Priprave na šolo

Klasifikacija miselnih operacij. Razmišljanje, njegove oblike in vrste. Patološke oblike domišljije in njihova ocena

Razmišljanje- družbeno pogojen, z govorom neločljivo povezan miselni proces iskanja in odkrivanja novega, t.j. proces posplošene in posredne refleksije realnosti v procesu analize in sinteze.

Razmišljanje kot poseben duševni proces ima številne posebne značilnosti in značilnosti.

Prvi tak znak je posplošen odraz resničnosti, saj je mišljenje odraz splošnega v predmetih in pojavih resničnega sveta in uporaba posplošitev na posamezne predmete in pojave.

Drugi, nič manj pomemben znak razmišljanja je posredno poznavanje objektivne resničnosti. Bistvo posrednega spoznavanja je v tem, da lahko o lastnostih ali značilnostih predmetov in pojavov presojamo brez neposrednega stika z njimi, temveč z analizo posrednih informacij.

Naslednja najpomembnejša značilnost mišljenja je, da je mišljenje vedno povezano z odločitvijo enega ali drugega naloge, ki nastanejo v procesu spoznavanja ali v praktični dejavnosti. Proces razmišljanja se začne najbolj jasno manifestirati šele, ko se pojavi problemska situacija, ki jo je treba rešiti. Razmišljanje se vedno začne pri vprašanje, odgovor na katerega je namen razmišljanje

Izjemno pomembna značilnost mišljenja je nerazdružljivost povezava z govorom. Tesna povezanost med mišljenjem in govorom se izraža predvsem v tem, da so misli vedno oblečene v govorno obliko. Vedno razmišljamo z besedami, torej ne moremo misliti, ne da bi besedo izrekli.

Vrste razmišljanja.

Obstajajo naslednje vrste razmišljanja:

- Vizualno učinkovito - tukaj se rešitev problema izvaja s pomočjo resnične transformacije situacije na podlagi motoričnega dejanja. Tisti. naloga je podana vizualno v določeni obliki in način njene rešitve je praktično dejanje. Ta vrsta razmišljanja je značilna za otroka predšolske starosti. Takšno razmišljanje obstaja tudi pri višjih živalih.

Vizualno-figurativno - stanje, potrebno za rešitev problema, človek poustvari v figurativni obliki. Začne se oblikovati v starejših predšolska starost. V tem primeru otroku za razmišljanje ni treba manipulirati s predmetom, ampak je potrebno ta predmet jasno zaznati ali vizualizirati.

- Besedno-logično(teoretično, sklepanje, abstraktno) - mišljenje se pojavlja predvsem v obliki abstraktnih pojmov in sklepanja. Začne se razvijati v šolski dobi. Obvladovanje konceptov se pojavi v procesu asimilacije različnih znanosti. Ob koncu šolskega izobraževanja se oblikuje sistem pojmov. Poleg tega uporabljamo pojme, ki včasih nimajo neposrednega figurativnega izraza (poštenost, ponos). Razvoj verbalno-logičnega mišljenja ne pomeni, da se prejšnji dve vrsti ne razvijeta ali popolnoma izgineta. Nasprotno, otroci in odrasli še naprej razvijajo vse vrste razmišljanja. Na primer, pri inženirju, oblikovalcu vizualno učinkovito razmišljanje doseže večjo popolnost (ali pri obvladovanju nove tehnologije). Poleg tega so vse vrste mišljenja med seboj tesno povezane.

Z vidika izvirnosti nalog, ki se rešujejo, je razmišljanje lahko: ustvarjalni(produktivno) in razmnoževanje (reproduktivno). Kreativno je usmerjeno v ustvarjanje novih idej, reproduktivno pa je uporaba že pripravljenih znanj in veščin.

Oblike mišljenja - pojmi, sodbe, sklepi.

koncept- misel, ki odraža splošne, bistvene in razlikovalne lastnosti predmetov in pojavov realnosti (na primer pojem "človek"). Razlikovati pojme svetovni(pridobljeno v praktičnih izkušnjah) in znanstveni(pridobljeno med usposabljanjem). Koncepti nastajajo in se razvijajo v procesu razvoja znanosti in tehnologije. V njih ljudje beležijo rezultate izkušenj in znanja.

Obsodba - odraz povezav med predmeti in pojavi resničnosti ali med njihovimi lastnostmi in lastnostmi.

sklepanje- taka povezava med mislimi (pojmi, sodbami), zaradi katere iz ene ali več sodb dobimo drugo sodbo, ki jo izluščimo iz vsebine prvotnih sodb.

Miselni procesi.

Obstaja več osnovnih duševnih procesov (miselnih operacij), s pomočjo katerih se izvaja duševna dejavnost.

Analiza- miselna delitev predmeta ali pojava na njegove sestavne dele, dodelitev posameznih lastnosti v njem. Analiza je praktična in intelektualna.

Sinteza- miselno povezovanje posameznih elementov, delov in lastnosti v enotno celoto. Toda sinteza ni mehanska kombinacija delov.

Analiza in sinteza sta neločljivo povezani in omogočata celovito poznavanje stvarnosti. Analiza zagotavlja poznavanje posameznih elementov, sinteza na podlagi rezultatov analize pa poznavanje predmeta kot celote.

Primerjava- primerjanje predmetov in pojavov z namenom iskanja podobnosti ali razlike med njimi. Zahvaljujoč temu procesu razmišljanja vemo večino stvari, saj. predmet spoznamo samo tako, da ga z nečim enačimo ali od nečesa ločimo.

Kot rezultat primerjave v primerjanih predmetih izpostavimo nekaj skupnega. to. Tako se na podlagi primerjave gradi posplošitev.

Posploševanje - mentalno združevanje predmetov v skupine glede na tiste skupne lastnosti, ki izstopajo v procesu primerjave. Skozi ta proces nastajajo sklepi, pravila in klasifikacije (jabolka, hruške, slive – sadje).

Abstrakcija sestoji iz dejstva, da se z izolacijo kakršnih koli lastnosti preučevanega predmeta človek odvrne od ostalih. Z abstrahiranjem nastanejo pojmi (dolžina, širina, količina, enakost, vrednost itd.).

Specifikacija vključuje vračanje misli od splošnega in abstraktnega k posebnemu, da bi razkrili vsebino (navedite primer za pravilo).

Razmišljanje kot proces reševanja problemov.

Potreba po razmišljanju se najprej pojavi, ko se tekom življenja pred človekom pojavi nov problem. Tisti. razmišljanje je potrebno v tistih situacijah, v katerih se pojavi nov cilj in stare metode dejavnosti ne zadostujejo več za njegovo dosego. Take situacije se imenujejo problematično . V problemski situaciji se začne proces razmišljanja. Med dejavnostjo se človek sreča z nečim neznanim, razmišljanje se takoj vključi v dejavnost, problemska situacija pa se spremeni v nalogo, ki jo oseba uresniči.

Naloga - cilj dejavnosti, ki je dan v določenih pogojih in za njegovo doseganje zahteva uporabo tem pogojem ustreznih sredstev. Vsaka naloga vključuje: tarča, stanje(znano) želeno(neznano). Glede na naravo končnega cilja ločimo naloge praktično(namenjen preoblikovanju materialnih predmetov) in teoretično(usmerjen v spoznavanje resničnosti, na primer študij).

Načelo reševanja problema : neznano je vedno povezano z nečim znanim, tj. neznano v interakciji z znanim razkriva nekatere svoje lastnosti.

Razmišljanje in reševanje problemov sta med seboj tesno povezana. Vendar ta povezava ni enoznačna. Reševanje problemov poteka le s pomočjo razmišljanja. Toda razmišljanje se ne kaže le pri reševanju problemov, ampak tudi na primer za asimilacijo znanja, razumevanje besedila, postavljanje naloge, tj. za znanje (obvladovanje izkušenj).

Individualne značilnosti razmišljanja.

Razmišljanje vsake osebe ima nekaj razlik v določenih lastnostih.

Neodvisnost- sposobnost osebe, da postavlja nove naloge in najde prave rešitve, ne da bi se zatekla k pogosti pomoči drugih ljudi.

Zemljepisna širina- to je takrat, ko človekova kognitivna dejavnost zajema različna področja (širokosrčno).

Prilagodljivost- možnost spremembe na začetku načrtovanega načrta rešitve, če le-ta ne zadovoljuje več.

Hitrost- sposobnost osebe, da hitro razume težko situacijo, hitro razmišlja in sprejme odločitev.

Globina- sposobnost prodiranja v bistvo najzapletenejših vprašanj, sposobnost videti problem tam, kjer drugi nimajo vprašanja (imeti morate Newtonovo glavo, da vidite problem v padajočem jabolku).

kritičnost- sposobnost objektivnega ocenjevanja lastnih in misli drugih ljudi (ne šteti svojih misli za absolutno pravilne).

Mišljenje kot proces poteka v obliki operacij ali miselnih dejanj z miselno vsebino, ki daje informacije o različnih dogodkih, tako resničnih kot namišljenih. Takšne operacije so analiza, primerjava, posplošitev, abstrakcija, sinteza in konkretizacija. V resničnem procesu razmišljanja so te operacije soodvisne in neločljive.

Analiza(iz grščine analiza - razgradnja, razkosanje) - duševno ali fizično razkosanje predmeta, situacije, pojava na njegove sestavne dele z namenom nadaljnjega preučevanja slednjega. Tako analiza splošnega vtisa o bolezni omogoča ugotoviti, da se ta kaže z določenimi simptomi in sindromi, nastane iz takšnih ali drugačnih razlogov in pod določenimi pogoji, da poteka po različnih scenarijih, vsebuje znano grožnjo. na bolnikovo delovno sposobnost, njegovo zdravje, življenje ipd. Posameznik pri zaznavanju govora najprej loči njegove zvoke, sicer sploh ne bi mogel razumeti, o čem govorijo ljudje okoli njega. Analitični um je pogosto sposoben razbrati tako subtilne podrobnosti tega, kar preučujemo, da ga je v smislu ločljivosti mogoče primerjati z elektronskim mikroskopom.

Primerjava- primerjava vtisov o različnih predmetih ali pojavih, da bi ugotovili znake podobnosti in razlike med njimi. Tako primerjava bolnikov tudi z isto boleznijo in enako diagnozo omogoča ugotoviti, da so ne samo na nek način enaki, ampak da so med njimi številne razlike. Če upoštevamo samo slednje, potem postane jasno znano stališče, po katerem »ni bolezni, ampak samo bolni«.

Antinozologizem na splošno temelji na absolutizaciji razlik in zanemarjanju znakov identitete. Primerjava oseb z enakim karakterjem pokaže, da so lahko v vsem drugem povsem različni ljudje. Absolutizacija podobnosti v tem primeru lahko vodi v ignoriranje individualnosti. Primat karakterologije je zmaga depersonalizacije. Ista stvar v kontekstu individualnosti včasih dobi nasprotni pomen. Vse se pozna v primerjavi - ta ideja je resnična do te mere, da nekateri absolutni kazalci sami po sebi ne pomenijo nič.

Posploševanje- prepoznavanje značilnosti, ki so enake za različne predmete in pojave. Na podlagi takšnih lastnosti se lahko oblikujejo homogene skupine predmetov. Tako nastanejo klasifikacije nekaterih pojavov, dogodkov, predmetov: »rastline«, »planeti«, »bolniki«, »kriminalci« itd. Ime določenega razreda predmetov je splošen izraz zanj. Posploševanje je tudi proces oblikovanja sodbe ali odločitve, ki je enako uporabna za celotno kategorijo relevantnih predmetov ali situacij. Posploševanje v znanosti je vsaka široka izjava, ki velja za več posameznih opazovanj. Ali so generalizirajoče značilnosti prepoznane pravilno ali napačno, je odvisno od tega, kako konstruktivno je izvedena operacija abstrakcije.

abstrakcija(iz lat. abstrahere - odvračati) - poudarjanje tako ali drugače bistvenih lastnosti predmetov ali pojavov. Nujni zdravnik, na primer, najprej razkrije znake bolezni, ki kažejo na nevarnost za življenje bolnika, in se odvrne od drugih, sekundarnih; sodni izvedenec psihiater se mora osredotočiti na simptome, ki kažejo na neprištevnost ali neprištevnost subjekta, manj pozornosti namenja drugim duševnim motnjam. V znanosti abstrakcija omogoča posamezniku, da se osredotoči na tisto, kar je premalo raziskano, neznano, česar drugi raziskovalci ne opazijo; ta sposobnost videti vrzeli v znanju je precej redka, značilna je za izjemno nadarjene ljudi.

Abstrakcija v širšem smislu je odvračanje pozornosti od vizualnih, materialnih lastnosti predmetov in pojavov. Abstrakcija je prisotna že v čutnem spoznavanju: pri zaznavanju enega predmeta se posameznik tako rekoč odvrne od vseh drugih. Abstrakcija, kljub svoji izjemni pomembnosti, je vedno polna nevarnosti ločitve od realnosti in tveganja generiranja praznih, špekulativnih konstrukcij, logično morda brezhibnih in zato na videz prepričljivih. Logično, a nepravilno – ta situacija ni prav nič redka. V poučni zgodbi so se srednjeveški sholastiki dolgo in brezplodno prepirali o tem, ali ima krt oči, saj so verjeli, da je resnico mogoče spoznati z abstraktnim razmišljanjem, mimo izkušenj. Resnica je vedno konkretna, spoznati jo je le na en način - to je poziv k realnosti, praksi.

Sinteza(iz grške sinteze - povezava, kombinacija, sestava) - združevanje različnih vidikov znanja o predmetu ali pojavu v celovito strukturo, poznavanje celote v enotnosti in medsebojna povezanost njenih delov. Hegel meni, da je sinteza značilna za najvišjo raven vednosti, saj se v njej ponovno združijo tudi najbolj protislovna znanja in mnenja. Svoboda misli je pravica do lastnega stališča, pravica vsakega do svoje resnice, sinteza je nuja, za mnoge pa obveznost iskati eno samo resnico. Sinteza v vsakdanjem razmišljanju se izvaja z uporabo predhodno pridobljenih kognitivnih shem posameznika - standardnih ali običajnih načinov združevanja heterogenih vtisov. J. Piaget definira ta proces z izrazom asimilacija - vključitev novega predmeta ali nove situacije v množico objektov ali v drugo situacijo, za katero že obstaja shema. Otrok, ki na primer že ima vezje za zaznavanje ptic, ko bo prvič videl letalo, ga bo zamenjal za ptico in bo tako mislil, dokler ne bo imel kognitivnega vezja za zaznavanje letal.

Toda, kot je pošalil Mefistofel, ni nobene koristi v znanem, potrebno je samo neznano. Iskanje novih teorij ali kognitivnih shem je ustvarjalen proces, čeprav nagnjen k napakam. Zablode običajno temeljijo na dejstvu, da so vtisi realnosti povezani preko neustreznih kognitivnih struktur. Proces nastajanja novih kognitivnih struktur in deaktivacije zastarelih je težko zavestno nadzorovati, zato so zablode in predsodki izjemno trdovratni. Prav ta proces širjenja znanja je v terminologiji J. Piageta akomodacija, to je modifikacija starih miselnih shem z namenom obvladovanja novih predmetov in situacij. Nezmožnost ustvarjanja novih, ustreznejših kognitivnih shem in prevlada starih, neprimernih za spreminjajoče se okoliščine, je eden od znakov bližajoče se demence. Konfucij je ob isti priložnosti nekoč pripomnil, da je učenje brez razmišljanja nekoristno, razmišljanje brez znanja je nevarno.

Zrušitev kognitivnih struktur pri bolezni ima za seboj tragične posledice v obliki demence. Torej, s Korsakovovim sindromom, bolnik, ki prejme vse potrebne trenutne in ohrani spomin na pretekle vtise, popolnoma izgubi sposobnost njihovega združevanja v celovito razumevanje dogajanja. Vsakokrat je tako rekoč prisiljen na novo, neuspešno, ustvariti svet in sebe. Z ustreznimi kognitivnimi shemami ima posameznik možnost, da si ustvari bolj ali manj resnično sliko o tem, kar zaznava, tudi iz ločenih, nepopolnih in razpršenih vtisov. Če na primer vemo, da je določen posameznik delaven, je mogoče, ne da bi se oddaljili od resnice življenja, njegov videz dopolniti s takšnimi lastnostmi, kot so poštenost, odgovornost, usposobljenost, predanost. Toda tu je pomembno, kaj točno pomeni delavnost, torej ali je operacija abstrakcije pravilno izvedena.

Specifikacija(iz lat. concretus - debel, zgoščen, stisnjen) - obravnava predmeta v vsej njegovi raznolikosti povezav in odnosov. Ta operacija je tako formalno kot bistveno nasprotna abstrakciji, in sicer v tem smislu, da lahko posameznik v teku konkretizacije preide od teoretičnega znanja k praktičnemu, dobi možnost reševanja perečih problemov v realnem svetu. »Teorija, prijatelj, je suha, a drevo življenja je zeleno,« Mefisto dokončno in povsem upravičeno pravi o neuporabnosti abstraktnega znanja samega. Mogoče je imeti enciklopedično erudicijo in hkrati ostati popolnoma nemočen v Vsakdanje življenje, torej vedeti veliko več kot razumeti in zmoči. V takšnih razmerah je seveda mogoče špekulirati, a žal bo takšno sklepanje zelo podobno sklepanju, ki je izlečeno iz vsega konkretnega.

Tako vodilni specialist za probleme psihologije in avtor številnih teoretičnih del priznava, da ne razume težav vedenja lastnega otroka, ne ve, kako bi jih lahko premagali. Malo verjetno je, da bi se takšna dela lahko z veliko koristjo uporabila v praksi. Zahvaljujoč konkretizaciji abstraktno znanje omogoča spoznati nov pomen že znanih dejstev, videti dejstva, ki prej niso bila opažena, ali celo razumeti, kje in kako bi jih lahko odkrili. Težave v zvezi s tem so očitno značilne za precejšnje število ljudi, predvsem za tiste, ki razmišljajo po pregovoru "Tujo nesrečo bom rešil s svojimi rokami." Sposobnost konkretizacije je izjemno pomembna lastnost uma. Če ni razvito ali pa ga preprosto ni, kakršno koli resno izobraževanje preprosto nima smisla ali pa ima lahko celo zlo vlogo. Če si zakonodajalec na primer ne zna predstavljati posebnih posledic zakona, ki ga spodbuja, potem to grozi z negativnimi posledicami zase.

Lokacija: učilnica

Trajanje lekcije: 2 uri.

Cilj: Preučiti procese mišljenja, domišljije, govora. Razstavite glavne vrste, vrste, oblike in funkcije mišljenja, domišljije in govora. Naučiti se razlikovati normalno in patološko mišljenje, domišljijo in govor.

Študent mora vedeti:

Opredelitev pojmov "razmišljanje", "domišljija", "govor".
Vrste, oblike, metode, operacije, posamezne značilnosti mišljenja.
Razvoj mišljenja v ontogenezi. Zakoni logike in mišljenja.
Motnje mišljenja. Patopsihološka in klinična klasifikacija motenj mišljenja.
Vrste domišljije. jatrogeni.
Patološke oblike domišljije.
Vrste in funkcije govora. Razmerje med mišljenjem in govorom.
Motnje govora.

Študent mora znati:

Raziščite razmišljanje. Znati razlikovati normalno in patološko mišljenje. Diagnosticirajte motnje mišljenja in domišljije.
Raziščite govorne motnje.
Izvajati metodologijo A. Alekseeve, L. Gromove za določitev posameznih stilov razmišljanja.

