İnformasiya layihəsi “Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir. &25. Yerin daxili və quru səthinin qorunması Planet Earth nəhəngi ocaqdan çıxarılır

Gəlin xatırlayaq: Litosfer nədir? Yer qabığı? Yerin qabığı hansı süxurlardan ibarətdir? Nümunələr verin. Hansı mineralları bilirsiniz? Onlar necə və harada istifadə olunur?

Açar sözlər: yer qabığı, faydalı qazıntılar, yerin təkinin mühafizəsi, meliorasiya, tullantı yığınları.

1. Litosferin zənginliklərinin mühafizəsi. Hər il dünyanın müxtəlif yerlərində çoxlu sayda faydalı qazıntılar çıxarılır. FAYDALI VƏ VONDALLAR- bunlar meydana gələn və insanlar tərəfindən çıxarılan təbii mineral birləşmələrdir yer qabığı. Onların arasında yanan, metal və qeyri-metal var. Minerallar insan həyatı, sənaye inkişafı, Kənd təsərrüfatı, nəqliyyat.

Faydalı maddələr həmişə çıxarılan minerallardan tamamilə çıxarılmır. Məsələn, bəzi müəssisələrdə çıxarılan filizdən mis çıxarılır, qalan süxur isə yararsız, boş hesab edilərək atılırdı. Təhlillər zamanı məlum olub ki, bu süxurda misdən başqa, xeyli miqdarda sink, qızıl, gümüş, qurğuşun və digər qiymətli metallar var. Faydalı qazıntıların emalının yeni üsullarının tətbiqi filizdən qiymətli maddələri demək olar ki, itkisiz çıxarmağa imkan verəcək.

Hər biriniz razılaşacaqsınız ki, mineral ehtiyatların qayğısına qalmaq lazımdır. Ancaq hər il bütün dünyada litosferdən çoxlu miqdarda çıxarılırsa, bunu necə etmək olar? Yerin səthi böyük karxanalar - nəhəng çuxurlar, qaya işləri ilə kəsilir. Karxana litosferin gövdəsində böyük bir yara kimidir. Külək buradan toz-torpaq aparır, o, çox kilometrlərlə tarlaları əhatə edir. Kömür mədənləri kimi qaya boşluqlarının ətrafında, konus formalı böyük dağlar - tullantı qaya zibilləri - adlanır. T e r i k o n a m i. Belarusiyada belə insan fəaliyyətinin nümunələri Soliqorsk vilayətində kalium duzunun çıxarılması və Qomel vilayətində fosfor gübrələrinin istehsalının tullantılarıdır. Bir çox ölkələrdə milyonlarla hektar münbit torpaq belə zibilliklər tərəfindən zəbt olunub. Mina zibillikləri əkin sahələrini doldurur. Nə etməli? Bəlkə qazmağı dayandırın? Siz nə edərdiniz?

Yeraltı sərvətlərə israfçı yanaşmaq olmaz. Biz bu sərvətlərdən ağıllı şəkildə istifadə etməliyik. Minerallar, məsələn, meşə qırıldıqdan sonra təzələnmir. Bu o deməkdir ki, neft, kömür, müxtəlif metal filizləri yataqlarının quruyacağı vaxt gələ bilər. Həqiqətən də, ekspertlərin fikrincə, hazırda dünyanın neft ehtiyatları təxminən 50, kömür ehtiyatları isə 500 il davam edə bilər. Fikirləşəcək bir şey var.

Mineralları ehtiyatla çıxarmaq və qənaətlə istifadə etmək lazımdır. Məsələn, neft çıxararkən onun ümumi miqdarının yarısına qədəri Yerin bağırsaqlarında qalır. Çoxlu kömür və müxtəlif filizlər də itirilir.

Yataqların işlənməsi zamanı bütün süxurlardan istifadə edilməlidir. Məsələn, karxana zibilliklərində çoxlu gil, qum və təbaşir itirilir. Buna görə də, bir çox ölkələrin qanunları faydalı qazıntıların çıxarılması və emalı müəssisələrini bu növ təbii xammalın tərkibində olan bütün faydalı maddələri çıxaracaq şəkildə istehsal etməyə məcbur edir.

Meşələr qırıldıqda, təbii bitki örtüyü məhv edildikdə, torpaq itkisi artır və yarğanlar əmələ gəlməyə başlayır. Kənd təsərrüfatına böyük ziyan vururlar, ona görə də onlara qarşı mübarizə aparılır.

2. Zədələnmiş torpaqların rekultivasiyası.İnsan təsərrüfat fəaliyyəti nəticəsində pozulmuş torpaqların bərpası üçün xüsusi işlər görülür - R e c u l t i v a t i u . Beləliklə, faydalı qazıntıların açıq üsulla çıxarılması zamanı əmələ gələn zibilxanaların səthi hamarlanır. Torpaq düzəldilmiş səthə tökülür. Bundan sonra kol və ağaclar əkilir, otlar əkilir, kənd təsərrüfatı bitkiləri becərilir. Bəzən tullantı yığınlarının yamacları abadlaşdırılır.

Açıq mədən işlərində karxanalar qazılır. Böyük karxanalar mədən işlərindən sonra su ilə dolur, süni su anbarlarına - gölməçələrə çevrilir, sahilləri abadlaşdırılır. İstirahət zonaları yaradılır. Bundan əlavə, su anbarlarında balıq və su quşları yetişdirilə bilər.

Tullantı yığınlarını təşkil edən süxurlardan tikinti materiallarının hazırlanması və gübrə istehsalı üçün istifadə olunur. Yaxın vaxtlara qədər geniş əraziləri tutan metallurgiya zavodlarının ətrafında şlak dağları ucalırdı. Hal-hazırda metallurgiya şlakları əla tikinti materialı - şlak beton istehsalında istifadə olunur.

Qorun yer səthi- bu, dərələrə qarşı daim mübarizə aparmaq, şəhərlərin, fabriklərin, fabriklərin, dəmir yollarının və avtomobil yollarının tikintisi üçün iqtisadi cəhətdən torpaqların ayrılması deməkdir.

1. Faydalı qazıntıların çıxarılması və emalı zamanı nələrə diqqət yetirilməlidir? 2. Zibilliklərin, tərk edilmiş karxanaların və tullantı yığınlarının rekultivasiyası necə baş verir?

İvanova Daria

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Rus-Paevskaya orta hərtərəfli məktəb

Moldova Respublikasının İnsarsky bələdiyyə rayonu

İnformasiya layihəsi

“Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir”

Tamamladı: İvanova Daria Nikolaevna

11-ci sinif şagirdi

Rəhbər: Gordeeva Olga İvanovna

Biologiya müəllimi

ilə. Rus Paovka

2013-cü il

Giriş 3

Ekoloji maarifləndirmə fəaliyyəti 6

Meşə təsərrüfatı fəaliyyəti 10

Meşələrin mühafizəsi tədbirləri 11

Ekoloji fəaliyyətlər 11

2. Nəticələr 14

3. Nəticələr 14

Nəticə 15

Ədəbiyyat 16

Giriş

Ağac, ot, çiçək və quş

Həmişə özlərini necə müdafiə edəcəklərini bilmirlər.

Onlar məhv edilərsə,

Biz planetdə tək qalacağıq.

Bu sətirlər bütün bəşəriyyət üçün acı həqiqətə çevrilir. Və bu barədə yüksək səslə danışmalıyıq!

Torpaq bizim ümumi evimizdir, biz burada yaşayırıq, bu sudan içirik, bu havadan nəfəs alırıq. Bu yer üzündə hər şey bizim üçün əziz olmalıdır: kiçik bir axın, bir qıvrım ağcaqayın ağacı və mavi zenitdə bir lark. Və ətrafda təbiətə qarşı o qədər qəddarlıq və laqeydlik hökm sürür. Meşələr, çaylar, çəmənliklər məhv olmaq ərəfəsindədir. Gənc nəslin vəzifəsi isə bunun qarşısını almaqdır.

