सूचना परियोजना “प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना। &25. पृथ्वी के आंतरिक और भूमि सतह ग्रह पृथ्वी की सुरक्षा विशाल खनन खदान

चलो याद करते हैं:स्थलमंडल क्या है? भूपर्पटी? पृथ्वी की पपड़ी किन चट्टानों से बनी है? उदाहरण दो। आप कौन से खनिजों के बारे में जानते हैं? इनका उपयोग कैसे और कहाँ किया जाता है?

कीवर्ड: पृथ्वी की पपड़ी, खनिज, उपमृदा संरक्षण, भूमि सुधार, अपशिष्ट ढेर।

1. स्थलमंडल की संपदा का संरक्षण।हर साल दुनिया भर में विभिन्न प्रकार के खनिजों का खनन किया जाता है। उपयोगी और आधार- ये प्राकृतिक खनिज संरचनाएँ हैं जो घटित होती हैं और लोगों द्वारा खनन की जाती हैं भूपर्पटी. इनमें ज्वलनशील, धात्विक और अधात्विक हैं। खनिज मानव जीवन, औद्योगिक विकास के लिए आवश्यक हैं कृषि, परिवहन।

निकाले गए खनिजों से लाभकारी पदार्थ हमेशा पूरी तरह से नहीं निकाले जाते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ उद्यमों में खनन किए गए अयस्क से तांबा निकाला जाता था, और शेष चट्टान को अनुपयोगी, खाली माना जाता था और फेंक दिया जाता था। विश्लेषण करने पर पता चला कि इस चट्टान में तांबे के अलावा, महत्वपूर्ण मात्रा में जस्ता, सोना, चांदी, सीसा और अन्य मूल्यवान धातुएँ हैं। खनिजों के प्रसंस्करण के नए तरीकों की शुरूआत से अयस्क से लगभग बिना किसी नुकसान के मूल्यवान पदार्थ निकालना संभव हो जाएगा।

आप में से प्रत्येक इस बात से सहमत होगा कि आपको खनिज संसाधनों की देखभाल करने की आवश्यकता है। हालाँकि, यह कैसे किया जा सकता है यदि हर साल दुनिया भर में स्थलमंडल से इनकी भारी मात्रा निकाली जाती है? पृथ्वी की सतह बड़ी खदानों - विशाल गड्ढों, चट्टानी संरचनाओं द्वारा कटी हुई है। खदान स्थलमंडल के शरीर में एक बड़े घाव की तरह है। हवा यहां से धूल लेकर आती है, जो कई किलोमीटर तक खेतों को ढक लेती है। कोयले की खदानों जैसे चट्टानों के खुले स्थानों के आसपास, बड़े शंकु के आकार के पहाड़ - अपशिष्ट रॉक डंप - कहलाते हैं टी ई आर आर आई के ओ एन ए एम आई. बेलारूस में, ऐसी मानव गतिविधि के उदाहरण सोलिगोर्स्क क्षेत्र में पोटेशियम नमक के निष्कर्षण और गोमेल क्षेत्र में फॉस्फेट उर्वरकों के उत्पादन से होने वाले अपशिष्ट हैं। कई देशों में लाखों हेक्टेयर उपजाऊ भूमि पर ऐसे कूड़े का कब्जा है। खदानों के ढेर कृषि योग्य भूमि को भर देते हैं। क्या करें? शायद खनन बंद कर दें? आप क्या करेंगे?

भूमिगत खजानों का अपव्यय नहीं करना चाहिए। हमें इस धन का बुद्धिमानी से उपयोग करने की आवश्यकता है। खनिजों का नवीनीकरण नहीं होता, जैसे, उदाहरण के लिए, जंगल काटने के बाद। इसका मतलब यह है कि वह समय आ सकता है जब तेल, कोयला और विभिन्न धातु अयस्कों के भंडार सूख जाएंगे। दरअसल, विशेषज्ञों के अनुसार, दुनिया का तेल भंडार अब लगभग 50 वर्षों तक और कोयला भंडार 500 वर्षों तक चल सकता है। सोचने वाली बात है।

खनिजों को सावधानीपूर्वक निकालना और संयमित रूप से उपयोग करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, तेल निकालते समय, इसकी कुल मात्रा का आधा भाग पृथ्वी की गहराई में रहता है। बहुत सारा कोयला और विभिन्न अयस्क भी नष्ट हो जाते हैं।

निक्षेप विकसित करते समय सभी चट्टानों का उपयोग किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, खदान के ढेरों में बहुत सारी मिट्टी, रेत और चाक नष्ट हो जाते हैं। इसलिए, कई देशों के कानून खनिजों के निष्कर्षण और प्रसंस्करण के लिए उद्यमों को इस तरह से उत्पादन करने के लिए बाध्य करते हैं ताकि इस प्रकार के प्राकृतिक कच्चे माल में निहित सभी उपयोगी पदार्थों को निकाला जा सके।

जब जंगल काटे जाते हैं और प्राकृतिक वनस्पति नष्ट हो जाती है, तो मिट्टी का नुकसान बढ़ जाता है और खड्डों का निर्माण शुरू हो जाता है। वे कृषि को बहुत नुकसान पहुंचाते हैं, इसलिए उनके खिलाफ लड़ाई लड़ी जा रही है।

2. अशांत भूमि का पुनरुद्धार।मानव आर्थिक गतिविधि से परेशान भूमि को पुनर्स्थापित करने के लिए विशेष कार्य किया जाता है - आर ई सी यू एल टी आई वी ए टी आई यू। इस प्रकार, खनिजों के खुले गड्ढे में खनन के दौरान बने डंप की सतह समतल हो जाती है। समतल सतह पर मिट्टी डाली जाती है।इसके बाद, झाड़ियाँ और पेड़ लगाए जाते हैं, जड़ी-बूटियाँ बोई जाती हैं और कृषि फसलें उगाई जाती हैं। कभी-कभी कचरे के ढेर की ढलानों को भूदृश्य बना दिया जाता है।

खुले गड्ढे वाले खनन में खदानें खोदी जाती हैं। खनन के बाद, बड़ी खदानों में पानी भर जाता है, कृत्रिम जलाशयों - तालाबों में बदल दिया जाता है, और उनके किनारों को उजाड़ दिया जाता है। मनोरंजन क्षेत्र बनाये जा रहे हैं। इसके अलावा, जलाशयों में मछली और जलपक्षी को पाला जा सकता है।

अपशिष्ट ढेर बनाने वाली चट्टानों का उपयोग निर्माण सामग्री बनाने और उर्वरक बनाने के लिए किया जाता है। हाल तक, धातुकर्म संयंत्रों के चारों ओर स्लैग के पहाड़ उग आए थे, जिन्होंने भूमि के बड़े क्षेत्रों पर कब्जा कर लिया था। आजकल, धातुकर्म स्लैग का उपयोग एक उत्कृष्ट निर्माण सामग्री - स्लैग कंक्रीट के उत्पादन के लिए किया जाता है।

रक्षा करना पृथ्वी की सतह- इसका मतलब है लगातार बीहड़ों के खिलाफ लड़ना, शहरों, कारखानों, कारखानों, रेलवे और राजमार्गों के निर्माण के लिए आर्थिक रूप से भूमि आवंटित करना।

1. खनिजों का खनन और प्रसंस्करण करते समय क्या ध्यान रखना चाहिए? 2. कूड़ा-करकट, परित्यक्त खदानों और अपशिष्ट ढेरों का पुनरुद्धार कैसे होता है?

इवानोवा डारिया

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

रूसी-पेव्स्काया औसत समावेशी स्कूल

मोल्दोवा गणराज्य का इंसार्स्की नगरपालिका जिला

सूचना परियोजना

"प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना"

द्वारा पूरा किया गया: इवानोवा डारिया निकोलायेवना

11वीं कक्षा का छात्र

प्रमुख: गोर्डीवा ओल्गा इवानोव्ना

जीवविज्ञान शिक्षक

साथ। रूसी पयोव्का

वर्ष 2013

परिचय 3

पर्यावरण शिक्षा गतिविधियाँ 6

वानिकी गतिविधियाँ 10

वन संरक्षण गतिविधियाँ 11

पर्यावरणीय गतिविधियाँ 11

2. परिणाम 14

3. निष्कर्ष 14

निष्कर्ष 15

साहित्य 16

परिचय

पेड़, घास, फूल और पक्षी

वे हमेशा यह नहीं जानते कि अपना बचाव कैसे करें।

यदि वे नष्ट हो जाएं,

हम ग्रह पर अकेले होंगे.

ये पंक्तियाँ पूरी मानवता के लिए एक कड़वा सच बन जाती हैं। और हमें इस बारे में ज़ोर-शोर से बात करने की ज़रूरत है!

