Reklama na portáli

Vytváranie zvuku „sh“ doma. Logopedická relácia. Téma: zvuk a písmeno „Sh“ Logopédia zvuk sh

Ľubov Nikolaenko
Ako naučiť dieťa vyslovovať syčivé zvuky [Ш], [Ж], [Ч], [Ш]

Mnohí rodičia sa obávajú problému správnosti výslovnosť zvukov reči dieťaťa. Zvuky, ktorý hovorí dieťa, sú tvorené v dôsledku zložitého súboru pohybov artikulačných orgánov. Čím je dieťa staršie, tým jasnejšie a diferencovanejšie sú jeho artikulačné a tvárové pohyby, v dôsledku čoho sa reč dieťaťa stáva čoraz zrozumiteľnejšou. Normálne, formovanie správne výslovnosti mäkkých sykaviek(h, sch) sa vyskytuje vo veku štyroch rokov a pevné syčanie(š, f) do veku piatich rokov. Práve pre seniorskú skupinu materskej školy (5 – 6 rokov) výslovnosť syčivých zvukov sa považuje za ukončenú. V praxi však značný počet detí z viacerých dôvodov (poruchy vnútromaternicového vývoja, pôrodná trauma, somatická slabosť, fyziologické poruchy artikulačného aparátu atď.) nemá zručnosť správneho výslovnosť syčivých zvukov.

Správna artikulácia syčivé zvuky

Ш - pery sú mierne zaoblené, špička jazyka je zdvihnutá za hornými zubami, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným zubom, jazyk nadobúda tvar pohára, hlas spí, prúd teplého vzduchu preteká stredom jazyka. Ш - spoluhláska, tvrdá, hluchá, syčanie

H – pery mierne zaoblené. Špička jazyka a jeho chrbát tvoria uzáver s tuberkulami, tento uzáver nepozorovane prechádza do medzery; medzi nimi prechádza stredom jazyka silný, trhavý prúd vzduchu. Hlásku Ch treba vysloviť krátko. Zvuk Ch – spoluhláska, mäkký, hluchý, syčanie.

Sh - pery mierne zaoblené. Špička jazyka je zdvihnutá k tuberkulózam a tvorí s nimi medzeru; stredom jazyka prúdi teplý, plynulý prúd vzduchu. Ш – spoluhláska, mäkká, hluchá, syčanie.

Nevýhody v výslovnosť syčivých zvukov: medzizubné, nosové bočné výslovnosť. Okrem toto: "nižšie" výslovnosť hlások Ш, AND

(pripomína zvuk Ш, neprítomnosť syčivé zvuky a nahradenie inými zvukmi.

Aby bola reč detí jasná a zrozumiteľná, je potrebné pracovať na rozvoji svalov artikulačného aparátu. Existuje mnoho špeciálnych cvičení na rozvoj pohyblivosti jazyka, pier, líc a hyoidnej uzdičky, ktoré sa nazývajú artikulačná gymnastika. A tak to dieťaťu Bolo zaujímavé vykonávať artikulačné cvičenia pre jazyk a pery, odporúčame vám použiť rozprávky. Je čas zaspomínať si na škriatka Tongue a vypočuť si jeho vtipné príbehy. Príbehy zo života tohto trpaslíka sa rozprávajú iba pri sedení pred zrkadlom. O čom je dnešná reč? Všetko je veľmi prozaické... Gnómsky jazyk raňajkuje.

Rozprávka "Jazykové raňajky"

„Jazyk trpaslíka zamyslene stojí v kuchyni a nevie sa rozhodnúť, čo uvariť na raňajky. Nakoniec vezme panvicu. (Cvičenie "panvica": ústa sú mierne otvorené v úsmeve, široký predný okraj jazyka leží na spodnej pere, bočné okraje sú zdvihnuté, pozdĺž okraja jazyka sa vytvára akýsi valček. Vydržte v tejto polohe aspoň 10 sekúnd.) "Nie, nebudem nič vyprážať!" Gnóm odloží panvicu do skrine. (Vytiahnite jazyk a zatvorte ústa.) "Ale skúsiť to môžeš!" Panvica sa opäť vyberie a položí na sporák (cvičenie "panvica"). Potom Gnómov pohľad padne na ružový pohár. “Lepší čaj!”- pomyslí si jazyk a vytiahne pohár. (Cvičenie "Pohár"Ústa sú otvorené, v blízkosti horných zubov sa nachádza široký jazyk s vysoko vyvýšenými okrajmi. Je dôležité, aby spodná pera nie "zasadený" jazyk a túto pozíciu držal samostatne aspoň 10 sekúnd). V tom čase zazvoní zvonček. Priatelia prišli. Pre každého musíte dostať pohár zo skrine. (Cvičenie "Pohár" sa vykonáva toľkokrát, koľko priateľov príde k trpaslíkovi.)“

Je jednoducho úžasné, ak dieťa prvýkrát vykonalo obe tieto cvičenia správne. Čo ak sa vyskytnú problémy? Napríklad nie je možné urobiť jazyk širokým. Cvičenie si budete musieť zjednodušiť a nezbedný jazyk potrestať výpraskom zubami "ta-ta-ta-..." A pery: "päť-päť-päť-..."(Cvičenie "Miesenie cesta"). Nakoniec sa jazyk roztiahol a poslušne si ľahol na spodnú peru. Teraz je čas piecť palacinky. (Cvičenie "palacinka": široký jazyk na spodnej pere držte v kľudnom stave aspoň 10 sekúnd, je dôležité zabezpečiť, aby spodná pera nenamáhala a neťahala spodné zuby.) Palacinky pečieme v dostatočnom množstve množstvo: Malo by byť dosť pre každého! Uistite sa, že majú správny zaoblený tvar s hladkými okrajmi. Ach, aké chutné! S potešením si olizujeme hornú peru. Nie však zo strany na stranu, ale širokým jazykom zhora nadol. Ešte raz. A ešte jedna vec (cvičenie “Lahodný džem”: úsmev, otvor ústa; olízajte si hornú peru zhora nadol jazykom v tvare pohárika (môžete ho namazať džemom, spodná pera by vám nemala sedieť na zuboch) (môžete ho stiahnuť rukou).Dúfajme, že s jedným problémom sme zvládol: jazyk naučil byť široký. Na ďalší etapa: naučíme jazyk sa drží za hornými zubami. Ale toto je ďalšia príbeh:

Rozprávka „Odvážny jazdec ide zbierať huby“

„Gnóm jazyk rád jazdí na koni. Berie opraty do rúk a šikovne ovláda svojho koňa. (Cvičenie "kôň": nahlas "tsk" jazyk, pričom spodná čeľusť by mala byť nehybná.) Kôň najprv cvála pomaly, potom stále rýchlejšie. Kam smeruje náš odvážny jazdec? V lese. Koľko húb je tam! Tu sa pod stromom skrýva silný hríb. (Cvičenie "huba": Široký jazyk prilieha povrchom k podnebiu. Horná časť jazyka je hubová čiapočka, hyoidná uzdička je stopka. Natiahnite ho tak ďaleko, ako je to možné, a zároveň otvorte ústa dokorán. Uistite sa, že dieťa Nielenže zdvihol jazyk, ale v skutočnosti ho nasal až po strop! Vydržte v tejto polohe aspoň 5 sekúnd.) Gnom odrezal hubu (spustite jazyk na dno úst) a okamžite uvidel ružovú vlnu (urob to znova "huba" držte jazyk v tejto polohe aspoň 8 sekúnd).

