Poezii pentru copii

GEF în direcția de formare 38.03 01 Economie. Portalul standardelor educaționale de stat federal de învățământ superior

2010 Economie №1 (9)

V.S. Cytlenok.

Principiul de auto-studiu în standardul educațional de stat federal de educație profesională superioară (GEF VPO-3) în direcția "Economiei"

Și condițiile necesare pentru punerea sa în aplicare

Principiul de bază al abordării de competență este discutat - principiul de auto-studiu, care a fost implementat în noul standard federal de stat al învățământului profesional superior (GEF VPO-3). Se arată că toate cerințele noului standard federal pot fi implementate dacă universitățile publice de conducere vor fi transformate în instituții autonome autonome de importanță națională și regională.

Cuvinte cheie: o abordare de competență, principiul de auto-studiu, standardul de stat federal al educației profesionale superioare (GEF VPO-H) în direcția "economiei".

Modernizarea economiei rusești moderne, care ar trebui să-și mărească nivelul de cunoaștere și competitivitate internațională, sugerează o schimbare corespunzătoare a compoziției calitative a angajatului național, în special personalul cu înaltă calificare. Nu este vorba numai de Corpul de Inginerie, ci și despre economiști, avocați și alți specialiști umaniști.

Nevoia de personal cu înaltă calificare deținută de cunoștințe moderne care poate și doresc să le aplice în activitatea lor practică.

Începând cu anul 2000, pregătirea personalului cu înaltă calificare în universitățile din Rusia se desfășoară pe baza standardelor de stat axate pe transferul efectiv al cunoașterii studenților pentru utilizarea lor ulterioară în producția națională fără o actualizare semnificativă.

În contextul formării economiei cunoașterii și a informatizării totale a tuturor sferelor vieții, modelul static de formare a personalului cu înaltă calificare, pe baza paradigmei conformității pe termen lung a cunoștințelor dobândite de nevoile conducerii practici, deja "nu funcționează". În consecință, era necesar să se înlocuiască principiul fundamental al didacticii ", profesorul învață, iar elevul învață" cu privire la principiul formării creative, care implică participarea activă a studentului în acest proces. Astfel, formarea se transformă în auto-studiu.

Funcția profesorului variază semnificativ. De la transportatorul unic și traducătorul de cunoștințe, se transformă în organizator și consultant pentru studenți pentru căutarea, raționalizarea și interpretarea. Profesorul, împreună cu elevul, formează traiectoria de auto-studiu, finala și proome

plângerea obiectivelor, evidențiază pașii, stabilește programul de consultare și ordinea de control.

Astfel, noua tehnologie de învățare se concentrează pe formarea capacității de a căuta în mod independent noile cunoștințe, selecția lor, asimilarea, urmată de utilizarea activităților practice.

Reorientarea tehnologiei de învățare de la asimilarea pasivă de către un student a unei anumite cunoștințe despre tehnologia de auto-învățare controlată, asupra dezvoltării intensive a competențelor instrumentale și a pregătirii psihologice a aplicării cunoștințelor acumulate în activitatea practică - semne de testare a unei abordări de competențe.

O condiție importantă pentru tranziția la învățare pe baza unei abordări de competență este punerea în aplicare a unei politici de educație profesională continuă, care se bazează pe conceptul de "sprijinirea auto-educației profesionale continue". Conform acestui concept, studiul profesional continuu este alcătuit din două etape: Universitatea (Universitatea) și Postuniversitatea (postvertor).

Începând de la mijlocul anilor '70. Secolul XX. În SUA, Marea Britanie, Suedia, Franța, Spania, principiul unității învățământului profesional al universității și post-speciale este fundamental în formarea unui formare a politicilor guvernamentale naționale a personalului cu înaltă calificare. Etapa de pregătire universitară este considerată ca fiind de bază nu numai pentru acumularea de cunoștințe moderne, ci și pentru dezvoltarea abilităților necesare, abilitățile viitorului specialist. În același timp, costul de formare în pereții universităților este în continuă creștere. Liderii de mărime a bugetelor anuale ale universităților de cercetare sunt Statele Unite. De exemplu, în 2008, bugetele anuale ale universităților Harvard și Stanford au ajuns la 3,2 miliarde de dolari. Fiecare, 5 alte universități au depășit 2 miliarde de dolari.

Tendința de comercializare a învățământului profesional superior, transformarea universităților naționale la subiecții pieței muncii și absolvenții înșiși se află într-un cvasi-rival special inteligent.

În Rusia, procesul de includere a universităților în relațiile de piață sa dezvoltat spontan și rămâne în continuare contradictoriu. Cu toate acestea, legile producției de tranzacționare a devenit un factor care a accelerat traducerea formării pentru paradigma unei abordări de competențe.

Noua paradigmă a fost implementată în proiectele standardelor educaționale de stat federale de educație profesională superioară a celei de-a treia generații pregătite până la sfârșitul anului 2009.

Acestea au fost create pe baza unei înțelegeri paneuropene a paradigmei de competență ca fiind capacitatea unui absolvent al celei mai înalte instituții de învățământ care să aplice în mod independent cunoștințele și abilitățile acumulate pentru a rezolva sarcinile stabilite în fața lui și pentru a atinge obiectivul final prin Grup interacţiune.

O mare importanță în Europa este atașată competențelor generale de calificare (tabel), în special ca abilitatea de a analiza, sinteza și

auto-învățare, după cum reiese din sondajele profesorilor, angajatorilor, absolvenților înșiși.

tabelul 1

Evaluarea de către participanți la procesul educațional Importanța competențelor generale

Profesori-cadre didactice din Ki o P S T Angajatori Absolvenți și Angajatori Evaluare integrală

1 capacitatea de a analiza și sinteza 2 1 3 1 7

2 Abilitatea de a învăța 3 2 1 2 8

3 Abilitatea de a aplica cunoștințe în practică 5 3 2 3 13

4 Abilitatea de a se adapta la noi situații 7 5 4 4 20

5 Abilitatea de a genera noi idei (creativitate) 4 9 6 7 26

6 Comunicații scrise și orale în limba maternă 9 7 7 5 28

7 abilități interpersonale 14 6 5 6 31

8 Abilitatea de a critica și auto-critica 6 10 9 10 35

9 cunoștințe de bază în diverse domenii 1 12 12 12 37

10 luarea deciziilor 12 8 8 9 37

11 abilități elementare de calculator 16 4 10 8 38

12 Abilitatea de a lucra într-o echipă interdisciplinară 10 13 11 11 45

13 Pregătirea atentă asupra elementelor de bază ale cunoștințelor profesionale 8 11 14 13 46

14 Angajament de etică 13 16 13 14 56

15 Cunoașterea unei limbi străine 15 14 15 15 59

16 abilități de studiu 11 15 17 16 59

17 Luarea diferențelor și multiculturalismului 17 17 16 17 67

În GEF VPO-3, abordarea de competență a luat forma unei liste de cerințe de două tipuri: culturală și profesională generală.

La nivelul formării licențelor, competențele culturale generale se reflectă 15 cerințe, la nivelul formării Master - 6.

Setul de competențe profesionale la nivel de licență include 16 cerințe, la nivel de masterat - 14.

