Anteckningsbok över arbetskontakter mellan logoped och pedagog. Rationell organisation av verksamheten hos en logoped lärare är nyckeln till effektiviteten av korrektionsinflytande Anteckningsbok av relationen mellan en logoped och en lärare i skolan.

lärare logopedGBDOU nr 125 kompenserande typ

Centrala distriktet i St. Petersburg,

Förklarande anteckning.

Problemets relevans

Att lösa problemen med kriminalvård och utvecklingsarbete med barn med allvarliga talstörningar (SSD) kommer att vara effektivt endast om det finns ett integrerat tillvägagångssätt och nära samverkan i arbetet hos alla specialister på förskoleinstitutionen.

I kompensationsgrupper har lärarens aktivitet sina egna detaljer, som bestäms av barnens talbrister och otillräcklig utveckling av mentala processer. Först och främst uppmärksamhet, minne, verbalt-logiskt tänkande. Allmän, fin, artikulatorisk motorik är nedsatt eller otillräckligt utvecklad.

En av principerna för att uppfostra och lära barn med talstörningar är principen om koncentrism, enligt vilken talmaterial ligger inom ett lexikalt ämne, oavsett typ av aktivitet.

Denna utveckling presenterar en algoritm för kriminalvård och utbildning pedagogiskt arbete, erbjuds lärare i seniorgruppen som en del av studiet av lexikaliska ämnen. Systemet med spelövningar inkluderar uppdatering och aktivering av ordförrådet; praktisk behärskning av lexikaliska och grammatiska kategorier; bildande och utveckling av sammanhängande tal; utveckling av uppmärksamhet och minne hos barn; bildande och förbättring av verbalt och logiskt tänkande; samordning av tal med rörelse genom utomhusspel; utveckling av finmotorik.

Mål: öka effektiviteten av korrigerande och utvecklingsarbete genom talterapi av utbildningsprocessen i kompensationsgrupper för barn med STD.

Att hjälpa lärare i grupper för barn med särskilda behov i valet av didaktiskt material när de studerar ett lexikalt ämne;

Att förtydliga lexikalt material för att berika och aktivera barns ordförråd inom ramen för det lexikala ämnet som studeras;

Att främja korrigering och vidareutveckling av lexikaliska och grammatiska komponenter i barns tal genom spelteknik;

Att bilda ett sammanhängande tal hos barn, upprätthålla kontinuitet i logopedens och pedagogernas arbete vid val av tekniker och teknologier;

Utveckla en gemensam finmotorik barn;

Fortsätt arbeta för att utveckla och förbättra barns uppmärksamhet, minne, verbalt-logiskt tänkande och visuell-spatiala funktioner.

När dessa problem är lösta, tillsammans med andra, förväntas det att processerna för träning och utbildning kommer att kombineras till en enda kriminalvårds- och utbildningsprocess.

Planerade resultat:

Som ett resultat av det utförda arbetet kan barn kommunicera inom ett givet lexikalt ämne:

Barnens ordförråd uppdateras och berikas:

killarna använder generaliserande ord i sitt tal;

lära dig innebörden av nya ord, inklusive polysemantiska;

vet hur man väljer antonymer och synonymer för givna ord;

Korrekt använda grammatiska former av ord, assimilera ordbildningsmodeller;

Kunna komponera enkla vanliga meningar, enkla typer av komplexa meningar;

Barns sammanhängande tal utvecklas:

komponera olika typer av beskrivande berättelser, baserade på mnemoniska tabeller;

återberätta liten i volym litterära verk baserad på illustrativt material (foton, målningar, bilder).

Problemen med social-kommunikativ, kognitiv, tal, konstnärlig-estetisk och fysisk utveckling är heltäckande lösta.

Veckouppdrag från logoped till pedagoger

seniorgrupp för kompensatorisk orientering för barn med STD

Lexikalt ämne: "Hösten. Träd"

Ämnesordbok:

säsong, höst, september, oktober, november, månad, dimma, vind, moln, regn, väder, lövfall, smuts, mark, fukt, stövlar, regnrock, jacka, handskar, tröja, paraply, svampplockare, skörd, träd, buske, löv, gräsmatta, matta (av löv), björk, ek, asp, rönn, ask, lind, poppel, lönn, lärk, gran, tall, pil, kastanj, ekollon, stam, bark, rot, gren, krona, gren, lövverk, stubbe, kotte, barr, frukt, frön.

Verb ordbok:

trampa på, duggregna, hälla, blåsa, plocka (löv), falla, flyga runt, snurra, prassla, rynka pannan, vissna, rodna, gulna, torka upp, somna, samla.

Teckenordbok:

höst, molnig, sval, dyster, regnig, stormig, kort (dag), blöt, skyfall, duggregn, röd, gul, vinröd, smal, bred, snidad, flerfärgad, gyllene, tidig, sen, barrträd, lövträd, mäktig , lång , låg, gammal, ung, ruttet.

Ordbok med adverb:

vått, fuktigt, stormigt, molnigt, klart, dystert, regnigt, kallt, tidigt, sent, ljust, soligt, blåsigt, högt, lågt, ofta, sällan.

· "Kedjor" (associativa ordkedjor till ett givet ord. Exempel: höst - löv, pöl, regn, moln, lövfall; stam - träd, gren...).

· "En - många" (en övning i användningen av substantiv i singular och plural i nominativ).

· "Kall det kärleksfullt" (öva på att bilda och använda substantiv med diminutivsuffix).

· "Från vilket träd, vems löv?" (bildning av relativa adjektiv; överensstämmelse av adjektiv med substantiv: Detta är ett björklöv, vilket betyder att detta är ett björklöv).

Utveckling av sammanhängande tal:

Återberätta historien "Höst" (baserat på bilden)

Hösten har kommit. Det blev kallt. Himlen är dyster och arg. Det regnar ofta. Fåglar flyger till varmare klimat. Löven på träden blir gula, vinden blåser bort dem och de faller till marken. Blommorna vissnade, gräset torkade.

Utveckling av allmän motorik. Samordning av tal med rörelse.

Utomhusspel "Leaves"

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingerspel "Det regnar"

Ett två tre Fyra Fem,	Slå i bordet med båda händernas fingrar: vänster - från lillfingret, rätt - från den stora.
Regnet kom ut på en promenad.	Slumpmässigt slå i bordet med båda händernas fingrar.
Han gick långsamt, av vana - Varför ska han skynda sig?	"gå" med lång- och pekfingret båda händerna på bordet.
Plötsligt läser han från skylten: "Gå inte på gräset!"	Rytmiska slag med handflatorna, sedan knytnävarna på bordet.
Regnet suckade mjukt:	Frekventa rytmiska klappningar.
	En klapp.
Och vänster. Gräsmattan är torr.	Rytmiska klappar i bordet.

N. Nishcheva

Lexikalt ämne: ”Skog. Svamp och bär"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

skog, glänta, kant, stubbe, mossa, korg, korg, svampplockare, buske, svamp, boletus, boletus, boletus, mossfluga, flugsvamp, smörskål, russula, kantarell, honungssvamp, saffransmjölksmössa, mjölksvamp, boletus , paddsvamp, ben, mössa, mycel, snår, träsk, bär, jordgubbe, vinbär, krusbär, hallon, vildsmultron, blåbär, lingon, tranbär, björnbär, rönn, hjortron, nypon, kompott, sylt, sirap, marinad, pickle , sylt, gelé, sallad.

Verb ordbok:

odla, samla, laga mat, koka, stek, skär, torka, salta, inlagda, stå, gömma sig, växa upp, gå vilse, skrik.

Teckenordbok:

svamp (regn, sommar, röjning, år), vänlig (honungssvamp), kokt, torkad, stekt, saltad, inlagd, vit, röd, röd, liten, gammal, ätbar, oätlig, giftig, maskig., söt, sur , doftande, doftande, trädgård, skog, hallon, krusbär, lingon, jordgubbe, tranbär.

Ordbok med adverb:

nära, långt, nära, gott, sött, salt.

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Mångfärgade korgar" (aktivering av ordförråd, differentiering av ätliga - giftiga svampar; skog - trädgårdsbär).

· "En - många" (en övning i användningen av substantiv - namn på svampar i singular och plural av nominativ).

· "Visiting the Gnome" (öva på att bilda och använda substantiv med diminutiva suffix).

· "Ett, två" (öva på att samordna kardinalsiffror med substantiv).

· "My-my-my-my" (en övning i att komma överens om possessiva pronomen med substantiv).

· “Vad för sylt? (vilken juice?” (öva på att använda relativa adjektiv: blåbärsjuice - blåbär, etc.)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Träna på att komponera och praktiskt använda enkla meningar på 3-5 ord (utveckling av dialogiskt tal i konversationsprocessen baserat på en bild).

Återberättande av historien "För svamp"

Hösten har kommit. Petya och Tanya gick in i skogen för att plocka svamp. De vandrade länge och var mycket trötta. Bara Tanya samlade en full korg, och Petya hittade bara två svampar. Petya såg att hans syster hade samlat på sig mer svamp och blev upprörd. "Jag går inte hem! - ropar - De här svamparna är dåliga! Dålig skog! Han kastade korgen, föll till marken och grät. "Vad gör du, Petenka! - Tanya berättar för honom.

– Svamparna är inte skyldiga, och inte skogen heller. Tänk bara: vi steker fortfarande svampen i samma stekpanna. Ta min korg, annars är jag trött, det är svårt för mig. Och jag ska bära din." Petya lyssnade på sin syster, lugnade ner sig och sa: "Jag ska bära korgen. Bara det är inte tungt, det är väldigt värdefullt. Tack syster!"

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek (samordning av tal med rörelse) "Bärplockning"

V. Volina

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Forest Gifts":

O. Krupenchuk

Lexikalt ämne: ”Grönsaker. Trädgård"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

trädgård, grönsaker, skörd, bäddar, ogräs, kål, potatis, rödbetor, rädisor, kålrot, lök, vitlök, bönor, paprika, pumpa, ärtor, aubergine, zucchini, morötter, gurka, tomat, dill, persilja, sallad, borsjtj, kålsoppa, sallad, puré, juice, fyllning, paj, vitaminer, spade, kratta, kniv, korg, butik, säljare

Verb ordbok:

växa, plocka, dra ut, gräva upp, skära, plantera, vattna, lossa, ogräs, ta hand om, mogna, samla, tvätta, skala, skära, laga mat, salta, sälja

Teckenordbok:

grönsak, rödbetor, tomat, etc., röd, grön, gul, lila, vinröd, stor, liten, rund, oval, triangulär, långsträckt, slät, grov, bitter, söt, salt, sur, mogen, tjock, stark, mogen , färsk

Ordbok med adverb:

Smakrikt, hälsosamt, litet, stort

· Didaktiskt spel "Stor-liten" (användning av substantiv med en diminutiv betydelse).

· Didaktisk övning "Välj ett ord" (val av homogena adjektiv för substantiv: vilken sorts gurka? (oval, grön, liten, hård, grov, stor, välsmakande...).

· Didaktiskt spel "Let's Harvest" (lära sig verb med olika betydelser: Jag skär kål. - Jag drar morötter. - Jag plockar gurka. - Jag gräver potatis, etc.)

· Didaktiskt spel "Kockar" (användning av relativa adjektiv i tal: Jag kommer att förbereda grönsakssoppa. - Jag kommer att baka kålpaj, etc.)

Utveckling av sammanhängande tal

Sammanställning av beskrivande berättelser om grönsaker enligt en schematisk plan (mnemontabell).

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "Harvest" (samordning av tal med rörelse)

	Låt oss gå till trädgården och samla skörden.
	Vi drar morötter		"De drar runt mig."
	Och vi ska gräva upp lite potatis.		"De gräver."
	Vi skär ett kålhuvud,		"Skära av."
	Rund, saftig, mycket välsmakande.		Visa en cirkel med händerna - 3 gånger.
	Låt oss välja lite syra
	Och låt oss gå tillbaka längs stigen.		De går i en cirkel och håller varandra i hand.

Utveckling av finmotorik

Lägga ut konturerna av grönsaker från olika material (mosaik, ärtor, spetsar, etc.).

Fingergymnastik "Kål"

Lexikaliskt ämne ”Frukt. Trädgård"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

trädgård, frukt, träd, gren, skörd, frukt, aprikos, persika, banan, äpple, päron, plommon, apelsin, mandarin, citron, ananas, vindruvor, skal, sten, sylt, sylt, kompott, juice, gelé, vitaminer, hälsa, skiva, skiva, bit, smak, fyllning, torkad frukt, russin.

Verb ordbok:

plantera, växa, blomma, vårda, mogna, hänga, falla, samla, plocka, laga mat, skära, torka, baka, skala, tvätta, pressa, äta.

Teckenordbok:

fruktig, trädgård, mogen, mogen, rosa, doftande, aromatisk, saftig, syrlig, söt, stor, liten, len, grov, frisk, smakrik, röd, grön, lila, päron, äpple, etc.

Ordbok med adverb:

smakrik, sur, söt, mycket, lite, bitter

Talets lexiko-grammatiska struktur

· Didaktiskt spel "Vad växer i trädgården?" (öva på att använda substantiv i plural i nominativ och genitiva fall).

· Didaktiskt spel "In the Gnome's Garden" (öva på att använda substantiv med en diminutiv betydelse).

· Didaktiskt spel "Shop" (öva på att använda relativa adjektiv. Exempel: "Jag ska köpa apelsinjuice").

· Didaktiskt spel "Hjälp Dunno" (att arbeta med deformerade meningar. Exempel: Mormor gör äppelsylt.)

Utveckling av sammanhängande tal

Komponera beskrivande berättelser baserade på en mnemonisk tabell.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse, utomhusspel "Apple":

Enligt N. Metelskaya.

Utveckling av finmotorik

Spel med massagebollar "Plum"

Lexikalt ämne: "Trädgård"

Utöka barns ordförråd

Konsolidering av vokabulär utvecklad på ämnena "Grönsaker", "Frukt".

Lexiko-grammatiska spel och övningar

· "I trädgården eller grönsaksträdgården" (öva på att skilja mellan grönsaker och frukter, att komponera enkla vanliga meningar).

· "Vem är störst?" (uppdatering av ordboken över funktioner om ett lexikalt ämne).

· "Mormors förberedelser" (användningen av relativa adjektiv som "lök", "banan" och deras användning som en del av en mening).

· Didaktiskt spel "Gathering the Harvest" (komponera meningar med prepositionerna ON, WITH, IN, IZ, UNDER).

Utveckling av sammanhängande tal

Skriv beskrivande berättelser om grönsaker och frukter utifrån ett diagram.

Återberätta historier baserat på bilder och grafik

Det fanns en fruktträdgård nära huset. En familj kom till trädgården. Familjen samlade in mogna frukter. Mamma gjorde kompotter och sylt av frukter och pressade ur olika juicer. Kompotter, sylt och juice blev väldigt gott.

Vår grönsaksträdgård

Det fanns en grönsaksträdgård nära huset. En familj kom till trädgården. Familjen samlade in mogna grönsaker. Mamma förberedde olika pickles och marinader av grönsaker. Pickles och marinader blev väldigt goda.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse, utomhuslek "I trädgården och i trädgården":

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "I butiken"

Lexikalt ämne: ”Vår kropp. Hygienregler"

Ämnesordbok:

huvud, panna, öra, näsa, öga, mun, läppar, tänder, tunga, kind, ögonbryn, ögonfransar, baksidan av huvudet, haka, hår, frisyr, frisyr, lugg, nacke, bål, bröst, mage, rygg, arm, skuldra, armbåge, handflata, hand, finger, nagel, ben, knä, häl, fot, ben; tvål, borste, pasta, handduk, kam, spegel, tvättlapp, tvålkopp, sax, schampo, skum, bad, dusch, bad, kran, stråle, härdning, pool, träning, hälsa, sjukdom, renlighet, fysisk fostran, hygien.

Verb ordbok:

andas, titta, gå, böja, höra, lukta, sjunga, rengöra, skölja, springa, hoppa, trampa, klappa, rynka pannan, blinka, rycka till, kisa, kisa, tvätta, kamma, torka, klippa, bli sjuk, behandla, le , skratta, gråta, vända, nicka, skölja, klia, klia, tvål, tvätta av, smutsiga, böja-avböja, klämma upp, tvätta, skumma, raka, växa, sköta.

Teckenordbok:

lång, låg, lång, kort, snuvad, vänster, höger, frisk, sjuk, ren, smutsig, våt, dyster, glad, ledsen, förvånad, rädd, modig, lockig, lurvig, söt, stark, svag, vuxen, barnslig, blek, solbränd, mörkhyad, smal, böjd, långhårig, långbent, blåögd, bredaxlad, prydlig, slarvig; skummande, doftande, aromatisk, hushåll, toalett, bad.

Ordbok med adverb:

vänster, höger, sorgligt, roligt, rent, snyggt, läskigt, förvånad, smutsigt, snabbt, långsamt, högt, nödvändigt.

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Lyssna, namnge, visa" (aktivering och berikning av ämnesordförråd på ämnet).