Na čistinke pri mladej osiky rástli dve jasne červené muchovníky. Ich klobúky boli také veľké! Muškárky sa hojdali na tenkých nohách a zdalo sa, že sú na spadnutie. (Dieťa a dospelý áno "huba" a držte jazyk tak dlho, ako je to možné. Je to ako súťaž: ktorej huba vydrží dlhšie.) Trpaslík by nemal brať muchovníky sa stal: Sú jedovaté! Ale nazbieral plný košík iných huby: hríb, hríb, hríb, šafránový klobúčik (cvik vykonajte ešte niekoľkokrát "huba")».

Musím povedať, že cvičenie "huba" Je to dosť komplikované a nie každé dieťa to dokáže na prvýkrát. Určite forma "klobúky" nebude okrúhly, jazyk sa neprilepí na podnebie celou plochou, ale iba špičkou. Budem sa musieť vrátiť k cvičeniu. "kôň" a spýtaj sa žiadne dieťa"snap" jazyk počas "klepot" a meškajte čo najdlhšie (zaseknúť sa) na oblohe. Malo by to fungovať! Zakaždým "zaseknutý" je predĺžená.

Deti majú najradšej cvičenie "zameranie". Toto je veľmi efektívne cvičenie. Používajú ho logopédi pri nastavovaní dlho prskajúci. Široký (tvarovaný "poháre") vystrčte jazyk z úst, zdvihnite jeho predný okraj smerom k nosu, ale v žiadnom prípade ho netlačte na hornú peru! Medzi jazykom a hornou perou je medzera. Pysky sú natiahnuté v úsmeve, bočné okraje jazyka sa dotýkajú kútikov úst. Zbohom dieťa postavíte túto zložitú štruktúru, položíte mu kúsok vaty na špičku nosa. A teraz musí dieťa fúkať na vatu bez toho, aby stratilo tvar jazyka. Vlno letí nahor. Ak to tak nie je deje sa, čo znamená, že prúd vzduchu smeroval nesprávnym smerom, napríklad do kútikov úst alebo do líc. Alebo možno dieťa nedokázalo držať jazyk a on "odplazil sa" v ústach. ... Je potrebné dať jazyku opäť správny tvar. Môže to trvať viac ako jednu lekciu. Trpezlivosť a ešte raz trpezlivosť. Prúdenie vzduchu je pri stagingu veľmi dôležité syčanie. Ale cesta, ktorou sa uberá, je nemenej dôležitá. Normálne pre znie Ш, F, vzduch ide striktne do stredu jazyka. Pozornosť by ste mali venovať aj spodnej pere. Ona niekedy prekáža: zalieza pod spodné zuby, zbytočne sa namáha, "upúta ma" Jazyk. Od podobného "medvedí" služby budú musieť byť odmietnuté.

Pery zohrávajú dôležitú úlohu vyslovujúce syčanie. Mali by sa natiahnuť dopredu "proboscis". Ale nie je možné dať taký tvar perám hneď. Budeme sa musieť opäť uchýliť k artikulácii cvičenia: "bagel": zatvorte zuby, zaokrúhlite pery natiahnuté dopredu, kútiky pier sa nedotýkajte, pery nezakrývajú zuby, držte pery v tejto polohe na 5-10; "Kmeň": Vytiahnite pery dopredu ako hadičku, zuby otvorené.

Ak chcete opraviť chyby reči, ktoré sa objavili u vášho dieťaťa, potom by sa artikulačná gymnastika mala vykonávať denne. Dieťa by malo vykonávať tieto cvičenia pred zrkadlom a pod dohľadom dospelej osoby. Všetky cviky si musíte najskôr precvičiť sami a pripraviť sa na to, že ich svojmu bábätku budete nespočetnekrát trpezlivo predvádzať.

Inscenácia zvuky [Ш], [A]

Po dokončení vyššie uvedených cvičení ako dieťa jednoduché a uvoľnené, stojí za to začať s inscenovaním syčanie. Je nepravdepodobné, že by sa to tu zaobišlo bez hry. Syčanie je výsadou hada. Preto sa oplatí znázorniť ho pomocou... ruky. Ona bude had th: ruka - hlava, všetko ostatné - pružné telo. Tu "had" plazí sa po stole. Potom zdvihne hlavu, postaví sa (oprie sa o lakeť, potiahne hlavu dopredu a otvorí ústa, syčí: "Psst...". Zároveň stojí za to venovať pozornosť dieťa za tože jazyk je "pohár" zdvihnuté nahor a pery sú vytiahnuté dopredu ako trubica. Ak je to problém, palcom a ukazovákom jemne zatlačte na líca v kútikoch úst a vytvarujte si pery "rúrky". Nechajte dieťa znova predstierať, že je had a syčať. Je to naozaj opäť zlyhanie? Nezúfajte. Na pomoc opäť príde rukoväť čajovej lyžičky. Ak dieťa jasne vyslovuje hlásku [S], nech prehrá to, a v tomto čase si prisuňte rukoväť lyžice pod jazyk, zdvihnite ju na podnebie a zatlačte ju trochu dozadu. Dávajte pozor, aby ste príliš netlačili na jazyk. Stalo? Radujte sa s ako dieťačistý zvuk [SH-SH-SH-SH]. Spolu s pamätať ako dieťa kde inde to môžete počuť zvuk?

Syčanie vzduchu opúšťajúceho pneumatiku;

Les šumí vo vetre;

Myška škrabanie pod podlahou;

Syčanie nahnevanej mačky;

Šuchot jesenného lístia pod nohami atď.

Toto všetko dieťa musí byť znázornené pomocou zvuk [Ш].

