Reklama na portáli

Diferenciálna psychológia ako veda. Metodológia, metodológia a metódy výskumu v diferenciálnej psychológii Metódy v diferenciálnej psychológii s príkladmi

Metóda v gréčtine znamená cesta poznania. Pre rôzne úrovne osobnosti možno použiť rôzne metódy, ktoré možno zaradiť do rôznych dichotómií.

Všeobecná klasifikácia metód diferenciálnej psychológie:

Podľa typu použitých skúseností:

  • - introspektívne- na základe údajov subjektívnej skúsenosti;
  • - extraspektívny- na základe objektívneho výsledku, ktorý je merateľný.

Podľa aktivity dopadu:

  • - pozorovanie;
  • - experimentovať.

Podľa úrovne zovšeobecnenia získaných zákonitostí:

  • - nomotetický-orientovaný na všeobecné, psychológia zovšeobecňovania;
  • - idiografický- zameraný na jednotné číslo, psychológiu, psychológiu porozumenia.

Stabilita - zmena v skúmanom fenoméne - zisťovanie a formatívne(v ktorom sa konečný stav študovanej kvality líši od počiatočného).

V súčasnosti zostávajú otvorené dve z najzávažnejších metodologických otázok diferenciálnej psychológie:

  • 1. Keďže psychické znaky sú dané priamo samotnému subjektu, ako môže bádateľ, vychádzajúc zo seba samého, preniknúť do psychického sveta iného človeka? Táto otázka vyvoláva problém analógie a interpretácie.
  • 2. Stanovenie súladu medzi fyzickými vlastnosťami, ktoré sú jediné dané priamo výskumníkovi, a ich vnútorným duševným obsahom. Tento problém sa týka symptomatológie (podľa symptómu sa posudzuje duševná príčina). Hľadanie najplatnejších metód psychologického výskumu je teda neustále riešenou a stále naliehavou úlohou.

Skupiny metód používaných diferenciálnou psychológiou:

  • - všeobecný vedecký;
  • - psigonetický;
  • - historický;
  • - psychologický.

Všeobecné vedecké metódy

Všeobecné vedecké metódy sú modifikáciou vo vzťahu k psychologickej realite tých metód, ktoré sa používajú v mnohých iných vedách.

POZOROVANIE - cieľavedomé systematické štúdium človeka, ktorého výsledky dávajú odborné posúdenie.

Druhy pozorovania

Výhody metódy:

  • zbierajú sa fakty prirodzeného ľudského správania;
  • človek je vnímaný ako holistický človek;
  • odráža kontext života subjektu.

Nevýhody metódy:

  • splynutie pozorovanej skutočnosti s náhodnými javmi;
  • pasivita: nezasahovanie bádateľa ho odsudzuje k vyčkávaciemu postoju;
  • nedostatok opätovného pozorovania;
  • stanovenie výsledkov v popisnej forme.

Pozorovanie môže byť vedeckejšie, ak

  • A) formulovať konkrétny cieľ (určiť, aké aspekty duševnej činnosti sú pozorované);
  • B) poskytnúť:
    • - objektivita prostredníctvom niekoľkých súčasných fixácií;
    • - systematické, organizovanie pozorovania takým spôsobom, že o ňom človek nevie, alebo vediac o pozorovaní si je istý dôvernosťou informácií, využívajúc techniku ​​fixovania pozorovaných javov.

EXPERIMENT- metóda účelovej manipulácie s jednou premennou a sledovania výsledkov jej zmeny.

Charakteristickým znakom metódy je nemožnosť priameho štúdia javov a nevyhnutnosť interpretácie faktov, v procese ktorých sú možné skreslenia spôsobené subjektívnou povahou interagujúcich realít. To znamená, že sa vzájomne ovplyvňujú subjektívne reality najmenej troch ľudí: subjektu, experimentátora-tlmočníka a tvorcu použitej metodiky (testu).

Výhody metódy:

  • môžete vytvoriť podmienky, ktoré spôsobujú skúmaný proces;
  • opakované opakovanie experimentu je možné;
  • je možné viesť jednoduchý protokol;
  • experimentálne údaje sú v porovnaní s pozorovaním jednotnejšie a jednoznačnejšie.

Nevýhody metódy:

  • zmiznutie prirodzenosti procesu;
  • nedostatok integrity obrazu osobnosti človeka;
  • potreba špeciálneho vybavenia;
  • oddelenie od prirodzeného vnímania skúmanej reality (experimentátor sa viac zameriava na výkon prístrojov, testov).

Typy experimentov:

  • - laboratórium- sa uskutočňuje za osobitných podmienok a subjekt si je vedomý svojej účasti;
  • - prirodzené- čo najbližšie k podmienkam bežnej činnosti osoby, ktorá nemusí vedieť o svojej účasti na nej;
  • - komora- medzipoloha medzi laboratórnym a prirodzeným. Napríklad na štúdium určitých čŕt správania dieťaťa je pozvaný do kancelárie metodika materskej školy a ponúka mu hru;
  • - formatívne- znamená nielen vyhlásenie o určitom stave vecí, ale aj jeho zmenu (napríklad, keď sa ubezpečili, že vysoká úzkosť je spojená s nízkou akademickou výkonnosťou školákov, vykonávajú tréning sebadôvery, ktorý možno pripísať formačným experimentom ;
  • - psychologické a pedagogické- formatívny variant, najčastejšie zameraný na testovanie novej vyučovacej metódy (ktorá sa po odskúšaní začína nazývať program).

