Qədim dünyanın təqdimatı, ilk sivilizasiyaların doğulması. Pediatrik inkişaf. Böyük bir ərazini işğal edən sivilizasiyanı vurğulayın
su samuru Anna Aleksandrovna
Müəllim ibtidai siniflər
Xabarovsk vilayəti, Xabarovsk şəhəri
Mövzu. Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Qısa xülasə:
Dərsin əsas didaktik vəzifəsi axtarış yolu ilə yeni biliklərin "kəşf edilməsi" dir - tədqiqat fəaliyyəti tələbələr.
Dərsin canlı, həyəcanlı və emosional olması üçün dərsdə aşağıdakılardan istifadə olunur: İKT, qrup iş formaları, problemli vəziyyətlər.
Sinif 4 qrupa bölünür və hər qrup dəstək diaqramını doldurur. Bu iş forması aktivləşdirməyə kömək edir koqnitiv fəaliyyət tələbələrin müzakirəsi və kollektiv qərarlar qəbul etmək bacarıqlarının formalaşdırılması. Belə iş prosesində uşaqlar böyük bir cild oxuyur, müzakirə edir və sistemləşdirirlər tədris materialı, öyrənmək üçün yalnız 2 dərs tələb olunur. Bütün işin mühüm mərhələsi hər bir qrupun ictimai çıxışıdır. Uşaqlar intellektual fəaliyyətlərinin məhsulunu təqdim etməyi öyrənirlər.
İş zamanı fəaliyyətlərdə dəyişiklik baş verir: frontal söhbət, videoya baxmaq, müstəqil oxumaq, müzakirə etmək, dəstək diaqramlarını doldurmaq. Dərs zamanı 1 fiziki dəqiqə var, lakin qrup işi zamanı uşaqlar qrup daxilində hərəkət edə bilərlər.
Mövzu. Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "RİTM" Liseyi
İbtidai sinif müəllimi
Maddə. Dünya
Sinif. 4 saylı orta məktəb.
Dərsin məqsədi. Şagirdlərin axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə Qədim Dünyanın digər dövrlərindən fərqləri vurğulamaq üçün şərait yaratmaq.
Dərs növü. Yeni biliklərin kəşf edilməsi dərsi.
UMC. "Məktəb 2100"
Tədris vəsaitləri.
1. “Ətrafımızdakı dünya” (“İnsan və bəşəriyyət”) Vaxruşeva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S.V. 4-cü sinif, 2-ci hissə.
2. İş dəftəri"Ətrafımızdakı dünya" ("İnsan və insanlıq") Xaritonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4-cü sinif
3. A-5 vərəqlərində dəstək diaqramları
Lazımi avadanlıq və materiallar: İKT (proyektor, kompüter, ekran), lövhə.
Bu dərs “İnsan və bəşəriyyətin keçmişi” mövzusunun davamıdır.
Dərsin xülasəsi
Dərsin məqsədi
Şagirdlərin axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə Qədim Dünyanın digər dövrlərindən fərqləri vurğulamaq üçün şərait yaratmaq.
Müəllim üçün dərs məqsədləri
1. Qədim Dünya dövrünü digər dövrlərdən fərqləndirməyi öyrət.
2. Qədim Dünya dövründən qorunub saxlanılan hadisələri, kəşfləri və nailiyyətləri müasir həyatda tapmağı öyrənin.
3. Sinifdə birgə yaradıcı axtarış və əməkdaşlıq mühiti yaratmaq.
4. Tədris fəaliyyətinin mərhələlərini qeyd etmək və qruplarda işləmə qaydalarına riayət etmək bacarığını öyrətmək.
Şagirdlər üçün dərs məqsədləri
1. Təhsil probleminin formalaşdırılması və onun həllinin axtarışı yolu ilə yeni biliklərin “kəşf edilməsi”.
2. Materialın sistemləşdirilməsi üçün dəstək diaqramları yaradın.
3. Refleksivlik, öz seçimlərinə və fəaliyyətinin nəticələrinə görə məsuliyyət kimi əsas şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Gözlənilən nəticələr
Mövzu: Qədim Dünya dövrünün əsas fərqləri haqqında bilik.
Ünsiyyət: qruplarda işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tənzimləyici: öz seçimləriniz və fəaliyyətinizin nəticələri üçün məsuliyyət göstərin.
Şəxsi: hərəkətlilik, müstəqillik.
Koqnitiv: öz fəaliyyətini əks etdirmək bacarığı.
Tələb olunan avadanlıq və materiallar:
İKT (proyektor, kompüter, ekran), lövhə, "Ətrafınızdakı dünya" dərsliyi ("İnsan və insanlıq") Vaxruşeva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S. IN. 4-cü sinif, 2-ci hissə, "Ətrafımızdakı dünya" iş dəftəri ("İnsan və insanlıq") Xaritonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4-cü sinif
Ətraflı dərs xülasəsi
Dərs planı
Dərs addımları
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyətləri
1. Giriş hissəsi
I. Sinif təşkilatı.Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Məqsəd: öz fəaliyyətini əks etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək
Müəllim: Lövhəyə baxın və dərs planınızı seçin:
diqqətli olacam
çalışqan olacağam
zəhmətkeş olacağam
dost olacam
aktiv olacam
Mən uğur qazanacağam
Müəllim: Dərsin sonunda deyəcəksiniz ki, onu bitirmisiniz, yoxsa uğursuz oldunuz. Gəlin işə başlayaq.
Fəaliyyət üçün parametr.
Başlanır
II. İstinad biliklərinin yenilənməsi
Məqsəd: tələbələrin əvvəlki mövzu üzrə biliklərini təkrarlamaq və yeniləmək.
Hansı elmi öyrənirik?
tarix nədir?
Tarix neçə dövrə bölünür? (6 dövr üçün: 2 milyon ildən çox əvvəl, ibtidai dünya, orta əsrlər, müasir dövr, müasir dövr)
Biz artıq hansı dövrü öyrənmişik? (ibtidai dünya)
Bu dövrün hansı əlamətlərini müəyyən etdik?
