Portalda reklam

Ali təhsil müəssisələri: növləri və xüsusiyyətləri. “Vuzopark”: universitetlərin hansı növləri var və onların fərqi nədir

Giriş……………………………………………………………………………………2

    Ali təhsil sistemi peşə təhsili Rusiyada…….2

    1. Rusiyada ali təhsil müəssisələrinin növləri………………………..3

      Rusiyada ali peşə təhsili sistemi......5

    Rusiya ali təhsil müəssisələrinin elmi potensialı…………8

    1. Rusiya universitetlərinin elmi potensialı problemi……………………8

      Elmi potensial fərqli növlər Rusiya universitetləri……………….9

Nəticə………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11

İstinadlar…………………………………………………………………………………………..12

Giriş

Təhsil dövlətin sosial sferasının ən mühüm alt sistemlərindən biridir, insanın peşə fəaliyyətində səmərəli istifadə etmək məqsədi ilə sistemləşdirilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi prosesini təmin edir. Təhsil sistemi xalq təsərrüfatının ən mürəkkəb sosial-iqtisadi, elmi-texniki kompleksidir.

Ali təhsil fundamental, elmi, peşə və praktiki hazırlığı, vətəndaşların peşə, maraq və qabiliyyətlərinə uyğun təhsil və ixtisas səviyyələri əldə etməsini, elmi və peşə hazırlığının təkmilləşdirilməsini, yenidən hazırlanmasını və ixtisaslarının artırılmasını təmin edir.

Bundan əlavə, informasiya əsrində mənəvi mədəniyyətin ayrılmaz dəyəri kimi təhsilin sosial rolu özünü aydın şəkildə büruzə verir. Eyni zamanda, təhsilə əsaslı şəkildə yeni sosial-iqtisadi, mənəvi, əxlaqi və mədəni tələblər tətbiq edilir.

Bu işin məqsədi Rusiya Federasiyasının ərazisində fəaliyyət göstərən ali təhsil müəssisələrinin növlərini və onların elmi potensialını nəzərdən keçirməkdir.

İşin məqsədləri: ümumilikdə ali təhsil müəssisəsini və xüsusilə ali təhsil müəssisələrinin növlərini müəyyən etmək; Rusiyadakı universitet növləri arasında oxşarlıqları və fərqləri müəyyən etmək; iki ali peşə təhsili sistemini müqayisə etmək; Rusiyada ali təhsilin elmi potensialını, elmi potensialın reallaşdırılması problemlərini, habelə müxtəlif tipli universitetlərdə elmi potensialın reallaşdırılmasında fərqi müəyyən edir.

Tədqiqatın obyekti ümumən hər hansı bir cəmiyyətin zəruri hadisəsi kimi ali təhsil və xüsusilə onun islahatının bəzi aspektləridir.

Bu işin mövzusu Rusiyadakı ali təhsil müəssisələrinin aktual növləri və vəziyyəti tənzimləyən qaydalardır Ali təhsil bugünkü mərhələdə.

    Rusiyada ali peşə təhsili sistemi.

      Rusiyada ali təhsil müəssisələrinin növləri.

Əvvəlcə ali təhsil müəssisəsinin nə olduğunu müəyyən edək.

22 avqust 1996-cı il tarixli 125-FZ nömrəli “Ali və Ali təhsildən sonrakı peşə təhsili haqqında” Federal Qanunda ali təhsil müəssisəsi “qanunvericilik əsasında yaradılmış və fəaliyyət göstərən təhsil müəssisəsi” kimi müəyyən edilir. Rusiya Federasiyası təhsil haqqında, hüquqi şəxs statusuna malik olan və lisenziyaya uyğun olaraq ali peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirən.”.

Sənətə görə universitetin əsas vəzifələri. 8 FZ-125 aşağıdakılardır:

1) fərdin intellektual, mədəni və ehtiyaclarının ödənilməsi mənəvi inkişaf ali və (və ya) ali təhsildən sonrakı peşə təhsili almaqla;

2) elmi-pedaqoji işçilərin və tələbələrin elmi-tədqiqat və yaradıcılıq fəaliyyəti ilə elm və incəsənətin inkişafı, əldə olunan nəticələrdən tədris prosesində istifadə edilməsi;

3) ali təhsilli işçilərin və yüksək ixtisaslı elmi-pedaqoji işçilərin hazırlanması, yenidən hazırlanması və ixtisaslarının artırılması və s.

4) tələbələrdə vətəndaş mövqeyinin, şəraitdə işləmək və yaşamaq bacarığının formalaşdırılması müasir sivilizasiya və demokratiya;

5) cəmiyyətin mənəvi, mədəni və elmi dəyərlərinin qorunması və yüksəldilməsi;

6) biliyin əhali arasında yayılması, onun təhsil və mədəni səviyyəsinin yüksəldilməsi.

Rusiya Federasiyasında aşağıdakı ali təhsil müəssisələri yaradılır:

1).

Bu gün federal universitetlərin sayı 8-dir. Bunlar: Uzaq Şərq, Kazan, Şimal, Şimal-Şərq, Sibir, Ural, Cənubi və Baltik federal universitetləridir.

2). Universitet müxtəlif bilik sahələrində (ən azı 7 ixtisas) təhsil proqramlarının geniş seçimi olan çoxsahəli təhsil müəssisəsidir. Universitet aşağıdakı vəzifələri yerinə yetirir:

    geniş kadr hazırlığı (ixtisasları) üzrə ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirir;

    yüksək ixtisaslı işçilərin, elmi və elmi-pedaqoji işçilərin hazırlanmasını, yenidən hazırlanmasını və (və ya) ixtisaslarının artırılmasını həyata keçirir;

    elmlərin geniş spektri üzrə fundamental və tətbiqi elmi tədqiqatlar aparır;

    fəaliyyət istiqamətləri üzrə aparıcı elmi-metodiki mərkəzdir.

Ənənəvi olaraq universitet fakültələrə, fakültələr isə şöbələrə bölünür. Universitet həmçinin bir institut və ya hətta bir neçə institutu əhatə edə bilər.

Elm və təhsilin inteqrasiyası prinsipləri əsasında tədris və elmi fəaliyyəti eyni dərəcədə səmərəli həyata keçirən ali təhsil müəssisəsi olan Milli Tədqiqat Universitetini ayrıca qeyd etmək lazımdır. Milli Tədqiqat Universiteti adı müsabiqə əsasında on il müddətinə verilir. Bu gün bu status ölkəmizdə 29 ali məktəbə verilib.

3). Akademiya insan fəaliyyətinin hər hansı bir sahəsində (maliyyə, incəsənət, kənd təsərrüfatı və s.) mütəxəssis hazırlamaq məqsədi daşıyan ali təhsil müəssisəsidir. Akademiyanın məqsəd və vəzifələrinə aşağıdakılar daxildir:

    həyata keçirilməsi təhsil proqramları ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili;

    elmi və elmi-pedaqoji fəaliyyətin müəyyən sahəsi üçün yüksək ixtisaslı işçilərin hazırlanması, yenidən hazırlanması və (və ya) ixtisaslarının artırılması;

    seçilmiş elm və ya mədəniyyət sahəsində fundamental və tətbiqi elmi tədqiqatların aparılması;

    öz fəaliyyət sahəsində aparıcı elmi-metodiki mərkəzdir.

Akademiya da universitet kimi institutlara, fakültələrə və şöbələrə bölünə bilər. Akademiyaya aspirantura və bəlkə də doktorantura daxil olmalıdır. Universitet kimi akademiya da başqa şəhərlərdə öz filial və nümayəndəliklərini aça bilər.

4). İnstitut müəyyən bir peşə fəaliyyəti sahəsində (peşəkar fəaliyyətin bir sahəsi) işləmək üçün mütəxəssislər hazırlayan ali təhsil müəssisəsidir. Onun vəzifələrinə aşağıdakılar daxildir:

    ali peşə təhsilinin təhsil proqramlarının, habelə, bir qayda olaraq, ali təhsildən sonrakı peşə təhsilinin təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi;

    müəyyən bir peşə fəaliyyəti sahəsi üçün işçilərin hazırlanması, yenidən hazırlanması və (və ya) ixtisaslarının artırılması;

    fundamental və (və ya) tətbiqi elmi tədqiqatların aparılması.

Beləliklə, institut ali təhsil sistemində əsas vahiddir. İnstitut müstəqil qurum ola bilər və ya struktur bölmə kimi universitet və ya akademiyanın bir hissəsi ola bilər. İnstitutda kurikulumlara olan tələblər universitet və akademiyalarda olduğu kimidir. Amma digər cəhətlərdən onlar sadələşdirmə istiqamətində fərqlənirlər.

Gördüyümüz kimi, elmi-tədqiqat işləri bütün növ ali təhsil müəssisələrində aparılır, lakin universitetlərdə onlar adətən daha fundamental xarakter daşıyır.

Ali təhsil müəssisəsinin statusu onun növündən, təşkilati-hüquqi formasından, dövlət akkreditasiyasının olub-olmamasından asılı olaraq müəyyən edilir. Onun adına ali təhsil müəssisəsinin statusu daxildir.

      Rusiyada ali peşə təhsili sistemi.

