Семейното образование като алтернатива на общообразователното училище. Домашното обучение като алтернатива на училището. Новият коронавирус е опасен и за младите или само за по-възрастните

21.12.2015

Ето едно текстово интервю по темата за домашното възпитание. Интервюирах - Анастасия Синичкина отговори на въпросите ми. Анастасия е майка на две деца, момичето е в първи клас, а момчето ходи на детска градина. Анастасия беше изправена пред избор: да изпрати детето в първи клас в редовно училище или да следва пътя на алтернативното образование. Какво излезе от това и как в крайна сметка проблемът беше решен, ще научите, като прочетете тази статия.

Текст интервю:

Майкъл:Здравейте, Скъпи приятели. С вас се свързва Михаил Гаврилов. И имам една много добра приятелка Анастасия Синичкина, която ми гостува. Вече е решила въпроса с домашното възпитание, а сега ще разберем как точно. Настя здравей!

Анастасия:Здравейте всички! Надявам се опитът ми, който ще споделя днес, да е полезен.

Майкъл:Нека веднага започнем да ви измъчваме с въпроси))) Първият въпрос досега е този, за натрупване. Много се говори за това, че в едно обикновено училище е лошо, бедни деца, там ги измъчват по всякакъв начин. И тогава не разбирам кой израства от тях. Но от друга страна и ти, и аз преминахме през обикновено училище с теб. да Защо избрахте алтернативен метод на обучение? Все пак пораснахме някак и всичко е наред като?

Анастасия:Е, що се отнася до мен, не сме пораснали някак си. Но при мен не беше толкова просто... Интересно, между другото, ако питаш, кажи една дума-асоциация за думата училище.

Майкъл:забавление.

Анастасия:Забавно…. За мен думата училище е равна на стрес, тоест ние обикновено си слагаме личен опитКогато тръгнем да тръгваме някъде, започва някакво търсене за нас. И тъй като за мен и съпруга ми имаше много сходни термини във връзка с училището, с появата на собствените ми деца вече се появиха мисли за търсене на някакви алтернативи. И вторият толкова силен момент, който изобщо ни тласна към това търсене, беше филмът „Летен хълм“. Препоръчвам на всички да го гледат, не знам дали сте го гледали или не. За едно прекрасно училище в Англия, за безплатното образование.

Тогава го гледахме... Гледах - и, честно казано, сълзи потекоха от мен, когато осъзнах ужаса на училищната система като цяло и какви алтернативи има. Така се оказва, че две години преди голямата ни дъщеря да тръгне на училище, започнахме да търсим алтернативи. Започнаха да ги търсят по целия свят. Защото смятахме, че в Русия изобщо няма алтернативи. Затова трябва да започнем веднага от Англия, а ние отидохме в Англия, за да търсим там.

Майкъл:Ето един интересен въпрос. Оказва се, че сега много хора по някакъв начин работят дистанционно, правят бизнес. Може би има възможност по някакъв начин в други страни и да учите дистанционно ... Но в крайна сметка все пак сте избрали Русия. да

Анастасия:да Всъщност, да кажем, в момента сме в Русия и разбрахме, че за нас като цяло, като семейство, за всички членове на семейството да бъде възможно най-удобно, най-добрият вариант е Русия. Има невероятни училища в Тайланд, в Бали, има страхотни училища в Европа. Но в Русия можете да намерите и напълно различни алтернативи. Поне отидете в някакво училище, поне изберете варианти за семейно или домашно образование.

Майкъл:Разбрах. Вижте, и тук ... между другото, за стреса. Какъв стрес имахте в училище в крайна сметка?

Анастасия:Стресът ми се изразяваше преди всичко в наличието на тази система за оценяване. Разбрах, че дори и досега, докато работех върху себе си, не съм изкоренил напълно този проблем, когато някой непрекъснато те оценява и ти трябва да отговаряш на оценката на някой друг. Ако не съвпадате, тогава е някак лошо, ако съвпадате, тогава е добре, така че следвате оценката повече от вашите желания. За мен, вероятно, стресът се изразяваше най-вече в оценките, добре, и във факта, че тъй като смених няколко училища, трябваше да наваксам програмата някъде, имаше адаптация към новия екип. Въпреки че това може би беше дори в по-малка степен от самата система за оценка.

Майкъл:Разбрах. Тоест останаха не много хубави спомени. Слушайте, оказва се, че след две-три години сте започнали да мислите за алтернативно образование за деца?

Анастасия:Да, две години преди да тръгна на училище. Решихме да ходим на училище от седемгодишна възраст. Отново, това трябва да се разглежда за всяко дете. Някой е добре да отиде на шест, някой е добре да отиде на осем. Вижте детето си колко е готово и най-вече не психически, не че може да чете, да смята или да прави нещо друго. Доколкото е готов като цяло да получава знания редовно и систематично. Защото няма значение в кое училище учиш, това е редовно, системно учене.

Вижте дали детето е готово да бъде в някой нов екип. Веднага щом детето е готово, тогава можете да кажете, че да, трябва да отидете на училище. Започнахме да изучаваме това преди две години. Първо в такъв мързелив режим, а след това Миналата годинав много, много активен режим, постоянно търсене. И ние намерихме решение за себе си. Ако искате, все пак ще го озвуча, за да го разбере публиката.

Майкъл:Това, разбира се, няма да запазим в тайна. Разбира се, говорете! Оказва се, че има няколко решения? Е, ако говорим за Москва. да Например?

Анастасия:Да, имаше много решения, така да се каже. И вероятно Москва в този смисъл е малко по-широка по отношение на възможностите. Въпреки че, както разбирам, по принцип във всеки друг град подобни решения могат да бъдат намерени по същия начин. Тоест до какво се свеждаха алтернативите. На първо място, това е вариант на частно училище като цяло. Но ние не избрахме частно училище само заради знанията. Тоест някакво готино училище с някакъв готин английски, готина математика, където децата са такива малки възрастни, които учат по цял ден, а вечер идват всички зелени и пак учат вкъщи до полунощ. Сутрин стават, отиват да учат, учат, пак учат. Не, незабавно отхвърлихме такива опции. Бяхме привлечени от алтернативите на частните училища, където има неосъдителна система, няма такава казарма, където на първо място се поставя любовта към децата и интересът към ученето, за да се запази и увеличи това интерес към децата.

Намерихме такова училище, но се оказа не много удобно за нас логистично. Има училища ... можете да търсите различни. Има училище на Щетинин, някъде се намира, има отделни, специални училища в различни градове. Има система, валдорфският метод и ми се струва, че във всеки, поне голям град, можете да намерите валдорски училища. Доколкото знам от първа ръка, всъщност има невероятен подход. Всъщност има такива валдорски класове в някои държавни училища, има класове по системата Жохов. Но в Русия досега има много малко от тях.

Разбира се, те се появяват и разширяват и дори някои предприемчиви родители сами организират, така да се каже, частни мини-класове в рамките на държавните училища. За нас това също беше вариант. Но почти всички тези опции се основаваха на факта, че се намират в другия край на Москва, а градът е толкова голям, че не е много рационално да карате час-два в едната посока всеки ден. И съответно малко по-различна страна на като цяло пълната алтернатива на класическото училище е домашното образование.

Но се нарича по различен начин: дом, семейство. За държавата това най-общо се нарича задочно обучение. Когато учите вкъщи, вие сами организирате някаква дейност за детето си. Мама, татко могат да научат детето. Може да е някакъв вид учител, може да е миниклас, който просто не е официална система. Тоест, учиш както искаш, но идваш на училище и просто минаваш там ... е, като изпити или нещо подобно. Контролната работа е различна. Тук сме избрали за себе си последния вариант – домашното образование.

Майкъл:Ясно е. Варианта е спорен. Написах статия точно по тази тема и по принцип, разбира се, всички се съгласиха, че идеалната система е алтернатива, но когато става дума за домашно образование, има много въпроси и съмнения относно социализацията.

Анастасия:да Всъщност това е наистина готин въпрос, но тук бих казал как ... какво изтъкнах за училището, защо училището по принцип е необходимо. Сякаш има три точки. Първата точка са знанията, но ние открихме как се придобиват знания по различен начин и дори имам някои съмнения доколко училището носи правилните знания. Колко модерна е образователната система, правилно ли дава програми по математика, руски и литература. Затворихме този въпрос за себе си.
Втората точка е документацията. За мнозина те са важни. Все още не мога да кажа дали е важно за нас, затова се прикрепихме към обикновено училище за застраховка. Тоест в крайна сметка няма значение как ще продължим да учим, ние имаме спазването на определена атестационна форма.

И третата точка, за която всъщност е необходимо училище, е социализацията. Това безспорно е важно. Но би било грешка да се мисли, че домашно обучаваните деца са оранжерийни растения, които се засаждат вкъщи, затварят се в стаята, слагат се ключалка върху нея и като седят, учат. Ще общуваш само с майка си. Струва ми се, че много често децата у дома са толкова социално адаптирани, колкото децата, които ходят на училище. Или дори повече. Защото имат по-голям избор за това какво правят, как прекарват времето си, с кого общуват и как общуват. Тоест не само чрез наложените правила, когато общуваш само с учениците си. Има възможност да изберете къде и как да прекарате свободното си време.

От гледна точка на социализацията имаме специални паралелки. Два пъти седмично посещаваме мини училище за творчески пристрастия. Отиваме в центъра за естетическо възпитание. Тоест дъщерята заминава за половин ден. Има мини уроци, има мини клас, в който те вече имат някаква връзка. Момчета, момичета, някой харесва някого, някой гледа някого, има приятели, има нещо друго. Тоест има социализация. През останалото време детето само избира дали сега да отиде на разходка с приятели на улицата, да отиде на гости на брат си или да направи нещо друго. Тоест във всеки случай комуникацията е важна на тази възраст за децата, много важна. Задачата на родителите е да помогнат за създаването на някакъв социален кръг, освен това детето допълнително избира за себе си, в куп свободно време, къде да го разпредели и какво да прави.

Майкъл:Как протича самообучението в точните науки?

Анастасия:Трудно ми е да кажа как след това учат децата, които ходят в средно или средно училище, още не обмислям обучението за нас специално за средно и средно. В началното училище нещата са много по-лесни. Защото тук всъщност всичко се свежда до три-четири предмета – руски език, копирайтинг, литература и математика. Ние сме избрали за себе си такъв вариант, че имаме учител. Както казвам, учител от Господ, когото срещнахме по някаква щастлива случайност в живота и дъщеря ми ходи на уроци два пъти седмично. Където тя получава всички знания за два часа два пъти седмично и това е достатъчно. Това е вместо пет дни в седмицата по половин ден, както другите деца ходят на класическо училище.

Майкъл:Два часа два пъти седмично?

Анастасия:Да, оказва се, че общо четири часа й отнема да посещава часовете, а през останалото време да пише домашни.

Майкъл:Дават се много домашни, как изглежда?

Анастасия:Има достатъчно домашни, но остава още много време. Ето един момент защо избрахме тази опция. На някого му се струва: добре, наистина ли е невъзможно да се обясни на едно дете какво е две плюс две, как се пише думата мама и т.н. Но лично аз смятам, че всеки трябва да направи своето, всеки е професионалист в своята област, за да постави правилната основа, основата, тухлите за руския език, за не най-простата математика и логика ... по-добре е това да се прави от професионалист, който знае как да представи това или онова правило по най-разбираемия, разбираем начин за детето. Ако детето не разбира по един начин, багажът на учителя ще има още десет различни начина да предаде това или онова знание.