Teme projektov, povzetki.

Teoretični in eksperimentalni pristopi k študiju raziskovanja mišljenja.
Značilnosti oslabljenega mišljenja pri možganskih lezijah.
Vloga kliničnega razmišljanja za medicinske strokovnjake.
Motnje v razvoju mišljenja pri otrocih.
Vpliv komunikacije zdravnik-pacient na dinamiko zdravljenja.
Uporaba lastnosti človekove domišljije za namene psihodiagnostike.
Govor. Vrste govora. Kršitev oblikovanja govora.
Domišljija. Vrste domišljije. Patološke oblike domišljije.
jatrogeni.

Glavna literatura:

Sidorov P.I., Parnjakov A.V. Klinična psihologija: učbenik. - 3. izd., revidirano. in dodatno - M .: GEOTAR-Media, 2008. - 880 str .: ilustr.
Klinična psihologija: učbenik / ur. B.D. Karvasarsky. - Sankt Peterburg: Peter, 2002.
Mendelevič V.D. Klinična in medicinska psihologija: praktični vodnik. - M .: MED - press, 2001. - 592 str.
Psihologija. Slovar / Pod obč. izd. A. V. Petrovski, M. G. Jaroševski. - M., 1990.

Dodatna literatura:

Lakosina N.D. Klinična psihologija. Proc. za študente medicine. - M.: MED press-inform, 2003.
Lakosina N.R., Ušakov G.K. Učbenik o medicinski psihologiji. - L., 1976.
Medicinska psihologija: zadnja referenca praktični psiholog / comp.S.L. Solovjov. - M., 2006.
Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije: v 2 zvezkih. - T.1. - M., 1989.
Nemov "Psihologija". - M., 2002.

Začetna kontrola nivoja znanja:

Opredelite mišljenje, domišljijo in govor.
Katere vrste in oblike mišljenja poznate?
Kako je mišljenje povezano z drugimi duševnimi procesi?
Kako mišljenje vpliva na domišljijo in govor?
Kakšen vpliv imajo po vašem mnenju čustva na mišljenje?
Kateri vzroki lahko vodijo do kršitve procesov mišljenja, domišljije in govora?
Katere motnje funkcij mišljenja, domišljije in govora poznate?
Kako mislite, kako nerazvitost vizualnega, slušnega in govornega aparata vpliva na oblikovanje in razvoj mišljenja, domišljije in govora?

Glavna vprašanja teme:

Opredelitev pojma "razmišljanje". Osnovne miselne operacije: analiza in sinteza, primerjava (primerjava in razlikovanje), abstrakcija (odvračanje pozornosti), posploševanje, konkretizacija, sistematizacija (razvrščanje).
Vrste mišljenja: konkretno-učinkovito, vizualno-učinkovito (praktično), vizualno-figurativno, abstraktno-logično (znakovno-simbolno, verbalno-logično), ustvarjalno (kreativno) mišljenje.
Glavne oblike abstraktnega mišljenja: koncept (kategorija, definicija pojma), sodba, sklep.
Metode mišljenja: dedukcija, indukcija in analogija ter njihovi ustrezni sklepi. Mehansko-asociativne in logično-asociativne vrste mišljenja.
Miselne strategije: naključno, racionalno in sistematično naštevanje. Faze priprave in inkubacije v razmišljanju.
Individualne značilnosti mišljenja: širina in globina, doslednost, fleksibilnost, samostojnost, kritičnost.
Razvoj mišljenja v ontogenezi, stopnje in starostna periodizacija, klasifikacija, dela J. Piageta, L.S. Vygodsky, P.Ya. Galperin in drugi.
Metode za preučevanje mišljenja.
Osnovni zakoni logike in njihova vloga pri preučevanju pojava razmišljanja pri človeku v normi, v mejnih stanjih in v patologiji.
Patologija razmišljanja. Klinična in patopsihološka klasifikacija motenj mišljenja.
Domišljija, normalne in patološke oblike, vloga domišljije v razvoju psihe, aktivna in pasivna domišljija, fantazije, starostni spolni in socialni vidiki.
Govor in mišljenje. Obrazna mimika in pantomima v govoru. Ustni in pisni govor, stopnje razvoja govora. Patologija govora.

Končna kontrola nivoja znanja:

Definirajte razmišljanje. Vrste mišljenja in oblike mišljenja?
Katere integralne značilnosti opisujejo posamezne značilnosti mišljenja?
Zakaj so bolniki z nevrozami nagnjeni k razmišljanju, ki se običajno imenuje katatimično?
Kako med pogovorom razkriti varnost miselne operacije posploševanja ali abstrakcije pri bolniku s sumom na oligofrenijo?
Zakaj sanje uvrščamo med oblike pasivne domišljije? Ali lahko človek namerno povzroči sanje?
Kakšna je razlika med produktivno domišljijo in reproduktivno domišljijo?
Kaj so iatrogene bolezni? Kako se izvaja iatrogena profilaksa?
Kako se lastnosti človekove domišljije uporabljajo za namene psihodiagnostike?
Kako se psihotične fantazije razlikujejo od nepsihotičnih fantazij?
Določite govor. Kako sta govor in jezik povezana?
Kaj je notranji govor? Kako se oblikuje v ontogenezi, kakšne funkcije opravlja?
Kakšna je razlika med ekspresivnim in impresivnim govorom?
Kakšna je razlika med sledljivim govorom in pogovornim gestualnim govorom gluhonemih?
Izginotje potrebe po komunikaciji je glavni simptom avtizma. Kaj je povratni avtizem in kakšni so simptomi?
Katera je glavna značilnost, ki razlikuje afazijo od alalije?
Kaj pomenita koncepta razmišljanja leve in desne hemisfere?
Kakšne so razlike med konvergentnim in divergentnim mišljenjem?
Kako se fenomen različnosti mišljenja kaže v predmetni različici klasifikacijske metodologije?
Kakšne so glavne razlike med precenjenimi in obsesivnimi idejami ljubosumja, srčnih bolezni?
Kako poteka ocena patologije otroškega laganja?
Kateri posamezni pojavi otroškega fantaziranja bi morali biti alarmantni v smislu možnosti duševne bolezni otroka?
Kako se imenuje pomanjkanje izgovorjave črke "r"? v katero skupino motenj spadajo dislalije?

Razmišljanje- mentalni proces odseva najpomembnejših lastnosti predmetov in pojavov resničnosti, pa tudi najpomembnejših povezav in odnosov med njimi, kar na koncu vodi do pridobivanja novega znanja o svetu.

Operacije miselnega procesa

Miselna dejavnost nastane in poteka v obliki posebnih miselnih operacij (analiza, sinteza, primerjava, abstrakcija, posplošitev, konkretizacija in sistematizacija) z naknadnim prehodom na oblikovanje konceptov.

Analiza- miselna delitev celote na dele. Temelji na želji po globljem spoznavanju celote s preučevanjem vsakega od njenih delov. Obstajata dve vrsti analize: analiza kot miselna razgradnja celote na dele in analiza kot miselna ločitev njenih posameznih značilnosti ali vidikov kot celote.

Sinteza- miselna povezava delov v eno celoto. Tako kot pri analizi ločimo dve vrsti sinteze: sintezo kot miselno združevanje delov celote in sintezo kot miselno kombinacijo različnih značilnosti, vidikov, lastnosti predmetov in pojavov realnosti.

Primerjava- miselno ugotavljanje podobnosti in razlike med predmeti in pojavi, njihovimi lastnostmi ali kvalitativnimi lastnostmi.

Abstrakcija (odvračanje pozornosti)- miselna izbira bistvenih lastnosti ali značilnosti ob abstrahiranju od nebistvenih lastnosti; znaki predmetov in pojavov. Abstraktno misliti pomeni biti sposoben izluščiti nek trenutek, stran, lastnost ali lastnost spoznavnega predmeta in jih upoštevati brez povezave z drugimi značilnostmi istega predmeta.

Posploševanje- mentalno povezovanje predmetov ali pojavov na podlagi lastnosti in značilnosti, ki so zanje skupne in bistvene, proces zmanjševanja manj splošnih konceptov na bolj splošne.

Specifikacija- miselna izbira iz splošnega ene ali druge posebne lastnosti ali lastnosti, drugače - miselni prehod iz splošnega znanja v en sam, specifičen primer.

Sistematizacija (razvrstitev)- miselna razdelitev predmetov ali pojavov v skupine ali podskupine glede na podobnosti in razlike (razdelitev kategorij po bistvenih lastnostih).

Vse miselne operacije (dejanja) se ne pojavljajo ločeno, ampak v različnih kombinacijah.

Vrste razmišljanja

Obstajajo tri glavne vrste mišljenja, ki se zaporedno pojavljajo v procesu ontogeneze: vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno in verbalno-logično.

Vizualno-učinkovito (praktično) mišljenje- vrsta mišljenja, ki se opira na neposredne čutne vtise o predmetih in pojavih resničnosti, tj. njihova primarna podoba (občutki in zaznave). V tem primeru se resnična, praktična preobrazba situacije zgodi v procesu posebnih dejanj z določenimi predmeti. Takšno razmišljanje lahko obstaja le v pogojih neposredne percepcije polja manipulacije.

Vizualno-figurativno razmišljanje- vrsta mišljenja, za katero je značilno zanašanje na ideje, tj. sekundarne podobe predmetov in pojavov realnosti ter deluje tudi z vizualnimi podobami predmetov (risba, diagram, načrt). Za razliko od vizualno-učinkovitega razmišljanja se tukaj situacija preoblikuje samo glede na njeno notranjo (subjektivno) podobo, hkrati pa postane mogoče izbrati najbolj nenavadne in celo neverjetne kombinacije samih predmetov in njihovih lastnosti. Vizualno-figurativno razmišljanje je osnova za oblikovanje verbalnega in logičnega mišljenja.

Abstraktno-logično (abstraktno, verbalno, teoretično) razmišljanje- neke vrste razmišljanje, ki temelji na abstraktnih konceptih in logičnih dejanjih z njimi. Z vizualno-učinkovitim in vizualno-figurativnim mišljenjem se miselne operacije izvajajo z informacijami, ki nam jih čutno znanje daje v obliki neposrednega zaznavanja določenih predmetov in njihovih podob-reprezentacij. Abstraktno-logično razmišljanje vam zahvaljujoč abstrakciji omogoča ustvarjanje abstraktne in posplošene slike situacije v obliki misli, tj. pojmov, sodb in sklepov, ki so izraženi z besedami.

Te vrste mišljenja se v procesu ontogeneze razvijajo zaporedno od subjektno-aktivnega do konceptualnega.

Razmišljanje odrasle osebe vključuje znake vseh treh vrst: predmetno-učinkovite, vizualno-figurativne in konceptualne. Razmerje med temi vrstami razmišljanja ni odvisno le od starosti, temveč tudi od individualnih značilnosti in je povezano s prevlado ene od hemisfer. Prevlada efektivnega in vizualno-figurativnega mišljenja je značilna za ljudi s prevladujočo aktivacijo desne hemisfere, takšni ljudje so uspešnejši pri tehničnih dejavnostih, boljši so pri geometriji in risanju, nagnjeni so k umetniškim dejavnostim. Posamezniki s prevladujočo levo hemisfero so uspešnejši pri teoretičnem, verbalnem in logičnem razmišljanju, uspešnejši so pri matematiki (algebri), znanstvena dejavnost. V praktični dejavnosti odraslega obstaja stalen prehod od praktičnega k figurativnemu in logičnemu mišljenju in obratno. Za razvito praktično mišljenje je značilna "sposobnost hitrega razumevanja težke situacije in skoraj takojšnjega iskanja prave rešitve", to je tisto, kar običajno imenujemo intuicija.

intuitivno za mišljenje je značilna hitrost pretoka, odsotnost jasno opredeljenih stopenj, nizka zavest, v nasprotju z diskurzivno, korak za korakom razširjeno, zavestno razmišljanje. Visoka hitrost intuitivnega reševanja problemov je posledica prestrukturiranja procesov logičnega in figurativnega mišljenja. Poseben pomen pridobi v težkih situacijah delovanja (zapletenost situacije, pomanjkanje časa, potreba po upoštevanju nasprotnih sil, visoka odgovornost za vsako odločitev). Ti parametri so značilni za delo zdravnika. Zato v praktični dejavnosti zdravnika vse te vrste mišljenja delujejo v enotnosti.

Ustvarjalno in kritično mišljenje.Če razmišljamo z vidika novosti, izvirnosti problema, ki ga rešujemo, potem lahko ločimo ustvarjalno (produktivno, divergentno, kreativno) in reprodukcijsko (reproduktivno, konvergentno) mišljenje. Ustvarjalno mišljenje je razmišljanje, katerega rezultat je odkritje bistveno novega ali izboljšanje rešitve problema. Guilford, znani raziskovalec kreativnega mišljenja, je opredelil štiri glavne dejavnike ustvarjalnosti.

1. Izvirnost označuje izvirnost ustvarjalnega razmišljanja, nenavaden pristop k problemu, sposobnost dajanja nestandardnih odgovorov.

2. Fleksibilnost - možnost raznolikih odgovorov, hitrega preklopa.

3. Integracija kot sposobnost hkratnega upoštevanja več nasprotujočih si pogojev, podpogojev ali načel.

4. Občutljivost kot sposobnost opazovanja subtilnih podrobnosti, podobnosti ali razlik.

Torrance je pri preučevanju kreativnega mišljenja ugotovil, da je vrhunec ustvarjalnosti opazen v otroštvu (od 3,5 do 4,5 let), nato pa se poveča v prvih treh letih šolanja in v predpubertetnem obdobju. Kasneje sledi trend upadanja.

Konformizem (želja biti kot vsi drugi, strah pred izstopanjem. Zato obstaja notranja cenzura - človek zavrača vse, kar morda drugi ljudje ne sprejemajo) deluje kot ovira za ustvarjalno razmišljanje, pogosto nezavedno; togost - želja po razmišljanju po uhojeni poti, reševanju problemov na običajne načine, pretirana motivacija, želja po takojšnjem iskanju odgovora tudi pogosto povzroči, da oseba uporabi prvo rešitev, ki mu pride na misel, kar praviloma ni inovativen.

Kritično razmišljanje- preverjanje predlaganih hipotez, da se določi področje njihove možne uporabe. Lahko rečemo, da ustvarjalno mišljenje ustvarja nove ideje, medtem ko kritično razmišljanje razkriva njihove pomanjkljivosti in pomanjkljivosti.

Na podlagi vsega povedanega lahko pri opisovanju mišljenja ločimo njegove naslednje lastnosti: globinsko-površnost; zemljepisna širina-ozkost; hitrost-počasnost; prožnost-togost; izvirnost-trivialnost.

Osnovne oblike mišljenja

Koncepti, sodbe in sklepanje so glavne oblike, s katerimi se izvajajo miselne operacije v abstraktnem mišljenju. koncept- oblika mišljenja, ki odraža najbolj splošne in bistvene značilnosti, lastnosti predmeta ali pojava objektivnega sveta, izražene z besedo. Koncepti temeljijo na našem znanju o teh predmetih ali pojavih. Običajno je razlikovati med splošnimi in posameznimi pojmi.

Splošni pojmi so tisti, ki zajemajo cel razred homogenih predmetov ali pojavov, ki nosijo isto ime. Splošni koncepti odražajo lastnosti, ki so del vseh predmetov, ki jih združuje ustrezen koncept.

Vsi splošni pojmi nastanejo le na podlagi posameznih predmetov in pojavov. Pot oblikovanja pojmov je gibanje od posameznega k splošnemu, tj. skozi posploševanje.

Osnova za oblikovanje pojmov je praksa. Zelo pogosto, ko nam primanjkuje praktičnih izkušenj, so nekateri naši koncepti izkrivljeni. Lahko so nerazumno zoženi ali razširjeni. Treba je razlikovati IT koncepti, ki se oblikujejo skozi osebne praktične izkušnje. Prevladujoče mesto v njih zavzemajo vizualno-figurativne povezave. Znanstveni pojmi, ki se oblikujejo z vodilno udeležbo formalno-logičnih operacij, se njihova definicija oblikuje skozi generične razlike.

V logičnem smislu najti je mogoče samo primerljive koncepte. Diagnostične napake zdravnika so lahko povezane s kršitvijo logike razmišljanja v smislu na primer določene bolezni - preširoko ali preozko razumevanje vsebine in obsega pojma o njej, zamenjava definicije bolezen z opisom, ki navaja posamezne simptome.

Obvladati koncept ne pomeni le znati poimenovati njegove lastnosti, četudi jih je zelo veliko, ampak tudi znati koncept uporabiti v praksi, tj. vedeti, kako ga upravljati. Eden najpomembnejših trenutkov pri asimilaciji koncepta je njegovo zavedanje. Včasih z uporabo pojma ne razumemo popolnoma njegovega pomena. Zato lahko zavedanje pojma štejemo za najvišjo stopnjo v oblikovanju pojmov, kot vez, ki povezuje koncept in razumevanje.

Obsodba- oblika mišljenja, ki odraža razmerje med koncepti, izražena kot trditev ali zanikanje. Če koncept odraža celoto bistvenih lastnosti predmetov, jih navaja, potem sodba odraža njihove povezave in razmerja. Običajno je sodba (npr.: Vrtnica je rdeča) sestavljena iz dveh pojmov – dveh členov sodbe: subjekta (iz latinščine subjectum – subjekt), tj. tisto, glede česar se v sodbi nekaj potrjuje ali zanika, in predikat (iz lat. praedicatum - predikat), tj. verbalno izražanje potrditve ali zanikanja.

V splošnih sodbah se nekaj potrdi ali zanika glede vseh predmetov določenega razreda ali skupine (na primer: Vse ribe dihajo s škrgami). V zasebnih sodbah se to nanaša na nekatere predstavnike razreda ali skupine (na primer: Nekateri učenci so odlični učenci). Imenuje se ena sodba, v kateri se nekaj potrdi ali zanika o enem predmetu (na primer: Ta stavba je arhitekturni spomenik). Vsaka sodba je lahko resnična ali napačna, tj. ustrezajo ali ne ustrezajo realnosti.

V procesu našega delovanja z različnimi presojami z uporabo določenih miselnih operacij se pojavi druga oblika mišljenja - sklepanje.

sklepanje- to je oblika mišljenja, s katero se iz ene ali več sodb (premis) izpelje nova sodba (sklep). Sklepanje je najvišja oblika mišljenja in je oblikovanje novih sodb na podlagi transformacije obstoječih. Sklepanje kot oblika mišljenja temelji na konceptih in sodbah in se največkrat uporablja v procesih teoretičnega mišljenja.

Vsak zaključek je sestavljen iz premis, zaključka in zaključka. Premise sklepanja so prvotne sodbe, iz katerih izhaja nova sodba. Ta nova sodba, pridobljena logično iz premis, se imenuje sklep. In zelo logičen prehod iz premis v zaključek je zaključek. Razmerje logične posledice med premisami in sklepom predpostavlja vsebinsko povezavo med premisami. Če sodbe niso vsebinsko povezane, je sklepanje iz njih nemogoče. Če med premisami obstaja smiselna povezava, lahko v procesu sklepanja pridobimo novo pravo spoznanje pod dvema pogojema: premise morajo biti resnične in upoštevati morajo določena pravila sklepanja – metode mišljenja.

