Игри.

Разработване и внедряване на допълнителни образователни програми. Методически препоръки за разработване на допълнително общо образование (общо развитие) обучение по допълнителна цялостна програма

"Образователен център №13

име на героя Съветски съюз N.A. Kuznetsova "

Изисквания за допълнително общо образование

Тамбов 2017.

Компилатор: O.V. Кобев

старши методист за допълнително образование

Изисквания за допълнителни общи програми за обучение на обща образование (методически препоръки) / SOST: O.V. Кобев; MOU "Образователен център № 13 от Героя на Съветския съюз Н.А. Кузнецова." - Тамбов, 2017. - 23 s.

При разработването на тези методически препоръки бяха взети предвид насоките за проектиране на допълнителни общи програми за богатство (писмо от Министерството на образованието и науката за Русия "по посока на препоръките" от 18 ноември 2015 г. № 09-3242 ); Методически препоръки "Изисквания за допълнителни общи образователни програми и програми на летни лагери за отдих" Togboo до "Центъра за развитие на детското творчество и младеж" 2016.

Въведение

Програмата за допълнително обучение е документ за ефективно икономическо управление на учебния процес, основан на финансирането, "предоставяне на подкрепа за мотивация, свобода на избор и изграждане на образователна траектория на участниците в допълнително образование" ( Федераленда се onopecia.

развитие на допълнително обучение на деца) (наричан по-долу "Концепция").

Основанията за проектиране и прилагане на допълнителни общи програми за богатство са:

Свобода да се избират образователни програми и техните режими за развитие;

Спазване на образователните програми и форми на допълнителна образователна възраст и индивидуални характеристики на децата;

Променливост, гъвкавост и мобилност на образователните програми;

Многостепенни (стъпка) на образователни програми;

Модулност на съдържанието на образователните програми, способността за свързване на резултатите;

Резултати от ориентирането на мета-деликатности и лично образование;

Творчески и продуктивен характер на образователните програми;

Отворено и мрежово изпълнение.

технически, естествени, физически научни, спортни, художествени, туристически-местни истории, социално-педагогически.

Формиране и развитие на творческите способности на учениците;

Удовлетворение от индивидуалните нужди на учениците в интелектуално, художествено и естетическо и морално развитие, както и във физическата култура и спорт;

Формиране на култура на здравословен и безопасен начин на живот, укрепване на здравето на учениците;

Осигуряване на духовно и морално, граждански патриотично, военно-патриотично, обучение на ученици;

Идентифициране, развитие и подкрепа на талантливи ученици, както и лицата, които показват изключителни способности;

Професионална ориентация на учениците;

Създаване и осигуряване на необходимите условия за личностно развитие, насърчаване на здравето, професионално самоопределение и творчески труд на студентите;

Обучение на висококачествен спортен резерв и спортисти в съответствие с федералните стандарти за спортно обучение, включително сред учениците с увреждания с увреждания и деца с увреждания;

Социализация и адаптиране на учениците за цял живот в обществото;

Формиране на общата култура на учениците;

Задоволяване на други образователни потребности и интереси на студенти, които не противоречат на законодателството Руска федерацияИзпълнени извън федералната държава образователни стандарти и федерални държавни изисквания.

Качеството на образователните услуги, предоставяни в образователната организация, също ще зависи от качеството на попълване на съдържанието на всяка образователна програма в съответствие с изискванията на законодателството.

Изискванията за организацията на учебния процес на допълнителни общи програми за богатство се нормализират от Sanpin 2.4.4.3172-14 "санитарно-епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на начина на работа образователни организации Допълнително обучение на деца "

Ниво диференциация на допълнително

общо образование ОБЩИ ПРОГРАМИ

Според концепцията, един от принципите на проектиране и прилагането на допълнителни общи образователни програми е многопосоченост.

Такива програми предоставят на всички деца възможността за класове самостоятелно

от способностите и нивото на общо развитие. Под многоплодност се разбира, че отговаря на развитието и прилагането на допълнителни образователни програми, които ни позволяват да вземем предвид различните нива на развитие и различната степен на задържане на деца. Такива програми показват прилагането на паралелни процеси за овладяване на съдържанието на програмата на различни нива на дълбочина, наличност и различна степен на сложност, базирана на диагнозата и започването на възможности на всеки участник в разглежданата програма.

"Стартерно ниво". Той приема използването и прилагането на публично достъпни и универсални форми на материална организация, минималната сложност на програмата, предложена за разработване на програмата.

"Основно ниво". Предполага използването и прилагането на такива

формите на организацията на материала, които позволяват разработването на специализирани знания и език, са гарантирани за излъчване на обща и холистична картина в рамките на съществената тематична посока на програмата.

"Напреднало ниво". Той предполага използването на материални форми на материал, осигуряващ достъп до сложни (евентуално високо специализирани) и нетривиални участъци в рамките на последователността на програмата. Също така предполага задълбочено проучване на съдържанието на програмата и достъп до почти тематични и професионални знания в рамките на последователната тематична посока на програмата.

Всеки участник в програмата следва да отговаря на условията за стартиране на достъпа до някое от представените нива, което се осъществява чрез организиране на условия и процедури за оценка на първоначалната готовност на участника (където една или друга степен на готовност за развитието на съдържанието и материали, декларирани от нивото на участника).

Всяко от трите нива трябва да приеме универсална достъпност за деца с какъвто и да е вид и вид психо-физиологични характеристики. От своя страна материалът на програмата трябва да вземе предвид здравните характеристики на тези деца, които могат да изпитат трудности при четенето, слушането или извършването на манипулации с предлагания от него материал.

Допълнителна обща програма за образование трябва да има своя собствена матрица, която описва системата на нивата на сложност на съдържанието на програмата и съответните постижения на участниците.

Организационен дизайн модел

допълнително общо образование Общи програми

Нивото	Показатели		Специфичност на изпълнението
	Показатели	масов	група	микрогрупи	индивидуален
		масов	група	микрогрупи	индивидуален
		програми	програми	програми
					програми
"Стартиране"	номер
(познат)	ученици

	ученици

	изучаване на
			не повече от 1-2 часа седмично

	Минимален

	програми
	Характеристика	Хомогенно - нехомогенно (смесено);			За учениците S.
		постоянна - променлива;
	ученици	с участието на ученици с OOP, OPS - без участие			(надарени,
		ученици с OOP, ABS, деца, намерени в
		трудна жизнена ситуация			хора с увреждания)

	изучаване на
	Характеристика	традиционна форма;
	организации
	образование
	процес

	Специфичност на изпълнението
Нивото	Показатели	масов	група	микрогрупи	индивидуален
		програми	програми	програми
					програми
"База"	номер
	ученици

	ученици
				от 1 година до 3 години
	изучаване на
				от 3 до 5 часа. в седмицата

	Минимален		Например: 132 часа (при 44 седмици от класове)

	програми

	Характеристика		хомогенно - хетерогенно;				за студенти
			постоянен;			участие
	ученици		ученици				(надарени, с
			. \\ T
			живота				хора с увреждания)
			пълно работно време - пълно работно време / кореспонденция - кореспонденция
	изучаване на
	Характеристика		традиционна форма;
	организации		въз основа на мрежовото взаимодействие;
	образователен		използване на отдалечени технологии;
	процес		чрез организиране на електронно обучение;
			въз основа на прилагането на модулния подход
	Специфичност на изпълнението
Нивото	Показатели	масов	група		микрогрупи		индивидуален
		програми	програми		програми
							програми
"Напреднали"	номер
(задълбочено)	ученици

	ученици
	Период на обучение				от 2 години обучение
	Режим на професиране			4 до 8 часа. в седмицата
	Минимален		Например: 176 часа (при 44 седмици от класове)

	програми
	Характеристика		хомогенно - хетерогенно;				за студенти S.
			постоянен;			участие
	ученици		ученици				с OVD,
			. \\ T				хора с увреждания)
			живота
			пълно работно време - пълно работно време / кореспонденция - кореспонденция
	изучаване на
	Характеристика		традиционна форма;
	организации		въз основа на мрежовото взаимодействие;
	образователен		използване на отдалечени технологии;
	процес		чрез организиране на електронно обучение;
			въз основа на прилагането на модулния подход

Структура на допълнителното общо образование

обща програма за обезпечение

Допълнително общо образованиепрограма

трябва да включва следните структурни елементи:

Заглавна страница

Блок номер 1. "Комплекс от основните характеристики на допълнително обща образование цялостна програма"

1.1. Обяснителна бележка

1.2. Целта и целите на програмата

1.4. Планирани резултати

Блок номер 2. "Комплекс от организационни и педагогически условия

прилагане на допълнително общо образование като цяло

програми "

2.1. Графика за обучение на календара

2.2. Условия за изпълнение на програмата

2.3. Форми на сертифициране

2.4. Очаквани материали

2.5. Методически материали

2.6. Библиография

Заглавие Списък на програмата

Пример:

Обучение на комисиите на администрацията на град Тамбов

Общинска автономна средна институция

"Център за образование № 13, наречено след героя Съветски съюз Н.А. Кузнецова"

Допълнителна обща програма Обща програма

художествена ориентация

"Името на програмата"

(ниво на програмата)

Възраст на учениците: 10-12 години

ПЪЛНО ИМЕ,

учител по допълнително образование

Тамбов 2017.

