Eseu pe tema: „Ce lecție modernă este.”

Ce este această lecție modernă? Conceptul de „lecție modernă” este unul dintre cele mai discutate subiecte din timpul nostru și face obiectul a numeroase discuții.

Astăzi, după părerea mea, lecția tradițională își pierde relevanța, oferă puține șanse de creativitate, privează copilul de dobândirea de cunoștințe pe cont propriu, rezolvând probleme, cu alte cuvinte, lecția tradițională este conservatoare. Elevii devin ascultători pasivi. Aceasta înseamnă că lecția tradițională devine un lucru al trecutului, iar noi și copiii noștri avem nevoie de lecții moderne, relevante. Și care ar trebui să fie?

După părerea mea, ambele sunt complet noi și nu pierd legătura cu trecutul, într-un cuvânt – lecții relevante. Relevant înseamnă important, esențial pentru timpul prezent. Și, de asemenea, eficient, legat direct de interesele copilului, ale părinților săi, ale societății și ale statului. În plus, dacă lecția este modernă, atunci cu siguranță pune bazele viitorului și pregătește copilul pentru viață într-o societate în schimbare.

În legătură cu introducerea statului standardele educaționale profesorilor din a doua generație li se dă responsabilitatea de a atinge obiectivele proces educațional in lumina cerințe moderne societate. Sarcina principală a educației școlare este de a oferi elevilor posibilitatea de a stabili și realiza în mod independent obiectivele educaționale și de a le evalua realizările.

Ce influențează „modernitatea” unei lecții? Abilitatea profesorului? Un set de tehnici pedagogice? Disponibilitatea mijloacelor didactice tehnice de ultimă generație? Ce ar trebui să fie cu adevărat o lecție modernă? Și de ce anume au nevoie școlarii de astăzi?
Indiferent ce inovații sunt introduse, participanții se întâlnesc doar în sala de clasă, la fel cu mulți ani în urmă proces educațional: profesor și elev și unde altundeva, dacă nu în clasă, își pot rezolva problemele principale, comunica liber, gândește, gândește, își exprime și argumentează punctul de vedere.
Astăzi, lecțiile trebuie să urmeze o cu totul altă structură. În conformitate cu schimbările și tranziția la Standardul Educațional de Stat Federal, accentul ar trebui să fie pus pe interacțiunea dintre studenți și profesori, pe cooperarea strânsă și parteneriatul, pe formarea învățării academice, pe rezultatele personale, la materii și la meta-subiecte, ca precum și interacțiunea elevilor înșiși. Elevul trebuie să devină un participant viu în procesul educațional, care învață în mod independent să dobândească cunoștințe, să stabilească obiective și să rezolve probleme, să desfășoare în mod independent acțiuni de stabilire a obiectivelor, planificare, programare, control și evaluare. Aceasta este o lecție de căutare, dezvoltare, implementare.
O lecție modernă este o lecție caracterizată prin următoarele trăsături: relevanță, creativitate, informare, eficacitate, consistență, interactivitate, confort, comunicare etc. Scopul principal al lecției este dezvoltarea personalității fiecărui copil în procesul de învățare și creștere. Lecția implementează o abordare a învățării orientată spre elev, idei de umanizare și educație și o abordare a învățării bazată pe activități. O lecție modernă este organizată dinamic și variat. În lecție sunt folosite TIC și tehnologiile pedagogice moderne. Dar cel mai important lucru, cred, este relația dintre profesor și elevi, care este construită pe baza încrederii, cooperării și parteneriatului egal.

Cum ar trebui să fie o lecție modernă depinde de fiecare profesor să decidă personal, dar astăzi, cred, profesorul este obligat nu doar să dezvolte învățarea educațională, ci și să educe și să dezvolte Personalitatea în copil.

Lățimea blocului px

Copiați acest cod și inserați-l pe site-ul dvs. web

Instituție de învățământ municipală

« In medie şcoală cuprinzătoare nr. 4 al orasului Lgov"

„Ce ar trebui să fie o lecție eficientă”

Pregătit de: Kovaleva Natalya Yurievna,

profesor clasele primare.

Care ar trebui să fie o lecție eficientă?

Nu există un consens cu privire la această întrebare. S-au scris multe articole pe această temă,

rapoarte. În fiecare an, obiectivele și conținutul educației se schimbă

apar educația, noile tehnologii și metode de predare. Nou

schimbările poartă propriul lor flux proaspăt, dar lecția rămâne întotdeauna forma principală

Instruire. Orice reforme și inovații sunt introduse, doar în sala de clasă

participanții la procesul educațional se întâlnesc: profesor și elev.

