Oglaševanje na portalu

Pogovor z učiteljem. Vaja. sestavite dialog med učiteljem in učencem: (vprašanja učitelja) "Ali ste razmišljali ..."

Dialog z učiteljem

Učitelj: Kaj menite, da je človek človek, kamen kamen, drevo drevo itd.?

Študentje: Bistvo naredi človeka človeka, kamen pa kamen. izpolnitev njihovega božanskega namena.

Učitelj: Kaj je Bistvo?

Študentje: Bistvo je božanski del, moški ima Duha, ženska ima svojo dušo. Človek se obnaša kot človek samo takrat, ko ima Bistvo.

Učitelj: In skozi kaj se to božansko bistvo manifestira?

Študentje: Božansko bistvo se manifestira skozi zavedanje, ki prinaša energije, ki spreminjajo genetsko matriko iz Osebnega v Človeško.

Učitelj: In če Božansko bistvo ne vstopi v fizično telo, kaj se zgodi s človekom?

Študentje: V tem primeru takšno bitje ne postane Človek. Ima človeški potencial, vendar v tem stanju služi nečloveškim silam. Bitje, ki ima fizično človeško telo, v katerem ni božanskega dela, v bistvu ni Človek.

Učitelj: In kdo je to?

Študentje: Produkt sil, ki trenutno prevladujejo v njem.

Učitelj: Ali je lahko bitje, ki v svojem psihoenergijskem prostoru nima Božanskega vložka, stabilno in zanesljivo v svojih manifestacijah?

Študentje:št. Ker je vse odvisno od kvalitete, ki je trenutno glavna in ki se ji bitje uboga. Lahko je zamera, razdraženost, agresija, občutek pomembnosti ...

Učitelj:Če se taka stanja in lastnosti manifestirajo v tem bitju, kdo je potem?

Študentje: Egoist, ker ta stanja hrani s svojo Življensko Silo in jih širi v okoliški svet.

Učitelj: Ali sočustvujete s takšnimi bitji?

Študentje: da.

Učitelj: Razumete, da vas sočutje do egoistov naredi egoiste, zato še vedno ne morete sprejeti človeškega bistva v svoje telo, in ko gre za dejanja, se obnašate kot egoisti.

Študentje: Da, razumemo, da se v tem primeru z vibracijami spustimo na raven egoistov in krepimo egoizem v svetu.

Učitelj: Ali lahko človek sočustvuje z egoistom?

Študentje:Človek lahko sočustvuje z egoistom, vendar le kot Človeško Bitje. Skozi to se kaže spoštovanje do egoista kot človeka. Takšno spoštovanje ne dopušča povečanja egoističnih energij. Poleg tega ponuja priložnost za izražanje vizijo kaj in kako je treba narediti v odnosu do Človeka, da bi povečali dotok Človeške sile vanj. Takšna dejanja so zanj kot egoista lahko neprijetna ...

Študentje:št. Obnašanje Človeka z vidika egoista je nenavadno, ker osnove dojemanja Življenja ne sovpadajo .

Učitelj: Zakaj, ko se znajdete v situaciji, ko se lahko manifestirate kot Človek ali kot egoist, se odločite v korist egoizma?

Študentje: Ker v situacijah pozabimo na Človeka . Nadzor izgine. Postane strašljivo, začne se iskanje izhodov iz situacije in če se lahko zlahka in hitro rešiš tako, da izdaš drugega, zamenjaš drugega, klevetaš, pljuvaš celo na "Unity" in ves svet, potem gremo za to. , saj v času stresa egoizem prevlada.

Učitelj: Ali obstaja možnost, da se naredi drugače?

Študentje: Ja, jaz imam. Imeti morate čas, da se po pomoč obrnete na božanske sile. To bo okrepilo Človeški del.

In še naprej. Če se nenehno spominjate svojega božanskega bistva, potem nobena situacija ne bo vodila v stanje stresa, sebičnosti in izdaje, ampak bo obravnavana s stališča božanskega bistva.

Učitelj: In zakaj se osebno-egoistična reakcija še vedno kaže v kritičnih situacijah?

Študentje: Ker v resnici ne samo, da božanskih moči ne čutimo, ampak vanje tudi ne verjamemo. In s pozicije naše Osebnosti ne verjamemo v pozitivno logiko Božanskega, zato dojemamo rešitev problema s pozicije Ega.

Učitelj: Toda ali razumete, da je pravzaprav celo umreti kot Človek in se znova reinkarnirati v Človeka, prenesti Človeštvo na svoje otroke in ljudi okoli sebe, veliko bolj vredno kot trzati kot egoist, pljuvati in mučiti vse okoli?

Študentje: Ja, razumemo. Toda dvom v Božansko povzroči, da se človek obnaša podlo, nato pa se loti samoopravičevanja in zaničuje vse okoli.

Učitelj: Kakšno je glavno stanje egoista?

Študentje: Egoist je suženj! To je njegova glavna vsebina. In že iz tega izhaja, da je strahopetec, izdajalec, potrošnik, lakej, lažnivec itd.

Učitelj: In kako se to manifestira?

Študentje: Suženj je vedno odvisen od vsega. Ta odvisnost vodi v bifurkacijo. Boji se izgubiti, kar ima.

Učitelj: Zakaj je odvisen?

Študentje: Suženj ne ve, kaj bi s Svobodo, zato suženj ne potrebuje Duha, ki daje Svobodo.

