Sukeldumine keelekeskkonda kui viis kiiresti inglise keele omandamiseks. Sukeldume inglisekeelsesse keskkonda! Sukelduge õppimisse

Pole saladus, et praktika või elamine inglise keelt kõnelevas riigis on kiireim ja tõhus meetod Inglise keele õppimine. Oleks ikka! Jalutage Londoni tänavatel, kus kõik räägivad ainult inglise keelt, tellige kohvikus traditsiooniline inglise hommikusöök, kauplege tänavamüüjaga või vaata ingliskeelset filmi kinos, …

Kui inglise keel on sõna otseses mõttes õhus ja imendub koheselt aju alamkorteksisse, saate seda tegelikult rääkida kuu või kahe pärast.

Võõrkeelt õpitakse köögis kergemini ära kui koolis.

Köögis on võõrkeelt palju lihtsam õppida kui koolis.

~ Inglise vanasõna

Kuid Inglismaale või USA-sse reisimiseks pole vaja ainult raha, vaid ka vaba aega, mida praegu on vähestel inimestel. Lahendus võib olla keelekeskkonna loomine teie isiklikus ruumis, riigist lahkumata ja isegi kodust lahkumata!

See on umbes keelekümblusmeetodi kohta võõrkeele õppimisel. Täna räägime teile, mis see on, kas sellel on puudusi ja kuidas keelekümblusmeetod võib teile Skype'i kaudu inglise keele õppimisel kasulik olla.

Mis on keelekümblusmeetod?

Ingliskeelne sõna immersion annab väga täpselt edasi keelekeskkonda sukeldumise meetodi tähendust, kuna see tõlgitakse vene keelde kui "vette sukeldumine".

Lapsepõlvest saadik oleme harjunud, et inglise keele õppimine tähendab tüütut grammatika, sõnade toppimist ja igavate harjutuste tegemist. Paljude jaoks heidutas kooliminek neid keelt edasi õppimast, ei meie ega meie vanemad ei näinud tulemusi ja protsess ise ei olnud nauditav.

Meie kaasaegsete õnneks on traditsiooniline grammatika-tõlkemeetod asendunud keelekümblusmeetod, mis muudab inglise keele õppimise nauditavaks ja tulemused on märgatavad lühikese ajaga.

Õppige teiste kohta tõhusad meetodid artiklist saate õppida inglise keelt

Keelekümblusmeetodi ajalugu

Juba enne meile tuntud “kümblusmeetodi” tekkimist vältis saksa keele õpetaja Berlitz teadlikult emakeelõppetöös. Oma tundides nõudis ta, et õpilased räägiksid rohkem õpitavas keeles ja õpiksid seega sõnavara ja grammatikat ilma tüütu tuupima.

Mõiste keelekümblus ilmus eelmise sajandi 60ndatel Kanadas. Just selles riigis seisid nad silmitsi teise võõrkeele õppimise probleemiga emakeelena.

Nagu teate, on Kanadas kaks ametlikku keelt - inglise ja prantsuse keel, kuid kõik pole nii lihtne ja lihtne kui paberil. Ametlikud dokumendid ja valitsuse paberid kõigis provintsides peavad olema mõlemas keeles dubleeritud, mida ei saa öelda eraettevõtete ja igapäevaelu kohta.

Paljud kanadalased oskavad rääkida ainult ühte keelt, mis tekitab neile olulisi raskusi tööle kandideerimisel või igapäevases suhtluses.

67% kanadalastest räägib ainult inglise keelt, 21% kanadalastest (peamiselt Quebec) ainult prantsuse keelt. Ja ainult 17,7% oskab mõlemat keelt vabalt rääkida.

1960. aastatel otsustas valitsus seda probleemi üsna äärmuslikult parandada: inglise keelt kõnelevate perede lapsi hakati vastu võtma prantsuse koolidesse, kus ei räägitud sõnagi inglise keelt ja vastupidi.

Ja nii see tekkiski keelekümblusmeetod kui õpetaja õpetab või annab hääljuhiseid tunni ajal võõrkeeles (võõrkeeles). Selle tulemusena hakatakse võõrkeelt tajuma emakeelena.

Keelekümblusmeetod lingvistikas

Keelekeskkonnas keelekümbluse meetod (keelekümblus) on teise (või võõrkeele) õpetamise meetod, mille puhul õppetöö ise toimub täielikult või osaliselt sihtkeeles.

Kanada eksperiment osutus edukaks ja hakkas aktiivselt levima teistes riikides. Viimasel ajal on võõrkeelte õppimisel aktiivselt kasutatud keelekümblusmeetodit.

Allolev ingliskeelne video selgitab keelekümblusmeetodi olemust lihtsal ja selgelt.

Keelekeskkonnas keelekümblusastmed

Olenevalt vanusest keelekümblus võib jagada varaseks (5-6-aastased), keskmiseks (9-10-aastased) ja hiliseks keelekümbluseks (üle 11-aastased). Mida varem alustate selle meetodi abil inglise keele õppimist, seda paremaid tulemusi saate saavutada.

Nüüd võib keelekümblusmeetodit leida eralasteaedades ja -koolides, kus kõike tehakse eranditult inglise keeles. Seejärel puutub laps keelega iga päev mitu tundi kokku. Ja loomulikult on see kallis ja haruldane rõõm, kuid tulemus on seda väärt.

Tähtis!

Lastel, kes hakkavad keelekümblust kasutades kaht keelt rääkima enne 6. eluaastat, on hea võimalus kasvada kakskeelseks, mis tähendab, et nad valdavad mõlemat keelt võrdselt oma emakeelena.

Olenevalt inglise keele kuulmise või rääkimise intensiivsusest või tundide arvust võib see olla ka umbes täielik või osaline keelekümblus .