Eu, ca orice profesor, sunt preocupat de modul în care să structurez o lecție, astfel încât copiii să nu o facă

nu numai să stăpânească cunoștințele și abilitățile, ci și astfel încât ceea ce se întâmplă în lecție să fie

Interesant este că atmosfera creativă a rămas în lecție. Ce influenteaza

eficacitatea lecției? Cum să reușești o lecție? Din ce termeni?

constă într-o lecție eficientă modernă de succes în școală primară?

Aș dori să spun separat despre munca lui N. E. Shchurkova „Când o lecție educă”.

N. E. Shchurkova ia în considerare posibilitățile de educație morală

şcolarii direct în clasă, în timpul procesului de învăţare. Atentie speciala

se concentrează pe dezvăluirea potențialului moral al lecției, analizând relațiile

profesori și elevi, modalități de influențare a dezvoltării moralității

școlari"

Astăzi, conținutul nou are cel mai semnificativ impact asupra lecției.

educație: variabilă programe educaționale, Nouă generație

manuale, caiete de lucru, diverse materiale didactice

vă permit să faceți lecția mai interesantă, mai strălucitoare, mai bogată.

Baza oricărei lecții ar trebui să fie: teorie profundă, conținut bogat,

comparare, juxtapunere de fapte, fenomene și concepte, căutare de legături între

material acoperit și promițător, descoperirea unor fațete noi și noi în

deja cunoscut, studiat. O temă tradițională poate fi originală

rezolvat, metodic genial construit pe conținut luminos și interesant.

Când planific procesul de învățare, mă concentrez pe cele mai recente avansate

tehnologie, la o varietate de activități, metode de predare care

va face munca copiilor dinamică, bogată și mai puțin obositoare.

Formula 5 „y” trebuie neapărat să funcționeze în lecție – studiu + surpriză +

plăcere + pasiune = succes.

Cum să construiești o lecție modernă și eficientă?

1.Definiți clar subiectul lecției;

2.evidențiați scopul și construiți obiective ale lecției care sunt accesibile și de înțeles copiilor;

3.determinați conceptele de bază pe care se va baza lecția;

4.determina ceea ce studentul ar trebui să-și amintească, să cunoască și să aplice

după clasa;

5.stabiliți în ce volum și în ce porțiuni să comunicați elevilor lecția;

6.determinați ce evenimente și fapte interesante să aplicați și să spuneți

la lectie.

Este imperativ să folosiți formarea pe mai multe niveluri.

Organizați sarcinile de învățare în conformitate cu principiul „de la simplu la

complex."

Creați trei seturi de sarcini:

 sarcini care conduc elevul să reproducă materialul;

 sarcini care ajută elevul să înțeleagă materialul;

 sarcini care ajută elevul să reţină materialul.

Gândește-te la „punctul culminant” al lecției.

Deci, ce altceva este o lecție modernă pentru noi?

Potrivit lui N.E. Shchurkova: „O lecție modernă este un copil al culturii moderne.

recunoașteți o persoană ca fiind cea mai mare valoare, oferiți unei persoane maximum

libertatea dezvoltării individuale, de a se stabili în realitatea cotidiană

valorile unei vieți decente.

Cred că cuvintele lui Ya.A. Comenius, adresată profesorilor până astăzi

sună proaspăt și relevant: „Profesorii ar trebui să fie preocupați de a fi

elevii la mâncare și îmbrăcăminte ca exemplu de simplitate, în activitate ca exemplu

vivacitate și muncă grea, în comportament - modestie și bune moravuri, în vorbire -

arta conversației și a tăcerii, într-un cuvânt, pentru a fi un exemplu de prudență în privat

și viața publică”.

Un lucru este incontestabil: lecția trebuie să fie animată de personalitatea profesorului.

Un profesor ar trebui să fie întotdeauna un exemplu de comportament și imitație.

Chiar dacă nu ieși în lume,

Și pe câmpul din afara periferiei, -

În timp ce urmărești pe cineva,

Drumul nu va fi amintit.

Dar oriunde te duci

Și ce drum noroios

Drumul este cel pe care îl căutam,

Nu va fi uitat niciodată.

(N. Rylenkov)

O lecție modernă este un profesor modern... Un profesor - cum este el?

