क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

स्थान के अधीनस्थ उपवाक्य.

समय के अधीनस्थ उपवाक्य.

पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी

पाठ की प्रारंभिक तैयारी के रूप में, छात्रों को अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार, स्थान और समय के अधीनस्थ उपवाक्यों के बारे में सैद्धांतिक सामग्री की समीक्षा करने और कई दोहराव अभ्यास करने के लिए कहा जाता है।

लक्ष्य:

1) "क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य" विषय के अध्ययन के लिए समर्पित सैद्धांतिक सामग्री को दोहराएं;

2) अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्यों के प्रकारों को सक्षमतापूर्वक और शीघ्रता से अलग करने की क्षमता विकसित करना;

3) मातृभाषा के प्रति प्रेम और रुचि पैदा करें।
उपकरण:पाठ्यपुस्तक, तालिका।

पाठ का प्रकार: ज्ञान का अनुप्रयोग और सुधार।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

अभ्यास 1 (सैद्धांतिक सामग्री की समीक्षा करने के लिए)

अगले पृष्ठ पर तालिका में रिक्त स्थान भरें (उत्तर कोष्ठक में हैं)।

तृतीय. नई सामग्री पर काम कर रहे हैं

शिक्षक पाठ के विषय की घोषणा करता है।

स्थान के अधीनस्थ उपवाक्य

शिक्षक बोर्ड पर निम्नलिखित चित्र बनाता है:

[...कहाँ...)।

[...कहाँ...)।

[गुणवाचक संज्ञा], (जहाँ...)।

[क्रिया], (कहां...).

[...कहाँ...), ...]।

अध्यापक: योजनाबद्ध रूप में आपके सामने प्रस्तुत वाक्यों का प्रकार निर्धारित करें। (अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल क्रियाविशेषण वाक्य।) उचित योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाएं और उन्हें लिखें।

क्रियाविशेषण उपवाक्य के प्रकार	संयोजक और संबद्ध शब्द
कार्रवाई का तरीका और डिग्री	कैसे, कितना, कितना, क्या, ताकि, मानो, मानो, मानो	[छात्र ठीक उसी तरह कार्य पूरा करने में सक्षम था जैसा शिक्षक ने उससे कहा था।]
	[कहाँ। कहां से]	मैं वहीं गया जहां लाल तीर ने इशारा किया था।
	[कब, कब... तब, जब तक, बमुश्किल, जैसे ही, जब से (तब से), जब तक (जब तक)]	जब हम जंगल छोड़ने के लिए तैयार हुए तो अंधेरा हो चुका था।
	[यदि (यदि...तब), कब, बार]	[बहुत देर तक सूरज को देखने से आपकी आंखों की रोशनी खराब हो सकती है।]
[कारण]	क्योंकि क्योंकि। इस तथ्य के कारण कि, चूँकि, के लिये, इस तथ्य के कारण कि	इस तथ्य के कारण कि सड़क चिकनी बर्फ की एक समान परत से ढकी हुई थी, वहां से गाड़ी चलाना असंभव था।
	ताकि, क्रम में	तालाब से मछली पकड़ने में थोड़ी मेहनत लगती है।
[तुलना]	कैसे, किसके साथ, किसके साथ - मानो, मानो, बिल्कुल	[चुपचाप, जैसे कि साफ़ हवा में हल्की हवा चल रही हो, वह गलियारे के साथ चली गई]
	[हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद कि, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसे]	[इस तथ्य के बावजूद कि चंद्रमा व्यावहारिक रूप से मौजूद नहीं है बादलों के पीछे से दिखाई दिया, खिड़की के बाहर रोशनी थी।]
नतीजे		बर्फ मोटी चिपचिपी परतों में गिर रही थी, जिससे सड़क पर कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था।

अभ्यास 1

सरल वाक्यों से अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल क्रियाविशेषण उपवाक्य बनाएं और परिणामी वाक्य लिखें। प्रत्येक वाक्य के लिए एक आरेख बनाएं, एक अधीनस्थ उपवाक्य को एक जटिल उपवाक्य में शामिल करने के साधनों पर प्रकाश डालें।

1. के(ओ)लोम्ना शहर (एम/एम)ओस्कोवस्की क्षेत्र में, मॉस्को(-)नदी के ओका में संगम पर स्थित है। 2. लोग अ(प/प)अरात के गिरने की जगह की ओर सिर झुकाकर दौड़ पड़े। 3. मुझे (एम/एम)ओस्कोव्स्काया और (एस/एस)अराटोव्स्काया सड़कों के चौराहे के पास अपॉइंटमेंट दिया गया था। 4. सड़क पर एक तीखे मोड़ के पास कार दुर्घटनाग्रस्त हो गई। 5. जंगल में, हम बिजली से क्षतिग्रस्त एक पेड़ के बगल में रुक गए। 6. हमें मैराथन के अन्य प्रतिभागियों के साथ बैठक का स्थान याद नहीं था।

समय के अधीनस्थ उपवाक्य

शिक्षक बोर्ड पर निम्नलिखित वाक्य लिखता है:

1. जब आँगन में बकाइन हल्के झाग में खिल गया, तो मैं सड़क पर आ गया।

2. जब मैं बिना किसी कठिनाई के बोल सका तो मुझे पूरी तरह से ठीक महसूस हुआ।

3. हमें गर्मी तभी मिलेगी जब सूरज ऊंचे आसमान में लंबे समय तक रहेगा।

अध्यापक: दिए गए प्रत्येक वाक्य के लिए चित्र बनाने का प्रयास करें, और मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों का क्रम भी निर्धारित करें।

(1. (कब...), ; अधीनस्थ उपवाक्य - मुख्य;

2. , (कब...); मुख्य बात अधीनस्थ उपवाक्य है:

3. [केवल तब], (जब...) मुख्य बात अधीनस्थ उपवाक्य है)।

अध्यापक:प्रस्तुत वाक्य पैटर्न समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों को संदर्भित करते हैं। ऐसे वाक्य किसी निश्चित घटना या क्रिया के समय का अर्थ व्यक्त करते हैं। मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों का क्रम स्वतंत्र है: अधीनस्थ उपवाक्य वाक्य के आरंभ या अंत में प्रकट हो सकता है, और यह मुख्य उपवाक्य की संरचना से घिरा भी हो सकता है। (उदाहरण के लिए: जब बर्फबारी हुई तभी मैं घर से बाहर निकल पाया।)