2013-cü il ölkə Prezidenti V.V. Putinin müdafiə ili mühit.

Uyğunluq.

İndiki vaxtda təbiətin mühafizəsi mövzusunun aktuallığı hər bir sağlam düşüncəli insana aydındır. Amma bu gün də diqqətəlayiqdir ki, təxminən yüz il bundan əvvəl dövlətin funksiyaları arasında birinci prioritet ekoloji və yalnız bundan sonra maliyyə idi, yəni ətraf mühitin mühafizəsi problemi o uzaq illərdə aktual idi, baxmayaraq ki, o dövrdə Nə Çernobıl, nə Aral faciəsi, nə xəstə kənd təsərrüfatı torpaqları, nə də təmiz su və hava problemi. Belə çıxır ki, keçmiş əsrlərdə yaşamış insanlar ətraf mühitin mühafizəsi problemini artıq görüb dərk etmiş və onun həlli yollarını göstərmişlər.

Hazırda qlobal çağda ətraf mühitlə bağlı problemlər, biz Yer planetinin sakinləriyik, həyatımızın ekoloji cəhətdən əlverişsiz mühitdə keçdiyini dərk edirik. Amma bununla yanaşı, biz tez-tez müəssisələri, yoldan keçən avtomobillərin işlənmiş tüstülərini və daha çox şeyləri günahlandırırıq. Eyni zamanda, səbəbi özümüzdə, bu mühüm problemlərin həllində şəxsi marağımızın olmamasında daha az görürük.

Təbiət bizim sərvətimizdir: bu sərvəti gələcək nəsillər üçün qorumaq bizim vəzifəmiz və borcumuzdur. Yazıçı Mixail Prişvinin sizə çağırışının məzmunu barədə düşünün: “Balıqların təmiz suya ehtiyacı var - biz su anbarlarımızı qoruyacağıq. Meşələrdə, dağlarda və çöllərdə müxtəlif qiymətli heyvanlar yaşayır - biz meşələri, çölləri və dağları qoruyacağıq. Balıqlar üçün - su, quşlar üçün - hava, heyvanlar üçün - meşələr, çöllər, dağlar. Amma insana vətən lazımdır. Təbiəti qorumaq isə Vətəni qorumaq deməkdir”.

Praktik əhəmiyyəti.

Məşhur yazıçı M. M. Prişvin deyirdi: “Təbiəti qoruyun, bir dənə də olsun su yoxdursa, mən suya inanmayacağam, havada oksigen olsa da, quşlar uçmur. Mən də havaya inanmayacağam, heyvansız meşə meşə deyil...”.

Yerlilərin sayının az olduğu və sənayenin zəif inkişaf etdiyi keçmiş əsrlərdə insanlar təbiətə kobud müdaxilənin nəticələri haqqında nadir hallarda düşünürdülər. Və tədricən, inkişafla elmi-texniki tərəqqi, təbiətə hücum torpaqların tükənməsinə, çay və göllərin dayazlaşmasına, bitki örtüyünün ölməsinə, səhraların yaranmasına səbəb oldu. Arxada son illər Ekoloji vəziyyət kəskin şəkildə pisləşir, bir çox bitki və heyvan növləri yox olur və nadir hala gəlir, təbiətin bir çox guşələri öz dəyərini itirir. Bir çox insanlar yer üzündə ekoloji vəziyyətin pisləşməsindən narahat olmağa başladılar. Və sonra dünyada bütöv ərazilər yaratmağa başladılar, burada bütün təbii komponentlər, o cümlədən Rusiyada qorunmağa başladı. 1916-cı ildə tarixdə 11 yanvar rus dövlətiİlk Bərquzin Təbiət Qoruğu yaradılmışdır. Hazırda Rusiyada 100 qoruq, 35 milli park və 68 təbiət qoruğu var.

Bəşəriyyət Yer planetində bir milyon ilə yaxındır ki, yaşayır, lakin bu gün insanlar yerin bütün sərvətlərinin əbədi olmadığı, qorunmağa, yenilənməyə və diqqətli davranmağa ehtiyacları barədə çox az fikirləşirlər.

Hədəf: Bizi əhatə edən hər şeyi sevməyi, əzizləməyi və qorumağı öyrənməliyik.

Tapşırıqlar:

• İnsanların ətraf mühitin çirklənməsi problemləri haqqında elmi ədəbiyyatdan və dövri mətbuatdan məlumat toplamağı öyrənin. Praktik məqsədlər üçün istifadə edin, tədqiqat işi.
• Təbiətdə davranış qaydalarını və təbiəti qorumaq tədbirlərini öyrənmək;
• Ətrafdakı vəziyyətləri düzgün qiymətləndirməyi, düzgün qərarlar qəbul etməyi və təbiətin mühafizəsində fəal iştirak etməyi öyrənin.

Hipotez - " İnanıram ki, bütün insanlar təbiətin qorunmasında hər cür köməklik göstərə bilərlər”.

Metodlar:

• layihənin məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılması;
• hipotez irəli sürmək və onu həll etmək;
• sistemləşdirilməsi və təhlili praktik fəaliyyətlər"Beryozka" məktəb meşə təsərrüfatı.

Layihənin təsviri

Layihənin növü - tədris və praktiki, kollektiv, uzunmüddətli.

İfaçılar - "Berezka" məktəb meşə təsərrüfatının komandası.

Layihənin xarakteri məlumat xarakteri daşıyır.

Layihədə üstünlük təşkil edən fəaliyyətlər maarifləndirici, praktiki, yaradıcı və kəşfiyyat xarakterlidir.

Layihə mərhələləri

1. Hazırlıq mərhələsi.

İnsanların ətraf mühitin çirklənməsi problemləri haqqında elmi ədəbiyyatdan və dövri mətbuatdan məlumat toplamaq. Ondan praktiki, tədqiqat işində istifadə edin.

2. Təşkilati və nəzəri. Praktik.

Layihənin məqsəd və vəzifələrinin formalaşdırılması, fərziyyənin irəli sürülməsi və onun həlli, Berezka məktəb meşə təsərrüfatının praktiki fəaliyyətinin sistemləşdirilməsi və təhlili.

Layihəyə rəhbərlik edən suallar.

Əsas sual“Biz olmasaq, təbiəti kim qoruyacaq?

Problemli məsələlər:

2. Müasir cəmiyyətdə ekoloji bilik olmadan yaşamaq mümkündürmü?

4. Mən təbiətə necə kömək edə bilərəm?

Berezka məktəbi meşə təsərrüfatı idarəsinin kollektivi ilə birlikdə təbiətimizi qorumağa, xeyirxah işlər görməyə, canlı təbiətə kömək etməyə çalışıram.