Učitelj: Kaj je še odvisnost?

Študentje: Suženj ima vedno v vsem prav in vsi okoli so krivi. Poleg tega so mu vsi dolžni.

Učitelj: Je za egoista značilno, da čuti hvaležnost?

Študentje: Da, vendar le kot prodaja in nakup, t.j. ko se egoistu da, kar hoče, čuti, da se z njim pravično ravna, ker zaslužil si je, da se mu da in se prepusti svojim muham.

Egoist ve, da mu vsi dolgujejo in mu vse dolgujejo.

Toda če nenadoma prenehate s tem prepuščati egoistu, potem takoj začuti, da se z njim ravna nepošteno. To poraja zamero. V ozadju zamere egoist vidi, da ga ne cenijo, zamera pa se razvije v sovraštvo.

V tej situaciji se egoist začne izogibati stiku s Človeškimi bitji. Tako se kaže njegovo maščevanje: "Naj ti bo huje brez mene, saj me ne ceniš!"

In zelo nevarno je, da nekdo drug v prisotnosti egoista reče, da je dober. Zamera in sovraštvo postaneta zelo globoka.

Študentje: Kakšno duševno stanje je egoizem?

Učitelj: Egoisti so kot otroci, stari 2-3 leta, zato se obnašajo kot otroci po načelu: "Polulam, kjer hočem" ...

Študentje: Je mogoče egoista spraviti iz takšnega stanja »zamer – sovraštva – podcenjevanja«?

Učitelj: Ja, možno je. V takem stanju se egoist aktivno zapira vase, svojo »tiho skromnost« in neveselo trpljenje užaljenega bitja, zato ga, če na glas pove, kar misli o nas, ocenimo, kot bi rad, da bi ga cenili in vzeli. za svojo odločitev, v kateri kazen prejme krivec za prekršek, potem bo egoist zadovoljen. Spet dobi namišljeno svobodo.

Študentje: Toda ali je to harmonična rešitev problema?

Učitelj: Ne, ker sebičnost in harmonija nista združljiva. Egoist se nagiba k potapljanju v egoistični svet. Manifestiranje egoizma, tako ali drugače, začne kotaliti egoista po skodelici življenja.

Študentje: Ali obstaja način, da se to gibanje ustavi?

Učitelj: To gibanje je mogoče ustaviti, če se egoist začne izboljševati v skladu z Božansko predestinacijo, kar seveda ni značilno za egoista.

Študentje: Kako se lahko konča tako poglabljanje v egoizem?

Učitelj: Potopljenost v egoistični svet ustreza količini negativnih energij, ki jih egoist nabira. Na življenjski poti ob pokalu življenja izgublja zdravje, socialni status, družino, ljubezen. Na dnu Keliha naleti na popolno neprimernost samemu sebi kot Človeku, ki ga spremljajo shizofrenija, smrt oz. nevtralizacija nehumanoidnih energij, kar vodi v razsvetljenje .

Učitelj: Po svojih najboljših močeh se trudimo pomagati tem ljudem. Svoj pokal vseeno podajajo, čeprav veliko hitreje kot ob strani. Ko hodijo po kelihu, vidijo, da se njihova piflarija krepi. Na dnu egoist "požre" svoje karmične dosežke in se skozi vibracije začne dvigovati navzgor. Ko zapusti kelih, je presenečen nad svojim prehodom, kot da vse to ne bi bilo z njim.

Če je med prehodom skozi kelih del egoističnega razvoja ostal v nezavednem stanju, se lahko egoist potopi v nov prehod, kjer bo dno globlje.

Učitelj: Seveda, ker je bil v kolektivni verigi člen, ki je raztrgan. Če so se v kolektivu gojili božanski odnosi in ni imel božanskega bistva, poleg tega pa je začel povečevati svoj egoizem, potem pade v nizkofrekvenčne energije, kjer so sorodniki, znanci in na splošno veliko ljudi. On sam v ekipi začne zastopati na primer 200-300 ljudi glede na pogostost. In skupno je v skupini ljudi, usmerjenih v božansko, na primer 20-30 ljudi. Seveda se njihova skupna pogostost zmanjšuje. Če kopičiš nehumanoidna stanja in jih vneseš v skupino, v svoj kolektiv, potem je naravno, da se splošna raven skupine zmanjša.

Študentje: Zakaj se egoist ne more pravočasno ustaviti?

Učitelj: Neodgovornost je značilna za egoiste, zelo zlahka si vse odpustijo: dali so besedo - vzeli - obljubili - niso itd. Ob pogledu na svoje otroke se verjetno veselijo in nanje prenašajo svoj karmični razvoj.

Študentje: Zakaj egoisti še vedno padejo v kelih?

Učitelj: V procesu razvoja in izboljšanja se Božanski tok intenzivira. Izpira egoiste, tj. tisti, ki se odrečejo svojemu božanskemu bistvu.

Študentje: Zakaj egoist zapusti ekipo?

Učitelj: Sprememba frekvence vibracij vodi do spremembe zaznave. Egoist se začne bati, da ga uporabljajo za neke njemu nerazumljive in mu neznane načine. Simpatizerjem začne celo pripovedovati, kako dober je in kako slabi ljudje ga uporabljajo.

Študentje: Ali to pomeni, da egoisti na splošno škodujejo Božanskemu?