Näiteks, kooli programm täieliku keelekümbluse korral peaks see hõlmama mis tahes erialade õpetamist ainult sihtkeeles. Kui õpid inglise keelt kursustel või Skype’i vahendusel, siis täieliku keelekümbluse korral peaks emakeele kasutamine nulli minema.

Keelekümbluse klassifikatsioon vanuse ja astme järgi vastavalt Kondakova M.F.

Keelekümblusmeetodit on lihtne segi ajada otsene (tõlkevaba) õppemeetod kui õpetaja lihtsalt suhtleb õpilastega inglise keeles. Kahest või kolmest õppetunnist nädalas ei piisa kindlasti keelde süvenemiseks.

mäleta seda tõeline keelekümblus tähendab sisse pöörlemist Inglise keskkond vähemalt 6-8 tundi päevas.

Kujutage ette oma päeva, mil vaatate 2–3 tundi originaalfilme, kuulate teel tööle taskuhäälingusaadet (umbes 2 tundi) ja osalete pooleteisetunnises Skype’i inglise keele tunnis. Tore, kui kontoris töötamine toob kolleegide ja klientidega suhtlemise ainult inglise keeles (+ veel kaheksa tundi inglise keelt). Kas olete sellele mõelnud?

Keelekümblusmeetod inglise keele õpetamisel Skype’i vahendusel

Üldjuhul ei avalda täieliku keelekümbluse meetod negatiivset mõju emakeele oskusele, kuid uuringu alguses võib tekkida keeleline ebamugavustunne, mis ajab sõnad segadusse mõlemast keelest.

Loomulikult on igal meetodil oma plussid ja miinused. Keelekümblust ei saa pidada ideaalseks viisiks keele õppimiseks Skype’i vahendusel või iseseisvalt. Mõnele inimesele ei pruugi see üldse sobida. Vaatleme selle eeliseid ja puudusi.

Keelekümblusmeetodi eelised

Loetleme ainult peamised eelised, mis keelekümblusmeetodil on.

• Kõneoskus paraneb ja see on mis tahes keele õppimise kõige olulisem eesmärk. Teie sõnavara suureneb astronoomilise kiirusega.
• Te unustate keelebarjääri. Keelekümblusmeetod sukeldab teid täielikult keelekeskkonda, milles peate tahes-tahtmata rääkima. Kui õpite koos õpetajaga, nõudke, et koolitus toimuks 100% inglise keeles.
• Paraneb oskus vestluskaaslast kuulata ja mõista. Keelekeskkonda sukeldudes ei õpi sa mitte ainult rääkima, vaid õpid ka tajuma, mida sinu võõras vestluskaaslane sulle räägib. Kõnes olevad aktsendid, släng ja idioomid ei hirmuta teid enam, eriti kui õpite emakeelena kõnelejaga.
• Meeldiv boonus on mälu paranemine, sest teie aju töötab täiustatud režiimis, luues uusi närviühendusi, mis ei aita mitte ainult keelt omandada, vaid ka vananemist edasi lükata.

Keelekümblusmeetodi puudused

Vaatamata arvukatele positiivsetele hinnangutele nii õpetajatelt kui õpilastelt, on keelekümblusmeetodil mitmeid piiranguid:

• Ei sobi algajatele ja algajatele (ei kehti lastele!). Kui otsustate õppida keelt keelekümblusmeetodil, siis peaks teil olema juba piisav keeleoskus. Kujutage ette, et teate ainult paari sõna inglise keeles ja suudate lugeda kümneni ning teil palutakse osaleda ingliskeelsel teaduskonverentsil. Kauaks sa sinna jääd? Vastus on ilmne.
• Ei sobi neile, kes soovivad keelt väga kiiresti õppida. Ühest või kahest keelekümblusest keele valdamiseks ei piisa.
• Psühholoogiline ebamugavustunne, kuna te ei saa oma emakeelt kasutada. Muidugi läheb see aja jooksul üle, aga esialgu läheb raskeks. Samuti võite millestki valesti aru saada või üldse mitte aru saada. Peate sellest võimalikult hästi välja tulema. Need probleemid tekivad kõige sagedamini algajate seas.
• On vähe kursusi (nii veebipõhiseid kui ka traditsioonilisi), kus leiate tõelise keelekümblusmeetodi. Oleme sellest juba rääkinud, et sageli pakuvad nad keelekümblusmeetodil sulle suhtlustehnikat, kus õpetaja kasutab ikkagi oma emakeelt.
• Kallis. Kui leiate kursused tõelise keelekümblusmeetodiga, emakeelena kõnelevate õpetajatega, siis see rõõm ei ole odav.

Keelekeskkonda keelekümblus: programmid Venemaal

Nõukogude Liidus sai alates 1918. aastast keskhariduse omandada vene või rahvus(vabariiklikus) keeles, mis on väga sarnane keelekümblusmeetodiga. Kuid võõrkeeli õpetati kahjuks grammatika-tõlkemeetodil.

Ütlematagi selge, et koolid kasutavad endiselt traditsioonilist analüütilise keeleõppe meetodit, kus keel eksisteerib teoreetilisel tasandil, ilma praktikale viitamata.

Ja kuidas saab õpetada tervet klassi erineva võimekusega lapsi rääkima keelt õppima, ilma korraliku materiaalse baasita samade ingliskeelsete filmide vaatamiseks, õpikutega, peamiselt vene autorite, mitte emakeelena kõnelevate inimestega ja veel 45 minutiga. 1-2 korda nädalas? Lisage siia veel distsipliiniprobleemid ja palju paberimajandust, millega õpetaja peab tunni alguses ja lõpus tegelema. Sukeldumiseks pole enam aega.

