Reklaam portaalis

Kõik psühholoogiast kui teadusest. Natalia Aleksandrovna Bogachkina psühholoogia. Loogilise mõtlemise peamised vormid hõlmavad

Inimkonda on läbi aegade huvitanud küsimused, milline inimene on: mis määrab tema tegude põhjused ja mustrid, ühiskonna käitumisseadused, sisemaailm. Ülesanne mõista, kuidas tekivad mentaalsed kujundid, mis on teadvus, mõtlemine, loovus ja mis on nende mehhanismid, tundus intrigeeriv. Psühholoogia, mis algusest peale on balansseerinud teaduse, kunsti ja usu vahel, püüab vastata kõigile neile ja paljudele teistele küsimustele. Millised on selle arenguga seotud raskused?

    Esiteks on see teadus kõige keerulisemast inimkonnale teadaolevast asjast. Isegi Vana-Kreeka filosoof Aristoteles kirjutas oma traktaati "Hingest" alustades: "Muude teadmiste hulgas tuleks hinge uurimisele seada üks esimesi kohti, kuna need on teadmised kõige ülevama ja hämmastavama kohta." Ja suur füüsik A. Einstein, tutvudes kuulsa psühholoogi J. Piaget' katsetega, võttis oma muljed kokku paradoksaalsesse lausesse, et füüsiliste probleemide uurimine on laste mäng võrreldes laste mängupsühholoogia mõistatustega. .

    Teiseks toimib inimene psühholoogias samaaegselt nii teadmiste objekti kui ka subjektina. Toimub ainulaadne nähtus: inimese teaduslik teadvus muutub teaduslikuks eneseteadvuseks.

    Kolmandaks on psühholoogilistes uuringutes eriti terav teadusliku teadmise objektiivsuse raske ja mitmetähenduslikult lahendatav probleem. Paljud teadlased keeldusid tunnistamast psühholoogiat kui objektiivset teadusdistsipliini, väites, et on võimatu objektiivselt uurida inimese subjektiivset sisemaailma, mis on teadmistele otseselt avatud ainult tema üksi.

Psühholoogia kujunemise ja arengu raskused määrab lõpuks asjaolu, et see on väga noor teadus. Hoolimata asjaolust, et antiik- ja keskaja filosoofide töödes tõstatati küsimusi inimpsüühika olemuse ja omaduste kohta, sai teaduspsühholoogia ametliku vormistamise veidi enam kui sada aastat tagasi – 1879. aastal, mil saksa psühholoog W. Wundt avas. esimene eksperimentaalpsühholoogia labor Leipzigis.

Sõna "psühholoogia" ilmus esmakordselt 16. sajandil. Lääne-Euroopa tekstides. See on moodustatud kreekakeelsetest sõnadest "psyche" (hing) ja "logos" (teadmised, teadus): sõna-sõnalt tõlgituna on psühholoogia hingeteadus. See määratlus ei vasta tänapäevastele psühholoogiateaduse vaadetele. Pealkiri kajastab ideid psühholoogiast, mis on iseloomulik selle tekke- ja esialgse arengu perioodile filosoofia raames. Tolleaegse filosoofilise arusaama järgi oli psühholoogia aineks hing - eluslooduse objektide peamine, olemuslik printsiip, elu põhjus, hingamine, tunnetus jne.

Psühholoogia kui iseseisva tõeliselt teadusliku distsipliini tekkimine toimus ka loodusteaduslike uuringute raames tehtud avastuste taustal. Psühholoogia tekkis kahe suure teadmiste valdkonna - filosoofia ja loodusteaduste - ristumiskohas ning pole veel otsustatud, kas seda pidada loodusteaduseks või humanitaarteaduseks. Sõnad "psühholoog" ja "psühholoogia" ulatusid teaduslikest traktaatidest kaugemale aastal töötati välja Igapäevane elu: psühholoogid on inimhingede, kirgede ja karakterite eksperdid; Sõna "psühholoogia" kasutatakse mitmes tähenduses - seda mõistetakse nii teadusliku kui ka mitteteadusliku teadmisena. Igapäevateadvuses aetakse need mõisted sageli segamini.

Igal inimesel on igapäevaste psühholoogiliste teadmiste varu, mille aluseks on elukogemus. Saame teist mõista, tema käitumist mõjutada, tema tegusid ennustada, teda aidata. Heaks igapäevapsühholoogiks olemine on üks olulisi nõudeid nende ametite spetsialistidele, mis hõlmavad pidevat suhtlemist inimestega, nagu õpetaja, arst, juht, müüja jne. Argipsühholoogia eredamad näited on need kirjandus- ja kunstiteosed, mis esitavad sügava psühholoogilise analüüsi elusituatsioonid ja tegelaste käitumise motiivid. Igapäevapsühholoogia sisu kehastuvad rituaalides, traditsioonides, vanasõnades, ütlustes, mõistujuttudes, rituaalides, mis kinnistavad sajanditevanuseid rahvatarkusi. Sellega seoses tekib küsimus: kas teaduslik psühholoogia on vajalik või piisab igapäevapsühholoogias kogutud teadmistest ja kogemustest, et aidata inimesel eluraskustest üle saada, mõista teisi inimesi ja iseennast? Sellele küsimusele vastamiseks on vaja mõista igapäevaste ja teaduslike psühholoogiliste teadmiste põhimõttelist erinevust. Selgub kolm peamist erinevust.

    Vastavalt teadmiste üldistusastmele ja selle esitamise vormidele. Igapäevased psühholoogilised teadmised on spetsiifilised: need on seotud teatud inimeste, teatud olukordade ja konkreetsete ülesannetega. Igapäevapsühholoogia mõisteid iseloomustab reeglina ebamäärasus ja mitmetähenduslikkus. Teaduspsühholoogia, nagu iga teadus, püüdleb üldistuste poole. Selleks defineeritakse ja kasutatakse selgelt teaduslikke mõisteid, mis kajastavad objektide ja nähtuste kõige olulisemaid omadusi, üldisi seoseid ja seoseid.

    Vastavalt teadmiste saamise meetodile ja selle subjektiivsuse astmele. Igapäevased teadmised inimpsühholoogiast saadakse teiste inimeste vahetu vaatlemise ja enesevaatluse kaudu, praktilise katse-eksituse meetodil. Need on intuitiivsed, pigem irratsionaalsed ja äärmiselt subjektiivsed. Teadmised igapäevapsühholoogiast on sageli vastuolulised, killustatud ja halvasti süstematiseeritud. Teadmiste saamise meetodid teaduslikus psühholoogias on ratsionaalsed, teadlikud ja eesmärgipärased. Teaduspsühholoogia meetodite rohkus annab ulatuslikku, mitmekülgset materjali, mis üldistatud ja süstematiseeritud kujul ilmneb loogiliselt järjekindlates mõistetes ja teooriates. Teaduspsühholoogias püstitatud hüpoteeside kontrollimiseks töötavad teadlased välja ja korraldavad spetsiaalseid eksperimente, mille põhiolemus seisneb selles, et teadlane ei oota teda huvitavate vaimsete protsesside juhuslikku avaldumist, vaid loob nende tekitamiseks eritingimused.

    Teadmiste edastamise meetodite abil. Argipsühholoogia teadmiste edasiandmise võimalused ühelt inimeselt teisele on väga piiratud. Selle põhjuseks on eelkõige asjaolu, et individuaalse psühholoogilise kogemuse, kogu emotsionaalsete kogemuste kompleksi verbaliseerimisel on raskusi ning samal ajal valitseb teatav umbusk sedalaadi teabe usaldusväärsuse ja tõepärasuse suhtes. Seda asjaolu illustreerib ilmekalt “isade” ja “laste” igavene probleem, mis seisneb just selles, et lapsed ei saa ega taha oma vanemate kogemust omaks võtta. Iga põlvkond õpib oma vigadest. Teaduslike teadmiste kogunemine ja edasiandmine toimub mõistetes ja seadustes, teaduslikes kontseptsioonides ja teooriates. Need on kirjas erialakirjanduses ja antakse kergesti põlvest põlve edasi.

Loetletud erinevused näitavad teaduslike psühholoogiliste teadmiste eeliseid. Samas ei saa eitada vajadust igapäevakogemuse järele, millel on oluline roll psühholoogia kui teaduse arengus. Teaduslik psühholoogia:

  • esiteks põhineb see igapäevasel psühholoogilisel kogemusel;
  • teiseks võtab ta sellest välja oma ülesanded;
  • kolmandaks kontrollitakse seda viimases etapis.
Teaduslike ja igapäevaste psühholoogiliste teadmiste suhe ei ole otsekohene. Mitte kõik professionaalsed psühholoogid head igapäevapsühholoogid. Ja see, et sa tutvud teadusliku psühholoogia põhitõdedega, ei tähenda, et sinust saaks kohe inimhingede ekspert. Tekkivate elusituatsioonide pidev analüüs, kasutades psühholoogiat õppides saadud teadmisi, aitab aga paremini mõista teisi inimesi, ümbritsevat maailma ja lõpuks ka iseennast.

Teadusliku psühholoogia kontseptsioonid ja kontseptsioonid mõjutavad inimeste igapäevaseid ettekujutusi vaimsest elust. IN kõnekeel teaduslik psühholoogilised mõisted ja inimesed hakkavad neid aktiivselt kasutama oma seisundite või isiksuseomaduste kirjeldamiseks. Ühiskonna suurenenud huvi teadusliku psühholoogia vastu oli tulemus aktiivne areng populaarpsühholoogia, mis pakub laiale publikule fundamentaalseid teaduslikke teadmisi, muutes selle lihtsamaks ja arusaadavamaks. Populaarse psühholoogia positiivne roll on ühiskonna üldise psühholoogilise kultuuri kujundamine ja huvi äratamine psühholoogia kui teadusharu vastu.

1.2. Psühholoogia õppeaine ja aluspõhimõtted.

Teadusliku teadmise spetsiifika määrab teadusliku uurimistöö teema ja vastavad meetodid, mis võimaldavad paljastada uuritavate nähtuste mustreid. Mis on psühholoogia teaduslike teadmiste teema? See on ilmselt üks raskemaid küsimusi. Psühholoogilise mõtte arengu ajaloo jooksul on seisukohad selle kohta läbi teinud tõsiseid muutusi, tänapäeva teadlaste seas puudub selles küsimuses üksmeel. Kõige üldisemal kujul võib psühholoogia ainet kui iseseisvat teadusdistsipliini nimetada nähtusteks, faktideks ja inimese vaimse elu mustriteks. Vaimsed nähtused viitavad inimese sisemisele, subjektiivsele kogemusele. Sellise kogemuse põhiomadus on selle otsene esitamine subjektile. See tähendab, et mentaalsed protsessid ei toimu mitte ainult meis endis, vaid avalduvad meile ka vahetult: me mitte ainult ei näe, tunne, ihalda ja mõtle, vaid me teame ka seda, mida näeme, tunneme, ihaldame ja mõtleme. Meie sisemaailm on nagu suur lava, millel toimuvad erinevad sündmused ja me oleme nii näitlejad kui pealtvaatajad. Vaimne elu ei piirdu ainult sisemise kogemusega, on terve rida psüühika väliseid ilminguid: käitumisaktid, teadvuseta vaimsed protsessid, psühhosomaatilised suhted ja muud psühholoogilised faktid, milles psüühika avalikult oma omadusi paljastab, mis võimaldab uurida selle toimimise mehhanisme ja mustreid.

Tõepoolest, teaduslikud teadmised ei nõua mitte ainult faktide ja nähtuste kirjeldamist, vaid ka nende selgitamist, mis omakorda eeldab nende seaduste ja mustrite avastamist, millele faktid ja nähtused alluvad. Sellega seoses ei ole psühholoogia õppeaineks mitte ainult psühholoogilised faktid ja psühholoogilised nähtused, vaid ka vaimse elu mustrid Kaasaegse psühholoogia aine uurimine lähtub mitmetest põhimõtetest, millest lähtutakse võimaldada uuritavat objekti mõtestatult kirjeldada, kavandada protseduure empiirilise materjali saamiseks, üldistada ja tõlgendada, püstitada ja kontrollida hüpoteese.

    Determinismi põhimõte. Selle põhimõtte järgi kõik olemasolev tekib, muutub ja lakkab eksisteerimast loomulikult. Psühholoogilises uurimistöös tähendab see, et psüühika on määratud eluviisiga ja muutub koos eksistentsi välistingimuste muutumisega;

    Teadvuse ja tegevuse ühtsuse põhimõte. Teadvus ja tegevus on pidevas ühtsuses, kuid nad ei ole üksteisega identsed. Teadvus kujuneb tegevuses selleks, et seda tegevust omakorda mõjutada, moodustades selle sisemise plaani;

    arenduspõhimõte. Psüühikat saab õigesti mõista ainult siis, kui seda peetakse pidevas arengus protsessiks ja tegevuse tulemuseks. Mis tahes vaimse nähtuse uurimine peaks hõlmama selle omaduste kirjeldust antud hetkel, selle esinemise ja kujunemise ajalugu ning arenguväljavaateid.

Psühholoogiateaduse ainulaadsuse määravad nii teaduslike teadmiste subjekt kui ka meetodid, mis võimaldavad mitte ainult kirjeldada uuritavaid nähtusi, vaid ka neid selgitada, avastada nende aluseks olevaid mustreid ja ennustada nende edasist arengut.

1.3.Psühholoogia meetodid.

"Meetod on teadmiste tee, see on viis, mille kaudu teaduse ainet õpitakse" (S.L. Rubinstein). Meetodidoktriin moodustab erilise teadmiste valdkonna - metodoloogia, mis on määratletud kui põhimõtete ja meetodite süsteem teoreetiliste ja praktiliste tegevuste korraldamiseks, konstrueerimiseks. Maailma psühholoogilise uurimise metoodika on esindatud mitmel tasandil. Põhitasand, mis loob aluse kõikidele järgnevatele tasanditele, on metoodika filosoofiline tasand, mida esindavad kõige üldisemad maailma tundmise printsiibid ja ideoloogilised hoiakud. Erinevad filosoofilised süsteemid pakuvad oma maailma seletusi ja meetodeid tõeliste teadmiste saavutamiseks. Psühholoogias on kogu selle arengu ajaloo jooksul mitu psühholoogilised suunad, koolkonnad ja kontseptsioonid, mis pärinevad erinevatest filosoofilistest seisukohtadest.

Metoodika teise astme määravad üldised teaduslikud põhimõtted, peegeldades maailma ja teaduse kui inimtegevuse erisfääri teaduslike teadmiste eripära. Kolmas tase koosneb psühholoogia konkreetsetest teaduslikest põhimõtetest. Järgmiseks tulevad uurimismeetodid, mis on psühholoogiliste faktide hankimise ja nende tõlgendamise viisid. Lõpuks esindavad metoodika viimast taset spetsiifilised empiirilised tehnikad, mille abil kogutakse ja töödeldakse psühholoogilisi andmeid.

