Гумени гривни

Основи на изследователските дейности лекции. Хода на лекциите по дисциплината "Основи на изследването". Организиране на научни изследвания

Научно изследване - Това е процесът на получаване на нови научни познания, един от видовете когнитивна дейност. Научните изследвания могат да се прилагат за постигане на конкретни лични цели и могат да имат фундаментален характер, което означава производството на нови знания, независимо от преките перспективи за прилагане.

Методите за научни познания се класифицират според степента на тяхната общност, географска ширина на приложимостта в хода на научните изследвания. Премахнете публично философски, общи научни и частни методи.

Общи философски методи са универсални. Те действат във всички науки и на всички етапи на знанието. В историята на знанието са известни два общи философски метода: диалектически и метафизични. От XIX век метафизичният метод все повече се измества от естествената наука чрез диалектически метод. Общите философски методи не са строго фиксирани, тя е система от принципи, операции, техники, носещи универсални. Ето защо общи философски методи не са описани чрез строги условия на логиката и експеримента, не са податливи на формализиране и математизация. Тези методи определят основната стратегия, но не определят крайния резултат.

Общи научни методи Използвани в различни области на науката и имат интердисциплинарно приложение. Общите научни методи са източникът и основаването на всяка дисциплина. Тяхната класификация е свързана с концепцията за нива на научни познания. Някои общи научни методи се прилагат само върху емпиричното ниво на знания (наблюдение, експеримент, измерване), други се използват само за теоретично ниво на знания (идеализация, формализация), някои (моделиране) - както върху емпирични и теоретични нива. Общите научни методи характеризират процеса на знание във всички науки. Въз основа на общи научни концепции (информация, модел, структура, функция, система, елемент, оптималност, вероятност и др.), Съответните методи и принципи на познание, които предоставят комуникация и взаимодействие на философските знания със специални научни познания и неговите методи, са формулирани . Системата, вероятностната, структурна и функционална, кибернетична и други могат да се дължат на броя на общите научни принципи и подходи. Синергии - Интердисциплинарна теория на самоорганизацията и развитието на отворени системи от различна природа (биологични, социални, когнитивни) получиха специално развитие.

Промоционални методи Използвани само в рамките на всяка конкретна наука. Всяка частна наука има свои специфични научни методи, които са тясно свързани с общи философски и общи научни методи. Например, в частни научни методи могат да присъстват наблюдения, измервания, идеализация и др.

В класификатора на указанията и специалностите на висшето професионално образование със списък на магистърските програми (специализации) в ръководството на образованието, разпределено:

1) естествени науки и математика (механика, физика, химия, биология, почвена наука, география, хидрометеорология, геология, екология и др.);

2) хуманитарни и социално-икономически науки (Културни изследвания, теология, филология, философия, лингвистика, журналистика, статистика, изкуство и др.);

3) техническа наука (строителство, телекомуникации, металургия, електроника и микроелектроника, биотехнически системи и технологии, радио инженеринг, архитектура и др.);

4) земеделски науки (агрономия, зоотехника, ветеринарна медицина, агрогенинарство, горските дела, риболов и др.).

Изследователската работа е важен етап от подготовката на майсторите за решаване на професионални задачи в областта на изследователските дейности, както и под работа на крайната квалификационна работа (дисертация на магистър).

В резултат на изследователската работа, майсторите трябва да имат способността да:

Самостоятелно извършване на формулирането на проблема с изследванията, формирането на проучвателен план, избор на резултати от изследвания и обработка на резултати;

Извършват моделиране обекти и процеси за анализ и оптимизиране на техните параметри, като се използват съществуващите изследователски инструменти, включително стандартни пакети за приложения;

Провеждане на прегледи и доклади за резултатите от резултатите от изследванията, разработване на препоръки за практическото използване на получените резултати.

1 . Организиране на научни изследвания в Руската федерация

1.1. Структура на научните институции Руска федерация

В Руската федерация научните изследвания водят следните организации:

1. изследователски институти, академия на науките на Русия, секторни академии и др.;

2. изследователски институти, подчинени на секторни министерства;

3. Висши учебни заведения.

Научните изследвания и разработки също произвеждат в проектиране и проектиране и технологични институции, лаборатории, бюра, опитни станции. Сред организациите, работещи по общия проблем, главните научноизследователски организации, които извършват частна координация на научните изследвания, контролират изпълнението на задачите на други научни институции.

Най-високата научна институция е Руската академия на науките. Тя осъществява общо ръководство на изследванията по големи проблеми и по отношение на подчинените академични институции като актове на управителния орган. Академичните институции провеждат фундаментални проучвания в своя профил и изготвят препоръки за използването на резултатите от такива проучвания в промишлеността и икономиката. Те също така участват в въвеждането на тези резултати. В допълнение към изпълнението на научните изследвания и изпълнението на тези проучвания, академичните институции се занимават с подготовката на научния персонал.

Изследователски организацииВключени в министерствата на индустрията, главно приложни изследвания.

Висши учебни заведения - Университети, политехнически и специализирани институти провеждат по-голяма научна работа. Около половината от учените, които имат степен, работят в университети. Важно предимство на университетите в изпълнението на научната работа е присъствието на комплекс от специалисти в различни посоки на науката, което позволява големи научни изследвания в ставите на дисциплините. В допълнение към отдела, водеща тренировка и научна работа, изследователски институти, проблемни и секторни лаборатории и др. Работа с университети. Научните работи в университетите се ръководят от научноизследователския сектор или отдел. Университетите изпълняват държавни (бюджетни) и безразборно изследователска работа, в която участват ученици.

Изготвяне на научен и научен и педагогически персонал в Русия

Във федералния закон "на по-високо и следдипломно професионално образование" се казва, че подготовката на научни и педагогически работници се извършва в магистърска степен и докторски изследвания на университети, научни институции или организации, както и чрез привързаност към посочените институции или организации на кандидатите за подготовка и защита на дисертациите за степен на научен кандидат на науки или доктор на науките или чрез прехвърляне на педагогически работници на длъжностите на учените за подготовка на дисертации за научна степен на доктор на науката.

Понастоящем обаче подготовката на научен и педагогически персонал се извършва в магистрата, тъй като е в провизията на магистърска степен (магистрация) в система с много ниво висше образование На Руската федерация, обучението на майстори е насочено към научни изследвания и научни и педагогически дейности (фиг. 1.1).

