformitate cu programul stabilit sub formă de discuții periodice între conducător și student despre evoluția lucrărilor;

Acordarea de asistență (consultarea studentului) în pregătirea unei prezentări și raport pentru susținerea tezei;

Furnizarea de feedback scris către WRC.

3.3. Tema pentru fiecare student este elaborată în conformitate cu tema aprobată.

Misiunea pentru lucrarea științifică și tehnică este revizuită de comisiile de ciclu, semnată de șeful lucrării științifice și tehnice și aprobată de adjunctul șefului pentru domeniul de activitate.

3.4. În unele cazuri, este permisă efectuarea de teste de nivel înalt de către un grup de studenți. în care sarcini individuale sunt eliberate fiecărui student.

3.5. Misiunea pentru munca de absolvent este eliberată studentului cu cel puțin două săptămâni înainte de începerea pregătirii practice (prediplomă).

3.6. La finalizarea instruirii de către student, managerul verifică calitatea lucrării, o semnează și, împreună cu sarcina și feedbackul său scris, o transmite directorului adjunct din zona de activitate.

3.7. Analiza șefului comitetului de cercetare și dezvoltare indică caracteristici munca, avantajele și dezavantajele acesteia, precum și atitudinea elevului față de efectuarea muncii de înaltă tehnologie, abilitățile demonstrate (neprezentate) de acesta, nivelul de stăpânire a competențelor generale și profesionale, cunoștințele, abilitățile elevului demonstrat de acesta. în timpul efectuării lucrărilor de înaltă tehnologie sunt evaluate, precum și gradul de independență al studentului și contribuția sa personală la dezvăluirea problemelor și elaborarea de propuneri pentru soluționarea acestora. Revizuirea se încheie cu o concluzie despre posibilitatea (imposibilitatea) admiterii undelor radio de înaltă tehnologie la protecție.

3.8. Responsabilitățile consultantului WRC includ:

Managementul elaborării unui plan individual de pregătire și implementare a WQR în ceea ce privește conținutul problemei consultate;

Asistarea studentului in selectarea literaturii necesare cu privire la continutul intrebarii consultate;

Monitorizarea progresului WRC în ceea ce privește conținutul problemei consultate.

Orele de consultanță sunt incluse în programul general de conducere al instituției de învățământ și sunt stabilite independent de actele locale ale organizației de învățământ. Orele recomandate pentru posturile de radio din aer sunt prezentate în Anexa 1.

4. Structura și conținutul lucrării finale de calificare

4.1. Cerințele privind conținutul, volumul și structura calificărilor de învățământ sunt determinate de organizația de învățământ. Volumul muncii de cercetare-dezvoltare este determinat în funcție de specificul specialității. Când se efectuează lucrări experimentale sub formă de prototipuri de produse, produse etc., precum și când lucrări creative, numărul de foi din calculul și nota explicativă ar trebui redus fără a reduce calitatea generală a activității de cercetare și dezvoltare.

4.2. Cerințe pentru înregistrarea VKR.

Decizia privind formatul de eliberare a certificatului de examen se ia în conformitate cu reglementările locale adoptate de organizația de învățământ. De exemplu, în conformitate cu Sistemul de Management al Calității implementat într-o organizație educațională, care asigură managementul proiectelor aflate în derulare în cadrul acesteia.

Studentul poate utiliza sisteme de proiectare și control asistate de calculator (CAD) pentru a pregăti documentația de proiectare și inginerie.

Cerințele pentru proiectarea lucrării de cercetare trebuie să respecte cerințele ESTD și ESKD, GOST 7.32.-2001 „Sistem de standarde pentru informare, bibliotecă și publicare „Raport privind activitatea de cercetare științifică””, GOST 7.1.-2003 „Fișă bibliografică . Descriere bibliografică”, GOST 7.82.-2001 „Fișă bibliografică. Descriere bibliografică resurse electronice» și (sau) alte documente de reglementare (inclusiv documente QMS). Anexa 2 oferă un exemplu de cerințe recomandate.

5. Revizuirea lucrărilor finale de calificare

5.1. Lucrările de teză sunt supuse revizuirii obligatorii.

5.2. Evaluarea externă a lucrării absolventului este efectuată pentru a asigura obiectivitatea evaluării muncii absolventului. Lucrările de calificare finalizate sunt revizuite de specialiști în domeniul activității de cercetare și dezvoltare din organele guvernamentale, muncii și educației, institutelor de cercetare etc.