Oprava defektov zvuková výslovnosť[Zh] so zvládnutou artikuláciou [Sh] nespôsobuje ťažkosti. Dieťa sa ponúka vyslovujte hlásku [Ш] pretiahnutým spôsobom a"zapnúť" hlas. Najprv to urobí sám dospelý, priloží jednu ruku dieťaťa k ústam a druhú priloží k hrdlu. (cítiť vibrácie). Je čas predstierať, že ste dobrý chrobák a bzučať: "J-J-J-...". Okrem tohto chrobáka vydať zvuk:

Pracovné elektromotory

Ak sa naučil zvuk [Ш], nedostatky v vyslovovanie[Ш] a [Ч] sa väčšinou nedodržiavajú, s výnimkou zložitejších prípadov, kedy je potrebné poradiť sa s logopédom.

Je dôležité vedieť: treba dodržiavať dávkovanie dychových cvičení, ako aj cvičení súvisiacich so stagingom a automatizáciou zvuk [Ш], pretože sú pre dieťa dosť únavné a môžu spôsobiť závraty v dôsledku hyperventilácie.

automatizácia syčivé zvuky v reči dieťaťa

automatizácia zvuky– konsolidácia správneho výslovnosť postupným zavádzaním dodávaných znie na slabiky, slová, vety, čisté porekadlá, básničky, riekanky, jazykolamy, texty a samostatná reč dieťaťa. Na hodinách automatizácie prehnané, dlhšie a jasnejšie hovoriť automatickým zvukom. Navrhnite aby sa dieťa hralo(s zvuky, so slovami, nehovorte mu to "Poďme sa zamestnať". Pre triedy s deťmi je vhodné použiť ilustrovanú literatúru o automatizácii syčivé zvuky.

Kedy dieťa bude správny v samostatnom prejave vyslovovať hlásky Ш,F,H,Sch? Na túto otázku vám nedá presnú odpoveď ani ten najkvalifikovanejší logopéd. Pre jedno dieťa budú stačiť hodiny od 2-3 mesiacov do šiestich mesiacov, pre ďalšie dieťa nestačí ani rok. naučiť sa hovoriť jasne. To závisí od individuálnych charakteristík dieťaťa, jeho štruktúry artikulačného aparátu a v konečnom dôsledku od túžby samotného dieťaťa to urobiť. No ak sa vyskytnú problémy, logopédi sú vždy pripravení vám pomôcť.

Nevýslovnosť všetkých sykaviek (Ш, Ж, Х, Ш) sa nazýva sigmatizmus, ktorý je podobný sigmatizmu sykaviek (S, 3, C). Vysvetľuje to skutočnosť, že syčanie a pískanie majú spoločný spôsob tvorby, pri ktorom smerovaný prúd vzduchu prechádza cez medzeru pozdĺž drážky umiestnenej pozdĺž stredu jazyka.

Typy sigmatizmu sú rovnaké ako u pískajúcich ľudí.

Interdentálno-laterálny sigmatizmus- hrot jazyka spadne medzi predné zuby a jeden okraj jazyka (pravý alebo ľavý) sa odtrhne od stoličiek, čo spôsobí, že sa celý jazyk otočí na jednu stranu.

Bočný sigmatizmus- oba okraje jazyka (alebo jeden) sú odtrhnuté od molárov, čím vznikne medzera medzi okrajom (hranami) jazyka a molármi. Vzduch prúdi do vzniknutej medzery a špička jazyka spočíva na podnebí, čo vytvára nepríjemný škrípavý zvuk.

Labiodontálny sigmatizmus- pery silno vyčnievajú dopredu. Horné rezáky sú pritlačené k spodnej pere a vytvárajú s ňou medzeru, kde prúdi vzduch. Jazyk sa nezúčastňuje na tvorbe zvuku, je počuť zvuk blízky F.

Bukálny sigmatizmus- jazyk pasívne leží na dne úst. Vzduch nafúkne obe líca.

Zjemnený zvuk Sh— zmäkčená výslovnosť hlásky Ш sa spravidla vyskytuje vtedy, keď je hláska nižšie členená alebo v dôsledku polohy špičky jazyka príliš blízko predných zubov.

Nosový sigmatizmus (alebo čiastočná nosovosť)— porucha vzniká, ak pri výslovnosti Ш klesne mäkké podnebie a do nosovej dutiny sa dostane vzduch.

Nahradenie zvuku Ш inými zvukmi(napríklad C, T atď., správne aj nesprávne artikulované) sa nazýva parasigmatizmus a vzťahuje sa na konkrétny defekt.

VÝROBA ZVUKU

Ak dieťa správne artikuluje hlásku S alebo ovláda jej výslovnosť, nie je ťažké vytvoriť hlásku Ш.

1. Najvhodnejšie je umiestniť hlásku Ш od hlásky S. Za týmto účelom vyzvite žiakov, aby vyslovovali S (dlhá hláska s-s) alebo slabiku SA a v momente vyslovenia jej špachtľou zdvihli špičku jazyka, sondou alebo prstom za horné zuby na alveoly. Namiesto S alebo SA zaznie Sh alebo ShA. Zamerajte pozornosť dieťaťa na hornú polohu špičky jazyka (uistite sa, že jazyk nestrčí do podnebia!), vyzvite ho, aby si vypočul, čo sa stalo: „Povedal som SA, ale čo sa stalo? “

2. Zvuk Ш zo zvuku Р je možné ľahko nastaviť spomalením vibrácie špičky jazyka mechanickou pomocou (sondou). „Pretáčanie“ hlásky R môžete zastaviť napríklad slovom „stop!“, navrhnite držať artikuláciu a zapamätajte si miesto za hornými rezákmi, kde bola vyslovovaná hláska R Na „tomto mieste“, za hornými zuby, povedzte „sa“ a počúvajte, čo sa stalo. Zvuk Ш možno vytvoriť aj zo zvuku šepotu R.

3. Vo výnimočných prípadoch môžete spodnú hlásku Ш vydať tak, že v momente vyslovovania dlhej hlásky S - s-s posuniete špachtľou špachtľu dozadu. Dodaný zvuk je zafixovaný v slabikách, slovách a je automatizovaný v jednotlivých frázach, vetách a textoch.

Normálna inštalácia orgánov artikulácie pri vyslovovaní zvuku „SH“.

