Şizofreniya ilə bağlı otuz illik təcrübədən sonra iddia edirəm ki, onlar bizim bütün riyakarlığımızı, qəddarlığımızı və axmaqlığımızı, saxta mədəniyyətimizi, yalançılığımızı və həqiqət qorxusunu görürlər. Onlar adətən çəkindikləri şeyə yaxınlaşmaq cəsarətinə malikdirlər; nevrotik valideynlər, narsist müəllimlər, təhsil müəssisələrini idarə edən o qəddar insanlar və laqeyd terapevtlərin dəstəyi olmadan cəhənnəmdə mübarizə apardıqları üçün qırılırlar. Onlar cəhənnəmdən yalnız böyük ağılların yaşadığı təmiz, təzə məkana qaçmağı xəyal edirlər. Bunu edə bilməmələri və “şeytan” səltənətində ilişib qalmaları onların günahı deyil; Bunun günahkarı homines normalların pafoslu laqeydliyi və axmaqlığıdır.

Vilhelm Reyx

Nevrotik adlanan bir çox insanın hiss etdiyi fərdi təcrid və gücsüzlük hissi normal adi insan tərəfindən tamamilə tanınmır. Bunu həyata keçirmək çox qorxuludur - və bir insan bunu gündəlik işlərinin rutinində, şəxsi və ya ictimai əlaqələrdə, iş uğurunda və bir sıra əyləncələrdə tapdığını etiraf edərək gizlədir - "əylən", "ünsiyyət" ”, “sürün” və s. Amma qaranlıqda fit çalmaq onu daha da parlaq etməyəcək. Yalnızlıq, qorxu və itki qalır.

Erix Fromm

Tərbiyə nəzəriyyələrinə sadiqlik, “ideal” ananın həddindən artıq müdafiəsi və ya fədakarlığı hər şeydən çox insanın gələcəkdə böyük etibarsızlıq duyğusunun əsasını qoyan atmosferi yaradan əsas amillərdir.

Karen Horney

Uğursuzluqlarınız olacaq. Zədələriniz olacaq. Siz səhv edəcəksiniz. Depressiya və ümidsizlik dövrləriniz olacaq. Ailə, təhsil, iş, gündəlik problemlər - bütün bunlar bir və ya iki dəfədən çox təlimə mane olacaq. Bununla belə, daxili kompasınızın oxu həmişə eyni istiqamətə - hədəfə yönəlməlidir.

Stuart McRobert

Əlbəttə ki, motosiklet sürmək risklərlə gəlir: avtomobildə sürməkdən daha çox qəza zamanı ciddi xəsarət alırsınız. Digər tərəfdən, siz daim bu barədə düşünür və hər cəhətdən daha ehtiyatlı olursunuz. İnsanlar bəzən maşın sürərkən yuxuya gedirlər, lakin heç vaxt motosikletdə yatmırlar.

Malcolm Forbes

Hər bir valideyn övladlarının qarşısında nəinki əməllərdən, hətta haqsızlığa, zorakılığa meyilli sözlərdən, məsələn söyüş, söyüş, döyüş, hər cür qəddarlıq və bu kimi hərəkətlərdən çəkinməli, övladlarını əhatəyə alanlara imkan verməməlidir. pis nümunələr.

Böyük Ketrin

Professor E.P.İlyinin kitabında nəzəriyyə və praktika ətraflı şəkildə verilmişdir diferensial psixologiya peşəkar fəaliyyət. Ondan öyrənəcəksiniz: insanın fərdi şəxsi və tipik xüsusiyyətləri fəaliyyət növünün seçilməsinə və onun effektivliyinə necə təsir edir, fəaliyyətin xüsusiyyətləri peşəkarın şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin və davranış xüsusiyyətlərinin formalaşmasına necə təsir göstərir (peşəkar deformasiya) və s. daha çox.

Nəşr universitetin psixoloji və pedaqoji profilli fakültələrinin psixoloqları, müəllimləri və tələbələri üçün nəzərdə tutulub.

Diferensial psixofiziologiya

Dərslik diferensial psixofiziologiyanın predmetini təşkil edən məsələlərin ilk sistemli təqdimatıdır.

Bu, temperament doktrinasının inkişafı ilə əlaqəli bu intizamın formalaşma tarixini, ali intizam növlərini təsvir edir. sinir fəaliyyəti və xassələri sinir sistemi. Dərslik sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin tipoloji xüsusiyyətlərini əsaslandırır, onların davranışda təzahürünü, insan fəaliyyətinin üslublarına və effektivliyinə təsirini göstərir. İnsan qabiliyyətlərinin və istedadının müxtəlif anlayışlarının nəzərdən keçirilməsinə xeyli yer ayrılmışdır. Temperament növlərini və sinir sisteminin xüsusiyyətlərini öyrənmək üsulları təqdim olunur. Xüsusi bölmə funksional asimmetriya və xüsusən də sağ və sol əllilik problemlərinə həsr edilmişdir.

Kişi və qadınların diferensial psixofiziologiyası

Bu kitab çoxsaylı yerli və xarici araşdırmaları nəzərə alaraq kişi və qadın arasındakı fizioloji, psixi və sosial fərqləri araşdırır.
Kişilərin və qadınların davranışındakı fərqləri təkcə cəmiyyətin psixoloji və sosial münasibətlərinin təsirində deyil, həm də hormonal, mərkəzi sinir və morfoloji də daxil olmaqla bioloji fərqlərdə axtarmaq lazımdır. Cəmiyyət müxtəlif cinsdən olan insanların davranışlarının formalaşmasına nə qədər təsir etsə də, bu fərqliliklərin mənşəyini kişi və qadınların bioloji məqsədində axtarmaq lazımdır.

Motivasiya və motivlər

Dərslik insan motivasiyasının və motivlərinin öyrənilməsi nəzəriyyəsi və metodologiyasının əsas məsələlərinə həsr edilmişdir. Motivin mahiyyəti, onun strukturu və çeşidləri haqqında fikirlərin təhlilinə xüsusi diqqət yetirilir. Müəllif psixologiyada mövcud olan bu problemə dair tənqidi araşdırma və fikirlərin sintezinə əsaslanaraq öz motivasiya və motivlər konsepsiyasını təklif edir. Dərslikdə ontogenezdə və müxtəlif davranış və fəaliyyət növlərində insanın motivasiya sferasının formalaşması qanunauyğunluqları təsvir olunur və patologiyada motivasiya pozğunluqları müzakirə olunur. Təlimatda təqdim olunan psixodiaqnostika üsullarından uğurla istifadə edilə bilər praktik fəaliyyətlər təhsil sisteminin mütəxəssisləri

Cins və cins

Kitab rus psixologiyasında kişilər və qadınlar arasında fizioloji, psixoloji və sosial fərqlər məsələsinin ən dolğun nəzərdən keçirilməsini əks etdirir.

Müəllif insanların cinsi və cinsi xüsusiyyətləri ilə bağlı ən son daxil olmaqla, yerli və xarici tədqiqatları sistemləşdirir. Bu xüsusiyyətlərin birgə nəzərdən keçirilməsinin zəruriliyi göstərilir. Kitabda nəzəri və metodoloji məsələlərin müzakirəsi ilə yanaşı, gender fərqlərinin (psixoloji cins) müəyyən edilməsi üsulları da təqdim olunur.

Aqressiv davranış psixologiyası

Professor E.P.-nin “Aqressiv Davranış Psixologiyası” kitabı. İlyina aqressiv davranış psixologiyasının əsas məsələlərinə həsr edilmişdir.

Mövzu mümkün qədər tam əhatə olunub. Müasir cəmiyyətdə vandalizm və zorakılıq probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Faydalı texnikalar təlimatın sonunda verilmişdir.

Yetkinlik psixologiyası

Yetkinlik psixologiyası və qocalıq psixologiyası yetkinlik psixologiyasının iki bölməsidir ki, bunlar professor E.P.-nin unikal kitabının mövzusudur. İlina.

Dərslikdə yetkinlik və qocalığın sosial-psixoloji aspektləri, yetkinlik növləri və onun peşəkarlığa təsiri, “Balzak dövrü”, ekzistensial zəka, böyüklərin sosial funksiyaları, bir proses kimi qocalma və onun qarşısının alınması, eləcə də bir çox başqaları. Təlimatın sonunda siz faydalı üsullar və ətraflı biblioqrafiya tapa bilərsiniz.

İradə psixologiyası

Dərslik ən mühüm bölmələrdən birinə həsr olunub ümumi psixologiya- iradi proseslərin öyrənilməsi üçün nəzəriyyə və metodologiya. ilə kitabda müəllifin mövqeyi insanın iradi sferasının hadisələri (xüsusən də “iradə” haqqında) haqqında ənənəvi və ən yeni elmi, fəlsəfi, psixoloji və fizioloji fikirlər təhlil edilir, ontogenezdə onun inkişaf qanunauyğunluqları, habelə müxtəlif formalarda təzahürləri izlənilir. davranış və fəaliyyət növləri, iradənin patologiyası məsələləri nəzərdən keçirilir.

Təlimatda sistemləşdirilmiş formada təhsil sistemi, idman və istehsalat-təşkilati sahələr üzrə mütəxəssislərin praktik fəaliyyətində uğurla istifadə oluna bilən iradə gücünün öyrənilməsi üçün az tanınan psixodiaqnostik üsullar təqdim olunur.

Müəllimlər üçün psixologiya

Dərslik ilk növbədə təhsil işçilərinə: müəllimlərə, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinə, kollec və universitet müəllimlərinə ünvanlanıb. Praktiki pedaqogika üçün aktual olan və pedaqoji psixologiya üzrə əksər dərsliklərdə olmayan psixoloji məlumatlara xüsusi diqqət yetirilir.

Təlimata beş bölmə daxildir: “Müəllim fəaliyyətinin psixologiyası”, “Tədris psixologiyası”, “Təhsil psixologiyası”, “Müəllimlərin psixoloji xüsusiyyətləri”, “Məktəbəqədər uşaqlar və şagirdlər oyun və təlim fəaliyyətinin subyektləri və müəllim fəaliyyətinin obyektləri kimi. ”

Güvən psixologiyası

İndiki bütün böhranlardan bu gün ən ciddi narahatlığa səbəb olan inam böhranıdır.

Bu baxımdan, müasir cəmiyyətin durmadan yalanlar cəmiyyətinə, etibarın maksimum diqqəti cəlb edən ən yüksək dəyərlərdən birinə çevrildiyi bir cəmiyyətə çevrildiyi barədə tez-tez fikirlər səslənir. Professor İlinin yeni kitabında bu mövzu ən son elmi məlumatlardan istifadənin nəticəsi olan mümkün qədər tam şəkildə açıqlanır.

Nəşr psixoloji-pedaqoji fakültələrin tələbə və müəllimlərinə, həmçinin “insandan şəxsə” sistemində çalışan bütün mütəxəssislərə ünvanlanıb.

Paxıllıq, düşmənçilik, boşluq psixologiyası

Kitabı psixologiya magistri professor E.P. İlyin paxıllıq, düşmənçilik və boşboğazlıq psixologiyasının əsas məsələlərinə həsr edilmişdir.

Mövzu mümkün qədər tam əhatə olunub. Müasir cəmiyyətdə qürur və ambisiya probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Təlimatın sonunda faydalı üsullar və ətraflı biblioqrafiya verilmişdir.

Fərdi Fərqlərin Psixologiyası

Kitabda diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada (insanların davranış və fəaliyyətlərindəki keyfiyyət fərqləri qədər kəmiyyət deyil, kəmiyyəti müəyyən edən xassələrin temperament və şəxsiyyət xüsusiyyətlərindəki fərqlər) nəzərə alınan fərdi fərqlərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar təqdim olunur.

Sevgi psixologiyası

Kitab məhəbbətə, insanlar arasında məhəbbətə həsr olunmuş, məzmunca çoxşaxəli və çoxqiymətli, formaca bənzərsizdir.

Psixoloji baxımdan sevgi çox ciddi bir fenomendir. Sevgi insanın bütün həyatına nüfuz edir, onun inkişafını, münasibətini və bəzən həyatın bütün mənasını müəyyənləşdirir. Həyatın bu ən vacib tərəfini bilməmək qəribə olardı. Bu, hər şeydən əvvəl ona görə lazımdır ki, sevgi insana xoşbəxtlik bəxş etsin, məyusluqlara və xüsusən də faciələrə səbəb olmasın.

Kömək psixologiyası. Altruizm, eqoizm, empatiya

Professor E.P.-nin kitabında. İlyin psixologiyanın, sosiologiyanın, fəlsəfənin, pedaqogikanın və təbabətin həll etməyə çağırdığı aktual və fənlərarası problem olan kömək davranışı probleminə toxunur.

