Družinska vzgoja kot alternativa splošni šoli. Šolanje na domu kot alternativa šoli. Novi koronavirus je nevaren tudi za mlade oziroma samo za starejše

21.12.2015

Tukaj je besedilni intervju na temo domače vzgoje. Intervjuirala sem - Anastasia Sinichkina je odgovorila na moja vprašanja. Anastasia je mati dveh otrok, deklica je hodila v prvi razred, fant pa v vrtec. Anastasia je bila postavljena pred izbiro: poslati otroka v prvi razred redne šole ali slediti poti alternativnega izobraževanja. Kaj se je iz tega izšlo in kako je bil problem na koncu rešen, boste izvedeli z branjem tega članka.

Besedilni intervju:

Michael: Pozdravljeni dragi prijatelji. Mikhail Gavrilov je v stiku z vami. In obišče me zelo dobra prijateljica Anastasia Sinichkina. Vprašanje domače vzgoje je že rešila, zdaj pa bomo izvedeli, kako natančno. Nastia zdravo!

Anastazija: Zdravo! Upam, da bo moja izkušnja, ki jo bom danes delila, koristna.

Michael: Takoj vas začnimo mučiti z vprašanji))) Prvo vprašanje zaenkrat je to, za nadgradnjo. Veliko se govori o tem, da je v navadni šoli slabo, revni otroci, tam jih na vse načine mučijo. In potem ne razumem, kdo zraste iz njih. Po drugi strani pa sva ti in jaz hodila s tabo skozi navadno šolo. da? Zakaj ste se odločili za alternativni način izobraževanja? Konec koncev smo nekako odrasli in je vse v redu, kot?

Anastazija: No, kar se mene tiče, nekako nismo zrasli. A zame ni bilo tako preprosto... Zanimivo, mimogrede, če vprašate, povejte eno besedo-asocijacijo na besedo šola.

Michael: Smešno.

Anastazija: Smešno…. Zame je beseda šola enaka stresu, se pravi, tako ali tako običajno uporabimo svojo osebno izkušnjo, ko začnemo nekam iti, začnemo nekakšno iskanje. In ker so bili zame z možem zelo podobni izrazi v zvezi s šolo, so se ob prihodu lastnih otrok že pojavile misli, da bi poiskali kakšne alternative. In drugi tako močan trenutek, ki nas je nasploh potisnil k temu iskanju, je bil film "Summer Hill". Vsem priporočam ogled, ne vem, ali ste ga gledali sami ali ne. O čudoviti šoli v Angliji, o brezplačnem izobraževanju.

Takrat smo ga gledali ... Gledal sem - in odkrito povedano, solze so mi tekle, ko sem spoznal grozo šolskega sistema na splošno in kakšne alternative obstajajo. Tako se je izkazalo, da smo dve leti preden naj bi najina najstarejša hčerka hodila v šolo, začeli iskati alternative. Začeli so jih iskati po vsem svetu. Ker smo mislili, da v Rusiji sploh ni alternative. Zato moramo takoj začeti iz Anglije, v Anglijo pa smo šli pogledat tja.

Michael: Tukaj je zanimivo vprašanje. Izkazalo se je, da zdaj veliko ljudi nekako dela na daljavo, posluje. Mogoče je priložnost nekako v drugih državah in študirati na daljavo ... Toda na koncu ste vseeno izbrali Rusijo. da?

Anastazija: da. Pravzaprav, recimo, da smo trenutno v Rusiji in spoznali smo, da je za nas kot celoto, kot družino, za vse družinske člane, da bi bilo čim bolj udobno, najboljša možnost Rusija. Na Tajskem so neverjetne šole, na Baliju, v Evropi so odlične šole. Toda v Rusiji lahko najdete tudi povsem drugačne alternative. Vsaj pojdite v kakšno šolo, izberite vsaj možnosti za družinsko ali domačo vzgojo.

Michael: razumel. Poglejte, in tukaj ... mimogrede, o stresu. Kakšen stres ste imeli navsezadnje v šoli?

Anastazija: Moj stres je bil najprej izražen v prisotnosti tega sistema ocenjevanja. Spoznal sem, da tudi do sedaj ob delu na sebi nisem popolnoma izkoreninil tega problema, ko te nekdo ves čas ocenjuje in moraš ustrezati oceni nekoga drugega. Če se ne ujemata, potem je nekako slabo, če se ujemata, potem je dobro, zato bolj slediš oceni kot svojim željam. Pri meni se je verjetno največ stresa izražalo v ocenah, no, in v tem, da sem zamenjal več šol, moral nekje dohiteti program, sem se prilagajal novi ekipi. Čeprav je bil to morda celo v manjši meri kot sam sistem ocenjevanja.

Michael: razumel. To pomeni, da niso ostali zelo dobri spomini. Poslušajte, izkazalo se je, da ste v dveh ali treh letih začeli razmišljati o alternativni vzgoji za otroke?

Anastazija: Ja, dve leti pred šolo. Odločili smo se, da gremo v šolo od sedmega leta dalje. Še enkrat, to je treba upoštevati za vsakega otroka. Nekomu je dobro iti ob šestih, nekomu je dobro iti ob osmih. Poglejte svojega otroka, kako je pripravljen in predvsem ne psihično, ne da zna brati, šteti ali delati kaj drugega. Kolikor je na splošno pripravljen prejemati znanje na redni sistematičen način. Ker ni pomembno, v katero šolo hodiš, gre za redno, sistematično učenje.

Poglejte, ali je otrok pripravljen biti v neki novi ekipi. Takoj, ko je otrok pripravljen, lahko rečete, da da, v šolo morate iti. To smo začeli študirati pred dvema letoma. Najprej v tako lenobnem načinu, potem pa zadnje leto v zelo, zelo aktivnem načinu, nenehno iskanje. In sami smo našli rešitev. Če hočeš, ga bom vseeno izrazil, da ga bo občinstvo razumelo.

Michael: Tega seveda ne bomo skrivali. Seveda, spregovorite! Izkazalo se je, da je bilo več rešitev? No, če govorimo o Moskvi. da? Na primer?

Anastazija: Ja, odločitev je bilo tako rekoč veliko. In verjetno je Moskva v tem smislu nekoliko širša glede možnosti. Čeprav je, kot razumem, načeloma v katerem koli drugem mestu mogoče najti podobne rešitve na enak način. To je tisto, na kar so se zmanjšale alternative. Najprej je to različica zasebne šole na splošno. A zasebne šole nismo izbrali zgolj zaradi znanja. Se pravi nekakšna kul šola z nekakšno kul angleščino, kul matematiko, kjer so otroci tako majhni odrasli, ki se učijo cele dneve, zvečer pa pridejo vsi zeleni in se spet učijo doma do polnoči. Zjutraj vstanejo, gredo študirat, študirajo, spet študirajo. Ne, takšne možnosti smo takoj opustili. Pritegnile so nas alternative zasebnim šolam, kjer je sistem brez obsojanja, ni takšne vojašnice, kjer je na čelo postavljena ljubezen do otrok in zanimanje za učenje, predvsem zato, da se to ohrani in poveča. zanimanje za otroke.

Takšno šolo smo našli, a se je izkazalo, da nam logistično ni zelo priročna. Obstajajo šole ... lahko iščete različne. Obstaja Ščetininova šola, nekje se nahaja, v različnih mestih so ločene, posebne šole. Obstaja sistem, Waldorjeva metoda, in zdi se mi, da vsaj v katerem koli velikem mestu najdete Waldorjeve šole. Kolikor vem, iz prve roke dejansko obstaja neverjeten pristop. Pravzaprav obstajajo takšni razredi Waldorja v nekaterih javnih šolah, obstajajo razredi po sistemu Zhokhov. Toda v Rusiji jih je doslej zelo malo.

Seveda se pojavljajo in širijo, celo nekateri podjetni starši sami organizirajo tako rekoč zasebne mini razrede v okviru javnih šol. Za nas je bila tudi to možnost. Toda skoraj vse te možnosti so temeljile na dejstvu, da se nahajajo na drugih koncih Moskve, mesto pa je tako veliko, da ni zelo racionalno voziti uro ali dve v eno smer vsak dan. In v skladu s tem je nekoliko drugačna stran na splošno popolne alternative klasični šoli domača vzgoja.

A se imenuje drugače: dom, družina. Za državo se to na splošno imenuje dopisno izobraževanje. Ko se učite doma, sami organizirate kakšno dejavnost za svojega otroka. Mama, oče lahko nauči otroka. Lahko je nekakšen mentor, lahko je mini razred, ki preprosto ni formalni sistem. Se pravi, študiraš, kakor hočeš, ampak prideš v šolo in tam samo opraviš ... no, izpite ali kaj podobnega. Kontrolno delo je drugačno. Tu smo zase izbrali zadnjo možnost – vzgojo na domu.

Michael: To je jasno. Možnost je sporna. Napisala sem članek ravno na to temo in načeloma so se seveda vsi strinjali, da je idealen sistem alternativa, pri vzgoji na domu pa je veliko vprašanj in dvomov o socializaciji.

Anastazija: da. Pravzaprav je to res kul vprašanje, a tukaj bi rekel, kako ... kaj sem izpostavil za šolo, zakaj je šola načeloma potrebna. Kot da so tri točke. Prva točka je znanje, vendar smo ugotovili, kako pridobiti znanje na drugačen način, in celo dvomim, v kolikšni meri šola nosi pravilno znanje. Kako sodoben je izobraževalni sistem, ali pravilno daje programe iz matematike, ruščine in književnosti. To vprašanje smo zaprli zase.
Druga točka je papirologija. Za mnoge so pomembne. Ne morem še reči, ali je to za nas pomembno, zato smo se za zavarovanje vključili v redno šolo. To pomeni, da na koncu ni pomembno, kako bomo nadaljevali študij, moramo upoštevati določeno potrdilo.

In tretja točka, za katero je pravzaprav potrebna šola, je socializacija. To je nedvomno pomembno. Toda zmotno bi bilo misliti, da so otroci, ki se šolajo na domu, rastline v rastlinjakih, ki jih posadimo doma, zapremo v sobo, jo zaklenemo in kot sedimo, študiramo. Komunicirali boste samo s svojo mamo. Zdi se mi, da so otroci doma zelo pogosto tako socialno prilagojeni kot otroci, ki hodijo v šolo. Ali celo več. Ker imajo več izbire glede tega, kaj počnejo, kako preživijo svoj čas, s kom komunicirajo in kako komunicirajo. Se pravi, ne samo preko vsiljenih pravil, ko komuniciraš samo s svojimi učenci. Možno je izbrati, kje in kako preživeti prosti čas.

Z vidika socializacije imamo posebne razrede. Dvakrat tedensko obiskujemo mini šolo ustvarjalne pristranskosti. Gremo v center estetske vzgoje. To pomeni, da hči odide za pol dneva. Obstajajo mini lekcije, obstaja mini razred, v katerem že imata nekakšen odnos. Fantje, dekleta, nekomu je nekdo všeč, nekdo pazi na nekoga, so prijatelji, nekaj drugega. Se pravi, obstaja socializacija. Preostanek časa se otrok sam odloči, ali bo šel zdaj na sprehod s prijatelji na ulico, obiskal brata ali pa kaj drugega. Se pravi, v vsakem primeru je komunikacija v tej starosti za otroke pomembna, zelo pomembna. Naloga staršev je pomagati ustvariti nekakšen družabni krog, poleg tega pa otrok v kopici prostega časa sam izbere, kam ga razdeli in kaj naj počne.

Michael: Kako poteka samoučenje v natančnih znanostih?

Anastazija: Težko rečem, kako se potem učijo otroci, ki hodijo v srednjo ali srednjo šolo, še ne razmišljam o izobraževanju za nas posebej za srednjo in srednjo šolo. V osnovni šoli so stvari veliko lažje. Ker se tukaj pravzaprav vse spušča na tri ali štiri predmete - ruski jezik, pisanje, literaturo in matematiko. Sami smo si izbrali takšno možnost, da imamo učitelja. Kot pravim, učiteljica od Boga, ki sva jo srečala po srečnem naključju v življenju, in moja hčerka hodita dvakrat na teden na pouk. Kjer dobi vse znanje v dveh urah dvakrat na teden, in to je dovolj. To je namesto, da bi hodili pet dni na teden po pol dneva, kot drugi otroci hodijo v klasično šolo.

Michael: Dve uri dvakrat na teden?

Anastazija: Ja, izkazalo se je, da skupaj potrebuje štiri ure za obisk pouka, preostali čas pa za domače naloge.

Michael: Domače naloge je veliko, kako to izgleda?

Anastazija: Domače naloge je dovolj, a časa je še veliko. Tukaj je trenutek, zakaj smo izbrali to možnost. Nekomu se zdi: no, ali je res nemogoče otroku razložiti, kaj je dva plus dva, kako napisati besedo mama itd. Osebno pa menim, da bi moral vsak delati svoje, vsak je profesionalec na svojem področju, da bi postavil prave temelje, temelje, opeke za ruski jezik, za ne najbolj preprosto matematiko in logiko ... bolje je, da to stori strokovnjak, ki zna predstaviti to ali ono pravilo na najbolj razumljiv in razumljiv način za otroka. Če otrok ne razume na en način, bo imela učiteljeva prtljaga še deset različnih načinov za prenos tega ali onega znanja.