पृथ्वी हमारा साझा घर है, हम यहीं रहते हैं, यही पानी पीते हैं, इसी हवा में सांस लेते हैं। इस धरती पर हर चीज हमें प्रिय होनी चाहिए: एक छोटी सी धारा, एक घुंघराले बर्च का पेड़, और नीले आंचल पर एक लार्क। और चारों ओर प्रकृति के प्रति इतनी क्रूरता और उदासीनता है। जंगल, नदियाँ, घास के मैदान विनाश के कगार पर हैं। और युवा पीढ़ी का काम इसे रोकना है।

2013 की घोषणा देश के राष्ट्रपति वी.वी. ने की थी। पुतिन की सुरक्षा का वर्ष पर्यावरण.

प्रासंगिकता।

आजकल, प्रकृति संरक्षण के विषय की प्रासंगिकता हर समझदार व्यक्ति के लिए स्पष्ट है। लेकिन आज यह भी उल्लेखनीय है कि लगभग सौ साल पहले राज्य के कार्यों में पहली प्राथमिकता पर्यावरण थी और उसके बाद वित्तीय, यानी पर्यावरण संरक्षण की समस्या उन दूर के वर्षों में भी प्रासंगिक थी, हालाँकि उस समय वहाँ कोई चेरनोबिल नहीं था, कोई अरल सागर की त्रासदी नहीं थी, कोई बीमार कृषि भूमि नहीं थी, कोई साफ़ पानी और हवा की समस्या नहीं थी। यह पता चला है कि पिछली शताब्दियों में रहने वाले लोगों ने पर्यावरण संरक्षण की समस्या को पहले ही देखा और समझा था और इसे हल करने के तरीके दिखाए थे।

वर्तमान समय में वैश्विक युग में पर्यावरण की समस्याए, हम पृथ्वी ग्रह के निवासी हैं, हमें एहसास है कि हमारा जीवन पारिस्थितिक रूप से प्रतिकूल वातावरण में होता है। लेकिन साथ ही, हम अक्सर उद्यमों, गुजरती कारों के निकास धुएं और बहुत कुछ को दोष देते हैं। साथ ही, हम इन महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में अपनी व्यक्तिगत रुचि की कमी के कारण स्वयं में कम कारण देखते हैं।

प्रकृति हमारी संपत्ति है: इस संपत्ति को भावी पीढ़ियों के लिए संरक्षित करना हमारा कार्य और कर्तव्य है। लेखक मिखाइल प्रिशविन की आपसे की गई अपील की सामग्री के बारे में सोचें: “मछली को साफ पानी की जरूरत है - हम अपने जलाशयों की रक्षा करेंगे। विभिन्न मूल्यवान जानवर जंगलों, पहाड़ों और सीढ़ियों में रहते हैं—हम जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों की रक्षा करेंगे। मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, सीढ़ियाँ, पहाड़। लेकिन एक व्यक्ति को मातृभूमि की आवश्यकता होती है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।”

व्यवहारिक महत्व।

प्रसिद्ध लेखक एम. एम. प्रिशविन ने कहा: "प्रकृति का ख्याल रखो! अगर पानी है और एक भी मछली नहीं है, तो मैं पानी पर भरोसा नहीं करूंगा और भले ही हवा में ऑक्सीजन हो, लेकिन पक्षी उसमें नहीं उड़ते।" मैं हवा पर भी भरोसा नहीं करूंगा। जानवरों के बिना जंगल जंगल नहीं है..."।

पिछली शताब्दियों में, जब पृथ्वीवासियों की संख्या कम थी और उद्योग खराब रूप से विकसित था, लोगों ने प्रकृति में घोर हस्तक्षेप के परिणामों के बारे में शायद ही कभी सोचा था। और धीरे-धीरे, विकास के साथ वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगतिप्रकृति पर हमले के कारण मिट्टी का ह्रास हुआ, नदियाँ और झीलें उथली हो गईं, वनस्पति नष्ट हो गई और रेगिस्तानों का निर्माण हुआ। पीछे पिछले साल कापारिस्थितिक स्थिति तेजी से बिगड़ गई है, पौधों और जानवरों की कई प्रजातियां गायब हो रही हैं और दुर्लभ हो रही हैं, और प्रकृति के कई कोने अपना मूल्य खो रहे हैं। कई लोगों को पृथ्वी पर पर्यावरण की स्थिति के बिगड़ने की चिंता होने लगी। और फिर उन्होंने दुनिया में संपूर्ण क्षेत्र बनाना शुरू कर दिया, जिसमें यहां रूस सहित संपूर्ण प्राकृतिक घटकों की रक्षा की जाने लगी। 1916 में इतिहास में 11 जनवरी का दिन रूसी राज्यपहला बरगुज़िन नेचर रिजर्व स्थापित किया गया था। वर्तमान में रूस में पहले से ही 100 प्रकृति भंडार, 35 राष्ट्रीय उद्यान और 68 वन्यजीव अभयारण्य हैं।

मानवता लगभग दस लाख वर्षों से पृथ्वी ग्रह पर रह रही है, लेकिन आजकल लोग इस तथ्य के बारे में बहुत कम सोचते हैं कि पृथ्वी की सारी संपत्ति शाश्वत नहीं है, उन्हें सुरक्षा, पुनःपूर्ति और सावधानीपूर्वक प्रबंधन की आवश्यकता है।

लक्ष्य: हमें अपने आस-पास मौजूद हर चीज़ से प्यार करना, उसकी सराहना करना और उसकी रक्षा करना सीखना चाहिए।

कार्य:

• मानव पर्यावरण प्रदूषण की समस्याओं के बारे में वैज्ञानिक साहित्य और पत्रिकाओं से जानकारी एकत्र करना सीखें। इसे व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए उपयोग करें, अनुसंधान कार्य.
• प्रकृति में व्यवहार के नियमों और प्रकृति की रक्षा के उपायों का अध्ययन करें;
• पर्यावरण में स्थितियों का सही आकलन करना, सही निर्णय लेना और प्रकृति संरक्षण में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें।

परिकल्पना - " मेरा मानना ​​है कि सभी लोग प्रकृति की रक्षा में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं।"

तरीके:

• परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण;
• एक परिकल्पना को सामने रखना और उसे हल करना;
• व्यवस्थितकरण और विश्लेषण व्यावहारिक गतिविधियाँस्कूल वानिकी "बेरियोज़्का"।

परियोजना विवरण

परियोजना का प्रकार - शैक्षिक और व्यावहारिक, सामूहिक, दीर्घकालिक।

कलाकार - स्कूल वानिकी "बेरियोज़्का" की टीम।

परियोजना की प्रकृति सूचनात्मक है.

परियोजना में प्रमुख गतिविधियाँ शैक्षिक, व्यावहारिक, रचनात्मक और खोजपूर्ण हैं।

परियोजना चरण

1. प्रारंभिक चरण.

मानव पर्यावरण प्रदूषण की समस्याओं के बारे में वैज्ञानिक साहित्य और पत्रिकाओं से जानकारी एकत्र करें। इसका प्रयोग व्यावहारिक, शोध कार्य में करें।

2. संगठनात्मक और सैद्धांतिक. व्यावहारिक।

परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निरूपण, एक परिकल्पना और उसके समाधान को सामने रखना, बेरेज़्का स्कूल वानिकी की व्यावहारिक गतिविधियों का व्यवस्थितकरण और विश्लेषण।

प्रश्न जो परियोजना का मार्गदर्शन करते हैं।

मौलिक प्रश्न“अगर हम नहीं तो प्रकृति की रक्षा कौन करेगा?

समस्याग्रस्त मुद्दे:

2. क्या पर्यावरणीय ज्ञान के बिना आधुनिक समाज में जीवित रहना संभव है?

4. मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूँ?

