Läxor om världen omkring oss 1. Vackra stenar i vårt hus

1. Ringa in föremålen som vår planet inte är som. Förklara ditt beslut.

Vi ringer runt PLATEN eftersom planeten INTE är platt;
Vi cirklar gurkan, eftersom vår planet är rund.

2. Använd en jordglob och färglägg vår planet i bilden.

Sida 34. Låt oss testa oss själva och utvärdera våra prestationer. Svar på del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

Sida 35. Hur bor familjen? Svarar 7 gurus till del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Rita din familj eller fäst ett vanligt familjefoto.

2. Skriv ner för-, mellan- och efternamn på dina familjemedlemmar med hjälp av vuxna.

Far - Alexander Ivanovich Semenov
Mamma - Anna Pavlovna Semyonova
Syster - Maria Alexandrovna Semyonova
Jag är Matvey Aleksandrovich Semenov

Sidan 36-37. Projektet "Min familj"

På dessa sidor presenterar du en bildberättelse om din familjs liv. Försök att uttrycka din inställning till nära och kära och händelser i din familjs liv i fotografier och bildtexter.

Vi klistrar in bilder på vår familj och signerar dem.

Sidan 38-40. GDZ om ämnet Var kommer vatten in i vårt hus och vart tar det vägen?

1. Visa med pilar vattnets väg från floden till... floden. Förklara muntligen vad som visas i diagrammet under nummer 1, 2, 3. Vad händer med vattnet på dessa platser?

1 och 3 - rengöringssystem. 2 - hus.

2. Praktiskt arbete "Utföra experiment med vatten."

Syftet med experimenten: att förstå hur vattenföroreningar och rening sker.

Utrustning:...

Erfarenhet 1. Modellera vattenföroreningar.

Det vi observerar (vi ritar)

Slutsats (formulerad muntligt): Vattnet ändrar färg och blir odrickbart.

Erfarenhet 2. Vi renar förorenat vatten.

Vad vi gör (utför åtgärder och beskriv dem verbalt)

Det vi observerar (vi ritar)

Slutsats (formulerad muntligt): Vattnet blir klart, det renas.

Allmän slutsats från försöken (angivet muntligt): Vatten kan lätt förorenas, men med rätt utrustning kan det renas.

Ja, målet är uppnått. Jag lärde mig mycket om vattnets egenskaper och hur det ser ut i min lägenhet.

Sidan 40-41. Var kommer elen in i vårt hem? GDZ för del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Praktiskt arbete "Sätta ihop en elektrisk krets."

1) Montera en elektrisk krets från delar av en elektrisk konstruktör. Använd ritningen som referens.

2) Rita den elektriska kretsen du har monterat.

3) Berätta för andra killar om resultatet av ditt arbete. Lyssna och uppskatta deras budskap.

2. Vad fungerar från ett uttag och vad från batterier? Anslut med linjer i olika färger.

Sidan 42-43. GDZ för lektionen Hur reser ett brev?

1. Föreställ dig ett frimärke som utfärdats speciellt för dig. Det skulle vara jättebra! Rita ett varumärke som detta.

Exempel på ritningar på frimärket:

2. Vilka är dessa föremål? Koppla ihop bilderna och namnen med streck. Förklara (verbalt) varför dessa försändelser behövs på postkontoret.

3. Rita ett vackert kort till din pojkvän eller flickvän.

Sidan 43-45. Var rinner floderna? Svarar 7 gurus till del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Använd diagrammet i läroboken (s. 66) och bestäm under vilket nummer vattenresenärens väg är felaktigt angiven. Markera detta nummer (fyll i cirkeln med en röd penna). Förklara verbalt vad felet är.

Nummer 3 är felaktigt. Stör är den högra bifloden till Oka, det vill säga den rinner in i Oka.

2. Praktiskt arbete "Förbereda "havsvatten".

1) För att utföra arbetet behöver vi följande laboratorieutrustning:...

Tänk och förklara hur man förbereder "havsvatten" med denna utrustning. Gör det här. Använd ett diagram för att illustrera dina handlingar.

Skopa upp salt med en spatel; häll i ett glas vatten; rör om med en glasstav.

2) Berätta för andra killar om resultatet av ditt arbete. Lyssna och uppskatta deras budskap.

3. Var rinner floden i ditt område? Ta reda på det från vuxna och rita ett diagram med deras hjälp.

Med hjälp av exemplet med floderna i Podolsk:

Sidan 45-47. Var kommer snö och is ifrån? GDZ för del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Praktiskt arbete "Utföra experiment med snö och is."

1) Använd en lärobok och formulera syftet med experimenten.

2) Överväg och namnge utrustningen.

3) Beskriv varje experiment som utförts enligt plan: a) vad de gjorde; b) vad som observerades; c) vilken slutsats som formulerades.

4) Sammanfatta slutsatserna om egenskaperna hos snö och is.

6) Berätta för andra killar om resultatet av ditt arbete. Lyssna och uppskatta deras budskap.

2. Vilken kolumn beskriver snöns egenskaper och vilken kolumn beskriver isens egenskaper? Indikeras med pilar.

I den första kolumnen är det is, i den andra är det snö.

3. Rita snöflingor. Jämför dem. Vad har alla snöflingor gemensamt? Hur skiljer de sig åt?

Varje snöflinga har 6 strålar. De skiljer sig åt i mönster.

4. Titta på fotografierna. Gissa vad fästningen är gjord av. Vad är fiskar gjorda av?

Fästningen är gjord av snö, och fiskarna är gjorda av is.

Ta bilder av snö och is i naturen, på gatorna i staden (byn). Placera dina bilder här. Med deras hjälp kan du berätta hur snö och is hjälper oss att slappna av, förbättra vår hälsa och njuta av vintern.

Sidan 48-49. Hur lever växter? GDZ för lektionen om växter.

1. Hur kommer en spikelet upp från ett korn? Klipp ut bilderna från bilagan och arrangera dem i rätt ordning. Be din arbetskamrat kontrollera dig. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

2. Praktiskt arbete "Lära sig att ta hand om inomhusväxter."

2) Rita föremålen du använde för att ta hand om dina inomhusväxter.

3) Demonstrera för klassen de växtvårdstekniker du behärskar.

3. Färglägg bilden som visar att växten vattnas korrekt. Förklara ditt val.

Växten måste vattnas vid roten.

4. Det är intressant att vissa växter lever väldigt länge, speciellt träd. I ytterligare litteratur och på Internet, hitta information om trädens förväntade livslängd. Fyll bordet.

Livslängd för träd
Namn på trädets livslängd
Taggig gran 400-600 år
Sequoia upp till 2200 år gammal
Asp 40-100 år
Ek upp till 1500 år gammal

Sidan 50-51. Hur lever djur? GDZ för del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Klipp ut bilderna från bilagan. Placera varje djur i sitt naturliga hem. Be din arbetskamrat kontrollera dig. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

Förklara ditt beslut. Tänk på vad som omger djuret i dess naturliga hem. Förklara hur varje djur är kopplat till sin miljö.

2. Praktiskt arbete ”Lära sig att ta hand om djur i ett boendeområde”.

1) Följ lärarens instruktioner.

2) Rita föremålen som du brukade ta hand om djuren i bostadsområdet.

Vi ritar föremål för att ta hand om en katt (vänster) eller en hund (höger). Det finns ingen anledning att rita djuren själva.

3) Demonstrera för klassen de djurvårdstekniker du behärskar.

3. I ytterligare litteratur, på Internet, hitta information om olika djurs förväntade livslängd. Fyll bordet.

Djurens livslängd
Namn på djurets livslängd
Mus upp till 3 år gammal
Häst under 55 år
Sköldpadda 150-200 år gammal
Hund upp till 20 år
Indisk elefant upp till 70 år gammal

Sidan 52-54. Hur hjälper man fåglar på vintern? Svar på del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Vet du namnen på dessa fåglar? Koppla ihop bilderna och namnen med streck. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

2. Identifiera fåglarna på den här bilden. Färglägg dem. Fyll i cirklarna bredvid fåglarna som du har sett i naturen.

3. Praktiskt arbete "Lära sig att göra matare och mata fåglar."

1) Betrakta instruktionsdiagrammet. Tänk över dina handlingar och skapa en matare.

2) Hitta på bilden vad du kan mata fåglarna med. Rita med en grön penna. Varför inte? Rita med en röd penna.

4. Efter skolan, häng matare runt skolan och lägg mat i dem. Du kan ta med några av matarna hem och placera dem på din trädgård. Glöm inte att mata fåglarna! Klistra in ett foto av mataren här.

Sidan 54-55. Var kommer skräpet ifrån och vart tar det vägen? GDZ för del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

1. Praktiskt arbete "Lära sig att sortera sopor."

1) Rita i varje kolumn i tabellen 1-2 av objekten som du sorterade.

2) Berätta för andra killar om resultatet av ditt arbete. Lyssna och uppskatta deras budskap.

2. Stryk över allt på bilden som inte borde finnas där. Förklara ditt beslut.

Stryk över ALLT SOPPLAT längst ner på bilden. Han borde inte vara i gläntan.

3. Titta på skylten som gjordes av den kloka sköldpaddan och frågemyran. Formulera en regel för detta tecken (muntligt). Rita samma eller kom på ditt eget tecken för denna regel.

Sidan 56-57. GDZ för lektionen Var kommer smuts ifrån i snöbollar?

1. Praktiskt arbete "Utforska snöbollar och snövatten."

Syftet med experimenten: att ta reda på om snöbollar innehåller smuts.

Utrustning:...

Erfarenhet 1. Vi får snövatten.

Vad vi gör (utför åtgärder och beskriv dem verbalt)

Det vi observerar (vi ritar)

Slutsats (formulerad muntligt): Snövatten visar sig vara väldigt smutsigt.

Erfarenhet 2. Filtrera snövatten.

Vad vi gör (utför åtgärder och beskriv dem verbalt)

Det vi observerar (vi ritar)

Slutsats (formulerad muntligt): Efter rengöring lägger sig smuts på filtret.

Allmän slutsats från experimenten (formulerad muntligt): Snö och snövatten ska inte ätas då de är väldigt smutsiga.

Utvärdering av utfört arbete (om målet med experimenten uppnåddes): Målet har uppnåtts. Jag förstod varför man inte kan äta snö på vintern.

2. Diskutera med vuxna varför luften, vattnet och jordens yta är förorenad i din region. Hur kan du göra din region renare?

Sida 58. Låt oss testa oss själva och utvärdera våra prestationer. GDZ för del 1 av arbetsboken för årskurs 1, Pleshakov.

När du har slutfört läroboksuppgifterna, fyll i tabellen. I kolumnen "Mitt svar" fyller du i cirkeln med den färg som, enligt din åsikt, motsvarar det korrekta svaret. I kolumnen "Rätt svar", fyll i cirklarna som visas på "Självtestsidorna". Jämför dessa två kolumner och fyll i den tredje: om ditt svar är korrekt, skriv ett "+"-tecken, om det är felaktigt, sätt ett "-"-tecken.

På den här sidan finns svaren på den första delen av anteckningsboken. Om du redan studerar den andra, gå hit >>

Vid en första anblick borde uppgifterna i arbetsboken "Världen runt dig" för årskurs 1 vara extremt lätta och begripliga, men ofta är det inte så och det finns en viss lust i svaren som inte direkt skulle komma att tänka på. I den här arbetsboken kommer vi att titta på de svåraste uppgifterna i anteckningsboken för Pleshakov och Novitskaya och analysera svaren på dem. Färdiga läxuppgifter för Perspective-programmet, men samma författare - Pleshakov - kommer från en rysk skola, så uppgifterna överlappar både barn och föräldrar att arbetsboken också kan vara användbar för elever i en rysk skola.

GDZ kontrolleras och godkänns av läraren primärklasser.

Vissa uppgifter kräver att du ritar eller sticker något. Om du inte har ett passande foto på dig själv är det inte förbjudet att använda Internet och klistra in ett foto som är vettigt. Tomma fönster är inte tillåtna. Du måste till exempel avbilda en skolhörna, men skolan har ingen. Sedan klistrar vi in ​​ett foto eller ritar ett levande hörn. Samma sak med ett husdjur, fotografier av släktingar och vänner.

