Metódy vývoja

Všetko o psychológii ako vede. Natalia Aleksandrovna Bogachkina psychológia. Medzi hlavné formy logického myslenia patrí

Ľudstvo sa vždy zaujímalo o otázky o tom, čo je človek: čo určuje dôvody a vzorce jeho konania, zákony správania v spoločnosti, vnútorný svet. Úloha porozumieť tomu, ako vznikajú mentálne obrazy, čo je vedomie, myslenie, tvorivosť a aké sú ich mechanizmy, sa zdala vzrušujúca. Na všetky tieto a mnohé ďalšie otázky hľadá odpoveď psychológia, ktorá od svojho vzniku balansuje medzi vedou, umením a vierou. Aké sú ťažkosti spojené s jeho vývojom?

Po prvé, toto je veda o najzložitejšej veci, ktorú ľudstvo pozná. Dokonca aj staroveký grécky filozof Aristoteles na začiatku svojho pojednania „O duši“ napísal: „Okrem iných poznatkov by malo byť na prvom mieste skúmanie duše, pretože ide o poznatky o tom najvznešenejšom a najúžasnejšom. A veľký fyzik A. Einstein, oboznamujúci sa s experimentmi slávneho psychológa J. Piageta, zhrnul svoje dojmy do paradoxnej vety, že štúdium fyzických problémov je detskou hrou v porovnaní so záhadami psychológie detskej hry. .

Po druhé, v psychológii človek súčasne vystupuje ako objekt aj subjekt poznania. Objavuje sa jedinečný jav: vedecké vedomie človeka sa stáva vedeckým sebavedomím.

Po tretie, v psychologickom výskume je obzvlášť naliehavý zložitý a nejednoznačne vyriešený problém objektivity vedeckého poznania. Mnohí vedci odmietli uznať psychológiu ako objektívnu vednú disciplínu s odôvodnením, že nie je možné objektívne študovať subjektívny vnútorný svet človeka, ktorý je priamo otvorený poznaniu iba ním samotným.

Ťažkosti formovania a rozvoja psychológie sú determinované napokon aj tým, že ide o veľmi mladú vedu. Napriek tomu, že otázky o podstate a vlastnostiach ľudskej psychiky boli nastolené v dielach starovekých a stredovekých filozofov, vedecká psychológia dostala oficiálnu formalizáciu pred viac ako sto rokmi - v roku 1879, keď nemecký psychológ W. Wundt otvoril prvé laboratórium experimentálnej psychológie v Lipsku.

Slovo „psychológia“ sa prvýkrát objavilo v 16. storočí. v západoeurópskych textoch. Je utvorené z gréckych slov „psyche“ (duša) a „logos“ (vedomosť, veda): v doslovnom preklade psychológia je veda o duši. Táto definícia nezodpovedá moderným názorom na psychologickú vedu. Názov odráža myšlienky o psychológii charakteristické pre obdobie jej vzniku a počiatočného vývoja v rámci filozofie. Podľa vtedajšieho filozofického chápania bola predmetom psychológie duša – hlavný, podstatný princíp predmetov živej prírody, príčina života, dýchania, poznávania atď.

K vzniku psychológie ako samostatnej, skutočne vedeckej disciplíny došlo aj na pozadí objavov, ktoré sa uskutočnili v rámci prírodovedného výskumu. Psychológia vznikla na priesečníku dvoch veľkých oblastí poznania – filozofie a prírodných vied, a zatiaľ nebolo rozhodnuté, či ju považovať za prírodnú alebo humanitnú vedeckých pojednaní a boli vypracované v r Každodenný život: psychológovia sú odborníkmi na ľudské duše, vášne a charaktery; Slovo „psychológia“ sa používa vo viacerých významoch – chápe sa ako vedecké aj nevedecké poznanie. V každodennom vedomí sú tieto pojmy často zamieňané.

Každý človek má zásobu každodenných psychologických vedomostí, ktorých základom je životná skúsenosť. Dokážeme druhého pochopiť, ovplyvniť jeho správanie, predvídať jeho činy, pomáhať mu. Byť dobrým každodenným psychológom je jednou z dôležitých požiadaviek na špecialistov v tých profesiách, ktoré zahŕňajú neustálu komunikáciu s ľuďmi, ako je učiteľ, lekár, manažér, obchodník atď. Najjasnejšími príkladmi každodennej psychológie sú tie diela literatúry a umenia, ktoré predstavujú hlbokú psychologickú analýzu životné situácie a motívy správania postáv. Obsah každodennej psychológie je stelesnený v rituáloch, tradíciách, prísloviach, prísloviach, podobenstvách, rituáloch, ktoré upevňujú stáročnú ľudovú múdrosť. V tejto súvislosti vyvstáva otázka: je potrebná vedecká psychológia, alebo možno vedomosti a skúsenosti nahromadené v každodennej psychológii stačia na to, aby pomohli človeku prekonať životné ťažkosti, porozumieť iným ľuďom a sebe? Na zodpovedanie tejto otázky je potrebné uvedomiť si zásadný rozdiel medzi každodenným a vedeckým psychologickým poznaním. Objavujú sa tri hlavné rozdiely.

Podľa miery zovšeobecnenia poznatkov a foriem ich prezentácie. Každodenné psychologické znalosti sú špecifické: sú spojené s určitými ľuďmi, určitými situáciami a konkrétnymi úlohami. Pojmy každodennej psychológie sa spravidla vyznačujú vágnosťou a nejednoznačnosťou. Vedecká psychológia, ako každá veda, sa snaží o zovšeobecnenia. Na tento účel sú jasne definované a používané vedecké pojmy, ktoré odrážajú najpodstatnejšie vlastnosti predmetov a javov, všeobecné súvislosti a vzťahy.

Podľa spôsobu získavania poznatkov a miery ich subjektivity. Každodenné poznatky o ľudskej psychológii sa získavajú priamym pozorovaním iných ľudí a introspekciou, praktickými pokusmi a omylmi. Sú intuitívne, skôr iracionálne a mimoriadne subjektívne. Poznatky z psychológie každodenného života sú často rozporuplné, roztrieštené a zle systematizované. Metódy získavania poznatkov vo vedeckej psychológii sú racionálne, vedomé a cieľavedomé. Bohatstvo metód používaných vedeckou psychológiou poskytuje rozsiahly, pestrý materiál, ktorý sa v zovšeobecnenej a systematizovanej podobe objavuje v logicky konzistentných konceptoch a teóriách. Na testovanie predložených hypotéz vo vedeckej psychológii vedci vyvíjajú a organizujú špeciálne experimenty, ktorých podstatou je, že výskumník neočakáva náhodný prejav duševných procesov, ktoré ho zaujímajú, ale vytvára špeciálne podmienky, aby ich spôsobil.

Metódami prenosu vedomostí. Možnosti prenosu poznatkov v každodennej psychológii z jednej osoby na druhú sú veľmi obmedzené. Je to spôsobené predovšetkým tým, že sú ťažkosti pri verbalizácii individuálneho psychologického zážitku, celej komplexnej škály emocionálnych zážitkov a zároveň existuje určitá nedôvera v spoľahlivosť a pravdivosť tohto druhu informácií. Túto skutočnosť názorne ilustruje večný problém „otcov“ a „detí“, ktorý spočíva práve v tom, že deti si nedokážu a nechcú osvojiť skúsenosti svojich starších. Každá generácia sa učí na vlastných chybách. Ku akumulácii a prenosu vedeckých poznatkov dochádza v konceptoch a zákonoch, vedeckých konceptoch a teóriách. Sú zakotvené v odbornej literatúre a ľahko sa prenášajú z generácie na generáciu.

Uvedené rozdiely ukazujú výhody vedeckých psychologických poznatkov. Zároveň nemôžeme poprieť potrebu každodennej skúsenosti, ktorá zohráva dôležitú úlohu vo vývoji psychológie ako vedy. Vedecká psychológia:

po prvé, vychádza z každodennej psychologickej skúsenosti;
po druhé, vyťahuje z nej svoje úlohy;
po tretie, v poslednej fáze sa kontroluje.

Vzťah medzi vedeckými a každodennými psychologickými poznatkami nie je priamočiary. Nie všetko profesionálnych psychológov dobrí psychológovia každodenného života. A to, že sa zoznámite so základmi vedeckej psychológie, neznamená, že sa z vás okamžite stanú odborníci na ľudské duše. Neustály rozbor vznikajúcich životných situácií s využitím poznatkov, ktoré získate štúdiom psychológie, vám však pomôže lepšie porozumieť iným ľuďom, svetu okolo vás a v konečnom dôsledku aj sebe.

Pojmy a koncepcie vedeckej psychológie ovplyvňujú každodenné predstavy ľudí o duševnom živote. IN hovorový vedecký psychologické koncepty a ľudia ich začnú aktívne používať na opis svojich stavov alebo osobnostných vlastností. Výsledkom zvýšeného záujmu o vedeckú psychológiu v spoločnosti bol aktívny rozvoj populárna psychológia, ktorá poskytuje základné vedecké poznatky širokému publiku, čím je jednoduchšia a zrozumiteľnejšia. Pozitívnou úlohou populárnej psychológie je formovať všeobecnú psychologickú kultúru spoločnosti a vzbudzovať záujem o psychológiu ako vednú disciplínu.

1.2 Predmet a základné princípy psychológie.

Špecifickosť vedeckého poznania je daná predmetom vedeckého výskumu a zodpovedajúcimi metódami, ktoré umožňujú odhaliť zákonitosti skúmaných javov. Čo tvorí predmet vedeckého poznania v psychológii? Toto je pravdepodobne jedna z najťažších otázok. Počas histórie vývoja psychologického myslenia prešli postoje k nemu vážnymi zmenami v tejto veci medzi modernými vedcami. V najvšeobecnejšej podobe možno predmet psychológie ako samostatnej vednej disciplíny nazvať javmi, faktami a zákonitosťami duševného života človeka. Duševné javy sa týkajú vnútorného, subjektívneho prežívania človeka. Základnou vlastnosťou takejto skúsenosti je jej priama prezentácia subjektu. To znamená, že duševné procesy sa v nás nielen vyskytujú, ale sú nám aj priamo odhalené: nielenže vidíme, cítime, túžime a myslíme, ale vieme aj to, čo vidíme, cítime, túžime a myslíme. Náš vnútorný svet je ako veľké javisko, na ktorom sa odohrávajú rôzne udalosti a my sme herci aj diváci. Duševný život sa neobmedzuje len na vnútorné prežívanie, existuje celý rad vonkajších prejavov psychiky: akty správania, nevedomé duševné procesy, psychosomatické vzťahy a iné psychologické skutočnosti, v ktorých psychika otvorene odhaľuje svoje vlastnosti, čo umožňuje študovať mechanizmy a vzorce jeho fungovania.

Vedecké poznanie totiž vyžaduje nielen opis faktov a javov, ale aj ich vysvetlenie, čo zase predpokladá objavenie zákonitostí a zákonitostí, ktorým fakty a javy podliehajú. V súvislosti s tým sú predmetom štúdia v psychológii nielen psychologické fakty a psychologické javy, ale aj zákonitosti duševného života Štúdium predmetu modernej psychológie je založené na množstve princípov, ktoré sú východiskami, ktoré umožňujú zmysluplne opísať skúmaný objekt, plánovať postupy získavania empirického materiálu, zovšeobecňovať a interpretovať ho, predkladať a testovať hypotézy Hlavné metodologické princípy psychológie sú:

Princíp determinizmu. Podľa tohto princípu všetko, čo existuje, prirodzene vzniká, mení sa a zaniká. V psychologickom výskume to znamená, že psychika je determinovaná spôsobom života a mení sa so zmenami vonkajších podmienok existencie;

Princíp jednoty vedomia a činnosti. Vedomie a činnosť sú v nepretržitej jednote, ale nie sú navzájom totožné. Vedomie sa formuje v činnosti, aby následne túto činnosť ovplyvňovalo, tvoriac jej vnútorný plán;

rozvojový princíp. Psychiku je možné správne pochopiť len vtedy, ak je v neustálom vývoji považovaná za proces a výsledok činnosti. Štúdium akéhokoľvek duševného javu by malo zahŕňať opis jeho charakteristík v danom momente, históriu jeho výskytu a formovania a perspektívy vývoja.

Jedinečnosť psychologickej vedy je daná tak predmetom vedeckého poznania, ako aj metódami, ktoré umožňujú skúmané javy nielen popísať, ale aj vysvetliť, objaviť základné zákonitosti a predpovedať ich ďalší vývoj.

1.3.Metódy psychológie.

„Metóda je cesta poznania, je to spôsob, ktorým sa učí predmet vedy“ (S.L. Rubinstein). Učenie o metóde tvorí špeciálnu oblasť poznania - metodológiu, ktorá je definovaná ako systém princípov a metód organizovania, budovania teoretických a praktických činností. Metodológia psychologického výskumu sveta je zastúpená na viacerých úrovniach. Základnou rovinou, ktorá vytvára základ pre všetky nasledujúce roviny, je filozofická rovina metodológie, reprezentovaná najvšeobecnejšími princípmi poznania sveta a ideových postojov. Rôzne filozofické systémy ponúkajú svoje vlastné vysvetlenia sveta a metódy na dosiahnutie skutočného poznania. V psychológii počas celej histórie jej vývoja niekoľko psychologické smery, školy a koncepcie, ktoré pochádzajú z rôznych filozofických pozícií.