В допълнение, още един момент: комбинацията от ролята на майка и ролята на учител. Това е толкова болезнена тема за много семейства, защото когато родител и дете седнат да учат, започва стресът, започват сълзите. Или всичко завършва с гневни изблици, или мама се отказва. За съжаление съм срещала деца, които се обучават вкъщи и са леко занемарени по отношение на усвояването на основната програма. Вижда се, че на детето му липсва основа. Затова решихме да разделим тези роли за себе си, за да не създаваме стресова ситуация. Детето ходи на уроци два пъти седмично, след което идва и учи самостоятелно у дома. Ако има някакви затруднения, аз й помагам да разбере този или онзи предмет, но така тя организира сама времето си и сама си пише домашните.

Майкъл:И така, два часа седмично, четири часа общо, домашна работа... и до момента погледнахте ли колко нетно време се изразходва за домашна работа? Това е половин час на ден, един час на ден? Как изглежда?

Анастасия:Нетното време, от клас на клас, отнема три часа за попълване на домашните. Тоест след училище тя може да дойде и веднага да седне да си напише всички домашни, може да разтегне, например това два дни, да направи половината, на другия ден пак половината, но ние сме по-напред от програмата. Сега в първи клас, тя вече усвоява програмата за втори клас. Нямаме цел да бързаме някъде, но също така не искаме да седим на едно и също писмо, да го пишем много пъти. Някъде изоставаме от класическата програма, някъде по принцип вървим срещу нея, някъде я изпреварваме, но във всички случаи се движим така, че детето да има собствено темпо, което му позволява да научи нещо ново и да не губи интерес.

Майкъл:И такъв въпрос: детето вече е относително възрастно, знае за съществуването на училището, че има такава институция - училището. Там има много деца. "Мамо, защо не ходя на училище?" Възникват ли такива въпроси?

Анастасия:Всъщност братовчед й, който живее в непосредствена близост, с когото общува всеки ден, учи в класическо училище. И, разбира се, възниква този въпрос и тя по някакъв начин влиза в контакт с училището: отива там, за да вземе тестове. Но още не виждам тъга. Пак повтарям: не е като да решим да се откъснем от училище завинаги и аз казах: „Това е, никога повече няма да отидеш там.“ Питам я: „Искаш ли да ходиш в такова училище?“ Все още не е заявила желанието си. Да, тя няма с какво да се сравнява.

Тя имаше единствената тъга, когато ... "Но всички деца ще отидат в първи клас, те имат лъкове, униформи и т.н." Казах й: "Искаш ли униформа?" Тя каза да. И купихме училищна униформа. Тоест не е необходимо, но отидохме и купихме училищна униформа, отидохме на празника на първи септември с цветя, всичко е класическо, както всеки си представя първи септември. Празникът се състоя. След това всички други неща, които тя си представя за училището - това е общуване с приятели или нещо друго, тя се появява на други места. Тоест, тя казва: "Но момичетата, момчетата обсъждат нещо друго там." След това самата тя разказва, че също седи в часовете си и обсъжда някои точки.

Майкъл:Тоест, вижте, оказва се, че сте привързани към училището, но веднага ще възникне въпросът за тези, които ни слушат: по какъв таен начин, в кой кабинет да вляза, кого да дръпна, на кого да почукам. И … в края на учебната година има ли изпити? Как се извършва сертифицирането?

Анастасия:Как се разрешава официално този въпрос? Всъщност нашата държава позволява форми на алтернативно образование. Те са три. Първият вариант е домашното обучение, това е за тези деца, които имат медицински проблеми. Тоест не могат да присъстват на занятието по някаква причина. Взимат свидетелство, отиват на училище. Те се наричат ​​домашни майстори. Учителите идват при тях. Може би за някои от учениците това също ще бъде вариант, ако по някаква причина детето не може да ходи на час. Другите два варианта всъщност са абсолютно същите за мен, но за държавата са малко по-различни. Едното се нарича кореспонденция, другото е или семейно, или дистанционно. Разликата всъщност е в честотата на явяване в училище. С кореспонденция - явяваш се на училище веднъж на тримесечие, с друга - явяваш се чак в края на годината.

Избрахме опцията за дистанционно обучение, когато просто трябва да се появим в училище веднъж на тримесечие, да дойдем при учителя и да напишем някои тестови работи там. Формално такива форми са разрешени в училищата. Те са разрешени и одобрени от държавата. Проблемът е, че не всички училища искат да го направят. Защо? Тъй като определен общ резултат е важен за училището, те имат определени оценки. Тези класации са важни за тях. И, разбира се, когато вземат някой ученик, чието обучение не могат да следват напълно, за тях това е просто прасе в ризата. И много от директорите се страхуват, че такъв ученик е привързан към училището. Следователно можете да отидете и да започнете да се биете и да поискате такъв ученик да се прикрепи, но е по-добре все пак да намерите училище с лоялен директор, където може би двама или трима такива ученици вече са се отказали.

Потърсете във форумите. към кои училища принадлежат. Тоест, това училище може да се намира доста далеч, но това няма да има значение за вас, вие ходите там само четири пъти в годината. Може да се намира от другата страна на града - и е добре да прекарате два часа на пътя. Най-важното е да се срещнете и да говорите с учителя, който ще ви води уроците. Попитаха го: „Съгласен ли си да ни дадеш четири часа за цялата година?“ Един час на четвърт? Учителят казва: „Да“. И когато учителят каже „да“ и директорът каже „да“, всичко става съвсем просто.

Идвате, пишете заявление, официално се прикрепяте към училището. Какво друго решение има? Защото знам, че в някои градове, за съжаление, възникват такива проблеми. В малък град не е обичайно някой да учи вкъщи. „Ах, ти си толкова умен, ти си бяла врана, няма да се отнасяме така с теб, ще те напълним на контролни тестове“ или нещо друго. Уви, такова мислене все още съществува в някои градове.

Има и друга алтернатива. Нарича се дистанционно обучение. За щастие има грижовни учители или бивши директори на някои училища, които са организирали частни системи за дистанционно обучение. Тоест, това са интернет сайтове, чрез които можете да обучавате детето си и към които, освен всичко друго, можете дори да се привържете съвсем законно и официално. Тоест, например, познавам такава система, нарича се външен офис, има и други като нея, просто не помня името. Някакво външно домашно обучение. Всъщност вие сключвате договор с тях, изпращате им документи, а вашият външен вид е необходим едва в края на девети клас, когато е изпитът за USE. Всички останали изпити могат да се полагат онлайн.

Тази организация се ангажира да вземе този изпит и вече официално се отчита пред държавата за това, че имат привързано дете. Няма значение къде е училището. Знам, че Външният офис има собствено училище в Новосибирск, тоест ще бъдете прикрепени към училището в Новосибирск. Освен това струва малко пари. Ако не използвате тази система за непрекъснато обучение, а само за привързване, това също е добър вариант. Оказва се, че не идвате, не дразнете никого в редовното си училище, никой не сочи с пръст дете, защото чета всички тези ужасни истории за деца, които учат вкъщи ... Дете идва, всички започва да сочи с пръст, учителят казва: „Да, ти ли си най-умният?“ Изразява на родителите. Следователно, всъщност има много алтернативи, ако започнете да ги търсите.

Майкъл:Друг въпрос, който често възниква. Тоест детето все още е в такава атмосфера, лоялна среда. Тоест той си е вкъщи, ако е ходил на даскал, там атмосферата е мила, добра, всичко е в розово. Някои родители се страхуват, че ако детето не влезе в контакт с реалния свят дълго време, то уж ще израсне като неадаптивно. Излизане Светът, ще види, че всъщност там не всичко е толкова розово, че около нас има зли хора и т.н. Имахте ли такъв въпрос или някакъв страх?

Анастасия:Този въпрос, разбира се, беше и ние също не сме в розови очила, разбираме какво може да се случи по-късно. Тук бих дал този съвет. Погледнете детето. Всъщност има деца, на които, както се казва, се показва класическо училище. Колкото и странно да звучи. По-добре е да се опитате да изберете учител, който ще бъде по-лоялен към децата и ще вземе предвид интересите на детето.

Например, същият небезизвестен мой племенник, той учи в класическо училище, но изобщо не е ученик на класическата система. Тоест, той може, добре, да кажем, да устои на тази система, родителите му виждат, че неговата система няма да я развали. Но без постоянен екип му е трудно. Той е много общителен, много активен, инициативен, начетен и т.н. и благодарение на учителя, който имат в обикновеното училище... учителят му дава супер задачи, дава му интересни проекти. В момент, когато всички четат „Мама рамката изми“, той седи и чете някаква дебела книга. На литературата може да отговори на тази книга на въпроса.

Има деца, за които дори е по-добре да ходят на редовно училище. Има деца, които имат нужда от малки групи. Има деца, които трябва да бъдат нервна системастана по-силен и беше готов да влезе в този истински, жесток свят малко по-късно. Затова няма да кажа, че домашното обучение е уникална рецепта за всеки. Една моя приятелка, която има пет деца… всяко дете се е учило различно от нея. Тоест, въпреки факта, че по-малките деца едва сега са в първи клас с дъщеря ми, по-голямото дете отдавна е завършило училище. За всяко дете тя избра свой вид образование.

В някакъв момент от живота си почти всеки от тях е пробвал домашно обучение. Но след това отново, у дома в грешка класическа система, който е само в домашните стени. Например, дете формално, задочно, учи в училище, но ходи на някакви биологични кръгове, секции. Някои деца са учили част от времето в класическо училище, част от времето едно от децата е учило в еврейско училище, въпреки че не е евреин. Както се казва, вижте детето, какво е по-важно за него.

Може би за един сега е по-важно да има максимална психологическа адаптация, а за друг е по-важно да не губи интерес към ученето, защото е запален по нещо. Тогава той трябва да получи по-силно училище, където това или онова умение ще се развива по-активно. Ето защо, отговаряйки на въпроса ви: „Какво да правим по-нататък и как детето ни ще се подготви за този жесток свят?“, - сега създаваме такива условия, за да може детето да се чувства възможно най-независимо. За да може да взема решения, за да поддържа интерес към учене в рамките на обучението си. Защото за мен лично основното е защо е нужно училище: за да се научи детето да извлича знания и да поддържа този интерес към ученето.

Тоест горящите очи за мен са показател за добро училище. Ако сте успели да го организирате така, че той да отиде на училище с горящи очи, тогава това е отлично училище. И сега не е нужно да се опитвате да напуснете редовно училище, ако детето е щастливо да отиде там. Обратно, ако едно дете е тъжно, докато е на домашно обучение, тогава помислете защо се случва това. Може би не се интересува.

Виждам, че детето ми се интересува, че ходим на всеки урок с удоволствие. На английски език, до център за естетическо възпитание, до обикновени класове. Всеки урок й е интересен, гори от него. За мен това е най-важният параметър на този етап. И за следващия етап също ще подготвим и проучим какво да изберем по-нататък.

Майкъл:Сега начално училище. Ясно е, но какво следва? Имате ли някакви приблизителни мисли? Може би и това ще помогне на някого. Какво планирате да правите до възрастта на гимназията?

Анастасия:За себе си, разбира се, бих искал дъщеря ни да учи в някое частно училище, което, от една страна, ще отговаря на нашите принципи в педагогиката, подходите за отглеждане на деца и предаване на знания. Но тъй като все още избираме къде най-накрая ще живеем за определен период от живота си, не мога да кажа, че да, отиваме в това конкретно училище. Може би ще продължим да живеем в Москва, може би ще живеем някъде в южната част на Русия или може би. изобщо във всяка друга държава. Но във всеки случай гледам към частното, алтернативно образование. Тоест все пак това е училище, не всички единадесет класа са домашно обучени.