5.3. Revizorii tezei sunt stabiliți cu cel puțin o lună înainte de susținere.

5.4. Revizuirea ar trebui să includă:

Concluzie privind conformitatea tezei cu tema enunțată și sarcina pentru aceasta;

Evaluarea calității implementării fiecărei secțiuni a WRC;

Aprecierea gradului de dezvoltare a întrebărilor puse și a semnificației practice a lucrării;

Evaluare generală calitatea performanței VKR.

5.6. Nu este permisă efectuarea de modificări la teză după primirea unei recenzii.

5.7. Organizația de învățământ, după ce s-a familiarizat cu revizuirea și revizuirea conducătorului, decide cu privire la admiterea studentului la apărare și transferă teza Comisiei de examen de stat. Procedura de transfer este determinată de actul de reglementare local al organizației de învățământ.

6. Procedura de sustinere a unei teze (proiect)

6.1. Persoanele care au absolvit un curs complet de studii într-unul din OPOP și au promovat cu succes toate testele anterioare de certificare prevăzute în curriculum au dreptul să susțină teza.

Programul GIA, cerințele pentru examenul universitar, precum și criteriile de evaluare a cunoștințelor aprobate de organizația de învățământ sunt aduse la cunoștința studenților cu cel puțin șase luni înainte de începerea GIA.

6.2. Problema admiterii tezei (proiectului) la susținere se decide în ședința comisiei ciclului de pregătire pentru susținere este stabilită de adjunctul șefului de activitate și se emite prin ordin al șefului organizației de învățământ; .

6.3. O organizație educațională are dreptul de a efectua o apărare preliminară a unei lucrări de calificare finală.

6.4. Apărarea se realizează în cadrul unei ședințe deschise a Comisiei Electorale de Stat cu participarea a cel puțin două treimi din membrii acesteia. Deciziile SES se iau în ședințe închise cu majoritatea simplă a voturilor membrilor comisiei care participă la ședință, cu prezența obligatorie a președintelui comisiei SES sau a adjunctului acestuia. În cazul unui număr egal de voturi, votul celui care prezidează ședința Comisiei Electorale de Stat este decisiv.

6.5. Decizia Comisiei de examinare de stat este consemnată într-un protocol, care este semnat de președintele Comisiei de examinare de stat (în lipsa președintelui, de către adjunctul acestuia) și de secretarul Comisiei de examinare de stat și păstrat în arhivele organizaţia educaţională. În protocol se consemnează: evaluarea finală a examenului, acordarea calificărilor și opiniile speciale ale membrilor comisiei.

6.6. Pentru susținerea tezei este alocată până la o oră universitară per student. Procedura de apărare este stabilită de către președintele Comisiei de examinare de stat de comun acord cu membrii Comisiei de examinare de stat și, de regulă, include un raport al studentului (nu mai mult de 10-15 minute), citirea unei recenzii și revizuire. , întrebări de la membrii comisiei și răspunsuri de la student. Un discurs poate fi susținut de șeful comisiei de cercetare și dezvoltare, precum și de evaluator, dacă acesta este prezent la ședința Comisiei de examinare de stat.

6.7. În timpul raportului, studentul folosește material vizual pregătit care ilustrează principalele prevederi ale WRC.

6.8. La stabilirea notei pentru susținerea tezei se țin cont de: calitatea raportului oral al absolventului, fluența în materialul tezei, profunzimea și acuratețea răspunsurilor la întrebări, feedback-ul și revizuirea conducătorului.

6.9. Rezultatele susținerii tezei se discută în ședința închisă a Comitetului Electoral de Stat și se apreciază cu majoritatea simplă de voturi a membrilor Comitetului Electoral de Stat care participă la ședință, cu prezența obligatorie a președintelui comisiei. sau adjunctul lui. În cazul unui număr egal de voturi, opinia președintelui este decisivă.

6.10. Studenții care nu au promovat examenul de stat sau care au obținut rezultate nesatisfăcătoare la examenul de stat promovează examenul de stat nu mai devreme de șase luni de la promovarea pentru prima dată a examenului de stat.

6.11. Pentru a promova examenul de stat, o persoană care nu a promovat examenul de stat dintr-un motiv nejustificat sau a primit o notă nesatisfăcătoare la examenul de stat este reintegrată în organizația de învățământ pentru o perioadă de timp stabilită de organizația de învățământ în mod independent, dar nu mai mică decât cea prevăzută de calendarul academic pentru promovarea Probei de examen de stat a programului de învățământ corespunzător din învățământul secundar profesional.

Trecerea repetată a examenului de stat pentru o persoană este atribuită de către organizația educațională de cel mult două ori.

6.12. Rezultatele susținerii tezei sunt determinate de notele „excelent”, „bun”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător” și se anunță în aceeași zi după întocmirea procesului-verbal al ședinței Comisiei de examen de stat în modul prescris.