2003-cü ilin sentyabrında Berlində Rusiya Boloniya Klubunun üzvlərinə qoşuldu. Beləliklə, Rusiya da digər üzv dövlətlər kimi 2010-cu ilə qədər üzərinə öhdəlik götürüb. aşağıdakı 6 tapşırığı yerinə yetirin:

1) iki pilləli təhsilə keçid yolu ilə ali təhsil sistemlərinin struktur dizaynını razılaşdırmaq: bakalavr pilləsi (4 il) və magistratura pilləsi (daha 2 il);

2) həcmi ölçün akademik iş kreditlər üzrə tələbə (onların köçürülməsi Avropa sistemində - EST), kreditlərin yığılmasını və ömürboyu təhsil üçün tətbiqini təmin edir;

3) məzunların nailiyyətlərinin ölçülməsi əsasında bütün növ ali təhsilin keyfiyyətinə nəzarəti təmin etmək;

4) tələbələrin və müəllimlərin mobilliyinin genişləndirilməsi üçün bütün maneələri aradan qaldırmaq, əcnəbilərin işə qəbulu sahəsində qanunvericiliyi dəyişdirmək;

5) Avropa Diplom Əlavəsini tətbiq etmək və məzunların işlə təmin olunmasını təmin etmək;

6) Avropa təhsilinin rəqabət qabiliyyətini və onun digər ölkələrdən və qitələrdən olan gənclər üçün cəlbediciliyini artırmaq.

Hazırda Rusiya Federasiyasının ərazisində 2 ali peşə təhsili sistemi fəaliyyət göstərir:

1). Yekun attestasiyadan uğurla keçmiş şəxsə “mütəxəssis” ixtisasının (dərəcəsinin) verilməsi ilə təsdiqlənən ali peşə təhsili. Təlimin müddəti 5 ildir.

2). Yekun attestasiyadan müvəffəqiyyətlə keçmiş şəxsə verilən tapşırıqla təsdiq edilmiş ali peşə təhsili “bakalavr” ixtisas (dərəcəsi) və ya “magistr” ixtisası (dərəcəsi) - bakalavr və ya magistratura. Təlimin müddəti müvafiq olaraq 4 və ya 2 ildir.

Rusiyada təhsil sisteminin inkişafının bu mərhələsində ikinci sistem birincini demək olar ki, tamamilə əvəz etdi.

Universitetlərdə sovet təhsilinin birxətli strukturu 5 il (tibb ixtisasları üçün 6) aralıq mərhələlər, dövlət imtahanları olmadan təhsil almaq, hüquq verən “mütəxəssis diplomu” adlı sənəd alınmaqla dissertasiya yazmaq və müdafiə etməyi nəzərdə tuturdu. doktorantura pillələrinə daxil olmaq və müəyyən bacarıqlı işləri yerinə yetirmək hüququ. Bu mərhələdə beşillik mütəxəssis hazırlığı proqramları universitetdə təhsilin təşkilinin keçid forması olaraq qalır, lakin bu şöbələrə qəbul artıq həyata keçirilmir.

Hazırda deyə bilərik ki, Rusiya tamamilə yeni Qərb təhsil sisteminə keçib, burada ixtisas kimi təhsil forması artıq tətbiq edilmir.

Yeni struktur natamam ali təhsil haqqında aralıq şəhadətnamənin alınması və ikinci pillədə təhsil istiqamətinin qismən dəyişdirilməsi imkanı ilə iki pilləli əsas ali təhsili (təbiət və riyaziyyat üzrə 30%, humanitar elmlər üzrə 25%) nəzərdə tutur. 2 il davam edən və proqramlarında orta ixtisas fənlərini ehtiva edən bakalavr ixtisasının əldə edilməsi.

Ən yaxşı tələbələr təhsillərini davam etdirib magistr ola bilərlər, ali təhsil müddəti isə ən azı 6 ildir ki, bu da doktoranturaya yol açacaq və ya “uzadılmış təhsilli mütəxəssis” (təhsil müddəti 5) ixtisasını əldə edəcək. və ya daha çox il).

Son mərhələ Rus təhsili(aspirantura) elmi rəhbərin nəzarəti altında 2-3 il davam edir və müstəqil tədqiqat, müəyyən səviyyə və həcmdə dissertasiyanın yazılması və müdafiəsini əhatə edir.

Köhnə “elmlər namizədi” adının saxlanılması və ya beynəlxalq “fəlsəfə doktoru” (PhD) adına keçidin məqsədəuyğunluğu ilə bağlı müzakirələr davam edir. Uzunmüddətli elmi iş və onun nəticələrinin mürəkkəb müdafiə proseduru ilə iri dissertasiyada sintezi tədqiqatda şəxsi muxtariyyətə geniş hüquqlar və elmi iyerarxiyada rəhbər vəzifələr tutmaq hüququ ilə ən yüksək elmi “elmlər doktoru” adının alınmasına gətirib çıxarır.

Beləliklə, bu gün Rusiya Federasiyasında bir neçə təhsil və ixtisas səviyyəsi var:

1). Bakalavr tam ümumi orta təhsil əsasında əsas ali təhsilə, ümumiləşdirilmiş əmək (fəaliyyət) obyekti üzrə fundamental və xüsusi bacarıq və biliklərə malik olan, müəyyən edilmiş vəzifələri yerinə yetirmək üçün kifayət edən şəxsin ali təhsilinin təhsil və ixtisas səviyyəsidir. müəyyən bir iqtisadi fəaliyyət növündə əsas vəzifələr üçün nəzərdə tutulmuş müəyyən bir peşəkar fəaliyyət səviyyəsinin vəzifə və öhdəlikləri.

2). Mütəxəssis - bakalavrın təhsil və ixtisas səviyyəsi əsasında tam ali təhsil, ali təhsil müəssisəsinin tapşırıq və vəzifələrini (işlərini) yerinə yetirmək üçün kifayət qədər xüsusi bacarıq və biliklərə malik olan şəxsin ali təhsilinin təhsil və ixtisas səviyyəsidir. iqtisadi fəaliyyətin müəyyən növündə əsas vəzifələr üçün nəzərdə tutulmuş müəyyən peşəkar fəaliyyət səviyyəsi.

3). Magistr – bakalavrın təhsil və ixtisas səviyyəsi əsasında tam ali təhsil, peşə vəzifələrini və vəzifələrini (işlərini) yerinə yetirmək üçün kifayət qədər xüsusi bacarıq və bilik əldə etmiş şəxsin ali təhsilinin təhsil və ixtisas səviyyəsidir. müəyyən bir iqtisadi fəaliyyət növündə əsas vəzifələr üçün nəzərdə tutulmuş müəyyən peşəkar fəaliyyət səviyyəsində innovativ xarakter.

Rusiya Boloniya prosesində iştirak etməklə yanaşı, diplomların qarşılıqlı qəbulu ilə bağlı Avropa Şurası və YUNESKO-nun əsas konvensiyalarını da imzalayıb. Xarici ali təhsil sertifikatlarına münasibət kifayət qədər tolerantdır və əksər ölkələrdə onlar daha effektivdir uzun müddət Rusiyadan daha.

    Rusiyadakı ali təhsil müəssisələrinin elmi potensialı.

2.1 Rusiya universitetlərinin elmi potensialı problemi.

Ölkənin elmi potensialının əsas elementi olan universitet elmi ali təhsil sistemində yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanmasının keyfiyyətini böyük ölçüdə müəyyən edir. Buna görə də təəccüblü deyil ki, son vaxtlar universitetin elmi potensialının inkişafı probleminə getdikcə daha çox diqqət yetirilir, elmi-pedaqoji kadrların potensial imkanları, ali məktəblərin elmi-texniki resursları, elmi məktəblərin həyata keçirilməsində yaradılmış elmi məktəblər nəzərdə tutulur. yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin hazırlanması ilə yanaşı elmi tədqiqatlar və elmi kadrlar; o cümlədən elmi fəaliyyət üçün resursların mövcudluğu və tarazlığı və səmərəli elmi fəaliyyətin həyata keçirilməsi üçün onların inkişaf səviyyəsinin yetərliliyi.

Xüsusilə, Rusiya universitetlərinin elmi potensialının bütün komponentlərinə təsir edən problemlər:

1) kadrların “qocalması”; müəllimlərin tələbələrə dərs yükü; öz qiymətləndirmələrinə görə, müəllimlərin elmi potensialına tələbatın aşağı olması; xüsusilə gənc və enerjili insanlar üçün elmi işin nüfuzunun aşağı düşməsi;

2) maddi-texniki təminatın aşağı səviyyəsi, elmi işlərin kifayət qədər maliyyələşdirilməməsi;

3) universitet sektoru ilə müəssisələr arasında zəif informasiya qarşılıqlı əlaqəsi;

4) normativ-hüquqi bazadakı çatışmazlıqlar və çatışmazlıqlar, nəzarət sisteminin olmaması;

5) elmi tədqiqatların nəticələrinin səmərəli istifadəsi, onların təsərrüfat dövriyyəsinə cəlb edilməsi üçün şəraitin kifayət qədər olmaması və s.