Kitabın birinci hissəsi yardımçı davranış psixologiyasına və bu cür davranışı təşviq edən və ya əngəlləyən şəxsi xüsusiyyətlərə (altruizm, eqoizm və s.), ikinci hissəsi yardımçı peşələrin təsvirinə həsr edilmişdir. Kitabda həm mütəxəssislərin praktiki fəaliyyətində, həm də tədqiqatçılar tərəfindən bu problemin öyrənilməsində istifadə oluna bilən üsullar öz əksini tapıb.

Vicdan psixologiyası. Günah, utanc, peşmanlıq

Professor İlyin son kitabı şəxsi əxlaqın ən vacib aspektinə - vicdan psixologiyası və onun tərkib hissələrinə - təqsir və utanc hissinə həsr olunub.

İndiyə qədər bu problem rus psixologiyasında kifayət qədər öyrənilməmişdir. Kitabda vicdan, onun mahiyyəti, rolu və funksiyaları haqqında gizli və elmi fikirlər təsvir olunur. Vəzifə hissi, təqsir və peşmançılıq hissi və utanc hissi ilə bağlı müxtəlif aspektlər nəzərdən keçirilir. Kitabda bu məsələ ilə bağlı ədəbiyyatın təhlili ilə yanaşı, geniş biblioqrafiya, həmçinin vicdan, təqsir və utancın öyrənilməsi üsulları da verilmişdir.

İdman psixologiyası

Psixologiya magistri, professor E.P.İlyinin kitabı dörd bölmədən ibarətdir: “İdmançının fəaliyyətinin psixologiyası”, “Məşq prosesinin psixologiyası”, “İdmanın sosial-psixoloji aspektləri” və “Məşqçi fəaliyyətinin psixologiyası”. Əvvəlki tematik nəşrlərdən fərqli olaraq, bu dərslikdə bir sıra yeni məsələlər də araşdırılır: “idman formasının psixoloji aspektləri”, idmanda ünsiyyət psixologiyası, psixologiya. idman karyerası, tamaşaçı psixologiyası, idman hakimliyinin psixologiyası.

Nəşr idman psixoloqları, məşqçilər, psixoloji və pedaqoji profilli universitet fakültələrinin müəllimləri və tələbələri üçün nəzərdə tutulub.

Ölçü: px

Səhifədən göstərməyə başlayın:

Transkript

2 BBK UDC I46 İlyin E. P. I46 Aqressiv davranış psixologiyası. SPb.: Peter, s.: xəstə. ISBN Yeni kitab Professor E.P.İlyin aqressiv davranış psixologiyasının əsas məsələlərinə həsr edilmişdir. Mövzu mümkün qədər tam əhatə olunub. Müasir cəmiyyətdə vandalizm və zorakılıq probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Faydalı texnikalar təlimatın sonunda verilmişdir. Nəşr psixoloqlar, müəllimlər, sosioloqlar, əlaqəli ixtisasların nümayəndələri, eləcə də müvafiq profilli universitet fakültələrinin tələbələri üçün nəzərdə tutulub. 16+ (29 dekabr 2010-cu il tarixli 436-FZ Federal Qanununa uyğun olaraq.) BBK UDC Bütün hüquqlar qorunur. Bu kitabın heç bir hissəsi müəllif hüquqları sahiblərinin yazılı icazəsi olmadan hər hansı formada təkrar istehsal edilə bilməz. ISBN MMC "Piter" nəşriyyatı, 2014

3 TƏHLİL VƏ ANALİZ Fəsil 1. Aqressiv davranış Aqressiv davranışın növləri Bəs aqressivlik nədir? Aqressiv insan davranışı üçün motivasiya Aqressiyaya səbəb olan ətraf mühit amilləri İnsanların aqressivliyin müxtəlif növlərinə münasibəti Aqressiv davranış katarsisdirmi? Fəsil 2. Vıstan-Vılovyovun dünya haqqında məlumatları Yaş xüsusiyyətləri aqressiv davranış Uşaqlarda aqressiv davranış formaları Aqressiv davranışda gender fərqləri Fəsil 3. Aqressiyanın müxtəlif növləri arasında variasiya Aqressivlik və onun komponentləri Aqressivliyin yaş-cins xüsusiyyətləri Aqressiv subyektlərin şəxsiyyət xüsusiyyətləri Şəxslərarası qavrayış aqressivlik Fəsil 4. Aqressivlik və aqressivlik Aqressiyanın genezisi nəzəriyyələri Aqressivliyin bioloji ilkin şərtləri Aqressivliyin inkişafında imitasiyanın rolu Ailə tərbiyəsi nəticəsində aqressivlik Aqressiya və medianın medianın təsiri Gənclərin kompüter oyunları və aqressiya cinayətkarlığı

4 4 Mündəricat Fəsil 5. Dünyada aqressiya Müəllimlərin aqressiyası Şagirdlərin müəllimlərə qarşı aqressiyası Fəsil 6. Əsas aqressiv rəqabət və idman ruhunda aqressiya Aqressiya idman oynamaq üçün motivasiya kimi İdmançıların aqressiyanın idmanda təzahürünə münasibəti Vəziyyətlər və idman komandalarının oyunçularında aqressivliyin təzahürünə səbəb olan şəxsiyyət xüsusiyyətləri İdman nəticələri və aqressivlik Aqressivlik və idman və oyun seçimi seçimi Azarkeşlərin aqressivliyi Fəsil 7. Müxtəlif idman növlərinin qiymətləndirilməsi Vandalizm nədir Vandalizmin yayılması və maddi ziyan Vandalizmin səbəbləri Yaş və vandalizmin gender xüsusiyyətləri Vandalizmin bir növü kimi Qraffiti Vandalizmin qarşısının alınması və onunla mübarizə Zorakılıq və zorakılıq arasındakı əlaqə 9-cu fəsil zorakılığın formaları Açar sözlər: Zorbalıq və onun növləri Zorbalıqda istifadə olunan vasitələr Zorbalığın qurbanı kimi seçilir Təqib edənlərin (bullers) psixoloji xüsusiyyətləri

5 Mündəricat Zorbalığın növləri Zorbalığın nəticələri Zorbalığın qurbanı kimi nə etməli Qala 10. Zorbalığın üsulları Mobbinqin bir növü kimi xüsusiyyətləri Mobbinqin genetik və sosial əsasları Mobbinqin psixoloji mexanizmi Qala 11. Məktəbdə zorakılıq İstifadə olunan zorakılığın formaları tələbələr tərəfindən hansı şagirdlər zorakılığa çevrilir Hansı şagirdlər zorakılığın qurbanı olur Məktəbdə zorakılığın gender xüsusiyyətləri Sinifdə və məktəbdə zorakılıq və zorakılıq zamanı müəllimlərin mövqeyi Zorbalıq zamanı müəllimlərin mövqeyi Valideynlər uşaqlarında zorakılığın qarşısını necə ala bilərlər Məktəbdə zorakılığın qarşısının alınması üsulları Fəsil 12. Zorbalığın əsas prinsipləri İş yerində zorakılığın ilkin şərtləri Zorbalığın qurbanına necə çevrilməli İş yerində mobbinqin inkişaf mərhələləri Mobbinqdə rəhbərliyin mövqeləri Bossing Elmi və pedaqoji qruplarda zorakılıq İş yerində zorakılığın nəticələri İş yerində zorakılığın qarşısının alınması və onunla mübarizə üçün tövsiyələr iş yerində mobbinq Fəsil 13. Dedovşçina (dedovşina) bir fenomen kimi "dedovşina"nın mahiyyəti Xidmət şəraitindən asılı olaraq "dedovşina"nın yayılması Baş vermə səbəbləri və davamlılığı "dedovşina"nın iyerarxik addımları "dedovşina"nın qanunları və təzahürləri İyerarxiyanın növbəti səviyyəsinə keçid Dedovşina haqqında miflər Dedovşinanın nəticələri və ona qarşı mübarizə

6 6 Mündəricat FƏSİL 14. MÜLAHİZƏLƏR Həyat yoldaşına qarşı zorakılıq Ailədə iqtisadi zorakılıq Uşaqlara qarşı məişət zorakılığı Uşaqlara qarşı zorakılıq üçün risk faktorları Uşaqlara qarşı zorakılığın nəticələri Uşaqlara qarşı zorakılıqla mübarizə tədbirləri FƏSİL 15. NƏTİCƏLƏR Maarifləndirmənin formalarının izahı. təhsil və bədbəxt hadisələrin qarşısının alınması metodu Cəzanın psixoloji aspektləri Şagirdlərin pedaqoji cəzasının növləri Cəzanın nəticələri Cəzadan yayınmaq üçün uşaq davranışı Uşaqları cəzalandırmaq üçün psixoloji qaydalar MÜZAKİRƏ Bass Darky Aqressiv davranışın müxtəlif formalarına meylin diaqnostikası üçün sorğu anketi Bas Darky A qısaldılmış versiyası Anket B. Bass və R. Darky tərəfindən aqressiyanın ölçülməsi üçün test, L. G. Pochebut tərəfindən uyğunlaşdırılmış "Avto- və heteroaqressiya" Anketi A. Assingerin "Aqressiv davranışa meylin diaqnostikası" Metodologiyası "Münaqişə şəxsiyyəti" Metodologiyası "Şəxsiyyət və konfliktlilik" ” (E. P. İlyin, P. A. Kovalev) Metodologiya “Təcavüzkar davranış” Vaqner əl testi (Əl testi) Aqressivlik və gizli ekstremizm səviyyəsinin özünü qiymətləndirməsi “Mini-cizgi filmi” anketi (F.B. Berezin tərəfindən MMPI sorğu vərəqəsinin qısaldılmış və uyğunlaşdırılmış versiyası. və M.P.Miroşnikov). 350 Məktəbdə zorakılıq və zorakılığın diaqnostikası üçün anket Kuk Medley şkalası üzrə düşmənçiliyin diaqnostikası “Mövcud olmayan heyvan” testi İdmanda aqressiyanı xarakterizə edən meyarların başa düşülməsini yoxlamaq üçün sorğu “Qadağalar və məhdudiyyətlərin fenomenologiyası” sorğusu

7 Nəticə Bu kitabın adını oxuduqdan sonra psixologiya ilə maraqlanan bir çox insan düşünə bilər: “Yaxşı, aqressiya haqqında başqa bir kitab. Bu barədə nə qədər yaza bilərsən!” Həqiqətən də A. Buss (1961), L. Berkovitz (2001), R. Baron və D. Richardson (2001), D. Zillmann (1979), K. Lorenz (1994) kitablarını bu mövzunun müxtəlif aspektlərinə həsr etmişlər. ), D. Olweus (Olweus, 1978, 1993), E. Roland (2012), A. Nalchadzhyan (2007), V.K. Safonov (2003) və s. Bu günə qədər, bəzi məlumatlara görə, yalnız insan aqressivliyi haqqında 500-dən çox. monoqrafiyalar yazılmışdır. Bundan əlavə, bir çox monoqrafiyalarda sosial psixologiya Ayrı-ayrı fəsillər təcavüz probleminə həsr edilmişdir (D. Myers (2004); R. Frankin (2003); H. Heckhausen (2003) və s.). Və təcavüzə həsr olunmuş məqalələrin sayını saymaq çətindir. Təkcə R.Baron və D.Riçardsonun kitabında 800-dən çox istinad var. ABŞ-da hətta xüsusi olaraq təcavüz, zorakılıq və sui-istifadə probleminə həsr olunmuş jurnallar nəşr olunur (“Aqressiv Davranış”, “Uşaq istismarı və laqeydliyi”, “Emosional zorakılıq jurnalı”, “Uşaqlara qarşı pis rəftar”, “Şəxslərarası zorakılıq jurnalı” , “Ailə zorakılığı jurnalı”, “Qadınlara qarşı zorakılıq”) 1. Buna baxmayaraq, Q.Kaufmann (Kaufmann, 1965) tərəfindən vurğulanan təcavüz probleminin müxtəlif aspektləri üzrə alimlər arasında fikir ayrılıqları və ziddiyyətlər hələ də qalmaqdadır. Təkcə onu qeyd etmək kifayətdir ki, təcavüzün müxtəlif forma və növləri üçün məqbul sayılan heç bir tərif yoxdur. 1 Nəşrlərin çoxluğuna görə bir sıra hallarda özümü yalnız onlara istinadlarla məhdudlaşdırmaq, onları bu və ya digər mövzuya görə qruplaşdırmaq məcburiyyətində qaldım. Oxucu kitabda verilmiş istinadlar siyahısından istifadə edərək bu nəşrləri özü tapa bilər.