Poleg tega še ena točka: kombinacija vloge matere in vloge učiteljice. To je tako zelo boleča tema za mnoge družine, saj ko starš in otrok sedeta študirat, se začne stres, solze. Ali se vse konča z jezivi, ali pa se mama umakne. Žal sem srečal otroke, ki so doma vzgojeni in so nekoliko zapostavljeni pri obvladovanju glavnega programa. Vidi se, da otroku manjka temelj. Zato smo se odločili, da te vloge ločimo zase, da ne bi ustvarjali stresne situacije. Otrok hodi na pouk dvakrat na teden, nato pride in se samostojno uči doma. Če ima kakšne težave, ji pomagam razumeti to ali ono temo, vendar si tako sama organizira čas in sama naredi domačo nalogo.

Michael: Torej, dve uri na teden, štiri ure skupaj, domača naloga ... in do takrat, ali ste pogledali, koliko neto časa porabite za domače naloge? To je pol ure na dan, ura na dan? Kako izgleda?

Anastazija: Neto čas, od razreda do razreda, traja tri ure za dokončanje domače naloge. Se pravi, po šoli lahko pride in se takoj usede, da naredi vso domačo nalogo, lahko raztegne na primer to za dva dni, naredi polovico, naslednji dan še polovico, vendar smo pred programom. Zdaj v prvem razredu že obvlada program drugega razreda. Nimamo cilja nekam hiteti, pa tudi ne želimo sedeti na isto črko, jo večkrat napišite. Nekje zaostajamo za klasičnim programom, nekje na splošno gremo proti njemu, nekje smo pred njim, v vsakem primeru pa se premikamo tako, da ima otrok svoj tempo, ki mu omogoča, da se nauči nekaj novega in ne izgubi zanimanja.

Michael: In takšno vprašanje: otrok je že relativno odrasel, ve za obstoj šole, da obstaja taka institucija - šola. Tam je veliko otrok. "Mami, zakaj ne grem v šolo?" Ali se taka vprašanja pojavljajo?

Anastazija: Pravzaprav njena sestrična, ki živi tik ob hiši, s katero vsak dan komunicira, hodi v klasično šolo. In seveda se pojavi to vprašanje in nekako pride v stik s šolo: tja hodi na teste. Ampak žalosti še ne vidim. Še enkrat ponavljam: ni tako, da smo se odločili, da za vedno odidemo iz šole, in sem rekel: "To je to, tja ne boš šel nikoli več." Vprašam jo: "Ali hočeš v takšno šolo?" Želje še ni izrazila. Ja, nima se s čim primerjati.

Edina žalost je imela, ko ... "Ampak vsi otroci bodo šli v prvi razred, imajo mašnice, uniforme itd." Rekel sem ji: "Ali hočeš uniformo?" Rekla je da. In kupili smo šolsko uniformo. Se pravi, ni treba, ampak smo šli in kupili šolsko uniformo, šli na praznovanje prvega septembra s cvetjem, vse je klasično, kot si vsi predstavljajo prvi september. Praznik je potekal. Potem pa vse ostale stvari, ki si jih predstavlja o šoli - to je komunikacija s prijatelji ali kaj drugega, pojavlja se na drugih mestih. Se pravi, pravi: "Ampak dekleta, fantje tam razpravljajo o nečem drugem." Nato sama pove, da tudi sama sedi v svojih razredih in razpravlja o nekaterih točkah.

Michael: Se pravi, glejte, izkazalo se je, da ste navezani na šolo, a za tiste, ki nas poslušajo, se bo takoj pojavilo vprašanje: na kakšen skrivni način, v katero pisarno naj grem, koga potegniti, na koga potrkati. In ... so ob koncu študijskega leta kakšni izpiti? Kako se certificiranje izvaja?

Anastazija: Kako je to vprašanje formalno rešeno? Pravzaprav naša država dopušča oblike alternativnega izobraževanja. Trije so. Prva možnost je izobraževanje na domu, to je za tiste otroke, ki imajo zdravstvene težave. To pomeni, da iz nekega razloga ne morejo obiskovati pouka. Vzamejo spričevalo, gredo v šolo. Imenujejo se domačinke. K njim pridejo učitelji. Morda bo za katerega od učencev to tudi možnost, če otrok iz nekega razloga ne more v razred. Drugi dve možnosti sta zame pravzaprav popolnoma enaki, za državo pa sta nekoliko drugačni. Ena se imenuje dopisovanje, druga je družinska ali oddaljena. Razlika je pravzaprav v pogostosti pojavljanja v šoli. Pri dopisnem – v šoli se pojaviš enkrat na četrtletje, pri drugem – se pojaviš šele ob koncu leta.

Izbrali smo možnost učenja na daljavo, ko se moramo samo enkrat na četrtletje pojaviti v šoli, priti k učitelju in tam napisati nekaj testnih nalog. Formalno so takšne oblike dovoljene v šolah. Pooblaščeni in odobreni so s strani države. Težava je v tem, da vse šole tega ne želijo. zakaj? Ker je za šolo pomembna določena skupna ocena, imajo določene ocene. Te uvrstitve so zanje pomembne. In seveda, ko se lotijo ​​kakšnega študenta, katerega usposabljanja ne morejo v celoti slediti, je to zanje tak prašiček v torbi. In mnogi direktorji se bojijo, da je tak dijak navezan na šolo. Zato se lahko začnete boriti in zahtevati, da se tak študent pritrdi, vendar je bolje, da še vedno najdete šolo z zvestim direktorjem, kjer so se morda dva ali trije taki učenci že odučili.

Išči po forumih. katere šole pripadajo. Se pravi, ta šola se morda nahaja precej daleč, a vam ne bo pomembno, tja greste le štirikrat na leto. Lahko se nahaja na drugi strani mesta – in prav je, da preživite dve uri na cesti. Najpomembneje je, da se srečate in pogovorite z učiteljem, ki bo izvajal vaše lekcije. Vprašali so ga: "Ali se strinjate, da nam daste štiri ure za celo leto?" Ena ura v četrtini? Učitelj reče: "Da." In ko učitelj reče "da" in direktor reče "da", postane vse precej preprosto.

Prideš, napišeš prijavo, se formalno priključiš šoli. Katera druga rešitev obstaja? Ker vem, da se v nekaterih mestih žal pojavljajo takšne težave. V majhnem mestu ni običajno, da bi kdo študiral doma. »Ah, ti si tako pameten, ti si bela vrana, ne bomo te tako obravnavali, zapolnili te bomo na kontrolnih testih,« ali kaj drugega. Žal takšno razmišljanje v nekaterih mestih še vedno obstaja.

Obstaja še ena alternativa. Imenuje se izobraževanje na daljavo. Na srečo obstajajo skrbni učitelji ali nekdanji direktorji nekaterih šol, ki so organizirali zasebne sisteme učenja na daljavo. Se pravi, to so internetne strani, prek katerih lahko poučujete svojega otroka in na katere se med drugim lahko celo povsem legalno in uradno navežete. To je, na primer, poznam tak sistem, imenuje se zunanja pisarna, obstajajo še drugi podobni, samo imena se ne spomnim. Nekakšen zunanji domači trening. Pravzaprav z njimi skleneš dogovor, jim pošlješ dokumente, tvoj fizični videz pa je nujen šele ob koncu devetega razreda, ko poteka izpit USE. Vse ostale izpite je mogoče opravljati na spletu.

Ta organizacija se zavezuje k opravljanju tega izpita in je že uradno odgovorna državi za dejstvo, da imajo otroka privezanega. Ni pomembno, kje je šola. Vem, da ima Zunanji urad svojo šolo v Novosibirsku, torej boste povezani s šolo v Novosibirsku. Tudi to stane nekaj denarja. Če tega sistema ne uporabljate za stalno učenje, ampak samo za pritrditev, je to tudi dobra možnost. Izkazalo se je, da ne prideš, ne jeziš nikogar v svoji redni šoli, nihče ne kaže s prstom na otroka, saj sem prebral vse te grozne zgodbe o otrocih, ki se učijo doma ... Otrok pride, vsi začnejo kazati s prstom, učitelj reče: "Da, si ti najpametnejši?" Izraža se staršem. Zato je pravzaprav veliko alternativ, če jih začnete iskati.

Michael:Še eno vprašanje, ki se pogosto pojavlja. Se pravi, otrok je še vedno v takšnem vzdušju, zvestem okolju. Se pravi, doma je, če je šel k učitelju, je tam vzdušje prijazno, dobro, vse je v rožnatem. Nekateri starši se bojijo, da če otrok dlje časa ne pride v stik z resničnim svetom, naj bi odraščal kot neprilagodljiv. Šel bo v svet okoli sebe, videl bo, da tam pravzaprav ni vse tako rožnato, da so okoli nas zlobni ljudje itd. Ste imeli takšno vprašanje ali kakšen strah?

Anastazija: To vprašanje je seveda bilo in tudi mi nismo v rožnatih očalih, razumemo, kaj se lahko zgodi pozneje. Tukaj bi dal ta nasvet. Poglej otroka. Pravzaprav obstajajo otroci, ki jim, kot pravijo, pokažejo klasično šolo. Ne glede na to, kako čudno se sliši. Bolje je, da poskusite izbrati učitelja, ki bo otrokom bolj zvest in bo upošteval otrokove interese.

Na primer, isti moj zloglasni nečak, študira v klasični šoli, a sploh ni študent klasičnega sistema. Se pravi, da se lahko, no, recimo, temu sistemu upre, starši vidijo, da ga njegov sistem ne bo uničil. A brez stalne ekipe mu je težko. Je zelo družaben, zelo aktiven, podjeten, načitan itd. in zahvaljujoč učitelju, ki ga imajo v redni šoli ... učitelj mu daje super naloge, mu daje nekaj zanimivih projektov. V času, ko vsi berejo »mati okvir prala«, sedi in bere kakšno debelo knjigo. O literaturi lahko odgovorite na to vprašanje.

So otroci, ki jim je še bolje, če hodijo v redno šolo. Obstajajo otroci, ki potrebujejo majhne skupine. Obstajajo otroci, ki potrebujejo svoj živčni sistem, da postane močnejši in pripravljeni vstopiti v ta resnični, kruti svet nekoliko kasneje. Zato ne bom rekel, da je domače šolanje edinstven recept za vsakogar. Moja prijateljica, ki ima pet otrok… vsak otrok se je od nje učil drugače. Se pravi, kljub dejstvu, da so mlajši otroci šele zdaj v prvem razredu z mojo hčerko, je starejši otrok že zdavnaj končal šolo. Za vsakega otroka je izbrala svojo vrsto izobraževanja.

Skoraj vsak od njih je v nekem trenutku svojega življenja poskusil šolanje na domu. Ampak spet, hiše niso v klasičnem sistemu, ki je samo v domačih zidovih. Na primer, otrok formalno, v odsotnosti, študira v šoli, vendar hodi v nekakšne biološke krožke, oddelke. Nekateri otroci so se del časa učili v klasični šoli, del časa je eden od otrok študiral v judovski šoli, čeprav ni Jud. Kot pravijo, poglej otroka, kaj mu je bolj pomembno.

Morda je za enega zdaj bolj pomembno, da ima maksimalno psihološko prilagoditev, za drugega pa je bolj pomembno, da ne izgubi zanimanja za učenje, ker ga nekaj navdušuje. Potem mu je treba dati neko močnejšo šolo, kjer se bo ta ali ona spretnost bolj aktivno razvijala. Zato, ko odgovorimo na vaše vprašanje: "Kaj naprej in kako se bo naš otrok pripravil na ta krut svet?", - zdaj ustvarjamo takšne pogoje, da se bo otrok počutil čim bolj neodvisnega. Da se lahko odloča, da ohrani interes za učenje v okviru študija. Kajti zame osebno je glavno, zakaj je šola potrebna: da bi se otrok naučil pridobivati ​​znanje in ohraniti to zanimanje za učenje.

Se pravi, pekoče oči so zame pokazatelj dobre šole. Če ste se lahko organizirali tako, da hodi v šolo z gorečimi očmi, potem je to odlična šola. In zdaj vam ni treba poskušati zapustiti redne šole, če otrok z veseljem hodi tja. Nasprotno, če je otrok med šolanjem na domu žalosten, razmislite, zakaj se to dogaja. Mogoče ga ne zanima.

Vidim, da je moj otrok zainteresiran, da gremo na vsako lekcijo z veseljem. V angleščini, v središču estetske vzgoje, v rednih razredih. Vsaka lekcija ji je zanimiva, gori od tega. Zame je to najpomembnejši parameter v tej fazi. In za naslednjo stopnjo se bomo tudi pripravili in preučili, kaj izbrati naslednje.

Michael: Zdaj osnovna šola. Jasno je, a kaj je naslednje? Imate kakšne približne misli? Mogoče bo komu tudi to pomagalo. Kaj nameravate početi do starosti srednje šole?

Anastazija: Zase bi seveda želela, da bi naša hči študirala na kakšni zasebni šoli, ki bo po eni strani ustrezala našim načelom v pedagogiki, pristopom k vzgoji otrok in podajanju znanja. Ker pa še vedno izbiramo, kje bomo končno živeli neko obdobje našega življenja, ne morem reči, da ja, hodimo prav v to šolo. Morda bomo še naprej živeli v Moskvi, morda bomo živeli kje na jugu Rusije ali morda. sploh v kateri koli drugi državi. Vsekakor pa iščem zasebno, alternativno izobraževanje. Se pravi, tako ali tako je to šola, ni vseh enajst razredov doma vzgojenih.