Berezka məktəb meşə təsərrüfatının qısa tarixi

2012-ci il fevralın 8-i Rus-Paevskaya tam orta məktəbinin “Berezka” meşəbəyliyinin doğum günü hesab edirik. Bu gün “Rusiya-Paevskaya orta məktəbi” MBOU-nun Mordoviya Respublikasının Təbii Sərvətlər Nazirliyi ilə 22 dekabr 2011-ci il tarixli müqaviləsini rəhbər tutaraq “Məktəb meşə təsərrüfatının təşkili haqqında” 6 nömrəli əmr imzalanmışdır. məktəb şagirdlərinin ekoloji tərbiyəsinin məqsədi, onlara qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq təbii sərvətlər doğma torpaq. Məktəb konfransında məktəblilər məktəb meşə təsərrüfatının yaradılması haqqında məlumat alıblar. Məktəbdə məktəb meşə təsərrüfatının gerbi, devizi və himninin təsdiqi üçün müsabiqə keçirildi. 16 məktəb şagirdi könüllü olaraq onun sıralarına qoşulmaq üçün ərizə yazıb. Fevral ayında ümumi yığıncaq keçirildi və orada şagirdlər məktəb meşə təsərrüfatına üzv qəbul edildi. Biz SHL Şurasını seçdik, nizamnamə, əsasnamə və meşə təsərrüfatının gələcək işi üçün plan hazırladıq. Şagirdlər yekdilliklə meşə təsərrüfatının adının “Beryozka” olmasına səs verdilər. Axı, hər şagirdi məktəbin qapısında qarşılayan 25 ağcaqayın xiyabanıdır. Bu mənzərəli guşə həmişə uşaqlara və böyüklərə ilin istənilən vaxtında böyük sevinc və qeyri-adi gözəllik bəxş edir, həm də fenoloji müşahidələr üçün canlı guşədir.

"Beryozka" məktəbinin meşə təsərrüfatının qısa təsviri

Rus-Paevskaya orta məktəbinin "Berezka" məktəb meşə təsərrüfatı 2012-ci ilin fevral ayında yaradılmışdır.

2012-ci ildə normativ-hüquqi baza hazırlanmışdır: MBOU "Rusiya-Paevskaya Orta Məktəbi" və Moldova Respublikasının "Kovylkinskoe Ərazi Meşə Təsərrüfatı" Dövlət Müəssisəsi arasında əməkdaşlıq haqqında Saziş, məktəb meşə təsərrüfatına dair əmr, əsasnamə və nizamnamə, əsas iş istiqamətinin formaları, simvolları müəyyən edilmişdir. Bütün bunlar məktəb meşə təsərrüfatının fəaliyyətini “qanuni iş”ə keçirməyə imkan verdi.

"Berezka" məktəb meşə təsərrüfatına meşə sahəsinin ərazisi verilir: 80-ci məhəllə, 5-dən 20-yə qədər, İnsarsky rayonunun Kovylkinsky meşələrarası müəssisəsinin Insarsky hissəsinin 39 hektar sahəsi. Meşə məktəbdən 6 kilometr cənubda yerləşir və şagirdlərin meşə təsərrüfatı və mühafizə işlərini yerinə yetirmək üçün müntəzəm olaraq velosiped sürmək və ya məktəb avtobusuna minmək imkanı var. "Beryozka" məktəb meşə təsərrüfatının işinin ilk günlərində məktəb meşə təsərrüfatının rəmzləri təsdiq edilmişdir. IN hal-hazırda məktəb meşə təsərrüfatının gerbi, himni, andı, nizamnaməsi, məktəb meşə təsərrüfatı haqqında əsasnamə, iş planı, habelə məktəb meşə təsərrüfatının loqotipləri olan uniforma var. Forma Moldova Respublikasının “Kovylkinskoye Ərazi Meşə Təsərrüfatı” Dövlət Müəssisəsi tərəfindən verilmişdir.

Şüar: Həyat, gözəllik, harmoniya, sevgi adına.

Normativ baza

“Russko-Paevskaya ümumtəhsil məktəbi” bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi ilə Moldova Respublikasının “Kovılkinski ərazi meşə təsərrüfatı” Dövlət Müəssisəsi arasında Saziş

Məktəb meşə təsərrüfatının yaradılması haqqında direktorun əmri

Məktəb meşə təsərrüfatı haqqında əsasnamə

Məktəb meşə təsərrüfatının nizamnaməsi

2. Müasir cəmiyyətdə ekoloji bilik olmadan yaşamaq mümkündürmü?

Heç kimə sirr deyil ki, dünyamız astanadadır ekoloji fəlakət. Təbiət vəziyyəti insanın özünün varlığını təhdid etməyə başlayır. Biosfer qanunlarını pozduğuna görə insan onsuz da sağlamlığı ilə ödəyir. Amma ən pisi odur ki, bunun əvəzini gələcək nəsillər ödəməlidir. Yeganə qurtuluş təbiətin səsini eşitmək, onun qanunlarına tabe olmaq, Yerə və onun sərvətlərinə qarşı istehlakçı münasibətdən əl çəkməkdir. Yeganə xilas ekoloji mədəniyyətdədir. Ekoloji mədəniyyətin ən mühüm əlaməti isə ekoloji qanunları bilmək və həyata keçirməkdir. Təəssüf ki, çoxları bu qanunları bilmir və Yer kürəsini çirkləndirir, təbiətdəki kövrək ekoloji tarazlığı pozur.

Ekoloji təhsil fəaliyyəti

Gördüyümüz kimi, təbiət onun qanunlarına əməl etməyənləri çox amansızcasına cəzalandırır. Bu arada, bu qanunlardan yalnız dördü var. Onları xatırlamaq çox asandır! Beləliklə, ekologiyanın dörd qanunu. Onlar Amerika alimi Barry Commoner tərəfindən tərtib edilmişdir. Biz bu qanunlara əməl etməyə çalışırıq və məktəb meşə təsərrüfatının hər bir üzvü bu qanunları bilir.

Birinci qanun: “Hər şey hər şeyə bağlıdır”. Bir balıqçı ömrünün sonuna qədər Kolyma tayqasının sakini olan qoca Evenin ona verdiyi ekoloji mədəniyyət dərsini xatırladı. Onlar çay sahilində balıq tuturdular, lakin tayqada ağcaqanad buludları var idi. “Ah, kaş bütün bu “pis ruhları” məhv edəcək bir alim olsaydı!” – balıqçı ürəyində qışqırdı. Hətta yaxınlıqda oturan, heç bir söz demədən təzəcə tutulan boz balığını götürüb, qalın qarnını bıçaqla kəsdi. Balığın mədəsi... ağcaqanadlarla dolmuşdu. Ağcaqanadları öldürsəniz, onlarla qidalanan balıqlar da yox olacaq. Balıq yox olarsa, insanlar ac qalacaqlar. Təbiətdə hər şey tarazlıqdadır, hər şey bağlıdır. Təbiət çox ağıllıdır. Bütün canlı orqanizmlərin sayını o özü tənzimləyir.

İkinci qanun deyir: “Hər şey harasa getməlidir”. Basdırılan və ya yandırılan zibil də daxil olmaqla, heç bir şey izsiz itmir. Bir maddədən başqa bir maddə yaranır və hava zəhərlənir, iqlim dəyişir, insanlar xəstələnir.

Üçüncü qanun: “Heç nə pulsuz gəlmir”. Təbiətdən alaraq qazandığımız hər şeyi başqa yollarla bizdən alacaq. Sərçələr məhv edildi - zərərvericilər bütün məhsulu yedi, yırtıcı quşlar vuruldu - kəkliklər yox oldu. Hər şeyi ödəməlisən.

Dördüncü Qanun: “Ən yaxşısını təbiət bilir”. Təbiəti təkəbbürlə “yaxşılaşdırmaq” istəyən insan təbii proseslərin gedişatını pozur. Təbiətin tullantıları yoxdur: təbiətdəki hər hansı bir maddə üçün bu maddəni parçalaya bilən bir ferment var. Bəli, insan çoxlu sayda yaratmışdır və yaratmaqda davam edir kimyəvi maddələr və təbii mühitə buraxıldıqda parçalanmayan, yığılmayan və çirkləndirməyən materiallar.

Məktəb şagirdlərinə, onların valideynlərinə, kənd sakinlərinə təbiət qanunlarının biliklərini və həyata keçirilməsini öyrətmək üçün biliklərlə silahlanmış ədəbiyyatı öyrənir, ibtidai və orta siniflərdə ekoloji dərslər keçirir, kəndimizdə ekoloji aksiyalar təşkil edir, ideyaları təbliğ edirik. tədbirlərimizin tamaşaları vasitəsilə təbiətin mühafizəsi. Əsas mövzu– ətraf mühitin mühafizəsi və əsas ideya həmişə qalır: təbiəti qorumaq hər kəsin borcudur.