D/z yoxlayın: iş dəftəri s. 32 No 1.
İbtidai cəmiyyətdə insanlar heyvanlardan nə ilə fərqlənirdi?
D/z yoxlayın: iş dəftəri s. 33 No 2.
Kontur xəritəsi ilə işləmək.
D/z yoxlayın: iş dəftəri s. 34 No 4.
Davranış oxşardır müasir insanlar ibtidai cəmiyyətdə insanların davranışı haqqında?
D/z yoxlayın: iş dəftəri s. 34 - 35.
I variantın uşaqlarının dəftərlərinin yoxlanılması.
Tələbə işinin təşkili, monitorinqi
Frontal söhbət
2. Əsas hissə
III. Problemin formalaşdırılması.
Hədəf: Problemli vəziyyətin yaranmasına şərait yaratmaq.
Müəllim uşaqlara bir sıra obyektlər təklif edir: qum saatı, təqvim (12 ayın adları aydın görünməlidir), əlifbanın hərfləri, 0-dan 9-a qədər rəqəmlər.
Müəllim: İstifadə edirik müasir dünya bütün bu maddələr?
Uşaqlar: Bəli. Daim.
Müəllim: Sizcə, bu əşyalardan hər hansı biri qədimdir, yoxsa hamısı müasirdir?
Uşaqlar müəllimin lövhəyə yaza biləcəyi təkliflər verirlər.
Müəllim: Hansı sual yaranır?
Uşaqlar: Bu obyektlərdən hansı Qədim Dünya dövründə meydana çıxa bilərdi?
Müəllim: Bunun üçün hansı biliklərimiz çatışmır?
Uşaqlar: Qədim Dünya dövrü haqqında heç nə bilmirik.
Nəticə: Dərsin mövzusunu formalaşdırın.
Dərsin mövzusu: Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Problemin izahı, tələbələrə lazımi yardımın göstərilməsi.
Araşdırma
IV. Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin "kəşf edilməsi".
Məqsəd: yeni materialla tanışlıq və onun diaqramlara - dayaqlara sistemləşdirilməsi.
1. Müəllim uşaqları mövzuya “batmaq” üçün “Qədim dünya” videofilminə baxmağa dəvət edir.
Məqsəd: qədim dünyanın ilkin "şəklin" formalaşdırılması.
2. Müstəqil iş sinif performansı ilə qruplarda.
Məqsəd: qruplarda işləmək, öz seçimlərinə və fəaliyyətlərinin nəticələrinə görə məsuliyyət göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Müəllim: Dərsdən əvvəl qruplara bölündünüz, indi rollara qərar verin.
komandir
Analitik
Rəssam
Natiq
Müəllim: Qrupda işləməyin qaydaları hansılardır: dostunuzu dinləyin, hamı danışsın, danışıqlar aparmağı öyrənin.
Uşaqlar qruplarda işləmək üçün dəstək diaqramları alırlar.
1 qrup. Sivilizasiyaların dağılması.
Yarımkürələr A-3 vərəqlərində yapışdırılır.
Kartdakı tapşırıqlar:
Rəngləyin kontur xəritəsi səhifədəki dərslikdən istifadə etməklə. 54-55.
İlk sivilizasiyalar harada yaranıb?
hansı yarımkürədə
dünyanın hansı yerlərində,
hansı çayların yaxınlığında
hansı iqlim?
ilk sivilizasiyaların məskunlaşması haqqında hekayə hazırlayın.
2-ci qrup. Qədim Avropanın sivilizasiyaları.
Diaqram A-3 vərəqlərinə yapışdırılır.
Kartdakı tapşırıqlar:
səhifədəki dərslikdən istifadə edərək diaqramı doldurun. 54-55.
qədim sivilizasiya qrupları haqqında hekayə hazırlayın.
3-cü qrup. Nailiyyətlər və ixtiralar.
Kartdakı tapşırıqlar:
səhifədəki dərslikdən istifadə edərək rəsmləri imzalayın. 54 - 57 və A-3 vərəqinə yapışdırın.
qədim sivilizasiyaların nailiyyətləri və ixtiraları haqqında hekayə hazırlayın.
4-cü qrup. Əxlaqın xüsusiyyətləri.
Kartdakı tapşırıqlar:
dərslikdən bir parçanın rol əsasında oxunuşunu hazırlamaq səh. 58-59.
İlk sivilizasiyaların insanlarının əxlaqından danışın.
Tənzimləyici
Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin "kəşf edilməsi".
Fizminutka
V. Fiziki məşq.
Orta əsrlərin başladığı əsr qədər əllərinizi yuxarı qaldırın.
Müasir dövrün dəyərli olduğu qədər oturun.
Müasir dövrdə hissələr olduğu qədər başınızı əyin
Tənzimləyici
Tənzimləyici
3. Nəticə
VI. İlkin konsolidasiya.
Məqsəd: dəstək diaqramına uyğun olaraq şifahi ünsiyyət.
Hər qrupun natiqləri sinif qarşısında çıxış edir və bütün uşaqlar iş dəftərlərində qeydlər aparırlar.
Nəzarət,
tələbələrə lazımi köməklik göstərmək.
4. Refleksiya.
VI I. Dərsin xülasəsi:
Hədəf: öz fəaliyyətləri haqqında düşünmək bacarığını inkişaf etdirmək
Müəllim: Gəlin dərsin əsas sualına qayıdaq. Hansı nailiyyətlər bu gün də istifadə olunur?
Qədim Dünya dövründə xatırladığınız ən maraqlı şey nədir?
Müəllim: Dərsin əvvəlində siz dərs şəraitinizi seçdiniz:
diqqətli olacam
çalışqan olacağam
zəhmətkeş olacağam
dost olacam
aktiv olacam
Mən uğur qazanacağam
Müəllim: Quraşdırmanın tamamlandığını və ya uğursuz olduğunu deyin. Müvafiq rəngi götürün və günəş uğurunun şüalarına yapışdırın. Quraşdırma dəyişdirilə bilər.
