"Pesniki vojnega časa ..." (Posvečeno omskim pesnikom, udeležencem velike domovinske vojne)

Avtor in koordinator projekta

[Natalia Argat - vodja knjižnice občinske izobraževalne ustanove "Tavriška srednja šola št. 1" koordinator Marina Chukhacheva - namestnica direktorja za vodne vire občinske izobraževalne ustanove "Tavričeska srednja šola št. 1"]

Udeleženci projekta

učenci 8.-9

Objavljamo mini vprašalnik o avtorskih pravicah za otroške bralce

Cilji in cilji projekta

Prva stvar, s katero začnemo, je opredelitev ciljev in ciljev našega projekta.

Cilj projekta: razviti občutek domoljubja in zanimanja za zgodovino države in regije med šolarji Omske regije.

Cilji projekta: - zbrati gradivo o usodi omskih pesnikov in udeležencev velike domovinske vojne; - poudarjajo pomembno vlogo pesniškega peresa v življenju družbe; - spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev; - motivirati zanimanje za raziskovalne dejavnosti.

Kratek povzetek projekta

Zdravo, dragi prijatelji! Človeški spomin je večen! Letos bo naša država in vse človeštvo praznovalo 68. obletnico konca najstrašnejše, krvave vojne. Veliko let je minilo od tistega zmagovitega trenutka, a vsak izmed nas z globokim vznemirjenjem in bolečino v srcu sliši besede »Super domovinska vojna"Ceste vojne ... Bile so hude za vse. Za pesnike niso bile izjema. Mnogi od njih niso imeli časa, da bi postali mojstri. Toda to ni glavna stvar ... Glavna stvar je, da je bila njihova usoda Ali poznate imena frontnih pesnikov. Kako se je obrnila njihova usoda? Vabimo vas, da poiščete odgovore na ta in številna druga vprašanja? zgodovina vaše domovine. Delati boste morali z referenčno, leposlovno in novinarsko literaturo ter opravljati vznemirljive ustvarjalne naloge. Vaše zanimanje za zgodovino in literaturo Omske regije. ustvarjalna domišljija, bo želja postati najboljši vodila do zmage. Pohiti! Želimo vam zanimivo, plodno, razburljivo delo in odkritja!

Ključne besede

• Izberi 10 besed, ki označujejo vsebino knjige o pisatelju Sibirije
• Zapišite jih neposredno sem
• Uporaba storitve Wordle.net ustvarite "besedni oblak" kot knjižni oglas
• Na to stran postavite sliko besednega oblaka

Problematično vprašanje projekta

Kako se je velika domovinska vojna odražala v življenju in delu omskih pesnikov?

Samostojno raziskovanje študentov v okviru izobraževalnega projekta

Vprašanja za šolarje za raziskovanje življenja in dela pisatelja/pesnika se navezujejo na problemsko vprašanje, ki ga oblikuje avtorica-koordinatorka projekta. Tukaj je na primer tema študentove raziskave: Katere življenjske usmeritve fanta iz revne družine v oddaljeni, oddaljeni sibirski vasi so mu pomagale doseči toliko (o Lomonosovu)?

1. Tema:

Raziskovalno vprašanje:

Namen študije:

Časovnica

2. Tema

Raziskovalno vprašanje:

Namen študije:

Možnosti predstavitve rezultatov raziskav študentom (izvaja sodelujoča knjižničarka): 3D knjiga

3. Tema:

Raziskovalno vprašanje:

Namen študije:

Možnosti predstavitve rezultatov raziskave (izvajajo sodelujoči knjižničarji): Literarni vprašalnik

Trajanje dela na projektu

• Tukaj morate navesti okvirni časovni okvir, ki ga pričakuje avtor-koordinator projekta - začetek in zaključek vseh del otrok v projektu
• Premislite o fazah projekta in časovnem razporedu vsake stopnje – ustvarite naloge za vsako fazo

Merila za ocenjevanje študentskega dela

Razmisliti morate o tem, kako boste vrednotili študentsko delo. Če želite to narediti, razmislite o kriterijih ocenjevanja/samoocenjevanja. Na primer:

• popolnost teme,
• natančnost in estetiko oblikovalskega dela,
• pismenost itd.

