Utvecklingsmetoder

Vad är skillnaden mellan kreativt och designarbete? Design- och forskningsverksamhet i skolan. Vad är ett projekt? Vad är forskning? Vilka är de grundläggande skillnaderna mellan ett projekt och en studie? Skillnader mellan design och forskningsverksamhet

Skolbarns projekt- och forskningsverksamhet: likheter och skillnader.

Petrova Larisa Nikolaevna

arrangör av arbete med begåvade barn

Aktivitet är det enda sättet till kunskap .

Bernard Show

utbildningssfären som tillåter ett barn att förvärva kunskaper, förmågor, färdigheter, kompetenser, personliga betydelser som är tillräckliga för hans självförverkligande under villkoren för modern högteknologisk civilisation på personlig, social, professionell nivå

Vetenskaplig och praktisk utbildning

Projektverksamhet

Forskning

aktivitet

Vetenskaplig och teknisk kreativitet -

en typ av aktivitet som består av en teoretisk lösning och materiell förkroppsligande av alla tekniska problem i form av tekniska projekt, layouter, modeller och prototyper som har objektiv eller subjektiv nyhet; sökning och lösning av problem inom teknikområdet baserat på användningen av vetenskapliga landvinningar

processen att söka efter det okända, ny kunskap, en aktivitet som syftar till att elever ska få nya idéer om föremål och fenomen i omvärlden med hjälp av den vetenskapliga metoden.

Projektverksamhet –

aktiviteter som syftar till att skapa en produkt. Ett projekt är bokstavligen "kastat framåt", det vill säga en prototyp, prototyp av ett objekt, typ av aktivitet.

Alltså skapar projektet något som ännu inte existerar, det kräver alltid en annan kvalitet eller visar vägen för att få det.

Ett projekt är en idé, en plan, kreativitet enligt en plan.

Verksamhetens mål

Mål projektverksamhet – implementering av designkonceptet.

Mål forskningsverksamhet - förstå essensen av ett fenomen, sanning, upptäckt av nya mönster, etc.

Grundläggande skillnad projekt från forskning är att arbetet med ett projekt alltid syftar till att lösa ett specifikt personligt betydelsefullt eller socialt betydelsefullt problem, studie det innebär inte skapandet av något förplanerat objekt.

Studie- söka efter sanning eller det okända, och design- att lösa ett specifikt, klart förstått problem.

Samband mellan projekt och forskning

Skaffa ny kunskap om existerande föremål och fenomen

Studie

Skapa nya objekt och fenomen eller ändra dem för att få nya egenskaper från dem

Design

Design aktivitet

fem regler "P"

Problem

Design

Sök information

Produktpresentation

Prestanda resultat

Huvudresultatet av forskningsverksamheten är smart produkt, fastställa sanningen som ett resultat av forskningsförfarandet.

Resultatet av projektaktiviteter är produkter av praktisk betydelse .

Projektproduktformulär

katalog

Videoklipp

Häftesbrev, artikel, tidning, tidning

scenario

offentliggörande

räkningen

modell, layout

Spel, kostym

Karta, atlas

Forskningsverksamhet

Beskrivning

Stadier av forskningsverksamhet

Formulera problemet, motivera relevansen av det valda ämnet.
Att föreslå en hypotes.
Att sätta mål och specifika mål för studien.
Definition av forskningens objekt och ämne.
Val av metoder och metodik för att bedriva forskning.
Beskrivning av forskningsprocessen.
Diskussion av forskningsresultaten.
Formulering av slutsatser och utvärdering av erhållna resultat.

Stadier av projektaktivitet

Att bestämma ämnet för projektet, söka och analysera problemet, sätta målet för projektet, välja namnet på projektet;

Diskussion av möjliga forskningsalternativ, jämförelse av föreslagna strategier, val av metoder, insamling och studie av information, bestämning av produktens form och krav på produkten, upprättande av en arbetsplan, ansvarsfördelning;

Genomföra planerade tekniska operationer, göra nödvändiga förändringar;

Förberedelse och försvar av presentation;

Analys av projektets resultat, bedömning av projektets kvalitet.