Sinifimizdə kim daha diqqətli və mehribandır?
Bu, sinifdəki işinizin nəticəsidir.
Tənzimləyici, təşkilati.
Analitik
VI II. Ev tapşırığı
İş dəftəri səh 36-37 №1. S. 39 № 4.
Planlaşdırma
Müstəqil iş
İntrospeksiya
Dərsi planlaşdırarkən nəzərə aldıq yaş xüsusiyyətləri tələbələr. 4-cü sinifdə oxuyan uşaqlar artıq dərsliyin mətnini müstəqil oxuya, əsas məqamları vurğulaya və dəstəkləyici diaqramları doldura bilərlər.
Bu dərs “İnsan və bəşəriyyətin keçmişi” mövzusunun davamıdır. O, bu mövzuda 2-dir. Dərsin əvvəlində şagirdlərin keçmiş dövr “İbtidai dünya” haqqında bilikləri yenilənir.
Bu, yeni biliklər kəşf etmək üçün bir dərsdir. Bu dərsdə istifadə olunur: İKT alətləri, qrup işi, problemli situasiyalar, təlim probleminin formalaşdırılması və onun həllinin axtarışı vasitəsilə yeni biliklərin “kəşf edilməsi”.
Tələbələrin yüksək performansı maraq, yüksək idrak fəaliyyəti və qrup işinin böyük həcmdə öyrənilən materialla optimal birləşməsi sayəsində əldə edilmişdir.
Dərs zamanı mehriban psixoloji ab-hava qorunurdu. Uşaqlar qruplarda çox məhsuldar ünsiyyət qurdular. Onların analitik fəaliyyətinin “məhsulu” dəstək diaqramları idi.
Qarşıya qoyulan bütün tapşırıqları tam yerinə yetirə bildik.
Blok eni px
Bu kodu kopyalayın və veb saytınıza yapışdırın
Slayd başlıqları:
Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması Müasir dünyada təqvimdən, qum saatından, rəqəmlərdən, əlifbadan istifadə edirikmi?
- Müasir dünyada təqvimdən, qum saatından, rəqəmlərdən, əlifbadan istifadə edirikmi?
- Sizcə yuxarıdakılardan hansı qədim əşyalardır? "Qədim dünyanın hansı nailiyyətlərindən bu gün də istifadə edirik?"
- Qədim Dünya nədir?
- İbtidai cəmiyyətdə saat, təqvim, hərflər, rəqəmlər görünə bilərmi?
- Qədim Dünya dövründə hansı obyektlər meydana çıxa bilərdi?
- Hansı biliklərimiz çatışmır?
Sivilizasiyanın əsas əlamətləri:
- Dövlət (çar, vergilər, ordu)
- Şəhərlər
- yazı
Mesopotamiya
Qədim Hindistan
Qədim RomaQədim Roma Apennin yarımadasında yerləşir. Paytaxtı eramızdan əvvəl 753-cü ildə qoyulmuş Roma şəhəridir. Tiber çayının sahilində əkizlər Romulus və Remus, Vestal Virgin Rhea Silvia və müharibə tanrısı Marsın oğulları.
Şəhər, sonradan inzibati binaların göründüyü Kapitolin təpəsinin üstündə quruldu: Senat, Tribuna. Romalılar dahi inşaatçılar və memarlar idi. Roma ideal plana uyğun tikilib. Düz prospektlərlə növbələşən açıq meydanlar və düz bucaqlı kəsişən küçələr heykəllərlə bəzədilib.
Roma tarixində bir çox maraqlı hadisələr var: Qay Yuli Sezarın həyatı, Spartakın üsyanı, Pun müharibələri
Qədim Roma Onlar su dəyirmanı, Tiron markaları (müasir mənada - stenoqram), beton icad etdilər; və romalıların göyərti duzlamaq vərdişi “salat” sözünün yaranmasına səbəb oldu.
Çoxmərtəbəli evlər.
Romada çoxmərtəbəli binalar heç də yaxşı həyat tərzinə görə yaranmayıb. Əhalinin çoxalması problemi o uzaq dövrlərdə artıq tanış idi. Vəziyyətdən yeganə çıxış yolu kirayə verilən hündürmərtəbəli binalar idi. Kasıblar damın altında yaşayırdılar. Onlar birbaşa küçədən başlayan xarici pilləkəndən istifadə edərək damın üstünə qalxmalı idilər. Bu mənzillər o qədər alçaq və darısqal idi ki, otaqları ancaq əyilməklə gəzmək mümkün idi.
Qədim Roma kanalizasiyası. Kanalizasiya suları yaxınlıqdakı istilik mənbəyindən gələn su ilə maili boru vasitəsilə daim yuyulurdu. Bu, əsas tunellərinin diametri 7 metrə çatan "Cloaca" kimi tanınan ilk tam hüquqlu kanalizasiya sistemi idi.
İkiqat şüşəli pəncərələr.
Şübhəsiz ki, şüşə qədim romalılar tərəfindən icad edilməmişdir. Ancaq pəncərə sənətini mükəmməlliyə gətirən onlar idi. Dünyada 1 x 1,7 m ölçüdə ilk müntəzəm pəncərə dizaynı Pompeydəki hamamların soyunub-geyinmə otağının tonozunun altında yerləşirdi və şaxtalı şüşə ilə tunc çərçivədən ibarət idi. Eyni zamanda, Qədim Roma sakinləri başa düşdülər ki, isti havanın əsas hissəsi pəncərədən qaçır və bir-birinin ardınca beş santimetr məsafədə iki stəkan yerləşdirsəniz, ev daha isti olur.