मैं बेरेज़्का स्कूल वानिकी विभाग के कर्मचारियों के साथ मिलकर हमारी प्रकृति को संरक्षित करने, अच्छे कार्य करने और वन्यजीवों की मदद करने का प्रयास करता हूं।

बेरेज़्का स्कूल वानिकी का एक संक्षिप्त इतिहास

हम 8 फरवरी, 2012 को रूसी-पेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय के स्कूल वानिकी जिले "बेरेज़्का" का जन्मदिन मानते हैं। इस दिन, आदेश संख्या 6 "स्कूल वानिकी के संगठन पर" पर हस्ताक्षर किए गए, जो 22 दिसंबर, 2011 को मोर्दोविया गणराज्य के प्राकृतिक संसाधन मंत्रालय के साथ एमबीओयू "रूसी-पेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" के समझौते द्वारा निर्देशित था। स्कूली छात्रों की पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य, देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण प्राकृतिक संसाधनजन्म का देश। विद्यालय सम्मेलन में स्कूली विद्यार्थियों को विद्यालय वानिकी के निर्माण के संबंध में जानकारी प्राप्त हुई। स्कूल ने स्कूल वानिकी के प्रतीक, आदर्श वाक्य और गान को मंजूरी देने के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की। 16 स्कूली छात्रों ने स्वेच्छा से इसके रैंक में शामिल होने के लिए एक आवेदन लिखा। फरवरी में, एक आम बैठक आयोजित की गई, जिसमें छात्रों को स्कूल वानिकी के सदस्यों के रूप में स्वीकार किया गया। हमने एसएचएल परिषद का चुनाव किया, वानिकी के आगे के काम के लिए एक चार्टर, नियम और एक योजना विकसित की। छात्रों ने सर्वसम्मति से वानिकी के नाम - "बेरियोज़्का" के लिए मतदान किया। आख़िरकार, यह 25 बिर्चों की गली है जो स्कूल के गेट पर प्रत्येक छात्र का स्वागत करती है। यह सुरम्य कोना साल के किसी भी समय बच्चों और वयस्कों को हमेशा बहुत आनंद और असाधारण सुंदरता देता है, और यह फेनोलॉजिकल अवलोकनों के लिए एक जीवित कोना भी है।

स्कूल वानिकी जिले "बेर्योज़्का" का संक्षिप्त विवरण

रूसी-पेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय के स्कूल वानिकी जिले "बेरेज़्का" का गठन फरवरी 2012 में किया गया था।

2012 में, एक नियामक ढांचा विकसित किया गया था: एमबीओयू "रूसी-पेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" और मोल्दोवा गणराज्य के राज्य संस्थान "कोविलकिंसको प्रादेशिक वानिकी" के बीच सहयोग पर एक समझौता, स्कूल वानिकी पर एक आदेश, विनियम और चार्टर, मुख्य कार्य दिशा के स्वरूप, प्रतीक निर्धारित किये गये। इस सबने स्कूल वानिकी की गतिविधियों को "कानूनी कार्य" में स्थानांतरित करना संभव बना दिया।

स्कूल वानिकी "बेरेज़्का" को एक वन भूखंड का क्षेत्र सौंपा गया है: ब्लॉक नंबर 80, खंड 5 से 20 तक, इंसार्स्की जिले के कोविलकिंस्की इंटरफॉरेस्ट्री उद्यम के इंसार्स्की खंड के 39 हेक्टेयर क्षेत्र के साथ। जंगल स्कूल से 6 किलोमीटर दक्षिण में स्थित है, और छात्रों को वानिकी और संरक्षण कार्य करने के लिए नियमित रूप से साइकिल चलाने या स्कूल बस लेने का अवसर मिलता है। स्कूल वानिकी "बेरियोज़्का" के काम के पहले दिनों में स्कूल वानिकी के प्रतीकों को मंजूरी दी गई थी। में वर्तमान मेंस्कूल वानिकी में एक प्रतीक, गान, शपथ, चार्टर, स्कूल वानिकी पर नियम, एक कार्य योजना, साथ ही स्कूल वानिकी के लोगो के साथ एक वर्दी होती है। फॉर्म मोल्दोवा गणराज्य के राज्य संस्थान "कोविलकिंसकोए प्रादेशिक वानिकी" द्वारा प्रदान किया गया था।

आदर्श वाक्य: जीवन, सौंदर्य, सद्भाव, प्रेम के नाम पर।

मानक आधार

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान "रस्को-पेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" और मोल्दोवा गणराज्य के राज्य संस्थान "कोविलकिंसको प्रादेशिक वानिकी" के बीच समझौता

विद्यालय वानिकी के निर्माण पर निदेशक का आदेश

स्कूल वानिकी पर विनियम

स्कूल वानिकी का चार्टर

2.क्या पर्यावरण ज्ञान के बिना आधुनिक समाज में जीवित रहना संभव है?

यह कोई रहस्य नहीं है कि हमारी दुनिया दहलीज पर है पर्यावरण संबंधी विपदा. प्रकृति की स्थिति से मनुष्य के अस्तित्व पर ही खतरा मंडराने लगता है। जीवमंडल के नियमों का उल्लंघन करने के लिए, एक व्यक्ति पहले से ही अपने स्वास्थ्य से भुगतान करता है। लेकिन सबसे बुरी बात ये है कि आने वाली पीढ़ियों को इसकी कीमत चुकानी पड़ेगी. प्रकृति की आवाज़ सुनना, उसके नियमों का पालन करना और पृथ्वी और उसकी संपदा के प्रति उपभोक्तावादी दृष्टिकोण को त्यागना ही एकमात्र मुक्ति है। पारिस्थितिक संस्कृति में ही एकमात्र मुक्ति है। और पर्यावरण संस्कृति का सबसे महत्वपूर्ण संकेत पर्यावरण कानूनों का ज्ञान और कार्यान्वयन है। दुर्भाग्य से, बहुत से लोग इन कानूनों को नहीं जानते हैं और पृथ्वी को प्रदूषित करते हैं, जिससे प्रकृति में नाजुक पारिस्थितिक संतुलन बिगड़ जाता है।

पर्यावरण शिक्षा गतिविधियाँ

जैसा कि हम देखते हैं, प्रकृति उन लोगों को बहुत क्रूरता से दंडित करती है जो उसके कानूनों का पालन नहीं करते हैं। इस बीच, इनमें से केवल चार कानून हैं। उन्हें याद रखना बहुत आसान है! तो, पारिस्थितिकी के चार नियम। इन्हें अमेरिकी वैज्ञानिक बैरी कॉमनर द्वारा तैयार किया गया था। हम इन कानूनों का अनुपालन करने का प्रयास करते हैं, और स्कूल वानिकी का प्रत्येक सदस्य इन कानूनों को जानता है।

पहला नियम: "हर चीज़ हर चीज़ से जुड़ी हुई है।" एक मछुआरे को जीवन भर पर्यावरणीय संस्कृति का वह सबक याद रहा जो कोलिमा टैगा के निवासी एक बूढ़े ईवन ने उसे दिया था। वे नदी तट पर मछली पकड़ रहे थे, लेकिन टैगा में मच्छरों के बादल थे। "ओह, काश कोई वैज्ञानिक होता जो इन सभी "बुरी आत्माओं" को नष्ट कर देता!" - मछुआरे ने मन ही मन कहा। यहां तक ​​कि, जो पास में बैठा था, उसने बिना एक शब्द कहे, ताजा पकड़ा हुआ ग्रेलिंग लिया और चाकू से उसका मोटा पेट काट दिया। मछली का पेट मच्छरों से भर गया था। यदि आप मच्छरों को मार देंगे, तो उन्हें खाने वाली मछलियाँ भी गायब हो जाएँगी। और अगर मछलियाँ गायब हो गईं, तो लोग भूखे मर जायेंगे। प्रकृति में, सब कुछ संतुलन में है, सब कुछ जुड़ा हुआ है। प्रकृति बहुत बुद्धिमान है. वह स्वयं सभी जीवित जीवों की संख्या को नियंत्रित करती है।

दूसरा नियम कहता है: "हर चीज़ को कहीं जाना होगा।" कोई भी चीज़ बिना किसी निशान के गायब नहीं होती, इसमें वह कचरा भी शामिल है जिसे दफनाया या जला दिया गया हो। एक पदार्थ से दूसरा पदार्थ उत्पन्न होता है, और हवा जहरीली हो जाती है, जलवायु बदल जाती है, और लोग बीमार हो जाते हैं।

तीसरा नियम: "कुछ भी मुफ्त में नहीं मिलता।" हमने प्रकृति से जो कुछ लेकर जीता है, वह अन्य तरीकों से हमसे छीन लेगी। गौरैया नष्ट हो गईं - कीटों ने पूरी फसल खा ली, शिकारी पक्षियों को गोली मार दी गई - तीतर गायब हो गए। आपको हर चीज़ के लिए भुगतान करना होगा।

चौथा नियम: "प्रकृति सबसे अच्छा जानती है।" मनुष्य, प्रकृति को "सुधारने" की अभिलाषा में, प्राकृतिक प्रक्रियाओं के क्रम को बाधित करता है। प्रकृति में कोई अपशिष्ट नहीं है: प्रकृति में किसी भी पदार्थ के लिए एक एंजाइम होता है जो इस पदार्थ को विघटित कर सकता है। ख़ैर, मनुष्य ने बहुत बड़ी संख्या बनाई है और बनाता ही जा रहा है रासायनिक पदार्थऔर ऐसी सामग्रियां, जो प्राकृतिक वातावरण में छोड़े जाने पर विघटित नहीं होतीं, जमा नहीं होतीं और प्रदूषित नहीं होतीं।