किसी अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने का मुख्य साधन सहयोगी शब्द हैं जब (अधीनस्थ उपवाक्य में), तब, केवल तब, आदि।

अधीनस्थ काल के निर्माण से जटिल वाक्य मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों को अलग करते हुए अल्पविराम लगाने के मानक नियम के अधीन है।

व्यायाम 2

श्रुतलेख। पाठ को श्रुतलेख से लिखें, निरंतर या अलग लेखन के विराम चिह्नों और वर्तनी पैटर्न पर विशेष ध्यान दें। पाठ में जटिल वाक्य खोजें, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें। प्रकार परिभाषा की सटीकता सिद्ध करें. वाक्यों के मुख्य भागों और अधीनस्थ उपवाक्यों को मुख्य उपवाक्यों से जोड़ने के साधनों पर प्रकाश डालें।

मैदान. सभी दिशाओं में, समतल भूमि बहुत दूर (-) तक फैली हुई है - जो इमारतों (,) या जंगलों से ढकी नहीं है - जंगली घास और बोए गए अनाज की कम वृद्धि के अलावा कुछ भी (,) नहीं है।

स्टेपी में हवा एक गीत की तरह है(,) आप इसे घंटों तक सुन सकते हैं। दिन के दौरान(,) जब उमस भरी हवा भारी और बेचैन(,) होती है तो आप केवल हवा ही सुन सकते हैं। और केवल शाम को(,) जब पृथ्वी को धोने वाली वायु महासागर(,) धीरे-धीरे पारदर्शी मौन(,) में शांत हो जाती है, तो अन्य ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं।

स्टेपी कहे जाने वाले इन रेगिस्तानी मैदानों(,) में बहुत सारा जीवन है। और जीवित प्रकृति की आवाज़ों के बीच, मशीनों का एक नया (,) गीत जो हाल ही में स्टेपी गाना बजानेवालों में फूट पड़ा है, अंतहीन विस्तार में बजता है। हमारे स्टेप्स(,) में ऐसा कोई कोना नहीं है जहां मशीनें घुसती हों... वे दृढ़तापूर्वक और अविभाज्य रूप से स्टेपी परिदृश्य में प्रवेश कर चुकी हैं। जहां भी आप खेतों में घूमते हैं(,), क्रेनों की बांग और लार्क्स का गायन कारों के धात्विक(,) धीरे-धीरे गड़गड़ाने वाले गीत (वी. ओवेच्किन) द्वारा गूँजता है।

(स्टेप में हवा एक गीत की तरह है, आप इसे घंटों तक सुन सकते हैं। - अधीनस्थ तुलना। हवा एक गीत की तरह है, आप इसे घंटों तक सुन सकते हैं; कैसे।

दिन के दौरान, जब उमस भरी हवा भारी और बेचैन करने वाली होती है, तो आप केवल हवा ही सुन सकते हैं। - अधीनस्थ काल. हवा सुनाई देती है, हवा भारी और बेचैन है; कब।

और केवल शाम को, जब पृथ्वी को धोने वाला हवा का सागर धीरे-धीरे पारदर्शी मौन में शांत हो जाता है, तो अन्य ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं। - अधीनस्थ काल. सागर शांत हो जाता है, ध्वनियाँ सुनाई देने लगती हैं; केवल जब।

हमारे मैदानों में ऐसा कोई कोना नहीं है जहाँ मशीनें प्रवेश न कर सकें... - अधीनस्थ उपवाक्य। कोई कोना नहीं है, गाड़ियाँ घुस गई हैं; इस तरह, कहीं भी.

जहां भी आप खेतों में घूमते हैं, क्रेनों की बांग और लार्क्स का गाना मशीनों के धात्विक, धीरे-धीरे गड़गड़ाने वाले गीत से गूंज उठता है। - गौण उपवाक्य। तुम भटक गए, गीत गूंजता है; जहां भी, हर जगह।)

चतुर्थ. सारांश

संक्षेप में, छात्रों को श्रुतलेख कार्यों के समाधान पर चर्चा करने के लिए कहा जाता है।

वी. होमवर्क

व्यायाम

निम्नलिखित योजनाओं के अनुसार संकलित कई परस्पर जुड़े वाक्यों से किसी भी विषय पर एक पाठ लिखें:

1. , (जबकि...).

2. [..., (जब तक), ...]।

3. (यदि...), [तब...]।

4. [ऐसे...], (जहाँ भी...)।

5. [वह], (वह...)।

6. [केवल..., (कब),...]।

क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ एसपीपी।स्लाइड नंबर 1

एनजीएन के बारे में गुणात्मक और व्याख्यात्मक खंडों के साथ ज्ञान को समेकित करें; - क्रियाविशेषण क्रियाविशेषणों का एक सामान्य विचार दें;

अर्थ, प्रश्न, संचार के साधन द्वारा क्रिया विशेषण के प्रकारों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना;

वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता में सुधार करें.

आयोजन का समय.

(आपसी अभिवादन, अनुपस्थित लोगों की पहचान करना, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करना, आदि)

द्वितीय. दुहराव

"अपनी साक्षरता की जाँच करें।" जहाँ आवश्यक हो वहाँ छूटे हुए अक्षर डालें। स्लाइड संख्या 2-3

चिकन..वाई, कैल्क..कमांड, बिन बुलाए, एसी..साथी, वही उम्र..साक्षर, बारिश के कारण, जाली.., आकर्षक, खतरनाक, हवा रहित।

डाले गए अक्षरों को एक पंक्ति में लिखें। आपको कौन सा शब्द मिला? (महासागर)

विभेदित कार्य.

समूह 1 (स्वतंत्र रूप से कार्य करें; चित्र मुद्रित हैं)

आरेखों का उपयोग करके वाक्य बनाएं, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।

ए) (कहां...), [अध्याय. ].