Qədim Roma Zəfər tağları- həm də Roma memarlıq yeniliyi, ehtimal ki, etrusklardan götürülmüşdür. Tağlar müxtəlif səbəblərdən - həm qələbələrin şərəfinə, həm də yeni şəhərlərin təqdis əlaməti olaraq tikilmişdir. Bununla belə, onların əsas mənası zəfərlə əlaqələndirilir - düşmən üzərində qələbə şərəfinə təntənəli yürüş. Tağdan keçərək, imperator yeni vəzifədə doğma şəhərinə qayıtdı. Tağ kiminsə özününki ilə başqasınınki arasındakı sərhəddi.
Misir - qədim dövlət, aşağı Nil vadisində mövcud idi.
Misir ərazisi Nil sahilləri boyunca uzanan münbit torpaqdan ibarət dar bir lent idi. Hər iki tərəfdən dərə dağ silsilələri ilə həmsərhəd idi.
Əvvəlcə ölkə Yuxarı və Aşağı Misirə bölündü.
Qədim misirlilər arpa, buğda, üzüm, əncir və xurma yetişdirir, irili-xırdalı mal-qara bəsləyirdilər.
Eramızdan əvvəl 3 min. Kral hakimiyyəti xeyli gücləndi və möhkəmləndi. Bu, Qədim Misirin ən məşhur abidələrində - piramidalarda öz əksini tapmışdır.
Qədim Misir
Qədim Misir 1. Qədim Misir dünya mədəniyyətinə böyük töhfə vermişdir. Misirlilər yazı üçün gildən daha uyğun material - papirus tapdılar. Bu, Nil çayının sahillərində bol-bol bitən qamışdır. Onlar heroqlif adlanan rəsmə bənzər işarələrlə yazırdılar. Misirlilər onları “ilahi söz” adlandırırdılar. Onlar məktublara mühüm dini və sehrli əhəmiyyət verirdilər.
2. Misirlilər evlərini gildən, lildən və samandan tikirdilər. Sonralar gildən kərpic düzəltməyi, günəşdə bişirməyi və ondan ev tikməyi öyrəndilər.
Qədim Misir
3. Misirlilər buğda, arpa və kətan yetişdirir, ondan kətan toxuyur və paltar tikirdilər. Mal-qara yetişdirilirdi. Misirlilər quruda döyüş arabalarından, suda isə qayıqlardan ov edirdilər. Zıpkın və kəndirlə begemot ovlayırdılar.
4. Ən hündür və ən qədimi Xeops Piramidasıdır. Hündürlüyü 146 metrə çatır. Dünyanın yeganə möcüzəsi bu günə qədər gəlib çatmışdır. 20 ildən artıq tikilmişdir. Onun tikintisində 100 min insan çalışıb və altı milyon yarım ton daş istifadə olunub.
Qədim Misir 5. Misirdə tibb məktəbləri var idi. Qədim Misir həkimləri insan bədəninin necə işlədiyini yaxşı başa düşürdülər. Misirliləri axirət həyatına inam ölülərin cəsədlərini mumiyalamağa (mumiyalamağa) gətirib çıxardı.
6. Misirlilər isti olmayan yüngül kətan paltar geyinirdilər. Həm kişilər, həm də qadınlar kosmetikadan istifadə edirdilər. Zəngin insanlar qızıldan və yarı qiymətli daşlardan parik və zinət əşyaları taxırdılar.
QƏDİM MİSİRDƏ İNANÇLAR
MİSİRLƏRİN İNANÇLARINA GÖRƏ İNSAN BƏDƏN (ÇET), Kölgə (HƏYBƏT), AD (RAN) VƏ GÖRÜNMƏYƏN İKİLDƏN (KA) İBARƏTDİR. MİSİRLƏRİN DİNİNDƏ AXIRƏT HƏYATINA İNANÇ ƏKS EDİLMİŞDİ. GÜNƏŞ TANRI - RA,
SEVDİM ALLAH – OSİRİS. KA-NIN MUMİYƏYƏ DAXİL ETMƏK ÜÇÜN KOMPLEKS BALYAMA PROSEDURUNDAN İSTİFADƏ EDİLDİ. BUNA GÖRƏ BƏDƏNİN MUMIYA KİMİ QORUNMASI BU KADAR ƏHƏMİYYƏTLİDİ
Qədim Çin
- İpək parça düzəldirdilər (hətta bu materialdan kitablar da hazırlanırdı, lakin çox bahalı idi).
- Ucuz material - kağız icad etdi
- Kompas icad edilmişdir
- Çay yetişdirməyi öyrəndi
Çinin tək sikkəsi
Çin Divarı
Qədim YunanıstanQədim Yunanıstan Balkan yarımadasının cənubunda yerləşir və Egey və İon dənizlərinin adalarını əhatə edirdi.
Eramızdan əvvəl 8-ci əsrdən Yunanlar özlərini ellin adlandırırdılar.
Qədim Yunanıstanın əhalisi əkinçilik, bağçılıq (xüsusilə üzüm və zeytun yetişdirilməsi), maldarlıqla (xırdabuynuzlu heyvanlara - keçilərə üstünlük verilir) məşğul olurdu. Əl sənətləri də inkişaf etdirildi.
Tarixi dövrlərdə Ellinlərin ərazisi bir çox kiçik dövlətlərə bölünmüşdür.
Ən böyük siyasətlər Sparta və Afina idi.
Qədim yunanlar bir çox tanrılara inanırdılar: Zevs, Afina, Apollon, Neptun, Hera, Artemida, Hermes və başqaları. Qədim Yunanıstan dünyaya Olimpiya Oyunlarını bəxş etdi.