Obstaja možnost, da ta šola preprosto ni formalno državna šola, torej da nima državne licence. Morda bo to kakšna privatna šola, v katero bomo hodili, ampak navadne teste ali izpite bomo opravljali v klasični šoli. Poznam številne takšne šole v Moskvi, ki obstajajo kot krožki, v resnici pa bo celoten cikel izobraževanja. To pomeni, da so vsi predmeti srednje in srednje šole. Vsi predmeti so tam, vsi učitelji so tam, a poučujejo na svoj način. Se pravi s svojim povsem drugačnim pristopom, ki se ne ujema vedno z našim klasičnim sistemom. Zato se s temi mlini na veter niti ne poskušajo boriti in ves čas braniti pravico biti šola z izdajo spričeval. In otroci, ki se učijo v tem sistemu, pridejo v redno šolo in opravljajo izpite.

Michael: Mehanizem je torej enak. Samo navežeš se na šolo, kjer se že učiš po svoje, potem opraviš izpit. Poglejte, če povzamemo, dobimo prvo možnost - najpreprostejšo. Če imate čez cesto od doma kakšno alternativno šolo, prilagojeno vašim potrebam. Tam je hiša ali stanovanje, šel sem ven čez cesto, pa je tvoja šola, ki ima licenco, izda spričevalo, šola je lahko brez ocen. Zdi se, da za študente ni ocen, so pa ocene za teste.

Anastazija: Tak sistem obstaja, vem, da te šole ne samo živijo, ampak so se že domislile, kako se s tem soočiti.

Michael: Izkazalo se je, da obstaja že pripravljena rešitev v obliki, vendar je težava v tem, da takšne pripravljene rešitve največkrat najdemo v velikih mestih in stanejo. Toliko (zdaj se menjava tečaja dolarja in evra, trenutno je dolar 65 rubljev) v povprečju stane mesec izobraževanja v šoli v Moskvi? Ali imate takšne informacije?

Najcenejše šole stanejo 50.000 rubljev na mesec. To je najnižja cena za zasebne šole. Potem se cena dvigne. Toda šole v Moskvi stanejo od 50, v povprečju od 70 do 100.000 na mesec. Izkazalo se je za veliko večino prebivalstva - to je nerealno. Izkazalo se je, da druga možnost ostaja - to je dom, splet, vse, kar je zunaj šole, vendar se morate nanje pritrditi. Izkazalo se je, da je v vašem primeru osnovna šola rešljiv problem, potrebujete le enega učitelja, ki vodi vse. Nekako je to mogoče rešiti. Potem težje, a tudi kot možnost. In tretja možnost, ki ste jo tudi vi predlagali: ne kopati se. V smislu, da bo morda otrok v redu, če bo šel v redno šolo.

Anastazija: Med navadnimi šolami so učitelji, ki postavljajo predvsem ljubezen do otrok, željo, da bi jim dali pravo znanje, in ne le formalno izpolnjevati zahteve sistema. In takšne šole so, takšni učitelji so, a jih je na žalost zelo malo. In tem učiteljem je zelo pogosto težko, ni lahko priti do njih, ampak na primer: ena od mojih punc, ki se, kot pravijo, ni kopala v parno kopel, je svojega otroka poslala v srednjo šolo, ki je bil tik čez cesto in končal v nekem - razredu. In končal sem v popolnoma čudovitem razredu, s čudovitim učiteljem.

Pravi, da imajo sistem brez obsojanja, njihovi učitelji namesto z rdečim peresom poudarjajo napake, jih podčrtajo z zelenim. Torej se je dobro izšlo. To je kot majhen primer.

Šola daje najprej znanje na kakršen koli način, tako da se vsi otroci zanimajo zanj. To je najbolj klasična šola, prijatelj ne plača nekega norega denarja za zasebno izobraževanje. Če pa iščete, lahko najdete običajne šole v bližini, ne obupajte, da je vse, krog je zaprt, zasebne šole si ne morejo privoščiti. Pravzaprav poiščite tiste učitelje, ki postavljajo ljubezen do otrok nad vse drugo. In od tu bo že šla kakovost poučevanja tega učitelja in manj poudarka na sistemu ocenjevanja itd.

Michael: No, mislim, da smo bolj ali manj vse razstavili. Tisti, ki jih zanima, bodo naredili nekaj zaključkov. Seveda imam zate še več vprašanj. Pa še nekaj vprašanj, imaš res zanimivo izkušnjo in dva otroka. Drugo vprašanje je naslednje: vem, da vaši otroci »vadijo«. In to je tudi zelo zanimiva tema. V smislu, da otroci odraščajo in ali so v stiku z resničnim svetom kakšne težave, saj je ta hrana navsezadnje netradicionalna. Kako rešujete to težavo? Ali obstajajo kakšne zanimive lastnosti?

Anastazija: Ker je ta vrsta hrane, vegetarijanska, pri nas že več kot eno leto, in ne samo, da smo jo začeli uvajati zdaj, pred šolo, ampak smo vegetarijanci že nekaj let, oba moja otroka pa sta tudi sama zavestna vegetarijanca. To je njihova odločitev, nisem jih silil, to so se odločili sami, tako da jim biti vegetarijanec v nekakšni ekipi ni težko. Šli so na vrt, kjer so jih hranili s klasično kuhinjo, zanje ni bilo nič tako nenaravnega.

Sin se ne počuti kot črna ovca, ko zavrača meso, ko mu ne dajo kotleta, ampak ga dajo vsem. Ko mu ne nalijejo juhe, ampak jo nalijejo vsem, ker je mesna juha. To je zanje povsem normalno. Ko sva hodila z mojo hčerko na vse vrste tečajev, tudi na tiste, ki so dolgi, za cel dan, vsi otroci sedijo tam jesti, ona pa si vzame dvojno prilogo namesto, tam ... ? Isti kotlet. Zanje to ni problem, zato se sploh ne bi posvečal prehrani, če je za otroka to harmonična pot, če se ne počuti kot nekakšen izobčenec in spet je to sam naredil odločitev, potem to sploh ni tema za razpravo. Najdejo kaj za jesti.

Ja, pri takšni dieti zaužiti dve porciji testenin ni ravno zdravo, doma pa zjutraj začnemo s smutijem, kjer je največja količina vitaminov itd. Zato imamo takšno vprašanje prehrane, dodatno ali kaj podobnega, o čemer se v okviru iskanja šole ne splača razpravljati.

Michael: Se pravi, ni nobenih težav? A vseeno, kako se otroci ob komunikaciji z vrstniki obnašajo? Pridigajo to vrsto hrane ali pa vas morda vprašajo: "Mami, kakšni čudni ljudje jedo meso?"

Anastazija: Faza militantnega vegetarijanstva za našo družino je že minila. Ko je, vključno z mojo hčerko, skušala vsem dokazati, da človek ne sme jesti mesa. Preboleli smo. Rekel sem ji, da se mora vsak odločiti ob svojem času. Pravijo ti: ne udari svojega brata, a ga lahko kdaj pa kdaj udariš. Ne glede na to, koliko vam povedo, a dokler sami ne ugotovite, da vam ni treba dvigniti roke proti njemu, vam je to neuporabno ponavljati dvestokrat. Ali tam, ni treba vpiti na nekoga. Zato pravim: glede prehrane se bo vsak odločil sam. Seveda je jasno, da ji je žal, da nekdo poje meso, včasih jo to nekje celo skrbi. Pravi: "No, zakaj ne razumejo?"

A to ne vpliva na njen odnos do izbire prijateljev, glede tega, s kom naj komunicira. »Aha! Je meso! Torej ne bom komuniciral z njim! Imela je oder, rekla je: "Je meso, morda ni tak?" Pogovarjali smo se o tem, razpravljali, zdaj ta problem absolutno ni vreden.

Michael: Neverjetno! No, povzamemo nekaj rezultatov. Kar se tiče izobraževanja, je razumljivo, povzeli smo ga in vsak se bo sam odločil, kam bo šel. Glavna stvar je, da obstaja nekaj možnosti. Tako je, če je absolutno sovraštvo do šole, domača vzgoja - vsaj kakšen način daje. Toda zame, skupaj z dejstvom, da smo se pogovarjali o prehrani, se verjetno takšen sklep takoj pokaže, da vaša družina in načeloma otroci ... imate tak življenjski slog, no, ne povsem enak kot vsi drugi.

Večina ljudi še vedno živi drugače. Toda hkrati ni težav, težav ne za vas, ne za vašega zakonca, ne za otroke v interakciji s tem svetom. Najpomembneje pa je, da to kaže, da se tega ne bi smeli bati, saj marsikoga ustavi, verjetno se pojavijo strahovi in ​​pritiski javnosti. In tukaj je Nastya pred vami, poglejte, kako se nasmehne, koliko energije, svetlobe in dobrote ima, hkrati pa živi v skladu s svojimi vrednotami, svojimi stališči in vse je čudovito hkrati. Takšen sklep se mi je verjetno, kot sem ga vprašal, porodil v glavi. No, to je verjetno vse za danes.

Artyom 23.12.2015

Pozdravljeni Michael,
Želim izraziti svoje mnenje o izobraževanju ...
zahvaljujoč centru za usposabljanje "Your Start" sem zdaj
Samostojni podjetnik…

Naletel sem nate, ko sem bil v prvem letniku,
Zdaj imam 9. razred izobrazbe, ampak kaj
pravzaprav se zgodi večkrat bolje kot vsem ostalim
moji srednješolski prijatelji in sošolci.

Ukvarjam se z izobraževanjem in pomagam ljudem
začel brati 5 knjig na teden in veliko trenirati,
čeprav v šoli nisem bil zelo dober učenec (milo rečeno) ...

Moral sem dobiti diplomo, a tega nisem storil,
odločil, da bo naredil svoje in ni izgubil

Hvala za članek, zelo zanimiv! Tudi moja hči se izobražuje na domu, na daljavo.
Rada bi izrazila svoje mnenje o socializaciji in domnevnem dejstvu, da bo domači otrok sčasoma neprilagojen življenju. To mnenje me je vedno presenetilo. In ali družina, v kateri otrok študira, živi v vakuumu, odrezana od družbe, izolirana od življenja?
Vidim, da ima otrok zunaj šole več možnosti za prilagajanje življenju. Vse je odvisno od staršev. Če starši sami otroka čim bolj zaščitijo pred življenjem, potem bo seveda neprilagojen.
In celo obratno - otrok vidi, kako živi njegova družina, s kakšnimi nalogami se srečujejo starši čez dan, kako jih rešujejo, tudi z uporabo znanja, za razliko od otroka, ki ga pred življenjem varujejo šolski zidovi. To je pravo izobraževanje. Konec koncev so jih prej tako vzgajali in urili - z osebnim zgledom. In pridobili so cele dinastije vrhunskih mojstrov svoje obrti.
Poleg tega otroci v šoli praktično komunicirajo le s svojimi vrstniki, medtem ko imajo »družinski otroci« širši nabor za komunikacijo in socializacijo, ne le bližje resničnemu življenju, ampak je to resnično življenje. Branje, poučevanje, pisanje in hkrati varuška mlajše sestre, pomoč mami v vsakdanjem življenju in v službi – zakaj se ne bi za dekle prilagodili RESNIčnemu življenju? Šola je v tem pogledu ločena od življenja in je bližje pisarniškemu življenju. Avtogeni trening, tehnike razvoja spomina, pozornost jim bodo dali določeno raven teh sposobnosti, pod katero se ne bi smeli začeti učiti, ne glede na starost, čeprav je bolje začeti že v vrtcu.
Morda se bo treba vrniti v osnovnošolski sistem, vendar v novi zmožnosti: naučiti se hitro brati, naučiti hitro računati v mislih, naučiti pisati jasno in čitljivo.
Naučite stenografijo, tipkanje na dotik, filozofsko razmišljanje
"Naj nihče, dokler je mlad, ne odloži študija filozofije"
(Epikur)
"Znanje, šele takrat znanje, ko ga pridobimo s prizadevanji misli in ne samo s spominom" (L.N. Tolstoj)
Ne dajajte ocen. Študent mora oceniti samega sebe.
Program mora biti zasnovan tako, da če ne utrdiš znanja, ne moreš naprej, za določen čas mora obstajati določen nivo znanja.
50% študijskega časa je telesni razvoj, vzgoja lastnosti močne volje.
Vsak od dijakov, ki je končal šolo in dosegel določen finančni uspeh, je dolžan šoli finančno pomagati, šola pa se mora razvijati in ustvarjati svoje podružnice. Ta misel bi morala biti v njihovi glavi že od samega začetka študija.
(To so razmišljanja o načinu izobraževanja. Lahko dodajate, odštevate, spreminjate, glavno, da bo koristno in zanimivo za tiste, ki želijo pridobiti znanje.)
To je Gavrilov, za vsak slučaj

Odgovori

Sestava govorcev dogodka naj navduši tiste, ki jih zanima, kako je mogoče otroke poučevati »na drugačen način«. Tu bodo govorili Alexander Lobok, doktor psihologije, ustvarjalec metodologije verjetnostnega učenja, učitelj Dima Zitser, ustanovitelj Epischool Mikhail Epshtein, direktor IT šole Alexander Ezdov. Udeležencem bodo povedali o šoli Montessori, o večcelični matematiki, o mešanem učenju, o projektu InterUrok.ru, ki omogoča preučevanje celotnega šolskega kurikuluma prek interneta.