Studenters projektbaserade forskningsaktiviteter främjar verkligt lärande eftersom de:

personligt orienterad;
kännetecknas av ett ökat intresse och engagemang i arbetet när det slutförs;
låter dig förverkliga pedagogiska mål i alla skeden;
tillåter studerar på egen erfarenhet av genomförandet av ett specifikt fall;
ger tillfredsställelse för studenter som ser produkten av sitt eget arbete.

SKILLNAD MELLAN PROJEKT OCH FORSKNING

I skollärarnas traditionella synsätt utforskande lärande förstås som en metod för projekt. Många lärare ser inte skillnaden mellan forskning och design. De flesta svårigheterna beror först och främst på en missuppfattning om karaktären av både forskning och abstrakt, experimentell osv. kreativa verk studenter. Läraren måste som ledare för studien själv vara förberedd och kompetent.

Vi kommer att försöka eliminera denna lucka i lärarnas kompetens. Så, låt oss först titta på definitionerna.

Studenters forskningsaktivitet är den aktivitet av studenter som förknippas med elevernas lösning av ett kreativt forskningsproblem med en för-OKÄND lösning (i motsats till en workshop som tjänar till att illustrera vissa naturlagar) och förutsätter närvaron av HUVUDSTADEN KÄNNETECKEN FÖR FORSKNING inom det vetenskapliga området, normaliserad baserat på traditioner accepterade inom vetenskapen: PROBLEMSTÄLLNING, STUDIE AV TEORIN TILL DETTA PROBLEM, URVAL AV FORSKNINGSMETODER OCH PRAKTISK MÄSTARE AV DEM, SAMLING AV EGET MATERIALISERING, OCH KOMMUNIKATION AV EGET MATERIALISERING, OCH KOMMUNIKATION. , EGNA SLUTSATSER. All forskning, oavsett inom vilket område av naturliga eller humaniora den går och har en liknande struktur. En sådan kedja är en integrerad del av forskningsverksamheten, normen för dess beteende.

Studenternas projektaktivitet är en gemensam pedagogisk-kognitiv, kreativ eller spelaktivitet av elever som har ett GEMENSAMMA MÅL, OVERENSKOMST METODER, AKTIVITETSMETODER, RIKTAD FÖR ATT UPPNÅ ETT GEMENSAMMA RESULTAT AV AKTIVITETEN. En oumbärlig förutsättning för projektverksamheten är förekomsten av TIDIGARE UTVECKLADE IMPLIKATIONER OM AKTIVITETENS SLUTPRODUKT, DESIGNSTADEN (UTVECKLING AV KONCEPT, BESTÄMNING AV MÅL OCH UPPGIFTER FÖR PROJEKTET, TILLGÄNGLIGA OCH OPTIMALA MÖJLIGHETER, UTVECKLING AV ETT MÅL , PROGRAM OCH ORGANISATIONSAKTIVITETER FÖR GENOMFÖRANDE AV PROJEKTET) OCH GENOMFÖRANDE AV PROJEKTET, INKLUSIVE DESS REFLEKTION OCH REFLEKTION AV AKTIVITETSRESULTAT.

Båda definitionerna visar att forskning och projekt har det finns gemensamma drag. Men det betyder inte att de kan användas som synonymer. Låt oss komma ihåg våra diskussioner om pedagogisk teknik: teknik är sådan så länge som alla dess stadier genomförs. Om sekvensen av steg saknas eller störs förstörs tekniken och upphör att vara sådan. Så låt oss försöka lyfta fram de gemensamma dragen hos dessa OLIKA pedagogiska teknologier.

ALLMÄNNA EGENSKAPER INKLUDERAR:

socialt betydelsefulla mål och mål för forsknings- och projektverksamhet: som regel har forskningsresultaten, och särskilt projektverksamheten, ett specifikt praktiskt värde och är avsedda för allmänt bruk
strukturen för projekt- och forskningsaktiviteter inkluderar gemensamma komponenter:

analys av relevansen av dessa verk;
målsättning, formulering av uppgifter som ska lösas;
val av medel och metoder som är lämpliga för de uppsatta målen;
planering, bestämning av sekvensen och tidpunkten för arbetsstadier;
faktiskt utför designarbete eller vetenskaplig forskning;
registrering av arbetsresultat i enlighet med projektets utformning eller forskningsmål;
presentation av arbetsresultat i en form som lämpar sig för användning;
Att genomföra projekt- och forskningsaktiviteter kräver att utvecklare har hög kompetens inom det valda området, kreativ aktivitet, lugn, noggrannhet, hängivenhet och hög motivation;
resultaten av projekt- och forskningsaktiviteter är inte bara deras materiella resultat, utan också intellektuella, personlig utveckling skolbarn, tillväxten av deras kompetens inom det område som valts för forskning eller projekt, bildandet av lagarbete färdigheter och förmågor självständigt arbete, förstå essensen av kreativ forskning eller designarbete.

