Hal-hazırda müasir ali təhsil sistemi ciddi dəyişikliklərə məruz qalır. Böyük Rusiya universitetlərinin muxtar nəzarət üzrə keçidi, müvəffəqiyyətlə fəaliyyət göstərməyə, rəqabət aparmağa və təhsil xidmətləri bazarında uğurla işləməyə və inkişaf etdirməyə imkan verən optimal Universitet İdarəetmə Təşkilatını seçmək üçün kəskinliyə səbəb olur. Muxtar bir qurum yaratmaq əsas ideyası universitetin büdcə qurumları, özünü inkişaf etdirmək üçün maliyyə və iqtisadi imkanları ilə müqayisədə əhəmiyyətli dərəcədə böyük təmin etməkdir və eyni zamanda muxtar institutların məsuliyyətini artıraraq, prinsiplərini dəyişdirərək məsuliyyət daşıyır dövlətdən maliyyələşdirmə. Bu tip dövlətin (bələdiyyə) təşkilatlarının büdcə təşkilatından əhəmiyyətli fərqləri var, sonra idarəetmə sistemindəki dəyişikliklər qaçılmazdır, həm də yeni problemlər və risklərlə qarşıdurmadır.
Orgiziv, hər hansı bir təşkilatın bir skeletidir və gələcək inkişafın quruluşundan asılıdır. Quruluşu bilmək, onun üstünlükləri və çatışmazlıqları, dəyişən şərtlərə uyğun olaraq nəzarət sisteminin ayrı-ayrı elementlərindən məqsədyönlü şəkildə təsirlənə bilər. Buna əsaslanaraq, müasir təşkilati quruluşa olan tələblər yaranmışdır:

1. Optimallıq. İdarəetmə quruluşu, rasional istiqrazlar arasında linklər və nəzarət addımları arasında, ən aşağı səviyyədə idarəetmə addımları arasında müəyyənləşdirildiyi təqdirdə optimal olaraq tanınır.

2. qayıtmaq. Bu tələbin mahiyyəti budur ki, idarə olunan sistemdə onun icrasına qərar vermək zamanı geri dönməz mənfi dəyişikliklər vaxt yox idi.

3. Etibarlılıq. Nəzarət aparatının quruluşu, məlumat ötürülməsinin düzgünlüyünə, menecerlərin və digər ötürülən məlumatların təhriflərinin qarşısını almalıdır.

4. Səmərəlilik. Vəzifə, idarəetmə aparatının istənilən effekti idarəetmə aparatı üçün minimum xərclərə çatmasıdır. Resurs xərcləri və faydalı nəticələr arasındakı nisbət bunun meyarı ola bilər.

5. Çeviklik. Xarici mühitdəki dəyişikliklərə uyğun olaraq dəyişdirmə qabiliyyəti.

6. İdarəetmə quruluşunun sabitliyi. Müxtəlif xarici təsirlərdə əsas xüsusiyyətlərinin investisiyası, nəzarət sisteminin və elementlərinin işinin bütövlüyü.

Müasir orqan strukturlarının xüsusi meyarları ilə əlaqədar olaraq, bu gün mövcud tələblərin bu tələbi necə qarşıladığını izləməlisiniz.

Universitet idarəetmə təşkilatlarının ən çox yayılmış sinifləri daha yüksək dərəcədə iyerarxik və bəzən rastlaşmış adaptivdir.

İyerarxik idarəetmə strukturları, ixtisaslı mütəxəssislərin hər mövqeyi üçün istifadə edərək təmiz bir əmək bölgüsü ilə xarakterizə olunur; Aşağıdakı səviyyədə itaətkar və üstün tərəfindən idarə olunan idarəetmə iyerarxiyası; Vəzifələrinin və vəzifələrinin vahidlərinin vahidliyini təmin edən rəsmi qaydaların və normaların olması.
Qeyd etmək istəyirəm ki, bu anda, bu, yavaş qərar qəbulu ilə özünü bürokratik hakimiyyət orqanının süni şişməsi kimi bir problem var. Qərar bütün güc səviyyələri tərəfindən təsdiqlənsə də, aktuallığını itirə bilər və bununla da mənfi nəticələrə malikdir.

İerarxik quruluşların antipodu uyğunlaşır, onlar iyerarxik ilə müqayisədə, xarici şərtlərin sürətli dəyişikliyinə daha çox uyğunlaşdırılmışdır, lakin universitetin tətbiqində nadir hallarda rast gəlinir. Adaptiv idarəetmə quruluşu, qərar qəbul etmə, işdə məsuliyyətə, güc strukturunun, az sayda iyerarxiya səviyyəsinin, işçilərin işlərinin paylanması ilə işçilərin vəzifələrinin paylanması ilə xarakterizə olunur, lakin həll olunan problemlərin xarakteri.

Bu gün universitet rəhbərliyinin təşkilati quruluşunun özəlliyi odur ki, universitetin yenilənməsi prosesi daimi olmalıdır. Universitetlərin istismarının xarici mühitindəki dəyişiklik təşkilati çevrilməsinin ehtiyacına səbəb oldu. Davamlı hərəkətdə xarici mühit universitetin bürokratik idarəetmə metodunda qalmasına imkan vermir. Modernizasiya universitetin təşkilati quruluşunun adaptiv idarəetmə sisteminə səbəb olmalıdır.
Biblioqrafiya

1. Universitetlərin tipik təşkilati quruluşlarına baxış

1.2. Universitetlərin müasir təşkilati quruluşlarının xüsusiyyətləri

Bazarın təsiri Rusiyada ali təhsil sistemindən güclü təsirlənir. Yeni rüsum və azadlıqlar, universitetlər yeni quruluşlar almışdır. İnkişaf etməkdə olan strukturlar ənənəvi olaraq sahibkarlardan istifadə edənlərə yaxındır. Bunlar funksiya və bölmələrin rəqabət mühitində nəzarət etmək qaçılmazdır: strateji idarəetmə, marketinq, layihə idarəetməsi, qəyyumluq şuraları. Universitetlər fəaliyyətin strateji məqsədlərini tənzimləyir və təbii ki, təşkilati quruluşa lazımi dəyişikliklər edir. Bu vəziyyətdə yeni vəzifələrin və xidmətlərin ortaya çıxması tez-tez öz-özünə baş verir. Buna görə yeni bölmələr bəzən ağır, zəif qurulmuşdur.

İnkişaf edən bir universitetin quruluşu canlı, çevik və dinamik olmalıdır. Bu baxımdan, təhsil prosesinin idarə edilməsi, yeni biliklərin nəslini stimullaşdıran məlumatlara daxil olan məlumatlara giriş rahatlığını təmin edən, təhsil prosesinin idarə edilməsi, quruluşu effektiv şəkildə fəaliyyət göstərən bir şəkildə işləyən bir quruluşun inkişafı və əmək bazarında məzunların rəqabət qabiliyyətini təmin edir.

Əvvəlcədən övladlığa götürülmüş tipologiyada dayanan ən çox yayılmış təşkilati quruluşları nəzərdən keçirin. İqtisadi ədəbiyyatda təşkilati strukturların klassik sxemləri verilir:

1) iyerarxik (bürokratik),

2) xətti,

3) Xətti yığın,

4) bölmə (bölmə),

5) üzvi (uyğunlaşma),

6) Briqada (kəsişən işlək),

7) Layihə,

8) Matrix (proqram).

Universitet rəhbərliyinin strukturu, onları qəbul edən və nəyin diqqətini çəkən qərar qəbuletmə mexanizminin nə olduğunu müəyyənləşdirir. Xarici mühitin təkamülü, xarici və məişət tələblərini dəyişdirərək, agentlər Universiteti ilə əlaqədar olaraq hədəflərini dəyişdirməyə məcbur edir; Eyni zamanda, idarəetmə təşkilati quruluşu uyğunlaşdırılmışdır.

1.ierchic (bürokratik) quruluş növləri. Rusiya Universitetinin ənənəvi təşkilatı, Sovet dövründən Rusiya ali miras məktəbini keçirən universitetin ənənəvi təşkilatı iyerarxik şöbələr kimi xarakterizə edilə bilər. Ali təhsil müəssisəsinin əsas vəzifəsini həyata keçirən universitetin təhsil alt sistemi intizam şöbəsi kimi təsvir edilə bilər, çünki insanlar və mənbələr qruplaşdırılması üçün təlim fənləri ətrafında aparılır. Qeyd etmək lazımdır ki, intizam şöbəsi, fəaliyyətin dərin bir ixtisasına səbəb olur və universiteti yalnız "iyerarxik bürokratiya" kimi xarakterizə edən bir-birinə "iyerarxik bürokratiya" kimi xarakterizə edir, mənalı komponentini istehsal təşkilatları ilə eyniləşdirir və ya dövlət qurumları.

Təşkilatın funksional quruluşunun zəif və güclü tərəfləri cədvəldə verilmişdir. Biri.

Cədvəl 1

İyerarxik quruluşun zəif və güclü tərəfləri

Gülərüzlü	Zəif tərəflər
1. Bir funksional bölmə daxilində miqyasda qənaət etmək. 2. İşçilərə peşəkar şəkildə inkişaf və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir. 3. Təşkilatın funksional tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinə töhfə verir. 4. Az sayda ixtisas üçün hazırlıq işləri aparıldıqda yaxşı işləyir	1. Ətrafdakı dəyişikliklərə yavaş reaksiya. 2. Hiyerarxiyanın yuxarı səviyyələrinə göndərməyə başlayan bütün problemlərin başlamasına səbəb ola bilər, şaquli bağlantılar çox yüklənir. 3. vahidlər arasında zəif üfüqi koordinasiya. 4. Hərtərəfli yenilik. 5. Təşkilatın məqsədlərinin işçiləri tərəfindən məhdud görmə qabiliyyəti

2. Xətti təşkilati quruluş. Xətti quruluşların əsasları, təşkilatın funksional alt sistemləri (marketinq, istehsal, tədqiqat və inkişaf, maliyyə, maliyyə, personal və s.) İdarəetmə prosesinin qurulması və ixtisaslaşması "mina" prinsipidir. Hər alt sistem üçün, xidmətlərin iyerarxiyası, bütün təşkilatı yuxarıdan Donomis-ə keçirərək formalaşır. Hər bir xidmətin nəticələri məqsədlərini və vəzifələrini xarakterizə edən göstəricilər tərəfindən qiymətləndirilir. UFU idarəetmə quruluşu hazırda bütün üstünlükləri və çatışmazlıqları olan bu klassik sistemə tam uyğundur.

3. Xətt miqyaslı təşkilat quruluşu. Bu tip təşkilati quruluş, bir xətti və strateji planlaşdırma bağlantılarının olmaması ilə əlaqəli ən vacib çatışmazlığını aradan qaldırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Xətti personal quruluşuna hər hansı bir altbore bölmələri tərəfindən qərar qəbuletmə və idarəetmə hüququ olmayan, lakin yalnız fərdi funksiyaların həyata keçirilməsində, ilk növbədə strateji planlaşdırma və təhlilin funksiyalarına kömək edən xüsusi liderliyə kömək edir. Əks təqdirdə, bu quruluş xətti ilə uyğundur.

4. Division (bölmə) idarəetmə quruluşu. Bu cür quruluşların ortaya çıxması təşkilatların həcmində kəskin artım, onların fəaliyyətinin şaxələndirilməsi (çox multipraktivlik), dinamik dəyişən bir mühit şəraitində texnoloji proseslərin ağırlaşması ilə əlaqədardır. Bu baxımdan, bölmə idarəetmə strukturları, ilk növbədə istehsal bölmələrinin müəyyən bir müstəqilliyini təmin etməyə, inkişaf strategiyasını, tədqiqat və inkişaf, maliyyə və investisiya siyasətini, maliyyə və investisiya siyasətini tərk etməyə başlayan böyük korporasiyalarda başlamağa başladılar və Beləliklə. Bu tip strukturlarda mərkəzləşdirilmiş idarəetmə ilə mərkəzləşdirilmiş koordinasiyanı və monitorinq fəaliyyətlərini birləşdirmək üçün bir cəhd edilir. Bu prinsip, maliyyə holdinqinin quruluşlarında biznes idarəçiliyində həyata keçirilir Universitetlərin idarə olunmasına dair kompleks.

5. Üzvi quruluş növləri. Üzvi və ya uyğunlaşma idarəetmə quruluşları 70-ci illərin sonundan təxminən 70-ci illərin sonundan inkişaf etməyə başladı, nə vaxt, bir tərəfdən mal və xidmətlər üçün beynəlxalq bazarın yaradılması müəssisələr və işlərin yüksək səmərəliliyi və keyfiyyətindən tələb olunan müsabiqə və həyat keyfiyyəti ilə kəskin şəkildə ağırlaşdı və Bazar dəyişikliklərinə sürətli bir reaksiya, digər tərəfdən bu cür şəraitin iyerarxik növünün quruluşlarının mümkün olmaması uyğun oldu. Üzvi tip idarəetmə strukturlarının əsas xüsusiyyəti onların formasını dəyişdirmək, dəyişən şərtlərə uyğunlaşdırmaq qabiliyyətidir. 4-6 ildə istehsal dövrü olan klassik universitetlər üçün bu cür quruluşların istifadəsi çox problemlidir.

6. Briqada (çarpaz funksional) quruluş. Bu idarəetmə strukturunun əsası işçi qrupları (briqadalar) üzərində işlərin təşkilidir, bir çox cəhətdən iyerarxik quruluş növü ilə müqayisədə. Belə bir idarəetmə təşkilatının əsas prinsipləri bunlardır:

· İşçi qruplarının muxtar işi (briqadalar);

· İşçi qrupları və üfüqi fəaliyyətlərin koordinasiyası ilə müstəqil qərar qəbul etmək;

Bürüşlər bürokratik tipli çevik bağlantıların sərt idarəetmə istiqrazlarını əvəz etmək;

Fərqli bölmələrin işçilərinin inkişafı və həll edilməsi üçün cəlb etmək.