यू/आर: कोई नहीं बता सका कि वह कई दिनों तक कहां छिपा रहा। (समझाने आये)

बी) [संज्ञा, (जो...),...]।

यू/आर: एक मिनट के बाद, जो हर किसी को अनंत काल जैसा लग रहा था, वह गेट पर दिखाई दिया। (जोड़ें। परिभाषित करें।)

बी) (कौन...), [वह...]।

एन/आर: जो कोई भी अपनी मातृभूमि का व्यापार करेगा वह सजा से नहीं बच पाएगा। (कहावत) (विज्ञापन स्थानीय-निर्धारक)

समूह 2 (स्वतंत्र रूप से कार्य) स्लाइड संख्या 4

कॉपी करें, विराम चिह्न लगाएं, चित्र बनाएं, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।

ए) साथियों ने मुझसे पूछा कि क्या वास्तव में इस खड्ड में कोई बच्चा है।

बी) ये दिन उन लोगों के लिए कठिन थे जिन्होंने अपना मूल स्थान छोड़ दिया था।

बी) हम एक ऐसे गांव के पास आराम करने के लिए बस गए जो सीधे पानी में उगता है।

समूह 3 (शिक्षक के साथ कार्य)

वाक्य लिखें, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित करें।

ए) वह सड़क, जो विलुप्त लग रही थी, अचानक जीवंत हो उठी।

[संज्ञा, (जो...),... ]. (जोड़ें। परिभाषित करें।)

बी) मैं यह निर्धारित नहीं कर सका कि सरसराहट की आवाज़ कहाँ सुनी गई थी।

[च. … ], (कहाँ …)। (समझाने आये)

ग) जो बहादुर है वह अपने आप में आश्वस्त है।

(जो कि...]। (विशेषण स्थानीय-निश्चित)

समूह 1 और 2 के कार्य की जाँच करना।

3. खेल (बोर्ड पर लिखा हुआ)

वाक्यों के अंशों के आधार पर निर्धारित करें कि उनमें से कौन से एनजीएन हैं और कौन से एसएसपी हैं।

ए) ...वहां थे और वे...

बी)...पूंछ से जो...

बी) ...भेड़िया भी भागा...

डी) ... देखा कि हवा कैसी है ...

तृतीय. पाठ के विषय और उद्देश्यों के बारे में बताएं।

आज हम क्रिया-विशेषण उपवाक्य के प्रकारों से परिचित होंगे। अधिकांश क्रियाविशेषण उपवाक्यों का अर्थ एक साधारण वाक्य में क्रियाविशेषण के समान ही होता है, जिसका अर्थ है कि वे समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं और समान प्रकारों में विभाजित होते हैं।

याद रखें कि आप किस प्रकार की परिस्थितियों को जानते हैं? (कार्रवाई का तरीका, डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, रियायत)

हम परिस्थितियों के प्रकारों के बीच अंतर कैसे करते हैं? (सवाल के लिए)

हम क्रियाविशेषण उपवाक्यों के प्रकारों को प्रश्नों के साथ-साथ संयोजकों और संबद्ध शब्दों के आधार पर भी अलग करेंगे जिनकी सहायता से वे मुख्य वाक्य से जुड़े होते हैं।

तालिका (प्रत्येक डेस्क के लिए मुद्रित) का उपयोग करके क्रियाविशेषण उपवाक्यों के प्रकारों का अध्ययन करना।

अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार	यह किससे जुड़ा है?
कार्रवाई का तरीका या डिग्री	कैसे, कितना, कितना, क्या, इतना कि, मानो, मानो, जैसे आदि।	मेरे किसान ने इतनी मेहनत की कि उसका पसीना ओलों की तरह बह गया।
	कहाँ, कहाँ, कहाँ	जहां लताएं तालाब के ऊपर झुकती हैं, जहां गर्मियों की धूप तपती है, ड्रैगनफली उड़ती हैं और नृत्य करती हैं, और वे एक आनंदमय गोल नृत्य का नेतृत्व करती हैं।
	कब (एक बार...तब), जब तक, जैसे ही, बमुश्किल, जब से (तब से), जब तक (जब तक), आदि।	मैं (कब?) लौटूंगा जब हमारा सफेद बगीचा वसंत की तरह अपनी शाखाएं फैलाएगा।
	यदि (यदि...तब), कब, समय आदि।	जब साथियों के बीच सहमति नहीं होगी तो चीजें उनके लिए अच्छी नहीं होंगी।
	क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि, चूंकि, के लिये, इस तथ्य के कारण आदि।	मिशुत्का स्कूल नहीं जाता क्योंकि वह नंगे पैर है।
	करने के लिए, करने के लिए, इत्यादि।	नदी पार करने के लिए व्यक्ति को अपने पैरों पर मजबूती से खड़ा रहना पड़ता था।
तुलना	कैसे, किसके साथ, किसके साथ - मानो, मानो, बिल्कुल, आदि।	तूफ़ान से पहले, जंगल शांत हो गया (कैसे?), मानो सब कुछ मर गया हो।
	हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसे	रात में हवा कितनी भी तेज चले, पेड़ों पर पत्ते पीले नहीं पड़ते थे या उड़ते नहीं थे।
नतीजे		गर्मी बढ़ती गई तो सांस लेना भी मुश्किल हो गया।

चतुर्थ. समेकन।

1) अधीनस्थ उपवाक्यों का प्रकार निर्धारित करें। स्लाइड नंबर 5

1) मैंने यह कहानी वैसे ही लिखी जैसे मैंने इसे एक कॉमरेड के मुँह से सुना था।

2) लंबे समय तक, मेरा अथक कुत्ता झाड़ियों को छानता रहा, हालाँकि वह खुद, जाहिरा तौर पर, अपनी बुखार भरी गतिविधि से कुछ भी सार्थक होने की उम्मीद नहीं करती थी।

3) दशा का दिल इतनी जोर से धड़क रहा था कि उसे अपनी आँखें बंद करनी पड़ीं।

4) अगर व्यक्ति अच्छा है तो मुझे बात करने में ख़ुशी होगी।

5) अगर आपको काम से प्यार है तो सभी काम भी एक खेल है।

6) जहां रज़िन का जन्म हुआ, वहां लोगों को डरपोकपन पसंद नहीं है।

वाक्य संख्या 2 को अपनी नोटबुक में लिख लें, विराम चिह्नों को रेखांकन द्वारा स्पष्ट करें। (रियायत के क्रियाविशेषण के साथ एसपीपी; अधीनस्थ खंड परिचयात्मक शब्द "स्पष्ट रूप से" द्वारा जटिल है)