Kaasaegne psühholoogia omab terviklikku erinevate uurimismeetodite ja -tehnikate süsteemi, mille hulgas on põhi- ja abimeetodid. Psühholoogia peamised meetodid hõlmavad vaatlust ja eksperimenteerimist. Vaatlus koosneb inimese käitumise tahtlikust, süstemaatilisest ja eesmärgipärasest tajumisest. Objektiivne vaatlus psühholoogias on suunatud mitte välistele tegevustele iseeneses, vaid nende psühholoogilisele sisule; Teaduslikku vaatlust ei iseloomusta lihtsalt faktide fikseerimine, vaid nende selgitamine ja tõlgendamine. Vaatlust saab läbi viia nii inimelu loomulikes tingimustes kui ka spetsiaalselt korraldatud katsekeskkonnas. Uurimispraktikas kasutatakse järgmist tüüpi vaatlusi:

    Sõltuvalt objektiga suhtlemise olemusest: kaasatud ja kolmas osapool. Osalejavaatluses tegutseb uurija jälgitavas protsessis vahetu osalejana, mis võimaldab tal saada olukorrast tervikliku ülevaate. Kolmanda osapoole jälgimine toimub jälgitavate isikutega suhtlemata või kontakti loomata;

    Olenevalt vaatleja asukohast: avatud ja peidetud. Esimesel juhul avaldab uurija oma rolli vaadeldavale – sellise vaatluse miinuseks on vaadeldavate subjektide käitumise piiratus, mille põhjustab teadmine, et neid vaadeldakse. Varjatud jälgimise korral vaatleja kohalolu ei paljastata;

    Olenevalt kontakti iseloomust: otsene ja kaudne. Vahetu vaatluse ajal on vaatleja ja tema tähelepanuobjekt vahetus kontaktis; kaudse vaatlemise protsess sisaldab spetsiaalseid vahendeid, mis võimaldavad saada objektiivsemaid tulemusi: video- või helitehnika, valgust ainult ühes suunas läbiv “Geselli peegel”, tänu millele saab inimese käitumist jälgida, jäädes nähtamatuks jne;

    Olenevalt vaatlustingimustest: väli ja labor. Välivaatlus esineb vaadeldava igapäevaelus ja tegevuses; laboratoorsed tööd tehakse kunstlikes, spetsiaalselt loodud tingimustes;

    Olenevalt eesmärkidest: eesmärgipärane ja juhuslik. Sihipärane vaatlus on süstemaatiline ja spetsiaalselt organiseeritud; juhuslik on oma olemuselt uurimuslik ega taotle selgelt määratletud eesmärke;

    Sõltuvalt ajutisest korraldusest: pidev ja valikuline. Pideva vaatluse käigus salvestatakse pidevalt sündmuste käiku. Selektiivse vaatluse puhul jälgib uurija valikuliselt ainult teatud aspekte vaadeldavast protsessist;

    Olenevalt vaatluse korraldamise järjekorrast: standardiseeritud ja tasuta. Standardiseeritud vaatlus viiakse läbi konkreetse, eelnevalt välja töötatud skeemi järgi. Tasuta vaatlusel pole paika pandud programmi ja selgeid parameetreid.

Psühholoogilises uurimistöös kasutatakse laialdaselt ka enesevaatlust, mille käigus paljastatakse uurija enda kogemused, tunded, mõtted ja kujundid. Igal sellisel vaatlusviisil on omad plussid ja miinused, omad võimalused kõige täielikuma ja usaldusväärseima saamiseks andmeid. Üldiselt on psühholoogilise vaatluse protsessi korraldamine aga väga keeruline, kuna selle tulemused sõltuvad vaatleja isiksusest, tema hoiakutest ja suhtumisest vaadeldavatesse nähtustesse. Andmete hankimise ja tõlgendamise kõrge subjektiivsuse vähendamiseks on vaja rangelt kinni pidada faktidest ja need selgelt fikseerida. See suurendab vaatluste usaldusväärsust ja aitab vältida vigu.

Tänu eksperimendile avanes psühholoogia eksperimentaaluuringute meetodi kasutuselevõtuga subjektiivsusest jagu, hakkas arenema iseseisva teadusena. S.L. Rubinstein tuvastas katsemeetodi neli peamist tunnust:

    Uurija ise põhjustab uuritava nähtuse – erinevalt vaatlusest, millesse vaatleja ei saa aktiivselt olukorda sekkuda;

    Eksperimenteerija võib varieerida, muuta uuritava protsessi toimumise ja avaldumise tingimusi;

    Katses on võimalik vaheldumisi välistada üksikuid tingimusi, et luua looduslikke seoseid, mis määravad uuritava protsessi;

    Katse võimaldab muuta tingimuste kvantitatiivset suhet ja teostada andmete matemaatilist töötlemist.

Psühholoogias kasutatakse järgmisi eksperimentaalseid uuringuid:

    Laborikatse viiakse läbi spetsiaalselt loodud ja teadlase poolt hoolikalt kontrollitud tingimustes, mõnel juhul kasutatakse seadmeid ja seadmeid, mis tagab saadud andmete teadusliku objektiivsuse. Seda tüüpi uurimistöö miinuseks on eksperimendi käigus saadud tulemuste reaalsesse ellu ülekandmise raskus. Laboratoorsete tingimuste tehislikkus ja abstraktsus erineb oluliselt inimese elutingimustest;

    Looduslik eksperiment eemaldab laborikatse piirangud. Selle meetodi peamine eelis on eksperimentaalsete uuringute kombinatsioon tingimuste loomulikkusega. Idee viia läbi psühholoogiline eksperiment inimeste loomulikes elutingimustes kuulub kodupsühholoogile R. Lazurskyle;

    Kujunduskatse hõlmab subjekti sihipärast mõjutamist, et arendada temas teatud omadusi. Tal võib olla õpetav ja kasvatav iseloom;

    tuvastav katse paljastab teatud vaimsed omadused ja vastavate omaduste arengutaseme.

Lisaks ülaltoodud põhimeetoditele kasutatakse psühholoogias laialdaselt abimeetodeid:

    Vestlus (intervjuu) - teabe hankimine vahetu suhtluse käigus. Eristatakse tasuta intervjuud, mille puhul puudub selge vestluse plaan ja on minimaalne regulatsioon, ning struktureeritud intervjuud, kus antakse vastused eelnevalt ettevalmistatud küsimustele;

    Testimine on psühholoogiline diagnostika, mis hõlmab standardiseeritud küsimusi ja ülesandeid. Psühholoogia on loonud suure hulga spetsiaalseid teste, mis on mõeldud erinevate vaimsete omaduste ja isiksuseomaduste mõõtmiseks: intelligentsuse, võimete, isiklike saavutuste testid, projektiivsed ja paljud teised. Nende kasutamine nõuab professionaalset psühholoogilist koolitust, kuna ebaprofessionaalne testimine võib inimest kahjustada. Tänapäeval on ka palju nn populaarseid teste. Reeglina avaldatakse need ajalehtedes, ajakirjades ja üldlugejale kättesaadavas kirjanduses. Sellised testid ei ole rangelt psühholoogilised, professionaalsed vahendid ja on mõeldud enesetestimiseks; eriväljaõpe seda ei nõuta;

    Tegevusproduktide analüüs, mis põhineb sisemiste vaimsete protsesside ning väliste käitumis- ja tegevusvormide ühtsuse üldisel eeldusel. Tegevusprodukte uurides saate olulist teavet selle subjekti vaimsete omaduste kohta. Tegevusproduktid, mida psühholoogias põhjalikult analüüsitakse, on inimeste kirjutatud tekstid, valmistatud esemed ja nähtused, joonistatud pildid jne. Selle meetodi erivormid on grafoloogia, mis võimaldab koostada tema isiksusest psühholoogilise portree inimese käekirja tunnuste ja omaduste põhjal ning sisuanalüüs, mille eesmärk on tuvastada ja hinnata. psühholoogilised omadused kirjandus-, teadus- ja ajakirjandustekstid ning nende põhjal nende tekstide autori isikuomaduste kindlaksmääramine. Psühholoogias kasutatakse laialdaselt inimese visuaalse tegevuse tulemuste uurimist, eriti väärtuslikud on laste joonistused, mis võimaldavad mõista lapse emotsionaalset seisundit, tema suhtumist ümbritsevasse maailma; oma vanematele, iseendale.

Lisaks loetletud meetoditele, mis on mõeldud psüühika arengut käsitlevate esmaste andmete kogumiseks, kasutab psühholoogia matemaatilise statistika meetodeid, mis toimivad vahenditena, mis suurendavad saadud tulemuste usaldusväärsust, objektiivsust ja täpsust.

1.4.Kaasaegse psühholoogia struktuur.

Praegu on psühholoogia keerukas ja hargnenud teadusuuringute valdkondade süsteem, mille struktuur koosneb paljudest suhteliselt iseseisvalt arenevatest harudest. Psühholoogia struktuuri laienemise ja rikastamise määravad kaks tegurit:

    Esiteks muutub tänapäeva inimese sotsiaalne elu ja tegevus üha keerukamaks, seetõttu püstitatakse psühholoogiale uusi ülesandeid ja küsimusi, millele vastused nõuavad põhjalikku uute psühholoogiliste reaalsuste uurimist;

    Teiseks võimaldab teaduse enda areng ja selle uurimismeetodid pidevalt laiendada psühholoogia silmaringi, tänapäeval on kuni sada psühholoogia haru, mis on oma arengu ja iseseisvate teadusharudena esilekerkimise faasis.

Kõigi valdkondade seas on eriline positsioon üldpsühholoogia, ühendades erinevad valdkonnad terviklikuks teaduslikuks teadmiseks. Sisuliselt õppides ja üldised mustrid psüühika tekkimist, toimimist ja arengut, see kujutab endast metodoloogilist ja teoreetiline alus kõik psühholoogilised distsipliinid. Psühholoogiateadmiste struktuuris on oluline koht psühholoogia ajalool, mille keskmes on psüühika olemust ja olemust käsitlevate ideede arenemise protsessid iidsetest aegadest tänapäevani.

Psühholoogia harusid liigitatakse tavaliselt erinevate kriteeriumide järgi.

  1. Psühholoogia harud, mis uurivad psühholoogilised probleemid teatud tüüpi inimtegevus:

      tööpsühholoogia uurib inimese töötegevuse psühholoogilisi omadusi, psühholoogilisi aspekte teaduslik organisatsioon töö;

      meditsiinipsühholoogia uurib tervise ja haiguse psühholoogilisi aspekte, meditsiinipersonali tegevuse psühholoogilisi aluseid;

      hariduspsühholoogia uurib õpetamis- ja kasvatusprotsesside psühholoogilisi mustreid;

      õiguspsühholoogia jaguneb kohtuekspertiisi psühholoogiaks, mis uurib kriminaalmenetluses osalejate käitumise psüühilisi iseärasusi, kriminaalpsühholoogiaks, mis käsitleb käitumisprobleeme ja kurjategija isiksuse kujunemist, kuriteo motiive, samuti kriminaalpsühholoogiaks. karistuspsühholoogia, mis uurib vangide psühholoogiat parandusasutustes;

      insenerpsühholoogia analüüsib protsesse teabe interaktsioon inimene ja tehnilised seadmed, inseneri- ja psühholoogilise disaini probleemide lahendamine süsteemis “inimene-masin”;

      spordipsühholoogia uurib sportlaste isiksuse ja tegevuse psühholoogilisi omadusi, psühholoogilise ettevalmistuse tingimusi ja vahendeid;

      tööstusharud, mis tegelevad reklaami, äri, juhtimise, loovuse ja paljude muude inimtegevuse liikide psühholoogiliste aspektidega.

  2. Psühholoogia harud, mis uurivad vaimse arengu erinevaid aspekte:

      arengupsühholoogia jälgib psüühika arengut ontogeneesis – selle osad on lastepsühholoogia, noorukite psühholoogia, noortepsühholoogia, täiskasvanute psühholoogia, gerontopsühholoogia;

      võrdlev psühholoogia uurib loomade ja inimeste psüühika mustreid, päritolu ja arengut;

      ebanormaalse arengu psühholoogia ehk eripsühholoogia uurib lapse vaimse arengu häireid.

  3. Psühholoogia harud, mis uurivad indiviidi ja ühiskonna vahelisi suhteid:

      sotsiaalpsühholoogia uurib vaimseid nähtusi inimestevaheliste suhete protsessis;

      etnopsühholoogia keskendub inimeste psüühika etnilistele iseärasustele, etnilistele stereotüüpidele jne.

Juba väikese osa mainimine praegu arenevatest psühholoogiaharudest võimaldab hinnata, kui mitmetahuline see teadus on. Samal ajal on psühholoogia ühtne teadusdistsipliin, mis põhineb ühel uurimisobjektil ja ühel meetodil ning sisaldub üldises teaduslikus kontekstis.

1.5.Psühholoogia koht teaduslike teadmiste süsteemis.

Maailma kogukonna arengu peamiste suundumuste analüüs ja paljude teadlaste prognoosid nõustuvad, et kolmanda aastatuhande esimene sajand saab olema humanitaarteaduste õitsengu sajand, humanitaarteaduste ja ühiskonnateaduste sajand. B.G. Ananjev kirjutas oma raamatus “Kaasaegse inimteaduse probleemidest”, et “seda tõendavad kolm arengu olulist tunnust. kaasaegne teadus seotud konkreetselt inimprobleemiga:

    Inimprobleemi muutmine kogu teaduse kui terviku, kõigi selle osade, sealhulgas täppis- ja tehnikateaduste üldprobleemiks;

    Inimese teadusliku uurimise kasvav diferentseerumine, üksikute distsipliinide süvendatud spetsialiseerumine ja killustatus mitmeks järjest eraviisilisemaks õpetustööks;

    Kaasaegne teadus haarab üha täielikumalt omaks inimese mitmekülgsed seosed ja suhted maailmaga: looduse ja inimese, ühiskonna ja inimese, inimese ja tehnikaga.

Teatud seoste süsteemis uuritakse inimest kui bioloogilise evolutsiooni produkti - liiki Homo sapiens:

    Ajalooprotsessi subjektiks ja objektiks on inimene ajaloos; loomulik indiviid, kellel on omane geneetiline arenguprogramm ja teatav varieeruvus;

    ühiskonna peamine tootlik jõud on töö subjekt; tunnetuse, suhtlemise, juhtimise ja kasvatuse aine.

Teaduse ajalugu pole kunagi varem näinud nii erinevaid lähenemisviise inimese uurimisele. teadis. Inimteadmiste aspektide suurenev mitmekesisus on meie aja spetsiifiline nähtus, mis on seotud teaduse edenemisega ja selle rakendamisega erinevates sotsiaalse praktika valdkondades.