8 8 Ön söz Mövcud yerli və tərcümə edilmiş xarici monoqrafiyalarla tanışlıq və tədris vəsaitləri göstərdi ki, bu problemin bəzi aspektləri (məsələn, zorakılıq və onun növləri: zorakılıq, mobbing, dedovşina, ailədə, işdə, təhsildə zorakılıq, vandalizm 1) kifayət qədər nəzərə alınmayıb və ya ümumiyyətlə həll olunmayıb. Məsələn, A. Nalçadjyanın (2007) həcmli monoqrafiyasında zorakılığın xüsusi məsələ kimi nəzərdən keçirilməsinə 6,5 səhifə ayrılmışdır (lakin digər bölmələrdə müəllif tez-tez zorakılıq kimi təcavüzdən bəhs edir). Bu müəllifin kitabında ədəbi mənbələrə bir neçə istinad var, təcavüz və zorakılıq problemi ilə bağlı bir sıra yerli dissertasiya araşdırmalarının nəticələri nəzərə alınmır. Monoqrafiya, təcavüzə dair bir çox tərcümə edilmiş kitablar kimi, bu problemi öyrənmək üçün metodlar təqdim etmir. Təcavüz və xüsusilə zorakılıq probleminin yeni aspektlərini əhatə edən ədəbiyyata kifayət qədər dolğun biblioqrafik istinadların olmaması bu problemlə məşğul olan tələbələrin, magistrantların və aspirantların müvafiq məlumatların əldə edilməsində çətinliklər yaradır. Ona görə də bu kitabda bu boşluqları doldurmağa çalışmışam. Eyni zamanda, müzakirəsi və tədqiqi daha çox hüquqşünasları, sosioloqları və siyasiləri maraqlandıran müxtəlif növ patologiyaları olan cinayət, siyasətdə aqressiya və dövlətlərarası aqressiya məsələlərini bir kənara qoyaraq, şəxsiyyətlərarası münasibətlərdə özünü göstərən aqressiyanın nəzərdən keçirilməsinə diqqət yetirdim. alimlər, həkimlər. Kitab iki bölmədən ibarətdir. Birincisi aqressivliyə və aqressivliyə, ikincisi zorakılığa həsr olunub. Kitabın sonunda, əksəriyyəti iyirminci əsrin sonlarına aid nəşrləri əks etdirən yerli və xarici ədəbiyyatın geniş siyahısına əlavə olaraq XXI əsrin əvvəli c., təcavüzün müxtəlif aspektlərini öyrənmək üçün metodların seçimi verilir. Biblioqrafiya ilə internet səhifəsində tanış ola bilərsiniz: 1 Bildiyimə görə, vandalizm problemini kifayət qədər böyük həcmdə işıqlandıran yeganə nəşr A. S. Skoroxodovanın (2002) məqaləsidir.

9 Nəticə Son onilliklərdə təcavüz və zorakılıq problemi cəmiyyətdə və mediada intensiv şəkildə müzakirə olunur, çünki hər ikisində (terror, qətl, quldurluq, zorakılıq) misli görünməmiş artım müşahidə olunur. İnsanların getdikcə aqressivləşdiyi, qəddarlaşdığı faktı daha aydın görünür. Bu problemin bəşəriyyət üçün xüsusi əhəmiyyəti 70-ci illərin əvvəllərində belə vurğulanır. Ötən əsrdə təcavüz sahəsində elmi araşdırmaları birləşdirən və əlaqələndirən bir təşkilat yaradıldı beynəlxalq səviyyədə, Təcavüzün Tədqiqi üzrə Beynəlxalq Cəmiyyət (ISAS), problem üzrə aparıcı ekspertləri: psixoloqlar, sosioloqlar, filosoflar, hüquqşünaslar, fizioloqlar, etoloqlar, psixiatrlar və farmakoloqları əhatə edir. Qəribədir ki, cəmiyyətdə aqressivliyin artmasının günahı daha çox ictimai diqqəti bu problemə cəlb etməyə çalışanların, yəni medianın üzərinə düşür. Əksər televiziya kanalları şiddət səhnələri ilə bitməyən seriallar göstərir. Hətta sağlam həyat tərzini təbliğ etmək üçün nəzərdə tutulmuş idman kanalı da çox vaxt xokkey, boks və qaydasız döyüşləri, yəni yenə də aqressiv idman növlərini göstərməyi seçir. Ancaq düşünməmək lazımdır ki, əvvəllər insanlar təcavüz və qəddarlıqdan məhrum idilər. 1184-cü ildə Troyanın tutulması zamanı qalib yunanlar on yaşından yuxarı bütün kişiləri edam etdilər, sağ qalanlar, yəni qadın və uşaqlar köləliyə satıldı. Qədim dövrlərdən bəri təcavüz bir çox xalqların mədəniyyətinin bir hissəsi olmuşdur. Qladiatorun döyüşlərini xatırlayaq Qədim Roma, tamaşaçılar "Onu bitirin!" İspan inkvizisiyasının zirvəsi dövründə minlərlə kişi, qadın və uşaq bidət və kilsə və dövlətə qarşı digər “cinayətlər”ə görə diri-diri yandırıldı. Rusiyada yumruq döyüşləri tez-tez rəqiblərdən birinin ölümü ilə başa çatırdı (məsələn: M. Yu. Lermontovun "Tacir Kalaşnikov haqqında mahnı"). Adət hüququna görə, bu, səbəb deyildi

10 10 Sınaq prosesinin tətbiqi. Əksinə, keçmişdə ayrı-ayrı gənclərin davaya, yumruq davasına qatılmaması və ya qaçması əsl kişilərin namusuna yaraşmayan və biabırçılıq sayılırdı. “Bir qız döyüşdə döyülərək öldürülən oğlanı itirə bilərdi, amma onun zehninin kəskin azalması səbəbindən onu da itirə bilərdi. ictimai vəziyyətəsl kişi işindən yayınma halında” (Sekatsky, 2005, c). Populyar fikirlərdə bu cür hadisələr slavyanların qədim bütpərəst ideyaları ilə əlaqələndirilirdi, buna görə ritual şənlik yarışları zamanı ölüm təbiətin ali qüvvələrinə bir növ qurbanlıq aktını simvollaşdırırdı. Dünyanın bir çox mədəniyyətlərində yazın gəlişi insan qurbanları ilə müşayiət olunan kult yarışları ilə əlaqələndirilirdi (Fraser, 1980, s. 351). Təqvim bayramlarında qan tökülməsi cəmiyyətin iqtisadi rifahı ilə bağlı olub, dəfn və toy mərasimlərində əcdadlara ehtiram və sədaqətə ehtiram kimi xidmət edib, yeni ailənin rifahını və canlılığını simvolizə edib. Yalnız 20-ci əsrin sonlarında qadağan edilən öküz döyüşü İspaniyada da mədəni ənənə idi. Orta əsrlərdə fiziki istirahət cəmiyyətin həyatında təbii ehtiyac idi. F.Nitşe qeyd etdiyi kimi, “ müasir insan qəddarlığın, demək olar ki, hər bir sevincinin tərkib hissəsi kimi qarışan qədim insanın əzəmətli sevincini nə dərəcədə təşkil etdiyini təsəvvür belə edə bilməz” (Nietzsche, 1990, s. 447). Həm böyüklər, həm də uşaqlar təcavüz və zorakılıqdan əziyyət çəkirdilər. J. L. Despert (Despert J. L., 1965) qeyd edir ki, zamanı Qədim Yunanıstan və Roma, bibliyadan əvvəlki və para-bibliya dövrlərində uşaqlar ritual olaraq qurban verilirdi; onlar dirəkdə yandırıldılar; uşaq aşağı idisə, o, qovuldu; bəzən uşaqlar qan davasının aləti idi (ilk övladın öldürülməsi). Orta əsrlərdə uşaq həyatının da heç bir dəyəri yox idi. Uşaq öldürmə (uşaq öldürmə) kifayət qədər geniş yayılmışdı. Ruhanilər uşağa cinsi əlaqənin arzuolunmaz nəticəsi kimi baxırdılar; buna görə də ilkin günah və təqsir yükü körpənin üzərinə düşürdü. Təəccüblü deyil ki, din adı altında uşaqlara qarşı qəddarlıq edilirdi. Uşaqları ən kiçik inciməyə görə döyürdülər ki, “şeytanı qovmaq” üçün “dəlilər”dən. Təbii ki, cəmiyyətdə aqressiya və zorakılığın məhdudlaşdırılmasına cəhdlər edilib. Belə ki, Roma İmperiyasında xristianlığın bərqərar olması və bütpərəstliyə qarşı aktiv mübarizənin başlaması ilə İngiltərədə bütpərəstlik oyunları və insan qurbanları ilə rituallar qadağan edildi.

11 Giriş 11 Roma adaları və Romaya tabe olan digər ərazilər. Sonralar Maarifçilik dövründə, Avropada 17-18-ci əsrlərdə. Xristian islahatçılarının sərxoş şənlik və nəzarətsiz kütlə zorakılığı ilə müşayiət olunan məşhur oyunlara qarşı çıxışı Qərb cəmiyyətinin oyun zorakılığına qarşı çıxmasının növbəti mərhələsi oldu. Lakin istər Roma dövründə, istərsə də sonrakı dövrlərdə humanist ideallar və xeyirxahlıq naminə şərin kökünü kəsmək kimi xoş niyyətlər, bir qayda olaraq, onların bilavasitə əksi ilə nəticələnərək, yeni insan faciələrinə, cəmiyyətin acılığına çevrilmişdir. İnsan qurbanları ilə kult ayinlərini od və qılıncla kökündən kəsən Roma legionerlərinin sivilizasiya missiyası son nəticədə yeni ənənələrlə qanuniləşdirilən daha da sərt qladiator döyüşlərinə və xristian qanunlarına sadiq qalmasına gətirib çıxardı. Səlib yürüşləri, Müqəddəs Varfolomey gecəsi 1, inkvizitorların “cadugərlər” üzərində məhkəmələri və s. 19-cu əsrin sonlarında. zorakılıq siyasi terrorizm kimi yeni forma alır. Yanvarın 24-də yüz doxsan üç populistin məhkəməsi ərəfəsində çox gənc qız Vera Zasuliç Sankt-Peterburq qubernatoru general Trepovu güllələyir. Münsiflər heyəti tərəfindən bəraət qazanan o, sonradan çar polisindən yayındı. Bu revolver atəşi bir-birini izləyən bütöv bir repressiya və sui-qəsd dalğasına səbəb oldu; Hətta o zaman aydın idi ki, onların bütün iştirakçıları tamamilə tükənənə qədər dayanacaqlar. Elə həmin il “Narodnaya Volya”nın üzvü Kravçinski terrora görə üzrxahlığı olan “Ölüm üçün ölüm” broşüratını nəşr etdi. Nəticələri özünü çox gözlətmədi. Avropada sui-qəsd cəhdlərinin qurbanları alman kayzeri, İtaliya kralı və İspaniya kralı olub. Həmçinin 1878-ci ildə II Aleksandr Oxrananın simasında dövlət terrorunun ən təsirli silahını yaratdı. Bu andan etibarən, həm Rusiyada, həm də Qərbdə 19-cu əsrin bütün sonu davam edən bir sıra qətllərlə yadda qaldı. 1879-cu ildə İspaniya kralının həyatına yeni bir cəhd və Rusiya imperatoruna qarşı uğursuz sui-qəsd baş verdi. 1881-ci ildə imperatorun Narodnaya Volya silahlıları tərəfindən öldürülməsi. Sofya Perovskaya, Andrey Jelyabov və onların şərikləri asılıblar. 1883-cü ildə alman kayzerinə sui-qəsd oldu; hücum edən cəlladın baltası altında ölür. 1887-ci ildə Çikaqo şəhidlərinin edamı və Valensiyada keçirilən ispan anarxistlərinin konqresində xəbərdarlıq edən: “Əgər cəmiyyət bizə təslim olmasa, pislik və pislik yenə də 1. Müqəddəs Barfolomey gecəsi Fransada Huqenotların qətliamı, Katoliklər 1572-ci il avqustun 24-nə keçən gecə, Müqəddəs Varfolomey günü ərəfəsində.