GDZ världen omkring oss arbetsbok nr 1 för årskurs 1 efter sidor

Välj anteckningsboksida: sidförteckning ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-653 64 66

Detaljerad analys av GDZ för del 1 av arbetsboken

Sidan 3-5. Vi och vår värld.

Om allt är klart med att registrera din hemadress och skoladress, då får du redan uppgiften "Utflykt på väg till skolan" att tänka till. Visa hur en pojke och en tjej ska ta sig till skolan. Dra en tråd från bollen.

Pleshakov kommer ofta att ha uppgifter med en boll, vi utför dem enligt följande: vi hittar en boll i bilden och fortsätter dess tråd, i synnerhet leder vi den till höger genom ett övergångsställe och sedan genom en underjordisk passage diagonalt.

Sida 6-7. Natur

1. Hitta på bilderna vad som har med naturen att göra. Rita med en grön penna.

Naturen är det som INTE skapas av mänskliga händer. Vi skisserar månen, gran, gren, maskros, giraff.

2. Färga bara det som har med naturen att göra.

Löv, svamp, ekorre.

Sida 8-9. Levande och levande natur.

1. Vilken av teckningarna hänvisar till den livlösa naturen och vilka till levande? Fyll cirklarna med denna färg: nej Leva naturen- blå; vilda djur - grönt.

Blått: vattenfall, stjärnor, sol. Grön - katt, björk, kantareller.

Inom ramen: blå - sten, grön - tulpaner.

2. Hitta den extra bilden på varje rad och ringa in den.

I den första finns snöflingor, eftersom de tillhör den livlösa naturen, och resten till den levande naturen. Den andra raden är extra svampar, de är levande natur, resten är livlösa.

Sidan 10-11. Kultur.

3. Nämn alla kulturföremål som avbildas på sid. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Tempel, skola, park, arkitektoniskt monument (antikt Kreml), bok, kyrka, torn.

Sidorna 12-13. Naturen i mänsklig kreativitet

1. Anslut leksakerna med pilar och namnen på materialen som de är gjorda av. Vilka djur liknar dessa leksaker?

En fågel gjord av halm, en björn gjord av trä, en visselhäst gjord av lera, en häst gjord av björkbark (detta är björkbark).

Sida 14-15. Vi är människor

1. Välj foton på din familj och dina vänner tillsammans med vuxna olika åldrar. Klistra in dessa bilder i fönstren.

2. Välj 2-3 bilder. Berätta för oss vilka dessa människor är för dig. Hur känner du för dem? För att svara, använd orden: släktingar, bekanta, grannar; Jag behandlar dig med kärlek, på ett vänligt sätt, med sympati.

Det här är min bror. Han heter Misha. Han och jag är bästa vänner. Jag älskar min bror väldigt mycket.

Det här är min fotbollstränare. Han är väldigt sträng, men rättvis. Jag har stor respekt för honom.

Sidan 16-17. Hur vi kommunicerar med världen.

Slutför pojkens berättelse. Använd bilder. Färglägg dem.

1. Jag är intresserad av att titta på (vi ritar en fjäril). Jag gillar doften (rita en blomma). Jag gillar att smaka (bär). Jag blir glad av att höra sång (rita en fågel). Jag tycker om att klappa (hunden).

Var tror du att pojken går? Skriv ner det.

2. Titta på bilderna. Grön Färglägg cirklarna för de föremål som hjälper oss att se bättre. Markera objekten som hjälper oss att höra bättre med en bock i cirkeln.

Grön cirkel: mikroskop, glasögon, kikare, teleskop. Kryssruta: mikrofon, hörlurar.

Vad tror du att termometern används till? Skriv ner:

För mätning av temperatur.

S.18-19. Människor är kulturens skapare.

1. Läs och lyssna på berättelsen. Titta på ritningarna för det. Hur kom en man på ett ånglok? Anslut ritningarna med ett snöre från bollen.

Numrering av bilder i ordning från vänster till höger: 3-1-4-6-5-2-7

2. Skriv i rutorna namnet på en annan typ av transport som använder ångkraft. Hitta den på bilderna och ringa in den.

S. 20. Vår klass.

1. Markera cirklarna med vintage skolmaterial.

Vi bockar av: en reservoarpenna, ett bläckhus, en fjäderpenna, en läskpenna och ett visst kopparföremål som ser ut som antingen en ljusstake eller en vaxsigill.

2. Hitta svaret på gåtan bland föremålen. Skriv namnet på detta föremål. Jag föddes två gånger, jag blev aldrig döpt, jag kan inte mina bokstäver, men jag har skrivit för evigt.

Gås fjäder.

3. Titta på bilden och hitta svaret på varje rad i gåtan. Koppla samman raderna och svaren med pilar.

Jorden är vit - pappersark
Tre personer går - fingrar
En är driven - handtag
Två blickar - ögon
Man befaller. - hand

4. Ringa in i bilden allt som inte ska finnas i ett gammalt klassrum. Färglägg föremålet som du skriver på med krita (svarta tavlan).

Vi skisserar: en robot, ett tangentbord, en dator, en mus, en telefon, ett tåg, en skrivmaskin, en vägglampa.

s. 22-23. Vi är en vänlig klass.

2. Be någon av de äldste skriva en berättelse om sin lärare. Skriv namnet på författaren till berättelsen.

Jag minns alltid min första lärare med värme och kärlek. Hon var den snällaste i sina elevers ögon. Hon lärde oss inte bara att skriva och räkna, utan också att vara vänliga, ärliga och självständiga.

Sida 24-25. Naturen i klassrummet.

1. Klipp ut bilderna från applikationen och placera varje planta i sitt eget fönster.

Violett - blå blommor, kaktus - en taggig tjock stam med 2 rosa blommor, begonia - en växt med breda gröna blad, lila på insidan, spurge - en taggig stjälk och röda blommor, dracaena - en lång stjälk med tunna hängande löv, sansevieria - gröna "svansar" ", kryper uppåt.

2. Dessa växter liknar varandra. Kan du skilja dem åt? Koppla ihop ritningarna och namnen med strängar från kulorna.

Till vänster är en ormbunke, till höger en palm.

I det här ämnet kan de tilldela en hemrapport eller presentation om växter i klassrummet.

s. 26-27. Det som växer nära skolan.

1. Rita ett träd, en buske och en örtartad växt med hjälp av ett diagram.

Ett träd har en stam och en krona, en buske har flera stammar och en krona, och en örtartad växt har en tunn stam och löv.

2. Hitta den extra bilden på varje rad och ringa in den. Förklara ditt beslut.

Det finns en extra ritning i första raden - den 4:e. Det här är en buske, och resten är träd.

I den andra raden är den extra andra bilden en lönngrodd (träd), och resten är örtartade växter.

3. Känner du till dessa växter? Koppla ihop ritningarna och namnen med strängar från kulorna.

Vänster gula blommor- smörblommor, blå cikoria under. Till höger är gul refan, undertill är rosa bindweed.

Kanske kommer de att berätta för dig att förbereda en presentation hemma om växter på skolgården.

s. 28-29. Världen bakom glasstranden

2. Klipp ut bilderna från applikationen och placera varje fisk i sitt akvarium.

Gourami är en fisk med en apelsinfena, havskatt är grå, svärdsvans har en röd sida och ett "svärd" på svansen.

3. Ta reda på namnen på dessa fiskar med hjälp av identifikationsatlasen. Koppla ihop ritningarna och namnen med strängar från kulorna.

Till vänster är en platt fisk med grå ränder - en angelfish, under den är en hulling. Till höger är en lång fisk med blå ränder - zebrafisk, under den är en slöja svans med vackra fenor långa som en slöja.

Akvarium för limning:

Sidan 30-31. Vem mer bor hos oss?

2. Rita mat för varje invånare i bostadsområdet.

För papegojan - hirs, havre, frön, äpplen. För kanariefågel - hirs, havre, frön, bär. Marsvin - äpplen, morötter, rödbetor, frön. Hamster - hirs, nötter, frön, gräs, potatis, morötter, ärtor, äpple. I princip kan du rita samma bild för alla små gnagare. Kaninen äter gräs, morötter, kål och hö.

Du kan skriva ut och klistra in ett foto av ett levande hörn i en uppgift:

s. 32-33. Vilka typer av djur finns det?

1. Vad kallas dessa djur? Placera nummer på bilderna.

a) Insekter: 4,5,3,2,1

b) Fiskarna: 1,4,3,2

c) Fåglar: 3,4,1,2

d) Djur: 4,2,3,1

2. Ange med pilar egenskaperna hos dessa grupper av djur.

Insekter har 6 eller fler ben. Fåglar har fjädrar. Fiskarna är täckta med fjäll. Djur har päls.

Vi kommer att slösa tid på affärer, det är lätt där.

s. 36-37. Det är dags för skoj.

1. Gissa gåtorna. Rita svaren. Bakom glasdörren slår någons hjärta. (Klocka) Spindelnät, spindelnät, låt det värma din rygg. (sjal) Vilken bebis föds med mustasch? (pott)

2. Understryka svaret: Vad är det mellan våningarna Och taket?

3. Hur skriver man "torrt gräs" i fyra celler? (HÖ)

4. Rita svaret på gåtan: "Två bilar gick längs en smal väg: den ena uppför, den andra uppför. Hur skildes de åt?" Svar: bilarna rörde sig i samma riktning de behövde inte flytta isär.

Vi ritar 2 bilar efter varandra och klättrar på berget.

5. Vad ritas här?

Det här är gamla barngåtor från kategorin skämt, hur de kom in i Federal State Educational Standard är bortom mitt förstånd. Men eftersom det finns så bestämmer vi. 1 - en björn klättrar i ett träd, 2 - en giraff.

6. Kom ihåg och kom på dina egna ritade gåtor. Rita dem. Gör en önskan till din granne.

s. 38-39. Vårt hem och familj

s. 40-41. Min familj är en del av mitt folk.

1. Överväg antika hushållsartiklar. Märk deras namn med hjälp av referensord. Om du kan, skriv namnen på dessa föremål på ditt folks språk.

Svar: spinnhjul, sked, tuesok.

2. Rita en bild för din älskade tillsammans med dina äldre folksaga din familj. Diskutera meningen med sagan.

Till exempel är kålrot en mycket familjeberättelse. Innebörden: för att en svår fråga ska lösas måste du förena hela familjens ansträngningar, alla dess medlemmar måste försöka för familjens bästa.

S.42-43. Naturen i huset.

Kom ihåg växterna och djuren som vi lärde oss om när vi studerade ämnet "Vår klass". Placera deras nummer på bilderna.

Svar från vänster till höger: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

s. 44-45. Varifrån kommer vatten, gas, elektricitet till vårt hus?

1. Hitta och markera de rätta svaren.

Vatten: 3:e bilden.

Gas: 3:e bilden.

El: 1:a bilden.

2. Hitta dessa elektriska apparater på bilden. Ordna siffrorna.

Svar från vänster till höger: 6-5-2 1-3-4

Fundera och berätta vilka säkerhetsåtgärder som måste vidtas vid hantering av dessa elektriska apparater.

Elektriska apparater ska användas på torr yta. Innan du ansluter den till uttaget måste du kontrollera ledningens integritet. Slå på, håll plastdelen av kontakten med handen och sätt in den hela vägen in i uttaget. Använd enheten enligt instruktionerna. Placera inte händerna i en elektrisk apparat som är igång. Efter användning, stäng av strömmen och dra ut kontakten ur vägguttaget.

Vackra stenar i vårt hus

1. Klipp ut bilderna från applikationen och ställ varje sten på sin hylla.

Granit är en brokig röd-svart sten, malakit är grön med mörka vågor, selenit är genomskinlig med en lätt rödaktig nyans, turkos är blå och svart, bärnsten är orange, lapis lazuli är blå med ljusa inneslutningar.

2. Ta reda på vad det är med hjälp av atlas-identifieraren. Skriv namnen i rutorna.

KORALL BRANN

s. 48-49. Inomhusväxter i vårt hem.

1. Identifiera inomhusväxter genom deras blad. Använd pilarna för att ange namnen på växterna. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

Från topp till botten: monstera, croton, dieffenbachia, chlorophytum.

2. Vad kallas dessa växter? Ordna siffrorna.

Från vänster till höger: 1-2-3 4-5

s. 50-51. Låt oss gå ut i trädgården.