Koos inimese kohta käivate teaduslike teadmiste diferentseerimise protsessiga toimub ka vastassuunaline integratsiooniprotsess. Kalduvus kombineerida erinevaid teadusi, inimuuringute aspekte ja meetodeid teatud keerulistesse süsteemidesse viib uute piiridistsipliinide esilekerkimiseni ja seosteni nende paljude varem kaugete loodusteaduste ja ajaloo, humanitaar- ja tehnikateaduste, meditsiini ja pedagoogika valdkondade kaudu. Küberneetika tekkega lähenevad füüsikalised ja matemaatilised teadused inimese uurimisele. Farmakoloogia areneb biokeemia, endokrinoloogia, kõrgema närvitegevuse füsioloogia ja psühholoogia piirimail. Küberneetika, bioloogia, füsioloogia ja psühholoogia ristumiskohas toimub bioonika areng selle põhiosaga - ajusüsteemide modelleerimine ja ennekõike väliskeskkonna analüsaatorid. Küberneetika, füsioloogia, psühholoogia ja pedagoogika piiridel arendatakse programmeeritud õppimise teooriat.

Teadus ja praktika tunnevad vajadust ühtse inimteadmisteooria järele, inimteadmiste kõigi vahendite lähenemise ja integreerimise järele. Inimprobleemi kui kogu kaasaegse teaduse ühise probleemi propageerimine muudab radikaalselt psühholoogia positsiooni teaduste süsteemis, kuna just psühholoogia võib muutuda. link kõigi inimteadmiste valdkondade vahel, vahend loodus- ja sotsiaalteaduste erinevate osade ühendamiseks uueks terviklikuks teadmiseks inimese kohta.

Interdistsiplinaarsest lahknevusest inimese mõistmisel on võimalik üle saada ja tema maailmast üldpilti luua vaid seda kui teatud süsteemi käsitledes. Oma raamatus “Inimene kui teadmiste objekt” osutab B.G. Ananyev: “Humanoloogia on valdkond, kus süsteemne lähenemine orgaaniliselt määratud ja intensiivselt arenev. Siin tuleb läbi viia teadmiste süntees, mis asub justkui erinevatel tasanditel, kuid ületab alati psühholoogiliste teadmiste tasandi. Tänu sellele kaasatakse psühholoogiliste teadmiste komponendid väga erinevate humanitaar- ja loodusteaduste uurimisse ning psühholoogias avanevad uued vaatenurgad vaimse mõistmiseks.

Kodupsühholoog B.F. Lomov kirjutas, et psühholoogia kõige olulisem funktsioon on see, et ta on "kõikide teadusdistsipliinide integreerija, mille uurimisobjekt on inimene". Psühholoogia interaktsioon teiste teadustega toimub psühholoogiateaduse harude kaudu: sotsiaalteadustega sotsiaalpsühholoogia kaudu, loodusteadustega - psühhofüsioloogia, võrdleva psühholoogia, meditsiiniteadustega - meditsiinipsühholoogia kaudu, pedagoogiliste teadustega - arengupsühholoogia ja kasvatusteaduste kaudu. psühholoogia, tehnilistega - läbi inseneripsühholoogia jne.

Seega on psühholoogial välja kujunenud tihedad sidemed kõigi rühmade teadusdistsipliinidega: loodus-, humanitaar- ja tehnikaharudega. Psühholoogiaalaste teadmiste sisu analüüs näitab, et ei ole võimalik täpselt kindlaks teha, millisele ülaltoodud rühmadest võib psühholoogia ise omistada. Psühholoogia areneb kõigi kolme teadusliku uurimisvaldkonna ristumiskohas.

Enesetesti küsimused.

  1. Millised on peamised erinevused teaduslike ja mitteteaduslike psühholoogiliste teadmiste vahel?
  2. Millised on psühholoogia kui iseseisva teaduse tunnused?
  3. Mis on psühholoogiliste teadmiste teema?
  4. Millised on peamised psühholoogia uurimismeetodid?
  5. Milline on psühholoogia koht kaasaegse teaduse struktuuris?

Kirjandus.

  1. Gippeyreiter Yu.B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse: Loengute kursus. M., 1988. Loeng.
  2. Godefroy J. Mis on psühholoogia. 2 köites T. 1. M, 1992. Ch. 2.
  3. Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psühholoogia: õpik. M., 2004. Ch. 1.
  4. Ananyev B.G. Inimene kui teadmiste objekt. Peterburi, 2001.
  5. Slobodchikov V.I.; Isaev E.I. Inimpsühholoogia M, 1995.

1. peatükk Psühholoogia kui teadus

Vaatamata sellele, et psühholoogia on suhteliselt noor teadus, on selle roll tänapäeva ühiskonnas suur. Saja aasta jooksul, mil psühholoogia nimetati iseseisvaks teaduseks, on sellel olnud märkimisväärne mõju inimloomuse ja tema psüühika omaduste mõistmisele. Psühholoogia populaarsust seletatakse lihtsalt – see uurib kõike inimesega seonduvat. On üsna loomulik, et enamik meist soovib mõista, miks inimesed erinevates olukordades nii või teisiti käituvad, osata ennustada vestluskaaslaste reaktsioone ning mõjutada teiste mõtteid ja tegusid. Need ja paljud teised küsimused on psühholoogiateaduse uurimisvaldkond.

Psühholoogia on teadus, mis uurib psüühika seaduspärasusi, arengu- ja toimimismustreid. Mõiste "psühholoogia" koosneb kahest sõnast: "psüühika" (kreeka. ????" - hing) ja "logod" (kreeka keeles. ??"??? - sõna, teadmine, mõte). Seega on psühholoogia teadus inimese hingest.

Õppeaine Psühholoogia käsitles erinevaid nähtusi teaduslike teadmiste arengu erinevatel etappidel.

Näiteks iidsetest aegadest on psühholoogiat käsitletud õppeainena hing. Vana-Kreeka filosoofid pakkusid välja idee hingest, mis on inimkehaga ühtsus. Usuti, et hing määrab kõik keha protsessid ning juhib inimese mõtteid ja tundeid.

Hiljem hakati käsitlema psühholoogia teemat teadvus. Teadvus on subjekti võime end maailmaga seostada, end sellele vastandada. Nii hakati inimese aktiivset suhtlemist väliskeskkonnaga käsitlema teaduse subjektina.

Wilhelm Wundti loodud esimese psühholoogilise koolkonna raames hakati psühholoogia ainet pidama inimkogemuseks. Wundt kasutas uurimistööks sisekaemuse meetodit - enda vaimsete protsesside jälgimist (enesevaatlus). Psühholoogia kui teadus pidi uurima mitte ainult aistingu või taju üksikuid tunnuseid, vaid ka hinnanguid ja emotsionaalseid hinnanguid.

Seejärel hakati neid käsitlema teaduse teemana tegevust ja käitumist inimene, lähtudes sellest, et kõige lihtsam on inimest ära tunda tema tegude järgi.

Vastupidise vaatenurga kohaselt on psühholoogia aine alateadlikud motiivid ja vajadused isik; Arvatakse, et inimest juhivad instinktid ja teadvusest allasurutud impulsid.

Kõige üldisemal kujul võib käsitleda psühholoogia ainet inimpsüühika kujunemise, arengu ja kujunemise mustrid, inimese seosed looduse ja ühiskonnaga.

Psüühika– see on võime peegeldada objektiivset maailma selle seoste ja suhetega, vaimsete protsesside kogumit.

Eristada saab kahte peamist vaimse arengu etappi: elementaarne sensoorne Ja tajutav.

Iga etapi jaoks võib eristada mitut arengutaset:

– elementaarse sensoorse psüühika madalaim tase on omane kõige lihtsamatele olenditele, mitmerakulistele organismidele. Seda iseloomustab vähearenenud tundlikkus, reaktsioon ainult keskkonna olulistele omadustele, muutes liikumiskiirust ja suunda. Liikumised selles etapis ei ole eesmärgipärased;

– elementaarse sensoorse psüühika kõrgeimal tasemel on ussid, molluskid ja mitmed selgrootud. Seda taset iseloomustab aistingute olemasolu, reaktsioonid nii otseselt mõjutavatele kui ka neutraalsetele stiimulitele ning võime vältida ebasoodsaid tingimusi;

– tajupsüühika madalaim tase on omane kaladele, madalamatele selgroogsetele olenditele ja putukatele. Seda taset iseloomustab liigutuste mitmekesisus ja keerukus, positiivsete stiimulite otsimine ja negatiivsete keskkonnategurite vältimine;

– tajupsüühika kõrgeim tase on kõrgematel selgroogsetel – lindudel ja mitmetel imetajatel. Selles etapis on loomadel tugev õppimisvõime ja nad on treenitavad;

– kõrgeim tajupsüühika tase on omane primaatidele, koertele ja delfiinidele. See tase tähendab nii oskust tegutseda juba teadaoleva mustri järgi kui ka otsida uusi viise probleemi lahendamiseks, aga ka oskust kasutada mitmesugused relvad

Inimpsüühika on teadvuse, kõne ja kultuuriliste omaduste olemasolu tõttu elusolendite psüühika arengu kõrgeim punkt.

Inimese psüühika on üsna keeruline moodustis. On kolm peamist vaimsete nähtuste rühma:

- vaimsed protsessid;

- vaimsed seisundid;

- vaimsed omadused.

Vaimsed protsessid– tegelikkuse peegeldus erinevates vaimsete nähtuste vormides. Vaimsed protsessid võivad olla põhjustatud väliselt või olla sisemiste stiimulite tagajärg.

Kõik vaimsed protsessid võib omakorda jagada kolme rühma:

a) kognitiivsed protsessid - aisting, taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime;

b) emotsionaalsed protsessid – emotsioonid, tunded, kogemused;

c) tahteprotsessid – tahe, otsustamine jne.

Vaimsed protsessid on omavahel tihedalt seotud, annavad teavet välismaailma kohta ja kujundavad inimtegevust.

Lisaks individuaalsetele on inimestevahelised vaimsed protsessid (suhtlemine, inimestevahelised suhted) ja rühmaprotsessid (grupinormide ning moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemine, konfliktid, sidusus).

Vaimne seisund- inimese vaimse tegevuse tunnus, mis on teatud aja jooksul stabiilne. Vaimne seisund väljendub isiksuse aktiivsuse vähenemises või suurenemises. Näiteks vaimseid seisundeid võib nimetada elujõulisuse või väsimuse seisunditeks; erinevad emotsionaalsed seisundid - kurbus, kurbus, rõõmsameelne meeleolu. Sellised tingimused tekivad paljude tegurite mõjul inimesele - teiste inimestega suhtlemise omadused, vajaduste rahuldamise määr ja olemus, ühe või teise tulemuse saavutamine jne.

Vaimsed omadused- stabiilsed koosseisud, mis pakuvad inimesele tüüpilist tegevusstiili ja tema käitumise tunnuseid.

Inimese vaimsete omaduste hulgas võime esile tõsta:

a) elupositsioon - vajaduste, uskumuste, huvide süsteem, mis mõjutab inimese elu;

b) temperament – ​​loomulike isiksuseomaduste süsteem, nagu liikuvus ja tasakaal närvisüsteem mõjutada inimese ettekujutust välismaailmast ja tema suhteid teiste inimestega;

c) võimed - intellektuaal-tahtlike ja emotsionaalsete omaduste süsteem, mis määrab inimese loomingulised võimed;

d) iseloom - inimese vaimsete omaduste süsteem, mis määrab inimese käitumise omadused ja suhted teiste inimestega.

Psühholoogiat seostatakse mitmete teadustega, mis ühel või teisel viisil inimest uurivad – filosoofia-, sotsiaal- ja loodusteadustega, mis on nende vahel vahepealsel kohal.

Filosoofiat võib pidada mitmete teaduste, sealhulgas psühholoogia eelkäijaks. Just filosoofia raames hakati esimest korda rääkima inimesest, tema olemusest ja isikuomadustest. Psühholoogia kui omaette teadus on asetanud inimese oma tähelepanu keskmesse, uurides psüühika rolli tema elus. Lisaks vaimsetele protsessidele uurib psühholoogia ka inimese evolutsioonilise arengu iseärasusi, tema kehaehitust ja närvisüsteemi. Kesknärvisüsteemi (KNS) füsioloogia ja anatoomia raames käsitletakse psüühiliste protsesside seost inimese kesknärvisüsteemiga. Lisaks indiviidi uurimisele käsitleb psühholoogia grupi interaktsiooni ja inimeste käitumist ühiskonnas.

Psühholoogia sisaldab mitmeid distsipliine – valdkondi, mis uurivad vaimsete nähtuste ja inimkäitumise erinevaid tahke.

Üldine psühholoogia uurib inimeste ja loomade psüühika üldisi mustreid.

Diferentsiaalpsühholoogia - psühholoogia haru, mis uurib inimeste individuaalseid psühholoogilisi erinevusi.

Sotsiaalpsühholoogia uurib grupi moodustamise, inimeste käitumise ja suhtlemise mustreid rühmas ning juhtimise probleeme grupis. Sees Sotsiaalpsühholoogia uuritakse suuri (inimesed, klassid jne) ja väikeseid (töökollektiivid, pered jne) gruppe.

Pedagoogiline psühholoogia uurib isiksuse kujunemise mustreid kasvatus- ja kasvatusprotsessis, õpilase arengu iseärasusi, õpilaste ja õpetajate vahelisi koostoimeid, aga ka õppimise edukust mõjutavaid tegureid.

Vanusega seotud psühholoogia uurib inimese isiksuse arengu mustreid ja tunnuseid, mis on omased konkreetsele vanuseperioodile.

Psühhodiagnostika Psüühilisi uurimismeetodeid kasutades uurib ta inimese teatud individuaalseid omadusi. Tuntumad diagnostikameetodid on testid, küsimustikud ja küsimustikud.

Tööpsühholoogia uurib inimese töötegevuse tunnuseid ja võimaldab meil määrata inimese tööoskuste ja -võimete kujunemise ja arengu, töötajate jõudluse ja vastupidavuse tunnuseid. Tööpsühholoogias on mitmeid sektsioone sõltuvalt tegevuse liigist ja tehtud tööst. Näiteks võime eristada inseneriteadust, lennundust ja kosmosepsühholoogiat.

Õiguspsühholoogia uurib kohtueelses menetluses osalejate käitumise tunnuseid ja kohtuprotsess, kurjategija isik. Õiguspsühholoogiat on mitut tüüpi: kohtuekspertiisi, kriminaal- ja parandustöö psühholoogia.

Meditsiiniline psühholoogia uurib inimeste tervise ja psüühikahäiretega seotud küsimusi. Lisaks käsitletakse meditsiinipsühholoogia raames erinevate normaalsete ja patoloogiliste seisundite - stress, afekt, ärevus - kulgemise küsimusi. Meditsiiniline psühholoogia hõlmab selliseid sektsioone nagu neuropsühholoogia ja psühhoteraapia.