12 12 Biz onlarla birlikdə məhv olsaq belə, giriş məhv olmalı olacaq”. Fransada 90-cı illər faktlar vasitəsilə təbliğat adlandırılanlarla yadda qaldı. Ravachol, Vaillant və Hubert Henri'nin (Fransız anarxistləri) istismarları XIXəsr. Qeyd komp.) Karnotun öldürülməsindən əvvəl. Təkcə 1892-ci ildə Avropada mindən çox, Amerikada isə beş yüzə yaxın dinamit cəhdi olub. 1898-ci ildə Avstriya İmperatoru Yelizaveta, 1901-ci ildə isə ABŞ prezidenti MakKinli onların əlində öldü. Kiçik dövlət məmurlarına qarşı sui-qəsd cəhdlərinin heç ara vermədiyi Rusiyada 1903-cü ildə Rusiya terrorizminin ən parlaq simalarından ibarət Sosialist İnqilab Partiyasının döyüşçü təşkilatı meydana çıxdı. Plehvenin Sazonov və Böyük Hersoq Sergeyin Kalyaev tərəfindən öldürülməsi otuz illik qanlı apostolluğun apogeyini qeyd edir və inqilabi dinin şəhidləri dövrünü başa vurur. Camyu A., 1990, s. 245 Və bu günə qədər bir çox tamaşalar müəyyən obyektlərə qarşı fiziki təcavüzlə müşayiət olunur. Məsələn, Orta Asiya və Əfqanıstan xalqları arasında məşhur olan ənənəvi atçılıq oyunu “keçi çəkmə” (özbəkdə “ulak”, qazaxda “kökpar”, qırğızda “kok boru”, tacik dilində “buzkaşi”) fərqlidir. öküz döyüşünün qəddarlığına görə azdır. Bu, kəsilmiş keçinin cəmdəyinə sahib olmaq üçün iki rəqib atlı qrupu arasında rəqabətdən ibarətdir. N.İ.Semeçkin (2011) “Təcavüz insan varlığının dominant yoludur” adlı məqaləsində yazır ki, “bəşəriyyət nə qədər sivilləşirsə, o qədər də aqressiv davranır. Avropanın beş yüz illik tarixi Son illərdə bunun aydın təsdiqidir. E.Frommun "İnsan dağıdıcılığının anatomiyası" kitabında 1500-dən 1599-a qədər bu xalla bağlı fəsahətli statistika verilir. Avropada 87 hərbi döyüş baş verib, 1600-1699-cu illərdə artıq 239, 1700-dən 1799-a 780, 1899 651, 1900-cü ildən 1942-ci ilə qədər Və burada A. Montaguenin "İnsan təcavüzünün təbiəti" kitabında yer alan xülasə, Homo sapiensin son təxminən 5600 il ərzində, yəni. Yazılı tarix deyilən dövr, Daha çox döyüş meydana gəldi, ildə orta hesabla üç müharibə. Lakin irimiqyaslı olmaqla yanaşı, tarixi müharibələr və döyüşlər, hər yerdə milyardlarla insan gündəlik olaraq şəxsi, ailəvi və qrup əhəmiyyətli saysız-hesabsız mini-müharibələr və mikro döyüşlər aparır və aparır. Şəxslərarası münasibətlərdə qəddarlıq və zorakılıq, ailədə və küçədə qətl və döyülmə, quldurluq, soyğunçuluq, adam oğurluğu, terror, təhqir və s. bütün bunlar insan davranışının spesifik nümunələridir”.

13 Giriş 13 Daha sonra Semeçkin insan təbiətinin mahiyyəti haqqında müxtəlif dövrlərdəki alimlərin fikirlərini gətirir: “Qədim yunan şairi və mütəfəkkiri Hesiod öz müasirlərini pis, qəddar, amansız dəmir adamlar kimi səciyyələndirirdi. Əlbəttə, güman etmək olar ki, “Əsərlər və günlər” poemasının müəllifinin müasirləri qarşısında bəxti gətirməyib. Amma indi min il keçdi və başqa bir mütəfəkkir, filosof-ilahiyyatçı Avqustin Mübarək () yenə bəşər övladının azğınlığından, ilkin günahkarlığından danışır. Tamah, kin, paxıllıq, alçaqlıq, Avqustin deyir ki, doğulandan ölənə qədər insana xasdır. Min ildən çox vaxt keçib və ingilis filosofu Tomas Hobbs () insanın təbii vəziyyətinin hamının hamıya qarşı müharibəsi olması ilə bağlı acınacaqlı nəticəyə gəlir. Düzdür, sonrakı Maarifçilik dövrü insan əxlaqının yumşaldılmasının mümkünlüyünə inamı doğurdu. O dövrün filosofları, eləcə də 19-cu və qismən 20-ci əsrlərin rus ziyalıları. elmin inkişafı və biliyin yayılması (maariflənmə) insanın nəcibləşməsinə, onun təbiətinin humanistləşməsinə səbəb olacağına nikbinliklə inanırdı. Çox güman ki, yox. Maarifləndirmə problemi daha da pisləşdirdi. Axı, artıq iyirminci əsrdə. Ən məşhur və mötəbər alimlər, hər biri öz nəzəri mövqelərindən çıxış edərək, yenə də bəyan etməyə məcburdurlar: bəşəriyyət qeyri-təbii, patoloji cəhətdən aqressivdir. Bunu Ziqmund Freyd (Zövq prinsipindən kənar), Konrad Lorenz (Təcavüz. Şər adlanır), Desmond Morris (Çılpaq meymun), İrenius Eibl-Ablesfeld (Sevgi və Nifrət) deyirlər bir insan, "Görünür, planetin ən aqressiv heyvanıdır" (c). Ancaq bəzi mədəniyyətlərdə təcavüz əxlaqsızlıq sayılır. Məsələn, Polineziya Taitililərinin və Mərkəzi Malayziyanın Semai xalqının fikrincə, hər hansı bir aqressivlik günahdır və buna görə də qəti şəkildə tabudur. Bir sıra xarici və yerli psixoloqlar aqressivliyin təzahürünü nəinki əsaslandırır, həm də hesab edirlər. zəruri şərtdirşəxsiyyət fəaliyyəti (G. Ammon (1995); A. Adler (2000); E. Fromm (1999); G. Parens (1999); R. May (2001); Vinnikot (1958); Storr (1968); N. D. Levitov (1972); L. Serova (2000) və s.). Bir sıra alimlər isə əks mövqedədirlər. E.Storra (1968) görə, “insan təbiətinin aqressiv, aktiv tərəfi insanları sövq edir və onları dünyaya təsir etməyə cəhd etməyə məcbur edir.

14 14 Ətrafa giriş.” Eyni zamanda, “aqressivliyin olmaması yumşaqlıq və razılığa səbəb olur” (Romek V.G., 1999, s. 6). A. A. Rean (1996) aqressiya fenomeninə iki qütb yanaşmasını müəyyən edir. Bunlardan birincisi etik-humanistdir, xristian insan anlayışına əsaslanaraq (“qonşunu özün kimi sev, düşmənini sev, səni söyənlərə xeyir-dua ver”), aqressiyanı şər hesab edir. İkinci yanaşma təkamül-genetikdir ki, burada növdaxili aqressiya uyğunlaşma və sağ qalmağı təşviq edən bioloji cəhətdən uyğun davranış forması kimi qəbul edilir. Təcavüz problemi insan həyatının və davranışının müxtəlif aspektlərinə aid olan hərtərəflidir. Aqressiya təhsil sahəsində 1, idman 2, ailə münasibətləri 3, kriminologiya 4, patologiya 5. Aqressiya probleminə iki aspektdə baxıldığını vurğulamaq vacibdir: davranış kimi və şəxsi mülkiyyət kimi. Məsələn, H. Heckhausen aqressiyadan şəxsi və situasiya meyli kimi, A. A. Rean (1996) aqressiv davranış və aqressivlik şəxsi mülkiyyət kimi, T. N. Kurbatova (1995) onun üç səviyyəsindən danışır: fərdi ( tənzimləmə prosesləri), subyekt. -fəaliyyət (davranış tərzi) və şəxsi (motivasiya sferası, özünüdərketmə). 1 Bax: Banshchikova T. N., 2001; Belozerova L.I., 1992; Bykovskaya E. F., 2006; Demko E.V., 2005; Dikova V.V., 2005; Zaostrovtseva M.N., 2003; Kondakova I. E., 2000; Konova A.S., 2001; Krasnoperova A., 2005; Levkova T.V., 2003; Ledneva I. L., 2002; Məlikova N. E., 2005; Milkowska-Olejniczak G., 2001; Molchanova L.I., 2002; Oleşkov M. Yu., 2005; Oseeva E.I., 2004; Osnitskaya A.K., 1994; Pavlova N. N., 2001; Travina S. A., 2006; Fomenko A. S., Bax: Afinogenova S. V., 2007; Borisova E. V., 2000; Byzova V.M., 2000; İvçenko E. A., Mednikov S. V., 2002; Kostiv G. Yu., 2004; Kraev Yu., 1998; Kuterin N. B., 2008; Safonov V.K., 2003; Sergeev O. M., 2008; İsberq, 2000; Larrick və başqaları, 2011; Wann və başqaları, 1998, 1999a, b, c. 3 Bax: Bandura A., Walters R., 1999; Buettner K., 1991; Davidenko S.V., 2004; Quadricius M.P., 1990; Koreneva A. A., 2004; Korytchenkova N. I., 2000; Smyk Yu.V., 2004; Engelgard E. E., Dovqaya N. A., 2003; Engelgard E. E., Kozhixova N. M., Bax: Boyko I. B., 1993; Vasilçenko N. A., 2003; Jigina N.V. et al., 2002; Kazakova E. N., 1999; Masaqutov R. M., Enikolopov S. N., 2004; Melnikova M. L., ; Petrova A. B., 2003; Ponomareva D.I., 2003; Potapenko O. A., 2002; Skrylnikova L.P., Vostruxina İ. P., 2001; Smirnov V.D., 2000; Starşikov V., 2004; Sysoev A. M., 2002; Şabalin O. M., 2004; Şerbaxa S. A., Bax: Abramova A. A., 2005; Bortnikova E. G., 2004; Vasilyeva N.V., 1998; Jokubauskaite I.K., 2004, 2006; Kraskova E. Yu., 2004; Kuznetsova S. O., Enikolopov S. N., 2006; Makarova O.F., 1996; Nikolskaya N. L., 1999; Okhmatovskaya A.V., 2001; Şebanova V.İ., 2002.

15 MƏSULİYYƏTLƏR VƏ ANALİZ

16 FƏSİL 1 MƏLUMAT 1.1. Nə qədər paradoksal görünsə də, təqdimat məntiqi naminə materialın təqdim edilməsinin ənənəvi üsulunu pozacağam, ona görə ilk növbədə fenomeni müəyyənləşdirmək, sonra onun növlərini nəzərdən keçirmək lazımdır. Mən bunu ona görə edirəm ki, aqressiyanın mahiyyətini müzakirə edəndə arxalanacağım bir şey olsun. Məsələ burasındadır ki, aqressiyanın tərifi çox vaxt onun spesifik növü üçün verilir və tədqiqatçılar bu tərifin digər aqressiya növləri ilə ümumi nəsə olub-olmamasına az əhəmiyyət verirlər. Təcavüz növlərinin təsnifatına müxtəlif yanaşmaları nəzərdən keçirək. Fiziki şifahi, aktiv passiv, birbaşa dolayı: A. Buss (Buss, 1961) görə, aqressiv hərəkətlərin bütün müxtəlif üç tərəzi əsasında təsvir edilə bilər. Onların birləşməsi ən aqressiv hərəkətlərin daxil olduğu səkkiz mümkün kateqoriyanı verir (Cədvəl 1.1). Təcavüzkar hərəkətlərin təsnifatına başqa bir yanaşma yerli kriminoloqlar I. A. Kudryavtsev, N. A. Ratinova və O. F. Savinanın (1997) əsərlərində təklif edilmişdir, burada təcavüz aktlarının bütün çeşidi aparıcı səviyyəyə əsaslanaraq üç müxtəlif sinifə təsnif edilmişdir. subyektin fəaliyyətinin ümumi strukturunda davranışın və aqressiv təzahür yerlərinin tənzimlənməsi. Bu səbəblərdən birinci sinfi fəaliyyət səviyyəsində həyata keçirilən, müvafiq aqressiv motivlərin təkan verdiyi təcavüz aktları təşkil edir və davranışın özünütənzimləməsi ən yüksək, şəxsi səviyyədə baş verir. Subyektlərin bu cür fəaliyyəti

17 Fəsil 1. Aqressiv davranış 17 Cədvəl 1.1. Bassa görə aqressiya kateqoriyaları Təcavüz növü Fiziki aktiv birbaşa Fiziki aktiv dolayı fiziki passiv birbaşa Fiziki passiv dolayı birbaşa Şifahi aktiv birbaşa Şifahi passiv birbaşa Şifahi passiv dolayı Nümunələr Adamı odlu silah və ya bıçaqlı silahla vurmaq, döymək və ya yaralamaq. , düşməni məhv etmək məqsədi ilə muzdlu qatillə sövdələşmə Başqasının istədiyi məqsədə çatmasına fiziki maneə törətmək istəyi Lazımi tapşırıqları yerinə yetirməkdən imtina Başqa bir şəxsi şifahi təhqir və ya alçaltmaq Başqa bir şəxslə danışmaqdan imtina şifahi izahat verməkdən imtina və ya izahatlar Bu, ən ixtiyari və şüurludur, burada fərd ən böyük iradə azadlığına, hərəkət vasitələri və üsullarının seçimində seçiciliyə malikdir. Müvafiq olaraq, aqressiv və ya qeyri-aqressiv davranış formalarının seçimi və onun ümumi qəbul edilmiş normalarla əlaqəsi iyerarxik olaraq özünütənzimləmənin ən yüksək şəxsi səviyyəsində həyata keçirilir. İkinci sinif, tədqiqatçıların fikrincə, artıq bütövlükdə fəaliyyətə aid olmayan, lakin fəaliyyət səviyyəsi ilə əlaqəli olan təcavüz aktlarından ibarətdir. Burada subyektlərin davranışı emosional stressin təsiri altında olur, motivasiyasını itirir və fəaliyyət affektiv zəngin, situasiyadan yaranan məqsədlərlə idarə olunur. Lider şəxsi-semantik səviyyəyə deyil, fərdi səviyyəyə çevrilir, burada hərəkəti təyin edən amillər ayrılmaz semantik formasiyalar deyildir. dəyər istiqamətlərişəxsiyyət və subyektə xas olan fərdi psixoloji, xarakteroloji xüsusiyyətlər. Üçüncü sinif, təsirin ən dərin dərəcəsində olan subyektlər tərəfindən törədilən təcavüz aktlarından ibarətdir. Bu hallarda reqressiya fərdi səviyyəyə çatır, fəaliyyət isə nəinki məqsədəuyğunluğunu itirir, bəzən nizamsız, xaotik olur.