Bu prinsiplər işçilərin sənaye, mühəndis, texniki, iqtisadi və idarəetmə xidmətləri və idarəçiləri iyerarxik quruluşlara qədər sərt şəkildə paylanmasını məhv edir. rusiyada və dünyada mövcud ali təhsil sistemində tamamilə qəbuledilməzdir.

7. Layihənin idarəetmə quruluşu. Bir layihə quruluşunun qurulması əsas prinsipi, yeni bir məhsulun inkişafı və istehsalı, yeni texnologiyaların tətbiqi, obyektlərin inşası və s. Kimi sistemdə hər hansı bir məqsədyönlü bir dəyişiklik olduğu bir layihə anlayışıdır. Müəssisənin fəaliyyəti, hər biri sabit bir başlanğıc və sona çatan bir layihə dəsti kimi qəbul edilir. Hər bir layihə çərçivəsində əmək, maliyyə, sənaye və s. Alınır. Layihə meneceri tərəfindən idarə olunan mənbələr. Hər bir layihənin öz quruluşu var və layihənin idarə edilməsi məqsədlərinin tərifi, quruluşun quruluşu, planlaşdırılması və təşkili, ifaçıların hərəkətlərinin əlaqələndirilməsi daxildir. Layihənin yerinə yetirildikdən sonra layihə quruluşu parçalanır, onun tərkib hissəsi, o cümlədən işçiləri, o cümlədən yeni bir layihəyə və ya işdən azad edilir (müqavilə əsasında işləsələr).

8. Matrix (proqram hədəfi) idarəetmə quruluşu. Belə bir quruluş, ifaçıların ikiqat tabeliyində olan prinsipi üzərində qurulmuş bir şəbəkə quruluşudur: bir tərəfdən, digərində kadr və texniki yardım göstərən funksional xidmətin birbaşa nəzarətçisi - Layihə meneceri və ya İdarəetmə prosesini həyata keçirmək üçün lazımi bir səlahiyyətə sahib olan hədəf proqramı. Belə bir təşkilatla, layihə meneceri iki qrup tabeliyində olan iki qrupla ünsiyyət qurur: Layihə qrupunun daimi üzvləri və müvəqqəti və məhdud sayda məsələ ilə bağlı funksional şöbələrin digər işçiləri ilə. Eyni zamanda, bölmələrin, şöbələrin, xidmətlərin birbaşa menecerlərinə təqdim edilməsi qorunur. Daimi fəaliyyət üçün açıq bir başlanğıc və bitmə, layihələndirən layihələr, hədəf proqramları üçün əsaslı fəaliyyətlər üçün. Təşkilat və layihələrdə və hədəf proqramları birlikdə yaşaya bilər.

Bu cür bir yanaşma, rus və xarici universitetlər praktikasında uğurla həyata keçirilən, universitetlərin NIR rəhbərliyinə tətbiq oluna biləcəyi olduqca aydındır. Problem yalnız universitet rəhbərliyinin bölmə quruluşunda bu metodun effektiv inteqrasiyasında, ən uyğun olması qarşısında ən uyğun olduğu kimi.

Xarici təcrübəni nəzərə alaraq qeyd etmək lazımdır ki, ABŞ-ın dövlət kollecləri və universitetlərinin əksəriyyəti bir qayda ilə idarə olunmur, lakin matris sisteminin bir hissəsidir: hər kəsin öz missiyası olan bir qrup dövlət universitetidir. Akademik və digər proqramlar, daxili siyasət və texnikalar, eləcə də vahid lövhəni idarə edən əsas əməliyyat direktoru sistemli Direktor. Öz prezidentləri və ya nominal fəsillər və elmi məclis və s. Olan digər universitetlər öz professor-müəllimləri, kredit tələbələri, (sistemli siyasətlərə uyğun) öz proqramları, standartlara, kurikulumları, ianələr və tədqiqat müqavilələri ilə fondlarını artırır, Müxtəlif rəqabət aparan ofislər arasında bu vəsaiti (dövlət və təlim haqqı ilə birlikdə) paylayın və müxtəlif ehtiyaclara göndərilir.

Ətraf mühitin çox dəyişdirildiyi zaman universitetin matris quruluşu optimaldır və təşkilatın məqsədi konkret bölmələri və funksional məqsədləri olan rabitə eyni dərəcədə vacib olduqda ikiqat tələbi əks etdirir.

Matrix quruluşunda, üfüqi əmrlər ənənəvi şaquli iyerarxiya ilə bir paraz üzərində mövcuddur. Matrix Universiteti müasir universitetə \u200b\u200bdoğru bir addımdır. Şöbə öyrənmə funksiyalarını həyata keçirmək, tədqiqat mərkəzlərinin fəaliyyəti, layihələri üzərində işləməsi və mütəxəssislərin müxtəlif şöbələr və fakültələrdən mütəxəssislərə ehtiyacı olduğu görünən tədqiqat mərkəzləri meydana çıxır. Bu mərkəzlər bir fakültədə ola bilər və universitet tədqiqat mərkəzləri təşkil edilə bilər. Şəkildə. 2, keyfiyyət idarəetmə sistemini həyata keçirən bir Matrix Universitetinin bir sxemini göstərir.

Təşkilatın matris quruluşu üçün güclü üfüqi əlaqələr xarakterizə olunur. Daha çox "düz" quruluşlarına doğru sürüşmə, Goric-çətir, informasiya sistemlərinin tətbiqi ilə üfüqi koordinasiya səviyyəsini, bölmələr arasında birbaşa əlaqə qurmağa imkan verir.

Əndazəli 2. Matrix Universitetinin quruluşu

Təşkilatın matris quruluşunun güclü və zəif tərəfləri cədvəldə göstərilir. 2.

Cədvəl 2

Təşkilatın matris quruluşunun zəif və güclü tərəfləri

Gülərüzlü

Zəif tərəflər

1. İstehlakçıların ikiqat tələblərini təmin etmək üçün zəruri koordinasiyaya nail olmağa kömək edir. 2. Təhsil və elmi fəaliyyətlər üçün xidmət növləri arasında insan resurslarının çevik bir paylanması təmin edir. 3. Sürətlə dəyişən, qeyri-sabit bir mühitdə mürəkkəb tapşırıqları yerinə yetirməyə imkan verir. 4. Peşəkar keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə və göstərilən xidmətin keyfiyyətini artırmağa imkan verir. 5. Bir neçə növ xidmət göstərən təşkilatlara ən uyğun gəlir.

1. İşçilər, təzyiq göstərə biləcək gücün iki filialına itaət etməlidirlər. 2. İşçilərə insan rabitəsi və xüsusi hazırlıqdan müstəsna bacarıqlara ehtiyacı var. 3. Çox vaxt aparır: münaqişələrin aradan qaldırılması üçün tez-tez görüşlər və danışıqlar tələb olunur. 4. Təşkilat rəhbərləri bu quruluşun mahiyyətini başa düşmədikləri və bir kollegial istehsal etməsələr və bir universitetin iyerarxik bir üslubu deyildirsə, quruluş işləmir. 5. Güc tarazlığını qorumaq üçün xeyli səy tələb olunur.

Biznes mühəndisliyi qrupları. Təşkilati quruluşların tipologiyası. http://bigc.ru/consulting/consulting_prosulting_projects/struct/org_typology.php.

Grussian A.O. Yenilikçi bir universitetin idarə olunması üçün sosial mexanizm. Dissertasiya müəllifinin sosioloji elmlər doktoru dərəcəsi ilə mücərrəddir. - Sankt-Peterburq, 2005.

Əvvəlki

XX əsrin 60-cı illərindən bəri bəzi təşkilatlar xarici mühitdə sürətli dəyişikliklərlə üzləşməyə başladılar, buna görə də çoxu ənənəvi (şaquli) quruluşlarla müqayisədə yeni, daha çevik təşkilati quruluş növləri inkişaf etdirməyə və həyata keçirməyə başladılar Xarici olaraq yüksək texnoloji və innovativ texnologiyaların şəraitinin və görünüşünün sürətli dəyişməsinə uyğunlaşdırılmışdır. Bu cür strukturlar adaptiv adlanır, çünki ətraf mühitin dəyişikliklərinə və təşkilatın özünün ehtiyaclarına uyğun olaraq tez dəyişdirilə bilər. Uyğunlaşma bu mühitə uyğun bir quruluşun formalaşması prosesidir. Uğurlu uyğunlaşma qurumun sağ qalmasına səbəb olur. Ali təhsil müəssisələrinin uyğunlaşması material, maliyyə və insan resursları, bazar təzyiqi, müasir informasiya texnologiyaları və hökumət tənzimlənməsi ilə tənzimləmə sənədləri ilə bağlıdır.

B. "Adaptive universitetlərinin strukturları" kitabında mürəkkəb olan Amerika və Avropa universitetlərinin sosial-iqtisadi mühitinə uyğunlaşma təhlili verir. "İdeal akademik təşkilat, uyğunlaşma üçün yönəldilmiş missiyaya uyğun olaraq, uyğunlaşma üçün PPS-lərə dəstək verən bir dəyişdirici idarəetmə quruluşuna uyğun işləyir." Amerikalı tədqiqatçılar ətraf mühitdən olan universitetlərin həssaslığına və asılılığına diqqət yetirirlər, universitetlər açıq sistemlərdir və buna görə də strukturları dəyişdirməyə məcbur edilir, zaman zənglərinə cavab verən akademik muxtariyyətin təsirini məhdudlaşdırır. Şəkildə. 1, ali təhsil təşkilatının quruluşu, universitetin quruluşunun həm xarici amillərə təsir etdiyi aydın olan bir ekoloji təsir modelini göstərir: qanunvericilik və siyasi, iqtisadi, demoqrafik, sosial və mədəni, qloballaşma və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və texnologiya və daxili: Missiya, vəzifələri, korporativ mədəniyyət, liderlik, institusional mühit, keyfiyyət təhsili, təlim dəyəri, səmərəliliyi, giriş. Üstəlik, bu amillərin hər biri əhəmiyyətlidir. Məsələn, Senge P., təşkilatın inkişafının universitetlərin intellektual aktivlərini artırmaq üçün potensialın artırılmasına imkan verən vacib texnoloji dəyişiklikləri nəzərdən keçirir. Boldridge M., universitetləri maraqlı tərəflərin müxtəlifliyi, habelə tapşırıq və məqsədlər, həm də korporativ mədəniyyətə görə uyğunlaşma xüsusiyyətlərinə təsir edən unikal xüsusiyyətləri olan akademik təşkilatlar kimi hesab edir. Digərləri universitetləri sərbəst şəkildə bir tənzimləmə və nəzarət mexanizmi ilə tez bir zamanda bazar şərtlərinə uyğun bir tənzimləmə və nəzarət mexanizmi ilə təşkilati anarxiya kimi müəyyənləşdirirlər.

"Bu qədər əvvəl universitet hökumətlər tərəfindən yüksək ixtisaslı əmək və elmi bilik tədarükçüsü kimi qəbul edildi." Belə bir şəkildə, universitet rəhbərliyi daxili mədəniyyət və idarəetmə kollegiyasına və öz universiteti professorlarına güvənərək işləyib. İqtisadiyyat, informasiya və kommunikasiya texnologiyalarının qloballaşması, dəyişən dünyanın universitetlərə yeni problemlərini irəli sürdü: Məktəb dəzgahından sonra tələbələrin sayının artması, fərqli yaş qruplarını öyrənmək istəyənlərin, rəqabət aparmaq istəyənlərin davamlı məşqləri digər bilik bilikləri, yeni təlim texnologiyalarına uyğunlaşma və s. Bu vəzifələr dövlət universitetlərinin müxtəlif ölkələrdə hökumətlərlə inhisar əlaqələrinə meydan oxudu. ABŞ-da universitetlərin yeni müştəriləri, şazgahlar, biznes dərnəkləri və ümumilikdə ərazinin inkişafı ilə məşğul olanlardır. Buna görə paralel olaraq, universitetə \u200b\u200b"bilinən" və xüsusən də regional ətrafa münasibətdə yeni imkanlar yaranmışdır. Bu vəzifələr universitetlərin təşkilati cihazının, onların uyğunlaşmasının çevrilməsinə səbəb oldu.