1. Var mognar dessa frukter och bär: på träd, buskar eller örtartade växter? Koppla ihop ritningarna och diagrammen med strängar från glomeruli.

Träd: äpple, plommon, päron, körsbär.

Bush: körsbär, krusbär, vinbär, hallon.

Örtartade växter: jordgubbar.

sid. 52-53. Grönsaker och frukter står på vårt bord.

1. Färga endast grönsakerna.

Färga kål, rödbetor, morötter.

2. Färga endast frukterna.

Färga päron, apelsin, citron.

3. Förbered en grönsakssallad. Krydda den med vegetabilisk olja. Skriv ner ditt salladsrecept.

Ingredienser: gurka, tomat, lök, vegetabilisk olja. Hacka grönsakerna, salta och smaka av med olja.

4. Förbered en fruktsallad. Toppa den med yoghurt. Skriv ner ditt salladsrecept.

Ingredienser: banan, apelsin, äpple, yoghurt. Skär frukterna, smaka av med yoghurt.

Sidan 54-55. Om bröd och gröt, om te och kaffe.

1. Vad är gjord av vad? Anslut med pilar.

Från vete - vetemjöl - vitt bröd, från råg - rågmjöl - svart bröd.

3. Vad saknas? Skriv namnen på växterna i rutorna.

Uppifrån och ned: RISHIRS BOVETEHARE

4. Ange med en pil vilken del av växten som används för att göra te eller kaffe.

Te - teblad, kaffe - kaffebönor.

sid. 56-57. Vilda och odlade växter.

1 - nypon, 2 - ros.

2. Hitta den extra plantan i varje rad och ringa in den. Förklara ditt beslut.

1 - maskros. Detta är en vild växt, och resten odlas. 2 - päron. Detta är en odlad växt, resten är vilda.

3. Känner du till frukter som odlas i varma länder?

Från vänster till höger: mango, papaya, dadlar.

s. 58-59. Hunden är i vårt hus.

2. Om du har en hund, hitta på en berättelse om den. Be en vuxen att skriva ner det.

Även om barnet inte har en hund, måste du i den här uppgiften komma på en berättelse, till och med om mormors hund, eller om en grannes hund, eller om en gårdshund.

Min mormor har en hund, Zhuchka, i byn. Hon äter gröt, kött, bröd och gnager ben. När vi äter grillat ber hon om en bit och jag unnar henne. Vi älskar Zhuchka!

3. Klipp ut bilderna från appen och placera varje hund på sin matta.

Pekingese - liten, fluffig, med en platt nosparti, Cocker Spaniel - svart och vit, med långa öron och en kort svans, St Bernard - en av de största hundarna, vit med röda fläckar, husky - vit och svart, svanssvans, collie - vit -röd, långhårig, tax - liten, röd, med korta ben.

s. 60-61. Katten är i vårt hus.

2. Klipp ut bilderna från appen och placera varje katt i sitt hus.

Siberian är fluffigast, persern är fluffig, med platt nosparti, siamesen är vit med svarta tassar, nosparti och svans, britten är grå korthårig.

3. Om du har en katt, hitta på en berättelse om den. Be en vuxen att skriva ner det.

Även om vi inte har vår egen katt kan vi komma med idéer om vilken katt som helst.

Min mormor har en katt, Filya. Han är av brittisk ras. Filya älskar mjölk och kött. På sommaren går han i trädgården och på vintern bor han i huset. Filya fångar möss och gläder oss med sina tricks.

Projektfotoberättelse om ett husdjur:

Bilder för projektet:

s. 64-65. Vilda och tama djur.

1. Avsluta varje rad genom att klistra in bilden från appen.

1 - räv, detta är också ett vilt djur. 2 - häst, detta är ett husdjur.

2. Hitta det extra djuret på varje rad och ringa in det. Förklara ditt beslut.

1 - ekorre. Detta är ett vilt djur, och resten är tama.

2 - bi. Detta är ett tamdjur, och resten är vilda.

3. Vilka djur är avbildade på bilderna - vilda eller tama? Markera rätt svar (fyll i cirkeln).

Det här är husdjur, människor har tämjt dem dessa djur hjälper honom i hans arbete.

Välj lämplig utgåva av arbetsboken

1. Arbetsbok om världen omkring oss, årskurs 1 Pleshakov del 1, 2

Färdiga uppgifter

Världen omkring oss har ett omfattande koncept att kalla det lätt och begripligt. Redan i första klasserna får barn kunskaper som kommer att vara användbara i framtiden när de studerar ämnen som algebra, biologi, historia, geografi och samhällskunskap. Detta är en belastning för unga skolbarn, vilket kan leda till besvikelse under de första dagarna i skolan. För att förhindra att ditt barn blir upprörd kan du köpa speciella arbetsböcker, med hjälp av vilka det blir lättare att lära sig materialet. För första klass skulle det ideala alternativet vara A. A. Pleshakovs arbetsböcker.

Sådant material är avsett för barn och föräldrar, vilket kommer att vara användbart när du gör läxor. Om du använder dem på ett klokt sätt kommer de kunskaper du får till nytta i årskurs 2. Grundläggande kunskaper om naturhistoria som förvärvats under de första studieåren hjälper dig att lättare bemästra programmet från årskurs 4 till 11. Att studera kommer att verka så enkelt och spännande att du kommer att vilja lära dig allt nytt och intressant om planetens liv och hela omvärlden varje dag. Med hjälp av arbetsboken kan du få svar på alla frågor som rör det allmänna utbildningsprogrammet.

Hur använder man en arbetsbok om världen omkring dig?

Lösningsboken för omvärlden används i första klasserna - anteckningsböcker med frågor sammanställda av författarna till läroböcker för vanligt arbete i klassen och hemma. I GDS kan du se frågor av olika slag: hitta de nödvändiga svaren, göra eventuella observationer. För att göra inlärningsprocessen så effektiv som möjligt måste du använda alla delar av undervisnings- och inlärningspaketet:

Läraren presenterar material från boken för lärare med hjälp av samlingar av komplexa uppgifter. Arbetsböcker om omvärlden i årskurs 2 eller 4 köps av vuxna för att kontrollera processen för färdigställande läxa deras barn.

Arbetsboken "Världen omkring oss" är ett effektivt sätt att få kunskap

Den bästa guiden till världen omkring oss anses vara en arbetsbok för grundskolan, utvecklad av Andrey Anatolyevich Pleshakov. GDZ skapades för att lyfta fram och noggrant studera specifika detaljer i innehållet utbildningsmaterial. Med hjälp av en arbetsbok för 2:a befäster eleverna resultaten av observation, erfarenhet, övning, utvecklar sin tänkande funktion och får också en vördnadsfull inställning till naturen.

GDZ-arbetsboken om världen omkring oss för första klass skapades baserat på statliga allmänna utbildningskrav för primära betyg. De uppgifter som finns i arbetsboken syftar till att slutföra utbildningsverksamhet skolbarn och för studier viktiga detaljer innehållet i läroboken, konsolidering av resultaten av experiment, observationer. För att studera produktivt hemma måste du bläddra igenom "Scientific Diary"-inlägget, som finns i den första delen av anteckningsboken. Detta är mycket användbart för barn i andra klass som behöver undervisas av sina föräldrar under hela läsåret.

Andrey Pleshakov är en populär sammanställare av manualer, arbetsböcker, läromedel och andra böcker om naturhistoria. Tidigare har elever i grundskola De fick kunskap baserad på Natural History-böcker, och nu använder de läroböckerna The World Around Us. Idag anses Pleshakovs böcker om naturhistoria populära bland lärare.

Författaren skapade boken "Gröna sidor" - den berättar om livsmiljön, om hur man gör bra för andra människor. Han skapade den enda identifierande atlasen i Ryssland för nybörjarskolebarn, kallad "Från jorden till himlen". Andrey Pleshakov har varit skribent för den pedagogiska tidskriften " Grundskola" Författaren är medlem av redaktionen och rådet för tidskriften.

Idag arbetar Andrei Pleshakov och Marina Novitskaya med den senaste serien av pedagogiska böcker om naturhistoria, som kommer att finnas tillgängliga från förlaget Prosveshcheniye.

Vi fortsätter att studera med hjälp av arbetsboken om världen omkring oss, vars författare är Pleshakov A.A. och i denna, den tredje i ordningen akademiskt år. Som vanligt och brukligt följer uppgifterna i arbetsboken lärobokens ämnen som läraren föreslår att göra dem som läxor. Sedan förra året har Pleshakov lärt barn att resonera, leta efter data i ytterligare informationskällor och fylla i tabeller baserat på deras observationer. Vi har sammanfattat allt material som behövs i första halvan av tredje klass om ämnet omvärlden och samlat det på den här sidan, vilket gör en GDZ för dig.

I tredje klass, i den första delen av arbetsboken för det pedagogiska utbildningskomplexet "School of Russia" kommer vi att arbeta med ämnena "Hur världen fungerar", "Denna fantastiska natur", "Vi och vår hälsa". Eleverna kommer att lära sig vad ekologi är och varför skydda naturen, förstå föremål av levande och livlös natur och lära sig att särskilja dem, lära känna vissa växter och djur bättre och lära känna sig själva.

Anteckningsboken har plats för tre projekt: "Rikdomar som ges till människor", "Mångfald av födelselandets natur", "Kulinarisk skola".

FÖR VEM UPPGIFTERNA INTE MATCHAR, MEN OMSLAGET ÄR SAMMA, DU HAR EN GAMMEL ANteckningsbok.

Svar på del 1 av arbetsboken för årskurs 3, Pleshakov:

GDZ för avsnittet i anteckningsboken "Hur världen fungerar"

Sidan 5-8. Svar på lektionen Nature

1 . Fundera och berätta vad naturen betyder för dig. Vad älskar du mest med naturen? Skriva.

Träd, djur, hav och floder, skogar och fält - allt detta är viktigt för en person att leva. Mest av allt älskar jag att se blommor blomma och läckra frukter mogna.

2 . Läs första stycket i texten på denna sida. Understryka med en rad vad som har med den livlösa naturen att göra; två egenskaper som relaterar till levande natur.

Naturens mångfald
Den majestätiska, lysande solen (1 särdrag) och färgglada fjärilar (2 särdrag) fladdrar över blommorna (2 särdrag); tusentals mystiska stjärnor (1 särdrag) på natthimlen (1 särdrag) och grönt gräs (2 särdrag) på sluttningen (1 särdrag); ett stort, vidsträckt hav (1 särdrag) och en liten ödla (2 särdrag) på en het sten (1 särdrag)... Allt detta är naturen!

Observera att blommor och gräs är levande natur!

Levande varelser, till skillnad från föremål av livlös natur, andas, äter, växer, utvecklas, föder avkomma och dör.

3 . Läs andra stycket i texten på sid. 6. Seryozha och Nadyas pappa skildrade tecknen på levande varelser med hjälp av roliga teckningar. Gissa vilka tecken han menade och skriv dem under motsvarande siffror.

Levande saker (organismer)

1. Andas
2. De äter
3. Väx
4. Utveckla
5. De får avkomma
6. De dör

4 . Baserat på de symboliska ritningarna, bestäm namnen på kungadömena och skriv dem i diagrammet.

5 . Använd atlas-determinanten "Från jorden till himlen", ge exempel på representanter för kungadömena (minst tre i varje punkt).

a) Växter: ros, poppel, lila.
b) Djur: hund, giraff, björn.
c) Svamp: porcini svamp, kantarell, boletus.

6 . Dechiffrera diagrammet (numrera meningarna).

Naturens värde för människor

2 gläder oss med sin skönhet.
3 ger oss värme, ljus, luft, vatten och mat.
1 skyddar vår hälsa.
5 ger oss glädjen att upptäcka.
6 lär oss vänlighet.
4 ger oss olika material för hushållet.

7 . Den kloka sköldpaddan erbjuder dig en uppgift. Numrera bladen från minsta till största. Resultatet är ett ord som vi ofta uttalar när vi kommunicerar med naturen. Skriv det i rutorna.

8. Lista sätt att studera naturen. Tala (muntligt) om var och en av dem.

1) observation
2) experiment
3) mätning

Med hjälp av observation samlar en person information om världen omkring honom, tar den in i ett system och letar efter några mönster i denna information.
Experiment (eller experiment) utförs av forskare under laboratorieförhållanden. Under denna typ av forskning reproducerar försöksledaren själv olika tillstånd eller naturfenomen.
Den största skillnaden mellan observation och experiment är att den första metoden beskriver ett fenomen och den andra förklarar det.

