Լեզվի շրջադարձեր

Հետազոտական աշխատանք «ձախլիկ կամ աջլիկ»: Նախագիծ ձախլիկության թեմայով «Ես երեխա եմ՝ հայացքի միջից: Ձախակողմյան գիտական աշխատանք

Կորելով Իվան Արտեմովիչ

Ծրագրի ղեկավար:

Սմետանինա Նատալյա Ալեքսանդրովնա

Հաստատություն:

MBOU ավագ դպրոցՆյանդոմա քաղաքի թիվ 3

Տարրական դպրոցի 3-րդ դասարանի մի աշակերտ որոշել է սկսել աշխատել հետազոտական նախագիծմեզ շրջապատող աշխարհի մասին «Ովքե՞ր են ձախլիկ երեխաները»դասընկերների մեջ որոշ տարբերություններ նկատելուց հետո:

Նա սկսեց մտածել «աջլիկների» և «ձախլիկների» գործունեության տեսակների և հետաքրքրությունների միջև տարբերությունների մասին։

Սրանում նախագծային աշխատանքմեզ շրջապատող աշխարհի մասին «Ովքե՞ր են ձախլիկ երեխաները»։ հանձնողներ.

Հետազոտական աշխատանքների ընթացքում տարրական դպրոց«Ովքե՞ր են ձախլիկ երեխաները» թեմայով 3-րդ դասարանի աշակերտը հարցում է անցկացրել դպրոցում, որտեղ բացահայտել է ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հետաքրքրությունները։

Ներածություն
Հիմնական մասը
1. Ի՞նչ գիտենք ձախլիկների մասին:
2. Ինչպե՞ս եք իմանում, որ ձախլիկ եք:
3. Տարրական դասարանների երեխաների հարցաքննություն
4. Դժվա՞ր է ձախլիկ լինելը, երբ շրջապատված ես աջլիկներով:
5. Արժե՞ արդյոք վերապատրաստել ձախլիկին։
6. Ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հոբբիները
Եզրակացություն
գրականություն
Դիմումներ

Ներածություն

Ես Իվան Կորելովն եմ։ Ես ուսանող եմ 3" Բ» դաս MBOU միջնակարգ դպրոց, Nyandoma No. 3.

Սեպտեմբերի 1-ից մեր դասարանի տղաների հետ հաճախում եմ լոգոպեդի դասընթացների։ Մեր խմբում մի տղա կա, ով ձախ ձեռքով է գրում. Զանգից հետո բոլորս նստեցինք մեր տեղերը, բայց Նատալյա Ալեքսանդրովնան Եգորին խնդրեց տեղափոխվել այլ տեղ։ Ես զարմացա, թե ինչու այնտեղ:

Ուսուցիչը ժպտաց և ինձ առաջարկեց հետազոտություն անցկացնել թեմայի շուրջ. Ովքե՞ր են «ձախլիկ երեխաներ»« Այս թեման ինձ շատ հետաքրքրեց, քանի որ մեր դասարանում կան մի քանի երեխաներ, ովքեր գրում են ձախ ձեռքով։

Նախկինում չէի մտածել այն մասին, որ ձախլիկները կարող են դժվարություններ ունենալ սովորելու հարցում։ Փորձեցի նրանց պես գրել ու նկարել, բայց շատ անհարմար էի։ Ես մի քանի հարց ունեի, և ես և մայրս սկսեցինք փնտրել դրանց պատասխանները.

Ովքե՞ր են ձախլիկները և ի՞նչ է հայտնի նրանց մասին.
Ինչպե՞ս կարող ես հասկանալ, որ դու ձախլիկ ես:
Դժվա՞ր է լինել ձախլիկ՝ շրջապատված աջլիկներով։
Տարբերվու՞մ են ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հոբբիները:

Տարրական դպրոցներում «Ովքե՞ր են ձախլիկ երեխաները» թեմայով հետազոտական աշխատանքի ընթացքում ես հարցում եմ անցկացրել մեր դպրոցի երրորդ դասարաններում և բացահայտել ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հետաքրքրությունները:

Ուսումնասիրության նպատակը. բացահայտելով ձախլիկ երեխաների առանձնահատկությունները աջլիկ երեխաների աշխարհում:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնասիրել ձախլիկ երեխաների առանձնահատկությունները:
Համեմատեք ձախլիկների և աջլիկների հետաքրքրություններն ու հոբբիները:
Անցկացրե՛ք հարցումներ և թեստեր՝ պարզելու համար ձեռքի անձը:
Վերլուծեք հետազոտության արդյունքները:

Ուսումնասիրության օբյեկտ. ձախլիկության և աջլիկության առանձնահատկությունները.

Ուսումնասիրության առարկա. ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հետաքրքրությունները, հոբբիները, ակադեմիական հաջողությունները:

Իմ վարկածները.

1." Ձախլիկ«Աջլիկ աշխարհում մարդու համար շատ դժվար է, քանի որ կյանքի և աշխատանքի համար նախատեսված բոլոր սարքավորումները նախատեսված են աջլիկների համար։
2. Ես ենթադրեցի, որ «աջլիկները» և «ձախլիկները» տարբերվում են գործունեության տեսակների և հետաքրքրությունների նախապատվությունների մեջ:

Ես ընտրել եմ հետևյալը հետազոտության մեթոդներ.

տեսական նյութի ուսումնասիրություն;
հարցում;
հետազոտության արդյունքների վերլուծություն։

1. Ի՞նչ գիտենք ձախլիկների մասին:

Նախ որոշեցի պարզել, թե ովքեր են ձախլիկ երեխաները և ինչն է նրանց մեջ առանձնահատուկ: Պարզվում է, որ ձախլիկությունն ու աջլիկությունը կախված են մարդունից ուղեղի գերիշխող կիսագնդը.
Այսպիսով, մեր ուղեղը բաղկացած է 2 կիսագնդից։ Ուղեղի ձախ և աջ կիսագնդերը տարբերվում են միմյանցից։ Նրանք մեզ պետք են հակառակ գործողությունների համար։

Ձախ կիսագունդը արձագանքում էմաթեմատիկական հաշվարկների, խոսքի, կարդալու և գրելու, շարժիչ ֆունկցիաների համար։ Ձախ կիսագունդը շատ լավ զարգացած է աջլիկների մոտ։

Աջ կիսագունդ- փոխաբերական հիշողության, ռիթմի, երաժշտության ընկալման, զգացմունքների համար: Աջ կիսագունդը լավ զարգացած է ձախլիկների մոտ։

Իմանալով, թե որ կիսագնդն է մեզ համար ամենակարևորը, մենք կարող ենք ընտրել ճիշտ մասնագիտությունը կամ բացատրել, թե ինչու ինչ-որ բան մեզ մոտ չի ստացվում որոշակի տեսակի գործունեության մեջ:

Ձախլիկ երեխաներ– աջ կիսագունդ, որը նշանակում է ավելի զգացմունքային, զգայուն, ստեղծագործ բնույթ:

Գրականության մեջ մենք գտանք նաև ձախլիկների հետևյալ հետաքրքիր փաստերն ու առանձնահատկությունները.

Նրանք աշխարհին անսովոր հայացք ունեն, նոր ու հետաքրքիր բանի ցանկություն:
ստեղծագործական և երաժշտական ունակությունների առկայություն, բարձր մակարդակհետախուզություն, որն օգնում է լավ արդյունքների հասնել մասնագիտության մեջ: Ձախլիկները հաճախ հանդիպում են արտիստների մեջ՝ արտիստներ, երաժիշտներ, դերասաններ, օրինակ՝ Վալերի Մելաձե, Միքելանջելո, Չարլի Չապլին։
Ձախլիկներն անփոխարինելի են որոշ սպորտաձևերում, օրինակ՝ թենիս, սուսերամարտ, բռնցքամարտ: Դրանք համարվում են ամենաշատը վտանգավոր«և անկանխատեսելի հակառակորդներ.
ձախլիկներն անգամ իրենց տոնն ունեն» Ձախլիկների համաշխարհային օր», որը տեղի է ունենում օգոստոսի 13-ին։

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ ձախլիկությունը հիվանդություն չէ, այլ այն մարդու հատկանիշը, որի աջ կիսագունդն ավելի լավ է աշխատում, քան ձախը։

2. Ինչպե՞ս գիտես, որ ձախլիկ երեխա ես:

Դուք կարող եք փորձարկել ձեր երեխային տարբեր ճանապարհներ, ես տղաներին առաջարկեցի 2 թեստ.

Թիվ 1 թեստ

Վերցրեք սանր և սանրեք ձեր մազերը: Վերցրեք գրիչ և գրեք մի քանի բառ: Վերցրեք մատիտ և արև նկարեք: Լսեք ժամացույցը: Կտրեք ծաղիկը (Հավելված թիվ 1)
Եթե 4 առաջադրանքից 3-ը կատարել եք ձախ ձեռքով, ապա, ամենայն հավանականությամբ, դուք ձախլիկ մարդ եք։

Թիվ 2 թեստ

Մենք այս թեստն անցկացրեցինք, որպեսզի որոշենք առաջատար ձեռքը, աչքը, ականջը։ Դրա համար ես.

Նա աչքի համար մեկ անցք բացեց փոքրիկ տուփի մեջ, այնտեղ լուսավոր առարկա դրեց և խնդրեց երեխային նայել տուփի մեջ՝ հարցնելով, թե ինչ կա ներսում։ Այս պահին ես նկատեցի, թե որ աչքն է նա ամենից հաճախ դիմում տուփին։ ( Առաջատար աչք)
Նա պատրաստեց մի տուփ ոլոռ, կապեց երեխայի աչքերը և խնդրեց նրան չխկչխկացնել և գուշակել, թե ինչ կա այնտեղ: Ես նշում եմ, թե որ ականջին է նա լսում։ ( Առաջատար ականջ)
Առաջարկվում է վերցնել այն մեկ ձեռքով դպրոցական պարագաներ. (Առաջատար ձեռքը)

Եթե գործողությունների մեծ մասը որոշում է մարմնի առաջատար ձախ կողմը, երեխան ձախլիկ է: Եթե հաղորդավարը Աջ կողմմարմին - աջլիկ (Հավելված թիվ 2)

3. Տարրական դասարանների երեխաների հարցաքննություն.

Նախ որոշեցի պարզել, թե որքան տարրական դպրոցմեր ձախլիկ և աջլիկ երեխաների դպրոցը։ Պարզվում է՝ տարրական դպրոցում սովորում է 398 աշակերտ։

Նրանցից 361-ը աջլիկ են, 37-ը՝ ձախլիկ։

Տարրական դպրոցում հարցում եմ անցկացրել (Հավելված թիվ 3).

1. Ո՞ր ձեռքով եք գրում (ուտեք, նետեք գնդակը):
2. Դժվա՞ր էր Ձեզ համար առաջին դասարանում գրել սովորելը:
3. Ինչո՞վ ես սիրում զբաղվել: (սպորտ, նկարչություն, երաժշտություն, ընթերցանություն, արհեստներ)
4. Ինչպե՞ս են ուրիշները վերաբերվում ձեր ձախլիկությանը:
5. Իսկ եթե ուսանողն աշխատի՞: աջ ձեռք- Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ձախլիկներին:

Հարցաթերթիկների վերլուծությունը ցույց է տվել.

որ դասընկերներից շատերը չգիտեին, թե ինչպես որոշել առաջատար ձեռքը, և նրանց իսկապես դուր եկավ նրա սահմանումը.
որ առաջին դասարանում սովորելը դժվար էր բոլորի համար.
Տղաներից շատերը պատասխանեցին, որ իրենք նույնիսկ ուշադրություն չեն դարձրել, թե ինչ ձեռք է օգտագործում իրենց հարևանը կամ ընկերը.
Ձախլիկները պատասխանեցին, որ երբեմն դժվարանում են արագ գրել, կարդալ և հաշվել: Տղաներն առաջին անգամ որոշեցին իրենց ձախլիկությունը կամ աջլիկությունը;
և վերլուծությունը ցույց տվեց նաև, որ 21 ուսանող կարող է աշխատել երկու ձեռքով:

4. Դժվա՞ր է ձախլիկ լինելը, երբ շրջապատված ես աջլիկներով:

Տարբեր ժամանակներում և տարբեր ժողովուրդների մոտ տարբեր են եղել վերաբերմունքը ձախլիկների նկատմամբ։ Միջնադարում ձախլիկությունը համարվում էր սատանայի նշան: Հետագայում ձախլիկներին սկսեցին վերագրել շնորհն ու տաղանդը:

Այնուամենայնիվ, շատ են նաև աջլիկները հայտնի մարդիկ. Սա հուշում է, որ մարդիկ հավասար են միմյանց, և հաջողություններն ու ձեռքբերումները կախված են ոչ միայն բնական հակումներից, այլև անձի՝ ինքն իրեն զարգացնելու, իր վրա աշխատելու ցանկությունից:

5. Արժե՞ արդյոք վերապատրաստել ձախլիկին։

Մինչեւ վերջերս փորձում էին ձախլիկներին վերապատրաստել, բայց հետո պարզվեց, որ եթե զոռով վերապատրաստես, վատ կազդի. ուսումնական գործընթաց, հանգեցնում է տարբեր նևրոզների և կարող է նույնիսկ կակազության պատճառ դառնալ։

Ինքս փորձեցի :( Հավելված թիվ 4)Որպես աջլիկ, մորս օգնությամբ աջ ձեռքս կապեցի մարմնիս և փորձեցի ձախ ձեռքով անել ամեն ինչ, դա, իհարկե, հնարավոր է, բայց ես շատ էի նյարդայնանում, քանի որ դրա համար շատ բան պահանջվեց: ժամանակի ընթացքում դա վատ ստացվեց, և ես իսկապես ուզում էի ազատվել դրանից:

Թեստավորման ժամանակ 21 ուսանող գրել է, որ կարող են աշխատել երկու ձեռքով։ Կարելի է ենթադրել, որ սրանք վերապատրաստված ձախլիկներ են։ Իմ դիտարկումներով՝ այս տղաները հաճախ նյարդայնանում են, շտապում են, անհաջողության դեպքում վրդովվում են։

Իմ եզրակացությունը. չես կարող վերապատրաստվել, դա երեխային ավելի լավ չի դարձնի: Դուք կարող եք փորձել, զարգացնել մյուս ձեռքը, միայն թե ինքը դա ցանկանա։

6. Ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հոբբիները.

Ես համեմատեցի ձախլիկ և աջլիկ երեխաների հետաքրքրությունները, և ահա թե ինչի հանգեցի. ձախլիկներն իսկապես նախընտրում են ստեղծագործական գործունեություն՝ նկարել, երգել, երաժշտություն լսել, իսկ աջլիկները՝ ճշգրիտ գիտություններ և սպորտ։ . (Հավելված թիվ 5):

Այս ամենից կարելի է եզրակացնել, որ ձախլիկների համար դժվար է ապրել աջլիկ աշխարհում։ Քանի որ բոլոր տետրերը, գրիչները, կահույքը և նույնիսկ դռների բռնակները պատրաստված են աջլիկների համար:

Եզրակացություն

Ուսումնասիրության ընթացքումԻնձ հաջողվեց պարզել, որ.

1. Տարրական դասարանների աշակերտներից 37-ը ձախլիկ են, 21-ը կարողանում է աշխատել երկու ձեռքով, իսկ 340-ը՝ աջլիկ։
2. Ես սովորեցի և սովորեցի իմ դասընկերներին բացահայտել առաջատար ձեռքը:
3. Ձախլիկն իրեն անհարմար է զգում աջլիկների աշխարհում։
4. Ձախլիկների ու աջլիկների հետաքրքրությունները մի փոքր տարբերվում են։ Ձախլիկները հակված են ստեղծագործ լինելու։ Նրանք հետաքրքրված են երաժշտությամբ և գրականությամբ, բայց ավելի դժվար են կարդալ, գրել և հաշվել։ Աջլիկները սիրում են ճշգրիտ գիտություններ և սպորտ: Բայց ձախլիկությունը խոչընդոտ չէ կյանքում հաջողության հասնելու համար։
5. Ես նաև եզրակացրեցի, որ կարիք չկա երեխային վերապատրաստել ձախլիկ լինելու համար, բայց դուք կարող եք զարգացնել ձեր աջ ձեռքը, եթե երեխան դա ցանկանա:

Կատարելով այս աշխատանքը՝ ես ստացա իմ բոլոր հարցերի պատասխանները։ Շատ հետաքրքիր էր տեսությունը պրակտիկայով հաստատելը։ Կարծում եմ, որ իմ վարկածն ամբողջությամբ հաստատվեց։

Եզրափակելով՝ ուզում եմ ասել, որ հիմա գիտեմ և կարող եմ ձախլիկ տղաներին խորհուրդ տալ հետևյալը.