Experiment je možné realizovať individuálne alebo skupinovo, krátkodobo alebo dlhodobo. Experimentujte sa musí zhodovať požiadavky:

  • - platnosť- vhodnosť, chápaná ako zhoda cieľov, metód a výsledkov;
  • - reprezentatívnosť- reprezentatívnosť vzorky a súlad jej štruktúry s populáciou, na ktorú sa vzťahujú závery experimentu;
  • - spoľahlivosť- udržateľnosť výsledkov v priebehu času.

MODELOVANIE- rekonštrukcia psychologickej reality rôzneho obsahu (situácií, stavov, rolí, nálad).

Psychogenetické metódy

Táto skupina metód je zameraná na identifikáciu faktorov prostredia a dedičnosti v jednotlivých variáciách psychických vlastností.

GENEALOGICKÁ METÓDA- metóda skúmania rodín, rodokmeňov.

Predpokladom použitia metódy je nasledovné ustanovenie: ak je určitá vlastnosť dedičná a zakódovaná v génoch, tak čím je vzťah bližší, tým je medzi ľuďmi väčšia podobnosť v tejto vlastnosti. Preto sa v genealogickej metóde nevyhnutne používajú informácie o príbuzných prvého stupňa príbuzenstva (rodič - potomok). Oni sami zdieľajú v priemere 50% svojich génov. S klesajúcou mierou príbuznosti by mala byť menšia podobnosť v (vraj) zdedených vlastnostiach.

METÓDA PESTOVANÉHO DIEŤA- je zahrnúť do štúdie deti, ktoré boli čo najskôr zverené do výchovy biologicky cudzím rodičom – vychovávateľom.

Keďže deti s biologickými rodičmi majú 50% spoločných génov, ale nemajú spoločné životné podmienky a naopak s adoptívnymi rodičmi nemajú spoločné gény, ale zdieľajú environmentálne charakteristiky života, je možné chovať kvality kvôli dedičnosti a prostrediu. Záujmová črta sa študuje v pároch (dieťa je biologický rodič, dieťa je pestún). Miera podobnosti udáva povahu kvality.

METÓDA DVOJKOV- medzi dvojčatami sa rozlišujú jednovaječné (vyvíjajúce sa z rovnakého vajíčka, a teda majúce identické sady génov) a dizygotné (podobné bežným bratom a sestrám vo svojom génovom súbore, len s tým rozdielom, že sa narodili v rovnakom čase).

  • 1. Metóda kontrolných dvojčiat spočíva v porovnaní vnútropárových jednovaječných a dvojvaječných dvojčiat.
  • 2. metóda dvojitého páru spočíva v štúdiu rozdelenia rolí a funkcií v rámci dvojčiat, často tvoriacich uzavretý sociálno-psychologický systém, zahŕňajúci každé z dvojčiat ako podsystém, vďaka čomu dvojčatá tvoria takzvanú kumulatívnu osobnosť.
  • 3. Metóda kontrolných dvojčiat spočíva v tom, že jedno z dvojčiat má formujúci účinok, zatiaľ čo druhé nie a čas objavenia sa zručnosti je pevný. Ak sa zručnosť nakoniec vyskytne v rovnakom čase, možno to pripísať faktoru dozrievania. Podobné experimenty v oblasti privykania ročných detí na nočník a rozvíjania zručnosti chodiť po schodoch popisuje T. Bauer.
  • 4. Separačná metóda pre jednovaječné dvojčatá sa používa v podmienkach sociálnych katakliziem, keď sa vplyvom okolností dvojčatá ocitnú vo výrazne odlišných podmienkach prostredia. Podobnosť vlastností je spojená s faktorom dedičnosti, rozdiel - s faktorom prostredia.

Pre rôzne úrovne individuality (o ktorých sa bude diskutovať v nasledujúcich kapitolách) možno použiť rôzne metódy, ktoré možno klasifikovať z rôznych dôvodov (Akimova M.K., 1982; Anastazi A., 1982; Egorova M.S., 1997; Libin A. . V., 1999, Mashkov V.N., 1998, Nartova-Bochaver S.K., 2003).

Podľa typu skúseností rozlišovať metódy:

· introspektívne(na základe údajov zo subjektívnych skúseností);

· extraspektívny(na základe objektívneho, merateľného výsledku).

Podľa aktivity dopadu prideliť:

· pozorovanie;

· experimentovať.

Podľa úrovne zovšeobecnenia získaných zákonitostí:

· nomotetický(zamerané na všeobecné, psychologické výklady);

· idiografický(zamerané na jednotné číslo, psychológiu, psychológiu porozumenia).

Podľa historickosti prideliť:

· longitudinálne štúdie, alebo pozdĺžniky(v ktorej sa istý čas skúmali tí istí ľudia);

· priečne (vekové) rezy, v ktorej sa štúdia uskutočňuje na samostatných skupinách ľudí rôzneho veku.

Podľa stability-zmeny skúmaného javu rozlišovať:

· zisťovanie metódy (navrhnuté na vytvorenie nejakého spojenia alebo vzoru bez toho, aby sa to zmenilo);

· formatívne metódy (v ktorých sa konečný stav študovanej kvality, spojenia alebo vzoru líši od počiatočného).

Spôsobom interakcie s prijatými údajmi zdieľam:

· experimentovať(ktorý používa vysvetlenie);

· hermeneutika(ktorý využíva porozumenie a interpretáciu).

Spôsobom spracovania údajov prideliť:

· kvantitatívne metódy;

· metódy kvality.

Metódy diferenciálnej psychológie sa spravidla rozvíjali v určitom vedecký smer, niekedy však opúšťa svoje hranice. Preto existuje veľa metód, ktoré spĺňajú veľmi špecifické úlohy. Pomerne často sa metóda pôvodne určená na výskum začala neskôr využívať na psychodiagnostické účely (Chrestomat. 2.1).