DET FINNS BETYDANDE SKILLNADER I PROJEKT- OCH FORSKNINGSAKTIVITETER:

Varje projekt syftar till att erhålla ett mycket specifikt resultat, avsett av utvecklaren - en produkt som har ett visst system av egenskaper, avsedd för en specifik specifik användning. Medan under vetenskaplig forskning som regel en sökning organiseras inom ett visst område, och samtidigt, i det inledande skedet, anges bara riktningen för forskningen, och kanske individuell (inte alla) egenskaper hos resultatet av arbetet formuleras.

Implementeringen av designarbete föregås av en noggrann spekulativ representation av den framtida produkten. utvecklaren förutformar resultaten av designarbetet i mentala termer och börjar först efter det själva verkställande skedet av aktiviteten. Resultatet av projektet måste vara korrekt korrelerat med alla egenskaper som formulerats i dess design. Medan i de inledande stadierna av forskningsverksamheten formuleras endast en hypotes, det vill säga "ett vetenskapligt antagande eller ett antagande vars sanningsvärde är osäkert." Vetenskaplig hypotes läggs alltid fram i samband med utvecklingen av ett givet område av vetenskaplig kunskap, för att lösa ett specifikt problem, därför är formuleringen av en hypotes alltid förknippad med formuleringen av ett forskningsproblem. Medvetenhet om ett vetenskapligt problem och dess formulering är ett viktigt steg i forskningsverksamheten. Så logiken i att konstruera forskningsaktiviteter kräver utan att misslyckas, formuleringen av ett forskningsproblem, formuleringen av en hypotes (för att lösa detta problem) och efterföljande experimentell eller modellverifiering av de framförda antagandena.

Ett betydande inslag i forskningsverksamheten, som avsevärt skiljer den från projektarbete, är att vetenskaplig forskning kan leda till en mängd olika, ibland oväntade, resultat - inom vetenskapssamhället säger man: "ett negativt resultat är också ett resultat." Det vill säga, forskaren kan ofta inte förutsäga alla exakta egenskaper hos resultatet av hans aktiviteter, känner ofta inte till alla områden där resultaten av hans arbete kan hitta sin väg praktisk användning.

Projektet syftar till praktisk tillämpning. I vetenskaplig forskning Den praktiska betydelsen är ofta väldigt indirekt, det är inte huvudsaken – själva forskningsprocessen är viktigare.

Studien kan inte vara det olika typer aktivitet är en strikt vetenskaplig genre. Ett forskningsarbete måste skrivas i en specifik genre, och den genren är resonemang. Dess sammansättning kan vara strukturerad på olika sätt för olika forskare, men arbetets stadier kommer att upprepas. I projektet kommer allt att bero på genren som författaren eftersträvar. Artikeln kan skrivas i genren till exempel rapportering, kombinera forsknings- och designkomponenterna i projektet. Sålunda, i projektet, som en helhet, kan mycket olika verksamhetsområden harmoniskt flätas samman.

Låt oss jämföra de viktigaste stadierna av vetenskaplig forskning och designarbete.

Vetenskaplig forskning

Att välja ett verksamhetsområde, bevisa relevansen av det planerade arbetet.

Projektkonceptbeskrivning:

Preliminär beskrivning av designarbetsprodukten.
Dess lämplighet för framtida användning.
Medvetenhet om problemet som finns inom detta vetenskapliga område.
Formulering av en hypotes som syftar till att lösa detta problem.

Målbeskrivning:

för att uppfylla projektets avsikt (mycket specifik)
att lösa ett vetenskapligt problem (hög grad av frihet)

Tolkning av mål på arbetsspråket:

erhålla en specifik produkt av designarbete
omfattande vetenskaplig forskning av studieobjektet

Val av metodiska verktyg

I grund och botten specifika metoder för ämnesområden, operationer och tekniker för att erhålla specificerade egenskaper hos en produkt av projektaktivitet, etc.