· "Säg tvärtom" (en övning i att omvandla singularsubstantiv till pluralformer och vice versa: mage - magar; ögon - ögon, etc.).

· ”Plocka upp ett föremål” (kroppsdel) (se - ögon; hör -..., spring -..., tugga -... etc.).

· "Tillgivna ord" (en övning i användningen av substantiv med en diminutiv betydelse: ben - ben, ansikte - ansikte, tvål - tvål, etc.).

· "Två - två" (en övning i att samordna siffror med feminina och maskulina substantiv: två ögon - två händer, etc.).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Träna på att komponera och praktiskt använda enkla meningar på 3-5 ord (fullständiga svar på frågorna: Händerna arbetar, skriver, ritar. Benen går, springer, hoppar).

"Beskriv porträttet" (efter lärarens modell).

Utveckling av allmän motorik:

av A. Barto

Utveckling av finmotorik:

Fingergymnastik "Hej, finger."

Lexikaliskt ämne: "Kläder, hattar"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

kläder, ateljé, fabrik, sömmerska, butik, kappa, regnrock, jacka, pälsrock, overall, byxor, jeans, kjol, klänning, kostym, solklänning, tröja, tröja, jacka, jacka, väst, skjorta, T-shirt, shorts , T-shirt, trosor, pyjamas, dräkt, strumpbyxor, knästrumpor, strumpor, mössa, basker, keps, keps, hatt, panamamössa, halsduk, huvudduk, vantar, vantar, handskar, halsduk, trådar, nål, stickor , ärm, krage, knapp, dragkedja ", ficka, huva, fält, visir, rosett, knut

Verb ordbok:

ta på, ta på, städa, stryka, tvätta, smutsa ner, sy, sticka, brodera

Teckenordbok:

vinter, höst, dam, herr, barn, bekväm, varm, elegant, ren, smutsig, struken, tvättad, ull, päls, manchester, läder, gummi, lätt, topp, botten, huvudbonad

Ordbok med adverb:

Talets lexiko-grammatiska struktur

· "I studion", "På klädfabriken", "I butiken" (aktivering och berikning av barns ordförråd, komponerande enkla vanliga meningar).

· "Kläder för en docka" (användning av substantiv med diminutiva suffix i tal).

· "Girig" (användning av possessiva pronomen "min", "min", "min", "min" med substantiv).

· "Jämför vad som är med vad, vad är utan vad" (baserat på par av motivbilder):

· - klänning och solklänning (klänning med ärmar och muddar, och en solklänning utan ärmar och utan muddar; en klänning med krage och en solklänning utan krage; en klänning med bälte och en solklänning med bälte, etc.);

· - jacka och tröja

· - T-shirt och linne

· - basker och hatt

Utveckling av sammanhängande tal

Sammanställning av beskrivande berättelser om klädesplagg och hattar med hjälp av en modell och schematisk plan.

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "Hjälparna" (samordning av tal med rörelse):

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Jag tar på mig en handske"

Lexikaliskt ämne: "Skor"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

skor, fabrik, skomakare, verkstad, butik, stövlar, skor, sneakers, skor, sandaler, sneakers, filtstövlar, sandaler, tofflor, par (skor), skodelar: tå, rygg, häl, sula, stövel, spets, rem, spänne, dragkedja, spänne, pompong, tunga, tråd, sax, syl, hammare, lim, borste

Verb ordbok:

att ta på sig skor, (sätta på skor - ta av skor), knyta, snöra, städa, smutsa ner, laga, spika, limma, sy

Teckenordbok:

sko, vinter, höst, sommar, dam, herr, barn, bekväm, varm, elegant, hem, sport, ren, smutsig, läder, gummi, vänster, höger

Ordbok med adverb:

liten, stor, elegant, vacker, snygg, snygg

Talets lexiko-grammatiska struktur

Didaktiska lekar och övningar:

· "I en skoaffär", "I en skoverkstad" (aktivering och berikning av barns ordförråd, komponera enkla vanliga meningar).

· "Skor för en tomte" (en övning i korrekt användning av substantiv med en diminutiv betydelse).

· "Korrekt Dunno" (Petya tog på sig ett par stövlar. Vika tog på sig ett par sandaler. Kolya tvättade sina stövlar. Katya köpte vackra skor i en skoaffär. En av hennes mormors tofflor slets sönder. Dima rensade snö från sin varma filtstövlar etc.)

· ”Vad för vad; för vem"? (Utval av relativa adjektiv för skor: stövlar för vinter - vinter; skor för kvinnor - kvinnor; tofflor för huset - hem, etc.).

· "Vilka typer är..." (stövlar. Tillverkade av gummi - gummi, gjorda av läder - läder, etc.).

Utveckling av sammanhängande tal

Att memorera en dikt (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser om skor enligt en schematisk plan (mnemonisk tabell).

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "Tofflor" (samordning av tal med rörelse):

Det här är tofflor för Antoshka,	2 gånger rytmiskt stampa varje fot.
Så att dina fötter inte blir kalla i dem.	Fyra rytmiska hopp på båda benen.
Stampa, stampa, stampa	2 gånger rytmiskt stampa varje fot.
Vilken typ av tofflor! Som leksaker!	Först placeras det vänstra benet på tån - häl, sedan - den högra.

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Stövlar":

N. Nishcheva

Lexikaliskt ämne: "Kläder, skor, hattar"

Utöka barns ordförråd

konsolidering av ordförråd på tidigare arbetade ämnen.

Talets lexiko-grammatiska struktur

Didaktiska lekar och övningar:

· "I ateljén", "I klädesfabriken", "I skomakarens verkstad" (aktivering och berikning av barns ordförråd, komponera enkla vanliga meningar).

· "Vilken, vilken, vilken, vilken?" (en övning i korrekt användning av relativa adjektiv).

· "Namn det extra föremålet" (differentiering av kläder, skor, hattar; delar och helheten).

· "En - många", "Tillgivna ord" (konsoliderar användningen av substantiv i plural; substantiv med en diminutiv betydelse).

Utveckling av sammanhängande tal

Upprepning av dikter om ämnet (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser om klädesplagg, skor och hattar enligt en schematisk plan.

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "För en promenad" (samordning av tal med rörelse):

L.N. Smirnova

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik:

"Jag tar på mig en handske", "Stövlar" (upprepning)

Lexikalt ämne: "Höst" (generalisering).

Utöka barns ordförråd:

Ämnesordbok:

namn på årstider, höstmånader, lövfall, skörd, frost, regn, pöl, slask, bär, svamp, korg, flock, kil, snöre, håla, reservat, lövverk, tid, namn på träd, vilda djur, migrerande fåglar; regnrock, stövlar, portfölj, skola, paraply

Verb ordbok:

bli kall, falla, snurra, prassla, lagra, byta, vissna, torka, blåsa, duggregna, frysa

Teckenordbok:

tidigt, sent, gyllene, molnigt, höst, blött, dystert, migrerande

Ordbok med adverb:

blött, fuktigt, stormigt, molnigt, regnigt, kallt, tidigt, sent, blåsigt, dystert

Didaktiska lekar och övningar:

· "Nämn dina grannar" (årstider, höstmånader);

· "Vad först, vad sedan" (tecken på tidig, sen höst);

· "Matcha föremål med tecknen" (en övning i att matcha adjektiv med substantiv: höst - dag...; höst - väder...; höst - humör...; höst - regn...

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt (valfritt)

Återberätta historien "Pre-Winter" fråga för fråga, baserat på diagrammet

Förbi blå himmel en vit svan flög.

Den vita svanen tappade en fjäder.

Björnen (gråharen) såg fjädern.

Björnen (gråharen) trodde att det var en snöflinga.

Och om det är en snöflinga, kommer den kalla vintern snart.

Och om en kall vinter kommer snart, måste du leta efter en håla (byt päls).

Björnen hittade en håla och somnade till våren. (Haren bytte sin grå päls till en vit.)

Utveckling av allmän motorik.

Samordning av tal med rörelse. Utomhusspel "Autumn Rain":

Utveckling av finmotorik:

Fingergymnastik "Regnet kom ut på en promenad"

Lexikalt ämne: ”Hem. Konstruktion"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

hus, koja, butik, teater, cirkus, skola, trädgård (barn), sjukhus, byggarbetsplats, konstruktion, byggare, block, tegelsten, sten, brädor, pepparkaka, is, halm, lera, palats, saga, torn, kran ), grund, vägg, tak, rör, tak, golv, fönster, ram, fönsterbräda, balkong, vind, källare, trappa, steg, våning, hiss, dörr, entré/ytterdörr, avsats (trappa), lägenhet, rum , badrum , toalett, barnrum, sovrum, kök, vardagsrum, hall, renlighet

Verb ordbok:

bygga, lägga (tegelstena), höja, resa, bryta, förstöra, reparera, måla, leva

Teckenordbok:

hög, låg, stor, liten, ovan, under, konstruktion, ny, vacker, block, trä, tegel, sten, lera, fantastisk, halm, pepparkaka, is, stad, by, flera våningar, en (två-, tre - och etc.) våningsplan, höghus, bostadshus, triangulär (tak), rektangulär (dörr), kvadratisk (fönster), rund (fönster)

Ordbok med adverb:

vacker, hög, låg, vänster, höger, fram, bak, först, sedan, snabb, rymlig, ren

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· Gissa vad det är? (Aktivering av ämnesordförråd. Dörr, fönster, tak, golv. Väggar. Detta är... (rum). Balkong, trappor, tak, väggar, fönster, dörrar. Det här är... .

· "Vad håller de på med?" (Utval av homogena handlingsord för ordet ”hus”: bygga, bryta, förstöra, köpa...).

· "Hus med vad?" (Förstärkning i tal av ord-namn på delar av huset; övning i användningen av substantiv i singular och plural i det instrumentala kasuset med prepositionerna S/SO. Läraren presenterar en bild av en del av huset, och barnen kommenterar : ”Ett hus med tak. Ett hus med väggar...) .

· "House for the Gnome" (en övning i korrekt användning av substantiv och adjektiv med en diminutiv betydelse; att komma överens om adjektiv med substantiv i kön, tal, kasus. Läraren säger en mening och barnet ändrar den så att "tillgiven " ord visas: " Gnomen bor i ett lågt hus. - Gnomen bor i ett lågt hus.")

· "Som? Som? Som? Som?" (En övning i praktisk användning av relativa adjektiv: tegel, trä, block, sten, lera, stock, halm, is.)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Återberättande av sagan "De tre små grisarna".

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Tal utomhusspel "Builders"

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "House and Gates"

Lexikalt ämne: ”Lägenhet. Möbel"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

lägenhet, namn på rum efter syfte, golv, tak, fönster, ram, fönsterbräda, glas, fönster, vägg, balkong, dörr, spis, möbel, bord, stol, fåtölj, pall, soffa, säng, byrå, säng bord, garderob, buffé, hylla, set, fabrik, snickare, butik, bordsskiva, rygg, armstöd, dörr, handtag, ben, säte, klädsel, trä, plast, metall, läder, glas, säljare, köpare

Verb ordbok:

leva, koppla av, sova, spela, laga mat, träffas, tvätta, sälja, köpa, ladda, skicka, reparera, samla, ordna, sitta, lagra, hänga, vika

Teckenordbok:

ettrum (två-, tre-, fyrarums), bekvämt, stort, trångt, högt, lågt, brett, smalt, trasigt, starkt, rymligt, trä, plast, metall, glas, läder, kök, sovrum, skrivbord , matsal, tidning, barn, möbler, stoppade

Ordbok med adverb:

hög, låg, bekväm, mysig, mjuk, vänster, höger, nära, långt, snabb, ren,

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Låt oss möblera lägenheten" (utveckling av orientering i rymden, aktivering av ordförråd).

· "Möbler för Mishutka" (namn möbler i en diminutiv form).

· "Räkna" (en övning i att matcha siffror med substantiv).

· "Göm och sökande" (användning av prepositioner B, NA, POD, C i tal).

· "Som? Som? Som? Som?" (Utval av definitioner för substantiv - efter syfte och enligt materialet från vilket det är gjort: bok, kök, flätat etc.)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser om möbler utifrån en modell baserad på ett diagram.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Bollräknare "Möbler"

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Matsal"

Enligt S. Marshak

Lexikalt ämne: ”Vinter. Vinternöje."

Utöka barns ordförråd:

Ämnesordbok:

namn på årstider, vintermånader, snöstorm, snöstorm, snöstorm, frost, mönster, snö, is, snödriva, tina, rimfrost, snöflinga, istapp, is, snöfall, skidor, pinnar, spår, skridskor, puck, pinne, sport, skridskoåkning rink, snöskoter, snöskoter, släde, rutschbana, snöbollar, boll (snöboll), snögubbe

Verb ordbok:

falla, falla ut, täcka, lägga sig, skulptera, glida, sopa, frysa, frysa, rulla, klättra, snurra, glänsa, knasa, vinter, rita (mönster), droppa, smälta, frysa, frysa (om naturen)

Teckenordbok:

kall, frostig, glänsande, ömtålig, snidad, lätt, smulig, vit, djup, mjuk, lös, klibbig, våt, vinter, transparent, isig, isig, snöig

Ordbok med adverb:

kallt, frostigt, kyligt, halt

Lexiko-grammatisk struktur av tal:

Didaktiska lekar och övningar:

· "Vinterkul" (användning av prefixerade verb: på-, för-, från-per-, u-, gick runt; från-, för-, u-, vid-, rullade; användning av rumsliga prepositioner PÅ, IN , C,OND)

· "Låt oss spela - låt oss räkna" (koordinering av siffror från 1 till 5 med substantiv: snögubbe, snöflinga).

Utveckling av sammanhängande tal:

Sammanställning av berättelsen "Vinter" (förändringar i naturen) baserat på diagrammet.

Utveckling av allmän motorik.

Tal utomhusspel "Snöboll".

T. Bardysheva

Utveckling av finmotorik:

Fingergymnastik "Det snöar"

Lyft upp händerna och sänk dem långsamt, flytta fingrarna snabbt.

Lexikalt ämne: "Nyårshelg."

Utöka barns ordförråd:

Ämnesordbok:

semester, matiné, julgran, dekoration, leksak, presenter, D. Moroz, personal, skägg, Snow Maiden, runddans, karneval, kul, smällare, mask, kostym (karneval)

Verb ordbok:

klä upp, fira, träffas, se av, avslutar, dekorera, hänga, ta av, ge, ta emot, sjunga, dansa, ha kul, dansa (runddans), frysa,

Teckenordbok:

Nyår, julgran, doftande, taggig, festlig, elegant, dekorerad, glänsande, glas, papper, färgglad, present, karneval

Ordbok med adverb:

rolig, hög, låg, festlig, elegant, glad

Talets lexiko-grammatiska struktur

Didaktiska lekar och övningar:

· "Låt oss dekorera julgranen" (en övning i att göra meningar med prepositionen PÅ).

· "Nyårsord" (en övning i att samordna adjektiv med singular och plural substantiv: träd - vad? - Nyår; semester - vad? - Nyår; sång - vad? - ...; humör - vad? - .. .; gåvor - vad?

· "Säg mig vilken, vilken, vilka?" (övning i att använda relativa adjektiv: plast, glas, papper, päls, bomull).

Utveckling av sammanhängande tal

Att memorera en dikt (efter lärarens val).

Återberättande av historien "Dunno's Gift" (baserad på en serie plotbilder).

Det var på vintern. Semestern närmade sig Nyår. Alla gav varandra presenter. Dunno bestämde sig också för att ge Tumme en gåva. Dunno gick ut på gatan. Stora vackra snöflingor föll från himlen. Dunno tog av sig hatten och stod i kylan länge, länge. Dunno samlade på en massa vackra snöflingor. Han tog med dem hem till Tumme. Tumme stod nära granen och väntade på en present från Dunno. Glad Dunno vände på hatten. Men istället för snöflingor strömmade vatten ur hatten. Dunno glömde att snöflingorna i rummet smälte.

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "Runddans" (samordning av tal med rörelse):

Utveckling av finmotorik

Rita konturerna av en julgran, julgransdekorationer från pinnar, bönor och andra material (baserat på ett prov, oberoende).

Fingergymnastik "På julgranen"

Vi hade kul vid granen	Rytmisk handklappning.
Och de dansade och lekte.	Rytmiska knytnävsbulor.
Efter goda jultomten Han gav oss gåvor.	"Gå" på bordet med mitt- och pekfingret på båda händerna.
Gav enorma paket	"Rita" med händerna stor cirkel.
De innehåller också läckra saker:	Rytmisk handklappning.
Godis i blå papper, Nötter finns bredvid dem. Päron, äpple, ett Gyllene mandarin.	Böj fingrarna på händerna, börja med de stora.

