Vse o psihologiji kot znanosti. Natalija Aleksandrovna Bogačkina psihologija. Glavne oblike logičnega mišljenja vključujejo

Objekt in predmet psihologije Vsa obstoječa resničnost je predmet in predmet proučevanja različne sisteme znanstvena spoznanja, med katerimi zavzemajo psihološke vede posebno mesto v življenju ljudi. Predmet psihologije ni samo človek, ampak tudi druge visoko organizirane živalske značilnosti duševnega življenja, ki jih preučuje taka veja psihologije, kot je psihologija živali.

Če vam to delo ne ustreza, je na dnu strani seznam podobnih del. Uporabite lahko tudi gumb za iskanje

Tema št. 1. Psihologija kot znanost

Vprašanja

1. Predmet in predmet psihologije;

2.Zgodovina in značilnosti te vede;

3.Zgradba psihe;

4. Veje psihologije;

5. Raziskovalne metode.

Vprašanje št. 1. Objekt in predmet psihologije

Celotna obstoječa resničnost deluje kot predmet in predmet preučevanja v različnih sistemih znanstvenega znanja, med katerimi psihološke vede zavzemajo posebno mesto v življenju ljudi. Njihovo predmet je vse v resničnem svetu, kar deluje kot dejanski ali potencialni nosilec psihe. A predmet psiha, duševno v vseh oblikah in različicah obstoja: vzorci nastanka, oblikovanja, delovanja in manifestacije psihe, njeni posamezni pojavi. Psihologija je v prevodu iz grščine nauk, znanje o duši (»psyche« duša, »logos« nauk, znanje). To je veda predvsem o zakonitostih duševnega življenja in delovanja človeka ter različnih oblik človeških skupnosti. Psihologija kot veda proučuje dejstva, vzorce in mehanizme psihe(A.V. Petrovsky).Predmet psihologije niso samo ljudje, ampak tudi druge visoko organizirane živali, katerih značilnosti duševnega življenja preučuje taka veja psihologije, kot je zoopsihologija. Vendar pa je tradicionalno glavni predmet psihologije človek. V tem primeru psihologija je veda o vzorcih nastanka, oblikovanja, razvoja, delovanja in manifestacij človeške psihe v različnih pogojih in na različnih stopnjah njihovega življenja in dejavnosti. Predmet psihologije ni samo določena in posamezna oseba, temveč tudi različne družbene skupine, množice in druge oblike skupnosti ljudi.

Vprašanje št. 2. Zgodovina in značilnosti te znanosti

Psihologija ima dolgo zgodovino: prve znanstvene ideje so se pojavile v 6. stoletju pr. Zato se postavlja vprašanje o periodizaciji zgodovine psihologije, katere naloga je razdeliti ta proces, poudariti stopnje in določiti vsebino vsake od njih. V zgodovini psihologije sta dve veliki obdobji: prvo, ko se je psihološko znanje razvilo v globinah filozofije, pa tudi drugih ved, predvsem naravoslovja; drugič, ko se je psihologija razvila kot samostojna veda. Časovno so neprimerljivi: prvo obdobje (6. stoletje pred našim štetjem - sredina 19. stoletja) zajema približno 2,5 tisoč let, drugo - nekaj več kot stoletje; (sredina 19. stoletja - danes). Po G. Ebbinghausu ima psihologija dolgo preteklost, a zelo kratko zgodovino.

Tabela 1. Stopnje razvoja psihologije kot znanosti

Vprašanje št. 3. Struktura psihe

Eno osrednjih mest v psihologiji zavzema razumevanje psiha : njegovo bistvo, izvor, vsebina, oblike manifestacije, funkcije itd. V najbolj splošni obliki psiha to je interno duhovni svetčloveka: njegove potrebe in interesi, želje in nagoni, stališča, vrednostne sodbe, odnosi, izkušnje, cilji, znanja, veščine, vedenjske in delovne sposobnosti itd. Človekova psiha se kaže v njegovih izjavah, čustvenih stanjih, obrazni mimiki, pantomima, vedenje in dejavnosti, njihovi rezultati in druge zunanje izražene reakcije: na primer rdečina (bledost) obraza, znojenje, spremembe srčnega ritma, krvnega tlaka itd.

Sodobna psihologija psiho obravnava kot premoženje posebej organizirana zadevamožgani.Iz tega stališča izhajata dva pomembna zaključka za razumevanje psihe.

1. Nima vsaka snov lastnosti psihe. Psiha je posebna lastnost samo možganov, in sicer živih in delujočih možganov. Neposredni substrat, nosilec psihe, so tisti nevrofiziološki procesi, ki se pojavljajo in se pojavljajo v možganih. Ti procesi so materialna osnova duševne dejavnosti, vendar ji niso enaki.

2. Deluje kot lastnost žive materije, organizirane na poseben način, psiha je neločljiva od te materije in ne obstaja zunaj te materije. Navsezadnje je lastnost določena stran, vidik kvalitativne značilnosti materije. Pomembno je razumeti, da je mentalno sekundarno v odnosu do materije, katere lastnost je, kot tudi do preostale materije, ki obstaja neodvisno od človeške psihe. Čeprav je seveda skozi interakcijo človeka z okoliškim materialnim in duhovnim okoljem, ki objektivno obstaja in se manifestira v različnih oblikah (socialni, fizični, kemični, biološki, duhovni), razvoj, oblikovanje, delovanje in manifestacija duševno se pojavi.

Bistvo psihe je refleksija.To je posebna oblika odseva materije, organizirana na poseben način. Psiha je subjektivna podoba objektivnega sveta, idealen (nematerial) odsev realnosti.Najprej je to refleksija subjektivno , individualno, edinstveno, saj se zdi, da se zunanji vplivi lomijo skozi prizmo človekovih znanj, izkušenj, njegovih potreb in interesov, individualnih psiholoških značilnosti, edinstvenosti posameznikovih situacijskih duševnih stanj itd. To določa tudi drugo značilnost duševnega odsev realnosti – ne le zrcali, ampak tudi selektivno : oseba namensko zaznava in razume svet, komunicira z okoljem, v katerem išče način za uresničitev svojih potreb, interesov in želja. Pri tem se praviloma opira na svoje poklicne in nasploh socialne izkušnje.

Značilna lastnost duševne usluge dejavnost. Vsako duševno dejanje ne vsebuje samo izjave o enem ali drugem vidiku resničnosti, temveč tudi odnosni vidik, ki ga pogojuje sistem vrednostno-pomenskih tvorb, stanj potreb in zahtev posameznika. Takšna ali drugačna narava človekovega odnosa do realnosti ga spodbuja, da pokaže ustrezno aktivnost.