Druhá úroveň metodológie je určená všeobecnými vedeckými princípmi, odrážajúcimi špecifiká vedeckého poznania sveta a vedy ako osobitnej sféry ľudskej činnosti. Tretiu úroveň tvoria konkrétne vedecké princípy psychológie. Ďalej prichádzajú výskumné metódy, ktoré sú spôsobmi získavania psychologických faktov a ich interpretácie. Napokon poslednú úroveň metodológie predstavujú špecifické empirické techniky, pomocou ktorých sa zbierajú a spracúvajú psychologické údaje.

Moderná psychológia má ucelený systém rôznych výskumných metód a techník, medzi ktorými sú základné a pomocné. Medzi hlavné metódy psychológie patrí pozorovanie a experiment Pozorovanie pozostáva zo zámerného, systematického a cieľavedomého vnímania ľudského správania. Objektívne pozorovanie v psychológii nie je zamerané na vonkajšie činy ako také, ale na ich psychologický obsah; Vedecké pozorovanie sa vyznačuje nielen zaznamenávaním faktov, ale aj ich vysvetľovaním a interpretáciou. Pozorovanie je možné vykonávať v prirodzených podmienkach ľudského života aj v špeciálne organizovanom experimentálnom prostredí. Vo výskumnej praxi sa používajú tieto typy pozorovaní:

V závislosti od povahy interakcie s objektom: zahrnuté a tretej strany. Pri účastníckom pozorovaní vystupuje výskumník ako priamy účastník procesu, ktorý pozoruje, čo mu umožňuje získať holistický pohľad na situáciu. Dohľad treťou stranou prebieha bez interakcie alebo nadviazania akéhokoľvek kontaktu s tými, ktorí sú monitorovaní;

V závislosti od polohy pozorovateľa: otvorené a skryté. V prvom prípade výskumník odhaľuje svoju úlohu pozorovaným - nevýhodou takéhoto pozorovania je obmedzenie v správaní pozorovaných subjektov, spôsobené vedomím, že sú pozorovaní. Pri skrytom sledovaní nie je prítomnosť pozorovateľa odhalená;

V závislosti od povahy kontaktu: priamy a nepriamy. Pri priamom pozorovaní je pozorovateľ a objekt jeho pozornosti v priamom kontakte; proces nepriameho pozorovania zahŕňa špeciálne prostriedky, ktoré umožňujú získať objektívnejšie výsledky: video alebo audio zariadenie, „Gesell zrkadlo“, ktoré prenáša svetlo len jedným smerom, vďaka čomu možno pozorovať ľudské správanie a pritom zostať neviditeľný atď.;

V závislosti od podmienok pozorovania: terénne a laboratórne. Terénne pozorovanie sa vyskytuje v každodennom živote a činnostiach pozorovaných; laboratórne práce sa vykonávajú v umelých, špeciálne vytvorených podmienkach;

V závislosti od cieľov: účelové a náhodné. Cielené pozorovanie je systematické a špeciálne organizované; náhodný má prieskumný charakter a nesleduje jasne definované ciele;

V závislosti od dočasnej organizácie: nepretržitá a selektívna. V procese nepretržitého pozorovania sa priebeh udalostí neustále zaznamenáva. Pri selektívnom pozorovaní výskumník selektívne sleduje len určité aspekty pozorovaného procesu;

V závislosti od poradia organizácie pozorovania: štandardizované a bezplatné. Štandardizované pozorovanie sa vykonáva podľa špecifickej, vopred vypracovanej schémy. Voľné pozorovanie nemá nastavený program a jasné parametre.

V psychologickom výskume sa široko využíva aj sebapozorovanie, pri ktorom sa odhaľujú vlastné skúsenosti, pocity, myšlienky a obrazy výskumníka Každý z týchto typov pozorovania má svoje výhody a nevýhody, svoje možnosti na získanie toho najkompletnejšieho a najspoľahlivejšieho údajov. Vo všeobecnosti je však organizovanie procesu psychologického pozorovania veľmi náročné, keďže jeho výsledky závisia od osobnosti pozorovateľa, jeho postojov a postoja k pozorovaným javom. Pre zníženie vysokej miery subjektivity pri získavaní a interpretácii údajov je potrebné striktne dodržiavať fakty a prehľadne ich zaznamenávať. To zvyšuje spoľahlivosť pozorovaní a pomáha predchádzať chybám.

Vďaka experimentu mala psychológia možnosť prekonať subjektivitu v poznaní svojho predmetu zavedením metódy experimentálneho výskumu sa začala rozvíjať ako samostatná veda; S.L. Rubinstein identifikoval štyri hlavné črty experimentálnej metódy:

Výskumník sám spôsobuje jav, ktorý skúma – na rozdiel od pozorovania, pri ktorom pozorovateľ nemôže aktívne zasahovať do situácie;

Experimentátor sa môže meniť, meniť podmienky pre výskyt a prejav skúmaného procesu;

V experimente je možné striedavo vylúčiť jednotlivé podmienky, aby sa vytvorili prirodzené súvislosti, ktoré určujú skúmaný proces;

Experiment vám umožňuje meniť kvantitatívny pomer podmienok a vykonávať matematické spracovanie údajov.

V psychológii sa praktizujú tieto typy experimentálneho výskumu:

Laboratórny experiment sa uskutočňuje za špeciálne vytvorených a starostlivo kontrolovaných podmienok výskumníkom, v niektorých prípadoch sa používajú zariadenia a prístroje, ktoré zabezpečujú vedeckú objektivitu získaných údajov. Nevýhodou tohto typu výskumu je náročnosť prenosu výsledkov získaných v experimente do reálneho života. Umelenosť a abstraktnosť laboratórnych podmienok sa výrazne líši od podmienok ľudského života;

Prirodzený experiment odstraňuje obmedzenia laboratórneho experimentu. Hlavnou výhodou tejto metódy je spojenie experimentálneho výskumu s prirodzenosťou podmienok. Myšlienka uskutočniť psychologický experiment v prirodzených podmienkach života ľudí patrí domácemu psychológovi R. Lazurskému;

Formatívny experiment zahŕňa cielené pôsobenie na subjekt s cieľom rozvinúť v ňom určité vlastnosti. Môže mať učiteľský a výchovný charakter;

zisťovací experiment odhalí určité duševné vlastnosti a úroveň rozvoja zodpovedajúcich vlastností.

Okrem vyššie uvedených základných metód sa v psychológii široko používajú pomocné metódy:

Rozhovor (rozhovor) – získavanie informácií v procese priamej komunikácie. Rozlišuje sa voľný rozhovor, v ktorom neexistuje jasný plán rozhovoru a minimálna regulácia, a štruktúrovaný rozhovor, kde sú uvedené odpovede na vopred pripravené otázky;

Testovanie je psychologická diagnostika, ktorá zahŕňa štandardizované otázky a úlohy. Psychológia vytvorila veľké množstvo špecializovaných testov určených na meranie rôznych mentálnych vlastností a osobnostných vlastností: testy inteligencie, schopností, osobných úspechov, projektívne a mnohé iné. Ich použitie si vyžaduje odborný psychologický výcvik, keďže neodborné testovanie môže človeku ublížiť. V súčasnosti existuje aj veľa takzvaných populárnych testov. Spravidla sú publikované v novinách, časopisoch a literatúre dostupnej pre bežného čitateľa. Takéto testy nie sú striktne psychologické, profesionálne nástroje a sú určené na sebatestovanie; špeciálny výcvik nevyžaduje sa;

Analýza produktov činnosti, založená na všeobecnom predpoklade jednoty vnútorných duševných procesov a vonkajších foriem správania a činnosti. Štúdiom produktov činnosti možno získať dôležité informácie o duševných vlastnostiach jej subjektu. Produkty činnosti, ktoré podliehajú dôkladnej analýze v psychológii, sú texty napísané ľuďmi, vyrobené predmety a javy, nakreslené obrázky atď. Špeciálnymi formami tejto metódy sú grafológia, ktorá umožňuje zostaviť psychologický portrét jeho osobnosti na základe znakov a charakteristík rukopisu človeka, a obsahová analýza, ktorej cieľom je identifikovať a zhodnotiť psychologické vlastnosti literárnych, vedeckých a publicistických textov a určovať na ich základe osobnostné charakteristiky autora týchto textov. V psychológii sa štúdium výsledkov ľudskej vizuálnej činnosti široko používa z tohto hľadiska, detské kresby majú osobitnú hodnotu, ktorá umožňuje pochopiť emocionálny stav dieťaťa, jeho postoj k svetu okolo neho; svojim rodičom, sebe.

Okrem uvedených metód určených na zber primárnych údajov o vývoji psychiky psychológia využíva metódy matematickej štatistiky, ktoré pôsobia ako prostriedok zvyšovania spoľahlivosti, objektivity a presnosti získaných výsledkov.

1.4.Štruktúra modernej psychológie.

V súčasnosti je psychológia zložitým a rozvetveným systémom oblastí vedeckého výskumu, ktorého štruktúru tvorí mnoho relatívne samostatne sa rozvíjajúcich odvetví. Rozšírenie a obohatenie štruktúry psychológie je určené vplyvom dvoch faktorov:

Po prvé, spoločenský život a činnosť moderného človeka sa stávajú zložitejšími, preto sa psychológii kladú nové úlohy a otázky, ktorých odpovede si vyžadujú dôkladné štúdium nových psychologických skutočností;

Po druhé, samotný rozvoj vedy a jej výskumných metód umožňuje neustále rozširovať obzory psychológie dnes až sto odborov psychológie, ktoré sú na rôznom stupni svojho vývoja a vzniku ako samostatné vedné disciplíny.

Medzi všetkými oblasťami má osobitné postavenie všeobecná psychológia, spájajúce rôzne oblasti do holistického vedeckého poznania. Štúdium podstaty a všeobecné vzory vznik, fungovanie a rozvoj psychiky, predstavuje metodologickú a teoretický základ všetky psychologické disciplíny. Dôležité miesto v štruktúre psychologického poznania zaujímajú dejiny psychológie, ktorých ťažiskom sú procesy rozvoja predstáv o povahe a podstate psychiky od staroveku až po súčasnosť.

Odvetvia psychológie sú zvyčajne klasifikované podľa rôznych kritérií.

Odbory psychológie, ktoré študujú psychické problémyšpecifické typy ľudskej činnosti:
Odvetvia psychológie, ktoré študujú rôzne aspekty duševného vývoja:
Odvetvia psychológie, ktoré študujú vzťah medzi jednotlivcom a spoločnosťou:

Už spomenutie malej časti v súčasnosti rozvíjajúcich sa odvetví psychológie nám umožňuje posúdiť, ako mnohostranná je táto veda. Psychológia je zároveň jednotnou vednou disciplínou založenou na jedinom predmete skúmania a jedinej metóde a zaradenú do všeobecného vedeckého kontextu.

1.5. Miesto psychológie v systéme vedeckého poznania.

Analýza hlavných trendov vo vývoji svetového spoločenstva a prognózy mnohých vedcov sa zhodujú v tom, že prvé storočie tretieho tisícročia bude storočím rozkvetu humanitných vied, storočím humanitných a spoločenských vied. B.G. Ananyev vo svojej knihe „O problémoch modernej ľudskej vedy“ napísal, že „svedčia o tom tri dôležité črty vývoja moderná veda súvisiace konkrétne s ľudským problémom:

Transformácia ľudského problému na všeobecný problém celej vedy ako celku, všetkých jej sekcií vrátane exaktných a technických vied;

Zvyšujúca sa diferenciácia vedeckého štúdia človeka, hĺbková špecializácia jednotlivých odborov a ich roztrieštenosť do množstva čoraz privátnejších náuk;

Moderná veda stále viac a viac zahŕňa rozmanité spojenia a vzťahy človeka so svetom: prírodou a človekom, spoločnosťou a človekom, človekom a technikou.“

V systéme určitých spojení sa človek študuje ako produkt biologickej evolúcie - druh Homo sapiens:

Subjektom a objektom historického procesu je osoba v dejinách; prirodzený jedinec s inherentným genetickým vývojovým programom a určitým rozsahom variability;

hlavná produktívna sila spoločnosti je predmetom práce; predmet poznávania, komunikácie, riadenia a vzdelávania.

Dejiny vedy ešte nikdy nevideli takú rozmanitosť prístupov k štúdiu človeka. vedel. Zvyšujúca sa rôznorodosť aspektov ľudského poznania je špecifickým fenoménom našej doby, ktorý súvisí s pokrokom vedy a jej aplikáciou do rôznych oblastí spoločenskej praxe.

Spolu s procesom diferenciácie vedeckých poznatkov o človeku prebieha protiproces integrácie. Tendencia spájať rôzne vedy, aspekty a metódy ľudského bádania do určitých komplexných systémov vedie k vzniku nových hraničných disciplín a prepájaniu prostredníctvom ich mnohých predtým vzdialených oblastí prírodných vied a histórie, humanitných a technických vied, medicíny a pedagogiky. So vznikom kybernetiky sa fyzikálne a matematické vedy približujú k štúdiu človeka. Farmakológia sa rozvíja na pomedzí biochémie, endokrinológie, fyziológie vyššej nervovej činnosti a psychológie. Na rozhraní kybernetiky, biológie, fyziológie a psychológie prebieha vývoj bioniky s jej hlavnou sekciou - modelovaním mozgových systémov a predovšetkým analyzátormi vonkajšieho prostredia. Na pomedzí kybernetiky, fyziológie, psychológie a pedagogiky sa rozvíja teória programovaného učenia.

Veda a prax cítia potrebu jednotnej teórie ľudského poznania, zbližovania a integrácie všetkých prostriedkov ľudského poznania. Presadzovanie ľudského problému ako spoločného pre celú modernú vedu radikálne mení postavenie psychológie v systéme vied, keďže práve psychológia sa môže stať odkaz medzi všetkými oblasťami ľudského poznania, prostriedok spájania rôznych úsekov prírodných vied a spoločenských vied v novom, celistvom poznaní o človeku.

