Danışıq terapevtinin və pedaqoqun iş əlaqələri dəftəri. Danışıq terapevtinin fəaliyyətinin rasional təşkili korreksiyaedici fəaliyyətin effektivliyinin açarıdır.
müəllim loqopedGBDOU No. 125 kompensasiya növü
Sankt-Peterburqun mərkəzi rayonu,
İzahlı qeyd.
Problemin aktuallığı
Şiddətli nitq pozğunluğu (TSD) olan uşaqlarla düzəliş və inkişaf işinin problemlərinin həlli yalnız məktəbəqədər müəssisənin bütün mütəxəssislərinin işində inteqrasiya olunmuş yanaşma və sıx qarşılıqlı əlaqə olduqda effektiv olacaqdır.
Kompensasiya yönümlü qruplarda pedaqoqun fəaliyyəti uşaqların nitq qüsurları və zehni proseslərin qeyri-kafi formalaşması ilə müəyyən edilən öz xüsusiyyətlərinə malikdir. İlk növbədə diqqət, yaddaş, şifahi-məntiqi təfəkkür əziyyət çəkir. Ümumi, kiçik, artikulyasiya hərəkətliliyi pozulmuş və ya qeyri-kafi formalaşmışdır.
Nitq qüsuru olan uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsinin prinsiplərindən biri də konsentrasiya prinsipidir ki, ona uyğun olaraq fəaliyyət növündən asılı olmayaraq nitq materialı eyni leksik mövzu daxilində yerləşdirilir.
Bu inkişaf, leksik mövzunun öyrənilməsinin bir hissəsi olaraq yaşlı qrupun müəllimlərinə təklif olunan düzəliş, tərbiyə və tərbiyə işlərinin alqoritmini təqdim edir. Oyun məşqləri sisteminə lüğətin yenilənməsi, aktivləşdirilməsi daxildir; leksik və qrammatik kateqoriyaların praktiki mənimsənilməsi; ardıcıl nitqin formalaşması və inkişafı; uşaqlarda diqqət və yaddaşın inkişafı; şifahi-məntiqi təfəkkürün formalaşması və təkmilləşdirilməsi; açıq oyunlar vasitəsilə nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi; gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Məqsəd: SPD olan uşaqlar üçün kompensasiya yönümlü qruplarda təhsil prosesinin loqopediyası vasitəsilə korreksiya və inkişaf işinin effektivliyini artırmaq.
Leksik mövzunu öyrənərkən didaktik materialın seçilməsində TNR olan uşaqlar üçün qrupların müəllimlərinə kömək etmək;
Öyrənilən leksik mövzu çərçivəsində uşaqların lüğətini zənginləşdirmək və aktivləşdirmək üçün leksik materialı aydınlaşdırmaq;
Oyun texnologiyaları vasitəsilə uşaqların nitqində leksik və qrammatik komponentlərin korreksiyasına və daha da inkişafına töhfə vermək;
Texnika və texnologiyaların seçilməsində loqoped və pedaqoqların işində davamlılığı müşahidə edərək uşaqların ardıcıl nitqini formalaşdırmaq;
Uşaqların ümumi, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Uşaqların diqqətinin, yaddaşının, şifahi-məntiqi təfəkkürünün, vizual-məkan funksiyalarının inkişafı və təkmilləşdirilməsi üzərində işi davam etdirmək.
Bu vəzifələr həll olunduqca digərləri ilə yanaşı, təhsil və tərbiyə proseslərinin vahid islah-tərbiyə prosesində birləşdirilməsi nəzərdə tutulur.
Planlaşdırılan nəticələr:
Görülən iş nəticəsində uşaqlar bu leksik mövzu daxilində ünsiyyət qura bilərlər:
Uşaqların lüğəti yenilənir və zənginləşdirilir:
uşaqlar nitqdə ümumiləşdirici sözlərdən istifadə edir;
yeni sözlərin, o cümlədən polisemantiklərin mənasını öyrənmək;
verilmiş sözlər üçün antonimləri, sinonimləri seçməyi bilmək;
Sözlərin qrammatik formalarından düzgün istifadə etmək, söz əmələ gətirmə modellərini mənimsəmək;
Sadə ümumi cümlələr, mürəkkəb cümlələrin sadə növlərini qurmağı bacarırlar;
Uşaqların əlaqəli nitqi inkişaf edir:
mnemonik cədvəllər əsasında müxtəlif növ təsviri hekayələr tərtib etmək;
illüstrativ material (fotoşəkillər, rəsmlər, şəkillər) əsasında kiçik ədəbi əsərləri təkrar danışın.
Sosial-kommunikativ, koqnitiv, nitq, bədii, estetik, fiziki inkişaf vəzifələri kompleks şəkildə həll olunur.
Tərbiyəçilər üçün loqoped müəllimin həftəlik tapşırıqları
TNR olan uşaqlar üçün kompensasiya oriyentasiyasının böyük qrupu
Leksik mövzu: “Payız. Ağaclar"
Mövzu lüğəti:
mövsüm, payız, sentyabr, oktyabr, noyabr, ay, duman, külək, bulud, yağış, hava, yarpaq tökülməsi, palçıq, torpaq, rütubət, çəkmələr, palto, pencək, əlcək, sviter, çətir, göbələk toplayan, məhsul, ağaclar, kol , yarpaqlar, qazon, xalça (yarpaqlardan), ağcaqayın, palıd, ağcaqovaq, dağ külü, kül, cökə, qovaq, ağcaqayın, larch, ladin, şam, söyüd, şabalıd, palamut, gövdə, qabıq, kök, budaq, tac , budaq, yarpaq, kötük, konus, iynə, meyvə, toxum.
Verb lüğəti:
addımlamaq, çiskinləmək, tökmək, üfürmək, qoparmaq (yarpaqlar), düşmək, uçmaq, fırlanmaq, xışıltı, qaşqabaq, solmaq, qızarmaq, saralmaq, qurumaq, yatmaq, yığmaq.
Xüsusiyyət lüğəti:
payız, buludlu, sərin, tutqun, yağışlı, yağışlı, qısa (gün), yaş, leysan, çiskinli, qırmızı, sarı, tünd qırmızı, dar, geniş, oyma, çoxrəngli, qızılı, erkən, gec, iynəyarpaqlı, yarpaqlı, güclü , hündür , alçaq, qoca, gənc, çürük.
Zərf lüğəti:
yaş, rütubətli, yağışlı, buludlu, aydın, tutqun, yağışlı, soyuq, erkən, gec, parlaq, günəşli, küləkli, yüksək, aşağı, tez-tez, nadir hallarda.
“Zəncirlər” (verilmiş sözə sözlərin assosiativ zəncirləri. Nümunə: payız - yarpaq, gölməçə, yağış, bulud, yarpaq düşməsi; gövdə - ağac, budaq ...).
· "Bir - çox" (nominativ halda tək və cəm isimlərin istifadəsinə dair məşq).
“Məni mehribanlıqla çağır” (kiçik şəkilçilərlə isimlərin əmələ gəlməsi və istifadəsi üzrə məşq).
"Hansı ağacdan, kimin yarpağından?" (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi; sifətlərin isimlərlə uzlaşması: Bu ağcaqayın yarpağıdır, yəni ağcaqayın yarpağıdır).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
"Payız" hekayəsinin təkrarlanması (şəkil əsasında)
Payız gəldi. Soyuq oldu. Göy tutqun, qəzəblidir. Tez-tez yağış yağır. Quşlar daha isti iqlimlərə uçur. Ağacların yarpaqları saralır, külək onları uçurur, yerə tökülür. Çiçəklər soldu, otlar qurudu.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı. Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Mobil oyun "Yarpaqlar"
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq oyunu "Yağış yağır"
|
Bir iki üç dörd beş, |
Hər iki əlin barmaqları ilə masaya zərbələr: sol - kiçik barmaqdan, sağdan - böyükdən. |
|
Yağış gəzməyə çıxdı. |
Hər iki əlin barmaqları ilə masaya təsadüfi zərbələr. |
|
Yavaş-yavaş, vərdişdən çıxdı - Harada tələsir? |
orta və şəhadət barmaqları ilə "gəzmək" iki əli stolun üstündə. |
|
Birdən planşetdə oxuyur: "Ot üzərində gəzmə!" |
Avuç içi ilə ritmik zərbələr, sonra yumruqlarını stolun üstünə qoyur. |
|
Yağış sakitcə ah çəkdi. |
Tez-tez ritmik əl çalmaları. |
|
Bir pambıq. |
|
|
Və getdi. Çəmən qurudur. |
Masada ritmik əl çalma. |
N. Nişçeva
Leksik mövzu: “Meşə. Göbələk və giləmeyvə"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
meşə, talaş, kənar, kötük, mamır, səbət, səbət, göbələk toplayan, kol, göbələk, boletus, boletus, boletus, milçək ağarası, milçək ağartı, kərə yağı, russula, xanterelle, bal ağarası, kamelina, döş, dalğa, toadstool, ayaq, papaq, miselyum, kol, bataqlıq, giləmeyvə, çiyələk, qarağat, moruq, moruq, yabanı çiyələk, qaragilə, lingonberry, mərcanı, böyürtkən, dağ külü, bulud, yabanı qızılgül, kompot, cem, şərbət, şoraba, turşu, mürəbbə , jele, salat.
Verb lüğəti:
yetişdirmək, yığmaq, bişirmək, qaynatmaq, qızartmaq, kəsmək, qurutmaq, duzlamaq, marinat etmək, dayanmaq, gizlənmək, böyümək, itmək, aukat.
Xüsusiyyət lüğəti:
göbələk (yağış, yay, glade, il)), dost (bal göbələkləri), qaynadılmış, qurudulmuş, qızardılmış, duzlu, turşu, ağ, qırmızı, qırmızı, kiçik, köhnə, yeməli, yeyilməz, zəhərli, qurdlu., şirin, turş , ətirli, ətirli, bağ, meşə, moruq, moruq, lingonberry, çiyələk, zoğal.
Zərf lüğəti:
yaxın, uzaq, yaxın, dadlı, şirin, duzlu.
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· “Rəngli zənbillər” (lüğətin aktivləşdirilməsi, yeməli - zəhərli göbələklərin fərqləndirilməsi; meşə - bağ giləmeyvə).
· "Bir - çox" (isimlərin istifadəsində məşq - nominativ halın tək və cəm halında göbələk adları).
· "Qnomu ziyarət etmək" (kiçik şəkilçilərlə isimlərin yaradılması və istifadəsi üzrə məşq).
"Bir, iki" (kardinal ədədləri isimlərlə əlaqələndirmək üçün məşq).
· “My-my-my-my” (iyəlik əvəzliklərinin isimlərlə uzlaşdırılması üzrə məşq).
“Nə cür mürəbbə? (nə şirəsi?" (nisbi sifətlərin istifadəsində məşq: blueberry şirəsi - blueberry və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
3-5 sözdən ibarət sadə cümlələrin tərtibi və praktiki istifadəsində məşq (şəkil haqqında danışıq prosesində dialoq nitqinin inkişafı).
"Göbələklər üçün" hekayəsinin təkrarlanması
Payız gəldi. Petya və Tanya göbələk üçün meşəyə getdilər. Çox yorğun halda uzun müddət dolaşdılar. Yalnız Tanya dolu bir səbət topladı, Petya isə yalnız iki göbələk tapdı. Petya gördü ki, bacısı daha çox göbələk yığıb və əsəbiləşib. "Mən evə getmirəm! - qışqırır.- Bu göbələklər pisdir! Pis meşə! Səbəti atdı, yerə yıxıldı və ağladı. “Yaxşı, sən nəsən, Petenka! Tanya ona deyir.
- Göbələklərin də günahı yoxdur, meşənin də günahı yoxdur. Sadəcə düşünün: hər halda göbələkləri eyni tavada qızardacağıq. Səbətimi götür, yoxsa yorğunam, mənə çətindir. Mən də səninkini alacam”. Petya bacısına qulaq asdı, sakitləşdi və dedi: “Səbəti mən aparacağam. Yalnız ağır deyil, çox qiymətlidir. Sağ ol, bacı!"
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Açıq hava oyunu (hərəkətlə nitqin koordinasiyası) "Giləmeyvələr"
V. Volina
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Meşə hədiyyələri":
O. Krupençuk
Leksik mövzu: “Tərəvəzlər. bağ"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
bağ, tərəvəz, məhsul, çarpayı, alaq otları, kələm, kartof, çuğundur, turp, şalgam, soğan, sarımsaq, lobya, bibər, balqabaq, noxud, badımcan, balqabaq, yerkökü, xiyar, pomidor, şüyüd, cəfəri, kahı, borsch, kələm şorbası, salat, püresi, şirəsi, içlik, piroq, vitaminlər, kürək, dırmıq, bıçaq, səbət, mağaza, satıcı
Verb lüğəti:
böyümək, qoparmaq, çıxarmaq, qazmaq, kəsmək, əkmək, sulamaq, boşaltmaq, alaq otları, qulluq etmək, yetişmək, yığmaq, yumaq, təmizləmək, kəsmək, qaynatmaq, duzlamaq, satmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
tərəvəz, çuğundur, pomidor və s., qırmızı, yaşıl, sarı, bənövşəyi, tünd qırmızı, böyük, kiçik, dəyirmi, oval, üçbucaqlı, uzunsov, hamar, kobud, acı, şirin, duzlu, turş, yetişmiş, qalın, güclü , yetkin , təzə
Zərf lüğəti:
Dadlı, sağlam, kiçik, böyük
· Didaktik oyun "Böyük-kiçik" (kiçik mənalı isimlərin istifadəsi).
Didaktik məşq "Bir söz seçin" (isimlər üçün homojen sifətlərin seçimi: hansı növ xiyar? (oval, yaşıl, kiçik, sərt, kobud, böyük, dadlı ...).
“Gəlin yığaq” didaktik oyunu (müxtəlif mənalı fellərin öyrənilməsi: kələm kəsirəm. - yerkökü çəkirəm. - xiyar çıxarıram. - kartof qazıram və s.)
Didaktik oyun "Bişiricilər" (nitqdə nisbi sifətlərin istifadəsi: Tərəvəz şorbası bişirəcəyəm. - Kələm pastası bişirəcəyəm və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı
Sxematik plana uyğun olaraq tərəvəzlər haqqında təsviri hekayələrin tərtib edilməsi (mnemonik cədvəl).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Açıq hava oyunu "Məhsul" (nitqin hərəkətlə koordinasiyası)
|
Bağçaya gedək, məhsul yığarıq. |
||||
|
Biz yerkökü daşıyırıq |
"Onlar sürükləyirlər." |
|||
|
Və biz kartof qazırıq. |
"Onlar qazırlar." |
|||
|
Kələm başını kəsdik, |
"Kəsmək." |
|||
|
Yumru, şirəli, çox dadlı. |
Əlləri ilə bir dairə göstərirlər - 3 dəfə. |
|||
|
Gəlin bir az turşəng seçək |
||||
|
Və gəlin yola qayıdaq. |
Əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər. |
|||
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Müxtəlif materiallardan (mozaika, noxud, krujeva və s.) tərəvəzlərin konturlarının çəkilməsi.
Barmaq gimnastikası "Kələm"
Leksik mövzu “Meyvələr. bağ"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
bağ, meyvə, ağac, budaq, məhsul, meyvə, ərik, şaftalı, banan, alma, armud, gavalı, portağal, naringi, limon, ananas, üzüm, qabıq, daş, cem, cem, kompot, şirə, jele, vitaminlər, sağlamlıq, dilim, paz, tikə, dad, içlik, quru meyvələr, kişmiş.
Verb lüğəti:
əkmək, böyümək, çiçəkləmək, qulluq etmək, yetişmək, asmaq, düşmək, yığmaq, qoparmaq, bişirmək, kəsmək, qurutmaq, bişirmək, təmizləmək, yumaq, sıxmaq, yemək.
Xüsusiyyət lüğəti:
meyvəli, bağçalı, yetişmiş, yetişmiş, qırmızı, ətirli, ətirli, sulu, turş, şirin, iri, kiçik, hamar, kobud, sağlam, dadlı, qırmızı, yaşıl, bənövşəyi, armud, alma və s.
Zərf lüğəti:
dadlı, turş, şirin, çox, az, acı
Nitqin leksiko-qrammatik quruluşu
Didaktik oyun "Bağda nə böyüyür?" (nominativ və genitiv hallarda cəm isimlərin istifadəsini həyata keçirmək).
· Didaktik oyun "Gnome bağında" (kiçik mənalı isimlərdən istifadə edin).
Didaktik oyun "Mağaza" (nisbi sifətlərdən istifadəni həyata keçirin. Nümunə: "Mən portağal suyu alacağam").
"Dunnoya kömək et" didaktik oyunu (deformasiya olunmuş cümlə ilə işləmək. Nümunə: Nənə alma mürəbbəsi bişirir.)
Ardıcıl nitqin inkişafı
Mnemonik cədvəl əsasında təsviri hekayələr qurun.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası, açıq oyun "Apple":
N.Metelskayanın sözlərinə görə.
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Masaj topları ilə oynamaq "Plum"
Leksik mövzu: "Bağ - tərəvəz bağı"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
"Tərəvəzlər", "Meyvələr" mövzularında işlənmiş lüğətin konsolidasiyası.
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər
· “Bağda və ya bağda” (tərəvəz və meyvələrin fərqləndirilməsində, sadə ümumi cümlələrin tərtibində məşq etmək).
· "Kim daha böyükdür?" (leksik mövzu üzrə xüsusiyyətlər lüğətinin yenilənməsi).
· “Nənənin hazırlıqları” (“soğan”, “banan” kimi nisbi sifətlərin işlənməsi və cümlə üzvü kimi işlənməsi).
Didaktik oyun "Məhsul yığımı" (ON, C, B, FROM, UNDER ön sözləri ilə cümlələr qurmaq).
Ardıcıl nitqin inkişafı
Plan əsasında tərəvəz və meyvələr haqqında təsviri hekayələr qurun.
Şəkil və qrafik plan əsasında hekayələri təkrarlayın
Evin yaxınlığında meyvə bağı böyüdü. Ailə bağçaya gəldi. Ailə yetişmiş meyvələri yığırdı. Anam meyvələrdən kompotlar və mürəbbələr bişirir, müxtəlif şirələr sıxırdı. Kompotlar, mürəbbələr və şirələr çox dadlı çıxdı.
Bizim bağça
Evin ətrafında bağ var idi. Ailə bağçaya gəldi. Ailə yetişmiş tərəvəzləri yığdı. Ana tərəvəzlərdən müxtəlif turşu və marinadlar hazırladı. Turşu və marinadlar çox dadlı çıxdı.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi, "Bağda və bağda" açıq oyun:
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Mağazada"
Leksik mövzu: “Bədənimiz. Gigiyena qaydaları”
Mövzu lüğəti:
baş, alın, qulaq, burun, göz, ağız, dodaqlar, dişlər, dil, yanaq, qaş, kirpiklər, başın arxası, çənə, saç, saç düzümü, saç düzümü, çarpaz, boyun, gövdə, sinə, qarın, arxa, qol , çiyin, dirsək, xurma, əl, barmaq, dırnaq, ayaq, diz, daban, ayaq, sümüklər; sabun, fırça, məcun, dəsmal, daraq, güzgü, paltar, sabun qabı, qayçı, şampun, köpük, sauna, duş, hamam, kran, reaktiv, sərtləşmə, hovuz, idman, sağlamlıq, xəstəlik, təmizlik, bədən tərbiyəsi, gigiyena.
Verb lüğəti:
nəfəs almaq, baxmaq, gəzmək, əyilmək, eşitmək, iyləmək, oxumaq, təmizləmək, yaxalamaq, qaçmaq, tullanmaq, ayaqda durmaq, əl çalmaq, qaşqabaq etmək, göz qırpmaq, qırpmaq, qıymaq, qıymaq, yumaq, daraqlamaq, silmək, kəsmək, incitmək, sağaltmaq, gülümsəmək, gülmək, ağlamaq, dönmək, baş əymək, yaxalamaq, cızmaq, cızmaq, köpürtmək, yaxalamaq, torpaqlamaq, bükmək-açmaq, sıxmaq-açmaq, yumaq, köpükləmək, qırxmaq, böyütmək, qulluq etmək.
Xüsusiyyət lüğəti:
hündür, qısa, uzun, qısa, çəpburun, sol, sağ, sağlam, xəstə, təmiz, çirkli, yaş, tutqun, şən, kədərli, təəccüblü, qorxmuş, cəsur, qıvrım, tüklü, şirin, güclü, zəif, yetkin, uşaqcasına, solğun, qaralmış, qara, arıq, yuvarlaq çiyinli, uzunsaçlı, uzunayaqlı, mavi gözlü, enli çiyinli, səliqəli, səliqəsiz; köpüklü, ətirli, ətirli, məişət, tualet, hamam.