Son onilliyin dünya təcrübəsi universitetlərin innovasiyaların inkişafına və iqtisadi artıma artan töhfəsini nümayiş etdirir. Sənaye və texnoloji cəhətdən inkişaf etmiş ölkələrin universitetlərində elmi-tədqiqat işlərinin dövlət tərəfindən maliyyələşdirilməsi getdikcə daha çox konkret sosial-iqtisadi məqsədlərə, layihə və proqramlara yönəldilir və yekun nəticələrdən asılılaşdırılır; Müqavilə maliyyələşdirilməsinin rolu artır.

Rusiya universitetlərində son illər patent aktivliyində cüzi artım var (2002-2007-ci illər üçün - 1,4 dəfə); onlar Rusiyada verilən patent müraciətlərinin təxminən 5-ni təşkil edir. Prinsipcə yeni istehsal texnologiyalarının 35%-i universitetlərdə yaradılır.

Qabaqcıl sənaye texnologiyalarının demək olar ki, üçdə biri universitet sektorunda yaradılır. Lakin eyni zamanda, universitet sektoru öz məhsullarının kommersiyalaşdırılmasına zəif diqqət yetirir, üstəlik, sənayenin özü həmişə yeni texnologiyalar qəbul etməyə hazır deyil;

Ali məktəblərin innovativ yönümlü olması həm də ixtisaslı alim və mühəndis kadrların hazırlanması, elmi-tədqiqat və təcrübə-konstruktor işlərinin aparılmasında müəllim və aspirantların artan iştirakı, onların nəticələrinin sənayeyə ötürülməsi hesabına təmin edilir.

2.2 Rusiyada müxtəlif tipli universitetlərin elmi potensialı.

Hər hansı bir ali təhsil müəssisəsinin elmi potensialı müxtəlif yollarla həyata keçirilir:

a) elmi tədqiqat nəticələrinin ötürülməsi sahəsində müxtəlif icra strukturlarının yaradılması;

b) universitetin elmi məhsullarının istehsalı;

c) elmi və pedaqoji kadrların buraxılışı və universitetin peşəkar ictimaiyyətdə tanınması formaları;

d) əqli fəaliyyətin müəyyən edilmiş qaydada rəsmiləşdirilmiş nəticələrinin toplanması;

e) tədqiqat fəaliyyətinin məsrəf nəticələrinin toplanması.

Bütün növ universitetlər həm də sözdə kadr potensialını formalaşdırır və bu, ilk növbədə universitetin özündə işləyən mütəxəssislərə aiddir, nəinki institutun məzunlarına.

Birinci fəsildə qeyd etdiyimiz kimi, elmi-tədqiqat işləri bütün növ ali təhsil müəssisələrində aparılır, lakin universitetlərdə onlar adətən daha fundamental xarakter daşıyır.

Federal universitetlər prioritet üzrə fundamental və tətbiqi tədqiqatlar aparır elmi istiqamətlər. Bundan əlavə, elm, təhsil və istehsalın inteqrasiyası da onlara həvalə olunub. Və ilk növbədə, intellektual fəaliyyətin nəticələrini praktiki tətbiqə gətirməklə həll olunur.

Beləliklə, qabaqcıl təhsil, tədqiqat və innovasiya infrastrukturunu yaradan federal universitetlərdir ki, bu da öz növbəsində regionun sosial-iqtisadi problemlərinin həlli üçün yeni biliklərin tətbiqinə töhfə verməlidir.

Universitetlər də fundamental və tətbiqi işləri aparırlar Elmi araşdırma bu qurumda təmsil olunan elmlərin geniş spektri üzrə. Universitetdə elmi tədqiqatlar ən azı 5 elm sahəsi üzrə aparılmalıdır. Bu tədqiqatların maliyyələşdirilməsinin məbləği son 5 ildə ən azı 10 000 000 rubl olmalıdır.

Universitetdə elmi tədqiqatların nəticələrinin tətbiqinə və onların tədris prosesinə köçürülməsinə yönəlmiş kiçik innovativ müəssisələrin, elmi-tədris mərkəzlərinin və digər strukturların açılmasının mümkünlüyünü ayrıca qeyd etmək lazımdır.

Akademiya öz fəaliyyət sahəsi üzrə aparıcı elmi-metodiki mərkəzdir. Beləliklə, ona seçilmiş elm və ya mədəniyyət sahəsində fundamental və tətbiqi elmi tədqiqatların aparılması vəzifəsi həvalə edilir.

Akademiyada elmi-tədqiqat işləri maliyyə baxımından 5 il müddətində 5 ilə 10 milyon rubl arasında dəyişməlidir. Bu parametrə görə akademiya universitet və institut arasında aralıq mövqe tutur.

İnstitut peşəkar fəaliyyətin yalnız bir sahəsində işləmək üçün mütəxəssislər hazırladığından, bu tip universitetdə elmi tədqiqatlar elan edilmiş profilə uyğun aparılmalıdır. Bu tədqiqatların maliyyələşdirilməsinin məbləği son 5 ildə 1,5 ilə 5 milyon rubl arasında dəyişməlidir.

Nəticə

Sonda qeyd etmək lazımdır ki, ali təhsil sisteminin modernləşdirilməsi və Rusiyanın elmi-tədris kompleksində inteqrasiya proseslərinin səmərəliliyinin artırılması vəzifələri milli elmi potensialın əsas hissəsini təşkil edən universitet elminin problemlərinin həllini nəzərdə tutur. Digər aparıcı ölkələrdə olduğu kimi Rusiyada da ali təhsil elmi ölkənin inkişafı üçün güclü innovativ mənbəyə çevrilməlidir. O, təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur:

    fundamental təhsilin dəyərləri ilə ən mühüm elmi sahələrdə, yüksək texnologiyalı texnologiyalarda və sənayelərdə kadr ehtiyaclarına çevik cavab vermək imkanları arasında əlaqə;

    elmi məktəblərin təkrar istehsalı;

    istehsalın qabaqcıl rəqabət səviyyəsi;

    innovativ ideyalar və layihələr.

Və bu problemlərin həllində mühüm rolu Rusiyada tamamilə bütün növ ali təhsil müəssisələri oynayır, hər biri öz səviyyəsində: federal universitetlər - federal rayonlar səviyyəsində, institutlar - peşəkar fəaliyyətin konkret sahələri səviyyəsində.

Bu işdə biz Rusiyadakı ali təhsil müəssisələrinin növlərini, Rusiya Federasiyası ərazisində həyata keçirilən ali təhsil sistemlərini, eləcə də müxtəlif universitetlərin elmi potensialını və bu potensialın reallaşdırılması problemlərini araşdırdıq. Beləliklə, deyə bilərik ki, işin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələr tərəfimizdən tam şəkildə həyata keçirilib.

Biblioqrafiya:

    Əlifanova A.Yu., Chepyzhova A.S. Ali təhsilin elmi potensialı. http://www.mami.ru/science/autotr2009/methodical/articles/m04/m04_26.pdf

    Yepiskop M.V. İqtisadi inkişafın rəqabətqabiliyyətliliyinin aktoru kimi universitetlərin innovativ potensialı // Elmi bülletenlər, 2009, № 7 (62).

    Gusinsky E.N. Fənlərarası yanaşma əsasında təhsil nəzəriyyəsinin qurulması - M., 1994.

    Egorova Yu.A. Ali təhsilin elmi potensialının inkişafı problemi // Müasir elmdə irəliləyişlər, 2008, No 3.

    Emelin N.M., Şvedova E.A. Elmi fəaliyyət və elmi potensial. M., 2006.

    Kaplyuk M. A. Ali təhsil müəssisələrinin konsepsiyası və növlərinin müəyyənləşdirilməsi problemləri // Hüquq təhsili və elm, 2006, № 3.

    Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin yeni nəsil dövlətin inkişafı haqqında məktubu təhsil standartları və 2007-ci il fevralın 1-dən əmək bazarının tələbləri və ali təhsilin inkişafının beynəlxalq tendensiyaları nəzərə alınmaqla pilləli ali peşə təhsilinə keçid. № PC-1.

    Poberezskaya G.G. Rusiya: Boloniya prosesində iştirak və ali təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi // Təhsil problemləri: Elmi metod. Oturdu. /NMTsVO Ukrayna FHN - Kiyev, 2005.

    Sychev A.V. Qeyri-dövlət universitetinin elmi potensialının reallaşdırılması formaları: məzmun və metodoloji aspektlər. http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2014/11/ekonomika/sychev.pdf

    22 avqust 1996-cı il tarixli 125-FZ nömrəli "Ali və Ali təhsildən sonrakı peşə təhsili haqqında" Federal Qanun // rus qəzeti, 1996, 14 fevral.