2) प्रस्ताव रिकार्ड करना। स्लाइड नंबर 6

दया हमारी आत्माओं को गर्म करना शुरू कर देगी यदि हर कोई कम से कम थोड़ा सा करे, एक मिनट का कीमती समय व्यतीत करे, कम से कम थोड़ी गर्मजोशी का प्रयोग करे।

आईपीपी में अधीनस्थ खंड का प्रकार निर्धारित करें। (अतिरिक्त शर्तों)

असाइनमेंट (OGE के लिए तैयारी)

निर्धारित करें कि लिखित वाक्य में कितने व्याकरणिक आधार हैं (2)

व्याकरणिक मूल बातें इंगित करें (1) दया गर्म होने लगेगी; 2) हर कोई करेगा, खर्च करेगा, आवेदन करेगा)

एक वाक्य आरेख बनाएं, (यदि...ओह, ओह, ओह)।

"समन्वय", "नियंत्रण", "आसन्नता" की विधि से जुड़ा एक वाक्यांश लिखें (उदाहरण के लिए, हमारी आत्माएं, एक मिनट बिताएंगी, गर्म होना शुरू हो जाएंगी)

3) विभेदित कार्य.

ए) जोड़ियों में रचनात्मक कार्य। स्लाइड नंबर 7

किसी मित्र के साथ एक संवाद बनाएं ताकि प्रश्न शब्दों से शुरू हों कैसे? कैसे? कब? अगर? किस लिए?आदि, और उत्तरों में क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य शामिल थे।

बी) व्यक्तिगत कार्य (कार्य कई छात्रों के लिए मुद्रित होते हैं)

संकेतित प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ वाक्यों को आईपीपी बनाकर जारी रखें

क) इस तथ्य के बावजूद कि बारिश हुई... (सलाह रियायतें)

ख) मैंने अपना सबक नहीं सीखा है... (कारण बताएं)

ग) ...रात की तैयारी करनी थी। (परिणाम जोड़ें)

4)परीक्षण के बाद आपसी परीक्षण (OGE-प्रकार के कार्य)।स्लाइड संख्या 8-12

1) एसपीपी संख्या को क्रियाविशेषण उपवाक्य के साथ इंगित करें।

1. आपने मुझे जो पत्र लिखा उससे मुझे ख़ुशी हुई।

2. जहां प्रेम नहीं, वहां सत्य नहीं है.

3. यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं कि स्वामी के काम से डर लगता है।

2) वाक्य 1-3 के बीच, एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य खोजें

1) वहां मैं अनजाने में विचलित हो जाता था, मुझे हर समय कुछ न कुछ करने के लिए मजबूर किया जाता था, वहां के लोग मुझे परेशान करते थे, उनके साथ मिलकर - चाहे यह पसंद हो या नहीं - मुझे कक्षा में घूमना, खेलना और काम करना पड़ता था। (2) लेकिन जैसे ही मैं अकेला रह गया, तुरंत मुझ पर लालसा हावी हो गई - घर की, गांव की लालसा। (3) मैं पहले कभी भी अपने परिवार से एक दिन के लिए भी दूर नहीं रहा था, और निस्संदेह, मैं अजनबियों के बीच रहने के लिए तैयार नहीं था।

3) वाक्य 1-7 के बीच, एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य खोजें

(1) एलोशा भ्रमित, हैरान चेहरे के साथ खड़ा था। (2) आख़िरकार, वह वही था जिसने पैंतीसवें अपार्टमेंट में डाक पहुंचाई थी! (3) तो यह सब उसकी गलती है! (4) लेकिन हममें से किसी ने भी एलोशा की निंदा नहीं की। (5) हम उससे कम सदमे में नहीं थे। (6) हमने यह पता लगाना शुरू किया कि ओवत्सोव से बदला कैसे लिया जाए। (7) नताशा ने प्रवेश द्वार के साथ एक रस्सी खींचने का सुझाव दिया ताकि ओवत्सोव यात्रा कर सके।

4) इसे लिख लें नंबर, एक अधीनस्थ संबंध से जुड़े जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम को दर्शाता है।

धन्यवाद, (1) - नज़ारोव ने कहा, (2) - लेकिन मैं इसके लिए नहीं आया था। मेरे पिता बीमार हैं. हम मॉस्को पहुंचे, (3) लेकिन मॉस्को में मैं केवल आपको जानता हूं, (4) और मैं पूछना चाहता था, (5) क्या हम आपके साथ एक सप्ताह तक रह सकते हैं?

नहीं, (6) नहीं, (7) - सर्गेइवा ने जल्दी से कहा। - यह असुविधाजनक है (8) क्योंकि मेरे पास बहुत छोटा अपार्टमेंट है।

5) इसे लिख लें आकृति, एक अधीनस्थ संबंध से जुड़े जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम को दर्शाता है।

जब सेन्या, (1) भ्रमित और तनावग्रस्त, (2) प्रसिद्ध यात्राओं की भूलभुलैया में भटकती रही, (3) वान्या को कष्ट सहना पड़ा।

सहकर्मी समीक्षा

कुंजी स्लाइड संख्या 13

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) समस्या कार्य(खाली समय के अधीन)

इवान अफानसाइविच ने मुझसे पहेलियाँ पूछीं और जब मैं उनका अनुमान नहीं लगा सका तो वह बच्चों की तरह खुश हो गया।

अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें: समय या...?

एसपीपी को एक सरल वाक्य में बदलने का प्रयास करें (इवान अफानसाइविच ने मुझसे पहेलियां पूछी और उनका अनुमान लगाने में मेरी असमर्थता पर बचकानी तरह से खुश हुआ)।

वी. पाठ सारांश.

गृहकार्य।स्लाइड संख्या 14

1. सैद्धांतिक सामग्री सीखें.

2. क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ 10 जटिल वाक्य बनाएं या उन्हें एम.यू. के उपन्यास से कॉपी करें। लेर्मोंटोव "हमारे समय के नायक" विभिन्न प्रकार के क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ 8-9 जटिल वाक्य।

परावर्तन चरण.स्लाइड संख्या 15

एक मंडली में लोग शुरुआत चुनते हुए एक वाक्य में बोलते हैं प्रतिबिंबित स्क्रीन से वाक्यांशडेस्क पर।

आज मुझे पता चला...

यह दिलचस्प था…

वह मुश्किल था…

मैंने कार्य किये...

मैंने महसूस किया...

अब मैं कर सकता हूँ…

मुझे लगा की...

