Стихове на деца

ГЕФ по посока на обучение 38.03 01 икономика. Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование

2010 Икономика №1 (9) \\ t

СРЕЩУ. Cytlenok.

Принципа на самообучение във федералния държавен образователен стандарт на висшето професионално образование (ГЕФ VPO-3) в посока "Икономика"

И необходимите условия за нейното прилагане

Обсъжда се основният принцип на подхода на компетентност - принципът на самообучение, който е реализиран в новия федерален държавен стандарт за висше професионално образование (GEF VPO-3). Показано е, че всички изисквания на новия федерален стандарт могат да бъдат приложени, ако водещите държавни университети ще бъдат трансформирани във финансови автономни институции с национално и регионално значение.

Ключови думи: подход на компетентност, принцип на самообучение, федералния държавен стандарт на висшето професионално образование (ГЕФ VPO-H) по посока "Икономика".

Модернизирането на съвременната руска икономика, която трябва да увеличи нивото на знания и международната конкурентоспособност, предполага съответната промяна в качествения състав на националния служител, особено на висококвалифицирания персонал. Това не е само за инженерния корпус, но и за икономистите, адвокатите и други хуманитарни специалисти.

Необходимостта от висококвалифициран персонал, притежаван от съвременни знания, които могат и искат да ги прилагат в практическата им дейност.

От 2000 г., подготовката на висококвалифициран персонал в Русия се извършва въз основа на държавните стандарти, насочени към ефективното прехвърляне на знания за учениците за последващото им използване в националното производство без значителна актуализация.

В контекста на формирането на икономиката на знанията и общата компилация на всички сфери на живота, статичният модел на обучение на висококвалифициран персонал, въз основа на парадигмата на дългосрочното съответствие на знанията, придобити от нуждите на управлението практики, вече "не работят". Съответно беше необходимо да се замени основният принцип на дидактиката "учителят учи, а ученикът учи" на принципа на творческо обучение, което включва активното участие на ученика в този процес. По този начин обучението се превръща в самообучение.

Функцията на учителя варира значително. От уникалния превозвач и преводача на знания се превръща в организатора и студентския консултант за неговото търсене, рационализиране и интерпретация. Учителят, заедно със студента, формира траекторията на самообучението, финалната и промата

плачете целите, подчертава стъпките, задава графика за консултации и контролната поръчка.

Така новата учебна технология е насочена към формиране на способността за самостоятелно търсене на нови знания, тяхната подбор, асимилация, последвана от практически дейности.

Преориентиране на технологиите за обучение от пасивно усвояване от ученик на определено количество знания за технологията на контролираното самообучение, върху интензивното развитие на инструменталните умения и психологическата готовност на прилагането на натрупаните знания в практическата дейност - за тестови знаци на подхода на компетентност.

Важно условие за прехода към учене въз основа на подход за компетентност е прилагането на политика на непрекъснато професионално образование, което се основава на концепцията за "подпомагане на непрекъснато професионално самоосърдие". Според тази концепция непрекъснатото професионално самообучение се състои от две стъпки: университет (университет) и следдипломен (следвъдтъра).

Започвайки от средата на 70-те години. ХХ век В САЩ, Великобритания, Швеция, Франция, Испания, принципът на единство на университета и след специално професионално образование е от основно значение за формирането на политическо обучение на национална правителство на висококвалифициран персонал. Етапът на подготовка на университета се счита за основен не само за натрупване на съвременни знания, но и за развитието на необходимите умения, уменията на бъдещия специалист. В същото време разходите за обучение в стените на университетите постоянно нараства. Лидерите в големината на годишните бюджети на научноизследователски университети са САЩ. Например, през 2008 г. годишните бюджети на университетите на Харвард и Станфорд достигнаха 3,2 млрд. Долара. Всеки, 5 други университета, те надминаха 2 млрд. Долара.

Тенденцията на маркетинговото професионално образование, превръщането на националните университети в субектите на пазара на труда и самите завършили са в специален интелигентен квази-съперник.

В Русия процесът на включване на университетите в пазарните отношения се развива спонтанно и все още остава противоречив. Въпреки това, законите за търговско производство станаха фактор, който ускори превода на обучение за парадигмата на подхода на компетентност.

Новата парадигма се осъществява в проектите на федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование на третото поколение, изготвено до края на 2009 г.

Те са създадени въз основа на общоевропейско разбиране за парадигмата на компетентността като способността на възпитанието на най-висшата образователна институция да прилагат самостоятелно натрупани знания и умения за решаване на задачите, определени пред него и за постигане на крайната цел чрез групата взаимодействие.

Много значение в Европа е приложена към общи квалификационни компетенции (таблица), особено като способността да се анализира, синтез и

самообучение, както се вижда от изследванията на учителите, работодателите, завършват себе си.

маса 1

Оценка от участниците в образователния процес Значението на общите компетенции

Преподаватели-преподавателски състав на Ki O P S T Работодатели и работодатели Неразделна оценка

1 Възможност за анализ и синтез 2 1 3 1 7

2 Способност за научаване 3 2 1 2 8

3 Възможност за прилагане на знания на практика 5 3 2 3 13

4 Способност за адаптиране към нови ситуации 7 5 4 4 20

5 Способност за генериране на нови идеи (творчество) 4 9 6 7 26

6 писмени и устни комуникации на роден език 9 7 7 5 28

7 междуличностни умения 14 6 5 6 31

8 Способност за критики и самокритика 6 10 9 10 35

9 основни познания в различни области 1 12 12 12 37

10 решения 12 8 8 9 37

11 Елементарни компютърни умения 16 4 10 8 38

12 Способност за работа в интердисциплинарен отбор 10 13 11 11 45

13 Внимателна подготовка за основите на професионалните знания 8 11 14 13 46

14 Етични ангажира 13 16 13 14 56

15 Познаване на чужд език 15 14 15 15 59

16 Умения за проучване 11 15 17 16 59

17 Вземане на различия и мултикултурализъм 17 17 16 17 67

В ГЕФ VPO-3 подходът на компетентност е под формата на списък на изискванията на два вида: обща културна и професионална.

На нивото на обучението на бакалавър общите културни компетенции се отразяват 15 изисквания, на нивото на майсторското обучение - 6.

Наборът от професионални компетенции на бакалавърското ниво включва 16 изисквания, на магистърска степен - 14.