Povezave do internetnih virov na temo projekta

Sodobni bralci ne le obiskujejo otroške in šolske knjižnice, nosijo knjige domov ali berejo v prostornih dvoranah knjižnic. To so bralci e-knjige in virtualne knjižnice, ki aktivno uporabljajo digitalne vire informacij in posebne naprave (bralniki knjig). S pomočjo katerega koli iskalnik poiščite 4-5 elektronskih knjižnic s polnimi besedili, ki vsebujejo besedila del glede na temo vašega projekta. Primer digitalne knjižnice: Svetovna digitalna knjižnica Objavi seznam elektronske knjižnice na strani projekta

Razmislek: Kaj je bilo učencem pri projektu všeč/ne

Med mrežnim projektom je nemogoče brez refleksije udeležencev, torej mnenja o tem, ali je bilo otroku delo všeč ali ne, kaj točno mu je bilo všeč ali ne. Izvaja se lahko v različne oblike. Najenostavnejša oblika izvedbe je anketa na wikiju ali pa z Google obrazcem. Kaj je refleksija, lahko preberete v članku

Diapozitiv 1

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Pibanshurskaya secondary splošna šola»
Projektno delo "Zbirka pesmi mladih pesnikov"
Avtor dela: učenka 7.a razreda Daria Sanaeva Nadzornik: učiteljica ruskega jezika in književnosti Vladykina Marina Leonidovna
str Balezino-3, 2015

Diapozitiv 2

Ustreznost projekta
Pomen našega projekta je dati učencem in učiteljem priložnost, da izvedo več o ustvarjalnih sposobnostih naših otrok
Posebno pozornost želimo posvetiti tudi besedi, pesniški besedi, otroke in učitelje pa opozoriti na živo komunikacijo, na komunikacijo z mladimi pesniki, katerih prvi pisateljski poskusi bodo izšli v zbirki.

Diapozitiv 3

Cilj projekta: ustvariti pesniško zbirko učencev naše šole "Svetle zvezde". Naloge: »poiskati« nadebudne pesnike med učenci naše šole; preučiti javno mnenje o izidu pesniške zbirke; vključiti mlade pesnike šole v praktične dejavnosti o ustvarjanju zbirke; izbrati najboljše pesmi pesnikov za objavo v zbirki; razmislite o oblikovanju zbirke, ustvarite njeno elektronsko različico; izračunati materialne stroške izdaje zbirke; pozvati zainteresirane, da podprejo projekt zbiranja.

Diapozitiv 4

Načrt izvedbe projekta Na podlagi zastavljenih ciljev in ciljev smo izdelali naslednji načrt dela projekta: I. PROBLEM: določitev teme, ciljev, ciljev projekta, njegove relevantnosti. II. NAČRTOVANJE: preučevanje faz dela na projektu. III. ISKANJE INFORMACIJ: Informacije, potrebne za projekt, je treba najti in organizirati. IV.IZDELEK - nastanek pesniške zbirke mladih pesnikov naše šole. V. PREDSTAVITEV: zagovor projekta - predstavitev, demonstracija vašega projekta. VI. PORTFOLIO - zbiranje map z delovnim gradivom projekta.

Diapozitiv 5

1 Iskanje se začne ... Ali imamo na naši šoli veliko mladih pesnikov? Ali potrebujemo pesniško zbirko naših učencev? 1) Med učenci naše šole poiščite otroke, ki pišejo poezijo. 2) Preučevanje mnenj študentov o izidu študentske pesniške zbirke. Od 26. januarja do 30. januarja 2015

Diapozitiv 6

Faze dela pri ustvarjanju zbirke
Št. Naziv faze Vprašanje-problem Vrste aktivnosti za rešitev zastavljenega problema Roki
2 Zbiranje gradiva ... Kaj smo izvedeli o naših mladih pesnikih? Kakšna bo zbirka? 1) Intervjuji z mladimi pesniki. 2) Izbor in redakcija pesmi za zbirko. 3) Izbira dizajna zbirke. 4) Sklad in postavitev pesmi za zbirko. 5) Končna obdelava gradiva, pripravljenega za zbirko. februar 2015

Diapozitiv 7

Št. Naziv faze Vprašanje-problem Vrste aktivnosti za rešitev zastavljenega problema Roki
3 Izdamo pesniško zbirko... Koliko bo stala izdaja naše zbirke? Kdo nam ga bo pomagal objaviti? 1) Obračun materialnih stroškov za izdajo zbirke. 2) Poziv zainteresiranim strankam s prošnjo za podporo zbiralnega projekta. 3) Izid dijaške pesniške zbirke. marec 2015
Faze dela pri ustvarjanju zbirke

Diapozitiv 8

Proračun za zbirko pesmi
Ob upoštevanju števila listov v zbirki in ob upoštevanju stroškov tiskanja je bila cena ene zbirke 66 rubljev 24 kopeck. Naklada naše zbirke je 11 izvodov: 9 kosov prejmejo v dar naši mladi pesniki, 1 zbirka je namenjena šolski knjižnici, 1 muzeju. Torej, proračun za objavo naše zbirke z naklado 11 izvodov znaša 728 rubljev 64 kopeck.