Eden od organizatorjev konference Aleksej Semenjičev je svetovalec za družinsko vzgojo. Na splošno je pobuda za izvedbo takšnega srečanja nastala iz želje staršev, ki so se odločili, da bodo svoje otroke poučevali izven šole, si izmenjali izkušnje in si nekako sami strukturirali ideje sodobnega alternativnega izobraževanja.

Aleksej meni, da iskanje alternativnih poti nikoli ne bo razširjeno, a sodobno izobraževanje, če je usmerjeno v prihodnost, bi moralo biti drugačno: družinsko, tradicionalno, šolsko, mešano - karkoli.

Aleksej Semeničev

Ko smo se začeli ukvarjati z alternativnim izobraževanjem, smo ugotovili, da je pri nas veliko dobrih pedagoških sistemov, eksperimentov, metod itd. Dovolj je, da se spomnimo, da pedagogika sodelovanja Shalve Amonashvilija sega v šestdeseta leta prejšnjega stoletja. A težava je v tem, da med množično šolo in temi najdbami skorajda ni dialoga. Izobraževalni sistem je eden najbolj konzervativnih.

V sami ideji organiziranja množičnega splošnega izobraževanja je dramatičen konflikt: po eni strani je poklican, da postane osnovno za čim več otrok. Po drugi strani pa so vsi otroci tako različni, da jih je preprosto nemogoče učiti enako. Vsaj ni učinkovito.

Ko odrasla oseba ne mara zaposlitve, si lahko poišče drugo, pri čemer upošteva vse želje od urnika do plače. Lahko zamenja službo preprosto zato, ker mu ekipa ne ustreza. Ali pa je izginila motivacija za razvoj. Ali pa zato, ker so ponudili primernejše mesto.

Kaj pa, če šola ni primerna za otroka?

Seveda se nekateri odrasli, ki so navajeni izbirati, slej ko prej postavljajo vprašanje: zakaj moj otrok nima izbire in bi moral iti v šolo, ki ga ne motivira za učenje? Ali v šolo, ki je škodljiva za njegovo zdravje? Če bodo odrasli spoznali, da jih, starše in ne ministra za šolstvo, zanima predvsem dobra izobrazba otrok, bodo ugotovili, da je izbira dejansko možna.

Alternativno izobraževanje je iskanje alternative, najprej povprečnemu formatu sistema množičnega splošnega izobraževanja.

Pet mitov o alternativnem izobraževanju

Če otrok ne hodi v šolo, bo imel težave s socializacijo.

Pravzaprav je pri šolanju na domu organiziranje komunikacije z vrstniki in drugimi ljudmi ločena naloga. Rešuje se s pomočjo različnih sekcij, krožkov, interesnih klubov. Za to se lahko starši združujejo tudi v tako imenovane »družinske šole« (čeprav bi jih bilo bolj pravilno šteti za klube, saj nimajo izobraževalne licence): po eni strani je z združevanjem lažje reševati. težave z mentorji, na drugi strani pa je možno izvajanje skupnih obšolskih dejavnosti.

Aleksej Semeničev

svetovalec za družinsko vzgojo

Zavedanje sebe kot osebe, zavedanje sebe v družbi v pogojih družinske vzgoje se pojavi še prej kot v šoli. V primerjavi z našim odraslim življenjem je to kot polni delovni čas in samostojni poklic. Greš torej v službo, kjer je plača stabilna, nato pa se odločiš, da postaneš samostojni delavec. Po eni strani pride svoboda - delam, kar hočem, ne hodim v šolo. Po drugi strani pa razumete, da je zdaj vse odvisno samo od vas. Naši otroci prej pridejo do ideje, da ste sami odgovorni za svojo usodo.

Zagovorniki alternativne vzgoje svoje otroke razvajajo tako, da je učenje zabavno.

Strinjam se, da obstaja na tisoče načinov za razvajanje otrok v tradicionalni šoli. Kaj je vredno dobro preučiti za darila ali narediti domačo nalogo za otroka. To torej ni problem vzgojno-izobraževalnega sistema, ampak le pristop staršev. Vendar pa mnogi priznavajo, da je uravnoteženje med »učenjem mora biti zabavno« in »otrok bi se moral naučiti premagovati težave« zelo težko, če združiš vlogo starša in učitelja. Pravzaprav tako ravnotežje profesionalnim učiteljem ni lahko, ne glede na to, s kakšnim sistemom delajo.

Alternativno izobraževanje je vedno tradicionalna šola "navzven".

Zdi se, da če iščemo alternativo sistemu razred-pouk, je glavna stvar preklicati 40-minutne lekcije, opustiti urnik predmetov in ocene - in novi sistem je pripravljen. To ni res. Kljub temu je glavni cilj alternativnega izobraževanja poiskati individualen pristop do določenega otroka ob upoštevanju posebnosti njegovega razvoja in ne odpravljati običajnih stvari iz načela.

Anna Nine

Tako 40-minutni pouk kot urnik predmetov sta le način za strukturiranje izobraževalnih dejavnosti in držanje urnika. Tudi če otrok prejme alternativno izobraževanje, mu ta metoda morda ustreza. Predmetno izobraževanje vam omogoča, da se osredotočite na glavne discipline v njegovi starosti, na primer ruščino in matematiko, in ostanete vzporedni s sošolci v smislu znanja. To je še posebej pomembno, če otrok zaradi zdravstvenih razlogov težko obvlada vsa predmetna področja. Kar zadeva ocene, je za otroka pomembna ocena odraslega, zdravo narcistično hranjenje njegovih veščin in sposobnosti, pomembno je, da svoje znanje pokaže pred vrstniki - vse to se imenuje zdrava konkurenca. Težave se začnejo, ko otrok poleg ocen v dnevniku prejme tudi socialno oceno, ki postane stigma in začne določati njegov položaj v razredu.

Starši ne morejo vedeti bolje kot učitelji, kako in kaj učiti otroke, zato alternativno izobraževanje izven šole vedno izgublja na kakovosti.

Seveda pa morajo starši v primeru izbire izobraževanja izven šole nameniti veliko časa in pozornosti, da je rezultat kvaliteten. Ne smejo pa prevzeti vseh funkcij učiteljev. Njihova naloga je organizirati izobraževalni proces in poiskati vire, iz katerih bo otrok prejemal znanje. Lahko so mentorji, učbeniki, spletna mesta. Če je osnovnošolski program mogoče obvladati s pomočjo mame in očeta, potem v srednji in srednji šoli to ne bo dovolj. Pri razvoju izobraževalne strategije lahko pomagajo strokovni mentorji.

Če moj otrok hodi varno v šolo, mi ni treba vedeti za alternativno izobraževanje.

O alternativnem izobraževanju morate vedeti, četudi le zato, ker vam omogoča nov pogled na običajno šolo - kot enega od načinov poučevanja, s svojimi plusi in minusi, vendar ne edinega resničnega. In če ima otrok nenadoma težave v šoli, bo morda celo začasna uporaba alternativnega izobraževanja popravila situacijo.

Anna Nine

družinski psiholog, gestalt terapevt

Če je otrok v razredu na nizkem položaju in se slabo uči, lahko na pomoč priskoči alternativno izobraževanje. Sprememba okolja, individualni pristop k izgradnji motivacije rešijo negativne povratne informacije v obliki ocen in mnenj vrstnikov. Zahvaljujoč alternativnemu izobraževanju je mogoče dvigniti raven znanja, dvigniti samospoštovanje in samospoštovanje.

V skladu s členom 43 Ustave Ruske federacije je osnovna splošna izobrazba obvezna, otrokom pa jo morajo zagotoviti starši ali osebe, ki jih nadomeščajo. Se pravi, vsak otrok, državljan Rusije, mora po 9. razredu prejeti spričevalo. Ruska federacija podpira različne oblike izobraževanja in samoizobraževanja, hkrati pa postavlja zvezne državne izobraževalne standarde.

Zakon določa starše (zakonske zastopnike), ki so odgovorni za vzgojo otroka, jim daje pravico do izbire, kako bodo to izobraževanje izvajali, in določa standarde, ki jih mora rezultat izpolnjevati.

Kaj lahko storijo starši, če svojega otroka ne želijo poslati v javno šolo?

Možnosti je več: poiščite šolo z alternativnim načinom poučevanja (avtorske šole, šole montessori, waldorfske šole, parkovne šole in druge), preklopite na izredno (ali izredno) obliko izobraževanja v tradicionalni srednji šoli. , ali pa preklopite na družinsko izobraževanje.

Šole z alternativnimi metodami poučevanja

V teh šolah je razredno-poučni sistem v nasprotju z lastnim pristopom: namesto pouka v razrede je lahko pouk v različnih starostnih skupinah, namesto študijskih predmetov - interdisciplinarni projekti in individualne izobraževalne poti, namesto pouka iz zvonec na zvonec - brezplačno razpolaganje s svojim časom.

Med šolami, ki delujejo po metodah, ki so v mnogih državah že dolgo priznane (na primer waldorfske šole), so državne šole. Kar zadeva šole avtorskih pravic, ki delujejo po neodvisno razvitih metodah, so skoraj vse zasebne in zahtevajo finančna vlaganja staršev.

Avtorske šole so se pojavile v Rusiji v zgodnjih devetdesetih letih. Med najsvetlejšimi sta "Epischool" Mihaila Epshteina v Sankt Peterburgu in avtorska šola Aleksandra Lobka z utelešeno idejo verjetnostnega izobraževanja v Jekaterinburgu.

Študij v takšnih šolah se z vidika staršev ne razlikuje veliko od tradicionalnih: otrok hodi v šolo pod nadzorom učiteljev, organizacija pa še vedno nosi odgovornost za kakovost izobraževanja. Povsem druga stvar je, ali starši za svojega otroka izberejo dopisno ali družinsko izobraževanje.

Učenje na daljavo po individualnem učnem načrtu

To možnost izberejo tisti, ki so s šolskim programom zadovoljni, niso pa zadovoljni s potrebo po šolanju. Otrok je vpisan v splošno izobraževalni zavod za izredno izobraževanje. Šola sama izdela individualni učni načrt in zagotovi učno gradivo. Del predmetov je mogoče v šoli obvladati redno (takrat bo ob delu).

Otrok bo ocenjen na enak način kot ostali učenci šole. Glavna naloga staršev v tej obliki izobraževanja je zagotoviti, da otrok obvlada šolski kurikulum. Kako se bo to zgodilo – s pomočjo mentorjev, video lekcij in spletnih virov, samostojnega učenja v učbeniku – odločajo starši.

družinska vzgoja

Tu se starši odpravijo na popolnoma brezplačno plovbo po alternativnih izobraževalnih trendih. Samo z enim pogojem: otrok mora opraviti državno spričevalo po 9. razredu za pridobitev spričevala o osnovni splošni izobrazbi in opraviti izpit po 11. razredu za pridobitev spričevala o srednji splošni izobrazbi. Kar zadeva vmesna spričevala, so neobvezna do 9. razreda. Toda staršem, ki se odločijo za družinsko izobraževanje, še vedno priporočamo, da jih vsako leto pregledajo, da se prepričajo, da različni tokovi ladje niso odnesli daleč stran od zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Do te oblike izobraževanja vsak pride na različne načine: nekdo zaradi prepričanj, nekdo zaradi okoliščin. Toda vsi starši, ki so prevzeli odgovornost poučevanja svojih otrok izven šole, se soočajo s podobnimi težavami: kako najti šolo za certificiranje, kako rešiti disciplinske težave, kakšen program izbrati, katere metode uporabiti. Odrasli se združujejo v spletnih in nespletnih skupnostih in razpravljajo o učinkovitih načinih poučevanja otrok.

V Rusiji je vprašanje metodologije družinske vzgoje akutno. Po eni strani je to dober prosti trg za alternativne učne sisteme. Če se domislite metode, ki otrokom olajša učenje matematike, jo bodo starši z veseljem preizkusili, medtem ko je v srednji šoli izjemno težko dokazati potrebo po novem orodju. Po drugi strani pa razvijalci izobraževalnih produktov nimajo dovolj kanalov, preko katerih bi se lahko izrazili do staršev. In starši pa nimajo dovolj pedagoškega znanja, da bi samostojno izbrali metode. Ni presenetljivo, da prav tisti, ki se soočajo z vprašanji družinske vzgoje, sprožijo širok pogovor o alternativnem izobraževanju na vseruski ravni.

Izkazalo se je zanimiva slika: če so prej ton alternativnemu izobraževanju dajali inovativni učitelji, ki so pritegnili tako navdušene kot skeptične poglede, se zdaj zdi, da je pobuda prešla na starše. Iz pasivnih porabnikov izobraževalnih storitev so postali aktivni udeleženci v procesu, ki vpliva na trg.

Konference, kakršna bo v Kulturnem centru ZIL, bi morale postati platforma, kjer se srečujejo starši, razvijalci izobraževalnih orodij (od metodologij do specifičnih izdelkov – učbenikov, spletnih storitev itd.) in strokovni učitelji, ki poučujejo »drugače kot v šoli« in so pripravljeni deliti svoje izkušnje in razumevanje, kaj je izobraževanje.

Novi koronavirus - "sorodnik" starega SARS - je že povzročil smrt 26 ljudi. Domneva se, da se lahko z njim okuži več tisoč. In zagotovo je znano, da se je epidemija razširila izven Kitajske. Vendar to ni razlog za paniko. Zbrali smo vse znane podatke in poskušali odgovoriti na glavna vprašanja o novi bolezni.