Metódy diferenciálnej psychológie sa vyvinuli pod vplyvom protikladu chápania a vysvetľovania. Pochopenie viedlo k vzniku idiografického prístupu, vysvetlenia k experimentálnym metódam. Protiklad humanitných a prírodovedných paradigiem sa prejavil aj v preferenciách metodického aparátu, ktorý riešiteľ využíva. V súčasnosti sa táto konfrontácia zmierňuje.

Dve z najzávažnejších metodologických otázok diferenciálnej psychológie však zostávajú otvorené a ovplyvňujú všetky extraspektívne metódy.

Prvý znie takto: keďže mentálne znaky sú dané priamo iba samotnému subjektu, ako môže výskumník, počnúc od seba, preniknúť do duševného sveta inej osoby? Táto otázka vyvoláva problém analógie alebo interpretácie v psychologickom výskume.

Po druhé otázka sa týka súladu medzi fyzickými atribútmi, ktoré sú jediné dané priamo výskumníkovi, a ich vnútorným duševným obsahom. Tento problém sa týka symptomatológie (podľa symptómu sa posudzuje duševná príčina). Hľadanie najplatnejších metód psychologického výskumu je teda neustále riešenou a stále naliehavou úlohou.

Metódy používané diferenciálnou psychológiou možno podmienečne rozdeliť do niekoľkých skupín: všeobecné vedecké, psychogenetické, historické a vlastne psychologické.

Všeobecné vedecké metódy

Všeobecné vedecké metódy sú modifikáciou vo vzťahu k psychologickej realite tých metód, ktoré sa používajú v mnohých iných vedách.

1. Pozorovanie- cieľavedomé systematické štúdium človeka, ktorého výsledky dávajú odborné posúdenie.

Existuje niekoľko typov pozorovania (pozri tabuľku 2.1).

Tabuľka 2.1

Druhy pozorovania

Výhody metódy sú, že:

zbierajú sa fakty prirodzeného ľudského správania;

človek je vnímaný ako celý človek;

odráža kontext života subjektu.

nevýhody sú:

❑ splývanie pozorovanej skutočnosti s náhodnými javmi;

❑ pasivita: nezasahovanie výskumníka ho odsudzuje k vyčkávaciemu postoju;

❑ žiadna možnosť sledovania;

❑ zaznamenávanie výsledkov v popisnej forme.

Pozorovanie môže byť vedeckejšie, ak je formulovaný špecifický cieľ (určiť, ktoré aspekty duševnej činnosti sú pozorované); zabezpečiť objektivitu prostredníctvom viacerých súčasných fixácií; systematické, snažiace sa vyhnúť dlhým prestávkam; maskovanie, organizovanie pozorovania tak, aby o ňom človek nevedel, pomocou techniky fixácie pozorovaných javov.

V psychológii je variantom pozorovania sebapozorovanie (pozri nižšie Introspektívne metódy).

2. Experimentujte- metóda účelovej manipulácie s jednou premennou a sledovania výsledkov jej zmeny. Charakteristickým rysom experimentálnej metódy v psychológii je nemožnosť priameho štúdia javov a nevyhnutnosť interpretácie faktov, v procese ktorých sú možné skreslenia spôsobené subjektívnou povahou interagujúcich realít. To znamená, že čokoľvek sa snažíme merať, nevyhnutne sa stretávame s interakciou subjektívnych realít minimálne troch ľudí: subjektu, experimentátora-tlmočníka a tvorcu použitej metodológie (testu).

Výhody experimentálna metóda je taká, že:

Môžete vytvoriť podmienky, ktoré spôsobujú študovaný duševný proces;

Zážitok je možné mnohokrát opakovať;

Je možné viesť jednoduchý protokol;

· Experimentálne údaje sú v porovnaní s pozorovaním viac rovnakého typu a jednoznačné.

Komu nedostatky týkať sa:

❑ strata prirodzenosti procesu;

❑ nedostatok úplného obrazu osobnosti človeka;

❑ potreba špeciálneho vybavenia;

❑ odpútanie sa od prirodzeného vnímania skúmanej reality (experimentátor sa viac zameriava na indikácie šípok prístrojov, testov a pod.).

Existuje niekoľko typov experimentov.

laboratórium, spravidla sa uskutočňuje za osobitných podmienok a subjekt si je vedomý svojej účasti.

Prírodný experiment zavedený do vedeckého využitia A.F. Lazurského, a v zahraničí - J. Moreno, sa čo najviac približuje podmienkam bežnej ľudskej činnosti, ktorá si nemusí byť vedomá faktu svojej účasti na experimente. Napríklad Z.M. Istomina, ktorá študovala množstvo krátkodobej pamäte predškolákov, získala výrazne odlišné výsledky v prípade priamych pokynov (pamätajte na slová, ktoré boli pomenované) a v podmienkach hernej činnosti („kúpiť rôznu zeleninu v obchode“).

komora experiment zaujíma medzipolohu medzi laboratórnym a prirodzeným (napríklad na štúdium altruistického správania je dieťa pozvané do kancelárie metodika v materskej škole s ponukou hry s dospelým).

Formatívne experiment implikuje nielen konštatovanie určitého stavu vecí, ale aj jeho zmenu (napríklad po uistení sa, že vysoká úzkosť je spojená s nízkou školskou výkonnosťou školákov, sú trénovaní v sebadôvere, čo možno pripísať na formatívne experimenty). Možnosť tvarovania je psychologický a pedagogický experiment, najčastejšie zamerané na testovanie vyučovacej metódy (ktorá sa po tomto testovaní začína nazývať program).

Experiment je možné realizovať individuálne alebo skupinovo, krátkodobo alebo dlhodobo.

