Fipi ilə yazışma. Mənbə: Vahid Dövlət İmtahanı üçün tapşırıqlar bankını açın (Fipi) Vahid Dövlət İmtahanı üçün tapşırıqlar bankı doldurulduqda
3-10-cu cümlələr arasında tabeli cümlələrin heterojen (paralel) tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(1) Fedya yeni məktəbdə oxudu. (2) Onun köhnə evi söküldü və orada, həyətdə göyərçinxana qaldı.
– (10) Hey, oğlan! Göyərçinxananızı təmizləyin! (11) Sabah bir çuxur qazacağıq.
(12) Fyodor taqətlə taxta evin xarabalıqlarına baxdı. (13) Hamısı budur. (14) Göyərçinlər belə olmayacaq. (15) Əhliləşdirilmiş quşları buraxmağa başladı, amma həmişə olduğu kimi deyil: hər göyərçini götürdü, başına sığalladı və qusdu. (16) Quşlar qanadlarını çırpıb adət etdikləri kimi sürü halında uçmağa can atırdılar, lakin o, onları bir-bir içəri buraxaraq hər biri ilə sağollaşdı.
(17) Təmiz payız səmasında quşlar uçurdu və Fyodor yavaş-yavaş və məşğul olaraq qırxıntıları yığırdı. (18) Aydın və quraq günlərdə qurudu, dibinə vurdu, əllərində xışıltı verdi, yumşaq ağac qoxusu yayırdı.
(19) Hava qaralmağa başladı və qaranlıqda göyərçinlər özləri göyərçinxanaya qayıdırlar, lakin bu dəfə geri qayıtmamalıdırlar.
(20) Fyodor yuxarı qalxıb köhnə kəndə göz gəzdirdi. (21) O, artıq orada deyildi. (22) Bir neçə kazarma böyük qara kvadratın kənarları boyunca əyilmişdi. (23) İnsanların yaşadığı yer. (24) Orada tozlu bir yol var idi. (25) Yalnız göyərçinxana qalır.
(26) Oğlan göyərçinxananın qapağını çırpdı, yavaş-yavaş kibrit vurdu, onu bir yığın yonqarın yanına gətirdi və göyərçinxanadan aşağı düşdü.
(27) Alov bir metr uzunluğunda bir dillə yuxarı qalxdı və dərhal arakəsmələr və quru kündələr çatladı.
(28) Fyodor başını qaldırdı: göyərçinlər heç nə olmamış kimi tələsirdilər.
(29) Dönüb qaçdı.
(30) Dayanacaqda çox adam yox idi, amma heç kimi görmədən sıradan çıxdı. (31) Arxa platformada dayanıb alnını şüşəyə basaraq boz və sakit asfalta baxmağa çalışdı. (32) Amma müqavimət göstərə bilmədim. (33) Onun iradəsinə zidd olaraq gözləri göyə baxdı. (34) Göyərçinlər problemdən şübhələnmədən dövrə vurdular. (35) Və Fyodor dözə bilmədi - qapıya tərəf qaçdı və dəli kimi döyünməyə başladı.
"(36) Sürücü," deyə kimsə qışqırdı, "dur, uşaq dayanacağını qaçırdı!"
(37) Trolleybus itaətkarcasına yavaşladı, qapı fısıltı ilə açıldı, Fyodor atıldı, ayağını astanada tutdu, yola düşdü və dizinə dəydi. (38) Kəskin bir ağrı onu deşdi və o, oyandı.
(39) Göyərçinlər! (40) Onları atmaq olarmı? (41) Onun belə bir haqqı varmı? (42) Orada bir nəfər, bir arif dedi: “Əhilləşdirdiklərimizə görə biz cavabdehik. (43) O, göyərçinlərə cavabdehdir.
(44) Fyodor güclü alov içində göyərçinxanaya qaçdı. (45) Sıx bir alatoranlıq çökdü və qaranlıqda, od dillərinin rəqsi yaxınlığında, çılğın göyərçinlər səssiz kölgələr kimi fırlandılar.
(46) Fyodor səssizcə əllərini qaldırdı. (47) Onun fiquru yerə böyük bir kölgə saldı, o, bunu gördü, çevrildi və ona güc gəldi - böyük və güclü görünürdü. (48) Göyərçinlər onu tanıdılar, başının üstündə çırpındılar, çiyinlərində oturdular, o, onları götürdü, qışqırdı, həyəcanlandı və pencəyinin altında, qoynunda gizlətdi.
(A.Lixanova görə) *
* Lixanov Albert Anatolyeviç (1935-ci il təvəllüdlü) müasir uşaq və gənclər yazıçısı, jurnalist və ictimai xadimdir.
(3) Fyodorda bir şey bağlandı. (4) Başım boş idi. (5) Sinifdə, onu qaldıranda, ayağa qalxdı, çaşqın oldu, nə deyəcəyini bilmədi və uşaqlar artıq ona gülməyə başladılar, dərhal Gloomy Burcheev ləqəbi ilə gəldilər. (6) Ancaq Fyodor da bunu eşitmədi. (7) Onun bədəni hiss etmək qabiliyyətini, ruhu isə hiss etmək qabiliyyətini itirmiş kimi görünürdü. (8) Dərslərdən sonra avtobusa minib köhnə rayona getdi.
(9) Belə səfərlərin birində zibil maşınına çınqıl yükləyən ekskavator operatoru Fedora qışqırdı:
– (10) Hey, oğlan! Göyərçinxananızı təmizləyin!
37 sti-li-sti-che-ski neytral si-no-ni -anam cümləsində mənim üçün birdəfəlik “qəza” sözü. Na-pi-şi-te bu si-no-nim.
Aydınlaşdırılması.
37-ci cümlədəki bir dəfə danışan “rumble-null-sia” sözü sti-li-sti-che-ski neytral si-no-ni -mom “yıxıldı” sözü ilə əvəz olunub.
Cavab: düşdü.
Cavab: düşdü
1. Na-pi-şi-te so-çi-ne-ras-mühakimə, alim L. T. Qri-qo-ryanın ifadəsinin mənasını açan : “Mürəkkəb cümlədə pre-pi-na-nın müxtəlif əlamətləri. niya ona görə işlənir ki, onların hər biri hissələr arasında xüsusi mənalı əlaqələri göstərir”. Ar-gu-men-ti-ruya, pro-chi-tan-no-go mətnindən 2 (iki) misal gətirərək cavabınız. Məsələn, tələb olunan bəndlərin sayını göstərin və ya qi-ti-ro-va-nie istifadə edin. Bir mövzunu ma-te-ri-a-le linqvistik üslubda əhatə edən elmi və ya ictimai üslubda bir əsər yaza bilərsiniz. L. T. Qri-qo-ryanın sözləri ilə başlaya bilərsiniz. İnşanın həcmi ən azı 70 söz olmalıdır. İş, on-pi-san-naya pro-oxuyan mətnə güvənmədən (verilmiş mətnə uyğun deyil), qiymətləndirmir. Əgər müştərək təqdimat heç bir qeydi olmayan və ya tamamilə yenidən yazılmış mənbə mətndirsə. Əgər com-men-ta-ri-ev olmasaydı, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
2. Na-pi-şi-te so-chi-ne-ras-mühakimə. Mətndəki ifadənin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Biri orda dedi, filan müdrik: biz pri-ru-chi-li olanlardanıq”. Pri-ve-di-te pro-chi-tan-no-go mətnindən co-chi-ne-nii 2 (iki) ar-gu-men-ta, sizin mühakimələrinizi təsdiqləyir. Məsələn, tələb olunan bəndlərin sayını göstərin və ya qi-ti-ro-va-nie istifadə edin. İnşanın həcmi ən azı 70 söz olmalıdır. Əgər müştərək təqdimat heç bir qeydi olmayan və ya tamamilə yenidən yazılmış mənbə mətndirsə. Əgər com-men-ta-ri-ev olmasaydı, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
3. DOB-RO-TA sözünü necə başa düşürsünüz? Sizin verdiyiniz tərifi formalaşdırın və pro-com-men-ti-ruy. “Yaxşı-ro-ta nədir” mövzusunda on-pi-şi-te so-chi-ne-ras-mühakimə, sizin tərif verdiyiniz te-zi-sa kimi qəbul edin. Ar-gu-men-ti-ruya tezisiniz, ile-ve-di-o 2 (iki) misal-ra-ar-gu-men-ta, tesdiq-gözleyirsiniz mülahizənizi -de-niya: bir misal-ar -gu-ment pro-chi-tan-no-go mətnindən, ikincisi isə həyatınızdan - təcrübə yoxdur. İnşanın həcmi ən azı 70 söz olmalıdır. Əgər müştərək təqdimat heç bir qeydi olmayan və ya tamamilə yenidən yazılmış mənbə mətndirsə. Əgər com-men-ta-ri-ev olmasaydı, belə iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
Aydınlaşdırılması.
1. Qrammatik vasitələr mətndə mühüm yer tutur. Onlar düşüncələrimizi rəsmiləşdirməyə və bununla da onların mahiyyətini çatdırmağa kömək edir. Pre-pi-na-niya əlamətləri də qrammatik vasitələrə aiddir. Tanınmış alim L. T. Qri-qo-ryanın iblislər aləmində ön mövqenin ön-pi-na-niyasını bilməsi üçün xüsusi əhəmiyyəti var: “Be-birlik kompleksi ön mövqelərində, qabaqcadan fərqli əlamətlər. pi-na-niya istifadə olunur "Onların hər birinin hissələr arasında xüsusi mənalı əlaqələrə işarə etməsi."
Pre-lo-zhe-niya 27 pri-ve-den-no-go mətn-sta Al-ber-ta Li-ha-no-va (Xəndəyin alovu met-ro-dili ilə qalxır. , çatlayan pe-re-go-ro-ki və quru logların dərhal arxasında.) beşinci nöqtə icmanın hissələrinin sərhədini göstərir. 47-ci ön sözdə (Onun fiquru yerə nəhəng kölgə saldı, o, bunu gördü, çevrildi və təsirlənmiş qüvvə onun içinə düşdü - o, böyük və güclü görünürdü.) istifadənin cin-birliyi hissələri arasında. -istifadə- nəticənin mənasını bildirən tire var - bir hadisə digərinin ardınca gedir, məntiqi olaraq əvvəlkindən kənarda görünür.
Beləliklə, biz mətndən misallarla təsdiq edə bildik ki, be-s-birliyindəki ön-pi-na-niya qabağı lo-zhe - onlar hissələr arasında xüsusi semantik əlaqələri ifadə edir, yəni ifadəni ifadə edir. L. T. Grie -qo-ryan haqlıdır-bəli-amma.
2. Al-ber-ta Li-ha-no-va mətnində müəllif bizi Ek-zyu-pe-ri nağılındakı məşhur aforizmə çevirir: “Bizim əlimizdə olanlara cavabdehik. öldürüldü”. Bu ifadə qəhrəmanın sevdiyi, uha-yaşadığı, ona məhəbbət və məhəbbətlə ödəyən insanlara səyahəti haqqında fikirlərini ümumiləşdirir.
Fyodor əvvəlcə köhnə evdə qo-lu-belərini tərk etmək məcburiyyətində qalanda çox narahat idi, lakin o, onların go-lu-bye'yə gələrək dişləndiyini görməkdə davam etdi. Qo-lu-bi geri qayıtmasın deyə, qo-lu-byatı yandırmaq qərarına gələndə əsl sınaq oğlanın üzərinə düşdü. Sonra o, həqiqətən başa düşdü ki, qo-lu-bəyi tərk etmək onlara xəyanət etmək deməkdir. Buna görə də Fyodor qayıdır və onları yanğından qorumağa çalışır. Ona güvənənlər qarşısında məsuliyyət hiss edərək, onda güc artımı hiss edir, bu o deməkdir ki, tel üçün məcbur edir - amma nə gəlsə, çıxış yolu tapacaqdır.
Məsuliyyət hissi hər kəsdə olmur. Oğlan Fyodorda bu, sfor-mi-ro-va- hissidir, amma bu o deməkdir ki, o, əsl insan kimi böyüyəcək, kimsə -ry hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımaqdan qorxmur və döyülsə, sonra başqaları üçün məsuliyyət götür.
3. Xeyirxahlıq ən dəyərli insani keyfiyyətlərdən biridir ki, onun təzahürü insanın həqiqi dəyərini mühakimə edir. Xeyirxahlıq yenidən yaşamaq bacarığı, köməyə gəlmək istəyi, insanlara təmənnasız xidmətdir.
Müəllif “Al-ber-ta Li-ha-no-va”nın mətnində bizi “Ek-zyu-pe-ri” nağılındakı məşhur aforizmə çevirir: “Öldürdüklərimizə görə cavabdehik. ” Bu ifadə qəhrəmanın sevdiyi, uha-yaşadığı, ona məhəbbət və məhəbbətlə ödəyən insanlara səyahəti haqqında fikirlərini ümumiləşdirir. Onları bir söz demədən ölümə buraxmaq onlara xəyanət etmək kimidir. Xeyirxahlıq, mehribanlıq, böyük ruh, tənbəl kiçik oğlan.
Yaxşılıq başqasının dərdindən, başqasının bədbəxtliyindən keçməyə imkan verməz. Bölgəmizdə çox fəal “Tsve-tik-se-mi-tsve-tik” kampaniyası var. Bu aksiya zamanı xəstə uşaqların müalicəsi üçün vəsait toplanır. Ən çətin uşaq xəstəxanalarının bir neçə yüz kiçik pa-ci-en-ts tam dəyərli həyata qaytarıldı -go-yes-rya. Bütün qeyri-bərabər qəlbli insanlara təşəkkür edirəm, fərqinə varmadan yaxşılıq edən insanlara.
Məşhur biri dedi: “Yaxşılığın əsaslandırmaya ehtiyacı yoxdur”. Və çox güman ki, bu doğrudur. Yaxşı yalnız təmənnasız ola bilər, əks halda o, yaxşı olmaqdan çıxacaq.
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 36AB75
Uyğunluq: Cari ilin OGE-də istifadə olunur
İzahat.
Tabelikli cümlələrin heterojen (paralel) tabeliyində olan mürəkkəb cümlə, ilk növbədə, mürəkkəb olmalı, yəni tabeli bağlayıcılara malik olmalıdır; ikincisi, tabeli cümlələrin müxtəlif suallara cavab verməsi zəruridir, paralel tabeliyin də əsas xüsusiyyəti məhz budur; üçüncüsü, ən azı üç əsas olmalıdır.
Təklif 5 bütün bu şərtlərə cavab verir.
[Sinifdə, (o zaman qaldırdı), ayağa qalxdı, çaşqın, bilmədən], (nə demək) və uşaqlar dərhal Gloomy Burcheev ləqəbi ilə gələrək ona gülməyə başladılar.