Parapsühholoogia Paljud ei pea seda teadusharuks, kuid see on endiselt üsna populaarne. Parapsühholoogia uurib inimese erinevate paranormaalsete võimete, nagu telepaatia, telekinees ja selgeltnägemine, tekkimise ja avaldumise iseärasusi.

Tuleb märkida, et uute teaduste või sotsiaalsete nähtuste esilekerkimise tõttu suureneb psühholoogia valdkondade arv. Näiteks tekkis suhteliselt hiljuti ökoloogiline psühholoogia.

Kirjandus

1. Gippenreiter Yu.B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse. – M.: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1988.

2. Godefroy J. Mis on psühholoogia. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R.Üldine psühholoogia. – Peterburi: Peeter, 2004.

4. Nemov R.S. Psühholoogia. 1. raamat. – M.: VLADOS keskus, 2003.

5. Pershina L.A.Üldine psühholoogia. – M.: Akadeemiline projekt, 2004.

6. Psühholoogia. Sõnastik / Üldine toim. A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski. – M.: Poliitika, 1990.

7. Rubinshtein S.L.Üldpsühholoogia alused. 2 köites - T. 1. - M.: Pedagoogika, 1989.

Raamatust Juhtimispsühholoogia: õpik autor Antonova Natalja

1.1. Juhtimispsühholoogia kui teadus

Raamatust Clinical Psychology autor Vedehina S A

1. Kliiniline psühholoogia kui iseseisev teadus. Kliinilise psühholoogia definitsioon Kliiniline psühholoogia on psühholoogiateaduse haru. Selle andmetel on teoreetiline ja praktiline tähtsus nii psühholoogia kui ka meditsiini jaoks

Raamatust Äripsühholoogia autor Morozov Aleksander Vladimirovitš

Loeng 1. Psühholoogia kui teadus. Psühholoogia õppeaine ja ülesanded. Psühholoogia harud Psühholoogia on nii väga vana kui ka väga noor teadus. Omades tuhandeaastast minevikku, on see siiski täiesti tulevik. Selle olemasolu iseseisva teadusliku distsipliinina ulatub vaevu tagasi

Raamatust Paths Beyond the Ego autor Roger Walsh

TEADUS JA TRANPERSONAALNE PSÜHHOLOOGIA Ken Wilber Võib-olla on tänapäeval transpersonaalse psühholoogia kõige olulisem probleem selle seos empiirilise teadusega. Ei transpersonaalse psühholoogia ulatust, selle põhiainet ega tema

Raamatust Psühholoogia ajalugu. Võrevoodi autor Anokhin N V

40 PSÜHHOLOOGIA KUI OTSE KOGEMUSE TEADUS Subjektiivne kogemus on inimese poolt tajutavate semantiliste ja kontseptuaalsete suhete kogum, mis mõjutavad inimese subjektiivset kogemust: 1) ümbritseva reaalsuse objektid ja nähtused. Sünnist alates omandab laps uue

Raamatust Psühholoogia: loengukonspektid autor Bogachkina Natalia Aleksandrovna

LOENG nr 1. Psühholoogia kui teadus 1. Psühholoogia aine. Psühholoogia harud. Uurimismeetodid 1. Psühholoogia kui teaduse definitsioon.2. Psühholoogia põhiharud.3. Uurimismeetodid psühholoogias.1. Psühholoogia on teadus, millel on kahekordne positsioon

Raamatust Õiguspsühholoogia. Petulehed autor Solovjova Maria Aleksandrovna

1. Õiguspsühholoogia kui teadus Teadusena tekkis õiguspsühholoogia 20. sajandi alguses. mida nimetatakse uurimispsühholoogiaks või kohtupsühholoogiaks. 1960. aastate lõpus. tehti ettepanek nimetada see ümber õiguspsühholoogiaks, kuna aja jooksul

Raamatust Psychology of Cognition: Methodology and Teaching Techniques autor Sokolkov Jevgeni Aleksejevitš

1.2. Psühholoogia kuidas humanitaarteadused ja selle eesmärgid

Raamatust Cheat Sheet on General Psychology autor Voitina Julia Mihhailovna

1. PSÜHHOLOOGIA KUI TEADUS: ÕPPEAINE, ÜLESANDED Alates iidsetest aegadest sundisid ühiskonnaelu vajadused inimest eristama ja arvestama inimeste vaimse ehituse iseärasusi. Hinge ja elava keha lahutamatuse idee, mille esitas suur filosoof Aristoteles sisse

Raamatust Kui võimatu on võimalik [Seiklused ebatavalises reaalsuses] Grof Stanislavi poolt

Lisa TRANPERSONAALNE PSÜHHOLOOGIA JA TRADITSIOONILINE

Raamatust Sotsiaalne loom [Sissejuhatus sotsiaalpsühholoogiasse] autor Aronson Elliott

Sotsiaalpsühholoogia kui teadus Teaduslik meetod, olenemata sellest, kas seda kasutatakse füüsikas, keemias, bioloogias või sotsiaalpsühholoogias, on parim, mis meil inimestel on, et rahuldada oma teadmiste- ja mõistmissoovi. Rääkides rohkem

Raamatust Lectures on General Psychology autor Luria Aleksander Romanovitš

PEATÜKK 1. Psühholoogia kui teadus. Selle teema ja praktiline tähendus Inimene elab ja tegutseb teda ümbritsevas sotsiaalses keskkonnas. Ta kogeb vajadusi ja püüab neid rahuldada, saab keskkonnast infot ja selles navigeerib, kujundab teadvuse

Raamatust Sotsiaalpsühholoogia ja ajalugu autor Poršnev Boriss Fedorovitš

Raamatust Psychology: Cheat Sheet autor autor teadmata

Raamatust Psühholoogia ja pedagoogika: Petuleht autor autor teadmata

Raamatust Vabaduse refleks autor Pavlov Ivan Petrovitš

Psühholoogia objekt ja subjekt Kogu olemasolev reaalsus on uurimisobjekt ja subjekt erinevaid süsteeme teaduslikud teadmised, mille hulgas on psühholoogiateadustel inimeste elus eriline koht. Psühholoogia objektiks ei ole mitte ainult inimesed, vaid ka teised vaimse elu kõrgelt organiseeritud loomade tunnused, mida uurib selline psühholoogia haru nagu loomapsühholoogia.


Jagage oma tööd sotsiaalvõrgustikes

Kui see töö teile ei sobi, on lehe allosas nimekiri sarnastest töödest. Võite kasutada ka otsingunuppu


Teema nr 1. Psühholoogia kui teadus

Küsimused

1.Psühholoogia objekt ja aine ;

2.Selle teaduse ajalugu ja tunnused;

3.Psüühika struktuur ;

4. Psühholoogia harud;

5. Uurimismeetodid.

Küsimus nr 1. Psühholoogia objekt ja aine

Kogu olemasolev reaalsus toimib uurimisobjektina ja subjektina erinevates teaduslike teadmiste süsteemides, mille hulgas on psühholoogiateadustel inimeste elus eriline koht. Nende objektiks on kõik reaalses maailmas, mis toimib psüühika tegeliku või potentsiaalse kandjana. A teema psüühika, psüühika kõigis eksistentsivormides ja variatsioonides: psüühika, selle üksikute nähtuste tekke-, kujunemis-, toimimis- ja avaldumismustrid. Psühholoogia on kreeka keelest tõlgitud õpetus, hinge tundmine ("psüühika" hing, "logose" õpetus, teadmine). See on teadus, mis käsitleb ennekõike vaimse elu ja inimtegevuse seadusi ning inimkoosluste erinevaid vorme. Psühholoogia kui teadus uurib psüühika fakte, mustreid ja mehhanisme(A.V. Petrovski).Psühholoogia objektiks pole mitte ainult inimesed, inimesed, vaid ka teised kõrgelt organiseeritud loomad, kelle vaimse elu iseärasusi uurib selline psühholoogiaharu nagu zoopsühholoogia. Traditsiooniliselt on psühholoogia põhiobjektiks aga inimene. Sel juhul psühholoogia on teadus inimese psüühika tekkimise, kujunemise, arengu, toimimise ja avaldumise mustritest erinevates tingimustes ning erinevatel elu- ja tegevuseetappidel. Psühholoogia objektiks pole mitte ainult konkreetne ja individuaalne inimene, vaid ka mitmesugused sotsiaalsed rühmad, massid ja muud inimkooslused.

Küsimus nr 2. Selle teaduse ajalugu ja tunnused

Psühholoogial on pikk ajalugu: esimesed teaduslikud ideed tekkisid 6. sajandil eKr. Seetõttu tekib küsimus psühholoogia ajaloo periodiseerimisest, mille ülesandeks on see protsess jaotada, tuua esile etapid ja määrata igaühe sisu. Psühholoogia ajaloos on kaks suurt perioodi: esimene, mil psühholoogilised teadmised arenesid filosoofia, aga ka teiste teaduste, eelkõige loodusteaduste sügavustes; teine, kui psühholoogia arenes iseseisva teadusena. Need on ajaliselt võrreldamatud: esimene periood (6. sajand eKr - 19. sajandi keskpaik) hõlmab umbes 2,5 tuhat aastat, teine ​​- veidi rohkem kui sajand; (19. sajandi keskpaik – praegune). G. Ebbinghausi järgi on psühholoogial pikk minevik, kuid väga lühike ajalugu.

Tabel 1. Psühholoogia kui teaduse arenguetapid

PSÜHHOLOOGIA ARENG FILOSOOFIAS

Kronoloogia

Õppeaine

Peamised leiud

VI sajand eKr. V sajand

Hing

Kahe suuna kujunemine materialism ja idealism hinge tekke ja ilmingute selgitamisel. Esimesed empiirilised teadmised vaimsete protsesside ja nähtuste kohta aisting (taju), mälu, kujutlusvõime, mõtlemine,

mõjud, tahe, iseloom, eriseisundid (uni, ekstaas).

Probleemide tuvastamine: “hing ja keha”; "kaasasündinud - omandatud". Sisetunde märkimine hinge tundmise viisina

V XIII sajand.

Hingeõpetuse arendamine filosoofiliste õpetuste raames ja meditsiiniliste teadmiste põhjal

Tomistliku psühholoogia kujunemine. Eksperimentaalse uurimistöö metoodika algus

XIV XVI sajandil.

Edasine areng hingeõpetused XIV-XVI sajandi anatoomiliste ja füsioloogiliste teadmiste arendamise ning suurte avastuste kontekstis.

Hinge kui uurimisobjekti ning kehaliste ja vaimsete nähtuste selgitava printsiibi tagasilükkamine.

Mõiste "psühholoogia" sissejuhatus

XVII ser. XIX sajandil

Sisemine kogemus kui teadvuse enesevaatlusnähtused

Empiirilise introspektiivse ja antisotsiaalse psühholoogia kujunemine.

Teadvuseta psüühika mõiste.

PSÜHHOLOOGIA KUI ISESEISVA TEADUSE ARENG

Algus XIX 60ndad XIX sajandil

Närvisüsteemi ja meeleelundite aktiivsus.

Suhe füüsilise ja vaimse vahel.

Vaimsete protsesside kiiruse mõõtmine

Psühholoogia kui iseseisva teaduse loodusteaduslike eelduste kujunemine.

Eksperimentaalne meetod.

Aistingu ja taju faktid ja teooriad.

Psühhofüüsika kujunemine.

Psühhomeetria kujunemine.

Refleksi õpetus

60ndad XIX sajandil ¶ XIX lõpus V.

Kogemuse vahetu sisu.

Vaimsed teod ja vaimsed funktsioonid.

Psüühika ja teadvus seoses nende adaptiivse funktsiooniga käitumises

Eksperimentaalsete meetodite tungimine psühholoogiasse.

Psühholoogia teoreetiliste programmide moodustamine.

Psühholoogia jagunemine individuaalseks füsioloogiliseks, orienteeritud

loodusteaduslik ja vaimuteaduslik, mis keskendub ajaloole ja kultuurile.

Rakendusuuringute tekkimine psühholoogias.

Uute psühholoogia valdkondade esilekerkimine

10s hall 30ndad XX sajand

Käitumine.

Terviklikud vaimsed struktuurid.

Teadvuseta.

Teadvus tema sotsiaalses

ajalooline

tingimuslikkus.

Hinge semantiline struktuur

elu seoses ajalooliselt tekkinud väärtustega.

Paigaldamine.

Kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine.

Tegevuse psühholoogiline uurimine

Avatud kriis psühholoogias.

Koolide teke välisteaduses: biheiviorism, psühhoanalüüs, Gestalt psühholoogia, prantsuse sotsioloogiline koolkond, mõistmispsühholoogia, individuaalpsühholoogia, analüütiline psühholoogia jne.

Nõukogude psühholoogia tekkimine: hoiakuteooria, käitumistrendid, kultuuriajalooline teooria, tegevusteooria.

Psühhotehnika ja pedoloogia areng koduses

ja välismaist psühholoogiat.

Loodusteaduslike ideede arendamine vaimse tegevuse ja motoorsete tegude füsioloogiliste mehhanismide kohta.

Probleemi "psühholoogia ja marksism" esilekerkimine

30ndate lõpp 50ndatel XX sajand

Evolutsioon eelmise perioodi põhikäsitluste raames

Teaduskoolide areng avatud kriisi perioodil.

Neobiheiviorism, neofreudism. Uue tekkimine

harud ja suunad: geneetiline psühholoogia,

personalistlikud isiksusekontseptsioonid jne.

Arutlusi nõukogude psühholoogias (teaduse ümberstruktureerimisest Pavlovi õpetuse põhjal, suhtumisteooriast).

Tegevusteooria areng nõukogude psühholoogias

60ndad XX sajand 20. sajandi lõpp

Varem tuvastatud ainevaldkondade jätkuv arendamine.

Orienteerumisprotsess.

Kognitiivsed struktuurid ja nende roll käitumises.

Iseloom

Uute suundade tekkimine välispsühholoogias: humanistlik psühholoogia, logoteraapia, kognitiivne psühholoogia.

Vaimsete toimingute ja kontseptsioonide järkjärgulise kujunemise teooria tekkimine nõukogude teaduses.

Arutelud nõukogude psühholoogias psühholoogia teemal, alateadvuse probleemidest, suhtlemisest jne.

Küsimus nr 3. Psüühika struktuur

Psühholoogias on ühe keskse koha hõivanud mõistmine psüühika : selle olemus, päritolu, sisu, avaldumisvormid, funktsioonid jne. Kõige üldisemal kujul psüühika see on sisemine vaimne maailm inimesest: tema vajadused ja huvid, soovid ja ajed, hoiakud, väärtushinnangud, suhted, kogemused, eesmärgid, teadmised, oskused, käitumis- ja tegevusoskused jne. Inimese psüühika avaldub tema väljaütlemistes, emotsionaalsetes seisundites, näoilmetes, pantomiim, käitumine ja tegevused, nende tulemused ja muud väliselt väljendunud reaktsioonid: näiteks näo punetus (blanšeerimine), higistamine, muutused südamerütmis, vererõhk jne.