मैंने खरीदी की...

मैंने सीखा…

मैं कामयाब …

मैं कोशिश करूँगा…

मुझे आश्चर्य हुआ...

मुझे जीवन के लिए एक सबक दिया...

№1.

क्रियाविशेषण नियम- अधीनस्थ उपवाक्य जो परिस्थितियों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

क्रियाविशेषण जटिल वाक्यों के केंद्र में वे वाक्य होते हैं जिनका अर्थ किसी न किसी रूप में कारण और प्रभाव के संबंध से जुड़ा होता है। ये अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्य हैं कारण, परिणाम, रियायतें, स्थितियाँ, लक्ष्य . अर्थों की ज्ञात निकटता के कारण, उन्हें एक-दूसरे के साथ भ्रमित करना आसान है। हालाँकि, इनमें से प्रत्येक किस्म की अपनी-अपनी यूनियनों की विशेषता है ( गौण उपवाक्य - संघ इसलिए,लक्ष्य - संघ कोवगैरह।)।

जटिल वाक्यों की इन किस्मों में से प्रत्येक के अर्थ में अपने स्वयं के अंतर भी होते हैं।

तो, एक जटिल वाक्य के साथ अधीनस्थ कारण दो घटनाओं के बीच संबंध को व्यक्त करता है, जिनमें से एक (वक्ता के दृष्टिकोण से) स्वाभाविक रूप से दूसरे को जन्म देता है।

उदाहरण के लिए: कार ने अपनी हेडलाइटें जला लीं,क्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है (जी. निकोलेवा)।

परिणाम के जटिल वाक्य समान संबंधों को व्यक्त करें, लेकिन उनमें कारण मुख्य भाग में व्यक्त किया गया है, अधीनस्थ भाग में नहीं: जंगल में पहले से ही अंधेरा है,इसलिए कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं . पहले मामले में जो मुख्य उपवाक्य था वह यहाँ अधीनस्थ उपवाक्य बन गया है।

रियायती जटिल वाक्य अर्थ की दृष्टि से भी कारण से संबंधित हैं। लेकिन यहां परिणाम अधीनस्थ उपवाक्य की सामग्री से स्वाभाविक रूप से निकलने वाले अर्थ के बिल्कुल विपरीत है।

उदाहरण के लिए: हालाँकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है , कार ने अपनी हेडलाइटें चालू नहीं कीं।वक्ता अधीनस्थ उपवाक्य के स्वाभाविक परिणाम की प्रतीक्षा कर रहा है ( कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं), लेकिन इसे लागू नहीं किया गया है।

क्रियाविशेषण नियम कारण के करीब भी हैं, लेकिन यहां कारण मुख्य उपवाक्य में कर्ता की इच्छा है कि अधीनस्थ उपवाक्य की कार्रवाई को साकार किया जाए।

उदाहरण के लिए: वह रोस्तोव पहुंचे,कॉलेज जाने के लिए .

तुलना करना: वह रोस्तोव पहुंचे,क्योंकि मैं कॉलेज जाना चाहता था .

क्रिया-विशेषण उपवाक्य भी एक कारण बताते हैं, लेकिन वक्ता को इसके बारे में निश्चित नहीं होता है।

उदाहरण के लिए: अगर आपका भाई कॉलेज गया है

तुलना करना: चूँकि मेरा भाई कॉलेज गया था , वह जल्द ही हमें इसके बारे में लिखेंगे।

इसके अलावा, क्रियाविशेषण उपवाक्यों में समय, तुलना और कार्रवाई के तरीके के उपवाक्य शामिल होते हैं।