Profesorul trebuie să folosească o predare centrată pe cursant care

propune construirea instruirii în conformitate cu principiul „dezvoltarii

Ajutor." Constă în a nu spune unei persoane ce să facă, a nu decide

pentru el problemele lui, dar lasă-l să-și dea seama și să-și trezească pe ale sale

activitate şi putere internă astfel încât el însuşi să facă alegeri, să ia decizii şi

era responsabil pentru ei. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor,

tehnologii de salvare a sănătății, tehnologie de învățare bazată pe probleme,

tehnologia activităților de proiect, tehnologii de joc, tehnologie

învăţare bazată pe probleme. Stăpânirea de către profesori a noilor tehnologii în educație -

cheia dezvoltării cu succes a personalității copilului. Conform standardelor noului

generație, profesorul trebuie să învețe copilul să învețe, să aplice cunoștințele

practică. Pentru a face lecția interesantă, profesorul trebuie să învețe el însuși multe,

la urma urmei, J. Joubert a scris: „A preda înseamnă a învăța de două ori”. Deschis

lecția modernă este problematică, o lecție de interacțiune,

ilustrare a sistemului de lucru al pozițiilor științifice, credințelor tehnologice

profesor Conform noilor standarde,

organizarea instruirii. Noul standard este axat pe meta-subiect

cunoștințe și rezultate personale. Aceasta implică rolul din ce în ce mai mare al acestora

forme ale procesului educațional, ca lecție integrată.

Peste 28 de ani de lucru în școli, am observat că programele de materii la primar

școală, sunt compilate în așa fel încât cunoștințele copilului să rămână împrăștiate, conform

atributul subiectului, așa că în munca mea folosesc adesea

lecții integrate în care încerc să găsesc legături cu ceilalți

obiecte, deoarece lecţiile integrate contribuie la formare

imaginea holistică a copiilor asupra lumii, înțelegerea conexiunilor dintre fenomene în

natura, societatea și lumea în întregime. Este foarte important ca lecția integrată să nu o facă

exclude sistemul tradițional de conducere a lecțiilor.

Lecția integrată ajută la rezolvarea următoarelor probleme:

dificil de implementat în cadrul abordărilor tradiționale:

 Dezvoltarea activității cognitive, creative și a independenței

elevi;

 Dezvoltarea gândirii imaginative;

 Creșterea motivației pentru activități educaționale;

 Afișarea conexiunilor meta-subiecte și aplicarea lor în rezolvare

diverse sarcini;

 Organizarea muncii cu scop cu operații mentale;

 Dublarea materialelor educaționale este eliminată, rezultând o reducere

volumul de muncă al elevilor;

 Integrarea asigură un climat psihologic favorabil pentru

Caracteristica principală a lecției integrate este că

lecția se bazează pe un subiect, adică

lucrul principal. Alte elemente integrate cu acesta ajută mai mult

pentru a studia conexiunile, procesele sale, pentru a înțelege mai bine esența a ceea ce este studiat

subiect, înțelegeți conexiunile cu viața reală și posibilitatea de aplicare

a dobândit cunoștințe în practică.

În munca mea le folosesc pe acestea forme de lecție: lecţie - călătorie; lecţie-

lectie - eseu, lectie - joc de afaceri sau de rol; lecție combinată;

Din experiența mea de lucru în utilizare școală primară tehnologii

integrare interdisciplinară pe exemplul lecțiilor de limba rusă, literare

lectură, tehnologie.

1.

muzică, complex militar-industrial, matematică, lectură literară.

Subiect " Genitiv pluralul substantivelor"

2.Lecție integrată de limba rusă cu elemente ale lumii înconjurătoare,

muzica, matematica, lectura literara.

Subiect: Eseu bazat pe tabloul de A.K. Savrasov „Curmele au sosit”

3. Lecție de lectură literară integrată cu elemente de mediu

lume, muzică, limba rusă.

Subiect: „Pădurea” , „Este ca un turn pictat” I. Bunin.

4. Lecție integrată de tehnologie cu elemente literare

lectura, mediul, muzica, matematica.

Subiect: Meșteșuguri realizate din materiale naturale. "In vizita Berendey"

Panou din frunze de toamnă.

Eficacitatea lecției.

Criterii

 Specificitatea scopului și sarcinii stabilite

 Crearea unei situații de succes

 Învățarea prin descoperire

 Democrație și deschidere

 Eficienţă

 Calitatea materialului educațional

 Formarea competențelor cheie

 Capacitatea elevului de a-și proiecta propriile activități

 Varietate de metode și tehnici

 Prezenţa discuţiilor caracterizate prin diferite puncte de vedere asupra

întrebările studiate, comparându-le, căutând prin discuție

punct de vedere adevărat.

 Creare

 Profesorul gestionează problema-căutarea, creativ sau

activitatile de cercetare ale studentului.

Condiții care sporesc eficacitatea lecției: pedagogia cooperării.

cooperarea pe baza căreia ar trebui construită, a doua condiție este

transformarea lecției într-o „lecție de dezvoltare”, o lecție de creativitate. Ce este

exprimă-ți atitudinea specială, unică față de lume. Crearea creativă

Atmosfera din sala de clasă este ajutată de tehnici pedagogice speciale. Important

Metoda activității creative este un sentiment de surpriză, noutate și

de asemenea, disponibilitatea de a accepta o întrebare non-standard, o soluție non-standard.