Modelovanie- znovuvytváranie psychologickej reality rôznych obsahov (situácií, stavov, rolí, nálad). Príkladom modelovania v psychológii by bolo použitie dilem (neúplných príbehov), v ktorých je subjekt pravdepodobne identifikovaný s hrdinom príbehu, po ktorom nasleduje diskusia o zápletke. V jednom z príbehov, ktoré pri výskume použil veľký švajčiarsky psychológ J. Piaget, jedna z postáv, malá Jean, náhodou rozbila podnos, na ktorom bolo desať šálok. A ďalší chlapec Henri v rozpore so zákazom dospelých siahol do príborníka a tiež rozbil pohár. Otázkou je, kto by mal byť prísnejšie potrestaný: Jean, ktorý rozbil desať pohárov, alebo Henri, ktorý rozbil iba jeden, no potom porušil zákaz dospelých? Modelovanie môže zahŕňať aj také techniky ako indukcia nálady (zmena pozadia nálady subjektu rozprávaním emocionálne zafarbených príbehov, prebúdzanie spomienok atď.).

Psychogenetické metódy

Táto skupina metód je zameraná na identifikáciu faktorov prostredia a dedičnosti v jednotlivých variáciách psychologických vlastností (Akimova M.K., 1982. S. 122–128; Egorova M.S., 1997; Meshkova T.A., 2004; Ravich-Shcherbo I. .V., 1982 S. 101–121; Ravich-Shcherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L., 1999; Moderná psychológia ...., 2000).

1. genealogická metóda - metóda skúmania rodín, rodokmeňov, ktorú použil F. Galton pri písaní knihy „Dedičný génius“. Predpokladom použitia metódy je nasledovné ustanovenie: ak je určitá vlastnosť dedičná a zakódovaná v génoch, tak čím je vzťah bližší, tým vyššia je podobnosť medzi ľuďmi v tejto vlastnosti. Genealogická metóda preto nevyhnutne využíva informácie o prvostupňových príbuzných, ktorí tvoria jadrovú rodinu (ide o páry rodič-dieťa a súrodenec-súrodenec). Oni sami zdieľajú v priemere 50% svojich génov. S klesajúcou mierou príbuznosti by mala byť menšia podobnosť v (vraj) zdedených vlastnostiach.

Existujú určité pravidlá pre zostavovanie rodokmeňov, symbolov a označení. Osoba, pre ktorú je strom zostavený, sa nazýva proband (nem. der Proband - subjekt). Členovia rodokmeňa sú zoradení do línií zodpovedajúcich generáciám, od najstarších po najnovšie; deti sa tiež nachádzajú v rovnakom rade v poradí narodenia).

Pre psychodiagnostické a psychoterapeutické úlohy sa niekedy používa variant genealogickej metódy, tzv genosociogram –

Neprehrávaj. Prihláste sa na odber a dostanete odkaz na článok na svoj e-mail.

Diferenciálna psychológia je odbor psychologickej vedy, ktorý študuje psychologické rozdiely, typologické rozdiely v psychologických prejavoch medzi predstaviteľmi rôznych sociálnych, triednych, etnických, vekových a iných skupín. Tento prístup sa výrazne líši od ostatných: v modernej psychológii sa často snažia identifikovať spoločné psychologické procesy, ktoré sú charakteristické pre všetkých ľudí.

Napríklad pri hodnotení účinnosti novej terapie možno priemernú účinnosť terapie v jednej liečebnej skupine porovnať s priemernou účinnosťou placeba (alebo známej terapie) v kontrolnej skupine. V tomto kontexte sa rozdiely medzi ľuďmi v ich reakciách na experimentálne a kontrolné manipulácie v skutočnosti považujú skôr za chyby než za zaujímavé javy na štúdium.

Individuálne rozdiely sú dôležité, keď chceme vysvetliť, ako sa rôzni ľudia správajú. V každej štúdii existujú medzi nimi značné rozdiely: miera odozvy, preferencie, hodnoty a správanie súvisiace so zdravím sú len niekoľkými príkladmi. Na pochopenie tohto zdroja rozptylu možno použiť individuálne rozdiely vo faktoroch, ako je osobnosť, inteligencia alebo fyzické faktory (ako je výška, pohlavie, vek a iné parametre).

Zakladateľom diferenciálnej psychológie je William Stern, ktorý predstavil samotný pojem, ako aj, čo je zaujímavé, pojem „inteligenčný kvocient“. Samozrejme, táto vetva nebola jeho najčistejším vynálezom, pretože jej stopy možno nájsť už v staroveku. Napríklad Platónova republika zdôrazňovala dôležitosť deľby práce podľa sklonov a schopností ľudí. Ale skoršie štúdie boli nesystematické a navzájom nesúvisiace.

Oblasť výskumu

Štúdium individuálnych rozdielov zvyčajne zahŕňa štúdium:

  • osobnosť;
  • intelekt;
  • schopnosti;
  • inteligenčný kvocient;
  • záujmy;
  • hodnoty;
  • sebaúčinnosť;
  • pocity vlastnej hodnoty.

Úlohy diferenciálnej psychológie

Úlohy diferenciálnej psychológie sú zamerané najmä na:

  • Rozvoj teoretickej základne psychodiagnostiky.
  • Určovanie zákonitostí a princípov vzniku rozdielov medzi ľuďmi.
  • Štúdium vlastností ich prejavu.
  • Analýza vlastností tvorby typov v rôznych topológiách. Príkladom je typológia temperamentu.
  • Štúdium vlastností variability meraných znakov.
  • Analýza skupinovej distribúcie znakov.