क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी क्रियाविशेषण नियमबहुत विविध हैं और इसलिए उनका अपना वर्गीकरण है। क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण के निम्नलिखित प्रकार हैं: कार्रवाई का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, तुलना, रियायत, परिणाम। ढंग और डिग्री के उपवाक्य मुख्य वाक्य में नामित क्रिया (विशेषता) की छवि, डिग्री या माप को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कैसे? कैसे? किस डिग्री में? कितना?और आदि।; मुख्य उपवाक्य में वाक्यांशों का संदर्भ लें: क्रिया + इसलिए; पूर्ण विशेषण + ऐसा; पूर्ण विशेषण + संज्ञा + ऐसा; यूनियनों में शामिल हों क्या, को, मानोआदि और संबद्ध शब्द: कैसे, कितना, कितनाऔर आदि। मुख्य उपवाक्य में प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं: इतना, इतना, इतना, इतना, इस हद तक, ऐसाऔर आदि। उदाहरण के लिए: मेरा जन्म रूस में हुआ था. मैं उसे बहुत प्यार करता हूँकि आप सब कुछ शब्दों में नहीं कह सकते (एस ओस्ट्रोवॉय)। हवा साफ़ हैइतना कि जैकडॉ की चोंच दिखाई दे रही है... (ए. चेखव)। आश्रित उपवाक्य मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का स्थान इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कहाँ? कहाँ? कहाँ?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; संबद्ध शब्दों से जुड़े हुए हैं: कहाँ, कहाँ, कहाँ. मुख्य वाक्य में वे अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्दों के अनुरूप होते हैं: वहाँ, वहाँ, हर जगह से, हर जगह, हर जगहऔर आदि। उदाहरण के लिए: मुक्त सड़क पर चलें,आपका स्वतंत्र मन आपको कहाँ ले जाता है? (ए. पुश्किन)। वहाँ,जहां झाड़ियाँ समाप्त हो गईं , बिर्च सफेद हो रहे थे। समय की धाराएँ मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का समय इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कब? कितनी देर? कब से? कितनी देर?और आदि।; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें। मुख्य उपवाक्य में अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्द होते हैं: तब, अब, हमेशा, एक बार, कभी-कभीऔर आदि। उदाहरण के लिए: जब वह गा रहा था , वास्का बिल्ली ने सारा भूना खा लिया(आई. क्रायलोव)। कभी-कभी,जब तुम बिना काटी परती भूमि में भटकते हो , लगभग आपके पैरों के नीचे से बटेरों या भूरे तीतरों का एक बड़ा समूह फूट पड़ता है(एस. ओगनेव)। आश्रित उपवाक्य उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई हो सकती है; प्रश्नों के उत्तर दें: किस हालत में? किस स्थिति में?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; सशर्त संयोजनों से जुड़े हुए हैं: यदि, एक बार, यदि, यदि, कब(अर्थ में " अगर"), कैसे(अर्थ में " अगर") और आदि। उदाहरण के लिए: अगर जिंदगी आपको धोखा दे , दुखी मत हो, क्रोधित मत हो(ए. पुश्किन); जब साथियों में सहमति नहीं बनती , चीजें उनके लिए अच्छी नहीं होंगी(आई. क्रायलोव)। अतिरिक्त कारण मुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण बताएं; सवालों के जवाब क्यों? से क्या? जिस वजह से? किस कारण के लिए?; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें या केवल विधेय का; कारण संयोजनों से जुड़े हुए हैं: चूंकि, क्योंकि, क्योंकिऔर आदि। उदाहरण के लिए: मैं परेशान हूँ,क्योंकि तुम मजे कर रहे हो (एम. लेर्मोंटोव); ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने अथक परिश्रम से घोड़ों को चलाया,क्योंकि मैं रात होने से पहले कौर पर्वत पर चढ़ना चाहता था (एम. लेर्मोंटोव)। अधीनस्थ लक्ष्य मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: किस लिए? किस लिए? किस कारण के लिए? किस लिए?और आदि।; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; लक्ष्य यूनियनों से जुड़े हुए हैं: ताकि (तो वह), फिर क्रम मेंऔर आदि। उदाहरण के लिए: संगीतकार बनने के लिए , इसमें कौशल की आवश्यकता होती है(आई. क्रायलोव)। मैं जीना चाहता हूँसोचना और सहना (ए. पुश्किन)। अधीनस्थ तुलना तुलना करके मुख्य वाक्य की सामग्री की व्याख्या करें; सवाल का जवाब दें: कैसा?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; तुलनात्मक संघों में शामिल हों: मानो, मानो, ठीक-ठीक, किसके साथ (वह)और आदि। उदाहरण के लिए: दो मिनट तक शांति रहीऐसा लग रहा था जैसे काफिला सो गया हो (ए. चेखव)। और स्प्रूस का पेड़ एक कांटेदार शाखा के साथ खिड़की पर दस्तक देता है,कैसे कभी-कभी देर से आया यात्री दस्तक देता है (ए प्लेशचेव)। अधीनस्थ रियायतें उस परिस्थिति को इंगित करें जिसके बावजूद मुख्य वाक्य में नामित क्रिया की जाती है; प्रश्नों के उत्तर दें: कोई बात नहीं क्या? फिर भी क्या?; संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; रियायती यूनियनों से जुड़ें: हालाँकि (कम से कम), बावजूद, देना, देना, बिना कुछ लिए; हालांकिआदि, संबद्ध संयोजन: चाहे कुछ भी हो, कोई भी नहीं, कितना भी हो, कब भी हो, कैसे भी होऔर आदि। उदाहरण के लिए: गर्म,हालाँकि सूरज पहले ही पश्चिम की ओर ढल चुका है (एम. गोर्की)। भले ही ठंड है , लेकिन भूखा नहीं(कहावत)। आप इसे जहां भी फेंकें , हर जगह कील(कहावत)। अधीनस्थ परिणाम मुख्य वाक्य की सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम (निष्कर्ष, परिणाम) को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: इससे क्या निकलता है?; संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें; यूनियनों में शामिल हों: परिणाम तो, इसलिए. उदाहरण के लिए: हवा उसके फेफड़ों के शीर्ष पर गरजती है,इसलिए मैं अपने कमरे में सो नहीं सका (आई. गोंचारोव)। अगले पूरे दिन गेरासिम नहीं आया, इसलिए कोचवान पोताप को पानी लेने जाना पड़ा(आई. तुर्गनेव)। परिणाम के अधीनस्थ उपवाक्य और तरीके और डिग्री के अधीनस्थ उपवाक्य के बीच अंतर करना आवश्यक है। तुलना करना: बारिश से सड़क बह गई,जिससे पहाड़ों के पार चौड़ी खाइयाँ बन गईं (आई. गोंचारोव) (परिणाम का खंड); बारिश से सड़क बह गई,कि पहाड़ों के आर-पार चौड़ी खाइयाँ बन गई हैं (तरीके और डिग्री का खंड)।

№2. कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं: 1) सभी अधीनस्थ उपवाक्य सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं; 2) पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, दूसरा - पहले अधीनस्थ उपवाक्य आदि से। I. अधीनस्थ उपवाक्य जो सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं, हो सकते हैंसजातीयऔरविजातीय. 1. सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य, सजातीय सदस्यों की तरह, एक ही अर्थ रखते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और मुख्य वाक्य में एक शब्द पर निर्भर होते हैं। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों को समुच्चयबोधक संयोजन द्वारा या बिना संयोजन के (केवल स्वर-शैली की सहायता से) एक-दूसरे से जोड़ा जा सकता है। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों का मुख्य उपवाक्य के साथ और आपस में संबंध वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलता जुलता है। उदाहरण के लिए: [ मैं आपके पास शुभकामनाएँ लेकर आया हूँ, आपको बताने के लिए], (क्या सूरज ऊपर है), (क्या यह चादरों पर गर्म रोशनी के साथ लहरा रहा था). (ए. बुत) यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य गैर-दोहराए जाने वाले संयोजनों से जुड़े होते हैं और, या, उनके सामने अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, जैसा कि वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ होता है। उदाहरण के लिए: [ मैंने जवाब दिया], (क्या प्रकृति अच्छी है) और ( क्या हमारे क्षेत्र में सूर्यास्त विशेष रूप से अच्छा होता है). (वी. सोलोखिन।) सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य का मुख्य उपवाक्य से संबंध कहलाता है सजातीय अधीनता. 2. विषम उपवाक्य के अलग-अलग अर्थ होते हैं, अलग-अलग प्रश्नों के उत्तर होते हैं, या एक वाक्य में अलग-अलग शब्दों पर निर्भर होते हैं। उदाहरण के लिए: ( कब मेरे हाथ में एक नई किताब है), [महसूस करता हूँ], (क्या मेरे जीवन में कुछ जीवंत, बोलने वाला, अद्भुत आया). (एम. गोर्की।) विषम अधीनता के साथ, अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य के समान शब्दों को संदर्भित कर सकते हैं, लेकिन सजातीय नहीं हैं, क्योंकि वे अलग-अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं। विषमांगी उपवाक्य का मुख्य उपवाक्य से संबंध कहलाता है समानांतर अधीनता. द्वितीय. दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले दूसरे प्रकार के जटिल वाक्य वे होते हैं जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (पहली डिग्री का उपवाक्य) को संदर्भित करता है, दूसरा अधीनस्थ उपवाक्य अधीनस्थ उपवाक्य को संदर्भित करता है। पहली डिग्री (दूसरी डिग्री का खंड) आदि। उदाहरण के लिए: [ युवा कोसैक अस्पष्ट रूप से सवार हुए और अपने आँसू रोक लिए।], (क्योंकि अपने पिता से डरते थे), (कौन मैं थोड़ा शर्मिंदा भी हुआ), (हालांकि मैंने इसे न दिखाने की कोशिश की). (एन. गोगोल) इस कनेक्शन को कहा जाता है लगातार प्रस्तुतीकरण. अनुक्रमिक अधीनता के साथ, एक खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; इस मामले में, पास में दो अधीनस्थ संयोजन हो सकते हैं: क्या और यदि, क्या और कब, क्या और कब से, आदि। उदाहरण के लिए: [ पानी बहुत डरावना नीचे आया], (क्या , (कब नीचे सैनिक भाग रहे थे), प्रचंड धाराएँ पहले से ही उनके पीछे उड़ रही थीं) (एम. बुल्गाकोव)।