Populaarsust koguvad lasteaiad ja erakoolid, kus harjutada keelekümblustehnikaid. Lapsed õpivad juba väga varakult keelt samamoodi nagu nende Briti või Ameerika eakaaslased. Kuid mitte igaüks ei saa selliseid lasteaedu ja koole lubada. Kuigi tunneli lõpus on veel tühimik.

Märkusele:

Kui olete huvitatud oma inglise keele sõnavara laiendamisest minimaalse aja jooksul, soovitame teil artiklit lugeda

Aga täiskasvanud? Lõppude lõpuks, sisse lasteaed ik või sa ei lähe enam kooli. Mitte igaüks ei saa endale lubada elada kuus kuud või kauem inglise keelt kõnelevates riikides. Kuidas sukelduda keelde?

Pealegi igapäevase tegevuseõpetajaga Skype’i vahendusel, mis säästab oluliselt teie aega ja raha, pakub Internet palju harivaid ja autentseid materjale inglise keeles.

Kõige olulisem põhimõte on keelekümblusmeetod töötas- proovige suurendada kokkupuude – teabe hulk peal võõrkeel. Lastele on need ingliskeelsed laulud ja multikad, lasteraamatud, saated ja mängud. Teismelistele ja täiskasvanutele - taskuhäälingusaated, filmid ja telesarjad, ingliskeelsed telekanalid, kohandatud ja originaalkirjandus, huvipakkuvad kogukonnad sotsiaalvõrgustikes.

Järgmises artiklis vaatleme, kuidas saate kodus mõnda keelde sukelduda.

Kokkupuutel

See on artikkel erinevate pakkumiste algallikast Internetis ja mitte ainult võimalusest õppida võõrkeelt “kahe päeva”, “kolme nädala”, “kuuga”... Keelekümblusmeetod seisneb keelekümblusmeetodi loomises. kunstlik (maksimaalne võimalik tundide arv sihtkeeles iga päev etteantud aja jooksul) või loomulik (elu sihtkeelt emakeelena kõnelejate seas) keskkond võõrkeeleõppijale. Lühidalt öeldes töötab meetod kindlasti: inglise keel iga päev neli tundi, seitse päeva nädalas, kuus nädalat ja sa hakkad rääkima.

Veidi lähemalt meetodist ja selle päritolust.

Keelekümblus on võõrkeele õpetamise meetod, milles kogu õppetöö toimub selles keeles, näiteks matemaatika, loodus- ja sotsiaalteadused.

Sellise koolituse eesmärk on arendada suhtlemis- ja kognitiivseid oskusi, kasutades lisaks esimesele emakeelele ka teist keelt.

Keelekümblusprogrammid varieeruvad suuresti sõltuvalt keelesugulusest, ajaloolisest taustast, keelepoliitikast ja avalikust arvamusest. Keelekümblusprogrammid erinevad ka keelekümbluse kestuse, sihtkeelt emakeelena kõnelejate olemasolu või puudumise, õpilaste vanuse, õpitavate ainete ja võõrkeelse programmi enda poolest.

Esimesed kaasaegsed keelekümblusprogrammid ilmusid 1960. aastatel Kanadas. Inglise keelt kõnelevad vanemad on veendunud õppeasutused töötada välja eksperimentaalne sukeldumisprogramm prantsuse keel et lapsed saaksid aru nii inglise kui ka prantsuskeelsete perede traditsioonidest ja kultuurist.

Varajane keelekümblus algab 5-6-aastaselt, keskmine - 9-10-aastaselt, hiline keelekümblus - 11-14-aastaselt. Täiskasvanute keelekümblus algab 17-aastaselt.

Tundide osakaal Täiskeelekümbluses viiakse peaaegu 100% tundidest läbi võõrkeeles eesmärgiga suurepäraselt valdada võõrkeelt ja õppida aineid ning mõista teisi kultuure. Seda tüüpi programm hõlmab pikaajalist ja järjepidevat teadmiste kogumist üldkoolikursuse raames. Pärast mõneaastast täielikku keelekümblust võib õppekava naasta emakeelele.

Osalises keelekümbluses toimuvad ligikaudu pooled tunnid võõrkeeles. Sellise koolituse eesmärkideks on võõrkeele valdamine veidi vähemal määral kui täieliku keelekümblusega, antud võõrkeeles õpitavate ainete valdamine, aga ka teise kultuuriga tutvumine.

Kolmas keelekümblusvõimalus viiakse läbi aastal Põhikool, mil 15-50% õpitavatest ainetest õpetatakse võõrkeeles. Sellise programmi eesmärk on omandada võõrkeeles lugemise, kirjutamise, rääkimise ja kõne mõistmise oskus, kui tundide sisu kasutatakse otseselt keeleoskuse parandamiseks.

Keelekümblusprogrammist on ka variant, kus 5-15% tundidest viiakse läbi võõrkeeles, vähemalt 75 minutit nädalas, ülepäeviti. Programmi eesmärkideks on võõrkõne kõne- ja kuulamisoskuse arendamine, ka teise kultuuriga tutvumine ning olenevalt programmist lugemis- ja kirjutamisoskuse arendamine.

Keelekümblusõppe lõplik versioon, kus ainult üks kuni viis protsenti tundidest toimub võõrkeeles, hõlmab regulaarseid tunde korrapäraste ajavahemike järel. Selle meetodi eesmärk on arendada keele vastu huvi hilisemaks õppimiseks, põhisõnade ja -fraaside valdamist ning kuuldust mõistmise oskuste arendamist. Sellised programmid on tavaliselt lühiajalised.

Emakeelena kõnelejad

Individuaalses keelekümbluses õpib üks või kaks õpilast võõrkeelt, mis on ülejäänud klassi emakeel, seega on protsess sarnane sellega, kuidas inimene õpib ujuma, visates keset jõge.