Cred că orice lecție va fi eficientă dacă există un amical

atmosferă, atmosferă de încredere, respect reciproc, dacă elevii văd în profesor

un partener care este gata să sprijine, să observe chiar și mici succese și să laude. ÎN

căutare metode eficienteși forme de educație, am ajuns la concluzia că toată lumea

lecție, fiecare tehnică și metodă de predare ar trebui să se bazeze pe cognitive

activitățile elevilor, astfel încât elevii sunt mai puțin probabil să acționeze ca pasivi

ascultători care percep doar informații.

Utilizarea sistematică în activitățile dvs. de predare - activ

abordare pentru predarea studenților, am remarcat pentru mine următoarele căi principale

îmbunătățirea lecției în scoala moderna:

 Consolidarea activității intenționate a profesorului și a elevilor la lecție.

 Creșterea independenței cognitive și a activității creative

elevi.

În luna martie a acestui an, am invitat utilizatorii noștri să răspundă la întrebările de cercetare. La ea au participat peste 500 de profesori, iar acum suntem gata să vă prezentăm rezultatele studiului. Deci, este posibilă o lecție perfectă? Cine este capabil să o ducă la îndeplinire? Este necesar?

Prima întrebare din studiu a fost „Poate o lecție să fie ideală?”

Se poate - pentru că orice profesor știe bine că, cu toată dorința de idealitate a unei lecții în realitățile practicii didactice, este necesar să se înțeleagă și să se țină cont de un număr foarte mare de factori care influențează modul în care va decurge lecția. Dar, în ciuda faptului că au fost oferite doar două răspunsuri pentru alegerea acestei întrebări cu afirmația „nu se poate” și cinci cu afirmația „poate”, 60,5% dintre participanți au răspuns „nu se poate”.

Participanții la studiu au explicat de ce s-a întâmplat acest lucru cu răspunsurile lor:
- Ideal poate fi în orice afacere. Dar acest concept este speculativ și nu real, mai ales dacă vorbim despre o lecție. Idealul este realizabil în aproximarea asimptotică;
- Multe aici depind de inspirație. La urma urmei, aceasta este creativitate;
- O lectie ideala este o lectie care nu exista, dar functia ei este indeplinita.

Și destul de neașteptat:
- Lecția ideală?!...Cred că e plictisitoare.

Apoi ne-am propus să răspundem la întrebarea „Cine poate preda lecția perfectă?”

Răspunsul „profesor” a prevalat necondiționat. Participanții la studiu au lăsat doar 1% din răspunsuri altora decât profesorii care ar putea preda lecția perfectă.

În răspunsurile lor, mai mulți participanți au fost de acord că „Nimeni nu poate” și chiar au explicat: „Întotdeauna există ceva de plâns (mai ales din partea inspectorilor).” Dar unde să clasificăm acest răspuns: „un profesor ideal cu elevi ideali într-un loc unic la un moment unic într-o materie unică...”, lui „cineva poate” sau „nimeni nu poate”, vă lăsăm pe voi, cititorii noștri, să decidă.

Ce ar trebui să fie prezent într-o lecție ideală? Asta a fost următoarea întrebare.

Bineînțeles, am oferit doar câteva dintre ele un numar mare posibile răspunsuri, în speranța că participanții la cercetare vor adăuga la această listă:

Adăugarea a fost succintă:
- Toate;
- Principalul lucru este că totul este combinat armonios: obiectivele, conținutul, forma, starea de spirit a copiilor și starea de spirit a profesorului.

Desigur, nu am putea ignora această întrebare: ce nu ar trebui să fie într-o lecție ideală?

Iată cum au răspuns participanții la studiu:

Au fost multe completări date în răspunsurile lor la această întrebare. Printre ei:
- Exhibarea, indiferența, artificialitatea, atitudinea indiferentă față de munca proprie:
- Șabloane, un număr mare de sarcini, supraîncărcare de informații, pierdere de timp, lipsă de rezultate;
- Poziția autoritară a profesorului, presiunea psihologică asupra participanților la procesul pedagogic, reacțiile emoționale negative ale profesorului
- Plictiseala, ochii plictisiti ai copiilor si profesorilor.

Răspunsul este „Un test poate fi și o lecție ideală în care creativitatea elevului este posibilă!” Am fost foarte multumiti!

Era imposibil să nu te întrebi care ar trebui să fie rezultatul unei lecții ideale?

Răspunsurile respondenților au fost distribuite în favoarea componentei de activitate a lecției și a rezultatelor personale:

Acest lucru a fost susținut în general de cei care și-au ales răspunsul:
- Fiecare elev se va ridica la propriul „pas” personal de succes în această lecție.

Dar este puțin probabil ca acest răspuns să fie acceptat ca rezultat al lecției, dar chiar îmi doresc să fie mereu acolo, chiar și undeva în memorie, cel puțin în mintea profesorului:
- Oamenii trebuie să devină mai buni...