Фиг. 1.1. Етапи на подготовка на научен персонал

Завършването на университетите, научни институции или организации на конкурентна основа се приемат от лица с висше професионално образование.

Според разпоредбата за подготовката на научен и педагогически и научен персонал в системата на следдипломно професионално образование в Руската федерация, влизане в училището да предприеме конкурентни входни изпити по специална дисциплина, философия, чужд език, определен университет или а Научна организация и необходимия завършил студент за изпълнение на изследванията за дисертация. Лица изцяло или частично кандиачани изпитиПри влизане в следдипломно обучение са освободени от съответните входни изпити. Рецепцията на Комисията за резултатите от входните изпити взема решение за всеки претендент, като осигурява записване на конкурентна основа за лица, които са най-подготвени за научна и педагогическа работа. Записването за завършване на училище се извършва по заповед на ръководителя на университета (научна институция, организация). По време на обучението студентът е длъжен да изпълни индивидуален план; Да предположим, че кандидатите за философия, чужд език и специална дисциплина; Завършете работата на дисертацията и го представете на отдела (в Съвета, отдел, лаборатория, сектор).

Изследователската част на програмата за подготовка на магистър трябва:

Спазват основния проблем на научната специалност, на която се защитава дисертацията на магистралата;

Имат значение, научна новост, практическо значение;

Използвайте съвременни теоретични, методологични и технологични постижения на вътрешната и чуждестранната наука и практика;

Използвайте съвременната методология на научните изследвания;

Използвайте съвременни методи за обработка и интерпретиране на изходните данни, използвайки компютърни технологии;

Научните открития, новите теоретични знания, основани на нуждите на тяхната комерсиализация, се прехвърлят към фазата на приложните изследвания, включително етапите на изследване и изследователска работа. Това се предхожда от стратегически решения на специално поколение, благодарение на което се развива най-новото поколение иновативни процеси. Някъде в средната сцена на R & D е водопрограждението между научната мисъл и пазарни и обществени нужди. Иновацията също така предоставя промяна на въплътените научни знания вдясно, по време на които проектът NIR се трансформира в инвестиционен и иновативен проект.

История на развитието на научната дейност

Всеки вид човешка дейност е свързана с прилагането на продуктивната или репродуктивната функция. Производствената функция се осъществява чрез дейности, които имат цел да получат субективно възприемане или обективно оценен нов резултат. Примерите включват иновативен проект, изобретение, научно откритие и др. Репродуктивната функция е свързана с възпроизвеждането на човек, копирайки собствената си дейност или дейности на други хора. Примери за този тип могат да бъдат: функцията за продължаване на рода, изпълнение на производствени операции, бизнес процеси и социално-социални процеси.

Изследователските дейности (NID) продуктивни по своята същност и също има характеристики на дизайна и организираната система. Ето защо тя се характеризира с всички значими признаци на организацията и присъщи в определена методология и техниката на прилагане. Като се има предвид това, се предлага моделът на двукомпонентната структура на НИД, представен по-долу. Благодарение на вида на дизайна на NID устройството, той, като всеки проект, преминава през следните фази.

Дизайн. Резултатът е научна хипотеза, модел на нова система за знания, работен план.
Изследователска работа, за да се провери номинираната научна хипотеза.
Обобщаване и преосмисляне на получените резултати за изграждане на следните хипотези и техните проверки по време на производството на нови дизайнерски задачи.

(Кликнете, за да увеличите)

Сегашното състояние на културата и нивото на развитие на НИД не са на празно място, той бил предшестван от дълъг генезис на научно творчество. Науката възникна заедно с други форми на възприятие, разбиране на реалността и дори много по-късно. Това е религиозен поглед върху мира, изкуството, естетиката, етиката и философията. Може да се предположи, че в историята на човечеството науката произхожда преди около 5 хиляди години. Чужденец Древен Египет, Китай, Индия - това са цивилизациите, в които тя е създадена и започнала постепенно да се развиват, ако можете да го поставите, протон. Големите имена на титаните на мисълта са постигнали съвременници и олицетворяват с основните етапи на този трънлив път, сред тях:

древни гръцки мислители Аристотел, Демокрит, Евклид, Архимед, Птолемей;
учените от ранното средновековие на Персия и Азия Бируни, Ибн Сина и други;
сколасти средновековие Европа Ериъген, Томас Аквински, Бонавентура и др.;
алхимици и астрология на по-късна ера на великия период на инквизиция.

От XII век университетите започнаха да се появяват като научни и образователни центрове, известни досега в такива европейски градове, като Париж, Болоня, Оксфорд, Кеймбридж, Неапол. По-близо до възраждането на Възраждането, в периода на края на Ренесанс, в Италия и Англия, се появи генийът, повдигна "банера на научния риболов" на нова височина. Ярки "диаманти" говориха на науката Olympus: Галилео Галилея, Исак Нютон и др. Промяната на феодалната система е буржоа, довела до безпрецедентното развитие на науката. В Русия същите процеси вървяха и имената на руските научни фигури заслужено са вписани в световната хроника:

Михаил Ломоносов;
Николай Лобачевски;
Пафнути Чебишев;
София Ковалвская;
Александър Цетов;
Дмитрий Менделеев.

От средата на XIX век започна експоненциалният растеж на науката и ролята му в обществения апарат. През ХХ век един научен пробив започна да заменя другия, от 50-те години, започна HTR. Понастоящем по време на прехода на световната цивилизация по 6-та технологичен начин е обичайно да се говори за симбиоза на науката и бизнеса, изразяваща в зрял иновативен вид развитие на икономиката на западните държави и някои държави от третия свят, въпреки че в Факт няма значителни повече от 25 години.

Същността на концепцията за NIR

Изследователските дейности са разделени на три големи последователно и паралелни блока: фундаментални проучвания, приложни изследвания и развитие. Целта на фундаменталните изследвания е да се открият, да проучат нови закони, природни явления, разширяване на научните познания и да установят пригодността си на практика. Тези резултати след теоретичната консолидация се основават на приложни изследвания, които са насочени към намиране на начини за използване на закони, намиране и подобряване на методите и средствата за човешка дейност. На свой ред приложните научни изследвания са разделени на следните видове изследвания и работи:

търсене;
изследвания;
експериментален дизайн.

Целите и целите на научноизследователската работа (НИР) са конкретни резултати, изразени в създаването на нови опитни инсталации, образци от оборудване, устройства, фундаментално нови технологии. Централният източник на R & D е формулиралният проблем. Проблемът се разбира като противоречие (несигурност), което е установено в процеса на познаване на един или друг феномен. Отстраняването на това противоречие или несигурност не е възможно от позицията на съществуващите знания. Въз основа на научния метод и от гледна точка на диалектическия подход във философията, проблемът се формира като противоречие в цялото.