№3.अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

किसी तथ्य या घटना के प्रति अपनी राय, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए हम अक्सर इसका उपयोग करते हैं व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य.

व्याख्यात्मक उपवाक्यएक वाक्य के उन सदस्यों को संदर्भित करें जिनमें भाषण, विचार, भावना, संदेश आदि का अर्थ होता है। जिन क्रियाओं में अधीनस्थ उपवाक्य का उपयोग किया जाता है उनका आमतौर पर मतलब होता है: भाषण ( कहा, चिल्लाया), धारणा ( देखा, सुना, महसूस किया), मानसिक गतिविधि ( सोचा, निश्चय किया, निश्चय किया), किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति ( डर गया, आश्चर्य हुआ).

उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा: मैं मैं चिंता के बिना नहीं देख सकता , युवा हरी पत्तियों से ढकी एक शाखा की तरह, नीले आकाश में स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।

एक वाक्य में: सोफिया, चैट्स्की की विशेषता बताते हुए, बोलता हे कि "वह दोस्तों के साथ विशेष रूप से खुश है", - बोलने वाली क्रिया का प्रयोग किया जाता है।

जब हम अपनी राय व्यक्त करते हैं तो अक्सर हम व्याख्यात्मक उपवाक्यों का उपयोग करते हैं:

मैं आश्वस्त हूं... मैं विश्वास करता हूं... मैं इससे सहमत हूं... मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं... मुझे ऐसा लगता है... मैं इस बारे में विचार, (कथन) से आकर्षित (रुचि) हूं... .

अलावा, व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण देते हैं: मैंने उन्हें समझाया कि मैं एक अधिकारी हूं, आधिकारिक कारणों से सक्रिय टुकड़ी में जा रहा हूं। (एम. लेर्मोंटोव) वेरोचका ने कहा, कि उसे चाय नहीं चाहिए , और अपने कमरे में चली गयी.(एन. चेर्नशेव्स्की)

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी व्याख्यात्मक उपवाक्यकेस प्रश्नों का उत्तर दें और मुख्य भाग को संयोजकों से जोड़ें ( क्या, जैसे, मानो, मानो, मानो, चाहेआदि) और संबद्ध शब्द (क्या, कौन, कैसे, कौन, क्यों, कहाँ, कहाँ से, क्यों, आदि)। उदाहरण के लिए: मुझे चाहिए,ताकि एक पंख की तुलना संगीन से की गई(वी. मायाकोवस्की) - संचार के साधन - संघ ताकि . मुझे नहीं पता, मैं चाहता हूँचाहे मैं उनके साथ जाऊंगा- संचार के साधन - संघ चाहे , जो संयोजक संयोजनों की तरह है वही, भी, भी, भाग की शुरुआत में नहीं है. उन्होंने कहामानो वह धूम्रपान पाइप इकट्ठा करने का आदी हो गया।(ए. एन. टॉल्स्टॉय) - संचार के साधन - यौगिक संघ मानो . भगवान ही कैसे कह सकते थेकौन मनिलोव का एक चरित्र था(एन.वी. गोगोल) - संचार के साधन - संघ शब्द कौन, विधेय का हिस्सा। एक युवा को अपनी सर्वश्रेष्ठ उम्मीदें और सपने खोते देखना दुखद है...(एम. यू. लेर्मोंटोव) - संचार के साधन - संघ कब . व्याख्यात्मक उपवाक्यमुख्य भाग में एक शब्द का संदर्भ लें - एक क्रिया, एक संक्षिप्त विशेषण, एक क्रिया विशेषण, एक मौखिक संज्ञा जिसमें वाणी, विचार, भावना, धारणा का अर्थ हो। उदाहरण के लिए: मैंख़ुशी हुई/आश्चर्य व्यक्त किया/प्रसन्न हुआ कि वह आया. अच्छा हुआ कि वह आये। मुख्य भाग में एक सूचकांक शब्द हो सकता है वह विभिन्न मामलों के रूपों में: मैं खुश थावह कि वह आया.इस वाक्य में, वह शब्द जिसे छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य ख़ुशी विशेषण को संदर्भित करता है। हालाँकि, व्याख्यात्मक उपवाक्यों वाले कुछ जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग में प्रदर्शनात्मक शब्द वाक्य संरचना का एक अनिवार्य घटक है। उदाहरण के लिए: यह सब प्रारंभ हुआके बाद से वह पिता वापस आ गया है. ऐसे अधीनस्थ उपवाक्य विशेष रूप से प्रदर्शनात्मक शब्द को संदर्भित करते हैं, जो केवल वही शब्द हो सकता है। यह सुविधा ऐसे वाक्यों को सर्वनाम-निश्चित वाक्यों के करीब लाती है, जबकि संयोजक शब्द के बजाय संयोजन का उपयोग उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। एक व्याख्यात्मक उपवाक्य आमतौर पर मुख्य भाग में शब्द के बाद स्थित होता है, जिसे वह संदर्भित करता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल में, यह मुख्य भाग से पहले स्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए: कि वह नहीं आएगा , यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था।