Úlohy a problémy, ktorých riešenie možno nájsť úsilím diferenciálnej psychológie, určujú aplikovanú zaujatosť tejto vedy, ktorá je v našej dobe obzvlášť silne pociťovaná.

Výsledky získané pomocou diferenciálnej psychológie sa úspešne uplatňujú v psychoterapii, vzdelávaní, judikatúre, personálnom výbere a kariérovom poradenstve.

Metódy diferenciálnej psychológie

Metódy, ktoré sa používajú v diferenciálnej psychológii, možno rozdeliť do niekoľkých skupín:

  • všeobecný vedecký;
  • psychogenetické;
  • historické;
  • psychologický.

Zvážme ich oddelene.

Všeobecné vedecké metódy

Všeobecné vedecké metódy zahŕňajú pozorovanie a experiment.

Pozorovanie je deskriptívna výskumná metóda, ktorá spočíva v cieľavedomom vnímaní a registrácii ľudského správania.

Výhody sledovania:

  • Odráža kontext života subjektu.
  • Človek je vnímaný ako celý človek.
  • Zhromažďujú sa fakty o prirodzenom ľudskom správaní.

Nevýhody pozorovania:

  • Oprava výsledkov v popisnej forme.
  • Nedostatok možnosti opakovaného pozorovania s presne rovnakými psychologickými parametrami (okrem toho sa človek bude správať tak, ako chce, a nie tak, ako chcú výskumníci).
  • Fúzia pozorovanej skutočnosti s náhodnými javmi (nemožnosť ich akýmkoľvek spôsobom oddeliť).

Experimentujte- skúsenosti so získavaním vedeckých poznatkov vykonávaných v špeciálnych podmienkach. Vykonáva sa cielený zásah do ľudského života.

Na rozdiel od pozorovania sa experiment môže opakovať mnohokrát a údaje sú jednoznačné a rovnakého typu. Hlavnou nevýhodou je zánik prirodzeného procesu a nedostatok holistického obrazu osobnosti človeka.

Ak hovoríme o laboratórnych experimentoch, potom zostávajú vyššie uvedené nedostatky. Avšak prírodný experimentčo najbližšie k podmienkam bežnej ľudskej činnosti. V tomto prípade možno ani nevie, že sa na ňom robí experiment.

Je tu tiež modelovanie ktorý sa snaží znovu vytvoriť fiktívnu psychologickú realitu. Prítomnosť výhod alebo nevýhod je určená zručnosťou vykonávania.

Psychogenetické metódy

Ak sa v psychológii vo všeobecnosti používajú všeobecné vedecké metódy, potom sa psychogenetické metódy používajú špecificky v diferenciálnej psychológii. Táto skupina metód je zameraná na identifikáciu faktorov prostredia a dedičnosti. Existujú genealogické metódy a metódy dvojčiat.

Genealogický- Ide o metódu skúmania rodín a rodokmeňov (vynájdená F. Galtonom a opísaná v knihe „Dedičný génius“). Základná pozícia: ak je nejaká vlastnosť dedičná a zakódovaná v génoch, tak čím užší vzťah, tým vyššia je podobnosť medzi ľuďmi v tejto vlastnosti. Výskumník vytvorí rodokmeň. Je pravdepodobné, že so znižovaním stupňa príbuznosti by sa mala objaviť menšia podobnosť.

dvojitá metóda: medzi dvojčatami sa rozlišujú dvojvaječné (vo svojom génovom súbore podobné bežným bratom a sestrám, len s tým rozdielom, že sa narodili v rovnakom čase) a jednovaječné (vyvíjajúce sa z rovnakého vajíčka, a teda majúce identické sady génov). V tomto prípade sa študujú psychologické charakteristiky členov dvojčiat, ktoré umožňujú určiť stupeň vplyvu dedičných faktorov a prostredia na formovanie určitých duševných vlastností človeka.

historické metódy

Historickými metódami sa študujú životopisy významných osobností, ktoré sa významnou mierou zaslúžili o rozvoj kultúry a vedy. Niekedy sa však objektmi stávajú aj obyčajní ľudia.

Medzi tieto metódy patria denníkové, biografické a autobiografické.

Denník sa venuje skúmaniu života konkrétneho človeka a obsahuje popis jeho správania a vývoja.

Životopisný používa sa pri použití biografie vynikajúcej osoby. Ak má psychológ záujem posúdiť psychologické vlastnosti človeka, vedie psychológiu.

Autobiografický na základe priamych dojmov a spätnej skúsenosti človeka. V modernej podobe s informačnými technológiami bolo možné využívať video a audio materiály.

Psychologické metódy

Konkrétnymi prípadmi aplikácie týchto metód sú sebapozorovanie a sebahodnotenie, ktoré priamo otvárajú predmet štúdia.

Introspekcia je pozorovať svoje vlastné duševné procesy. Má to len jednu výhodu, ale tú kľúčovú: človek to dokáže lepšie ako ostatní. Ale nevýhodou je subjektivizmus, zaujatosť.

Sebavedomie odráža stabilnejšie duševné črty. Nevýhodou metódy je, že sa človek môže hanbiť odhaliť svoje kvality alebo ich povrchne posúdiť. Tieto nevýhody však môže vylepšiť anonymita (v tomto prípade možno použiť aj dotazníky).

Absolútne ideálny spôsob poznania osobnosti neexistuje, preto je hlavnou úlohou psychológov ich kombinovať, berúc do úvahy výhody a nevýhody každého z nich.

knihy

Takovo Stručný opis diferenciálna psychológia ako veda. Keďže téma je pomerne zložitá a rozsiahla, jeden prečítaný článok vám zjavne nebude stačiť. Tu je zoznam kníh, pomocou ktorých si to môžete preštudovať podrobnejšie.