Като се има предвид ориентацията на НИР, могат да се разграничат няколко вида проблеми като една от основанията за класифициране на видовете научни работи, могат да бъдат разграничени.

Научният проблем е противоречие между знанията за нуждите на обществото и невежеството на начините и тяхното средство за удовлетворение.
Социалният проблем е установено противоречие в развитието на връзките с обществеността и отделните елементи на социалната система.
Технологичният проблем е противоречие (несигурност), възникващ при създаването на технологии, които не могат да бъдат премахнати въз основа на настоящата технологична концепция.

По аналогия с горните проблеми е достатъчно просто да се формулира концепцията за управление и пазарни проблеми, които, заедно с технологичния проблем и редица социални придобивания, позволява иновативни дейности. Иновативните изобретения служат като премахване на такива проблеми, а първият етап от иновационния процес е НИР. Основният регулаторен документ, определящ основните характеристики на НИР и тяхното съдържание, изискванията за организацията, последователността на изпълнението, придружаващия документен поток и докладването, е ГОСТ 15.101-98. По-долу е показан екстракт от този стандарт с основните понятия на НИР.

Екстракт от ГОСТ 15.101-98, влязъл в сила 01.07.2000

Ключовият документ за стартиране на научни работи е TK на НИР и, ако клиентът присъства, договорът за извършване на работа, сключен между клиента и изпълнителя. Раздел "Общи разпоредби" на стандарта описва кои изисквания следва да бъдат включени в техническата задача на НИР в задължителни. Документ "Техническа спасия" или подходящото заявление до договора се изготвя въз основа на следните информационни елементи: \\ t

описание на обекта на изследване и изисквания за него;
функционален състав от общ характер по отношение на обектите на изследванията;
списък на теориите, моделите, физическите и други ефекти, които позволяват да се формулира принципът на темата на изследването;
предполагаеми технически решения;
информация за компонентите на ресурсите на НИР (потенциал на изпълнителя, необходимите производствени, материални и финансови ресурси);
маркетинг и пазарна информация;
очакван икономически ефект.

Методологически аспекти на НИР

Преди да пристъпим към анализа на структурата на научноизследователската работа, отново ще се върнем към въпроса за класификацията на НИР. Класификационните характеристики включват:

естеството на комуникацията с производството;
значение за икономиката на страната;
източници на финансиране;
вид изпълнител НИР;
ниво на проблем със съответните видове научни управленски звена;
степента на включване в иновационния процес.

(Кликнете, за да увеличите)

Въпреки че иновацията на НИР не се прилага толкова често в основните проучвания, въпреки това тази практика получава и разпространение, включително в големи корпоративни научни центрове на Руската федерация. Вземете, например, фармацевтични, автомобилната индустрия, която активно върви по пътя на създаването на безпилотни екипажи и електрически превозни средства, способни да се конкурират с DVS и др. Нека се обърнем към разглеждането на последователността на изследователските дейности и обозначаваме основните етапи на НИР. Те се различават по състав от етапите на процеса на НИР и се състоят от осем етапа на научноизследователската работа.

Формулиране на проблема, теми, цели и цели на НИР.
Изследване на литературни източници, изследвания, подготовка за технически проект.
Провеждане на технически проект Работа в няколко версии.
Развитие и Тео на проекта.
Извършване на работен дизайн.
Създаване на прототип с последващи производствени тестове.
Усъвършенстване на опитна проба.
Изпитвания с участието на Комисията за приемане.

От своя страна процесът на НР се състои от шест типични етапа.

Изясняване на проблема, избор на посоката на НИР, формулираща своята тема. Началото на работата по планиране на научноизследователската работа, съставянето на ТК, предварителни изчисления на икономическата ефективност.
Формулиране, определяне на целите и целите на НИРД на базата на избрана литература, библиография, патентни проучвания, анотации и препращащи източници, анализ на получената информация. На този етап техническата задача на НИР е окончателно координирана и одобрена.
Теоретичният етап на изследване, по време на който се изследват същността на явлението, се образуват хипотези, се създават модели, тяхната математическа обосновка и анализ.
Експериментални проучвания със собствена структура на методологичното развитие, планирането и изпълнението. Директното поведение на експерименталната серия е завършено чрез издаване на заключение въз основа на обработката на резултатите от експерименталните изследвания.
Анализ и регистрация на резултатите от НИРД, компилират доклад за научните изследвания. Анализът участва: техническата задача на НИР, получените теоретични заключения, моделите, резултатите от експериментите. Хипотезите получават потвърждение или опровержение, формулират научни заключения като най-важния аспект на доклада за НИР, развива се теорията.
Етапът на въвеждане на резултатите от НИР в производството, формирането на предпоставки за комерсиализацията на установените иновации, прехода на иновативен проект в Стада.

Етап на експериментални изследвания

Теоретичният етап на НИР е отделна тема със специалната си специфичност. И това е очевидно, че формулираните теоретични заключения трябва да бъдат потвърдени от експеримент, който е една от ключовите части на научните изследвания. Съгласно него е набор от действия, насочени към създаване на необходимите условия, които позволяват възпроизвеждане на явлението в най-чистата недостатъчна форма. Целта на експеримента е да се проверят разглежданите хипотези, като проверяват свойствата на обектите на обекта, като проверяват заключенията на теорията.

Методологията на експерименталните проучвания се определя чрез назначаване на този етап на НИР и вида на използвания експеримент. Експериментите се различават по много признаци: цели, начини за формиране на условията за изпълнение, видовете организация. На основание за тяхната класификация е възможно да се включи и естеството на външните влияния върху обекта на изследването, вида на разследването на експеримента, броя на различните фактори и др. Сред специфичните видове експериментални проучвания се разпределят, както следва.

Естествени и изкуствени видове експерименти.
Постановяване на експеримент.
Експеримент за търсене.
Контролиране на експеримента.
Решаващ експеримент.
Лабораторни и хранителни типове експерименти.
Ум, информация и реални видове експерименти.
Технологични и изчислителни експерименти.

