Ефективни методи и техники за издаване на звучни звуци при деца с различни говорни нарушения. Ефективни начини и правилни техники за настройка на звука r Постановка r

Бурикина Евгения
Обобщение на урока за настройка на звука [p ']

Тема: Настройка на звука [p '].

Задачи: постигане на правилния звук на изолирани звук [p ']; развиват фонематично съзнание; развиват умения за адекватно самочувствие.

Оборудване: предметна снимка на малко тигърче.

Напредък на урока:

I. Организационен момент

Здравей Даня! Виждам, че си в добро настроение! Така че сте готови да работите активно урок!

II. Обявяване на тема класове

Научи се да произнасяш трудно звук [r]т.е. как ръмжи голям тигър и днес ще се опитаме да научим как се произнася меко звук [r]т.е. как ръмжи малко тигърче. Но първо ще започнем със загряване.

III. Загрявка

Екшън гимнастика:

Упражнението "Гледам", "махало". Устата е отворена. Устните се разтегнаха в усмивка. С върха на тесен език последователно посягайте към ъглите на устата.

Упражнението "Змия". Устата е широко отворена. Тесният език се избутва силно напред и се отстранява дълбоко в устата.

Упражнението "Люлка". Устата е отворена. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.

Упражнението "Измий си зъбите". Устата е затворена. С кръгови движения на езика рисувайте между устните и зъбите.

Упражнението "намотка". Устата е отворена. Върхът на езика се опира на долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. широк език "разтърсва"напред и се прибира в устата.

Упражнението "Кон". Залепете езика си към небето, щракнете с езика си. Щракнете бавно и силно, издърпайте хиоидния лигамент.

Изолирано произношение звук [r]

Даня, как ръмжи тигър? (р-р-р-р-)

Сега кажете това звукдълго време на едно издишване силно и тихо.

I.Y. Описание на артикулацията по време на произношение звук [r]

Устни – заемете позиция като при произнасяне звук [и];

Зъби - отворени;

Език - предната част на гърба на езика се издига до твърдото небце (приблизително както при гласната [и], върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при [p], задната част на гърба на езика заедно с коренът се премества напред;

Мекото небце се повдига, притиска се към задната стена на фаринкса и затваря прохода в носната кухина;

Въздушна струя – при издишване тя навлиза в устната кухина върху напрегнатия връх на езика и го вибрира.

Й. Звукова постановка.

1 прием - по имитация на възрастен - имитация на ръмжене на тигърче (логопед и дете седят пред огледалото):

Даня, виж и чуй как ръмжи малкото тигърче (р-р-р-р).

Опитай пак.

2 прием: постановка[p] от съчетанието на сричките zi с леко удължено произношение на първото звук от сричката zzzy. При многократно повторение на сричка детето, според указанията на логопеда, движи предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато се получи акустичен ефект в комбинация с гласната [i]. След това се вкарва сонда, с нейна помощ се извършват бързи движения отляво надясно и отдясно наляво. В момента на възникналата вибрация се чува достатъчно ясен звук. звук [p].

YI. Разграничаване по ухо изолирано звук [r]

Даня, ще произнеса звуции веднага щом чуете звук[p] вдигнете карта с изображение на тигърче.

[p], [t], [k], [a], [p ], [o], [n], [g], [p ], [b], [c], [p], [y ], [d], [s], [p], [g],

[h], [r], [r], [r], [n], [r].

YII. разграничение звук [r] в срички.

Ще назова срички, ако чуеш звук[p] - вдигнете картата с тигъра nkom: Ра - ри - за - ро - ло - зу - ре - та - ту - рю - ря - добре - ур - ур - ре - ко - ря - му - рьо.

III. Резултат класове.

Който звукнаучихте се да произнасяте и чувате правилно?

Добре си работил. аз те хваля. Опитайте се да произнесете правилно звук [r] и в други класове.

Свързани публикации:

Нашата група, както всички останали, се подготвяше за театрална постановка за деня на театъра. Намерихме сценария, коригирахме го малко и започнахме да се подготвяме.

Индивидуален урок по постановка [С] Тема: звук [С]Цели: 1. Образователни: - да се научи да изпълнява артикулационни упражнения в пълен обем, с помощта на артикулационна гимнастика; - развиват се.

ЦЕЛ НА УРОКА: задаване на звук [s]. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛНИ: Да формират способност за правилно произнасяне на звука [s], наклон.

Резюме на индивидуален логопедичен урок по звуково производство [R].Резюме на индивидуален логопедичен урок по звуково производство [P]. Предназначение: настройка на звука [P]. Задачи: - формиране на правилните.

ЦЕЛИ: 1. Поправително-възпитателна: - автоматизиране на звука Ш в думи, фрази, изречения; - развитие на лексикалната и граматическата структура;

Резюме на урока по автоматизация на звука [Ш]Звук "Sh": върхът на езика е повдигнат към предната част на небцето (близо до алвеолите, но не е притиснат; страничните ръбове на езика са в съседство с горните кътници;

За да произнесете звуците P, P ', е необходима сложната работа на всички мускули на езика. При произнасяне на R устата е отворена. Върхът на езика и предната му част са широко сплескани и повдигнати към основите на горните зъби, напрегнати; върхът на езика не прилепва плътно към горните алвеоли и вибрира в преминаващия въздушен поток. Гласните гънки са затворени и вибрират, за да произведат глас. Издишаната струя въздух преминава в средата. Струята трябва да е силна и насочена. Мекият звук R’ се различава от твърдия по това, че при артикулиране средната част на гърба на езика се издига към твърдото небце, върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при произнасяне на звука R.

Изтегли:

Визуализация:

Звукова характеристика

За да произнесете звуците P, P ', е необходима сложната работа на всички мускули на езика. При произнасяне на R устата е отворена. Върхът на езика и предната му част са широко сплескани и повдигнати към основите на горните зъби, напрегнати; върхът на езика не прилепва плътно към горните алвеоли и вибрира в преминаващия въздушен поток. Гласните гънки са затворени и вибрират, за да произведат глас. Издишаната струя въздух преминава в средата. Струята трябва да е силна и насочена.Мекият звук R’ се различава от твърдия по това, че при артикулиране средната част на гърба на езика се издига към твърдото небце, върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при произнасяне на звука R.

ЕТАП 1. АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА ЗА ЗВУЦИ P, Pb.

"шпатула"

Устата е отворена, устните са разтегнати в усмивка. Широк, отпуснат език лежи на долната устна. Тази позиция се задържа за 5-10 секунди. Ако езикът не иска да се отпусне, можете да го потупате с горната си устна, като кажете: пя-пя-пя.

"игла"

Устата е отворена, устните са разтегнати в усмивка. Извадете тесен, напрегнат език от устата си. Задръжте за 5-10 сек.

"лопата-игла"

Редуване на позициите на езика: широк-тесен. Упражнението се изпълнява ритмично, като се брои.

"Гледам"

Устата е отворена, устните са разтегнати в усмивка. Върхът на езика последователно докосва или левия, или десния ъгъл на устата. Упражнението се изпълнява ритмично, като се брои. Брадичката не мърда!

"Люлка"
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на издигане на езика, развиване на подвижността и гъвкавостта на върха на езика, способността да се контролира.
Настроики:
а) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се издига нагоре към носа и надолу към брадичката. б) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широк език се издига до горната устна, след което се спуска към долната. в) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика докосва горните резци, след това долните. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и челюстта не се движат;
г) Устата е отворена. Поставете широк език между горните зъби и устната, а след това между долните зъби и устната.
д) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика докоснете туберкулите зад горните резци, след това зад долните.
Когато изпълнявате всички опции за упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират над зъбите, долната челюст не се движи;

"Извади носа си с език"
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на издигане на езика, развиване на подвижността на върха на езика, способността да се контролира.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широкия връх на езика към носа и спуснете към горната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

"Извади брадичката си с езика си"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на подвижността на върха на езика, способността да се контролира.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Спуснете широкия език под брадичката, след това го повдигнете до долната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

"Езикът минава над зъбите"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на гъвкавостта и точността на движенията на върха на езика, способността да се контролира.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Езикови движения:
с широк език докоснете долните зъби отвън, след това отвътре.
Когато изпълнявате упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, долната челюст и устните са неподвижни.

"Да си измием зъбите"
Цел: развиване на издигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика почистете горните зъби отвътре, като движите езика нагоре и надолу. Уверете се, че езикът е широк, устните не се простират над зъбите, долната челюст не се движи.

"художник"
Цел: да се развие възходящото движение на езика, неговата подвижност, способността да се контролира.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика погладете небцето, като правите движения на езика напред-назад (от зъбите към гърлото и обратно). Уверете се, че езикът не се стеснява, достига до вътрешната повърхност на горните резци и не излиза от устата, устните не се простират над зъбите, долната челюст не се движи.

"Кон"
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широк, шпатулообразен език към небцето (езикът залепва) и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните са в усмивка, долната челюст не „засажда” езика нагоре.

"гъбички"
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на възходящо движение на езика, разтягане на хиоидния френулум.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата равнина към небцето (езикът се залепва) и задръжте в това положение под броя от 1 до 5-10. Езикът ще прилича на тънка капачка на гъбичка, а разтегнатият хиоиден френулум ще прилича на крака му. Уверете се, че страничните ръбове на езика са еднакво плътно притиснати към небцето (никоя половина не трябва да увисва), така че устните да не се разтягат над зъбите. При повтаряне на упражнението устата трябва да се отваря по-широко.

"Хармонично"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на способността за задържане на езика във вертикално положение, разтягане на хиоидния френулум.

„Премахнете върха на езика“
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на издигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към туберкулите зад горните зъби и го откъснете с щракване. Отначало упражнението се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, работи само езикът.

"Вкусно сладко"
Предназначение: укрепване на мускулите на езика, развиване на подвижността на езика, развитие на издигане на широката предна част на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата, към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, при прибиране страничните му ръбове се плъзгат над кътниците, а върхът на езика е повдигнат. Устните не се простират над зъбите, долната челюст не „засажда езика нагоре – той трябва да е неподвижен.

"Бъбрива пуйка"
Цел: развиване на издигането на езика, развиване на гъвкавостта и подвижността на предната му част.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия ръб на езика пред него, движете се напред-назад по горната устна, като се опитвате да не откъснете езика от устната, леко огънете върха, сякаш галите устната. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете глас, докато не чуете звуците на bl-bl. Уверете се, че езикът не се стеснява (език трябва да облизва горната устна, а не да се движи напред), че горната устна не се опъва над зъбите, долната челюст не се движи.

