कार्य 16 की प्रस्तुति एकीकृत राज्य परीक्षा रूसी। रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा: सभी परीक्षण कार्यों पर प्रस्तुतियाँ। परिभाषाओं को अलग करने के लिए अतिरिक्त नियम

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अलग-अलग सदस्यों वाले वाक्यों में और ऐसे शब्दों और निर्माणों के साथ विराम चिह्न जो वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से असंबंधित हैं (कार्य 16, 17) ऐलेना युरेविना किरी, रूसी भाषा की शिक्षिका और साहित्य एमबीओयू"औसत समावेशी स्कूलनंबर 27 का नाम ए.ए. के नाम पर रखा गया है। डेनेकी" कुर्स्क

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लक्ष्य: किसी वाक्य के अलग-अलग सदस्यों के बारे में, वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से संबंधित न होने वाले शब्दों और निर्माणों के बारे में, ऐसे वाक्यों में विराम चिह्न के बारे में ज्ञान को समेकित और गहरा करना। कार्य: वाक्य के अलग-अलग सदस्यों को याद रखें, उनके अलगाव की शर्तें; ऐसे शब्द और निर्माण जो वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से संबंधित नहीं हैं; 16-17 कार्यों को करने की क्षमता का अभ्यास करें।

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क्रमांक 16. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। उस क्षण (1) ड्रोज़्डोव्स्की की आँखों में देखना (2) भ्रमित (3) स्तब्ध (4) कुज़नेत्सोव बहरा हो गया था (5) और उसने न तो बैटरी शॉट्स (6) और न ही धीमी गड़गड़ाहट (7) सुनी थी बाईं ओर से हमला करने वाले टैंक (8) (9) तट पर कोई ब्रेक नहीं... 123469

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क्रमांक 16. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। और टैंक (1), तेजी से अपनी गति बढ़ा रहा है (2) तेजी से आग से घिरा हुआ है (3) आग व्यापक रूप से कवच में फैल रही है (4) (5) एक मेढ़े की तरह छेदा हुआ है (6) इस अंधेरे में प्रवेश किया (7) बंदूक को बंद कर रहा है (8) ) एक ही स्थान पर दाएँ और बाएँ मुड़ने लगा...। 125678

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सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की गई परिभाषाएँ, आश्रित शब्दों वाले विशेषण, परिभाषित किए जा रहे शब्द के बाद आने वाले एकल विशेषण अलग-अलग होते हैं: एक पुस्तक / एक प्रसिद्ध लेखक द्वारा लिखित / पढ़ने वाले लोगों के बीच रुचि जगाती है। घास के बीच से आंधी चली, / जो लंबे समय से नमी और ठंडक का इंतजार कर रही थी। वह स्थान/ अंगूर के बागों से घिरा हुआ/ किसी गज़ेबो जैसा दिखता था। सारस /गाँव की ओर उड़कर/ घोंसले बनाने लगे। मार्च की रात,/बादल और कोहरा,/धरती पर छा गया। बच्चा,/ अच्छी तरह से खिलाया और संतुष्ट,/ मेरी बाहों में सो गया।

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परिभाषित किए जा रहे शब्द के ठीक पहले खड़े होना, यदि उनका कोई अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ हो: नाराज होकर क्लाउडिया चुप हो गई। खबर से सदमे में आकर मां धीरे-धीरे कुर्सी पर बैठ गईं। परिभाषित किए जा रहे शब्द के पहले और बाद दोनों में खड़ा होना, यदि यह एक व्यक्तिगत सर्वनाम है: और वह, विद्रोही, एक तूफान के लिए पूछता है। अपने बेटे से परेशान होकर वह खुद को संभाल नहीं पा रही थी। यदि परिभाषा और परिभाषित किए जा रहे शब्द के बीच अन्य शब्द हैं: सूर्य द्वारा प्रकाशित, जहाजों के मस्तूल ऊपर उठते हैं

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एकल गेरुंड द्वारा व्यक्त की गई परिस्थितियाँ अलग-थलग हैं: ट्रक, गुर्राता और फिसलता हुआ, नाले में फिसलने लगा। सहभागी वाक्यांश: यात्री, अपनी शेष शक्ति एकत्रित करके, अपने रास्ते पर चलते रहे। पत्ते, गिरते हुए, फुसफुसाते हुए, हमेशा के लिए अलविदा कहते हुए। पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ: बावजूद, के बावजूद, धन्यवाद, के बावजूद, के कारण, की शर्त पर, के कारण, परिणाम के रूप में, की कमी के लिए: उन्होंने अपने माता-पिता की असहमति के बावजूद, चुने हुए विश्वविद्यालय में प्रवेश करने का फैसला किया .

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गेरुंड द्वारा व्यक्त परिस्थितियाँ जो क्रियाविशेषण में बदल गई हैं, पृथक नहीं हैं: बैठना, खड़ा होना, लेटना, घुटना, बिना सोचे-समझे, धीरे-धीरे, अकिम्बो, फैला हुआ, अनिच्छा से, चंचलता से, धीरे-धीरे, बिना रुके, प्यार करना: वे चुपचाप (चुपचाप) बैठे रहे। उसने खड़े होकर जवाब दिया. वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़: उसने लापरवाही से काम किया। मुझे खाली बैठने की आदत नहीं है. पूरी गर्मियों में हमने आस्तीनें चढ़ाकर काम किया। किसी लड़ाई में जल्दबाजी न करें

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कृदंत या सहभागी वाक्यांश जो संयोजन A के बाद आता है उसे अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है: मुझे संदेह था कि कुछ गलत था, और जब मैंने कक्षा में प्रवेश किया, तो मैं अपने सहपाठियों के व्यवहार से आश्चर्यचकित था। अपवाद: हमने सिर्फ कविताएँ नहीं पढ़ीं, बल्कि उन्हें याद रखने की चाहत में हमने उन्हें दिल से याद किया। यदि वे किसी अन्य संयोजन के बाद आते हैं, तो उन्हें अल्पविराम से अलग कर दिया जाता है: वह डरा हुआ लग रहा था, लेकिन शर्मिंदा हुए बिना उसने मेरा अभिवादन किया। सजातीय परिस्थितियाँ, सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त और संघ द्वारा जुड़ी हुई और, अल्पविराम द्वारा एकल संरचना के रूप में उजागर की जाती हैं: धुआं बादलों में तैरता है, /ऊपर की ओर उठता है और गुफा के मेहराब के नीचे फैलता है/; यदि परिस्थितियाँ विषम हैं, तो उनमें से प्रत्येक को अल्पविराम से अलग किया जाता है: भूरे बालों वाला आदमी थोड़ा झिझकते हुए आगे बढ़ा, और अपना हाथ उठाकर चुप रहने का आह्वान किया।

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क्रमांक 17. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। एना पावलोवना ने पियरे का स्वागत दुःख की लहर के साथ किया, (1) स्पष्ट रूप से (2) काउंट बेजुखी की मृत्यु के कारण युवक को हुई ताजा क्षति से संबंधित। आंटी ने दो युवाओं को अपने कोने में स्वीकार किया, लेकिन (3) ऐसा लग रहा था (4) वह हेलेन के प्रति अपने प्रेम को छिपाना चाहती थी और अन्ना पावलोवना के प्रति अपने डर को और अधिक व्यक्त करना चाहती थी। 1234

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क्रमांक 17. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। क्या तुम (1) हमारा दीपक (2) मित्र (3) रात्रि जागरण और भोज का जल रहे हो? क्या तुम (4) सोने का प्याला (5) (6) प्रसन्न बुद्धि के हाथों में उबल रहे हो? क्या आप अब भी वही (7) मौज-मस्ती के दोस्त (8) साइप्रस और कविता के दोस्त हैं? (ए. पुश्किन) 124578

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परिचयात्मक शब्द- ये शब्द या शब्दों के संयोजन हैं जिनकी सहायता से वक्ता जिस बारे में बात कर रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। लेखन में, उन्हें दोनों तरफ अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है। परिचयात्मक शब्द वाक्य के भाग नहीं हैं।

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परिचयात्मक शब्द और वाक्य व्यक्त कर सकते हैं: भावनाओं, भावनाओं, मूल्यांकन: सौभाग्य से, खुशी के लिए, दुर्भाग्य से, झुंझलाहट के लिए, दुःख के लिए, शर्म की बात है, दुर्भाग्य से, आश्चर्यचकित करने के लिए, खुशी के लिए, खुशी के लिए, आश्चर्य, सौभाग्य से, निश्चितता की डिग्री, संभावना, आत्मविश्वास: बिना किसी संदेह के, निस्संदेह, निश्चित रूप से, निश्चित रूप से, निर्विवाद रूप से, जाहिरा तौर पर, स्पष्ट रूप से, शायद, शायद, सभी संभावना में, ऐसा लगता है, शायद, शायद, कोई विश्वास कर सकता है, (मैं) सोचो, (मुझे लगता है

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संदेश का स्रोत: संदेश के अनुसार..., राय में..., के अनुसार..., वे कहते हैं, रिपोर्ट करते हैं, संप्रेषित करते हैं, मेरी राय में, मेरी राय में, मेरी राय में, मुझे क्रम याद है प्रस्तुति, भाषण की सुसंगतता: इसलिए, इसलिए, इस प्रकार, का अर्थ है, अंततः, इसलिए, आगे, वैसे, वैसे, वैसे, सामान्य तौर पर, में सामान्य रूपरेखा, विशेष रूप से, इसके अलावा, इसके विपरीत, उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, पहले, दूसरे, एक ओर, दूसरी ओर, जो कहा जा रहा है उसकी सामान्यता, विशिष्टता: ऐसा होता है, ऐसा होता है, ऐसा होता है, यह प्रथा के अनुसार, अंतिम उपाय के रूप में हुआ

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सूत्रीकरण के तरीके, विचार व्यक्त करने के तरीके: एक शब्द में, एक शब्द में, दूसरे शब्दों में, दूसरे शब्दों में, अधिक सटीक रूप से, संक्षेप में, संक्षेप में, स्पष्ट रूप से, सीधे तौर पर कहें तो, हल्के ढंग से कहें तो, अगर मैं ऐसा कह सकूं, यदि मैं ऐसा कह सकता हूँ, आपकी अनुमति से, अधिक सटीक रूप से, तो बोलने के लिए, जैसा कि वे कहते हैं, जो कहा जा रहा है उसका माप: सबसे महान, सबसे असामान्य, सबसे आश्चर्यजनक, कम से कम लोगों का ध्यान आकर्षित करने के उद्देश्य से हैं वार्ताकार: आप समझते हैं, आप देखते हैं, समझते हैं, विश्वास करते हैं, सुनते हैं, कल्पना करते हैं, सहमत होते हैं, क्या आप जानते हैं, हमारे बीच

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याद करना! शब्द परिचयात्मक नहीं हैं और अल्पविराम से अलग नहीं किए गए हैं: अचानक, मानो, मानो, वस्तुतः, इसके अतिरिक्त, शायद ही, लगभग, बमुश्किल, कथित तौर पर, यहाँ तक कि, बिल्कुल, आख़िरकार, निश्चित रूप से, यहाँ, आख़िरकार, जैसे, आवश्यक रूप से , विशेष रूप से, निर्णय द्वारा, प्रस्ताव द्वारा, डिक्री द्वारा, अंतत: वाक्य की शुरुआत में शब्द HOWEVER एक संयोजन (= BUT) है, इसलिए इसे अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है। यदि यह शब्द वाक्य के मध्य या अंत में है, तो यह एक परिचयात्मक शब्द है, इसलिए हम अल्पविराम लगाते हैं: हालाँकि, वह नहीं आया। हालाँकि, वह नहीं आये। मैं उसका इंतजार कर रहा था, लेकिन वह नहीं आया. मुझे उसकी उम्मीद नहीं थी, लेकिन फिर भी वह आ गया।

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याद करना! शब्द लग रहे थे, शायद, तथापि, शायद, स्पष्ट रूप से, सौभाग्य से, अंत में याद किया गया, मतलब सच है, शायद, सबसे पहले, स्वाभाविक रूप से, स्पष्ट रूप से परिचयात्मक और एक वाक्य के सदस्य दोनों हो सकते हैं: वह शायद शाम को वापस आ जाएगा। -शाम तक बर्फ गिरने की संभावना है। वह जगह बिल्कुल जंगली लग रही थी. “वह जगह बिल्कुल जंगली लग रही थी। आप वाक्य के अन्य सदस्यों से परिचयात्मक शब्द तक कोई प्रश्न नहीं पूछ सकते। परिचयात्मक शब्द को किसी अन्य परिचयात्मक शब्द से बदला जा सकता है। परिचयात्मक शब्द को उसके अर्थ को विकृत किए बिना वाक्य से हटाया जा सकता है।

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ADDRESS एक शब्द या वाक्यांश है जो उस व्यक्ति (कम अक्सर, वस्तु) का नाम बताता है जिसे भाषण दिया जा रहा है। संबोधन व्याकरणिक रूप से वाक्य से संबंधित नहीं है, वाक्य का सदस्य नहीं है, अल्पविराम से अलग किया गया है, और वाक्य में कोई भी स्थान ले सकता है। वाक्य की शुरुआत में संबोधन को विस्मयादिबोधक चिह्न का उपयोग करके अलग किया जा सकता है: प्रिय पोती, तुम मुझे कम ही क्यों बुलाती हो? मैं फिर से तुम्हारा हूँ, ओह युवा मित्र! आप इतनी जल्दी क्यों उठ गये पिताजी? पीटर! तुरंत यहाँ आओ! दोस्तो! क्या मास्को हमारे पीछे नहीं है? एक संबोधन को किसी संज्ञा द्वारा तिरछे मामले में व्यक्त किया जा सकता है यदि यह उस वस्तु या व्यक्ति की विशेषता को दर्शाता है जिसे भाषण संबोधित किया गया है: अरे, टोपी में, क्या आप अतिवादी हैं?