Prekonať interdisciplinárnu nejednotnosť v chápaní človeka a vytvoriť si všeobecný obraz o jeho svete je možné len tak, že ho budeme považovať za určitý systém. B.G. Ananyev vo svojej knihe „Človek ako objekt poznania“ uvádza: „Humanológia je oblasť, kde systémový prístup organicky determinovaný a intenzívne sa rozvíjajúci. Tu sa musí uskutočniť syntéza poznatkov, ležiacich akoby na rôznych rovinách, no vždy prekračujúcich rovinu psychologického poznania. Výsledkom je, že zložky psychologického poznania sú zahrnuté do výskumu širokej škály humanitných a prírodných vied a v psychológii sa otvárajú nové perspektívy pre pochopenie mentálneho.“

Domáci psychológ B.F. Lomov napísal, že najdôležitejšou funkciou psychológie je, že „je integrátorom všetkých vedných disciplín, ktorých predmetom štúdia je človek“. Interakcia psychológie s inými vedami sa uskutočňuje prostredníctvom odborov psychologických vied: so sociálnymi vedami prostredníctvom sociálnej psychológie, s prírodnými vedami - prostredníctvom psychofyziológie, porovnávacej psychológie, s lekárskymi vedami - prostredníctvom lekárskej psychológie, s pedagogickými vedami - prostredníctvom vývojovej psychológie a výchovy. psychológia, s technickými - cez inžiniersku psychológiu atď.

Psychológia si tak vytvorila úzke väzby s vednými disciplínami všetkých skupín: prírodnými, humanitnými a technickými. Analýza obsahu psychologických poznatkov ukazuje, že nie je možné presne určiť, do ktorej z uvedených skupín možno priradiť samotnú psychológiu. Psychológia sa rozvíja na priesečníku všetkých troch oblastí vedeckého bádania.

Samotestovacie otázky.

Aké sú hlavné rozdiely medzi vedeckými a nevedeckými psychologickými poznatkami?
Aké sú znaky psychológie ako nezávislej vedy?
Čo je predmetom psychologického poznania?
Aké sú hlavné výskumné metódy v psychológii?
Aké miesto má psychológia v štruktúre modernej vedy?

Literatúra.

Gippeyreiter Yu.B. Úvod do všeobecnej psychológie: Kurz prednášok. M., 1988. Prednáška.
Godefroy J. Čo je psychológia. V 2 zväzkoch T. 1. M, 1992. Ch. 2.
Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psychológia: učebnica. M., 2004. Ch. 1.
Ananyev B.G. Človek ako predmet poznania. Petrohrad, 2001.
Slobodchikov V.I.; Isaev E.I. Ľudská psychológia M, 1995.

Kapitola 1 Psychológia ako veda

Napriek tomu, že psychológia je relatívne mladá veda, jej úloha v modernej spoločnosti je veľká. Za sto rokov, odkedy bola psychológia označená za nezávislú vedu, mala významný vplyv na pochopenie ľudskej povahy a vlastností jeho psychiky. Obľúbenosť psychológie sa vysvetľuje jednoducho – študuje všetko, čo súvisí s človekom. Je celkom prirodzené, že väčšina z nás chce pochopiť, prečo sa ľudia v rôznych situáciách správajú tak či onak, vedieť predvídať reakcie našich partnerov a ovplyvňovať myšlienky a činy iných. Tieto a mnohé ďalšie otázky sú študijným odborom vedy o psychológii.

Psychológia je veda, ktorá študuje zákonitosti, zákonitosti vývoja a fungovania psychiky. Termín „psychológia“ je vytvorený z dvoch slov: „psyché“ (gr. ????" - duša) a „logá“ (gr. ??"??? - slovo, poznanie, myšlienka). Psychológia je teda veda o ľudskej duši.

Predmet štúdia Psychológia zvažovala rôzne javy v rôznych štádiách vývoja vedeckého poznania.

Napríklad od staroveku bola psychológia považovaná za predmet duša. Starovekí grécki filozofi predložili myšlienku duše, ktorá je v jednote s ľudským telom. Verilo sa, že duša určuje všetky telesné procesy a riadi myšlienky a pocity človeka.

Neskôr sa začalo uvažovať o predmete psychológia vedomie. Vedomie je schopnosť subjektu spojiť sa so svetom, postaviť sa proti nemu. Aktívna interakcia človeka s vonkajším prostredím sa teda začala považovať za predmet vedy.

V rámci prvej psychologickej školy, ktorú vytvoril Wilhelm Wundt, sa predmet psychológia začal považovať za ľudskú skúsenosť. Wundt použil na výskum metódu introspekcie – pozorovanie vlastných duševných procesov (sebapozorovanie). Psychológia ako veda musela skúmať nielen jednotlivé črty vnemu či vnímania, ale aj úsudky a emocionálne hodnotenia.

Následne začali považovať za predmet vedy činnosti a správaniečloveka, na základe toho, že človeka najľahšie spoznáte podľa jeho činov.

Podľa opačného pohľadu je predmetom psychológie nevedomé motívy a potreby osoba; Verí sa, že človeka poháňajú inštinkty a impulzy potlačené z vedomia.

Vo svojej najvšeobecnejšej podobe možno považovať predmet psychológie zákonitosti formovania, vývoja a formovania ľudskej psychiky, väzieb človeka s prírodou a spoločnosťou.

Psychika– ide o schopnosť odrážať objektívny svet s jeho súvislosťami a vzťahmi, súbor duševných procesov.

Možno rozlíšiť dve hlavné fázy duševného vývoja: elementárne zmyslové A percepčný.

Pre každú fázu je možné rozlíšiť niekoľko úrovní vývoja:

– najnižšia úroveň elementárnej zmyslovej psychiky je vlastná najjednoduchším tvorom, mnohobunkovým organizmom. Vyznačuje sa nedostatočne vyvinutou citlivosťou, reakciou len na významné vlastnosti prostredia zmenou rýchlosti a smeru pohybu. Pohyby v tejto fáze nie sú účelové;

– najvyššiu úroveň elementárnej zmyslovej psychiky majú červy, mäkkýše a množstvo bezstavovcov. Túto úroveň charakterizuje prítomnosť vnemov, reakcie na priamo pôsobiace aj neutrálne podnety a schopnosť vyhýbať sa nepriaznivým podmienkam;

– najnižšia úroveň vnímavej psychiky je vlastná rybám, nižším stavovcom a hmyzu. Táto úroveň je charakterizovaná rôznorodosťou a komplexnosťou pohybov, vyhľadávaním pozitívnych podnetov a vyhýbaním sa negatívnym environmentálnym faktorom;

– najvyššiu úroveň percepčnej psychiky majú vyššie stavovce – vtáky a množstvo cicavcov. V tomto štádiu zvieratá prejavujú silnú schopnosť učiť sa a sú prístupné tréningu;

– najvyššia úroveň percepčnej psychiky je charakteristická pre primáty, psy a delfíny. Táto úroveň znamená schopnosť konať podľa už známeho vzoru a hľadať nové spôsoby riešenia problému, ako aj schopnosť používať rôzne druhy zbrane

Ľudská psychika je najvyšším bodom vo vývoji psychiky živých bytostí vďaka prítomnosti vedomia, reči a kultúrnych charakteristík.

Ľudská psychika je pomerne zložitý útvar. Existujú tri hlavné skupiny mentálnych javov:

- duševné procesy;

- duševné stavy;

- duševné vlastnosti.

Duševné procesy– odraz reality v rôznych formách duševných javov. Duševné procesy môžu byť spôsobené zvonka alebo môžu byť výsledkom vnútorných podnetov.

Všetky duševné procesy možno rozdeliť do troch skupín:

a) kognitívne procesy – pociťovanie, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť;

b) emocionálne procesy – emócie, pocity, zážitky;

c) vôľové procesy - vôľa, rozhodovanie a pod.

Duševné procesy sú úzko prepojené, poskytujú informácie o vonkajšom svete a formujú ľudskú činnosť.

Okrem individuálnych ide o interpersonálne psychické procesy (komunikácia, medziľudské vzťahy) a skupinové procesy (utváranie skupinových noriem a morálnej a psychickej klímy, konflikty, súdržnosť).

Psychický stav– charakteristika duševnej činnosti človeka, ktorá je počas určitého časového obdobia stabilná. Psychický stav sa prejavuje znížením alebo zvýšením aktivity osobnosti. Napríklad duševné stavy možno nazvať stavmi elánu alebo únavy; rôzne emocionálne stavy - smútok, smútok, veselá nálada. Podmienky tohto druhu vznikajú v dôsledku vplyvu celého radu faktorov na človeka - charakteristiky komunikácie s inými ľuďmi, stupeň a povaha uspokojenia potrieb, dosiahnutie jedného alebo druhého výsledku atď.

Duševné vlastnosti– stabilné útvary, ktoré poskytujú pre človeka typický štýl činnosti a vlastnosti jeho správania.

Medzi duševnými vlastnosťami človeka môžeme vyzdvihnúť:

a) životná pozícia - systém potrieb, presvedčení, záujmov, ktoré ovplyvňujú život človeka;

b) temperament – systém prirodzených vlastností osobnosti, akými sú pohyblivosť a rovnováha nervový systém ovplyvňovanie vnímania vonkajšieho sveta a jeho vzťahov s inými ľuďmi;

c) schopnosti - systém intelektuálno-vôľových a emocionálnych vlastností, ktorý určuje tvorivé schopnosti jednotlivca;

d) charakter - systém duševných vlastností človeka, ktorý určuje vlastnosti správania a vzťahov človeka s inými ľuďmi.

Psychológia je spojená s množstvom vied, ktoré tak či onak študujú človeka – filozofické, sociálne a prírodné vedy – medzi nimi zaberajú medzičlánok.

Filozofiu možno považovať za predchodcu mnohých vied, vrátane psychológie. V rámci filozofie sme prvýkrát začali hovoriť o človeku, jeho povahe a osobných vlastnostiach. Psychológia ako samostatná veda postavila človeka do centra svojej pozornosti, pričom skúmala úlohu psychiky v jeho živote. Okrem duševných procesov psychológia študuje aj črty evolučného vývoja človeka, jeho postavu a nervový systém. V rámci fyziológie a anatómie centrálneho nervového systému (CNS) sa uvažuje nad otázkou prepojenia duševných procesov a centrálneho nervového systému človeka. Psychológia okrem štúdia jednotlivca zvažuje aj otázky skupinovej interakcie a ľudského správania v spoločnosti.

Psychológia obsahuje množstvo disciplín – oblastí, ktoré študujú rôzne aspekty duševných javov a ľudského správania.

Všeobecná psychológiaštuduje všeobecné vzorce ľudskej a zvieracej psychiky.

Diferenciálna psychológia - odbor psychológie, ktorý študuje individuálne psychologické rozdiely medzi ľuďmi.

Sociálna psychológiaštuduje vzorce formovania skupiny, správania a komunikácie ľudí v skupinách a problémy vedenia v skupine. Vnútri sociálna psychológiaštudujú sa veľké (ľudia, triedy atď.) a malé (pracovné tímy, rodiny atď.) skupiny.

Pedagogická psychológiaštuduje zákonitosti vývinu osobnosti v procese vzdelávania a výchovy, črty vývinu žiakov, interakcie medzi žiakmi a učiteľmi, ako aj faktory ovplyvňujúce úspešnosť učenia.

Psychológia súvisiaca s vekomštuduje vzorce a črty rozvoja ľudskej osobnosti, ktoré sú vlastné konkrétnemu veku.

Psychodiagnostika Pomocou metód psychického výskumu študuje určité individuálne vlastnosti človeka. Najznámejšie diagnostické metódy sú testy, dotazníky a dotazníky.

Psychológia práceštuduje charakteristiky ľudskej pracovnej činnosti a umožňuje nám určiť vlastnosti formovania a rozvoja pracovných zručností a schopností človeka, výkonu a vytrvalosti pracovníkov. Psychológia práce má niekoľko sekcií v závislosti od druhu činnosti a vykonávanej práce. Môžeme napríklad rozlíšiť inžinierstvo, letectvo a vesmírnu psychológiu.

Právna psychológia skúma charakteristiky správania účastníkov v prípravnom konaní a súdny proces, totožnosť páchateľa. Existuje niekoľko druhov právnej psychológie: forenzná, kriminálna a nápravno-pracovná psychológia.

Lekárska psychológiaštuduje problematiku zdravia a duševných porúch ľudí. Okrem toho sa v rámci lekárskej psychológie riešia otázky priebehu rôznych normálnych a patologických stavov – stres, afekt, úzkosť. Lekárska psychológia zahŕňa sekcie ako neuropsychológia a psychoterapia.

Parapsychológia mnohí nepovažujú za vedeckú disciplínu, ale zostáva pomerne populárna. Parapsychológia študuje zvláštnosti vzniku a prejavov rôznych ľudských paranormálnych schopností, ako je telepatia, telekinéza a jasnovidectvo.

Treba si uvedomiť, že v dôsledku vzniku nových vied či spoločenských javov narastá počet oblastí psychológie. Napríklad relatívne nedávno tam vznikol ekologická psychológia.

Literatúra

1. Gippenreiter Yu.B.Úvod do všeobecnej psychológie. – M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1988.

2. Godefroy J.Čo je psychológia. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R. Všeobecná psychológia. – Petrohrad: Peter, 2004.