Има вариант, че това училище може просто формално да не е държавно училище, тоест да няма държавен лиценз. Може би ще бъде частно училище, в което ще отидем, но ще вземем обикновени тестове или изпити в класическо училище. Познавам редица такива училища в Москва, които съществуват като кръгове, но всъщност ще има пълен цикъл на обучение. Тоест всички предмети са средни и гимназиални. Всички предмети са там, всички учители са там, но преподават по свой начин. Тоест със своя съвсем различен подход, който не винаги се вписва в нашата класическа система. Затова те дори не се опитват да се борят с тези вятърни мелници и през цялото време да защитават правото да бъдат училище с издаването на удостоверения. И децата, които учат по тази система, идват в обикновено училище и се явяват на изпити.

Майкъл:Така че механизмът е същият. Просто се привързваш към училището, където вече учиш по свой начин, след което издържаш изпита. Вижте, за да обобщим, получаваме първия вариант - най-простият. Ако имате алтернативно училище от другата страна на улицата, съобразено с вашите нужди. Има къща или апартамент, излязох през пътя и има вашето училище, което има лиценз, издава сертификат, училището може да бъде без оценки. Изглежда, че няма оценки за учениците, но има оценки за контролните.

Анастасия:Има такава система, знам, че тези училища не просто живеят, но вече са измислили как да се справят.

Майкъл:Оказва се, че във формата има готово решение, но проблемът е, че такива готови решения най-често се намират във главни градовеи струват пари. Толкова колко (сега обменният курс на долара и еврото се променя, в момента доларът е 65 рубли) струва средно един месец обучение в училище в Москва? Имате ли такава информация?

Най-евтините училища струват 50 000 рубли на месец. Това е минималната цена за частните училища. След това цената се вдига. Но училищата в Москва струват от 50, средно 70 до 100 000 на месец. Оказва се, че за по-голямата част от населението това е нереалистично. Оказва се, че остава вторият вариант - това е дома, онлайн, всичко, което е извън училището, но трябва да се прикрепите към тях. Оказва се, че в твоя случай основното училище е разрешим проблем, трябва само един учител, който да ръководи всичко. По някакъв начин това може да се разреши. След това по-трудно, но също като опция. И третият вариант, който също предложихте: не се къпете. В смисъл, че може би детето ще се оправи, ако ходи на редовно училище.

Анастасия:Сред обикновените училища има учители, които поставят преди всичко любовта към децата, желанието да им дадат истински знания, а не само формално да отговарят на изискванията на системата. И има такива училища, има такива учители, но за съжаление са много малко. И много често им е трудно на тези учители, понякога не е лесно да се стигне до тях, но като пример: една моя приятелка, която, както се казва, не се къпала, изпрати детето си в гимназия това беше точно от другата страна на пътя и се озова в някакъв клас. И се озовах в абсолютно прекрасен клас, с прекрасен учител.

Тя казва, че имат неосъдителна система, учителите им вместо да подчертават грешките с червен химикал, ги подчертават със зелен химикал. Така че се получи добре. Това е като малък пример.

Училището дава преди всичко знания по всякакъв начин, така че всички деца да имат интерес към тях. Това е най-класическото училище, един приятел не дава някакви луди пари за частно обучение. Но ако търсите, можете да намерите обикновени училища наблизо, не се отчайвайте, че всичко, кръгът е затворен, частните училища не могат да си позволят. Всъщност търсете онези учители, които поставят любовта към децата над всичко. И от тук вече ще върви качеството на преподаване от този учител, и по-малко акцент върху системата за оценяване и т.н.

Майкъл:Е, мисля, че повече или по-малко разглобихме всичко. Който се интересува ще си направи някои изводи. Имам още въпроси към вас, разбира се. Нека да зададем още няколко въпроса, имате наистина интересно преживяване и две деца. Друг въпрос е следният: знам, че вашите деца „практикуват“. И това също е много интересна тема. В смисъл децата да растат и дали има някакви затруднения в контакта с реалния свят, защото все пак тази храна е нетрадиционна. Как решавате този проблем? Има ли интересни функции?

Анастасия:Тъй като този тип храна, вегетарианската, е с нас от повече от година и ние не само започнахме да я въвеждаме сега, преди училище, но сме вегетарианци от няколко години, и двете ми деца са съзнателни вегетарианци. Това е тяхно решение, не съм ги насилвал, те сами са го взели, така че да са вегетарианци в някакъв отбор не им е трудно. Отидоха в градината, където ги хранеха с класическа кухня, за тях нямаше нищо толкова неестествено.

Синът не се чувства като черна овца, когато отказва месо, когато не му дават котлет, но го дават на всички. Когато не му сипват супа, а сипват на всички, защото е месна супа. Това е абсолютно нормално за тях. Когато ходихме на всякакви уроци с дъщеря ми, включително тези, които са дълги, по цял ден, всички деца сядат да ядат там и тя си взема двойна гарнитура вместо, там ... какво ? Същият котлет. За тях това не е проблем, така че изобщо не бих се съсредоточил върху храненето, ако за едно дете това е хармоничен път, ако не се чувства като някакъв изгнаник и пак то самото си е направило това решение, тогава това изобщо не е тема за обсъждане. Намират нещо за ядене.

Да, при такава диета яденето на две порции паста не е много здравословно, но у дома започваме сутринта със смути, където максималното количество витамини и т.н. Следователно имаме такъв въпрос за хранене, допълнителен или нещо такова, което не си струва да се обсъжда в контекста на намирането на училище.

Майкъл:Тоест няма трудности? Но все пак, когато общуват с връстници, как се държат децата? Те проповядват този тип храна или може би те питат: „Мамо, какво странни хораЯж месо?"

Анастасия:Етапът на войнственото вегетарианство за нашето семейство вече е преминал. Когато, включително дъщеря ми, тя се опита да докаже на всички, че човек не трябва да яде месо. Преодоляхме го. Казах й, че всеки трябва да вземе решение на своето време. Казват ти: не удряй брат си, но все пак можеш да го удариш в един момент. Колкото и да ви говорят, но докато сам не разберете, че няма нужда да вдигате ръка срещу него, няма смисъл да ви го повтаряме двеста пъти. Или там, няма нужда да крещиш на някого. Затова казвам: по отношение на храненето всеки ще реши сам. Разбира се, ясно е, че тя е тъжна, че някой яде месо, понякога дори се тревожи за това някъде. Той казва: "Е, защо не разбират?"

Но това не влияе на отношението й по отношение на избора на приятели, по отношение на това с кого да общува. „Аха! Той яде месо! Така че няма да общувам с него!“ Тя имаше сцена, каза: „Той яде месо, може би не е такъв?“ Говорихме за това, обсъждахме го, сега този проблем абсолютно не си струва.

Майкъл:Чудесен! Е, нека обобщим някои резултати. Що се отнася до образованието, това е разбираемо, ние го обобщихме и всеки ще реши сам къде да отиде. Основното е, че има някои опции. Така е, ако има абсолютна омраза към училището, домашното възпитание - поне някакъв начин дава. Но за мен, съчетано с факта, че говорихме за хранене, вероятно веднага се навежда на такова заключение, че вашето семейство и по принцип децата ... вие имате такъв начин на живот, добре, не съвсем като всички останали.

Повечето хора все още живеят различно. Но в същото време няма никакви проблеми, трудности, нито за вас, нито за вашия съпруг, нито за децата във взаимодействието с този свят. Най-важното е, че това показва, че това не трябва да се страхува, защото това спира много, вероятно и страхове, и обществен натиск. И ето Настя пред вас, вижте как се усмихва, колко много енергия, светлина и доброта има в нея, и в същото време живее според своите ценности, своите нагласи и в същото време всичко е прекрасно. Такова заключение, вероятно, поисках го, възникна в главата ми. Е, това вероятно е всичко за днес.

Артьом 23.12.2015 г

Здравей Майкъл,
Искам да изразя мнението си за образованието...
благодарение на учебен център "Твоят старт" вече съм
Индивидуален предприемач…

Попаднах на теб, когато бях първа година,
Сега имам 9 клас образование, но какво
всъщност се случва в пъти по-добре от всички останали
моите приятели от гимназията и съученици от колежа.

Аз съм в образователния бизнес и помагам на хората
започна да чете 5 книги на седмица и да тренира много,
въпреки че в училище не бях много добър ученик (меко казано) ...

Трябваше да взема диплома, но не го направих,
реши да направи своето и не загуби

Благодаря за статията, много интересна! Дъщеря ми също се обучава домашно, дистанционно.
Бих искала да изразя мнението си относно социализацията и предполагаемия факт, че домашното дете в крайна сметка ще бъде неадаптирано към живота. Винаги съм се изненадвал от това мнение. И дали семейството, в което учи детето, живее във вакуум, откъснато от обществото, изолирано от живота?
Виждам, че извън училище детето има повече възможности да се адаптира към живота. Всичко зависи от родителите. Ако самите родители предпазват детето от живота, доколкото е възможно, тогава, разбира се, то ще бъде неадаптирано.
И обратно, дори – детето вижда как живее семейството му, какви задачи се изправят през деня през деня на родителите му, как ги решават, включително и със знания, за разлика от детето, което е защитено от живота от стените на училището. Това е истинско образование. Преди все пак така са били възпитавани и обучавани – с личен пример. И бяха получени цели династии от висококласни майстори на занаята.
Освен това в училище децата практически общуват само с връстниците си, докато „семейните деца“ имат по-широк диапазон за общуване и социализация, не само по-близо до реалния живот, но това е реалният живот. Четене, преподаване, писане и в същото време гледане на по-малката ви сестра, помагане на майка ви в ежедневието и на работа - защо да не се адаптирате към РЕАЛНИЯ живот за момиче? Училището в това отношение е отделено от живота и е по-близо до офисния живот. Автогенен тренинг, методите за развитие на паметта, вниманието ще им дадат определено ниво на тези способности, под което не трябва да започвате да учите, независимо от възрастта, въпреки че е по-добре да започнете от детската градина.
Може да се наложи да се върнем към системата на началното образование, но в ново качество: да научим да четем бързо, да научим да броим бързо наум, да научим да пишем ясно и четливо.
Преподавайте стенография, писане с докосване, философско мислене
„Никой, докато е млад, да не отлага изучаването на философия“
(Епикур)
„Знание, само тогава знание, когато те са придобити с усилията на мисълта, а не само с паметта“ (Л. Н. Толстой)
Не давайте оценки. Ученикът трябва сам да оцени.
Програмата трябва да е направена така, че ако не затвърдиш знанията, да не можеш да продължиш напред.За определен период от време трябва да има определено ниво на знания.
50% от учебното време е физическо развитие, възпитание на волеви качества.
Всеки от учениците, завършили училище и постигнали определен финансов успех, е длъжен да помага финансово на училището, а училището трябва да се развива и да създава свои филиали. Тази мисъл трябва да е в съзнанието им от самото начало на следването им.
(Това са размисли за метода на обучение. Можете да добавяте, изваждате, променяте основното, така че да е полезно и интересно за тези, които искат да получат знания.)
Това е Гаврилов, за всеки случай

Отговор

Съставът на лекторите на събитието трябва да вдъхнови онези, които се интересуват как децата могат да бъдат обучавани „по различен начин“. Тук ще говорят Александър Лобок, доктор по психология, създател на методологията на вероятностното обучение, учителят Дима Зицер, основателят на епископската школа Михаил Епщайн, директорът на ИТ училището Александър Ездов. На участниците ще бъде разказано за училището Монтесори, за многоклетъчната математика, за смесеното обучение, за проекта InterUrok.ru, който позволява изучаването на цялата училищна програма чрез Интернет.