V. Volina

Lexikalt ämne: ”Rätter. Mat"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

fat, tallrik, set, kopp, glas, mugg, fat, gaffel, sked, kniv, vattenkokare, samovar, slev, kastrull, stekpanna, durkslag, slev, sil, rivjärn, köttkvarn, kavel, bakplåt, kaffekanna , skål, vas, kanna, karaff, brödskål, sockerskål, smörfat, saltkar, salladsskål, såsbåt, knäckskål, godisskål, pip, handtag, lock, vägg, botten; aptit, mjölk, smör, ost, yoghurt, kefir, keso, glass, gräddfil, majonnäs, ägg, pasta, korv, kött, köttfärs, fisk, kotlett, tillbehör, puré, korv, korv, mjöl, bröd , rulle, limpa, tårta, paj, bakverk, kex, kompott, gelé, kakao, kaffe, te, juice, sylt, sylt, godis, marshmallow, marmelad, choklad, gröt, soppa, sallad, flingor, borsjtj, kålsoppa, smak, lukt, arom, sås; metall, porslin, glas, kristall, plast, lera, gjutjärn, trä, frukost, lunch, eftermiddagsmellanmål, middag, kök, kock, bagare, matsal

Verb ordbok:

laga mat, laga, steka, baka, gryta, skala, koka, knåda, skulptera, värma, kyla, värma, skala, skära, krossa, torka, tvätta, applicera, täcka, behandla, äta, äta, gnugga, sikta, äta frukost , äta lunch, middag

Teckenordbok:

porslin, ömtålig, hållbar, ny, vacker, bekväm, glas, gjutjärn, metall, porslin, kök, matsal, te, djup, ytlig, matsal, färsk, doftande, tjock, flytande, välsmakande, söt, salt, sur, fet, varm, kall, varm, peppar, mjöl, mjölk, kött, fisk, krämig, grönsak, bakad, rökt, kokt, stekt, stuvad,

Ordbok med adverb:

välsmakande, söt, varm, sur, bitter, vacker, bekväm, ren, vänster, höger

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Säg motsatsen" (uppdatering av ordboken över egenskaper genom att välja antonymord: stark - bräcklig, djup - grunt, skarp - tråkig, hög - låg, bred - smal, ren - smutsig).

· "Vad saknas?" (användning av substantiv i genitiv. Tekannan har ingen pip.)

· "Var bor produkterna?" (berikning av vokabulär, bildande av ord med suffix: socker - sockerskål; kex - knäck; sill - sillskål; bröd - brödlåda; sallad - salladsskål; godis - godisbunke; peppar - pepparshaker; smör - smörskål, salt - saltkar; te - tekanna kaffe - kaffekanna).

· "Som? Som? Som? Som?" (bildning och användning av relativa adjektiv: metall, porslin, lera, kristall, bovete, kyckling, krämig, etc.)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser om redskap utifrån ett diagram.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Utomhusspel "Dishes"

Här är en stor tekanna i glas, Mycket viktigt, som en chef.	Barn blåser upp sina magar, en hand är på bältet, den andra är böjd, som pipen på en tekanna.
Här är porslinsmuggarna Mycket ömtåliga, stackars saker.	Sätt dig på huk, en hand på bältet.
Här är porslinsfaten, Bara knacka så går de sönder.	De snurrar runt och ritar en cirkel med händerna.
Här är silverskedarna - Huvudet är på en tunn stjälk.	Vi sträckte ut handen och knäppte händerna över ditt huvud.
Här är en plastbricka. Han gav oss disken.	De lägger sig på mattan och sträcker ut sig.

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Hjälpare"

Ett två tre Fyra,	Rytmisk näve och klapp slår till omväxlande.
Vi diskade:
Tekanna, kopp, slev, sked Och en stor slev.	Böj fingrarna en i taget för varje namn på rätten.
Vi diskade	Den ena handflatan glider över den andra.
Vi har precis brutit koppen, Skänken föll också isär, Tekannans näsa är bruten, Vi bröt skeden lite.	Böj fingrarna igen.
Så här hjälpte vi mamma.	Rytmiska knytnävsbulor och klappa händerna växelvis.

N. Nishcheva

Lexiskt ämne: "Tamdjur och deras ungar."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

djur, ko, tjur, häst, häst, get, get, kanin, kanin, hund, hund, katt, katt, gris, vildsvin, får, bagge, åsna, åsna, kamel, hon-kamel, namn på babydjur, man, juver, hovar, mustasch, klor, horn, svans, nosparti, skägg, nos, ull, borst, flock, flock, herde, hö, grisfarm, mjölkpiga, kalv, brudgum, stall, ladugård, stall, kennel (kennel) ), gård, ägare, hemmafru, veterinär, förmån, äng, gård, öken

Verb ordbok:

leva, ta med, ta hand om, jama, skälla, morra, moo, grymta, grymta, hoppa, springa, hoppa, äta, bita, gnaga, tugga, knä, dricka, ta hand om, mata, vatten, mjölk, vakta, vakta, transportera , fånga, hoppa, behandla, smeka, bita, beta, slicka

Teckenordbok:

inhemsk, fluffig, slät, behornad, häftig, tillgiven, ond, envis, stor, liten, användbar, lång, kort, tjock, smart, snabb, klövad, kraftfull; Svåra ord: lång (kort, vit) svans, en (två) puckel, etc.

Ordbok med adverb:

snabb, långsam, klagande, hjälpsam, varm

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vem var (kommer att vara) vem?" (förstärkning av namnen på unga husdjur, utveckling av logiskt tänkande, användning av substantiv i instrumentalfallet).

· "Vem är chefen?" (användning av possessiva adjektiv, deras överensstämmelse med substantiv i kön och antal: hästsvans - hästöra - hästhuvud - hästhovar).

· "Vem äter vad?" "Vem bor var?" "Vem försvarar sig med vad?" (aktivering av ordförråd, användning av prepositionella kasuskonstruktioner).

· "Forma långa ord" (följer exemplet: lång man - långmanad. Nästa: grå svans - ..., vit panna - ..., långa horn - ... etc.)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställa beskrivande berättelser om husdjur baserat på ett diagram.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Utomhuslek "Cat"

L.N. Smirnova

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik: "Burenushka"

N. Nishcheva

Lexiskt ämne: "Tamfåglar och deras ungar."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

fåglar, kyckling, tupp, anka, drake, gås, gås, kalkon, kalkon, fågelunge, ankunge, kalkonkyckling, gåsling, huvud, kropp, svans, tassar, hinnor, näbb, kam, ögon, sporrar, fjäderdräkt, skägg, vapen , klor, nytta, ludd, fjäder, ägg, mat; fjäderfähus, fjäderfägård, gård, hönshus, fjäderfähus

Verb ordbok:

leva, äta, picka, samla, söka, simma, kråka, kvacka, kackla, pladder, kackla, kackla, väsna, vakta, undervisa, vinka, mata, ta hand om, vatten

Teckenordbok:

inhemsk, stor, stor, liten, liten, fågel, fluffig, snabb, kvick, färgstark, kaxig, krigisk, dunig, fjäderlätt

Ordbok med adverb:

snabb, långsam, användbar, varm

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vem var (kommer att vara) vem?" (förstärkning av namnen på unga fjäderfän, utveckling av logiskt tänkande, användning av substantiv i instrumentalfallet).

· "Vem gömmer sig där?" (användning av possessiva adjektiv, deras överensstämmelse med substantiv i kön och nummer:

· Det här är svansen på en tupp - en tuppsvans - en tupp gömmer sig etc.).

· "En - många - vem är inte det?" (användning av substantiv i plural i nominativ och genitiv).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser om fjäderfä baserat på ett diagram (mnemonisk tabell).

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Utomhuslek "Fjäderfä"

Ryska folkliga barnrim

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik: "Gås"

Var är handflatorna? Här?	Gömde sina händer bakom ryggen
	Sträck armarna framåt handflatorna uppåt
Damm i handflatorna?	Handflatorna ner
	Handflatorna upp
Tummen är en ung gås. Pekfingret fångade en gås, Mellangåsen plockades. Detta finger eldade på spisen. Detta finger kokade soppan.	Böj fingrarna på båda händerna växelvis.
Gåsen flög in i munnen	Lyft upp händerna skaka borstarna
Och därifrån - in i magen!	De klappar i händerna.

SINNE. Sidorova

Lexikalt ämne: "Våra skogars djur och deras ungar"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

djur, skog, varg, hare, igelkott, björn, älg, räv, vildsvin, lodjur, ekorre, rådjur, grävling, hare, hon-varg, hon-björn, älg, igelkott, rådjur och deras ungar,

svans, horn, tassar, hovar, klor, huggtänder, nosparti, mun, buk, ull, nålar, lya, ihålig, håla, viloläge, hål, reserver, mat, flock, spår, jägare, rovdjur

Verb ordbok:

leva, komma ikapp, springa iväg, hoppa, klättra, galoppera, gömma sig, attackera, morra, sticka, krypa ihop, molta, smyga, ströva, lagra, ligga ner, sopa, vila, suga, fånga, jaga, gnaga, tugga, äta

Teckenordbok:

taggig, röd, grå, vit, arg, hungrig, fluffig, listig, brun, klumpfotad, klumpig, feg, långörad, behornad, rovdjur, växtätande, allätande, stor, svag, hungrig; possessiva adjektiv från djurnamn

Ordbok med adverb:

snabbt, starkt, skickligt, skyggt, snabbt, kallt, hungrig

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "I skogen hos Gnome's" (användning av substantiv med en diminutiv betydelse).

· "Ge namn på familjerna" (uppdatering av ämnesordboken; med hjälp av substantiv - namn på unga vilda djur).

· "Vem bor var?"

· "Vems är detta? (Vems? Vems? Vems?) (användning av possessiva adjektiv: räv, hare, etc.)

Utveckling av sammanhängande tal

Att memorera en dikt eller gåta (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser (mnemonisk tabell).

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Utomhusspel "Funny Animals"

Nishcheva N.V.

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Hare"

Lexikalt ämne: "Vilda och husdjur"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

djur, skog, varg, hare, igelkott, björn, älg, räv, vildsvin, lodjur, ekorre, rådjur, grävling, hare, hon-varg, hon-björn, älg, igelkott, rådjur och deras ungar, ko, tjur, häst, häst, get, get, kanin, honkanin, hund, hund, katt, katt, gris, galt, får, bagge, åsna, åsna, kamel, hon-kamel, namn på djurungar, svans, horn, tassar, hovar, klor, huggtänder, nosparti, mun, mage, ull, nålar, man, juver, mustasch, skägg, nos, stubb, lya, ihålig, håla, viloläge, hål, förnödenheter, mat, flock, spår, jägare, rovdjur, besättning, flock, herde, hö, stall, lada, stall, kennel (kennel), gård, ägare, veterinär, använda, äng, gård, öken

Verb ordbok:

leva, komma ikapp, springa iväg, hoppa, klättra, galoppera, gömma sig, attackera, morra, sticka, krypa ihop, molta, smyga, ströva, lagra, ligga ner, sopa, vila, suga, fånga, jaga, gnaga, tugga, äta, ta med, ta hand om, jama, skälla, moo, grymta, gnugga, knä, dricka, ta hand om, mata, vatten, mjölk, vakta, vakt, transportera, fånga, behandla, smeka, bita, beta, slicka

Teckenordbok:

vild, tamig, taggig, röd, grå, vit, arg, hungrig, lurvig, listig, brun, klumpfotad, klumpig, feg, långörad, behornad, rovdjur, växtätande, allätare, svag, hungrig, slät, behornad, grym, tillgiven, arg, envis, stor, liten, användbar, lång, kort, tjock, smart, snabb, klövad, kraftfull; komplexa ord: lång (kort, vit) svans, en (två) puckel, etc., possessiva adjektiv från djurnamn

Ordbok med adverb:

snabbt, långsamt, starkt, skickligt, skyggt, snabbt, kallt, hungrig, långsamt, ynkligt, hjälpsamt, varmt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vem är störst?" (val av handlingsord för namnen på djur: flickor - för vilda, pojkar - för tama).

· "Namnge familjerna" (uppdatering av ämnesordboken; med hjälp av substantiv - namn på unga vilda och tamdjur).

· "Vem är störst?" (val av attributord, distribution av meningar med hjälp av attributord. Exempel: Rödräv. - Rödräv, fluffig. - Rödräv, fluffig, listig, etc.)

· "Gissa vem jag är?" (användning av possessiva adjektiv: Jag har björntassar, ett björnhuvud... Vem är jag?)

Utveckling av sammanhängande tal

Upprepning av dikter, gåtor om tam- och vilda djur.

Sammanställning av beskrivande och jämförande berättelser (mnemonisk tabell).

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse.

Utomhusspel "Roliga djur", "Katt" (upprepning)

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Hare", "Burenushka" (upprepning)

Lexikaliskt ämne: "Vinterfåglar"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

fågel, duva, skata, kråka, kaja, sparv, mes, domherre, uggla, hackspett, namn på fågelkroppsdelar, fjäderdräkt, matare, foder, ister, spannmål, bär

Verb ordbok:

flyga, söka, mata, picka, kväka, kurra, tweeta, kvittra, rufsa, vila, svälta, göra, hänga, strö, mata

Teckenordbok:

övervintrande, stor, liten, hungrig, försiktig, grå, kvick, rödbröst, gulbröst, brokig, vitsidig

Ordbok med adverb:

kall, hungrig, frostig, svår

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Visa och namn" (uppdatering av ordförråd: namnge fåglar och deras kroppsdelar).

· "Kall det kärleksfullt" (en övning i bildandet av ord med diminutiva suffix, överensstämmelse mellan adjektiv med substantiv): svart fjäder - svart fjäder, grå rygg - grå rygg, brokiga vingar - brokiga vingar, vit hals - ..., röd bröst - ..., vassa klor - ..., lång svans - ..., smidiga tassar - ....

· "Vad kan fåglar göra?" (en övning i korrekt användning av prefixerade verb från verbet "flyga"; komponera meningar med prefixerade verb).

· "Träd och fåglar" (komponera meningar med prepositioner på, med, under, vid, ovanför, till, från.)

Utveckling av sammanhängande tal

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställa beskrivande berättelser om fåglar utifrån ett diagram.

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "Bullfinches":

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Feeder"

N. Nishcheva

Lexikalt ämne: "Vinter" (generalisering).

Utöka barns ordförråd:

Ämnesordbok:

namn på årstiderna, vintermånaderna, snöstorm, snöstorm, snöstorm, frost, mönster, snö, is, snödriva, tina, snöflinga, snögubbe, istapp, is, snöfall, skidor, bana, skridskor, skridskobana, släde, skridskobana, snöbollar , nyår, matare, namn på övervintrade fåglar, spår, vanor (för djur i skogen)

Verb ordbok:

falla, täcka, ligga ner, skulptera, glida, dekorera, sopa, frysa, frysa, snurra, fira, glänsa, knasa, vinter, rita (mönster), droppa, smälta, frysa, frysa (om naturen)

Teckenordbok:

kall, frostig, glänsande, ömtålig, snidad, lätt, smulig, vit, djup, mjuk, elegant, lös, klibbig, våt, vinter, sprakande, transparent, isig, isig, snöig

Ordbok med adverb:

kall, hungrig, frostig, hala, kylig, festlig, elegant

Lexiko-grammatisk struktur av tal:

Didaktiska lekar och övningar:

· "Som? Som? Som? Som? (val av tecken för ord: vinter, snö, is, snöflinga, etc.)

· "Vad händer inte på vintern?" (konsolidera vintertecknen, bemästra kategorin genitiv kasus av substantiv)

· "Vinternöje" (användning av prefixerade verb: na-, för-, från-, pere-, u-, gick runt; från-, för-, u-, vid-, rullade; konsolidering av användningen av rumsliga prepositioner )

Utveckling av sammanhängande tal:

Upprepning, memorering (valfritt) av dikter om ämnet;

Sammanställning av berättelsen "Vinter" baserat på diagrammet.

Utveckling av allmän motorik.

Tal utomhusspel "Vintern har passerat"

N. Nishchev (baserad på en dikt av M. Klokova).

Utveckling av finmotorik:

Fingergymnastik "I skogen"

O. Krupenchuk

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

familj, släktingar, pappa, mamma, föräldrar, barn, son, dotter, baby, baby, barn, bror, syster, mormor, farfar, barnbarn, barnbarn, moster, farbror, brorson, arbete, omsorg, tillgivenhet, kärlek, morgon, dag, kväll, vår, mars, semester, grattis, gåva, bukett, blommor, vykort

Verb ordbok:

födas, leva, växa, uppfostra, ta hand om, älska, respektera, försöka, hjälpa, sköta, tvätta, vila, duka (bordet), äta frukost, lunch, middag, laga mat, städa, stryka, läsa, tvätta, arbeta, torka, torka, sköta, sy, sticka, brodera, skaffa vänner, ge, gratulera, snälla,

Teckenordbok:

junior, senior, gammal, ung, vuxen, stor, liten, vänlig, stark, odlad, frisk, tillgiven, hårt arbetande, snäll, smart, älskad, kära, bästa, kära, omtänksam, uppmärksam, känslig, seriös, strikt, artig, lydig, väluppfostrad, stark, festlig, scharlakansröd, feminin, mors, mormors

Ordbok med adverb:

kärleksfullt, glatt, sorgligt, vänskapligt, glatt, festligt, elegant, tyst, hårt, lätt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vem är släkt med vem?" (användning av singular och plural instrumentala kasussubstantiv; uppdatering av ordboken; utveckling av verbalt och logiskt tänkande).

