Vystymo metodai

Viskas apie psichologiją kaip mokslą. Natalija Aleksandrovna Bogachkina psichologija. Pagrindinės loginio mąstymo formos apima

Visais laikais žmoniją domino klausimai apie tai, kas yra žmogus: kas lemia jo veiksmų priežastis ir modelius, elgesio dėsnius visuomenėje, vidinį pasaulį. Užduotis suprasti, kaip atsiranda mentaliniai vaizdiniai, kas yra sąmonė, mąstymas, kūrybiškumas ir kokie jų mechanizmai, atrodė intriguojantis. Psichologija, nuo pat įkūrimo balansuojanti tarp mokslo, meno ir tikėjimo, siekia atsakyti į visus šiuos ir daugelį kitų klausimų. Kokie yra sunkumai, susiję su jo vystymu?

Pirma, tai mokslas apie sudėtingiausią žmonijai žinomą dalyką. Net senovės graikų filosofas Aristotelis, pradėdamas traktatą „Apie sielą“, rašė: „Be kitų žinių, sielos tyrimams reikėtų skirti vieną iš pirmųjų vietų, nes tai žinios apie didingiausią ir nuostabiausią“. O didysis fizikas A. Einšteinas, susipažinęs su garsaus psichologo J. Piaget eksperimentais, savo įspūdžius apibendrino paradoksalia fraze, kad fizinių problemų tyrimas yra vaiko žaidimas, palyginti su vaikų žaidimo psichologijos paslaptimis. .

Antra, psichologijoje žmogus vienu metu veikia ir kaip žinių objektas, ir kaip subjektas. Atsiranda unikalus reiškinys: žmogaus mokslinė sąmonė virsta moksline savimone.

Trečia, psichologiniuose tyrimuose ypač aktuali sudėtinga ir nevienareikšmiškai sprendžiama mokslo žinių objektyvumo problema. Daugelis mokslininkų atsisakė pripažinti psichologiją kaip objektyvią mokslo discipliną, teigdami, kad neįmanoma objektyviai ištirti subjektyvaus vidinio žmogaus pasaulio, kuris yra tiesiogiai atviras žinioms tik jam vienam.

Psichologijos formavimosi ir raidos sunkumus galiausiai lemia tai, kad tai labai jaunas mokslas. Nepaisant to, kad senovės ir viduramžių filosofų darbuose buvo keliami klausimai apie žmogaus psichikos esmę ir ypatybes, mokslinė psichologija oficialiai įteisinta kiek daugiau nei prieš šimtą metų – 1879 m., kai vokiečių psichologas W. Wundtas atviravo. pirmoji eksperimentinės psichologijos laboratorija Leipcige.

Žodis „psichologija“ pirmą kartą pasirodė XVI a. Vakarų Europos tekstuose. Jis sudarytas iš graikiškų žodžių „psiche“ (siela) ir „logos“ (žinios, mokslas): išvertus pažodžiui, psichologija yra mokslas apie sielą. Šis apibrėžimas neatitinka šiuolaikinių požiūrių į psichologijos mokslą. Pavadinimas atspindi mintis apie psichologiją, būdingą jos atsiradimo ir pradinės raidos laikotarpiui filosofijos rėmuose. Pagal to meto filosofinį supratimą, psichologijos dalykas buvo siela – pagrindinis, esminis gyvosios gamtos objektų principas, gyvybės priežastis, kvėpavimas, pažinimas ir kt.

Psichologijos, kaip nepriklausomos, tikrai mokslinės disciplinos, atsiradimas taip pat įvyko gamtos mokslų tyrimų metu padarytų atradimų fone. Psichologija atsirado dviejų didelių žinių sričių – filosofijos ir gamtos mokslų – sankirtoje, ir dar nenuspręsta, ar ją laikyti gamtos mokslu, ar humanitariniu. Žodžiai „psichologas“ ir „psichologija“ peržengė mokslinius traktatus ir buvo sukurti m Kasdienybė: psichologai yra žmonių sielų, aistrų ir charakterių ekspertai; Žodis „psichologija“ vartojamas keliomis reikšmėmis – jis suprantamas ir kaip mokslinės, ir kaip nemokslinės žinios. Kasdienėje sąmonėje šios sąvokos dažnai painiojamos.

Kiekvienas žmogus turi kasdienių psichologinių žinių atsargas, kurių pagrindas yra gyvenimo patirtis. Galime suprasti kitą, paveikti jo elgesį, numatyti jo veiksmus, padėti. Būti geru kasdieniu psichologu yra vienas iš svarbių reikalavimų tų profesijų specialistams, kurios apima nuolatinį bendravimą su žmonėmis, pavyzdžiui, mokytojas, gydytojas, vadovas, pardavėjas ir kt. Ryškiausi kasdienės psichologijos pavyzdžiai yra tie literatūros ir meno kūriniai, kuriuose pateikiama gili psichologinė analizė gyvenimo situacijos ir veikėjų elgesio motyvus. Kasdieninės psichologijos turinį įkūnija ritualai, tradicijos, patarlės, posakiai, parabolės, ritualai, įtvirtinantys šimtametę liaudies išmintį. Šiuo atžvilgiu kyla klausimas: ar reikalinga mokslinė psichologija, o gal pakanka kasdienėje psichologijoje sukauptų žinių ir patirties, kuri padėtų žmogui įveikti gyvenimo sunkumus, suprasti kitus žmones ir save? Norint atsakyti į šį klausimą, būtina suvokti esminį skirtumą tarp kasdienių ir mokslinių psichologinių žinių. Išryškėja trys pagrindiniai skirtumai.

Pagal žinių apibendrinimo laipsnį ir jų pateikimo formas. Kasdienės psichologinės žinios yra specifinės: jos siejamos su tam tikrais žmonėmis, tam tikromis situacijomis ir konkrečiomis užduotimis. Kasdienės psichologijos sąvokoms, kaip taisyklė, būdingas neapibrėžtumas ir dviprasmiškumas. Mokslinė psichologija, kaip ir bet kuris mokslas, siekia apibendrinimų. Tam aiškiai apibrėžiamos ir vartojamos mokslinės sąvokos, kurios atspindi esmines daiktų ir reiškinių savybes, bendruosius ryšius ir ryšius.

Pagal žinių gavimo būdą ir jų subjektyvumo laipsnį. Kasdieninės žinios apie žmogaus psichologiją įgyjamos tiesioginio kitų žmonių stebėjimo ir savistabos, praktinių bandymų ir klaidų metu. Jie yra intuityvūs, gana neracionalūs ir labai subjektyvūs. Kasdienės psichologijos žinios dažnai yra prieštaringos, fragmentiškos ir menkai susistemintos. Žinių gavimo metodai mokslinėje psichologijoje yra racionalūs, sąmoningi ir kryptingi. Mokslinės psichologijos naudojamų metodų gausa suteikia plačią, įvairią medžiagą, kuri apibendrinta ir susisteminta forma pasirodo logiškai nuosekliose sąvokose ir teorijose. Norėdami patikrinti iškeltas mokslinės psichologijos hipotezes, mokslininkai kuria ir organizuoja specialius eksperimentus, kurių esmė ta, kad tyrėjas nesitiki atsitiktinių jį dominančių psichikos procesų pasireiškimo, o sukuria specialias sąlygas jiems sukelti.

Žinių perdavimo būdais. Galimybės perduoti žinias kasdieninėje psichologijoje iš vieno žmogaus kitam yra labai ribotos. Taip yra visų pirma dėl to, kad kyla sunkumų verbalizuojant individualią psichologinę patirtį, visą sudėtingą emocinių išgyvenimų spektrą, o kartu ir tam tikras nepasitikėjimas tokios informacijos patikimumu ir tikrumu. Šį faktą aiškiai iliustruoja amžina „tėvų“ ir „vaikų“ problema, kuri būtent ir slypi tame, kad vaikai negali ir nenori perimti savo vyresniųjų patirties. Kiekviena karta mokosi iš savo klaidų. Mokslo žinių kaupimas ir perdavimas vyksta sąvokose ir dėsniuose, mokslinėse koncepcijose ir teorijose. Jie įrašyti specializuotoje literatūroje ir lengvai perduodami iš kartos į kartą.

Išvardyti skirtumai parodo mokslinių psichologinių žinių pranašumus. Kartu negalime paneigti kasdienės patirties, kuri vaidina svarbų vaidmenį plėtojant psichologiją kaip mokslą, poreikio. Mokslinė psichologija:

pirma, ji pagrįsta kasdiene psichologine patirtimi;
antra, iš jos išgauna savo užduotis;
trečia, paskutiniame etape jis patikrinamas.

Mokslinių ir kasdienių psichologinių žinių santykis nėra aiškus. Ne visi profesionalūs psichologai geri kasdieniai psichologai. Ir vien todėl, kad susipažįstate su mokslinės psichologijos pagrindais, dar nereiškia, kad iš karto tapsite žmonių sielų žinovais. Tačiau nuolatinė besiformuojančių gyvenimo situacijų analizė, naudojant žinias, kurias įgysite studijuodami psichologiją, padės geriau suprasti kitus žmones, jus supantį pasaulį ir, galiausiai, save patį.

Mokslinės psichologijos sąvokos ir sąvokos daro įtaką kasdienėms žmonių mintims apie psichinį gyvenimą. IN šnekamoji kalba mokslinis psichologinės sąvokos, ir žmonės pradeda aktyviai juos naudoti savo būklei ar asmenybės bruožams apibūdinti. Padidėjusio visuomenės susidomėjimo moksline psichologija rezultatas buvo aktyvus vystymasis populiarioji psichologija, kuri plačiajai auditorijai suteikia fundamentalias mokslo žinias, todėl jas paprastina ir supranta. Teigiamas populiariosios psichologijos vaidmuo – formuoti bendrą psichologinę visuomenės kultūrą ir pritraukti domėjimąsi psichologija kaip moksline disciplina.

1.2. Psichologijos dalykas ir pagrindiniai principai.

Mokslo žinių specifiką lemia mokslinio tyrimo objektas ir atitinkami metodai, leidžiantys atskleisti tiriamų reiškinių dėsningumus. Kas sudaro psichologijos mokslinių žinių dalyką? Tai turbūt vienas sunkiausių klausimų. Per visą psichologinės minties raidos istoriją pozicijos šiuo klausimu smarkiai pasikeitė, šiuolaikiniai mokslininkai nesutaria. Bendriausia forma psichologijos, kaip savarankiškos mokslo disciplinos, dalyką galima vadinti žmogaus psichinio gyvenimo reiškiniais, faktais ir modeliais. Psichiniai reiškiniai reiškia vidinę, subjektyvią žmogaus patirtį. Pagrindinė tokios patirties savybė yra jos tiesioginis pateikimas subjektui. Tai reiškia, kad psichiniai procesai ne tik vyksta mumyse, bet ir mums tiesiogiai atsiskleidžia: mes ne tik matome, jaučiame, trokštame ir galvojame, bet ir žinome, ką matome, jaučiame, trokštame ir galvojame. Mūsų vidinis pasaulis – tarsi didelė scena, kurioje vyksta įvairūs įvykiai, o mes esame ir aktoriai, ir žiūrovai. Psichinis gyvenimas neapsiriboja vien vidiniu išgyvenimu, yra daugybė išorinių psichikos apraiškų: elgesio aktai, nesąmoningi psichiniai procesai, psichosomatiniai santykiai ir kiti psichologiniai faktai, kuriuose psichika atvirai atskleidžia savo savybes, o tai leidžia ištirti jo veikimo mechanizmus ir modelius.

Iš tikrųjų mokslinėms žinioms reikia ne tik faktų ir reiškinių aprašymo, bet ir jų paaiškinimo, o tai savo ruožtu suponuoja dėsnių ir modelių, kuriems taikomi faktai ir reiškiniai, atradimą. Atsižvelgiant į tai, psichologijos studijų objektas yra ne tik psichologiniai faktai ir psichologiniai reiškiniai, bet ir psichinio gyvenimo modeliai. Šiuolaikinės psichologijos dalyko studijos remiasi daugeliu principų, kurie yra pradiniai taškai leisti prasmingai apibūdinti tiriamą objektą, suplanuoti empirinės medžiagos gavimo procedūras, ją apibendrinti ir interpretuoti, iškelti ir patikrinti pagrindines psichologijos metodologines nuostatas.

Determinizmo principas. Pagal šį principą viskas, kas egzistuoja, natūraliai atsiranda, keičiasi ir nustoja egzistuoti. Psichologiniuose tyrimuose tai reiškia, kad psichiką lemia gyvenimo būdas ir kinta keičiantis išorinėms egzistencijos sąlygoms;

Sąmonės ir veiklos vienovės principas. Sąmonė ir veikla yra nuolatinėje vienybėje, tačiau jos nėra tapačios viena kitai. Sąmonė formuojasi veikloje tam, kad savo ruožtu paveiktų šią veiklą, formuojant jos vidinį planą;

plėtros principu. Psichika gali būti teisingai suprasta tik tada, kai ji nuolat vystosi kaip procesas ir veiklos rezultatas. Bet kurio psichinio reiškinio tyrimas turėtų apimti jo ypatybių tam tikru momentu aprašymą, jo atsiradimo ir formavimosi istoriją bei vystymosi perspektyvas.

Psichologijos mokslo išskirtinumą lemia tiek mokslo žinių dalykas, tiek metodai, leidžiantys ne tik apibūdinti tiriamus reiškinius, bet ir juos paaiškinti, atrasti juose esančius dėsningumus bei numatyti tolimesnę jų raidą.

1.3.Psichologijos metodai.

„Metodas yra pažinimo kelias, tai būdas, kuriuo mokomasi mokslo dalyko“ (S.L. Rubinstein). Metodo doktrina sudaro specialią žinių sritį – metodologiją, kuri apibrėžiama kaip teorinės ir praktinės veiklos organizavimo, konstravimo principų ir metodų sistema. Pasaulio psichologinio tyrimo metodologija atstovaujama keliais lygmenimis. Pagrindinis lygmuo, sukuriantis pagrindą visiems vėlesniems lygmenims, yra filosofinis metodologijos lygmuo, atstovaujamas bendriausių pasaulio pažinimo principų ir ideologinių nuostatų. Įvairios filosofinės sistemos siūlo savo pasaulio paaiškinimus ir metodus, kaip pasiekti tikras žinias. Psichologijoje per visą jos raidos istoriją keli psichologines kryptis, mokyklos ir sampratos, kilusios iš skirtingų filosofinių pozicijų.

Antrąjį metodologijos lygmenį lemia bendrieji mokslo principai, atspindintys pasaulio ir mokslo, kaip specialios žmogaus veiklos sferos, mokslo pažinimo specifiką. Trečiąjį lygį sudaro konkretūs moksliniai psichologijos principai. Toliau seka tyrimo metodai, kurie yra psichologinių faktų gavimo ir jų interpretavimo būdai. Galiausiai paskutiniam metodologijos lygmeniui atstovauja specifinės empirinės technikos, kurių pagalba renkami ir apdorojami psichologiniai duomenys.