Kahesuunalise keelekümbluse korral räägib rühm õpilasi kahte või enamat keelt. Ideaalis on pooled klassist selle keele emakeelena kõnelejad teatud geograafilises piirkonnas (nt inglise keel Ameerika Ühendriikides) ja teine ​​pool on sihtkeele emakeel teises riigis (nt Hispaanias). Tunnid toimuvad nii emakeeles kui ka sihtkeeles. Õpilased toetavad ja õpetavad üksteist, muutudes lõpuks kakskeelseteks kõnelejateks.

Keelekümbluskoht Reis võõrkeele õppimiseks on soovitatav piirkondadesse, kus õpitav keel on domineeriv. Näiteks inglise keelt kõnelevad kanadalased reisivad Quebeci, sageli ööbides peredes, kes räägivad ainult prantsuse keelt. Keelekümbluse tulemused Keele ja sellega seotud võimete, sealhulgas kognitiivsete oskuste arendamine. Oma emakeele parem mõistmine. Oskus mõista teisi kultuure ja suhelda teistest riikidest pärit inimestega. Võimalus omandada ja edasi töötada erialal, mille puhul tuleb kasuks võõrkeeleoskus.

Uuringud on näidanud, et keelekümblus on võõrkeele õppimisel väga tõhus. Paljud keelekümblusprogrammid algavad juba põhikoolis, mil 50–90 protsenti klassidest on pühendatud võõrkeelele. Teise või kolmanda keele õppimine ei soodusta mitte ainult vaimset arengut, vaid ka tulevast professionaalset kasvu. Psühholoogid ütlevad, et ideed, millest laps aru ei saa, toimivad mõtlemise katalüsaatorina ning võõrkeel, olles lapse jaoks täiesti võõras keskkond, aktiveerib suurepäraselt vaimset tegevust.

Kanadas on keelekümblusprogrammide kohta läbi viidud üle 1000 uuringu, mille tulemusena on saadud väärtuslikke tähelepanekuid nende programmide tõhususe kohta. Varases eas alustatud keelekümblusprogrammid toovad kaasa kirjakeeles (lugemine, õigekiri, kirjavahemärgid) kaaslastest mahajäämuse, kuid mõne aasta pärast olukord ühtlustub.

Keelekümblusprogrammid ei avalda negatiivset mõju emakeelsele suulisele kõnele.

Keelekümblusega varajases eas, 11. eluaastaks areneb võõrkeele lugemise ja suulise kõne tajumise oskus peaaegu emakeelena kõnelejate tasemel. Lugemis- ja kirjutamisoskus areneb aga palju aeglasemalt, kui lapsed suhtlevad õpetajatega suuliselt. Lisaks, kui suhtlemine toimub ainult õpetajatega, siis lapsed ei õpi igapäevast kõnet.

Õpilased, kes alustavad keelekümblusega varakult, saavutavad lugemise ja kuulmise mõistmise paremini kui need, kes õpivad osalise või hilise keelekümbluse kaudu. Keelekümblusprogrammid ei avalda negatiivset mõju õpilase kognitiivsete oskuste arengule.

Eakaaslased, kes võõrkeelt ei õpi, edestavad reeglina kooliainete valdamises keelekümbluses osalevaid õpilasi. Kakskeelsed õpilased jõuavad aga lõpuks järele ja jõuavad mõnikord isegi eakaaslastest ette. Uuringud on samuti näidanud, et kahesuunaline keelekümblus loob positiivsema suhtumise teistesse kultuuridesse, sealhulgas kakskeelsetesse.

Kui teil on küsimusi, saate seda teha võtke ühendust töötajatega meie keskusesse ja saada igakülgset konsultatsiooni.

Svetlana Širobova

Keelekümblus on valdamise võti riigikeel .

Teatavasti soome-ugri keele kõnelejate hulk keeled väheneb tohutu kiirusega Kesk-Venemaal, kus elavad mordvalased, marid, komid ja udmurdid. Kõige hullem on olukord mordvalaste ja udmurtide seas. Udmurdid on väljasuremisohus keel 100 aasta pärast. Koos keel Udmurtide kultuur ja vaimsed väärtused kaovad. Identiteet kaob, tervik rahvus.

Selle tõsise probleemi lahendamiseks on vaja luua õppimiseks tingimused keel ja udmurdi rahva kultuur õppeasutuste baasil.

Kõige soovitavam on alustada lastele tutvustamist keel ja kultuur juba eelkoolis.

Millegi kallal töötama keelekümblus peaks alustama varakult.

Miks peaksite õppima asuma riigikeel eelkoolieas?

O Lapsed on suhtlemisel vabamad ja avatumad;

O Kõige vastuvõtlikum teise assimilatsioonile keel;

O Tunne end igas kultuuris koduselt;

O Nad tutvuvad huviga iga uue kultuuriga;

O Nad hindavad oma kultuuri;

O Uurige ja assimileerige keel mängus, mis on väga hea kooliks valmistumisel;

O Nad omandavad endale edaspidi tööturul paremad võimalused.

Mis on juhtunud keelekümblus?

Keelekümblus on üks tõhusamaid kakskeelse hariduse meetodeid. See on õppemeetod keel kui luuakse loomulikele kõige lähedasemad õppimistingimused. Selle eeliseks ja tugevuseks on järjepidevus, metoodiline ühtsus ja teaduslik alus.

Eesmärgid keelekümblus:

O Andke lastele teadmisi udmurdi keelest keel vastavalt vanusele;

O Tutvustage udmurdi keelt keel laste igapäevaellu nende lasteaias viibimise ajal;

O Sisendada tugevat huvi ja austust udmurdi kultuuri ja traditsioonide vastu mängude, tundide, jalutuskäikude ja rutiinsetel hetkedel;

O Säilitage laste huvi udmurdi keele õppimise vastu keel, sealhulgas perekonnas;

O Kujundada lapses teadlik soov jätkata udmurdi keele õppimist ja täiendamist keel koolis.