Всеки от горните видове прилага подходящи експериментални методи. Но какъвто и метод да бъде избран, поради уникалността на всяка такава работа във всеки случай, е необходимо да се определи или дори да се преразгледа методологията за нейното прилагане. Трябва да се предостави:

ресурси за предварително наблюдение на изследвания обект;
избор на обекти за експеримента, с изключение на въздействието на случайни фактори;
осигуряване на систематично наблюдение на развитието на процеса или явлението;
избор на граници на измерване;
систематична регистрация на измервания;
създаване на ситуации на усложняване на експеримента;
създаване на условия за прехода от емпиричен опит към анализиране, логически обобщения и синтез в потвърждение или опровержение на теоретични предположения.

На този етап на НИР сред извършените работи се разпределят следните етапи от експерименталното изследване.

Формулиране на целта и задачите на експеримента.
Изборът на експерименталната област, променливи фактори, математически модел на представителство на данни.
Планиране на експериментални събития (развитие на методологията за провеждане, обосновка на работата, броя на експериментите и др.).
Описание на експеримента и организирането му (приготвяне на модели, проби, оборудване, измервателни уреди и др.).
Всъщност провеждане на експеримент.
Проверка на статични предпоставки за получаване на правилни данни и обработка на първични резултати.
Анализ на резултатите и сравнението с хипотезите на теоретичния етап.
Предварителни заключения и корекция на теоретичните обобщения.
Назначаване и провеждане на допълнителни експерименти.
Формулиране на окончателни заключения и препоръки относно използването на получената информация.

Ние попълваме тази статия за основите на научноизследователската работа - първият етап от напълно разгърнат иновативен проект. Модерният ръководител на проекта е време да превърне "Terra incognita" NIR в напълно разбираем и ясен процес. Това се дължи на факта, че такава неизбежна световна тенденция. И въпреки че не всяка компания може да си позволи своя собствена наука, а да представлява как възниква научният продукт, бизнесът и неговите представители стават все по-важни.

Владимир Швайзер

Промяна на Европа, с всички прилики, изправени пред нея, не е хомогенно, лишено от всякаква страна специфичност от страна на тялото. Тук, както преди, има държавни лидери, има страните от "втората линия", които имат известно въздействие върху хода на европейските и световните събития. Има и такива, че по различни причини все още не могат да разкажат своята добра сила в раздела, решавайки икономическите, политическите и социалните проблеми на модерността.

В тази ситуация, естествено за преходния период от старата двускоростна Европа в Европа, като се стреми да създаде едно пазарно пространство и демократични структури, териториалната стойност на държавите е все по-важно, населението на всеки от тях. Много време целевен фактор е степента на интеграция на съответната държава в паневропейското икономическо, политическо и социално пространство, способността да се намери "национална ниша" в просветената система на международните отношения.

Понятията за "BBS" и "малки" европейски страни ще проучат държавите от европейския континент в категориите на тяхната диференциация относно размера на територията, която са заети, и броят на хората, които живеят. Вярно е, че въпросът незабавно възниква: има ясни общоприети критерии за цифрови показатели, за които е възможно да се определи коя държава е "голяма" и какво е "малкото" състояние? ...

Тема 1. Разбиране на науката4

Тема 2. Методология Научно познание11

Тема 3. Научни изследвания в

Методологично разбиране24.

Предмет 4.metry, за да се гарантира научно

Изследвания37.

Тема 5. Характеристики на методическата поддръжка

Образователна и образователна работа47

6. Логически основи на доказателствата

(Аргумент) 54

Въведение

Дидактически принцип на единство на образователната и научната работа в най-високата

образователните институции означават, че в процеса на обучение

учителите трябва да преподават ученици не само добре

извършват практически процеси на бъдещите си дейности, но

осъзнават нейните недостатъци, провеждайте научни изследвания и ги корени

Обучението на ученици от научноизследователска работа се провежда на две

указания: В процеса на научна и образователна работа (когато учениците пишат

студентска научна общност в свободното време

(Изготвяне на доклади за научни конференции, писане на статии и др.).

В съвременната методология на научните изследвания две

познаване на знанието: субекти, свързани с професионални практически

работа и регулаторно-регулаторни (методологически), насочени към

научни познания за субективната практическа дейност.

основните теоретични, методологични и организационни познания за

провеждане на научни и образователни работи, научни изследвания и регистрация на тях

резултати в съответствие с общоприетите стандарти. Програма за обучение

предвижда запознаване на учениците със спецификата на научните познания,

принципи и методи на научни изследвания, както и техника

- специфична наука, нейните цели, функции, резултати, видове научни

проучвания;

-Соните, принципите на знанието, като цяло, общ научен и

специални изследвания;

-Натечни техники за избор на спешна тема за изследване и

начини за изготвяне на програма;

-Легорит търси информация в източници на документи

информация и в електронните информационни ресурси;

- на работа с текст;

-Methifies подготовка и проектиране на академична работа.

- предлагат научноизследователска програма;

- анализира научната литература по темата за изследване;

--Формиране на котировки и други екстракти от текста на научната литература;

- Кликнете върху факти и издаване на библиографски връзки към

информационни източници.

Тема 1. Общ поглед върху науката

4. Какви са формите на знания и видове научни изследвания?

Целта е да се формира идея за науката, нея

специфичност; или функции, резултат, нива на научни знания, форма

чувствени и рационални знания, видове изследвания

1. Какви са дефинициите на концепцията за "науката"?

В научната литература има различни дефиниции на концепцията

науката. Повечето от съвременните учени го смятат за три

ipostes: като специфична сфера (изглед) на човешката дейност;

социална институция; Съвкупната (система) на научните познания. въпреки това

дефиницията на концепцията за науката продължава от първите и третите субекти.

Например, беларуски философ и методолог v.K. Лукашевич пише това

производство и теоретична систематизация на обективни познания по

естествена, социална и духовна реалност "(1, стр. 15). Второ

дефиницията на науката като съвкупност научно познание звучи така "науката като

информация за естествената, социалната и духовната реалност "(1, стр. 15).

Целият набор от познавателни действия на хората

разделяне на две групи: 1) дейности, които се извършват в

рамка за специфични видове човешки дейности (предмет-практически, \\ t

комуникативни, ценни индикативни) и 2) дейности, които

в рамките на науката като специален вид човешка дейност,

насочени към производството на нови познания за заобикалящата реалност.

Следователно, има познатия, придобити от науката, която

произведени при създаване на определени продукти, складове,

художествени изображения и др. и научни познания като система, в която

научната информация (знание) е предмет на цялостната структура. Като система

науката изпълнява в следните форми: 1) под формата на обществено съзнание

или осъзнаване; 2) под формата на социална практика, включително теория,

методология, потенциал за персонал, информация за научни изследвания

институции.