Šiuolaikinė psichologija turi išsamią įvairių tyrimo metodų ir metodų sistemą, tarp kurių yra pagrindiniai ir pagalbiniai. Pagrindiniai psichologijos metodai apima stebėjimą ir eksperimentą. Stebėjimas susideda iš sąmoningo, sistemingo ir tikslingo žmogaus elgesio suvokimo. Objektyvus stebėjimas psichologijoje yra nukreiptas ne į išorinius veiksmus savaime, o į jų psichologinį turinį; Mokslinis stebėjimas pasižymi ne tik faktų fiksavimu, bet ir jų paaiškinimu bei interpretavimu. Stebėti galima tiek natūraliomis žmogaus gyvenimo sąlygomis, tiek specialiai organizuotoje eksperimentinėje aplinkoje. Tyrimų praktikoje naudojami šie stebėjimo tipai:

Priklausomai nuo sąveikos su objektu pobūdžio: įtraukta ir trečioji šalis. Stebėdamas dalyvis, tyrėjas veikia kaip tiesioginis stebimo proceso dalyvis, o tai leidžia susidaryti holistinį situacijos vaizdą. Trečiųjų šalių stebėjimas vyksta be sąveikos arba neužmezgant jokio ryšio su stebimais asmenimis;

Priklausomai nuo stebėtojo padėties: atvira ir paslėpta. Pirmuoju atveju tyrėjas atskleidžia savo vaidmenį stebimam – tokio stebėjimo trūkumas yra stebimų subjektų elgesio suvaržymas, kurį sukelia žinojimas, kad jie yra stebimi. Atliekant slaptą stebėjimą, stebėtojo buvimas neatskleidžiamas;

Priklausomai nuo kontakto pobūdžio: tiesioginis ir netiesioginis. Tiesioginio stebėjimo metu stebėtojas ir jo dėmesio objektas tiesiogiai kontaktuoja; netiesioginio stebėjimo procesas apima specialias priemones, leidžiančias gauti objektyvesnius rezultatus: vaizdo ar garso aparatūrą, šviesą tik viena kryptimi praleidžiantį „Gesell veidrodį“, kurio dėka galima stebėti žmogaus elgesį, liekant nematomam ir kt.;

Priklausomai nuo stebėjimo sąlygų: lauko ir laboratorijos. Lauko stebėjimas vyksta stebimojo kasdieniame gyvenime ir veikloje; laboratoriniai darbai atliekami dirbtinėmis, specialiai sukurtomis sąlygomis;

Priklausomai nuo tikslų: tikslingas ir atsitiktinis. Tikslinis stebėjimas yra sistemingas ir specialiai organizuotas; atsitiktinis yra tiriamojo pobūdžio ir nesiekia aiškiai apibrėžtų tikslų;

Priklausomai nuo laikinos organizacijos: nuolatinė ir atrankinė. Nuolatinio stebėjimo procese įvykių eiga nuolat fiksuojama. Atrankinio stebėjimo metu tyrėjas selektyviai stebi tik tam tikrus stebimo proceso aspektus;

Priklausomai nuo stebėjimo organizavimo tvarkos: standartizuotas ir nemokamas. Standartizuotas stebėjimas atliekamas pagal konkrečią, iš anksto parengtą schemą. Nemokamas stebėjimas neturi nustatytos programos ir aiškių parametrų.

Psichologiniuose tyrimuose taip pat plačiai taikomas savęs stebėjimas, kurio metu atskleidžiami paties tyrėjo išgyvenimai, jausmai, mintys ir vaizdiniai Kiekvienas iš šių stebėjimo tipų turi savų privalumų ir trūkumų, savo galimybes gauti visapusiškiausią ir patikimiausią duomenis. Tačiau apskritai psichologinio stebėjimo procesą organizuoti yra labai sunku, nes jo rezultatai priklauso nuo stebėtojo asmenybės, jo požiūrio ir požiūrio į stebimus reiškinius. Norint sumažinti didelį subjektyvumą renkant ir interpretuojant duomenis, būtina griežtai laikytis faktų ir juos aiškiai užfiksuoti. Tai padidina stebėjimų patikimumą ir padeda išvengti klaidų.

Eksperimento dėka psichologija turėjo galimybę įveikti subjektyvumą savo dalyko pažinime, įdiegus eksperimentinio tyrimo metodą, ji pradėjo vystytis kaip savarankiškas mokslas. S.L. Rubinsteinas nustatė keturias pagrindines eksperimentinio metodo ypatybes:

Tyrėjas pats sukelia reiškinį, kurį tyrinėja – priešingai nei stebėjimas, kai stebėtojas negali aktyviai įsikišti į situaciją;

Eksperimentuotojas gali varijuoti, keisti tiriamo proceso atsiradimo ir pasireiškimo sąlygas;

Eksperimente galima pakaitomis išskirti atskiras sąlygas, siekiant nustatyti natūralius ryšius, lemiančius tiriamą procesą;

Eksperimentas leidžia keisti kiekybinį sąlygų santykį ir atlikti matematinį duomenų apdorojimą.

Psichologijoje praktikuojami šie eksperimentinių tyrimų tipai:

Laboratorinis eksperimentas atliekamas specialiai sukurtomis ir tyrėjo kruopščiai kontroliuojamomis sąlygomis, kai kuriais atvejais naudojama įranga ir prietaisai, užtikrinantys gautų duomenų mokslinį objektyvumą. Šio tipo tyrimų trūkumas – sunkumas eksperimento metu gautus rezultatus perkelti į realų gyvenimą. Laboratorinių sąlygų dirbtinumas ir abstraktumas labai skiriasi nuo žmogaus gyvenimo sąlygų;

Natūralus eksperimentas pašalina laboratorinio eksperimento apribojimus. Pagrindinis šio metodo privalumas – eksperimentinių tyrimų derinys su sąlygų natūralumu. Idėja atlikti psichologinį eksperimentą natūraliomis žmonių gyvenimo sąlygomis priklauso buitiniam psichologui R. Lazurskiui;

Formuojamasis eksperimentas apima kryptingą poveikį subjektui, siekiant išsiugdyti tam tikras jo savybes. Jis gali būti mokančio ir auklėjančio pobūdžio;

konstatuojantis eksperimentas atskleidžia tam tikras psichines savybes ir atitinkamų savybių išsivystymo lygį.

Be minėtų pagrindinių metodų, psichologijoje plačiai naudojami ir pagalbiniai metodai:

Pokalbis (interviu) – informacijos gavimas tiesioginio bendravimo procese. Skiriamas nemokamas interviu, kuriame nėra aiškaus pokalbio plano ir minimalus reglamentavimas, ir struktūrinis interviu, kai atsakoma į iš anksto paruoštus klausimus;

Testavimas yra psichologinė diagnostika, apimanti standartizuotus klausimus ir užduotis. Psichologija sukūrė daugybę specializuotų testų, skirtų įvairioms psichikos savybėms ir asmenybės bruožams matuoti: intelekto, gebėjimų, asmeninių pasiekimų testus, projektinius ir daugelį kitų, nes neprofesionalus testavimas gali pakenkti žmogui. Šiais laikais taip pat yra daug vadinamųjų populiarių testų. Paprastai jie skelbiami laikraščiuose, žurnaluose ir plačiajam skaitytojui prieinamoje literatūroje. Tokie testai nėra griežtai psichologiniai, profesionalūs įrankiai ir yra skirti savęs patikrinimui; specialus mokymas tai nėra būtina;

Veiklos produktų analizė, remiantis bendra vidinių psichinių procesų ir išorinių elgesio bei veiklos formų vienovės prielaida. Tyrinėdamas veiklos produktus, galima gauti svarbios informacijos apie jo subjekto psichines savybes. Psichologijoje kruopščiai analizuojami veiklos produktai yra žmonių parašyti tekstai, pagaminti daiktai ir reiškiniai, piešti paveikslėliai ir kt. Ypatingos šio metodo formos yra grafologija, leidžianti sudaryti psichologinį jo asmenybės portretą, remiantis žmogaus rašysenos ypatumais ir ypatumais, bei turinio analizė, kurios tikslas – nustatyti ir įvertinti. psichologinės savybės literatūros, mokslo ir publicistikos tekstus ir jų pagrindu nustatant asmenines šių tekstų autoriaus savybes. Psichologijoje plačiai naudojamas žmogaus vaizdinės veiklos rezultatų tyrimas, ypač vertingi vaikų piešiniai, kurie leidžia suprasti vaiko emocinę būseną, jo požiūrį į jį supantį pasaulį, savo tėvams, sau.

Be išvardintų metodų, skirtų pirminiams duomenims apie psichikos raidą rinkti, psichologijoje naudojami matematinės statistikos metodai, kurie veikia kaip gautų rezultatų patikimumo, objektyvumo ir tikslumo didinimo priemonė.

1.4.Šiuolaikinės psichologijos struktūra.

Šiuo metu psichologija yra sudėtinga ir išsišakojusi mokslinių tyrimų sričių sistema, kurios struktūrą sudaro daug palyginti savarankiškai besivystančių šakų. Psichologijos struktūros plėtimąsi ir turtėjimą lemia dviejų veiksnių įtaka:

Pirma, šiuolaikinio žmogaus socialinis gyvenimas ir veikla vis sudėtingėja, todėl psichologijai keliami nauji uždaviniai ir klausimai, kurių atsakymams reikia nuodugniai ištirti naujas psichologines realijas;

Antra, paties mokslo raida ir jo tyrimo metodai leidžia nuolat plėsti psichologijos akiratį šiandien yra iki šimto psichologijos šakų, kurios yra skirtingose savo raidos ir atsiradimo kaip savarankiškos mokslo disciplinos.

Tarp visų sričių užima ypatingą vietą bendroji psichologija, sujungiant įvairias sritis į holistines mokslo žinias. Studijuojant esmę ir bendrus modelius psichikos atsiradimą, funkcionavimą ir vystymąsi, tai reprezentuoja metodinę ir teorinis pagrindas visos psichologinės disciplinos. Svarbią vietą psichologinių žinių struktūroje užima psichologijos istorija, kurios dėmesio centre – idėjų apie psichikos prigimtį ir esmę raidos procesai nuo seniausių laikų iki šių dienų.

Psichologijos šakos dažniausiai klasifikuojamos pagal skirtingus kriterijus.

Psichologijos šakos, kurios tiria psichologines problemas tam tikros žmogaus veiklos rūšys:
Psichologijos šakos, tiriančios įvairius psichikos vystymosi aspektus:
Psichologijos šakos, tiriančios individo ir visuomenės santykius:

Net paminėjus nedidelę dalį šiuo metu besivystančių psichologijos šakų, galime spręsti, koks daugialypis yra šis mokslas. Tuo pačiu metu psichologija yra viena mokslinė disciplina, pagrįsta vienu tyrimo objektu ir vienu metodu ir įtraukta į bendrą mokslinį kontekstą.

1.5.Psichologijos vieta mokslo žinių sistemoje.

Analizuojant pagrindines pasaulio bendruomenės raidos tendencijas ir daugelio mokslininkų prognozes, sutariama, kad pirmasis trečiojo tūkstantmečio šimtmetis bus humanitarinių mokslų klestėjimo, humanitarinio ir socialinio mokslo šimtmetis. B.G. Ananyevas savo knygoje „Apie šiuolaikinio žmogaus mokslo problemas“ rašė, kad „tai liudija trys svarbūs vystymosi bruožai. šiuolaikinis mokslas konkrečiai susiję su žmogaus problema:

Žmogaus problemos pavertimas bendra viso mokslo, visų jo skyrių, įskaitant tiksliuosius ir techninius mokslus, problema;

Didėjanti žmogaus mokslinio tyrimo diferenciacija, giluminė atskirų disciplinų specializacija ir jų suskaidymas į vis labiau privačius mokymus;

Šiuolaikinis mokslas vis plačiau aprėpia įvairius žmogaus ryšius ir santykius su pasauliu: gamta ir žmogumi, visuomene ir žmogumi, žmogumi ir technika.

Tam tikrų ryšių sistemoje žmogus tiriamas kaip biologinės evoliucijos produktas – Homo sapiens rūšis:

Istorinio proceso subjektas ir objektas yra asmuo istorijoje; natūralus individas, turintis įgimtą genetinės raidos programą ir tam tikrą kintamumo diapazoną;

pagrindinė visuomenės gamybinė jėga yra darbo subjektas; pažinimo, bendravimo, vadybos ir ugdymo dalykas.

Mokslo istorija dar niekada nematė tokios įvairiausių požiūrių į žmogų. žinojau. Didėjanti žmogaus pažinimo aspektų įvairovė – specifinis šių laikų reiškinys, siejamas su mokslo pažanga ir pritaikymu įvairiose socialinės praktikos srityse.

Kartu su mokslo žinių apie žmogų diferenciacijos procesu vyksta ir priešingas integracijos procesas. Tendencija sujungti įvairius mokslus, žmogaus tyrimų aspektus ir metodus į tam tikras sudėtingas sistemas, lemia naujų pasienio disciplinų atsiradimą ir ryšį per daugelį anksčiau nutolusių gamtos mokslų ir istorijos, humanitarinių mokslų ir technologijų, medicinos ir pedagogikos sričių. Atsiradus kibernetikai, fiziniai ir matematikos mokslai artėja prie žmogaus tyrimo. Farmakologija vystosi ant ribos tarp biochemijos, endokrinologijos, aukštesnės nervų veiklos fiziologijos ir psichologijos. Kibernetikos, biologijos, fiziologijos ir psichologijos sandūroje vyksta bionikos raida su pagrindine jos dalimi – smegenų sistemų modeliavimu, o pirmiausia išorinės aplinkos analizatoriais. Ant sienų tarp kibernetikos, fiziologijos, psichologijos ir pedagogikos plėtojama programuotojo mokymosi teorija.

Mokslas ir praktika jaučia vieningos žmogaus pažinimo teorijos, visų žmogaus pažinimo priemonių suartėjimo ir integravimo poreikį. Žmogaus problemos, kaip bendros visam šiuolaikiniam mokslui, propagavimas radikaliai pakeičia psichologijos padėtį mokslų sistemoje, nes būtent psichologija gali tapti nuoroda tarp visų žmogaus pažinimo sričių – priemonė įvairiems gamtos ir socialinių mokslų skyriams sujungti į naujas, holistines žinias apie žmogų.