"Фокус"
Цел: да се развие способност за задържане на страничните ръбове и върха на езика в повдигнато състояние, да се научи да насочва въздушната струя в средата на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Езикът е навън. Страничните ръбове и върхът на езика са повдигнати, средната част на гърба на езика се огъва надолу. Задържайки езика в това положение, издухайте памука от върха на носа. Уверете се, че долната челюст е неподвижна, устните не се простират над зъбите, руното лети право нагоре.

"Смъркане"
Цел: да развие вибрацията на върха на езика.
Поставете широк отпуснат език между устните. духайте върху езика и устните, така че да вибрират. Внимавайте устните да не се напрягат, бузите да не се подуват, езикът да не е притиснат от зъбите.

"машина"
Предназначение: развиване на издигане на езика, гъвкавост и подвижност на върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С напрегнат връх на езика почукайте по туберкулите зад горните зъби, като многократно и ясно произнасяте звука t-t-t - в началото бавно, постепенно ускорявайки темпото. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, звукът t има характер на ясен удар и не пляска, върхът на езика не се прибира, усеща се издишана струя въздух. за да проверите, донесете лента хартия до устата си: ако упражнението се изпълнява правилно, то ще се отклони.

"барабан"
Цел: да се развие издигането на езика, способността да се напряга върха на езика; развиват неговата мобилност.
а) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика почукайте по небцето зад горните зъби, като многократно и отчетливо произнасяте звука ддд. Първо, произнесете звука d бавно, постепенно ускорете темпото. Уверете се, че устните не се изпъват над зъбите, долната челюст не се движи, езикът не се стеснява, върхът му не се изпъва, така че звукът q да има характера на ясен удар и да не стиска. Звукът d се произнася така, че се усеща издишаната въздушна струя.
б) Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широк език до небцето и произнесете ясно да-ди последователно. При произнасяне на сричката да езикът се прибира към центъра на небцето, при произнасяне на dy се придвижва към туберкулите зад горните резци. Първоначално упражнението се изпълнява бавно, след това темпото се ускорява. При произнасяне трябва да се усети издишана струя въздух. Уверете се, че устните не се разтягат над зъбите. Долната челюст не трябва да се движи. Произношението на да-да трябва да е ясно, да не хрипе, върхът на езика не трябва да се прибира.

"Удари топката във вратата"
Цел. Развийте гладка, дълга, непрекъсната въздушна струя, минаваща в средата на езика.
Описание. Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и сякаш дълго произнасяте звука f, издухайте руното на яката. Портите могат да бъдат направени от тел.
Внимание! 1. Долната устна не трябва да се простира над долните зъби. 2. Не можете да надуете бузите си.

ЕТАП 2. НАСТРОЙКА НА ЗВУК R

Метод 1.

Най-често срещаното е производството на звука "r" от звука "d", повтаряно при едно издишване: dddd, последвано от по-фиксирано произношение на последния. Използва се и редуващо се произнасяне на звуковете "t" и "d" в комбинации td, tdd с бързи темпове, ритмично. Съчленени са с леко отворена уста и когато езикът е затворен не с резците, а с венците на горните резци или алвеолите. При многократно произнасяне на поредица от звуци "d", "t", трябва да помолите бебето да духа силно на върха на езика и в този момент се появява вибрация.

Метод 2.

Повдигнете върха на езика към алвеолите и издърпайте звука [h] за дълго време, като същевременно движите бързо показалеца по долната част на езика, по-близо до ръба му.

Метод 3.

Произвеждането на звука "r" протича на 2 етапа: на 1-ви етап се внася фрикативният звук "r" без вибрация от звука "g", когато се изтегля без закръгляване на устните и с предния ръб на езикът се движи леко напред, към венците или алвеолите. В този случай звукът се произнася със значително въздушно налягане (както при произнасяне на тъп звук) и минимална междина между предния ръб на езика и венците.
Полученият фрикативен звук се фиксира в срички, но без да го фиксирате в срички, можете да продължите към 2-ри етап на производство: с механична помощ, като използвате топкова сонда (у дома можете да я замените с дръжка за чаена лъжичка или показалец) . Сондата се вкарва под езика и, докосвайки долната повърхност на предната част на езика, с бързо движение на сондата надясно и наляво езикът вибрира, предните му краища се затварят и отварят последователно с алвеолите. Този подход води до положителни резултати.

Метод 4.

Най-ефективният метод е да зададете звука "r" от сричковата комбинация "за" с леко удължено произношение на първия звук "zzzza". При многократното повторение на сричките детето по ваше желание придвижва предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато се получи акустичният ефект на фрикативния звук "r" в комбинация с гласната "а". След това поставете сондата (показалец, дръжка за чаена лъжичка, шпатула), с нейна помощ доведете езика до вибрация.

Метод 5.

Произнесете го като кон с устни уау. И тогава езикът е нагоре и се оказва trrr.

ИЗЯВЛЕНИЕ НА ЗВУК Р.

Метод 1.

При задаване на меко p ' се използва същата техника като в метод 4, но с помощта на сричката zi и по-нататък ze, zya, ze, zu.

Метод 2.

След автоматизиране на p, използвайки техниката на имитация, постигат правилното произношение на p. Ако е необходимо, можете да практикувате от първите 3, 3, 3, произнесени многократно и след това за известно време. Дългото търкалящо р се свързва последователно с гласни и, i, e, e, u, докато разтяга устните в усмивка. След като са постигнали правилното произношение на ri в срички, те въвеждат думи и т.н.

ЕТАП 3. ЗВУКОВА АВТОМАТИЗАЦИЯ R.

1. Произношение на изолиран звук [p]
Игрови задачи за консолидиране на изолираното произношение на звука
Ономатопея
Имитация на тътен на самолет, двигател на работещ трактор или кола, ръмжене на тигър и др.
— Да запалим трактора. — Да запалим колата. Двигателят на машината работи. Колата се движи по дълъг път. Детето търкаля пишещата машина на масата и издава звук р-р-р-р. Чия кола ще отиде по-нататък? Чий мотор ще работи по-дълго? Бензинът свърши. Хайде да напълним колата с бензин и да караме нататък.
Разговори на майки на животни с техните малки (произнасяйте звука [р] с различна сила и височина на гласа).
Голямото куче и кученцето са ядосани. Тигрицата учи малките да ръмжат (произнасят звука [r] с нисък и висок глас).
Котката мърка: „Мур-р-р-р“ (с нисък глас). Котето мърка: „Мур-р-р-р“ (висок глас).
Гарванът и враните грачат: „Karrr” (нисък и висок глас).

2. Автоматизиране на звука [p] в срички

Урок 1
Автоматизиране на звука [p] в срички със сливане на съгласни (tr, dr)

- Застанете така, че да има прозорец пред вас. Обърнете се така, че отляво да има огледало. Отидете до средата на стаята. Какво е отляво? Какво има вдясно?
Упражнение за дишане
Завъртете молива върху масата, като се опитвате да направите въздушната струя не прекъсваща, а силна и дълга.
Развитие на артикулационните двигателни умения
Повторете предишните упражнения.
Развитие на паметта, вниманието
Запомняне и възпроизвеждане на серията срички в комбинация с движение на ръцете и пръстите.
Игрови задачи
— Да отсечем едно дърво. — Цепем дърва. — Правим къща.
Тра-тра-тра; дра-дра-дра;
тра-тра-тро; теглем-рисувам-тегля;
трудови неприятности; приятел-приятел-приятел;
пробвай-опитвай-пробвай; сухо-сухо-сухо;
тра-тро, тро-опит; теглене-теглене;
тро-тра, тро-тра; сух-дра;
тор-тра-вярно; дра-дро-дру;
тра-тро-тро-тра; дра-дро-дра-дра.

"Игра с топка". Хванете топката, ако чуете звука [r] в думата. Логопедът казва думата, след което хвърля топката. Определяне на позицията на звука [r] в думите дърва за огрев, есетра, рак. Поставете кръг - символ на звука в съответния прозорец на звуковата къща.
Въведение в буквата r

Урок 2


"Слушайте внимателно". Седнете толкова пъти, колкото чуете пукания и удари на тамбурата.

Атр-атр-атр-атр;
нег-нег-нег-нег;
сутрин-сутрин-сутрин-сутрин;
ytr-ytr-ytr-ytr;
ятр-ятр-ятр-ятр;
етр-етр-етр-етр-етр;
ютр-ютр-ютр-ютр-ютр;
itr-itr-itr-itr-itr;
atr-neg-itr;
itr-сутрин-год;
ятр-итр-сутрин
Какъв звук липсва в думата? Узо..., абажу..., ти..., на живо..., монте..., вее..., вете..., зефи..., мото..., действай... .
Развитие на фонематично възприятие
Почукване по ритмичния модел на думите комар, Арктика, пристанище, диня, ирга.
Анализ и синтез на срички
Колко звука има в сричката ar? Кой е първият звук в сричката ar? Какъв е вторият звук? Какви звуци чухте в сричката ур? Звукът [o] „се сприятели“ със звука [r]. Каква сричка получихте?
Обозначаване на срички с цветни символи.
Създаване на срички от букви

Урок 3
Автоматизиране на звука [r] в отворени срички
Развитие на слуховото възприятие
Потупващ ритъм на тамбура.
Координация на дишането, артикулацията и фонацията
Игрово упражнение „Музиканти“. Свирим на барабани, тромпет, контрабас и тромбон.
Произношение на срички със смяна на ударението.
Ра-ра-ра-ра; ра-ро;
ро-ро-ро-ро; ry-ru;
ру-ру-ру-ру; ру-ри-ро;
ри-ри-ри-ри; ро-ро-ро-ри.
Развитие на фонематично възприятие
Коя сричка е допълнителна? Ра-ра-ра-ра, ра-ра-ра-ла.
Нека да измислим имена за куклите. И ... (ra), Ve ... (ra), Ma ... (ra), Le ... (ra), La ... (ra).
Добавете сричка. Какво ... (ра), спо ... ра), па ... (ра), ко ... (ра), но ... (ра).
- Коя сричка изчезна от думата Пинокио? Бу...тино (ра).
Коя сричка е изчезнала от думата дъга? ...дъга.
- Кажете липсващата сричка. Wo ... ta (ro), wo ... na (ro), ko ... wa (ro), pe ... (ro), kangu ... (ru), ko ... (ra) .
Анализ и синтез на срички
Кой е първият звук в сричката ra? Назовете втория звук. Колко звука има в сричката ra?
- Скучно с един звук [p]. Нека поканим звука [y] към него. Звукът [p] "се сприятели" със звука [y]. Каква сричка получихте?
Изпълнете подобна задача с други гласни звуци.
Четене на срички