Zərf lüğəti:
sol, sağ, kədərli, əyləncəli, təmiz, səliqəli, qorxulu, təəccüblü, çirkli, sürətli, yavaş, yüksək, zəruri.
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· “Dinlə, adla, göstər” (mövzu üzrə fənn lüğətinin aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi).
· “Əksinə deyin” (tək isimləri cəm və əksinə çevirmək üçün məşq: mədə - mədələr; gözlər - gözlər və s.).
"Bir obyekt götür" (bədən hissəsi) (bax - gözlər; eşitmək - ..., qaçmaq - ..., çeynəmək - ... və s.).
· “Sevgili sözlər” (kiçik mənalı isimlərin işlədilməsi üzrə məşq: ayaq – ayaq, üz – üz, sabun – sabun və s.).
· "İki - iki" (rəqəmin qadın və kişi isimləri ilə razılaşdırılması üçün məşq: iki göz - iki əl və s.).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
3-5 sözdən ibarət sadə cümlələrin hazırlanması və praktiki istifadəsində məşq (suallara tam cavablar: Əllər işləyir, yazır, çəkmək. Ayaqlar yerimək, qaçmaq, tullanmaq).
“Portreti təsvir et” (müəllim üzərində modelləşdirilmiş).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı:
A. Barto tərəfindən
İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Barmaq gimnastikası "Salam, barmaq."
Leksik mövzu: "Geyimlər, papaqlar"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
geyim, atelye, fabrik, tikişçi, Dükan, palto, plaş, pencək, xəz, kombinezon, şalvar, cins, yubka, paltar, kostyum, sarafan, sviter, jumper, pencək, gödəkçə, jilet, köynək, köynək, şort , köynək, şalvar, pijama, xalat, tayt, corab, corab, papaq, beret, papaq, papaq, papaq, panama, şərf, şərf, əlcək, əlcək, əlcək, şərf, sap, iynə, toxuculuq iynələri, qol , yaxa, düymə, fermuar ”, cib, başlıq, kənar, üzlük, yay, düyün
Verb lüğəti:
geyinmək, geyindirmək, təmizləmək, ütüləmək, yumaq, torpaqlamaq, tikmək, hörmək, tikmək
Xüsusiyyət lüğəti:
qış, payız, qadın, kişi, uşaq, rahat, isti, ağıllı, təmiz, çirkli, ütülənmiş, yuyulmuş, yun, xəz, məxmər, dəri, rezin, yüngül, üst, alt, baş (paltar)
Zərf lüğəti:
Nitqin leksiko-qrammatik quruluşu
· “Atelyedə”, “Təkmə fabrikində”, “Mağazada” (uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, sadə ümumi cümlələrin tərtib edilməsi).
“Kukla üçün paltar” (nitqdə kiçildirici şəkilçilərlə isimlərin istifadəsi).
· “Greedy” (“mənim”, “mənim”, “mənim”, “mənim” yiyəlik əvəzliklərinin isimlərlə istifadəsi).
“Nəyi nə ilə, nəyi nəsiz müqayisə edin” (mövzu şəkilləri əsasında):
- paltar və sarafan (qol və manjetli paltar və qolsuz və manjetsiz sarafan; yaxalıqlı paltar və yaxasız sarafan; kəmərli paltar və kəmərli sarafan və s.). );
- gödəkçə və sviter
- köynək və köynək
- beret və papaq
Ardıcıl nitqin inkişafı
Model və sxematik plan üzrə geyim və baş geyimləri haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Köməkçilər" (nitqin hərəkətlə koordinasiyası):
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Mən əlcək taxıram"
Leksik mövzu: "Ayaqqabılar"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
ayaqqabı, fabrik, çəkməçi, emalatxana, dükan, çəkmələr, çəkmələr, idman ayaqqabıları, ayaqqabılar, sandaletlər, idman ayaqqabıları, keçə çəkmələr, sandaletlər, terliklər, cüt (ayaqqabılar), ayaqqabı detalları: ayaq, arxa, daban, altlıq, ayaqqabı, krujeva, qayış , toka, fermuar, bərkidici, pompon, dil, sap, qayçı, büst, çəkic, yapışqan, fırça
Verb lüğəti:
ayaqqabı, (ayaqqabı - ayaqqabıları çıxarmaq), bağlamaq, bağlamaq, təmiz, çirkli, təmir, mismar, yapışqan, tikmək
Xüsusiyyət lüğəti:
ayaqqabı, qış, payız, yay, qadın, kişi, uşaq, rahat, isti, ağıllı, ev, idman, təmiz, çirkli, dəri, rezin, sol, sağ
Zərf lüğəti:
kiçik, böyük, zərif, gözəl, səliqəli, səliqəli
Nitqin leksiko-qrammatik quruluşu
Didaktik oyunlar və məşqlər:
· “Ayaqqabı mağazasında”, “Ayaqqabı mağazasında” (uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, sadə ümumi cümlələrin tərtib edilməsi).
· "Gnome üçün ayaqqabı" (kiçik mənalı isimlərin düzgün istifadəsinə dair məşq).
"Düzdür, bilmirəm" (Petya bir cüt çəkmə geyindi. Vika bir cüt sandal geyindi. Kolya çəkmələrini yudu. Katya ayaqqabı mağazasında gözəl ayaqqabılar aldı. Nənəsindən bir başmaq cırıldı. Dima qardan isti çəkmələri təmizləyirdi. . və s.)
“Nə nə üçün; kimin üçün"? (Ayaqqabı üçün nisbi sifətlərin seçimi: qış üçün çəkmələr - qış; qadın üçün ayaqqabı - qadınlar; ev üçün başmaq - ev və s.).
· “Nə var...” (çəkmələr. Rezin-rezin, dəri-dəri və s.).
Ardıcıl nitqin inkişafı
Şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Sxematik plana uyğun olaraq ayaqqabı haqqında təsviri hekayələrin tərtib edilməsi (mnemonik cədvəl).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Slippers" (nitqin hərəkətlə koordinasiyası):
|
Bunlar Antoşka üçün başmaqdır, |
2 dəfə ritmik hər ayağını döyün. |
|
Ayaqlarını isti saxlamaq üçün. |
Dörd ritmik atlama hər iki ayağında. |
|
Üst zirvələr |
2 dəfə ritmik hər ayağını döyün. |
|
Nə terliklər! Oyuncaqlar kimi! |
Əvvəlcə sol ayağı qoyun barmağında - dabanda, sonra - sağda. |
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Çəkmələr":
N. Nişçeva
Leksik mövzu: "Geyimlər, ayaqqabılar, papaqlar"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
əvvəllər işlənmiş mövzular üzrə lüğətin konsolidasiyası.
Nitqin leksiko-qrammatik quruluşu
Didaktik oyunlar və məşqlər:
· “Atelyedə”, “Təkmə fabrikində”, “Ayaqqabı sexində” (uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və zənginləşdirilməsi, sadə ümumi cümlələrin tərtib edilməsi).
"Hansı, nə, nə, nə?" (nisbi sifətlərin düzgün istifadəsinə dair məşq).
“Əlavə əşyanın adını verin” (paltar-ayaqqabı-baş geyimlərinin fərqləndirilməsi; hissələr və bütövlükdə).
· “Bir - çox”, “Sevgili sözlər” (düşən isimlərin cəm adlarının işlənməsinin gücləndirilməsi; kiçilmə mənalı isimlər).
Ardıcıl nitqin inkişafı
Mövzu üzrə ayələrin təkrarı (istəyə görə).
Sxematik plana uyğun olaraq geyim, ayaqqabı, papaq əşyaları haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Gəzinti üçün" (nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi):
L.N. Smirnova
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası:
"Mən əlcək taxıram", "Çəkmə" (reprise)
Leksik mövzu: "Payız" (ümumiləşdirmə).
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi:
Mövzu lüğəti:
fəsillərin adları, payız ayları, yarpaq tökülməsi, məhsul, şaxta, yağış, gölməçə, çamur, giləmeyvə, göbələk, səbət, sürü, paz, ip, yuva, boşluq, ehtiyatlar, yarpaqlar, zaman, ağacların adları, vəhşi heyvanlar, köçəri quşlar; yağış paltarı, çəkmələr, portfel, məktəb, çətir
Verb lüğəti:
üşümək, düşmək, fırlatmaq, xışıltı, saxlamaq, dəyişmək, qurutmaq, qurutmaq, üfürmək, çiskinləmək, dondurmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
erkən, gec, qızılı, buludlu, payız, yaş, tutqun, köçəri
Zərf lüğəti:
yaş, nəm, fırtınalı, buludlu, yağışlı, soyuq, erkən, gec, küləkli, tutqun
Didaktik oyunlar və məşqlər:
· “Qonşuların adını çək” (fəsillər, payız ayları);
“Əvvəl nə, sonra nə” (erkən, gec payızın əlamətləri);
"İşarələr üçün əşyaları götür" (sifətləri isimlərlə uyğunlaşdırmaq üçün məşq: payız - gün ...; payız - hava ...; payız - əhval ...; payız - yağışlar ...
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə)
Sxem əsasında suallara "Qışqabağı" hekayəsini təkrarlayın
Mavi səmada ağ qu quşu uçdu.
Ağ qu quşu tükünü yerə atdı.
Lələk bir ayı (boz dovşan) tərəfindən görüldü.
Ayı (boz dovşan) bunun qar dənəciyi olduğunu düşündü.
Və bir qar dənəciyidirsə, tezliklə soyuq bir qış gələcək.
Tezliklə soyuq bir qış gəlsə, bir yuva axtarmaq lazımdır (xəz palto dəyişdirin).
Ayı bir yuva tapdı və yaza qədər yuxuya getdi. (Dovşan boz paltosunu ağa dəyişdi.)
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı.
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Payız yağışı":
İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Barmaq gimnastikası "Gəzinti üçün yağış yağır"
Leksik mövzu: “Ev. Tikinti"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
ev, daxma, mağaza, teatr, sirk, məktəb, bağ (uşaqlar), xəstəxana, tikinti sahəsi, tikinti, inşaatçı, blok, kərpic, daş, lövhələr, zəncəfil çörək, buz, saman, gil, saray, nağıl, qüllə, kran (qaldırma), bünövrə, divar, dam, boru, tavan, döşəmə, pəncərə, çərçivə, pəncərə eşik, eyvan, çardaq, zirzəmi, pilləkən, pillə, mərtəbə, lift, qapı, giriş/ön, eniş (pilləkən), mənzil, otaq, hamam, tualet, uşaq baxçası, yataq otağı, mətbəx, qonaq otağı, koridor, təmizlik
Verb lüğəti:
tikmək, qoymaq (kərpic), qaldırmaq, ucaltmaq, sındırmaq, dağıtmaq, təmir etmək, boyamaq, yaşatmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
yüksək, aşağı, böyük, kiçik, yüksək, aşağı, bina, yeni, gözəl, bloklu, taxta, kərpic, daş, gil, inanılmaz, saman, zəncəfil, buz, şəhər, kənd, çoxmərtəbəli, bir (iki-, üç) - və s.) mərtəbəli, hündürmərtəbəli, yaşayış, üçbucaqlı (dam), düzbucaqlı (qapı), kvadrat (pəncərə), dairəvi (pəncərə)
Zərf lüğəti:
gözəl, yüksək, alçaq, sol, sağ, ön, arxa, əvvəl, sonra, sürətli, geniş, təmiz
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· Təxmin et, bu nədir? (Mövzu lüğətinin aktivləşdirilməsi. Qapı, pəncərə, tavan, döşəmə. Divarlar. Bu ... (otaq). Balkon, pilləkənlər, dam, divarlar, pəncərələr, qapılar. Bu ....
"Onlar nə edirlər?" (“Ev” sözü üçün bircins hərəkətli sözlərin seçimi: tikmək, sındırmaq, dağıtmaq, almaq...).
· "Ev nə ilə?" (Evin hissələrinin adlarının sözlərinin nitqində konsolidasiyası; C / CO ön sözləri ilə instrumental işin isim və cəm hallarının istifadəsində məşq edin. Müəllim evin bir hissəsini təqdim edir və uşaqlar şərh verir: " Damlı ev.Divarlı ev ....) .
“House for the Gnome” (kiçik mənalı isim və sifətlərin düzgün istifadəsinə dair məşq; sifətlərin cins, say, hal üzrə isimlərlə uyğunlaşdırılması. Müəllim cümlə deyir və uşaq onu elə dəyişir ki, “məhəbbətli” olsun. sözlər görünür: “ Cırtdan alçaq evdə yaşayır - Gnome alçaq evdə yaşayır.)
· "Hansı? Hansı? Hansı? Hansı?" (Nisbi sifətlərin praktiki istifadəsinə dair məşq: kərpic, taxta, blok, daş, gil, log, saman, buz.)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
"Üç balaca donuz" nağılının təkrarı.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Nitq mobil oyunu "İnşaatçılar"
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Ev və qapı"
Leksik mövzu: “Mənzil. Mebel"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
mənzil, məqsədə görə otaqların adı, mərtəbə, tavan, pəncərə, çərçivə, pəncərə eşik, şüşə, pəncərə, divar, eyvan, qapı, soba, mebel, stol, stul, kreslo, tabure, divan, çarpayı, komodin, çarpayının yanında masa, şkaf, şkaf, rəf, dəst, fabrik, dülgər, mağaza, tezgah, arxa dayaq, qoltuqaltı, qapı, tutacaqlar, ayaqlar, oturacaq, üzlük, taxta, plastik, metal, dəri, şüşə, satıcı, alıcı
Verb lüğəti:
yaşamaq, dincəlmək, yatmaq, oynamaq, bişirmək, görüşmək, yumaq, satmaq, almaq, endirmək, göndərmək, təmir etmək, toplamaq, təşkil etmək, oturmaq, saxlamaq, asmaq, yığmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
bir otaqlı (iki, üç, dörd otaqlı), rahat, böyük, dar, hündür, alçaq, enli, dar, sınıq, möhkəm, geniş, taxta, plastik, metal, şüşə, dəri, mətbəx, yataq otağı, yazı , yeməkxana, jurnal , uşaq, mebel, yumşaq
Zərf lüğəti:
yüksək, aşağı, rahat, rahat, yumşaq, sol, sağ, yaxın, uzaq, sürətli, təmiz,
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
“Mənzili təchiz edək” (kosmosda oriyentasiyanın inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi).
· "Mişutka üçün mebel" (kiçik formada mebel parçaları çağırın).
· “Sayma” (rəqəmlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi üzrə məşq).
· “Gizlənqaç” (nitqdə B, ON, UNDER, C ön sözlərinin istifadəsi).
· "Hansı? Hansı? Hansı? Hansı?" (İsimlər üçün təriflərin seçimi - məqsədə və hazırlandığı materiala görə: kitab, mətbəx, hörmə və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Sxem əsasında model üzrə mebel parçaları haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Topun altında sayma "Mebel"
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Yemək otağı"
S. Marşaka görə
Leksik mövzu: “Qış. Qış əyləncəsi.
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi:
Mövzu lüğəti:
fəsillərin adları, qış ayları, çovğun, çovğun, çovğun, şaxta, naxış, qar, buz, qar yağışı, ərimə, şaxta, qar dənəciyi, buzlaq, buz, qar yağışı, xizəklər, çubuqlar, xizək yolları, konki, şayba, xokkey çubuğu, idman, buz meydançası, qar arabası, qar skuteri, xizək, sürüşmə, qartopu, top (qarlı), qar adamı
Verb lüğəti:
düşmək, yıxılmaq, örtülmək, uzanmaq, heykəl salmaq, sürüşmək, süpürmək, donmaq, donmaq, minmək, dırmaşmaq, burulmaq, parıldamaq, xırtılmaq, qışlamaq, çəkmək (naxışlar), damlatmaq, ərimək, donmaq, donmaq (təbiət haqqında)
Xüsusiyyət lüğəti:
soyuq, şaxtalı, parlaq, kövrək, oyma, yüngül, qırıq, ağ, dərin, yumşaq, boş, yapışqan, yaş, qış, şəffaf, buz, buz, qar
Zərf lüğəti:
soyuq, şaxtalı, sərin, sürüşkən
Nitqin leksik-qrammatik quruluşu:
Didaktik oyunlar və məşqlər:
“Qış əyləncəsi” (prefiksli fellərin istifadəsi: on-, for-, from-re-, y-, getround; from-, for-, y-, with-, rolled; ON, IN məkan ön sözlərinin istifadəsi ,S,SUD)
· "Gəlin oynayaq - sayaq" (1-dən 5-ə qədər rəqəmlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi: qar adamı, qar dənəciyi).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Sxem əsasında "Qış" (təbiətdəki dəyişikliklər) hekayəsinin tərtib edilməsi.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı.
Nitq mobil oyunu "Qartopu".
T. Bardysheva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Barmaq gimnastikası "Qar yağır"
Əllərinizi yuxarı qaldırın və yavaş-yavaş aşağı salın, barmaqlarınızı sürətlə hərəkət etdirin.
Leksik mövzu: "Yeni il bayramı".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi:
Mövzu lüğəti:
bayram, matin, ağac, bəzək, oyuncaq, hədiyyələr, D. Moroz, heyət, saqqal, Snequrochka, dəyirmi rəqs, karnaval, əyləncə, kraker, maska, kostyum (karnaval)
Verb lüğəti:
geyinmək, qeyd etmək, görüşmək, yola salmaq, bitirmək, bəzəmək, asmaq, vurmaq, vermək, almaq, oxumaq, rəqs etmək, əylənmək, sürmək (dəyirmi rəqs), dondurmaq,
Xüsusiyyət lüğəti:
Yeni il, Milad ağacı, ətirli, tikanlı, bayram, zərif, bəzədilmiş, parlaq, şüşə, kağız, çoxrəngli, hədiyyə, karnaval
Zərf lüğəti:
əyləncəli, yüksək, alçaq, şən, zərif, şən
Nitqin leksiko-qrammatik quruluşu
Didaktik oyunlar və məşqlər:
· “Milad ağacını bəzəyirik” (ON ön sözü ilə cümlələr qurmaq məşqi).
“Yeni il sözləri” (sifətləri tək və cəm isimlərlə razılaşdırmaq üçün məşq: ağac - nə? - Yeni il; bayram - nə? - Yeni il; mahnı - nə? - ...; əhval - nə? - ... ; hədiyyələr - nə? -…).
"Mənə deyin, hansını, hansını, hansını?" (nisbi sifətlərin istifadəsinə dair məşq: plastik, şüşə, kağız, xəz, pambıq).
Ardıcıl nitqin inkişafı
Şeiri əzbərləmək (müəllimin seçimi ilə).
"Neznaykinin hədiyyəsi" hekayəsinin təkrar hekayəsi (bir sıra süjet şəkilləri əsasında).
Qışda idi. Yeni il bayramı yaxınlaşırdı. Hamı bir-birinə hədiyyələr verdi. Dunno da Düyməcikə hədiyyə vermək qərarına gəldi. Qərib küçəyə çıxdı. Göydən iri gözəl qar dənəcikləri düşdü. Dunno papağını çıxarıb uzun müddət soyuqda dayandı. Dunno çoxlu gözəl qar dənəcikləri vurdu. Onları Düyməcik evinə apardı. Düyməcik Milad ağacının yanında dayandı və Dunnodan hədiyyə gözlədi. Sevincli Dunno papağını çevirdi. Ancaq qar dənəcikləri əvəzinə papaqdan su töküldü. Bilmirəm ki, otaqdakı qar dənəcikləri əriyir.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Dəyirmi rəqs" (nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi):
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Milad ağacının konturlarının çəkilməsi, çubuqlardan, lobyadan və digər materiallardan Milad bəzəkləri (modelə uyğun olaraq, müstəqil olaraq).