Որպեսզի ձեր հարևանը չխանգարի ձեր գրությանը, նստեք նրա ձախ կողմում:
Գրիչը մատներով վերցրեք գրիչից 2-3 սմ հեռավորության վրա։
Նոթատետրը թեքեք դեպի ձեզ աջ անկյունով, այլ ոչ թե ձախ, ինչպես անում են աջլիկները։

Այս ամենը պետք է արվի, որպեսզի տեսնեք, թե ինչ եք գրում։

գրականություն

1. Բեզրուկիխ Մ.Մ. Ձախլիկ երեխա.- 2-րդ հրատ. խմբագրված - M.: Ventana - Graf, 2008. - 64 p. (Ապագա առաջին դասարանցի. Պատրաստվում են դպրոցին).
2. Մ.Մ.Բեզրուկիխ. Ինչու՞ է դժվար սովորելը: - Մ., 1995:
3.Բաչինա Օ.Վ., Կորոբովա Ն.Ֆ. . Մատների մարմնամարզություն առարկաներով. 6-8 տարեկան երեխաների մոտ գերիշխող ձեռքի որոշում և գրելու հմտությունների զարգացում.Գործնական ուղեցույց ուսուցիչների և ծնողների համար: - 2-րդ հրատ. - Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2008. - 88 էջ.
4. Վորոբյովա Տ.Ա., Գուզենկո Տ.Վ. Ձախլիկ երեխա՝ 50 դաս՝ գրելու պատրաստվելու համար.- Սանկտ Պետերբուրգ: Հրատարակչություն » Լիտերա«, 2011.- 80 էջ. (Պատրաստվում ենք դպրոցին):
5. Նիկոլաևա Է.Ի. Ձախլիկ երեխա՝ ախտորոշում, ուսուցում, ուղղում - Սանկտ Պետերբուրգ, 2005 թ

Քաղաքային պետական ուսումնական հաստատություն
«Նովոգանդիչևոյի միջնակարգ դպրոց»
Նովոսիբիրսկի շրջանի Ուբինսկի շրջան

Լեֆտի - ես եմ?

Հետազոտություն

Ավարտեց՝ Բելյաևա Դաշա, 4-րդ դասարանի աշակերտուհի
Ղեկավար՝ Յակուբենկո Ելենա Ֆեդորովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Հետ. Նովոգանդիչևո, 2017 Բովանդակություն

Ներածություն..
3

1
Աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքը...
4

2
Աջլիկության և ձախլիկության նկատմամբ վերաբերմունքը մարդկության պատմության մեջ և իմ ընտանիքում...
5-6

3
Կենդանիների մոտ կա՞ ձախ ոտք և աջ ոտք.............
7

4
փորձարարական մաս
8-11

Եզրակացություն..
12

գրականություն
13

Դիմում..
14-18

Ներածություն
Ինձ բոլորն ասում են, որ ես ձախլիկ եմ։ Ես իսկապես ամեն ինչ անում եմ իմ ձախ ձեռքով։ Այս տարի մեր դասարանում մեզ հետ սովորում են առաջին դասարանի երեխաները։
Մի անգամ նրանց դիտելուց հետո նկատեցի, որ նրանք բոլորն աջ ձեռքով գրում, նկարում, փորագրում են։ Ես մտածում էի, թե ինչու ես նման չեմ մարդկանց մեծամասնությանը: Ինչու՞ են որոշ մարդիկ ավելի հարմարավետ օգտագործել իրենց ձախ ձեռքը: Մեզանից քանի՞սն են ձախլիկ: Արդյո՞ք ձախլիկությունը կարող է ազդել իմ ակադեմիական հաջողությունների, իմ ստեղծագործական կարողությունների և ընդհանրապես կյանքիս վրա: Կա՞ն ձախլիկ կամ աջլիկ կենդանիներ։ Այս հարցերն ինձ այնքան հետաքրքրեցին, որ որոշեցի ուսումնասիրել այս թեման:
Կարծում եմ այս թեման շատ հետաքրքիր և արդիական է ոչ միայն ինձ համար, քանի որ ես ձախլիկ եմ, այլ նաև շատ այլ մարդկանց համար։ Ի վերջո, գրեթե բոլորն ունեն գոնե մեկ բարեկամ կամ ծանոթ, ով ձախլիկ է։
Իմ հետազոտության նպատակը. պարզել, թե ինչու եմ ես ձախլիկ, արդյո՞ք դա ազդում է իմ աշխատանքի վրա դպրոցում, և կա՞ն արդյոք կենդանիների մեջ ձախլիկ կենդանիներ:
Դա անելու համար ես պետք է.
հավաքեք նյութեր ձեր աշխատանքի համար;
պարզել, թե ինչպես են վերաբերվել աջլիկներին և ձախլիկներին մարդկության պատմության մեջ.
կատարել ուսումնասիրություն՝ բացահայտելու ձախլիկներին մեր դպրոցի աշակերտների, ուսուցիչների և իմ գյուղի բնակիչների շրջանում.
անցկացնել ուսանողների կատարողականի վերլուծություն;
պարզել, թե արդյոք կենդանիների մոտ կա աջ ոտք և ձախ ոտք:

Աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքը
Ես սկսեցի իմ հետազոտությունը՝ բնութագրելով աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքերը: Ահա թե ինչ եմ պարզել.
Մարդու ուղեղի առեղծվածներից մեկը նրա անհամաչափությունն է՝ ուղեղի աջ և ձախ կիսագնդերը, թեև արտաքուստ նման են, բայց կառուցվածքով և գործառույթներով տարբերվում են:
Գիտնականները կուտակել են մեծ գումարփաստեր և դիտարկումներ, բայց ընդամենը մի քանի տասնամյակ գիտության մեջ տարբեր տեսակետներ փոխարինում են միմյանց, թե ուղեղի որ կիսագնդերն են «հիմնականը»՝ ձախը, թե աջը: Այսօր համարվում է, որ մարդկանց մեծամասնությունը աջլիկ է, քանի որ մարդկանց մեծամասնության ուղեղը գործում է որոշակի ուղղությամբ: Մարդկանց մոտ 10-15%-ը ձախլիկ է։ Մնացած 85-90%-ը աջլիկ է։ Ի՞նչն է որոշում՝ մարդը աջլիկ է, թե ձախլիկ։ Դա պայմանավորված է ուղեղի կիսագնդերի գործունեության առանձնահատկություններով: Աջլիկների մոտ պարզվում է, որ ոչ թե աջ կիսագունդը, ինչպես ենթադրում էի, ավելի զարգացած է, այլ ՁԱԽ կիսագունդը, որը պատասխանատու է բանավոր տեղեկատվության մշակման համար։ Ձախլիկներն ունեն ավելի զարգացած ԱՋ կիսագունդ, որը պատասխանատու է պատկերների, հույզերի և զգացմունքների մշակման համար։ Այնուամենայնիվ, կան մարդիկ, ովքեր ունեն հավասարապես զարգացած աջ և ձախ կիսագնդեր: Սրանք, այսպես կոչված, երկբևեռ մարդիկ են։ Նրանք հավասարապես լավ են օգտագործում աջ և ձախ ձեռքերը, ոտքերը և այլն: Նրանք չունեն առաջատար զույգ օրգաններ։
Համացանցում հոդվածից ես իմացա, որ առաջատար ձեռքի ընտրության վրա ազդում են մի քանի պատճառներ.
Ժառանգականություն. ձախլիկ ծնողն ավելի հավանական է, որ ձախլիկ երեխա ունենա:
Շրջակա միջավայրի, մշակույթի ազդեցություն. Որքան բարձր է ժողովրդի զարգացման մակարդակը, այնքան քիչ են ձախլիկները։ (Օրինակ, էսկիմոսների, պապուասների և բնությանը մոտ այլ ժողովուրդների մոտ 25-30%-ը ձախլիկ է):
Վնասվածք կամ հիվանդություն. Սա այսպես կոչված հարկադիր աջ կամ ձախլիկություն է՝ կապված ուղեղի, ձեռքերի, ոտքերի և այլնի հիվանդությունների հետ։

Աջլիկության և ձախլիկության նկատմամբ վերաբերմունքը մարդկության պատմության մեջ և իմ ընտանիքում
Մարդկության պատմության ընթացքում կան մարդիկ, ովքեր ինչ-որ բանով տարբերվում են մեծամասնությունից, օրինակ՝ ձախլիկները, հետաքրքրություն և զարմանք առաջացրել։ Ձախլիկների նկատմամբ վերաբերմունքը տարբեր էր տարբեր երկրներև տարբեր ժամանակներում: Շատ լեզուներում բացասական վերաբերմունք կա ձախլիկ ամեն ինչի, այդ թվում՝ ձախլիկների նկատմամբ։ Օրինակ՝ մեջ Անգլերեն Լեզու«ձախլիկ» բառն ունի անշնորհք, կեղծավոր, չարագործ, անօրինական իմաստ: Նմանատիպ կապերը կարելի է գտնել ֆրանսերեն, իտալերեն, իսպաներեն և գերմաներեն լեզուներով: Ռուսերենը նաև տալիս է այս կարգի բազմաթիվ օրինակներ. «մնացած ապրանքներ»՝ անօրինական վաճառվող ապրանքներ, կեղծ, կեղծ: Կարող եք նաև դիտարկել «ձախ եկամուտ», «ձախ ճանապարհով», «ձախ ոտքով վեր կացա», «ինչպես ձախ աչքը տեսավ» և այլն արտահայտությունների բացասական իմաստները: Մեծամասնությունը միշտ բացասական է վերաբերվում նրանց. փոքրամասնություն. Այստեղից էլ ձախլիկների վերապատրաստումը, որը բազմաթիվ բացասական հետեւանքներ է ունենում մարմնի ու հոգեկանի վրա։ Երկար ժամանակ ձախլիկների վրա ճնշում գործադրելու հիմնական պատճառը աջլիկների աշխարհում նրանց սոցիալական հարմարվողականության վերաբերյալ անհանգստությունն էր։ Շատ ծնողներ վերադաստիարակեցին իրենց երեխաներին, քանի որ վախենում էին, որ «ձախությունը» շատ խնդիրներ կբերի իրենց երեխաներին։ Ձախլիկները դա ստացել են և՛ մանկավարժներից, և՛ դպրոցի ուսուցիչներից, ովքեր խստորեն հետևել են քաղաքականությանը. բոլորը պետք է գրեն միայն աջ ձեռքով, իսկ ձախլիկները՝ վերապատրաստվեն: Եղել են դեպքեր, երբ ձախլիկ երեխաները նույնիսկ ձախ ձեռքն են ունեցել: կապել են նրանց մարմնին, որպեսզի նրանք սովորեն օգտագործել իրենց աջ ձեռքը, քանի որ նրանք կարող էին անել ամեն ինչ, համարվում էր վատ վարք և գրեթե դեֆորմացիա: . Հաճախ ձախլիկ երեխաների մոտ, ովքեր համառորեն վերապատրաստվել են, զարգանում են նևրոտիկ ռեակցիաներ և նևրոզներ։ Ես ունեմ հայրիկ, մայրիկ, քույր և եղբայր: Բայց մեր ընտանիքում միայն ես եմ գրում, նկարում, ձախ ձեռքով գդալ բռնում։ Բայց մայրս ասում էր, որ երբ փոքր էր, ամեն ինչ անում էր նաև ձախ ձեռքով։ Եվ դա հեշտ ու հարմար էր նրա համար: Բայց մայրիկիս տատիկն ասաց, որ դա շատ վատ է։ Նա ասաց. «Սա չէ իմաստը»: Շատ դժվար կլինի՝ ձեռքերում մկրատ պահելը, մսաղացը պտտելը, գրելը, դանակով կտրելը, քանի որ այս ամենն անհարմար է։ Եվ նա որոշեց վերապատրաստել մորս։ Եվ նրան հաջողվեց: Հիմա մայրս ամեն ինչ անում է աջ ձեռքով, բայց ինչ-որ բան կարող է անել նաև ձախ ձեռքով։ Իսկ հորս կողմից ես ունեմ երկու եղբայր և մեկ քույր, ովքեր, ինչպես ես, ձախլիկ են։ Մեր օրերում, երբ արդեն ուսումնասիրվել են ձախլիկության պատճառները, ձախլիկների նկատմամբ նման վերաբերմունք չկա։ Ձախլիկությունը հիվանդություն չէ, զարգացման խանգարում չէ, դա նորմայի տարբերակ է։ Ձախլիկների մեջ կան տաղանդավոր մարդիկ և հանճարներ.
Լեոնարդո դա Վինչի (նկարիչ);
Ջուլիա Ռոբերթս (դերասանուհի);
Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ (գրող);
Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկին (բանաստեղծ). Հավելված 1
Եզրակացություն. գուցե ձախլիկությունը պատիժ չէ, այլ նվեր։
Կենդանիների մոտ կա՞ ձախ ոտք և աջ ոտք:
Մեր կողքին ապրում են մեր ընկերները՝ սրանք կենդանիներ են։ Իսկ ես ուզում էի իմանալ՝ կարո՞ղ են դրանք աջաթաթիկ լինել, թե՞ աջոտ: Այս հարցի պատասխանի համար դիմեցի մեր դպրոցի կենսաբան Մարինա Վիկտորովնա Սաբաևային։
Նրա հետ ուսումնասիրելով գիտական գրականությունը՝ ես իմացա, որ 20-րդ դարի 60-ականներին կենդանիների վարքագծի մանրազնին ուսումնասիրությունը բացահայտեց բազմաթիվ հետաքրքիր փաստեր։ Պարզվեց, որ կենդանիները կայուն «թաթ» ունեն, այսինքն. առնետը, շունը, կատուն, կապիկը նախընտրում են շահարկել առջևի թաթերից մեկը: «Ձախլիկ» և «աջլիկ» տերմինները վերաբերում են ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիներին։
Տարբեր կենդանի էակների մոտ նույն տեսակի անհատների մեջ աջլիկների և ձախլիկների տոկոսը կարող է շատ տարբեր լինել։ Այսպիսով, կատուների մեջ մեծամասնությունը աջլիկ է, մկների մեջ՝ 44%-ը՝ աջլիկ, 28%-ը՝ ձախլիկ, իսկ մնացածը՝ երկդիման, բայց բոլորը բևեռային արջեր են։
· ձախլիկ. Նույնիսկ մարդկանց հարազատների՝ շիմպանզեների շրջանում, ձախլիկի և աջլիկի հարաբերությունը տարբերվում է մարդկանցից։ Օրինակ՝ մեջ վայրի բնությունՇիմպանզեների կեսից ավելին ձախլիկ են։ Գերության մեջ պրիմատների մեծ մասը աջլիկ են. միգուցե դա պայմանավորված է հիմնականում աջլիկ մարդկանց հետ հարկադիր շփման պատճառով: Այսպիսով, եթե կենդանական աշխարհը դիտարկենք որպես ամբողջություն, ապա, ի տարբերություն մարդկանց, աջ ոտք ունեցող կենդանիների թիվը մոտավորապես հավասար է ձախ ոտքերի թվին։

Եզրակացություն. Կենդանիների մոտ առկա է աջոտք և ձախ ոտք:
փորձարարական մաս
Իմ հետազոտական աշխատանքների վերաբերյալ գրականությունն ուսումնասիրելուց հետո ես հասկացա, որ իմ ուղեղի աջ կիսագունդը գերիշխող է: Բայց ո՞րն է դրա պատճառը, որ ուզում եմ իմանալ։ Ինչու՞ իմ կիսագնդերը «փոխեցին դերերը»: Դա անելու համար ես պետք է վերլուծեի այն պատճառները, որոնք ազդում են առաջատար ձեռքի ընտրության վրա:
1. Շրջակա միջավայրի, մշակույթի ազդեցությունը. (Ես չեմ ապրում էսկիմոսների, պապուասների և բնությանը մոտ այլ ժողովուրդների մեջ): Այս պատճառն ինձ չի վերաբերում։
2. Վնասվածք կամ հիվանդություն: (Մեր բուժաշխատող Մարինա Իվանովնան ինձ օգնեց պարզել այս հարցը: Ես և Մարինա Իվանովնան ուսումնասիրեցինք իմ բժշկական գրառումը: Պարզվեց, որ ես ծննդաբերական վնասվածքներ կամ հիվանդություններ չեմ ունեցել): Այսպիսով, այս պատճառն ինձ նույնպես չի վերաբերում:
3. Ժառանգականություն. (Մայրս ձախլիկ է, բայց մանկուց վերապատրաստվել է):
Եզրակացություն՝ ես ձախլիկ եմ։ Սա ժառանգականության արդյունք է։
Դրանից հետո ես ուզում էի իմանալ, թե մեր դպրոցում և իմ գյուղի բնակիչների մեջ կա՞ն ձախլիկներ: Դա անելու համար ես անցկացրեցի հետևյալ փորձերը.
Ծափահարություններ. Ո՞ր ձեռքն է հարվածում մյուսին վերեւից։
Վերցրու ինձնից ապրանքը:
Նկարիր արևը օդում:
Ահա թե ինչ եմ ստացել.