Učitelj: Pravzaprav egoisti služijo Božanskemu v smislu krepitve imunitete, vendar nabirajo dolgove v odnosu do tistih, s katerimi so obljubili, da bodo skupaj. Oseba z božansko esenco zlahka komunicira z egoistom, ker vse, kar egoist zasluži, odteče k Osebi, ki jo egoist sovraži. Egoist je odvisen od tega, koga sovraži .

Študentje: Ali lahko odšli egoisti v miru uživajo v družinski sreči?

Učitelj:št. Ker je v tem primeru egoist prisiljen nenehno prikazovati najboljše človeške lastnosti, a kako naj ravna s tistimi, v odnosu do katerih mora prikazati Ljubezen, mir, zadovoljstvo?

Seveda se bo v njem povečalo sovraštvo. In kdo bo za to kriv? Seveda vse: usoda, življenje, situacije, razmere, sramotni primeri in kar je najpomembneje - tisti, pred katerimi se je egoist prisiljen pretvarjati.

Študentje: Se lahko odšli egoisti združijo v novo ekipo in na račun česa?

Učitelj: Da, lahko z obsodbo tistih, pri katerih niso mogli ostati. Skupaj uživata v obsojanju in pljuvanju: "Tam so, bedaki, grbavci, mi pa smo tu svobodni, lahko se obnašamo, kot hočemo. "Enota" je smeti, pridružimo se nam v mrežnem marketingu!.."

Študentje: Ali je z egoistom še mogoče vzpostaviti dober odnos?

Učitelj:Čeprav egoisti radi ugajajo vsem, a tudi če ležite pod njimi, še vedno ne bodo zadovoljni.

Študentje: Kaj pa, če še vedno poskušate na silo pritegniti egoista v Božansko, da bi imel normalno zaznavo?

Učitelj: Božansko ne dopušča nasilja - to je prvič, in drugič, egoist se navadno z vso močjo upira pristopu Božanskega, izogiba se celo interakcijam z nosilci Božanskega.

Študentje: Kako se egoist manifestira v življenju?

Učitelj: Obnašanje egoistov je tragično. Ljudje v stanju sebičnosti so lutke, ki svojo idiotnost in neurejenost imenujejo Življenje. Pravzaprav vsa ta šopka, pomembna za egoiste, nima smisla za Življenje. Njihov obstoj je kot letargične sanje, sami pa so kot sence. Kdo je v tem stanju - naj bo. Ni jim treba odvzeti užitka, da so sive sence.

Študentje: Ali obstaja izhod iz sebičnosti?

Učitelj: Dokler sledite božanskim zakonom, ste ljudje. Takoj, ko se predaš osebno-egoističnim strastem, začneš sam uničevati svoje Življenje. Za to uničenje ni kriv nihče. Odgovorni ste za vse, kar počnete. Pred Bogom si odgovoren za vse svoje življenje.

Naučite se iskrenosti, naučite se čutiti, kako smešne in malenkostne so vaše egoistične tragedije, naučite se nesebično delati dobra dela, imenovati stvari kot imena, celo samo govoriti, ker egoisti običajno molčijo v žalostnem žaljenju, ker ni ljudi vrednih njihovega pogovora. Toda ali lahko egoist to stori?

Rešuje lahko tudi smisel za humor, a za egoista je to običajno le smeh, smisel za humor pa je popolnoma odsoten. Invokacija Duha je zelo pomembna, ker. Duh raztopi vse egoistične energije. Oseba z Duhom hodi skozi Realnost kot Plamen, kot Meč, egoist pa je lutka na strunah nehumanoidnih lastnosti ...

Študentje: Ali egoist, ki je padel v kelih, vpliva na ekipo?

Študentje:Če človek ostane v "Unity" in ne zapusti, na primer, v mrežnem marketingu, se njegov napredek skozi kelih kakor koli razlikuje?

Učitelj: Ali lahko egoist razume dejanja Človeka?

PregledVizualni videz

Ta članek se bo osredotočil na »subjekte izobraževalnega procesa«, v jeziku družboslovja, ki že 11 let vlagajo moč in dušo v vzgojno-izobraževalni proces: nekdo manj, nekdo več, a vsi so to storili. Seveda, govorim o naših dragih učiteljih!

Seveda, govorim o naših dragih učiteljih! Ne bom jim dajal oznak: "dobri" ali "slabi", pisal bom o ljudeh, ki so v takšni ali drugačni meri vplivali na moj svetovni nazor, miselnost. Dolgo sem okleval, razmišljal in se odločil, da bom opravil razgovore s takšnimi učitelji - nekaj časa se bom z njimi pogovarjal o njihovem življenju, usodi, postavljal bi precej ostra vprašanja, ki si jih nisem upal zastaviti že enajst let . Za svojo rubriko sem se domislil precej neoriginalnega naslova, a je nepozaben: »dialog z učiteljem«.

Dolgo sem razmišljal, koga naj naredim za svojega prvega intervjuvanca, kar dolgo sem primerjal kandidate glede na kvalitete, pomen zame in se odločil, da se ustavim pri izjemni osebi, ki izstopa iz običajnega števila ljudi v svojem poklicu zaradi na dejstvo, da poleg svojega področja delovanja pozna kar nekaj disciplin, lahko podpira vsak dialog, ima precej dobro mentalno organiziranost! V pouku tega učitelja ne bo nikomur dolgčas: niti humanistiki niti tehniki! Čudovit učitelj, sogovornik, tovariš, prijatelj in samo dobra oseba, učiteljica fizike - Shvedova Alla Olegovna. Predstavljam vam intervju s to neverjetno osebo, s katero se lahko pogovarjate ure in ure in razumete, da še vedno obstajajo učitelji fizike, ki imajo predstavo o svetu ne le na svojem področju.