Информационна карта:

Пример

Изисквания за допълнително общо образование

Блок номер 1. "Комплекс от основните характеристики на допълнителна обща образователна програма"

1.1. Обяснителна бележка

Разкрива храна Допълнително общо образование

обща програма.

Фокус (профил) на образованието- ориентация на образователната програма за специфични области на знания и (или) дейности, определящи нейното тематично съдържание, преобладава видовете образователни дейности на изследването и изискванията за резултатите от развитието на образователната програма (FZ GL.1. изкуство стр. 25).

Посока (профил) на програмата: технически, природни науки, физическо възпитание, художествена, туристическа местна история, социално-педагогически (Ред стр. 9).

Под формата на организация: индивидуално ориентирана, група, студио, кръг.

Нивото на образование- Основно общо образование

Ниво на развитие на програмата:стартер (краткосрочен), основен, задълбочен.

Програма за новост

Пример:Програмата за новост е това какво... След това, използвайки отразяващ степента на новост Думите "за първи път", посочени "," допълнени "," разширени "," задълбочени "и т.н., накратко обясняват, че е подаден значителен компилатор при разработването на програма в сравнение с програми, подобни на съдържанието, методите и организационни форми на изпълнение. Предложеният материал (причините за тези иновации са илюстрирани в заглавието "педагогическа осъществимост").

Новостта на тази допълнителна обща образователна програма се основава на разбиране за приоритета на образователната работа, насочена към развитието на интелекта на спортиста, нейните морални и морални качества.

Уместността на програмата

Приложимостта на програмата е формулирана накратко, по-специално без ненужни описания: защо съвременните деца се нуждаят от конкретна програма. Предложена обосновка на възможността за решаване на посочения проблем в процеса на предложените студенти (подбрани форми, методи, образователни дейности в съответствие с целите и задачите).

Съответствието може да се основава на:

анализ на социалните проблеми;

научни изследвания;

анализ на педагогическия опит;

анализ на дете или родителско търсене;

съвременни изисквания за модернизиране на системата за допълнително обучение;

потенциала на образователната институция;

социален ред на общината и други фактори.

Примери:

Уместността на програмата се дължи на факта, че в момента ...

Сред най-належащите проблеми ...

Уместността на предложената програма се определя от искането на децата и техните родители по програмата на художественото и естетическото развитие на по-младите ученици, материалните и техническите условия за изпълнението на които са достъпни само въз основа на нашия дом на децата творчество.

понастоящем важен елемент на младежката политика е да работи с лидерите на детските обществени асоциации. Уместността на допълнителна обща образователна обща разработваща програма "Как да се запази в годините" се основава на необходимостта от подготовка на младежки лидери - организатори на детски обществени асоциации на настоящия етап на развитието на компанията.

Педагогическа осъществимост

настоящият параграф предоставя аргументиране на педагогически действия в рамките на допълнителна средна програма: \\ t

избрани формуляри;

образователни методи;

образователни дейности (в съответствие с целите и задачите);

организация на образователния процес.

Накратко е обяснено защо средствата, предлагани в програмата, са най-ефективни за тези деца, на които е проектиран. Какви промени ще се появят при децата, ако са включени в предложените дейности, ако усвояват предложеното съдържание, ако работата им е организирана в предложените форми.

Примери:

Тази програма е подходяща за педагогически, защото При прилагането му, училищният музей, оставащ независима структурна единица, става важен и неотменчив компонент, който допринася за формирането на историческо и гражданско съзнание, образование на патриотизъм, толерантно отношение към хората, внушава умения

професионална дейност: изследвания, търсене, литературно, музей.

Ефективно за литературното развитие на децата е такова въвеждане на теоретичен материал, който е причинен от изискванията на творческата практика. Детето трябва да формулира задачата, новата

познаването на теорията ще му помогне в процеса на решаване на тази задача. Този метод ви позволява да запазите висок творчески тон при достъпа до теорията и води до по-дълбока асимилация.

Педагогическата осъществимост на програмата се дължи на възможността за приемане на студенти към най-добрите традиции на световната музикална и художествена култура чрез вълнуващи и когнитивни интерактивни форми на образователна и творческа дейност.

Отличителни черти

този подраздел следва да бъде посочен въз основа на които (какви) програми са разработили тази програма; Можете да се обадите на програми и автори, чийто опит е обобщен и използван в разработването на тази програма, отбележете функциите на тази програма (каква е разликата, ако има, от подобни програми).

Примери:

напредъкът на програмата бе анализиран от материалите от допълнителни общи програми за общо образование ............ ..

Отличителните черти на това допълнително общо образование на цялостната програма от вече съществуващите в тази област са ...

Спецификата на очакваните дейности на децата се дължат на ...

Практическите класове по програмата са свързани с използването на компютърно оборудване ...

Програмата е насочена към използването на широка гама от ...

структурата на програмата включва (колко?) Образователни единици: теория, практика, проект или "съдържанието на програмата се комбинира в __ тематични модули, всеки от които изпълнява отделна задача ...". Всички образователни блокове предоставят не само усвояване на теоретичните знания, но и формирането на практически опит на дейността. Практическите задачи допринасят за развитието на творческите способности при децата, способността за създаване (модели на авторски права) или "основата на практическата работа е изпълнението на творческите задачи за създаване ...").

За да донесете студенти _____ години, за развитието на ____, се предлага методът на ________ (наричан по-долу накратко характеристиките на прилагането на този метод).

Предложената програма е _______. Тя се основава на ____.

Адрес в програмата

Този елемент трябва да посочи:

каква възраст деца се обърнаха към програмата; предполагаем състав (една или различна възраст);

Примери:

Програмата е адресирана до деца от __7____ до ___10__ години.

Деца ________ години са способни да (какво?) Нивото на предложените задачи ...

Програмата е адресирана до деца (тийнейджъри, момичета, момчета) _________ години.

И накрая, целесъобразността на многоиндустриалния състав на групата, което показва особеностите на работа с всяка от вековете (или възрастовите групи), може да бъде обоснована.

Студентски зададе условия

За обучение всеки ще бъде приет (няма да има медицински противопоказания); Има селекция, базирана на слушане, тестване, гледане на работа, наличието на основни познания в региона и др.

Брой студенти

Броят на студентите в сдружението зависи от посоката на програмата, се определя от Хартата на образователната организация, като се вземат предвид препоръките на Санпин.

Примери:

група 1 година на обучение -15 души;

групи от 2-ра и следват години -15 себе си.

Обем и срок на развитие на програмата

тази клауза посочва продължителността на обучението по тази програма и броя на часовете на обучение за всяка година.

Разрежда се променливостта на продължителността на обучението по програмата за всяка година на обучение, като посочва необходимостта и валидността на тази променливост за учениците.

Примери:

4 години обучение - 38 часа всяка година на обучение

Пример:

1 година проучване - 144, или 108, или 72 часа в зависимост от:

психологическа готовност за учене;

физическо ниво на готовност на учениците за развитие на допълнителни

обща програма за обучение по образование;

интелектуалец нивото готов ученици да се овладяване

образователна програма и др.

Психологическа готовност, нивото на готовност на учениците за развитието на образователната програма и т.н. се определя от резултатите от теста при въвеждане на обучение по време на обучението и т.н.

Форми и начин на класове

Колко урока на седмица, продължителността на един класа, необходимостта от разделяне на подгрупи или индивидуални класове.

Примери:

Програмата е предназначена за _4__ години на обучение.

година на обучение: __38 _____ часа годишно,
година на обучение: __38__ часа годишно,
година на обучение: __38____ часа годишно и др.

Първият период е встъпителен и изпратен до началния познат с ..., второто - на основното обучение на децата, третата е посветена на подготовката на творчески проекти.

Формите на класове се определят от броя на децата, характеристиките на материала, мястото и времето за заетост, използвано от средствата и др. При подчертаване на класовете те трябва да бъдат комбинирани с един критерий за класификация.