9 . Vilken enhet (verktyg) behövs för varje fall? Indikeras med pilar.

Mätning av längd - linjal (höger)
Mätning av tid - klocka (vänster)
Temperaturmätning - termometer (höger)
Mätning av massa - skalor (vänster)

Sida 9. GDZ om ämnet Man

1 . Dra fantastisk värld, som skapades på jorden tack vare det mänskliga sinnet. Förklara din teckning (muntligt). Titta vad de andra killarna ritade. Diskutera ditt arbete.

2 . Läs listan med ord nedan noggrant. Stryk bara under det som gäller inre värld person.

Kunskap, händer, karaktär, drömmar, ålder, erfarenheter, ögon, frisyr, humör, längd och vikt, tankar.

3 . Frågemyran är mycket intresserad av vad människor anser vara de bästa mänskliga egenskaperna. Använd läroboken, skriv de nödvändiga orden i rutorna och förklara för Ant hur du förstår dem.

VÄNLIGHET, ÄRLIGHET, ANSVAR, ANSVAR.

Vänlighet är lyhördhet, känslomässig läggning mot människor, viljan att göra gott mot andra.
Ärlighet är en persons förmåga att alltid berätta sanningen.
Ansvar är förmågan att ta ansvar för sina handlingar och handlingar.
Lyhördhet är viljan att hjälpa andra, inte att avslå en begäran.

Sidan 10-12. Svar på arbetsboksämnet Samhälle

1 . På frågan om vad samhälle är gav killarna olika svar.

Igor sa: "Samhället är en grupp människor som firar någons födelsedag eller annan högtid tillsammans."

Olya sa: "Ett samhälle är en organisation skapad för något syfte, till exempel Naturskyddsföreningen."

Vitya sa: "Samhället är oss alla, människor."

Markera rätt svar (Vitya)

Uppgift 2. Läs listan nedan noggrant. Stryk under med linjer i olika färger beroende på förhållandena:

Röd - vad som hänför sig till familjens egenskaper;
Grönt – vad som hänför sig till människors egenskaper;
Blått är det som relaterar till landets egenskaper.

Kapital (blå)
Nationaldräkt(grön)
Gemensamt jordbruk(röd)
Statsgränser(blå)
Livet under ett tak(röd)
Officiellt språk(blå)
Att ta hand om varandra(röd)
Territorium (blått)
Modersmål (i grönt)
Nationella danser(grön)

Be eleven som sitter bredvid dig kontrollera dig.

3 . Skriv namnen (för- och mellannamn) på dina familjemedlemmar.

Fyll i dina uppgifter! Exempel:

Ivan Alekseevich - pappa
Maria Sergeevna - mamma
Dmitry Ivanovich - jag

4 . Klipp ut från bilagan och klistra in bilder av Rysslands vapensköld och flagga på denna sida. Signera dessa tillståndssymboler.

flagga vapen

5 . Använd boken "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" och fyll i tabellen (enligt provet som ges på första raden).

Landets huvudstad Statschef stat språk

Ungern Budapests president Ungerska
Ryssland Moskvas president rysk
Tyskland Berlins president tyska
Japan Tokyo Kejsare Japansk
Monaco Monaco Prins av Frankrike

6 . Och denna uppgift erbjuds dig av den kloka sköldpaddan, en älskare av resor. Genom att använda politisk karta världen fyller i tabellen.

Namn på landet Vilken kontinent ligger det på Varför vill jag besöka detta land

1. Brasilien Sydamerika Se hur kaffe växer
2. Madagaskar Afrika Se vilda djur
3. Australien Australien Se kängurur och reliktträd
4. Mexiko Nordamerika Besök en tjurfäktning
5. Italien Eurasien Gå en mästarklass om att göra italiensk pizza

7 . Med hjälp av boken "Encyclopedia of Travel. Countries of the World" förbered en rapport om befolkningen och kulturen i ett av länderna. Gör anteckningar i din anteckningsbok.

Meddelandets Ämne: Japan och japanerna
Meddelandeöversikt: 1. Hårt arbete 2. Leende 3. Skönhetskännare
Viktig information: Ursprungsbefolkningen i Japan är japaner. Deras huvuddrag är hårt arbete och goodwill, kärlek till skönhet.

Meddelande:

Ursprungsbefolkningen i Japan är japaner. Japanernas huvuddrag är hårt arbete. En invånare i Japan kan arbeta 18 timmar i sträck, nästan utan vila. Hårt arbete får japanerna att till och med vägra semester.
Från tidig barndom lär sig japaner av sina föräldrar att le under olika livsförhållanden. Även om något obehagligt hände försöker de uthärda svårigheter med ett leende på läpparna.
Japaner värdesätter skönhet. De förhärligar naturens nåd, lotusblommor är heliga blommor för dem.

Sidan 13-14. GDZ om ämnet Ryska federationen

1 . Använd kartan på sid. 18-19 i läroboken ger exempel på ämnen Ryska Federationen(1-2 vid varje punkt)

1) Republiker: Krim, Sakha.

2) Regioner: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regioner: Moskva, Vladimir.

4) Städer av federal betydelse: St. Petersburg, Sevastopol, Moskva.

5) Autonom region: judisk.

6) Autonoma okruger: Chukotka, Nenets.

2 . Signera vapenskölden för städer av federal betydelse.

St Petersburg, Sevastopol, Moskva

3 . Ta reda på vapenskölden för de ryska federationens konstituerande enheter. Koppla ihop bilderna av vapenskölden och namnen på regionerna med linjer.

4 . Ange i tabellen namnen på ämnet i den ryska federationen där du bor, dess huvudstad (administrativt centrum) och din stad (by).

Vi fyller själva i tabellen. Ett ämne för Ryska federationen är din republik, territorium, region, federala stad, autonoma distrikt.

Det är här jag bor
Ämnet för Ryska federationen Krasnodar-regionen
Huvudstad (regionens administrativa centrum) Krasnodar
Min stad (by) Snabbnyckel

Svar på sidan 15. Vad planen kommer att berätta

1

En terrängplan är en korrekt ritning av området, gjord med konventionella skyltar.

2 . Signera planens symboler själv eller med hjälp av en lärobok.

stad; Fruktträdgård; äng och stig; grusväg.

3 . Betrakta ett fragment av Moskvaplanen i läroboken. Vilka landmärken finns avbildade på den?

Moscow State University, Sparrow Hills, University, Luzhniki Stadium, Botanical Garden, Olympic Village.

4. Titta på planen för djurparken i läroboken. Fokusera på sidorna av horisonten och avgör i vilka delar av djurparken de bor:

a) tigrar - i den norra delen
b) lejon - i den södra delen
c) domherrar och andra fåglar - i den västra delen
d) kameler - i den östra delen.

Sidan 16-17. Vad är ekologi

1 . Använd din lärobok för att komplettera definitionerna.

a) Miljön är allt som omger Levande varelse och vad det är kopplat till.
b) Ekologi är vetenskapen om sambanden mellan levande varelser och miljön.

2 . Frågemyran, som bor i utkanten av en granskog, var mycket intresserad av lektionens ämne. "Vad är miljöåt du? - han frågade. Stryk under de nödvändiga orden i listan och svara (muntligt) på Ants fråga.

Sol, häger, luft, näckros, jord, svala, giraff, korsnäbb, hackspett, pingvin, ekorre, skogsmus, myror.

3 . Seryozha och Nadyas pappa förberedde ritningar för vår lektion, men hade inte tid att avsluta dem. Vem bor i denna miljö? Klipp ut bilderna från bilagan och arrangera dem rätt.

Be eleven som sitter bredvid dig kontrollera dig. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

4 . Slutför läroboksuppgiften och gör anteckningar i din anteckningsbok.

Böcker om ekologi (stryk under titeln på boken du läser):

"Jätten i röjningen, eller första lektionerna i miljöetik", "Ung ekolog", "Växter och djur", "Ekologi: observera, studera."

Meddelandets Ämne: Varför ska man inte plocka näckrosor?

Meddelandeplan:
1. Fuktälskande växter
2. De bleknar snabbt

Alla fuktälskande växter tål inte torka. Näckrosor är fuktälskande kärrväxter med långa stjälkar och svaga rötter.
Plockade näckrosor vissnar väldigt snabbt och kommer inte att glädja ögat i en vas. Men i naturen kommer näckrosen att blomma länge.

Källa: Encyclopedia "Plants and Animals"

5 . Seryozha och Nadyas mamma gick på en vetenskaplig expedition till ett av reservaten. Det här är uppgiften hon har förberett för dig.

Inte långt från Moskva finns en underbar plats - Prioksko-Terrasny naturreservat. Genom att lösa korsordet får du reda på vilka växter och djur som finns där.

Sida 18-19. Projektet "Rikdomar som ges till människor"

Målet med projektet: Ta reda på vad naturen ger till människor.
i par.

Stadier av arbetet:

1) Ta reda på vad havet (hav, flod, sjö) ger till människor
2) Vad ger skogen till människor?
3) Vad berg ger människor.
4. Slutsats

Mina ansvarsområden för projektet: Jag måste ta reda på vad skogen ger människor, hitta passande bilder och intressant material.
Arbetstimmar: en vecka.
Sätt att presentera resultaten (berättelse-porträtt, berättelse-biografi, album, bok, monter, etc.): Biografi berättelse

Plan för mitt tal vid presentationen.

Arbetet var svårt, men vi gjorde det perfekt. Jag kunde inte ha gjort det utan hjälp, men min mamma och pappa hjälpte mig. Vår rapport var mycket intressant och spännande.

Tack så mycket till mina föräldrar och vänner för deras hjälp.

Sida 20. Låt oss testa oss själva och utvärdera våra prestationer

Gör klart läroboksuppgifterna på sid. 154-159. När du slutför uppgifter, fyll i tabellen. I kolumnen "Mitt svar" fyller du i cirkeln med den färg som, enligt din åsikt, motsvarar det korrekta svaret. I kolumnen "Rätt svar", fyll i cirklarna som visas på "Självtestsidorna". Jämför dessa två kolumner och fyll i den tredje: om ditt svar är korrekt, skriv ett "+"-tecken, om det är felaktigt, sätt ett "-"-tecken.

GDZ om ämnet Denna fantastiska natur

Sida 21-22 Stjärnhimmel - Naturens stora bok

1 . På frågan om vad konstellationer är gav killarna olika svar.

Vilka av killarna tror du uttryckte antika astronomers idéer och vilka uttryckte moderna forskares synvinkel? Svara muntligt.

Petya uttryckte åsikter från forntida astronomer, Inna - synvinkeln för moderna forskare.

2 . Med hjälp av illustrationerna i läroboken kopplar du ihop stjärnorna till former som vi känner igen konstellationerna med.

Ursa Minor Canis Major

Hitta och logga in dessa konstellationer Polstjärnan och Sirius.

3. Iaktta stjärnhimlen enligt instruktionerna i läroboken (s. 43). Använd påminnelsen på sid. 40 lärobok. Här kan du skriva ner namnen på de stjärnbilder och stjärnor som du kunde se.

Ursa Minor, Karlavagnen, Polarstjärna.

4 . Fråga Myran älskar att titta på stjärnorna Han vill veta hur många stjärnbilder som finns på himlen. Hjälp Ant: hitta rätt svar och ringa in det med en blå penna.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Och denna uppgift erbjuds dig av den kloka sköldpaddan, en astronomiälskare. Använd atlas-determinanten "Från jord till himmel", fyll i tabellen.

Fem stjärnbilder jag skulle vilja se

Konstellationens namn:

1. Svan
2. Duva
3. Väduren
4. Herkules
5. Lejon

Vilken tid på året är det bäst att observera denna konstellation:

1. Sommar
2. På vintern
3. På vintern
4. Höst
5. På vintern

Varför jag vill se denna konstellation:

1. Cygnus - en stor konstellation
2. Duva - en föga känd konstellation
3. Väduren är en av de mest kända
4. Herkules – se honom som en mytologisk hjälte
5. Lejonet är en majestätisk figur

Sidan 23-24. Kroppar, ämnen, partiklar

1 . Bestäm i vilken rad endast naturliga kroppar avbildas. Fyll cirkeln med grönt. Vilken rad visar bara konstgjorda kroppar? Fyll cirkeln med blått. Vilka kroppar är avbildade i den återstående raden? Fundera på hur du bäst målar cirkeln bredvid den här raden (blågrön). Gör det. Förklara ditt beslut.