Diapozitiv 9

Št. Naziv faze Vprašanje-problem Vrste aktivnosti za rešitev zastavljenega problema Roki
4 Delite naše uspehe ... Kako predstaviti projektno delo in njegov izdelek? 1) Priprava in zagovor projekta na znanstveni in praktični konferenci. 2) Predstavitev pesniške zbirke mladih pesnikov "Svetle zvezde" v literarnem salonu "Jadra upanja", posvečenem dnevu poezije. 28. marec 2015 31. marec 2015
Faze dela pri ustvarjanju zbirke

Mestna izobraževalna ustanova

"Srednja šola splošnega izobraževanja"

Inovativni ustvarjalni projekt na to temo

Izpolnila: Svetlana Pavlovna Nadeshkina,

učiteljica ruskega jezika in književnosti

Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. 45 Kartaly"

Kartaly

Povzetek za inovativen ustvarjalni projekt

"Literarni salon. Zlata doba ruske poezije"

Vrsta projekta : ustvarjalno

Udeleženci projekta : učenci 9. razreda občinske izobraževalne ustanove “Srednja šola št. 45 v Kartalyju”, učitelji književnosti, zgodovine, glasbe.

Faze izvedbe projekta:

Organizacijska faza: razdelitev nalog za udeležence projekta;

Faza načrtovanja: izdelava scenarija, dodeljevanje vlog, določitev potrebnih rekvizitov;

Faza dejavnosti: izvajanje tehnoloških operacij (vaje), kontrola kakovosti;

Končna faza: zaščita projekta.

Hipoteza

Če razvijete Ustvarjalne sposobnosti otroke, bo to vodilo v

razvoj govora učencev,

Pričakovani rezultati:

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti starejših študentov šolska doba pri obšolskih dejavnostih pri literaturi;

Povečanje bralnih kompetenc učencev;

Razvoj kognitivnih univerzalij izobraževalne dejavnosti;

Izboljšanje šolskega medpredmetnega sodelovanja.

Utemeljitev potrebe po inovativnem projektu

Glavna ideja mojega projekta je bila izboljšati interdisciplinarna partnerstva v okviru razvoja in izvajanja projekta Literarni salon. Zlata doba ruske poezije", ki študente seznanja z vrhovi ruske kulture, povečuje motivacijo za branje.

V sodobni družbi tehnološke zmogljivosti omogočajo veliko: vsak dom ima dostop do interneta, televizija in video še dolgo ne bosta nikogar presenetila. Ravno v tem času se učitelji književnosti soočajo s problemom upada zanimanja za branje. Učence zanimajo fantazija, stripi in dela šolski kurikulum naučite se z branjem povzetka. Seveda je nemogoče razumeti in občutiti delo F.M. Dostojevskega "Zločin in kazen", katerega pripovedovanje zavzema dobesedno eno in pol strani tiskanega besedila. Še bolj zapletena pa je situacija s poezijo.

Otroci ne samo, da ne marajo brati, pogosto že vrsto let ohranijo odpor do literarnih del. Naloga učiteljev jezika je po mojem mnenju pomagati učencem pri dojemanju literarnih del; zanimati otroka, tako da ne samo bere knjige, ampak dobi estetski užitek in razmišlja o njeni vsebini. Bralna izkušnja čustveno, duhovno bogati, dviguje kulturno raven, vzgaja vsestransko razvitega, harmoničnega človeka. In to je primarna naloga učitelja.

Na prvem sestanku metodološkega združenja učiteljev ruskega jezika in književnosti je bil izražen predlog za razvoj projekta, namenjenega razvoju bralnih kompetenc in ustvarjalnih sposobnosti učencev. Določeni so bili cilji in cilji tega projekta ter premišljene faze njegovega izvajanja. Odločeno je bilo, da je treba k razvoju projekta vključiti učitelje zgodovine, MZK in glasbe ter učence devetih razredov pri izvedbi projekta.

Razvoj in izvedba tega projekta se mi zdita še posebej pomembna v tem trenutku, saj v ozadju hitrega tehnični napredek prihaja do enako hitre regresije splošne kulture sodobni človek, prevrednotenje vrednot, slabo posedovanje ustvarjalnih sposobnosti.

Skupno delo učiteljev različnih strok bogati vsakega udeleženca v ustvarjalnem procesu in odpira široke možnosti za razvoj ustvarjalnih sposobnosti tandema: učitelj-učenec, vam omogoča, da postane učni proces bolj učinkovit, nadzorovan, vam omogoča identifikacijo individualne sposobnostištudenti. Manifestacija ustvarjalnih sposobnosti je morda najučinkovitejši način za motivacijo učencev v učnem procesu.