Psihična refleksija ne naenkrat . To je proces nenehnega spoznavanja realnosti, premik od njene preproste kontemplacije k abstraktnemu mišljenju, k vse bolj popolnemu in poglobljenemu spoznavanju sveta. Ta refleksija ima sposobnost iti od dojemanja oblike manifestacije realnosti do razumevanja izvora in vsebine, od vsebine do razumevanja bistvenih značilnosti stvari in pojavov sveta.

Ena od značilnosti psihe jesposobnost biti pred dogodki, predvideti rezultate dejanj, obnašanja, družbenih in naravnih procesov na podlagi poznavanja trendov, vzorcev razvoja objektivne resničnosti. Z ugotavljanjem vzročno-posledičnih odnosov in vzorcev razvoja sveta lahko človek v svoji domišljiji zavestno začrta cilje dejavnosti, jo načrtuje in s tem predvidi prihodnost. In to mu omogoča, da si zavestno prizadeva za preoblikovanje sedanjosti v interesu prihodnosti. In v tem smislu se zdi, da zavest ustvarja svet. Kot vidimo, je psiha z določenim razvojem sposobna tako imenovanega naprednega odseva realnosti.(P.K. Anohin), na primer načrtovanje in ustvarjanje novih modelov tehnologije, arhitekturnih in drugih struktur, predvidevanje okoljskih procesov in pojavov (menjave letnih časov, potresi, sončni mrki itd.). V tem primeru lahko govorimo o primatu psihe, človeške zavesti glede na posamezne vidike manifestacij materije.

Obstajajo tri ravni mentalne refleksije:

1. predzavestno (brezpogojno refleksivno, pogojeno z naravo);
2. pri zavesti (pogojni refleks);
3. pozavestno(pogojni refleksni avtomatizmi, nastavitve itd.).

Tako obstajata dve plati psihe: nezavesten (tako predzavestno kot postzavestno) in pri zavesti ( S. L. Rubinštajn).

Treba je poudariti, da zavest človek je to najvišja stopnja v razvoju psihe. Njegov nastanek in razvoj ne določajo samo biološki predpogoji, temveč tudi družbenozgodovinske okoliščine. Slednji igrajo odločilno vlogo pri oblikovanju in razvoju zavesti. Proces razvoja zavesti je določen s celotnim potekom razvoja človeške družbe, procesom razvoja človekove kognicije in znanjem, ki se nabira v družbi. Ob tem se zavest ljudi ne le bogati, ampak postaja vse bolj posplošena in abstraktna.

Razumevanje izvora in izvora človeške psihe je izjemno pomembno.Človeška psiha,in najprej svojo zavest,rezultat socialne in delovne dejavnosti osebo, njegovo komunikacijo z drugimi ljudmi in vključevanje v različne vrste dejavnosti (igra, študij, znanstvene, izobraževalne, proizvodne in druge dejavnosti). Posebno vlogo pri razvoju zavesti igra drugi signalni sistem - jezik in govor kot obliki njegovega izražanja. S pomočjo jezika lahko človek obvešča druge ljudi (in od njih prejema informacije o preteklosti, sedanjosti in prihodnosti, prenaša in pridobiva socialne izkušnje). S pomočjo jezika se izvaja posebna oblika obogatitve ljudi: njihovo medsebojno obogatitev, razvoj lastnosti mišljenja, spomina, pozornosti, poklicne domišljije, čustvene in voljne sfere osebnosti, oblikovanje človeških potreb (estetskih). , moralno, strokovno itd.).

Z vidika vpliva na človeško dejavnost in vedenje ločimo dve med seboj povezani regulativni funkciji psihe: motivi (potrebno-motivacijska sfera psihe) in izvedba (znanje, sposobnosti, veščine, navade, sposobnosti osebe).

Druge funkcije človeške psihe vključujejo: funkcijo refleksije, oblikovanje podob, funkcijo oblikovanja pomena in razumevanja, funkcijo odnosa, postavljanje ciljev, kopičenje izkušenj in samospoznavanje.

Vsa raznolikostoblike mentalnega obstojaobičajno razvrščeni v naslednje štiri skupine.

1. Mentalni procesi oseba:

a) kognitivne (občutek, zaznava, pozornost, domišljija, spomin, mišljenje, govor);

b) čustveni (občutki);

c) močna volja.

2. Psihične tvorbeoseba (znanje, sposobnosti, veščine, navade, stališča, pogledi, prepričanja itd.);

3. Mentalne lastnostioseba (smer, značaj, temperament, osebnostne sposobnosti);

4. Psihična stanja:funkcionalni (intelektualno-kognitivni, čustveni in voljni) in splošni (mobilizacija, razpoloženje, pripravljenost, apatija, negotovost itd.).

Vsebina psiheČlovek je določen z resničnostjo, ki se v njej odraža v psihi v obliki značilnosti duševnih procesov, duševnih formacij, lastnosti, stanj. V tem smislu so pomenske sestavine človekove psihe strokovna, moralna, politična, estetska, pravna, okoljska in druga znanja, pogledi, prepričanja, položaji, odnosi itd. posameznika.

Vprašanje št. 4. Veje psihologije

Trenutno je psihologija zelo obsežen sistem znanosti. Opredeljuje številne panoge, ki predstavljajo relativno samostojno razvijajoča se področja znanstvenega raziskovanja. Ob upoštevanju tega dejstva in dejstva, da se trenutno sistem psiholoških znanosti še naprej aktivno razvija (vsakih 4-5 let se pojavi kakšna nova smer), bi bilo pravilneje govoriti ne o eni psihološki znanosti, ampak o kompleksu razvijajočih se psiholoških znanosti. Lahko pa jih razdelimo na temeljne in uporabne, splošne in posebne. Temeljne ali temeljne veje psihološke znanosti so splošnega pomena za razumevanje in pojasnjevanje psihologije in vedenja ljudi, ne glede na to, kdo so in s katerimi konkretnimi dejavnostmi se ukvarjajo. Ta področja so namenjena zagotavljanju znanja, ki je enako potrebno za vse, ki jih zanimata psihologija in človeško vedenje. Zaradi takšne univerzalnosti se to znanje včasih kombinira z izrazom "splošna psihologija".

Uporabne veje znanosti so tiste, katerih dosežki se uporabljajo v praksi. Skupne panoge postavljajo in rešujejo probleme, ki so enako pomembni za razvoj vseh brez izjeme. znanstvene smeri, ter posebej poudariti vprašanja, ki so posebej zanimiva za poznavanje ene ali več skupin pojavov.

Razmislimo o nekaterih temeljnih in uporabnih, splošnih in posebnih vejah psihologije, povezanih z izobraževanjem.

Splošna psihologija(slika 2) raziskuje posameznika poudarjanje kognitivnih procesov in osebnosti v njem. Kognitivni procesi vključujejo občutke, zaznavanje, pozornost, spomin, domišljijo, mišljenje in govor. S pomočjo teh procesov človek sprejema in obdeluje informacije o svetu, sodelujejo pa tudi pri oblikovanju in preoblikovanju znanja. Osebnost vsebuje lastnosti, ki določajo človekova dejanja in dejanja. To so čustva, sposobnosti, dispozicije, odnosi, motivacija, temperament, značaj in volja.