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याद करना! अपीलें संयोजन से जुड़ी हुई हैं और अल्पविराम से अलग नहीं की गई हैं: रोना, मधुशाला वायलिन और वीणा। यदि अपील के बाद कोई परिभाषा या आवेदन हो तो उसे अलग कर दिया जाता है; ऐसी परिभाषा को दूसरी अपील के रूप में माना जाता है: दादाजी, प्रिय, आप कहाँ थे? मिलर, मेरे प्रिय, खड़े हो जाओ। किनारे पर रोशनियाँ हैं! संबोधन के हिस्से, वाक्य के सदस्यों द्वारा तोड़े गए, अलग-अलग दिखाई देते हैं, प्रत्येक अपने आप में: मुझे सुनो, अच्छा, मुझे सुनो, सुंदर, मेरी शाम की सुबह, निर्विवाद प्यार! ओह, आह, आह, पतों के सामने खड़े कण उनसे अलग नहीं होते: हे मेरे प्रिय, मेरे कोमल, सुंदर बगीचे! "प्रोश, और प्रोश!" प्रोखोर अब्रामोविच ने कहा। ओह नाद्या, नादेन्का, हम खुश होंगे...

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यदि संबोधन से पहले कोई विस्मयादिबोधक है, तो इसे अल्पविराम या विस्मयादिबोधक चिह्न द्वारा अलग किया जाता है: "आह, प्रिय नाद्या," साशा ने अपनी सामान्य दोपहर की बातचीत शुरू की। - अरे, धागे के लिए तीन अष्टकोण, जाओ बोल्ट ले आओ! "उस दिन से, ज़खर पावलोविच को" नक्काशी के लिए तीन ओसमुश्की "उपनाम से बुलाया जाने लगा। ओ शब्द (जिसका अर्थ है आह) एक विस्मयादिबोधक के रूप में भी कार्य कर सकता है: ओह, मेरी खोई हुई ताजगी, आँखों का जंगलीपन और भावनाओं की बाढ़।

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नंबर 1. विराम चिह्न लगाएं. वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। और (1) थोड़ी देर बाद (2) उसी दरवाजे से एक आदमी निकला (3) पीछे मुड़कर देखा (4) और (5) मुझे देखकर (6) अस्वाभाविक रूप से गाने लगा (7) और दृढ़ कदमों से चल दिया (8) अवरोही और आरोही (9) डेक के साथ... नंबर 2. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। ट्रेन चुपचाप चल रही थी (1) मानो (2) टटोल रही हो, और भूरे बालों वाला ड्राइवर हाथी के साथ (3) शायद (4) एक से अधिक बार अपनी अग्रिम पंक्ति की सड़कों को याद कर रहा हो, और (5) विशेष रूप से (6) रास्ता स्टेलिनग्राद तक, जहां आपको वोल्गा स्टेप्स के पार नंगे स्लीपरों पर रखी रेल की सवारी करनी थी। 356 134

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#3: विराम चिह्नों का प्रयोग करें. वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। चिक (1) से कुछ कदम की दूरी पर, लड़की नीका रस्सी कूद रही थी, रस्सी को इलास्टिक से तोड़ रही थी (2)। उसके लंबे पैर नीरस रूप से उछल रहे थे (3) सफेद चप्पलों के साथ चमक रहे थे (4) और उसकी पीली सुंदरी हर समय लहरा रही थी, और (5) कभी-कभी (6) अचानक बुदबुदाती थी (7) एक पैराशूट के समान, हालांकि, दयनीय, ​​​​समान हो गई। 123467

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#4: विराम चिह्नों का प्रयोग करें. वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। मुझे याद है (1) प्रियतम (2) मुझे याद है (3) तुम्हारे बालों की चमक। मेरे लिए (4) तुम्हें (5) छोड़ना आनंददायक और आसान नहीं था। मुझे याद है (6) आपने मुझसे कहा था: "नीले साल बीत जाएंगे, और तुम (7) मेरे प्रिय (8) अपने दोस्त को हमेशा के लिए भूल जाओगे।" 12678

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#5: विराम चिह्नों का प्रयोग करें. वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। एंटोनोव (1) चाभियों के लिए एक छोटे, नए फैशन वाले बैग में चारों ओर घूम रहा है (2) एक ताला बनाने वाले उपकरण की तरह (3) सीढ़ियों की गंध महसूस हुई (4) दोनों तेज (5) और खाली (6) कसकर नंगी दीवारों में समा गई (7) प्लास्टर और ईंट से पुरानी कड़वाहट उठाना। क्रमांक 6. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। ऐसा लगता है (1) मैं (2) अंततः (3) समझ गया कि एक वास्तविक व्यक्ति किस प्रकार भिन्न होता है साहित्यिक नायक. आप जानते हैं (4) मुझे ऐसा लगा (5) कि मैं प्रभाव के अधीन नहीं था। 123467 145

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क्रमांक 7. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। मेरी याददाश्त में घर का स्थान अस्पष्ट रूप से संरक्षित है (1) एक उदास छह मंजिला सरसों के रंग की इमारत (2) सावधानीपूर्वक नीचे की ओर उतर रही है (3) एक बेईमान गली (4) एक अतिरिक्त (5) वर्जित (6) और ढलान वाली मंजिल की जगह। क्रमांक 8. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। मैं तुम्हें पीता हूं (1) मनोरम जीवन (2) आंखों, दिल, आह और त्वचा से। ऐसा प्रतीत होता है (3) कि सब कुछ एक ही है, बिल्कुल सटीक (4) तंत्र की तरह। लेकिन हम कितने गलत हैं - हे भगवान! 1245 125

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क्रमांक 9. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। एक गनर एवेस्टिग्नीव (1), जिसे दृष्टि छोड़ने का अधिकार नहीं था (2), ढाल (4) के सामने घुटने टेक रहा था (3), पैनोरमा के आईकप के खिलाफ अपने ग्रे मंदिर को अजीब तरह से रगड़ रहा था (5) और उसके हाथ (6), मानो डरे हुए (7) लक्ष्य करने वाले तंत्र को निचोड़ रहे थे। क्रमांक 10. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। इस चमक के पीछे, फैला हुआ और (1) मानो (2) तिरछी दूरी पर, बमुश्किल दिखाई देने वाले एशिया में, कियाना की खाड़ी के दर्पण थे। उन्होंने (3) सामान्य तौर पर (4) बहुत यात्रा की और हमेशा यात्रा को अच्छी तरह से सहन किया, जो (5) हालांकि (6) भारत में उनके अंतिम प्रवास के बारे में नहीं कहा जा सकता है। 124567 56

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क्रमांक 11. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। टैंक ने आगे (1) और बगल में (2) अंधाधुंध दौड़ लगाई, जीवित की तरह कांपने लगा (3) अपने अंदर चुभने वाली आग से (4) (5) हिलते हुए (6) बंदूक के सामने तिरछा खड़ा हो गया (7) ) इसके पीले कवच पर एक सफेद क्रॉस के साथ। क्रमांक 12. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। यदि आप सुंदर पैदा हुए हैं (1) इसका मतलब है (2) आप हमेशा खुश रहेंगे। बेचारा (3) मेरा (4) कड़वा भाग्य (5) दुःख (6) मृत्यु - कोई बल नहीं (7) आप बहस नहीं कर सकते (8) मूर्खतापूर्ण कहावत के साथ (9) चाहे आप कितनी भी प्रार्थना करें या पूछें! 2567 124569

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क्रमांक 13. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। हिरण के बच्चे के सर्पिल में मुड़ा हुआ (1) नीली राख से झिलमिलाता हुआ (2), गतिहीन होकर अंतरिक्ष में देखता हुआ (3), गोल आंखों वाला (4) अंडाकार सिर वाला, गैया (5) अत्यंत घातक (6) हर चीज का संरक्षक प्राचीन मिस्र. 1245

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क्रमांक 14. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। तब मुझे शहर में घूमना बहुत पसंद था। चाँद (1) ऐसा लग रहा था (2) साफ़ आसमान से उसे गौर से देख रहा हो; और शहर ने इस टकटकी को महसूस किया और संवेदनशीलता और शांति से खड़ा रहा (3) सभी इसकी रोशनी में नहाए हुए थे (4) इस शांति के साथ और (5) एक ही समय में (6) चुपचाप रोमांचक रोशनी के साथ। प्रोफेसर ने झुंझलाहट और (7) मानो (8) ब्रेक से मानसिक पीड़ा के साथ, अजीब प्रश्नकर्ता की ओर देखा, जो एक दार्शनिक की तुलना में एक बजरा ढोने वाले की तरह लग रहा था। 1234

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क्रमांक 15. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। दूर जंगल की एक मूर्ति में* (1) एक दीपक के सामने (2) काली वेदी पर हल्की सी टिमटिमाती हुई (3) नारियल के तेल से सना हुआ (4) चावल बिखरा हुआ (5) और दाहिनी ओर मुरझाई हुई फूलों की पंखुड़ियाँ (6) (7) नम्रतापूर्वक सिर के नीचे हाथ रखकर (8) महान व्यक्ति ने विश्राम किया... *मूर्ति - मूर्तियों वाला एक छोटा बुतपरस्त या बौद्ध प्रार्थना घर। 1234678

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क्रमांक 16. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। “घोड़ा (1) आवश्यक नहीं है। घोड़ा (2) सुनो - तुम ऐसा क्यों सोचते हो कि तुम इनसे भी बदतर हो? बेबी (3) हम सभी थोड़े से घोड़े हैं, हम में से प्रत्येक अपने तरीके से घोड़ा है। शायद (4) - बूढ़ा - और उसे नानी की ज़रूरत नहीं थी (5) शायद (6) और मेरा विचार (7) उसे (8) लग रहा था, केवल घोड़ा दौड़ा, खड़ा हुआ, हिनहिनाया (9) और चला गया। 123456

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क्रमांक 17. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। और सोनेचका (1) ने किसी तरह अपना पाठ सीखा (2) हर दिन और हर मिनट दयनीय और शोर भरे तीस के दशक में रहने की आवश्यकता से बचते रहे (3) और अपनी आत्मा को महान रूसी साहित्य की विशालता में डुबोया (4) फिर चिंताजनक स्थिति में डूब गई संदिग्ध दोस्तोवस्की (6) का रसातल (5) फिर तुर्गनेव (7) और प्रांतीय संपदा (8) की छायादार गलियों में उभर रहा है, जो किसी तरह दूसरे दर्जे के लेस्कोव के सिद्धांतहीन और उदार प्रेम (9) से गर्म है। 12468