Урок 4
Автоматизиране на звука [р] в срички със сливане на съгласни
Пространствена ориентация
Играчките са поставени в различни части на стаята. Къде ще отидеш, какво ще намериш? Ще тръгвам направо - ще намеря коте. Ще се върна - ще намеря мечката. Ще отида наляво - ще намеря куче. Ще отида вдясно - ще намеря лисица.
Развитието на гласа, дишането и превключването на органите на артикулационния апарат. Координация на речта с движението
Игрово упражнение „Жонглери“. Хвърляме топки и произнасяме срички.
Страхотен професионалист; сутиен-бро-бру;
пръ-при; вра-вро;
про-пру-при; лъжа;
сутиен-брато; вро-вро-лъжа-лъжа.
брю-сутиен;
- Каква е допълнителната сричка? Вра-вра-кра.
Развитие на фонематично възприятие
Определяне на позицията на звука [r] в думите лекар, готвач, радист. Обозначаване на мястото на звука на звуковата линия.
- Слушайте думите скачач, вратар. Каква сричка липсва? ... пистолет, ... катран.
- Нека направим думи. Кажете сричката сутиен и аз ще я допълня със звука [t]. Каква дума излезе? Кажете сричката вра и аз съм катран. Каква дума създадохме?
Съставяне на букви p и v от части.
- Кои са същите елементи в тези букви? Намерете букви, които имат такива елементи.
Съставяне на срички от буквите на разделената азбука.
Подредете картинките върху релси: отгоре - в думите-имена, звукът е в началото на думата, в средата - в думите-имена в средата; до дъното - в думите-имена в края.

Урок 5
Автоматизация на звука [p] в обратни срички
Пространствена ориентация
- Кой стои отдясно? Кой седи отляво? Застанете пред Миша. Бъди с Коля. Кой стои зад теб?
Развитие на гласа, дишането и превключването на органите на артикулационния апарат
Игрови задачи
"Музиканти". — Свирим на балалайка.
Fra frou;
пържене-отпред;
от-от-фра;
фра-фро-фра-фра.
"Разговорът на крокодила с носорога." Изразете интонация при произнасяне на срички емоционални състояния.
- Кра-кро. (достатъчно)
- Кра-крю-крю. (недоволен)
- Кра-крю-крю-кри. (уверено)
- Гру-гри. (плахо)
- Гру-гра-грас. (възмутено, яростно)
- Гра-гро-гро-грас. (спокойно)
Развитие на фонематично възприятие
"Игра с топка". Хванете топката, ако думата има звук [p].
- Нека направим една дума. Кажете сричката kra, и аз звук [n]. Каква дума излезе? Кажете сричката гру, а аз - ша. Каква дума излезе?
- Разгледайте снимките и познайте липсващите думи. К...йша, г...оз, г... по дяволите. Назовете липсващия звук.

3. Автоматизация на звука [r] в думите

Урок 1.

Автоматизиране на звука [р] в думи със срички тра-тро-тро-тра; дра-дро-дра-дра
Произнасяйте думите правилно
Трева, стълба, трал, полилей, трактор, окоп, трапец, трамплин, бастун, тракторист, окоп, трамвай, кутия, дюшек, утре, тефтер, транспорт, закусвай.
Утро, кабел, метро, ​​пътека, тройка, тропици, бастун, патрон, моряк, тротоар, тръстика, пътека, албатрос, тролейбус.
Петър, филц, литър, център, метър, министър, театър.
Страхливец, труд, лула, лула, малодушие, коминочистач, магданоз, страхливец, чийзкейк, трудно.
Огнища, астри, палатки, метри, ветрове, плювки, хитрост, откъснете.
Кедри, дрозд, дърва за огрев, още едно, летище.
Дракон - Малък Дракон - Малък Дракон.
Битка, боец, видра, драпа, картофени палачинки, хидра, квадрат, квадрат.
Приятел, приятелка, приятелство, сприятелявайте се, приятелски, сприятелявайте се.
Антоними. Врагът е приятел.
Кофа, сърцевина, бут, дърва за огрев, дървар, дърва за огрев, дропла, дрозда.
Щраус, страх, струя, струна, полилей, строителна площадка, страница, строя, строител, остров, стърготини, страх, държава, страшило, страшен, скитник, държава, остър, пъстър, бърз, страшен, строен, странен, план.
Задачи
"Една дума - много значения." Фигура 17. (Виж цветна вложка.) Тръба - музикален инструмент, тръба на покрива на къща, водосточна тръба, сламка за коктейл.
Нека вземем думите "роднини" към думите пътека, трева, тръба.
Трева - трева - стръкче трева - трева - стръкче трева.
Път - път - път - път - път.
Тръба - тръба - тръба - коминочистач.
Повторете тези думи.
Познайте думата от разбърканите срички ва-тра.
Довършете звука (буква), сричка.
Приятел - изведнъж
раци - битки,
въже - моряк.
Променете звука (буква).
стълба - трал,
стълба - драперия,
трал - трал,
трева - дърва за огрев,
видра - кофи.
"Дума в дума". Борба (рак, кола, подарък), транспорт (пристанище, рано, спорт).
Предложете правилната дума.
Дърварят сече ... (дърва). Те не ходят по пътеките ... (трамваи). Карат из града ... (трамваи). Падна в изкопа ... (бастун). Малкият дракон прави упражнения върху ... (хоризонтална лента). Трамвай и тролейбус са ... (транспорт). Рая и роми метат ... (двор).

Урок 2.

Автоматизиране на звука [r] в думите със сричката ra
Произнасяйте думите правилно
Рак, рамка, рак, рано, рана, радио, дъга, работа, черупка, черупка, ракета, ракета.
Мравка, мравуняк, питка, каравана, парашут, парашут, сепия, молив, карамел, сушени кайсии, курабие, макраме, снежна буря, овен, караси, гараж, барабан, франзели, фотография.
Юра, Кира, Ира, Шура, Вера, Жора, Тамара, дупка, планина, кора, дупка, двойка, завеса, шпора, развъдник, кутия.
Задачи
Какъв звук е погълнат от злия магьосник Звукояд с думите ... ада-ха, ... акула, му ... avey, ка ... andandash? Повторете тези думи.
Разделете думата развъдник на срички. Кажете добре думата без сричката. Развъдник - кора. Заменете звука [k] със звук [n]. (Нора.) Пренаредете сричките в думата нора. (Рано.) Заменете звука [o] със звук [a]. (Рана.)
"Дума в дума". Дъга ... (дъг.) Коя сричка е изчезнала от думата?
Пренаредете буквите. Радостта е подарък. Планина - рога. Мара - рамка.
Ребус. Фигура 18. (Вижте цветна вложка.) Риба, диня, раци. Назовете елементите. Изберете първия звук в имената им. Направете дума от тези звуци. (Рак.)

рак
рана
кадър
дъга
черупка
мивка
Кое е общото в думите овен, багел, барабан?
"Развиваме граматическата структура на речта."
Кажете ми края на речта.
Пепел-пепел-пепел, Рома има ... (молив).
Ши-ши-ши, на масата ... (моливи).
Шом-шом-шом, Рома рисува ... (с молив).
Wei-wei-wei, носи стръкче трева ... (мравка).
Рана-рана-рана, таранът се задира с ... (овен).
Променете звука (буква). Планина - време - дупка - кора.
— Писмото липсва. Бу...ан, ба...ан, ха... вече.
"Дума в дума". Радост (рад, ад, точка, растеж), ракета (рак, кета), пират (пир, стрелбище), барабан (бар, рана, роб), волан (овен, рана), черупки (рак, уши) , дъга (радост, дъга).
"Да се ​​научим да мислим."
Какво е общото между рака, карася и черупката?
Запомнете думите - имената на храни със звука [p].
Запомнете думите - имената на предмети, които се движат, със звука [p].
Назовете предметите, които отговарят на въпроса "Кой е това?"
Фигура 19. (Вижте цветна вложка.) Карабас-Барабас. Кой ще избяга по-бързо от Карабас-Барабас - Пинокио ​​или Артемон? Какъв съвет бихте дали на Карабас-Барабас?
„Ра-ра-ра, ра-ра-ра, играта започва.
Моля със сричката ra към мен сега да назова думите.
Помислете за пет думи, които започват със сричката ra.

Урок 3.

Автоматизиране на звука [p] в думите със сричката ro
Произнасяйте думите правилно
Рог, уста, ръж, рома, роза, рога, компания, растеж, Родина, рог, рога, робот, урок, крава, кутия, грах, герой, грах, грах, сирене, розетка, сладолед, порта, врана, врабче , път, пита, праг, град, градина, ферибот.
Задачи
— Казах ли правилните думи? Доробей, коро, доробка. Кажете тези думи правилно.
"Една дума - много имена." Рога, пера, розетка.
Птиче перо, перо за писалка.
Рога (кози), рога (макаронени изделия).
Контакт за конфитюр, ел. контакт.
Променете звука, буквата. Устие - ров. Роза - компания - рога. Порта - врана - корона - крава.
Добавете думата рог към сричката от. Каква ще бъде новата дума? Клаксон - праг.
Ако „поканите“ звука [r] на първо място за думата роза, каква нова дума ще получите?
Попълнете думата Roma, за да получите думата - името на цветята. Рома ... (шки).
"Развиваме памет."
Слушайте и след това повторете думите. Път, порта, врана. Слушайте отново думите. Път, порта, врана, сврака. Каква е новата дума?
"Дума в дума". Гръмотевична буря (време, рог, газ, планина, роза). Носорог (нос, постеля, сън, рог, израснал). Извара (крадец, рог, диалект). Пай (рог, празник). Следи (рога, корички).
Изберете римувани думи.
Корона - ... (гарана), рог - ... (праг, пита).
Фигура 20. (Вижте цветна вложка.) Няколко робота.
"Намерете същите предмети." Намерете роботи, които се различават по цвят и размер.
Предложете дума.
Сняг падна на ... (праг),
Котката се ослепи ... (пай).
Междувременно изваяни и изпечени,
Брук пай ... (изтече).
Печете пайове за себе си
Не от сняг - от брашно!
П. Воронко
Повторете думите. Маргаритки - джобове - гроздови боровинки.
Помислете за думи със сричката ro.
Много думи със сричката ro.
роза, рома, уста, кофа,
Робот, кораб, метро.

Урок 4.