Един от организаторите на конференцията Алексей Семеничев е консултант по семейно образование. Като цяло инициативата за провеждането на подобна среща се породи от желанието на родители, решили да обучават децата си извън училище, да обменят опит помежду си и по някакъв начин да структурират за себе си идеите за модерно алтернативно образование.

Алексей смята, че търсенето на алтернативни пътища никога няма да бъде масово, но съвременното образование, ако е насочено към бъдещето, трябва да бъде различно: семейно, традиционно, училищно, смесено - каквото и да е.

Алексей Семеничев

Когато започнахме да се занимаваме с алтернативно образование, открихме, че у нас има много добри педагогически системи, експерименти, методи и т.н. Достатъчно е да припомним, че педагогиката на сътрудничеството на Шалва Амонашвили датира от 60-те години на миналия век. Но проблемът е, че между масовото училище и тези находки почти няма диалог. Образователната система е една от най-консервативните.

В самата идея за организиране на масово общо образование има драматичен конфликт: от една страна, то е предназначено да стане основа за Повече ▼деца. От друга страна, всички деца са толкова различни, че е просто невъзможно да ги обучаваме еднакво. Най-малкото не е ефективно.

Когато възрастен не харесва работа, той може да си намери друга, като вземе предвид всички желания от графика до заплатата. Той може да смени работата си просто защото екипът не му подхожда. Или е изчезнала мотивацията за развитие. Или защото са предложили по-подходящо място.

Ами ако училището не е подходящо за детето?

Естествено, някои възрастни, които са свикнали да избират, рано или късно си задават въпроса: защо детето ми няма избор и трябва да ходи в училище, което не го мотивира да учи? Или в училище, което е вредно за здравето му? Ако възрастните разберат, че от доброто образование на децата се интересуват преди всичко те, родителите, а не министърът на образованието, ще установят, че всъщност избор има.

Алтернативното образование е търсене на алтернатива, преди всичко на средния формат на системата за масово общо образование.

Пет мита за алтернативното образование

Ако детето не ходи на училище, ще има проблеми със социализацията.

Всъщност при домашното обучение организацията на комуникация с връстници и други хора е такава отделна задача. Решава се с помощта на различни секции, кръгове, клубове по интереси. За целта родителите могат да се обединяват и в така наречените „семейни училища“ (въпреки че би било по-правилно да се считат за клубове, тъй като те нямат лиценз за обучение): от една страна, чрез обединяването е по-лесно разрешаване на проблеми с преподаватели, от друга страна е възможно провеждането на съвместни извънкласни дейности.

Алексей Семеничев

консултант по семейно образование

Осъзнаването на себе си като личност, осъзнаването на себе си в обществото в условията на семейно възпитание се случва дори по-рано, отколкото в училище. В сравнение с нашия възрастен живот, това е като работа на пълен работен ден и свободна практика. Така че отивате на работа, където заплатата е стабилна, и след това решавате да станете свободна практика. От една страна идва свободата - правя каквото си искам, не ходя на училище. От друга страна разбирате, че сега всичко зависи само от вас. Нашите деца по-рано стигат до идеята, че вие ​​сте отговорни за собствената си съдба.

Привържениците на алтернативното образование глезят децата си, като правят ученето забавно.

Съгласете се, има хиляди начини да поглезите децата в традиционно училище. Какво струва доброто проучване за подаръци или представяне домашна работаза детето. Така че това не е проблем на образователната система, а само на подхода на родителите. Мнозина обаче признават, че балансирането между „ученето трябва да е забавно“ и „детето трябва да се научи да преодолява трудностите“ е много трудно, когато комбинирате ролята на родител и учител. Всъщност подобен баланс не е лесен за професионалните учители, независимо с каква система работят.

Алтернативното образование винаги е традиционно училище „отвътре навън“.

Изглежда, че ако търсим алтернатива на класно-урочната система, най-важното е да отменим уроците от 40 минути, да изоставим графика по предметите и оценките – и новата система е готова. Това не е вярно. И все пак основната цел на алтернативното образование е да се намери индивидуален подход към конкретно дете, като се вземат предвид особеностите на неговото развитие, а не да се премахнат обичайните неща от принципа.

Анна Девет

Както 40-минутните часове, така и графикът по предметите са само начин за структуриране на учебните дейности и спазване на график. Дори ако детето получи алтернативно образование, този метод може да му подхожда. Предметното обучение ви позволява да се съсредоточите върху основните дисциплини на неговата възраст, например руски и математика, и да останете паралелно със съучениците си по отношение на знанията. Това е особено важно, ако по здравословни причини за детето е трудно да овладее всички предметни области. Що се отнася до оценките, оценката на възрастен е важна за детето, здравословното нарцистично хранене на неговите умения и способности, важно е да покаже знанията си пред връстници - всичко това се нарича здравословна конкуренция. Проблемите започват, когато наред с оценките в дневника детето получава и социална оценка, която се превръща в стигма и започва да определя позицията му в класа.

Родителите не могат да знаят по-добре от учителите как и на какво да учат децата, така че алтернативното образование извън училище винаги губи от качество.

Разбира се, в случай на избор на обучение извън училище, родителите трябва да отделят много време и внимание, за да бъде резултатът с високо качество. Но те не трябва да поемат всички функции на учители. Тяхната работа е да организират учебен процеси намерете ресурси, от които детето ще получи знания. Това могат да бъдат преподаватели, учебници, уебсайтове. Ако програмата основно училищеможе да се усвои с помощта на мама и татко, тогава в средното и средното училище това няма да е достатъчно. По отношение на разработването на образователна стратегия професионалните преподаватели могат да помогнат.

Ако детето ми ходи безопасно на училище, не е нужно да знам за алтернативно образование.

Трябва да знаете за алтернативното образование, дори само защото ви позволява да хвърлите нов поглед към обичайното училище - като един от начините за преподаване, със своите плюсове и минуси, но не и единственият верен. И ако детето внезапно има трудности в училище, може би дори временно прибягване до алтернативно образование ще коригира ситуацията.

Анна Девет

семеен психолог, гещалт терапевт

Ако детето е на ниска позиция в класа и не се учи добре, алтернативното образование може да дойде на помощ. Промяната на средата, индивидуалният подход за изграждане на мотивация спестява от отрицателна обратна връзка под формата на оценки и мнения на колеги. Благодарение на алтернативното образование става възможно да се повиши нивото на знания, да се повиши самочувствието и самочувствието.

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация основното общо образование е задължително и получаването му от децата трябва да бъде осигурено от родителите или лицата, които ги заместват. Тоест всяко дете, гражданин на Русия, трябва да получи свидетелство след 9 клас. Руската федерация поддържа различни форми на образование и самообразование, но в същото време определя федерални държавни образователни стандарти.

Законът определя родителите (законните представители), отговорни за образованието на детето, дава им правото да избират как да дадат това образование и определя стандартите, на които трябва да отговаря резултатът.

Какво могат да направят родителите, ако не искат да изпратят детето си в държавно училище?

Има няколко възможности: намерете училище с алтернативен метод на преподаване (авторски училища, Монтесори училища, Валдорфски училища, паркови училища и други), преминете към задочно (или задочно) обучение в традиционно общообразователно училище или към семейното образование.

Училища с алтернативни методи на обучение

В тези училища класно-урочната система се противопоставя на собствения си подход: вместо разделяне на паралелки по възраст, може да има класове в групи от различни възрасти, вместо учебни предмети - интердисциплинарни проекти и индивидуални образователни маршрути, вместо уроци от от звънец до звънец - свободно разпореждане с времето си.

Сред училищата, които работят по методи, които отдавна са признати в много страни (като валдорфските училища), има държавни училища. Що се отнася до авторските училища, които работят по независимо разработени методи, почти всички от тях са частни и изискват финансови инвестиции от родителите.

Авторските школи се появяват в Русия в началото на 90-те години. Сред най-ярките са "Епископската школа" на Михаил Епщайн в Санкт Петербург и авторското училище на Александър Лобк с въплътена идея за вероятностно образование в Екатеринбург.

От гледна точка на родителите обучението в такива училища не се различава много от традиционните: детето ходи на училище под наблюдението на учители, а организацията все още носи отговорност за качеството на образованието. Съвсем друг въпрос е дали родителите избират кореспондентско или семейно образование за детето си.

Дистанционно обучение по индивидуална учебна програма

Тази опция се избира от тези, които са доволни от училищната програма, но не са доволни от необходимостта да посещават училище. Детето е записано в общообразователна институция за задочна форма на обучение. Самото училище изготвя индивидуален учебен план и осигурява учебни материали. Част от предметите могат да се усвояват в училище редовно (тогава ще бъде задочно).

Детето ще бъде оценявано по същия начин, както останалите ученици в училището. Основната задача на родителите в тази форма на обучение е да гарантират, че детето овладява училищна програма. Как ще стане това - с помощта на преподаватели, видео уроци и онлайн ресурси, самообучение по учебника - родителите решават.

семейно образование

Тук родителите се отправят на напълно безплатно пътешествие по алтернативните образователни тенденции. Само с едно условие: детето да премине държавно атестиране след 9-ти клас, за да получи свидетелство за осн. общо образованиеи успешно положен изпит след 11 клас за придобиване на свидетелство за средно общо образование. Що се отнася до междинните сертификати, те не са задължителни до 9 клас. Но на родителите, които избират семейно образование, все още се препоръчва да преминават през тях всяка година, за да са сигурни, че различни течения не са отвели кораба далеч от Федералния държавен образователен стандарт.

Всеки стига до тази форма на обучение по различни начини: някой поради убеждения, някой поради обстоятелства. Но всички родители, които поемат отговорността да обучават децата си извън училище, се сблъскват с подобни трудности: как да намерят училище, където да преминат оценките, как да решат проблемите с дисциплината, каква програма да изберат, какви методи да използват. Възрастните се обединяват в онлайн и офлайн общности и обсъждат ефективни начиниучат деца.

В Русия въпросът за методологията на семейното възпитание е остър. От една страна, това е добър свободен пазар за алтернативни системи за обучение. Ако измислите метод, който улеснява обучението на децата по математика, родителите ще се радват да го изпробват, докато в общообразователно училище е изключително трудно да се докаже необходимостта от нов инструмент. От друга страна, разработчиците на образователни продукти нямат достатъчно канали, чрез които да се изразят пред родителите. А родителите от своя страна нямат достатъчно педагогически познания, за да избират самостоятелно методи. Не е изненадващо, че тези, които са изправени пред проблемите на семейното образование, инициират широк разговор за алтернативно образование на общоруско ниво.

Получава се интересна картина: ако преди тонът на алтернативното образование се задаваше от учители-иноватори, привличащи както ентусиазирани, така и скептични възгледи, сега изглежда, че инициативата е преминала към родителите. От пасивни потребители на образователни услуги те се превърнаха в активни участници в процеса, който влияе на пазара.

Конференции като тази, която ще се проведе в културния център ZIL, трябва да се превърнат в платформа, където се срещат родители, разработчици на образователни инструменти (от методики до конкретни продукти - учебници, уеб услуги и т.н.) и професионални учителикоито преподават „не като в училище“ и са готови да споделят своя опит и разбиране за това какво може да бъде образованието.

Новият коронавирус - "роднина" на стария SARS - вече доведе до смъртта на 26 души. Смята се, че няколко хиляди могат да бъдат заразени с него. И със сигурност се знае, че епидемията се е разпространила извън Китай. Но това не е повод за паника. Събрахме цялата известна информация и се опитахме да отговорим на основните въпроси за новото заболяване.

1. Навсякъде пишат за този вирус. Наистина ли всичко е толкова сериозно? Преди това не беше ли така?