Qədim Yunanıstan
1. Sparta hətta sülh dövründə də hərbi düşərgəyə bənzəyirdi. Sparta vətəndaşlarının övladları 7 yaşında məktəbə daxil oldular, burada ciddi təlim keçirdilər. Oğlanlara hərbi xidmətin çətinliklərinə şikayət etmədən dözməyi öyrətmək üçün ildə bir dəfə kilsələrdə onları vəhşicəsinə qamçılayırdılar. Eyni zamanda, oğlanlar hətta inləməməlidirlər. Ən çox diqqət güc, dözümlülük, cəsarət, itaət və əmr vermək bacarığının inkişafına yönəldilmişdir. Oğlanlara da dərs deyirdilər düzgün nitq(aydın və yığcam olmalı idi - yığcam), oxumaq və yazmaq, musiqi alətlərində ifa etmək, xor oxumaq. Qızlar ailədə böyüdülər, onlar da mütləq fiziki cəhətdən inkişaf etdilər. Gənc kişilər 20 yaşından başladılar hərbi xidmət 60 ilə qədər davam etdi.
Qədim Yunanıstan
2. Başqa bir Yunan dövlətində - Afina tanrıçasının adını daşıyan Afinada - müharibə ilahəsi, müdriklik, bilik, sənət, sənətkarlıq, cəsarət və cəsarətə hörmət edildi, lakin onlar böyük əhəmiyyət kəsb edir incəsənət və elmlər. Xüsusilə təqdir olunur natiqlik- natiqlik. Xüsusilə gimnaziyalarda oğlanlara öyrədilirdi.
Qədim Yunanıstan
3. Hər şeydən əvvəl qədim yunanlar elmi biliyə dəyər verirdilər ki, bu da onların nəslini belə heyrətləndirirdi. Ən məşhur yunanlardan biri olan Arximed alim, riyaziyyatçı, mexanik, nəzəri mexanikanın və hidrostatikanın banisi idi. O, çoxlu kəşflər etdi: onun adını daşıyan üzən cisimlər qanunu suyu quruya qaldırmaq üçün vint icad etdi. Pifaqor - riyaziyyatçı, həndəsə, filosof, dini və siyasi xadim. O, tam ədədlərin xassələrini öyrənmək, Pifaqor teoremini sübut etmək və s. Yazıçılar Esxil, Sofokl və Evripid öz pyesləri ilə məşhurlaşdılar. Tarixçi Herodot tarixin “atası” adlanır. Böyük filosoflar Sokrat, Platon, Aristotel olub. Teatr bizə Yunanıstandan da gəlib
Qədim Yunanıstan
4. Mozaika sənəti qədim Yunanıstanda yaranıb, burada təsvirlər çoxrəngli çınqıllardan hazırlanırdı. Qədim Yunanıstanda onlar keramika qablarını rəngləmişlər: amfora (iti dibli qab), kylix (zərif kasa), kraterlər (böyük qab). Rəsm üçün mövzular əfsanələr, miflər, səhnələr idi Gündəlik həyat, idmançıların yarışması.
Qədim Yunanıstan
Ya vazalar nəhəngdir, ya da cırtdanlar vazadır və hər bir vazanın bir rəsm və hekayəsi var! Arabada bir qəhrəman döyüşə uçur. Arqonavtlar xarici ölkəyə üz tuturlar. Perseus Qorqon Meduzasını öldürür. Amma ov ilahəsi Artemida yaxşı nişanlanmış kamanla kiməsə atəş açır. Bu da lira çalan Orfeydir. Və bu, verilən idman kubokudur.
Qədim yunanlar dənizlərdə gəzdilər, İdmana vaxt tapdılar, Olimpiya oyunlarını da qədim zamanlarda icad etdilər!
Qədim yunan teatrı
Perqamonda...
Olimp şəhərində ümumyunan idman yarışları - Olimpiya Oyunları hər 4 ildən bir keçirilirdi. Tanrı Zevsin şərəfinə qeyd etdilər. Yarışlar qaçış, güləş və araba yarışları üzrə keçirilib. Qalibin başına dəfnə çələngi qoyulub. ərzində Olimpiya Oyunları bütün hərbi əməliyyatlar dayandırıldı. Bura rəssamlar, şairlər gəlirdi. Burada oxumaq adəti yaranıb ədəbi əsərlər və şeir söylə. Olimpiada zamanı Yunan dövlətləri mühüm müqavilələrin bağlandığını elan etdi və onları tanrıların qurbangahlarında andlarla möhürlədi.
MesopotamiyaMesopotamiyanın böyük şəhərləri 5 min ildən çox əvvəl yaranmış dövlətlərin mərkəzləri idi.
Mesopotamiyada aparılan qazıntılar zamanı arxeoloqlar yer üzündəki ən qədim yazı sistemi olduğu ortaya çıxan paz şəkilli nişanlarla örtülmüş çoxlu gil lövhələr tapdılar. Belə çıxır ki, eranı şumerlər açıb yazılı tarix, nitqi simvol şəklində ifadə etmək üçün vasitə tapmışdır. Şumerlər yazı materialı kimi yumşaq gildən hazırlanmış lövhələrdən istifadə edirdilər, onların üzərinə xüsusi çubuqla nişanlar - "pazlar" basırdılar. Hər bir simvol bütöv bir sözü təmsil edirdi. Tabletlər güc üçün atəşə verildi. Çivi yazı 700 simvoldan istifadə etdi, buna görə də az adam bilirdi. Yazıçı peşəsi çox hörmətli idi.
MesopotamiyaOnlar cəmiyyətdə nizam-intizam yaradır, insanlar arasında münasibətləri nizamlayırdılar. Qanunlar 1901-ci ildə arxeoloqlar tərəfindən tapılan bazalt plitə üzərində həkk olunub. 282 məqalədən ibarətdir. Qanunlarda onların yaradılması məqsədi, Babil iqtisadiyyatının xüsusiyyətləri, cəmiyyətin inkişafı, köləlik, ticarət, ordu və bir çox başqaları haqqında məlumat tapa bilərsiniz.
Şumerlər təkər, şum, suvarma sistemi, ov üçün kaman icad etdilər, onlar buğda, kətan, noxud və üzüm yetişdirməyə başladılar, min illər əvvəl şumerlər riyaziyyatı və astronomiyanı bilirdilər;
10-cu əsrdən e.ə. dəmirdən geniş istifadə edirlər.