Kaasaegne psühholoogia käsitleb psüühikat kui vara spetsiaalselt organiseeritud asiaju.Sellest seisukohast järeldub kaks olulist järeldust psüühika mõistmiseks.

1. Mitte igal mateerial ei ole psüühika omadust. Psüühika on ainult aju, nimelt elava ja toimiva aju eriomadus. Vahetu substraat, psüühika kandja, on need neurofüsioloogilised protsessid, mis toimuvad ja toimuvad ajus. Need protsessid on vaimse tegevuse materiaalne alus, kuid ei ole sellega identsed.

2. Toimides erilisel viisil organiseeritud elusaine omadusena, on psüühika sellest mateeriast lahutamatu ega eksisteeri väljaspool seda mateeriat. Omadus on ju mateeria kvalitatiivse tunnuse teatud külg, tahk. Oluline on mõista, et mentaalne on teisejärguline nii mateeria suhtes, mille omadus ta on, kui ka ülejäänud aine suhtes, mis eksisteerib inimese psüühikast sõltumatult. Kuigi loomulikult toimub inimese areng, kujunemine, toimimine ja avaldumine just läbi inimese suhtlemise ümbritseva materiaalse ja vaimse keskkonnaga, mis objektiivselt eksisteerib ja avaldub erinevates vormides (sotsiaalne, füüsiline, keemiline, bioloogiline, vaimne). vaimne tekib.

Psüühika olemus on peegeldus.See on erilisel viisil organiseeritud mateeria peegelduse erivorm. Psüühika on subjektiivne pilt objektiivsest maailmast, tegelikkuse ideaalne (immateriaalne) peegeldus.Esiteks on see peegeldus subjektiivselt , individuaalselt, kordumatult, kuna välismõjud näivad murduvat läbi inimese teadmiste, kogemuste, tema vajaduste ja huvide, individuaalsete psühholoogiliste omaduste, indiviidi situatsiooniliste vaimsete seisundite ainulaadsuse jne prisma. See määrab ka teise vaimse tunnuse. reaalsuse peegeldus - see mitte ainult ei peegeldanud, vaid ka valikuliselt : inimene tajub ja mõistab maailma sihikindlalt, suhtleb keskkonnaga, milles ta otsib võimalust oma vajaduste, huvide ja püüdluste realiseerimiseks. Seejuures toetub ta reeglina oma erialasele ja üldiselt sotsiaalsele kogemusele.

Iseloomulik tunnus vaimsed teened tegevust. Iga mentaalne akt ei sisalda mitte ainult reaalsuse ühe või teise aspekti avaldust, vaid ka suhtelist aspekti, mis on tingitud väärtus-semantiliste moodustiste, vajadusseisundite ja indiviidi väidete süsteemist. Inimese reaalsuse suhte selline või teine ​​olemus sunnib teda üles näitama asjakohast tegevust.

Psüühiline peegeldus mitte korraga . See on reaalsuse pideva tunnetamise protsess, liikumine selle lihtsast mõtisklusest abstraktse mõtlemise poole, maailma üha täielikuma ja sügavama tundmise poole. Sellel refleksioonil on võime jõuda reaalsuse avaldumisvormi tajumisest päritolu ja sisu mõistmiseni, sisult asjade ja maailma nähtuste olemuslike tunnuste mõistmiseni.

Üks psüühika tunnuseid onvõime sündmustest ette jääda, ette näha tegevuste, käitumise, sotsiaalsete ja looduslike protsesside tulemusi, tuginedes teadmistele suundumustest, objektiivse reaalsuse arengumustritest. Põhjus-tagajärg seoseid ja maailma arengumustreid tuvastades saab inimene oma ettekujutuses teadlikult visandada tegevuse eesmärke, seda planeerida ja seeläbi tulevikku ette näha. Ja see võimaldab tal teadlikult teha tahtlikke jõupingutusi oleviku muutmiseks tuleviku huvides. Ja selles mõttes näib teadvus loovat maailma. Nagu näeme, on psüühika teatud arenguga võimeline reaalsust nn edasijõudnud peegeldama.(P.K. Anokhin), näiteks uute tehnoloogia-, arhitektuuri- ja muude ehitiste mudelite kavandamine ja loomine, keskkonnaprotsesside ja -nähtuste (aastaaegade muutused, maavärinad, päikesevarjutused jne) ennetamine. Sel juhul saame rääkida psüühika, inimteadvuse ülimuslikkusest mateeria ilmingute üksikute aspektide suhtes.

Vaimsel refleksioonil on kolm taset:

  1. eelteadvus (tingimusteta refleksiivne, loodusest tingitud);
  2. teadlik (tingimuslik refleks);
  3. teadvusejärgne(tingimusliku refleksi automatismid, seadistused jne).

Seega on psüühikal kaks poolt: teadvuseta (nii eel- kui ka post-teadvusel) ja teadvusel ( S. L. Rubinštein).

Tuleb rõhutada, et teadvus inimesel on see psüühika arengu kõrgeim etapp. Selle tekkimist ja arengut ei määra mitte ainult bioloogilised eeldused, vaid ka sotsiaalajaloolised asjaolud. Viimastel on teadvuse kujunemisel ja arengul otsustav roll. Teadvuse arenguprotsessi määravad kogu inimühiskonna arengukäik, inimese tunnetuse arenguprotsess ja ühiskonnas kogunenud teadmised. Samal ajal inimeste teadvus mitte ainult ei rikastu, vaid hakkab muutuma üha üldistavamaks ja abstraktsemaks.

Inimpsüühika päritolu ja päritolu mõistmine on äärmiselt oluline.Inimese psüühika,ja ennekõike tema teadvus,sotsiaalse ja tööalase tegevuse tulemus inimene, tema suhtlus teiste inimestega ja kaasamine erinevatesse tegevustesse (mängu-, õppe-, teadus-, haridus-, tootmis- ja muud tegevused). Erilist rolli teadvuse arengus mängib teine ​​signaalisüsteem - keel ja kõne kui selle väljendusvormid. Keele abil saab inimene teavitada teisi inimesi (ja saada neilt teavet mineviku, oleviku ja tuleviku kohta, edastada ja omandada sotsiaalseid kogemusi). Keele abil viiakse läbi inimeste eriline rikastamise vorm: nende vastastikune rikastamine, mõtlemisomaduste, mälu, tähelepanu, professionaalse kujutlusvõime, isiksuse emotsionaalse ja tahte sfääri arendamine, inimeste vajaduste kujundamine (esteetiline). , moraalne, professionaalne jne).

Inimtegevuse ja käitumise mõjutamise seisukohalt eristatakse kahte omavahel seotud psüühika reguleerivat funktsiooni: motiivid (psüühika vajadus-motivatsioonisfäär) ja hukkamine (inimese teadmised, võimed, oskused, harjumused, võimed).

Inimpsüühika muude funktsioonide hulka kuuluvad: refleksiooni funktsioon, kuvandi kujundamine, tähenduse kujundamise ja mõistmise funktsioon, suhtumise funktsioon, eesmärgi seadmine, kogemuste kogumine ja eneseteadmine.

Kõiki erinevaidvaimse eksistentsi vormidtavaliselt rühmitatud järgmisse nelja rühma.

1. Vaimsed protsessid isik:

a) kognitiivne (aisting, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne);

b) emotsionaalne (tunded);

c) tahtejõuline.

2. Psüühilised moodustisedisik (teadmised, võimed, oskused, harjumused, hoiakud, vaated, uskumused jne);

3. Vaimsed omadusedinimene (suund, iseloom, temperament, isiksusevõimed);

4. Vaimsed seisundid:funktsionaalne (intellektuaalne-kognitiivne, emotsionaalne ja tahteline) ja üldine (mobilisatsioon, meeleolu, valmisolek, apaatia, ebakindlus jne).

Psüühika sisuinimese määrab reaalsus, mis psüühika peegeldudes on selles fikseeritud vaimsete protsesside, vaimsete moodustiste, omaduste, seisundite omaduste kujul. Selles mõttes on inimpsüühika tähenduslikud komponendid indiviidi professionaalsed, moraalsed, poliitilised, esteetilised, juriidilised, keskkonna- ja muud teadmised, vaated, tõekspidamised, seisukohad, suhted jne.

Küsimus nr 4. Psühholoogia harud

Praegu on psühholoogia väga ulatuslik teaduste süsteem. See määrab kindlaks paljud tööstusharud, mis esindavad suhteliselt iseseisvalt arenevaid teadusuuringute valdkondi. Pidades silmas seda tõsiasja, aga ka seda, et praegu areneb aktiivselt edasi psühholoogiateaduste süsteem (iga 4-5 aasta tagant ilmneb uus suund), oleks õigem rääkida mitte ühest psühholoogiateadusest, vaid psühholoogilise arendamise kompleksi kohta Sci. Need võib omakorda jagada fundamentaalseteks ja rakenduslikeks, üldisteks ja erilisteks. Psühholoogiateaduse põhi- või põhiharud on inimeste psühholoogia ja käitumise mõistmiseks ja selgitamiseks üldiselt olulised, olenemata sellest, kes nad on või milliste konkreetsete tegevustega nad tegelevad. Need valdkonnad on loodud selleks, et anda teadmisi, mis on ühtviisi vajalikud kõigile, kes on huvitatud psühholoogiast ja inimkäitumisest. Sellise universaalsuse tõttu kombineeritakse neid teadmisi mõnikord terminiga "üldine psühholoogia".

Rakendusteaduste harud on need, mille saavutusi praktikas kasutatakse. Ühised tööstusharud püstitavad ja lahendavad probleeme, mis on eranditult kõigi arengu jaoks võrdselt olulised. teaduslikud suunad ja erilised esiletõstmised, mis pakuvad erilist huvi ühe või mitme nähtuse rühma tundmiseks.

Vaatleme mõningaid haridusega seotud psühholoogia fundamentaalseid ja rakenduslikke, üld- ja eriharusid.

Üldine psühholoogia(joon. 2) uurib individuaalne kognitiivsete protsesside ja isiksuse esiletõstmine selles. Kognitiivsed protsessid hõlmavad aistingut, taju, tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, mõtlemist ja kõnet. Nende protsesside abil saab inimene vastu ja töötleb informatsiooni maailma kohta, samuti osaletakse teadmiste kujunemises ja ümberkujundamises. Isiksus sisaldab omadusi, mis määravad inimese teod ja tegevused. Need on emotsioonid, võimed, hoiakud, hoiakud, motivatsioon, temperament, iseloom ja tahe.

Psühholoogia eriharud(joonis 3), mis on tihedalt seotud laste õpetamise ja kasvatamise teooria ja praktikaga, hõlmavad geneetilist psühholoogiat, psühhofüsioloogiat, diferentsiaalpsühholoogia, arengupsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, hariduspsühholoogia, meditsiinipsühholoogia, patopsühholoogia, õiguspsühholoogia, psühhodiagnostika ja psühhoteraapia.

Geneetiline psühholoogiauurib psüühika ja käitumise pärilikke mehhanisme, nende sõltuvust genotüübist.Diferentsiaalpsühholoogiatuvastab ja kirjeldab inimeste individuaalseid erinevusi, nende eeldusi ja kujunemisprotsessi.IN arengupsühholoogia need erinevused on esitatud vanuse järgi. See psühholoogia haru uurib ka muutusi, mis toimuvad üleminekul ühest vanusest teise.

Güneetiline, diferentsiaal- ja arengupsühholoogia koos on teaduslik alus lapse vaimse arengu seaduspärasuste mõistmiseks.

Sotsiaalpsühholoogiauurib inimsuhteid, nähtusi, mis tekivad inimeste suhtlemise ja suhtlemise protsessis erinevat tüüpi rühmades, eriti perekonnas, koolis, õpilas- ja õpetajameeskondades. Sellised teadmised on vajalikud hariduse psühholoogiliselt korrektseks korraldamiseks.

Pedagoogiline psühholoogiaühendab kogu koolituse ja haridusega seotud teabe. Erilist tähelepanu pööratakse siin inimeste koolitus- ja kasvatusmeetodite põhjendamisele ja arendamisele erinevas vanuses.

Järgmised kolm psühholoogia harumeditsiiniline ja patopsühholoogia, samuti psühhoteraapia tegelema normist kõrvalekalletega inimese psüühikas ja käitumises. Nende psühholoogiateaduse harude ülesanne on selgitada võimalike psüühikahäirete põhjuseid ning põhjendada meetodeid nende ennetamiseks ja raviks. Sellised teadmised on vajalikud seal, kus õpetaja tegeleb n-ö raskete, sh pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud laste või psühholoogilist abi vajavate inimestega.Õiguspsühholoogiaarvestab inimese omastatavust õigusnormid ja käitumisreeglid ning on vajalik ka kasvatustööks.Psühhodiagnostikapüstitab ja lahendab laste arengutaseme ja nende eristamise psühholoogilise hindamise probleeme.

Küsimus nr 5. Uurimismeetodid psühholoogias.

Kõik psühholoogiameetodid jagunevad kahte rühma:

1. Põhiline - vaatlus ja katsetamine;

2.Abitöö- testimine, küsitlused: küsimustikud, vestlus, intervjuud, tegevustoodete analüüs, modelleerimine.

tabel 2 Algandmete kogumiseks kasutatud psühholoogilise uurimistöö meetodid ja nende variandid

Põhimeetod

Põhimeetodi variant

Vaatlus

Väline (vaatlus väljast)

Sisemine (enesevaatlus)

Tasuta

Standardiseeritud

Kaasas

Kolmas osapool

Küsitlus

Suuline

Kirjutamine

Tasuta

Standardiseeritud

Testid

Testi küsimustik

Testi ülesanne

Projektiivne test

Katse

Loomulik

Laboratoorium

Modelleerimine

Matemaatiline

Boolean

Tehniline

Küberneetiline

Vaatlus on mitu võimalust.Väline valvesee on viis inimese psühholoogia ja käitumise kohta andmete kogumiseks, jälgides teda otse väljastpoolt.Sisevalve, ehk enesevaatlust, kasutatakse siis, kui uuriv psühholoog seab endale ülesandeks uurida teda huvitavat nähtust sellisel kujul, nagu see tema meelest vahetult esitatakse. Vastavat nähtust sisemiselt tajudes, psühholoog justkui vaatleb seda (näiteks tema pilte, tundeid, mõtteid, kogemusi) või kasutab sarnaseid andmeid, mille on talle edastanud teised inimesed, kes ise tema juhiste järgi sisevaatlust läbi viivad.Tasuta vaatlusei ole selle rakendamiseks eelnevalt kehtestatud raamistikku, programmi ega protseduuri. See võib muuta vaatlusobjekti või objekti, selle olemust vaatluse enda käigus, olenevalt vaatleja soovidest.Standardiseeritud vaatlus, vastupidi, on eelnevalt kindlaks määratud ja vaadeldava osas selgelt piiratud. See viiakse läbi kindla, eelnevalt läbimõeldud programmi järgi ja järgib seda rangelt, sõltumata sellest, mis toimub vaatlusprotsessi käigus objekti või vaatleja endaga. Kellosaleja vaatlus(kõige sagedamini kasutatakse seda üld-, arengu-, haridus- ja sotsiaalpsühholoogias) uurija tegutseb otsese osalisena protsessis, mille edenemist ta jälgib. Näiteks võib psühholoog lahendada probleemi oma mõtetes, jälgides samal ajal iseennast. Teine võimalus osalejate vaatlemiseks: inimestevahelisi suhteid uurides saab eksperimenteerija suhelda vaadeldavate inimestega, jälgides samal ajal nende ja nende inimeste vahel tekkivaid suhteid.Kolmanda osapoole järelevalveErinevalt kaasatust ei tähenda see vaatleja isiklikku osalemist protsessis, mida ta uurib.