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क्रमांक 18. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। सामान्य तौर पर (1) इस मामले पर उनका लंबा भाषण इस तथ्य पर आधारित था कि सफेद रातों में आपको काले (2) और (3) में होना चाहिए, इसके विपरीत (4) अंधेरी रातों में, सफेद पोशाक के साथ चमकें। आपने देखा है (5) वहाँ (6) ऐसी मोमबत्तियाँ होनी चाहिए: लहराते बालों वाली एक महिला एक लिली रखती है, और एक मोमबत्ती लिली के कप में डाली जाती है। 13456

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क्रमांक 19. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। लेकिन दरवाजे पर वह अचानक रुक गई (1) मानो कुछ याद कर रही हो (2) और (3) तेजी से घूमकर (4) अलेक्जेंडर येगोरोविच के पास चली गई। नंबर 20. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। हममें से एक (1) कथित तौर पर (2) प्रिविसलिया सड़कों में से एक का रोड मास्टर था। हो सकता है (3) रात के सन्नाटे और आधी रोशनी में संस्कारों की कमी (4) हो सकता है (5) अभी-अभी जागे व्यक्ति के मस्तिष्क की कमजोर कार्यप्रणाली के कारण यह संभव हो सका कि ऐसे क्षणों में वह अपनी बात स्पष्ट रूप से समझ सके स्थिति और (6) मानों (7) स्वस्थ था 1234 345

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क्रमांक 21. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। पायलटों ने (1) जी भर कर गोली चलाई (2) पानी से गेम इकट्ठा किया (3) टीम के सदस्यों से हाथ मिलाया (4) शिकार में सफलता के लिए उत्सुक (5) और उड़ गए। क्रमांक 22. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। खर्राटे मत लो (1) देर से (2) तीन! हमारा जीवन बिना किसी निशान के बीत गया। हो सकता है (3) कल अस्पताल का बिस्तर (4) मुझे हमेशा के लिए आराम दे दे। शायद (5) कल पूरी तरह से अलग होगा (6) मैं चला जाऊंगा (7) हमेशा के लिए ठीक हो जाऊंगा (8) बारिश के गीत और पक्षी चेरी के पेड़ों को सुनो, एक स्वस्थ व्यक्ति कैसे रहता है (9) 12345 13578

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क्रमांक 23. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। कोचमैन (1) पहिये पर चढ़ गया (2) और छत पर प्रस्थान करने वाले गर्मियों के निवासियों (5) के फोल्डिंग (3) कैनवास बेड (4) और नीले बैंगन के साथ गोल टोकरियाँ बांध दीं, जिन्होंने (6) अवसर का लाभ उठाया ( 7) बचत से अक्करमैन को भेजना। क्रमांक 24. विराम चिह्न लगाएं। उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। दादी को बच्चे के रोने में कुछ खास सुनाई नहीं दिया और यह देखकर कि माँ (1) सही-सही बोल रही है (2) अस्पष्ट विस्मृति में और (3) शायद (4) बस बेसुध है, उसने उसे छोड़ दिया और उसकी देखभाल करने लगी बच्चा। यह (5) तथापि (6) हो सकता है कि यह सचमुच बकवास थी। 3456 1267

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क्रमांक 25. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। एक कुत्ता मेरे बगल में चलता है (1) अपनी गुलाबी जीभ बाहर निकालता है (2) रुकता है (3) और (4) सूँघता है (5) घबराहट में अपना लोमड़ी का सिर हिलाता है। क्रमांक 26. विराम चिह्न लगाएं। वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। आप सभी सच्चे भाइयों को नमस्कार (2) सभी स्लाविक छोरों से (3) बिना किसी अपवाद के आप सभी को हमारा नमस्कार! सभी के लिए पारिवारिक दावत तैयार है! इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि रूस (4) ने आपको (5) शांति (6) और प्रेम की छुट्टी पर बुलाया; लेकिन जानिए (7) मेहमान (8) प्रिय (9) आप यहां मेहमान नहीं हैं, आप अपने हैं! 1245 12379

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कार्य 16

एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी

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पाठ मकसद

परिभाषाओं के अलगाव के बार-बार मामले;
विराम चिह्न कौशल में सुधार;
परीक्षा की सफलता में आत्मविश्वास जगाएं

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उत्तर: गॉथिक

8-1. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। जी...टिक
बढ़ो...बढ़ो
के...प्रतियोगी
एसजी...फेंक दो
चुनना

8-2. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।
परिदृश्य
भंग करना
मरो...सेना
के..रिडोर
लंबी उम्र

उत्तर: दीर्घायु

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8-3. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।
लिखना
के.उबला हुआ
कला। .रोना
आप इसे खराब कर देंगे
कथन

उत्तर: पार्श्व

एक साथ हो जाओ
परिपक्व
के...मर्सेंट
प्रति...ओड
आसान बनाने में

उत्तर: सरल कीजिये

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8-5. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।
पी...कर सकते हैं
घ..दस्तावेज़
इज़...लाइव
घ...आचरण
एक्वा...वास्तविक

उत्तर: मदद

8-4. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।
आगजनी...गैटल
प्राथमिकता
श...शर्त;
स्थिरता .भौंकना
पी..विनियम

उत्तर: ट्विटर

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2018 के डेमो में कार्य इस प्रकार दिखता है:
16. विराम चिह्न लगाएं: सभी संख्याओं को उनके स्थान पर इंगित करें
वाक्य में अल्पविराम अवश्य होना चाहिए।
यात्रा करने वालों की पहली प्रदर्शनी (1) 1871 में खोली गई (2)
चित्रकला में अस्तित्व का ठोस प्रदर्शन (3)
एक नई दिशा जिसने 60 के दशक में आकार लिया (4)।

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1. दो या दो से अधिक सहमत परिभाषाएँ अलग हो जाती हैं यदि वे विशेषण या कृदंत द्वारा व्यक्त की जाती हैं और परिभाषित होने वाले शब्द के बाद आती हैं।

समुद्र, विशाल और आलसी, तट से दूर चुपचाप सोता है।

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2. एक सामान्य परिभाषा, जिस पर सहमति हो, पृथक हो जाती है यदि वह सहभागी वाक्यांश या किसी आश्रित शब्द के साथ विशेषण द्वारा व्यक्त की जाती है और परिभाषित होने वाले शब्द के बाद आती है।
शहर की ओर जाने वाली सड़क सुनसान थी।
फुर्ती से भरा चेहरा आकर्षक होता है।

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3. कोई भी परिभाषा हमेशा पृथक होती है यदि वह व्यक्तिगत सर्वनाम को संदर्भित करती है।
और वह, विद्रोही, तूफ़ान माँगता है...
स्वभाव से आलसी होने के कारण उसे किसी भी चीज़ में रुचि नहीं हो पाती थी।

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4. कोई भी परिभाषा हमेशा पृथक होती है यदि वह परिभाषित किए जा रहे शब्द से दूर हो, यानी उनके बीच वाक्य का कम से कम एक अन्य सदस्य हो, परिभाषा नहीं।
और, सुंदरता से पीले, फूल पानी पर लहरा रहे थे।

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5. अलग करना असंगत परिभाषा, शब्द परिभाषित होने के बाद की स्थिति में पूर्वसर्ग के साथ एक संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया है, यदि:
यह एक उचित नाम को दर्शाता है
मस्लोवा हरा दुपट्टा और कोट पहने हुए अंदर आई और मेज पर बैठ गई।
यह पहले से ही अलग-अलग सहमत परिभाषाओं के साथ खड़ा है
नवंबर के मध्य तक यह एक लंबी शरद ऋतु थी, गर्म, धूप वाली, सुबह हल्के कोहरे के साथ, शाम को हल्की हवा के साथ।

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6. परिभाषित किए जा रहे शब्द के सामने खड़ी सहमत परिभाषा को अलग कर दिया जाता है यदि उसका कोई अतिरिक्त परिस्थितिजन्य अर्थ हो - कारण, समय, स्थिति, रियायत का अर्थ।
लंबी यात्रा से थककर बच्चे जल्दी ही सो गए। (तुलना करें: बच्चे जल्दी ही सो गए क्योंकि वे लंबी यात्रा से थक गए थे)

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एक विशेष प्रकार की सर्वसम्मत परिभाषा की पहचान की गई है - परिशिष्ट।

व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ खड़े अनुप्रयोग (गैर-सामान्य और सामान्य) को अल्पविराम से अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: हम, शिक्षक, बेलिकोव (ए.पी. चेखव) से डरते थे।
जिस व्यक्तिगत सर्वनाम को आवेदन संदर्भित करता है उसे छोड़ा जा सकता है। इस मामले में, इसे अल्पविराम से भी हाइलाइट किया जाता है: सब कुछ होशियार होता जा रहा है, शैतान... (एम. गोर्की); मैं कभी नहीं पीता, पापी, लेकिन ऐसी घटना के बाद मैं पीऊंगा (ए.पी. चेखव)।
एक वाक्य के भीतर एक सामान्य अनुप्रयोग को आमतौर पर अल्पविराम से अलग किया जाता है, और वाक्य के अंत को अल्पविराम से अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: डॉक्टर, लगभग तीस साल की एक खूबसूरत महिला, कार्यालय में अकेली थी। माँ, भूरे बालों वाली महिला, अधिक बोलती थी
(आई.एस. तुर्गनेव)।

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नमूना कार्य 16

पेरेडविज़्निकी (1) की पहली प्रदर्शनी 1871 में खोली गई (2) ने पेंटिंग (3) में एक नई दिशा के अस्तित्व को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया जो 60 के दशक (4) में आकार ले रही थी।

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विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
दूध(1) एक आवश्यक खाद्य उत्पाद(2) है और इसमें मानव शरीर के लिए महत्वपूर्ण पदार्थ(3) शामिल हैं।

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विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
सोरेंटो में (1) एम. गोर्की ने एक विला किराए पर लिया (2) विशाल, लेकिन विलासितापूर्ण नहीं (3) जिस तक सड़क (4) नींबू के बागानों और अंगूर के बागों के बीच से होकर पहुंचती थी।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
विशाल (1) मंदिर की इमारत (3) जिसके शीर्ष पर एक गुंबद (2) है, एक छोटे मार्ग-नार्थेक्स द्वारा एक घंटी टॉवर से जुड़ा हुआ था, जिसके ऊपर एक सफेद पत्थर का शिखर खड़ा था - एक विवरण (4) अत्यंत दुर्लभ।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
चित्रकला और मूर्तिकला (1) में अपना सबसे पूर्ण विकास प्राप्त करने के बाद, अतिसूक्ष्मवाद (2), जिसे व्यापक अर्थों में (3) कलात्मक साधनों की अर्थव्यवस्था (4) के रूप में व्याख्या किया गया है, ने सभी प्रकार की कलाओं में आवेदन पाया है।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
बोल्शोई खारितोनयेव्स्की लेन (3) में नारीश्किन बारोक स्मारक (1) युसुपोव पैलेस (2) मास्को में प्रसिद्ध है।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
एन.ए. सोवरमेनिक (1) आये। डोब्रोलीबोव (2) एक सामान्य और गरीब आदमी (3) जिसके (4) सात छोटे भाई-बहन थे।

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संभावित गलतियाँ क्रमांक 7

बीस वर्ष की आयु में अपना नाम अमर करने वाले महान गणितज्ञों में से एक गैलोज़ थे।

वसंत ऋतु में, सेना में सेवा करने वाले युवा गाँव लौट आए।

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प्रकाशन तिथि: 28.05.2016

संक्षिप्त वर्णन:

विषय पर अंतिम कार्य: "सहभागी टर्नओवर" कार्य द्वारा पूरा किया गया: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक एमबीओयू "क्रास्नोयासिल सेकेंडरी स्कूल" जुबारेवा एस.एफ. 2016

सहभागी वाक्यांश एक सहभागी वाक्यांश भाषण का एक शैलीगत घटक है, जिसमें एक कृदंत और शामिल होता है आश्रित शब्द. साथ ही, सहभागी वाक्यांश गुणवाचक का पर्याय है गौण उपवाक्य"कौन सा" शब्द के साथ। सहभागी वाक्यांश का उपयोग प्रस्तुति को अधिक संक्षिप्त और अभिव्यंजक बनाना संभव बनाता है।