Qədim Hindistan memarlığının inkişafının bəzi özəllikləri var. Eramızdan əvvəl III əsrə qədər mövcud olmuş abidələr. e., ağac tikinti materialı kimi xidmət etdiyi üçün bu günə qədər sağ qalmamışdır. Eramızdan əvvəl III əsrdən. e. daş tikintidə istifadə olunur.
Böyük Stupa №1,
Buddanın qalıqları harada saxlanılır?
Ajantadakı mağara məbədi (Gupta İmperiyası)
Qədim Hindistan
Qədim hind sənəti
Budda heykəli
Qədim freskadan
Ajanta məbədi (Guptaların altında)
Ondalık rəqəmlər
Dərsin xülasəsi:
- Qədim dünyanın hansı dövrüdür?
- Qədim Dünya dövründə hansı sivil dövlətlər mövcud idi?
- Qədim Dünya dövrü ilə dövr arasındakı əsas fərqi adlandırın İlkin dünya?
- Dərsdə sizi nə təəccübləndirdi?
- Nə qazandın, nə hiss etdin, nə düşündün?
- Hansı yeni şeyləri kəşf etmisiniz?
- Hansı daha uğurlu oldu?
- Bu dərs bizə nə üçün lazım idi? Sinifdə işinizi qiymətləndirin:
- Yaşıl – Mən aktiv və işimdən məmnun idim.
- Sarı - Çalışdım, amma bacarmadım.
- Qırmızı - Mən kifayət qədər yaxşı işləmədim. “İş dəftəri”ndə dərsin mövzusunun yanında seçilmiş rəngin dairəsini çəkin.
+ [Dərsin mövzusunu oxuyun]
Dərsin mövzusu: “Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması”
Dərsin mövzusunun adında hansı maraqlı məqamı müşahidə etdiniz? Bütün sözləri başa düşürsən? (Biz sivilizasiyanın nə olduğunu bilmirik)
Lüğət işi (yeni sözü hissə-hissə və birlikdə oxumaq, vurğuya riayət etmək). Maqnit lövhəsində yeni söz olan lövhə asılır.
sivilizasiya sivilizasiyası
“Sivilizasiya” sözünün tərifini verə bilərsinizmi? Səh.53-də dərsliyi açın. Aşağıda bir rəsm var. “İbtidai cəmiyyətdən sivilizasiyaya keçid”. Bu diaqrama baxaraq, plana uyğun bir hekayə qurmağa çalışın.
Plan.
1. İbtidai cəmiyyətin və sivilizasiyanın insanları harada yaşayırdılar?
2. Xalqa kim nəzarət edirdi?
3. Mesajlar və biliklər necə ötürülürdü?
Qruplarda işləyəcəksiniz.
Kartlar üzərində qruplarda işləyin.
Kart №1
İbtidai cəmiyyətin insanları…………. .
Xalqı ağsaqqal idarə edirdi …………….. .
Mesajlar və biliklər …………….. ünvanına ötürülürdü.
Kart № 2
Sivilizasiyanın insanları ………………-da yaşayırdı. .
İnsanlar ………….. tərəfindən idarə olunurdu.
Mesajlar və biliklər ………… istifadə edərək ötürülürdü. .
Cavablar dinlənilir.
Gəlin dərsin mövzusunu yenidən oxuyaq.
Qədim Dünya dövrü İbtidai Dünya dövründən nə ilə fərqlənir? (Şəhərlər, əyalətlər, yazılar görünür)
Lövhədə sualın altında “şəhərlər, ştatlar, yazılar görünür” işarəsi qoyulur.
Uşaqlar, baxın, çəhrayı xəttin forması necədir? (Addım şəklində)Müəllim: Tərif verməyə çalışın, ifadəni tamamlayın.
Sivilizasiya……insan inkişafının bir mərhələsidir.
Gəlin fərziyyəmizi dərsliklə yoxlayaq. 53-cü bəndin 2-ci bəndini oxuyun. Sivilizasiyanın tərifini tapın. (İnsan inkişafının yeni, daha yüksək mərhələsi)
Beləliklə, qədim dünya dövründə şəhərlər, dövlətlər, yazılar meydana çıxdı. Bunlar sivilizasiyanın əsas əlamətləridir.
Lövhədəbirinci sualın altında işarə görünür
+ Amma “sivilizasiya” sözünün başqa tərifi var.
54-55-ci səhifədəki dərsliyi açın, xəritəyə baxaq.
Xəritədəki simvollara baxın.
Xəritədə müxtəlif rənglərlə nə işarələnmişdir? (Qədim sivilizasiyalar)
+ Avropada hansı sivilizasiyalar yerləşir? (Qədim Roma, Qədim Yunanıstan)+ Sivilizasiyaları adlandırın Qədim Şərq? ( Qədim Misir, Mesopotamiya, Qədim Çin, Qədim Hindistan)
+ Qeyd, hər biri dəqiq harada yerləşirdi? qədim sivilizasiya? (çayların, dənizlərin sahillərində)
+ Qədim Avropa sivilizasiyaları Aralıq dənizi sahillərində, Qədim Şərq sivilizasiyaları isə böyük çayların: Nil, Dəclə, Fərat, Hind, Sarıçay və Yantszı sahillərində yerləşirdi.
Xəritənin ətrafında yerləşdirilən təsvirlərə baxın. Onların məşhurlaşdıqları sivilizasiyaları və memarlıq abidələrini adlandırın.
+ Memarlıq strukturları bir-birinə bənzəyirmi? Niyə? (Xeyr, hər kəs fərqlidir, çünki fərqli ölkələr, fərqli mədəniyyətlər)
+ Müxtəlif Qədim sivilizasiyaların insanlarının geyimlərini müqayisə edin. Geyim haqqında nə deyə bilərsiniz? Niyə? (Xeyr, hər kəs fərqlidir, çünki fərqli ölkələr, fərqli mədəniyyətlər)+ Yazıları müqayisə edin. Nə nəticə çıxara bilərsiniz?( Hər bir ölkənin öz yazı sistemi var. Fərqli ölkələr, fərqli mədəniyyət).