Определено новият коронавирус 2019-nCoV е сериозен. Към сутринта на 24 януари са известни 893 случая и 26 починали, тоест смъртността от заболяването е 2,9%, като този процент може да се увеличи (някои от случаите са в критично състояние). Предвид инкубационния период може да има общо няколко хиляди заразени, а броят на жертвите може да достигне стотици.

Карта на разпространението на новия коронавирус от 2019 г. по региони в Китай. Черното показва региони на разпространение на 11 януари 2020 г., по-светлите нюанси - на 20, 21, 22 и 23 януари (колкото по-късно, толкова по-светло). Географски, разпространението изглежда много бързо / ©Wikimedia Commons

Нещо подобно се е случвало и преди: SARS през 2002-2003 г. зарази осем хиляди души и уби 775 от тях. Той също се разпространява от Китай и също произхожда първоначално поради контакт с животни (прилепи), които са резервоар за основната форма на вируса на SARS. Тогавашният вирусопричинител също е коронавирус и е генетично 70 процента идентичен с новия. Тоест, че SARS и новата епидемия са относително близки „роднини“.

Карта на разпространението на епидемията по планетата. През последните дни обаче такива карти остаряват през цялото време, така че не е факт, че тази ще остане актуална за дълго време / © Wikimedia Commons

Тогава разпространението на болестта беше ограничено чрез карантинни мерки. Новият коронавирус се предава надеждно от човек на човек. Ако не бъде задържан от карантинни мерки, 2019-nCoV теоретично може да убие много повече хора.

2. Новият коронавирус опасен ли е и за младите или само за по-възрастните?

Бъдете ясни: 2019-nCoV е просто още един вирус, който може да причини пневмония. Следователно шансовете за смърт от него са по-високи за тези, които ги имат по-високи и с обикновена пневмония. Тоест, първо при тези, които по-късно са отишли ​​на лекар със симптоми, и - второ - при тези, които са по-възрастни или страдат от хронични заболявания, включително дихателната система.

Схема с общата структура на коронавируса 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Вземете SARS, свързаната с него епидемия от коронавирус преди 18 години. Според СЗО шансовете за смърт от него са били средно 9%, но за тези под 24 години е по-малко от един процент. На възраст 25-44 години - до шест процента, 44-64 години - до 15 процента, от 65 години и повече - над 55 процента. Това не означава, че младите няма от какво да се страхуват, но със сигурност означава, че по-възрастните трябва да се замислят.

С голяма вероятност това ще бъде случаят с нова пневмония, чийто причинител е „роднина“ на атипичната пневмония.

3. Възможно ли е по принцип да се появи някакъв нов вирус, който да убие много хора, а ние да няма с какво да се предпазваме?

Тази история се случва систематично. Да вземем вируса на морбили: генетиците установиха, че около 11-12 век това е бил обикновен говежди вирус. Тогава той мутира, за да може да се разпространява между хората: и започна да убива с милиони. През 1980 г. той е убил 2,6 милиона и все още заразява 20 милиона годишно. Според СЗО дори през 2017 г. той (макар и не без помощта на антиваксинатори) е убил 110 000 души. Както виждаме, SARS е просто дреболия на този фон. Тя беше толкова сериозно отразявана в медиите само защото обича всичко ново и необичайно.

Освен това дори „роднините“ на 2019-nCoV постоянно ни заразяват: коронавирусите, наред с други неща, причиняват хрема, често се крият зад съкращението SARS и т.н. Обикновено вирусът съществува стабилно само ако не застрашава носителите с честа смърт. Защото всяка такава смърт означава, че броят на носителите намалява, а при мащабна епидемия те ще бъдат толкова малко, че рано или късно епидемията ще приключи. Това означава, че ще има по-малко активни вируси.

В епохата на Първата световна война не е имало ваксини и антивирусни средства, така че борбата с вирусите се свежда до маски, без които дори трамвай понякога не се пуска / © Wikimedia Commons

Въпреки това, понякога се появяват "ненормални" линии в областта на вирусите. Например, един от най-бързо мутиращите вируси, грипът, през 1918-1919 г. заразява една трета от населението на света и убива най-малко 50 милиона души (испанската грипна епидемия). Това е няколко пъти повече от загиналите през Първата световна война и приблизително толкова, колкото загиналите през Втората.

За щастие днес имаме медицина, която бързо създава ваксини. Отслабените форми на вируса се отглеждат за кратко време, ваксинацията ще намали драстично смъртността от всеки аналог на "испанския грип".

Има един сценарий, при който вирус теоретично може да убие много хора наведнъж, въпреки ваксините. Вземете ХИВ: той заразява част от клетките на имунната система, така че имунната система не се справя добре с него. Толкова е трудно да се създаде ваксина срещу него, че едва сега започват първите й тестове – въпреки че самият вирус е известен от десетилетия.

Ако въздушно-капковият вирус се появи, като новия коронавирус в Китай, но в същото време засяга имунните клетки, като ХИВ, тогава няма да е възможно бързо да се създаде ваксина срещу него. В този случай е възможен голям брой жертви и дълго време няма да има защита срещу такъв вирус.

Вероятността за такова развитие на събитията е малка: вирусът е специализиран в поражението на един тип клетки. Същият ХИВ, за да атакува клетките на имунната система, търси сред тях тези, които имат CD4 рецептори. Но сред клетките на дихателните пътища няма много от тях: в неимунните клетки такива рецептори са рядкост. Така че обикновено вирусът може да бъде или неразрешим, като ХИВ, или лесно предаван, като морбили.

Може би тези черти наистина могат да бъдат комбинирани изкуствено - и да се получи вирус, който засяга както имунните клетки, така и обикновените клетки на тялото, включително тези в дихателните пътища, за да го направи силно заразен. Например, това може да има смисъл при създаването на биологични оръжия. Но засега технологиите, с които разполагат генетиците, са изключително далеч от нивото, необходимо за подобна комбинация.

4. Как можете да намалите шанса да получите нов вирус?

Като повечето коронавируси - тоест като при обикновена настинка. Първо, опитайте се да изключите контактите с вероятни носители. Новият коронавирус идва от гените на коронавируса на прилеп и китайска отровна змия. Вероятно китайска кобра, въпреки че хипотезата за змията повдига въпроси. И тези, и другите се търгуват на китайските пазари с екзотични живи същества, които се ядат там.

Епицентърът на новата епидемия е Ухан и там тръгна от местния пазар за морски дарове, където продават всички тези кобри и тем подобни. Поради рекомбинацията на генетичните материали на две линии коронавируси, 2019-nCoV се появи на този пазар. Затова категорично не ви съветваме да посещавате Ухан и, честно казано, Китай като цяло - поне докато там не се справи с епидемията. Струва си да припомним, че вече е достигнал до Тайланд (няколко случая на заболяването), Южна Корея, Япония, САЩ, Сингапур, Виетнам и Саудитска Арабия, така че също е по-добре да отложите пътуванията до там, докато ситуацията се изясни.

Същият пазар в Китай, откъдето се разпространи вирусът. По закон това е пазар за морски дарове, но всъщност се търгуват мармоти, отровни змии, прилепи и други екзотични животни, продавани за месо. Сега пазарът е затворен, там беше извършена дезинфекция, но това не спря болестта / ©Getty Image

Ако вече сте в Китай, избягвайте пазарите за морски дарове и екзотични животни, пийте само бутилирана вода и не консумирайте храни, които не са обработени при високи температури: аналози на суши и севиче, както и сурово месо.

И винаги мийте ръцете си след посещение на обществени места и контакт с нови хора. Всички вируси, предавани по въздушно-капков път, активно се установяват върху ръцете, защото хората докосват устата и носа си с тях средно 300 пъти на ден. При експерименти един човек с вирусна инфекция, докосвайки дръжката на вратата в голям офис, води до факта, че вирусът е на всички дръжки в офиса (здравите служители го носят по-нататък със собствените си ръце). Ето защо трябва да се обърне специално внимание на хигиената на ръцете. Ако не можете да миете ръцете си всеки път, използвайте кърпички със спирт.

5. Трябва ли да купя маски предварително? И какво?

Колкото и да е странно, такива коронавируси не се разпространяват „с едно кихане“. Факт е, че всички вируси са специализирани за основния носител. Част от гените 2019-nCoV идват от прилеп (телесната температура варира в широки граници, много повече от тази на хората), част от змия, студенокръвен (температурата е много по-ниска от човешката). Това означава, че новият коронавирус не е идеално подходящ за предаване от човек на човек.

Лекари, носещи маски и очила, транспортират пациент в болница в Ухан на 17 януари 2019 г. / © Getty Images

Въпреки това маските намаляват вероятността от заразяване с него - и то забележимо. Няма смисъл обаче да ги купувате предварително (засега няма нито един потвърден случай на заболяването в Русия), както и да се занимавате с избора на конкретен вид такава маска. Почти всички днес са близки по отношение на възможностите. Ако все пак се стигне до епидемия у нас, не забравяйте, че маската трябва да се сменя поне веднъж на няколко часа.

6. Колко време отнема вирусът да се появи? Как да разберете, че сте болни?

Инкубационният период на вируса е около пет дни. Тоест, ако сте се върнали от Китай или други страни, където вече съществува епидемия, тогава само след около седмица липса на симптоми можете да започнете да се отпускате.

Повишената температура показва инфекция с 2019-nCoV: повишението може да бъде както умерено, така и тежко, но е налице в 90% от случаите. В 80% от случаите се наблюдава суха кашлица и бързо настъпваща умора. Задухът и задухът се срещат много по-рядко. Пулсът, дишането и налягането в ранните етапи са нормални - няма смисъл да ги проверявате.

Струва си да се консултирате с лекар, ако тези симптоми се открият при всеки, който е бил в страни, където е проникнала епидемията. Специалистът ще може да постави диагноза въз основа на снимка на белите ви дробове: там новият коронавирус оставя следи, типични за пневмония.

7. А ако все пак се заразите? Какво да правя?

На първо място, не се паникьосвайте и не изпадайте в депресия. Това не са просто успокояващи думи: преди 17 години проучвания показаха, че при негативни емоции (или спомени за тъжни ситуации) нивото на антитела в кръвта на човек пада драстично. Грубо казано, природата не се нуждае от неудачници и депресирани. Следователно падането на сърце по време на заболяване е най-сигурният начин да се намали способността на тялото да се съпротивлява.

Междувременно вашият собствен имунитет е особено важен, ако хванете 2019-nCoV. Все още няма специфично лечение за него, въпреки че се очаква редица антивирусни лекарства за други коронавируси да помогнат.

Ето защо, когато сте заразени, трябва спокойно да следвате всички препоръки на лекуващите лекари (и да не се „лекувате“ у дома) и да не се изнервяте отново.

8. Безопасно ли е да получавате колети от Aliexpress сега? Или е по-добре да го оставите в пощата и да се разхождате без нов калъф за телефон?

Към днешна дата няма ясно разбиране колко дълго този вирус може да оцелее извън живите организми: самото съществуване на епидемията беше признато само преди седмици. Могат да се направят само общи съображения за това дали този вирус може да се предава с предмети.

Обикновено вирусите се делят на "умни" и "силни". Durable имат обвивка, която ги предпазва добре от външната среда. "Умен" - голям геном. 2019-nCoV е доста „умен“ вирус, със сравнително дълга РНК (рекордна дължина в своя клас вируси). Следователно черупката го защитава слабо: той живее в собственика, където вече е топло и уютно. На открито те няма да издържат дълго.