  • Špička jazyka v tvare „pohára“ je zdvihnutá k prednej časti podnebia (v alveolách);
  • Bočné okraje jazyka susedia s hornými stoličkami;
  • Svaly jazyka nie sú príliš napäté;
  • Pysky sú zaoblené a posunuté dopredu v tvare „rohu“;
  • Medzi zubami je malá medzera;
  • Vzduch je vydychovaný rovnomerne v strede jazyka;
  • Na dlani privedenej k ústam je cítiť teplý prúd vzduchu.
  • Hlasový motor nefunguje.

Prípravné cvičenia na zvuk "Ш".

Cvičenie na pery . Zatvorte zuby. Zaoblete si pery a natiahnite ich dopredu, ako keď vyslovujete zvuk „O“. Kútiky pier by sa nemali dotýkať. Pysky nezakrývajú zuby. Uvoľnite pery a cvičenie opakujte niekoľkokrát.

Poznámka. Pysky sú príliš natiahnuté dopredu (ako pri vyslovení hlásky „U“). V tomto prípade sa kútiky pier dotýkajú, a preto sú zapojené do práce, pričom by mali byť nehybné. Navyše sa vytvára dodatočná prekážka pre unikajúci vzduch.

Cvičenie na rozvoj výdychu . Zaoblete si pery a s nádychom rovnomerne a silno vydýchnite vzduch. Ovládajte cvičenie dlaňou - je cítiť teplý prúd. Ignorujte polohu jazyka. Opakovaným cvičením docielite u dieťaťa potrebnú vzdušnú silu.

Cvičenie jazyka . Zdvihnite jazyk k prednej časti stropu úst pomocou plochej tyčinky (plochý koniec čajovej lyžičky) umiestnenej pod jazyk. Zdvihnite špičku jazyka na podnebie. Otvorte zuby na šírku jedného a pol prsta. Zaokrúhlite pery. Chvíľu držte jazyk v hornej polohe. Cvičenie opakujte mnohokrát.

Opakujte cvičenie bez použitia palice. V tomto prípade by mal jazyk voľne stúpať a držať sa proti podnebiu.

Cvičenie . Vyslovenie dlhého zvuku „SH“. Zdvihnite jazyk k prednej časti strechy úst pomocou plochej tyčinky. Bez odstránenia palice zatvorte zuby. Zaoblete a natiahnite pery dopredu, ale kútiky pier by sa nemali dotýkať. Vydýchnite vzduch rovnomerne a silno, pričom prúd ovládajte dlaňou. Zaznie dlhý zvuk „Sh - Sh - Sh“.

Deti majú rôzne problémy s mnohými písmenami v procese formovania reči. Jednou z najčastejších ťažkostí je nastavenie zvuku sh. Pre deti je zvyčajne ťažké vysloviť syčivé zvuky z toho dôvodu, že nedokážu uvoľniť jazyk a umiestniť ho do požadovaného tvaru, čo si vyžaduje správna artikulácia hlásky sh.

Hlavným dôvodom, prečo dieťa nevie správne vysloviť syčivé zvuky, je spôsob, akým rodičia komunikujú s dieťaťom. Mnohí dospelí zámerne kopírujú reč dieťaťa a rozprávajú sa s ním detinsky. Dieťa tak počuje nesprávnu výslovnosť a zvykne si práve na tento spôsob tvorby hlásky sh. Preto odborníci dôrazne odporúčajú, aby rodičia hovorili so svojimi deťmi správne.

Okrem túžby rodičov napodobňovať detské bľabotanie zohrávajú pri tvorbe zvuku sh dôležitú úlohu niektoré štrukturálne vlastnosti artikulačného aparátu, medzi ktoré patria nasledujúce body:

  • pohyb jazyka je obmedzený v dôsledku skráteného hyoidného väzu;
  • artikuláciu ovplyvňuje veľkosť pier (príliš tenké alebo plné) a veľkosť jazyka (príliš veľké alebo malé);
  • zubné anomálie;
  • narušenie zvukovodu.

Vo väčšine prípadov sa porušenie tvorby hlásky w dá celkom ľahko napraviť doma pravidelnou a starostlivou prácou s dieťaťom. V niektorých prípadoch deťom, ktoré majú problémy s vyslovovaním syčivých slov, pomôže logopéd.

Artikulácia

Kľúčom k dobrej výslovnosti je správna artikulácia hlások sh a zh. Aby sa dieťa naučilo správne vyslovovať písmená sh a z, je potrebné naštudovať si jeden spôsob artikulácie, pretože rečový aparát funguje takmer identicky pri vyslovovaní oboch písmen.
Aby bolo možné správne vysloviť písmeno w, je potrebné pracovať s artikulačným aparátom takto:

  • pery dieťaťa by mali byť mierne posunuté dopredu v tvare trubice;
  • špička jazyka je zdvihnutá k podnebiu, takže medzi nimi zostáva malá medzera;
  • bočné okraje jazyka dieťaťa sú pritlačené k horným vonkajším zubom, čo dáva jazyku tvar pohára;
  • prúd vzduchu ľahko prechádza cez nepoužívané hlasivky a vytvára potrebný zvuk.

Aby sme pochopili, ako naučiť dieťa vysloviť písmeno z, je potrebné uchýliť sa k vyššie opísanej artikulácii a zároveň spájať vibrácie hlasiviek.
Pravidelné cvičenia na vytváranie zvukov sú veľmi dôležité. Tieto cvičenia je možné robiť s logopédom alebo doma.

Cvičenia

Odborníci vyvinuli špeciálne logopedické cvičenia na hlásku zh a sh, ktoré deťom pomôžu naučiť sa ju správne vyslovovať. Táto technika zahŕňa mnoho rôznych cvičení. Nižšie sú uvedené najúčinnejšie a najobľúbenejšie používané medzi logopédmi.

Špachtľa

Toto cvičenie na vytvorenie zvuku sh je zamerané na uvoľnenie jazyka. Musíte otvoriť ústa a usmiať sa. V uvoľnenom úsmeve natiahnite jazyk dopredu a špičku položte do uvoľnenej polohy na spodnú peru. Bočné steny prednej časti jazyka sa jemne dotýkajú kútikov úst.

Je dôležité udržať túto pozíciu bez napätia niekoľko sekúnd. Toto cvičenie je základom pre taký problém, ako je vytváranie syčivých zvukov, vrátane písmen zh a sh.

Koláč

Úloha „Pie“ sa musí použiť na posilnenie svalov jazyka, ako aj na rozvoj pohyblivosti bočných stien jazyka. Rovnako ako v predchádzajúcom cvičení sú ústa otvorené v úsmeve, jazyk leží na spodnej pere. Bez namáhania pier je potrebné zdvihnúť bočné steny jazyka tak, aby sa pozdĺž centrálnej osi jazyka vytvorila priehlbina.