6.13. Procedura de desfășurare a examenului de stat pentru absolvenții din rândul persoanelor cu dizabilități sănătatea este reglementată de Secțiunea 5 din Procedura de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional și se realizează cu organizația, ținând cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a acestor absolvenți.

7. Depozitarea lucrărilor finale de calificare

7.1. Lucrările de cercetare și dezvoltare finalizate sunt stocate după protejarea lor în organizația de învățământ. Perioada de depozitare se determină în conformitate cu Lista documentelor standard de management generate în activitățile organizațiilor, indicând perioadele de păstrare*. Perioada de păstrare recomandată este de cinci ani după ce studenții absolvă organizația de învățământ.

7.2. Radierea VKR este oficializată prin actul corespunzător.

7.3. Cele mai bune lucrări de cercetare și dezvoltare, care au valoare educațională și metodologică, pot fi folosite ca mijloace didactice în sălile de clasă ale organizațiilor educaționale.

7.4. La cererea unei întreprinderi, instituții sau organizații de învățământ, șeful organizației de învățământ are dreptul de a autoriza efectuarea de copii a calificărilor academice ale absolvenților.

____________________________

* Clauza 21, secțiunea 1.1 „Gestionarea” Listei documentelor standard de management generate în activitățile organizațiilor, indicând perioadele de depozitare, aprobată prin Ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 25 august 2010 nr. 558 „La aprobarea Lista documentelor standard de arhivă de management generate în procesul activităților organelor guvernamentale, administrațiilor locale și organizațiilor, indicând perioadele de păstrare.”

Anexa 1

Norme orare

1. Consultările privind munca finală de calificare pot include:

Partea economică - 2-2,5 ore per student;

Control standard - 0,5-1 oră per elev;

Partea grafică - 1-2 ore per student;

Altele, inclusiv taxele recenzenților, în funcție de specific.

De exemplu, consultant TIC, consultant în securitatea muncii etc.

Domeniile de disciplină pentru consultanță și alocarea orelor în aceste scopuri sunt determinate de organizația de învățământ pe baza specificului specialității. Numărul total de ore alocate nu trebuie să depășească valorile maxime admise.

2. Sunt alocate până la 36 de ore pentru îndrumare, consultanță, revizuire a lucrărilor finale de calificare și o ședință a Comisiei de examen de stat pentru fiecare student absolvent, inclusiv:

Indrumare si consultanta - pana la 26 de ore;

Alocație pentru protecție până la 1 oră;

Președintele și membrii comisiei de certificare - 1 oră.

Orele standard pot fi revizuite în conformitate cu specificul organizației educaționale, aprobate prin actul local relevant al organizației educaționale, dar nu trebuie să depășească numărul maxim admis de ore per elev.

Fiecărui lider i se pot atribui cel mult opt ​​elevi. Fiecare student ar trebui să beneficieze de cel mult două ore de consultație pe săptămână. Nu sunt prevăzute mai mult de 16 ore pentru supravegherea lucrării finale de calificare, cu excepția consultanței (în funcție de specificul și profilul pregătirii).

3. Fiecărui evaluator i se pot atribui cel mult opt ​​studenți.

4. Numărul comisiei de certificare de stat este de cel puțin cinci persoane. Comisia de certificare de stat ar trebui să includă reprezentanți ai sectorului muncii, organizații publice, asociații etc.

5. Orele standard pot fi revizuite în conformitate cu specificul organizației de învățământ, aprobat prin actul de reglementare local relevant al organizației de învățământ, dar nu trebuie să depășească numărul maxim admis de ore per elev.

Anexa 2

Cerințe pentru înregistrarea VKR

1. Structura și conținutul lucrării finale de calificare sunt determinate în funcție de profilul specialității, de cerințele organizațiilor profesionale de învățământ și, de regulă, cuprind: o notă de decontare și explicativă, formată din: o pagină de titlu; conţinut; introducere; parte principală; concluzii; lista surselor utilizate; aplicații (dacă este necesar, un exemplu de sarcină de testare este dat în Anexa 3).

2. În introducere, este necesar să se fundamenteze relevanța și semnificația practică a temei alese, să se formuleze scopul și obiectivele, obiectul și subiectul activității de cercetare și dezvoltare, precum și gama de probleme luate în considerare. Volumul introducerii ar trebui să fie de 4-5 pagini.

3. Partea principală a WRC include capitole (paragrafe, secțiuni) în conformitate cu structura logică a prezentării. Titlul capitolului nu trebuie să dubleze titlul subiectului, iar titlul paragrafelor nu trebuie să dubleze titlul capitolelor. Formularea trebuie să fie concisă și să reflecte esența capitolului (paragraf).