Mövcud olduğu qısa müddət ərzində məktəbimizin “Beryozka” meşə təsərrüfatı artıq öz ənənələrini inkişaf etdirmişdir. Bu, payız bayramı, quşlar, viktorinalar, rəsm müsabiqəsi, ekskursiyalar və maarifləndirici gəzintilər, aylıq meşə məsləhətləridir. Uşaqlar başladı və tədqiqat fəaliyyəti layihələrin sonrakı inkişafı və müdafiəsi ilə.

Meşə təsərrüfatı fəaliyyəti

Təəssüf ki, bu gün az adam xatırlayır ki, meşə ölkəmizin yaşıl qızılıdır. Bu gün meşəni təşkil edən hər şey indi həmişəkindən daha çox qorunmağa ehtiyac duyur.

Məktəb meşə təsərrüfatı idarəsinin bu il meşəçilik fəaliyyəti bu meşəlik ərazidə ilanların çoxluğuna görə minimal olmuşdur. Berezka məktəbi meşə təsərrüfatının şagirdləri yalnız 1 hektar meşə sahəsində meşələrə qulluq göstəriblər. Meşə sahəsi quru ağac və zibildən təmizlənib. Məktəblilər doğma kəndin küçələrini və məktəb ərazisini yaşıllaşdırmaq üçün ağac və kol əkiblər.

Yarpaqlı toxumların toplanması aşağıdakı kimi baş verdi: ağcaqayın toxumlarının toplanması ilə tanış olduqdan sonra tələbələr üç qrupa bölündülər. Birinci qrup Russkaya Paevka kəndində toxum topladı. Toxum toplamaq üçün yer: meşə plantasiyaları və evlərin yaxınlığında böyüyən ağcaqayın ağacları. Kraliça Viktoriya məsuldur. İkinci qrup Kulmezh kəndidir. Məsul: Alina Inozemtseva. Üçüncüsü Yamşçina kəndidir. Məsul Sukharkova Tatyana. Biz ağcaqayın məktəb allelindən əlavə ağcaqayın toxumları topladıq.

“Təmiz Meşə” kampaniyası

Təyin olunmuş meşə sahəsinin saxlanması, quşların cəlb edilməsi və mühafizəsi istiqamətində biotexniki tədbirlər həyata keçirdik. Sevindirici haldır ki, meşədə zibil azdır. Araşdırmalarımız zamanı bəzən çoxsaylı tətilçilərin tərk etdiyi meşədə ən çox yayılmış zibillər bunlar olub: plastik butulkalar, polietilen paketlər və qutular. Zibilin daha çox olduğu meşə plantasiyalarında vəziyyət daha pisdir: qida tullantıları, müxtəlif cır-cındırlar, metal qırıntıları. Bunu bəzi insanların təbiətə tam biganəliyi ilə izah etmək olar. Əhali arasında zibilin təhlükələri barədə maarifləndirmə işləri aparmaqla bu “biganəliyi” yeni ildə müalicə etməyi planlaşdırırıq. Meşədə tapılan zibil dəliklərə basdırılıb: plastik butulkalar, plastik torbalar və qutular.

Meşələrin mühafizəsi "Yaşıl patrul"

Meşəmizin ekoloji cəhətdən təmiz əraziləri dərman xammalı mənbəyi kimi xidmət edir və insanların hər cür xəstəlikləri yabanı dərman bitkiləri ilə müalicə etmək həvəsi onların bir çoxunun sadəcə məhv olmasına gətirib çıxaracaq. Oregano, St John's wort və bir çox başqa dərman bitkiləri çıxarılır, çiçək açan cökə ağacının budaqları qırılır. Bitkilərin yox olması heyvanlar aləminə zərərli təsir göstərəcək, çünki bitkilər qida zəncirinin ən başlanğıcındadır və ərazimizdə oregano artıq nadir növə çevrilir. Bütün səyləri rayonumuzun təbii sərvətlərinin qorunub saxlanmasına yönəltmək lazımdır. Ərazimizin biogeosenozlarını qorumaq üçün gənc nəsil və yerli əhali arasında maarifləndirmə işləri aparırıq və meşə bitkilərinin mühafizəsi istiqamətində bu böyük işi bitkilərin sadiq qoruyucusu, gözətçisi “Yaşıl patrul” həyata keçirmişdir. birdən çox bitki qənaət edərək, meşə.

Ekoloji fəaliyyətlər.

"Berezka" məktəb meşə təsərrüfatının işi gənc meşə həvəskarlarının ekoloji fəaliyyətini təmin edir. Onlar meşədə müəyyən davranış qaydalarını təbliğ edir, təbiətin və meşə icmasının geniş şəkildə öyrənilməsini təşkil edir ki, bu da hər bir şagirddə onun müdafiəsinə qalxmaq üçün məsuliyyət hissi aşılayır.

Qarışqa yuvası əməliyyatı

Erkən yazda Qarışqa yuvası əməliyyatı həyata keçirildi, onun çərçivəsində bizə ayrılmış meşə sahəsində qarışqa yuvalarını müəyyənləşdiririk. Uşaqların apardıqları tədqiqatlar əsasən kəşfiyyat xarakterli olub tərbiyəvi xarakter. Əməliyyat mütəxəssis G.V.Tyurina ilə aparılıb.

Bu il 5 qarışqa yuvası tapdıq. Bütün qarışqa yuvaları nəhənglər oldu, hündürlüyü 70 sm-dən çox idi, amma ən əsası, meşə heyvanları və insanlar tərəfindən məhv olmaqdan qorumaq üçün 2 qarışqa yuvasını hasara aldıq.

Yarpaqları, həşəratları və şam iynələrini daşıyan canlı bir axın axır. Bütün bunlar bizim qırmızı meşə qarışqalarımız, meşə mühafizəçiləri, zəhmətkeşlərimizdir. Onlar gündən-günə işləyir, qüllələrini tikirlər. Ancaq problem ondadır ki, çox vaxt meşə heyvanları qarışqa yuvalarını parçalayır. Sonra məktəblilər meşə qarışqalarının köməyinə gəlirlər, qarışqa yuvalarını hasarlayır və onları məhv olmaqdan qoruyurlar.

“Qışlayan quşlarımız” kampaniyası

Qış quşlar üçün ən sərt vaxtdır, çünki onlara verilən qidalar getdikcə azalır, bu o deməkdir ki, sərt mövsümdə demək olar ki, bütün quşlar ac qalır, bəziləri hətta aclıqdan ölür.

Məktəbimizin yaxşı ənənəsi “Qışlayan quşlarımız” adlı tədbirin keçirilməsidir. Hər il yemliklər düzəldirik, onları asırıq və quşlara kömək etməkdən həzz alırıq.

Məktəbimizdə iş üç mərhələdən ibarətdir. Birinci mərhələ “Quş anbarı” kampaniyasıdır. Quşları bəsləmək üçün giləmeyvə, müxtəlif bitkilərin toxumları, qarpız toxumları, balqabaq topladıq. qış dövrü. Uşaqlar evdən duzsuz piy parçaları gətirirlər - döşlər üçün ləzzət, qovrulmamış günəbaxan tumları, darı, günəbaxan tumları.