· "Vems? Vars? Vars? Vars?" (en övning i bildandet och användningen av adjektiv: mor (-a, -o, -s), far, farfar, mormor, moster, farbror).

· "Välj dina släktingar": mamma, pappa, syster, granne, mormor, vaktmästare, far, chaufför, vän, farfar, barnbarn (uppdaterar ordboken, utvecklar verbalt och logiskt tänkande).

· "Säg mig vilken eller vilken?" (aktivering av teckenordboken. Mamma (vad?) - glad, snäll...)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Didaktisk övning "Grattis till tjejer" (pojkar gratulerar tjejerna en efter en, väljer önskemål. Exempel: Dasha, grattis till din semester! Jag önskar att du alltid ska vara glad och snäll! - flickans svar: Danya, tack för dina gratulationer! Jag gillade verkligen din present).

Återberätta historien "En gåva till mamma"

Dagen har kommit den 8 mars. 8 mars är en kvinnohelg. Till semestern förberedde min dotter ett kort med en applikation till sin mamma. Min dotter har gjort applikationen själv. Hon klippte ut röda tulpaner av färgat papper och limmade fast dem på kortet. Kortet blev vackert och festligt. Mamma älskade detta julkort.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse.

"Låt oss ge mamma en vacker bukett blommor."

Våra scharlakansröda blommor kronbladen blommar.	Barn sitter i sina knä, reser sig sakta och visar sig hur blommor växer från marken.
Vinden andas lite, kronbladen vajar.	Lyft upp händerna och sväng dem från sida till sida, lätt att luta din bål.
Våra scharlakansröda blommor stäng kronbladen	De knyter ihop sina kronbladsfingrar till nävar och sänker händerna.
De skakar på huvudet, somnar tyst.	De skakar på huvudet, sänker hakan mot bröstet och blundar.

N. Metelskaya

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Familjen"

O. Krupenchuk

Lexikalt ämne: "Tidig vår."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

säsong, vår, månad, mars, april, maj, tecken, sol, strålar, tina, istappar, droppar, regn, tinat område, isdrift, pöl, bäck, torn, snöröjning, beskärning (träd), primula, snödroppe , mimosa, tulpan, knopp, pil, väder, humör, uppvaknande, fräknar

Verb ordbok:

kom, kom, spring, sorl, ringa, lysa, värma, smälta, spricka, droppa, flyga, blomma, blomma, svälla, rengöra, trimma, torka ut, lukta

Teckenordbok:

vår, tidig, sen, kvardröjande, varm, kall, glad, efterlängtad, regnig, ljus, klar, kortare, längre, lös, smutsig, mörk, tunn, ringande, öm, ömtålig, vacker, fluffig, doftande

Ordbok med adverb:

kallt, varmt, soligt, ljust, lätt, högt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Välj ord" (val av handlingsord och attribut för substantiv. Vad gör våren? - kommer, går framåt, går..., vilken? - tidigt, sent, efterlängtat, kallt, blommar...; snö - smälter, blir svart..., lös, mörk, blöt...; ..).

· ”Säg vänligt” (tinad lapp - tinad lapp, pöl - pöl, bäck - , isflak - , knopp - , bo - , löv - , åker - , sol -)

· "Förklarare." Varför säger vi så här: snödroppe, tinad fläck, tina, droppar, istappar, primula.

· "Räkna till fem" (en övning i att samordna siffror med substantiv. Exempel: en bäck, två bäckar, tre ..., fyra ..., fem bäckar. En mimosa, ...; en snödroppe, ...) .

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Återberätta historien "Vår" (baserat på frågor baserade på handlingsbilden).

Våren har kommit. Solen värmer. Det blev varmt. Istappar smälter på taken. Dropparna ringer högt. Snön började smälta. Strömmar sprang.

Petya och Katya sätter pappersbåtar som seglar längs bäcken. Pappa gjorde en fågelholk av plankor. Han kommer att hänga den på ett träd. Staren kommer att bo i fågelholken när han kommer tillbaka från varma länder.

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "Vintern har passerat"

N. Nishcheva (enligt M. Klokova)

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Kapel"

N. Nishcheva

Lexikalt ämne: "Yrken"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

arbete, arbete, yrke, pedagog, lärare, logoped, läkare, byggare, arbetare, vaktmästare, kock, säljare, skräddare, sömmerska, skomakare, frisör, konstnär, målare, fotograf, målare, snickare, chaufför, brevbärare, verktyg, bräda , krita, pekare, plan, yxa, hammare, såg, fingerborg, sax, ateljé, syl, mönster, borste, staffli, mikrofon, scen, kamera, matsal, spruta, termometer, injektion, klinik, symaskin, kvast, kratta , spade, gård, våg, tidning, brev, tidning, frimärke, paket, post

Verb ordbok:

arbeta, slita, behandla, ordinera (injektioner), undervisa, utbilda, bygga, ge ut, laga mat, sy, klippa, fotografera, klippa, reparera, såga, hugga, planera, hamra, dansa, sjunga, köra, sopa (hämnd) , sälja, väga, trötta, bära

Teckenordbok:

arbetare, nödvändig, användbar, intressant, svår, vacker, sjuk, frisk, nödvändig, skarp, metall, olika, olika, strikt, stark, välsmakande, ren, kort, sömnad, artig, postal

Ordbok med adverb:

Behövs, nödvändigt, svårt, snyggt, korrekt, vackert, rent, välsmakande, snabbt, exakt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vem gör vad?" (Alternativ 1. Utvidgning av verbets ordförråd: vad gör läraren? - Undervisar. Alternativ 2. Bildning av substantiv från verb: vem undervisar? - Lärare)

· "Välj ett ord" (val av definitioner som är lämpliga i betydelsen: vilken typ av lärare? - Smart, snäll).

· "Vem vill du vara?", "Vem behöver vad?", "Vem jobbar med vad?" (öva på korrekt användning av substantiv i indirekta fall, i korrekt användning av prepositioner)

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av berättelser om yrken (mnemoniska tabeller).

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse. Utomhuslek "Postman".

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Fingerborg"

N. Nishcheva (enligt M. Kulskaya)

Lexikalt ämne: "Inomhusväxter."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

växt, azalea, amaryllis, viol, kaktus, begonia, geranium, saxifrage, tradescantia, ros, crassula, aloe, sparris, ficus, stjälk, blad, knopp, blomma, kronblad, skott, stjälk, glödlampa, skadedjur, rot, mustasch, kruka, blomkruka, bricka, jord, fukt, jord, vattenkanna, vattning, spruta, gödsling, ljus, sol, fönsterbräda

Verb ordbok:

vattna, torka, ta hand om, lossa, trimma, klippa, mata, plantera, plantera om, blomma, torka ut, falla av, vissna, lukta

Teckenordbok:

saftig, grön, ömtålig, fuktig, varm, inomhus, doftande, ljus, lockig, vacker, öm, frodig, blommande, frisk, taggig, slät

Ordbok med adverb:

ljus, snabb, lång, tidig, vacker

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Vad är extra?" (utveckling av auditiv uppmärksamhet, tänkande, komponerande komplexa meningar. Exempel på ordkedjor: ficus, maskros, begonia, sparris; Crassula, viol, stjälk, pelargon).

· "Räkna till fem" (en övning i att matcha siffror med substantiv).

· "Sätt in ett litet ord" (konsoliderar den rumsliga betydelsen och användningen av prepositioner PÅ, MED, I, FÖR, UNDER, FRÅN, TILL, Ovan. Exempel på talmaterial: En begonia står ... på fönsterbrädan. Tanya tog av sig en ljus blomma ... på fönsterbrädan De planterade en viol ... i en kruka.

· "Säg motsatsen" (uppdatering av teckenordboken genom antonymer. Talmaterial: vackert-fult, luktande-illaluktande, ljust-tråkigt, högt-..., användbart-..., stort-...).

· "Säg vänligt" (exempel på talmaterial: violett-violett, stam-stam, jord-jord, skjut-skott, etc.)

· "En-många-vad saknas?" (exempel på talmaterial: rot-rötter-många rötter, stam-stammar-många stammar, plantor-många plantor, etc.).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställa berättelser om inomhusväxter enligt plan (mnemonisk tabell).

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "På fönstret i krukor"

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingerstatiska poser:

"Knapp", "Kaktus"

Lexikalt ämne: ”Transport. Yrken inom transport."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

transportera, trolleybuss, buss, spårvagn, taxi, motorcykel, cykel, båt, båt, fartyg, ångfartyg, isbrytare, raket, plan, helikopter, tunnelbana, elektriskt tåg, tåg, polisbil, brandbil, vagn, sliprar, räls, motorväg , bil, passagerare, lastbil, dumper, bulldozer, traktor, vagn, vagn, släde, land, vatten, luft, pir, hangar, station, garage, hamn, flygfält, depå, hyttventil, vinge, svans, landgång, ratt , chassi, propeller, fallskärm, stopp, kropp, stuga, hjul, ratt, huva, strålkastare, stötfångare, salong, ankare, akter, segel, hytt, däck, kock, förare, förare, traktorförare, maskinist, pilot, pilot , kapten, sjöman, kabinpojke, cyklist, motorcyklist

Verb ordbok:

gå, segla, flyga, stanna, stå, reparera, bryta ihop, tuta, starta, kasta loss, förtöja, lyfta, landa, bromsa, reparera, bära, lasta, landa, fästa, flytta, komma fram

Teckenordbok:

luft, vatten, land, underjordisk, väg, järnväg, passagerare, passagerare, last, snabb, ambulans, post, bagage, nödsituation, militär, motor, undervattens, hav, flod, bil, service, snöröjning, spårvagn, buss, trolleybus ( sluta)

Ordbok med adverb:

snabb, långsam, bekväm, hög, låg

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Bilen gick sönder" (användningen av substantiv i genitiv med prepositionerna MED, UTAN: bilen har inga hjul, hjul; en lastbil utan strålkastare).

· Vi körde, vi körde..." (användning av verb med prefix).

· "En - många" (buss-bussar-många bussar, pilot-piloter-många piloter, hjul-hjul-många hjul, etc.)

· "Slutför meningen" (en övning i att bilda den jämförande graden av adjektiv: Planet flyger högt och raketen flyger (högre).

· "Vem kontrollerar vad?" (aktivering av ordförråd - yrke; användning av substantiv i instrumentalfallet).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av berättelser och beskrivningar om transporter (enligt plan-schema).

Utveckling av grovmotorik

Utomhuslek "Bilar".

N. Nishcheva (enligt Ya. Taits)

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Racing"

Ett två tre Fyra Fem	De flyttar maskinen fram och tillbaka över varje finger, och börjar med det stora.
Loppet kan börja.	Nu börjar de med den namnlösa.
I cirklar, i cirklar. Fram och tillbaka	Kört runt i cirklar åt det ena och det andra.
Men mina fingrar saktar ner min bil.	Rullar bilen igen på lätt böjda fingrar
Stängd. Bilen står i garaget.	De knyter näven.
Och strålkastarna slocknade, de lyser inte längre.	Kommer förbi i ett litet hål i näven.

Lexikalt ämne: "Rymden".

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

astronautik, Jorden, Månen, Solen, Mars, Karlavagnen, himmel, moln, rymd, astronaut, kosmodrom, hjälte, jordbor, marsbor, utomjording, planet, stjärna, skepp, raket, satellit, månrover, komet, station, rymddräkt, viktlöshet, teleskop, astronom, förmörkelse, omloppsbana, planetarium

Verb ordbok:

Lysa, gnistra, starta, flyga, flyga runt, förbereda dig, göra dig redo, studera, observera, bemästra, lyfta, landa, landa på månen, fira, träffas, se av, var stolt, kom ihåg

Teckenordbok:

sol, mån, jord, stjärn, första, orbital, kosmisk, konstgjord, djärv, heroisk, modig, glad, festlig

Ordbok med adverb:

snabbt, långt, högt, ljust, mörkt, molnigt, trångt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Räkna till fem" (en övning i att matcha siffror med substantiv: en satellit, två satelliter..., fem satelliter; en rymdstation...).

· "Säg motsatsen" (en övning i det exakta urvalet av antonymord: långt - nära, högt - ..., mörkt - ..., ljust - ..., nära - ..., flyga iväg - .. ., ta av - ...).

· "Var är vilken?" (en övning i att välja adjektiv bildade från substantiv: på jorden - jordisk, på månen - ..., på solen - ..., på Mars - ..., i rymden - ..., på en stjärna - . ..).

· "Raket/rymdskepp och astronaut" (en övning i att göra meningar med prepositioner som "Astronauten närmar sig rymdskeppet. Astronauten flyger runt jorden PÅ ett rymdskepp."

Utveckling av sammanhängande tal:

Lär dig en dikt om ämnet (valfritt).

Komponera en berättelse om en astronaut enligt diagrammet (se mnemonikatabell).

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "Rocket"

Och nu är vi med er, barn, Vi flyger iväg på en raket.	De marscherar i en cirkel.
Gå upp på tårna,	Gå upp på tårna De drar upp händerna och knäpper ihop dem.
Och sedan händer ner.	De ger upp.
Ett, två, stretch.	De når upp igen.
Här flyger en raket upp!	De springer i cirklar på tårna.

N. Nishcheva (enligt V. Volina)

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Around the Earth"

Enligt O. Krupenchuk

Lexiskt ämne: "Fiskarna."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

hav, flod, sjö, damm, akvarium, botten, alger, fisk, haj, flundra, rosa lax, sill, nors, abborre, öring, havskatt, gädda, crucian karp, braxen, gös, mört, ruff, gubbe, guppy , svärdsvans, angelfish, fjäll, huvud, svans, fena, gälar, buk, ben, sportfiskare, fiskare, fiskespö, fiskelina, nät, krok, bete, kaviar, ägg, yngel, jakt, rovdjur

Verb ordbok:

simma, dyka, jaga, ta tag, äta, reproducera, fånga, fiska, rengöra, tvätta, skära, salta, laga mat, steka, baka

Teckenordbok:

under vattnet, botten, rovdjur, vass (tänder), farlig, rovdjur, tandig, bred, gyllene, kvick, mustasch, mångsidig, flod, hav, sjö, akvarium, fisk (s, s, s)

Ordbok med adverb:

djup, ytlig, snabb, vacker, farlig, välsmakande

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Välj ett ord" (urval av verb för ordet "fisk": simma, jaga, fånga, städa, tvätta, laga mat, steka, tarma, etc.)

· "Visiting the Gnome" (användning av substantiv med diminutiva suffix: mört, havskatt, abborre, sill, etc.)

· "Vems? Vars? Vars? Vars?" (övning i användningen av possessiva adjektiv: fiskhuvud, fisksvans, fiskbuk, fiskfenor; haj (-ya, -ye, -ee), etc.)

· "Skrytliga fiskare" (samordning av siffror med substantiv: Jag har en gädda - Och jag har två gäddor, fem gäddor).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställa berättelser - beskrivningar om flodfiskar med hjälp av en mnemonisk tabell.

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "Flying Fish"

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Fish"

N. Nishcheva (enligt M. Klokova)

Lexikalt ämne: "Vår stad (S:t Petersburg)"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

stad, St. Petersburg, attraktion, adress, gata, aveny, boulevard, körfält, torg, park, gränd, kanal, vallen, bro, flod, Neva, vik, ö, teater, museum, palats, cirkus, kolumn, zoo, planetarium, butik, skyltfönster, bibliotek, klinik, apotek, kyrka, dagis, skola, stadion, monument, staty, gräsmatta, katedral, kupol, spira, station, centrum, ny byggnad, trädgård, fontän, torg, motorväg, trottoar, trottoar

Verb ordbok:

bygga, leva, flytta, resa, se, snyggare, utöka, förbättra, städa, reglera

Teckenordbok:

infödd, St. Petersburg, urban, trångt, rymlig, bred, rak, smal, gammal, uråldrig, tyst, bullrig, grön, flera våningar, sten, marmor, kulturell, bostadsområde, museum, park

Ordbok med adverb:

rent, bullrigt, tyst, elegant, festligt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· ”Skrytare” (en övning i att använda den jämförande graden av adjektiv. Till exempel börjar läraren: ”På vår gata är träden höga, gröna, gamla, stora.” Barnet avslutar: ”Och på vår gata är träden ännu högre, grönare” etc.)

· "I vår stad" (en övning i att komponera enkla vanliga meningar. Exempel. Det finns många hus i vår stad. - I vår stad finns det många (vad?) vackra, gamla, stora, höga stenhus.

· Det finns många torg i vår stad. – I vår stad finns det många (vad?) stora, eleganta, vackra, bullriga torg).

· "Räkna det upp" (en övning i att samordna siffror med substantiv. Exempel: ett palats, två palats, tre palats, fyra..., fem palats. Nästa: en staty..., en fontän... etc.) .