Įveikti tarpdisciplininį nesutapimą suvokiant žmogų ir sukurti bendrą jo pasaulio vaizdą galima tik jį laikant tam tikra sistema. Savo knygoje „Žmogus kaip žinių objektas“ B.G. Ananyevas nurodo: „Humanologija yra ta sritis, kurioje sisteminis požiūris organiškai nulemtas ir intensyviai besivystantis. Čia turi būti atlikta žinių sintezė, kuri tarsi guli skirtingose plotmėse, bet visada peržengia psichologinių žinių plotmę. Dėl to psichologinių žinių komponentai įtraukiami į įvairiausių humanitarinių ir gamtos mokslų tyrimus, o psichologijoje atsiveria naujos psichikos suvokimo perspektyvos.

Buitinis psichologas B. F. Lomovas rašė, kad svarbiausia psichologijos funkcija yra ta, kad ji „yra visų mokslo disciplinų, kurių tyrimo objektas yra žmogus, integratorius“. Psichologijos sąveika su kitais mokslais vykdoma per psichologijos mokslo šakas: su socialiniais mokslais per socialinę psichologiją, su gamtos mokslais - per psichofiziologiją, lyginamąją psichologiją, su medicinos mokslais - per medicinos psichologiją, su pedagoginiais - per raidos psichologiją ir edukacinę. psichologija, su techninėmis - per inžinerinę psichologiją ir kt.

Taigi psichologija užmezgė glaudžius ryšius su visų grupių mokslo disciplinomis: gamtos, humanitarinėmis ir techninėmis. Psichologinių žinių turinio analizė rodo, kad neįmanoma tiksliai nustatyti, kuriai iš minėtų grupių galima priskirti pačią psichologiją. Psichologija vystosi visų trijų mokslinių tyrimų sričių sankirtoje.

Savęs patikrinimo klausimai.

Kokie pagrindiniai skirtumai tarp mokslinių ir nemokslinių psichologinių žinių?
Kokie yra psichologijos, kaip savarankiško mokslo, bruožai?
Kas yra psichologinių žinių dalykas?
Kokie yra pagrindiniai psichologijos tyrimo metodai?
Kokią vietą šiuolaikinio mokslo struktūroje užima psichologija?

Literatūra.

Gippeyreiter Yu.B. Įvadas į bendrąją psichologiją: Paskaitų kursas. M., 1988. Paskaita.
Godefroy J. Kas yra psichologija. 2 tomuose T. 1. M, 1992. Ch. 2.
Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. Psichologija: vadovėlis. M., 2004. Ch. 1.
Ananyevas B.G. Žmogus kaip pažinimo objektas. Sankt Peterburgas, 2001 m.
Slobodčikovas V.I.; Isajevas E.I. Žmogaus psichologija M, 1995 m.

1 skyrius Psichologija kaip mokslas

Nepaisant to, kad psichologija yra gana jaunas mokslas, jos vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje yra didelis. Per šimtą metų, kai psichologija buvo pavadinta savarankišku mokslu, ji padarė didelę įtaką žmogaus prigimties ir jo psichikos ypatybių supratimui. Psichologijos populiarumas paaiškinamas paprastai – ji tiria viską, kas susiję su žmogumi. Visiškai natūralu, kad dauguma iš mūsų nori suprasti, kodėl žmonės vienaip ar kitaip elgiasi įvairiose situacijose, gebėti nuspėti pašnekovų reakcijas, daryti įtaką kitų mintims ir veiksmams. Šie ir daugelis kitų klausimų yra psichologijos mokslo studijų sritis.

Psichologija yra mokslas, tiriantis psichikos dėsnius, vystymosi ir veikimo modelius. Terminas „psichologija“ sudarytas iš dviejų žodžių: „psichika“ (graikų k. ????" - siela) ir „logotipai“ (graikų k. ??"??? - žodis, žinios, mintis). Taigi, psichologija yra mokslas apie žmogaus sielą.

Studijų dalykas Psichologija nagrinėjo skirtingus reiškinius skirtinguose mokslo žinių vystymosi etapuose.

Pavyzdžiui, nuo senų senovės psichologija buvo laikoma dalyku siela. Senovės graikų filosofai iškėlė idėją apie sielą, kuri yra vienybėje su žmogaus kūnu. Buvo tikima, kad siela lemia visus kūno procesus ir valdo žmogaus mintis bei jausmus.

Vėliau pradėta svarstyti psichologijos tema sąmonė. Sąmonė – tai subjekto gebėjimas susieti save su pasauliu, priešintis jam. Taigi aktyvi žmogaus sąveika su išorine aplinka imta laikyti mokslo dalyku.

Pirmosios psichologinės mokyklos, kurią sukūrė Wilhelmas Wundtas, rėmuose psichologijos tema buvo pradėta laikyti žmogaus patirtimi. Wundtas tyrimams naudojo savistabos metodą - savo psichinių procesų stebėjimą (savęs stebėjimą). Psichologija kaip mokslas turėjo tirti ne tik individualius jutimo ar suvokimo ypatumus, bet ir sprendimus bei emocinius vertinimus.

Vėliau jie buvo pradėti laikyti mokslo dalyku veikla ir elgesys asmuo, remiantis tuo, kad lengviausia atpažinti žmogų iš jo veiksmų.

Pagal priešingą požiūrį psichologijos dalykas yra nesąmoningi motyvai ir poreikiai asmuo; Manoma, kad žmogų varo instinktai ir impulsai, slopinami iš sąmonės.

Paprasčiausia forma galima svarstyti psichologijos dalyką žmogaus psichikos formavimosi, raidos ir formavimosi modeliai, žmogaus ryšiai su gamta ir visuomene.

Psichika– tai gebėjimas atspindėti objektyvų pasaulį su jo ryšiais ir santykiais, psichinių procesų visuma.

Galima išskirti du pagrindinius psichikos vystymosi etapus: elementarus juslinis Ir suvokimo.

Kiekviename etape galima išskirti kelis vystymosi lygius:

– žemiausias elementarios juslinės psichikos lygis būdingas paprasčiausioms būtybėms, daugialąsčiams organizmams. Jam būdingas neišvystytas jautrumas, reakcija tik į reikšmingas aplinkos savybes, keičiant judėjimo greitį ir kryptį. Judesiai šiame etape nėra tikslingi;

– aukščiausio lygio elementarią juslinę psichiką turi kirminai, moliuskai ir nemažai bestuburių. Šiam lygiui būdingas pojūčių buvimas, reakcija tiek į tiesiogiai veikiančius, tiek į neutralius dirgiklius, galimybė išvengti nepalankių sąlygų;

– Žemiausias suvokimo psichikos lygis būdingas žuvims, žemesniems stuburiniams gyvūnams ir vabzdžiams. Šiam lygiui būdinga judesių įvairovė ir sudėtingumas, teigiamų dirgiklių paieška ir neigiamų aplinkos veiksnių vengimas;

– aukščiausio lygio suvokimo psichiką turi aukštesni stuburiniai gyvūnai – paukščiai ir nemažai žinduolių. Šiame etape gyvūnai pasižymi stipriu gebėjimu mokytis ir yra linkę dresuoti;

– aukščiausio lygio suvokimo psichika būdinga primatams, šunims, delfinams. Šis lygis reiškia gebėjimą ir veikti pagal jau žinomą modelį, ir ieškoti naujų problemos sprendimo būdų, taip pat gebėjimą naudotis Įvairios rūšys ginklai

Žmogaus psichika yra aukščiausias gyvų būtybių psichikos raidos taškas dėl sąmonės, kalbos ir kultūrinių savybių buvimo.

Žmogaus psichika yra gana sudėtingas darinys. Yra trys pagrindinės psichinių reiškinių grupės:

– psichiniai procesai;

– psichinės būsenos;

- psichinės savybės.

Psichiniai procesai– tikrovės atspindys įvairiose psichinių reiškinių formose. Psichiniai procesai gali būti sukelti išoriškai arba būti vidinių dirgiklių pasekmė.

Visi psichiniai procesai, savo ruožtu, gali būti suskirstyti į tris grupes:

a) pažinimo procesai – jutimas, suvokimas, atmintis, mąstymas, vaizduotė;

b) emociniai procesai – emocijos, jausmai, išgyvenimai;

c) valios procesai – valia, sprendimų priėmimas ir kt.

Psichiniai procesai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, suteikia informacijos apie išorinį pasaulį ir formuoja žmogaus veiklą.

Be individualių, yra tarpasmeniniai psichiniai procesai (bendravimas, tarpusavio santykiai) ir grupiniai procesai (grupinių normų ir moralinio bei psichologinio klimato formavimas, konfliktai, sanglauda).

Psichinė būklė– asmens psichinės veiklos ypatybė, kuri yra stabili tam tikrą laiką. Psichinė būsena pasireiškia asmenybės aktyvumo sumažėjimu arba padidėjimu. Pavyzdžiui, psichinės būsenos gali būti vadinamos veržlumo arba nuovargio būsenomis; įvairios emocinės būsenos – liūdesys, liūdesys, linksma nuotaika. Tokios sąlygos atsiranda dėl daugybės veiksnių įtakos žmogui - bendravimo su kitais žmonėmis ypatybių, poreikių patenkinimo laipsnio ir pobūdžio, vienokio ar kitokio rezultato gavimo ir kt.

Psichinės savybės– stabilūs dariniai, suteikiantys žmogui būdingą veiklos stilių ir jo elgesio ypatybes.

Tarp psichinių žmogaus savybių galime išskirti:

a) gyvenimo padėtis - poreikių, įsitikinimų, interesų sistema, daranti įtaką žmogaus gyvenimui;

b) temperamentas – natūralių asmenybės bruožų, tokių kaip judrumas ir pusiausvyra, sistema nervų sistema daryti įtaką žmogaus išorinio pasaulio suvokimui ir jo santykiams su kitais žmonėmis;

c) gebėjimai – intelektinių-valingų ir emocinių savybių sistema, lemianti individo kūrybines galimybes;

d) charakteris - asmens psichinių savybių sistema, lemianti asmens elgesio ir santykių su kitais žmonėmis ypatybes.

Psichologija siejama su daugybe mokslų, vienaip ar kitaip tyrinėjančių žmogų – su filosofiniais, socialiniais ir gamtos mokslais, užimančiais tarpinę vietą tarp jų.

Filosofija gali būti laikoma daugelio mokslų, įskaitant psichologiją, pradininke. Būtent filosofijos rėmuose pirmą kartą pradėjome kalbėti apie žmogų, jo prigimtį, asmenines savybes. Psichologija, kaip atskiras mokslas, savo dėmesio centre pastatė žmogų, tiria psichikos vaidmenį jo gyvenime. Be psichinių procesų, psichologija taip pat tiria žmogaus evoliucinio vystymosi ypatybes, jo kūno sudėjimą ir nervų sistemą. Centrinės nervų sistemos (CNS) fiziologijos ir anatomijos rėmuose nagrinėjamas psichikos procesų ir žmogaus centrinės nervų sistemos ryšio klausimas. Be individo tyrimo, psichologija nagrinėja grupės sąveikos ir žmogaus elgesio visuomenėje klausimus.

Psichologijoje yra daug disciplinų – sričių, kurios tiria įvairius psichinių reiškinių ir žmogaus elgesio aspektus.

Bendroji psichologija tiria bendruosius žmogaus ir gyvūnų psichikos modelius.

Diferencinė psichologija - psichologijos šaka, tirianti individualius psichologinius skirtumus tarp žmonių.

Socialinė psichologija tiria grupės formavimosi, žmonių elgesio ir bendravimo grupėse modelius bei lyderystės grupėje problemas. Viduje socialinė psichologija tiriamos didelės (žmonės, klasės ir kt.) ir mažos (darbo kolektyvai, šeimos ir kt.) grupės.

Pedagoginė psichologija tiria asmenybės raidos dėsningumus ugdymo ir auklėjimo procese, mokinių raidos ypatumus, mokinių ir mokytojų sąveikas, taip pat mokymosi sėkmę įtakojančius veiksnius.

Su amžiumi susijusi psichologija tiria žmogaus asmenybės raidos dėsningumus ir ypatumus, būdingus konkrečiam amžiaus laikotarpiui.

Psichodiagnostika Naudodamas psichikos tyrimo metodus, jis tiria tam tikras individualias žmogaus savybes. Labiausiai žinomi diagnostikos metodai yra testai, klausimynai ir anketos.

Darbo psichologija tiria žmogaus darbinės veiklos ypatybes ir leidžia nustatyti asmens darbo įgūdžių ir gebėjimų formavimosi ir vystymosi ypatybes, darbuotojų našumą ir ištvermę. Darbo psichologija turi keletą skyrių, priklausomai nuo veiklos rūšies ir atliekamo darbo. Pavyzdžiui, galime išskirti inžineriją, aviaciją ir kosmoso psichologiją.

Teisės psichologija nagrinėja ikiteisminio tyrimo dalyvių elgesio ypatumus ir teismo procesas, nusikaltėlio tapatybę. Yra keletas teisinės psichologijos rūšių: teismo, kriminalinė ir pataisos darbų psichologija.

Medicinos psichologija tiria su žmonių sveikata ir psichikos sutrikimais susijusius klausimus. Be to, medicinos psichologijos rėmuose nagrinėjami įvairių normalių ir patologinių būklių - streso, afekto, nerimo - eigos klausimai. Medicinos psichologija apima tokias dalis kaip neuropsichologija ir psichoterapija.

Parapsichologija daugelio nelaikoma mokslo disciplina, tačiau ji išlieka gana populiari. Parapsichologija tiria įvairių žmogaus paranormalių gebėjimų, tokių kaip telepatija, telekinezė, aiškiaregystė, atsiradimo ir pasireiškimo ypatumus.

Pažymėtina, kad dėl naujų mokslų ar socialinių reiškinių atsiradimo daugėja psichologijos sričių. Pavyzdžiui, palyginti neseniai atsirado ekologinė psichologija.

