शोध कार्य “क्या यह मैं हूं जो बाएं हाथ का हूं? आसपास की दुनिया पर शोध कार्य "मैं बाएँ हाथ का क्यों हूँ?" प्राथमिक विद्यालय के बाएं हाथ के लिए शोध कार्य

लोकोनोव दिमित्री

अनुसंधान कार्य।

स्कूल में बाएं हाथ और दाएं हाथ के कितने बच्चे हैं? उनकी रुचियां और झुकाव क्या हैं? क्या बायां हाथ या दायां हाथ किसी व्यक्ति की सफलता की गारंटी है?

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पूर्व दर्शन:

विद्यालय वैज्ञानिक सम्मेलन

"युवाओं की नज़र से दुनिया"

बाएँ हाथ से या दाएँ हाथ से?

(अध्ययन प्रोजेक्ट "लेफ्ट-हैंडेड?" - "राइट-हैंडेड?", ग्लोबललैब वेबसाइट पर आधारित है)

मैंने काम कर लिया है:

लोकोनोव दिमित्री,

छात्र 2 "ए" वर्ग

MBOU "माध्यमिक" समावेशी स्कूल №3

पर्यवेक्षक:

करंदिना गैलिना इवानोव्ना,

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 3

क्रास्नोर्मिस्क, सेराटोव क्षेत्र"

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

मैं परिचय पृष्ठ 3

शोध विषय। लक्ष्य। कार्य. परिकल्पना। तलाश पद्दतियाँ। अनुसंधान के चरण.

द्वितीय मुख्य भाग

2. प्रश्नावली कार्यों को पूरा करना। सर्वेक्षण।

4. निष्कर्ष निकालना।

पृ.4-7

III निष्कर्ष पृष्ठ 8

चतुर्थ. अतिरिक्त सामग्री पृष्ठ 9

वी साहित्य पृ.10

I. प्रस्तावना

मेरा नाम दिमित्री लोकोनोव है। मैं दूसरी कक्षा का छात्र हूं.

मैं एक उत्कृष्ट विद्यार्थी हूँ. मुझे पढ़ाई करना बहुत पसंद है. मुझे कंप्यूटर गेम, अपने कुत्ते के साथ खेलना, दिलचस्प किताबें पढ़ना पसंद है। मेरे बहुत मित्र है।

गैलिना इवानोव्ना के साथ, हम वैश्विक प्रयोगशाला वेबसाइट पर विभिन्न अध्ययन और काम करते हैं। मुझे शोध परियोजना "बाएँ हाथ या दाएँ हाथ?" में दिलचस्पी थी। और मैंने इसे पूरा करने का फैसला किया।

मैं बाएं हाथ और दाएं हाथ के लोगों के बारे में सब कुछ जानना चाहता था। यह परियोजना - शोध मेरे लिए भी चिंता का विषय है - क्योंकि मैं सब कुछ अपने बाएं हाथ से करता हूं।

मैं बाएं हाथ का हूं. मुझे निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने में रुचि है:

हमारे स्कूल में कितने बाएं हाथ के लोग हैं? उनमें से इतने कम क्यों हैं? ऐसे लोगों के साथ समाज में कैसा व्यवहार किया जाता है? क्या रहे हैं?

मेरे शोध का विषय:

"बाएँ हाथ से या दाएँ हाथ से?"

लक्ष्य:

1) हमारे विद्यालय में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में कितने "दाएँ हाथ के" और "बाएँ हाथ के" हैं।

कार्य:

1) "दाएँ हाथ वालों" और "बाएँ हाथ वालों" के हित क्या हैं?

2) "बाएँ हाथ" और "दाएँ हाथ" वाले लोगों की योग्यताएँ और शैक्षणिक सफलताएँ।

अध्ययन का उद्देश्य: छात्र।

शोध का विषय: रुचियां, शौक, शैक्षणिक सफलता।

मैंने ऐसा मान लिया"दाएँ हाथ वालों" और "बाएँ हाथ वालों" के लिए

चरित्र लक्षणों, प्राथमिकताओं में अंतर की विशेषता

पसंदीदा गतिविधियाँ, रुचियाँ

मैंने निम्नलिखित शोध विधियाँ चुनीं:

सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन.

प्रश्न करना. बाएँ हाथ और दाएँ हाथ के बच्चों की नोटबुक का अध्ययन।

शोध परिणामों का विश्लेषण।

निष्कर्ष.

अनुसंधान चरण:

1. सैद्धांतिक आंकड़ों का अध्ययन.

2. प्रश्नावली कार्यों को पूरा करना। सोच-विचार लिखित कार्यबाएँ हाथ और दाएँ हाथ के बच्चे।

3. शोध परिणामों का विश्लेषण।

4. निष्कर्ष निकालना।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

सबसे पहले मैंने यह पता लगाने का फैसला किया कि कितना प्राथमिक स्कूलबाएँ हाथ और दाएँ हाथ के बच्चों का हमारा स्कूल। यह पता चला है कि प्राथमिक विद्यालय में कुल 230 छात्र हैं, 214 दाएं हाथ के हैं, 16 बाएं हाथ के हैं।

गैलिना इवानोव्ना ने कहा कि यह अनुपात 1 से 17 है, बाएं हाथ के बच्चे - 6.5%।

मैंने 2 "ए" और 2 "बी" वर्गों में एक सर्वेक्षण किया। लोगों ने सवालों के जवाब दिये

प्रश्नावली के विश्लेषण से पता चला कि 40 बच्चों में से 4 बच्चे बाएं हाथ के हैं।

बच्चे अपनी बाएँ हाथ या दाएँ हाथ की क्षमता को इस प्रकार परिभाषित करते हैं:

1) मैं लिखता हूं, मैं इस हाथ से चित्र बनाता हूं - 30

2) मैं हर काम इसी हाथ से करता हूं-5

3) मैं लिखता हूं, मैं इस हाथ से चम्मच पकड़ता हूं - 5

मैंने यह पता लगाने का फैसला किया कि इतने कम बाएं हाथ वाले बच्चे क्यों हैं। और ये लोग बाकियों से कैसे अलग हैं?

मुझे पता चला कि बाएं हाथ की उत्पत्ति के रहस्य अभी तक खोजे नहीं गए हैं।

यहां तक ​​कि वैज्ञानिक भी इस सवाल का जवाब नहीं दे सकते कि एक बच्चा अपने दाहिने हाथ से और दूसरा अपने बाएं हाथ से सब कुछ क्यों करता है।

मैंने बाएं हाथ वाले और दाएं हाथ वाले बच्चे की रुचियों की तुलना की।

गैलिना इवानोव्ना ने कहा कि अध्ययन की निष्पक्षता के लिए कई लोगों को लेना जरूरी है. जोकि मैंने किया था। परिणाम निम्नलिखित था:

रूचियाँ	बाएं हाथ से काम करने वाला 4 लोग	दांए हाथ से काम करने वाला 4 लोग
1. डिज़ाइन और मॉडलिंग।
2. दृश्य गतिविधि.
3. कलात्मक कार्य: तालियाँ, मॉडलिंग, त्रि-आयामी शिल्प बनाना।
4. संगीत.
5. खेल.
6. तंत्रों का अध्ययन, तंत्र के संचालन को समझने का प्रयास, उसकी मरम्मत करना।
7. रचनात्मक गतिविधि (अपनी खुद की कुछ चीज़ लेकर आने की इच्छा)
8. पढ़ना.
9. एक कहानीकार की प्रतिभा (फिर से कहने की इच्छा, दिल से पढ़ना, भूमिका निभाना)
10.अन्य.		संग्रह - 1

मैंने सीखा कि मस्तिष्क में 2 गोलार्ध होते हैं।

मस्तिष्क के बाएँ और दाएँ गोलार्ध एक दूसरे से भिन्न होते हैं। हमें विपरीत कार्यों के लिए उनकी आवश्यकता होती है।

बायां गोलार्ध ठोस सोच, गणितीय गणना, चेतना, भाषण, पढ़ना और लिखना और मोटर कार्यों के लिए जिम्मेदार है। दाएं हाथ के लोगों में बायां गोलार्ध बहुत अच्छी तरह से विकसित होता है।

अधिकार अमूर्त सोच, अचेतन, आलंकारिक स्मृति, लय, संगीत और स्वर की धारणा, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, भावनाओं के लिए है। बाएं हाथ के लोगों में यह गोलार्ध अच्छी तरह से विकसित होता है।

यदि हम बाएं हाथ और दाएं हाथ के लोगों के हितों को देखें, तो हमें इसकी पुष्टि मिलती है। इसलिए, यह जानकर कि कौन सा गोलार्ध हमारे लिए सबसे महत्वपूर्ण है, हम सही पेशा चुन सकते हैं या समझा सकते हैं कि किसी विशेष गतिविधि में कोई चीज हमारे लिए काम क्यों नहीं कर रही है।

हाल तक, उन्होंने बाएं हाथ के लोगों को फिर से प्रशिक्षित करने की कोशिश की, लेकिन बाद में यह स्पष्ट हो गया कि दाहिने हाथ को अग्रणी में बदलने से न केवल बुरा प्रभाव पड़ता है शैक्षिक प्रक्रिया, बल्कि दबाता भी है रचनात्मक विकास, विभिन्न न्यूरोसिस की ओर ले जाता है और यहां तक ​​कि हकलाने का कारण भी बन सकता है।

अलग-अलग समय पर और अलग-अलग लोगों के बीच बाएं हाथ के लोगों के प्रति दृष्टिकोण अलग-अलग थे। मध्य युग में, दाएं के बजाय बाएं हाथ का उपयोग करने की क्षमता को शैतान का संकेत माना जाता था। हाल के दिनों में, जो लोग अपने बाएं हाथ का उपयोग करते हैं उन्हें प्रतिभा और यहां तक ​​कि प्रतिभा का श्रेय दिया जाने लगा। दरअसल, कई दिग्गज हस्तियां बाएं हाथ की थीं: लियोनार्डो दा विंची, मोजार्ट, मैसेडोनियन। हमारे समकालीनों में कई प्रतिभाशाली बाएं हाथ के खिलाड़ी हैं: बिल गेट्स, बराक ओबामा। और कई अन्य प्रसिद्ध लोग.

लेकिन इसमें भी कोई संदेह नहीं है कि बहुत सारे प्रसिद्ध और दाएं हाथ के लोग हैं।

इससे पता चलता है कि लोग एक-दूसरे के बराबर हैं, और सफलताएं और उपलब्धियां न केवल प्राकृतिक झुकाव पर निर्भर करती हैं, बल्कि व्यक्ति की खुद को विकसित करने, खुद पर काम करने की इच्छा पर भी निर्भर करती हैं।

यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि बाएं हाथ के बच्चे ने कहां लिखा और दाएं हाथ के बच्चे ने कहां लिखा?

ये उन लोगों के काम हैं जो "4 और 5" में पढ़ते हैं। लेकिन ये उन बच्चों के काम हैं जो "3 और 4" में पढ़ते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि काम की गुणवत्ता वही है।

मुझे इस सवाल में भी दिलचस्पी थी कि क्या बाएं हाथ के बच्चे के लिए ऐसी दुनिया में रहना सुविधाजनक है जहां सब कुछ दाएं हाथ के बच्चों के लिए किया जाता है।

बाएं हाथ के लोगों ने इस तरह उत्तर दिया - हमेशा नहीं।

मुझे पता चला कि पश्चिम में बाएं हाथ के लोगों के लिए विशेष दुकानें हैं। उदाहरण के लिए, बाएं हाथ के बच्चों के लिए कॉपी-किताबें, शैक्षणिक आपूर्ति, उपकरण, सिलाई मशीनें हैं। हमारे पास अभी तक ऐसे स्टोर नहीं हैं, लेकिन आप अभी भी बाएं हाथ के लोगों के लिए उत्पाद पा सकते हैं, उदाहरण के लिए, मैं इसके लिए एक विशेष पेन का उपयोग करता हूं। बाएं हाथ के लोग!

मैंने उन शिक्षकों के लिए एक अनुस्मारक बनाया जो बाएं हाथ के बच्चों के साथ काम करते हैं। यह इस प्रकार है:

जब बाएं हाथ का बच्चा मेज पर काम करता है, तो रोशनी गिरनी चाहिए दाहिनी ओर.

तृतीय. निष्कर्ष

निष्कर्ष:

1. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में 6.5% बाएं हाथ के हैं, 93.5% दाएं हाथ के हैं।

पृथ्वी पर लगभग सभी लोग दाएं हाथ के हैं, और उनमें से केवल कुछ ही अलग हैं, बाकी सभी की तरह नहीं। वे अपने बाएं हाथ से लिखते और सिलाई करते हैं, खाते हैं और काम करते हैं। यह उनके लिए अधिक सुविधाजनक और आसान है।

2. किसी व्यक्ति के लिए समग्र तस्वीर से बाहर आने वाली हर चीज़ के प्रति सावधान रवैया रखना आम बात है। हमारे समय में, सतर्कता नहीं, बल्कि रुचि, बाएं हाथ के लोगों को समझने और उनके बारे में अधिक जानने की इच्छा, मतभेदों की स्वाभाविकता को समझना बाएं हाथ की घटना के प्रति सभ्य दृष्टिकोण का मार्ग है।

3. बाएं हाथ के लोगों और दाएं हाथ के लोगों की रुचियां अलग-अलग होती हैं। बाएं हाथ के लोग रचनात्मक होते हैं। इन्हें संगीत और साहित्य में रुचि होती है। दाएं हाथ के लोगों को सटीक विज्ञान और खेल पसंद होते हैं। दरअसल, बाएं हाथ का होना जीवन में सफलता पाने में बाधा नहीं बन सकता। हम कई अद्भुत एथलीटों, संगीतकारों, कलाकारों, डॉक्टरों, पत्रकारों - बाएं हाथ के लोगों को जानते हैं।

4. मुझे एहसास हुआ कि बायां हाथ जीवन में सफलता प्राप्त करने में बाधा नहीं बन सकता है, जैसे दायां हाथ सफलता की गारंटी नहीं हो सकता है।

5. कई देशों में, 20वीं सदी की शुरुआत से, वे न केवल बाएं हाथ के लोगों को दोबारा प्रशिक्षित करते हैं, बल्कि उनके सामान्य जीवन के लिए सभी स्थितियां बनाने का भी प्रयास करते हैं। बाएं हाथ के लोगों के लिए यह एक छोटी सी चीज़ - कैंची या सिलाई मशीन की तरह प्रतीत होगी, लेकिन यह न केवल उनके काम को आसान बनाती है, बल्कि प्रत्येक व्यक्ति की जरूरतों पर समाज का ध्यान इंगित करती है। इसलिए 13 अगस्त को विश्व वामहस्त दिवस घोषित किया गया है।

अतिरिक्त सामग्री:

और यहां छोटे बच्चों के लिए दाएं हाथ और बाएं हाथ की क्षमता निर्धारित करने के लिए परीक्षण हैं। और मैं अब उनमें से एक तुम्हारे साथ बिताऊंगा।

1. एक कंघी लें और अपने बालों में कंघी करें।

2. एक कलम लें और कुछ शब्द लिखें। एक पेंसिल लें और एक सूरज बनाएं।

3. घड़ी सुनो.

4.पेपर ट्यूब में एक आंख से देखें।

5. पेपर क्लिप की एक श्रृंखला बनाएं।

6. माचिस से एक कुआं बनाएं।

7.गेंद को बाल्टी में फेंकें।

8. फूल को काट लें.

9. बुलबुले खोलें और बंद करें।

यदि आपने 9 में से 6 काम बाएं हाथ से किए हैं, तो सबसे अधिक संभावना है कि आप बाएं हाथ के व्यक्ति हैं। यदि आप निर्धारित नहीं कर सकते, तो कार्य 10 पूरा करें:

10. एक चम्मच लें और गिलास से बटन और मोतियों को एक-एक करके हटा दें।

चतुर्थ. साहित्य:

1. बेज्रुकिख एम.एम. बाएं हाथ का बच्चा. - दूसरा संस्करण। संपादित - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2008. - 64 पी। (भविष्य का प्रथम ग्रेडर। स्कूल की तैयारी)। आईएसबीएन 978-5-360-00820-0
2. बाचिना ओ.वी., कोरोबोवा एन.एफ. प्री-मामलों के साथ फिंगर जिम्नास्टिक। 6-8 वर्ष की आयु के बच्चों में नेतृत्व क्षमता का निर्धारण और लेखन कौशल विकसित करना: शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - दूसरा संस्करण। - एम.: अर्कटी, 2008. - 88 पी। आईएसबीएन 5-89415-524-एक्स
3. वोरोब्योवा टी.ए., गुज़ेंको टी.वी. बाएं हाथ का बच्चा: लेखन की तैयारी के लिए 50 पाठ। - सेंट पीटर्सबर्ग: लिटेरा पब्लिशिंग हाउस, 2011.- 80 पी। (विद्यालय के लिए तैयार हो रहा है)। आईएसबीएन 978-5-94455-933-3

वी. परिशिष्ट:

सलोवा अरीना

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पूर्व दर्शन:

नगर शैक्षणिक संस्थान "व्यायामशाला संख्या 34"

अनुसंधान

इस टॉपिक पर:

"दाएँ हाथ और बाएँ हाथ: एक ही सिक्के के दो पहलू या दो अलग दुनिया?"