स्कूली छात्रों, उनके माता-पिता और गाँव के निवासियों को प्रकृति के नियमों का ज्ञान देने और उनके कार्यान्वयन के लिए, हम साहित्य का अध्ययन करते हैं, ज्ञान से लैस होते हैं, प्राथमिक और माध्यमिक कक्षाओं में पर्यावरण कक्षाएं संचालित करते हैं, अपने गाँव में पर्यावरणीय गतिविधियों का आयोजन करते हैं, विचारों को बढ़ावा देते हैं हमारे कार्यक्रमों के प्रदर्शन के माध्यम से प्रकृति संरक्षण। मुख्य विषय-पर्यावरण संरक्षण और मूल विचार हमेशा रहता है: प्रकृति संरक्षण हर किसी का कर्तव्य है।

अपने अस्तित्व की छोटी सी अवधि में, हमारे स्कूल वानिकी जिले "बेर्योज़्का" ने पहले ही अपनी परंपराएँ विकसित कर ली हैं। यह शरद ऋतु, पक्षियों, प्रश्नोत्तरी, एक ड्राइंग प्रतियोगिता, भ्रमण और शैक्षिक पदयात्रा, मासिक वानिकी सलाह की छुट्टी है। लोगों ने शुरू किया और अनुसंधान गतिविधियाँपरियोजनाओं के बाद के विकास और बचाव के साथ।

वानिकी गतिविधियाँ

दुर्भाग्य से, आज कम ही लोगों को याद है कि जंगल हमारे देश का हरा सोना हैं। आज जंगल को बनाने वाली हर चीज को पहले से कहीं ज्यादा सुरक्षा की जरूरत है।

इस वन क्षेत्र में साँपों की बड़ी संख्या के कारण इस वर्ष स्कूल वानिकी विभाग की वानिकी गतिविधियाँ न्यूनतम थीं। बेरेज़्का स्कूल वानिकी के छात्रों ने केवल 1 हेक्टेयर जंगल के क्षेत्र पर वन रखरखाव किया। वन क्षेत्र को सूखी लकड़ी और मलबे से साफ कर दिया गया है। स्कूली बच्चों ने अपने पैतृक गाँव की सड़कों और स्कूल के मैदानों को हरा-भरा करने के लिए पेड़ और झाड़ियाँ लगाईं।

पर्णपाती बीजों का संग्रह इस प्रकार हुआ: बर्च बीजों के संग्रह के बारे में जानने के बाद, छात्रों को तीन समूहों में विभाजित किया गया। पहले समूह ने रुस्काया पेवका गांव में बीज एकत्र किए। बीज एकत्र करने का स्थान: वन वृक्षारोपण और घरों के पास उगने वाले बर्च के पेड़। रानी विक्टोरिया प्रभारी. दूसरा समूह कुलमेज़ गांव है। जिम्मेदार: अलीना इनोज़ेमत्सेवा। तीसरा यमशचिना गांव है। जिम्मेदार सुखरकोवा तात्याना। हमने बर्च के स्कूल एलील से अतिरिक्त बर्च बीज एकत्र किए।

अभियान "स्वच्छ वन"

हमने पक्षियों को आकर्षित करने और उनकी सुरक्षा करने के उद्देश्य से निर्दिष्ट वन क्षेत्र का रखरखाव और जैव-तकनीकी उपाय किए। यह जानकर खुशी हुई कि जंगल में कचरा कम है। जंगल में सबसे आम कचरा, जो कभी-कभी हमारे शोध के दौरान कई पर्यटकों द्वारा छोड़ दिया जाता है, वह था: प्लास्टिक की बोतलें, प्लास्टिक बैग और डिब्बे। वन वृक्षारोपण में स्थिति बदतर है, जहां बहुत अधिक कचरा है: खाद्य अपशिष्ट, विभिन्न लत्ता और स्क्रैप धातु। इसे कुछ लोगों की प्रकृति के प्रति पूर्ण उदासीनता से समझाया जा सकता है। हम आबादी के बीच कचरे के खतरों के बारे में जागरूकता बढ़ाकर नए साल में इस "उदासीनता" को ठीक करने की योजना बना रहे हैं। जंगल में जो कूड़ा-कचरा पाया गया, उसे गड्ढों में दबा दिया गया: प्लास्टिक की बोतलें, प्लास्टिक की थैलियाँ और डिब्बे।

वन संरक्षण "हरित गश्ती"

हमारे जंगल के पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ क्षेत्र औषधीय कच्चे माल के स्रोत के रूप में काम करते हैं, और जंगली औषधीय पौधों के साथ सभी प्रकार की बीमारियों के इलाज के लिए लोगों की दीवानगी इस तथ्य को जन्म देगी कि उनमें से कई बस नष्ट हो जाएंगे। अजवायन, सेंट जॉन पौधा और कई अन्य औषधीय पौधों को उखाड़ दिया जाता है, और फूल वाले लिंडेन पेड़ की शाखाएं तोड़ दी जाती हैं। पौधों के लुप्त होने से पशु जगत पर हानिकारक प्रभाव पड़ेगा, क्योंकि पौधे खाद्य श्रृंखला की शुरुआत में हैं, और हमारे क्षेत्र में अजवायन पहले से ही एक दुर्लभ प्रजाति बन रही है। हमारे क्षेत्र की प्राकृतिक संपदा को संरक्षित करने के लिए सभी प्रयासों को निर्देशित करना आवश्यक है। हम अपने क्षेत्र के बायोगेकेनोज को संरक्षित करने के लिए युवा पीढ़ी और स्थानीय आबादी के बीच शैक्षिक कार्य कर रहे हैं, और वन फसलों की रक्षा के लिए यह महान कार्य "ग्रीन पेट्रोल" द्वारा किया गया था - पौधों का एक वफादार रक्षक, एक प्रहरी जंगल का, एक से अधिक पौधों को बचाना।

पर्यावरणीय गतिविधियाँ।

स्कूल वानिकी "बेरेज़्का" का कार्य युवा वन प्रेमियों की पर्यावरणीय गतिविधियों को प्रदान करता है। वे जंगल में आचरण के कुछ नियमों को बढ़ावा देते हैं, प्रकृति और वन समुदाय के व्यापक अध्ययन का आयोजन करते हैं, जो प्रत्येक छात्र में इसके लिए खड़े होने की जिम्मेदारी की भावना पैदा करता है।

ऑपरेशन एंथिल

शुरुआती वसंत में, ऑपरेशन एंथिल चलाया गया था, जिसके ढांचे के भीतर हम हमें सौंपे गए वन क्षेत्र में एंथिल की पहचान करते हैं। बच्चों द्वारा किया गया शोध मुख्यतः खोजपूर्ण और था शैक्षिक चरित्र. ऑपरेशन विशेषज्ञ जी.वी. ट्यूरिना के साथ किया गया।

इस वर्ष हमें 5 एंथिल मिले। सभी एंथिल विशालकाय निकले, ऊंचाई 70 सेमी से अधिक थी लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हमने जंगल के जानवरों और मनुष्यों द्वारा विनाश से बचाने के लिए 2 एंथिल की बाड़ लगा दी।

पत्तियों, कीड़ों और चीड़ की सुइयों को लेकर एक जीवित जलधारा बहती है। और ये सभी हमारी लाल वन चींटियाँ, वन अर्दली, मेहनतकश हैं। वे दिन-ब-दिन काम करते हैं, अपने टावर बनाते हैं। लेकिन परेशानी यह है कि अक्सर जंगल के जानवर एंथिल को तोड़ देते हैं। फिर स्कूली बच्चे जंगल की चींटियों की सहायता के लिए आते हैं; वे चींटियों की बाड़ लगाते हैं और उन्हें विनाश से बचाते हैं।

अभियान "हमारे शीतकालीन पक्षी"

सर्दी पक्षियों के लिए सबसे कठिन समय है, क्योंकि उनके लिए उपलब्ध भोजन कम होता जाता है, जिसका अर्थ है कि कठोर मौसम के दौरान लगभग सभी पक्षी भूखे रह जाते हैं, और उनमें से कुछ भूख से मर भी जाते हैं।

हमारे स्कूल की एक अच्छी परंपरा "हमारे शीतकालीन पक्षी" अभियान का आयोजन करना है। हर साल हम फीडर बनाते हैं, उन्हें लटकाते हैं और पक्षियों की मदद करने का आनंद लेते हैं।

हमारे विद्यालय में कार्य तीन चरणों में होता है। पहला चरण "बर्ड पैंट्री" अभियान है। हमने पक्षियों को खिलाने के लिए रोवन बेरी, विभिन्न पौधों के बीज, तरबूज के बीज, कद्दू एकत्र किए शीत काल. बच्चे घर से अनसाल्टेड लार्ड के टुकड़े लाते हैं - स्तनों के लिए एक स्वादिष्ट व्यंजन, बिना भुने सूरजमुखी के बीज, बाजरा, सूरजमुखी के बीज।