Barmaq gimnastikası "Ağacda"
|
Ağacda əyləndik |
Ritmik əl çalma. |
|
Və onlar rəqs edib əyləndilər. |
Ritmik zərbələr. |
|
Yaxşı Şaxta babadan sonra Bizə hədiyyələr verdi. |
Hər iki əlin orta və şəhadət barmaqları ilə masaya "addım". |
|
Böyük paketlər verdi |
Əlləri ilə "rəsm" böyük dairə. |
|
Onların dadlı məhsulları var: |
Ritmik əl çalma. |
|
Mavi kağızlarda şirniyyatlar Onların yanında qoz-fındıq. armud, alma, bir Qızıl naringi. |
Barmaqları bükün böyüklərdən başlayaraq əllərdə. |
V. Volina
Leksik mövzu: “Qablar. Qida"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
qablar, boşqab, xidmət, fincan, stəkan, kubok, nəlbəki, çəngəl, qaşıq, bıçaq, çaydan, samovar, çömçə, qazan, tava, süzgəc, kepçe, ələk, sürtgəc, ətçəkən, buxar, çörək vərəqi, qəhvə qabı , kasa, vaza, küpə, qrafin, çörək qutusu, qənd qabı, yağ qabı, duz qabı, salat qabı, souslu qayıq, kraker, şirniyyat qabı, musluk, sap, qapaq, divar, alt; iştaha, süd, yağ, pendir, qatıq, kefir, kəsmik, dondurma, xama, mayonez, yumurta, makaron, kolbasa, ət, qiymə, balıq, kotlet, qarnir, kartof püresi, kolbasa, kolbasa, un, çörək , rulon, uzun bulka, tort, piroq, xəmir, kraker, kompot, jele, kakao, qəhvə, çay, şirə, cem, cem, konfet, zefir, marmelad, şokolad, sıyıq, şorba, salat, dənli bitkilər, borscht, kələm şorbası , dad, qoxu, ətir, sous; metal, çini, şüşə, büllur, plastik, gil, çuqun, taxta, səhər yeməyi, nahar, günorta qəlyanaltı, şam yeməyi, mətbəx, aşpaz, çörəkçi, yeməkxana
Verb lüğəti:
bişirmək, qaynatmaq, qızartmaq, bişirmək, güveç, təmizləmək, qaynatmaq, yoğurmaq, heykəl qoymaq, qızdırmaq, sərinləmək, qızdırmaq, təmizləmək, kəsmək, qırmaq, silmək, yumaq, tətbiq etmək, örtmək, müalicə etmək, yemək, yemək, sürtmək, süzmək, səhər yeməyi , nahar etmək, yemək
Xüsusiyyət lüğəti:
qab-qacaq, kövrək, davamlı, yeni, gözəl, rahat, şüşə, çuqun, metal, çini, mətbəx, masa, çay, dərin, dayaz, yemək, təzə, ətirli, qalın, maye, dadlı, şirin, duzlu, turş, yağlı , isti, soyuq, isti, bibərli, un, süd, ət, balıq, qaymaqlı, tərəvəz, bişmiş, hisə verilmiş, qaynadılmış, qızardılmış, pörtlədilmiş,
Zərf lüğəti:
dadlı, şirin, isti, turş, acı, gözəl, rahat, təmiz, sol, sağ
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· "Əksinə deyin" (antonimlərin seçilməsi ilə əlaqədar işarələr lüğətinin yenilənməsi: güclü - kövrək, dərin - dayaz, kəskin - darıxdırıcı, yüksək - aşağı, geniş - dar, təmiz - çirkli).
· "Nə çatışmır?" (isimlərin genitiv halda işlədilməsi. Çaydanın ağzı yoxdur.)
"Məhsullar harada yaşayır?" (lüğətin zənginləşdirilməsi, şəkilçilərin köməyi ilə sözlərin əmələ gəlməsi: şəkər - şəkər qabı; kraker - kraker; siyənək - siyənək; çörək - çörək qutusu; salat - salat qabı; konfet - konfet qabı; bibər - bibər qabı; yağ - yağlayıcı, duz - duz çalan; çay - çaydan; qəhvə - qəhvə qabı).
· "Hansı? Hansı? Hansı? Hansı?" (nisbi sifətlərin yaranması və istifadəsi: metal, çini, gil, büllur, qarabaşaq, toyuq, qaymaq və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Diaqram əsasında yeməklər haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Qablar"
|
Budur böyük şüşə çaydan, Bir patron kimi çox vacibdir. |
Uşaqlar mədələrini şişirdirlər, bir əli kəmərdə, digəri əyilmiş, çaydanın musluğu kimi. |
|
Budur çini fincanlar, Çox kövrək, yazıq. |
Çömbəlmək, bir əl kəmərdə. |
|
Budur çini nəlbəkilər, Sadəcə döyün - onlar qırılacaq. |
Onlar ətrafda fırlanır, əlləri ilə bir dairə çəkirlər. |
|
Budur gümüş qaşıqlar - Başı nazik bir gövdəyə qoyun. |
Əlləri sıxılmış şəkildə uzanır başınızın üstündə. |
|
Budur plastik qab. Bizə qablar gətirdi. |
Xalçaya uzanın, uzanın. |
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Köməkçilər"
|
Bir iki üç dörd, |
Ritmik yumruqlar və növbə ilə əl çalın. |
|
Biz qabları yuduq |
|
|
Çaydan, fincan, kepçe, qaşıq Və böyük bir çömçə. |
Barmaqlarınızı bir-bir qıvrın hər bir element adı üçün. |
|
Biz qabları yuduq |
Bir xurma digərinin üzərində sürüşür. |
|
Sadəcə bir fincan sındırdıq Vedrə də dağıldı Çaydanın burnu qırıldı, Qaşığı bir az sındırdıq. |
Barmaqlar yenidən qıvrılır. |
|
Beləliklə, anaya kömək etdik. |
Ritmik zərbələr və ovuclarda növbə ilə. |
N. Nişçeva
Leksik mövzu: “Ev heyvanları və onların balaları”.
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
heyvanlar, inək, öküz, at, at, keçi, keçi, dovşan, dovşan, it, it, pişik, pişik, donuz, çöl donuzu, qoyun, qoç, eşşək, eşşək, dəvə, dəvə, körpə heyvan adları, yal, yelin , dırnaqlar, bığlar, pəncələr, buynuzlar, quyruq, ağız, saqqal, donuz, yun, tük, sürü, sürü, çoban, saman, donuz, südçü, dana, kürəkən, tövlə, tövlə, tövlə, itxana (klub), ferma, sahib , məşuqə, baytar, fayda, çəmən, həyət, səhra
Verb lüğəti:
yaşamaq, gətirmək, baxmaq, miyavlamaq, qabıqlamaq, nərilmək, moo, homurdanmaq, kişnəmək, tullanmaq, qaçmaq, tullanmaq, yemək, dişləmək, dişləmək, çeynəmək, qucaqlamaq, içmək, qulluq etmək, qidalandırmaq, su, süd, gözətçi, gözətçi, daşımaq, tutmaq, tullanmaq, müalicə etmək, sığallamaq, dişləmək, otarmaq, yalamaq
Xüsusiyyət lüğəti:
yerli, tüklü, hamar, buynuzlu, şiddətli, mehriban, pis, inadkar, böyük, kiçik, faydalı, uzun, qısa, qalın, ağıllı, sürətli, dırnaqlı, güclü; mürəkkəb sözlər: uzun (qısa, ağ) quyruq, bir (iki) donqar və s.
Zərf lüğəti:
sürətli, yavaş, kədərli, yardımçı, isti
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Kim kim idi (olacaq)?" (ev heyvanlarının balalarının adlarının düzəldilməsi, məntiqi təfəkkürün inkişafı, instrumental halda isimlərin istifadəsi).
"Boss kimdir?" (iyəlik sifətlərinin işlənməsi, onların cins və say etibarilə isimlərlə uzlaşması: at quyruğu - at qulağı - at başı - at dırnaqları).
"Kim nə yeyir?" "Kim harada yaşayır?" "Kim nəyi qoruyur?" (lüğətin aktivləşdirilməsi, prepozisiya-hal konstruksiyalarından istifadə).
“Uzun sözlər yaradın” (modelə görə: uzun yal - uzun yal. Daha sonra: boz quyruq - ..., ağ alın - ..., uzun buynuzlar - ... və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Sxem əsasında ev heyvanları haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Pişik"
L.N. Smirnova
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası: "Buryonushka"
N. Nişçeva
Leksik mövzu: "Quş quşları və onların balaları".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
quşlar, toyuq, xoruz, ördək, drake, qaz, qaz, hinduşka, hinduşka, cücə, ördək balası, hinduşka cücəsi, cücə, baş, bədən, quyruq, pəncələr, membranlar, dimdiyi, tarak, gözlər, spurs, lələk, saqqal, yal , pəncələr, fayda, tük, lələk, yumurta, qidalanma; quşçuluq evi, toyuq ferması, həyət, toyuq hini, quşçuluq evi
Verb lüğəti:
yaşamaq, yemək, öpmək, toplamaq, axtarmaq, üzmək, qarğa, şarlaq, şaqqıldamaq, danışmaq, qaqqıldamaq, qışqırmaq, fışıltı, keşikçi, öyrətmək, dalğa, qidalandırmaq, qulluq etmək, su
Xüsusiyyət lüğəti:
ev, iri, böyük, kiçik, kiçik, quş, tüklü, sürətli, çevik, çoxrəngli, həyasız, döyüşkən, tüklü, lələk
Zərf lüğəti:
sürətli, yavaş, faydalı, isti
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Kim kim idi (olacaq)?" (quş balalarının adlarının düzəldilməsi, məntiqi təfəkkürün inkişafı, instrumental halda isimlərin istifadəsi).
"Orada kim gizlənir?" (iyelik sifətlərin istifadəsi, onların cins və say baxımından isimlərlə uzlaşması:
Bu, xoruzun quyruğudur - xoruz quyruğu - xoruz gizləndi və s.).
"Bir - çox - kim deyil?" (nominativ və genitiv halda cəm isimlərin istifadəsi).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Sxem (mnemonik cədvəl) əsasında quşçuluq haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Quşçuluq"
Rus xalq əyləncəsi
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası: "Qaz"
|
Xurmalar haradadır? Burada? |
Əlləri arxada gizlətmək |
|
Əllərinizi irəli uzatın ovucları yuxarı |
|
|
Avuçlarınızda gölməçə varmı? |
ovucları aşağı |
|
ovucları yuxarı |
|
|
Baş barmaq gənc qazdır. İşarə edən qaz tutuldu Orta qazı yoldu. Bu barmaq sobanı yandırdı. Bu barmaq şorbası bişirilir. |
Alternativ olaraq hər iki əlin barmaqlarını bükün. |
|
Qaz uçdu ağzına, |
Əllərinizi yuxarı qaldırın fırçaları silkələyin |
|
Və oradan - mədədə! |
Əl çalırlar. |
AĞIL. Sidorova
Leksik mövzu: "Meşələrimizin heyvanları və onların balaları"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
heyvanlar, meşə, canavar, dovşan, kirpi, ayı, uzunqulaq, tülkü, çöl donuzu, vaşaq, dələ, maral, porsuq, dovşan, dişi canavar, ayı, sığın, kirpi, maral və onların balaları,
quyruq, buynuzlar, pəncələr, dırnaqlar, pəncələr, dişlər, ağız, ağız, qarın, yun, iynələr, yuva, boş, yuva, qış yuxusu, yuva, ehtiyatlar, qida, sürü, iz, ovçu, yırtıcı
Verb lüğəti:
yaşamaq, yetişmək, qaçmaq, tullanmaq, dırmaşmaq, tullanmaq, gizlənmək, hücum etmək, nəriltmək, dikmək, qıvrılmaq, əritmək, gizlənmək, ovlamaq, saxlamaq, yatmaq, süpürmək, qışlamaq, əmmək, tutmaq, ovlamaq, dişləmək, çeynəmək, yemək
Xüsusiyyət lüğəti:
tikanlı, qırmızı, boz, ağ, qəzəbli, ac, tüklü, hiyləgər, qəhvəyi, yöndəmsiz, yöndəmsiz, qorxaq, uzunqulaq, buynuzlu, yırtıcı, ot yeyən, hər şeyi yeyən, iri, zəif, ac; heyvan adlarından yiyəlik sifətləri
Zərf lüğəti:
sürətli, güclü, mahir, utancaq, cəld, soyuqqanlı, ac
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· "In the Forest at the Gnome" (kiçik mənalı isimlərin istifadəsi).
· “Ailələri adlandırın” (mövzu lüğətinin yenilənməsi; isimlərdən istifadə - vəhşi heyvanların balalarının adları).
· "Kim harada yaşayır?"
“Bu kimindir? (Kimin? Kimin? Kimin?) (iyəlik sifətlərinin işlənməsi: tülkü, dovşan və s.)
Ardıcıl nitqin inkişafı
Şeirin və ya tapmacanın əzbərlənməsi (istəyə görə).
Təsviri hekayələrin tərtibi (mnemonik cədvəl).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Gülməli heyvanlar"
Nişçeva N.V.
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Dovşan"
Leksik mövzu: "Vəhşi və ev heyvanları"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
heyvanlar, meşə, canavar, dovşan, kirpi, ayı, uzunqulaq, tülkü, çöl donuzu, vaşaq, dələ, maral, porsuq, dovşan, dişi canavar, ayı, uzunqulaq, kirpi, maral və onların balaları, inək, öküz, at, at, keçi, keçi, dovşan, dovşan, it, it, pişik, pişik, donuz, donuz, qoyun, qoç, eşşək, eşşək, dəvə, dəvə, heyvan balalarının adları, quyruq, buynuzlar, pəncələr, dırnaqlar, pəncələr, dişlər , ağız, ağız , qarın, yun, iynələr, yal, yelin, bığ, saqqal, donuz balası, küləş, yuva, boş, yuva, qış yuxusu, yuva, ehtiyatlar, qida, sürü, iz, ovçu, yırtıcı, sürü, sürü, çoban , ot, tövlə, tövlə, tövlə, itxana (köşk), ferma, sahib, baytar, fayda, çəmən, həyət, səhra
Verb lüğəti:
yaşamaq, yetişmək, qaçmaq, tullanmaq, dırmaşmaq, tullanmaq, gizlənmək, hücum etmək, nəriltmək, dikmək, qıvrılmaq, əritmək, gizlənmək, ovlamaq, saxlamaq, yatmaq, süpürmək, qışlamaq, əmmək, tutmaq, ovlamaq, dişləmək, çeynəmək, yemək, gətirmək, baxmaq, miyavlamaq, qabıqlamaq, moo, homurdanmaq, kişnəmək, qucaqlamaq, içmək, qayğı göstərmək, qidalandırmaq, su, süd, keşikçi, mühafizə, nəqliyyat, tutmaq, sağaltmaq, sığallamaq, dişləmək, otlamaq, yalamaq
Xüsusiyyət lüğəti:
vəhşi, məişət, tikanlı, qırmızı, boz, ağ, qəzəbli, ac, tüklü, hiyləgər, qəhvəyi, çubuqlu, yöndəmsiz, qorxaq, uzunqulaq, buynuzlu, yırtıcı, ot yeyən, hər şeyi yeyən, zəif, ac, hamar, buynuzlu, vəhşi, mehriban, qəddar, inadkar, iri, kiçik, faydalı, uzun, qısa, qalın, ağıllı, sürətli, dırnaqlı, güclü; mürəkkəb sözlər: uzun (qısa, ağ) quyruq, bir (iki) donqar və s., heyvan adlarından yiyəlik sifətləri.
Zərf lüğəti:
tez, yavaş-yavaş, güclü, məharətlə, qorxaqcasına, sürətlə, soyuqqanlı, ac-yavaş, yavaş-yavaş, gileyli, yardımçı, isti
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· "Kim daha böyükdür?" (heyvan adları üçün söz-hərəkət seçimi: qızlar - vəhşi, oğlanlar - ev).
· “Ailələri adlandırın” (mövzu lüğətinin yenilənməsi; isimlərdən istifadə - vəhşi və ev heyvanlarının balalarının adları).
· "Kim daha böyükdür?" (xüsusiyyətli sözlərin seçilməsi, xüsusiyyətli sözlərə görə cümlələrin bölüşdürülməsi. Nümunə: Qırmızı tülkü. - Qırmızı tülkü, tüklü. - Qırmızı tülkü, tüklü, hiyləgər və s.)
– Təxmin et mən kiməm? (iyəlik sifətlərinin istifadəsi: I have bear pəncələri, bear head.... Mən kiməm?)
Ardıcıl nitqin inkişafı
Ev və vəhşi heyvanlar haqqında şeirlərin, tapmacaların təkrarı.
Təsviri və müqayisəli hekayələrin tərtibi (mnemonik cədvəl).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Açıq hava oyunları "Gülməli heyvanlar", "Pişik" (təkrar)
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Dovşan", "Buryonushka" (təkrar)
Leksik mövzu: "Qışlayan quşlar"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
quş, göyərçin, sasağan, qarğa, çaqqal, sərçə, titmouse, öküz, bayquş, ağacdələn, quş bədən üzvlərinin adları, tük, qidalandırıcı, qida, yağ, taxıl, giləmeyvə
Verb lüğəti:
uçmaq, axtarmaq, qidalandırmaq, ötmək, qarışmaq, coo, cik-cikləmək, cik-cikləmək, qışqırmaq, qışlamaq, ac qalmaq, etmək, asmaq, tökmək, qidalandırmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
qışlayan, böyük, kiçik, ac, ehtiyatlı, boz, çevik, qırmızı döşlü, sarı döşlü, rəngarəng, ağ tərəfli
Zərf lüğəti:
soyuq, ac, şaxtalı, çətin
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· “Göstər və adlandır” (lüğətin yenilənməsi: quşların və onların bədən hissələrinin adlandırılması).
“Bunu mehribanlıqla adlandır” (kiçik şəkilçilərlə sözlərin əmələ gəlməsi, sifətlərin isimlərlə uyğunlaşdırılması üzrə məşq): qara tük - qara tük, boz arxa - boz arxa, rəngli qanadlar - xallı qanadlar, ağ boyun - ..., qırmızı sinə - ..., iti pəncələr - ..., uzun quyruq - ..., çevik pəncələr - ....
Quşlar nə edə bilər? ("uçmaq" felindən olan prefiksli fellərin düzgün istifadəsinə dair məşq; prefiksli fellərlə cümlələr qurmaq).
“Ağac və Quşlar” (on, with, under, at, over, to, from.)
Ardıcıl nitqin inkişafı
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Sxem əsasında quşlar haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Bullfinches":
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Feder"
N. Nişçeva
Leksik mövzu: "Qış" (ümumiləşdirmə).
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi:
Mövzu lüğəti:
fəsil adları, qış ayları, çovğun, çovğun, çovğun, şaxta, naxış, qar, buz, qar sürüşməsi, ərimə, qar dənəciyi, qar adamı, buz sarğı, buz, qar yağışı, xizək sürmə, xizək sürmə, konki sürmə, konkisürmə meydançası, kirşə, konkisürmə meydançası, qartopu, Yeni il, qidalandırıcı, qışlayan quşların adları, ayaq izləri, vərdişlər (meşədəki heyvanlar)
Verb lüğəti:
düşmək, örtmək, yatmaq, heykəl salmaq, sürüşdürmək, bəzəmək, süpürmək, dondurmaq, dondurmaq, burulmaq, qeyd etmək, parıldamaq, xırdalamaq, qışlamaq, çəkmək (naxışlar), damlatmaq, əritmək, dondurmaq, dondurmaq (təbiət haqqında)
Xüsusiyyət lüğəti:
soyuq, şaxtalı, parlaq, kövrək, oyma, işıq, xırda, ağ, dərin, yumşaq, zərif, boş, yapışqan, yaş, qış, xırıltılı, şəffaf, buz, buz, qar
Zərf lüğəti:
soyuq, ac, şaxtalı, sürüşkən, soyuq, şənlik, zərif
Nitqin leksik-qrammatik quruluşu:
Didaktik oyunlar və məşqlər:
· "Hansı? Hansı? Hansı? Hansı? (sözlər üçün işarələrin seçilməsi: qış, qar, buz, qar dənəciyi və s.)
Qışda nə baş vermir? (qış əlamətlərini düzəltmək, isimlərin cinsi hal kateqoriyasını mənimsəmək)
"Qış əyləncəsi" (prefiksli fellərin istifadəsi: on-, for-, from-, re-, y-, getround; from-, for-, y-, at-, rolled; məkan ön sözlərinin istifadəsini təyin etmək)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirlərin təkrarı, əzbərlənməsi (isteğe bağlı);
Sxem əsasında "Qış" hekayəsinin tərtib edilməsi.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı.