Mürəkkəb cümlə (CS) daxilindəki sadə cümlələr mötərizədə, kök isə kursivlə vurğulanır.
Cavab: 5
Cavab: 5
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 36AB75
Uyğunluq: Cari ilin demo versiyasına uyğundur
18-28-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin homojen tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
(2) Bir gün Voronin Çuyanova zəng etdi.
- (3) Problem! - dedi. – (4) Səhər buludların arasından bir əclaf çıxdı
və yarım tonluq mina atdı... düz zavodun başına, hara, bilirsiniz, nə qədər adam toplaşmışdı.
(5) Ölənlər dəfn edildi, yaralılar xəstəxanalara aparıldı, lakin ölü zavod binasında bir qız qaldı - Nina Petrunina. (6) Diri! (7) Ancaq onu çıxarmağa güc yoxdur. (8) Ayaqları divarla əzildi və divar güclə dayanırdı. (9) Deyəsən, bir az nəfəs alsan, bir anda yıxılacaq. (10) On yeddi il. (11) Mən yaşamaq istəyirəm. (12) Gözəl... qız çox gözəldir!
- (13) Xilas etməliyik! - Çuyanov qışqırdı. – (14) Hər halda. (15) Mən özüm gələcəm. (16) İndi.
(17) İnsanlar o zaman artıq ölümə öyrəşmişdilər və deyəsən, başqa bir ölüm alacaqlar? (18) Ancaq şəhər püskürdü, Ninanın adı hamıya məlum oldu və laqeyd insanlar yox idi. (19) Getdiyiniz hər yerdə eşitdiniz:
- (20) Ninamız necədir? (21) Məni xilas edəcəklərmi... vay!
(22) Elə deyilmi ki, indiyə qədər heç kimə məlum olmayan bir insanın taleyi birdən-birə ümumbəşəri mərhəmətin mərkəzinə çevrilir və bir çox insanlar başqalarının taleyini narahatlıqla izləyirlər, bu da onları narahat edən və bəzən çoxlarının taleyi ilə bağlıdır. ifadə etdi.
(23) Çuyanov gəldi. (24) Voronin uzaqdan ona qışqırdı:
– (25) Yaxın gəlmə! (26) Divar uçmaq üzrədir...
(27) Nina Petrunina sakitcə uzandı və ömrünün sonuna qədər Çuyanov gözəl üzünü, qızıl saçlarının pərəstişkarını və qızın artıq əzilmiş ayaqlarını unutmadı, nəhəng və çox tonluq sökük kütləsi altında dincəldi. güclə dayanan zavod divarı. (28) Ninanın anası da burada oturmuşdu.
(29) Çuyanov yalnız barmaqları ilə onun çiyninə toxundu və dedi:
- (30) İndi gələcəklər... iynə vuracaqlar ki, əziyyət çəkməyim.
(31) Ninanı yedizdirdilər, ona hər zaman ağrıkəsici iynələr vurdular və zaman-zaman soruşdu:
- (32) Nə vaxt, yaxşı, məni nə vaxt xilas edəcəksən?..
(33) Könüllülər peyda oldu - qarnizonun əsgərləri.
"(34) Uşaqlar," Çuyanov onlara dedi, "nə istəyirsən, amma qızı çıxartmalıyıq." (35) Sənə heç bir əmr verməyəcəyəm, amma raykomun yeməkxanasında nahar edəcəksən... (36) Mənə kömək et!
(37) Yaxşı olardı ki, şahidlərin dediklərini deməyim: “Ölümcül iş altı gün davam etdi. (38) Döyüşçülər diqqətlə divardan kərpic-kərpic sökürdülər və hər döyülmüş kərpicin yerinə dərhal dayaqlar qoyurlar”. (39) Kərpiclə kərpic - inyeksiya ilə vurulma. (40) Nəhayət, Nina dağılmış divarın altından çıxarıldı.
(41) Yəqin ki, rus xalqının çoxdankı və təbii sərvətinə toxunmuşdu - başqalarının kədərinə şəfqət və rəğbət bəsləmək; Bu, indi öz kütləvi eqoizmində az qala itirmiş və israf edilmiş rus xalqının gözəl keyfiyyətidir. (42) Onda bu keyfiyyət hələ də yaşayırdı və insanların ruhunu dəfələrlə qızdırırdı... (43) Fikir verin: axı Stalinqrad qarnizonunun bu könüllü əsgərləri anlayırdılar ki, Ninanı xilas edərək, hər saniyə onunla birlikdə dəfn oluna bilərlər. sürüşmə divarları altında!
(V.Pikula görə) *
* Pikul Valentin Savviç (1928–1990) - sovet yazıçısı, çoxsaylı bədii əsərlərin müəllifi.
(1) Stalinqrad gecə-gündüz amansızcasına bombalandı.
9-cu cümlədəki “birdən” sözünü üslubi cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
İzahat.
Biz 9-cu cümlədə danışıq dilində olan “birdən” sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonim “dərhal” və ya “dərhal” ilə əvəz edirik.
Cavab: dərhal və ya dərhal.
Cavab: dərhal
Uyğunluq: Cari ilin demo versiyasına uyğundur
1. Görkəmli dilçi İ.B.Qolubun “Yarımçıq cümlələr parlaq ifadəli rəngə malik olmaqla tam cümlələrlə uğurla rəqabət apara bilər” ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. Cavabınızı əsaslandırarkən oxuduğunuz mətndən 2 (iki) misal göstərin. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Siz linqvistik materialdan istifadə edərək mövzunu açıqlayan elmi və ya publisistik üslubda məqalə yaza bilərsiniz. İnşaya İ. B. Qolubun sözləri ilə başlaya bilərsiniz. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Oxunan mətnə istinad edilmədən yazılmış (bu mətnə əsaslanmayan) iş qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
2. İnşa-mülahizə yazın. Mətndən ifadənin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Yəqin ki, rus xalqının çoxdankı və təbii sərvəti - başqalarının kədərinə şəfqət və rəğbət bəsləmək ..." İnşaya 2 (iki) arqument daxil edin. mülahizənizi təsdiqləyən oxuduğunuz mətndən. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
3. XEYİRLİLİK sözünün mənasını necə başa düşürsən? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Tezis kimi verdiyiniz tərifi götürərək “Xeyirxahlıq nədir” mövzusunda esse-arqument yazın. Dissertasiyanızı mübahisə edərkən mülahizənizi təsdiqləyən 2 (iki) misal-arqument gətirin: bir misal-mübahisəni oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
İzahat.
1. Yarımçıq cümlə cümlədə hər hansı üzvün əskik olduğu cümlədir. Nitq vəziyyətində, xüsusən də danışıq nitqində həmişə "əlavə" sözlərdən istifadə etmək lazım deyil, nitq qısaldılır, lakin eyni zamanda onun təsviri itirilmir və tez-tez gücləndirilir. Bu barədə məşhur dilçi İ.B.Qolub deyir: “Parlaq ifadəli rəngə malik natamam cümlələr tam cümlələrlə uğurla rəqabət apara bilər”.
Gəlin ifadəni Valentin Pikulun mətnindən nümunələrlə təsdiq edək. 13-16-cı cümlələrdə ((13) Xilas etməliyik! - Çuyanov qışqırdı. - (14) Nəyin bahasına olursa olsun. (15) Özüm gələcəm. (16) İndi.) 14 və 16 nömrəli cümlələr natamamdır “xilas edilməlidir” predikatı yoxdur, 16-cı cümlədə “gələcəyəm” predikatı yoxdur. Çatışmayan predikatların istifadəsi qəhrəmanın nitqini emosiyadan məhrum edərdi - onlarsız ifadələr aydın, yığcam səslənir, Çuyanovun nə dediyini bildiyinə inam hissi yaradır və Nina mütləq xilas olacaqdır.
Yuxarıdakı misallar İ.B.Qolubun natamam cümlələrin nitqin ifadəliliyi vasitəsi ola bilməsi haqqında dediyinin düzgünlüyünü təsdiqləyir.
2. “Yəqin ki, rus xalqının çoxillik və təbii sərvətinə toxunub – başqalarının dərdinə şəfqət və rəğbət bəsləmək...” – böyük humanizm, rus milli xarakterinə inamla dolu sözlər. Həqiqətən, bu, qədim dövrlərdən bəri Rusiyada bir adətdir: bütövlükdə çətinliklərin öhdəsindən gəlmək, qonşunun köməyinə tələsmək.
Ninanı ümumiyyətlə tanımayan insanlar onun taleyində empatiya və şəriklik nümayiş etdirdilər, çünki bunlar insanlığın təbii təzahürləridir.
İnsanda mərhəmət və kömək etmək istəyi olmalıdır - xeyirxahlığın mühüm təzahürləri. Biz yaxşılıq etdikdə ətrafımızdakı həyat daha parlaq olur, buna görə də yaxşılığın artması həmişə yüz qat mükafatlandırılır.
3. Xeyirxahlıq ən dəyərli insani keyfiyyətlərdən biridir ki, onun təzahürü insanın həqiqi dəyərini mühakimə etməyə imkan verir. Xeyirxahlıq empatiya qabiliyyəti, kömək etmək istəyi, insanlara fədakar xidmətdir.
Valentin Pikulun mətnində yuxarıdakı sözlərin təsdiqini tapırıq. Könüllü əsgərlər qız Ninanı dağıntılar altından xilas etmək üçün özlərini qurban verməyə hazır idilər, baxmayaraq ki, "onlar Ninanı xilas etməklə hər saniyə divarın uçması altında onunla birlikdə basdırıla biləcəklərini başa düşdülər!" Bu, böyük mərhəmət və xeyirxahlıq nümunəsi deyilmi?
Xeyirxahlıq başqasının dərdindən, başqasının bədbəxtliyindən keçməyə imkan verməz. Bölgəmizdə daimi olaraq “Yeddi çiçək çiçəyi” kampaniyası keçirilir. Bu tədbir zamanı xəstə uşaqların müalicəsi üçün vəsait toplanır. Uşaq xəstəxanalarının ən çətin şöbələrində olan bir neçə yüz gənc xəstə bu aksiya sayəsində tam həyata qaytarıldı. Bütün qayğıkeş insanlara, sakitcə yaxşılıq edən insanlara təşəkkür edirəm.
Məşhur biri dedi: “Yaxşılığın əsaslandırmaya ehtiyacı yoxdur”. Və yəqin ki, doğrudur. Yaxşı yalnız fədakar ola bilər, əks halda o, yaxşı olmaqdan çıxacaq.
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 457E2C
Uyğunluq: Cari ilin demo versiyasına uyğundur
İzahat.
Təklif 22 bütün bu şərtlərə cavab verir.
[ 1 Belə olmazmı], (2 indiyə qədər heç kimə məlum olmayan bir insanın taleyi birdən ümumbəşəri mərhəmətin mərkəzinə çevrilir) və [ 3 çox adam başqasının taleyi], (onları narahat edən 4) və (çoxlarının taleyinin bəzən ifadə olunduğu 5).
Mövcud olan beş sadə cümlədən sözdən asılı olan 4 və 5-ci cümlələr əsas cümləyə nisbətən homojen olacaqdır. taleyiəsas cümlədə. Hər ikisi suala cavab verir nə taleyi? və onların arasında, birlik tərəfindən bağlanan homojen üzvlərdə olduğu kimi Və, vergül qoyulmur!
Cavab: 22
Cavab: 22
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 457E2C
Uyğunluq: Cari ilin demo versiyasına uyğundur
44-50-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin homojen tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
- (1) Mash, Mash, biz yeni bir qız seçdik...
– (2) Haranı seçdiniz? - (3) Artıq bir həftədir ki, heyətdədir, amma hər şey “yeni”dir...
– (4) Gözəllik yarışmasında iştirak edin! - (5) Ağıllı, şən Gerka mənə nimçədəki tort kimi xəbər təqdim etdi.
(6) Ürəyimi tutub yanımda duran Romkaya baxdım.
- (7) Roma... (8) Niyə belə edirsən?
- (9) Onun haqqına xidmət edir! (10) Qoy soruşulmasın!
(11) Antonina Markovna və Oleqin yanına qaçdım.
- (12) Yaxşı, buna necə icazə verə bilərdin? (13)Hara baxırdın?
- (14) Maşa, başa düşmürəm... - Antonina Markovna çaşqınlıq içində idi. - (15) Planlaşdırma iclasında dedilər ki, heyətdən bir qız seçin, əsas yarış budur...
- (16) Budur!
- (17) Seçməyə başladıq və hamısı xorla dedilər: (18) “Alena, Alena! (19) O, ən gözəldir!” (20) Deməzdim, amma onlar belə düşünürlər...
(21) Necə qışqırdıqlarını, nə pis, pis gözləri olduğunu aydın təsəvvür etdim. (22) Heyətimizin demək olar ki, hamısı köhnədir, gözəllik yarışmasının nə olduğunu bilirlər! (23) Üç dəfə gözəl olsanız belə, bir heyətin dəstəyi və möhtəşəm çıxışlar olmadan bir tapşırığı yerinə yetirə bilməyəcəksiniz. (24) Ancaq o, səhnədə dayana bilən yeganə şəxsdir və tamaşaçılardan utanc, fit və qışqırıqları qəbul edən yeganə şəxsdir. (25) O, bir anda bütün düşərgədə məşhurlaşacaq! (26) “Ən gözəl” qız kimi və ya ən çox bəyənən... bilirsiniz.
– (27) İştirakçının dəstəyi yoxdursa, baxacaq... yaxşı, tam axmaq kimi! (28) Səncə, xalqımız onu dəstəkləyəcəkmi? (29) Qızı qaraladılar!
- (30) Amma, Maşa, özü razılaşdı! (31) Bir dəqiqə susdu, hamıya növbə ilə baxdı və sakitcə dedi: "Razıyam".
(32) Təsəvvür edə bilərəm ki, o, hansı gözlərlə "hamıya baxdı"! (33) Amma mən imtina edə bilərdim! (34) Asanlıqla! (35) Ancaq o, hər şeyi başa düşdü, qürurlu qız Alena Akinirova və buna baxmayaraq onlardan imtina etmədi.
“(36) Deməli, belə” dedim qətiyyətlə. - (37) Aydındır ki, uşaqlardan kömək almayacağıq - ona hər cür zərər verəcəklər. (38) Buna görə də, bir insana kömək etmək üçün hər cür səy göstərməliyik.
"(39) Bəli, Maşa," Antonina Markovna itaətkarlıqla dedi.
"(40) Yaxşı, Maş," Oleq ciddi şəkildə başını tərpətdi.
(41) Pionlar masanın üstündəki şüşə qabda yavaş-yavaş solurdu.