"फीडर" अभियान का दूसरा चरण फीडरों का उत्पादन और सर्दियों में पक्षियों को नियमित भोजन देना है। स्कूल के मैदान में, बेरेज़्का स्कूल स्टाफ द्वारा तैयार किए गए शेड्यूल के अनुसार, पक्षियों को 10 फीडरों पर खाना खिलाया जाता है। प्राथमिक कक्षाएँ, 11 के साथ समाप्त। गौरैया और स्तन अक्सर फीडरों पर आते थे। बुलफिंच स्कूल के बर्च के लिए भी उड़े, और मोम के पंख भी देखे गए। लोगों ने आने वाले पक्षियों को देखा और उनकी तस्वीरें लीं।

मार्च में आयोजित किया गया अंतिम चरण- "बर्डहाउस" अभियान। स्कूली बच्चे पक्षियों के लिए कृत्रिम घोंसले के डिब्बे बनाते और लटकाते हैं। कुल मिलाकर, हमने 21 घर और 3 टिटचूहे लटकाए। निष्कर्ष: हमारे स्कूल के छात्रों ने, सक्रिय रूप से कार्यों में भाग लेते हुए, वन निवासियों के एक से अधिक झुंड को बचाया।

प्रमोशन "स्वच्छ वसंत"

इस क्षेत्र में झरनों के अध्ययन और संरक्षण पर कार्य वर्तमान में प्रासंगिक है। पानी का तर्कसंगत उपयोग सबसे महत्वपूर्ण में से एक है आधुनिक समस्याएँसमस्त मानवता के लिए प्रकृति संरक्षण।

इस वर्ष, बेरेज़्का स्कूल वानिकी के बच्चों ने ज़सेचनया स्लोबोडा गांव में वसंत की उपस्थिति के इतिहास का अध्ययन किया, वसंत के स्थान से परिचित होने और इसके स्वाद का अध्ययन करने के लिए भ्रमण किया। रुस्काया पयोव्का गांव में स्थित झरनों की भी सफाई की गई। भ्रमण और कार्य के दौरान, बच्चों ने जल शुद्धिकरण और प्रकृति के साथ संचार में ऊर्जा को बढ़ावा देने के बारे में ज्ञान प्राप्त किया।

4. मैं प्रकृति की मदद कैसे कर सकता हूँ? शैक्षिक एवं शोध कार्य

कोरोलेव आर्टेम ने आस-पास के जंगलों के जीवों का अध्ययन करने के लिए शोध किया। अध्ययन का उद्देश्य: हमारे क्षेत्र के पशु जगत की विशेषताओं का अध्ययन करना। अध्ययन के तहत वन क्षेत्र में, आर्टेम ने एक जंगली सूअर, एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक बिज्जू और उसके बिल और हेज़ल ग्राउज़ की आबादी के निशान खोजे। उन्होंने जंगलों और वन परिदृश्यों की तस्वीरें भी खींचीं।

तात्याना ताकाज़िना ने मधुमक्खियों के अपशिष्ट उत्पाद - शहद का अध्ययन किया। तान्या ने शहद की गुणवत्ता का अध्ययन करने के लिए कई प्रयोग किए। उनके शोध कार्य को "दादाजी की मधुशाला में" कहा जाता था।

ज़रुबिना इरीना ने अपनी कविताओं में अपनी मूल प्रकृति, अपनी छोटी मातृभूमि की सुंदरता का गायन किया। शोध कार्य "चेल्मोडेव्स्की मैदान को समर्पित" में "पेन का परीक्षण" श्रेणी में इरीना ने अपनी रचना की कविताएँ प्रस्तुत कीं।

हमारे स्कूल के छात्र क्षेत्रीय और रिपब्लिकन प्रतियोगिता में सक्रिय भागीदार हैं - "चलो जंगल की रक्षा करें", अखिल रूसी प्रतियोगिता - "सीएचआईपी", जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी में स्कूल और जिला ओलंपियाड।

परियोजना परिणाम: हम छात्रों ने अभी तक प्रकृति संरक्षण में बड़ी समस्याओं का समाधान नहीं किया है, लेकिन हम सक्षम थे: पेड़ लगाना, जंगल की देखभाल करना, फीडर बनाना और सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना, पक्षियों के लिए कृत्रिम घोंसले के बक्से बनाना - बर्डहाउस, एंथिल को संरक्षण में लेना , एक समाशोधन, औषधीय जड़ी बूटियों . हमने अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए दिल की गहराइयों से यह सब किया। स्कूली छात्रों को पर्यावरणीय कार्यों की समझ होती है, पर्यावरण की रक्षा के तरीके, प्राकृतिक पर्यावरण की देखभाल करना सीखते हैं, हमारे गांवों और शहरों की सड़कों और प्राकृतिक परिस्थितियों को साफ रखना सीखते हैं।

हमारे स्कूल वानिकी "बेरेज़्का" के काम को स्कूल वानिकी की रिपब्लिकन प्रतियोगिता में मोर्दोविया गणराज्य के वानिकी, शिकार और पर्यावरण प्रबंधन मंत्रालय से डिप्लोमा से सम्मानित किया गया, जो 25 मार्च को सरांस्क शहर में आयोजित किया गया था, और एक उपहार - एक ई-पुस्तक.

निष्कर्ष: मेरा प्रोजेक्ट आपके ध्यान में प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में विशिष्ट मामले लेकर आया है। प्रकृति के संरक्षण का हर कदम मातृभूमि के प्रति हमारे प्रेम का सूचक है। और ऐसे कदम सभी लोगों के अधिकार में हैं। ये विभिन्न प्रकार के कार्य हो सकते हैं: एक घास के फूल को बचाएं, जंगल को आग से बचाएं, पक्षियों के घोंसलों को नष्ट न करें, मशरूम और औषधीय जड़ी बूटियों को सही ढंग से इकट्ठा करें, बस कहीं भी कचरा न फेंकें, जिससे हम अपनी प्रकृति को संरक्षित और संरक्षित करेंगे, और इसलिए हमारी मातृभूमि.

और परियोजना के दौरान परिकल्पना की पुष्टि की गई है: प्रत्येक व्यक्ति प्रकृति और मातृभूमि को संरक्षित करने में मदद करने के लिए अपना योगदान दे सकता है।

मेरा प्रोजेक्ट वह आवाज़ है जो आप सभी को बचपन से ही अपने आस-पास अनुकूल रहने की जगह बनाने, पेड़-पौधे लगाना, फूल लगाना, प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करना, एक शब्द में, समझना और प्यार करना सीखने के लिए प्रोत्साहित करती है। दुनिया, जिसका अर्थ है हमारी मूल भूमि - मातृभूमि की प्रकृति की रक्षा करना।

प्रकृति की रक्षा के लिए क्या करना होगा? हमारी सिफ़ारिशें.

1. पर्यावरण कानूनों का अध्ययन करें और उनका अनुपालन करें। प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करें और उनका पालन करें।

2. गाँव के निवासियों का ध्यान पर्यावरणीय समस्याओं की ओर आकर्षित करें।

3. पर्यावरण अभियान चलाना, पर्यावरण पथ बनाना।

4. ऐसी गतिविधियाँ करें जो प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

5. विद्यालय वानिकी का कार्य बनाना एवं व्यवस्थित करना।

6. क्षेत्र का भूनिर्माण: पेड़, झाड़ियाँ, फूल लगाना।

7. शीतकालीन पक्षियों की मदद करें और प्रवासी पक्षियों से मिलें।

8. वन्य जीवन में पदयात्रा और भ्रमण पर जाएँ।

9. जंगल की देखभाल करें और जंगल में व्यवहार के नियमों का पालन करें।

10. पर्यावरण संबंधी छुट्टियाँ मनाएँ।

11. अपने आस-पास मौजूद हर चीज़ से प्यार करना, उसकी सराहना करना और उसकी रक्षा करना सीखें।

निष्कर्ष:

भविष्य में, हम स्कूल वानिकी का काम जारी रखेंगे, जिससे प्रकृति संरक्षण में एक संभावित योगदान मिलेगा।

तो आइए हम अपनी प्रकृति की रक्षा करें और उससे प्यार करें, उसकी प्राकृतिक संपदा को बढ़ाएं, हर जगह, हर कदम पर, सब मिलकर और व्यक्तिगत रूप से। हमें और कुछ नहीं दिया जाता.

शायद हमारा भगवान एक कलाकार था,

चूँकि ग्रह पर बहुत सारी सुंदरियाँ हैं।

उसने हमारे लिए लाखों चमत्कार रचे

और इस सब के लिए हम ही जिम्मेदार हैं!!!..

साहित्य:

1. प्रकृति का भ्रमण. ई.आई. लेमांस्काया। Mytishche। जेएससी "प्रिंट-एक्सप्रेस"
2. प्रकृति संरक्षण पर पुस्तक पढ़ना। ज़खलेबनी एम. एनलाइटनमेंट, 1986।
3. कक्षा में अनुसंधान गतिविधियों का संगठन। एम: स्कूल प्रेस. 2003
4. इंटरनेट संसाधन.