18 18 Birinci bölmə. Təcavüzkarlıq və aqressiv xarakter, motor stereotipləri şəklində özünü göstərir. Şüurun pozulması o qədər dərin bir dərəcəyə çatır ki, subyekt praktiki olaraq baş verənləri adekvat əks etdirmək və bütöv şəkildə dərk etmək qabiliyyətini itirir, mahiyyətcə davranışın özbaşınalığı və dolayılığı tamamilə pozulur, qiymətləndirmə əlaqəsi, intellektual-könüllü özünü idarə etmək qabiliyyəti. və özünütənzimləmə bloklanır. Hal-hazırda, təcavüz növlərinin müəyyən edilməsi üçün aşağıdakı ümumi qəbul edilmiş yanaşmalar mövcuddur. Davranış formalarına əsasən fərqləndirirlər: başqa şəxsə və ya obyektə qarşı fiziki qüvvənin fiziki istifadəsi; mənfi hisslərin şifahi reaksiyalar (dalaş, qışqırma) və/və ya məzmunu (hədə-qorxu, söyüş, söyüş) vasitəsilə şifahi ifadəsi 1. Təzahürün açıqlığına əsasən fərqləndirirlər: birbaşa, hər hansı bir obyektə və ya subyektə qarşı yönəlmiş; dolayı yolla, başqa bir şəxsə qarşı dairəvi şəkildə yönəldilmiş hərəkətlərdə (bəd niyyətli dedi-qodular, zarafatlar və s.), habelə istiqamətin olmaması və nizamsızlıqla xarakterizə olunan hərəkətlərdə (qışqırıqda, ayaqları tapdalamaqda, döyməkdə təzahür edən qəzəb partlayışları) ifadə edilir. yumruqlu masa və s.). Məqsəddən asılı olaraq düşmənçilik və instrumental aqressiya fərqləndirilir. Feshbach (1964) təcavüzün müxtəlif növləri arasında əsas bölgü xəttini bu təcavüzlərin təbiətində görür: instrumental və ya düşmənçilik. Düşmən təcavüzü intiqam və ya həzz naminə qurbana qəsdən ağrı və ziyan vurmaq məqsədi daşıyır. Təbiətdə adaptiv deyil, dağıdıcıdır. Instrumental aqressiya məqsədə çatmağa yönəlib və zərər vurmaq bu məqsəd deyil, baxmayaraq ki, bundan qaçınmaq mütləq deyil. Zəruri uyğunlaşma mexanizmi olmaqla, insanı həvəsləndirir 1 Aqressiv aqressiv fiziki hərəkəti əvəz edən və təhqir (o cümlədən kobud dil), istehza, hədə-qorxu, düşmənçilik ifadəsi, pis arzu, qəti tələbi ifadə edən nitq aktıdır. ümumi qəbul edilmiş etiket vasitələri.

19 Fəsil 1. Aqressiv davranış 19 xarici aləmdə rəqabətə, hüquq və mənafelərinin qorunmasına, idrakın və özünə güvənmək qabiliyyətinin inkişafına xidmət edir. Feşbax həmçinin Kaufmanın haqlı olaraq etiraz etdiyi təsadüfi təcavüzü vurğuladı, lakin sonuncu həm də düşmənçilik və instrumental aqressiyanı ayırmağın məqsədəuyğunluğuna şübhə ilə yanaşdı. Berkovitz (1974) affekt növünə görə baş verən impulsiv aqressiya haqqında yazır ki, bu da Feşbaxa görə ifadəli (düşmən) aqressiyadan başqa bir şey deyil. H.Hekhauzen düşmənçilik və instrumental aqressiyanı bir-birindən ayıraraq hesab edir ki, “birincinin məqsədi, əsasən, başqasına zərər vurmaqdır, ikincisi isə neytral xarakterli məqsədə çatmağa yönəlib, aqressiya isə yalnız bir vasitə kimi istifadə olunur. məsələn, şantaj, cəza yolu ilə tərbiyə, girov götürən quldurun güllələnməsi” (s. 367). H. Heckhausen də eqoist və maraqsız aqressiyadan, Feshbach (1971) fərdi və sosial motivli aqressiyadan bəhs edir. Qeyd etmək lazımdır ki, düşmən və instrumental aqressiyanı fərqləndirərkən müəlliflər aydın meyarlar təklif etmirlər, yalnız məqsədlərdəki fərqdən istifadə edirlər (bunun üçün aqressiya həyata keçirilir): düşmən təcavüzü ilə məqsəd zərər və ya təhqir etməkdir və Baron və Riçardsonun yazdığı kimi, instrumental aqressiya, “Instrumental aqressiya nümayiş etdirən insanlar üçün başqalarına zərər vermək özlüyündə məqsəd deyil. Daha doğrusu, müxtəlif istəklərinə çatmaq üçün aqressiv hərəkətlərdən bir vasitə kimi istifadə edirlər” (s. 31). Bəs həqiqətənmi düşmən təcavüzündə istək yoxdur? Nəticədə instrumental aqressiyanı xarakterizə edərkən Baron və Riçardson öz aralarında konfliktə girirlər. Ya yazırlar ki, “instrumental aqressiya təcavüzkarların zərər vurmaqla bağlı olmayan məqsədlər güdən, başqa insanlara hücum etməsi hallarını səciyyələndirir” (vurğu E.İ. tərəfindən əlavə edilib), sonra da instrumental aqressiyanın insana zərər verdiyini yazır: “Arxasında məqsəd, zərərsiz davranışlar. bir çox aqressiv davranışlara məcburiyyət və iddialılıq daxildir. Məcburiyyətdə isə şər (diqqət E.İ. tərəfindən əlavə edilir) başqa bir şəxsə təsir etmək və ya təkbaşına təkid etmək məqsədi ilə həyata keçirilə bilər” (Tedeschi et al., 1974, s. 31). Instrumental aqressiyanın səciyyələndirilməsində çaşqınlığın apofeozu

20 20 Birinci bölmə. Aqressivlik və aqressivliyi Baron və Riçardsonun verdiyi aşağıdakı nümunə hesab etmək olar: “İnstrumental aqressiyanın bariz nümunəsi iri şəhərlərin küçələrində dolaşan yeniyetmə dəstələrin, yoldan keçənlərdən heç bir şübhələnmədən pul kisəsini qoparmaq fürsəti axtaran davranışlarıdır. pul kisəsini oğurlamaq və ya qurbandan bahalı zərgərlik parçasını qoparmaq. Oğurluq edərkən, məsələn, qurbanın müqavimət göstərdiyi hallarda da zorakılıq tələb oluna bilər. Lakin bu cür hərəkətlərin əsas motivi nəzərdə tutulan qurbanlara ağrı və iztirab vermək deyil, mənfəətdir” (s. 31). Bəs oğurluğu sırf qurbana zərər vurduğuna görə təcavüz aktı hesab etmək olarmı? və qurbanın quldurluğa müqavimət göstərməsi “oğurluq” deyilmi? Bundan əlavə, Banduranın fikrincə, məqsədlərin fərqliliyinə baxmayaraq, həm instrumental, həm də düşmən aqressiya konkret problemlərin həllinə yönəlib və ona görə də hər iki növü instrumental aqressiya hesab etmək olar və əslində o, haqlıdır. Ayrılan növlər arasındakı fərq ondan ibarətdir ki, düşmən instrumental aqressiya düşmənçilik hissi ilə yaranır, digər instrumental aqressiya növləri ilə isə bu hiss mövcud deyil. Ancaq sonra belə bir nəticəyə gəlmək lazımdır ki, düşmən təcavüzü instrumental təcavüzün bir növüdür. Və əgər belədirsə, onda instrumental aqressiyanı təcrid etmək (axı, bütün aqressiya instrumentaldır) və onu düşmən təcavüzü ilə müqayisə etmək ehtiyacı yox olur. N.D.Levitov da instrumental aqressiyanı qəsdən aqressiyaya qarşı qoymaqla bu çaşqınlığa öz töhfəsini vermişdir. Bəs instrumental təcavüz qəsdən deyilmi? Bundan əlavə, o, instrumental aqressiyanı özünəməxsus şəkildə başa düşür: “İnstrumental aqressiya odur ki, insan aqressiv hərəkətə keçmək üçün yola çıxmayıb (diqqət E.İ.), lakin zəruri idi və ya subyektiv şüura görə hərəkət etmək lazım idi” (s. 169). Səbəbinə əsasən, onlar ayırd edirlər: reaktiv və proaktiv təcavüz. N.D.Levitov (1972) bu cür aqressiyanı “müdafiə xarakterli” və “təşəbbüs” adlandırır. Birinci təcavüz başqasının təcavüzünə cavabdır. İkinci təcavüz, təcavüzün təhrikçidən gəlməsidir. Dodge və Coie (1987) "reaktiv" və "proaktiv təcavüz" terminlərindən istifadə etməyi təklif etdilər. Reaktiv aqressiya, qəbul edilən təhlükəyə cavab olaraq qisas almağı nəzərdə tutur. Proaktiv aqressiya, instrumental aqressiya kimi, müəyyən bir nəticə əldə etməyə (təcavüzkar və ya qurban üçün?) yönəlmiş davranış (məsələn, məcbur etmə, qorxutma) yaradır.

21 Fəsil 1. Aqressiv davranış 21 müsbət nəticələr. Müəlliflər reaktiv aqressivlik nümayiş etdirən oğlanların olduğunu tapdılar ibtidai siniflər həmyaşıdlarının aqressivliyini şişirtməyə meyllidirlər və buna görə də qəbul edilən düşmənçiliyə təcavüzkar hərəkətlərlə cavab verirlər. Proaktiv aqressiya nümayiş etdirən tələbələr həmyaşıdlarının davranışlarını şərh edərkən oxşar səhvlərə yol vermədilər. H. Heckhausen (2003) reaktiv və ya təhrik edilmiş aqressiya və kortəbii (təxribatsız) aqressiya haqqında yazır ki, bununla da o, mahiyyətcə proaktiv aqressiyanı, yəni əvvəlcədən planlaşdırılmış, qəsdən (intiqam almaq və ya hər bir müəllimdən biri ilə münaqişədən sonra düşmənçilik məqsədilə) nəzərdə tutur. onları; burada sadizmi, ləzzət naminə aqressiyanı da əhatə edir). Əsasən, Zillmann (1970) xoşagəlməz bir vəziyyəti aradan qaldırmaq və ya onun zərərli təsirini zəiflətmək (məsələn, şiddətli aclıq, başqaları tərəfindən pis rəftar) və motivasiya üçün tədbirlər görülən stimula əsaslanan aqressiyanı vurğulayaraq, eyni aqressiya növləri haqqında danışır. -müxtəlif xarici faydalara nail olmaq üçün həyata keçirilən aqressiya. Bir sıra tədqiqatlar müəyyən etmişdir ki, insanlar bir sıra səbəbsiz elektrik cərəyanı vurmaq kimi fiziki əzablara məruz qaldıqda, onlar təbii şəkildə qisas alırdılar: müəyyən sayda zərbə alanlar cinayətkarın əvəzini eyni şəkildə ödəməyə hazır idilər (məs. , Bowen, Borden, Taylor, 1971; Gengerink and Myers, 1977; Məlumatlar həmçinin göstərir ki, subyektlər buna görə cəzalandırılmayacaqlarına inandıqları halda (məsələn, təcrübədə iştirak anonim olduğu üçün) aldıqları zərbələrdən daha çox zərbə vurmağa hazır idilər (Zimbardo, 1969, 1972). Müəyyən şəraitdə insanlar “böyük dəyişiklik etməyə” meyllidirlər. Paterson (1976) qeyd etdi ki, ailə üzvlərindən birinin aqressiv davranışı onun bu yolla başqa bir insanın hücumlarını dayandırmağa çalışması ilə əlaqədardır. Üstəlik, alim müəyyən edib ki, qohumlardan birinin aqressiyası qəfil artarsa, digəri, bir qayda olaraq, onun hücumlarını dayandırır. Təcavüzkar hərəkətlərin tədricən artması münaqişəni daha da alovlandıra bilsə də, təzyiqin kəskin artması (“böyük şəkildə təslim olmaq”) onu zəiflədə və ya tamamilə dayandıra bilər. Digər mənbələrdən əldə edilən məlumatlar bu müşahidəyə uyğundur. Məsələn, aqressiv davranışa görə cavab zərbəsi alma təhlükəsi olduqda, hücum etmək istəyi zəifləyir (Baron, 1973; Dengerink, Levendusky, 1972; Shortell, Epstein,