"Qış keçdi" nitq mobil oyunu
N. Nişçeva (M. Klokovanın şeiri əsasında).
İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Barmaq gimnastikası "Meşədə"
O. Krupençuk
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
ailə, qohumlar, ata, ana, valideynlər, uşaqlar, oğul, qız, körpə, körpə, uşaq, qardaş, bacı, nənə, baba, nəvə, nəvə, xala, əmi, qardaş oğlu, iş, qayğı, sevgi, sevgi, səhər, gün, axşam, yaz, mart, bayram, təbriklər, hədiyyə, buket, çiçəklər, açıqca
Verb lüğəti:
doğulmaq, yaşamaq, böyümək, böyütmək, qayğı göstərmək, sevmək, hörmət etmək, cəhd etmək, kömək etmək, tibb bacısı, yumaq, dincəlmək, qurmaq (masaya), səhər yeməyi, nahar etmək, yemək, bişirmək, təmizləmək, ütüləmək, oxumaq, yumaq, işləmək, silmək, silmək, qulluq etmək, tikmək, toxunmaq, tikmək, dostluq etmək, vermək, təbrik etmək, zövq almaq,
Xüsusiyyət lüğəti:
kiçik, böyük, qoca, gənc, böyük, böyük, kiçik, mehriban, güclü, mədəni, sağlam, mehriban, çalışqan, mehriban, ağıllı, sevimli, əziz, ən yaxşı, əziz, qayğıkeş, diqqətli, həssas, ciddi, sərt, nəzakətli, itaətkar, təhsilli, güclü, şən, qırmızı, qadın, ana, nənə
Zərf lüğəti:
mehribanlıqla, şən, kədərlə, mehribanlıqla, sevinclə, şənliklə, qəşəng, sakitcə, ağır, asanlıqla
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Kimin kiminlə qohumluğu var?" (instrumental halın isim və cəm hallarından istifadə; lüğətin aktuallaşdırılması; şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı).
· “Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?" (sifətlərin formalaşması və istifadəsi üzrə məşq: ana (-a, -o, -s), ata, baba, nənə, xala, əmi).
· “Qohumları seçin”: ana, ata, bacı, qonşu, nənə, qapıçı, ata, sürücü, dost, baba, nəvə (lüğətin yenilənməsi, şifahi-məntiqi təfəkkürün inkişafı).
"Mənə deyin hansı və ya hansı?" (işarələr lüğətinin aktivləşdirilməsi. Ana (nə?) - şən, mehriban ...)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Didaktik məşq "Qızlar üçün təbriklər" (oğlanlar öz növbəsində qızları təbrik edir, arzularını toplayırlar. Nümunə: Dasha, səni bayram münasibətilə təbrik edirəm! Arzu edirəm ki, həmişə şən və mehriban olasan! - qızın cavabı: Danya, təbrikləriniz üçün təşəkkür edirəm. Hədiyyənizi çox bəyəndim).
"Anama hədiyyə" hekayəsinin təkrarlanması
8 Mart günü gəldi. 8 mart qadınların bayramıdır. Bayram üçün qızım anam üçün ərizə ilə açıqca hazırladı. Qızım ərizəni özü edib. Rəngli kağızdan qırmızı lalələr kəsdi və açıqcaya yapışdırdı. Kart gözəl və bayramdır. Anam bu bayram təbrik kartını çox bəyəndi.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
"Gəlin anaya gözəl bir buket gül verək."
|
Qırmızı çiçəklərimiz çiçək ləçəkləri. |
Uşaqlar dizlərində oturur, yavaş-yavaş qalxır və göstərirlər yerdən çiçəklər necə böyüyür. |
|
Külək bir az nəfəs alır ləçəklər yellənir. |
Əllərinizi yuxarı qaldırın və onları yan-bu yana yelləyin bədəni bir az əymək. |
|
Qırmızı çiçəklərimiz ləçəkləri bağlayın |
Barmaqlarını-ləçəklərini yumruq halına gətirirlər, əllərini aşağı salırlar. |
|
başlarını silkələmək, sakitcə yuxuya get. |
Başınızı silkələyin, çənənizi göğsünüzə endirin, gözlərinizi bağlayın. |
N. Metelskaya
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Ailə"
O. Krupençuk
Leksik mövzu: "Erkən yaz".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
fəsil, yaz, ay, mart, aprel, may, əlamətlər, günəş, şüalar, ərimə, buz sarğı, damcılar, yağış, ərimə, buz sürüşməsi, gölməçə, axın, qaya, təmizləmə (qar), budama (ağaclar), primrose, qardelen , mimoza, lalə, tumurcuq, söyüd, hava, əhval, oyanış, çillər
Verb lüğəti:
gəldi, gəldi, qaç, mırıldanmaq, üzük, parıldamaq, isitmək, ərimək, çatlamaq, damlatmaq, uçmaq, çiçəklənmək, çiçəklənmək, şişmək, təmizləmək, kəsmək, qurumaq, iyləmək
Xüsusiyyət lüğəti:
bahar, erkən, gec, uzanan, isti, soyuq, şən, çoxdan gözlənilən, yağışlı, parlaq, aydın, daha qısa, uzun, boş, çirkli, qaranlıq, nazik, səsli, incə, kövrək, gözəl, tüklü, ətirli
Zərf lüğəti:
soyuq, isti, günəşli, parlaq, işıqlı, yüksək səsli
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
“Sözləri yığ” (sözlərin-hərəkətlərin və isimlər üçün işarələrin seçilməsi. Bahar nə edir? - gəlir, gəlir, addımlayır ..., nə? - erkən, gec, çoxdan gözlənilən, soyuq, çiçəklənən ...; qar - əriyir, qara olur .., boş, qaranlıq, yaş ...; günəş - parlayır, isinir ..., zərif, bahar, parlaq ...; buludlar - üzmək .., yüngül, ağ, tüklü ... ).
“Yaxşı deyin” (ərimiş yamaq - ərimiş yamaq, gölməçə - gölməçə, axın -, buz parçası -, böyrək -, yuva -, yarpaq -, tarla -, günəş -)
"İzahatçılar". Niyə biz bunu deyirik: qardelen, ərimək, ərimək, damcılar, buzlaq, primrose.
“Beşə qədər say” (rəqəmlərin isimlərlə uyğunlaşdırılması üzrə məşq. Nümunələr: bir axın, iki axın, üç ..., dörd ..., beş axın. Bir mimoza, ...; bir qardelen, ...).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
"Bahar" hekayəsinin təkrar izahı (süjet şəklinə əsaslanan suallar üzrə).
Bahar gəldi. Günəş isinir. İsti oldu. Damlarda buzlaqlar əriyir. Damcılar yüksək səslə çalınır. Qar əriməyə başladı. Brooks qaçdı.
Petya və Katya kağız qayıqları çayın üstünə qoydular. Atam taxtalardan quş evi düzəltdi. Onu ağaca asır. Sığırcık isti ölkələrdən qayıdanda quş evində yaşayacaq.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Qış keçdi"
N. Nişçeva (M. Klokova görə)
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Kapel"
N. Nişçeva
Leksik mövzu: "Peşələr"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
iş, əmək, peşə, pedaqoq, müəllim, loqoped, həkim, inşaatçı, fəhlə, xadimə, aşpaz, satıcı, dərzi, tikişçi, çəkməçi, bərbər, rəssam, rəssam, fotoqraf, rəssam, dülgər, sürücü, poçtalyon, alətlər, lövhə , təbaşir, göstərici, planer, balta, çəkic, mişar, yüksük, qayçı, atelye, bayraq, naxış, fırça, dəzgah, mikrofon, səhnə, kamera, yeməkxana, şpris, termometr, inyeksiya, klinika, maşın (tikiş), süpürgə, dırmıq, kürək, həyət, tərəzi, qəzet, məktub, jurnal, möhür, bağlama, poçt
Verb lüğəti:
işləmək, işləmək, sağaltmaq, təyin etmək (iynələr), öyrətmək, öyrətmək, qurmaq, vermək, bişirmək, tikmək, kəsmək, fotoşəkil çəkmək, kəsmək, təmir etmək, mişar etmək, doğramaq, planlamaq, hesab etmək, rəqs etmək, oxumaq, sürmək, süpürmək (intiqam almaq), satmaq, çəkmək, təkləmək, paylamaq
Xüsusiyyət lüğəti:
işçi, lazımlı, faydalı, maraqlı, çətin, gözəl, xəstə, sağlam, lazımlı, kəskin, metal, fərqli, fərqli, sərt, güclü, dadlı, təmiz, qısa, tikiş, nəzakətli, poçt
Zərf lüğəti:
Lazımlı, lazımlı, çətin, səliqəli, düzgün, gözəl, təmiz, dadlı, sürətli, dəqiq
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· "Kim nə edir?" (Variant 1. Şifahi lüğətin genişləndirilməsi: müəllim nə edir? - Tədris edir. Variant 2. Fellərdən isim əmələ gəlməsi: kim öyrədir? - Müəllim)
· “Bir söz seçin” (mənasına uyğun təriflərin seçimi: hansı müəllim? - Ağıllı, mehriban).
· “Kim olmaq istəyirsən?”, “Kimə nə lazımdır?”, “Kim nə edir?” (dolayı hallarda isimlərdən düzgün istifadə etmək, ön sözlərdən düzgün istifadə etmək)
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Peşələr haqqında hekayələrin tərtibi (mnemotables).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası. Mobil oyun "Poçttal".
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Üskük"
N. Nişçeva (M. Kulskayaya görə)
Leksik mövzu: "Qapalı bitkilər."
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
bitki, azalea, amaryllis, bənövşə, kaktus, beqoniya, ətirşah, saxifrage, tradescantia, rozan, crassula, aloe, qulançar, ficus, gövdə, yarpaq, tumurcuq, çiçək, ləçək, proses, sap, soğan, zərərverici, kök, bığ, qazan, qab, altlıq, torpaq, rütubət, torpaq, suvarma qutusu, suvarma, çiləyici, üst sarğı, işıq, günəş, pəncərə silləsi
Verb lüğəti:
su, silmək, qulluq etmək, boşaltmaq, kəsmək, kəsmək, qidalandırmaq, əkmək, əkmək, çiçəkləmək, qurumaq, düşmək, qurutmaq, iyləmək
Xüsusiyyət lüğəti:
şirəli, yaşıl, kövrək, nəmli, isti, qapalı, ətirli, parlaq, buruq, gözəl, incə, sulu, çiçəklənən, faydalı, tikanlı, hamar
Zərf lüğəti:
parlaq, sürətli, uzun, erkən, gözəl
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Nə artıqdır?" (eşitmə diqqətinin, təfəkkürünün inkişafı, mürəkkəb cümlələrin tərtibi. Təxmini söz zəncirləri: ficus, dandelion, begonia, qulançar; yağlı qadın, bənövşə, gövdə, ətirşah).
· “Beşə qədər say” (rəqəmlərin isimlərlə uyğunlaşdırılması üzrə məşq).
“Bir az söz daxil edin” (məkan mənasını gücləndirir və ON, C, B, FOR, UNDER, FROM, K, OVER ön sözlərindən istifadə edir. Təxmini nitq materialı: Beqoniya ... pəncərənin üstündə dayanır. Tanya parlaq bir paltar götürdü. çiçək ... pəncərənin üstündə. Bənövşəyi ... bir qab əkdilər. Cache-qab ... masadan asıldı.).
· “Əksinə deyin” (antonimlərə görə işarələr lüğətinin yenilənməsi. Nitq materialı: gözəl-çirkin, iyli-iyli, parlaq-tünd, hündür-..., faydalı-..., iri-... ).
“Yaxşı deyin” (təxmini nitq materialı: bənövşəyi-bənövşəyi, gövdə-budaq, torpaq-yer, proses-proses və s.)
"Bir-çox-nə deyil?" (təxmini nitq materialı: kök-kök-çoxlu kök, gövdə-gövdə-çox gövdə, tinglik-çoxlu fidan və s.).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Plana uyğun olaraq qapalı bitkilər haqqında hekayələr tərtib etmək (mnemonik cədvəl).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Qablardakı pəncərədə"
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaqların statik pozaları:
"Qönçə", "Kaktus"
Leksik mövzu: “Nəqliyyat. Nəqliyyatda peşələr.
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
nəqliyyat, trolleybus, avtobus, tramvay, taksi, motosiklet, velosiped, qayıq, qayıq, gəmi, paroxod, buzqıran, raket, təyyarə, vertolyot, metro, elektrik qatarı, qatar, polis maşını, yanğınsöndürmə maşını, vaqon, şpallar, relslər, iz , avtomobil, sərnişin, yük maşını, samosval, buldozer, traktor, araba, vaqon, kirşə, yer, su, hava, yanalma, anqar, stansiya, qaraj, liman, aerodrom, depo, illüminator, qanad, quyruq, keçid, sükan , şassi, pervane, paraşüt, dayan, kuzov, kabin, təkər, sükan, kapot, fara, bamper, salon, lövbər, sərt, yelkən, kabin, göyərtə, aşpaz, sürücü, sürücü, traktor sürücüsü, maşinist, pilot, pilot , kapitan, dənizçi, kabinli oğlan, velosipedçi, motosikletçi
Verb lüğəti:
getmək, üzmək, uçmaq, dayanmaq, dayanmaq, təmir etmək, sındırmaq, çalmaq, başlamaq, yola düşmək, yatmaq, havaya qalxmaq, yerləşmək, əyləc etmək, təmir etmək, daşımaq, yükləmək, yerləşdirmək, bağlamaq, keçmək, gəlmək
Xüsusiyyət lüğəti:
hava, Su, yer, yeraltı, yol, dəmir yolu, sərnişin, avtomobil, yük, sürətli, sürətli, poçt, baqaj, təcili, hərbi, motor, sualtı, dəniz, çay, avtomobil, xidmət, qar təmizləmə, tramvay, avtobus, trolleybus (dayan)
Zərf lüğəti:
sürətli, yavaş, rahat, yüksək, aşağı
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
“Maşın xarab oldu” (U, OLMADAN ön sözlərlə genitiv halda isimlərin istifadəsi: avtomobilin təkəri yoxdur, təkərləri yoxdur; farları olmayan yük maşını).
Biz sürdük, sürdük ... ”(prefiksli fellərin istifadəsi).
“Bir - çox” (avtobus-avtobus-çoxlu avtobus, pilot-pilot-çoxlu pilot, təkər-təkər-çoxlu təkər və s.)
· “Cümləni bitir” (sifətlərin müqayisəli dərəcəsinin formalaşması üzrə məşq: Təyyarə yüksəkdən uçur, raket isə (daha yüksək).
"Kim nəyi idarə edir?" (lüğətin aktivləşdirilməsi - peşələr; instrumental halda isimlərin istifadəsi).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Nəqliyyat haqqında hekayələr-təsvirlərin tərtib edilməsi (plan-sxem üzrə).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Maşınlar".
N. Nişçeva (J. Taitsə görə)
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Yarış"
|
Bir iki üç dörd beş |
Yazı makinasını hər barmağında böyükdən başlayaraq irəli-geri aparırlar. |
|
Yarışa başlaya bilərsiniz. |
İndi adsızdan başlayın. |
|
Bir dairədə, bir dairədə. Geri və irəli |
Bir dairədə aparılır bir tərəfə və digərinə. |
|
Amma barmaqlarım makinamı yavaşlatır. |
Maşını yenidən yuvarlamaq bir az əyilmiş barmaqlar |
|
Bağlı. Maşın qarajdadır. |
Yumruğunu sıxırlar. |
|
Və işıqlar söndü, daha parılmır. |
girmək yumruğun kiçik bir çuxuruna. |
Leksik mövzu: "Kosmos".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
astronavtika, Yer, Ay, Günəş, Mars, Ursa Major, səma, bulud, kosmos, kosmonavt, kosmodrom, qəhrəman, torpaqlılar, marslılar, yadplanetlilər, planet, ulduz, gəmi, raket, peyk, ay rover, kometa, stansiya, kostyum, çəkisizlik , teleskop, astronom, tutulma, orbit, planetarium
Verb lüğəti:
Parıldamaq, parıldamaq, başlamaq, uçmaq, uçmaq, hazırlamaq, hazırlamaq, öyrənmək, müşahidə etmək, ustalaşmaq, uçmaq, enmək, aya enmək, qeyd etmək, görüşmək, yola salmaq, fəxr etmək, xatırlamaq
Xüsusiyyət lüğəti:
günəş, ay, yer, ulduz, birinci, orbital, kosmik, süni, cəsarətli, qəhrəmanlıq, cəsarətli, şən, şənlik
Zərf lüğəti:
sürətli, uzaq, yüksək, parlaq, qaranlıq, buludlu, izdihamlı
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· "Beşə qədər sayın" (rəqəmlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi üzrə məşq: bir peyk, iki peyk ..., beş peyk; bir kosmik stansiya ...).
· "Əksini deyin" (antonimlərin dəqiq seçimində məşq: uzaq - yaxın, yüksək - ..., qaranlıq - ..., parlaq - ..., yaxından - ..., uçmaq - ... , çıxarmaq - ...).
· "Nə haradadır?" (isimlərdən əmələ gələn sifətlərin seçilməsində məşq: Yerdə - yerdə, Ayda - ..., Günəşdə - ..., Marsda - ..., kosmosda - ..., bir ulduzda - ...).
· "Raket / kosmik gəmi və astronavt" ("Astronavt kosmik gəmiyə yaxınlaşır. Astronavt kosmik gəmidə Yer kürəsinin ətrafında uçur" kimi ön sözlərlə cümlələr qurmaq üçün məşq.
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı bir şeir öyrənin (isteğe bağlı).
Sxemə uyğun olaraq astronavt haqqında hekayə tərtib edin (mnemonik cədvələ baxın).
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Roket"
|
İndi biz sizinləyik, uşaqlar, Biz raketlə uçuruq. |
Dairələrdə gəzirlər. |
|
Ayaq barmaqlarınıza qalxın |
Ayaq barmaqlarına qalxmaq əllərini yuxarı uzat, onları bağla. |
|
Və sonra əllər aşağı. |
Əllərini yerə salırlar. |
|
Bir, iki, uzan. |
Yenidən yuxarı çəkmək. |
|
Budur raket gəlir! |
Ayaq barmaqları üzərində dairələrdə qaçırlar. |
N. Nişçeva (V. Volina görə)
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Yer ətrafında"
O. Krupençuk tərəfindən
Leksik mövzu: "Balıqlar".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
dəniz, çay, göl, Gölet, akvarium, alt, yosunlar, balıq, Köpəkbalığı, kambala, çəhrayı qızılbalıq, siyənək, iyləmək, perch, alabalıq, yayın balığı, pike, crucian balığı, çapaq, pike perch, roach, ruff, Gudgeon, Guppy , qılıncquyruğu, skalyar, tərəzi, baş, quyruq, üzgəc, gills, qarın, sümük, balıqçı, balıqçı, çubuq, balıqçılıq xətti, tor, qarmaq, yem, kürü, yumurta, qızartmaq, ov, yırtıcı
Verb lüğəti:
üzmək, dalmaq, ovlamaq, tutmaq, yemək, yetişdirmək, tutmaq, balıq, təmizləmək, yumaq, kəsmək, duz, qaynatmaq, qızartmaq, bişirmək
Xüsusiyyət lüğəti:
sualtı, dib, yırtıcı, iti (dişlər), təhlükəli, yırtıcı, dişli, geniş, qızılı, çevik, bığlı, müxtəlif, çay, dəniz, göl, akvarium, balıq (th, -th, -th)
Zərf lüğəti:
dərin, dayaz, sürətli, gözəl, təhlükəli, dadlı
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Bir söz götür" ("balıq" sözü üçün fellərin seçimi: üzmək, ovlamaq, tutmaq, təmizləmək, yumaq, bişirmək, qızartmaq, bağırsaq etmək və s.)
"Gnome ziyarəti" (kiçik şəkilçilərlə isimlərin istifadəsi: roach, catfish, perch, siyənək və s.)
· “Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?" (iyəlik sifətlərinin işlədilməsi üzrə məşq: balıq başı, balıq quyruğu, balıq qarnı, balıq üzgəcləri; köpəkbalığı (-ya, -ye, -ye) və s.)
