Zápisník pracovných kontaktov medzi logopédom a pedagógom. Racionálna organizácia činnosti učiteľa logopéda je kľúčom k účinnosti nápravného vplyvu Zošit vzťahu logopéda a učiteľa v škole.

učiteľ logopédGBDOU č. 125 kompenzačný typ

Centrálny obvod Petrohradu,

Vysvetľujúca poznámka.

Relevantnosť problému

Riešenie problémov nápravnej a vývojovej práce s deťmi s ťažkými poruchami reči (SSD) bude účinné iba vtedy, ak v práci všetkých odborníkov predškolskej inštitúcie bude integrovaný prístup a úzka interakcia.

V kompenzačných skupinách má činnosť učiteľa svoje špecifiká, ktoré sú dané rečovými nedostatkami detí a nedostatočným rozvojom duševných procesov. V prvom rade trpí pozornosť, pamäť, verbálne a logické myslenie. Celková, jemná, artikulačná motorika je narušená alebo nedostatočne rozvinutá.

Jednou zo zásad výchovy a vyučovania detí s poruchami reči je zásada koncentrizmu, podľa ktorej rečový materiál nachádzajúce sa v rámci jednej lexikálnej témy bez ohľadu na druh činnosti.

Tento vývoj predstavuje algoritmus nápravy a vzdelávania výchovná práca, ponúkané učiteľom seniorskej skupiny v rámci štúdia lexikálnych tém. Systém herných cvičení zahŕňa aktualizáciu a aktivizáciu slovnej zásoby; praktické zvládnutie lexikálnych a gramatických kategórií; formovanie a rozvoj koherentnej reči; rozvoj pozornosti a pamäti u detí; formovanie a zdokonaľovanie verb logické myslenie; koordinácia reči s pohybom prostredníctvom hier vonku; rozvoj jemných motorických schopností.

Cieľ: zvýšenie efektivity nápravno-vývojovej práce prostredníctvom logopedického výchovno-vzdelávacieho procesu v kompenzačných skupinách pre deti s STD.

Pomáhať učiteľom skupín pre deti so špeciálnymi potrebami pri výbere didaktického materiálu pri štúdiu lexikálnej témy;

Objasniť lexikálny materiál s cieľom obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu detí v rámci preberanej lexikálnej témy;

Podporovať nápravu a ďalší vývoj lexikálne a gramatické zložky v reči detí prostredníctvom herných technológií;

Formovať koherentnú reč u detí, udržiavať kontinuitu v práci logopéda a pedagóga pri výbere techník a technológií;

Rozvinúť spoločnú dobré motorové zručnosti deti;

Pokračovať v práci na rozvoji a zlepšovaní detskej pozornosti, pamäti, verbálno-logického myslenia a vizuálno-priestorových funkcií.

Po vyriešení týchto problémov spolu s ďalšími sa očakáva, že procesy výcviku a vzdelávania budú spojené do jedného nápravno-výchovného procesu.

Plánované výsledky:

Vďaka vykonanej práci môžu deti komunikovať v rámci danej lexikálnej témy:

Slovná zásoba detí je aktualizovaná a obohatená:

chlapci vo svojej reči používajú zovšeobecňujúce slová;

naučiť sa význam nových slov vrátane polysémantických;

vedieť vybrať antonymá a synonymá pre dané slová;

Správne používať gramatické tvary slov, osvojiť si slovotvorné modely;

Vedieť napísať jednoduché bežné vety jednoduché typy zložité vety;

Koherentná reč detí sa rozvíja:

skladať rôzne typy popisných príbehov na základe mnemotechnických tabuliek;

prerozprávať v malom objeme literárnych diel na základe ilustračného materiálu (fotky, maľby, obrázky).

Komplexne sú riešené problémy sociálno-komunikačného, ​​kognitívneho, rečového, umelecko-estetického a telesného rozvoja.

Týždenné úlohy od logopéda po pedagógov

seniorská skupina kompenzačného zamerania pre deti s STD

Lexikálna téma: „Jeseň. stromy"

Predmetový slovník:

sezóna, jeseň, september, október, november, mesiac, hmla, vietor, oblak, dážď, počasie, opad lístia, špina, zem, vlhkosť, čižmy, pršiplášť, bunda, rukavice, sveter, dáždnik, hubár, úroda, stromy, ker, lístie, trávnik, koberec (z listov), ​​breza, dub, osika, jarabina, jaseň, lipa, topoľ, javor, smrekovec, smrek, borovica, vŕba, gaštan, žaluď, kmeň, kôra, koreň, konár, koruna, konárik, lístie, peň, šiška, ihličie, ovocie, semená.

Slovník slovies:

šliapať, mrholiť, liať, fúkať, trhať (lístie), padať, lietať okolo, víriť, šušťať, mračiť sa, vädnúť, červenať sa, žltnúť, vysychať, zaspávať, zbierať.

Slovník znakov:

jeseň, zamračené, chladné, pochmúrne, daždivé, búrlivé, krátke (deň), vlhké, prívalové, mrholiace, červené, žlté, bordové, úzke, široké, vyrezávané, viacfarebné, zlaté, skoré, neskoré, ihličnaté, listnaté, mohutné , vysoký , nízky, starý, mladý, hnilý.

Slovník prísloviek:

mokrý, vlhký, búrlivý, zamračený, jasný, pochmúrny, daždivý, studený, skoro, neskoro, jasný, slnečný, veterný, vysoký, nízky, často, zriedka.

· “Reťaze” (priraďovacie reťazce slov k danému slovu. Príklad: jeseň - list, mláka, dážď, oblak, opad lístia; kmeň - strom, konár...).

· „Jeden - veľa“ (cvičenie na používanie jednotného čísla a množné číslo nominačný prípad).

· „Nazývajte to láskavo“ (nácvik tvorenia a používania podstatných mien so zdrobnenými príponami).

· "Z ktorého stromu, čieho listu?" (tvorba vzťažných prídavných mien; zhoda prídavných mien s podstatnými menami: Toto je list brezy, čiže toto je list brezy).

Rozvoj súvislej reči:

Prerozprávanie príbehu „Jeseň“ (podľa obrázku)

Prišla jeseň. Ochladilo sa. Obloha je ponurá a nahnevaná. Často prší. Vtáky odlietajú do teplejších oblastí. Listy na stromoch zožltnú, vietor ich odfúkne a spadnú na zem. Kvety uschli, tráva vyschla.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností. Koordinácia reči s pohybom.

Vonkajšia hra "Listy"

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová hra „Prší“

Jeden dva tri štyri päť,	Udieranie do stola prstami oboch rúk: vľavo - od malíčka, vpravo - od veľkého.
Dážď vyšiel na prechádzku.	Náhodné udieranie do stola prstami oboch rúk.
Chodil pomaly, zo zvyku - Prečo by sa mal ponáhľať?	„chôdza“ prostredníkom a ukazovákom obe ruky na stole.
Zrazu číta z nápisu: "Nechoď po tráve!"	Rytmické údery dlaňami, potom päste na stôl.
Dážď ticho vzdychol:	Časté rytmické tlieskanie.
	Jedno tlieskanie.
A odišiel. Trávnik je suchý.	Rytmické tlieskanie po stole.

N. Nishcheva

Lexikálna téma: „Les. Huby a bobule"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

les, čistinka, okraj, peň, mach, košík, košík, hubár, ker, hríb, hríb, hríb, hríb, muchovník, muchovník, maslovník, rusia, lišaj, medová huba, šafránová čiapka, mliečna huba, hríb , muchotrávka, stehno, čiapka, mycélium, húština, močiar, bobuľa, jahoda, ríbezľa, egreš, malina, lesná jahoda, čučoriedka, brusnica, brusnica, černica, jarabina, moruška, šípka, kompót, džem, sirup, marináda, nálev , džem, želé, šalát.

Slovník slovies:

pestovať, zbierať, variť, variť, smažiť, krájať, sušiť, soľ, nakladať, stáť, schovávať sa, vyrastať, stratiť sa, kričať.

Slovník znakov:

huba (dážď, leto, čistinka, rok), priateľská (huby medové), varené, sušené, vyprážané, solené, nakladané, biele, červené, červené, malé, staré, jedlé, nejedlé, jedovaté, červivé, sladké, kyslý , voňavý, voňavý, záhradný, lesný, malinový, egrešový, brusnicový, jahodový, brusnicový.

Slovník prísloviek:

blízko, ďaleko, blízko, chutné, sladké, slané.

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Viacfarebné košíky“ (aktivácia slovnej zásoby, rozlišovanie jedlých - jedovatých húb; lesných - záhradných plodov).

· „Jeden - veľa“ (cvičenie na používanie podstatných mien - názvov húb v jednotnom a množnom čísle nominatívu).

· „Visiting the Gnome“ (nácvik tvorenia a používania podstatných mien so zdrobnenými príponami).

· „Jeden, dva“ (nácvik koordinácie základných čísloviek s podstatnými menami).

· „My-my-my-my“ (cvičenie na zhodu privlastňovacích zámen s podstatnými menami).

· „Aký druh džemu? (aký džús?" (precvičte si používanie príbuzných prídavných mien: čučoriedkový džús - čučoriedka atď.)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Prax v zostavovaní a praktickom použití jednoduché vety 3-5 slov (rozvoj dialogickej reči v procese rozhovoru na základe obrázka).

Prerozprávanie príbehu „Pre huby“

Prišla jeseň. Petya a Tanya išli do lesa na hríby. Dlho blúdili a boli veľmi unavení. Len Táňa nazbierala plný košík a Peťa našla len dve hríby. Peťa videl, že jeho sestra nazbierala viac húb a bola naštvaná. „Ja nejdem domov! - kričí - Tieto huby sú zlé! Zlý les! Odhodil kôš, spadol na zem a rozplakal sa. „Čo to robíš, Petenka! - hovorí mu Tanya.

- Nie sú na vine huby a ani les. Len si pomyslite: huby budeme stále smažiť na tej istej panvici. Vezmi si môj košík, inak som unavený, je mi ťažko. A ja ponesiem tvoj." Petya počúvala svoju sestru, upokojila sa a povedala: „Ponesiem kôš. Len to nie je ťažké, je to veľmi cenné. Vďaka sestra!"

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra (koordinácia reči s pohybom) „Zber bobúľ“

V. Volina

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Lesné darčeky“:

O. Krupenčuk

Lexikálna téma: „Zelenina. záhrada"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

záhrada, zelenina, úroda, záhony, burina, kapusta, zemiaky, repa, reďkovky, repa, cibuľa, cesnak, fazuľa, paprika, tekvica, hrášok, baklažán, cuketa, mrkva, uhorka, paradajka, kôpor, petržlen, šalát, boršč, kapustová polievka, šalát, pyré, šťava, plnka, koláč, vitamíny, lopata, hrable, nôž, košík, obchod, predavač

Slovník slovies:

pestovať, vytrhávať, vytrhávať, vykopávať, rezať, sadiť, zalievať, uvoľňovať, burinu, starať sa, dozrievať, zbierať, umývať, ošúpať, rezať, variť, soľ, predať

Slovník znakov:

zeleninové, cviklové, paradajkové atď., červené, zelené, žlté, fialové, bordové, veľké, malé, okrúhle, oválne, trojuholníkové, pretiahnuté, hladké, drsné, horké, sladké, slané, kyslé, zrelé, husté, silné, vyzreté , čerstvé

Slovník prísloviek:

Chutné, zdravé, malé, veľké

· Didaktická hra „Veľký-malý“ (používanie podstatných mien s deminutívnym významom).

· Didaktické cvičenie „Vyber si slovo“ (výber rovnorodých prídavných mien k podstatným menám: aká uhorka? (oválna, zelená, malá, tvrdá, hrubá, veľká, chutná...).

· Didaktická hra „Poďme žať“ (naučenie sa slovies s rôznym významom: krájam kapustu. - trhám mrkvu. - zbieram uhorky. - okopávam zemiaky atď.)

· Didaktická hra „Kuchári“ (používanie vzťažných prídavných mien v reči: pripravím zeleninovú polievku. - upečiem kapustnicu a pod.)

Rozvoj súvislej reči

Zostavovanie popisných príbehov o zelenine podľa schematického plánu (mnemotechnická tabuľka).

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Úroda" (koordinácia reči s pohybom)

	Poďme do záhrady a zbierame úrodu.
	Potiahneme mrkvu		"Vlečú ma."
	A vykopeme zemiaky.		— Kopú.
	Nakrájame si hlávku kapusty,		"Odrezanie."
	Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné.		Ukážte kruh rukami - 3 krát.
	Vyberieme trochu šťavela
	A vráťme sa po ceste.		Kráčajú v kruhu, držia sa za ruky.

Rozvoj jemných motorických schopností

Rozloženie obrysov zeleniny z rôznych materiálov (mozaika, hrášok, čipky atď.).

Prstová gymnastika „Kapusta“

Lexikálna téma „Ovocie. záhrada"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

záhrada, ovocie, strom, konár, úroda, ovocie, marhuľa, broskyňa, banán, jablko, hruška, slivka, pomaranč, mandarínka, citrón, ananás, hrozno, kôra, kôstka, džem, džem, kompót, šťava, želé, vitamíny, zdravie, plátok, plátok, kúsok, chuť, náplň, sušené ovocie, hrozienka.

Slovník slovies:

sadiť, pestovať, kvitnúť, starať sa, dozrievať, visieť, padať, zbierať, zbierať, variť, strihať, sušiť, piecť, ošúpať, umývať, žmýkať, jesť.

Slovník znakov:

ovocný, záhradný, zrelý, zrelý, ružovkastý, voňavý, aromatický, šťavnatý, kyslý, sladký, veľký, malý, hladký, drsný, zdravý, chutný, červený, zelený, fialový, hruškový, jablkový atď.

Slovník prísloviek:

chutné, kyslé, sladké, veľa, málo, horké

Lexico-gramatická štruktúra reči

· Didaktická hra "Čo rastie v záhrade?" (precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle v nominatíve a genitívne prípady).

· Didaktická hra „In the Gnome’s Garden“ (nácvik používania podstatných mien s deminutívnym významom).

· Didaktická hra „Obchod“ (precvičovanie používania vzťažných prídavných mien. Príklad: „Kúpim pomarančový džús“).

· Didaktická hra „Help Unno“ (práca s deformovanými vetami. Ukážka: Babička robí jablkový džem.)

Rozvoj súvislej reči

Vytvárajte popisné príbehy na základe mnemotechnickej tabuľky.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom, vonkajšia hra „Apple“:

Podľa N. Metelskej.

Rozvoj jemných motorických schopností

Hra s masážnymi loptičkami „Slivka“

Lexikálna téma: „Záhrada“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Upevnenie slovnej zásoby na témy „Zelenina“, „Ovocie“.

Lexico-gramatické hry a cvičenia

· „V záhrade alebo zeleninovej záhrade“ (nácvik rozlišovania zeleniny a ovocia, skladanie jednoduchých spoločných viet).

· "Kto je väčší?" (aktualizácia slovníka funkcií na lexikálnu tému).

· „Prípravky starej mamy“ (použitie relatívnych prídavných mien ako „cibuľa“, „banán“ a ich použitie ako súčasť vety).

· Didaktická hra „Gathering the Harvest“ (skladanie viet s predložkami ON, WITH, IN, IZ, UNDER).

Rozvoj súvislej reči

Zostavte popisné príbehy o zelenine a ovocí na základe plánovej schémy.

Prerozprávajte príbehy na základe obrázkov a grafiky

Pri dome bol ovocný sad. Do záhrady prišla rodina. Rodina zbierala zrelé plody. Mama robila z ovocia kompóty a džem a vytláčala rôzne šťavy. Kompóty, džem a šťavy sa ukázali ako veľmi chutné.

Naša zeleninová záhrada

Pri dome bola zeleninová záhrada. Do záhrady prišla rodina. Rodina zbierala zrelú zeleninu. Mama pripravovala zo zeleniny rôzne nálevy a marinády. Uhorky a marinády sa ukázali ako veľmi chutné.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom, vonkajšia hra „V záhrade a na záhrade“:

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „V obchode“

Lexikálna téma: „Naše telo. Hygienické pravidlá"

Predmetový slovník:

hlava, čelo, ucho, nos, oko, ústa, pery, zuby, jazyk, líce, obočie, mihalnice, zadná časť hlavy, brada, vlasy, účes, účes, ofina, krk, trup, hruď, brucho, chrbát, paže, rameno, lakeť, dlaň, ruka, prst, klinec, noha, koleno, päta, chodidlo, kosti; mydlo, kefa, pasta, uterák, hrebeň, zrkadlo, žinka, miska na mydlo, nožnice, šampón, pena, vaňa, sprcha, vaňa, kohútik, tryska, otužovanie, bazén, cvičenie, zdravie, choroba, čistota, telesná výchova, hygiena.

Slovník slovies:

dýchať, pozerať sa, chodiť, ohýbať sa, počuť, čuch, spievať, čistiť, opláchnuť, behať, skákať, dupať, tlieskať, mračiť sa, žmurkať, žmurkať, žmurkať, žmúriť, umývať, česať, utierať, strihať, ochorieť, liečiť, usmievať sa , smiať sa, plakať, otáčať sa, prikyvovať, opláchnuť, poškriabať, svrbieť, namydliť sa, zmyť, zašpiniť, ohnúť-uvoľniť, stlačiť-uvoľniť, umyť, napeniť, oholiť, rásť, starať sa.

Slovník znakov:

vysoký, nízky, dlhý, nízky, tupý, ľavý, pravý, zdravý, chorý, čistý, špinavý, mokrý, ponurý, veselý, smutný, prekvapený, vystrašený, statočný, kučeravý, strapatý, roztomilý, silný, slabý, dospelý, detinský, bledý, opálený, tmavej pleti, štíhly, zhrbený, dlhosrstý, dlhonohý, modrooký, so širokými plecami, úhľadný, nedbalý; penivý, voňavý, aromatický, domácnosť, záchod, kúpeľ.

Slovník prísloviek:

vľavo, vpravo, smutný, zábavný, čistý, úhľadný, strašidelný, prekvapený, špinavý, rýchly, pomalý, vysoký, potrebný.

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Počúvaj, pomenuj, ukáž“ (aktivizácia a obohatenie predmetovej slovnej zásoby k téme).

· „Povedz naopak“ (cvičenie na prevod podstatných mien jednotného čísla na množné číslo a naopak: brucho – brucho; oči – oči atď.).

· „Zdvihnúť predmet“ (časť tela) (pozri - oči; počuť -..., bežať -..., žuť -... atď.).

· „Láskavé slová“ (nácvik používania podstatných mien so zdrobneným významom: noha – noha, tvár – tvár, mydlo – mydlo atď.).