प्रदर्शन किया:

चौथी "बी" कक्षा का छात्र

सलोवा अरीना

वैज्ञानिक सलाहकार:

राडेवा Ch.F.

उल्यानोस्क-2011

1. परिचय…………………………………………………….3
2. साहित्य अनुसंधान………………………….4
3. प्रायोगिक भाग………………………….7
4. निष्कर्ष………………………………………………..10
5. साहित्य……………………………………..10
6. आवेदन………………………………..11-13

परिचय।

विषय चुनने का तर्क:

मैं अपने भाई एंड्री से बहुत प्यार करता हूं और हम अक्सर साथ खेलते हैं। वह मुझसे 3 साल छोटा है. जब वह छोटा था, तो वह अपने दाएं और बाएं हाथों का समान रूप से उपयोग करता था, लेकिन जैसे-जैसे वह बड़ा होता गया, उसने अपने बाएं हाथों का अधिक बार उपयोग करना शुरू कर दिया। मैं खुद दाएं हाथ का हूं, और मुझे दिलचस्पी हो गई: क्यों कुछ लोग अपने दाहिने हाथ का अधिक उपयोग करते हैं और यह बेहतर विकसित होता है, और कुछ अपने बाएं हाथ का उपयोग करते हैं। दाएं हाथ की दुनिया में बाएं हाथ के व्यक्ति के लिए यह कैसा है? और सामान्य तौर पर, क्या बाएं हाथ और दाएं हाथ के जानवर हैं? इन सवालों में मेरी इतनी दिलचस्पी थी कि मैंने इस विषय पर शोध करने का फैसला किया।

इसलिए, मेरे शोध का उद्देश्य- इंसान।

अध्ययन का विषय- लोगों के दाएं और बाएं तरफ के लक्षण।

इस अध्ययन का उद्देश्य: लोगों के साथ-साथ जानवरों के बाएं हाथ और दाएं हाथ के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

कार्य:

1. अन्वेषण करें शारीरिक आधारदाएं हाथ और बाएं हाथ, पता लगाएं कि अग्रणी हाथ की पसंद पर क्या प्रभाव पड़ता है।

2. पता लगाएँ कि मानवता का अधिकांश हिस्सा दाएँ हाथ का क्यों है, साथ ही मानव जाति के इतिहास में दाएँ हाथ और बाएँ हाथ के लोगों के साथ कैसा व्यवहार किया गया और इस रवैये के कारण क्या हैं।

3. अग्रणी हाथ, पैर, आंख, कान, नासिका को निर्धारित करने के तरीके सीखें।

3. अपने प्रमुख हाथ, पैर, आंख, कान, नाक को निर्धारित करने के लिए प्रयोग करें और केवल अपने बाएं (गैर-प्रमुख) हाथ का उपयोग करें ताकि यह महसूस किया जा सके कि बाएं हाथ का व्यक्ति दाएं हाथ की दुनिया में क्या महसूस करता है।

5. पता लगाएं कि क्या जानवरों में दाएं पैर और बाएं पैर का दर्द मौजूद है और इसे कैसे पहचाना जाए।

6. मेरी बिल्ली रयज़िक के अग्रणी पंजे को निर्धारित करने के लिए एक प्रयोग करें।

7 अनुप्रयोग एकत्रित करें: दाएँ, बाएँ, दाएँ हाथ, बाएँ हाथ, आदि शब्दों के साथ कहावतें और कहावतें। ; प्रसिद्ध और प्रतिभाशाली लोगों की एक सूची बनाएं जो बाएं हाथ के हैं और उन कार्यों की एक सूची बनाएं जिन्हें दाएं हाथ के व्यक्ति की तुलना में बाएं हाथ के व्यक्ति के लिए करना अधिक कठिन है।

मेरी परिकल्पनाएँ (मान्यताएँ):

1. बायां हाथ मस्तिष्क के अधिक विकसित बाएं गोलार्ध से जुड़ा है, और दायां हाथ मस्तिष्क के अधिक विकसित दाएं गोलार्ध से जुड़ा है। ये विशेषताएँ विरासत में मिली हैं।
2. अधिकांश लोग दाएँ हाथ वाले होते हैं; समाज दाएँ हाथ वालों के साथ बेहतर व्यवहार करता है क्योंकि वे बहुसंख्यक हैं।
3. मैं "शुद्ध" दाएँ हाथ का व्यक्ति नहीं हूँ।
4. दाएँ हाथ की दुनिया में बाएँ हाथ के व्यक्ति के लिए यह बहुत कठिन है, क्योंकि सभी उपकरण दाएँ हाथ के लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
5. जानवरों में दाएँ पैर और बाएँ पैर कापन मनुष्यों की तरह ही समान अनुपात में मौजूद है।
6. मेरी बिल्ली रयज़िक दाहिने पैर की है

साहित्य अनुसंधान.

दाएं हाथ और बाएं हाथ का शारीरिक आधार।

सभी युग्मित मानव अंगों में कार्यात्मक विषमता (यानी, असमान विकास) की एक या दूसरी डिग्री होती है। मोटर क्षेत्र में: यह संवेदी क्षेत्र में अग्रणी (यानी, अधिक विकसित) हाथ, पैर का आवंटन है - अग्रणी आंख, कान, नासिका। प्रत्येक व्यक्ति के पास दाएं और बाएं तरफा विशेषताओं का अपना संयोजन हो सकता है। बहुत कम "शुद्ध" बाएं हाथ के लोग हैं (अर्थात् बाएँ कान, आंख, नासिका, हाथ, पैर पर प्रभुत्व रखने वाले लोग)! और "शुद्ध" दाएं हाथ वाले भी! मूलतः, लोग पृथ्वी पर बायीं ओर या दायीं ओर के प्रमुख अंगों के साथ रहते हैं।

लगभग 10-15% लोग बाएं हाथ के हैं। शेष 85-90% दाएँ हाथ वाले हैं। यह क्या निर्धारित करता है कि कोई व्यक्ति दाएं हाथ का है या बाएं हाथ का? यह मस्तिष्क गोलार्द्धों की कार्यप्रणाली की ख़ासियत के कारण है।दाएं हाथ के लोगों में, यह पता चला है कि दायां गोलार्ध नहीं, जैसा कि मैंने माना था, अधिक विकसित है, लेकिन बायां गोलार्ध, जो मौखिक जानकारी को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार है। बाएं हाथ के लोगों के पास अधिक विकसित दायां गोलार्ध होता है, जो छवियों, भावनाओं और भावनाओं को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार होता है।हालाँकि, ऐसे लोग भी हैं जिनके दाएं और बाएं गोलार्ध समान रूप से विकसित हैं। ये तथाकथित हैंउभयलिंगी वे अपने दाएं और बाएं हाथ, पैर आदि का उपयोग करने में समान रूप से अच्छे हैं। उनके पास अग्रणी युग्मित अंग नहीं हैं।

लेकिन मानव विकास के दौरान दाएं हाथ ने बाएं हाथ को क्यों हरा दिया?

आज दाएँ हाथ की प्रधानता के कारणों की व्याख्या करने वाला कोई एक सिद्धांत नहीं है। उदाहरण के लिए, फ्रांसीसी शरीर विज्ञानी ज़ेवियर बिचैट दाएँ हाथ को युद्ध के तरीकों से जोड़ते हैं। इस तथ्य के आधार पर कि किसी व्यक्ति का दिल छाती के बाईं ओर स्थित होता है, योद्धा ने छाती के बाएं (अधिक कमजोर) हिस्से को ढाल से ढकने की कोशिश की, और अपने दाहिने हाथ से भाले या तलवार से वार किया।

कई शोधकर्ता इस तथ्य में दाएँ हाथ के कारणों को देखने के इच्छुक हैं दांया हाथप्राचीन पंथों में एक निश्चित भूमिका निभाई।

अर्मेनियाई वैज्ञानिक जिओडाक्यान का संस्करण दिलचस्प है। अपने सिद्धांत के आधार पर जियोडक्यान ने कई दिलचस्प भविष्यवाणियां कीं। उसने अनुमान लगाया कि गर्भ में पल रहा बच्चा अपना दाहिना अंगूठा चूसता है। अल्ट्रासाउंड अध्ययनों से पुष्टि हुई है: अंगूठा चूसने वाले 92% बच्चों को अपने दाहिने हाथ का अंगूठा अधिक स्वादिष्ट लगता है! क्यों? स्तनधारी विकास की बाद की विजयों में से एक हैं, इसलिए बायां गोलार्ध और दायां हाथ क्रमशः चूसने वाली प्रतिक्रिया के लिए जिम्मेदार हैं! इस प्रकार, यह पता चलता है कि मनुष्य, स्तनधारियों के प्रतिनिधि के रूप में, दाएं हाथ के प्रति अधिक संवेदनशील हैं।

दाएँ हाथ या बाएँ हाथ के कारण:

कई कारक अग्रणी हाथ की पसंद को प्रभावित करते हैं:

1. आनुवंशिकता - बाएं हाथ वाले माता-पिता के बाएं हाथ वाले बच्चे होने की अधिक संभावना होती है। वैसे, मेरे भाई के पिता बाएँ हाथ के हैं, शायद इसीलिए वह बाएँ हाथ का अधिक उपयोग करते हैं?
2. पर्यावरण, संस्कृति का प्रभाव। लोगों के विकास का स्तर जितना अधिक होगा, वहां बाएं हाथ के लोग उतने ही कम होंगे।

उदाहरण के लिए, एस्किमो, पापुअन और प्रकृति के करीब अन्य लोगों में, 25-30% बाएं हाथ के हैं!

1. चोट या बीमारी. यह मस्तिष्क, हाथ, पैर आदि की बीमारियों से जुड़ी तथाकथित मजबूर दाएँ या बाएँ हाथ की आदत है।

मानव जाति के इतिहास में दाएं हाथ और बाएं हाथ के प्रति दृष्टिकोण.

पूरे मानव इतिहास में, जो लोग किसी न किसी तरह से बहुसंख्यकों से भिन्न होते हैं, जैसे बाएं हाथ के लोग, उनमें दिलचस्पी और आश्चर्य पैदा हुआ है। बाएं हाथ के लोगों के प्रति दृष्टिकोण भिन्न-भिन्न था विभिन्न देशऔर अलग-अलग समय पर.

कई भाषाओं में, बाएँ हाथ से काम करने वालों सहित हर चीज़ के प्रति नकारात्मक रवैया है। उदाहरण के लिए, में अंग्रेजी भाषा"बाएँ हाथ" शब्द का अतिरिक्त अर्थ अनाड़ी, पाखंडी, भयावह, अवैध भी है। फ़्रेंच, इतालवी, स्पैनिश और जर्मन में भी इसी तरह के कनेक्शन का पता लगाया जा सकता है।

रूसी भाषा भी इस प्रकार के कई उदाहरण प्रदान करती है:

"अवैध सामान" अवैध रूप से बेचा जाने वाला, नकली, नकली सामान है।

आप "बाएं आय", "बाएं रास्ते", "बायीं ओर चला गया", "बाएं पैर से उठ गया", "जैसा बायीं आंख ने देखा", आदि वाक्यांशों के नकारात्मक अर्थों पर भी विचार कर सकते हैं।

भाषा और सोच के बीच संबंध को ध्यान में रखते हुए, यह कोई आश्चर्य की बात नहीं हैदाएं हाथ के लोगों द्वारा बाएं हाथ के लोगों के प्रति नकारात्मक धारणा।बहुसंख्यक हमेशा अल्पसंख्यक के प्रति नकारात्मक रवैया रखते हैं और उसे दबाने की कोशिश करते हैं, ऐसा मानव स्वभाव है। इसलिए बाएं हाथ के लोगों का पुनर्प्रशिक्षण, जिसके शरीर और मानस पर कई नकारात्मक परिणाम होते हैं।

वामपंथियों के प्रति इस रवैये का मुख्य कारण क्या था?

और मैथ्यू के सुसमाचार में अंतिम न्याय की तस्वीर इसके लिए दोषी है।

“.. तब राजा अपने दाहिनी ओर वालों से कहेगा: “हे मेरे पिता के धन्य लोगों, आओ, उस राज्य के अधिकारी हो जाओ जो तुम्हारे लिये तैयार किया गया है।” तब वह बायीं ओर वालों से कहेगा: “हे शापित लोगों, मेरे पास से उस अनन्त आग में चले जाओ जो शैतान और उसके स्वर्गदूतों के लिए तैयार की गई है।”

चूँकि बाइबल एक अत्यंत पूजनीय पुस्तक है, धर्म का आधार है, मानवता के एक बड़े हिस्से के लिए नैतिकता और आदर्शों का एक मॉडल है, इसलिए बाएं हाथ के लोगों के प्रति समाज का नकारात्मक रवैया समझ में आता है।

हमारे समय में, जब बाएं हाथ के कारणों और शारीरिक आधार का पहले ही अध्ययन किया जा चुका है, बाएं हाथ के लोगों के प्रति ऐसा कोई रवैया नहीं है। बाएं हाथ का होना कोई बीमारी नहीं है, कोई विकास संबंधी विकार नहीं है, यह आदर्श का एक प्रकार है।

क्या जानवरों में बाएं पैर और दाएं पैर कापन होता है?

20वीं सदी के 60 के दशक में जानवरों के व्यवहार के सावधानीपूर्वक अध्ययन से कई बातें सामने आईं रोचक तथ्य. यह पता चला कि जानवरों के पास एक स्थिर "पंजा" है - अर्थात। चूहे, कुत्ते, बिल्लियाँ और बंदर अगले पंजे में से किसी एक को हेरफेर करना पसंद करते हैं, और यह प्राथमिकता जीवन भर बनी रहती है।शब्द "बाएं हाथ" और "दाएं हाथ" न केवल मनुष्यों पर, बल्कि जानवरों पर भी लागू होते हैं, जहां वे उन व्यक्तियों को संदर्भित करते हैं जो क्रमशः अपने बाएं (सामने) या दाएं (सामने) पंजे का उपयोग करना पसंद करते हैं।विभिन्न जीवित प्राणियों में, एक ही प्रजाति के व्यक्तियों में दाएं हाथ और बाएं हाथ के लोगों का प्रतिशत काफी भिन्न हो सकता है। तो, बिल्लियों में अधिकांश दाएँ हाथ वाले हैं, चूहों में 44% दाएँ हाथ वाले हैं, 28% बाएँ हाथ वाले हैं, और बाकी उभयलिंगी हैं, लेकिन सभी ध्रुवीय भालू बाएँ हाथ वाले हैं। यह उल्लेखनीय है कि मानव "रिश्तेदारों", चिंपैंजी के बीच भी, बाएं हाथ और दाएं हाथ के बीच का संबंध मनुष्यों के बीच मौजूद रिश्ते से भिन्न है। उदाहरण के लिए, में वन्य जीवनलगभग ²/ 3 चिंपैंजी बाएं हाथ के होते हैं. कैद में, अधिकांश प्राइमेट दाएं हाथ के होते हैं; शायद यह उन लोगों के साथ जबरन संचार के कारण है जो ज्यादातर दाएं हाथ के हैं।

इस प्रकार, यदि हम संपूर्ण पशु जगत पर विचार करें, तो, लोगों के विपरीत, दाएं पैर वाले जानवरों की संख्या लगभग बाएं पैर वाले जानवरों की संख्या के बराबर है।

तो, संक्षेप में कहें तो: बाएं हाथ वाले लोग वे लोग (या जानवर) होते हैं जिनमें बाएं हाथ के प्रमुख अंगों की प्रधानता होती है, जो काम की विशिष्टताओं से जुड़े होते हैं। प्रमस्तिष्क गोलार्धदिमाग। बायां हाथ और दायां हाथ एक ही समय में आनुवंशिकता और पर्यावरणीय प्रभाव से जुड़े हुए हैं। जानवरों में दाएँ-पैर और बाएँ-पैर की आदत होती है।

अगले अध्याय में, मैं अपने और अपनी बिल्ली में प्रमुख दाएं तरफा और बाएं तरफा संकेतों की पहचान करने की कोशिश करूंगा, और "बाएं हाथ वाले" की तरह महसूस करने की भी कोशिश करूंगा।

प्रायोगिक भाग.

साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैं इसके लिए पहले से ही तैयार था प्रयोगात्मकवह काम जो अंततः मुझे मनुष्यों और जानवरों में दाएं और बाएं तरफा प्राथमिकताओं को निर्धारित करने के सबसे सरल तरीकों को समझने में मदद करने वाला था।

प्रयोग संख्या 1

मैंने फैसला किया है अपने प्रमुख हाथ, पैर, आंख, कान और नाक की पहचान करें.

ऐसा करने के लिए, मैंने निम्नलिखित प्रयोग किये:

1. अंगुलियां क्रॉस करना। किस हाथ की उंगली सबसे ऊपर है?
2. नेपोलियन मुद्रा. शीर्ष पर कौन सा हाथ है?
3. तालियाँ। कौन सा हाथ दूसरे पर ऊपर से वार करता है?
4. अपने पैरों को अपने पैरों के ऊपर से क्रॉस करना। कौन सा पैर शीर्ष पर है?
5. एक जासूसी शीशे से देख रहे हैं. कौन सी आँख अधिक परिचित और आरामदायक है?
6. कीहोल से झाँकते हुए। कौन सी आँख?
7. अगले कमरे में क्या कहा जा रहा है, यह सुनना। कौन सा कान अधिक आरामदायक है?
8. अपने कान में फुसफुसाओ. आप किस कान से सुनते हैं?
9. पतली गर्दन वाली बोतल से इत्र सूँघना। कौन सी नासिका अधिक परिचित और आरामदायक है?

10. नाक को रूई से बंद करना। कौन सी नासिका सबसे अधिक गायब है?

इस प्रकार, जैसा कि मैंने सोचा था, मैं "शुद्ध" दाएं हाथ का व्यक्ति नहीं हूं। अध्ययन किए गए 10 संकेतों में से 6 दाईं ओर के हैं, और 4 बाईं ओर के हैं। नतीजतन, दाहिना पक्ष प्रबल होता है, लेकिन केवल थोड़ा सा।

प्रयोग संख्या 2

मेरा अगला प्रयोगदाएं हाथ की दुनिया में बाएं हाथ के व्यक्ति की संवेदनाओं और भावनाओं का अनुभव करने के लिए एक दिन के लिए दाहिने हाथ का उपयोग करने से स्वैच्छिक इनकार बन गया।

वह दिन, मैं तुरंत कहूंगा, आसान नहीं था! यह पता चला है कि जो कुछ भी दाएं हाथ के लिए इतना परिचित और सुविधाजनक है वह बाएं हाथ के लिए हैबड़ा कठिनाई। अपनी बांह के नीचे देखते हुए लिखना असुविधाजनक है। इतना ही नहीं: काटें, चित्र बनाएं, रोटी काटें, पेचकस का उपयोग करें, हाथ से चलने वाली सिलाई मशीन पर सिलाई करें, ढक्कन सील करें, सर्दियों के लिए सुरक्षित रखें, कई उपकरणों (पेचकस, वायर कटर, सरौता, हैंड ड्रिल और मीट ग्राइंडर, आरी और चाकू) का उपयोग करें , आदि) इतना कठिन कि मैं कल्पना भी नहीं कर सकता! यहां तक ​​कि दाएं हाथ वाले की तुलना में बाएं हाथ वाले व्यक्ति के लिए खिड़की खोलना भी अधिक कठिन होता है। सामान्य तौर पर, दक्षिणावर्त किए जाने वाले सभी कार्य बाएं हाथ के लोगों के लिए असुविधाजनक होते हैं। ऐसा महसूस होता है जैसे पूरी दुनिया आपके खिलाफ है।

बाएं हाथ के शोधकर्ता एम. गार्डनर कहते हैं: “दाएं हाथ वाले दुनिया में कई छोटी-छोटी चीजें बाएं हाथ के व्यक्ति को लगातार परेशान करती हैं। यह मेट्रो में प्रवेश करता है; एक्सेस मशीन में सिक्का स्लॉट दाईं ओर स्थित है। वह एक मशीन से कॉल करना चाहता है - बूथ का दरवाजा उसके बाएं हाथ से खोलना असुविधाजनक है। क्या आपने महसूस किया है (यदि आप बाएं हाथ के नहीं हैं) कि सभी कलाई घड़ियाँ दाएं हाथ के लोगों के लिए डिज़ाइन की गई हैं! अपनी घड़ी को अपने दाहिने हाथ पर रखें और उसे घुमाने का प्रयास करें, तब आप समझेंगे कि बाएं हाथ के व्यक्ति के लिए दाहिनी ओर मुकुट रखना कितना असुविधाजनक है। किसी भी शारीरिक श्रम को सीखने के लिए सभी मैनुअल हमेशा दाएं हाथ के लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। एक बाएं हाथ की लड़की जो बुनाई सीखना चाहती है, या एक बाएं हाथ का लड़का जो कार्ड ट्रिक्स में महारत हासिल करना चाहता है, प्रासंगिक मैनुअल का उनकी भाषा में अनुवाद करना होगा».

अपने बाएं हाथ से कैंची जैसे परिचित उपकरण का उपयोग करने का प्रयास करें - वे काटते नहीं हैं, वे कागज को फाड़ देते हैं और उसे टुकड़े-टुकड़े कर देते हैं। मैंने अपनी मां से सीखा कि बाएं हाथ के लोगों के लिए विशेष कैंची, चाकू और अन्य उपकरण हैं, लेकिन उन्हें खरीदना मुश्किल है और वे सस्ते नहीं हैं।

तो, इस प्रयोग से पता चला कि बाएं हाथ के व्यक्ति के लिए सबसे सामान्य कार्य करना अधिक कठिन है, क्योंकि मानव दुनिया में लगभग हर चीज दाएं हाथ के लोगों की ओर उन्मुख है।

प्रयोग #3

मेरा तीसरा प्रयोग मेरी बिल्ली रयज़िक के अग्रणी पंजे का निर्धारण करना था।

मैंने बहुत देर तक सोचा, मैं कैसे पता लगा सकता हूं कि किसी जानवर के लिए कौन सा पंजा उपयोग करना अधिक सुविधाजनक है? जब रयज़िक पिंजरे में मेरे तोते क्लाइयुशा के साथ खेल रहा था, तो मैंने देखा: बिल्ली अक्सर अपने दाहिने पंजे के साथ क्लाइयुशा पर झूल रही थी। अगर यह एक दुर्घटना है तो क्या होगा? कैसे विश्वसनीय रूप से पता लगाया जाए कि वह दाएं हाथ का है या बाएं हाथ का? प्रासंगिक साहित्य पढ़ने और स्वयं सोचने के बाद, मैंने बिल्ली के अग्रणी पंजे को निर्धारित करने के लिए 4 तरीके चुने:

1. मैं एक संकीर्ण गर्दन वाले जार में एक स्वादिष्ट व्यंजन रखता हूं। रयज़िक किस पंजे से भोजन प्राप्त करने का प्रयास करेगा?

2. मैं फर्श से 45 सेमी की दूरी पर एक धनुष को रस्सी पर लटकाता हूं। रयज़िक किस पंजे से धनुष से अधिक खेलेगा?

3. मैं उसी धनुष को एक डोरी पर लटकाकर पूरे फर्श पर ले जाऊंगा। बिल्ली किस पंजे से धनुष का शिकार अधिक बार करेगी?

4. रयज़िक सबसे अधिक बार किस पंजे से रेत खोदता है?

यहां मुझे मिले परिणाम हैं:

4 राशियों में से 3 वाममार्गी हैं।

इस प्रकार, मेरी धारणा कि रयज़िक दाएँ पैर वाला है, का खंडन किया गया है। मेरी बिल्ली बाएं हाथ की है।

प्रयोग संख्या 4

समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण.

मैंने विभिन्न आयु और लिंग के 120 लोगों का साक्षात्कार लिया। वही उत्तेजक प्रश्न पूछा गया:

कौन बनना बेहतर है: दाएँ हाथ का या बाएँ हाथ का?

सर्वेक्षण के परिणाम:

दाएँ हाथ - 45%

बाएं हाथ - 20%

वही, कोई अंतर नहीं - 25%

पता नहीं - 10%

निष्कर्ष: अधिकांश लोग सोचते हैं कि दाएं हाथ का होना बेहतर है। कारण:

1) ऐसा वो लोग सोचते हैं जो दाएँ हाथ से काम करते हैं।

2) यह उन बाएं हाथ के लोगों की राय है जो दाएं हाथ की दुनिया में असुविधा का अनुभव करते हैं।

दाएँ हाथ वालों से पूछा गया:आप बाएं हाथ के लोगों के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

सर्वेक्षण के परिणाम:

यह सामान्य है, वे हमसे बदतर नहीं हैं - 60%

मैं उन्हें नहीं समझता, वे अलग हैं - 25%

मुझे उनके लिए खेद है, हमारे मुकाबले उनके लिए यह कठिन है - 15%

निष्कर्ष : अधिकतर दाएं हाथ वाले लोग बाएं हाथ को सामान्य मानते हैं।

बाएं हाथ के लोगों से पूछा गया:आप इस तथ्य के बारे में कैसा महसूस करते हैं कि आप बाएं हाथ के हैं?

सर्वेक्षण के परिणाम:

मुझे गर्व है कि मैं हर किसी की तरह नहीं हूं - 25%

बिल्कुल सामान्य - 25%

दाएँ हाथ वाले लोगों की तुलना में यह मेरे लिए अधिक कठिन है, मुझे असुविधा का अनुभव होता है - 30%

मैं दाएँ हाथ का होना चाहूँगा - 20%

निष्कर्ष: बाएं हाथ के आधे लोग अपने बाएं हाथ के बारे में नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं,

निष्कर्ष.

शोध के दौरान मुझे बहुत सी नई जानकारी मिली। वैज्ञानिक तथ्यों के अलावा, मैंने बाएँ और दाएँ हाथ के बारे में कई कहावतें और कहावतें एकत्र कीं और प्रतिभाशाली और प्रसिद्ध बाएँ हाथ वालों की एक सूची तैयार की। यह पता चला है कि वहाँ भी हैविश्व वामपंथी दिवस, जो 1992 से प्रतिवर्ष मनाया जाता है और 13 अगस्त को मनाया जाता है!

मेरी कई परिकल्पनाओं की पुष्टि हुई, उदाहरण के लिए तथ्य यह है कि

बायां हाथ विरासत में मिला है;

समाज दाएं हाथ के लोगों के साथ बेहतर व्यवहार करता है क्योंकि वे बहुसंख्यक हैं;

दाएं हाथ की दुनिया में बाएं हाथ के व्यक्ति के लिए यह बहुत मुश्किल है, क्योंकि सभी उपकरण दाएं हाथ के लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, इसके अलावा, उसे इसकी आवश्यकता है

कई निर्देशों का अपने तरीके से "अनुवाद" करें;

मैं "शुद्ध" दाएँ हाथ का व्यक्ति नहीं हूँ: मेरे पास बाईं ओर के अग्रणी अंग हैं;

जानवरों में दाएँ पैर का होना और बाएँ पैर का होना पाया जाता है।

तथापि, अध्ययन के दौरान मेरी कुछ धारणाओं का खंडन किया गया:

मैंने सोचा था कि बायाँ हाथ अधिक विकसित बाएँ से जुड़ा था, और दायाँ हाथ मस्तिष्क के दाएँ गोलार्ध से जुड़ा था, लेकिन यह पता चला कि यह दूसरा तरीका था! दायां गोलार्ध शरीर के बाएं आधे हिस्से को नियंत्रित करता है, और बायां गोलार्ध दाएं को नियंत्रित करता है।

दाएं पैर वाले और बाएं पैर वाले जानवरों के बीच का अनुपात लगभग बराबर है, और दाएं हाथ वाले और बाएं हाथ वाले लोगों के बीच के अनुपात के समान नहीं है;

मेरी बिल्ली रयज़िक दाएँ पैर की नहीं, बल्कि बाएँ पैर की है।

अब मैं मुख्य प्रश्न का उत्तर दे सकता हूँ: क्या दाएँ हाथ वाले और बाएँ हाथ वाले एक ही सिक्के के दो पहलू हैं या दो अलग-अलग दुनियाएँ हैं?

मुझे एहसास हुआ कि इस कठिन प्रश्न के उत्तर के दोनों संस्करण सही हैं। दाएँ हाथ वाले और बाएँ हाथ वाले एक ही सिक्के के दो पहलू हैं, क्योंकि लगभग हर व्यक्ति में बाएँ और बाएँ दोनों तरफ की विशेषताएँ होती हैं। लेकिन फिर भी, बाएं हाथ के लोगों के लिए दाएं हाथ की दुनिया में रहना बहुत मुश्किल है, क्योंकि यह दुनिया उनके लिए शत्रुतापूर्ण है। यह हर चीज़ में व्यक्त किया गया है: हस्तशिल्प के निर्देशों से लेकर कपड़ों पर ज़िपर तक, जो दाएं हाथ के लोगों के लिए आरामदायक होने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यही कारण है कि कई बाएं हाथ के लोग इंटरनेट पर अपनी सोसायटी और वेबसाइट बनाते हैं जहां वे संवाद करते हैं और सलाह का आदान-प्रदान करते हैं। ऐसा लगता है मानो वे अपनी छोटी सी दुनिया बना रहे हों जहां दाएं हाथ के लोगों के लिए कोई जगह नहीं है।

दाएं हाथ और बाएं हाथ के लोगों का विषय अभी तक मेरे द्वारा पूरी तरह से अध्ययन नहीं किया गया है। मैं इस दिशा में शोध जारी रखना चाहूंगा। मेरी रुचि इस बात में थी कि बाएँ हाथ और दाएँ हाथ का उपयोग किसी व्यक्ति की रचनात्मकता और चरित्र, शैक्षणिक सफलता और भविष्य में पेशे की पसंद को कैसे प्रभावित करता है, इसलिए मेरा शोध मेरे अगले काम में भी जारी रहेगा।

साहित्य:

1M. एम. बेज्रुकिख "यदि आपका बच्चा बाएं हाथ का है।"

2. ब्रैगिना एन.एन. "बाएं हाथ।"

3. डिच जी. "बायां मस्तिष्क, दायां मस्तिष्क।"

4. कैपोर्ट के.डी. "मनुष्यों में अग्रणी युग्मित अंग का निर्धारण।"

5.एल. झावोरोंकोवा "दाएँ हाथ और बाएँ हाथ"

6. मार्किना एन. दाएं हाथ और बाएं हाथ के लोगों का दिमाग - क्या अंतर है?