Metode razmišljanja

Sklepanje je najbolj kompleksna oblika in produkt mišljenja. Temelji na podatkih niza sodb in se izvaja z obrazložitvijo. Obstajajo tri glavne metode (metode) za pridobivanje sklepov pri sklepanju: dedukcija, indukcija in analogija.

deduktivno sklepanje- potek sklepanja pri sklepanju poteka od splošnejšega znanja k posameznemu (od splošnega k posamičnemu), pri čemer je prehod od splošnega znanja k posameznemu logično nujen.

induktivno sklepanje- sklepanje gre od partikularnega znanja do splošnih določb. Tu gre za empirično posplošitev, ko se na podlagi ponavljanja neke lastnosti sklepa, da pripada vsem pojavom tega razreda.

Sklepanje po analogiji- omogoča pri sklepanju logičen prehod od znanega znanja o posameznem predmetu do novega znanja o drugem ločenem predmetu, ki temelji na primerjanju enega pojava z drugim (od posameznega primera k podobnim posameznim primerom ali od posameznega k posameznemu, mimo splošnega ).

Vrste razmišljanja

Prvi poskusi poudarjanja posebnosti mišljenja segajo v asociativno smer v psihologiji, kjer je glavna značilnost mišljenja njegova namenska in produktivna narava. Znotraj tega območja so mehansko-asociativno in logično-asociativno vrste razmišljanja.

Mehansko-asociativni tip mišljenja - asociacije se oblikujejo predvsem po zakonih sosednosti, podobnosti ali kontrasta. Tukaj ni jasnega cilja razmišljanja, tj. tisti posebni regulator, ki zagotavlja izbiro potrebnega materiala in oblikovanje vzročnih povezav. Takšno "svobodno" (kaotično-mehansko) povezovanje lahko opazimo v spanju (to pogosto pojasnjuje bizarnost nekaterih sanjskih podob), pa tudi z zmanjšanjem stopnje budnosti (z utrujenostjo zaradi bolezni).

Logično-asociativno razmišljanje - Razlikuje se po namenskosti in vrednosti. Za to je vedno potreben regulator asociacij – cilj mišljenja. X. Lipman (1904) je za označevanje tega cilja uporabil abstrakten koncept - "vodilne ideje". Usmerjajo asociacije, kar vodi do izbire (na podzavestni ravni) potrebnega materiala za oblikovanje pomenskih asociacij. Vodilne ideje so po besedah E. Kretschmerja (1888-1964) magnet, ki zadržuje sorodne ideje v polju zavesti. Tovrstno razmišljanje zahteva apercepcijo z določeno osredotočenostjo na cilj mišljenja.

Naše običajno mišljenje je sestavljeno iz logično-asociativnega (aperceptivnega) in mehansko-asociativnega mišljenja. Prvo imamo s koncentrirano intelektualno dejavnostjo, drugo z utrujenostjo.

Individualne značilnosti razmišljanja

Vse zgoraj navedene razlike v duševni dejavnosti ljudi (tip, tip in strategije razmišljanja) določajo individualne značilnosti razmišljanja vsake posamezne osebe. Razvijajo se v procesu življenja, dejavnosti in so v veliki meri določeni s pogoji usposabljanja in izobraževanja. Pomembne so tudi tipološke lastnosti človekove višje živčne dejavnosti, njegove čustvene sfere in značilnosti funkcionalne medhemisferne interakcije. Posamezne značilnosti razmišljanja določajo takšne integralne značilnosti, kot so širina in globina razmišljanja, njegova doslednost, prožnost, neodvisnost in kritičnost. Naštete značilnosti razmišljanja pri različnih ljudeh se kombinirajo in izražajo na različne načine, kar označuje posamezne značilnosti njihovega mišljenja kot celote.

širina duha Kaže se v človekovem pogledu in je značilna vsestranskost znanja, sposobnost ustvarjalnega razmišljanja in obravnavanja katerega koli vprašanja v raznolikosti njegovih povezav z drugimi pojavi, sposobnost širokega posploševanja.

globina uma Izraža se v sposobnosti prodiranja v bistvo problema, sposobnosti videti problem, poudariti glavno stvar v njem in predvideti posledice odločitve. Lastnost, ki je nasprotna globini razmišljanja, je površnost sodb in sklepov, ko je človek pozoren na malenkosti in ne vidi glavne stvari.

Zaporedje razmišljanja izraženo v sposobnosti vzpostavitve logičnega reda pri reševanju različnih vprašanj. Hitro razmišljanje je sposobnost hitrega ocenjevanja situacije, hitrega razmišljanja in sprejemanja odločitev ter z lahkoto preiti na reševanje različnih problemov.

Fleksibilnost razmišljanja izražena v njeni svobodi od omejevalnih vplivov obstoječih stereotipov, sposobnosti iskanja netradicionalnih rešitev glede na spremembe situacije.

Neodvisnost razmišljanja Izraža se v sposobnosti človeka, da postavlja nova vprašanja in naloge, najde nove načine za njihovo reševanje samostojno, brez zunanje pomoči. Takšno razmišljanje ni dovzetno za inspirativne tuje vplive.

Kritično razmišljanje- to je sposobnost človeka, da objektivno oceni svoje in sodbe drugih ljudi, sposobnost opustiti svoje izjave, ki ne ustrezajo resničnosti, kritično preučiti predloge in sodbe drugih ljudi.

Razvoj mišljenja v ontogenezi

Švicarski psiholog Jean Piaget (Piaget J., 1966) se je dolgo časa ukvarjal s preučevanjem otroške psihologije mišljenja. Razvoj mišljenja je obravnaval kot spontan, reden prehod od zunanjih dejanj k notranjim miselnim operacijam. Študije J. Piageta in njegove psihološke šole kažejo na kvalitativno izvirnost otroškega razmišljanja, posebno otroško logiko, ki se razlikuje od odraslega, in zaslediti, kako razmišljanje postopoma spreminja svoj značaj, ko otrok odrašča.

Že zelo zgodaj je otrok prisiljen motorizirati vsako dejanje, da bi rešil težave, s katerimi se sooča. V tem obdobju delovanja je še vedno maksimalno razporejen, vsebujejo veliko vidnih komponent. S starostjo se spreminjajo pod vplivom koagulacija: komponente delovanja se kakovostno spremenijo in njihovo število se zmanjša. Na neki stopnji starostnega razvoja jim postane mogoče potapljanje in preoblikovanje v miselne operacije (ponotranjost). Tako otrok najprej spoznava svet v dejanjih, nato v slikah, nato se v njem oblikuje simbolna predstava o svetu skozi jezik in abstraktno mišljenje.

Piaget identificira štiri stopnje v kognitivnem razvoju otrok:

1. Stopnja senzorno-motoričnih operacij (senzo-motorična inteligenca)- dejanja s posebnim, čutno zaznanim materialom: predmeti, njihove slike, črte, figure različne oblike, velikosti in barve. Ta stopnja se nadaljuje pri otrocih do 2. leta starosti in je brez uporabe jezika; ni predstavitev. Vse vedenje in intelektualna dejanja otroka so osredotočena na koordinacijo zaznavanja in gibov (od tod tudi ime "senzorno-motorični"), poteka oblikovanje "senzorno-motoričnih shem" predmetov, oblikujejo se prve spretnosti in vzpostavljena je konstantnost zaznave.

2. Stopnja predoperativne obveščevalne dejavnosti (2-7 let)- značilen je oblikovan govor, ideje, ponotranjenje dejanja v misel (dejanje se nadomesti z nekakšnim znakom: besedo, podobo, simbolom). Če je prej otrok za dosego cilja izvajal različna zunanja dejanja, lahko zdaj v mislih že kombinira sheme dejanj in nenadoma pride do prave odločitve.

Ta stopnja intelektualnega razvoja se imenuje reprezentativna inteligenca- razmišljanje s pomočjo predstav. Močan figurativni začetek z nezadostnim razvojem verbalnega mišljenja vodi v nekakšno otroško logiko. Na stopnji predoperacijskih predstav otrok ni sposoben dokazovanja, sklepanja. Obvladovanje pojmov in logike pri otrocih se oblikuje postopoma - v procesu delovanja predmetov in učenja.

Vse značilnosti zgodnje (predkonceptualne) oblike mišljenja J. Piaget pojasnjuje s pojavom, ki je značilen za majhne otroke otroški egocentrizem- otrokova ideja, da je vse okoli njega povezano z njim, dojema svet kot svoje nadaljevanje, ki je smiselno le z vidika zadovoljevanja potreb. Egocentrizem je poseben intelektualni položaj otroka. Še ni sposoben svobodno izvajati transformacij referenčnega sistema, katerega začetek je togo povezan z njim samim, z njegovim "jaz". Vse to otrokom, mlajšim od 5 let, ne omogoča, da bi pravilno razumeli situacije, ki zahtevajo sprejetje stališča nekoga drugega, usklajevanje različnih stališč.

J. Piaget razlikuje tri glavne ravni egocentrizma:

pomanjkanje razlikovanja med subjektom in objektom pri otroku, mlajšem od 1,5 leta;
nezadostno razlikovanje med lastnim in tujim stališčem pri otroku, mlajšem od 7-8 let, kar povzroča takšne značilnosti razmišljanja predšolskega otroka, kot sta sinkretizem ali animizem;
najstnikova vera v neomejene možnosti lastnega razmišljanja in sposobnost preoblikovanja sveta okoli sebe (11-14 let).

3. Faza specifičnih operacij(8-11 let) - zanj je značilno zavedanje reverzibilnosti in simetrije odnosov s premagovanjem egocentrizma. Stopnja specifičnih operacij je povezana s sposobnostjo sklepanja, dokazovanja, povezovanja različnih stališč. Logične operacije pa morajo temeljiti na vidnosti, ne morejo se izvajati hipotetično (zato se imenujejo konkretne). Vse logične operacije so odvisne od specifičnih aplikacij. Predvsem lahko otrok iz konkretnih predmetov že oblikuje tako relacije kot razrede. Če otroku pri 7 letih uspe razporediti palice po njihovi dolžini, potem šele pri 9,5 letih opravi podobno operacijo s telesnimi utežmi in s prostornino - šele pri 11-12 letih. Logične operacije za otroka še niso postale posplošene.

4. Faza formalnih operacij(12-15 let) - najstnik se osvobodi specifične navezanosti na predmete, dane na področju zaznavanja, kar je značilno za dokončanje oblikovanja logičnega mišljenja. Mladostnik pridobi sposobnost razmišljanja na enak način kot odrasel, tj. hipotetično, deduktivno. Za to stopnjo je značilno delovanje z logičnimi odnosi, relativnimi koncepti, abstrakcijo in posploševanjem. Vstop najstnika v fazo formalnih logičnih operacij povzroči v njem hipertrofirano privlačnost do splošnih teorij, željo po "teoretiziranju", kar je po J. Piagetu starostna značilnost najstniki. Mladostnikom postane splošno pomembnejše in bistvenejše od posameznosti, nagnjeni so k ustvarjanju lastnih teorij v politiki ali filozofiji. Silogizmi postanejo osnova za operacije logičnega mišljenja v tej starosti.

V naši državi je teorija nastanka in razvoja intelektualnih operacij, ki jo je predlagal P.Ya. Galperin. Ta teorija je temeljila na ideji o genetski odvisnosti med notranjimi intelektualnimi operacijami in zunanjimi praktičnimi dejanji. Govoril je o obstoju postopnega oblikovanja mišljenja. V svojih delih je Galperin izpostavil stopnje ponotranjenja zunanjih dejanj, določil pogoje, ki zagotavljajo uspešen prenos zunanjih dejanj v notranje. Galperin je verjel, da je razvoj mišljenja na različnih stopnjah neposredno povezan z objektivno dejavnostjo, z manipulacijo predmetov. Vendar pa prenos zunanjih dejanj v notranje z njihovo pretvorbo v določene miselne operacije ne poteka takoj, ampak po stopnjah.

Za prvo fazo je značilno oblikovanje okvirne podlage za prihodnje ukrepe. Glavna naloga te stopnje je, da se v praksi seznanimo s sestavo prihodnje akcije, pa tudi z zahtevami, ki jih mora ta akcija na koncu izpolnjevati.
Druga stopnja oblikovanja miselnega delovanja je povezana z njegovim praktičnim razvojem, ki se izvaja z uporabo predmetov.
Tretja stopnja je povezana z nadaljevanjem razvoja danega dejanja, vendar brez zanašanja na resnične predmete. Na tej stopnji se dogajanje prenese iz zunanjega, vizualno-figurativnega plana v notranji plan. Glavna značilnost Ta stopnja je uporaba zunanjega govora kot nadomestek za manipulacijo resničnih predmetov. Galperin je verjel, da prenos dejanja v govorni načrt pomeni predvsem govorno izvedbo določenega ciljnega dejanja in ne njegovega izražanja.
Na četrti stopnji obvladovanja miselnega delovanja se zunanji govor opusti. Izvede se prenos zunanje govorne izvedbe dejanja v celoti v notranji govor. Določeno dejanje se izvede "tiho".
Na peti stopnji se dejanje izvaja v celoti na notranji ravni z ustreznimi redukcijami in transformacijami. S kasnejšim umikom izvajanja tega dejanja iz sfere zavesti (tj. stalnega nadzora nad njenim izvajanjem) v sfero intelektualnih veščin in sposobnosti.

Konceptualno mišljenje postopoma, skozi vrsto vmesnih stopenj, nadomesti predkonceptualno mišljenje, L.S. Vygodsky (1982) je identificiral pet stopenj prehoda k oblikovanju konceptov:

otrok 2-3 let - živahen sinkretizem (operacija, ki nadomešča otrokovo analizo in sintezo), ki se kaže v tem, da ko ga prosimo, naj sestavi podobne predmete, otrok sestavi katerega koli od njih, verjame, da so postavljeni v bližini so primerni;
otrok, star 2-6 let - pri razvrščanju predmetov se pojavijo verige parne podobnosti, tj. kaže elemente objektivne podobnosti dveh predmetov, vendar se že tretji predmet lahko razlikuje od prejšnjih dveh;
otrok, star 7-10 let - lahko združi skupino predmetov po podobnosti, vendar še ne more prepoznati in poimenovati glavnih značilnosti celotne skupine;
otrok, star 11-14 let - pojavi se konceptualno razmišljanje, vendar še vedno nepopolno, saj so primarni pojmi oblikovani na podlagi vsakodnevnih izkušenj in niso podprti z znanstvenimi spoznanji;
adolescenca - uporaba teoretičnih določb vam omogoča, da presežete vsakdanje izkušnje in pravilno določite meje razrednega koncepta.

Po mnenju mnogih psihologov tudi oblikovanje logike običajno zahteva posebno usposabljanje.

Študij razmišljanja

Že v okviru namenskega pogovora lahko ocenimo značilnosti pacientovega miselnega procesa, se poglobimo v bistvo posameznih operacij, prepoznamo klinično opredeljene kršitve pretoka asociacij ali patoloških idej (nore, precenjene, obsesivne). Pozorni morate biti na tempo razmišljanja, aktivnost izvajanja miselnih operacij. Ko je razmišljanje pospešeno, je zanj značilna povečana raztresenost, površnost asociacij, enostavnost preklopa z ene teme na drugo, "preskok idej". V primeru počasnih miselnih procesov bolniki počasi prehajajo od ene sodbe k drugi, zaključki se oblikujejo počasi, asociacije se pojavljajo težko, preklapljanje z ene teme na drugo je težko.

Poleg spraševanja in ocenjevanja vedenja imajo v študiji mišljenja velik pomen eksperimentalne psihološke metode. Toda brez poznavanja bolnikovih osebnih značilnosti je pravilna ocena rezultatov eksperimentalne študije razmišljanja zelo težka. obstaja velika številka eksperimentalne psihološke metode, ki jih je mogoče uporabiti za raziskovanje različnih vidikov motenj mišljenja.

Hitrost in tok asociacij. S fiziološkega vidika preučevanje asociacij ni nič drugega kot preučevanje začasnih povezav, oblikovanih v preteklih življenjskih izkušnjah. Reproducirajo se pod vplivom spodbujevalnih besed in se izražajo v govornih reakcijah. Ta tehnika je primerna za preučevanje stopnje nastajanja asociativnih povezav (tempo razmišljanja), razvoja procesov posploševanja in abstrakcije ter drugih značilnosti mišljenja in osebnosti kot celote.

V najpogostejši klasični različici asociativnega eksperimenta se od pacienta zahteva, da se na vsako besedo, ki jo predlaga eksperimentator, takoj odzove s prvo besedo, ki mu pride na misel.

Običajno je na voljo nabor 20-60 besed: zabeležen je odgovor, pa tudi čas med besedo raziskovalca in odzivom pacienta (latentno obdobje, običajno 1,5-2 s).

Razvrstitev - operacija miselnega procesa, ki zahteva sposobnost prepoznavanja bistvenih lastnosti predmetov.

Tehnika je namenjena predvsem preučevanju mišljenja (procesi posploševanja in abstrakcije, zaporedje zaključkov itd.), Omogoča pa tudi analizo kritičnosti in premišljenosti pacientovih dejanj, obsega in stabilnosti njegovega pozornost, osebne reakcije na njegove dosežke in neuspehe.

Tehnika je uporabna za preučevanje otrok in odraslih vseh izobrazbena stopnja. Vendar pa je treba za študij otrok do 3.-4. razreda šole in polpismenih odraslih izključiti del kartic (merilne naprave, študijski vodniki). Predlaga se razvrščanje (razvrščanje) 70 kart z barvnimi in črno-belimi slikami različnih predmetov, ljudi, živali, rastlin z utemeljitvijo vaše odločitve.

Tehnika omogoča identifikacijo zmanjšanje procesa posploševanja, kar je značilno za bolnike z oligofrenijo in epilepsijo. Posebno mišljenje, ki je značilno za oligofrenijo, je določeno v primerih, ko subjekt združuje predmete v povsem specifične situacijske skupine (na primer plašč z garderobo, "ker plašč visi v omari").

Nagnjenost k detajl, značilnost bolnikov z epilepsijo, se določi v primerih, ko subjekt pravilno identificira skupine, vendar jih preveč razdeli. (na primer »oblačila za dom in izhod«, »oblazinjeno pohištvo in kuhinjsko pohištvo«). Od pretirane podrobnosti je treba razlikovati takšno izvedbo naloge, ko je tudi veliko skupin, vendar to ni posledica razdrobljenosti, temveč prisotnosti istoimenske skupine. To bo že manifestacija pozabljivosti, odsotnosti, zožitev obsega pozornosti, kar se zgodi pri žilnih in drugih organskih boleznih možganov.

Tehnika je zelo občutljiva za prepoznavanje specifičnih miselnih motenj, značilnih za bolnike s shizofrenijo: izkrivljanje procesov posploševanja, aktualizacija naključnih asociacij, raznolikost mišljenja in nekatere druge. Glavna stvar, ki jo je mogoče opaziti v teh primerih, je, da bolniki začnejo sestavljati nekatere skupine zelo posplošeno, druge pa pretirano podrobno. Samo to lahko štejemo za miselna nedoslednost, najpogostejši pri shizofreniji. Podoben pojav lahko včasih najdemo pri organskih boleznih možganov, vendar le med poslabšanjem psihopatoloških motenj.

Obstajajo številne modifikacije klasifikacijske metodologije: klasifikacija geometrijskih oblik, posebne naloge za izključitev konceptov, dodeljevanje bistvenih lastnosti predmetov.