Vprašanje: »Alla Olegovna, zakaj ste se odločili za to področje dejavnosti in kaj je razlog za to? Ste že od otroštva sanjali, da bi postali fizik, ali ste imeli še kakšne druge sanje?

Odgovor: »Kot otrok sem imel aktiven družbeni položaj. V sovjetskih časih so bila socialna dvigala precej dobro razvita: na začetku ste postali oktobrski član, nato pionir, nato komsomol in nato stranka. Ko se je začela perestrojka, nisem imel časa vstopiti v stranko in moje stališče do teh vprašanj se je spremenilo. V mladosti sem zelo rad komuniciral z ljudmi vseh starosti, ko pa se je pojavilo vprašanje izbire poklica, sem spoznal, da želim komunicirati z ljudmi. Prav zaradi tega sem šel na to področje dejavnosti - šel sem delati kot učitelj fizike, saj mi je bila ta znanost všeč že od otroštva, všeč mi je bilo, kako jo je učitelj poučeval, vse mi je bilo jasno in pravzaprav je vplival do neke mere moja prihodnost.

Vprašanje: "Ali ste po diplomi na pedagoški univerzi naleteli na kakšne težave?"

Odgovor: »Da, seveda. Spomnim se, ko sem šele začel delati v šoli, se je četrtletje bližalo koncu in sem moral dati ocene. In dve osebi sta dobili dvojko in, omeniti velja, da sem se soočil z nekakšno dilemo: po eni strani nisem želel začeti svoje delovne dejavnosti od takega trenutka, po drugi strani pa, če zapreš oči k temu jih pomeni spodbujati. Režiser me je poklical, zmerjal in po mojem ravnal prav. Potem sem ugotovil, da je treba te trenutke vnaprej predvideti in jim posvetiti pozornost.

Vprašanje: "Kako poskušate pritegniti otroke k pouku, saj veste, da je v sodobni družbi to zelo težko narediti?"

Odgovor: »Vedno sem slišal od mnogih ljudi, ko je šlo za predmet, ki sem ga poučeval, stavek: »Ne veš, kako zanimivo je.« Po mojem mnenju bi moral najti zanimanje za temo, ki bi jo moral študirati (na mojo veliko žalost, mnogi učitelji to pravilo zanemarijo, potem pa so presenečeni in postavljajo vprašanja: "Zakaj me nihče ne posluša?"), tj. , kakšen trenutek, ki bi opozoril nase. Verjamem, da če lahko ustvarim to zanimanje, potem bom problem rešil z disciplino, po drugi strani pa ga otrok sam potrebuje, saj si bo, če bo postavljal taka vprašanja, lahko izbral svoj poklicni kredo, kjer lahko se dokaže."

Vprašanje: "Alla Olegovna, porabite precej časa in temu sem bil večkrat priča, posvetite svoje študente pripravam na enotni državni izpit, enotni državni izpit, vendar obstaja določeno število učiteljev, ki plačujejo minimalno pozornosti, pravzaprav prisili otroke, da hodijo k vzgojiteljem, zakaj ne storite tudi vi, kljub temu, da to morda ni zelo spodobno, bi moralo biti prisotno tudi osebno življenje?!

Odgovor: "Tega ne morem storiti zaradi svojih prepričanj, ker če si predstavljate" lenega učitelja", bi se moral študent v resnici ukvarjati s samoizobraževanjem, učitelj pa bi se moral samo posvetovati, vendar je to verjetno sistem prihodnosti, ko bo otrok v prvem razredu izbiral in študiral predmete, ki jih bo potreboval. V sedanjiku sem še vedno tradicionalni učitelj, ki k vsakemu poslu pristopi z določeno frazo: če se pripravljam na OGE ali enotni državni izpit, potem kuham s polno predanostjo moči in energije, v upanju na dober ali odličen rezultat. .

Vprašanje: "Vem, da že nekaj let potujete z dijaki fizike in matematike na znanstvene konference: kaj mislite, kaj dajejo študentom?"

Odgovor: "Zagotavljajo neprecenljive praktične izkušnje, saj seznanitev z svetili znanstvenega sveta pomaga naučiti nekaj novega, o čemer so fantje malo slišali ali pa niso vedeli."

To so glavna vprašanja, ki sem jih zastavil res zanimivemu, briljantnemu človeku, s katerim se želiš pogovarjati in pogovarjati, ki ima rad svoje delo in dela vestno. Če se obrnem na vas, Alla Olegovna, vam želim povedati ogromno, veliko hvala za tri leta, ki ste jih poučevali fiziko pri nas - ne vem za druge, osebno pa je sodelovanje z vami pustilo le pozitivna čustva in vtise za jaz. Želim vam zdravje, srečo, ustvarjalni uspeh, potrpežljivost in enako neizčrpno energijo, ki je prisotna v vas!

Včasih ni pomembno, kaj poveš, ampak kako to poveš.

Če želite učinkovito komunicirati z otrokovim učiteljem, poskusite v pogovoru uporabiti te fraze:

"Skrbi me zaradi študija mojega otroka ..."

Reči "Skrbi me, da moj otrok napreduje pri matematiki" je veliko manj sporno kot reči "Moral bi narediti več, da bi mojemu sinu pomagal pri matematiki. Zakaj ne razume? Materiala ne razložiš dobro!