Če analiziramo problemsko situacijo, lahko ugotovimo naslednja protislovja v obstoječi praksi izvajanja projektov:

1. Med velikim obsegom gradiva, ki se preučuje, in nezmožnostjo študentov, da samostojno organizirajo svoje delo, sistematizirajo prejeto gradivo in sklepajo;

2. med tradicionalnimi oblikami posredovanja že pripravljenih informacij in potrebo po razvoju kompetenc, namenjenih razvoju ustvarjalnih sposobnosti učencev;

3. Med zahtevami po znanju, spretnostih in veščinah sodobnega programa ter različnimi stopnjami književne usposobljenosti študentov.

Načini za rešitev problema.

Sodelovanje študenta in učitelja pri pripravi in ​​izvedbi projekta;

Uporaba informacijskih, komunikacijskih in drugih tehnologij pri pouku in obšolskih dejavnostih sodobne tehnologije;

Uporaba metapredmetnih povezav, vključevanje učiteljev zgodovine, glasbe in moskovske kemijske kulture v sodelovanje;

Izmenjava različnih vrst dejavnosti, ki prispevajo k razvoju ustvarjalnih sposobnosti učencev.

Cilji:

1. Povečati raven bralne kompetence učencev v procesu ustvarjalnega dela.

2. Spodbuditi zanimanje za kulturo svojega naroda.

3. Ustvariti pogoje za izvedbo ustvarjalni potencialštudenti.

Naloge:

Oblikovati celostno razumevanje kulture Rusije v 19. stoletju;

Aktivirati kognitivno raven učencev;

Razvijte spretnosti samostojno delo, skupinsko delo;

Sodelovati pri ustvarjanju ustvarjalnih projektov v literaturi;

Glavna vsebina projekta

Projekt "Literarni salon. Zlata doba ruske poezije« je obšolska dejavnost.

Projekt je zasnovan za 1 leto. Vključuje 4 faze, od katerih vsaka jasno opredeljuje akcije, tehnologije, nadzor kakovosti dela in možne prilagoditve projektnih aktivnosti.

Izkušnje kažejo, da skupno ustvarjalno delo zbližuje udeležence projekta in povečuje zanimanje študentov za predmet, ki ga preučujejo. Udeleženci projekta razpravljajo o izbranem gradivu in izmenjujejo mnenja. Njihova vloga v tem procesu se povečuje: niso le »izvajalci«, so soavtorji projekta. To dejstvo prispeva k bolj odgovornemu pristopu k procesu zbiranja in obdelave informacij za nadaljnje predstavitve.

Na prvi stopnji, kjer poteka načrtovanje projekta, postavljanje ciljev in ciljev, je zelo pomembno spremljanje udeležencev. Vsak ima svoje interese in strasti, zato je potrebno učence združevati v ustvarjalne skupine, v katerih ima učitelj vlogo koordinatorja. Na tej stopnji si učenci med seboj razdelijo navodila za delo, kar jim bo omogočilo, da "poskusijo" novo vlogo.

Na prvi stopnji se izvede anketa-testiranje, katere namen je ugotoviti preference bralcev. Ali naj bi ugotovil, kaj šolarji berejo, koliko jih zanimajo dela šolskega kurikuluma?

19. stoletje imenujemo »zlata doba« ruske poezije in stoletje ruske kulture v svetovnem merilu. Čas slave, odkritij, zmag. Čas za razkošne bale. Otroci slišijo izraz "zlata doba" v številnih učnih urah, vendar nekaterim ostaja nerazumljiv. Treba je pojasniti, zakaj se 19. stoletje imenuje zlata doba ruske kulture? Predstavite kulturo 19. stoletja in ljudi, ki so jo ustvarjali.

Koncept »zlate dobe« vključuje razvoj številnih trendov v umetnosti 19. stoletja, zato je nemogoče doseči razumevanje poezije tistega časa brez poznavanja razvoja arhitekture, glasbe, slikarstva in zgodovinskih predpogojev za njihov razvoj.

Posebno mesto v drugi fazi zavzema delo posvetovalnih seminarjev. Trenutni obisk centra dodatno izobraževanje, otroška likovna šola, gledanje filmov, obiskovanje predstav. Ta stopnja vključuje zbiranje, analizo in obdelavo prejetih informacij. Besedila govorov se prilagodijo in uskladijo, predstavitve si ogledajo in določijo vzorec njihove interakcije. To delo uči otroke usklajevati načrte svoje ustvarjalne skupine z drugimi skupinami, analizirati opravljeno delo; učenci pokažejo komunikacijske sposobnosti.