Inkluderar alla metodiska verktyg: allmänna vetenskapliga metoder, specifika metoder, olika nödvändiga operationer av forskningsaktiviteter

Utföra design- eller forskningsarbete

Genomförande av designarbete i enlighet med planen, sätt upp mål och mål, med hjälp av de valda verktygen - erhålla en specifik produkt av projektaktivitet.

Genomföra vetenskaplig forskning som syftar till att lösa ett befintligt vetenskapligt problem, experimentell testning av en framlagd hypotes, uppnå forskningsmål, lösa problem som specificerar forskningens mål.

Bedömning av överensstämmelsen hos alla egenskaper hos utvecklingsprodukten med utformningen av projektet. Förbereda den resulterande produkten för dess vidare användning: utveckla rekommendationer och bruksanvisningar.

Förtydligande, analys, bearbetning av vetenskapliga forskningsresultat. Förberedelse av forskningsresultat för deras efterföljande presentation.

Kontrollera möjligheten att använda den resulterande produkten under specifika förhållanden.

Diskussion av resultat av vetenskaplig forskning med kompetenta personer.

Praktisk användning av den resulterande produkten.

Prognos ytterligare utveckling vetenskaplig forskning på detta område.

Efter en sådan jämförelse syns tydligt att projektet och studien är OLIKA utbildningsteknik, de består av olika stadier, olika verksamhetsprodukter osv.

FORSKNINGSAKTIVITET för ett skolbarn - elevernas aktivitet för att lösa ett kreativt forskningsproblem med ett OKÄNT RESULTAT i förväg; Det finns HUVUDSTADEN som är karakteristiska för forskning inom det vetenskapliga området. HUVUDRESULTATET AV FORSKNINGSAKTIVITETEN ÄR EN INTELLEKTUELL PRODUKT SOM ETABLERAR EN ELLER ANNAN SANNING SOM RESULTAT AV FORSKNINGSPROCEDUREN OCH PRESENTERAS I EN STANDARDFORM. Det finns flera sådana standarder inom vetenskapen: abstrakt, vetenskaplig artikel, muntlig rapport, avhandling, monografi, populärartikel. Varje standard definierar språkets karaktär, volym och struktur.

PROJEKT, PROJEKTAKTIVITET för elever - gemensam pedagogisk, kognitiv, kreativ eller spelaktivitet för elever, som har ett gemensamt mål, överenskomna aktivitetsmetoder, SYFTAR PÅ ATT UPPNÅ ETT SPECIFIK GEMENSAM RESULTAT AV AKTIVITETEN (PRODUKTEN). ETT INDIVIDUELLT VILLKOR FÖR PROJEKTAKTIVITET ÄR NÄRVARO AV TIDIGARE UTVECKLADE IMPLIKATIONER OM AKTIVITETENS SLUTGILTA PRODUKT. Dess huvudsakliga värde är prestation, transformation, därför är alla medel underordnade att uppnå resultat. I OLIKA STEG AV PROJEKTET MÅSTE FORSKNINGSPROBLEM LÖSAS FÖR ATT PROJEKTET SKA VARA VERKLIGT, MEN FORSKNING HÄR UTFÖR REN SERVICEFUNKTIONER.

Forskarens huvuduppgifter är att samvetsgrant och noggrant genomföra en vetenskaplig sökning, få tillförlitliga resultat, hitta en rimlig tolkning för dem och göra dem tillgängliga för andra specialister som arbetar inom detta område. I motsats till forskningsverksamhet är resultatet av designarbete alltid exakt definierat: det är svårt att föreställa sig att en designer hade för avsikt att tillverka en bil, utan istället producerade en telefon...

Projektet syftar till att PRAKTISK ANVÄNDNING. I vetenskaplig forskning PRAKTISK BETYDELSE ÄR OFTA MYCKET MELLAN, det är inte huvudsaken - själva forskningsprocessen är viktigare.

I FORSKNING KAN INTE HA OLIKA TYPER AV AKTIVITETER - DETTA ÄR STRENGT EN VETENSKAPLIG GENRE. I PROJEKTET, SOM I EN ENKEL HELHET, KAN MYCKET OLIKA AKTIVITETSOMRÅDEN HARMONISKT SLÅS TILL.