V tejto polohe musíte vydržať 5 až 10 sekúnd.

Hojdačka

„Hojdačka“ sa používa na zvýšenie pohyblivosti detského jazyka. Počiatočná poloha artikulačného aparátu je nasledovná: otvorený a uvoľnený úsmev na perách, jazyk leží široko a plocho (nedovoľte, aby sa zúžil).

Pohyby jazyka sa vykonávajú striedavo:

  • najprv sa na vytvorenie zvuku w natiahne široký a plochý jazyk smerom k stropu, potom sa nasmeruje k podlahe;
  • potom sa jazyk presunie najprv k hornej pere, potom k dolnej;
  • musíte vložiť jazyk medzi hornú peru a horné zuby a to isté urobiť aj so spodnou perou a zubami;
  • potom sa jazyk dotkne horných a dolných rezákov;
  • na konci sa musíte dotknúť širokou špičkou jazyka alveol za spodným radom zubov a potom za horným.

Jazyk sa pohybuje cez zuby

Táto úloha je užitočná pri vytváraní zvuku w, pretože dobre rozvíja schopnosť dieťaťa ovládať svoj jazyk. Na dokončenie tejto úlohy musíte otvoriť ústa a uvoľniť usmievajúce sa pery. Pomocou širokej špičky jazyka sa dotknite spodného chrupu zo strany jazyka a potom zo strany pery.

Maliar

Táto úloha na prácu s písmenami zh a sh pomáha v prvom rade posilniť kontrolu nad tvorbou jazyka. Pomáha tiež vášmu dieťaťu získať pocit, ako nasmerovať jazyk na hornú časť úst.

V polovičnom úsmeve je potrebné mierne otvoriť ústa, uvoľniť pery a zafixovať spodnú čeľusť v jednej polohe. Ďalej si predstavte, že špičkou jazyka je štetec a obloha je strop, ktorý treba natrieť. Aby ste to dosiahli, musíte jazykom pohladiť podnebie od hrtana k zubom a v opačnom smere, pričom jazyk nesmie ísť za ústa.

Vyššie uvedené cvičenia na vytváranie zvukov w a z by sa mali vykonávať pravidelne. Zároveň je veľmi dôležitá rodičovská kontrola nad tým, ako presne bábätko cvik vykonáva – dôležité je kontrolovať správnu fixáciu čeľuste, polohu pier a pohyby jazyka.

Aby ste bez problémov hovorili zvukom sh, potrebujete nielen artikuláciu, ale aj automatizáciu.

automatizácia

Pre správnu výslovnosť zložitých zvukov je rovnako dôležité inscenovanie aj automatizácia zvuku. Ak už bola tvorba zvuku w vykonaná pomocou logopedických cvičení, môžete pristúpiť k fixácii zvuku, teda k automatizácii.

Automatizácia hlásky w prebieha nácvikom samotnej hlásky, slabík s touto hláskou a následne slov, viet a textov. Produkcia syčivých zvukov má osobitný prínos pri práci s čistými výrokmi, riekankami, prísloviami atď.

  • Písmeno w v slabikách a slovách.

Nezbedník, šach, šatka; RUCH, ČOKOLÁDA, ŠORTKY, HODVÁB, ŠEPOT, PRECHÁDZKA; VTIP, HLUK, KOŽUŠINOK; Zemepisná šírka, Náraz, Šitie; SIX, SHELEST, SIX atď.

  • Písmeno z v slabikách a slovách.

TEPLO, ĽÚTOSŤ, ROPINA; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ŽALUD, ŽLTÉ, Ostriež; Žeriav, Chrobák, Horor; ZVIERATKO, ŽIVOT, ZVIERATKO; ŽELEZO, MANŽELKA, ŽLTÁKA atď.

  • Automatizácia zvuku sh s čítaním fráz.

MASHA kŕmi dieťa.

V lete je dobré ísť po ulici.

PASHA a DASHA dali kašu dieťaťu.

GLASHA napísala báseň o NAŠOM BÁBATKU.

Naše pesničky o miske kaše sú dobré.

Hovorte šeptom: účesy stále spia blízko swifta.

Ležím na gauči pri okne.

Mišo, daj mi šišku a povedz mi rozprávku.

NAŠA NATASHA je krajšia ako všetky dievčatá.

  • Pri správnej výslovnosti hlásky sh vám pomôžu aj riekanky.

Z bane vyšiel baník
S prúteným košíkom,
A v košíku je klbko vlny.
Baník našej Dáši našiel šteniatko.
Dáša tancuje a skáče na mieste:
"Ako dobre! Mám priateľa!
Upečiem mu koláč
Sadnem si, aby som mu ušil kožuch a klobúk -
Moje čierne šteniatko bude šťastné."

Správna činnosť artikulačného aparátu a starostlivá konsolidácia študovaných zvukov sú jediné správne metódy tvorby zvuku.

Aby dieťa pochopilo, ako správne vyslovovať zložité zvuky, je potrebné nielen vykonávať špeciálne cvičenia, ale aj sledovať správnosť svojej vlastnej reči.

Ak s dieťaťom pravidelne pracujete na vytváraní zvukov, čoskoro budete môcť zabudnúť na problém, ako naučiť dieťa vyslovovať písmeno w.

Svetlana Štolbová
Logopedická relácia. Téma: zvuk a písmeno „SH“.

Ciele:

Rozvíjajte fonematické povedomie

Automatizovať zvuk [Ш] v slovách, slabiky, text

Schopnosť nájsť miesta znieť jedným slovom

Posilniť výslovnosť znie v slovách

Učte skloňovanie

Posilnite zručnosť zvukovo-písmenový a zvukovo-slabičný rozbor slov

Spoznávanie sa písmeno Ш

Rozvoj jemných motorických schopností (naučte sa sprevádzať reč pohybmi rúk)

Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť

Rozšírte vedomosti o slovách

Vysvetlenie pravopisu vlastných mien

Vybavenie:

Obrázky z zvuk [Ш], obálky s jednotlivými kartami, baterky, schémy, postavy postáv z karikatúry "Masha a medveď", poznámkový blok, ceruzka, šablóny s obrázkom ježka, " slabičný dom"

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment – ​​vymenujte prvý zvuk v mene.

2. Hra o pozornosť "Štvrté koleso".

Zobrazia sa štyri obrázky, z ktorých jeden je „extra“. zvuk [Ш], ktorý je v rôznych polohách ("pneumatika", "stroj", "vedro")

Logopéd: „Chlapci, čo zvuk počujeme najčastejšie v názvoch týchto obrázkov?“

Navrhovaná odpoveď: « Zvuk"sh"

3. Logopéd: „Chlapci, precvičme si výslovnosť zvuk [Ш] je správny. Prosím, vezmite si zrkadlá."

Artikulačná gymnastika.