"Методология на научните изследвания" (mn., 2002) подчертава

не представлява не само сумата от познанията на реалния свят и

система за надеждно формирани и доказани разпоредби относно явленията

формулирани чрез специални концепции, съдебни решения, заключения,

любопитни хора и резултатът от дейността на цялото човечество, тя е подчинена

цели за развитието на социалната практика. Научни знания, подчертаваме

теоретична систематизация на познанието за природата, обществото, човек,

науки: естествени, социални (или публични), хуманитарни и

техническа наука.

Следователно науката произхожда от обществеността

нужди от знания, но неговото по-нататъшно развитие не продължи

само под влиянието на социално-икономическите фактори, но също и под

въздействието на вътрешните детерминанти (модели, идеи и др.).

Ето защо, сред учените имаше и все още имат две гледни точки:

наречен интернет подход), други защитават ситуацията

науката се развива под влиянието на външен социално-икономически

фактори (т.нар. Интересен подход). Очевидно по-правилно

заключението дойде с известния руски методолог на науката g.i. Рузавин

2. Каква е спецификата научна дейност?

Сега разгледайте втория въпрос на нашата тема - спецификата на науката

дейности (знания).

Научни познания като специфичен организиран агрегат

когнитивните действия имат редица функции, които разграничават

от други видове човешка дейност. Обикновено са учените-методолози

тежки шест такива характеристики:

1. Науката в идеалния случай има за цел да представи нови знания;

2. основата на научните познания е ясното разпределение на неговия предмет като

холистичен набор от взаимосвързани характеристики на обекта;

3. Научните познания включват използването на специализирани

инструменти (методи, опитни обекти (устройства) Експериментални

инсталации и др.);

4. Научните познания се регулират от определени видове регулации

знания (закони, принципи, идеали, норми, стил на научни

мислене и т.н.);

5. Резултатите от научните знания се записват в специални форми на знания и

трябва да отговарят на редица изисквания (възпроизводимост,

валидност, систематична, обективност, контроли);

6. Основната разлика на научните познания е

специализиран (научен) език.

Като част от отражението на организацията на научните познания, които не са загубени

неговите ценности аристотелски модел на изследователски процес,

което включва следните стъпки: Първият включва

представяне на състоянието на изследваната тема (проблеми) и критичен анализ

предходни гледни точки, подходи, решения; Вторият етап включва

точна формулировка на обучението по тема (проблеми); Третият етап е свързан с

подбор (формулировка) на собственото си решение на проблема; Четвърто

сцената предвижда обосновка (аргумент) с помощта на различни

вид факти и решения (практически, научни) и логически

доказателства, както и предимството на предложеното решение в сравнение

с предишен.

насочени към създаване и теоретична систематизация на знанията за

природа, общество, изкуствено и производствени съоръжения, създадени от него.

Ето защо в обществото се развиват следните големи комплекси от наука:

естествени науки, обществени или социални, хуманитарни,

технически.

3. Какви са целите, функциите и резултатите от науката?

Цели на науката - да знаят, обясняват и предвиждат развитие в бъдеще

явления на природата, обществото, човека, технологията.

В съответствие с основните цели на науката, три основни

функциите му като области на дейност: гносеологичен (Gnoses - Знание,

logo - доктрина), евристичен (търсене на истината) и прогностик

(Предсказуем) - прогноза за бъдещото развитие. Наука като социална

в допълнение, институтът изпълнява следните функции: идеологически

(насърчаване на образованието на научния мироглед), социална сила (или. \\ t

насърчаване на социализацията на личността), производствена сила (помощ

научен и технически прогрес).

Резултатът от науката е научното познание (това означава, че има и други

работа, потвърдена от социална и историческа практика, а не

противоречи (сертифицирани) логика и адекватно отразени в

човешкото съзнание под формата на идеи, преценки, теории. Знание

имат различна степен на надеждност, отразяващ диалектиката

относителна и абсолютна истина. Знанието може да бъде долен,

всеки ден, артистичен (като специфичен метод на естетика

развитие на реалността) и научни (емпирични и теоретични).

Ежедневните познания се основават на здравия разум и обикновеното съзнание,

са важна очаквана основа за ежедневно поведение

човек. Тези форми на знанието се развиват и обогатяват като напредък

научни познания. В същото време самите научни познания усвояват

ежедневно знание.

Научните познания се характеризират с отражение на фактите в системата

понятията за тази наука са включени в теорията, която се формира високо

ниво на научни познания. Научни познания, като обобщение на надежден

факти, за случаен намирам необходимите и естествени, на единица и

Мисленето на човек непрекъснато се движи от невежество до знанието, от

повърхностни за все по-дълбоки, съществени и всеобхватни

знание, обслужване предпоставка Дейности по трансформация

човек и човечество.

Има и концепция за "анти-научни знания" - знание, основно

политика и други области).

4. Какви са формите на знания и видове научни

изследвания?

В науката е обичайно да се разделят когнитивните действия на хората на две

форми на знанието: чувствени познания, рационални знания. Обмисли

спецификата на всяка от тези форми.

извършени чрез човешки сетива: визия, слух,

докоснете, мирис и вкус. Във философската литература понякога чувствените

познанието се нарича концепция за "съзерцание". Чувствени познания за Б.

обратно включва четири форми, от които вече знаете

психология (те са там и се наричат \u200b\u200b- информационни процеси), и

това е: чувство, възприятие, презентация и въображение.

елементи, влияещи на сетивата (визуални усещания, \\ t

чувство на слуха, обоняние, вкус,

тактилно чувство, т.е. по вид човешки анализатори).

обективен свят с непосредственото им въздействие в момента

на сетивата. Възприемане на по-сложна форма на чувствени знания

което се характеризира с такива свойства като почтеност, обект

обобщение, контакт, смисленост, находчивост.

представителство на човек за миналите събития, които се запомнят,

контакт с хора и др.

Въображението е форма на чувствени знания или процес.

създаване на нови проби въз основа на преди това възприемани. Въображение

е отражение на реалната реалност в новото

необичайни комбинации и връзки. Въображение според степента на дейност

разделени на активни и пасивни. Форма на проявление на дейност

въображението са мечти. Сънища - желание, прекарано във времето.

извършвани чрез умствена дейност на човек.