Като правило се различават следните групи за обучение:

по брой ученициучастие в класната стая (колективна, понякога високо предна частна работа на учителя незабавно с цялата група в един краж и с общи задачи), група, индивидуални);

според характеристиките на комуникативното взаимодействиеучители и деца (лекция, семинар, лабораторна работа, работилница, екскурзия, олимпиада, конференция, работилница, лаборатория, конкуренция, фестивал, концерт за докладване и др.);

според дидактичната цел(Въведение, ексцесии за задълбочаване на знания, практически урок, упражняване на систематизация и обобщение на знанието, за контрол на знанията, уменията и уменията, комбинираните форми на класове).

Примери:

Класовете за тази програма се състоят от теоретични и практични части, и голямо количество Времето заема _______

част. Формата на класовете може да бъде дефинирана като (творческа, независима, студио, ...... ..) дейност на учениците.

Или:Класовете включват организационни, теоретично I. практически части. Организационната част трябва да осигури наличието на всички материали и илюстрации, необходими за работата. Теоретична част

класовете при работа трябва да бъдат най-компактни и да включват необходимата информация за темата и обективните познания.

Форми на организацията на дейността на студентите в урока:

индивидуален

група

работа по подгрупи

ансамбъл

общност и др.

1.2. Целта и целите на програмата

предназначение -Прекратно, това е "образът на резултата", за който ще бъдат насочени всички усилия на учителя и учениците.

Целта трябва да бъде конкретна, резултатите от нейните постижения трябва да бъдат измерими. Предварително предполагаемо обучение

Формулирането на задачите трябва да бъде ясно и кратко, включване на ключовата дума (да се работи, да работи, да организира, създава и т.н.).

Примери за цели:

Формирането на морална и творческа личност чрез овладяване на руския народния начин на изпълнение на репертоар на песен.

Формиране на общата култура на личността, импулса на ученици с етично и морално поведение чрез познаване на правилата на етикета.

Формирането на високи духовни качества и естетика на поведение чрез вокално изкуство.
Формиране на интерес към хор културата при деца и юноши.

Укрепване на умственото и физическото здраве на децата чрез класове моторни порт.

Формиране на личността на детето чрез разширяване на хоризонтите и изучаването на проучванията на страната.

Развитието на мотивацията на ученика за знанието и творчеството чрез страстта му към историческата местна история, историята на родната земя.

Приемането на студенти до универсални ценности чрез публични научни класове.
Предотвратяване на асоциално поведение.

Развитието на самоличността на дете, способно да създаде творческия израз чрез овладяване на основите на хореографията.

Развитието на познавателни и творчески и музикални способности на студентите от по-младата училищна възраст в процеса на културно и естетическо образование и формиране на системни знания за традициите на музикалната и художествената култура на различните страни по света.

Задачите трябва да бъдат формулирани в един ключ, като се придържат към цялата формулировка на един главен форма.

Програмни задачи - специфични "начини" за постигане на целта; Те трябва да бъдат логично съгласувани с целта и да демонстрират постиженията си.

Настройките на задачите отговарят на въпроса "Какво да правите" за постигане на целта.

задачите на програмата трябва да отразяват всички значими насоки на образователните дейности:

образование (придобиване на определени знания, умения, умения, компетенции и др.);

разработване (развитие на мотивация до определен вид дейност, необходимостта от саморазвитие, независимост, отговорност, дейност

и т.н.);

повишаване (формиране на обществена дейност на индивида, гражданско положение, култура на комуникация и поведение в обществото, умения за здравословен начин на живот и др.).

Текстът на задачите трябва да бъде свързан с прогнозни резултати.

Пример за консумация на глаголи за формулиране на задачи:

въвеждане, преподаване, форма, гарантиране, разширяване,

съхранявайте, дайте възможност;

форма, преподаване, насърчаване, развитие, придобивам

поздравете, задълбочете и др..

Проба за формулиране на задачите на приложенията образование:

формиране на ученици от идеи за ............................................;

запознанства студенти с ................................................... .................;.;;

разработване:

развитие на студенти с музикална памет;

интегрирано развитие на страната и културните идеи на учениците;

развитие на учениците от емоционална реакция към музиката, както и чувствата на националния музикален вкус;

развитие на студенти от въображение и фигуративно мислене в процеса на творческо прилагане на знания от областта на музикалната култура;

образование:

формиране на ученици от културата на слушане на музика;

образование за интерес, любов към вътрешната култура и музикални традиции, уважение към народните традиции;

образование за познавателен интерес и съзнателна мотивация за продължаване на самостоятелно изучаването на национални музикални и художествени традиции.

Учебна програма

в методическата литература (Буилова Л.н., Воронина E.а. и т.н.)вниманието на учителите се обръща към модулния принцип на развитие на програмата . Този принцип се състои в интегриране на образователния материал в редица образователни модули, където модулът е логично завършена, относително независима част от образователната програма, която оформя определена компетентност или група компетенции по време на развитието.

Такава програма може да включва основния (задължителен) модул и модули за избор (например модули за надарени деца и деца с увреждания; модули на различни нива на развитие на програмата; облицовани в логиката на определени видове дейности

програма, например, модул за проектиране, модул изследователски дейности и т.н.).

Ако програмата е предназначена за повече от година на обучение, учебните програми се изготвят за всяка година и всички други раздели на програмата могат да бъдат общи. В този случай учебната програма трябва да отразява характеристика Всяка година учене.

присадка "Обща сума" Обреща броя часове на теоретични и практически класове.

Регистрация на учебната програма

Пример:

Учебна програма

трета година на обучение

Теми на класове	Общо часове	Часовник		Форми на организиране на класове	Форма на сертифициране (контрол)
Теми на класове	Общо часове	Теория	Практика	Форми на организиране на класове	Форма на сертифициране (контрол)
1. Въведение
Безопасност.					Правене на бележка
Запознаване с дизайнера на Wedo. Елементи.				група
Проучване на механизмите
Зъбни колела.				група	Изготвяне на скица
Междинно зъбно колело.				група	Изготвяне на скица
Колела за зъбни колела.				група	Изготвяне на таблични разлики Колела
Спускане.				Работа в парах	проучване
ОБЩА СУМА:

Регистрация на учебната програма

Пример:

Секция 1. " Въведение»

Тема номер 1.1. " Техника на безопасност ».

Теория. Основни правила за безопасност при работа с дизайнер. Правила за поведение при работа по двойки, в групи.

Тема номер 1.2. " Запознаване с дизайнера на Wedo. Задайте елементи.

Практика. Работа с дизайнера: познаване на детайлите и елементите на комплекта.

Раздел 2. " Проучване на механизмите»

Номер на тема 2.1. " Зъбни колела.

Практика. Работа с дизайнер: изготвяне на скица на зъбно колело. Намиране на предавката между детайлите на дизайнера

1.4. Планирани резултати

Планираните резултати от развитието на програмата са формулирани чрез ранга на знания, умения, компетенции, които ще възлагат на учениците в процеса на овладяване на теоретичната и практическата част на програмата. Планираните резултати следва да бъдат корелирани с цел и задачи на програмата (обучение, възпитание, развитие).

Ако задачите са изписани "Научи експресивно четене А знанията, уменията и уменията, характерни за тази тема, трябва да се овладеят от учениците в процеса на овладяване на програмата.

Резултат от повишаване на дейностите Образование- дейности, насочени към развитието на личността, \\ t

създаване на условия за самоопределение и социализация на студентите въз основа на социално-културни, духовни и морални ценности и приети в правилата на обществото и нормите на поведение в интерес на човека, семейството, обществото и държавата (FZ GL.1. изкуство § 2).

Резултати за развитие (лични резултати) Планираните резултати от тази група са насочени към развитието на ключови компетенции, както и умствените свойства на личността на учениците

в съответствие с определените задачи.

Пример:

В края на първата (втора ...) учебна година, ученици:

ще разберем / разбирате, имаме идея, ще овладеем концепциите, да разширим становищата, ще бъдат разработени устойчива необходимост от самоосърдие ...;

ще могат да се стремят, ще получат умения, те ще научат как ще бъдат развити творческите способности ...;

ще бъдат оформени постоянно необходимост, морални и морални качества ще бъдат повдигнати, ще се образува активна жизнена позиция ....

Блок номер 2. "Комплекс от организационни и педагогически условия"

2.1. Графика за обучение на календара

Графикът за обучение на календара отразява последователността на изследването, разпределението на учебните часовници в раздела, определя датата на класовете и т.н.

Календарното обучение графично съставено за всеки групи ,

обучение по едно допълнително общо образование цялостна програма.

Примерна графика на календарДопълнителна обща програма Обща програма

"Road ABC" (основно ниво)

година на обучение: 2

2.2. Условия за изпълнение на програмата

Материална програма

Провеждат се информация за стаята, в която се провеждат класове (към учебната служба, компютърна класа, работилница, лаборатория, хореографски клас, спорт или залата за монтаж и др.).