Posedă cultura gândirii, să puteți generaliza, să analizați informațiile, să stabilească obiective și să aleagă modalități de a le atinge (OK-1);

Să înțeleagă și să analizeze problemele filosofice ideologice, sociale și personale semnificative (OK-2);

A intelege forțe de conducere și modele ale procesului istoric; Evenimente și procese ale istoriei economice; locul și rolul țării lor în istoria omenirii și în lumea modernă (Ok-3);

Analizați problemele și procesele semnificative din punct de vedere social care apar în societate și prezice posibila lor dezvoltare în viitor (OK-4);

Utilizați documente juridice de reglementare în activitățile lor (OK-5);

Este logic adevărat, argumentat și în mod clar construi discursul oral și scris (OK-6);

Lucrează în echipă (OK-7);

Să găsească decizii organizaționale și manageriale și să fie responsabil pentru acestea (OK-8);

Îmbunătățiți constant calificările și abilitățile (OK-9);

Să evalueze critic avantajele și dezavantajele acestora, să poată găsi modalități și să aleagă dezvoltarea avantajelor și depanării (0k-10);

Conștient de importanța socială a viitoarei sale profesie, posedă o motivație ridicată pentru desfășurarea activităților profesionale (OK-11);

Conștiința esenței și importanței informațiilor în dezvoltarea societății moderne; dețin principalele metode, metode și mijloace de obținere, stocare, protejare a informațiilor (OK-12);

Fiți capabili să lucrați cu un computer ca mijloc de gestionare a informațiilor și cu informații în rețelele globale de calculatoare (OK-13);

Dețineți una dintre limbile străine la nivelul nu mai mic decât conversația (OK-14);

Pentru a deține principalele metode de protecție a personalului de producție și a populației cu privire la posibilele consecințe ale accidentelor, dezastrelor, dezastrelor naturale (OK-15).

În plus față de aceste calități de licență la Magist, sunt impuse generalizări suplimentare:

Dezvoltă constant potențialul lor intelectual și cultural (OK-1);

Să fie capabil să dezvolte în mod independent noi metode de cercetare, până la schimbarea profilului lor științific și științific și de producție (OK-2);

Să fie capabil să achiziționeze și să utilizeze independent cunoștințe și abilități noi în activități practice, inclusiv noi domenii de cunoștințe care nu sunt direct legate de domeniul de activitate (OK-3);

Să poată accepta decizii organizaționale și manageriale și să răspundă la rezultatele lor (OK-4);

Să fie capabil să se bucure liber de limbi străine ca mijloc de comunicare profesională (OK-5);

Dețin abilitățile discursului public și științific (OK-6).

Partea profesională a competenței licențelor și masterului include 5 față de creanțele independente în domeniul activităților sale: decontare și analitică, cercetare, proiectare economică, organizațională și administrativă, pedagogică.

Proprietarul unei diplome de licență ar trebui să fie capabil să:

Colectați și analizați datele sursă necesare pentru calcularea indicatorilor economici și socio-economici care caracterizează activitățile entităților de afaceri (PC-1);

Contorizați pe baza tehnicilor tipice și a cadrului actual de reglementare. Indicatori economici și socio-economici, Activități de rastecizare a entităților de afaceri (PC-2);

Îndepliniți calculele necesare pentru compilarea partițiilor economice, justificați-le și depunerea rezultatelor lucrărilor în conformitate cu standardele adoptate în cadrul organizației (PC-3);

Efectuarea colectării, analizei și prelucrării datelor necesare pentru rezolvarea sarcinilor economice (PC-4);

Selectați instrumentele instrumentale pentru procesarea datelor economice în conformitate cu sarcina, analizați rezultatele calculelor și justificați concluziile rezultate (PC-5);

Pe baza descrierii proceselor și fenomenelor economice, modelele standard teoretice și econometrice, analizarea și semnificația interpretată a rezultatelor obținute (PC-6);

Analiza și interpretarea informațiilor financiare, contabile și alte informații conținute în raportarea întreprinderilor de diferite forme de proprietate, organizații, departamente etc. și utilizarea informațiilor primite pentru luarea deciziilor de gestionare (PC-7);

Analizați și interpretați datele statisticilor interne și externe privind procesele și fenomenele socio-economice, identificarea tendințelor modificărilor indicatorilor socio-economici (PC-8);

Colectați datele necesare, analizați-le, pregătiți o revizuire a informațiilor și (sau) Raport analitic (PC-9);

Utilizați mijloace tehnice moderne și tehnologia informației pentru rezolvarea sarcinilor analitice și de cercetare (PC-10);

Organizarea activităților grupului mic creat pentru a pune în aplicare un proiect economic specific (PC-11);

Utilizați mijloace tehnice și tehnologii tehnice moderne pentru a rezolva sarcinile de comunicare (PC-12);

Critici la opțiunile propuse pentru decizii de gestionare și să dezvolte și să susțină propunerile de îmbunătățire a acestora, ținând seama de criteriile de eficiență socio-economică, riscurile și posibilele consecințe socio-economice (PC-13);

Învățați disciplinele economice în instituțiile de învățământ de diferite niveluri care utilizează programele existente și materialele educaționale (PC-15);

Participați la îmbunătățirea și dezvoltarea suportului educațional și metodologic al disciplinelor economice (PC-16).

Un absolvent cu un maestru de diplomă trebuie să fie în măsură să:

Să rezume și să evalueze critic rezultatele obținute de cercetătorii interni și străini, să identifice zonele promițătoare, să elaboreze un program de cercetare (PC-1);

Justifică relevanța, semnificația teoretică și practică a subiectului ales al cercetării științifice (PC-2);

Efectuați cercetări independente în conformitate cu programul dezvoltat (PC-3);

Să prezinte rezultatele studiului de către comunitatea științifică sub forma unui articol sau a unui raport (PC-4);

Să desfășoare independent pregătirea sarcinilor și să dezvolte soluții de proiectare bazate pe factorul de incertitudine, să dezvolte documente metodologice și de reglementare adecvate, precum și sugestii și activități de implementare a proiectelor și programelor dezvoltate (PC-5);

Evaluați eficacitatea proiectelor luând în considerare factorul de incertitudine (PC-6);

Să dezvolte strategii pentru comportamentul agenților economici pe diferite piețe (PC-7);

Pregătiți materiale analitice pentru evaluarea activităților de politică economică și pentru soluționarea strategică asupra nivelurilor de micro- și macro (PC-8);

Analizați și utilizați diverse surse de informații pentru calculele economice (PC-9);

Să facă o prognoză a principalilor indicatori socio-economici ai întreprinderii, industriei, regiunii și economiei ca întreg (PC-10);

Conducerea serviciilor economice și diviziile la întreprinderile și organizațiile de diferite forme de proprietate, în autoritățile statale și municipale (PC-11);

Să dezvolte opțiuni pentru deciziile de gestionare și să justifice alegerea lor pe baza criteriilor de eficiență socio-economică (PC-12);

Aplicați metode și tehnici moderne de predare a disciplinelor economice în instituțiile de învățământ superior (PC-13);

Dezvoltarea curriculei, a programelor și a sprijinului metodologic adecvat pentru predarea disciplinelor economice în instituțiile de învățământ superior (PC-14).

Alocarea timpului academic se axează pe dezvoltarea unei tendințe de auto-studiu efectuate în două forme: pasivă și activă.

Formularul pasiv include o vizită la studentul claselor de audit, consultări, la pregătirea și performanța activă în clasele practice, participarea la de diferite tipuri Concursuri, conferințe studențești, forumuri, Olympiade, curs de formare și lucrări de calificare finale, publicarea articolelor în diferite colecții, reviste, sarcini în cursul practicilor educaționale și de producție.