Основната разлика от чувствените знания е, че е:

1) се основава на обяснението на получените факти

емпирично ниво;

2) насочени към отражението на общите свойства на осведомеността

обекти, т.е. отвличане на вниманието от техните единични свойства;

3) непосредствената връзка на рационалните знания с езика,

защото езикът е материалната обвивка на мисълта (v.k. Лукашевич).

Основните форми на рационални знания са: концепцията

значителни признаци на темата. Например, концепцията за "библиотека"

каталог "- списък на библиографските описания на наличните документи

в групата на библиотеката или библиотеката, съставена от определен

план и оповестяване или съдържание на библиотечни фондове.

отрича връзката между субекта или неговия знак или връзката между

обекти, които имат свойство за изразяване истина или невярно.

Например, библиографски продукти до знак съдържание

документи разделен на изгледи: w. nefiversal. секторни

тематични и т.н.

един или няколко решения изход нов преценка. Например еП. в

всеки регион има трябва в информация не свързан от регион

( често срещани въпроси развитие наука и практика). В всеки регион има,

естествено, необходимостта от информация за вашия регион. Две решения.

Преглед. Информационни нужди Регион имам Б. негодник

структура две ниво: често срещани и регионален. Това означава IP. регион и

регионалният IP корелира помежду си като цяла част.

Процес рационално знание регламентиран закони и

изисквания логика но тахо д. правила концептуални логически

разсъждение, т.е. от последствията от парцелите в заключенията.