Աղյուսակ 1. Մեր դպրոցում և իմ գյուղի բնակիչների մեջ կա՞ն ձախլիկներ:
Հարցազրուցավարներ
Քանակ
Արդյունք

Աջլիկ
Ձախլիկներ

Ուսուցիչներ
12
12
0

Ուսանողները
20
19
1

Իմ գյուղի բնակիչները
10
8
2

Եզրակացություն՝ ձախլիկներ կան, բայց քիչ են։
Իմ հաջորդ հետազոտությունն այն էր, որ պարզեի՝ արդյոք իմ ակադեմիական և ստեղծագործական հաջողությունները կախված են ձախլիկ լինելուց: Այս հարցին պատասխանելու համար ես և Ելենա Ֆեդորովնան վարեցինք համեմատական վերլուծություն 3-5-րդ դասարանների աշակերտների առաջին և երկրորդ եռամսյակի արդյունքները.
Հավելված 2
Ուսումնասիրելով ակադեմիական առաջադիմությունը՝ պարզեցինք, որ բոլոր աշակերտները տարբեր կարողություններ են ցուցաբերում, ոմանք խնդիրներ ունեն մաթեմատիկայի և ռուսաց լեզվի հետ։ Կեսից ավելին ունեն «4» և «5» գնահատականներ, ոմանք՝ «3»: Ուսանողների մեջ ես միակ ձախլիկն եմ Իմ ակադեմիական հաջողությունը լավն է։ Կան ընդամենը երեք «4», իսկ մնացածը «5» են:
Եզրակացություն. այս ուսումնասիրությունից պարզվում է, որ ուսանողի մտավոր ունակությունները կախված չեն նրանից, թե նա ձախլիկ է, թե աջլիկ: Կարծում եմ, որ ակադեմիական արդյունքների վրա ազդում են շատ այլ բաներ (ծնողների օգնությունը, երեխայի մտածելակերպը և այլն):
Նայելով և վերլուծելով իմ ստեղծագործական աշխատանքները և մրցույթներին մասնակցելու արդյունքները 1-4-րդ դասարանների նվաճումների «պորտֆոլիոյում»՝ ես եկա այն եզրակացության, որ ես ստեղծագործ երեխա եմ: Որովհետև ես սիրում եմ նկարել, քանդակել և արհեստներ անել:
Հաճախ մասնակցում եմ ստեղծագործական մրցույթների և որոշակի արդյունքների եմ հասնում։ Հավելված 3 Հավելված 4
Եզրակացություն: Ստեղծագործական հմտություններԵրեխայի վարքագիծը նույնպես կախված չէ նրանից, որ նա ձախլիկ կամ աջլիկ է։
Իմ հաջորդ հետազոտությունն այն էր, որ պարզեմ, թե ինչն է ինձ համար հեշտ և ինչ դժվար անել ձախ ձեռքով: Ես փորձեցի տարբեր տեսակի գործողություններ, որոնք ես ինքս ինձ համար հորինեցի:
Աղյուսակ 2. Ի՞նչ եմ ես անում և ինչ չեմ անում:
Հեշտությամբ
Դժվար

հյուս
պտտել մսաղացը

ներկել
քերել

գրել
կեղեւ կարտոֆիլ

կտրել
հյուսել

Եզրակացություն՝ Ձախլիկի համար ավելի դժվար է որոշ գործողություններ կատարել, բայց ամեն ինչ կարելի է սովորել։
Եվ իմ վերջին փորձը կատուներիս առաջատար թաթը որոշելն էր: Ես ունեմ դրանցից երկուսը: Սա գեղեցկուհին և Յուլկան է: Համապատասխան գրականությունը կարդալուց և ինքս ինձ համար մտածելուց հետո ես ընտրեցի կատվի առաջատար թաթը որոշելու երեք եղանակ.
Ես դնում եմ համեղ ուտեստը նեղ պարանոցով տարայի մեջ։ Ո՞ր թաթով Յուլկան ու Կրասոտկան կփորձեն սնունդ հայթայթել։
Թելից աղեղ եմ կախում: Ո՞ր թաթով են կատուներն ամենաշատը խաղալ աղեղի հետ:
Ես նույն աղեղը տանելու եմ լարով հատակին: Ո՞ր թաթն են ամենից հաճախ կատուները որսալ աղեղի համար:
Ահա իմ ստացած արդյունքները.
Աղյուսակ 3. Իմ կատուների մեջ առաջատար թաթի որոշումը:
Փորձի թիվ
1
2
3

Գեղեցկության արդյունք
Պ
լ
Պ

Յուլկայի արդյունքը
լ
լ
լ

Եզրակացություն՝ իմ Գեղեցկուհին աջ ոտքով է, իսկ Յուլկան՝ ձախ ոտքով։
Եզրակացություն
Հետազոտության ընթացքում ես շատ նոր տեղեկություններ իմացա։ Բացի գիտական փաստերից, ես կազմել եմ հանճարեղ և հայտնի ձախլիկների ցուցակը։ Պարզվում է, որ նույնիսկ կա Ձախլիկների համաշխարհային օր, որը նշվում է ամեն տարի 1992 թվականից և նշվում է օգոստոսի 13-ին։
Եվ ինքս ինձ համար արեցի հետևյալ եզրակացությունները.
ես ձախլիկ եմ։ Սա ժառանգականության արդյունք է.
ձախլիկությունը չի կարող մտավոր կարողությունների նվազման պատճառ հանդիսանալ, քանի դեռ ձախլիկությունը չի վերապատրաստվել.
Ձախլիկությունը չի ազդում երեխայի ստեղծագործական կարողությունների վրա.
Կենդանիների մոտ կա աջ ոտք և ձախ ոտք:
Աջլիկների և ձախլիկների թեման դեռ ամբողջությամբ ուսումնասիրված չէ իմ կողմից։ Կցանկանայի շարունակել հետազոտություններն այս ուղղությամբ։ Ուզում եմ պարզել, թե ինչպես են ձախլիկությունն ու աջլիկությունն ազդում ապագայում մարդու բնավորության և մասնագիտության ընտրության վրա։
Եզրափակելով, ես կցանկանայի ավելացնել. Աշխարհը հետաքրքիր չէր լինի, եթե բոլորը նույնը լինեին: Օրինակ՝ բոլորը շագանակագույն են ու կապուտաչյա, բոլորը շատ գեղեցիկ են ու շատ խելացի։ Եթե այդպես լիներ, ապա չէին լինի ոչ ամենախելացին, ոչ ամենագեղեցիկը, ոչ ամենասիրվածը, այլ բոլորը պարզապես նույնը կլինեին։ Ուստի յուրաքանչյուր մարդ գոյության իրավունք ունի՝ կարմրահեր, սև աչքերով և ձախլիկ: Բնությունը մեզ այսպես է ստեղծել. Մենք տարբեր ենք, և դա հիանալի է: Յուրաքանչյուր ձախլիկ մարդ առանձնահատուկ է։ Այնուամենայնիվ, ինչպես ցանկացած աջլիկ:

գրականություն
1. Այրապետյանց Վ.Ա. Ձախլիկ երեխա // Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների կրթություն և ուսուցում. - 2003 - թիվ 3:
2..Մ. M. Bezrukikh «Եթե ձեր երեխան ձախլիկ է»3. Bragina N. N. «Ձախլիկ».4.. Deitch G. «Ձախ ուղեղ, աջ ուղեղ»5. Kapport K.D. «Մարդկանց մեջ առաջատար զույգ օրգանի որոշումը»:6.L. Ժավորոնկով «Աջլիկ և ձախլիկ» 7. Markina N. Աջլիկների և ձախլիկների ուղեղը. ո՞րն է տարբերությունը:

Հավելված 1
Հայտնի և փայլուն ձախլիկների ցուցակ

Անհատականություն
Զբաղմունք

Արիստոտել

Հին հույն գիտնական

Հուլիոս Կեսար

Հռոմեական կայսր

Ալեքսանդր Մակեդոնացին

Հրամանատար

Նապոլեոն Բոնապարտ

Նվաճող

Լեոնարդո դա Վինչի

Նկարիչ

Միքելանջելո

Նկարիչ

Նիկոլայ Ռախմանինով

Կոմպոզիտոր

Վլադիմիր Մայակովսկի

Ջուլիա Ռոբերթս

Փոլ Մաքքարթնի

Երգիչ, կոմպոզիտոր

Բարաք Օբամա

ԱՄՆ նախագահ

Մարկ Տվեն

Գրող

Հանս Քրիստիան Անդերսեն

Գրող

Լև Տոլստոյ

Գրող

Ա.Ս. Պուշկին

Ֆրիդերիկ Շոպեն

Կոմպոզիտոր

Հավելված 2 3-5-րդ դասարանների սովորողների կատարողականի վերլուծություն

Հավելված 3 Իմ արդյունքները մրցույթներում
Տարի
Մրցույթի անվանումը
Արդյունք

2014
«Ընտանիք մանկության համար՝ առանց վտանգի»

2014
«Ընտրությունները երեխաների աչքերով».

2015
«Մայրիկը գլխավոր բառն է յուրաքանչյուր ճակատագրի մեջ»
1 տեղ

2015
«Զատիկ զանգ»

2015
«Կանաչ մոլորակը երեխաների աչքերով».

2016
«Ես սիրում եմ քեզ, իմ հայրենիք»

2016
«Ընտրությունները երեխաների աչքերով».

2016
«Մասլենիցայի հնարքներ»

Հավելված 4 Իմ մրցանակները

Լոկոնով Դմիտրի

Հետազոտական աշխատանք.

Քանի՞ ձախլիկ և աջլիկ երեխա կա դպրոցում: Որո՞նք են նրանց հետաքրքրությունները և հակումները: Ձախլիկությունը, թե աջլիկությունը մարդու հաջողության գրավականն է։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոց Գիտական կոնֆերանս

«Աշխարհը երիտասարդների աչքերով».

ձախլիկ, թե՞ աջլիկ.

(ուսումնասիրությունը հիմնված է «Ձախլիկ՞» - «Աջլիկ՞» նախագծի վրա, GlobalLab կայք)

Ես կատարել եմ աշխատանքը.

Լոկոնով Դմիտրի,

սովորող 2 «Ա» դաս

MBOU «Միջնակարգ» հանրակրթական դպրոց №3

Վերահսկիչ:

Կարանդինա Գալինա Իվանովնա,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

բարձրագույն որակավորման կատեգորիա

ՄԲՈՒ «Թիվ 3 միջնակարգ դպրոց

Կրասնոարմեյսկ, Սարատովի մարզ»

2013-2014 ուսումնական տարի

I Ներածություն էջ 3

Հետազոտության թեմա. Թիրախ. Առաջադրանքներ. Վարկած. Հետազոտության մեթոդներ. Հետազոտության փուլերը.

II Հիմնական մաս

2. Հարցաթերթիկի առաջադրանքների կատարում. Հարցում.

4. Եզրակացության ձևակերպում.

P.4-7

III Եզրակացություն էջ 8

IV. Լրացուցիչ նյութ էջ 9

V Գրականություն էջ 10

I. Ներածություն

Ես Դմիտրի Լոկոնովն եմ։ Ես երկրորդ դասարանի աշակերտ եմ։

Ես գերազանց ուսանող եմ։ Ես շատ եմ սիրում սովորել։ Ես սիրում եմ համակարգչային խաղեր, խաղալ իմ շան հետ, կարդալ հետաքրքիր գրքեր։ Ես ունեմ շատ ընկերներ.

Գալինա Իվանովնայի հետ մենք տարբեր ուսումնասիրություններ ենք իրականացնում և աշխատում Գլոբալ լաբորատորիայի կայքում։ Ինձ հետաքրքրեց հետազոտական նախագիծ«Ձախե՞ր, թե՞ աջլիկ»: և ես որոշեցի կատարել այն:

Ես ուզում էի ամեն ինչ իմանալ ձախլիկների և աջլիկների մասին։ Այս նախագիծը` հետազոտությունը վերաբերում է նաև ինձ, քանի որ ես ամեն ինչ անում եմ ձախ ձեռքով:

ես ձախլիկ եմ։ Ինձ հետաքրքրում է պատասխանել հետևյալ հարցերին.

Քանի՞ ձախլիկ կա մեր դպրոցում: Ինչու՞ են դրանք այդքան քիչ: Ինչպե՞ս են նման մարդկանց վերաբերվում հասարակության մեջ։ Ինչ են նրանք?

Իմ հետազոտության թեման.

«Ձախե՞ր, թե՞ աջլիկ»:

Թիրախ:

1) Քանի՞ «աջլիկ» և «ձախլիկ» կա մեր դպրոցի տարրական դասարանների աշակերտների մեջ:

Առաջադրանքներ.

1) Որո՞նք են «աջլիկների» և «ձախլիկների» շահերը:

2) «ձախլիկ» և «աջլիկ» մարդկանց հակումներ և ակադեմիական հաջողություններ.

Ուսումնասիրության առարկան՝ ուսանողներ։

Հետազոտության առարկա՝ հետաքրքրություններ, հոբբիներ, ակադեմիական հաջողություններ:

Ես ենթադրեցի, որ«աջլիկների» և «ձախլիկների» համար

բնութագրվում է բնավորության գծերի, նախասիրությունների տարբերություններով

սիրելի զբաղմունքներ, հետաքրքրություններ

Ես ընտրել եմ հետազոտության հետևյալ մեթոդները.

Տեսական նյութի ուսումնասիրություն.

Հարցադրում. Ձախ և աջլիկ երեխաների նոթատետրերի ուսումնասիրություն.

Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն:

Եզրակացություններ.

Հետազոտության փուլերը.

1. Տեսական տվյալների ուսումնասիրություն.

2. Հարցաթերթիկի առաջադրանքների կատարում. Ձախ և աջլիկ երեխաների գրավոր աշխատանքի քննություն.

3. Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն.

4. Եզրակացության ձևակերպում.