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

कक्षा: 4

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखने पर पाठ .

पाठ मकसद:

• शैक्षिक: छात्रों में उनकी जन्मभूमि की सतह के बारे में एक विचार बनाना।

• विकासात्मक: भौगोलिक मानचित्र और सूचना के अन्य स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना। संज्ञानात्मक गतिविधि, अवलोकन, तुलना करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। आलोचनात्मक सोच विकसित करें.
• शैक्षिक: छात्रों में ज्ञान की आवश्यकता पैदा करना, सीखने और जीवन के बीच घनिष्ठ संबंध सुनिश्चित करना। अपने स्वयं के निर्णयों के निर्माण के माध्यम से देशभक्ति, जिम्मेदारी और पहल को बढ़ावा देना। कक्षा में व्यवहार की संस्कृति के विकास में योगदान दें।

शिक्षण विधियाँ: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।

फार्म शैक्षणिक गतिविधियां: ललाट, व्यक्तिगत, समूह।

पाठ उपकरण: पाठ्यपुस्तक, कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पाठ प्रस्तुति, एटलस, रूस का भौतिक मानचित्र, कार्य कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. चुनौती चरण.

शिक्षक: दोस्तों, रूस के भौतिक मानचित्र को देखो। आप कौन सी मुख्य भू-आकृतियाँ देखते हैं? (रूस के क्षेत्र में हैं: पहाड़ और मैदान)।

शिक्षक: एटलस मानचित्र का उपयोग करते हुए रूस में पहाड़ों का उदाहरण दीजिए। (यूराल, कोकेशियान)।

टीचर: क्या तुम्हें याद है कि पहाड़ कितनी ऊंचाई के होते हैं? (उच्च मध्यम निम्न)।

शिक्षक: एटलस मानचित्र का उपयोग करते हुए मैदानों के उदाहरण दीजिए। (पूर्वी यूरोपीय, पश्चिमी साइबेरियाई)।

शिक्षक: मैदानों की ऊंचाई में क्या अंतर है? (तराई, पहाड़ियाँ, पठार)।

आइए व्यवस्थित करें यह जानकारी. हम "क्लस्टर" तकनीक का उपयोग करते हैं.

व्यायाम। अपनी नोटबुक में एक क्लस्टर बनाएं, खाली सेल भरें . (छात्र नोटबुक में कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करें).

झुंड।

एक विद्यार्थी बोर्ड पर एक क्लस्टर बनाता है।

कार्य पूरा होने की जाँच करना।

शिक्षक: मानचित्र पर पहाड़ किस रंग के हैं और मैदान किस रंग के हैं? (पहाड़ भूरे और मैदान हरे हैं)।

अध्यापक:एटलस मानचित्र उस क्षेत्र को किस रंग से दर्शाता है जिसमें हम रहते हैं? (ज्यादातर हरा, लेकिन भूरा भी होता है)।

अध्यापक: तो, हमारे किनारे की सतह क्या है? - यह पाठ का विषय होगा.

1. स्टेज की समझ.

नई सामग्री सीखना.

शिक्षक: तो, हमने यह निर्धारित किया है कि जिस क्षेत्र में हम रहते हैं वह मुख्य रूप से हरे रंग में दर्शाया गया है।

निष्कर्ष निकालिए कि यह किस प्रकार का क्षेत्र है: पहाड़ी या समतल? (मैदान)

अध्यापक: प्रयोग करना भौतिक कार्डरूस, उस मैदान का नाम ज्ञात करें जिस पर हमारा जिला स्थित है। (पश्चिम साइबेरियाई मैदान)

मानचित्र के ऊंचाई पैमाने का उल्लेख करते हुए, हम यह निर्धारित करते हैं कि पश्चिम साइबेरियाई मैदान एक तराई क्षेत्र है। तराई क्षेत्रों की ऊँचाई 0-200 मीटर, ऊँचाई 200-500 मीटर, पठारों की ऊँचाई 500-800 मीटर है।

शिक्षक: मानचित्र पर पूर्वी यूरोपीय और पश्चिमी साइबेरियाई मैदानों की तुलना करें, उनकी छवियां कैसे भिन्न हैं? (पश्चिम साइबेरियाई मैदान पूरा हरा है, और पूर्वी यूरोपीय मैदान पीले धब्बों के साथ हरा है)

अध्यापक: इसका क्या मतलब है? (बच्चों की धारणाएँ: इसका मतलब है कि पश्चिम साइबेरियाई मैदान पूरी तरह समतल है, लेकिन पूर्वी यूरोपीय मैदान पर ऊँचाई है)

टीचर: बिल्कुल सही. मैदान की ऊँचाई पहाड़ियाँ हैं।

दोस्तों, पहाड़ियाँ ऊँचाई हैं। और पहाड़ भी पृथ्वी की सतह से ऊपर उठ जाते हैं। क्या हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ये एक ही चीज़ हैं? (बच्चों को कठिनाई का सामना करना पड़ता है)

"पिवोट टेबल" तकनीक का उपयोग किया जाता है। प्रस्तुति स्लाइडों पर बच्चों को एक पहाड़ और एक पहाड़ी की छवि प्रस्तुत की जाती है। व्यायाम।पहाड़ों और पहाड़ियों को देखें और उनकी एक दूसरे से तुलना करें। तुलना परिणाम तालिका में दर्ज करें. ( ).

शिक्षक: निष्कर्ष निकालें: पहाड़ी और पहाड़ के बीच क्या समानताएं और अंतर हैं? (समानता: वे पृथ्वी की सतह से ऊपर उठते हैं, उनके हिस्से समान होते हैं: आधार, ढलान, शीर्ष। अंतर: एक पहाड़ी और एक पहाड़ की ऊंचाई अलग-अलग होती है, पहाड़ 200 मीटर से ऊपर होते हैं, एक पहाड़ी 200 मीटर तक होती है।)

शिक्षक: दोस्तों, आइए फिर से रूस के भौतिक मानचित्र की ओर मुड़ें। हमारे जिले के पश्चिम में कौन से पर्वत स्थित हैं? (यूराल पर्वत)

मानचित्र पर काकेशस पर्वत खोजें। तुलना करें कि यूराल पर्वत और काकेशस की छवि कैसे भिन्न है? (मानचित्र पर काकेशस पर्वत को यूराल की तुलना में गहरे रंग में दिखाया गया है)

हम मानचित्र के ऊंचाई पैमाने की ओर मुड़ते हैं और निर्धारित करते हैं कि यूराल पर्वत कम हैं। निचले पहाड़ - 1000 मीटर तक, मध्यम - 1000 - 2000 मीटर, ऊंचे - 2000-3000 मीटर से ऊपर।

आइए प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करें। हम कॉल चरण में शुरू किए गए क्लस्टर पर लौटते हैं (हम इसे पूरक करते हैं)। ( छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य को अपनी नोटबुक में पूरा करते हैं). एक छात्र बोर्ड पर क्लस्टर पूरा करता है।

झुंड।

कार्य पूरा होने की जाँच करना।

शारीरिक व्यायाम।

वर्ग हाथ उठाता है - इस बार,
सिर घूम गया - ये दो हैं।
हाथ नीचे करो, आगे देखो - ये तीन हैं,
अपनी भुजाओं को भुजाओं की ओर चार से अधिक चौड़ा करें,
उन्हें अपने कंधों पर जोर से दबाना पांच है।
सभी लोग चुपचाप बैठ जाएं - वह छह बजे हैं।

किसी नये विषय पर चर्चा का सिलसिला जारी रहना.

रिसेप्शन "फिशबोन" (मछली कंकाल)।

शिक्षक: खेती करते समय लोग पृथ्वी की सतह का उपयोग करते हैं। कक्षा में अपना काम जारी रखते हुए, हम आरेख भरेंगे। (एक नोटबुक में काम करें)।ऊपरी त्रिकोण (शीर्ष) में प्रश्न लिखें: पृथ्वी की सतह के मानव उपयोग के परिणाम क्या हैं? बाईं शाखाओं पर हम लिखेंगे: एक व्यक्ति पृथ्वी की सतह का उपयोग कैसे करता है। और दाईं ओर: इससे क्या होता है?