“Yemləyici” kampaniyasının ikinci mərhələsi yemliklərin istehsalı və qışda quşların müntəzəm yemlənməsidir. Məktəbin həyətində quşlar Berezka məktəbinin işçi heyəti tərəfindən tərtib edilmiş cədvələ uyğun olaraq 10 yemlikdə qidalanır. ibtidai siniflər, 11 ilə bitən. Sərçələr və döşlər qidalandırıcıların tez-tez ziyarətçiləri idi. Bullfinches də məktəbin ağcaqayınlarına uçdu və mum qanadları da göründü. Uşaqlar gələn quşları müşahidə etdilər və onların şəkillərini çəkdilər.

Mart ayında keçirilmişdir Son mərhələ- “Quş evi” kampaniyası. Məktəblilər quşlar üçün süni yuva qutuları hazırlayıb asırlar. Ümumilikdə 21 ev və 3 titmice asdıq. Nəticə: aksiyalarda fəal iştirak edən məktəbimizin şagirdləri birdən çox meşə sakinlərini xilas etdilər.

“Təmiz Bahar” aksiyası

Bu ərazidə bulaqların öyrənilməsi və mühafizəsi üzrə işlər hazırda aktualdır. Sudan rasional istifadə ən vacib məsələlərdən biridir müasir problemlər bütün bəşəriyyət üçün təbiətin mühafizəsi.

Bu il Berezka məktəbi meşə təsərrüfatının uşaqları Zaseçnaya Sloboda kəndi ərazisində bulağın yaranma tarixini öyrənmiş, bulağın yeri ilə tanış olmaq və onun dadını öyrənmək üçün ekskursiyaya getmişlər. Russkaya Payovka kəndində yerləşən bulaqlar da təmizlənib. Ekskursiya və iş zamanı uşaqlar suyun təmizlənməsi və təbiətlə ünsiyyətdə enerjinin artırılması haqqında biliklər əldə etdilər.

4. Mən təbiətə necə kömək edə bilərəm? Tədris və tədqiqat işi

Korolev Artem yaxınlıqdakı meşələrin faunasını öyrənmək üçün tədqiqat aparıb. Tədqiqatın məqsədi: bölgəmizin heyvanlar aləminin xüsusiyyətlərini öyrənmək. Tədqiq olunan meşə sahəsində Artem çöl donuzu, tülkü, dovşan, porsuq və onun çuxurunun izlərini və fındıq tağının populyasiyasını aşkar etdi. O, həmçinin meşələrin və meşə mənzərələrinin fotolarını çəkib.

Tatyana Takazina arıların tullantı məhsulunu - balı öyrəndi. Tanya balın keyfiyyətini öyrənmək üçün çoxlu təcrübələr aparıb. Onun tədqiqat işi “Babanın arıxanasında” adlanırdı.

Zarubina İrina şeirlərində doğma təbiətinin, kiçik Vətəninin gözəlliyini tərənnüm edirdi. "Çelmodeyevski Maydanına həsr olunmuş" tədqiqat işində "Qələm sınağı" kateqoriyasında İrina öz bəstəsindən şeirlər təqdim etdi.

Məktəbimizin şagirdləri regional və respublika müsabiqələrinin - “Meşəni qoruyaq”, Ümumrusiya müsabiqəsinin - “CHIP”, biologiya və ekologiya üzrə məktəb və rayon olimpiadalarının fəal iştirakçılarıdır.

Layihənin nəticəsi: Biz tələbələr təbiətin mühafizəsi ilə bağlı böyük problemləri hələ həll etməmişik, amma bacardıq: ağaclar əkmək, meşəyə qulluq etmək, qışda yemliklər hazırlamaq və quşları bəsləmək, quşlar üçün süni yuva qutuları - quş evləri tikmək, qarışqa yuvasını mühafizə altına almaq. , təmizləyici, dərman bitkiləri. Biz bütün bunları Vətənimizi qorumaq naminə ürəkdən etdik. Məktəb şagirdlərində ekoloji iş, ətraf mühitin mühafizəsi yolları haqqında anlayışlar formalaşır, təbiətə qayğı ilə yanaşmağı, kənd və şəhərlərimizin küçələrini təmiz, təbii şəraitdə saxlamağı öyrənirlər.

“Berezka” məktəb meşə təsərrüfatımızın işi martın 25-də Saransk şəhərində keçirilən məktəb meşə təsərrüfatının respublika müsabiqəsində Mordoviya Respublikası Meşə, Ovçuluq və Ətraf Mühitin Mühafizəsi Nazirliyinin diplomuna layiq görülmüş və hədiyyə - elektron kitab.

Nəticə: Layihəm təbiətin mühafizəsi sahəsində konkret halları diqqətinizə çatdırdı. Təbiəti qorumaq üçün atdığımız hər bir addım Vətən sevgimizin göstəricisidir. Və belə addımlar bütün insanların səlahiyyətindədir. Bunlar müxtəlif hərəkətlər ola bilər: bir çəmən çiçəyini xilas edin, meşəni yanğından qoruyun, quş yuvalarını məhv etməyin, göbələkləri və dərman bitkilərini düzgün toplayın, sadəcə olaraq heç bir yerə zibil atmayın, bununla da təbiətimizi qoruyub saxlayacağıq və buna görə də bizim vətənimiz.

Layihə zamanı fərziyyə təsdiqlənir: hər bir insan təbiəti və Vətəni qorumaq üçün əlindən gələni edə bilər.

Mənim layihəm hamınızı uşaqlıqdan ətrafınızda əlverişli yaşayış sahəsi yaratmağa, ağac, çiçək əkməyi öyrənməyə, təbiətdə davranış qaydalarına riayət etməyə, bir sözlə başa düşməyə və sevməyə sövq edən səsdir. dünya, bu da doğma yurdumuzun - Vətənimizin təbiətini qorumaq deməkdir.

Təbiəti qorumaq üçün nə etmək lazımdır? Tövsiyələrimiz.

1. Ətraf mühit qanunlarını öyrənin və onlara əməl edin. Təbiətdə davranış qaydalarına riayət edin və onlara əməl edin.

2. Kənd sakinlərinin diqqətini ekoloji problemlərə cəlb etmək.

3. Ekoloji kampaniyalar aparmaq, ekoloji cığırlar yaratmaq.

4. Təbiətə hörmət hissi aşılayan fəaliyyətlər həyata keçirin.

5. Məktəb meşə təsərrüfatının yaradılması və işinin təşkili.

6. Ərazinin abadlaşdırılması: ağacların, kolların, güllərin əkilməsi.

7. Qışlayan quşlara kömək edin və köçəri quşlarla tanış olun.

8. Vəhşi təbiətə gəzintilərə və ekskursiyalara çıxın.

9. Meşəyə qulluq edin və meşədə davranış qaydalarına əməl edin.

10. Ekoloji bayramlar keçirin.

11. Bizi əhatə edən hər şeyi sevməyi, əzizləməyi və qorumağı öyrənin.

Nəticə:

Gələcəkdə məktəb meşə təsərrüfatının işini davam etdirəcəyik və bununla da təbiətin mühafizəsi işinə öz töhfəmizi verəcəyik.

Odur ki, gəlin təbiətimizi qoruyaq, sevək, onun təbii sərvətini artıraq, hər yerdə, hər addımda, hamımız birlikdə və hər biri ayrı-ayrılıqda. Bizə başqa heç nə verilmir.

Yəqin ki, Tanrımız sənətkardı,

Çünki planetdə çoxlu gözəlliklər var.

O, bizim üçün milyonlarla möcüzə yaratdı

Və bütün bunlara biz cavabdehik!!!..

Ədəbiyyat:

1. Təbiəti ziyarət etmək. E.İ. Lemanskaya. Mytishche. ASC "Print-Express"
2. Kitab oxumaq təbiətin mühafizəsi. Zakhlebny M. Maarifləndirmə, 1986.
3. Sinifdə tədqiqat fəaliyyətinin təşkili. M: Məktəb mətbuatı. 2003
4. İnternet resursları.