Igal seda tüüpi vaatlustel on oma omadused ja neid kasutatakse seal, kus see annab kõige usaldusväärsemaid tulemusi. Näiteks välisvaatlus on vähem subjektiivne kui enesevaatlus ja seda kasutatakse tavaliselt siis, kui vaadeldavaid tunnuseid saab hõlpsasti väljastpoolt eraldada ja hinnata. Sisemine vaatlus on asendamatu ja toimib sageli ainsa kättesaadava meetodina psühholoogiliste andmete kogumiseks juhtudel, kui uurijat huvitava nähtuse kohta puuduvad usaldusväärsed välised märgid. Tasuta vaatlust on soovitav läbi viia juhtudel, kui pole võimalik täpselt kindlaks teha, mida jälgida, kui uuritava nähtuse tunnused ja selle tõenäoline kulg ei ole uurijale ette teada. Vastupidi, standardset vaatlust on kõige parem kasutada siis, kui uurijal on täpne ja üsna täielik loetelu uuritava nähtusega seotud tunnustest. Osalejavaatlus tuleb kasuks juhul, kui psühholoog saab nähtusele õige hinnangu anda vaid seda ise kogedes. Kui aga uurija isikliku osaluse mõjul võib tema ettekujutus ja arusaam sündmusest moonduda, siis on parem pöörduda kolmanda osapoole vaatluse poole, mille kasutamine võimaldab vaadeldavat objektiivsemalt hinnata. .

Küsitlus on meetod, mille käigus inimene vastab rea talle esitatud küsimustele. Uuringuvõimalusi on mitu ning igal neist on oma eelised ja puudused. Vaatame neid.

Suuline küsitlus kasutatakse juhtudel, kui on soovitav jälgida küsimustele vastaja käitumist ja reaktsioone. Seda tüüpi küsitlus võimaldab tungida sügavamale inimpsühholoogiasse kui kirjalik küsitlus, kuid nõuab uuringu läbiviimiseks erilist ettevalmistust, koolitust ja reeglina palju aega. Suulise intervjuu käigus saadud uuritavate vastused sõltuvad oluliselt nii intervjuu läbiviija isiksusest kui ka küsimustele vastaja individuaalsetest omadustest ning mõlema käitumisest intervjuusituatsioonis.

Kirjalik küsitlusvõimaldab katta suur kogus inimestest. Selle kõige levinum vorm on küsimustik. Kuid selle puuduseks on see, et küsimustikku kasutades ei saa eelnevalt arvesse võtta vastaja reaktsioone selle küsimuste sisule ja sellest lähtuvalt neid muuta.

Tasuta küsitlus suulise või kirjaliku küsitluse tüüp, mille puhul küsitavate küsimuste ja nendele antavate vastuste loetelu ei ole eelnevalt piiratud teatud raamistikuga. Seda tüüpi küsitlus võimaldab paindlikult muuta uurimistaktikat, esitatavate küsimuste sisu ja saada neile ebastandardseid vastuseid. Tasuta küsitlusest omakorda on standardiseeritud küsitlus, kus küsimused ja neile võimalike vastuste olemus on eelnevalt kindlaks määratud ning enamasti üsna kitsastes raamides piiratud, ajaliselt ja materjalikulult säästlikum.

Testid on spetsiaalsed psühhodiagnostilise uurimise meetodid, mille abil saate uuritava nähtuse täpse kvantitatiivse või kvalitatiivse tunnuse. Testid erinevad teistest uurimismeetoditest selle poolest, et need nõuavad selget algandmete kogumise ja töötlemise protseduuri ning nende hilisema tõlgendamise originaalsust. Testide abil saab uurida ja võrrelda erinevate inimeste psühholoogiat, anda eristavaid ja võrreldavaid hinnanguid.

Testivalikud: küsimustiku test ja ülesande test. Testi küsimustik põhineb eelnevalt läbimõeldud, hoolikalt valitud ja nende kehtivuse ja usaldusväärsuse seisukohalt testitud küsimuste süsteemil, mille vastuste põhjal saab hinnata uuritavate psühholoogilisi omadusi. Testi ülesanne hõlmab inimese psühholoogia ja käitumise hindamist selle põhjal, mida ta teeb. Seda tüüpi testides pakutakse katsealusele rida eriülesandeid, mille tulemuste põhjal hinnatakse uuritava kvaliteedi olemasolu või puudumist ja arenguastet.

Testi küsimustik ja testiülesanne on rakendatavad erinevas vanuses, erinevatesse kultuuridesse kuuluvate, erineva haridustaseme, erineva elukutse ja erineva elukogemusega inimestele. See on nende positiivne külg. Puuduseks on aga see, et teste kasutades saab katsealune teadlikult mõjutada saadud tulemusi, eriti kui ta teab ette, kuidas test on üles ehitatud ning kuidas tema psühholoogiat ja käitumist selle tulemuste põhjal hinnatakse. 1 . Lisaks ei ole testiküsimustik ja testiülesanne rakendatavad juhtudel, kui uuritakse psühholoogilisi omadusi ja omadusi, mille olemasolus katsealune ei saa olla täiesti kindel, ei ole teadlik või ei taha teadlikult oma olemasolu tunnistada. endas. Selliste omaduste hulka kuuluvad näiteks paljud negatiivsed isikuomadused ja käitumismotiivid.

Nendel juhtudel kasutatakse tavaliselt kolmandat tüüpi teste projektiivne. Selliste testide aluseks on projektsioonimehhanism, mille järgi inimene kipub omistama oma teadvuseta omadusi, eriti puudusi, teistele inimestele. Projektiivsed testid on mõeldud inimeste psühholoogiliste ja käitumuslike omaduste uurimiseks, mis põhjustavad negatiivseid hoiakuid. Seda tüüpi testide abil hinnatakse subjekti psühholoogiat selle põhjal, kuidas ta olukordi tajub ja hindab, inimeste psühholoogiat ja käitumist, milliseid isikuomadusi, positiivse või negatiivse iseloomuga motiive ta neile omistab. Projektiivse testi abil viib psühholoog selle abil subjekti väljamõeldud, süžeeliselt määratlemata olukorda, mida võidakse suvaliselt tõlgendada. Selliseks olukorraks võib olla näiteks teatud tähenduse otsimine pildilt, millel on kujutatud tundmatuid inimesi, kellele pole selge, mida nad teevad. Peame vastama küsimustele, kes need inimesed on, mille pärast nad mures on, mida nad arvavad ja mis edasi saab. Vastuste sisuka tõlgenduse põhjal hinnatakse vastajate enda psühholoogiat. Projektiivsed tüübitestid seavad kõrgendatud nõudmised testi sooritajate haridustasemele ja intellektuaalsele küpsusele ning see on nende rakendatavuse peamine praktiline piirang. Lisaks nõuavad sellised testid psühholoogilt endalt palju eriväljaõpet ja kõrget kutsekvalifikatsiooni.

Katse spetsiifika psühholoogilise uurimismeetodina seisneb selles, et see loob sihikindlalt ja läbimõeldult kunstliku olukorra, kus uuritav omadus tuuakse esile, avaldub ja hinnatakse kõige paremini. Eksperimendi peamine eelis on see, et see võimaldab kõigist teistest meetoditest usaldusväärsemalt teha järeldusi uuritava nähtuse põhjus-tagajärg seoste kohta teiste nähtustega ning teaduslikult selgitada nähtuse päritolu ja arengut. . Kõigile nõuetele vastava tõelise psühholoogilise eksperimendi korraldamine ja läbiviimine võib aga praktikas olla keeruline, nii et teaduslikud uuringud see on vähem levinud kui teised meetodid.

Eksperimente on kahte peamist tüüpi: looduslikud ja laboratoorsed. Need erinevad üksteisest selle poolest, et võimaldavad uurida inimeste psühholoogiat ja käitumist tingimustes, mis on kauged või reaalsusele lähedased. Looduslik eksperiment korraldatakse ja viiakse läbi tavapäraselt elutingimused, kus eksperimenteerija praktiliselt ei sekku toimuvasse sündmuste käiku, salvestades need nii, nagu need iseenesest arenevad. Laborikatse hõlmab mingi kunstliku olukorra loomist, kus uuritavat omadust saab kõige paremini uurida. Loodusliku katse käigus saadud andmed vastavad kõige paremini indiviidi tüüpilisele elukäitumisele, inimeste tegelikule psühholoogiale, kuid ei ole alati täpsed, kuna eksperimenteerija ei suuda rangelt kontrollida erinevate tegurite mõju uuritavale omadusele. . Laboratoorse eksperimendi tulemused, vastupidi, on täpsuse poolest paremad, kuid loomulikkuse ja elule vastavuse poolest madalamad.

Modelleerimine meetodina kasutatakse juhul, kui teadlast huvitava nähtuse uurimine lihtsa vaatluse, küsitluse, testi või katsega on keerukuse või ligipääsmatuse tõttu raskendatud või võimatu. Seejärel loovad nad uuritava nähtuse kunstliku mudeli, korrates selle peamisi parameetreid ja eeldatavaid omadusi. Seda mudelit kasutatakse selle nähtuse üksikasjalikuks uurimiseks ja järelduste tegemiseks selle olemuse kohta. Mudelid võivad olla tehnilised, loogilised, matemaatilised, küberneetilised. Matemaatiline mudel on avaldis või valem, mis sisaldab muutujaid ja nendevahelisi seoseid, taastootes uuritava nähtuse elemente ja seoseid. Tehniline modelleerimine hõlmab seadme või seadme loomist, mis oma tegevuses sarnaneb uuritavaga.Küberneetilinemodelleerimine põhineb arvutiteaduse ja küberneetika valdkonna mõistete kasutamisel mudelielementidena. Boolean modelleerimine põhineb matemaatilises loogikas kasutatavatel ideedel ja sümboolikal.

Psühholoogia matemaatilise modelleerimise kuulsaimad näited on BouguerWeberi, WeberFechneri ja Stevensi seadusi väljendavad valemid. Loogilist modelleerimist kasutatakse laialdaselt inimese mõtlemise uurimisel ja selle võrdlemisel arvutiprobleemide lahendamisega. Inimese taju ja mälu uurimisele pühendatud teadusuuringutes kohtame palju erinevaid tehnilise modelleerimise näiteid. Need on katsed luua pertseptronimasinaid, mis suudavad sarnaselt inimesega tajuda ja töödelda sensoorset teavet, seda meeles pidada ja reprodutseerida.

Küberneetilise modelleerimise näide on arvutis matemaatilise programmeerimise ideede kasutamine psühholoogias. Areng tarkvara arvutite töö viimastel aastakümnetel on avanud psühholoogiale uusi väljavaateid teda huvitavate protsesside ja inimkäitumise uurimiseks, kuna selgus, et vaimsed operatsioonid, mida inimesed kasutavad, on nende arutlusloogika probleemide lahendamisel väga lähedane operatsioonidele ja loogikale, mille alusel arvutiprogramme arendatakse.

Lisaks loetletud meetoditele, mis on mõeldud esmase teabe kogumiseks, kasutatakse laialdaselt psühholoogiat erinevaid viise ja nende andmete töötlemise tehnikad, nende loogilised ja matemaatiline analüüs sekundaarsete tulemuste saamiseks, s.o. töödeldud esmase informatsiooni tõlgendamisest tulenevad faktid ja järeldused. Sel eesmärgil kasutatakse eelkõige erinevaid meetodeidmatemaatiline statistika,ilma milleta on sageli võimatu saada usaldusväärset teavet uuritavate nähtuste ja ka meetodite kohtakvalitatiivne analüüs.

Test teemale nr 1 “Psühholoogia kui teadus”

Psüühika on

  1. organismi osa;
  2. aju eriline võime;
  3. inimese teadvus;
  4. isiksuse vara;

Milline psüühika tase vastutab intuitsiooni eest?

  1. teadvuseta;
  2. teadvusel;

Psühholoogia kui teaduse objekt

  1. psüühika;
  2. teadvus;
  3. käitumine;
  4. Inimene; +

Psühholoogia kui teadus tekkis sellest

  1. pedagoogika;
  2. filosoofia;
  3. ravim;

Algselt tõlgendati psühholoogiat kui teadust

  1. teadvus;
  2. käitumine;
  3. hing;

Vaimse arengu kõrgeim tase

  1. eelteadvus
  2. teadvusejärgne
  3. teadvusel;

Psüühika struktuur hõlmab protsesse, moodustisi,...