Posebne veje psihologije(slika 3), ki so tesno povezani s teorijo in prakso poučevanja in vzgoje otrok, vključujejo genetsko psihologijo, psihofiziologijo, diferencialne psihologije, razvojna psihologija, socialna psihologija, pedagoška psihologija, medicinska psihologija, patopsihologija, pravna psihologija, psihodiagnostika in psihoterapija.

Genetska psihologijaproučuje dedne mehanizme psihe in vedenja, njihovo odvisnost od genotipa.Diferencialna psihologijaidentificira in opisuje individualne razlike ljudi, njihove predpogoje in proces nastajanja.IN razvojna psihologija te razlike so predstavljene po starosti. Ta veja psihologije preučuje tudi spremembe, ki nastanejo pri prehodu iz ene starosti v drugo.

Ginetična, diferencialna in razvojna psihologija skupaj so znanstvena osnova za razumevanje zakonitosti otrokovega duševnega razvoja.

Socialna psihologijapreučuje medčloveške odnose, pojave, ki nastajajo v procesu komunikacije in interakcije ljudi med seboj v različnih vrstah skupin, zlasti v družini, šoli, v dijaških in pedagoških kolektivih. Takšno znanje je potrebno za psihološko pravilno organizacijo izobraževanja.

Pedagoška psihologijazdružuje vse informacije v zvezi z usposabljanjem in izobraževanjem. Tu je posebna pozornost namenjena utemeljitvi in ​​razvoju metod usposabljanja in izobraževanja ljudi različnih starosti.

Naslednje tri veje psihologijemedicina in patopsihologija, kot tudi psihoterapija obravnavajo odstopanja od norme v človeški psihi in vedenju. Naloga teh vej psihološke znanosti je razložiti vzroke morebitnih duševnih motenj in utemeljiti načine za njihovo preprečevanje in zdravljenje. Takšno znanje je potrebno, kadar ima učitelj opravka s tako imenovanimi težkimi, tudi pedagoško zapostavljenimi otroki ali osebami, ki potrebujejo psihološko pomoč.Pravna psihologijaupošteva človekovo sprejemanje pravne norme in pravil obnašanja ter je potreben tudi za izobraževanje.Psihodiagnostikazastavlja in rešuje probleme psihološkega ocenjevanja stopnje razvitosti otrok in njihove diferenciacije.

Vprašanje št. 5. Raziskovalne metode v psihologiji.

Vse metode v psihologiji so razdeljene v dve skupini:

1.Osnovno - opazovanje in eksperimentiranje;

2. Pomožni- testiranje, anketiranje: vprašalniki, pogovor, intervjuji, analiza produktov dejavnosti, modeliranje.

tabela 2 Metode psihološkega raziskovanja in njihove različice za zbiranje primarnih podatkov

Opazovanje ima več možnosti.Zunanji nadzorto je način zbiranja podatkov o psihologiji in vedenju osebe z neposrednim opazovanjem osebe od zunaj.Notranji nadzor, ali introspekcija, se uporablja, ko si raziskovalni psiholog zada nalogo, da preuči pojav, ki ga zanima, v obliki, v kateri je neposredno predstavljen v njegovih mislih. Psiholog, ki notranje zazna ustrezen pojav, ga tako rekoč opazuje (na primer svoje slike, občutke, misli, izkušnje) ali uporablja podobne podatke, ki mu jih sporočijo drugi ljudje, ki sami izvajajo introspekcijo po njegovih navodilih.Brezplačno opazovanjenima vnaprej vzpostavljenega okvira, programa ali postopka za njegovo izvedbo. Spreminja lahko subjekt ali objekt opazovanja, njegovo naravo med samim opazovanjem, odvisno od želja opazovalca.Standardizirano opazovanje, nasprotno, je vnaprej določeno in jasno omejeno glede na opazovano. Poteka po določenem, vnaprej premišljenem programu in se mu strogo ravna, ne glede na to, kaj se dogaja v procesu opazovanja z objektom ali samim opazovalcem. priopazovanje udeleženca(najpogosteje se uporablja v splošni, razvojni, pedagoški in socialni psihologiji) raziskovalec nastopa kot neposredni udeleženec procesa, katerega potek opazuje. Na primer, psiholog lahko reši problem v svojih mislih, medtem ko se hkrati opazuje. Druga možnost sodelujočega opazovanja: med raziskovanjem odnosov med ljudmi se eksperimentator lahko vključi v komunikacijo z opazovanimi ljudmi, hkrati pa še naprej opazuje odnose, ki se razvijajo med njimi in temi ljudmi.Nadzor tretjih osebZa razliko od vključenega ne pomeni osebne udeležbe opazovalca v procesu, ki ga preučuje.

Vsaka od teh vrst opazovanja ima svoje značilnosti in se uporablja tam, kjer lahko da najbolj zanesljive rezultate. Zunanje opazovanje je na primer manj subjektivno kot samoopazovanje in se običajno uporablja tam, kjer je lastnosti, ki jih je treba opazovati, mogoče zlahka izolirati in oceniti od zunaj. Notranje opazovanje je nenadomestljivo in pogosto deluje kot edina razpoložljiva metoda zbiranja psiholoških podatkov v primerih, ko ni zanesljivih zunanjih znakov pojava, ki zanima raziskovalca. Prosto opazovanje je priporočljivo izvajati v primerih, ko ni mogoče natančno določiti, kaj je treba opazovati, ko znaki preučevanega pojava in njegov verjetni potek raziskovalcu niso vnaprej znani. Nasprotno, standardizirano opazovanje je najbolje uporabiti, če ima raziskovalec natančen in dokaj popoln seznam značilnosti, povezanih s pojavom, ki ga proučujemo. Sodelujoče opazovanje je koristno v primeru, ko lahko psiholog poda pravilno oceno pojava le tako, da ga sam izkusi. Če pa se lahko pod vplivom raziskovalčeve osebne udeležbe njegovo zaznavanje in razumevanje dogodka popači, potem se je bolje obrniti na opazovanje s strani tretjih oseb, katerega uporaba omogoča objektivnejšo presojo opazovanega. .

Anketa je metoda, pri kateri človek odgovarja na vrsto vprašanj, ki so mu zastavljena. Obstaja več možnosti anketiranja in vsaka ima svoje prednosti in slabosti. Poglejmo jih.