Ponderea orelor de curs în cadrul programului de licență de către standardul federal de stat din generația a III-a este limitată la 25% din clasele de audit ale tuturor speciilor și sub programul de masterat - 10-15%. Creșterea semnificativă a timpului la practica de producție a masterantului: 38-42% din toate orele academice.

Cel puțin 30% din timpul clasei de audit practice vor ocupa forme active și interactive ale comportamentului lor.

Toată importanța din ce în ce mai mare dobândește formarea la programele educaționale individuale ale studenților de cursuri de rang înalt. Lucrările individuale ale studenților ar trebui să fie furnizate de accesul liber la Internet.

În biblioteca universității, în plus față de cele mai importante reviste economice rusești, trebuie să existe reviste științifice ale Universității de Stat din Moscova, SPBSU, GU-HSE, precum și reviste străine: Revizuirea economică americană, Jurnalul de Finanțe, Jurnalul de Perspective Economice , Jurnalul Economic, Jurnalul de Literatură Economică, revizuirea economică.

Direcția, volumul și secvența de auto-învățare controlată a studenților ar trebui să se reflecte în complexe educaționale și metodologice, în planurile individuale ale cadrelor didactice, în recomandat tutoriale. și postate pe site-ul facultății.

Astfel de forme de auto-învățare, ca abstract, revizuire, raport, publicare a articolelor în colecțiile studențești, ar trebui să fie utilizate în mod constant. Studentul trebuie să păstreze un jurnal de muncă independentă, să schițeze literatura suplimentară.

Cerințele impuse de standardul de stat al generației a treia la sprijinul metodologic al programului pot fi implementate numai cu o creștere semnificativă a dezvoltării materialelor și a informațiilor și a bazei de calculatoare a învățării.

În universitățile de conducere din lume, costurile de pregătire a unui specialist înalt calificat nu sunt măsurate cu zeci, dar sute de mii de dolari. Astfel, în universitățile de cercetare din SUA, acestea se află în termen de 1 milion de dolari în Institutul de Tehnologie din California, până la 52 de mii - la Universitatea din California. În Universitatea Oxford (Regatul Unit), acestea sunt egale cu 46 de mii, în Tokyom - 78 mii, la Universitatea Milano - 8 mii dolari.

Salariul mediu anual al profesorilor de renume universități de cercetare se află în termen de 140-190 de mii de dolari.

Din păcate, în Standardul Federal de Stat al Generației a III-a nu există standarde pentru pregătirea unui burlacă și master, permițând implementarea integrală a cerințelor pentru atingerea nivelului de competență specificat. Nu există standarde și valoarea locului de muncă al elevului.

Se pare că realizarea nivelului de sprijin material și informatic, adecvat cerințelor GEF HPO-3, pe baza numai a finanțării bugetului de stat pentru majoritatea universităților din Rusia este nerealistă.

O traducere planificată a universităților de statare de vârf în organizațiile autonome și comerciale autonome și comerciale, care să pregătească personal cu înaltă calificare pentru Rusia și alte economii de țară sunt necesare.

Ar trebui să fie studiată în detaliu și să utilizeze în mod activ experiența acumulată de formare a personalului de înaltă calificare în Statele Unite, Regatul Unit nu numai din partea conținutului curriculumului, ci și în aspecte

finanțare, management management în universitățile de cercetare de clasă mondială.

Literatură

1. Salmi D. Crearea universităților de clasă mondială. M.: Întreaga lume, 2009.

2. Stabilirea structurilor educaționale în Europa. Universități din procesul de la Bologna. Gogingen: Editura Crazyngen. Universitatea, 2004.

3. Standardul educațional de stat federal de educație profesională superioară în direcția "economiei". Calificări (grad): Bachelor. Proiect. M., 2009.

GEF a fost aprobat în direcția formării 38.03.01. Economie (denumită în continuare programul licenței, direcția de pregătire).

Ordonanța Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 12 noiembrie 2015 N 1327
"La aprobarea standardului educațional federal de stat educatie inalta În direcția formării 38.03.01 Economie (nivel de licență) "

În conformitate cu paragraful 5.2.41 din Regulamentul privind Ministerul Educației și Științei Federația Rusă, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (ședința legislației Federației Ruse, 2013, N 23, art. 2923; n 33, art. 4386; n 37, art. 4702; 2014, n 2, art. 126; n 6, art. 582; n 27, art. 3776; 2015, n 26, art. 3898; n 43, art. 5976) și paragraful 17 din regulile pentru Dezvoltarea, aprobarea standardelor educaționale de stat federale și a schimbărilor în ele, aprobate prin decretul Guvernului Federației Ruse din data de 5 august 2013 N 661 (ședința legislației Federației Ruse, 2013, N 33, art. 4377; 2014, n 38, art. 5069), regula:

1. Aprobarea standardului educațional de stat federal de învățământ superior în direcția pregătirii 38.03.01 Economie (nivel de licență).

2. Recunoașteți nevalid:

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 21 decembrie 2009 N 747 "privind aprobarea și aplicarea standardului educațional federal de învățământ profesional superior în direcția de pregătire a economiei de 080100 (calificare (grad)" Bachelor " ) "(înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse 25 februarie 2010, înregistrarea n 16500);

70 a modificărilor adresate standardelor educaționale de stat federale privind educația profesională superioară în domeniile pregătirii confirmate de misiunea persoanelor din calificările (gradul) de licență, aprobate prin Ordinul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 31 mai 2011 n 1975 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse 28 iunie 2011, înregistrarea n 21200).

D.V. Livanov.

Înregistrarea n 39906.

aplicație

Standardul educațional al statului federal al învățământului superior
Nivelul învățământului superior
Burlac.
Direcție direcțională
38.03.01. Economie
(aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 12 noiembrie 2015 N 1327)

I. Domeniul de aplicare

Acest standard educațional de stat federal al învățământului superior este un set de cerințe obligatorii în punerea în aplicare a principalelor programe educaționale profesionale ale învățământului superior - programe de licență în direcția pregătirii 38.03.01. Economia (denumită în continuare programul de licență, direcția de pregătire).

II. Abrevieri utilizate

În acest standard educațional de stat federal, se utilizează următoarele reduceri:

OK - Competențe de comunicare;

OPK - competențe profesionale generale;

PC - competențe profesionale;

GEF în standardul educațional al statului federal al învățământului superior;

Formular de rețea - Formă de rețea a programelor educaționale.

III. Caracteristicile direcției de pregătire

3.1. Obținerea educației în cadrul programului de licență este permisă numai în organizația educațională Învățământul superior (denumit în continuare - organizația).

3.2. Formarea în programul de licență în organizații se desfășoară în forme de formare cu normă întreagă, cu fracțiune de normă și de corespondență.

Volumul programului de licență este de 240 de unități de credit (denumit în continuare ZU), indiferent de forma de instruire utilizată de tehnologiile educaționale, punerea în aplicare a programului de licență care utilizează formularul de rețea, punerea în aplicare a programului de licență pe un curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.