"(42) O, yəqin ki, özünü belə qarşısıalınmaz hesab edir," qızlar güldülər, "o səhnəyə çıxıb gözəlliyi ilə hamını fəth edəcək!"
- (43) Hamı dərhal içəri girir və birinci yeri ona verir!
"(44) O, belə bir şey düşünmür," Vaska birdən Alyonka üçün ayağa qalxdı. - (45) Və ümumiyyətlə... (46) Bəlkə heç bilmir ki, o, bir nömrə, rəqs və dəstək qrupu hazırlamalıdır? (47) Bu, onun düşərgədə ilk dəfədir.
(51) Amma boykotu dəstəkləmək üçün başqa bir vasitə təyin etmək.
(52) Sonra birdən Alyonkanın gözləri yaşla doldu və o, qəzəblə, inadkarlıqla dedi:
- (53) Səncə, mən onlarsız öhdəsindən gələ bilmərəm? (54) Çox lazımdır! (55) Onlarsız da öhdəsindən gələ bilərəm! (56) Görəcəksən.
(57) Və başa düşdüm: nəyin bahasına olursa olsun, öhdəsindən gəlməliyəm.
(Mixeeva T.-ə görə) *
* Mixeeva Tamara (1979-cu il təvəllüdlü) müasir yazıçı, ədəbi mükafatlar laureatıdır.
(44) O, belə bir şey düşünmür, - Vaska birdən Alyonkanın tərəfinə qalxdı. - (45) Və ümumiyyətlə... (46) Bəlkə heç bilmir ki, o, bir nömrə, rəqs və dəstək qrupu hazırlamalıdır? (47) Bu, onun düşərgədə ilk dəfədir.
(48) Eşitdiyim bu söhbətdən sonra mən Alyonkaya düşərgəmizdəki gözəllik yarışmasının nə olduğunu, ondan nə tələb olunduğunu izah etməyə çalışdım, lakin o, səbirsizliklə və dalğınlıqla qulaq asdı və nəhayət dedi:
- (49) Maşa, başqasını təyin etmək istəyirsən? (50) Yaxşı, xahiş edirəm, mənə əhəmiyyət vermir ...
26 st-li-sti-che-ski neytral-si-no-nim cümləsində mənim üçün birdəfəlik “cool-naya” sözü. Na-pi-şi-te bu si-no-nim.
Aydınlaşdırılması.
26-cı cümlədə bir dəfə danışan “cool-naya” sözü sti-li-sti-che-ski neytral si-no-nim “şəxsi” və ya “ən yaxşı” ilə əvəz edilmişdir. Pri-la-ga-tel-nıx adlarının müqayisə dərəcələrinin ra-zo-va-niya qaydalarına riayət edərək, əlbəttə ki, "ən çox" sözünün keyfiyyətlə birlikdə işlədildiyini xatırlayırıq. artan dərəcənin formalaşması üçün yaxınlaşma: ən güclü, ən sürətli, ən ağıllı və “ən yaxşı” artıq üstün artan dərəcənin bir formasıdır. Ancaq digər tərəfdən, “ən yaxşı” sözü qulağı incitmir, düzgün qəbul edilir. Belə deyirlər, belə yazırlar. Savadlı dil olmayan yerdə bu haqda danışmaq mümkün deyil.
Belə ki, D.N. Uşa-kov (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/870690) və S.I. Ozhe-gov (Rus dili lüğəti / SSRİ Elmlər Akademiyasının müxbir üzvü N.Yu. Şvedo-voy tərəfindən redaktə edilmişdir. - Rus dili, 1985.) lüğət məqalələrində va-ri-ant “ən yaxşı”.
Bu vəziyyətdə, əlbəttə ki, si-no-name "ən yaxşı" bəli-nii istifadə edə bilərsiniz. Biz bu va-ri-an-ta-dan-ve-ta əlavə etməyi mümkün hesab edirik.
Cavab: şəxsi|yaxşı|ən yaxşı.
Cavab: əla|yaxşı|ən yaxşı
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 8CE506
Uyğunluq: Cari ilin demo versiyasına uyğundur
İrina Tolmaçeva 15.12.2015 18:04
Amma sonra cümlədə qrammatik xəta olacaq: THE BEST.
Tatyana Yudina
Mən səninlə razıyam. Əslində “Ən yaxşı gün...” deyirlər, amma bu doğru deyil. İmtahanda bu incəlik nəzərə alınacaqmı, bilmirəm. Cavablarında “ən yaxşı” sözü olsa, dəhşətli olar...
"Əla" ilə əvəz edilmişdir.
Svetlana Quryanova 20.01.2016 11:38
Amma “ən əla” da son dərəcə qəribə səslənir!!
Tatyana Yudina
Seçimlər təklif edin.
Aleksandra Polyakova 03.06.2016 14:56
Mətn bir gözəllik yarışmasından və oğlanların kömək etmək istəmədiyindən, ancaq qızın qalib gəlməyi xəyal etdiyindən bəhs edir. Mənə güldülər: “Görək nə qədər sərinsən”. "Ən yaxşı" uyğun gəlir, lakin tam deyil və "yaxşı" bir şəkildə uyğun gəlmir. elə deyilmi?
Bəlkə nəyisə başa düşmürəm.
Tatyana Statsenko
Təəssüf ki, FIPI variantları çox vaxt qeyri-müəyyən, birmənalı olmayan suallardan ibarətdir. Mən sadəcə sizinlə razıyam: bu vəziyyətdə "ən yaxşı" daha uyğundur, xüsusən də hörmətli lüğət müəllifləri D.N. Uşakov və S.İ. Ozhegov öz lüğət girişlərində "ən yaxşı" seçiminə icazə verir. Bu halda məzunlar mütləq “ən yaxşı” sinonimindən istifadə edə bilərlər. İzahlara əlavələr edilib.
1. Müasir alim V.P.Morozovun “Nidə cümlələri həmişə emosional yük daşıyır” ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. Cavabınızı əsaslandırarkən oxuduğunuz mətndən 2 (iki) misal göstərin. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Siz linqvistik materialdan istifadə edərək mövzunu açıqlayan elmi və ya publisistik üslubda məqalə yaza bilərsiniz. İnşaya V.P.Morozovun sözləri ilə başlaya bilərsiniz. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Oxunan mətnə istinad edilmədən yazılmış (bu mətnə əsaslanmayan) iş qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
2. İnşa-mülahizə yazın. Mətnin sonunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Mən başa düşdüm: nəyin bahasına olursa olsun, öhdəsindən gəlməliyik." İnşada oxuduğunuz mətndən əsaslandırmanızı təsdiq edən 2 (iki) arqument təqdim edin. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
3. QARŞILIQ sözünün mənasını necə başa düşürsünüz? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Tezis kimi verdiyiniz tərifi götürərək “Qarşılıqlı yardım nədir” mövzusunda esse-müzakirə yazın. Dissertasiyanızı mübahisə edərkən mülahizənizi təsdiqləyən 2 (iki) misal-arqument gətirin: bir misal-mübahisəni oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin. Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir. Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
Aydınlaşdırılması.
1. Pre-pi-na-funksiya-tsi-o-nal-amma mənasının əlamətləri: onlara təyin edilmiş ümumiləşdirilmiş mənalar var. Cümlənin sonundakı nida işarəsi müəllifin öz ifadəsi istəyinə nə qədər əhəmiyyət verdiyini göstərə bilər. Müasir alim V.P. Mo-ro-zov deyirdi: "Rec-cli-t-tel-l-mövqeləri həmişə emosiyalar-o- pul yükü daşıyır." Ta-ma-ry Mi-he-e- howl mətnindən nümunələr götürərək, onun dediklərinin doğruluğunu sübut etməyə çalışaq.
9 - 10 nömrəli cümlələrdə (Onun haqqına xidmət edir! Təəccüb etməsin!) nida işarələri -for-that-pre-not-bre-the-same, not-go-to-va-niya-ya uyğun gəlir. Ön sözlərdə 54 - 55 (Bu, çox lazımdır! Mən onsuz da öhdəsindən gələ bilərəm!) Nida işarəsi fərqli bir semantik yük daşıyır: o, qızın qabiliyyətlərinə inam dərəcəsini göstərir. Həm birinci, həm də ikinci halda nida işarəsi xüsusi emosionallıq rəngi ilə ön sözdədir
Beləliklə, T. Mi-he-e-voy mətnindən nümunələrdən istifadə edərək, biz təsdiq edə bildik ki, nida işarəsi qəti - bölünmüş funksiyaları daşıya bilər: emosional gərginliyi göstərir.
2. Şübhəsiz ki, ən pis insani keyfiyyətlərdən biri də paxıllıqdır - başqa insanlara qarşı qısqanc münasibət. Məhz bu mühitə görə dünyada ən çox cinayətlər baş verir. Heyətdəki uşaqlar bir insanın görünüşü ilə barışa bilmirlər, bu onlardan asılı deyil, amma -this-mu-boy-ko-ti-ru-yut “amma-ven-kuyu”. Alena mütləq problemin öhdəsindən gəlməlidir. Bu barədə T. Mi-he-e-voy mətninin son sətirləri.
Re-bya-same-sto-ki, onlar tərəddüd etmədən qızı “utandırmağa” itələyirlər, hətta re-pu-ta-tsi-dən də qurban verirlər -hə, yeri gəlmişkən, deyəsən bunu qiymətləndirmirlər. re-pu-ta-tsi, onlar bir kolleksiya deyil, bir sürü hissi ilə idarə olunur -ti-vism.
Bilmirəm ki, eyni bayramın baş verməsinə icazə vermək mümkün deyil, ona görə də Alenaya kömək edəcəyəm - hamı ilə birlikdə olmaq is-py-ta-ni-i-mi. Bəlkə o zaman əsl dəyərləri düşünərək yanıldıqlarını anlayarlar.
Mətnin qəhrəmanları arasındakı qarşılıqlı əlaqə nümunəsindən istifadə edərək belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, paxıllıq həyatımızı məhv edir, çünki başqalarına çatmaqdan xoşbəxt olmaq üçün bunu öyrənmək lazımdır, yalnız bu halda bir kolleksiya haqqında danışa bilərik və deyil izdihamın qarşısında nə cür dəstə görünür.
3. Vza-və-mo-vermək - qarşılıqlı, qarşılıqlı yardım, hər hansı bir işdə siz-vermək, dəstək. Qarşılıqlı qarşılıqlı əlaqəni göstərmək üçün heç bir əmr və ya mərkəzi idarəetmə tələb olunmur. İnsanın kömək göstərmək üçün daxili ehtiyacı var.
Qrupdakı uşaq əl-ələ tuta bilmir. Eyni insanlarla eyni yolda rastlaşmaq düşmənlə eyni şey deyil, çünki heç olmasa düşmən özünü sənin dostun kimi göstərməz, ondan nə gözlədiyini bilirsən. Belə adamlar düşməndən daha qorxuncdur, çünki uğurlarınızı qısqandıqlarına görə hər an kürəyindən bıçaqlana bilərlər. Re-bya-same-sto-ki, onlar tərəddüd etmədən qızı “utandırmağa” itələyirlər, hətta re-pu-ta-tsi-dən də qurban verirlər -hə, yeri gəlmişkən, deyəsən bunu qiymətləndirmirlər. re-pu-ta-tsi, onlar bir kolleksiya deyil, bir sürü hissi ilə idarə olunur -ti-vism.
B. Va-si-lye-vanın "Və burada şəfəqlər sakitdir ..." hekayəsində və de-vuş-ki-ze-nit-chi-tsy və ka-pi-tan Vas-kov buna görə yaşayır. biz bir-birimiz üçün qarşılıqlı məsuliyyət daşıyırıq. Vaskovun sağ qalması üçün vuruşan Rita Osya-ninanın qəhrəmanlığı məni heyran etdi, o, yoldaşına sağ qalmaq, bir-birinin ölənlərinin qisasını almaq şansı verdi.
İfadə vasitələrinin təhlili.
Nitqin ifadəlilik vasitələrinin epitet olduğu cavab variantlarını göstərin.
1) Bütün düşərgədə məşhur olun!
2) Necə qışqırdıqlarını, nə pis niyyətli, pis gözləri olduğunu canlı təsəvvür etdim.
3) Zəhmli, şən Gerka mənə nimçədəki tort kimi xəbər təqdim etdi.
4) Aydındır ki, uşaqlardan heç bir kömək almayacağıq - onlar ona hər cür zərər verəcəklər.
5) Və başa düşdüm: nəyin bahasına olursa olsun öhdəsindən gəlməliyəm.
Aydınlaşdırılması.
2) Necə qışqırdıqlarını, nə cür qışqırdıqlarını canlı təsəvvür etdim kinli, pis gözlər.
3) Bess-hit-böyümə ra-dost-ny Gerka mənə nimçədəki pasta kimi xəbər gətirdi.
Cavab: 23.
Cavab: 23|32
İzahat.
Tabe cümlələrin bircins tabeliyində olan mürəkkəb cümlə, ilk növbədə, mürəkkəb olmalı, yəni tabeli bağlayıcılara malik olmalıdır; ikincisi, tabeli cümlələrin eyni suallara cavab verməsi və bütövlükdə bir əsas şeyə və ya əsas şeydə bir sözə aid olması zəruridir; üçüncüsü, ən azı üç əsas olmalıdır.
Təklif 48 bütün bu şərtlərə cavab verir.
[ 1 Eşitdiyim bu söhbətdən sonra mən Alyonkaya izah etməyə çalışdım], (2 bizim düşərgədə gözəllik yarışması nədir), (3 ondan nə tələb olunur), (4 lakin o, səbirsiz və dalğıncasına dinlədi və nəhayət dedi)
Mövcud olan dörd sadə cümlədən sözdən asılı olan 2 və 3-cü cümlələr əsas cümləyə nisbətən homojen olacaqdır. izah edin
(2) Çaykovski bu taxta evi bəyəndi. (3) Bəstəkarı qıcıqlandıran yeganə şey cırıltılı döşəmə lövhələri idi. (4) Qapıdan pianoya keçmək üçün beş titrəyən döşəmə taxtasını keçmək lazım idi. (5) Yaşlı bəstəkarın pianoya tərəf getməsi və qısılmış gözləri ilə döşəmə taxtalarına baxması kənardan gülməli görünürdü.
(6) Əgər onların heç biri cırıltısız keçmək mümkün olsaydı, Çaykovski pianonun başına oturdu və gülümsədi. (7) Xoşagəlməz şeylər geridə qaldı və indi heyrətamiz və şən şeylər başlayacaq: qurumuş ev pianonun ilk səslərindən oxumağa başlayacaq. (8) Quru rafters, qapılar və kristallarının yarısını itirmiş köhnə çilçıraq, palıd yarpaqlarına bənzər, istənilən açara ən yaxşı rezonansla cavab verəcəkdir.