1. Per definition

Projekt- detta är "en uppsättning åtgärder speciellt organiserade av läraren och oberoende utförda av barn, som kulminerar i skapandet av en produkt som består av ett arbetsobjekt tillverkat under designprocessen och dess presentation inom ramen för en muntlig eller skriftlig presentation. ”

Projekt– det är bokstavligen "kastat framåt", det vill säga en prototyp, en prototyp av något objekt, typ av aktivitet och design förvandlas till processen att skapa ett projekt.

Alltså skapar projektet något som ännu inte existerar, det kräver alltid en annan kvalitet eller visar vägen för att få det.

Studie förstås i första hand som en process för att utveckla ny kunskap, en av dessa typer kognitiv aktivitet person.

Grundläggande skillnad forskning från design är det studien tyder inte på skapa något förplanerat objekt, till och med dess modell eller prototyp. Studie- detta är processen att söka efter det okända, ny kunskap, en av typerna av kognitiv aktivitet.

Forskning är sökandet efter sanning eller det okända, och design är lösningen på ett specifikt, klart förstått problem.

2. Av syfte

Syfte med projektaktivitet– implementering av designkonceptet.

Syftet med forskningsverksamheten- förstå essensen av ett fenomen, sanning, upptäckt av nya mönster, etc.

Båda typerna av aktiviteter, beroende på målet, kan vara delsystem av varandra. Det vill säga, i fallet med ett projektgenomförande kommer forskning att vara ett av medlen, och, i fallet med forskning, kan design vara ett av medlen.

3. Baserat på förekomsten av en hypotes

Studie innebär att lägga fram hypoteser och teorier, deras experimentella och teoretiska testning.

Projekt kan vara utan forskning (kreativ, social, informativ).

Det kanske inte alltid finns en hypotes i ett projekt, det finns ingen forskning i ett projekt, det finns ingen hypotes.

4. Efter stadier av forskning
Huvudstadier i projektverksamheten:

Att bestämma ämnet för projektet, söka och analysera problemet, sätta målet för projektet, välja namnet på projektet;

Genomföra planerade tekniska operationer, göra nödvändiga förändringar;

Förberedelse och försvar av presentation;

Analys av projektets resultat, bedömning av projektets kvalitet.

Forskningsstadier:
Formulera problemet, motivera relevansen av det valda ämnet.

Att föreslå en hypotes.
Att sätta mål och specifika mål för studien.
Definition av forskningens objekt och ämne.
Val av metoder och metodik för att bedriva forskning.
Beskrivning av forskningsprocessen.
Diskussion av forskningsresultaten.
Formulering av slutsatser och utvärdering av erhållna resultat.

5. Per produkt

Projekt- det här är en plan, en plan, kreativitet enligt en plan.

Design kan ses som sekventiell exekvering av en serie klart definierade, algoritmiska steg för att erhålla ett resultat.

Projektverksamhet innebär alltid att upprätta en tydlig plan för den forskning som bedrivs, kräver en tydlig formulering och förståelse för det problem som studeras, framtagande av verkliga hypoteser, prövning av dessa i enlighet med en tydlig plan m.m.

Studie– processen att utveckla ny kunskap, sann kreativitet.

Forskning är sökandet efter sanning, det okända, ny kunskap. Samtidigt vet forskaren inte alltid vad upptäckten som gjorts under forskningen kommer att ge honom.

Forskningsverksamhet bör initialt vara gratis, inte regleras av några externa riktlinjer, det är mer flexibelt, det finns mycket mer utrymme för improvisation.

När du organiserar någon aktivitet är det nödvändigt att ta hänsyn till åldersegenskaper skolbarn, skapa förutsättningar för deras utveckling.

Material från mästarklassen ”Metodologi för att organisera projektaktiviteter”, I.A Kugut, användes.