Memarlıq quruluşlarını, geyimlərini, yazılarını sizinlə müqayisə etdik. Beləliklə, hansı nəticəyə gələ bilərsiniz? (Hər sivilizasiyanın özünəməxsus mədəniyyəti var idi)+ Bəs sivilizasiya nədir? Bu anlayışa ikinci tərif verməyə çalışaq. Cümləni tamamlayın.Sivilizasiyalar fərqlidir ……..özlərinə məxsus…….
Müəllim:Dərslik səh.53, 3-cü bənddə fərziyyəmizi yoxlayaq.
Lövhədəbirinci sualın altında bir işarə görünürikinci tərif.
Uşaqlar, biz hansı suala cavab verdik?(Qədim Dünya dövrü ilə İbtidai Dünya dövrü arasında nə fərq var?)
+ Hələ hansı suala cavab verməliyik? (Təqdim olunan obyektlərdən hansı qədim dünya dövründə meydana çıxdı?)+ Cavabı səh.56-da tapa bilərik. Cədvəli nəzərdən keçirin. “Qədim dünya sivilizasiyalarının ixtiraları”.
+ Ancaq qədim dünya dövründə texnologiya da inkişaf etdi. 57-ci səhifədəki “Qədim dünya sivilizasiyalarının ixtiraları” rəqəminə diqqət yetirin.
Qədim Dünya dövründə insanlar nə icad etdilər? (Dəmir balta, təkər, yelkənli və avarçəkən gəmilər Qədim Dünyada görünür)+ Qədim dünyanın hansı texniki nailiyyətləri insanlara uzun məsafələri qət etməyə kömək etdi?( Arabalar, yelkənli və avarçəkən gəmilər)+ Yelkənli və avarçəkən gəmilərdə üzmək, bunu etmək mümkün idi uzun səyahətlər və səyahət. Döyüş arabalarında olan qoşunlar uzun məsafə qət edib düşmənə qəfil hücum edə bilirdilər. Dəmir baltanın görünməsi insanların işini asanlaşdırıb. Bir ağacı daş balta ilə kəsmək üçün bütün gün lazım idi, ancaq dəmir balta ilə bunu bir neçə dəqiqəyə etmək olardı. Beləliklə, qədim dünyada texnoloji nailiyyətlər daha yüksək inkişaf səviyyəsinə yüksəldi.+ Hansı suala cavab verdik?( Bəli) "Təqdim olunan obyektlərdən hansı qədim dünya dövründə meydana çıxdı?" işarəsi görünür
Dərsin mövzusunu oxuyun. Bu gün hansı suallara cavab verdik?
Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
Əsərin HTML versiyası hələ yoxdur.
Aşağıdakı linkə daxil olaraq əsərin arxivini yükləyə bilərsiniz.
Oxşar sənədlər
Qədim Misir bəşər tarixində eramızdan əvvəl IV minilliyin əvvəllərində Afrika qitəsində Nil çayı vadisində yaranmış ilk dövlətlərdən biridir. Mumiyalama (balyalama) ritualının mahiyyəti. Ən böyük Misir piramidalarının təsviri.
təqdimat, 27/12/2011 əlavə edildi
Nil çayının sahillərində ilk yaşayış məskənləri. Qədim Misirin yaranması - Afrika qitəsinin şimal-şərqində yaranan ən qədim sivilizasiyalardan biri. Aşağı və Yuxarı Misir hökmdarları arasında müharibə, dövlətin birləşməsi. Qədim Misirlilərin pəhrizi.
təqdimat, 18/10/2011 əlavə edildi
Misir erkən və qədim krallıqlar dövründə, inkişaf etmiş Neolit icmalarının formalaşması. Nil vadisinin vahid dövlətə birləşdirilməsi. Orta Krallıq dövrü, Misirin parçalanması, Liviyalıların və köçərilərin basqınları. Yeni krallığın dövrü və Theban padşahlarının yüksəlişi.
mücərrəd, 18/01/2010 əlavə edildi
Sivilizasiya öz mədəniyyətinə, qanunlarına, qüdrətinə, onların görünüşü üçün ilkin şərtlərə və inkişaf amillərinə malik insanların cəmiyyəti kimi. ümumi xüsusiyyətlər və ən məşhur qədim sivilizasiyaların yaranma tarixi: Şumer, Misir, Yunan, Hindistan, Çin.
təqdimat, 05/11/2015 əlavə edildi
Fars 1935-ci ildən İran adlanan ölkənin qədim adıdır. İmperiyanın coğrafiyası, arilərin işğalı və Midiya krallığı. Fars Əhmənilər dövləti. Ellin hökmranlığı, Arsakların Parfiya dövləti. Farsların iqtisadiyyatı və dini.
təqdimat, 12/08/2013 əlavə edildi
Misir ən qədim sivilizasiyalardan biridir; dövlətin və mədəniyyətin inkişaf tarixi. Bəşəriyyətin nəhəng xəzinələrinin mənşəyi: məişət əşyalarının, kosmetikanın, ayaqqabıların ixtirası; mürəkkəbdən, kağızdan, xronologiyadan istifadə; tibbdə irəliləyişlər; memarlıq.
təqdimat, 02/10/2015 əlavə edildi
Sivilizasiya dövlət strukturlarına uyğun gələn sosial orqanizmlərin iyerarxik şəkildə qurulmuş inkişaf səviyyəsi kimi. Qədim Misir və Şumer-Babil dünyası. Qədim Hindistan və Qədim Çin. Qədim Yunanıstan və Qədim Roma, dünyagörüşün növləri.
test, 06/02/2016 əlavə edildi
Sivilizasiya İbtidai cəmiyyət
İbtidai insanlar harada yaşayırdılar? (mağaralarda)
Belə yaşamaq rahat idimi? (Xeyr, niyə?