Literatūra

1. Gippenreiter Yu.B.Įvadas į bendrąją psichologiją. – M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1988 m.

2. Godefroy J. Kas yra psichologija. – M.: Mir, 1997 m.

3. Luria A.R. Bendroji psichologija. – Sankt Peterburgas: Petras, 2004 m.

4. Nemovas R.S. Psichologija. 1 knyga. – M.: VLADOS centras, 2003 m.

5. Pershina L.A. Bendroji psichologija. – M.: Akademinis projektas, 2004 m.

6. Psichologija. Žodynas / Bendra red. A.V. Petrovskis, M.G. Jaroševskis. – M.: Politizdat, 1990 m.

7. Rubinšteinas S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. 2 tomuose - T. 1. - M.: Pedagogika, 1989 m.

Iš knygos Valdymo psichologija: vadovėlis autorius Antonova Natalija

1.1. Vadybos psichologija kaip mokslas

Iš knygos Klinikinė psichologija autorė Vedehina S A

1. Klinikinė psichologija kaip savarankiškas mokslas. Klinikinės psichologijos apibrėžimas Klinikinė psichologija yra psichologijos mokslo šaka. Jo duomenys turi teorinę ir praktinę reikšmę tiek psichologijai, tiek medicinai

Iš knygos Verslo psichologija autorius Morozovas Aleksandras Vladimirovičius

1 paskaita. Psichologija kaip mokslas. Psichologijos dalykas ir uždaviniai. Psichologijos šakos Psichologija yra ir labai senas, ir labai jaunas mokslas. Turėdama tūkstantmetę praeitį, ji vis dėlto yra visiškai ateitis. Jos, kaip nepriklausomos mokslinės disciplinos, egzistavimas vos datuojamas

Iš knygos „Paths Beyond the Ego“. pateikė Rogeris Walshas

MOKSLAS IR TRANPERSONALINĖ PSICHOLOGIJA Kenas Wilberis Galbūt svarbiausias šiandienos transpersonalinės psichologijos klausimas yra jos santykis su empiriniu mokslu. Nei transpersonalinės psichologijos apimties, nei jos pagrindinio dalyko, nei jos

Iš knygos Psichologijos istorija. Vaikiška lovelė autorius Anokhin N V

40 PSICHOLOGIJA KAIP TIESIOGINĖS PATIRTIES MOKSLAS Subjektyvus patyrimas yra žmogaus suvoktų semantinių ir konceptualių santykių visuma, įtakojantys asmens subjektyvią patirtį: 1) supančios tikrovės objektai ir reiškiniai. Nuo gimimo vaikas įgyja naują

Iš knygos Psichologija: paskaitų konspektai autorius Bogachkina Natalija Aleksandrovna

PASKAITA Nr. 1. Psichologija kaip mokslas 1. Psichologijos dalykas. Psichologijos šakos. Tyrimo metodai 1. Psichologijos kaip mokslo apibrėžimas.2. Pagrindinės psichologijos šakos.3. Psichologijos tyrimo metodai.1. Psichologija yra mokslas, kuris užima dvejopą poziciją

Iš knygos Teisės psichologija. Apgaulės lapeliai autorius Solovjova Marija Aleksandrovna

1. Teisės psichologija kaip mokslas Teisės psichologija kaip mokslas atsirado XX a. pradžioje. vadinama tiriamąja psichologija arba teismo psichologija. 1960-ųjų pabaigoje. buvo pasiūlyta ją pervadinti į teisinę psichologiją, nes laikui bėgant

Iš knygos Pažinimo psichologija: metodika ir mokymo metodai autorius Sokolkovas Jevgenijus Aleksejevičius

1.2. Psichologija kaip humanitariniai mokslai ir jos tikslai

Iš knygos Cheat Sheet on General Psychology autorius Voitina Julija Michailovna

1. PSICHOLOGIJA KAIP MOKSLAS: STUDIJŲ DALYKAS, UŽDUOTYS Nuo seno socialinio gyvenimo poreikiai privertė žmogų atskirti ir atsižvelgti į žmonių psichikos sandaros ypatybes. Sielos ir gyvo kūno neatskiriamumo idėja, kurią iškėlė puikus filosofas Aristotelis į

Iš knygos Kai neįmanoma yra įmanoma [Nuotykiai neįprastose realybėse] Grofas Stanislavas

Priedas TRANPERSONINĖ PSICHOLOGIJA IR TRADICINĖ

Iš knygos Socialinis gyvūnas [Įvadas į socialinę psichologiją] pateikė Aronsonas Elliottas

Socialinė psichologija kaip mokslas Mokslinis metodas, taikomas fizikoje, chemijoje, biologijoje ar socialinėje psichologijoje, yra geriausias, kurį mes, žmonės, turime, kad patenkintume savo žinių ir supratimo troškimą. Kalbėdamas daugiau

Iš knygos Bendrosios psichologijos paskaitos autorius Lurija Aleksandra Romanovič

1 SKYRIUS. Psichologija kaip mokslas. Jo tema ir praktinė reikšmė Žmogus gyvena ir veikia jį supančioje socialinėje aplinkoje. Jis patiria poreikius ir bando juos patenkinti, gauna informaciją iš aplinkos ir joje orientuojasi, formuoja sąmoningumą.

Iš knygos Socialinė psichologija ir istorija autorius Poršnevas Borisas Fedorovičius

Iš knygos Psichologija: Cheat Sheet autorius autorius nežinomas

Iš knygos Psichologija ir pedagogika: Cheat Sheet autorius autorius nežinomas

Iš knygos Laisvės refleksas autorius Pavlovas Ivanas Petrovičius

Psichologijos objektas ir subjektas Visa egzistuojanti tikrovė yra tyrimo objektas ir subjektas įvairios sistemos mokslo žinios, tarp kurių psichologijos mokslai užima ypatingą vietą žmonių gyvenime. Psichologijos objektas yra ne tik žmonės, bet ir kiti itin organizuoti gyvūniniai psichinio gyvenimo bruožai, kuriuos tiria tokia psichologijos šaka kaip gyvūnų psichologija.

Pasidalinkite savo darbais socialiniuose tinkluose

Jei šis darbas jums netinka, puslapio apačioje yra panašių darbų sąrašas. Taip pat galite naudoti paieškos mygtuką

Tema Nr. 1. Psichologija kaip mokslas

Klausimai

1.Psichologijos objektas ir dalykas;

2.Šio mokslo istorija ir ypatumai;

3.Psichikos sandara;

4. Psichologijos šakos;

5. Tyrimo metodai.

Klausimas Nr. 1. Psichologijos objektas ir dalykas

Visa egzistuojanti tikrovė veikia kaip tyrimo objektas ir subjektas įvairiose mokslo žinių sistemose, tarp kurių ypatingą vietą žmonių gyvenime užima psichologijos mokslai. Jų objektas yra viskas realiame pasaulyje, kas veikia kaip tikrasis arba potencialus psichikos nešėjas. A tema psichika, psichinė visomis egzistavimo formomis ir atmainomis: psichikos atsiradimo, formavimosi, veikimo ir apraiškų modeliai, atskiri jos reiškiniai. Psichologija išvertus iš graikų kalbos yra doktrina, sielos pažinimas ("psichės" siela, "logos" doktrina, žinios). Tai mokslas, visų pirma apie psichinio gyvenimo ir žmogaus veiklos dėsnius bei įvairias žmonių bendruomenių formas. Psichologija kaip mokslas tiria psichikos faktus, modelius ir mechanizmus(A.V. Petrovskis).Psichologijos objektas yra ne tik žmonės, žmonės, bet ir kiti labai organizuoti gyvūnai, kurių psichinio gyvenimo ypatybes tiria tokia psichologijos šaka kaip zoopsichologija. Tačiau tradiciškai pagrindinis psichologijos objektas yra žmogus. Tokiu atveju psichologija yra mokslas apie žmogaus psichikos atsiradimo, formavimosi, vystymosi, veikimo ir apraiškų modelius įvairiomis sąlygomis ir skirtingais gyvenimo bei veiklos etapais. Psichologijos objektas yra ne tik konkretus ir individualus žmogus, bet ir įvairios žmonių socialinės grupės, masės ir kitos formų bendruomenės.

Klausimas Nr. 2. Šio mokslo istorija ir ypatumai

Psichologija turi ilgą istoriją: pirmosios mokslinės idėjos kilo VI amžiuje prieš Kristų. Todėl kyla klausimas apie psichologijos istorijos periodizaciją, kurios uždavinys – skaidyti šį procesą, išryškinti etapus, nustatyti kiekvieno iš jų turinį. Psichologijos istorijoje yra du dideli laikotarpiai: pirmasis, kai psichologijos žinios vystėsi filosofijos, taip pat kitų mokslų, pirmiausia gamtos mokslų, gelmėse; antrasis, kai psichologija išsivystė kaip savarankiškas mokslas. Laike jie nepalyginami: pirmasis laikotarpis (VI a. pr. Kr. – XIX a. vidurys) apima apie 2,5 tūkst. metų, antrasis – kiek daugiau nei šimtmetį; (XIX a. vidurys – dabar). Pasak G. Ebbinghauso, psichologija turi ilgą praeitį, bet labai trumpą istoriją.

1 lentelė. Psichologijos kaip mokslo raidos etapai

PSICHOLOGIJOS PLĖTRA FILOSOFIJA
Chronologija	Studijų dalykas	Pagrindinės išvados
VI amžiuje pr. Kr. V amžiuje	Siela	Dviejų krypčių materializmo ir idealizmo formavimasis aiškinant sielos kilmę ir apraiškas. Pirmosios empirinės žinios apie psichinius procesus ir reiškinius jutimas (suvokimas), atmintis, vaizduotė, mąstymas, afektai, valia, charakteris, ypatingos būsenos (miegas, ekstazė). Problemų identifikavimas: „siela ir kūnas“; „įgimta – įgyta“. Vidinio jausmo kaip sielos pažinimo būdo nurodymas
V XIII amžius.	Sielos doktrinos plėtojimas remiantis filosofiniais mokymais ir medicinos žiniomis	Tomistinės psichologijos formavimasis. Eksperimentinio tyrimo metodologijos pradžia
XIV XVI a.	Tolimesnis vystymas mokymai apie sielą XIV-XVI amžių anatominių ir fiziologinių žinių raidos bei didžiųjų atradimų kontekste.	Sielos kaip tyrimo dalyko ir kūno bei psichinių reiškinių aiškinamojo principo atmetimas. Termino „psichologija“ įvedimas
XVII ser. XIX a	Vidinė patirtis kaip sąmonės savęs stebėjimo reiškiniai	Empirinės introspektyvinės ir antisocialinės psichologijos formavimasis. Sąmoningos psichikos samprata.
PSICHOLOGIJOS KAIP SAVARANKIŠKO MOKSLO PLĖTRA
Pradžia XIX 60-ieji XIX a	Nervų sistemos ir jutimo organų veikla. Santykis tarp fizinio ir psichinio. Psichinių procesų greičio matavimas	Psichologijos, kaip savarankiško mokslo, gamtos mokslų prielaidų formavimas. Eksperimentinis metodas. Pojūčių ir suvokimo faktai ir teorijos. Psichofizikos formavimasis. Psichometrijos formavimas. Reflekso doktrina
60-ieji XIX a ¶ pabaigos XIX V.	Tiesioginis patirties turinys. Psichiniai veiksmai ir psichinės funkcijos. Psichika ir sąmonė, susiję su jų adaptacine funkcija elgesyje	Eksperimentinių metodų skverbtis į psichologiją. Psichologijos teorinių programų formavimas. Psichologijos skilimas į individualią fiziologinę, orientuotą apie gamtos mokslą, ir dvasinis-mokslinis, orientuotas į istoriją ir kultūrą. Psichologijos taikomųjų tyrimų atsiradimas. Naujų psichologijos sričių atsiradimas
10s pilka 30s XX amžiuje	Elgesys. Holistinės psichinės struktūros. Nesąmoningas. Sąmonė jo socialinėje istorinis sąlygiškumas. Semantinė sielos sandara gyvenimas istoriškai susiformavusių vertybių atžvilgiu. Montavimas. Aukštesnių psichinių funkcijų ugdymas. Psichologinis veiklos tyrimas	Atvira psichologijos krizė. Užsienio mokslo mokyklų atsiradimas: biheviorizmas, psichoanalizė, Geštalto psichologija, prancūzų sociologinė mokykla, supratimo psichologija, individualioji psichologija, analitinė psichologija ir kt. Sovietinės psichologijos atsiradimas: požiūrio teorija, elgesio tendencijos, kultūros-istorinė teorija, veiklos teorija. Psichotechnikos ir pedologijos plėtra buityje ir užsienio psichologija. Gamtamokslinių idėjų apie psichinės veiklos ir motorinių veiksmų fiziologinius mechanizmus plėtojimas. Problemos „psichologija ir marksizmas“ atsiradimas
30-ųjų 50-ųjų pabaiga XX amžiuje	Evoliucija ankstesnio laikotarpio pagrindinių požiūrių rėmuose	Mokslinių mokyklų raida atviros krizės laikotarpiu. Neobheiviorizmas, neofreudizmas. Naujų atsiradimas šakos ir kryptys: genetinė psichologija, personalistinės asmenybės sampratos ir kt. Diskusijos sovietinėje psichologijoje (apie mokslo pertvarką pavloviško mokymo pagrindu, apie požiūrio teoriją). Veiklos teorijos raida sovietinėje psichologijoje
60-ieji XX amžiuje 20 amžiaus pabaiga	Tęsiamas anksčiau nustatytų dalykinių sričių tobulinimas. Orientavimosi procesas. Kognityvinės struktūros ir jų vaidmuo elgesyje. Asmenybė	Užsienio psichologijos naujų krypčių atsiradimas: humanistinė psichologija, logoterapija, kognityvinė psichologija. Protinių veiksmų ir sampratų laipsniško formavimosi teorijos atsiradimas sovietiniame moksle. Tarybinės psichologijos diskusijos apie psichologijos temą, pasąmonės problemas, bendravimą ir kt.

Klausimas Nr. 3. Psichikos sandara

Vieną iš centrinių psichologijos vietų užima supratimas psichika : jo esmė, ištakos, turinys, pasireiškimo formos, funkcijos ir kt. Bendriausia forma psichika tai yra vidinis dvasinis pasaulis asmens: jo poreikiai ir interesai, norai ir polėkiai, nuostatos, vertybiniai sprendimai, santykiai, patirtis, tikslai, žinios, įgūdžiai, elgesio ir veiklos įgūdžiai ir kt. Žmogaus psichika pasireiškia jo pasisakymais, emocinėmis būsenomis, veido išraiškomis, pantomima, elgesys ir veikla, jų rezultatai ir kitos išoriškai išreikštos reakcijos: pavyzdžiui, veido paraudimas (blanšavimas), prakaitavimas, širdies ritmo, kraujospūdžio pokyčiai ir kt.

Šiuolaikinė psichologija psichiką vertina kaip nuosavybė specialiai organizuota materijasmegenys.Iš šios pozicijos išplaukia dvi svarbios išvados psichikai suprasti.

1. Ne visa materija turi psichikos savybę. Psichika yra ypatinga tik smegenų savybė, būtent gyvų ir veikiančių smegenų. Tiesioginis substratas, psichikos nešėjas yra tie neurofiziologiniai procesai, kurie vyksta ir vyksta smegenyse. Šie procesai yra materialus psichinės veiklos pagrindas, bet nėra jai tapatūs.