Metodologija "Izključitev predmetov (pojmov)" - ocenjuje se sposobnost razlikovanja med heterogenimi pojmi. Subjekt mora izključiti iz skupine "ekstra" štiri ali pet predmetov (na primer: "miza, malta, postelja, nadstropje, omara"; »dotrajan, star, obrabljen, majhna, dotrajano"). Včasih so kartice s slikami (besedami) posebej uvedene v nalogo, kjer je nemogoče narediti takšno izjemo in posploševanje. Zdravi subjekti v takih primerih izjavijo, da je naloga nemogoča, bolniki s shizofrenijo pa zlahka združijo predmete v skupino z uporabo "šibkega", latentnega znaka enega ali drugega predmeta.

Metodologija "Identifikacija bistvenih lastnosti predmetov (pojmov)" - vam omogoča presojo kakovosti razumevanja glavnih in stranskih značilnosti predmetov in pojavov.Ponujene so naloge, kjer mora predmet izpostaviti bistvene značilnosti ključni koncept, s poudarkom na lastnostih, brez katerih ta koncept ne obstaja (npr. "Vrt:rastline, vrtnar, pes, ograja, Zemlja" oz "Reka,obala, riba, ribič, blato, vodo»).

Razumevanje figurativnega pomena pregovorov . Za preučevanje procesov abstrakcije lahko pacientu ponudimo naloge za razumevanje figurativnega pomena pregovorov ali razumevanje vsebine zapletov in kratkih zgodb (vključno s tistimi z absurdi). Tukaj pomembno vlogo pri splošna ocena rezultate igra razmerje preiskovanca do narejenih napak - ali jih opazi sam ali le s pomočjo eksperimentatorja. Hkrati je treba vedeti, kako motivira napačne odločitve in koliko so na voljo za popravek.

Oblikovanje umetnih pojmov (metoda dvojne stimulacije). Subjektu sta na voljo dve vrsti dražljajev: ena vrstica igra vlogo predmeta, na katerega je usmerjeno vedenje, druga - vlogo znaka, s katerim je organizirano vedenje. Na primer, obstaja niz volumetričnih geometrijskih oblik, različnih po obliki, velikosti in barvi. Vklopljeno hrbtna stran napisane so besede, ki subjektu niso znane ("oks", "nur" itd.). Po več poskusih je potrebno najti vse številke z danimi besedami. Bodite pozorni na to, koliko takih vzorcev je bilo potrebnih, da je subjekt oblikoval umeten koncept, tj. znak, na podlagi katerega je bil opravljen izbor. Včasih subjekt ob pravilnem prepoznavanju figur ne more pravilno poimenovati njihovih skupnih značilnosti, kar lahko kaže na šibkost procesov posploševanja in odvračanja pozornosti na verbalni ravni. Tako predmet študije v tem poskusu ni le postopek primerjave in posploševanja figur, temveč tudi vpliv besede (znaka) na ta proces, ki označuje želeno kombinacijo lastnosti.

Preučevanje logičnih povezav in odnosov med pojmi - uporablja se metodologija izobraževanja seznanjene analogije v slikovni in besedni različici, kjer se v skladu z vzorcem (besednim parom) izbere nov par, ki je podoben po lastnosti, predstavljeni v vzorcu. Na primer: šola/usposabljanje; bolnišnica/(zdravnik, študent, ustanova, zdravljenje, bolan).

Razumevanje silogizmov. Posebno skupino metod so sestavljale metode za proučevanje logičnega mišljenja s proučevanjem subjektovega razumevanja sklepanja na podlagi štirih figur silogizma, pa tudi njihove grafične predstavitve v obliki sekajočih se kontur (krogov ali elips) silogizmov, relacije med obsegi pojmov – Vennovi diagrami itd.

Študij konstruktivnega mišljenja. Za preučevanje konstruktivnega razmišljanja se uporabljajo posebej obarvane kocke (Kosove kocke, Linkova kocka), iz katerih je predlagano polaganje vzorcev po modelu (kompleksnost ali zlaganje velike kocke določene barve.

Razvrstitev miselnih motenj v patopsihologiji

Na podlagi eksperimentalnih psiholoških študij razmišljanja običajno ločimo tri glavne vrste motenj mišljenja (Zeigarnik B.V., 1962): kršitve operativne strani mišljenja; kršitve osebne (motivacijske) komponente mišljenja; kršitve dinamike duševne dejavnosti. Možne so tudi različne kombinacije teh kršitev.

JAZ. Kršitve operativne strani razmišljanja ležijo v dejstvu, da je pri bolnikih motena in izgubljena sposobnost uporabe osnovnih operacij mišljenja. To se običajno nanaša na operaciji posploševanja in abstrakcije (abstrakcije). Kršitve operativne strani razmišljanja se običajno zmanjšajo na dve skrajni različici: zmanjšanje stopnje posploševanja in izkrivljanje procesa posploševanja.

1.Zmanjšanje stopnje posploševanja - v presoji pacientov prevladujejo konkretne, neposredne predstave o predmetih in pojavih, višje ravni posploševanja, kjer je potrebna abstrakcija, pa so pacientu težko dostopne. Najbolj značilna za to vrsto kršitve za bolnike z demenco. Z izrazitim znižanjem stopnje posploševanja sploh niso kos klasifikacijski nalogi. Težavna je tudi miselna operacija asociacije in opozicije (izključitev odvečnega od štirih predstavljenih predmetov), razlaga in razumevanje prenesenega pomena pregovorov postane nedostopna.

2.Izkrivljanje procesa posploševanja - je tako rekoč nasprotje znižanja stopnje posploševanja, saj bolniki med posploševanjem sploh ne upoštevajo bistvenih lastnosti predmetov, pojavov, obstoječih povezav med njimi. V tem primeru jih lahko bolnik izolira z abstrakcijo, tj. za osnovo posploševanja jemlje skrajno splošne znake in povezave, ki pa so povsem naključni, neusmerjeni in neustrezni. Na primer, pri razvrščanju pacient združi v eno skupino vile, mizo in lopato na podlagi "trdote", gobo, konja in svinčnik pa združi v skupino na podlagi "povezave organskih z anorgansko". Vse to ustvarja podlago za brezplodno modrost - sklepanje. Najbolj tipične motnje razmišljanja glede na vrsto izkrivljanja procesa posploševanja pri bolnikih s shizofrenijo.

II. Kršitve osebne (motivacijske) komponente mišljenja se kažejo v kršitvah regulativne, motivacijske funkcije mišljenja, pa tudi v njegovi kritičnosti s pojavi aktualizacije latentnih lastnosti konceptov, "raznolikosti" in "prekinjenosti" mišljenja.

Razmišljanje je kompleksna samoregulativna oblika dejavnosti, vedno jo določa cilj, tj. dodeljena naloga. Izguba namenskosti vodi ne le v površnost in nepopolnost sodb, ampak tudi v izgubo miselnih funkcij, ki uravnavajo vedenje, saj ni mišljenja, ki bi bilo ločeno od potreb, motivov, teženj in občutkov človeka, njegove osebnosti kot celota.

Znaki predmetov, na podlagi katerih se izvaja klasifikacija, so stabilni za zdravo osebo. Ta stabilnost objektivnega pomena stvari je pri bolnikih s shizofrenijo pogosto motena, kar v eksperimentalni situaciji vodi do aktualizacija latentnega, tj. skrite, razumljive in zanimive le bolniku samemu, znaki in lastnosti predmetov, ki so zanj pridobili pomen le zaradi boleče spremenjenih motivov in odnosov ali posodobljeni iz spomina na podlagi preteklosti življenjska izkušnja. Na primer, bolnik v eni skupini kombinira sonce, svečo in petrolejko in izključi električno svetilko. Ob tem pravi, da »električna svetilka preveč diši po civilizaciji, ki je ubila vse, kar je bilo dobrega v človeku ...«. V drugem primeru pacient, ki pravilno izvaja številne eksperimentalne naloge, nenadoma v poskusu »odprave odvečnega« ob predložitvi kartic s podobo kozarcev, tehtnice, termometra in ure ponudi skupino »medicinskih« predmeti: »Zdravnik skozi očala pogleda utrip in določi termometer telesne temperature. Takšna motnja razmišljanja temelji tudi na uporabi pacienta ne glavnih, ampak latentnih znakov za razvrščanje predmetov in pojavov.

Takšna posamična odstopanja od pravilnega izvajanja metodologije razvrščanja predstavljajo bistvo motenj mišljenja glede na vrsto. zdrs. Pacient, ki pravilno reši nalogo kot celoto, nenadoma nenadoma zaide iz pravilnega toka misli zaradi napačne, neustrezne asociacije, nato pa je spet sposoben nadaljevati dosledno razmišljanje, ne da bi se vrnil k storjeni napaki in ne da bi jo popravil. Spodrsljaje v razmišljanju običajno najdemo pri bolnikih z začetnimi oblikami shizofrenije.

Kršitve osebnostno-motivacijske komponente mišljenja so še posebej izrazite pri raznolikost mišljenja. Tudi tu pacienti pri obravnavi nekega pojava ne razmišljajo enotno, ampak se ga lotevajo z različnih pozicij. Sodbe hkrati potekajo pri pacientu kot na različnih ravninah. Predmete med izvajanjem iste naloge kombinira bodisi na podlagi lastnosti samih predmetov bodisi na podlagi osebnih okusov in stališč. V teh primerih pride tudi do aktualizacije "latentnih" lastnosti predmetov, ki obstajajo skupaj z ustreznimi reakcijami. Na primer, bolnik združuje skupine bodisi na podlagi splošnega atributa (živali, posoda, pohištvo), nato na podlagi določenega atributa - materiala (železo, steklo), barv (rdeča, modra), nato na podlagi njihovih moralnih ali splošnih teoretskih idej - skupina »pometanja vsega slabega v življenju«, skupina »pričevanja o moči človeškega uma«. Tako se med izvajanjem klasifikacijske tehnike pojavi več takšnih neustreznih skupin nalog.

Aktualizacija latentnih lastnosti konceptov, raznolikost razmišljanja in sklepanja (nagnjenost k brezplodni prefinjenosti) se izražajo v govoru, ki pri številnih bolnikih pridobi "raztrgan" značaj, ki je drugim nerazumljiv, saj je sestavljen iz niz popolnoma nepovezanih fraz. Stavki z navzven slovnično pravilno obliko so popolnoma nesmiselni – deli stavka med seboj niso logično povezani. Tak govor je klinični izraz razdrobljeno mišljenje. Pogosto takšni bolniki ne potrebujejo sogovornika (simptom monologa), tj. govor zanje izgubi svojo komunikacijsko funkcijo.

III. Kršitve dinamike duševne dejavnosti kažejo v inertnosti (viskoznosti) ali v labilnosti mišljenja kot mentalnega procesa, sestavljenega iz verige sklepanj, ki se spreminjajo v sklepanje.

pri inertnost mišljenja najdemo počasnost, togost intelektualnih procesov. Hkrati je bolnikom težko spremeniti izbrani način dela, spremeniti potek razmišljanja, preiti iz ene vrste dejavnosti v drugo. Prevladujejo konkretne povezave prejšnjih izkušenj, prisotna je težnja po pretirani podrobnosti in temeljitosti. Najpogostejša inertnost mišljenja se pojavi pri epilepsiji.

pri labilnost mišljenja obstajajo inverzna razmerja - misli in ideje se zamenjajo tako hitro, da jih bolniki včasih nimajo časa zaznati v svojem govoru. Nimajo časa dokončati ene misli, saj že prehajajo na drugo. Zaradi povečane motnosti postanejo neproduktivni: posplošene rešitve se izmenjujejo s posebnimi situacijskimi, logične povezave pa pogosto nadomestijo naključne kombinacije.

Klasična klasifikacija motenj mišljenja

Klasifikacije duševnih motenj v patopsihologiji omogočajo boljše razumevanje psihološke strukture večine kliničnih manifestacij mišljenja, vendar ne nadomeščajo kliničnih klasifikacij. Duševne motnje pri psihiatričnih bolnikih so najpogosteje pogojno razdeljene v dve veliki skupini: kvantitativne (motnje asociativnega procesa) in kvalitativne (patologija sodb in sklepanja).

I. Patologija asociativnega procesa. Večina asociativnih motenj mišljenja se ne pojavlja v izolirani, »čisti« obliki, temveč v najrazličnejših kombinacijah.

1.Motnje tempa razmišljanja

Hitro razmišljanje (tahifrenija)- povečanje števila asociacij na časovno enoto. Razmišljanje ostane osredotočeno, vendar postane neproduktivno, saj začnejo prevladovati preproste asociacije (po sozvočju, podobnosti, sosednosti, kontrastu), misli postanejo površne in nedokazane. Najvišja stopnja pospeševanja razmišljanja je simptom "skokov idej" - ekstremna motnja pozornosti z nenehnim spreminjanjem vsebine izjav, odvisno od predmetov, ki slučajno padejo v vidno polje. Za manična stanja je značilno hitro razmišljanje.
počasno razmišljanje(bradifrenija) - zmanjšanje števila asociacij na časovno enoto. Hkrati, čeprav razmišljanje ohrani svojo namenskost, postane tudi neproduktivno - asociativni proces postane osiromašen in osiromašen. Za depresijo je značilna upočasnitev asociativnega procesa.

2.Motnje gibljivosti mišljenja

A) Podrobno razmišljanje- cilj sklepanja se ne doseže po kratki poti, temveč z veliko sekundarnimi, sekundarnimi asociacijami, nepomembnimi podrobnostmi in podrobnostmi, zaradi česar je razmišljanje neekonomično.

b) Podrobno razmišljanje- izrazito detajliranje, kombinirano z dolgotrajnim obtičanjem stranskih asociacij (bistvenost), vendar še vedno s kasnejšim vračanjem k glavni temi misli; to je labirintsko, neproduktivno razmišljanje.

V) Viskozno razmišljanje- skrajna stopnja temeljitosti, pri kateri detajliranje do te mere izkrivlja glavno smer misli, da je ta praktično nerazumljiva, razmišljanje pa neproduktivno. Pacient običajno ne more sam obdržati glavne linije pogovora, saj se ne more znebiti stranskih asociacij in se zatakne, "zatakne" vanje.

V številnih primerih se "zataknitev razmišljanja" kaže v dejstvu, da pacient daje enak odgovor na vsa vprašanja ali monotono ponavlja eno frazo. Ta duševna motnja se imenuje vztrajnost. Perseveracije opazimo tudi pri poškodbah senzoričnega centra Wernickejevega govora.

Motnje gibljivosti mišljenja so značilne za epileptično demenco, organske bolezni možganov.

3.Motnje namenskega mišljenja

A) Razumno razmišljanje- bolniku se "izmika" namen sklepanja, kar vodi do "razumevanja" ob nepomembni priložnosti, praznega govorjenja, okolici ni jasno "zakaj" to govori. Vsebina - banalno moraliziranje, moralizirani, znani izreki itd. Govor je slovnično pravilen, a beseden in preobremenjen z deležniškimi in deležniškimi frazami, uvodne besede. Takšno razmišljanje je neproduktivno, je konkretno, saj ne temelji na izkušnjah in zaradi pomanjkanja posploševanja ne sodi v abstraktno.

b) Ataksično-asociativno ("zlomljeno") mišljenje- za katero je značilna popolna odsotnost logične povezave med asociacijami: kar bi moralo biti združeno, je nepovezano, heterogeno pa je povezano. Ataksično razmišljanje se običajno kaže v slovnično pravilnih stavkih: "Šel sem v trgovino v trinadstropni hiši", "Muhe s krili pod vodo" itd.

c) Paralogično mišljenje- moteno je tudi oblikovanje logičnih povezav med asociacijami, vendar za razliko od zlomljenega razmišljanja, kjer se koncepti in predstavitve med seboj kombinirajo na podlagi povsem naključnih znakov, so tukaj za razmišljanje značilne očitne kršitve formalne logike. Pacient pride do popolnoma neutemeljenih, celo absurdnih zaključkov, saj v verigi razmišljanja pride do "zdrsa" iz glavnega niza razmišljanja v sekundarno zaradi izgube logične povezave med elementi. Natančneje, asociacije tukaj ne nastajajo po zakonih splošno sprejete logike, ampak na podlagi neke druge logike, ki je "razumljiva" le najbolj bolni osebi (avtistična, "ukrivljena" logika). Kot naključni pojav se takšni paralogizmi pojavljajo v stanju afekta, ki moti logični tok misli, kot trajna motnja pa so značilni za shizofrenijo.

Značilnost paraloškega mišljenja je, da je mogoče en predmet obravnavati kot enakovrednega kateremu koli drugemu, če med njimi najdemo podobnosti.

d) Simbolično mišljenje. Simbolizem je značilen tudi za normalno mišljenje, ko odraža splošno sprejete ideje in poglede (grb, matematični znaki, junaki iz basni itd.). S patološko simboliko je povsem individualna in drugim nerazumljiva. Hkrati je v pacientovem sklepanju prisotna logična obdelava, vendar je v splošno sprejete koncepte, s katerimi operira njegovo mišljenje, vgrajen drugačen pomen, ki je razumljiv samo njemu. Zaradi tega številni pojavi in predmeti okoliškega sveta pridobijo za bolnika poseben pomen, ki se razlikuje od splošno sprejetega.

V začetnih fazah se lahko pojavi simbolika amorfno mišljenje, kjer je opazna le nejasnost rabe pojmov. Hkrati slovnično pravilno zgrajen govor postane nejasen, zato so bolnikove misli nejasne za druge - ni jasno, "o čem" bolnik govori (ločite od sklepanja, kjer ni jasno, "zakaj" bolnik pravi to).

II. Patologija sodb in sklepov. Ta skupina motenj vključuje blodnjave, precenjene, obsesivne in dominantne ideje.

1. nore ideje - to so nepravilne, lažne misli, ki se porajajo na boleči podlagi, ki jih ni mogoče popraviti ne s prepričevanjem ne na kakršen koli drug način. Zbirka blodnjavih idej se imenuje blodnjava. Zabloda se vedno pojavi na boleči podlagi in moti prilagajanje osebe okolju; ne izhaja toliko iz znanja in izkušenj kot iz notranjega, afektivno-duševnega stanja. Oseba je prekrita (čustveno vpletena) z lažnim prepričanjem, čeprav je za druge ljudi te kulture ali subkulture nesprejemljivo (tj. to prepričanje ni verska dogma ali vraževerje). Tako so pri definiciji blodnjavih idej najpomembnejše naslednje štiri točke: lažna vsebina idej, boleča podlaga za njihov nastanek, prepričanje, da so pravilne, in nedostopnost psihološkega popravka. Takšno blodnjo imenujemo tudi primarna blodnja, pri njenem nastajanju pa je pogosto opaziti določeno faznost – najprej blodnjavo razpoloženje, nato pa blodnjavo zaznavanje in interpretacija zunanjih dogodkov, čemur sledi »kristalizacija« same blodnjave ideje. Pri primarnem deliriju lahko govorimo celo o posebnem prepričanju bolnika v svoje morbidne ideje - "čuti", da ima prav (podobno kot verska čustva ali vraževerja pri zdravih ljudeh). Primarna blodnja je resnična miselna motnja in je ni mogoče razumeti glede na bolnikov kulturni in izobrazbeni status, ki jo razlikuje od drugih vrst prepričanj (normalno prepričanje, prevladujoča ali precenjena ideja).