(10) Bir müddət Çaykovskiyə elə gəldi ki, ev artıq səhər bəstəkarın qəhvə içərək piano arxasında oturmasını gözləyir. (11) Ev səssiz sıxıldı.
(12) Bəzən gecələr yuxudan oyananda Çaykovski bu və ya digər döşəmə taxtasının necə xırıltılı oxuduğunu eşidirdi, sanki gündüz musiqisini xatırlayır və ondan sevimli notunu qoparır. (13) Bu həm də uvertüradan əvvəl orkestr üzvlərinin alətləri sazladıqları orkestri xatırladırdı. (14) Orda-burda - gah çardaqda, gah kiçik zalda, gah da şüşəli dəhlizdə - kimsə ipə toxundu. (15) Çaykovski melodiyanı yuxuda tutdu, lakin səhər oyananda onu unutdu. (16) Yaddaşını sıxıb ah çəkdi: nə yazıq ki, taxta evin gecə cingiltisi indi geri qaytarıla bilməz! (17) Gecənin səslərini dinləyərək tez-tez həyatın keçdiyini düşünürdü, amma hələ heç bir şey edilməmişdi. (18) Bir dəfə də olsun göy qurşağının görünüşündən, kolluqda kəndli qızlarının səsindən, ətrafdakı həyatın ən sadə hadisələrindən yaranan o cüzi ləzzəti çatdıra bilməyib.
(19) Gördükləri nə qədər sadə olsa, musiqi qurmaq bir o qədər çətin idi. (20) Ən azı dünənki hadisəni, leysan yağışdan Tixon izləyicisinin daxmasına sığındığı zaman necə çatdırmaq olar! (21) Tixonun qızı, təxminən on beş yaşında bir qız olan Fenya daxmaya qaçdı. (22) Yağış damcıları saçlarından damlayırdı. (23) İki damcı kiçik qulaqların ucuna asılmışdı. (24) Günəş bulud arxasından vuranda Feninin qulaqlarındakı damlalar brilyant sırğalar kimi parıldayırdı.
(25) Ancaq Fenya damcıları silkələdi, hər şey bitdi və anladı ki, heç bir musiqi bu keçici damcıların gözəlliyini çatdıra bilməz.
(26) Xeyr, aydındır ki, bu ona verilməmişdir. (27) O, heç vaxt vəhyi gözləməzdi. (28) İşlədi, işlədi, zəhmətkeş kimi, öküz kimi, İşdə ilham yarandı.
(29) Bəlkə də ən çox ona meşələr, təmizliklər, kolluqlar, tərk edilmiş yollar, bu heyrətamiz hava və həmişə bir az kədərli rus qürubları kömək etdi. (30) O, bu dumanlı şəfəqləri İtaliyanın heç bir möhtəşəm zərli gün batımına dəyişməz. (31) O, ürəyini tamamilə Rusiyaya verdi - onun meşələrinə və kəndlərinə, kənarlarına, yollarına və mahnılarına. (32) Amma hər gün ölkəsinin bütün şeirlərini ifadə edə bilmədiyi üçün getdikcə daha çox əzab çəkir. (33) O, buna nail olmalıdır. (34) Sadəcə özünüzü əsirgəməməlisiniz.
(K.G. Paustovskiyə görə) *
*Paustovski Konstantin Georgiyeviç (1892-1968) - rus sovet yazıçısı, rus ədəbiyyatının klassiki.
(6) Əgər onların heç biri cırıltısız keçmək mümkün olsaydı, Çaykovski pianonun başına oturdu və gülümsədi.
16-cı cümlədəki “yaddaşı gərginləşdirdi” kitabın ifadəsini stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
İzahat.
16-cı cümlədəki “yaddaşı gərginləşdirdi” kitabın ifadəsini stilistik cəhətdən neytral “xatırladım” sinonimi ilə əvəz edirik.
Cavab: Yadıma düşdü.
Cavab: yadda qaldı
(mesajlarım qırmızı rənglə vurğulanır, FIPI-nin cavabları mavi rəngdədir)
Günortanız Xeyir
Müşahidələrimə görə, sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahan tapşırıqlarının bankı 2015-ci ildən bəri dəyişməyib, bir çox tapşırıq isə əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalıb.
2017-ci ildə Vahid Dövlət İmtahan testləri hansı materiallar əsasında tərtib ediləcək?
Çox sağ ol!
Hörmətli Stanislav, salam!
1) Vahid Dövlət İmtahan tapşırıq bankı hər il cari ilin cari tapşırıqları ilə yenilənir.
2) Sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanı üçün seçimlər yalnız Açıq Bank tapşırıqlarından toplanmır;
3) Açıq Bankdan istifadəyə dair metodoloji yanaşmalar haqqında
məsələn, burada http://fipi.ru/sites/default/files/document/1472212458/obshchestvoznanie.pdf s.26-27 tapın.
Hörmətlə, T.E. Liskova
Günortanız Xeyir
Cavab üçün təşəkkür edirik!
"2) Sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahanı üçün seçimlər yalnız Açıq Bank tapşırıqlarından toplanmır." Sualım ondan ibarət idi ki, siz Vahid Dövlət İmtahanının imtahan variantlarını hansı materiallar əsasında tərtib edirsiniz? Əlavə etdiyiniz faylda yalnız tövsiyələr var və mənbələrə dair xüsusi təlimatlar yoxdur.
Çox sağ ol!
Hörmətli Stanislav!
Müşahidələriniz reallığa uyğun gəlmir - sosial elmlər üzrə Vahid Dövlət İmtahan tapşırıqlarının açıq bankı, bütün digər akademik fənlərdə olduğu kimi, hər il keçirilən imtahanın tapşırıqları ilə doldurulur. Vahid Dövlət İmtahan tapşırıqlarının açıq bankı əvvəlki illərin real imtahanlarından çoxlu sayda tapşırıqları ehtiva edir və yalnız imtahanqabağı təkrarlama üçün deyil, həm də cari və aralıq nəzarəti üçün mövzunun öyrənilməsi prosesində istifadə edilə bilər.
Sosial elmlər üzrə KIM Vahid Dövlət İmtahanı 2017 (eləcə də bütün digər akademik fənlər üzrə) veb saytımızda dərc edilmiş KIM Vahid Dövlət İmtahanı 2017 spesifikasiyası əsasında tərtib edilmişdir və struktur və mürəkkəblik səviyyəsinə görə demo versiyasına uyğun olacaqdır. KIM.
Hörmətlə, Olga Alekseevna Kotova,
Günortanız Xeyir Cavab üçün təşəkkür edirik!
Aşağıdakıları qeyd etmək istərdim:
« Qısa spesifikasiyalarda göstərilən normativ hüquqi aktların siyahısı” nəzərdə tutur genişlənmişdir siyahı, lakin haradan əldə ediləcəyi göstərilməyib.
Hörmətli Stanislav,
ətraflı siyahı sosial elmlər və ya hüquq müəllimi tərəfindən tərtib edilə bilər. Qısa siyahıda yalnız minimum zəruri hüquqi aktlar, onların bölmələri, fəsilləri və maddələri var.
"FIPI" Federal Dövlət Büdcə Təşkilatının direktor müavini
Hörmətli Olqa Alekseevna, mənim sualım belədir: imtahan testlərinə aşağıdakılardan başqa elementlər daxildirmi?
— federal dərsliklər siyahısından dərsliklərdə olan məlumatlar
— spesifikasiyalardan normativ hüquqi aktların qısa siyahısı
— FIPI-nin rəsmi saytında təqdim olunan Vahid Dövlət İmtahan tapşırıqlarının bankı?
Əvvəl yazmışdın: “ətraflı siyahı (NPA) sosial elmlər və ya hüquq müəllimi tərəfindən tərtib edilə bilər. Qısa siyahıda yalnız minimum zəruri normativ hüquqi aktlar, onların bölmələri, fəsilləri və maddələri öz əksini tapır”. Qısa siyahıya daxil olmayan hüquqi aktların imtahan testlərində istifadə oluna biləcəyini düzgün başa düşürəmmi? Əgər belədirsə, o zaman tələbələrin maksimum bal toplamaq üçün bərabər imkanları olmaya bilər, çünki qanuni tələblərin “ətraflı” siyahısı müəllimdən müəllimə əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə bilər.
Cavabınız üçün təşəkkür edirik!
Stanislav,
Bəzi uyğun olmayan mənbələrə istinad etdiniz. İmtahan işinin məzmunu öyrənilməli və nəzarət edilməli olan didaktik vahidlərin siyahısını təqdim edən dövlət təhsil standartının Federal komponenti ilə müəyyən edilir (diaqnostik vahidlərin bu siyahısı KIM Vahid Dövlət İmtahanını tərtib etmək üçün Kodifikatorda əks olunur). ). Nəzəri olaraq, Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin Federal Siyahısına daxil edilmiş bütün dərsliklər bu və ya digər dərəcədə bu məzmunu açıqlamalıdır.
KIM Vahid Dövlət İmtahanının Spesifikasiyasında göstərilən hüquqi aktların qısa siyahısı müəllim və tələbələrə kursun konkret hüquqi məsələlərini öyrənərkən (Dövlət Təhsil Standartlarında nəzərdə tutulmuşlardan) hansı hüquqi aktların və hansı hissədə istifadə edilməli olduğunu istiqamətləndirir. Kod və kodlaşdırıcımızda təqdim olunur). Bu vacibdir, çünki dərsliklər heç də həmişə aktual hüquqi materialları ehtiva etmir və qanunvericilikdəki dəyişikliklərlə mütləq ayaqlaşmır. Bu, heç bir normanın əzbərlənməsini nəzərdə tutmur. Onları idarə etmək və bütövlükdə başa düşmək vacibdir.
Açıq tapşırıq bankında əvvəlki illərdən real imtahan tapşırıqları var. İmtahan vərəqəsindəki bir neçə sual bu bankdan, qalanları isə bankın bağlı hissəsindən götürülür. Beləliklə, açıq bankda təqdim olunmayan variantlarda vəzifələr var. Lakin onların hamısı CMM Spesifikasiyasında iş planında göstərilən parametrlərə uyğundur.
Hörmətlə, Olga Alekseevna Kotova,
"FIPI" Federal Dövlət Büdcə Təşkilatının direktor müavini
Olga Alekseevna, axşamınız xeyir!
Federal Dövlət Təhsil Standartı və Sosial Tədqiqatlar üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları komponenti, KIM Vahid Dövlət İmtahanındakı mövzuların kodifikatorunun nə dərəcədə olması barədə məlumat vermədiyi kimi, sınaqdan keçirilən hər bir elementin əhatə dairəsini və xüsusi məzmununu açıqlamır. tələbə onları bilməlidir. Bununla əlaqədar bir sualım var: FİPİ imtahan variantlarını tərtib edərkən hansı konkret materiallardan istifadə edir? Və qapalı tapşırıq bankının mövcudluğunun əsaslandırılması nədir? Nə KIM, nə də Federal Dövlət Təhsil Standartlarının mövzuların həcmini və məzmununu açıqlamadığını nəzərə alaraq, imtahan Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 43-cü maddəsinin 2-ci bəndini pozan FPU dərsliklərindən istifadə edərək cavab vermək mümkün olmayacaq bir tapşırıq təqdim edə bilər.
Onu da qeyd edim ki, texniki şərtlərin 2 nömrəli Əlavəsi (hüquqi aktların qısa siyahısı) imtahana hazırlaşarkən məsləhət xarakterli və ya məcburi olaraq qeyd olunmur və müvafiq olaraq əlavə əlaqə olmadan onun məqsədini başa düşmək mümkün deyil. FIPI ilə.
Stanislav,
Təhsilin məzmununun tənzimləməsi ilə bağlı suallarla Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinə müraciət edə bilərsiniz.
FGBNU "FIPI" Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq üçün hər hansı materialı məcburi olaraq qeyd etmək səlahiyyətinə malik deyil.
Hüquqi aktların qısa siyahısının məqsədi mütəxəssislərimiz tərəfindən izah edilir, o cümlədən. Vahid Dövlət İmtahanı verənlər üçün video məsləhətləşmələrdə.
Tapşırıqlar bankı müəllim tərəfindən cari və tematik nəzarət üçün tədris prosesində, həmçinin müəllim və tələbələr tərəfindən imtahanqabağı təkrarın təşkili üçün istifadə edilə bilər.
Hörmətlə, Olga Alekseevna Kotova,
"FIPI" Federal Dövlət Büdcə Təşkilatının direktor müavini
Olga Alekseevna, sabahınız xeyir.
Buna cavab verirsiniz: "Federal Dövlət Büdcə Qurumunun "FIPI" Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün heç bir materialı məcburi olaraq qeyd etmək səlahiyyətinə malik deyil." verilən suala cavab vermədən.
Suala birbaşa cavab vermədiyiniz üçün təkrar edirəm: imtahan testlərini yazarkən mütəxəssislər hansı materiallardan istifadə edirlər? Bu suala cavab almaq hüququm var, çünki məlumatların bərabər alınması üçün şərait yaratmaq sizin məsuliyyətinizdir. Belə bir məlumat olmadan, Sənətin həyata keçirilməsinə mane olursunuz. 43 Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 2-ci bəndi və Art. 5 Rusiya Federasiyasının Təhsil Qanununun 3 və 4-cü bəndləri.
Cavabınız üçün təşəkkür edirik!
Yazıram: "FİPI imtahan variantlarını tərtib edərkən hansı xüsusi materiallardan istifadə edir?"
Dövlət təhsil standartlarının federal komponenti, FPU dərslikləri
Bundan əlavə, mən "təhsilin məzmununun tənzimləyici tənzimlənməsi" ilə bağlı sual vermirəm, iddia edirəm ki, "Federal Dövlət Təhsil Standartı və Sosial Tədqiqatlar üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları komponenti hər bir elementin həcmini və xüsusi məzmununu açıqlamır. Sınaqdan keçirilir,” Mənə bir sübut təqdim etsəniz minnətdar olaram ki, sizin tərtib etdiyiniz sosial elmlər üzrə KIM Vahid Dövlət İmtahanında mövzuların həcmi və məzmunu açıqlanır.
________________________________
Bu məsələ "FIPI" Federal Dövlət Büdcə Təşkilatının səlahiyyətlərinə aid deyil.
Əgər “Hüquqi aktların qısa siyahısının məqsədi mütəxəssislərimiz tərəfindən izah edilir, o cümlədən. Vahid Dövlət İmtahanı verənlər üçün videokonsultasiyalarda”. Dövlət qurumunun nümayəndəsi kimi siz mənə bu barədə məlumatı haradan əldə edə biləcəyimi dəqiq deməyə borclusunuz.