информация за наличието на помещения (складове, стаи, стаи за костюми, стаи и др.);

списък на оборудване за обучение, кабинет (хладка, маси и столове за студенти и учители, шкафове и стелажи за съхранение на дидактически ползи и обучителни материали, огледала, пейзажи, костюми и др.);

списък на оборудването, необходимо за провеждане на класове (машини, спортни снаряди, шевни машини, специални устройства, микрофони и др.);

списък на технически средства за обучение (компютър, принтер, графика, епира, диа-, мултимедийни проектори, интерактивна платка, телевизия, музикален център, видео рекордер, DVD плейър и др.);

списък на технически, графични, рисунки, шиене и други инструменти, уреди, музикални инструменти и др.;

списък на материалите, необходими за класове: Watman, тъкани, нишки, фитинги, глина, лепило, бои, дървени заготовки, метални и други материали и др.;

комплект за обучение за всяко обучение (тетрадка, писалка, молив, маркери, цветна хартия, албум и др.);

Изисквания за студенти със специално облекло (спортна форма, облекло за хореография, работа в семинара и др.).

Методическа поддръжка

Тази клауза показва:

предоставяне на програма чрез методологични видове продукти (развитие на игри, разговори, туризъм, екскурзии, състезания, конференции и др.);

дидактични и лекции, методи за научни изследвания, предмет на вътрешно или изследователска работа и др.

2.3. Форми на сертифициране

Разработването на образователната програма (с изключение на образователната програма на предучилищното образование), включително отделна част или общият обем на учебния предмет, дисциплината (модул) на образователната програма, е придружена от Междинно сертифициране на студенти, провеждани във формуляри, определени от учебната програма, и по начина, предписана образователна организация (FZ GL.6. изкуство. 57. клауза 1).

Контрол върху изпълнението допълнително общо образование на откритопрограмите могат да се проведат различни форми: контролен списък, окончателно занимание, тестване, интервюиране, тестване, защита на творчески творби и проекти, конференция, конкуренция, конкуренция, конкуренция, ревюта, изложения, фестивали, концерти за отчитане, включително окончателно сертифициране .

Ако е необходимо, можете да проверите степента на формиране на индивидуалните лични качества на учениците, да опишете техните специфични прояви в особеностите на дейност, поведение, комуникация, характерни емоционални състояния, както и ситуации, които трябва да бъдат създадени, за да следват тези прояви .

Пример:Обобщаване според резултатите от материалното развитие тази програма може да бъде под формата на ________ по време на ______, когато учениците работят по конкретна тема _______.

процесът на разглеждане на работата е обсъждане на оригиналността на идеята и нейното изпълнение от автора, сравнението на различни _______.

краят на годината се подготвя (голяма изложба на творчески творби), в която ____________.

Форми на обобщаване на изпълнението на допълнителна обща програма за развитие на образованието:

продуктивни форми: изложби, фестивали, състезания, образователни конференции и др.;

документални форми на обобщаване на изпълнението на програмата отразяват постиженията на всеки ученик, те включват: дневниците на постиженията на учениците, програма за оценка на резултатите от програмата, дневниците на педагогическите наблюдения, студентското портфолио и др.

В допълнение, въвеждането на система от морални или материални стимули за студенти, започвайки със система от награди и сертификати, завършващи с ценни подаръци или награди.

2.4. Очаквани материали

Отразява списък с диагностични техники, които ви позволяват да определите постигането на планираните резултати .

2.5. Методически материали

Методологичната подкрепа на допълнителното общо образование на цялостната програма може да бъде представена като таблица.

Регистрация на методологическа поддръжка

2.6. Библиография

Референции - Заключителна програма.

Няколко правила, които трябва да се ръководят от:

референтният списък е съставен стриктно според азбуката на авторите и заглавия;

в допълнение към името и инициалите на автора, пълното име на работата, е необходимо да се посочи мястото на публикуване, издателя (ако знаете) и годината на публикуване. Препоръчително е да се придържат към еднаквост: ако не всички произведения са известни на издателя, по-добре е останалото да се ограничи само до мястото на публикуване (Москва и Санкт Петербург са написани съкратени: съответно, М. и Санкт Петербург , Други градове са напълно).

Желателно е да се разпространи литературата, дадена от вас на секциите:

за учители;

за студенти;

за родителите (ако е предвидено от функциите на програмата).

Когато използвате информация от електронни медии, изходът на публикацията е посочен при използване на интернет ресурси - пълна индикация за имейл адреса.

2.7. Речник (концептуален апарат)

Речникът (концепциите на устройството) представя списък с основни понятия с дефиниции, които характеризират съдържанието на дейностите на Асоциацията и формира компактна идея за курса като цяло.

Разработване и изпълнение

допълнителни образователни програми.

Съгласно член 10 от чл. 75 FZ - №273

1. Допълнително обучение на деца и възрастни е насочено към формирането и развитието на творческите способности на децата и възрастните, задоволявайки техните индивидуални нужди в интелектуалното, моралното и физическото подобрение, формирането на култура на здравословен и безопасен начин на живот, повишаване на здравето и в организацията на свободното им време.Допълнително образование на децата осигурява тяхното адаптиране към живота в обществото, професионалната ориентация, както и идентифициране и подкрепа на деца, които са показали изключителни способности. Допълнителните образователни програми за деца трябва да вземат под внимание възрастта и индивидуалните особености на децата.

2. Допълнителни общи програми за обща образование са разделени на общи програми. Допълнителни програми се изпълняват както за деца, така и за възрастни. Допълнителенпредприемат се програми в областта на изкуствата, физическа култура и спорт се изпълняват за деца.

3. На всички лица се разрешава да овладеят допълнителни общи програми за обща образование, без да представят изисквания за нивото на образование, освен ако не се дължи недефицит на образователната програма.

4. Съдържанието на допълнителни общи програми и срокове за обучение се определя от образователната програма, разработена и одобрена от организация, която се занимава с образователни дейности. . Поддържането на допълнителни предварителни програми се определя от образователната програма, разработена и одобрена от организацията, която се занимава с образователни дейности, в съответствие с федералните държавни изисквания.

Цели и цели на допълнителни програми на първо място, Javосигуряване на обучение, образование, развитие на деца. Във връзка с това, което поддържането на допълнителнообразователните програми трябва:

съвместим

Постижения на световната култура, руски традиции, културни и националнихарактеристики на регионите;

- подходящо ниво на образование (предучилищна, първоначална обща, основи
общо, средно (пълно) общо образование);

насоки на допълнителни образователни програми

съвременните образователни технологии са отразени в принципите на обучение (увреждане, наличност, приемственост, производителност); форми и методи на обучение (активни методи за дистанционно обучение, диференцирано обучение,, състезания, състезания, екскурзии, кампании и др.); Методи за контрол и управлениеобразователния процес (анализ на резултатите от детските дейности); Инструменти за обучение (списък на необходимото оборудване, инструменти и материали на човекв комбиниране);

бъдете насочени към:

създаване на условия за развитие на самоличността на детето;

развитие на самоличността на детето до знание и творчество;

осигуряване на емоционалното благополучие на детето;

въвеждането на ученици до универсални ценности;

профилактика на асоциално поведение;

създаване на условия за социално, културно и професионално самоопределениетворческата самореализация на личността на детето, нейната интеграция в системата на света итекущи култури;

целостта на процеса на психическо и физическо, умствено и. \\ t духовно развитие личността на детето;

укрепване на умственото и физическото здраве на децата;

взаимодействие на допълнителен учител по образование със семейството.

Реализиране, допълнително образование, образователната организация трябва да има програма за допълнително образование.

Образователната програма е комплекс от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия, форма на сертифициране, оценка и метални материали.

Образователна програма, допълнителна развиваща се програма са местни регулаторни документи, така че те трябва да преминат в процес на развитие, внимание и одобрение в определен ред.

При разработване на допълнителна образователна програма (програми) за педагогически работнициосновните регулаторни документи следните са:

Държавна програма на Руската федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г.;

Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. № 1008 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности по допълнителни общи образователни програми";

Санитарни и епидемиологични правила и стандарти на санпин

Приложение към писмото на Министерството на младежката политика, образованието и социалната подкрепа на децата на Министерството на образованието и науката на Русия от 11 декември 2006 г. № 06-1844 "относно примерните изисквания за допълнителни образователни програми".

Харта на институцията.

Структура на програмата за допълнително обучение на децата

Програмата за допълнително обучение на деца, като правило, включва следните структурни елементи:

Заглавна страница.

Обяснителна бележка.

Образователен и тематичен план.

Съдържание по курса.

Методическа поддръжка и условия за изпълнение на програмата.