Руските услуги за доставка - от, да не говорим, "Поща на Русия" до търговските й колеги - не работят бързо. Почти сигурно, докато пакетът пристигне, 2019-nCoV ще умре там. Но за успокояване на съвестта, кутията може да се избърше с тампон, напоен със спирт.

9. По-опасен ли е от свинския и птичия грип?

В зависимост от това какво се има предвид с тези думи. Факт е, че същият „испански грип“, според някои изследователи, е възникнал поради рекомбинацията на гените на птичия и човешкия грипен вирус (щам H1N1). Такъв "хибриден" грип предизвика най-опасната известна вирусна епидемия в историята, убивайки най-малко петдесет милиона души.

Обикновено обаче никой не знае за това. Следвайки медиите, птичият и свинският грип се наричат ​​​​епидемии от Китай, които периодично се появяват там от 90-те години на миналия век. "Птичи" се нарича H5N1. Беше по-малко опасно, защото се разпространяваше нормално само от домашни птици (пилета) към хора, а от човек на човек се разпространяваше доста зле. Но ако все пак се разболеят, тогава рискът от смърт може да надхвърли 50 процента, което е много. Общо 630 души са били заразени с него, 375 са починали.

Свинският грип се нарича в медиите пандемия от грип A/H1N1. Всъщност не е сигурно, че се е предал на хората от прасета - по-скоро това е резултат от рекомбинация на гени от един грип, типичен за свинете, и друг, типичен за хората. Всъщност това е обикновен грип с много ниска смъртност сред заболелите (един на 3000) и, както при обикновения грип, смъртността се дължи на усложнения. Сред заболелите от A / H1N1 починаха 17 хиляди, което е много. Но си струва да припомним, че 250 000 души умират всяка година от грип (или по-скоро от неговите усложнения) в света, според оценки на СЗО.

Разбира се, такъв „свински“ (но всъщност не е - неговата епидемия не е регистрирана сред прасетата) грип е много по-опасен от новия коронавирус по отношение на общия брой смъртни случаи. Но тези, които са го получили през 2009-2010 г., са имали 0,03% шанс да умрат. Сред пациентите с 2019-nCoV тази вероятност все още е девет процента, тоест 300 пъти по-висока.

10. Хората възстановяват ли се напълно след него или проблемите остават?

В момента това не е известно: броят на случаите е твърде малък. Обаче обикновено след незапочнала вирусна пневмония голяма част от преболедувалите нямат никакви проблеми.

11. Колко често се появяват подобни вируси? Също толкова опасни ли бяха и преди?

Вирусите, предавани от животни на хора, се появяват периодично и в наше време. Например, близкоизточният респираторен синдром, причинен от друг коронавирус, изглежда се е появил още през 21 век. През 2012-2017 г. от него са се разболели две хиляди души, а над 700 са починали.

Вирусът на респираторния синдром в Близкия изток през 2012-2017 г. доведе до смъртта на стотици хора, но сам по себе си се разпространи слабо сред тях, инфекцията от болни камили остана основният канал / © Wikimedia Commons

Първоначално човек се заразява от болна едногърба камила, поради което повечето случаи са на Арабския полуостров. Въпреки това, в ерата на глобализацията, такива пациенти често могат да пътуват на дълги разстояния, така че един човек от Саудитска Арабия донесе вируса на Южна Кореакъдето десетки умряха от него.

Появата на нови вируси от този вид е норма. Повечето вируси имат много по-висок процент на мутация от многоклетъчните и често комбинират генетичния материал на различни щамове, което води до тяхната висока вариабилност и често появата на нови щамове. Въпреки това, в условията на съвременната медицина броят на жертвите от такива вируси е доста малък - от порядъка на стотици на епидемия.

12. И така, струва ли си или не да се паникьосвате в крайна сметка? Ще се намери ли скоро ваксина? Или може би изобщо не го намирате?

Изобщо не е необходимо да се паникьосвате: както отбелязахме по-горе, негативни емоцииможе сериозно да потисне имунитета ви, което ще намали способността му да се бори. И не само с 2019-nCoV – едно доста екзотично заболяване – но и с по-близкия и опасен обикновен грип, с неговите усложнения. И не само с грипа. Пневмонията от всички видове убива повече от четвърт милион души годишно, като тези с намален имунитет са по-склонни да бъдат сред тях.

Вече за вируса на респираторния синдром в Близкия изток са разработени относително ефективни методи за предотвратяване на заболяването чрез имунизация. Но поради рядкостта на заболяването никой не е извършил масова имунизация / © Shutterstock

Колкото до ваксината, на теория тя е „почти тук“. В лаборатории на базата на 2019-nCoV са създадени коронавируси с един цикъл на възпроизвеждане. Те могат да влязат в тялото и дори веднъж да създадат свое копие там, но след това престават да бъдат активни. Това всъщност вече е ваксина - благодарение на наличието на 2019-nCoV от един цикъл на възпроизвеждане, имунната система се научава да развива желания отговор.

Но има едно предупреждение: всяка ваксина изисква продължителни тестове за нейната пълна безопасност, а това не се прави бързо. А епидемии като SARS или неговия „роднина“ 2019-nCoV често приключват бързо. Същата SARS продължи около година. За толкова кратко време никой няма да установи масова ваксинация, следователно най-вероятно борбата с епидемията ще се сведе до карантина и лечение на вече болните. По аналогия с SARS през 2002-2004 г.

Ваксина срещу коронавирус, който засяга неимунните клетки в тялото, може да бъде направена почти гарантирано. За да е трудно да се създаде ваксина за вирус, той трябва да е от типа ХИВ – тоест да атакува не обикновени клетки, а клетки на имунната система. Грубо казано, за „полицията“ на един организъм е трудно да хване вирус-престъпник, ако той е идеално адаптиран специално за лов на „ченгета“.

Коронавирусите не правят това, следователно, специално за нова епидемия, не трябва да се страхувате от невъзможността за създаване на ваксина.

13. Те също така казват, че американците може да са направили този вирус, всичко се е случило точно на китайската Нова година. Има ли истина в това?

Такива слухове възникват редовно: още по времето на SARS двама руски изследователи предположиха, че това е американски вирус. Въпреки това, след изучаване на РНК на вируса, такива „хипотези“ се разтварят като дим.

РНК ясно показва, че както SARS, така и новият коронавирус от 2019 г. са близки „роднини“ на коронавирусите на прилепите и отровните змии, които живеят конкретно в Китай. Освен това те се продават на екзотични хранителни пазари в Ухан. Именно защото 2019-nCoV е възникнал от такава смесица от гени, той не се разпространява много добре (според наличните данни) сред хората.

Ако този вирус е създаден изкуствено, то за такъв резултат разработчиците му трябваше да бъдат уволнени за некомпетентност. Вирус, който не се разпространява добре между хората, е лошо оръжие.

Ако "създателите" са го направили лесно да се прехвърля от човек на човек, още повече е трябвало да бъдат уволнени. SARS през 2002-2003 г. причини десетки смъртни случаи в Канада. Силно заразен вирус лесно би достигнал Съединените щати и би предизвикал епидемия и там. В ерата на масовия въздушен транспорт създаването на вирус за Китай означава подготовка на епидемия у дома.

Теоретично можете да опитате да създадете вирус, който няма да заразява хора без специални гени, и да се опитате да намерите такива гени само в китайците. На практика, на сегашното технологично ниво, това е приблизително толкова реалистично, колкото е колонизацията на системата Тау Кит.

Наличните средства за манипулиране на генома са твърде груби и неточни, за да се реализира такава амбициозна задача. Освен това инфекции с новия коронавирус вече са регистрирани и в други страни, което изключва версията за „антикитайските“ биологични оръжия.

Веднъж попаднах на един цитат и в него намерих всичко, което чувствах към училището - и разбрах, че трябва да говоря за него. За да се замислят и другите, които живеят по обичайния начин. Престой. Вдъхновете се.

„И създадоха училището, както дяволът им беше заповядал. Детето обича природата, затова беше затворено в четири стени. Детето обича да знае, че работата му има някакъв смисъл, така че всичко е подредено така, че дейността му да не носи никаква полза.Той не може да остане неподвижен - принуден е да бъде неподвижен. Той обича да работи с ръцете си и е научен на теории и идеи. Обича да говори - заповядаха му да мълчи. Той търси да разбере - казаха му да учи наизуст. Той би искал сам да търси знания - те му се дават готови ...

И тогава децата научиха това, което никога не биха научили при други условия. Те са се научили да лъжат и да се преструват. И това се случи. Както искаше дяволът, някои хора изсъхнаха, станаха летаргични и пасивни, загубиха всякакъв интерес към живота. Те загубиха щастие и здраве. Изгубена любов и доброта. Мислите станаха сухи и сиви, душите сковани, сърцата огорчени.

Адолф Ферие (началото на 20 век, Швейцария)

През цялото време си задавам един въпрос. Бог ми даде дете. Аз да го образовам светски и да го науча да прави пари? За да го предам като склад някъде и да продължа да си върша супер важния бизнес? За да ме накара да се гордея с неговите A по химия? За да ми носи чаша вода на стари години? Или да измие чиниите и да почисти стаята вместо тях?

Или детето ми е дадено, за да намеря първо аз самият отговори на вътрешните си въпроси и след това да му кажа? За да мога да му помогна да расте в себе си най-добри качествахарактер? В Шримад-Бхагаватам обикновено се казва, че ако човек не е сигурен, че може да освободи душата на дете, което идва при него от цикъла на раждане и смърт, той не трябва да става родител. В миналото това беше много сериозен въпрос.

Затова всеки момент от живота ни с децата е ценен за мен. Където прекарват най-много време, това ги засяга най-много. Хората, с които се свързват все по-дълбоко, определят техните ценности и път. И не искам да рискувам да поставя децата в генератор на произволни числа, наречен училище. Това не е казино, в което да гледате дали сте спечелили или загубили, дали се е получило или не, дали рискът е оправдан. Залозите са твърде високи, за да се хвърлят така. За мен душата на децата е по-важна от системата и коректността.

Едно време мислех, че само ние имаме някъде по-добри училища. Сгреших. Принципът е един и същ навсякъде. И в почти всяка страна училищната система е остаряла, няма много полезно в тях, но някъде психиката на детето е поне по-малко увредена. Но все пак има отделни училища, които вдъхновяват. Училища, които могат да бъдат полезни. Училища, в които бих могъл да изпратя децата си, ако има такива наблизо.

Какви училища биха били полезни?

• Училища с истински учители.

Като например Шалва Амонашвили. Обичайки децата с цялото си сърце, обичайки работата им. Щастливи и хармонични личности, които имат много да учат. Но има ли много такива учители?

• Училища с разделно обучение за момчета и момичета.

Преди винаги е било така. И едва сега, тъй като е по-изгодно, потоците са комбинирани. Въпреки че те трябва да бъдат преподавани по различни начини и по различни начини. А ако в класа има човек от другия пол, се учи по-трудно. Това е да се учи. Да, и поддържайте целомъдрието и яснотата на ума - също.

• домашни училища.

Където няколко деца се обучават заедно, с любов и разбиране на техните особености и различия. Сега се появяват такива училища. В тях има много любов, но за съжаление има твърде много черти.