II. Հիմնական մասը.

Նախ որոշեցի պարզել, թե քանի ձախլիկ և աջլիկ երեխա կա մեր դպրոցի տարրական դասարաններում։ Պարզվում է՝ տարրական դպրոցում ընդհանուր առմամբ սովորում է 230 աշակերտ, 214-ը՝ աջլիկ, 16-ը՝ ձախլիկ։

Գալինա Իվանովնան ասաց, որ այս հարաբերակցությունը 1-ից 17 է, ձախլիկները՝ 6,5%։

Հարցում եմ անցկացրել 2 «Ա» և 2 «Բ» դասարաններում։ Տղաները պատասխանեցին հարցերին

Հարցաթերթիկների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ 40 երեխաներից 4-ը ձախլիկ են։

Երեխաներն իրենց ձախլիկությունը կամ աջլիկությունը սահմանում են հետևյալ կերպ.

1) գրում եմ, այս ձեռքով նկարում եմ – 30

2) Ես ամեն ինչ անում եմ այս ձեռքով – 5

3) Գրում եմ, այս ձեռքով գդալը բռնում եմ - 5

Ես որոշեցի պարզել, թե ինչու են այդքան քիչ ձախլիկ երեխաները: Իսկ ինչո՞վ են այս մարդիկ տարբերվում մնացածից։

Ես իմացա, որ ձախլիկության ծագման առեղծվածները դեռ չեն հայտնաբերվել։

Նույնիսկ գիտնականները չեն կարողանում պատասխանել այն հարցին, թե ինչու մի երեխա ամեն ինչ անում է աջ ձեռքով, իսկ մյուսը՝ ձախով։

Համեմատեցի ձախլիկի ու աջլիկի հետաքրքրությունները։

Գալինա Իվանովնան ասաց, որ ուսումնասիրության օբյեկտիվության համար անհրաժեշտ է վերցնել մի քանի հոգի։ Ինչը ես արեցի: Արդյունքը հետևյալն էր.

Հետաքրքրություններ	Ձախլիկ 4 հոգի	Աջլիկ 4 հոգի
1. Դիզայն և մոդելավորում.
2. Տեսողական գործունեություն.
3. Գեղարվեստական աշխատանք՝ ապլիկացիա, մոդելավորում, եռաչափ արհեստների պատրաստում։
4. Երաժշտություն.
5. Սպորտ.
6. Մեխանիզմների ուսումնասիրություն, մեխանիզմի աշխատանքը հասկանալու փորձ, վերանորոգում:
7. Ստեղծագործական գործունեություն (ձեր սեփական բանով հանդես գալու ցանկություն)
8. Ընթերցանություն.
9. Հեքիաթասողի տաղանդ (վերապատմելու, անգիր կարդալու, դեր խաղալու ցանկություն)
10. Այլ.		Հավաքածու - 1

Ես իմացա, որ ուղեղը բաղկացած է 2 կիսագնդից։

Ուղեղի ձախ և աջ կիսագնդերը տարբերվում են միմյանցից։ Նրանք մեզ պետք են հակառակ գործողությունների համար։

Ձախ կիսագունդը պատասխանատու է կոնկրետ մտածողության, մաթեմատիկական հաշվարկների, գիտակցության, խոսքի, կարդալու և գրելու և շարժիչ ֆունկցիաների համար։ Ձախ կիսագունդը շատ լավ զարգացած է աջլիկների մոտ։

Իրավունքը վերացական մտածողության, անգիտակցականի, փոխաբերական հիշողության, ռիթմի, երաժշտության և ինտոնացիայի ընկալման, տարածության մեջ կողմնորոշման, զգացմունքների համար է։ Այս կիսագունդը լավ զարգացած է ձախլիկների մոտ։

Եթե նայենք ձախլիկ ու աջլիկ տղաների շահերին, տեսնում ենք դրա հաստատումը։ Հետևաբար, իմանալով, թե որ կիսագնդն է մեզ համար ամենակարևորը, մենք կարող ենք ընտրել ճիշտ մասնագիտությունը կամ բացատրել, թե ինչու որևէ բան մեզ մոտ չի ստացվում որոշակի գործունեության մեջ:

Մինչև վերջերս նրանք փորձում էին վերապատրաստել ձախլիկներին, սակայն ավելի ուշ պարզ դարձավ, որ աջ ձեռքի հարկադիր վերափոխումը առաջատարի վատ է ազդում ոչ միայն ուսումնական գործընթացի վրա, այլև ճնշում է ստեղծագործական զարգացումը, հանգեցնում տարբեր նևրոզների։ և նույնիսկ կարող է կակազության պատճառ դառնալ:

Տարբեր ժամանակներում և տարբեր ժողովուրդների մոտ տարբեր են եղել վերաբերմունքը ձախլիկների նկատմամբ։ Միջնադարում աջ ձեռքի փոխարեն ձախ ձեռքն օգտագործելու ունակությունը համարվում էր սատանայի նշան: Վերջին ժամանակներում մարդիկ, ովքեր օգտագործում են իրենց ձախ ձեռքերը, սկսեցին վերագրվել շնորհալիությամբ և նույնիսկ տաղանդով: Իսկապես, շատ լեգենդար գործիչներ ձախլիկ էին` Լեոնարդո դա Վինչին, Մոցարտը, մակեդոնացիները: Մեր ժամանակակիցների մեջ շատ տաղանդավոր ձախլիկներ կան՝ Բիլ Գեյթսը, Բարաք Օբաման: Եվ շատ այլ հայտնի մարդիկ:

Բայց նաեւ կասկած չկա, որ հայտնի ու աջլիկ մարդիկ շատ են։

Սա հուշում է, որ մարդիկ հավասար են միմյանց, և հաջողություններն ու ձեռքբերումները կախված են ոչ միայն բնական հակումներից, այլև անձի՝ ինքն իրեն զարգացնելու, իր վրա աշխատելու ցանկությունից:

Փորձեք որոշել, թե որտեղ է գրել ձախլիկ երեխան, որտեղ գրել է աջլիկը:

Սրանք «4 և 5»-ում սովորող տղաների աշխատանքներն են։ Բայց սրանք «3 և 4»-ում սովորող երեխաների աշխատանքներն են։

Ինձ թվում է՝ աշխատանքի որակը նույնն է։

Ինձ հետաքրքրեց նաեւ այն հարցը, թե արդյոք հարմար է ձախլիկ երեխային ապրել մի աշխարհում, որտեղ ամեն ինչ արվում է աջլիկ երեխաների համար։

Ձախլիկ տղաներն այսպես պատասխանեցին՝ ոչ միշտ.

Իմացա, որ Արևմուտքում կան հատուկ խանութներ ձախլիկների համար։ Օրինակ, կան ձախլիկ երեխաների համար նախատեսված տետրեր, ուսումնական պարագաներ, գործիքներ, կարի մեքենաներ: Մենք դեռ չունենք նման խանութներ, բայց դուք դեռ կարող եք գտնել ապրանքներ ձախլիկների համար, օրինակ, ես օգտագործում եմ հատուկ գրիչ: ձախլիկ մարդիկ!

Ես հիշեցում արեցի ուսուցիչների համար, ովքեր աշխատում են ձախլիկ երեխաների հետ. Այն հետևյալն է.

Երբ ձախլիկ երեխան աշխատում է սեղանի շուրջ, լույսը պետք է ընկնի աջ կողմից։

III. Եզրակացություն

Եզրակացություն:

1. Տարրական դասարանների աշակերտների մոտ 6,5%-ը ձախլիկ է, 93,5%-ը՝ աջլիկ։

Երկրի վրա գրեթե բոլոր մարդիկ աջլիկ են, և միայն նրանցից ոմանք են տարբեր, ոչ բոլորի նման: Ձախ ձեռքով գրում ու կարում են, ուտում ու աշխատում։ Դա նրանց համար ավելի հարմար և հեշտ է:

2. Տարածված է, երբ մարդը զգուշավոր վերաբերմունք ունի այն ամենի նկատմամբ, ինչը դուրս է գալիս ընդհանուր պատկերից։ Մեր ժամանակներում ոչ թե զգուշավորությունը, այլ հետաքրքրությունը, ձախլիկներին հասկանալու և նրանց մասին ավելին իմանալու ցանկությունը, տարբերությունների բնականությունը հասկանալը ձախլիկության երևույթի նկատմամբ քաղաքակիրթ վերաբերմունքի ուղին է:

3. Ձախլիկների ու աջլիկների հետաքրքրությունները տարբեր են։ Ձախլիկները հակված են ստեղծագործ լինելու։ Նրանք հետաքրքրված են երաժշտությամբ և գրականությամբ։ Աջլիկները սիրում են ճշգրիտ գիտություններ և սպորտ: Իսկապես, ձախլիկությունը չի կարող խոչընդոտ հանդիսանալ կյանքում հաջողության հասնելու համար։ Մենք գիտենք շատ հրաշալի մարզիկների, երաժիշտների, արվեստագետների, բժիշկների, լրագրողների՝ ձախլիկների։

4. Ես հասկացա, որ ձախլիկությունը չի կարող խոչընդոտ լինել կյանքում հաջողության հասնելու համար, ինչպես աջլիկությունը չի կարող հաջողության գրավական լինել։

5. Շատ երկրներում 20-րդ դարի սկզբից ոչ միայն չեն վերապատրաստում ձախլիկներին, այլեւ փորձում են բոլոր պայմանները ստեղծել նրանց բնականոն կյանքի համար։ Թվում է, թե փոքր բան է` մկրատ կամ կարի մեքենա ձախլիկների համար, բայց դա ոչ միայն հեշտացնում է նրանց աշխատանքը, այլև ցույց է տալիս հասարակության ուշադրությունը յուրաքանչյուր մարդու կարիքների նկատմամբ: Ուստի օգոստոսի 13-ը հռչակվել է Ձախլիկների համաշխարհային օր։

Լրացուցիչ նյութ.

Եվ ահա փոքր երեխաների աջլիկությունն ու ձախլիկությունը որոշելու թեստեր։ Եվ ես հիմա դրանցից մեկը կանցկացնեմ ձեզ հետ:

1. Վերցրեք սանր և սանրեք ձեր մազերը։

2. Վերցրեք գրիչը և գրեք մի քանի բառ: Վերցրեք մատիտ և արև նկարեք:

3. Լսեք ժամացույցը:

4. Նայեք թղթե խողովակի մեջ մեկ աչքով:

5. Պատրաստեք թղթե սեղմակների շղթա:

6. Լուցկիներից ջրհոր կառուցել:

7.Գնդակը գցեք դույլի մեջ:

8. Կտրեք ծաղիկը:

9. Բացեք և փակեք փուչիկները:

Եթե 9 առաջադրանքից 6-ը կատարել եք ձախ ձեռքով, ապա, ամենայն հավանականությամբ, դուք ձախլիկ եք։ Եթե չեք կարող որոշել, ապա կատարեք առաջադրանքը 10.

10. Վերցրեք մի գդալ և հերթով հանեք կոճակներն ու ուլունքները բաժակից։

IV. Գրականություն:

Բեզրուկիխ Մ.Մ. Ձախլիկ երեխա. - 2-րդ հրատ. խմբագրված - M.: Ventana-Graf, 2008. - 64 p. (Ապագա առաջին դասարանցի. Պատրաստվում են դպրոցին). ISBN 978-5-360-00820-0
Բաչինա Օ.Վ., Կորոբովա Ն.Ֆ. Մատների մարմնամարզություն նախադրյալներով. 6-8 տարեկան երեխաների մոտ առաջատար ձեռքի որոշում և գրելու հմտությունների զարգացում. Գործնական ուղեցույց ուսուցիչների և ծնողների համար. - 2-րդ հրատ. - Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2008. - 88 էջ. ISBN 5-89415-524-X
Վորոբյովա Տ.Ա., Գուզենկո Տ.Վ. Ձախլիկ երեխա՝ 50 դաս՝ գրելու պատրաստվելու համար. - Սանկտ Պետերբուրգ: Litera Publishing House, 2011.- 80 p. (Պատրաստվում ենք դպրոցին): ISBN 978-5-94455-933-3

V. Հավելված:

Հրապարակման ամսաթիվ. 20.04.2015

Կարճ նկարագրություն:Հետազոտական աշխատանք «Ձախլիկներն ամենևին էլ անթև չեն» թեմայով Հետազոտության թեմա՝ 1-4-րդ դասարանի երեխաներ Հետազոտության թեմա՝ ձախլիկ Հետազոտության մեթոդներ՝ դիտում, գործնական աշխատանք, գրքերից, ամսագրերից տեղեկատվության հավաքում, ընդհանրացում։ Փնտրեք տարբեր հետաքրքիր փաստեր, Սբ.

նյութի նախադիտում

Հետազոտական աշխատանք թեմայի շուրջ.

«Ձախլիկն ամենևին անթև չէ»

Չեկաշով Դանիլ

MBOU «Գիմնազիա թիվ 25», Նիժնեկամսկի մունիցիպալ շրջան

Գիտական ղեկավար՝ Մավլյաուտդինովա Լ.Ա.,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ.

Ներածություն………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Գլուխ 1. Ձախլիկության պատճառները………………………………………………………………… 3-6

1.1. Ձախլիկ երեխա…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2. Ե՞րբ է զարգանում ձախլիկությունը:................................ ..........................................5

1.3.Ինչպե՞ս ես դառնում ձախլիկ:................................ .......................................................... ...................... 5

Գլուխ 2. Իմ հետազոտությունը……………………………………………………………………………. ........... .....6-9

2.1. Արդյո՞ք ձախլիկները լավ են սովորում: .......................................................... ................................6

2.2. Ձախլիկի հանդիպած դժվարությունները……………………………………………………………………………… .7

2.3. Հետաքրքիր փաստեր ձախլիկների կյանքից…………………………………………………………………

Եզրակացություն…………………………………………………………………………………………..10

Հղումների ցանկ………………………………………………………………….11

Հավելված 1……………………………………………………………………………..12

Հավելված 2…………………………………………………………………………………..13

Հավելված 3………………………………………………………………………………..14

Հավելված 4………………………………………………………………………………..15

Ներածություն

«Ձախլիկ երեխային հատուկ է պետք

ուշադրություն և մոտեցում, բայց ոչ այն պատճառով, որ նա

ձախլիկ, բայց քանի որ յուրաքանչյուր երեխա

եզակի և անկրկնելի»

Մ.Բեզրուկիխ.

Ծնվելուց ի վեր ես օգտագործել եմ իմ գերիշխող ձեռքը ձախով, իսկ շուրջս՝ ներս մանկապարտեզ, դպրոցում ինձ շրջապատողներն օգտագործում են իրենց աջ ձեռքը հիմնականում։ Հայրս ու մայրս, տատիկս ու պապիկս, եղբայրս աջլիկ են։ Իսկ ես ու քույրս ձախլիկ ենք։ Ինձ հետաքրքրում էր, թե ինչու որոշ մարդիկ աջ ձեռք ունեն, իսկ մյուսները՝ ձախ։ Արդյունքում առաջացավ «Ձախլիկը անթև չէ» հետազոտական թեման։ Ես իմ առջեւ նպատակ եմ դրել՝ հետաքննել ձախլիկների ծննդյան պատճառները և պարզել, թե քանի ձախլիկ երեխա կա տարրական դպրոցում և արդյոք դա խանգարում է նրանց ուսմանը։

Դա անելու համար ես պետք է լուծեմ հետևյալ խնդիրները.