2. Veikdama kaip ypatingu būdu organizuotos gyvos materijos savybė, psichika yra neatsiejama nuo šios materijos ir neegzistuoja už šios materijos ribų. Juk savybė yra tam tikra materijos kokybinės charakteristikos pusė, aspektas. Svarbu suprasti, kad psichika yra antrinė, palyginti su materija, kurios savybė ji yra, taip pat su likusia materijos dalimi, kuri egzistuoja nepriklausomai nuo žmogaus psichikos. Nors, žinoma, būtent per žmogaus sąveiką su supančia materialine ir dvasine aplinka, kuri objektyviai egzistuoja ir pasireiškia įvairiomis formomis (socialinėmis, fizinėmis, cheminėmis, biologinėmis, dvasinėmis), vystosi, formuojasi, funkcionuoja ir pasireiškia. atsiranda psichinis.

Psichikos esmė yra atspindys.Tai ypatinga materijos atspindžio forma, organizuota ypatingu būdu. Psichika yra subjektyvus objektyvaus pasaulio vaizdas, idealus (nematerialus) tikrovės atspindys.Visų pirma tai yra atspindys subjektyviai , individualiai, unikaliai, nes išorinės įtakos tarsi lūžta per žmogaus žinių, patirties, jo poreikių ir interesų prizmę, individualias psichologines ypatybes, individo situacinių psichinių būsenų unikalumą ir kt. Tai lemia ir kitą psichikos ypatybę. tikrovės atspindys – tai ne tik veidrodinis, bet ir pasirinktinai : žmogus kryptingai suvokia ir supranta pasaulį, sąveikauja su aplinka, kurioje ieško būdo realizuoti savo poreikius, interesus, siekius. Tai darydamas jis, kaip taisyklė, remiasi savo profesine ir apskritai socialine patirtimi.

Būdingas bruožas psichines malones veikla. Kiekvienas mentalinis aktas turi ne tik vieno ar kito tikrovės aspekto teiginį, bet ir santykinį aspektą, sąlygotą vertybinių-semantinių darinių, poreikių būsenų ir individo pretenzijų sistemos. Toks ar kitoks žmogaus santykio su tikrove pobūdis skatina jį parodyti atitinkamą veiklą.

Psichikos refleksija ne iš karto . Tai nuolatinio tikrovės pažinimo procesas, judėjimas nuo paprasto jos apmąstymo prie abstraktaus mąstymo, prie vis išsamesnio ir gilesnio pasaulio pažinimo. Ši refleksija turi galimybę pereiti nuo tikrovės pasireiškimo formos suvokimo prie ištakų ir turinio supratimo, nuo turinio iki esminių pasaulio daiktų ir reiškinių ypatybių supratimo.

Viena iš psichikos ypatybių yragebėjimas neatsilikti nuo įvykių, numatyti veiksmų, elgesio, socialinių ir natūralių procesų rezultatus remiantis žiniomis apie tendencijas, objektyvios tikrovės raidos modelius. Identifikuodamas priežasties ir pasekmės ryšius bei pasaulio raidos modelius, žmogus savo vaizduotėje gali sąmoningai nubrėžti veiklos tikslus, ją planuoti ir taip numatyti ateitį. Ir tai leidžia jam sąmoningai valingai stengtis pakeisti dabartį ateities labui. Ir šia prasme sąmonė tarsi kuria pasaulį. Kaip matome, tam tikru išsivystymu psichika sugeba taip vadinamą pažangų tikrovės atspindį.(P.K. Anokhinas), pavyzdžiui, naujų technologijų, architektūrinių ir kitų konstrukcijų modelių projektavimas ir kūrimas, aplinkos procesų ir reiškinių (sezonų kaitos, žemės drebėjimų, saulės užtemimų ir kt.) numatymas. Šiuo atveju galime kalbėti apie psichikos, žmogaus sąmonės pirmumą atskirų materijos apraiškų aspektų atžvilgiu.

Yra trys psichinės refleksijos lygiai:

iki sąmonės (besąlygiškai refleksyvus, sąlygotas gamtos);
sąmoningas (sąlyginis refleksas);
po sąmonės(sąlyginiai refleksiniai automatizmai, nustatymai ir kt.).

Taigi, yra dvi psichikos pusės: be sąmonės (tiek iki sąmonės, tiek po sąmonės) ir sąmoningas ( S. L. Rubinšteinas).

Reikėtų pabrėžti, kad sąmonė žmogaus tai yra aukščiausias psichikos vystymosi etapas. Jos atsiradimą ir vystymąsi lemia ne tik biologinės prielaidos, bet ir socialinės-istorinės aplinkybės. Pastarieji vaidina lemiamą vaidmenį formuojant ir vystant sąmonę. Sąmonės raidos procesą lemia visa žmonių visuomenės raidos eiga, žmogaus pažinimo raidos procesas, visuomenėje sukauptos žinios. Tuo pačiu metu žmonių sąmonė ne tik praturtėja, bet ir ima vis labiau apibendrinti ir abstraktėti.

Žmogaus psichikos ištakų ir ištakų supratimas yra nepaprastai svarbus.Žmogaus psichika,ir pirmiausia jo sąmonė,socialinės ir darbinės veiklos rezultatasžmogus, jo bendravimas su kitais žmonėmis ir įtraukimas į įvairią veiklą (žaidimų, studijų, mokslinės, edukacinės, gamybinės ir kitos veiklos). Ypatingą vaidmenį sąmonės raidoje atlieka antroji signalizacijos sistema – kalba ir kalba kaip jos išraiškos formos. Kalbos pagalba žmogus gali informuoti kitus žmones (ir gauti iš jų informaciją apie praeitį, dabartį ir ateitį, perduoti ir įgyti socialinę patirtį). Kalbos pagalba vykdoma ypatinga žmonių turtinimo forma: jų tarpusavio turtinimas, mąstymo savybių, atminties, dėmesio, profesinės vaizduotės, emocinės ir valios asmenybės sferų ugdymas, žmogaus poreikių (estetinių) formavimas. , moralinis, profesinis ir kt.).

Įtakos žmogaus veiklai ir elgesiui požiūriu išskiriamos dvi tarpusavyje susijusios psichikos reguliavimo funkcijos: motyvai (poreikis-motyvacinė psichikos sfera) ir egzekucija (žmogaus žinios, gebėjimai, įgūdžiai, įpročiai, gebėjimai).

Kitos žmogaus psichikos funkcijos apima: refleksijos funkciją, įvaizdžio formavimą, prasmės formavimo ir supratimo funkciją, požiūrio funkciją, tikslų nustatymą, patirties kaupimą ir savęs pažinimą.

Visa įvairovėpsichinės egzistencijos formospaprastai skirstomi į tokias keturias grupes.

1. Psichiniai procesai asmuo:

a) pažinimo (jautimas, suvokimas, dėmesys, vaizduotė, atmintis, mąstymas, kalba);

b) emocinis (jausmai);

c) stiprios valios.

2. Psichiniai dariniaiasmuo (žinios, gebėjimai, įgūdžiai, įpročiai, nuostatos, pažiūros, įsitikinimai ir kt.);

3. Psichinės savybėsasmuo (kryptis, charakteris, temperamentas, asmenybės gebėjimai);

4. Psichinės būsenos:funkcinis (intelektualus-kognityvinis, emocinis ir valinis) ir bendrasis (mobilizacija, nuotaika, pasirengimas, apatija, netikrumas ir kt.).

Psichikos turinysžmogų lemia tikrovė, kuri, atspindima psichikos, joje fiksuojama psichinių procesų, psichinių darinių, savybių, būsenų charakteristikų pavidalu. Šia prasme prasmingi žmogaus psichikos komponentai yra profesinės, moralinės, politinės, estetinės, teisinės, aplinkos ir kitos individo žinios, pažiūros, įsitikinimai, pozicijos, santykiai ir kt.

Klausimas Nr. 4. Psichologijos šakos

Šiuo metu psichologija yra labai plati mokslų sistema. Ji identifikuoja daugybę pramonės šakų, kurios atstovauja gana nepriklausomai besivystančioms mokslinių tyrimų sritims. Turint omenyje šį faktą, taip pat į tai, kad šiuo metu psichologijos mokslų sistema toliau aktyviai vystosi (kas 4-5 metus atsiranda vis nauja kryptis), teisingiau būtų kalbėti ne apie vieną psichologijos mokslą, o apie psichologinės plėtros kompleksą Sci. Juos savo ruožtu galima suskirstyti į pagrindinius ir taikomuosius, bendruosius ir specialiuosius. Pagrindinės arba pagrindinės psichologijos mokslo šakos yra bendros svarbos norint suprasti ir paaiškinti žmonių psichologiją ir elgesį, nepaisant to, kas jie yra ir kokia konkrečia veikla jie užsiima. Šios sritys skirtos suteikti žinių, kurios vienodai reikalingos kiekvienam, besidominčiam psichologija ir žmogaus elgesiu. Dėl tokio universalumo šios žinios kartais derinamos su terminu „bendroji psichologija“.

Taikomosios mokslo šakos yra tos, kurių pasiekimai panaudojami praktikoje. Įprastos pramonės šakos kelia ir sprendžia problemas, kurios vienodai svarbios visų be išimties vystymuisi. mokslo kryptys, ir specialūs paryškinti klausimai, ypač svarbūs, norint pažinti vieną ar kelias reiškinių grupes.

Panagrinėkime kai kurias pagrindines ir taikomąsias, bendrąsias ir specialiąsias psichologijos šakas, susijusias su ugdymu.

Bendroji psichologija(2 pav.) tyrinėja individualus išryškinant kognityvinius procesus ir asmenybę joje. Kognityviniai procesai apima jutimą, suvokimą, dėmesį, atmintį, vaizduotę, mąstymą ir kalbą. Šių procesų pagalba žmogus gauna ir apdoroja informaciją apie pasaulį, taip pat dalyvauja žinių formavime ir transformavime. Asmenybė turi savybių, kurios lemia žmogaus poelgius ir veiksmus. Tai emocijos, gebėjimai, nusiteikimai, nuostatos, motyvacija, temperamentas, charakteris ir valia.

Specialios psichologijos šakos(3 pav.), glaudžiai susiję su vaikų mokymo ir auklėjimo teorija ir praktika, apima genetinę psichologiją, psichofiziologiją, diferencinė psichologija, raidos psichologija, socialinė psichologija, edukacinė psichologija, medicininė psichologija, patopsichologija, teisės psichologija, psichodiagnostika ir psichoterapija.

Genetinė psichologijatiria paveldimus psichikos ir elgesio mechanizmus, jų priklausomybę nuo genotipo.Diferencinė psichologijaidentifikuoja ir apibūdina individualius žmonių skirtumus, jų prielaidas ir formavimosi procesą.IN raidos psichologija šie skirtumai pateikiami pagal amžių. Ši psichologijos šaka taip pat tiria pokyčius, vykstančius pereinant iš vieno amžiaus į kitą.

Ginetinė, diferencinė ir raidos psichologija kartu yra mokslinis pagrindas suprasti vaiko psichinės raidos dėsnius.

Socialinė psichologijatiria žmonių santykius, reiškinius, atsirandančius žmonių bendravimo ir sąveikos procese įvairių tipų grupėse, ypač šeimoje, mokykloje, mokinių ir mokytojų komandose. Tokios žinios būtinos psichologiškai teisingam ugdymo organizavimui.

Pedagoginė psichologijasujungia visą su mokymu ir švietimu susijusią informaciją. Ypatingas dėmesys čia skiriamas žmonių mokymo ir ugdymo metodų pagrindimui ir plėtrai įvairaus amžiaus.

Šios trys psichologijos šakosmedicinos ir patopsichologijos, taip pat psichoterapija spręsti žmogaus psichikos ir elgesio nukrypimus nuo normos. Šių psichologijos mokslo šakų uždavinys – paaiškinti galimų psichikos sutrikimų priežastis ir pagrįsti jų prevencijos ir gydymo būdus. Tokios žinios būtinos ten, kur mokytojas susiduria su vadinamaisiais sunkiais, įskaitant pedagogiškai apleistus, vaikais ar žmonėmis, kuriems reikia psichologinės pagalbos.Teisės psichologijaatsižvelgiama į žmogaus įsisavinimą teisės normų ir elgesio taisykles, taip pat reikalingas ugdymui.Psichodiagnostikakelia ir sprendžia vaikų išsivystymo lygio psichologinio vertinimo ir jų diferencijavimo problemas.

Klausimas Nr. 5. Psichologijos tyrimo metodai.

Visi psichologijos metodai yra suskirstyti į dvi grupes:

1.Pagrindinis - stebėjimas ir eksperimentas;

2.Pagalbinis- testavimas, apklausos: anketos, pokalbis, interviu, veiklos produktų analizė, modeliavimas.

2 lentelė Pirminiams duomenims rinkti naudojami psichologinio tyrimo metodai ir jų variantai

Pagrindinis metodas	Pagrindinio metodo variantas
Stebėjimas	Išorė (stebėjimas iš išorės)
	Vidinis (savęs stebėjimas)
	Laisvas
	Standartizuotas
	Įskaitant
	Trečias vakarėlis
Apklausa	Oralinis
	Rašymas
	Laisvas
	Standartizuotas
Testai	Testo klausimynas
	Bandomoji užduotis
	Projekcinis testas
Eksperimentuokite	Natūralus
	Laboratorija
Modeliavimas	Matematinė
	Būlio
	Techninė
	Kibernetinis

Stebėjimas turi keletą variantų.Išorinis stebėjimastai būdas rinkti duomenis apie žmogaus psichologiją ir elgesį tiesiogiai jį stebint iš išorės.Vidinis stebėjimas, arba introspekcija, naudojama, kai tyrinėjantis psichologas išsikelia sau užduotį ištirti jį dominantį reiškinį tokia forma, kokia jis tiesiogiai pateikiamas jo mintyse. Viduje suvokdamas atitinkamą reiškinį, psichologas tarsi stebi jį (pavyzdžiui, savo vaizdus, jausmus, mintis, išgyvenimus) arba naudoja panašius duomenis, kuriuos jam perdavė kiti žmonės, kurie patys atlieka savistabą pagal jo nurodymus.Nemokamas stebėjimasneturi iš anksto nustatytos sistemos, programos ar jos įgyvendinimo tvarkos. Jis gali keisti stebėjimo subjektą ar objektą, jo prigimtį paties stebėjimo metu, priklausomai nuo stebėtojo pageidavimų.Standartizuotas stebėjimas, priešingai, yra iš anksto nustatytas ir aiškiai apribotas tuo, kas stebima. Jis vykdomas pagal tam tikrą, iš anksto apgalvotą programą ir griežtai jos laikomasi, nepaisant to, kas vyksta stebėjimo su objektu ar pačiu stebėtoju metu. Atdalyvio stebėjimas(dažniausiai vartojama bendrojoje, raidos, edukacinėje ir socialinėje psichologijoje) tyrėjas veikia kaip tiesioginis proceso, kurio eigą stebi, dalyvis. Pavyzdžiui, psichologas gali mintyse išspręsti problemą, tuo pat metu stebėdamas save. Kitas dalyvio stebėjimo variantas: tyrinėdamas santykius tarp žmonių, eksperimentatorius gali bendrauti su stebimais žmonėmis ir tuo pat metu toliau stebėti besiformuojančius santykius tarp jų ir šių žmonių.Trečiųjų šalių stebėjimasKitaip nei įtraukta, tai nereiškia asmeninio stebėtojo dalyvavimo procese, kurį jis studijuoja.