Əndazəli 1. Xarici və daxili amillərin ən yüksək təhsil müəssisəsinin quruluşuna təsiri

Cədvəl 1. Universitetlərin ətraf mühitə uyğunlaşması

N.	Universitet	Fəaliyyət xarakteri	Xarici mühitin çağırışı	Cavab
1 .	New York Universiteti	Birləşmiş Ştatların özləri ən böyük çoxşaxəli universitetlərindən bəziləri	Hökumətin maliyyələşdirilməsini azaltmaq	İş görüntüsü ilə inteqrasiya missiyası Güclü Prezident və Qəyyumlar Şurası (Güc Mərkəzləşdirilməsi) Akademik Birliyin Mədəni Mədəniyyəti Universitetin şəbəkə quruluşu Mərkəzləşdirilmiş fakültələr və struktur bölmələri və mərkəzləşdirilmiş maliyyə planlaşdırması
2.	Michigan Universiteti - Ann Arbor	Böyük Dövlət Multidispliny Universiteti	Çox mədəni inteqrasiya	İnteqrasiya edilmiş müxtəliflik missiyasının üstünlüyə görə Liderlik və idarəetmə öhdəlikləri
3.	Kaliforniya Universiteti - Berkeley	Böyük dövlət, ABŞ çoxşaxəli Universiteti	Dövlətin azaldılması maliyyələşdirmə	Universitetin yenidən qurulması yolu ilə qiymət İnteqrasiya edilmiş planlaşdırma Peşə rəhbərliyi
4.	Sokonlar Universiteti	Kiçik Xüsusi İkiqatika Universiteti		Xarici mühit, missiya üzərində güclüdür Fərqləndirilmiş matris quruluşu Kollektiv idarəetmə İşgüzar mədəniyyət Maliyyə muxtariyyəti
5.	Universal Gallen.	Kiçik Sağlamlıq Xüsusi İsveçrə Universiteti	İmkanlar: Ali təhsilin fərqləndirilməsi, bazar	İnstitusional muxtariyyət Xarici açıq missiya İşgüzar mədəniyyət Şaxələndirilmiş maliyyə fondları Fərqli səlahiyyətlər Dolama rəhbərliyi
6.	Elmi Universitet - Vyana	Böyük dövlət ixtisaslaşmış	Böhran: Məcburi təşkilati islahatlar	Görmə və xarici profil və strategiya üçün hədəflər Qanuni muxtariyyət statusu

İnkişaf etmiş B. Amerika və Avropa universitetlərinin çoxölçülü fəaliyyətinin bir araşdırması nəticəsində, xarici mühitə uğurla müvəffəqiyyətlə uyğunlaşan, universitetlərin ətraf mühitə təsirli uyğunlaşmasının yalnız müəyyən şərtlərlə baş verə biləcəyi qənaətinə gəlindi:

1. Uyğunlaşmağın səbəbi olan kənarlardan universitetlərin bir böhran ehtiyacı var;
2. Öz istəyi ilə istifadə edə biləcəyi maliyyələşdirmə mənbələri;
3. Yüksək kor muxtariyyət;
4. Ətraf mühitin dəyişdirilməsi və uyğunlaşmanı asanlaşdıran görüntüləri təşviq edən çevrilmə liderliyi;
5. Uğurlu uyğunlaşma üçün qərar qəbul etmə formaları;
6. Peşəkar idarəetmə;
7. Bir dəyişiklik yönümlü bir missiya;
8. Bazara yönəlmiş universitetlərin qurulması;
9. Strukturların və qərar qəbulunun mərkəzsizləşməsi;
10. Akademik strukturların və fənlərin yüksək fərqləndirilməsi.

Cədvəl 1, ətraf mühitə təsirli olan universitetləri təqdim etdi.

Ali təhsil müəssisələrinin müxtəlif müasir adaptiv quruluşlarını nəzərdən keçirin: Matrix Universiteti, Müasir Universiteti, Müasir Universiteti, Universiteti-Teknopolis, İnnovativ - Sahibkarlıq Universiteti, vaxt problemlərinə, tez bir zamanda xarici mühitə cavab olaraq görünən İnnovativ - TQU-da.

Matrix Universiteti

Matrix quruluşu ətraf mühitin çox dəyişdirildikdə və təşkilatın məqsədi xüsusi bölmələri ilə münasibətlər eyni dərəcədə vacib və işlək məqsədli olduqda ikiqat tələbi əks etdirir. İkiqat idarəetmə quruluşu ətraf mühitin dəyişikliklərinə dərhal cavab vermək üçün lazım olan hərəkətləri çatdırmağı və əlaqələndirməyi asanlaşdırır. Bölmə və Ali Rəhbərliyin funksional liderləri arasında düzgün güc balansının qurulmasına kömək edir. Təşkilatın matris quruluşu üçün güclü üfüqi əlaqələr xarakterizə olunur.

Matrix quruluşunda, üfüqi əmrlər ənənəvi şaquli iyerarxiya ilə bir paraz üzərində mövcuddur. Matrix Universiteti müasir universitetə \u200b\u200bdoğru bir addımdır. Şöbə öyrənmə funksiyalarını həyata keçirmək, tədqiqat mərkəzlərinin fəaliyyəti, layihələri üzərində işləməsi və mütəxəssislərin müxtəlif şöbələr və fakültələrdən mütəxəssislərə ehtiyacı olduğu görünən tədqiqat mərkəzləri meydana çıxır. Bu mərkəzlər bir fakültədə ola bilər və universitet tədqiqat mərkəzləri təşkil edilə bilər. Buna görə də, rabitə ilə yanaşı, məlumat mübadiləsi şaquli olaraq baş verdikdə, iyerarxik zəncirinə görə, struktur bölmələr, şöbələr arasındakı maneələrin aradan qaldırılmasına və hərəkətlərin əlaqələndirilməsinin mümkünlüyünü təmin etməyə imkan verən üfüqi məlumat mübadiləsi mövcuddur Məqsədləri yerinə yetirmək üçün müəllim və işçilərin, məsələn, elmi tədqiqat layihəsi.

Əndazəli 2. Matrix Universitetinin quruluşu

Üfüqi əlaqələrin mexanizmləri ümumiyyətlə təşkilatın struktur sxemində təsvir olunmur, lakin. Buna baxmayaraq, təşkilati quruluşun bir hissəsidir. Şəkildə. 2, keyfiyyət idarəetmə sistemini həyata keçirən bir Matrix Universitetinin bir sxemini göstərir.

Təşkilatın matris quruluşu üçün güclü üfüqi əlaqələr xarakterizə olunur. Daha çox "düz" quruluşlara, üfüqi, informasiya sistemlərinin tətbiqi ilə üfüqi koordinasiya səviyyəsini, bölmələr arasında birbaşa əlaqə qurmağı mümkün edir.

Matrix quruluşunun unikal mülkiyyəti budur ki, struktur bölmələrin liderlərinin eyni hökumət, işçilər eyni dərəcədə bərabərdirlər.

Təşkilatın matris quruluşunun güclü və zəif tərəfləri Cədvəl 2-də göstərilmişdir.

Cədvəl 2. Təşkilatın matris quruluşunun zəif və güclü tərəfləri

Gülərüzlü İstehlakçıların ikiqat tələblərini ödəmək üçün zəruri koordinasiyaya nail olmağa kömək edir. Təhsil və elmi fəaliyyətlər üçün xidmət növləri arasında insan resurslarının çevik bir paylanması təmin edir. Sürətlə dəyişən, qeyri-sabit bir mühitdə mürəkkəb tapşırıqları yerinə yetirməyə imkan verir. Peşəkar keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə və göstərilən xidmətin keyfiyyətini artırmağa imkan verir. Bir neçə növ xidmət göstərən təşkilatlara ən uyğun gəlir.

Zəif tərəflər İşçilər, təzyiq göstərə biləcək gücün iki filialına itaət etməlidirlər. İşçilərə insan rabitəsi və xüsusi təlimin müstəsna bacarıqlarına ehtiyacı var. Çox vaxt tələb edir: münaqişələrin aradan qaldırılması üçün tez-tez görüşlər və danışıqlar tələb olunur. Təşkilat rəhbərləri bu quruluşun mahiyyətini başa düşmədikləri və bir kollegial istehsal etməsələr və bir şiddətli münasibət tərzi deyilsə, quruluş işləmir. Güc tarazlığını qorumaq üçün əhəmiyyətli səy tələb edir.

TQM yönümlü təşkilatların quruluşu

Ənənəvi, iyerarxik quruluşda fəaliyyət göstərən qurumlar ətrafdakı dəyişikliklərə adekvat cavab vermək çətindir. Sərt sərhədlər, maneələr və köhnə mənzərələr bu kimi ənənəvi qurumları xarakterizə edir. Onların xüsusiyyətlərindən biri ortaq bir missiyanın olmaması, güc iyerarxiyaları və bürokratik prosedurlardan asılılığıdır. Bu cür təşkilatlar müştərinin ehtiyaclarını ödəməyə yönəlməyib, məzunları digərlərindən daha tez-tez ayrılmır və bazarda tələbat deyildir. Belə universitetlərdə hazırlanan inkişaflar, ümumiyyətlə təlimlərin azaldılması, xərclərin azaldılması, təlim üçün ucuz müraciət edənləri cəlb etmək məqsədi daşıyır.

TQM, təhsil təşkilatlarının ənənəvi bürokratik modelin əksinə başqa bir baxımdan bir nöqtə götürməsi imkanı təklif edir. TQM həyata keçirən təşkilatlar strukturlarında keyfiyyəti inteqrasiya və hər səviyyədə və hər mərhələdə keyfiyyət təmin edir. Buna nail olmaq üçün, işçilərə, təlim və motivasiyasına böyük sərmayələr qoymaq, təşkilatın keyfiyyətinin və gələcəyinin əsas simasıdır.

Universitet TQM TQM-yə tanıtmaq niyyətindədirsə, o zaman sinxron şəkildə işləməlidir, yenilənir, irəliləməlidir, məqsədə çatmaqda vəzifəsinə baxın. O, keyfiyyətin həmişə bazarda öz nişisi ilə təmin edəcəyini başa düşməlidir. Ən başlıcası, təşkilatın rəhbərliyinin bu ideyanı professor və müəllim heyəti, işçilərə və inzibati və dəstək heyətinə çatdırmalıdır, təhsil prosesində əsas tərəfdaşdır və elmi tədqiqat stimullaşdırıcı gücü daim idarəçilərdən gəlməlidir və Proses daim motivasiya və gücləndirilməlidir.

TQM təşkilatı üçün standart formalar yoxdur, baxmayaraq ki, ümumi keyfiyyət menecmenti sisteminin tətbiqi nəticəsində ənənəvi quruluşlar çevrilir. Quruluş TQM prosesinin həyata keçirilməsini yerinə yetirməli və asanlaşdırmalıdır. Topdansatış, TQM iyerarxiyasının inkişafı, bir səviyyəli, matris quruluşlarının güclü üfüqi qarşılıqlı əlaqələri olan bir səviyyəli, iyerarxiyanın dəyişməsinə çevrildiyini göstərir. Bu cür təşkilati formalar sadə, əyilmə və güclü əmr işində qurulmuşdur. İnkişaf, inkişaf etdirmə qrupu TQM-nin bir xüsusiyyətidir və orta səviyyəli idarəetmə ehtiyacını azaldır. Bunun əvəzinə, orta menecerlər lider və keyfiyyətli çempion olur və dəstəkləyən bir komanda rolunu alırlar. Orta EAVEN menecerlərinin bu yeni rolu çox vacibdir, çünki komanda işi tərs istiqamətə sahib ola bilər. Çox ayrı olan qruplar düzəldilməmiş və səmərəsiz işləyə bilər. Komanda işinin idarəetmə sistemi sadə, lakin təsirli olmalıdır. Komandaların universitetin görmə və konsepsiyasını başa düşməsi vacibdir. Bu, görmə və idarəetmənin TQM-də ədəbiyyatda ayrılmasının səbəblərindən biridir.

TQM baxımından təşkilat. Bu, istehlakçılara xidmət etmək üçün yaradılan bir sistemdir. Bunun üçün təşkilat sisteminin bütün hissələri razılaşdırılmalıdır. Təşkilatın hər bir fərdi hissəsinin uğuru bütün təşkilatın işinə təsir göstərir. TQM-də işləyən yetkin quruluş arasındakı fərq və adi təşkilati forma budur Ənənəvi təşkilatlar fəaliyyətlərini funksiyalara əsaslanaraq, TQM isə inkişaf məqsədləri, funksiyaları, idarəetmə vasitələrini nəzərə alaraq.

Əndazəli 3. Ümumi təhsilin keyfiyyətinin idarə edilməsinin təşkilati quruluşu

Universitetin ümumi keyfiyyət idarəetmə fəlsəfəsinin reallaşdırılmasına yönəlmiş İvanovo Dövlət Energetika Universiteti (İSEU) (Şəkil 3) nümunəsində TQM-nin quruluşunu nəzərdən keçirin.

Bu quruluşda iki qrup element vurğulanır:

• ali məktəb üçün ənənəvi elementlər (Himayəçilər Şurası. Elmi Şura, Rektor xidmətləri və vitse rektorları);
• universitet rəhbərliyinə universal keyfiyyətin fəlsəfəsinə əsaslanan yeni elementlər.

Şəkildə göstərilən diaqramda. 4, birləşdirən bölmə, bütün universitet bölmələrinə hər bir vitse-rektoru ilə keyfiyyətli tövsiyələr vasitəsilə bütün universitet bölmələrinə təsir göstərmək üçün nəzərdə tutulmuş Keyfiyyət İdarəetmə Mərkəzidir.

Əndazəli 4. Universitetin müştəri məmnuniyyətinə yönəlmiş keyfiyyət idarəetmə

İgeuda təşkilati quruluşun ikitərisini aradan qaldırmaq üçün universitetin missiyasını və strateji məqsədlərini həyata keçirmək üçün universitetin əsas hissələrinin (institutları, fakültələrində, fakültələr, şöbələr, şöbələr, müvəqqəti yaradıcılıq qruplarının) çəkisini istiqamətləndirmək təklif edildi ( Şəkil 3). Bu anlar şaquli olaraq müalicə olunur, buna görə də təşkilatın üfüqi quruluşuna. Məsələn, ilk iki element, bir quruluş bir çərçivədir, yəni şaquli iyerarxiya, üçüncü element təşkilatın işçiləri arasında qarşılıqlı təsir sxemidir. Tqm. Güclü maddələri, məsələn, uzunmüddətli strateji planlaşdırma və kadrların davamlı inkişafa cəlb edilməsi, hər mərhələdə çətinliklərin aradan qaldırılması üçün bir vasitə təqdim edir.

Bu qeyd əsaslıdır, çünki rektor və rektorların xidmətlərinin xidmətlərinin öz quruluşlarında bağlanmaması lazım olduğunu göstərir. Əsas bölmələrə universitet missiyasını yerinə yetirmək üçün kömək etməlidirlər. Bu o deməkdir ki, rektor, rektor və onların xidmətlərinin əsas bölmələrə müdaxilə etməməsi və bu problemlərin həlli üçün lazımi mənbələr ayrılıb. Yəni, rektakes idarəetmə funksiyaları planlaşdırma və təhlil zonalarında və planların icrasının təhlili ilə qarışdırılmalıdır və rektaklərin funksiyaları standart proseslərin (SDCA dövrləri) və davamlı proseslərin keyfiyyətinin icrası zonasında olur fəaliyyətlərinin yaxşılaşdırılması (PDCA dövrləri).

Rektorda yeni bir idarəetmə tərzi keyfiyyət idarəetmə komitəsini təqdim etməlidir. Vitse-reteffikerlər və Təhsil Keyfiyyətinin İdarəetmə Mərkəzi (TMKO) üçün keyfiyyətli göstərişlər.