Рационално знание не отслабване приздравяване

процеси. То включва в себе си и че феномен като интуиция или

внезапен пощенски iX. спускане в резултат за безсъзнание. и

интуиция храна - Фокус-структуриран процес, включително

като рационално така и чувствен елементи. " Продуктивно функция

интуиция потвърдено big. номер факти на истории наука и

техника. но интуитивен получени знание не винаги включително говоря в

KAMCHATKA Държавен Технически университет в областта на рибните продуктови технологии v.m. Датсун Основи на научните изследвания Курс на лекции по дисциплината "Основи на научноизследователската работа" за студенти, обучаващи се в областта на 655900 "Технология на суровините и изделия от животински произход", 655600 "Производство на храни от растителни суровини", 655700 \\ t "Специални хранителни технологии за хранене и кетъринг», 552400 "Хранителни технологии" на всички форми на обучение Петропавловск-Камчацки 2004 1 UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 D21 рецензент S.N. Максимова, кандидат за технически науки, доцент по катедра "Технологии на продукти от животински суровини DVGU DATSUN". D21 Основи на научноизследователската работа: курс на лекции. - Петропав, Камчацки: Камчаргту, 2004. - 53 с. Целта на изследването на дисциплината, процедурата за прилагане на НИР, планиране и провеждане на експеримента, проектиране на текста на научната работа и приложенията към нея, както и процедурата за нейната защита. Курсът на лекции е предназначен за независима работа на студенти, обучени в областта на 655900 "Технология на суровините и изделия от животински произход", 655600 "Производство на храни от растителни суровини", 655700 "Специална цел и кетъринг \\ t Хранителни продукти ", 552300" Хранителни технологии »Всички форми на обучение. Може да се използва като следдипломно ръководство. UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 © Kamchartgtu, 2004 © Datsun VM, 2004 2 Въведение Дисциплината "Основи на научноизследователската работа" беше въведена на постановлението на катедрата и е предназначен да допринесе за развитието на уменията и умения за решаване на научни задачи. Общият брой часове е 68, от които 17 часа. - Лекции. Останалата част от времето се отклонява независима работа. Затворена дисциплина. В процеса на обучение учениците трябва да придобият способността да обосновават посоката на научното търсене, да постигнат резултата и да се научат как да прилагат знанията, придобити в решаването на професионални задачи, използвайки съвременни научни методи. Асимилацията на научни изследвания допринася за формирането на бъдещите научни методи на научния начин, който също помага по-добре да овладее професията. Лекция 1. Научна работа в специалността 1. Научно проучване като основна форма на научна работа. 2. Основни понятия за научни изследвания. 1. Научно проучване като основна форма на научна работа от творческото намерение до окончателните документи, научните изследвания се извършват индивидуално. Съвременното научно и теоретично мислене се стреми да проникне в същността на изследваните явления и процеси. Това е възможно при условие на цялостен подход към обекта на изследване, разглеждане на това съоръжение при възникване и развитие, т.е. исторически подход към неговото изследване. Шумовите научни резултати и натрупаните по-рано знания са в диалектическото взаимодействие. Най-доброто и прогресивно от старите движения към новото и му дава сила и ефективност. Проучването в научен смисъл означава да се запазят търсачките, сякаш разглеждате бъдещето, прилагайте научна прогноза и добре обмислено изчисление, за да бъдете научно обективни. Невъзможно е да се отхвърлят фактите настрани само защото те са трудни за обяснение или намиране на практическо приложение. Научното проучване задължава не само добросъвестно да изобрази или просто да опише изследваното явление, но и да признае отношението му към това, което е известно или от опит, или от предишното проучване. Проучване - това означава да се измери какво може да бъде измерено, за да се покаже числено отношение към явлението, което се изследва в известно, търсенето на причинно-следствена комуникация 3 между разглежданите факти и събития. Концентриране върху основни или ключови въпроси е необходимо да се вземат предвид така наречените косвени факти, които на пръв поглед изглеждат незначителни. В проучването не е достатъчно да се установи нов научен факт, важно е да му се даде обяснение от страна на науката, да покаже теоретично или практическо значение. Натрупването на научни факти в процеса на изучаване на творческия процес, който винаги се крие намерението (идеята) на изследователя, името му. Идеите са родени от практика, наблюдения на света по целия свят и нужди. Развитието на идеята за решаване на проблема е извършено като планиран процес на научни изследвания. 2. Основни понятия за научни изследвания и развитие езикът на науката е много специфичен. Тя има много понятия и термини, които трябва да заемат в научни дейности. Основата на езика е думите и символа на терминологичния характер: резюмето на автора на дисертацията е научна публикация под формата на брошура, която се съдържа от автора резюме на проведените от него изследвания. Аналогия - разсъждение, в което, от приликите на два обекта на някои признаци, има заключение за тяхната сходство и други характеристики. Уместността на темата е степента на нейното значение в момента и в тази ситуация за решаване на този проблем. Аспект - ъгъл, под който се разглежда предметът на изследването. Хипотезата е научно предположение, предложено за обяснение на всички явления. Приспадането е форма на заключение от общ до частно, когато се прави генерализиран извод от масата на конкретни случаи за целия набор от такива случаи. Дисертацията е научна работа, извършена под формата на ръкопис, научен доклад, публикуван на монография или учебник. Той служи като квалификационна работа, предназначена да покаже изследването на изследването, представено за степен на обучение. Идеята е определяща позиция в системата на мненията, теории и др. Индукцията е вида на частните факти, провизии за общи заключения. Информация: - Общ преглед - вторична информация, съдържаща се в прегледите на научните документи; - подходяща - информация, сключена в описанието на прототипа на научната задача; - резюме - вторична информация, съдържаща се в първични научни документи; 4 - сигнал - вторична информация за различна степен на коагулация, която изпълнява функцията на предупреждение; - справка - вторична информация, която е систематизирана кратка информация във всяка област на знанието. Общ преглед - научен документ, съдържащ систематични научни данни за всяка тема, в резултат на анализиране на първични източници. Целта на изследването е процес или феномен, генериращ проблем със ситуацията и избран за обучение. Дефиницията е един от методите, които защитават недоразуменията в комуникацията, спора и изследванията. Предмет на изследване е всичко, което е в границите на обекта на обучение в конкретен аспект на разглеждане. Концепцията е мисъл, която отразява отличителните свойства на обектите и връзката между тях. Принципът е основната, първоначална позиция на всяка теория, учения, наука. Проблемът е основен генерализиран много формулирани научни въпроси, които обхващат областта на бъдещите изследвания. Разграничават следните видове проблеми: - изследвания - комплекс от свързани теми в границите на една научна дисциплина и в една област на приложение; - всеобхватно научно - връзката между изследователски теми от различни области на науката, насочени към решаване на най-важните задачи на хората; - научни - набор от теми, обхващащи всички изследвания или част от нея; Решението е мисъл, с помощта на която нещо се утвърждава или отрича. Теория - доктрина, система от идеи или принципи. Комбинация от генерализирани разпоредби, формиращи науката или неговата секция. Заключението е мисловна операция, чрез която от определен брой дадени съдебни решения се извършва различна преценка, определена с първоначалния начин. Фактографски документ - научен документ, съдържащ текст, цифрова, илюстративна и друга информация, отразяваща състоянието на научни изследвания или събрани в резултат на изследователска работа. Искът - описание на изобретението, съставен съгласно една формулярна форма и съдържаща резюме на нейната същност. Отваряне на формула - описание на откриването, съставено съгласно одобрената форма и съдържащо изчерпателно представяне, неговата същност. 5 Лекция 2. Обща методология на научното творчество 1. Обща схема на хода на научните изследвания. 2. Използване на методи за научни знания. 1. Обща схема на хода на научните изследвания Целият курс на научни изследвания може да бъде представен под формата на следната логическа схема: - обосновка на релевантността на избраната тема; - определяне на цели и специфични цели на проучването; - определяне на обекта и предмета на изследването; - избора на метода (техники) на проучването; - описание на изследователския процес; - обсъждане на резултатите от научните изследвания; - формулиране на заключения и оценка на получените резултати. Създаването на спешността на избраната тема е началният етап на всяко студио. Значението за осветление трябва да бъде няколко. Спрете описанието му, което не е необходимо. Това е достатъчно в рамките на една и съща пишеща страница, за да покаже същността на проблемната ситуация, от която ще бъде видима за значението на темата. Извършва се научни изследвания за преодоляване на някои трудности, които се проявяват в така наречените проблемни ситуации, които съществуващите научни познания са недостатъчни за решаване на нови проблеми на знанието. Проблемът в науката е противоречива ситуация, изискваща нейното решение. От доказателство за уместността на избраната тема е логично да се премине към формулировката на целта на изследването, както и да се посочат специфични задачи, които трябва да бъдат решени в съответствие с тази цел. Предметта е допълнително формулирана (процес или феномен генерира проблем и избран за обучение) и темата (какво е в границите на обекта) на изследването. Много важен етап от научните изследвания е изборът на методи на изследване, които служат като инструмент за извличане на действителния материал, като предпоставка за постигане на целта в такава работа. Описанието на изследователския процес е основната част от работата на дисертацията, която обхваща методологията и технологиите на изследванията с използването на логически закони и правила. Много важен етап от научните изследвания е обсъждане на неговите резултати, предварителна оценка на теоретичната и практическата стойност на научната работа. Последният етап на научните изследвания е заключенията, които съдържат новото и значимо, което е научно и практически резултати от работата. 