"plot", "Trubica", "okno", "stierka", "Hojdačka", "Pohár", “Lahodný džem”

Komu zvuk vyšiel krásne,

Širší jazyk a vyšší.

Dychové cvičenia "Nafúknite balón".

4. Charakteristika zvuk.

[Ш]-súhláska, vždy tvrdá, nudná, syčiaca.

Naštartoval auto - Ps-Sh-Sh!

Nafúkli pneumatiku - Š-Š-Š-Š!

Usmievajte sa veselšie

A poďme rýchlo!

Deti napodobňujú pohyb auta a idú navštíviť hrdinov z rozprávky.

5. Úloha automatizácie zvuk

Logopéd: „Och, problémy, chlapci! Po ceste behá ježko bez ihličia. Asi ochorel. Pomôžeme ježkovi? Ukáže nám cestu k našim hrdinom.“

(deti nakreslia na šablónu ihly pre ježka a hovoria zvuk [Ш])

6. Prehrávanie slabikové riadky:

A) ša-šo-šu

B) popol-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) aša-oša-iša

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Chodil, chodil, chodil

Čistá reč:

Shi-shi-shi – deti stíchli.

Sho-sho-sho - je pre nás dobré chodiť.

Šu-šu-šu - sedím a nešuštím.

Sha-sha-sha - naša Máša je dobrá.

7. Úloha: zvýraznenie špecifikovaného zvuk do ucha(baterky).

Objavujú sa rozprávkoví hrdinovia Máša a medveď.

Máša: "Volali ste ma?"

Logopéd: „Chlapci sa zoznamujú zvuk [Ш]. Chcete nám pomôcť?

Deti zvýrazňujú zvuk[Ш] pomocou bateriek V:

A) v slabikách

B) v slov

B) v básni

Boli sme u myši

Pili čaj zo šálok,

Jedli sme tvarohové koláče

Ploché pečivo a šišky.

Myška sa hrala

Na harmonike

Tancoval som od srdca,

Cítila sa šťastná.

Logopéd: „Mišutka sa učí rozprávať, to je pravda. vyslovovať zvuky. Miesto zvuk hľadajte slovo a jasne ho pomenujte.“

8. Hra "Nájsť znieť jedným slovom» - S logopéd Obrázky sú zavesené na flanelografe.

9. Zvuková analýza slov("Masha" A "Miška")

10. Hra "Ja-ty-on-oni-my": (zmeňte slová podľa príkladu).

A) Ja prekážam a ty zasahuješ, on prekáža a ona zasahuje, oni prekážajú a my zasahujeme.

ja šijem a ty...

sakra a ty...

ja píšem a ty...

Ponáhľam sa a ty tiež...

B) ošukám nohavice plyšového medvedíka.

11. Hra "Rozdeľte slová na slabiky"

Logopéd: "Medveď je unavený zo spánku vo svojom brlohu, rozdeľuje slová na slabiky.".

Myši, myš, kožuch, klobúk, auto, žaba...

Logopéd: „Chlapci, otvorte obálky, odfoťte sa. Toto je darček pre Mášu a Mišku." (deti vidia zavesené obrázky v " zvukový dom")

Na čistinke je dom,

No, cesta k domu je uzavretá.

Otváram brány

Pozývam vás na návštevu domu,

Vyslovte slová po slabikách

A ponáhľaj sa cez bránu.

12. Telovýchovná minúta „Medveď kráčal, kráčal, kráčal...“

13. Spoznávanie list.

a) Logopéd: "V čom je rozdiel zvuk písmena?»

b) Displej písmená

c) Názov písmená a zvuky.

d) Vysvetlenie pravopisu vlastných mien

14. Deti tlačia list, slabiky, slová (Masha, Misha)

15. Prstová gymnastika

Po ulici kráčalo auto

Auto jazdilo bez benzínu,

Bolo tam auto bez vodiča,

Žiadny signál semaforu.

Kráčala po vlastných, kde nevedela,

Auto išlo rýchlo.

16. Zhrnutie triedy

Máša:

„Ó, ďakujem, chlapci!

Všetkých vás pohostím perníkom!"

Miša:

„Ó, ďakujem, deti!

Každého pohostím výbornou šiškou!“

Syčivé zvuky (Sh, Zh, Shch, Ch) nie sú vždy možné ani pre šesťročné dieťa. Namiesto slova „bump“ môžete počuť „detektív“, „fifka“, „tytka“, „hykhka“. Toto sú rôzne možnosti nesprávneho vyslovovania zvuku Ш.

Aby bolo možné správne vysloviť zvuk Ш, jazyk musí zaujať určitú polohu v ústnej dutine. Je určite široký, predný okraj jazyka je vyvýšený a vytvára medzeru s tvrdým podnebím v blízkosti horných predných rezákov, bočné okraje jazyka sú tesne pritlačené k horným stoličkám. Je dôležité, aby bol jazyk absolútne symetrický, inak môžete skončiť s bočnou výslovnosťou sykaviek.

Zvuky reči dieťa získava v určitom poradí. Navyše prvé zvuky, ktoré dieťa začne vyslovovať, nie sú tie zvuky, ktoré počuje častejšie, ale tie, ktoré sa mu vyslovujú ľahšie. Zdvíhanie špičky jazyka smerom nahor je možné pre dieťa vo veku približne troch rokov. Preto sa syčivé zvuky objavujú v reči v 3-4 rokoch.

Predtým, ako sa pokúsite naučiť dieťa syčať samostatne, odporúčame absolvovať logopedické vyšetrenie u odborníka. Možno skrátená hyoidná uzdička nedovolí jazyku zdvihnúť sa. Svalový tonus jazyka môže spôsobiť bočnú výslovnosť. S takými vlastnosťami kĺbových orgánov sa dokáže vyrovnať iba špecialista.

Ak sú kĺbové orgány vášho dieťatka v poriadku, ponúkame vám nasledujúci akčný plán. Postupnosť práce je prísne definovaná. Nie je potrebné sa ponáhľať z jedného bodu do druhého.