Rusiya Federasiyasının təhsil haqqında qanunvericiliyi əsasında yaradılmış və fəaliyyət göstərən, hüquqi şəxs statusuna malik olan və lisenziyaya uyğun olaraq ali peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisəsi. Ali təhsil müəssisəsinin əsas məqsədləri aşağıdakılardır: ali və (və ya) ali təhsildən sonrakı peşə təhsili almaq yolu ilə şəxsiyyətin intellektual, mədəni və mənəvi inkişafa olan ehtiyaclarını ödəmək; elmi tədqiqatlar vasitəsilə elm və incəsənətin inkişafı və yaradıcılıq fəaliyyəti elmi-pedaqoji işçilərin və tələbələrin, əldə edilən nəticələrin istifadəsi təhsil prosesi; ali təhsilli işçilərin və yüksək ixtisaslı elmi və pedaqoji işçilərin hazırlanması, yenidən hazırlanması və ixtisaslarının artırılması; tələbələrin vətəndaş mövqeyinin, müasir sivilizasiya və demokratiya şəraitində işləmək və yaşamaq bacarığının formalaşdırılması; cəmiyyətin mənəvi, mədəni və elmi dəyərlərinin qorunması və yüksəldilməsi; biliyin əhali arasında yayılması, onun təhsil və mədəni səviyyəsinin yüksəldilməsi. Ali təhsil müəssisələrinin özlərinin ola bilər struktur bölmələri və filiallar. Ali təhsil müəssisəsinin struktur bölmələri ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi, ilk peşə-ixtisas və orta ixtisas təhsilinin təhsil proqramlarını, habelə təhsil proqramlarını həyata keçirə bilər. əlavə təhsil ali təhsil müəssisəsinin müvafiq lisenziyası olduqda. Ali təhsil müəssisələrinin filialları onun yerləşdiyi yerdən kənarda yerləşən ayrıca struktur bölmələridir. Ali təhsil müəssisələrinin filialları müstəqil şəkildə lisenziyalaşdırma və sertifikatlaşdırmadan, ali təhsil müəssisəsinin tərkibində isə dövlət akkreditasiyasından keçirlər. Ali təhsil müəssisələrinə qəbul orta (tam) ümumi və ya orta ixtisas təhsili olan şəxslərin ərizəsi əsasında, nəticələrə əsasən müsabiqə yolu ilə həyata keçirilir. qəbul imtahanları yaxud ali təhsil müəssisəsinin təsisçisi (təsisçiləri) tərəfindən müəyyən edilmiş başqa qaydada. Ali peşə təhsili olan Rusiya Federasiyasının vətəndaşları ali təhsil müəssisələrində (elmi müəssisə və ya təşkilatlarda) aspiranturaya, bir qayda olaraq, müsabiqə əsasında qəbul olunurlar. Elmlər namizədi elmi dərəcəsi olan Rusiya Federasiyasının vətəndaşları ali təhsil müəssisələrində (elmi müəssisə və ya təşkilatlarda) doktoranturaya qəbul olunurlar. Rusiya Federasiyasında ali təhsil müəssisələrinin aşağıdakı növləri yaradılmışdır: universitet, akademiya, institut. Ali təhsil müəssisəsinin statusu onun növündən, təşkilati-hüquqi formasından, dövlət akkreditasiyasının olub-olmamasından asılı olaraq müəyyən edilir. Onun adına ali təhsil müəssisəsinin statusu daxildir. Ali təhsil müəssisəsinin adı yaradılarkən müəyyən edilir və statusu dəyişdikdə dəyişdirilməlidir. Ali təhsil müəssisəsinin adında (konservatoriya, ali məktəb və digər adlar), onunla yanaşı ali təhsil müəssisəsinin növü göstərilir.

burada: psixoloji-pedaqoji ixtisaslar üzrə tələbə hazırlayan üç növ ali təhsil müəssisəsi: 1. Pedaqoji ali təhsil müəssisələri; 2. Psixoloji və pedaqoji ixtisaslar üzrə (o cümlədən) tələbələr hazırlayan universitetlər və institutlar; 3. Lisenziyası və akkreditasiyası olan qeyri-dövlət universitetləri. Həmçinin bax Qeyri-dövlət universitetləri, Pedaqoji ali təhsil müəssisələri, Universitetlər

Əla tərif

Natamam tərif ↓

ALİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏLƏRİ

Universitetlər ali təhsil verir və tələbələrə təhsil ehtiyaclarını ödəmək üçün müxtəlif səviyyələrdə proqramlar təqdim edirlər. fərdin və peşəkarın ehtiyacları müxtəlif formalarda hazırlanır mədəniyyət, iqtisadiyyat, səhiyyə, elm sektorları; araşdırmalar aparırlar. mütəxəssislərin işləməsi, yenidən hazırlanması və ixtisaslarının artırılması.

V. u. h. yüksək xəz çəkmələr (o cümlədən texniki, tibbi, kənd təsərrüfatı, ped.), müxtəlif növ institutlar daxildir. profil (mühəndislik, kənd təsərrüfatı, incəsənət və s.), akademiya, konservatoriya. Bəzi ölkələrdə kolleclər universitet sayılır. Cəm halında Dünyəvi ölkələrlə yanaşı, ruhani V. at. h.

V. anlayışları at. h. fərqlərdə bərabər deyildi. dövr və müxtəlif ölkələr. deməkdir. daha yüksək səviyyələrdə fərq təhsil, mütəxəssis yetişdirmə üsulları və vaxtında müasir dövrdə mövcuddur. V. u. h.

V. u-nun prototipi. h. öz dövrünün ən yüksək filosofları idilər. antik dövrün məktəbləri, burada təlim nəzəri nəzəriyyələrin məşhur toplusunu dərk etməyə yönəldilmişdir. bilik, dərslərin formaları isə mühazirələr, söhbətlər, debatlar idi. Bu təhsil təşkilatı Qərbi Avropaya yayılan orta əsr universitetlərinə miras qalmışdır. şəhərlər ç. arr. 13-cü əsrdən Bəzi hündür kürk çəkmələrdə müəllim də tanınırdı. ən yüksək müsəlman təlimlərinin tətbiqi. qurumlar (müsəlman mədəniyyəti məqaləsinə baxın). Şəhərlərin inkişafı ilə proflar formalaşdı. məktəbləri, bəziləri toplanmış So. üsul. müəllimlik təcrübəsi və geniş tanındı: Beyrutda (8-ci əsr), Konstantinopolda (8-ci əsr) və Bolonyada (10-cu əsr) hüquqi, Salernoda (10-cu əsr), Montpelyedə (10-cu əsr). Ali təhsilin ictimai əhəmiyyəti kilsənin ona olan diqqətini müəyyənləşdirdi. və yüksək xəz çəkmələr və bəzi proflar bəxş edən dünyəvi səlahiyyətlilər. xüsusi imtiyazlı məktəblər.

Un-sən belə tətbiq etdin. ali təhsilin dizaynına və universitetin görünüşünə iz qoyur. h. adlanan prinsiplərin təsdiqi akademik azadlıqlar - tələbənin fənnin öyrənilməsi proqramını müstəqil qurmaq azadlığı, müəllimin müstəqil tədqiqat aparmaq və öz nəticələrini tələbələrə təqdim etmək azadlığı, idarəetmə orqanlarının seçilməsi, tələbələrin özünüidarəetmədə iştirakı və s. Dünyəvi elmin formalaşması (16-17 əsrlər) və cəmiyyətlərin tələbləri ilə bağlıdır. Tədrisdə “real” istiqamətin güclənməsi ali təhsildə ixtisasın genişlənməsinə səbəb oldu. Yüksək xəz çəkmələrdə (hətta ənənəvi tibb və hüquq şöbələri çərçivəsində) və onlara əlavə olaraq nisbətən müstəqil olanlar yaranmağa başladı. elmi və praktiki məktəblər.

18-ci əsrdə sənaye V. at. h. cəm halında avropalı ölkələr dövlətin üzvi hissəsinə çevrilmişdir. təhsil sistemləri. deməkdir. V. u-da tədrisin məzmununa təsiri. h. və onun metodlarına Berlin Universitetinin təcrübəsində həyata keçirilən V.Humboltun ideyaları təsir etmişdir. Fakültə təşkilatı V.u. h., elm və praktika ilə əlaqələr fəaliyyəti və bir çox başqaları müəyyən etdi. texnologiya. həm dövlət, həm də özəl qurumlar. Avropa üçün 19-cu əsrin ölkələri ch-nin xarakterik inkişafı. arr. dövlət tibb, kənd təsərrüfatı və texnologiya. universitetlər Bu tendensiya Rusiya və ABŞ-da ali təhsilin yaradılmasında özünü göstərdi.

In con. 19-cu əsr N.-i görünməyə başladı. yalnız yüksək xəz çəkmələrdə deyil, həm də tibbi, texniki, kənd təsərrüfatında bölmələr. və başqa institutlar və s. N.-i. fəaliyyəti V. u. h. tez-tez praqmatizmlə ziddiyyət təşkil edirdi. istehsal tələbləri. və digər şirkətlər mütəxəssislərə. Yüksək xəz çəkmələrdə elmi. iş çox vaxt xüsusi sahələrdə cəmləşirdi. laboratoriyalar, şöbələr, elmi-tədqiqat institutlarından uzaqlaşaraq akademik. tapşırıqlar. Biri mühüm məsələlər V. u. h. elmi birliyin qorunması idi. iş və tədris. Çoxlarının səyi ilə. alim və müəllimlər xüsusi olaraq formalaşıblar. elmi əlaqələri əsas olan ali təhsil sektoru. N.-i. mərkəzləri cəm halında ölkələr.