________________________________
CMM Spesifikasiyalarında, Əlavə 2, əlavənin başlığına şərh.
______________________
Hörmətlə, O.A.
"FIPI" Federal Dövlət Büdcə Təşkilatının direktor müavini
Razılaşma əsasında qurulmuş “kitab mağazası” (cümlə 5) ifadəsini əlaqə idarəçiliyi ilə sinonim ifadə ilə əvəz edin. Yaranan ifadəni yazın.
(1) Mən sizə dünyaya münasibətimi müəyyən edən bir hekayə danışmaq istəyirəm.
(2) Nə vaxt insanlar haqqında söhbət gedəndə, istər yaxşı, istərsə də pis, uşaqlıqdan bu hadisəni xatırlayıram.
(3) Biz bir kənddə yaşayırdıq. (4) Bir gün atam məni şəhərə apardı. (5) Yadımdadır, biz ayaqqabı axtarırdıq və yolda bir kitab mağazasında dayanmışdıq. (6) Orada bir kitab gördüm. (7) Mən onu götürdüm, kitabın hər səhifəsində böyük şəkillər var idi. (8) Mən çox istəyirdim ki, atam bu kitabı mənə alsın, lakin o, qiymətə baxıb dedi: “Başqa vaxt alacağıq”. (9) Kitab baha idi.
(10) Evdə bütün axşam yalnız kitab haqqında danışırdım. (11) Və iki həftə sonra atam mənə pul verdi.
(12) Mağazaya gedəndə qorxdum: kitab artıq satılsaydı nə olardı? (13) Xeyr, kitab hələ də orada idi.
(14) Ölkə qatarına mindik və hər kəs, əlbəttə ki, mənim nə cür kitab daşıdığımı dərhal fərq etdi. (15) Bir çox sərnişin şəkillərə baxmaq üçün yan-yana oturdu. (16) Bütün vaqon mənim alışımdan razı qaldı və yarım saat ərzində diqqət mərkəzində oldum.
(17) Qatar növbəti stansiyadan çıxanda kitabı açıq pəncərəyə qoyub meşəyə, pəncərədən kənarda parıldayan tarlalara və çəmənliklərə baxmağa başladım. (18) Və birdən - ey dəhşət! (19) Kitab vaqonun qoşa pəncərələri arasında itdi. (20) Vəziyyətin ciddiliyini hələ dərk etməyən mən donub qaldım və qorxu içində atama, kitab almağa çalışan pilot qonşuya baxdım. (21) Bir dəqiqə sonra bütün vaqon bizə kömək etdi.
(22) Qatar qaçdı və tezliklə stansiyamız gəlirdi. (23) Vaqondan çıxmaq istəməyərək ağladım, sonra pilot məni qucaqladı və dedi:
- (24) Əla, qatar uzun müddət işləməyə davam edəcək. (25) Biz mütləq kitabı alıb sizə göndərəcəyik. (26) Mənə de, harada yaşayırsan?
(27) Mən ağladım və danışa bilmədim. (28) Ata pilota ünvanı verdi. (29) Ertəsi gün ata işdən qayıdanda bir kitab gətirdi.
- (30) Anladım?
"(31) Anladım" ata güldü.
(32) Həmin kitab idi. (33) Mən yeddinci səmada idim və əlimdə bir kitabla yuxuya getdim.
(34) Və bir neçə gündən sonra poçtalyon gəlib bizə böyük bir bağlama gətirdi. (35) Paketdə bir kitab və pilotun qeydi var idi: (36) “Sənə dedim ki, onu alacağıq”.
(37) Bir gün sonra poçtalyon təkrar-təkrar bir bağlama, sonra daha iki bağlama və daha üç bağlama gətirdi: yeddi eyni kitab.
(38) O vaxtdan təxminən 30 il keçdi. (39) Kitablar müharibə zamanı itdi. (40) Ancaq ən vacib şey qalır - tanımadığım və hətta görmə ilə xatırlamadığım insanların yaxşı xatirəsi. (41) Əminlik qalır: pislərdən daha çox təmənnasız və yaxşı insanlar var və həyat insanda olan pisliyə görə deyil, onun yaxşılığına görə irəliləyir.
(V. Peskovun sözlərinə görə) *
* Peskov Vasili Mixayloviç (1930-cu il təvəllüdlü) - yazıçı, jurnalist, səyyah.
(5) Yadımdadır, biz ayaqqabı axtarırdıq və yolda bir kitab mağazasında dayanmışdıq.
Səhv hökmü göstərin.
1) PUL sözündə bütün samitlər yumşaqdır.
2) TRAIN sözündə eyni sayda sait və samit var.
3) CİDDİYYƏ sözündə E hərfi 2 səs mənasındadır.
4) TRAIN sözündə sonuncu səs [t] səsidir.
İzahat.
TRAIN sözündə saitdən sonra gələn E hərfi 2 səs əmələ gətirir - JE, buna görə də sözdə 3 sait (a, e, a) və 4 samit (p, j, z, d) var.
Düzgün cavab 2 nömrədə verilmişdir.
Cavab: 2
Mənbə: FIPI tapşırıq bankı
1-ci cümlədəki “deyin” kitabın sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
İzahat.
TELL sözü stilistik cəhətdən neytral olan TELL sinonimi ilə əvəz edilə bilər.
Cavab: deyin.
Cavab: deyin
9.1 Məşhur dilçi A.İ.-nin ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. Qorşkova: “İfadəçilik oxucunun xüsusi diqqətini cəlb etmək, onda güclü təəssürat yaratmaq üçün deyilənlərin və ya yazılanların semantik forması ilə xassəsidir”.
Cavabınızı əsaslandırmaq üçün oxuduğunuz mətndən 2 misal gətirin.
Siz linqvistik materialdan istifadə edərək mövzunu açıqlayan elmi və ya publisistik üslubda məqalə yaza bilərsiniz. İnşaya A.İ.Qorşkovun sözləri ilə başlaya bilərsiniz.
Oxunan mətnə istinad edilmədən yazılmış (bu mətnə əsaslanmayan) iş qiymətləndirilmir.
9.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin sonluğunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Əminlik qalır: pis insanlardan daha çox təmənnasız və yaxşı insanlar var və həyat insandakı pisliyə görə deyil, yaxşılığa görə irəliləyir. Ona."
Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
9.3 QİYMƏTLİ KİTABLAR ifadəsinin mənasını necə başa düşürsünüz?
Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Tezis kimi verdiyiniz tərifi götürərək “Qiymətli kitablar nədir” mövzusunda esse-arqument yazın. Dissertasiyanızı mübahisə edərkən mülahizənizi təsdiqləyən 2 misal-arqument gətirin: bir misal-mütləq oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
İzahat.
15.1 Rus dili dünyanın ən zəngin və ən gözəl dillərindən biridir. Bütün obyektləri və hadisələri adlandırmaq, müxtəlif hissləri, əhval-ruhiyyələri və təcrübələri çatdırmaq üçün kifayət qədər sözlər və ifadə vasitələri var. Bu barədə A.İ. Qorşkov: “Ekspressivlik deyilənlərin və ya yazılanların semantik forması ilə oxucunun xüsusi diqqətini cəlb etmək və onda güclü təəssürat yaratmaq qabiliyyətidir”. Bəyanatı V.Peskovun mətnindən nümunələrlə təsdiq edək.
33-cü cümlədə “yeddinci göydə” frazeoloji vahidi oğlanın emosional vəziyyətini, arzu olunan kitabın yenidən onun əlində olması sevincini çatdırmaq üçün obrazlı və ifadəli vasitə kimi işlədilir. Daha qabarıq, daha obrazlı demək olarmı ki, bu kitab qəhrəmana nə qədər əziz idi?
Beləliklə, verilmiş nümunələr Qorşkovun dilimizdə bütün hisslərimizi, təcrübələrimizi və əhval-ruhiyyələrimizi çatdırmaq üçün kifayət qədər sözlərə və ifadə vasitələrinə malik olması barədə fikirlərini təsdiqləyir.
15.2 V.M.Peskovun mətninin sonu çox nikbin səslənir: “Etibar qalır: pislərdən daha çox təmənnasız və yaxşı insanlar var və həyat insanda pis olana görə deyil, yaxşı olana görə irəliləyir. Ona." Bu cür sözləri insan münasibətlərinin əsl dəyərini tam nümayiş etdirən bir hadisədən güclü təsirlənən adam deyə bilərdi.
Verilmiş mətn keçidinin məzmununu təhlil edərək bunu yoxlamağa çalışaq. Uşaq ikən dastançı onun xarakterinin formalaşmasında böyük rol oynayan bir kitabla qarşılaşır. Kitab çox gözəl idi və qəhrəman ona dönə-dönə baxmaq istəyirdi. Nə yaxşı ki, uşağın atası onun marağını başa düşdü və kitab üçün heç bir xərc çəkmədi. Ata öz hərəkəti ilə oğluna göstərdi ki, “insan tək çörəklə yaşamır”, daha vacib dəyərlər var - mənəvi dəyərlər.
Kitab hekayəçinin yaddaşında hətta məzmununa görə deyil, itkisi ilə bağlı hekayəsinə görə qalıb. Kitab "vaqonun qoşa pəncərələri arasına" düşəndə və qəhrəman onu geri qaytarmağa can atanda, ətrafda çoxlu rəğbətli insanların olduğu ortaya çıxdı. Oğlanın kitaba nə qədər əziz olduğunu anlayıb, ölkənin müxtəlif yerlərindən eynisini göndərdilər. Qəhrəmanı bu vəziyyətdə tək qoymadı, onun bədbəxtliyinə ətrafdakılar da şərik oldu.
Əgər uşaq uşaqlıqdan ona qarşı xeyirxahlıq, həssaslıq və iştirak təzahürlərini görürsə, şübhəsiz ki, bu nümunələrdən öyrənəcək və sonradan başqalarına da eyni şəkildə davranacaqdır.
15.3 O kitablar qiymətli sayıla bilər ki, oxucunun aparıcı ulduzuna çevrilir, ömrünün sonunadək onun ideallarını müəyyənləşdirir, dünyagörüşünü formalaşdırır, mənəvi həyatının bünövrəsini möhkəmləndirir. Yaxşı olar ki, həyatınızda məhz belə kitablarla məşğul olmusunuzsa, əvvəllər yaşadıqlarınızdan qidalanmaq və yeni təəssüratlar qazanmaq üçün təkrar-təkrar oxumaq istədiyiniz kitablarınız varsa.
Qəhrəman Peskovun həyatında qiymətli kitablara rast gəldi. Onlardan biri, uzaq uşaqlıqdan ona çox təsir etdi. Kitab hekayəçinin yaddaşında hətta məzmununa görə deyil, itkisi ilə bağlı hekayəsinə görə qalıb. Kitab "vaqonun qoşa pəncərələri arasına" düşəndə və qəhrəman onu geri qaytarmağa can atanda, ətrafda çoxlu rəğbətli insanların olduğu ortaya çıxdı. Oğlanın kitaba nə qədər əziz olduğunu anlayıb, ölkənin müxtəlif yerlərindən eynisini göndərdilər. Qəhrəmanı bu vəziyyətdə tək qoymadı, onun bədbəxtliyinə ətrafdakılar da şərik oldu.
Kitablar dost ola bilər. Təsadüfi deyil ki, Böyük Vətən Müharibəsi illərində bir çox əsgər öz sevimli kitablarını çantasında saxlayırdı. Tvardovskinin "Vasili Terkin" poeması həqiqətən məşhur cəbhə kitabına çevrildi. Orada döyüşlər arasında nadir möhlətlər zamanı döyüşçülər düşməni məğlub etmək üçün güc toplayırdılar. Yəni, bir kitab təkcə insanların deyil, bütün orduların hisslərini hərəkətə gətirə bilər?
Kompüterləşmə və hər şeyə qadir İnternet əsrimizdə kitablar hələ də xüsusilə uşaqlıqda diqqətə layiq olmalıdır, çünki bütün strukturun gücü evin qoyulduğu təməldən asılıdır. Qoy yaxşı və ibrətamiz kitablar bu təmələ çevrilsin.
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 5C1D07
İzahat.
Nəzarət, əsas sözün müəyyən bir vəziyyətdə asılı istifadə tələb etdiyi bir cümlədəki əlaqə növüdür.
Müqavilə əsasında qurulmuş “kitab mağazası” (cümlə 5) ifadəsini idarəetmə əlaqəsi ilə KİTAB MAĞAZASI sinonimi ifadəsi ilə əvəz etmək olar.
Cavab: kitab mağazası.
Cavab: kitab mağazası
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 5C1D07
Leonid Jarkov 02.10.2017 18:18
Cavabda kitab dükanı boşluqsuz yazılıb, yəni hamısı bir yerdə...
Tatyana Statsenko
Belə də olmalıdır. OGE formalarında cavablar boşluq qoyulmadan yazılır.
Razılaşma əsasında qurulmuş “kristal vazada” (cümlə 1) ifadəsini əlaqə idarəçiliyi ilə sinonim ifadə ilə əvəz edin. Yaranan ifadəni yazın.
(1) Səhər Vitya masanın üstündə büllur vazada nəhəng bir buket mimoza gördü. (2) Çiçəklər ilk isti gün kimi sarı və təzə idi!
"(3) Atam bunu mənə verdi" dedi ana. - (4) Axı bu gün martın səkkizinci günüdür.
(5) Doğrudan da, bu gün martın səkkizidir və o, bunu tamamilə unutmuşdur. (6) Dərhal otağına qaçdı, portfelini götürdü, içərisində belə yazılmış bir açıqca çıxardı: "Əziz ana, səni səkkizinci mart münasibətilə təbrik edirəm və söz verirəm ki, həmişə sənə tabe olacam" və təntənəli şəkildə verdi. mənim anam.
(7) Artıq məktəbə gedəndə anası birdən təklif etdi:
– (8) Bir neçə budaq mimoza götürüb Lena Popovaya verin.
(9) Lena Popova onun masasında qonşusu idi.
– (10) Niyə? – o, təmkinlə soruşdu.
- (11) Və sonra, bu gün səkkizinci martdır və əminəm ki, bütün oğlanlarınız qızlara bir şey verəcəklər.
(12) O, üç budaq mimoza götürüb məktəbə getdi.
(13) Yolda ona elə gəldi ki, hamı ona baxır. (14) Ancaq məktəbdə şanslı idi: Lena Popova ilə tanış oldu. (15) Onun yanına qaçaraq bir mimoza uzatdı.
- (16) Bu sizin üçündür.
- (17) Mən? (18) Oh, nə gözəl! (19) Çox sağ olun, Vitya!
(20) O, daha bir saat ərzində ona təşəkkür etməyə hazır görünürdü, lakin o, dönüb qaçdı.