Cine ar trebui să stabilească dacă lecția a fost perfectă?

Am rugat participanții la studiu să aleagă dintre cei care evaluează cel mai adesea tot ceea ce se întâmplă la școală. Mai mult de 95% dintre participanții la studiu au indicat cine a fost prezent la lecție.

Adăugările au fost:
- Oricine poate determina. Dar orice astfel de evaluare va fi subiectivă;
- Este o întrebare dificilă. Ca la o operă de artă. Pe de o parte, lecția trebuie să fie recunoscută de cineva care înțelege acest lucru ca expert. Pe de altă parte, nu ar trebui să lase publicul indiferent. În același timp, s-ar putea să nu fie înțeles. Profesorul, cel mai probabil, va dori cu siguranță să schimbe ceva în el. Lecția poate să nu fie înțeleasă, deși este ideală pentru cineva;
- Dumnezeu ca exemplu de Ideal;
- Reprezentanți ideali ai sectorului educațional;
- Timpul se va arăta;
- Nu merită să faci asta.

Având în vedere că aproape toată lumea are idei despre o lecție ideală, era imposibil să nu se întrebe: ar trebui (pot) să coincidă ideile despre o lecție ideală între profesor, elevi, părinții lor și administrație?

S-au oferit două răspunsuri, pe scurt, „da” și „nu”.

În opiniile lor, participanții la studiu au oferit o formulă mai generală de răspunsuri: „Nu, nu ar trebui. Dar ele pot coincide” și a explicat: „Fiecare are întotdeauna propria părere despre idealitate”, „Este imposibil să realizezi o singură idee în acest moment”.

Aș dori să mulțumesc participanților la studiu pentru participarea activă și atitudinea lor bună, de acord cu comentariul Anisei Akhatova: „O lecție ideală poate fi luată în considerare atunci când elevii tăi, la auzul clopoțelului, exclamă: „Oooh, clopoțelul să continuăm! !” Și împreună cu Serghei Shurupov dorim tuturor succese creative.

Și, de asemenea, reamintim că pe 20 aprilie la ora 16.00 a avut loc o ședință la Consiliul Pedagogic, unde maestrul TRIZ Anatoly Gin a vorbit despre ideea sa de lecție ideală. Utilizatorii înregistrați vor primi un certificat gratuit.

EE MO „Cartierul Mukhorshibirsky”
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala secundară Tsolginskaya
numit după Rinchen Nomtoev"
Eseu pe tema: „Lecție modernă: experiență de idei, recomandări”
Completat de: profesor de școală primară
Tsydypova Marina Nikolaevna
u.Tsolga

2017
Noile cerințe sociale reflectate în Standardul Educațional Federal de Stat definesc obiectivele educației ca
general cultural, personal și dezvoltare cognitiva studenții care oferă astfel
competența cheie a educației este cum să „înveți cum să înveți”.
Acum, în școala primară, un copil trebuie învățat: nu numai să citească, să numere,
scrie, care încă se predă destul de bine. Ar trebui vaccinat cu două grupe de noi
aptitudini:
Grupa 1 este activități de învățare universale care formează baza capacității de a învăța:
abilități creative de rezolvare a problemelor și abilități de căutare, analiză și interpretare a informațiilor;
acţiunile educaţionale universale sunt acţiuni generalizate care deschid posibilitatea
orientarea largă a studenților, atât pe diverse discipline, cât și în structură
activitatea educațională în sine, inclusiv conștientizarea elevilor cu privire la orientarea țintă a acesteia,
caracteristici valorice-semantice şi operaţionale.
Grupa 2 este formarea motivației copiilor de a învăța, ajutându-i să intre
autoorganizare și autodezvoltare.
Baza teoretică și metodologică pentru proiectarea programului de formare
UUD-urile în ansamblu sunt o abordare de sistem-activitate. O metodă de predare în care
copilul nu primește cunoștințe într-o formă gata făcută, ci le obține el însuși în procesul propriu
activitatea educaţională şi cognitivă se numeşte metoda activităţii. Potrivit lui A.
Disterweg, metoda de predare bazată pe activități este universală. "Conform lui
ar trebui să se înscrie nu numai în școlile primare, ci în toate școlile, chiar și în cele superioare
institutii de invatamant. Această metodă este adecvată oriunde trebuie încă dobândite cunoștințe,
adică pentru fiecare student”.
Cum ar trebui să fie o lecție modernă pentru a implementa cerințele Standardelor?
a doua generație?
Pentru a construi o lecție în cadrul standardului educațional de stat federal al NEO, este important să înțelegeți care ar trebui să fie criteriile.
eficacitatea lecției:
1. Obiectivele lecției sunt stabilite cu tendința de a transfera funcții de la profesor la elev.
2. Profesorul îi învață sistematic pe copii să desfășoare acțiuni reflexive
(evaluați-vă pregătirea, detectați ignoranța, găsiți cauzele dificultăților etc.)
3. Pentru creșterea gradului sunt folosite diverse forme, metode și tehnici de predare
activitatea elevilor în procesul de învăţământ.
4. Profesorul cunoaște tehnologia dialogului și îi învață pe elevi să pună întrebări.
5. Profesorul combină eficient (adecvat scopului lecției) reproductiv și problematic
forme de educație, îi învață pe copii să lucreze conform regulilor și creativ.
6. În timpul lecției sunt stabilite sarcini și criterii clare de autocontrol și autoevaluare (există
formarea specială a activităţilor de control şi evaluare în rândul elevilor).
7. Profesorul realizează înțelegerea materialului educațional de către toți elevii, utilizând
acestea sunt tehnici speciale.
8. Profesorul se străduiește să evalueze progresul real al fiecărui elev, încurajează și
menține un progres minim.
9. Profesorul planifică în mod specific sarcinile comunicative ale lecției.
10. Profesorul acceptă și încurajează propria poziție exprimată de elev, în caz contrar
opinia, învață formele corecte de exprimare a acestora.
11. Stilul și tonul relațiilor stabilite în lecție creează o atmosferă de cooperare,
co-creativitate, confort psihologic.