4. Nemov R.S. Psychológia. Kniha 1. – M.: Centrum VLADOS, 2003.

5. Pershina L.A. Všeobecná psychológia. – M.: Akademický projekt, 2004.

6. Psychológia. Slovník / Všeobecné vyd. A.V. Petrovský, M.G. Jaroševskij. – M.: Politizdat, 1990.

7. Rubinshtein S.L. Základy všeobecnej psychológie. V 2 zväzkoch - T. 1. - M.: Pedagogika, 1989.

Z knihy Manažérska psychológia: učebnica autora Antonova Natalya

1.1. Manažérska psychológia ako veda

Z knihy Klinická psychológia autor Vedehina S A

1. Klinická psychológia ako samostatná veda. Definícia klinickej psychológie Klinická psychológia je odvetvie psychologickej vedy. Jeho údaje majú v niektorých krajinách teoretický a praktický význam pre psychológiu aj medicínu

Z knihy Podniková psychológia autora Morozov Alexander Vladimirovič

Prednáška 1. Psychológia ako veda. Predmet a úlohy psychológie. Odvetvia psychológie Psychológia je veľmi stará a zároveň veľmi mladá veda. S tisícročnou minulosťou je však stále úplne v budúcnosti. Jeho existencia ako samostatnej vednej disciplíny sa sotva datuje

Z knihy Paths Beyond the Ego od Rogera Walsha

VEDA A TRANSPERSONÁLNA PSYCHOLÓGIA Ken Wilber Snáď najdôležitejším problémom, ktorému dnes transpersonálna psychológia čelí, je jej vzťah k empirickej vede. Ani rozsah transpersonálnej psychológie, ani jej hlavný predmet, ani jej

Z knihy Dejiny psychológie. Detská postieľka autor Anokhin N V

40 PSYCHOLÓGIA AKO VEDA O PRIAMYM SKÚSENOSTI Subjektívna skúsenosť je súbor sémantických a pojmových vzťahov vnímaných človekom Faktory ovplyvňujúce subjektívne prežívanie človeka: 1) predmety a javy okolitej reality. Od narodenia dieťa získava nový

Z knihy Psychológia: poznámky z prednášok autora Bogachkina Natalia Alexandrovna

PREDNÁŠKA č. 1. Psychológia ako veda 1. Predmet psychológie. Odvetvia psychológie. Metódy výskumu 1. Definícia psychológie ako vedy.2. Hlavné odvetvia psychológie.3. Metódy výskumu v psychológii.1. Psychológia je veda, ktorá zaujíma dvojaké postavenie

Z knihy Právna psychológia. Cheat listy autora Solovjová Mária Alexandrovna

1. Právna psychológia ako veda Právna psychológia sa ako veda objavila na začiatku 20. storočia. nazývaná investigatívna psychológia alebo forenzná psychológia. Koncom 60. rokov 20. storočia. bolo navrhnuté premenovať ju na právnu psychológiu, keďže postupom času

Z knihy Psychológia kognície: Metodológia a vyučovacie techniky autora Sokolkov Jevgenij Alekseevič

1.2. Psychológia ako humanitné vedy a jej ciele

Z knihy Cheat Sheet on General Psychology autora Voitina Julia Mikhailovna

1. PSYCHOLÓGIA AKO VEDA: PREDMET ŠTÚDIA, ÚLOHY Odpradávna potreby spoločenského života nútili človeka rozlišovať a brať do úvahy vlastnosti mentálneho zloženia ľudí. Myšlienka neoddeliteľnosti duše a živého tela, ktorú predložil veľký filozof Aristoteles v

Z knihy Keď nemožné je možné [Dobrodružstvá v neobvyklých realitách] autor Grof Stanislav

Príloha TRANPERSONÁLNA PSYCHOLÓGIA A TRADIČNÁ

Z knihy Sociálne zviera [Úvod do sociálnej psychológie] od Aronsona Elliotta

Sociálna psychológia ako veda Vedecká metóda, či už použitá vo fyzike, chémii, biológii alebo sociálnej psychológii, je to najlepšie, čo my ľudia máme, aby sme uspokojili svoju túžbu po poznaní a porozumení. Hovoriac viac

Z knihy Prednášky zo všeobecnej psychológie autora Luria Alexander Romanovič

KAPITOLA 1. Psychológia ako veda. Jeho predmet a praktický význam Človek žije a koná v sociálnom prostredí okolo seba. Prežíva potreby a snaží sa ich uspokojiť, prijíma informácie z okolia a naviguje ich, formuje vedome

Z knihy Sociálna psychológia a história autora Porshnev Boris Fedorovič

Z knihy Psychológia: Cheat Sheet autora autor neznámy

Z knihy Psychológia a pedagogika: Cheat Sheet autora autor neznámy

Z knihy Reflex slobody autora Pavlov Ivan Petrovič

Predmet a predmet psychológie Všetka existujúca realita je predmetom a predmetom skúmania v rôzne systémy vedecké poznatky, medzi ktorými psychologické vedy zaujímajú osobitné miesto v živote ľudí. Predmetom psychológie nie sú len ľudia, ale aj iné vysoko organizované zvieracie črty duševného života, ktoré študuje taký odbor psychológie, akým je psychológia zvierat.

Zdieľajte svoju prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovuje, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo vyhľadávania

Téma č.1. Psychológia ako veda

Otázky

1. Predmet a predmet psychológie;

2.História a črty tejto vedy;

3.Štruktúra psychiky;

4. Odbory psychológie;

5. Metódy výskumu.

Otázka č.1. Predmet a predmet psychológie

Celá existujúca realita pôsobí ako objekt a predmet štúdia v rôznych systémoch vedeckého poznania, medzi ktorými psychologické vedy zaujímajú osobitné miesto v živote ľudí. ich objekt je všetko v reálnom svete, čo pôsobí ako skutočný alebo potenciálny nosič psychiky. A predmet psychika, duševná vo všetkých formách a varietách existencie: vzorce vzniku, formovania, fungovania a prejavov psychiky, jej jednotlivé javy. Psychológia preložená z gréčtiny je doktrína, poznanie duše („psyché“ duša, „logos“ doktrína, poznanie). Je to veda predovšetkým o zákonoch duševného života a ľudskej činnosti a rôznych formách ľudských spoločenstiev. Psychológia ako veda študuje fakty, zákonitosti a mechanizmy psychiky(A.V. Petrovský).Predmetom psychológie nie sú len ľudia, ľudia, ale aj iné vysoko organizované zvieratá, ktorých vlastnosti duševného života študuje taká oblasť psychológie, ako je zoopsychológia. Tradične je však hlavným predmetom psychológie človek. V tomto prípade psychológia je veda o zákonitostiach vzniku, formovania, vývoja, fungovania a prejavov ľudskej psychiky v rôznych podmienkach a v rôznych etapách ich života a činnosti. Objektom psychológie nie je len konkrétny a individuálny človek, ale aj rôzne sociálne skupiny, masy a iné formy spoločenstiev ľudí.

Otázka č. 2. História a črty tejto vedy

Psychológia má dlhú históriu: prvé vedecké myšlienky vznikli v 6. storočí pred Kristom. Preto vyvstáva otázka periodizácie dejín psychológie, ktorej úlohou je rozdeliť tento proces, vyzdvihnúť etapy a určiť obsah každej z nich. V dejinách psychológie sú dve veľké obdobia: prvé, keď sa psychologické poznanie rozvíjalo v hĺbke filozofie, ako aj iných vied, predovšetkým prírodných vied; druhý, keď sa psychológia vyvinula ako samostatná veda. Sú časovo neporovnateľné: prvé obdobie (6. storočie pred Kristom - polovica 19. storočia) pokrýva asi 2,5 tisíc rokov, druhé - o niečo viac ako storočie; (polovica 19. storočia – súčasnosť). Psychológia má podľa G. Ebbinghausa dlhú minulosť, no veľmi krátku históriu.

Tabuľka 1. Etapy vývoja psychológie ako vedy

VÝVOJ PSYCHOLÓGIE V RÁMCI FILOZOFIE
Chronológia	Predmet štúdia	Kľúčové poznatky
VI storočia BC. V storočí	Duša	Formovanie dvoch smerov materializmu a idealizmu pri vysvetľovaní pôvodu a prejavov duše. Prvé empirické poznatky o duševných procesoch a javoch vnem (vnímanie), pamäť, predstavivosť, myslenie, ovplyvňuje, vôľa, charakter, zvláštne stavy (spánok, extáza). Identifikácia problémov: „duša a telo“; „vrodené – získané“. Naznačenie vnútorného pocitu ako spôsobu poznania duše
V XIII storočia.	Rozvoj náuky o duši v rámci filozofických náuk a na základe medicínskych poznatkov	Formovanie tomistickej psychológie. Začiatok experimentálnej metodológie výskumu
XIV XVI storočia.	Ďalší vývoj učenie o duši v kontexte rozvoja anatomických a fyziologických vedomostí a veľkých objavov storočí XIV-XVI.	Odmietanie duše ako predmet štúdia a vysvetľujúci princíp telesných a duševných javov. Zavedenie pojmu „psychológia“
XVII sér. XIX storočia	Vnútorná skúsenosť ako fenomén sebapozorovania vedomia	Formovanie empirickej introspektívnej a antisociálnej psychológie. Koncept nevedomej psychiky.
VÝVOJ PSYCHOLÓGIE AKO SAMOSTATNEJ VEDY
Začiatok XIX 60. roky XIX storočia	Činnosť nervového systému a zmyslových orgánov. Vzťah medzi telesným a duševným. Meranie rýchlosti duševných procesov	Formovanie prírodovedných predpokladov pre psychológiu ako samostatnú vedu. Experimentálna metóda. Fakty a teórie vnímania a vnímania. Formovanie psychofyziky. Formovanie psychometrie. Doktrína reflexu
60. roky XIX storočia ¶ koniec XIX V.	Bezprostredný obsah skúsenosti. Duševné činy a duševné funkcie. Psychika a vedomie v súvislosti s ich adaptačnou funkciou v správaní	Prienik experimentálnych metód do psychológie. Formovanie teoretických programov psychológie. Rozdelenie psychológie na individuálne fyziologické, orientované na prírodovedné a duchovno-vedné, zamerané na históriu a kultúru. Vznik aplikovaného výskumu v psychológii. Vznik nových oblastí psychológie
10s sivá 30-te roky XX storočia	Správanie. Holistické mentálne štruktúry. V bezvedomí. Vedomie v jeho soc historické podmienenosť. Sémantická štruktúra duše život vo vzťahu k historicky vzniknutým hodnotám. Inštalácia. Rozvoj vyšších mentálnych funkcií. Psychologický výskum činnosti	Otvorená kríza v psychológii. Vznik škôl v zahraničnej vede: behaviorizmus, psychoanalýza, Gestalt psychológia, francúzska sociologická škola, psychológia porozumenia, individuálna psychológia, analytická psychológia atď. Vznik sovietskej psychológie: teória postojov, trendy správania, kultúrno-historická teória, teória aktivity. Rozvoj psychotechniky a pedológie v domácnosti a zahraničnej psychológie. Rozvoj prírodovedných predstáv o fyziologických mechanizmoch duševnej činnosti a motorických aktov. Vznik problému „psychológia a marxizmus“
Koniec 30. rokov 50. rokov XX storočia	Evolúcia v rámci základných prístupov predchádzajúceho obdobia	Vývoj vedeckých škôl v období otvorenej krízy. Neobehaviorizmus, neofreudizmus. Vznik nového odvetvia a smery: genetická psychológia, personalistické koncepcie osobnosti a pod. Diskusie v sovietskej psychológii (o reštrukturalizácii vedy na základe pavlovovského učenia, o teórii postoja). Vývoj teórie aktivity v sovietskej psychológii
60. roky XX storočia koniec 20. storočia	Pokračujúci rozvoj predtým identifikovaných tematických oblastí. Orientačný proces. Kognitívne štruktúry a ich úloha v správaní. Osobnosť	Vznik nových smerov v zahraničnej psychológii: humanistická psychológia, logoterapia, kognitívna psychológia. Vznik teórie postupného formovania mentálnych akcií a konceptov v sovietskej vede. Diskusie v sovietskej psychológii o predmete psychológie, problémoch nevedomia, komunikácii atď.

Otázka č.3. Štruktúra psychiky

Jedno z ústredných miest v psychológii je obsadené porozumením psychika : jeho podstata, pôvod, obsah, formy prejavu, funkcie atď. V najvšeobecnejšej forme psychika toto je interné duchovný svetčloveka: jeho potreby a záujmy, túžby a pudy, postoje, hodnotové úsudky, vzťahy, skúsenosti, ciele, vedomosti, zručnosti, schopnosti správania a činnosti atď. Psychika človeka sa prejavuje v jeho vyjadreniach, emocionálnych stavoch, mimike, pantomíma, správanie a činnosti, ich výsledky a iné navonok vyjadrené reakcie: napríklad začervenanie (zblednutie) tváre, potenie, zmeny srdcového rytmu, krvného tlaku atď.

Moderná psychológia vníma psychiku ako nehnuteľnosť špeciálne organizovaná záležitosťmozog.Z tejto pozície vyplývajú dva dôležité závery pre pochopenie psychiky.

1. Nie každá hmota má vlastnosť psychiky. Psychika je zvláštna vlastnosť iba mozgu, a to živého a fungujúceho mozgu. Bezprostredným substrátom, nosičom psychiky, sú tie neurofyziologické procesy, ktoré sa vyskytujú a vyskytujú v mozgu. Tieto procesy sú materiálnym základom duševnej činnosti, ale nie sú s ňou totožné.