Za razliko od primarnega sekundarna blodnja razumljiv in razložljiv v kombinaciji z drugimi psihopatološkimi pojavi, kot so halucinacije ali spremembe razpoloženja. Na primer, bolnik, ki je prepričan, da ga »zastrupljajo sosedje«, lahko to informacijo sprva prejme iz »glasov«, ki jih »sliši«.

2.Precenjene (blodnjave) ideje. So sodbe ali kompleks misli, ki enostransko odražajo resnične okoliščine in prevladujejo v zavesti zaradi posebnega osebnega pomena. domov značilnost Precenjena ideja je v tem, da vedno temelji na nekem resničnem dejstvu, pa čeprav zelo nepomembnem, malenkostnem. Vendar pa se sodbe in sklepi, ki so nastali na podlagi majhnih dejstev v umu pacienta, začnejo precenjevati v svojem pomenu in zavzemajo nezasluženo veliko mesto v življenju. Precenjene ideje, za razliko od blodnjavih, nikoli nimajo značaja absurda in bolnika je mogoče za kratek čas do neke mere odvrniti od njih. V praksi splošnega zdravnika povzročajo največ težav pri diagnostiki in zdravljenju precenjene predstave o nekakšnih somatskih težavah, saj v resnici temeljijo na neki manjši bolezni, katere pomen bolnik neutemeljeno precenjuje.

3. Vsiljive ideje. Za obsesivne ideje je značilno, da se v umu pojavljajo neizprosne in vsiljive misli, ki jih bolnik sam kritično ocenjuje kot boleče, absurdne in neresnične, vendar njihovega ponavljajočega se pojavljanja ni mogoče odpraviti. Dejstvo te neustavljive obsedenosti (obsedenosti) oseba subjektivno težko doživlja. Obsesije so pogosto kombinirane z obsesivnimi dejanji (neustavljiva potreba po izvedbi nekega dejanja ali dejanja). Vse vrste obsedenosti se lahko pojavijo pri razmeroma redki bolezni (0,05% v populaciji) - obsesivno-kompulzivni motnji (obsesivno-kompulzivna motnja).

Raztresene obsesije- brezplodno filozofiranje, obsedeno preštevanje in obsedeno razmnoževanje.

Brezplodno filozofiranje ali duhovno, mentalno žvečenje, prežvekovanje, se kaže z obsesivno željo vedno znova razrešiti nepotrebna ali celo nesmiselna vprašanja (na primer, bolnik je prisiljen razmišljati, zakaj desna roka se imenuje desno, levo pa levo).

Obsesivno štetje (aritmomanija) se izraža z nadležno željo po štetju in ohranjanju v spominu števila prehojenih korakov, mimoidočih, drogov, avtomobilov, po izvajanju štetja v mislih.

Obsesivne reprodukcije - nadležno spominjanje pozabljenih ali nepotrebnih izrazov, imen, definicij, epizod iz življenja. Na primer, onomatomanija je obsesivno spominjanje različnih imen.

figurativne obsesije- to so predvsem preproste fobije (strahovi pred določeno vsebino), obsesivni strahovi, ideje in spomini, kontrastne ideje in bogokletne misli ter obsesivni nagoni k dejanjem (kompulzije).

Fobije - v nasprotju z obsesivnimi mislimi in dejanji, pri fobijah, t.j. obsesivni strahovi pred določenimi situacijami ali predmeti, bolnik ne doživlja tesnobe in nelagodja, če ne naleti na zastrašujoče predmete. Vendar pa oblikujejo restriktivno vedenje: pacient se začne izogibati zastrašujočim situacijam, kadar je to mogoče.

4 . prevladujoče ideje. Prevladujoča ideja bi morala biti tista misel, ki zaseda nezasluženo veliko mesto v človekovem umu. Dominantne ideje se pogosto pojavijo pri zdravih ljudeh, ko si za nekaj intenzivno prizadevajo in so osredotočeni na doseganje cilja. Bolniki imajo različen odnos do prevladujočih idej, včasih pa jih začnejo te ideje obremenjevati. Ne da bi dvomil o njihovi pravilnosti, pacient razume, da ga ves čas popolnoma nezakonito posedujejo. Te ideje niso boleče, ne zato, ker napačno odražajo resničnost, temveč zato, ker je neko resnično dejstvo predolgo pritegnilo trdovratno pozornost ("lepljenje" pozornosti). Precej pogosto v psihiatrični kliniki dominantne ideje predhodijo drugim morbidnim idejam, kot so blodnje.

Domišljija

Domišljija (fantazija) - kognitivni miselni proces ustvarjanja nove podobe (reprezentacije) predmeta ali situacije s prestrukturiranjem (preoblikovanjem) idej, ki jih ima oseba.

Domišljija kot svojevrstna oblika refleksije resničnosti izvaja miselni umik izven meja neposredno zaznanega, prispeva k pričakovanju prihodnosti, »oživlja« tisto, kar je bilo prej.

Domišljija je ustvarjalni proces, vanj pa so vključeni številni duševni procesi, predvsem mišljenje, spomin in zaznavanje. Hkrati domišljija sama "intervenira" v poteku tega ali onega duševnega dejanja, kot da prodira vanj in mu daje ustrezne lastnosti.

Domišljija je analitično-sintetična dejavnost, ki se izvaja pod usmerjevalnim vplivom zavestno zastavljenega cilja oziroma občutkov in izkušenj, ki človeka prevzamejo v tem trenutku.

Najpogosteje se domišljija pojavi v problematični situaciji, ko je potrebno hitro iskanje rešitve, pred konkretnimi praktičnimi ukrepi za njeno rešitev. (vodilni razmislek), kar je značilno tudi za mišljenje. Vendar za razliko od mišljenja, kjer se predvidevanje realnosti pojavi z operiranjem s pojmi, se v domišljiji to zgodi v konkretno-figurativni obliki - v obliki živih predstav. Tako v problemskih situacijah obstajata dva sistema napredovanja rezultatov dejavnosti s strani zavesti - to je organiziran sistem podob (domišljija) in organiziran sistem konceptov (mišljenje).

Možnost izbire in rekonstrukcije podob (reprezentacij) ali možnost nove kombinacije pojmov daje človeku plastičnost prilagajanja. življenjske situacije. Odvisno od okoliščin, ki so značilne za problemsko situacijo, je isto nalogo mogoče rešiti tako s pomočjo domišljije kot s pomočjo mišljenja. Vloga domišljije je še posebej velika v situacijah negotovosti, ko ni potrebne popolnosti znanja, potrebnega za razmišljanje.

Obstajajo posamezne tipološke značilnosti domišljije, ki so tesno povezane s posebnostmi spomina, mišljenja in zaznavanja. Osebe z umetniškim tipom mišljenja imajo najrazličnejše fantazije v smislu konkretno-figurativnega dojemanja sveta (prevlada desne hemisfere možganov), medtem ko so druge bolj nagnjene k operiranju z abstraktnimi simboli in pojmi (prevlada leve hemisfere možganov).

Vrste domišljije

Domišljija je lahko pasivna in aktivna, aktivna pa je razdeljena na rekreativno (reproduktivno) in ustvarjalno (produktivno domišljijo).

pasivna domišljija je značilen nehoten pojav, ki se kaže v sanjah in sanjarjenju. Človek lahko povzroči sanje namerno, vendar je tudi v tem primeru nastanek podob domišljije sam po sebi nehoten.

Posebna značilnost pasivne domišljije je njena popolna ali skoraj popolna ločenost od praktične dejavnosti osebe. Izdelki, podobe sanj in sanjarij so običajno neuresničljivi in so nekakšen nadomestek realnosti, njen nadomestek. Sanje služijo človeku kot sredstvo za "pobeg" pred različnimi življenjskimi težavami in v tej vlogi delujejo kot poseben mehanizem psihološke osebne zaščite. Vsi ljudje ponavadi sanjajo o nečem veselem, prijetnem in mamljivem, vendar prevlada človeka v vseh produktih njegove domišljije sanj lahko kaže na določene pomanjkljivosti v razvoju osebnosti, njeno pasivnost.

aktivna domišljija Zanj je značilna samovoljnost, hkrati pa oseba prostovoljno, z naporom volje, v sebi povzroči ustrezne podobe, bolj je osredotočena na praktično dejavnost.

pri poustvarjanje, reproduktivni v domišljiji nastaja podoba predmeta ali pojava glede na njegov besedni opis. To je potrebno za osebo pri branju knjig, preučevanju različnih shem in zemljevidov. Reproduktivna domišljija je bolj podobna zaznavanju ali spominu kot ustvarjalnosti.

pri kreativen, produktivno domišljija predvideva neodvisno ustvarjanje popolnoma novih podob brez zanašanja na dokončan opis. Zahteva izbiro ustreznih predstavitev iz spominskih rezerv in njihovo rekonstrukcijo v skladu z načrtom.

V ustvarjalni domišljiji se razlikujeta objektivna in subjektivna novost njenega rezultata. Če so slike in ideje izvirne in ne ponavljajo ničesar, kar je že v izkušnjah drugih ljudi, potem je to objektivno novo za to osebo in za vse druge. Če so podobe domišljije nove le za samega ustvarjalca (ni vedel za obstoj podobnih rezultatov), jih je treba pripisati subjektivnemu novemu.

Če domišljija slika takšne slike za zavest, ki jim nič ali malo ustreza v resnici, potem se imenuje fantazije(v širšem smislu se izraza "domišljija" in "fantazija" pogosto identificirata). Koncept "sanje" je najbolj uporaben za vsebino slik domišljije, ki simulirajo situacije in dogodke, ki so za človeka posebej zaželeni in pomembni. Sanje lahko spodbudijo aktivno aktivnost, lahko pa tudi pustijo človeka pasivnega, kot da bi ostal v svetu svojih sanj.

Domišljijske slike nastajajo na različne načine:

aglutinacija - "lepljenje", sinteza različnih, v vsakdanjem življenju, nezdružljivih lastnosti in delov predmetov (tako so zgrajene pravljične podobe - morska deklica, kentaver);
hiperbolizacija - povečanje ali zmanjšanje velikosti predmeta, pa tudi sprememba njegovih posameznih delov (čudoviti velikani in palčki, mnogoroke boginje);
ostrenje (poudarek) - poudarjanje kakršnih koli posameznih znakov (zlobne karikature in prijazne karikature);
shematizacija - ločene predstavitve se združijo, razlike se zgladijo, podobnosti pa jasno izstopajo;
tipizacija - poudarjanje bistvenega, ponavljanje v homogenih pojavih z utelešenjem v eni sami podobi.

Pojavi domišljije so najjasneje vidni v umetniški ustvarjalnosti ljudi (npr. impresionizem in kubizem v slikarstvu, v literaturi pa fantazija). V produktih človekove domišljije, fantazije se vedno manifestira njegova osebnost, predvsem nezavedni čustveni in motivacijski procesi. To dejstvo je našlo široko uporabo v psihologiji za ustvarjanje različnih projektivno psihodiagnostične osebnostne metode (Rorschachov test »črnilnih madežev«, Rosenzweigov risarski frustracijski test itd.).

Poznavanje značilnosti domišljije je nujno, da zdravnik razume notranje stanje svojih pacientov. Domišljija bolnika zaradi obstoječih strahov in strahov za zdravje lahko izkrivlja sliko obstoječe bolezni in njenih posledic, potek prihajajoče operacije. Zdravnik mora z metodami razlage, prepričevanja in sugestije usmeriti bolnikovo domišljijo na optimistično pot. S pomočjo domišljije lahko nadzorujemo številna psihofiziološka stanja telesa. Prav te možnosti domišljije so osnova nekaterih psihoterapevtskih metod samoregulacije, zlasti avtotreninga.

iatrogeni

Nekatere duševne motnje so včasih posledica pretirane sumničavosti, vtisljivosti in živahne domišljije bolnika. Pogosto je neposredni vzrok za takšno bolezen napačno razumljena beseda zdravnika. Zdravnikova beseda je močno sredstvo vplivanja na bolnika. Tako kot vsako drugo terapevtsko sredstvo ima lahko zdravnikova beseda za bolnika ne le koristne, ampak tudi škodljive učinke. Nemški psihiater O. Bumke (Bumke O., 1925) je v kratkem članku "Zdravnik kot vzrok duševnih motenj" opozoril na škodljive posledice napačnega (v psihološkem smislu) vedenja zdravnika z bolnikom. Pacient si tu predstavlja, da je zbolel za nevarno boleznijo in da se celo »pojavljajo ustrezni simptomi. Takšne bolezni, ki nastanejo pod vplivom neprevidne besede zdravnika, se običajno imenujejo iatrogene bolezni. Moč zdravnikovih iatrogenih vplivov se povečuje z avtoritarnim, direktivnim slogom njegovega odnosa do bolnika. Zdravnik mora znati uporabljati besede.

Pri iatrogenezi je v mislih bolne osebe preko besedne oznake stalno prisoten občutek simptoma, ki si ga je zamislil pod vplivom besed zdravnika. Oseba, kot da ne želi razmišljati o simptomu, razmišlja o njem. Ta njegov mit o bolezni je treba nenehno potrjevati, zato človek prisluhne sebi in »najde« ustrezne občutke. Boleti začne tam, kjer bi "moralo" boleti. V to kategorijo spada tudi med zdravniki znani »simptom tretjega letnika«, ko študent »odkrije« vse bolezni, ki jih študira.

iatrogeni(iz lat. iatros - zdravnik) je splošno ime, ki označuje psihogene motnje pri pacientu zaradi neprevidnih, prizadetih pacientovih besed zdravnika (jatrogenija) ali njegovih dejanj (iatropatija), medicinske sestre (sororogenija, iz lat. sestra - sestra), drugi zdravstveni delavci. Škodljivo samovplivanje, povezano s predsodki do zdravnika, strahovi pred zdravniškim pregledom vodijo tudi v podobne motnje – egogenijo. Poslabšanje bolnikovega stanja pod vplivom neželenih vplivov drugih bolnikov (dvomi o pravilnosti diagnoze, zdravljenja itd.) Označujemo z izrazom egrotogenija (od aegrotus - bolan).

Posebno vlogo v situaciji zdravljenja ima mit o bolezni. Če pacient verjame v zdravljenje, se njegova učinkovitost znatno poveča. V nekaterih primerih lahko zdravilo (na primer analgetik) nadomestimo s placebom ("lutko"), od katerega žoga subjektivno občuti enak učinek. Zdravilni mit, tako kot mit o bolezni, nima jasne strukture in je podvržen zunanjim vplivom. Slava zdravilca je lahko tudi mit, ki spodbuja zdravljenje. Včasih najbolj fantastične in absurdne tehnike zdravljenja najdejo svoje verne privržence, ki to izkoriščajo nespecifični dejavnik»vera« pacienta v terapevtski učinek, zaradi česar so opazni določeni uspehi pri ozdravitvi, predvsem v smislu takojšnjih rezultatov.

Zdravnik se lahko znajde v težkem položaju, če vzame mit za resničnost ali obratno. Zdravnik mora razumeti tako njegove terapevtske možnosti kot sposobnost zdravljenja na tak ali drugačen način ter se zavedati dejanskega stanja bolnika. Navidezno nedolžno zavajanje zdravnika o njegovih lastnostih zdravilca lahko privede do izgube časa, truda in denarja, da bi bolnik izvedel pravo patogenetsko zdravljenje.

Patološke oblike domišljije in njihova ocena

V klinični praksi se zdravnik pogosto srečuje z bolniki, pri katerih so psihopatološki simptomi lahko povezani tako z motnjami pasivne kot tudi aktivne domišljije. Vse te motnje so pogostejše pri posameznikih s posebno duševno strukturo, za katere so značilne značilnosti infantilizma in znaki prekomerne razdražljivosti domišljije z nagnjenostjo k fikciji in fantaziranju.

Patološke oblike pasivne domišljije

V psihiatrični in splošni somatski ambulanti je najpogosteje potrebna ocena značilnosti pasivne domišljije pri bolnikih z različnimi oblikami zmanjšane budnosti in stanji motnosti zavesti ter motnjami spanja zaradi sanj.

Oneiroid sanjska zamegljenost zavesti, ki jo opazimo kot posledica poškodb lobanje, akutnih nalezljivih bolezni z vročino, zastrupitvijo ali pri nekaterih oblikah akutne shizofrenije. Hkrati se pacientovi domišljijski procesi močno aktivirajo in podobe, ki jih ustvarja, so »vizualizirane« v obliki kalejdoskopskih fantastičnih vizij, ki spominjajo na psevdohalucinacije.

onirizem - pacient preneha čutiti razlike med slikami domišljije v sanjah in resničnosti. Hkrati tega, kar vidite v sanjah, zjutraj morda ne boste zaznali z ustrezno kritično oceno. Včasih ima pacient istočasno podnevi žive sanje, takoj ko zapre oči. Včasih se takšne "vizije" pojavijo z odprtimi očmi - sanjarjenja, kot so budni spanec ali "spanje z odprte oči". Pri psihično zdravih posameznikih je slednje mogoče opaziti, ko je aktivnost zavesti oslabljena - v napol zaspanem stanju ali v stanju strasti.

halucinacije domišljije neke vrste psihogene halucinacije, katerih zaplet izhaja iz čustveno pomembnih in dolgoročnih idej. Še posebej zlahka se pojavi pri otrocih z bolečo razvito domišljijo.

zablode domišljije- je različica blodnjave formacije, ki izhaja iz nagnjenosti k fantaziranju pri ljudeh z mitomansko konstitucijo. Pojavi se ostro, kot po "intuiciji, navdihu in vpogledu." Zaznava ni motena, pacient je popolnoma orientiran na mestu in v svoji osebnosti.

Sanjski epileptični napadi- sanje s prevlado rdeče barve, ki spremljajo ali nadomeščajo (ekvivalentne) nočne epileptične napade. Vedno so stereotipni, z vizijami grozečih podob v obliki pošasti, himer in delov lastnega telesa. Podnevi so takšna sanjam podobna stanja lahko znanilec (avra) epileptičnega napada pri epilepsiji temporalnega režnja, vendar so lahko derealizacijski pojavi, pojavi »že videnega« in »nikoli videnega«, »nasilni« (ki jih ne zatre). napor volje) še vedno prevladujejo fantastične predstave.

Patološke oblike aktivne domišljije

Glavni simptom motenj aktivne domišljije je kršitev kritičnosti do svojih izdelkov in (ali) njihove uporabe. Najpogosteje se zdravnik v klinični praksi srečuje s pojavom patološke prevare – t.i. fantastična psevdologija (psevdologija fantastica). Izraža se v tem, da oseba začne iskreno verjeti v fantazije, ki jih je ustvaril (fantastične ideje in podobe). V sodobnem smislu se psevdologija obravnava v dveh glavnih različicah.

1.psihotične fantazme, kjer je imaginarno subjektivno bolj trdno sprejeto kot resnično (na primer, kot v konfabulacije) in lahko se spremeni v cele psevdologije zapletov in celo blodnjave fantazije. Takšne motnje so bolj značilne za različne organske bolezni možganov s hudimi motnjami spomina (progresivna paraliza, možganski sifilis, travma), pa tudi za epilepsijo in shizofrenijo.

2.Fantazije niso psihotične, kjer je psevdologija kombinacija dveh tipov fantaziranja: »zase« (»pobeg« v sanjski svet iz realnosti) in »za druge« (povečanje lastne privlačnosti), tj. ima tako lastnosti psiholoških obrambnih mehanizmov kot tudi lastnosti "manipulativnih mehanizmov" drugih ljudi.