· „Dva - dva“ (cvičenie na koordináciu čísloviek s podstatnými menami ženského a mužského rodu: dve oči - dve ruky atď.).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Precvičte si skladanie a praktické používanie jednoduchých viet o 3-5 slovách (úplné odpovede na otázky: Ruky pracujte, píšte, kreslite. Nohy chôdza, beh, skákanie).

„Opíšte portrét“ (podľa príkladu učiteľa).

Rozvoj všeobecných pohybových schopností:

od A. Barto

Rozvoj jemných motorických schopností:

Prstová gymnastika "Ahoj, prst."

Lexikálna téma: „Oblečenie, klobúky“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

odevy, ateliér, továreň, krajčírka, obchod, kabát, pršiplášť, bunda, kožuch, kombinézy, nohavice, džínsy, sukňa, šaty, oblek, letné šaty, sveter, sveter, bunda, bunda, vesta, košeľa, tričko, šortky , tričko, nohavičky, pyžamá, župan, pančuchové nohavice, podkolienky, ponožky, čiapka, baretka, čiapka, čiapka s šiltom, čiapka, panamská čiapka, šál, šatka na hlavu, palčiaky, palčiaky, rukavice, šál, nite, ihla, pletacie ihlice , rukáv, golier, gombík, zips ", vrecko, kapucňa, polia, šilt, mašľa, uzol

Slovník slovies:

obliecť, obliecť, vyčistiť, žehliť, prať, špiniť, šiť, pliesť, vyšívať

Slovník znakov:

zimné, jesenné, dámske, pánske, detské, pohodlné, teplé, elegantné, čisté, špinavé, vyžehlené, vyprané, vlnené, kožušinové, manšestrové, kožené, gumené, odľahčené, vrchné, spodné, pokrývka hlavy

Slovník prísloviek:

Lexico-gramatická štruktúra reči

· „V ateliéri“, „V odevnej továrni“, „V obchode“ (aktivácia a obohatenie slovnej zásoby detí, skladanie jednoduchých bežných viet).

· „Oblečenie pre bábiku“ (používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami v reči).

· „Nenásytný“ (používanie privlastňovacích zámen „môj“, „moje“, „moje“, „moje“ s podstatnými menami).

· „Porovnajte, čo je s čím, čo je bez čoho“ (na základe dvojíc obrázkov predmetov):

· - šaty a letné šaty (šaty s rukávmi a manžetami a letné šaty bez rukávov a bez manžiet; šaty s golierom a letné šaty bez goliera; šaty s opaskom a letné šaty s opaskom atď.);

· - bunda a sveter

· - Tričko a tielko

· - baret a klobúk

Rozvoj súvislej reči

Zostavovanie popisných príbehov o častiach oblečenia a klobúkov pomocou modelu a schematického plánu.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Pomocníci“ (koordinácia reči s pohybom):

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Dávam si rukavicu“

Lexikálna téma: „Topánky“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

topánky, továreň, obuvník, dielňa, obchod, čižmy, topánky, tenisky, topánky, sandále, tenisky, plstené čižmy, sandále, papuče, pár topánok, časti topánok: špička, chrbát, päta, podošva, čižma, čipka, popruh, pracka, zips, spona, bambulka, jazyk, niť, nožnice, šidlo, kladivo, lepidlo, kefa

Slovník slovies:

obúvať sa, (obúvanie - vyzúvanie), viazanie, šnurovanie, čistenie, špinenie, opravovanie, pribíjanie, lepenie, šitie

Slovník znakov:

topánky, zimné, jesenné, letné, dámske, pánske, detské, pohodlné, teplé, elegantné, domáce, športové, čisté, špinavé, kožené, gumené, ľavé, pravé

Slovník prísloviek:

malý, veľký, elegantný, krásny, úhľadný, úhľadný

Lexico-gramatická štruktúra reči

Didaktické hry a cvičenia:

· „V predajni obuvi“, „V obuvníckej dielni“ (aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby detí, skladanie jednoduchých spoločných viet).

· „Topánky pre trpaslíka“ (nácvik správneho používania podstatných mien s deminutívnym významom).

· „Správne neviem“ (Peťa si obula čižmy. Vika si obula sandále. Kolja si umyl čižmy. Káťa si kúpila krásne topánky v obchode s obuvou. Babičke sa roztrhli jedny papuče. Dima čistil sneh z teplej plstené topánky atď.)

· „Čo za čo; pre koho"? (Výber príbuzenských prídavných mien pre obuv: čižmy na zimu - zimné; topánky pre ženy - dámske; papuče do domu - domáce atď.).

· „Aké druhy sú...“ (čižmy. Vyrobené z gumy - gumy, vyrobené z kože - kože atď.).

Rozvoj súvislej reči

Zapamätanie básne (voliteľné).

Zostavenie popisných príbehov o topánkach podľa schematického plánu (mnemotechnická tabuľka).

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Papuče“ (koordinácia reči s pohybom):

Toto sú papuče pre Antoshku,	2 krát rytmicky dupať každou nohou.
Aby vám v nich nebola zima na nohy.	Štyri rytmické skoky na oboch nohách.
Dupať, dupať, dupať	2 krát rytmicky dupať každou nohou.
Aké papuče! Ako hračky!	Najprv je položená ľavá noha na špičke - päte, potom - ten pravý.

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Čižmy“:

N. Nishcheva

Lexikálna téma: „Oblečenie, topánky, klobúky“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

upevňovanie slovnej zásoby na predtým spracované témy.

Lexico-gramatická štruktúra reči

Didaktické hry a cvičenia:

· „V ateliéri“, „V odevnej továrni“, „V obuvníckej dielni“ (aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby detí, skladanie jednoduchých spoločných viet).

· "Ktorý, ktorý, ktorý, ktorý?" (nácvik správneho používania vzťažných prídavných mien).

· „Pomenujte ďalšiu položku“ (rozlíšenie oblečenia, topánok, klobúkov; častí a celku).

· „Jeden - veľa“, „Láskavé slová“ (upevnenie používania množných podstatných mien; podstatných mien s deminutívnym významom).

Rozvoj súvislej reči

Opakovanie básní na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov o častiach oblečenia, obuvi a klobúkov podľa schematického plánu.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Na prechádzku“ (koordinácia reči s pohybom):

L.N. Smirnova

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika:

„Dávam si rukavicu“, „Čižmy“ (opakovanie)

Lexikálna téma: „Jeseň“ (zovšeobecnenie).

Rozšírenie slovnej zásoby detí:

Predmetový slovník:

názvy ročných období, jesenné mesiace, opad lístia, úroda, mráz, dážď, kaluže, kaša, bobule, huby, košík, kŕdeľ, klin, povraz, brloh, dutina, rezervy, lístie, čas, názvy stromov, divoká zver, sťahovavý vtáky; pršiplášť, čižmy, aktovka, škola, dáždnik

Slovník slovies:

vychladnúť, spadnúť, víriť, šušťať, skladovať, meniť, vädnúť, uschnúť, fúkať, mrholiť, mrznúť

Slovník znakov:

skorý, neskorý, zlatý, zamračený, jesenný, vlhký, pochmúrny, sťahovavý

Slovník prísloviek:

mokrý, vlhký, búrlivý, zamračený, daždivý, studený, skoro, neskoro, veterno, pochmúrne

Didaktické hry a cvičenia:

· „Pomenujte svojich susedov“ (ročné obdobia, jesenné mesiace);

· „Čo najskôr, čo potom“ (príznaky skorej, neskorej jesene);

· „Priraď predmety k znakom“ (nácvik priraďovania prídavných mien k podstatným menám: jeseň - deň...; jeseň - počasie...; jeseň - nálada...; jeseň - dážď...

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie básne (voliteľné)

Prerozprávajte príbeh „Pred zimou“ otázku po otázke na základe diagramu

Autor: modrá obloha letela biela labuť.

Biela labuť spustila pierko.

Medveď (sivý zajac) videl pierko.

Medveď (sivý zajac) si myslel, že je to snehová vločka.

A ak je to snehová vločka, čoskoro príde studená zima.

A ak čoskoro príde studená zima, musíte hľadať brloh (vymeňte si kožuch).

Medveď si našiel brloh a zaspal až do jari. (Zajac si zmenil sivý kožuch na biely.)

Rozvoj všeobecných pohybových schopností.

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra „Autumn Rain“:

Rozvoj jemných motorických schopností:

Prstová gymnastika „Dážď vyšiel na prechádzku“

Lexikálna téma: „Domov. Stavba"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

dom, chata, obchod, divadlo, cirkus, škola, záhrada (detská), nemocnica, stavenisko, stavba, staviteľ, blok, tehla, kameň, dosky, perník, ľad, slama, hlina, palác, rozprávka, veža, žeriav ), základ, stena, strecha, potrubie, strop, podlaha, okno, rám, parapet, balkón, podkrovie, pivnica, schodisko, schod, poschodie, výťah, dvere, vchodové/vchodové dvere, odpočívadlo (schodisko), byt, izba , kúpeľňa , wc, detská izba, spálňa, kuchyňa, obývačka, chodba, čistota

Slovník slovies:

stavať, položiť (tehlu), zdvihnúť, postaviť, zlomiť, zničiť, opraviť, natrieť, žiť

Slovník znakov:

vysoký, nízky, veľký, malý, nad, pod, konštrukcia, nový, krásny, kváder, drevený, tehla, kameň, hlina, báječný, slama, perník, ľad, mesto, dedina, poschodový, jeden (dvoj-, tri - a atď.) poschodové, výškové, obytné, trojuholníkové (strecha), obdĺžnikové (dvere), štvorcové (okno), okrúhle (okno)

Slovník prísloviek:

krásny, vysoký, nízky, ľavý, pravý, predný, zadný, prvý, potom, rýchly, priestranný, čistý

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· Hádaj, čo to je? (Aktivácia predmetovej slovnej zásoby. Dvere, okno, strop, podlaha. Steny. Toto je... (miestnosť). Balkón, schody, strecha, steny, okná, dvere. Toto je... .

· "Čo robia?" (Výber homogénnych akčných slov pre slovo „dom“: postaviť, rozbiť, zničiť, kúpiť...).

· "Dom s čím?" (Posilnenie v reči slov-názvov častí domu; cvičenie na používanie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle inštrumentálneho pádu s predložkami S/SO. Učiteľka predloží obrázok časti domu, deti komentujú : „Dom so strechou Dom so stenami....) .

· „Dom pre trpaslíka“ (nácvik správneho používania podstatných mien a prídavných mien so zdrobneným významom; pri zhode prídavných mien s podstatnými menami v rode, čísle, páde. Učiteľ povie vetu a dieťa ju zmení tak, že „láskavý “ objavia sa slová: „ Gnóm žije v nízkom dome - Gnom žije v nízkom dome.“).

· „Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré?" (Cvičenie na praktické používanie príbuzných prídavných mien: tehla, drevo, kváder, kameň, hlina, poleno, slama, ľad.)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Prerozprávanie rozprávky "Tri prasiatka".

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Rečová vonkajšia hra „Builders“

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „House and Gates“

Lexikálna téma: „Byt. Nábytok"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

byt, názvy miestností podľa účelu, podlaha, strop, okno, rám, parapet, sklo, okno, stena, balkón, dvere, kachle, nábytok, stôl, stolička, kreslo, taburetka, pohovka, posteľ, komoda, nočný stolík stôl, skriňa, bufet , police, súprava, továreň, stolár, obchod, stolová doska, chrbát, lakťová opierka, dvere, kľučky, nohy, sedadlo, čalúnenie, drevo, plast, kov, koža, sklo, predávajúci, kupujúci

Slovník slovies:

žiť, relaxovať, spať, hrať, variť, stretnúť sa, umyť, predať, kúpiť, naložiť, poslať, opraviť, zbierať, zariadiť, sedieť, skladovať, visieť, zložiť

Slovník znakov:

jednoizbový (dvoj-, troj-, štvorizbový), pohodlný, veľký, stiesnený, vysoký, nízky, široký, úzky, zlomený, silný, priestranný, drevený, plastový, kovový, sklenený, kožený, kuchyňa, spálňa, písací stôl , jedálenské, časopisové , detské, nábytok, čalúnené

Slovník prísloviek:

vysoký, nízky, pohodlný, útulný, mäkký, vľavo, vpravo, blízko, ďaleko, rýchlo, čistý,

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Zariaďme si byt“ (rozvoj orientácie v priestore, aktivizácia slovnej zásoby).

· „Nábytok pre Mišutku“ (vymenujte kusy nábytku v zdrobnenej forme).

· „Počítanie“ (cvičenie priraďovania čísloviek k podstatným menám).

· „Hide and Seek“ (používanie predložiek B, NA, POD, C v reči).

· „Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré?" (Výber definícií pre podstatné mená - podľa účelu a podľa materiálu, z ktorého je vyrobený: kniha, kuchyňa, prútie a pod.)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov o kusoch nábytku podľa predlohy podľa schémy.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Guľôčkové počítadlo "Nábytok"

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Jedáleň“

Podľa S. Marshaka

Lexikálna téma: „Zima. Zimné radovánky."

Rozšírenie slovnej zásoby detí:

Predmetový slovník:

názvy ročných období, zimné mesiace, fujavica, fujavica, fujavica, mráz, vzor, ​​sneh, ľad, závej, topenie, námraza, snehová vločka, námraza, ľad, sneh, lyže, palice, dráha, korčule, puk, palica, šport, korčuľovanie klzisko, snežný skúter, snežný skúter, sane, šmykľavka, snehové gule, guľa (snehová guľa), snehuliak

Slovník slovies:

spadnúť, vypadnúť, prikryť, ľahnúť si, vyrezávať, šmýkať sa, pozametať, mrznúť, mrznúť, kotúľať sa, liezť, točiť, svietiť, chrumkať, zima, kresliť (vzory), kvapkať, roztápať sa, mrznúť (o prírode)

Slovník znakov:

studený, mrazivý, lesklý, krehký, vyrezávaný, ľahký, drobivý, biely, hlboký, mäkký, voľný, lepkavý, vlhký, zimný, priehľadný, ľadový, ľadový, zasnežený

Slovník prísloviek:

studený, mrazivý, chladný, šmykľavý

Lexico-gramatická štruktúra reči:

Didaktické hry a cvičenia:

· „Zimné radovánky“ (použitie predponových slovies: na-, za-, od-za-, u-, obišiel sa; od-, za-, u-, zavináč, zvalil; používanie priestorových predložiek ON, IN , C,OND)

· „Poďme sa hrať – počítajme“ (koordinácia čísloviek od 1 do 5 s podstatnými menami: snehuliak, vločka).

Rozvoj súvislej reči:

Zostavenie príbehu „Zima“ (zmeny prírody) na základe diagramu.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností.

Rečová vonkajšia hra „Snehová guľa“.

T. Bardysheva

Rozvoj jemných motorických schopností:

Prstová gymnastika „Sneží“

Zdvihnite ruky a pomaly ich spúšťajte, pričom rýchlo pohybujte prstami.

Lexikálna téma: "Novoročný sviatok."

Rozšírenie slovnej zásoby detí:

Predmetový slovník:

sviatok, matiné, vianočný stromček, dekorácia, hračka, darčeky, D. Moroz, personál, brada, Snehulienka, okrúhly tanec, karneval, zábava, petarda, maska, kostým (karneval)

Slovník slovies:

obliecť sa, osláviť, stretnúť sa, odísť, skončiť, ozdobiť, zavesiť, vzlietnuť, dať, prijať, spievať, tancovať, baviť sa, tancovať (okrúhly tanec), zmraziť,

Slovník znakov:

Nový rok, vianočný stromček, voňavý, pichľavý, slávnostný, elegantný, zdobený, lesklý, sklo, papier, farebný, darček, karneval

Slovník prísloviek:

zábavný, vysoký, nízky, slávnostný, elegantný, radostný

Lexico-gramatická štruktúra reči

Didaktické hry a cvičenia:

· „Ozdobme vianočný stromček“ (nácvik tvorby viet s predložkou ON).

· „Novoročné slová“ (cvičenie na koordináciu prídavných mien s podstatnými menami v jednotnom a množnom čísle: strom - aký? - Nový rok; sviatok - aký? - Nový rok; pieseň - čo? - ...; nálada - čo? - .. .; darčeky - čo -...).

· "Povedz mi, ktorý, ktorý, ktoré?" (nácvik používania príbuzných prídavných mien: plast, sklo, papier, kožušina, bavlna).

Rozvoj súvislej reči

Zapamätanie básne (podľa výberu učiteľa).

Prerozprávanie príbehu „Dunno’s Gift“ (na základe série obrázkov).

Bolo to v zime. Blížil sa sviatok Nový rok. Všetci sa navzájom obdarúvali. Dunno sa tiež rozhodol dať Thumbelinu darček. Neviem vyšiel na ulicu. Z oblohy padali veľké krásne snehové vločky. Dunno si zložil klobúk a dlho, dlho stál v chlade. Dunno nazbieral veľa krásnych snehových vločiek. Vzal ich domov do Thumbelina. Thumbelina stála pri vianočnom stromčeku a čakala na darček od Dunna. Radostný Dunno otočil klobúk. No namiesto snehových vločiek sa z klobúka valila voda. Neviem, zabudol som, že snehové vločky v miestnosti sa topia.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Round dance“ (koordinácia reči s pohybom):

Rozvoj jemných motorických schopností

Kreslenie obrysov vianočného stromčeka, vianočných ozdôb z tyčiniek, fazule a iných materiálov (na základe vzorky, nezávisle).

Prstová gymnastika „Na vianočný stromček“

Zabávali sme sa pri vianočnom stromčeku	Rytmické tlieskanie rukou.
A tancovali a šantili.	Rytmické údery do pästí.
Po dobrom Mikulášovi Dal nám darčeky.	„Choďte“ po stole prostredníkom a ukazovákom oboch rúk.
Dal obrovské balíky	"Kreslenie" rukami veľký kruh.
Obsahujú tiež chutné položky:	Rytmické tlieskanie rukou.
Cukríky v modrých papieroch, Orechy sú vedľa nich. Hruška, jablko, jedna Zlatá mandarínka.	Ohnite prsty na rukách, počnúc väčšími.