• духовни училища.
  Както беше преди няколкостотин години - училища към манастири, храмове, гурукули. Тези знания и опит сега не са достатъчни. И всички имаме нужда от него всеки ден. Има неделни училища и това вече е добро допълнение към редовното обучение. Но това не е достатъчно - твърде рядко и малко в сравнение с останалите. Честно казано, с удоволствие бих завел момчетата при добър гурукула - поне за година, две или три.
• Училища за майсторство.
  Музикални, артистични, танцови. Не в сегашния им вид, разбира се. Където децата ще се събират не по възраст и регион, а по интереси. Където биха се радвали да направят нещо заедно, да споделят, да обменят.
• Училища за бъдещи и майки.
  Това е, което силно липсва. Но такова училище не може да бъде масово, в по-голяма степен такова училище трябва да има във всяка къща, където има малко момиченце. Но уви, майката няма време да се занимава с глупости и дъщеря й трябва да получи „нормално“ образование.
• Училища за истински мъже.
  Място, където момчетата ще получат необходимата физическа подготовка, необходимите за живота знания и ще могат да развият необходимите качества. Къде са тези училища? На практика ги няма.

Но има и друга алтернатива на училищата. Homeschooling, family schooling или unschooling – живот без училище – е нова, доста модерна тенденция. Може да се организира по различни начини. Има плюсове и минуси. Нека ви кажа как го виждам аз.

Как може да се организира домашното обучение?

• Учителите идват от училище всеки ден

Има възможност; Знам, че много хора го използват. Това се случва безплатно, ако детето има здравословни проблеми. Но съм сигурен, че е възможно да се договорите лично с тези учители, които харесвате.

• Преподаватели по различни предмети

Можете да поканите учител за всеки предмет - това ще се окаже чиста сума. Да, и не виждам нужда от това. Струва ми се, че учителите са необходими точно за най-любимите предмети, към които детето проявява най-голям интерес.

• Месечна подготовка за изпити

Много родители казаха, че средно едно дете може да усвои годишната училищна програма за месец или два интензивни класове. И в края на годината полага необходимите изпити. Когато през останалото време прави каквото си иска, а след това учи при учител например. Ще излезе по-евтино от това да каниш учител всеки ден, няма да е толкова разтегнато във времето, а и ще има възможност за развитие на други места.

• Вземете изпити наведнъж в продължение на много години

Малко хора знаят, но у нас можете да дойдете на училище и да вземете изпит за всеки клас. Тоест, ако никога не сте били прикрепени никъде, но дойдете и преминете всички необходими изпити наведнъж, тогава ще ви бъде даден сертификат. Тоест не можете да приемате едно и също нещо всяка година с различен сос, а да го правите само веднъж. Въпреки че това изисква повече информираност от родителите.

• самоучител

Познавам майки, които сами си взимат учебници и ги минават стъпка по стъпка с децата си. Не е подходящо за всеки, защото дори писането на домашни с деца е изпитание. А да се учиш от и до - това е колко търпение ти трябва!

• Интернет сайтове за ученици

Вече няколко пъти чух, че има училища, които вече организират онлайн обучение. Там детето има задачи, планове и изпити. В чуждестранните училища вече има толкова много места, а в Русия също се среща. Освен това има много сайтове за ученици, където могат да решават примери, да изпълняват задачи, да получават практика и теория по необходимите предмети. Тук, разбира се, трябва много да се внимава – в интернет има толкова много неща, които не са особено полезни за децата.

• Групи по интереси

Това е по-скоро отговорът на въпроса къде да получите комуникация и как да останете у дома през цялото време. Аз съм за общуването на децата - където има деца с еднакви хобита. Например художествени, музикални, хореографски училища и т.н., при условие че самото дете е готово да отиде там и му харесва. Има и спортни секции, творчески работилници и други по-малко „строги“ институции, където всичко не е толкова сериозно и сложно.

Тоест, трябва да изберете всякакви опции въз основа на вашите възможности и нуждите на детето. Какво точно иска, какво ти отива, какви таланти има.

Какви са ползите от unschooling?

• Гъвкавост.

Програмата е съобразена с детето, неговите интереси и възможности.

Детето може да избира кога, с какво и колко дълбоко да се занимава. Той става главен. Това е образование за детето, а не детето за образование.

Гъвкавост и графики, и програми.

• Възможност за избор на комуникация.

Може би е много по-интересно за детето да бъде приятел с по-възрастните? Или обратното с по-младите? Или с музиканти, художници? Има такава възможност, когато избирате комуникацията си.

• Минимален стрес за детето и родителите

Чух интересно наблюдение от многодетна майка, чиито деца учат вкъщи. Че няма стрес вкъщи, откакто децата спряха да ходят на училище. Вече няма сутрешно бързане, а вместо това - дълга семейна закуска, няма нужда да будите усилено децата, да ги изгонвате от къщи. И децата се учат! Също и себе си! Седни, чети, решавай задачи.

• Няма нужда да поставяте децата в някакъв калъп, който не е ясно кой е измислил

Страховете ни от това „какво ще си помислят хората“ са много изострени в училище, там те могат да мислят за нас повече от всеки друг и, разбира се, ще го направят. За това е създадена системата. В системата на детето се поставят много различни условия, много от които само изглеждат разумни и правилни.

• Много свободно време

Детето има много свободно време. И вие можете сами да решите какво да правите с него, какво може да направи той. Развиване на способности, таланти или просто време да бъдеш дете и просто да играеш. Много родители вече са убедени, че свободното време е лошо. Но много по-лошо е, когато то напълно отсъства от детството.

• Без излишни сравнения и състезания

В училище без него няма как. Най-лош и най-добър, петици и тройки, кой по-бърз - и т.н. Децата се сравняват според оценките, способностите, някои се дават за пример, други като антипример. У дома можете да минете без всичко това. И достатъчно лесно.

• Можете да преподавате каквото искате и да не се страхувате, че някой ще го развали

Много майки казват, че какъв е смисълът да учат детето на морал, ако му обясняват в училище, че това е миналият век? По същия начин всяко духовно знание в училищата ще бъде намалено.

Но ако обучавате дете вкъщи, тогава вие решавате кое е основно и кое допълнително. И можете да обърнете повече внимание на това, от което според вас детето ще се нуждае повече в живота.

Например за готвене.

• Любопитството продължава.

Детето получава всички знания точно когато е готово за това. Той наистина се интересува да знае как и защо всичко работи. Самият той търси отговори на своите въпроси, пита своите родители, познати.

Чух интересен начин от някои родители. Те имат много деца, така че много важни неща се обясняват само на един човек и тайно. И на всички останали се казва, че това е секретна информация и само този човек я притежава. И това е. Те сами намират знания, извличат ги, овладяват ги – и ги използват.

• Отделете повече време и внимание на това, което харесвате

В интернет има едно интересно видео, тийнейджър разказва как учи без училище. Неговата страст са ските. А всичко останало научава със ските, може ли да се сетим за такова нещо? Не. Как е свързано това? А какво да кажем за карането на ски? И за него те са ключът, който задейства неговия интерес и вдъхновение, които след това се изпращат към изучаването на други предмети. В училище няма време за губене в търсене на ключ за всеки. Да, и не рационално - как тогава да ги научим всички? Но у дома можете.

• Възможността да храните бебето си така, както искате.

На кого му пука, но в обикновено училище не е лесно за вегетарианец. Знам, често съм бил в обикновени столови, където всеки се опитва да ти забие котлет. Трябваше да ям бухти. Всичко останало беше месо. Сега мога да храня децата си с домашно приготвени, здравословни, вегетариански ястия през целия ден. И в същото време никакви добри лели не могат да ги убедят да ядат наденица. Добър бонус за неучене.

• Време за спорт и творчество

Когато има свободно време, то може да се насочи към важни неща. Например спорт за момчета. За творчеството и домашното изкуство за момичета. Всичко това може да се превърне в нормален фон на живота, а не в изключителна дейност веднъж седмично. Интересно нещо. Преди ми се струваше, че нашите деца не спортуват. В крайна сметка не ги водим никъде нарочно и тогава бях изненадан. Всеки ден те прекарват средно по 4-5 часа в басейна. Понякога повече, понякога по-малко. Гмуркат се, практикуват задържане на дъха, пробват различни стилове плуване. Всеки ден от няколко години. В същото време, ако едно дете се води два пъти седмично до басейна в града за един час урок (плюс още час или два за пътя напред и назад), се счита, че то се занимава с плуване. Ето как нашият собствен мозък ни мами.

• Истински дълбоки взаимоотношения

Когато едно дете учи у дома, с родители, заедно с родителите, вашите връзки стават все по-силни и по-силни.

Просто се виждате по-често, общувате по-често, имате повече съвместни приключения и преживявания. И това има много положителен ефект върху връзката ви. Детето е привързано към вас, а не към обществото на незрели връстници. И това е страхотно.

• Детето се учи да живее в семейство.

Обикновен училищно дететой не знае как да живее в семейство, там му става неудобно и неразбираемо. И няма дълбок контакт и съм свикнал да бъда забавляван, разсеян, зает. А в семейството важат други закони. И домашното обучение също учи как да живеем в семейство. Просто учи мимоходом. Но толкова важно и полезно умение.

• По-малко болести

Това е много важно за деца със слаб имунитет. Здравето на децата в училище постоянно пада. Там виреят вируси, бактерии, епидемии във формат едно училище. Децата обменят всичко това, боледуват, заразяват се взаимно. Когато детето учи вкъщи, много по-рядко се разболява. Опитът на много семейства потвърждава това. И освен това, не е нужно да „рисувате“ фалшиви ваксинации тук, ако не ги поставите.

• Вие избирате как да поднесете материала и къде да поставите акценти.

Например, защо едно дете се нуждае от биология, ако не казва нищо за здравословно хранене, дневен режим, как да се грижи за здравето си? Защо едно дете трябва да учи физика, отделено от живота, когато можете да го научите чрез примери, поставяйки прости експерименти? Вие решавате кои книги трябва да прочете детето сега, кои по-късно и можете да му обясните, че класическата литература не е ръководство за действие и не е стандарт. Това са само истории, от които могат да се направят различни изводи. И да, можете да помогнете на детето си да формира правилните принципи.

• Способността да пътувате

Unschooling отваря възможности не само по време на ваканциите и повече от 2 седмици. Възможност за живеене различни страни, да изкараме зимата през лятото, да изучаваме много неща не от книгите, а на живо, да владеем езици, да изучаваме други култури.

Можем да кажем, че детето ще порасне като невежа. Но по някаква причина ми се струва, че тези, които са толкова изнасилени от образованието, че не вземат книги в ръцете си и не учат нищо сами, са по-скоро като невежи.

Знам примери за деца, които са започнали да четат "късно" - на 9-10 години. И няколко години след това съзнателно препрочитат не само училищната, но и задълбочената програма. С пълно разбиране на прочетеното – и с голям интерес. Никога няма да забравя едно такова момиче. Тя толкова искрено се възхищаваше на стила на Достоевски и неговите описания, такъв неподправен интерес и дълбочина! А тя беше само на 13 години. Четох Достоевски на 15-16 години и той предизвика възхищение далеч не веднага, а на 20. И кой от нас е невежа?

Но като цяло, да, предвиждам "удоволствия". Хубаво е да говори тази Валяева! Самата тя е с диплома и свидетелство, но отглежда децата си необразовани и неперспективни!

Да, имам конвенционално образование. И още по-високо. Но какво ми даде повече - полза или вреда? Щях ли да бъда „глупав“, ако не ходех на училище? Бихте ли били по-здрави?

Научих се да чета на 6 години, преди училище. Прочетох всичките си любими книги извън училищната програма и дори въпреки това: в края на краищата трябваше да чета Чернишевски там и обичах Лермонтов. Лермонтов, в чието училище преминаха за кратко, за разлика от същия Пушкин. И ме принудиха да преподавам на Пушкин, въпреки че по това време продължих да преподавам на Лермонтов.