12. În lecție există un impact personal profund „profesor - elev” (prin
relații, activități comune etc.)
Sa întâmplat în anul trecut schimbări în practica educaţiei domestice
nu a lăsat neschimbat niciun aspect al treburilor școlare, deci profesorii școlii noastre
lecțiile folosesc în mod activ următoarele metode:
Metoda proiectului
Tehnologiile informației și comunicațiilor
Tehnologii care salvează sănătatea
Portofoliu
Locul de frunte între astfel de metode astăzi aparține metodei proiect. ÎN
Metoda proiectului se bazează pe ideea orientării educaționale și cognitive
activitățile școlarilor asupra rezultatului care se obține la rezolvarea unuia sau altul
o problemă semnificativă practic sau teoretic.
Tipuri de proiecte: orientate spre practică, cercetare, informaționale,
creativ, joc de rol.
Formare
O altă metodă sunt tehnologiile informației și comunicațiilor.
personalitate creativă, una dintre principalele sarcini proclamate în conceptul de modernizare
Învățământul rusesc. Implementarea sa dictează necesitatea dezvoltării cognitive
interesele, abilitățile și abilitățile copilului.
Cel mai eficient mijloc de a include un copil în procesul creativ din clasă
sunt:
activități de joacă;
crearea de situații emoționale pozitive;
lucrul în perechi;
învăţare bazată pe probleme.
Este imposibil să desfășori o lecție într-o școală elementară fără a strânge fonduri
claritate, apar adesea probleme. Unde să găsiți materialul potrivit și cum să îl utilizați cel mai bine
demonstra? Computerul a venit în ajutor. În ultimii 10 ani a existat
schimbare radicală a rolului și locului computerelor și informațiilor personale
tehnologii în viața societății. O persoană care stăpânește cu pricepere și eficient tehnologia și
informație, are un stil diferit, nou de gândire, are o abordare fundamental diferită
evaluarea problemei apărute și organizarea activităților acestora.
Utilizarea TIC în clasă îmbunătățește:
motivație pozitivă pentru învățare;
activează activitatea cognitivă a elevilor.
Utilizarea TIC în sala de clasă ne-a permis să implementăm pe deplin principalul
principii de îmbunătățire a activității cognitive:
1. Principiul egalității de funcții
2. Principiul încrederii
3. Principiul feedback-ului
4. Principiul luării unei poziții de cercetare.