V. Volina

Lexikálna téma: „Jedál. jedlo"

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

riad, tanier, súprava, pohár, pohár, hrnček, tanierik, vidlička, lyžica, nôž, rýchlovarná kanvica, samovar, naberačka, kastról, panvica, cedník, naberačka, sito, strúhadlo, mlynček na mäso, valček, plech na pečenie, kanvica na kávu , misa, váza, džbán, karafa, miska na chlieb, cukornička, miska na maslo, soľnička, miska na šalát, omáčka, miska na krekry, miska na sladkosti, výlevka, rúčka, veko, stena, dno; chuť do jedla, mlieko, maslo, syr, jogurt, kefír, tvaroh, zmrzlina, kyslá smotana, majonéza, vajíčko, cestoviny, klobása, mäso, mleté ​​mäso, ryba, rezeň, príloha, pyré, klobása, klobása, múka, chlieb , rožok, bochník, koláč, koláč, pečivo, sušienka, kompót, želé, kakao, káva, čaj, džús, džem, džem, cukrík, marshmallow, marmeláda, čokoláda, kaša, polievka, šalát, cereálie, boršč, kapustnica, chuť, vôňa, vôňa, omáčka; kov, porcelán, sklo, krištáľ, plast, hlina, liatina, drevo, raňajky, obed, popoludňajší snack, večera, kuchyňa, kuchár, pekár, jedáleň

Slovník slovies:

variť, variť, smažiť, piecť, dusiť, ošúpať, variť, miesiť, vyrezávať, zohrievať, chladiť, zohrievať, ošúpať, rezať, rozdrviť, utrieť, umyť, naniesť, prikryť, liečiť, jesť, jesť, trieť, preosiať, raňajkovať , obedovať, večerať

Slovník znakov:

riad, krehký, odolný, nový, krásny, pohodlný, sklo, liatina, kov, porcelán, kuchyňa, stôl, čaj, hlboký, plytký, jedálenský, čerstvý, voňavý, hustý, tekutý, chutný, sladký, slaný, kyslý, mastný , teplé, studené, horúce, korenie, múka, mlieko, mäso, ryby, smotanové, zeleninové, pečené, údené, varené, vyprážané, dusené,

Slovník prísloviek:

chutné, sladké, horké, kyslé, horké, krásne, pohodlné, čisté, vľavo, vpravo

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Povedz opak“ (aktualizácia slovníka vlastností výberom antonymných slov: silný – krehký, hlboký – plytký, ostrý – nudný, vysoký – nízky, široký – úzky, čistý – špinavý).

· "Čo chýba?" (použitie podstatných mien v prípade genitívu. Čajník nemá výlevku.)

· „Kde sa nachádzajú produkty?“ (obohacovanie slovnej zásoby, tvorenie slov pomocou prípon: cukor - cukornička; kreker - kreker; sleď - miska so sleďom; chlieb - chlebník; šalát - miska na šalát; cukrík - miska na sladkosti; korenie - korenička; maslo - maslová misa, soľ - soľnička; kanvica na kávu;

· „Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré?" (tvorba a používanie príbuzných prídavných mien: kovový, porcelánový, hlinený, krištáľový, pohánkový, kurací, krémový atď.)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov o náradí na základe diagramu.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra "Jedál"

Tu je veľká sklenená kanvica, Veľmi dôležité, ako šéf.	Deti nafukujú brušká, jedna ruka je na opasku, druhá je ohnutá, ako výlevka čajníka.
Tu sú porcelánové šálky, Veľmi krehké, chudinky.	Podrepnite, jednu ruku na opasku.
Tu sú porcelánové tanieriky, Stačí zaklopať a rozbijú sa.	Točia sa a kreslia rukami kruh.
Tu sú strieborné lyžice - Hlava je na tenkej stopke.	Natiahli sme sa a zopli ruky nad hlavou.
Tu je plastový zásobník. Priniesol nám riad.	Ľahnu si na koberec a natiahnu sa.

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Pomocníci“

Jeden dva tri štyri,	Rytmické údery päsťou a tlieskaním striedavo.
Umyli sme riad:
Kanvica, šálka, naberačka, lyžica A veľká naberačka.	Ohnite prsty jeden po druhom pre každý názov jedla.
Umyli sme riad	Jedna dlaň kĺže po druhej.
Práve sme rozbili pohár, Aj naberačka sa rozpadla, Nos čajníka je zlomený, Trochu sme zlomili lyžicu.	Znova ohnite prsty.
Takto sme pomohli mame.	Rytmické údery do päste a striedavo tlieskajte rukami.

N. Nishcheva

Lexikálna téma: "Domáce zvieratá a ich mláďatá."

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

zvieratá, krava, býk, kôň, kôň, koza, koza, králik, králik, pes, pes, mačka, mačka, prasa, diviak, ovca, baran, somár, somár, ťava, ťava, mená zvieratiek, hriva, vemeno, kopytá, fúzy, pazúry, rohy, chvost, papuľa, brada, ňufák, vlna, štetiny, stádo, stádo, pastier, seno, prasacia farma, dojička, teľa, čeľaď, stajňa, stajňa, stajňa (chovateľská stanica ), farma, majiteľka, gazdiná, zverolekár, prospech, lúka, dvor, púšť

Slovník slovies:

žiť, priniesť, postarať sa, mňau, štekať, vrčať, bučať, vrčať, rehotať, skákať, behať, skákať, jesť, hrýzť, hrýzť, žuť, lapať, piť, starať sa, kŕmiť, napájať, mlieko, strážiť, strážiť, prepravovať , chytiť, skákať, liečiť, hladiť, hrýzť, pásť sa, lízať

Slovník znakov:

domáci, našuchorený, hladký, rohatý, prudký, láskavý, zlomyseľný, tvrdohlavý, veľký, malý, užitočný, dlhý, krátky, hustý, bystrý, rýchly, kopytný, energický; Ťažké slová: dlhý (krátky, biely) chvost, jeden (dva) hrb atď.

Slovník prísloviek:

rýchly, pomalý, žalostný, nápomocný, teplý

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kto bol (bude) kým?" (posilnenie mien mláďat domácich zvierat, rozvoj logického myslenia, používanie podstatných mien v inštrumentáli).

· "Kto je šéf?" (používanie privlastňovacích prídavných mien, ich zhoda s podstatnými menami v rode a čísle: konský chvost – konské ucho – konská hlava – konské kopytá).

· "Kto čo jedáva?" "Kto kde býva?" "Kto sa čím bráni?" (aktivizácia slovnej zásoby, používanie predložkovo-pádových konštrukcií).

· „Tvorte dlhé slová“ (podľa príkladu: dlhá hriva - dlhá hriva. Ďalej: sivý chvost - ..., biele čelo - ..., dlhé rohy - ... atď.)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavenie popisných príbehov o domácich miláčikoch na základe diagramu.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra "Mačka"

L.N. Smirnova

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika: "Burenushka"

N. Nishcheva

Lexikálna téma: "Domáce vtáky a ich mláďatá."

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

vtáky, kura, kohút, kačica, kačer, hus, hus, moriak, moriak, kuriatko, káčatko, morčacie kuriatko, húsatko, hlava, telo, chvost, labky, blany, zobák, hrebeň, oči, ostrohy, perie, brada, hrebeň , pazúry, úžitok, páperie, pierko, vajíčko, jedlo; hydináreň, hydináreň, dvor, kurník, hydináreň

Slovník slovies:

žiť, jesť, klovať, zbierať, hľadať, plávať, vrana, kvákať, chichotať, klebetiť, chichotať, syčať, strážiť, učiť, mávať, kŕmiť sa, starať sa o vodu

Slovník znakov:

domáci, veľký, veľký, malý, malý, vták, našuchorený, rýchly, šikovný, farebný, arogantný, bojovný, páperový, pernatý

Slovník prísloviek:

rýchly, pomalý, užitočný, teplý

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kto bol (bude) kým?" (posilnenie mien mláďat hydiny, rozvoj logického myslenia, používanie podstatných mien v inštrumentáli).

· "Kto sa tam skrýva?" (používanie privlastňovacích prídavných mien, ich zhoda s podstatnými menami v rode a čísle:

· Toto je chvost kohúta - chvost kohúta - kohút sa skrýva atď.).

· "Jeden - veľa - kto nie?" (použitie množných podstatných mien v nominatíve a genitíve).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov o hydine na základe diagramu (mnemotechnickej tabuľky).

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra "Hydina"

Ruská ľudová riekanka

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika: „hus“

Kde sú dlane? Tu?	Skrývajú ruky za chrbtom
	Natiahnite ruky dopredu dlaňami hore
Rybník na dlaniach?	Dlaňami dole
	Dlane hore
Palec je mladá hus. Ukazovák zachytil hus, Stredná hus bola ošklbaná. Tento prst priložil kachle. Tento prst uvaril polievku.	Striedavo ohnite prsty na oboch rukách.
Hus vletela do úst	Zdvihnite ruky hore pretrepte štetce
A odtiaľ - do žalúdka!	Tlieskajú rukami.

MIND. Sidorovej

Lexikálna téma: „Zvieratá našich lesov a ich mláďatá“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

zvieratá, les, vlk, zajac, jež, medveď, los, líška, diviak, rys, veverička, jeleň, jazvec, zajac, vlčica, medvedica, los, jež, jeleň a ich mláďatá,

chvost, rohy, labky, kopytá, pazúry, tesáky, papuľa, ústa, brucho, vlna, ihly, brloh, dutina, brloh, hibernácia, diera, rezervy, jedlo, kŕdeľ, chodník, lovec, dravec

Slovník slovies:

žiť, dobehnúť, utiecť, skákať, liezť, cválať, schovať sa, útočiť, vrčať, pichnúť, schúliť sa, línať, plížiť sa, loviť, skladovať, ľahnúť si, pozametať, hibernovať, cmúľať, chytiť, loviť, hrýzť, žuť, jesť

Slovník znakov:

ostnatý, červený, sivý, biely, nahnevaný, hladný, našuchorený, prefíkaný, hnedý, paličkovitý, nemotorný, zbabelý, dlhouchý, rohatý, dravý, bylinožravý, všežravý, veľký, slabý, hladný; privlastňovacie prídavné mená z názvov zvierat

Slovník prísloviek:

rýchlo, silno, obratne, nesmelo, svižne, chladne, hladne

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „V lese u Gnómov“ (použitie podstatných mien so zdrobneným významom).

· „Pomenujte rodiny“ (aktualizácia predmetového slovníka; používanie podstatných mien - názvy mláďat divej zveri).

· "Kto kde býva?"

· "Čí je to? (Čí? Koho? Koho?) (používanie privlastňovacích prídavných mien: líška, zajac atď.)

Rozvoj súvislej reči

Zapamätanie si básne alebo hádanky (voliteľné).

Zostavenie popisných príbehov (mnemotechnická tabuľka).

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra „Funny Animals“

Nishcheva N.V.

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika "zajace"

Lexikálna téma: „Divoké a domáce zvieratá“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

zvieratá, les, vlk, zajac, jež, medveď, los, líška, diviak, rys, veverička, jeleň, jazvec, zajac, vlčica, medvedica, los, jež, jeleň a ich mláďatá, krava, býk, kôň, kôň, koza, koza, králik, zajačica, pes, pes, mačka, mačka, prasa, kanec, ovca, baran, somár, somár, ťava, ťava, mená zvieratiek, chvost, rohy, labky, kopytá, pazúry, tesáky, papuľa, ústa, brucho, vlna, ihly, hriva, vemeno, fúzy, brada, ňufák, strnisko, brloh, dutina, brloh, hibernácia, diera, zásoby, jedlo, kŕdeľ, chodník, lovec, dravec, stádo, stádo, pastier, seno, stajňa, stodola, stajňa, chovateľská stanica (chovateľská stanica), farma, majiteľ, zverolekár, využitie, lúka, dvor, púšť

Slovník slovies:

žiť, dobehnúť, utiecť, skákať, liezť, cválať, schovať sa, útočiť, vrčať, pichnúť, schúliť sa, línať, plížiť sa, loviť, skladovať, ľahnúť si, pozametať, hibernovať, cmúľať, chytiť, loviť, hrýzť, žuť, jesť, priniesť, postarať sa, mňau, štekať, bučať, chrčať, rehotať, lono, piť, starať sa, kŕmiť, voda, mlieko, strážiť, strážiť, prepravovať, chytiť, liečiť, pohladiť, hrýzť, pásť sa, lízať

Slovník znakov:

divoký, domáci, pichľavý, červený, sivý, biely, nahnevaný, hladný, chlpatý, prefíkaný, hnedý, paličkovitý, nemotorný, zbabelý, dlhouchý, rohatý, dravý, bylinožravý, všežravý, slabý, hladný, hladký, rohatý, zúrivý, láskavý, nahnevaný, tvrdohlavý, veľký, malý, užitočný, dlhý, krátky, hustý, bystrý, rýchly, kopytný, rázny; zložité slová: dlhý (krátky, biely) chvost, jeden (dva) hrbatý atď., privlastňovacie prídavné mená z názvov zvierat

Slovník prísloviek:

rýchlo, pomaly, silno, obratne, nesmelo, svižne, chladne, hladne, pomaly, žalostne, nápomocne, vrúcne

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kto je väčší?" (výber akčných slov pre mená zvierat: dievčatá - pre divé, chlapci - pre domáce).

· „Pomenujte rodiny“ (aktualizácia predmetového slovníka; používanie podstatných mien - názvy mláďat divých a domácich zvierat).

· "Kto je väčší?" (výber prívlastkových slov, distribúcia viet pomocou prívlastkových slov. Príklad: Líška obyčajná. - Líška hrdzavá, nadýchaná. - Líška obyčajná, páperová, prefíkaná atď.)

· "Hádaj kto som?" (použitie privlastňovacích prídavných mien: mám medvedie labky, medvediu hlavu... Kto som?)

Rozvoj súvislej reči

Opakovanie básní, hádaniek o domácich a divých zvieratách.

Zostavenie popisných a porovnávacích príbehov (mnemotechnická tabuľka).

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom.

Vonkajšie hry „Zábavné zvieratá“, „Mačka“ (opakovanie)

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Zajace“, „Burenushka“ (opakovanie)

Lexikálna téma: „Prezimujúce vtáky“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

vták, holubica, straka, vrana, kavka, vrabec, sýkorka, hýľ, sova, ďateľ, názvy častí tela vtákov, operenie, kŕmidlo, krmivo, bravčová masť, obilie, bobule

Slovník slovies:

lietať, hľadať, kŕmiť, kvákať, kvákať, cvrlikať, čvirikať, hibernovať, hladovať, vyrobiť, zavesiť, posypať, nakŕmiť

Slovník znakov:

zimujúci, veľký, malý, hladný, opatrný, sivý, čiperný, červenoprsý, žltoprsý, pestrý, bielostranný

Slovník prísloviek:

zima, hlad, mráz, ťažko

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Show and name“ (aktualizácia slovnej zásoby: pomenovanie vtákov a ich častí tela).

· „Nazývaj to láskavo“ (cvičenie na tvorenie slov so zdrobnenými príponami, zhoda prídavných mien s podstatnými menami): čierne pierko - čierne pierko, sivý chrbát - sivý chrbát, pestré krídla - pestré krídla, biely krk - ..., červená hruď - ..., ostré pazúry - ..., dlhý chvost - ..., šikovné labky - ....

· "Čo dokážu vtáky?" (nácvik správneho používania predponových slovies od slovesa „lietať“; skladanie viet s predponovými slovesami).

· „Strom a vtáky“ (skladanie viet s predložkami on, with, under, at, above, to, from.)

Rozvoj súvislej reči

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov o vtákoch na základe diagramu.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Bullfinches":

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika "Feeder"

N. Nishcheva

Lexikálna téma: „Zima“ (zovšeobecnenie).

Rozšírenie slovnej zásoby detí:

Predmetový slovník:

názvy ročných období, zimné mesiace, fujavica, fujavica, fujavica, mráz, vzor, ​​sneh, ľad, závej, topenie, vločka, snehuliak, cencúľ, ľad, sneženie, lyže, dráha, korčule, klzisko, sánky, klzisko, snehové gule , Nový rok, kŕmidlo, mená zimujúcich vtákov, stopy, zvyky (zvierat v lese)

Slovník slovies:

spadnúť, prikryť, ľahnúť si, vyrezávať, šmýkať sa, zdobiť, pozametať, zmraziť, zmraziť, točiť, oslavovať, svietiť, chrumkať, zima, kresliť (vzory), kvapkať, roztápať sa, mrznúť, mrznúť (o prírode)

Slovník znakov:

studený, mrazivý, lesklý, krehký, vyrezávaný, ľahký, drobivý, biely, hlboký, mäkký, elegantný, voľný, lepkavý, vlhký, zimný, praskajúci, priehľadný, ľadový, ľadový, zasnežený

Slovník prísloviek:

studený, hladný, mrazivý, klzký, chladný, slávnostný, elegantný

Lexico-gramatická štruktúra reči:

Didaktické hry a cvičenia:

· „Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré? (výber znakov pre slová: zima, sneh, ľad, snehová vločka atď.)

· "Čo sa nedeje v zime?" (upevnenie znakov zimy, zvládnutie kategórie genitívu podstatných mien)

· „Zimné radovánky“ (používanie predponových slovies: na-, for-, from-, pere-, u-, obišiel; od-, for-, u-, at-, rolled; upevnenie používania priestorových predložiek. )

Rozvoj súvislej reči:

Opakovanie, zapamätanie (voliteľné) básní na danú tému;

Zostavenie príbehu „Zima“ na základe diagramu.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností.

Rečová vonkajšia hra „Zima prešla“

N. Nishchev (podľa básne M. Klokovej).

Rozvoj jemných motorických schopností:

Prstová gymnastika „V lese“

O. Krupenčuk

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

rodina, príbuzní, otec, mama, rodičia, deti, syn, dcéra, bábätko, bábätko, dieťa, brat, sestra, stará mama, dedko, vnuk, vnučka, teta, strýko, synovec, práca, starostlivosť, náklonnosť, láska, ráno, deň, večer, jar, marec, sviatok, blahoželanie, darček, kytica, kvety, pohľadnica

Slovník slovies:

narodiť sa, žiť, rásť, vychovávať, starať sa, milovať, rešpektovať, snažiť sa, pomáhať, ošetrovať, umývať, odpočívať, prestierať (stôl), raňajkovať, obedovať, večerať, variť, upratovať, žehliť, čítať, umývať, pracovať, utierať, utierať, starať sa, šiť, pliesť, vyšívať, spriateliť sa, dať, zablahoželať, prosím,

Slovník znakov:

junior, senior, starý, mladý, dospelý, veľký, malý, priateľský, silný, kultivovaný, zdravý, láskavý, pracovitý, milý, inteligentný, milovaný, drahý, najlepší, milý, starostlivý, pozorný, citlivý, vážny, prísny, zdvorilý, poslušný, slušne vychovaný, silný, slávnostný, šarlátový, ženský, matkin, babičkin

Slovník prísloviek:

láskavo, veselo, smutne, priateľsky, radostne, slávnostne, elegantne, potichu, tvrdo, ľahko

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kto je s kým príbuzný?" (používanie inštrumentálnych podstatných mien v jednotnom a množnom čísle; aktualizácia slovníka; rozvoj verbálneho a logického myslenia).