  • "Diferenciálna psychológia" Sofya Nartova-Bochaver.
  • „Diferenciálna psychológia. Individuálne a skupinové rozdiely v správaní“ Anna Anastasi.
  • "Diferenciálna psychológia a psychodiagnostika" Konstantin Gurevich.
  • "Diferenciálna psychológia: tutoriál» Valery Maškov.
  • "Diferenciálna psychológia" Alexander Libin.
  • "Diferenciálna psychológia a jej metodologické základy" William Stern.
  • "Neurotic Styles" od Davida Shapira.

Prajeme vám veľa šťastia!

Diferenciálna psychológia sa vyznačuje:
1. Všeobecné vedecké metódy (pozorovanie, experiment).
2. Vlastne psychologické metódy - introspektívne (sebapozorovanie, sebahodnotenie), psychofyziologické (metóda galvanických kožných reakcií, elektroencefalografická metóda, technika dichotomického počúvania a pod.), sociálno-psychologické (rozhovor, rozhovor, dotazovanie, sociometria), vek. -psychologické ("priečne" a "pozdĺžne" rezy), testovanie, analýza produktov činnosti.
3. Psychogenetické metódy.
Existuje niekoľko druhov psychogenetických metód, ale všetky sú zamerané na riešenie problému určovania dominantných faktorov (genetiky alebo prostredia) pri vytváraní individuálnych rozdielov.

a. genealogická metóda- metóda skúmania rodín, genealógií, ktorú používal F. Galton. Predpoklad na použitie metódy je nasledovný: ak je určitá vlastnosť dedičná a zakódovaná v génoch, potom čím je vzťah bližší, tým vyššia je podobnosť medzi ľuďmi v tejto vlastnosti. Štúdiom stupňa prejavu určitej vlastnosti u príbuzných je teda možné určiť, či je táto vlastnosť zdedená.
b. Metóda pestúnskeho dieťaťa. Metóda spočíva v tom, že štúdia zahŕňa

  1. deti, ktoré sú čo najskôr zverené do výchovy biologicky cudzím rodičom – vychovávateľom,
  2. recepcia
  3. biologických rodičov.

Keďže s každým z biologických rodičov majú deti 50 % spoločných génov, ale nemajú spoločné životné podmienky, a naopak, s adoptívnymi rodičmi nemajú spoločné gény, ale zdieľajú vlastnosti prostredia, je možné určiť relatívna úloha dedičnosti a prostredia pri formovaní individuálnych rozdielov. v. dvojitá metóda. Začiatok metódy dvojčiat položil článok F. Galtona z roku 1876 – „História dvojčiat ako kritérium relatívnej sily prírody a vzdelania“. Ale začiatok skutočného výskumu v tomto smere spadá na začiatok 20. storočia. Existuje niekoľko odrôd tejto metódy.

a) metóda kontrolnej skupiny
Metóda je založená na štúdiu dvoch existujúcich typov párov dvojčiat: monozygotných (MZ), vytvorených z jedného vajíčka a jednej spermie a s takmer úplne identickou chromozómovou sadou, a dizygotných (DZ), ktorých chromozómová sada sa zhoduje iba na 50 %. . Páry DZ a MZ sú umiestnené v identickom prostredí. Porovnanie vnútropárovej podobnosti u takýchto mono- a dizygotných dvojčiat ukáže úlohu dedičnosti a prostredia pri výskyte individuálnych rozdielov.
b) metóda oddelených dvojčiat
Metóda je založená na štúdiu vnútropárovej podobnosti mono- a dizygotných dvojčiat oddelených vôľou osudu v ranom veku. Celkovo bolo vo vedeckej literatúre opísaných asi 130 takýchto párov. Zistilo sa, že oddelené dvojčatá MZ vykazujú väčšiu vnútropárovú podobnosť ako oddelené dvojčatá DZ. Opisy niektorých párov oddelených dvojčiat sú niekedy nápadné v ich rovnakých zvykoch a preferenciách.
c) metóda dvojitého páru
Metóda spočíva v štúdiu rozloženia rolí a funkcií v rámci dvojčiat, čo je často uzavretý systém, vďaka ktorému dvojčatá tvoria takzvanú „kumulatívnu“ osobnosť.
d) metóda kontrolných dvojčiat
Vyberú sa najmä podobné monozygotné páry (dokonale identické experimentálne a kontrolné skupiny) a potom v každom páre je jedno dvojča vystavené a druhé nie. Meraním rozdielov vo vlastnostiach, na ktoré bol dopad zameraný, dve dvojčatá hodnotia účinnosť dopadu.

Treba poznamenať, že početné štúdie dvojčiat ukazujú, že:

  • korelácia medzi výsledkami testov na mentálny vývoj jednovaječných dvojčiat je veľmi vysoká, u dvojvaječných dvojčiat je oveľa nižšia;
  • v oblasti špeciálne schopnosti a osobnostných čŕt je korelácia medzi dvojčatami slabšia, aj keď aj tu jednovaječné vykazujú väčšiu podobnosť ako dvojvaječné;
  • pre mnohé psychologické vlastnosti rozdiely v pároch dvojvaječných dvojčiat nepresahujú rozdiely v pároch jednovaječných dvojčiat. Ale podstatné rozdiely sa najčastejšie prejavujú medzi dvojdomými;
  • v súvislosti so schizofréniou je percento korešpondencie medzi monozygotnými, dizygotnými a bratmi a sestrami také, že ukazuje na prítomnosť dedičnej predispozície k tejto chorobe. Tu môže byť veľmi zaujímavý známy prípad z histórie psychogenetiky štyroch monozygotných dvojčiat (dženských štvorčiat); u všetkých štyroch dvojčiat, aj keď v rôznom období, sa vyvinula schizofrénia.