Nepsihotične fantazije kot neke vrste psevdologija so še posebej pogoste pri posameznikih s histeričnimi psihopatskimi nagnjenji in »mitomansko konstitucijo«. Hkrati pa takšna oseba, tako kot vsak lažnivec, ve, da laže. Vendar pa je ta laž patološka - od običajne se razlikuje po tem, da je najpogosteje očitno neprimerna in bolnik razume vso njeno nekoristnost, vendar se ne more upreti svoji potrebi po laganju. Psevdologi, za razliko od običajnih histeričnih psihopatskih osebnosti, bolj aktivno prizadevajo za uresničitev svojih fantastičnih konstrukcij, zato pogosto pridejo v konflikt z zakonom. Hkrati pa jim prevara zakrije vse druge osebnostne lastnosti.

Govor

V svojem pomenu ima govor večnamenski značaj. Za človeka je glavno komunikacijsko sredstvo, sredstvo mišljenja, nosilec zavesti in spomina, nosilec informacij (pisanih besedil), sredstvo za nadzor vedenja drugih ljudi in uravnavanje lastnega vedenja.

Govor je proces verbalne komunikacije, izražanje misli.

Jezik- to je sistem konvencionalnih znakov, s pomočjo katerih se prenašajo kombinacije zvokov, ki imajo za ljudi določen pomen in pomen. Če govor izraža psihologijo enega človeka, potem jezik odraža psihologijo celotnega ljudstva, ki ta jezik govori. Vez med jezikom in govorom je pomen besede, ki se izraža tako v jezikovnih kot v govornih enotah. Pomen besede je za vse ljudi enak, njen pomen pa je lahko čisto oseben. Govor je nastal v procesu zgodovinskega razvoja skupaj z mišljenjem in ima za ljudi predvsem komunikacijski, socialni pomen. Vendar pa se k govoru zatečemo ne le, ko moramo logično utemeljiti svoj odnos do različnih življenjskih problemov, ampak tudi za vsakodnevno komunikacijo, interakcijo o delu, študiju, igri ali drugih dejavnostih. Potreba po skupni dejavnosti vodi v potrebo po komunikaciji.

Komunikacija je izmenjava informacij, jezik pa je sistem znakov. Človekove misli in izkušnje je treba najprej pretvoriti (kodirati) v ustne (zvoki) ali pisne (črke, slike) znake, da jih lahko posredujemo drugim ljudem. Pomen (pomen) misli in izkušenj bo ljudem jasen, če poznajo jezik, v katerem se prenašajo. Komunikacija med ljudmi se izvaja ne samo z jezikom, temveč tudi s pomočjo številnih drugih znakov: znanstvenih simbolov (v matematiki, fiziki itd.), znakov umetnosti (note v glasbi, simboli likovne umetnosti), morske signalizacije, prometni znaki. Znanost o znakih in znakovnih sistemih (vključno z jezikovnimi znakovnimi sistemi) se imenuje semiotika.

Najenostavnejša oblika ustnega govora je dialog.

Dialog- to je govor, ki ga sogovornik aktivno podpira in je "okrnjen", saj je v njem veliko implicirano zaradi poznavanja in razumevanja situacije s strani partnerja.

monološki govor- razširjen govor osebe, naslovljen na druge ljudi. Od govornika zahteva, da zna koherentno in dosledno izraziti svoje misli ter jim dati popolno obliko. Monološki govor ima poleg komunikativne funkcije tudi izrazito izrazno funkcijo. To vključuje mimiko in kretnje, premore in intonacije, ki poudarjajo odnos govorca do vsebine pogovora.

Pisni govor je vrsta monološkega govora, vendar je za razliko od monologa zgrajen z uporabo pisnih znakov.

Kot neodvisni glavni vrsti se razlikujeta izrazni in impresivni govor, ki imata drugačno psihološko strukturo.

ekspresivni govor(proces izreka - ustni ali pisni govor) se začne z idejo (načrtom izreka), nato gre skozi stopnjo notranjega govora, ki ima "zložen" značaj, in končno preide v stopnjo podrobne zunanje izreke. - ustno ali pisno.

Impresivni govor(proces razumevanja govorne izjave – ustne ali pisne) se začne z zaznavo sporočila s sluhom ali vidom, nato gre skozi fazo dekodiranja (izbor informacijskih enot) in konča z oblikovanjem sporočilne sheme v notranjem govoru in njegovo razumevanje.

notranji govor je nedostopen neposrednemu opazovanju in zanj je značilno okrnitev (predvsem so številni členi stavka izpuščeni, samoglasniki so "izpuščeni"), je posebej prilagojen za izvajanje miselnih operacij in dejanj v umu.

Oblikovanje govorne dejavnosti pri otrocih

Obstajajo tri glavna kritična obdobja v razvoju govorne funkcije pri otrocih.

Prvo kritično obdobje(1-2. leto življenja), ko se oblikujejo predpogoji za govor in temelji komunikativnega vedenja, gonilna sila kar je potreba po komunikaciji. Obstaja intenziven razvoj kortikalnih govornih con, zlasti cone Broca, kritično obdobje njenega razvoja je starost 14-18 let. mesecih. Vsi škodljivi dejavniki, ki delujejo v tem starostnem obdobju, lahko vplivajo na govorni razvoj otroka.

Drugo kritično obdobje(3 leta), ko se vezani govor intenzivno razvija. Ranljivost psihe v tem obdobju (trma, negativizem itd.) lahko vpliva tudi na razvoj govora. Jecljanje, mutizem se lahko pojavi kot protestna reakcija na pretirane zahteve odraslih. Vzrok za jecljanje je lahko tudi starostno neenakomerno zorenje posameznih delov govornega sistema (»evolucijsko jecljanje«).

Tretje kritično obdobje (5-7 leta) - začetek razvoja pisnega govora. Poveča se obremenitev centralnega živčnega sistema. Ob povečanih zahtevah lahko pride tudi do "zlomov" živčne dejavnosti s pojavom jecljanja. Kritična obdobja razvoja govora igrajo vlogo predispozicijskih pogojev, v nekaterih primerih pa imajo neodvisno vlogo pri nastanku različnih disfunkcij govornega sistema.

Znakovni jezik

V vsaki komunikaciji obstajajo različna negovorna sredstva, zlasti geste, ki dopolnjujejo ali izražajo odnos govorca do vsebine sporočila. Posebno vlogo pri uporabi kretenj v umetnosti imajo pantomima, opera, drama itd. Znakovni jezik postaja še posebej pomemben za osebe z okvaro sluha. Sistem gestualne komunikacije gluhih ima zapleteno strukturo in vključuje dve različici gestualnega govora - pogovorno in sledenje.

Pogovorni znakovni jezik gluhih je popolnoma samostojen sistem. Dolgo časa ni bilo mogoče ustvariti jezikovnega opisa pogovornega znakovnega jezika, saj tradicionalno jezikoslovje operira s pojmi »del govora«, »samostalnik«, »glagol«, v pogovornem znakovnem govoru gluhih in neumno, teh elementov ni mogoče razlikovati. Kretnja ne zveni, ima pa svojo konfiguracijo, prostorski položaj in gibanje, ki sogovorniku posreduje vse značilnosti in odtenke sporočil. Sestava in število kretenj pogovornega gestualnega govora je zelo veliko, včasih se oblikujejo komunikacijski sistemi, ki se uporabljajo samo v tej družini.

Govor s kretnjami po sledenju ima drugačno strukturo. Poteze so tukaj enakovredne besedam in njihov vrstni red je enak kot v običajnem stavku. Otrok jo osvoji v procesu specialnega izobraževanja in postane glavno sredstvo komunikacije med gluhimi in slišečimi. Pri govoru s kretnjami kretnje spremljajo ustni govor govorca. Gluhi sogovorniki največkrat besede izgovarjajo brez glasu. Vsako besedo, pa tudi posamezne črke, spremlja njen gestični ekvivalent. Na primer, daktil (grško daktylos - prst) ruska abeceda je sestavljena iz enoročnih potez, medtem ko je angleška daktilologija dvoročna. Za gluhoslepe se uporabljajo tudi posebne daktilne abecede. Temeljijo na nacionalnih daktilnih abecedah. Roko gluhoslepe osebe položimo na roko govorca in ta »bere« daktilni govor. Obstaja tudi mednarodna daktilna abeceda za gluhe in slepe.

Motnje govora

Motnje govora se lahko pojavijo tako kot posledica prirojene nerazvitosti vseh ali posameznih delov govornega sistema kot pri različnih boleznih, zlasti kadar so prizadeta govorna območja možganske skorje.

Pri številnih duševnih boleznih bolnik izgubi iniciativo v besedni komunikaciji - bolnik se obnaša pasivno, odgovarja kratko, nezainteresirano (odgovarja kot "da", "ne") ali z zavrnitvenimi koncepti ("ne vem", "jaz"). ne vem«), ki se včasih zmotno razlaga kot motnje spomina in inteligence. Izginjanje potrebe po komunikaciji je ena glavnih manifestacij avtizma. Manj pogosto je nasprotno stanje - besednost, pa tudi s pomanjkanjem zanimanja za sogovornika. Glavna značilnost tukaj je monolog govora, izginotje dialoga. Takšna neosebna komunikacija se pogosto imenuje "avtizem v obratni smeri, znotraj navzven".

Motnje fonacijskega oblikovanja govora

1. Disfonija(afonija) - odsotnost ali motnja fonacije zaradi patoloških sprememb v glasovnem aparatu. Patologija glasu se lahko pojavi pri različnih boleznih: kronični laringitis, pareza in paraliza grla; motnje tona in gibljivosti glasilk grla so lahko tudi funkcionalne narave (fonastenija pri osebah vokalnih poklicev, psihogena afonija pri nevrozah). Odstranitev (ekstirpacija) grla zaradi malignega tumorja popolnoma odvzame glas.

2. Bradilalija(bradifrazija) in takhilalija(tahifrazija) - patološko počasna ali patološko pospešena hitrost govora. Te motnje so povezane s centralno pogojenimi kršitvami izvajanja govornega programa (organske ali funkcionalne narave).

pri bradilalija zvoki in besede si sledijo počasneje, čeprav so pravilno izgovorjeni (pri normalni hitrosti govora se običajno izgovori 10-12 glasov na sekundo). Če so zlogi ločeni s kratkimi premori, postane govor skeniran. Pri bradilaliji je glas običajno monoton, izgubi svojo modulacijo. Obraz je mimičen, vsi gibi so počasni in počasni. Počasnost je opazna tudi na področju mišljenja, pri preklapljanju pozornosti.

pri takhilalija 20-30 zvokov je mogoče izgovoriti brez ostrih popačenj fonetike. Pri naglici se lahko pojavijo motnje govorne pozornosti, obotavljanja, ponavljanja in dvoumnosti pri izgovorjavi besednih zvez, ko pa se pozornost pritegne, se hitro vzpostavi ravnovesje med notranjim in zunanjim govorom. Za osebe s takhilalijo je značilna tudi splošna motorična hiperaktivnost. Motorični nemir je opazen tudi med spanjem (otroci se premetavajo in obračajo po postelji).

3. Jecljanje- kršitev tempo-ritmične organizacije govora zaradi konvulzivnega stanja mišic govornega aparata. Je centralno pogojena, ima organsko ali funkcionalno (logonevroza) naravo, pogosteje se pojavlja med razvoj govora otrok. Fiziološki (biološki) simptomi jecljanja so govorni krči, motnje centralnega živčnega sistema in telesnega zdravja, splošne in govorne gibljivosti. K psihološkim (socialnim) - govornim jecljajem in drugim motnjam ekspresivni govor, pojav fiksacije na napako, logofobija, triki in druge psihološke značilnosti.

Glavni zunanji simptom jecljanja so govorni krči. Njihovo trajanje v povprečnih primerih se giblje od 0,2 do 13 sekund, v hudih primerih - do 90 sekund. Pri toničnih konvulzijah pride do kratkega sunkovitega ali dolgotrajnega krčevitega krčenja mišic - tona: "t-opol" (vrstica za črko pomeni konvulzivni premor pri izgovorjavi besede). S kloničnimi konvulzijami je ritmično ponavljanje istih konvulzivnih gibov - klonus: "to-to-nič". Ne samo klonične in tonične, temveč tudi mešane (klonično-tonične) oblike jecljanja.

4. Dislalija(jezični jezik) - kršitev, pomanjkljivosti v zvočni izgovorjavi fonemov s formalno normalnim sluhom in ohranjeno inervacijo govornega aparata.

V jedru akustično-fonemska dislalija obstajajo pomanjkljivosti v procesu prepoznavanja in razlikovanja fonemov, ki sestavljajo besedo (fonemski sluh). Otrok ne prepozna ne enega ne drugega akustični znak kompleksen zvok (gora - "lubje", hrošč - "ščuka", riba - "lyba"). Vse to moti pravilno zaznavanje govora tako pri govorcu kot pri poslušalcu.

pri artikulacijsko-fonemska dislalija fonemični sluh pri otroku je popolnoma razvit, vendar obstajajo kršitve v motorični povezavi govorne produkcije. V tem primeru artikulacijska osnova nekaterih zvokov morda ni v celoti oblikovana, kar vodi do zamenjave želenega zvoka z drugim, enostavnejšim v artikulaciji. V drugih primerih, kar se najpogosteje zgodi, se artikulacijska osnova oblikuje, vendar se napačno odloči o uporabi zvoka, zaradi česar zvočna slika besede postane nestabilna (otrok lahko besede izgovarja pravilno in nepravilno) .

pri artikulacijsko-fonetična dislalija Zvočne napake so posledica nepravilno oblikovanih artikulacijskih položajev. Najpogosteje je v teh primerih napačen zvok po akustičnem učinku blizu pravemu in ga drugi prepoznajo.

Za označevanje popačene izgovorjave zvokov se uporabljajo mednarodni izrazi, sestavljeni iz imen črk grške abecede s pripono "ism": rotacism - napaka v izgovorjavi "r", lambdacizem - "l", gamacizem - "g", hitizem - "x", kapacizem - "k", sigmatizem - žvižgajoči in sikajoči zvoki itd.

5. Rinolalija(nosno) - kršitev tembra glasu in izgovorjave zvoka zaradi anatomskih in fizioloških okvar govornega aparata (razcepljeno nebo, kršitve resonančnih lastnosti nosnih votlin itd.).

6. Dizartrija(jezični jezik) - kršitev izgovorjave brez motenj v zaznavanju ustnega govora, branja in pisanja zaradi pomanjkanja inervacije govornega aparata (paraliza ali pareza govornih motoričnih mišic, ki se pogosto pojavljajo v možganih). paraliza). Njegove glavne značilnosti so napake v izgovorjavi zvoka in glasu, skupaj z motnjami govora, predvsem artikulacije, motorike in govornega dihanja. Ton govornih mišic je lahko patološko povečan ali zmanjšan.

Motnje strukturno-semantičnega (notranjega) oblikovanja govora

1. Alalija(disfazija, slušni mutizem) - odsotnost ali nerazvitost govora zaradi organske poškodbe govornih območij možganske skorje v prenatalnem ali zgodnjem obdobju otrokovega razvoja. Pojavi se pri približno 1 % predšolskih otrok (0,1 % celotne populacije), pogosteje pri dečkih.

Pri motorični alaliji je izgovorjava besed motena, starši takšnih otrok jih označujejo kot razumevajoče, vendar ne želijo govoriti. Pri senzorični alaliji je razumevanje govora moteno - otrok sliši, vendar ne razume besed. Pogosto je ob tem precej zgovoren (povečana govorna aktivnost) in slišne besede večkrat izgovori kot odmev (eholalija), vendar ne dojame njihovega pomena.

2. Afazija(izguba govora) - popolna ali delna izguba govora (ko je že oblikovana), zaradi lokalne poškodbe možganov kot posledica poškodb glave, nevroinfekcij in možganskih tumorjev. Do 3 let, ko govor še ni oblikovan, je diagnoza afazije nemogoča. Pri odraslih se afazija pojavi v približno tretjini primerov motenj cerebralne cirkulacije, pri čemer se tu najpogosteje opazi motorična afazija. Pri otrocih se afazija redkeje pojavi kot posledica poškodbe glave, možganskega tumorja ali zapletov nalezljive bolezni.

Motnje pisanja

Sodobne raziskave kažejo, da sta branje in pisanje kompleksni, večnivojski obliki. govorna dejavnost in pri tem sodelujejo in sodelujejo različni analizatorji. Kršitve različnih delov tega funkcionalnega sistema so lahko vzrok za motnje govora in pisanja.

Za označevanje se uporablja izraz "motnje branja". disleksija", črke - " disgrafija", popolno pomanjkanje oblikovanja bralnih in pisnih veščin pa je označeno kot" aleksija"in" agrafija».

1. Disleksija- delna specifična kršitev procesa branja. Kaže se v težavah pri prepoznavanju in prepoznavanju črk, v težavah pri združevanju črk v zloge in zlogov v besede, kar vodi v napačno reprodukcijo glasovne oblike besede, popačenje bralnega razumevanja. Disleksija se pojavi pri 3% otrok osnovna šola množični šoli, pogosteje med dečki.

Glede na manifestacije običajno ločimo dve vrsti disleksije (agrafije): verbalno in dobesedno. pri verbalna (agrafska) disleksija razumevanje pomena fraz in posameznih besed je oslabljeno in s dobesedna (agnostična) disleksija oslabljeno prepoznavanje posameznih črk, številk in drugih znakov.

2. Disgrafija- Delna specifična kršitev procesa pisanja. Pisanje je tesno povezano s procesom ustnega govora in se izvaja le na podlagi zadostnega visoka stopnja njegov razvoj. Proces pisanja odraslega je avtomatiziran in se razlikuje od narave pisanja otroka, ki obvlada to veščino.

pri amnestična (čista) disgrafija največje težave nastanejo pri spontanem pisanju in pisanju po nareku, prepisovanje pa ostaja razmeroma nedotaknjeno. Značilna je težava pri iskanju grafema, ki ustreza danemu fonemu - zdi se, da je grafična podoba pozabljena, odtujena od svojega fonemskega pomena. pri apraksična agrafija bolniki ne morejo pravilno vzeti peresa ali svinčnika in dati roki položaj, potreben za pisanje. Zaradi tega je risba črke popačena, zrcaljena ali pa so njena razmerja kršena. Kršitve so shranjene za vse vrste pisanja, vključno s kopiranjem.

Psihološka in pedagoška korekcija disleksije in razvojne disgrafije se izvaja z metodami, namenjenimi izboljšanju vizualne slušne gnoze, mneze, prostorskih predstav in njihovih govornih oznak. Veliko pozornosti je namenjene primerjavi mešanih črk z največjo uporabo različnih razčlenjevalcev.

Praktični del

Metodologija "Individualni stili razmišljanja" (A. Alekseeva, L. Gromova)

Cilj: določanje prednostnega načina razmišljanja, pa tudi načina, na katerega se postavljajo vprašanja in sprejemajo odločitve.

Navodilo: Na izbiro ni pravilnih ali napačnih odgovorov. Največ koristnih informacij boste dobili, če boste čim bolj natančno poročali o značilnostih svojega resničnega razmišljanja in ne o tem, kako mislite, da bi morali razmišljati.