Ustna anketa uporablja se v primerih, ko je zaželeno opazovati vedenje in reakcije osebe, ki odgovarja na vprašanja. Ta vrsta ankete vam omogoča, da prodrete globlje v človeško psihologijo kot pisna anketa, vendar zahteva posebno pripravo, usposabljanje in praviloma veliko časa za izvedbo raziskave. Odgovori preiskovancev, pridobljeni med ustnim intervjujem, so bistveno odvisni od osebnosti osebe, ki vodi intervju, in od individualnih značilnosti osebe, ki odgovarja na vprašanja, ter od obnašanja obeh oseb v situaciji intervjuja.

Pisna anketaomogoča pokrivanje velika količina ljudi. Njegova najpogostejša oblika je vprašalnik. Toda njegova pomanjkljivost je, da pri uporabi vprašalnika ni mogoče vnaprej upoštevati odzivov anketiranca na vsebino njegovih vprašanj in jih na podlagi tega spremeniti.

Brezplačna anketa vrsta ustne ali pisne ankete, pri kateri seznam zastavljenih vprašanj in možnih odgovorov nanje ni vnaprej omejen na določen okvir. Ta vrsta ankete vam omogoča prilagodljivo spreminjanje raziskovalnih taktik, vsebine zastavljenih vprašanj in prejemanje nestandardnih odgovorov nanje. Standardizirana anketa, pri kateri so vprašanja in narava možnih odgovorov nanje vnaprej določena in običajno omejena v precej ozek okvir, pa je časovno in materialno bolj ekonomična kot brezplačna anketa.

Testi so specializirane metode psihodiagnostičnega pregleda, s katerimi lahko dobite natančno kvantitativno ali kvalitativno značilnost preučevanega pojava. Testi se od drugih raziskovalnih metod razlikujejo po tem, da zahtevajo jasen postopek zbiranja in obdelave primarnih podatkov ter izvirnost njihove kasnejše interpretacije. S pomočjo testov lahko preučujete in primerjate psihologijo različnih ljudi, dajete diferencirane in primerljive ocene.

Možnosti preizkusa: test z vprašalnikom in test naloge. Testni vprašalnik temelji na sistemu vnaprej premišljenih, skrbno izbranih in z vidika njihove veljavnosti in zanesljivosti preizkušenih vprašanj, na podlagi katerih odgovorov lahko presojamo psihološke kvalitete preiskovancev. Preizkusna naloga vključuje ocenjevanje psihologije in vedenja osebe na podlagi tega, kar počne. Pri tovrstnih preizkusih se subjektu ponudi vrsta posebnih nalog, na podlagi katerih se presodi prisotnost ali odsotnost in stopnja razvoja preučevane kakovosti.

Testni vprašalnik in testna naloga sta uporabni za ljudi različnih starosti, ki pripadajo različnim kulturam, imajo različne stopnje izobrazbe, različne poklice in različne življenjske izkušnje. To je njihova pozitivna stran. Pomanjkljivost pa je, da lahko subjekt pri uporabi testov zavestno vpliva na pridobljene rezultate, še posebej, če vnaprej ve, kako je test strukturiran in kako bosta na podlagi njegovih rezultatov ocenjena njegova psihologija in vedenje. 1 . Poleg tega testni vprašalnik in testna naloga nista uporabna v primerih, ko se proučujejo psihološke lastnosti in značilnosti, o obstoju katerih preiskovanec ni popolnoma prepričan, se jih ne zaveda ali njihove prisotnosti zavestno ne želi priznati. v sebi. Takšne značilnosti vključujejo na primer številne negativne osebne lastnosti in motive vedenja.

V teh primerih se običajno uporablja tretja vrsta testov projektivno. Osnova takšnih testov je mehanizem projekcije, po katerem je oseba nagnjena k temu, da svoje nezavedne lastnosti, zlasti pomanjkljivosti, pripisuje drugim ljudem. Projektivni testi so namenjeni preučevanju psiholoških in vedenjskih značilnosti ljudi, ki povzročajo negativen odnos. S tovrstnimi testi se psihologija subjekta presoja na podlagi tega, kako zaznava in ocenjuje situacije, psihologijo in vedenje ljudi, kakšne osebne lastnosti, motive pozitivne ali negativne narave jim pripisuje. S pomočjo projektivnega testa psiholog subjekt uvede v namišljeno, zapletom nedefinirano situacijo, ki je predmet poljubne interpretacije. Takšna situacija je lahko na primer iskanje določenega pomena v sliki, ki prikazuje neznane ljudi, ki jim ni jasno, kaj počnejo. Odgovoriti moramo na vprašanja, kdo so ti ljudje, kaj jih skrbi, kaj si mislijo in kaj se bo zgodilo naslednje. Na podlagi smiselne interpretacije odgovorov se presoja lastna psihologija anketirancev. Projektivni tip testov postavlja povečane zahteve glede stopnje izobrazbe in intelektualne zrelosti testirancev, kar je glavna praktična omejitev njihove uporabnosti. Poleg tega takšni testi zahtevajo veliko posebnega usposabljanja in visoke strokovne kvalifikacije samega psihologa.

Posebnosti poskusa kot metoda psihološkega raziskovanja je v tem, da načrtno in premišljeno ustvarja umetno situacijo, v kateri se proučevana lastnost izpostavi, manifestira in najbolje oceni. Glavna prednost eksperimenta je, da omogoča bolj zanesljivo kot vse druge metode sklepanje o vzročno-posledičnih povezavah proučevanega pojava z drugimi pojavi ter znanstveno razlago izvora pojava in njegovega razvoja. . Vendar je organizacija in izvedba pravega psihološkega eksperimenta, ki izpolnjuje vse zahteve, v praksi lahko težavna, zato v znanstvena raziskava je manj pogost kot druge metode.

Obstajata dve glavni vrsti poskusov: naravne in laboratorijske. Med seboj se razlikujejo po tem, da omogočajo preučevanje psihologije in vedenja ljudi v razmerah, ki so oddaljene ali blizu realnosti. Naravni poskus je organiziran in izveden na navaden način Življenjski pogoji, kjer se eksperimentator praktično ne vmešava v potek dogajanja in jih snema, ko se odvijajo sami. Laboratorijski poskus vključuje ustvarjanje neke umetne situacije, v kateri je mogoče preučevano lastnost najbolje preučiti. Podatki, pridobljeni v naravnem poskusu, najbolje ustrezajo tipičnemu življenjskemu vedenju posameznika, resnični psihologiji ljudi, vendar niso vedno točni zaradi pomanjkanja eksperimentatorjeve zmožnosti strogega nadzora vpliva različnih dejavnikov na preučevano lastnost. . Nasprotno, rezultati laboratorijskega poskusa so boljši po natančnosti, vendar slabši po stopnji naravnosti in skladnosti z življenjem.