3.3. Termenul de obținere a educației în cadrul programului de licență:

În învățarea cu normă întreagă, inclusiv sărbătorile furnizate după trecerea certificării finală de stat, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este de 4 ani. Volumul programului de licență în educația cu normă întreagă, implementat într-un an academic, este de 60 Z.;

În formele de învățare parțială sau de corespondență, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește cu cel puțin 6 luni și nu mai mult de 1 an comparativ cu perioada de obținere a educației pentru învățarea cu normă întreagă. Volumul programului de licență pentru un an academic în formele de formare parțială sau de corespondență nu poate fi mai mare de 75 z.;

Atunci când studiază un curriculum individual, indiferent de forma de formare, nu mai este perioada de obținere a unei educații stabilite pentru forma de formare relevantă, iar în formarea unui plan individual de persoane cu dizabilități poate fi majorată prin dorința lor de a nu Mai mult de 1 an, comparativ cu data educației pentru forma de formare relevantă. Volumul programului de licență pentru un an academic în planul individual, indiferent de forma de formare, nu mai poate fi mai mare de 75 z.e.

Perioada specifică de obținere a educației și volumul programului de licență, implementat într-un an școlar, parțial sau prin corespondență pentru formare, precum și planul individual sunt determinate de organizația independent în termenele stabilite de această clauză.

3.4. La punerea în aplicare a programului de licență, organizația are dreptul de a aplica tehnologii de e-learning și educațional la distanță.

În formarea persoanelor cu dizabilități, e-learning-ul și tehnologiile educaționale la distanță ar trebui să prevadă posibilitatea de a primi informații în formele disponibile pentru aceștia.

3.5. Implementarea programului de licență este posibilă utilizând o formă de rețea.

3.6. Activitățile educaționale în cadrul programului de licență se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se determină altfel de actul local de reglementare a organizației.

IV. Caracteristicile activităților profesionale ale absolvenților care au stăpânit programul de licență

4.1. Zona de activitate profesională a absolvenților care au stăpânit programul de licență include:

Economic, financiar, de marketing, producție și servicii economice și analitice ale organizațiilor de diverse industrii, sfere și forme de proprietate;

Facilități financiare, de credit și de asigurare;

Autoritățile de stat și municipale;

Organizații de cercetare academice și departamentale;

Instituții ale sistemului de învățământ profesional superior și secundar, învățământ secundar, un sistem educațional suplimentar.

4.2. Obiectele activităților profesionale ale absolvenților care au stăpânit programul de licență sunt comportamentul agenților de afaceri, a costurilor și rezultatelor acestora, a piețelor operaționale, a fluxurilor financiare și a informațiilor, a proceselor de producție.

4.3. Tipuri de activitate profesională, care pregătesc absolvenți care au stăpânit programul de licență:

Estimat economic;

Analitice, cercetare;

Organizațional și managerial;

Pedagogic;

Contabilitate;

Calculul financiar;

Bancar;

Asigurare.

La elaborarea și punerea în aplicare a programului de licență, organizația se concentrează asupra unui anumit tip (specii) de activități profesionale la care se pregătește Bachelor, pe baza nevoilor pieței muncii, a cercetării și a resurselor tehnice ale organizației.

Programul de licență este format din organizație în funcție de tipurile de activități de formare și de cerințele privind rezultatele dezvoltării programului educațional:

Specii pedagogice științifice și (sau) (specii) de activitate profesională ca principală (principală) (denumită în continuare "programul licenței academice);

O formă practică orientată, aplicată (specie) a activității profesionale ca principală (principală) (denumită în continuare programul de licență pentru aplicație).

4.4. Un absolvent care a stăpânit programul de licență, în conformitate cu tipul (speciile) activităților profesionale, care (care) se concentrează pe programul de licență, trebuie abordate următoarele sarcini profesionale:

Pregătirea datelor sursă pentru calculele indicatorilor economici și socio-economici care caracterizează activitățile entităților economice;

Efectuarea de așezări de indicatori economici și socio-economici pe baza tehnicilor tipice, ținând seama de cadrul actual de reglementare;

Elaborarea de secțiuni economice ale planurilor de întreprinderi de diferite forme de proprietate, organizații, departamente;

Căutați informații despre sarcina atribuită, colectarea și analizarea datelor necesare pentru calcule economice specifice;

Prelucrarea reglajelor de date economice în conformitate cu sarcina, analiza, evaluarea, interpretarea rezultatelor obținute și raționamentul concluziilor;

Construcția modelelor teoretice și econometrice standard ale proceselor studiate, fenomene și obiecte legate de domeniul activității profesionale, analiza și interpretarea rezultatelor obținute;

Analiza și interpretarea indicatorilor care caracterizează procesele socio-economice și fenomenele asupra nivelurilor de micro- și macro, atât în \u200b\u200bRusia, cât și în străinătate;

Pregătirea revizuirilor de informații, rapoarte analitice;

Efectuarea de sondaje statistice, sondaje, sondaje și prelucrarea primară a rezultatelor acestora;

Participarea la elaborarea deciziilor de proiect în domeniul activităților profesionale, pregătirea propunerilor și măsurile de punere în aplicare a proiectelor și programelor dezvoltate;

Participarea la elaborarea de opțiuni de decizie de conducere, fundamentarea alegerii lor pe baza criteriilor de eficiență socio-economică, ținând seama de riscurile și posibilele consecințe socio-economice ale deciziilor luate;

Organizarea îndeplinirii stadiului comandat al lucrării;

Gestionarea operațională a grupurilor și a grupurilor mici formate pentru a pune în aplicare un proiect economic specific;

Participarea la pregătirea și luarea deciziilor privind organizarea de management și îmbunătățirea activităților serviciilor economice și a unităților de întreprinderi de diferite forme de proprietate, organizații, departamente cu restricții juridice, administrative și de altă natură;

Activitatea pedagogică:

Predarea disciplinelor economice în instituțiile unui sistem de învățământ profesional superior și secundar, învățământul general secundar, un sistem educațional suplimentar.

La elaborarea și implementarea programelor de licență, o organizație educațională se concentrează pe un anumit tip (specii) de activitate profesională, la care se pregătește licențele, pe baza nevoilor pieței muncii, a cercetării și a resurselor tehnice ale organizației educaționale;

Contabilitate:

Documentarea operațiunilor economice și contabilizarea contabilității organizației Organizației;

Contabilizarea contabilității surselor de formare a proprietății, punerea în aplicare a lucrărilor privind inventarul de bunuri și obligații financiare ale organizației;

Efectuarea de așezări cu fonduri bugetare și extrabugetare;

Elaborarea și utilizarea rapoartelor contabile;

Implementarea contabilității fiscale și a planificării fiscale în cadrul organizației.

Participarea la punerea în aplicare a planificării financiare și economice în sectorul managementului de stat și municipal și organizarea bugetelor bugetare ale Federației Ruse;

Făcând calcule cu bugetele bugetare ale Federației Ruse;

Întocmirea calculelor financiare și punerea în aplicare a tranzacțiilor financiare;

Exercițiu aplicație profesională Legislație și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse care reglementează activitățile financiare;

Participarea la organizarea și punerea în aplicare a controlului financiar în sectorul administrației de stat și municipale;

Bancar:

Menținerea operațiunilor de decontare;

Efectuarea operațiunilor de credit;

Efectuarea de operațiuni cu valori mobiliare;

Punerea în aplicare a operațiunilor legate de punerea în aplicare a instituțiilor de bază ale Băncii Rusiei;

Îndeplinirea operațiunilor intrabank;

Asigurare:

Implementarea diferitelor tehnologii de vânzări cu amănuntul în domeniul asigurărilor;

Organizarea produselor de asigurare de vânzări;

Sprijinirea contractelor de asigurare (definirea francizei, costul asigurărilor și prima);

Înregistrarea și întreținerea evenimentului asigurat (evaluarea daunelor de asigurare, soluționarea pierderilor);

Contabilitate și întocmirea declarațiilor organizației de asigurări.