6. Използване на методи за научни знания Методите за научни познания са общи и специални. Методологичната основа за научна дейност се поставя върху критерии за обективност, кореспонденцията на истината, историческата истина, морални критерии. Методологическите източници на изследвания могат да бъдат произведенията на водещи домашни и чуждестранни учени. Повечето от специалните проблеми на специфичните науки и дори някои етапи от своите изследвания изискват използването на специални решения. Специалните решения са много специфични и се определят от естеството на изучаването на обекта. Общи методи на научни знания се използват в целия студентски процес. Те са разделени на три групи: - методи на емпирични изследвания (наблюдение, сравнение, измерване, експеримент); - методи, използвани както върху емпирично, така и върху теоретично ниво на изследване (абстракция, анализ и синтез, индукция и приспадане, моделиране и др.); - методи за теоретични изследвания (изкачване от абстрактно към специфични и т.н.). Наблюдението е активен когнитивен процес, който се отваря за работата на човешките сетива и нейните тематични материални дейности. Това е най-елементарният метод, като правило, като един от елементите в състава на други емпирични методи. Поставката трябва да отговаря на редица претенции, най-важните от които са: - Sparence; - фокус; - дейност; - Систественост. Сравнението е един от най-често срещаните методи на знанието. Тя ви позволява да установите сходството и разграничаването на обекти и явления с валидност. За да може сравнението да бъде ползотворно, то трябва да отговаря на две основни изисквания: - трябва да се сравняват само такива явления, между които може да страда определена цел; - За да се познават обектите, тяхното сравнение трябва да бъде направено най-важното, значително (по отношение на специфичен когнитивен проблем). Използване на сравнение, информация за обекта може да бъде получена по два различни начина: - като пряк резултат от сравнение; - като заключение по аналогия. 7 измерване, за разлика от сравнението, е по-точни когнитивни средства. Измерване Съществува процедура за определяне на числената стойност на определено количество посредством измервателна единица. Най-важният показател за качеството на измерването, неговата научна стойност е точността. Сред емпиричните методи на научните познания, измерването заема на същото място като наблюдение и сравнение. Специален повод за наблюдение е експериментът. Експериментално изследване на обектите в сравнение с наблюдението има редица предимства: - в процеса на експеримента, става възможно да се изследват един или друг феномен в "чиста форма"; - експериментът позволява да се изследват свойствата на обектите при екстремни условия; - Най-важното предимство на експеримента е неговата повторяемост. Използването на модели ви позволява да приложите експерименталния метод на изследване на такива обекти, директно функциониране, с което е трудно или дори невъзможно. Методите, използвани върху емпиричните и теоретичните нива на изследванията, включват абстракция, анализ и синтез, индукция и приспадане. Процесът на абстракция е комбинация от операции, водещи до резултата (абстракция). Абстракцията носи универсален характер в умствена активност. Същността на този метод се състои в психическо разсейване от незначителни свойства, взаимоотношения, взаимоотношения, предмети и едновременно разпределения, фиксиране на един или повече от разпитите на страните по тези позиции. Различават се абстракционния процес и абстракцията, наречена абстракция. Процесът на абстракция е тясно свързан с други изследвания и преди всичко с анализ и синтез. Анализът е метод за научни изследвания чрез разлагане на предмета. Синтезът е съединение при анализиране на части в нещо цяло число. Методите за анализ и синтез в научни произведения са органично свързани помежду си и могат да приемат различни форми в зависимост от свойствата на изучаването на обекта и целта на изследването. Директен и емпиричен анализ и синтез се прилагат на етапа на повърхностно запознаване с обекта. Връщане или елементарно-теоретично, анализ и синтез се използва широко като инструмент за постигане на моменти от същността на изследваното явление. Най-дълбоко проникването в същността на обекта позволява структурно-генетичен анализ и синтез. Този вид анализ и синтез изисква разлагането в комплексното явление на такива елементи, такива връзки, които представляват най-централното, най-важното нещо в тях, тяхната "клетка", която има решаващ ефект върху всички други страни в предприятието на предметът. За изучаването на сложни развиващи се обекти се прилага метод за изпитване. Използва се само когато, все пак, обектът на обекта става тест. 8 от следните методи разглеждат метода за изкачване от резюмето до конкретен. Изкачването от резюмето на конкретен (методът на отстъпващо проучване) е универсална форма на движение на научни знания, законът за превръщането на реалността в мисленето, разделяйки процеса на познаване на двама спрямо независимите етапи. На първия етап има преход от чувствен специфичен, от особена дефиниция на нейните абстрактни дефиниции. Единният обект е разчлентен, описан с множество концепции и преценки. Вторият етап на процеса на познание е изкачването от съпровождането до бетона. Неговата същност се състои в движението на мисълта от абстрактните дефиниции на обекта. Лекция 3. Обща методология на научното творчество 1. Използване на логически закони и правила. 2. Държавни решения (индуктивни и дедуктивни). 3. Правила за изграждане на логически дефиниции. 1 Прилагане на логически закони и правила за законната идентичност. Според закона на самоличността, темата за мисълта в рамките на една мотиви трябва да остане непроменена, т.е., има (а \u003d а), където - мисъл. Законът изисква в хода на комуникацията всички понятия и преценки на несоциалния характер, с изключение на неяснотата и несигурността. Външно, същите словесни структури могат да имат различно съдържание, а напротив, една и съща мисъл може да бъде изразена по различни начини. Първият феномен се нарича омонимия, а вторият е синоним. Законът за противоречие изразява изискването за последователност на ума. В същото време, две изявления не могат да бъдат верни, една от които претендира за нещо, а другото отрича същото. Законът на изключена трета - от две противоречия на стеснения един фалшиво, а другият е наистина. Няма трета. Значението на правото на изключена трета за поддържане на научната работа е, че тя изисква съответствие с последователността при представянето на фактите и не позволява противоречия. Законът за достатъчна основа изразява изискването за научни заключения, валидността на решенията, която е формулирана, както следва: всяка истинска мисъл има достатъчно основа. Всяко съдебно решение, което използваме в научна работа, преди да бъдем приети за истината, трябва да бъде оправдано. Този закон помага да се раздели истинското и верното заключение. 9 2. Приемането на решенията (индуктивно и дедуктивно) се призовават за заключение, при което се прави заключението за определен елемент от определения набор въз основа на знанията за общите свойства на целия комплект. Под индукцията обикновено се разбира, че е заключение от частния до общ, когато въз основа на знанията за част от елементите на класа се сключва за класа като цяло. Индукцията (или обобщението) е пълна и частична. Пълният се състои в изследването на всеки отделен случай в класа на явленията, за които се правят заключения. Повечето показатели, цитирани в научните текстове, са въвеждането на списъка на отделните примери, методите на валидност на тяхното използване в текстовете са следните: - да се установи дали примерът се основава на базата на обобщаване; - да се установи дали даден пример е приложен към заключението; - да определят дали са достатъчно примери; - Инсталирайте, са типични за избраните примери. В научните изследвания обектът често действа за събитията, обектите и явленията в техните индивидуални характеристики. С тяхното обяснение и оценка използването на дедуктивни и индуктивни разсъждения е трудно. В този случай той се прибягва до сключване по аналогия, когато новият феномен на единица се оприличи на друг, който е известен и подобен на един единствен феномен и разпределя до първата преди това получена информация. Не всички аналогии са логични, така че трябва да проверят. Има два начина да ги проверите: 1) наистина ли е сравнение на явленията?; 2) Има ли значителна разлика между тях? Решението на причинната зависимост е друг вариант на индукцията, който изигра особено важна роля в научния текст. Във всеки спорен случай заключението на причинно-следствена зависимост е следната правила за проверка: 1. възниква ли прогнозната последица, когато няма предполагаема причина? Ако отговорът е "да", тогава нямате право да твърдите, че предопределянето на явлението е единствената възможна причина. В този случай, или няма връзка между две явления, или има друга възможна причина. 2. Има ли някакви предполагаеми последици, когато очакваната поръчка е очевидна? Ако отговорът е "да", тогава нямате право да твърдите, че последващото явление е единствената възможна последица. Или няма връзка между две явления, или има друга възможна последица. 3. Има ли една връзка между последствията и нейната предварителна причина само случайното възникване на едно след друго? Този метод ви позволява да идентифицирате характерна грешка в сключването на причината, добре позната, наречена "след това, следователно, с 10)