परिशिष्ट संख्या 1

"बाएँ" और "दाएँ" शब्दों के साथ नीतिवचन और कहावतें:

1. दाहिना हाथ, बायां हृदय।
2. भगवान के फैसले पर, दाहिना दाहिनी ओर जाएगा, और टेढ़ा बाईं ओर जाएगा।
3. तुम बायें जाओ, तुम दायें आओ।
4. हममें से प्रत्येक के दाहिनी ओर एक जीजा है।
5. दाहिनी ओर वाले के कान हंसने लगते हैं, परन्तु बाईं ओर वाले की जीभ सुस्त हो जाती है।
6. जो सही को दोष देता है वह स्वयं पर व्यंग्य करता है।
7. अत्याचारी वही करता है जो उसका बायाँ पैर चाहता है।
8. दाहिना हाथ वह है जिसके बायीं ओर अंगूठा है।
9. भाषा के विशेषज्ञ, लेकिन काम में बाएं हाथ के।
10. दोषी स्वयं को दोषी मानता है, परन्तु सही व्यक्ति किसी बात से नहीं डरता।
11. एक चतुर पुत्र अपने पिता की दाहिनी आंख होता है।
12. सही व्यक्ति सारा दिन आनन्द मनाता है।
13. वह बोलता दाहिनी ओर है, परन्तु देखता बायीं ओर है।
14. यह दाहिने कान में बजता है - वे इसे अच्छी तरह से याद रखते हैं, बाएं कान में - यह बुरी तरह बजता है।
15. शब्द सचमुच महान है.
16. दाहिना हाथ सत्य में रहता है।
17. एक वामपंथी को एक वामपंथी दूर से दिखता है.
18. बाएँ हाथ वाला दाएँ हाथ वाले को छीन लेता है।
19. सही व्यक्ति बिना आंख के भी देखता है।
20. वह अपने दाहिने हाथ से बनाता है और अपने बाएं हाथ से तोड़ता है।
21. अपने बाएँ पैर पर खड़े हो जाएँ।
22. उन्होंने उसके दाहिने गाल पर मारा, और उसने अपना बायाँ गाल घुमा दिया।
23. यह बाएं हाथ से कैसे किया गया.
24. कुछ के पास दाहिना है, और कुछ के पास बायाँ है।

परिशिष्ट संख्या 2

प्रसिद्ध और प्रतिभाशाली लोगों की सूची जो बाएं हाथ के हैं।

लियोनार्डो दा विंसी

उद्देश्य: 1. बाएं हाथ की समस्या पर साहित्य का अध्ययन करें। 2. पहचानें कि क्या बाएं हाथ के लोगों की अपनी विशेषताएं होती हैं। 3. मेरे बाएं हाथ के होने के कारणों का पता लगाएं। 4. पता करें कि क्या हमारे स्कूल में बाएं हाथ के लोग हैं, और यदि हां, तो उनकी क्षमताएं क्या हैं। 5. एक प्रयोगात्मक विधि का उपयोग करके, मेरे चचेरे भाई में छिपी हुई बाएं हाथ की उपस्थिति की स्थापना करें। 6. बाएं हाथ के बच्चों के साथ कैसे व्यवहार करें, इस बारे में वयस्कों को सलाह दें।

दायां गोलार्ध शरीर के बाएं आधे हिस्से को नियंत्रित करता है। दाएं हाथ और बाएं हाथ के लोगों में, यह अंतर्ज्ञान, अमूर्त कल्पनाशील सोच, संगीत की लय और भावना की तीव्रता के लिए जिम्मेदार है। लेकिन बाएं हाथ वालों के लिए, "भाषण और लेखन का केंद्र" भी यहीं बनता है, बायां गोलार्ध शरीर के दाहिने आधे हिस्से को नियंत्रित करता है। दाएं हाथ के लोगों में, यह तर्क, भाषण, लेखन, पढ़ने के लिए जिम्मेदार है। बाएं हाथ के लोगों में गैर-कठोर इंटरहेमिस्फेरिक कनेक्शन गैर-मानक समाधान में योगदान करते हैं। बाएं हाथ के लोगों में मस्तिष्क का दायां गोलार्ध बाएं की तुलना में अधिक विकसित होता है।

3. बाएं हाथ के बच्चों की विशेषताएं: कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली और बहुत भावुक। अच्छी संगीत क्षमता. वे अक्सर देर से बोलना शुरू करते हैं और कभी-कभी कुछ ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है। ऐसा होता है कि उन्हें पढ़ने, लिखने और गणित में कठिनाई होती है। बाएं हाथ का बच्चा भरोसेमंद होता है और उसका मूड तेजी से बदलता है। बाएं हाथ के लोग कल्पनाएं करते हैं और उनकी याददाश्त अच्छी होती है। वे संवेदनशील और मौलिक हैं. बाएं हाथ का होना एक लक्षण है मजबूत चरित्रऔर महान रचनात्मक क्षमताएँ।

विषय के लिए प्रश्न पूछना बायां हाथ दायां हाथ 1. अपनी अंगुलियों को आपस में मिला लें। किस हाथ की उंगली सबसे ऊपर है? + 2. विषय को 2 पेंसिलें दें, उसकी आंखों पर पट्टी बांधें और उसे 2 वृत्त बनाने के लिए कहें। प्रमुख हाथ से बनाया गया चित्र अधिक सटीक होता है। +3.अपने हाथों को अपनी छाती पर रखें। कौन सा हाथ ऊपर है? + 4.कैंची से काटें। यह आपके अग्रणी हाथ से अधिक सटीक है। +5.सराहना. कौन सा हाथ ऊपर है? + 6. धागे को स्पूल पर लपेटें। + 7. धागे को सुई में डालें। + 8. रॉड को बटन में डालें और इसे उठाएं। + 9. सुई को एक छोटे बिंदु पर मारें। + यदि 6 से अधिक कार्य बाएँ हाथ से पूरे किए गए हों, तो बाएँ हाथ से, यदि 5 से कम हों, तो दाएँ हाथ से।

7. वयस्कों के लिए सलाह 1. वयस्कों को कभी भी बच्चे को बाएं हाथ के प्रति नकारात्मक रवैया नहीं दिखाना चाहिए। 2. यह याद रखना चाहिए कि बायां हाथ आदर्श का एक व्यक्तिगत रूप है, इसलिए बाएं हाथ के बच्चों में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयां अक्सर इस घटना से जुड़ी नहीं होती हैं। किसी अन्य बच्चे को भी यही समस्याएँ हो सकती हैं। 3. आपको बाएं हाथ के बच्चे को उसके दाहिने हाथ से काम करना सिखाने की कोशिश भी नहीं करनी चाहिए, इस पर जोर देना तो दूर की बात है। ओवरट्रेनिंग से गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं हो सकती हैं। 4. 4-5 वर्ष की आयु में अग्रणी हाथ का निर्धारण करना आवश्यक है। 5. बाएं हाथ के बच्चे की जरूरत विशेष ध्यानऔर दृष्टिकोण, लेकिन इसलिए नहीं कि वह बाएं हाथ का है, बल्कि इसलिए क्योंकि प्रत्येक बच्चा अद्वितीय और अद्वितीय है। 6. जब बाएं हाथ का बच्चा मेज पर काम करता है तो रोशनी दाहिनी ओर से गिरनी चाहिए। बच्चों को कक्षा में बिठाते समय शिक्षक को यह सलाह दी जाती है कि वह बाएं हाथ वाले व्यक्ति को बैठाएं ताकि बोर्ड उसके दाहिनी ओर हो, इससे गलतियों की संभावना कम हो जाएगी। लिखने की स्थिति मानक है, लेकिन बायां कंधा थोड़ा आगे की ओर धकेला गया है, दाहिना नहीं। आप एक नोटबुक या कागज़ की शीट को रखने की अनुशंसा कर सकते हैं ताकि ऊपरी दायां कोना दाईं ओर झुका हो, और ऊपरी बायां कोना छाती के सामने स्थित हो।

GBOU RO "टैगान्रोग पेडागोगिकल लिसेयुम - बोर्डिंग स्कूल"

अनुभाग का नाम: जीवविज्ञान

अनुसंधान

विषय:« दायां हाथ - बायां हाथ: शैक्षणिक गतिविधियों और शैक्षणिक लिसेयुम में छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर बाएं हाथ के लोगों के पुनर्प्रशिक्षण के उन्मूलन का प्रभाव».

पोपोवा सोफिया व्लादिमीरोवाना,

10 "बीजी" वर्ग, राज्य बजट

शैक्षिक संस्था

रोस्तोव क्षेत्र "टैगान्रोग पेडागोगिकल लिसेयुम - बोर्डिंग स्कूल"

वैज्ञानिक सलाहकार:

उमानेट्स ओल्गा अलेक्सेवना,

जीवविज्ञान शिक्षक.

टैगान्रोग 2016

विषयसूची:

परिचय………………………………………………………………पी. 3

1.1. विषय की प्रासंगिकता………………………………………………..पी. 3

1.2. प्रयोजन…………………………………………………………………… पी. 3

1.3 परिकल्पना……………………………………………………..पृष्ठ 3

1.4. कार्य …………………………………………………………पी. 3

1.5. अध्ययन का उद्देश्य…………………………………………पेज 4

1.6. व्यावहारिक मूल्य…………………………………… पृष्ठ 4

साहित्य समीक्षा…………………………………………..पी. 4

2.1. बाएं हाथ के लोगों, उभयलिंगी लोगों और दाएं हाथ के लोगों के प्रति समाज के रवैये का इतिहास।. .................................................. ................................................... ............ ।पृष्ठ 4

2.2. बाएँ हाथ, दाएँ हाथ, उभयलिंगीपन की अवधारणाओं की परिभाषा... पेज 5

2.3 . बाएं हाथ के कारण………………………।……………।……..…पी। 6

अनुसंधान विधियाँ………………………………………….पी. 8

शोध परिणाम…………………………………………………………पी. 8

1. अध्ययन #1:प्रमुख गोलार्ध को निर्धारित करने के लिए तरीकों का चयन और मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ …………………. … पृष्ठ 8

4.1.1. प्रमुख हाथ, पैर, कान, निर्धारित करने के लिए परीक्षण

आँखें और प्रमुख गोलार्ध…………………………..पी. 8

4.1.2. फिलिप्स की स्कूल चिंता के स्तर का निदान……..पी. 9

4.1.3. संचार कौशल मूल्यांकन परीक्षण...………………..……।पी। 14

4.2. अध्ययन संख्या 2: नैदानिक ​​डेटा का प्रसंस्करण………………पी. 16

4.2.1. अध्ययन समूह में अग्रणी गोलार्ध का निर्धारण......पी. 16

4.2.2. विषय की शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर का अध्ययन करना

समूह और प्रमुख गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना...पी. 16

4.2.3. विषय की स्कूली चिंता के स्तर का अध्ययन करना

समूह और अग्रणी गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना..पी. 18

4.2.4. पाठ्येतर गतिविधियों में सफलता का अध्ययन

समूह का अध्ययन करें और उसके साथ संबंध स्थापित करें

अग्रणी गोलार्ध……………………………………………………पी. 19

4.2.5. विषय के संचार कौशल के स्तर का अध्ययन करना

समूह और प्रमुख गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना...पी. 20

निष्कर्ष…………………………………………………………पी. 22

सन्दर्भ………………………………………………………………पी. 22

1 परिचय।

1.1. विषय की प्रासंगिकता.

प्राचीन काल से, मानवता ऐसे लोगों को जानती है जो अपनी "अन्यता" से प्रतिष्ठित थे। उदाहरण के लिए, ऐसे लोगों में बाएं हाथ के लोग भी शामिल हैं। हाल ही में, जीव विज्ञान के एक पाठ में, आनुवंशिक समस्याओं को हल करते समय, हमने ऐसा रवैया देखा, अर्थात्: समस्या की स्थितियों को लिखते समय, छात्र ने दाएं हाथ के लिए जीन को सामान्य बताया, और बाएं हाथ के लिए जीन को असामान्य बताया। . उसने ऐसा अवचेतन रूप से किया। और बाएं हाथ के छात्र की प्रतिक्रिया तुरंत आई: "तो, आपकी राय में, क्या मैं असामान्य हूं?"

दरअसल, हम बाएं हाथ के बल्लेबाजों को एक खास नजरिए से दिलचस्पी से देखते हैं। और बाएं हाथ के लोग, बदले में, "दक्षिणपंथी" दुनिया को यह भी बताना चाहते हैं कि वे सामान्य हैं और उनमें कोई मनोवैज्ञानिक विचलन नहीं है। किसी भी परिवार में जहां कोई बच्चा होता है, उनके विकास की निगरानी की जाती है, जिसमें बाएं हाथ और दाएं हाथ की क्षमता भी शामिल है। और अगर बाएं हाथ का कोई तथ्य है, तो माता-पिता यह पता लगाने में जल्दबाजी करते हैं कि बच्चे को दाएं हाथ की दुनिया में कैसे ढाला जाए।

1.2. लक्ष्य।

हमारे काम का उद्देश्य लिसेयुम छात्रों के बीच बाएं हाथ, दाएं हाथ और उभयलिंगी की शैक्षिक गतिविधियों में अंतर और उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करना है ताकि यह पता लगाया जा सके कि बाएं हाथ के छात्रों के पुनर्प्रशिक्षण को समाप्त करने का निर्णय कितना सकारात्मक था। और क्या इससे बाएं हाथ और दाएं हाथ के लोगों के अवसर बराबर हो गए।

1.3 परिकल्पना.

शोध परिकल्पना यह है कि:

बाएं हाथ का होना और उभयलिंगीपन किसी व्यक्ति के बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए एक सकारात्मक कारक हैं।

1.4. कार्य.

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हमने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की है:

1. बाएं हाथ के लोगों, उनकी विशेषताओं के बारे में साहित्य का अध्ययन करें, जो बाएं हाथ से निर्धारित होते हैं।

2. बाएं हाथ की क्षमता - दाएं हाथ की क्षमता और अध्ययन किए जा रहे विषयों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का निर्धारण करने के तरीकों का चयन करें।

3. ग्रेड 9ए, 9बी और 10वीं के छात्रों पर शोध करें।

4. दाएं हाथ के लोगों, दाएं हाथ के उभयलिंगी लोगों, उभयलिंगी लोगों, बाएं हाथ के लोगों - उभयलिंगी लोगों, बाएं हाथ के लोगों की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करें।

5. दाएं हाथ के लोगों, दाएं हाथ के लोगों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का विश्लेषण करें - उभयलिंगी, उभयलिंगी, बाएं हाथ के - उभयलिंगी, बाएं हाथ के।

6. निर्धारित करें कि मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और शैक्षणिक प्रदर्शन, यदि कोई हो, के बीच किस प्रकार का संबंध मौजूद है।

7. स्थापित करेंबाएं हाथ के लोगों के पुनर्प्रशिक्षण को रद्द करने के निर्णय की प्रकृति और क्या इसने बाएं हाथ के लोगों और दाएं हाथ के लोगों के अवसरों को बराबर कर दिया है।

1.5. अध्ययन का उद्देश्य.

हमने छात्रों को अध्ययन की वस्तु के रूप में चुना9ए, 9बी और 10एसकेटैगान्रोग में बोर्डिंग लिसेयुम "पेडागोगिकल" की कक्षाएं, अर्थात् उनका "दाएं" या "बाएं" दुनिया से संबंध, यह तथ्य किस हद तक उनकी शैक्षिक उपलब्धियों को प्रभावित करता है। हम उनके व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक विकास में भी रुचि रखते थे, अर्थात्: चिंता का स्तर और संचार क्षमता।

1.6. व्यावहारिक मूल्य।

वर्तमान में, स्कूल अब बाएं हाथ के बच्चों को लिखते समय अपने दाहिने हाथ का उपयोग करने के लिए प्रशिक्षित नहीं करते हैं। इससे बाएं हाथ के लोगों को दाएं हाथ के लोगों के साथ समान आधार पर समाज में रहने और विकसित होने में काफी मदद मिली। यह कार्य हमें परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है जिसके साथ हम दाएं हाथ के लोगों को बाएं हाथ के लोगों को समान रूप से स्वीकार करने में मदद कर सकते हैं, परिवार में बाएं हाथ के बच्चे की उपस्थिति से डर नहीं सकते हैं, और बाएं हाथ के लोगों में पर्याप्त आत्म-सम्मान होता है और यह समझ कि उनके पास दाएं हाथ के लोगों के समान ही अवसर हैं।

2। साहित्य समीक्षा।

2.1. बाएं हाथ के लोगों, उभयलिंगी लोगों और दाएं हाथ के लोगों के प्रति समाज के रवैये का इतिहास।

ठीक एक सदी पहले, यूरोप में बाएं हाथ के लोगों की तरह उभयलिंगी लोगों के साथ सावधानी से व्यवहार किया जाता था (यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि अंग्रेजी में "उभयलिंगी" का अर्थ "दो-मुंह वाला" भी होता है), और मध्य युग में उन्हें आसानी से जलाया जा सकता था दांव पर। यह ज्ञात है कि मध्य युग में बड़ी राशियूरोप में बायें हाथ वालों को दांव पर लगा दिया जाता है।

तो, अंग्रेजी में, "राइट" का अर्थ है "सीधा, सही, ईमानदार," और "लेफ्ट" का अर्थ है "कमजोर, बेवफा।"बाएं- सौंप दिया(बाएं हाथ) इसके तात्कालिक अर्थ के अलावा इसका अर्थ "अनाड़ी, धोखेबाज, मतलबी, दुष्ट षडयंत्रकारी" भी है। फ़्रेंच शब्दभद्दा(बाएं) का अर्थ "अजीब, बेईमान" भी है। इतालवीmancinoइसका अर्थ न केवल "वामपंथी" है, बल्कि "थका हुआ, खराब, दोषपूर्ण, धोखेबाज" भी है। स्पैनिशज़र्दोका अर्थ है "बाएं" औरज़ुर्दस- "झूठा रास्ता"।नहींएसईआरज़र्दोइसका अर्थ है "बहुत होशियार होना", और शाब्दिक अर्थ है "बाएँ हाथ से काम न करना"।जोड़नाजर्मन में इसका अर्थ है "बाएं" औरलिंकिश- "अजीब, आदि।"