· "Gör en mening" (en övning i att komponera enkla vanliga meningar om sevärdheterna i St. Petersburg. Till exempel: Neva är vår stads huvudflod. Vinterpalatset är väldigt vackert).

Utveckling av sammanhängande tal:

Återberätta historien "St. Petersburg" enligt den föreslagna frågeplanen:

Vad heter vår stad? -Var står han? - Vem grundade det? - Hur gammal är han? - Vad är vår stad? – Varför ska vi vara stolta över honom?

Ett exempel på en skriven berättelse:

Sankt Petersburg

Vi bor i St Petersburg. Den står på Neva, där Neva mynnar ut i Finska viken. Staden grundades av Peter I. St. Petersburg är mer än trehundra år gammal. Detta är en av de vackraste städerna i världen. Vi är stolta över vår hemstad.

Utveckling av grovmotorik

Tal utomhusspel "Vi går runt i staden"

L.N.Smirnova

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Jag gillar att gå runt i staden..."

Jag gillar att gå runt i staden,	Barn kliver med tårna båda händerna på bordet.
Nevskij - en, vinter - två, Tre - vackra Neva, Och fyra - Palace Bridge. Fem - jag går längs Sadovaya, Sex - jag går till Isaac Och jag ska titta på kupolen. Sju - förstås, Sommarträdgården. Hur vacker är hans outfit!	Böj ett finger för varje namn på attraktionen
Åtta är en fästning nära Neva. Du var förmodligen där. Nio - träffade mig Bronsryttare på hästrygg. Tio - runt kurvan Jag ser Narva-porten.

Lexiskt ämne: "Vårt fosterland är Ryssland"

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

Fosterland, land, Ryssland, Ryssland, stat, vapensköld, hymn, flagga, president, regering, semester, jordglob, karta, flod, Volga, Neva, berg, gräns, huvudstad, Moskva, Kreml, fästning, klockspel, fyrkant , allé, Moskovit

Verb ordbok:

älska, vårda, skydda, stå, sprida ut sig

Teckenordbok:

älskade, bara, ryska, ryska, Moskva, stark, kär, enorm, enorm, vacker, huvudsaklig, majestätisk, vit sten, gyllene kupol, Röd (fyrkantig), trångt

Ordbok med adverb:

vacker, majestätisk, stolt, trång, vänlig

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Säg det annorlunda" (urval av synonymer: Kreml - fästning, klockspel - klocka, mausoleum - monument)

· "Gå runt i Moskva" (en övning i att använda prepositionella kasuskonstruktioner. Genitivkasus: vad (vem?) finns det mycket i Moskva? (Det finns många monument, museer, torg, invånare i Moskva...). Vad (vem?) finns det mycket i landet? (Landet har många städer, floder, hav, fält...) Instrumentellt fall: vad beundrar vi i Moskva (Vi beundrar Kreml, torg, monument.. .) Prepositionsfall: vad (vem?) kommer du att berätta för din vän om Röda torget, om Moskvaflodens vall, om teatrar, om muskoviter...).

· "Räkna det upp" (en övning i att samordna siffror med substantiv: ett land, två länder, fem länder; en vall, en moskovit).

· "Säg med ordet "ryska", "urban", "Moskva" (en övning i att komma överens om adjektiv med substantiv i kön, tal, kasus: rysk flagga, rysk regering, rysk gräns...).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (efter lärarens val).

Återberättelse av historien "Vårt fosterland" (enligt K.D. Ushinsky)

Vårt fosterland, vårt fosterland är moder Ryssland. Vi kallar Ryssland för fädernesland eftersom våra fäder och farfäder bodde i det. Vi kallar hennes hemland för att vi är födda i det, och mor för att hon matade oss med sitt bröd, gav oss att dricka med sitt vatten och lärde oss sitt språk. Det finns många i världen och förutom Ryssland finns det alla möjliga bra stater, men en person har en naturlig mor, och han har ett fosterland.

Utveckling av grovmotorik

Tal utomhusspel "Björk"

Rysk folksång

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Räkna"

Lexikalt ämne: "Victory Day."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

semester, fyrverkerier, seger, krig, fosterlandet, vinnare, försvarare, veteran, fiende, eld, monument, soldat, krigare, gränsvakt, sjöman, pilot, tankfartyg, människor, maj, blommor, minne, parad, banderoll, fyrverkerier, vägg (Kremlevskaya)

Verb ordbok:

skydda, skydda, rädda, ta hand om, kämpa, kämpa, vinna, dö, försvara, komma ihåg, behålla, respektera, älska, var stolt

Teckenordbok:

Stor, patriotisk, värld, modig, modig, modig, modig, stark, heroisk, gammal, ung, militär, segerrik, Kreml, evig, okänd

Ordbok med adverb:

en, många, långa, skrämmande, majestätiska, eviga

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "En-många" (användningen av substantiv i singular och plural i nominativ och genitiv: seger-seger-många segrar; eld-tänder-många eldar, etc.).

· "Fiendeord" (uppdatering och berikning av ordboken genom antonymord: gammal-ung, vän-fiende, god-ond, fredlig-militär, modig-feg).

· "Hjälpare" (konsoliderar användningen av enkla prepositioner som en del av en mening:

· Militära piloter försvarade vårt fosterland... i himlen.

· Gränsvakter bevakade vårt fosterland... gränsen.

· Sjömännen slogs... fienden... havet.

· Tankfartyg slogs... i en tank.

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt:

Seger dag

Victory Day är en ljus helgdag,

Jag är så glad för hans skull

För tillsammans med min farfar

Jag går till paraden!

Jag vill vara i de militära leden

Gå med honom

Röd segerbanner

Bär med honom!

Låt farfar veta säkert:

Jag står i kö

Jag kan skydda som han

Ditt hemland!

Natalia Maidanik

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse:

barn marscherar till en dikt av N. Maidanikova

"Seger dag"

Utveckling av finmotorik

Fingergymnastik "Defenders of the Fatherland"

O.I. Krupenchuk

Lexikaliskt ämne: "Insekter och spindlar."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

äng, skog, fält, parkera, fyrkantig, insekter, skalbagge, fluga, bi, humla, geting, nyckelpiga, mygga, trollslända, myra, fjäril, gräshoppa, kackerlacka, spindel, nytta, skada, bärare (av sjukdom), spindelnät, larv, vinge, buk, stick, ben, antenner, bikupa, nektar, myrstack, nät

Verb ordbok:

flyga, fladdra, krulla, väva, lägga åt sidan, krypa, röra sig, surra, sticka, ringa, bygga, samla, bita, hoppa, kvittra, besvära, skada, gnaga, hjälpa, fånga

Teckenordbok:

randig, användbar, skadlig, mustasch, behornad, hårt arbetande, röd, stark, högljudd, irriterande, vacker, färgstark, ljus, ljus, lurvig,

Ordbok med adverb:

smärtsamt, snabbt, långsamt, tyst, högt, högt, försiktigt, farligt, skadligt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Välj ett ord" (förtydligande och utvidgning av verbets ordbok och teckenlexikonet: vad gör en fjäril? - flyger, fladdrar, snurrar, flyger, etc.; vilken typ av mygga? - irriterande, liten, ringande, bita, etc.).

· "I dvärgarnas och jättarnas land" (en övning i användningen av substantiv med diminutiva och förstorande nyanser: spindel - spindel - spindel; tass - tass - tassar, etc.)

· "Vems? Vars? Vars? Vars?" (en övning i korrekt användning av possessiva adjektiv och deras överensstämmelse med substantiv i kön, antal, kasus: bistick - bi; myggbett - mygga. Petyas finger blev rött av ett myggbett).

· "Lyckliga fjärilar" (sammansättning av vanliga meningar; övning i användningen av prefixerade verb, enkla och komplexa prepositioner. Exempel: En ljus fjäril fladdrar över en blomma.)

· "Räkna det" (en övning i att matcha siffror från 1 till 5 med adjektiv och substantiv: en grön gräshoppa, två gröna gräshoppor, tre gröna gräshoppor, fyra gröna gräshoppor, fem gröna gräshoppor).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av beskrivande berättelser och gåtor om insekter med hjälp av en minnesbok.

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "Dragonfly"

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingerspel "Spider and fly"

O. Krupenchuk

Lexikalt ämne: "Blommor."

Utöka barns ordförråd

Ämnesordbok:

blommor, växter, primula, snödroppe, liljekonvalj, viol, tulpan, narcissus, pion, ros, vallmo, dahlia, aster, lilja, nejlika, tusensköna, klocka, kamomill, smörblomma, förgätmigej, maskros, hästhov , blåklint, stjälk, rot, blad, blomma, knopp, kronblad, bukett, krans, lukt, arom, rabatt, äng, fält, skog, trädgård, trädgårdsmästare

Verb ordbok:

växa, blomma, blomma, öppna upp, vissna, falla, torka ut, lukta, lukta, lukta, plantera, gräva, plocka, skära, samla, väva, ta hand om, vattna, gödsla, odla, växa

Teckenordbok:

trädgård, skog, fält, äng, tidig, först, sen, vår, ljus, öm, ömtålig, doftande, doftande, vacker, färgglad, färgrik, lång, kort

Ordbok med adverb:

tidig, vacker, färgglad, ljus, snabb, lång, färgstark

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "Jag föddes som trädgårdsmästare" (aktivering av ordboken med ord-namn på blommor, delar av en helhet, ord-attribut).

· "Slutför meningen" (förtydliga, utöka barnens verbala ordbok. Prov. Det finns blommor i rabatten (vad gör de?) - de växer, blommar, torkar ut, luktar, etc.).

· "Som? Som? Som?" (öva på bildandet av relativa adjektiv och deras överensstämmelse med substantiv: äng - äng, åker - åker, skog - skog, trädgård - trädgård; en bukett prästkragar - kamomill, blåklint - blåklint)

· "Hjälp Dunno" (öva på att samordna siffror från 1 till 5 med adjektiv och nominativa kasussubstantiv i kön och nummer).

· "Samla ord" (öva på att komponera meningar från enskilda ord; förstärk korrekt användning av prepositionella skiftlägeskonstruktioner. Exempel: Barn, krans, blommor, vilda blommor, från, väv - Barn vävde en krans av vilda blommor).

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av beskrivande gåtor och jämförande-beskrivande berättelser om blommor med hjälp av mnemoniska tabeller.

Utveckling av grovmotorik

Utomhusspel "maskros"

N. Nishcheva

Utveckling av finmotorik

Fingerspel "Flowers"

N. Metelskaya

Lexikalt ämne: "Vår" (generalisering).

Utöka barns ordförråd:

Ämnesordbok:

namn på årstider, vårmånader, tina, droppar, tinade fläckar, pölar, bäckar, isflak, isdrift, fågelholk, fåglar, söder, knoppar, löv, bon, gräs, snödroppar, rabatt, bäddar, frön, åker, äng, sol, stråle, regn, moln, åskväder, åska, blixtar

Verb ordbok:

kom, kom, värmer, smälter, bryter, mumlar, mullrar (åska), gnistrar (blixt), mörknar, sväller, spricker, blommar, vaknar, blommar, sår, planterar, flyger in, kvittrar, sjunger, gör (bon) , kläcks (kycklingar)

Teckenordbok:

tidigt, sent, varmt, kallt, blött, grått, ringande, soligt, fint, regnigt, bullrigt, sorlande, gladt, migrerande, björk, klibbigt, ljust, ungt, grönt,

Ordbok med adverb:

tidigt, sent, fuktigt, ljust, roligt, varmt, lätt, högt

Lexiko-grammatiska spel och övningar:

· "När händer detta?" (konsolidering av årstidernas tecken, utveckling av verbalt och logiskt tänkande).

· "Välj ord" (val av handlingsord och attribut för substantiv. Vad gör våren? - kommer, avancerar, går..., vilken? - tidigt, sent, vänligt, ringande, kallt, blommande...; snö - smälter, blir svart... , lös, mörk, blöt...; solen skiner, värmer..., mild, vår, ljus...).

· "Kall det kärleksfullt" (en övning i användningen av substantiv med en diminutiv betydelse).

· "Utseende och namn" (att rita upp enkla vanliga meningar om vårens tecken utifrån bilder).

· "Räkna till fem" (en övning i att samordna siffror med adjektiv och substantiv. Exempel: en klangfull bäck, två klangfulla bäckar, tre..., fyra..., fem klangfulla bäckar. En väldoftande mimosa,...; en känslig snödroppe,...)

· "Slutför meningen" (med jämförande adjektiv).

· Solen skiner starkt, och kommer att skina ännu mer... (ljusare).

· Snön smälte snabbt och kommer att fortsätta att smälta... .

· Dagen är lång, men den kommer att bli längre...

· Himlen är hög, och det kommer att bli ännu mer...

· Vinden är varm, men den kommer att bli ännu mer... .

Utveckling av sammanhängande tal:

Att memorera en dikt om ett ämne (valfritt).

Sammanställning av berättelsen "Vår" baserat på ett mnemondiagram.

Utveckling av grovmotorik

Samordning av tal med rörelse.

Utelek ”I vårskogen”.

Enligt N. Metelskaya.

Utveckling av finmotorik:

Fingergymnastik "Svala"

N. Nishcheva (baserad på rysk folksång).

Bibliografi:

1. Anpassat exempel grundläggande utbildningsprogram för förskolebarn med svåra talstörningar, redigerad av prof. L.V. Lopatina, St Petersburg, CDK prof. L.B, Baryaeva, 2014.

2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Logopedklasser på dagis. Senior grupp. M.: Scriptorium, 2003.

3. Krupenchuk O.I. Vi tränar våra fingrar – vi utvecklar talet. Senior grupp av dagis. St Petersburg, Litera. 2009.

4. Metelskaya N.G. 100 idrottsminuter i logopedklasser. M.: Sfera, 2010.

5. Nishcheva N.V. Kartotek över utomhusspel, övningar, motionsminuter, fingergymnastik. St Petersburg: Detstvo-press, 2010

6. Sidorova U.M. Att lära sig ord och meningar (5-6 år), M., Sfera köpcentrum, 2013

7. Tkachenko T.A. Bildning och utveckling av sammanhängande tal. M., Gnome och D., 2001

Anteckningsbok för relationer

logoped och pedagoger

Senior grupp

I enlighet med långsiktig plan logopedarbete Logopeden bestämmer veckans lexikaliska ämne för lärare för att förstärka materialet med barnen.

Beskriver lekar och övningar för aktiviteter med barn (med exempel på genomförande)

Varje vecka anger logopeden lekar och övningar som rekommenderas att göras med barn om ett givet lexikalt ämne. Läraren fördelar, efter eget gottfinnande, de föreslagna spelen för veckan och spelar dem med barnen (det är tillrådligt att spela samma spel flera gånger i veckan för att få bästa resultat).

Dessutom rekommenderar logopeden varje dag att man utför artikulations-, andnings- och andra övningar med några barn enligt individuella arbetsplaner (i individuella anteckningsböcker, konsoliderar de genomförda på talterapi sessionövningar). Dessa barns namn (och efternamn) anges dagligen. Om läraren tvivlar på metodiken för att genomföra en viss övning, ger logopeden råd till lärarna.

Kolumn "Färdigställande". I den här kolumnen bedömer läraren nivån på barnets träningsprestanda (prestationskvalitet) och skriver ner resultatet, till exempel: "avslutat", "misslyckats", "utmärkt", "bra", "avslutat till fullo", ”klarat”, ”betydande svårigheter” ” och etc.

Lexikaliskt ämne "Frukt"

1.

2. D. bollspel "En - många" Till exempel: apelsin - apelsiner - mycket apelsiner

3. Till exempel:äpple - äpple, päron - päron

4. D. och. "Vad kan du säga det om?" Barn matchar ord-objekt med ord-funktioner: välsmakande (vad?)..., doftande (vad?), rödbrun..., saftig..., hälsosam, vitaminrik, rund, oval, slät...

5. D. bollspel "Giriga": Till exempel: mandarin är min mandarin, päron är mitt päron...

6. Övning "Räkna till fem ord": äpple, päron, apelsin, banan, ananas, persika, aprikos, mandarin. Till exempel: en banan, två bananer... fem bananer

7. Spelet "Kockar"

Äppeljuice - äpple, aprikossylt - ..., päronkompott - ..., druvjuice - ..., apelsinmarmelad - ..., bananchips - ..., ananaspaj - ..., persikokompott - ...

8. D. spelet "Min, min, min, min": min (vad?) - orange,... min (vad?) - ....

Min (vad?) - ... min (vad?) - ...

9. Upprepa rena ordspråk:

Va-va-va - plommon Ko-ko-ko - äpple Mon-mon-mon - citron Sin-synd-synd - apelsin.

10.

1. Vad är detta?

2.

3. Hur smakar frukten? Hur känns det?

4. Vilken form har frukten?

5. Vilken färg?

6.

Till exempel: Detta Apple. Ett äpple är en frukt. Den är gul och rund. Äpplet är saftigt, gott, sött, fast och lent. Ett äpple växer på ett träd i trädgården. Av äpplen kan du göra äppeljuice, äppelkompott, äppelsylt, äppelpajsfyllning... Du kan också äta äpplen råa.