1. Povsod pišejo o tem virusu. Je res vse tako resno? Ali prej ni bilo tako?

Vsekakor je novi koronavirus 2019-nCoV resen. Od jutra 24. januarja je znanih 893 primerov in 26 smrtnih primerov, kar pomeni, da je umrljivost zaradi bolezni 2,9 %, ta odstotek pa se lahko poveča (nekateri primeri so v kritičnem stanju). Glede na inkubacijsko dobo je lahko skupno okuženih več tisoč, število žrtev pa lahko doseže stotine.

Zemljevid širjenja novega koronavirusa 2019 po regijah na Kitajskem. Črna prikazuje distribucijske regije 11. januarja 2020, svetlejše odtenke - 20., 21., 22. in 23. januarja (pozneje, svetlejše). Geografsko je širjenje videti zelo hitro / ©Wikimedia Commons

Nekaj ​​podobnega se je zgodilo že prej: SARS je v letih 2002–2003 okužil osem tisoč ljudi in jih ubil 775. Razširil se je tudi s Kitajske in je tudi prvotno nastal zaradi stika z živalmi (netopirji), ki so bili rezervoar osnovne oblike virusa SARS. Takratni povzročitelj virusa je bil tudi koronavirus in je genetsko 70 odstotkov enak novemu. Se pravi, da sta SARS in nova epidemija razmeroma tesna »sorodnika«.

Zemljevid širjenja epidemije po planetu. Vendar pa v zadnjih dneh takšni zemljevidi ves čas zastarajo, zato ni dejstvo, da bo ta še dolgo ostal aktualen / © Wikimedia Commons

Takrat so širjenje bolezni zajezili s karantenskimi ukrepi. Novi koronavirus se zanesljivo prenaša od osebe do osebe. Če ga ne bi omejili karantenski ukrepi, bi lahko 2019-nCoV teoretično ubil veliko več ljudi.

2. Je novi koronavirus nevaren tudi za mlade ali samo za starejše?

Bodite jasni: 2019-nCoV je le še en virus, ki lahko povzroči pljučnico. Zato so možnosti za smrt zaradi tega večje pri tistih, ki jih imajo višje in z navadno pljučnico. To je najprej pri tistih, ki so kasneje šli k zdravniku s simptomi, in - drugič - pri starejših ali obolelih za kroničnimi boleznimi, vključno z dihali.

Shema s splošno strukturo koronavirusa 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Vzemite SARS, povezano epidemijo koronavirusa pred 18 leti. Po podatkih Svetovne zdravstvene organizacije je bila verjetnost smrti zaradi nje v povprečju 9-odstotna, pri mlajših od 24 let pa manj kot en odstotek. Pri starosti 25-44 let - do šest odstotkov, 44-64 let - do 15 odstotkov, od 65 let in več - nad 55 odstotkov. To ne pomeni, da se mladi nimajo česa bati, vsekakor pa pomeni, da bi morali o tem razmišljati starejši.

Z veliko verjetnostjo bo tako pri novi pljučnici, katere povzročitelj je »sorodnik« atipične pljučnice.

3. Ali je načeloma možno, da se pojavi kakšen nov virus, ki bo pobil veliko ljudi, mi pa se ne bomo imeli s čim zaščititi?

Ta zgodba se dogaja sistematično. Vzemite virus ošpic: genetiki so ugotovili, da je bil okoli 11.-12. stoletja običajen goveji virus. Nato je mutiral, da se je lahko razširil med ljudi: in začel ubijati na milijone. Leta 1980 je ubil 2,6 milijona ljudi, še vedno pa jih okuži 20 milijonov na leto. Po podatkih WHO je celo leta 2017 (čeprav ne brez pomoči proticepilnikov) ubil 110.000 ljudi. Kot lahko vidimo, je SARS v tem ozadju le malenkost. V medijih je bila tako resno obravnavana samo zato, ker imajo radi vse novo in nenavadno.

Poleg tega nas tudi "sorodniki" 2019-nCoV nenehno okužijo: koronavirusi med drugim povzročajo izcedek iz nosu, pogosto se skrivajo za okrajšavo SARS itd. Običajno virus stabilno obstaja le, če ne ogroža prenašalcev s pogosto smrtjo. Ker vsaka taka smrt pomeni, da se število prenašalcev zmanjšuje, ob obsežni epidemiji pa jih bo tako malo, da se bo epidemija prej ali slej končala. To pomeni, da bo aktivnih virusov manj.

V času prve svetovne vojne ni bilo cepiv ali protivirusnih sredstev, zato se je boj proti virusom skrčil na maske, brez katerih včasih ni bil dovoljen niti tramvaj / © Wikimedia Commons

Vendar se včasih na področju virusov pojavijo "nenormalne" črte. Na primer, eden najhitreje mutirajočih virusov, gripa, je v letih 1918-1919 okužil tretjino svetovnega prebivalstva in ubil najmanj 50 milijonov ljudi (epidemija španske gripe). To je nekajkrat več kot umrlih v prvi svetovni vojni in približno enako kot v drugi.

Na srečo imamo danes medicino, ki hitro ustvarja cepiva. Oslabljene oblike virusa se gojijo v kratkem času, cepljenje bo dramatično zmanjšalo umrljivost zaradi katerega koli analoga "španske gripe".

Obstaja en scenarij, ko bi virus teoretično lahko ubil veliko ljudi hkrati, kljub cepivom. Vzemite HIV: okuži del celic imunskega sistema, zato se mu imunski sistem ne spopada dobro. Proti njej je tako težko ustvariti cepivo, da šele zdaj potekajo njegovi prvi testi – čeprav je virus sam znan že desetletja.

Če se pojavi virus v zraku, kot je novi koronavirus na Kitajskem, a hkrati vpliva na imunske celice, kot je HIV, potem ne bo mogoče hitro ustvariti cepiva proti njemu. V tem primeru je možno veliko število žrtev in dolgo časa ne bo zaščite pred takšnim virusom.

Verjetnost takšnega razvoja dogodkov je majhna: virus je specializiran za poraz ene vrste celic. Isti HIV, da bi napadel celice imunskega sistema, med njimi išče tiste, ki imajo receptorje CD4. Toda med celicami v dihalnih poteh jih ni prav veliko: v neimunskih celicah so takšni receptorji redki. Običajno je virus lahko neozdravljiv, kot je HIV, ali pa se zlahka prenaša, kot so ošpice.

Morda je te lastnosti res mogoče umetno združiti - in dobiti virus, ki prizadene tako imunske celice kot običajne celice telesa, vključno s tistimi v dihalnih poteh, da bi postal zelo nalezljiv. To je na primer lahko smiselno pri ustvarjanju biološkega orožja. Toda zaenkrat so tehnologije, ki so na voljo genetikom, izjemno daleč od ravni, ki je potrebna za takšno kombinacijo.

4. Kako lahko zmanjšate možnost okužbe z novim virusom?

Kot večina koronavirusov – torej kot pri navadnem prehladu. Najprej poskusite izključiti stike z verjetnimi prevozniki. Novi koronavirus izvira iz genov koronavirusa netopirjev in kitajskih strupenih kač. Verjetno kitajska kobra, čeprav hipoteza o kači sproža vprašanja. Tako s temi kot drugimi se na kitajskih trgih trguje z eksotičnimi živimi bitji, ki jih tam jedo.

Epicenter nove epidemije je Wuhan, tja pa je šla z lokalne tržnice z morskimi sadeži, kjer prodajajo vse te kobre in podobno. Zaradi rekombinacije genskih materialov dveh linij koronavirusov se je na tem trgu pojavil 2019-nCoV. Zato vam kategorično ne svetujemo, da obiščete Wuhan in, če sem iskren, Kitajsko na splošno - vsaj dokler se tam ne spopade z epidemijo. Spomnimo, da je dosegel že Tajsko (več primerov), Južno Korejo, Japonsko, ZDA, Singapur, Vietnam in Savdsko Arabijo, zato je tudi potovanja tja bolje odložiti, dokler se razmere ne razjasnijo.

Isti trg na Kitajskem, od koder se je virus razširil. Po zakonu je to tržnica z morskimi sadeži, v resnici pa so trgovali z svizci, strupenimi kačami, netopirji in drugimi eksotičnimi živalmi, ki so jih prodajali za meso. Zdaj je trg zaprt, tam je bila izvedena dezinfekcija, vendar to ni ustavilo bolezni / ©Getty Image

Če ste že na Kitajskem, se izogibajte tržnicam z morskimi sadeži in eksotičnim živalim, pijte samo ustekleničeno vodo in ne uživajte hrane, ki ni bila obdelana pri visokih temperaturah: analogov sušija in cevicheja, pa tudi nekuhanega mesa.

In vedno si umijte roke po obisku javnih mest in stiku z novimi ljudmi. Vsi virusi, ki se prenašajo s kapljicami v zraku, se aktivno usedajo na roke, saj se ljudje z njimi v povprečju dotikajo ust in nosu 300-krat na dan. V poskusih ena oseba z virusno okužbo, ki se dotakne ročaja na vratih v veliki pisarni, vodi do dejstva, da je virus na vseh ročajih v pisarni (zdravi zaposleni ga nosijo naprej z lastnimi rokami). Zato je treba posebno pozornost nameniti higieni rok. Če si ne morete vsakič umiti rok, uporabite alkoholne robčke.

5. Ali naj kupim maske vnaprej? In kaj?

Nenavadno je, da se takšni koronavirusi ne širijo "z enim kihanjem". Dejstvo je, da so vsi virusi specializirani za osnovnega nosilca. Del genov 2019-nCoV je prišel od netopirja (telesna temperatura se zelo razlikuje, veliko bolj kot pri ljudeh), del od kače, hladnokrvne (temperatura je veliko nižja od človeške). To pomeni, da novi koronavirus ni idealno primeren za prenos s človeka na človeka.

Zdravniki z maskami in očali prevažajo pacienta v bolnišnici v Wuhanu 17. januarja 2019 / © Getty Images

Kljub temu maske zmanjšajo verjetnost okužbe z njim – in to opazno. Vendar jih nima smisla kupovati vnaprej (zaenkrat v Rusiji ni niti enega potrjenega primera bolezni), pa tudi ukvarjati se z izbiro določene vrste takšne maske. Danes so si skoraj vsi po zmogljivostih blizu. Če pri nas še vedno pride do epidemije, velja spomniti, da je treba masko zamenjati vsaj enkrat na nekaj ur.

6. Koliko časa traja, da se virus pojavi? Kako razumeti, da ste bolni?

Inkubacijska doba virusa je približno pet dni. Se pravi, če ste se vrnili iz Kitajske ali drugih držav, kjer epidemija že obstaja, se lahko šele po približno enem tednu odsotnosti simptomov začnete sprostiti.

Povišana temperatura kaže na okužbo z 2019-nCoV: zvišanje je lahko zmerno in močno, vendar je prisotno v 90 % primerov. V 80 % primerov se pojavi suh kašelj in hitro nastopi utrujenost. Zasoplost in kratka sapa sta veliko manj pogosti. Utrip, dihanje in pritisk v zgodnjih fazah so normalni - nima smisla jih preverjati.

Vredno se je posvetovati z zdravnikom, če se ti simptomi odkrijejo pri vseh, ki so bili v državah, kjer je epidemija prodrla. Specialist bo lahko postavil diagnozo na podlagi slike vaših pljuč: tam novi koronavirus pušča sledi, značilne za pljučnico.

7. In če ste se še vedno okužili? Kaj storiti?

Najprej ne paničarite in ne depresivni. To niso samo pomirjujoče besede: pred 17 leti so študije pokazale, da pri negativnih čustvih (ali spominih na žalostne situacije) raven protiteles v krvi človeka močno pade. Grobo rečeno, narava ne potrebuje poražencev in tistih, ki so depresivni. Zato je izguba srca med boleznijo najbolj zanesljiv način za zmanjšanje sposobnosti telesa, da se ji upre.

Medtem je vaša lastna imuniteta še posebej pomembna, če zbolite za 2019-nCoV. Za zdaj še ni posebnega zdravljenja, čeprav se pričakuje, da bi lahko pomagala številna protivirusna zdravila za druge koronaviruse.

Zato morate ob okužbi mirno upoštevati vsa priporočila lečečih zdravnikov (in se ne "zdraviti" doma) in ne biti znova živčni.

8. Ali je zdaj varno prejemati pakete z Aliexpressa? Ali pa je bolje, da ga pustite na pošti in se sprehodite brez novega etuija za telefon?

Do danes ni jasnega razumevanja, kako dolgo lahko ta virus preživi zunaj živih organizmov: sam obstoj epidemije je bil priznan šele pred tedni. O tem, ali je ta virus sposoben prenašati s predmeti, je mogoče le na splošno.

Običajno se virusi delijo na "pametne" in "močne". Trpežni imajo lupino, ki jih dobro ščiti pred zunanjim okoljem. "Smart" - velik genom. 2019-nCoV je precej "pameten" virus z relativno dolgo RNA (rekordno dolg v svojem razredu virusov). Zato ga lupina slabo ščiti: živi v lastniku, kjer je že toplo in prijetno. Na prostem ne bodo zdržali dolgo.

Ruske dostavne službe - od, da ne omenjam, "Pošte Rusije" do njenih komercialnih kolegov - ne delujejo hitro. Skoraj zagotovo, ko prispe paket, bo 2019-nCoV tam umrl. Za pomiritev vesti pa lahko zadevo obrišete z alkoholnim robčkom.