· „Koho? koho? koho? Koho?" (nácvik tvorenia a používania prídavných mien: mama (-a, -o, -s), otec, starý otec, stará mama, teta, strýko).

· „Vyber si svojich príbuzných“: mama, otec, sestra, sused, babka, školník, otec, šofér, kamarát, starý otec, vnuk (aktualizácia slovníka, rozvíjanie verbálneho a logického myslenia).

· "Povedz mi, ktorý alebo ktorý?" (aktivácia slovníka znamení. Mama (aká?) - veselá, milá...)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Didaktické cvičenie „Gratulujeme dievčatám“ (chlapci blahoželajú dievčatám jeden po druhom, vyberajú želania. Ukážka: Dasha, blahoželám vám k dovolenke! Prajem vám, aby ste boli vždy veselá a milá! - odpoveď dievčaťa: Danya, ďakujem za vaše blahoželanie! Váš darček sa mi veľmi páčil).

Prerozprávanie príbehu „Dar pre mamu“

Nadišiel deň 8. marca. 8. marec je sviatok žien. K sviatku moja dcéra pripravila pre mamu pohľadnicu s aplikáciou. Dcéra si nášivku vyrobila sama. Z farebného papiera vystrihla červené tulipány a nalepila ich na kartičku. Karta sa ukázala ako krásna a slávnostná. Mame sa táto pohľadnica páčila.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom.

"Dajme mame krásnu kyticu kvetov."

Naše šarlátové kvety okvetné lístky kvitnú.	Deti sedia na kolenách, pomaly vstávajú a ukazujú sa ako kvety rastú zo zeme.
Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa kývajú.	Zdvihnite ruky a kývajte ich zo strany na stranu, ľahko nakloníte trup.
Naše šarlátové kvety zatvorte okvetné lístky	Zatínajú prsty okvetných lístkov do pästí a spúšťajú ruky.
Krútia hlavami, ticho zaspať.	Pokrútia hlavou, sklopia bradu na hruď a zatvoria oči.

N.Metelskaya

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Rodina“

O. Krupenčuk

Lexikálna téma: „Skorá jar“.

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

ročné obdobie, jar, mesiac, marec, apríl, máj, znamenia, slnko, lúče, topenie, cencúľ, kvapky, dážď, rozmrazená oblasť, ľadový závej, kaluž, potok, veža, odstraňovanie snehu, prerezávanie (stromov), prvosienka, snežienka, mimóza, tulipán, púčik, vŕba, počasie, nálada, prebudenie, pehy

Slovník slovies:

prišiel, prišiel, bežať, mrmlať, zvoniť, svietiť, hrejivý, roztápať sa, praskať, kvapkať, lietať, kvitnúť, rozkvitnúť, napučiavať, čistiť, orezávať, vyschnúť, vôňa

Slovník znakov:

jar, skorý, neskorý, zdĺhavý, teplý, studený, radostný, dlho očakávaný, daždivý, jasný, jasný, kratší, dlhší, voľný, špinavý, tmavý, tenký, zvonivý, nežný, krehký, krásny, nadýchaný, voňavý

Slovník prísloviek:

studený, teplý, slnečný, jasný, ľahký, hlasný

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Vyber slová“ (výber akčných slov a atribútov pre podstatné mená. Čo robí jar? - prichádza, postupuje, kráča..., ktorá? - skorá, neskorá, dlho očakávaná, studená, kvitnúca...; sneh - topiaci sa, černajúci sa..., voľný , tmavý, mokrý...; svieti slnko, hreje..., obláčiky sa vznášajú..., svetlé, biele, nadýchané. ...).

· „Povedz láskavo“ (rozmrazená náplasť - rozmrazená náplasť, kaluž - kaluž, potok - , ľadová kryha - , púčik - , hniezdo - , list - , pole - , slnko -)

· "Vysvetľovatelia." Prečo hovoríme toto: snežienka, rozmrazená náplasť, rozmrazenie, kvapky, cencúľ, prvosienka.

· „Počítajte do päť“ (cvičenie na koordináciu čísloviek s podstatnými menami. Príklady: jeden prúd, dva prúdy, tri ..., štyri ..., päť prúdov. Jedna mimóza, ...; jedna snežienka, ...) .

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Prerozprávanie príbehu „Jar“ (na základe otázok založených na obrázku sprisahania).

Prišla jar. Slnko hreje. Oteplilo sa. Na strechách sa topia cencúle. Kvapky hlasno zvonia. Sneh sa začal topiť. Prúdy bežali.

Petya a Katya nastavili papierové člny plaviace sa pozdĺž potoka. Otec zhotovil vtáčiu búdku z dosiek. Zavesí ho na strom. Škorec bude bývať vo vtáčej búdke, keď sa vráti z teplých krajín.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Zima prešla“

N. Nishcheva (podľa M. Klokovej)

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika "Kapel"

N. Nishcheva

Lexikálna téma: „Profesie“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

práca, práca, profesia, pedagóg, učiteľ, logopéd, lekár, stavbár, robotník, školník, kuchár, predavač, krajčír, krajčírka, obuvník, kaderník, výtvarník, maliar, fotograf, maliar, stolár, vodič, poštár, náradie, tabuľa , krieda, ukazovátko, lietadlo, sekera, kladivo, píla, náprstok, nožnice, ateliér, šidlo, vzor, ​​kefa, stojan, mikrofón, javisko, fotoaparát, jedáleň, injekčná striekačka, teplomer, injekcia, klinika, šijací stroj, metla, hrable , lopata, dvor, váhy, noviny, list, časopis, pečiatka, balík, pošta

Slovník slovies:

pracovať, drieť, liečiť, predpisovať (injekcie), učiť, vychovávať, stavať, rozdávať, variť, šiť, strihať, fotografovať, strihať, opravovať, píliť, sekať, plánovať, kladivo, tancovať, spievať, riadiť, zametať (pomsta) , predávať, vážiť, pneumatiky, nosiť

Slovník znakov:

pracovník, potrebný, užitočný, zaujímavý, ťažký, krásny, chorý, zdravý, potrebný, ostrý, kovový, rôzny, rôzny, prísny, silný, chutný, čistý, krátky, šitie, zdvorilý, poštový

Slovník prísloviek:

Potrebné, potrebné, ťažké, úhľadné, správne, krásne, čisté, chutné, rýchle, presné

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kto čo robí?" (Možnosť 1. Rozširovanie slovnej zásoby slovesa: čo robí učiteľ? - Učí. Možnosť 2. Tvorenie podstatných mien od slovies: kto učí? - Učiteľ)

· „Vyberte si slovo“ (výber definícií, ktoré zodpovedajú významu: aký druh učiteľa? - Inteligentný, milý).

· "Kto chceš byť?", "Kto čo potrebuje?", "Kto s čím pracuje?" (precvičte si správne používanie podstatných mien v nepriame prípady, v správnom používaní predložiek)

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie príbehov o povolaniach (mnemotechnické tabuľky).

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom. Vonkajšia hra "Poštár".

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika "Náprstok"

N. Nishcheva (podľa M. Kulskaya)

Lexikálna téma: "Izbové rastliny."

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

rastlina, azalka, amaryllis, fialka, kaktus, begónia, pelargónia, lomikameň, tradescantia, ruža, crassula, aloe, špargľa, fikus, stonka, list, púčik, kvet, okvetný lístok, výhonok, stonka, cibuľka, škodca, koreň, fúzy, hrniec, kvetináč, podnos, zem, vlhkosť, pôda, kanva, zalievanie, postrekovač, hnojenie, svetlo, slnko, parapet

Slovník slovies:

voda, utrieť, starať sa, uvoľniť, orezať, strihať, kŕmiť, zasadiť, presadiť, kvitnúť, vyschnúť, spadnúť, vädnúť, vôňa

Slovník znakov:

šťavnaté, zelené, krehké, vlhké, teplé, vnútorné, voňavé, svetlé, kučeravé, krásne, nežné, svieže, kvitnúce, zdravé, pichľavé, hladké

Slovník prísloviek:

jasný, rýchly, dlhý, skorý, krásny

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Čo je navyše?“ (rozvoj sluchovej pozornosti, myslenia, skladania zložité vety. Príklad reťazí slov: fikus, púpava, begónia, špargľa; Crassula, fialka, stonka, pelargónie).

· „Počítajte do päť“ (cvičenie na priraďovanie čísloviek k podstatným menám).

· „Vložte malé slovo“ (upevnenie priestorového významu a použitie predložiek ON, WITH, IN, FOR, UNDER, FROM, TO, ABOVE. Príklad rečníckeho materiálu: Begónia stojí ... na parapete. Tanya si stiahla svetlý kvet ... na parapete zasadili fialku ... v kvetináči boli zavesené... na stole.).

· „Povedz opak“ (aktualizácia slovníka znakov prostredníctvom antoným. Rečový materiál: krásna-škaredá, zapáchajúca-smradľavá, svetlá-mála, vysoká-..., užitočná-..., veľká-...).

· „Povedz láskavo“ (príklad rečníckeho materiálu: fialová-fialová, stonka-stopka, zem-zem, výhonok, atď.)

· "Jeden-viac-čo chýba?" (príklad rečového materiálu: koreň-korene-veľa koreňov, stonka-stonky-veľa stoniek, sadenice-veľa sadeníc atď.).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavenie príbehov o izbových rastlinách podľa plánu (mnemotechnická tabuľka).

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra „Na okne v kvetináčoch“

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Statické polohy prstov:

"Bud", "Kaktus"

Lexikálna téma: „Doprava. Profesie v doprave."

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

doprava, trolejbus, autobus, električka, taxi, motocykel, bicykel, čln, čln, loď, parník, ľadoborec, raketa, lietadlo, vrtuľník, metro, elektrický vláčik, vlak, policajné auto, hasičské auto, vagón, podvaly, koľajnice, diaľnica , auto, spolujazdec, nákladné auto, sklápač, buldozér, traktor, vozík, koč, sane, krajina, voda, vzduch, mólo, hangár, stanica, garáž, prístav, letisko, sklad, okénko, krídlo, chvost, ulička, volant , podvozok, vrtuľa, padák, doraz, telo, kabína, koleso, volant, kapucňa, svetlomet, nárazník, salón, kotva, korma, plachta, kabína, paluba, kuchár, vodič, vodič, traktorista, strojník, pilot, pilot , kapitán, námorník, palubný chlapec, cyklista, motocyklista

Slovník slovies:

ísť, plachtiť, lietať, zastaviť, stáť, opraviť, pokaziť sa, trúbiť, začať, odhodiť, kotviť, vzlietnuť, pristáť, brzdiť, opraviť, niesť, naložiť, pristáť, pripevniť, pohnúť sa, prísť

Slovník znakov:

vzduch, voda, krajina, podzemie, cesta, železnica, pasažier, pasažier, náklad, rýchly, sanitka, poštový, batožina, núdzový, vojenský, motor, pod vodou, more, rieka, automobil, služba, odpratávanie snehu, električka, autobus, trolejbus (stop)

Slovník prísloviek:

rýchly, pomalý, pohodlný, vysoký, nízky

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Auto sa pokazilo“ (použitie podstatných mien v genitíve s predložkami WITH, WITHOUT: auto nemá kolesá, kolesá; nákladné auto bez predného svetla).

· Šoférovali sme, jazdili sme...“ (použitie predponových slovies).

· „Jeden - veľa“ (autobus-autobusy-veľa autobusov, pilot-pilot-veľa pilotov, kolesá-kolesá-veľa kolies atď.)

· „Doplňte vetu“ (cvičenie na tvorenie porovnávacieho stupňa prídavných mien: Lietadlo letí vysoko a raketa letí (vyššie).

· "Kto kontroluje čo?" (aktivizácia slovnej zásoby – profesia; používanie podstatných mien v inštrumentálnom páde).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Kompilácia príbehy-popisy o doprave (podľa plánu).

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Autá".

N. Nishcheva (podľa Ya. Taitsa)

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Preteky“

Jeden dva tri štyri päť	Pohybujú strojčekom tam a späť cez každý prst, začínajúc veľkým.
Preteky sa môžu začať.	Teraz začínajú tou bezmennou.
V kruhoch, v kruhoch. Sem a tam	Jazdené v kruhoch jedným a druhým spôsobom.
Ale moje prsty spomaľujú moje auto.	Opäť rolovanie auta na mierne ohnuté prsty
ZATVORENÉ. Auto je v garáži.	Zatínajú päsť.
A svetlomety zhasli, už nesvietia.	Vpadnutie do malej dierky v päste.

Lexikálna téma: „Vesmír“.

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

astronautika, Zem, Mesiac, Slnko, Mars, Veľký voz, obloha, oblak, vesmír, astronaut, kozmodróm, hrdina, pozemšťania, Marťania, mimozemšťan, planéta, hviezda, loď, raketa, satelit, mesačný rover, kométa, stanica, skafander, stav beztiaže, ďalekohľad, astronóm, zatmenie, obežná dráha, planetárium

Slovník slovies:

Svietiť, trblietať, štartovať, lietať, lietať okolo, pripravovať sa, pripravovať sa, študovať, pozorovať, ovládať, vzlietnuť, pristáť, pristáť na Mesiaci, oslavovať, stretnúť sa, odletieť, byť hrdý, pamätať si

Slovník znakov:

solárny, lunárny, pozemský, hviezdny, prvý, orbitálny, kozmický, umelý, odvážny, hrdinský, odvážny, radostný, slávnostný

Slovník prísloviek:

rýchly, ďaleko, vysoký, jasný, tmavý, zamračený, preplnený

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Počítajte do päť“ (cvičenie na priraďovanie čísloviek k podstatným menám: jeden satelit, dva satelity..., päť satelitov; jedna vesmírna stanica...).

· „Povedz opak“ (nácvik presného výberu antonymických slov: ďaleko - blízko, vysoko - ..., tmavý - ..., jasný - ..., blízko - ..., odletieť - .. ., vzlietnuť - ...).

· "Kde je ktorá?" (cvičenie na výber prídavných mien vytvorených od podstatných mien: na Zemi - pozemský, na Mesiaci - ..., na Slnku - ..., na Marse - ..., vo vesmíre - ..., na hviezde - . ...).

· „Raketa/vesmírna loď a astronaut“ (nácvik tvorby viet s predložkami ako „Približuje sa astronaut vesmírna loď. Astronaut lieta okolo Zeme vo vesmírnej lodi.“

Rozvoj súvislej reči:

Naučte sa báseň na danú tému (voliteľné).

Poskladajte príbeh o astronautovi podľa schémy (pozri mnemotechnickú tabuľku).

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Raketa"

A teraz sme s vami, deti, Letíme preč na rakete.	Pochodujú v kruhu.
Vstaň na prsty,	Postavte sa na prsty Zdvihnú ruky a spoja ich.
A potom ruky dole.	Vzdávajú sa.
Raz, dva, natiahnuť.	Opäť siahajú hore.
Tu letí raketa!	Bežia v kruhoch na špičkách.

N. Nishcheva (podľa V. Volina)

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Okolo Zeme“

Podľa O. Krupenchuka

Lexikálna téma: „Ryby“.

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

more, rieka, jazero, rybník, akvárium, dno, riasy, ryba, žralok, platesa, ružový losos, sleď, ostriež, ostriež, pstruh, sumec, šťuka, karas, pleskáč, zubáč, plotica, ryšavka, guppy , mečúň, skalár, šupiny, hlava, chvost, plutva, žiabre, brucho, kosť, rybár, rybár, rybársky prút, vlasec, sieť, háčik, návnada, kaviár, vajce, poter, lov, dravec

Slovník slovies:

plávať, potápať sa, loviť, chytiť, jesť, rozmnožovať sa, chytiť, ryby, vyčistiť, umyť, rezať, soľ, variť, smažiť, piecť

Slovník znakov:

pod vodou, dno, dravý, ostrý (zuby), nebezpečný, dravý, zubatý, široký, zlatý, obratný, fúzatý, rôznorodý, rieka, more, jazero, akvárium, ryby (s, s, s)

Slovník prísloviek:

hlboké, plytké, rýchle, krásne, nebezpečné, chutné

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Vyberte si slovo“ (výber slovies pre slovo „ryba“: plávať, loviť, chytať, čistiť, umývať, variť, vyprážať, vypitvať atď.)

· „Návšteva Gnóma“ (použitie podstatných mien so zdrobnenými príponami: plotica, sumec, ostriež, sleď atď.)

· „Koho? koho? koho? Koho?" (nácvik používania privlastňovacích prídavných mien: rybia hlava, rybí chvost, rybie brucho, rybie plutvy; žralok (-ya, -ye, -ee) atď.)

· „Boastful fishermen“ (koordinácia čísloviek s podstatnými menami: Mám jednu šťuku - A mám dve šťuky, päť šťúk).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie príbehov – opisov o riečnych rybách pomocou mnemotechnickej tabuľky.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Lietajúca ryba"

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Ryby“

N. Nishcheva (podľa M. Klokovej)

Lexikálna téma: „Naše mesto (Petrohrad)“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

mesto, Petrohrad, atrakcia, adresa, ulica, avenue, bulvár, pruh, námestie, park, ulička, kanál, nábrežie, most, rieka, Neva, záliv, ostrov, divadlo, múzeum, palác, cirkus, stĺp, zoo, planetárium, obchod, vitrína, knižnica, klinika, lekáreň, kostol, škôlka, škola, štadión, pamätník, socha, trávnik, katedrála, kupola, veža, stanica, centrum, nová budova, záhrada, fontána, námestie, diaľnica, chodník, chodník

Slovník slovies:

stavať, žiť, pohybovať sa, cestovať, vyzerať, krajšie, rozširovať, zlepšovať, čistiť, regulovať

Slovník znakov:

domáci, Petrohrad, mestský, preplnený, priestranný, široký, rovný, úzky, starý, starobylý, tichý, hlučný, zelený, viacposchodový, kameň, mramor, kultúrny, obytný, múzeum, park

Slovník prísloviek:

čisté, hlučné, tiché, elegantné, slávnostné

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Boasters“ (nácvik používania porovnávacieho stupňa prídavných mien. Učiteľ napríklad začína: „Na našej ulici sú stromy vysoké, zelené, staré, veľké.“ Dieťa dokončí: „A na našej ulici sú stromy ešte vyšší, zelenší“ atď.)

· „V našom meste“ (cvičenie na skladanie jednoduchých spoločných viet. Ukážka. V našom meste je veľa domov. - V našom meste je veľa (akých?) krásnych, starobylých, veľkých, vysokých, kamenných domov.