№4. गुणवाचक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान (कौन सा? ), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं, (1) वे मुझे सड़क से नहीं हटा देंगे। संबद्ध शब्दों की सहायता से ही अधीनस्थ उपवाक्यों को मुख्य भाग में जोड़ा जाता है कौन, कौन, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब: उदाहरण के लिए: और तान्या देखती हैघर खाली(कौन सा?), कहाँ हमारा हीरो हाल ही में रहता था। (ए. पुश्किन) [-=संज्ञा. ], (जहाँ = -). आश्रित उपवाक्य एक कड़ाई से परिभाषित स्थान है एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में: वे खड़े हैं हमेशा शब्द परिभाषित होने के बाद. उदाहरण के लिए: बचपन हैयात्रा (कौन सा?), जिसे कोई भी दो बार करने में कामयाब नहीं हुआ . (वी. सानिन) [संज्ञा. - संज्ञा ], (कौन सा =). संयोजक शब्द कौन, कौन, किसकाएक परिभाषित शब्द के साथ केवल लिंग, संख्या में सहमत , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि अधीनस्थ भाग में ये संबद्ध शब्द वाक्य के किस सदस्य हैं: उदाहरण के लिए: मुझे पसंद हैलोग हैं, जो देश का जीवन उदासीन नहीं है।(वह शब्द जिसका प्रयोग संप्रदान कारक में किया जाता है।) तुलना करना: मुझे पसंद हैजिन लोगों के साथ संवाद करना आसान है.(शब्द कौनवाद्य मामले में उपयोग किया जाता है।) - मुझे वे लोग पसंद हैं जिनके बारे में किंवदंतियाँ बनाई जाती हैं।(शब्द कौनपूर्वसर्गीय मामले में उपयोग किया जाता है।) शब्द कौन न केवल शुरुआत में, बल्कि अधीनस्थ उपवाक्य के अंदर भी खड़ा हो सकता है। उदाहरण के लिए: 1) गांव के पास एक नदी बहती है, उद्गम स्थलकौन जंगल की तलहटी में स्थित है।(एम. लेर्मोंटोव) 2) मानो जंजीर से बंधी हो, उत्तरी नदी शांत हो गई, शोरकौन पोमोर मछुआरों के दादा और परदादाओं ने सुनी।(आई. सोकोलोव-मिकितोव) परिभाषाओं के अर्थ में करीब सर्वनाम गुणवाचक उपवाक्य जो सर्वनाम को संदर्भित करता है वह, प्रत्येक, ऐसा, सब, हरइत्यादि, मुख्य भाग में स्थित हैं। उदाहरण के लिए: (1) सब कुछ बहुत दूर अतीत में चला जाएगावह , (2) मैं किसके लिए जीऊं? . (एन. ग्लेज़कोव).[= वह ], (कैसे – =).

№5.जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

गौण उपवाक्यएक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक रूप से निर्भर विधेय भाग है जिसमें एक अधीनस्थ संयोजन या एक संयोजक शब्द होता है।

उदाहरण के लिए: व्लादिमीर ने भयभीत होकर देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया है(पुश्किन)। उस वक्त मुझे जो अहसास हुआ उसे बयान करना बहुत मुश्किल है.(कोरोलेंको)।

शैक्षिक अभ्यास में प्रयुक्त शब्द "अधीनस्थ उपवाक्य" को आमतौर पर सैद्धांतिक कार्यों में "अधीनस्थ उपवाक्य" शब्द से प्रतिस्थापित किया जाता है (तदनुसार, "मुख्य उपवाक्य" के बजाय - "मुख्य भाग"); यह संपूर्ण और उसके अलग-अलग हिस्सों के संबंध में एक ही शब्द "वाक्य" के उपयोग से बचाता है, और एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक भागों के अंतर्संबंध पर भी जोर देता है।

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें अधीनस्थ उपवाक्यों के दो प्रकार के वर्गीकरण प्रस्तुत करती हैं।

1. अधीनस्थ उपवाक्यों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है: गुणवाचक, व्याख्यात्मक और क्रियाविशेषण; बाद वाले उपसमूहों में विभाजित हैं।

2. अधीनस्थ उपवाक्य को विषय, विधेय, गुणवाचक, अतिरिक्त और क्रियाविशेषण में विभाजित किया जाता है, यह इस पर निर्भर करता है कि वाक्य के किस सदस्य को अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से पूछे गए प्रश्नों का उपयोग किया जाता है) .

चूँकि पहले मामले में अपनाया गया वर्गीकरण स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय शिक्षण के अभ्यास में अधिक सामान्य है, हम इसका पालन करेंगे।

आइए याद रखें कि एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकारों के बारे में ज्ञान का भी परीक्षण किया जाता है एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणवी भाग बी(कार्य बी6) 11वीं कक्षा में।

जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

सैद्धांतिक जानकारी अर्थ और संरचना के अनुसार, जटिल वाक्यों के अधीनस्थ भागों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है, जो वाक्य के माध्यमिक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप होते हैं: परिभाषाएँ, परिवर्धन, परिस्थितियाँ। निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान(कौन से?), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं , (1) वे मुझे रास्ते से नहीं हटायेंगे।(ए. फत्यानोव) [- , (वह =), =]। व्याख्यात्मक उपवाक्यमुख्य भाग के वाक्य के सदस्य (अक्सर विधेय) की व्याख्या करें और, परिवर्धन की तरह, अप्रत्यक्ष मामलों के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। उदाहरण के लिए: (1) हमने एनिमेटेड रूप से बात की(किस बारे में?), (2) वर्तमान स्थिति को कैसे हल करें . [- = ], (= के रूप में)। क्रियाविशेषण नियमजटिल वाक्य के मुख्य भाग में जो बताया गया है उसका स्थान, समय, उद्देश्य, कारण, कार्य करने का तरीका, स्थिति आदि इंगित करें। वे परिस्थिति के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। उदाहरण के लिए: (1) संगीत से प्यार करना , (2) आपको पहले उसकी बात सुननी होगी(किस कारण के लिए?)। (डी. शोस्ताकोविच) (को =), [=]।

№6. जटिल वाक्य