Kiekvienas iš šių stebėjimo tipų turi savo ypatybes ir naudojamas ten, kur galima gauti patikimiausius rezultatus. Pavyzdžiui, išorinis stebėjimas yra mažiau subjektyvus nei savęs stebėjimas ir dažniausiai naudojamas ten, kur stebimus požymius galima lengvai išskirti ir įvertinti iš išorės. Vidinis stebėjimas yra nepakeičiamas ir dažnai veikia kaip vienintelis prieinamas psichologinių duomenų rinkimo būdas tais atvejais, kai nėra patikimų išorinių tyrėją dominančio reiškinio požymių. Patartina atlikti nemokamą stebėjimą tais atvejais, kai neįmanoma tiksliai nustatyti, ką reikia stebėti, kai tiriamo reiškinio požymiai ir tikėtina jo eiga tyrėjui iš anksto nežinomi. Standartizuotas stebėjimas, priešingai, geriausiai tinka tada, kai tyrėjas turi tikslų ir gana išsamų požymių, susijusių su tiriamu reiškiniu, sąrašą. Dalyvaujantis stebėjimas naudingas tuo atveju, kai psichologas gali teisingai įvertinti reiškinį tik pats jį patyręs. Tačiau jei dėl asmeninio tyrėjo dalyvavimo jo suvokimas ir supratimas apie įvykį gali būti iškreiptas, geriau kreiptis į trečiosios šalies stebėjimą, kurio naudojimas leidžia objektyviau spręsti apie tai, kas stebima. .

Apklausa yra metodas, kai žmogus atsako į jam užduodamų klausimų seriją. Yra keletas apklausos variantų, ir kiekvienas turi savo privalumų ir trūkumų. Pažiūrėkime į juos.

Apklausa žodžiu naudojamas tais atvejais, kai norima stebėti atsakančiojo į klausimus elgesį ir reakcijas. Šio tipo apklausa leidžia giliau įsiskverbti į žmogaus psichologiją nei apklausa raštu, tačiau reikalauja specialaus pasiruošimo, mokymo ir, kaip taisyklė, daug laiko tyrimui atlikti. Žodinio pokalbio metu gauti tiriamųjų atsakymai reikšmingai priklauso nuo pokalbį atliekančio asmens asmenybės, ir nuo atsakančiojo į klausimus individualių savybių bei nuo abiejų asmenų elgesio pokalbio situacijoje.

Apklausa raštuleidžia uždengti didelis kiekisžmonių. Dažniausia jo forma yra klausimynas. Tačiau jo trūkumas yra tas, kad naudojant klausimyną neįmanoma iš anksto atsižvelgti į respondento reakciją į jo klausimų turinį ir, remiantis tuo, jų pakeisti.

Nemokama apklausa apklausos žodžiu arba raštu rūšis, kurios metu užduodamų klausimų ir galimų atsakymų į juos sąrašas iš anksto neapsiriboja tam tikrais rėmais. Tokio tipo apklausa leidžia lanksčiai keisti tyrimo taktiką, užduodamų klausimų turinį ir gauti nestandartinius atsakymus į juos. Savo ruožtu standartizuota apklausa, kurioje klausimai ir galimų atsakymų į juos pobūdis yra nustatomi iš anksto ir dažniausiai apribojami gana siauruose rėmuose, yra ekonomiškesnis laiko ir materialinių sąnaudų atžvilgiu nei nemokama apklausa.

Testai yra specializuoti psichodiagnostinio tyrimo metodai, kuriais naudojantis galima gauti tikslią kiekybinę ar kokybinę tiriamo reiškinio charakteristiką. Testai skiriasi nuo kitų tyrimo metodų tuo, kad jiems reikalinga aiški pirminių duomenų rinkimo ir apdorojimo tvarka bei vėlesnio jų interpretavimo originalumas. Testų pagalba galite ištirti ir palyginti skirtingų žmonių psichologiją, pateikti diferencijuotus ir palyginamus vertinimus.

Testo variantai: anketinis testas ir užduoties testas. Testo klausimynas remiasi iš anksto apgalvotų, kruopščiai atrinktų ir jų pagrįstumo ir patikimumo požiūriu patikrintų klausimų sistema, į kurių atsakymus galima spręsti apie tiriamųjų psichologines savybes. Bandomoji užduotis apima asmens psichologijos ir elgesio vertinimą pagal tai, ką jis daro. Šio tipo testuose tiriamajam siūloma specialių užduočių serija, pagal kurių rezultatus sprendžiama, ar studijuojama kokybė yra ar nėra ir išsivystymo laipsnis.

Testo klausimynas ir testo užduotis pritaikomi įvairaus amžiaus, skirtingoms kultūroms, turintiems skirtingą išsilavinimą, skirtingas profesijas ir skirtingą gyvenimo patirtį žmonėms. Tai yra jų teigiama pusė. Tačiau trūkumas yra tas, kad naudodamas testus tiriamasis gali sąmoningai daryti įtaką gaunamiems rezultatams, ypač jei iš anksto žino, kokia yra testo struktūra ir kaip pagal jo rezultatus bus vertinama jo psichologija ir elgesys. 1 . Be to, testo anketa ir testo užduotis netaikomi tais atvejais, kai tiriamos psichologinės savybės ir savybės, kurių egzistavimu tiriamasis negali būti visiškai tikras, nežino ar sąmoningai nenori pripažinti jų buvimo. savyje. Tokios savybės apima, pavyzdžiui, daug neigiamų asmeninių savybių ir elgesio motyvų.

Tokiais atvejais dažniausiai naudojami trečiojo tipo testai projekcinis. Tokių testų pagrindas – projekcijos mechanizmas, pagal kurį žmogus linkęs savo nesąmoningas savybes, ypač trūkumus, priskirti kitiems žmonėms. Projektiniai testai skirti tirti psichologines ir elgsenos žmonių savybes, kurios sukelia neigiamą požiūrį. Taikant tokio pobūdžio testus, tiriamojo psichologija vertinama pagal tai, kaip jis suvokia ir vertina situacijas, žmonių psichologiją ir elgesį, kokias asmenines savybes, teigiamo ar neigiamo pobūdžio motyvus joms priskiria. Naudodamas projekcinį testą, psichologas jį naudoja siekdamas įvesti subjektą į įsivaizduojamą, siužeto neapibrėžtą situaciją, kurią galima savavališkai interpretuoti. Tokia situacija galėtų būti, pavyzdžiui, tam tikros prasmės ieškojimas paveiksle, kuriame vaizduojami nepažįstami žmonės, kuriems neaišku, ką jie daro. Turime atsakyti į klausimus, kas tie žmonės, kas jiems rūpi, ką galvoja ir kas bus toliau. Remiantis prasminga atsakymų interpretacija, sprendžiama apie pačių respondentų psichologiją. Projektinio tipo testai kelia didesnius reikalavimus testų laikytojų išsilavinimo lygiui ir intelektinei brandai, ir tai yra pagrindinis praktinis jų pritaikomumo apribojimas. Be to, tokie testai reikalauja daug specialaus pasirengimo ir aukštos profesinės kvalifikacijos iš paties psichologo.

Eksperimento specifika kaip psichologinio tyrimo metodas slypi tame, kad tikslingai ir apgalvotai sukuriama dirbtinė situacija, kurioje tiriama savybė išryškinama, pasireiškia ir įvertinama geriausiai. Pagrindinis eksperimento privalumas yra tai, kad jis leidžia patikimiau nei visi kiti metodai daryti išvadas apie tiriamo reiškinio priežasties-pasekmės ryšius su kitais reiškiniais, moksliškai paaiškinti reiškinio kilmę ir raidą. . Tačiau suorganizuoti ir atlikti realų, visus reikalavimus atitinkantį psichologinį eksperimentą praktiškai gali būti sunku, todėl moksliniai tyrimai tai rečiau nei kiti metodai.

Yra du pagrindiniai eksperimentų tipai: natūralus ir laboratorinis. Jie skiriasi vienas nuo kito tuo, kad leidžia tyrinėti žmonių psichologiją ir elgesį tolimomis ar artimomis realybei sąlygomis. Natūralus eksperimentas organizuojamas ir atliekamas įprastai gyvenimo sąlygos, kur eksperimentatorius praktiškai nesikiša į vykstančių įvykių eigą, fiksuodamas juos, kaip jie klostosi savaime. Laboratorinis eksperimentas apima tam tikros dirbtinės situacijos sukūrimą, kai geriausiai galima ištirti tiriamą savybę. Natūralaus eksperimento metu gauti duomenys geriausiai atitinka tipišką individo gyvenimišką elgseną, tikrąją žmonių psichologiją, tačiau ne visada yra tikslūs, nes eksperimentuotojas neturi galimybės griežtai kontroliuoti įvairių veiksnių įtakos tiriamam turtui. . Laboratorinio eksperimento rezultatai, priešingai, yra geresni tikslumu, bet prastesni natūralumo ir atitikimo gyvenimui laipsniu.

Modeliavimas kaip metodas naudojamas tuo atveju, kai mokslininką dominančio reiškinio tyrimas paprastu stebėjimu, apklausa, bandymu ar eksperimentu yra sunkus arba neįmanomas dėl sudėtingumo ar neprieinamumo. Tada jie imasi dirbtinio tiriamo reiškinio modelio kūrimo, pakartojant pagrindinius jo parametrus ir numatomas savybes. Šis modelis naudojamas išsamiai ištirti šį reiškinį ir padaryti išvadas apie jo prigimtį. Modeliai gali būti techniniai, loginiai, matematiniai, kibernetiniai. Matematinė modelis yra išraiška arba formulė, apimanti kintamuosius ir ryšius tarp jų, atkurianti tiriamo reiškinio elementus ir ryšius. Techninė modeliavimas apima įrenginio ar prietaiso, kuris savo veiksmais primena tai, kas yra tiriama, sukūrimą.Kibernetinismodeliavimas pagrįstas kompiuterių mokslo ir kibernetikos srities sąvokų, kaip modelio elementų, naudojimu. Būlio modeliavimas remiasi idėjomis ir simbolika, naudojama matematinėje logikoje.

Žymiausi matematinio modeliavimo psichologijoje pavyzdžiai yra formulės, išreiškiančios BouguerWeber, WeberFechner ir Stevens dėsnius. Loginis modeliavimas plačiai naudojamas tiriant žmogaus mąstymą ir lyginant jį su kompiuterinių problemų sprendimu. Moksliniuose tyrimuose, skirtuose žmogaus suvokimo ir atminties tyrimams, susiduriame su daugybe skirtingų techninio modeliavimo pavyzdžių. Tai bandymai sukurti perceptronines mašinas, galinčias, kaip ir žmogus, suvokti ir apdoroti jutiminę informaciją, atsiminti ir atkurti.

Kibernetinio modeliavimo iliustracija yra matematinio programavimo kompiuteryje idėjų panaudojimas psichologijoje. Plėtra programinė įranga kompiuterių darbas per pastaruosius kelis dešimtmečius atvėrė psichologijai naujų perspektyvų tirti ją dominančius procesus ir žmogaus elgesį, nes paaiškėjo, kad psichinės operacijos, naudojamų žmonių, jų samprotavimų logika sprendžiant problemas labai artima operacijoms ir logikai, kurių pagrindu kuriamos kompiuterinės programos.

Be išvardytų metodų, skirtų pirminei informacijai rinkti, plačiai naudojama psichologija įvairių būdų ir šių duomenų apdorojimo būdai, jų loginiai ir matematinė analizė gauti antrinius rezultatus, t.y. faktai ir išvados, kylančios aiškinant apdorotą pirminę informaciją. Tam ypač naudojami įvairūs metodaimatematinė statistika,be kurių dažnai neįmanoma gauti patikimos informacijos apie tiriamus reiškinius, taip pat ir metodųkokybinė analizė.

Testas tema Nr. 1 „Psichologija kaip mokslas“

Psichika yra

organizmo dalis;
ypatingas smegenų gebėjimas;
žmogaus sąmonė;
asmenybės nuosavybė;

Koks psichikos lygis yra atsakingas už intuiciją?

nesąmoningas;
sąmoningas;

Psichologijos kaip mokslo objektas

psichika;
sąmonė;
elgesys;
Žmogus; +

Psichologija kaip mokslas atsirado iš

pedagogika;
filosofija;
vaistas;

Iš pradžių psichologija buvo aiškinama kaip mokslas apie

sąmonė;
elgesys;
siela;

Aukščiausias psichikos išsivystymo lygis

iki sąmonės
po sąmonės
sąmoningas;

Psichikos struktūra apima procesus, darinius,...

sąlygos;
patirtis;
įrenginiai;
savybės;

Įvardinkite bent tris psichologijos šakas

________________________________________________________

Pagrindiniai psichologijos tyrimo metodai apima

apklausa;
testavimas;
stebėjimas;
eksperimentas;

Standartizuotas tyrimo metodas

apklausa;
bandymas;
interviu;
modeliavimas;