Na tretji stopnji se pojavi kontrola kakovosti in prilagoditev scenarija.

Vklopljeno končna faza kreativni projekt je tik pred predstavitvijo.

Razmislimo o napredku dela ustvarjalnih skupin na stopnji iskanja in obdelave informacij.

Ustvarjalna skupina "Zgodovinarji" preučuje zgodovinsko ozadje razvoja ruske kulture. Ekskurzija v naš projekt bo zgodovinsko ozadje, ki ga bo sestavila skupina.

Naloga ustvarjalne skupine "Arhitekti" je sestaviti album arhitekturnih mojstrovin 19. stoletja, ustvarjenih v tradicionalnem ruskem slogu: katedrala sv. Izaka, katedrala Smolni, hiša moskovskega trgovca Petra Tretjakova, ki je zbral največje zbirka na svetu vizualna umetnost ruski umetniki.

Poglej noter Tretjakovska galerija Pomagala bo skupina Umetniki, ki so pripravili sporočilo-predstavitev o umetnikih 19. stoletja in njihovem delu.

(Predvideno število udeležencev skupine je 4 osebe)

Ustvarjalna skupina Literarji nam bo pomagala odgovoriti na vprašanje: kaj je navdihnilo pesnike, pisatelje, umetnike in glasbenike, da so ustvarili neverjetna umetniška dela. V njunem nastopu bomo slišali čudovite pesmi avtorjev 19. stoletja, polne ljubezni, boleče žalosti in hrepenenja, ki stiska srce, ter brezmejnega hrepenenja po svobodi. Delo te skupine povezuje mini projekte drugih ustvarjalnih skupin.

(Predvideno število članov skupine je 11 oseb)

Razpoloženje literarne dnevne sobe v slogu 19. stoletja bo podprla skupina “Glasbeniki”. Največji skladatelji so slikali slike s pomočjo glasbe, ki še vedno vznemirjajo srca milijonov poslušalcev po vsem svetu. Posebna pozornost Pozorni smo na delo A. S. Puškina in njegove pesmi "Ruslan in Ljudmila", ki je postala osnova za opero M. I. Glinke "Ruslan in Ljudmila". Študenti lahko izvedejo uverturo k operi.

(Predvideno število članov skupine je 3 osebe)

Projekti vseh ustvarjalnih skupin bodo pokazali, da je Rusija v 19. stoletju preprosto vdrla v svetovno kulturo in tam zavzela eno najbolj častnih, lahko bi rekli, prvih mest. Skoraj dve stoletji so ljudje poznali, se spominjali, preučevali kulturo 19. stoletja in občudovali mojstrovine literature in umetnosti.

Projektni viri

Izvedba projekta je predvidena za 1 leto. Če bo projekt uspešno izveden in bo interes dijakov in učiteljev, je možno nadaljevati delo na projektih, kot je »Literarni salon«, in oblikovati nove oblike projektov. Ker izvedba projekta ne zahteva velikih investicij, se mi zdi povsem mogoča.

V prihodnje se načrtuje vključevanje učencev drugih starostnih obdobij v izvedbo projekta.

Logistikašolska ponudba omogoča napoved prihajajočega dogodka, osvetlitev priprave in izvedbe projekta. Delo ustvarjalnih skupin omogoča stabilen dostop do interneta in bogata knjižnična zbirka.

Ciljna publika in partnerji

Ciljna publika, za katero je projekt namenjen, so učenci od 8. do 11. razreda. V razpravo o rezultatih projekta (predvideno je testiranje) sodelujejo predmetni učitelji, ki sodelujejo pri izvajanju projekta, vodje metodoloških oddelkov šole in otroci, ki se šolajo v srednji šoli.

Socialni partnerji tega projekta so lokalni zgodovinski muzej Kartaly, Hiša kulture železničarjev in starši.

Dolgoročni načrt za izvedbo inovativnega projekta

"Literarni salon. Zlata doba ruske poezije"