Elmi-texniki şəraitdə 2-ci yarıdan inqilab. 20-ci əsr Yüksək xəz çəkmələrin növləri və universitet statusu olan universitetlər şaxələnmiş və vahid təşkilatda birləşən çoxsahəli universitetlərin sayının artması tendensiyası yaranmışdır. və adm. bütöv bir neçə nisbətən müstəqil təlim sahələri, müxtəlif tədqiqatları rasional şəkildə yaymağa imkan verdi. oxşar ixtisasların tələbələri tərəfindən fənlər, tədqiqatların təkrarlanmasının qarşısını almaq. kurslar. Fəaliyyət prinsipləri və tədrisin xarakteri baxımından onlar multidissiplinara yaxındırlar. yaradıcı V.u. h., yalnız təhsil mövzusunda xüsusi qrupa ayrılır. Ən sənaye V. at. h. möhkəm bilik və bacarıqların prof. fəaliyyətləri və xüsusi qoymur elmi aparmaq vəzifəsi Proqramların özləri və alimlər tərəfindən olmasına baxmayaraq tələbələr. bunların kursları V. at. h. ən son elmi biliklər nəzərə alınmaqla mütəmadi olaraq yenilənir. məlumat və təcrübə sorğuları.

V. u. h. PL. ölkələr adətən dövlət, bələdiyyə və özəl kateqoriyalara bölünür (bu qrupa ruhani V.U.Z. də daxildir). Həm ödənişli, həm də pulsuz təlim təklif olunur. 60-70-ci illərdə. 20-ci əsr Təhsilin məzmununun müəyyən edilməsində və onun profilləşdirilməsində dövlətin rolunun gücləndirilməsi tendensiyası müşahidə edilmişdir. Bu məqsədlə müxtəlif növlər hazırlanmışdır. dövlət sistemləri akkreditasiya V.u. h. və universitet sisteminin vahid elmi-texniki maraqları naminə idarə edilməsi. və öyrətmək. siyasətçilər. Xüsusilər yaradılır. dövlət elm və ali təhsilin əlaqələndirilməsi orqanları.

Üç. planlar və tədqiqatların təşkili. hər bir ölkədə ali təhsildə proseslərin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. Ümumi tendensiya ümumi mədəni və ümumi elmin güclənməsi olmuşdur. təlim və artan xüsusi çəkisi öz-özünə kifayətdir. tələbələrin işi. Praktiki fəaliyyətin təşkilinə çox diqqət yetirilir. təlim. Axşam və distant təhsil. Əhəmiyyət sözdə əlavə olunur. aspirantura təhsili, mütəxəssislərin təkmilləşdirməsi, tədrisin təkmilləşdirilməsi yollarının daim axtarışı, elmi. və V. u.-nun peşəkar praktiki fəaliyyəti. h. və təhsilin davamlılığının təmin edilməsi. proses.

Davamlı təhsil şəraitində V.-nin işi. h., onların elmə, istehsalata və mədəni həyata təsir imkanları ümumi orta təhsilin məzmunundan və səviyyəsindən asılıdır. Cəm halında ölkələrdə ali təhsilə qəbul imkanı qanunvericiliklə müəyyən edilmişdir. h. tam Çərşənbə axşamı bitdikdən sonra. ümumi məktəb müddəti ilə təhsil. təhsil 12-13 il. Konsepsiya geniş yayılmışdır ki, ona görə ali təhsil əyani təhsili başa vurduqdan sonra alınan bütün təlimləri əhatə edir. məktəblər (məsələn, ABŞ-da müvafiq təhsil müəssisələri orta təhsildən sonrakı kimi təsnif edilir). Bu şəraitdə V.-nin əksəriyyəti at. h. aparır aktiv işöz tələbələrinin kontingentini işə cəlb etmək, o cümlədən abituriyentlərin biliyinə yüksək tələblər qoymaq. Bəziləri araşdırılıb. Universitetlər abituriyentlərə münasibətdə yüksək seçiciliyi təmin edir, ilkin imtahan zamanı onları aradan qaldırır. testlər, müsahibələr və imtahanlar ali təhsil almaq arzusunu ifadə edənlərin 20%-dən 70%-ə qədərdir. bu universitetdə təhsil. Eyni zamanda, hündür xəz çəkmələr və hər kəsi qəbul edən institutlar var. Bununla belə, belə V.-nin diplomları var. z., bir qayda olaraq, yüksək reputasiyaya malik deyil. V. at effektivliyinin artırılması perspektivli görünür. h. ümumi təhsilin dərinləşdirilməsi zamanı. və ümumi elm ərizəçilərin yekunlaşmaq üçün hazırlanması. ümumi orta təhsil pilləsi. Bir sıra ölkələrdə bəziləri

V. qərbdə. da fərqliliyə keçdi tələbələrin orta ixtisas və ya orta ixtisas təhsili (məsələn, iki illik təhsil müddəti olan kiçik kollecdən başlayaraq) əsasında mərhələli şəkildə ali təhsilə yiyələnməsi variantları.

18-19-cu əsrlərdə formalaşmışdır. Bina fakültəsi sistemi V. u. h. 20-ci əsrdə əldə edilmişdir. daha çox sərbəst xarakter. Mütəxəssis hazırlığı profilinin genişləndirilməsi ilə əlaqədar universitetlər və digər ali məktəblər çoxsahəli kafedra və kafedraların, o cümlədən fənlərarası bölmələrin təşkilinə keçiblər. Ən aparıcı müasir V. u. h. - Bunlar böyük təhsil, elm və istehsal müəssisələridir. təkcə təhsili təmin etməyən komplekslər. tələbənin maraqları, həm də fərdi və kollektiv elmi üçün geniş imkanlar. iş, tədrisdən rasional istifadə. yalnız nəzəri deyil, həm də praktiki üçün vaxt. seçilmiş ixtisas üzrə dərslər. Cəm halında ölkələr, hündür xəz çəkmələr və bəzi digər V.u. h. - əsas tədqiq edilmişdir milli mərkəzlər mənalar. Belə mərkəzlərin özəyi bir şöbə, problem şöbəsi və ya mütəxəssislər şöbəsi ola bilər. alimləri, biznes menecerlərini və s. birləşdirən şura. Dünyanın əksər ölkələrində ali təhsil sisteminə həlledici təsir yüksək xəz çəkmələr və ali təhsil müəssisələri tərəfindən həyata keçirilir. h. universitet statusu. Bu, mütəxəssis hazırlığının həm sayına, həm də keyfiyyətinə aiddir.

deməkdir. müasir fəaliyyətin strukturuna və istiqamətinə təsiri. V. u. h. sonda inkişaf edən universitetin Amerika modelindən təsirləndi. 19-1-ci mərtəbə 20-ci əsrlər və cəm halında istifadə olunur V.-nin nailiyyətləri h. fərq. ölkələr, o cümlədən Rusiya. Bu model Yaponiya və bir çox başqa universitetlər tərəfindən qəbul edilmişdir. Digər ölkələr Əsas ümumi təhsilin bir hissəsidir və ümumi elm tələbələr akademik təhsil alırlar. universitet kollecləri (3-5 il ərzində əsasən nəzəri təhsillə). Birinci mərhələdən sonra təhsillərini prof. və ya tədqiq edilmişdir. eyni və ya digər universitetin (məzun) məktəbləri. Akademik təhsili bitirdikdən sonra Kollec tələbələri ilk akademik dərəcələrini - peşəkar dərslər keçmək hüququ verən bakalavr dərəcəsini alırlar. fəaliyyəti və ali təhsildə əlavə təhsil üçün. məktəb (orta məktəb çəkmələrində - magistr və doktorluq dərəcələri alana qədər). Əgər universitetdə təhsil profili ciddi elmi deyil, praktikdirsə. xarakteri, sonra ikinci mərhələnin sonunda məzuna ixtisas diplomu verilir. Böyük Britaniyada onlar müstəqildirlər. Sənaye kolleclərində təhsil müddəti 3-4 ildir. Məzunlar təhsilini başa vurduqdan sonra seçdikləri ixtisas üzrə müəyyən müddət (2 ilə qədər) işləməli və bir mütəxəssis kimi attestasiyadan keçməlidirlər. cəmiyyət və ya birlik. Müraciətə hazırlıq elmi dərəcələr adlanan sistemdə həyata keçirilir. əlavə təhsil (magistr - 2 il). Dərslərin və praktiki məşğələlərin alternativ dövrləri (3 aydan 6 aya qədər) geniş istifadə olunur. iş. Universitet məzunlarına dövlət verilir iki illik əyani kursu bitirmə diplomu və ali dövlət diplomu. üç illik kursu bitirmə diplomu, qiyabi təhsil alanlar üçün isə müvafiq dövlət. sertifikatlar. Sənaye kolleclərinin məzunları ən yüksək dövlət ixtisası alırlar. sertifikat.