Keyfiyyət İdarəetmə Komitəsinin əsas vəzifələri:

• universitetin missiyasının və görüşlərinin inkişafı;
• universitetin strateji məqsədlərinin inkişafı;
• orta müddətli icma məqsədlərinin inkişafı;
• hər bir vikektorun fəaliyyəti sahələrində hazırlanan qısamüddətli məqsəd və proqramların təsdiqlənməsi;
• hərəkatın nəticəsinin müəyyən edilmiş məqsədlərə təhlili. Tapşırıqlar Vitse-rektor üçün Keyfiyyət Şurası Keyfiyyət Komitəsinin vəzifələrinə bənzəyir və yalnız xüsusi əmlakın konkret fəaliyyətinin xüsusiyyətləri ilə fərqlənir:
• fərdi vahidlər üçün orta müddətli planlar (məqsədlər və mənbələr) yerləşdirilməsi:
• fərdi bölmələr üçün qısamüddətli planların və proqramların hazırlanması;
• İşin nəticələrinin və planların tənzimlənməsi.

TQM-ə yönəlmiş təşkilatlarda quruluş prosesə əsaslanır və sonra istənilən keyfiyyətli təşkilatın lazımi xüsusiyyətlərinə əməl edir:

Struktur hissələrin optimallaşdırılması - Hər bir hissə, proqram və şöbə səmərəli və səmərəli işləməlidir. Hər bir sahədə dəqiq və tercihen yazılı keyfiyyət standartlarına sahib olmalıdır.

Şaquli xətt - Komandanın hər bir üzvü, hədəflərin təfərrüatlarını bilmək lazım olmasına baxmayaraq qurum, onun rəhbərliyi və missiyasının strategiyası olmalıdır.

Üfüqi xətt - Proqramlar, şöbələr arasında heç bir rəqabət olmamalı və hədəfləri və təşkilatın digər hissələrinə ehtiyacını başa düşməlidir. Sərhəd problemlərini səmərəli həll etmək mexanizmləri olmalıdır.

Cədvəl 3. Təşkilatla TQM, həmişəki TQM ilə tanışlıq

TQM tətbiq edən bir təşkilat	Adi təşkilat
Müştəri, istehlakçıya diqqət yetirir	Daxili ehtiyaclara diqqət yetirir
Xəbərdarlıq problemlərinə yönəldi	Problemlərin müəyyənləşdirilməsinə yönəlmişdir
PPS-də investisiyalar. İşçilər, işçilər	Kadrların inkişafına yanaşma sistemsizdir
Şikayətlərə münasibət, plan və hərəkətləri necə tənzimləmək olar	Şikayətlərə müdaxilə kimi münasibət
Təşkilatın bütün sahələri üçün yüksək keyfiyyətli xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsi	Standartlara qeyri-müəyyən mövqe
Siyasətlər və keyfiyyət planı var	Keyfiyyətli bir plan yoxdur
Ən yaxşı idarəetmə keyfiyyətinə səbəb olur	Təlimatın rolu nəzarət funksiyasıdır
Komandanın hər bir üzvü yaxşılaşdırma prosesinə cavabdehdir	Yalnız idarəetmə qrupu keyfiyyətə görə məsuliyyət daşıyır.
Yaradıcılıq təşviq olunur - insanlar keyfiyyətli yaradıcılardır	Prosedurlar və qaydalar vacibdir
Rol və vəzifələr aydındır	Rol və vəzifələr aydın deyil
Təmiz qiymətləndirmə strategiyası	Qiymətləndirmə strategiyası sistemi yoxdur
Müştəri məmnuniyyətini yaxşılaşdırmaq üçün obyektə gəlincə keyfiyyətə münasibət	Qiymətin azaldılmasının qiymətinə görə keyfiyyətə münasibət
Uzunmüddətli planlaşdırma	Qısamüddətli planlaşdırma
Keyfiyyət mədəniyyətin bir hissəsidir	Keyfiyyət əsəbi bir təşəbbüsdür
Öz strateji imperativlərinə uyğun olaraq keyfiyyəti inkişaf etdirir	Xarici qurumların tələblərinə cavab vermək üçün keyfiyyət testi
Sol missiyası var	Aydın bir missiya yoxdur

Müştərinin ehtiyaclarını ödəmək üçün bütün hərəkətlər olan bir təhsil müəssisəsindəki keyfiyyət idarəetmə Şekdirdir. 4. Bu, inkişaf etmiş təlim kurslarının quruluşunun, təlim və qiymətləndirmə keyfiyyətinin, elmi tədqiqat və konsaltinq tələbələrinin, insan resurslarının idarə edilməsi, təşkilat fəaliyyəti keyfiyyətinə aiddir. Bu amillərin hamısı müştərinin ehtiyaclarını ödəmək məqsədi daşıyan strateji planlaşdırma ilə nəzərə alınır.

TQM həyata keçirən bir təhsil təşkilatı adi təşkilatdan xeyli fərqlənir. İşindəki Salis bu cür təşkilatlar arasındakı fərqləri istinad edir. Cədvəl 3-də bu fəlsəfəni istifadə etməyən TQM fəlsəfəsi və təşkilat tərəfindən qəbul edilmiş təşkilat arasındakı fərqi həll edir.

Ümumi keyfiyyət menecmenti ideyası təhsilin təşkili ilə qəbul edilirsə və istehlakçıları ilə yaxın bir cəmiyyətin yollarını axtarır, sonra yetkinlik mərhələsi də yeniləmə mərhələsi ola bilər.

Təşkilat vaxtaşırı məqsədlərini çox qiymətləndirməlidir və institutun hərəkətlərini daim tənqidi təhlil etməlidir. Yalnız təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması halında struktur yenidən təşkili lazımdır.

Ümumiyyətlə müasir universiteti qəbul etdi

Ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitet (OSU) peşə və ixtisaslaşma prosesi ilə əlaqədar olaraq, artan xidmət və resursların sayına ehtiyacı olan peşəkar və ixtisas professorları ilə əlaqədar Matrix Universitetlərinin professor və müəllim heyəti tərəfindən xidmət tələbləri nəticəsində ortaya çıxdı.

Fakültələr genişlənir, müxtəlif mərkəzlər yaranır və ehtiyacları şöbədən də əhəmiyyətli hala gəlir. Ümumiyyətlə təlim inanılmaz dərəcədə mürəkkəbdir. Matrix Universitetində ənənəvi bürokratik sifarişlər tərəfindən verilən çərçivədən çox uzaqlaşan bu cür xidmətlərə ehtiyacı var. Təşkilati səviyyədə normal üfüqi xidmət bütün tədris planları, fakültələr və filialları tələb edir.

Ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitetin (OSU) təşkilati quruluşu, "Qarışıq Professional bürokratiya" tərəfindən necə adlandırıldığına yönəldilmişdir. Qarışıq peşəkar bürokratiya, mütləq quruluşlu bir məhsuldar bürokratiyanın varlığını alır. Universitetlərdə çox nəzərə çarpır. Bu, texnoloji quruluşdan istifadə edərək, texnoloji quruluşdan istifadə edərək təlim və tədqiqatların fərdi partiyalarına aparan bu dəqiq quruluşlu peşəkar bürokratiyaya mexaniki bürokratiya əlavə edilməlidir.

Şagirdlərə göstərilən yerli xidmətlər xarici mühitə paylana bilər.

Məsələn, kitabxanalar, idman və mədəni tədbirlər universitetlər tərəfindən təşkil edilə bilər və cəmiyyətin qalan hissəsi onlardan istifadəyə və iştirakına qəbul edilə bilər. Vəsaitləri cəlb etmək üçün fəaliyyətlər universitet və onun məzunları arasındakı bağlantılar gücləndirilsə rəsmiləşdirilə bilər. Əslində, onun iyerarxiyası vasitəsilə ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitet, bölgənin regional inkişafındakı əmanətlərini ciddi şəkildə idarə edə bilir - ümumiyyətlə ərazi və təşkilati tədbirlərin dəstəyində qəbul edilmiş töhfələr. Laboratoriyalara ehtiyaclarını ödəmək üçün əhəmiyyətli dəstək də verə bilər.

Matrix Universitetinin modelindən ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitetin modelinə keçid iki vacib təşkilati dəyişikliklərdən keçir: Tələb və əhəmiyyətli xidmətlərin çoxalması və bu tipin qlobal fəaliyyətinə mexaniki bürokratiyanın rolunun qaçılmaz dərəcədə aydınlaşdırılması Universitet. Ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitetin bir modeli olaraq Rusiya Xalq Dostluğu Universitetinin quruluşu gətirilə bilər. Ayrı-ayrı bir hüquqi şəxsin vəziyyəti ilə ayrıca quruluşları (Unicum Mərkəzi, Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyi, Beynəlxalq Hüquq Təşkilatı Təhsil Nazirliyinin Tələbələrin Milli Məlumat Mərkəzi) təşkilati quruluşa daxil olan bir universitetin elementlərini təqdim edir universitetin.

Universitet-Teknopolis (Multiolar Universiteti)

Ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitet (OSU) Universitet-Teknolis (UT) əvəz edir. cəmiyyətin ehtiyaclarının artması səbəbindən yaranır. Meske M. təsnifatına görə bu kimi universitetə \u200b\u200baid edilə bilər konglomerat tipli təşkilatlarMatrix quruluşu bir bölmədə, digərində - təşəbbüskarda və üçüncü funksional quruluşda istifadə edilə bilər. Demək olar ki, qırx il əvvəl, Berkeley'de Kaliforniya Universitetinin keçmiş prezidenti Kerr K., çox universitetin görünüşünü qeyd etdi. quruluşunda plüralist bir təşkilatdır.

Teknopolisin quruluşu ümumi qəbul edilmiş müasir universitetin təşkilati quruluşunu üç elementdə əlavə etdi.

1. Müstəqil hüquqi şəxs kimi tez-tez hərəkət edən müstəqil təşkilatlar. Bu müstəqil təşkilatların yeni sosial ehtiyacları, məsələn, davamlı təhsildə, eksperimental test mərkəzlərinin yaradılması, tədqiqatların təşkili, akademik ixtisasların tanınması, firmalar, şirkətlər və hökumət təşkilatları yaratmaqda, şirkət və hökumət təşkilatları ilə əməkdaşlıq etmək üçün təcrübə test mərkəzlərinin yaradılması, tədqiqatların təşkili, akademik ixtisaslarının yaradılması və məlumat yaymaq.
2. Üfüqi ünsiyyəti təmin etmək və ya matris təşkilatları ilə təmin edilə bilən hədəflərə çatmaq üçün üfüqi bölmələr lazımdır.
3. Endogen böyümə vahidləri tədqiqat və xidmət təşkilatlarından daha çox deyil.. Universitet işçilərinin təşəbbüsü ilə yaranırlar.

Universitetdə yeni bir rəqəm, laboratoriyanı öz layihəsi ilə yükləyə və tədqiqat qruplarına rəhbərlik edə və özünümüdafiə təşkilatları yaratmağı bacaran bir təşəbbüsçi professor. "Nəşriyyat" professoru, regional inkişafa kömək etmək üçün universitetin imkanlarının böyüməsini başa düşməkdə əsas fiqurdur.

Ümumiyyətlə qəbul edilmiş müasir universitetin ənənəvi idarəetmə sistemləri yeni, kəskin zəruri xidmətlər ilə əlavə olunmalıdır. Texnopolis Yeni İnnopolis Universiteti texnoloji park və ya qondarma yeni şəhər quruluşu ilə eyni şəkildə qurulmuşdur (Universitet və Teknopolis arasındakı oxşarlıq çox açıqdır. Teknolis, əlaqələndirmək üçün sinerji olan bir məkan sistemi kimi başa düşülür Müxtəlif funksiyaları olan fərdi agentlərin hərəkətləri və əlaqələndirilmiş bir bələdçi tələb edir.. Teknopolis Universitetində bir sıra funksiyalardan ibarətdir: istehsal, tədqiqat və təlim vasitələrinə qədər. Beləliklə, universitet-texnopolis azaldılmış silikon vadisinə bənzəyir. Bunlar Universitetlərdə milli çoxşaxəli Amerika universitetləri, Şəkil 5-7-də aşağıdakı təşkilati quruluşlar var: New York Universitetinin Təhsil Məktəbi, Arizona Universiteti, Harvard Universiteti Universiteti Universiteti Teknopolisinə aid edilə bilər, hazırda 144 tədqiqat mərkəzinə malikdir. və 10 kollec. Mərkəzlər bir matris tabeliyində quruluşa sahibdirlər, bunlar arasında 35 elmi tədqiqat mərkəzi təbii humanitar elmlər, 13 mərkəz, 37 mərkəzi - tibb və tibbi xidmət sahəsində, 12 mərkəzi - elmi tədqiqat sahəsində işləyir Hökumət, hüququn hüququ olan 18 mərkəz və s. Belə bir sıra mərkəzlər universitetin indiki budaqlanmış infrastrukturunu genişləndirir, bu da bir tərəfdən, digər tərəfdən ən geniş spektrdə əsas və tətbiqi elmi araşdırmalar aparır, digər tərəfdən ustalar və ph.D həkimləri hazırlayır ən yüksək səviyyədədir. Təsadüfi deyil ki, qitə boyunca bakalavr və magistrlərin hazırlanması nisbəti ümumiyyətlə qəbul edilmiş standartlardan kəskin şəkildə fərqlənir. Adətən, liseylərdə, əsas fəaliyyət bakalavr proqramları üzrə tələbələrin hazırlanması və Magistraturada və aspiranturada yalnız 15-25% araşdırma aparılır - əksinə, bütün şagirdlərin yalnız 35% -i lisenziya proqramları üçün təhsil alır , lakin məzun və aspirant dili proqramları - 65%.