Modelarstvo kot metoda se uporablja v primeru, ko je preučevanje za znanstvenika zanimivega pojava s preprostim opazovanjem, anketo, testom ali poskusom težko ali nemogoče zaradi kompleksnosti ali nedostopnosti. Nato se zatečejo k ustvarjanju umetnega modela pojava, ki ga preučujejo, pri čemer ponavljajo njegove glavne parametre in pričakovane lastnosti. Ta model se uporablja za podrobno preučevanje tega pojava in sklepanje o njegovi naravi. Modeli so lahko tehnični, logični, matematični, kibernetični. matematične model je izraz ali formula, ki vključuje spremenljivke in odnose med njimi, reproducira elemente in odnose v pojavu, ki ga preučujemo. Tehnični modeliranje vključuje ustvarjanje naprave ali naprave, ki po svojem delovanju spominja na preučevano.Kibernetičnamodeliranje temelji na uporabi konceptov s področja računalništva in kibernetike kot elementov modela. Boolean modeliranje temelji na idejah in simboliki, ki se uporablja v matematični logiki.

Najbolj znani primeri matematičnega modeliranja v psihologiji so formule, ki izražajo zakone BouguerWebra, WeberFechnerja in Stevensa. Logično modeliranje se pogosto uporablja pri preučevanju človeškega mišljenja in v primerjavi z računalniškim reševanjem problemov. V znanstvenih raziskavah, ki se posvečajo proučevanju človeškega zaznavanja in spomina, srečamo veliko različnih primerov tehničnega modeliranja. Gre za poskuse izdelave perceptronskih strojev, ki so sposobni, tako kot človek, zaznavati in obdelovati senzorične informacije, si jih zapomniti in reproducirati.

Ilustracija kibernetičnega modeliranja je uporaba idej matematičnega programiranja na računalniku v psihologiji. Razvoj programsko opremo delo računalnikov v zadnjih nekaj desetletjih je psihologiji odprlo nove možnosti za preučevanje procesov, ki jih zanimajo, in človeškega vedenja, saj se je izkazalo, da mentalne operacije, ki jih uporabljajo ljudje, je logika njihovega razmišljanja pri reševanju problemov zelo blizu operacijam in logiki, na podlagi katerih se razvijajo računalniški programi.

Poleg naštetih metod, namenjenih zbiranju primarnih informacij, se široko uporablja psihologija različne načine in tehnike za obdelavo teh podatkov, njihovo logično in matematična analiza za pridobitev sekundarnih rezultatov, tj. dejstev in zaključkov, ki izhajajo iz interpretacije obdelanih primarnih informacij. V ta namen se uporabljajo zlasti različne metodematematična statistika,brez katerega je pogosto nemogoče pridobiti zanesljive podatke o preučevanih pojavih, pa tudi o metodahkvalitativna analiza.

Test za temo št. 1 "Psihologija kot znanost"

Psiha je

1. del organizma;
2. posebna sposobnost možganov;
3. človeška zavest;
4. lastnina osebnosti;

Katera raven psihe je odgovorna za intuicijo?

1. nezavesten;
2. pri zavesti;

Predmet psihologije kot vede

1. psiha;
2. zavest;
3. obnašanje;
4. Človek; +

Psihologija kot veda je nastala iz

1. pedagogika;
2. filozofija;
3. zdravilo;

Sprva so psihologijo razlagali kot vedo o

1. zavest;
2. obnašanje;
3. duša;

Najvišja stopnja duševnega razvoja

1. predzavestno
2. pozavestno
3. pri zavesti;

Struktura psihe vključuje procese, tvorbe,...

1. pogoji;
2. izkušnje;
3. instalacije;
4. lastnosti;

Naštej vsaj tri veje psihologije

________________________________________________________

________________________________________________________

Glavne raziskovalne metode v psihologiji vključujejo

1. anketa;
2. testiranje;
3. opazovanje;
4. poskus;

Standardizirana raziskovalna metoda

1. anketa;
2. test;
3. intervju;
4. modeliranje;

Psihologija kot samostojna znanost je nastala relativno nedavno - v 19. stoletju. Nastala je pred več kot 2 tisoč leti. Izraz "psihologija" je leta 1732 uvedel nemški filozof H. Wolf.

Prevedeno je kot "psiha" - duša, "logos" - učenje, beseda, znanost. Na podlagi tega postane jasno, da psihologija preučuje dušo ljudi in živali. Natančneje, sprva so znanstveniki res iskali, a ne da bi ga našli (oziroma ker niso mogli dokazati, kje je, izmeriti ali nekako izolirati), so začeli preučevati psiho, saj se je to izkazalo za bolj možno.

Kaj je psiha

Človek ne le obstaja v svetu, ampak je z njim nenehno v interakciji. In za to potrebujete orodje. Psiha je sposobnost možganov, da analizirajo in sintetizirajo informacije, ki prihajajo iz okolja preko čutil, ter se nanje ustrezno odzovejo. Primer njegovega delovanja je prejemanje občutkov, čustvena reakcija na trenutne dogodke. To pomeni, da je orodje za interakcijo. Temperament, značaj in sposobnosti so odvisni tudi od individualnih značilnosti duševnega dela. To velja tudi za študije psihologije.

Veje psihologije

Da bi razumeli posebnosti vedenjskih reakcij določenega posameznika ali celo skupine ljudi (starost, sociala), ena industrija ni dovolj. Zato je preučevanje človeka razdeljeno na več smeri. Na primer:

• splošna psihologija, ki povzema teoretična in eksperimentalna raziskovanja psihologije osebnosti in procesov, ki jih ta spoznava;
• (sinteza sociologije in psihologije), se ukvarja z družboslovjem. Proučuje množice, množice, narode, skupine, medosebne odnose, vodenje;
• psihodiagnostika - je povezana s preučevanjem metod za prepoznavanje človeške psihe in njenih značilnosti.

Poleg splošnih obstajajo tudi uporabne in posebne veje. Tako razlikujejo starostne, pedagoške, vojaške, zdravstvene in številne druge. Morda zato veliko ljudi postavlja vprašanje: "Kaj proučuje psihologija?"

Praktična uporaba

Danes je predmet študija te znanosti na stotine različnih področij. Seveda je osnova za vse splošna psihologija. Toda v zadnjem času se v njej ne pojavljajo toliko samostojne smeri, temveč sinteza ali združitev z drugimi znanostmi (medicina, inženirstvo, pedagogika, sociologija itd.). Razumevanje vprašanja, »kaj se preučuje, omogoča široko uporabo pri uvajanju novih metod in tehnologij (na primer pri poučevanju v šoli) psihologija upošteva značilnosti starosti otrok, pravilno porazdelitev obremenitev tako. da ne bi preobremenili občutljive psihe. Psihologi pomagajo pri reševanju konfliktov v podjetjih, včasih prispevajo k izvedbi treningov za boljše usposabljanje osebja, ki se ukvarjajo z reševanjem odnosov ali pomagajo preživeti ločitev.

ukvarja z vodenjem s preučevanjem, kaj naredi osebo izstopati iz množice.