1. Artikulačná gymnastika. (pozri prílohu 1)

V prvom rade je potrebné pripraviť artikulačné orgány na správnu výslovnosť. K tomu vám pomôže špeciálne vybraný komplex artikulačnej gymnastiky. Pri vykonávaní artikulačných cvičení sa dieťatko musí naučiť rozširovať jazyk, dvíhať ho, fúkať vzduch do stredu jazyka, pričom musí mať natiahnuté pery. Všetky cvičenia by sa mali vykonávať voľne, hravou, zábavnou a zaujímavou formou. Deti sa učia iba napodobňovaním. Preto predtým, ako začnete cvičiť, naučte sa všetky potrebné cviky sami pred zrkadlom. Cvičenia sa učia postupne, pridávajú sa nové. Artikulačná gymnastika by sa mala vykonávať denne s využitím akýchkoľvek bežných chvíľ (umývanie, čistenie zubov, obliekanie, chôdza, hranie). Je dôležité dosiahnuť jasné a správne vykonanie. Malé dieťa prechádza pomerne rýchlo z jedného druhu činnosti na druhý, preto je lepšie cvičiť 2-3 cviky, ale častejšie počas dňa. Hlavná vec je udržať záujem a neunaviť dieťa. Gymnastika sa môže vykonávať na hudbu alebo sprevádzaná poetickými textami. Po dokončení cvičení s ľahkosťou môžete prejsť k druhému kroku.

2. Volanie zvuku Sh.

Upozorňujeme na zachovanie „tajomstva“ zvuku. Nehovorte, aký zvuk vydáte. Nenaučíme sa vyslovovať zvuk Ш, naučíme sa syčať ako had.

Ponúkame vám niekoľko spôsobov, ako vyvolať zvuk Sh.
1. Syčanie je výsadou hada. Preto sa oplatí znázorniť ho pomocou ruky. Bude z nej had: ruka je hlava, všetko ostatné je pružné telo. Tu sa po stole plazí „had“. Potom zdvihne hlavu, postaví sa (opierajúc sa o lakeť), natiahne hlavu dopredu, otvorí ústa a zasyčí: „Š-š-š-…. V tomto prípade stojí za to upozorniť dieťa na skutočnosť, že jazyk - „pohár“ - je zdvihnutý a pery sú vytiahnuté dopredu v trubici. Ak je pre dieťa ťažké natiahnuť pery, pomôžte mu - palcom a prostredníkom pritlačte na jeho líca v oblasti stoličiek, jazyk zvnútra pritlačí na stoličky pevnejšie a pery budú vyčnievať dopredu ako „náustok“. Hada učíme rozprávať - ​​používame kartičky so symbolmi alebo písmenami samohlások (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Požiadame dieťa, aby si z jazyka urobilo „pohár“. „Okraj pohára“ – široký hrot jazyka – oprieme o hroty horných zubov. V šálke je veľmi horúci čaj, ktorý musíte fúkať na okraj šálky, aby sa čaj ochladil. Výdych by ste mali cítiť na dlani priloženej k ústam. Ozve sa nejasné pískanie. Teraz je potrebné opatrne vložiť šálku do úst, aby sa čaj nerozlial. „Okraj misky“ sa posúva od špičiek horných zubov pozdĺž vnútornej strany rezákov, potom pozdĺž podnebia k alveolám. Celý ten čas neprestávame fúkať „na okraj pohára“. Zvuk pískania sa zmení na syčivý zvuk. Keď počujete zvuk Ш, povedzte svojmu dieťaťu, že ide o zvuk hadieho syčania. V budúcnosti nechajte dieťa okamžite priložiť „okraj pohára“ k alveolám a „zasyčať“. „Syčanie padá“ na dlaň, je „horúce“. Zaoblíme a natiahneme pery - vyjde plnohodnotný Sh Učíme hada hovoriť po slabikách.
3. Ak má dieťa správny zvuk C, požiadajte ho, aby „pískalo ako komár“. Pysky sú v úsmeve, vidno horné a dolné rezáky. Bez prerušenia pískania sa jazyk dieťaťa pohybuje od vnútorného povrchu dolných rezákov k vnútornému povrchu horných rezákov a ďalej k alveolám. Komár sa musí plaziť, neustále ohmatáva cestu sosákom, aby nezablúdil, pretože má v ústach tmu. Komár sa musí zmeniť na iného tvora, navrhujeme spolupracovať, aby sme zistili, na koho sa zmení. Najprv budete počuť rozmazané syčanie. Keď jazyk dosiahne alveoly, vydá sa takmer plnohodnotný zvuk Komár sa zmenil na hada a zasyčí. Ostáva už len zaguľatiť a natiahnuť pery dopredu (či už svojpomocne alebo pomocou prstov). Učíme hada rozprávať.
4. Dieťa položí široký hrot jazyka na vonkajší povrch alveol a dlho vytiahne zvuk T. Po ňom nasleduje syčanie. Nechajte dieťa namieriť tento zvuk na jeho dlaň. Kým dieťa vytiahne zvuk T a syčivý zvuk, ktorý nasleduje, ja mám ústa mierne otvorené. Umiestnite horné rezáky na spodné. Objaví sa takmer plnohodnotný Sh Syčanie by malo dopadnúť na dlaň ako široký horúci prúd. Potom musíte okamžite zasyčať ako had bez referenčného zvuku T. Pery sú v širokom úsmeve, otvárajúc horné a dolné rezáky. Zatiaľ čo dieťa „syčí“, pritlačte palec a prostredník na jeho líca, čím jeho pery posuniete dopredu ako „náustok“. Zvuk Ш bude úplne presný. V budúcnosti sa dieťa naučí hlásku vyslovovať samo bez pomôcok. Učíme „hada“ rozprávať.
5. Ak vaše dieťa vyslovuje hlásku R správne, t. j. široký jazyk je za hornými zubami a vibruje iba špička jazyka, môžete použiť R na vytvorenie hlásky Sh, pery sú v širokom úsmeve a sú viditeľné spodné rezáky, dieťa nakreslí hlásku R. Žiadame vás, aby ste vyslovovali rovnakú hlásku, ale šeptom, aby jazyk prestal vibrovať. Zaznie zvuk Sh Povieme dieťaťu, že takto „syčí had“. Zaokrúhlite pery. Opravujeme zvuk v slabikách.
Keď sme sa naučili vyslovovať izolovaný zvuk Ш, pamätáme si a hľadáme, čo a kto iný môže syčať. Prerazená pneumatika syčí, nahnevaná mačka a hus, lístie stromov šuští vo vetre, opadané jesenné lístie pod nohami, myš škriabe pod podlahou.

3. Automatizácia zvuku v slabikách a slovách.

Pri automatizácii zvukov v slovách by ste mali vylúčiť tie slová, ktoré obsahujú zvuky, ktoré vaše dieťa nevie vysloviť. Tie. Ak dieťa nepovie hlásku R, neponúkame mu slovo GUĽA.