2 . Ge exempel (minst tre för varje punkt). Upprepa inte det som visades på bilderna i uppgift nr 1.

a) Naturliga kroppar: vatten, gräs, träd, eld, stjärna, rådjur, blomma, fjäril.
b) Konstgjorda kroppar: tegelsten, penna, suddgummi, TV, dator, linjal, matta, kniv.

Vilka exempel gav de andra killarna? Lägg till ett exempel på deras svar på varje objekt.

3 . Kopiera exempel på ämnen från texten i läroboken.

Socker, aluminium, vatten, stärkelse, luft.

4 . Frågemyran är intresserad av vilka av ovanstående som är kroppar och vilka som är ämnen. Indikeras med pilar.

Kroppar: spik, tråd, sked.
Ämnen: järn, koppar, aluminium.

5 . Markera med ett "+"-tecken i lämplig kolumn vilka av de listade ämnena som är fasta, flytande eller gasformiga. Gör detta först med en enkel penna.

Ämne Fast Flytande Gasformig

Salt +
Naturgas +
Socker +
Vatten +
Aluminium +
Järn +
Alkohol +
Koldioxid +

Be en elev som sitter bredvid dig kontrollera ditt arbete. Efter kontroll, lägg till "+"-tecken med en penna eller färgpennor (ditt val).

Sidan 25-26. Olika ämnen

1 . Vår nyfikna papegoja har sammanställt ett korsord åt dig. Lös det, och du kommer att vara övertygad om att du inte vet så lite om ämnen.

Horisontellt: 1. Ämnet som sjöar, floder och hav är gjorda av. 2. Ett ämne som finns i godis och choklad. 3. Ämnen som har en syrlig smak. 4. Druvsocker.

Vertikalt: 1. Ett ämne som kan användas för att diska och gurgla; det tillsätts också i degen. 2. Ett ämne som tråd och vissa redskap är gjorda av. 3. Ämnet som utgör nageln. 4. Ett ämne som finns rikligt i potatis och gelé. 5. Ett ämne som vi alltid ser på middagsbordet, men aldrig tillsätter te.

Svar på korsordet:

Horisontellt: 1. Vatten. 2. Socker. 3. Syror. 4. Glukos.
Vertikal: 1. Soda. 2. Aluminium. 3. Järn. 4. Stärkelse. 5. Salt.

2 . Praktiskt arbete "Vi undersöker produkter med avseende på stärkelseinnehåll."

Syfte med arbetet: att fastställa om det finns stärkelse i de undersökta produkterna.

Utrustning: produkter tillhandahållna av läraren; utspädd tinktur av jod, pipett.

Framsteg:

1) Genomför experiment: använd en pipett och applicera en droppe jodtinktur på var och en av produkterna som studeras.
2) Fyll i tabellen medan du arbetar.

Testar produkter för stärkelseinnehåll

Produktnamn Hittas stärkelse?
Potatis +
Rädisa -
Bröd +
Morot -

.

Sidan 27-29. Luft och dess skydd

1 . På egen hand eller med hjälp av en lärobok, märk på diagrammet vilken gasformiga ämnenär en del av luften.

Syre (absorbera)
Koldioxid (utsläppt)
Kväve

Markera med pennor i olika färger (valfritt) vilka gaser som levande varelser absorberar och vilka de avger när de andas.
Dechiffrera symbolerna du använde.

2 . Baserat på forskningsresultaten, fyll i tabellen.

Luftens egenskaper

Vad studerar vi? Slutsats
1) Är luften genomskinlig eller ogenomskinlig? Transparent
2) Har luft färg? Färglös
3) Luktar luften? Utan lukt
4) Vad händer med luft när den värms upp? Expanderar
5) Vad händer med luften när den kyls? Krymper

3 . Använd ett diagram för att visa hur luftpartiklar ordnar sig när de värms och kyls. (Beteckna luftpartiklar med cirklar.)

4 . Läs historien om den kloka sköldpaddan och slutför hennes uppgifter.

Luft är beskyddare av levande varelser

Örtartade växter som övervintrar under snö fryser inte eftersom det är mycket luft i den. Tack vare luften fungerar kall snö som en varm "filt" för växter.
Till vintern blir djurens päls tjockare och fåglarnas fjädrar tjockare. Mer luft hålls kvar mellan tjocka hår och fjädrar, och djuret är varmare på vintern.

1) Dessa fakta förklaras av en annan egenskap hos luft, som vi ännu inte har pratat om. Fundera på vad den här egenskapen är.
2) Ge ett exempel som bevisar att denna egenskap hos luft är viktig inte bara för växter och djur, utan även för människor.

1) Luftens egenskap är dålig värmeledningsförmåga.
2) På grund av att luft inte leder värme bra, värmer våra kläder oss.

Kontrollera dig själv.

1) Luft leder inte värme bra.
2) Det finns luft mellan en persons kropp och kläder och i själva kläderna. Därför behåller kläder vår kroppsvärme.

5 . Kom på och rita en affisch "Ta hand om luften!" på ett separat papper.
Titta vad dina vänner har ritat. Om du har idéer om hur du kan hjälpa till att skydda luften, diskutera dem och gör det.

Uppgift 6. Ta reda på och skriv ner vad som görs i din stad för att skydda luften enligt instruktionerna i läroboken.

De installerar filter på rör, bygger transportförbindelser för att eliminera trafikstockningar, vattenvägar, planterar träd, blommor och buskar.

Sidan 29-32. Vatten

1 . Rita frukt och grönsaker som innehåller särskilt mycket juice.

Du kan rita en vattenmelon, tomat, gurka, apelsin, äpple, vindruva.

Markera rutan bredvid frukten eller grönsaken vars juice du gillar bäst.

2 . Beräkna och skriv ner hur mycket vatten som finns i människokroppen om dess massa är:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Hur mycket vatten är det i din kropp? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Seryozha och Nadyas pappa började rita dessa bilder. Hjälp mig avsluta dem. Klipp ut ritningarna från bilagan och placera varje djur i sitt naturliga hem. Klistra inte in bilderna direkt. Be en elev som sitter bredvid dig kontrollera ditt arbete. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

Använd applikationsbilderna du fick och berätta om livet i söt- och saltvatten.

4 . Praktiskt arbete "Utforska vattnets egenskaper."

Syftet med arbetet: att bestämma vattnets egenskaper.
Utrustning. Eleverna har: tre laboratoriebägare (två av dem med vatten); sked, salt, krossad krita, tratt, filterpapper, sax. Läraren har: en kolv med ett rör fyllt med färgat vatten; en tallrik varmt vatten, en tallrik is.

Vattens egenskaper

Vad vi gör Slutsats

Experiment 1. Lägg en sked i ett glas vatten. Skeden är synlig. Vattnet är klart.
Experiment 2. Jämför färgen på vattnet. Vatten är som en genomskinlig remsa. Den har ingen färg.
Experiment 3. Bestäm lukten. Vatten har ingen lukt.
Experiment 4. Salta och krita i vatten. Salt och krita löses i vatten. Krita färgar den.
Experiment 5. Passera smutsigt vatten genom ett filter. Vattnet renas.
Experiment 6. Värm vattnet. Vid uppvärmning expanderar vattenpartiklar.
Experiment 7. Kyl vattnet. När de kyls drar vattenpartiklarna ihop sig.

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåtts): 5. mål uppnått

Presentation: Rapportera ditt arbete till klassen och lyssna och utvärdera andra bidrag.

5 . Använd ett diagram för att visa hur vattenpartiklar ordnar sig när de värms och kyls. (Beteckna vattenpartiklar med cirklar.)

6. Med hjälp av experiment, avgör om dessa ämnen löser sig i vatten. Markera med ett "+"-tecken (löser upp) eller ett "-"-tecken (löser sig inte).

Löser ämnet sig i vatten?
Socker +
Lera -
Bakpulver +
Stärkelse -

7 . Be dina familjemedlemmar att delta i en kort studie (det är bäst att göra detta på en söndag när hela familjen är hemma). Hans mål är att bevisa vattnets enorma betydelse i våra liv.

Vatten och drycker som innehåller det (till exempel te, juice, fruktdryck, kompott) är en viktig del av vår dagliga kost.
Under dagen, låt studiedeltagarna markera (fyll i en ruta) varje glas vatten, kopp te, etc. de dricker Vid slutet av dagen, räkna antalet ifyllda rutor och skriv ner det resulterande antalet.

Sidan 33-34. GDZ på ämnet Transformationer och vattnets kretslopp

1. Vår outtröttliga papegoja har skapat ett korsord igen. Alla ord i den är vatten. Hur hon älskar mystiska förvandlingar! Kan du gissa alla hennes "masker"?

Ånga
Is
Regn
Moln
En droppe
Snöflinga
Dimma
Moln

2 . Fyll i tabellen själv eller med hjälp av en lärobok.

Tre vattentillstånd
Exempel Vattentillstånd
Vatten i floden, flytande dagg
Is, snö hårt
Vattenånga Gasformig

3 . Använd ett schematiskt diagram för att illustrera avdunstning av vatten. (Beteckna vattenpartiklar med cirklar.)
Titta vad andra killar har ritat. Jämför bilderna. Är de alla korrekta? Vilken är mest framgångsrik? Förklara utifrån diagrammet hur vatten avdunstar.

4 . Rita ett diagram över vattnets kretslopp i naturen. Rita först med en enkel penna. Testa dig själv med hjälp av läroboken. Efter kontroll kan du färglägga diagrammet. Berätta om vattnets kretslopp i naturen.

5 . Den kloka sköldpaddan bjuder in till en minitenta. Är dessa påståenden sanna? Ringa in "Ja" eller "Nej".

Kontrollera dina svar i klassen. Vem klarade provet med "utmärkt" betyg? Vem gjorde misstagen?
Rätta till felen i påståendena (kryssa över dem och skriv rätt).

1) Vatten förekommer i naturen i tre tillstånd: flytande, fast och gasformig - Ja.
2) Vatten förvandlas till is vid en temperatur på + 10 grader. - Nej.
3) Is och snö är vatten i fast tillstånd. - Ja.
4) När det förvandlas till is drar vattnet ihop sig. - Ja.
5) Vattenånga - vatten i gasformigt tillstånd. - Ja.

Sidan 35-36. Spara vatten!

1 . Använd din lärobok för att skriva siffrorna i texten.

En person behöver 20 - 50 liter vatten per dag för olika hushållsbehov. För att producera ett ton vete behövs 1 500 ton vatten. Och för att producera ett ton kycklingkött krävs från 3500 till 5700 ton vatten.

Använd dessa data när du pratar om vikten av vatten för människor.

2 . Klipp ut delarna från bilagan och montera applikationsmodellen. Kolla varandras arbete. Efter kontroll, fäst på modelldelarna. Berätta om källorna till vattenföroreningar.

3 . Kom på och rita en affisch "Spara vatten!" på ett separat papper.

Titta på ritningarna av andra killar. Om du har idéer om hur du kan hjälpa till att skydda vatten, diskutera dem och gör det.

4. Ta reda på och skriv ner hur vattnet skyddas från föroreningar i din stad (by) enligt instruktionerna i läroboken.

De bygger avloppsreningsverk, rensar vattendrag och förbjuder simning i skyddade områden.

Sidan 36-38. Vad är jord

1 . Använd din lärobok för att slutföra definitionen.

Jord är det översta bördiga lagret av jorden. Fertilitet är markens huvudsakliga egenskap.

2 . Bland Ant Questions bekanta finns det många djur som lever i jorden. I de underjordiska gallerierna i hans hus - en myrstack - hängde han porträtt av vänner. Skriv under dem (antingen själv eller med hjälp av en lärobok).