इस बीच, जापान में, जो तकनीकी और आध्यात्मिक रूप से दुनिया का सबसे उच्च विकसित देश है, बाएं हाथ के लोगों का यूरोप की तरह तिरस्कार नहीं किया जाता है, बल्कि, इसके विपरीत, अत्यधिक सम्मान किया जाता है, क्योंकि उन्हें विशेष रूप से कुशल लोग माना जाता है। हालाँकि, रूसी में "बाएँ हाथ" शब्द का अर्थ "दुर्लभ मास्टर शिल्पकार" भी है। लेकिन किसी प्रकार की मूर्खता, मनोरंजक विलक्षणता के बिना नहीं। और यह सब "बायाँ पैसा", "बाएँ पैर पर उतर गया"... वही पीटरमैंबाएं हाथ के लोगों को अदालत में गवाही देने से प्रतिबंधित किया गया।

लंबे समय तक, वैज्ञानिक संकीर्ण सोच वाले सामान्य लोगों से पीछे नहीं रहे। इस प्रकार, इतालवी मनोचिकित्सक और अपराधविज्ञानी चौधरी लोम्ब्रोसो के अनुसार, बाएं हाथ के साथ अपराध की प्रवृत्ति भी होती है। 1991 में ई. स्टियर ने बाएं हाथ के लोगों के बारे में आबादी के एक लुप्तप्राय दोषपूर्ण हिस्से के रूप में लिखा था, जो सामाजिक क्षेत्र में किसी भी उपलब्धि के लिए व्यावहारिक रूप से अक्षम है। 1920 में, जी. गॉर्डन ने जुड़वा बच्चों के कई जोड़ों की जांच की, जिनमें से एक बाएं हाथ का था और दूसरा दाएं हाथ का, इस निष्कर्ष पर पहुंचे: "बाएं हाथ के लोग अधिक घबराए हुए, कद में छोटे और विकास में मंद होते हैं।" ।” 1924 में शोधकर्ता वी. कपुस्टिन ने एक साइकोन्यूरोलॉजिकल बोर्डिंग स्कूल के कई छोटे रोगियों की जांच की, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि "बाएं हाथ के लोगों में ऐसे बच्चे हो सकते हैं जो सभी मामलों में काफी सामान्य हैं, लेकिन अक्सर लगभग ¾ मामलों में बाएं हाथ का व्यक्ति अभी भी पतित है,'' आदि।

अब तक, कई वैज्ञानिक अहंकारपूर्वक मानते हैं कि बाएं हाथ का होना सिर्फ "जन्म के आघात का परिणाम" है, और लियोनार्डो दा विंची और यहां तक ​​कि दो या तीन बाएं हाथ के प्रतिभाशाली लोगों को छोड़कर, सभी बाएं हाथ के लोग कमजोर दिमाग वाले हैं और बेकार लोग.

कई शोधकर्ता यह भी मानते हैं कि बाएं हाथ के लोगों को मनोरोगी विकारों और सिज़ोफ्रेनिया (बाएं हाथ के 56% रोगियों) का अनुभव होने की अधिक संभावना है।

हालाँकि, बाएं हाथ के लगभग सभी आधुनिक शोधकर्ता एक बात पर सहमत हैं: पृथ्वी पर बाएं हाथ के लोगों की संख्या कम नहीं हो रही है, बल्कि बढ़ रही है। इस प्रकार, दो या तीन दशक पहले उन्होंने पूरी आबादी के संबंध में 6-9% रूसियों के बाएं हाथ के होने की बात की थी। अब हम कम से कम 10-11% के बारे में बात कर रहे हैं (और ये केवल बाएं हाथ के लोग हैं, यानी बाएं हाथ के चार संकेतकों में से केवल एक को ध्यान में रखा गया और दर्ज किया गया)।.

2.2. बाएँ हाथ, दाएँ हाथ, उभयलिंगीपन की अवधारणाओं की परिभाषा।

बायाँ हाथ युग्मित अंगों की बाएँ तरफा विषमता है, अर्थात्। मानव शरीर के बायें युग्मित अंगों के कार्य एवं कुछ क्रियाओं में प्रभुत्व एवं वरीयता।

दाहिना हाथ युग्मित अंगों की दाहिनी ओर की विषमता है (बायीं ओर दाहिनी ओर की प्रधानता)।

उभयलिंगीता युग्मित अंगों का समान नियंत्रण है: दोनों हाथ, दोनों पैर, आंखें, कान। जन्मजात हो सकता है या प्रशिक्षण का परिणाम हो सकता है।

शोध के अनुसार, उभयलिंगी लोगों में सभी प्रकार के मानवों की तुलना में सबसे अच्छी याददाश्त, सबसे अच्छी भाषा क्षमता, उच्चतम सहनशक्ति और तनाव प्रतिरोध होता है।

व्यक्तिगत विशेषताएँ एक या दूसरे मस्तिष्क गोलार्द्ध के प्रभुत्व पर निर्भर करती हैं। इस मामले में, एक क्रॉस प्रक्रिया होती है: मानव शरीर का दायां आधा हिस्सा मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध द्वारा नियंत्रित होता है और इसके विपरीत। इस प्रकार, दाएं हाथ के लोगों में मस्तिष्क का बायां हिस्सा शरीर पर हावी होता है। और बाएं हाथ के लोगों के पास, विरोधाभासी रूप से, दाहिना हाथ होता है। और हाल के वर्षों में, वैज्ञानिकों ने दोनों गोलार्धों के प्रभुत्व की डिग्री को ध्यान में रखना शुरू कर दिया है - दृढ़ता से व्यक्त किया गया है (इस मामले में, हमारे पास "क्लासिक एक सौ प्रतिशत" दाएं हाथ वाला व्यक्ति या एक स्पष्ट बाएं हाथ वाला व्यक्ति होगा) और कमजोर रूप से व्यक्त (इस मामले में, एक व्यक्ति में बाएं हाथ के केवल एक या दो लक्षण हो सकते हैं), उदाहरण के लिए, बाईं आंख और बाएं कान को दाहिने हाथ से आगे बढ़ाना, आदि)।

क्लासिक "एक सौ प्रतिशत सही" दाहिने हाथ वालों को अधिकांश डॉक्टरों द्वारा उन लोगों के रूप में पहचाना जाता है जो अपने दाहिने हाथ से अधिकांश क्रियाएं, विशेष रूप से सूक्ष्म और जटिल क्रियाएं लिखते और करते हैं, जो टेलीफोन रिसीवर को अपने दाहिने कान पर रखते हैं, जिनकी अग्रणी आंख होती है यह भी सही है, साथ ही उनके पास एक अग्रणी दाहिना पैर है (फिर हां, यह कूदते समय धक्का देता है, यह वह है जो फुटबॉल खिलाड़ियों द्वारा गोल करने के लिए पसंद किया जाता है, आदि)

अधिकांश शोधकर्ता उन लोगों को सामूहिक रूप से बुलाना पसंद करते हैं जिनके पास इनमें से कम से कम एक लक्षण दर्पण अंतर है (उदाहरण के लिए, दाएं हाथ के साथ बायां कान और/या बाईं आंख, बाएं पैर का होना)।

गोलार्धों की विशेषज्ञता का तात्पर्य है कि किसी भी गतिविधि को उनके बीच "विभाजित" किया जाता है ताकि कुछ चरण दाएं गोलार्ध द्वारा किए जाएं, और अन्य बाएं गोलार्ध द्वारा।

दायां गोलार्ध.	बायां गोलार्ध.
1. संसार की धारणा रंगीन, कल्पनाशील, समग्र है। 2. भावनाओं, सहज क्षमताओं के लिए जिम्मेदार। 3. जानकारी का संश्लेषण करता है। 4.झूठ नहीं बोल सकता, हास्य समझता है। 5. स्थानिक-दृश्य कार्य के लिए जिम्मेदार। 7.सूचना को एक साथ प्रोसेस करता है। 8. शरीर के आंतरिक वातावरण और प्रतिरक्षा प्रणाली की कार्यप्रणाली को विनियमित करने में भाग लेता है।	1.तार्किक, विश्लेषणात्मक, अमूर्त सोच। 2. जानकारी को क्रमिक रूप से संसाधित करता है। 3. गलत बयान देने में सक्षम. 4. आवाज में भावनाओं के रंगों को पहचानने में असमर्थ होना।
भाषण - व्यक्तिगत रूप से: 31-32% - दाईं ओर, 50-54% - बाईं ओर, 11-16% - दोनों गोलार्धों में।

2.3. बाएं हाथ के कारण.

1. जन्म तनाव.

जबरन बाएं हाथ के बच्चे की उपस्थिति का एक महत्वपूर्ण कारण तथाकथित जन्म तनाव माना जाता है। यह आमतौर पर कम से कम दो प्रतिकूल कारकों की उपस्थिति से निर्धारित होता है, जिनमें शामिल हैं: नवजात शिशु का सामान्य से कम वजन, बहुत तेज या लंबे समय तक प्रसव, प्रसूति के दौरान उपकरणों का उपयोग, नवजात शिशु का श्वासावरोध (पैथोलॉजिकल प्रसव के दौरान वायुमार्ग का संपीड़न, जिसके परिणामस्वरूप ऑक्सीजन की कमी हो जाती है) और कई अन्य।

बच्चे के जन्म के दौरान अधिक तनाव बाएं हाथ से काम करने की बढ़ती घटनाओं से जुड़ा है। ऐसा माना जाता है कि पहली सांस लेने में देरी होने पर बच्चे की ऑक्सीजन भुखमरी (एनोक्सिया) कुछ मामलों में बाएं हाथ की बीमारी का कारण बन सकती है। लेकिन कनाडाई शोधकर्ताओं के अनुसार, गर्भावस्था और प्रसव की जटिलताओं के कारण बाएं हाथ से काम करने की क्षमता का अनुपात नहीं बढ़ता है, लेकिन कुछ तनाव कारक बच्चों के दाएं हाथ से काम करने की क्षमता को कमजोर कर देते हैं।

2.माँ की उम्र.

इस मामले पर कुछ अप्रत्यक्ष सबूत हैं। इस प्रकार, माँ की उम्र के साथ जुड़वा बच्चों के जन्म का अनुपात बढ़ता जाता है। और इसके साथ ही बाएं हाथ से काम करने वाले बच्चों का अनुपात भी बढ़ रहा है।

3. बच्चे का व्यक्तिगत विकास.

अधिकांश शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि गोलार्धों में से एक में नेतृत्व का गठन मां के शरीर में भ्रूण के विकास के दौरान होता है। हालाँकि, ऐसे अन्य अवलोकन भी हैं जो संकेत देते हैं कि जो बच्चे 4-5 महीने में बाएं हाथ के लिए प्राथमिकता प्रदर्शित करते हैं (बच्चा इसमें खड़खड़ाहट पकड़ता है, इसके साथ कुछ दिलचस्प तक पहुंचता है) बाद में दाएं हाथ के हो सकते हैं। यह विसंगति संभवतः बच्चे के व्यक्तिगत विकास की विभिन्न अवधियों के कारण होती है। यह प्राथमिकता जीवन के पहले वर्ष में वस्तुओं तक पहुंचने और उनमें हेरफेर करने के लिए बाएं हाथ की लगातार प्राथमिकता से समर्थित है। धीरे-धीरे यह दाहिने हाथ को प्राथमिकता देने का मार्ग प्रशस्त करता है। इसके अलावा, ऐसा होने का समय वस्तु के आकार पर निर्भर करता है। इस प्रकार, 28 सप्ताह की आयु तक घन के साथ, 32 सप्ताह तक गेंद के साथ, और 44-52 सप्ताह तक घंटी के साथ खेलते समय बायां हाथ हावी रहता है।

उपरोक्त के कारण, कुछ वैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि दाएं हाथ/बाएं हाथ की आदत जीवन के पहले वर्ष में और अंततः 6-7 वर्ष की आयु तक बनती है। ये शोधकर्ता इस तथ्य से प्रेरित होते हैं कि डेढ़ से दो साल से कम उम्र के कई बच्चों में, दोनों हाथ बिल्कुल एक जैसे विकसित होते हैं (ऐसा इसलिए होता है क्योंकि इस समय मस्तिष्क में गोलार्धों के बीच संबंध बनते रहते हैं)। इस परिस्थिति ने इस विचार को जन्म दिया कि लोग अपने बच्चों का पालन-पोषण करके स्वयं दाहिना हाथ पैदा करते हैं।

हालाँकि, अधिकांश वैज्ञानिक इस संस्करण का पालन करते हैं कि बायाँ हाथ आनुवंशिक रूप से विरासत में मिला है, जिसकी पुष्टि आंकड़ों से होती है: विभिन्न अनुमानों के अनुसार, 65-75% बाएँ हाथ वाले बच्चों के माता-पिता में से एक या दोनों बाएं हाथ के होते हैं। हालाँकि, एक और आंकड़े के बारे में क्या: 54% जोड़े जिनमें माता-पिता दोनों बाएं हाथ के हैं, दाएं हाथ से पैदा हुए हैं। उसी तरह, लगभग 7% स्वस्थ (कोई जन्म आघात या अंतर्गर्भाशयी विकृति नहीं थी) बाएं हाथ के लोग उन परिवारों में पैदा होते हैं जहां माता-पिता दोनों दाएं हाथ के होते हैं और उनके परिवारों में दोनों तरफ से कोई बाएं हाथ का नहीं था। इसलिए, इस प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है: बाएं हाथ के लोग कहाँ से आते हैं?

3. तलाश पद्दतियाँ।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, हमने निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया:

1. वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन।

2. प्रमुख गोलार्ध, चिंता के स्तर और संचार क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए ग्रेड 9ए, 9बी, 10एसके में छात्रों का परीक्षण करना।

3. परीक्षण किए गए लोगों की शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर का अध्ययन करना।

4. छात्रों के अध्ययन समूह की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और शैक्षणिक प्रदर्शन के बीच संबंध की पहचान करने के लिए डेटा प्रोसेसिंग, यदि कोई हो।

4. शोध परिणाम.