4. Matematické metódy.
Využitie metód štatistickej analýzy bolo jedným z predpokladov vyčlenenia diferenciálnej psychológie na plnohodnotnú vedu. Treba si uvedomiť, že aj tu bol jedným z priekopníkov slávny Angličan F. Galton, ktorý túto metódu začal uplatňovať, aby dokázal svoju teóriu o dedičnosti génia.

Zvyčajne sa používajú nasledujúce metódy štatistickej analýzy.

Analýza rozptylu- umožňuje určiť mieru individuálnej variácie ukazovateľov. Často je to analýza rozptylu, ktorá poskytuje hlavné psychologické informácie. Predstavme si teda, že v dvoch skupinách študentov sa priemerné skóre získané na skúške v r všeobecná psychológia, sú 4 body. Ale v prvej skupine boli trojky, dvojky a päťky a druhá skupina aktívne podvádzala a výsledkom bolo, že všetci jej účastníci dostali 4 body.Absolútny priemer skupinového výsledku je rovnaký pre obe skupiny - 4 body, ale je za tým je úplne iný psychologický význam.

Induktívna štatistika. Hlavnou úlohou induktívnej štatistiky je určiť, aké štatisticky významné sú rozdiely medzi vzorkami.

Na tento účel určite rozdiel medzi priemernými hodnotami dvoch rozdelení ukazovateľov, odchýlkami od priemernej hodnoty a pomocou špeciálnych kritérií a vzorcov sa vykonajú výpočty. Ak teda máme napríklad skupinu subjektov, ktorá bola ovplyvnená, tak pomocou induktívnej štatistiky je možné určiť, či existuje štatisticky významný rozdiel v ukazovateľoch, ktoré subjekty preukazujú pred a po expozícii.

Korelačná analýza. Po prvé stanovuje existenciu súvislosti, vzťahu medzi skúmanými premennými (napríklad medzi výškou a hmotnosťou dieťaťa, medzi úrovňou inteligencie a školským výkonom, medzi časom stráveným prípravou na skúšku a získaný stupeň). Po druhé, ukazuje, či je zvýšenie jedného ukazovateľa sprevádzané zvýšením (pozitívna korelácia) alebo znížením (negatívom) iného. Inými slovami, korelačná analýza pomáha zistiť, či je možné predpovedať možné hodnoty jedného ukazovateľa, pričom poznáme hodnotu iného. Korelačný koeficient je hodnota, ktorá sa môže meniť od +1 do -1. V prípade úplnej pozitívnej korelácie sa tento koeficient rovná plus 1, s úplnou negatívnou koreláciou - mínus 1. Ak je korelačný koeficient blízko 0, obe premenné sú na sebe nezávislé. Aby bolo možné vyvodiť závery o stupni korelácie, používajú sa špeciálne vzorce a výpočtové tabuľky.

Všeobecné vedecké metódy (pozorovanie, experiment).

Vlastne psychologické metódy - introspektívne (sebapozorovanie, sebahodnotenie), psychofyziologické (metóda galvanických kožných reakcií, elektroencefalografická metóda, technika dichotomického počúvania a pod.), sociálno-psychologické (rozhovor, rozhovor, dotazovanie, sociometria), vekovo-psychologické ("priečny" a "pozdĺžny" rez), testovanie, analýza produktov činnosti.

psychogenetické metódy.

Existuje niekoľko druhov psychogenetických metód, ale všetky sú zamerané na riešenie problému určovania dominantných faktorov (genetiky alebo prostredia) pri vytváraní individuálnych rozdielov.

a. Genealogická metóda – metóda skúmania rodín, rodokmeňov, ktorú použil F. Galton. Predpoklad na použitie metódy je nasledovný: ak je určitá vlastnosť dedičná a zakódovaná v génoch, potom čím je vzťah bližší, tým vyššia je podobnosť medzi ľuďmi v tejto vlastnosti. Štúdiom stupňa prejavu určitej vlastnosti u príbuzných je teda možné určiť, či je táto vlastnosť zdedená.

b. Metóda pestúnskeho dieťaťa. Metóda spočíva v tom, že do štúdie sú zaradené 1) deti, ktoré boli čo najskôr zverené do výchovy biologicky cudzím rodičom – vychovávateľom, 2) adoptívni a 3) biologickí rodičia. Keďže s každým z biologických rodičov majú deti 50 % spoločných génov, ale nemajú spoločné životné podmienky, a naopak, s adoptívnymi rodičmi nemajú spoločné gény, ale zdieľajú vlastnosti prostredia, je možné určiť relatívna úloha dedičnosti a prostredia pri formovaní individuálnych rozdielov.

v. dvojitá metóda. Začiatok metódy dvojčiat položil článok F. Galtona, publikovaný v roku 1876 – „História dvojčiat ako kritérium relatívnej sily prírody a výchovy“. Ale začiatok skutočného výskumu v tomto smere spadá na začiatok 20. storočia. Existuje niekoľko odrôd tejto metódy.

a) metóda kontrolnej skupiny

Metóda je založená na štúdiu dvoch existujúcich typov párov dvojčiat: monozygotných (MZ), vytvorených z jedného vajíčka a jednej spermie a s takmer úplne identickou chromozómovou sadou, a dizygotných (DZ), ktorých chromozómová sada sa zhoduje iba na 50 %. . Páry DZ a MZ sú umiestnené v identickom prostredí. Porovnanie vnútropárovej podobnosti u takýchto mono a dizygotných dvojčiat ukáže úlohu dedičnosti a prostredia pri vzniku individuálnych rozdielov.