Fransız dili də geniş yayılmışdır. yüksək xəz çəkmələri və mütəxəssis kurslarını birləşdirən ali təhsil sistemi. aralarında sözdə qrup önə çıxan universitetlər. böyük məktəblər (Fransa məqaləsinə bax). Ümumi təhsil pilləsini bitirənlər ali məktəblərə qəbul olunurlar. Çərşənbə bakalavr dərəcəsi olan məktəblər. Universitetlərdə təhsil kursu 4-6 ildir, 3 dövrə bölünür: hazırlıq (2 ilə qədər), ümumi (müsabiqə yolu ilə qəbulla; təlim 3-4 il davam edir və qəbz ilə lisenziatın elmi dərəcəsinin verilməsi ilə başa çatır. müvafiq attestat və dövlət diplomu “ümumi elmi bilik”) və xüsusi (1-2 il davam edir və buraxılış imtahanı və “ali” diplomun alınması ilə başa çatır. elmi təhsil”, müəyyən bir ixtisas üzrə “dərin bilik” diplomunu, habelə ixtisas üzrə doktorantura və “üçüncü dövr” doktoru dərəcəsini əldə edənə qədər təhsili davam etdirmək hüququ verir). İxtisaslaşmış 5-7 il müddətinə tam təhsil kursu institutu (diplom universitet diplomuna bərabərdir, yəni. üçüncü kursun birinci mərhələsi səviyyəsində; həkimlərə üçüncü dövrənin həkim diplomu verilir).

Əksər ispan və portuqal dilli ölkələrin universitetlərində təhsilin pilləli strukturu daha az ifadə edilir (Braziliya istisna olmaqla). Əsas Təlim dövrü lisenziya dərəcəsinin verilməsi ilə əlaqələndirilir (ixtisasdan asılı olaraq 4-6 il). Bir sıra ixtisaslar üzrə elmi dərəcə vermək əvəzinə prof. müvafiq prof təyinatı ilə diplomlar. rütbələr. Ali təhsilli və ya ali təhsilli şəxslər doktorluq dərəcəsi alana qədər (2-3 il əlavə təhsillə) təhsillərini davam etdirə bilərlər. Argentina və Kolumbiyada ikinci akademik dərəcə magistr dərəcəsidir. Braziliyada tələbələr müvafiq təhsil dövrünü başa vurduqdan sonra bakalavr, lisenziya (ixtisasdan asılı olaraq - magistr) və doktorantura dərəcələri ala bilərlər.

Almaniya Federativ Respublikasında ali təhsil sistemində orta məktəb çəkmələri və orta məktəb təhsili əhəmiyyətli paya malikdir. h. universitet statusu ilə (mədən və tibb akademiyaları, ali texniki məktəblər). Digər ölkələrdən fərqli olaraq, heç bir etirafedici yüksək çəkmələr yoxdur. Rəqabətli qəbul yalnız tibbdə, baytarlıqda tətbiq olunur və qəbul məhdudiyyətləri tətbiq edilən bəzi digər ixtisaslar. Təhsil sistemi iki pilləlidir. Təlim 4-6 il davam edir və dissertasiya müdafiəsi və buraxılış imtahanı ilə başa çatır. Elmi dərəcələrin alınması Ch. arr. aspirantura təhsili üçün.

SSRİ-də inkişaf etmiş sistem Rusiyada (18-ci əsrdən) prof. məktəblər - Avropadan fərqli olaraq, əsasən universitet, milli. daha yüksək sistemlər təhsil - və bu xüsusiyyətləri saxladı. SSRİ-də yüksək xəz çəkmələr təqribən idi. 10% ümumi sayı universitetlər Sov sistemi V. u. h. Ch sbr. Sonda 20-ci və 30-cu illər. 20-ci əsrdə sənayeləşmə dövründə xalqın sənaye və nəqliyyat və digər sahələrin təmin edilməsində rol oynamışdır. x-va ixtisaslı mütəxəssislər. İnzibati-amirlik sistemi şəraitində ali təhsil bir çoxları ilə qarşılaşırdı çətinliklər; V.-nin inkişafı. h. geniş bir yol tutdu, mütəxəssislərin istehsalının artması onların hazırlanmasının keyfiyyətinin lazımi səviyyədə artması ilə müşayiət olunmadı. Hərbi təhsilin maddi bazası sistemli olaraq elmin və təcrübənin tələblərindən geri qalırdı. h. Ali məktəb sistemində gec başlayan dərin islahatlar. 80-ci illərdən bəri davam edir. 90-cı illər əvvəllər SSRİ-nin tərkibində olmuş suveren dövlətlərdə (həmçinin bu dövlətlər haqqında məqalələrə bax). Onların bir çoxunda V. sisteminin struktur yenidən qurulması baş tutmağa başladı. z., ən yüksək səviyyə çoxpilləli təhsil sistemini nəzərdə tutur: ali təhsilin birinci səviyyəsi (4 illik təhsil) əsas ali təhsili təmin edir və kadr hazırlığı sahələrindən biri üzrə bakalavr dərəcəsinin verilməsi ilə başa çatır; 2-ci səviyyə (ixtisasdan asılı olaraq 1,5-2 il təhsil) prof. bu ixtisas üzrə təhsil magistr dərəcəsinin verilməsi ilə başa çatır; 3-cü və 4-cü səviyyələr (müvafiq olaraq 3 və 2 il davam edir) elmi-pedaqoji təhsillə təmin edilir. namizəd və ya elmlər doktoru alimlik dərəcəsinin verilməsi ilə dissertasiyanın hazırlanması və başa çatması və müdafiəsi ilə başa çatır. V. u. h. muxtariyyət prinsipləri (o cümlədən metodik sistemin seçimində, akademik kursların keçmə qaydasında və s., tələbə kütlələrinin işə qəbulu qaydaları və s.) və daxili işlər bərpa olunur. özünüidarə. Vəziyyəti təmin edir akkreditasiya V.u. h. Həmçinin Art. Rusiya.

yanan. Art-a baxın. Ali təhsil. A. Ya. Savelyev.

Əla tərif

Natamam tərif ↓

Ali təhsil ali təhsil müəssisələrində təhsil alarkən, o cümlədən xüsusi kurslarda alınan təhsildir. institut, universitet, akademiya - ali peşə təhsilinin təhsil proqramlarını, habelə ali təhsildən sonrakı peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirən ali təhsil müəssisələri. Xarici təcrübə - öz-özünə təhsil seçilmiş təlim sahəsi (ixtisas) üzrə ali peşə təhsilinin əsas təhsil proqramına uyğun olaraq fənlərin tələbələri, sonra ali təhsil müəssisəsində davam edən və yekun attestasiyadan keçirlər.

Ali peşə təhsilinin səviyyələri - bakalavr, diplom və magistratura. Yekun attestasiyadan keçənlərə müvafiq ixtisas verilir.

Ali peşə təhsili sisteminin strukturu ali və ali təhsildən sonrakı təhsilin dövlət təhsil standartları və təhsil proqramlarının məcmusudur; lisenziyalı ali təhsil müəssisələri və təhsil müəssisələri müvafiq əlavə ali peşə təhsili; elmi tədqiqatlar aparan və ali peşə təhsilinin fəaliyyətini və inkişafını təmin edən elmi, layihələndirici, istehsalat, klinik, müalicə-profilaktika, əczaçılıq, mədəni-maarif müəssisələri, idarə və təşkilatları; ali peşə təhsilinin idarəetmə orqanları, habelə onların tabeliyində olan müəssisə, idarə və təşkilatlar; ictimai və dövlət-ictimai birliklər: yaradıcı birliklər, peşə birlikləri, elmi-metodiki şuralar və digər birliklər.

Qiyabi ali təhsil

Bu təhsil forması və ya özünütəhsil forması vahid milli təhsil standartı əsasında dövlət tərəfindən tənzimlənir və həyata keçirilir. Eyni zamanda tələbələr tədris ili ərzində iki dəfə universitetin auditoriyalarında oriyentasiya sessiyalarında təhsil alırlar. Onlarda tələbələrə mühazirələr oxunur, məsləhətlər verilir, test nəticələri verilir.

Qiyabi təhsil alan tələbələr üçün xüsusi proqramlar hazırlanmışdır metodik vəsaitlər, təlim və nəzarət materialları. Müstəqil təlim prosesini idarə etmək üçün çox orijinal üsullar var - qiyabi tələbələr dərs vaxtının 70%-ni müəllimdən uzaqda oxuyurlar.

Qiyabi təhsilin inkişafı bütün təhsil və təlim prosesini kökündən dəyişdirməyə qadir olan dinc inqilab kimi qəbul edilir, çünki məhz təhsilin fərdiləşdirilməsi, əhalinin müxtəlif təbəqələri üçün əlçatanlığı, iqtisadi gəlirliliyi, təhsilin sürəti ilə seçilir. bilik əldə etmək, praktik fəaliyyətlər. Qiyabi təhsil ilkin olaraq yalnız müntəzəm təhsil müəssisələrinə gedə bilməyənlər üçün tətbiq edilirdi. Qiyabi tələbələr, gündəliklər kimi, hamı üçün ümumi tədris planına malikdirlər, imtahanların verilməsi üçün ümumi müddətlər kompüterləşmə qiyabi təhsili distant təhsilə yaxınlaşdırır.

Rusiya Federasiyasında ali təhsilin strukturu

Hal-hazırda, ali texniki, məsələn, Rusiyada təhsil strukturunda, şəkildə göstərildiyi kimi, üç səviyyə var.

ali peşə təhsili

Birinci mərhələ natamam ali təhsildir, onun alınması sonrakı pillələrdə təhsili davam etdirməyə imkan verir.

Ən azı 4 il təhsil müddəti olan ikinci mərhələ seçilmiş sahə üzrə elmlər üzrə bakalavr elmi dərəcəsinin alınmasını nəzərdə tutur. Elmlər üzrə bakalavr dərəcəsini bitirmiş hər kəs üçüncü səviyyəli ixtisas və ya dərəcə almaq üçün təhsilini davam etdirə bilər.