Prva faza (2016 -2017 študijsko leto) -organizacijski
Roki	Dogodki	Naloge	pričakovani rezultati	Študentske dejavnosti	Dejavnosti učitelja
septembra	Priprava. Razvoj projekta	Določitev teme in ciljev projekta	Razvoj projekta, izdelava delovnega načrta	O temi se pogovorite z učiteljem, po potrebi pridobite dodatne informacije in prejete informacije razumejte	Predstavi projektno metodologijo in študente motivira za skupno delo. Postavlja cilje in cilje, spremlja udeležence, da prepozna njihove pristranskosti.
oktober november	Načrtovanje. Preučevanje teoretičnega gradiva o organizaciji ustvarjalnega prostora	Združevanje udeležencev projekta v ustvarjalne skupine	določitev virov informacij, način zbiranja in sistematiziranja informacij, določitev načina podajanja poročila o opravljenem delu, porazdelitev odgovornosti med člani ustvarjalnih skupin	Razviti akcijski načrt in oblikovati naloge	Ponuja ideje, daje predpostavke, koordinira delo.
Druga stopnja (študijsko leto 2016-2017) - oblikovanje
december - januar	Izdelava scenarija za literarni salon	Zbiranje informacij od ustvarjalnih skupin, sistematizacija prejetega gradiva, reševanje vmesnih problemov	Scenarij	Rešujte zadane naloge, razdelite odgovornosti, pripravite predstavitve, sporočila, analizirajte, izberite rekvizite	Zbere prejete informacije, jih analizira, ustvari scenarij
Tretja stopnja (študijsko leto 2016-2017) - dejavnosti
februar-april	Vaje	Razvoj materiala, prilagoditev scenarija (če je potrebno)	Ustvarjalno delo vseh udeležencev projekta	Sodelujte pri projektu	Opazuje, svetuje, koordinira.
Četrta stopnja (študijsko leto 2016-2017) je zadnja stopnja
maja	Zaščita projekta	Pokažite ustvarjalno delo na primerni ravni	Zanimiv in poučen dogodek	Pokažite svojo ustvarjalnost	Podpira in usklajuje napredek programa
maja	Spremljanje in razprava o rezultatih projekta	Prejemanje ocene opravljenega dela	Vključevanje učiteljev drugih predmetov v proces ustvarjanja podobnih projektov	Sodelujte pri vrednotenju opravljenega dela z diskusijo in samoocenjevanjem	Ocenjuje študentov trud, lastne aktivnosti, kakovost izvedbe, neizkoriščenost priložnosti, potencial za nadaljevanje dela na projektih

Pričakovani rezultati in družbeni učinek

Skupno delo učiteljev in učencev pri ustvarjanju in izvedbi projekta izven pouka ima zagotovo pozitivne rezultate. To delo ni omejeno na obseg lekcije. Otroci morajo veliko dela opraviti sami, kar jih disciplinira in spodbuja k nadaljnjim produktivnim dejanjem. Priložnost, da se izrazijo, nastopijo v novi vlogi, razvija otrokove ustvarjalne sposobnosti, jih uči graditi odnose in premagovati težave. Otroci se počutijo pomembne, kar povečuje tudi njihovo motivacijo za nadaljnje učenje.

Scenarij "Literarnega salona" se lahko v prihodnosti uporablja ne le kot sestavni dogodek. Predvidoma bodo posamezni fragmenti (predstavitve, sporočila, branja del pesnikov 19. stoletja) scenarija uporabljeni pri pouku različnih predmetov, v predmetnih tednih.

Če torej razvijete ustvarjalne sposobnosti otrok, bo to vodilo do

povečanje kognitivne aktivnosti,

izboljšanje kakovosti znanja pri predmetu,

razvoj govora učencev,

negovanje občutka strpnosti, odgovornosti,

razvijanje ljubezni in spoštovanja do kulturne dediščine svoje države.

Pri delu na tem projektu se nismo le poglobili v preučevanje kulture 19. stoletja, temveč smo se prepojili z atmosfero tistega časa in občutili veličino ruske kulture. Pri pripravi literarnega salona se niso izkazali le učenci, bralci, glasbeniki in zgodovinarji, temveč tudi učitelji, ki so pri zagovarjanju projekta nastopili enakovredno z učenci. Upam, da naš projekt še ni zaključen, vendar že vidimo njegove rezultate. Pozitivna dinamika udeležbe naših otrok na tekmovanjih in olimpijadah, povečano zanimanje za branje in povečanje števila učiteljev, ki sodelujejo na pedagoških tekmovanjih. Tukaj so glavni kazalniki uspeha tega projekta.

Obeti nadaljnji razvoj inovativen projekt

Načrti za prihodnost vključujejo ustvarjanje mini projektov, posvečenih literarni dediščini (»Ruski pravljičarji«, »Poezija« srebrna doba"", "Moj Dostojevski", "Pesniki in pisatelji naše domovine", "Odprava v preteklost" (na podlagi besedil starodavna ruska literatura)). V razvoju je projekt »Pišem ...«, v katerem bodo zbrana dela učencev šole. Projekt "Literarni salon" bo postal izhodišče za nastanek naslednjih del. Diapozitivi, ki jih ustvarijo ustvarjalne skupine, bodo predmetnim učiteljem v pomoč pri pripravi in ​​izvedbi pouka. V prihodnje je možno vsebinsko prilagoditi projekt, vključiti nova besedila in obogatiti gradivo.