Bölmələr: İbtidai məktəb

Sinif: 4

Dərsin növü: Yeni materialın öyrənilməsi üzrə dərs .

Dərsin məqsədləri:

• Təhsil: Şagirdlərdə doğma torpaqlarının səthi haqqında təsəvvür yaratmaq.

• İnkişaf etdirici: Coğrafi xəritə və digər məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Bilişsel fəaliyyət, müşahidə, müqayisə etmək, təhlil etmək və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirin. Tənqidi düşüncəni inkişaf etdirin.
• Tərbiyəvi: Şagirdlərə biliyə ehtiyac aşılamaq, öyrənmə ilə həyat arasında sıx əlaqəni təmin etmək. Öz mühakimələrini formalaşdırmaqla vətənpərvərlik, məsuliyyət və təşəbbüskarlığı inkişaf etdirmək. Sinifdə davranış mədəniyyətinin inkişafına töhfə vermək.

Tədris metodları: şifahi, vizual, praktiki.

Formalar təhsil fəaliyyəti: frontal, fərdi, qrup.

Dərs avadanlığı: dərslik, kompüter, multimedia proyektoru, dərsin təqdimatı, atlaslar, Rusiyanın fiziki xəritəsi, tapşırıq kartları.

Dərslər zamanı

1. Çağırış mərhələsi.

Müəllim: Uşaqlar, Rusiyanın fiziki xəritəsinə baxın. Gördüyünüz əsas relyef formaları hansılardır? (Rusiya ərazisində dağlar və düzənliklər var).

Müəllim: Atlas xəritəsindən istifadə edərək, Rusiyadakı dağlara nümunələr verin. (Ural, Qafqaz).

Müəllim: Dağların hansı yüksəklikdə olduğunu xatırlayırsanmı? (Yüksək, orta, aşağı).

Müəllim: Atlas xəritəsindən istifadə edərək düzənliklərə nümunələr verin. (Şərqi Avropa, Qərbi Sibir).

Müəllim: Düzənliklər hündürlüyünə görə necə fərqlənir? (Aranlar, təpələr, yaylalar).

Gəlin sistemləşdirək bu məlumat. "Klaster" texnikasından istifadə edirik.

Məşq edin. Dəftərinizdə klaster yaradın, boş xanaları doldurun . (Tələbələr dəftərdəki tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirin).

Klaster.

Bir şagird lövhədə klaster qurur.

Tapşırığın tamamlanmasının yoxlanılması.

Müəllim: Xəritədə dağlar hansı rəngdədir, düzənliklər hansı rəngdədir? (Dağlar qəhvəyi, düzənliklər yaşıl rəngdədir).

Müəllim: Atlas xəritəsində yaşadığımız ərazi hansı rəngdədir? (Əsasən yaşıl, lakin qəhvəyi də var).

Müəllim: Beləliklə, bizim kənarımızın səthi nədir? - Bu dərsin mövzusu olacaq.

1. Mərhələ Anlaşması.

Yeni materialın öyrənilməsi.

Müəllim: Beləliklə, müəyyən etdik ki, yaşadığımız ərazi əsasən yaşıl rənglə göstərilib.

Bunun hansı ərazi olduğu qənaətinə gəlin: dağlıq və ya düzənlik? (Düz)

Müəllim: İstifadə fiziki kart Rusiya, rayonumuzun yerləşdiyi düzənliyin adını tapın. (Qərbi Sibir düzənliyi)

Xəritənin hündürlük miqyasına istinad edərək Qərbi Sibir düzənliyinin düzənlik olduğunu müəyyən edirik. Aranların hündürlüyü 0-200 m, hündürlüyü 200-500 m, yaylaların hündürlüyü 500-800 m-dir.

Müəllim: Şərqi Avropa və Qərbi Sibir düzənliklərini xəritədə müqayisə edin, onların təsvirləri nə ilə fərqlənir? (Qərbi Sibir düzənliyi yaşıl, Şərqi Avropa düzənliyi isə sarı ləkələrlə yaşıldır)

Müəllim: Bu nə deməkdir? (Uşaqların fərziyyələri: bu o deməkdir ki, Qərbi Sibir düzənliyi düzdür, lakin Şərqi Avropa düzənliyində yüksəkliklər var)

Müəllim: Tamamilə düzdür. Düzənlikdə yüksəkliklər təpəliklərdir.

Uşaqlar, təpələr yüksəkliklərdir. Dağlar da yer səthindən yuxarı qalxır. Bunların eyni şey olduğu qənaətinə gələ bilərikmi? (Uşaqlar çətinliklə üzləşirlər)

"Pivot Cədvəl" texnikasından istifadə olunur. Təqdimat slaydlarında uşaqlara dağ və təpənin təsviri təqdim olunur. Məşq edin. Dağlara və təpələrə baxın və onları bir-biri ilə müqayisə edin. Müqayisə nəticələrini cədvələ daxil edin. ( ).

Müəllim: Nəticə çıxarın: Təpə ilə dağın oxşar və fərqli cəhətləri nələrdir? (Oxşarlıq: onlar yer səthindən yuxarı qalxır, eyni hissələrə malikdirlər: əsas, yamac, zirvə. Fərq: təpə və dağ hündürlüyü ilə fərqlənir, dağlar 200 m-dən yuxarı, təpə 200 m-ə qədərdir.)

Müəllim: Uşaqlar, gəlin yenidən Rusiyanın fiziki xəritəsinə müraciət edək. Rayonumuzun qərbində hansı dağlar yerləşir? (Ural dağları)

Xəritədə Qafqaz dağlarını tapın. Müqayisə edin, Ural dağları və Qafqazın təsviri necə fərqlənir? (Qafqaz dağları xəritədə Uraldan daha tünd rəngdə göstərilib)

Xəritənin hündürlük miqyasına müraciət edirik və Ural dağlarının alçaq olduğunu müəyyən edirik. Alçaq dağlar - 1000 m-ə qədər, orta - 1000 - 2000 m, yüksək - 2000-3000 m-dən yuxarı.

Gəlin alınan məlumatları sistemləşdirək. Çağırış mərhələsində başlayan klasterə qayıdırıq (onu əlavə edirik). ( Şagirdlər müstəqil olaraq öz dəftərlərində tapşırığı yerinə yetirirlər). Bir şagird lövhədəki klasteri tamamlayır.

Klaster.

Tapşırığın tamamlanmasının yoxlanılması.

Fiziki məşğələ.

Sinif əllərini qaldırır - bu dəfə
Baş döndü - bu iki.
Əllər aşağı, irəli gözlə - bu üç,
Qollarınızı dörd tərəfə daha geniş çevirin,
Onları çiyinlərinizə güclə basmaq beşdir.
Bütün uşaqlar sakitcə otururlar - bu altıdır.

Yeni mövzunun müzakirəsinin davamı.

Qəbul "Balıq sümüyü" (balıq skeleti).

Müəllim: Əkinçiliklə məşğul olanda insanlar yerin səthindən istifadə edirlər. Sinifdə işimizi davam etdirərək diaqramı dolduracağıq. (Notebookda işləyin). Sualı yuxarı üçbucağa (başa) yazın: İnsanın yer səthindən istifadə etməsi hansı nəticələrə səbəb olur? Sol budaqlarda yazacağıq: bir insanın yerin səthindən necə istifadə etməsi. Və sağda: bu nəyə gətirib çıxarır?

Təqdimat slaydlarında fotoşəkillərin nümayişi (yarğanlar, tirlər, karxanalar, poliqonlar, tullantı yığınları). Dərsliyin mətni ilə işləmək, tələbələrlə söhbət. (Dərsliklə iş zamanı və söhbət zamanı anlayışların formalaşması baş verir: yarğan, tir, tullantı yığını).