Pomembno

Glavna stvar, ki jo psihologija preučuje, so lastnosti, značilnosti temperamenta, nagnjenja in sposobnosti posameznika. Tako človeku pomaga razumeti samega sebe. Ta znanost pomaga tudi pri izbiri poklica in vam omogoča učinkovitejšo interakcijo z ljudmi. Z znanjem psihologije lažje razumemo druge, motive njihovega vedenja in želje. In če pomagate drugim ljudem doseči njihove cilje, je težko ne postati uspešna oseba, kajne?

Test

Disciplina: "Psihologija"

"Psihologija kot znanost"

Dokončano:

Študent 3. letnika North-West Technical University

Pavlov A.A.

Uvod 3

1. Psihologija kot znanost 4

1.1. Nastanek in razvoj psihologije 4

1.2. Veje psihologije 5

1.3. Metode psihološkega raziskovanja 6

2. Faze razvoja psihologije 12

2.1. Začetki psihologije kot znanosti 12

2.2. Osnovne psihološke šole 13

2.3. Razvoj šol in smeri 14

Reference 16

Uvod

Človeška psiha je kompleksna in raznolika. Že od antičnih časov so filozofi poskušali prodreti v njene globine. Od preprostega so ljudje postopoma prišli do kompleksnega. Prej so psihologi verjeli, da ima človek samo zavest in da so vsa njegova dejanja podvržena temu. Zavest določa želje, motivacijo človekovih dejanj itd. Tako so verjeli predstavniki klasične psihologije.

A čas ni obstal, zahteval je nova odkritja, nove odgovore na stara vprašanja. Že starodavni filozofi so poskušali pojasniti, od kod prihajajo sanje, kaj pomenijo, zakaj človek sanja, dela zadržke, napake, kako človek avtomatizira gibe? Na ta in nekatera druga vprašanja »vsemogočna« zavest ni znala odgovoriti. In potem je na sceno stopilo nezavedno kot nekakšen šparovček vseh skrivnih in potlačenih želja in misli človeka. Nezavest je nedostopna zavesti; sobivajo ločeno, kot da so zraven.

Če bi bile meje med mentalno (navidezno) resničnostjo in objektivno resničnostjo zabrisane, bi bila porušena celovitost in ustreznost psihe. Zavesten človek se pogosto ne zaveda želja in misli, shranjenih v nezavednem.

1. Psihologija kot znanost

1.1. Nastanek in razvoj psihologije

Psihologija je veda o zakonitostih razvoja in delovanja psihe. Interakcija vseh živih bitij z okoliškim svetom poteka skozi posebne vrste duševnih procesov in stanj. Ti posebni procesi so neločljivi od fizioloških procesov, vendar jih ni mogoče reducirati nanje. Dolga stoletja so bili ti neverjetni in skrivnostni pojavi označeni s splošnim izrazom "duša" in veljali za produkt višje entitete - Boga. V nazorih starih je bila duša razlagana animalistično, tj. kot posebna eterična entiteta, ki naseljuje človeško telo. Toda že Aristotel je predlagal razlago duše kot načina organiziranja živega telesa in njegovega vedenja, kar je služilo kot močna spodbuda za razvoj znanstvenih pogledov na področju psihe na Zahodu.

Psihologija, ki je nastala kot veja filozofske znanosti, je z njo neločljivo povezana že več kot dve tisočletji. V okviru filozofije se je nabralo ogromno znanja o različnih duševnih procesih in stanjih, preučevali so se procesi zaznavanja in spoznavanja okoliškega sveta, čustveni procesi, mehanizmi razvoja duševnih pojavov in poskusi. na tipologijo ljudi. Biološka osnova duševne so preučevali v medicini. Veliko znanja o psihi se je nabralo v astrologiji, tako imenovanih okultnih vedah.

Od takrat je razvoj psihološke znanosti skokovito napredoval. Že ob koncu 19. stoletja - začetku 20. stoletja so se pojavile številne psihološke šole, ki so se razlikovale v svojih pristopih k razumevanju narave psihe: funkcionalizem, biheviorizem, refleksologija, psihoanaliza, humanistične šole, Gestalt psihologija. Prisotnost velikega števila šol poudarja kompleksnost nalog, s katerimi se sooča psihologija, in možnost razlage duševnih pojavov z različnih teoretičnih stališč. Hkrati se pri preučevanju določenih duševnih procesov in stanj pogosto uporablja eklektični pristop, ki sintetizira stališča različnih šol.

1.2. Veje psihologije

Sodobna psihologija je razvejan sistem relativno neodvisnih znanstvenih disciplin, povezanih z različnimi vrstami človekove dejavnosti. Te discipline se imenujejo veje psihologije. Pojav številnih industrij je povezan s kopičenjem ogromne količine znanstvenih dejstev in potrebo po njihovi strožji sistematizaciji, pa tudi s posebnostmi delovanja psihe pri opravljanju različnih vrst dejavnosti. Številne panoge so posledično razdeljene na številne bolj specializirane discipline z ožjim predmetom študija.

Tako je na primer medicinska psihologija, ki preučuje psihološke vidike zdravnikovega delovanja in pacientovega vedenja, znotraj sebe razdeljena na nevropsihologijo, ki preučuje odnos duševnih pojavov s fiziologijo možganov; psihofarmakologije, ki proučuje učinke zdravilne snovi na duševno dejavnost človeka; psihoterapija, ki preučuje in uporablja sredstva duševnega vpliva na bolnika; psihoprofilaksa in duševna higiena, razvoj sistema preventivnih ukrepov, ki preprečujejo razvoj psihopatologij.

Razlikujejo se naslednje veje psihologije:

* splošna psihologija- preučuje splošne vzorce duševne dejavnosti odraslega;

* starostna psihologija- raziskuje značilnosti duševnega razvoja v različnih starostnih obdobjih; duševne značilnosti otrok in šolarjev različnih starosti pa preučuje veja razvojne psihologije, ki se imenuje otroška psihologija;

* pedagoška psihologija- obravnava psihološke značilnosti usposabljanja in vzgoje;

socialna psihologija - preučuje odnose med ljudmi v skupinah;

* psihologija dela- upošteva psihološke značilnosti različnih vrst delovne dejavnosti itd.

Pojav novih vrst dejavnosti določa nastanek ustrezne veje psihologije. Na primer, zaradi potrebe po preučevanju psihe ljudi med vesoljskim poletom se je pojavila taka veja, kot je vesoljska psihologija.

1.3. Metode psihološkega raziskovanja

Psihologija, tako kot druge vede, uporablja različne metode za zbiranje znanstvenih informacij. Toda specifičnost predmeta raziskovanja - človeške psihe - pusti svoj pečat tako na možnostih uporabe določene metode kot na njeni učinkovitosti.

Razmislimo o prednostih in slabostih glavnih metod psihološkega raziskovanja.