सहभागी वाक्यांश के साथ विराम चिह्न (कार्य 16) पृथक: पीओ शब्द परिभाषित होने के बाद खड़ा है मैं एक बर्फीले मंच पर अकेला खड़ा था, बश्किरिया के मैदानों के बीच खो गया था। व्यक्तिगत सर्वनाम को संदर्भित करता है मीठी आशाओं से लज्जित होकर, वह गहरी नींद में सो गया। परिभाषित किए जा रहे शब्द के सामने खड़ा है और इसका क्रियाविशेषण अर्थ है, भारी गर्जना से बहरा होकर, टेर्किन अपना सिर झुकाता है। यह अकेले खड़ा नहीं है; यह परिभाषित किए जा रहे शब्द के सामने खड़ा है और इसमें अर्थ के अतिरिक्त क्रियाविशेषण रंग नहीं हैं, गौरैया हॉल के गुंबद के नीचे उड़ गई, झूमर पर बैठ गई और लड़ाई में बिखरे पंखों को साफ करने लगी। एक व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ खड़ा है और न केवल विषय के साथ, बल्कि विधेय के साथ भी अर्थ में जुड़ा हुआ है। हम पूरी तरह भीगे हुए झोपड़ी तक पहुंचे। कोई भी अल्पविराम पीओ को पूर्ववर्ती नकारात्मक सर्वनाम से अलग नहीं करता है। ओलंपियाड में शामिल किसी भी व्यक्ति ने अंतिम समस्या का समाधान नहीं किया।

परीक्षण 1. वाक्यों को अलग-अलग सॉफ्टवेयर से चिह्नित करें। (कोई विराम चिह्न नहीं) मॉस्को पर धूप से लथपथ कोहरा छाया हुआ था। बर्च के पत्तों से बिखरी हुई घास के मैदान सूरज से भरे हुए थे। मर्सयेव चुप और चिंतित बैठा रहा। समुद्र के पीछे से निकले हुए पर्वत बादलों के झुंड के समान थे; उनके पीछे बर्फीले पर्वतों के समान बादल घूम रहे थे। हम ठिठुरते हुए झोपड़ी तक पहुँचे। रोशनी से आकर्षित होकर तितलियाँ लालटेन के चारों ओर चक्कर लगाने लगीं। और अपनी खुशी से थककर वह तुरंत सो गई और सुबह तक मुस्कुराती रही।

देखिए, मॉस्को पर छाया हुआ सूरज से भरा कोहरा। बर्च की पत्तियों से बिखरी हुई घास के मैदान सूरज से भरे हुए थे। मर्सिएव चुप और चिंतित बैठा रहा। समुद्र के पीछे से निकले हुए पर्वत बादलों के झुण्ड के समान थे; उनके पीछे बर्फीले पर्वतों के समान बादल घूम रहे थे। हम ठिठुरते हुए झोपड़ी तक पहुँचे। रोशनी से आकर्षित होकर तितलियाँ लालटेन के चारों ओर चक्कर लगाने लगीं। और अपनी खुशी से थककर वह तुरंत सो गई और सुबह तक मुस्कुराती रही।

परीक्षण 2 उन वाक्यों को चिह्नित करें जहां अलग-अलग पीओ का एक अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ है। चांदी के चिनार से बने एक लंबे बांध ने इस तालाब को बंद कर दिया है। केवल आपकी नींद में उगने वाली घास थोड़ी कांपती है। कुछ अस्पष्ट पूर्वाभास से प्रभावित होकर, युवक ने जल्दी से कपड़े पहने और घर से निकल गया। और मैंने अपनी जन्मभूमि में रोशनी से जगमगाती एक शाम की दावत का सपना देखा। लंबे मार्च के आदी न होने के कारण बच्चे जल्दी थकने लगे।

उन वाक्यों को चिह्नित करें जहां अलग-अलग पीओ का एक अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ है, चांदी के चिनार से बने एक लंबे बांध ने इस तालाब को बंद कर दिया है। केवल आपकी नींद में उगने वाली घास थोड़ी कांपती है। कुछ अस्पष्ट पूर्वाभास से प्रभावित होकर, युवक ने जल्दी से कपड़े पहने और घर से निकल गया। और मैंने अपनी जन्मभूमि में रोशनी से जगमगाती एक शाम की दावत का सपना देखा। लंबे मार्च के आदी न होने के कारण बच्चे जल्दी थकने लगे।

कार्य विकल्प 16 विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। सुंदर पित्ती तितलियाँ (1) आसानी से फड़फड़ाती हैं (2) या धूप में तपती हैं (3) प्रकृति में पहले से ही देखी जा सकती हैं (4) शुरुआती वसंत में. एक गड़गड़ाहट वाला बादल (1), कभी-कभी बिजली से चमकता है (2) और एक अप्रसन्न गड़गड़ाहट (3) का उत्सर्जन करता है, तेजी से उत्तर-पूर्व (4) की ओर बढ़ता है, और तेजी से अंधेरे तारों वाले आकाश को प्रकट करता है। चित्र में केवल (1) बारिश से धुला हुआ (2) विशाल आकाश के नीचे गीला घास का मैदान, कुछ पेड़ और (3) गीली घास पर दौड़ते भूरे बादलों की परछाइयाँ (4) (5) हवा द्वारा संचालित होंगी। सड़क (1) दाहिनी ओर मुड़ती है (2) एक विशाल खेत से होकर गुजरती है (3) वसंत की फसलों के साथ बोई जाती है (4) और जंगल में गहराई तक जाती है। दुनिया में ऐसे अनगिनत गुणी स्वामी हैं जो (1) कलात्मक रूप से निपुण (2) ड्राइंग, पेंटिंग, रचना, और (3) बनाते हैं (4) शानदार कैनवस बनाते हैं।

सहभागी वाक्यांशों का प्रयोग सहभागी वाक्यांश को परिभाषित किए जा रहे शब्द से नहीं तोड़ा जा सकता। बुध: मेज़ पर पड़ी हुई किताब के बजाय मेज़ पर पड़ी हुई किताब या मेज़ पर पड़ी हुई किताब। सहभागी वाक्यांश परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले या बाद में आना चाहिए। एसआर: डबरोव्स्की ने ट्रोकरोव के किसानों को अपने जंगलों में जलाऊ लकड़ी चुराते हुए पकड़ा था, जबकि डबरोव्स्की ने ट्रोकरोव के किसानों को उसके जंगलों में जलाऊ लकड़ी चुराते हुए पकड़ा था। कृदंत और परिभाषित शब्द के बीच समझौते का उल्लंघन एक त्रुटि की ओर जाता है: वी.के. के स्वामित्व वाले एक निजी उद्यम में। उसानिन, वित्तीय उल्लंघन की अनुमति है। क्रियाओं और कृदंतों के पहलू-लौकिक सहसंबंध का उल्लंघन एक त्रुटि की ओर जाता है: हमें अपने पूरे जीवन में अतीत में किए गए कार्यों पर पछतावा होता है। उपयोग किया जाना चाहिए: हमें जीवन भर अतीत में किए गए कार्यों पर पछतावा होता है। किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों के रूप में गुणवाचक उपवाक्य और कृदंत या सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करना अस्वीकार्य है। मुझे एक ऐसे छात्र को स्कूल के प्रिंसिपल के पास भेजना था जो कक्षा के लिए देर से आया था और जिसकी कई कक्षाएँ छूट गई थीं।

सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन (कार्य 7) वाक्यों में गलतियाँ हैं। ठीक करें। वह एक अजनबी था, अंधेरे में खोया हुआ था और रात बिताने के लिए जगह मांग रहा था। पेड़ों पर फूली हुई कलियाँ खिल गईं। प्रतियोगिता में भेजी गई कहानियों के चित्र सभी को बहुत पसंद आए। वी.जी. बेलिंस्की ने विशेष रूप से एन.वी. के काम के लिए समर्पित लगभग 20 लेख और समीक्षाएँ लिखीं। गोगोल. कुछ श्रोता प्रारंभिक पाठ्यक्रमज्ञान प्राप्त करने में रुचि रखने वाले फिल्म व्याख्यानों में भाग लेते हैं। में " व्याख्यात्मक शब्दकोशजीवित महान रूसी भाषा" वी.आई. डाहल में 80 हजार से अधिक शब्द हैं जो पहले लिखे नहीं गए हैं। स्टीयरिंग व्हील के दाहिनी ओर एक कम्पास था जिसमें संकेतक का एक चक्र था जो टूटे हुए और आंशिक रूप से छीले हुए इनेमल से ढका हुआ था, जो कई विभाजनों से युक्त था। मैंने गर्मियों में वासिल बायकोव की यह कृति पढ़ी, जो महान को समर्पित थी देशभक्ति युद्ध. इस निर्देशक द्वारा शूट की गई फिल्मों को कई फिल्म समारोहों में पुरस्कार मिले हैं।

से सैन्य जीवनीआंद्रेई प्लैटोनोव युद्ध के दौरान, आंद्रेई प्लैटोनोविच प्लैटोनोव सक्रिय सेना में रेड स्टार के लिए एक विशेष संवाददाता थे। वह वहां गए जहां कठिन सैन्य कार्य में मातृभूमि की रक्षा के लिए उठे लोगों की आत्मा और मन पूरी तरह से प्रकट हो गए। 1943 की गर्मियों में वह चालू थे कुर्स्क बुल्गे, और 1944 के वसंत में हमारी सेना की आक्रामक लड़ाई के दौरान - यूक्रेन में।

ए. प्लैटोनोव की कहानी "द लिटिल सोल्जर" के लिए असाइनमेंट, कहानी पढ़ें। सहभागी वाक्यांशों को दो स्तंभों में खोजें और लिखें: पृथक और गैर-पृथक। इस पाठ में सहभागी वाक्यांश क्या कार्य करते हैं?

कार्य 16 रूसी भाषा और साहित्य के एकीकृत राज्य परीक्षा शिक्षक के लिए तैयारी नगर शैक्षिक संस्थान सुक्रोमेन्सया माध्यमिक विद्यालय पोटेमकिना एकातेरिना निकोलायेवना

पाठ के उद्देश्य पृथक परिभाषाओं के मामलों को दोहराएँ; विराम चिह्न कौशल में सुधार; परीक्षा की सफलता में आत्मविश्वास पैदा करें

81. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। जी...टिक ग्रोथ...रैट टू...प्रतियोगी जी...सेलेक्ट...चुनें उत्तर: गॉथिक 82। उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। परिदृश्य..मन को उज्ज्वल करें...के..रिडोर फॉर..दीर्घायु उत्तर: दीर्घायु

8-3. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। कंपोज़िंग के..कुक्ड सेंट. .रोना आप नार..स्टानिया पर विजय प्राप्त करेंगे उत्तर: पक्ष 8-4। उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। इकट्ठा करें...एकत्रित करें...व्यावसायिक अवधि...ओडी को सरल बनाने के लिए..एसटीआई उत्तर: सरल बनाएं

8-5. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। पी...हेल्प डी..डॉक्यूमेंट इज़...लाइव डी...डायरेक्ट एक्वा...रेल उत्तर: हेल्प 8-4। उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए। आगजनी करने वाला... प्राथमिकता श... शर्त; स्थिरता .लेया आर..रेगुलेशन उत्तर:ट्विटर

कार्य 16 एकीकृत राज्य परीक्षा

डेमो संस्करण में यह कार्य इस प्रकार दिखता है 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य इस प्रकार दिखता है: 2017: 16. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। पेरेडविज़्निकी (1) की पहली प्रदर्शनी 1871 में खोली गई (2) ने पेंटिंग (3) में एक नई दिशा के अस्तित्व को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया जो 60 के दशक (4) में आकार ले रही थी।

परिभाषा - परिभाषा एक वाक्य का एक छोटा सदस्य है जो प्रश्नों का उत्तर देता है क्या? किसका?

1. दो या दो से अधिक सहमत परिभाषाएँ अलग हो जाती हैं यदि वे विशेषण या कृदंत द्वारा व्यक्त की जाती हैं और परिभाषित होने वाले शब्द के बाद आती हैं। समुद्र, विशाल और आलसी, तट से दूर चुपचाप सोता है।

2. एक सामान्य परिभाषा, जिस पर सहमति हो, पृथक हो जाती है यदि वह सहभागी वाक्यांश या किसी आश्रित शब्द के साथ विशेषण द्वारा व्यक्त की जाती है और परिभाषित होने वाले शब्द के बाद आती है। शहर में प्रवेश करने वाली सड़क का चेहरा चहल-पहल से भरपूर, आकर्षक था। × × सुनसान.