Z uporabo sporočil »jaz« namesto izjav »ti« boste učitelju dali vedeti, da želite sodelovati kot zaveznika in da ne igrate igre krivde.

»Povej mi, kaj lahko storim? ..."

Tudi če se z učiteljem ne strinjate tako, da rečete "Pomagajte mi razumeti" ali "Povejte mi, kaj lahko storim?" podpirate konstruktiven način reševanja problema.

Poleg tega postane jasno, da poslušate in vas zanima rešitev problema.

"Kaj je bil namen te naloge?"

Pomembno je zagotoviti, da si z učiteljem prizadevate za iste cilje.

Pojasnitev otrokovih učnih ciljev je pomemben dejavnik. Nič ni narobe, če učitelja vprašate o ciljih te ali one naloge ali vaje.

Dober nadaljevanje pogovora z učiteljico bi lahko bilo naslednje vprašanje: »Ali imate kakšen predlog, kaj bi moj otrok lahko naredil, da bi razvijal veščine, ki bi jih moral razvijati? Katere druge vaje lahko mojemu otroku pomagajo razumeti to temo?«

"Ali ste pomislili ..."

To je vljuden način za izmenjavo informacij in dobro vprašanje o korakih, ki jih je sprejela šola.

Hkrati pa zaradi tega uvoda učitelj ne bo čutil potrebe po obrambi.

"Vidim…"

Ta stavek vam omogoča, da delite informacije in spoštljivo priznate, da starši in učitelji pogosto vidijo otroke z različnih zornih kotov.

Lahko bi na primer rekli: »Opazil sem, da lahko moj otrok zgodbo podrobneje pripoveduje, potem ko je prebral odstavek na glas. Ali obstajajo možnosti za glasno branje med poučevanjem v razredu?«

"Zdi se, kot…."

»Zdi se«, »kot da« so uporabne besede, ko poskušamo doseči skupno razumevanje, ko govorimo o otrokovem učnem uspehu ali učenju.

»Zdi se mi, kot da moj otrok zelo dolgo dela domačo nalogo. Zanjo so te količine zelo velike.

"Kako lahko pomagam?"

Učitelj ima poleg vašega otroka celoten razred otrok.

Te tri besede bodo učitelju dale vedeti, da ste pripravljeni igrati vlogo pri izobraževanju svojega otroka in ne le prelagati odgovornost za izobraževanje svojega otroka na šolo.

Konflikti so vedno težka in neprijetna tema. Še posebej, če se nanašajo na tretje osebe, v obliki vašega otroka

Na temo šolskih konfliktov 3. marca ob 18:00 organiziramo spletno srečanje »Zakaj v šoli nastajajo konflikti in kako jih rešiti«

V enem večeru bomo analizirali:

  • Hierarhija izobraževalnega sistema. Na koga in v kakšnem primeru se obrniti
  • Konflikt učitelj-otrok. Zakaj se pojavi in ​​kaj storiti?
  • Konflikt študent-študent. Zakaj se pojavi in ​​kaj storiti?
  • Otrok je bil poškodovan. Kaj storiti?
  • Študent ali učitelj. Kdo je kriv za konflikt in kaj storiti?
  • Roditeljski sestanek
  • Prišel si govoriti z učiteljem
  • Učiteljica te je poklicala na pogovor
  • Če pogovor ni šel dobro ...

Mnogi starši ne znajo komunicirati z učitelji! Da, ja, otroci, ki so »v šoli trenirani«, se učijo, da morate, ko Maryivanna vstopi v učilnico, vstati, če želite odgovoriti, dvigniti roko itd. Starši se nič takega ne naučijo! Popravimo to napako!

Roditeljski sestanek

Roditeljski sestanki so informativne narave. Učitelj razjasni organizacijska vprašanja, ki so skupna celotnemu razredu in ne bo šla neposredno k vašemu otroku. To, prvič, drugim staršem ni zanimivo, in drugič, ni povsem pravilno. Če ima vaš otrok težave z učenjem, ne želite, da bi bil to predmet javne razprave, kajne?

” Ni vam treba posegati in vprašati "kako je moj?" ali "zakaj so dali trojko za zadnjo kontrolo, sem pogledal, tam je trdna štiri." Vse to je priložnost za individualni pogovor z učiteljem.

Prišel si govoriti z učiteljem

Seveda imate željo po pogovoru z učiteljem. A dobro se je spomniti, da vas je, kot v šali, "veliko, jaz pa sem sam." Če se vzgojitelj z vsakim od staršev pogovarja eno uro, je to 30 dodatnih ur dela na teden! Zato bi bilo lepo upoštevati preprosta pravila, ki bodo vam in učitelju precej olajšala življenje.

    Vnaprej dogovorite se za čas srečanja priročno tako za vas kot za učitelja. Ni vam treba čakati po pouku in med počitnicami, saj ste »dobesedno v minuti«. Učitelj ima morda svoje načrte za ta trenutek!

    Vnaprej naredite seznam vprašanj naslovljena na učitelja. Odgovora na vprašanje "no, kako je moje" ni lahko dati. Zato takoj prepoznajte in navedite teme, ki vas motijo. Na primer "slabi smo v kaligrafiji, svetujte vaje, ki bodo koristne". ali "Zdi se mi, da se moj otrok ne razume z Vovo (Mašo), ali to postaja problem v razredu in kaj je mogoče storiti"?