İş zamanı tələbələr diaqrama daxil olurlar:

Sol filiallar:

1. Mədən

2. Evlərin və binaların tikintisi

3. Düzənliklərin (yamacların) şumlanması

Sağ filiallar:

1. Karxana, tullantı yığını

3. Torpağın, çuxurların, yarğanların, tirlərin məhv edilməsi.

Müəllim: İnsan bizim rayonumuzun səthindən necə istifadə edir? Rayonda neft və qaz yataqlarının işlənilməsi hansı nəticələrə gətirib çıxarır? (Uşaqların cavabları)

Müəllim: Diaqramı doldurduqdan sonra hansı nəticəyə gəlmək olar?

Çıxış (quyruq) tələbələr formalaşdırır: İnsanlar yerin səthindən istifadə edərək təbiətə ziyan vururlar.

Müəllim: Belə çıxır ki, səthi su və hava, bitki və heyvanlar kimi ehtiyatla qorumaq lazımdır.

Səthi qorumaq nə deməkdir? (Uşaqların cavabları)

Bu işdə necə iştirak edə bilərsiniz? (Uşaqların cavabları)

Müəllim: Çox ümid edirəm ki, böyüyəndə doğma yurdumuzun daha da gözəlləşməsi üçün hər şeyi etməyə çalışacaqsan və ruhda ağrı, küskünlük yaradan belə yerlər olmayacaq!

2. Mərhələ Refleksiyası.

“Refeksiya” mərhələsində qrup işi təşkil edirik. Bir qrup yerin səthini təsvir edən rəsmləri (və ya fotoşəkilləri) alır.

Qrup üçün tapşırıq:

• Hansı şəklin kənarımızın səthini göstərdiyini müəyyənləşdirin. Seçiminizi izah edin. Bunu necə təyin etdiyinizi göstərin.
• Başqa bir qrup insanların Yer səthinə müsbət və mənfi təsirlərinin nümunələrini əks etdirən rəsmlər alır.

Qrup üçün tapşırıq:

• Şəkillərə baxın. Onları iki qrupa bölün. Şəkilləri necə böldüyünüzü izah edin.

Qrupların işi haqqında hesabat. (Sinif böyükdürsə, bir neçə qrup yaradıla bilər)

3. Ev tapşırığı.

Müəllim: Uşaqlar, suala cavab verin. İnsan öz kənarının səthindən necə istifadə etməlidir? Ev tapşırığı kimi yaradıcı tapşırıq təklif olunur. (bu müəllimin verdiyi sualın cavabı olacaq): Rayonumuzun səthindən gələcək nəsillər üçün qorunub saxlanılması üçün necə istifadə etməli olduqları barədə rayon sakinlərinə müraciət yazın.

Torpaq formaları Yayla (500 – 800 m) Yayla (500 – 800 m) Təpələr (200 – 500 m) Təpələr (200 – 500 m) Aran (0 – 200 m) Aran (0 – 200 m) Aşağı (1000 m-ə qədər) ) Aşağı (1000 m-ə qədər) Orta (1000 – 2000 m) Orta (1000 – 2000 m) Hündür (2000 m-dən yuxarı) Hündür (2000 m-dən yuxarı) Dağlar Düzənliklər

Novqorod vilayəti Rusiyanın Avropa hissəsinin şimal-qərbində yerləşir. Ərazinin çox hissəsi düz, yerlərdə bataqlıq olan Priilmenskaya ovalığı, mərkəzində İlmen gölü (bölgənin ən böyüyü). Rayonumuzun cənub-şərqində dağlıq səth var.

Dağlarda heç nə bitməyən qayalıqlar var, lakin təpələrdə həmişə torpaq var və bitki örtüyü var. Dağın həm də dibi, yamacı və zirvəsi var. Fərq nədir? Dağın həm də dibi, yamacı və zirvəsi var. Fərq nədir? Hündürlüyü 200 m-ə qədər Hündürlüyü 200 m-dən çox

Düzənliklərdə yarğanlar var. Onların dik, dağılan yamacları var. Dərələrin yamaclarında adətən bitki yoxdur. Torpağın səthində kiçik bir çuxur və ya yiv ilə yarğan əmələ gəlir. Su axınları onu aşır və yarğan getdikcə artır. Dərələr münbit torpağın böyük sahələrini məhv edir.

1. Dərslikdən “Səthi qorumaq lazımdırmı” mətnini diqqətlə oxuyun. 2. “İnsanların yer səthindən istifadəsinin nəticələri” diaqramını doldurun.

Karxanaları doldurun və bu yerdə tarla tikin və ya meşə əkin. Karxananı gölməçəyə çevirin və orada balıq yetişdirin. Poliqon sahəsində bir bağ əkə və ya oyun meydançası qura bilərsiniz. Yalnız yamaclarda şumlayın. Dik yamaclar ümumiyyətlə şumlana bilməz.

Panova Oksana Vladimirovna ibtidai sinif müəllimi MAOU "Gymnasium 4" Veliky Novqorod Şəxsi veb saytı:

Dərsin növü: birləşdirilmiş

Hədəf

- rasional elmi biliklərin və uşağın emosional və dəyər anlayışının vəhdətinə əsaslanaraq dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması və insanın oradakı yerinin dərk edilməsi; Şəxsi təcrübə insanlar və təbiətlə ünsiyyət;

Tələbə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri

Anla dərsin təhsil məqsədləri, onları yerinə yetirməyə çalışın.

Təsvir etmək doğma torpağının yer səthinin forması ilə bağlı müşahidələrinə görə, tapmaq regionun xəritəsində yer səthinin əsas formaları, böyük yarğanlar və dərələr, çıxarış-dan yerli tarix ədəbiyyatı kənar səth məlumatı. Tədbirləri müzakirə edinöz bölgələrinin səthini qorumaq üçün. Formalaşdırmaqöyrənilən materialdan nəticələr, cavab ver yekun suallara və qiymətləndirmək dərsdəki nailiyyətlər

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu

Bilin“yarğan”, “tir” anlayışları.

Bacarmaq dağları, düzləri, çayları xəritədə, qlobusda göstərmək, təbii obyektləri və məhsulları, canlı və cansız təbiət obyektlərini ayırd etmək.

Metamövzu (Tənzimləyici. Koqnitiv. Rabitə)

P. - şifahi mesajlar qurun, əsas və qeyri-vacib xüsusiyyətləri vurğulayan obyektləri təhlil edin.

R. - yenidə müəllim tərəfindən müəyyən edilmiş fəaliyyət təlimatlarını nəzərə almaq tədris materialı müəllimlə əməkdaşlıqda. Təxminlərinizi ifadə etməyi öyrənin.

K. - suallar verin, kömək axtarın.

Şəxsi nəticələr

Vətənə məhəbbət hissi, onun təbiətinə maraqla ifadə olunur.

Müxtəlif vəziyyətlərdə əməkdaşlıq bacarıqları, münaqişələr yaratmamaq və mübahisəli situasiyalardan çıxış yolu tapmaq bacarığı.

Əsas anlayışlar və təriflər

"yarğan", "şüa".

Yeni material öyrənməyə hazırlıq

Müşahidələrinizə əsaslanaraq, həmçinin regionun xəritəsindən və yerli tarix ədəbiyyatından istifadə edərək, yaşadığınız bölgədə yer səthinin əsas formalarını təsvir edin. Unutmayın ki, düzənliklər düz və ya təpəli, dağlar isə müxtəlif hündürlüklərdə ola bilər.