Ett projekt är "en uppsättning åtgärder speciellt organiserade av läraren och oberoende utförda av barn, som kulminerar i skapandet av en produkt som består av ett arbetsobjekt som produceras under designprocessen och dess presentation i en muntlig eller skriftlig presentation." Ett projekt är bokstavligen "kastat framåt", det vill säga en prototyp, en prototyp av något objekt, typ av aktivitet och design förvandlas till processen att skapa ett projekt. Alltså skapar projektet något som ännu inte existerar, det kräver alltid en annan kvalitet eller visar vägen för att få det. Forskning Forskning förstås främst som processen att utveckla ny kunskap, en av de typer av mänsklig kognitiv aktivitet. Den grundläggande skillnaden mellan forskning och design är att forskning inte involverar skapandet av något förplanerat objekt, inte ens dess modell eller prototyp. Forskning är processen att söka efter det okända, ny kunskap, en av typerna av kognitiv aktivitet. Forskning är sökandet efter sanning eller det okända, och design är lösningen på ett specifikt, klart förstått problem. 4

Målet med projektaktiviteten är implementeringen av designkonceptet. Syftet med forskningsverksamheten är att förstå essensen av ett fenomen, sanning, upptäcka nya mönster etc. Båda typerna av aktiviteter, beroende på målet, kan vara delsystem av varandra. Det vill säga, i fallet med ett projektgenomförande kommer forskning att vara ett av medlen, och, i fallet med forskning, kan design vara ett av medlen. 5

Forskning innebär att lägga fram hypoteser och teorier, deras experimentella och teoretiska testning. Projekt kan vara utan forskning (kreativa, sociala, informativa). Det kanske inte alltid finns en hypotes i ett projekt, det finns ingen forskning i ett projekt, det finns ingen hypotes. 6

Huvudstadierna i projektaktiviteten: Bestämma ämnet för projektet, söka och analysera problemet, sätta målet för projektet, välja namnet på projektet; Diskussion av möjliga forskningsalternativ, jämförelse av föreslagna strategier, val av metoder, insamling och studie av information, bestämning av produktens form och krav på produkten, upprättande av en arbetsplan, ansvarsfördelning; Genomföra planerade tekniska operationer, göra nödvändiga förändringar; Förberedelse och försvar av presentation; Analys av projektets resultat, bedömning av projektets kvalitet. 7

Formulera problemet, motivera relevansen av det valda ämnet. Att föreslå en hypotes. Att sätta mål och specifika mål för studien. Definition av forskningens objekt och ämne. Val av metoder och metodik för att bedriva forskning. Beskrivning av forskningsprocessen. Diskussion av forskningsresultaten. Formulering av slutsatser och utvärdering av erhållna resultat. 8

Problem (en motsägelse som barnet från början inte kunde förstå) Problem (en motsägelse som barnet från början inte kunde förstå) Objekt (detta är namnet på den allmänna process som måste undersökas för att kunna föreslå en lösning på problemet). Objekt (detta är namnet på den allmänna process som måste undersökas för att kunna föreslå en lösning på problemet). Mål (beteckning som en process av vad jag vill få som ett resultat av forskning; Varför ska jag forska för att ....) Mål (beteckning som en process av vad jag vill få som ett resultat av forskning; Varför ska Jag forskar för att ....) Hypotes (formulerar vad barnet föreslår att göra i forskningsprocessen och med hjälp av vilka metoder för att lösa problemet; vad barnet har för avsikt att göra i forskningsprocessen och med hjälp av vilka metoder för att lösa problemet (detta är en del av den allmänna processen, dess aspekt eller perspektiv) Ämne (detta är en del av den allmänna processen, dess aspekt eller perspektiv) Uppgifter (definierar stadierna på vägen till; uppnå målet, vad jag ska göra steg för steg för att nå målet) Uppgifter (definiera stadierna på vägen till att nå målet , vad jag ska göra steg för steg för att uppnå målet) Forskningsmetoder (hur man slutför uppgifterna? Använda vilka metoder?) Forskningsmetoder (hur man slutför uppgifter? Använda vilka metoder?)

Ett projekt är en idé, en plan, kreativitet enligt en plan. Design kan ses som att sekventiellt utföra en serie klart definierade, algoritmiska steg för att uppnå ett resultat. Projektverksamhet innebär alltid att man gör upp en tydlig plan för den forskning som bedrivs, kräver en tydlig formulering och förståelse för det problem som studeras, framtagande av verkliga hypoteser, prövning av dessa i enlighet med en tydlig plan etc. Forskning är processen att utveckla ny kunskap, sann kreativitet. Forskning är sökandet efter sanning, det okända, ny kunskap. Samtidigt vet forskaren inte alltid vad upptäckten som gjorts under forskningen kommer att ge honom. elva