Да притежавате културата на мислене, да можете да обобщавате, анализирате информацията, да зададете цели и да изберете начини да ги постигнете (OK-1);

Разбират и анализират идеологическите, социално и лично значими философски проблеми (OK-2);

Размисъл движещи сили и модели на историческия процес; Събития и процеси на икономическа история; мястото и ролята на тяхната страна в историята на човечеството и в съвременния свят (OK-3);

Анализира социално значимите проблеми и процеси, които се срещат в обществото и предсказват възможното им развитие в бъдеще (OK-4);

Използвайте регулаторни правни документи в техните дейности (OK-5);

Логично е вярно, твърди и ясно изграждаме орална и писмена реч (OK-6);

Работа в екипа (OK-7);

Намерете организационни и управленски решения и бъдете отговорни за тях (OK-8);

Постоянно подобрява своите квалификации и умения (OK-9);

Критично оценяват своите предимства и недостатъци, да могат да намерят начини и да изберете разработването на предимства и отстраняване на неизправности (0k-10);

Осъзнава социалната значимост на бъдещата си професия, притежава висока мотивация за извършване на професионални дейности (OK-11);

Съзнание за същността и значението на информацията в развитието на съвременното общество; притежават основните методи, методи и средства за получаване, съхранение, защита на информацията (OK-12);

Да могат да работят с компютър като средство за управление на информацията и с информация в глобални компютърни мрежи (OK-13);

Да притежавате един от чуждите езици на нивото не по-ниско от разговора (OK-14);

Да притежават основните методи за защита на производствения персонал и населението върху възможните последици от злополуки, бедствия, природни бедствия (OK-15).

В допълнение към тези качества на бакалавър до Magist, се налагат допълнителни общи обобщения:

Постоянно развиват своите интелектуални и културни потенциали (OK-1);

Да могат да развиват самостоятелно нови изследвания, до промяната в техния научен и научен и производствен профил (OK-2);

Да могат да придобиват независимо и да използват нови знания и умения в практическите дейности, включително нови области на знания, които не са пряко свързани с областта на дейност (OK-3);

Да могат да приемат организационни и управленски решения и да отговори на техните резултати (OK-4);

Да могат свободно да се наслаждават на чужди езици като средство за професионална комуникация (OK-5);

Притежават уменията на общественото и научната реч (OK-6).

Професионалната страна на компетентността на бакалавърска и капитана включва 5 по отношение на независимите вземания в областта на своята дейност: сетълмент и аналитични, изследвания, дизайн икономически, организационни и административни, педагогически.

Собственикът на бакалавърска диплома трябва да може:

Събиране и анализиране на изходните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Разчитат на базата на типични техники и настоящата регулаторна рамка. Икономически и социално-икономически показатели, ха-растерни дейности на стопански субекти (PC-2);

Изпълнете изчисленията, необходими за съставянето на икономически дялове, оправдайте ги и да представят резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети в организацията (PC-3);

Провеждане на събиране, анализ и обработка на данни, необходими за решаване на икономическите задачи (PC-4);

Изберете инструментални инструменти за обработка на икономически данни в съответствие със задачата, анализирайте резултатите от изчисленията и оправдайте получените заключения (PC-5);

Въз основа на описанието на икономическите процеси и явления, изграждането на стандартни теоретични и иконометрични модели, анализ и значение интерпретира получените резултати (PC-6);

Анализира и интерпретира финансово, счетоводство и друга информация, съдържаща се в отчитането на различни форми на собственост, организации, отдели и др., И използва информацията, получена за вземане на управленски решения (PC-7);

Анализира и интерпретира данните за вътрешната и чуждестранната статистика за социално-икономическите процеси и явления, идентифициране на тенденциите в промените в социално-икономическите показатели (PC-8);

Събиране на необходимите данни, анализирайте ги, подгответе преглед на информация и (или) аналитичен доклад (PC-9);

Използвайте съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски задачи (PC-10);

Организира дейностите на малката група, създадена за прилагане на конкретен икономически проект (PC-11);

Използвайте съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на комуникационни задачи (PC- 12);

От решаващо значение за предложените възможности за управленски решения и разработване и обосноваване на предложения за подобряване, като се вземат предвид критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-13);

Учете икономическите дисциплини в образователните институции на различни нива, използвайки съществуващи програми и образователни материали (PC-15);

Да участват в подобряване и развитие на образователна и методологическа подкрепа на икономическите дисциплини (PC-16).

Завършил с дипломна майстор трябва да може:

Да обобщи и критично да оценят резултатите, получени от местни и чуждестранни изследователи, да идентифицират обещаващи зони, да изготвят изследователска програма (PC-1);

Оправдават значението, теоретичното и практическото значение на избраната тема на научните изследвания (PC-2);

Провеждане на независими изследвания в съответствие с разработената програма (PC-3);

Да представи резултатите от проучването от научната общност под формата на член или доклад (PC-4);

Самостоятелно извършване на подготовката на задачи и разработване на решения за проектиране въз основа на фактора на несигурността, разработване на подходящи методологически и регулаторни документи, както и предложения и дейности за изпълнение на разработените проекти и програми (PC-5);

Оценка на ефективността на проектите, като се вземат предвид фактора на несигурност (PC-6);

Разработване на стратегии за поведението на икономическите агенти на различни пазари (PC-7);

Подгответе аналитични материали за оценка на дейностите на икономическата политика и създаване на стратегически решения на нива на микро- и макрос (PC-8);

Анализира и използва различни източници на информация за икономически изчисления (PC-9);

Да направи прогноза за основните социално-икономически показатели на предприятието, промишлеността, региона и икономиката като цяло (PC-10);

Водещи икономически услуги и разделения в предприятия и организации на различни форми на собственост, в държавни и общински органи (PC-11);

Разработване на опции за управленски решения и оправдайте техния избор въз основа на критерии за социално-икономическа ефективност (PC-12);

Прилагат съвременни методи и техники за преподаване на икономически дисциплини в висшите учебни заведения (PC-13);

Разработване на учебни програми, програми и подходяща методологическа подкрепа за преподаване на икономически дисциплини в висшите учебни заведения (PC-14).

Разпределението на академичното време е фокусирано върху развитието на тенденцията към самоучетеното, извършено в две форми: пасивни и активни.

Пасивната форма включва посещение на ученик на одиторски класове, консултации, активна - подготовка и изпълнение в практически занятия, участие в различни видове Състезания, студентски конференции, форуми, олимпиади, обучителни курсове и окончателни квалификационни работи, публикуване на статии в различни колекции, списания, задачи в хода на образователни и производствени практики.