Автоматизиране на звука [p] в думите със сричката ry
Произнасяйте думите правилно
Рис, риба, рибар, пазар, камелина, корито, дупки, планини, пилета, топки, тигри, игри, шпори, бобри, омари, комари, корито.
Задачи
"Развитие на паметта"
Повторете думите. Комари, дупки, планини, топки, дупки, пердета, домати. Колко думи запомни?
Магьосникът Soundeater открадна половин дума. Назовете последната сричка. Ша..., иди..., ама..., що..., кома..., домат..., самова..., върви..., ама....
Каква е разликата между думите компания - роза; рев - рис; дупки - планини?
Кои са общите срички в думите порта, врана, врабче?
"Развиваме граматическата структура на речта"
Вземете думите-"роднини" към думата риба.
Риба - риба - риба - риба - риба - риба - рибар - рибарка - рибар - риба - риба - липса на риба - риболов - рибар.
Коя дума не пасва? Рис, рис, рис, рис, ровя се.

„Стълба от думи“. Прочети думите. Назовете най-кратката дума. Назовете най-дългата дума. Колко звука има във всяка дума?
ръмжене
риба
рибар
рибари
риболов
"Дума в дума". Разговори (крадци, разговор, времена, рози, планини).
Пренаредете буквите. Рибарят е риба.
Вземете думите.
Ry-ry-ry, ето думите със сричката ry:
планини, шпори, комари,
игри, тигри и топки.

Урок 5.

Автоматизиране на звука [r] в думи със сричката ru
Произнасяйте думите правилно
Ръка, ръкави, пистолет, поток, писалка, платна, риза, ръкавици, кенгуру, въртележка, фотопушка, бурундук.
Задачи
Знаете ли тези думи: умивалник, дръжка, ренде?
Малък висящ умивалник - умивалник.
Дръжка на оръжие, ръчен инструмент - дръжка.
Ренде е дърводелски инструмент за рендосване.
„Разработване на фонематични представи“
Добавете дума. Ръка - ръка ... (в) - ръкав ... (а).
Пренаредете буквите. Круча - дръжка.
Добавете звук. Кабина - тръба. Заменете звука [y] със звук [o]. Назовете нова дума. (Пътека.)
Съставете думи от разбъркани срички. Гу-ру-кен, ка-баш-ру, сел-ка-ру.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
продължаваме играта.
Питам със сричката ra
Сега казвам думите.

Урок 6.

Думи със срички гар-гор, кар-кор-кир
Акордеон, хармоника, харпун, хълм, горна стая, хермелин, горд, планински.
Картичка, джоб, корниз, картоф, картонена кутия, шапка, картина, карамел, карнавал.
Хранилка, кора.
Кирка, тухла.

Урок 7.

Автоматизиране на звука [p] в срички и звукови комбинации
ar-or-ur-yr; ир-ер-юр-яр
Произнасяйте думите правилно
ара, арфа, арба, арка, армия, художник, артилерист, диня, ласо; топка, топлина, пара, парк, удар, готвач, училищно бюро, карта, картон, джоб, лодка, язовец, зоопарк, марка, завеса, харпун, куче пазач, маймуна, акордеон.
Ягуар, комар, калмар, самовар, захар, огън, пожарникар.
Захарница, сухарник, пожарникар, хърди-гурди.
Бор, хор, торта, пързалка, кора, норка, модел, двор, фураж, фураж, брадва, Егор, ограда, домат, телевизор, морков, Федор.
Дъска, борш, локомотив, двор, ограда, пай, извара, кепенца, могила, могила, мотор, качулка, портиер, мухоморка, домат, архитект, скулптор, доктор, прозорец, кутия, хранилка, кошница.
Бур, шнур, виелица, лемур, абажур, хоризонтална лента, говорещ, мазач, гевгир, Murka, Murzik, яке, плодове, дантели.
Стрелбище, кефир, смокини, маршмелоу, влекач, униформа, ирга, Ира, апартамент, командир, екран.
Юрта, сърп, герб, праскова, върба, гипюр, мушер.
Руф, бобър, килим, огън, ренде, актьор, шофьор, палатка, пет, боксьор, есетра; вентилатор, вятър, върба, детелина, вечер, лодка, герб, плик, ръкавици, кратер, номер, миньор, покер, дива коза, боровинка.
Задачи
„Развиваме граматическата структура на речта“ Знаете ли такива думи: чийзкейк, суроватка, русула?
Думите са "роднини".
Дупка, дупка, дупка, дупка.
Кажете го любезно. Баница - баница, извара - извара. Какво ще сервираме на нашите гости? (Пайове, извара, извара.)
„Разработване на фонематични представи“
Променете думите. Свят - празник - стрелбище.
Променете звука. Тениска - марка, мопс - плодова напитка.
Добавете дума.
Аз ще кажа сричката пи, а ти ще кажеш думата рог. Каква е новата дума? (Пай) Ваш ... (рог.) Бар - леопард - язовец. Сиренето е сирене. Шнур - връзки.
Свържете думите със схемите от три, четири и пет звука.
— Писмото липсва.
Ма...ка, го...ка, ама...ка, ко...ка.
„Думи-рими“. По какво си приличат римуваните думи?
Моторът е светофар, килимът е огън, рогът е баница, мухоморката е домат, сиренето е светът, картата е бюро, оградата е брадва, Егор е мотор.
Нека да съставим стихотворения с думите двор, Егор, ограда, брадва.
Егор мина през ... (двор),
Вижда - счупен ... (ограда).
Взех Егор ... (брадва).
Бързо ремонтиран ... (ограда).
Повторете няколко думи. Корт е къртица. Тортата е пристанище. Марка - рамка.
"Дума в дума".
Зоопарк (пара, парк, шаран), брадвичка (брадва, котка, кит, пристанище, ток. вид).

Урок 8.

Автоматизация на звука [p] в думи със срички
кро-кро-крю-кри, гра-гро-гро-гра
Произнасяйте думите правилно
Кран, рак, ръб, коприва, боя, бои, глоба, кратер, нишесте, kraukha, червен, червен, хайвер, искра, кранист.
Къртица, минзухари, мергансер, мръвки, шарка, копър.
Кръг, крупа, обрат, халба, кръг, зърно, зърнастец, предене, дантела, голям, стръмен.
Плъх, покрив, веранда, крило, капак, капак, цариградско грозде.
Градулка, топ, графин, нар, граница, граничар, фотограф, фотография, грозде, грозде.
Гръмотевична буря, заплаха, страхотен, заплашва, гръм, пещера, тътен, високоговорител.
Сандък, товар, круша, гърди, товарач, товар, камион, тъга, грубост.
Задачи
„Разработване на фонематични представи“
Повторете думите. Грозд - китка - пирон. Кои думи имат звук [r]?
Променете думата, като пренаредите или замените звуци (букви).
Съд - къртица, пещера - пазарлък, топове - лекари, пирони - гроздове.
Завършете звука (буква). Роза е гръмотевична буря, радост е градушка, устата е къртица, сандъкът е гърда.
Нека създадем нови думи. Какви думи могат да се образуват от буквите на думата коприва? (Върба, парк, шаран, пара, рак, Кира, вар, празник, Вика, Ира)
Променете буквата.
Грач е лекар.
Гръмотевица - пещера.
Мол - пещера.

Урок 9.

Думи със срички бра-бро-бра-бра, пра-про-пру-пра
Брат, бруст, гривна, вземи.
Вежди, брошка, брошка, хвърлям, хвърлям, форд, сандвич.
Брус, боровинка.
Сирене, пръскане, пръскане.
Вярно, правилно, вярно.
Лист, корк, прозрачен, скок, джъмпер.

4. Автоматизиране на звука [r] във фразите

Фигура 21. (Вижте цветна вложка.)
Червена топка, шал, мухоморка, нар.
Розова яка, далия.
Бургундски пуловер, джъмпер.
Оранжев кръг, ограда.
Червена роза, астра.
Оранжево яке, Райска ябълка.
Розова рибка, риза.
Червено перо.
Оранжева кофа.
Дреха с качулка.
Пъшка млечница.
Черен гарван, топ.
Пъргаво, пъргаво врабче.
Розово перо.
Червени домати.
Оранжеви шорти.
Розови далии, шалове, ръкавици.
Задачи
Намерете няколко думи.
Рано сутрин).
Рано ... (време е).
Ранна закуска).
Червен ... (топка, шал).
Далии... (червени, розови, оранжеви).

"Намерете разликите". Фигура 22. (Вижте цветна вложка.)

Две момичета в якета и ръкавици с далии и астри. Едната държи цветя в дясната си ръка, другата в лявата.
Ако бяхте художник, какво бихте нарисували с червена боя?
Червен ... (модел, кораб, хеликоптер, тролейбус, кран, топка, шал, домат, мухоморка, молив, флумастер).
Червен ... (риба, роза, покрив, гребен, риза, ръкавица).
Червени ... (ръкавици, ръкавици, мухоморка).
Какво бихте нарисували с розова боя?
Розова детелина, джъмпер, пуловер, пуловер.
Розова маргаритка, яке.
Розови минзухари, ризи.

5. Автоматизиране на звука [р] в изреченията и съгласуваната реч
а) Изречения от две думи
Правя предложения.
Рома порасна
Марат порасна
Рая и Марат пораснаха

Тревата е пораснала
роза от раци
Маргаритки роза
Изречения от три думи

б) Повторете изречението.
Тигрите изръмжаха силно. Камилата има гърбица. Днес е мразовито утро. Шофьорът управлява камиона. Трофим носи кофа. Рая откъсна лайка. Сутринта има роса. Захар държи термос.

в) Съставете свои собствени изречения със следните думи:
Тигри....
Шофьор...
Сутринта... .
В термос...
Изречения от четири до пет думи

г) Повторете изречението. Назовете допълнителната дума в изречението.
Морякът се изкачва на кораба по стълбата, пътя.

По пътеката тичаха рис, врана.

Морковите се натриват на ренде, термос.

В коша се хвърлят боклуци и дърва.

Кутията съдържа многоцветни моливи, плодове.

В пристанището има параходи и ракети.

Гроздето расте на лозата, покрива.

д) Изречения със съюзи а, и
Захар бере краставици, а Рома - домати.

Рома си облече сакото и излезе на двора.

Захар и Рома ловиха риба.

Рома хвана кара, а Захар хвана червеноперка.

В градината растат краставици и домати.

Киселото мляко и кефирът са ферментирали млечни продукти.

Татко има ренде и брадва.