Željo po nadaljevanju tovrstnega dela izražajo predvsem študenti. To pomeni, da ima naše skupno delo velike možnosti.

Končni izdelki projekta so bili:

Predstavitve

Scenarij za literarni salon

Testna vprašanja za spremljanje literarnih preferenc učencev

Odprte lekcije.

Bibliografija

Artjomov V.V. Zgodovina: učbenik za študente. institucije okolja prof. izobraževanje / V.V.Artjomov, Yu.N.Lubchenkov. - 12. izd., rev. - M .: Založniški center "Akademija", 2013. - 448 str.;

Danilova G.I. Svetovna umetnostna kultura: od 17. stoletja do danes: učbenik. za 11. razred Splošna izobrazba ustanove / G. I. Danilova. 3. izdaja, revizija. - M .: Bustard, 2007. - 399 str.

Rjabcev Ju.S. Zgodovina ruske kulture: Umetniško življenje in življenje 18-19 stoletja: Učbenik. Priročnik.- M.: Humanit. Ed. Center VLADOS, 2001. - 432 str.

Ruska zgodovina. 3. del. Od konca 18. do 90. let 19. stoletja. Elektronski izobraževalni kompleks (Video predstavitev o razvoju znanosti v 2. polovici 19. stoletja in Predstavitev o kulturi 2. polovice 19. stoletja, odstavki 2, 6, 7).

CD “World Art Culture” Knjižnica elektronskih vizualnih pripomočkov. 10-11 razredi

Elektronsko izobraževalno orodje »Umetnostna zgodovina. 10-11 razred”/Ministrstvo za šolstvo Ruska federacija, GU RC EMTO, Cyril and Methodius LLC, Bustard LLC, New Media Generation LLC, 2003.

1. Življenjska pot pesnikov.
2. Album pesmi pesnikov.
3. Zaključek.
4. Seznam uporabljene literature.
5. Aplikacija.

“Pesniki našega kraja.”

(Ustni dnevnik.)

Vodenje. Mendelejeva dežela je bogata z ustvarjalnimi ljudmi, predvsem z mojstri umetniškega izražanja. Neusahljivi pesniški vrelci naše regije so ljudem dali tako nadarjene in edinstvene pesnike in pisatelje, kot so Yegor Utkin, Marcel Gimazetdinov, Difkat Sirai, Mikhail Gogolev, Ilgiz Abdullin, Viktor Kolpakov in mnogi drugi.

Vodenje. Našo revijo bi rad začel z zgodbo o ustvarjalnosti Egor Vasiljevič Utkin. Prava poezija je kot sonce. Njegovi zdravilni žarki blagodejno razsvetljujejo duše ljudi in jih vodijo po poti dobrote in ljubezni. To je moč pesniške besede.

Vodenje. Prisluhnite, kaj nam še povedo o tem avtorju.

(Življenjepis, prikaz pesniških zbirk.)

(Zgodba o pesmi "Gluha pomlad".)

Vodenje. Viktor Nikolajevič Kolpakov – je prišel na ta svet v zimskem mrazu leta 41 in tragično umrl novembra 97. Pesnik iz Tat. – Chelnov – imenovali so ga »Mendelejev Jesenin« zaradi »poplave občutkov«, zaradi njegove sposobnosti, da v poeziji prenese edinstvenost človeško življenje, lepota naše domače narave.

(Življenjepis o njem, foto, prikaz pesniških zbirk)

(Zgodba o pesmi "Brezov sok.")

Vodenje.Čudovit človek, pisatelj, pesnik, umetnik, filozof, član Zveze ruskih pisateljev, dobitnik nagrade E. Kasimova, avtor več kot 30 knjig: kratkih zgodb, romanov, čudovitih otroških knjig, pa tudi subtilno, elegantno lepi verzi - prosti verz - Mihail Nikolajevič Gogolev.

(Življenjepis pesnika, fotografija, knjižna izložba.)

(Zgodba o pesmi "Otroštvo.")

Vodenje. Robert Latipovič Yasaveev – novinar, izjemna oseba po svojem talentu, se je odločil, da zase in za svoje bralce odkrije nov svet v pesniški besedi.

– Biografija, fotografije, prikaz pesniških zbirk.

(Pesem "Strawberry Glade".)

Vodenje. Ne morete prezreti pozornosti tatarskega pesnika Mendelejeva Abdullin Ilgiz Ismagilovič , čigar otroštvo in mladost sta preživela v vasi Toyguzino.