3. कोई भी परिभाषा हमेशा पृथक होती है यदि वह व्यक्तिगत सर्वनाम को संदर्भित करती है। और वह, विद्रोही, तूफान की मांग करता है... स्वभाव से आलसी, किसी भी चीज़ में उसकी रुचि जगाना असंभव था।

4. कोई भी परिभाषा हमेशा पृथक होती है यदि वह परिभाषित किए जा रहे शब्द से दूर हो, यानी उनके बीच वाक्य का कम से कम एक अन्य सदस्य हो, परिभाषा नहीं। और, सुंदरता से पीले, फूल पानी पर लहरा रहे थे। ×

5. एक असंगत परिभाषा, जिसे शब्द परिभाषित होने के बाद की स्थिति में एक पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है, को अलग कर दिया जाता है यदि: ×  यह एक उचित नाम को संदर्भित करता है मास्लोवा हरे रंग का दुपट्टा और कोट पहने हुए आया, और बैठ गया मेज़। ×  यह पहले से ही अलग-अलग सहमत परिभाषाओं के साथ खड़ा है, यह एक लंबी शरद ऋतु थी, गर्म, धूप वाली, सुबह में हल्के कोहरे के साथ, शाम को हल्की हवा के साथ, नवंबर के मध्य तक।

6. परिभाषित किए जा रहे शब्द के सामने खड़ी सहमत परिभाषा को अलग कर दिया जाता है यदि उसका कोई अतिरिक्त परिस्थितिजन्य अर्थ हो - कारण, समय, स्थिति, रियायत का अर्थ। लंबी यात्रा से थककर बच्चे जल्दी ही सो गए। (तुलना करें: बच्चे जल्दी ही सो गए क्योंकि वे लंबी यात्रा से थक गए थे)

संभावित कठिनाइयाँ

एक विशेष प्रकार की सर्वसम्मत परिभाषा की पहचान की गई है - परिशिष्ट। व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ खड़े अनुप्रयोग (गैर-सामान्य और सामान्य) को अल्पविराम से अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: हम, शिक्षक, बेलिकोव (ए.पी. चेखव) से डरते थे। जिस व्यक्तिगत सर्वनाम को आवेदन संदर्भित करता है उसे छोड़ा जा सकता है। इस मामले में, इसे अल्पविराम से भी हाइलाइट किया जाता है: सब कुछ होशियार होता जा रहा है, शैतान... (एम. गोर्की); मैं कभी नहीं पीता, पापी, लेकिन ऐसी घटना के बाद मैं पीऊंगा (ए.पी. चेखव)। एक वाक्य के भीतर एक सामान्य अनुप्रयोग को आमतौर पर अल्पविराम से अलग किया जाता है, और वाक्य के अंत को अल्पविराम से अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: डॉक्टर, लगभग तीस साल की एक खूबसूरत महिला, कार्यालय में अकेली थी। माँ, भूरे बालों वाली महिला, अधिकांश बातें करती थी (आई.एस. तुर्गनेव)।

जैसे के अर्थ में संयोजन द्वारा परिभाषित किये जा रहे शब्द के साथ अनुप्रयोग संलग्न किया जा सकता है। तुलनात्मक वाक्यांश द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा के विपरीत, ऐसा अनुप्रयोग पृथक नहीं होता यदि यह किसी वाक्य के अंत में हो (मैंने यह बात आपको एक मित्र के रूप में बताई थी)। यदि यह परिभाषित होने वाले शब्द से पहले आता है, तो इसे इंटोनेशन द्वारा और अल्पविराम द्वारा लिखित रूप में हाइलाइट किया जाता है: एक दोस्त के रूप में, वैलेरी उसे मना नहीं कर सका।

कौन से प्रश्न पूछकर वाक्य में परिभाषा ज्ञात करें? किसका? (वे मामलों के अनुसार बदल सकते हैं: कौन सा? कौन सा? कौन सा?..) वह शब्द ढूंढें जिस पर यह एक सर्वनाम है (मैं, आप, हम, आप, परिभाषा। नहीं वह, वह, वे, आदि)? परिभाषा संज्ञा पर निर्भर करती है। क्या परिभाषा शब्द (संज्ञा) के परिभाषित होने के बाद आती है? नहीं यदि परिभाषा संज्ञा से पहले आती है, तो देखें कि क्या परिभाषा में अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ है (आप प्रश्न पूछ सकते हैं: बावजूद क्या? क्यों? क्यों? क्यों?)? नहीं हाँ हाँ हाँ कौन सा पूछकर वाक्य में परिभाषा ढूँढ़ें? किसका? (वे मामलों के अनुसार बदल सकते हैं: क्या? क्या? क्या?..) वह शब्द ढूंढें जिस पर परिभाषा निर्भर करती है (मैं, आप, हम, आप, वह, वह, वे, आदि) ? परिभाषा संज्ञा पर निर्भर करती है. क्या परिभाषा शब्द (संज्ञा) को परिभाषित करने के बाद आती है? यदि परिभाषा संज्ञा से पहले आती है, तो देखें कि क्या परिभाषा में अतिरिक्त क्रियाविशेषण अर्थ है (आप प्रश्न पूछ सकते हैं: बावजूद क्या? क्यों? क्यों?)?

नमूना कार्य 16 विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। पेरेडविज़्निकी (1) की पहली प्रदर्शनी 1871 में खोली गई (2) ने पेंटिंग (3) में एक नई दिशा के अस्तित्व को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया जो 60 के दशक (4) में आकार ले रही थी।

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BISCAMZHA SOSH रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयारी टास्क 16 SSP में विराम चिह्न और सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य। रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक टिमोफीव एस.वी. द्वारा तैयार किया गया।

कार्य शब्दांकन:विराम चिह्न लगाएं। दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए।

कवक के बीजाणु उच्च और निम्न तापमान दोनों पर अच्छी तरह से संरक्षित रहते हैं। अपने चित्रों में, लेविटन किसी परी-कथा की दुनिया या प्राचीन रूसी पुरातनता में नहीं गए। यहां, पारदर्शी आकाश और क्रिस्टल-साफ़ हवा और ताज़ी हरियाली तस्वीर को उच्चतम स्तर की आध्यात्मिकता प्रदान करती है। शाम को, मेरे पिता आमतौर पर मुझे परियों की कहानियाँ सुनाते थे या कविताएँ पढ़ते थे। तेज़ आग जल रही थी और सड़क धुएँ से भर गई थी। उत्तर _______________ संभवतः – 15? !

आपको सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य में विराम चिह्न क्या जानना चाहिए। में विराम चिह्न संयुक्त वाक्य, जिसके भाग समन्वय संयोजन I द्वारा जुड़े हुए हैं। एक सामान्यीकृत लघु सदस्य के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न।

याद रखें: कार्य 16 को पूरा करने के लिए, आप 0 से 2 अंक तक स्कोर कर सकते हैं। उत्तर संख्या के अनुरूप प्रत्येक सही ढंग से इंगित संख्या के लिए, परीक्षार्थी को 1 अंक मिलता है। यदि 2 नंबर सही दिए गए हैं, तो परीक्षार्थी को 2 अंक मिलते हैं। उत्तर में संख्याएँ किस क्रम में लिखी गई हैं, यह मायने नहीं रखता। उत्तर में बीएससी के साथ 2 उदाहरण, या सजातीय सदस्यों के साथ 2 उदाहरण, या 1 - बीएससी और 1 - सजातीय सदस्यों के साथ हो सकते हैं।

1. सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य में विराम चिह्न एक ही संयोजन से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच कोई अल्पविराम नहीं है तथा। मैं जीवन की गहराई और विविधता से दंग रह गया।

अल्पविराम नहीं लगाया जाता है उदाहरण एक ही संयोजन से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच और, हाँ (=और), या, या। [ओ और ओ]। [अरे हाँ ओह]। [ओ या ओ]। [ओ या ओ]। गिलहरी गीत गाती है और सारे मेवे कुतर देती है। एक दिन स्वान, कैंसर और पाइक ने सामान से भरी गाड़ी ले जाने का फैसला किया। मैं आज या कल एक पत्र भेजूंगा. मैं आज या कल आऊंगा. 2. दोहराए जाने वाले संयोजनों के साथ स्थिर संयोजनों में: न प्रकाश, न भोर, न यह, न वह, न अस्थिर, न अस्थिर, और यहां और वहां, और इस तरह और वह, न अपने लिए, न लोगों के लिए, न जीवित, न मृत, आदि। अगले दिन , न तो प्रकाश और न ही डॉन लिसा पहले ही जाग चुकी है। इवान निकिफोरोविच न तो जीवित थे और न ही मृत। 3. एक ही रूप में प्रयुक्त और एकल विधेय के रूप में कार्य करने वाली दो क्रियाओं के बीच (जिसका अर्थ है एक क्रिया और उसका उद्देश्य या एक अप्रत्याशित कार्य)। मैं कक्षा का शेड्यूल देखने जाऊँगा। मैंने इसे लिया और इसके विपरीत किया।

2. दोहराए जाने वाले संयोजन और - और से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच, दूसरे और तीसरे संयोजन से पहले एक अल्पविराम लगाया जाता है और, गणना में उपयोग किया जाता है, लेकिन पहले से पहले नहीं, यदि एक सजातीय श्रृंखला अभी तक पहले संयोजन से पहले शुरू नहीं हुई है: पहाड़ी जलधारा शोर और झागदार थी और चट्टानों से टकरा रही थी। [और ओ, और ओ, और ओ]।

3. लेकिन! पहले दोहराए जाने वाले संयोजन से पहले एक अल्पविराम भी लगाया जाता है और, यदि पहले संयोजन से पहले एक सजातीय श्रृंखला शुरू हो चुकी है और: पहाड़ी धारा सरसराहट करती है, और झाग बनाती है, और चट्टानों से टकराती है। [ओह और ओह और ओह]।

4. दोहराए जाने वाले संयोजनों से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच न तो-न ही, और-और, या-या, या तो-या, फलाना-तथा, ऐसा नहीं-नहीं, या तो-या, अल्पविराम लगाया जाता है लेकिन पहले से पहले नहीं संयोजक। प्रथम से पूर्व आवर्ती समुच्चयबोधक, जिसकी सहायता से गणना प्रारंभ होती है सजातीय सदस्य, कोई अल्पविराम का प्रयोग नहीं किया गया है। दूसरे और तीसरे संयोजन से पहले अल्पविराम लगाया जाता है। सूचीकरण में प्रयुक्त:

[नहीं ओ, नहीं ओ, नहीं ओ]। [और ओ, और ओ, और ओ]। [या ओ, या ओ, या ओ]। [या तो ओ, या ओ, या ओ]। [फिर ओ, फिर ओ, फिर ओ]। [वह ओ नहीं, वह ओ नहीं, वह ओ नहीं]। [या तो ओ, या ओ, या ओ]। उदाहरण: या तो आज, या कल, या परसों मैं आपसे मिलने आऊंगा। या तो माँ, पिताजी या दादी दालान में लाइट बंद करना भूल गए।

5. यदि इस संयोजन के बिना एक सजातीय श्रृंखला शुरू की गई थी तो पहले दोहराए जाने वाले संयोजन से पहले अल्पविराम लगाया जा सकता है। उदाहरण: आज, या कल, या परसों मैं आपसे मिलने आऊंगा। माँ, या पिताजी, या दादी गलियारे में लाइट बंद करना भूल गए।

6. प्रतिकूल संयोजनों से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच ए, लेकिन, हाँ (= लेकिन), हालाँकि, फिर, एक अल्पविराम हमेशा लगाया जाता है। [ओह, और ओ]। [ओह, लेकिन ओह]। [ओह, हाँ ओह]। [ओह, लेकिन ओ]। [ओह, हालाँकि हे]। उदाहरण: वह बड़बड़ाया, लेकिन अवज्ञा करने का साहस नहीं किया।

7. सजातीय सदस्यों को जोड़ने वाले दोहरे संयोजन के दूसरे भाग से पहले अल्पविराम लगाया जाता है। न केवल..., बल्कि... दोनों..., और... यद्यपि और..., लेकिन... यदि नहीं..., तो... इतना भी नहीं... जितना...