· V našom meste je veľa námestí. - V našom meste je veľa (akých?) veľkých, elegantných, krásnych, hlučných námestí).

· „Spočítaj to“ (cvičenie na koordináciu čísloviek s podstatnými menami. Príklad: jeden palác, dva paláce, tri paláce, štyri..., päť palácov. Ďalej: jedna socha..., jedna fontána... atď.) .

· „Urob vetu“ (nácvik na skladanie jednoduchých spoločných viet o pamiatkach Petrohradu. Napríklad: Neva je hlavná rieka nášho mesta. Zimný palác je veľmi pekný).

Rozvoj súvislej reči:

Prerozprávanie príbehu „Petrohrad“ podľa navrhovaného plánu otázok:

Ako sa volá naše mesto? -Kde stojí? - Kto to založil? - Koľko má rokov? - Aké je naše mesto? - Prečo by sme na neho mali byť hrdí?

Príklad napísaného príbehu:

Saint Petersburg

Bývame v Petrohrade. Stojí na Neve, kde sa Neva vlieva do Fínskeho zálivu. Mesto založil Peter I. Petrohrad má viac ako tristo rokov. Toto je jedno z najkrajších miest na svete. Sme hrdí na svoje rodné mesto.

Rozvoj hrubej motoriky

Rečová vonkajšia hra „Prechádzame sa po meste“

L.N.Smirnova

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Rád chodím po meste...“

Rád chodím po meste,	Deti šliapu prstami na nohách obe ruky na stole.
Nevsky - jeden, zima - dva, Tri - krásna Neva, A štyri - Palácový most. Päť - kráčam po Sadovaya, Šesť – pôjdem za Izákom A pozriem sa na kupolu. Sedem - samozrejme, Letná záhrada. Aký krásny je jeho outfit!	Pre každý názov atrakcie ohnite jeden prst
Osem je pevnosť neďaleko Nevy. Pravdepodobne ste tam boli. Deväť - stretol som sa so mnou Bronzový jazdec na koni. Desať - za zákrutou Vidím bránu Narva.

Lexikálna téma: „Naša vlasť - Rusko“

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

Vlasť, krajina, Rusko, Rusko, štát, erb, hymna, vlajka, prezident, vláda, sviatok, zemeguľa, mapa, rieka, Volga, Neva, hory, hranica, hlavné mesto, Moskva, Kremeľ, pevnosť, zvonkohra, námestie , avenue, Moskva

Slovník slovies:

milovať, milovať, chrániť, stáť, šíriť sa

Slovník znakov:

milovaný, jediný, ruský, ruský, Moskva, silný, drahý, obrovský, nesmierny, krásny, hlavný, majestátny, biely kameň, zlatý kupolový, červený (štvorcový), preplnený

Slovník prísloviek:

krásna, majestátna, hrdá, preplnená, priateľská

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Povedz to inak“ (výber synoným: Kremeľ - pevnosť, zvonkohra - hodiny, mauzóleum - pamätník)

· „Prechádzka po Moskve“ (nácvik používania predložkových pádových konštrukcií. Genitívny pád: čo (kto?) je v Moskve veľa? (V Moskve je veľa pamätníkov, múzeí, námestí, obyvateľov...). Čoho (koho?) je v krajine veľa (krajina má veľa miest, riek, morí, polí...) Inštrumentálny prípad: čo obdivujeme v Moskve (obdivujeme Kremeľ, námestia, pamiatky.. .). Predložkový pád: o čom (kome?) povieš kamarátovi o Červenom námestí, o nábreží rieky Moskva, o divadlách, o Moskovčanoch...).

· „Spočítajte to“ (cvičenie na koordináciu čísloviek s podstatnými menami: jedna krajina, dve krajiny, päť krajín; jedno nábrežie, jeden Moskovčan).

· „Povedzte slovom „Ruský“, „mestský“, „Moskva“ (cvičenie na zhodu prídavných mien s podstatnými menami v rode, čísle, páde: ruská vlajka, ruská vláda, ruská hranica...).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie básne na tému (podľa výberu učiteľa).

Prerozprávanie príbehu „Naša vlasť“ (podľa K.D. Ushinského)

Naša vlasť, naša vlasť je Matka Rusko. Rusko nazývame vlasť, pretože v ňom žili naši otcovia a starí otcovia. Vlasť ju voláme preto, že sme sa v nej narodili, a mamu preto, že nás kŕmila svojím chlebom, napájala nás svojimi vodami a učila nás jej jazyk. Na svete je ich veľa a okrem Ruska aj všelijaké dobré stavy, ale človek má jednu prirodzenú matku a má jednu vlasť.

Rozvoj hrubej motoriky

Rečová vonkajšia hra „Birch“

Ruská ľudová pieseň

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Počítanie“

Lexikálna téma: „Deň víťazstva“.

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

dovolenka, ohňostroj, víťazstvo, vojna, vlasť, víťaz, obranca, veterán, nepriateľ, oheň, pamätník, vojak, bojovník, pohraničná stráž, námorník, pilot, tanker, ľudia, máj, kvety, pamäť, sprievod, zástava, ohňostroj, stena (Kremlevskaja)

Slovník slovies:

chrániť, strážiť, zachrániť, starať sa, bojovať, bojovať, vyhrať, zomrieť, brániť, pamätať si, zachovať, rešpektovať, milovať, byť hrdý

Slovník znakov:

Veľký, vlastenecký, svetový, statočný, odvážny, odvážny, odvážny, silný, hrdinský, starý, mladý, vojenský, víťazný, Kremeľ, večný, neznámy

Slovník prísloviek:

jeden, mnoho, dlhý, strašidelný, majestátny, večný

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „One-many“ (používanie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle v nominatívoch a genitívoch: víťazstvo-víťazstvo-mnoho víťazstiev; oheň-svieti-veľa ohňov atď.).

· „Nepriateľské slová“ (aktualizácia a obohatenie slovníka prostredníctvom antonymných slov: starý-mladý, priateľ-nepriateľ, dobro-zlo, mierumilovný-vojenský, statočný-zbabelý).

· „Pomocníci“ (upevnenie používania jednoduchých predložiek ako súčasti vety:

· Vojenskí piloti bránili našu vlasť... na oblohe.

· Pohraničníci strážili našu vlasť... hranicu.

· Námorníci bojovali... proti nepriateľovi... moru.

· Tankeri bojovali... v tanku.

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie básne:

Deň víťazstva

Deň víťazstva je jasný sviatok,

Som zaňho taká šťastná

Pretože spolu s mojím starým otcom

Idem do sprievodu!

Chcem byť vo vojenských hodnostiach

Kráčajte s ním

Červený prapor víťazstva

Noste s ním!

Daj dedkovi určite vedieť:

budem v rade

Viem sa chrániť ako on

Vaša vlasť!

Natalia Maidanik

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom:

pochod detí na báseň N. Maidanikovej

"Deň víťazstva"

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová gymnastika „Obrancovia vlasti“

O.I. Krupenčuk

Lexikálna téma: "Hmyz a pavúky."

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

lúka, les, pole, park, štvorec, hmyz, chrobák, mucha, včielka, čmeliak, osa, lienka, komár, vážka, mravec, motýľ, kobylka, šváb, pavúk, úžitok, škoda, prenášač (choroby), pavučina, húsenica, krídlo, brucho, žihadlo, noha, tykadlá, úľ, nektár, mravenisko, sieť

Slovník slovies:

lietať, trepotať sa, krútiť sa, tkať, odložiť, plaziť sa, hýbať sa, bzučať, bodať, zvoniť, stavať, zbierať, hrýzť, skákať, cvrlikať, trápiť sa, ubližovať, hrýzť, pomáhať, chytiť

Slovník znakov:

pruhovaný, užitočný, škodlivý, fúzatý, rohatý, pracovitý, červený, silný, hlasný, otravný, krásny, farebný, svetlý, svetlý, chlpatý,

Slovník prísloviek:

bolestivý, rýchly, pomalý, tichý, hlasný, vysoký, opatrný, nebezpečný, škodlivý

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Vyberte si slovo“ (objasnenie a rozšírenie slovesného slovníka a slovníka znakov: čo robí motýľ? - lieta, trepotá, točí sa, letí atď.; aký druh komára? - otravný, malý, zvonivý, hryzenie atď.).

· „V krajine trpaslíkov a obrov“ (nácvik používania podstatných mien s drobnými a zväčšujúcimi odtieňmi: pavúk - pavúk - pavúk; labka - labka - labky atď.)

· „Koho? koho? koho? Koho?" (nácvik správneho používania privlastňovacích prídavných mien a ich zhody s podstatnými menami v rode, čísle, páde: včelie bodnutie - včela; uštipnutie komárom - komár. Peťov prst očervenel od uštipnutia komárom).

· „Veselé motýle“ (skladanie bežných viet; cvičenie v používaní predponových slovies, jednoduchých a zložitých predložiek. Ukážka: Nad kvetom sa trepoce jasný motýľ.)

· „Spočítaj to“ (cvičenie na priraďovanie čísel od 1 do 5 s prídavnými menami a podstatnými menami: jedna zelená kobylka, dve zelené kobylky, tri zelené kobylky, štyri zelené kobylky, päť zelených kobyliek).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných príbehov a hádaniek o hmyze pomocou mnemotechnickej tabuľky.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Vážka"

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová hra „Pavúk a lietať“

O. Krupenčuk

Lexikálna téma: „Kvety“.

Rozširovanie slovnej zásoby detí

Predmetový slovník:

kvety, rastliny, prvosienka, snežienka, konvalinka, fialka, tulipán, narcis, pivónia, ruža, mak, georgína, astra, ľalia, karafiát, sedmokráska, zvonček, harmanček, masliak, nezábudka, púpava, podbeľ , nevädza, stonka, koreň, list, kvet, púčik, okvetný lístok, kytica, veniec, vôňa, aróma, záhon, lúka, pole, les, záhrada, záhradník

Slovník slovies:

rásť, kvitnúť, kvitnúť, otvárať sa, vädnúť, spadnúť, vyschnúť, vôňa, vôňa, vôňa, rastlina, kopať, vyberať, strihať, zbierať, tkať, starať sa o, zalievať, oplodniť, množiť, pestovať

Slovník znakov:

záhrada, les, pole, lúka, skoro, prvý, neskoro, jar, svetlý, nežný, krehký, voňavý, voňavý, krásny, farebný, farebný, dlhý, krátky

Slovník prísloviek:

skorý, krásny, farebný, jasný, rýchly, dlhý, farebný

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· „Narodil som sa záhradníkom“ (aktivácia slovníka so slovami – názvami kvetov, časťami celku, slovami – atribútmi).

· „Doplňte vetu“ (objasnite, rozšírte detský slovesný slovník. Ukážka. Na záhone sú kvety (čo robia?) - rastú, kvitnú, usychajú, voňajú a pod.).

· „Ktorý? Ktoré? Ktoré?" (nácvik tvorenia vzťažných prídavných mien a ich súhlas s podstatnými menami: lúka - lúka, pole - pole, les - les, záhrada - záhrada; kytica margarétok - harmanček, z nevädze - nevädza)

· „Help Unno“ (nácvik koordinácie čísloviek od 1 do 5 s prídavnými menami a mennými pádmi podstatných mien v rode a čísle).

· „Zbierajte slová“ (precvičte si skladanie viet z jednotlivých slov; upevnite si správne používanie predložkových konštrukcií. Ukážka: Deti, veniec, kvety, poľné kvety, z, utkať - Deti uplietli veniec z poľných kvetov).

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavovanie popisných hádaniek a porovnávacích popisných príbehov o kvetoch pomocou mnemotechnických tabuliek.

Rozvoj hrubej motoriky

Vonkajšia hra "Púpava"

N. Nishcheva

Rozvoj jemných motorických schopností

Prstová hra "Kvety"

N.Metelskaya

Lexikálna téma: „Jar“ (zovšeobecnenie).

Rozšírenie slovnej zásoby detí:

Predmetový slovník:

názvy ročných období, jarné mesiace, topenie, kvapky, rozmrazené miesta, kaluže, potoky, ľadové kryhy, ľadová búdka, vtáčia búdka, vtáky, juh, púčiky, listy, hniezda, tráva, snežienky, záhon, záhony, semená, pole, lúka, slnko, lúč, dážď, mraky, búrka, hrom, blesk

Slovník slovies:

prišiel, prišiel, ohrieva sa, topí sa, láme, mrmle, hučí (hromy), iskrí (blesk), stmieva sa, nadúva, praská, kvitne, prebúdza sa, kvitne, seje, sadí, vlietava, čvirika, spieva, robí (hniezda) , vyliahne sa (kurčatá)

Slovník znakov:

skorý, neskorý, teplý, studený, mokrý, sivý, zvonivý, slnečný, jemný, daždivý, hlučný, mrmlajúci, veselý, sťahovavý, breza, lepkavý, svetlý, mladý, zelený,

Slovník prísloviek:

skoro, neskoro, vlhký, jasný, zábavný, teplý, ľahký, hlasný

Lexico-gramatické hry a cvičenia:

· "Kedy sa to stane?" (upevnenie znamení ročných období, rozvoj verbálneho a logického myslenia).

· „Vyber slová“ (výber akčných slov a atribútov pre podstatné mená. Čo robí jar? - prichádza, postupuje, kráča..., ktorá? - skorá, neskorá, priateľská, zvonivá, studená, kvitnúca...; sneh - topiaci sa, černajúci sa... , sypký, tmavý, mokrý... slnko svieti, hreje..., jemné, jarné, jasné...).

· „Nazvite to láskavo“ (nácvik používania podstatných mien s deminutívnym významom).

· „Pozri sa a pomenuj“ (vytvor jednoduché spoločné vety o znameniach jari na základe obrázkov).

· „Počítajte do päť“ (cvičenie na koordináciu čísloviek s prídavnými a podstatnými menami. Príklady: jeden zvučný potôčik, dva zvučné potôčiky, tri..., štyri..., päť zvučných potôčikov. Jedna voňavá mimóza,...; jeden jemná snežienka,...)

· „Doplňte vetu“ (pomocou porovnávacích prídavných mien).

· Slnko jasne svieti a bude svietiť ešte viac... (jasnejšie).

· Sneh sa rýchlo roztopil a bude sa topiť aj naďalej... .

· Deň je dlhý, ale bude sa predlžovať...

· Obloha je vysoká a bude ešte viac...

· Vietor je teplý, ale bude ešte viac... .

Rozvoj súvislej reči:

Zapamätanie si básne na danú tému (voliteľné).

Zostavenie príbehu „Jar“ na základe mnemotechnického diagramu.

Rozvoj hrubej motoriky

Koordinácia reči s pohybom.

Vonkajšia hra „V jarnom lese“.

Podľa N. Metelskej.

Rozvoj jemných motorických schopností:

Prstová gymnastika "Lastovička"

N. Nishcheva (podľa ruskej ľudovej piesne).

Bibliografia:

1. Upravený príklad zákl vzdelávací program pre predškolákov s ťažkými poruchami reči, spracoval prof. L.V. Lopatina, Petrohrad, CDK prof. L.B, Baryaeva, 2014.

2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Logopedické hodiny v materskej škole. Seniorská skupina. M.: Scriptorium, 2003.

3. Krupenchuk O.I. Cvičíme prsty – rozvíjame reč. Seniorská skupina materskej školy. Petrohrad, Litera. 2009.

4. Metelskaya N.G. 100 minút telesnej výchovy na hodinách logopédie. M.: Sféra, 2010.

5. Nishcheva N.V. Kartotéka vonkajších hier, cvičení, minút telesnej výchovy, prstovej gymnastiky. Petrohrad: Detstvo-press, 2010

6. Sidorová U.M. Učenie slov a viet (5-6 rokov), M., nákupné centrum Sfera, 2013

7. Tkačenko T.A. Formovanie a rozvoj súvislej reči. M., Gnome a D., 2001

Vzťahový zápisník

logopéd a pedagógovia

Seniorská skupina

V súlade s dlhodobým plánom logopedická práca Logopéd určí učiteľom lexikálnu tému na týždeň, aby si s deťmi upevnili látku.

Popisuje hry a cvičenia pre aktivity s deťmi (s príkladmi realizácie)

Logopéd každý týždeň indikuje hry a cvičenia, ktoré sa odporúčajú s deťmi na danú lexikálnu tému. Učiteľ podľa vlastného uváženia rozdelí navrhované hry na týždeň a hrá ich s deťmi (na dosiahnutie najlepšieho výsledku je vhodné hrať rovnakú hru niekoľkokrát týždenne).

Okrem toho logopéd odporúča každý deň realizovať s niektorými deťmi artikulačné, dychové a iné cvičenia podľa individuálnych plánov práce (v jednotlivých zošitoch upevňovať absolvované na logopedické sedenie cvičenia). Mená (a priezviská) týchto detí sa uvádzajú denne. Ak má učiteľ pochybnosti o metodike vedenia konkrétneho cvičenia, logopéd radí učiteľom.

Stĺpec „Značka dokončenia“. V tomto stĺpci učiteľ posúdi úroveň cvičebného výkonu dieťaťa (kvalitu výkonu) a zapíše výsledok, napr.: „splnil“, „nevyhovel“, „výborne“, „dobre“, „splnil v plnom rozsahu“, „zvládol“, „významné ťažkosti“ “ atď.

Lexikálna téma „Ovocie“

1.

2. D. loptová hra „Jeden – veľa“ Napríklad: pomaranč - pomaranče - veľa pomarančov

3. Napríklad: jablko - jablko, hruška - hruška

4. D. a. "O čom to môžeš povedať?" Deti priraďujú slová-predmety k slovám-vlastnosti: chutné (aké?)..., voňavé (aké?), červenkasté..., šťavnaté..., zdravé, bohaté na vitamíny, okrúhle, oválne, hladké...

5. D. loptová hra „Greedy“: Napríklad: mandarínka je moja mandarínka, hruška je moja hruška...

6. Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: jablko, hruška, pomaranč, banán, ananás, broskyňa, marhuľa, mandarínka. Napríklad: jeden banán, dva banány... päť banánov

7. Hra "Kuchári"

Jablková šťava - jablko, marhuľový džem - ..., hruškový kompót - ..., hroznová šťava - ..., pomarančová marmeláda - ..., banánové lupienky - ..., ananásový koláč - ..., broskyňový kompót - ...

8. D. hra „Môj, môj, môj, môj“: môj (čo?) - oranžový,... môj (čo?) - ....

Môj (čo?) - ... môj (čo?) - ...

9. Opakujte čisté výroky:

Va-va-va - slivka Ko-ko-ko - jablko Mon-mon-mon - citrón Sin-sin-sin - pomaranč.

10.

1. Čo to je?

2.