Əndazəli 5. Nyu-York Universitetinin Təhsil Məktəbinin təşkilati quruluşu

Teknopolis Universitetində, müxtəlif təşkilati quruluşları eyni zamanda quruluşların quruluşunun mürəkkəbliyi baxımından hesablandığı yerlə birlikdə yerləşir. Müxtəlif bölmələrin məkanında mövcudluq təşkilatın reallığını və ya idarəetmə və koordinasiya ehtimalı istisna edilmir. Universitet-Teknopolis, auditoriya laboratoriyalar və digər universitet məkanları (qurumlar, üfüqi mərkəzlər və s. İlə əlaqəli olduqda açıq quruluşla yaradılır. Bununla yanaşı, tədqiqat işlərinin rolu təkcə "şəxsiyyət qrupu" düsturu ilə əlaqəli deyil, həm də təşkilati baxımdan, həmçinin təşkilati baxımdan tələb nisbəti və tədarükü ilə yaradılan daxili dinamikanın nəticəsi halına gəlir.

Əndazəli 6. Arizona Universitetinin təşkilati quruluşu

Bölmələr, tam və ya qismən muxtar, çoxalır və ehtiyaclarına təşkilati cavab tələb edir. Tədqiqat istehsal sisteminin bir hissəsi və fəaliyyətləri elmi tədqiqatlara həsr olunmuş, eksponensialın artırılması halına gəlir. Lazımi maliyyələşdirmə formasına əvvəlcədən təşkil edən müəyyən bir asılılıq var. Tədqiqat təşkilatı professorların universitetlərin paylanmasını əhatə edir. Məlumat toplusunun nöqtələrinin və bölmələrinin nöqtələrinin çoxluğu, tələbələrin üçbucağının (tələbə, məzun, məzun tələbəsi) bölüşdürülməsini tənzimləyir. Qazaxıstanda bu cür universitetlərin mövcudluğu hələ də nəzərdə tutulmamışdır, çünki universitetin strukturda müstəqil hüquqi şəxs ola bilməz, buna görə ali təhsildə yeni qanunvericilik təşəbbüsləri tələb olunur, bu da universitetlərin səlahiyyətlərini genişləndirəcək və bu cür quruluşlar yaratmaq üçün şərait yaradacaqdır.

Əndazəli 7. Harvard Universitetinin təşkilati quruluşu

Aşağıdakı amillər ABŞ-da korporativ universitetlərin xüsusiyyətləri daxildir:

• universitet polifunksiyası və ya həm müasir biliklərin transferini yaratmaq və təmin etmək qabiliyyəti;
• elmi tədqiqat və inkişafa qarşı güclü istiqamət, ilk növbədə - fundamental tədqiqatlar üçün:
• elmi dərəcəsi olan mütəxəssislər üçün bir sistemin mövcudluğu (həkim, usta, bakalavr);
• İqtisadiyyat, elm, texnologiya sahəsində müasir elmin, yüksək texnologiya və innovativ sektor üzrə oriyentasiya:
• təbii elmlər, sosial elmlər və humanitar biliklər də daxil olmaqla geniş ixtisas və ixtisaslar, ixtisaslar.
• müsabiqələr, o cümlədən beynəlxalq rəqabət əsasında qəbul edilmiş müəllimlərin yüksək peşə səviyyəsi; Müvəqqəti iş üçün dünyanın müxtəlif ölkələrindən aparıcı mütəxəssisləri dəvət etmək üçün imkanların mövcudluğu;
• beynəlxalq elm və təhsil sisteminə yüksək məlumatların açıqlığı və inteqrasiyası;
• tədqiqat və tədris metodologiyasının yeni sahələri ilə bağlı qlobal təcrübəyə, rahatlıq üçün həssaslıq;
• tələbələri yazarkən rəqabət qabiliyyəti və seçmə yanaşması;
• xüsusi bir intellektual mühit Universiteti ətrafında meydana gəlməsi;
• elmlər, demokratik dəyərlər və akademik azadlıqlar əsasında korporativ etikanın olması;
• bölgə, ölkə, dünya və təhsil ictimaiyyəti bütövlükdə liderlik istəyi.

İnnovativ, Sahibkarlıq Universiteti

Əksər dövlət universitetləri üçün aşağı hökumətin maliyyələşdirilməsi və dövlət və özəl universitetlərin bazar müəssisəsi növündə işləməsi üçün ən aşağı dövlət maliyyəsi və sərt hökumətlərarası müsabiqəsi ilə ali təhsilin fəaliyyəti üçün yeni şərait. Beləliklə, özünü inkişaf etdirməyinizi təmin etmək üçün universitet iş prinsiplərindən istifadə etməlidir biznes təşkilatı. Sahibkarlıq növü Universitetinin əsas profili bazarı təhsil xidmətləri, əmək bazarı və yüksək texnoloji inkişaflar bazarıdır. İnnovativ rəhbərlik, profil bazarında yeni bilik əldə etmək üçün tam yenilikçi bir dövrü həyata keçirməyə təqdim edir. Fundamental və axtarış tədqiqatları zamanı əldə edilən yeni biliklər, müxtəlif traektoriyalarda tam innovasiya dövrünün mərhələləri çərçivəsində daha da həyata keçirilir.

Clark B. Sahibkar Universitetinin aşağıdakı xarakterik xüsusiyyətlərini qeyd edir.

1. Güclü idarəetmə çubuğu. Rektor və onun çərçivələri lider qrup, xüsusi bir iş, ayaqlarda möhkəm dayanmışdır. İstinad quruluşu dəyişiklik təlimatı üçün bərpa olunur və "innovativ" aparat təşkil olunur.
2. Periferik vahidlər yaratmaq üçün mərkəzsizləşdirmə və təşviq (mükəmməl böyümək və axtarmaq). Holdinq Universitetinin konsepsiyası hazırlanır, yeni turş krem \u200b\u200bmüəssisələri, fondlar və s. Əlavə olaraq yeni tədqiqat vahidləri. Sürətlə böyüyən bölmələrin muxtariyyətinə təşviq olunur.
3. Maliyyələşdirmə mənbələrinin fərqləndirilməsi. Texnologiya Transfer Mərkəzinə dəstək.
4. dəyişiklikləri stimullaşdırmaq üçün klassik struktur bölmələrinə (fakültələr və filiallar) təzyiq təzyiqi. Bütün struktur bölmələri üçün strateji planlar həyata keçirilir.
5. Sahibkarlıq mədəniyyəti bütün çərçivələr üçün ortaq olur.

Yeni mədəniyyət bütün idarəetmə orqanları arasında bir dialoq əvvəlcədən müəyyənləşdirir. Bölmələr arasındakı büdcə əlaqələri dəyişir.

Buna baxmayaraq, əsas şərtlər qoyulmadığı təqdirdə, sahibkarlıq universitetinin təşviqi baş verə bilməz, bunlardan bəziləri universitet nizamnaməsinə yaxından bağlanır:

• məqsədlər, anlayışlar yaratmaq:
• Şaquli universitetdən texnopolisə keçid;
• İnnovativ bir proqram vasitəsi ilə modelin bütün icmalara biliklərinin hamısının daşınmasının mədəni dəyişikliyinin təbliği.

Başqaları ilə birlikdə sahibkarlıq quruluşu Amerika universitetlərinin ən xarakterik olan Technopolis Universiteti üçün universitetin ümumi təşkilati quruluşuna daxil ola bilər.

Avropa universitetləri inanırlar ki, universitetlərin dinamik inkişafı üçün müxtəlif mənbələrlə iş və inkişaf etmiş maliyyələşdirmə ilə yaxın və işgüzar münasibətlər lazımdır.

Əndazəli 8. Təhsil xidmətləri və əlaqəli bazarlarla yüksək texnoloji inkişaflar üçün bazarın ünsiyyəti

Bu mövqe ilə əlaqədar 2003-cü ilin dekabr ayında Avropanın ali təhsil sistemlərində institusional sahibkarlığın və sahibkarlığın öyrənilməsi üçün Gelsenkir bəyannaməsi qəbul edildi. Buraya sahibkarlıq institusional idarəetmə üçün universitetlərin keçməsi üçün aşağıdakı vəzifələr daxil edilmişdir:

• universitet rəhbərliyi və personalının güclü icraçı rəhbərliyi ilə birlikdə peşəkarlıq;
• gəlir mənbələrinin şaxələndirilməsi;
• Əsas akademik dəyərlərə diqqətli münasibət göstərən yeni bazar idarəetmə metodlarının öyrənilməsi və inteqrasiyası;
• İş dairələri və cəmiyyətlə bağlayın.
• təşəbbüs və innovativ sahibkarlıq mədəniyyətinin inkişafı: biliklərin transferi, yeni istehsal şirkətlərinin əsasını, təhsilin davam etdirilməsi və məzunlarla təmasların yaradılması, o cümlədən fondları cəlb etmək;
• Ənənəvi intizam sərhədlərinin bulanı ilə akademik və tədqiqat bölmələrinin inteqrasiyası və yeni istehsal və biliklərin tətbiqi üsullarına uyğun layihələrin həyata keçirilməsi ilə aparılması.

İqtisadi əlaqələrin bazar modeli ilə təhsil və elmi xidmətlər və marketinq bazarının inkişafında mühüm rol oynayır, təhsil müəssisəsinin rəqabət qabiliyyətinin gücləndirilməsində oynayır. Şəkildə. 8 XÜSUSİ TƏHLÜKƏSİZLİKLƏRİNİN MARKETİSSİYASININ MARKETİSSİYASI, yalnız maaşlı təlim deyil, həm də tədris ədəbiyyatı istehsalı, patentlərin satışı, nou-hau və yüksək texnoloji inkişaflardır. "Marketinq fəaliyyətinin hədəf nəticəsi ehtiyacların ən təsirli nəticəsidir: şəxsiyyət - təhsildə; təhsil müəssisəsi, pps və işçilərin inkişafı və rifahı, yüksək səviyyədə təlim mütəxəssisləri; cəmiyyət - məcmuin genişləndirilməsində şəxsi və intellektual potensial. "

Bütün dünyada elm və biznesi bir çox cəhətdən birləşdirən milli innovativ sistemlərin yaradılması, beynəlxalq bazarda ölkənin rəqabət qabiliyyətini müəyyənləşdirir. 2003-cü ilin oktyabrında, Brüsseldə, seminarda