22 22 Birinci bölmə. Təcavüz və aqressivlik Taylor, 1990). Ancaq burada bir mühüm istisna var. Bir şəxs çox qəzəbli olduqda, geri qayıtmaq təhlükəsi, hətta güclü olsa da, onun qarşıdurmaya başlamaq istəyini azalda bilməz (Baron, 1973). Frankin R., 2003, səh. 363 Obyektə yönəlmiş diqqətə əsasən, avto və hetero-aqressiya fərqləndirilir. Məyusluq zamanı aqressiv davranış müxtəlif obyektlərə yönəldilə bilər: digər insanlara və özünə qarşı. Birinci halda onlar heteroaqressiyadan, ikincisində avtoaqressiyadan danışırlar. Kostanay, avg, G. Ammon (1995) də üç növ təcavüz haqqında yazır: konstruktiv, dağıdıcı və çatışmazlıq. Oxucu nəyisə təhrif etdiyimi düşünməsin deyə, müəllifin verdiyi bu “aqressiya” növlərinin sözbəsöz təsvirini verirəm. “Konstruktiv aqressiya dedikdə həyata aktiv, aktiv yanaşma, maraq və sağlam maraq, mümkün ziddiyyətlərə baxmayaraq, məhsuldar şəxsiyyətlərarası əlaqələr qurmaq və onları saxlamaq bacarığı, öz həyat məqsəd və vəzifələrini formalaşdırmaq və hətta əlverişsiz şəraitdə belə həyata keçirmək bacarığı başa düşülür. həyat şəraiti, fikirlərinizi, fikirlərinizi, fikirlərinizə sahib olmaq və müdafiə etmək, bununla da konstruktiv müzakirələrə girmək. Konstruktiv aqressiya inkişaf etmiş empatik qabiliyyətin, geniş maraq dairəsinin və zəngin fantaziya dünyasının olmasını nəzərdə tutur. Konstruktiv aqressiya öz emosional təcrübələrini açıq şəkildə ifadə etmək bacarığı ilə əlaqələndirilir və ətraf mühitin yaradıcı transformasiyası, özünün inkişafı və öyrənilməsi üçün ilkin şərtdir. Konstruktiv aqressiya miqyasında yüksək bal göstərən şəxslər aktivlik, təşəbbüskarlıq, açıqlıq, ünsiyyətcillik və yaradıcılıq ilə xarakterizə olunur. Çətinlikləri konstruktiv şəkildə dəf etməyə qadirdirlər və şəxsiyyətlərarası münaqişələr, kifayət qədər öz vurğulamaq

23 Fəsil 1. Aqressiv Davranış 23 Əsas məqsəd və maraqlar və başqaları ilə konstruktiv qarşılıqlı əlaqədə onları qorxmadan müdafiə edin. Onların fəaliyyəti, hətta qarşıdurma vəziyyətlərində belə, tərəfdaşlarının maraqlarını nəzərə alır, ona görə də onlar, bir qayda olaraq, şəxsi əhəmiyyətli məqsədlərə, yəni öz şəxsiyyətlərinə xələl gətirmədən kompromis həllər əldə edə bilirlər”. Sual yaranır: bu təsvirdə aqressiya işarəsi varmı? Şəxsi inkişaf və öyrənmə, maraq, məhsuldar şəxsiyyətlərarası əlaqələrin qurulması həqiqətən aqressiyadırmı? Bəs E. V. Xoxlovanın (2008) verdiyi konstruktiv təcavüzün aşağıdakı tərifində aqressiv nədir: “... bu, qarşıya qoyulmuş məqsədlərə çatmaq üçün insanın şüurlu fəaliyyətidir”? Əlbəttə ki, məqsədə çatmağa çalışan insan aqressiya və zorakılıq göstərə bilər, amma bu lazımdırmı? “Dağıdıcı aqressiya dedikdə, ilkin qrupdakı xüsusi əlverişsiz şəraitə görə ilkin konstruktiv təcavüzün reaktiv islahatı başa düşülür. valideyn ailəsi, başqa sözlə, davranışda dağıdıcı aqressiya təmasları və münasibətləri məhv etmək meyli ilə, zorakılığın gözlənilməz sıçrayışlarına qədər dağıdıcı hərəkətlərdə, qəzəb və qəzəbi şifahi şəkildə ifadə etmək meyli, dağıdıcı hərəkətlər və ya fantaziyalar, zorla həll etmək istəyi ilə özünü göstərir. problemlərə, dağıdıcı ideologiyalara sadiqlik, başqa insanların və şəxsiyyətlərarası münasibətlərin dəyərsizləşməsinə (emosional və psixi) meyl, qisasçılıq, kinsizlik”. Bu təsvir hər hansı bir obyektə zərər vurmağa yönəlmiş davranış kimi təcavüzün ümumi qəbul edilmiş anlayışına uyğundur. İndi baxaq görək Q.Ammon defisit aqressiyası haqqında nə yazır: “Defisit aqressiyası fəaliyyətin mövcud potensialının reallaşdırılmasına, obyektin axtarışına və onunla qarşılıqlı əlaqəyə erkən qadağa kimi başa düşülür. Əslində, biz mərkəzi özünü funksiyasının daha dərin pozğunluğundan danışırıq. Bu pozğunluq aqressiyanın I-funksiyasının inkişaf etməməsi şəklində, yəni ilkin verilmiş konstruktivdən istifadə edilməməsi şəklində özünü göstərir.

24 24 Birinci bölmə. Aqressivlik və obyektiv aləmin aktiv, oynaq manipulyasiyasına aqressiv meyl Davranışda çatışmazlıq aqressiya şəxsiyyətlərarası təmaslar, isti insan münasibətləri qura bilməməkdə, obyektiv fəaliyyətin azalmasında, maraq dairəsinin daralmasında, maraq dairəsinin daralmasında özünü göstərir. hər hansı qarşıdurmalardan, münaqişələrdən, müzakirələrdən və rəqabət vəziyyətlərindən qaçmaq, öz maraqlarını, məqsəd və planlarını qurban vermək meyli, habelə hər hansı məsuliyyəti öz üzərinə götürə və qərar qəbul edə bilməmək. Şiddətli defisit aqressiyası ilə, emosiyalarını, hisslərini və təcrübələrini, iddialarını və üstünlüklərini açıq şəkildə ifadə etmək qabiliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə maneə törədir. Müəyyən dərəcədə fəaliyyətin olmaması adətən subyektiv olaraq qeyri-real fantaziyalar, qeyri-real planlar və xəyallarla kompensasiya olunur. Emosional təcrübələrdə insanın öz acizliyi, bacarıqsızlığı və faydasızlığı, boşluq və tənhalıq hissi, tərk edilmişlik və cansıxıcılıq hissi ön plana çıxır. Defisit aqressivliyi miqyasında yüksək bal göstərən insanlar passiv həyat mövqeyi, öz planlarının, maraqlarının və ehtiyaclarının özgəninkiləşdirilməsi ilə xarakterizə olunur. Qərar verməyi təxirə salmağa meyllidirlər və məqsədlərinə çatmaq üçün heç bir ciddi səy göstərə bilmirlər. Şəxslərarası situasiyalarda, bir qayda olaraq, uyğunluq, asılılıq və hər hansı ziddiyyətlərdən, ziddiyyətli maraq və ehtiyaclardan qaçmaq istəyi müşahidə olunur”. Davranışın bu xüsusiyyəti aqressiyadan daha çox öyrənilmiş çarəsizliyi xatırladır. Bundan əlavə, təcavüzün I-funksiyasından danışarkən nəyin nəzərdə tutulduğunu anlamaq çətindir. Bununla belə, defisit aqressiyası müxtəlif yollarla başa düşülür. Bəzi müəlliflər təcavüzün danılmaz təzahürü ilə düşmən davranış strategiyalarının mənfi və mənfi cəhətlərini görürlər. Məsələn, eyni Ammon (1995) bunu müvafiq davranış bacarıqlarının çatışmazlığı və qeyri-kafi ifadə ilə əlaqəli düşmən davranış kimi təyin edir.

25 Fəsil 1. Aqressiv davranış 25 aqressiv impulslar. Beləliklə, aqressiya həyata keçirilir, lakin məhdud davranış bacarıqları arsenalı ilə, məsələn, "səssizliklə təhrik edildikdə və ya sizi görməmiş kimi davrandıqda". T. V. Levkova (2003) aqressiyanın konstruktivliyini nəzərə almaq üçün fərqli yanaşma tətbiq edir. O, aqressiyanı dağıdıcı və konstruktiv komponentlər də daxil olmaqla dualistik bir fenomen kimi qiymətləndirir. Bu, çox cəsarətli bəyanatdır. İnsanı küçədə qarət edəndə və ya döyəndə bunun nə konstruktivliyi var? Müəllif iddialılığı aqressiyanın konstruktiv komponenti hesab edir (yeri gəlmişkən, bu, təkcə T.V.Levkova 1-də deyil, həm də E.V. Xoxlovada, 2008-ci ildə baş verir) və bu da suallar yaradır. "İddialılıq" sözündən götürülmüş bir termindir ingiliscə, burada assert “özlüyündə israr etmək, hüquqlarını müdafiə etmək” felindən törəmişdir. Bununla belə, öz hüquqlarını müdafiə etmək başqasını məcbur etmək və ya ona zərər vermək demək deyil 2. Təsadüfi deyil ki, müəlliflər iddialılığı xarakterizə edərkən pozitivlik və başqalarına hörmət nümayiş etdirməyin zəruriliyindən, güzəştə getmək istəyindən danışırlar. Bundan əlavə, inadkarlıq həm də insanın xarici təsirlərdən və qiymətləndirmələrdən asılı olmamaq, müstəqil şəkildə tənzimləmək qabiliyyəti kimi xarakterizə olunur. öz davranışı və buna görə məsuliyyət daşıyın. Deyilənlərdən aydın deyil ki, iddialılıqda aqressivlik əlamətləri var. Əksinə, onun xarakteristikası onun passiv və aqressiv davranış arasında aralıq mövqe tutduğunu vurğulayır. Təcavüzkar “Mənə borclusan, çünki mən daha güclüyəm” prinsipini rəhbər tutursa, o zaman iddialı davranış kökündən fərqli bir prinsipə əsaslanır: “Mən sənə heç nə borclu deyiləm, sən də mənə heç nə borclu deyilsən, biz tərəfdaşdırlar”. Beləliklə, iddialı davranış, bir insanın aktiv mövqeyi ilə əlaqəli olsa da, aqressiv deyil, daha çox dinc xarakterli hesab edilə bilər. Axı, E.V.Xoxlova yazır ki, iddialılığı dərk etmək üçün ideoloji əsas qeyri-zorakılıq fəlsəfəsidir. 1 E. V. Xoxlova (2008) də yazarkən çox cəsarətli, lakin çox az əsaslandırılmış ifadələr verir: “Şəxsi fəaliyyət mövqeyindən aqressivliyi nəzərə alaraq, biz ekzistensial psixologiyanın insanın azadlığı və şəxsi inkişafı ilə bağlı fikirlərinə arxalanırıq ki, bu da bizə imkan verir. aqressivliyi bir keyfiyyət hesab edin, onsuz insanın böyümə və inkişaf istəyi mümkün deyil. Belə çıxır ki, insan inkişafı ancaq təzyiq altında mümkündür? 2 Çox vaxt məktəblilər və onların valideynləri Vahid Dövlət İmtahanının aşağı balına qarşı apellyasiya şikayəti verirlər. Yaxud işçi mühasibatlığa gedir ki, bu ay niyə az maaş alıblar. Hər iki halda onlar öz hüquqlarını müdafiə edirlər. Bəs burada aqressiya hardadır, başqalarının şikayəti təmin olunarsa, onlara zərər vermək istəyi hardadır?

Təcavüz və onun təzahürləri Aqressiv yeniyetmələrin şəxsi xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün “aqressivlik”, “aqressivlik”, “aqressiv davranış” anlayışlarının psixoloji məzmununu öyrənmək lazımdır.