· “Öyünən balıqçılar” (rəqəmlərin isimlərlə koordinasiyası: I bir pike var - Və mənim iki pike, beş pike var).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Hekayələrin tərtibi - mnemonik cədvələ uyğun olaraq çay balıqlarının təsviri.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Uçan balıq"
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Balıq"
N. Nişçeva (M. Klokova görə)
Leksik mövzu: "Bizim şəhər (Sankt-Peterburq)"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
şəhər, Sankt-Peterburq, attraksion, ünvan, küçə, prospekt, bulvar, zolaq, meydan, park, xiyaban, kanal, bənd, körpü, çay, Neva, buxta, ada, teatr, muzey, saray, sirk, sütun, zoopark, planetarium, Mağaza, vitrin, kitabxana, klinika, aptek, kilsə, uşaq bağçası, Məktəb, stadion, abidə, Heykəl, qazon, kafedral, günbəz, Spiral, Stansiya, Mərkəz, yeni tikili, bağ, fəvvarə, kvadrat, magistral, səki, səki
Verb lüğəti:
qurmaq, yaşamaq, hərəkət etmək, səyahət etmək, baxmaq, gözəlləşmək, genişləndirmək, təkmilləşdirmək, təmizləmək, nizamlamaq
Xüsusiyyət lüğəti:
doğma, Sankt-Peterburq, şəhər, izdihamlı, geniş, geniş, düz, dar, köhnə, qədim, sakit, səs-küylü, yaşıl, çoxmərtəbəli, daş, mərmər, mədəni, yaşayış, muzey, park
Zərf lüğəti:
təmiz, səs-küylü, sakit, zərif, şən
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
“Öyünənlər” (sifətlərin müqayisəli dərəcəsinin işlədilməsi üzrə məşq. Məsələn, müəllim başlayır: “Bizim küçədə ağaclar hündür, yaşıl, qoca, böyükdür.” Uşaq bitirir: “Bizim küçədə isə ağaclar düzdür. daha yüksək, daha yaşıl" və s.)
· “Şəhərimizdə” (sadə ümumi cümlələrin tərtibi üzrə məşq. Nümunə. Şəhərimizdə çoxlu evlər var. - Şəhərimizdə gözəl, köhnə, böyük, hündür, daş evlər çoxdur.
Şəhərimizdə çoxlu meydanlar var. - Şəhərimizdə çoxlu (nə?) böyük, qəşəng, gözəl, səs-küylü meydanlar var).
· "Count" (rəqəmlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi üzrə məşq. Nümunə: bir saray, iki saray, üç saray, dörd ..., beş saray. Daha sonra: bir heykəl ..., bir fəvvarə ... və s.).
· “Cümlə qurun” (Sankt-Peterburqun görməli yerləri haqqında sadə ümumi cümlələr tərtib etmək üçün məşq. Məsələn: Neva şəhərimizin əsas çayıdır. Qış sarayı çox gözəldir).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Təklif olunan sual planına uyğun olaraq "Sankt-Peterburq" hekayəsinin təkrarlanması:
Şəhərimizin adı nədir? - Harada dayanır? - Kim təsis edib? - Onun neçə yaşı var? - Bizim şəhər nədir? Niyə onunla fəxr etməliyik?
Yazılı hekayənin nümunəsi:
Sankt-Peterburq
Sankt-Peterburqda yaşayırıq. Nevanın Finlandiya körfəzinə axdığı Neva üzərində dayanır. I Pyotr tərəfindən qurulan şəhərin üç yüz ildən çox yaşı var. Bu, dünyanın ən gözəl şəhərlərindən biridir. Biz doğma şəhərimizlə fəxr edirik.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
"Şəhəri gəzirik" nitq mobil oyunu
L.N.Smirnova
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Mən şəhərdə gəzməyi xoşlayıram ..."
|
Şəhərdə gəzməyi sevirəm |
Uşaqlar barmaqları ilə gəzirlər iki əli stolun üstündə. |
|
Nevski - bir, Qış - iki, Üç - gözəl Neva, Və dördü - Saray körpüsü. Beş - Sadovaya ilə gəzirəm, Altı - Mən İshaqın yanına gedəcəm Və qübbəyə baxın. Yeddi - əlbəttə ki, Yay bağı. Onun paltarı necə də gözəldir! |
Attraksionun hər adı üçün bir barmaq bükülür |
|
Səkkiz - Neva yaxınlığında bir qala. Yəqin orda olmusan. Doqquz - mənimlə görüşdü At belində tunc atlı. On - künc ətrafında Narva qapısını görürəm. |
Leksik mövzu: "Vətənimiz - Rusiya"
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
Vətən, ölkə, Rusiya, Rusiya, dövlət, gerb, himn, bayraq, prezident, hökumət, bayram, qlobus, xəritə, çay, Volqa, Neva, dağlar, sərhəd, paytaxt, Moskva, Kreml, qala, zənglər, kvadrat, prospekt, Muskovit
Verb lüğəti:
sevmək, əzizləmək, qorumaq, dayanmaq, yaymaq
Xüsusiyyət lüğəti:
sevimli, yeganə, rus, rus, Moskva, güclü, doğma, nəhəng, nəhəng, gözəl, əsas, əzəmətli, ağ daş, qızıl qübbəli, Qırmızı (kvadrat), izdihamlı
Zərf lüğəti:
gözəl, əzəmətli, məğrur, izdihamlı, mehriban
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Fərqli deyin" (sinonimlərin seçimi: Kreml qaladır, zənglər saatdır, məqbərə abidədir)
· “Moskva ətrafında gəzinti” (prepozisiya hal konstruksiyalarından istifadə üzrə məşq. Genitiv hal: nə (kim?) Moskvada çox var? (Moskvada çoxlu abidələr, muzeylər, meydanlar, sakinlər var ...) Nə (kim?) Ölkədə çox şey var? (Ölkədə çoxlu şəhərlər, çaylar, dənizlər, tarlalar var ...) İnstrumental vəziyyət: Moskvada nəyə heyranıq? (Kremlə, meydanlara, abidələrə heyranıq. ...) Ön söz: nə (kim haqqında?) Dostuna deyəcəksən? (Mən sizə Kremldən, Qırmızı Meydandan, Moskva çayının sahilindən, teatrlardan, moskvalılardan danışacam...).
· "Count" (rəqəmlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi üzrə məşq: bir ölkə, iki ölkə, beş ölkə; bir sahil, bir Muskovit).
· “Rus”, “şəhər”, “Moskva” sözü ilə deyin (cins, nömrə, halda sifətlərin isimlərlə uyğunlaşdırılması üzrə məşq: Rusiya bayrağı, Rusiya hökuməti, Rusiya sərhədi…).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzuya aid şeirin əzbərlənməsi (müəllimin seçimi ilə).
"Vətənimiz" hekayəsinin təkrarlanması (K.D. Uşinskiyə görə)
Bizim vətənimiz, Vətənimiz - ana Rusiya. Biz Rusiyanı Vətən adlandırırıq, çünki atalarımız və babalarımız orada yaşayıblar. Biz orda doğulduğumuz üçün ona vətən, çörəyi ilə yedizdirdiyi, suyu ilə suladığını, dilini öyrətdiyi üçün ana deyirik. Dünyada Rusiyadan başqa çoxlu yaxşı dövlətlər var, amma insanın bir anası, bir Vətəni var.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitq mobil oyunu "Birch"
Rus xalq mahnısı
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Sayma"
Leksik mövzu: "Qələbə günü".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
bayram, salam, qələbə, müharibə, Vətən, Qalib, Müdafiəçi, Qazi, düşmən, atəş, abidə, əsgər, döyüşçü, Sərhədçi, dənizçi, pilot, tanker, insanlar, May, çiçəklər, yaddaş, parad, Pankart, salam, divar (Kreml)
Verb lüğəti:
qorumaq, qorumaq, saxlamaq, əzizləmək, mübarizə aparmaq, mübarizə aparmaq, qazanmaq, ölmək, müdafiə etmək, yadda saxlamaq, saxlamaq, hörmət etmək, sevmək, fəxr etmək
Xüsusiyyət lüğəti:
Böyük, Vətənpərvər, dünya, cəsur, cəsur, cəsur, cəsur, güclü, qəhrəman, qoca, gənc, hərbi, qalib, Kreml, əbədi, naməlum
Zərf lüğəti:
bir, çox, uzun, qorxulu, əzəmətli, əbədi
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· “Bir-çox” (tək və cəm isimlərin tək və cəm hallarında işlədilməsi: qələbə-qələbələr-çox qələbələr; od-odlar-çox odlar və s.).
· “Söz-düşmənlər” (söz-antonimlər hesabına lüğətin aktuallaşması və zənginləşməsi: qoca-cavan, dost-düşmən, xeyir-şər, sülhsevər-hərbi, igid-qorxaq).
“Köməkçilər” (cümlədə sadə ön sözlərdən istifadənin düzəldilməsi:
· Hərbi pilotlar Vətənimizi ... səmada müdafiə etdilər.
· Sərhədçilər Vətənimizi... sərhəddi qorudular.
· Dənizçilər ... düşmənlə ... dənizlə vuruşdular.
· Tankerlər ... tankda döyüşürdülər.
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Şeir öyrənmək:
Qələbə Günü
Qələbə günü parlaq bir bayramdır,
Mən onun üçün çox xoşbəxtəm
Çünki babamla birlikdə
Mən parada gedirəm!
Mən hərbi xidmətdə olmaq istəyirəm
Onunla gəzin
Qırmızı Qələbə Bayrağı
Onunla aparın!
Babaya əmin olun:
Mən sırada olacağam
Onun kimi müdafiə edə bilərəm
Sizin vətəniniz!
Natalya Maydanik
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası:
uşaqlar N.Maydanikovanın şeirinə yürüş edirlər
"Qələbə Günü"
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq gimnastikası "Vətən müdafiəçiləri"
O.İ. Krupençuk
Leksik mövzu: "Böcəklər və hörümçəklər".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
çəmən, meşə, tarla, park, kvadrat, həşərat, böcək, uçmaq, arı, bumblebee, arı, uğur böcəyi, ağcaqanad, cırcırama, qarışqa, kəpənək, çəyirtkə, tarakan, hörümçək, fayda, zərər, (xəstəliklərin) daşıyıcısı, hörümçək toru, tırtıl, qanad, qarın, sancmaq, ayaq, antenalar, arı pətəyi, nektar, qarışqa yuvası, tor
Verb lüğəti:
uçmaq, çırpınmaq, bükmək, toxumaq, yatmaq, sürünmək, tərpənmək, vızıltı, sancmaq, çalmaq, qurmaq, yığmaq, dişləmək, tullanmaq, cik-cikləmək, bezdirmək, zərər vermək, dişləmək, kömək etmək, tutmaq
Xüsusiyyət lüğəti:
zolaqlı, faydalı, zərərli, bığlı, buynuzlu, zəhmətkeş, qırmızı, güclü, səsli, həyasız, gözəl, rəngarəng, parlaq, yüngül, tüklü,
Zərf lüğəti:
ağrılı, sürətli, yavaş, sakit, yüksək, yüksək, diqqətli, təhlükəli, zərərli
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
“Bir söz götür” (fel lüğətinin və işarələr lüğətinin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi: kəpənək nə edir? - uçur, çırpınır, fırlanır, uçur və s.; hansı ağcaqanad? - bezdirici, kiçik, zəng çalır, dişləyir və s. .).
· "Cücələr və nəhənglər ölkəsində" (kiçik və oxşayan və böyüdücü çalarları olan isimlərin istifadəsinə dair məşq: hörümçək - hörümçək - hörümçək; pəncə - pəncə - pəncələr və s.)
· “Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?" (iyelik sifətlərin düzgün işlədilməsi və onların cins, say, halda isimlərlə uzlaşması üzrə məşq: arı sancması – arı; ağcaqanad dişləməsi – ağcaqanad. Petyanın barmağı ağcaqanad dişləməsindən qızardı).
· “Məzəli kəpənəklər” (ümumi cümlələrin tərtibi; prefiksli feillərdən, sadə və mürəkkəb ön sözlərdən istifadə etmək məşqi. Nümunə: Parlaq kəpənək çiçək üzərində çırpınır.)
“Saymaq” (1-dən 5-ə qədər rəqəmlərin sifət və isimlərlə uyğunlaşdırılması üzrə məşq: bir yaşıl çəyirtkə, iki yaşıl çəyirtkə, üç yaşıl çəyirtkə, dörd yaşıl çəyirtkə, beş yaşıl çəyirtkə).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Mnemonik cədvəldən istifadə edərək həşəratlar haqqında təsviri hekayələrin və tapmacaların tərtibi.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Dragonfly"
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq oyunu "Hörümçək və uçmaq"
O. Krupençuk
Leksik mövzu: "Çiçəklər".
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi
Mövzu lüğəti:
güllər, bitkilər, primrose, qardelen, vadi zanbağı, bənövşə, lalə, nərgiz, pion, qızılgül, xaşxaş, dahlia, astra, zanbaq, qərənfil, papatya, zəng, çobanyastığı, ayçiçəyi, unutma, zəncirotu, koltsfoot , qarğıdalı, gövdə, kök, yarpaq, çiçək, tumurcuq, ləçək, buket, çələng, ətir, ətir, çiçək yatağı, çəmən, tarla, meşə, bağ, bağban
Verb lüğəti:
böyümək, çiçəklənmək, çiçəklənmək, açmaq, solmaq, düşmək, solmaq, iyləmək, iyləmək, əkmək, qazmaq, qoparmaq, kəsmək, yığmaq, toxumaq, qulluq etmək, sulamaq, mayalandırmaq, yetişdirmək, yetişdirmək
Xüsusiyyət lüğəti:
bağ, meşə, tarla, çəmən, erkən, birinci, gec, yaz, parlaq, zərif, kövrək, ətirli, ətirli, gözəl, rəngarəng, rəngli, uzun, qısa
Zərf lüğəti:
erkən, gözəl, rəngarəng, parlaq, sürətli, uzun, rəngli
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
· “Mən bağban olaraq doğulmuşam” (söz-çiçək adları, bütövün hissələri, söz-işarələrlə lüğətin aktivləşdirilməsi).
· “Cümləni tamamla” (uşaqların şifahi lüğətini aydınlaşdırın, genişləndirin. Nümunə. Çiçək yatağındakı çiçəklər (nə edir?) - böyüyür, çiçəklənir, quruyur, iylənir və s.).
· "Hansı? Hansı? Hansı?" (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi və onların isimlərlə uzlaşması üzrə məşq: çəmən - çəmən, tarla - tarla, meşə - meşə, bağ - bağ; bir buket papatya - çobanyastığı, qarğıdalı çiçəklərindən - qarğıdalı çiçəyi)
· “Dunnoya kömək et” (1-dən 5-ə qədər rəqəmləri cins, say baxımından nominativ halın sifətləri və isimləri ilə razılaşdırmaq üçün məşq edin).
“Sözləri topla” (ayrı-ayrı sözlərdən cümlələr qurma məşqi; ön söz konstruksiyalarından düzgün istifadəni möhkəmləndirin. Nümunə: Uşaqlar, çələng, çiçəklər, tarla, dən, toxuculuq - Uşaqlar çöl çiçəklərindən çələng toxudular).
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Mnemonik cədvəllərə əsasən çiçəklər haqqında təsviri tapmacalar və müqayisəli təsviri hekayələr tərtib etmək.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Mobil oyun "Dandelion"
N. Nişçeva
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Barmaq oyunu "Çiçəklər"
N. Metelskaya
Leksik mövzu: “Bahar” (ümumiləşdirmə).
Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi:
Mövzu lüğəti:
fəsillərin adları, yaz ayları, ərimə, damcılar, ərimiş yamaqlar, gölməçələr, çaylar, buz yığınları, buz sürüşməsi, quş evi, quşlar, cənub, qönçələr, yarpaqlar, yuvalar, otlar, qar dələləri, çiçək yatağı, çarpayılar, toxumlar, tarla, çəmən, günəş, şüa, yağış, buludlar, tufan, ildırım, şimşək
Verb lüğəti:
gəldi, addımladı, isinir, əriyir, qırılır, mırıldanır, guruldayır (ildırım), qığılcımlar (şimşəklər), qaralır, qabarır, partlayır, çiçək açır, oyanır, çiçək açır, əkin, əkilir, uçur, cik-cik, oxumaq, bükmək (yuvalar) , çıxarın (cücələr)
Xüsusiyyət lüğəti:
erkən, gec, isti, soyuq, yaş, boz, səs-küylü, günəşli, gözəl, yağışlı, səs-küylü, mırıldanan, şən, köçəri, ağcaqayın, yapışqan, parlaq, gənc, yaşıl,
Zərf lüğəti:
erkən, gec, nəm, parlaq, əyləncəli, isti, yüngül, yüksək səs
Leksik-qrammatik oyunlar və məşqlər:
"Bu nə vaxt baş verir?" (fəsillərin əlamətlərini təyin etmək, şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı).
“Sözləri yığ” (sözlərin-hərəkətlərin və isimlər üçün işarələrin seçilməsi. Bahar nə edir? - gəlir, gəlir, addımlayır ..., nə? - erkən, gec, mehriban, səs-küylü, soyuq, çiçəklənən ...; qar - əriyir, qara olur .. , boş, qaranlıq, yaş ...; günəş - işıq saçır, istilənir ..., mehriban, bahar, parlaq ...).
"Mənə mehribanlıqla zəng et" (kiçik mənalı isimlərin istifadəsində məşq).
· “Bax və adlandır” (şəkillər əsasında yazın əlamətləri haqqında sadə ümumi cümlələr tərtib etmək).
“Beşə qədər say” (rəqəmlərin sifət və isimlərlə əlaqələndirilməsi üzrə məşq. Nümunələr: bir səsli axın, iki səsli axın, üç ..., dörd ..., beş səsli axın. Bir ətirli mimoza, ...; bir incə qardelen,...)
“Cümləni tamamla” (sifətlərin müqayisəli dərəcəsindən istifadə).
Günəş parlaq şəkildə parlayır və daha da parlayacaq ... (daha parlaq).
· Qar tez əridi, amma daha çox əriyəcək ... .
Gün uzundur və daha çox olacaq ... .
· Göy yüksəkdir və daha çox olacaq….
· Külək istidir və daha da artacaq ... .
Ardıcıl nitqin inkişafı:
Mövzu ilə bağlı şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).
Mnemonik diaqram əsasında “Bahar” hekayəsinin tərtib edilməsi.
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Mobil oyun "Bahar meşəsində".
N.Metelskayanın sözlərinə görə.
İncə motor bacarıqlarının inkişafı:
Barmaq gimnastikası "Qaranquş"
N.Nişçeva (rus xalq mahnısına görə).
Biblioqrafiya:
1. Ağır nitq pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış nümunəvi əsas təhsil proqramı, prof. L.V. Lopatina, Sankt-Peterburq, TsDK prof. L.B, Baryaeva, 2014.
2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Uşaq bağçasında nitq terapiyası dərsləri. Böyük qrup. M.: Skriptorium, 2003.
3. Krupençuk O.İ. Biz barmaqları məşq edirik - nitqi inkişaf etdiririk. Uşaq bağçasının böyük qrupu. SPb., Litera. 2009.
4. Metelskaya N.G. Danışıq terapiyası dərslərində 100 bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. M.: Sfera, 2010.
5. Nişçeva N.V. Açıq hava oyunlarının, məşqlərin, fiziki məşqlərin, barmaq gimnastikasının kart faylı. Sankt-Peterburq: Detstvo-press, 2010
6. Sidorova U.M. Sözləri və cümlələri öyrənirik (5-6 yaş), M., TC Sphere, 2013
7. Tkaçenko T.A. Ardıcıl nitqin formalaşması və inkişafı. M., Gnom və D., 2001
Əlaqə dəftəri
loqoped və pedaqoqlar
Böyük qrup
Loqoped işinin uzunmüddətli planına uyğun olaraq, loqoped müəllimlər tərəfindən materialı uşaqlarla birləşdirmək üçün həftənin leksik mövzusunu müəyyənləşdirir.
Uşaqlarla dərslər üçün oyunları və məşqləri təsvir edir (həyata keçirmə nümunələri ilə)
Həftəlik danışma terapevti bu leksik mövzuda uşaqlar üçün tövsiyə olunan oyunlar və məşqləri göstərir. Müəllim öz mülahizəsinə uyğun olaraq təklif olunan oyunları bir həftə ərzində paylayır və uşaqlarla keçirir (ən yaxşı nəticə əldə etmək üçün həftədə bir neçə dəfə eyni oyunu oynamaq məsləhətdir).
Bundan əlavə, hər gün loqoped fərdi iş planlarına (fərdi dəftərlərdə, loqopedik dərsdə yerinə yetirilən məşqləri birləşdirərək) uyğun olaraq bəzi uşaqlarla artikulyasiya, nəfəs alma və digər məşqlər etməyi tövsiyə edir. Bu uşaqların adları (və soyadları) gündəlik qeyd olunur. Tərbiyəçi bu və ya digər məşqin aparılması metodikasına şübhə edirsə, loqoped tərbiyəçilərə məsləhət verir.
Sütun "Tamamlama işarəsi". Bu sütunda pedaqoq uşağın məşqləri yerinə yetirmə səviyyəsini (performans keyfiyyəti) qiymətləndirir və nəticəni yazır, məsələn: "tamamlandı", "uğursuz", "əla", "yaxşı", "tam şəkildə tamamlandı" ”, “edildi”, “əhəmiyyətli çətinliklər” və s.