4. Partea principală a WRC ar trebui să conțină, de regulă, două capitole.

Primul capitol este dedicat aspectelor teoretice ale obiectului studiat și subiectului cercetării științifice. Conține o privire de ansamblu asupra surselor de informații utilizate și a cadrului de reglementare pe tema cercetării și dezvoltării. Datele statistice prezentate în tabele și grafice își pot găsi un loc în acest capitol.

5. Al doilea capitol este consacrat analizei materialelor practice obținute în timpul practicii industriale (pre-diplomă). Acest capitol conține:

Analiza materialului specific pe tema aleasă;

Descrierea problemelor și tendințelor identificate în dezvoltarea obiectului și subiectului de studiu pe baza analizei materialelor specifice temei alese;

Descrierea modalităților de rezolvare a problemelor identificate.

În timpul analizei, pot fi folosite tabele analitice, calcule, formule, diagrame, diagrame și grafice.

6. Partea finală a WRC este concluzia, care conține concluzii și propuneri cu o scurtă justificare a acestora în conformitate cu scopul și obiectivele declarate și dezvăluie semnificația rezultatelor obținute. Concluzia nu trebuie să depășească cinci pagini de text.

Concluzia stă la baza raportului de apărare al elevului.

7. Lista surselor utilizate reflectă lista surselor care au fost utilizate la redactarea tezei (cel puțin 20), întocmită în următoarea ordine:

Legile federale (în ordinea anul trecut adoptarea la cele anterioare);

Decrete ale președintelui Federației Ruse (în aceeași ordine);

Decrete ale Guvernului Federației Ruse (în aceeași ordine);

Alte reglementări acte juridice;

Monografii, manuale, mijloace didactice(În ordinea alfabetului);

Literatura straina;

Resurse de internet.

8. Aplicațiile pot consta în materiale de referință suplimentare cu valoare auxiliară, de exemplu: copii ale documentelor, extrase din materiale de raportare, date statistice, diagrame, tabele, diagrame, programe, reglementări etc.

Volumul propunerii trebuie să fie de 30-50 de pagini de text tipărit (fără atașamente). Textul WRC trebuie pregătit folosind un computer în Word, tipărit pe o față de hârtie albă A4 (210 x 297 mm), cu excepția cazului în care specificul prevede altfel.

Anexa 3

„ACORD” „APROBAT”

deputat reprezentant cap

angajator pe domeniu de activitate

___________________________ ___________________________

"__" _______________ 20__ "__" _______________ 20__

EXEMPLU DE SARCINA

pentru munca finală de calificare

Pentru un student ______ curs ______ grup, specialitate _____________

(Numele complet)

Tema lucrării finale de calificare ___________________________________

Date inițiale ____________________________________________________

Lista soluțiilor tehnice care urmează să fie dezvoltate (selectarea de noi

echipamente, selecția unei noi piese de prelucrat, dezvoltarea tehnologiei, diagrame,

echipament pentru o sarcină specială etc.) din ordinul întreprinderii sau

organizație educațională _____________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Un produs inclus în VKR și care urmează să fie fabricat de un absolvent ______

_________________________________________________________________________

WRC completat trebuie să conțină o notă explicativă;

partea grafică (desene, diagrame, diagrame etc.).

Partea grafică a proiectului se realizează în funcție de specialitate

si subiecte. Toate desenele sunt realizate în sistemul AUTO CAD și înregistrate pe

disc. În ceea ce privește formatul, simbolurile, numerele, scalele, desenele ar trebui

respectă cerințele GOST.

Fișa 1. ____________________________________________________________

Fișa 2. ____________________________________________________________

Fișa 3. ____________________________________________________________

Fișa 4. ____________________________________________________________

Nota explicativă trebuie scrisă pe computer pe unul

partea laterală a foii.

Toate secțiunile notei explicative trebuie menționate cât mai mult posibil

pe scurt, astfel încât dimensiunea totală să nu depășească 40-50 pentru textul tipărit

pagini, font 16 cursive.

Introducere _________________________________________________________________

Capitolul 1. ___________________________________________________________

Capitolul 2. _________________________________________________________________

Concluzie _________________________________________________________

Lista surselor ________________________________________________________________

Bilanțul aproximativ al timpului când un absolvent finalizează un test de master (specificați

distribuția timpului pe etape de execuție în zile):

Introducere

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

Concluzie

3. _________________________________________________________________

Denumirea întreprinderii în care este pregătit absolventul

practică preuniversitară ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Numele și funcția șefului echipei de cercetare și dezvoltare ______________________________

_________________________________________________________________________

Data emiterii WRC „__” __________ 20__

Data de finalizare a examenului este „__” __________ 20__.