Задачи
Фигура 23. (Вижте цветна вложка.) Пинокио, Артемон, Молив.
„Кой отива да посети Пинокио?“ По какъв път върви Артемон? Кой ще дойде да посети Пинокио ​​по-бързо - Артемон или Молив? Кое е по-късо - пътека или пътека? Покажи ми най-краткия път.

Теми за съставяне на разкази и приказки
— Какви са цветята. Ключови думи: лайка, роза, астра, нарцис, настурция (градина); здравец, традесканция (стая); грах, иглика, Иван да Маря, детелина, люцерна (ливада); Motherwort, Joster (лечебно).

Фигура 24. (Вижте цветна вложка.) Две вази с цветя. Вазите се различават по размер и шарки. Цветя: рози, далии, маргаритки, настурция, астри.
Помислете и кажете.
Къде растат розите? Кога цъфтят розите? Без какво няма храст от рози? Какво се случва, ако розата не се полива? Защо хората отглеждат рози?

Добавете оферта.
Червена роза...
За да цъфтят розите...
Ако розата не е...
Полюбувайте се на розата и маргаритки. (Каква красива роза! Какви красиви маргаритки!)
Какво харесвате повече - роза или лайка?
Попитайте ме какво харесвам. Според мен розата е по-красива от лайка.
"Празнични подаръци" (Осми март, Нова година, рожден ден.)
Какво можем да дадем на нашето семейство и приятели? (Снимка, снимка в рамка, китара, кошница с рози, фотоапарат, флумастери, химикалка, моливи, портмоне, куфарче, чанта за първокласник, абажур, комплект.)
"Пролет". Ключови думи: поле, трактор, тракторист, чернозем, суха трева.
"Готвене на борш" Ключови думи: готвач, гевгир, дъска за рязане, картофи, домати, моркови, копър, магданоз, пащърнак, цвекло, тенджера, тиган, борш, варене, пържене.
Назовете предметите, в името на които има звук [r]. Какво прави готвачът? Кое е първото ястие, което готвачът ще приготви от зеленчуци? Какви зеленчуци ще му трябват за борш? На какво ще запържи лука?

„Съди за хранене“. Фигура 25. (Вижте цветна вложка.)
Гевгир, чаша, тиган, кофа, термос. Контурни изображения на ястия, насложени едно върху друго.

"Натюрморт". Фигура 26. (Вижте цветна вложка.)
Във ваза, грозде, цариградско грозде, круша, праскова, Райска ябълка, нар. В кошницата са моркови, краставици, картофи, копър, а до нея са риби. Плодове: боровинки, боровинки, боровинки - в малка кошничка.
Какво виждате на тази снимка? Как се казва такава снимка? (Натюрморт.) Първо назовете плода. Какви зеленчуци виждате? Назовете плодовете. Какви червени плодове познавате?
„Вълшебна градина. Вълшебно дърво” (нарисувани половинки плодове гр..., вино..., гр..., хур...).
"Плодове". Ключови думи: нар, круша, грозде, праскова, Райска ябълка, грозде. Какъв цвят е Райска ябълка? (портокал) Праскови... (портокал).
"Горски плодове". Ключови думи: боровинка, боровинка, боровинка, боровинка, цариградско грозде, касис, глог.
Рая бе брала боровинки. Роза набра боровинки. Какво сладко ще сготви мама от боровинки? Какъв вид сладко може да се направи от боровинки?

"Как звукът [r] стигна до нас." Референтни думи (имена на герои от приказките): Дърворез, Страшило, Чебурашка, Карабас-Барабас, Пинокио, Молив.

"Рожден ден на Чебурашка". Фигура 27. (Вижте цветна вложка.)

Ключови думи: играчки, Пинокио, Страшило, Крокодил Гена, пирамида.
Кой дойде на рождения ден? Какви подаръци, в чиито думи-имена има звук [р], донесоха гостите. Назовете лакомствата, в чиито думи-имена има звук [r].
Подбор на думи - имена на действия. Какво правеха гостите? Как играха?
Определете позицията на звука [r] в думите - имената на действията.
"Приключенията на Пинокио ​​в детската градина." Ключови думи: маймуна, камион, Чебурашка, бои, моливи, камион.
„Пътуване през Севера (Арктика)“. Ключови думи: тундра, бреза джудже, хълмове, яребици, росомаха, кафява мечка, морж, шейни, слана, снежна буря.
"Вълшебно дърво". Ключови думи: торта, блат, мармалад, шербет, сладолед, торта.
Какви сладкарски и хлебни изделия израснаха на „вълшебното дърво“?
Назовете думата, в която звукът [r] идва последен.
"Остров Каравай". Ключови думи: гевреци, чийзкейк, гевреци, пай, пайове, кекс, кюраби, фиде, рога, паста, черупки.
Кои думи имат звук [r] в края?
"Оранжев град" Ключови думи: трева, потоци, храсти, ограда, път, пътека, риби, маргаритки, оранжеви рози.
"Двор". Ключови думи: развъдник, корито, пилета, зърно, царевични зърна, прасенце, крава, дъга, астри, далии, настурция, лайка, рози, скорци.

"Сравнете две къщи." Фигура 28. (Вижте цветна вложка.)

Какво липсва в една от къщите, показани на снимката? (Тръби.) Какво е излишно? (В друга къща две тръби са разположени една до друга.)
Назовете частите от къщата, които имат звук [r] в имената си. Покрив, таван, веранда, рамки, врата, шарка, парапети, комин. Намерете още елементи, които имат звук [r] в имената си.
Намерете триъгълни, квадратни, правоъгълни и трапецовидни обекти.
"Зима". Ключови думи: шал, ръкавици, яке, роми, приятели, пързалка.
„Строителство“. Ключови думи: багер, кран, булдозер, камион, бояджия, хоросан, тухла, мазач, кранист, багерист, водопроводчик.
"Една дума - много значения." Кран - заключващо устройство за освобождаване на течност или газ; устройство за управление на спирачките. Кранът е машина за повдигане и преместване на товари на дълги разстояния.
„Професии и инструменти“. Ключови думи: монтьор, шофьор, стоманопроизводител, агроном, машинен оператор, дойка, градинар, художник, счетоводител, миньор, металург, бояджия, дърводелец, кранист, покривник, астроном, дизайнер, фотограф, портиер, шивач, моден дизайнер, инженер, пожарникар.
Направете връзки между думите.
Вода - кран, водопроводчик - кран, бояджия - кофа, багер - багер, мистрия - мазач, камион - шофьор.
„Логически връзки“. Фигура 29. (Вижте цветна вложка.) Референтни думи: торта - сладкар, мистрия - мазач, кофа - бояджия, архитект - рисунка, фотограф - камера, шофьор - камион, моряк - кораб, боксьор - ръкавици, готвач - борш, трафик контрольор - светофар, фризьорът - огледало, гребен, миньор - планина, нестинар - огън, шивач - риза, продавач - храна, портиер - двор, градинар - градина.
"Екскурзия до зоопарка" Референтни думи: жираф, зебра, дива коза, камила, язовец, язовец, бурундук, рис, рис, норка, бобър, тигър, бизон, дикобраз, росомаха, хермелин, снежен леопард, ягуар, гепард, пантера, крокодил, овен , носорог, кобра, мускусен елен.
Кого видяхте в зоопарка? Кой от тях е най-бързият? (Гепард.) Къде можете да срещнете росомаха? (На север, на Колския полуостров.) Кой е до щрауса?
Назовете бебетата животни. Фигура 30. (Вижте цветна вложка.) До кого е камилата? До кого е жирафът?
Кой е защитен от какво? Кой какво яде? Защо някои животни се наричат ​​тревопасни?
„Разпръснете“ звуците на думата бизон. "Съберете" думата - името на животното от звуците [g], [r], [f], [i], [a].
Съставете скороговорки с думите ягуар, язовец.
Ар-ар-ар, ето един петнист ... (ягуар).
"Млечни продукти". Ключови думи: ливада, крава, дойка, ферма, трева.

"Развиваме памет."
Повторете думите. Сирене, извара, кисело мляко, сладолед, подквасено мляко. Слушайте отново: сирене, извара, кисело мляко, сладолед, подквасено мляко, кефир. Каква е новата дума?
Изберете правилните думи. Прясно ... (сирене), бяло ... (извара), вкусно ... (кисело мляко), студено ... (сладолед), кисело ... (кисело мляко), вчера ... (кефир).
Установяване на ситуационни връзки.
Съставете изречения, използвайки тези две думи. Кравата е трева, дойката е кофа, фермата е крави, зърното е пилета, кучето е развъдник, коритото е свиня.
„Диви животни и домашни животни“. Фигура 31. (Вижте цветна вложка.)
Части на тялото на диви животни и домашни животни (свиня, крава, камила, овен). На кого принадлежат тези части на тялото? (Рога - на овен и крава. Гърбици - на камила. Прасенце .... Пискюли по ушите ....)
Назовете животните, в чието име се чува звукът [r] в средата на думата.
"Заек и заек са градинари и градинари." Ключови думи: градина, реколта, градина, реколта, домати, грозде, праскови, круши, магданоз, копър, врана, сврака, язовец, бобър.
Какво отглеждаха зайците в градината и в градината? Кой беше поканен на гости? Какво са служили? Какъв компот сготвихте? И какво сладко?
Анализ на думата круша.
Запомняне на зеленчуци и плодове. Колко думи запомни?
„Езеро. Риболов". Фигура 32. (Вижте цветна вложка.)
Рибите плуват в различни посоки. Как се казват рибите? С какво са различни шараните? Коя риба ще кацне на куката?
Думи: рибар, рибари, риба, карась, карась, червей.
Измислете имена за рибарите със звука [p]. (Рома, Руслан, Артем.)
Рома е тъжен. Руслан е щастлив. Кой от тях е Рома и кой Руслан? Кой е тъжен? Кой е радостен? Кой е ядосан? Знаете ли тези думи: тъга, радост, доброта?
Направете изречения с думите облачно, светло, светло.
"Апартамент". Ключови думи: кран, водопроводи, завеси, полилей, килим; мебели, бюфет, табуретка, гардероб, легло.
"Четвъртият екстра". Фигура 32. (Вижте цветна вложка.) Килим, бюфет, табуретка, гардероб.
Думите са "врагове". Отворено - затваряне, затворено - отворено, отдолу - отгоре, дълго - късо.
"Транспорт".
Развитие на зрителното възприятие и произволното внимание.
Фигура 34. (Вижте цветна вставка.) Контурни изображения, насложени едно върху друго.
Назовете елементите. Ракета, хеликоптер, параход, парашут, трамвай, тролейбус.
Развитието на слуховото възприятие и паметта.
"Лети - не лети." Комар, хеликоптер, трактор, ракета, врабче, килим, покрив. Повторете думите със звука [r].
"Птици през зимата" Фигура 35. (Вижте цветна вложка.) Ключови думи: врабче, сврака, врана, лешникотрошач. Птици на хранилката и близо до хранилката, на дървото.
"Птици през лятото". Фигура 36. (Вижте цветна вложка.) Ключови думи: дърдавец, чучулига, жерав. Птици, седнали на храст и близо до храст от глог.
"Мигриращи птици". Думи за справка: морски орел, поморник, сврачка.
„Необикновените приключения на крокодила Гена”; "Рожден ден на маймуната Рема."
— На рецепцията в Айболит. Ключови думи: жираф, камила, носорог, зебра, гепард, рис, маймуна, крокодил, крава, заек.
"Езерце". Ключови думи: караси, раци, черупки, водорасли, рибар, риба.
"На дъното на морето". Ключови думи: раци, калмари, черупки, черупки, морски червеи.
— Как отидохме за гъби. Ключови думи: кутия, кошница, трева, път, пътека, пътека, кофа, събиране, русула, гъба, манатарки, мухоморка.
"Спорт". Състезания. Ключови думи: старт, трамплин, боксьор, ринг, скок, алпийски ски, скиор, планини, планински връх, равнина.