Bu işdə ofisin təşkilati quruluşu altında, obyektin və idarəetmə orqanının elementlərinin və idarəetmə orqanının bir-birinə bağlı məlumat bağlantısı, müəyyən məqsədlərə çatmaq üçün birləşdirilmişdir. İdarəetmə sisteminin quruluşunu əks etdirən, nəzarət funksiyaları, nəzarət səviyyəsinin şaquli və üfüqi nisbəti, eləcə də hər səviyyədə struktur bölmələrin sayı və əlaqələri (II].)
Bütün universitet idarəetmə sistemlərində olan əşyalar əsasən oxşar olduğundan, quruluşdakı fərqlərin əsas meyarı münasibətlərin təşkili hesab edir.
Z.1-də qeyd olunduğu kimi, kompleks təşkilati sistemlərin qurulması prinsiplərindən biri iyerarxiyadır. İerarxik quruluş konsepsiyasına əsaslanan çox səviyyəli idarəetmə sistemləri müxtəlif sənaye təşkilatlarının təşkilatlarında fəaliyyət göstərir.
Müasir universitetin idarəetmə sisteminin üç əsas səviyyədə olması bizə elə gəlir ki, üç əsas səviyyə olmalıdır: strateji, funksional və əməliyyat.
Strateji səviyyədə, xarici mühitdəki qlobal dəyişikliklərə reaksiya hazırlanır, universitetin məqsədləri həyata keçirilən missiyaya uyğun olaraq düzəldilir, fəaliyyət strategiyası seçilir, sistemlər, quruluşlar və idarəetmə mədəniyyətləri hazırlanır strategiyanın həyata keçirilməsi.
Strategiyada funksional bir nəzarət üçün hədəf parametrləri dəsti daxildir. 11A Universitetin bazar mühitində fərdi sahələr və fəaliyyətlər çərçivəsində dəyişiklik etmək üçün uyğunlaşması, hədəf parametrləri müvafiq funksiyalar üçün formalaşmışdır.
Əməliyyat səviyyəsində, hər bir bölmə üçün bir fəaliyyət planı formalaşır və tədris xidmətlərinin və proqramlarının, tədqiqat və innovasiya tədbirlərinin məhsullarının inkişafı və tətbiqidir.
İerarxik quruluş növü bir çox növə malikdir. Rusiyada qeyd-şərtsiz prioritet xətti funksional quruluşa aiddir. Daxili universitetlərin böyük əksəriyyətində, xətti funksional idarəetmə sxemlərinin müxtəlif variantları da həyata keçirilir (məsələn, bax).
Xətti funksional strukturların üstünlükləri və mənfi cəhətləri olduqca tanınır. Belə bir idarəetmə təşkilatı, strateji nəticələrin mərkəzləşdirilmiş nəzarəti üçün xüsusi funksiyalar, geniş imkanlar həyata keçirmək üçün məsuliyyətli mütəxəssislərin yüksək bir səlahiyyətinə malikdir. Xətti funksional idarəetmə quruluşu yönəldilmiş və yaxşı uyğundur ", əməliyyat qərarının verilməsini tələb etməyən daim təkrarlanan iş yerləri edərkən.
Xətti funksional strukturların çatışmazlıqları daxildir: İdarəetmə sisteminin xarici mühitin tələblərinə reaksiyasının qeyri-adekvatlığı; Əməliyyat rəhbərliyinin həddindən artıq mərkəzləşdirilməsi; irrasional məlumat axınının meydana gəlməsi; Struktur bölmələr arasında üfüqi əlaqələrin dəyişdirilməsi.
Son illərdə əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalmayan universitetlərdə mövcud xətti-funksional idarəetmə quruluşu, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, universitetə \u200b\u200blazımi dərəcədə və dərhal xarici əyalətdəki dəyişikliklərə cavab verməyə və müasir iqtisadi reallıqlara uyğunlaşmasına imkan vermir. Buna görə, bu, bazar mexanizmlərinin həyata keçirilməsini təmin etmək məqsədi ilə universitet idarəetmə sisteminin zəruri köklü yenidən qurulması görünür.
Belə bir yenidən qurulma rəhbərliyin mərkəzsizləşmələri və nisbi əməliyyat və maliyyə müstəqilliyinin təmin edilməsi daxildir
ayrı-ayrı bölmələr. Bu idarəetmə növü, mərkəzi rəhbərliyin ümumi kondisioner məsələlərində inkişaf strategiyası və sərt nəzarətin inkişaf etdirilməsi və hətta bütün "işçilərin" funksiyalarına (planlaşdırma, mühasibat, maliyyə idarəetməsi və s. ) bölmələrə köçürülür. Nəticədə, yuxarı eşelonun idarəetmə mənbələri strateji vəzifələri həll etmək üçün sərbəst buraxılır.
Universitet rəhbərliyinin mərkəzsizləşməsi prosesi aydın bir daxili məntiqə malikdir: xarici mühitin artan qeyri-müəyyənliyi və fərqləndirilməsi ilə nəzarət sisteminin əsas funksiyalarının ağırlaşması var. Öz növbəsində, mərkəzsizləşdirmə, eləcə də hər hansı digər təkamül mərhələsi, bir uyğunlaşma prosesidir, təşkilatın müəyyən əsas funksiyaların ağırlaşmasına reaksiyasıdır.
Çirklənmiş idarəetmə quruluşu, istehlakçı sorğularını dəyişdirmək, xarici mühitdəki dəyişiklikləri gözləmək və onlara tez cavab vermək imkanı verir. Bundan əlavə, divinnal quruluşu, motiv təşviqlərin paylanması problemini yeni bir şəkildə paylamağı həll etməyə imkan yaradır, çünki orta zabitin vahidinin tapşırıqlarının həyata keçirilməsində işçinin iştirakı dərəcəsi haqqında daha etibarlı məlumatlara sahibdir.
Bu, universitetin təşkilati quruluşunda universitetin mütəxəssis və filiallarında Aİ-in filialları (bölmələr) kimi görünməlidir. Bu vəziyyətdə, universitetin mərkəzi administrasiyası, təhsil proqramları, xidmətlər və elmi şüarların, maliyyə idarəetmə, mühasibat uçotu hazırlamaq və həyata keçirmək funksiyasının müəyyən edilmiş hissələrini nümayiş etdirir. Bölmələrin başçılarının ən vacib vəzifəsi, iş müəlliflərinin məqalələrinə görə, "Universitetin bölmələri, Mərkəzi Administrasiyasının xidmətləri aldığı", bu idarəetmə modeli ilə bu idarəetmə modeli ilə əlavə maliyyələşdirmə mənbələrini axtarmaqdır. " Əhəmiyyətli
bu vəziyyətdə universitetin rəhbərliyinin vəzifəsi, təhsil müəssisəsinin strateji vəzifələrinin bölmələrinin, habelə fərdi vahidlərin maraqlarının əlaqələndirilməsində tendensiyaların uyğunluğuna nəzarət etməkdir.
Diviziya prinsipi, bu işdə rəftar etdiyimiz kimi, I. Ansoff, Strateji İdarəetmə Zonaları (NSH) və strateji biznes mərkəzləri (SKC) anlayışı ilə uyğun gəlir.
Burada strateji rəhbərliyin yodının yodu, firmanın (və ya əldə etmək istədiyi) ətraf mühitin ayrı bir seqmenti kimi başa düşülür. Strateji İqtisadiyyat Mərkəzi, şirkətin strateji mövqelərinin inkişafına və ya bir neçə SZH-də inkişafa cavab verən bir döyüş sursatdır.
Universitet çərçivəsində, strateji bir iqtisadi mərkəz, fikrimizcə, aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə edilə bilər:
I.
müstəqil bazar tapşırıqlarını öz təhsil xidmətləri və məhsulların köməyi ilə yaxşı müəyyən edilmiş məqsədlər daxilində həyata keçirmək;
bu strateji vahidin bazarda olduğu üçün yaxşı müəyyən edilmiş xarici rəqiblərin olması;
əsas funksiyaların həyata keçirilməsində nisbi iqtisadi müstəqillik; Öz iş fəaliyyətinin nəticələrinə görə məsuliyyət.
Divizyuyuyum prinsipinə görə inşa edilən universitetlərdə, SCC-nin rolu ayrı-ayrı iş vahidləri - institutlar, təhsil və tədqiqat mərkəzlərinə təyin edilmişdir.
Eyni zamanda, bu iş bölmələrinin səviyyəsində qərar qəbul etmək hüququ rəhbərlərinə həvalə olunur. Hər bir vahid müstəqil bir mənfəət mərkəzi olaraq fəaliyyət göstərir, başçısı mənfəət və zərər üçün tam tərəfdaşlıq ilə bəxş edən, bunun üçün həsr olunmuş mənbələri və nəticələrini optimallaşdırmaq üçün bölmənin işini planlaşdırmaq və istiqamətləndirmək üçün tam sərbəstliyə malikdir fəaliyyətin.
İqtisadi idarəetmənin strateji sahələri və müvafiq olaraq bölmə quruluşları iki əlamət üzərində qurulur:
coğrafi - Universitetin ayrı quruluşlarında (filial);
təhsil xidmətləri və məhsulları, xüsusi təhsil müəssisələrinin növü ilə.
Qeyd edək ki, iqtisadi bölmələrin rəhbərləri də öz ev zonası daxilində strateji planlaşdırma aparır; . Onlar strateji planları, yeni bazarların yeni bazarları axtararaq, yeni təhsil texnologiyaları yaratmaq, yeni təhsil texnologiyaları yaratmaq üçün strateji planları yerinə yetirmək üçün mənbələri, maliyyə və səlahiyyətlərini idarə edirlər.
Ancaq açıq-aydın görünür ki, strategiyanın icrası universitet bölmələrindən asılıdırsa, EC inkişaf prosesi onların iştirakı və əməkdaşlığı ilə inşa edilməlidir, bu da öz iştirakı ilə inşa edilməlidir. Universitetin mərkəzi rəhbərliyinin funksiyası daxildir:
rəhbərliyin strateji ərazilərinin nomenklaturasının formalaşması və müvafiq struktur bölmələrinin təşkili;
struktur bölmələr üçün tapşırıqların dairəsinin və strateji məsuliyyətin müəyyənləşdirilməsi;
strateji biznes mərkəzlərinin fəaliyyətinin koordinasiyasını və aralarındakı mənbələrin istismarının istismarını təmin etmək;
strateji bir qəzəbə sürətli cavab təmin etmək.
Universitetin mərkəzi administrasiyasının hazırkı fəaliyyətinin vəzifələri olaraq aşağıdakılar aşağıdakı fərqlənə bilər:
struktur bölmələrdə investisiyaların təşkili;
bölmələrin maliyyə fəaliyyətinə nəzarət;
bölmələrin gəlirliliyinə nəzarət:
İcma rifahı maraqlarının optimallaşdırılması;
təhsil və elmi məsləhət xidmətləri və məhsullar üçün müvəqqəti sifariş portfelinin şöbəsi;
ictimaiyyətlə əməkdaşlıq, universitetin əlverişli bir görüntüsünün yaradılması;
struktur bölmələrinin və funksional xidmətlərin menecerlərinin seçimi, qabaqcıl təlim və motivasiyası;
İş potensialının inkişafı.
Bizə elə gəlir ki, bir universitet qurmaq üçün bölmə sxemi Şəkil 3.2.1-də göstərilən kimi görünə bilər.
Bölmə quruluşu çərçivəsində ixtisaslaşdırılmış bir təhsil müəssisəsinin inşası üçün təşkilati sxem aşağıdakı formaya sahib ola bilər (Şəkil.3.2.2.). Aydındır ki, hər bir direktor müavini təyin olunmuş funksiyaları həyata keçirmək üçün bir heyət xidməti var.
Elmi Şuranın Procalist Rektoru Elmi və Metodik CCT Elmi və texniki şurası strateji səviyyəsi
Funksional səviyyəli institutlar filialları əməliyyat səviyyəsi Şek. 3.2.1. İnvivinin inşası Dnvisional sxemi
X §
amma
x ilə.
və?
dən.
S.
Yəni
Y G S S.
5 S.
5
J haqqında
8 x.
mən
S.
8
X.
§
S.
Süzmək
II 2 2.
II.
II.
s: və g "
X.
x\u003e
içində
içində
3 o.
X S.
I.
Dən
5 E.
\u003e J? 3- 2 5 v
Direktor

Şöbələr

Universitet nəzarətinin xətti-funksional və diplomatik birləşmələrinin üstünlükləri Cədvəl 3.2.1-də ümumiləşdirilmişdir.
Cədvəl 3.2.1. Universitet idarəetmə strukturlarının xüsusiyyətləri.
Divi: * ion
-Pipe 1 Bsh Fu Nksoya; Chy-: Aya.
Sabitlik
Təhsil xidmətləri və elmi məhsullar üçün qurulmuş bazarda idarəetmə xərcləri üzrə əmanətlər və səriştəlik oriyentasiyası
Elastiklik
Dinamik bazarlar və yeni təhsil xidmətləri və texnologiyaların yeni növləri üçün mürəkkəb işğalçı problemlərin sürətli həllinin həll edilməsi barədə qərar qəbuletmə qərarı
İdarəçilərin və bölmələrin işçilərinin marağı _
Əlbəttə ki, strateji biznes mərkəzlərinin (mənfəət mərkəzləri) müstəqil fəaliyyətinə əsaslanan, özünəməxsus fəaliyyətinə görə, həm üstünlükləri, həm də nəzərə alınmalı olan çox əhəmiyyətli mənfi cəhətlərə malikdir. Belə bir təşkilatın şübhəsiz üstünlükləri, məsuliyyət və səlahiyyətlərin 1 "struktur bölmələrinin transferi üçün son dərəcə məntiqli və əsaslı şəkildə həyata keçirilən bir sxem daxil olmalıdır; Universitetin Mərkəzi Administrasiyasının universitetin strategiyası ilə məşğul olmağı təmin edən Raghan işindən universitet rəhbərliyinin azad edilməsi. Müsbət tanınmalıdır və hər bir iş vahidinin iş strategiyasının ən yüksək mühitə daha yaxından bağlana bilməsi; Struktur bölmələrinin idarəçilərinin məsuliyyətinin yaxşılaşdırılması, idarəetmə qərarlarının aparılması sahəsində azadlıqlarının genişləndirilməsi ilə eyni vaxtda, bu, personal üçün funksional tələblər, motivasiyasının metodları üçün funksional tələbləri müstəqil olaraq təyin etmək imkanı verir.
Strateji biznes mərkəzləri anlayışını həyata keçirərkən, çox güman ki, bir sıra çətinliklər və çatışmazlıqlar gözləmək lazımdır:
konsepsiyanın həyata keçirilməsinin ilkin mərhələsi universitetin mərkəzi rəhbərliyinin ziyanı və struktur bölmələrinin səviyyəsi ilə bağlı idarəetmə funksiyalarının təkrarlanması qaçılmazdır;
ağrılı, mərkəzi idarəetmə və struktur bölmələr arasında idarəetmə funksiyalarının ayrılması problemidir;
universitetin mərkəzi rəhbərliyinin struktur bölmələrinin başlarından müəyyən bir asılılığı var;
dövlət universitet resurslarının paylanması və strateji məişət zonaları üçün struktur bölmələrinin mümkün mübarizəsi;
biznes bölmələri arasındakı rəqabət, nəticədə, inkişaf və nəticədə onların əməkdaşlığına töhfə vermir
birgə təhsil xidmətləri və məhsulların tətbiqi fərdi quruluşların fəaliyyətinin sinergenetik təsirini təmin etmək çətindir.
Sadalanan çatışmazlıqlar yalnız yüksək peşəkarlıq və səriştəlik səviyyəsində uğurla aradan qaldırıla bilər, həmçinin, həmçinin universitetin ən yüksək rəhbərliyindəki liderlik keyfiyyətlərinin olması - rektor və prorektor və prorektorlar üzrə prorektorlar. Bu şərt universitet rəhbərliyinin mərkəzsizləşməsi anlayışını həyata keçirmək məcburidir.
Bununla birlikdə, rəhbərliyin söhtilməyən quruluşu da müasir sahibkarlıq növü Universitetinin inkişafının məntiqinə tam cavab vermir.
Birincisi, xüsusən də tədris işləri sahəsində, xüsusən də rayon əhalisinin müəyyən qrupları olan (məktəblilərin və digər şəxslərin hazırlanan təhsili) olan korporativ müştərilərin (yenidən işləmə və peşəkar inkişaf) sahəsində yeni vəzifələr var , işsiz əhalinin, maneəli insanların hazırlığı, mülki yenidən hazırlıq işçiləri, həbsxanalarda və başqalarının təhsilində olan şəxslərin təhsili). Ayrı bir modul uzaqdan öyrənmə texnologiyalarının inkişafı və tətbiqi ilə əlaqəli vəzifələrdir.
İkincisi, indiki işdə universitet, ilk növbədə təhsil təşkilatı olaraq, İ.E. hesab olunur. İnanırıq ki, universitetin təcili nüvəsi həyata keçirilən təhsil proqramları ətrafında cəmləşib. Bu vaxt, bütün böyük universitetlər akademik işçiləri tərəfindən aparılan elmi tədqiqatlar əsasında yüksək keyfiyyətli təhsil verir. Elmi tədqiqat təkcə təhsil prosesinin təmin edilməsi üçün köməkçi bir vasitə deyil, həm də universitetin fəaliyyətinin müstəqil məhsulu da elmi bilik şəklində və ya kommersiya texnologiyaları şəklində ifadə etdi.
Elmi fəaliyyətin və yuxarıda göstərilən əməliyyat tapşırıqlarının ehtiyacları əlavə strukturların təşkili - tədqiqat və elmi mərkəzlər, tədqiqat institutlarının təşkili tələb olunur. Bu struktur bölmələri üfüqi quruluş kimi təfsir edilə bilər, çünki onlar müxtəlif təhsil müəssisələrinin part-time müəllimləri tərəfindən birləşdirilir.
Müəyyən ərazilərdə zabitlər və funksional mütəxəssislər (mühasibat, maliyyə idarəetmə, marketinq və s.) Həm müntəzəm olaraq həm də part-time üfüqi strukturlarda işləyə bilər. Nəticədə, Matrix Cipykipa, bu, ifaçıların ikiqat tabeliyində olan prinsipi üzərində qurulmuş bir lattice təşkilatı yaranır; Bir tərəfdən funksional xidmətin birbaşa rəhbərliyi və ya digər tərəfində təhsil müəssisəsinin (filial), təhsil və ya elmi mərkəzin rəhbəridir. Bu vəziyyətdə, matris quruluşu universitet rəhbərliyinin bölmə quruluşunun layihə strukturunun tətbiq edilməsi ilə formalaşır. Aydındır ki, matris quruluşunun elementləri bütün universitet tərəfindən əhatə olunmur, ancaq yalnız onun hissəsidir.
Matrix idarəetmə quruluşu, resursları yenidən bölüşdürməkdə rahatlıq və səmərəliliyi təmin edir, fərdi layihələr və proqramları idarə edərkən aralıq bağlantıları aradan qaldırır, təhsil müəssisələri arasında əməkdaşlıq və müxtəlif funksional xidmətlər arasında əməkdaşlıq qurmağa imkan verir. Şəkil 3.2.3. Bir Matrix quruluşunun elementləri olan bir paylama prinsipinə əsaslanan bir universitetin qurulması üçün şərti bir sxem verilir.