Библиография.

Приложения

Регистрация и съдържание на структурните елементи на програмата за допълнително обучение на децата

име на образователната институция, основател;

където кога и кого е одобрена допълнителна образователна програма;

пълното име на допълнителната образователна програма;

възрастта на децата, на която се изчислява допълнителна образователна програма;

срокът за прилагане на допълнителна образователна програма;

име на града, селищев която се прилага допълнителна образователна програма;

година на развитие на допълнителна образователна програма.

При вземането на титла на общата образователна програма се препоръчва да се пристъпи от общите изисквания за проектиране на Gost R 6.30-97. (Приложение № 1)

Обяснителна бележка

2. В обяснителна бележка, програмата за допълнително обучение на децата трябва
да открием:

фокусът на допълнителната образователна програма;

новост, уместност, педагогическа осъществимост;

цел и цели на допълнителна образователна програма;

отличителни характеристики на тази допълнителна образователна програма
от вече съществуващи образователни програми;

възраст на децата, участващи в прилагането на това допълнително образование
програми

срокове за прилагане на допълнителна образователна програма (продължителност на образователния процес, етапи);

форми и начин на класове;

очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност;

форми на обобщаване на изпълнението на допълнителна образователна програма (изложби, фестивали, състезания, образователни конференции и др.).

Посоката на допълнителната обща програма за обща образование трябва да спазва името и съдържанието му. При яснота в съответствие с фокуса на общата образователна програма неговото име и целта, задачите и цялото съдържание на програмата са подредени.

Фокусът на допълнителните образователни програми:

Военно-патриотично

физически и спорт,

социално-педагогически

екологично-биологично,

научни и технически

спорт и технически

изкуство

туристическа местна история,

социално-икономически

естествено научен.

Новост на програмата.

Новост на допълнителна вторична програма предполага:

Ново решение на проблемите на допълнителното образование;

Нови техники за преподаване;

Нови педагогически технологии при провеждането на класове;

Иновации във формите на диагностика и обобщаване на изпълнението на програмата и др.

Новост е посочена, ако наистина е.

Уместността на програмата.

- отговорът на въпроса защо съвременните деца в съвременните условия се нуждаят от конкретна програма.Съответствието може да се основава на:

анализ на социалните проблеми

научни изследвания

анализ на педагогическия опит,

анализ на дете или родителско търсене

съвременни изисквания за модернизация на образователната система,

потенциала на образователната институция;

социален ред на общината и други фактори.

Педагогическа осъществимост.

той подчертава прагматичното значение на връзката между вградената система за учене, развитие, образование и тяхна сигурност.(Potashnik mm, Управление на училищното развитие. - M., 1995).

Този раздел предоставя аргументална обосновка за педагогически действия в рамките на допълнителна образователна програма:

избрани формуляри,

образователни методи,

образователни дейности (в съответствие с целите и задачите),

организация на образователния процес.

Целта на допълнителната развиваща се програма.

предназначение - Това искат да направят това, което искат да постигнат, изпълняват (с.И. Ожегов. Речник на руския език).

Целта и целите на допълнителните програми за общо образование са предимно обучение, образование, развитие на децата.

- Целта трябва да бъде конкретна, резултатите от нейните постижения трябва да бъдат измерими.

При формулирането на целта е необходимо да се придържат към принципите на научните отношения, конкретността, модерността, задачите трябва да бъдат построени или в логиката на последователните стъпки за постигане на целта или - в логиката на комплементарността (допълнение към цялата цел) , докато задачите не трябва да надхвърлят целта.

Формулировката на целите и целите трябва да отразява възрастта на децата, посоката и продължителността на програмата.

Цели на допълнителна средна програма

Задача - това изисква изпълнението, разрешението.(С.И. обгов. Речник на руския език).Задачата е фасиран начин за постигане на целта, т.е. Тактики на педагогически действия.

Задачите трябва да отговарят на целите и да бъдат:

- уроци Това е, за да отговори на въпроса, който разбере какво ще разбере какви идеи ще получат, какво ще овладее това, което изследването научава, като е усвоила програмата;

- разработване Това е, което е свързано с развитието на творческите способности, възможности, внимание, памет, мислене, въображение, реч, волеви качества и др. и показват развитието на ключови компетенции, които ще бъдат насочени към обучение;

- образователен Това е, за да отговори на въпроса какви насоки за стойността, връзките, личните качества ще се формират от учениците

Отличителни черти тази допълнителна обща програма за обща образование от съществуващите програми. Този раздел трябва да посочва имената и авторите, предшестващи подобни програми и разликата в тази програма от предишните.

Детска възраст, участие в изпълнението на тази образователна програма иусловия на набора Деца в Съюза. В този раздел трябва да посочите:

Каква категория деца програмата е предназначена (степен на предварителна подготовка, ниво на лихва и мотивация за този вид дейност, наличието на способности, физическо здраве, сексуалност и др.);

Каква възраст деца се обърнаха към програмата;

Предполагаем състав (една или различна възраст);

Условия за получаване на деца, определена система в групата.

Периоди на изпълнение на програмата

Този раздел посочва продължителността на детското обучение по тази програма и броя часове на обучение за всяка година.

Пример:

1 година проучване - 72 часа, 2 години обучение (3, 4 и т.н.) - 108 (144, 216 часа) и др.

Разрешаването на продължителността на обучението по програмата за всяка година на обучение е разрешено, докато необходимостта и валидността на тази променливост за учениците.

Форми и начин на класове

Класове - разделът показва продължителността и броя на класовете седмично, броя на студентските часове годишно (с всички възможности и обосновка на избора на опция).

Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност

Очакваният резултат е специфична характеристика на уменията, знанията и уменията, които ученикът ще овладее .

Очакваният резултат трябва да се отнася до целите и задачите на ученето, развитието, образованието.

Ако задачите са написани за "преподаване на изразително четене", тогава в резултатите трябва да има "студент ще се научи да чете изрично".

Приготвянето на очаквания резултат е необходимо да се провери дали отразява изпълнението на задачите, определени по-рано.

Следните видове контрол се използват за проследяване на ефективността на образователния процес:

Първоначален контрол (септември);

Междинен контрол (януари);

Краен контрол (май).

Форми на сумиране на изпълнението на програмата

Необходими са форми на прилагане на допълнителна цялостна програма, за да се покаже точността на резултатите от развитието на програмата.

Документални форми, отразяващи постиженията на всяко обучение, могат да бъдат представени под формата на дневници на постиженията на студентите, оценка на резултатите от развитието на програмата, дневниците на педагогическите наблюдения, студентското портфолио и др.

Пример:

форми на обобщаване на работа по темата, секция, програмата може да бъде:

изложба, концерт, открита професия, показващи детски постижения (модели, изпълнения, строителни работи и др.) ...

Образователен и тематичен план

Разделът трябва да съдържа списък с теми, разпределени в етапите на обучение, като посочва броя часове на всяка тема, дезагрегирани върху теоретични и практически видове класове.

Учителят има право самостоятелно да разпределя часовника по теми в рамките на определеното време. Примерно съотношение: 30% теория, практика 70%

Образователен и тематичен план (ITP) се изготвят под формата на таблица което включва следните графики:

Сериен номер;

Списък на раздели, теми;

Броя часове за всяка тема с разбивка върху теоретични и практически видове класове.

Ако общата образователна програма е изготвена от повече от една година на обучение, тогава MTP е изготвенвсеки година. В този случай ITP трябва да отразявахарактеристика всяка година учене.

В Граф"Обща сума" Обреща броя часове на теоретични и практически класове.

Крайният брой часове годишно зависи от броя и продължителността на класовете седмично (въз основа на 36 учебни седмици годишно):

1 час на седмица -36 часа годишно;

2 часа седмично - 72 часа годишно;

3 часа седмично - 108 часа годишно;

4 часа седмично - 144 часа годишно;

5 часа седмично - 180 часа годишно;

6 часа седмично - 216 часа годишно ...

Броят часове в учебния план се основава наедна проучвателна група (или 1 студент, ако е индивидуална програма за обучение).

Образователният и тематичният план включва часовници на:

набиране на група (за деца от първата година на обучение);

въвеждащ урок (въведение в програмата);

концертни или изложбени дейности;

образователни и когнитивни дейности;

събитието за докладване (в този случай не е името на събитието, но неговата тема).

Пример:

Името на участъците и темите

Часовник

обща сума

теория

практика

Предприятие

Раздел 1. Запознаване със света на кукли

2.1

История на кукления театър.

2.2

Видове кукли. Кукли са сами.

2.3

………………………

Раздел 2. .................. ..

3.1

…………………………….