Драконът открадна буквата r. Чуйте как звучат думите: там-вай, тетад, тава, бас, бабос, чевяк, абуз, катошка, гамошка. Какъв звук е откраднал драконът?
За да може той да върне звука [r], е необходимо да изпълни неговите искания и задачи.
Първата му молба: да го научи да разделя думите на срички. Намерете предмети в картинката, които имат една и съща сричка в имената си. (Топка, сирене, шал, бизон.) Как ще докажеш на Дракона, че тези думи имат една сричка? Променете думата, така че да има две срички. (Топки, сирене, шалове, бизони.)
Втората молба: кажете думи с противоположно значение.
Врагът е приятел, злото е добро, враждата е приятелство, кавгата е приятелство, тъгата е радост.
Третата молба: назовете три думи, в които звукът [р] се чува в началото на думата; три думи, в които звукът [r] се чува в края на думата; три думи, в които звукът [r] се чува в средата на думата.

АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУК Pb.

Подобно е, но вместо сричките ра, ру, ре, ри, ро се използват сричките - РИ, ПЕ, РЬО, РЮ, РЯ, подбират се думи с тези срички.

При децата се среща често. В някои ситуации причините за проблема са психологически. В този случай прогнозите са положителни: със съвместната работа на учители и психолози е възможно напълно да се възстановят функциите на речта на детето. Но физиологичните патологии, които засягат способността на човек да произнася правилно звуци, не са необичайни. Проблеми при формирането на речта възникват не само при тези деца, които имат увредени органи, които участват пряко в артикулацията (например къс френулум). Има редица други заболявания, които забавят и нарушават развитието на речта.

Тази статия ще обсъди колко правилно, от гледна точка на логопедията, издаването на звука „P“ се случва при такова патологично състояние като дизартрия.

Какво е дизартрия? Причини

Диагнозата "дизартрия" се потвърждава от невропатолог, като се вземе предвид заключението на логопед. Какво характеризира такова състояние? Признаците на заболяването са ограничената подвижност на органите на говорния апарат, по-специално на езика и устните, които възникват в резултат на неврологични патологии: церебрална парализа, наранявания при раждане на черепа, мозъчно-съдов инцидент, мозъчни травми и тумори и други нарушения.

Децата имат нарушено възприемане на слуховата реч, произношението на думите. И в резултат на това невъзможността да се научите да четете и пишете, общото недоразвитие на речта.

На първо място, е необходимо да се проведе медицински преглед и да се идентифицира основната причина за патологичното състояние. Едва след това можете да започнете да постановявате звуци с помощта на логопедични методи. Задаването на звука "P" при дизартрия изисква редовни продължителни упражнения на фона на използването на методи за физическа терапия, медикаменти и други показания на невропатолог.

Видове дизартрия

В зависимост от това какъв тип дизартрия потвърждава невропатологът, по-нататъшната работа на логопеда зависи по-специално от производството на звука „P“. В работата на учителя е изключително важно да се вземат предвид физиологичните отклонения на ученика и да се планират занятията, като се вземат предвид тези фактори и възможностите на детето. Нарушенията при дизартрия се отличават със следното:

• затруднено произнасяне на съгласувани думи се наблюдава при парализа на артикулационните мускули;
• с увреждане на малкия мозък на мозъка речта се разтяга;
• неясен "носов" говор възниква с лезии на подкортикалната област на мозъка;
• неправилното произношение на сричката е характерно за нарушения на мозъчната кора;
• монотонна реч възниква с церебрална парализа;
• в някои случаи има нарушение на мускулите на лицето;
• съскащите и свистящи звуци се произнасят неправилно, когато се е развила изтрита дизартрия.

Настройката на звука "P" включва целенасочена взаимосвързана работа по индивидуален проблем.

Целта на работата на логопед при постановка на звука "P" при дизартрия

При състояние като дизартрия е доста трудно да се предвиди резултатът. Тъй като основното заболяване често води до необратими нарушения на нервната система на детето.

Целта на логопеда при работа с дете, което има такава диагноза, е да развие разбираема и разбираема реч на детето за другите. С навременен старт могат да се постигнат добри резултати.

Правилна артикулация на звука "R".

Имайте предвид, че работата на логопед върху звука „R“ с дете, страдащо от дизартрия, започва само след овладяване на други звуци, тъй като този звук е труден за правилно произнасяне и много методи за развитие на произношението се основават на други звукови единици, подобни на артикулация.

В руската реч настройката на езика при звук „R“ е следната: широкият връх на езика е върху горните алвеоли, устните са разтворени, силна въздушна струя преминава в средата и причинява чести малки вибрации.

При произнасяне на звука „Pb“, езикът се извива, върхът е под средата на гърба.

Подготвителен етап на настройка

Произвеждането на звука “R” става на няколко етапа. Подготвителният етап е предназначен за активиране на артикулационните и лицевите мускули, за установяване на правилно дишане. Освен това работата по поставянето на такъв сложен звук в произношението може да започне само когато детето овладее почти всички други звукови единици.

На подготвителния етап се извършват артикулационни, лицеви и дихателни упражнения, ако е необходимо, се прибягва до масаж и терапевтични упражнения, например с мускулна парализа.

Логопедичен масаж

Ефективен метод за подготовка за издаване на звук "P" за дизартрия е логопедичният масаж. Само квалифициран логопед може да извърши такава процедура, тъй като масажът има различни видове. Тези движения, които в някои случаи ще бъдат полезни, в други - са противопоказани. Видовете масажни движения зависят от съществуващия проблем с говорния апарат. При мускулен тонус, с помощта на масажни упражнения, целта е да се отпуснат мускулите, а при слаба активност, напротив, е необходимо да се активира работата на артикулационните мускули.

Извършва се ръчен и инструментален масаж на шията, челото, бузите, устните. За масаж на езика ефективно се използва специална логопедична сонда под формата на топка. Подробности за логопедичния масаж при различни видове дизартрия са описани в книгата на Елена Архипова.

Артикулационна гимнастика

Необходими са определени артикулационни умения, за да се произведе звук "P". Подготвителният етап на работа върху тази звукова единица включва различни упражнения за развитие на правилното произношение. При постановка на звука „R“ предлагаме следните упражнения:

1. "Кон". Добре известното „щракване“ на езика по горните алвеоли с отворена уста и фиксирана челюст.
2. — Да си измием зъбите. Върхът на езика трябва да бъде изтеглен по вътрешната страна на венците. Упражнението „Ходописец“ е подобно по техника, само че тук езикът извършва движения напред-назад по горното небце.
3. — Ние свирим на акордеон. За да изпълните това упражнение, трябва да поставите върха на езика върху горното небце, да отворите устата си в усмивка. Без да променяте позицията на езика и устните, трябва бавно да отваряте и затваряте устата си. Паузите във всяка крайна точка трябва да са 5 секунди.
4. "Кученце". В това упражнение поканете бебето си да оближе външната повърхност на устните с върха на езика.

Артикулационната гимнастика за задаване на звук "P" съществува по различни начини - можете да използвате техниките на автора или класическите техники.

Мимична гимнастика

Мимичната гимнастика е неразделна част от логопедичната сесия с пациент, страдащ от дизартрия. Развитието на лицевите мускули помага да се справят с техния тон или, обратно, летаргия, което допринася за правилното усвояване и произношение на изучаваните звуци, включително звука „R“. Не забравяйте да обърнете внимание на най-увредените и отслабени мускули във всеки отделен случай. За да изпълнявате ефективно такава гимнастика по игрив начин. Например, можете да използвате зарове, на лицата на които са изобразени различни емоции - коя страна ще падне, трябва да се възпроизведе такова изражение на лицето. Например:

• изненадайте се – повдигнете вежди;
• ядосан - намръщен;
• уплаши се - отвори широко очи;
• усмивка със затворена и отворена уста и други подобни.

За най-малките е подходяща гимнастиката - имитация на движения на животни, например, можете да издуете бузите си и да търкаляте въздуха от едната страна на другата като хамстер, да изпънете езика си като кученце, да движите носа си, да подушите като куче. Задаването на звук "P" не включва никакви специални мимически упражнения.

Дихателни упражнения

Оказва се, че за да произнасяте правилно звуци, включително "P", трябва да се научите как да дишате правилно. Ето няколко прости, но ефективни упражнения:

• запалете свещ и поканете детето да я духне;
• бебето лежи по корем, поставете малка мека играчка в областта на диафрагмата; детето трябва да „търкаля“ играчката, като поема дълбоко въздух и бавно плавно издишване;
• с помощта на коктейлна тръба и контейнер с вода издухваме „буря“;
• за да развиете правилната въздушна струя за произнасяне на звука „P“, помолете бебето да издуха въздуха с отворена уста, достигайки вибрацията на устните;
• можете да проведете щафетата „Кой е следващият?“ С помощта на памучна вата - „снежинки“, листа, парчета хартия, смачкани на топки, грамофони за играчки, лодки по водата.

За безопасно извършване на такива упражнения, те не трябва да се използват на пълен стомах, в широки дрехи и за не повече от 5 минути.