Делът на часовете на лекциите по бакалавърската програма на федералния държавен стандарт на третото поколение е ограничен до 25% от одитните класове на всички видове, а в рамките на главната програма - 10-15%. Значително увеличено време в производствената практика на капитана: 38-42% от всички академични часове.

Най-малко 30% от времето на практическите одиторски класове ще заемат активни и интерактивни форми на тяхното поведение.

Цялото все по-голямо значение придобива обучение по индивидуални образователни програми на студенти от висши курсове. Индивидуалната работа на студентите трябва да бъде предоставена от техния свободен достъп до интернет.

В библиотеката на университета, в допълнение към водещите руски икономически списания, трябва да има научни списания на Московския държавен университет, Spbsu, GU-HSE, както и чуждестранни списания: Американски икономически преглед, вестник на Финанси, вестник на икономическите перспективи , Икономически вестник, вестник за икономическа литература, преглед на икономиката.

Посоката, обемът и последователността на контролираното самообучение на учениците трябва да бъдат отразени в образователни и методологически комплекси, в индивидуални планове на учителите, в препоръчаното уроци и публикувани на сайта на факултета.

Подобни форми на самоучетеност, като резюме, преглед, доклад, публикуване на статии в колекциите на учениците, следва постоянно да се използват. Ученикът трябва да запази дневник на независима работа, да очертае допълнителна литература.

Изискванията, наложени от държавния стандарт на третото поколение на методологическата подкрепа на програмата, могат да бъдат приложени само със значително увеличение на развитието на материала и информацията и компютърната база на ученето.

В водещите университети в света разходите за подготовка на висококвалифициран специалист не се измерват с десетки, а стотици хиляди долари. Така в американските изследователски университети те са в рамките на 1 милион долара в Калифорнийския технологичен институт, до 52 хиляди - в Калифорнийския университет. В Оксфордския университет (Обединеното кралство) те са равни на 46 хиляди, в Токиум - 78 хиляди, в университета в Милано - 8 хиляди долара.

Средната годишна заплата на преподавателите на водещи изследователски университети е в рамките на 140-190 хиляди долара.

За съжаление във федералния държавен стандарт на третото поколение няма стандарти за подготовката на един бакалавър и капитан, което позволява изцяло да се изпълнят изискванията за постигане на определеното ниво на компетентност. Няма стандарти и стойност на работното място на ученика.

Изглежда, че постигането на нивото на материалната и компютърно-информационната подкрепа, адекватна на изискванията на GEF HPO-3 въз основа на финансирането на държавния бюджет за повечето университети в Русия е нереалистично.

Необходим е планиран превод на водещи държавни университети в автономни федерални търговски и регионални търговски организации, които биха подготвили висококвалифициран персонал за Русия и други икономики на страната.

Тя трябва да бъде проучена по-подробно и активно да използва натрупания опит в обучението на висококвалифициран персонал в САЩ, Обединеното кралство не само от страна на съдържанието на учебните програми, но и в аспектите

финансиране, управление на управлението в изследователски университети от световна класа.

Литература

1. Salmi D. Създаване на университети от световна класа. М.: Целият свят, 2009.

2. определяне на образователни структури в Европа. Университети в Болонския процес. Гръбен: издателство Crazyngen. Университет, 2004.

3. Федерален държавен образователен стандарт на висшето професионално образование по посока "икономика". Квалификации (степен): бакалавър. Проект. М., 2009.

ГЕФ е одобрен в посока на обучение 38.03.01. Икономика (наричана по-долу програма за студента, посоката на подготовка).

Ред на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327
"При одобрение на федералния държавен образователен стандарт висше образование В посока на обучение 38.03.01 икономика (бакалавърска степен) "

В съответствие с алинея 5.2.41 от Правилника относно Министерството на образованието и науката Руска федерация, одобрен от постановлението на правителството на Руската федерация на 3 юни 2013 г. N 466 (заседание на законодателството на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл. 2923; N 33, чл. 4386; N 37, чл. 4702; 2014, N 2, чл. 126; N6, чл. 582; N 27, чл. 3776; 2015, N 26, чл. 3898; N 43, чл. 5976) и параграф 17 от правилата за. \\ T развитие, одобрение на федерални държавни образователни стандарти и промени в тях, одобрени от постановлението на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (заседание на законодателството на Руската федерация, 2013, N 33, чл. 4377; 2014, n 38, чл. 5069), аз поръчам:

1. Да одобри приложения федерален държавен образователен стандарт на висшето образование в посока на подготовка 38.03.01 икономика (начално ниво).

2. Признаване на невалидни:

Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация на 21 декември 2009 г. N 747 "относно одобрението и прилагането на федералния държавен образователен стандарт на висшето професионално образование в посока подготовка на 080100 икономика (квалификация (степен)" бакалавър "\\ t ) "(регистрирано от Министерството на правосъдието на Руската федерация 25 февруари 2010 г., регистрация N 16500);

Претенция 70 от промените, направени в федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в областта на подготовката, потвърдени от възлагането на лица от квалификациите (степен) на бакалавър, одобрени по реда на Министерството на образованието и науката Руската федерация от 31 май 2011 г. N 1975 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация 28 юни 2011 г., регистрация N 21200).

D.V. Ливанов

Регистрация N 39906.

приложение

Федерален държавен образователен стандарт на висшето образование
Ниво на висше образование
Бакалавър.
Насочена посока
38.03.01. Икономика
(одобрени по реда на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 ноември 2015 г. N 1327)

I. Обхват

Този федерален държавен образователен стандарт е набор от изисквания, които са задължителни при прилагането на основните професионални образователни програми за висше образование - бакалавърски програми в посока на подготовка 38.03.01. Икономика (наричана по-долу "бакалавърска програма", посоката на подготовка).

II. Използвани съкращения

В този федерален държавен образователен стандарт се използват следните намаления:

Добре - комуникационни компетенции;

ОПК - общи професионални компетенции;

PC - професионални компетенции;

ГЕФ във федералния държавен образователен стандарт на висшето образование;

Мрежова форма - мрежова форма на образователни програми.

III. Характеристики на посоката на подготовка

3.1. Получаването на образование по програмата на студента е разрешено само в образователна организация Висше образование (наричано по-долу - организацията).

3.2. Обучението в програмата на бакалавърските организации се извършва в форми на обучение на пълно работно време и кореспонденция.

Обемът на бакалавърска програма е 240 кредитни единици (наричани по-долу ZU), независимо от формата на обучение, използван от образователните технологии, изпълнението на бакалавърската програма, използваща мрежовата форма, прилагането на студентската програма за индивидуална учебна програма, включително \\ t ускорено учене.