3. Ako chutí ovocie? Aký je to pocit?

4. Aký tvar má ovocie?

5. Aká farba?

6.

Napríklad: Toto jablko. Jablko je ovocie. Je žltý a okrúhly. Jablko je šťavnaté, chutné, sladké, pevné a hladké. Na strome v záhrade rastie jablko. Z jabĺk môžete urobiť jablkovú šťavu, jablkový kompót, jablkový džem, plnku do jablkového koláča... Jablká môžete jesť aj surové.

11. D. hra „Uhádni predmet podľa zvuku“

12. D. hra „Čí hlas?“

13. Prstová gymnastika „Ovocná záhrada“

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Zelenina. záhrada"

1. Artikulačná gymnastika: „Úsmev“, „Trubica“, „Plot“, „Hojdačka“, „Hodiny“, „Stierka“

2. D. loptová hra „Jeden - veľa“. Napríklad: paradajka - paradajky, uhorka - uhorky.

3. D. loptová hra „Nazvite to láskavo“ Napríklad: zemiak - zemiak

4.

5. D. loptová hra „Greedy“: Napríklad

6. Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: reďkovky, mrkva, zemiaky, tekvica, paprika, cibuľa, cvikla, uhorky, cuketa.

Napríklad:

7. Hra "Kuchári"

Kaša s tekvicou - tekvica, hrachová polievka - ..., zemiakové placky - ..., uhorkový šalát - uhorka, sušienky s mrkvou - ..., cuketový kaviár - ...

8.

Moje čo?) -...

9. Opakujte čisté výroky:

Ets-ets-ets – uhorka Ta-ta-ta – kapusta Ka-ka-ka – reďkovka (mrkva)

Ov-ov-ov - mrkva Oshka-oshka - zemiaky Chok-chok-chok - cuketa

10. D. hra "Živý - neživý."

11. Zostavenie popisných príbehov o ovocí na základe obrazového a grafického plánu:

1. Čo to je?

2. Kde rastie (záhrada, zeleninová záhrada, les)?

3. Ako chutí zelenina? Aký je to pocit?

4. Aký tvar má zelenina?

5. Akú farbu má zelenina?

6. Čo sa z nej dá uvariť?

12. Prstová gymnastika „Zelinná záhrada“

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Jeseň. zber"

1.

"Trubica" - "Plot" - prepínacie cvičenie pre pery

„Zahrievanie jazyka na slnku“ (stierka) – cvičenie pre jazyk (počítanie do 5-7)

"Tu je úroda!": a) nadýchnite sa - s úsmevom, roztiahnite ruky do strán;

B) výdych - tlieskanie pred hrudníkom: "Ah!"

2. D. hra „Zistite podľa popisu“ (okrúhle, červené, šťavnaté, zdravé, mäkké – paradajkové)

3. D. loptová hra „Greedy“: Napríklad: kapusta je moja kapusta, cesnak je môj cesnak...

4. Didaktická hra „Čo môžeš povedať?

Logopéd vyzve deti, aby počúvali a povedali, o akom ovocí alebo zelenine sa rozprávajú?

Chutné (čo?), voňavé (čo?), ružové (čo?), šťavnaté (čo?), zdravé (čo?), vitamínové (čo?), okrúhle, oválne, chrumkavé, chrumkavé, horké, zdravé, pikantné, jedlé... atď.

5. Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: reďkovka, jablko, zemiak, broskyňa, paprika, cibuľa, banán, hruška, uhorka, cuketa.

Napríklad: jedna reďkovka, dve reďkovky... päť reďkoviek

6. Hra "Kuchári"

Kaša s tekvicou - tekvica, hrachová polievka - ..., zemiakové placky - ..., uhorkový šalát - uhorka, sušienky s mrkvou - ..., cuketový kaviár - ..., pomarančový džús, jablkový džem, slivkový kompót .. .

7. D. hra „Moja, moja, moja, moja“: moja (čo?) - cuketa, ... moja (čo?) - ...

Moje čo?) -...

8. "Povedz mi, ako sa zbiera úroda." Čo vyťahujú? Čo odtrhávajú? Čo strihajú?

9. Hra "Počúvajte a počítajte". Učiteľ vysloví vetu, deti spočítajú počet slov v nej. Napríklad: Prišla zlatá jeseň. Často slabo prší. Zem je pokrytá listami. Tráva zožltla. Slnko svieti menej často. Dni sa skrátili. V diaľke je vidieť kŕdeľ sťahovavých vtákov.“

10. Hra „Zmeňte vetu“ Učiteľ vysloví vetu z troch slov, deti ju doplnia definičným slovom. Napríklad: Otec kope zemiaky. - Otec kope nové zemiaky.

Peťa zbiera paradajky. – Peťa zbiera červené paradajky atď.

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Známky jesene. Stromy. Les"

"Zvuk A".

1. Artikulačné a dychovo-zvukové cvičenia:

"Úsmev" - "Trubica" - prepínacie cvičenie pre pery

„Poďme ovoňať listy!“: a) nádych – nasajte vzduch nosom bez zdvihnutia ramien;

B) vydýchnite ústami: "Ach!"

2. Cvičenie "Aká je jeseň?" Deti musia odpovedať na otázku „Aká je jeseň? (Zlaté, elegantné, farebné, skoré, neskoré, daždivé, zamračené, bohaté, úrodné atď.)

3. Cvičenie „Vyberte akčné slová“. List (čo to robí?) - ... (žltne, padá, rastie, lieta, točí sa atď.) Strom (čo robí?) - ... (stojí, kolíše, rastie, padá)

Pobočky (čo robia?) -...

4. D. loptová hra „Povedz opak“ Zima - leto, jar - ..., teplo - ..., mokro - ..., odlet - ..., zamračené - ...

5. D. loptová hra "Greedy" ( Napríklad: osika - moja osika); "Jeden-veľa" ( Napríklad: strom - stromy - veľa stromov, javor - javory - veľa javorov)

6. Cvičenie „Počítajte“: vysoký strom, vetva borovice, žltý list, vetva brezy, červený list, mladá osika, vetva jarabiny.

Napríklad: jeden vysoký strom, dva vysoké stromy... päť vysokých stromov.

7. D. loptová hra „Čí list (konár?)“: smrekový konár - smrek a ja, borovicová vetva - ..., lipová vetva - ..., brezový list - breza th list, list vŕby - ..., list jarabiny - ..., list javora - ..., list dubu - ..., list gaštanu - ...

8. Napríklad:

9. Hra „Identifikujte zvuk“ Učiteľ vyslovuje slová, deti v nich zvýraznia prvý zvuk: kačica, Anya, oblak, ihly, Olya, Ira, Inna, Ulya.

10. Prstová gymnastika "Listy"

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Jeseň. huby"

"Zvuk A".

1. Artikulačné cvičenia:

"Spatula" - "Ihla" - prepínacie cvičenie pre jazyk (počítanie do 5-7)

„Pohár“, „Šmýkačka“, „Natierač“, „Čistenie zubov“ (sprava doľava a zhora nadol a naopak)

2. Cvičenie „Hádaj hubu“ Deti musia odpovedať na otázku: Huba, ktorá rastie pod brezou, je hríb, pod osika - ..., názov huby je podobný názvu divého zvieraťa - ..., rastú na pňoch - ... atď.

3. D. loptová hra „Povedz opak.“ Stará huba je veľká a mladá huba je ..., hríb má hrubú nohu a huba medonosná má ..., hrdzavca je jedlá huba a muchovník je ... atď.

4. Cvičenie „Počítaj“: hríb, hrdza malý, muchovník jedovatý, muchotrávka, huba jedlá, stehno hríb, hríb veľký a pod.

Napríklad: jeden malý russula, dva malé russulas, päť malých russulas

5. Cvičenie „Vysvetlite slovo“. Rozprávajte sa s deťmi o polysémantických slovách: KLOBÚK, NOHY pomocou obrázkov. Napríklad: Noha - na dieťa, na hríbik, na stoličku..., Klobúk - na hríbik, čelenka.

6. D. loptová hra „Pomenujte to láskavo“: hríb - ..., hríb - ..., hríb ..., hríb medový - ..., hríb medonosný - ..., hrdzav ... atď.

7. Didaktická hra „Vyber, pomenuj, zapamätaj“.

Na spracovanie húb potrebujete rôzne položky. Ako človek používa tieto predmety (zoberie a pomenuje čo najviac akčných slov)? (Huby sa krájajú, čistia, krájajú nožom... atď.). Diskutuje sa o nasledujúcich položkách: panvica, panvica, sud, nádoba, nôž. Pre hru môžete použiť obrázky jedál.

8. Čítanie a prerozprávanie diela V. Suteeva „Pod hubou“.

9. Hra „Catch the Sound“ Učiteľ vysloví rôzne zvuky, slabiky, slová a deti tlieskajú rukami, keď počujú zvuk A. Napríklad: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, topánky, dule, na zdravie, ananás, chytrý, umelec, Anglicko, jeseň, moriak, právnik atď.

10. Hra „Nájdite zvuk A“. Učiteľ vyslovuje slová, deti určujú prítomnosť/neprítomnosť hlásky A a miesto hlásky v slove: začiatok, stred, koniec. Slová: melón, kačica, Anya, oblak, somár, osy, osa, ihla, Olya, Ira, anténa, kniha, mozaika, skúter.

11. Prstová gymnastika „Huby“.

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

Stručný abstrakt: Efektívnosť a kvalita do značnej miery závisí od schopnosti učiteľa logopéda organizovať svoje vlastné aktivity čo najproduktívnejšie nápravná práca prekonať poruchy reči u detí. Pre úsporu času je potrebné zlepšiť formy a metódy organizácie práce racionálnym využívaním optimálnych prostriedkov. Správne plánovanie práce vám umožňuje racionálne rozvrhnúť pracovný čas. Jednou z najúčinnejších techník racionálneho plánovania je využitie tabuľkových foriem práce a vytvorenie systému kartotéky.

S rozvojom spoločnosti, so zvyšovaním intenzity životných procesov rastie cena času. Jeho racionálne používanie je dôležitým ukazovateľom profesionality.

Pre úsporu času je potrebné zlepšiť formy a metódy organizácie práce racionálnym využívaním optimálnych prostriedkov.

Analýza súčasného stavu v systéme výchovy a vzdelávania detí predškolskom veku, ukázal, že počet detí so zdravotným postihnutím vývin reči, neustále rastie.

Zvyšujúce sa nároky na moderného logopéda – praktického lekára, veľké množstvo oblastí v jeho práci, každoročne sa zvyšujúci objem aktuálnej a reportovacej dokumentácie, ako aj zložitosť a význam úloh, ktoré rieši, si vyžadujú vysokú organizáciu v jeho osobná práca.

Cieľom racionálnej organizácie práce je zvýšiť jej efektívnosť. Dosiahnutie tohto cieľa je možné vďaka

1. po prvé, racionálne využívanie času,
2. po druhé, vytvorenie a racionálne využitie čo najpriaznivejších pracovných podmienok: jasná definícia cieľov, premyslené formy dokumentácie, zavedenie kartotéky a tabuľkového systému do procesu korekcie.

Efektívnosť a kvalita nápravnej práce pri prekonávaní porúch reči u detí do značnej miery závisí od schopnosti logopéda čo najproduktívnejšie organizovať svoje vlastné aktivity.

Práca logopéda je komplikovaná pre obrovské množstvo informácií a praktických materiálov. Rozdelenie pracovného času logopéda priamo súvisí s formami organizácie a metódami jeho diagnostickej a nápravno-výchovnej, metodickej a poradenskej práce, ako aj s obsahom špeciálnych (nápravných) predškolských programov.

Správne plánovanie práce vám umožňuje racionálne rozvrhnúť pracovný čas. Zároveň existujú niektoré všeobecné prístupy k plánovaniu činnosti učiteľa logopéda počas školský rok a pracovný týždeň, ktorý bez ohľadu na to dodržiava nápravný program leží v centre jeho aktivít.

Plánovanie založené na rozpočte v reálnom čase je objektívnym základom organizácie činnosti logopéda.

A informatizácia v oblasti vzdelávania poskytuje na modernej úrovni bohaté možnosti, ako pristupovať k problematike odstránenia rozporu medzi množstvom práce učiteľa logopéda a dostupným časom na jej absolvovanie.

Jednou z najúčinnejších techník racionálneho plánovania je použitie tabuľkových pracovných foriem.

Taktiež veľkou pomôckou pre logopéda pri plánovaní práce je používanie kartotéky, ktorá pomáha logopédovi maximálne zjednodušiť prípravu na hodiny a ich priebeh.

Praktický materiál je systematizovaný a zhrnutý do rôznych kartoték. Všetky úlohy sú rozložené na samostatných kartách, mnohé s farebným ilustrovaným materiálom. To „ušetrí“ logopéda od mnohých vyhľadávaní, čo znamená, že sa bude môcť dieťaťu venovať trochu viac času a venovať ho konkrétne učeniu.

Na plánovanie individuálnej práce s deťmi teda môžete použiť tabuľkové formuláre, do ktorých zadáte len číslo spisu, prípadne manuál, číslo karty, prípadne stranu a výsledok práce. (pozri tabuľku 1)

Formulár na vypracovanie plánov individuálnej práce s deťmi

stôl 1

dátum	Komponenty lekcie	Číslo spisu, názov návodu	Číslo karty,p.	Výsledok
	Motorické zručnosti Artikulačné
	- všeobecný
	- malý
	Dychové cvičenia
	Samomasáž (masáž)
	Fonematické procesy Fonematický sluch
	- zvuková analýza
	Výslovnosť Inscenačné zvuky
	-automatizácia a diferenciácia zvukov
	Štruktúra slabík
	Lexico-gramatické kategórie
	Súvislá reč
	Rozvoj nerečových mentálnych procesov (pamäť, pozornosť, myslenie)

A na zostavenie kalendárnych plánov pre frontálne triedy je vhodná forma, ktorú navrhuje skúsený logopéd T.A. Tkačenko. Tento formulár robí z plánovania "plánovanie" otvorený typ“, čiže dáva cvičencom možnosť doplniť obsah každej lekcie o vlastné techniky, úlohy, vzdelávacie hry a cvičenia. (pozri tabuľku 2)

tabuľka 2

Efektívnosť práce logopéda priamo závisí od dobre koordinovanej, dobre organizovanej interakcie s učiteľmi logopedickej skupiny, preto medzi úlohy logopéda patrí nielen plánovanie vlastnej práce, ale aj plánovanie práce učiteľa. upevňovať vedomosti, ktoré deti nadobudli na logopedických hodinách.

Úlohy vo vzťahovom zošite sú vypracované na rok s prihliadnutím na týždenné plánovanie logopéda a dajú sa využiť v ďalších ročníkoch. A individuálnej práci učiteľa s deťmi podľa úloh logopéda je pridelená špeciálna tabuľka, ktorú denne, ročne, spoločne vypĺňa logopéd a učiteľ.

Táto forma zošita pre vzťah logopéda a učiteľa je postavená na základe „Zošitov pre vzťah práce logopéda a učiteľa na strednej škole resp. prípravné skupiny» O.S. Gomziaka (pozri tabuľku 3, 4).

Približná forma návrhu zošita pre vzťah logopéda a učiteľa

Tabuľka 3
Mesiac ____________, týždeň___

1. Rozvoj hrubej motoriky
Pokyny učiteľa	Vykonané pohyby
Poďme do záhrady a zbierame úrodu.
Potiahneme mrkvu	Ťahajú sa
A vykopeme nejaké zemiaky,	kopanie
Nakrájame si hlávku kapusty,	Odrezať
Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné,	Ukážte kruh rukami - 3 krát
Vyberieme trochu šťavela	Trhanie
A vráťme sa po ceste.	Kráčajú v kruhu, držia sa za ruky.
2. Rozvoj jemnej motoriky
Pokyny učiteľa	Vykonané pohyby
U Larisky Dve reďkovky. U Seryozhka's Tomboy Dve zelené uhorky. A Vovka Dve mrkvy Áno, aj u Peťky Dve chvostové reďkovky.	Zatnite prsty v päsť, uvoľnite ich jeden po druhom, počnúc palcom, na jednej alebo oboch rukách.
3. Rozvoj artikulačnej motoriky
Typ cvičenia	Vykonané pohyby
Cvičenie na čeľuste	Pokojné otváranie a zatváranie úst. Držte ústa otvorené do 5
Cvičenie na pery	"Úsmev" - "Trubica"
Jazykové cvičenia	„Stierka“ (podržte jazyk na napočítanie do 10) „Ihla“
4. Vývoj foneticko-fonemických procesov (Hlas A. Hláska O)
Hra „Zvýrazniť zvuk“.	Prvý zvuk v slovách Anya, žralok, melón, akrobat atď.
Opíšte zvuk A/O:	Samohláska je označená červenou farbou. Čo sa deje s ústami pri vyslovovaní hlások A/O? Posilniť pojmy zvuk a písmeno. Posilnite koncepciu samohláskového zvuku: vzduch vychádza voľne, bez toho, aby narazil na prekážku, tvorí sa pieseň, spieva sa.
Hra „Chyť zvuk“.	Vyslovte sériu zvukov, deti musia pri zvuku A/O tlieskať
Určte miesto hlásky A/O v slovách	Anya, mak, rieka, žralok, rak, ryba, bocian, melón, včela, tráva atď. / Olya, džús, vedro, dom, nôž, ruža, krtko, osy, okná, most, hniezdo, oblak, lyžica, lekár , metro a pod. Opravte odpovede: Zvuk A/O je na začiatku/v strede/na konci slova, nakreslite grafické diagramy
Ktorá zelenina má v názve zvuk A/O?
Umiestnite do slova toľko červených krúžkov, koľko počujete A/O zvukov	na základe lexikálnej témy „Zelenina“
5. Vývin lexiko-gramatických procesov
"Zavolaj mi láskavo"	na základe lexikálnej témy „Zelenina“
"Jeden je veľa"	na základe lexikálnej témy „Zelenina“
"Pomenujte, ktorý?"	na základe lexikálnej témy „Zelenina“
"Povedz opak"	Cuketa je veľká a uhorka malá, zemiaky veľké a reďkovky... (malý), paprika je vo vnútri prázdna a mrkva je... (plné), paradajka je mäkká a uhorka... (pevné).
"Rozhovor o zelenine"	Čo to je? (Názov zeleniny.) Kde rastie? (V záhrade, v záhradnej posteli.) Aká zelenina rastie v zemi, na zemi, na kríkoch Aká zelenina sa dá vykopať, ktorá sa dá zbierať, rezať, vytrhávať? Ako chutí zelenina? Aký tvar? Aká farba? Aký je pocit zo zeleniny? Čo sa z nej dá uvariť?
"zber"	Učiteľ ukazuje obrázky zeleniny a žiada deti, aby odpovedali na otázku: „Ako sa táto zelenina zbiera? Deti vymýšľajú vety - napr.: kapusta sa krája atď. Mrkva, cvikla, repa, reďkovka - ... (ťahajú). Uhorky, paradajky, hrášok - ... (odtrhnúť). Kapusta -... (odrezať). Zemiak - … (vykopať).
"Aké slová znamenajú zeleninu?"	Cibuľa, repík, plantain, žihľava (cibuľa, rieka); cesnak, reďkovka, ruža, ríbezle (cesnak, reďkovka); cuketa, uhorky, jahody, zemiaky (cuketa, uhorky, zemiaky); harmanček, korenie, tekvica, malina (paprika, tekvica).
Hra "Kuchárka"	Vymenujte jedlá, ktoré sa dajú pripraviť z rôznych druhov zeleniny, dám ... do boršču. dám do kapustnice... dám do polievky...
6. Rozvoj súvislej reči
Prerozprávanie opisného príbehu o zelenine na základe diagramu
Skúška zeleniny a maľba „Zátišie“.
Čítanie: r.n.s. "Topy a korene"; zapamätanie od Y. Tuvima „Zelenina“
7. Produktívna činnosť
Aplikácia „Kôš so zeleninou“.
Modelovanie zeleniny z plastelíny.
Kresba „Zátišie zeleniny“

Tabuľka 4

októbra. 1 týždeň. Lexikálna téma: „Zelenina“

8. Individuálna práca učiteľa s deťmi

F.I. dieťa	poznámky logopéda	poznámky učiteľa
pondelok
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Efektívne formy organizácie práce vám teda umožňujú ušetriť čas vyčlenený na papierovanie a nasmerovať ho na nápravnú prácu s deťmi.