    Morda imate pomembne informacije, ki jih želite deliti z učiteljem. Poskusite ga oblikovati čim bolj praktično. Zgodba, da ima šolar kronični ***itis, ne bo naredila pravega vtisa. "Pa kaj?" - razmišlja učitelj, ki prvič sliši za takšno bolezen. Zato želje je treba navesti.: "ne daj sladkarij" oz "dati v prvo vrsto". Če so v družini težave, ki jih otrok težko preživlja (na primer smrt enega od ožjih sorodnikov), je treba to povedati tudi učitelju.

    Včasih starši verjamejo, da več informacij o otroku povedo učitelju, tem bolje, in sestavljajo biografijo svojega otroka skoraj od zibelke. Tega ni treba storiti - noben učitelj ne bo imel v glavi podrobne dokumentacije o vseh učencih. Sporočite, kaj bi lahko bilo pomembno za učitelja- o talentih in hobijih vašega otroka. "Všeč mi je risanje", "hodi v glasbeno šolo, vokalni razred", “obožuje živali, hodi v mladinski klub”.

” "lahko užaljen" , "bo opravil nalogo le, če se bo razveselil" in "če ne reši težave, ga morate znova vprašati" - pomembne informacije za varuško in ne za učitelja. Učiteljica ni varuška!

Učiteljica te je poklicala na pogovor

Vsak starš se v tem trenutku počuti kot majhen šolar. Zato, žal, pogosto "pade" v enega od treh položajev.

    agresivno: Izziva me zlobni zmaj, s katerim se moram soočiti, da zaščitim otroka. Najboljša obramba je napad. Ne poslušajte, kaj govorijo, ampak krivite in ustrahujte!

    žrtev: V jamo me pokliče zlobni oger, da jedem namesto otroka. Če takoj priznam, da sem za vse kriv, se z vsem strinjam, se strinjam in prosim za odpuščanje, potem me verjetno ne bodo pojedli.

    asociativno:»mi« smo dobili F, »mi« smo se slabo obnašali pri pouku, zdaj pa želi učitelj »nam« očitati, da smo »mi« slab otrok in slab učitelj. Navsezadnje smo eno z otrokom!


Vse tri pozicije so zelo neproduktivne. Ne pozabite, da ste vi in ​​vaš otrok dve različni osebi. Pa vendar – nisi odvetnik in ne redar z otrokom, ti si njegova vzgojiteljica! Če se pojavi težava, jo je treba enakopravno rešiti skupaj z učiteljem.

” Od sposobnosti biti enakopraven z učiteljem je odvisno, kako učinkovita bo vaša interakcija. Ne pozabite, zdaj ste ena ekipa!

Podrobno ugotovite, v čem je težava in kaj učitelj meni, da je vzrok. Ne zanikajte takoj - morda "ne vidite gozda zaradi dreves." Vzemite si čas za razmišljanje, analizo situacije, pogovor z otrokom. Morda ta učitelj nečesa ne ve - vaš otrok na primer zmoti pouk, ker ga sošolec na skrivaj draži. Poskusite se izogniti obtoževalnim in opravičujočim intonacijam - ni pomembno, kdo je kriv za težavo, pomembno je, da jo rešite.

Če pogovor ni šel dobro ...

Morda ste upoštevali vsa naša priporočila, vendar ni bilo mogoče doseči razumevanja. Ni pogosto, vendar se zgodi. V tem primeru povabite učitelja, da skupaj stopi v stik s tretjo osebo: šolskim psihologom ali ravnateljem. Včasih svež pogled od tujca sam po sebi pogasi konflikt. Včasih je za optimalno rešitev potreben prav »administrativni vir«, na primer za premestitev otroka v drug razred ali za individualno vodenje dela pouka.

” Ne bi smeli stopiti v stik z "pristojnimi" takoj, preko učiteljeve glave. Tudi če se ne strinjam z vašim mnenjem, je iskreno zainteresiran za rešitev konflikta.

Nazadnje, učitelju ni treba ponuditi daril, denarja, sinekure (pretvarjmo se, da ste vzgojitelj mojega otroka, mi pa vam bomo plačali). Učitelj ni reketar, ki ga je treba za vsako ceno plačati. Učitelj je prijatelj vam in vašemu otroku.

Pripravila Antonina Rybakova

Ekstaza uma do velike možnosti osvoboditve,
podaljšano z dejanji, dejanji, mislimi in prepričanji.
Polisemija pri namestitvi vektorjev zavesti,
določa človekovo pot do njegove Velike duše.
Kajti duhovni vektor usmerja človeka k njegovi pravi naravi,
na naravo čiste duše.

Od trenutka, ko je bila organizirana Šola reda svetega grala, nisem nikoli vprašal duhovnih mojstrov o pomenu Šole, čeprav sem sam ugibal.

Morda je danes dan, ko želim vedeti o tem. Vse, kar boste prebrali v tem sporočilu, je svetloba in absolutna resnica. Čeprav zdaj, v trenutku, ko pišem te vrstice, ne vem natančno, o čem bo govora in katere informacije bodo padle na belo platno tega sporočila.

Vsakič, ko se začne moja meditacija, se začne od stopnje, skozi katero sem šel že 1000-krat. Težko je razložiti, vendar bom poskusil.