İnsanlar nə qurmağa başladılar? (Evdə)
Bir insan özünə ev tikə bilərmi? (Yox)
İnsanlar nə etdi? (Birləşdilər və birlikdə çalışdılar)
Bir neçə yaşayış yerinin olduğu yerin adı nə idi? (Kənd)
Bu kənddə yad adamlar bu adamlarla məskunlaşa bilərmi? (Xeyr, niyə? (Birgə iş, yırtıcılara qarşı mübarizə, ardıcıl nitqin inkişafı insanları bir-biri ilə daha sıx birləşdirdi)
Bir kənddə yaşayan, bir yerdə işləyən insanlar nə yaradıblar? (Doğuş) Niyə? (Yalnız bütöv bir qəbilə əkinçilik və maldarlıqla məşğul ola bildi. Tarlada yığılan məhsul bütün klanın idi)
Bir ərazidə bir neçə qəbilə yaşayırdısa, onlar nə adlanırdı? (qəbilə)
Qəbilənin bütün işlərini kim idarə edirdi? (Ağsaqqallar Şurası)
Uşaqlar, biz ibtidai cəmiyyətin həyatını necə öyrəndik: necə yaşayırdılar, nə edirdilər? (Qaya rəsmləri, tapılan əşyalar, bizə gəlib çatan dastanlar və əfsanələr əsasında)
Bu, insan cəmiyyətinin mədəniyyətinin inkişafının başlanğıcıdır.
Qəbilələr öz əməyinin məhsullarını dəyişməsə, cəmiyyət inkişaf edəcəkmi? (Xeyr, niyə?
Artıq eramızdan əvvəl 4-cü minillikdə insanların əksəriyyəti oturaq həyat tərzi keçirirdi: bu, sənətkarlıq, əkinçilik və maldarlıqla məşğul olmağı asanlaşdırırdı. Qəbilələr bir-biri ilə əmək məhsullarını mübadilə edirdilər və eyni, rahat su yolu mal mübadiləsini asanlaşdırdı.
Kiçik kəndlər arasında birinci...(şəhərlər) yaranmağa başladı.
Şəhərdə insanlar arasında bəziləri varlılar, bəziləri isə daha kasıblar; insanlar birtəhər təşkilatlanmalı, onların canları qorunmalı, vergilər yığılmalı idi.
Cəmiyyəti idarə etmək vəzifəsi daşıyan yeni bir qüvvə meydana çıxdı - dövlət.
Sizcə sivilizasiyanın inkişafı üçün başqa nə vacib şərtdir? (Yazı)
Nədən yazı ehtiyacı yarandı, onlar qayalarda işləməyə, dastanlar, əfsanələr danışmağa davam edəcəkdilərmi? (İnsanların hüquqlarını qoruyan qanunlar yazmaq, vergiləri hesablamaq, xatırlamaq lazım idi ən yaxşı vaxtəkin və məhsul yığımı). Bu və digər mesajları çatdırmaq üçün şifahi hekayələr kifayət deyildi və hər şeyi yaddaşda saxlamaq çətin idi.
Beləcə ortaya çıxdılar ilk sivilizasiyalar.
Rəsmlərdən işləmək (səhifə 61)
65-ci səhifədəki dərsliyi açın, əfsanəni öyrənin.
Xəritədə qalın qırmızı xətt nəyi göstərir?
Bundan başqa nə var?
İlk sivilizasiyalar hansı yarımkürədə yaranıb? (şərqdə)
Qədim sivilizasiyalar dünyanın hansı yerlərində yaranıb?
İlk sivilizasiyaların yarandığı bu ərazilərdə iqlim necədir?
Fərqli rənglərlə nə qeyd olunur?
Avropada hansı sivilizasiyalar yerləşir?
Qədim Şərqin sivilizasiyaları hansılardır?
Hər bir qədim sivilizasiya tam olaraq harada yerləşirdi?
Xəritənin kənarları boyunca təsvirlərə baxın.
Bu nədir? Onları müqayisə edin. Nə deyə bilərsiniz?
Bəlkə siz bu memarlıq abidələri haqqında nəsə oxumusunuz?
Bir sivilizasiya digərindən nə ilə fərqlənirdi?
Qruplar üzrə yoxlayın (kollektiv):
Hansı sivilizasiyalar haqqında oxumusunuz? (Qədim Çin)
İllüstrasiyalara baxın, bəlkə sizə kömək edəcəklər.
Bəs sivilizasiya nədir? Bu sözün başqa mənası? (Öz xüsusi mədəniyyəti olan bir ölkə)
Gəlin lüğətə müraciət edək və fərziyyəmizi yoxlayaq.
Qədim Dünya dövründə nə zəngindir?
Qədim Dünya dövrünün mövcudluğu vaxtı?
(Eramızdan əvvəl III minillikdən eramızın 4-cü əsrinə qədər)
Krossvordu həll edin, qədim sivilizasiyaların adlarını yazın (Yoxlama zamanı - sivilizasiya lövhəsində: Misir, ...).
Gəlin dərsin əvvəlində verdiyimiz sualımıza qayıdaq. Kim cavab verə bilər? (Onlar insanları sivil cəmiyyətə gətirən ilk texniki və mədəni nailiyyətlər).
- Dərsin sonunda Yazıçı Rudols Itsin sözlərini oxumaq istəyirəm: “İnsan əməyi və istedadı, yüzlərlə nəslin ehtirası və zəkası keçmişdən varlığımıza gəlib. Atalarımızın etdiklərini əlimizdən alın, şəhərlər, zavodlar yer üzündən silinsin, yer üzünə zülmət çöksün.
Mütərəqqi insanın böyük keyfiyyəti keçmişi unutmamaq və irəli gedənlərə minnətdar olmaqdır!”