Kiti panašūs darbai, kurie gali jus sudominti.vshm>
1360.		Juoko psichologija	51,76 KB
	Pradėkime nuo klausimo apie juoko tipus. Taigi Schopenhaueris teigė, kad juokas atsiranda tada, kai staiga atrandame, kad tikrieji mus supančio pasaulio objektai neatitinka mūsų sampratų ir idėjų apie juos. Jo vaizduotė buvo užpildyta akivaizdžiais atvejais, kai toks neatitikimas sukėlė juoką. Ta pati abstrakcija buvo būdinga daugeliui juoko klasifikacijų.
7319.		Mokymosi psichologija	18,63 KB
	Švietimo veiklos struktūra. Motyvacija edukacinei veiklai ir jos formavimas. Pagrindinės ugdomosios veiklos ypatybės, anot Iljasovo, išskiria ją iš kitų mokymosi formų. Mokomosios veiklos dalykas yra tai, kuo siekiama žinių įsisavinimo, apibendrintų veikimo metodų įsisavinimo, jų algoritminių programų technikų ir veikimo metodų apdorojimo; ugdomosios veiklos dalyko pasikeitimas.
7321.		Mokymosi psichologija	16,67 KB
	Mokymo koncepcijos. Mokymo sąvokos Sąvoka – tai apibendrintos žinios apie dalyką, atskleidžiančios esminius objektyvius socialinei praktikai svarbius ryšius ir ryšius. Įprasta skirti dviejų tipų sąvokas: kasdienes ir mokslines...
21821.		Nėštumo psichologija	38,13 KB
	Be to, krikščioniškame pasaulyje, kuriam teisėtai priklauso mūsų šalis, per šimtmečius susiformavo ypatingas požiūris į motinystę, kaip į svarbiausią dvasinę ir moralinę vertybę, vertą pagarbos ir šlovinimo. Taigi motinystė suprantama kaip sąmoningas vaikų gimimo ir auklėjimo poreikis, suponuojantis emocinį ir vertybinį požiūrį į vaiką kaip į meilės ir globos objektą. Tyrimo objektas – motinystė kaip psichologinis reiškinys. Skirtingi požiūriai į motinystės supratimą Tėvystė yra...
10399.		Asmenybės psichologija	22,96 KB
	Savęs vertinimas Kas yra savimonė Psichologijos moksle buvo priimtas toks apibrėžimas: Psichikos procesų visuma, per kurią individas atpažįsta save kaip veiklos subjektą, vadinamas savimone ir jo idėjos apie save formuojasi į tam tikrą? Aš įvaizdis, kuo jis turėtų tapti, kad atitiktų socialinės normos ir kitų lūkesčius. Paprastai prie fantastinio aš pridedami žodžiai jei, o tai reiškia, kuo subjektas norėtų tapti, jei jam tai būtų įmanoma. Ji...
11316.		LYDERYSTĖS PSICHOLOGIJA	119,41 KB
	Darbo tikslas – ištirti lyderystės specifiką (lyderio funkcijas ir vadovavimo stilius), susipažinti su įvairiais požiūriais kuriant lyderystės atsiradimo teorijas ir apsvarstyti šiuolaikinius jos modelius, taip pat išanalizuoti nerimo ir streso faktorius lyderis savo profesinėje veikloje yra priverstas susidurti su kiekviena diena.
10969.		Grupių psichologija	18,91 KB
	Grupių tipai: Grupės Sąlyginė Reali Laboratorija Natūrali Didelė Mažos formalios neformalios referentės nereferencinės Sąlyginės grupės, kurias vienija tam tikra savybė, veiklos pobūdis, lytis, amžius, išsilavinimo lygis, tautybė ir kt. Realios grupės – riboto dydžio žmonių bendruomenė , egzistuojančios bendroje erdvėje ir laike bei vienijamos realių santykių, pavyzdžiui, mokyklos klasės karinio dalinio šeima ir kt. Laboratorinės grupės tai grupės, sukurtos siekiant...
2163.		PSICHOLOGIJA IR KOMPIUTERIJOS MOKSLAS	30,1 KB
	Mokslo citavimo indeksas SCI. INI pradėjo leisti socialinių mokslų citavimo indeksą SCCI. Citavimo tinkluose iš karto buvo aptikti žvaigždžių mokslininkai, kurie gavo daugiausiai citatų, palyginti su kitais. Pasak Mokslinės informacijos instituto, pasaulinis straipsnių masyvas, įtrauktas į citatų tinklus, yra paskirstytas taip:
1720.		PSICHOLOGIJA IR RINKODAROS	27,42 KB
	Rinkodara – tai veiklos, kurią organizacijos imasi siekdamos parduoti ir platinti savo produktus įvairiose rinkose, sistema. Be to, produktų pardavimas apima jo kūrimą, gamybos organizavimą, pristatymą, garantinio aptarnavimo sistemą ir pan.
7323.		Ugdymo psichologija	16,37 KB
	Labai dažnai mokytojo auklėjamoji įtaka mokiniui pasirodo neveiksminga dėl to, kad mokytojas pedagoginiame procese neskiria savo ir mokinių problemų. Jo nuomone, jei mokytojas bando pats išspręsti mokinio problemą arba perkelia atsakomybę už savo problemos sprendimą mokiniams, kyla tarpusavio nesusipratimų ir pedagoginis procesas tampa neefektyvus. Kaip atskirti problemą, kuri priklauso mokytojui, nuo problemos, kuri priklauso mokiniui Problema priklauso mokytojui, jei jis...

Psichologija kaip savarankiškas mokslas atsirado palyginti neseniai – XIX a. Ji atsirado daugiau nei prieš 2 tūkstančius metų. Terminą „psichologija“ įvedė vokiečių filosofas H. Wolfas 1732 m.

Jis verčiamas kaip „psichika“ - siela, „logos“ - mokymas, žodis, mokslas. Remiantis tuo, tampa aišku, kad psichologija tiria žmonių ir gyvūnų sielą. Tiksliau tariant, iš pradžių mokslininkai tikrai ieškojo, bet neradę (tiksliau, negalėdami įrodyti, kur ji yra, išmatuoti ar kaip nors izoliuoti), pradėjo tyrinėti psichiką, nes tai pasirodė labiau įmanoma.

Kas yra psichika

Žmogus ne tik egzistuoja pasaulyje, bet nuolat su juo bendrauja. Ir tam jums reikia įrankio. Psichika – tai smegenų gebėjimas analizuoti ir sintetinti informaciją, kuri ateina iš aplinkos per jutimus, ir atitinkamai į ją reaguoti. Jos veiksmo pavyzdys yra pojūčių gavimas, emocinė reakcija į dabartinius įvykius. Tai yra, tai yra sąveikos įrankis. Temperamentas, charakteris ir gebėjimai taip pat priklauso nuo individualių protinio darbo ypatybių. Tai taip pat taikoma psichologijos studijoms.

Psichologijos šakos

Norint suprasti konkretaus individo ar net žmonių grupės (amžiaus, socialinio) elgesio reakcijų ypatumus, vienos pramonės šakos nepakanka. Todėl žmogaus tyrimas skirstomas į kelias kryptis. Pavyzdžiui:

bendroji psichologija, kurioje apibendrinami teoriniai ir eksperimentiniai asmenybės psichologijos ir jos pažintų procesų tyrimai;
(sociologijos ir psichologijos sintezė), užsiima socialiniais tyrimais. Studijuoja mases, minias, tautas, grupes, tarpasmeninius santykius, lyderystę;
psichodiagnostika – siejama su žmogaus psichikos ir jos savybių atpažinimo metodų tyrimu.

Be bendrųjų, dar yra taikomosios ir specialiosios šakos. Taigi, jie išskiria amžiaus, pedagoginį, karinį, medicininį ir daugelį kitų. Galbūt todėl daugelis žmonių užduoda klausimą: „Ką tiria psichologija?

Praktinis naudojimas

Šiandien šio mokslo studijų objektas yra šimtai skirtingų sričių. Žinoma, visko pagrindas yra bendroji psichologija. Tačiau pastaruoju metu joje atsirado ne tiek savarankiškų krypčių, kiek sintezės ar susiliejimo su kitais mokslais (medicina, inžinerija, pedagogika, sociologija ir kt.). Supratus klausimą „kas yra tiriama, tai leidžia plačiai panaudoti Diegiant naujus metodus ir technologijas (pavyzdžiui, mokant mokykloje), psichologija atsižvelgia į vaikų amžiaus ypatumus, teisingą krūvių paskirstymą. Psichologai padeda išspręsti konfliktus įmonėse, kartais prisideda prie mokymų, skirtų geresniam personalo mokymui.

nagrinėja lyderystę tirdamas, kuo žmogus išsiskiria iš minios.

Svarbu

Pagrindinis dalykas, kurį tiria psichologija, yra individo savybės, temperamento ypatybės, polinkiai ir gebėjimai. Taigi tai padeda žmogui suprasti save. Šis mokslas taip pat padeda renkantis profesiją ir leidžia efektyviau bendrauti su žmonėmis. Žinant psichologiją lengviau suprasti kitus, jų elgesio motyvus, norus. O padedant kitiems žmonėms pasiekti savo tikslus, sunku netapti sėkmingu žmogumi, ar ne?

Testas

Disciplina: "Psichologija"

"Psichologija kaip mokslas"

Užbaigta:

Šiaurės Vakarų technikos universiteto 3 kurso studentas

Pavlovas A.A.

3 įvadas

1. Psichologija kaip mokslas 4

1.1. Psichologijos atsiradimas ir raida 4

1.2. Psichologijos šakos 5

1.3. Psichologinio tyrimo metodai 6

2. Psichologijos raidos etapai 12

2.1. Psichologijos kaip mokslo ištakos 12

2.2. Pagrindinės psichologinės mokyklos 13

2.3. Mokyklų raida ir kryptys 14

Literatūra 16

Įvadas

Žmogaus psichika yra sudėtinga ir įvairi. Nuo seniausių laikų filosofai bandė įsiskverbti į jo gelmes. Iš paprastų žmonių į kompleksą atėjo palaipsniui. Anksčiau psichologai manė, kad žmogus turi tik sąmonę ir jai priklauso visi jo veiksmai. Sąmonė lemia norus, žmogaus veiksmų motyvaciją ir t.t.. Taip tikėjo klasikinės psichologijos atstovai.

Tačiau laikas nestovi vietoje, pareikalavo naujų atradimų, naujų atsakymų į senus klausimus. Net senovės filosofai bandė aiškinti, iš kur atsiranda sapnai, ką jie reiškia, kodėl žmogus sapnuoja, daro išlygas, klysta, kaip žmogus automatizuoja judesius? „Visagalė“ sąmonė negalėjo atsakyti į šiuos ir kai kuriuos kitus klausimus. Ir tada pasąmonė pasirodė į sceną kaip savotiška visų slaptų ir užgniaužtų žmogaus troškimų ir minčių taupyklė. Nesąmoningumas sąmonei neprieinamas, jie egzistuoja kartu, tarsi šalia.

Jei ribos tarp mentalinės (virtualios) tikrovės ir objektyvios būtų neryškios, būtų pažeistas psichikos vientisumas ir adekvatumas. Sąmoningas žmogus dažnai nesuvokia pasąmonėje sukauptų troškimų ir minčių.

1. Psichologija kaip mokslas

1.1. Psichologijos atsiradimas ir raida

Psichologija yra mokslas apie psichikos vystymosi ir veikimo dėsnius. Visų gyvų būtybių sąveika su supančiu pasauliu vyksta per specialius psichinius procesus ir būsenas. Šie specialūs procesai yra neatsiejami nuo fiziologinių procesų, bet negali būti iki jų redukuojami. Daugelį amžių šie nuostabūs ir paslaptingi reiškiniai buvo vadinami bendru terminu „siela“ ir buvo laikomi aukštesnės esybės – Dievo – produktu. Senolių pažiūromis siela buvo aiškinama gyvuliškai, t.y. kaip ypatinga eterinė esybė, gyvenanti žmogaus kūne. Tačiau Aristotelis jau pasiūlė sielos aiškinimą kaip gyvo kūno ir jo elgesio organizavimo būdą, kuris buvo galingas stimulas plėtoti mokslines pažiūras psichikos srityje Vakaruose.

Psichologija, atsiradusi kaip filosofijos mokslo šaka, buvo su ja neatsiejamai susijusi daugiau nei du tūkstantmečius. Filosofijos rėmuose sukaupta daugybė žinių apie įvairius psichinius procesus ir būsenas, ištirti supančio pasaulio suvokimo ir pažinimo procesai, emociniai procesai, psichikos reiškinių vystymosi mechanizmai, bandoma. į žmonių tipologiją. Biologinis pagrindas psichikos buvo tiriami medicinos moksle. Daug žinių apie psichiką sukaupta astrologijoje, vadinamuosiuose okultiniuose moksluose.

Nuo to laiko psichologijos mokslo raida sparčiai progresavo. Jau XIX amžiaus pabaigoje – XX amžiaus pradžioje atsirado daug psichologinių mokyklų, besiskiriančių savo požiūriais į psichikos prigimtį: funkcionalizmas, biheviorizmas, refleksologija, psichoanalizė, humanistinės mokyklos, Geštalto psichologija. Daugelio mokyklų buvimas pabrėžia psichologijos užduočių sudėtingumą ir galimybę interpretuoti psichinius reiškinius iš įvairių teorinių pozicijų. Tuo pat metu tiriant tam tikrus psichinius procesus ir būsenas dažnai naudojamas eklektiškas požiūris, sintezuojantis įvairių mokyklų požiūrius.

1.2. Psichologijos šakos

Šiuolaikinė psichologija yra šakota santykinai nepriklausomų mokslo disciplinų, susijusių su įvairiomis žmogaus veiklos rūšimis, sistema. Šios disciplinos vadinamos psichologijos šakomis. Daugelio pramonės šakų atsiradimas yra susijęs su didžiulio kiekio mokslinių faktų kaupimu ir būtinybe juos griežčiau sisteminti, taip pat su psichikos funkcionavimo ypatumais vykdant įvairaus pobūdžio veiklą. Savo ruožtu daugelis pramonės šakų yra suskirstytos į keletą labiau specializuotų disciplinų, turinčių siauresnį studijų dalyką.

Taigi, pavyzdžiui, medicinos psichologija, tirianti psichologinius gydytojo veiklos ir paciento elgesio aspektus, savo viduje skirstoma į neuropsichologiją, tiriančią psichinių reiškinių ryšį su smegenų fiziologija; psichofarmakologija, tirianti poveikį vaistinių medžiagų apie žmogaus psichinę veiklą; psichoterapija, kurios metu tiriamos ir naudojamos psichinės įtakos pacientui priemonės; psichoprofilaktika ir psichinė higiena, kuriant prevencinių priemonių sistemą, užkertančią kelią psichopatologijų vystymuisi.

Išskiriamos šios psichologijos šakos:

* bendroji psichologija- tiria bendruosius suaugusio žmogaus psichinės veiklos modelius;

* su amžiumi susijusi psichologija- tiria psichikos raidos ypatumus įvairiais amžiaus tarpsniais; savo ruožtu įvairaus amžiaus vaikų ir moksleivių psichikos ypatumus tiria raidos psichologijos šaka, kuri vadinama vaikų psichologija;

* pedagoginė psichologija- nagrinėja psichologines mokymo ir auklėjimo ypatybes;

socialinė psichologija – tiria santykius tarp žmonių grupėse;

* darbo psichologija- svarsto įvairių darbinės veiklos rūšių psichologines ypatybes ir kt.

Naujų veiklos rūšių atsiradimas lemia atitinkamos psichologijos šakos atsiradimą. Pavyzdžiui, dėl poreikio tirti žmonių psichiką skrydžio į kosmosą metu atsirado tokia šaka kaip kosmoso psichologija.

1.3. Psichologinio tyrimo metodai

Psichologija, kaip ir kiti mokslai, mokslinei informacijai rinkti naudoja įvairius metodus. Bet tyrimo objekto – žmogaus psichikos – specifika palieka pėdsaką tiek konkretaus metodo panaudojimo galimybėms, tiek jo efektyvumui.

Panagrinėkime pagrindinių psichologinio tyrimo metodų privalumus ir trūkumus.