1) Trämus
2) Medvedka
3) Daggmask
4) Mullvad

3. Praktiskt arbete "Vi studerar jordens sammansättning."

Syftet med arbetet: att fastställa vad som ingår i jorden.
Utrustning. Eleverna har: torr jord, två bägare med vatten, en sked eller glasstav. Läraren har: färsk jord, ett stativ, en alkohollampa, en tallrik (kopp) för uppvärmning av jorden, glas, en hållare, en bägare, ett filter, en pipett.

Arbetets framsteg: enligt instruktionerna i läroboken (experiment med uppvärmning utförs av läraren). Fyll i allt eftersom

Jordens sammansättning
Vad vi gör Slutsats

Experiment 1. Kasta en torr jordklump i vattnet. Jord innehåller luft.

Experiment 2. Värm färsk jord. Det finns vatten i jorden.

Experiment 3. Vi värmer jorden starkare. Jorden innehåller humus.

Experiment 4. Placera den brända jorden i vatten. Jorden innehåller lera och sand.

Experiment 5. Indunsta en droppe vatten med jord. Det finns mineralsalter i jorden.

Presentation: Rapportera ditt arbete till klassen och lyssna och utvärdera andra bidrag.

4. Vilka komponenter i jorden kan detekteras med dessa experiment? Indikeras med pilar.

5. Använd diagrammet i läroboken och slutför applikationsmodellen. För att göra detta, klipp ut skyltarna från bilagan och placera dem i lämpliga fönster (klistra inte in dem!).

Ge din skrivbordsgranne en minitenta. Ordna skyltarna så att det blir 1-2 fel. Låt grannen hitta dem och fixa dem (sätt skyltarna på rätt plats).

Sidorna 39-41. Växts mångfald

1. I var och en av dessa ritningar avbildade Seryozha och Nadyas pappa representanter för en av grupperna av växter. Numrera bilderna enligt listan.
1. Alger. 2. Mossor. 3. Ormbunkar. 4. Barrträd. 5. Blommande.

Berätta för oss om mångfalden av växter från bilderna.

2. Gör grupparbetsuppgifterna i läroboken och arbetsboken.

1) Skriv ner en växtklassificeringsuppgift för dina klasskamrater.

Alger, mossor, ormbunkar, blomsterträdgårdar, barrträd.

2) Räkna plantorna i läroboksbilden (s. 72) och skriv ner resultatet.

Maskros officinalis - 2
Stor groblad - 2
Rödklöver - 3
Totala växter - 7
Totala växtarter - 3

3) Fyll i tabellen med hjälp av information från läroboken.

Växts mångfald

Växtgrupper Antal arter
Alger 100 000
Mossar 27000
Ormbunkar 10 000
Barrträd 600
Blommande 250 000

Analysera den ifyllda tabellen. Vilken grupp av växter är artrikast? Vilken grupp har minst arter? Lista grupperna av växter: i ordning efter ökande antal arter; i ordning efter minskande antal arter.

4) Skriv ner namnen på växterna du identifierade:

a) i klassrummet - aloe. viol, rosvinca (syn.), rosa catharanthus.
b) i andra delar av skolan - Gardenia Augusta (syn.), gardenia jasmine, zamia rough
c) nära skolan - gran, tall, gran.

Använd Gröna sidor-boken för att ge exempel på andra typer av växter. Skriv ner minst tre namn.

Kilia, lotus, kamomill, pil, björk, bambu, lin.

3 . Seryozha och Nadyas mamma tog fotografier i den botaniska trädgården olika typer växter. Försök att känna igen växterna från fotografierna. Skriv under namnen. Du kan använda ugglorna för förfrågningar.

Sibirisk scilla, blåklint, nypon

Europeisk euonymus, Kaempfers lärk, pilört angustifolia

4 . Bestäm namnen på flera växter i din hembygd enligt instruktionerna i läroboken. Skriv ner deras namn.

Krukväxter i mitt hem: aloe, viol, dracaena, spurge.
Växter i min trädgård: körsbär, lila, poppel, astrar.

Sidan 42-44. Solen, växterna och du och jag

1 . Använd diagrammen i läroboken och slutför applikationsmodellen. För att göra detta, klipp ut skyltarna från bilagan och placera dem i lämpliga fönster (klistra inte in dem!).

Hur andas och äter växter?

Försök nu att bygga en modell utan hjälp av en lärobok (mixa plattorna och ordna om dem).
Ge din skrivbordsgranne en minitenta. Ordna skyltarna så att det blir 2-3 fel. Låt grannen hitta dem och fixa dem (sätt skyltarna på rätt plats).
Be din skrivbordsgranne att ordna samma tentamen åt dig.
När du är säker på din kunskap, klistra in skyltarna i din anteckningsbok.

2 . Sammanfatta den information som erhållits om växters andning och näring. Skriv namnen på gaserna i texten.

När den andas absorberar växten syre, men höjdpunkter koldioxid . Vid utfodring absorberar växten vatten, koldioxid, men höjdpunkter syre.

3 . Vår papegoja - en älskare av hemligheter och gåtor - erbjuder dig en uppgift. Kombinera bladen så att du får namnen på de ämnen som bildas i växtens gröna "kök".

SOCKERSTÄRKELSE

4 . Gör ett diagram enligt instruktionerna i läroboken (s. 79).

Vad ger växter till djur och människor?

Förklara ditt diagram. Jämför det med diagrammen som andra killar har gjort. Diskutera ditt arbete och utvärdera det.

5 . Och här, å din familjs vägnar, skriv ett tackbrev till växterna för deras bidrag till att upprätthålla livet på jorden.

Tack, kära växter, för att du har mättat vår planet med syre så att vi kan leva. Utan dig skulle livet på jorden vara omöjligt.

Sidan 45-46. Reproduktion och utveckling av växter

1. Ant Question bjöd in sina assistenter - hårt arbetande bin - till lektionen. Gör ett ord av bokstäverna som bina kom med. Skriv ner det i rutorna. Och du kommer att få reda på var utvecklingen av en växt börjar!

2 . Sammanställ en förklarande ordbok om ämnet "Pollinering". För att göra detta, markera med pilar förklaringarna till orden. Om du har några svårigheter, använd textboken.

3 . Praktiskt arbete "Att studera metoder för fruktförökning."

Syfte med arbetet: att upprätta en koppling mellan fruktens struktur och metoderna för deras distribution.
Utrustning: frukter av olika växter som ges av läraren; förstoringsglas

Arbetsförlopp: enligt instruktionerna i läroboken. Fyll i tabellen medan du arbetar.

Skriv namnen på växterna i tabellen. Rita deras frukter. Fyll i cirklarna enligt metoden för förökning: blå - med vind; röd - djur och människor.

Strukturen av frukter och metoder för deras distribution

Växtens namn Fruktstruktur Metod för fruktdistribution

Maskrosludd i vinden (blå cirkel)
Äppelträd Äpplen Djur och människor (röd)
Kottar djur (röda)
Grobladfrön på en stjälk av vinden (blå)

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåddes): ja, målet uppnåddes

Sidan 47-49. Växtskydd

1 . Berätta verbalt vad växter betyder för dig. Har du några favoritväxter? Skriv vilka.

Kamomiller, förgätmigej, liljekonvaljer, snödroppar.

2 . Numrera exemplen på människors negativa inverkan på växtvärlden, uttryckt av dessa tecken.

1. Avskogning. 2 Samling av buketter. 3. Tramp. 4. Överdriven insamling av medicinalväxter.

Använd dessa tecken för att förklara varför många arter av vilda växter blir sällsynta.

3 . Seryozha och Nadyas mamma undrar om du känner till växterna i Rysslands röda bok. Klipp ut bilderna från bilagan och placera dem i lämpliga rutor. Testa dig själv med hjälp av läroboken. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

4. Med hjälp av bilderna i läroboken (s. 84-85) numrera och färglägg de skyddade växterna.

1. Näckros. 2. Baddräkt. 3. Vargbast. 4. Bell.5. Liljekonvalj.

5 . Skriv ner reglerna som är "krypterade" av dessa symboler. (Ge korta uttalanden.)

När du är utomhus, plocka inte växter för buketter. Gör buketter av växter som odlats av människor.

Samla medicinalväxter endast på platser där det finns många av dem. Se till att lämna några av växterna orörda.

I skogen, gå längs stigar så att växter inte dör av tramp.

6 . Seryozha och Nadyas pappa erbjuder dig en uppgift. Designa och rita en affisch "Ta hand om växter!"

Titta vad dina vänner har ritat. Om du har idéer om hur du kan hjälpa växter, diskutera dem och gör det.

Sidan 50-54. Djursort

1 . I dessa ritningar avbildade Seryozha och Nadyas pappa representanter för olika grupper av djur. Numrera bilderna enligt listan.

2. Ant Question gav exempel på djur från olika grupper, men gjorde fel. Stryk över det extra namnet på varje rad.
Förklara för Ant vad hans misstag är.

a) Sjöstjärna, sjöborre, sjölilja, sjögurka, bläckfisk.
b) Skalbagge, fjäril, spindel, trollslända, bi, fluga.
c) Groda, ödla, orm, sköldpadda, krokodil.
d) Kräftor, krabba, räkor, blodiglar.

a) Bläckfisk. Alla utom honom är tagghudingar, och bläckfisken är ett blötdjur.
b) spindel. Alla utom han är en insekt, och spindeln är en spindeldjur)
c) groda. Hon är från gruppen Amfibier (Amfibier), medan andra djur är reptiler.
d) igel. Alla andra djur är kräftdjur och leddjur. En igel är en ringmärkt mask.

3 . Gör grupparbetsuppgifterna i läroboken och arbetsboken.

1) Skriv ner en djurklassificeringsuppgift för dina klasskamrater.

Vilken grupp djur tillhör ormar och krokodiler? Skriv några fler djur från denna grupp.

2) Räkna fåglarna i läroboksbilden (s. 92) och skriv ner resultatet.

Talgoxen - 3
Nötväcka - 2
Hussparv - 4
Totalt antal fåglar - 9
Totalt antal fågelarter - 3

3) Fyll i tabellen med hjälp av information från lärobokstexten.

Djursort

Djurgrupper Antal arter

Worms 120 000
Skaldjur 100 000
Tagghudingar 6000
Kräftdjur 30000
Spindeldjur 40000
Insekter 1000000
Fiskarna 20000
Amfibier 4700
Reptiler 8000
Fåglar 9000
Beasts 5000

Analysera den ifyllda tabellen. Vilken grupp djur är artrikast? (Insekter) Vilken grupp har minst arter? (Amfibier) Lista grupperna av djur: i ordning efter ökande antal arter; i ordning efter minskande antal arter.

4) Skriv ner namnen på djuren du identifierade:

a) fisk - abborre, haj, ruff, gädda, öring, karp.
b) groddjur - vattensalamander, padda, groda.
c) reptiler - orm, ödla, krokodil.
d) fåglar - kråka, sparv, mes, struts, pingvin.
e) djur - igelkott, hare, katt, björn, mullvad, grävling.

Använd Gröna sidor-boken för att ge exempel på andra djurarter. Skriv ner minst tre namn.

Tagghudingar - sjöborre, kräftdjur - räkor, insekter - myra.

4 . Använd boken "Gröna sidor" och förbered ett meddelande om en av djurarterna (i valfri grupp). Gör anteckningar när du förbereder ditt meddelande.

Typ av djur: Ekorre
Grupp som arten tillhör: Djur (gnagare)
Kort information om djuret: Ekorrar är fridfulla djur. De lever i barrskogar. De lever i hålor, men oftare gör de ett bo för sig själva, gjorda av grenar och fodrade inuti med ull, mossa och fjädrar.

5 . Det här är olika typer av bröst. Identifiera dem med hjälp av atlas-identifieraren "From Earth to Sky." Rita pilar från namnen till motsvarande bilder.

Jämför mesar av olika arter. Identifiera likheter och skillnader. Tänk och förklara utifrån vilka egenskaper dessa fåglar är lättast att känna igen i naturen.

Sidan 55-57. Vem äter vad

1. Analysera information om olika djurs näring. Vilken näringsgrupp skulle du klassificera dem i? Fyll cirkeln med lämplig färg: grön - växtätare; blå - insektsätare; röd - rovdjur; gul - allätare.

Djurfoder

2 . Ge exempel på växtätande och rovdjur på egen hand eller med hjälp av atlasidentifieraren "From Earth to Sky". Skriv minst tre namn i varje stycke.

a) Växtätare: ko, rådjur, känguru, rådjur, ekorre, kanin.
b) Rovdjur: tiger, lejon, örn, falk, varg, orm.