9. Je nevarnejša od prašičje in ptičje gripe?

Odvisno od tega, kaj pomenijo te besede. Dejstvo je, da je ista "španska gripa" po mnenju nekaterih raziskovalcev nastala zaradi rekombinacije genov perutninskega in virusa človeške gripe (sev H1N1). Takšna "hibridna" gripa je povzročila najnevarnejšo znano virusno epidemijo v zgodovini, ki je ubila najmanj petdeset milijonov ljudi.

Vendar običajno nihče ne ve za to. Po medijih se ptičja in prašičja gripa imenujejo epidemije s Kitajske, ki so tam občasno že od 90. let prejšnjega stoletja. "Avian" se imenuje H5N1. Manj nevarna je bila, ker se je normalno širila le s perutnine (kokoši) na človeka, s človeka na človeka pa se je precej slabo širila. Če pa še vedno zbolijo, bi lahko tveganje smrti preseglo 50 odstotkov, kar je veliko. Skupno je bilo z njim okuženih 630 ljudi, 375 je umrlo.

Prašičja gripa se v medijih omenja kot pandemija gripe A/H1N1. Pravzaprav ni gotovo, da se je na človeka prenesla s prašičev – bolj verjetno je, da je to posledica rekombinacije genov ene gripe, značilne za prašiče, in druge, značilne za ljudi. Pravzaprav je to navadna gripa z zelo nizko stopnjo umrljivosti med obolelimi (ena na 3000), in tako kot pri navadni gripi je umrljivost posledica zapletov. Med tistimi, ki so zboleli za A / H1N1, je umrlo 17 tisoč, kar je veliko. Vendar je treba spomniti, da po ocenah WHO vsako leto zaradi gripe (oz. njenih zapletov) na svetu umre 250.000 ljudi.

Seveda je takšna "prašičja" gripa (vendar v resnici ni - njene epidemije med prašičji niso zabeležili) veliko nevarnejša od novega koronavirusa glede na skupno število poginov. Toda tisti, ki so ga dobili v letih 2009-2010, so imeli 0,03-odstotno možnost smrti. Med bolniki z 2019-nCoV je ta verjetnost še vedno devetodstotna, torej 300-krat večja.

10. Ali si ljudje po njej popolnoma opomorejo ali težave ostanejo?

Trenutno to ni znano: število primerov je premajhno. Običajno pa po nezaželeni virusni pljučnici velika večina obolelih nima težav.

11. Kako pogosto se takšni virusi pojavljajo? So bili prej enako nevarni?

Virusi, ki se prenašajo z živali na ljudi, se občasno pojavljajo tudi v našem času. Zdi se, da se je bližnjevzhodni respiratorni sindrom, ki ga povzroča drug koronavirus, na primer pojavil že v 21. stoletju. V letih 2012-2017 je zanjo zbolelo dva tisoč ljudi, več kot 700 pa jih je umrlo.

Virus dihalnega sindroma Bližnjega vzhoda je v letih 2012-2017 povzročil smrt več sto ljudi, vendar se sam med njimi ni slabo razširil, glavni kanal je ostala okužba z bolnimi kamelami / © Wikimedia Commons

Sprva se je človek okužil od bolne enogrbe kamele, zato se je večina primerov zgodila na Arabskem polotoku. Vendar pa lahko v dobi globalizacije takšni bolniki pogosto potujejo na velike razdalje, zato je ena oseba iz Savdske Arabije virus prinesla v Južno Korejo, kjer je zaradi njega umrlo na desetine.

Pojav novih tovrstnih virusov je norma. Večina virusov ima veliko višjo stopnjo mutacij kot večcelični, pogosto pa združujejo genetski material različnih sevov, kar vodi v njihovo visoko variabilnost in pogosto nastajanje novih sevov. Kljub temu je v razmerah sodobne medicine število žrtev takšnih virusov precej majhno - na stotine na epidemijo.

12. Se je torej splačalo ali na koncu narediti paniko? Se bo kmalu našlo cepivo? Ali pa ga morda sploh ne najdete?

Sploh ne smete paničariti: kot smo že omenili, lahko negativna čustva resno zatrejo vašo imuniteto, kar bo zmanjšalo njeno sposobnost boja. Pa ne le z 2019-nCoV – precej eksotično boleznijo –, ampak tudi z bližjo in nevarnejšo navadno gripo z njenimi zapleti. Pa ne samo z gripo. Pljučnica vseh vrst letno ubije več kot četrt milijona ljudi, med njimi so pogosteje tisti z zmanjšano imunostjo.

Že za virus respiratornega sindroma Bližnjega vzhoda so bile razvite relativno učinkovite metode preprečevanja bolezni z imunizacijo. Toda zaradi redkosti bolezni nihče ni izvajal množične imunizacije / © Shutterstock

Kar zadeva cepivo, je v teoriji "skoraj tukaj". V laboratorijih, ki temeljijo na 2019-nCoV, so bili ustvarjeni koronavirusi enega cikla razmnoževanja. Ti lahko vstopijo v telo in tam celo enkrat ustvarijo kopijo sebe, potem pa prenehajo biti aktivni. To je pravzaprav že cepivo - zahvaljujoč prisotnosti 2019-nCoV enega cikla razmnoževanja se imunski sistem nauči razviti želeni odziv.

Vendar obstaja opozorilo: vsako cepivo zahteva dolgotrajne teste njegove popolne varnosti, to pa se ne naredi hitro. In epidemije, kot je SARS ali njegov »sorodnik« 2019-nCoV, se pogosto hitro končajo. Isti SARS je trajal približno eno leto. V tako kratkem času nihče ne bo vzpostavil množičnega cepljenja, zato se bo najverjetneje boj proti epidemiji zmanjšal na karanteno in zdravljenje že bolnih. Po analogiji s SARS v letih 2002-2004.

Cepivo proti koronavirusu, ki prizadene neimunske celice v telesu, je lahko skoraj zagotovljeno. Da bi bilo težko ustvariti cepivo proti virusu, mora biti virus tipa HIV – torej ne napadati navadnih celic, temveč celice imunskega sistema. Grobo rečeno, "policija" organizma težko ujame virusnega kriminalca, če je idealno prilagojena posebej za lov na "policije".

Koronavirusi tega ne počnejo, zato se posebej za novo epidemijo ne smete bati nemožnosti izdelave cepiva.

13. Pravijo tudi, da bi Američani lahko naredili ta virus, vse se je zgodilo točno na kitajsko novo leto. Je kaj resnice v tem?

Takšne govorice se redno pojavljajo: že v času SARS-a sta dva ruska raziskovalca namigovala, da gre za ameriški virus. Vendar pa se po preučevanju RNA virusa takšne "hipoteze" raztopijo kot dim.

RNA jasno kaže, da sta tako SARS kot novi koronavirus iz leta 2019 bližnja "sorodca" netopirjev in strupenih kač, ki živijo posebej na Kitajskem. Poleg tega se prodajajo na tržnicah z eksotično hrano v Wuhanu. Prav zato, ker je 2019-nCoV nastal iz takšne mešanice genov, se (po razpoložljivih podatkih) med ljudmi slabo širi.

Če bi bil ta virus ustvarjen umetno, bi morali za tak rezultat njegove razvijalce odpustiti zaradi nesposobnosti. Virus, ki se ne širi dobro med ljudmi, je slabo orožje.

Če so ga »ustvarjalci« z lahkoto prenašali od osebe do osebe, bi jih morali še toliko bolj odpustiti. SARS je v letih 2002-2003 povzročil na desetine smrti v Kanadi. Zelo nalezljiv virus bi zlahka dosegel ZDA in tam povzročil tudi epidemijo. V dobi množičnega letalskega potovanja ustvarjanje virusa za Kitajsko pomeni pripravo epidemije doma.

Teoretično lahko poskusite ustvariti virus, ki ne bo okužil ljudi brez posebnih genov, in poskusite najti takšne gene samo pri Kitajcih. V praksi je na trenutni tehnološki ravni to približno tako realno, kot je kolonizacija sistema Tau Ceti.

Razpoložljiva sredstva za manipulacijo genoma so preveč surova in nenatančna, da bi uresničili tako ambiciozno nalogo. Poleg tega so okužbe z novim koronavirusom že registrirane v drugih državah, kar izključuje različico "protikitajskega" biološkega orožja.

Nekoč sem naletel na en citat in v njem sem našel vse, kar sem čutil o šoli – in spoznal sem, da moram o tem spregovoriti. Tako, da lahko o tem razmišljajo tudi drugi, ki živijo tako, kot je v navadi. Ostani. Dobiti navdih.

»In ustvarili so šolo tako, kot jim je hudič ukazal. Otrok obožuje naravo, zato je bil zaprt v štirih stenah. Otrok rad ve, da ima njegovo delo nek pomen, zato je bilo vse urejeno tako, da njegova dejavnost ni prinesla nobene koristi. Ne more ostati negiben – prisiljen je biti nepremičen. Rad dela z rokami, učili so ga teorije in ideje. Rad se pogovarja – naročeno mu je bilo, naj bo tiho. Skuša razumeti - rečeno mu je, naj se uči na pamet. Sam bi rad iskal znanje - dano mu je že pripravljeno ...

In potem so se otroci naučili tisto, česar se v drugih razmerah ne bi nikoli naučili. Naučili so se lagati in se pretvarjati. In to se je zgodilo. Kot je hudič hotel, so nekateri ljudje oveneli, postali letargični in pasivni, izgubili vsakršno zanimanje za življenje. Izgubili so srečo in zdravje. Izgubljena ljubezen in prijaznost. Misli so postale suhe in sive, duše otrdele, srca zagrenjena.

Adolf Ferrier (začetek 20. stoletja, Švica)

Ves čas si postavljam eno vprašanje. Bog mi je dal otroka. Da bi ga posvetno izobraževal in naučil služiti denar? Zato, da ga lahko kam oddam kot shrambo in nadaljujem z opravljanjem svojega nadvse pomembnega posla? Da bi bil ponosen na njegove petice iz kemije? Da bi mi na stara leta prinesel kozarec vode? Ali za pomivanje posode in pospravljanje prostora zanje?

Ali pa mi je bil otrok dan zato, da bi najprej sama našla odgovore na svoja notranja vprašanja, potem pa mu povedala? Zato, da mu lahko pomagam gojiti najboljše lastnosti značaja? V Srimad-Bhagavatamu je na splošno navedeno, da ne bi smel postati starš, razen če je prepričan, da lahko reši dušo otroka, ki pride k njemu iz kroga rojstva in smrti. V preteklosti je bilo to zelo resno vprašanje.

Zato je zame dragocen vsak trenutek našega življenja z otroki. Nanje najbolj vpliva, kje preživijo največ časa. Ljudje, s katerimi se vedno bolj povezujejo, globlje določajo njihove vrednote in pot. In nočem tvegati, da bi otroke dal v generator naključnih števil, imenovan šola. To ni igralnica, da bi spremljali, ali ste zmagali ali izgubili, ali se je izšlo ali ne, ali je tveganje upravičeno. Vložki so previsoki, da bi jih tako metali naokrog. Zame so otroške duše pomembnejše od sistema in pravilnosti.

Nekoč sem mislil, da imamo nekje boljše šole. Motil sem se. Princip je povsod enak. In skoraj v vsaki državi je šolski sistem zastarel, v njih ni veliko koristnega, a nekje je otrokova psiha vsaj manj prizadeta. Še vedno pa obstajajo posamezne šole, ki navdihujejo. Šole, ki bi lahko bile v pomoč. Šole, kamor bi lahko poslala svoje otroke, če bi bile takšne v bližini.

Katere šole bi bile v pomoč?

• Šole s pravimi učitelji.

Kot je Shalva Amonashvili. Ljubiti otroke z vsem srcem, ljubiti svoje delo. Srečne in harmonične osebnosti, ki se morajo veliko naučiti. Toda ali je takih učiteljev veliko?

• Šole z ločenim izobraževanjem za dečke in dekleta.

Prej je bilo vedno tako. In šele zdaj, ker je bolj donosno, so se tokovi združili. Čeprav jih je treba učiti na različne načine in na različne načine. In če je v razredu oseba nasprotnega spola, je težje študirati. Študirati je. Da, in ohranite čednost in jasnost uma - tudi.

• domače šole.

Kjer se poučuje več otrok skupaj, z ljubeznijo in razumevanjem njihovih značilnosti in razlik. Takšne šole se zdaj pojavljajo. V njih je veliko ljubezni, a žal je preveč lastnosti.

• duhovne šole.
  Kot je bilo pred več sto leti - šole pri samostanih, templji, gurukule. To znanje in izkušnje zdaj niso dovolj. In vsi ga potrebujemo vsak dan. Obstajajo nedeljske šole in to je že dober dodatek k rednemu izobraževanju. Toda to ni dovolj - preredko in majhno v primerjavi z ostalimi. Če sem iskren, bi fante z veseljem peljal k dobremu gurukulo – vsaj za leto, dve ali tri.
• Mojstrske šole.
  Glasbeni, umetniški, plesni. Seveda ne v trenutni obliki. Kjer bi se otroci zbirali ne po starosti in regiji, ampak po interesih. Kjer bi z veseljem kaj skupaj naredili, delili, izmenjali.
• Šole za bodoče in matere.
  To je tisto, kar močno manjka. A taka šola ne more biti množična, v večji meri bi morala biti takšna šola v vsaki hiši, kjer je punčka. Ampak žal, mama se nima časa ukvarjati z neumnostmi, njena hči pa mora dobiti "normalno" izobrazbo.
• Šole pravih moških.
  Kraj, kjer bi fantje dobili potrebno fizično usposabljanje, znanje, potrebno za življenje, in bi lahko razvili potrebne lastnosti. Kje so te šole? Praktično jih ni.