Meetodi järgi töötava koolieelse lasteasutuse ülesanded keelekümblus.

O 1. luua tingimused lapse igakülgseks isiksusekeskseks arenguks ja tema udmurdi keele õppimiseks keel pingevabalt, loomulik vorm;

O 2. õpetada last kasutama kahte keel V Igapäevane elu(rutiinsetel hetkedel, mängus, jalutuskäigul, koostöös õpetajaga ja iseseisvas tegevuses);

O 3. kasutage mõlemat keel sõltuvalt suhtlustingimustest kõigis haridusvaldkondades;

O 4. muuta udmurdi kultuur lastele lähedaseks ja arusaadavaks, edendada sihtmärgi loovuse arengut keel põhineb soome-ugri kultuuril.

Treeningu põhimõtted:

O Rühmas arendava keskkonna loomine (nähtavus ja juurdepääsetavus);

O Looge lastele emotsionaalne positiivne hoiak udmurdi elama jäämiseks keelekeskkond;

O Udmurdi keele igapäevane aktiivne kasutamine keel lastega suhtlemisel;

O Iga lapse individuaalsete võimete ja arengutaseme ning perekonna kultuuri ja traditsioonide eripära arvestamine;

O Ärge koormake lapsi üle, doseerige materjali mahtu;

O Viia koolitusi läbi mänguliselt, kasutades erinevaid visuaalseid materjale;

O Viia läbi koolitusi lasteaia erinevates piirkondades ja väljaspool territooriumi;

O Viia läbi komplekstunde koos teiste lasteaiaõpetajatega;

O Lihtsate fraaside ja lausete kasutamise intensiivistamine laste suhtlemisel õpetajaga ja omavahel mängude ja rutiinsete hetkede ajal;

O Kasutada aktiivselt õuesõpet sõnavara tugevdamiseks ja kõnekasutusoskuse laiendamiseks;

O Tehke kooliga koostööd udmurdi keele õpetamise järjepidevuse nimel keel– võtta arvesse metoodika kasutamist keelekümblus lasteaias.

Millegi kallal töötama keelekümblus varases eas(1. juunior rühm)

Töö varases vanuserühmas põhineb osalisel keelekümblus. Osalisega keelekümblus, kohandab lasteaed programmi vastavalt laste konkreetsele vanusele. Keelõpetatakse looduslikus keskkonnas. Te ei ole sunnitud keelt õppima, kuid need motiveerivad rääkima. Sel juhul keelekümblus viis läbi üks rühmaõpetajatest. Programmi toetavad ka teine ​​õpetaja ja abiõpetaja.

Keelekümblus erilistel hetkedel.

Woo woo leegiv ymnyrme

(vesi, vesi, pese mu nägu)

Kiosmes vyllan zhutom, chabom

Püdinüümi tapürtom

Palyane no bure berytsky

Sobere schöner sultom

(tõstame käed üles ja plaksutame

Trampime jalgu

Pöörame vasakult paremale

Ja me seisame sirgelt)

Iz, iz, nuny, koit mäe peal. (uni, uni, laps, kuldpall)

Zhogak gine tissidega

Discutmes dissyskom

(kiiresti valmis

Paneme jalutamiseks riidesse)

Keelekümblus mängutegevuse ajal.

Kubista bastod-a? (osta kapsast)

Nagu choudon. (bast kingad)

Suhtlemine koolieelse lasteasutuse õpetajatega.

Rahvusköök.

Tunne milyam nygylien shyd no perepech (supp pelmeenide ja perepechiga)

Töötamine vanematega. (udmurdi roogade kartoteegi koostamine, individuaalsed konsultatsioonid)

Oleme juba plaaditud todmatima. Uzhmes azlantyny malpaskomy. Busty Vandyly yun tazalyk, kuid uzhyn aziskonyos.

(Tutvustasime teile oma tööd. Plaanime tööd jätkata keelekümblus. Soovime teile kõigile tervist, uusi saavutusi ja edu teie töös.)

Selleteemalised väljaanded:

Konsultatsioon “Lapse tervise võti” Trušnikova Elena Valentinovna, õpetaja-psühholoog MKDOU lasteaed nr 10 “Teremok”, Omutninsk, Kirovi piirkond Lapse tervise võti.

Lõpukohtumise kokkuvõte keskmises rühmas. "Kadunud võti" aastal toimunud viimase koosoleku kokkuvõte keskmine rühm. "Kadunud võti" Eesmärk: teha kokkuvõtteid rühma aasta tööst. Formaat: rühm.

Lastevanemate koosoleku kokkuvõte “Laste joonistamine on lapse sisemaailma võti” Eesmärk: juhtida lapsevanemate tähelepanu kaunite kunstide kui teadmiste allika väärtusele sisemaailm laps, omadused.

“Gorjatšõ Kljutši linn – läbi laste silmade” Eesmärk: selgitada ja üldistada laste teadmisi oma kodulinna ja selle vaatamisväärsuste kohta. Kuju.

Rääkige kasulikke asju inglise keele õppimise kohta.

Inglise keele õppimine ei tundu igav, kui proovite end nende lihtsate viisidega motiveerida. Kõik need on mõeldud keelekeskkonda sukeldumiseks, mida peetakse kõne- ja lugemisoskuse tugevdamiseks väga kasulikuks

1. Vaadake YouTube'is ingliskeelseid videoid

Kas teadsite, et YouTube'i vaatamise ajal saate muuta mitte ainult keelt, vaid ka asukohta? Kui muudate selle ingliskeelseks riigiks, võite leida videoid inglise keelt emakeelena kõnelevatelt inimestelt. YouTube'is on piisavalt videoid, et hoida teid tundideks hõivatud!