Yeniyetmələrin aqressiv davranışının xüsusiyyətləri B müasir şərait Yeniyetmələr arasında aqressiyanın artması cəmiyyətimizin ən aktual problemlərindən birini əks etdirir. Son bir neçə ildə gənclik

Məqsədləri işsiz vətəndaşların problemlərini həm peşəkar, həm də psixoloji cəhətdən həll etmək olan iş. Kulik D.A., Zavodçikov D.P. Ekaterinburq RSEPU Trend araşdırması

DEKABR ayı üçün “Məsuliyyətli valideynlik” proqramı üzrə tematik valideyn iclasları Siniflər Valideyn iclasları 1 Mövzu 5. Dərs almaq ibtidai sinif şagirdinin əsas fəaliyyətidir. Valideynlərə necə kömək etmək olar

UDC 159.922.8 Yeniyetmə qızların aqressiv davranışının psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətləri Alena İqorevna Simonova, Aleksandr Qriqoryeviç adına Vladimir Dövlət Universitetinin tələbəsi

“Uşaq hüquq pozuntularının qarşısının alınması üçün proaktiv üsullar” layihəsi çərçivəsində Kazan Sosial Araşdırmalar İnstitutu “Konsensus” Kazan 2014 1. Effektivliyin əsas meyarları 2. Ünsiyyət 3. Şifahi

oxuyur psixoloji xüsusiyyətləri müxtəlif səviyyəli aqressiv davranışları olan erkən yeniyetməlik cinayətkarlarında günahkarlıq hissləri Smirnova A.R., Nijnevartovsk Pedaqoji və Psixologiya fakültəsinin tələbəsi

Yeniyetmə V. O. Zinkeviçin aqressiv davranışına ailənin təsiri, Sankt-Peterburq Ailəsi o insanlardır ki, onlara həmişə qayıda bilərsən, səni qəbul edəcəklər və lazım gələrsə, həmişə bağışlayacaqlar. Bu, insan təbiətidir

A. A. Lyubyakin, N. A. Pozdnyakova 113 4. Kuper K. L., Dave F. J., O Driscoll M. P. Təşkilati stress: tədqiqat və nəzəriyyələr praktik istifadə. Xarkov, 2007. 5. Stress, tükənmişlik, mübarizə

Uşaq bağçası"Filippok" VALİDEYNLƏR ÜÇÜN MƏSLƏHƏT UŞAQLARIN AGRESSİYASI Aqressiya nədir? Aqressiya, kiməsə zərər vermək məqsədi daşıyan fiziki və ya şifahi davranışdır. Aqressivlik kimi

Münaqişənin gedişatının gender xüsusiyyətləri Konfliktologiya çox gənc elmdir. Lakin o, artıq sosial-mədəni status (uzunömürlülük) hüquqlarını bəyan edib. kimi anlayışlar “idrakın təşkili

UDC 159. 922. 7(045) Bortyakova V.A. Bortyakova V.A. Elmi rəhbər: Korol O.F., psixologiya elmləri namizədi, dosent GƏNCLƏRİN GENÇLİK XÜSUSİYYƏTLƏRİNDƏ KONFLİKT DAVRANIŞININ GENİŞ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

MÜXTƏLİF FAKÜLTƏLƏRİN TƏLƏBƏLƏRİNİN aqressiv davranışı Jİ.B. Volodkova, İ.T. Kuşner (A.A. Kuleşov adına MDU) Gərgin, qeyri-sabit sosial, iqtisadi, ideoloji və ekoloji vəziyyət,

PSİXOLOGİYA Şamuxametova Elena Safiullovna t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, "Şadrinsk Dövləti Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatının dosenti. pedaqoji institut» Şadrinsk, Kurqan vilayəti AGRESSİYA GÖRÜŞÜNDƏ GİNSİF FƏRQLİKLƏR

“UŞAQ SUİYYƏTİ NƏDİR VƏ ONUN NƏTİCƏLƏRİ” Firsova O.V., AİLƏ NƏDİR? Ailə bir yerdə yaşayan qohumlar qrupudur; ümumi maraqlarla birləşən insanların birliyi. ( Lüğət S.İ.

YENİYYƏTLİLİKDƏ AGRESSİYA PROBLEMİ VƏ ONUN QARŞI ALMA XÜSUSİYYƏTLƏRİ Zadorozhnaya İ.A. Kozlova D.D. Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatının Stavropol filialı "Moskva Pedaqoji Dövlət Universiteti» Stavropol,

YENİYYƏTÇİLƏRDƏ MƏKTƏB ZORBALIĞI PROBLEMİ Vorobyova A.S. Tula əyaləti Pedaqoji Universitet onlar. L.N. Tolstoy Tula, Rusiya PROBLEMA ŞKOL "NOQO BULLİNQA V PODROSTKOVOM VOZRASTE"

TƏLƏBƏLƏRİN AGRESSİV DAVRANIŞININ FATORLARI Qubarev A.E. Elmi rəhbər t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, dosent Kamneva E.V. Maliyyə Universiteti hökuməti altında Rusiya Federasiyası Niyə insanlar

Bütün üsullarla yanaşı, dərs keçərkən sağlam həyat tərzini təbliğ edən mətnlərdən, idman, onun növləri, şəxsi gigiyena, düzgün qidalanma və s. haqqında mətnlərdən geniş istifadə edirəm. Bacarıqlı

İdmanın idmançıların şəxsiyyət strukturunda aqressiyaya təsiri Zaxarova I. Altay Dövlət Universiteti Barnaul, Rusiya İdmanın aqressiyaya təsiri idmançıların şəxsiyyət strukturunda.

Münaqişədə davranış strategiyalarının xüsusiyyətləri Konfliktologiyada K.Tomas və R.Kilman tərəfindən hazırlanmış konflikt qarşılıqlı təsirlərdə fərdi davranış strategiyalarının ikiölçülü modeli geniş yayılmışdır.

Novosibirsk şəhərinin bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "Orta hərtərəfli məktəb 137 xarici dillərin dərindən öyrənilməsi ilə” Şəhər İnnovasiya Platforması istiqaməti

Peşəkar sahədə münaqişə Psixoloq GAU SO MO "Dmitrovsky KTsSON" M. Piskareva Münaqişə bir mərhələdir münaqişə vəziyyətiəks maraqlara əsaslanan subyektlərin toqquşması ilə xarakterizə olunur,

MM. Karpenko adına Surqut Dövlət Pedaqoji Universiteti, Surqut MƏKTƏBƏ QƏBƏKDİ UŞAQLARIN VALİDEYNLƏRİNİN aqressivliyinin öyrənilməsi Valideynlərin aqressivlik səviyyəsini müəyyən etmək üçün sorğu keçirilib.

Safonova O.V. adına Tula Dövlət Pedaqoji Universiteti. L.N. Tolstoy Tula, Rusiya İSTİQAMƏTLƏRDƏN BİRİ KİMİ YENİYYƏTLİKDƏ MÜQAVİLƏLƏRİN KONSTRUKTİV HƏLLİ ÜÇÜN BAŞARİQLƏRİN FORMALAŞMASI

M.L. Şaphayeva elmi rəhbəri, hüquq elmləri namizədi, dosent. Yu.V. Xarmayev Ehtiras vəziyyətində qətl “Qətl” kateqoriyasından olan cinayətlər, xüsusən də ehtiras vəziyyətində törədilmiş qətllər həmişə aktual olacaqdır.

M. L. Melnikova YENİYYƏTLİ YENİYYƏTLƏRİN AGRESSİV DAVRANIŞININ YAŞ ASPEKTİSİ Məlumdur ki, yeniyetməlik dövrü uşağın həyatında çətin dövrdür, onu bəzən uzunmüddətli adlandırmaq olmaz;

“Təhsil məkanında zorakılıq: səbəbləri, formaları, qarşısının alınması modelləri və

"Şimali Qafqaz" Ali Peşəkar Təhsil Federal Dövlət Muxtar Təhsil Təşkilatı federal universitet» Tədqiqat işi SOSİAL-PSİXOLOJİ HADİS KİMİ QADININ AQRESSİV DAVRANIŞI Nominasiya: Psixologiyanın aktual problemləri

İbtidai məktəb çağında aqressiyanın DIAQNOSTİK XÜSUSİYYƏTLƏRİ Fedorova T. V. L. N. Tolstoy adına Tula Dövlət Pedaqoji Universiteti Tula, Rusiya AGRESSİYANIN DIAQNOSTİK XÜSUSİYYƏTLƏRİ.

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL “SARATOV MİLLİ TƏDQİQAT DÖVLƏT UNİVERSİTETİ”

Mövzu: MƏKTƏBDƏ MÜQİQİDƏLƏR Slayd 1. Slayd 2. Münaqişə insanların bir-birinə zidd olan məqsəd, maraq, mövqe, fikir və baxışların toqquşmasıdır. İnsanlar var olduqca, münaqişələr də mövcuddur.

UDC: 159.9: 159.922.6 Akmoldoeva A.Zh. adına İDU K. Tınıstanova aqressiv təzahürlərin korreksiyası Məqalə yeniyetməlik dövrünün ən aktual problemlərindən birinə - aqressiv davranışa həsr olunub. Baxılır

UDC 159.9 Volobuev V. S. Qafurov R. A. Astradamov V. A. Piskunova E. Yu., iqtisad elmləri namizədi, Psixologiya, sosiologiya və ictimaiyyətlə əlaqələr kafedrasının dosenti, müəllim, elmi rəhbər

Federal Təhsil Agentliyi Baykal Dövlət İqtisadiyyat və Hüquq Universiteti N.S. Fontalova PSİXOLOJİ Stress və onun Peşəkar Fəaliyyətdə Təzahürləri Tədris-metodiki

SWorld 19-30 Mart 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 NƏZƏRİ VƏ TƏTBİQİ İSTİQAMƏTLƏRİN MÜASİR İSTİQAMƏTLƏRİ ARAŞDIRMALAR

Təcavüz məktəbəqədər yaş Müəllim-psixoloq Anna Vladimirovna Strutskaya Təcavüz nədir? Təcavüz (latınca “agressio” – hücum, hücum) motivlidir, dağıdıcı davranış, ziddiyyətli

“Münaqişədə davranış tərzi” sorğu anketi K.Tomas tərəfindən işlənib hazırlanmışdır və münaqişə davranışına şəxsi meyli öyrənmək və münaqişəli vəziyyətin həllinin müəyyən üslublarını müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

MÖVZU 6. KONFLİKT VƏ DEVİANT DAVRANIŞLARIN SOSİOLOGİYASI Sosial münaqişə bu, sosial qarşılıqlı əlaqə subyektlərinin (fərdlər, sosial qruplar,

ƏQLİ QƏSİL UŞAQLARIN İDKİ FƏALİYYƏTİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİ Turmaxanova S.A., Beisembi K.T. Cənubi Qazaxıstan Dövlət Pedaqoji İnstitutu Çimkent, Qazaxıstan Bir şəxs tərəfindən həyata keçirilməsi

Yeniyetməlik dövründə aqressivlik səviyyəsinin təzahürünün psixoloji xüsusiyyətləri fakültənin tələbəsi Nechet A. Yu Xarici dillər Federal Dövlət Muxtar Ali Peşə Təhsili Təşkilatı "Milli Tədqiqat Universiteti Belqorod Dövlət Universiteti" Belqorod, Rusiya

“: Dilçi ekspertdən şərhlər” A L E K S E Y A N A TOL EVICH K A L I N I N, P R O R E C T O R P O U C E B N O Y R A B O T E, K A N D İ D A T F I L O L O G I C H E S K I KH N A U K, D E Y S T V

1. ÜMUMİ MÜDDƏALAR 1.1. Ekstremizmin qarşısının alınması və terrorizm ideologiyasına qarşı mübarizə haqqında Əsasnamə gənclik mühiti sonra Stavropol İqtisadiyyat, Hüquq və İdarəetmə Kollecinin tələbələri

İzahlı qeyd İş proqramı yeniyetmələrin psixoloji sağlamlığının formalaşması proqramı əsasında hazırlanmışdır "Özünə gedən yol", psixologiya elmləri namizədi O.V.Xuxlaeva, Moskva, 2005.

UDC 37.013.42:159.9.072.43 Norkina E.G. Krım Federal Universitetinin Evpatoriya Sosial Elmlər İnstitutunun (filialının) 51-EZSP qrupunun tələbəsi. VƏ. Vernadsky" Evpatoriya ÜÇÜN METOD

Yekaterinburqda dövlət müəssisələrində uşaqların zorakılığının müəyyən edilməsi və diaqnostikası Yuliya Yuryevna Deryagina MBU “Forpost” Uşaq və Gənclərə Sosial və Psixoloji Yardım Mərkəzinin direktoru psixoterapevt Mark Sandomirski,

Bir vaxtlar idmana başlayanlar idmanda karyera quranlardan daha çoxdur. Aydındır ki, idman fəaliyyəti kifayət qədər çətindir və ona yiyələnmək də çətindir yüksək səviyyə mövcuddur

Tələbə Şurasının 18 yanvar 2016-cı il tarixli 67 saylı protokolu ilə razılaşdırılıb Murmansk İncəsənət Kollecinin direktorunun 18 yanvar 2016-cı il tarixli 43-o/d əmri ilə təsdiq edilmişdir Ekstremizmin qarşısının alınmasına dair Əsasnamə

VALİDEYNƏLƏR ÜÇÜN MEMO YENİYYƏTİN İNTİHARININ QARŞISI NECƏ OLMALIDIR Moskva, 2012 Yeniyetmənin davranışında valideynləri nə xəbərdar etməlidir? Uşaq birbaşa və ya dolayısı ilə ölmək və ya özünü öldürmək arzusundan danışır

Məzuniyyət ixtisas işi mövzusunda: “İnternet asılılığının təsiri Fərdi inkişaf yeniyetmələr" Tamamladı: Elmi rəhbər: Tədqiqat mövzusunun aktuallığı Bəşəriyyət 21-ci əsrə qədəm qoydu.