Cel mai de preț dar pe care o persoană îl primește de la natură este sănătatea. Stat
sănătatea tinerei generaţii este cel mai important indicator al bunăstării societăţii şi
de stat, reflectând nu numai situația actuală, dar și oferind o prognoză exactă pentru
viitor.
Prin urmare, pentru a forma, menține și întări sănătatea umană holistică în
activitatile noastre instituție educațională, în special, la școala primară,
sunt introduse tehnologii de salvare a sănătății care ajută la rezolvarea celor mai importante
sarcina de a menține sănătatea copilului și de a-l obișnui cu o viață activă sănătoasă. Profesori
elevii din ciclul primar continuă să caute tehnologii pedagogice care să rezolve
sarcina de a îmbina productivitatea ridicată a procesului de învățământ cu un astfel de pedagogic
tehnologii care permit menținerea și, în unele cazuri, consolidarea nivelului
sănătatea existentă. Acest:
luând în considerare caracteristicile de vârstă;
stil democratic de comunicare în clasă;
învăţare diferenţiată;
tehnologii de jocuri;
minute dinamice și pauze pentru elevii de clasa I, introducerea unei ore a treia de educație fizică.
Pentru a monitoriza dezvoltarea elevilor, profesorii de la școala noastră folosesc în mod activ metoda
Portofoliu. Pentru elevii de clasa I, inițial este un fel de monitorizare în
sistem de învățământ fără evaluare, pentru alți elevi - posibilitatea de autoevaluare (elev
își vede succesele și eșecurile, se compară cu colegii de clasă).
Deci, succesul unei lecții moderne depinde, în opinia mea, de personalitatea profesorului,
profesionalismul lui, modernitatea metodelor pe care le-a folosit, individual
abordarea elevilor, utilizarea diverselor instrumente TIC. Formular de depunere disponibil
material educațional, creând o situație de succes, o atmosferă prietenoasă
la lecție, toate acestea îi ajută pe elevi să asimileze mai bine materialul dificil și „uscat”.
manual. Diferite metode și forme de lucru, pedagogia cooperării ar trebui
participa la o lecție modernă. Lecția trebuie, în primul rând, să fie relevantă și
interesant. Profesorul trebuie să folosească noile tehnologii și să fie competent
calculator. De asemenea, nu trebuie să uităm de tehnologiile care salvează sănătatea. Profesor și
elevul este un singur întreg, studiem împreună, ne ajutăm, rolul profesorului este
direct, control.
„O lecție este descoperirea adevărului, căutarea adevărului și înțelegerea adevărului.”

Anastasia Bryattseva. Malakhovka - centru, școala nr. 56, orașul Lyubertsy, regiunea Moscova, Rusia
Eseu în engleză cu traducere (subiect în engleză)

Lecția mea ideală de limba engleză

Viziunea personală a unui student.

Lecția ideală de limba engleză - pentru toată lumea înseamnă lucruri diferite. Dar toată lumea este de acord că lecția trebuie să fie interesantă pentru că în orice alt mod nu va fi de folos. Dar, de asemenea, un profesor al acestei lecții trebuie să știe totul despre ea și trebuie să fie interesat de ea.

La școală studiez limba engleză. Imi place. Studiem gramatica, ascultăm înregistrări, răspundem la întrebări și facem alte lucrări la fel. Cu toate acestea, nu pot spune că este foarte interesant sau interesant. Este în regulă și nu mai mult, pentru că la lecția noastră de limba engleză facem aceeași muncă în fiecare lecție. Vreau să spun că citirea textelor, răspunsul la întrebări, desigur, este bine - este util, datorită ei dezvoltăm memoria, atenția și etc. Dar din când în când ar trebui să facem câteva conversații. Este atât de interesant! Pentru a folosi gramatica, vorbiți mai mult sau mai puțin repede, înțelegeți interlocutorul - iar conversațiile dintre elevi sunt grozave. Desigur, la început este foarte dificil să-ți amintești regulile gramaticale și să vorbești despre ceva. Când elevii încep să studieze limba engleză, prima întrebare pe care o au este „Cum să vorbesc?”

Apoi despre profesori. Desigur, profesorii sunt doar oameni ca studenții. Pot fi obosiți din cauza muncii lor, pot avea o dispoziție proastă, pot avea elevii sau elevii lor preferați etc. Cu toate acestea, cred că nu este foarte politicos să le lași să se arate sentimentele. Cred că la școală un profesor trebuie să fie profesor, dar în timpul liber profesorul poate fi o persoană care și-ar dori să fie, - dar nu la școală. Și dacă un profesor are proastă dispoziție el sau ea este obosit - nu este un motiv să ne lăsați singuri cu o cărți în engleză. Avem nevoie de o persoană, care să ne ajute, dacă avem ceva probleme sau altceva. Și despre studenții preferați acest lucru nu este foarte plăcut. Dar gândește-te, munceai din greu, te pregăteai pentru lecția de engleză și la lecție ai vrea să-ți demonstrezi cunoștințele și să obții o notă bună și o vei obține datorită muncii tale, dar studentul preferat al profesorul tău va obține cu ușurință aceeași notă bună pentru aproape nimic. În mintea mea nu este corect.

Acum despre literatura pe care o folosim la lecție. În cele mai multe cazuri, cred că sunt manuale vechi care au fost scrise de profesorii noștri rusi de engleză. Poate că sunt în regulă, dar fiecare limbă are posibilitatea de a se schimba, iar engleza nu face excepție. De fiecare dată când apar cuvinte noi și viața se schimbă etc. Desigur, este dificil să urmăm aceste schimbări, uneori este ireal, dar ar trebui să le urmăm. Imaginați-vă că sunteți în Anglia - ați dori să întrebați pe cineva despre ceva și în întrebarea dvs. folosiți un cuvânt care nu este corect în acest caz. Desigur, englezii sunt politicoși și cred că nimeni nu îți va spune că nu ai dreptate, dar cred că vei fi de acord cu mine că sentimentul după acest tip de comunicare nu va fi foarte plăcut pentru tine.