Obstaja pa še ena alternativa šolam. Šolanje na domu, družinsko šolanje ali nešolanje – življenje brez šole – je nov, precej moden trend. Lahko se organizira na različne načine. Ima prednosti in slabosti. Naj vam povem, kako to vidim jaz.

Kako je mogoče organizirati šolanje na domu?

• Učitelji prihajajo iz šole vsak dan

Obstaja možnost; Vem, da ga veliko ljudi uporablja. To se zgodi brezplačno, če ima otrok zdravstvene težave. Prepričan pa sem, da se je mogoče osebno pogajati s tistimi učitelji, ki so ti všeč.

• Mentorji za različne predmete

Za vsak predmet lahko povabite učitelja - izkazalo se bo, da je čista vsota. Ja, in ne vidim potrebe po tem. Zdi se mi, da so mentorji potrebni ravno za najbolj priljubljene predmete, ki otroka najbolj zanimajo.

• Mesečne priprave na izpite

Mnogi starši so povedali, da lahko otrok v povprečju obvlada letni šolski program v mesecu ali dveh intenzivnega pouka. In ob koncu leta opravi potrebne izpite. Ko preostali čas dela, kar hoče, potem pa se uči pri učitelju npr. To bo ceneje kot vsak dan povabiti učitelja, časovno ne bo tako podaljšano, priložnost za razvoj pa bo tudi v drugih krajih.

• Opravite izpite naenkrat več let

Malo ljudi ve, a pri nas lahko prideš v šolo in narediš izpit za kateri koli razred. Se pravi, če še nikoli niste bili nikamor pripeti, ampak pridete in opravite vse potrebne izpite naenkrat, potem boste prejeli potrdilo. To pomeni, da ne morete vsako leto jemati iste stvari z drugo omako, ampak to storite samo enkrat. Čeprav to zahteva večjo ozaveščenost staršev.

• samoučenje

Poznam mame, ki same vzamejo učbenike in jih skupaj z otroki prehodijo korak za korakom. Ni primerno za vsakogar, saj je tudi delo z otroki test. In da se učite od in do – koliko potrpljenja potrebujete!

• Internetne strani za šolarje

Večkrat sem že slišala, da obstajajo šole, ki že organizirajo spletno učenje. Tam ima otrok naloge, načrte in izpite. V tujih šolah je že toliko mest, v Rusiji pa se tudi najde. Poleg tega obstaja veliko spletnih mest za šolarje, kjer lahko rešujejo primere, delajo naloge, dobijo prakso in teorijo potrebnih predmetov. Tukaj morate biti seveda zelo previdni - na internetu je toliko stvari, ki za otroke niso zelo uporabne.

• Interesne skupine

To je prej odgovor na vprašanje, kje dobiti komunikacijo in kako ves čas ostati doma. Sem za to, da otroci komunicirajo – kjer so otroci z enakimi hobiji. Na primer umetniške, glasbene, koreografske šole in tako naprej, pod pogojem, da je otrok sam pripravljen iti tja in mu je všeč. Obstajajo tudi športne sekcije, ustvarjalne delavnice in druge manj »stroge« ustanove, kjer vse ni tako resno in zapleteno.

To pomeni, da morate izbrati vse možnosti glede na vaše zmožnosti in potrebe otroka. Kaj točno hoče, kaj ti paše, kakšne talente ima.

Kakšne so prednosti nešolanja?

• Fleksibilnost.

Program je prilagojen otroku, njegovim interesom in sposobnostim.

Otrok lahko izbere, kdaj, kaj in kako globoko se bo ukvarjal. On postane glavni. To je vzgoja za otroka, ne otrok za izobraževanje.

Prilagodljivost in grafika ter programi.

• Možnost izbire komunikacije.

Je morda za otroka veliko bolj zanimivo prijateljstvo s starejšimi? Ali pa obratno pri mlajših? Ali z glasbeniki, umetniki? Obstaja takšna priložnost, ko izberete svojo komunikacijo.

• Minimalni stres za otroka in starše

Zanimivo opažanje sem slišala od mame veliko otrok, katere otroci se učijo doma. Da v hiši ni stresa, odkar so otroci nehali hoditi v šolo. Jutranje hitenja ni več in namesto tega - dolg družinski zajtrk, otrok ni treba mučno prebujati, jih preganjati iz hiše. In otroci se učijo! Tudi sebe! Sedite, preberite, rešite težave.

• Ni treba dajati otrok v neke kalupe, za katere ni jasno, kdo si je izmislil

Naši strahovi pred tem, »kaj si bodo ljudje mislili«, so v šoli zelo zaostreni, tam lahko mislijo o nas bolj kot kdorkoli in seveda tudi bodo. Za to je bil sistem narejen. Otroku je v sistemu postavljenih veliko različnih pogojev, od katerih se mnogi zdijo le razumni in pravilni.

• Veliko prostega časa

Otrok ima veliko prostega časa. In sami se lahko odločite, kaj boste storili z njim, kaj lahko naredi on. Razvijanje sposobnosti, talentov ali samo imeti čas biti otrok in se samo igrati. Mnogi starši so zdaj prepričani, da je prosti čas slab. A veliko huje je, ko je popolnoma odsoten iz otroštva.

• Brez nepotrebnih primerjav in tekmovanj

V šoli brez tega ne gre. Najslabši in najboljši, petice in trojke, kdo je hitrejši – in tako naprej. Otroke primerjajo po ocenah, sposobnostih, nekatere navajajo kot zgled, druge kot protizgled. Doma lahko brez vsega tega. In dovolj enostavno.

• Lahko učiš, kar hočeš, in se ne bojiš, da bo kdo to pokvaril

Mnoge matere pravijo, kaj je smisel otroka učiti morale, če mu v šoli razlagajo, da je to zadnje stoletje? Prav tako bo popustilo vsako duhovno znanje v šolah.

Če pa otroka poučujete doma, potem ste vi tisti, ki odločate, kaj je osnovno in kaj dodatno. In več pozornosti lahko posvetite temu, kaj bo po vašem mnenju otrok bolj potreboval v življenju.

Na primer za kuhanje.

• Radovednost vztraja.

Otrok prejme vse znanje točno takrat, ko je nanj pripravljen. Res ga zanima, kako in zakaj vse deluje. Sam išče odgovore na svoja vprašanja, sprašuje starše, znance.

Od staršev sem slišal zanimiv način. Imata veliko otrok, zato se zelo pomembne stvari razlagajo le eni osebi in na skrivaj. In vsem ostalim je rečeno, da so to tajni podatki in jih ima samo ta oseba. In to je vse. Sami najdejo znanje, ga pridobijo, obvladajo – in ga uporabijo.

• Več časa in pozornosti namenite temu, kar vam je všeč

Na internetu je en zanimiv videoposnetek, najstnik govori o tem, kako študira brez šole. Njegova strast je smučanje. In vsega drugega se nauči skozi smučanje, si lahko kaj takega omislimo? št. Kako je to povezano? Kaj pa smučanje? In zanj so ključ, ki sproži zanimanje in navdih, ki se nato pošlje v študij drugih predmetov. V šoli ni časa za izgubljanje časa z iskanjem ključa za vse. Da, in ne racionalno - kako jih potem vse naučiti? Doma pa lahko.

• Sposobnost, da svojega otroka nahranite tako, kot želite.

Koga briga, a v redni šoli vegetarijancu ni lahko. Vem, velikokrat sem bil v navadnih menzah, kjer ti vsak poskuša zatakniti kotlet. Moral sem jesti žemljice. Vse ostalo je bilo meso. Zdaj lahko svoje otroke hranim z domačimi, zdravimi, vegetarijanskimi obroki skozi ves dan. In hkrati jih nobene dobre tete ne morejo prepričati, naj jedo klobaso. Lep nešolski bonus.

• Čas za šport in ustvarjalnost

Ko je prosti čas, ga lahko usmerimo v pomembne stvari. Na primer, šport za fante. O ustvarjalnosti in domači umetnosti za dekleta. Vse to lahko postane normalno ozadje življenja in ne izključna dejavnost enkrat na teden. Zanimiva stvar. Prej se mi je zdelo, da se naši otroci ne ukvarjajo s športom. Konec koncev jih namenoma ne peljemo nikamor, potem pa sem bil presenečen. Vsak dan v bazenu preživijo povprečno 4-5 ur. Včasih več, včasih manj. Potapljajo se, vadijo zadrževanje diha, preizkušajo različne stile plavanja. Vsak dan že nekaj let. Obenem pa, če otroka dvakrat tedensko peljejo na bazen v mestu na enourni pouk (plus še ura ali dve za pot naprej in nazaj), se šteje, da se ukvarja s plavanjem. Tako nas lastni možgani zavajajo.

• Resnična globoka razmerja

Ko se otrok uči doma, pri starših, skupaj s starši, postanejo vaše vezi vedno močnejše.

Samo pogosteje se videvate, pogosteje komunicirate, imate več skupnih dogodivščin in izkušenj. In to zelo pozitivno vpliva na vaš odnos. Otrok je navezan na vas, ne na družbo nezrelih vrstnikov. In to je super.

• Otrok se nauči živeti v družini.

Navaden šolski otrok ne zna živeti v družini, tam mu postane neprijetno in nerazumljivo. In globokega stika ni in navajen sem, da me zabavajo, raztresejo, zasedajo. In v družini veljajo drugi zakoni. In šolanje na domu uči tudi, kako živeti v družini. Le mimogrede uči. Ampak tako pomembna in uporabna veščina.

• Manj bolezni

To je zelo pomembno za otroke s šibko imuniteto. Zdravje otrok v šoli vedno pada. Tam v formatu ene šole cvetijo virusi, bakterije, epidemije. Otroci si vse to izmenjujejo, zbolijo, okužijo drug drugega. Ko se otrok uči doma, je veliko manj verjetno, da bo zbolel. Izkušnje številnih družin to potrjujejo. Poleg tega vam tukaj ni treba "risati" lažnih cepiv, če jih ne postavite.

• Sami izbirate, kako boste gradivo predstavili in kam boste dali poudarke.

Na primer, zakaj otrok potrebuje biologijo, če nič ne govori o zdravi prehrani, dnevni rutini, kako skrbeti za svoje zdravje? Zakaj se mora otrok učiti fiziko ločeno od življenja, ko pa se jo lahko naučiš s primeri, postavljajući preproste poskuse? Odločite se, katere knjige mora otrok prebrati zdaj, katere pozneje, in mu lahko razložite, da klasična literatura ni vodilo za dejanja in ne standard. To so le zgodbe, iz katerih je mogoče potegniti drugačne zaključke. In da, svojemu otroku lahko pomagate oblikovati prava načela.

• Sposobnost potovanja

Prekinitev šolanja odpira možnosti ne le med počitnicami in daljšimi od 2 tedna. Možnost živeti v različnih državah, prezimiti poleti, se naučiti marsikaj ne iz knjig, ampak živeti, se učiti jezikov, študirati druge kulture.

Lahko rečemo, da bo otrok odraščal kot nevedec. A iz nekega razloga se mi zdi, da so tisti, ki jih izobrazba tako posiljuje, da ne vzamejo knjig v roke in sami ničesar ne študirajo, bolj nevedci.

Poznam primere otrok, ki so začeli brati »pozno« – pri 9 ali 10 letih. In nekaj let potem zavestno prebirajo ne le šolski, ampak tudi poglobljeni program. S popolnim razumevanjem prebranega - in z velikim zanimanjem. Nikoli ne bom pozabil ene take punce. Tako iskreno je občudovala slog Dostojevskega in njegove opise, tako pristno zanimanje in globino! In bila je stara komaj 13 let. Dostojevskega sem prebral pri 15-16 letih in je vzbudil občudovanje še zdaleč ne takoj, ampak pri 20 letih. In kdo od nas je nevedec?

Ampak na splošno, ja, predvidevam "užitke". Dobro je, da ta Valyaeva govori! Sama ima diplomo in spričevalo, a svoje otroke vzgaja neizobražene in neperspektivne!

Ja, imam običajno izobrazbo. In še višje. Toda kaj mi je dalo več - koristi ali škode? Ali bi bil "neumen", če ne bi šel v šolo? Bi bili bolj zdravi?

Brati sem se naučil pri 6 letih, pred šolo. Vse svoje najljubše knjige sem prebral izven šolskega učnega načrta in celo kljub temu: navsezadnje je bilo treba tam prebrati Černiševskega in všeč mi je bil Lermontov. Lermontov, v čigar šoli so šli na kratko, v nasprotju z istim Puškinom. In prisilili so me, da sem poučeval Puškina, čeprav sem takrat še naprej poučeval Lermontova.

Nikoli nisem nikjer uporabljal fizike ali kemije, zgodovine ali biologije, ki sem jo moral stlačiti namesto risanja, pisanja zgodb in hoje. Z geografijo mi je bilo vse zelo slabo in na potovanjih sem svet odkrival iz nič ali celo iz minusa – v nasprotju s šolskim znanjem. Enako je bilo z astronomijo – svet se je izkazal za veliko bolj zanimivega, kot je bil v tem dolgočasnem učbeniku. S težavo je bilo enako - šola mi je dala tako odpor do ženskih zadev in šivalnega dela, da me še vedno preganja. Toda sprva me je zanimalo kuhanje, šivanje in vezenje.