4.1. अध्ययन संख्या 1: प्रमुख गोलार्ध और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए तरीकों का चयन।

4.1.1. प्रमुख हाथ, पैर, कान, आंख और प्रमुख गोलार्ध को निर्धारित करने के लिए परीक्षण।

अग्रणी हाथ की परिभाषा:

1. यदि, अंगुलियों को आपस में मिलाते समय, दाहिने हाथ का अंगूठा शीर्ष पर हो, और "नेपोलियन मुद्रा" में बाहों को छाती पर क्रॉस करके, दाहिना हाथ बाईं बांह के अग्र भाग पर टिका हो, तो यह माना जाता है कि विषय दाएं हाथ का है. और इसके विपरीत।

2. तालियां परीक्षण में, दाएं हाथ के लोग अपने बाएं हाथ की स्थिर हथेली पर अपने दाहिने हाथ की हथेली को ताली बजाते हैं, और बाएं हाथ के लोग, तदनुसार, सब कुछ विपरीत तरीके से करते हैं। उभयलिंगी वयस्क समानांतर हथेलियों से तालियाँ बजाते हैं।

3. लोग आमतौर पर अपने प्रमुख हाथ से इशारा करते हैं।

4. विषय को दो पेंसिलें दी जाती हैं और आंखों पर पट्टी बांधकर दो वृत्त या वर्ग बनाने के लिए कहा जाता है। प्रमुख हाथ से बनाया गया चित्र दूसरे चित्र की तुलना में कहीं अधिक उत्तम है। इस मामले में, अग्रणी हाथ द्वारा की जाने वाली गतिविधियां धीमी, लेकिन अधिक सटीक हो सकती हैं, और कंपकंपी (हाथ का हिलना) कम स्पष्ट होता है। प्रमुख हाथ से खींची गई रेखाएँ स्पष्ट, चिकनी होती हैं, कोने चिकने नहीं होते हैं, और कनेक्शन बिंदु अलग नहीं होते हैं।

5. परीक्षण विषय को एक साथ दोनों हाथों से, आंखें खोलकर और फिर आंखें बंद करके अपना नाम लिखना होगा। एक नियम के रूप में, बाएं हाथ के लोग दोनों हाथों को शीट के केंद्र में रखते हैं और अपने दाहिने हाथ से बाएं से दाएं और अपने बाएं हाथ से दाएं से बाएं लिखना शुरू करते हैं। अपनी आँखें बंद करके, वे हमेशा की तरह अपने दाहिने हाथ से और अपने बाएँ हाथ से दर्पण तरीके से अपना नाम लिखते हैं।

6. कार्य: किसी एक बॉक्स में माचिस ढूंढें। अग्रणी हाथ वह है जो सक्रिय क्रिया करता है (खुलता है, बंद करता है)।

लीड फ़ुट परिभाषा:

1. ऐसा माना जाता है कि हम आमतौर पर अपने आगे वाले पैर को फेंकते हैं और उसका कदम लंबा होता है।

अग्रणी कान की परिभाषा:

1. आमतौर पर व्यक्ति टेलीफोन रिसीवर को सीधे उस पर रखना पसंद करता है।

प्रमुख आँख की परिभाषा:

1. विषय एक फैले हुए हाथ में एक पेंसिल को लंबवत रखता है और उसे अपनी आँखें खुली रखते हुए, 3-4 मीटर दूर एक निश्चित बिंदु (अधिमानतः किसी ऊर्ध्वाधर रेखा के संबंध में) पर अपनी दृष्टि से स्थिर करता है। अग्रणी आंख वह है जिसके बंद होने से पेंसिल उसकी ओर बढ़ती है।

2. छेद वाला टेस्ट कार्ड। मोटे कागज की एक शीट में 1 गुणा 1 सेमी का एक छेद काटा जाता है, इस कार्ड को आंखों से थोड़ी दूरी पर पकड़कर, विषय वस्तुओं की जांच करता है। देखना आमतौर पर प्रमुख आँख से किया जाता है।

4.1.2. फिलिप्स की स्कूल चिंता के स्तर का निदान।

यह परीक्षण प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के बच्चों में स्कूल से संबंधित चिंता के स्तर और प्रकृति का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विद्यालय युग. परीक्षण में 58 प्रश्न होते हैं जिन्हें छात्रों को पढ़ा जा सकता है, या लिखित रूप में पेश किया जा सकता है। प्रत्येक प्रश्न के लिए स्पष्ट उत्तर "हाँ" या "नहीं" की आवश्यकता होती है।

निर्देश: "आपसे एक प्रश्नावली पूछी जाएगी, जिसमें यह प्रश्न होंगे कि आप स्कूल में कैसा महसूस करते हैं। ईमानदारी और सच्चाई से उत्तर देने का प्रयास करें, कोई सही या गलत, अच्छा या बुरा उत्तर नहीं होता है। प्रश्नों के बारे में लंबे समय तक न सोचें। लिखें किसी प्रश्न का उत्तर देते समय उत्तर पुस्तिका में सबसे ऊपर अपना उत्तर लिखें, पहला नाम, अंतिम नाम और वर्ग, यदि आप इससे सहमत हैं तो उसकी संख्या और उत्तर "+" लिखें, या यदि आप असहमत हैं तो "-" लिखें।

प्रश्नावली:

1. क्या आपके लिए बाकी कक्षा के साथ समान स्तर पर रहना कठिन है?

2. क्या आप घबरा जाते हैं जब शिक्षक कहते हैं कि वह परीक्षण करने जा रहे हैं कि आप सामग्री के बारे में कितना जानते हैं?

3. क्या आपके लिए कक्षा में उस तरह काम करना कठिन है जैसा शिक्षक आपसे चाहते हैं?

4. क्या आप कभी-कभी सपने में देखते हैं कि शिक्षक क्रोधित है क्योंकि आप पाठ नहीं जानते हैं?

5. क्या कभी ऐसा हुआ है कि आपकी कक्षा में किसी ने आपको मारा-पीटा हो?

6. क्या आप अक्सर चाहते हैं कि शिक्षक नई सामग्री समझाते समय अपना समय तब तक लें जब तक आप यह न समझ लें कि वह क्या कह रहा है?

7. क्या आप उत्तर देते समय या किसी कार्य को पूरा करते समय बहुत अधिक चिंता करते हैं?

8. क्या आपके साथ कभी ऐसा हुआ है कि आप कक्षा में बोलने से डरते हैं क्योंकि आप कोई मूर्खतापूर्ण गलती करने से डरते हैं?

9. जब आपसे उत्तर देने के लिए कहा जाता है तो क्या आपके घुटने कांपते हैं?

10. जब आप अलग-अलग गेम खेलते हैं तो क्या आपके सहपाठी अक्सर आप पर हंसते हैं?

11. क्या ऐसा होता है कि आपको आपकी अपेक्षा से कम ग्रेड दिया जाता है?

12. क्या आप इस बात को लेकर चिंतित हैं कि क्या वे आपको दूसरे वर्ष भी रखेंगे?

13. क्या आप उन खेलों से बचने की कोशिश करते हैं जिनमें विकल्प शामिल होते हैं क्योंकि आमतौर पर आपको चुना नहीं जाता है?

14. क्या कभी-कभी ऐसा होता है कि जब तुम्हें उत्तर देने के लिए बुलाया जाता है तो तुम काँपने लगते हो?

15. क्या आपको अक्सर ऐसा महसूस होता है कि आपका कोई भी सहपाठी वह नहीं करना चाहता जो आप चाहते हैं?

16. क्या आप कोई काम शुरू करने से पहले बहुत घबराते हैं?

17. क्या आपके लिए वह ग्रेड प्राप्त करना कठिन है जिसकी आपके माता-पिता आपसे अपेक्षा करते हैं?

18. क्या आपको कभी-कभी डर लगता है कि आप कक्षा में बीमार महसूस करेंगे?

19. क्या आपके सहपाठी आप पर हँसेंगे, क्या आप उत्तर देते समय गलती करेंगे?

20. क्या आप अपने सहपाठियों की तरह हैं?

21. क्या आप किसी कार्य को पूरा करने के बाद इस बात की चिंता करते हैं कि आपने इसे अच्छे से किया या नहीं?

22. जब आप कक्षा में काम करते हैं, तो क्या आप आश्वस्त हैं कि आपको सब कुछ अच्छी तरह से याद रहेगा?

23. क्या आप कभी-कभी सपने में देखते हैं कि आप स्कूल में हैं और शिक्षक के प्रश्न का उत्तर नहीं दे पाते?

24. क्या यह सच है कि अधिकांश लोग आपके साथ मित्रवत व्यवहार करते हैं?

25. यदि आप जानते हैं कि कक्षा में आपके काम के परिणामों की तुलना आपके सहपाठियों के परिणामों से की जाएगी तो क्या आप अधिक मेहनत करते हैं?

26. क्या आप अक्सर चाहते हैं कि पूछे जाने पर आप कम चिंता करें?

27. क्या आप कभी-कभी बहस में पड़ने से डरते हैं?

28. क्या आपको लगता है कि जब शिक्षक कहता है कि वह पाठ के लिए आपकी तैयारी का परीक्षण करने जा रहा है तो आपका दिल तेजी से धड़कने लगता है?

29. जब आप अच्छे ग्रेड प्राप्त करते हैं, तो क्या आपका कोई मित्र सोचता है कि आप उसका उपकार करना चाहते हैं?

30. क्या आप अपने उन सहपाठियों के साथ अच्छा महसूस करते हैं जिन पर लड़के विशेष ध्यान देते हैं?

31. क्या ऐसा होता है कि कक्षा में कुछ लड़के कुछ ऐसा कहते हैं जिससे आपको ठेस पहुँचती है?

32. क्या आपको लगता है कि जो छात्र अपनी पढ़ाई का सामना करने में असफल होते हैं, वे अपना एहसान खो देते हैं?

33. क्या ऐसा लगता है कि आपके अधिकांश सहपाठी आप पर ध्यान नहीं देते?

34. क्या आप अक्सर हास्यास्पद दिखने से डरते हैं?

35. क्या आप अपने शिक्षकों के आपके साथ व्यवहार करने के तरीके से संतुष्ट हैं?

36. क्या आपकी माँ आपके सहपाठियों की अन्य माताओं की तरह शाम के आयोजन में मदद करती हैं?

37. क्या आपने कभी इस बात की चिंता की है कि दूसरे आपके बारे में क्या सोचते हैं?

38. क्या आप भविष्य में पहले से बेहतर अध्ययन करने की आशा करते हैं?

39. क्या आपको लगता है कि आप स्कूल के लिए अपने सहपाठियों की तरह ही अच्छे कपड़े पहनते हैं?

40. कक्षा में उत्तर देते समय क्या आप अक्सर यह सोचते हैं कि इस समय दूसरे आपके बारे में क्या सोचते हैं?

41. क्या सक्षम छात्रों के पास कोई विशेष अधिकार हैं जो कक्षा के अन्य बच्चों के पास नहीं हैं?

42. क्या आपके कुछ सहपाठी नाराज़ हो जाते हैं जब आप उनसे बेहतर बनने में सफल हो जाते हैं?

43. क्या आप अपने सहपाठियों के आपके साथ व्यवहार से संतुष्ट हैं?

44. जब आप शिक्षक के साथ अकेले रह जाते हैं तो क्या आपको अच्छा लगता है?

45. क्या आपके सहपाठी कभी-कभी आपकी शक्ल और व्यवहार का मज़ाक उड़ाते हैं?

46. ​​क्या आपको लगता है कि आप अपनी चिंता करते हैं स्कूल के मामलेअन्य लोगों से अधिक?

47. यदि आप पूछे जाने पर उत्तर नहीं दे पाते हैं, तो क्या आपको ऐसा लगता है कि आप रोने वाले हैं?

48. जब आप शाम को बिस्तर पर लेटते हैं तो क्या आप कभी-कभी चिंता के साथ सोचते हैं कि कल स्कूल में क्या होगा?

49. किसी कठिन कार्य पर काम करते समय, क्या आपको कभी-कभी ऐसा लगता है कि आप उन चीज़ों को पूरी तरह से भूल गए हैं जिन्हें आप पहले अच्छी तरह से जानते थे?

50. जब आप कोई कार्य कर रहे होते हैं तो क्या आपका हाथ थोड़ा कांपता है?

51. क्या आपको घबराहट महसूस होती है जब शिक्षक कहता है कि वह कक्षा को एक असाइनमेंट देने जा रहा है?

52. क्या स्कूल में अपने ज्ञान का परीक्षण करने से आपको डर लगता है?

53. जब शिक्षक कहता है कि वह कक्षा को एक कार्य देने जा रहा है, तो क्या आपको डर लगता है कि आप इसे पूरा नहीं कर पाएंगे?

54. क्या आपने कभी सपना देखा है कि आपके सहपाठी कुछ ऐसा कर सकते हैं जो आप नहीं कर सकते?

55. जब शिक्षक सामग्री समझाते हैं, तो क्या आपको लगता है कि आपके सहपाठी इसे आपसे बेहतर समझते हैं?

56. क्या आप स्कूल जाते समय इस बात की चिंता करते हैं कि शिक्षक कक्षा को क्या देगा? परीक्षण कार्य?

57. जब आप कोई कार्य पूरा करते हैं, तो क्या आपको आमतौर पर ऐसा लगता है कि आप इसे खराब तरीके से कर रहे हैं?

58. जब शिक्षक आपसे पूरी कक्षा के सामने बोर्ड पर कोई कार्य करने के लिए कहता है तो क्या आपका हाथ थोड़ा कांपता है?

परिणामों को संसाधित करते समय, प्रश्नों की पहचान की जाती है; जिनके उत्तर परीक्षण कुंजी से मेल नहीं खाते। उदाहरण के लिए, 58वें प्रश्न का उत्तर बच्चे ने "हाँ" दिया, जबकि कुंजी में यह प्रश्न "-" से मेल खाता है, अर्थात उत्तर "नहीं" है। जो उत्तर कुंजी से मेल नहीं खाते, वे चिंता की अभिव्यक्तियाँ हैं।

फिलिप्स निदान उत्तर पुस्तिका

अंतिम नाम_________________प्रथम नाम___________वर्ग_______तिथि___________

प्रश्न संख्या.	उत्तर ज़रूरी नहीं	प्रश्न संख्या.	उत्तर ज़रूरी नहीं	प्रश्न संख्या.	उत्तर ज़रूरी नहीं	प्रश्न संख्या.	उत्तर ज़रूरी नहीं	प्रश्न संख्या.	उत्तर ज़रूरी नहीं

फिलिप्स की स्कूल चिंता के स्तर के निदान के परिणामों को संसाधित करना।

अंतिम नाम_________________प्रथम नाम_____________वर्ग_______तिथि_________

कारकों	परिणाम
1. स्कूल में सामान्य चिंता.
2. सामाजिक तनाव का अनुभव करना।
4. आत्म-अभिव्यक्ति का डर.
5. ज्ञान परीक्षण स्थितियों का डर.
6. दूसरों की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने का डर.
7. तनाव के प्रति कम शारीरिक प्रतिरोध।
8. शिक्षकों के साथ संबंधों में समस्याएँ और भय।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या:

परिणामों को संसाधित करते समय, उन प्रश्नों की पहचान की जाती है जिनके उत्तर परीक्षण कुंजी से मेल नहीं खाते हैं। उदाहरण के लिए, 58वें प्रश्न का उत्तर बच्चे ने "हाँ" में दिया, जबकि कुंजी में यह प्रश्न "-" से मेल खाता है, अर्थात उत्तर "नहीं" है। जो उत्तर कुंजी से मेल नहीं खाते, वे चिंता की अभिव्यक्तियाँ हैं। प्रसंस्करण के दौरान निम्नलिखित की गणना की जाती है:

1. संपूर्ण परीक्षण के लिए बेमेल की कुल संख्या। यदि यह 50% से अधिक है, तो हम बच्चे में बढ़ी हुई चिंता के बारे में बात कर सकते हैं यदि यह 75% से अधिक है; कुल गणनापरीक्षण प्रश्न - उच्च चिंता के बारे में।

2. परीक्षण में पहचाने गए आठ चिंता कारकों में से प्रत्येक के लिए मिलान की संख्या। चिंता के स्तर को पहले मामले की तरह ही उजागर किया गया है। स्कूली बच्चे की सामान्य आंतरिक भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण किया जाता है, जो काफी हद तक कुछ चिंता सिंड्रोम (कारकों) की उपस्थिति और उनकी संख्या से निर्धारित होता है।

कारकों	№ प्रशन
1. स्कूल में सामान्य चिंता	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22
2. सामाजिक तनाव का अनुभव करना	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11
3. सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता से निराशा	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13
4. आत्म-अभिव्यक्ति का डर	27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6
5. ज्ञान परीक्षण स्थितियों का डर	2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6
6. दूसरों की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने का डर	3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5
7. तनाव के प्रति कम शारीरिक प्रतिरोध	9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5
8. शिक्षकों के साथ संबंधों में समस्याएँ और भय	2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8

प्रश्नों की कुंजी : "+" - हाँ, "-" - नहीं

			19.					37.			55.
			20.					38.			56.
			21.					39.			57.
			22.					40.			58.
				23.			41.
				24.			42.
				25.			43.
				26.			44.
				27.			45.
10.				28.			46.
11.				29.			47.
12.				30.			48.
13.				31.			49.
14.				32.			50.
15.				33.			51.
16.				34.			52.
17.				35.			53.
18.				36.			54.