3 . Komplettera applikationsmodellen. Klipp ut bilderna från bilagan och arrangera dem rätt. Be eleven som sitter bredvid dig kontrollera dig. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

Berätta för oss om dessa strömkretsar med hjälp av modellen.

4 . Gör upp strömkretsscheman.

a) Skriv i rätt ordning: varg, ek, galt.

EK -> GULTT -> VARG

b) Skriv i rätt ordning: tall, hackspett, barkborre. Rita pilarna.

furu -> BARKBOCKARE -> HATSPETT

c) Ge ditt exempel på en strömförsörjningskrets.

GRAN -> MUS -> ÖRN

5 . Metoderna för skydd av växter och djur är mycket olika. Det här är vad Seryozha och Nadyas pappa ritade. Slutföra sina uppgifter.

Vissa växter försvarar sig med vassa taggar (1); brännande hår (2); bitter smak (3). Hitta dessa växter på bilden och märk dem med motsvarande siffror.

Hur skyddar djur sig själva? Titta på bilderna och försök på egen hand förklara vem som försvarar sig hur.

Getingar och bin försvarar sig genom att sticka fienden. Snigel och sköldpadda - skal. Sandsnäppor och nattfjärilar har en skyddande färg.

Sida 58-60. Djurens reproduktion och utveckling

1. Hunden Ryzhik samlade vänner på sin födelsedag. Vänner mindes sin barndom. Vem kom ihåg vad? Anslut med linjer.

2. Sammanfatta erhållen information om reproduktion av djur.

a) Markera "+"-tecknet i lämplig kolumn.

Grupper f. ägg leker kläckningar
Insekter +
Fiskarna +
Amfibier +
Reptiler +
Fåglar +
Djur +

b) Skriv in de saknade orden.

Hos insekter kommer larver fram från ägg, och hos fåglar kommer kycklingar fram. Hos fisk kläcks ägg till yngel, och hos grodor och paddor kläcks grodyngel. Djur föder ungar och matar dem med mjölk.

Kontrollera ditt arbete med din arbetskamrat.

3. Komplettera applikationsmodellen. Klipp ut bilderna från bilagan och arrangera dem rätt.

Ge nu varandra en minitenta. Ordna ritningarna så att det blir 2-3 fel. Låt grannen på skrivbordet hitta dem och rätta till dem (lägg ritningarna rätt).

När du är säker på din kunskap, klistra in bilderna i din anteckningsbok.
Använd modellen och berätta om utvecklingen av djur i olika grupper.

4. Iaktta enligt anvisningarna i läroboken hur tamdjur tar hand om sin avkomma. Här kan du göra en ritning eller klistra in ett foto.

Dela dina observationer i klassen. Lyssna på andra killars berättelser. Vad av deras observationer intresserade eller överraskade dig särskilt?

Sidorna 61-64. Djurskydd

1. Berätta muntligen vad djur betyder för dig. Har du några favoritdjur? Skriv vilka.

Katter, hundar, björnar, geparder, varg, häst, igelkott.

2. Numrera exemplen på människors negativa inverkan på djurvärlden, uttryckt med dessa tecken.

1. Avskogning. 2 Förorening av vattenförekomster. 3. Överdriven jakt. 4. Överdrivet fiske. 5. Fånga insekter. 6. Buller och andra störningar.

Använd dessa tecken för att förklara varför många arter av vilda djur blir sällsynta.

Sida 64

3. Seryozha och Nadyas mamma frågar om du känner till djuren som anges i Rysslands Röda bok. Klipp ut bilderna från bilagan och placera dem i lämpliga rutor. Testa dig själv med hjälp av läroboken. Efter att ha kontrollerat, klistra in bilderna.

4. Vår sällskapliga papegoja har många vänner bland fåglar. Han erbjuder dig en gåtateckning. Vad heter denna fantastiska fågel? Vart hon bor? Varför är det intressant? Om du inte vet, leta efter svaret i ytterligare litteratur och på Internet.

Skriv namnet på fågeln och färglägg bilden.

Mandarin fågel. Lever vidare Långt österut. Denna anka föds upp i parker som en prydnadsfågel.

Sida 65

5. Skriv ner reglerna som är "krypterade" av dessa symboler. (Ge korta uttalanden.)

1) Förstör inte fågelbon.
2) Skydda bon från djur.
3) Rör inte skogsdjur med händerna.

6. Använd ytterligare litteratur och Internet, förbered en rapport om en av djurarterna som ingår i Rysslands Röda bok. Utnyttja huvudplan en berättelse om en sällsynt växt eller ett sällsynt djur som du skrev i årskurs 2. Skriv ner den grundläggande informationen för ditt meddelande punkt för punkt. Ange informationskällan.

Exempelmeddelande:

Snöleoparden är ett intressant rovdjur av kattfamiljen. Snöleoparden är ett av de högsta bergsdjuren. Snöleoparden är huvudsakligen aktiv i skymningen, men ibland under dagen. Snöleoparden gör sitt lya i grottor och klippskrevor, bland stenhögar, ofta under en överhängande häll och på andra liknande platser där den gömmer sig under dagen. Hanar är vanligtvis större, mer massiva, starkare än sina stamfränder.

Ta reda på vilka djur andra killar har förberett meddelanden om. Lyssna och utvärdera deras framträdanden.

7. Kom på och rita en "Ta hand om djuren!"-affisch på ett separat papper.

Titta vad dina vänner har ritat. Om du har idéer om hur du kan hjälpa djur, diskutera dem och gör det.

Sidan 65-67. I svamparnas rike

1. Rita ett diagram över strukturen av en svamp och märk dess delar.

Testa dig själv med hjälp av läroboken.

2. Använd läroboksteckningen och färglägg svamparna från Rysslands Röda bok.

3. Ge exempel på ätliga och oätliga svampar på egen hand eller med hjälp av atlasidentifieraren "Från jorden till himmelen". Skriv minst tre namn i varje stycke.

a) Ätliga svampar: honungssvamp, boletus, porcini-svamp
b) Oätliga svampar: gallsvamp, paddsvamp, flugsvamp.

4. Titta på fotografierna. Ta reda på svamparna och skriv deras namn.

5. Hur mycket glädje en full korg ger en svampplockare! Rita svamp som du var tvungen att plocka, eller klistra ett foto.

6. Läs i boken "Gröna sidor" berättelsen "His Majestät Boletus". Kom med frågor till dina klasskamrater om den här berättelsen.

Vad handlar den här historien om?
Varför kallas porcini-svampen vit?
Vilka svampar kallas svarta?
Vad kallar folk porcini-svampen?
Vilken typ av porcini-svamp kallas boletus?

Ställ dina frågor till killarna. Utvärdera deras svar.

?Livets stora cirkel

1. Seryozha och Nadyas pappa ritade tre grupper av organismer som utgör huvudlänkarna i ämnescykeln. Numrera bilderna enligt listan.

1. Tillverkare. 2. Konsumenter. 3. Jagare.

2. Rita pilarna så att du får ett diagram över ämnenas kretslopp.

3. Den kloka sköldpaddan erbjuder dig en svår uppgift. Använd diagrammen i din lärobok eller arbetsbok, jämför vattnets kretslopp i naturen och kretsloppet av ämnen. Vad har de gemensamt och vad är skillnaderna? Berätta för oss om betydelsen av dessa processer för livet på jorden.

Schemat för kretsloppet av ämnen i naturen - ingenting uppstår från någonstans och försvinner in i ingenstans. Allt har sin början, slut och övergångsformer. Detta är de grundläggande levnadsreglerna.

Ämnescykeln kan se ut ungefär så här:
växten tar mineraler och näringsämnen från jorden och energi från solen och växer;
en växtätare äter denna växt och omvandlar de resulterande ämnena;
en köttätare äter en växtätare och omvandlar de resulterande ämnena;
apex rovdjuret äter köttätaren och omvandlar de resulterande ämnena igen;
mikroorganismer, såsom bakterier, svampar och andra, sönderdelar kvarlevorna efter spetspredatorns död till enkla element: näringsämnen, mineraler, etc.;
växter absorberar enkla element och kretsloppet fortsätter.

Det gemensamma mellan vattnets kretslopp och ämnenas kretslopp är att både vatten och ämnen återgår till sitt ursprungliga tillstånd efter att ha passerat cirkeln.
Skillnaden mellan dessa processer är att vatten bara ändrar sitt tillstånd (flytande, fast, gasformigt), men förblir alltid vatten, och med cirkulationen av ämnen ändras inte bara tillståndet utan också typen av ämnen.

Sidan 68-69. Projektet "Mångfald av födelselandets natur"

Projektmål: Ta reda på vilka djur och växter som finns i Krasnoyarsk-territoriet.
Arbetsform (enskilt, i par, grupper, hel klass): i par

Stadier av arbetet:

1) Ta reda på vilka djur som lever i Krasnoyarsk-territoriet
2) Ta reda på vilka växter som växer i Krasnoyarsk-territoriet.
3) Dra en slutsats om naturens mångfald i ditt hemland.

Mina ansvarsområden för projektet: Hitta bilder eller fotografier av djur i Krasnoyarsk-territoriet och skriv om dem
Arbetstid: vecka

Metod för presentation av resultaten: "Bok om ursprungslandets natur."

1) Djur
2) Typer av djur
3) Växter
4) Typer av växter

Plan för mitt tal vid presentationen (konferens, semester).

1) Berätta och visa bilder på djur i Krasnoyarsk-territoriet
2) Dra en slutsats tillsammans med en vän och tack för din uppmärksamhet.

Material till projektet (skriv, stick, rita det du tycker är nödvändigt).

KLISTER IN FOTO

Hur utvärderar jag mitt arbete med projektet (var arbetet intressant, lätt eller svårt, var det helt självständigt eller krävde det hjälp av vuxna, hur utvecklades samarbetet med klasskamrater, var arbetet framgångsrikt).

Jag tycker att vårt projekt blev bra och intressant. Det var ganska svårt, men allt blev bra tack vare hjälp av mina föräldrar och en vän.

Tack för din hjälp och ditt samarbete.

Jag kunde inte ha gjort det utan hjälp, men mina föräldrar och en vän hjälpte mig. Tack till dem för detta.

Sida 70. Låt oss testa oss själva och utvärdera våra prestationer

Gör klart läroboksuppgifterna på sid. 160-165. När du slutför uppgifter, fyll i tabellen. I kolumnen "Mitt svar" fyller du i cirkeln med den färg som, enligt din åsikt, motsvarar det korrekta svaret. I kolumnen "Rätt svar", fyll i cirklarna som visas på "Självtestsidorna". Jämför dessa två kolumner och fyll i den tredje: om ditt svar är korrekt, skriv ett "+"-tecken, om det är felaktigt, sätt ett "-"-tecken.

Vi tittar på svaren på självtestsidorna i läroboken.

Svar hemsida till avsnittet Vi och vår hälsa

Sidan 71-72. Mänsklig organism

1. Vad skulle du vilja veta om människokroppen och hälsan? Skriv ner dina frågor och försök hitta svar på dem när du studerar avsnittet "Vi och vår hälsa."

Vad heter vetenskapen som studerar människokroppens struktur?
Vilket organ tillåter oss att andas?

2. Märk de angivna mänskliga organen.

3. Använd läroboken, fyll i definitionen och fyll i tabellen på sid. 72.

Ett organsystem är organ som utför ett gemensamt jobb.

4. Praktiskt arbete "Mäta din längd och kroppsvikt."

Syfte med arbetet: Mät din längd och kroppsvikt.
Utrustning: Centimeter, våg, penna.

Framsteg:
1) Stå upp mot väggen och be att få markera din längd med en penna.
2) Ta en centimeter och mät din längd.
3) Kliv på vågen och se din vikt.

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåddes): 5. Mål uppnått

Sidan 73-74. GDZ på ämnet Sense Organs

1. Rita symboler för sinnenas hygienregler.
När du arbetar i grupp, föreställ dig och rita tecken som relaterar till det sinnesorgan du studerar.

Baserat på resultaten av gruppernas arbete, rita de tecken som föreslagits av andra barn.

2. Sammanfatta den kunskap du skaffat dig om sinnena.

1) Koppla ihop orden i höger och vänster kolumn med streck.