  1. tingimused;
  2. kogemus;
  3. installatsioonid;
  4. omadused;

Nimeta vähemalt kolm psühholoogia haru

________________________________________________________

________________________________________________________

Peamised psühholoogia uurimismeetodid hõlmavad

  1. uuring;
  2. testimine;
  3. vaatlus;
  4. katse;

Standardiseeritud uurimismeetod

  1. uuring;
  2. test;
  3. intervjuu;
  4. modelleerimine;

Muud sarnased tööd, mis võivad teile huvi pakkuda.vshm>
1360. Naeru psühholoogia 51,76 KB
Alustuseks esitame küsimuse naerutüüpide kohta. Nii väitis Schopenhauer, et naer tekib siis, kui me äkki avastame, et meid ümbritseva maailma tegelikud objektid ei vasta meie kontseptsioonidele ja ideedele nende kohta. Tema kujutlusvõimet täitsid ilmsed juhtumid, kus selline lahknevus tekitas naeru. Sama abstraktsioon oli omane paljudele naeru klassifikatsioonidele.
7319. Õppimise psühholoogia 18,63 KB
Õppetegevuse struktuur. Õppetegevuse motivatsioon ja selle kujunemine. Haridustegevuse peamised omadused Iljasovi sõnul eristavad seda teistest õppevormidest. Haridustegevuse teema on see, mille eesmärk on teadmiste assimileerimine, üldiste tegevusmeetodite valdamine, nende algoritmiprogrammide tehnikate ja toimimismeetodite töötlemine; muutus õppetegevuse teemas.
7321. Õppimise psühholoogia 16,67 KB
Mõistete õpetamine. Mõistete õpetamine Mõiste on üldistatud teadmised ainest, mis paljastab selle olulised objektiivsed seosed ja suhted, mis on olulised sotsiaalse praktika jaoks. On tavaks eristada kahte tüüpi mõisteid: igapäeva- ja teadusmõisteid...
21821. Raseduse psühholoogia 38,13 KB
Veelgi enam, kristlikus maailmas, kuhu meie riik õigusega kuulub, on sajandite jooksul kujunenud eriline suhtumine emadusse kui kõige tähtsamasse austamist ja ülistamist väärivasse vaimsesse ja moraalsesse väärtusesse. Seega mõistetakse emaduse all teadlikku vajadust laste sünni ja kasvatamise järele, mis eeldab emotsionaalset ja väärtuspõhist suhtumist lapsesse kui armastuse ja hoolimise objekti. Uurimisobjektiks on emadus kui psühholoogiline nähtus. Erinevad lähenemisviisid emaduse mõistmiseks Vanemlus on...
10399. Isiksuse psühholoogia 22,96 KB
Enesehinnang Mis on eneseteadlikkus Psühholoogiateaduses on omaks võetud järgmine definitsioon: Vaimsete protsesside kogumit, mille kaudu indiviid tunneb end tegevuse subjektina, nimetatakse eneseteadvuseks ja tema ettekujutused iseendast kujunevad kindlaks? kujutlus minast, kelleks ta peaks saama, et vastata sotsiaalsed normid ja teiste ootused. Tavaliselt kaasnevad fantastilise minaga sõnad kui, mis tähendab, kelleks subjekt tahaks saada, kui see oleks tema jaoks võimalik. Ta...
11316. JUHTIMISE PSÜHHOLOOGIA 119,41 KB
Töö eesmärk on uurida juhtimise spetsiifikat (juhifunktsioone ja juhtimisstiile), tutvuda erinevate lähenemistega juhtimise päritolu teooriate konstrueerimisel ja mõelda selle kaasaegsetele mudelitele, samuti analüüsida ärevus- ja stressitegureid, mida juhid juhivad. juht on sunnitud oma ametialases tegevuses iga päev tegelema.
10969. Rühmade psühholoogia 18,91 KB
Rühmade tüübid: Rühmad Tingimuslik Reaallabor Loomulik Suur Väike formaalne mitteformaalne referent mittereferentsiaalne Tingimuslikud rühmad, mida ühendab teatud tunnus, tegevuse laad, sugu, vanus, haridustase, rahvus jne. Reaalsed rühmad on piiratud suurusega inimeste kogukond , mis eksisteerivad ühises ruumis ja ajas ning mida ühendavad reaalsed suhted, näiteks kooliklassi väeosa perekond jne. Laborirühmad need on rühmad, mis on loodud huvides...
2163. PSÜHHOLOOGIA JA ARVUTITEADUS 30,1 KB
Science Citation Index SCI. INI on alustanud sotsiaalteaduste tsiteerimisindeksi SCCI avaldamist. Tsiteerimisvõrgustikes avastati kohe staarteadlased, kes said teistega võrreldes kõige rohkem tsitaate. Teadusliku teabe instituudi andmetel on tsiteerimisvõrkudesse kaasatud artiklite globaalne hulk jaotatud järgmiselt:
1720. PSÜHHOLOOGIA JA TURUNDUS 27,42 KB
Turundus on tegevuste süsteem, mida organisatsioonid võtavad ette oma toodete turustamiseks ja levitamiseks erinevatel turgudel. Lisaks hõlmab tootemüük selle arendust, tootmise korraldamist, tarnimist, garantiiteenindussüsteemi jne.
7323. Kasvatuse psühholoogia 16,37 KB
Väga sageli osutub õpetaja kasvatuslik mõju õpilasele ebaefektiivseks, kuna õpetaja ei tee pedagoogilises protsessis vahet enda ja õpilaste probleemidel. Tema hinnangul tekib nii, et kui õpetaja püüab õpilase probleemi ise lahendada või oma probleemi lahendamise vastutust õpilastele lükata, tekib vastastikune arusaamatus ja pedagoogiline protsess muutub ebaefektiivseks. Kuidas eristada probleemi, mis kuulub õpetajale, probleemist, mis kuulub õpilasele Probleem kuulub õpetajale, kui ta...

Psühholoogia kui iseseisev teadus tekkis suhteliselt hiljuti – 19. sajandil. See tekkis rohkem kui 2 tuhat aastat tagasi. Mõiste “psühholoogia” võttis kasutusele saksa filosoof H. Wolf 1732. aastal.

Seda tõlgitakse kui "psüühika" - hing, "logos" - õpetus, sõna, teadus. Selle põhjal saab selgeks, et psühholoogia uurib inimeste ja loomade hingeelu. Täpsemalt, esialgu teadlased tõesti otsisid, kuid seda leidmata (või õigemini, suutmata tõestada, kus see asub, mõõta või kuidagi isoleerida), hakkasid nad psüühikat uurima, kuna see osutus võimalikumaks.

Mis on psüühika

Inimene mitte ainult ei eksisteeri maailmas, vaid suhtleb sellega pidevalt. Ja selleks on vaja tööriista. Psüühika on aju võime analüüsida ja sünteesida meelte kaudu keskkonnast tulevat informatsiooni ning sellele vastavalt reageerida. Selle tegevuse näide on aistingute vastuvõtmine, emotsionaalne reaktsioon praegustele sündmustele. See tähendab, et see on suhtlemise tööriist. Vaimse töö individuaalsetest iseärasustest sõltuvad ka temperament, iseloom ja võimed. See kehtib ka psühholoogia õpingute kohta.

Psühholoogia harud

Konkreetse indiviidi või isegi inimeste rühma (vanuse, sotsiaalse) käitumisreaktsioonide iseärasuste mõistmiseks ei piisa ühest majandusharust. Seetõttu jaguneb inimese uurimine mitmeks suunaks. Näiteks:

  • üldpsühholoogia, mis võtab kokku teoreetilised ja eksperimentaalsed uuringud isiksuse psühholoogia ja selle tunnetatavate protsesside kohta;
  • (sotsioloogia ja psühholoogia süntees), tegeleb sotsiaaluuringutega. Uurib masse, rahvahulki, rahvusi, rühmitusi, inimestevahelisi suhteid, juhtimist;
  • psühhodiagnostika - on seotud inimese psüühika ja selle omaduste äratundmise meetodite uurimisega.

Lisaks üldistele on olemas ka rakendus- ja eriharud. Seega eristavad nad vanust, pedagoogilisi, sõjalisi, meditsiinilisi ja paljusid teisi. Võib-olla sellepärast küsivad paljud inimesed: "Mida uurib psühholoogia?"

Praktiline kasutamine

Tänapäeval on selle teaduse uurimisobjektiks sadu erinevaid valdkondi. Loomulikult on kõige aluseks üldpsühholoogia. Kuid viimasel ajal pole selles ilmunud mitte niivõrd iseseisvad suunad, kuivõrd süntees või ühinemine teiste teadustega (meditsiin, inseneriteadus, pedagoogika, sotsioloogia jne). Küsimuse mõistmine „õpitav võimaldab seda laialdaselt kasutada Uute meetodite ja tehnoloogiate juurutamisel (näiteks koolis õpetamisel) arvestab psühholoogia laste vanuseomadusi, koormuste õiget jaotust nii. Psühholoogid aitavad lahendada ettevõtetes tekkinud konflikte, mõnikord aitavad kaasa koolituste läbiviimisele personali paremaks koolitamiseks. On ka perepsühholooge, kes tegelevad suhete päästmisega või lahuselu üleelamisega.

tegeleb juhtimisega, uurides, mille poolest inimene teistest eristub.

Tähtis

Peamine asi, mida psühholoogia uurib, on indiviidi omadused, temperamendi omadused, kalduvused ja võimed. Seega aitab see inimesel ennast mõista. See teadus aitab ka elukutse valikul ning võimaldab inimestega tõhusamalt suhelda. Psühholoogiateadmistega on lihtsam mõista teisi, nende käitumise motiive ja soove. Ja aidates teistel inimestel oma eesmärke saavutada, on raske mitte saada edukaks inimeseks, kas pole?

Test
Distsipliin: "Psühholoogia"

"Psühholoogia kui teadus"

Lõpetatud:

North-West Tehnikaülikooli 3. kursuse üliõpilane

Pavlov A.A.

Sissejuhatus 3

1. Psühholoogia kui teadus 4

1.1. Psühholoogia tekkimine ja areng 4

1.2. Psühholoogia harud 5

1.3. Psühholoogilise uurimistöö meetodid 6

2. Psühholoogia arenguetapid 12

2.1. Psühholoogia kui teaduse päritolu 12

2.2. Põhilised psühholoogilised koolid 13

2.3. Koolide areng ja suunad 14

Viited 16

Sissejuhatus

Inimese psüühika on keeruline ja mitmekesine. Alates iidsetest aegadest on filosoofid püüdnud tungida selle sügavustesse. Alates lihtsast jõudsid inimesed kompleksini järk-järgult. Varem uskusid psühholoogid, et inimesel on ainult teadvus ja kõik tema tegevused alluvad sellele. Teadvus määrab soovid, inimese tegude motivatsiooni jne. Seda uskusid klassikalise psühholoogia esindajad.

Kuid aeg ei seisnud paigal, see nõudis uusi avastusi, uusi vastuseid vanadele küsimustele. Isegi iidsed filosoofid püüdsid selgitada, kust unenäod tulevad, mida need tähendavad, miks inimene unistab, teeb reservatsioone, teeb vigu, kuidas inimene liigutusi automatiseerib? "Kõikvõimas" teadvus ei suutnud neile ja mõnele teisele küsimusele vastata. Ja siis tuli teadvuseta sündmuskohale omamoodi hoiupõrsas kõigist inimese salajastest ja allasurutud soovidest ja mõtetest. Teadvusetus on teadvusele kättesaamatu, nad eksisteerivad eraldi, justkui kõrval.

Kui piirid vaimse (virtuaalse) reaalsuse ja objektiivsuse vahel oleksid hägused, siis rikutaks psüühika terviklikkust ja adekvaatsust. Teadlik inimene ei ole sageli teadlik alateadvuses talletatud soovidest ja mõtetest.

1. Psühholoogia kui teadus

1.1. Psühholoogia tekkimine ja areng

Psühholoogia on teadus psüühika arengu ja toimimise seaduspärasustest. Kõigi elusolendite suhtlemine ümbritseva maailmaga toimub eriliste vaimsete protsesside ja seisundite kaudu. Need erilised protsessid on füsioloogilistest protsessidest lahutamatud, kuid neid ei saa taandada. Paljude sajandite jooksul tähistati neid hämmastavaid ja salapäraseid nähtusi üldmõistega "hing" ja neid peeti kõrgema üksuse - Jumala - tooteks. Vanarahva käsitlustes tõlgendati hinge loomalikult, s.t. kui eriline eeterlik üksus, mis asustab inimkeha. Kuid juba Aristoteles pakkus välja hinge tõlgenduse kui elava keha ja selle käitumise organiseerimise viisi, mis oli võimas stiimul psüühika valdkonna teaduslike vaadete arendamiseks läänes.

Filosoofiateaduse haruna kujunenud psühholoogia on sellega lahutamatult seotud olnud enam kui kaks aastatuhandet. Filosoofia raames on kogunenud tohutul hulgal teadmisi erinevate psüühiliste protsesside ja seisundite kohta, uuritud ümbritseva maailma tajumise ja tunnetamise protsesse, emotsionaalseid protsesse, psüühiliste nähtuste arengumehhanisme ning tehtud katseid. inimeste tüpoloogiasse. Bioloogiline alus vaimset on uuritud arstiteaduses. Psüühika kohta on palju teadmisi kogunenud astroloogiasse, nn okultistesse teadustesse.

Sellest ajast peale on psühholoogiateaduse areng hüppeliselt edenenud. Juba 19. sajandi lõpus - 20. sajandi alguses tekkis palju psühholoogilisi koolkondi, mis erinevad psüühika olemuse mõistmise lähenemisviiside poolest: funktsionalism, biheiviorism, refleksoloogia, psühhoanalüüs, humanistlikud koolkonnad, Gestalt-psühholoogia. Paljude koolide olemasolu rõhutab psühholoogia ees seisvate ülesannete keerukust ja vaimsete nähtuste tõlgendamise võimalust erinevatest teoreetilistest seisukohtadest. Samas kasutatakse teatud vaimsete protsesside ja seisundite uurimisel sageli eklektilist lähenemist, sünteesides erinevate koolkondade seisukohti.

1.2. Psühholoogia harud

Kaasaegne psühholoogia on suhteliselt sõltumatute teadusharude hargnenud süsteem, mis on seotud erinevat tüüpi inimtegevusega. Neid erialasid nimetatakse psühholoogia harudeks. Paljude tööstusharude tekkimine on seotud suure hulga teaduslike faktide kuhjumise ja nende rangema süstematiseerimise vajadusega, samuti psüühika toimimise iseärasustega erinevat tüüpi tegevuste sooritamisel. Paljud tööstusharud on omakorda jagatud mitmeks kitsama õppeainega erialaseks erialaks.

Nii näiteks jaguneb meditsiiniline psühholoogia, mis uurib arsti tegevuse ja patsiendi käitumise psühholoogilisi aspekte, neuropsühholoogiaks, mis uurib vaimsete nähtuste seost aju füsioloogiaga; psühhofarmakoloogia, mis uurib mõjusid raviained inimese vaimse tegevuse kohta; psühhoteraapia, mis uurib ja kasutab patsiendi vaimse mõjutamise vahendeid; psühhoprofülaktika ja vaimne hügieen, psühhopatoloogiate arengut takistavate ennetusmeetmete süsteemi väljatöötamine.

Eristatakse järgmisi psühholoogia harusid:

* üldpsühholoogia- uurib täiskasvanud inimese vaimse tegevuse üldmustreid;

* vanusega seotud psühholoogia- uurib vaimse arengu iseärasusi erinevates vanuseetappides; erinevas vanuses laste ja kooliõpilaste psüühilisi iseärasusi uurib omakorda arengupsühholoogia haru, mida nimetatakse lastepsühholoogiaks;

* pedagoogiline psühholoogia- käsitleb koolituse ja kasvatuse psühholoogilisi iseärasusi;

sotsiaalpsühholoogia – uurib inimestevahelisi suhteid rühmades;

* tööpsühholoogia- arvestab erinevat tüüpi töötegevuse psühholoogilisi omadusi jne.

Uute tegevusliikide tekkimine määrab vastava psühholoogiaharu tekkimise. Näiteks kosmoselennu ajal inimeste psüühika uurimise vajaduse tõttu tekkis selline haru nagu kosmosepsühholoogia.