Všetko uvedené nám umožňuje konštatovať, že racionalizácia osobnej práce učiteľa logopéda je mimoriadne dôležitý problém, ktorého úspešné riešenie umožňuje zvýšiť vysoký stupeň proces nápravných opatrení a v konečnom dôsledku aj efektívnosť jeho práce.

1. Gomzyak O.S. Správne hovoríme vo veku 5-6 rokov. Zošit o vzťahu práce logopéda a učiteľa v seniorskej rečovej skupine. M., 2009
2. Seiwert L. Váš čas je vo vašich rukách. M., 1991
3. Pozilenko E.A. Smernice o tvorbe zvukov u detí [s], [w], [r], [l]. Petrohrad, 2009
4. Tkačenko T.A. Kalendárový plán na hodiny logopedie na opravu všeobecný nedostatočný rozvoj reč u detí. M., 2006

Boriskina Vitalia Sergejevna,
učiteľ logopéd,
MBDOU" MATERSKÁ ŠKOLA kombinovaný typ č. 26",
Aleksin

Pripravila lektorka logopéda
Kumaková Julia Ivanovna
MBDOU "Zvonček"
Noyabrsk

Efektívnosť nápravnej a rozvojovej práce v logopedická skupina do značnej miery závisí od kontinuity v práci logopéda a učiteľa.

Logopéd komunikuje s učiteľmi v rôzne formy. Ide o spoločnú prípravu dlhodobého plánovania práce na aktuálne obdobie vo všetkých oblastiach; diskusia a výber foriem, metód a techník nápravnej a rozvojovej práce; vybavenie priestoru rozvíjajúceho sa predmetu v skupinovej miestnosti; vzájomná účasť na hodinách a spoločné vedenie integrovaných komplexných tried; ako aj týždenné úlohy. V kalendárnych plánoch vychovávateľov na začiatku každého mesiaca logopéd uvádza lexikálne témy na mesiac, približnú slovnú zásobu pre každú preberanú tému, hlavné ciele a ciele nápravnej práce; uvádza mená detí, ktorým majú vychovávatelia dať Osobitná pozornosť Po prvé.

Týždenné úlohy logopéda pre učiteľa zahŕňajú tieto časti:

Päťminútové logopedické sedenia;

Vonkajšie hry a prstová gymnastika;

Hry na rozvoj lexikálnych a gramatických kategórií a súvislej reči;

Päťminútové logopedické sedenia slúžia na logopédiu učiteľských tried a obsahujú materiály na rozvoj slovnej zásoby, gramatiky, fonetiky, súvislej reči, cvičenia na upevňovanie alebo rozlišovanie daných hlások, na rozvoj zručností v rozbore a syntéze zvuku a slabiky, rozvoj fonematických reprezentácií a nerečových mentálnych funkcií, teda na zopakovanie a upevnenie učiva vypracovaného s deťmi logopédom. Logopéd môže učiteľom odporučiť, aby v určitých triedach používali päťminútové intervaly. Zvyčajne sa plánujú 2-3 päťminútové lekcie týždenne a musia byť dodržané v rámci preberanej lexikálnej témy. Logopéd dáva nielen odporúčania, ako päťminútové sedenia viesť, ale v niektorých prípadoch poskytuje aj materiály a manuály na ich vedenie.

Vonkajšie hry, cvičenia; prst, artikulačná gymnastika slúžia na rozvoj hrubej a jemnej motoriky, koordináciu pohybov, koordináciu reči s pohybom, rozvoj napodobňovania A tvorivosť. Môžu ich využiť učitelia ako hodiny telesnej výchovy v rámci výchovno-vzdelávacích aktivít, hry v prírode počas vychádzky alebo vo voľnom čase v popoludňajších hodinách. Nevyhnutne sa zachovávajú aj v rámci skúmanej lexikálnej témy. Je to v hrách a herné úlohy najúspešnejšie odhaľujú emocionálny postoj dieťaťa k významu slova.

Logopéd pri plánovaní individuálnej práce vychovávateľov odporúča viesť hodiny s dvomi až tromi deťmi denne v tých úsekoch programu, ktoré tieto deti zvládajú s najväčšími problémami. Je dôležité, aby počas týždňa každé dieťa pracovalo s učiteľmi individuálne aspoň raz. V prvom rade logopédi odporúčajú kurzy automatizácie a diferenciácie zvukov. Veľký a často rozhodujúci význam pre efektívnosť nápravného procesu má kompetentná práca učiteľov materských škôl s deťmi, ktoré majú nedostatky vo vývine reči.

Téma: "Stromy na jeseň." Znie [A]-[U]. Zvuk [I]

Potreba vedieť:

• 8-10 názvov stromov, učiť sa na prechádzke a z obrázkov (ako aj ich listov a plodov)
• čo sa deje s listami stromov na jeseň
• ktoré stromy zostávajú zelené
• rozlišovať skorú a neskorú jeseň
• prečo sa skorá jeseň nazýva zlatá?

Slovná zásoba: lístie, opadávanie listov, ihličie, drobiť sa, lietať okolo, padať, šušťať, víriť, viacfarebné.

Vytvorte slovo: brezový list - breza, a dub, javor, lipa, gaštan, vŕba, jelša, jarabina, topoľ, osika, jabloň?

Rozvoj lexiko-gramatických procesov

1. Hra „Pomenujte to láskavo“ (dub, javor, osika, breza, jarabina, gaštan, smrek, vŕba, borovica).

2. Hra „Kde uvidíme tento list?“ (dub - na dube, javor - ...)

Cvičenie na rozvoj logického myslenia.

"4. koleso"

Breza, javor, topoľ, zvonček.

Smrek, dub, osika, topoľ (s vysvetlením)

"Vyrieš ten problém"

Kmeň dubu je hrubší ako kmeň osiky. A kmeň osiky je hrubší ako kmeň brezy. Čo je hrubšie: kmeň dubu alebo kmeň brezy?

Práca so slovnou zásobou(pomocou názorných príkladov). Vysvetlite význam slov „tuesok“, „kôš“, „brezová kôra“.

Cvičenie „Povedz to naopak“„pre výber antoným.

Borovica má dlhé ihličie a smrek má...
Javor má veľké listy a breza má...
Breza má svetlý kmeň a javor má...
Dub má hrubý kmeň a breza má...

Rozvoj súvislej reči (prípravné práce)

1. Čítanie literárnych textov (L.N. Tolstoj „Dub a lieskový strom“, A.S. Puškin „Tupý čas“).

1. Hra „Clap, Stomp“. Pri slovách so zvukom [A] - tlieskať, so zvukom [U] - dupať.

2. Hra "Hádka". Deti sú rozdelené do dvoch tímov, jeden z tímov musí pomenovať slová s hláskou [A] a druhý hláskou [U]. Tím, ktorý vymyslí najviac slov, vyhráva.

3. Určenie miesta hlásky [I] v slovách: Dina, kaviár, deti atď.

4.Z navrhovaných obrázkov vyberte len tie, na ktorých je prítomný zvuk [I]. Vytvorte vety s vybranými slovami, rozdeľte ich na slová a nakreslite (rozložte) schémy.

Téma: „Jedlo“ Znie [I] - [A].

"Zavolaj mi láskavo."

"Jeden je veľa."

Polievka – polievky – veľa polievok

Kapustnica - kapustnica - veľa kapustnice

Kotlet - kotlety - veľa rezňov

Mlieko – mlieko – veľa mlieka

Koláč - koláče - veľa koláčov

Želé mäso - želé mäso - veľa želé mäsa

Klobása - klobásy - veľa klobás

Šťava - šťavy - veľa štiav (šťava)

Konzervy - konzervy - veľa konzervovaných potravín

Mleté mäso - mleté ​​mäso - veľa mletého mäsa

Kaša — kaša — veľa kaše.

"produktové účtovníctvo"

Jeden vyprážaný rezeň – dva vyprážané rezne – päť vyprážaných rezňov

Jeden svieži koláč - dva svieže koláče - päť sviežich koláčov atď.

"Ktorý, ktorý, ktorý?"

Ražný chlieb – ražný	Krupicová kaša - krupicová kaša
Kurací vývar - kurací	Mrkvové rezne - mrkva
Rybí vývar - ryba	Repné rezne - repa
Mäsový vývar - mäso	Kapustové rezne - kapusta
Kravské mlieko je kravské mlieko	Zemiakové placky - zemiakové
Kozie mlieko je kozie mlieko
Pohánková kaša - pohánka	S názvami ovocia a zeleniny:
Ryžová kaša - ryža	"Pomenujte džús, džem"
Proso kaša - proso	Hrušková šťava - hruška
Ovsená kaša - ovsená kaša	Hruškový lekvár – hruškový lekvár atď.

"Pomenujte to podľa príkladu."

Vyprážanie zemiakov znamená, aké sú? – vyprážané

Varenie repy znamená, aký druh je? - varený

Naparovanie repy znamená, aké to je? - dusená

Čo znamená mrazenie brusníc? – mrazené

Nakladanie paradajok znamená, čo to je? – nakladaný

Konzervovanie uhoriek znamená, čo to je? – konzervy

Soliť kapustu znamená, aké to je? – slaný.

Téma: Zelenina. Zvuk [П], [Пь], [К], [Кь]

"Zavolaj mi láskavo." Uhorka – uhorka – uhorky (paradajka, zemiak, baklažán, paprika, tekvica, reďkovka, mrkva, cvikla, cibuľa, repa, cesnak, petržlen, kôpor, kapusta, fazuľa).

"Jeden je veľa." Paradajka - paradajky - veľa paradajok atď.

"Počítanie zeleniny." Jedna tekvica - dve tekvice - päť tekvíc atď.

"Zoberte znamenie."

Mrkva (aká?) – oranžová, chrumkavá, chutná, zdravá, sladká, veľká atď.

"Ktorý, ktorý, ktorý?" Paradajková šťava - paradajka th atď. Posteľ s uhorkami - uhorka a ja atď. Mrkvové pyré – mrkva oh atď. s názvami inej zeleniny.

"He ona oni".

Pestovanie – pestovanie ut(dozrieva, zelene, dozrieva, kvitne, červene, sadí, ryje, kopčekuje, kyprí, polieva, čistí).

Výsadba – sadiť, sadiť, sadiť (kopať, polievať, kyprieť, kopčekovať, zbierať).

"Vyberte akčné slová." Mrkva, repa, repa, reďkovky - ťahané; uhorky, paradajky, hrášok - zber; kapusta - rez; zemiaky sú vykopané.

"Povedz opak." Výber antoným.

Cuketa je veľká a uhorka malá.

Zemiaky sú veľké a reďkovky malé.

Paprika je vo vnútri prázdna, ale mrkva je plná.

Paradajka je mäkká a uhorka tvrdá.

Napíšte popisný príbeh o zelenine (voliteľné), podľa plánu:

Je to zelenina alebo ovocie?

Kde rastie?

Aký je vzhľad (farba, tvar, veľkosť)?

Aký je to pocit?

Ako to chutí?

Čo sa z nej dá uvariť?

Rozvoj foneticko-fonemických procesov

Nájdite slová s daným zvukom [П, Пь], [К, Кь]

Rozdeľte slová na slabiky: kapusta, peň, kino, koberec, sekera, mačka atď.

Vytvorte vety so slovami predchádzajúcej úlohy, rozložte (nakreslite) schému.

Automatizácia zvuku C v slovách: Leva, Matvey, Egor, Maxim.

Automatizácia zvuku [Ш] v izolácii: Sasha, Ildar, v slabikách: Slavik, Ilya, Artem, Leva.

Automatizácia zvuku [Р], [Рь] v slabikách: Slavik, Arseny, Timur.

Slovami Leva, Maxima, Katya, Pasha, Olya, Vika.

Téma: "Ovocie". Zvuky [Т], [Ть], [К] - [Т]

1."Zavolaj mi láskavo." Jablko - jablko - jablká (hruška, citrón, pomaranč, slivka, mandarínka, marhuľa, čerešňa, banán, strom, záhradka, konár, semiačka).

2. "Jeden je veľa." Peach - broskyne - veľa broskýň atď.

3. "Počítanie ovocia" Jedno jablko – dve jablká – päť jabĺk.

Jedno červené jablko – dve červené jablká – päť červených jabĺk atď.

4. "Zoberte znamenie." Mandarínka (ktorá?) – šťavnatá, pomarančová, okrúhla, malá atď.

5. "Pomenujte džús a džem." Šťava z citrónov (aká?) – citrón th atď.

Citrónový džem (aký?) – citrón oh atď. s názvami iného ovocia.

6. "He ona oni". Hruška rastie - hrušky rastú ut(dozrieva, žltne, dozrieva, kvitne).

7. "Čo si robil? Čo si robil? Čo robili?". .

Zasadené - zasadené, zasadené, zasadené (zalievané, kyprené, zbierané).

8. "Pomenujte ktorý strom?"

Strom s jablkami - jabloň - jabloň. Strom s hruškami - hruška - hruška.

Stromček so slivkami – slivka – slivka. Stromček s broskyňami – broskyňa – broskyňa.

Stromček s marhuľami - marhuľa - marhuľa.

9."Štvrtý je zvláštny."

Broskyňa, tomel, repa, banán; citrón, maliny, marhuľa, čerešňa; uhorka, tekvica, cesnak, jablko.

10. "Povedz opak."

Broskyňa je veľká a marhuľa malá.

Jablko má veľa semien, ale slivka má len jedno semienko – semienko.

Pomaranč je väčší a mandarínka menšia.

Citrón je kyslý a broskyňa sladká.

11. Napíšte popisný príbeh o ovocí (voliteľné), podľa plánu:

Je to zelenina alebo ovocie?

Kde rastie?

Aký je jeho vzhľad (farba, tvar, veľkosť)?

Ako to chutí? Čo sa z nej dá uvariť?

Rozvoj foneticko-fonemických procesov

1.Pomenujte prvé hlásky slovami atď.

2.Pomenujte prvé hlásky slovami kniha, vrkoč, gombík, taburetka, televízor, tanier atď.

3. Vyberte slová podľa zvukov: [K], [T], [Ть].

4. Hra „Tlieskať, dupať“. Pre slabiky so zvukom [T] - tlieskame a so zvukom [T] - dupeme.

5. Zvuková analýza slov mačka, Tina.

6. Hra "Rybári". Deti striedavo pomocou magnetickej udice chytajú obrázky predmetov z akvária, pomenúvajú ich a určujú miesto zvukov [К], [Т], [Ть] v slovách.

Automatizácia je rovnaká.

Téma: „Hmyz. Zvuky [P], [T], [K], [O].

1. "Jeden je veľa." Komár - komáre - komáre (mucha, motýľ, chrobák, pavúk, vážka, lienka, mravec, húsenica, kobylka, vodný chrobák, osa, včela, chrúst).

2."Zavolaj mi láskavo."

Bee - včela atď.

3. "Skontrolovať".

Jeden mravec – dva mravce – päť mravcov atď.

4. "Zoberte znamenie."

Mravec (aký?) – malý, pracovitý, rýchly, uštipačný atď.

5. "Dokonči vetu."

Mravec sedel blízko...

Plazila sa lienka... .

Chrobák sa schoval pod...

Mucha pristála na...

Húsenica sedela na...

Plazila sa mucha....

6. "To sa stáva - to sa nestane."

Dievča chytí motýľa. Dievčatko chytí motýľ. Dievčatko chytí motýľa.

Motýľ chytí dievča. Dievča chytilo motýľa. Motýľ zachytil dievča.

7. Vypočujte si príbeh, odpovedzte na otázky a prerozprávajte ho. Rozvoj súvislej reči.

Chafer

Tento malý hmyz je každému z nás dobre známy. Chrúst je pre ľudí bezpečný. Nemôže hrýzť ani bodať, ale stromom a kríkom veľmi škodí tým, že ožiera ich listy. Samička chrobáka kladie vajíčka na zem. Zo semenníkov vyliezajú biele červy. Po troch rokoch sa zmenia na chrústa.

otázky: a) Je šváb nebezpečný pre ľudí?

b) A pre rastliny?

c) Ako sa rodí šváb?

8. Napíšte popisný príbeh o hmyze (voliteľné), podľa plánu:

Je to hmyz, obojživelník, plaz alebo ryba?

Aké časti tela má (hlava, hrudník, brucho, nohy, krídla, tykadlá)?

Kde býva?

Akú úlohu hrá tento hmyz vo svete okolo neho?

Rozvoj foneticko-fonemických procesov

1.Zvuková analýza slov ako mak, veľryba, prúd.

2. Určenie miesta hlások [P], [T], [K] v slovách a ich označenie na schéme.

3. Hra „Syllable Store“. Rozdelenie slov na slabiky.

Automatizácia zvuku [R] v izolácii - Timur, Matvey. Slovami: Maxim, Olya, Arsenij, Vika.

Téma: "Sťahovavé vtáky." [X] – [Xx].[ TO] — [ X] .

1. "Zavolaj mi láskavo."