Opazovanje

Opazovanje- zgodovinsko najstarejša metoda, ki jo uporabljajo skoraj vse znanosti. V psihologiji se uporabljajo različne modifikacije te metode: samoopazovanje, objektivno opazovanje, ki je lahko neposredno in posredno, neposredno in posredno, vključeno in zunanje, naravno in laboratorijsko, sistematično in raziskovalno.

Samoopazovanje ali »introspekcija« je opazovalčevo proučevanje samega sebe, svojega notranjega sveta in različnih duševnih reakcij.

Med misleci, ki so se ukvarjali s proučevanjem psihičnih pojavov, je dolgo časa veljalo mnenje, da psihe ni mogoče proučevati od zunaj, ker je vase zaprt svet, dostopen samo sebi.

Prednost te metode je visoka informativnost in enostavna uporaba. Toda z razvojem znanstvene psihologije so se pojavili številni negativni vidiki introspekcije, med katerimi sta glavni nezmožnost preverjanja rezultatov in skrajna subjektivnost pri interpretaciji mentalnih dejstev. S pojavom prvih predstav o nezavednem in njegovem vplivu na vedenje in nasploh na celotno duševno življenje posameznika je postalo očitno, da je zanesljivost te metode zelo omejena. Prav to pojasnjuje prehod psihološkega znanja na objektivne metode, med katerimi so najpreprostejše različne vrste opazovanja.

Neposredno opazovanje vključuje stik med raziskovalcem in objektom opazovanja.

Pri posrednem opazovanju se raziskovalec z opazovanim predmetom seznani v odsotnosti, preko različnih dokumentov, na primer dnevnikov, avtobiografij, ustvarjalnih rezultatov. Primer je analiza Z. Freuda o osebnosti F. Dostojevskega na podlagi njegovih del ali analiza E. Fromma o Hitlerjevi osebnosti na podlagi pričevanj njegovih sodelavcev in znanih biografskih dejstev.

Neposredno opazovanje zagotavlja informacije o procesih, ki jih je mogoče oceniti kvalitativno in kvantitativno.

Posredno opazovanje uporabljamo, kadar želimo z objektivnimi metodami raziskati procese, ki jih ni mogoče neposredno opazovati, na primer stopnjo utrujenosti osebe. V tem primeru lahko resnost tega procesa presojamo le posredno, na primer po spremembah stopnje koncentracije pozornosti, po številu storjenih napak.

S sodelujočim opazovanjem postane raziskovalec del opazovanega tima.

Pri opazovanju s strani tretje osebe raziskovalec ne pride v stik z opazovano situacijo.

Naravno opazovanje poteka v normalnih pogojih, laboratorijsko opazovanje pa v umetno ustvarjenih ali bistveno spremenjenih pogojih.

Sistematično opazovanje vključuje preučevanje specifičnega vidika vedenja, ki naj bi ga študija preučila.

Raziskovalno opazovanje ni podvrženo določenemu cilju, ampak pogosto spremeni celotno sliko študije, če je bila prvotna hipoteza napačna.

Prednosti opazovanja so očitne, možne pa so tudi različne napake pri ocenjevanju opazovanih dejstev, povezane z različnimi učinki, ki jih psihologija pozna, na primer halo učinek in Pygmalionov učinek.

Pygmalionov učinek je v tem, da se raziskovalec ob postavitvi začetne hipoteze nagiba k temu, da opazovana dejstva neprostovoljno interpretira v njen prid.

Halo učinek ali gala učinek vodi v neustrezno posploševanje določenih vtisov raziskovalca in prenašanje ocen iz ene situacije v drugo.

Poleg tega si lahko opazovalec mentalna dejstva razlaga z vidika osnovnih načel psihološke šole, ki ji pripada, ali pa je podvržen različnim predsodkom glede na primer sposobnosti žensk za določene vrste dejavnosti (t. i. seksizem) ali glede odvisnosti značilnosti delovanja psihe od pripadnosti določeni rasi, narodnosti, sociokulturni skupini itd.

Eksperimentirajte

Eksperiment imenovana metoda, pri kateri raziskovalec sam povzroči preučevani pojav.

Najpogosteje so subjekti pri izvajanju eksperimenta naključno ali po nekaterih kriterijih razdeljeni v dve skupini - eksperimentalno skupino, za katero so ustvarjeni spremenjeni pogoji delovanja, in kontrolno skupino, ki ni podvržena takšnim spremembam. Ti previdnostni ukrepi so potrebni za zagotovitev, da so opažene manifestacije psihe povezane s spremenjenimi pogoji in ne z nekaterimi drugimi dejavniki.

V sodobni psihologiji je eksperiment glavna raziskovalna metoda, kar pa ne pomeni, da je njegova uporaba popolnoma zanesljiva. Izkrivljanja, imenovana Rosenthalov in Hawthornov učinek, so povezana z uporabo eksperimentov v praksi.

Rosenthalov učinek je povezan s pričakovanji eksperimentatorja. Ko je eksperimentator globoko prepričan, da se bodo reakcije preiskovancev spremenile, svoja pričakovanja nehote posreduje preiskovancem na različne neverbalne (nebesedne) načine, kar lahko vpliva na njihovo vedenje.

Hawthornov učinek se pojavi, ko subjekti poznajo prvotno hipotezo. V tem primeru obstaja velika verjetnost, da se bodo obnašali v skladu s pričakovanji eksperimentatorja. Poseben primer Hawthornovega učinka je placebo učinek, pri katerem zdravniki, ki so prepričani o učinkovitosti zdravila, prenesejo svoje prepričanje na bolnike in posledično pride do pričakovanega izboljšanja zdravstvenega stanja, čeprav zdravilo dejansko nima tak učinek.

Vprašalniki in testi

Za pridobivanje velike količine informacij se uporabljajo vprašalniki, ki so modifikacija druge metode - pogovora. Med anketiranjem je subjektom na voljo skrbno oblikovan vprašalnik. Raziskovalec nato na podlagi odgovorov presodi prisotnost ali odsotnost določenih duševnih lastnosti.

Testi vam omogočajo kvantitativno merjenje različnih duševnih lastnosti: na primer inteligence, pozornosti, miselnih operacij, spomina, pa tudi različnih duševnih stanj, kot so anksioznost, frustracija, depresija.

Poleg verbalnih testov se uporabljajo tudi različni neverbalni testi, na primer Rosenzweigov risarski test, katerega namen je preučevanje odziva posameznika na travmatično situacijo.

Projektivne tehnike

Projektivne tehnike temeljijo na sposobnosti posameznika, da pripiše lastna stanja in lastnosti predstavljenim predmetom.

Najbolj znana je Rorschachova tehnika črnilnih madežev, pri kateri subjektom ponudimo kartice s standardnimi črnilnimi madeži različnih barv in na podlagi tega, kar vidijo na njih, ocenimo realističnost zaznave, stopnjo anksioznosti in čustveno stanje.