Zaprem oči in moj um hitro odplava nekam. To nekje ni ne kaj ne kdo. To ni um. To je težnja po neki praznini, kjer je absolutna tišina, brez misli in podob. To je most med Alfo in Omego. Minilo je nekaj minut, ko sta se moje telo in um potopila v globine zavesti, kjer sem odsoten kot subjekt, in po globoki sprostitvi, in popolnem izklopu uma in kot objekt. Ni ciljev. Tam ni ničesar. Kajti ni nikogar, ki bi razmišljal, in ni na kaj razmišljati in se osredotočiti. Kaj je potem tam? Kaj opisuje ta postopek? Proces, ki nima procesa. Kdo razmišlja o tem? To je zavest, ločena od časa in vsega nestalnega. V tej tišini ni misli. In verjetno ni niti enega jezika na svetu, ki bi natančno opisal to stanje. To je stanje, ko se zavest začne zavedati sebe. Razlika med umom in zavestjo je v tem, da mora um razmišljati, da bi prišel do nečesa. Zavest ni. Zavest ne misli, ve. Glavna stvar je, da v tem stanju zavest ne pritegne subjekta in objekta skozi kavelj za to stanje. Vendar je to stanje tudi začasno. Tako se potopim v svet, kjer ni sveta, kjer ni ničesar, kar bi bilo mogoče izmeriti z umom. Um ne more izmeriti tukaj in zdaj, meri ga lahko le zavest. Kajti v stanju tukaj in zdaj je um v stanju sedlanja z zavestjo in je popolnoma podrejen opazovanju dogajanja.

Vsakič, ko sem na predvečer nečesa novega, se obrnem na svoje učitelje s prošnjo, naj mi pokažejo in povedo o njegovem pomenu. A to poskušam početi zelo redko, da jih ne bi odvrnil od pomembnejših procesov. Običajno moja meditacija poteka v tihem stanju duha. Toda danes je poseben primer. Informacije, ki jih bom zdaj oddajal, ne potrebujem samo jaz, ampak tudi vsi, ki to sporočilo berejo. Od zdaj naprej se poskušajte osredotočiti z mano na vibracije, ki jih prejmete v tem sporočilu. Je pomembno.

V tistem trenutku, ko je praznina zajela mojo zavest, sta bila moj um in telo zelo daleč. Te začasne oblike so daleč od stanja, v katerem sem zdaj. To polje je JAZ SEM. Vprašanja tukaj niso potrebna, ker ni orodja, ki bi jih postavilo. To je polje absolutne duhovne energije.

V svojih preteklih življenjih sem videl veliko drobcev, ki so povezani z gorami. In zdaj se njihova podoba spet pojavi, ker se je očitno v teh drobcih mojih inkarnacij nabrala velika količina psihične energije. Ker sem zdaj prišel na ta zame sveti kraj z vprašanjem, imam pred seboj pogled na gore. Je tako živa in realistična, da mi nič v fizičnem svetu ne bi moglo biti bolj resnično. Gore so moja ljubezen, moj mir in tišina. Jaz jih poznam in oni poznajo mene.

V najgloblji prisotnosti uma, kjer ni ničesar, kar bi odražalo um, je neviden most med obema svetovoma. Že zdavnaj si ga prestopil,« sem zaslišala znan glas.

Ta glas je že večkrat zazvenel v mojem srcu in večkrat ga bom slišal v večnosti. To je glas mojega Mojstra. In ker nisem imel časa, da bi se poklonil tej veliki podobi, ki je izražala modrost, ljubezen in voljo, sem slišal zvok zavijajočega vetra. Njegovo harmonično tuljenje je odražalo najglobljo praznino v meni.

»Ta svet je vaša lastna projekcija vaših razmišljanj in osebnih izkušenj. Tu jemlješ moč, tu se osamiš, ko zavest potrebuje nov preboj v času. Prišel si pravočasno. Pot, ki ste jo izbrali, je tako kot vse poti naših študentov trnova. Za uresničitev te poti je potreben velik pogum in popolno odrekanje vsemu, kar narekuje čas. Kajti samo na ta način boste videli svetilnik, ki nakazuje zmago.

Ne glede na to, kakšna je pot, ste na pravi poti.

V takih situacijah, ko Mojster govori, opazujem tok svetlobe, ki izhaja iz njegovega Velikega SRCA. Njegova moč je Božja moč.

Red svetega grala je simbol moči in modrosti. Ta ukaz je star več kot 5000 let. Mnogi so bili pohodniki od Boga, ki so predstavljali red. Mnoge je življenje zlomilo, iz katerega niso mogli izstopiti v upanju, da bi vdihnili čisti zrak znanja. Drugim pa je uspelo iti skozi pot odrekanja sladkim iluzijam in postati vzor velikega srca.

Ta ukaz ste vodili dvakrat. In v tem življenju ste dobili takšno nalogo, ker v tem času nihče ne bo naredil bolje od vas. Lev je bil vedno simbol reda. In če je Lev Moč in Pogum, potem je Pokal kot simbol primer Izkušnje in Znanja.

Napadi zlobe hiene množične zavesti, oblečene v ovčjo kožo, zasužnjijo zavest ljudi in jim ponudijo Talmude, ki domnevno vsebujejo znanje. Toda v teh spisih je samo prah laži. Kajti z odpiranjem Talmuda in koncentracijo energije, ki jo izžareva, lahko zlahka odpihnemo prah, ki je prikazan na papirju, iz umov tistih, ki niso imeli poguma, da bi akumulirali psihično energijo ljubezni in modrosti. Ta prah lebdi po svetu in se norčuje iz človeških misli. In ljudje trepetajo nad "znanjem", nad hitrostjo in lahkotnostjo razumevanja. Toda njihova gosta telesa so tako krhka, da komaj prenesejo pritisk lastnega življenja. Njihova telesa so spletena iz tega prahu, kajti le psihična energija lahko postane prožna in trpežna snov, s pomočjo katere 4 nižja telesa postanejo trden temelj za vzpon Duše na Oltar X. RA. MA. MI. RA.