V. Cerințe pentru rezultatele dezvoltării programului de licență

5.1. Ca urmare a dezvoltării programului de licență, un absolvent trebuie să fie constituit competențe culturale, profesionale și profesionale generale.

5.2. Un absolvent care a stăpânit programul de licență trebuie să aibă următoarele competențe culturale generale:

Abilitatea de a folosi fundamentele cunoștințelor filosofice pentru a forma o poziție ideologică (OK-1);

Abilitatea de a analiza etapele și modelele principale ale dezvoltării istorice a companiei pentru formarea unei poziții civile (OK-2);

Abilitatea de a utiliza fundamentele cunoașterii economice în diferite domenii de activitate (OK-3);

Abilitatea de a comunica în forme orale și scrise în limbile rusești și străine pentru a rezolva problemele interacționale interpersonale și interculturale (OK-4);

Abilitatea de a lucra într-o echipă, perceperea tolerantă a diferențelor sociale, etnice, confesionale și culturale (OK-5);

Abilitatea de a utiliza elementele de bază ale cunoștințelor juridice în diferite domenii de activitate (OK-6);

Abilitatea de auto-organizare și auto-educație (OK-7);

Capacitatea de a utiliza metodele și mijloacele de cultură fizică pentru a asigura activități sociale și profesionale cu drepturi depline (OK-8);

Abilitatea de a utiliza tehnici de prim ajutor, metode de protecție în situații de urgență (OK-9).

5.3. Un absolvent care a stăpânit programul de licență trebuie să aibă următoarele competențe generale-profesionale:

Abilitatea de a rezolva sarcinile standard ale activităților profesionale bazate pe informații și cultura bibliografică folosind tehnologii de informare și comunicare și luând în considerare cerințele de securitate de bază (OPK-1);

Abilitatea de a colecta, analiza și procesa datele necesare pentru rezolvarea sarcinilor profesionale (OPK-2);

Abilitatea de a alege instrumentele de instrument pentru procesarea datelor economice în conformitate cu sarcina, analizați rezultatele calculelor și fundamentarea concluziilor obținute (OPK-3);

Abilitatea de a găsi decizii organizaționale și de gestionare în activitățile profesionale și dorința de a fi responsabili pentru ei (OPK-4).

5.4. Un absolvent care a stăpânit programul de licență, ar trebui să aibă competențe profesionale care corespund formularului (specii) activității profesionale, care (care) se concentrează asupra programului de licență:

Activitati economice:

Abilitatea de a colecta și de a analiza datele inițiale necesare pentru calcularea indicatorilor economici și socio-economici care caracterizează activitățile entităților economice (PC-1);

Abilitatea de a calcula indicatorii economici și socio-economici pe baza metodelor tipice și a cadrului de reglementare actual, care caracterizează activitățile entităților economice (PC-2);

Abilitatea de a calcula necesitatea pregătirii secțiunilor economice ale planurilor, de a le justifica și de a prezenta rezultatele lucrărilor în conformitate cu standardele adoptate în cadrul organizației (PC-3);

Activități analitice, de cercetare:

Abilitatea bazată pe descrierea proceselor și fenomenelor economice, construirea modelelor teoretice și econometrice standard, analizează și interpretează substanțial rezultatele obținute (PC-4);

Abilitatea de a analiza și interpreta informațiile financiare, contabile și alte informații conținute în raportarea întreprinderilor de diverse forme de proprietate, organizații, departamente etc. și să utilizeze informațiile primite pentru luarea deciziilor de gestionare (PC-5);

Abilitatea de a analiza și interpreta datele statisticilor interne și externe privind procesele socio-economice și fenomene, identifică tendințele modificărilor indicatorilor socio-economici (PC-6);

Abilitatea, utilizarea surselor de informații interne și externe, colectați datele necesare, analizați-le și pregătiți o revizuire a informațiilor și / sau un raport analitic (PC-7);

Abilitatea de a utiliza mijloace tehnice moderne și tehnologii informaționale pentru rezolvarea sarcinilor analitice și de cercetare (PC-8);

Activități de organizare și management:

Abilitatea de a organiza activitățile grupului mic creat pentru a implementa un proiect economic specific (PC-9);

Abilitatea de a utiliza mijloace tehnice moderne și tehnologia informației (PC-10) pentru rezolvarea sarcinilor de comunicare;

Abilitatea de a evalua critic soluțiile manageriale propuse și de a dezvolta și de a constitui propuneri de îmbunătățire a acestora, ținând seama de criteriile de eficiență socio-economică, riscurile și posibilele consecințe socio-economice (PC-11);

Activitatea pedagogică:

Abilitatea de a folosi în predarea disciplinelor economice în instituțiile de învățământ de diferite niveluri, programe existente și materiale educaționale (PC-12);

Abilitatea de a participa la îmbunătățirea și dezvoltarea suportului educațional și metodologic pentru disciplinele economice (PC-13);

Contabilitate:

Abilitatea de a documenta operațiunile economice, să desfășoare contabilizarea fondurilor, să elaboreze un plan contabil pentru conturile contabile și să formeze cablarea contabilă (PC-14) pe baza sa;

Abilitatea de a forma înregistrări contabile privind contabilitatea surselor și rezultatele inventarului și obligațiilor financiare ale organizației (PC-15);

Abilitatea de a executa documente de plată și de a forma posturi contabile privind acumularea și transferul de taxe și taxe la bugetele de diferite nivele, primele de asigurare - pentru fondurile extrabugetare (PC-16);

Abilitatea de a reflecta rezultatele activităților economice pentru perioada de raportare privind contabilitatea contabilă și raportarea statistică, declarațiile fiscale (PC-17);

Abilitatea de a organiza și de a exercita contabilitatea fiscală și planificarea fiscală a organizației (PC-18);

Stabilirea activității financiare:

Abilitatea de a calcula indicatorii proiectelor bugetare ale sistemului bugetar al Federației Ruse, pentru a asigura executarea și controlul acestora, pentru a compila estimările bugetare ale instituțiilor de stat și planurile de activități financiare și economice ale instituțiilor bugetare și autonome (PC-19);

Abilitatea de a lucra la planificarea fiscală în bugetele sistemului bugetar al Federației Ruse (PC-20);

Abilitatea de a face planuri financiare pentru organizație, pentru a asigura punerea în aplicare a relațiilor financiare cu organizațiile, organele guvernamentale și autoguvernarea locală (PC-21);

Abilitatea de a aplica normele care reglementează relațiile bugetare, fiscale, valutare în domeniul asigurărilor, activităților bancare, contabilității și controlului (PC-22);

Abilitatea de a participa la activitățile de organizare și control financiar în sectorul de management al statului și municipal ia măsuri pentru punerea în aplicare a abaterilor identificate (PC-23);

Bancar:

Abilitatea de a exercita decontarea și întreținerea în numerar a clienților, a așezărilor interbancare, a calculelor pentru operațiunile de export-import (PC-24);

Abilitatea de a evalua bonitatea clienților, de a efectua și de a executa emiterea și întreținerea împrumuturilor, efectuarea operațiunilor pe piața creditelor interbancare, formează și reglementează rezervele țintă (PC-25);

Abilitatea de a efectua operațiuni active și pasive și intermediare cu valori mobiliare (PC-26);