प्रस्तुति स्लाइडों (खड्डों, बीमों, खदानों, लैंडफिल, कचरे के ढेर) पर तस्वीरों का प्रदर्शन। पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करें, छात्रों के साथ बातचीत। (पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के दौरान और बातचीत के दौरान, अवधारणाओं का निर्माण होता है: खड्ड, बीम, अपशिष्ट ढेर)।

कार्य के दौरान, छात्र आरेख में प्रवेश करते हैं:

बाईं शाखाएँ:

1. खनन

2. मकानों एवं भवनों का निर्माण

3. मैदानों (ढलानों) की जुताई

दाहिनी शाखाएँ:

1. खदान, कचरे का ढेर

3. मिट्टी, गड्ढों, खड्डों, बीमों का विनाश।

शिक्षक: कोई व्यक्ति हमारे क्षेत्र की सतह का उपयोग कैसे करता है? जिले में तेल और गैस क्षेत्रों के विकास के परिणाम क्या हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: चार्ट भरने के बाद क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

आउटपुट (पूंछ) छात्र तैयार करते हैं: पृथ्वी की सतह का उपयोग करके लोग प्रकृति को नुकसान पहुंचाते हैं।

शिक्षक: इससे पता चलता है कि सतह को पानी और हवा, पौधों और जानवरों की तरह ही सावधानी से संरक्षित किया जाना चाहिए।

सतह की सुरक्षा का क्या मतलब है? (बच्चों के उत्तर)

आप इसमें कैसे भाग ले सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: मैं वास्तव में आशा करता हूं कि जब आप बड़े होंगे, तो आप हमारी जन्मभूमि को और भी सुंदर बनाने के लिए सब कुछ करने का प्रयास करेंगे, और ऐसी कोई जगह नहीं होगी जो आत्मा में दर्द और आक्रोश पैदा करे!

2. मंच परावर्तन.

"प्रतिबिंब" चरण में हम समूह कार्य का आयोजन करते हैं। एक समूह को पृथ्वी की सतह को दर्शाने वाले चित्र (या तस्वीरें) प्राप्त होते हैं।

समूह के लिए कार्य:

• निर्धारित करें कि कौन सा चित्र हमारे किनारे की सतह को दर्शाता है। अपनी पसंद की व्याख्या करें।
• बताएं कि आपने यह कैसे निर्धारित किया।

समूह के लिए कार्य:

• चित्रों को देखो। उन्हें दो समूहों में विभाजित करें. बताएं कि आपने चित्रों को कैसे विभाजित किया।

समूहों के कार्य पर रिपोर्ट। (यदि कक्षा बड़ी है तो कई समूह बनाये जा सकते हैं)

3. गृहकार्य.

अध्यापक: दोस्तों, प्रश्न का उत्तर दो। किसी व्यक्ति को अपनी धार की सतह का उपयोग किस प्रकार करना चाहिए? एक रचनात्मक असाइनमेंट होमवर्क के रूप में पेश किया जाता है। (यह शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्न का उत्तर होगा):जिले के निवासियों के लिए एक अपील लिखें कि उन्हें हमारे क्षेत्र की सतह का उपयोग भावी पीढ़ियों के लिए संरक्षित करने के लिए कैसे करना चाहिए।

भू-आकृतियाँ पठार (500 - 800 मीटर) पठार (500 - 800 मीटर) पहाड़ियाँ (200 - 500 मीटर) पहाड़ियाँ (200 - 500 मीटर) तराई क्षेत्र (0 - 200 मीटर) तराई क्षेत्र (0 - 200 मीटर) निचला (1000 मीटर तक) ) निचला (1000 मीटर तक) मध्यम (1000 - 2000 मीटर) मध्यम (1000 - 2000 मीटर) ऊँचा (2000 मीटर से ऊपर) ऊँचा (2000 मीटर से ऊपर) पर्वत मैदान

नोवगोरोड क्षेत्र रूस के यूरोपीय भाग के उत्तर-पश्चिम में स्थित है। अधिकांश क्षेत्र समतल है, कुछ स्थानों पर दलदली प्रिइल्मेन्स्काया तराई है, जिसके केंद्र में इलमेन झील (क्षेत्र में सबसे बड़ी) है। हमारे क्षेत्र के दक्षिण-पूर्व में एक पहाड़ी सतह है।

पहाड़ों में चट्टानी चट्टानें होती हैं जिन पर कुछ भी नहीं उगता, लेकिन पहाड़ियों में हमेशा मिट्टी होती है और वे वनस्पति से ढकी होती हैं। पर्वत का एक आधार, एक ढलान और एक शिखर भी होता है। क्या फर्क पड़ता है? पर्वत का एक आधार, एक ढलान और एक शिखर भी होता है। क्या फर्क पड़ता है? 200 मीटर तक की ऊँचाई 200 मीटर से अधिक की ऊँचाई

मैदानों पर बीहड़ हैं। उनके पास खड़ी, ढहती ढलानें हैं। खड्डों की ढलानों पर आमतौर पर कोई पौधे नहीं होते हैं। मिट्टी की सतह पर एक छोटे गड्ढे या नाली से खड्ड का निर्माण होता है। पानी की धाराएँ इसे नष्ट कर देती हैं और घाटी धीरे-धीरे बढ़ती जाती है। नालियाँ उपजाऊ मिट्टी के बड़े क्षेत्रों को नष्ट कर देती हैं।

1. पाठ्यपुस्तक से "क्या सतह की रक्षा करना आवश्यक है" पाठ को ध्यान से पढ़ें। 2. चित्र भरें "पृथ्वी की सतह के मानव उपयोग के परिणाम"

खदानों को भरकर खेत बनाओ या इस स्थान पर जंगल लगाओ। खदान को तालाब में बदल दें और उसमें मछलियाँ पालें। आप लैंडफिल साइट पर बगीचा लगा सकते हैं या खेल का मैदान स्थापित कर सकते हैं। केवल ढलानों के पार ही जुताई करें। खड़ी ढलानों को बिल्कुल भी जोता नहीं जा सकता।

पनोवा ओक्साना व्लादिमीरोवाना प्राथमिक विद्यालय शिक्षक MAOU "जिमनैजियम 4" वेलिकि नोवगोरोड व्यक्तिगत वेबसाइट:

पाठ का प्रकार:संयुक्त

लक्ष्य

- तर्कसंगत वैज्ञानिक ज्ञान और बच्चे की भावनात्मक और मूल्य समझ की एकता के आधार पर दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और इसमें एक व्यक्ति के स्थान के बारे में जागरूकता निजी अनुभवलोगों और प्रकृति के साथ संचार;

छात्र गतिविधियों की विशेषताएँ

समझनापाठ के शैक्षिक उद्देश्य, उन्हें पूरा करने का प्रयास करें।

वर्णन करनाअपनी जन्मभूमि की पृथ्वी की सतह के आकार के उनके अवलोकन के अनुसार, खोजोक्षेत्र के मानचित्र पर पृथ्वी की सतह के मुख्य रूप, बड़े खड्ड और नालियाँ, निकालनासे स्थानीय इतिहास साहित्यकिनारे की सतह की जानकारी. उपायों पर चर्चा करेंअपने क्षेत्र की सतह की रक्षा के लिए। तैयारअध्ययन की गई सामग्री से निष्कर्ष, जवाबअंतिम प्रश्नों के लिए और मूल्यांकन करनापाठ में उपलब्धियाँ

नियोजित परिणाम

विषय

जानना"खड्ड", "बीम" की अवधारणाएँ।

करने में सक्षम होंपहाड़ों, मैदानों, नदियों को मानचित्र, ग्लोब पर दिखाएँ, प्राकृतिक वस्तुओं और उत्पादों, सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करें।

मेटासब्जेक्ट (नियामक. संज्ञानात्मक। संचारी)

पी. - मौखिक रूप से संदेशों का निर्माण करें, आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने वाली वस्तुओं का विश्लेषण करें।

आर. - नए में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें शैक्षणिक सामग्रीशिक्षक के सहयोग से. अपना अनुमान व्यक्त करना सीखें.