Վերլուծել հետազոտության թեմայի վերաբերյալ մեթոդական գրականության տվյալները:

Պարզեք ձախլիկության պատճառները

Պարզել, թե քանի՞ ձախլիկ աշակերտ է սովորում մեր գիմնազիայի տարրական դասարաններում, և արդյոք ձախ ձեռքը ազդում է գրելու և սովորելու վրա:

Բացահայտեք այն դժվարությունները, որոնց հետ բախվում են ձախլիկները կյանքում

Բացահայտեք աշխարհում առկա հետաքրքիր փաստերը՝ կապված ձախլիկության հետ:

Ուսումնասիրության առարկա՝ 1-4-րդ դասարանների երեխաներ

Ուսումնասիրության առարկան՝ ձախլիկություն

Հետազոտության մեթոդներ՝ դիտում, գործնական աշխատանք, գրքերից, ամսագրերից տեղեկատվության հավաքում, ընդհանրացում։ Փնտրեք տարբեր հետաքրքիր փաստեր՝ կապված ձախլիկության հետ։ Աշխատանքի գործնական արժեքը ուսումնասիրության արդյունքների վերլուծությունն է և գրքույկի հրատարակումը, որը կօգնի ուսուցիչներին, ձախլիկ ուսանողներին և նրանց ծնողներին:

Աշխատանքի կառուցվածքը ներառում է ներածություն, 2 գլուխ, եզրակացություն, հղումների և դիմումների ցանկ:

Գլուխ 1. Ձախլիկության պատճառները

Ձախլիկ երեխա

Ես որոշեցի սկսել իմ աշխատանքը՝ պարզելով, թե ում են անվանում ձախլիկ։ Գիտական գրականությունից մի քանի մեկնաբանություն կտամ.

Ձախլիկությունը գենետիկորեն պայմանավորված ձախ ձեռքի գերակշռող օգտագործումն է նպատակային գործողություններ կատարելիս: (Մեծ բժշկական բառարան)

Ձախլիկություն - Ձախլիկ անձ, ով նախընտրում է օգտագործել իր ձախ ձեռքը աջի փոխարեն: Ձախլիկ տերմինի հականիշը աջլիկ է։ Մարդկանց մոտ մոտ 15%-ը ձախլիկ է, այսինքն՝ յուրաքանչյուր վեցերորդը ձախլիկ է։ Ձախլիկությունը ձախ ձեռքի բնածին կամ բռնի կիրառումն է որպես գերիշխող: (Վիքիպեդիա)

Ձախլիկությունը նախապատվություն է ձախ ձեռքը օգտագործելու համար: Որպես կանոն, կենտրոնական բնութագրերի շնորհիվ նյարդային համակարգ, մասնավորապես որոշ նյարդային կենտրոնների գտնվելու վայրը։ Կարող է լինել բնածին (երբեմն ժառանգական) և հարկադիր (խանգարման պատճառով) (Սովետական մեծ հանրագիտարան)

Gaucherie - զ1) կոլ. անհարմարություն, անշնորհքություն; անկյունայինություն; լարվածություն, սեղմվածություն) ձախլիկություն... (Մեծ ֆրանսերեն-ռուսերեն և ռուսերեն-ֆրանսերեն բառարան)

Բոլոր բառարանները տալիս են բառերի նույն մեկնաբանությունը: Ես հասկացա, որ ձախլիկը նա է, ով նախընտրում է օգտագործել իր ձախ ձեռքը: Այո, սա հենց այն է, ինչ տեղի է ունենում ինձ հետ: Բայց ինչո՞ւ ենք մեր ընտանիքում միայն երկուսով: Միգուցե մենք ինչ-որ յուրահատուկ բան ենք: Հետո որոշեցի պարզել, թե ինչու են ինձ նման երեխաներ ծնվում։ Դա անելու համար ես դիմեցի տարբեր աղբյուրների և ահա թե ինչ իմացա. Պարզվում է, որ հնագույն ժամանակներից ձախլիկ երեխան ինքն իրեն կանչել է հակասական վերաբերմունք. Ամեն ինչ ձախ ձեռքով անելու ունակությունը համարվում էր կա՛մ Աստվածային ընտրության նշան, կա՛մ սատանայի կնիք: Ձախլիկ կանանց միջնադարում այրում էին խարույկի վրա որպես կախարդներ: Ձախլիկներին կամ առանձնահատուկ ինքնատիպություն էին վերագրում, հանճարեղության ակնկալիքով, կամ գրեթե մեղադրում էին դեմենցիայի մեջ... 20-րդ դարը հաստատեց ձախլիկների և աջլիկների «հավասարությունը»: Այսօր ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են ասում, որ ձախլիկներն իսկապես տարբերվում են աջլիկներից։ Ըստ այդմ, ձախլիկ երեխաները պահանջում են կրթության և վերապատրաստման հատուկ մոտեցումներ: Ձեռքը միայն այն հետևանքն է, որը մեզ համար ավելի հեշտ է նկատել։ Հիմնական տարբերությունը բոլորովին այլ է, և այն ավելի դժվար է հայտնաբերել։ Բայց հենց դա է, որ տարբերվում է ձախլիկի կյանքը։ Ահա բանը. Մոտ հարյուր տարի առաջ գիտնականները պարզեցին, որ մեր ուղեղի երկու կիսագնդերը անհավասար բեռ են կրում՝ կատարելով տարբեր աշխատանքներ: Աջլիկ մարդկանց մոտ ուղեղի ձախ կիսագնդում կա խոսքի շարժիչ կենտրոն, որի վնասումը (օրինակ՝ ուղեղային արյունահոսության կամ վնասվածքի պատճառով) հանգեցնում է արտասանության խանգարման։ Ավելի ուշ նույն ձախ կիսագնդում հայտնաբերվեց զգայական կենտրոն, որի փոփոխությունները առաջացնում են խոսքի ըմբռնման խանգարում։ Ավելին, այնտեղ (ձախ կողմում) տեղակայված են գրելու և կարդալու կենտրոններ։ Այսպիսով, մարդը խոսքը ըմբռնելու, կարդալու և գրելու ունակությունը պարտական է ուղեղի ձախ կիսագնդին։ Ձախ կեսը պատասխանատու է թվերի հետ գործողությունների, պարզ թվաբանական խնդիրների կամ բարդ մաթեմատիկական բանաձևերի լուծման համար: Հարյուրավոր օտար բառեր կամ բանաստեղծություն անգիր անելը, համոզիչ ու հստակ խոսելը նույնպես ուղեղի ձախ ոլորտի արժանիք է։

Ստացվում է, որ աջ կիսագունդը պասիվ է, երկրորդական, ավելորդ?

Պարզվում է՝ ոչ։ Աջ կիսագնդի շնորհիվ մարդիկ ունեն երաժշտություն ընկալելու, ինտոնացիաներ, մեղեդիներ տարբերելու, երգելու կարողություն։ Եթե անջատեք այն, մարդը չի կարողանա նավարկել տարածության մեջ, հիշել որոշակի տարածք, իրերի գտնվելու վայրը սեփական բնակարանում կամ օգտագործել սարքեր և գործիքներ: Մենք նաև աջ կիսագնդին ենք պարտական բարդ պատկերները տարբերելու, տեսողական պատկերները հիշելու և տեղի ունեցողի փոփոխվող պատկերը գիտակցաբար վերահսկելու կարողությամբ: Անցյալի հիշողությունները նույնպես իրագործվում են նրա կողմից։ Սովորաբար գլխուղեղի մի կեսը գերիշխում է, և տեղի է ունենում քրոսովեր, այսինքն՝ մարդու մարմնի աջ կեսը կառավարվում է ձախ կիսագնդի կողմից, իսկ ձախը՝ աջ:

Պարզվում է, որ ձախլիկների դեպքում հակառակն է. Աջ կիսագունդը պատասխանատու է մարմնի ձախ կեսի համար, իսկ ձախ կիսագունդը պատասխանատու է մարմնի աջ մասի համար։ Բայց սա ոչ մի կերպ չի ազդում իմ հիշողության վրա: Ես, ինչպես բոլորը, լավ եմ հիշում պոեզիան, օտար բառերը։ Սովորելուց ազատ ժամանակ սովորում եմ երաժշտական դպրոցում։ Եվ, չնայած նրան, որ առաջատար ձեռքս մնացել է, ես պարապում եմ նաև կարատեի բաժնում։ Այսպիսով, խնդիր չէ, թե որ կիսագնդը ինչի համար է պատասխանատու: Հետո որոշեցի դիմել այլ աղբյուրների և պարզել՝ այլ պատճառներ կա՞ն։

1.2. Ե՞րբ է զարգանում ձախլիկությունը:

Այստեղ շատ տարբեր տարբերակներ կան: Գիտնականները դեռևս չգիտեն այս հարցի հստակ պատասխանը։ Ոմանք (մեծամասնությունը) կարծում են, որ ձախլիկությունը զարգանում է հղիության ընթացքում։ Մյուսները կարծում են, որ ուղեղի զարգացումը և գերիշխող կիսագնդի որոշումը մեծապես ազդում են աշխատանքի ընթացքի բնույթից։

Բայց բոլորը համաձայն են, որ արդեն կյանքի առաջին շաբաթներին նորածինները բաժանվում են ձախլիկների և աջլիկների։ Գոյություն ունի հատուկ թեստ, որը թույլ է տալիս բացահայտել ձախլիկներին նորածինների շրջանում։ Այն կոչվում է «սուսերամարտի դիրք» և այն ժամանակ, երբ աջ ձեռքը սեղմվում է մարմնին, իսկ ձախը երկարացվում է առաջ: Եթե երեխան կյանքի առաջին ամսվա ընթացքում կանոնավոր կերպով վերցնում է այս դիրքը պառկած դիրքում, ապա դա նշանակում է, որ նա ձախլիկ է։ Երեխայի գերիշխող ձեռքը կարելի է ճանաչել նաև կյանքի առաջին 3-5 օրվա ընթացքում գլուխը շրջելով։ Եթե փոքրիկը մեջքի վրա պառկած ակամա գլուխը թեքում է դեպի աջ, ապա նա աջլիկ է, իսկ եթե ձախ, ապա ձախլիկ է։

Թեեւ, իհարկե, այս թեստերը տալիս են 85%-ից ոչ ավելի հավանականություն։ Սովորաբար երեխաների մոտ գերիշխող ձեռքը վերջնականապես որոշվում է առաջին 5 տարիների ընթացքում։ Բայց լինում են դեպքեր, երբ արտահայտված ձախլիկը հանկարծ ակամա փոխում է իր հիմնական ձեռքը։ Որպես կանոն, դա տեղի է ունենում ուժեղ սթրեսի ազդեցության տակ:

Իմանալով այս մասին՝ ես որոշեցի հարցնել մորս և նրանից պարզել՝ արդյոք նա իմ ծնվելուց առաջ գիտե՞ր, որ ես ձախլիկ եմ լինելու։ Պարզվեց, որ նա այս մասին իմացել է շատ ավելի ուշ։ Ես նախընտրում էի խաղալիքներ վերցնել ձախ ձեռքով, թեև դրանք մի ձեռքից մյուսն էի տեղափոխում։ Իսկ հետո սեղանի մոտ գդալ օգտագործեց՝ այն պահելով ձախ ձեռքով։ Այնպես որ, դա չէ պատճառը: Հետո որոշեցի դիմել այնպիսի գիտության, ինչպիսին գենետիկան է։

1.3 Ինչպե՞ս են հայտնվում ձախլիկները:

Ամենատարածվածը, այսպես կոչված, գենետիկ ձախլիկությունն է։ Մինչ օրս այս հատկանիշի փոխանցման ճշգրիտ մեխանիզմները հայտնի չեն, սակայն հավաստիորեն հաստատվել է, որ ձախլիկությունը 10-12 անգամ ավելի տարածված է այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողներից առնվազն մեկը ձախլիկ է: Գենետիկ ձախլիկները կարող են չունենալ զարգացման որևէ խանգարում, որի դեպքում դա համարվում է պարզապես նորմալ զարգացման տարբերակ։ Երկրորդ տեսակը «փոխհատուցվող» ձախլիկությունն է, որը կապված է ուղեղի որոշ վնասվածքների հետ, առավել հաճախ՝ ձախ կիսագնդում: Քանի որ աջ ձեռքի գործունեությունը հիմնականում կարգավորվում է ձախ կիսագնդով, երեխայի զարգացման վաղ փուլում որևէ վնասվածքի կամ հիվանդության դեպքում աջ կիսագունդը կարող է ստանձնել համապատասխան գործառույթները: Այսպիսով, ձախ ձեռքը դառնում է առաջատար ձեռքը, այսինքն՝ ավելի ակտիվ՝ առօրյա գործողություններ կատարելիս, իսկ հետագայում՝ առավել հաճախ՝ գրելիս։

Երրորդ տեսակը «պարտադրված» ձախլիկությունն է։ Նման ձախլիկների մոտ գերիշխող ձեռքի ընտրությունը սովորաբար կապված է աջ ձեռքի վնասվածքի հետ, բայց կարող է լինել նաև ընտանիքի կամ ընկերների նմանակման արդյունք։

Այս մասին կարդալուց հետո ես չկարողացա ինձ դասել այս տեսակների շարքին: Ըստ առաջին տեսակետի՝ ծնողները պետք է ձախլիկ լինեն, իսկ իմ ծնողները՝ աջլիկ։ Երկրորդ դեպքում դժվարանում եմ դատել, միգուցե նման վնասվածք է եղել, չեմ կարող իմանալ։ Բայց ես գիտեմ մի բան՝ ես ոչ մի շեղում չունեմ, բացառությամբ, իհարկե, որ ամեն ինչ անում եմ շատ դանդաղ։ Դասարանում երբեմն չեմ կարողանում հետևել ամբողջ դասարանի աշխատանքի տեմպին: Թեստեր անելիս երբեմն ժամանակս չի հերիքում։ Թելադրության ժամանակ ուսուցիչը ստիպված է լինում ուշանալ իմ պատճառով, բայց չնայած սրան՝ ես շատ գեղեցիկ ձեռագիր ունեմ։ Ես պարզապես շատ դանդաղ եմ: Ես նույնպես չեմ կարող ինձ դասել երրորդ տեսակին, քանի որ վնասվածքներ չեմ ունեցել։ Հետո որոշեցի հանգստացնել ինքս ինձ, որ ես և քույրս պարզապես հատուկ երեխաներ ենք և ձեռնամուխ եղա պարզելու, թե ինձ նման քանի երեխա ունենք տարրական դպրոցում, ինչպե՞ս են նրանք սովորում և արդյոք ձախ ձեռքն ազդում է նրանց ձեռագրի վրա:

Գլուխ 2. Իմ հետազոտությունը

2.1. Արդյո՞ք ձախլիկները լավ են սովորում:

Որոշեցի զրուցել ուսուցիչների հետ։ Սկսեցի մեր դասարանի ուսուցչուհուց, քանի որ նա երկար տարիներ աշխատում էր և հավանաբար ձախլիկ աշակերտներ ուներ։ Եվ ահա թե ինչ պարզեցի. 23 տարվա աշխատանքի ընթացքում նա յուրաքանչյուր ավարտական դասարանում ուներ այդպիսի երեխաներ, և նրանք բոլորը շատ լավ էին սովորում։ Նրանց ձախ ձեռքը ոչ մի կերպ չէր խանգարում նրանց։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

Զիյադդինովա Լիլիա - տարրական դպրոցի գերազանց աշակերտուհի էր, դպրոցն ավարտեց 4-5 միավորով, Արտամոնովա Յանան - ոսկե մեդալով ավարտեց դպրոցը, Պեշերով Արտյոմը 1-4-րդ դասարաններից գերազանց աշակերտ էր, ֆուտբոլ խաղաց։

Արդեն այս օրինակներից կարելի է դատել, որ ձախ ձեռքը չի ազդում ուսումնասիրությունների վրա։ Բայց արդյո՞ք բոլոր ձախլիկ երեխաները լավ են սովորում իրենց ուսման մեջ և ունե՞ն գեղեցիկ ձեռագիր: Ես դիմեցի մեր գիմնազիայի ուսուցիչներին օգնության համար, և ահա թե ինչ սովորեցի.