Mláďa - kuriatko (slávik, škovránok, škorec, hus, kačica, labuť, žeriav, trasochvost, bocian, volavka, veža, rojovník, lastovička, kukučka; pierko, hlava, krk, krídlo, hniezdo).

2. "Jeden je veľa." Swift — swifts — veľa swiftov atď.

3. "Počítanie vtákov" Jedna veža - dve veže - päť veží atď.

4. "Pomenujte mláďa."

Starling – škorec – škorce. Swift - ostrihať - ostrihať.

Labuť – labutie mláďa – labutie mláďa. Stork - baby bocian - baby bociany.

Žeriav - detský žeriav - detské žeriavy. Duck - káčatko - káčatká.

5. "Povedz mi, ktoré stádo?"

Klin labutí - labuť th.

Karavan žeriavov – žeriav th.

Kŕdeľ kačíc - kačica a ja(kŕdeľ havranov, slávikov, husí).

6. "Kto je ten zvláštny a prečo?" Klasifikácia objektov. Žeriav, volavka, kačica, holub; škorec, vrana, vrabec, holubica.

7. "Vtáky odleteli." Nie (kto?) – žiadna labuť, kačica atď. Nie (kto?) – žiadne labute, kačice atď.

8. "Vložte predložku." Používanie predložiek od, do, do, cez, ďalej, ďalej.

Veža vyletela... hniezdo. Veža dorazila... hniezdo. Veža vyletela hore... do hniezda. Veža krúži... so svojím hniezdom. Veža si sadla... na konár. Vrana chodí ... orná pôda.

9. "Kto kričí?" Výber vhodného konceptu.

Lastovička cvrliká.

Veža - kričí „gra“.

Slávik spieva, píska, cvaká.

Kukučka kuká. Žeriav vrčí. Lark zvoní.

10. Napíšte popisný príbeh o sťahovavých vtákoch (voliteľné), podľa plánu: Kto je to? Čo je to za vtáka (sťahovavé, zimujúce)? Kde a ako postaviť dom? Vzhľad (časti tela; veľkosť, farba peria, štrukturálne znaky: dĺžka nôh, krk, tvar zobáka). Ako spieva? Čo to žerie? Ako sa volajú jej mláďatá?

Rozvoj foneticko-fonemických procesov

1. Hra „Nádherná taška“. Dieťa vyberie z vrecka obrázok predmetu, pomenuje ho a určí umiestnenie zvukov [К], [X] alebo [Хь].

2. Zvuková analýza slov s rozložením grafického diagramu: mak, henna.

3. Hra „Povedz opak“. Nahraďte zvuk [X] zvukom [X]: ha-ha-ha-ha, ho-ho-ho-ho, he-hy-hy-hy~hy. Nahraďte zvuk K zvukom X: ka-ka-ka-ka, ko-ko-ko-ko, ku-ku-ku-ku.

automatizácia:

Automatizácia zvuku [Ш] izolovaná: Rinat, v slabikách, slová: Slavik, Ilya, Artem, Leva, Sasha

Automatizácia F slovami: Sasha, Artem, Slavik,

Automatizácia zvuku L v slabikách: Olya, Slavik, Ksyusha. Automatizácia zvuku [Р], [Рь] v slabikách: Slavik, Arseny, Timur, Matvey. Slovami Leva, Maxima, Katya, Pasha, Olya, Vika, Ilya.

Téma: „Huby. Bobule. Neskorá jeseň" Zvuk [S]. [S] - [Sya]

1. "Jeden je veľa."

Hríb - hríby - hríby (híb, hríb, hríb, hrdzavca, trúbka, medová huba, hríb; muchotrávka, muchovník).

"Zavolaj mi láskavo." Bobule - bobule (jahoda, ríbezle, egreše, melón, malina, černica, lesná jahoda, čučoriedka, čučoriedka, moruška, brusnica, brusnica).

2. "Jedlé - nejedlé."

Hríb (aký druh huby?) – jedlý. Muchovník (aká huba?) – nejedlé atď.

"Les - záhrada".

Moruška je lesné bobule. Jahoda je záhradné bobule atď.

3. "Skontrolovať". Jeden russula – dva russulas – päť russulas.

Jeden hríb – dva hríby – päť hríbov atď.

4. "Vyberte súvisiace slová." Výber príbuzných slov.

Huba – huba, hríb, hubár, mycélium.

5. "Ktorý, ktorý?"

Hubová polievka – hubová Ou. Hríbové jedlo - huba oh.

"Pomenujte džús a džem." Ríbezľová šťava (aká?) – ríbezle th Ríbezľový džem (aký?) - ríbezle oh atď. "Zoberte znamenie." Melón (aký?) – veľký, šťavnatý, sladký, chutný, aromatický atď. Brusnica (aká?) - ... .

6." Povedz opak."

Hríb je jedlý, ale muchotrávka je nejedlá. Medové huby majú dlhé nohy, zatiaľ čo medové huby majú krátke nohy. Hríb rastie pod brezami a hríb pod osikami.

Hríb má hrubú stonku, zatiaľ čo russula má tenkú stonku.

7. "Čo je navyše a prečo?" Klasifikácia objektov.

Medové huby, maslové huby, muchovníky, Russula; líška, hríb, ostružina, hríb

8. "Otázky na vyplnenie!" Rozvíjanie schopnosti odpovedať na otázky v celých vetách.

Na okraji sú tri vlny. Čo je viac – hrany alebo vlny? Čo je viac v lese - hríby alebo hríby? Na čistinke stoja dva rusuly a muchotrávka. Čo je viac - čiapky alebo nohy?

"Oprav chybu." Čučoriedky rastú na strome; ríbezle rastú v močiari; Brusnica je záhradné bobule.

9. Napíšte popisný príbeh o hubách a o bobuliach(voliteľné), podľa plánu: Čo je to? Kde rastie? Aký je vzhľad (tvar, veľkosť, farba čiapky; dĺžka, hrúbka stonky). Jedlá alebo nejedlá huba? Čo sa z nej dá uvariť?

Zvuková výslovnosť:

Vyberte slová, v ktorých je hláska [C] na začiatku slova, na konci slova.

Hra "Clap - Stomp". Pri slovách so zvukom [С] - tlieskať, so zvukom [Сь] - dupať.

Zvuková analýza slov sane, Sima s rozložením diagramu farebných čipov.

Opakovanie riadkov slabík: sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy...

Ktoré sa odporúčajú vykonávať s deťmi na túto lexikálnu tému. Učiteľ podľa vlastného uváženia rozdelí navrhované hry na týždeň a hrá ich s deťmi (na dosiahnutie najlepšieho výsledku je vhodné hrať rovnakú hru niekoľkokrát týždenne).

Okrem toho logopéd každý deň odporúča niektorým deťom robiť artikulačné, dychové a iné cvičenia podľa individuálnych pracovných plánov (v individuálnych zošitoch, posilňovanie cvičení vykonávaných na logopedickom sedení). Mená (a priezviská) týchto detí sa uvádzajú denne. Ak má učiteľ pochybnosti o metodike vedenia konkrétneho cvičenia, logopéd radí učiteľom.
Stĺpec „Značka dokončenia“. V tomto stĺpci učiteľ posúdi úroveň cvičebného výkonu dieťaťa (kvalitu výkonu) a zapíše výsledok, napr.: „splnil“, „nevyhovel“, „výborne“, „dobre“, „splnil v plnom rozsahu“, „zvládol“, „významné ťažkosti“ “ atď.

Lexikálna téma „Ovocie“

1. 
   
2. 
   D. loptová hra „Jeden – veľa“ Napríklad: pomaranč - pomaranče - veľa pomarančov
3. 
   Napríklad: jablko - jablko, hruška - hruška
4. 
   Di. "O čom to môžeš povedať?" Deti priraďujú slová-predmety k slovám-vlastnosti: chutné (aké?)..., voňavé (aké?), červenkasté..., šťavnaté..., zdravé, bohaté na vitamíny, okrúhle, oválne, hladké...
5. 
   D. loptová hra „Greedy“: Napríklad: mandarínka je moja mandarínka, hruška je moja hruška...
6. 
   Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: jablko, hruška, pomaranč, banán, ananás, broskyňa, marhuľa, mandarínka. Napríklad: jeden banán, dva banány... päť banánov
7. 
   Hra "Kuchári"

Jablková šťava - jablko, marhuľový džem - ..., hruškový kompót - ..., hroznová šťava - ..., pomarančová marmeláda - ..., banánové lupienky - ..., ananásový koláč - ..., broskyňový kompót - ...

1. 
   D. hra „Môj, môj, môj, môj“: môj (čo?) je pomaranč,... môj (čo?) - ....

Môj (čo?) - ... môj (čo?) - ...

1. 
   Opakujte čisté výroky:

Va-va-va - slivka Ko-ko-ko - jablko Mon-mon-mon - citrón Sin-sin-sin - pomaranč.

1. 
   

1. 
   Čo to je?
2. 
   
3. 
   Ako chutí ovocie? Aký je to pocit?
4. 
   Aký tvar má ovocie?
5. 
   Aká farba?
6. 
   

Napríklad: Toto jablko. Jablko je ovocie. Je žltý a okrúhly. Jablko je šťavnaté, chutné, sladké, pevné a hladké. Na strome v záhrade rastie jablko. Z jabĺk môžete urobiť jablkovú šťavu, jablkový kompót, jablkový džem, plnku do jablkového koláča... Jablká môžete jesť aj surové.

1. 
   D. hra „Uhádni predmet podľa zvuku“
2. 
   D. hra „Čí hlas?“
3. 
   Prstová gymnastika „Ovocná záhrada“

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Zelenina. záhrada"

1. 
   Artikulačná gymnastika: „Úsmev“, „Trubica“, „Plot“, „Hojdačka“, „Hodiny“, „Stierka“
2. 
   D. loptová hra „Jeden - veľa“. Napríklad: paradajka - paradajky, uhorka - uhorky.
3. 
   D. loptová hra „Nazvite to láskavo“ Napríklad: zemiak - zemiak
4. 
   
5. 
   D. loptová hra „Greedy“: Napríklad
6. 
   Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: reďkovky, mrkva, zemiaky, tekvica, paprika, cibuľa, cvikla, uhorky, cuketa.

Napríklad:

1. 
   Hra "Kuchári"

Kaša s tekvicou - tekvica, hrachová polievka - ..., zemiakové placky - ..., uhorkový šalát - uhorka, sušienky s mrkvou - ..., cuketový kaviár - ...

1. 
   

moje čo?) -...

1. 
   Opakujte čisté výroky:

Ets-ets-ets – uhorka Ta-ta-ta – kapusta Ka-ka-ka – reďkovka (mrkva)

Ov-ov-ov - mrkva Oshka-oshka - zemiaky Chok-chok-chok - cuketa

1. 
   D.hra "Živý - Neživý."
2. 
   Zostavenie popisných príbehov o ovocí na základe obrazového a grafického plánu:

1. 
   Čo to je?
2. 
   Kde rastie (záhrada, zeleninová záhrada, les)?
3. 
   Ako chutí zelenina? Aký je to pocit?
4. 
   Aký tvar má zelenina?
5. 
   Akú farbu má zelenina?
6. 
   Čo sa z nej dá uvariť?

1. 
   Prstová gymnastika „Zelinná záhrada“

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Jeseň. zber"

1. 
   

"Trubica" - "Plot" - prepínacie cvičenie pre pery

„Zahrievanie jazyka na slnku“ (stierka) – cvičenie pre jazyk (počítanie do 5-7)

"Tu je úroda!": a) nadýchnite sa - s úsmevom, roztiahnite ruky do strán;

b) výdych - tlieskanie pred hrudníkom: "Ah!"

1. 
   D. hra „Zistite podľa popisu“ (okrúhle, červené, šťavnaté, zdravé, mäkké – paradajkové)
2. 
   D. loptová hra „Greedy“: Napríklad: kapusta je moja kapusta, cesnak je môj cesnak...
3. 
   Didaktická hra „Čo môžeš povedať?

Logopéd vyzve deti, aby počúvali a povedali, o akom ovocí alebo zelenine sa rozprávajú?

Chutné (čo?), voňavé (čo?), ružové (čo?), šťavnaté (čo?), zdravé (čo?), vitamínové (čo?), okrúhle, oválne, chrumkavé, chrumkavé, horké, zdravé, pikantné, jedlé... atď.

1. 
   Cvičenie „Napočítajte do piatich slov“: reďkovka, jablko, zemiak, broskyňa, paprika, cibuľa, banán, hruška, uhorka, cuketa.

Napríklad: jedna reďkovka, dve reďkovky... päť reďkoviek

1. 
   Hra "Kuchári"

Kaša s tekvicou - tekvica, hrachová polievka - ..., zemiakové placky - ..., uhorkový šalát - uhorka, sušienky s mrkvou - ..., cuketový kaviár - ..., pomarančový džús, jablkový džem, slivkový kompót .. .

1. 
   D. hra „Moja, moja, moja, moja“: moja (čo?) - cuketa, ... moja (čo?) - ...

moje čo?) -...

1. 
   "Povedz mi, ako sa zbiera úroda." Čo vyťahujú? Čo odtrhávajú? Čo strihajú?
2. 
   Hra "Počúvajte a počítajte". Učiteľ vysloví vetu, deti spočítajú počet slov v nej. Napríklad: Prišla zlatá jeseň. Často slabo prší. Zem je pokrytá listami. Tráva zožltla. Slnko svieti menej často. Dni sa skrátili. V diaľke je vidieť kŕdeľ sťahovavých vtákov.“
3. 
   Hra „Zmeňte vetu“ Učiteľ vysloví vetu z troch slov, deti ju doplnia definičným slovom. Napríklad: Otec kope zemiaky. - Otec kope nové zemiaky.

- Peťa zbiera paradajky. – Peťa zbiera červené paradajky atď.
Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Známky jesene. Stromy. Les"

"Zvuk A".

1. 
   Artikulačné a dychovo-zvukové cvičenia:

"Úsmev" - "Trubica" - prepínacie cvičenie pre pery

„Poďme ovoňať listy!“: a) nádych – nasajte vzduch nosom bez zdvihnutia ramien;

b) vydýchnite ústami: "Ach!"

1. 
   Cvičenie "Aká je jeseň?" Deti musia odpovedať na otázku „Aká je jeseň? (Zlaté, elegantné, farebné, skoré, neskoré, daždivé, zamračené, bohaté, úrodné atď.)
2. 
   Cvičenie „Vyberte akčné slová“. List (čo to robí?) - ... (žltne, padá, rastie, lieta, točí sa atď.) Strom (čo robí?) - ... (stojí, kolíše, rastie, padá)

Pobočky (čo robia?) -...

1. 
   D. loptová hra „Povedz opak“ Zima - leto, jar - ..., teplo - ..., mokro - ..., odlet - ..., zamračené - ...
2. 
   D. loptové hry „Greedy“ ( Napríklad: osika - moja osika); "Jeden-veľa" ( Napríklad: strom - stromy - veľa stromov, javor - javory - veľa javorov)
3. 
   Cvičenie „Počítajte“: vysoký strom, vetva borovice, žltý list, vetva brezy, červený list, mladá osika, vetva jarabiny.

Napríklad: jeden vysoký strom, dva vysoké stromy... päť vysokých stromov.

1. 
   D. loptová hra „Čí list (konár?)“: smrekový konár - smrek a ja, borovicová vetva - ..., lipová vetva - ..., brezový list - breza th list, list vŕby - ..., list jarabiny - ..., list javora - ..., list dubu - ..., list gaštanu - ...
2. 
   Napríklad:
3. 
   Hra „Identifikujte zvuk“ Učiteľ vyslovuje slová, deti v nich zvýraznia prvý zvuk: kačica, Anya, oblak, ihly, Olya, Ira, Inna, Ulya.
4. 
   Prstová gymnastika "Listy"

Po _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ut _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

St _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Št _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pia _________ Kontrola dokončenia

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Lexikálna téma „Jeseň. huby"

"Zvuk A".

1. 
   Artikulačné cvičenia:

"Spatula" - "Ihla" - prepínacie cvičenie pre jazyk (počítanie do 5-7)

„Pohár“, „Šmýkačka“, „Natierač“, „Čistenie zubov“ (sprava doľava a zhora nadol a naopak)

1. 
   Cvičenie „Hádaj hubu“ Deti musia odpovedať na otázku: Huba, ktorá rastie pod brezou, je hríb, pod osika -..., názov huby je podobný názvu divého zvieraťa -..., rastú na pňoch -... atď.
2. 
   D. loptová hra „Povedz opak.“ Starý hríb je veľký a mladý hríb je..., hríb má hrubú nohu a hríb medonosný má..., russula je jedlá huba a muchovník je... atď.
3. 
   Cvičenie „Počítaj“: hríb, hrdza malá, muchovník jedovatý, muchotrávka, huba jedlá, stonka hríba, hríb veľký a pod.

Napríklad: jeden malý russula, dva malé russulas, päť malých russulas

1. 
   Cvičenie „Vysvetlite slovo“. Rozprávajte sa s deťmi o polysémantických slovách: KLOBÚK, NOHY pomocou obrázkov. Napríklad: Noha - na dieťa, na hríbik, na stoličku..., Klobúk - na hríbik, čelenka.
2. 
   D. loptová hra „Pomenujte to láskavo“: hríb - ..., hríb - ..., hríb ..., hríb medový - ..., hríb medonosný - ..., hrdzav ... atď.
3. 
   Didaktická hra „Vyber, pomenuj, zapamätaj“.

Na spracovanie húb potrebujete rôzne položky. Ako človek používa tieto predmety (zoberie a pomenuje čo najviac akčných slov)? (Huby sa krájajú, čistia, krájajú nožom... atď.). Diskutuje sa o nasledujúcich položkách: panvica, panvica, sud, nádoba, nôž. Pre hru môžete použiť obrázky jedál.

1. 
   Čítanie a prerozprávanie diela V. Suteeva „Pod hubou“.
2. 
   Hra „Chyť zvuk“ Učiteľ vyslovuje rôzne zvuky, slabiky, slová a deti tlieskajú rukami, keď počujú zvuk A. Napríklad: k, o, A, i, m, s, A, A, po, am, it, ka, topánky, dule, na zdravie, ananás, chytrý, umelec, Anglicko, jeseň, moriak, právnik atď.
3. 
   Hra „Nájdite zvuk A“. Učiteľ vyslovuje slová, deti určujú prítomnosť/neprítomnosť hlásky A a miesto hlásky v slove: začiatok, stred, koniec. Slová: melón, kačica, Anya, oblak, somár, osy, osa, ihla, Olya, Ira, anténa, kniha, mozaika, skúter.
4. 
   Prstová gymnastika „Huby“.

Po _________ Kontrola dokončenia