उदाहरण: आज न केवल बाहर ठंड है, बल्कि हवा भी चल रही है। [न केवल ओ, बल्कि ओ भी]। पुश्किन ने कविता और गद्य दोनों में अद्भुत रचनाएँ कीं। [ओ और ओ दोनों]। हालाँकि पर्यटक थके हुए थे, फिर भी उन्होंने संग्रहालय के प्रदर्शनों की सावधानीपूर्वक जांच जारी रखी [हालाँकि ओ, लेकिन ओ]। उसे बोरियत नहीं तो कुछ थकान महसूस हुई। [यदि O नहीं, तो O]। उनका भाषण राजनीति के बारे में उतना नहीं था जितना कि लोगों के बीच संबंधों के बारे में था [इतना ओ नहीं जितना ओ]।

कृपया ध्यान दें: अल्पविराम दोहरे संयोजन की शुरुआत से पहले नहीं लगाया जाता है, बल्कि केवल इसके दूसरे भाग से पहले लगाया जाता है। दोहरे संयोजन के भाग "न केवल ..., बल्कि ..."; "दोनों... और..." स्थिर हैं। आप उनकी रचना में किसी भी शब्द को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं और दोहरे संयोजनों के गलत जोड़े नहीं बना सकते हैं: "न केवल ..., बल्कि ..." ("न केवल ..., बल्कि यह भी ..." के बजाय), "जैसा। .., और भी..." ("जैसा..., वैसा और..." के स्थान पर)।

एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न, जिसके भाग समन्वय संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं और यदि समन्वय संयोजन और एक जटिल वाक्य के भागों को जोड़ता है, तो हम संयोजन I से पहले अल्पविराम लगाते हैं। उदाहरण: चंद्र मार्ग लंबे समय से प्रतीक्षित है अभियोजक सीधे इस बगीचे की ओर बढ़ा, और नुकीले कान वाला कुत्ता इसके साथ दौड़ने वाला पहला व्यक्ति था। (एम. बुल्गाकोव) (एक वाक्य में, समन्वय संयोजन I दो सरल वाक्यों को एक मिश्रित वाक्य के हिस्से के रूप में जोड़ता है (दो व्याकरणिक आधार: "सड़क फैल गई", "कुत्ता दौड़ना शुरू कर दिया"), इसलिए हम पहले अल्पविराम लगाते हैं संयोजन I.)

संयोजन से पहले और SSP में अल्पविराम का अभाव यदि किसी जटिल वाक्य के कुछ भाग किसी सामान्य तत्व से एकजुट होते हैं, तो संयोजन AND, YES (=AND), OR से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

संयोजन से पहले अल्पविराम और एक जटिल वाक्य में निम्नलिखित मामलों में नहीं लगाया जाता है: वाक्य का सामान्य माध्यमिक सदस्य। बंदरगाह में, लालटेन की रोशनी एक बहुरंगी समूह में जमा हो गई और मस्तूलों के तने दिखाई दे रहे थे। (एम. गोर्की) [सामान्य दूसरा सदस्य - =] और [= -]। सामान्य अधीनस्थ उपवाक्य मिश्रित वाक्य. जब कश्टंका जागी, तो पहले से ही उजाला था और सड़क से शोर आ रहा था जो केवल दिन के दौरान होता है। (ए. चेखव) सामान्य परिचयात्मक शब्द या परिचयात्मक वाक्य. जैसा कि अक्सर होता है, बुरा याद रखा जाता है और अच्छा भुला दिया जाता है।

4. प्रश्नवाचक वाक्य. अभिभावक बैठक कब है और एजेंडा क्या है? 5 . प्रोत्साहन प्रस्ताव. शीतकाल समाप्त हो और वसंत आये! 6. विस्मयादिबोधक वाक्य. सूरज कितना तेज़ चमकता है और गर्मियों की हवा कितनी कोमल है! 7. अस्पष्ट व्यक्तिगत प्रस्ताव. रैंकों के पदानुक्रम के अनुसार, उन्होंने अपने सामने लगभग खाली व्यंजन देखे और कभी-कभी वे महंगी वाइन से घिरे हुए थे। (यू. लोटमैन के अनुसार) पर्यायवाची विधेय के साथ अवैयक्तिक वाक्य: पांडुलिपि को सावधानीपूर्वक प्रूफरीड करना आवश्यक है और आपको लेखक के सभी सुधार करने की आवश्यकता है। 9. नाममात्र वाक्य: ठंढ और सूरज... (ए. पुश्किन)

यदि किसी जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को वाक्य के एक सामान्य लघु सदस्य द्वारा एकजुट किया जाता है, तो एक जटिल वाक्य में सरल वाक्यों को जोड़ने वाले संयोजनों AND, YES (= AND), OR, OR से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

कार्य 16 को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम: वाक्य में व्याकरणिक आधारों को हाइलाइट करें (यह क्रिया आपको यह निर्धारित करने में मदद करेगी कि कौन सा आपके सामने है वाक्यात्मक निर्माण): एक सरल वाक्य (इसका एक व्याकरणिक आधार है); जटिल (इसमें दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार होते हैं)। 2. याद रखें कि आपको सजातीय विधेय वाले एक सरल वाक्य को एक जटिल वाक्य से अलग करना चाहिए: यदि किसी वाक्य में सजातीय विधेय हैं, तो उनके द्वारा नामित क्रियाएं एक व्यक्ति द्वारा की जाती हैं; यदि वाक्य जटिल है तो उसमें अलग-अलग व्यक्ति नामित क्रियाएँ करते हैं।

3. निर्धारित करें कि क्या संयोजन से पहले अल्पविराम की आवश्यकता है और: यदि वाक्य एकल संयोजन से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ सरल है तो अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है; यदि वाक्य जटिल है तो अल्पविराम की आवश्यकता है; यदि एसएसपी में सरल वाक्यों में एक सामान्य लघु सदस्य है तो अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है। 4. वाक्य में सजातीय सदस्य ढूँढ़ें। निर्धारित करें कि कौन से संयोजन उन्हें जोड़ते हैं: यदि यह एकल संयोजन है और, या, या तो, हाँ (=और), तो इसके सामने अल्पविराम नहीं लगाया जाता है; यदि यह एक दोहरा संयोजन है (दोनों, तो और..., इतना नहीं..., बल्कि..., हालाँकि, लेकिन...), तो दोहरे संयोजन के दूसरे भाग से पहले ही अल्पविराम लगाया जाता है; यदि ये बार-बार आने वाले समुच्चयबोधक हैं और...और, हाँ...हाँ, तो..कि, कि..ली, या...या, दूसरे संयोजन से पहले पहली बार अल्पविराम लगाया जाता है; यदि ये दोहराए जाने वाले संयोजन हैं AND, OR, EITHER, YES (=AND) और एक सजातीय श्रृंखला पहले संयोजन से पहले ही शुरू हो चुकी है, तो इसके पहले और बाद के संयोजन से पहले अल्पविराम लगाएं। 5. जांचें कि क्या वाक्य में सजातीय सदस्य जोड़े में जुड़े हुए हैं: यदि वाक्य में सजातीय सदस्य जोड़े में जुड़े हुए हैं, तो युग्मित समूहों से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।

के लिए कार्य स्वतंत्र कामकार्य संख्या 1. विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। घने जंगलों में बत्तखें या कुछ अन्य पक्षी पूरी रात शोकपूर्वक चहचहाते रहे। उत्सव की रोशनी के लिए, बिजली की माला और लालटेन दोनों का उपयोग किया जाता था। रात को हवा क्रोधित होकर खिड़की पर दस्तक देती है। एक अच्छा विशेषज्ञ मौलिक ज्ञान और कार्य करने की क्षमता पर निर्भर करता है। उत्तेजना से कांपते हाथों से उसने अपनी शर्ट का कॉलर खोल दिया और सांस लेना तुरंत आसान हो गया।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 2। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। कोई हवेली की सफ़ाई कर रहा था और मालिकों का इंतज़ार कर रहा था। कई साहित्यिक विद्वान और इतिहासकार एक बार फिर शेक्सपियर के काम के रहस्यों के बारे में बहस कर रहे हैं। बगीचे में शाम ढल गई और सूरज की हल्की कांपती सुनहरी रोशनी बुझ गई। हमारी कक्षा ने विशेष रूप से उन कार्यों के अंशों को भूमिका निभाते हुए पढ़ने या नाटकीय रूप से पढ़ने का आनंद लिया, जिनका हम अध्ययन कर रहे थे। दोनों काव्य ग्रंथों की वाक्यात्मक संरचना में हम समानताएँ और भिन्नताएँ दोनों पा सकते हैं।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 3। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। रात में ट्रेन अस्पष्ट दूरी पर चली गई और मुझे अलताउ पहाड़ों में सर्दियों का एक दिन याद आ गया। कवक के बीजाणु उच्च और निम्न तापमान दोनों पर अच्छी तरह से संरक्षित रहते हैं। अपने चित्रों में, लेविटन किसी परी-कथा की दुनिया या प्राचीन रूसी पुरातनता में नहीं गए। यहां, पारदर्शी आकाश और क्रिस्टल-साफ़ हवा और ताज़ी हरियाली तस्वीर को उच्चतम स्तर की आध्यात्मिकता प्रदान करती है। बिजली चमकी और गड़गड़ाहट की आवाज सुनाई दी।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 4। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। योद्धा तलवारों और पाइकों से लैस हैं और लोहे के कवच पहने हुए हैं। कोहरा छंट रहा था और अंधेरा हो रहा था। खिड़की के बाहर एक सदियों पुराना फैला हुआ एल्म उग आया था और उसके पत्तों की छाया अंधेरे, आकारहीन धारियों में दीवारों के साथ चल रही थी। बंदूक का निरीक्षण और अच्छी तरह से सफाई की जानी चाहिए! 15वीं और पहली शताब्दी के विज्ञान ने अवलोकन और गणितीय गणना को संश्लेषित करने और चीजों के दार्शनिक सार को निर्धारित करने की मांग की।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 5। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। साहित्य को प्रतिभाशाली लेखकों और दोनों की आवश्यकता है प्रतिभाशाली पाठक. ऐस्पन और बर्च के पेड़ों में पहली बर्फ़ पड़ने पर खरगोश और गिलहरी के ट्रैक दिखाई देते हैं। शाम होते-होते हवा तूफान में बदल गयी और सन्नाटे का साम्राज्य घोर नरक में बदल गया। छात्र ने उत्तर नहीं दिया और विराम लंबा खिंच गया। जंगल, मैदान और फूलदार घास के मैदान सूरज से भर गए हैं।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 6। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। आपका भीतर की दुनियासूक्ष्मता और ईमानदारी से ट्यून किया गया है और जीवन की सबसे अस्पष्ट ध्वनियों पर प्रतिक्रिया करता है। उत्सव की रोशनी के लिए, बिजली की माला और लालटेन दोनों का उपयोग किया जाता था। रात को हवा क्रोधित होकर खिड़की पर दस्तक देती है। नाविक ऊर्जावान झटके के साथ बैग को पकड़े हुए रस्सी के सिरे को बाहर खींचता है और मछली की एक धारा बनी हुई खाई में चली जाती है। सहयात्री ने मेरी बात नहीं सुनी या मेरे संकेत को नज़रअंदाज़ कर दिया।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 7. विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। रूस में सबसे पहला अभिलेखागार मठ की किताब और पांडुलिपि संग्रह के साथ सामने आया। पानी बंट गया और नाव के धनुष के दोनों ओर एक जीवित लहर एक कोण पर दूर चली गई। हमने दूर-दूर तक कई पेड़ देखे और गीली घास पर हवा से चलने वाले बादलों की छाया देखी। लहरों के शोर के बीच से या तो आहें या दबी-दबी चीखें उन तक पहुँचती थीं। सुबह तक, सापेक्ष शांति अंततः स्थापित हो गई थी और थके हुए लोगों को आराम की उम्मीद थी।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 8. विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। बीसवीं सदी के उत्तरार्ध के कलाकारों ने पितृसत्तात्मक रूसी जीवन शैली में विशेष रुचि दिखाई, और एक पुनर्निर्मित पौराणिक रूस की छवि उनके कैनवस पर दिखाई दी। और साल तेजी से और चुपचाप बीत गए और इन यादों को अपने साथ ले गए। उसी बकाइन झाड़ी पर मैंने पीले पत्ते और कलियाँ देखीं जो फूलने लगीं। हमारी ट्रेन छोटे-बड़े दोनों स्टेशनों पर रुकी। सहयात्री ने मेरी बात नहीं सुनी या मेरे संकेत को नज़रअंदाज़ कर दिया।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कार्य संख्या 9। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। हमारे जंगल स्ट्रॉबेरी और ब्लूबेरी से भरे हुए हैं! एम. वी. लोमोनोसोव की बयानबाजी पर पाठ्यपुस्तक बहुत लोकप्रिय थी और लेखक के जीवनकाल के दौरान इसे तीन बार प्रकाशित किया गया था। मुझे लोगों, जानवरों और वस्तुओं के रंग और रूपरेखा में अंतर करने में कठिनाई होती है। नदी और आकाश के बीच की जगह कोकिला के गाने की आवाज़ से भर गई। शाम को मालिक या तो पढ़ता था या शतरंज खेलता था।