प्रत्येक कारक की सामग्री विशेषताएँ

1. स्कूल में सामान्य चिंता एक बच्चे की सामान्य भावनात्मक स्थिति है जो उसके स्कूली जीवन में शामिल होने के विभिन्न रूपों से जुड़ी होती है।

2. सामाजिक तनाव के अनुभव - एक बच्चे की भावनात्मक स्थिति, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ उसके सामाजिक संपर्क विकसित होते हैं (मुख्य रूप से साथियों के साथ)।

3. सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता की निराशा एक प्रतिकूल मानसिक पृष्ठभूमि है जो बच्चे को सफलता, उच्च परिणाम प्राप्त करने आदि के लिए अपनी आवश्यकताओं को विकसित करने की अनुमति नहीं देती है।

4. आत्म-अभिव्यक्ति का डर - खुलासा करने, खुद को दूसरों के सामने पेश करने, क्षमताओं का प्रदर्शन करने की आवश्यकता से जुड़ी स्थितियों के नकारात्मक भावनात्मक अनुभव।

5. ज्ञान परीक्षण स्थितियों का डर - एक नकारात्मक रवैया और परीक्षण (विशेष रूप से सार्वजनिक) ज्ञान, उपलब्धियों और अवसरों की स्थितियों में चिंता का अनुभव।

6. दूसरों की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने का डर - अपने परिणामों, कार्यों और विचारों का आकलन करने में दूसरों के महत्व पर ध्यान केंद्रित करना, आकलन के बारे में चिंता।

7. तनाव के प्रति कम शारीरिक प्रतिरोध - साइकोफिजियोलॉजिकल संगठन की विशेषताएं जो तनावपूर्ण परिस्थितियों में बच्चे की अनुकूलनशीलता को कम करती हैं, जिससे खतरनाक पर्यावरणीय कारक के लिए अपर्याप्त, विनाशकारी प्रतिक्रिया की संभावना बढ़ जाती है।

8. शिक्षकों के साथ संबंधों में समस्याएं और भय स्कूल में वयस्कों के साथ संबंधों की एक सामान्य नकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि है, जो बच्चे की शिक्षा की सफलता को कम करती है।

4.1.3. संचार कौशल का आकलन करने के लिए परीक्षण।

अवधारणा " संचार कौशल "इसमें न केवल वार्ताकार का मूल्यांकन, उसकी ताकत और कमजोरियों का निर्धारण शामिल है, बल्कि एक दोस्ताना माहौल स्थापित करने की क्षमता, वार्ताकार की समस्याओं को समझने की क्षमता आदि भी शामिल है। इन गुणों का परीक्षण करने के लिए, हम निम्नलिखित परीक्षण प्रदान करते हैं।

निर्देश:

"किसी भी व्यक्ति से बात करते समय उन स्थितियों पर ध्यान दें जो आपको असंतोष या झुंझलाहट और जलन का कारण बनती हैं - चाहे वह आपका दोस्त हो, सहकर्मी हो, तत्काल वरिष्ठ, प्रबंधक, या सिर्फ एक यादृच्छिक वार्ताकार हो।"

स्थिति विकल्प:

वार्ताकार मुझे बोलने का मौका नहीं देता; मुझे कुछ कहना है, लेकिन बात कहने का कोई रास्ता नहीं है।

बातचीत के दौरान वार्ताकार लगातार मुझे टोकता रहता है।

जिस व्यक्ति से मैं बात कर रहा हूं वह कभी भी बात करते समय मेरी ओर नहीं देखता, और मुझे यकीन नहीं है कि वह मेरी बात सुन रहा है या नहीं।

ऐसे पार्टनर से बात करना अक्सर समय की बर्बादी जैसा लगता है।

वार्ताकार लगातार उपद्रव कर रहा है, पेंसिल और कागज उस पर मेरे शब्दों से अधिक कब्जा कर लेते हैं।

वार्ताकार कभी मुस्कुराता नहीं। मुझमें असंतोष और चिंता की भावना है.

वार्ताकार सवालों और टिप्पणियों से मेरा ध्यान भटकाता है।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मैं क्या कहता हूं, वार्ताकार हमेशा मेरे उत्साह को ठंडा कर देता है।

वार्ताकार हमेशा मेरा खंडन करने का प्रयास करता है।

वार्ताकार मेरे शब्दों के अर्थ को विकृत करता है और उनमें अलग-अलग सामग्री डालता है।

जब मैं कोई प्रश्न पूछता हूं तो दूसरा व्यक्ति मुझे रक्षात्मक बना देता है।

कभी-कभी वार्ताकार मुझसे दोबारा पूछता है, यह दिखाते हुए कि उसने सुना ही नहीं।

वार्ताकार, अंत सुने बिना, केवल सहमत होने के लिए मुझे रोकता है।

बातचीत के दौरान, वार्ताकार अन्य चीजों पर ध्यान केंद्रित करता है: सिगरेट के साथ खेलना, कांच पोंछना आदि, और मुझे पूरा यकीन है कि वह असावधान है।

वार्ताकार मेरे लिए निष्कर्ष निकालता है।

वार्ताकार हमेशा मेरी कहानी में एक शब्द डालने की कोशिश कर रहा है।

वार्ताकार हमेशा बिना पलक झपकाए मुझे बहुत ध्यान से देखता है।

वार्ताकार मेरी ओर देखता है, मानो मेरा मूल्यांकन कर रहा हो। इससे मुझे चिंता होती है.

जब मैं कोई नई चीज़ सुझाता हूँ तो दूसरा व्यक्ति कहता है कि वह भी ऐसा ही सोचता है।

वार्ताकार ओवरएक्ट करता है, यह दर्शाता है कि वह बातचीत में रुचि रखता है, अक्सर अपना सिर हिलाता है, हांफता है और सहमति देता है।

जब मैं गंभीर चीजों के बारे में बात करता हूं, और वार्ताकार मजेदार कहानियां, चुटकुले, उपाख्यान डालता है।

बातचीत के दौरान वार्ताकार अक्सर अपनी घड़ी की ओर देखता है।

जब मैं कार्यालय में प्रवेश करता हूं, तो वह सब कुछ छोड़ देता है और अपना सारा ध्यान मुझ पर केंद्रित कर देता है।

वार्ताकार ऐसा व्यवहार करता है मानो मैं उसे कुछ महत्वपूर्ण कार्य करने से रोक रहा हूँ।

वार्ताकार की मांग है कि हर कोई उससे सहमत हो। उनका कोई भी कथन इस प्रश्न के साथ समाप्त होता है: "क्या आप भी ऐसा सोचते हैं?" या "क्या आप असहमत हैं?"

परीक्षण परिणामों की व्याख्या

उन स्थितियों के प्रतिशत की गणना करें जो आपको निराशा और जलन का कारण बनती हैं।

70%-100% - आप एक ख़राब बातचीत करने वाले व्यक्ति हैं। आपको खुद पर काम करने और सुनना सीखने की जरूरत है।

40%-70% - आपमें कुछ कमियाँ हैं। आप बयानों के आलोचक हैं. आपमें अभी भी एक अच्छे वार्ताकार के कुछ फायदों की कमी है, जल्दबाजी में निष्कर्ष निकालने से बचें, बोलने के तरीके पर ध्यान न दें, दिखावा न करें, जो कहा गया है उसके छिपे हुए अर्थ की तलाश न करें, बातचीत पर एकाधिकार न रखें।

10%-40% - आप एक अच्छे बातचीतकर्ता हैं, लेकिन कभी-कभी आप अपने साथी को पूरा ध्यान देने से इनकार कर देते हैं। उसके बयानों को विनम्रता से दोहराएं, उसे अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त करने का समय दें, अपनी सोचने की गति को उसके भाषण के अनुरूप ढालें ​​और आप निश्चिंत हो सकते हैं कि आपके साथ संवाद करना और भी सुखद होगा।

0%-10% - आप एक उत्कृष्ट वार्ताकार हैं। आप सुनना जानते हैं. आपकी संवाद शैली दूसरों के लिए मिसाल बन सकती है।

4.2. अध्ययन संख्या 2: नैदानिक ​​डेटा का प्रसंस्करण।

4.2.1. अध्ययन समूह में अग्रणी गोलार्ध का निर्धारण।

आरेख संख्या 1

अग्रणी गोलार्ध को निर्धारित करने के लिए डेटा प्रोसेसिंग के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि लिसेयुम के केवल 30% छात्र सच्चे दाएं हाथ के हैं, 40% दाएं हाथ के हैं - उभयलिंगी (आकार में सबसे बड़ा समूह), 24% बच्चे सोचा था कि वे दाएं हाथ के हैं, लेकिन वे उभयलिंगी निकले, बाएं हाथ से लिखने वालों में से 4% वास्तव में बाएं हाथ के निकले - उभयलिंगी, और केवल 2% ही सच्चे बाएं हाथ के हैं।

4.2.2. अध्ययन समूह की शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर का अध्ययन करना और अग्रणी गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना।

हमने वर्ष की पहली छमाही के लिए लिसेयुम छात्रों के ग्रेड का अध्ययन किया और उनकी उपलब्धियों को अग्रणी गोलार्ध के साथ सहसंबद्ध किया।

आरेख संख्या 2 "शैक्षणिक उपलब्धियों का स्तर 4 और 5"

यह पता चला कि केवल 7% दाएं हाथ के लोग अच्छे हैं, 11% दाएं हाथ के लोग उभयलिंगी हैं, 9% लोग उभयलिंगी हैं, 0% बाएं हाथ के लोग उभयलिंगी हैं और 100% बाएं हाथ के लोग हैं।

आरेख संख्या 3 "शैक्षिक उपलब्धियों का स्तर 3।"

हमारे शोध के अनुसार, तथाकथित सी छात्रों के समूह में 79% दाएं हाथ वाले, 68% दाएं हाथ वाले - उभयलिंगी, 82% उभयलिंगी लोग (उच्चतम मूल्य), 50% बाएं हाथ वाले - उभयलिंगी लोग शामिल हैं और सच्चे बाएँ हाथ वालों का 0%।

आरेख संख्या 4 "शैक्षणिक उपलब्धियों का स्तर 3 और 2।"

14% दाएं हाथ के लोगों का तिमाही या आधे साल में किसी भी विषय में "2" होता है, 21% दाएं हाथ के लोग उभयलिंगी होते हैं, 9% उभयलिंगी होते हैं, 50% बाएं हाथ के लोग उभयलिंगी होते हैं (उच्चतम मूल्य) और बाएं हाथ वालों का "2" नहीं है।

आरेख संख्या 5 "शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर की सामान्य तस्वीर"

सर्वोत्तम स्तरशैक्षणिक उपलब्धियाँ बाएं हाथ के लोगों द्वारा प्रदर्शित की जाती हैं; उनमें से कोई सी छात्र नहीं हैं या जिनके अंतिम ग्रेड असंतोषजनक हैं। वहीं, बाएं हाथ के उभयलिंगी लोगों में सी छात्रों और असंतोषजनक अंतिम ग्रेड वाले छात्रों की संख्या समान है। सी के अधिकांश छात्र दाएं हाथ वाले लोगों द्वारा प्रदान किए जाते हैं, दाएं हाथ वाले लोग उभयलिंगी और उभयलिंगी होते हैं। इन समूहों में वे लोग भी हैं जो 4 और 5 में पढ़ते हैं, और लगभग समान भागों में उनके अंतिम ग्रेड भी असंतोषजनक हैं।

दांए हाथ से काम करने वाला

4.2.3. अध्ययन समूह में स्कूल की चिंता के स्तर का अध्ययन करना और अग्रणी गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना।

आरेख संख्या 6 "चिंता के प्रति अच्छा प्रतिरोध।"

आरेख से पता चलता है कि छात्रों के सभी समूहों के पास है उच्च स्तरस्कूल की चिंता का प्रतिरोध। वहीं, बाएं हाथ के लोगों और बाएं हाथ के उभयलिंगी लोगों के पास 100% संकेतक होते हैं।

आरेख संख्या 7 "चिंता का बढ़ा हुआ स्तर।"

परीक्षण की व्याख्या के अनुसार, चिंता बढ़ी हुई और अधिक हो सकती है। जिन छात्रों में चिंता बढ़ गई है, उनमें कोई भी बाएं हाथ का या बाएं हाथ का ऐसा व्यक्ति नहीं है जो उभयलिंगी हो।

चिंता का यह स्तर उन सभी दाएं हाथ वालों की विशेषता है - उभयलिंगी और उभयलिंगी लोग जो लिसेयुम छात्रों के समूह में नहीं आते हैं जो चिंता के प्रति प्रतिरोधी हैं। दाएं हाथ के लोगों में, 18% चिंता के प्रति प्रतिरोधी नहीं हैं, जबकि उनमें से 9% में चिंता का स्तर बढ़ा हुआ है, और शेष 9% में उच्च चिंता है (आरेख संख्या 8)।आरेख संख्या 8 “उच्च

चिंता का स्तर"

आरेख संख्या 9 "अध्ययन समूह की चिंता के स्तर की सामान्य तस्वीर"

इस प्रकार, यह पता चलता है कि बाएं हाथ के लोग और बाएं हाथ के उभयलिंगी लोग लाभप्रद स्थिति में हैं, और दाएं हाथ के लोग चिंता के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं, हालांकि इस समूह में चिंता से पीड़ित बच्चों का अनुपात अपेक्षाकृत कम है।

4.2.4. पाठ्येतर गतिविधियों में अध्ययन समूह की सफलता का अध्ययन करना और अग्रणी गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना।

आरेख संख्या 10 “गतिविधि आरेख संख्या 11” विजेता और

ओलंपियाड में भागीदारी"ओलंपियाड विजेता"

हमने बच्चों की सफलता के विश्लेषण के उद्देश्य के रूप में विषय ओलंपियाड में भागीदारी और प्रदर्शन को लिया।

विषय ओलंपियाड में बच्चों के सभी समूह भाग लेते हैं। बाएं हाथ के लोगों की 100 प्रतिशत भागीदारी को इस तथ्य से समझाया गया है कि इनमें से कुछ लोग हैं, और यदि वे सक्रिय स्थिति लेते हैं, तो वे सभी लिसेयुम कार्यक्रमों में भाग लेते हैं।

यह दाएं हाथ के लोगों और उभयलिंगी दाएं हाथ के लोगों के बीच पुरस्कार विजेताओं की सबसे बड़ी संख्या की भी व्याख्या करता है।

4.2.5. अध्ययन समूह के संचार कौशल के स्तर का अध्ययन करना और अग्रणी गोलार्ध के साथ संबंध स्थापित करना।

आरेख संख्या 12 "उत्कृष्ट संचार कौशल"

परिणामों को संसाधित करते समय, यह पता चला कि केवल उभयलिंगी लोगों (7%) के पास अच्छी तरह से विकसित संचार कौशल हैं।

आरेख संख्या 13 "अच्छा संचार"

लिसेयुम छात्रों के सभी समूहों में संचार कौशल के विकास का एक अच्छा स्तर है, भले ही गोलार्ध अग्रणी हो।

आरेख संख्या 14 "संचार में समस्याएँ"

अध्ययनरत लिसेयुम छात्रों में, बाएं हाथ के और बाएं हाथ के लोग उभयलिंगी होते हैं और संचार में समस्याओं का अनुभव नहीं करते हैं। संचार समस्याओं का एक छोटा प्रतिशत उभयलिंगी लोगों और दाएं हाथ के लोगों - उभयलिंगी लोगों में देखा जाता है। और 42% दाएँ हाथ के लोगों को, जो कि अधिकतम है, स्कूल समुदाय में संचार करने में समस्याएँ होती हैं।

आरेख संख्या 15 "संचार में समस्याएँ"

उन लोगों के समूह में जिनके संचार कौशल खराब रूप से विकसित हैं (केवल 8%) उनमें केवल सच्चे दाएं हाथ वाले शामिल हैं।

आरेख संख्या 14 "संचार कौशल की अभिव्यक्ति"

आरेखों की तुलना करने पर, यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी भी गोलार्ध की प्रबलता का संचार कौशल के विकास पर विशेष प्रभाव नहीं पड़ता है, हालांकि दाएं हाथ वाले सबसे कम लाभप्रद स्थिति में हैं, क्योंकि इनमें लिसेयुम के विद्यार्थियों की संख्या सबसे अधिक थी जो संचार कौशल विकसित करने में असमर्थ थे या उन्हें यह सिखाया ही नहीं गया था।

5। उपसंहार।

हमारे शोध के परिणामस्वरूप, हमने निम्नलिखित रुझानों की खोज की।

1. बाएं हाथ से काम करने का छात्रों की मानसिक क्षमताओं पर नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है।

2. बायां हाथ - दायां हाथ बुद्धि के विकास पर अतिरिक्त प्रभाव नहीं डालता है।

3. हमारे अध्ययनों में इस राय की पुष्टि नहीं की गई कि बाएं हाथ के लोग मानसिक रूप से वंचित हैं। बाएं हाथ के लोगों और उभयलिंगी बाएं हाथ के लोगों के पास है

चिंता के प्रति 100% प्रतिरोध और 100% अच्छा संचार कौशल।

4. मानसिक रूप से सबसे अधिक वंचित दाएं हाथ वाले लोग हैं, क्योंकि यह इस समूह में है कि उच्च स्तर की चिंता वाले लोग हैं - 9% और खराब संचार - 8%।

इस प्रकार, इस तथ्य के कारण कि में शिक्षण संस्थानोंबाएं हाथ के लोगों को दाएँ हाथ का उपयोग करने के लिए पुनः प्रशिक्षण समाप्त कर दिया गया, बच्चों के सभी समूहों को, चाहे उनमें किसी भी गोलार्ध का प्रभुत्व हो, बौद्धिक और मानसिक विकास के समान अवसर प्राप्त हुए।

6. सन्दर्भ:

1. बच्चा बाएं हाथ का है. "सही" दुनिया के साथ सामंजस्य कैसे स्थापित करें/ ए मेस्काया - सेंट पीटर्सबर्ग; "पीटर", 2006

2. एचटीटीपी:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689 /बयंहत्थाता

3. www. दृढ़ रहना. आरयू/ उभयलिंगी

4. मिक्लियेवा, ए.वी. स्कूल चिंता: निदान, रोकथाम, सुधार / ए.वी. रुम्यंतसेवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2007. - 248 पी।

5. मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का विश्वकोश। संचार, नेतृत्व, पारस्परिक संबंध। - एम.: साइंटिफिक बुक पब्लिशिंग हाउस एलएलसी, 1997 - 304 पी। -( व्यावहारिक मनोविज्ञानसभी के लिए)।

एल्मिरा बोल्शेब्रात्स्काया
बाएं हाथ की थीम पर प्रोजेक्ट "मैं थ्रू द लुकिंग ग्लास का एक बच्चा हूं!"