11. D. spelet "Gissa objektet med ljud"

12. D. spelet "Vems röst?"

13. Fingergymnastik "Fruit garden"

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Grönsaker. Trädgård"

1. Artikulationsgymnastik: "Smile", "Tube", "Fence", "Swing", "Clock", "Spatula"

2. D. bollspel "En - många". Till exempel: tomat - tomater, gurka - gurka.

3. D. bollspel "Call it vänligt" Till exempel: potatis - potatis

4.

5. D. bollspel "Giriga": Till exempel

6. Övning "Räkna till fem ord": rädisor, morötter, potatis, pumpa, paprika, lök, rödbetor, gurka, zucchini.

Till exempel:

7. Spelet "Kockar"

Gröt med pumpa - pumpa, ärtsoppa - ..., potatispannkakor - ..., gurksallad - gurka, kakor med morötter - ..., zucchinikaviar - ...

8.

Min vad?) -...

9. Upprepa rena ordspråk:

Ets-ets-ets – gurka Ta-ta-ta – kål Ka-ka-ka – rädisa (morot)

Ov-ov-ov - morötter Oshka-oshka - potatis Chok-chok-chok - zucchini

10. D. spelet "Living - Nonliving."

11. Sammanställning av beskrivande berättelser om frukt baserat på en bildmässig och grafisk plan:

1. Vad är detta?

2. Var växer den (trädgård, grönsaksträdgård, skog)?

3. Hur smakar grönsaken? Hur känns det?

4. Vilken form har grönsaken?

5. Vilken färg har grönsaken?

6. Vad kan man laga av det?

12. Fingergymnastik "Vegetable Garden"

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Hösten. Skörda"

1.

"Tube" - "Fence" - växlingsövning för läppar

"Värma din tunga i solen" (spatel) - övning för tungan (räkna upp till 5-7)

"Här är skörden!": a) andas in - leende, sprid dina armar åt sidorna;

B) andas ut - klappa framför bröstet: "Ah!"

2. D. spelet "Ta reda på genom beskrivning" (rund, röd, saftig, hälsosam, mjuk - tomat)

3. D. bollspel "Giriga": Till exempel: kål är min kål, vitlök är min vitlök...

4. Didaktiskt spel "Vad kan du säga om?"

Logopeden ber barnen att lyssna och säga vilka frukter eller grönsaker de pratar om?

Smakrikt (vad?), doftande (vad?), rosigt (vad?), saftigt (vad?), hälsosamt (vad?), vitamin (vad?), rund, oval, knaprig, krispig, bitter, hälsosam, kryddig, ätbar... osv.

5. Övning "Räkna till fem ord": rädisa, äpple, potatis, persika, paprika, lök, banan, päron, gurka, zucchini.

Till exempel: en rädisa, två rädisor... fem rädisor

6. Spelet "Kockar"

Gröt med pumpa - pumpa, ärtsoppa - ..., potatispannkakor - ..., gurksallad - gurka, kakor med morötter - ..., zucchinikaviar - ..., apelsinjuice, äppelsylt, plommonkompott .. .

7. D. spelet "Min, min, min, min": min (vad?) - zucchini, ... min (vad?) - ...

Min vad?) -...

8. ”Berätta för mig hur skörden skördas.” Vad gräver de upp? Vad drar de ut? Vad sliter de av? Vad skär de?

9. Spelet "Lyssna och räkna". Läraren uttalar en mening, barnen räknar antalet ord i den. Till exempel: Den gyllene hösten har kommit. Det regnar ofta lätt. Marken är täckt av löv. Gräset har blivit gult. Solen skiner mer sällan. Dagarna har blivit kortare. En flock flyttfåglar syns i fjärran.”

10. Spelet "Ändra meningen" Läraren uttalar en mening med tre ord, barnen kompletterar den med ett definitionsord. Till exempel: Pappa gräver potatis. – Pappa gräver färskpotatis.

Petya plockar tomater. – Petya plockar röda tomater osv.

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikaliskt ämne ”Höstens tecken. Träd. Skog"

"Ljud A".

1. Artikulation och andningsljudövningar:

"Smile" - "Tube" - växlingsövning för läppar

"Låt oss känna lukten av löven!": a) andas in – dra in luft genom näsan utan att höja axlarna;

B) andas ut genom munnen: "Ah!"

2. Övning "Hur är hösten?" Barn måste svara på frågan "Hur är hösten?" (Gyllene, elegant, färgstark, tidig, sen, regnig, molnig, rik, bördig, etc.)

3. Övning "Välj handlingsord." Löv (vad gör det?) - ... (gulnar, faller, växer, flyger, snurrar, etc.) Träd (vad gör det?) - ... (står, gungar, växer, faller)

Filialer (vad gör de?) -...

4. D. bollspel “Säg det motsatta” Vinter - sommar, vår - ..., varmt - ..., blött - ..., flygande iväg - ..., molnigt - ...

5. D. bollspel "Giriga" ( Till exempel: asp - min asp); "En-många" ( Till exempel: träd - träd - många träd, lönn - lönnar - många lönnar)

6. Övning ”Räkna det”: högt träd, tallgren, gult löv, björkgren, rött blad, ung asp, rönngren.

Till exempel: ett högt träd, två höga träd... fem höga träd.

7. D. bollspel “Vems blad (gren?)”: grangren - gran och jag, tallgren - ..., lindgren - ..., björklöv - björk th löv, pilblad - ..., rönnblad - ..., lönnlöv - ..., ekblad - ..., kastanjeblad - ...

8. Till exempel:

9. Spelet "Identifiera ljudet" Läraren uttalar orden, barnen lyfter fram det första ljudet i dem: anka, Anya, moln, nålar, Olya, Ira, Inna, Ulya.

10. Fingergymnastik "Löv"

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Hösten. svamp"

"Ljud A".

1. Artikulationsövningar:

"Spatula" - "Nål" - växlingsövning för tungan (räkna upp till 5-7)

"Kopp", "Slide", "Målare", "Borsta tänder" (från höger till vänster och uppifrån och ned och vice versa)

2. Övning "Guess the Mushroom" Barn måste svara på frågan: En svamp som växer under en björk är boletus, under en asp -..., svampens namn liknar namnet på ett vilt djur -..., de växa på stubbar -... osv.

3. D. bollspel "Säg motsatsen." Den gamla svampen är stor, och den unga svampen är ..., boletus har ett tjockt ben och honungssvampen har ..., russula är en ätlig svamp och flugsvampen är ... osv.

4. Övning "Räkna det": boletus, liten russula, giftig flugsvamp, paddsvamp, ätlig svamp, svampben, stor boletus, etc.

Till exempel: en liten russula, två små russula, fem små russula

5. Övning "Förklara ordet." Prata med barn om polysemantiska ord: HATT, BEN med hjälp av bilder. Till exempel: Ben - på ett barn, på en svamp, på en stol..., Hatt - på en svamp, huvudbonad.

6. D. bollspel "Name it affectionately": svamp - ..., boletus - ..., boletus ..., honungssvamp - ..., honungssvamp - ..., russula ... etc.

7. Didaktiskt spel "Välj, namn, kom ihåg."

För att bearbeta svamp behöver du olika föremål. Hur använder en person dessa objekt (plocka upp och namnge så många handlingsord som möjligt)? (Svamp skärs, rengörs, skärs med kniv... osv). Följande saker diskuteras: stekpanna, kastrull, fat, burk, kniv. Du kan använda bilder av rätter för spelet.

8. Läsning och återberättelse av V. Suteevs verk "Under the Mushroom".

9. Lek "Catch the Sound" Läraren uttalar olika ljud, stavelser, ord och barn klappar händerna när de hör ljudet A. Till exempel: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, skor, kvitten, cheers, ananas, smart, artist, England, höst, kalkon, advokat, etc.

10. Spelet "Hitta ljudet A". Läraren uttalar orden, barnen bestämmer närvaron/frånvaron av ljudet A och platsen för ljudet i ordet: början, mitten, slutet. Ord: vattenmelon, anka, Anya, moln, åsna, getingar, geting, nål, Olya, Ira, antenn, bok, mosaik, skoter.

11. Fingergymnastik "Svampar".

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

Kort sammanfattning: Effektiviteten och kvaliteten beror till stor del på förmågan hos en logopedlärare att organisera sina egna aktiviteter så produktivt som möjligt kriminalvårdsarbete om att övervinna talstörningar hos barn. För att spara tid är det nödvändigt att förbättra formerna och metoderna för att organisera arbetet genom rationell användning av optimala medel. Korrekt arbetsplanering gör att du kan fördela din arbetstid rationellt. En av de mest effektiva rationella planeringsteknikerna är användningen av tabellformade arbetsformer och skapandet av ett arkivsystem.

Med samhällsutvecklingen, med en ökning av livsprocessernas intensitet, ökar tidspriset. Dess rationella användning är en viktig indikator på professionalism.

För att spara tid är det nödvändigt att förbättra formerna och metoderna för att organisera arbetet genom rationell användning av optimala medel.

Analys av den nuvarande situationen i systemet för att uppfostra och utbilda barn förskoleåldern, visade att antalet barn med funktionshinder talutveckling, växer stadigt.

Ökande krav på en modern logoped-praktiserande läkare, ett stort antal områden i hans arbete, en ökande mängd aktuell och rapporterande dokumentation varje år samt komplexiteten och betydelsen av de uppgifter han löser, kräver att han är välorganiserad i hans personliga arbete.

Målet med rationell arbetsorganisation är att öka dess effektivitet. Att uppnå detta mål är möjligt pga

1. För det första rationell användning av tid,
2. för det andra skapande och rationell användning av de mest gynnsamma arbetsförhållandena: en tydlig definition av mål, genomtänkta former av dokumentation, införandet av ett kartotek och ett kalkylbladssystem i korrigeringsprocessen.

Effektiviteten och kvaliteten på kriminalvårdsarbete för att övervinna talstörningar hos barn beror till stor del på förmågan hos en logopedlärare att organisera sina egna aktiviteter så produktivt som möjligt.

En logopeds arbete är komplicerat på grund av den enorma mängden information och praktiskt material. Fördelningen av en logopeds arbetstid är direkt relaterad till formerna för organisation och metoder för hans diagnostiska och korrigerande, metod- och rådgivande arbete samt innehållet i särskilda (kriminalvårds)förskoleprogram.

Korrekt arbetsplanering gör att du kan fördela din arbetstid rationellt. Samtidigt finns det några generella tillvägagångssätt för att planera logopedlärarens verksamhet under läsåret och arbetsveckan, som han håller fast vid oavsett vad kriminalvårdsprogram ligger i hjärtat av hans verksamhet.

Planering baserad på en realtidsbudget är den objektiva grunden för att organisera en logopeds verksamhet.

Och datorisering inom utbildningsområdet ger stora möjligheter att på modern nivå närma sig frågan om att eliminera motsättningen mellan mängden arbete hos en logopedlärare och den tillgängliga tiden att slutföra det.

En av de mest effektiva rationella planeringsteknikerna är användningen av tabellformade arbetsformer.

En stor hjälp för en logoped vid planering av arbetet är också användningen av ett arkivsystem, som hjälper logopeden att förenkla förberedelserna för klasser och deras uppförande så mycket som möjligt.

Praktiskt material systematiseras och sammanfattas i olika kartotek. Alla uppgifter är fördelade på separata kort, många med färgglatt illustrerat material. Detta "räddar" logopeden från många sökningar, vilket innebär att han kommer att kunna ägna lite mer tid åt barnet och spendera den specifikt på lärande.

Så för att planera individuellt arbete med barn kan du använda tabellformulär där du bara anger filnumret, eller manualen, kortnummer eller sida och resultatet av arbetet. (se tabell 1)

Blankett för att upprätta planer för individuellt arbete med barn

bord 1

datum	Lektionskomponenter	Filnummer, titel på manualen	Kortnummer,sid.	Resultat
	Motorik Artikulerande
	- allmänt
	- liten
	Andningsövningar
	Självmassage (massage)
	Fonemiska processer Fonemisk hörsel
	- ljudanalys
	Uttal Iscensättande ljud
	-automatisering och differentiering av ljud
	Stavelsestruktur
	Lexiko-grammatiska kategorier
	Anslutet tal
	Utveckling av icke-tal mentala processer (minne, uppmärksamhet, tänkande)

Och för att upprätta kalenderplaner för frontalklasser är den form som den erfarne logopeden T.A. Tkachenko. Detta formulär gör kalenderplanering till "planering av öppen typ", det vill säga det ger utövare möjlighet att komplettera innehållet i varje lektion med sina egna tekniker, uppgifter, pedagogiska spel och övningar. (se tabell 2)

Tabell 2

Effektiviteten av en logopeds arbete beror direkt på välkoordinerad, välorganiserad interaktion med lärare i logopedgruppen, därför inkluderar en logopeds uppgifter inte bara att planera sitt eget arbete, utan också att planera lärarens arbete att befästa den kunskap som barn förvärvat i logopedklasser.

Uppgifterna i relationsanteckningsboken är framtagna för året med hänsyn till logopedens veckoplanering och kan användas under efterföljande år. Och lärarens individuella arbete med barn enligt logopedens uppgifter tilldelas en speciell tabell, som fylls i gemensamt av logopeden och läraren dagligen, årligen.

Denna form av anteckningsbok för relationen mellan en logoped och en lärare är byggd med utgångspunkt från ”Anteckningsböcker för relationen mellan logopedens och en lärares arbete i gymnasiet och förberedande grupper» O.S. Gomziak (se tabell 3, 4).

En ungefärlig form för att utforma en anteckningsbok för relationen mellan en logoped och en lärare

Tabell 3
Månad ____________, vecka___

1. Utveckling av grovmotoriken
Lärarens instruktioner	Utförde rörelser
Låt oss gå till trädgården och samla skörden.
Vi drar morötter	De släpar
Och vi ska gräva upp lite potatis,	grävning
Vi skär ett kålhuvud,	Avskuren
Rund, saftig, mycket välsmakande,	Visa en cirkel med händerna - 3 gånger
Låt oss välja lite syra	Att riva
Och låt oss gå tillbaka längs stigen.	De går i en cirkel och håller varandra i hand.
2. Utveckling av finmotorik
Lärarens instruktioner	Utförde rörelser
Hos Lariska Två rädisor. På Seryozhkas Tomboy Två gröna gurkor. Och Vovka Två morötter Ja, även hos Petka Två stjärträdisor.	Knyt fingrarna till en knytnäve, knyt dem en efter en, börja med tummen, på ena eller båda händerna.
3. Utveckling av artikulatorisk motorik
Typ av träning	Utförde rörelser
Käkövningar	Lugn öppning och stängning av munnen. Håll munnen öppen för ett antal 5
Läppövningar	"Smile" - "Tube"
Tungövningar	"Spatula" (håll tungan för ett antal 10) "Nål"
4. Utveckling av fonetisk-fonemiska processer (Ljud A. Ljud O)
Spelet "Markera ljudet".	Det första ljudet i orden Anya, haj, vattenmelon, akrobat, etc.
Beskriv ljudet A/O:	Vokalen är markerad med rött. Vad händer med munnen när man uttalar ljuden A/O? Förstärk begreppen ljud och bokstav. Förstärk begreppet vokalljud: luften kommer ut fritt, utan att stöta på ett hinder, en sång bildas, den sjungs.
Spelet "Catch the Sound".	Uttala en serie ljud, barn måste klappa för ljudet A/O
Bestäm platsen för ljudets A/O i ord	Anya, vallmo, flod, haj, kräftor, fisk, stork, vattenmelon, bi, gräs, etc. / Olya, juice, hink, hus, kniv, ros, mullvad, getingar, fönster, bro, bo, moln, sked, doktor , tunnelbana osv. Fixa svaren: Ljudet A/O är i början/mitten/slutet av ordet, rita grafiska diagram
Vilka grönsaker har ljudet A/O i sina namn?
Placera så många röda cirklar som du kan höra A/O-ljud i ordet	baserat på det lexikaliska ämnet "Grönsaker"
5. Utveckling av lexiko-grammatiska processer
"Ring mig vänligt"	baserat på det lexikaliska ämnet "Grönsaker"
"En är många"	baserat på det lexikaliska ämnet "Grönsaker"
"Namn det, vilken?"	baserat på det lexikaliska ämnet "Grönsaker"
"Säg motsatsen"	Zucchinin är stor, och gurkan är liten, potatisen är stor och rädisorna är... (små), paprikan är tom inuti, och morötterna är... (full), tomaten är mjuk och gurkan är... (fast).
"Samtal om grönsaker"	Vad är detta? (Namn på grönsaken.) Var växer det? (I trädgården, i trädgårdssängen.) Vilka grönsaker växer i marken, på marken, på buskar Vilka grönsaker kan man gräva, vilka kan man plocka, skära, dra ut? Hur smakar grönsaken? Vilken form? Vilken färg? Hur känns grönsaken? Vad kan man laga av det?
"Skörda"	Läraren visar bilder på grönsaker och ber barnen svara på frågan: "Hur skördas denna grönsak?" Barn hittar på meningar - till exempel: kål skärs, etc. Morötter, rödbetor, kålrot, rädisor - ... (de drar). Gurkor, tomater, ärtor - ... (riva av). Kål -... (avskuren). Potatis - … (gräva upp).
"Vilka ord betyder grönsaker?"	Lök, kålrot, groblad, nässlor (lök, flod); vitlök, rädisa, ros, vinbär (vitlök, rädisa); zucchini, gurka, jordgubbar, potatis (zucchini, gurka, potatis); kamomill, peppar, squash, hallon (peppar, squash).
Spelet "Cook"	Nämn rätter som kan tillagas av olika grönsaker som jag lägger ... i borsjtj. Jag lägger det i kålsoppan... Jag lägger det i soppan...
6. Utveckling av sammanhängande tal
Återberätta en beskrivande historia om grönsaker baserad på ett diagram
Undersökning av grönsaker och målningen "Still Life".
Läsning: r.n.s. "Tops och rötter"; memorering av Y. Tuvim "Grönsaker"
7. Produktiv aktivitet
Applikation "Korg med grönsaker".
Modellera grönsaker från plasticine.
Ritning "Stilleben av grönsaker"

Tabell 4

oktober. 1 vecka. Lexikaliskt ämne: "Grönsaker"

8. Enskilt arbete av läraren med barn

F.I. barn	logopedens anteckningar	lärarens anteckningar
måndag
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Effektiva former för arbetsorganisation gör att du kan spara tid tilldelad för pappersarbete och styra det till korrigerande arbete med barn.