2. Psychika, ktorá pôsobí ako vlastnosť živej hmoty organizovanej zvláštnym spôsobom, je neoddeliteľná od tejto hmoty a neexistuje mimo tejto hmoty. Vlastnosť je predsa určitá stránka, aspekt kvalitatívnej charakteristiky hmoty. Je dôležité pochopiť, že mentálne je sekundárne vo vzťahu k hmote, ktorej je vlastnosťou, ako aj k ostatnej hmote, ktorá existuje nezávisle od ľudskej psychiky. Aj keď, samozrejme, práve interakciou človeka s okolitým materiálnym a duchovným prostredím, ktoré objektívne existuje a prejavuje sa v rôznych formách (sociálna, fyzikálna, chemická, biologická, duchovná), dochádza k rozvoju, formovaniu, fungovaniu a prejavom tzv. dochádza k duševnému.

Podstatou psychiky je reflexia.Ide o zvláštnu formu odrazu hmoty organizovanej zvláštnym spôsobom. Psychika je subjektívny obraz objektívneho sveta, ideálny (nehmotný) odraz reality.V prvom rade je to odraz subjektívne , individuálne, jedinečne, keďže vonkajšie vplyvy sa zdajú byť lámané cez prizmu poznania, skúseností človeka, jeho potrieb a záujmov, individuálnych psychických vlastností, jedinečnosti situačných psychických stavov jedinca a pod. To určuje aj ďalšiu črtu duševného odraz reality – ten nielen zrkadlil, ale aj selektívne : človek cieľavedome vníma a chápe svet, interaguje s prostredím, v ktorom hľadá spôsob, ako realizovať svoje potreby, záujmy a túžby. Spravidla sa pri tom opiera o svoje odborné a všeobecne spoločenské skúsenosti.

Charakteristický znak duševné láskavostičinnosť. Každý mentálny akt obsahuje nielen výpoveď toho či onoho aspektu skutočnosti, ale aj aspekt vzťahový, podmienený systémom hodnotovo-sémantických útvarov, stavov potreby a nárokov jednotlivca. Tá alebo ona povaha vzťahu človeka k realite ho núti prejaviť primeranú aktivitu.

Psychická reflexia nie naraz . Je to proces nepretržitého poznávania reality, pohyb od jej jednoduchej kontemplácie k abstraktnému mysleniu, k stále úplnejšiemu a hlbšiemu poznaniu sveta. Táto reflexia má schopnosť prejsť od vnímania formy prejavu skutočnosti k pochopeniu pôvodu a obsahu, od obsahu k pochopeniu podstatných znakov vecí a javov sveta.

Jednou z vlastností psychiky jeschopnosť udržať si náskok pred udalosťami, predvídať výsledky konania, správania, sociálnych a prírodných procesov na základe poznania trendov, vzorcov vývoja objektívnej reality. Identifikáciou príčinno-dôsledkových vzťahov a vzorcov vývoja sveta môže človek vo svojej predstavivosti vedome načrtnúť ciele činnosti, naplánovať ju a tým predvídať budúcnosť. A to mu umožňuje vedome sa dobrovoľne usilovať o premenu prítomnosti v záujme budúcnosti. A v tomto zmysle sa zdá, že vedomie vytvára svet. Ako vidíme, s určitým vývojom je psychika schopná takzvanej pokročilej reflexie reality(P.K. Anokhin), napríklad návrh a tvorba nových modelov technológií, architektonických a iných štruktúr, predvídanie environmentálnych procesov a javov (zmeny ročných období, zemetrasenia, zatmenia Slnka a pod.). V tomto prípade môžeme hovoriť o prvenstve psychiky, ľudského vedomia vo vzťahu k jednotlivým aspektom prejavov hmoty.

Existujú tri úrovne mentálnej reflexie:

predvedomý (bezpodmienečne reflexívne, prírodou podmienené);
pri vedomí (podmienený reflex);
post-vedomí(automatizmy podmieneného reflexu, nastavenia a pod.).

Psychika má teda dve stránky: v bezvedomí (predvedomé aj post-vedomé) a pri vedomí ( S. L. Rubinstein).

Treba zdôrazniť, že vedomie človek toto je najvyšší stupeň vo vývoji psychiky. Jeho vznik a vývoj určujú nielen biologické predpoklady, ale aj spoločensko-historické okolnosti. Tí druhí zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri formovaní a rozvoji vedomia. Proces rozvoja vedomia je determinovaný celým priebehom vývoja ľudskej spoločnosti, procesom rozvoja ľudského poznania a poznatkov nahromadených v spoločnosti. Zároveň sa vedomie ľudí nielen obohacuje, ale začína byť čoraz viac zovšeobecňované a abstraktné.

Pochopenie pôvodu a pôvodu ľudskej psychiky je mimoriadne dôležité.Ľudská psychika,a predovšetkým jeho vedomie,výsledkom sociálnej a pracovnej činnostičlovek, jeho komunikácia s inými ľuďmi a začlenenie do rôznych druhov aktivít (hra, štúdium, vedecké, vzdelávacie, výrobné a iné aktivity). Osobitnú úlohu vo vývoji vedomia zohráva druhý signalizačný systém – jazyk a reč ako formy jeho vyjadrenia. Pomocou jazyka môže človek informovať iných ľudí (a prijímať od nich informácie o minulosti, súčasnosti a budúcnosti, odovzdávať a získavať sociálne skúsenosti). Pomocou jazyka sa uskutočňuje osobitná forma obohacovania ľudí: ich vzájomné obohacovanie, rozvoj kvalít myslenia, pamäti, pozornosti, profesionálnej predstavivosti, emocionálnej a vôľovej sféry osobnosti, formovanie ľudských potrieb (estetické morálne, profesionálne atď.).

Z hľadiska vplyvu na ľudskú činnosť a správanie sa rozlišujú dve vzájomne súvisiace regulačné funkcie psychiky: motívy (potrebno-motivačná sféra psychiky) a exekúcie (vedomosti, schopnosti, zručnosti, návyky, schopnosti človeka).

Medzi ďalšie funkcie ľudskej psychiky patria: funkcia reflexie, utváranie obrazu, funkcia utvárania významu a chápania, funkcia postoja, stanovovania cieľov, hromadenia skúseností a sebapoznania.

Všetka rozmanitosťformy duševnej existenciezvyčajne zoskupené do nasledujúcich štyroch skupín.

1. Duševné procesy osoba:

a) kognitívne (vnímanie, vnímanie, pozornosť, predstavivosť, pamäť, myslenie, reč);

b) emocionálne (pocity);

c) silná vôľa.

2. Psychické formácieosoba (vedomosti, schopnosti, zručnosti, návyky, postoje, názory, presvedčenia atď.);

3. Duševné vlastnostiosoba (smer, charakter, temperament, osobnostné schopnosti);

4. Duševné stavy:funkčné (intelektovo-kognitívne, emocionálne a vôľové) a všeobecné (mobilizácia, nálada, pripravenosť, apatia, neistota a pod.).

Obsah psychikyčlovek je determinovaný skutočnosťou, ktorá sa premietaná psychikou v nej zafixuje v podobe charakteristík duševných procesov, duševných útvarov, vlastností, stavov. V tomto zmysle sú zmysluplnými zložkami ľudskej psychiky odborné, morálne, politické, estetické, právne, environmentálne a iné poznatky, názory, presvedčenia, pozície, vzťahy a pod.

Otázka č. 4. Odvetvia psychológie

V súčasnosti je psychológia veľmi rozsiahlym systémom vied. Identifikuje mnohé odvetvia, ktoré predstavujú relatívne samostatne sa rozvíjajúce oblasti vedeckého výskumu. Berúc do úvahy túto skutočnosť, ako aj skutočnosť, že v súčasnosti sa systém psychologických vied naďalej aktívne rozvíja (každých 4-5 rokov sa objaví nejaký nový smer), bolo by správnejšie hovoriť nie o jednej vede o psychológii, ale o komplexe rozvíjajúcich sa psychologických Sci. Tie sa zase dajú rozdeliť na základné a aplikované, všeobecné a špeciálne. Základné alebo základné odbory psychologickej vedy majú všeobecný význam pre pochopenie a vysvetlenie psychológie a správania ľudí bez ohľadu na to, kto sú alebo akým konkrétnym aktivitám sa venujú. Tieto oblasti sú navrhnuté tak, aby poskytovali znalosti, ktoré sú rovnako potrebné pre každého, kto sa zaujíma o psychológiu a ľudské správanie. Kvôli takejto univerzálnosti sa tieto poznatky niekedy spájajú s pojmom „všeobecná psychológia“.

Aplikované vedy sú tie, ktorých výsledky sa využívajú v praxi. Bežné priemyselné odvetvia kladú a riešia problémy, ktoré sú rovnako dôležité pre rozvoj každého bez výnimky. vedeckých smerov a špeciálne zdôrazňujú otázky osobitného záujmu pre poznanie jednej alebo viacerých skupín javov.

Pozrime sa na niektoré základné a aplikované, všeobecné a špeciálne odvetvia psychológie súvisiace so vzdelávaním.

Všeobecná psychológia(obr. 2) skúma individuálne zvýraznenie kognitívnych procesov a osobnosti v ňom. Kognitívne procesy zahŕňajú pocity, vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie a reč. Pomocou týchto procesov človek prijíma a spracováva informácie o svete a podieľajú sa aj na formovaní a premene vedomostí. Osobnosť obsahuje vlastnosti, ktoré určujú činy a činy človeka. Sú to emócie, schopnosti, dispozície, postoje, motivácia, temperament, charakter a vôľa.

Špeciálne odvetvia psychológie(obr. 3), úzko súvisiace s teóriou a praxou vyučovania a výchovy detí, zahŕňajú genetickú psychológiu, psychofyziológiu, diferenciálna psychológia, vývinová psychológia, sociálna psychológia, pedagogická psychológia, lekárska psychológia, patopsychológia, právna psychológia, psychodiagnostika a psychoterapia.

Genetická psychológiaštuduje dedičné mechanizmy psychiky a správania, ich závislosť od genotypu.Diferenciálna psychológiaidentifikuje a popisuje individuálne odlišnosti ľudí, ich predpoklady a proces formovania.IN vývinová psychológia tieto rozdiely sú prezentované vekom. Toto odvetvie psychológie tiež študuje zmeny, ku ktorým dochádza počas prechodu z jedného veku do druhého.

Gynetická, diferenciálna a vývinová psychológia spolu tvoria vedecký základ pre pochopenie zákonitostí duševného vývoja dieťaťa.

Sociálna psychológiaštuduje medziľudské vzťahy, javy, ktoré vznikajú v procese komunikácie a interakcie ľudí medzi sebou v rôznych typoch skupín, najmä v rodine, škole, v žiackych a učiteľských kolektívoch. Takéto znalosti sú nevyhnutné pre psychologicky správnu organizáciu vzdelávania.

Pedagogická psychológiaspája všetky informácie týkajúce sa školenia a vzdelávania. Osobitná pozornosť sa tu venuje zdôvodňovaniu a rozvoju metód výchovy a vzdelávania ľudí rôzneho veku.

Nasledujúce tri odvetvia psychológiemedicína a patopsychológia, ako aj psychoterapiu vysporiadať sa s odchýlkami od normy v ľudskej psychike a správaní. Úlohou týchto odborov psychologickej vedy je vysvetliť príčiny možných duševných porúch a zdôvodniť metódy ich prevencie a liečby. Takéto znalosti sú potrebné tam, kde sa učiteľ venuje takzvaným ťažkým, vrátane pedagogicky zanedbaným deťom alebo ľuďom, ktorí potrebujú psychologickú pomoc.Právna psychológiapovažuje za ľudské právne normy a pravidlá správania a je potrebný aj pre výchovu.Psychodiagnostikakladie a rieši problémy psychologického hodnotenia úrovne vývinu detí a ich diferenciácie.

Otázka č. 5. Výskumné metódy v psychológii.

Všetky metódy v psychológii sú rozdelené do dvoch skupín:

1.Základné - pozorovanie a experiment;

2.Pomocné- testovanie, prieskumy: dotazníky, rozhovory, rozhovory, analýza produktov činnosti, modelovanie.

tabuľka 2 Metódy psychologického výskumu a ich varianty používané na zber primárnych údajov

Základná metóda	Variant hlavnej metódy
Pozorovanie	Vonkajšie (pozorovanie zvonku)
	Interné (sebapozorovanie)
	zadarmo
	Štandardizované
	Zahrnuté
	Tretia strana
Prieskum	Ústne
	Písanie
	zadarmo
	Štandardizované
Testy	Testovací dotazník
	Testovacia úloha
	Projektívny test
Experimentujte	Prirodzené
	Laboratórium
Modelovanie	Matematická
	Boolean
	Technická
	Kybernetický

Pozorovanie má viacero možností.Vonkajší dohľadje to spôsob zhromažďovania údajov o psychológii a správaní človeka prostredníctvom priameho pozorovania zvonku.Vnútorný dohľad, alebo introspekcia, sa používa vtedy, keď si výskumný psychológ kladie za úlohu študovať fenomén, ktorý ho zaujíma, vo forme, v akej je priamo prezentovaný v jeho mysli. Vnútorne vnímajúc zodpovedajúci jav, psychológ ho akoby pozoruje (napríklad svoje obrazy, pocity, myšlienky, skúsenosti) alebo používa podobné údaje, ktoré mu oznamujú iní ľudia, ktorí sami vykonávajú introspekciu podľa jeho pokynov.Voľné pozorovanienemá vopred stanovený rámec, program alebo postup na jeho realizáciu. Môže meniť subjekt alebo objekt pozorovania, jeho povahu počas samotného pozorovania v závislosti od želania pozorovateľa.Štandardizované pozorovanie, naopak, je vopred určený a jasne obmedzený z hľadiska toho, čo sa pozoruje. Vedie sa podľa určitého, vopred premysleného programu a striktne sa ním riadi bez ohľadu na to, čo sa deje počas procesu pozorovania s objektom alebo samotným pozorovateľom. oúčastnícke pozorovanie(najčastejšie sa používa vo všeobecnej, vývinovej, edukačnej a sociálnej psychológii) výskumník vystupuje ako priamy účastník procesu, ktorého priebeh sleduje. Napríklad psychológ môže vyriešiť problém vo svojej mysli a súčasne sa pozorovať. Ďalšia možnosť účastníckeho pozorovania: pri skúmaní vzťahov medzi ľuďmi sa experimentátor môže zapojiť do komunikácie s pozorovanými ľuďmi a zároveň pokračovať v pozorovaní vzťahov, ktoré sa medzi nimi a týmito ľuďmi vyvíjajú.Dohľad tretej stranyNa rozdiel od zahrnutého, neznamená to osobnú účasť pozorovateľa na procese, ktorý študuje.