Priame slabiky (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= v intervokalickej polohe (ASHA, OSHO, USHU, ESHE, ISHI, USHU)
= spätné slabiky (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Automatizácia zvuku vo vetách, poézii a súvislej reči.

Táto práca sa vykonáva postupne podľa princípu: od jednoduchých po zložité.

5. Diferenciácia zvukov.

Táto fáza práce je potrebná, ak vaše dieťa pôvodne nahradilo zvuk Ш iným (zvyčajne zvuk S - „sapka“, „masina“).

Logopedické zápisníky vám pomôžu automatizovať a rozlišovať zvuky (pozri prílohu)
Príloha 1.

Komplex artikulačnej gymnastiky pre syčivé zvuky

1. Okno.

Otvorte ústa široko, jazyk leží voľne v ústach, hrot sa nachádza pri dolných zuboch. Držte ústa v tejto polohe na počítadle 1 až 5. Zatvorte ústa, držte ich zatvorené na počítadle 1 až 5. Opakujte 3-5 krát.

2. Plot.

Pery sú v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné. Pokračujte v počítaní od 1 do 10.

3. Rúrka.

Zuby sú zatvorené. Pysky natiahnuté dopredu. Pokračujte v počítaní od 1 do 10.

4. Proboscis (šiška).

Zuby sú zatvorené. Pysky sú vytiahnuté dopredu a zaoblené. Sú viditeľné horné a dolné rezáky. Pokračujte v počítaní od 1 do 10.

5. Striedajúce sa slová „úsmev“, „rúrka“, „šiška“ v rôznych sekvenciách. Vydržte v každej artikulačnej póze 4-8 sekúnd, maximálne 5 opakovaní.

6. Potrestáme nezbedný jazýček + palacinka.

Usmievajte sa. Mierne otvorte ústa. Pokojne si položte jazyk na spodnú peru a tľapkajte do nej perami a vydávajte zvuky päť-päť-päť. Uvoľnený jazyk držte v pokojnej polohe a počítajte od 1 do 10. Ústa sú mierne otvorené. Pery nie sú napäté, nevyťahujú sa do širokého úsmevu. Spodná pera sa nepreťahuje cez spodné zuby. Jazyk netrčí ďaleko, zakrýva len spodnú peru. Opakujte 3-5 krát.

7.Palacinka + lahodný džem.

Usmievajte sa. Mierne otvorte ústa. Položte široký jazyk na spodnú peru. Zdvihnite široký jazyk na hornú peru. Pohybom zhora nadol presuňte jazyk za horné zuby. Zavri ústa. Jazyk sa nezužuje. Spodná čeľusť je nehybná. 5-10 opakovaní.

8. Hojdačka.

Veľká hojdačka. Vystrčte jazyk z úst. Zdvihnite široký koniec jazyka k nosu a potom ho spustite k brade.
Malá hojdačka. Ústa sú otvorené, ale jazyk sa pohybuje vo vnútri ústnej dutiny. Široká špička jazyka sa dotýka vnútornej strany horných rezákov, potom vnútornej strany dolných rezákov. Opakujte 5-10 krát.

9. Kalich.

Otvorte ústa dokorán. Vytvorte „palacinku“, zdvihnite špičku jazyka a bočné okraje nahor, čím získate tvar „poháre“. Podržte pre počítanie od 1 do 10. Vložte „pohár“ do úst za horné zuby a podržte, aby ste napočítali od 1 do 5.

10. Maliar.

Otvorte ústa, pohlaďte po podnebí širokou špičkou jazyka a robte pohyby tam a späť (od zubov hlboko do ústnej dutiny a späť). Jazyk „kefy“ maľuje „strop“. Opakujte 6-8 krát.

11. Boľavý prst.

Umiestnite širokú, plochú špičku jazyka medzi pery (t. j. pery zľahka držia špičku jazyka) a fúknite na prst. Vzduch by mal prúdiť dolu stredom jazyka cez malú medzeru medzi jazykom a hornou perou. Zhlboka sa nadýchnite a dlhý, hladký výdych. Líca sa nenafúknu. Opakujte 3-5 krát.

12. Kôň.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Zatlačte široký jazyk na podnebie a kliknutím ho odtrhnite. Uistite sa, že vaše pery sú v úsmeve a spodná čeľusť sa nehýbe. Tempo čľapkania koňa sa spomalí a následne zrýchli.

13. Huba.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široký jazyk pritlačte celou jeho rovinou k podnebiu (jazyk je nasávaný) a držte ho v tejto polohe po dobu 1 až 10. Jazylková uzdička jazyka je „noha“ huby, jazyk je jej „čiapka“. Bočné okraje jazyka sú tesne pritlačené k podnebiu, pery sa nenaťahujú cez zuby. Opakujte 3-5 krát.

14. Akordeón.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široký jazyk je pritlačený k podnebiu (jazyk sa nasáva) a bez toho, aby sa jazyk spustil, otvorte a zatvorte ústa. Keď otvoríte ústa, vaše pery sa usmejú a zostanú nehybné, jazyk vám neklesne. 5-10 opakovaní.

15. Zamerajte sa.

Na špičku nosa si položte malý kúsok vaty, vystrčte jazyk z úst, vytvarujte z neho pohár a fúkajte na špičku nosa tak, aby vata vyletela vysoko nahor. Pri fúkaní prúd vzduchu smeruje od jazyka nahor. Opakujte 4-5 krát.

Dodatok 2.

Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka o logopédii. Univerzálny sprievodca. M.: T.Dmitrieva, 2015. - 160 s.
Zhikhareva-Norkina Yu.B. Domáci zošit na logopedické sedenia s deťmi: príručka pre logopédov a rodičov. Číslo 7. Zvuky Sh, Zh M.: Humanitárne vydavateľské centrum VLADOS, 2005. - 136 s.
Komárová L.A. Automatizácia zvuku Ш v herných cvičeniach. Album pre predškolákov. M.: Gnome, 2015.- 32 s.
Azova E.A., Chernova O.O. Domáci logopedický zošit. Učenie zvukov Sh, Zh M.: Nákupné centrum Sphere, 2010.- 32 s.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Domáca kniha č.3 na posilnenie výslovnosti syčivých hlások. M.: Gnome, 2007.- 36 s.

Článok pripravila Elena Aleksandrovna Stepanova, učiteľka a logopédka v centre korekcie reči „Rečový terapeut a ja“, Ulyanovsk