Ei tea, mida otsida? Mõnikord võib võõrkeelsete materjalide otsimine olla keeruline. Eriti neile, kes alles hakkavad keelt õppima. Seetõttu soovitame sõnaraamatut käepärast hoida.

Kas teil pole sõnastikku? Pole probleemi! Avage inglise keeles jaotis "Populaarne" ja vaadake kõike. Selle käigus ärge unustage tellida teid huvitavaid kanaleid.

2. Vaadake telesaateid ja filme inglise keeles koos subtiitritega

See protsess aitab kinnistada hääldust ja meelde jätta inglise keele sõnavara struktuure. Ja olgu subtiitrid vihjeks, mida saab keerulises kohas vaadata.

Kuigi see harjutus võib alguses tunduda raske, on see kindlasti seda väärt. Märkad kiiresti edusamme oma inglise keele kõnes. Peaasi, et pole laisk!

3. Blogi inglise keeles

See on suurepärane motivaator, mis aitab teil end väljendada ja oma edusamme jälgida. Kirjutage kõigest, mis pähe tuleb, ja jagage seda maailmaga. Teil võib olla kommentaatoreid: öelge neile, et te alles õpite keelt, ehk parandavad nad teie vead ja jagavad teiega oma teadmisi.

Kasutage Italki teenuses märkmikku, et teie märkmeid saaksid lugeda emakeelena kõnelejad. Nendega suhtlemine on motivaatoriks keele edasiseks täiustamiseks.

4. Salvestage, kuidas te inglise keelt räägite

See võib olla YouTube'i video või teie telefoni salvestatud video või isegi lihtsalt helisalvestis. Oma häälduse parandamiseks tehke märkmeid ja võrrelge neid emakeelena kõnelejatega.

See on ka suurepärane võimalus oma õpingute edenemist jälgida.

5. Kuulake ingliskeelseid taskuhäälingusaateid, mis teile huvi pakuvad

Kas olete üks neist, kes üritab inglise keelt õppida vaatamata sellele, et on pidevalt hõivatud? Proovige kasutada oma kõrvu: kuulake näiteks hommikusööki valmistades või liikluses istudes ingliskeelseid taskuhäälingusaateid oma lemmikteemadel.

Lisaks ei parane mitte ainult teie keeleoskus, vaid ka teie jaoks huvitavate igapäevaste teemade sõnavara. Ja see, mis on huvitav, imendub paremini ja jääb meelde.

6. Lugege ingliskeelseid veebisaite, e-raamatuid, ajalehti ja ajakirju

Lugemine aitab teil kirjakeelest paremini aru saada. Kuna Internet pakub nii palju võimalusi, saate keelt õppida peaaegu lõputult. Vahet pole, kas loed uudiseid, tahad valdkonda laiendada ametialane tegevus või lihtsalt kursis viimaste Hollywoodi kuulujuttudega – proovige sukelduda inglise keelde.

7. Osaleda aruteludes ja debattides

Kas teil on hobisid või teemasid, mis teid erutavad? Miks mitte sellest rääkida – selles keeles, mida õpid! Otsige mõttekaaslasi foorumitest, sotsiaalvõrgustikest, populaarsetest kogukondadest ja ajaveebidest. Kes teab, võib-olla leiate inimesi, kellega rääkida, kes teid parandavad ja teid aitavad ning võib-olla isegi teie sõpradeks saavad.

8. Suhtlemine emakeelena kõneleja või soravalt kõneleva juhendajaga Skype’i vahendusel

Üks olulisemaid asju, mille eest peaksite hoolitsema, on võimalus pidada elavat vestlust kellegagi, kes räägib soravalt inglise keelt. Skype’i vahendusel juhendaja juures õppides saad oma aega planeerida, leppides vestluskaaslasega tunnid kokku kellaajal, mil see on mõlemale mugav. Lisaks saab õppida kodus ilma keelerühmades käimata. Proovige teenust italki, mis on spetsialiseerunud just sellele: reaalajas suhtlus keeleõppijate ja emakeelena kõnelejate vahel.

9. Mängi mänge

Mängige konkreetseid inglise keele õppimiseks mõeldud mänge ja mänge, mida saab inglise keelele lülitada. Kasutades oma lemmikmängus ingliskeelset häälnäitlemist, suurendate keele õppimisel tähelepanu. See meetod on hea ka seetõttu, et võimaldab samal ajal õppida ja lõbutseda. Paljudele inimestele meeldib see konkreetne viis keelde sukeldumiseks.

10. Looge oma kaardid

Meeldejätmise meetod Ingliskeelsed sõnad kaartide kasutamine on sama vana kui aeg ja on endiselt tõhus. Lihtsalt ärge ostke valmis kaardikomplekte – looge ise, sõnadega, mis on teile rasked. Võtke pakist välja juhuslik kaart, vaadake sõna ja öelge selle tähendus. Keerake kaart ümber, et ennast proovile panna. Või vastupidi: tõlkige sõnad vene keelest inglise keelde, see harjutus on keerulisem.

Samuti on olemas mälukaardipõhised nutitelefonirakendused, näiteks Slovozhory.

Selle artikli tõi teieni www.italki.com, kus saate õppida inglise keelt emakeelena õpetajatelt, leida tasuta keelevahetussõpru üle kogu maailma ja leida rohkem häid nippe inglise keele (või jaapani, hiina, hispaania, saksa keele) parandamiseks. või mõni muu rohkem kui 100 keeles).

Mida tähendab sõna "meeldib"?

Kuidas parandada oma inglise keele kirjaliku testi tulemust

Pole enam vabandusi! 3 müüti keeleõppe kohta, mis takistavad teie edu

10 populaarseimat lühendit inglise internetislängis

Rahastamine teie ideedele Moskva linnakeskkonna parandamiseks!