प्रिय साथियों, हम सब न केवल शिक्षक हैं, बल्कि सबसे बढ़कर माताएँ हैं। मेरे सबसे छोटे बेटे वादिम को एक वैज्ञानिक प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया था परियोजनाओं, मैंने उसका समर्थन किया। हम किस बारे में सोचने लगे किसी प्रोजेक्ट के लिए एक विषय चुनेंऔर मैंने लेने की पेशकश की बाएं हाथ का विषय, क्योंकि वादिक बाएं हाथ का है, मेरा बेटा मुझसे सहमत था।

इस कदर हम परियोजना में सफल हुए.

मैं बोल्शेब्रात्स्की वादिम, 5वीं कक्षा का छात्र हूं "ए", मुझे आपके ध्यान में किए गए शोध कार्य को प्रस्तुत करने की अनुमति दें विषय: "मैं एक बच्चा हूँ देखने वाले कांच के माध्यम से»

मेरे शोध का पुरालेख जूल्स के शब्द थे वेरना:

“प्रकृति में, गति दाईं ओर से आती है बाएं.

इंसानों में दाहिना हाथ बाएं हाथ की तुलना में बेहतर विकसित होता है।

दुर्लभ अपवादों को छोड़कर, शैल भंवर दाहिनी ओर मुड़े हुए हैं बाएं. और यदि आपको बाएं हाथ का कोई शंख मिलता है, तो पारखी लोग उसका मूल्य सोने के वजन के बराबर आंकते हैं” - पढ़ें!

मेरे काम का उद्देश्य: कठिनाइयों को पहचानें बाएं हाथ के लोग, जिनसे उन्हें राइट-हैंडर्स की दुनिया में मिलना है

अध्ययन के उद्देश्य को निर्धारित करने और साहित्यिक स्रोतों के अध्ययन से निम्नलिखित तैयार करना संभव हो गया कार्य:

1. समस्या पर साहित्य का अध्ययन करें बयंहत्थाता.

2. पता लगाएँ कि क्या उनके पास है बाएं हाथ से काम करने वालालोगों की अपनी-अपनी विशेषताएँ होती हैं।

3. आने वाली कठिनाइयों का पता लगाएं बाएं हाथ से काम करने वाला

4. पता करें कि प्राथमिक स्तर पर विद्यालय क्रमांक 17 है या नहीं बाएं हाथ के बच्चे, और यदि हां, तो उनकी क्षमताएं क्या हैं।

पाँच साल पहले मैं स्कूल गया और मैंने देखा कि अन्य छात्र अपने दाहिने हाथ से लिखते और चित्र बनाते थे, लेकिन मैंने सब कुछ किया बाएं. और आवेदन के दौरान मुझे कठिनाइयों का सामना करना पड़ा - कैंची नहीं कटती बायां हाथ. मुझे आश्चर्य हुआ क्यों?

मेरा काम प्रासंगिक है. बाएं हाथ से काम करने वालावहाँ अधिक से अधिक लोग हैं, और वे दाएँ हाथ की दुनिया में रहते हैं, इसलिए उनकी अलग-अलग कठिनाइयाँ हैं। ऐसे लोगों की मदद करने के लिए आपको उनकी विशेषताओं को जानना होगा।

अध्ययन इस परिकल्पना पर आधारित है कि हाथ का नियंत्रण बच्चे की इच्छा या जिद पर नहीं, बल्कि मस्तिष्क गतिविधि के विशेष संगठन पर निर्भर करता है।

तलाश पद्दतियाँ:

1. साहित्य का अध्ययन एवं विश्लेषण।

2. विश्लेषण की विधि.

3. संश्लेषण विधि.

4. प्रायोगिक विधि.

5. अवलोकन विधि.

यह शोध कार्य कई माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों के लिए व्यावहारिक मूल्य का है जो यह सुनिश्चित करने में रुचि रखते हैं बाएं हाथ से काम करने वालाबच्चा अनुकूलन करने में सक्षम था और उसे दाएं हाथ के लोगों की दुनिया में कोई समस्या नहीं थी

स्लाइड नंबर 10 विशेषताएं बाएं हाथ के बच्चे

"वामपंथी" अक्सर लंबे समय तक जिद के कारण अपने साथियों से अलग पहचाने जाते हैं।

ये आमतौर पर कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली और बहुत भावुक बच्चे होते हैं। तीन साल की उम्र से, वे ड्राइंग, मिट्टी, मोम या प्लास्टिसिन से मूर्तियाँ बनाने में अन्य बच्चों की तुलना में बहुत बेहतर हैं।

उनके पास अक्सर अच्छी संगीत क्षमताएं और सही पिच होती है।

वे अक्सर देर से बोलना शुरू करते हैं और कभी-कभी कुछ ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है।

स्लाइड नंबर 11 -

ऐसा होता है कि उन्हें पढ़ने, लिखने और गणित में कठिनाई होती है।

बाएं हाथ का बच्चा भरोसेमंद होता है और उसका मूड तेजी से बदलता है। इसलिए - अशांति, मनमौजीपन, क्रोध और क्रोध के प्रति संवेदनशीलता, इच्छाओं को पूरा करने में दृढ़ता। बाएं हाथ के लोग आमतौर पर कल्पनाएं करते हैं और उनकी याददाश्त अच्छी होती है। वे संवेदनशील, मौलिक, अंतरिक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख हैं और आलंकारिक रूप से सोचते हैं।

बाएं हाथ के लोगों में बहुत से मंदबुद्धि लोग होते हैं, हालांकि इन लंबे चिंतन के परिणाम अक्सर मौलिक होते हैं

स्लाइड संख्या 12

सर्वेक्षण के अनुसार, 76% माता-पिता बाएं हाथ के बच्चे माने जाते हैंकि उनके बच्चों को कोई कठिनाई न हो, और शिक्षकों से जब पूछा गया कि क्या उन्हें कोई कठिनाई है बाएं हाथ से काम करने वालाश्रम पाठ में बच्चों - 48% ने सकारात्मक प्रतिक्रिया दी।

स्लाइड संख्या 13

इन तस्वीरों में हम ये देख सकते हैं बाएं हाथ से काम करने वालाबच्चों को श्रम पाठ, ड्राइंग, शारीरिक शिक्षा और लेखन में कठिनाइयों का अनुभव होता है

स्लाइड संख्या 14

इसका व्यवहार बयंहत्थाता.

सर्वेक्षण के अनुसार, यह ध्यान दिया जा सकता है कि सर्वेक्षण में शामिल 92% शिक्षकों के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के 76% माता-पिता का मानना ​​है बयंहत्थाताशरीर की व्यक्तिगत विशेषताएं, और 8% शिक्षक और 18% माता-पिता संबंधित हैं बयंहत्थाताविशिष्टता और प्रतिभा की निशानी के रूप में।

स्लाइड संख्या 15

इस समस्या पर शोध शुरू करने के बाद, मैंने पारिवारिक फोटो संग्रह का अध्ययन किया और पाया कि मेरे बाएं हाथ का होने का कारण अभी भी आनुवंशिक है, क्योंकि मेरी परदादी बाएं हाथ की हैं, और मेरे पिता पुनः प्रशिक्षित बाएं हाथ के हैं।

स्लाइड संख्या 16

लेकिन बड़ा भाई एरिक जाहिरा तौर पर छिपा हुआ बाएं हाथ का खिलाड़ी है, क्योंकि उसे अपने अग्रणी हाथ के बारे में संदेह था

स्लाइड संख्या 17

मुझे इस बात के भी बहुत से प्रमाण मिले कि बचपन से ही मैं इन्हें प्राथमिकता देता था बायां हाथ

स्लाइड संख्या 18

बाएं हाथ और गतिविधियों में अग्रणी हाथ की पहचान करने के लिए, मैंने अपने रिश्तेदारों के बीच एक परीक्षण सर्वेक्षण किया

प्रश्नावली डेटा संसाधित करने के बाद, मुझे निम्नलिखित प्राप्त हुआ: परिणाम: मेरे 20% रिश्तेदार उभयलिंगी हैं, यानी, रोजमर्रा की जिंदगी में वे अक्सर अग्रणी हाथ के रूप में एक और दूसरे हाथ का उपयोग करते हैं, 20% दाएं की तुलना में बाएं हाथ को अग्रणी हाथ के रूप में अधिक बार उपयोग करते हैं। जबकि प्रजा में मेरे अलावा एक भी बाएं हाथ का नहीं है। शायद कोई छिपा हुआ भी है बयंहत्थाता.

स्लाइड संख्या 20

पुस्तक के लेखकों में से एक « बाएं हाथ का बच्चा» मरियाना मिखाइलोव्ना बेज्रुकिख का दावा है, क्या: - पढ़ना! " बाएं हाथ से काम करने वाला बाएं हाथ से काम करने वाला, लेकिन क्योंकि हर बच्चा अद्वितीय और अद्वितीय है"

स्लाइड संख्या 21

शिक्षक सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण प्राथमिक स्कूल, यह पता चला कि 90% शिक्षक ध्यान देते हैं कि काम करने के लिए सिफारिशें और विशेष तकनीकें बाएं हाथ के बच्चे. जहाँ तक माता-पिता की बात है, 76% माता-पिता बाएं हाथ के बच्चे माने जाते हैंकि उनके बच्चों को विशेष उपचार की आवश्यकता नहीं है।

स्लाइड संख्या 22

अपने शोध के परिणामों के आधार पर, हम निम्नलिखित सलाह देना चाहेंगे वयस्कों:

1. वयस्कों को कभी भी बच्चे के प्रति नकारात्मक रवैया नहीं दिखाना चाहिए बयंहत्थाता.

2. यह याद रखना चाहिए बयंहत्थाता- मानक का एक व्यक्तिगत संस्करण, इसलिए कठिनाइयों का सामना करना पड़ा बाएं हाथ के बच्चे, अक्सर इस घटना से जुड़े नहीं होते हैं। किसी अन्य बच्चे को भी यही समस्याएँ हो सकती हैं।

3. सिखाने की कोशिश भी न करें बाएं हाथ से काम करने वालाबच्चे को दाहिने हाथ से काम करना चाहिए, खासकर इस बात पर जोर दें। ओवरट्रेनिंग से गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं हो सकती हैं।

4. 4-4.5 वर्ष पर अग्रणी हाथ का निर्धारण करना आवश्यक है।

स्लाइड संख्या 23

5. बाएं हाथ से काम करने वालाबच्चे को विशेष ध्यान और दृष्टिकोण की आवश्यकता है, लेकिन इसलिए नहीं कि उसे बाएं हाथ से काम करने वाला, लेकिन क्योंकि हर बच्चा अद्वितीय और अद्वितीय है।

6. काम करते समय बाएं हाथ से काम करने वालामेज पर बैठे बच्चे के लिए रोशनी दाहिनी ओर से गिरनी चाहिए। बच्चों को कक्षा में बिठाते समय शिक्षक को यह सलाह दी जाती है कि वह बाएं हाथ वाले व्यक्ति को बैठाएं ताकि बोर्ड उसके दाहिनी ओर हो, इससे गलतियों की संभावना कम हो जाएगी। लेखन की स्थिति मानक है, लेकिन यह सही नहीं है कि इसे थोड़ा आगे बढ़ाया जाए, लेकिन बायाँ कंधा.

स्लाइड संख्या 24 - डेस्क पर बैठने के नियम

ताकि ऊपरी दायां कोना दाहिनी ओर झुका रहे, और ऊपरी बायां कोना छाती के सामने स्थित हो।

इसके अलावा, दाहिने कंधे को थोड़ा आगे नहीं बढ़ाया जाना चाहिए, जैसा कि दाएं हाथ वाले व्यक्ति में होता है, लेकिन बाएं. सबसे पहले, दाहिना हाथ नीचे से नोटबुक को सहारा देता है, और जब पृष्ठ नीचे से भर जाता है - ऊपर से।

स्लाइड संख्या 25

हम आपके ध्यान में विशेष रूप से बाएं हाथ के लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए विशेष स्टेशनरी उत्पाद प्रस्तुत करते हैं। यदि कोई बच्चा स्कूल की शुरुआत से ही विशेष उपकरणों का उपयोग करता है स्कूल का सामान, तो सबसे अधिक संभावना है कि उसे कोई असुविधा महसूस नहीं होगी।

2004 के बाद से ही रूसी बच्चों के लिए बाएं हाथ के लोगों के लिए विशेष स्टेशनरी की आपूर्ति उपलब्ध हो गई है। और एक और बड़ा नुकसान महंगी कीमत है।

2011 में हमारे शहर की अलमारियों पर बाएं हाथ के लोगों के लिए एक कार्यालय दिखाई दिया, और अध्ययन के लिए आवश्यक वस्तुओं का ऐसा सेट - एक पेन, एक पेंसिल, अतिरिक्त रिफिल, एक इरेज़र, एक शार्पनर - की कीमत लगभग 1800 टन है। और बाएं हाथ के लोगों के लिए एक रूलर की कीमत 280 टेन्ज़ है। बेशक, हमें खुशी है कि ये सभी वस्तुएं हमारे लिए उपलब्ध हो गई हैं, लेकिन इनकी कीमतें परेशान करने वाली हैं, क्योंकि हर माता-पिता ऐसी खरीदारी करने में सक्षम नहीं होंगे। और यदि इन वस्तुओं का उत्पादन हमारे देश में किया जाता तो इनकी लागत बहुत कम हो सकती थी।

स्लाइड संख्या 26

हमारे शोध के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: निष्कर्ष:

ग्रेड 1-4 में छात्रों के शिक्षकों के सर्वेक्षण से प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण अग्रणी हाथ और बच्चे के विकास में समस्याओं के बीच सीधे संबंध की अनुपस्थिति को साबित करता है।

बयंहत्थाता- आदर्श का एक व्यक्तिगत संस्करण। एक हाथ या दूसरे हाथ का उपयोग करने की प्रवृत्ति को विकासात्मक विचलन नहीं माना जा सकता है।

अग्रणी हाथ की प्राथमिकता अंततः 4-5 वर्ष की आयु तक निर्धारित होती है।

स्लाइड संख्या 27

बाएं हाथ के व्यक्ति को पुनः प्रशिक्षित करने का कारक स्कूल न्यूरोसिस के उद्भव की ओर ले जाता है।

उम्र के साथ बाएं हाथ के लोगों की संख्या घटती जाती है, क्योंकि दाएं हाथ का वातावरण मजबूर करता है बाएं हाथ के लोग अनुकूलन करते हैं(अहिंसक पुनर्प्रशिक्षण) .

दुनिया की धारणा की ख़ासियत के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन बाएं हाथ से काम करने वालाबच्चा मुख्य रूप से दाएं हाथ की दुनिया में बाएं हाथ के अनुकूलन की समस्याओं को कम कर देगा।

स्लाइड नंबर 28-

अध्ययन के दौरान, हमारी परिकल्पना पाई गई इसकी सूचना देने वाला:

हाथ पर नियंत्रण बच्चे की इच्छा या जिद पर नहीं, बल्कि मस्तिष्क की गतिविधि के विशेष संगठन पर निर्भर करता है

स्लाइड नंबर 29 -

मुझे साहित्य का अध्ययन करने और शोध कार्य करने में रुचि थी।

आख़िरकार, सबसे पहले, मैंने अपनी विशेषताएं सीखीं। आख़िरकार, मैं बाएँ हाथ का बच्चा हूँ देखने वाले कांच के माध्यम से!

हमने स्कूल प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त किया परियोजनाओं(04.2012, फिर शहर में पहला स्थान (10.2012, क्षेत्र में पहला स्थान (11.2012, और रिपब्लिकन राउंड में उन्होंने तीसरा स्थान हासिल किया (01.203, शुचिन्स्क!)