Ett projekt är en idé, en plan, kreativitet enligt en plan. Forskning är processen att utveckla ny kunskap, sann kreativitet. Forskningsverksamheten bör till en början vara fri, inte reglerad av några externa riktlinjer, den är mer flexibel och det finns mycket mer utrymme för improvisation. När du organiserar någon aktivitet är det nödvändigt att ta hänsyn till skolbarnens åldersegenskaper och skapa förutsättningar för deras utveckling. 12

Huvudresultatet av forskningsverksamhet är en intellektuell produkt. Det är värdefullt i sig för forskning. Projektmetoden är ett sätt att effektivt organisera alla typer av aktiviteter (inklusive forskning). Därmed kan studenters forskningsverksamhet organiseras med hjälp av projektmetoden. 13

14 Designforskning 1. Utveckling och skapande av ett planerat objekt eller dess specifika tillstånd 1. Innebär inte skapandet av ett förplanerat objekt 2. Lösning av ett praktiskt problem 2. Skapande av en ny intellektuell produkt 3. Beredning av en specifik alternativ för att förändra miljöelement 3. Processen att söka efter det okända, skaffa ny kunskap

Abstrakt - verk skrivna på grundval av flera litterära källor, som involverar uppgiften att samla in och presentera den mest kompletta informationen om det valda ämnet. Exempel: "Vem är han, vår tids hjälte?", "Vilka metoder för att bevara fred använder den moderna mänskligheten?", "Vilka är de moderna idéerna om problemet med ozonhål?" 15

Naturalistiska beskrivningar är arbeten som syftar till att observera och kvalitativt beskriva ett fenomen med en specifik metod och registrera resultatet. I detta fall läggs inga hypoteser fram och inga försök görs att tolka resultatet. Exempel: "Vilka är parametrarna för lufttemperatur, luftfuktighet och atmosfärstryck under vintermånaderna i vår lokalitet?”, “Hur många nya ord och vilken sort hittades i berättelsen/artikeln...?”, “Vilka färger finns representerade på flaggorna i världens länder?” 16

Forskning - arbete utfört med hjälp av en vetenskapligt korrekt metodik, som har sitt eget experimentella material som erhållits med denna metodik, på grundval av vilken analys och slutsatser görs om arten av det fenomen som studeras. Ett kännetecken för ett sådant arbete är osäkerheten i de resultat som forskningen kan ge. Exempel: ”Hur röstar invånare i N-kommunen i val och varför?”, ”Vad avgör hjältarnas agerande litterärt verk?", "Vad är funktionerna geologisk historia floder..?" 17

Design – arbete relaterat till att planera, uppnå och beskriva ett visst resultat (bygga en installation, hitta ett objekt etc.). Kan inkludera ett forskningsskede som ett sätt att uppnå det slutliga resultatet. Exempel: "Hur gör man en skollov intressant?", "Varför är skolbord obekväma?", Varför finns ungdomsordförråd?" 18

Experimentell - verk som är skrivna utifrån ett experiment som beskrivs i vetenskap och ha känt resultat. De är ganska illustrativa till sin natur, vilket tyder på en oberoende tolkning av resultatets egenskaper beroende på förändringar i de initiala förhållandena. Exempel: "Hur beror ljusstyrkan hos en volframtråd på dess temperatur?", "Vilka är skillnaderna i mina kamraters idéer om civilsamhället beroende på deras sociala aktivitet?" 19

(följande indikatorer kan vara gemensamma för alla) forskningsfrågan är formulerad, författarskapet anges; målet är formulerat; hypotesen är formulerad; målen och förloppet för studien är tydliga; forskningsmetoderna är tydliga; experimentet genomfördes (beroende på typ av projekt); mottagna resultat; slutsatser har dragits; resultatet/slutsatserna motsvarar det angivna målet; sätt att använda resultaten föreslås; De resurser som används anges. 20

Beskrivning av presentationen med individuella bilder:

1 rutschkana

Bildbeskrivning:

2 rutschkana

Bildbeskrivning:

1. Per definition är ett projekt "en uppsättning åtgärder som är speciellt organiserade av en lärare och självständigt utförda av barn, som kulminerar i skapandet av en produkt som består av ett arbetsobjekt som produceras under designprocessen och dess presentation i en muntlig eller skriftlig presentation." Forskning förstås främst som en process för att utveckla ny kunskap, en av de typer av mänsklig kognitiv aktivitet.