1-ին դասարանում սովորում է ընդամենը 137 աշակերտ, որից 8-ը ձախլիկ են և բոլորը փորձում են գեղեցիկ գրել; 2-րդ դասարանում սովորում է 136 աշակերտ, որոնցից 8-ը նույնպես ձախլիկ են։ Բայց 4-5-ում սովորում է 5 հոգի, իսկ 3-ը՝ բավարար; 3-րդ դասարանում սովորում է 112 աշակերտ, որոնցից 10-ը ձախլիկ են և միայն 1-ն է սովորում 3-4-ում; 4-րդ դասարանում սովորում է 131 աշակերտ, 11-ը՝ ձախլիկ։ 2-ը բավարար են սովորում, մնացածը թմբկահար են։ Պարզվում է, որ ձախլիկ ուսանողները ընդամենը 37-ն են, 31-ը լավ ուսանողներ են, այս տվյալների հիման վրա կարելի է դատել, որ ձախ ձեռքը չի ազդում ուսման վրա։ Ես կնայեմ, թե ինչպես են երեխաները գրում իրենց նոթատետրերում: Դրա համար որոշեցի լուսանկարել ձախլիկների աշխատանքային տետրերն ու գծանկարները։ Տանը ստեղծեցի երեք հոգուց բաղկացած անկախ փորձագիտական հանձնաժողով՝ տատիկ, մայր և փոքր քույրս։ Նրանք պետք է ուշադիր նայեին բոլոր լուսանկարները և ընտրեին ամենագեղեցիկ ձեռագիրը։ Ընդհանուր քվեարկության արդյունքներով պարզվել է, որ ներկայացված 25 աշխատանքներից 17-ը լավագույնն են (հավելված 1)։

Հետևաբար, ձեռագիրը նույնպես կախված չէ գերիշխող ձեռքից։ Եվ այն, ինչ ես նկատեցի, այն էր, որ յուրաքանչյուր ձախլիկ գրելիս ընտրել էր իր հարմարավետ կեցվածքը: Ինձ մոտ միտք առաջացավ ստեղծել գրքույկ աշակերտների, ծնողների և ուսուցիչների համար և այն բաժանել իմ գիմնազիայի աշակերտների և ուսուցիչների միջև (Հավելված 2):

Եթե ամփոփենք այն ամենը, ինչ արել եմ, ապա կարող ենք եզրակացնել, որ մենք ձախլիկ ենք և ամենևին էլ առանձնահատուկ չենք։ Ինչպես բոլորը, մենք էլ լավ ենք սովորում, նաև լավ ենք գրում, և նույնիսկ մեր նկարները հրաշալի են ստացվում (Հավելված 3):

Ասվածից կարելի է դատել, որ ձախլիկ երեխաները ոչնչով չեն տարբերվում աջլիկներից։ Իսկ մեր մեջ ժամանակակից աշխարհձախլիկության խնդիրը լուծված է. Արդեն շատ խանութների դարակներում դուք կարող եք գնել գրիչներ, քանոններ, մկրատ ձախլիկների համար և նույնիսկ մատյաններ առաջին դասարանցիների համար (Հավելված 4),

իսկ այս ամառ հեռուստատեսությամբ նրանք ակտիվորեն շնորհավորեցին բոլոր հեռուստադիտողներին Ձախլիկների միջազգային օրվա կապակցությամբ, որը նշվում է օգոստոսի 13-ին։ Այս ամենը լավ է, բայց եթե մտածեք դրա մասին, քանի՞ անհարմարությունների է հանդիպում ձախլիկը ճանապարհին:

2.2. Խնդիրներ, որոնց հանդիպում են ձախլիկները

Ձախլիկ մարդը մտնում է մետրո. Դուք հասկացե՞լ եք, որ բոլոր ձեռքի ժամացույցները նախատեսված են աջլիկների համար։ Ժամացույցը դրեք աջ ձեռքին և փորձեք փաթաթել այն, այդ ժամանակ կհասկանաք, թե ինչ անհարմարություն է ստեղծում թագի ավանդական դիրքը ձախլիկի համար։

Առօրյա կյանքում և աշխատավայրում բոլոր սարքավորումներն ու սարքերը նախատեսված են հիմնականում աջլիկների համար։ Ձախլիկներից շատերը խոստովանում են, որ կյանքում հաճախ անհարմարություններ են զգում։ Իհարկե, ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք ընտելանալ գրեթե բոլոր «ճիշտ» օբյեկտներին, հազվադեպ բացառություններով:

Եվ որքան անհարմար է աշխատել համակարգչում... Իհարկե, ամենահեշտը ձախակողմյան ստեղներով հատուկ մկնիկ և ստեղնաշար գնելն է։ Բայց նման ստեղնաշարեր գտնելը շատ դժվար է։ Դրանք Ռուսաստան են բերվում միայն նորագույն մոդելներով և, բնականաբար, էժան չեն։ Հետևաբար, ամենասովորական երկու կամ երեք կոճակով մկնիկի վրա բավական է փոխել ստեղների գործառույթները: Բայց գրեթե անհնար է ինքնուրույն փոխել ստեղնաշարը:

Ձախլիկները նույնպես սկզբում անհարմարություններ են ունենում վարելիս: Նրանց համար շատ ավելի հարմար է աջ ղեկով կամ ավտոմատ փոխանցման տուփով մեքենան։ Բայց սկզբունքորեն հեշտ է ընտելանալ ձախակողմյան ղեկով սովորական մեքենային: Իհարկե, սկզբում, երբ ուսանող եք վարում, կարող են որոշ դժվարություններ առաջանալ։ Ի վերջո, դուք սովոր եք ձախ ձեռքով կատարել բոլոր հիմնական աշխատանքները։ Եվ այստեղ դուք ստիպված կլինեք կատարել վիրահատությունների մի ամբողջ շարք միաժամանակ և առանց վարանելու ձեր աջ ձեռքով։ Ահա թե ինչու է ենթադրվում, որ ձախլիկները ղեկին մի փոքր ավելի դանդաղ են արձագանքում:

Ստացվում է, որ ձախլիկների կյանքը դժվար է. Դա պայմանավորված է նրանով, որ բոլոր գյուտերը կատարվել են աջ ձեռքի տակ: Բայց մարդը բոլոր ժամանակներում հնարամիտ է եղել։ Դա կարելի է տեսնել հայտնի ձախլիկ երաժիշտ Փոլ Մաքքարթնիի օրինակով։ Այժմ նա, իհարկե, կարող է ցանկացած կիթառ պատվիրել իր համար, բայց երիտասարդ տարիներին նա ստիպված է եղել զգալի դժվարությունների հանդիպել։ Ավելին, երիտասարդ երաժիշտների և երաժիշտների մեծ մասը, ովքեր դեռ հարուստ չեն, հաճախ ստիպված են լինում վերամշակել իրենց կիթառները:

Մնում է դիմել հետաքրքիր փաստերի եւ պարզել, թե ինչ հետաքրքիր բաներ են կատարվում աշխարհում ձախլիկների հետ։

2.3. Հետաքրքիր փաստեր ձախլիկների կյանքից

Վ.Վ.Պուտինը թաքնված ձախլիկ է. Նա հաճախ ձախ ձեռքը դնում է աջի վերևում: Եվ այնուամենայնիվ, նա շատ էմոցիոնալ է, ինչի պատճառով էլ նրա ելույթներն այդքան մեծ հաջողություն են ունենում ունկնդիրների շրջանում։

Ն. Ս. Լեսկով - նա գրել է բազմաթիվ գործեր և փառաբանվել որպես ռուս մեծ գրող: Նա այնպիսի ստեղծագործությունների հեղինակ է, ինչպիսիք են «Հմայված թափառականը», Լեդի Մակբեթը Մցենսկի շրջան», «Հիմար արտիստ».

Գարրի Կասպարովը շախմատի աշխարհի չեմպիոն է. Նա մոլորակի ականավոր շախմատիստներից է։ Միայն նա կարողացավ մարտահրավեր նետել համակարգչին՝ իր հետ մրցելու համար։

Պավլովը մեծ գիտնական է, ֆիզիոլոգ: Մարդկությունը ֆիզիոլոգիայի ոլորտում իր հայտնագործությունները պարտական է այս գիտնականին։ Նա նկարագրել է պայմանավորված և անվերապահ ռեֆլեքսների գործողությունը.

Վ.Վ.Կանդինսկի - այս նկարիչը երկար ժամանակ չճանաչված և սխալ հասկացված էր Ռուսաստանում: Այժմ նրա նկարներն արժեն միլիոնավոր դոլարներ։

Լ.Ն.Տոլստոյ - Նրա մեծագույն վեպի գլխավոր հերոսներն են Նատաշա Ռոստովան և Անդրեյ Բոլկոնսկին: Վեպ՝ «Պատերազմ և խաղաղություն».

Վ.Ի. Դալը ծագումով դանիացի է, նա տվել է շատ ռուսերեն բառերի մեկնաբանություն, որոնք մինչ այդ չեն նկարագրվել:

Մեր քաղաքի հայտնի ձախլիկները՝ Օ.Դ.

Տիեզերագնաց Նիլ Արմսթրոնգը ձախ ոտքով արեց իր հայտնի «փոքր քայլը մեկ մարդու համար, մեկ հսկա քայլ ողջ մարդկության համար» դեպի Լուսին:

Որոշ ձախլիկներ ունեն հոգեկան ունակություններ.

Ճապոնիայում ամուսինը կարող է բաժանվել կնոջից, եթե իմանա, որ նա ձախլիկ է։

Բոլոր թեկնածուները նախագահական ընտրություններ 1992 թվականին ԱՄՆ-ում կային ձախլիկներ՝ Բիլ Քլինթոնը, Ռոս Պարոտը և Ջորջ Բուշը։

Ձախլիկներն ամենից հաճախ ծնվում են տարվա երկրորդ կեսին, ամենաքիչը՝ գարնանը։

Macintosh-ի 5 ծրագրավորողներից 4-ը ձախլիկ էին:

Կակազությունը և դիսլեքսիան (կարդալու անկարողությունը) ավելի հաճախ հանդիպում են ձախլիկների մոտ։

Ձախլիկները ջրի տակ ավելի լավ են տեսնում, քան աջլիկները:

Երկրի վրա ավելի քան 500 միլիոն ձախլիկ կա:

Ձախլիկների միայն 43%-ն ունի գերիշխող ձախ աչք, իսկ ձախլիկների 45%-ը՝ գերիշխող ձախ ոտքը:

Ձախլիկ Լեոնարդո դա Վինչին իր բոլոր գրառումները գրել է աջից ձախ, այնպես որ դրանք կարելի էր կարդալ միայն հայելու մոտ պահելով:

Հնագույն գործիքների շնորհիվ գիտնականներն ապացուցել են, որ ձախլիկ մարդիկ գոյություն են ունեցել 1,4 միլիոն տարի առաջ։

Բոլոր սպիտակ արջերը ձախլիկ են։

Շատ հուսադրող է, որ աշխարհում այդքան հայտնի մարդիկ ձախլիկ են դառնում։ Եվ կարևոր չէ, թե որ ձեռքով եք գրում, գլխավորն այն է, թե ինչպես եք դա անում: Իհարկե, կարելի է ասել, որ սա մի փոքրիկ կաթիլ է ձախլիկների մեծ գետից։ Բայց աջլիկների հսկայական օվկիանոսից կան նաև շատ հայտնի մարդիկ։ Երկրի վրա ապրող բոլոր մարդիկ ձգտում են հասարակությանը գոնե որոշակի օգուտ բերել: Բայց ոչ բոլորին է հաջողվում։ Ինչ-որ մեկը հսկայական ներդրում ունի գիտության, շինարարության և ստեղծագործության զարգացման գործում: Որոշ մարդիկ պարզապես աշխատում են իրենց աշխատավայրում: Մեզ բոլորիս կարելի է համեմատել մրջյունների հետ, ովքեր վազում են իրենց գործով, բայց տուն են վերադառնում, երբ արևը մայր է մտնում:

Եզրակացություն

Այս հետազոտական աշխատանքի արդյունքում ես հանգեցի հետևյալ եզրակացությունների.

1. Եթե երեխան վիրահատում է միայն ձախ ձեռքով, դա չի նշանակում, որ նա զարգացման մեջ նորմայից շեղումներ ունի։ Աջլիկների և ձախլիկների շրջանում զարգացման տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների տոկոսը մոտավորապես հավասար է:

2. Ձախլիկության ծագման պատճառները դեռ ամբողջությամբ չեն ուսումնասիրվել՝ չնայած գիտնականների տարբեր կարծիքներին, քանի որ յուրաքանչյուր տեսություն ունի բազմաթիվ բացառություններ կանոններից։ Ձախլիկության ամենատարածված պատճառներն են ժառանգականությունը և պտղի զարգացման պաթոլոգիան:

3. Ձախ ձեռքը ոչ մի կերպ չի ազդում ուսման վրա, դա կախված է հենց երեխայից, սովորելու նկատմամբ նրա վերաբերմունքից, իսկ ձախլիկն ամենևին էլ անթև չէ։

Մեր կյանքում ձախլիկներն անընդհատ խնդիրների են հանդիպում, բայց ոչ անհույս իրավիճակներ. Մարդիկ այնքան հնարամիտ են, և ես կարծում եմ, որ մենք՝ ձախլիկներս, ընդհանրապես չենք խղճում մեզ և չենք լացում դրա համար։ Ի վերջո, դուք միշտ կարող եք ելք գտնել ցանկացած իրավիճակից: Եվ ես էլ որոշեցի իմ ներդրումն ունենալ։ Օգտվելով ձեր օրինակից՝ ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ նստել սեղանի մոտ գրելիս, որպեսզի այն հնարավորինս հարմարավետ լինի, և բրոշյուրներ բաժանեք ձախլիկ երեխաներին և ուսուցիչներին:

Փոխակերպել Հատուկ ուշադրությունձախլիկների համար;

Գրասեղանի մոտ ձախլիկ երեխան պետք է նստի ձախ կողմում.

Մի վերապատրաստեք ձախլիկին.

Օգտագործված գրականության ցանկ

1 մ. M. Bezrukikh «Եթե ձեր երեխան ձախլիկ է» // Հրատարակիչ՝ Նովայա Շկոլա, 1994 - 61 էջ.

2. Bragina N.N. «Lefties» // M.: Հրատարակչություն «Գիրք, ՍՊԸ», 1994. - 232 էջ.

3. Deitch G. «Ձախ ուղեղ, աջ ուղեղ» // Հրատարակիչ՝ «Միր», Մոսկվա. Հրատարակման տարեթիվ՝ 1983.-256 էջ.

4. Լ. Ժավորոնկովա «Աջլիկ և ձախլիկ» / Հրատարակչություն՝ Էկոինվեստ Հրատարակման տարեթիվը՝ 2009.- 240 էջ.

5. Chlenov, L. ձախլիկություն // Մեծ բժշկական հանրագիտարան / Ch. խմբ. A. N. Bakulev, խմբ. 2-րդ. - Մ.: Սով. Հանրագիտարան, 1960.- T. 15. - P. 305 - 307:

6. Մարկինա, Ն. Ո՞րն է տարբերությունը աջլիկների և ձախլիկների ուղեղների միջև: / Ն.Մարկինա, բ.գ.թ. կենսաբանական Գիտություններ // Գիտություն և կյանք. - 2001. - No 6. - P. 140:

7. Թեմինա, Ա.//«Արագիլ» ամսագիր ՄԱՅԻՍ 2009 էջ՝ 80-82.

8. 571_interesnye_

fakty_o_levshah.html

9.Էլեկտրոնային ռեսուրս«Գիտական ցանց»

Հավելված 1

Հավելված 2

Գրքույկ ուսուցիչների, ուսանողների և նրանց ծնողների համար

Գրասեղանի մոտ այս դիրքում ձախլիկ երեխան պետք է նստի, հարևանի աջ ձեռքը չի խանգարի նրան:

Նոթատետրը պետք է բռնել աջ ձեռքով, իսկ ձախը պետք է ազատորեն հենվի սեղանին՝ հենվելով ափի ստորին հատվածին և թեքված փոքրիկ մատին։

Ձախ ձեռքը պետք է լինի գծի տակ, մինչդեռ երեխան կկարողանա տեսնել նմուշը և չլղոզել նախկինում գրվածը։

Նոթատետրը պետք է թեքված լինի դեպի աջ, իսկ էջի ներքևի աջ անկյունը պետք է ուղղված լինի դեպի ուսանողի կրծքավանդակի կեսը:

Սխալ տեղավորում Ճիշտ տեղավորում

Հավելված 3

Աշխատանքն ավարտեց 1-ին դասարանի աշակերտուհի Քրիստինա Շիմանովսկայան

Հավելված 4

Եթե նյութը ձեզ չի համապատասխանում, օգտագործեք որոնումը

«ՁԱԽԱՔԵՐԻ ԵՎ ԱՋԱՔԵՐԻ հետազոտական աշխատանք. ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՀԵՌԱԿԱԾՈՒԹՅՈՒՆ. Ավարտեց՝ Կուզնեցովա Ալեքսանդրա Սերգեևնա, BOU «Թիվ 74 լիցեյ» դասարանի 3 «B» աշակերտուհի ... »

Հետազոտական աշխատանք

ՁԱԽԱՔԵՐ ԵՎ ԱՋԱՔԵՐ.

ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՀԵՌԱԿԱԾՈՒԹՅՈՒՆ.

Կատարվել է՝

Կուզնեցովա Ալեքսանդրա Սերգեևնա

3-րդ «Բ» դասարանի աշակերտ

ԲՈՒՀ «Թիվ 74 ճեմարան»

Վերահսկիչ:

Պիժովա Օլգա Նիկոլաևնա

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

ԲՈՒՀ «Թիվ 74 ճեմարան»

ՕՄՍԿ – 2016թ

Ներածություն………………………………………………………………………………………… 3

1 Ձախլիկ և աջլիկություն մարդկանց և կենդանիների մոտ………………………… 4

1.1 Աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքը…………. 4

1.2 Աջլիկության և ձախլիկության պատճառները………………………………… 6

1.3 Ձախլիկ և աջլիկ մարդկանց կենդանական աշխարհը…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 7

2.1 Արդյո՞ք ձախլիկներն ավելի տաղանդավոր են, քան աջլիկները:

2.2 Իմ դիտարկումները և փորձերը…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Մատենագիտական ցանկ………………………………………………………… 12 Հավելված 1 - Հարցաթերթ ................................................................ ... 13 Ներածություն Ես ինձ նման չէ: Փաստն այն է, որ նա ամեն ինչ անում է ձախ ձեռքով, իսկ ես՝ աջով։

Ինձ հետաքրքրեց՝ ինչու են ոմանք ավելի շատ օգտագործում աջ ձեռքը և այն ավելի զարգացած է, իսկ ոմանք՝ ձախ ձեռքը։ Ինչպիսի՞ն է ձախլիկի համար աջլիկ աշխարհում: Իսկ ընդհանրապես, կա՞ն ձախլիկ ու աջլիկ կենդանիներ։ Կարծում եմ, որ իմ ընտրած թեման բավականին տեղին է, քանի որ ձախլիկներն այնքան էլ քիչ չեն, բայց նրանք պետք է ապրեն «աջլիկ» աշխարհում։

պարզել, թե ինչն է առաջացնում ձախլիկությունը և

Ուսումնասիրության նպատակը.

մարդկանց, ինչպես նաև կենդանիների աջլիկությունը ծանոթանում է ձախլիկների և աջլիկների առանձնահատկություններին և ապացուցում, թե որն է ճիշտ, իսկ ինչը՝ հորինվածք։

Այսպիսով, իմ հետազոտության օբյեկտը մարդն է, հետազոտության առարկան՝ ձախլիկությունն ու աջլիկությունը։

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնասիրեք աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքերը:

2. Պարզեք ձախլիկության պատճառները և հասարակության վերաբերմունքը ձախլիկների նկատմամբ:

3. Պարզեք, թե կենդանական աշխարհում կան ձախլիկներ և աջլիկներ:

4. Անցկացրեք թեստեր՝ բացահայտելու ձախլիկությունն ու աջլիկությունը:

5. Ապացուցեք, որ ձախլիկությունը թերություն չէ, այլ մարդկային հատկանիշ։

Հետազոտության մեթոդներ. գրականության և այլ տեղեկատվական աղբյուրների ուսումնասիրություն; փորձարկում; զրույց և հարցում; փորձարարական մեթոդ.

Իմ վարկածները (ենթադրությունները).

1. Ձախլիկությունը կապված է ավելի զարգացած ձախի հետ, իսկ աջլիկությունը՝ ուղեղի աջ կիսագնդի հետ:

2. Մարդկանց մեծամասնությունը աջլիկ է, հասարակությունն ավելի լավ է վերաբերվում աջլիկներին:

3. Աջլիկներն ու ձախլիկները կենդանական աշխարհում գոյություն ունեն նույն համամասնությամբ, ինչ մարդկանց մոտ։

4. Ձախլիկներն ավելի ընդունակ ու տաղանդավոր են, քան աջլիկները։

5. Աջլիկ աշխարհում ձախլիկի համար շատ դժվար է, քանի որ բոլոր գործիքները նախատեսված են աջլիկների համար։

ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԵՎ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՄԵՋ ՁԱՂԵՔ ԵՎ ԱՋԱՔ

1.1 Աջլիկության և ձախլիկության ֆիզիոլոգիական հիմքը

Աջ ձեռքն ավելի հաճախ օգտագործողին աջլիկ են ասում, իսկ ձախ ձեռքն ավելի հաճախ օգտագործողին՝ ձախլիկ։ Որոշ մարդիկ կարող են հավասարապես օգտագործել երկու ձեռքերը. դրանք կոչվում են երկդիքսիստ:

Վիճակագրության համաձայն՝ Երկիր մոլորակի վրա 85-ից 90%-ը աջլիկ է, ինչը նրանց բնորոշում է որպես գերակշռող բնակչություն: Մոլորակի վրա կա ձախլիկների ընդամենը 10-15%-ը։ .

Գիտնականները վաղուց գիտեին, որ սկզբնական շրջանում պարզունակ մարդիկ հավասարապես լավ էին երկու ձեռքերով: Այնուհետև անհայտ պատճառներով տեղաշարժ տեղի ունեցավ դեպի մի կողմ (աջ): Այնուամենայնիվ, ենթադրվում է, որ երկու ձեռքերը նույն չափով օգտագործելու հմտությունը կարելի է հատուկ զարգացնել։

Հաստատվել է, որ ձեռքի բոլոր հատկությունները որոշվում են ուղեղային ծառի կեղևի աջ և ձախ կիսագնդերի միջև ֆունկցիաների բաշխման բարդ ֆիզիոլոգիական կառուցվածքով։ Յուրաքանչյուր ձեռքի գործողությունները կարգավորվում են հիմնականում հակառակ կիսագնդով. աջլիկների մոտ՝ ձախը, իսկ ձախլիկների մոտ՝ աջը։

Մարդու ուղեղի զարգացման ընթացքում ֆունկցիաների բաժանում է տեղի ունենում ձախ և աջ կիսագնդերի միջև։ Ուղեղի աջ կիսագունդը պատասխանատու է կոնկրետ պատկերային գործունեության համար (առարկաների ճանաչում հոտով, գույնով և տեսողական ընկալմամբ): Իսկ ձախ կիսագունդը պատասխանատու է խոսքի ֆունկցիաների, կարդալու, գրելու, ինչպես նաև մաթեմատիկական, տրամաբանական և վերլուծական մտածողության համար։ Այդ պատճառով ձախ կիսագունդը կոչվում է գերիշխող կամ գերակշռող։

Շատ երկրներում «աջ» բառը նշանակում է կոռեկտություն, տեղ-տեղ նաև իշխանություն և արդարություն, իսկ «ձախ» բառի դեպքում հակառակն է։ Իռլանդիայում, օրինակ, ձախ ձեռքը կապվում է անշնորհք, անշնորհք իմաստի հետ: Անգլերեն տարբերակով

- անհաջող, դժբախտ: Իտալերեն «ձախ» բառը նշանակում է չարագործ, գերմաներենը՝ խորամանկ, խորամանկ: .

Բայց նույնիսկ շատ դարեր անց ձախլիկների դիրքը չփոխվեց։ Խորհրդային դպրոցում ոչ ոք չէր մտածում, թե ինչպես կարելի է աշակերտներին նստեցնել իրենց գրասեղանների մոտ և հարմարեցնել ոչ միայն աշխատավայրը, այլև ողջ ուսումնական գործընթացը ձախլիկ երեխաների կարիքներին: Ընդհակառակը, աշակերտի ցանկությունը՝ գրիչ պահել ձախ ձեռքում, ընկալվեց որպես քմահաճույք կամ վատ սովորություն։ Ձախլիկները ներսում լավագույն դեպքի սցենարըվերապատրաստվել կամ նույնիսկ պատժվել: 1985 թվականին վերապատրաստման արգելքը հանվեց։ Գերմանիայում ձախլիկների վերապատրաստումն արգելվել է մի փոքր ավելի վաղ՝ 70-ականներին։ Իսկ անցյալ դարասկզբին նրանց նկատմամբ կիրառվեցին բավականին կոշտ միջոցներ. Զուլուսները վերապատրաստման բացարձակ դաժան մեթոդներ էին օգտագործում՝ ձախլիկ երեխայի ձախ ձեռքը թաթախում էին եռման ջրի մեջ։

Թերևս դա է պատճառը, որ որոշ ձախլիկներ իրենք իրենց համարում են ճնշված, թերի, նույնիսկ նախապաշարմունքի եզրին:

Մեր ժամանակներում, երբ արդեն ուսումնասիրված են ձախլիկության պատճառներն ու ֆիզիոլոգիական հիմքերը, ձախլիկների նկատմամբ նման վերաբերմունք չկա։ Ձախլիկությունը հիվանդություն չէ, զարգացման խանգարում չէ, դա նորմայի տարբերակ է։ Մարդիկ, ովքեր օգտագործում են իրենց ձախ ձեռքերը, նույնիսկ վերագրվում էին տաղանդի և տաղանդի:

Ձախլիկների վառ օրինակները շատ հայտնի մարդիկ են։

Ձախլիկներն ունեն իրենց տոնը՝ Ձախլիկների համաշխարհային օրը։ Այն ստեղծվել է Բրիտանական ձախլիկների ակումբի նախաձեռնությամբ 1992 թվականին և նշվում է օգոստոսի 13-ին։ .

Այսպիսով, այս նյութի ուսումնասիրության ընթացքում հերքվեց իմ առաջին վարկածը։ Աջլիկների մոտ պարզվում է, որ ոչ թե աջ կիսագունդն է, ինչպես ենթադրում էի, ավելի զարգացած, այլ ձախ կիսագունդը, որը պատասխանատու է բանավոր տեղեկատվության մշակման համար։ Ձախլիկներն ունեն ավելի զարգացած աջ կիսագունդ, որը պատասխանատու է պատկերների, հույզերի և զգացմունքների մշակման համար։

Ինչ վերաբերում է երկրորդ վարկածին, ապա այն մասնակիորեն ապացուցված է. Մեծամասնությունը միշտ բացասական է վերաբերվում փոքրամասնությանը։

1.2 Աջլիկության և ձախլիկության պատճառները Գիտնականները հայտնաբերել են երեխաների ձախլիկության մի քանի պատճառ (թեև դրանք լիովին ապացուցված և հակասական չեն).

1. Ծննդաբերական սթրես (առնվազն 2 անբարենպաստ գործոնների առկայություն, այդ թվում՝ նորածնի ցածր քաշը, ծննդյան տրավմա, չափազանց արագ կամ երկարատև ծննդաբերություն և այլն):

2. Դաստիարակության առանձնահատկությունները (երբ մեծերը գդալը դնում են «ճիշտ» ձեռքին, պատժում են ձախլիկության դրսևորումների համար):

3. Այն փոխանցվում է գենետիկորեն ժառանգաբար, և դա կարող է տեղի ունենալ սերնդեսերունդ:

4. Շրջակա միջավայրի, մշակույթի ազդեցություն. Որքան բարձր է ժողովրդի զարգացման մակարդակը, այնքան քիչ են ձախլիկները։ Օրինակ, էսկիմոսների, պապուասների և բնությանը մոտ այլ ժողովուրդների մոտ 25-30%-ը ձախլիկ է:

5. Վնասվածք կամ հիվանդություն. Սա այսպես կոչված հարկադիր աջ կամ ձախլիկություն է՝ կապված ուղեղի, ձեռքերի, ոտքերի և այլնի հիվանդությունների հետ։ .

1.3 Ձախլիկների և աջլիկների կենդանական աշխարհը Գրականությունն ուսումնասիրելիս ես գտա հետաքրքիր տեղեկություններ. «ձախլիկ» և «աջլիկ» տերմինները վերաբերում են ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիներին:

Այսպիսով, կատուների մեջ մեծամասնությունը աջլիկ է, մկների մոտ՝ 44%-ը՝ աջլիկ, 28%-ը՝ ձախլիկ, իսկ մնացածը՝ երկբևեռ, բայց բոլոր բևեռային արջերը ձախլիկ են։

Հատկանշական է, որ նույնիսկ մարդկային «բարեկամների»՝ շիմպանզեների մոտ, ձախլիկի և աջլիկի հարաբերությունը տարբերվում է մարդկանց միջև եղածից։

Օրինակ՝ վայրի բնության մեջ շիմպանզեների մոտ երկու երրորդը ձախլիկ են։

Գերության մեջ պրիմատների մեծ մասը աջլիկ են. միգուցե դա պայմանավորված է հիմնականում աջլիկ մարդկանց հետ հարկադիր շփման պատճառով:

Եվս մեկ հետաքրքիր փաստ. Վիեննայի համալսարանի էթոլոգների խումբը եկել է այն եզրակացության, որ թեև բնությունը ութոտնուկին տվել է ութ թեւ, այն միշտ նախընտրում է գործել դրանցից միայն մեկով:

Մինչ այժմ էթոլոգները միայն կասկածում էին, որ այս գլխոտանիները օգտագործում են այն ձեռքը, որն առավել հարմար է որոշակի իրավիճակում։ Այնուամենայնիվ, դիտարկումները ցույց են տվել, որ հենց որ ութոտնուկները սկսում են ուսումնասիրել խոռոչը կամ հայտնվում են անծանոթ առարկայի առջև, նրանք միշտ օգտագործում են նույն ձեռքը (չնայած յուրաքանչյուր անհատի համար ձեռքերը տարբեր են). ութոտնուկի երկու աչքերից մեկի դիմաց: Պատասխանելով այն հարցին, թե ութոտնուկներից ով է ավելի աջլիկ, թե ձախլիկ, գիտնականները կարծում են, որ դա 50-ից 50 է։

Այսպիսով, երրորդ վարկածը հերքվում է՝ աջլիկներն ու ձախլիկները իրականում գոյություն ունեն կենդանական աշխարհում, բայց բոլորովին այլ համամասնություններով, քան մարդկանց մոտ։ Կենդանական աշխարհում անհատների մեծ մասը ձախլիկ են։

2 ՁԱԽԻ ԵՎ ԱՋԱՔԵՐԻ ՏԱՂԱՆԴ

2. 1 Արդյո՞ք ձախլիկներն ավելի տաղանդավոր են, քան աջլիկները:

Կարծիք կա, որ ձախլիկների մեջ ավելի շատ շնորհալի մարդիկ կան, քան աջլիկների մեջ։ Որոշեցինք տեսնել, թե ինչ են գրում այս մասին գիտական աշխատություններում։

1970-ականների վերջից հետազոտողները բավականին շատ աշխատություններ են հրապարակել ձախլիկության և շնորհալիության միջև կապի վերաբերյալ: Տարբեր ուսումնասիրություններ են իրականացվել. նրանք ստուգել են այն վարկածը, որ ձախլիկներն ավելի տարածված են շնորհալի արվեստագետների, ճարտարապետների, երաժիշտների և մաթեմատիկոսների շրջանում:

Երեխաների և դեռահասների մասնակցությամբ փորձեր են իրականացվել։

Այսպես, Տնտեսական հետազոտությունների ազգային բյուրոն հետազոտություն է անցկացրել և պարզել, որ բարձրագույն կրթության շրջանավարտները ուսումնական հաստատություններՆրանք, ովքեր ավելի զարգացած ձախ ձեռք ունեն, վաստակում են 13-21%-ով ավելի, քան իրենց աջլիկ դասընկերները։

Նաև ձախլիկներն ավելի կրեատիվ են մոտենում ցանկացած առաջադրանքի և հակված են ինքնատիպություն դրսևորել հանձնարարված խնդիրները լուծելիս։ .