Stebėjimas

Stebėjimas– istoriškai pats seniausias metodas, naudojamas beveik visų mokslų. Psichologijoje buvo naudojamos įvairios šio metodo modifikacijos: savęs stebėjimas, objektyvus stebėjimas, kuris gali būti tiesioginis ir netiesioginis, tiesioginis ir netiesioginis, įtrauktas ir išorinis, natūralus ir laboratorinis, sisteminis ir tiriamasis.

Savęs stebėjimas arba „introspekcija“ yra stebėtojo savęs, savo vidinio pasaulio ir įvairių psichinių reakcijų tyrimas.

Ilgą laiką tarp mąstytojų, užsiimančių psichikos reiškinių tyrimu, buvo paplitusi nuomonė, kad neįmanoma ištirti psichikos iš išorės, nes tai pasaulis uždaras savyje, prieinamas tik jam pačiam.

Šio metodo pranašumas yra didelis informacijos kiekis ir paprastas naudojimas. Tačiau vystantis mokslinei psichologijai, atsirado daug neigiamų savistabos aspektų, iš kurių pagrindiniai buvo nesugebėjimas patikrinti rezultatų ir ypatingas subjektyvumas aiškinant psichinius faktus. Atsiradus pirmosioms idėjoms apie pasąmonę ir jos įtaką elgesiui ir apskritai visam žmogaus psichiniam gyvenimui, tapo akivaizdu, kad šio metodo patikimumas yra labai ribotas. Būtent tai paaiškina psichologinių žinių perėjimą prie objektyvių metodų, iš kurių paprasčiausi yra įvairūs stebėjimo tipai.

Tiesioginis stebėjimas apima tyrėjo ir stebėjimo objekto kontaktą.

Netiesioginio stebėjimo būdu tyrėjas su stebimu objektu susipažįsta nedalyvaujant, pasitelkdamas įvairius dokumentus, pavyzdžiui, dienoraščius, autobiografijas, kūrybos rezultatus. Kaip pavyzdį galima paminėti Z. Freudo F. Dostojevskio asmenybės analizę, remdamasi jo darbais, arba E. Fromo Hitlerio asmenybės analizę, remdamasi bendražygių liudijimais ir žinomais biografiniais faktais.

Tiesioginis stebėjimas suteikia informacijos apie procesus, kuriuos galima įvertinti kokybiškai ir kiekybiškai.

Netiesioginis stebėjimas naudojamas, kai norime objektyviais metodais tirti procesus, kurių negalima tiesiogiai stebėti, pavyzdžiui, žmogaus nuovargio laipsnį. Šiuo atveju apie šio proceso sunkumą galime spręsti tik netiesiogiai, pavyzdžiui, pagal dėmesio koncentracijos laipsnio pokyčius, pagal padarytų klaidų skaičių.

Stebėdamas dalyvį, tyrėjas tampa stebimos komandos dalimi.

Trečiosios šalies stebėjimo metu tyrėjas nesusiliečia su stebima situacija.

Natūralus stebėjimas vyksta normaliomis sąlygomis, o laboratorinis – dirbtinai sukurtomis arba gerokai pakeistomis sąlygomis.

Sisteminis stebėjimas apima konkretaus elgesio aspekto, kurį ketinama ištirti, tyrimą.

Tiriamasis stebėjimas nėra susijęs su konkrečiu tikslu, tačiau dažnai pakeičia visą tyrimo vaizdą, jei pirminė hipotezė buvo neteisinga.

Stebėjimo pranašumai yra akivaizdūs, tačiau galimos ir įvairios klaidos vertinant pastebėtus faktus, siejamos su įvairiais psichologijai žinomais efektais, pavyzdžiui, aureolės efektu ir Pigmaliono efektu.

Pigmaliono efektas slypi tame, kad iškeldamas pirminę hipotezę tyrėjas yra linkęs nevalingai interpretuoti pastebėtus faktus jo naudai.

Aureolės efektas, arba gala efektas, lemia netinkamą konkrečių tyrėjo įspūdžių apibendrinimą ir vertinimų perkėlimą iš vienos situacijos į kitą.

Be to, stebėtojas gali interpretuoti psichinius faktus vadovaudamasis pagrindinių psichologinės mokyklos, kuriai jis priklauso, principų požiūriu, arba jam gali būti būdingi įvairūs išankstiniai nusistatymai, susiję, pavyzdžiui, dėl moterų gebėjimų tam tikrų tipų veikla (vadinamasis seksizmas) arba dėl veikiančios psichikos savybių priklausomybės nuo priklausymo tam tikrai rasei, tautybei, sociokultūrinei grupei ir kt.

Eksperimentuokite

Eksperimentas vadinamas metodas, kai pats tyrėjas sukelia tiriamą reiškinį.

Dažniausiai atliekant eksperimentą tiriamieji atsitiktinai arba pagal tam tikrus kriterijus skirstomi į dvi grupes – eksperimentinę grupę, kuriai sukuriamos modifikuotos veiklos sąlygos, ir kontrolinę grupę, kuriai tokie pokyčiai netaikomi. Šios atsargumo priemonės būtinos siekiant užtikrinti, kad pastebėtos psichikos apraiškos būtų susijusios su pakitusiomis sąlygomis, o ne su kai kuriais kitais veiksniais.

Šiuolaikinėje psichologijoje eksperimentas yra pagrindinis tyrimo metodas, o tai nereiškia, kad jo naudojimas yra visiškai patikimas. Iškraipymai, vadinami Rosenthal ir Hawthorne efektais, yra susiję su eksperimentų naudojimu praktikoje.

Rozentalio efektas siejamas su eksperimentuotojo lūkesčiais. Kai eksperimentatorius yra giliai įsitikinęs, kad tiriamųjų reakcijos pasikeis, jis nevalingai įvairiais neverbaliniais (nežodiniais) būdais perteikia tiriamiesiems savo lūkesčius ir tai gali turėti įtakos jų elgesiui.

Hawthorne efektas atsiranda, kai tiriamieji žino pradinę hipotezę. Tokiu atveju yra didelė tikimybė, kad jie elgsis pagal eksperimentuotojo lūkesčius. Ypatingas Hawthorne efekto atvejis yra placebo efektas, kai medikai, įsitikinę vaisto veiksmingumu, savo tikėjimą perkelia pacientams ir dėl to atsiranda laukiamas sveikatos pagerėjimas, nors iš tikrųjų vaistas neturi. toks poveikis.

Anketos ir testai

Norint gauti didelį kiekį informacijos, naudojamos anketos, kurios yra kito metodo – pokalbio – modifikacija. Apklausos metu tiriamiesiems pasiūloma kruopščiai parengta anketa. Tada tyrėjas naudoja atsakymus, kad nuspręstų, ar yra ar nėra tam tikrų psichinių savybių.

Testai leidžia kiekybiškai išmatuoti įvairias psichines charakteristikas: pavyzdžiui, intelektą, dėmesį, psichines operacijas, atmintį, taip pat įvairias psichines būsenas, tokias kaip nerimas, nusivylimas, depresija.

Kartu su žodiniais testais naudojami įvairūs neverbaliniai testai, pavyzdžiui, Rosenzweig piešimo testas, skirtas tirti individo reakcijas reaguojant į traumuojančią situaciją.

Projekcinės technikos

Projekcinės technikos yra pagrįstos individų gebėjimu priskirti pristatomiems objektams savo būsenas ir savybes.

Labiausiai žinoma Rorschach rašalo dėmių technika, kurios metu tiriamiesiems pateikiamos kortelės su standartinėmis įvairių spalvų rašalo dėmėmis ir pagal tai, ką jose mato, įvertinamas suvokimo tikroviškumas, nerimo lygis, emocinė būsena.

Atliekant kitas projektavimo technikas, tiriamųjų prašoma nupiešti namą, medį, žmogų, neegzistuojantį gyvūną, pagal piešinio ypatybes sprendžiama apie asmens psichikos būklę.

Taip pat yra verbalinių projekcinių metodų, pavyzdžiui, „Nebaigto sakinio“ technika, kai tyrėjas siūlo subjektams sakinio, kurį jie turi užbaigti, pradžią.

2. Psichologijos raidos etapai

Psichologijos dalykas – tai natūralūs subjekto ryšiai su gamtos ir sociokultūriniu pasauliu, įspausti šio pasaulio jutiminių ir psichinių vaizdinių sistemoje, veiksmą pažadinantys motyvai, taip pat pačiuose veiksmuose, jų santykių su kitais išgyvenimais. žmonėms ir jiems patiems, individo, kaip šios sistemos branduolio, savybėmis.

A) Animizmas– senovės idėja apie supantį pasaulį (iš lot. anima – siela, dvasia) – tikėjimas tuo, kas slypi už regimų dalykų.

B) Hilozoizmas– perėjimas iš antikos (iš graikų „hyle“ – substancija, materija ir „zoe“ – gyvybė). Hilozoizmas pirmą kartą pakenkė sielai (psichikai). bendrieji dėsniai gamta.

IN) Herakleitas ir teisės raidos idėja (logotipai).„Logotipas“ – įvedė Herakleitas – reiškia įstatymą. „Mažas atskiros sielos pasaulis (mikrokosmas) yra panašus į visos pasaulio tvarkos makrokosmosą.

2.1. Psichologijos kaip mokslo ištakos

XIX amžiaus pradžioje pradėjo formuotis nauji požiūriai į psichiką. Mülleris (1801–1858) suformavo „jutimo organų specifinės energijos dėsnį“. Psichofiziką atrado fiziologas Weberis (1795-1878). Dondresas (1818-1889) užsiėmė eksperimentais, tirdamas psichinių procesų greitį.

„Tiesioginė patirtis“ buvo pripažinta unikaliu psichologijos dalyku, kurio nenagrinėjo jokia kita disciplina. Pagrindinis metodas yra introspekcija: subjekto procesų stebėjimas jo sąmonėje. Sechenovas I.M. (1829-1905) tyrinėjo psichikos prigimtį.

Kūno elgesio savireguliavimas signalais - tai buvo fiziologinis Sechenovo psichinės veiklos schemos pagrindas.

2.2. Pagrindinės psichologinės mokyklos

Kuo sėkmingesnis eksperimentinis darbas psichologijoje, kuo platesnis buvo tiriamų jos reiškinių laukas, tuo sparčiau augo nepasitenkinimas versijomis, kurios yra unikalios. šio mokslo dalykas sąmonė tarnauja, ir metodas– inpersija.

A) Funkcionalizmas.

William James (1842-1910) buvo ištakų. Jis žinomas kaip pragmatizmo filosofijos lyderis, kuris vertina idėjas ir teorijas pagal tai, kaip jos veikia praktiškai, kad būtų naudingos asmeniui.

B) Refleksologija.

Pavlovas į šią sąvoką įtraukė susitarimo principą. Taigi pagrindinis jo terminas – sąlyginis refleksas.

IN) Biheviorizmas.

Šio judėjimo kredo yra užfiksuotas termine „elgesys“ (angl. „behavior“), o pats jis buvo vadinamas biheviorizmas. Jo „tėvu“ laikomas Vatsonas, kuris 1913 m. išdėstė naujosios mokyklos manifestą.

G) Psichoanalizė.

Freudas (1856-1939) gali būti laikomas įkūrėju, kaip ir daugelis kitų šiuolaikinės psichologijos klasikų, jis daug metų studijavo centrinę nervų sistemą, įgydamas solidžią psichoanalizės specialisto reputaciją. Pagrindinis iš šių procesų buvo pripažintas seksualinio pobūdžio traukos energija.

D) Psichoanalitinė trauka.

Sukūrė Freudo mokiniai ir bendražygiai: K. Jungas (1875-1961) ir A. Adleris (1870-1937). Jungas savo psichologiją pavadino analitine, Adleris – individualia.

2.3. Mokyklų ir krypčių raida

A) Neobiheviorizmas.

Tolman E. (1886-1956) – elgesio formulė turėtų susidėti ne iš dviejų, o iš trijų narių, todėl atrodyti taip: stimulas (nepriklausomas kintamasis) – tarpiniai kintamieji – priklausomas kintamasis (reakcija). Vidurinė grandis (tarpiniai kintamieji) yra ne kas kita, kaip tiesioginiam stebėjimui nepriimtini psichologiniai aspektai: lūkesčiai, nuostatos, žinios. Kitas variantas priklauso Halui (1884–1952) ir jo mokyklai. Jis pristatė „dirgiklio ir atsako“ formulę, taip pat papildomą ryšį su kūno poreikiais (mitybos, seksualinio pobūdžio ir kt.)

B) Operantinis biheviorizmas.

Skinneris pavadino sąlyginiu reflekso operantu. Skinnerio, kaip ir kitų bihevioristų, darbai praturtino žinias apie Bendrosios taisyklėsįgūdžių ugdymas, sustiprinimo vaidmuo (kuris yra nepakeičiamas šių įgūdžių motyvas) ir perėjimo iš vienos elgesio formos į kitą dinamika.

IN) Vygotskis. Aukštųjų psichinių funkcijų teorija.

Visos Vygodskio mintys buvo nukreiptos į tašką „dviejų psichologijų“ versijai, kuri vertino žmogų ir įtraukė jį į skirtingus pasaulius.

Išvada

Biologinis psichikos pagrindas buvo tyrinėtas medicinos moksle. Daug žinių apie psichiką sukaupta astrologijoje, vadinamuosiuose okultiniuose moksluose.

Žinių apie psichikos funkcionavimo prigimtį ir mechanizmus kaupimas vyko dviem lygiais: empiriniu (eksperimentiniu) ir teoriniu, ir XIX amžiaus antroje pusėje paskatino psichologijos, kaip savarankiško mokslo, atsiradimą. Mokslinės psichologijos atsiradimas siejamas su W. Wundto vardu, kuris 1879 metais sukūrė didžiausią psichologinę mokyklą, vadinamą struktūralistine.

Bibliografija

Blum G. Psichoanalitinės asmenybės teorijos. – M.: KSP, 2002. – 247 p.

Įvadas į psichologiją / Red. red. prof. A.V.Petrovskis. – M.: Leidybos centras „Akademija“, 1996. – 496 p.

Godefroy J. Kas yra psichologija: 2 tomuose T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 p.

James W. Psichologija / Red. L. A. Petrovskaja. – M.: Pedagogika, 2000. – 368 p.

Žmurovas V. A. Psichopatologija. II dalis. Psichopatologiniai sindromai: vadovėlis. – Irkutskas: Irkut leidykla. Universitetas, 1994. – 304 p.

Leontjevas A. N. Veikla, sąmonė, asmenybė. – M.: Išsilavinimas, 1975. – 304 p.

Kon I. S. Asmenybės sociologija. – M.: Politinės literatūros leidykla, 1967. – 243 p.