Основният етап на настройка на звука "R"

След предварителна работа, производството на звука „R” се извършва директно. Има различни техники за "предизвикване" на този звук. Но целта на всякакви упражнения, които са насочени към задаване на звука "P", е да се затвърди умението на детето да поставя езика върху горните алвеоли. След това силна струя въздух „причинява“ необходимия звук. Съществуват различни методи за настройка на звука „P“ и материалът продължава редовно да се актуализира с развитието на логопедичната терапия. Предлагаме ви да се запознаете с някои от методите, които са се доказали като ефективни и лесни за изпълнение:

1. Упражнението „Дъжд” се основава на производството на звук „R” от звук „D”. Само трябва да произнесете звука "D" "неправилно" - да почивате с върха на езика не върху резците, а върху алвеолите. Първо капе слаб дъжд - бебето казва бавно „td-td-td“. След това дъждът стана по-силен - детето издава звуци по-често. Дъждът капе все по-бързо, преминавайки в порой - най-бързото "д-д-д" се произнася възможно най-бързо. В този момент молим детето да духне на езика - появява се вибрация на върха на езика и се възпроизвежда звукът „drrr“.
2. Положението на езика върху алвеолите ще бъде фиксирано от мотива на песента на крокодила Гена, която пее със сричките „да”, „ди”, „до”, „ду”.
3. Прост и доказан начин да научите как да произнасяте правилно звука „R“: върхът на езика върху горните алвеоли, прави се вдишване и рязко издишване на въздух в езика с въздушна струя.
4. Можете също да поставите звука "R" от звука "Zh". При издишване се произнася звукът „Ж“, езикът постепенно се придвижва към алвеолите, възниква вибрация и се появява необходимия звук.
5. Друг прост начин да наречете звука "P": върхът на езика се опира върху алвеолите. Логопедът притиска широките ръбове на езика към небцето, без да прищипва върха. Издишвайки, струята предизвиква вибрации и предизвиква звук "П".

Настройка на звука "Pb"

Произвеждането на мекия звук “R” най-често става чрез имитация след автоматизацията на твърдото “R”. Това се прави чрез изучаване на скороговорки на базата на срички с мек звук „Р“.

Понякога те поставят меко „Pb“ от сричките „ZI“, „ZE“, „ZYA“, като постепенно заменят „Zh“ с „Pb“. След това изработват звука на срички.

Механично производство на звук

Механичното производство на звук "P" включва използването на специална логопедична сонда. За да поставите звука "P" използвайте топчеста сонда (№ 6). При липса на специално устройство у дома се използва медицинска шпатула или четка за зъби.

Как да използвате правилно сондата?

Логопедичните сонди за настройка на звука "P" значително намаляват продължителността на часовете, всъщност доста често звукът се формира след първото използване на инструмента.

Как да използвате правилно сондата? Преди да използват инструмента, те поставят звука "P" от "Ж", но без да развиват вибрация. След това, след като са изработили фрикативното "P", те пристъпват към използването на сондата. От детето се иска да произнесе силен звук "Ж" на горните алвеоли. В този момент логопедът поставя сондата в долната част на езика пред нея и прави чести, но точни движения от едната към другата страна, като по този начин кара върха на езика да вибрира и издава звук „Р“.

Автоматизация на звука

Автоматизирането на звука "П" включва затвърждаване на придобитите умения и практикуване на произношението на звука в срички и думи. Това е доста дълъг процес, тъй като изисква ясна систематизация и консолидиране на различни комбинации и позиции на изучавания звук. На този етап се обръща внимание и на развитието на фонетичния слух, като се подчертава звукът от потока от други звуци, срички и думи. Планът на урока може да бъде съставен, както следва:

1. На първия урок за фиксиране звукът "P" се изработва чрез имитация. Например, можете да ръмжете като тигър, да мъркате, да изобразявате трактор и други подобни. Препоръчително е да практикувате произнасяне на звук с различна сила и продължителност.
2. След това изработете произношението на звуковите комбинации TR, DR.
3. Следващата стъпка е да овладеете обратните срички: ATR, OTR, UTR и така нататък.
4. Едва сега можете да преминете към отворени срички, изучаване на чисти езици и вмъкване на липсващите срички.
5. Комбинациите от няколко съгласни със звука "R" са трудни за овладяване: "pra", "bra", "vra" и техните вариации с други гласни.
6. След като овладеете предишния етап, можете да изработите обратни срички със сливане на няколко съгласни: "fra", "kra", "gra" и техните производни.
7. След това можете да започнете да работите с думи, като използвате различни игрови техники, например научаване на кратки рими, скороговорки, събиране на липсващи думи и др.

Етапът на автоматизация не изключва артикулационни упражнения за задаване на звук "P".

Развитие на речта

Можете да започнете да използвате логопедични упражнения за развитие на речта от най-ранна възраст - такива упражнения ще донесат само ползи, развивайки артикулационния апарат и фините двигателни умения на детето. Има голям брой наръчници и материали за развитие на речта. Предлагаме достъпни и забавни упражнения:

1. Масажът с пръсти и римуващата гимнастика са ефективен начин за развитие на фините двигателни умения от раждането.
2. Ономатопеята се използва от 6 месеца, когато бебето може да издава някои звуци. Не бива да се отказвате от такова упражнение поради факта, че детето все още не може да повтори звуците след майка си, но ги чува и помни перфектно - ще отнеме няколко месеца и бебето ще каже първото си „мууу“ и „ уф“.
3. Стихотворения с движения се предлагат на деца от една година.
4. Артикулацията, дишането и мимичната гимнастика са неразделна част от развитието на съгласуваната реч. Не се карайте на бебето за гримаса - това е много полезно.
5. Деца от 3 години могат да предложат чисти езици, стихчета и скороговорки, съставяне на истории от картинка.
6. И още по-често надувайте балони и духайте сапунени мехурчета - забавно и много полезно!

Чрез прилагането на такива прости техники на практика, вероятността от използване на агресивни и не винаги безопасни методи за корекция на речта, като например задаване на звук „P“ с механична помощ, използване на физиотерапевтични процедури или приемане на лекарства, значително намалява.

Много нарушения на говора могат да бъдат коригирани. Но колкото по-бързо се открие патологията, толкова по-малко време и усилия ще са необходими за решаване на проблема. Бъдете внимателни към развитието на детето, следете за съответствието на уменията на детето според възрастта, подлагайте се на редовни планови прегледи, включително посещения при невролог и логопед. Проблем, идентифициран навреме, е половината от пътя към преодоляването му.

Правилна артикулация на звуците "R" и "R"

ЗВУК "R"
Езикът е широк, страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници. Предният ръб на езика се издига до алвеолите (туберкули зад горните резци) и влиза в контакт с тях по време на вибрация. Вибрацията на върха на езика възниква под налягането на въздуха (въздухът преминава през средата на езика). Силно е напрежението на издишания въздушен поток.

звук "р"
Предният ръб на езика се измества напред и пада по-надолу и по-близо до горните резци, няма вибрации. Задната част на езика се издига по-високо и цялата маса на езика е по-напрегната. Чува се кратък еднотактов звук „R“.

Всъщност всичко е просто, но за да се получи всичко това, са ви необходими силни мускули на езика, развит френулум, в който езикът се издига и притиска небцето, и силна въздушна струя, която създава вибрации. Всичко това трябва да се развие с помощта на упражнения (в някои случаи може да е необходим масаж). И съответно, в зависимост от степента на развитие на тези параметри, звукопроизводството може да бъде доста бързо или може да се проточи с месеци. Затова не бързайте, а просто спазвайте режима на тренировки и упражнения, чиято редовност спомага за ускоряване на процеса.

Подготвителни упражнения за звука "П"

Артикулационни упражнения за езика за звук "П"

(Всички упражнения се изпълняват пред огледало като се брои 5-7 пъти.)

• ограда:разтегнете устните в усмивка, така че да се виждат долните и горните зъби. След това захващайте зъбите с "ограда".
• прозорец:устата е отворена, долните и горните зъби трябва да се виждат.
• Миене на зъби:отворете устата си и използвайте върха на езика си, за да „почистите“ горните и долните зъби отвътре, като правите движения от едната към другата страна.
• Художник:усмихнете се, покажете зъби, отворете устата си и „погалете” твърдото небце с върха на езика си, като движите езика си напред-назад.
• Кон:усмихни се, покажи зъби, отвори уста и щракни с език (като кон тропа с копита). Брадичката е неподвижна. С променливо темпо (понякога бързо, понякога бавно) щракнете върху езика, така че първо да залепне за небцето, а след това да падне. Разстоянието между зъбите трябва да бъде най-малко един пръст и половина. Повторете упражнението. Долната челюст е неподвижна. С десния щракване подезичният лигамент ("юздата") се разтяга и се вижда ясно. Можете също така да промените позицията на устните от звук "А" на звук "О" и в същото време да се опитате да щракнете с детето в определен ритъм.
• Изритаме топката във вратата:усмихнете се, поставете широк език на долната устна и сякаш произнасяйки звука [Ф], издухайте ватата до противоположния ръб на масата.
• платно:усмихнете се, покажете зъби, отворете устата си и повдигнете широк език зад горните зъби към туберкула. Задръжте езика си, като броите от 1 до 5.
• кълвач:устата е широко отворена, брадичката е неподвижна. Върхът на езика удря туберкула зад горните зъби, произнасяйте звука [D]: D-D-D. Отначало бавно, след това ускорете темпото.
• Турция:пъхнете език между устните си, направете "говорещ".
• гъбички:смучете езика до небцето, разтягайки „юздата“ до краен предел. Разстоянието между зъбите е един и половина до два пръста. Дръжте езика си възможно най-дълго. Можете да разчитате заедно с детето - кой ще издържи по-дълго. Повторете упражнението. При недостатъчно отваряне на устата „юздата“ се разтяга леко и целта на упражнението не се постига.

Упражнение за развитие на въздушното налягане.

След като въведете въздух в белите дробове, духайте със сила (а не просто издишайте!), Принуждавайки устните да вибрират. Издухвайте въздух с включване на глас. Уверете се, че устните вибрират точно с гласа.

Настройка на звука "R"

Устата е широко отворена, предният ръб на езика е повдигнат зад горните зъби към алвеолите. Детето говори с дъх D-D-D или T-T-T. Езикът „скача на подутините“. Ясно се виждат ударите на върха на езика, който след това докосва алвеолите, след което отскача. За по-добър изглед може да поставите шпатула между кътниците. В същото време духайте силно на върха на езика - възниква вибрация.