(21) Və ilk fasilədə məlum oldu ki, sinifindəki oğlanlardan heç biri qızlara heç nə vermir. (22) Yoxdur. (23) Yalnız Lena Popovanın qarşısında mimozanın zərif budaqları uzanırdı.
– (24) Çiçəkləri haradan almısan? – müəllim soruşdu.
"(25) Vitya bunu mənə verdi" dedi Lena sakitcə. (26) Hamı dərhal Vityaya baxaraq pıçıldamağa başladı və Vitya başını aşağı saldı.
(27) Tənəffüsdə, Vitya, heç bir şey olmamış kimi uşaqlara yaxınlaşanda, özünü pis hiss etsə də, Valerka ona baxaraq üzülməyə başladı.
- (28) Bəy gəldi! (29) Salam, gənc bəy!
(30) Uşaqlar güldülər. (31) Sonra orta məktəb şagirdləri keçdi və hamı ona baxıb onun kimin nişanlısı olduğunu soruşdu.
(32) Dərslərin sonuna güclə çatan kimi, zəng çalan kimi, bacardıqca tez evə qaçdı ki, orada, evdə məyusluğunu və incikliyini çıxara bilsin.
(33) Anası onun üzünə qapını açanda o, qışqırdı:
- (34) Sənsən, günah sənindir, hamısı sənin üzündəndir! (35) Vitya otağa qaçdı, mimoza budaqlarını tutdu və yerə atdı. - (36) Bu çiçəklərə nifrət edirəm, onlara nifrət edirəm!
(37) Ayaqları ilə mimoza budaqlarını tapdalamağa başladı və sarı zərif çiçəklər çəkmələrinin kobud altlığı altında partlayıb öldü.
(38) Və Lena Popova evə mimozanın üç zərif budağını nəm bir parça ilə apardı ki, qurumasınlar. (39) Onları qabağında apardı və ona elə gəldi ki, günəş onlarda əks olunur, onlar çox gözəl, xüsusidirlər...
(V. Jeleznikova görə) *
* Jeleznikov Vladimir Karpoviç (1925-ci il təvəllüdlü) müasir rus uşaq yazıçısı və kinodramaturqudur. Onun böyümək problemlərinə həsr olunmuş əsərləri rus uşaq ədəbiyyatının klassiklərinə çevrilmiş və dünyanın bir çox dillərinə tərcümə edilmişdir.
(1) Səhər Vitya masanın üstündə büllur vazada nəhəng bir buket mimoza gördü.
Səhv hökmü göstərin.
1) QƏFİL sözündə sonuncu samit səs [k]-dir.
2) TAKE sözünün hərflərdən daha az səsi var.
3) KOBA sözündə bütün samitlər sərtdir.
4) GÜNƏŞ sözünün 5 səsi var.
İzahat.
RUGH sözündə Y samit səsi həmişə yumşaq olur.
Düzgün cavab 3 nömrədir.
Cavab: 3
Mənbə: GIA 2014. Variant 105
26-cı cümlədəki danışıq dilində olan “deyib” sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
İzahat.
WHISPERED sözünü stilistik neytral sinonimi ilə əvəz etmək olar.
Cavab: pıçıldadı
Cavab: pıçıldadı|pıçıldadı
Yuliya Şmarlovskaya 04.01.2016 15:01
Onu “danışmağa başladılar” sinonimi ilə əvəz etmək olarmı?
Tatyana Yudina
Sonra pıçıltı ilə danışdılar və sadəcə danışmadılar. Ona görə də uyğun gəlmir.
Oxuduğunuz mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 9.1, 9.2 və ya 9.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 9.1, 9.2 və ya 9.3.
9.1 Məşhur filoloq L.V.Uspenskinin “Qrammatika bizə hər hansı bir mövzu haqqında hər hansı fikri ifadə etmək üçün istənilən sözləri bir-birimizlə bağlamağa imkan verir” ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
9.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin sonluğunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Və Lena Popova evə mimozanın üç zərif budağını yaş parça ilə apardı ki, qurumasınlar. Onları qabağında aparırdı və ona elə gəlirdi ki, günəş onlarda əks olunur, o qədər gözəl, o qədər xüsusidirlər...”
İnşada oxuduğunuz mətndən mülahizənizi dəstəkləyən 2 arqument təqdim edin.
Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
9.3 MORAL SEÇİM ifadəsinin mənasını necə başa düşürsünüz?
Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Tezis kimi verdiyiniz tərifi götürərək “Əxlaqi seçim nədir” mövzusunda esse-arqument yazın. Dissertasiyanızı mübahisə edərkən mülahizənizi təsdiqləyən 2 misal-arqument gətirin: bir misal-mütləq oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
İzahat.
15.1 Fikri ifadə edən müddəa qurmaq üçün uyğun sözləri seçmək və bir-birinin ardınca tələffüz etmək kifayət deyil. Seçilmiş sözlər, daha doğrusu, nitqin inkişafı zamanı danışanın seçdiyi sözlər bir-biri ilə müəyyən ardıcıllıqla bağlanmalı və vahid kompleks şəklində formalaşmalı, məqsədyönlü şəkildə ünsiyyət vəziyyətinə daxil edilməlidir. Ayrı-ayrı sözlərdən bu cür komplekslərin kateqorik dəyişməsi və bir-biri ilə sıralı birləşmə yolu ilə qurulması qanunauyğunluqlarının məcmusu dilin qrammatika elminin öyrəndiyi qrammatik quruluşunu təşkil edir.
Bunun təsdiqini V.Jeleznikovun mətnində tapırıq.
Beləliklə, 39-cu cümlədə (O, onları qabağında aparırdı və ona elə gəlirdi ki, günəş onlarda əks olunur, o qədər gözəldirlər, o qədər xüsusidirlər...) müxtəlif növ əlaqələrlə mürəkkəb sintaktik quruluş. məzmunu çatdırmaq üçün istifadə olunur: tabe edən və əlaqələndirən. Bundan əlavə, təklifə homojen üzvlər daxildir. Bütün bunlar birlikdə mətnə məqsədyönlü şəkildə daxil edilmiş məntiqi şəkildə qurulmuş, ardıcıl bəyanat yaratmağa imkan verir.
Hər bir cümlə qrammatika qaydalarına uyğun qurulan söz birləşmələrindən ibarətdir. Beləliklə, məsələn, 1-ci cümlədə razılaşma əsasında qurulmuş "kristal vazada" ifadəsi əsas və asılı sözləri birləşdirən müəyyən qaydaları nəzərdə tutur: asılılıq eyni cinsdə, sayda və halda istifadə olunur. əsas söz.
Beləliklə, biz sübut edə bildik ki, qrammatika fikirləri ifadə etmək üçün sözləri birləşdirməyə kömək edir. Buna görə də iddia etmək olar ki, rus filoloqu L.V.Uspenski: “Qrammatika bizə hər hansı bir mövzu haqqında hər hansı fikri ifadə etmək üçün istənilən sözləri bir-birimizlə bağlamağa imkan verir” deyərkən haqlıdır.
15.2 Mətnin verilmiş fraqmentində Vladimir Jeleznikov Lenanın ona verdiyi gülləri evə gətirərkən nə qədər xoşbəxtlik yaşadığını deyir. Yaxşılıq edib sevinc gətirmək pisdirmi? Bəs niyə Vitya sinif yoldaşlarından bu qədər əziyyət çəkdi? Bu adi paxıllıq idi?
Vitya uşaqların istehzasına dözə bilmədi. Bunu 26-cı cümlə sübut edir (hamı dərhal Vityaya baxaraq pıçıldamağa başladı və Vitya başını aşağı saldı). Yaxşı bir iş görüb, camaatın fikrinə tabe oldu və pis bir iş gördüyünə qərar verdi. Belə insan özünü müdafiə edə bilməz.
Oğlanın sinif yoldaşlarına hər şeyi izah etməyə çalışmaq əvəzinə, uğursuzluqlarını cavabsız çiçəklərlə məhv etmək qərarına gəlməsi də kədərlidir (37 nömrəli cümlə). Görünür, onun üçün zəiflərlə məşğul olmaq kütləyə müqavimət göstərməkdən daha asandır.
Nə qədər çətin olsa da, öz seçimimizi vicdanımıza görə etməliyik. Eyni zamanda yadda saxlamalıyıq ki, hər bir hərəkətimizə görə özümüz və ətrafımızdakılar qarşısında cavab verməli olacağıq və bu seçimin necə olacağından təkcə bizim deyil, ətrafımızdakıların da həyatı asılıdır.
15.3 İnsanların qarşıya qoyduğu məqsədlərin onlara nail olmaq üçün istifadə olunan vasitələrlə necə əlaqəli olması ilə bağlı suallar uzun müddətdir ki, bəşəriyyəti narahat edirdi. İndi bu suallar daha az aktual deyil. Hazırda müasir insan üçün əxlaq və əxlaqi seçim problemi aktualdır.
Vladimir Jeleznikovun mətninin qəhrəmanı Vitya uşaqların istehzasına dözə bilməyib. Yaxşı bir iş görüb, camaatın fikrinə tabe oldu və pis bir iş gördüyünə qərar verdi. Belə insan özünü müdafiə edə bilməz. Oğlanın sinif yoldaşlarına hər şeyi izah etmək əvəzinə, uğursuzluqlarını cavabsız çiçəklərlə məhv etmək qərarına gəlməsi də kədərlidir. Görünür, onun üçün zəiflərlə məşğul olmaq kütləyə müqavimət göstərməkdən daha asandır.
Həyatda bir bələdçi olaraq özüm üçün hansı mənəvi dəyərləri seçəcəyimi düşünərək, Qoqolun ədəbi qəhrəmanlarını xatırlayıram: "Taras Bulba" hekayəsindən Ostap və Andria. Ostap vətəninə, atasına sadiq qalır, yoldaşları üçün ölümü qəbul edir, cəsarətlə düşmənin üzünə baxır. Andrey atasına, dostlarına, vətənə xəyanət etdi. Ostap mənə daha yaxındır. Həyatımda Andriy kimi insanlarla görüşmək istəməzdim.
Mənəvi seçim vəziyyəti insanın əsl mahiyyətini açmağa imkan verir: bəziləri ümumbəşəri dəyərləri rəhbər tutur, bəziləri şəxsi maraqlar, eqoizm, özünü qorumaq instinkti. Eyni zamanda yadda saxlamalıyıq ki, hər bir hərəkətimizə görə özümüz və ətrafımızdakılar qarşısında cavab verməli olacağıq və bu seçimin necə olacağından təkcə bizim deyil, ətrafımızdakıların da həyatı asılıdır.
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim F35B57
Uyğunluq: Cari ilin OGE-də istifadə olunur
İzahat.
Nəzarət, əsas sözün müəyyən bir vəziyyətdə asılı istifadə tələb etdiyi bir cümlədəki əlaqə növüdür. Razılaşma əsasında qurulmuş “kristal vazada” ifadəsi (cümlə 1) idarə əlaqəsi olan IN A VASE FROM CRYSTAL sinonimi ifadəsi ilə əvəz edilə bilər.
Cavab: kristal vaza.
Cavab: kristal vaza
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim F35B57
Nikita Klimov 16.12.2016 16:13
Niyə sözləri birlikdə yazırsan? Artıq bir nəfər sizinlə əlaqə saxlayıb və siz onu düzəltməyə söz vermişdinizmi?
Tatyana Statsenko
OGE formalarında cavablar boşluq qoyulmadan yazılır, ona görə də biz heç nəyi düzəltməyə söz verməmişik, onları imtahanda daha sonra yazmalı olduğunuz şəkildə yazmağa öyrəşin.
Koordinasiya əsasında qurulmuş “mədəni dəyərlər” ifadəsini (16-cı təklif) əlaqə idarəçiliyi ilə sinonim ifadə ilə əvəz edin. Yaranan ifadəni yazın.
- (2) Harada yaralandın? - uşaqlar soruşdular.
– (3) Polşada, artıq hücumda. (4) Bax, əl çəkildi.
(5) Sonra nə baş verdiyini mənə demədi: sol əli ilə yazmağı necə öyrəndiyini xatırlamaq istəmirdi - zəriflikdən məhrum olmayan əlyazmasında, bir çanta ilə sırt çantasına məharətlə qoymağı necə öyrəndiyini. əl. (6) Xəstəxanadan sonra Moskvaya gəldi və müharibədən əvvəl oxuduğu universitetə qayıtdı.
(7) Nə xoşbəxtlikdi - tam üç il ərzində özünü bərpa etdi: qanını Puşkinlə, Tolstoyla, Herzenlə təmizlədi...
(8) Sonra onları Voloqda vilayətinin Kalinovo kəndindəki orta məktəbə rus dili və ədəbiyyatından dərs deyə təyin etdilər.
(9) Məktəbdə mənzil təmin edildi. (10) Sobanın yandırıldığı otaq və dəhliz. (11) Odun verdilər. (12) Ədəbiyyatdan əlavə, coğrafiya və tarixdən də dərs deməli idim.
(13) Kalinovda hər şey kasıb, dağıdılmış, yalnız toxunulmamış qorxaq təbiət bol idi. (14) İnsanlar, bəlkə də, şəhər əhalisindən daha yaxşı idilər, həm də şəhərin mənəvi pozğunluğuna az qala toxunulmamışdılar.
(15) Kənd uşaqları ilə ünsiyyət onun tələbə illüziyalarını dağıtdı: yaxşı və əbədi, əlbəttə ki, ləğv edilmədi, lakin gündəlik həyat çox kobud idi. (16) Həmişə ağrılı-acılı fikirləşirdim: bütün bu mədəni dəyərlər səhərə qədər mal-qaranı, kiçik qardaş və bacılarını səliqəyə salmağı bacaran, təmir edilmiş şərflərə bürünmüş qızlara və hər şeyi edən oğlanlara lazımdırmı? kişilərin zəhməti? (17) Ac qarnına dərs oxuyun və heç bir şəraitdə ehtiyac duymayacaqları biliklərə vaxt sərf edin?
(18) Onların uşaqlığı çoxdan keçmişdi, hamısı yetkin kişilər və qadınlar idi və hətta analarının məktəbə göndərdiyi bir neçə nəfər də həqiqi ciddi iş əvəzinə axmaq işlərlə məşğul olduqları üçün utanırdı. (19) Buna görə də gənc müəllim də müəyyən qeyri-müəyyənlik yaşadı - doğrudan da, lazımsız dəbdəbə xatirinə onları təcili həyat məsələsindən yayındırıb- yayındırmadığını. (20) Hansı Radishchev? (21) Hansı Qoqol? (22) Axı Puşkin necədir? (23) Onlara oxumağı və yazmağı öyrədin və mümkün qədər tez evə - işə getməyə icazə verin. (24) Özlərinin də istədikləri budur.