3.3. Срокът за получаване на образование по програмата на бакалавърска степен: \\ t

При пълно работно време, включително празниците, предоставени след приемането на окончателното сертифициране на държавата, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на бакалавърската програма в образованието на пълно работно време, прилаган в една учебна година, е 60 z.;

В частно или кореспонденция форми на учене, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава с не по-малко от 6 месеца и не повече от 1 година в сравнение с периода на получаване на образование за пълно работно време. Обемът на бакалавърската програма за една академична година в непълно работно време или кореспонденция форми на обучение не може да бъде повече от 75 z.;

При учене по индивидуална учебна програма, независимо от формата на обучение, вече не е периодът за получаване на образование, създадено за съответната форма на обучение, и в обучението по индивидуален план на хората с увреждания могат да бъдат увеличени с желанието им за не. Повече от 1 година в сравнение с датата на образование за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърската програма за една учебна година в индивидуалния план, независимо от формата на обучение, вече не може да бъде повече от 75 z.e.

Специфичният период на получаване на образование и обем на бакалавърската програма, прилаган в една учебна година, частично или чрез кореспонденция за обучение, както и отделния план се определя от организацията независимо в сроковете, установени с тази клауза.

3.4. При прилагането на бакалавърската програма организацията има право да прилага електронното обучение и отдалечените образователни технологии.

При обучението на хора с увреждания, електронното обучение и отдалечените образователни технологии следва да предвиждат възможността за получаване на информация в наличните им форми.

3.5. Изпълнението на бакалавърската програма е възможно с помощта на мрежов вид.

3.6. Образователните дейности по програмата на студента се извършват на държавния език на Руската федерация, освен ако не е определено друго от местния регулаторен акт на организацията.

IV. Характеристики на професионалните дейности на завършилите, които са усвоили програмата на студентите

4.1. Площта на професионалната дейност на завършилите, които усвояват бакалавърската програма, включва:

Икономически, финансови, маркетингови, производствени и икономически и аналитични услуги на организации на различни индустрии, сфери и форми на собственост;

Финансови, кредитни и застрахователни съоръжения;

Държавни и общински власти;

Академични и ведомствени изследователски организации;

Институции на системата за висше и средно професионално образование, средно образование, допълнителна образователна система.

4.2. Обектите на професионалните дейности на завършилите, които са усвоили бакалавърската програма, са поведението на бизнес агентите, техните разходи и резултати, оперативни пазари, финансови и информационни потоци, производствени процеси.

4.3. Видове професионална дейност, които подготвят завършилите, които са овладявали програмата на студента:

Оценени икономически;

Аналитични, изследвания;

Организационен и управленски;

Педагогически;

Счетоводство;

Изчисляване на финансова;

Банкиране;

Застраховка.

При разработването и прилагането на бакалавърската програма организацията се фокусира върху конкретен вид (вид) на професионалните дейности, на които е бакалавър, въз основа на нуждите на пазара на труда, научните изследвания и материалните и техническите ресурси на организацията.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете обучителни дейности и изисквания за резултатите от развитието на образователната програма:

Научни и (или) -ориентирани педагогически видове (видове) на професионална дейност като основно (основно) (наричано по-нататък - програмата на академичния бакалат);

Практическа ориентирана, приложена форма (вида) на професионална дейност като основна (основна) (наричана по-долу "приложение".

4.4. Завършил, който е усвоил бакалавърската програма, в съответствие с вида (вида) на професионалните дейности, които (които) са насочени към бакалавърската програма, следва да се обърне внимание на следните професионални задачи:

Изготвяне на източници на данни за изчисленията на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти;

Провеждане на населени места на икономически и социално-икономически показатели въз основа на типични техники, като се вземат предвид настоящата регулаторна рамка;

Разработване на икономически участъци от планове на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели;

Търсене на информация за зададената задача, събиране и анализиране на данните, необходими за конкретни икономически изчисления;

Обработка на масиви за икономически данни в съответствие със задачата, анализа, оценката, тълкуването на получените резултати и обосновката на заключенията;

Изграждане на стандартни теоретични и иконометрични модели на изследваните процеси, явления и предмети, свързани с областта на професионалната дейност, анализ и интерпретация на получените резултати;

Анализ и интерпретация на показателите, характеризиращи социално-икономически процеси и явления на нива на микро- и макро, както в Русия, така и в чужбина;

Изготвяне на прегледи на информация, аналитични доклади;

Провеждане на статистически проучвания, проучвания, проучвания и първична обработка на техните резултати;

Участие в разработването на проектни решения в областта на професионалните дейности, изготвяне на предложения и мерки за изпълнение на разработените проекти и програми;

Участие в разработването на възможности за управленски решения, обосновка на техния избор въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност, като се вземат предвид рисковете и възможните социално-икономически последици от взетите решения;

Организиране на изпълнението на поръчания етап на работата;

Оперативно управление на малки групи и групи, формирани за прилагане на конкретен икономически проект;

Участие в подготовката и вземането на решения относно организацията на управлението и подобряване на дейностите по икономически услуги и звена на предприятия от различни форми на собственост, организации, отдели с правни, административни и други ограничения;

Педагогическа дейност:

Преподаване на икономически дисциплини в институции на система от висше и средно професионално образование, вторично общо образование, допълнителна образователна система.

При разработване и прилагане на бакалавърски програми, образователната организация е насочена към конкретен тип (вида) на професионална дейност, към която бакалавър се подготвя, въз основа на нуждите на пазара на труда, научните изследвания и материалните и техническите ресурси на образователната организация;

Счетоводство:

Документация за икономическите операции и отчитане на отчитането на организацията на организацията;

Отчитане на отчитането на източниците на формиране на собственост, изпълнението на работата по инвентаризацията на имуществените и финансовите задължения на организацията;

Провеждане на населени места с бюджетни и извънбюджетни фондове;

Изготвяне и използване на счетоводна отчетност;

Прилагането на данъчното счетоводство и данъчното планиране в организацията.