Ali təhsilin üçüncü mərhələsi sizə seçdiyiniz ixtisas üzrə mühəndis ixtisası və ya sahəniz üzrə Elmlər Magistri dərəcəsi əldə etməyə imkan verir.

Magistratura proqramına uyğun təhsil alan hər bir tələbənin tələb olunan tapşırıqları və buraxılış layihəsini yerinə yetirməklə eyni vaxtda mühəndislik diplomu almaq hüququ vardır.

Digər hallarda, üçüncü səviyyəli təhsil diplomu olduqda diplom almaq məqsədi ilə keçirilən təlim ikinci ali təhsil almaq hesab edilir və ödənişli əsaslarla həyata keçirilə bilər.

Ali texniki təhsil almaq yollarının müxtəlifliyi məzunlar və təhsil proqramları üçün aydın standartların və tələblərin işlənib hazırlanmasını tələb edir.

Ali təhsil müəssisəsi (qısaldılmış şəkildə universitet) ali peşə təhsili verən təhsil müəssisəsidir.

Dövlət və özəl universitetlər var. Universitetin başqa yerlərdə filialları və nümayəndəlikləri ola bilər.

Klassik status

Bu gün Rusiyada müəyyən bir akkreditasiya statusuna uyğun gələn üç növ ali təhsil müəssisəsi var ki, orada ali peşə təhsili ala bilərsiniz: institut, akademiya və universitet.

“İnstitut” statusu əldə etmək üçün təhsil müəssisəsinin ən azı bir ixtisas üzrə tələbələr hazırlaması və elmi iş.

Universitet müxtəlif sahələrdən geniş ixtisasları əhatə edir. Misal üçün, Texniki Universitet və ya klassik universitet. Tədqiqat fəaliyyəti, bir qayda olaraq, bir neçə istiqamət üzrə həyata keçirilir və universitetin fəaliyyətinin mühüm hissəsini təşkil edir. Elmi məktəblərin və istiqamətlərin inkişafı üçün əsas mərkəzlər Rusiyadakı universitetlərdir.

Akademiya universitetdən, adətən iqtisadiyyatın bir sektoru üzrə daha dar ixtisaslar dairəsinə malik olması ilə fərqlənir. Məsələn, Samara Dövlət Kənd Təsərrüfatı Akademiyası, Samara dövlət akademiyası mədəniyyət və incəsənət. Akademiya müvafiq sahədə elmi-tədqiqat fəaliyyətinə böyük diqqət yetirir.

Universitetlərin müxtəlif statusları tamamilə fərqli təhsil yollarını və imkanlarını nəzərdə tutur. Eyni universitet, xüsusən də çox güclüdürsə, bir neçə fərqli statusa sahib ola bilər. Bu isə tələbələrin təhsil alarkən universitetin resurslarından nə dərəcədə ağıllı istifadə etməsindən asılıdır. Təhsil xidmətləri bazarında hazırkı vəziyyət elədir ki, orada fəaliyyət göstərən çoxlu universitetlər var. Onların bir çoxu zəif hesab olunur, onlar planlı yoxlama gözləyirlər və bağlanmaqdan qorxurlar. Həm də demoqrafik vəziyyət yaxşı deyil: universitet birinci kurslara qəbul etməsə, fəaliyyətini dayandıra bilər. Buna görə də, yaşamaq üçün universitetlər universitet kimi bir şeyə birləşmək istəyirlər. Yəni, belə bir spontan proseslə eyni vaxtda universitetlərin yeni statusları yaranır.

Muxtar universitet

Rusiya universitetlərinin əhəmiyyətli bir hissəsi bu statusu alacaq; azadlığı və büdcədənkənar fondları idarə etmək hüququnu nəzərdə tutur. Belə universitetlərə üçdə birinə universitetin özünün nümayəndələrindən, qalan üçdə ikisinə isə işəgötürənlərdən, vəzifəli şəxslərdən və ictimaiyyətdən ibarət müşahidə şurası rəhbərlik edəcək. Rektor muzdlu menecerlə müqayisə ediləcək. İdeya budur ki, işəgötürən müasir bir müəssisənin tələblərinə tam cavab verən mütəxəssislə başa çatmalıdır.

Akademiya

Təhsil və Elm Nazirliyindən gələn yenilikləri izləməlisiniz: akademiyalar yenidən müəyyənləşdirilmək üzrədir.

institut

Yalnız regional əhəmiyyətli 150 universitet belə adlanacaq. Çünki rəsmilərin proqnozlarına görə, yalnız gələcəkdə ən yaxşı universitetlər, sonra əldə etmək imkanı büdcə təhsili qurumlarda sual altında qalır. Baxmayaraq ki, sayı deyirlər büdcə yerləri Bütün ölkə daxilində universitetlərdə azalma olmayacaq.

Magistratura Universiteti

Bu, magistr hazırlığı üzrə ixtisaslaşmış bir universitetdir. Dövlət Universiteti Rusiyada ilk magistratura universiteti olmağı planlaşdırır - aspirantura məktəbi iqtisadiyyat.

Elmi və təhsil mərkəzi

Bunlar yalnız iki universitetdir - Moskva Dövlət Universiteti və Sankt-Peterburq Dövlət Universiteti. Onlar bu yaxınlarda öz kurikulumlarını hazırlamaq hüququ qazanıblar.

Milli Tədqiqat Universiteti

Bu statusu Stenford Universitetinin (ABŞ) təsisçisi icad edib, lakin Rusiyada milli tədqiqat universitetləri haqqında yalnız 2008-ci ildə danışmağa başlayıblar. Bunlar Moskva Dövlət Universiteti, Sankt-Peterburq Dövlət Universiteti, MISiS əsasında Federal Texnologiya Universiteti, Federal nüvə universiteti MEPhI əsasında. Bütün siyahı hələ tərtib olunmayıb. Moskva Dövlət Universitetinin rektoru V.Sadovniçi Moskva Dövlət Texniki Universitetinin də milli tədqiqat universitetlərinə çevrilməsini təklif edir. N. E. Bauman, həmçinin Sankt-Peterburqun Politexnik və Mədən Universitetləri. Birinci kursdan ciddi elmi işlə məşğul olmağı planlaşdıran, universitetdə təhsilini başa vurduqdan sonra bir neçə onlarla elmi məqalənin müəllifi olmaq istəyən və bütün karyerası boyu bu universitetlərə qəbul olunmaq tövsiyə olunur. Rusiya üçün vacib olan araşdırmalar aparın. Buna universitetin güclü elmi məktəbi (yaxud bir sıra məktəblər) və onun elmi əsaslarla formalaşmış proqramları nail olacaq.

Olimpiya Universiteti

Rusiya Beynəlxalq Olimpiya Universiteti (RIOU) 2012-ci ildə Soçidə açılacaq. Beynəlxalq idman menecmenti sahəsində peşəkar olmaq planları varsa, bu məlumat ikinci ali təhsil almaq üçün hazırkı abituriyentlər üçün faydalı ola bilər.

Rusiya Federasiyası xalqlarının mədəni irsinin xüsusilə qiymətli obyekti

Bu status əvvəlcə universitetlər üçün icad edilməmişdir, lakin buna baxmayaraq, onlardan 10-da buna malikdir. Onlardan üçü Moskvada (MSU, Bauman adına MSTU, RGAU (K. A. Timiryazev adına Moskva Kənd Təsərrüfatı Akademiyası), dördü Sankt-Peterburqda (SPbSU, Hərbi Tibb Akademiyası Kirov adına, A. İ. Herzen adına Rusiya Dövlət Pedaqoji Universiteti, Sankt-Peterburq Dövlət Mədən İnstitutu.

G.V.Plexanov), biri Kazanda (universitet) və ikisi Tomskda (universitet və politexnika universiteti). Belə universitetlərin ərazisi dövlət himayəsindədir. Burada divarlar öyrənməyə kömək edir.

Tətbiqi bakalavr dərəcəsi

Qarşıdan gələn tədris ilindən orta ixtisas təhsili müəssisələrinin bazasında tətbiq ediləcək (“Abituriyent bülleteni” jurnalının masası bölməsinə bax). Bu, bəlkə də səmada kifayət qədər ulduzu olmayan, lakin ali təhsil, ciddi peşə və yüksək maaşa sahib olmaq istəyənlər üçün bir seçimdir. Artıq təhsil müəssisələrinin bu statusu ideyasının özündə sorğuya layiqli cavab vermək istəyi yatır. sənaye müəssisələri yüksək ixtisaslı işçilərə ehtiyacı olan. Hansı? İndi, deyək ki, biliyi olan qaynaqçı çatışmazlığı var müasir texnologiyalar iş.