UDC 378.14.015.60

Ali təhsil müəssisələrinin müasir təşkilati quruluşlarının təhlili

E.L. Makarova, v.d. Serbin, S.V. Tatars

Cənubi Federal Universiteti (Taqanroq) [E-poçt qorunur], [E-poçt qorunur], [E-poçt qorunur]

Cəmiyyətdəki dəyişikliklər və iqtisadiyyatın sektorlarında tez-tez tez baş verir. Onların müxtəlifliyi də olduqca geniş yayılmışdır, buna görə ən vacib vəzifə ali təhsil üçün ən vacib vəzifəsidir və lazımi biliklərin çox sayda tələbə vaxtında köçürülməsini təmin edir? " Bu vəzifənin həlli təkcə təlim texnologiyasına deyil, həm də yüksək keyfiyyətli təhsili qorumaq üçün qurumları və universitetləri özləri dəyişdirmək lazımdır. Bu sənəddə, müxtəlif növ universitetlər üçün idarəetmə strukturlarının təhlili, həll edildiyi vəzifələrin xarici şərtlərindən və xarakterindən asılı olaraq. Yaxınlaşmalardan biri, universitet rəhbərliyinin təşkilati quruluşunun hədəflərə uyğun olaraq dəyişdirilməsi probleminin həlli üçün təklif olunur.

Açar sözlər: İdarəetmə, təşkilat, quruluş, universitet.

1. Hibrid növlərinin təşkilati quruluşlarına keçidin səbəbləri

XX əsrin sonlarından etibarən xarici mühitdə sürətli dəyişikliklərlə qarşılaşan ali təhsil müəssisələri, yeni, daha çevik təşkilati strukturların yeni, daha çevik növlərini inkişaf etdirməyə və həyata keçirməyə başladı

Ənənəvi (şaquli) quruluşlarla müqayisədə, strukturlar xarici şəraitin sürətli dəyişməsinə və innovativ texnologiyaların yaranmasına daha yaxşı uyğunlaşdı. Bu cür strukturlar adaptiv adlanır, çünki ətraf mühitin dəyişikliklərinə və təşkilatın ehtiyaclarına uyğun olaraq tez dəyişdirilə bilər (bax. Şəkil 1).

Ali təhsil müəssisələrinin uyğunlaşması maddi və maliyyə mənbələri, personal, bazar təzyiqi, müasir innovativ texnologiyalar və tənzimləmə sənədləri vasitəsilə dövlət tənzimlənməsi ilə bağlıdır.

ABŞ-da, məsələn, universitetlərin yeni qurucuları ticarət kameraları, biznes dərnəkləri və ümumilikdə ərazinin inkişafı ilə məşğul olanlardır. Buna görə paralel olaraq, universitetə \u200b\u200b"bilinən" və xüsusən də regional ətrafdakılara nisbətən yeni imkanlar yaranmışdır. Bu vəzifələr universitetlərin təşkilati cihazının, onların uyğunlaşmasının çevrilməsinə səbəb oldu.

Əndazəli 1. Xarici və daxili amillərin ən yüksək təhsil müəssisəsinin quruluşuna təsiri

Xarici mühitə uğurla müvəffəqiyyətlə uyğunlaşdırılan Amerika və Avropa universitetlərinin çoxölçülü fəaliyyətinin çoxölçülü fəaliyyətinin tədqiqi nəticəsində, universitetlərin effektiv uyğunlaşmasının yalnız müəyyən şərtlərlə baş verə biləcəyi qənaətinə gəldi:

1. Universitetlərdə uyğunlaşmasına səbəb olan kənardan bir böhran lazımdır.

2. Öz istəyi ilə istifadə edə biləcəkləri maliyyələşdirmə mənbələri.

3. Yüksək kor muxtariyyət.

4. Ətraf mühit dəyişikliyinin görmə qabiliyyətini təşviq edən və uyğunlaşmanı asanlaşdıran çevrilmə liderliyi.

5. Uğurlu uyğunlaşma üçün qərar qəbulunun kollegial formaları.

6. Peşəkar idarəetmə.

7. Dəyişiklik yönümlü missiya.

8. Bazara yönəlmiş universitetlərin qurulması.

9. Strukturların mərkəzsizləşməsi və qərar qəbul edilməsi.

10. Akademik strukturların və fənlərin yüksək dərəcədə fərqlənməsi.

Təşkilati strukturların dəyişikliyinin xüsusiyyətləri

Rusiyadakı iqtisadi islahatlar sənaye tərəfindən general və böhranda iqtisadi eniş səbəb oldu. Eyni zamanda, inertiyadakı qabaqcıl institut və universitetlər peşə ilə iş üçün bir cihazın perspektivi olmadan yaxşı təlim keçmiş mütəxəssislər istehsal etdilər. Xaricdə gənc çərçivələrin axması əhəmiyyətli dərəcədə böyüməyə başladı. Heç bir istiqamət olmadan, iqtisadiyyatda ali təhsil alan, bunun üçün iqtisadiyyata islah edildi:

Özünü maliyyələşdirmə hüququ və bir çox filial;

Təlim üçün tam ödənişli yeni təşkilatlar görünməyə başladı;

Azaldılmış təhsil xərcləri.

Xətti (iyerarxik) təşkilati quruluşdan Matrix quruluşuna keçid rəsmi olaraq aşağıdakı sxemə təqdim edilə bilər (Şəkil 2).

Eyni zamanda, effektiv idarəetmə strukturlarının formalaşmasının aşağıdakı on tələbi və xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

1) bölmələrin ölçüsünü azaltmaq və onları daha ixtisaslı kadrlar tərəfindən işlətmək;

Əndazəli 2. Xətti (iyerarxik) quruluşdan Matrixə keçid

2) İdarəetmə səviyyəsinin sayının azalması;

3) yeni idarəetmə quruluşunun əsası kimi əmək təşkili;

4) cari işin, qrafiklər və prosedurlar da daxil olmaqla istehlakçıların istəklərinə yönəldilməsi;

5) çevik məhsul konfiqurasiyası üçün şərait yaratmaq;

6) Səhmlərin minimuma endirilməsi;

7) dəyişikliklərə sürətli reaksiya;

8) Çevik üst-üstə düşən avadanlıq;

9) yüksək performans və aşağı xərclər;

10) istehlakçı ilə güclü əlaqələr üçün qüsursuz məhsulun keyfiyyəti və istiqaməti.

Matrix quruluşlarının istifadəsinin yaxşı nəticələrə səbəb olduğu ali təhsil müəssisələrinin sayına görə Dünya Texnologiyaları Universiteti (bax) və Tomsk Politexnik Universiteti (bax) ilə əlaqələndirilə bilər (bax).

2. Universitet fəaliyyətlərinin müasir formaları

2.1. Universitet-Teknopolis (Multiolar Universiteti)

Ənənəvi Müasir Universitet (TSSU) cəmiyyətin ehtiyaclarının artması nəticəsində yaranan Texnopolis Universitetini (UT) əvəz edir. Qəbul edilmiş təsnifata əsasən, belə bir universitet, matris quruluşunun bir filialda, digəri - təşəbbüskarda və üçüncü funksional quruluşda istifadə edilə bilən konqlomeratın tipinin təşkilinə aid edilə bilər.

Teknopolisin quruluşu ənənəvi müasir universitetin təşkilati quruluşunu üç elementdə əlavə etdi.

1. Müstəqil hüquqi şəxs kimi tez-tez hərəkət edən müstəqil təşkilatlar. Bu müstəqil təşkilatların yeni sosial ehtiyacları, məsələn, davamlı təhsildə, eksperimental test mərkəzlərinin yaradılması, tədqiqatların təşkili, akademik ixtisasların tanınması, firmalar, şirkətlər və hökumət təşkilatları yaratmaqda, şirkət və hökumət təşkilatları ilə əməkdaşlıq etmək üçün təcrübə test mərkəzlərinin yaradılması, tədqiqatların təşkili, akademik ixtisaslarının yaradılması və məlumat yaymaq.

2. Üfüqi ünsiyyəti təmin etmək və ya matris təşkilatları ilə təmin edilə bilən hədəflərə çatmaq üçün üfüqi bölmələr.

3. Endogen böyümə bölmələri tədqiqat və xidmət təşkilatlarından daha çox deyil. Universitet işçilərinin təşəbbüsü ilə yaranırlar.

Müasir universitetin ənənəvi idarəetmə sistemləri yeni, kəskin zəruri xidmətlər ilə əlavə olunmalıdır. Texnopolis yeni İnnopolis Universiteti texnoloji park və ya sözdə yeni şəhər quruluşları ilə eyni şəkildə qurulmuşdur (universitet və texnopolis arasındakı oxşarlıq çox açıqdır). Teknopolis, fərdi agentlərin hərəkətlərini müxtəlif funksiyaların hərəkətlərini əlaqələndirmək və əlaqələndirilmiş bələdçi tələb etmək üçün sinerji olduğu bir məkan sistemi kimi başa düşülür.

Universitetlərə milli çoxşaxəli Amerika universitetləri daxildir (bax). Məsələn, Harvard Universiteti tam hüququ olan Universitet-Teknopolisə aid edilə bilər, hazırda 144 tədqiqat mərkəzi və 10 kollec var. Mərkəzlərdə bir matris tabeliyində quruluşu var, bunlar arasında 35 elmi tədqiqat mərkəzi təbii və humanitar elmlər, 13 mərkəz, 37 mərkəzdə - tibb və sağlamlıq sahəsində, 12 mərkəzdə işləmə sahəsində işləyir

hökumət ilə əlaqəli elmi araşdırmalara görə, hüquq sahəsində 18 mərkəz və s. Belə bir sıra mərkəzlər universitetin indiki budaqlanmış infrastrukturunu genişləndirir, bu da bir tərəfdən, digər tərəfdən ən geniş spektrdə əsas və tətbiqi elmi araşdırmalar aparır, digər tərəfdən ustalar və ph.D həkimləri hazırlayır ən yüksək səviyyədədir. Təsadüfi deyil ki, bakalavr və magistrlərin kontingentsə hazırlığının nisbəti ümumiyyətlə qəbul edilmiş standartlardan kəskin şəkildə fərqlənir. Adətən universitetlərdə, əsas fəaliyyət sahəsində tələbələrin bakalavr proqramları üzrə tələbələrinin hazırlanmasıdır və Magistraturiya və aspiranturada yalnız 15-25% -i, əksinə, bütün şagirdlərin yalnız 35% -i proqramlar çərçivəsində təhsil alır magistratura və aspiranturanın 65% -i.

Teknopolis, daim ona daxil olanlara (və ya işçilər tərəfindən işləyənlər) texnoloji qurumlara diqqət yetirməlidir. Tez-tez müəllimlər texnoloji qurumların heyətinə dəvət olunur.

Teknopolis Universitetində, müxtəlif təşkilati quruluşları eyni vaxtda yaşaya bilər, təşkilatların quruluşunun mürəkkəbliyi baxımından hesablandığı yerlə əlaqəsi var. Universitet-Teknopolis, auditoriya laboratoriyalar və digər universitet məkanları (qurumlar, üfüqi mərkəzlər və s. İlə əlaqəli olduqda açıq quruluşla yaradılır.

Bölmələr, tam və ya qismən muxtar, çoxalır və ehtiyaclarına təşkilati cavab tələb edir. Tədqiqatlar istehsal sisteminin bir hissəsi olur və fəaliyyətlər elmi tədqiqatlara həsr olunmuş, texnopopolissiyalarda, eksponisiyaların artırılması ilə artır. Tədqiqat təşkilatı professorların universitetlərin paylanmasını əhatə edir. Məlumat toplusunun nöqtələrinin və bölmələrinin nöqtələrinin çoxluğu, tələbələrin üçbucağının (tələbə, məzun, məzun tələbəsi) bölüşdürülməsini tənzimləyir.