"Kako se potem lahko vzpostavi duhovni red s pomočjo reda?" Vprašam.

"Red," nadaljuje Mojster, to je drevo Bodhi, pod katerim je meditiral Lev modrosti. Njegovi plodovi bodo na voljo vsem, ki vidijo modrost, preprostost in strogost discipline duha in telesa. V neumnosti ni naše trdnjave. Neumnost je polna zamer in nevednosti.

Red je Gospodova roka, kjer bodo ljudje označevali mejo med tem, kar je bilo, in tem, kar je. Vidimo in opazujemo, vendar se v ta proces ne vmešavamo. Vaša moč je dovolj, da se spopadete s mrežo strasti in se uprete jezi hiene.

Šola pod redom leva in keliha odraža moč hierarhije. Trije hierarhi nad vami in še trikrat štirje so v večdimenzionalni projekciji reda. Niti en las ne bo padel z glave učencev, če bosta njihova predanost in služenje iskreni in čisti.

Budova pravična modrost in Kristusova ljubezen dajeta ljudem palico znanja, ki ga tako velikodušno delite. Ko človek spozna svojo moč, v ključih šole pridobi povezavo z večnostjo in z Nami. In samo tisti, ki čutijo vibracije svojega klica, bodo prišli in podedovali modrost in moč. Vsi, ki bodo v svojo zavest vtkali platno dvoma in kritike, bodo našli tolažbo v drugih stvareh. Kajti to je njihova pot.

V neomejeni luči hierarhije je bil red vedno v središču, ker smo ga enkrat dvignili.

Kmalu boste razumeli povezavo reda z večnostjo. Njegov pomen boste razumeli, ko se bo skozi vas veliko preneslo na ljudi, da bi povečali resnico v njih in odstranili lažni jaz, kot program, ki paralizira njihovo zavest. Red je močan v svoji zgodovini. Toda v vaši moči je, da povečate to izkušnjo. Od vas in vaših učencev je odvisno, kakšno časovno obdobje ležite v večnosti, ko prehajate iz ene mere v drugi koordinatni sistem.

In zdaj bom pokazal prihodnost Reda. Ampak ta informacija je samo za vas...

Nimam pravice razkriti tega, kar sem videl, saj je bil od zgoraj dan odlok, da ne govorim.

Toda to, kar sem videl, je bil odličen odraz mojih misli in idej, ki so bile povezave med pravim modelom Reda in med tem, kako se je to zgodilo v akciji.

Tako sem bil navdušen nad vizijo, da nisem opazil, da je Mojster izginil. In dolgo sem premišljeval o poslanstvu reda in njegovi prihodnosti.

In spoznal sem, da sem na pravi poti.

Mentalno sem se zahvalil Učitelju za to veliko sporočilo zame in postopoma začel izhajati iz meditacije.

Ko sem prišel iz meditacije, sem premagal gibanje energij Tore, ki me je kot zavest potegnila v objem mojega uma in telesa. To je trajalo pet minut.

Ko sem prišel iz meditacije, sem dolgo razmišljal o sporočilu, saj je vsebovalo veliko osebnih podatkov.

Toda ta informacija je za vas, prijatelji. Kajti v vsakem od tistih, ki berejo to sporočilo, se odražajo njegove vibracije.

Zdaj mi postaja veliko bolj jasen pomen in globina pomena Reda in Šole. Zdaj razumem skriti pomen 12 ključev in podam sliko novih smeri v šoli. Pravzaprav, poleg mojih osebnih izkušenj, ljudje preko mene prejemajo čisto znanje Učiteljev.

Dragi prijatelji, vse, kar smo vi in ​​jaz potrebovali, prejela sva sporočila v vibracijah. Zdaj naj se vsak odloči, kaj bo naredil naprej. sebe.

Z ljubeznijo, Oleg

Vse vas z veseljem vabim na nov krog razvoja šole "Red svetega grala", kjer se bo v učnem procesu prenašalo znanje, ki vam omogoča nadzor nad realnostjo, skozi stanja v trenutku tukaj in zdaj. In to je minimum za vsakogar. Kvečjemu vsak učenec šole postane del reda, ki v svojem življenju izpoveduje Modrost, Ljubezen in Moč.

Poslušalci I stopnja Šole za redni vpis ne le uspešno obvladajo osnove svetovnega nazora s stališča ezoterike, filozofije in psihologije. V okviru usposabljanja je predlagan tudi razvoj in, katerega učinkovitost potrjuje moja dolgoletna uspešna kariera v psihologiji. Paket usposabljanja iz oči v oči vključuje aktivno komunikacijo, prakso in izmenjavo izkušenj med učiteljem in številnimi diplomanti.

Na voljo so podrobnejše informacije o tečajih in možnostih študija, pregledi študentov Šole.

Zavedajte se najpreprostejših in najučinkovitejših metod Šole svetega grala!
Spremljajte novice tako, da se naročite na novice v obrazcu na desni.