Considerat la o ședință a comisiei de ciclu _________________________

_________________________________________________________________________

(Nume)

„__” __________ 20__ Protocol Nr. _________________________________

Șeful Comitetului de cercetare și dezvoltare ________________________________________________________________

(data semnaturii)

Președintele comisiei de ciclu _____________________________________

(data semnaturii)

Prezentare generală a documentului

Sunt oferite recomandări pentru organizarea de formare accelerată în programe de formare pentru lucrători calificați (angajați) și specialiști de nivel mediu. O astfel de pregătire este acceptabilă pentru persoanele cu studii medii profesionale în profilul relevant sau studii superioare, precum și pentru persoanele cu un nivel suficient de pregătire practică anterioară și experiență de muncă.

AM APROBAT

Director al Consiliului Colegiului al KGB POU „SHTK”

A.N. Palekha

• 26 » octombrie 2015 Av. Nr 325-A din 27 » octombrie 2015

DISPOZIŢIE

DESPRE CONSULTATII PENTRU STUDENTI INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ BUGET DE STAT DE TERITORIU

„COLEGIUL TEHNOLOGIC AGRICOL”

1. Dispoziții generale

1. 1. Prezentul Regulament reglementează planificarea, organizarea și procedura de consultare în cadrul profesionistului bugetar de stat regional instituție educațională„Colegiul de Tehnologie Agricolă” (denumit în continuare colegiul).
   2. Reglementările au fost elaborate în conformitate cu următoarele documente de reglementare: Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ al Ministerului Educației și Științei; Federația Rusă din 14 iunie 2013 Nr. 464 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului secundar profesional” standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal pentru profesional secundar); Educaţie); Carta KGB POU „SHTK”.

1.3. Consultarea este unul dintre tipurile de activități educaționale prevăzute în curriculum.

1.4. Scopul consultărilor este îmbunătățirea calității însușirii programelor educaționale, oferind asistență individuală studenților în pregătirea scrisului lucrări de examenși proiecte de diplomă, eliminarea lacunelor în cunoștințele studenților și studenților, aprofundarea și extinderea cunoștințelor studenților pe anumite subiecte și secțiuni deosebit de semnificative ale programelor de discipline academice, module profesionale.

2. Planificarea si organizarea consultatiilor

2.1.. Consultațiile pentru studenții cu normă întreagă sunt asigurate în valoare de 100 de ore pe grupă de studiu pentru fiecare an universitar, inclusiv în perioada învățământului secundar (complet) general pentru persoanele care studiază pe baza învățământului general de bază.

2.2. Numărul de consultații pentru fiecare disciplină academică și curs interdisciplinar se aprobă la începutul fiecărui an universitar prin ordin al directorului de facultate „Cu privire la stabilirea sarcinii didactice” pentru anul universitar în curs. Numărul de ore de consultații pentru subiectele individuale variază între 10 și 15% din numărul de ore alocat de curriculum pentru disciplina academică corespunzătoare. Pentru disciplinele academice depuse pentru certificarea finală de stat într-o specialitate, până la 40 de ore de timp de studiu pot fi alocate pentru consultații.

2.3. Consultațiile se desfășoară în afara orelor de școală, în conformitate cu programul.

2.4. Programul de consultații educaționale este întocmit pentru șase luni/semestru de către profesorul care predă disciplinele academice relevante și MDC și este aprobat de directorul, directorul adjunct al colegiului nu depășește 3 ore pe săptămână.

2.5. Programul consultărilor educaționale este adus la cunoștința elevilor (așezat pe standul de informare lângă programul lecției, afișat în clasă, consemnat în jurnalele elevilor)

2.6. Forme de consultare: grup, individual; desfășurat cu întregul grup, o parte din acesta, elevi individuali, studenți.

3. Documentatie pentru consultatii

3.1. Consultațiile efectuate sunt consemnate de către profesor în jurnalul de pregătire teoretică pe pagini speciale direct în ziua consultării.

3.2. Profesorul care efectuează consultația notează prezența elevilor în jurnal; Este permisă acordarea de note participanților la consultație dacă scopul consultării a fost eliminarea lacunelor în cunoștințele studenților.

3.3. Contabilitatea finalizării sarcinii didactice pentru consultații se realizează în fișa orelor de corecturi pentru fiecare lună.

3.4. Controlul consultărilor se realizează de către directorul adjunct pentru activitate educațională, metodologică și științifică.