Deci ultimele cuvinte despre lecția ideală de limba engleză: lecția trebuie să fie condusă de un profesor cu adevărat bun, care folosește programe de actualitate și literatură modernă. Atunci ar trebui să fie o lecție de comunicare reală (vorbire) care este necesară pentru toți elevii.

Anastasia Briatseva (eleva școlară, Malachovka - centru, regiunea Moscova).
Cuvintele și ideile din acest articol sunt exclusiv ale mele. Nu reprezintă în niciun fel City & Guilds.

Prezentarea personală a elevului.

Lecția perfectă în limba engleză- înseamnă lucruri diferite pentru fiecare. Dar toată lumea este de acord că lecția trebuie să fie interesantă, pentru că altfel lecția nu va fi productivă. Dar și profesorul acestei lecții ar trebui să știe totul despre ea și ar trebui să fie interesat de ea.

La școală studiez engleza. Imi place. Studiem gramatica, ascultăm casete audio, răspundem la întrebări și facem alte lucrări exact ca aceasta. Cu toate acestea, nu pot spune că este foarte interesant sau interesant. Acest lucru este normal și nimic mai mult, pentru că într-o lecție de engleză facem aceeași muncă de la lecție la lecție. Vreau să spun că citirea textelor și răspunsul la întrebări este, desigur, bine - este util, datorită acestui lucru dezvoltăm memoria, atenția etc. Dar din când în când trebuie să vorbim. Este atât de interesant! Să folosești gramatica, să vorbești mai mult sau mai puțin repede, să înțelegi cealaltă persoană - conversațiile dintre elevi sunt grozave. Desigur, la început este foarte greu să-ți amintești regulile gramaticale și, în același timp, să-ți exprimi gândurile. Când elevii încep să învețe limba engleză, prima întrebare pe care o pun este „Cum să vorbesc?”

Un pic despre profesori. Desigur, profesorii sunt oameni la fel ca studenții. Ei pot fi obosiți din cauza muncii lor, pot fi într-o dispoziție proastă, pot avea elevii sau elevii lor preferați etc. Totuși, cred că nu este foarte politicos să-ți expui sentimentele și experiențele personale, adică să ni le arăți. Cred că în școală un profesor ar trebui să fie profesor, dar în timpul său liber un profesor poate fi persoana pe care și-ar dori să fie - dar nu și la școală. Și dacă profesorul este într-o dispoziție proastă sau este obosit, acesta nu este un motiv pentru a ne lăsa singuri cu manualele noastre. Avem nevoie de o persoană care să ne ajute dacă avem unele probleme sau altceva. Și despre iubiții voștri elevi, acest lucru nu este foarte plăcut. Dar gândește-te, ai muncit din greu, te-ai pregătit pentru o lecție de engleză și în lecție ai vrea să-ți demonstrezi cunoștințele și să obții o notă bună și o vei obține datorită sârguinței tale, dar elevul preferat al profesorului tău va primi la fel. nota buna mult mai usor, nu-l va costa nimic. Nu cred că acest lucru este corect.

Acum despre literatura pe care o folosim în clasă. În cele mai multe cazuri, cred că acestea sunt manuale vechi care au fost scrise de profesorii noștri de rusă engleză. S-ar putea să fie bine, dar fiecare limbă are un mod de a se schimba, iar engleza nu face excepție. De fiecare dată când apar cuvinte noi, iar viața însăși se schimbă, etc. Desigur, este dificil să urmăm aceste schimbări, uneori este nerealist, dar trebuie să le urmăm. Doar imaginați-vă că vă aflați în Anglia - ați dori să întrebați pe cineva despre ceva, iar în întrebarea dvs. folosiți un cuvânt care este incorect în acest caz. Desigur, englezii sunt politicoși și cred că nimeni nu vă va spune că vă înșelați, dar cred că veți fi de acord cu mine că sentimentele după o astfel de comunicare nu vă vor fi prea plăcute.

Asa de, cuvintele finale despre o lecție ideală de engleză: lecția ar trebui să fie predată cu adevărat profesor bun, care folosește programe moderne și literatura modernă. Atunci aceasta ar trebui să fie o lecție de comunicare reală (conversație), care este necesară pentru toți elevii.

Anastasia Bryattseva (studentă, Centrul Malakhovka, regiunea Moscova).
Cuvintele și ideile din acest eseu sunt pur și simplu ale mele. Aceasta nu reprezintă în niciun fel City & Guilds.