Участие в прилагането на финансовото и икономическо планиране в сектора на държавното и общинското управление и организацията на бюджетните бюджети на Руската федерация;

Извършване на изчисления с бюджетните бюджети на Руската федерация;

Изготвяне на финансови изчисления и прилагане на финансови транзакции;

Упражнение професионално приложение законодателство и други регулаторни правни актове на Руската федерация, регламентираща финансовата дейност;

Участие в организацията и прилагането на финансов контрол в държавната и общинската администрация;

Банкиране:

Поддържане на операции по сетълмент;

Извършване на кредитни операции;

Извършване на операции с ценни книжа;

Прилагането на операции, свързани с прилагането на Банката на Русия институции на основни функции;

Изпълнение на вътрешнобанковите операции;

Застраховка:

Прилагане на различни технологии за продажби на дребно в застраховането;

Организиране на застрахователни продукти за продажби;

Подкрепа на застрахователни договори (определяне на франчайз, застрахователни разходи и премия);

Регистрация и поддръжка на застрахованото събитие (оценка на застрахователните щети, сетълмент за загуба);

Счетоводство и изготвяне на изявленията на застрахователната организация.

V. Изисквания за резултатите от развитието на бакалавърската програма

5.1. В резултат на развитието на бакалавърската програма трябва да се формира общи културни, общи професионални и професионални компетенции.

5.2. Завършил, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи културни компетенции:

Способността да се използват основите на философските знания за образуване на идеологическа позиция (OK-1);

Способността да се анализират основните етапи и модели на историческото развитие на компанията за формиране на гражданско положение (OK-2);

Способността да се използват основите на икономическите знания в различни области на дейност (OK-3);

Способността да се комуникират в устни и писмени форми на руски и чужди езици за решаване на междуличностни и междукултурни проблеми на взаимодействието (OK-4);

Способността да работи в екип, толерантно възприемане на социални, етнически, конфесионални и културни различия (OK-5);

Способността да се използват основите на правните познания в различни области на дейност (OK-6);

Способност за самоорганизация и самообразование (OK-7);

Способността да се използват методите и средствата за физическа култура, за да се осигурят пълноценни социални и професионални дейности (OK-8);

Възможност за използване на техники за първа помощ, методи за защита в извънредни ситуации (OK-9).

5.3. Завършил, който е усвоил бакалавърската програма, трябва да има следните общи професионални компетенции:

Способността за решаване на стандартните задачи на професионалните дейности, основани на информационна и библиографска култура, използвайки информационни и комуникационни технологии и като се вземат предвид основните изисквания за информационна сигурност (OPK-1);

Способността за събиране, анализиране и обработка на данните, необходими за решаване на професионални задачи (OPK-2);

Възможност за избор на инструменти за инструменти за обработка на икономически данни в съответствие с задачата, анализира резултатите от изчисленията и обосновават получените заключения (OPK-3);

Способността да се намерят организационни и управленски решения в професионалните дейности и желанието да бъдат отговорни за тях (OPK-4).

5.4. Завършил, който е усвоил програмата на бакалането, трябва да има професионални компетенции, съответстващи на формата (вида) на професионалната дейност, която (която) е насочена към бакалавърската програма:

Икономически дейности:

Способността за събиране и анализиране на първоначалните данни, необходими за изчисляване на икономически и социално-икономически показатели, характеризиращи дейността на стопанските субекти (PC-1);

Способността да се изчисляват икономически и социално-икономически показатели въз основа на типични методи и настоящата регулаторна рамка, които характеризират дейността на стопанските субекти (PC-2);

Способността да се изчислят необходимите за изготвянето на икономически участъци от планове, да ги оправдае и да представи резултатите от работата в съответствие със стандартите, приети в организацията (PC-3);

Аналитични, изследователски дейности:

Въз основа на описанието на икономическите процеси и явленията изграждат стандартни теоретични и иконометрични модели, анализира и съществено тълкува получените резултати (PC-4);

Способността да се анализира и тълкува финансова, счетоводство и друга информация, съдържаща се в отчитането на различни форми на собственост, организации, отдели и др. и използвайте получената информация за вземане на управленски решения (PC-5);

Способността да се анализират и тълкуват данните за вътрешната и чуждестранната статистика за социално-икономическите процеси и явления, да определят тенденциите на промени в социално-икономическите показатели (PC-6);

Способност, използване на вътрешни и чуждестранни източници на информация, събиране на необходимите данни, анализира тях и подготвя преглед на информация и / или аналитичен доклад (PC-7);

Възможност за използване на съвременни технически средства и информационни технологии за решаване на аналитични и изследователски задачи (PC-8);

Организационни и управленски дейности:

Способността да се организират дейностите на малката група, създадени за прилагане на конкретен икономически проект (PC-9);

Възможност за използване на съвременни технически средства и информационни технологии (PC-10) за решаване на комуникативни задачи;

Способността да се оценят критично предложените управленски решения и разработване и обосноваване на предложения за подобряване, като се вземат предвид критериите за социално-икономическа ефективност, рискове и възможни социално-икономически последици (PC-11);

Педагогическа дейност:

Способността да се използва в преподаването на икономически дисциплини в образователни институции на различни нива, съществуващи програми и образователни материали (PC-12);

Способността да участват в подобряване и развитие на образователна и методологическа подкрепа за икономическите дисциплини (PC-13);

Счетоводство:

Способността за документиране на икономически операции, извършване на отчитане на средствата, разработване на счетоводен план за счетоводни сметки и форми на счетоводство (PC-14) на основата му;

Способността да се формират счетоводни публикации за отчитане на източниците и резултатите от инвентаризацията и финансовите задължения на организацията (PC-15);

Способността да се изпълняват платежни документи и да се образуват счетоводни длъжности за начисляване и прехвърляне на данъци и такси за бюджетите на различни нива, застрахователни премии - за екстремни средства (PC-16);

Способността да се отразят резултатите от икономическите дейности за отчетния период по сметките и статистическата отчетност, данъчните декларации (PC-17);

Способността да се организира и упражнява данъчно счетоводство и данъчно планиране на организацията (PC-18);

Създаване на финансова дейност:

Способността за изчисляване на показателите за бюджетни проекти на бюджетната система на Руската федерация, за да се гарантира тяхното изпълнение и контрол, да съставят бюджетни оценки на държавните институции и планове за финансови и икономически дейности на бюджет и автономни институции (PC-19);

Способност за работа по данъчно планиране в бюджетите на бюджетната система на Руската федерация (PC-20);

Способността да се правят финансови планове за организацията, за да се гарантира прилагането на финансови отношения с организации, държавни органи и местно самоуправление (PC-21);

Способността да се прилагат норми, регулиращи бюджета, данъците, валутните отношения в областта на застраховането, банковите дейности, счетоводството и контрола (PC-22);

Способността да участват в организационните и финансовите дейности в държавния и общинския мениджърски сектор, предприемат мерки за прилагане на идентифицираните отклонения (PC-23);

Банкиране:

Способността за упражняване на сетълмент и парична поддръжка на клиенти, междубанкови селища, изчисления за операции по внос на износ (PC-24);

Способността да се оцени кредитоспособността на клиентите, да извършва и изпълнява издаване и поддържане на заеми, извършване на операции на пазара на междубанкови заеми, форма и регулиране на целевите резерви (PC-25);

Способността за извършване на активни и пасивни и посреднически операции с ценни книжа (PC-26);

Способността да се подготви докладването и да осигури контрол върху прилагането на резервните изисквания на Банката на Русия (PC-27);

Способността да се съхраняват записи за имущество, доходи, разходи и резултати от кредитни институции, плащат данъци, за отчитане на счетоводните отчети (PC-28);

Застраховка:

Възможността за експлоатация на планирането на продажбите, организиране на продажби на дребно, прилагане на различни продажби в застраховането, анализира ефективността на всеки канал за продажби (PC-29);

Способността за документиране на застрахователни операции, за съхраняване на записи за застрахователни договори, анализира основните показатели за продажбите на застрахователната организация (PC-30);

Способността за извършване на действия за проектиране на застрахователно събитие, изготвяне на доклади, статистически данни за загубите, предприемане на мерки за предотвратяване на застрахователни измами (PC-31);

Способността да се запази счетоводството в застрахователната организация, което представлява докладване за предоставяне на надзорни органи (PC-32).

5.5. При разработването на бакалавърска програма всички общи културни и общи професионални компетенции, както и професионални компетенции, приписани на видовете професионални дейности, върху които е насочена бакалавърската програма, са включени в набора от желани резултати от бакалавърската програма.

5.6. При разработването на бакалавърска програма организацията има право да добави набор от компетенции на завършилите, като се вземе предвид посоката на бакалавърската програма за специфични области на знания и (или) вида (вида) на дейност.

5.7. При разработването на бакалавърска програма изискванията за учебни резултати по отделни дисциплини (модули), организацията е установена самостоятелно отчитане на изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

VI. Изисквания за структурата на бакалавърската програма

6.1. Структурата на бакалавърската програма включва задължителна част (основна) и част, формирана от участниците в образователните отношения (вариации). Това осигурява възможността за прилагане на бакалавърски програми, които имат различен фокус (профил) на образованието в рамките на една посока на подготовка (наричан по-долу "посоката на програмата").

6.2. Бакалавърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 "Дисциплина (модули)", която включва дисциплини (модули), свързани с базовата част на програмата и дисциплината (модулите), свързани с неговата вариационна част.

Блок 2 "Практики", която изцяло се отнася до променливата част на програмата.

Блок 3 "Заключителна сертификация на държавата", която изцяло се отнася до основната част на програмата и е завършена от квалификацията, посочена в списъка на специалностите и указанията за подготовка на висшето образование, одобрено от Министерството на образованието и науката за. \\ T Руска федерация *.

Структура на бакалавърската структура

Структура на бакалавърската структура		Бакалавърска програма
Структура на бакалавърската структура		Програма на академичната бакалария	Приложен бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Crab variative.
	Практики
	Crab variative.
	Закон за околната среда
	Основна част
Бакалавърска програма

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с базовата част на бакателската програма, са задължителни за развитието на учениците, независимо от посоката (профила) на бакалавърската програма, която той учи. Набор от дисциплини (модули), принадлежащи към базовата част на бакателската програма, организацията определя независимо в сумата, установена от реалния ГЕФ в съответствие със съответните (релевантни) приблизителни (приблизителни) основни (основни) образователни (образователни) програми (Програми).

6.4. Дисциплини (модули) чрез философия, история, чужд езикБезопасността на жизнената дейност се осъществява в рамките на базовата част на блока 1 "дисциплина (модули)" на бакалавърските програми. Обемът, съдържанието и процедурата за прилагане на тези дисциплини (модули) се определят от организацията независимо.

6.5. Дисциплините (модулите) във физическата култура и спорт се изпълняват в рамките на:

Базовата част на блока 1 "дисциплина (модули)" на бакалавърски програми в размер на най-малко 72 учебни часа (2 z.e.) в пълно работно време;

Избирателни дисциплини (модули) в размер на най-малко 328 учебни часа. Тези академични часове са задължителни за развитие и не се превеждат в тестови звена.

Дисциплините (модулите) във физическата култура и спорт се изпълняват по начина, предписан от организацията. За хора с увреждания и хора с увреждания организацията създава специална процедура за разработване на дисциплини (модули) във физическата култура и спорт, като се вземат предвид тяхното здраве.

6.6. Дисциплините (модулите), свързани с променливата част на бакалавърската програма, и практика определят посоката (профил) на бакателската програма. Набор от дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма, и практиката на организацията определя независимо в сумата, установена от този GEF. След като изберете ориентирането на ученето (профил) на програмата, набор от подходящи дисциплини (модули) и практики стават задължителни за развитието на ученика.

6.7. Блок 2 "Практики" включва обучение и производство, включително практики на пред-диплома.

Видове образователна практика:

Практика за получаване на първични професионални умения и умения, включително първични умения и изследователски умения.

Методи за учебни практики:

Стационарен;

Излезте.

Видове индустриална практика:

Практика да получава професионални умения и опит на професионални дейности;

Технологична практика;

Преподавателска практика;

Изследователска работа.

Методи за провеждане на производствени практики:

Стационарен;

Излезте.

Предварителна диплома се извършва за извършване на квалификации за дипломиране и е задължително.

При разработването на бакалавърски програми организацията избира видовете практики в зависимост от вида (вида) на дейността, на която е ориентирана бакалавърската програма. Организацията има право да предоставя в бакалавърската програма Други видове практики в допълнение към установения реален ГЕФ в.

Образователни и (или) производствени практики Може да се извърши в структурните разделения на организацията.

За хората с увреждания изборът на практикуващите трябва да отчита изискванията за здравословно състояние и наличност.

6.8. В блок 3 "държавно окончателно сертифициране" включва защита на окончателната квалифицирана работа, включително подготовка за процедурата за защита и процедурата за защита, както и приготвянето за доставка и преминаване на държавния изпит (ако организацията е включена държавен изпит в състава на окончателното сертифициране на държавата).

6.9. При разработването на бакалавърска програма проучването е снабдено с възможност за разработване на дисциплини (модули) по избор, включително специални условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер на най-малко 30% от обема на вариацията на варианта на блок 1 "дисциплина (модули)".