Pühade ajal lugemine: raamatud, mis "laevad" teid kogu 2015. aastaks

KLM soovib teile häid jõule ja kutsub teid meie lennupiletite müügile!

Keelekümblus kui tõhus keeleõppetehnoloogia

Kursusel osalejad

Litvinenko E.V. (Pavlodari linna avalik kultuuriettevõte “Lasteaed nr 25”)

Kaupina A.O. (Pavlodar, riiklik riiklik ettevõte "Puutuba - Aed nr 82")

Kaliakbarova A.S. (Pavlodar, Riiklik Avalik Ettevõte “Põedaed – Aed nr 27”)

Sokolova E.S. (Leninski küla, Riiklik Avalik Ettevõte "Põedaed - Aed nr 15")

Akanova Zh.S. (Aksu linn, Riigiettevõte “Põedaed – Aed nr 19”)

Zagrebelnaja M.V. (Pavlodari linna kommunaalettevõte “Lasteaed nr 116”)

MÄÄRATUD PROBLEEM:

Lastel praegu täheldatav ebapiisav keeleline areng põhjustab omakorda kognitiivse aktiivsuse ja emotsionaalse-tahtelise sfääri langust.

Projekti eesmärk:

keelekümbluse kasutamine tõhusa tehnoloogiana kõne areng eelkooliealised lapsed.

Hüpotees:

Kui erinevat tüüpi kõnetegevus, siis toimub keelekümblus kõige tõhusamalt.

Et saavutada seatud EESMÄRK

olid kindlaks määratud ülesandeid :

1. Uurige teaduslikku ja pedagoogilist kirjandust.

2. Tutvuge õpetajate - kolleegide kogemustega sellel teemal.

3. Süstematiseerida selleteemalised metoodilised ja didaktilised materjalid kasutamiseks organisatsiooni kasvatustegevuses.

4.Luua eelkooliealiste laste keelekümbluseks ainepõhine arengukeskkond.

5. Töötada välja vahendid eelkooliealiste laste keeleoskuse tuvastamiseks.

Meetodid ja tehnikad

keelekümblus

• Kakskeelne komponent
• Teatritegevus
• Mnemoonika
• Didaktilised mängud jne.

Töötage teisel etapil koos...

lapsed

Kakskeelne komponent

õpetajad

vanemad

Didaktilised mängud

Konsultatsioonid “Keele rakendamine”, “Kuidas keelekümblus minu rühmas toimub”

Abi PRS-i loomisel (tegevused “Minu kodumaa”, “Kasahhi keelenurk”)

Kasahstani teadlastele: voldikute väljatöötamine nurgale “Õpime kasahhi keelt”

Üritus "Täna räägime ainult kasahhi keelt"

PRS-i loomine

Konsultatsioonid lapsevanematele

Teatrilavastused

Mnemoonikatabelite väljatöötamine leksikaalsetel teemadel

Meistriklassid

Kasahstani rahvusmängud

Teatrite loomine

Lastevanemate koosolekud

Režiimihetked kasahhi keeles

Vestlused. Näiteks: "Aitame lastel õppida kasahhi keelt" või "Kuidas saan aidata oma last keelekümbluse ajal", "Jagage oma kogemusi keelekümbluse ajal"

Meistriklassid

Sõrmede võimlemine

Konkurss “Me oskame kasahhi keelt”

Keelekümblust käsitlevate jaotusmaterjalide koostamine (brošüürid, voldikud)

Füüsilised harjutused

Teatrilavastustes osalemine

Kasahhi keele oskuse arengutaseme tuvastamine

Keele rakendusplaani väljatöötamine

Väikeste raamatute loomine “Minu esimesed kasahhi ja venekeelsed raamatud”

Kampaania "Ma tahan ka kasahhi keelt õppida"

- "Räägi emale ja isale uusi sõnu", "Milliseid sõnu sa kodus õppisid?"

Keelekümblustöö etapid

• Keeleoskuse analüüs. Tööplaani koostamine. PRS-i korraldus
• Erinevate tehnoloogiate kasutamine keele rakendamiseks
• Keeleoskuse kordusanalüüs. Individuaalse töö plaani koostamine. Konsultatsioonide arendamine õpetajatele ja lapsevanematele

Kasahhi keele oskuse tuvastamine

lastel

Keelest suurt aru ei saa

Oskab mõlemat keelt

Ei oska üldse teist keelt

Oskab teist keelt

Rühma laste keeleoskuse tasemed

Töö lasteaias

Juhised

Rääkimine

Kuulamine

Harjutus

1. Sõnavara. "Mida sa tead? (vaata)"

Nimetage objektide nimed õigesti

2. "Korrake pärast mind"

Kriteeriumid

3. Ettepaneku, loo kirjutamine

1 punkt iga sõna eest

Korrake pärast õpetajat

Oodatud Tulemus

1 punkt iga sõna eest

Enim: 8 punkti

Pildi põhjal lause või jutu koostamine

Soovitus – 3 punkti.

Enim 5 punkti

Lugu – 6 punkti

Kõige rohkem punkte loo eest – 6 punkti

Punktid: 19-17 punkti - kõrge tase, 16-14 punkti - standard, 13 ja alla selle - madal tase

Stendi loomine

"Kasahhi keele õppimine"

Nurga loomine

"kasahhi keel"

Teatri- ja mängutegevus lahendab omavahel seotud probleemide kompleksi

Kognitiivne areng

Sotsiaalne areng

Erinevate ideede arendamine tegelikkuse kohta ( erinevad tüübid teater, etendust loovate inimeste elukutsed); - loodusnähtuste, loomade käitumise vaatlemine (dramatiseerimismängus sümboolsete vahenditega edasiandmiseks); - ehituse ja teatrimängu vahekorra tagamine dünaamiliste ruumikontseptsioonide arendamiseks; - mälu arendamine, õppimise oskus planeerida oma tegevusi tulemuste saavutamiseks.