Հրապարակված ուսումնասիրությունները թույլ չեն տալիս վստահորեն ասել, որ ձախլիկները որևէ կերպ ավելի տաղանդավոր են, քան աջլիկները։ Հետազոտությունները խիստ հակասական են: 2009 թվականին ավստրալացի գիտնականները հրապարակեցին մի աշխատություն, որն օգտագործեց տեղեկատվություն 4-5 տարեկան հինգ հազար երեխաների մասին: Տեղեկատվությունը հավաքագրվել է ոչ թե ձախլիկության վրա աշխատելու համար, այլ որպես մեկ այլ ուսումնասիրության, որի ընթացքում խորացված հարցազրույցներ են անցկացվել երեխաների հետ՝ կարդալ, գրել և կատարել տարբեր ստեղծագործական առաջադրանքներ. Պարզվեց, որ ձախլիկ երեխաները, ընդհանուր առմամբ, մի փոքր ավելի վատ են գլուխ հանում շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներից (գրել, նկարել): Միաժամանակ, նույն թվով վառ օժտված երեխաներ կան ձախլիկների և աջլիկների մեջ։ Բոլոր երեխաները հավասարապես հաջողությամբ հաղթահարեցին շարժիչ հմտություններին չառնչվող առաջադրանքները:

Բայց, չնայած այն հանգամանքին, որ ձախլիկները շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներ ունեն, մի՞թե ավելի լավ է երեխաներին չվերապատրաստել աջ ձեռքն օգտագործելու համար: Նախ, ուսումնասիրությունները ցույց են տվել միայն շատ փոքր տարբերություններ ձախլիկների և աջլիկների միջև շարժիչ առաջադրանքներում: Երկրորդ, գիտնականները վաղուց եկել են այն եզրակացության, որ վերասովորելը ավելի շատ վնաս է տալիս, քան օգուտ: Երբ աջլիկը կատարում է, օրինակ, գրավոր առաջադրանք, հիմնականում ներգրավվում են ուղեղի ձախ կիսագնդի հատվածները։ Ձախլիկների համար, ընդհակառակը, աջլիկների համար։ Ուղեղի աշխատանքի վերապատրաստումը շատ բան չի փոխի։ Մեթոդներ, ինչպիսիք են ձեռքը կապելը կամ մատները քանոնով ծեծելը, միանշանակ չպետք է օգտագործվեն:

Այսպիսով, չորրորդ վարկածը, որ ձախլիկներն ավելի ընդունակ և տաղանդավոր են, քան աջլիկները, հերքվում է, քանի որ պարզվել է, որ ձախլիկների և աջլիկների մեջ կան հավասար թվով շնորհալի մարդիկ։

2.2. Իմ դիտարկումներն ու փորձերը Իմ կարդացած գրականությունից հասկացա, որ իրականում շատ քիչ են մաքուր ձախլիկները: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ձախլիկ մարդիկ մարմնի այլ մասերում պարտադիր չէ, որ «ձախլիկ» լինեն. Հաստատված է նաև, որ մարդիկ ունեն մարմնի գերիշխող օրգաններ, ինչպիսիք են աչքը, ոտքը և ականջը:

Փորձ թիվ 1 Ես որոշեցի որոշել իմ և եղբորս առաջատար ձեռքը, ոտքը, աչքը և ականջը:

Դա անելու համար ես անցկացրեցի հետևյալ փորձերը.

1. Միահյուսեք ձեր մատները: Ո՞ր ձեռքի մատն էր վերևում:

2. Ձեռքերդ միահյուսեք կրծքին։ Ո՞ր ձեռքն է վերևում:

3. Ծափահարել. Ո՞ր ձեռքն է վերևում:

4. Թափահարեք բծերը և փոշին: Ո՞ր ձեռքը:

5. Խնդրեք ձեր հարեւանին ինչ-որ բան շշնջալ ձեր ականջին: Ո՞ր ականջին կդիմեք։

6. Ո՞ր ականջին եք դնում հեռախոսի ընդունիչը:

7. Թղթի կտորը գլորեք խողովակի մեջ և նայեք դրա մեջ: Ո՞ր աչքին է դրվել խողովակը:

8. Ոտքերդ խաչիր։ Ո՞ր ոտքն է վերևում:

9. Եթե կանգնում ես, ո՞ր ոտքով ես սովորաբար սկսում քայլել:

Ահա իմ ստացած արդյունքները.

Փորձ թիվ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Սաշա Լ Լ Պ Լ Պ Պ Պ Լ Ժենյա Լ Պ Լ Լ Լ Լ Լ Պ Լ Այսպիսով, ես «մաքուր» աջլիկ չեմ, ինչպես կարծում էի։ Ուսումնասիրված 9 նշաններից նշանները լինում են աջակողմյան և ձախակողմյան։

5 – 4 – Հետևաբար, աջ կողմը գերակշռում է, բայց մի փոքր: Ինչ վերաբերում է եղբորս՝ Ժենյային, նրա «մաքուր» լինելու փաստը նույնպես չհաստատվեց։

ձախլիկ Ինչպես պարզվեց մոր հետ զրույցի ժամանակ, Ժենյայի ձախլիկությունը «պարտադիր» է, քանի որ ծննդյան պահին նա աջ ձեռքի վնասվածք է ստացել։

Փորձ թիվ 2 Իմ հաջորդ փորձը կամավոր հրաժարվելն էր օգտագործել աջ ձեռքս մեկ օր՝ աջլիկ աշխարհում ձախլիկի սենսացիաներն ու զգացմունքները զգալու համար:

Պարզվում է, որ այն ամենը, ինչ այդքան ծանոթ ու հարմար է աջլիկի համար, շատ դժվար է ձախլիկի համար։ Գրել, կտրել, նկարել, հաց կտրել, կարել շատ դժվար է։

Ընդհանուր առմամբ, բոլոր գործողությունները, որոնք կատարվում են ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, անհարմար են ձախլիկների համար։ Կարծես ամբողջ աշխարհը քո դեմ է:

Այսպիսով, այս փորձը ցույց տվեց, որ ձախլիկի համար շատ ավելի դժվար է կատարել ամենատարածված գործողությունները, քանի որ մարդկային աշխարհում գրեթե ամեն ինչ ուղղված է դեպի աջլիկները։ Այսպիսով, ապացուցված է հինգերորդ վարկածը.

Փորձ թիվ 3 Հարցազրույց եմ անցկացրել 57 հոգու հետ՝ թիվ 74 ճեմարանի տարբեր սեռի երրորդ դասարանի աշակերտներից։ Հարցման նպատակն էր բացահայտել ձախլիկ երեխաներին, որոշել նրանց ակադեմիական առաջադիմությունը, նախասիրությունները, հոբբիները և տաղանդները: Հարցաթերթիկը կցված է Հավելված 2-ում:

Թեստի արդյունքները ցույց են տվել, որ հարցվածներից միայն 6-ն են եղել ձախլիկ, այսինքն՝ 11%-ը։

Ես նաև վերլուծեցի բոլոր երեխաների աշխատանքը՝ պարզելու համար, թե որ ուղեղի ռեսուրսներն են ավելի շատ օգտագործում երեխաները։

Ձախլիկ տղաներից կեսը, այսինքն՝ 3 հոգի C դասարանցի են, 3 հոգի թմբկահար։

Ինչ վերաբերում է աջլիկ երեխաների կատարողականին, ապա նրանց մեծ մասը գերազանց սովորողներ են և շոկային ուսանողներ, միայն 16%-ն է C-ի սովորող, այսինքն՝ 8 հոգի։

Հարցում կատարելուց հետո պարզեցի նաև, որ գրեթե բոլոր ձախլիկ երեխաները ընդունակ են. սպորտով զբաղվել՝ 72%; ոչ-ոքի – 14%; 14%-ը զբաղվում է երաժշտությամբ։

Աջլիկ երեխաները հիմնականում զբաղվում են սպորտով և անգլերեն են սովորում։

Այսպիսով, մեր ճեմարանի երրորդ դասարանցիների մեծամասնությունը օգտագործում է ուղեղի ձախ կիսագնդի ռեսուրսները, որը պատասխանատու է մտավոր գործողությունների տրամաբանական ասպեկտների համար:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ Ամփոփելով աշխատանքը՝ կարող եմ եզրակացնել՝ այն նպատակը, որը դրել էի ուսումնասիրության սկզբում, իրականացվել է։ Ձախլիկներն անկասկած տարբերվում են աջլիկներից։ Այս տարբերությունը կայանում է ուղեղի կիսագնդերի ֆունկցիայի գերակշռության մեջ: Հաստատեցի, թե ինչն է մարդկանց, ինչպես նաև կենդանիների մոտ առաջացնում ձախլիկ և աջլիկություն, ծանոթացա ձախլիկների և աջլիկների առանձնահատկություններին և ապացուցեցի, թե որն է ճիշտ, իսկ ինչը՝ հորինված։

Հաստատվեցին իմ մի շարք վարկածներ, օրինակ այն, որ

Մարդկանց մեծամասնությունը աջլիկ է, հասարակությունն ավելի լավ է վերաբերվում աջլիկներին, քանի որ նրանք մեծամասնություն են կազմում.

Կենդանական աշխարհում գոյություն ունեն աջլիկներ և ձախլիկներ.

Աջլիկ աշխարհում ձախլիկի համար շատ դժվար է, քանի որ բոլոր գործիքները նախատեսված են աջլիկների համար։

Այնուամենայնիվ, ուսումնասիրության ընթացքում որոշ ենթադրություններ հերքվեցին.

Ես կարծում էի, որ ձախլիկությունը կապված է ուղեղի ավելի զարգացած ձախ կիսագնդի հետ, իսկ աջլիկությունը՝ ուղեղի աջ կիսագնդի հետ: Դա հակառակն է: Աջ կիսագունդը վերահսկում է մարմնի ձախ կեսը, իսկ ձախ կիսագունդը՝ աջը;

աջ ոտքով և ձախ ոտքով կենդանիների հարաբերակցությունը մոտավորապես հավասար է, և ոչ նույնը, ինչ աջլիկների և ձախլիկների հարաբերակցությունը.

Ձախլիկների և աջլիկների մեջ հավասար թվով ընդունակ մարդիկ կան։

Պարզվել է, որ ուղեղի կիսագնդերը պետք է մարզել այնպես, որ նրանք աշխատեն միմյանց հետ շփվելով։ Տրված են գործնական խորհուրդներմարզել ուղեղի գործունեությունը:

Նախագծի սկզբում ինձ համար դնելով ձախլիկության և աջլիկության խնդիրը՝ ես գաղափար չունեի, որ բոլոր գործընթացները տեղի են ունենում մարդու ուղեղում: Աշխատանքի ավարտին ես հասկացա, որ ուզում եմ ավելի խորը ուսումնասիրել ուղեղի առանձնահատկությունները։ Երևի հաջորդ աշխատանքս այս ոլորտում է լինելու։

ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՑԱՆԿ

1. Բեզրուկիխ Մ.Մ. Եթե ձեր երեխան «ձախլիկ» է / Bezrukikh M.M., Knyazeva M.G. – Tula: Aktous, 1996. – 78 p.

2. Հետաքրքիր փաստեր ձախլիկների մասին [Էլեկտրոնային ռեսուրս] – Մուտքի ռեժիմ.

http://kvn201.com.ua/fact_levsha.htm

Ձախակողմյան ռեսուրս] Մուտքի ռեժիմ.

3. [Էլեկտրոնային – https://ru.wikipedia.org/wiki/Lefty

4. Ձախլիկները աջլիկ աշխարհում [Էլեկտրոնային ռեսուրս] – Մուտքի ռեժիմ.

http://ria.ru/entertainment/20110813/416744021.html#ixzz3xsdrKQpu

5. Մարկինա Ն. Աջլիկների և ձախլիկների ուղեղը. ո՞րն է տարբերությունը: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] – Մուտքի ռեժիմ՝ http://www.nkj.ru/archive/articles/6059/

6. Աջլիկ, թե՞ ձախլիկ. // Գիտության աշխարհում. – 2006, - թիվ 7

7. Chuprikov A.P. Ձախլիկների աշխարհը / A.P. Chuprikov, E.A. - Կիև.

2008. – 124 էջ.

8. Ո՞րն է տարբերությունը ձախլիկի և աջլիկի միջև: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] – Մուտքի ռեժիմ՝ http://thedifference.ru/otlichie-levshi-ot-pravshi/ ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1 Հարցաթերթ Ազգանուն, անուն, դաս ________________________________________________

Հարցերին պատասխանելիս դատարկ սյունակում պետք է գրեք L, P կամ A տառերը:

Տեղադրեք L տառը, եթե գործողությունը կատարվել է ձեր ձախ ձեռքով, ձախ ոտքով, ձախ աչքով կամ ձախ ականջով:

Տեղադրեք P տառը, եթե գործողությունը կատարվել է ձեր աջ ձեռքով, աջ ոտքով, աջ աչքով կամ աջ ականջով:

Տեղադրեք A տառը, եթե կարող եք կատարել գործողությունը երկու ձեռքերով, ոտքերով և երկու ականջներով և աչքերով: Ո՞ր ձեռքի մատն էր վերևում:

Միահյուսեք ձեր ձեռքերը ձեր կրծքավանդակի վրա: Ո՞ր ձեռքն է վերևում:

Ծափահարել։ Ո՞ր ձեռքն է վերևում:

Թափահարեք բոլոր բծերը և փոշին: Ո՞ր ձեռքով եք դա անում:

Խնդրեք ձեր հարևանին ինչ-որ բան շշնջալ ձեր ականջին: Ո՞ր ականջին կդիմեք։

Ո՞ր ականջին եք դնում հեռախոսի ընդունիչը:

Թղթի մի կտոր գլորեք խողովակի մեջ և նայեք դրա մեջ: Ո՞ր աչքի մեջ եք խողովակը դրել:

Խաչեք ձեր ոտքերը: Ո՞ր ոտքն է վերևում: Ձեռնարկը կարդալուց հետո պահեք այն ապահով տեղում՝ հղման համար: Սարքի կարգավորումներ և ծրագրային ապահովման տեղադրում մասին...» ձեռնարկ Ապոլոգետիկայի մասին աստվածաբանական դպրոցների համար: Բանականության ճանապարհը ճշմարտության որոնման մեջ «Ես հավատում եմ, որ յուրաքանչյուր ոք, ով ունի խելացիություն, առաջին հերթին ճանաչում է…»

«Հանրային տնտեսություն և նախագահին առընթեր պետական ծառայություն Ռուսաստանի Դաշնություն«Կազմավորման տեսական եւ կիրառական ասպեկտները...».

«ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ Ներածություն 4 Նախատեսվող տնտեսական գործունեության իրավական ասպեկտներ Շրջակա միջավայրի պահպանության ոլորտի պահանջներ 1.1 5 Ազդեցության գնահատման կարգը. միջավայրը 1.2 6 ընդհանուր բնութագրերըպլանավորված գործողություններ Այլընտրանքային տեխնոլոգիաների տարբերակներ...»:

«Լադա Կուրովսկայա Ռոդոլադ. Սլավոնական կնոջ աշխարհը «Սլավոնների գաղտնի գիտելիքը» շարքը Տեքստը տրամադրվել է հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ կողմից http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11282085 Ռոդոլադ. Սլավոնական կնոջ աշխարհը / Լադա Կուրովսկայա: ԱՍՏ; Մոսկվա; 2015 ISBN 978-5-17-087600-6 Համառոտ Այս գիրքը կբացահայտի հիմունքներն ու գաղտնիքները...», մենք այն կջնջենք 1-2 աշխատանքային օրվա ընթացքում։