Abilitatea de a pregăti raportarea și de a asigura controlul asupra implementării cerințelor de rezervă ale Băncii Rusiei (PC-27);

Abilitatea de a păstra evidența proprietății, a veniturilor, a cheltuielilor și a rezultatelor instituțiilor de credit, plata impozitelor, pentru a ține cont de declarațiile contabile (PC-28);

Asigurare:

Abilitatea de a opera planificarea vânzărilor, să organizeze vânzări cu amănuntul, să implementeze diferite vânzări în asigurare, să analizeze eficacitatea fiecărui canal de vânzări (PC-29);

Abilitatea de a documenta operațiunile de asigurare, de a păstra înregistrările contractelor de asigurare, să analizeze principalii indicatori de vânzări ai organizației de asigurări (PC-30);

Abilitatea de a efectua acțiuni de proiectare a unui eveniment asigurat, elaborează rapoarte, statistici privind pierderile, ia măsuri pentru a preveni frauda de asigurare (PC-31);

Abilitatea de a continua contabilizarea în organizarea asigurărilor, suma raportarea pentru a oferi autorităților de supraveghere (PC-32).

5.5. La elaborarea programului de licență, toate competențele culturale și profesionale generale, precum și competențele profesionale, atribuite tipurilor de activități profesionale pe care programul de licență lexează, sunt incluse în setul de rezultate dorite ale programului de licență.

5.6. La elaborarea programului de licență, organizația are dreptul să adauge un set de competențe ale absolvenților, ținând cont de direcția programului de licență pentru anumite domenii de cunoaștere și (sau) tipul (speciile) de activitate.

5.7. La elaborarea programului de licență, cerințele privind rezultatele învățării privind disciplinele individuale (module), organizația a stabilit în mod independent, ținând cont de cerințele programelor educaționale de bază relevante.

VI. Cerințe pentru structura programului de licență

6.1. Structura programului de licență include o parte obligatorie (de bază) și o parte formată de participanți la relațiile educaționale (variație). Acest lucru asigură posibilitatea punerii în aplicare a programelor de licență care au un interes diferit (profil) de educație într-o direcție de pregătire (denumită în continuare direcția programului).

6.2. Programul de licență constă în următoarele blocuri:

Blocul 1 "Disciplina (modulele)", care include disciplinele (module) legate de partea de bază a programului și a disciplinei (module) legate de partea sa variată.

Blocul 2 "Practici", care în întregime se referă la partea variabilă a programului.

Blocul 3 "Certificarea finală de stat", care în întregime se referă la partea de bază a programului și este completată de calificarea specificată în lista specialităților și direcțiilor de pregătire a învățământului superior, aprobată de Ministerul Educației și Științei Federația Rusă *.

Structura structurii de licență

Structura structurii de licență		Programul de licență
Structura structurii de licență		Programul de bjecrafat academic	Programul de licență aplicat
	Discipline (module)
	Partea de bază
	Variative de crab.
	Practici
	Variative de crab.
	Certificarea finală de stat
	Partea de bază
Programul de licență

6.3. Disciplinele (module) referitoare la partea de bază a programului de licență sunt obligatorii pentru dezvoltarea studenților, indiferent de direcția (profilul) programului de licență, pe care îl stăpânește. Un set de discipline (module) aparținând părții de bază din programul de licență, organizația determină independent în suma stabilită de GEF real în conformitate cu programele corespondente (relevante) aproximative (de bază) (de bază) educaționale (educaționale) (programe).

6.4. Discipline (module) de filozofie, istorie, limbă străinăSiguranța activității vitale este implementată în cadrul părții de bază a blocului 1 "disciplină (module)" a programelor de licență. Volumul, conținutul și procedura de implementare a acestor discipline (module) sunt determinate de organizare independent.

6.5. Disciplinele (module) în cultura fizică și sport sunt implementate în cadrul:

Partea de bază a blocului 1 "disciplină (module)" a programelor de licență în valoare de cel puțin 72 de ore academice (2 z.e.) în formă de învățare cu normă întreagă;

Disciplinele elective (module) în cantitatea de cel puțin 328 de ore academice. Aceste ore academice sunt obligatorii pentru dezvoltare și nu sunt traduse în unități de testare.

Disciplinele (module) în cultura fizică și sport sunt implementate în modul prescris de organizare. Pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, organizația stabilește o procedură specială pentru dezvoltarea disciplinelor (module) în cultura fizică și sport, luând în considerare sănătatea lor.

6.6. Disciplinele (module) referitoare la partea variabilă a programului de licență și practică determină direcția (profilul) programului de licență. Un set de discipline (module) legate de partea variabilă a programului de licență și practica organizației determină independent în suma stabilită de acest GEF. După selectarea orientării de învățare (profil) a programului, un set de discipline (module) relevante și practici devine obligatoriu pentru dezvoltarea elevului.

6.7. Blocul 2 "Practici" include instruirea și fabricarea, inclusiv practicile de pre-diplomă.

Tipuri de practici educaționale:

Practica pentru primirea abilităților și abilităților profesionale primare, inclusiv abilitățile primare și abilitățile de cercetare.

Metode de practici de studiu:

Staționar;

Ieșire.

Tipuri de practici industriale:

Practica de a primi abilități profesionale și experiență de activități profesionale;

Practica tehnologică;

Practică didactică;

Muncă de cercetare.

Metode de efectuare a practicilor de producție:

Staționar;

Ieșire.

Practica pre-diplomă se desfășoară pentru a efectua calificări de absolvire și este obligatorie.

La dezvoltarea programelor de licență, organizația alege tipurile de practici în funcție de tipul (speciile) activității pe care este orientat programul de licență. Organizația are dreptul să furnizeze în programul de licență alte tipuri de practici în plus față de adevăratul GEF stabilit.

Educație și (sau) practici de producție Pot fi efectuate în diviziile structurale ale organizației.

Pentru persoanele cu dizabilități, alegerea practicanților ar trebui să țină seama de cerințele privind starea de sănătate și disponibilitatea.

6.8. În blocul 3 "certificarea finală de stat" include protecția muncii de calificare finală, inclusiv pregătirile pentru procedura de protecție și procedura de protecție, precum și pregătirea pentru furnizarea și trecerea examenului de stat (dacă organizația a inclus examen de stat. în compoziția certificării finală de stat).

6.9. La elaborarea programului de licență, studiul este prevăzut cu posibilitatea de a dezvolta discipline (module) la alegerea, inclusiv condițiile speciale pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, în valoare de cel puțin 30% din volumul unei părți variatoare a disciplina blocului 1 "(module)".

6.10. Numărul de ore alocate claselor de tip curs de curs în ansamblu în disciplina (module) (module) (module) "ar trebui să fie mai mult de 50% din numărul total de ore de cursuri de audit, alocate implementării acestui bloc.

VII. Cerințe pentru termenii programului de licență

7.1. Cerințe la nivel de sistem pentru implementarea programului de licență.

7.1.1. Organizația ar trebui să aibă o bază materială și tehnică care să îndeplinească regulile și standardele actuale privind focurile și furnizarea tuturor tipurilor de formare disciplinară și interdisciplinară, activități practice și de cercetare ale studenților stipulați de curriculum.