Никога никъде не съм използвал физика, химия, история или биология, които трябваше да тъпча, вместо да рисувам, да пиша приказки и да ходя. С географията всичко беше много зле за мен и в пътуванията си открих света от нулата или дори от минус - противно на училищните знания. Така беше и с астрономията - светът се оказа много по-интересен, отколкото беше в този скучен учебник. Същото беше и с трудности - училището ми даде такова отвращение към женските работи и ръкоделието, че все още ме преследва. Но първоначално се интересувах от готвене, шиене и бродиране.

Да, в училище имах късмет с първата учителка по английски и благодарение на нея се влюбих в езика. Но какво би станало, ако продължа да уча езика с добър учител, в моя си режим и по начина, който ме интересува, а не ровя същите теми като Лондон е столица на Великобритания? Колко по-добър би бил езикът ми сега? Особено разговорен?

Както между другото и моето самочувствие, на което беше толкова трудно в училище. Не се вписвах никъде с моята интровертност. И тогава намерих образа на „моето гадже“, направих това, което не харесвах, за да получа комуникацията на хора, с които никога не съм общувал оттогава ... Тоест, предадох се многократно години без никаква причина.

Училището ми даде усещането, че светът е ад, в който трябва да оцелееш, че мъжете са глупави, а жените коварни. Че на никой не му пука. Никой не се нуждае от вашите таланти. Това да бъдеш себе си е загуба на време. Какво е необходимо, за да печелите пари. А останалото няма значение. Това приятелство не съществува. Тази любов също е приказка. Училището ме научи на лъжа, командване, псувни, арогантност и желание за оценки вместо знания.

Сега имаме 90 процента от хората с образование, повече от половината са и с висше. Какво от това? В същото време много малко са щастливите хора, много малко са и хармоничните семейства, малко и такива, които са се намерили и реализирали. Но всяка година все повече и повече хора търсят своя собствен и смисъл на живота. И някой намира себе си, а някой заглушава болката от собствената си загуба с алкохол, компютърни игри и пазаруване. Имаме ли нужда от такова образование? Или е време за промяна?

И между другото, получаването на сертификат, ако е необходимо, на всяка възраст не е трудно. Но за да получите основа, която може да бъде положена в семейното образование, по някакъв начин по-късно няма да работи. уви

Но за да не мислите, че неучилище е лесно, искам да разсея вашите митове. Няма да подхожда на всеки. Далеч от всички. Има някои доста значителни недостатъци.

• Отговорността е само ваша.

Това е най-важният и ужасен минус. Строго погледнато, тя винаги е на вас, това са вашите деца. Но в училище винаги има възможност да обвините самото училище за нещо лошо. Там са научили едно дете на лоши неща, развалили са го. Вкъщи няма да работи. Всичко, което има детето - вие сами сте го инвестирали.

• Научете се да живеете по различен начин и да управлявате времето по различен начин.

В обичайната картина вие наемате дете някъде за цял ден и можете да се наслаждавате и да се занимавате сами. И как да успея да живея с дете, без да го предавам никъде? Как да се научим да му се доверяваме, оставяйки го само вкъщи например? Или как да правите неща с него (които могат да бъдат изключително полезни за него като цяло)? Родителите, които сами учат децата си, ще трябва да се променят. И достатъчно силна.

• Научете се сами.

Ако едно дете учи у дома, неговият родител трябва да е една крачка пред него. Тоест ние самите не можем да спрем в развитието си, защото е необходимо да даваме пример, да вдъхновяваме. Трябва да отговаряме на техните въпроси, да учим, да се гмуркаме. Няма на кого да се бутне. Ще трябва най-после да се образоваме сами, а не да се опитваме да се представяме за такива.

• Променете приоритетите си.

Когато сами учите децата, трябва да се откажете от перфекционизма, надпреварата за оценки, аргументите „просто е необходимо и това е“. Ще трябва да се отървете от собствения си ученически багаж – и това няма да е лесно. Ще трябва да преразгледате както своята роля в живота на детето, така и ролята на детето във вашия живот. Не е толкова лесно.

• Осиновяване.

Ще имате нужда от огромно приемане. Тъй като е лесно да се насила, лесно е да се вкарат всички в една форма. И да видиш, че всяко дете има нужда от своето и да приемеш това е трудно. По-трудно е да изчакате детето да се заинтересува от четенето, отколкото да го накарате да чете и пише. Трудно е да се приеме нежеланието му да учи английски сега. Особено когато всички деца са го учили отдавна. Много е трудно. Но какво мощно обучение!

• Ще бъдеш преследван.

Всеки, който е различен от мнозинството, получава повишено внимание. И далеч от положителното. Пригответе се за стотици въпроси, чиито отговори никой не иска да чуе, за мрачни прогнози, за това да ви нарекат безотговорни сектанти (странно, нали? Съзнателното избиране на образованието на едно дете е безотговорно, но поставянето му в килия с максимална сигурност е грижа от негово бъдеще). Ще ви кажат, че съсипвате живота на дете и т.н., и т.н.

Минусите са доста сериозни. Затова казвам, че тази система не е за всеки. Мнозина биха го намерили по-лесно домашно училище, преразгледайте личния си подход към всичко това, например, не го давайте след училище и не се измъчвайте с уроци. Но съм сигурен, че unschooling е бъдещето. Защото той е в състояние да разкрие потенциала на детето и да укрепи връзката му с родителите му.

Влизайки в неучилище от отчаяние и не разбирайки как иначе да образовате дете по такъв начин, че да не осакатявате личността му, вие ще излезете от него напълно различни хора. Това преживяване ще промени вас и вашите деца и връзката ви с тях. Това е истинска трансформация, която е доста болезнена в процеса.

Това е наш избор и всеки го прави самостоятелно. Дори с факта, че не успява, все пак избира нещо. И е добре, че сега има възможности за това. В интернет можете да намерите много опит на родители, чиито деца не ходят на училище. Прочетете и правните аспекти, и психологическите, и как да преподавате, и какво да преподавате. Но всичко това е второстепенно. Ще има желание - ще има инструменти. Въпросът е само какво избираме за децата си днес.

Следва продължение…

уебсайт

Олга Валяева

Какво да направите, ако не сте доволни от училищното образование? Не сте доволни от качеството на преподаване, средата, против училищното "изравняване", стремете се да разкриете индивидуалните качества на детето си. Може да има много причини. И има само няколко алтернативи на училище:

1. Намерете училище с алтернативен метод на обучение (авторски училища, Монтесори училища, паркови училища и други).
2. Преминете към задочна (или непълна) форма на обучение в традиционно общообразователно училище.
3. Отидете на семейно образование.

Днес ще говорим за последния вариант. Семейното образование често се бърка с домашното и външното обучение. Домашното обучение се организира от училището за деца, които не могат да посещават образователна организацияпо някаква медицинска причина. Учителите идват в дома на учениците, съответно академичното представяне е отговорност на учебното заведение.

При семейното обучение, академичното представяне на детето, преминаването на необходимите междинни и крайни сертификации е отговорност на родителите.

Екстернатът е самостоятелна, често ускорена форма на обучение, при която детето не е ученик в конкретно училище. При семейна форма на обучение детето се записва в определено училище, ползвайки всички привилегии - безплатни учебници, възможност за ползване на училищната библиотека.

Домашното обучение в Русия е младо явление. В съветско време се смяташе, че всяко образование извън стените на училището не е образование. От 90-те години на миналия век ситуацията се промени, но семейното образование не стана широко разпространено. Днес интересът към домашното обучение нараства.

професионалисти

Основното предимство е индивидуалният подход. Семейното образование е като палто, ушито по фигурата на дете.

Родителите могат самостоятелно да определят графика, да избират методи на обучение. Отчитат се всички индивидуални особености на детето, неговият биологичен часовник.

Има възможност да се съсредоточите върху изучаването на онези предмети, които се заобикалят или не обръщат толкова много внимание в училище: езици, архитектура, изкуство и др. Такова обучение е насочено към естествения познавателен интерес на детето, а не към получаване на високи оценки.

Друг важен плюс е удобното общество. Натискът от учители или съученици е изключен, детето не е в рутина, което прави живота по-свободен и естествен. Между другото, практиката показва, че кризата на юношеството е много по-лека за децата, които учат у дома.

минуси

Родителите, които избират семейно образование за децата си, трябва да са подготвени за факта, че това ще изисква много собствено време и усилия.

И организирането на такова обучение ще изисква от тях висока степен на организация, солидно разбиране на целите и задачите, педагогически умения и образование.

Детето може да прояви (или да не прояви, всичко зависи от това как е изградена семейната образователна система) следните "странични ефекти": намалени комуникативни умения, образ на "бяла врана", липса или частично нарушение на дисциплината, егоизъм, чувство за избраност, инфантилност.

За какво трябва да са подготвени родителите

Почти всички родители, по един или друг начин, се сблъскват с подобни трудности в тази област. Ето някои от тях:

• търсене на подходящо училище за сертифициране;
• проблемът с избора на образователна програма и методи;
• трудности в диалога с училищната администрация, която иска да избегне ненужни проблеми, свързани с прехвърляне на дете в друга форма на обучение;
• родителите трябва да са подготвени да работят с нормативни документи (например с образователни стандарти), с предметни програми, с учебни помагалас цел най-ефективно реализиране на обучението;
• домашното обучение изяжда цялото (или почти цялото) време на родителите.

Как да преминете към семейна форма на обучение

За да прехвърлите дете на домашно обучение, трябва да направите само 2 неща:

1. Напишете заявление за преход към семейна форма на обучение (в 2 екземпляра).

Ако желаете, можете да чуете такива фрази като: "Изобщо няма такава форма на обучение", "Не ви е позволено да имате педагогическо образование", "Нямаме харта, отидете в друго училище", и т.н. Но веднага щом получите писмено изявление и го помолите да приеме, ситуацията вероятно ще се промени.

За да поддържате топли отношения с ръководството на училището, кажете, че имате пълно доверие на директора, но имате нужда от писмен отказ за мотивирана комуникация с RONO и комисията по образование, за да не ги върнат обратно в училище, където това е невъзможно да учи на семейна форма.

2. Уведомете органа на местното самоуправление на общинския район или градския район по местоживеене за прехода на детето към семейната форма на обучение.

Популярни родителски въпроси

Предлага ли се семейно образование само в определени училища?

Практически във всички образователни институцииосигурено семейно образование. Ако това не е посочено в устава на училището, това е причина родителите да поискат промени за включване на тази форма на обучение в устава на училището в съответствие със закона.

Ще бъде ли възможно да се върна към редовни тренировки?

Дете може да премине от семейна форма на обучение към обучение в образователна организация на всеки етап от образованието по решение на родителите / законните представители.

Кой, в случай на избор на семейно образование, трябва да осигури на детето учебници?

Студент в рамките на семейното образование по време на обучение има право на безплатно ползване на учебници и учебни помагалав рамките на държавния образователен стандарт.

Как се извършва оценката на семейното образование?

Родителите имат право самостоятелно да изберат образователна организация, в която детето да премине междинно (незадължително) и окончателно сертифициране (задължително).

Що се отнася до междинните сертификати, те не са задължителни до 9 клас. Препоръчително е обаче да не ги пренебрегвате, за да сте сигурни, че в свободното плуване не сте плували твърде далеч от Федералния държавен образователен стандарт.

При успешно завършване на окончателните оценки ученикът получава удостоверение от училището, в което е преминал оценката. Специална комисия ще оценява знанията на учениците, в нея обикновено влизат учители от различни училища в областта, града или дори региона. Ето защо детето ви няма да бъде предубедено. Всички записи ще бъдат оценени обективно.

• "Семейно обучениекато система” Алексей Карпов
• "Без училище. Правно ръководство за семейно възпитание и външно обучение" Павел Парфениев