Každý z týchto typov pozorovania má svoje vlastné charakteristiky a používa sa tam, kde môže poskytnúť najspoľahlivejšie výsledky. Vonkajšie pozorovanie je napríklad menej subjektívne ako sebapozorovanie a zvyčajne sa používa tam, kde sa črty, ktoré sa majú pozorovať, dajú ľahko izolovať a posúdiť zvonku. Vnútorné pozorovanie je nenahraditeľné a často pôsobí ako jediná dostupná metóda zberu psychologických údajov v prípadoch, keď neexistujú spoľahlivé vonkajšie znaky javu, ktorý by výskumníka zaujímal. Voľné pozorovanie je vhodné realizovať v prípadoch, keď nie je možné presne určiť, čo treba pozorovať, keď nie sú výskumníkovi vopred známe znaky skúmaného javu a jeho pravdepodobný priebeh. Naopak, štandardizované pozorovanie sa najlepšie používa, keď má výskumník presný a pomerne úplný zoznam funkcií súvisiacich so skúmaným javom. Účastnícke pozorovanie je užitočné v prípade, keď psychológ dokáže správne posúdiť jav len tým, že ho sám zažije. Ak však pod vplyvom osobnej účasti výskumníka môže dôjsť k skresleniu jeho vnímania a chápania udalosti, potom je lepšie obrátiť sa na pozorovanie treťou stranou, ktorého využitie umožňuje objektívnejší úsudok o tom, čo je pozorované. .

Prieskum je metóda, pri ktorej človek odpovedá na sériu otázok, ktoré mu boli položené. Existuje niekoľko možností prieskumu a každý má svoje výhody a nevýhody. Pozrime sa na ne.

Ústny prieskum používa sa v prípadoch, keď je žiaduce pozorovať správanie a reakcie osoby odpovedajúcej na otázky. Tento typ prieskumu vám umožňuje preniknúť hlbšie do ľudskej psychológie ako písomný prieskum, ale vyžaduje si špeciálnu prípravu, školenie a spravidla veľa času na vykonanie výskumu. Odpovede subjektov získané počas ústneho rozhovoru výrazne závisia od osobnosti osoby, ktorá rozhovor vedie, a od individuálnych charakteristík osoby odpovedajúcej na otázky a od správania sa oboch osôb v situácii rozhovoru.

Písomný prieskumumožňuje pokryť veľká kvantita z ľudí. Jeho najbežnejšou formou je dotazník. Jeho nevýhodou však je, že pri použití dotazníka nie je možné vopred brať do úvahy reakcie respondenta na obsah jeho otázok a na základe toho ich meniť.

Bezplatná anketa druh ústneho alebo písomného prieskumu, v ktorom zoznam položených otázok a možných odpovedí na ne nie je vopred ohraničený určitým rámcom. Prieskum tohto typu umožňuje flexibilne meniť taktiku výskumu, obsah kladených otázok a dostávať na ne neštandardné odpovede. Na druhej strane štandardizovaný prieskum, v ktorom sú otázky a povaha možných odpovedí na ne vopred určené a zvyčajne obmedzené v dosť úzkom rámci, je časovo a materiálne úspornejší ako bezplatný prieskum.

Testy sú špecializované metódy psychodiagnostického vyšetrenia, pomocou ktorých môžete získať presnú kvantitatívnu alebo kvalitatívnu charakteristiku skúmaného javu. Testy sa od ostatných výskumných metód líšia tým, že vyžadujú jasný postup zberu a spracovania primárnych údajov, ako aj originalitu ich následnej interpretácie. Pomocou testov môžete študovať a porovnávať psychológiu rôznych ľudí, dávať diferencované a porovnateľné hodnotenia.

Možnosti testu: dotazníkový test a test úloh. Testovací dotazník je založená na systéme vopred premyslených, starostlivo vybraných a testovaných otázok z hľadiska ich platnosti a spoľahlivosti, na základe odpovedí ktorých možno posúdiť psychické kvality subjektov. Testovacia úloha zahŕňa posúdenie psychológie a správania človeka na základe toho, čo robí. V testoch tohto typu sa subjektu ponúka séria špeciálnych úloh, na základe ktorých sa posudzuje prítomnosť alebo neprítomnosť a stupeň rozvoja študovanej kvality.

Testovací dotazník a testová úloha sú použiteľné pre ľudí rôzneho veku, patriacich do rôznych kultúr, s rôznou úrovňou vzdelania, rôznymi profesiami a rôznymi životnými skúsenosťami. Toto je ich pozitívna stránka. Nevýhodou však je, že pri použití testov môže subjekt vedome ovplyvňovať získané výsledky, najmä ak vopred vie, ako je test štruktúrovaný a ako bude na základe jeho výsledkov hodnotená jeho psychológia a správanie. 1 . Okrem toho, testovací dotazník a testovacia úloha nie sú použiteľné v prípadoch, keď sa majú skúmať psychologické vlastnosti a charakteristiky, ktorých existenciou si subjekt nemôže byť úplne istý, nie je si vedomý alebo si ich prítomnosť vedome nechce priznať. v sebe samom. Medzi takéto vlastnosti patria napríklad mnohé negatívne osobné vlastnosti a motívy správania.

V týchto prípadoch sa zvyčajne používa tretí typ testov projektívny. Základom takýchto testov je mechanizmus projekcie, podľa ktorého má človek tendenciu pripisovať svoje nevedomé vlastnosti, najmä nedostatky, iným ľuďom. Projektívne testy sú určené na štúdium psychologických a behaviorálnych charakteristík ľudí, ktoré spôsobujú negatívne postoje. Pomocou testov tohto druhu sa posudzuje psychológia subjektu na základe toho, ako vníma a hodnotí situácie, psychológiu a správanie ľudí, aké osobné vlastnosti, motívy pozitívneho alebo negatívneho charakteru im pripisuje. Pomocou projektívneho testu psychológ uvádza subjekt do imaginárnej, zápletkou nedefinovanej situácie, ktorá podlieha svojvoľnej interpretácii. Takouto situáciou môže byť napríklad hľadanie určitého významu v obraze, ktorý zobrazuje neznámych ľudí, ktorým nie je jasné, čo robia. Musíme odpovedať na otázky, kto sú títo ľudia, čo ich znepokojuje, čo si myslia a čo bude ďalej. Na základe zmysluplnej interpretácie odpovedí sa posudzuje vlastná psychológia respondentov. Testy projektívneho typu kladú zvýšené nároky na úroveň vzdelania a intelektovú vyspelosť testovaných, a to je hlavným praktickým obmedzením ich použiteľnosti. Takéto testy si navyše vyžadujú veľa špeciálneho školenia a vysokú odbornú kvalifikáciu zo strany samotného psychológa.

Špecifiká experimentu ako metóda psychologického výskumu spočíva v tom, že cielene a premyslene vytvára umelú situáciu, v ktorej sa skúmaná vlastnosť najlepšie vyzdvihne, prejaví a posúdi. Hlavnou výhodou experimentu je, že umožňuje spoľahlivejšie ako všetky ostatné metódy vyvodiť závery o príčinných a následných vzťahoch skúmaného javu s inými javmi a vedecky vysvetliť pôvod javu a jeho vývoj. . Zorganizovať a uskutočniť skutočný psychologický experiment, ktorý v praxi spĺňa všetky požiadavky, však môže byť náročné, preto v vedecký výskum je to menej bežné ako iné metódy.

Existujú dva hlavné typy experimentov: prírodné a laboratórne. Líšia sa od seba tým, že umožňujú študovať psychológiu a správanie ľudí v podmienkach, ktoré sú vzdialené alebo blízke realite. Prirodzený experiment je organizovaný a vykonávaný obyčajne životné podmienky, kde experimentátor prakticky nezasahuje do priebehu deja, zaznamenáva ich tak, ako sa odvíjajú samy od seba. Laboratórny experiment zahŕňa vytvorenie nejakej umelej situácie, v ktorej možno najlepšie študovať skúmanú vlastnosť. Údaje získané v prirodzenom experimente najlepšie zodpovedajú typickému životnému správaniu jednotlivca, skutočnej psychológii ľudí, ale nie sú vždy presné, pretože experimentátor nemá schopnosť prísne kontrolovať vplyv rôznych faktorov na skúmanú vlastnosť. . Výsledky laboratórneho experimentu sú naopak lepšie v presnosti, ale horšie v miere prirodzenosti a zhody so životom.

Modelovanie ako metóda sa používa v prípade, keď je štúdium javu zaujímavého pre vedca jednoduchým pozorovaním, prieskumom, testom alebo experimentom ťažké alebo nemožné pre zložitosť alebo neprístupnosť. Potom sa uchýlia k vytvoreniu umelého modelu skúmaného javu, pričom zopakujú jeho hlavné parametre a očakávané vlastnosti. Tento model sa používa na podrobné štúdium tohto javu a vyvodenie záverov o jeho povahe. Modely môžu byť technické, logické, matematické, kybernetické. Matematická model je výraz alebo vzorec, ktorý zahŕňa premenné a vzťahy medzi nimi, reprodukujúce prvky a vzťahy v skúmanom jave. Technická modelovanie zahŕňa vytvorenie zariadenia alebo zariadenia, ktoré sa svojou činnosťou podobá tomu, čo sa skúma.Kybernetickýmodelovanie je založené na využívaní konceptov z oblasti informatiky a kybernetiky ako modelových prvkov. Boolean modelovanie je založené na ideách a symbolike používanej v matematickej logike.

Najznámejšími príkladmi matematického modelovania v psychológii sú vzorce vyjadrujúce zákony BouguerWebera, WeberFechnera a Stevensa. Logické modelovanie je široko používané pri štúdiu ľudského myslenia a jeho porovnávaní s riešením počítačových problémov. Vo vedeckom výskume venovanom štúdiu ľudského vnímania a pamäti sa stretávame s mnohými rôznymi príkladmi technického modelovania. Ide o pokusy postaviť perceptrónové stroje schopné, podobne ako človek, vnímať a spracovávať zmyslové informácie, zapamätať si ich a reprodukovať.

Ilustráciou kybernetického modelovania je využitie myšlienok matematického programovania na počítači v psychológii. rozvoj softvér práca počítačov za posledných niekoľko desaťročí otvorila psychológii nové perspektívy na štúdium procesov, ktoré ju zaujímajú, a ľudského správania, keďže sa ukázalo, že mentálne operácie, používané ľuďmi, je logika ich uvažovania pri riešení problémov veľmi blízka operáciám a logike, na základe ktorej sa vyvíjajú počítačové programy.

Okrem uvedených metód určených na zbieranie primárnych informácií má široké uplatnenie aj psychológia rôznymi spôsobmi a techniky spracovania týchto údajov, ich logické a matematická analýza na získanie sekundárnych výsledkov, t.j. skutočnosti a závery vyplývajúce z interpretácie spracovaných primárnych informácií. Na tento účel sa používajú najmä rôzne metódymatematická štatistika,bez ktorých je často nemožné získať spoľahlivé informácie o skúmaných javoch, ako aj o metódachkvalitatívna analýza.