Positiivsete suhete kujundamine laste vahel ühistegevuse käigus; - teadmiste kultuuri kasvatamine täiskasvanutes ja lastes (emotsionaalne seisund, isikuomadused, tegevuste hindamine jne); - sisendada lapsesse eneseväärikust ja teadlikku suhtumist oma tegevusse; - emotsioonide arendamine; - eetiliselt väärtuslike suhtlemisviiside kasvatamine vastavalt ühiskonna elunormidele ja reeglitele.

Kõne arendamine

Monoloogi ja dialoogilise kõne arengu soodustamine; - sõnavara rikastamine: kujundlikud väljendid, võrdlused, epiteedid, sünonüümid, antonüümid jne; - ekspressiivsete suhtlusvahendite valdamine: verbaalne (tempo, helitugevuse, häälduse, intonatsiooni jne reguleerimine) ja mitteverbaalne (näoilmed, pantomiim, poosid, žestid).

Esteetiline areng

Liikumiste arendamine

Sissejuhatus väga kunstilisse kirjandusse; - kujutlusvõime arendamine; - kaasamine ühistesse kujundustegevustesse kostüümielementide, dekoratsioonide, atribuutika modelleerimisel; - ekspressiivse kunstilise kuvandi loomine; Kollektiivse töö organiseerimine mitmefiguuriliste süžeekompositsioonide loomisel; - õppida iseseisvalt leidma pilditehnikaid ja materjale.

Tegevuste ja saatekõne koordineerimine; - võime kehastada meeleolu, iseloomu ja kujundi kujunemise protsessi loomingulises liikumises; - põhitüüpi liigutuste sooritamise väljendusrikkus.

Mnemoonika on meetodite ja võtete süsteem, mis tagab teabe tõhusa meeldejätmise, säilitamise ja taasesitamise ning loomulikult kõne arendamise.

Mnemooniline tabel- see on diagramm, mis sisaldab teatud teavet. Mnemoonilised tabelid on eriti tõhusad luuletuste õppimisel.

LUULETUSTE JA RIIMI ÕPPIMINE MNEMOTEHNIKA KASUTAMISEGA

Rohi läheb roheliseks, päike paistab, pääsuke lendab kevadega võras meie poole.

A. N. Pleštšejev.

"ESIMESE TUBA" Meie ees on jõulupuu: Käbid, nõelad. Pallid, laternad, Jänkud ja küünlad, Tähed, inimesed. N. Ništševa

Peamised didaktiliste mängude tüübid:

- esemetega mängimine (mänguasjad, looduslikud materjalid jne);

- trükitud lauamängud;

- sõnamängud.

- "Mittemuinasjutu" ümberkujundamine "muinasjutuks"

Muudame kangelaste nimedega ridu ja pöördume uuesti tabeli poole:

Vares kuninganna peas...

Kroon põllul...

- Krundi arendamine

Mõelge valitud olukordadele ja vastake küsimustele:

Kuidas saab keegi sellest kasu saada?

Mis kahju?

Mida arvavad läheduses olevad inimesed (loomad, objektid)? ?

- "kimp"

Ühendage muinasjutu tegelased.

Ühenduse saab luua ühise supersüsteemi või vahendaja, koha kaudu. Sel juhul kerkib esile muinasjutu võtmeülesanne

- "Enne uue muinasjutu muinasjuttu"

Lahendame probleemi, otsime ja kõrvaldame väljamõeldud süžee ebakõlad. Samal ajal me ei tutvusta uusi tegelasi, vaid lepime olemasolevatega.

"Lumivalgeke ja 7 pöialpoissi"

Positiivsed küljed

Negatiivsed küljed

- on paremate vaimsete võimetega ja tähelepanelik.

Võimalused

Hiljem hakkavad nad rääkima

- leidlikum ja leidlikum

- kahe või enama keele varajane omandamine

Sõnade segamine kahest keelest

- tugev mälu ja paindlik meel.

Kui vanemad või kasvatajad pööravad ühele keelele vähem tähelepanu, on kahe keele õppimine ebaühtlane.

- mälu arendamine

- kaitstud psüühikahäirete eest

Raskused kahe keele õppimisel

- iseloomustab ratsionaalne mõtlemine

- mõtteprotsesside arendamine

- tuleviku väljavaated

Vanemad ei toeta, mis muudab õpetaja töö keeruliseks

- õppida uusi keeli lihtsamalt

- lihtsam suhelda

- avatum erinevatele kultuuridele

- mõista paremini emotsioone

- rohkem võimalusi saada Hea töö

TÖÖ TULEMUSEL:

• suurenenud kõne kvalitatiivne pool ;
• ilmunud kõne emantsipatsioon ;
• oli arusaam sellest kõne peab olema selge , kõlav, ilmekas, rahulik ;
• lapsed valdas dialoogilist ja monoloogilist kõnet, vastavalt vanuselised omadused, võimaldada igal lapsel näidata üles intellektuaalset initsiatiivi;
• paranenud mälu arendamine– võime sündmusi säilitada ja neid järjestikku reprodutseerida;
• tajuda emotsionaalne seisund teisi inimesi, hinda tegusid;
• suhtlemisaldis partnerlussuhted ;
• palju väärtuslikke inimlikud omadused

näiteks: tähelepanelikkus, rõõmsameelsus, seltskondlikkus,

algatusvõime, vastastikune abi, koostöö,

• seisukoht: "Ma saan!"

EDU

SIHT

PLAAN

SÜSTEEM

Reegel nr 1 – MOTIVATSIOON!

Huvitav, ligipääsetav, rikas, meeldejääv.