Ja, v šoli sem imel srečo s prvo učiteljico angleščine in zahvaljujoč njej sem vzljubil jezik. Kaj pa bi se zgodilo, če bi še naprej študiral jezik pri dobrem učitelju, na svoj način in na način, ki me zanima, in ne bi brutal istih tem, kot je London glavno mesto Velike Britanije? Koliko boljši bi bil zdaj moj jezik? Še posebej pogovorno?

Kot, mimogrede, in moja samopodoba, ki je imela v šoli tako težko. S svojo introvertnostjo se res nisem ujemal nikamor. In potem sem našla podobo "svojega fanta", naredila sem tisto, kar mi ni bilo všeč, da bi dobila komunikacijo z ljudmi, s katerimi od takrat nisem nikoli komunicirala ... To pomeni, da sem se večkrat izdala. leta brez razloga.

Šola mi je dala občutek, da je svet pekel, v katerem moraš preživeti, da so moški neumni, ženske pa zahrbtne. Da nikogar ne briga. Nihče ne potrebuje tvojih talentov. To, da si sam, je izguba časa. Kaj je potrebno za zaslužek. In ostalo ni pomembno. To prijateljstvo ne obstaja. Tudi ta ljubezen je pravljica. Šola me je naučila lagati, ukazovati, psovati, arogantnost in željo po ocenah namesto znanja.

Zdaj imamo 90 odstotkov ljudi z izobrazbo, več kot polovica jih ima tudi visokošolsko izobrazbo. Pa kaj? Hkrati je zelo malo ljudi, ki so srečni, zelo malo je tudi harmoničnih družin, le redke in tiste, ki so se našli in uresničili. Toda vsako leto vedno več ljudi išče svoje in smisel življenja. In nekdo se znajde, nekdo pa bolečino lastne izgube zaduši z alkoholom, računalniškimi igrami in nakupovanjem. Ali potrebujemo takšno izobraževanje? Ali pa je čas za spremembo?

In mimogrede, pridobiti potrdilo, če je potrebno, v kateri koli starosti ni težko. Toda pridobiti osnovo, ki jo je mogoče postaviti v družinski vzgoji, nekako kasneje ne bo šlo. žal.

Da pa ne boste mislili, da je odvajanje od šolanja enostavno, želim razbliniti vaše mite. Ne bo ustrezalo vsem. Daleč od vseh. Ima nekaj precej pomembnih slabosti.

• Odgovornost je le vaša.

To je najpomembnejši in najbolj grozen minus. Strogo gledano, ona je vedno na tebi, to so tvoji otroci. Toda v šoli je vedno priložnost, da za nekaj slabega okrivimo šolo samo. Tam so otroka naučili slabega, ga pokvarili. Doma ne bo šlo. Vse, kar ima otrok - ste sami vložili.

• Naučite se živeti drugače in drugače upravljati čas.

Na običajni sliki najamete otroka nekje za cel dan in lahko uživate in delate svoje. In kako uspeti živeti z otrokom, ne da bi ga nikamor izročili? Kako se mu naučiti zaupati, ga na primer pustiti samega doma? Ali kako narediti stvari z njim (kar je zanj nasploh lahko izjemno koristno)? Starši, ki svoje otroke učijo sami, se bodo morali spremeniti. In dovolj močan.

• Naučite se sami.

Če se otrok uči doma, bi moral biti njegov starš korak naprej. Se pravi, sami se v svojem razvoju ne moremo ustaviti, saj je treba biti zgled, navdihovati. Odgovarjati moramo na njihova vprašanja, študirati, se potapljati. Nikogar ni, komu bi ga bilo mogoče potisniti. Končno se bomo morali sami izobraževati in se ne poskušati izkazati kot takšni.

• Spremenite svoje prioritete.

Ko otroke poučuješ sam, se moraš odreči perfekcionizmu, tekmi za ocenami, argumentom »pač je treba in to je to«. Znebiti se boste morali lastne šolske prtljage – in to ne bo lahko. Ponovno boste morali premisliti tako o svoji vlogi v otrokovem življenju kot o vlogi otroka v vašem življenju. Ni tako enostavno.

• Posvojitev.

Potrebovali boste izjemno sprejetje. Ker je enostavno vsiliti, je enostavno vse spraviti v eno obliko. In videti, da vsak otrok potrebuje svojega, in to je težko sprejeti. Čakati, da se otrok začne zanimati za branje, je težje kot ga pripraviti do branja in pisanja. Težko je sprejeti njegovo nepripravljenost za učenje angleščine. Še posebej, ko se vsi otroci tega že dolgo učijo. Je zelo težko. Toda kako močan trening!

• Zalezovali vas bodo.

Vsak, ki se razlikuje od večine, je deležen večje pozornosti. In daleč od pozitivnega. Pripravite se na stotine vprašanj, na katera nihče noče slišati odgovorov, na mračne napovedi, na to, da vas imenujejo neodgovorni kultisti (čudno, kajne? Zavestna odločitev za vzgojo otroka je neodgovorna, a da ga postavite v visoko varovano splošno celico je težka skrbi za njegovo prihodnost). Povedali vam bodo, da uničujete otrokovo življenje in tako naprej in tako naprej.

Slabosti so precej resne. Zato pravim, da ta sistem ni za vsakogar. Mnogi bi lažje našli domačo šolo, premislili bi svoj osebni pristop do vsega tega, na primer, da ne bi dajali pošolskega programa in jih ne bi mučili s poukom. Prepričan pa sem, da je prihodnost brez šolanja. Ker je sposoben razkriti potencial otroka in utrditi njegov odnos s starši.

Če iz obupa vstopite v nešolstvo in ne razumete, kako drugače vzgajati otroka, da ne bi pohabili njegove osebnosti, boste iz njega izšli povsem drugi ljudje. Ta izkušnja bo spremenila vas in vaše otroke ter vaš odnos z njimi. To je prava transformacija, ki je v procesu precej boleča.

To je naša izbira in vsak jo naredi samostojno. Tudi s tem, da ne uspe, še vedno nekaj izbere. In dobro je, da so zdaj za to priložnosti. Na internetu lahko najdete veliko izkušenj staršev, katerih otroci ne hodijo v šolo. Preberite pravne vidike in psihološke vidike ter kako poučevati in kaj učiti. Ampak to je vse drugotnega pomena. Želja bi bila - orodja bodo. Vprašanje je le, kaj izberemo za svoje otroke danes.

Se nadaljuje…

Spletna stran

Olga Valyaeva

Kaj storiti, če niste zadovoljni s šolsko izobrazbo? Niste zadovoljni s kakovostjo poučevanja, okolje, proti šolskemu »izenačevanju«, si prizadeva razkriti individualne lastnosti vašega otroka. Razlogov je lahko veliko. In obstaja le nekaj alternativ za šolo:

1. Poiščite šolo z alternativnim načinom poučevanja (avtorske šole, šole montessori, šole v parku in drugo).
2. Prehod na izredno (ali izredno) obliko izobraževanja v tradicionalni srednji šoli.
3. Pojdite na družinsko izobraževanje.

Danes bomo govorili o zadnji možnosti. Družinsko izobraževanje se pogosto zamenjuje s šolanjem na domu in eksternim študijem. Šolanje na domu organizira šola za otroke, ki zaradi kakršnega koli zdravstvenega razloga ne morejo obiskovati izobraževalne organizacije. Učitelji prihajajo v hišo študentov, oziroma je za učno uspešnost odgovorna izobraževalna ustanova.

Pri družinski vzgoji so za otrokovo učno uspešnost, opravljena potrebna vmesna in končna spričevala odgovorni starši.

Eksterna je samostojna, pogosto pospešena oblika izobraževanja, pri kateri otrok ni dijak določene šole. Z družinsko obliko izobraževanja je otrok vpisan v določeno šolo, pri čemer uporablja vse privilegije – brezplačni učbeniki, možnost uporabe šolske knjižnice.

Šolanje na domu v Rusiji je mlad pojav. V sovjetskih časih je veljalo, da kakršno koli izobraževanje zunaj zidov šole ni izobraževanje. Od devetdesetih let prejšnjega stoletja so se razmere spremenile, vendar družinska vzgoja ni postala razširjena. Danes zanimanje za šolanje na domu narašča.

prednosti

Glavna prednost je individualen pristop. Družinska vzgoja je kot plašč po meri otroka.

Starši lahko samostojno nastavijo urnik, izberejo metode poučevanja. Upoštevajo se vse individualne značilnosti otroka, njegova biološka ura.

Obstaja možnost, da se osredotočite na študij tistih predmetov, ki jih v šoli zaobidemo ali jim ne posvečamo toliko pozornosti: jeziki, arhitektura, umetnost itd. Takšno usposabljanje je usmerjeno v naravni kognitivni interes otroka in ne za pridobivanje visokih ocen.

Drug pomemben plus je udobna družba. Pritisk učiteljev ali sošolcev je izključen, otrok ni v rutini, zaradi česar je življenje bolj svobodno in naravno. Mimogrede, praksa kaže, da je kriza adolescence veliko lažja za otroke, ki se učijo doma.

Minusi

Starši, ki izberejo družinsko vzgojo za svoje otroke, bi morali biti pripravljeni na dejstvo, da bo to zahtevalo veliko lastnega časa in truda.

In organizacija takšnega usposabljanja bo od njih zahtevala visoko stopnjo organiziranosti, trdno razumevanje ciljev in ciljev, pedagoške sposobnosti in izobraževanje.

Otrok lahko kaže (ali pa tudi ne, vse je odvisno od tega, kako je zgrajen sistem družinske vzgoje) naslednje »stranske učinke«: zmanjšane komunikacijske sposobnosti, podobo »bele vrane«, pomanjkanje ali delno kršitev discipline, sebičnost, občutek izbranosti, infantilizem .

Na kaj morajo biti starši pripravljeni

Skoraj vsi starši se tako ali drugače soočajo s podobnimi težavami na tem področju. Tukaj je nekaj izmed njih:

• iskanje ustrezne šole za certificiranje;
• problem izbire izobraževalnega programa in metod;
• težave pri dialogu s šolsko upravo, ki se želi izogniti nepotrebnim težavam v zvezi s premestitvijo otroka v drugo obliko izobraževanja;
• starši bi morali biti pripravljeni delati z normativnimi dokumenti (na primer z izobraževalnimi standardi), s predmetnimi programi, z učnimi pripomočki, da bi čim bolj učinkovito izvajali usposabljanje;
• šolanje na domu poje ves (ali skoraj ves) starševski čas.

Kako preiti na družinsko obliko izobraževanja

Če želite otroka prenesti na šolanje na domu, morate narediti samo 2 stvari:

1. Napišite vlogo za prehod na družinsko obliko izobraževanja (v 2 izvodih).

Če želite, lahko slišite fraze, kot so: "Takšne oblike izobraževanja sploh ni", "Ne smete imeti pedagoške izobrazbe", "Nimamo listine, pojdite v drugo šolo", itd. Toda takoj, ko prejmete pisno izjavo in ga prosite, naj sprejme, se bo situacija verjetno spremenila.

Da bi ohranili topel odnos z vodstvom šole, povejte, da popolnoma zaupate direktorju, vendar potrebujete pisno zavrnitev za obrazloženo komunikacijo z RONO in šolsko komisijo, da jih ne pošljejo nazaj v šolo, kjer je to nemogoče. študirati v družinski obliki.

2. O prehodu otroka v družinsko obliko izobraževanja obvestiti organ lokalne samouprave občinskega okraja ali mestne četrti v kraju stalnega prebivališča.

Priljubljena vprašanja za starše

Ali je družinska vzgoja na voljo samo v določenih šolah?

Skoraj vse izobraževalne ustanove zagotavljajo družinsko vzgojo. Če v statutu šole ni navedeno, je to razlog, da starši zahtevajo spremembe, da se ta oblika izobraževanja vključi v statut šole, v skladu z zakonom.

Se bo mogoče vrniti k rednemu treningu?

Otrok lahko preide iz družinske oblike izobraževanja v študij v izobraževalni organizaciji na kateri koli stopnji izobraževanja po odločitvi staršev/zakonskih zastopnikov.

Kdo naj v primeru izbire družinske vzgoje otroku zagotovi učbenike?

Študent v okviru družinske vzgoje med usposabljanjem ima pravico do brezplačne uporabe učbenikov in učnih pripomočkov v mejah državnega izobrazbenega standarda.

Kako se izvaja ocenjevanje družinske vzgoje?

Starši imajo pravico, da samostojno izberejo izobraževalno organizacijo, v kateri bo otrok opravil vmesno (neobvezno) in končno certificiranje (obvezno).

Kar zadeva vmesna spričevala, so neobvezna do 9. razreda. Vendar je priporočljivo, da jih ne prezrete, da se prepričate, da pri prostem plavanju niste plavali predaleč od Zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Po uspešno opravljenih zaključnih ocenjevanjih učenec prejme potrdilo šole, kjer je opravil ocenjevanje. Posebna komisija bo ocenjevala znanje učencev, običajno vključuje učitelje iz različnih šol v okrožju, mestu ali celo regiji. Zato vaš otrok ne bo imel predsodkov. Vsi prispevki bodo ocenjeni objektivno.

• "Družinska vzgoja kot sistem" Aleksej Karpov
• "Brez šole. Pravni vodnik za družinsko vzgojo in eksterni študij" Pavel Parfeniev