Test na tému č. 1 „Psychológia ako veda“

Psychika je

časť organizmu;
špeciálna schopnosť mozgu;
ľudské vedomie;
vlastnosť osobnosti;

Aká úroveň psychiky je zodpovedná za intuíciu?

v bezvedomí;
vedomý;

Predmet psychológie ako vedy

psychika;
vedomie;
správanie;
človek; +

Psychológia ako veda vznikla z

pedagogika;
filozofia;
liek;

Spočiatku bola psychológia interpretovaná ako veda o

vedomie;
správanie;
duša;

Najvyššia úroveň duševného rozvoja

predvedomý
post-vedomí
vedomý;

Štruktúra psychiky zahŕňa procesy, formácie,...

podmienky;
skúsenosti;
inštalácie;
vlastnosti;

Vymenujte aspoň tri odvetvia psychológie

________________________________________________________

Medzi hlavné výskumné metódy v psychológii patrí

prieskum;
testovanie;
pozorovanie;
experimentovať;

Štandardizovaná metóda výskumu

prieskum;
test;
rozhovor;
modelovanie;

Ďalšie podobné diela, ktoré by vás mohli zaujímať.vshm>
1360.		Psychológia smiechu	51,76 kB
	Začnime položením otázky o typoch smiechu. Schopenhauer teda tvrdil, že smiech nastáva, keď zrazu zistíme, že skutočné predmety sveta okolo nás nezodpovedajú našim predstavám a predstavám o nich. Jeho predstavivosť jasne prebleskla v prípadoch, keď takýto nesúlad vyvolal smiech. Rovnaká abstrakcia bola charakteristická pre mnohé klasifikácie smiechu.
7319.		Psychológia učenia	18,63 kB
	Štruktúra vzdelávacích aktivít. Motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti a jej formovanie. Hlavné charakteristiky vzdelávacej činnosti podľa Ilyasova ju odlišujú od iných foriem učenia. Predmetom vzdelávacej činnosti je to, čo je zamerané na osvojenie si vedomostí, zvládnutie zovšeobecnených metód konania, spracovanie techník a metód pôsobenia ich algoritmických programov; zmena predmetu výchovno-vzdelávacej činnosti.
7321.		Psychológia učenia	16,67 kB
	Vyučovacie koncepcie. Vyučovacie pojmy Pojem sú zovšeobecnené poznatky o predmete, ktoré odhaľujú jeho podstatné objektívne súvislosti a vzťahy dôležité pre spoločenskú prax. Je zvykom rozlišovať dva typy pojmov: každodenné a vedecké pojmy...
21821.		Psychológia tehotenstva	38,13 kB
	Navyše, v kresťanskom svete, do ktorého naša krajina právom patrí, sa v priebehu storočí vytvoril osobitný vzťah k materstvu ako k najdôležitejšej duchovnej a morálnej hodnote hodnej úcty a oslavy. Materstvo je teda chápané ako vedomá potreba narodenia a výchovy detí, ktorá predpokladá citový a hodnotový postoj k dieťaťu ako k objektu lásky a starostlivosti. Predmetom skúmania je materstvo ako psychologický fenomén. Rôzne prístupy k chápaniu materstva Rodičovstvo je...
10399.		Psychológia osobnosti	22,96 kB
	Sebaúcta Čo je to sebauvedomenie Nasledujúca definícia bola prijatá v psychologickej vede: Súbor duševných procesov, prostredníctvom ktorých sa jednotlivec spoznáva ako subjekt činnosti, sa nazýva sebauvedomenie a jeho predstavy o sebe sa formujú do určitého? obrazom Ja, čím by sa mal stať, aby zodpovedal sociálne normy a očakávania iných. Zvyčajne je fantastické I sprevádzané slovami keby, čo znamená, čím by sa subjekt chcel stať, keby to bolo pre neho možné. ona...
11316.		PSYCHOLÓGIA VEDENIA	119,41 kB
	Cieľom práce je študovať špecifiká vedenia (funkcie a štýly vedenia), zoznámiť sa s rôznymi prístupmi pri konštruovaní teórií vzniku vedenia a zvážiť jeho moderné modely, ako aj analyzovať úzkostné a stresové faktory, ktoré vodca je nútený riešiť každý deň vo svojej profesionálnej činnosti.
10969.		Psychológia skupín	18,91 kB
	Typy skupín: Skupiny Podmienené Skutočné Laboratórne Prirodzené Veľké Malé formálne neformálne referenčné nereferenčné Podmienené skupiny spojené určitou charakteristikou, povahou činnosti, pohlavím, vekom, stupňom vzdelania, národnosťou a pod. Reálne skupiny veľkosťou obmedzená komunita ľudí , existujúce v spoločnom priestore a čase a spojené skutočnými vzťahmi, napríklad školská trieda vojenská jednotka rodina a pod. Laboratórne skupiny sú to skupiny vytvorené v záujme...
2163.		PSYCHOLÓGIA A INFORMAČNÁ VEDA	30,1 kB
	Science Citation Index SCI. INI začalo zverejňovať Social Science Citation Index SCCI. V citačných sieťach boli okamžite objavení hviezdni vedci, ktorí získali najväčší počet citácií v porovnaní s ostatnými. Podľa Ústavu vedeckých informácií je globálna škála článkov zahrnutých do citačných sietí distribuovaná takto:
1720.		PSYCHOLÓGIA A MARKETING	27,42 kB
	Marketing je systém činností, ktoré vykonávajú organizácie na predaj a distribúciu svojich produktov na rôznych trhoch. Okrem toho predaj produktu zahŕňa jeho vývoj, organizáciu výroby, dodávku, systém záručného servisu a pod.
7323.		Psychológia výchovy	16,37 kB
	Veľmi často sa výchovný vplyv učiteľa na žiaka ukazuje ako neefektívny z dôvodu, že učiteľ v pedagogickom procese nerozlišuje medzi svojimi problémami a problémami svojich žiakov. Podľa jeho názoru, ak sa učiteľ snaží vyriešiť problém žiaka sám za seba alebo preniesť zodpovednosť za riešenie vlastného problému na žiakov, dochádza k vzájomnému nedorozumeniu a pedagogický proces sa stáva neefektívnym. Ako rozlíšiť problém, ktorý patrí učiteľovi, od problému, ktorý patrí žiakovi Problém patrí učiteľovi, ak...

Psychológia ako samostatná veda vznikla pomerne nedávno – v 19. storočí. Vznikla pred viac ako 2 tisíc rokmi. Termín „psychológia“ zaviedol nemecký filozof H. Wolf v roku 1732.

Prekladá sa ako „psyché“ – duša, „logá“ – učenie, slovo, veda. Na základe toho je zrejmé, že psychológia študuje dušu ľudí a zvierat. Presnejšie povedané, vedci spočiatku skutočne hľadali, ale bez toho, aby to našli (alebo skôr nevedeli dokázať, kde to je, zmerať to alebo nejako izolovať), začali študovať psychiku, pretože sa to ukázalo ako možné.

Čo je psychika

Človek vo svete nielen existuje, ale neustále s ním interaguje. A na to potrebujete nástroj. Psychika je schopnosť mozgu analyzovať a syntetizovať informácie, ktoré prichádzajú z prostredia prostredníctvom zmyslov, a podľa toho na ne reagovať. Príkladom jeho pôsobenia je prijímanie vnemov, emocionálna reakcia na aktuálne udalosti. To znamená, že ide o interakčný nástroj. Temperament, charakter a schopnosti závisia aj od individuálnych vlastností duševnej práce. Platí to aj o tom, čo študuje psychológia.

Odvetvia psychológie

Aby sme pochopili zvláštnosti behaviorálnych reakcií konkrétneho jednotlivca alebo dokonca skupiny ľudí (vek, sociálne), jedno odvetvie nestačí. Preto je štúdium človeka rozdelené do niekoľkých smerov. Napríklad:

všeobecná psychológia, ktorá zhŕňa teoretické a experimentálne výskumy psychológie osobnosti a procesov, ktoré poznáva;
(syntéza sociológie a psychológie), zaoberajúca sa sociálnym výskumom. Študuje masy, davy, národy, skupiny, medziľudské vzťahy, vodcovstvo;
psychodiagnostika – je spojená so štúdiom metód na spoznávanie ľudskej psychiky a jej vlastností.

Okrem všeobecných existujú aj aplikované a špeciálne odvetvia. Takže rozlišujú vekové, pedagogické, vojenské, lekárske a mnohé ďalšie. Možno to je dôvod, prečo si veľa ľudí kladie otázku: „Čo študuje psychológia?

Praktické využitie

Dnes sú predmetom štúdia tejto vedy stovky rôznych oblastí. Samozrejme, základom pre všetkých je všeobecná psychológia. Ale v poslednej dobe sa v ňom neobjavili ani tak nezávislé smery, ale syntéza alebo fúzia s inými vedami (medicína, inžinierstvo, pedagogika, sociológia atď.). Pochopenie otázky „čo sa študuje, to umožňuje široké využitie pri zavádzaní nových metód a technológií (napríklad pri vyučovaní v škole), psychológia zohľadňuje vlastnosti veku detí, správne rozloženie záťaže. ako nepreťažovať jemnú psychiku Psychológovia pomáhajú riešiť konflikty v podnikoch, niekedy prispievajú aj realizáciou školení pre lepšie školenie personálu.

sa zaoberá vodcovstvom tým, že študuje, čo človeka odlišuje od davu.

Dôležité

Hlavná vec, ktorú psychológia študuje, sú vlastnosti, vlastnosti temperamentu, sklony a schopnosti jednotlivca. Pomáha teda človeku pochopiť sám seba. Táto veda pomáha aj pri výbere povolania a umožňuje efektívnejšiu interakciu s ľuďmi. So znalosťami psychológie je ľahšie pochopiť druhých, motívy ich správania a túžby. A keď pomáhate iným ľuďom dosiahnuť ich ciele, je ťažké nestať sa úspešným človekom, však?

Test

Disciplína: "Psychológia"

"Psychológia ako veda"

Dokončené:

Študent 3. ročníka Severozápadnej technickej univerzity

Pavlov A.A.

Úvod 3

1. Psychológia ako veda 4

1.1. Vznik a vývoj psychológie 4

1.2. Psychologické odvetvia 5

1.3. Metódy psychologického výskumu 6

2. Etapy vývoja psychológie 12

2.1. Počiatky psychológie ako vedy 12

2.2. Základné psychologické školy 13

2.3. Vývoj škôl a smerov 14

Referencie 16

Úvod

Ľudská psychika je zložitá a rôznorodá. Od staroveku sa filozofi pokúšali preniknúť do jeho hlbín. Od jednoduchého ľudia postupne prichádzali do komplexu. Predtým psychológovia verili, že človek má iba vedomie a tomu podlieha všetky jeho činy. Vedomie určuje túžby, motiváciu konania človeka atď. Tomu verili predstavitelia klasickej psychológie.

Ale čas sa nezastavil, žiadal si nové objavy, nové odpovede na staré otázky. Už starovekí filozofi sa snažili vysvetliť, odkiaľ sny pochádzajú, čo znamenajú, prečo človek sníva, robí výhrady, chyby, ako človek automatizuje pohyby? „Všemocné“ vedomie nebolo schopné odpovedať na tieto a niektoré ďalšie otázky. A potom prišlo na scénu nevedomie ako akési prasiatko všetkých tajných a potláčaných túžob a myšlienok človeka. Bezvedomie je pre vedomie neprístupné, koexistujú oddelene, akoby vedľa seba.

Ak by sa stierali hranice medzi mentálnou (virtuálnou) realitou a objektívom, potom by bola narušená integrita a primeranosť psychiky. Vedomý človek si často neuvedomuje túžby a myšlienky uložené v nevedomí.

1. Psychológia ako veda

1.1. Vznik a vývoj psychológie

Psychológia je veda o zákonitostiach vývoja a fungovania psychiky. Interakcia všetkých živých bytostí s okolitým svetom sa uskutočňuje prostredníctvom špeciálneho druhu duševných procesov a stavov. Tieto špeciálne procesy sú neoddeliteľné od fyziologických procesov, ale nemožno ich na ne redukovať. Po mnoho storočí boli tieto úžasné a tajomné javy označené všeobecným pojmom „duša“ a boli považované za produkt vyššej entity - Boha. V názoroch starých ľudí bola duša interpretovaná animalisticky, t.j. ako zvláštna éterická entita, ktorá obýva ľudské telo. Ale už Aristoteles navrhol interpretáciu duše ako spôsobu organizácie živého tela a jeho správania, čo slúžilo ako silný stimul pre rozvoj vedeckých názorov v oblasti psychiky na Západe.

Psychológia, ktorá vznikla ako odvetvie filozofickej vedy, je s ňou nerozlučne spojená už viac ako dve tisícročia. V rámci filozofie sa nahromadilo obrovské množstvo poznatkov o rôznych duševných procesoch a stavoch, študovali sa procesy vnímania a poznávania okolitého sveta, emocionálne procesy, mechanizmy vývoja mentálnych javov, robili sa pokusy na typológiu ľudí. Biologický základ duševné boli študované v lekárskej vede. Veľa poznatkov o psychike sa nazhromaždilo v astrológii, takzvaných okultných vedách.

Od tých čias vývoj psychologickej vedy napredoval míľovými krokmi. Už koncom 19. storočia – začiatkom 20. storočia sa objavili mnohé psychologické školy, ktoré sa líšili v prístupe k chápaniu podstaty psychiky: funkcionalizmus, behaviorizmus, reflexológia, psychoanalýza, humanistické školy, Gestalt psychológia. Prítomnosť veľkého počtu škôl zdôrazňuje komplexnosť úloh, ktorým psychológia čelí, a možnosť interpretácie mentálnych javov z rôznych teoretických pozícií. Zároveň sa pri štúdiu určitých duševných procesov a stavov často používa eklektický prístup, ktorý syntetizuje názory rôznych škôl.

1.2. Odbory psychológie

Moderná psychológia je rozvetvený systém relatívne samostatných vedných disciplín súvisiacich s rôznymi druhmi ľudskej činnosti. Tieto disciplíny sa nazývajú odvetvia psychológie. Vznik mnohých odvetví je spojený s nahromadením obrovského množstva vedeckých faktov a potrebou ich prísnejšej systematizácie, ako aj so zvláštnosťami fungovania psychiky pri vykonávaní rôznych druhov činností. Mnohé z odvetví sa zase členia na množstvo špecializovanejších odborov s užším predmetom štúdia.

Takže napríklad lekárska psychológia, ktorá študuje psychologické aspekty činnosti lekára a správanie pacienta, sa v sebe delí na neuropsychológiu, ktorá študuje vzťah duševných javov s fyziológiou mozgu; psychofarmakológia, ktorá skúma účinky liečivých látok o ľudskej duševnej činnosti; psychoterapia, ktorá študuje a využíva prostriedky duševného vplyvu na pacienta; psychoprofylaxia a duševná hygiena, rozvíjanie systému preventívnych opatrení, ktoré zabraňujú rozvoju psychopatológií.

Rozlišujú sa tieto odvetvia psychológie:

* všeobecná psychológia- študuje všeobecné vzorce duševnej činnosti dospelého človeka;

* psychológia súvisiaca s vekom- skúma znaky duševného vývoja v rôznych vekových štádiách; mentálne charakteristiky detí a školákov rôzneho veku zasa skúma odvetvie vývinovej psychológie, ktoré sa nazýva detská psychológia;

* pedagogická psychológia- zaoberá sa psychologickou charakteristikou výcviku a výchovy;

sociálna psychológia – študuje vzťahy medzi ľuďmi v skupinách;

* psychológia práce- zvažuje psychologické charakteristiky rôznych druhov pracovnej činnosti a pod.