3 rutschkana

Bildbeskrivning:

2. Efter syfte Syftet med projektet är implementeringen av designkonceptet. Syftet med forskningen är att förstå essensen av fenomenet, sanningen, upptäckten av nya mönster m.m.

4 rutschkana

Bildbeskrivning:

3. Genom närvaron av en hypotes Forskning innebär att lägga fram hypoteser och teorier, deras experimentella och teoretiska testning. Projekt kan vara utan forskning (kreativa, sociala, informativa).

5 rutschkana

Bildbeskrivning:

4. Efter stadier av forskning De viktigaste stadierna av projektaktivitet: Bestämma ämnet för projektet, söka och analysera problemet, sätta målet för projektet, välja namn på projektet; Diskussion av möjliga forskningsalternativ, jämförelse av föreslagna strategier, val av metoder, insamling och studie av information, bestämning av produktens form och krav på produkten, upprättande av en arbetsplan, ansvarsfördelning; Genomföra planerade tekniska operationer, göra nödvändiga förändringar; Förberedelse och försvar av presentation; Analys av projektets resultat, bedömning av projektets kvalitet.

6 rutschkana

Bildbeskrivning:

Forskningsstadier: Formulering av problemet, motivering av relevansen av det valda ämnet. Att föreslå en hypotes. Att sätta mål och specifika mål för studien. Definition av forskningens objekt och ämne. Val av metoder och metodik för att bedriva forskning. Beskrivning av forskningsprocessen. Diskussion av forskningsresultaten. Formulering av slutsatser och utvärdering av erhållna resultat.

7 rutschkana

Bildbeskrivning:

5. Per produkt Ett projekt är en idé, en plan, kreativitet enligt en plan. Design kan ses som att sekventiellt utföra en serie klart definierade, algoritmiska steg för att uppnå ett resultat. Forskning är processen att utveckla ny kunskap, sann kreativitet. Forskning är sökandet efter sanning, det okända, ny kunskap. Samtidigt vet forskaren inte alltid vad upptäckten som gjorts under forskningen kommer att ge honom. Forskningsverksamheten bör till en början vara fri, inte reglerad av några externa riktlinjer, den är mer flexibel och det finns mycket mer utrymme för improvisation.

8 rutschkana

Bildbeskrivning:

Bestäm vilket som är projektet och vilken som är forskningen: Ta reda på vilka träd som växer i skolträdgården Häng en skylt med dess namn på varje träd i skolträdgården Gör en modell av skolgården som visar alla träd Ta reda på om palmer och kaktusar kan växa i vårt klimat Plantera palmträd på skolgården, observera dess tillväxt, registrera resultaten, föda upp en köldbeständig sort av palmer för vårt klimat.

Bild 9

Bildbeskrivning:

Steg i projektet: Fråga eller idé Handlingsplan Metod och detaljer för genomförandet Studie av frågan Analys av resultaten Presentation

10 rutschkana

Bildbeskrivning:

Steg 1: Hur är livet på en avlägsen planet? Steg 2: Titta genom ett teleskop? Flyg till Avlägsen planet? Steg 3: Så jag flyger till en avlägsen planet i en raket. För detta: Jag bygger en raket, jag köper en rymddräkt, jag samlar in presenter till utomjordingar. Steg 4: Jag flyger till en avlägsen planet, träffar lokala invånare, lär mig deras språk, går på museer. Jag skriver ner alla mina intryck, fotograferar, filmar osv. Steg 5: När jag kommer hem tittar jag igenom mina anteckningar och bilder och drar slutsatser. 6:e steget: Jag skriver en bok om min resa och berättar om den i en intervju. Jag skapar en ordbok över språket för invånarna på den avlägsna planeten, organiserar turistresor.

11 rutschkana

Bildbeskrivning:

Forskning Hur skiljer sig skolor från 1900- och 2000-talen åt? 1. Problematisk fråga(forskningsfråga) 2. Forskningshypotes 3. Forskningsmål 4. Forskningsresultat

12 rutschkana

Bildbeskrivning:

Problemfråga (forskningsfråga) Vad fanns det för skolor på 1900-talet? Vad är nytt i 2000-talets skolor? Vilka är de positiva och negativa aspekterna av dessa skolor?