Allt ovanstående tillåter oss att dra slutsatsen att rationaliseringen av det personliga arbetet hos en logopedlärare är extremt viktigt problem, vars framgångsrika lösning gör att vi kan höja processen för korrigerande åtgärder och i slutändan effektiviteten av dess arbete till en kvalitativt högre nivå.

1. Gomzyak O.S. Vi talar korrekt vid 5-6 års ålder. Anteckningsbok om förhållandet mellan en logopeds och en lärares arbete i en senior talgrupp. M., 2009
2. Seiwert L. Din tid ligger i dina händer. M., 1991
3. Pozhilenko E.A. Riktlinjer om produktion av ljud hos barn [s], [w], [r], [l]. St Petersburg, 2009
4. Tkachenko T.A. Kalenderplan för logopedklasser för korrigering allmän underutveckling tal hos barn. M., 2006

Boriskina Vitalia Sergeevna,
lärare logoped,
MBDOU " Dagis kombinerad typ nr 26",
Aleksin

Utarbetad av logopedlärare
Kumakova Julia Ivanovna
MBDOU "Bell"
Noyabrsk

Effektiviteten av kriminalvårds- och utvecklingsarbete i logopedgrupp till stor del beror på kontinuiteten i logopedens och lärarens arbete.

Logopeden interagerar med lärare i olika former. Detta är den gemensamma förberedelsen av en långsiktig arbetsplanering för innevarande period inom alla områden; diskussion och urval av former, metoder och tekniker för korrigerande och utvecklingsarbete; utrusta ett utvecklande ämnesrum i ett grupprum; ömsesidigt deltagande i klasser och gemensamt genomförande av integrerade komplexa klasser; samt veckouppgifter. I pedagogernas kalenderplaner, i början av varje månad, anger logopeden lexikaliska ämnen för månaden, en ungefärlig vokabulär för varje ämne som studeras, huvudmålen och målen för kriminalvårdsarbetet; listar namnen på barn som pedagoger bör ägna särskild uppmärksamhet först.

Logopedens veckouppgifter till läraren inkluderar följande avsnitt:

Fem minuters logopedisessioner;

Utomhusspel och fingergymnastik;

Spel för utveckling av lexikaliska och grammatiska kategorier och sammanhängande tal;

Fem minuters logopedisessioner tjänar till logoped i lärarklasser och innehåller material om utveckling av ordförråd, grammatik, fonetik, sammanhängande tal, övningar för att konsolidera eller differentiera givna ljud, för utveckling av färdigheter i ljud- och syllabisk analys och syntes, utveckling av fonemiska representationer och icke-tal mentala funktioner, det vill säga för upprepning och konsolidering av material som utarbetats med barn av en logoped. En logoped kan rekommendera att lärare använder femminutersperioder i vissa klasser. Vanligtvis planeras 2-3 femminuterslektioner per vecka, och de ska hållas inom ramen för det lexikala ämnet som studeras. Logopeden ger inte bara rekommendationer om hur man genomför femminuterspass, utan tillhandahåller i vissa fall även material och manualer för att genomföra dem.

Utomhusspel, övningar; finger, ledgymnastik tjäna till utveckling av grov- och finmotorik, koordination av rörelser, koordinering av tal med rörelse, utveckling av imitation Och kreativitet. De kan användas av lärare som idrottslektioner i pedagogiska aktiviteter, utomhusspel under en promenad eller på fritiden på eftermiddagen. De hålls också nödvändigtvis inom ramen för det lexikaliska ämne som studeras. Det är i spel och speluppgifter avslöjar mest framgångsrikt barnets känslomässiga inställning till ordets betydelse.

Vid planering av pedagogers individuella arbete rekommenderar logopeden att de genomför lektioner med två till tre barn per dag i de avsnitt av programmet där dessa barn har störst svårighet att bemästra. Det är viktigt att varje barn under veckan arbetar med lärare individuellt minst en gång. Först och främst rekommenderar logopeder klasser om automatisering och differentiering av ljud. Det kompetenta arbete som utförs av dagislärare med barn som har brister i talutvecklingen är av stor, ofta avgörande, betydelse för korrigeringsprocessens effektivitet.

Ämne: "Träd på hösten." Låter [A]-[U]. Ljud [I]

Behöver veta:

• 8-10 namn på träd, lär dig på en promenad och från bilder (liksom deras löv och frukter)
• vad händer med trädlöven på hösten
• vilka träd förblir gröna
• skilja mellan tidig och sen höst
• varför kallas tidig höst gyllene?

Ordförråd: lövverk, lövfall, nålar, smula, flyga runt, falla, prassla, snurra, flerfärgat.

Skapa ett ord: björklöv - björk, och ek, lönn, lind, kastanj, pil, al, rönn, poppel, asp, äppelträd?

Utveckling av lexiko-grammatiska processer

1. Spelet "Name it kindly" (ek, lönn, asp, björk, rönn, kastanj, gran, pil, tall).

2. Spelet "Var kommer vi att se detta blad?" (ek - på ek, lönn - ...)

Övningar för att utveckla logiskt tänkande.

"4:e hjulet"

Björk, lönn, poppel, blåklocka.

Gran, ek, asp, poppel (med förklaring)

"Lösa problemet"

En ekstam är tjockare än en aspstam. Och aspstammen är tjockare än björkstammen. Vad är tjockare: en ekstam eller en björkstam?

Ordförrådsarbete(med belysande exempel). Förklara innebörden av orden "tuesok", "korg", "björkbark".

Övning "Säg det tvärtom""för valet av antonymer.

Tall har långa barr, och gran har...
Lönnen har stora löv, och björken har...
Björken har en ljus stam, och lönnen har en...
Eken har en tjock stam, och björken har...

Utveckling av sammanhängande tal (förarbete)

1. Läsa litterära texter (L.N. Tolstoj "Eken och hasselträdet", A.S. Pushkin "En tråkig tid").

1. Spelet "Klappa, stampa." För ord med ljudet [A] - klappa, med ljudet [U] - stampa.

2. Spelet "Squabble". Barn delas in i två lag, ett av lagen ska namnge ord med ljudet [A] och det andra med ljudet [U]. Det lag som kommer upp med flest ord vinner.

3. Bestämma platsen för ljudet [I] i ord: Dina, kaviar, barn etc.

4. Från de föreslagna bilderna väljer du endast de där ljudet [I] finns. Gör meningar med utvalda ord, dela in dem i ord och rita (lägg ut) diagram.

Ämne: "Mat" låter [I] - [A].

"Ring mig vänligt."

"En är många."

Soppa – soppor – massor av soppor

Kålsoppa - kålsoppa - mycket kålsoppa

Kotelett - kotletter - mycket kotletter

Mjölk - mjölk - mycket mjölk

Paj - pajer - mycket pajer

Gelékött - gelékött - mycket gelékött

Korv - korv - mycket korv

Juice - juicer - mycket juice (juice)

Konserver - konserver - mycket konserver

Köttfärs - köttfärs - mycket köttfärs

Gröt - gröt - mycket gröt.

"Produktredovisning"

En stekt kotlett – två stekta kotletter – fem stekta kotletter

En frodig paj - två frodiga pajer - fem frodiga pajer osv.

"Vilken, vilken, vilken?"

Rågbröd - råg	Semulgryngröt - mannagryn
Kycklingbuljong - kyckling	Morotskotletter - morot
Fiskbuljong - fisk	Betkotletter - betor
Köttbuljong - kött	Kålkotletter - kål
Komjölk är komjölk	Potatispannkakor - potatis
Getmjölk är getmjölk
Bovetegröt - bovete	Med namn på frukt och grönsaker:
Risgrynsgröt - ris	"Namn saften, sylt"
Hirsgröt - hirs	Päronjuice - päron
Havregrynsgröt - havregryn	Päronsylt – päronsylt osv.

"Döp det efter exemplet."

Att steka potatis betyder vilken sort är det? - friterad

Att koka rödbetor betyder vilken sort är det? - kokt

Att ånga en kålrot betyder hur är det? – ångad

Att frysa tranbär betyder vad är det? - frysta

Att picka tomater betyder vad är det? – inlagd

Att konservera gurkor betyder vad är det? – konserverad

Att salta kål betyder hur är det? – salt.

Ämne: Grönsaker. Ljud [П], [Пь], [К], [Кь]

"Ring mig vänligt." Gurka - gurka - gurka (tomat, potatis, aubergine, paprika, pumpa, rädisa, morot, rödbetor, lök, kålrot, vitlök, persilja, dill, kål, bönor).

"En är många." Tomat - tomater - mycket tomater osv.

"Räknar grönsaker." En pumpa - två pumpor - fem pumpor osv.

"Plocka upp en skylt."

Morötter (vilken sort?) – orange, krispigt, gott, nyttigt, sött, stort osv.

"Vilken, vilken, vilken?" Tomatjuice - tomat th etc. Säng med gurka - gurka och jag etc. Morotspuré – morot åh etc. med namn på andra grönsaker.

"He hon De".

Växer – växer ut(mognar, blir grön, mognar, blommar, blir röd, planterar, gräver, backar, lossnar, vattnar, städar).

Plantering - planterat, planterat, planterat (gräva, vattna, lossa, backa, samla).

"Välj handlingsord." Morötter, rödbetor, kålrot, rädisor - drog; gurkor, tomater, ärtor - plocka; kål - skär; potatis grävs upp.

"Säg motsatsen." Urval av antonymer.

Zucchinin är stor och gurkan är liten.

Potatis är stora och rädisor är små.

Paprikan är tom inuti, men morötterna är fulla.

Tomaten är mjuk och gurkan är hård.

Skriv en beskrivande berättelse om grönsaker (valfritt), enligt plan:

Är detta en grönsak eller en frukt?

Var växer det?

Vad är utseendet (färg, form, storlek)?

Hur känns det?

Vad smakar det som?

Vad kan man laga av det?

Utveckling av fonetisk-fonemiska processer

Hitta ord med det givna ljudet [П, Пь], [К, Кь]

Dela in ord i stavelser: kål, stubbe, bio, matta, yxa, katt osv.

Gör meningar med orden från föregående uppgift, lägg upp (rita) ett diagram.

Automatisering av ljudet C i ord: Leva, Matvey, Egor, Maxim.

Automatisering av ljud [Ш] isolerat: Sasha, Ildar, i stavelser: Slavik, Ilya, Artem, Leva.

Automatisering av ljudet [Р], [Рь] i stavelser: Slavik, Arseny, Timur.

Med ord från Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika.

Ämne: "Frukt". Ljud [Т], [Ть], [К] - [Т]

1."Ring mig vänligt." Äpple - äpple - äpplen (päron, citron, apelsin, plommon, mandarin, aprikos, körsbär, banan, träd, trädgård, gren, frö).

2. "En är många." Persika - persikor - mycket persikor osv.

3. "Räkna frukter" Ett äpple – två äpplen – fem äpplen.

Ett rött äpple – två röda äpplen – fem röda äpplen osv.

4. "Plocka upp en skylt." Mandarin (vilken?) – saftig, orange, rund, liten osv.

5. "Namn saften och sylten." Citronsaft (vilken sort?) – citron th etc.

Citronsylt (vilken sort?) – citron åh etc. med namnen på andra frukter.

6. "He hon De". Päronet växer - päronen växer ut(mognar, gulnar, mognar, blommar).

7. "Vad gjorde du? Vad gjorde du? Vad gjorde de?". .

Planterat - planterat, planterat, planterat (vattnat, lossat, samlat).

8. "Namn vilket träd?"

Träd med äpplen - äppelträd - äppelträd. Träd med päron - päron - päron.

Träd med plommon - plommon - plommon. Träd med persikor - persika - persika.

Träd med aprikoser - aprikos - aprikos.

9."Den fjärde är udda."

Persika, persimon, rova, banan; citron, hallon, aprikos, körsbär; gurka, pumpa, vitlök, äpple.

10. "Säg motsatsen."

Persikan är stor och aprikosen liten.

Ett äpple har många frön, men ett plommon har bara ett frö - fröet.

Apelsin är större och mandarin är mindre.

Citron är sur och persika är söt.

11. Skriv en beskrivande berättelse om frukter (valfritt), enligt plan:

Är detta en grönsak eller en frukt?

Var växer det?

Vad är dess utseende (färg, form, storlek)?

Vad smakar det som? Vad kan man laga av det?

Utveckling av fonetisk-fonemiska processer

1. Namnge de första ljuden i ord etc.

2. Namnge de första ljuden i ord bok, fläta, knapp, pall, TV, tallrik etc.

3. Välj ord baserat på ljuden: [K], [T], [Ть].

4. Spelet "Klappa, stampa." För stavelser med ljudet [T] - klappar vi, och med ljudet [T] - stampar vi.

5. Ljudanalys av ord katt, tina.

6. Spelet "Fishermen". Barn turas om att använda ett magnetiskt fiskespö för att fånga objektbilder från akvariet, namnge dem och bestämma platsen för ljuden [К], [Т], [Ть] i ord.

Automatisering är detsamma.

Ämne: ”Insekter. Ljud [P], [T], [K], [O].

1. "En är många." Mygga - myggor - myggor (fluga, fjäril, skalbagge, spindel, trollslända, nyckelpiga, myra, larv, gräshoppa, vattenstrider, geting, bi, skav).

2."Ring mig vänligt."

Bi - bi osv.

3. "Kolla upp".

En myra – två myror – fem myror osv.

4. "Plocka upp en skylt."

Myra (vilken?) – liten, hårt arbetande, snabb, kinkig, etc.

5. "Avsluta meningen."

Myran satt nära...

En nyckelpiga kröp med... .

Skalbaggen gömde sig under...

En fluga landade på...

Larven satt på...

En fluga kröp med....

6. "Det händer - det händer inte."

En flicka fångar en fjäril. Flickan fångas av en fjäril. En fjäril fångas av en tjej.

Fjärilen fångar flickan. Flickan fångade en fjäril. Fjärilen fångade flickan.

7. Lyssna på historien, svara på frågorna och återberätta den. Utveckling av sammanhängande tal.

Chafer

Denna lilla insekt är välkänd för var och en av oss. Den cockchafer är säker för människor. Den kan inte bita eller sticka, men den skadar mycket träd och buskar genom att sluka deras löv. Skalbaggehonan lägger sina ägg på marken. Vita maskar kryper ut ur testiklarna. Efter tre år förvandlas de till cockchafers.

Frågor: a) Är cockchafern farlig för människor?

b) Och för växter?

c) Hur föds cockchafern?

8. Skriv en beskrivande berättelse om insekter (valfritt), enligt plan:

Är det en insekt, groddjur, reptil eller fisk?

Vilka kroppsdelar har den (huvud, bröst, mage, ben, vingar, antenner)?

Var bor han?

Vilken roll spelar denna insekt i omvärlden?

Utveckling av fonetisk-fonemiska processer

1.Ljudanalys av ord som vallmo, val, ström.

2. Bestämning av platsen för ljud [P], [T], [K] i ord och deras beteckning på diagrammet.

3. Spelet "Syllable Store". Dela in ord i stavelser.

Automatisering av ljud [R] i isolering - Timur, Matvey. Med ord: Maxim, Olya, Arseniy, Vika.

Ämne: Flyttfåglar. [X] - [Xx].[ TILL] — [ X] .

1. "Ring mig vänligt."

Kyckling - fågelunge (näktergal, lärka, stare, gås, anka, svan, trana, vippsvans, stork, häger, torn, snabb, svala, gök; fjäder, huvud, hals, vinge, bo).