Leksik mövzu "Meyvələr"
1.
2. D. top oyunu "Bir - çox" Misal üçün: portağal - portağal - çoxlu portağal
3. Misal üçün: alma - alma, armud - armud
4. D. i. "Bunu nə deyə bilərsən?" Uşaqlar sözləri-obyektləri söz işarələrinə uyğunlaşdırır: dadlı (nə?) ..., ətirli (nə?), qırmızı ..., şirəli ..., sağlam, vitaminli, yuvarlaq, oval, hamar ...
5. D. top oyunu "Zhadina": Misal üçün: naringi mənim naringi, armud armumum ...
6. "Beş sözə qədər sayın" məşqi: alma, armud, portağal, banan, ananas, şaftalı, ərik, naringi. Misal üçün: bir banan, iki banan... beş banan
7. Oyun "Aşpazlar"
Alma şirəsi - alma, ərik mürəbbəsi - ..., armud kompotu - ..., üzüm şirəsi - ..., portağal marmeladı - ..., banan çipsləri - ..., ananaslı piroq - ..., şaftalı kompotu - ...
8. D. "Mənim, mənim, mənim, mənim" oyunu: mənim (nə?) - narıncı, ... mənim (nə?) - ....
Mənim (nə?) - ... mənim (nə?) - ...
9. Sözləri təkrarlayın:
Va-va-va - gavalı Ko-ko-ko - alma Mon-mon-mon - limon Sin-sin-sin - portağal.
10.
1. Bu nədir?
2.
3. Hansı meyvənin dadı var? Bu nə hissdir?
4. Meyvə hansı formadadır?
5. Hansı rəng?
6.
Misal üçün: Bu Apple. Alma bir meyvədir. Sarı və yuvarlaqdır. Alma şirəli, dadlı, şirin, möhkəm və hamardır. Bağda bir ağacda alma bitir. Almadan alma şirəsi, alma kompotu, alma mürəbbəsi, piroqlar üçün alma içliyi hazırlaya bilərsiniz... Çiy alma da yeyə bilərsiniz.
11. D. "Obyekti səslə təxmin et" oyunu
12. D. oyunu "Kimin səsi?"
13. Barmaq gimnastikası "Meyvə bağı"
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Tərəvəzlər. bağ"
1. Artikulyasiya gimnastikası: "Təbəssüm", "Tubule", "Hasar", "Yelləncək", "Saat", "Kürək"
2. D. top oyunu "Bir - çox". Misal üçün: pomidor - pomidor, xiyar - xiyar.
3. D. top oyunu "Bunu mehribanlıqla çağır" Misal üçün: kartof - kartof
4.
5. D. top oyunu "Zhadina": Misal üçün
6. "Beş sözə qədər sayın" məşqi: turp, yerkökü, kartof, balqabaq, bibər, soğan, çuğundur, xiyar, balqabaq.
Misal üçün:
7. Oyun "Aşpazlar"
Balqabaqlı sıyıq - balqabaq, noxudlu şorba - ..., kartof pancake - ..., xiyar salatı - xiyar, yerkökü ilə peçenye - ..., balqabaq kürüsü - ...
8.
Mənim (nə?) - ...
9. Sözləri təkrarlayın:
Ets-ets-ets - xiyar Ta-ta-ta - kələm Ka-ka-ka - turp (kök)
Ov-ov-ov - yerkökü Oşka-oshka - kartof Chok-chok-chok - balqabaq
10. D. oyun "Yaşayan - cansız."
11. Şəkil-qrafik plan əsasında meyvələr haqqında hekayə-təsvirlərin tərtib edilməsi:
1. Bu nədir?
2. Harada böyüyür (bağ, bağ, meşə)?
3. Hansı tərəvəzin dadı var? Bu nə hissdir?
4. Tərəvəz hansı formadadır?
5. Tərəvəz hansı rəngdədir?
6. Ondan nə hazırlamaq olar?
12. Barmaq gimnastikası "Bağ"
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payız. Məhsul yığımı"
1.
"Tube" - "Hasar" - dodaqların dəyişməsi üçün məşq
"Dili günəşdə qızdırırıq" (spatula) - dil üçün məşq (5-7-yə qədər sayın)
"Bu məhsuldur!": a) nəfəs alın - gülümsəyin, qollarınızı yanlara yayın;
B) nəfəs almaq - sinə qarşısında əl çalmaq: "Ah!".
2. E. "Təsvirlə tap" oyunu (dəyirmi, qırmızı, şirəli, sağlam, yumşaq - pomidor)
3. D. top oyunu "Zhadina": Misal üçün: kələm mənim kələmim, sarımsaq sarımsaqımdır...
4. Didaktik oyun "Mən nə deyə bilərəm?".
Danışıq terapevti uşaqları dinləməyə və hansı meyvə və ya tərəvəzdən danışdıqlarını söyləməyə dəvət edir?
Dadlı (nə?), ətirli (nə?), qırmızı (nə?), şirəli (nə?), sağlam (nə?), vitamin (nə?), yumru, oval, xırtıldayan, xırtıldayan, acı, sağlam, ədviyyatlı, yeməli... və s.
5. "Beş sözə qədər sayın" məşqi: turp, alma, kartof, şaftalı, bibər, soğan, banan, armud, xiyar, balqabaq.
Misal üçün: bir turp, iki turp... beş turp
6. Oyun "Aşpazlar"
Balqabaqlı sıyıq - balqabaq, noxudlu şorba - ..., kartof pancake - ..., xiyar salatı - xiyar, yerkökü ilə peçenye - ..., balqabaq kürüsü - ..., portağal suyu, alma mürəbbəsi, gavalı kompotu . ..
7. D. oyunu "Mənim, mənim, mənim, mənim": mənim (nə?) - balqabaq, ... mənim (nə?) - ...
Mənim (nə?) - ...
8. "Mənə deyin necə məhsul yığırlar" Nə qazırlar? Nə çəkirlər? Nəyi qoparırlar? nə kəsilir?
9. Oyun "Dinlə və say." Müəllim bir cümlə tələffüz edir, uşaqlar oradakı sözlərin sayını hesablayırlar. Misal üçün: Qızıl payız gəldi. Tez-tez yüngül yağış yağır. Yer yarpaqlarla örtülmüşdür. Ot sarıya çevrildi. Günəş daha az parlayır. Günlər qısaldı. Uzaqda köçəri quş sürüsü görünür.
10. Oyun "Cümləni dəyişdirin" Müəllim üç sözdən ibarət bir cümləni tələffüz edir, uşaqlar onu tərif sözü ilə tamamlayırlar. Misal üçün: Baba kartof qazır. - Baba cavan kartof qazır.
Petya pomidor yığır. - Petya qırmızı pomidor yığır və s.
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payızın əlamətləri. Ağaclar. Meşə"
"Səs A"
1. Artikulyasiya və nəfəs-səs məşqləri:
"Smile" - "Tubule" - dodaqların dəyişməsi üçün məşq
“Yarpaqları iyləyək!”: a) nəfəs almaq - çiyinləri qaldırmadan burun vasitəsilə hava çəkmək;
B) nəfəs almaq - ağızdan: "Ah!".
2. Məşq "Hansı payız?" Uşaqlar “Hansı payız?” sualına cavab verməlidirlər. (Qızılı, zərif, rəngli, erkən, gec, yağışlı, buludlu, zəngin, məhsuldar və s.)
3. "Hərəkət sözlərini seçin" məşqi. Yarpaq (nə edir?) - ... (saralır, düşür, böyüyür, uçur, fırlanır və s.) Ağac (nə edir?) - ... (durur, yellənir, böyüyür, yıxılır)
Filiallar (onlar nə edirlər?) - ...
4. D. top oyunu “Əksini de” Qış - yay, yaz - ..., isti - ..., yaş - ..., uçmaq - ..., buludlu - ...
5. D. top oyunları "Zhadina" ( Misal üçün: aspen - mənim aspenim); "Bir-çox" ( Misal üçün: ağac - ağaclar - çoxlu ağaclar, ağcaqayın - ağcaqayınlar - çoxlu ağcaqayınlar)
6. "Count" məşqi: hündür ağac, şam budağı, sarı yarpaq, ağcaqayın budağı, qırmızı yarpaq, gənc ağcaqovaq, rowan budağı.
Misal üçün: bir hündür ağac, iki hündür ağac... beş hündür ağac.
7. D. top oyunu “Kimin yarpağı (budaq?)”: ladin budağı - ladin və mən, şam budağı - ..., cökə budağı - ..., ağcaqayın yarpağı - ağcaqayın ci yarpaq, söyüd yarpağı - ..., rowan yarpağı - ..., ağcaqayın yarpağı - ..., palıd yarpağı - ..., şabalıd yarpağı - ...
8. Misal üçün:
9. Oyun "Səsi vurğulayın" Müəllim sözləri tələffüz edir, uşaqlar onlarda ilk səsi vurğulayır: ördək, Anya, bulud, iynələr, Olya, İra, İnna, Ulya.
10. Barmaq gimnastikası "Yarpaqlar"
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payız. Göbələk"
"Səs A"
1. Artikulyasiya məşqləri:
"Kürək" - "İynə" - dilin dəyişdirilməsi üçün bir məşq (5-7-yə qədər sayın)
“Kubok”, “Təpə”, “Malyar”, “Dişlərin fırçalanması” (sağdan sola və yuxarıdan aşağıya və əksinə)
2. "Göbələyi tap" məşqi Uşaqlar suala cavab verməlidirlər: Ağcaqayın altında bitən göbələk boletusdur, aspen altında - ..., göbələyin adı vəhşi heyvanın adına bənzəyir - ..., kötüklərdə bitir - ... və s.
3. E. top oyunu "Əksini deyin." Köhnə göbələk böyükdür, gənc göbələk isə ..., boletusun qalın bir ayağı var, bal ağarının isə ..., russula yeməli göbələkdir, milçək mantarı isə ... və s.
4. "Count" məşqi: boletus, kiçik russula, zəhərli milçək agaric, solğun grebe, yeməli göbələk, göbələk ayağı, böyük boletus və s.
Misal üçün: bir kiçik russula, iki kiçik russula, beş kiçik russula
5. "Sözü izah edin" məşqi. Şəkillərin materialı üzrə uşaqlarla polisemantik sözlər haqqında danışın: ŞAPKA, AYAQLAR. Misal üçün: Ayaq - uşaqda, göbələkdə, stulda ..., Şapka - göbələkdə, baş geyimində.
6. D. top oyunu “Bunu mehribanlıqla çağır”: göbələk - ..., boletus - ..., boletus ..., bal göbələkləri - ..., bal agaric - ..., russula ... və s.
7. Didaktik oyun "Seç, ad, yadda saxla."
Göbələk emalı müxtəlif maddələr tələb edir. İnsan bu obyektlərdən necə istifadə edir (mümkün qədər çox hərəkətli sözləri götür və adlandır)? (Göbələklər kəsilir, soyulur, bıçaqla kəsilir ... və s.). Aşağıdakı maddələr müzakirə olunur: bir qızartma qab, bir tencere, bir barel, bir banka, bir bıçaq. Oyun üçün yeməklərin şəkillərindən istifadə edə bilərsiniz.
8. V.Süteyevin “Göbələk altında” əsərinin oxunması və təkrarlanması.
9. “Səsi tut” oyunu Müəllim müxtəlif səsləri, hecaları, sözləri tələffüz edir və uşaqlar A səsini eşidəndə əl çalırlar. Misal üçün: k, o, A, və, m, s, A, A, po, am, it, ka, ayaqqabı, heyva, alqış, ananas, ağıllı, rəssam, İngiltərə, payız, hinduşka, hüquqşünas və s.
10. Oyun "A səsini tapın". Müəllim sözləri tələffüz edir, uşaqlar onlarda A səsinin varlığını / olmamasını və səsin sözdəki yerini müəyyənləşdirir: başlanğıc, orta, son. Sözlər: qarpız, ördək, Anya, bulud, eşşək, arı, arı, iynə, Olya, İra, antenna, kitab, mozaika, skuter.
11. Barmaq gimnastikası "Göbələklər".
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
Qısa annotasiya: Uşaqlarda nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılması üçün korreksiya işinin effektivliyi və keyfiyyəti çox dərəcədə loqopedin öz fəaliyyətlərini mümkün qədər məhsuldar təşkil etmək bacarığından asılıdır. Vaxta qənaət etmək üçün optimal vasitələrdən səmərəli istifadə etməklə əməyin təşkilinin forma və üsullarını təkmilləşdirmək lazımdır. İşin düzgün planlaşdırılması iş vaxtınızı rasional şəkildə bölüşdürməyə imkan verir. Ən təsirli rasional planlaşdırma üsullarından biri cədvəlli iş formalarından istifadə və sənədləşdirmə sisteminin yaradılmasıdır.
Cəmiyyətin inkişafı, həyat proseslərinin intensivliyinin artması ilə zamanın qiyməti də artır. Ondan rasional istifadə peşəkarlığın mühüm göstəricisidir.
Vaxta qənaət etmək üçün optimal vasitələrdən səmərəli istifadə etməklə əməyin təşkilinin forma və üsullarını təkmilləşdirmək lazımdır.
Hazırda məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsi və təhsili sistemində formalaşmış real vəziyyətin təhlili göstərdi ki, nitq inkişafında sapma olan uşaqların sayı durmadan artır.
Müasir loqoped-praktika tələblərin artması, onun fəaliyyətində çoxlu sayda sahələr, hər il artan cari və hesabat sənədlərinin həcmi, eləcə də həll etdiyi vəzifələrin mürəkkəbliyi və əhəmiyyəti ondan yüksək mütəşəkkil şəxsi olmağı tələb edir. iş.
Əməyin rasional təşkilinin məqsədi onun səmərəliliyini artırmaqdır. vasitəsilə bu məqsədə nail olmaq olar
- ilk növbədə, vaxtdan səmərəli istifadə,
- ikincisi, ən əlverişli iş şəraitinin yaradılması və rasional istifadəsi: məqsədlərin dəqiq müəyyən edilməsi, yaxşı düşünülmüş sənədləşdirmə formaları, islah prosesinə sənədləşmə və cədvəl sisteminin tətbiqi.
Uşaqlarda nitq pozğunluğunun aradan qaldırılması üçün korreksiya işinin effektivliyi və keyfiyyəti çox dərəcədə loqopedin öz fəaliyyətlərini mümkün qədər məhsuldar təşkil etmək bacarığından asılıdır.
Danışıq terapevtinin işi çox sayda məlumat və praktiki materiallara görə mürəkkəbdir. Danışıq terapevtinin iş vaxtının bölgüsü onun diaqnostik və korreksiyaedici, metodiki və məsləhət işinin təşkili formaları və üsulları, habelə xüsusi (korreksiya) məktəbəqədər təhsil proqramlarının məzmunu ilə birbaşa bağlıdır.
İşin düzgün planlaşdırılması iş vaxtınızı rasional şəkildə bölüşdürməyə imkan verir. Eyni zamanda, loqoped müəllimin tədris ili və iş həftəsi ərzində fəaliyyətinin planlaşdırılmasına, fəaliyyətinin əsasında hansı korreksiya proqramının dayanmasından asılı olmayaraq, onun riayət etdiyi bəzi ümumi yanaşmalar mövcuddur.
Real vaxt büdcəsinə əsaslanan planlaşdırma danışma terapevtinin fəaliyyətinin təşkili üçün obyektiv əsasdır.
Təhsil sahəsində kompüterləşmə isə loqopedin işinin həcmi ilə onun həyata keçirilməsi üçün mövcud vaxt arasındakı ziddiyyətin aradan qaldırılması probleminin həllinə müasir səviyyədə yanaşmaq üçün geniş imkanlar yaradır.
Ən effektiv rasional planlaşdırma üsullarından biri işin cədvəl formalarından istifadə etməkdir.
Danışıq terapevtinə işi planlaşdırarkən böyük kömək, loqopedə dərslərə hazırlığı asanlaşdırmağa və onları mümkün qədər aparmağa kömək edən sənədləşdirmə sisteminin istifadəsidir.
Praktiki material müxtəlif fayl şkaflarında sistemləşdirilir və ümumiləşdirilir. Bütün tapşırıqlar ayrı-ayrı kartlara bölünür, çoxları üçün rəngli təsvirli material seçilir. Bu, loqopedi çoxsaylı axtarışlardan "xilas edir", yəni o, uşağa bir az daha çox vaxt ayıra, onu öyrənməyə sərf edə bilər.
Beləliklə, uşaqlarla fərdi işi planlaşdırmaq üçün cədvəl formalarından istifadə edə bilərsiniz, burada yalnız kart indeksinin nömrəsi və ya faydalar, kart nömrəsi və ya səhifə və işin nəticəsi daxil edilir. (cədvəl 1-ə baxın)
Uşaqlarla fərdi iş planları hazırlamaq üçün forma
Cədvəl 1
| Tarix | Dərs Komponentləri |
Kart faylının nömrəsi, təlimatın adı |
kartı nömrəsi,səhifə | Nəticə |
Artikulyasiya |
||||
| - general | ||||
| - kiçik | ||||
|
||||
|
||||
fonemik eşitmə |
||||
| - səs təhlili | ||||
Səslərin qurulması |
||||
| -səslərin avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması | ||||
|
||||
|
||||
|
||||
(yaddaş, diqqət, düşüncə) |
Və frontal dərslər üçün təqvim planlarının dizaynı üçün təcrübəli loqoped-praktiki T.A. tərəfindən təklif olunan forma. Tkaçenko. Bu forma cədvəli "açıq tipli planlaşdırma" edir, yəni praktikantlara hər bir dərsin məzmununu öz texnikaları, tapşırıqları, didaktik oyunları və məşqləri ilə tamamlamağa imkan verir. (Cədvəl 2-ə baxın)
cədvəl 2
Danışıq terapevtinin işinin effektivliyi birbaşa loqoped qrupunun müəllimləri ilə yaxşı əlaqələndirilmiş, yaxşı təşkil edilmiş qarşılıqlı əlaqədən asılıdır, buna görə də loqopedin vəzifələrinə yalnız öz işini planlaşdırmaq deyil, həm də öz işini planlaşdırmaq daxildir. nitq terapiyası dərslərində uşaqların əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirmək üçün pedaqoqun işi.
Əlaqələr dəftərindəki tapşırıqlar loqopedin həftəlik planlaşdırılması nəzərə alınmaqla il üçün hazırlanır və sonrakı illərdə istifadə oluna bilər. Tərbiyəçinin loqopedin göstərişi ilə uşaqlarla fərdi işi üçün hər il loqoped və pedaqoq tərəfindən birgə doldurulan xüsusi cədvəl verilir.
Loqoped və pedaqoq arasındakı əlaqə dəftərinin bu forması O.S. Gomzyak (bax Cədvəl 3, 4).