6.10. Броят на часовете, разпределени за класове тип лекции като цяло в блок 1 "дисциплина (модули)", трябва да бъде не повече от 50% от общия брой часове на одиторски класове, разпределени за изпълнението на този блок.

VII. Изисквания за условията на бакалавърската програма

7.1. Системни изисквания за изпълнение на бакалавърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да има материална и техническа база, която отговаря на настоящите огнеупорни правила и стандарти и предоставя всички видове дисциплинарни и интердисциплинарни обучения, практическа и изследователска работа на студентите, предвидени в учебната програма.

7.1.2. Всеки ученик през целия период на обучение трябва да бъде снабден с индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и към електронната информация и образователната среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информация и образователната среда следва да предоставят възможност за достъп до проучване от всяка точка, в която достъп до интернет информационната и телекомуникационната мрежа (наричана по-долу "Интернет мрежа"), както в организацията, \\ t И извън него.

Електронната информация и образователната среда на организацията следва да осигурят:

Достъп до учебната програма, работни програми на дисциплини (модули), практикуващи, до издания на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

Фиксиране на хода на образователния процес, резултатите от междинното сертифициране и резултатите от развитието на студентската програма;

Провеждане на всички видове класове, резултати от обучението Процедурите за оценка на оценката, изпълнението на която е снабдено с използването на електронното обучение, отдалечените образователни технологии;

Формиране на електронно портфолио от обучение, включително запазване на работата на студенти, прегледи и оценки на тези работи от страна на участниците в учебния процес;

Взаимодействието между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез интернет мрежата.

Функционирането на електронната информация и образователната среда се осигурява от съответните средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, използващи и подкрепящи. Функционирането на електронната информация и образователната среда трябва да съответства на законодателството на Руската федерация **.

7.1.3. Ако бакалавърската програма е изпълнена в мрежовата форма, изискването за бакалавърски софтуер трябва да бъде предоставено с комбинация от логистични и образователни и методически ресурси, предоставени от организации, участващи в изпълнението на бакалавърската програма в мрежовата форма.

7.1.4. Ако бакалавърската програма се осъществява на установена по установения начин в други организации на отдели и (или) други структурни разделения на организацията, изискванията за прилагане на бакалавърската програма следва да бъдат осигурени от комбинацията от ресурси на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на управлението и научните и педагогическите работници на организацията трябва да отговарят на квалификационните характеристики, установени в унифицираната квалификационна директория на длъжностите на мениджъри, специалисти и служители, секция "квалифицирани характеристики на мениджъри и специалисти с по-високо професионално и допълнително професионално образование" , одобрен по реда на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация на 11 януари 2011 г. N 1N (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрация N 20237) и професионалните стандарти (ако на разположение).

7.1.6. Делът на научните и педагогическите работници на пълно работно време (в тези на целочислените ставки) следва да бъде най-малко 50% от общия брой научни и педагогически работници на организацията.

7.2. Изисквания за персонални условия за прилагане на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се предоставя от ръководството и научните и педагогическите работници на организацията, както и лицата, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на гражданския договор.

7.2.2. Делът на научните и педагогическите работници (в тези на целочислените ставки), които имат образование, съответстващо на профила на дисциплината (модул), в общия брой научни и педагогически работници, прилагащи бакалавърската програма, следва да бъде най-малко 70%.

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (в тези, дадени от цели чисмети), притежаващи степен (включително научна степен, възложена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) научно звание (включително учен, придобит в чужбина и признат от. \\ T Руската федерация), в общия брой научни и педагогически работници, прилагащи бакалавърската програма, следва да бъде най-малко 70%.

7.2.4. Делът на работниците (в целочислените стойности на цените) от броя на мениджърите и служителите на организации, чиито дейности са свързани с фокус (профил) на бакалавърската програма (с опит в тази професионална област най-малко 3 години ) В общия брой на служителите, които прилагат бакалавърската програма, трябва да има най-малко 10%.

7.3. Изисквания за логистична и преподавателска и методологическа подкрепа на бакателската програма.

7.3.1. Специалните помещения трябва да бъдат образователни аудитории за провеждане на лекции тип, класове тип, дизайн на курса (курсова работа), групови и индивидуални консултации, текущ контрол и междинно сертифициране, както и помещения за независима работа и помещение за съхраняване и превантивно оборудване за обучение. Специалните помещения трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и техническо обучение, служителите да представят изучаването на голяма аудитория.

За лекции тип класове, набори от демо оборудване и образователни обезщетения се предлагат, като се предоставят тематични илюстрации, които отговарят на примерни дисциплини (модули) програми, дисциплини (модули) работна учебна програма.

Списъкът на логистиката, необходим за прилагането на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на нейната сложност. Специфични изисквания за логистична и преподавателска подкрепа се определят в примерни основни образователни програми.

Помещенията за независима работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютърно оборудване с възможност за свързване към интернет и достъп до електронната информация и образователната среда на организацията.

В случай на електронно обучение, отдалечените образователни технологии могат да заменят специално оборудваните стаи от техните виртуални колеги, позволявайки на учениците да изследват уменията и уменията, предвидени от професионални дейности.

В случай на неизползване в организацията на електронна библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде оборудван с печатни издания най-малко 50 копия на всяка от основните литературни въпроси, изброени в работните програми на дисциплините (модули), \\ t практики и най-малко 25 копия на допълнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и е обект на годишна актуализация).

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информация и образователната среда трябва да осигурят едновременен достъп до най-малко 25 процента от учениците по бакалавърска програма.

7.3.4. Студентът трябва да бъде снабден с достъп (отдалечен достъп), включително в случай на прилагане на електронно обучение, отдалечени образователни технологии, до съвременни професионални бази данни и информационни референтни системи, чиято състав се определя в работните програми на дисциплините (модули) и подлежи на годишна актуализация.

7.3.5. Учениците от страна на хората с увреждания следва да се предоставят отпечатани и (или) електронни образователни ресурси във формуляри, адаптирани към техните здравни ограничения.