2. "En är många." Swift - swifts - många swifts osv.

3. "Räkna fåglar" Ett torn – två torn – fem torn osv.

4. "Ge namn åt ungen."

Stare - stare - starar. Swift - frisyr - frisyr.

Swan – baby swan – baby swans. Stork - baby stork - baby stork.

Crane - baby kran - baby tranor. Anka - ankunge - ankungar.

5. "Säg mig, vilken flock?"

Kil av svanar - svan th.

Karavan av kranar – kran th.

En flock ankor - anka och jag(flock rånar, näktergalar, gäss).

6. "Vem är den udda och varför?" Klassificering av föremål. Trana, häger, anka, duva; stare, kråka, sparv, duva.

7. "Fåglarna har flugit iväg." Nej (vem?) – ingen svan, anka osv. Nej (vem?) – inga svanar, ankor osv.

8. "Infoga preposition." Använda prepositioner från, in i, till, över, på, på.

Tornet flög ut... bo. Tornet har anlänt... bo. Tornet flög upp... till boet. Tornet cirklar... med sitt bo. Tornet satte sig... på en gren. Tornet går ... åkermark.

9. "Vem skriker?" Val av lämpligt koncept.

Svalan kvittrar.

Rook - ropar "gra".

Näktergalen sjunger, visslar, klickar.

Göken göker. Kranen kurrar. Lärkan ringer.

10. Skriv en beskrivande berättelse om flyttfåglar (valfritt), enligt plan: Vem är detta? Vilken typ av fågel är det här (flyttande, övervintrande)? Var och hur bygger man ett hus? Utseende (kroppsdelar; storlek, färg på fjädrar, strukturella egenskaper: längd på ben, hals, näbbform). Hur sjunger han? Vad äter den? Vad heter hennes ungar?

Utveckling av fonetisk-fonemiska processer

1. Spelet "Underbar väska". Barnet tar en objektbild från väskan, namnger den och bestämmer var ljuden [К], [X] eller [Хь] ska finnas.

2. Ljudanalys av ord med utformning av ett grafiskt diagram: vallmo, henna.

3. Spelet "Säg det motsatta". Byt ut ljudet [X] med ljudet [X]: ha-ha-ha-ha, ho-ho-ho-ho, he-he-hy-hy-hy. Byt ut ljudet K med ljudet X: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.

Automatisering:

Ljudautomation [Ш] isolerad: Rinat, i stavelser, ord: Slavik, Ilya, Artem, Leva, Sasha

Automation F i ord: Sasha, Artem, Slavik,

Automatisering av ljudet L i stavelser: Olya, Slavik, Ksyusha. Automatisering av ljud [Р], [Рь] i stavelser: Slavik, Arseny, Timur, Matvey. Med orden från Leva, Maxim, Katya, Pasha, Olya, Vika, Ilya.

Ämne: ”Svamp. Bär. Sen höst". Ljud]. [S] - [Sya]

1. "En är många."

Svamp - svamp - svamp (ceps, boletus, boletus, russula, trumpet, honungssvamp, boletus; paddsvamp, flugsvamp).

"Ring mig vänligt." Bär - bär (jordgubb, vinbär, krusbär, vattenmelon, hallon, björnbär, vildsmultron, blåbär, blåbär, hjortron, lingon, tranbär).

2. "Ätbart - oätligt."

Boletus (vilken sorts svamp?) – ätbar. Flugsvamp (vilken svamp?) – oätlig osv.

"Skog - Trädgård".

Hjortron är ett vildbär. Jordgubbe är ett trädgårdsbär osv.

3. "Kolla upp". En russula – två russulas – fem russulas.

En porcini-svamp – två porcini-svampar – fem porcini-svampar osv.

4. "Välj relaterade ord." Urval av besläktade ord.

Svamp – svamp, svamp, svampplockare, mycel.

5. "Vilken, vilken?"

Svampsoppa – svamp Aj. Svamprätt - svamp åh.

"Namn saften och sylten." Vinbärsjuice (vilken sort?) – vinbär th Vinbärssylt (vilken sort?) - vinbär åh etc. "Plocka upp en skylt." Vattenmelon (vilken sort?) – stor, saftig, söt, smakrik, aromatisk, etc. Tranbär (vilken sort?) - ... .

6." Säg motsatsen."

Porcini-svampen är ätbar, men paddasvampen är oätlig. Honungssvampar har långa ben, medan honungssvampar har korta ben. Boletus växer under björkträd och boletus växer under aspar.

Boletus har en tjock stjälk, medan russula har en tunn stjälk.

7. "Vad är onödigt och varför?" Klassificering av föremål.

Honungssvamp, smörsvamp, flugsvamp, russula; kantarell, boletus, björnbär, boletus

8. "Frågor att fylla!" Utveckla förmågan att svara på frågor i hela meningar.

Det finns tre vågor vid kanten. Vad är mer - kanter eller vågor? Vad finns det mer i skogen - svamp eller porcini svamp? Det står två russula och en padda i gläntan. Vad är mer - kepsar eller ben?

"Rätta till misstaget." Blåbär växer på ett träd; vinbär växer i ett träsk; Lingon är ett trädgårdsbär.

9. Skriv en beskrivande berättelse om svamp och om bär(valfritt), enligt plan: Vad är detta? Var växer det? Vad är utseendet (form, storlek, färg på mössan; längd, tjocklek på stjälken). Ätlig eller oätlig svamp? Vad kan man laga av det?

Ljuduttal:

Välj ord där ljudet [C] är i början av ordet, i slutet av ordet.

Spelet "Klappa - Stomp". För ord med ljudet [С] - klapp, med ljudet [Сь] - stampa.

Ljud analys av ord släde, Sima med att lägga ut ett diagram över färgade marker.

Upprepning av stavelserader: sa-så-su-sy, zu-za-zo-zy...

Som rekommenderas att utföras med barn om detta lexikala ämne. Läraren fördelar, efter eget gottfinnande, de föreslagna spelen för veckan och spelar dem med barnen (det är tillrådligt att spela samma spel flera gånger i veckan för att få bästa resultat).

Dessutom rekommenderar logopeden varje dag att utföra artikulation, andning och andra övningar med några barn enligt individuella arbetsplaner (använda individuella anteckningsböcker, konsolidera övningarna som utförs under logopedsessionen). Dessa barns namn (och efternamn) anges dagligen. Om läraren tvivlar på metodiken för att genomföra en viss övning, ger logopeden råd till lärarna.
Kolumn "Färdigställande". I den här kolumnen bedömer läraren nivån på barnets träningsprestanda (prestationskvalitet) och skriver ner resultatet, till exempel: "avslutat", "misslyckats", "utmärkt", "bra", "avslutat till fullo", ”klarat”, ”betydande svårigheter” ” och etc.

Lexikaliskt ämne "Frukt"

1. 
   
2. 
   D. bollspel "En - många" Till exempel: apelsin - apelsiner - mycket apelsiner
3. 
   Till exempel:äpple - äpple, päron - päron
4. 
   Di. "Vad kan du säga det om?" Barn matchar ord-objekt med ord-funktioner: välsmakande (vad?)..., doftande (vad?), rödbrun..., saftig..., hälsosam, vitaminrik, rund, oval, slät...
5. 
   D. bollspel "Giriga": Till exempel: mandarin är min mandarin, päron är mitt päron...
6. 
   Övning "Räkna till fem ord": äpple, päron, apelsin, banan, ananas, persika, aprikos, mandarin. Till exempel: en banan, två bananer... fem bananer
7. 
   Spelet "Kockar"

Äppeljuice - äpple, aprikossylt - ..., päronkompott - ..., druvjuice - ..., apelsinmarmelad - ..., bananchips - ..., ananaspaj - ..., persikokompott - ...

1. 
   D. spel "Min, min, min, min": min (vad?) är en apelsin,... min (vad?) - ....

Min (vad?) - ... min (vad?) - ...

1. 
   Upprepa rena ordspråk:

Va-va-va - plommon Ko-ko-ko - äpple Mon-mon-mon - citron Sin-synd-synd - apelsin.

1. 
   

1. 
   Vad är detta?
2. 
   
3. 
   Hur smakar frukten? Hur känns det?
4. 
   Vilken form har frukten?
5. 
   Vilken färg?
6. 
   

Till exempel: Detta Apple. Ett äpple är en frukt. Den är gul och rund. Äpplet är saftigt, gott, sött, fast och lent. Ett äpple växer på ett träd i trädgården. Av äpplen kan du göra äppeljuice, äppelkompott, äppelsylt, äppelpajsfyllning... Du kan också äta äpplen råa.

1. 
   D. spelet "Gissa objektet med ljud"
2. 
   D. spelet "Vems röst?"
3. 
   Fingergymnastik "Fruit garden"

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Grönsaker. Trädgård"

1. 
   Artikulationsgymnastik: "Smile", "Tube", "Fence", "Swing", "Clock", "Spatula"
2. 
   D. bollspel "En - många". Till exempel: tomat - tomater, gurka - gurka.
3. 
   D. bollspel "Call it vänligt" Till exempel: potatis - potatis
4. 
   
5. 
   D. bollspel "Giriga": Till exempel
6. 
   Övning "Räkna till fem ord": rädisor, morötter, potatis, pumpa, paprika, lök, rödbetor, gurka, zucchini.

Till exempel:

1. 
   Spelet "Kockar"

Gröt med pumpa - pumpa, ärtsoppa - ..., potatispannkakor - ..., gurksallad - gurka, kakor med morötter - ..., zucchinikaviar - ...

1. 
   

min vad?) - ...

1. 
   Upprepa rena ordspråk:

Ets-ets-ets – gurka Ta-ta-ta – kål Ka-ka-ka – rädisa (morot)

Ov-ov-ov - morötter Oshka-oshka - potatis Chok-chok-chok - zucchini

1. 
   D.game "Living - Nonliving."
2. 
   Sammanställning av beskrivande berättelser om frukt baserat på en bildmässig och grafisk plan:

1. 
   Vad är detta?
2. 
   Var växer den (trädgård, grönsaksträdgård, skog)?
3. 
   Hur smakar grönsaken? Hur känns det?
4. 
   Vilken form har grönsaken?
5. 
   Vilken färg har grönsaken?
6. 
   Vad kan man laga av det?

1. 
   Fingergymnastik "Vegetable Garden"

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Hösten. Skörda"

1. 
   

"Tube" - "Fence" - växlingsövning för läppar

"Värma din tunga i solen" (spatel) - övning för tungan (räkna upp till 5-7)

"Här är skörden!": a) andas in - leende, sprid dina armar åt sidorna;

b) andas ut - klappa framför bröstet: "Ah!"

1. 
   D. spelet "Ta reda på genom beskrivning" (rund, röd, saftig, hälsosam, mjuk - tomat)
2. 
   D. bollspel "Giriga": Till exempel: kål är min kål, vitlök är min vitlök...
3. 
   Didaktiskt spel "Vad kan du säga om?"

Logopeden ber barnen att lyssna och säga vilka frukter eller grönsaker de pratar om?

Smakrikt (vad?), doftande (vad?), rosigt (vad?), saftigt (vad?), hälsosamt (vad?), vitamin (vad?), rund, oval, knaprig, krispig, bitter, hälsosam, kryddig, ätbar... osv.

1. 
   Övning "Räkna till fem ord": rädisa, äpple, potatis, persika, paprika, lök, banan, päron, gurka, zucchini.

Till exempel: en rädisa, två rädisor... fem rädisor

1. 
   Spelet "Kockar"

Gröt med pumpa - pumpa, ärtsoppa - ..., potatispannkakor - ..., gurksallad - gurka, kakor med morötter - ..., zucchinikaviar - ..., apelsinjuice, äppelsylt, plommonkompott .. .

1. 
   D. spelet "Min, min, min, min": min (vad?) - zucchini, ... min (vad?) - ...

min vad?) - ...

1. 
   ”Berätta för mig hur skörden skördas.” Vad gräver de upp? Vad drar de ut? Vad sliter de av? Vad skär de?
2. 
   Spelet "Lyssna och räkna". Läraren uttalar en mening, barnen räknar antalet ord i den. Till exempel: Den gyllene hösten har kommit. Det regnar ofta lätt. Marken är täckt av löv. Gräset har blivit gult. Solen skiner mer sällan. Dagarna har blivit kortare. En flock flyttfåglar syns i fjärran.”
3. 
   Spelet "Ändra meningen" Läraren uttalar en mening med tre ord, barnen kompletterar den med ett definitionsord. Till exempel: Pappa gräver potatis. – Pappa gräver färskpotatis.

- Petya plockar tomater. – Petya plockar röda tomater osv.
Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikaliskt ämne ”Höstens tecken. Träd. Skog"

"Ljud A".

1. 
   Artikulation och andningsljudövningar:

"Smile" - "Tube" - växlingsövning för läppar

"Låt oss känna lukten av löven!": a) andas in - dra in luft genom näsan utan att höja axlarna;

b) andas ut genom munnen: "Ah!"

1. 
   Övning "Hur är hösten?" Barn måste svara på frågan "Hur är hösten?" (Gyllene, elegant, färgstark, tidig, sen, regnig, molnig, rik, bördig, etc.)
2. 
   Övning "Välj handlingsord." Löv (vad gör det?) - ... (gulnar, faller, växer, flyger, snurrar, etc.) Träd (vad gör det?) - ... (står, gungar, växer, faller)

Filialer (vad gör de?) -...

1. 
   D. bollspel “Säg det motsatta” Vinter - sommar, vår - ..., varmt - ..., blött - ..., flygande iväg - ..., molnigt - ...
2. 
   D. bollspel "Giriga" ( Till exempel: asp - min asp); "En-många" ( Till exempel: träd - träd - många träd, lönn - lönnar - många lönnar)
3. 
   Övning ”Räkna det”: högt träd, tallgren, gult löv, björkgren, rött blad, ung asp, rönngren.

Till exempel: ett högt träd, två höga träd... fem höga träd.

1. 
   D. bollspel “Vems blad (gren?)”: grangren - gran och jag, tallgren - ..., lindgren - ..., björklöv - björk th löv, pilblad - ..., rönnblad - ..., lönnlöv - ..., ekblad - ..., kastanjeblad - ...
2. 
   Till exempel:
3. 
   Spelet "Identifiera ljudet" Läraren uttalar orden, barnen lyfter fram det första ljudet i dem: anka, Anya, moln, nålar, Olya, Ira, Inna, Ulya.
4. 
   Fingergymnastik "Löv"

Mån _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tis _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ons _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tors _________ Slutföringskontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fre _________ Genomförandekontroll

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikalt ämne ”Hösten. svamp"

"Ljud A".

1. 
   Artikulationsövningar:

"Spatula" - "Nål" - växlingsövning för tungan (räkna upp till 5-7)

"Kopp", "Slide", "Målare", "Borsta tänder" (från höger till vänster och uppifrån och ned och vice versa)

1. 
   Övning "Guess the Mushroom" Barn måste svara på frågan: En svamp som växer under en björk är boletus, under en asp -..., svampens namn liknar namnet på ett vilt djur -..., de växa på stubbar -... osv.
2. 
   D. bollspel "Säg motsatsen." En gammal svamp är stor, och en ung svamp är..., boletus har ett tjockt ben och honungssvamp har..., russula är en ätlig svamp och flugsvamp är... osv.
3. 
   Övning "Räkna det": boletus, liten russula, giftig flugsvamp, paddsvamp, ätlig svamp, svampstam, stor boletus, etc.

Till exempel: en liten russula, två små russula, fem små russula

1. 
   Övning "Förklara ordet." Prata med barn om polysemantiska ord: HATT, BEN med hjälp av bilder. Till exempel: Ben - på ett barn, på en svamp, på en stol..., Hatt - på en svamp, huvudbonad.
2. 
   D. bollspel "Name it affectionately": svamp - ..., boletus - ..., boletus ..., honungssvamp - ..., honungssvamp - ..., russula ... etc.
3. 
   Didaktiskt spel "Välj, namn, kom ihåg."

För att bearbeta svamp behöver du olika föremål. Hur använder en person dessa objekt (plocka upp och namnge så många handlingsord som möjligt)? (Svamp skärs, rengörs, skärs med kniv... osv). Följande saker diskuteras: stekpanna, kastrull, fat, burk, kniv. Du kan använda bilder av rätter för spelet.

1. 
   Läsning och återberättelse av V. Suteevs verk "Under the Mushroom".
2. 
   Lek "Catch the Sound" Läraren uttalar olika ljud, stavelser, ord och barnen klappar händerna när de hör ljudet A. Till exempel: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, skor, kvitten, cheers, ananas, smart, artist, England, höst, kalkon, advokat, etc.
3. 
   Spelet "Hitta ljudet A". Läraren uttalar orden, barnen bestämmer närvaron/frånvaron av ljudet A och platsen för ljudet i ordet: början, mitten, slutet. Ord: vattenmelon, anka, Anya, moln, åsna, getingar, geting, nål, Olya, Ira, antenn, bok, mosaik, skoter.
4. 
   Fingergymnastik "Svampar".

Mån _________ Slutföringskontroll