Yeni materialın öyrənilməsi

Artıq bilirsiniz ki, düzənliklərdə var yarğanlar. Onların dik, dağılan yamacları var. Dərələrin yamaclarında adətən demək olar ki, heç bir bitki yoxdur

Dərənin əmələ gəlməsi torpağın səthində kiçik bir çuxurdan başlayır. Ərimiş və yağış sularının axınları onu aşındırır və buna görə də yarğan tədricən ölçüsünü artırır. Eyni zamanda, münbit torpaqların böyük sahələrini məhv edir.

Zamanla (uzun illərdən sonra) dərənin yamacları yumşaq olur, ot, kol və ağaclarla örtülür. Dərə böyüməyi dayandırır. Beləliklə, çevrilir şüa.Şüa, bitkilərlə örtülmüş yumşaq yamacları olan bir çökəklikdir.

Ekskursiya zamanı yarğan gördünüzsə, bu barədə bizə məlumat verin. Bölgənizdə çoxlu yarğanlar varmı? Ərazinizdə şüalar varmı? Ekskursiyada gördüyünüz biri haqqında bizə məlumat verin.

Qazanılan biliklərin dərk edilməsi və başa düşülməsi

Fikirləşin ki, harada şəhərlər, kəndlər salmaq, yollar salmaq, torpağı becərmək daha asandır - düzənlikdə, yoxsa dağlarda. Bölgənizdə insanlar səthdən necə istifadə edirlər?

SİZƏ... SƏHİTİNİ QORUMAĞA LAZIMDIRMI?

Bu sual qəribə görünə bilər. Bitkiləri, heyvanları, havanın və suyun saflığını qorumaq lazımdır. Bəs kənarın səthi?.. Bunun üçün təhlükə varmı? Gəlin fərziyyə edək.

Ekskursiyalarınız zamanı yəqin ki, ətrafın gözəlliyini hiss etdiniz. Uzağı görə biləcəyiniz açıq yerə çıxanda özünüzü necə hiss edirsiniz? Yəqin ki, siz doğma yurdunuz üçün sevinc və qürur duyursunuz. O, necə də gözəldir!

Amma elə də olur ki, bu hisslərin əvəzinə sən acı və inciklik yaşayırsan. Məsələn, tərk edilmiş bir karxanada. Bir vaxtlar burada qum, gil və ya kömür çıxarılırdı. İndi karxana yer üzündə yaradır. Amma insanlar onu doldurub bu yerdə meşə salmalı və ya karxananı balıq gölünə çevirməli idilər.

Və başqa yerdə inşaatçılar yeni evlər ucaldıb, böyük zibillik buraxıblar. Sınıq kərpiclər, şüşə qırıqları və daha çox şey var. Bu tikintidə işləyənlər zibilin hər yerə atılmasını qadağan edən qanunu pozublar. Və nə qədər belə poliqonlar yerimizin səthini eybəcərləşdirir!

Traktorçu yamacda yer şumlayırsa, şırımlar yamac boyu aşağı düşsün, iş sahibi kimi davranmır. İlk yağışdan sonra bu şırımlar boyunca su axınları axacaq - bu dərənin başlanğıcıdır! Şumlama yalnız yamaclarda aparıla bilər. Və dik yamacları ümumiyyətlə şumlamaq mümkün deyil.

Dərənin əmələ gəlməsinin qarşısını almaq üçün bu yerə kiçik çalalar qazılır və ot səpilir. Kiçik dərənin o tayında söyüd payalarından və budaqlarından alçaq hasarlar var. Zamanla paylar kök alacaq və su axınları üçün etibarlı yaşayış maneəsi yaranacaq. Dərənin kənarlarında və yamaclarında ağaclar və kollar əkilir.

Yamacların düzgün və səhv şumlanması

Siz də öz bölgənizin səthinin qorunmasında iştirak edə bilərsiniz. Böyüklərlə birlikdə şəhərin və kəndin ətrafını kəşf edin. Əgər tərk edilmiş karxana, qeyri-qanuni zibillik, yamaclarda şumlama və ya dərəyə çevrilə bilən çuxur tapsanız, bu barədə Təbiəti Mühafizə Cəmiyyətinə məlumat verin. Zibillərin yığılmasında, yarğanlarla mübarizədə iştirak edin

Belə çıxır ki, yerin səthi sudan və havadan, bitkilərdən və heyvanlardan az ehtiyatla qorunmalıdır.

Gəlin müzakirə edək!

İnsanların öz bölgələrinin səthinə qarşı məsuliyyətsiz münasibəti ilə bağlı hansı halları bilirsiniz? Bu hallarda təbiətə dəymiş zərərin ödənilməsi mümkündürmü? Bunu necə etmək olar?

Biliklərin müstəqil tətbiqi

özünüzü yoxlayın

1. Mənə kənarınızın səthi haqqında danışın. 2. Ərazinizdə səth necə istifadə olunur? 3. “Səthi qorumaq” nə deməkdir? 4. Məktəblilər yaşadıqları ərazinin səthinin qorunmasında necə iştirak edə bilərlər?

Olmaması lazım olan dağlar

Ölkəmizin yerin dərinliklərindən çoxlu faydalı qazıntılar çıxarılan bəzi ərazilərində dağlar – tullantı yığınları yetişib. Onlar öz-özünə böyüməyib, insanlar onları içəri töküblər. Faydalı qazıntıları çıxaran və emal edən zaman bütün tullantıları - tullantı süxurlarını yığınlara tökürdülər. Yığınlar böyüdü, böyüdü... Və məlum oldu ki, düzənlikdə yaşayan insanlar axırda... dağlarda qalıblar.

Terrikonlar heç də zərərsiz deyillər. Axı onların altında böyük meyvə sahələri var idi doğma torpaq kənd təsərrüfatından götürülüb. Tullantıların özləri ətrafa toz buludları yayır, bu da havanı çirkləndirir. Belə olur ki, tullantı yığınları alovlanır, kəskin tüstü yayılır. Yağışlardan sonra onlardan axan çirkli su isə torpağı və su hövzələrini zəhərləyir.

İnsanlar tullantı yığınları ilə mübarizə aparır. Haradasa hamarlanır, torpaq gətirilir və bitkilər əkilir. Bəzi yerlərdə tullantı yığınlarından qiymətli maddələr çıxarmağı öyrəniblər. Beləliklə, insanların yaratdığı dağlar getdikcə yox olur.

Bəli, əvvəllər bu dağlar yox idi. Biz çox çalışmalıyıq ki, onlar gələcəkdə qalmasınlar.

Terrikonlar

Nəticə

İnsanlar ev işlərini görərkən... onun kənarının yuxarı hissəsi. Doğma diyarımızın gözəlliyini pozmamaq, yarğanların, qanunsuz zibilliklərin əmələ gəlməsinin qarşısını almaq üçün bu, diqqətlə aparılmalıdır.

Ev tapşırıqları

1. Lüğətə yazın: yarğan, tir.

2.Kənarınızın səthinin necə göründüyünü çəkin. Plastilindən, gildən və ya xam qumdan onun hansısa hissəsinin (təpə, dərə, dağ silsiləsi) maketini düzəldə bilərsiniz.

3. Bölgənizdə dərə varsa, böyüklərdən onun nə qədər mövcud olduğunu, bu müddət ərzində necə dəyişdiyini, insanların onun böyüməsini dayandırmaq üçün nə etdiyini soruşun. Böyüklərə necə kömək edə biləcəyinizi düşünün.

Kirov: SirlərYerVyatskaya

Vyatskieyarğanlar

Razderikhinskydərə

gizli xəzinələrVyatki - Podchurshinskoyeistehkam

QədimlərzibilliklərVətullantı yığınlarıBaşqırdıstan

Planet Earth nəhəng minalanmış karxanadırmı?

İnformasiya mənbələri:

A. A. Pleshakov dərsliyi, iş dəftəri, ətrafımızdakı dünya, 3 sinif Moskva

"Maarifçilik" 2014

Təqdimat hostinqi dünya