1.3. Psühholoogilise uurimistöö meetodid

Psühholoogia, nagu ka teised teadused, kasutab teadusliku teabe kogumiseks erinevaid meetodeid. Kuid uurimisobjekti - inimpsüühika - spetsiifilisus jätab oma jälje nii konkreetse meetodi kasutamise võimalustele kui ka selle efektiivsusele.

Vaatleme psühholoogilise uurimise peamiste meetodite eeliseid ja puudusi.

Vaatlus

Vaatlus- ajalooliselt kõige iidsem meetod, mida kasutavad peaaegu kõik teadused. Psühholoogias on kasutatud selle meetodi erinevaid modifikatsioone: enesevaatlus, objektiivne vaatlus, mis võib olla otsene ja kaudne, otsene ja kaudne, kaasatud ja väline, loomulik ja laboratoorne, süstemaatiline ja uurimuslik.

Enesevaatlus ehk "sisekaemus" on vaatleja enda, oma sisemaailma ja erinevate vaimsete reaktsioonide uurimine.

Psüühiliste nähtuste uurimisega tegelevate mõtlejate seas oli pikka aega levinud arvamus, et psüühikat on võimatu väljastpoolt uurida, sest see on iseeneses suletud maailm, ligipääsetav ainult iseendale.

Selle meetodi eeliseks on selle kõrge teabesisaldus ja kasutusmugavus. Kuid teadusliku psühholoogia arenedes ilmnesid sisekaemuse arvukad negatiivsed aspektid, millest peamised olid suutmatus kontrollida tulemusi ja äärmuslik subjektiivsus vaimsete faktide tõlgendamisel. Esimeste ideede tulekuga alateadvuse ja selle mõju kohta käitumisele ja üldiselt inimese kogu vaimsele elule sai selgeks, et selle meetodi usaldusväärsus on väga piiratud. Just see seletab psühholoogiliste teadmiste üleminekut objektiivsetele meetoditele, millest kõige lihtsamad on eri tüüpi vaatlused.

Otsene vaatlus hõlmab kontakti uurija ja vaatlusobjekti vahel.

Kaudse vaatlusega tutvub uurija vaadeldava objektiga tagaselja, erinevate dokumentide, näiteks päevikute, autobiograafiate, loominguliste tulemuste kaudu. Näitena võib tuua Z. Freudi analüüsi F. Dostojevski isiksuse kohta tema teoste põhjal või E. Frommi analüüsi Hitleri isiksuse kohta tema kaaslaste tunnistuste ja teadaolevate biograafiliste faktide põhjal.

Otsene vaatlus annab teavet protsesside kohta, mida saab hinnata kvalitatiivselt ja kvantitatiivselt.

Kaudset vaatlust kasutatakse siis, kui soovime objektiivsete meetoditega uurida protsesse, mida pole otseselt võimalik jälgida, näiteks inimese väsimusastet. Sel juhul saame selle protsessi tõsidust hinnata vaid kaudselt, näiteks tähelepanu kontsentratsiooni astme muutuste, tehtud vigade arvu järgi.

Osaleva vaatlusega saab teadlasest osa vaadeldavast meeskonnast.

Kolmanda osapoole vaatluse käigus uurija vaadeldava olukorraga kokku ei puutu.

Looduslik vaatlus toimub tavatingimustes ja laborivaatlus kunstlikult loodud või oluliselt muudetud tingimustes.

Süstemaatiline vaatlus hõlmab käitumise konkreetse aspekti uurimist, mida uuring on mõeldud uurima.

Uurimuslik vaatlus ei allu kindlale eesmärgile, vaid muudab sageli kogu uuringu pilti, kui esialgne hüpotees oli vale.

Vaatluse eelised on ilmsed, kuid võimalikud on ka erinevad vead vaadeldavate faktide hindamisel, mis on seotud erinevate psühholoogiale teadaolevate mõjudega, näiteks haloefekt ja Pygmalioni efekt.

Pygmalioni efekt seisneb selles, et esialgset hüpoteesi püstitades kipub uurija siis tahes-tahtmata vaadeldud fakte tema kasuks tõlgendama.

Haloefekt ehk galaefekt toob kaasa uurija konkreetsete muljete kohatu üldistamise ja hinnangute ülekandumise ühest olukorrast teise.

Lisaks saab vaatleja tõlgendada vaimseid fakte selle psühholoogilise koolkonna põhitõdede vaatenurgast, kuhu ta kuulub, või võib ta olla allutatud mitmesugustele eelarvamustele, mis puudutavad näiteks naiste võimeid teatud tüüpi inimeste jaoks. tegevused (nn seksism) või mis puudutavad toimiva psüühika tunnuste sõltuvust kuulumisest kindlasse rassi, rahvusesse, sotsiokultuurilisse gruppi vms.

Katse

Eksperiment nimetatakse meetodiks, mille käigus uurija ise põhjustab uuritava nähtuse.

Kõige sagedamini jagatakse katsealused katse läbiviimisel juhuslikult või mõne kriteeriumi järgi kahte rühma - katserühm, mille jaoks luuakse modifitseeritud töötingimused, ja kontrollrühm, mille suhtes selliseid muudatusi ei tehta. Need ettevaatusabinõud on vajalikud tagamaks, et psüühika täheldatud ilmingud on seotud muutunud seisunditega, mitte mõne muu teguriga.

Kaasaegses psühholoogias on eksperiment peamine uurimismeetod, mis ei tähenda, et selle kasutamine oleks absoluutselt usaldusväärne. Moonutused, mida nimetatakse Rosenthali ja Hawthorne'i efektideks, on seotud katsete kasutamisega praktikas.

Rosenthali efekti seostatakse eksperimenteerija ootustega. Kui katse läbiviija on sügavalt veendunud, et katsealuste reaktsioonid muutuvad, edastab ta tahtmatult oma ootusi katsealustele erinevatel mitteverbaalsetel (mitteverbaalsetel) viisidel ja see võib mõjutada nende käitumist.

Hawthorne'i efekt ilmneb siis, kui katsealused teavad esialgset hüpoteesi. Sel juhul on suur tõenäosus, et nad käituvad vastavalt eksperimenteerija ootustele. Hawthorne’i efekti erijuhtum on platseeboefekt, mille puhul arstid, kes on veendunud ravimi efektiivsuses, kannavad oma veendumust patsientidele üle ning selle tulemusel toimub oodatud tervise paranemine, kuigi tegelikult ravimil puudub. selline efekt.

Küsimustikud ja testid

Suure hulga teabe saamiseks kasutatakse küsimustikke, mis on teise meetodi - vestluse - modifikatsioon. Uuringu käigus pakutakse uuritavatele hoolikalt koostatud küsimustikku. Seejärel kasutab uurija vastuseid teatud vaimsete omaduste olemasolu või puudumise üle otsustamiseks.

Testid võimaldavad kvantitatiivselt mõõta erinevaid vaimseid omadusi: näiteks intelligentsust, tähelepanu, vaimseid operatsioone, mälu, aga ka erinevaid psüühilisi seisundeid, nagu ärevus, frustratsioon, depressioon.

Koos verbaalsete testidega kasutatakse erinevaid mitteverbaalseid teste, näiteks Rosenzweigi joonistustesti, mille eesmärk on uurida inimese reaktsioone traumaatilisele olukorrale reageerimisel.

Projektiivsed tehnikad

Projektiivsed tehnikad põhinevad indiviidide võimel omistada esitatavatele objektidele oma seisundeid ja omadusi.

Tuntuim on Rorschachi tindilaikude tehnika, mille käigus esitatakse katsealustele erinevat värvi standardsete tindilaikidega kaardid ning nendes nähtu põhjal hinnatakse taju realistlikkust, ärevuse taset ja emotsionaalset seisundit.

Teiste projektiivsete tehnikate läbiviimisel palutakse katsealustel joonistada maja, puu, inimene, olematu loom ning joonise tunnuste põhjal hinnatakse indiviidi psüühika seisundit.

On ka verbaalseid projektiivseid tehnikaid, näiteks “Lõpetamata lause” tehnika, mille puhul uurija pakub katsealustele lause alguse, mille nad peavad lõpetama.

2. Psühholoogia arenguetapid

Psühholoogia aine on subjekti loomulikud seosed loodus- ja sotsiokultuurilise maailmaga, mis on sisse kantud selle maailma sensoorsete ja vaimsete kujutiste süsteemi, motiivid, mis äratavad tegevust, aga ka tegevustes endis, kogemustes nende suhetest teistega. inimestele ja neile endile, indiviidi kui selle süsteemi tuuma omadustes.

A) Animism- iidne ettekujutus ümbritsevast maailmast (ladina keelest "anima" - hing, vaim) - usk sellesse, mis on peidus nähtavate asjade taga.

B) Hülosoism- üleminek antiikajast (kreeka keelest "hyle" - aine, aine ja "zoe" - elu). Hülosoism pani esimest korda hinge (psüühika) alla üldised seadused loodus.

IN) Herakleitos ja õiguse arendamise idee (logod). Herakleituse poolt kasutusele võetud “Logod”, mis tähendab seadust. "Individuaalse hinge väike maailm (mikrokosmos) on sarnane kogu maailmakorra makrokosmosega."

2.1. Psühholoogia kui teaduse päritolu

19. sajandi alguses hakkasid kujunema uued psüühikakäsitlused. Müller (1801-1858) kujundas "meeleorganite spetsiifilise energia seaduse". Psühhofüüsika avastas füsioloog Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) tegeles eksperimentidega vaimsete protsesside kiiruse uurimiseks.

"Otsene kogemus" tunnistati ainulaadseks psühholoogiaaineks, mida ükski teine ​​​​distsipliin ei uurinud. Peamine meetod on sisekaemus: subjekti teadvuses toimuvate protsesside jälgimine. Sechenov I.M. (1829-1905) uuris psüühika olemust.

Keha käitumise isereguleerimine signaalide kaudu – see oli Sechenovi vaimse tegevuse skeemi füsioloogiline alus.

2.2. Peamised psühholoogilised koolid

Mida edukamaks läks eksperimentaalne töö psühholoogias, seda ulatuslikumaks muutus selle uuritavate nähtuste valdkond, seda kiiremini kasvas rahulolematus versioonidega, mis on ainulaadsed. selle teaduse teema teadvus teenib ja meetod- inpersia.

A) Funktsionalism.

William James (1842-1910) oli alguses. Ta on tuntud pragmatistliku filosoofia juhina, mis hindab ideid ja teooriaid selle põhjal, kuidas need praktikas üksikisiku kasu toovad.

B) Refleksoloogia.

Pavlov tõi sellesse kontseptsiooni sisse kokkuleppe põhimõtte. Sellest ka selle põhimõiste – konditsioneeritud refleks.

IN) Biheiviorism.

Selle liikumise kreedo sisaldub mõistes "käitumine" (inglise keeles "behavior") ja seda nimetati biheiviorismiks. Tema “isaks” peetakse Watsonit, kes 1913. aastal visandas uue koolkonna manifesti.

G) Psühhoanalüüs.

Freudi (1856-1939) võib pidada alusepanijaks, nagu paljud teisedki kaasaegse psühholoogia klassikud, kes uuris aastaid kesknärvisüsteemi, omandades psühhoanalüüsi spetsialistina kindla maine. Peamine neist protsessidest tunnistati seksuaalse iseloomuga külgetõmbeenergiaks.

D) Psühhoanalüütiline külgetõmme.

Loodud Freudi õpilaste ja kaaslaste poolt: K. Jung (1875-1961) ja A. Adler (1870-1937). Jung nimetas oma psühholoogiat analüütiliseks, Adler - individuaalseks.

2.3. Koolide ja suundade areng

A) Neo-biheiviorism.

Tolman E. (1886-1956) - käitumisvalem peaks koosnema mitte kahest, vaid kolmest liikmest ja seetõttu välja nägema selline: stiimul (sõltumatu muutuja) - vahepealsed muutujad - sõltuv muutuja (reaktsioon). Keskmine lüli (vahepealsed muutujad) pole midagi muud kui otseseks vaatlemiseks vastuvõetamatud psühholoogilised aspektid: ootused, hoiakud, teadmised. Teine võimalus kuulub Halile (1884-1952) ja tema koolile. Ta tutvustas "stiimul-vastuse" valemit, samuti täiendavat seost keha vajadustega (toitumine, seksuaalne jne).

B) Operantne biheiviorism.

Skinner nimetas konditsioneeritud refleksoperandiks. Skinneri töö, nagu ka teiste käitumisteadlaste oma, on rikastanud teadmisi selle kohta üldreeglid oskuste arendamine, tugevdamise roll (mis on nende oskuste asendamatu motiiv) ja ühelt käitumisvormilt teisele ülemineku dünaamika.

IN) Võgotski. Kõrgemate vaimsete funktsioonide teooria.

Kõik Võgodski mõtted olid suunatud sellele, et teha lõpp "kahe psühholoogia" versioonile, mis käsitles inimest ja pani ta kaasama erinevatesse maailmadesse.

Järeldus

Filosoofiateaduse haruna kujunenud psühholoogia on sellega lahutamatult seotud olnud enam kui kaks aastatuhandet. Filosoofia raames on kogunenud tohutul hulgal teadmisi erinevate psüühiliste protsesside ja seisundite kohta, uuritud ümbritseva maailma tajumise ja tunnetamise protsesse, emotsionaalseid protsesse, psüühiliste nähtuste arengumehhanisme ning tehtud katseid. inimeste tüpoloogiasse.

Arstiteaduses on uuritud psüühika bioloogilist alust. Psüühika kohta on palju teadmisi kogunenud astroloogiasse, nn okultistesse teadustesse.

Vaimse funktsioneerimise olemust ja mehhanisme puudutavate teadmiste kogunemine toimus kahel tasandil: empiirilisel (eksperimentaalsel) ja teoreetilisel tasandil ning viis 19. sajandi teisel poolel psühholoogia kui iseseisva teaduse tekkimiseni. Teadusliku psühholoogia tekkimist seostatakse W. Wundti nimega, kes lõi 1879. aastal suurima psühholoogilise koolkonna, mida kutsuti strukturalistiks.

Bibliograafia

    Blum G. Isiksuse psühhoanalüütilised teooriad. – M.: KSP, 2002. – 247 lk.

    Sissejuhatus psühholoogiasse / Toim. toim. prof. A.V.Petrovsky. – M.: Kirjastuskeskus “Akadeemia”, 1996. – 496 lk.

    Godefroy J. Mis on psühholoogia: 2 köites T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 lk.

    James W. Psühholoogia / Toim. L. A. Petrovskaja. – M.: Pedagoogika, 2000. – 368 lk.

    Žmurov V. A. Psühhopatoloogia. II osa. Psühhopatoloogilised sündroomid: õpik. – Irkutsk: kirjastus Irkut. Ülikool, 1994. – 304 lk.

    Leontjev A. N. Tegevus, teadvus, isiksus. – M.: Haridus, 1975. – 304 lk.

    Kon I. S. Isiksuse sotsioloogia. – M.: Poliitilise Kirjanduse Kirjastus, 1967. – 243 lk.