Повтаряме комбинации от букви, езикът е върху "туберкулите"

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

— TD-TD-TD

— ДЗА-ДЗИ

— Тинк-Зинк-Зъб

- бързо чукане на език DDDD, започвайки от небцето "отгоре" и слизайки "надолу" към горните резци

1. Произнасяме звука „Ж“ с теглене, като движим върха на езика леко напред (към алвеолите - туберкули зад зъбите). Определено със силно въздушно налягане. В този момент под езика се поставя шпатула и флуктуациите на езика се причиняват от бързи движения.
2. Същото може да се направи и при произнасяне на звука "Z" с език, повдигнат към горните резци.
3. С отворена уста прилепваме езика към небцето и без да освобождаваме езика, духаме върху него със сила. В този момент се предизвиква кратка вибрация на върха на езика.
4. Същото е само с механична помощ – прилепваме езика към небцето, притискаме страничните ръбове на езика с палец и показалец, оставяйки френулума свободен. Издухваме въздуха със сила и свързваме гласа. Трябва да получите звук, подобен на "trr", "drr". Уверете се, че пръстите не държат юздата, силата на въздушната струя по средата на езика.

Настройка на звука "R"

• Звукът "Pb" може да се появи сам по себе си просто чрез имитация след автоматизация на твърдо "P"
• След като автоматизираме P, ние просто комбинираме този звук с гласните „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“, докато разтягаме устата си в усмивка.
• Ако е трудно, можете да опитате от горната "Z", изключваме вибрациите и правим един удар с върха на езика до мястото, където растат горните резци.

Във всеки случай, след поставяне на всеки звук, е необходимо да отделите време за автоматизиране на този звук в срички, думи, изречения.

След това не забравяйте за диференцирането на подобни или обратно различни звуци.

Основата на правилната реч се полага в детството. Оставени без надзор, неправилно произнесените букви могат да "преследват" човек през целия му живот, което затруднява нормалното общуване с хората около него. Много е важно този проблем да се реши в ранна възраст.

Всяка майка иска детето й да се научи да говори възможно най-рано, като произнася ясно всички букви. За съжаление тази задача не е за всички деца. Звукът P и Pb е особено труден за мнозина. Правилното производство на тези звуци изисква специални физиологични усилия, а именно прецизни движения на говорния апарат, необходимото количество вибрация, както и правилната амплитуда на езика. Във всеки случай само логопед може да помогне в тази ситуация.

Най-често вместо ясно P и Pb децата, които имат проблеми с произношението на този звук, получават следните пародии на него:

• Звукът P по време на произношение се заменя със звуците y, l, s;
• Звукът R не се произнася, може да изчезне от думата. Най-често това се случва в онези думи, където P е преди или след гласна;
• При говорене звукът P се чува разпознаваемо, но има допълнителна вибрация, която не трябва да присъства в произношението или когато говорим, не звучи толкова уверено, колкото би трябвало.

За да разберете в кои случаи детето не получава произношението на този звук, трябва да го помолите да произнесе звука си първо отделно, а след това като част от дума. Например: крава, ягуар, трактор. В случай, че звукът не се произнася отделно от думата, ще е необходимо да се съсредоточите върху обучението на еднократното му произношение. Ако звукът R не се произнася в самата дума, тогава ще трябва да се обърне специално внимание на думите с гласни o, a, u и преди или след буквата R.

Може да има няколко причини за неправилно производство на звук при децата. Само компетентен логопед ще определи основната причина за проблема и ще посъветва необходимите методи за корекция, без да навреди на детето.

Основните причини за лошото произношение на звука P и Pb

Неправилно говорно дишане

Речевото ни дишане е основата за правилното произношение на всякакви звуци. Неговото нарушение най-често се случва в резултат на заболяване на аденоидите, хронична хрема, както и сърдечно-съдови заболявания. Логопедът ще помогне за развитието на правилното дишане на речта. Само той, като вземе предвид всички особености на здравето на децата, може да предпише необходимата гимнастика. Тази гимнастика включва произношението на думите заедно със специални упражнения.

Проблем с изслушването на речта

Най-често говорното увреждане се среща при деца на възраст над три години. Това е периодът на формиране на речта и активното подражание от възрастните. На тази възраст децата се опитват да повтарят всички фрази, които чуват в обкръжението си, като ги изкривяват или объркват буквите, особено съгласните, променяйки гласните в глухи или обратно. Тук може да не е необходим логопед. Настройването на звука може да не се изисква, най-често речта ще се подобри от само себе си с течение на времето.

Лошо развитие на артикулационния апарат

Можете да развиете добра артикулация само като изпълнявате активни упражнения за лице. Те бързо ще укрепят мускулите на лицето на детето, а също така ще развият достатъчно органите на речта. Специалните артикулационни упражнения могат да бъдат представени като игра, така че ще бъде много по-интересно да ги изпълнявате.

Има следната артикулационна гимнастика, която логопедът може да предпише:

• Усмихнете се и отворете малко устата си, след което прокарайте езика си от тавана на устата до гърлото си, доколкото можете;
• Първоначалната позиция е същата, само с изплезен език се движете напред-назад, от единия ъгъл на устата в друг;
• Прокарайте езика си по горните и вътрешните си зъби, като започнете от лявата страна и се движите към дясната страна.

Индивидуалната структура на френулума

Понякога може да възникне неправилно произношение на звук поради физиологични особености при децата. Артикулационната гимнастика няма да помогне в този случай. Тази причина може да бъде идентифицирана само от логопед. Недоразвитият хиоиден лигамент може да попречи на езика да достигне до небцето, което ще доведе до лошо произношение на някои звуци. Специални упражнения, както и масаж, ще помогнат за решаването на този проблем при децата. Но има случаи, когато логопед може да реши да отреже малко френулума на езика на детето. Няма нищо лошо в това. Това е необходимо за нормалното движение на езика в речта и правилното производство на звук.

14 упражнения за настройка на звука P

За да получите правилната настройка на звуците P и Pb, трябва да изпълнявате ежедневни упражнения, специално предназначени за това. В логопедията има 14 метода за бързо развитие на правилната дикция. Всички тези упражнения трябва да се изпълняват много пъти, всеки път по-бързо и по-точно.

1. Този метод има за цел да генерира възможно най-много въздушна струя, която е необходима за вибрация при произнасяне на звук. За да направите това, вземете полулегнала позиция, повдигнете езика си към алвеолите, главата леко наклонена назад. В това положение на тялото кажете звука D. В същото време със специална сонда под върха на езика правете движения от едната към другата страна. Тази манипулация ви позволява леко да издърпате езика, поради по-бързото вдишване на въздуха, вибрациите се увеличават. С многократно повторение можете да постигнете правилното произношение 2 пъти по-бързо.
2. Заемете удобна позиция и се опитайте да притиснете езика си възможно най-плътно към небето. В това положение въздухът се вдишва през носа, след което се издишва рязко през устата, без да се променя позицията на езика. Това е един от най-лесните от предложените 14 начина да се научите как да произнасяте звука R.
3. Изпълнява се много просто, произнасяме буквата Zh, опитвайки се да преместим езика си до гърлото доколкото е възможно. Когато чуете R, ще трябва да кажете комбинация от срички от съгласни.
4. Произнасяйки буквата А, езикът се изпъва, в спокойна широка позиция, като същевременно извършва движения от страна на страна по небето. При докосване на езика на алвеолите ще се чуе звук R. Необходимо е да се фиксира тази позиция и да се извърши автоматизацията на R. Самият звук трябва допълнително да се премести в вибрация на върха на езика.
5. Следващият метод е насочен към настройване на звука чрез звука C. За да направите това, кажете C възможно най-дълго и ясно, след което при вдишване през устата трябва да опитате да вдигнете езика си към алвеолите и да го всмучете по-нататък в устата. Важно е да докоснете алвеолите с език при влизане, в противен случай звукът може да не работи.
6. Поставете езика с широк ръб върху горната устна и духайте на върха на носа си. По това време логопедът трябва да натисне долната устна, получавайки "вибриращ" въздух. Това упражнение може да се изпълнява самостоятелно, като постепенно намалявате продължителността на натискане с пръст. Това е един от най-трудните от 14-те метода за производство на звук.
7. След като засмукате езика към небето, поставете главата на детето на коленете на логопеда, който ще притисне ръбовете на езика към небето с пръсти. По това време трябва да духате много силно върху езика, като по този начин причинявате необходимата вибрация.
8. В това упражнение трябва да повдигнете езика си за горните зъби, по-близо до небето и да произнесете звука D. Резултатът ще бъде нещо между Z и Zh.
9. И това е най-лесният начин за развитие на речта от 14-те предложени метода. След като докоснете алвеолата с езика, трябва да изпуснете въздух върху нея, докато произнасяте звука Z за дълго време. Веднага след като се получи звукът P, той трябва да премине в самата вибрация.
10. Притиснете езика към резеца, който се намира отдолу. Отваряйки и затваряйки устата си, опитайте се да произнесете буквата А. Когато устата е затворена, горните резци ще бъдат поставени върху върха на езика, притиснат към долните.
11. Необходимо е бързо да се произнасят срички с комбинация от букви dy, do, you, hells.
12. Има и по-нетрадиционен начин за развитие на речта. Трябва да се направи под формата на игра. На детето се предлага да изобрази дъжда, докато произнася звуците T и D. На лявата длан трябва да покажете падащите капки с пръсти, като непрекъснато увеличавате ритъма.
13. Напрягаме езика, поставяйки показалеца си под върха, след което се опитваме да го преместим възможно най-равномерно от един ъгъл в друг. Трябва да се чуе тътнещ звук. Като свикнете малко, можете да правите тези движения без помощта на пръст.
14. Този метод е насочен към бързото втвърдяване на P и Pb. Необходимо е да насочите въздушен поток към езика си, като бързо ги изсмучете към небето. Вибрация ще бъде предизвикана в момента, когато езикът се отдели от небцето със струя издишан въздух.

Всички тези 14 начина са насочени към развиване на правилна дикция и са най-подходящи за деца от 4 години. На тази възраст децата могат не само да ги изпълняват правилно, но и да правят тези упражнения много по-ефективно. Само логопед може да избере правилните упражнения, като вземе предвид всички характеристики на здравето на детето.

За да постигнете правилното произношение, можете да следвате няколко прости правила. Необходимо е да научите детето постепенно, първо да произнася звука P и Pb отделно от всичко, по-нататък в сричката и едва след това вече в разговора.За да преодолеете този проблем, ще трябва да бъдете търпеливи и в никакъв случай да не се отказвате от опитите за отстраняване на дефекта. Крайният резултат зависи само от постоянство и ежедневни тренировки.