स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट असाइनमेंट नंबर 10। विराम चिह्न लगाएं. दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए। काम तेजी से और प्रसन्नतापूर्वक चला और समय पर पूरा हो गया। बहुत जल्द वह उस क्षेत्र में बस गया और पड़ोसियों से उसकी दोस्ती हो गई। दो बार उसे छोटी-छोटी जगहें दिखाई दीं और फिर वह ऊपर टिमटिमाते तारों को देख सका। क्रिमसन और सुनहरे पत्ते धीरे-धीरे और आसानी से हवा में घूमते हैं और चुपचाप गीली जमीन पर गिर जाते हैं। कृदंत किसी वस्तु या घटना का आलंकारिक रूप से वर्णन करने और उसकी विशेषता को गतिशीलता में प्रस्तुत करने में सक्षम हैं।

उत्तर कार्य संख्या उत्तर 1 25 2 35 3 25 4 25 5 14 6 24 7 24 8 14 9 25 10 35

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए शुभकामनाएँ!

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एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी कार्य 25 रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक टिमोफीवा स्वेतलाना वैलेंटाइनोव्ना एमबीओयू बिस्कमझिंस्काया माध्यमिक विद्यालय 2019 द्वारा तैयार पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन

कार्य सूत्रीकरण: एन. कोर्शुनोवा के पाठ में 14-17 वाक्यों में से, एक ऐसा वाक्य खोजें जो शाब्दिक दोहराव और एक प्रदर्शनवाचक सर्वनाम का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें.

पाठ संख्या 1

उत्तर: 17 (यह वाक्य "ज़ोन" की शाब्दिक पुनरावृत्ति और प्रदर्शनवाचक सर्वनाम "यह") का उपयोग करके पिछले वाक्य से संबंधित है।

इस कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए आपको क्या जानने की आवश्यकता है: पाठ के कुछ हिस्सों का शब्दार्थ और व्याकरणिक सामंजस्य संचार के विभिन्न साधनों का उपयोग करके प्राप्त किया जाता है, जिनमें शाब्दिक, रूपात्मक और वाक्य-विन्यास शामिल हैं।

पाठ में वाक्यों को जोड़ने के शाब्दिक साधन शाब्दिक दोहराव ईर्ष्या मुख्य रूप से वहां विकसित होती है जहां आप अपने लिए अजनबी होते हैं। ईर्ष्या मुख्य रूप से वहां विकसित होती है जहां आप खुद को दूसरों से अलग नहीं करते हैं। यदि आप ईर्ष्यालु हैं, तो इसका मतलब है कि आपने स्वयं को नहीं पाया है। (डी.एस. लिकचेव।) समानार्थक शब्द हमने जंगल में एक मूस देखा। सोखती जंगल के किनारे-किनारे चलती थी और किसी से नहीं डरती थी। प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द रूसी भाषा के विकास के लिए ए.एस. पुश्किन के कार्य का विशेष महत्व था। महान रूसी कवि अपने कार्यों में उच्च पुराने स्लावोनिकवाद, विदेशी भाषा उधार और जीवंत बोलचाल के तत्वों को व्यवस्थित रूप से संयोजित करने में कामयाब रहे।

पाठ में वाक्यों को जोड़ने के शाब्दिक साधन वर्णनात्मक वाक्यांश उन्होंने एक राजमार्ग बनाया। जीवन की एक शोरगुलदार, तेज़ बहती नदी ने इस क्षेत्र को राजधानी से जोड़ दिया। (एफ. अब्रामोव।) एंटोनिम्स प्रकृति के कई दोस्त हैं। उसके काफी कम दुश्मन हैं। सजातीय शब्द (ऐसे शब्द जिनका मूल एक ही है, लेकिन इनमें से एक शब्द में एक उपसर्ग या प्रत्यय है जो दूसरे में नहीं है) सर्दी के दिन छोटे होते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि सर्दियों में बहुत से लोग धूप वाले मौसम की प्रतीक्षा करते हैं ताकि वे कम से कम कुछ समय के लिए उज्ज्वल रोशनी का आनंद ले सकें। एक ही शब्द के रूप (आमतौर पर एक ही संज्ञा या विशेषण के अलग-अलग केस रूप) गांव के ऊपर एक अंधेरा आकाश तैर रहा है चमकीले तारे. ऐसे तारे केवल शरद ऋतु में ही दिखाई देते हैं। (वी. एस्टाफ़िएव।)

पाठ में वाक्यों को जोड़ने के रूपात्मक साधन समन्वय संयोजन जितना अधिक कोई व्यक्ति इस आध्यात्मिक संस्कृति से घिरा होता है, उसमें डूबा होता है, वह उतना ही खुश होता है, जीना उतना ही दिलचस्प होता है, जीवन उसके लिए अर्थ प्राप्त करता है। लेकिन काम के प्रति, शिक्षण के प्रति, साथियों और परिचितों के प्रति, संगीत के प्रति, कला के प्रति विशुद्ध रूप से औपचारिक रवैये में, ऐसी कोई "आध्यात्मिक संस्कृति" नहीं है। (डी.एस. लिकचेव।) अधीनस्थ समुच्चयबोधक यदि आप सीखना बंद कर देते हैं, तो आप पढ़ा नहीं पाएंगे। क्योंकि ज्ञान बढ़ रहा है और अधिक जटिल होता जा रहा है। (डी.एस. लिकचेव।) व्यक्तिगत सर्वनाम (ओह, वह, आईटी, वे और उनके केस रूप) वन संरक्षण का आह्वान मुख्य रूप से युवा लोगों को संबोधित किया जाना चाहिए। उसे इस धरती पर रहना चाहिए, उसे सजाना चाहिए। (एल. लियोनोव।) अधिकारवाचक सर्वनाम (उसका, उसका, उन्हें) इवान अप्रत्याशित रूप से अपने पैतृक गांव लौट आया। उसके आगमन से उसकी माँ प्रसन्न और भयभीत हो गयी।

पाठ में वाक्यों को जोड़ने का रूपात्मक साधन प्रदर्शनात्मक सर्वनाम(वह, यह, यह, ये; वह, ता, वह, ते; ऐसा, ऐसा, ऐसा, ऐसा, ऐसा) कॉर्नक्रैक एक दूर, मीठी चिकोटी के साथ चिल्लाया। ये कॉर्नक्रैक और सूर्यास्त अविस्मरणीय हैं; शुद्ध दृष्टि से वे सदैव सुरक्षित रहे। (बी. ज़ैतसेव।) क्रियाविशेषण छवि संदर्भ के कारण अपना अर्थ स्पष्ट करती है और कविता के अंत में ही पूरी तरह समझ में आती है: "क्योंकि जो कुछ भी हुआ, उस पर घंटी आंसुओं की हद तक हंसती है।" यहां भाग्य की विडंबना का विषय आता है - भाग्य क्षणिक घटनाओं पर हंसता है मानव जीवन. (डी.एस. लिकचेव।) तुलनात्मक रूप में विशेषण या क्रियाविशेषण स्थान अद्भुत था। इससे बेहतर कुछ नहीं हो सकता था. पार्टिकल्स का प्रदर्शन सभी को बहुत पसंद आया। केवल इरीना, हमेशा की तरह, किसी बात से असंतुष्ट थी।

पाठ में वाक्यों को जोड़ने का वाक्यात्मक साधन वाक्यात्मक समानता (समान शब्द क्रम और सदस्यों का समान रूपात्मक डिज़ाइन) पास खड़ा हैवाक्य) बोलने में सक्षम होना एक कला है। सुनना एक संस्कृति है. (डी.एस. लिकचेव।) पार्सलेशन (एक वाक्य से किसी भी भाग को हटाना और एक स्वतंत्र अपूर्ण वाक्य के रूप में उसका डिज़ाइन (एक अवधि के बाद)) बेशक, एक भी रूपक और एक भी छवि नहीं, इसकी प्रारंभिक बहुरूपता के कारण, पूर्णतः सटीक हो सकता है, घटना को पूर्णतः व्यक्त नहीं कर सकता। इसीलिए, पहले क्षण में, कोई नया शब्द हमेशा थोड़ा दुर्भाग्यपूर्ण लगता है। (डी.एस. लिकचेव।) अधूरे वाक्य क्या आप जानते हैं कि हम किस बारे में बहस कर रहे थे? साहित्य, संगीत, चित्रकला के बारे में। परिचयात्मक शब्द किसी चित्र को कला का नमूना बनाने के लिए साधारण समानता के अलावा और क्या आवश्यक है? सबसे पहले, समानता में ही किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक सार में प्रवेश की अलग-अलग गहराई हो सकती है। (डी.एस. लिकचेव।)

सर्वनाम वर्ग क्रमांक सर्वनाम वर्ग उदाहरण 1. व्यक्तिगत मैं, तुम, वह, वह, यह, हम, तुम, वे। व्यक्तिगत सर्वनाम अस्वीकृत हैं: मैं - मुझ पर - मुझे - मेरे साथ, मेरे द्वारा - मेरे बारे में; आप - आपके साथ - आपके प्रति - आपके साथ, आपके द्वारा - आपके बारे में; वह - उसका, उससे - उससे, उससे - उसके साथ - उसके बारे में; वह - उसका, उसके साथ - उसे, उसके पास, उसके साथ, उसके साथ - उसके बारे में; हम – हम – हम – हम – हमारे बारे में; आप - आप - आपसे - आपके द्वारा - आपके बारे में; वे - उनके, उनके साथ - उनके द्वारा, उनको - उनके द्वारा, उनके साथ - उनके बारे में। याद रखें: पाठ में वाक्यों को जोड़ने के लिए केवल व्यक्तिगत सर्वनाम HE, SHE, IT, THEY और उनके केस फॉर्म का उपयोग किया जाता है। प्यार को परिभाषित करना कठिन है. इसके बारे में केवल इतना ही कहा जा सकता है कि आत्मा के लिए यह शासन करने की प्यास है, मन के लिए यह एक आंतरिक संबंध है... (फ्रांकोइस डे ला रोशेफौकॉल्ड)

सर्वनामों के वर्ग № पी/पी सर्वनामों के वर्ग उदाहरण 2. प्रतिवर्ती स्व. इसका कोई नामवाचक मामला, लिंग और संख्या नहीं है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम कितनी भारी शर्मिंदगी से खुद को छिपाते हैं, हमारे पास लगभग हमेशा अपना अच्छा नाम बहाल करने का अवसर होता है। (ला रोशेफौकॉल्ड फ्रेंकोइस डे.) 3. प्रश्नवाचक कौन? कौन सा? क्या? किसका? कितने? क्या? कौन सा? प्रश्नवाचक सर्वनाम का उपयोग किसी प्रश्न को व्यक्त करने के लिए किया जाता है और उन वाक्यों में उपयोग किया जाता है जो प्रश्न चिह्न के साथ समाप्त होते हैं। प्रतियोगिता में कौन भाग लेगा? 4. सापेक्ष कौन, कौन, क्या, किसका, कितने, कौन, कौन सा। संबंधवाचक सर्वनाम सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य में जोड़ते हैं। सुखी वह है जो अपनी आलोचना सुनकर उसका उपयोग उसे सुधारने में कर सके। (विलियम शेक्सपियर।)