Synorgan - Ögon
Hörselorgan - Öron
Luktorgan - Nos
Smakorgan - tungan
Beröringsorgan - Hud

2) Fyll i definitionerna själv eller med hjälp av en lärobok.

a) Luktsinnet är förmågan att känna lukter.
b) Beröring är förmågan att känna av föremål genom att röra dem.

Kontrollera ditt arbete med din arbetskamrat.

3. Berätta för oss vilka regler för hygien för sinnesorganen som är "krypterade" i dessa ritningar. Visa med pilar vilka sinnesorgan de tillhör.

Markera (fyll i cirkeln) vilken av dessa regler du följer.

Sida 75-76. Svar på ämnet Tillförlitligt skydd av kroppen

1. Vår otroliga papegoja, efter att ha lärt sig om ämnet för lektionen, blev mycket förvånad: "Kan mänsklig hud vara ett pålitligt försvar för kroppen? Titta på mina täta fjädrar, på Ryzhiks tjocka päls, på sköldpaddans hårda skal. Detta är ett pålitligt skydd! Men en person har inget sådant. Hur kan huden skydda den?

Vad tycker du om det? Uttryck dina gissningar (muntligt) och dra i slutet av lektionen en slutsats om huruvida de var korrekta.

2. Praktiskt arbete "Undersöka vår hud."

Syfte med arbetet: att lära sig om egenskaperna hos mänsklig hud.
Utrustning: glas, förstoringsglas.
Arbetsförlopp: enligt instruktionerna i läroboken.

Jämför dina observationer och slutsatser med påståendena nedan. Ringa in "Ja" eller "Nej".

1) Huden är mjuk och elastisk vid beröring. Ja.
2) Det finns en fettfläck på glaset. Det betyder att huden utsöndrar olja. Ja.
3) Hår och porer är synliga på hudens yta. Olja och svett frigörs genom porerna. Ja.

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåddes): Ja
Presentation: Rapportera ditt arbete till klassen och lyssna och utvärdera andra bidrag.

3. Skriv ner vilka hudvårdsprodukter du använder.

Tvål, duschtvål, solkräm, handkräm, lotion, myggbettsmedel.

4. Använd läroboken och fyll i tabellen (ge korta påståenden).

Första hjälpen vid hudskador

Typ av skada Första hjälpen

Blåmärke Applicera något kallt.

Skär Tvätta med vatten. Smörj in med briljant grönt.

Bränn Applicera kallt.

Frostbite Applicera värme.

Sida 76-77. Svar på lektionen Kroppsstöd och rörelse

1. Märk delarna av det mänskliga rörelseorganet som visas på bilden.

Skelettmuskler

2. Använd information från läroboken och skriv siffrorna i texten.

Skelett och muskler

Muskuloskeletala systemet består av skelettet och musklerna. I det mänskliga skelettet finns det fler 200 ben. Antalet olika muskler i människokroppen är ännu större: 650 . Används när man går 200 muskler. För att rynka vårt ögonbryn behöver vi 43 muskler, och för att le - 17 muskler.

3. Seryozha och Nadyas pappa ritade dessa symboler åt dig. Med deras hjälp, berätta för oss hur man utvecklar korrekt hållning.

Du måste sitta vid bordet med rak rygg. Ryggsäcken måste ha rätt form och storlek. Om du ska bära något tungt måste du fördela belastningen jämnt mellan 2 händer. Det är nödvändigt att spela sport och göra gymnastik. Sängen ska vara platt, madrassen och kudden inte för mjuka.

Markera (fyll i cirkeln) vilka regler du följer.

4. Använd ytterligare litteratur, Internet, plocka upp och skriv ner Intressant information om idrottare och andra människor som särskilt har utvecklat styrka, smidighet och uthållighet.

Alexander Zass (Khamsoy)
- han bar oss på ryggen av pianot tillsammans med pianisten.
- de sköt honom från en kanon från ett avstånd av 8 meter, och han fångade kanonkulan.
– han låg på en stor träbit, från vilken ett gäng spikar stack ut, medan det ovanpå låg en 500 kg sten, och publiken kunde slå den med knytnävarna.

Den kinesiska representanten Song Minming är den längsta basketspelaren i hela världen. Hans höjd är 236 centimeter.
– Usain Bolt från Jamaica är erkänd som den snabbaste mannen. 2009 satte han världsrekord: han sprang 100-metersloppet på 9,58 sekunder och 200-metersloppet på 19,19 sekunder.
– Mer än en skada av tjugo fotbollsspelare får när de gratulerar varandra till ett mål gjorda på spelplanen.

Säg mig, skulle du vilja följa exemplet från en av dessa människor?

Sidan 78-79. GDZ på ämnet Vår mat

1. Fyll i tabellen med hjälp av läroboken.

Näringsämnen

Titlar v-v betydelse för kroppen Vilka produkter innehåller

Proteiner Byggmaterial Keso, ägg, kött, ost, fisk

Fetter Energi och bygger. material Smör, gräddfil, margarin

Kolhydrater Energi Bröd, socker, potatis, pasta

Vitaminer Hålla sig frisk Grönsaker och frukter

2. Praktiskt arbete "Att studera sammansättningen av produkter."

Syfte med arbetet: att ta reda på vilka näringsämnen och i vilka mängder som finns i olika livsmedel.
Utrustning: förpackning för olika produkter.
Arbetsförlopp: enligt instruktionerna i läroboken. Fyll i tabellen medan du arbetar.

Analysera den ifyllda tabellen. Vilken av dessa produkter har det högsta innehållet av: a) proteiner; b) fetter; c) kolhydrater? Ringa in lämpligt nummer.

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåddes): 5. Mål uppnått
Presentation: Rapportera ditt arbete till klassen och lyssna och utvärdera andra bidrag.

3. Använd pilarna för att indikera delarna av matsmältningssystemet.

Testa dig själv med hjälp av läroboken.

4. I vilken ordning passerar maten genom matsmältningsorganen? Numrera det.

3 Matstrupe
2 Halsen
5 Tarmar
1 Munhåla
4 Magen

Sida 80-81. Andning och cirkulation

1. Skriv namnen på de organsystem som visas i diagrammen. Ange organen i varje diagram med pilar.

Gör en ömsesidig kontroll med din skrivbordsgranne

2. Med hjälp av ett diagram över andningssystemet, bestäm i vilken sekvens luften passerar genom andningsorganen vid inandning. Nummer med en röd penna. Hur rör sig den när du andas ut? Nummer med en blå penna.

2 3 Luftstrupe 4 1 Lungor
1 4 Näshåla 3 2 Bronkier

3. Praktiskt arbete "Lära sig mäta pulsen."

Syfte med arbetet: lär dig att mäta pulsen på dig själv och en annan person.
Utrustning: klocka med sekundvisare eller stoppur.
Arbetsförlopp: enligt instruktionerna i läroboken. Fyll i tabellerna medan du arbetar.

Tabell nr 1

a) 100 slag per minut
b) 130 slag per minut

Tabell nr 1

a) 90 slag per minut
b) 140 slag per minut

Jämför uppgifterna i tabell nr 1 och 2. Dra slutsatser (muntligt).

Utvärdering av utfört arbete (om målet uppnåddes): Mål uppnått
Presentation: Berätta för klassen om ditt arbete och lyssna och utvärdera andra budskap.

4. Nadya vill veta vilken bild som korrekt visar hur man hittar pulsen. Fyll i cirkeln med numret på denna ritning.

5. Enligt instruktionerna i läroboken, mät pulsen på dina familjemedlemmar. Skriv data i tabell nr 3

En vuxens vilopuls är cirka 60-80 slag per minut, medan ett barns är 90-120 slag per minut.

Sida 82-83. GDZ för lektionen Vet hur man förebygger sjukdomar

1. Använd din lärobok för att skapa en påminnelse.

Härdningsregler

1. Lufthärdning.

Luften kommer att härda kroppen om du gör övningar med fönstret öppet, sover i den varma årstiden med fönstret öppet, spelar oftare i frisk luft, åker skridskor och åker skidor.

2. Härdning med vatten.

Det är bättre att börja härda med en sval dusch och gradvis minska vattentemperaturen. Efter vattenprocedurer måste du gnugga huden med en torr handduk. På sommaren mildrar du din hälsa att simma i en ren, öppen vattenmassa. Vattentemperaturen bör inte vara lägre än +20 C. Du får stanna i vattnet i högst 10 minuter och måste vara under uppsikt av vuxna.

3. Solhärdning.

Du måste sola tidigt på morgonen eller på kvällen. Öka tiden gradvis till 30-40 minuter.

Jämför ordalydelsen i de regler som föreslagits av olika grupper. Välj de mest framgångsrika. Formulera de allmänna reglerna (principerna) för härdning.

Testa dig själv. Generella regler(principer) för härdning: 1) gradualism; 2) uthållighet.

2. Seryozha vill veta vilka sjukdomar som kallas smittsamma. Välj rätt svar och markera det med en bock. ...

Infektion med patogena bakterier eller virus.

3. Använd dessa bilder och berätta för oss hur du skyddar dig själv och andra människor från infektionssjukdomar.

Du måste tvätta händerna med tvål och tvätta grönsaker och frukter innan du äter. När du nyser måste du täcka näsan och munnen med en vävnad för att undvika att smitta andra.

Markera (fyll i cirkeln) vad du aldrig glömmer att göra.

4. Fyll i definitionen med hjälp av läroboken.

En allergi är en speciell känslighet för vissa ämnen.

Sida 84-85. GDZ för lektionen Hälsosam livsstil

1. Koppla ihop orden i vänster och höger kolumner med linjer för att bilda reglerna för en hälsosam livsstil.

Kombinera arbete och vila!
Ät rätt!
Håll det rent!
Rör dig mer!
Börja inte med dåliga vanor!

2. Titta på fotografierna. Vilka hälsosamma livsstilsregler följer barn? Skriv regeln under varje bild.

Håll rent Spela sport

3. Frågan om den kloka sköldpaddan och myran ansågs vara ett "hälsotrafikljus" för dig. "Tänd upp" på sid. 87 så här:

Sida 86-87 Projekt. Kockskola

Projekt "Kockskola"

Målet med projektet: Lär dig att balansera din kost ordentligt för att förbättra din hälsa.
Arbetsform (enskilt, i par, grupper, hel klass): i par

Stadier av arbetet:

1. Lär dig om god och hälsosam mat
2. Lär dig om skräpmat.
3. Skriv mitt salladsrecept
4. Dra en slutsats

Mina ansvarsområden för projektet:

1. Lär dig om god och hälsosam mat.
2. Skriv ett recept på min sallad.

Arbetstimmar: en vecka

Metod för att presentera resultat: "Bok om hälsosam kost."

Den allmänna konturen av boken kan skrivas ner här:

1. God och hälsosam mat.
2. Skräpmat.
3 Recept på min "hälsa" sallad.
4. Slutsats. Rätt näring är nödvändigt.

Ett recept på en rätt till mitt framträdande på Matlagningstävlingen.

Gurksallad
1. Skär den färska gurkan i skivor.
2. Skär dillen.
3. Salt.
4. Tillsätt gräddfil, blanda.
5. Salladen är klar.

Hur utvärderar jag mitt arbete med projektet (var arbetet intressant, lätt eller svårt, var det helt självständigt eller krävde det hjälp av vuxna, hur utvecklades samarbetet med klasskamrater, var arbetet framgångsrikt).

Arbetet var intressant och spännande. Det var svårt, men de hjälpte mig och allt blev bra.

Tack för din hjälp och ditt samarbete.

Jag vill tacka mina föräldrar för deras hjälp.

Sida 88 Låt oss testa oss själva och utvärdera våra prestationer

Gör klart läroboksuppgifterna på sid. 166 - 170. När du slutför uppgifter, fyll i tabellen. I kolumnen "Mitt svar" fyller du i cirkeln med den färg som, enligt din åsikt, motsvarar det korrekta svaret. I kolumnen "Rätt svar", fyll i cirklarna som visas på "Självtestsidorna".

Jämför dessa två kolumner och fyll i den tredje: om ditt svar är korrekt, skriv ett "+"-tecken, om det är felaktigt, sätt ett "-"-tecken.

Vi tittar på svaren på självtestsidorna i läroboken.