Vznik nových typov činností určuje vznik zodpovedajúceho odvetvia psychológie. Napríklad kvôli potrebe študovať psychiku ľudí počas vesmírneho letu sa objavilo odvetvie ako vesmírna psychológia.

1.3. Metódy psychologického výskumu

Psychológia, podobne ako iné vedy, využíva rôzne metódy na zbieranie vedeckých informácií. Ale špecifickosť objektu skúmania – ľudskej psychiky – zanecháva stopy ako na možnostiach použitia konkrétnej metódy, tak aj na jej účinnosti.

Pozrime sa na výhody a nevýhody hlavných metód psychologického výskumu.

Pozorovanie

Pozorovanie- historicky najstaršia metóda, používaná takmer všetkými vedami. V psychológii sa používali rôzne modifikácie tejto metódy: sebapozorovanie, objektívne pozorovanie, ktoré môže byť priame a nepriame, priame a nepriame, zahrnuté a vonkajšie, prirodzené a laboratórne, systematické a prieskumné.

Sebapozorovanie alebo „introspekcia“ je pozorovateľova štúdia seba samého, svojho vnútorného sveta a rôznych mentálnych reakcií.

Medzi mysliteľmi zaoberajúcimi sa štúdiom psychických javov bol dlhý čas rozšírený názor, že nie je možné študovať psychiku zvonku, pretože je to svet uzavretý do seba, prístupný len sám sebe.

Výhodou tejto metódy je jej vysoký informačný obsah a jednoduchosť použitia. S rozvojom vedeckej psychológie sa však objavili mnohé negatívne aspekty introspekcie, z ktorých hlavnými boli neschopnosť overiť výsledky a extrémna subjektivita pri interpretácii mentálnych faktov. S príchodom prvých predstáv o nevedomí a jeho vplyve na správanie a vo všeobecnosti na celý duševný život jedinca sa ukázalo, že spoľahlivosť tejto metódy je veľmi obmedzená. To je presne to, čo vysvetľuje prechod v psychologickom poznaní k objektívnym metódam, z ktorých najjednoduchšie sú rôzne druhy pozorovania.

Priame pozorovanie zahŕňa kontakt medzi výskumníkom a objektom pozorovania.

Nepriamym pozorovaním sa bádateľ oboznamuje s pozorovaným objektom v neprítomnosti, prostredníctvom rôznych dokumentov, napríklad denníkov, autobiografií, tvorivých výsledkov. Príkladom je rozbor osobnosti F. Dostojevského Z. Freuda na základe jeho diel alebo rozbor osobnosti Hitlera E. Fromma na základe výpovedí jeho spolupracovníkov a známych biografických faktov.

Priame pozorovanie poskytuje informácie o procesoch, ktoré možno hodnotiť kvalitatívne a kvantitatívne.

Nepriame pozorovanie sa používa vtedy, keď chceme objektívnymi metódami študovať procesy, ktoré nemožno priamo sledovať, napríklad stupeň únavy človeka. Závažnosť tohto procesu môžeme v tomto prípade posúdiť len nepriamo, napríklad podľa zmien v miere koncentrácie pozornosti, podľa počtu urobených chýb.

Účastníckym pozorovaním sa výskumník stáva súčasťou pozorovaného tímu.

Pri pozorovaní treťou stranou výskumník neprichádza do kontaktu s pozorovanou situáciou.

Prirodzené pozorovanie prebieha za normálnych podmienok a laboratórne pozorovanie za umelo vytvorených alebo výrazne zmenených podmienok.

Systematické pozorovanie zahŕňa štúdium špecifického aspektu správania, ktorý má štúdia preskúmať.

Prieskumné pozorovanie nepodlieha konkrétnemu cieľu, ale často zmení celý obraz štúdie, ak bola pôvodná hypotéza nesprávna.

Výhody pozorovania sú zrejmé, ale sú možné aj rôzne chyby pri posudzovaní pozorovaných skutočností, spojené s rôznymi účinkami známymi psychológii, napríklad halo efekt a Pygmalion efekt.

Pygmalionov efekt spočíva v tom, že pri predložení počiatočnej hypotézy má výskumník tendenciu mimovoľne interpretovať pozorované skutočnosti v jej prospech.

Halo efekt alebo gala efekt vedie k nevhodnému zovšeobecňovaniu konkrétnych dojmov výskumníka a prenášaniu hodnotení z jednej situácie do druhej.

Okrem toho môže pozorovateľ interpretovať duševné fakty z hľadiska základných princípov psychologickej školy, ku ktorej patrí, alebo môže podliehať rôznym druhom predsudkov týkajúcich sa napríklad schopností žien pre určité typy činnosti (tzv. sexizmus) alebo týkajúce sa závislosti vlastností fungujúcej psychiky od príslušnosti k určitej rase, národnosti, sociokultúrnej skupine a pod.

Experimentujte

Pokus nazývaná metóda, pri ktorej výskumník sám spôsobuje skúmaný jav.

Najčastejšie sú subjekty pri vykonávaní experimentu náhodne alebo podľa určitých kritérií rozdelené do dvoch skupín - experimentálnej skupiny, pre ktorú sú vytvorené modifikované prevádzkové podmienky, a kontrolnej skupiny, ktorá takýmto zmenám nepodlieha. Tieto opatrenia sú potrebné na to, aby pozorované prejavy psychiky súviseli so zmenenými stavmi a nie s nejakými inými faktormi.

V modernej psychológii je experiment hlavnou výskumnou metódou, čo však neznamená, že jeho použitie je absolútne spoľahlivé. S využitím experimentov v praxi sú spojené skreslenia nazývané Rosenthalove a Hawthornove efekty.

Rosenthalov efekt je spojený s očakávaniami experimentátora. Keď je experimentátor hlboko presvedčený, že reakcie subjektov sa zmenia, mimovoľne sprostredkúva subjektom svoje očakávania rôznymi neverbálnymi (neverbálnymi) spôsobmi, čo môže ovplyvniť ich správanie.

Hawthornov efekt nastáva, keď subjekty poznajú počiatočnú hypotézu. V tomto prípade je vysoká pravdepodobnosť, že sa budú správať v súlade s očakávaniami experimentátora. Špeciálnym prípadom Hawthornovho efektu je placebo efekt, pri ktorom lekári, ktorí sú presvedčení o účinnosti lieku, prenášajú svoje presvedčenie na pacientov a v dôsledku toho dochádza k očakávanému zlepšeniu zdravotného stavu, hoci v skutočnosti liek nemá takýto efekt.

Dotazníky a testy

Na získanie veľkého množstva informácií sa využívajú dotazníky, ktoré sú modifikáciou inej metódy – rozhovoru. Počas prieskumu sa subjektom ponúka starostlivo navrhnutý dotazník. Výskumník potom použije odpovede na posúdenie prítomnosti alebo neprítomnosti určitých mentálnych vlastností.

Testy umožňujú kvantitatívne merať rôzne mentálne charakteristiky: napríklad inteligenciu, pozornosť, mentálne operácie, pamäť, ale aj rôzne duševné stavy, ako sú úzkosť, frustrácia, depresia.

Spolu s verbálnymi testami sa používajú rôzne neverbálne testy, napríklad Rosenzweigov test kreslenia, zameraný na štúdium reakcií jednotlivca na traumatickú situáciu.

Projektívne techniky

Projektívne techniky sú založené na schopnosti jednotlivcov pripisovať prezentovaným objektom svoje vlastné stavy a kvality.

Najznámejšia je Rorschachova technika atramentových škvŕn, počas ktorej sú subjektom prezentované karty so štandardnými atramentovými škvrnami rôznych farieb a na základe toho, čo na nich vidia, sa hodnotí realizmus vnímania, miera úzkosti a emocionálny stav.

Pri vykonávaní iných projektívnych techník sú subjekty požiadané, aby nakreslili dom, strom, osobu, neexistujúce zviera a črty kresby sa používajú na posúdenie stavu psychiky jednotlivca.

Existujú aj verbálne projektívne techniky, napríklad technika „Nedokončená veta“, pri ktorej výskumník ponúka subjektom začiatok vety, ktorú musia dokončiť.

2. Etapy vývoja psychológie

Predmetom psychológie sú prirodzené spojenia subjektu s prírodným a sociokultúrnym svetom, vtlačené do systému zmyslových a mentálnych obrazov tohto sveta, motívov, ktoré prebúdzajú konanie, ako aj v samotných konaniach, prežívaní ich vzťahov k iným. ľuďom a sebe, vo vlastnostiach jednotlivca ako jadra tohto systému .

A) Animizmus- starodávna predstava o okolitom svete (z latinského "anima" - duša, duch) - viera v to, čo sa skrýva za viditeľnými vecami.

B) Hylozoizmus– prechod od staroveku (z gréckeho „hyle“ – látka, hmota a „zoe“ – život). Hylozoizmus po prvýkrát podlomil dušu (psychiku). všeobecné zákony prírody.

IN) Herakleitos a myšlienka rozvoja práva (logá).„Logos“ – zavedené Herakleitom – čo znamená zákon. "Malý svet (mikrokozmos) jednotlivej duše je podobný makrokozmu celého svetového poriadku."

2.1. Počiatky psychológie ako vedy

Začiatkom 19. storočia sa začali formovať nové prístupy k psychike. Müller (1801-1858) vytvoril „zákon špecifickej energie zmyslových orgánov“. Psychofyziku objavil fyziológ Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) sa zaoberal experimentmi na štúdium rýchlosti duševných procesov.

„Priama skúsenosť“ bola uznaná ako jedinečný predmet psychológie, ktorý neštudovala žiadna iná disciplína. Hlavnou metódou je introspekcia: pozorovanie procesov vo vedomí subjektu. Sechenov I.M. (1829-1905) študoval povahu psychiky.

Samoregulácia správania tela prostredníctvom signálov - to bol fyziologický základ Sechenovovej schémy duševnej činnosti.

2.2. Hlavné psychologické školy

Čím úspešnejšie boli experimentálne práce v psychológii, čím širšia bola oblasť skúmaných javov, tým rýchlejšie rástla nespokojnosť s verziami, ktoré sú jedinečné. predmet tejto vedy vedomie slúži, a metóda– inperzia.

A) Funkcionalizmus.

Pri začiatkoch stál William James (1842-1910). Je známy ako vodca pragmatickej filozofie, ktorá hodnotí myšlienky a teórie na základe toho, ako fungujú v praxi, aby boli prínosom pre jednotlivca.

B) Reflexná terapia.

Pavlov do tohto konceptu zaviedol princíp konvencie. Odtiaľ pochádza jeho hlavný termín - podmienený reflex.

IN) Behaviorizmus.

Krédo tohto hnutia je zachytené v pojme „behavior“ (anglicky „behavior“) a samotné sa nazývalo behaviorizmus. Za jeho „otca“ sa považuje Watson, ktorý v roku 1913 načrtol manifest novej školy.

G) Psychoanalýza.

Freud (1856-1939) možno považovať za zakladateľa, podobne ako mnohí iní klasikovia modernej psychológie, mnoho rokov študoval centrálny nervový systém a získal si solídnu reputáciu ako odborník v oblasti psychoanalýzy. Hlavný z týchto procesov bol uznaný ako energia príťažlivosti sexuálnej povahy.

D) Psychoanalytická príťažlivosť.

Vytvorili Freudovi študenti a spolupracovníci: K. Jung (1875-1961) a A. Adler (1870-1937). Jung nazval svoju psychológiu analytickou, Adler - individuálna.

2.3. Evolúcia škôl a smerov

A) Neobehaviorizmus.

Tolman E. (1886-1956) - vzorec správania by sa mal skladať nie z dvoch, ale z troch členov, a preto by mal vyzerať takto: stimul (nezávislá premenná) - stredné premenné - závislá premenná (reakcia). Stredný článok (stredné premenné) nie je nič iné ako psychologické aspekty, ktoré sú pre priame pozorovanie neprijateľné: očakávania, postoje, vedomosti. Ďalšia možnosť patrí Halovi (1884-1952) a jeho škole. Zaviedol vzorec „stimul-reakcia“, ako aj ďalšie prepojenie na potreby tela (výživové, sexuálne atď.)

B) Operatívny behaviorizmus.

Skinner nazval podmienený reflex operant. Skinnerova práca, podobne ako práca iných behavioristov, obohatila poznatky o všeobecné pravidlá rozvoj zručností, úloha posilňovania (ktorá slúži ako nevyhnutný motív týchto zručností) a dynamika prechodu od jednej formy správania k druhej.

IN) Vygotsky. Teória vyšších mentálnych funkcií.

Všetky Vygodského myšlienky sa zamerali na ukončenie verzie „dvoch psychológií“, ktoré považovali človeka a zapojili ho do rôznych svetov.

Záver

Biologický základ psychiky bol študovaný v lekárskej vede. Veľa poznatkov o psychike sa nazhromaždilo v astrológii, takzvaných okultných vedách.

Hromadenie poznatkov o podstate a mechanizmoch duševného fungovania prebiehalo na dvoch úrovniach: empirickej (experimentálnej) a teoretickej a viedlo v druhej polovici 19. storočia k vzniku psychológie ako samostatnej vedy. Vznik vedeckej psychológie sa spája s menom W. Wundta, ktorý v roku 1879 vytvoril najväčšiu psychologickú školu, nazývanú štrukturalistická.