सं. सर्वनाम श्रेणी उदाहरण 5. अनिश्चयवाचक कोई, कुछ, कुछ, अनेक, कुछ, कुछ, कोई, कोई, कोई, कुछ भी, आदि। याद रखें: उपसर्ग के साथ कुछ और प्रत्यय - वह, -या, -कुछ, अनिश्चयवाचक सर्वनाम हैं एक हाइफ़न के साथ लिखा गया. यदि किसी सर्वनाम से किसी चीज़ को पूर्वसर्ग द्वारा अलग किया जाता है, तो उसे तीन शब्दों में लिखा जाता है: कुछ और किसका। अनिश्चयवाचक सर्वनाम में उपसर्ग NOT - पर सदैव बल दिया जाता है। 6. नकारात्मक कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं। नकारात्मक सर्वनामों में, उपसर्ग NI- एक अस्थिर स्थिति में लिखा जाता है, और तनाव में - नहीं। नकारात्मक सर्वनामयदि उनके पास कोई पूर्वसर्ग है तो NOT और NI के साथ अलग-अलग उपयोग किया जाता है। कोई नहीं, किसी के साथ नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, अनेक, कुछ भी नहीं।

सर्वनामों के वर्ग क्रमांक पी/पी सर्वनामों के वर्ग उदाहरण 7. स्वामित्ववाचक शब्द मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, उसका, उसका, उनका। स्वत्वबोधक सर्वनाम स्वामित्व का संकेत देते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं कि किसका? किसका? किसका? किसका? याद रखें: पाठ में वाक्यों को जोड़ने के लिए केवल अधिकारवाचक सर्वनाम HIS, HER, THEM का उपयोग किया जाता है। प्रकृति के कई मित्र हैं। उसके दुश्मन बहुत छोटे हैं. 8. प्रदर्शनवाचक वह, यह, ऐसा, वैसा, इतना। 9. निर्धारक सभी, (सभी, सभी, सभी), प्रत्येक, प्रत्येक, स्वयं, अधिकांश, कोई, अन्य, अन्य।

कण आकार बनाने वाले कण सिमेंटिक कण रूप बनाने के लिए काम करते हैं: ए) सशर्त और जरूरी मूडक्रिया: एक किताब पढ़ना चाहेंगे; सूरज लंबे समय तक जीवित रहे, अंधेरा मिट जाए; बी) विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री: अधिक सावधान व्यक्ति। वे ए) वाक्य में अर्थ के विभिन्न रंगों का परिचय देते हैं: क्या वास्तव में कल कोई परीक्षा है? बी) वाक्य में वक्ता जो रिपोर्ट कर रहा है उसके प्रति उसकी भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करें: आज बारिश होने की संभावना नहीं है।

अर्थ के अनुसार कण श्रेणियां: 1. प्रदर्शनात्मक यहां (और यहां) वहां पर (और वहां पर) यहां मेरा प्रिय घर है वहां पर मेरा घर है 2. जो मैं कहना चाहता था उसे बिल्कुल सटीक रूप से स्पष्ट करना। यह वह किताब है जिसे मैं अपने लिए खरीदना चाहता था। यह बिल्कुल वादिम पेत्रोविच था, लेकिन वह कैसे बदल गया। कल हम ठीक 12 बजे निकलेंगे। 3. उत्सर्जन-प्रतिबंधक केवल केवल केवल विशेष रूप से केवल केवल लगभग केवल मैं परीक्षण के दौरान इस कार्य को पूरा नहीं कर सका। मैं आपको केवल चेतावनी देना चाहता हूं. मैं यह विशेष रूप से आपके लिए कर रहा हूं। यह एकमात्र सही निर्णय है. वह केवल उसके बारे में बात करती है।' वह लगभग कुछ भी नहीं खाता. वह चुप रहने के अलावा कोई उपयोगी कार्य नहीं करता।

4. सब कुछ नहीं, फिर भी उसी को मजबूत करना, आप कल्पना भी नहीं कर सकते! कुछ कहो! आपने कुछ भी नहीं सीखा है! वह अब भी उससे प्यार नहीं करती. जिधर देखो उधर कूड़ा-कचरा है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप भेड़िये को कैसे खिलाते हैं, वह अभी भी जंगल में देखता है। लेकिन फिर भी मैं सेमेस्टर अच्छे से ख़त्म करने की कोशिश करूँगा। 5. सकारात्मक हाँ तो हाँ -क्या उसने आपको इसके बारे में स्वयं बताया था - हाँ, मैंने यह कहानी उससे सुनी थी। -देखो, क्या मैंने इसे सही ढंग से चित्रित किया? - यह सही है, एसओ। -क्या आप पत्र लिखेंगे? - अहा! 6. पूछताछ क्या आपने सचमुच यह कहानी पढ़ी है? क्या आप दोपहर का भोजन नहीं करने जा रहे हैं? सचमुच आप बिल्कुल खाना नहीं चाहते? -क्या आप हमारे साथ आएंगे? हाँ? -वह पहले ही यात्रा से लौट आई हैं। - हाँ?

7. नकारात्मक, नहीं, किसी की सलाह का तिरस्कार न करें, बल्कि पहले उस पर विचार करें! नहीं, मैं हार नहीं मानूंगा! आसपास कोई आत्मा नहीं! एक भी झाड़ी दिखाई नहीं दे रही है! 8. संदेह व्यक्त करने वाले कण यह संभव नहीं है यह संभव नहीं है। हम बमुश्किल इसे समय पर बना पाएंगे। 9. विस्मयादिबोधक क्या और कैसे ये परी कथाएँ कितनी आकर्षक हैं! उसके आँसुओं पर क्या अफ़सोस! 10. प्रपत्र-निर्माता ए) चलो, चलो, चलो, चलो, हाँ, जो अनिवार्य मनोदशा का निर्माण करते हैं। बी) होगा, जो सशर्त मनोदशा का रूप बनाता है। वहाँ हमेशा धूप रहे, वहाँ हमेशा माँ रहे, वहाँ हमेशा मैं रहूँ! आइए शांति से रहें! आइए हाथ मिलाएँ! सूरज जिंदाबाद, अंधेरा जिंदाबाद! क्या आप चीन जाना चाहेंगे? 11. आवश्यकता में छूट -KA बताओ-KA क्या समय हो गया है।

संयोजन संयोजन संयोजन संयोजन अधीनस्थ संयोजन सजातीय सदस्यों को जोड़ने का काम करते हैं और सरल वाक्यएक जटिल, मिश्रित संरचना के भाग के रूप में। (एसएसपी) सरल वाक्यों को एक जटिल, जटिल वाक्य के भाग के रूप में जोड़ने का कार्य करें। (एसपीपी)

समन्वय समुच्चयबोधक संयोजक विभक्त विभक्तियाँ और, हाँ (और के अर्थ में) न तो, न, भी, भी या, (आईएल), या तो, वह - वह, वह नहीं - वह नहीं, या तो - या तो ए, लेकिन, हाँ (में) अर्थात् परंतु), तथापि, तब, वही गणना संबंध व्यक्त करें पारस्परिक बहिष्करण, प्रत्यावर्तन, विकल्प का अर्थ व्यक्त करें तुलना, विरोध, अंतर के संबंध व्यक्त करें

संयोजक संयोजन संयोजन विच्छेदन प्रतिकूल अपनी गलतियों से सीखें, उन्हें स्वीकार करें और आगे बढ़ें (स्टीव जॉब्स)। केवल वही वास्तव में खुश और महान है जिसे किसी चीज़ का प्रतिनिधित्व करने के लिए NOR कमांड का पालन करने की आवश्यकता नहीं है (जोहान वोल्फगैंग गोएथे)। अपने आप पर विजय पाना और अपने आप में जो उचित है उस पर लौटना भी सच्ची मानवता दिखाना है (कन्फ्यूशियस के अनुसार)। अदृश्य, छुपी और अज्ञात चीजें हमारे अंदर महान विश्वास को जन्म देती हैं, साथ ही सबसे मजबूत डर (सीज़र गयुस जूलियस) को भी जन्म देती हैं। अगली बार, इसे या तो बेहतर या अलग तरीके से करें (चीनी ज्ञान)। या तो आप दुर्घटनाग्रस्त हो जाएंगे या आपकी पीठ के पीछे पंख उग आएंगे... (मारिया एबनेर-एसचेनबैक)। आत्मा तनावग्रस्त है, तनावग्रस्त है, आत्मा एक झटके की प्रतीक्षा कर रही है, और यह ज्ञात नहीं है कि झटका कहाँ से आता है: या तो भाग्य बिजली के बादल से धमकी देता है, या कोई अपरिचित व्यक्ति पीछे से उसकी ओर देख रहा है (वी के अनुसार)। शिशकोव)। दादी अपने व्यवसाय में व्यस्त हैं - वह रफ़ू और सिलाई करती हैं (यू. ओलेशा)। सफल नहीं, बल्कि एक मूल्यवान व्यक्ति (अल्बर्ट आइंस्टीन) बनने का प्रयास करें। चमत्कार कभी-कभी होते हैं, लेकिन आपको उनके लिए बहुत मेहनत करनी पड़ती है (चैम वीज़मैन)। जीवन का अंत दुखद है, मध्य अच्छा नहीं है, हाँ शुरुआत मज़ेदार है (वोल्टेयर के अनुसार)। हजारों रास्ते त्रुटि की ओर ले जाते हैं, हाँ सत्य की ओर - केवल एक (जीन-जैक्स रूसो के अनुसार)। बहुत से लोग मानते हैं कि उनका दिल अच्छा है, हालाँकि, वास्तव में उनकी नसें कमज़ोर होती हैं... (मारिया एबनेर-एसचेनबैक के अनुसार)। बढ़िया आदमीमहान कार्य करता है, लेकिन अच्छा आदमीसदियों से कार्य करता है (मारिया एबनेर-एशेंबैक के अनुसार)। बुद्धि की लौ को बनाए रखना चाहिए; पढ़ना इसका ईंधन है (डी.एस. लिकचेव के अनुसार)।

अधीनस्थ समुच्चयबोधक अस्थायी जब, जबकि, जबकि, बाद में, जैसे ही। बमुश्किल, चूँकि, आदि। सशर्त यदि, यदि, यदि, एक बार, आदि। कारण के लिए, चूँकि, चूँकि, चूँकि, चूँकि, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि, इस तथ्य के कारण, आदि। रियायती हालाँकि, इसके बावजूद, चलो, आदि। परिणाम तो लक्ष्य क्रम में, क्रम में, क्रम में, क्रम में, आदि। तुलनात्मक जैसे, मानो, मानो, जैसे, बिल्कुल, वैसे ही, आदि। व्याख्यात्मक क्या, क्रम में, जैसे

कार्य को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम याद रखें कि आपको इस वाक्य का पिछले वाले के साथ संबंध निर्धारित करना होगा, यानी, जिस वाक्य पर आप विचार कर रहे हैं वह आगे क्या है - इस वाक्य से पहले वाले वाक्य से जुड़ा होना चाहिए। संचार के साधन स्वयं या तो शुरुआत में या वाक्य के मध्य में हो सकते हैं।

संदर्भ द्राबकिना एस.वी. रूसी भाषा। अकेला राज्य परीक्षा. अंतिम प्रमाणीकरण के लिए तैयारी: [ ट्यूटोरियल] /साथ। वी. द्राबकिना, डी. आई. सुब्बोटिन। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "इंटेलेक्ट-सेंटर", 2019। एगोरोवा एन.वी. रूसी भाषा में पाठ विकास, ग्रेड 11 - दूसरा संस्करण। - एम.: वाको, 2017. एगोरोवा एन.वी. रूसी भाषा में पाठ विकास। ग्रेड 10। - एम.: वाको, 2016। क्रावचुक आई. पी. रूसी भाषा में पाठ योजना। 11वीं कक्षा (1-2 अर्धवार्षिक): सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / आई. पी. क्रावचुक। - दूसरा संस्करण। - मोजियर: व्हाइट विंड, 2015। (श्रृंखला "कार्य अनुभव से")। रूसी भाषा 7वीं - 8वीं कक्षा। (एस. जी. बरखुदारोव, एस. ई. क्रायचकोव, एल. यू. मक्सिमोव, एल. ए. चेशको)। - ग्रेड 7-8 के लिए पाठ्यपुस्तक।