(25) Sonra əvvəlcə uşaqlıq fenomeni haqqında düşündü. (26) Başlayanda heç bir sual yox idi, amma nə vaxt bitir və insanın yetkinləşdiyi xətt haradadır? (27) Aydındır ki, kənd uşaqları üçün uşaqlıq şəhər uşaqlarına nisbətən daha tez başa çatıb.
(28) Şimal kəndi həmişə əldən-ağza yaşayırdı, müharibədən sonra hamı tamamilə yoxsullaşdı, qadınlar və oğlanlar işləyirdi. (29) Cəbhəyə gedən otuz yerli kişidən ikisi müharibədən qayıtdı. (30) Uşaqlar, kiçik məktəblilər iş həyatına erkən başladılar və uşaqlıqları onlardan oğurlandı. (31) Ancaq saymağa nə var ki, kimisinin uşaqlığı, kimisinin gəncliyi, kimisinin də həyatı oğurlanıb.
(L. Ulitskayaya görə) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (1943-cü il təvəllüdlü) əsərləri 25 dilə tərcümə edilmiş müasir rus yazıçısıdır.
(1) Tələbələri ilə müharibə haqqında az-az danışırdı.
Səhv hökmü göstərin.
1) XOŞBƏXT sözündə bütün samitlər səssizdir.
2) REALLY sözündə birinci səs [f] səsidir.
3) MÜƏLLİM sözündə [l’] samitinin yazıda yumşaqlığı b hərfi (yumşaq işarəsi) ilə göstərilir.
4) UŞAQLIQ sözündə hərflərdən daha az səs var.
İzahat.
XOŞBƏXT sözündə yumşaq işarədən sonra gələn E hərfi iki səs (YE) əmələ gətirir, ona görə də sözün səsli Y samiti var.
Cavab: 1
Mənbə: FIPI tapşırıq bankı
19-cu cümlədəki “həqiqətən” sözünü stilistik cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edin. Bu sinonimi yazın.
İzahat.
REALLY sözü stilistik cəhətdən neytral sinonimi REALLY ilə əvəz edilə bilər.
Cavab: həqiqətən doğrudur
Cavab: həqiqətən|doğrudur
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim F4CD3A
Oxuduğunuz mətndən istifadə edərək ayrıca vərəqdəki tapşırıqlardan YALNIZ BİRİNİ yerinə yetirin: 9.1, 9.2 və ya 9.3. İnşa yazmazdan əvvəl seçilmiş tapşırığın nömrəsini yazın: 9.1, 9.2 və ya 9.3.
9.1 Rus filoloqu L.V.Uspenskinin ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın: “Dildə... sözlər var. Dilin... qrammatikası var. Bunlar dilin cümlələr qurmaq üçün istifadə etdiyi yollardır."
Cavabınızı əsaslandırmaq üçün oxuduğunuz mətndən 2 misal gətirin. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
Siz linqvistik materialdan istifadə edərək mövzunu açıqlayan elmi və ya publisistik üslubda məqalə yaza bilərsiniz. İnşaya L.V.Uspenskinin sözləri ilə başlaya bilərsiniz.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Oxunan mətnə istinad edilmədən yazılmış (bu mətnə əsaslanmayan) iş qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
9.2 Mübahisəli esse yazın. Mətnin sonluğunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Uşaqlar, balaca məktəblilər iş həyatına erkən başlayıblar və uşaqlıqları onlardan oğurlanıb. Bununla belə, nə hesablayaq: bəzilərinin uşaqlığı oğurlanıb, kimisinin gəncliyi, kimisinin də həyatı var”.
İnşada oxuduğunuz mətndən mülahizənizi dəstəkləyən 2 arqument təqdim edin.
Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
9.3 RUHUN GÜCÜ ifadəsinin mənasını necə başa düşürsünüz?
Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Tezis kimi verdiyiniz tərifdən istifadə edərək “Möhkəmlik nədir” mövzusunda esse-arqument yazın. Dissertasiyanızı mübahisə edərkən mülahizənizi təsdiqləyən 2 misal-arqument gətirin: bir misal-mütləq oxuduğunuz mətndən, ikincisini isə həyat təcrübənizdən gətirin.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
İzahat.
15.1 Rus dili həm dilin tərkibinə, həm də nitqinin təşkili metodlarına görə dünyanın ən zəngin dillərindən biridir. Məşhur filoloq L.V. Uspenski iddia edirdi: “Dildə... sözlər var. Dilin... qrammatikası var. Bunlar dilin cümlələr qurmaq üçün istifadə etdiyi yollardır." Qrammatika mətndə mühüm rol oynayır. Onlar bəyanatı rəsmiləşdirməyə kömək edir və bununla da müəllifin fikirlərinin ötürülməsinə kömək edir. Qrammatik vasitələrə, məsələn, müəyyən qrammatik kateqoriyaların göstəricisi olmaqla yanaşı, fikri ifadə etməyə kömək edən durğu işarələri daxildir. Uspenskinin ifadəsinin etibarlılığını Lyudmila Ulitskayanın mətnindən nümunələr təsdiqləyir.
Beləliklə, 2-ci cümlədə (Harada yaralandın?) dərhal oxucunun diqqətini cəlb edən və oxucunu düşündürən sualı çatdırmaq üçün sual işarəsi sual cümləsinin göstəricisi kimi istifadə olunur.
15.2 Müharibə heç kimə aman vermədi: nə böyüklərə, nə də uşaqlara. Uşaqların çiyinləri təsərrüfat işləri, bəzən ağır işlərlə, kolxoz tarlalarında, fabriklərdə, fabriklərdə işləyirdi. Müharibə uşaqları erkən böyüdülər, həyatlarının ən parlaq, ən xoşbəxt vaxtı “oğurlandı” çünki müharibə hər şeyi təhrif etdi, alt-üst etdi. Mətnin sonunda Lyudmila Ulitskaya bu barədə danışır.
Özü də müharibə yolu keçmiş müəllim şagirdlərinə ağrısız baxa bilmir: “...sübh açılmamış mal-qaranı, balaca qardaş-bacını səliqəyə salan, yamalanmış şərflərə bürünmüş qızlar da, oğlanlar da nə edir? bütün bu mədəni dəyərlərə kişilərin zəhməti lazımdırmı? (cümlə nömrəsi 16). Bundan sonra ağlınıza hansı araşdırma gələ bilər?
Müəllim belə nəticəyə gəlir ki, “onların uşaqlığı çoxdan keçib” (18 nömrəli cümlə). Və o, cəbhəçi, kənd uşaqlarının diqqətini işindən yayındırmalı olduğu üçün hətta bir qədər xəcalət çəkir.
Mətni oxuyandan sonra istər-istəməz fikirləşirsən: mən bunu edə bilərəmmi? Hər şeyə tab gətirmək, uşaqlıqdan uzaq sınaqlara qalib gəlmək və hələ də uşaq olaraq qalmaq üçün insan nə qədər ruh gücünə sahib olmalıdır!
15.3 İnsanlar gücdən danışarkən ən çox fiziki gücü nəzərdə tuturlar. Ancaq başqa bir güc anlayışı da var. Həyatın çətinliklərini dəf edən, taleyin ən çətin sınaqlarının öhdəsindən gələn insana: xəstəlik, yaxınlarının itkisi də güclü adlanır. Bu halda biz mətanətdən, yəni ona bütün çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edən o daxili gücdən və əzmkarlıqdan danışırıq.
Böyük Vətən Müharibəsi insan ruhunun gücünün misilsiz potensialını ortaya qoydu. Heç kəsi əsirgəmədi: nə böyüklərə, nə də uşaqlara. Cəbhəyə gedən ataları və ərləri uşaqlar və qadınlar tamamilə əvəz etdi. Lyudmila Ulitskayanın mətnini oxuyandan sonra istər-istəməz fikirləşirsən: mən bunu edə bilərəmmi? Hər şeyə tab gətirmək, uşaqlıqdan uzaq sınaqlara qalib gəlmək və hələ də uşaq olaraq qalmaq üçün insan nə qədər ruh gücünə sahib olmalıdır!
Sülh zamanımızda paralimpiyaçılar nümunə ola bilər - əlillər, lakin qeyri-məhdud möhkəmlik. Ona görə də dağları, suyu, göyü fəth edirlər. Aleksey Aşapatov çox cəsarətli bir insandır. Ayaqlarını itirən o, təslim olmayıb, özünü axtarmağa davam edib. Və tapdım. O, güllə və disk atma üzrə Pekin Paralimpiya çempionu olub və bu idman növləri üzrə iki dünya rekorduna imza atıb. Budur, taleyin təzyiqi altında “axsaqlaşan” və ən kiçik çətinliklərdə sızlayanlar üçün bir nümunə.
(9) Ona elə gəlirdi ki, hər hansı bir uğur insanlara onun hesabına gəlir. (10) Bir çox insan zəifliklərinin və pisliklərinin mənbəyi olan paxıllıq Senkanı tək qoymadı...
(11) Vanya və Senkadan daha fərqli insanları tapmaq çətin idi. (12) O vaxt Vanya hələ də ona çox rəğbət bəsləyirdi. (13) Çaşqın və gərgin Senya məşhur quatrainlərin labirintlərində dolaşanda Vanya əziyyət çəkdi. (14) Qolubkinin başqa bir pis qiymət aldığı dərsdən sonra bu vəhşi qısa Vanyaya basdı: o, məsləhəti kifayət qədər aydın və aydın şəkildə vermədiyi ortaya çıxdı.
(15) Bir gün “rayon” diktəsi təyin olundu və Senya Qolubkin çaxnaşma içində idi: bu diktə üçün pis qiymət onu ili təkrarlamaqla hədələdi.
(16) Diktasiyadan sonra Senka dəhlizlə qaçdı və sinif yoldaşlarından soruşdu:
– (17) Siz “zaman”ı necə yazırsınız? - (18) Ona cavab verdilər.
– (19) Bir səhv var! – dedi və barmağını əydi. - (20) Bunu özünüz necə yazdınız? (21) Doğrudur?
(22) Doğru olduğu ortaya çıxarsa, Senka sızladı:
- (23) Yaxşı, əlbəttə, özüm yazdım!
(24) "Rayon" diktəsindən sonra Senkanın hər iki əlində barmaqları çatmadı: on iki səhv saydı. (25) Vergül və tire istisna olmaqla...
(26) Tənəffüs zamanı Vanya Belov yanıma gəldi və soruşdu:
- (27) Yaxşı, Vera Matveevna, Qolubkin indi ikinci il qalmalıdır?
– (28) Bilmirəm. (29) Mən hələ yoxlamamışam.
(30) Müəllim otağında dəftərlərimlə əyləşəndə məlum oldu ki, yığındakı altı kağız yoxa çıxıb. (31) Onların arasında Senya Qolubkin və Vanyanın diktələri də var idi.
(32) Böyük fasilə zamanı direktor və mən boş bir sinifdə Golubkinin vicdanına getməyə başladıq. (33) Söhbətimizin ortasında Vanya Belov göründü və dedi:
- (34) Mən özümü ədalətin əlinə verməyə gəldim!
(35) Onun diktələri çıxardığına inanmadım, amma rejissor Vanyanın versiyası ilə razılaşdı. (36) Dərsdən sonra işi yoxa çıxan altı tələbə diktəni yenidən yazdı. (37) Senya Golubkin C aldı, çünki o, tənəffüs zamanı səhvlərini artıq aşkar etdi və yeddinci sinfə keçdi.
(38) O, Vanya Belova minnətdarlıq hissi keçirmədi, əksinə, ondan nifrət etdi; (39) Qolubkin ona səhv tapmaqda kömək edənlərə savad vermədiyi kimi zadəganlığı da bağışlamadı. (40) Vanya Belov bunu başa düşdü. (41) Senka bir daha xilaskarını nə isə qıcıqlandırdıqdan sonra mən təsadüfən Vanyaya dedim:
- (42) Yaxşı... heç bir yaxşılıq cəzasız qalmır?
- (43) Nə olacağını heç vaxt bilmirsən! - deyə cavab verdi. - (44) Buna görə hamıya güvənməməlisən?
İzahat.Ch samitinin sərtlik cütü yoxdur, həmişə yumşaqdır.
Düzgün cavab 1 nömrə altında verilmişdir.
Cavab: 1
Mənbə: Açıq Bank FIPI, seçim 65
(1) Gümüş nüvəsi və məftil orbitlərində sabitlənmiş elektronları olan bir atom modeli, iti üzlü çox kiçik və çox qürurlu bir qız olan Zinochka Kryuchkova tərəfindən dəstəklənən cılız rəfdə dayandı. (2) Onun ətrafında, fizika otağının şüşə şkafları, diaqramları və cədvəlləri fonunda fırtınalı bir həyat sürətlə davam edirdi.
- (3) Yaxşı, heç kim sizə mismar vurmağa kömək etməyəcək? – məktəbin ən gözəl qızı Qalya Vişnyakova qəzəbləndi. (4) O və Zinochka rəfin öhdəsindən gələ bilmədilər. - (5) Uşaqlar, mən artıq bütün barmaqlarımı sındırmışam.
(6) Lyoşa bu mismarı çox ağıllıca vurardı. (7) Böyük bir şücaət deyildi, amma yenə də bir qədər asan olardı: universal tanınma onu acı tənhalıq hissindən xilas edə bilərdi. (8) Ancaq qızlara yaxınlaşan kimi Qali yenidən müstəqillik istəyini inkişaf etdirdi. (9) O, açıqca fərqli bir şey gözləyirdi. (10) O, gözlədi. (11) Çəkic incə bir nəhəng tərəfindən tutuldu
məşq şalvarında - Vaxtanq.
(12) Zinochka Lyoşaya yazığı gəldi.
- (13) Qoy bu oğlan onu döysün, - Lyoşa, Zinochkaya təsəlli vermək üçün
Vaxtanqa laqeydliklə başını tərpətdi - o, daha hündürdür.
(14) Lyoşa kədərlə Vaxtanqı seyr etdi, bir neçə düzəltdi
"istiləşmə" hərəkətləri, dırnağın yanından çəkici vurdu və üfürülən atladı
çürük barmaqlar. (15) Lyoşanı unudan qızlar mehribanlıqla güldülər: Vaxtanq hər şeyi bağışladı.
(16) Lyoşa aşağılayıcı bir jestlə onlardan uzaqlaşdı: “Bu rəfiniz mənim belimə qədərdir”. (17) Ancaq jest kömək etmədi: acı hiss getmədi.
(18) Birdən pəncərədən düşən işıq şüasında Lyoşa yeni bir qız gördü. (19) Gözə çarpmayan bir qızdan indi ən nəzərə çarpan hala çevrildi. (20) Eynəkli, cənub tanlı şokolad qəhvəyi, qız belədir
ona gülümsədi ki, hətta ətrafına baxdı.