ОБЩА СУМА:

Фино раздел

Съдържание на програмата - Това е кратко описание на участъците и темите в раздели. Този структурен елемент на програмата е тясно свързан с тематичния план за обучение, така че:

Оповестяване на съдържанието на програмата е необходимо в същия ред, в който се представят раздели и теми в UTP;

Представянето на материали се извършва в номинационния случай.

В съдържанието на програмата Той е посочен:

заглавието на темата (броя и името на секциите и трябва да съвпадат с изброените участъци и теми на UTP);

телеграфният стил изброява всички въпроси, които разкриват темата (без техниката);

основните теоретични концепции (без описание) и практическата дейност на учениците в класната стая са посочени;

когато се включва в допълнителна програма от екскурзии, дейностите по игра, събития в свободното време и др. В съдържанието посочват темата и мястото на тяхното прилагане.

Пример:

Тема 5.1. Студен батик (10 часа)

Теория (2 часа) : Студена батик технология. Характеристики. Безопасност на безопасността с резервиращ състав. Боядисване на декоративния панел на тема "Геометричен орнамент". Запознаване с характеристиката на цветовете, които са включени в цветовия разтвор "орнамент". Ахроматични и хроматични цветове. Запознаване с различни геометрични и зеленчукови орнаменти и техните характерни черти

Практика (8 часа) : Извършване на картина в студена батик техника на тема: "Геометричен орнамент", като се вземе предвид линейността и гардероба на контура на цветовите участъци.

Програма Методическа поддръжка

Структурен елемент "Методическа поддръжка »Тя може да бъде декорирана по различен начин и трябва да включва:

- форми на класове планирани за всяка тема или част от допълнителна програма (игра, разговор, поход, екскурзия, конкуренция, конференция и др.),форми на организиране на деца ;

- приеми и методи за организиране на образователен процес (вербален, визуален, практичен ...);

- дидактичен материал : (Маси, плакати, картини, снимки, дидактични карти, бележка, научна и специална литература, място, Филми Диапс, видео, Аудио записи мултимедийни материали, компютърен софтуер и др.);

- форми на сумиране за всяка тема или част от допълнителна програма (педагогическо наблюдение, мониторинг, анализ на резултатите от въпросниците, тестването, участието на студенти в концерти, тестове, състезания, представления и др.);

- поддръжка на материали и персонал: Посочете всички необходими компоненти за прилагане на допълнително образование. Информация за помещенията, списък на оборудването и материалите, необходимите инструменти за класове. Ако е необходимо, посочете специалисти.

Методологическата подкрепа на допълнителната програма може да бъде представена като таблица:

№p / P.

Имена на раздели и тези

Форми на класове

Взема и методи за организация на образователния процес (в рамките на класа)

Дидактични материали

Форми на сумиране

Материална и техническа поддръжка

Библиография

Изисквания за регистрация:

Литературата трябва да съдържат списък с публикации, включително тези, публикувани през предходните пет години:

в обща педагогика;

съгласно метода на този вид дейност; - от метода на образование;

в общата и възрастта психология;

върху теория и история на избраната дейност;

Списъкът на тези литература трябва да отразява нивото и географската ширина на теоретичната готовност на учителя в областта. В цялостна програма е препоръчително да се изготвят списъци с литература към образователната програма на всеки курс (предмет).

Референтният списък се извършва по азбучен ред и номериран. При писане на списък с препратки се препоръчва използването на следната схема за описание на публикации:

- име;

- информация за мястото на публикуване, публикуване и година на публикуване;

- информация за броя на страниците за публикуване или посочване на номера на страници.

Фамилия I.O. Име на публикуването. - място на публикуване.: Издател, година. - Брой страници.

За да се разделят елементите на зони и описание, се използва една система от разделителни знака:

. - (точка и тире) - предхождат взаимно от първото описание;

: (дебелото черво) - поставено преди информацията, свързана със заглавието, преди името на издателя;

/ (наклонена) - предхожда информация за авторството (автори, съставители, редактори, преводачи, както и организации, които са участвали в публикацията);

// (две наклонени функции)

Общинска автономна институция по допълнително образование "Център за детски креативност"

за учители по допълнително образование

Кировград.

2014

Допълнителна образователна програма - основният документ на учителя

Допълнително общо образование (общо развитие) Програмата е основният документ на учителите, работещ с детската асоциация, тъй като е в него:

- определя се особена "стратегия" на учебния процес за целия период на обучение;

- основният (приоритет) концептуални, значими и методологически подходи към образователните дейности и нейната ефективност се отразяват;

- организационни стандарти за работата на детската асоциация.

Допълнително общо образование (общо развитие) Програмата се разработва от всеки учител самостоятелно въз основа на примерни изисквания за програмите за допълнително обучение на децата (приложение към писмото на Министерството на младежката политика, образованието и социалната закрила на децата на Министерството на образованието и наука на Русия от 11 декември 2006 г. № 06-1844)

Структура на образователна програма за допълнително обучение на деца

Допълнително общо образование (общо сътрудничество) Програмата за допълнително обучение на деца, като правило, включва следните структурни елементи:

1. Дял лист.

2. Обяснителна бележка.

3. Образователен и тематичен план.

4. Съдържание на проучването на курса.

5. Среща с предоставяне на допълнителна средна програма.

6. Препратки.

7. Анотация.

- име на образователната институция;

- където, когато и чрез кого е одобрена допълнителна средна програма;

- име на допълнителна средна програма;

- възрастта на децата, на която се изчислява допълнителна обща образователна програма;

- периода на изпълнение на допълнителна обща образователна програма;

- името на града, споразумението, в което се прилага допълнителна обща образователна програма;

- година на развитие на допълнителна средна програма.

Обяснение на структурните елементи на допълнителна образователна програма за допълнително обучение на децата.

Обяснителна бележка.

Допълнителна средна програма "________" има ______________ фокус.

Новост, уместност, педагогическа осъществимост.

Предназначение: …………………..

Задачи:

образователни задачи

………….

разработване на задачи

………….

образователни задачи

………….

Отличителни характеристики на програмата.

Отличителна черта на тази програма е ..................... ..

Детска възраст.

Програмата е адресирана до деца (тийнейджъри, момичета, момчета) _________ години.

Условия на набор от деца в екипа: Всеки ще бъде приет (няма да има медицински противопоказания). Цени в групи Най-добър: ____ хора.

Крайни срокове за изпълнение на програмата.

Програмата е предназначена за ___

1 година на обучение: _______ час годишно,

2 години обучение: ______ часа годишно,

3 години обучение: ______ часа годишно

Форми и начин на класове.

Групата за формиране на формиране (индивидуална, група, индивидуално група)

Класове групи __ години на обучение се провеждат от __RAs на седмица чрез __ час, т.е. __ на час седмично (_____ час на година).

Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност.

Форми на сумиране на изпълнението на програмата.

Образователен и тематичен план.

1 година обучение

Теми

Общо часове

Включително

Теория

Практика

Предприятие

Краен урок

ОБЩА СУМА

Съдържание на програмата

1 година обучение

Предприятие

Теория. Избор на студенти, запознаване с графика на класовете, правилата за поведение в клас. Правила за пожарна безопасност. Работен план за годината. Форма на облекло и външен вид.

Практика. Практическа работа по идентифициране на нивото на първоначално обучение на учениците

Програма Методическа поддръжка

Раздел

или тема

програми

Форми

класове

Взема и методи

организации

образователен

процес (Б.

рамка)

Дидактичен

материал

Технически

оборудване

класове

Форми

обобщаване

обща сума

Библиография

За учителя:

За деца:

ПРИКАЧЕН ФАЙЛ

Обяснения на структурните елементи на допълнителното общо образование (общо сътрудничество) на допълнително образование на децата

Обяснителна бележка

В уводната част можете да посочите информация относно този вид дейност, изкуство, нейната история, региони на разпространение и други подобни. Същността на настоящата ситуация трябва да бъде оправдана, изходите за социалната валидност и нуждите на учениците.

Фокусът на допълнителна средна програма

Изискванията за съдържанието и разработването на допълнителни общи програми за общо образование за допълнително обучение на деца предлагат следния списък на допълнителните програми за общо образование:

1. Артистичен и естетичен - има за цел да развие художествен и естетичен вкус, художествени способности и несъответствия към различни видове изкуство, творчески подход, емоционално възприятие и фигуративно мислене, обучение на личността, за да разбере великия свят на изкуството, формирането на желанието да пресъздаде чувствения образ на възприеман свят.

2. Екологичен биологичен - има за цел да формира систематичен подход в възприемането на мира, идеите за връзката и взаимозависимостта на живот и неживи, екологично образование и образование, в областта на "устойчивото развитие", развитието на уменията на обучение (младо природа \\ t Изследователи) и запазването на дивата природа, рационалното управление на околната среда (обхват на дейностите "Man-Nature").