(Življenjepis, fotografija, razstava knjig.)

(Pesem "Yaz".)

Vodenje. Pogovor o ustvarjalnih ljudeh, pesnikih in pisateljih regije Bondyuzh lahko nadaljujemo zelo dolgo. Med njimi tudi Gaishe Segdieva, Albert Talypov, Nazip Fatykhov, Nadezhda Simulina, Andrey Chernyaev, Rustam Ruzmetov, Evgeniy Vakhonin, Radik Akhunzyanov . Obstaja tudi mlada generacija talentov. Torej učenec podeželske šole Tikhonovskaya Medvedjev Sergej postal zmagovalec republiškega tekmovanja "Zlato pero".

Vodenje. Z delom teh čudovitih ljudi se lahko seznanite v naši osrednji mestni knjižnici.

Predmet študija: delo pesnikov njihove domovine.

Predmet raziskave: pesmi za otroški bralni krožek.

Cilj ustvarjalnega projekta: ustvariti album "Pesniki domovine."

Raziskovalni cilji:
– preučujejo delo pesnikov v literarnih virih;
– prepoznajo pesmi za otroke;
– ustvari album z vsebino: fotografija pesnika, njegov življenjepis, pesmi za otroke z ilustracijami za učence.

Raziskovalne metode:
– analiza, posploševanje;
– študentska anketa.

Praktični pomen: izdelava albuma, ki ga lahko uporabimo pri pouku literarno branje.

Anketni vprašalnik učencev (3.–5. razred).

1. Katere pesnike našega prostora poznaš?

2. Ali poznate pesmi, ki jih beremo: »Gluha pomlad«, »Brezov sok«, »Otroštvo«, »Jagodna jaha«.

3. Bi radi izvedeli o življenju in delu pesnikov v Mendelejevsku?

Faze raziskovanja.

1. Obisk šolskih, otroških in odraslih okrožnih knjižnic.

2. Študija zbirk pesmi: E.V. Utkina, V.N. Gogoleva, R.L. Yasaveeva.

3. Izrezki iz lokalnih časopisov.

Kriteriji za izbor pesmi za otroke obseg branja:
– jezikovna dostopnost in vsebina;
– preberejo izbrane pesmi v razredih, kjer je anketa potekala;
– izberite pesmi za svoj album;

Obeti za nadaljnje delo.

1. Spremljajte publikacije o njih, udeležite se srečanj, posvečenih spominu na pesnika Utkina in Kolpakova.

2. Organizirajte literarni salon s sodelovanjem pesnikov iz našega mesta.

3. V prihodnje bo album razširjen in dopolnjen s pesmimi mladih manj znanih pesnikov.

4. Praktični pomen tega dela je v izdelavi albuma, ki se lahko uporablja pri pouku književnega branja in tatarskega književnega branja.

Rezultati ankete med učenci 3.–5.

Od 50 anketiranih otrok, ko so jih vprašali:

– katere pesnike našega kraja in mesta poznate? Odgovor je – ne poznam niti enega – 50 ljudi.
– ste slišali te verze? Odgovor je - nismo slišali - 50 ljudi.
– bi radi izvedeli o življenju in delu domačih pesnikov? Odgovor je pritrdilen – 50 ljudi.

Zaključek.

Pritegnil nas je slog pesnikov: všeč nam je bila lahkotnost in nenadnost, vzgibi duše, ki se odsevajo v vsaki vrstici do sodržavljanov, rodne zemlje in problemov našega časa.

Preučevanje življenjske poti in ustvarjalnih usmeritev teh pesnikov nam je bilo v veselje. Mislim, da vam bodo tudi njihove pesmi všeč. Poskušali smo se poglobiti v samo bistvo, da bi razumeli, kaj je pesnike »vodilo« skozi njihova življenja.

In ne skrbite - ni živel dolgo,
In ne grenkobe - dalo je malo.
Veliko ljudi je živelo te dni,
Kdor je dal pesem, je dal vse!

Vsi ti pesniki so zares postali ljudski pesniki. Kakor pšenični klas v kalčku, tako o sebi, o domovini in naravi, o ljubezni in veselju, o svojem rodu, o zemlji.

Bibliografija:

1. Časopis "Mendelejevske novice" 1996, 2001, 2009
2. E.V. Utkin“Lepota pomladi”, 1961, “Pozdrav s polja”, 1967, “Pesmi domače strani”, 1987.
3. V.N. Kolpakov"Pozna sreča."
4. M.N. Gogolev roman "Jesen na robu pečine."
5. R.L. Yasaveev"Beli valček", "Teče val".