Yaxura Yuliya Gennadievna bələdiyyə müəssisəsi Psixoloji, Pedaqoji, Tibbi və Sosial Yardım Mərkəzi "Trust", Yaroslavl MƏKTƏBƏQƏDƏR VƏ İBTİSİ MƏKTƏB YAŞINDAKİ UŞAQLARDA AGRESSİVLİK. SƏBƏBLƏR,

SOG Kollec Şurası ilə ƏLAQƏ EDİLDİ g b tarixli Protokol Dövlət İncəsənət Tədris Müəssisəsinin direktorunun əmri ilə P L o d Murmansk Kolleci Voznı V B Murmansk Dövlət Pedaqoji Təhsil Müəssisəsində təhsil alan tələbələr arasında intiharın qarşısının alınmasına dair QAYNAMALAR

1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Qaydalar Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasına, "Ekstremist fəaliyyətlə mübarizə haqqında" 25 iyul 2002-ci il tarixli 114-ФЗ Federal Qanununa, 2002-ci il tarixli 114-FZ Federal Qanununa uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Veselova Ekaterina İgorevna yüksək kateqoriyalı müəllim-psixoloq MKU DPO "GTSOiZ "Master" MBOU 177 nömrəli orta məktəb toqquşması bir tərəfin hərəkətlərinin toqquşduğu subyektlərin (opponentlərin) qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusi bir növüdür.

Tibbi mühitdə münaqişələr: xəstə, tibb işçisi, Kommunist Xəstəxanasının psixoterapevtik şöbəsinin müdiri, Omsk Tibb Birliyinin Ekspert Komitəsinin sədri, Dmitri Vladimiroviç Chetverikov

1 İzahlı qeyd. Proqramın aktuallığı elmi etibarlılıq Təcavüzkar uşaqların sayında artım var aktual problem Bu günlərdə. Artan aqressivlik ən aktual problemlərdən biridir

Yeniyetmələrin deviant davranış psixologiyası L.N. Teteryatnikova t.ü.f.d. Kirov vilayətinin Təhsil və Elm İnstitutunun Pedaqogika, psixologiya və pedaqoji təhsil kafedrasının dosenti. Deviant davranış mahiyyətcə ziddiyyətli davranışdır;

Münaqişədə davranış strategiyasının müəyyən edilməsi üçün test K. Tomas tərəfindən hazırlanmış və münaqişə davranışına meylliliyi öyrənmək və müəyyən həll üsullarını müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuş şəxsiyyət sorğusu.

mücərrəd iş proqramı"Şəxsi özünü inkişaf etdirmə" sosial və psixoloji təlim proqramı. Məktəb təhsilinin humanistləşdirilməsi vasitələri axtarışında pedaqogika insanın daxili dəyərini rəhbər tutur

N. V. Primçuk TƏLƏBƏLƏRİN TƏHSİL MOTİVASYONU VƏ ONUN ÖLÇÜLMƏSİ MEYARLARI İş Pedaqogika kafedrası tərəfindən təqdim edilmişdir. Elmi rəhbər - pedaqoji elmlər doktoru, professor N.V.Sedova Məqalədə

Münaqişə, fərdlərin və ya şəxslərin şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı münasibətlərində və ya şəxsiyyətlərarası münasibətlərində əks istiqamətli, bir-birinə uyğun gəlməyən meyllərin (baxışlar, maraqlar, motivlər və s.) toqquşmasıdır.

ŞƏXSİYYƏTİN İNKİŞAFINDA HÜQUQİ ŞÜRÜN ROLU P.P. Luslumov Ural Federal Universiteti, Yekaterinburq Hüquq şüuru bir çox elmlərin öyrənilməsi mövzusudur. Şüurun mahiyyəti, mahiyyəti nəzərə alınır

Sankt-Peterburq: Peter, 2014. - 368 s.: ill. — ISBN 978-5-496-00991-1Professor E.P.İlyinin yeni kitabı aqressiv davranış psixologiyasının əsas məsələlərinə həsr olunub. Mövzu mümkün qədər tam əhatə olunub. Müasir cəmiyyətdə vandalizm və zorakılıq probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Faydalı texnikalar təlimatın sonunda verilmişdir.
Nəşr psixoloqlar, müəllimlər, sosioloqlar, əlaqəli ixtisasların nümayəndələri, eləcə də müvafiq profilli universitet fakültələrinin tələbələri üçün nəzərdə tutulub. Məzmun: Aqressivlik və aqressivlik
Aqressiv davranış
Aqressiv davranış növləri
Bəs aqressiya nədir?
Aqressiv insan davranışı üçün motivasiya
Aqressiyaya səbəb olan ekoloji amillər
İnsanların müxtəlif aqressiya növlərinə münasibəti
Aqressiv davranış katartikdirmi?
Aqressiv davranışın yaş və cins xüsusiyyətləri
Aqressiv davranışın yaşa bağlı xüsusiyyətləri
Uşaqlarda aqressiv davranış formaları
Aqressiv davranışda cinsi fərqlər
Aqressiya şəxsiyyət xüsusiyyəti kimi
Aqressiya və onun komponentləri
Aqressivliyin yaş-cins xüsusiyyətləri
Aqressiv subyektlərin şəxsiyyət xüsusiyyətləri
Şəxslərarası aqressivlik anlayışları
Aqressivliyin və aqressivliyin yaranması
Aqressiyanın genezisi nəzəriyyələri
Aqressivliyin bioloji ilkin şərtləri
Aqressivliyin inkişafında təqlidin rolu
Ailə tərbiyəsi nəticəsində aqressiya
Aqressiya və media
Gənclərin kriminallaşmasına medianın təsiri
Kompüter oyunları və təcavüz
Təhsildə aqressiya
Müəllimlərin təcavüzü
Şagirdlərin müəllimlərə qarşı aqressivliyi
İdmanda aqressiya
Aqressiv rəqabət ruhu və idman
Aqressiya idman üçün motivator kimi
İdmançıların idmanda aqressiyaya münasibəti
İdman komandası oyunçularında aqressiyaya səbəb olan vəziyyətlər və şəxsiyyət xüsusiyyətləri
İdman performansı və aqressivlik
Aqressivlik və idman və rol seçimi
Azarkeşlərin aqressivliyi
Vandalizm dağıdıcı aqressiv davranış kimi
Vandalizm nədir
Vandalizm və Maddi Dəyişmənin Yayılması
Vandalizm üçün motivlər
Vandalizmin yaş və cins xüsusiyyətləri
Vandalların şəxsi xüsusiyyətləri
Qraffiti vandalizm növü kimi
Vandalizmə şərait yaradan xarici vəziyyətlər
Vandalizmin qarşısının alınması və onunla mübarizə Zorakılıq psixologiyası
Zorakılıq probleminin ümumi nəzəri məsələləri
Zorakılıq nədir
Zorakılıq və təcavüz arasında əlaqə
Zorakılığın növləri
Cəmiyyətin zorakılığa münasibəti
Zorakılıq bir zorakılıq forması kimi
Zorbalıq və onun növləri
Zorbalıqda istifadə olunan vasitələr
Kim zorakılığın qurbanı seçilir?
Təqibçilərin (bullerlərin) psixoloji xüsusiyyətləri
Buller növləri
Zorbalığın nəticələri
Zorbalığın qurbanı nə etməlidir?
Mobbinq zorakılığın bir növü kimi
Zorbalığın bir növü kimi mobbinqin xüsusiyyətləri
Mobbinqin genetik və sosial əsasları
Mobbinqin psixoloji mexanizmi
Məktəbdə zorakılıq
Şagirdlərin istifadə etdiyi zorakılıq formaları
Hansı tələbələr zorakılığa çevrilir?
Hansı tələbələr zorakılığın qurbanı olur?
Məktəbdə zorakılığın gender xüsusiyyətləri
Zorbalıq və sinif və məktəb mühiti
Müəllimlərin zorakılığa qarşı mövqeyi
Valideynlər övladının təhqir olunduğunu necə öyrənə bilərlər?
Məktəbdə zorakılığın qarşısının alınması üsulları
İş icmalarında zorakılıq
İş yerində zorakılığın səbəbləri
Zorbalığın qurbanı olmaq necə
İş yerində mobbinqin inkişaf mərhələləri
Mobbinqdə rəhbər vəzifələr
Bossing
Elmi və pedaqoji qruplarda zorakılıq
İş yerində zorakılığın nəticələri
İş yerində mobbinqin qarşısının alınması və onunla mübarizə üçün tövsiyələr
dedovşina (dedovşina)
Bir fenomen kimi hazingin mahiyyəti
Xidmət şəraitindən asılı olaraq dedovşinaların paylanması
Dedovşinanın yaranması və davam etməsinin səbəbləri
Təcavüzkarlıqda iyerarxik addımlar
Dedovşina qanunları və təzahürləri
İyerarxiyanın növbəti səviyyəsinə keçin
Təcavüz haqqında miflər
Dedovşinanın nəticələri və ona qarşı mübarizə
Ailədə zorakılıq
Həyat yoldaşına qarşı zorakılıq
Ailədə iqtisadi zorakılıq
Uşaqlara qarşı məişət zorakılığı
Uşaq istismarı üçün risk faktorları
Uşaq istismarının nəticələri
Uşaq istismarı ilə mübarizə tədbirləri
Qadağa və cəza zorakılıq formaları kimi
Qadağa maarifləndirmə vasitəsi və qəzaların qarşısının alınması üsulu kimi
Cəzanın psixoloji aspektləri
Tələbələr üçün pedaqoji cəza növləri
Cəzaların nəticələri
Cəzadan qaçmaq üçün uşaq davranışı
Uşaqları cəzalandırmaq üçün psixoloji qaydalar
Proqramlar

• Bu faylı yükləmək imkanı müəllif hüququ sahibinin tələbi ilə bloklanır.
• Bu materialların alınması şərtləri ilə burada tanış ola bilərsiniz.

06
Fevral
2017

Aqressiv davranış psixologiyası (İlyin Evgeniy)

ISBN: 978-5-496-00991-1
Format: PDF, e-kitab (əvvəlcə kompüter)
İlyin Evgeni
İstehsal ili: 2014
Janr: Psixologiya
Nəşriyyat: Peter
Rus dili
Səhifələrin sayı: 368
Təsvir: Professor E.P.-nin yeni kitabı. İlyina aqressiv davranış psixologiyasının əsas məsələlərinə həsr edilmişdir. Mövzu mümkün qədər tam əhatə olunub. Müasir cəmiyyətdə vandalizm və zorakılıq probleminə xüsusi diqqət yetirilir. Faydalı texnikalar təlimatın sonunda verilmişdir.
Nəşr psixoloqlar, müəllimlər, sosioloqlar, əlaqəli ixtisasların nümayəndələri, eləcə də müvafiq profilli universitet fakültələrinin tələbələri üçün nəzərdə tutulub.

Format: audiokitab, MP3, 64kbps
Müəllif: Lebon Gustave
İstehsal ili: 2015
Janr: politologiya, sosiologiya, psixologiya
Nəşriyyat: Mediabook
İfaçı: Taganov Peter
Müddət: 06:15:30
Təsvir: “Kütlələrin psixologiyası” psixologiya üzrə ən böyük əsərlərdən biridir ki, burada görkəmli fransız psixoloqlarından biri Qustav Le Bon insan qruplarının – izdihamın davranış nümunələrini anlamağa və çeşidləməyə çalışır. Eyni zamanda, Le Bon sadə "insanların məcmusunu" "canlı kütlə"dən ayırır, onun kortəbii formalaşması hər birindən tamamilə fərqli qanunlara tabe olmağa başlayır...

02
Fevral
2008

Format: müxtəlif
Janr: Dərsliklər
Təsvir: Bu kitablar toplusunu torrent kimi endirmişəm, hardan olduğunu xatırlamıram. Kolleksiyada viruslu fayllar var idi. Viruslar silindi. Dublikat fayllar da silinib. Və yeniləri əlavə edildi. Siyahı yazmağın mənası yoxdur, çox uzundur. Torrent yükləyin və oxuyun. Ölçü 1.8 GB