Universitet

Tezliklə onlardan təxminən 450 az olacaq. Universitet nədir sualına yeni cavab olacaq - yenisi, çünki yeni qaydalar hazırlanır, hansı universitetlər, akademiyalar və institutlar fərqləndirilir. Adı bu səhifələrdə yazılmayan hər hansı universitetə ​​gedəcək olanlar düşünsünlər ki, yəqin universitetə ​​daxil olacaqsınız, bəlkə də institutu bitirəcəksiniz.

federal universitet

Onlardan yalnız ikisi var - Moskva Dövlət Universiteti və Sankt-Peterburq Dövlət Universiteti. Onlar dövlət təhsil standartlarına uyğun olmaya bilərlər. Onlar müəssisələr yarada, innovativ layihələr həyata keçirə biləcəklər - və əgər gələcəyi düşünsəniz, bunlar unikal iş yerləri olacaq. Zamanla 55-ə yaxın universitet federal olacaq və dövlətdən maksimum maliyyə dəstəyi alacaq.

Federal Universitet

Onları prezident Medvedev icad edib – xəbər agentlikləri isə artıq onları yeni tipli təhsil müəssisələri adlandırıblar. İdeya budur: federal dairəyə bir federal universitet.

Və hər bir universitet klassik bir universitetdən və məsələn, texniki bir universitetdən "bir-birinə yapışdırılır". Krasnoyarskdakı Sibir Federal Universiteti dörd universiteti birləşdirərək yaradıldı, Rostovdakı Yujnı iki universiteti birləşdirdi. Bunlar əsl universitetlərdir, artıq mövcuddur, ora gedə bilərsiniz. Növbəti sırada Vladivostokda Uzaq Şərq Dövlət Universitetinin yaradılması dayanır. Voronej, Yekaterinburq, Kazan və Kalininqrad da belə universitetlər yaratmaq istərdilər. 2015-ci ildə təlim proqramlarının beynəlxalq akkreditasiyadan keçməsi, məzun diplomlarının isə beynəlxalq səviyyədə tanınması gözlənilir.

Rusiya Federasiyasında ali təhsil müəssisələrinin aşağıdakı əsas növləri var: institutlar, akademiyalar, universitetlər. Bu tip universitetlər arasındakı fərqlər “Ali və Lisansüstü Peşə Təhsili haqqında” Federal Qanunun 9-cu maddəsində göstərilmişdir.

Bu məqaləyə izahlı şərhlər cədvəldə ümumiləşdirilmişdir:

Universitetlər

Akademiya

institutlar

Geniş çeşidli ixtisaslar üzrə kadr hazırlığını təmin edin

Müəyyən sahələr üzrə, ilk növbədə, elmi və elmi-pedaqoji mütəxəssislərin hazırlanmasını həyata keçirmək

Müəyyən sahələrdə praktikantların hazırlanmasını həyata keçirin

Elmlərin geniş spektri üzrə fundamental və tətbiqi elmi tədqiqatlar aparmaq

Fundamental və tətbiqi tədqiqatlar aparmaq, lakin müəyyən elm və ya mədəniyyət sahəsində

Fundamental və (və ya) tətbiqi elmi tədqiqatların aparılması

Onlar öz fəaliyyət sahələri üzrə aparıcı elmi-metodiki mərkəzlərdir

Akademiya öz fəaliyyət sahəsində aparıcı elmi-metodiki mərkəz olmalıdır

Onlar aparıcı elmi-metodiki mərkəzlər deyil

Orta ixtisas və ali təhsil ala biləcəyiniz bəzi təhsil müəssisələrinə nəzər salaq.

Orta təhsil müəssisələrinin xüsusiyyətləri

Kolleclərdə pedaqoji və tibb məktəbləri, hüquq və baytarlıq texnikumları, əsas məktəbi bitirənlər oxuya bilərlər. Lunaçarskinin inqilabi islahatı sayəsində ölkəmizdə meydana çıxdılar. 30-cu illərdə sovet respublikasında ali məktəblərlə məktəblər arasında orta həlqəyə çevrilən texnikumlar yaradıldı.

O dövrdə orta ixtisas təhsili müəssisələri fabrik işçilərinin kütləvi hazırlanması alətinə çevrildi, Kənd təsərrüfatı. Paralel olaraq, peşə texniki məktəbləri adlanan fabrik məktəblərinin inkişafı baş verdi.

Orta məktəblərdə təhsil müddəti

Orta səviyyəli təhsil müəssisələri iki-üç illik təhsil üçün nəzərdə tutulub. Təhsil müddəti abituriyentin istiqamətindən və ilkin səviyyəsindən asılıdır. Rusiya təhsilində aparılan islahatlardan sonra bir çox orta təhsil müəssisələrində qəbul qaydaları dəyişdi, yalnız orta məktəb məzunları tədris olunur;

Orta təhsil sisteminin tərkibi

Bu tipli təhsil müəssisələri Sankt-Peterburq və Moskvada fəaliyyət göstərir.

Müəllim kollecləri

Son vaxtlar ixtisasların tədrisinə marağın əhəmiyyətli dərəcədə azalmasına baxmayaraq, Rusiyanın hər bir bölgəsində oxşar diqqət mərkəzində olan təhsil müəssisələri var. Müəllim hazırlığı ilə bağlı ənənəvi ixtisaslarla yanaşı ibtidai siniflər, belə xüsusi təhsil müəssisələri gələcək müəllimlərin hazırlanması ilə məşğul olurlar xarici dil, pedaqoqlar. Məsələn, Arxangelsk Pedaqoji Kolleci abituriyentlərə əlavə kurslar təklif edir Ingilis dili, kompüter savadlılığı təlimi.

Kollecə qəbul orta təhsil bazasında həyata keçirilir. Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri nəzərə alınmır, lakin sertifikatların əlavə müsabiqəsi tələb olunur. Şəxsi nailiyyətlər portfelini təqdim etmək üçün əlavə xallar əldə edilə bilər.

Demək olar ki, bütün təhsil müəssisələri məzunların təhsilini başa vurduqdan sonra işlə təmin olunmasına köməklik göstərir.

Kollec və texnikumlara qəbul üçün sənədlər

Fəaliyyət sahəsindən asılı olmayaraq, var Ümumi Tələb olunanlarərizəçinin təqdim etdiyi sənədlərə qəbul komissiyası. Şəhadətnamənin əslinə əlavə olaraq, mülki pasportun birinci səhifəsi (surəti), 30 ilə 40 mm ölçüdə dörd fotoşəkil, təlimə əks göstərişlərin olmadığını təsdiq edən tibbi arayış təqdim olunur.

Yüksək səviyyəli müəssisələr

Müasir məzunlar arasında hansı təhsil müəssisələrinə tələbat olduğunu öyrənək. Son illər təhsil almaq üçün tibb universitetləri və akademiyaları seçən məktəblilərin sayı xeyli artıb. Belə universitetlərə tələbatın səbəbi nədir? Orada hansı ixtisasları əldə edə bilərsiniz? Ölkəmizdə bu sənayedə aparılan transformasiyalardan sonra tibb cəlbedici sahəyə çevrilib.

Promosyon əmək haqqı, məşğulluq imkanları, tibb təhsilini tələb və prestijli hala gətirdi. Coğrafi yerindən asılı olmayaraq tibb universiteti(institut), təlim aşağıdakı istiqamətlər üzrə həyata keçirilir:

  • stomatologiya;
  • ümumi praktika (terapiya);
  • pediatriya;
  • əczaçılıq məhsulları.

Sənədləri qəbul komissiyasına təqdim edərkən abituriyent vahid imtahandan keçmənin nəticələrini təqdim edir. dövlət imtahanı kimya, biologiya, rus dili. Orta bal fakültədən, bölgədən və qəbuldan asılıdır.

Bir neçə ildir ki, müsabiqə ali qurumlar hüquqi və iqtisadi profil. Məzunların hamısının sonradan işlə təmin olunmamasına baxmayaraq, büdcə əsasında belə universitetlərə qəbul olmaq kifayət qədər çətindir.

Nəticə

Ölkəmiz 2003-cü ildə Boloniya Bəyannaməsini imzaladıqdan sonra ali təhsil sistemində ciddi dəyişikliklər baş verdi. Müsbət yeniliklər arasında tələbələrin Boloniya müqaviləsində iştirak edən ölkələr arasında maneəsiz hərəkətinin mümkünlüyünü qeyd etmək olar.

Çoxsaylı beynəlxalq layihələr, təcrübələr və istənilən ölkədə işləmək şansı yaranıb. Rusiya ali təhsilində ixtisasla yanaşı, magistratura və bakalavr pillələri də yaranıb ki, bu da Avropa sistemi üçün normadır. Böyük yerli universitetlərin məzunları indi iki diploma sahibdirlər: yerli və Avropa.

1992-ci ildə Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə ali təhsil sisteminə təhsil standartları daxil edilmişdir. Bu, ixtisaslı kadrların hazırlanmasının keyfiyyətinə müsbət təsir göstərmişdir. Hazırda aspirantura ali təhsilin ayrıca səviyyəsi kimi fərqlənir.

Bəzi yerli təhsil müəssisələri, məsələn, M.V.Lomonosov adına Moskva Dövlət Universiteti, Sankt-Peterburq Dövlət Universiteti müstəqil inkişaf təhsil standartları, habelə abituriyentlər üçün əlavə qəbul imtahanlarının tətbiqi. Peşə təhsili almaq üçün hansı təhsil müəssisəsini seçmək rus məktəbi məzunlarının özləri tərəfindən seçilməlidir. Hazırda IX və XI sinif şagirdləri üçün ixtisas seçiminə köməklik məqsədilə xüsusi kurslar təşkil olunur.