Danışıq terapevtinin və pedaqoqun əlaqəsi üçün notebookun dizaynının təxmini forması
Cədvəl 3
Ay ____________, həftə___
|
1. Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı |
|
|
Tərbiyəçi üçün təlimat |
Hərəkətlər yerinə yetirildi |
| Bağa gedək, məhsulu yığaq. | |
| Yerkökü çəkirik | sürükləmək |
| Və kartof qazın | qazmaq |
| Kələm başını kəsdik, | kəsmək |
| Yumru, şirəli, çox dadlı, | Əllərinizlə bir dairə göstərin - 3 dəfə |
| Gəlin bir az turşəng seçək | Qusma |
| Və gəlin yola qayıdaq. | Əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər. |
|
2. İncə motor bacarıqlarının inkişafı |
|
|
Tərbiyəçi üçün təlimat |
Hərəkətlər yerinə yetirildi |
| Lariskada İki turp. Əyləncəli Sırğada İki yaşıl xiyar. Və Vovka iki yerkökü Bəli, hətta Petkada da İki quyruqlu turp. |
Barmaqlarını yumruq halına gətirirlər, baş barmaqdan başlayaraq bir və ya hər iki əldən növbə ilə açırlar. |
|
3. Artikulyar motor bacarıqlarının inkişafı |
|
|
Məşq növü |
Hərəkətlər yerinə yetirildi |
| Çənə məşqləri | Ağzın sakit açılması və bağlanması. Ağzınızı 5-ə qədər saymaq üçün açıq saxlayın |
| Dodaq məşqləri | "Təbəssüm" - "Boru" |
| Dil məşqləri | "Kürək" (10-a qədər saymaqla dili tutaraq) "İynə" |
|
4. Fonetik-fonemik proseslərin inkişafı (A səsi. O səsi) |
|
| Oyun "Səs seçin." | Anya sözlərində ilk səs, köpəkbalığı, qarpız, akrobat və s. |
| A / O səsini təsvir edin: | qırmızı ilə işarələnmiş sait. A/O səslərini tələffüz edərkən ağızda nə baş verir? Səs və hərf anlayışlarını möhkəmləndirin. Sait səsi anlayışını düzəltmək üçün: hava sərbəst, maneələrlə qarşılaşmadan çıxır, mahnı alınır, oxunur. |
| Oyun "Səs tutmaq". | Bir sıra səsləri tələffüz edin, uşaqlar A / O səsinə əl çalmalıdırlar |
| A / O səsinin sözlərdə yerini müəyyənləşdirin | Anya, xaşxaş, çay, köpəkbalığı, xərçəng, balıq, leylək, qarpız, arı, ot və s. , metro və s. Cavabları birləşdirin: A / O səsi sözün əvvəlində / ortasında / sonundadır, qrafik diaqramlar çəkin |
| Hansı tərəvəzlərin adlarında A / O səsini eşidirsiniz | |
| Sözdə A/O səslərini eşitdiyiniz qədər qırmızı dairələr çəkin | "Tərəvəzlər" leksik mövzusunun materialı üzrə |
|
5. Leksik-qrammatik proseslərin inkişafı |
|
| "Bunu şirin adlandırın" | "Tərəvəzlər" leksik mövzusunun materialı üzrə |
| "Bir çoxdur" | "Tərəvəzlər" leksik mövzusunun materialı üzrə |
| "Mənə deyin hansını?" | "Tərəvəzlər" leksik mövzusunun materialı üzrə |
| "Əksini deyin" | Balqabaq böyük, xiyar kiçik, kartof böyük, turp isə ... (kiçik), bibər içi boş, yerkökü isə... (dolu), pomidor yumşaq, xiyar isə ... (bərk). |
| "Tərəvəz söhbəti" | Bu nədir? (Tərəvəzin adı.) Harada böyüyür? (Bağda, bağda.) Torpaqda, yerdə, kollarda hansı tərəvəzlər bitir?Hansı tərəvəzləri qazmaq olar, hansını qoparmaq, kəsmək, çıxarmaq olar? Hansı tərəvəzin dadı var? Hansı formada? Hansı rəng? Toxunmaq üçün hansı tərəvəz? Ondan nə hazırlamaq olar? |
| "Məhsul" | Müəllim tərəvəzlərin şəkillərini göstərir və uşaqlardan “Bu tərəvəz necə yığılır?” sualına cavab vermələrini xahiş edir. Uşaqlar cümlələr qurur - məsələn: kələm kəsilir və s. Yerkökü, çuğundur, şalgam, turp - ... (çəkmək). Xiyar, pomidor, noxud - ... (cırmaq).
Kələm - ... (kəsmək). Kartof -… (qazın). |
| Tərəvəz üçün hansı sözlər var? | Soğan, şalgam, bağayarpağı, gicitkən (yay, çay); sarımsaq, turp, qızılgül, qarağat (sarımsaq, turp); zucchini, xiyar, çiyələk, kartof (zucchini, xiyar, kartof);çobanyastığı, bibər, patisson, moruq (bibər, balqabaq). |
| Oyun "Bişir" | Müxtəlif tərəvəzlərdən hazırlana bilən xörəkləri adlandırın.Borşta qoyacam .... Kələm şorbasına qoyacam... .Şorbaya qoyacam... |
|
6. Ardıcıl nitqin inkişafı |
|
| Sxem əsasında tərəvəzlər haqqında təsviri hekayənin təkrar danışılması | |
| Tərəvəzlərin müayinəsi və "Natürmort" rəsmi. | |
| Oxu: R.Sc. "Üstlər və köklər"; əzbərləmə Y.Tuvim "Tərəvəzlər" | |
|
7. Məhsuldar fəaliyyət |
|
| "Tərəvəz ilə səbət" tətbiqi. | |
| Plastilindən tərəvəzlərin modelləşdirilməsi. | |
| Rəsm "Tərəvəzlərin natürmortu | |
Cədvəl 4
Oktyabr. 1 həftə. Leksik mövzu: "Tərəvəzlər"
8. Müəllimin uşaqlarla fərdi işi
|
F.İ. uşaq |
danışma terapevtinin qeydləri |
müəllim qeydləri |
|
bazar ertəsi |
||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
Beləliklə, işin təşkilinin effektiv formaları sənədləşmə işləri üçün ayrılan vaxta qənaət edə və onu uşaqlarla düzəliş işinə göndərə bilər.
Yuxarıda göstərilənlərin hamısı bir loqopedin şəxsi işinin rasionallaşdırılmasının son dərəcə vacib bir problem olduğu qənaətinə gəlməyə imkan verir ki, onun uğurlu həlli korreksiyaedici fəaliyyət prosesini keyfiyyətcə daha yüksək səviyyəyə qaldırmağa və nəticədə səmərəliliyi artırmağa imkan verir. işindən.
- Gomzyak O.S. 5-6 yaşda düzgün danışırıq. Böyük loqo qrupunda loqoped və pedaqoqun işi arasındakı əlaqə dəftəri. M., 2009
- Seivert L. Vaxtınız öz əlinizdədir. M., 1991
- Pozhilenko E.A. Uşaqlarda səslərin istehsalı üçün təlimatlar [s], [w], [p], [l]. Sankt-Peterburq, 2009
- Tkachenko T.A. Uşaqlarda nitqin ümumi inkişaf etməməsinin korreksiyası üçün loqopedik dərslərin təqvim planı. M., 2006
Boriskina Vitali Sergeevna,
müəllim loqoped,
MBDOU "26 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası",
Aleksin
Bir defektoloq tərəfindən hazırlanmışdır
Kumakova Yuliya İvanovna
MBDOU "Zəng"
Noyabrsk
Bir loqoped qrupunda düzəldici və inkişaf etdirici işin effektivliyi çox dərəcədə loqoped və pedaqoqun işindəki davamlılıqdan asılıdır.
Pedaqoqlarla qarşılıqlı əlaqə loqoped tərəfindən müxtəlif formalarda həyata keçirilir. Bu, bütün sahələrdə cari dövr üçün işlərin uzunmüddətli planlaşdırılmasının birgə tərtibidir; islah-inkişaf işinin formalarının, üsul və üsullarının müzakirəsi və seçimi; qrup otağında inkişaf edən obyekt məkanının təchiz edilməsi; dərslərdə qarşılıqlı iştirak və inteqrasiya olunmuş kompleks dərslərin birgə həyata keçirilməsi; həmçinin həftəlik tapşırıqlar. Tərbiyəçilərin təqvim planlarında hər ayın əvvəlində loqoped ayın leksik mövzularını, öyrənilən hər bir mövzu üzrə təxmini lüğəti, korreksiya işinin əsas məqsəd və vəzifələrini göstərir; tərbiyəçilərin ilk növbədə xüsusi diqqət yetirməli olduğu uşaqların adlarını sadalayır.
Danışıq terapevtinin pedaqoq qarşısında həftəlik tapşırıqlarına aşağıdakı bölmələr daxildir:
Beş dəqiqə danışma terapiyası;
Açıq havada oyunlar və barmaq gimnastikası;
Leksik və qrammatik kateqoriyaların və ardıcıl nitqin inkişafı üçün oyunlar;
Beş dəqiqə nitq terapiyası pedaqoq siniflərinin loqopediyası üçün xidmət edir və lüğətin, qrammatikanın, fonetikanın, ardıcıl nitqin inkişafı üçün materiallar, müəyyən edilmiş səsləri təsbit etmək və ya fərqləndirmək, səs və heca təhlili və sintez bacarıqlarını inkişaf etdirmək, fonemik təsvirləri inkişaf etdirmək və nitqsiz zehni funksiyalar, yəni bir danışma terapevti tərəfindən uşaqlarla işlənmiş materialın təkrarlanması və konsolidasiyası üçün. Danışıq terapevti pedaqoqlara müəyyən dərslərdə beş dəqiqədən istifadə etməyi tövsiyə edə bilər. Adətən həftədə 2-3 beş dəqiqəlik məşğələlər planlaşdırılır və onlar öyrənilən leksik mövzu çərçivəsində saxlanılmalıdır. Danışıq terapevti yalnız beş dəqiqənin necə keçirilməsinə dair tövsiyələr vermir, həm də bəzi hallarda onların həyata keçirilməsi üçün materiallar və təlimatlar verir.
Açıq havada oyunlar, məşqlər; barmaq, artikulyar gimnastika ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafına, hərəkətlərin koordinasiyasına, nitqin hərəkətlə koordinasiyasına, təqlidin inkişafına xidmət edir. və yaradıcılıq qabiliyyətləri. Onlar pedaqoqlar tərəfindən GCD-də bədən tərbiyəsi dəqiqələri, gəzinti üçün açıq oyunlar və ya günortadan sonra boş vaxtlarında istifadə edilə bilər. Onlar da mütləq öyrənilən leksik mövzu çərçivəsində saxlanılır. Oyunlarda var və oyun tapşırıqları, uşağın sözün mənasına emosional münasibəti ən uğurla ortaya çıxır.
Tərbiyəçilərin fərdi işini planlaşdırarkən loqoped proqramın həmin bölmələrində gündə iki və ya üç uşaqla dərs keçməyi tövsiyə edir ki, həmin uşaqlar mənimsəməkdə ən çox çətinlik çəkirlər. Həftə ərzində hər bir uşağın fərdi olaraq baxıcılarla ən azı bir dərs keçirməsi vacibdir. İlk növbədə, loqopedlər səslərin avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması üzrə dərsləri tövsiyə edirlər. Uşaq bağçası müəllimlərinin nitq inkişafında çatışmazlıqları olan uşaqlarla apardıqları səriştəli iş korreksiya prosesinin effektivliyində böyük, çox vaxt həlledici əhəmiyyət kəsb edir.
Mövzu: Payızda ağaclar. [A] - [U] səsləri. Səs [I]
Bilmək lazımdır:
- 8-10 ağac adı, gəzintidə və şəkillərdən öyrənin (həmçinin yarpaqları və meyvələri)
- payızda ağacların yarpaqlarına nə olur
- hansı ağaclar yaşıl qalır
- erkən və gec payızı ayırd edin
- niyə erkən payız qızıl adlanır
Lüğət: yarpaqlar, yarpaqların düşməsi, iynələr, çökmək, uçmaq, düşmək, xışıltı, fırlanma, çox rəngli.
Söz yaradın: ağcaqayın yarpağı - ağcaqayın və palıd, ağcaqayın, cökə, şabalıd, söyüd, qızılağac, dağ külü, qovaq, ağcaqovaq, alma ağacı?
Leksik-qrammatik proseslərin inkişafı
1. Oyun "Bunu mehribanlıqla çağırın" (palıd, ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayın, dağ külü, şabalıd, ladin, söyüd, şam).
2. Oyun "Bu vərəqi harada görəcəyik?" (palıd - palıd üzərində, ağcaqayın - ...)
Məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün məşqlər.
"4-cü əlavə"
Ağcaqayın, ağcaqayın, qovaq, göyərçən.
ladin, palıd, ağcaqovaq, qovaq (izahla)
"Problemi həll et"
Palıd gövdəsi ağcaqovaq gövdəsindən daha qalındır. Və ağcaqayın gövdəsi ağcaqayın gövdəsindən daha qalındır. Hansı daha qalındır: palıd gövdəsi və ya ağcaqayın gövdəsi?
lüğət işi(illüstrativ nümunələrdən istifadə etməklə). “Tuesok”, “bast səbət”, “ağcaqayın qabığı” sözlərinin mənasını izah edin.
Məşq "Əksinə deyin» antonimlərin seçilməsi üçün.
Şamın uzun iynələri var, ladinlərin ...
Ağcaqayın böyük yarpaqları var, ağcaqayın isə ...
Ağcaqayın yüngül gövdəsi var, ağcaqayın isə ...
Palıdın qalın gövdəsi var, ağcaqayın isə ...
Ardıcıl nitqin inkişafı (ilkin iş)
1. Bədii mətnlərin oxunması (L.N.Tolstoy “Palıd və Fındıq”, A.S.Puşkin “Kədərli vaxt”).
1. Oyun "Alqış, ayaq üstə." [A] səsli sözlərə - əl çalmaq, [U] səsi ilə - ayaqlamaq.
2. Oyun "Döyüş". Uşaqlar iki komandaya bölünür, komandalardan biri [A] səsi, ikincisi isə [U] səsi ilə sözləri adlandırmalıdır. Ən çox söz deyən komanda qalib gəlir.
3. [VƏ] səsinin sözlərdə yerini təyin etmək: Dina, kürü, uşaqlar və s.
4. Təklif olunan şəkillərdən yalnız [I] səsinin mövcud olduğu şəkilləri seçin. Seçilmiş sözlərlə cümlələr qurun, sözlərə bölün və diaqramlar çəkin (çəkin).
Mövzu: "Yemək" Səsləri [I] - [A].
"Mehribanlıqla zəng edin."
"Biri çoxdur."
Şorba - şorbalar - çoxlu şorba(lar)
Shchi - shchi - çoxlu kələm şorbası
Kotlet - kotletlər - çoxlu kotletlər
Süd - süd - çoxlu süd
Piroq - piroqlar - çoxlu piroqlar
jelly - jelly - jele bir çox
Kolbasa - kolbasa - çoxlu kolbasa
Şirə - şirələr - çoxlu şirələr (şirə)
Konservləşdirilmiş yeməklər - konservləşdirilmiş yeməklər - çoxlu konservlər
Kıyma - qiymə - çox qiymə
Sıyıq - sıyıq - çoxlu sıyıq.
"Məhsul Hesabı".
Bir qızardılmış kotlet - iki qızardılmış kotlet - beş qızardılmış kotlet
Bir tüklü tort - iki tüklü piroq - beş tüklü piroq və s.
"Nə, nə, nə?"
| Çovdar çörəyi - çovdar | İrmik sıyığı - manna yarması |
| Toyuq suyu - toyuq | Kök kotletləri - yerkökü |
| Balıq suyu - balıq | Çuğundur kotletləri - çuğundur |
| Ət bulyonu - ət | Kələm kotletləri - kələm |
| İnək südü inəkdir | Kartof pancake - kartof |
| Keçi südü keçi südüdür | |
| Qarabaşaq sıyığı - qarabaşaq yarması | Meyvə və tərəvəzlərin adları: |
| Düyü sıyığı - düyü | "Şirənin adını verin, mürəbbə" |
| Darı sıyığı - darı | Armud suyu - armud |
| Hercules sıyığı - hercules | Armud mürəbbəsi - armud və s. |
"Nümunə ilə zəng edin."
Kartof qızardın - bəs bu nədir? – qızardılmış
Çuğundur bişirmək - bəs bu nədir? - qaynadılmış
Şalgam uçmaq nə deməkdir? - buxar otağı
Zoğalın dondurulması - bəs bu necədir? - donmuş
Pomidorları marinatlayın - bunlar nədir? - marinadlanmış
Konservləşdirilmiş xiyar - bunlar nədir? - konservləşdirilmiş
Kələmin duzlanması - bu nədir? - duzlu.
Mövzu: Tərəvəzlər. Səs [P], [Pb], [K], [K]
"Mehribanlıqla zəng edin." Xiyar-xiyar - xiyar (pomidor, kartof, badımcan, bibər, balqabaq, turp, kök, çuğundur, soğan (ampul), şalgam, sarımsaq, cəfəri, şüyüd, kələm, lobya).
"Bir çox". Pomidor - pomidor - çoxlu pomidor və s.
"Tərəvəz sayı". Bir balqabaq - iki balqabaq - beş balqabaq və s.
"Bir işarə seçin".
Kök (nə?) - portağal, xırtıldayan, dadlı, sağlam, şirin, iri və s.
"Nə, nə, nə?" Pomidor suyu - pomidor ci və s. Xiyarlı yataq - xiyar və mən və s. Kök püresi - yerkökü oh və s. digər tərəvəzlərin adları ilə.
"O, onlar".
Böyümək - böyümək ut(yetişir, yaşıllaşır, mahnı oxuyur, çiçək açır, qırmızıya çevrilir, əkilir, qazır, püskürür, boşalır, sulayır, təmizləyir).
Onlar əkirlər - əkilir, əkilir, əkilir (qazma, suvarma, boşaltma, hilling, məhsul yığımı).
"Hərəkət sözləri seçin" Yerkökü, çuğundur, şalgam, turp - çəkirlər; xiyar, pomidor, noxud - qoparmaq; kələm - kəsilmiş; kartof - qazılmış.
"Əksini deyin." Antonimlərin seçimi.
Balqabaq böyük, xiyar isə kiçikdir.
Kartof böyük, turp isə kiçikdir.
İçindəki bibərlər boş, yerkökü isə doludur.
Pomidor yumşaq, xiyar isə sərtdir.
Tərəvəzlər haqqında təsviri hekayə yazın (seçimlə), plana uyğun olaraq:
Bu tərəvəzdir, yoxsa meyvə?
Harada böyüyür?
Nə kimi görünür (rəng, forma, ölçü)?
Bu nə hissdir?
Onun dadı necədir?
Ondan nə hazırlamaq olar?
Fonetik-fonemik proseslərin inkişafı
Verilmiş səslə sözləri seçin [P, Pb], [K, K]
Sözləri hecalara bölün: kələm, ağac kötüyü, kino, xalça, balta, pişik və s.
Əvvəlki tapşırığın sözləri ilə cümlələr qurun, diaqram çəkin (çəkin).
Sözlərdə C səsinin avtomatlaşdırılması: Leva, Matvey, Egor, Maxim.
Səs avtomatlaşdırılması [Ш] təcrid: Saşa, İldar, hecalarda: Slavik, İlya, Artem, Leva.
Hecalarda [Р], [Рь] səsinin avtomatlaşdırılması: Slavik, Arseniy, Timur.
Lev, Maksim, Katya, Paşa, Olya, Vika sözləri ilə.
Mövzu: "Meyvələr". Səslər [T], [T], [K] - [T]
1."Mehribanlıqla zəng edin." Alma - alma - alma (armud, limon, portağal, gavalı, naringi, ərik, albalı, banan, ağac, bağ, budaq, toxum).
2. "Biri çoxdur." Şaftalı - şaftalı - çoxlu şaftalı və s.
3. Meyvə sayı. Bir alma - iki alma - beş alma.
Bir qırmızı alma - iki qırmızı alma - beş qırmızı alma və s.
4. "Bir işarə seçin". Mandarin (nə?) - sulu, narıncı, yuvarlaq, kiçik və s.
5. "Şirənin və mürəbbənin adını verin." Limon suyu (nə?) - limon ci və s.
Limon mürəbbəsi (nə?) - limon oh və s. digər meyvələrin adları ilə.
6. "O, onlar". Armud böyüyür - armud böyüyür ut(yetişir, saralır, oxuyur, çiçək açır).
7. "Sən nə etdin? Sən nə etdin? Nə edirdilər?". .
Onlar əkirlər - əkilir, əkilir, əkilir (sulanır, boşaldılır, yığılır).
8. "Mənə deyin hansı ağac?"
Alma ilə ağac - alma ağacı - alma ağacı. Armudlu ağac - armud - armud.
Gavalı olan ağac - gavalı - gavalı. Şaftalı ilə ağac - şaftalı - şaftalı.
Ərikli ağac - ərik - ərik.
9."Dördüncü əlavə".
şaftalı, xurma, şalgam, banan; limon, moruq, ərik, albalı; xiyar, balqabaq, sarımsaq, alma.
10. "Əksini deyin."
Şaftalı böyük, ərik isə kiçikdir.
Almanın çoxlu toxumu, gavalının isə bir toxumu var.
Portağal daha böyük, naringi isə kiçikdir.
Limon turş, şaftalı isə şirindir.
11. Meyvələr haqqında təsviri hekayə yazın (seçimlə), plana uyğun olaraq:
Bu tərəvəzdir, yoxsa meyvə?
Harada böyüyür?
Nə kimi görünür (rəng, forma, ölçü)?
Onun dadı necədir? Ondan nə hazırlamaq olar?