Korporativ universitetlər

ABŞ-da korporativ universitetlərin yaranmasının xüsusiyyətlərinə aşağıdakı amillər daxildir:

Universitet polifunksiyası və ya həm müasir biliklərin transferini yaratmaq və təmin etmək qabiliyyəti;

Elmi tədqiqat və inkişafa, ilk növbədə fundamental tədqiqatlar üzərində güclü istiqamət;

Elmi dərəcəsi olan mütəxəssislər üçün bir sistemin mövcudluğu (həkim, usta, bakalavr);

İqtisadiyyat, elm, texnologiya sahəsində müasir elmin, yüksək texnologiya və innovativ sektor üzrə oriyentasiya;

Təbii elmlər, sosial elmlər və humanitar biliklər də daxil olmaqla geniş ixtisas və ixtisaslar, ixtisaslar;

Müsabiqələr, o cümlədən beynəlxalq rəqabət əsasında qəbul edilmiş müəllimlərin yüksək peşə səviyyəsi; Müvəqqəti iş üçün dünyanın müxtəlif ölkələrindən aparıcı mütəxəssisləri dəvət etmək üçün imkanların mövcudluğu;

Beynəlxalq elm və təhsil sisteminə yüksək məlumatların açıqlığı və inteqrasiyası;

Tədqiqat və tədris metodologiyasının yeni sahələri ilə bağlı qlobal təcrübəyə, rahatlıq üçün həssaslıq;

Tələbələri yazarkən rəqabət qabiliyyəti və seçmə yanaşması;

Xüsusi bir intellektual mühit Universiteti ətrafında meydana gəlməsi;

Elmlər, demokratik dəyərlər və akademik azadlıqlar əsasında korporativ etikanın olması;

Bölgə, ölkə, dünya və təhsil ictimaiyyəti bütövlükdə liderlik istəyi.

Rusiya kontekstində, korporativ universitetlər hələ məhdud maliyyə mənbələri və müəssisələrin kapitalının olmaması səbəbindən təhsili islahat aparmaq üçün təsirli bir sistem halına gəlməmişdir.

2.2. İnnovativ Sahibkarlıq Universiteti

Əksər dövlət universitetləri üçün aşağı hökumətin maliyyələşdirilməsi və dövlət və özəl universitetlərin bazar müəssisəsi növündə işləməsi üçün ən aşağı dövlət maliyyəsi və sərt hökumətlərarası müsabiqəsi ilə ali təhsilin fəaliyyəti üçün yeni şərait. Beləliklə, özünü inkişaf etdirmək üçün universitet sahibkarlıq təşkilatının prinsiplərindən istifadə etməlidir. Təhsil xidmətləri və digər müxtəlif bazarların rabitəsi Şəkildə göstərilir. 3.

Sahibkarlıq növü Universitetinin əsas profili bazaları: Təhsil xidmətləri, əmək bazarı və yüksək texnoloji inkişaflar bazarı bazarıdır. İnnovativ rəhbərlik universitetlərin tam innovasiya dövrünün həyata keçirilməsini təmin edir - profil bazarında kommersiya icrasına yeni bilik əldə etməkdən. Fundamental və axtarış tədqiqatları zamanı əldə edilən yeni biliklər, müxtəlif traektoriyalarda tam innovasiya dövrünün mərhələləri çərçivəsində daha da həyata keçirilir.

Əndazəli 3. Təhsil xidmətləri və əlaqəli bazarlar olan yüksək texnoloji inkişaflar üçün bazarın rabitəsi

B. Clark Sahibkar Universitetinin aşağıdakı xüsusiyyətlərini qeyd edir:

1. Güclü idarəetmə çubuğu. Rektor və onun çərçivələri lider qrup, xüsusi bir iş, ayaqlarda möhkəm dayanmışdır. İstinad quruluşu dəyişiklik təlimatı üçün bərpa olunur və "yenilikçi" cihaz təşkil olunur.

2. Periferik vahidlər yaratmaq (çevrilmə və sürətli böyümə) yaratmaq üçün mərkəzsizləşdirmə və təşviq. Holdinq Universitetinin konsepsiyası hazırlanır, yeni qarışıq müəssisələrə, fondlara və s. Əlavə olaraq yeni tədqiqat bölmələrini "ixtira edir" Sürətlə böyüyən bölmələrin muxtariyyətinə təşviq olunur.

3. Maliyyələşdirmə mənbələrinin fərqləndirilməsi. Texnologiya Transfer Mərkəzinə dəstək.

4. Dəyişiklikləri stimullaşdırmaq üçün klassik struktur bölmələrə (fakültələr və şöbələrə) təzyiq təzyiqi. Bütün struktur bölmələri üçün strateji planlar həyata keçirilir.

5. Sahibkarlıq mədəniyyəti bütün çərçivələr üçün ümumi olur.

Yeni mədəniyyət bütün idarəetmə orqanları arasında bir dialoq əvvəlcədən müəyyənləşdirir. Bölmələr arasındakı büdcə əlaqələri dəyişir.

Buna baxmayaraq, əsas şərtlər qoyulmadığı təqdirdə, sahibkarlıq universitetinin təşviqi baş verə bilməz, bunlardan bəziləri universitet nizamnaməsinə yaxından bağlanır:

Məqsədlər, anlayışlar yaratmaq;

Şaquli universitetdən texnopolisə keçid;

İnnovativ bir proqram vasitəsi ilə modelin bütün icmalara biliklərinin hamısının daşınmasının mədəni dəyişikliyinin təbliği.

Başqaları ilə birlikdə sahibkarlıq quruluşu Amerika universitetlərinin ən xarakterik olan Technopolis Universiteti üçün universitetin ümumi təşkilati quruluşuna daxil ola bilər.

Avropa universitetləri inanırlar ki, universitetlərin dinamik inkişafı üçün müxtəlif mənbələrlə iş və inkişaf etmiş maliyyələşdirmə ilə yaxın və işgüzar münasibətlər lazımdır.

İqtisadi əlaqələrin bazar modeli ilə təhsil və elmi xidmətlər və marketinq bazarının inkişafında mühüm rol oynayır, təhsil müəssisəsinin rəqabət qabiliyyətinin gücləndirilməsində oynayır. Ali təhsil müəssisələri üçün marketinq sektoru yalnız maaşlı təlim deyil, həm də tədris ədəbiyyatı istehsalı, patentlərin satışı, nou-hau, yüksək texnoloji inkişaflar. Marketinq fəaliyyətinin hədəf nəticəsi ehtiyacların ən təsirli məmnuniyyətidir:

Şəxsiyyət (təhsildə);

Təhsil müəssisəsi (PPS və işçilərin inkişafı və rifahında, yüksək səviyyədə təlim mütəxəssisləri);

Cəmiyyətlər (məcmu şəxsi və intellektual potensialın genişləndirilmiş bərpası).

Bütün dünyada elmi və biznesi birləşdirən milli innovativ sistemlərin yaradılması və əsasən beynəlxalq bazarda ölkənin rəqabət qabiliyyətini müəyyənləşdirir.

Müasir cəmiyyət, universitetlərin iqtisadiyyat və cəmiyyətin xeyrinə biliklərini ötürmək üçün yeni sosial vəziyyətini və rolunu müəyyənləşdirir, buna görə universitetlər innovasiya prosesinə və sosial inkişafa töhfələrini dəqiq və fəal şəkildə müəyyənləşdirməlidirlər.

Mütəxəssislər inanırlar ki, innovativ universitetlər yaratmaqda ən əhəmiyyətli problemlərdən biri də universitetlər və sənaye müəssisələri arasında əhəmiyyətli bir mədəniyyət fərqinin olmasıdır. Bununla əlaqədar olaraq, nəinki istehsal və akademik sektor arasında işçi heyəti, eyni zamanda "Elm - istehsal" rəhbərliyi prosesində iştirak edən akademik işçilərin peşə səriştəsi probleminin həlli.

İnnovasiya universitetlərini həyata keçirmək üçün bu prosesə qoşulmaq və universitetlər əsasında texnopark və innovativ inkubatorlar yaratmaq lazımdır. İnnovativ inkubatorlar, kiçik müəssisələrin xüsusi olaraq hüquqi və texniki və ya texnoloji inkişafları hüquqi şəxs şəklində inkişaf etdirmək üçün xüsusi olaraq yaradılan yeniliyin "tanıtımının təşviqi" şəklidir. Digər bir yanaşma innovativ texnoloji mərkəzlərin və ya texnoloji ötürmə mərkəzlərinin yaradılması ola bilər.

Bu cür dəyişikliklər universitetləri ənənəvi akademik dəyərlərə xələl gətirmədən daha müasir və dinamik hala gətirəcəkdir. Yeniyetmənin yeni yüksək texnologiyalı iqtisadi və sosial sistemlərdə, bu, yeni bir tipli bir universitetdir, bu, TECHOPOLOS Universitetinin quruluşunun bir hissəsi ola bilər.

təşkilati strukturların çevrilməsi üçün təkliflər

Təhsil müəssisəsinin təşkilati quruluşunun formalaşmasında, universitetin rəhbərliyinin əlaqələndirilməsini nəzərə alaraq, idarəetmədə yaxşı sübut edilmiş bir vasitəyə müraciət etmək məsləhətdir - "Ağac ağacı"

"Ağac ağacı" nın ucları:

Akademik ənənələrin və elmi tədqiqatların inteqrasiyası ilə mütəxəssislərin qabaqcıl hazırlığını təmin edən fənlərarası və problem yönümlü təlim texnologiyalarına əsaslanan innovativ təhsilin inkişafı;

Təhsil prosesinin daxili və beynəlxalq təhsil standartlarına uyğun şəkildə təmin edilməsi;

Universitetin dünya tələbləri və standartlarının tədqiqat fəaliyyətinin tədqiqat fəaliyyətinin təmin edilməsi;

Universitetin fəaliyyətinin tədris xidmətləri bazarında və tədris bazarında ayrıca universitetin fəaliyyətinin strateji və əməliyyat idarə olunmasının yüksək səmərəliliyinin təmin edilməsi;

Ümumi havalandırma şöbələri və ixtisaslaşdırılmış laboratoriyalar və mərkəzlərdə təlim;

Dovuzovskoye, aspirant, xarici, ikinci və regional təhsil sektor istiqaməti ilə;

Beynəlxalq mərkəzlərin tədqiqat fəaliyyəti;

Ümumi havalandırma mərkəzlərində tədqiqat işləri;

Katedral Muxtar Laboratoriyaları üzrə aparılan tədqiqat işləri;

Professoriya müəllim heyətinin tədqiqat işləri;

Elmi tədqiqat və performans və səmərəliliyin təhlili;

İnzibati və iqtisadi fəaliyyətlərin idarə edilməsi;

Çərçivə idarəetməsi;

Beynəlxalq münasibətlərin inkişafının idarə edilməsi;

İnformasiya və yeni təhsil texnologiyalarının inkişafının idarə edilməsi;

Təhlükəsizlik idarəetməsi;

Planlaşdırma və maliyyə və hesablaşma fəaliyyətlərinin idarə edilməsi;

Metodik fəaliyyətlərin və kitab nəşrinin idarə edilməsi;

Təşkilati və təhsil tədbirlərinin idarə edilməsi;

Universitetin lazımi sosial-məişət və mədəni şərtlərinin təmin edilməsi;

Lazımi vəziyyətdə binalar, quruluşlar, binalar, xidmətlər, mexanika, mexanika, logistika, nəqliyyat və rabitə;

Universitetin işçiləri və tələbələrinin müalicəsi və istirahəti üçün lazımi şəraitin təmin edilməsi;

İnformasiya şəbəkələrinin idarə edilməsi və tədris və elmi ədəbiyyat tələbələri və universitet işçilərinin təmin edilməsi.

Bizim fikrimizcə, universitetin təşkilati quruluşu yuxarıda müzakirə olunan təşkilati quruluşlara əsaslanır, bu şəkildə obyektivin yerli məqsədlərinə nail olmaq üçün. Hesab olunan məqsədlər ağacının təcəssümü Şəkildə göstərilən universitetin təşkilati quruluşu ola bilər. Dörd.

Təşkilatın dəyərində təşkilatın dəyərinin böyüməsi üçün universitet rəhbərliyi, hədəflərin təsvir olunan ağacından istifadə edərək yalnız universitetin inkişafı üçün təsirli bir strategiya yaratmağa, həm də təhsil və elmi fəaliyyətlərin nəticələrini səmərəli idarə etməyə imkan verir.

Qəyyumlar heyəti

Təhsil rektoru

Rektor 1 vitse

Təşkilat direktoru

2-ci hissədə prorektor

Fakültələrin dekanları

Universitetin Elmi Şurası

Kəsin funksional ədəd

Başçı Rektor

EPP rəhbəri.

PPO rəhbəri

Təlim Mərkəzlərinin direktoru

Təcrübə və istehsal saytları (EPP)

Dizayn Saytları və təşkilatları (PPO)

Əndazəli 4. Ən yüksək təhsil müəssisəsinin təşkilati quruluşunun formalaşmasının nümunəsi

!___________________________________________________________________________

Ədəbiyyat

1. Mürəkkəb B. Adaptive Universitetləri: Ref. Monogr. B. İnkişaf etmiş. Rusiyanın Mühəndislik Təhsili Birliyi. - m .: Məlumat və Analitik Mərkəzi, - 2004.

2. Məlumat və İstinad Portalı keyfiyyət idarəetmə sistemlərinə dəstək verir. Keyfiyyət sistemi. SC-də məlumat. Təhsildə keyfiyyət idarəetmə sistemi. Universitet strukturları. Adaptiv quruluşlar. URL: http://www.quality.edu.ru/Quity/sk/menedjment/vuzstrusture/663 (müraciət tarixi 12.11.2014).

3. Lancin v.E. və digərləri. Ali təhsil müəssisələrində təşkilati idarəetmə sistemlərinin öyrənilməsi və inkişafı. - Taganrog: TTI YUFU, 2011.- 178 s.

4. Clark B.R. Sahibkarlıq universitetləri yaratmaq: çevrilmə təşkilati yollar. - New York: Pergamon Press, 1998.

5. Moskva Dövlət Texniki Universitetinin rəsmi saytı. Elan Bauman. URL: http: //bmstu.rumstu/info/structure/.

6. Tarasenko F. P. Tətbiqi Sistemi Təhlili. - m .: Knourus, 2010.