के. - प्रश्न पूछें, सहायता लें।

व्यक्तिगत परिणाम

किसी के देश के प्रति प्रेम की भावना, उसकी प्रकृति में रुचि में व्यक्त होती है।

विभिन्न स्थितियों में सहयोग कौशल, संघर्ष पैदा करने से बचने और विवादास्पद स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता।

बुनियादी अवधारणाएँ और परिभाषाएँ

"खड्ड", "बीम"।

नई सामग्री सीखने की तैयारी

अपने अवलोकनों के आधार पर, साथ ही क्षेत्र के मानचित्र और स्थानीय इतिहास साहित्य का उपयोग करके, अपने क्षेत्र में पृथ्वी की सतह के मुख्य रूपों का वर्णन करें। यह मत भूलो कि मैदान समतल या पहाड़ी हो सकते हैं, और पहाड़ अलग-अलग ऊँचाई के हो सकते हैं।

नई सामग्री सीखना

आप पहले से ही जानते हैं कि मैदानी इलाकों में हैं खड्ड।उनके पास खड़ी, ढहती ढलानें हैं। खड्डों की ढलानों पर आमतौर पर लगभग कोई पौधे नहीं होते हैं

खड्ड का निर्माण मिट्टी की सतह पर एक छोटे से गड्ढे से शुरू होता है। पिघले हुए पानी और वर्षा जल की धाराएँ इसे नष्ट कर देती हैं, और इसलिए खड्ड का आकार धीरे-धीरे बढ़ता जाता है। साथ ही, यह उपजाऊ मिट्टी के बड़े क्षेत्रों को नष्ट कर देता है।

समय के साथ (कई वर्षों के बाद), खड्ड की ढलानें कोमल हो जाती हैं, घास, झाड़ियों और पेड़ों से उग आती हैं। खड्ड बढ़ना बंद हो जाता है। तो वह बदल जाता है खुशी से उछलना।बीम पौधों से ढकी हुई कोमल ढलानों वाला एक गड्ढा है।

यदि आपने भ्रमण के दौरान कोई खड्ड देखी हो तो हमें उसके बारे में बताएं। क्या आपके क्षेत्र में बहुत सी खड्डें हैं? क्या आपके क्षेत्र में बीम हैं? भ्रमण के दौरान आपने जो देखा उसके बारे में हमें बताएं।

अर्जित ज्ञान की समझ और समझ

इस बारे में सोचें कि शहर, गाँव बनाना, सड़कें बनाना, ज़मीन पर खेती करना कहाँ आसान है - मैदान पर या पहाड़ों पर। आपके क्षेत्र में लोग सतह का उपयोग कैसे करते हैं?

क्या आपको सतह की रक्षा करने की आवश्यकता है?

ये सवाल अजीब लग सकता है. पेड़-पौधों, जीव-जन्तुओं की रक्षा, वायु एवं जल की शुद्धता आवश्यक है। और किनारे की सतह के बारे में क्या?.. क्या इससे कोई खतरा है? चलिए अनुमान लगाते हैं.

अपने भ्रमण के दौरान, आपने संभवतः आसपास के क्षेत्र की सुंदरता पर ध्यान दिया होगा। जब आप किसी खुली जगह पर जाते हैं जहाँ से आप दूर तक देख सकते हैं तो आपको कैसा महसूस होता है? आप शायद अपनी जन्मभूमि के लिए खुशी और गर्व महसूस करते हैं। वह कितनी सुंदर है!

लेकिन ऐसा भी होता है कि इन भावनाओं के बजाय आपको कड़वाहट और नाराजगी का अनुभव होता है। उदाहरण के लिए, एक परित्यक्त खदान पर। किसी समय यहां रेत, मिट्टी या कोयले का खनन किया जाता था। अब खदान धरती की सतह पर एक घाव है। लेकिन लोगों को इसे भरना पड़ा और इस जगह पर जंगल लगाना पड़ा या खदान को मछली के तालाब में बदलना पड़ा।

और दूसरी जगह, बिल्डरों ने नए घर बनाए और एक बड़ा लैंडफिल छोड़ दिया। वहाँ टूटी हुई ईंटें, कांच के टुकड़े और बहुत कुछ है। इस निर्माण स्थल पर काम करने वाले लोगों ने उस कानून का उल्लंघन किया, जो कहीं भी कचरा फेंकने पर रोक लगाता है। और ऐसे कितने लैंडफिल हमारी पृथ्वी की सतह को विकृत कर देते हैं!

एक ट्रैक्टर चालक एक व्यवसाय के मालिक की तरह काम नहीं कर रहा है यदि वह ढलान पर जमीन की जुताई करता है ताकि ढलान के साथ नाली नीचे चली जाए। पहली बारिश के बाद, पानी की धाराएँ इन नालों से बहेंगी - यह खड्ड की शुरुआत है! जुताई केवल ढलानों के पार ही की जा सकती है। और खड़ी ढलानों को बिल्कुल भी जोता नहीं जा सकता।

खड्ड के निर्माण को रोकने के लिए इस स्थान पर छोटे-छोटे गड्ढे खोदे जाते हैं और घास बोई जाती है। एक छोटी सी खड्ड के पार विलो के खूँटों और टहनियों से बनी नीची बाड़ें हैं। समय के साथ, दांव जड़ें जमा लेंगे, और जल प्रवाह के लिए एक विश्वसनीय जीवित बाधा बन जाएगी। खड्ड के किनारों और ढलानों पर पेड़ और झाड़ियाँ लगाई जाती हैं।

ढलानों की सही और गलत जुताई

आप भी अपने क्षेत्र की सतह की सुरक्षा में भाग ले सकते हैं। वयस्कों के साथ मिलकर शहर और गाँव के परिवेश का अन्वेषण करें। यदि आपको कोई परित्यक्त खदान, कोई अवैध डंप, ढलानों पर जुताई, या कोई गड्ढा मिलता है जो खड्ड में बदल सकता है, तो इसकी सूचना प्रकृति संरक्षण सोसायटी को दें। बीहड़ों के खिलाफ लड़ाई में, कचरा संग्रहण में भाग लें

तो यह पता चला है कि पृथ्वी की सतह को पानी और हवा, पौधों और जानवरों से कम सावधानी से संरक्षित नहीं किया जाना चाहिए।

चलो चर्चा करते हैं!

आप अपने क्षेत्र की सतह के प्रति लोगों के गैरजिम्मेदाराना रवैये के कौन से मामले जानते हैं? क्या इन मामलों में प्रकृति को हुए नुकसान की भरपाई संभव है? इसे कैसे करना है?

ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग

खुद जांच करें # अपने आप को को

1.मुझे अपने किनारे की सतह के बारे में बताएं। 2. आपके क्षेत्र में सतह का उपयोग किस प्रकार किया जाता है? 3. "सतह की रक्षा" का क्या मतलब है? 4. स्कूली बच्चे अपने क्षेत्र की सतह की सुरक्षा में कैसे भाग ले सकते हैं?

पहाड़ जिनका अस्तित्व नहीं होना चाहिए

हमारे देश के कुछ क्षेत्रों में, जहाँ धरती की गहराइयों से अनेक खनिज निकाले जाते हैं, पहाड़ उग आये हैं - कचरे के ढेर। वे अपने आप नहीं उगे, लोगों ने उन्हें डाला। खनिजों को निकालते और उन्हें संसाधित करते समय, उन्होंने सभी अपशिष्ट - अपशिष्ट चट्टान - को ढेर में फेंक दिया। ढेर बढ़ते गए और बढ़ते गए... और यह पता चला कि मैदान पर रहने वाले लोग, पहाड़ों में पहुंच गए।

टेरिकॉन बिल्कुल भी हानिरहित नहीं हैं। आख़िरकार, उनके नीचे फलों के विशाल क्षेत्र थे जन्म का देशकृषि से छीन लिया गया. कूड़े के ढेर स्वयं अपने चारों ओर धूल के बादल फैलाते हैं, जो हवा को प्रदूषित करते हैं। ऐसा होता है कि कूड़े के ढेर में आग लग जाती है, जिससे तीखा धुआं फैल जाता है। और बारिश के बाद उनसे निकलने वाला प्रदूषित पानी मिट्टी और जलस्रोतों में जहर घोल देता है।

लोग कचरे के ढेर से जूझ रहे हैं। कहीं-कहीं उन्हें समतल किया जाता है, मिट्टी लाई जाती है और पौधे लगाए जाते हैं। कुछ स्थानों पर उन्होंने अपशिष्ट ढेर की चट्टानों से बहुमूल्य पदार्थ निकालना सीख लिया है। इसलिए लोगों द्वारा बनाए गए पहाड़ धीरे-धीरे लुप्त होते जा रहे हैं।

हाँ, ये पहाड़ पहले अस्तित्व में नहीं थे। हमें यह सुनिश्चित करने के लिए कड़ी मेहनत करनी चाहिए कि वे भविष्य में न रहें।

टेरीकॉन्स

निष्कर्ष

घर का काम करते समय लोग... इसके किनारे का शीर्ष. यह सावधानी से किया जाना चाहिए ताकि हमारी मूल भूमि की सुंदरता में खलल न पड़े और खड्डों और अवैध लैंडफिल के निर्माण को रोका जा सके।

गृहकार्य कार्य

1.शब्दकोश में लिखें: खड्ड, किरण.

2.चित्र बनाएं कि आपके किनारे की सतह कैसी दिखती है। आप प्लास्टिसिन, मिट्टी या कच्ची रेत से इसके कुछ हिस्से (पहाड़ी, खड्ड, पर्वत श्रृंखला) का एक मॉडल बना सकते हैं।

3. यदि आपके क्षेत्र में कोई खड्ड है, तो वयस्कों से पूछें कि यह कितने समय से अस्तित्व में है, इस दौरान यह कैसे बदल गया है, लोग इसके विकास को रोकने के लिए क्या कर रहे हैं। इस बारे में सोचें कि आप वयस्कों की मदद कैसे कर सकते हैं।

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सूत्रों की जानकारी:

ए. ए. प्लेशकोव पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 3 मॉस्को

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