b) metóda oddelených dvojčiat

Metóda je založená na štúdiu vnútropárovej podobnosti mono a dizygotných dvojčiat oddelených vôľou osudu v ranom veku. Celkovo bolo vo vedeckej literatúre opísaných asi 130 takýchto párov. Zistilo sa, že oddelené dvojčatá MZ vykazujú väčšiu vnútropárovú podobnosť ako oddelené dvojčatá DZ. Opisy niektorých párov oddelených dvojčiat sú niekedy nápadné v ich rovnakých zvykoch a preferenciách.

c) metóda dvojitého páru

Metóda spočíva v štúdiu rozloženia rolí a funkcií v rámci dvojčiat, čo je často uzavretý systém, vďaka ktorému dvojčatá tvoria takzvanú „kumulatívnu“ osobnosť.

d) metóda kontrolných dvojčiat

Vyberú sa najmä podobné monozygotné páry (dokonale identické experimentálne a kontrolné skupiny) a potom v každom páre je jedno dvojča vystavené a druhé nie. Meraním rozdielov vo vlastnostiach, na ktoré bol dopad zameraný, dve dvojčatá hodnotia účinnosť dopadu.

Matematické metódy

Využitie metód štatistickej analýzy bolo jedným z predpokladov vyčlenenia DP do plnohodnotnej vedy. Treba si uvedomiť, že aj tu bol jedným z priekopníkov slávny Angličan F. Galton, ktorý túto metódu začal uplatňovať, aby dokázal svoju teóriu o dedičnosti génia.

Rozptylová analýza - umožňuje určiť mieru jednotlivých variácií ukazovateľov. Často je to analýza rozptylu, ktorá poskytuje hlavné psychologické informácie. Predstavme si teda, že v dvoch skupinách študentov sú priemerné skóre získané na skúške zo všeobecnej psychológie 4 body. Ale v prvej skupine boli trojky, dvojky a päťky a druhá skupina aktívne podvádzala a v dôsledku toho všetci jej účastníci dostali 4. Absolútny priemerný výsledok skupiny je rovnaký pre obe skupiny - 4 body, ale je za tým úplne iný psychologický význam.

Induktívna štatistika. Hlavnou úlohou induktívnej štatistiky je určiť, aké štatisticky významné sú rozdiely medzi vzorkami.

Na tento účel určite rozdiel medzi priemernými hodnotami dvoch rozdelení ukazovateľov, odchýlkami od priemernej hodnoty a pomocou špeciálnych kritérií a vzorcov sa vykonajú výpočty. Ak teda máme napríklad skupinu subjektov, ktorá bola ovplyvnená, tak pomocou induktívnej štatistiky je možné určiť, či existuje štatisticky významný rozdiel v ukazovateľoch, ktoré subjekty preukazujú pred a po expozícii.

Korelačná analýza. Po prvé stanovuje existenciu súvislosti, vzťahu medzi skúmanými premennými (napríklad medzi výškou a hmotnosťou dieťaťa, medzi úrovňou inteligencie a školským výkonom, medzi časom stráveným prípravou na skúšku a získaný stupeň). Po druhé, ukazuje, či je zvýšenie jedného ukazovateľa sprevádzané zvýšením (pozitívna korelácia) alebo znížením (negatívom) iného. Inými slovami, korelačná analýza pomáha zistiť, či je možné predpovedať možné hodnoty jedného ukazovateľa, pričom poznáme hodnotu iného. Korelačný koeficient je hodnota, ktorá sa môže meniť od +1 do -1.

Historické metódy (metódy analýzy dokumentov)

Historické metódy sa venujú štúdiu výnimočných osobností, charakteristík prostredia a dedičnosti, ktoré slúžili ako impulzy pre ich duchovný rozvoj. Tieto metódy si spravidla vyberajú za objekt historického jedinca – osobu, ktorej činnosť viedla k vzniku výsledku, ktorý má kultúrnu hodnotu. Historickú metódu však možno aplikovať aj na podrobné štúdium celkom obyčajných ľudí. Do tejto skupiny patria biografické, denníkové, autobiografické metódy, ich spoločný znak je použitie primárnych zdrojov alebo životopisov.

Biografická metóda je použitie osobnej biografie vynikajúceho človeka počas dlhého časového obdobia na zostavenie jeho psychologického portrétu. V prípade použitia údajov od biografa je problém interpretovať uhol pohľadu samotného biografa, ktorý často namiesto faktov uvádza závery. Ak sa psychológ zaujíma o duševnú štruktúru vynikajúceho človeka, môže napísať svoj životopis ešte pred oficiálnym životopiscom so zameraním na psychologické vlastnosti; v tomto prípade vedie „psychografiu“. Variantom biografickej metódy je aj patografická metóda zavedená P. Möbiom (opis chorôb prominentov). V domácej vede patografickú metódu použil slávny genetik V.P. Efroimson na štúdium predpokladov génia.

Denníková metóda je variantom biografickej metódy, ktorá sa zvyčajne venuje štúdiu života bežného človeka a obsahuje opis jeho vývoja a správania, ktorý dlhodobo vykonáva odborník (rodičia, vychovávateľ, kolega).

Autobiografia je životný príbeh založený na priamych dojmoch a retrospektívnej skúsenosti. Skreslenie výsledkov tejto metódy môže byť spôsobené procesmi osobnej dynamiky. Najnovšie spôsoby fixácie súvisia s možnosťami záznamu videa.

Diferenciálna psychológia je oblasť psychológie, ktorá študuje psychologické rozdiely medzi jednotlivcami aj medzi skupinami ľudí zjednotených na určitom základe, ako aj príčiny a dôsledky týchto rozdielov.