3. Социално-педагогически - има за цел социалното приспособяване, увеличаване на нивото на готовност на учениците да си сътрудничат с различни социални институции, формирането на знания за основните области на съвременния социален живот, устройството на обществото, създаването на условия за разработване на комуникативни, \\ t Социално успешна личност, разширяване на "социалната практика", образование на социалната компетентност (сфера "Общество", "Човек"), формиране на педагогически умения.

4. Туристическа местна история - има за цел да развие познавателни, изследователски умения за обучение за изследване на природата, историята, културата на местната земя, привличане на студенти към социални инициативи за защита на природата, паметници на културата на околната среда на пребиваване, търсене на работа малко известни факти История на родната земя, екскурзия, музей, архивна и експедиционна работа.

5. Културнологичен - има за цел да отговори на нуждите и интересите на децата в областта на изучаването на историята, културата, образуването на творчески развиваща се личност. Приоритетни области на дейност: образователен, методически, музей и изложба, културна и образователна.

6. Физически и спорт - има за цел да подобри здравето, формирането на здравословни умения за живот и спортсменност, морални и волеви качества и ценностни системи с приоритет на живота и здравето.

7. Научни и технически - има за цел да формира научен мироглед, разработване на методи за научни познания по света, разработването на научни изследвания, приложни, проектиращи способности на студентите, с наклонения в областта на точните науки и техническото творчество (обхватът на "мъж-кола. ").

Името на допълнителна обща образователна програма, нейните цели, задачи и съдържание трябва да съответства на една от гореспоменатите насоки.

Нивото на образователната програма

Класификация на програмите за развитие

Общностни ниваб поема удовлетворението на познавателния интерес на ученика, разширявайки информираността си в тази образователна зона, обогатяване на комуникативни умения и придобиване на умения за съвместни дейности в развитието на програмата.

Нивото на дълбочина Тя предполага развитието на компетентността на учениците в тази образователна област, формирането на умения на ниво практическо приложение.

Професионално ориентирано ниво Тя предвижда постигането на повишено ниво на образование на учениците в областта, възможността да се видят проблеми, да формулират задачи, да търсят средствата за тяхното решаване.

Новост, уместност, педагогическа целесъобразност

Новост Допълнителна средна програма предполага:

- ново решение на проблемите на допълнителното образование;

- нови техники за преподаване;

- нови педагогически технологии при провеждането на класове;

- иновации във формите на диагностика и обобщаване на изпълнението на програмата и др.

Уместност Програмите са отговорът на въпроса защо модерните деца се нуждаят от специфична програма в съвременните условия. Съответствието може да се основава:

- за анализиране на социални проблеми;

- върху научни изследвания;

- при анализиране на педагогическия опит;

- относно анализа на детското или родителското търсене на допълнителни образователни услуги;

- относно настоящите изисквания на системата за модернизация на образованието;

- потенциала на образователната институция;

- относно социалния ред на общината и други фактори.

Педагогическа осъществимост Той подчертава прагматичното значение на връзката между вградената система за учене, развитие, образование и тяхна сигурност. В тази част на обяснителната бележка е необходимо да се твърди обосновка на педагогически действия в рамките на допълнителна образователна програма и по-конкретно в съответствие с целите и целите на избраните форми, методи и средства за образователни дейности и организацията на образователния процес.

Цел и задачи на допълнителна средна програма

предназначение- Това е специфично, характеризиращо се качествено и къде е възможно, тогава количествено, изображението на желания (очакван) резултат, който всъщност може да бъде постигнат до определен момент.

Целите могат да бъдат насочени:

- за развитието на детето като цяло;

- относно развитието на някои способности на детето;

- да се гарантира всяко дете изискваното ниво на образование;

- относно формирането на всички умения за деца и трябва да попълнят техните знания, умения, умения;

- за отглеждане на студенти в съответствие с високи морални ценности;

- относно формирането на универсални морални ориентации, самосъзнание, социално ценни лични качества; осигуряване на хармонично естетическо и физическо развитие; развиване на уменията за здравословен начин на живот;

- за преподаване на деца от трудови умения, приеми от независима работа, колективно взаимодействие, взаимна помощ, формиране на култура и др.

За да напишете формулирането на целта на учителя, може да използва съществителни:

- създаване, развитие, предоставяне, допускане, превенция, укрепване, взаимодействие, образуване и др.

Задачитрябва да съответства на целите и разделени на групи:

- образователни задачи, това е отговорно за въпроса, който открива какво ще разбере какви идеи ще получат, какво ще овладее това, което изследването научава, като е усвоила програмата;

- разработване на задачи, т.е. свързани с развитието на творчески способности, възможности, внимание, памет, мислене, въображение, реч, волеви качества и др. и показват развитието на ключови компетенции, които ще бъдат насочени към обучение;

- образователни задачи, които отговарят за въпроса коя стойност насоки, взаимоотношения, лични качества ще се формират от студенти.

Задачите трябва да бъдат формулирани в един ключ, като се придържат към цялата формулировка на една граматична форма:

Глаголи

Съществителни

просмукване

помогне

разработка

развитие

частни

промоция

възпитавам

образование

учение

обучение

форма

образуване

полагане

сигурност

поддържа

разширяване

задълбочавам

депресия

представете ме

запознаване

осигуряват възможност и т.н.

предоставяне на възможности и др.

Отличителни характеристики на програмата

Отличителни характеристики на тази допълнителна обща програма за обща образование от вече съществуващи програми за общо образование.

Този подраздел трябва да описва присъствието на предходни допълнителни общи образователни програми и разликата между тази програма от програми на други автори, чийто опит се използва и обобщава. Необходимо е да се посочи как акцентите са поставени в тази програма, кои са избрани приоритетни посоки. Автор - компилаторът на изменена обща образователна програма следва да бъде посочен предходни програми, предприети като основа за развитие.

Детска възраст

В този подраздел е желателно да се постави следната информация:

за коя категория деца е програмата, степента на предварителна подготовка и ниво на основно образование; Нивото на образуване на интереси и мотивация за тази тема, наличието на способности, физическо здраве и сексуалност на децата и др.;

каква възраст деца се обръщат към програмата (диапазон, който покрива възрастта на учениците от началото до края на датата на обучение) кратко описание на възраст и индивидуални характеристики на децата, ангажирани с обединение;

ценова група (Броят на учениците във всяка образователна група се определя в съответствие с Хартата на институцията, санитарните и хигиенните изисквания за този вид дейност и регионални регулаторни документи в областта на допълнителното образование на децата);

очаквана група от група (една или друга възраст);

условия за получаване на деца (включително условията за допълнително набиране на деца в екипа на свободни места, на втора, трета и други години на обучение), система система, основана на резултатите от теста, слушане, интервюиране, преглед на работата, наличие на основни познания в конкретно площ и др. d.

Периоди на изпълнение на програмата

Условия за изпълнение на допълнителна средна програма

- временни граници, колко години се изчислява програмата, нейната продължителност,

- етапи на образователния процес, учебното време на всеки етап;

- броя часове за всяка година.

Променливостта на продължителността на курса е разрешена за всяка година обучение, което трябва да оправдае и изброява всички предложени опции.

Форми и начин на класове

Форми и начин на класове

Възможни форми на организация на дейността на студентите в урока:

Индивидуален

Група

Фронтално

индивидуално група

ансамбъл, оркестър

работа по подгрупи

Възможни форми на обучение: промоция, кръгла маса, събиране, търг, круиз, семинар, бенефициент, лабораторен урок, приказка, разговор, хераистка лекция, вълнени, веркисаж, майсторски клас, конкуренция, тест, мозъчна атака, изпълнение, среща с интересни хора, наблюдение, студио, изложба, олимпиада, творческа среща, галерия, открита професия, творчески семинар, хол, костюм, творчески доклад, спор, дискусия, дискусия, кампания, обучение, окупация-игра, почивка, турнир, защита на проекти, практически урок , фабрика, бизнес бизнес, производителност, фестивал, пътуване, презентация, шампионат, ролева игра, производствен екип, шоу, програма за игра, лагер на профил, изпит, клас концерт, кампания, екскурзия, kvn, размисъл, експедиция, конкуренция , рейд, експеримент, консултации, репетиции, реле, конференция, пръстен, справедлив, концерт, салон и други

Режим на класове. Този подраздел показва продължителността и броя на класовете седмично с всички опции и обосновката за избор на опция. Когато определяте класовете, трябва да посочите продължителността на учебния час, ако се различава от академичния час (45 минути). В същото време трябва да бъде написано, по какви причини, в съответствие с какви регулаторни актове, санитарни стандарти, възраст и други характеристики на децата, продължителността на училището е променена.

Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност

Очакваният (прогнозен) резултат е специфична характеристика на знанията, уменията и уменията, които ученикът ще овладее.

Очакваният резултат трябва да се отнася до целите и задачите на ученето, развитието, образованието. Ако задачите са написани за "преподаване на изразително четене", тогава в резултатите трябва да има "студент ще се научи да чете изрично".

За постигане на целта на програмата е необходимо да се решат определени задачи: образователни, образователни, образователни. Всяка задача ще доведе до очаквания резултат, поради което очакваните резултати трябва да бъдат написани от образователен, развиващ се, образователен компонент на програмата. В допълнение към очакваните резултати, има реални резултати от програмата, така че степента на съответствие на реалния резултат се очаква и ще бъде ефективна.

Методи за определяне на ефективността

Този подраздел трябва да посочи методите за проследяване (диагностика) на успеха на овладяване на съдържанието на програмата.

Възможно е да се използват следните методи за проследяване на ефективността:

- Педагогическо наблюдение.

- Педагогически анализ на резултатите от въпросниците, тестването, тестването, разговорите, проучванията, изпълняващи студенти по диагностични задачи, участие на ученици в събития (концерти, викторини, състезания, изпълнения), защита на проекти, решения на задачите на търсенето на природата, \\ t дейността на учениците в класове и др.

- Мониторинг. За да проследявате производителността, можете да използвате:

Педагогически мониторинг

Мониторинг на образователните дейности на децата

тестове и тестове

ученикът за самочувствие

диагностика на личния растеж и промоция

поддържане на кредитни книги

разпит

поддържане на творчески дневник за обучение

педагогически ревюта

регистрация на листове на индивидуален образователен маршрут

поддържане на счетоводна или педагогическа дневник

поддържане на Хроники

въвеждане на системата за оценка

фоточества

Форми на сумиране на изпълнението на програмата

Форми на сумиране Прилагане на допълнителна средна програма

Някои форми на сумиране:

Проучване, проверка, концерт, тест, независима работа, изложба, изпит, защита на резюмета, конкуренция, олимпиада, открита професия за родители, конкуренция, тестване, представяне на творчески произведения, самоанализ, взаимно свързване, колективен анализ на произведения, преглед , есе, колективно отражение и др.

Документални форми на сумиране на резултатите от общата образователна програма са необходими, за да се потвърди точността на резултатите от развитието на програмата и могат да бъдат използвани за провеждане на учител, родители и управителни органи за формиране на навременна анализ на резултатите.

Дневниците на постиженията на учениците, картите на оценката на резултатите от програмата, дневници на педагогически наблюдения, студентски портфейл и др. - документални форми, в които могат да бъдат отразени постиженията на всеки стажант.

Образователен и тематичен план

Планът за обучение е съставен под формата на таблица, която включва:

- списък на раздели, теми;

- броя часове за всяка тема с разбивка върху теоретични и практически видове класове.

Теми

Общо часове

Включително

Теория

Практика

Предприятие

В долната част на таблицата броят на часовете в колоните "общо", "теория", "практика". Последният брой часове годишно зависи от броя на часовете на седмица и тяхната продължителност.

Образователен и тематичен план трябва изготвя за всяка година учене и отразяват неговите характеристики.

Учителят има право самостоятелно да разпределя часовника по теми в рамките на определеното време, като обръща внимание на факта, че в допълнителното образование практическите дейности на децата в класове трябва да имат предимство пред теорията (в примерно съотношение от 60% с 30%) ). Също така в учебния план трябва да се определят часове:

- относно въвеждането (въведение в програмата);

- концерт, изложба или конкурентни дейности;

- събития за повишаване и когнитивна природа;

- последният урок, събитие за отчитане.

Образователните и тематичните термини показват основните раздели и теми, не е необходимо да го превръщаме в хора

В зависимост от възрастта на децата, техните способности, спецификата на детската асоциация е възможно използването на променливи образователни и тематични планове.

Съдържание на програмата

Съдържанието на програмата за допълнително обучение на децата може да бъде отразено чрез кратко описание на темите (теоретични и практически видове).

В съдържанието на програмата трябва да посочите:

- името на темата (номерирането, номера и името на секциите и трябва да съвпадат с изброените участъци и теми на учебния план);

- телеграфният стил изброява всички въпроси, които разкриват темата (без техниката);

- основните теоретични концепции (без описание) и практическата дейност на учениците в класната стая са посочени;

- когато се включи в допълнителна обща програма за образование, играе дейност, дейности за развлечения и масови събития, съдържанието и мястото на всяка екскурзия, игри, дейности и др. Са посочени в съдържанието.

Програма Методическа поддръжка

Този раздел показва:

- предоставяне на програма чрез методологични видове продукти (развитие на игри, разговори, туризъм, екскурзии, състезания, конференции и др.);

- дидактични и лекции, методи за научни изследвания, предмет на вътрешно или изследователска работа и др.

Разделът за методологична поддръжка предоставя описание на техниките и методите за организиране на образователен процес, дидактически материали, техническо оборудване.

Видове методически продукти:

методическо ръководство, методическо описание, методически препоръки, методически инструкции, методически ръководство, методическо развитие, методологически инструкции;

анотация, бюлетин, информация и методическо събиране, статия, резюме, доклад, резюмета на изказванията на конференцията и др.

Видове дидактически материали

За да се гарантира видимостта и наличността на изследваните материали, учителят може да използва визуални ползи от следните видове:

естествени или естествени (хербариум, проби от материали, живи предмети, пълнени, коли и техните части и др.);

мемоментирани (съществуващи модели машини, механизми, апарати, структури; подигравки и дупки на растенията и техните плодове, технически инсталации и структури, проби от продукти);

схематични или символични (декорирани щандове и таблетки, маси, схеми, рисунки, графики, плакати, графики, модели, рисунки, почистване, шаблони и др.);

боядисани и картина-динамични (картини, илюстрации, диапоити, слайдове, обхват, прозрачно фолио, фотографски материали и др.);

звук (аудио записи, радиопредават);

смесени (телевизионни предавания, видеозаписи, образователни филми и др.);

дидактически наръчници (карти, работни книги, разпределителни материали, въпроси и задачи за устно или писмено проучване, тестове, практически задачи, упражнения и др.);

образователни приложни програми в електронна форма (CD, флопи дискове);

учебници, уроци, списания, книги;

тематични селекции на материали, текстове, стихове, сценарии, игри.

Дидактичният материал е избран и систематизиран в съответствие с учебния план (за всяка тема), възрастта и психологическите характеристики на децата, нивото на тяхното развитие и способности.

Материална и техническа поддръжка на вторичната програма

Секцията трябва да съдържа всички необходими компоненти на изпълнението на програмата:

информация за стаята, в която се провеждат часове, (на учебната служба, компютърна класа, работилница, лаборатория, хореографски клас, спорт или монтажна зала и др.);

информация за наличието на помещения (складове, стаи, стаи за костюми, стаи и др.);

списък на оборудването, необходимо за провеждане на класове (специални устройства и др.);

списък на технически средства за обучение (компютър, принтер, мултимедийни проектори, интерактивна бяла дъска, телевизор, музикален център, DVD плейър и др.);

списък на технически и други инструменти, устройства, музикални инструменти и др.;

списък на материалите, необходими за класове: Watman, тъкани, нишки, фитинги, глина, лепило, бои запушалки от дърво, метал и други материали и др.;

комплект за обучение за всеки ученик (тетрадка, писалка, молив, маркери, цветна хартия, албум и др.);

изисквания за специално студентско облекло (спортна форма, хореографско облекло и др.).

Методологичната поддръжка на програмата може да бъде представена под формата на таблица:

Раздел

или тема

програми

Форми

класове

Взема и методи

организации

образователен

процес (Б.

рамка)

Дидактичен

материал

Технически

оборудване

класове

Форми

обобщаване

обща сума

Библиография

Когато пишете и декларирате този раздел, се препоръчва да се създадат няколко списъка:

Библиография Схеми по азбучен ред и номерирани. При писане на списък с препратки се препоръчва използването на следната схема за описание на публикации:

- име;

- информация за мястото на публикуване, публикуване и година на публикуване;

- информация за броя на страниците за публикуване или посочване на номера на страници.

Фамилия I.O. Име на публикуването. - място на публикуване.: Издател, година. - Брой страници.

За да се разделят елементите на зони и описание, се използва една система от разделителни знака:

. - (точка и тире) - предхождат взаимно от първото описание;

: (дебелото черво) - поставено преди информацията, свързана със заглавието, преди името на издателя;

// (две наклонени характеристики) - са поставени преди информацията за документа, в който се публикуват изделието или раздела.