Vsaka točka v tem vprašalniku je sestavljena iz izjave, ki ji sledi pet možnih zaključkov. Vaša naloga je, da navedete, v kolikšni meri se vsak konec nanaša na vas. Na vprašalniku v kvadratke na desni strani vsake končnice zapišite številke - 5,4, 3, 2 ali 1, ki označujejo stopnjo, do katere ta končnica velja za vas: od 5 (najprimernejša) do 1 (najmanj primerna) . Vsaka številka (točka) mora biti uporabljena samo enkrat. Vsak od petih zaključkov v skupini mora dobiti številko.

Primer

Ko berem knjigo iz svoje specialnosti, sem pozoren predvsem na:

kakovost predstavitve, slog;
glavne ideje knjige;
kompozicija in oblikovanje knjige;
logika in argumentacija avtorja;
zaključke, ki jih je mogoče potegniti iz knjige.

Če ste prepričani, da ste razumeli zgornja navodila, nadaljujte z delom.

A. Kadar obstaja konflikt idej med ljudmi, imam raje tisto stran, ki:

vzpostavi, opredeli konflikt in ga poskuša odkrito izraziti;
najbolje izraža vključene vrednote in ideale;
najbolje odraža moje osebne poglede in izkušnje;
pristopi k situaciji na najbolj logičen in dosleden način;
predstavi argumente čim bolj jedrnato in prepričljivo.

B. Ko začnem delati na projektu kot del ekipe, so zame najpomembnejše:

razumejo namen in pomen tega projekta;
razkriti cilje in vrednote članov delovne skupine;
določiti, kako bomo razvili ta projekt;
razumeti, kako lahko ta projekt koristi naši skupini;
tako da se je delo na projektu organiziralo in steklo naprej.

IN. Na splošno nove ideje najbolje absorbiram, ko lahko:

jih povezati s trenutnimi ali prihodnjimi dejavnostmi;
jih uporabite v posebnih situacijah;
osredotočite se nanje in jih natančno analizirajte;
razumeti, kako so podobni običajnim idejam;
jih primerjajte z drugimi idejami.

G. Zame so grafi, diagrami, risbe v knjigah ali člankih običajno:

uporabnejši od besedila, če so točni;
uporabni, če jasno prikazujejo pomembna dejstva;
koristno, če postavljajo vprašanja o besedilu;
uporabni, če so podprti in razloženi z besedilom;
nič bolj in nič manj uporaben kot drugi materiali.

D.Če bi me prosili, da naredim nekaj raziskav, bi verjetno začel z ...

poskusi umestitve v širši kontekst;
ugotavljanje, ali zmorem sam. Potreboval bom pomoč;
razmišljanja in predlogi o možnih rezultatih;
odločitve o tem, ali to študijo sploh izvesti;
poskuša formulirati problem čim bolj popolno in natančno.

E.Če bi moral od članov organizacije zbirati informacije o njenih trenutnih težavah, bi raje:

se sestati z njimi individualno in vsakemu zastaviti konkretna vprašanja;
organizirati skupščino in jih pozvati, da izrazijo svoje mnenje;
intervju z njimi v majhnih skupinah in postavljanje splošnih vprašanj;
neformalno srečati z vplivnimi ljudmi in ugotoviti njihova stališča;
prosim člane organizacije, da mi (po možnosti pisno) posredujejo vse relevantne podatke, ki jih imajo.

vzdržal nasprotovanja, zdržal odpor nasprotnih pristopov;
se strinja z drugimi stvarmi, v katere verjamem;
je potrjen v praksi;
je podvržen logičnim in znanstvenim dokazom;
je mogoče osebno preveriti na dejstvih, ki so na voljo opazovanju.

Z. Ko v prostem času berem članek v reviji, bo najverjetneje:

o tem, kako je nekomu uspelo rešiti osebni ali družbeni problem;
je posvečen spornemu ali družbenemu vprašanju;
poročilo o znanstvenih ali zgodovinskih raziskavah;
o zanimivi, smešni osebi ali dogodku;
natančno, brez deleža fikcije, sporočilo o zanimivi življenjski izkušnji nekoga.

IN. Ko berem poročilo o zaposlitvi, sem pozoren na...

bližina zaključkov moji osebni izkušnji;
možnost izvajanja teh priporočil;
zanesljivost in veljavnost rezultatov z dejanskimi podatki;
avtorjevo razumevanje ciljev in ciljev dela;
interpretacija podatkov.

TO. Ko dobim nalogo, me najprej zanima:

katera je najboljša metoda za rešitev tega problema;
kdo in kdaj mora to nalogo rešiti;
zakaj je ta problem vreden rešitve;
kakšen vpliv ima lahko odločitev na druge naloge, ki jih je treba rešiti;
kakšna je neposredna, takojšnja korist rešitve tega problema.

L. O tem, kako narediti nekaj novega, se običajno največ naučim tako, da:

Sam pri sebi razčistim, kako je to povezano z nečim drugim, kar mi je znano;
lotite se posla čim prej;
poslušanje različnih stališč o tem, kako to storiti;
nekdo mi pokaže, kako to storiti;
skrbno analizirajte, kako to narediti na najboljši način.

M.Če bi moral opravljati teste ali izpit, bi raje:

nabor objektivnih, problemsko usmerjenih vprašanj o temi;
pogovor s tistimi, ki se tudi testirajo;
ustna predstavitev in prikaz, kaj znam;
objava v prosti obliki o tem, kako sem preizkusil, kar sem se naučil.
pisno poročilo, ki zajema ozadje, teorijo in metodo.

n. Ljudje, katerih posebne lastnosti najbolj spoštujem, so verjetno ...

ugledni filozofi in znanstveniki;
pisatelji in učitelji;
politični in poslovni voditelji;
ekonomisti in inženirji;
kmetje in novinarji.

O. Na splošno se mi zdi teorija koristna, če ...

se zdi podobno tistim drugim teorijam in idejam, ki sem jih že sprejel;
razlaga stvari na način, ki je zame nov;
sposobni sistematično razložiti številne povezane situacije;
služi razjasnitvi mojih osebnih izkušenj in opažanj;
ima posebno praktično uporabo.

p. Ko preberem knjigo (članek), ki je izven okvira moje neposredne dejavnosti, to počnem predvsem zaradi...

zanimanje za izpopolnjevanje svojega strokovnega znanja;
navedbe osebe, ki jo spoštujem, o morebitni uporabnosti;
želja po razširitvi njihove splošne erudicije;
želja, da bi za spremembo presegli svoje dejavnosti;
želja, da bi o določeni temi izvedeli več.

R. Ko preberem članek o sporni temi, mi je ljubše, da:

pokazale so se zame prednosti, odvisno od izbranega zornega kota;
med razpravo so bila navedena vsa dejstva;
logično in dosledno orisal vpletena sporna vprašanja;
določene so bile vrednosti, ki jih avtor uporablja;
nazorno sta bili zajeti obe strani spornega vprašanja in bistvo spora.

Z. Ko se prvič lotim tehnične težave, je večja verjetnost, da bom:

poskusite ga povezati z večjim problemom ali teorijo;
iskati načine in sredstva za rešitev tega problema;
razmislite o alternativnih načinih za rešitev;
poiščite načine, kako so drugi morda že rešili problem;
poskusite najti najboljši postopek za rešitev.

T. Na splošno se najbolj nagibam k:

poiščite obstoječe metode, ki delujejo, in jih čim bolje uporabite;
uganka o tem, kako bi lahko heterogene metode delovale skupaj;
odkrivanje novih in boljših metod;
poiskati načine, kako izboljšati delovanje obstoječih metod in na nove načine;
razumeti, kako in zakaj naj obstoječe metode delujejo.

Sedaj pa svoje odgovore prenesite v ustrezna polja na dekodirnem listu in seštejte rezultate najprej po vrsticah in nato po stolpcih, v skladu z navodili na tem obrazcu.

Prepišite svoje rezultate v pet praznih polj spodaj.

Tako, najtežjega dela je konec. Zdaj je treba dobljene rezultate ovrednotiti in jih smiselno interpretirati.

Toda najprej preverite kakovost svojega dela. Vaših pet rezultatov, napisanih v poljih s črkami (C, I, P, A, R) na dnu obrazca za dekoder, bi moralo sešteti do 270 točk.

V nasprotnem primeru boste morali preveriti svoje "računovodstvo": najprej - navpično, nato pa, če je potrebno, vodoravno. Če to ne pomaga pri iskanju napake, ostane eno - preveriti pravilnost svojih odgovorov (v smislu upoštevanja navodil) za vsako točko vprašalnika. Tako ali drugače je treba doseči izpolnitev pogoja "C + I + P + A + P = 270".

Kot ste morda uganili, črke niso nič drugega kot začetne črke imen stilov razmišljanja.

C - sintetični slog

I - idealistični slog

P - pragmatični slog

A - analitični slog

R - realistični slog

Sintetični stil mišljenje se kaže v ustvarjanju novega, izvirnega, združevanju različnih, pogosto nasprotnih idej, pogledov in izvajanju miselnih eksperimentov. Moto sintetizatorja je "Kaj če ...". Sintetizatorji si prizadevajo ustvariti najširši možen, splošen koncept, ki vam omogoča kombiniranje različne pristope, "odstraniti" protislovja, uskladiti nasprotna stališča. To je teoretiziran slog razmišljanja, takšni ljudje radi oblikujejo teorije in gradijo svoje zaključke na podlagi teorij, radi opazijo protislovja v razmišljanju drugih ljudi in pritegnejo pozornost ljudi okoli sebe, radi izostrijo protislovje in poskušajo najti bistveno nova rešitev, ki združuje nasprotujoče si poglede, se nagibajo k temu, da se svet nenehno spreminja in ljubijo spremembe, pogosto zaradi sprememb.

Idealistični slog mišljenje se kaže v nagnjenosti k intuitivnim, globalnim ocenam brez podrobne analize problemov. Značilnost idealistov je povečano zanimanje za cilje, potrebe, človeške vrednote, moralne probleme; pri svojih odločitvah upoštevajo subjektivne in družbene dejavnike, stremijo k zglajevanju nasprotij in poudarjanju podobnosti v različnih stališčih, zlahka zaznavajo različne ideje in predloge brez notranjega odpora, uspešno rešujejo probleme, kjer so pomembna čustva, občutki, ocene in drugi subjektivni momenti , ki si včasih utopično prizadeva pomiriti in združiti vse in vse. "Kam gremo in zakaj?" - klasično vprašanje idealistov.

Pragmatično stil razmišljanje se opira na neposredno Osebna izkušnja, o uporabi tistih materialov in informacij, ki so lahko dostopni, s prizadevanjem za čimprejšnji konkreten rezultat (čeprav omejen), praktično korist. Moto pragmatikov je: "Nekaj bo delovalo", "Vse, kar deluje, bo delovalo". Obnašanje pragmatikov se morda zdi površno, neredno, vendar se držijo načela: dogodki v tem svetu se dogajajo nedosledno in vse je odvisno od naključnih okoliščin, zato morate v nepredvidljivem svetu samo poskusiti: "Danes bomo naredili to, potem pa bomo videli ...« Pragmatiki dobro čutijo konjunkturo, ponudbo in povpraševanje, uspešno določajo taktiko vedenja, uporabljajo obstoječe okoliščine sebi v prid, kažejo prožnost in prilagodljivost.

Analitični slog mišljenje je usmerjeno v sistematično in celovito obravnavo vprašanja ali problema v tistih vidikih, ki so določeni z objektivnimi merili, je nagnjeno k logičnemu, metodičnemu, temeljitemu (s poudarkom na podrobnostih) načinu reševanja problemov. Pred odločitvijo analitiki razvijejo podroben načrt in poskušajo zbrati čim več informacij, objektivnih dejstev, z uporabo globokih teorij. Svet dojemajo kot logičen, racionalen, urejen in predvidljiv, zato se nagibajo k iskanju formule, metode ali sistema, ki lahko reši določeno težavo in je podvržen racionalni utemeljitvi.

Realistični slog mišljenje je usmerjeno le v prepoznavanje dejstev, »resnično« pa je le tisto, kar je mogoče neposredno občutiti, osebno videti ali slišati, se dotakniti itd. Za realistično mišljenje je značilna konkretnost in odnos do popravljanja, popravljanja situacij, da bi dosegli določen rezultat. Težava realistov je vedno, ko vidijo, da nekaj ni v redu, in to želijo popraviti.

Tako je mogoče ugotoviti, da individualni stil razmišljanja vpliva na načine reševanja problemov, načine vedenja in osebne lastnosti osebe.

Če ste dosegli med 60 in 65 za kateri koli stil razmišljanja, to pomeni, da imate zmerno prednost do tega(-ih) sloga(-ov). Z drugimi besedami, če so druge stvari enake, je večja verjetnost, da boste ta slog (ali sloge) uporabljali več (ali pogosteje) kot druge.

Če ste dosegli med 66 in 71, potem imate ta stil (ali sloge) razmišljanja zelo naklonjen.

Ta slog verjetno uporabljate sistematično, dosledno in v večini situacij.

Če pa je bil vaš rezultat za določen slog 72 ali več, potem imate zelo močno naklonjenost temu slogu razmišljanja. Pravzaprav ste mu vdani.

Zdaj, če dobite eno ali več visokih ocen v nekaterih stilih razmišljanja, boste zagotovo imeli eno ali več nizkih ocen v drugih stilih. Potem, če je vaš rezultat za kateri koli slog med 43 in 48 točkami, je za vas značilno zmerno zanemarjanje tega stila razmišljanja. To pomeni, ceteris paribus, če je mogoče, se mu boste izognili pri reševanju težav, ki so za vas pomembne.

Če ste dosegli od 37 do 42 točk, najverjetneje ta način razmišljanja vztrajno ne upoštevate. Nazadnje, če je vaš rezultat 36 ali manj, vam je ta stil popolnoma tuj, verjetno ga ne uporabljate skoraj nikjer in nikoli, četudi je to najboljši pristop k problemu v danih okoliščinah.

PRAZEN-DEKODIR

Testne naloge

1. Razmišljanje vključuje naslednje operacije, razen:

analiza;
abstrakcije;
ločitev;
posploševanja.

2. Lastnosti, ki ovirajo ustvarjalno razmišljanje, so naslednje, razen:

nagnjenost k konformizmu;
sposobnost videti predmet iz novega zornega kota;
togost razmišljanja;
notranja cenzura.

3. Mišljenje je najtesneje povezano z naslednjimi duševnimi procesi:

čustva
domišljija
pozornost

4. Operacije mišljenja vključujejo:

analizo
zadrževanje (ohranjanje)
posploševanje
razmnoževanje
abstrakcija
specifikacija

5. Delovanje miselnega procesa, ki zahteva sposobnost poudarjanja bistvenih lastnosti predmetov:

Posploševanje
abstrakcija
Klasifikacije
sklepanje

6. Kršitve mobilnosti mišljenja vključujejo:

Pospešeno razmišljanje
Podrobno razmišljanje
Viskozno razmišljanje
počasno razmišljanje
Podrobno razmišljanje

7. Paralogično razmišljanje je:

Popolno pomanjkanje logične povezave med asociacijami
Kršitev oblikovanja logičnih povezav med združenji
Namen sklepanja se bolniku "izmika", kar vodi v "razumevanje" ob nepomembni priložnosti, praznega govorjenja.

8. Tip mišljenja, za katerega je značilno zanašanje na ideje, tj. sekundarne podobe predmetov in pojavov realnosti ter deluje tudi z vizualnimi podobami predmetov:

Vizualno in učinkovito
Vizualno-figurativno
abstraktno-logično

9. Zanašanje v razmišljanju na latentne znake, razkrite med tehniko "piktograma", kaže na prisotnost:

10. Dolgotrajna in nepopravljiva motnja katere koli duševne funkcije, splošnega razvoja duševnih sposobnosti ali značilnega načina mišljenja, čustvovanja in vedenja, ki sestavlja posameznika, se imenuje:

norost
duševna zaostalost
okvara
demenca
degradacija osebnosti

11. Brezplodno, brezciljno razmišljanje, ki temelji na kršitvi razmišljanja, se imenuje:

demagogija
retorika
ambivalentnost
avtistično razmišljanje
sklepanje

12. Z introvertnostjo, za razliko od avtizma, praviloma opazimo:

biti kritičen do sebe
manj izrazito zaprtje
brez halucinacij
pomanjkanje norih idej
nekritično do lastne izolacije

13. Sklepanje se nanaša na:

mentalne operacije
miselni procesi
dejavniki razmišljanja
tipi razmišljanja
miselni mehanizmi

14. Zmanjšanje stopnje posploševanja in izkrivljanja procesa posploševanja se nanaša na:

motnje v dinamiki miselnih procesov
kršitve operativne strani razmišljanja
kršitve osebne komponente razmišljanja
kršitve procesa zunanjega posredovanja kognitivne dejavnosti
kršitve procesa samoregulacije kognitivne dejavnosti

15. Motnja mišljenja, pri kateri je tvorjenje novih asociacij bistveno (maksimalno) oteženo zaradi dolgotrajne prevlade ene misli, reprezentacije, se imenuje:

vztrajnost
sklepanje
vztrajnost
zdrs
raznovrstnost

16. Logofobija se pojavi, ko:

shizofrenija
diabetes
jecljanje
hiperkinetični sindrom
avtizem

17. Čustveno-voljne motnje, kršitve strukture in hierarhije motivov, neustreznost samospoštovanja in ravni trditev, motnje mišljenja v obliki "relativne afektivne demence", motnje napovedovanja in zanašanje na pretekle izkušnje so vključene v struktura:

kompleks shizofrenih simptomov
kompleks nevrotičnih simptomov
kompleks psihopatskih simptomov
kompleks organskih simptomov
kompleks oligofrenih simptomov

18. Kancerofobija je:

obsesivni strah pred rakom
obsesivni strah, da bi zboleli za rakom
super dragocena ideja, da ima oseba rakavi tumor
blodnjava ideja, da ima oseba rakavi tumor
prevladujoča ideja, da ima oseba rakavi tumor

19. Placebo učinek, povezan z:

parametri zdravilna snov
psihološki odnos
trajanje dražljaja
zasvojenost z mamili
faktor presenečenja

20. Jatrogene bolezni so bolezni:

ki jih povzročajo patološke oblike domišljije
ki nastanejo pod vplivom neprevidne besede zdravnika
ki izhajajo iz nerazvitosti govornega sistema
ki izhajajo iz kršitev dinamike duševne dejavnosti

odgovori

Številka vprašanja	Številka vprašanja	Številka vprašanja	Številka vprašanja

Miselna dejavnost se izvaja v obliki miselnih operacij, ki prehajajo druga v drugo: primerjava - posplošitev, abstrakcija - klasifikacija - konkretizacija. Miselne operacije so mentalna dejanja.

Primerjava- miselna operacija, ki razkriva istovetnost in različnost pojavov in njihovih lastnosti, omogoča klasifikacijo pojavov in njihovo posploševanje. Primerjava je osnovna primarna oblika znanja. Sprva se identiteta in razlika vzpostavita kot zunanji odnosi. A takrat, ko se primerjava sintetizira s posploševanjem, se odkrivajo vedno globlje povezave in razmerja, bistvene značilnosti pojavov istega razreda.

Primerjava je osnova stabilnosti naše zavesti, njene diferenciacije (nezdružljivost pojmov). Na podlagi primerjave se naredijo posplošitve.