7.4. Изисквания за финансови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма следва да се извършва в размера на основните регулаторни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществено образование в областта на образованието за това ниво на образование и. \\ T посока на подготовка, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с процедурата за определяне на регулаторните разходи за предоставяне на обществени услуги за прилагане на държавната акредитация на образователни програми за висше образование в специалностите. и области на подготовка, одобрени по реда на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

______________________________

* Списък на указанията за подготовка на висшето образование - бакалица, одобрено със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври, \\ t 2013, регистрация N 30163), с промени, направени от заповеди на Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 29 януари 2014 г. N 63 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация N 31448 ), от 20 август 2014 г. N 1033 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрация N 33947), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 13 ноември 2014 г., регистрация N 34691) и от 25 март 2015 г. N 270 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрация N 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 149-FZ "относно информация, информационни технологии и защита на информацията" (заседание на законодателството на Руската федерация, 2006, N 31, чл. 3448; 2010, N 31, чл. 4196 ; 2011, N 15, чл. 2038; n 30, чл. 4600; 2012, n 31, чл. 4328; 2013, n 14, чл. 1658; n 23, чл. 2870; n 27, чл. 3479; n 52, чл. 6961, чл. 6963; 2014, N 19, чл. 2302; N 30, чл. 4223, чл. 4243; N 48, чл. 6645; 2015, n 1, чл. 84), федерален закон 27 юли 2006 г. N 152-FZ "на лични данни" (заседание на законодателството на Руската федерация, 2006, N 31, чл. 3451; 2009, N 48, чл. 5716; N 52, чл. 6439; 2010, n 27, чл. 3407; n 31, чл. 4173, чл. 4196; N 49, чл. 6409; 2011, n 23, чл. 3263; n 31, чл. 4701; 2013, n 14, чл. 1651; n 30, чл. 4038; N 51, чл. 6683; 2014, n 23, чл. 2927, n 30, чл. 4217, чл. 4243).

В съответствие с алинея 5.2.41 от Правилника относно Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена от постановлението на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. № 466 (заседание на законодателството на Руската федерация \\ t , 2013 г., чл. 2923; № 33, чл. 4386; № 37, чл. 4702; 2014 г., № 2, чл. 126; № 6, чл. 582; № 27, чл. , 3776; 2015 г., № 26, чл. 3898; № 43, чл. 5976) и параграф 17 правила за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и изменения на тях, одобрени с постановление на правителството на Руската федерация От 5 август 2013 г. № 661 (заседание на законодателството на Руската федерация, 2013 г., № 33, чл. 4377; 2014 г., № 38, чл. 5069), аз поръчвам:

Структура на бакалавърската структура

Структура на бакалавърската структура		Обемът на бакалавърската програма в Z.E.
Структура на бакалавърската структура		Програма на академичната бакалария	Приложен бакалавърска програма
Блок 1.	Дисциплини (модули)	216 - 219	207 - 213
	Основна част	100 - 112	91 - 106
	Crab variative.	107 - 116	107 - 116
Блок 2.	Практики	12 - 18	18 - 27
Блок 2.	Crab variative.	12 - 18	18 - 27
Блок 3.	Закон за околната среда	6 - 9	6 - 9
Блок 3.	Основна част	6 - 9	6 - 9
Бакалавърска програма		240	240

6.4. Дисциплини (модули) във философията, историята, чужд език, безопасността на живота се изпълняват в рамките на блок 1 "дисциплина (модули)" на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за прилагане на тези дисциплини (модули) се определят от организацията независимо.

6.5. Дисциплините (модулите) във физическата култура и спорт се изпълняват в рамките на:

7.1.5. Квалификацията на ръководството и научните и педагогическите работници на организацията трябва да отговарят на квалификационните характеристики, установени в една квалификационна директория на мениджъри, специалисти и служители, секцията "квалификационни характеристики на длъжностите и специалистите по висше професионално и допълнително професионално образование", одобрено По реда на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация на 11 януари 2011 г. № 1ч (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрация № 20237) и професионалните стандарти (ако всеки).

7.2. Изисквания за персонални условия за прилагане на бакалавърската програма.

7.3. Изисквания за логистична и преподавателска и методологическа подкрепа на бакателската програма.

7.4. Изисквания за финансови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма следва да се извършва в размера на основните регулаторни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществено образование в областта на образованието за това ниво на образование и. \\ T посока на подготовка, като се вземат предвид коригиращите коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с процедурата за определяне на регулаторните разходи за предоставяне на обществени услуги за прилагане на държавната акредитация на образователни програми за висше образование в специалностите. и области на подготовка, одобрени по реда на Министерството на образованието и науката на Руската федерация на 2 август 2013 г. № 638 (регистрирани от Министерството на правосъщата на Русия на 16 септември 2013 г., регистрационен номер 29967).

______________________________

* Списък на указанията за подготовка на висшето образование - студенти, одобрени по реда на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. № 1061 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на октомври 14, 2013, регистрация № 30163), с промени, направени от заповеди на Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 29 януари 2014 г. № 63 (регистрирани от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г. \\ t , Регистрация № 31448), от 20 август 2014 г. № 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрационен номер 33947) от 13 октомври 2014 г. № 1313 (регистриран от министерството \\ t на правосъдие на Руската федерация на 13 ноември 2014 г., регистрация № 34691) и на 25 март 2015 г. № 270 (регистрирано от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрационен номер 36994).

** Федерален закон от 27 юли 2006 г. № 149-FZ "относно информация, информационни технологии и защита на информацията" (заседание на законодателството на Руската федерация, 2006, № 31, чл. 3448; 2010 г., № 31, Изкуство. 4196; 2011 г., № 15, чл. 2038; № 30, чл. 4600; 2012 г., № 31, чл. 4328; 2013 г., № 14, чл. 1658; № 23, чл. 2870; № 27, чл. 3479; № 5961, чл. 6963; 2014 г., № 19, чл. 2302; № 30, чл. 4223, чл. 4243; № 48, чл. 6645; 2015, № 1, чл. 84), федерален закон от 27 юли 2006 г. № 152-FZ "на лични данни" (заседание на законодателството на Руската федерация, 2006, No. 31, чл. 3451; 2009, не , 48, чл. 5716; № 52, чл. 6439; 2010 г., № 27, чл. 3407; № 31, чл. 4173, чл. 4196; № 49, чл. 6409; 2011, № 23 Чл. 3263; № 31, чл. 4701; 2013 г., № 14, чл. 1651; № 30, чл. 4038; № 51, чл. 6683; 2014 г., № 23, чл. 2927, не , 30, чл. 4217, чл. 4243).

Преглед на документа

Нов федерален държавен образователен стандарт на висшето образование бе одобрен в посока на обучение "Икономика" (начално ниво) (38.03.01).

Той представлява комбинация от изисквания, които са задължителни при прилагането на основните професионални образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми по посочената по-горе специалност.

Стандартът съдържа характеристиките на подготовката и професионалните дейности на завършилите, които са овладявали програмата на студента. Той също така установява изискванията за резултатите от развитието и структурата на бакалавърската програма.