Pri izvajanju drugih projektivnih tehnik se od subjektov zahteva, da narišejo hišo, drevo, osebo, neobstoječo žival, značilnosti risbe pa se uporabljajo za presojo stanja posameznikove psihe.

Obstajajo tudi verbalne projektivne tehnike, na primer tehnika "nedokončanega stavka", pri kateri raziskovalec subjektom ponudi začetek stavka, ki ga morajo dokončati.

2. Faze razvoja psihologije

Predmet psihologije so naravne povezave subjekta z naravnim in sociokulturnim svetom, vtisnjene v sistem čutnih in miselnih podob tega sveta, motivov, ki prebujajo delovanje, pa tudi v dejanjih samih, izkušnjah njihovih odnosov do drugih. ljudem in sebi, v lastnostih posameznika kot jedra tega sistema .

A) Animizem– starodavna predstava o okoliškem svetu (iz latinskega anima – duša, duh) – vera v to, kar se skriva za vidnimi stvarmi.

B) hilozoizem– prehod iz antike (iz grščine “hyle” – substanca, snov in “zoe” – življenje). Hilozoizem je prvič postavil dušo (psiho). splošni zakoni narave.

IN) Heraklit in ideja o razvoju prava (logos)."Logos" - uvedel ga je Heraklit - kar pomeni zakon. "Majhen svet (mikrokozmos) posamezne duše je podoben makrokozmosu celotnega svetovnega reda."

2.1. Začetki psihologije kot vede

V začetku 19. stoletja so se začeli oblikovati novi pristopi k psihi. Müller (1801-1858) je oblikoval "zakon specifične energije čutnih organov". Psihofiziko je odkril fiziolog Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) se je ukvarjal s poskusi za preučevanje hitrosti duševnih procesov.

"Neposredna izkušnja" je bila priznana kot edinstven predmet psihologije, ki ga ne preučuje nobena druga disciplina. Glavna metoda je introspekcija: subjektovo opazovanje procesov v njegovi zavesti. Sechenov I.M. (1829-1905) je proučeval naravo psihe.

Samoregulacija vedenja telesa s pomočjo signalov - to je bila fiziološka osnova Sechenovove sheme duševne dejavnosti.

2.2. Glavne psihološke šole

Čim uspešnejše je bilo eksperimentalno delo v psihologiji, čim obsežnejše je postajalo področje njenih proučevanih pojavov, tem hitreje je raslo nezadovoljstvo z različicami, ki so edinstvene. predmet te vede zavest služi, in metoda– inperzija.

A) Funkcionalizem.

William James (1842-1910) je bil na začetku. Znan je kot vodja pragmatistične filozofije, ki ocenjuje ideje in teorije glede na to, kako delujejo v praksi v korist posameznika.

B) Refleksoterapija.

Pavlov je v ta koncept uvedel načelo konvencije. Od tod njegov glavni izraz - pogojni refleks.

IN) Biheviorizem.

Kredo tega gibanja je zajet v izrazu »vedenje« (angleško »behavior«), samo pa se je imenovalo behaviorizem. Za njegovega »očeta« velja Watson, ki je leta 1913 začrtal manifest nove šole.

G) Psihoanaliza.

Freuda (1856-1939) lahko štejemo za utemeljitelja; tako kot mnogi drugi klasiki sodobne psihologije je tudi on dolga leta preučeval centralni živčni sistem in si pridobil trden sloves specialista na področju psihoanalize. Glavni med temi procesi je bil prepoznan kot energija privlačnosti spolne narave.

D) Psihoanalitična privlačnost.

Ustvarili Freudovi učenci in sodelavci: K. Jung (1875-1961) in A. Adler (1870-1937). Jung je svojo psihologijo imenoval analitično, Adler pa individualno.

2.3. Razvoj šol in smeri

A) Neo-biheviorizem.

Tolman E. (1886-1956) - formula vedenja ne bi smela biti sestavljena iz dveh, ampak iz treh členov, zato bi morala izgledati takole: dražljaj (neodvisna spremenljivka) - vmesne spremenljivke - odvisna spremenljivka (reakcija). Srednji člen (vmesne spremenljivke) niso nič drugega kot psihološki vidiki, ki so nesprejemljivi za neposredno opazovanje: pričakovanja, stališča, znanje. Druga možnost pripada Halu (1884-1952) in njegovi šoli. Predstavil je formulo »dražljaj-odziv« ter dodatno povezavo s telesnimi potrebami (prehranskimi, spolnimi itd.)

B) Operativni biheviorizem.

Skinner je imenoval operant pogojnega refleksa. Skinnerjevo delo je tako kot delo drugih bihevioristov obogatilo znanje o splošna pravila razvoj veščin, vloga okrepitve (ki je nepogrešljiv motiv teh veščin) in dinamika prehoda iz ene oblike vedenja v drugo.

IN) Vigotski. Teorija višjih duševnih funkcij.

Vse misli Vygodskega so bile osredotočene na to, da bi odpravili različico "dveh psihologij", ki sta človeka obravnavala in ga vključila v različne svetove.

Zaključek

Psihologija, ki je nastala kot veja filozofske znanosti, je z njo neločljivo povezana že več kot dve tisočletji. V okviru filozofije se je nabralo ogromno znanja o različnih duševnih procesih in stanjih, preučevali so se procesi zaznavanja in spoznavanja okoliškega sveta, čustveni procesi, mehanizmi razvoja duševnih pojavov in poskusi. na tipologijo ljudi.

Biološke osnove psihe so preučevale v medicini. Veliko znanja o psihi se je nabralo v astrologiji, tako imenovanih okultnih vedah.

Kopičenje znanja o naravi in ​​mehanizmih duševnega delovanja je potekalo na dveh ravneh: empirični (eksperimentalni) in teoretični in je v drugi polovici 19. stoletja pripeljalo do nastanka psihologije kot samostojne vede. Pojav znanstvene psihologije je povezan z imenom W. Wundta, ki je leta 1879 ustvaril največjo psihološko šolo, imenovano strukturalist.

Bibliografija

Blum G. Psihoanalitične teorije osebnosti. – M.: KSP, 2002. – 247 str.

Uvod v psihologijo / Ed. izd. prof. A.V.Petrovsky. – M.: Založniški center “Akademija”, 1996. – 496 str.

Godefroy J. Kaj je psihologija: V 2 zvezkih T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 str.

James W. Psihologija / Ed. L. A. Petrovska. – M.: Pedagogika, 2000. – 368 str.

Zhmurov V. A. Psihopatologija. del II. Psihopatološki sindromi: Učbenik. – Irkutsk: Založba Irkut. Univerza, 1994. – 304 str.

Leontyev A. N. Dejavnost, zavest, osebnost. – M.: Izobraževanje, 1975. – 304 str.

Kon I. S. Sociologija osebnosti. – M.: Založba politične literature, 1967. – 243 str.