Posploševanje- lastnost mišljenja in hkrati osrednja miselna operacija. Posploševanje lahko izvedemo na dveh ravneh. Prva, osnovna raven je kombinacija podobnih predmetov glede na zunanje značilnosti (generalizacija). Toda prava spoznavna vrednost je posplošitev druge, višje ravni, ko se v skupini predmetov in pojavov ločijo bistvene skupne lastnosti.

Človeško razmišljanje se premika od dejstva k posploševanju, od pojava k bistvu. Zahvaljujoč posploševanju človek predvidi prihodnost, se orientira v konkretnem. Posploševanje se začne pojavljati že med oblikovanjem predstav, vendar je v polni obliki utelešeno v konceptu. Pri osvajanju pojmov abstrahiramo od naključnih značilnosti in lastnosti predmetov in izpostavljamo le njihove bistvene lastnosti.

Elementarne posplošitve nastajajo na podlagi primerjav, najvišja oblika posploševanja pa na podlagi izolacije bistvenega-splošnega, razkrivanja zakonitih zvez in razmerij, torej na podlagi abstrahiranja.

Abstrakcija(iz latinščine abstractio - odvračanje) - operacija odražanja posameznih lastnosti pojavov, ki so v katerem koli pogledu pomembni.

V procesu abstrakcije človek tako rekoč "očisti" predmet stranskih značilnosti, ki otežujejo njegovo preučevanje v določeni smeri. Pravilne znanstvene abstrakcije odražajo resničnost globlje in celoviteje kot neposredni vtisi. Na podlagi posplošitve in abstrakcije se izvaja klasifikacija in konkretizacija.

Razvrstitev- združevanje predmetov po bistvenih lastnostih. V nasprotju s klasifikacijo, ki bi morala temeljiti na znakih, ki so v določenem pogledu pomembni, sistematizacija včasih omogoča izbiro znakov, ki so malo pomembni (na primer v abecednih katalogih), vendar operativno priročni kot osnova.

Na najvišji stopnji spoznanja pride do prehoda iz abstraktnega v konkretno.

Specifikacija(iz lat. concretio - zlitje) - poznavanje integralnega predmeta v celoti njegovih bistvenih odnosov, teoretična rekonstrukcija integralnega predmeta. Konkretizacija je najvišja stopnja v spoznavanju objektivnega sveta. Spoznanje izhaja iz čutne raznovrstnosti konkretnega, abstrahira njegove posamezne vidike in na koncu miselno poustvari konkretno v njegovi bistveni polnosti. Prehod od abstraktnega k konkretnemu je teoretična asimilacija realnosti. Seštevek pojmov daje beton v celoti.

Informacije, ki jih oseba prejme iz okoliškega sveta, omogočajo osebi, da predstavlja ne le zunanjo, ampak tudi notranjo stran predmeta, predstavlja predmete v odsotnosti samih sebe, predvideva njihovo spremembo v času, hiti z mislijo v brezmejne daljave in mikrokozmos. Vse to je mogoče skozi proces razmišljanja. V pod razmišljanje razumejo proces kognitivne dejavnosti posameznika, za katerega je značilen posplošen in posreden odraz realnosti. Predmeti in pojavi resničnosti imajo takšne lastnosti in razmerja, ki jih je mogoče spoznati neposredno, s pomočjo občutkov in zaznav (barve, zvoki, oblike, postavitev in gibanje teles v vidnem prostoru).

Prva lastnost razmišljanja- njegova posredovana narava. Česar človek ne more spoznati neposredno, neposredno, spoznava posredno, posredno: nekatere lastnosti preko drugih, neznano skozi znano. Mišljenje vedno temelji na podatkih čutnih izkušenj – predstavah – in na predhodno pridobljenem teoretičnem znanju. Posredno znanje je tudi posredno znanje.

Druga značilnost razmišljanja- njegovo posploševanje. Posploševanje kot poznavanje splošnega in bistvenega v predmetih resničnosti je možno, ker so vse lastnosti teh predmetov med seboj povezane. Splošno obstaja in se kaže samo v posameznem, v konkretnem.

Ljudje izražamo posploševanje z govorom, jezikom. Besedna oznaka se ne nanaša le na posamezen predmet, ampak tudi na celo skupino podobnih predmetov. Posploševanje je lastno tudi podobam (predstavam in celo zaznavam). Ampak tam je vedno omejena vidljivost. Beseda vam omogoča neomejeno posploševanje. Filozofski koncepti materije, gibanja, zakona, bistva, pojava, kvalitete, kvantitete itd. - najširše posplošitve, izražene z besedo.

Rezultati kognitivne dejavnosti ljudi so zabeleženi v obliki pojmov. Koncept je odraz bistvenih lastnosti predmeta. Koncept predmeta nastane na podlagi številnih sodb in sklepov o njem. Koncept kot rezultat posploševanja izkušenj ljudi je najvišji produkt možganov, najvišja stopnja spoznavanja sveta.

Človeško razmišljanje poteka v obliki sodb in sklepov.. Sodba je oblika mišljenja, ki odraža predmete realnosti v njihovih povezavah in odnosih. Vsaka sodba je ločena misel o nečem. Dosledna logična povezava več sodb, ki je potrebna za rešitev katerega koli duševnega problema, da bi nekaj razumeli, da bi našli odgovor na vprašanje, se imenuje sklepanje. Utemeljitev ima praktični pomen le takrat, ko vodi do nekega zaključka, zaključka. Zaključek bo odgovor na vprašanje, rezultat iskanja misli.

sklepanje- to je sklep iz več sodb, ki nam daje novo znanje o predmetih in pojavih objektivnega sveta. Sklepi so induktivni, deduktivni in po analogiji.

Mišljenje je najvišja stopnja človekovega spoznavanja stvarnosti. Čutna osnova mišljenja so občutki, zaznave in predstave. Preko čutnih organov – ti so edini komunikacijski kanali med telesom in zunanjim svetom – pridejo informacije v možgane. Vsebino informacij obdelujejo možgani. Najbolj zapletena (logična) oblika obdelave informacij je dejavnost mišljenja. Pri reševanju miselnih nalog, ki jih življenje postavlja pred človeka, razmišlja, sklepa in s tem spoznava bistvo stvari in pojavov, odkriva zakone njihove povezanosti in nato na tej podlagi preoblikuje svet.

Mišljenje ni samo tesno povezano z občutki in zaznavami, ampak se na njihovi podlagi oblikuje. Prehod od občutka do misli je zapleten proces, ki je sestavljen predvsem iz izbire in izolacije predmeta ali njegovega atributa, abstrahiranja od konkretnega, individualnega in vzpostavitve bistvenega, skupnega mnogim predmetom.

Razmišljanje deluje predvsem kot rešitev problemov, vprašanj, problemov, ki jih življenje nenehno postavlja pred ljudi. Reševanje problemov mora vedno dati človeku nekaj novega, novo znanje. Iskanje rešitev je včasih zelo težko, zato je miselna dejavnost praviloma aktivna dejavnost, ki zahteva osredotočeno pozornost in potrpežljivost. Resnični miselni proces je vedno proces ne le kognitivni, ampak tudi čustveno-voljeni.

Za človeško mišljenje odnos ni s čutnim spoznanjem, temveč z govorom in jezikom. V strožjem smislu govor- proces komuniciranja, posredovan z jezikom. Če je jezik objektiven, zgodovinsko vzpostavljen sistem kod in predmet posebne znanosti - jezikoslovja, potem je govor psihološki proces oblikovanja in prenosa misli s pomočjo jezika.

Sodobna psihologija ne verjame, da ima notranji govor enako strukturo in enake funkcije kot razširjeni zunanji govor. Z notranjim govorom psihologija razume bistveno prehodno stopnjo med idejo in razširjenim zunanjim govorom. Mehanizem, ki vam omogoča, da prekodirate splošni pomen v govorno izjavo, tj. notranji govor najprej ni razširjena govorna izjava, ampak le pripravljalna faza.

Vendar pa neločljiva povezava med mišljenjem in govorom sploh ne pomeni, da je mišljenje mogoče reducirati na govor. Misliti in govoriti ni isto. Misliti ne pomeni govoriti o sebi. Dokaz za to je možnost izražanja iste misli z različnimi besedami, pa tudi dejstvo, da ne najdemo vedno pravih besed za izražanje svoje misli.

Objektivna snovna oblika mišljenja je jezik. Misel postane misel zase in za druge le z besedo – ustno in pisno. Zahvaljujoč jeziku se misli ljudi ne izgubijo, ampak se prenašajo v obliki sistema znanja iz roda v rod. Vendar pa obstajajo dodatna sredstva za prenos rezultatov razmišljanja: svetlobni in zvočni signali, električni impulzi, geste itd. Sodobna znanost in tehnologija široko uporabljata konvencionalne znake kot univerzalno in ekonomično sredstvo za prenos informacij.

Razmišljanje je neločljivo povezano tudi s praktičnimi dejavnostmi ljudi. Vsaka vrsta dejavnosti vključuje razmišljanje, upoštevanje pogojev delovanja, načrtovanje, opazovanje. Z delovanjem človek rešuje morebitne težave. Praktična dejavnost je glavni pogoj za nastanek in razvoj mišljenja, pa tudi merilo za resničnost razmišljanja.

miselni procesi

Duševna dejavnost osebe je rešitev različnih duševnih težav, katerih cilj je razkriti bistvo nečesa. Miselna operacija je eden od načinov miselne dejavnosti, s katerim človek rešuje duševne težave.

Miselne operacije so raznolike. To so analiza in sinteza, primerjava, abstrakcija, konkretizacija, posplošitev, klasifikacija. Katero od logičnih operacij bo oseba uporabila, bo odvisno od naloge in narave informacij, ki jih podvrže miselni obdelavi.

Analiza in sinteza

Analiza- to je miselna razgradnja celote na dele ali miselna ločitev od celote njenih strani, dejanj, odnosov.

Sinteza- obratni proces mišljenja do analize, je združevanje delov, lastnosti, dejanj, odnosov v eno celoto.

Analiza in sinteza sta dve med seboj povezani logični operaciji. Sinteza je tako kot analiza lahko praktična in mentalna.

Analiza in sinteza sta se oblikovali v praktični dejavnosti človeka. Ljudje nenehno komuniciramo s predmeti in pojavi. Njihov praktični razvoj je vodil do oblikovanja miselnih operacij analize in sinteze.

Primerjava

Primerjava- to je ugotavljanje podobnosti in razlik med predmeti in pojavi.

Primerjava temelji na analizi. Pred primerjavo predmetov je treba izbrati eno ali več njihovih lastnosti, po katerih se bo primerjalo.

Primerjava je lahko enostranska ali nepopolna in večstranska ali popolnejša. Primerjava je tako kot analiza in sinteza lahko na različnih ravneh – površinski in globlji. V tem primeru gre človekova misel od zunanjih znakov podobnosti in različnosti k notranjim, od vidnega k skritemu, od pojava k bistvu.

abstrakcija

abstrakcija- to je proces miselne abstrakcije od nekaterih znakov, vidikov konkretnega, da bi ga bolje spoznali.

Človek miselno izpostavi neko lastnost predmeta in jo obravnava ločeno od vseh drugih lastnosti, začasno odvrne od njih. Izolirano preučevanje posameznih lastnosti predmeta ob hkratnem abstrahiranju od vseh drugih pomaga človeku bolje razumeti bistvo stvari in pojavov. Zahvaljujoč abstrakciji se je človek lahko odtrgal od individualnega, konkretnega in se povzpel na najvišjo raven znanja - znanstveno teoretično mišljenje.

Specifikacija

Specifikacija- proces, ki je nasprotje abstrakcije in je z njo neločljivo povezan.

Konkretizacija je vračanje misli od splošnega in abstraktnega k konkretnemu, da bi razkrili vsebino.

Miselna dejavnost je vedno usmerjena v doseganje nekega rezultata. Človek analizira predmete, jih primerja, abstrahira posamezne lastnosti, da bi razkril, kaj je v njih skupno, da bi razkril vzorce, ki vodijo njihov razvoj, da bi jih obvladal.

Posploševanje je torej izbira v predmetih in pojavih splošnega, ki se izraža v obliki pojma, zakona, pravila, formule itd.

Vrste razmišljanja

Glede na to, kakšno mesto zavzemajo beseda, slika in dejanje v miselnem procesu, kako se med seboj povezujejo, ločimo tri vrste mišljenja: konkretno-učinkovito ali praktično, konkretno-figurativno in abstraktno. Te vrste razmišljanja ločimo tudi na podlagi značilnosti nalog – praktično in teoretično.

Akcijsko razmišljanje

Vizualno in učinkovito- vrsta mišljenja, ki temelji na neposrednem zaznavanju predmetov.

Posebno učinkovito ali objektivno učinkovito razmišljanje je usmerjeno v reševanje specifičnih problemov v pogojih proizvodne, konstruktivne, organizacijske in druge praktične dejavnosti ljudi. Praktično mišljenje je najprej tehnično, konstruktivno mišljenje. Sestoji iz razumevanja tehnologije in sposobnosti osebe, da samostojno rešuje tehnične probleme. Proces tehnične dejavnosti je proces interakcije med miselnimi in praktičnimi komponentami dela. Kompleksne operacije abstraktnega mišljenja so prepletene s praktičnimi dejanji osebe, neločljivo povezane z njimi. Značilne lastnosti konkretno-učinkovito razmišljanje so bistre močno opazovanje, pozornost do podrobnosti, podrobnosti in sposobnost njihove uporabe v določeni situaciji, delovanje s prostorskimi slikami in shemami, sposobnost hitrega prehoda od razmišljanja k dejanjem in obratno. Prav v takšnem razmišljanju se v največji meri kaže enotnost misli in volje.

Konkretno-figurativno razmišljanje

Vizualno-figurativno- vrsta mišljenja, za katero je značilno zanašanje na ideje in slike.

Za konkretno-figurativno (vizualno-figurativno) ali umetniško razmišljanje je značilno, da človek uteleša abstraktne misli, posplošitve v konkretne podobe.

Abstraktno mišljenje

Besedno-logično- neke vrste razmišljanje, ki se izvaja s pomočjo logičnih operacij s pojmi.

Abstraktno ali verbalno-logično mišljenje je usmerjeno predvsem v iskanje splošni vzorci v naravi in človeški družbi. Abstraktno, teoretično mišljenje odraža splošne povezave in razmerja. Deluje predvsem s pojmi, širokimi kategorijami in podobami, predstave pa v njem igrajo pomožno vlogo.

Vse tri vrste mišljenja so med seboj tesno povezane. Veliko ljudi ima enako razvito konkretno-dejavno, konkretno-figurativno in teoretično mišljenje, vendar glede na naravo nalog, ki jih človek rešuje, pride v ospredje ena, druga, tretja vrsta mišljenja.

Vrste in vrste razmišljanja

Praktično-aktivno, vizualno-figurativno in teoretično-abstraktno - to so medsebojno povezane vrste mišljenja. V procesu zgodovinskega razvoja človeštva se je človeški intelekt sprva oblikoval v praktičnem delovanju. Torej so se ljudje naučili meriti empirično zemljišča, nato pa je na tej podlagi postopoma nastala posebna teoretična veda – geometrija.

Genetsko je najzgodnejša vrsta razmišljanja akcijsko usmerjeno razmišljanje; dejanja s predmeti so pri njej odločilnega pomena (v zametkih jo opazimo tudi pri živalih).

Na osnovi praktično-učinkovitega nastaja manipulativno mišljenje vizualno-figurativno mišljenje. Zanj je značilno delovanje z vizualnimi podobami v umu.

Najvišja stopnja mišljenja je abstraktna, abstraktno mišljenje. Vendar tudi tukaj razmišljanje ohranja povezavo s prakso. Kot pravijo, ni nič bolj praktičnega kot pravilna teorija.

Tudi mišljenje posameznikov delimo na praktično-učinkovito, figurativno in abstraktno (teoretično).

Toda v procesu življenja ena in ista oseba pride v ospredje bodisi do enega ali drugega načina razmišljanja. Vsakdanje zadeve torej zahtevajo praktično-učinkovito razmišljanje in poročilo znanstvena tema- teoretično razmišljanje itd.

Strukturna enota praktično-učinkovitega (operativnega) mišljenja - ukrepanje; umetniški - slika; znanstveno razmišljanje koncept.

Glede na globino posploševanja ločimo empirično in teoretično razmišljanje.

empirično mišljenje(iz grščine. empeiria - izkušnja) daje primarne posplošitve na podlagi izkušenj. Te posplošitve so narejene na nizki ravni abstrakcije. Empirično znanje je najnižja, elementarna raven znanja. Empiričnega mišljenja ne smemo zamenjevati z praktično razmišljanje.

Kot ugotavlja znani psiholog V. M. Teplov (»Um poveljnika«), mnogi psihologi jemljejo delo znanstvenika, teoretika, kot edini model duševne dejavnosti. Medtem pa praktična dejavnost ne zahteva nič manj intelektualnega napora.

Miselna dejavnost teoretika je osredotočena predvsem na prvi del poti spoznanja - začasen umik, umik iz prakse. Miselna dejavnost praktikanta je osredotočena predvsem na njen drugi del - na prehod od abstraktnega mišljenja k praksi, torej na tisti "zadetek" v praksi, zaradi katerega je narejen teoretični odmik.

Značilnost praktičnega razmišljanja je subtilno opazovanje, zmožnost osredotočanja pozornosti na posamezne podrobnosti dogodka, zmožnost uporabe za rešitev določenega problema tistega posebnega in edinstvenega, ki ni bil popolnoma vključen v teoretično posplošitev, zmožnost hitrega premika od razmišljanja. k akciji.

Pri praktičnem razmišljanju človeka je bistveno optimalno razmerje njegovega uma in volje ter kognitivnih, regulatornih in energijskih zmožnosti posameznika. Praktično razmišljanje je povezano z operativnim postavljanjem prednostnih ciljev, razvojem fleksibilnih načrtov, programov, veliko samokontrolo v stresnih pogojih dejavnosti.

Teoretično razmišljanje razkriva univerzalne odnose, raziskuje predmet znanja v sistemu njegovih potrebnih povezav. Njegov rezultat je gradnja konceptualnih modelov, ustvarjanje teorij, posploševanje izkušenj, razkrivanje vzorcev razvoja različnih pojavov, katerih poznavanje zagotavlja transformativno dejavnost človeka. Teoretično mišljenje je neločljivo povezano s prakso, vendar ima v končnih rezultatih relativno samostojnost; temelji na predhodnem znanju in služi kot osnova za nadaljnje znanje.

Algoritemsko, diskurzivno, hevristično in ustvarjalno mišljenje ločimo glede na standardno/nestandardno naravo nalog, ki jih rešujemo, in operativnih postopkov.

Algoritemsko razmišljanje je osredotočen na vnaprej določena pravila, splošno sprejeto zaporedje dejanj, potrebnih za reševanje tipičnih problemov.

diskurzivno(iz lat. discursus - sklepanje) razmišljanje temelji na sistemu medsebojno povezanih sklepanj.

hevristično razmišljanje(iz grščine heuresko - najdem) - to je produktivno razmišljanje, ki vključuje reševanje nestandardnih nalog.

Ustvarjalno razmišljanje- razmišljanje, ki vodi do novih odkritij, bistveno novih rezultatov.

Obstajata tudi reproduktivno in produktivno mišljenje.

reproduktivno mišljenje- reprodukcija predhodno pridobljenih rezultatov. V tem primeru se razmišljanje združi s spominom.

Produktivno razmišljanje- razmišljanje, ki vodi do novih kognitivnih rezultatov.