7.1.2. Fiecare student pe parcursul întregii perioade de formare ar trebui să fie furnizat cu acces nelimitat individual la una sau mai multe sisteme de bibliotecă electronică (biblioteci electronice) și la informațiile electronice și mediul educațional al organizației. Sistemul de bibliotecă electronică (biblioteca electronică) și mediul electronic și mediul educațional ar trebui să ofere posibilitatea de a accesa un studiu de oriunde în care accesul la rețeaua de informații pe Internet și de telecomunicații (denumită în continuare rețeaua de Internet), ca și în organizație, Și în afara ei.

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației ar trebui să furnizeze:

Accesul la curriculum, programe de lucru ale disciplinelor (module), practicieni, ediții ale sistemelor de bibliotecă electronică și resurse educaționale electronice specificate în programele de lucru;

Fixarea cursului procesului educațional, rezultatele certificării intermediare și rezultatele dezvoltării programului de licență;

Efectuarea tuturor tipurilor de clase, procedurile de evaluare a rezultatelor învățării, implementarea cărora este prevăzută cu utilizarea tehnologiilor educaționale de e-learning;

Formarea unui portofoliu electronic de formare, inclusiv conservarea activității studenților, recenziilor și evaluărilor cu privire la aceste lucrări din partea oricărui participant la procesul educațional;

Interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin rețeaua de Internet.

Funcționarea informațiilor electronice și a mediului educațional este asigurată de mijloacele relevante de tehnologii de informare și comunicare și de calificările lucrătorilor care utilizează și îl susțin. Funcționarea informațiilor electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse **.

7.1.3. În cazul în care programul de licență a fost implementat în formularul de rețea, cerința software-ului de licență trebuie să fie prevăzută cu o combinație de resurse logistice și educaționale și metodologice furnizate de organizațiile implicate în implementarea programului de licență în formularul de rețea.

7.1.4. În cazul în care programul de licență este pus în aplicare în mod stabilit în mod stabilit în alte organizații ale departamentelor și (sau) alte diviziuni structurale ale organizației, cerințele pentru punerea în aplicare a programului de licență ar trebui să fie asigurate de combinația de resurse ale acestor organizații.

7.1.5. Calificările lucrătorilor de management și pedagogici ai organizației trebuie să respecte caracteristicile de calificare stabilite în directorul de calificare unificat al posturilor de manageri, specialiști și angajați, secțiunea "Caracteristicile calificate ale managerilor și specialiștilor de învățământ profesional și profesional mai mare" , aprobat prin Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale a Federației Ruse la 11 ianuarie 2011 N 1N (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 23 martie 2011, înregistrarea n 20237) și standardele profesionale (dacă disponibil).

7.1.6. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici cu normă întreagă (la cele oferite ratelor întregi) ar trebui să fie de cel puțin 50% din numărul total de lucrători științifici și pedagogici ai organizației.

7.2. Cerințe pentru condițiile de personal pentru implementarea programului de licență.

7.2.1. Punerea în aplicare a programului de licență este asigurată de managementul și lucrătorii științifici și pedagogici ai organizației, precum și de persoanele implicate în punerea în aplicare a programului de licență în condițiile contractului civil.

7.2.2. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în cele oferite ratelor întregi), având o educație corespunzătoare profilului disciplinei (modulul), în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență ar trebui să fie de cel puțin 70%.

7.2.3. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în cele indicate de ratele întregi), având o diplomă (inclusiv o diplomă științifică atribuită în străinătate și recunoscută în Federația Rusă) și (sau) un titlu științific (inclusiv un om de știință obținut în străinătate și recunoscut de către Federația Rusă), în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență, ar trebui să fie de cel puțin 70%.

7.2.4. Ponderea lucrătorilor (în valorile integer ale ratelor) de la numărul de manageri și angajați ai organizațiilor ale căror activități sunt asociate cu un accent (profil) al programului de licență (având experiență în acest domeniu profesional de cel puțin 3 ani ) În numărul total de angajați care implementează programul de licență, trebuie să existe cel puțin 10%.

7.3. Cerințe pentru sprijinul logistic și de predare și metodologic al programului de licență.

7.3.1. Premisele speciale trebuie să fie audiențe educaționale pentru efectuarea de tip de curs de predare, cursuri de tip seminar, proiectarea cursului (lucrări de curs), consultări de grup și individuale, controlul curent și certificarea intermediară, precum și premisele pentru lucrări independente și spații pentru depozitarea și echipamentul de instruire preventivă. Premisele speciale trebuie să fie echipate cu mobilier specializat și formare tehnică, angajați pentru a prezenta studiul unui public larg.

Pentru cursurile de tip de cursuri, sunt oferite seturi de echipamente demo și beneficii educaționale, oferind ilustrații tematice care să răspundă programelor de discipline (module) exemplare, discipline (module) curriculum de lucru.

Lista logisticii necesare pentru implementarea programului de licență include laboratoarele echipate cu echipament de laborator, în funcție de gradul de complexitate. Cerințele specifice pentru sprijinul logistic și didactic și metodologic sunt determinate în programe educaționale de bază exemplare.

Premisele pentru lucrări independente ale studenților trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la Internet și accesul la informațiile electronice și la mediul educațional al organizației.

În cazul e-learning, tehnologiile educaționale la distanță i se permite să înlocuiască camere special echipate de către omologii lor virtuali, permițând studenților să exploreze abilitățile și abilitățile oferite de activități profesionale.

În cazul neutilizării în organizarea unui sistem de bibliotecă electronică (bibliotecă electronică), Fondul de bibliotecă trebuie să fie echipat cu publicații de imprimare cel puțin 50 de exemplare ale fiecărei aspecte principale de literatură enumerate în programele de lucru ale disciplinelor (module), Practici și cel puțin 25 de exemplare ale literaturii suplimentare pe 100 de studenți.

7.3.2. Organizația trebuie să fie prevăzută cu setul necesar de software licențiat (compoziția este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă actualizării anuale).

7.3.3. Sistemele de bibliotecă electronică (bibliotecă electronică) și mediul electronic și mediul educațional ar trebui să ofere acces simultan de cel puțin 25% dintre studenți în cadrul programului de licență.

7.3.4. Studentul trebuie să primească accesul (acces la distanță), inclusiv în cazul aplicării tehnologiilor educaționale de e-learning, la baze de date profesionale moderne și sistemelor de referință de informații, al cărui compoziție este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă actualizării anuale.

7.3.5. Elevii din rândul persoanelor cu handicap ar trebui să fie prevăzute cu resurse educaționale tipărite și (sau) electronice în formulare adaptate restricțiilor lor de sănătate.

7.4. Cerințe pentru condițiile financiare pentru punerea în aplicare a programului de licență.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru punerea în aplicare a programului de licență ar trebui să se desfășoare în valoare de costuri de reglementare de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse pentru furnizarea de educație publică în domeniul educației pentru acest nivel de educație și Direcția de pregătire, luând în considerare coeficienții corectivi care iau în considerare specificul programelor educaționale, în conformitate cu procedura de stabilire a costurilor de reglementare pentru furnizarea de servicii publice pentru punerea în aplicare a acreditării de stat a programelor educaționale de învățământ superior în specialități și domenii de pregătire, aprobate prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 2 august 2013 N 638 (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 16 septembrie 2013, înregistrarea n 29967).