Fonetik-fonemik proseslərin inkişafı
1. Sözlərdəki ilk səsləri adlandırın və s.
2. Sözlərdəki ilk səsləri adlandırın kitab, hörük, düymə, tabure, televizor, boşqab və s.
3. Səslər üçün sözləri seçin: [K], [T], [T].
4. Oyun "Alqış, ayaq üstə." [T] səsi olan hecalarda - əl çalırıq, [T] səsi ilə - ayaq üstələyirik.
5. Sözlərin səs təhlili pişik, tina.
6. Oyun "Balıqçılar". Uşaqlar növbə ilə maqnit çubuqundan istifadə edərək akvariumdan obyekt şəkillərini tutur, onlara ad verir və [K], [T], [T] səslərinin sözlərdə yerini müəyyənləşdirirlər.
Eyni avtomatlaşdırma.
Mövzu: “Böcəklər. [P], [T], [K], [O] səsləri.
1. "Biri çoxdur." ağcaqanad - ağcaqanadlar - ağcaqanadlar (milçək, kəpənək, böcək, hörümçək, cırcırama, uğur böcəyi, qarışqa, tırtıl, çəyirtkə, su civəsi, arı, arı, Maybug).
2."Mehribanlıqla zəng edin."
Arı - arı və s.
3. "Yoxlayın".
Bir qarışqa - iki qarışqa - beş qarışqa və s.
4. "Bir işarə seçin".
Qarışqa (nə?) - balaca, zəhmətkeş, sürətli, təlaşlı və s.
5. "Cümləni tamamlayın."
Yaxınlıqda bir qarışqa oturmuşdu ...
Ladybug sürünürdü ... .
Böcək ... altında gizləndi.
Milçək yerə endi....
Tırtıl oturdu ....
Milçək süründü ....
6. "Olur - olmur."
Qız bir kəpənək tutur. Qızı kəpənək tutur. Bir qız tərəfindən tutulan kəpənək.
Kəpənək bir qızı tutur. Qız bir kəpənək tutdu. Kəpənək qızı tutdu.
7. Hekayəyə qulaq asın, suallara cavab verin və təkrar danışın. Əlaqəli nitqin inkişafı.
Çefer
Bu kiçik həşərat hər birimizə yaxşı tanışdır. Cockchafer insanlar üçün təhlükəsizdir. O, nə dişləyə, nə də dişləyə bilər, ancaq ağaclara və kollara böyük ziyan vurur, yarpaqları yeyir. Dişi böcək yerə yumurta qoyur. Ağ qurdlar xayalardan sürünərək çıxır. Üç ildən sonra may böcəklərinə çevrilirlər.
Suallar: a) Kokçafer insanlar üçün təhlükəlidirmi?
b) Bitkilər haqqında nə demək olar?
c) Kokçafer necə doğulur?
8. Həşəratlar haqqında təsviri hekayə yazın (seçimlə), plana uyğun olaraq:
Bu həşərat, amfibiya, sürünən və ya balıqdır?
Bədənin hansı hissələri var (baş, sinə, qarın, ayaqlar, qanadlar, antenalar)?
O harada yaşayır?
Bu böcək ətraf mühitdə hansı rol oynayır?
Fonetik-fonemik proseslərin inkişafı
1. Tipli sözlərin səs təhlili haşhaş, balina, cari.
2. [P], [T], [K] səslərinin sözlərdə yerinin müəyyən edilməsi və diaqramda işarələnməsi.
3. "Heca mağazası" oyunu. Sözlərin hecalara bölünməsi.
İzolyasiyada səsin avtomatlaşdırılması [R] - Timur, Matvey. Sözlərlə: Maksim, Olya, Arseny, Vika.
Mövzu: "Köçəri quşlar". [X] - [Xh].[ TO] — [ X] .
1. "Mehribanlıqla zəng edin."
Nestling - cücə (bülbül, torğay, sığırğa, qaz, ördək, qu quşu, durna, sal quyruq, leylək, qarğa, qarğa, çevik, qaranquş, ququq; lələk, baş, boyun, qanad, yuva).
2. "Biri çoxdur." Sürətli - çeviklər - çoxlu sürtgəclər və s.
3. "Quşların sayı". Bir çəngəl - iki çəngəl - beş çəngəl və s.
4. "Uşağın adını qoyun."
Starling - sığırcık - sığırcık. Sürətli - qırxılmış - saç düzümü.
Qu quşu - qu quşu. Leylək - leylək - leylək.
Kran - kran balası - kranlar. Ördək - ördək balası - ördək balası.
5. "Mənə deyin, hansı paket?"
Qu quşlarının pazı - qu quşu ci.
Kran karvanı - kran ci.
Ördək sürüsü - ördək və mən(qala, bülbül, qaz sürüsü).
6. "Kim artıqdır və niyə?". Obyektlərin təsnifatı. Turna, quş, ördək, göyərçin; starling, qarğa, sərçə, göyərçin.
7. "Quşlar uçdu." Yox (kim?) - qu quşu, ördək və s. Yox (kim?) - qu quşları, ördəklər və s.
8. "Təklif daxil edin." Ön sözlərdən istifadə dən, daxil, üçün, üzərində, üzərində, ilə.
Rook uçdu ... yuvalar. Qala gəldi... yuva. Qala uçdu ... yuvaya. Qala fırlanır ... yuvada. Qala oturdu ... bir budaq. Rook gəzir ... əkin sahəsi.
9. "Kim qışqırır?" Müvafiq konsepsiyanın seçilməsi.
Qaranquş - cıvıldamaq.
Rook - "gra" qışqırır.
Bülbül - daşqınlar, fitlər, kliklər.
Ququ - kuku. Kran - qışqırıq. Lark zəng çalır.
10. Köçəri quşlar haqqında təsviri hekayə yazın (isteğe bağlı), plana görə: Bu kimdir? Bu hansı quşdur (köçəri, qışlayan)? Evini harada və necə tikir? Görünüş (bədənin hissələri; ölçüsü, lələklərinin rəngi, struktur xüsusiyyətləri: ayaqların uzunluğu, boyun, dimdik forması). Necə oxuyur? Nə yeyir? Onun körpələrinin adı nədir?
Fonetik-fonemik proseslərin inkişafı
1. "Gözəl çanta" oyunu. Uşaq çantadan mövzu şəklini götürür, ona ad verir və [K], [X] və ya [Xh] səslərinin yerini müəyyənləşdirir.
2. Qrafik sxem tərtib etməklə sözlərin səs təhlili: xaşxaş, xına.
3. Oyun "Əksini deyin." Səsi [X] səsinə [X] dəyişdirin: ha-ha-ha-ha, ho-ho-ho-ho, hee-hee-hee~hee. K səsini X səsinə dəyişdirin: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.
Avtomatlaşdırma:
Səs avtomatlaşdırılması [Ш] təcrid: Rinat, hecalarda, sözlərdə: Slavik, İlya, Artem, Leva, Saşa
Sözlərdə avtomatlaşdırma F: Sasha, Artem, Slavik,
Hecalarda L səsinin avtomatlaşdırılması: Olya, Slavik, Ksyusha. Hecalarda [Р], [Рь] səsinin avtomatlaşdırılması: Slavik, Arseniy, Timur, Matvey. Lev, Maksim, Katya, Paşa, Olya, Vika, İlya sözləri ilə.
Mövzu: "Göbələklər. Giləmeyvə. Gec payız". Səs [S]. [C] - [C]
1. "Biri çoxdur."
Göbələk - göbələklər - göbələklər (porcini göbələyi, boletus, boletus, russula, volnushka, bal agaric, boletus; toadstool, fly agaric).
"Mehribanlıqla zəng edin." Giləmeyvə - giləmeyvə (çiyələk, qarağat, qarpız, moruq, böyürtkən, çiyələk, qaragilə, qaragilə, bulud, lingonberry, zoğal).
2. "Yeməli - yeyilməz".
Boletus (hansı göbələk?) - yeməli. Fly agaric (hansı göbələk?) - yeyilməz və s.
"Meşə - bağ."
Cloudberry yabanı giləmeyvədir. Çiyələk bağ meyvələri və s.
3. "Yoxlayın". Bir russula - iki russula - beş russula.
Bir ağ göbələk - iki ağ göbələk - beş ağ göbələk və s.
4. "Əlaqədar sözləri seçin". Tək köklü sözlərin seçilməsi.
Göbələk - göbələk, göbələk, göbələk toplayan, miselyum.
5. "Nə, nə?".
Göbələk şorbası - göbələk ah. Göbələk yeməyi - göbələk oh.
"Şirənin və mürəbbənin adını verin." Qarağat suyu (nə?) - qarağat ci Qarağat mürəbbəsi (nə?) - qarağat oh və s. "Bir işarə seçin". Qarpız (nə?) - iri, sulu, şirin, dadlı, ətirli və s. Zoğal (nə?) - ....
6." Əksini deyin”.
Porcini göbələyi yeməli, tabure isə yeyilməzdir. Bal göbələklərinin uzun ayaqları, dalğaların isə qısa ayaqları var. Boletus ağcaqayın altında, ağcaqovaq göbələkləri isə aspenlərin altında bitir.
Boletusun qalın bir ayağı var, russula isə nazikdir.
7. "Nə lazımsızdır və niyə?". Obyektlərin təsnifatı.
Bal göbələkləri, kəpənəklər, ağcaqanad milçəyi, russula; tülkü, boletus, böyürtkən, boletus.
8. "Doldurulacaq suallar!". Suallara tam cümlələrlə cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.
Kənarda üç dalğa var. Daha çox nədir - kənarlar və ya dalğalar? Meşədə daha çox nə var - göbələk və ya ağ göbələk? Təmizlikdə iki russula və bir toadstool var. Hansı daha çoxdur - papaqlar və ya ayaqlar?
"Səhvi düzəldin." Qaragilə ağacda böyüyür; qarağat bataqlıqda böyüyür; lingonberry bağ giləmeyvəsidir.
9. Göbələklər haqqında təsviri hekayə yazın və giləmeyvə haqqında(isteğe bağlı), plana görə: Bu nədir? Harada böyüyür? Görünüşü nədir (qapağın forması, ölçüsü, rəngi; ayağın uzunluğu, qalınlığı). Yeməli və ya yeyilməz göbələk? Ondan nə hazırlamaq olar?
Səsin tələffüzü:
Sözün əvvəlində, sözün sonunda [C] səsi olan sözləri tapın.
Oyun "Alqış - ayaqla." [C] səsi olan sözlərə - əl çalırıq, [C] səsi ilə - ayaqlayırıq.
Sözlərin səs təhlili kirşə, Sima rəngli fişlərin sxemini çəkərək.
Hecaların təkrarı: sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy ...
Bu leksik mövzuda uşaqlarla keçirilməsi tövsiyə olunur. Müəllim öz mülahizəsinə uyğun olaraq təklif olunan oyunları bir həftə ərzində paylayır və uşaqlarla keçirir (ən yaxşı nəticə əldə etmək üçün həftədə bir neçə dəfə eyni oyunu oynamaq məsləhətdir).
Bundan əlavə, hər gün loqoped fərdi iş planlarına (fərdi dəftərlərdə, loqopedik dərsdə yerinə yetirilən məşqləri birləşdirərək) uyğun olaraq bəzi uşaqlarla artikulyasiya, nəfəs alma və digər məşqlər etməyi tövsiyə edir. Bu uşaqların adları (və soyadları) gündəlik qeyd olunur. Tərbiyəçi bu və ya digər məşqin aparılması metodikasına şübhə edirsə, loqoped tərbiyəçilərə məsləhət verir.
Sütun "Tamamlama işarəsi". Bu sütunda pedaqoq uşağın məşqləri yerinə yetirmə səviyyəsini (performans keyfiyyəti) qiymətləndirir və nəticəni yazır, məsələn: "tamamlandı", "uğursuz", "əla", "yaxşı", "tam şəkildə tamamlandı" ”, “edildi”, “əhəmiyyətli çətinliklər” və s.
Leksik mövzu "Meyvələr"
D. top oyunu "Bir - çox" Misal üçün: portağal - portağal - çoxlu portağal
Misal üçün: alma - alma, armud - armud
Di. "Bunu nə deyə bilərsən?" Uşaqlar sözləri-obyektləri söz-işarələrə uyğunlaşdırırlar: dadlı (nə?) ..., ətirli (nə?), qırmızı ..., şirəli ..., sağlam, vitaminli, yuvarlaq, oval, hamar ...
E. top oyunu "Zhadina": Misal üçün: naringi mənim naringi, armud armumum ...
"Beş sözə qədər sayın" məşqi: alma, armud, portağal, banan, ananas, şaftalı, ərik, naringi. Misal üçün: bir banan, iki banan... beş banan
Oyun "Aşpazlar"
D. “Mənim, mənim, mənim, mənim” oyunu: mənim (nə?) - narıncı, ... mənim (nə?) - ....
Sözləri təkrarlayın:
Bu nədir?
Hansı meyvənin dadı var? Bu nə hissdir?
Meyvə hansı formadadır?
Hansı rəng?
E. "Obyekti səslə təxmin et" oyunu
E. oyun "Kimin səsi?"
Barmaq gimnastikası "Meyvə bağı"
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Tərəvəzlər. bağ"
Artikulyasiya gimnastikası: "Təbəssüm", "Tubule", "Hasar", "Yelləncək", "Saat", "Kürək"
D. top oyunu "Bir - çox". Misal üçün: pomidor - pomidor, xiyar - xiyar.
D. top oyunu "Bunu mehribanlıqla çağır" Misal üçün: kartof - kartof
E. top oyunu "Zhadina": Misal üçün
"Beş sözə qədər sayın" məşqi: turp, yerkökü, kartof, balqabaq, bibər, soğan, çuğundur, xiyar, balqabaq.
Oyun "Aşpazlar"
Sözləri təkrarlayın:
Ov-ov-ov - yerkökü Oşka-oshka - kartof Chok-chok-chok - balqabaq
D. oyun "Yaşayan - cansız."
Şəkil-qrafik plan əsasında meyvələr haqqında hekayə-təsvirlərin tərtib edilməsi:
Bu nədir?
Harada böyüyür (bağ, bağ, meşə)?
Hansı tərəvəzin dadı var? Bu nə hissdir?
Tərəvəz hansı formadadır?
Tərəvəz hansı rəngdədir?
Ondan nə hazırlamaq olar?
Barmaq gimnastikası "Bağ"
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payız. Məhsul yığımı"
"Dili günəşdə qızdırırıq" (spatula) - dil üçün məşq (5-7-yə qədər sayın)
"Bu məhsuldur!": a) nəfəs alın - gülümsəyin, qollarınızı yanlara yayın;
b) nəfəs almaq - sinə önündə çırpmaq: "Ah!".
E. "Təsvirlə tap" oyunu (dəyirmi, qırmızı, şirəli, sağlam, yumşaq - pomidor)
E. top oyunu "Zhadina": Misal üçün: kələm mənim kələmim, sarımsaq sarımsaqımdır...
Didaktik oyun "Mən nə deyə bilərəm?".
Dadlı (nə?), ətirli (nə?), qırmızı (nə?), şirəli (nə?), sağlam (nə?), vitamin (nə?), yumru, oval, xırtıldayan, xırtıldayan, acı, sağlam, ədviyyatlı, yeməli... və s.
"Beş sözə qədər sayın" məşqi: turp, alma, kartof, şaftalı, bibər, soğan, banan, armud, xiyar, balqabaq.
Oyun "Aşpazlar"
D. "Mənim, mənim, mənim, mənim" oyunu: mənim (nə?) - balqabaq, ... mənim (nə?) - ...
"Mənə deyin necə məhsul yığırlar" Nə qazırlar? Nə çəkirlər? Nəyi qoparırlar? nə kəsilir?
Oyun "Dinlə və say." Müəllim bir cümlə tələffüz edir, uşaqlar oradakı sözlərin sayını hesablayırlar. Misal üçün: Qızıl payız gəldi. Tez-tez yüngül yağış yağır. Yer yarpaqlarla örtülmüşdür. Ot sarıya çevrildi. Günəş daha az parlayır. Günlər qısaldı. Uzaqda köçəri quş sürüsü görünür.
Oyun "Cümləni dəyişdirin" Müəllim üç sözdən ibarət bir cümləni tələffüz edir, uşaqlar onu tərif sözü ilə tamamlayırlar. Misal üçün: Baba kartof qazır. - Baba cavan kartof qazır.
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payızın əlamətləri. Ağaclar. Meşə"
"Səs A"
Artikulyasiya və nəfəs-səs məşqləri:
“Yarpaqları iyləyək!”: a) nəfəs almaq - çiyinləri qaldırmadan burun vasitəsilə hava çəkmək;
b) nəfəs almaq - ağızdan: "Ah!".
Məşq "Hansı payız?" Uşaqlar “Hansı payız?” sualına cavab verməlidirlər. (Qızılı, zərif, rəngli, erkən, gec, yağışlı, buludlu, zəngin, məhsuldar və s.)
"Hərəkət sözlərini seçin" məşqi. Yarpaq (nə edir?) - ... (saralır, düşür, böyüyür, uçur, fırlanır və s.) Ağac (nə edir?) - ... (durur, yellənir, böyüyür, yıxılır)
E. top oyunu “Əksinə deyin” Qış - yay, yaz - ..., isti - ..., yaş - ..., uçmaq - ..., buludlu - ...
D. "Zhadina" topu ilə oyunlar ( Misal üçün: aspen - mənim aspenim); "Bir-çox" ( Misal üçün: ağac - ağaclar - çoxlu ağaclar, ağcaqayın - ağcaqayınlar - çoxlu ağcaqayınlar)
"Count" məşqi: hündür ağac, şam budağı, sarı yarpaq, ağcaqayın budağı, qırmızı yarpaq, gənc ağcaqovaq, rowan budağı.
E. top oyunu “Kimin yarpağı (budaq?)”: ladin budağı - ladin və mən, şam budağı - ..., cökə budağı - ..., ağcaqayın yarpağı - ağcaqayın ci yarpaq, söyüd yarpağı - ..., rowan yarpağı - ..., ağcaqayın yarpağı - ..., palıd yarpağı - ..., şabalıd yarpağı - ...
Misal üçün:
Oyun "Səsi vurğulayın" Müəllim sözləri tələffüz edir, uşaqlar onlarda ilk səsi vurğulayır: ördək, Anya, bulud, iynələr, Olya, İra, İnna, Ulya.
Barmaq gimnastikası "Yarpaqlar"
Bazar ertəsi _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə axşamı _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Çərşənbə _________ Tamamlanma nişanı
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlama işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cümə _________ Tamamlanma işarəsi
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksik mövzu “Payız. Göbələk"
"Səs A"
Artikulyasiya məşqləri:
“Kubok”, “Təpə”, “Malyar”, “Dişlərin fırçalanması” (sağdan sola və yuxarıdan aşağıya və əksinə)
"Göbələyi tap" məşqi Uşaqlar suala cavab verməlidirlər: Ağcaqayın altında bitən göbələk boletusdur, aspen altında - ..., göbələyin adı vəhşi heyvanın adına bənzəyir - ..., kötüklərdə bitir - ... və s.
E. top oyunu "Əksini deyin." Köhnə göbələk böyükdür, gənc göbələk isə ..., boletusun qalın bir ayağı var, bal ağarının isə ..., russula yeməli göbələkdir, milçək mantarı isə ... və s.
"Count" məşqi: boletus, kiçik russula, zəhərli milçək agaric, solğun grebe, yeməli göbələk, göbələk ayağı, böyük boletus və s.
"Sözü izah edin" məşqi. Şəkillərin materialı üzrə uşaqlarla polisemantik sözlər haqqında danışın: ŞAPKA, AYAQLAR. Misal üçün: Ayaq - uşaqda, göbələkdə, kresloda ..., Şapka - göbələkdə, baş geyimində.
D. top oyunu “Bunu mehribanlıqla çağır”: göbələk - ..., boletus - ..., boletus ..., bal göbələkləri - ..., bal agaric - ..., russula ... və s.
Didaktik oyun "Seç, ad, yadda saxla."
V.Süteyevin “Göbələk altında” əsərinin oxunması və təkrarlanması.
“Səsi tut” oyunu Müəllim müxtəlif səsləri, hecaları, sözləri tələffüz edir və uşaqlar A səsini eşidəndə əl çalırlar. Misal üçün: k, o, A, və, m, s, A, A, po, am, it, ka, ayaqqabı, heyva, alqış, ananas, ağıllı, rəssam, İngiltərə, payız, hinduşka, hüquqşünas və s.
Oyun "A səsini tapın". Müəllim sözləri tələffüz edir, uşaqlar onlarda A səsinin varlığını / olmamasını və səsin sözdəki yerini müəyyənləşdirir: başlanğıc, orta, son. Sözlər: qarpız, ördək, Anya, bulud, eşşək, arı, arı, iynə, Olya, İra, antenna, kitab, mozaika, skuter.
Barmaq gimnastikası "Göbələklər".