(21) Ancaq bu təbəssüm üçün nəzərdə tutulmayan başqa heç kim,
yaxınlıqda heç kim yox idi.
- (22) Adınız Leşadır? – qız soruşdu və Lyoşa onu çoxdan izlədiyini başa düşdü.
(23) Lyoşa dərhal cavab vermədi, çünki belə hallarda, məlum olduğu kimi,
görünməz dirijor görünməz skripkalara səslənməyə qoşulmaq üçün işarə verir
Orkestr öyrəşməyən adam üçün asan deyil.
"(24) Yadımdadır," Lyoşa diqqətlə dedi və görünür, heç nəyi korlamadı.
- (25) Çünki mən indicə Klero haqqında oxuyuram və onun adı Aleksis idi.
"(26) Sən isə Krasnodardan olan Zhenya Karetnikovasan" deyə söhbətin naməlum Aleksisə ilişəcəyindən qorxaraq Lyoşa cavab verdi.
"(27) Yadımdadır" dedi Zhenya (28) Tədricən Lyosha orkestrin çıxışının belə olmadığını başa düşdü
çətin melodiya, onda bəzi azadlıqların mümkün olduğunu və o, Lyoşa,
həm də kifayət qədər səviyyədə.
- (29) Niyə dərs zamanı həmişə pəncərədən çölə baxırsan? – Zhenya soruşdu və Leşanın pəncərəsinə qalxdı. - (30) Orada nə gördün?
(31) Lyoşa Zhenyanın yanında dayandı.
(32) Pəncərədən küçənin o biri tərəfində yerləşən “Meyvə-tərəvəz” adlı geniş açıq pavilyonu gördülər. (33) Yaxınlıqda bir şüşə telefon köşkü payız səmasının göz qamaşdıran mavi rəngini əks etdirirdi.
– (34) Sinifdə müəllimlərin dediklərinə qulaq asmalısan? – Lyoşa istehza ilə soruşdu, bunu heç bir qızın qarşısında nümayiş etdirə bilmədi.
- (35) Əgər "Mən öyrətdim, amma unutdum" əvəzinə yeni bir şey tapmamısınızsa.
(36) Lyoşa güldü.
“(37) Bu sözlər mərmərdə oyulmuş olmalıdır” dedi.
- (38) Siz... masamda... (39) Mən də tək oturmuşam, - Zhenya təklif etdi (M.G. Lvovskiyə görə *)
* Mixail Qriqoryeviç Lvovski (1919–1994) – Rus sovet bəstəkarı, dramaturq, ssenarist.
2. Hansı cavab variantında lazım olan məlumatlar var əsaslandırma sualına cavab: "Niyə Lesha sinif yoldaşlarının onu görməsini istədi?"
1)Ətrafda fizika otağının şüşəli şkafları, diaqramları və cədvəlləri fonunda fırtınalı həyat alovlanırdı.
2)Böyük bir şücaət deyil, amma yenə də bir qədər asan olardı: universal tanınma onu acı tənhalıq hissindən xilas edə bilər.
3)Lyoşa dərhal cavab vermədi, çünki belə hallarda, məlum olduğu kimi, görünməz dirijor gözəgörünməz skripkalara işarə verir və tanımadığı adamın səslənən orkestrə qoşulması asan deyil.
4)– Sinifdə müəllimlərin dediklərinə qulaq asmaq məcburiyyətindəsiniz? – Lyoşa istehza ilə soruşdu, bunu heç bir qızın qarşısında nümayiş etdirə bilmədi.
3. İfadəli nitq vasitələri hansı cavab variantındadır? metafora?
1)Gümüş nüvəsi və məftil orbitlərində sabitlənmiş elektronları olan atom modeli, iti sifətli, çox balaca və çox qürurlu bir qız olan Zinochka Kryuçkova tərəfindən dəstəklənən cılız rəfdə dayandı.
2)Çəkici məşq şalvarında incə bir nəhəng - Vaxtanq tutdu.
3)Və birdən, pəncərədən düşən işıq şüasında Lyoşa yeni bir qız gördü.
4)Yavaş-yavaş Lyoşa başa düşdü ki, orkestrin o qədər də çətin melodiya ifa etmədiyini, onda bəzi azadlıqların olması mümkündür və o, Lyoşa da kifayət qədər səviyyədədir.
Cavab ____________________________________________________________
4. 24-25-ci cümlələrdən hansı sözün yazılışını yazın konsollar karlıqdan - sonrakı samitin səsliliyindən asılıdır.
Cavab ____________________________________________________________
5. 28-33-cü cümlələrdən hansı sözün yazıldığını yazın şəkilçi yoxdurümumi qayda ilə müəyyən edilir (istisnadır).
Cavab ____________________________________________________________
6. Danışılan sözü dəyişdirin "anladım" 14-cü cümlədə stilistik cəhətdən neytraldır sinonim. Bu sinonimi yazın.
Cavab ____________________________________________________________
7. İfadəsini dəyişdirin "fiziki ofis", razılaşma əsasında qurulmuş, əlaqə ilə sinonim ifadə nəzarət. Yaranan ifadəni yazın.
Cavab ____________________________________________________________
8. Onu yazın qrammatik əsas təkliflər 6.
Cavab ____________________________________________________________
9. 21–26-cı cümlələr arasında bir cümlə tapın homojen üzvlərlə. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Cavab ____________________________________________________________
10. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Vergülləri ifadə edən rəqəmləri yazın giriş sözləri.
Lyoşa dərhal cavab vermədi,
(1)
çünki belə hallarda
(2)
məlum olduğu kimi,
(3)
görünməz dirijor görünməz skripkalara işarə verir,
(4)
və qoşulun
Orkestrin səsinə öyrəşməmiş adama qoşulmaq asan deyil.
– xatırlayıram
(5)
- Lyoşa diqqətlə dedi və
(6)
Deyəsən,
(7)
heç nə
korlamadı.
– Çünki mən sadəcə Clairo haqqında oxuyuram, (8) və adı Aleksis idi.
Cavab ____________________________________________________________
11. Kəmiyyəti göstərin qrammatika əsasları cümlədə 7. Cavabı rəqəmlərlə yazın.
Cavab ____________________________________________________________
12. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül göstərən rəqəmi yazın tabe olan rabitə
Lyoşa kədərlə baxdı, (1) Vaxtanq kimi, (2) bir neçə "istiləşmə" hərəkəti etmək, (3) mismarına çəkiclə vurub atladı, (4) əzilmiş barmaqlara üfürmək. Lyoşanı unutmaq, (5) qızlar mehribanlıqla güldülər: Vaxtanqa hər şey bağışlandı.
Cavab ____________________________________________________________
13. 26-29-cu cümlələr arasında mürəkkəb cümlə tapın homojen tabeçilik tabeli cümlələr. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Cavab ____________________________________________________________
14. 8-15-ci cümlələr arasında tapın qeyri-birlik kompleksi Bu təklifin nömrəsini yazın.
Cavab ____________________________________________________________
15.1 Məşhur dilçi A.A.-nın ifadəsinin mənasını açan esse-mülahizə yazın. Reformatski: “Dilin əsas rolunu yerinə yetirməsinə imkan verən nədir?–rabitə funksiyası? Bu sintaksisdir".Cavabınızı əsaslandırarkən oxuduğunuz mətndən 2 (iki) misal göstərin. Nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
15.2. Mübahisəli esse yazın. Mətn fraqmentinin mənasını necə başa düşdüyünü izah edin: “Lyoşa dərhal cavab vermədi, çünki belə hallarda, məlum olduğu kimi, görünməz dirijor görünməz skripkalara işarə verir və tanımadığı bir insanın qoşulması asan deyil. səslənən orkestr”. İnşada oxuduğunuz mətndən 2 (iki) arqument təqdim edin, nümunələr verərkən tələb olunan cümlələrin sayını göstərin və ya sitatlardan istifadə edin.
15.3.Sözün mənasını necə başa düşürsünüz SEVGİ? Verdiyiniz tərifi formalaşdırın və şərh edin. Mövzu ilə bağlı esse-müzakirə yazın” Əsl sevgi nədir", verdiyiniz tərifi tezis kimi götürün. Tezisinizi mübahisə edərkən, əsaslandırmanızı təsdiqləyən 2 (iki) misal-arqument verin: bir misal- oxuduğunuz mətndən arqument gətirin və ikinci - həyat təcrübənizdən.
Esse ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır.
Əgər esse heç bir şərh edilmədən orijinal mətnin təkrar izahıdırsa və ya tamamilə yenidən yazılmışdırsa, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.
Uyğunluq: Format 2015
| dağılmış |
|
| şüşə |
|
| fizika otağı |
|
| Lyoşa qol vuracaqdı |
|
- pulsuz dopdf virtual printerinin qurulması;
- zəruri elementlərin seçilməsi ilə FIPI tapşırıq bankının işlənməsi;
- gözləyən tapşırıqlara keçin və onları PDF faylına çap edin;
- nəticələri təmizləmək və proseduru başqa bir bölmə ilə təkrarlamaq.
Son zamanlar həm Vahid Dövlət İmtahanı, həm də Dövlət İmtahanı olan FIPI Açıq Tapşırıq Banklarının işində fasilələr daha tez-tez baş verir. Buna çox güman ki, çoxlu sayda sorğular və nəticədə serverin həddən artıq yüklənməsi səbəb olur. Bir çox müəllimlər və tələbələr öz işlərində bank materiallarından istifadə etməyi gözləyirlər, lakin əlçatanlıqla bağlı tez-tez rast gəlinən problemlər öyrənməni xeyli çətinləşdirir, hazırlıq planlarını pozur və əsəbləri korlayır... Axı əvvəlcədən hazırlanmış hazırlıq planını dərs zamanı dəyişmək nəinki əlverişsizdir. , həm də təlimin səmərəliliyinə mənfi təsir göstərir. Eyni zamanda, bankların elektron qabıqları bölmələrlə bir dəfə işlədikdən sonra seçilmiş tapşırıqları faylda saxlamağa imkan vermir ki, sonradan bankla yenidən əlaqə saxlamağa ehtiyac qalmasın. Gəlin bunu anlayaq istənilən həcmdə materialı kağız üzərində deyil, tanış pdf faylında necə asanlıqla çap edə bilərsiniz, və sonra onları işdə inamla istifadə edin.
Diqqət! Tapşırıq bankları təkmilləşdirilib və aşağıdakı şəkillərdəkilərdən bir qədər fərqlidir. Lakin bu, PDF faylına çapın mahiyyətini dəyişmir: siz həmçinin virtual printer quraşdırmalısınız; sizə lazım olan vəzifələri seçin; virtualda çap edin. fayla printer. Daha ətraflı məlumat üçün aşağıya baxın.
Pulsuz doPDF virtual printerinin quraşdırılması
Bəzi ümumi printerlərin (lazer və inkjet) sürücüləri pdf faylına çap etmək funksiyasına malikdir və əgər sizin printer onlardan biridirsə, bu nöqtəni atlaya bilərsiniz. Lakin əksər printerlərdə bu xüsusiyyət yoxdur. Buna görə də, pdf formatında çap etmək üçün xüsusi proqram - virtual pdf printer quraşdırmaq lazımdır. Proqramın rəsmi saytından yükləyə və quraşdıra biləcəyiniz pulsuz doPDF pdf printerindən istifadə etməyi məsləhət görürəm. Veb sayt ünvanı dopdf.com. Siz sayta daxil olub, yükləmə və quraşdırmanı izləmək üçün yuxarı sol küncdəki "İndi Yüklə" düyməsini klikləyə bilərsiniz. (bu məqalədə lazım olanlar qırmızı rənglə vurğulanacaq),
Və ya birbaşa keçiddən istifadə edərək printeri dərhal yükləyə bilərsiniz: http://www.dopdf.com/download/setup/dopdf-7.exe
Yüklədikdən sonra faylı işə salın və quraşdırma təlimatlarına əməl edin. Quraşdırma zamanı "doPDF 7-ni defolt printer et" qutusunu işarələsəniz, sonra fayla çap edərkən istədiyiniz printeri seçmək lazım olmayacaq. Bu, kompüterinə qoşulmuş həqiqi lazer və ya inkjet printeri olmayan istifadəçilər üçün uyğundur.
FIPI tapşırıq bankının lazımi elementlərin seçilməsi ilə işlənməsi
İndi istədiyiniz mövzu üçün Tapşırıqların Açıq Bankı mövcud olana qədər gözləmək və bölmə üçün lazımi tapşırıqları seçmək lazımdır. Bunu etmək üçün tapşırıq bankına gedin, Vahid Dövlət İmtahanı və ya GİA, mövzu ilə bağlı bölməni açın və tələb olunan tapşırıqların altındakı “Tapşırığı təxirə sal” düyməsini sıxaraq üzərində işləyin.
Gözləyən işlərə keçin və onları PDF faylına çap edin
Açılan çap parametrləri pəncərəsində doPDF printerinin istifadə olunduğunu yoxlayın. Defolt olaraq başqa printeriniz varsa, onu doPDF-ə dəyişin və altındakı “çap” düyməsini basın.
Növbəti pəncərədə siz pdf faylının harada saxlanacağını seçə bilərsiniz (standart olaraq istifadəçinin sənədləri qovluğunda) və fayl adını dəyişə bilərsiniz.
Hamısı! Açıq Tapşırıq Bankı bölməsi ilə işin nəticələri bütün düsturlar və şəkillərlə birlikdə rahat PDF faylında saxlanılır. İndi elektron formada hazırlayarkən bu tapşırıqlardan istifadə etməyə etibarlı şəkildə arxalana bilərsiniz - asılılıqlar saytın sizə lazım olan anda həddən artıq yüklənməsi daha yox. İş yerində bir dəstə vərəq çap etməyə və İnternet bağlantısına ehtiyac yoxdur. PDF faylları flash sürücüdə saxlanıla və istənilən kompüterə ötürülə bilər.
Nəticələrin təmizlənməsi və prosedurun başqa bir bölmə ilə təkrarlanması
Hər bir fənn üzrə bir neçə bölmə olduğundan, Açıq Bank tapşırıqlarını hər bölməyə uyğun adlandıraraq bir neçə faylda saxlamaq rahatdır. Bunu etmək üçün, nəticələri saxladıqdan sonra "Gecikmiş tapşırıqlar" dan çıxmağa tələsməyin, lakin burada "Sil" düyməsini basın:
Bundan sonra, yuxarı sol küncdə böyüdücü şüşə şəklində "Bölmələr" düyməsini basın və onları daha sonra PDF faylına çap etmək üçün lazımi tapşırıqların seçimini təkrarlayın.