______________________________

* Lista de instrucțiuni pentru pregătirea învățământului superior - licențiat, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 12 septembrie 2013 N 1061 (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 14 octombrie, 2013, înregistrarea N 30163), cu modificări aduse prin comenzi ale Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 29 ianuarie 2014 N 63 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 februarie 2014, înregistrarea N 31448 ), începând cu data de 20 august 2014 N 1033 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 septembrie 2014, înregistrarea n 33947), din 13 octombrie 2014 N 1313 (înregistrată de Ministerul Justiției a Federației Ruse 13 noiembrie 2014, înregistrarea n 34691) și din data de 25 martie 2015 N 270 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 22 aprilie 2015, înregistrarea N 36994).

** Legea federală din 27 iulie 2006 N 149-FZ "privind informarea, tehnologiile informaționale și protecția informațiilor" (ședința legislației Federației Ruse, 2006, N 31, art. 3448; 2010, n 31, art. 4196 ; 2011, n 15, art. 2038; n 30, art. 4600; 2012, n 31, art. 4328; 2013, n 14, art. 1658; n 23, art. 2870; n 27, art. 3479; n 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, N 19, Art. 2302; N 30, Art. 4223, Art. 4243; N 48, Art. 6645; 2015, n 1, art. 84), Legea federală a 27 iulie 2006 N 152-FZ "privind datele cu caracter personal" (reuniunea legislației Federației Ruse, 2006, N 31, art. 3451; 2009, n 48, art. 5716; N 52, art. 6439; 2010, n 27, art. 3407; n 31, art. 4173, art. 4196; n 49, art. 6409; 2011, n 23, art. 3263; n 31, art. 4701; 2013, n 14, art. 1651; n 30, art. 4038; N 51, Art. 6683; 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243).

În conformitate cu punctul 5.2.41 din Regulamentul privind Ministerul Educației și Științei Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 nr. 466 (ședința legislației Federației Ruse 2013, nr. 23, art. 2923; nr. 33, art. 4386; nr. 37, art. 4702; 2014, nr. 2, art. 126; Nr. 6, art. 582; Nr. 27, artă . 3776; 2015, nr. 26, art. 3898; nr. 43, art. 5976) și paragraful 17 Regulile pentru dezvoltare, aprobarea standardelor educaționale de stat federale și amendamente la acestea aprobate prin decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 nr. 661 (reuniunea legislației Federației Ruse, 2013, nr. 33, art. 4377; 2014, nr. 38, art. 5069), regula:

Structura structurii de licență

Structura structurii de licență		Volumul programului de licență din Z.E.
Structura structurii de licență		Programul de bjecrafat academic	Programul de licență aplicat
Blocul 1.	Discipline (module)	216 - 219	207 - 213
	Partea de bază	100 - 112	91 - 106
	Variative de crab.	107 - 116	107 - 116
Blocul 2.	Practici	12 - 18	18 - 27
Blocul 2.	Variative de crab.	12 - 18	18 - 27
Blocul 3.	Certificarea finală de stat	6 - 9	6 - 9
Blocul 3.	Partea de bază	6 - 9	6 - 9
Programul de licență		240	240

6.4. Disciplinele (module) în filosofie, istorie, limbă străină, siguranța vieții sunt implementate în cadrul blocului 1 "disciplină (module)" din programul de licență. Volumul, conținutul și procedura de implementare a acestor discipline (module) sunt determinate de organizare independent.

6.5. Disciplinele (module) în cultura fizică și sport sunt implementate în cadrul:

7.1.5. Calificările de orientare și de lucrători științifici și pedagogici ai organizației trebuie să respecte caracteristicile de calificare stabilite într-un singur director de calificare a managerilor, specialiștilor și angajaților, secțiunea "Caracteristicile de calificare ale posturilor și specialiștilor de învățământ profesional superior și adițional", aprobat " Prin Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale a Federației Ruse la 11 ianuarie 2011 nr. 1H (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 23 martie 2011, înregistrarea nr. 20237) și standardele profesionale (dacă orice).

7.2. Cerințe pentru condițiile de personal pentru implementarea programului de licență.

7.3. Cerințe pentru sprijinul logistic și de predare și metodologic al programului de licență.

7.3.5. Elevii din rândul persoanelor cu handicap ar trebui să fie prevăzute cu resurse educaționale tipărite și (sau) electronice în formulare adaptate restricțiilor lor de sănătate.

7.4. Cerințe pentru condițiile financiare pentru punerea în aplicare a programului de licență.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru punerea în aplicare a programului de licență ar trebui să se desfășoare în valoare de costuri de reglementare de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse pentru furnizarea de educație publică în domeniul educației pentru acest nivel de educație și Direcția de pregătire, luând în considerare coeficienții corectivi care iau în considerare specificul programelor educaționale, în conformitate cu procedura de stabilire a costurilor de reglementare pentru furnizarea de servicii publice pentru punerea în aplicare a acreditării de stat a programelor educaționale de învățământ superior în specialități și domenii de pregătire, aprobate prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 2 august 2013 nr. 638 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 16 septembrie 2013, numărul de înregistrare 29967).

______________________________

* Lista de instrucțiuni pentru pregătirea învățământului superior - licențiat, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 12 septembrie 2013 nr. 1061 (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse din octombrie 14, 2013, înregistrarea nr. 30163), cu schimbări realizate de comenzi ale Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 29 ianuarie 2014 nr. 63 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 februarie 2014 , Înregistrarea nr. 31448), din 20 august 2014 nr. 1033 (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 3 septembrie 2014, numărul de înregistrare 33947), din 13 octombrie 2014 nr. 1313 (înregistrat de minister de justiție a Federației Ruse la 13 noiembrie 2014, înregistrarea nr. 34691) și la 25 martie 2015 nr. 270 (înregistrată de Ministerul Justiției Federației Ruse la 22 aprilie 2015, numărul de înregistrare 36994).

** Legea federală din 27 iulie 2006 nr. 149-FZ "privind informarea, tehnologiile informaționale și protecția informațiilor" (reuniunea legislației Federației Ruse, 2006, nr. 31, art. 3448; 2010, nr. 31, Artă. 4196; 2011, nr. 15, art. 2038; nr. 30, art. 4600; 2012, nr. 31, art. 4328; 2013, nr. 14, art. 1658; Nr. 23, art. 2870; 27, art. 3479; Nr. 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, nr. 19, Art. 2302; Nr. 30, Art. 4223, Art. 4243; Nr. 48, Art. 6645; 2015, nr. 1, art. 84), Legea federală din 27 iulie 2006 nr. 152-FZ "pe datele personale" (reuniunea legislației Federației Ruse, 2006, nr. 31, art. 3451; 2009, nr . 48, Art. 5716; nr. 52, Art. 6439; 2010, nr. 27, Art. 3407; Nr. 31, Art. 4173, Art. 4196; nr. 49, Art. 6409; 2011, nr. 23 Art. 3263; nr. 31, art. 4701; 2013, nr. 14, art. 1651; Nr. 30, art. 4038; nr. 51, art. 6683; 2014, nr. 23, art. 2927, nr . 30, art. 4217, art. 4243).

Prezentare generală a documentului

Un nou standard educațional federal de învățământ superior a fost aprobat în direcția instruirii "Economie" (nivelul de licență) (38.03.01).

Aceasta reprezintă o combinație de cerințe obligatorii în punerea în aplicare a principalelor programe educaționale profesionale ale învățământului superior - programe de licență pe specialitatea de mai sus.

Standardul conține caracteristicile pregătirii și activităților profesionale ale absolvenților care au stăpânit programul licenței. De asemenea, stabilește cerințele pentru rezultatele dezvoltării și structurii programului de licență.