प्रीस्कूलर की शिक्षा पद्धति में अवधारणाओं का शब्दकोश। शिक्षकों के लिए शैक्षणिक शर्तें। शैक्षणिक शर्तें और अवधारणाएं

. माता पिता का अधिकार(अक्षांश औक्टोरिटस से - शक्ति, शक्ति) - किसी व्यक्ति या समूह की विशिष्ट विशेषताएं, जिसके लिए वे भरोसेमंद हैं और अन्य लोगों के विचारों और व्यवहार पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकते हैं; माता-पिता के विश्वास और व्यवहार पर माता-पिता के प्रभाव को भी मान्यता प्राप्त है, माता-पिता के लिए गहरे सम्मान और प्यार के आधार पर, उनके व्यक्तिगत गुणों और जीवन के अनुभव, शब्दों और कार्यों के उच्च महत्व में विश्वास।

. अनुकूलन(लैट एडाप्टैटियो (एडेप्टो) से - मैं अनुकूलन करता हूं) - शरीर की विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता।

प्रत्यायनमैं (फ्रांसीसी मान्यता (एक्रेडो) से - ट्रस्ट) - शिक्षा के क्षेत्र में - एक उच्च शिक्षण संस्थान की स्थिति निर्धारित करने की प्रक्रिया, विशेषज्ञों को उस स्तर पर प्रशिक्षित करने की क्षमता की पुष्टि जहां किसी विशेष दिशा में कोई आवश्यकता नहीं है ( विशेषता)।

. त्वरण(अक्षांश त्वरण से - त्वरण) - बच्चों के शारीरिक विकास का त्वरण, विशेष रूप से वृद्धि, वजन, पहले यौवन।

. संपत्ति (लैट एक्टिवस से - सक्रिय, प्रभावी) - विद्यार्थियों का एक समूह, एक विशेष टीम के सदस्य जो टीम के नेता की आवश्यकताओं से अवगत होते हैं, विद्यार्थियों के जीवन को व्यवस्थित करने में उनकी मदद करते हैं, और कुछ पहल दिखाते हैं।

. गतिविधि(अध्ययन में) - व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं की एक विशेषता, गहन तरीकों, साधनों, ज्ञान में महारत हासिल करने के रूपों, विकासशील कौशल और नवचोस के सचेत उपयोग में शामिल है।

. एंड्रागॉजी(जीआर एंड्रोआ से - एक वयस्क और एगोग - प्रबंधन) - शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो वयस्कों की शिक्षा, प्रशिक्षण और पालन-पोषण की समस्याओं से निपटती है।

. असामान्य बच्चे(जीआर विसंगति (विसंगति) से - गलत) - ऐसे छात्र जिनके शारीरिक या मनोवैज्ञानिक विकास के मानदंडों से महत्वपूर्ण विचलन है और जिन्हें विशेष शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

. वैराग्य(जीआर से - तपस्वी) - संयम का चरम स्तर, संयम, भौतिक और जीवन के आध्यात्मिक आशीर्वाद की अस्वीकृति, शारीरिक पीड़ा का स्वैच्छिक हस्तांतरण, कठिनाइयाँ।

. पीएचडी(अक्षांश आकांक्षाओं से - जो किसी चीज़ के लिए प्रयास करता है) - वैज्ञानिक, शैक्षणिक और वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण का एक रूप।

. श्रव्य-दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री(लैटिन ऑडियर से - सुनने और विज़ुअलाइज़ करने के लिए - विज़ुअल) - विकसित दृश्य-श्रव्य शैक्षिक सामग्री का उपयोग करके शिक्षण के लिए शैक्षिक तकनीकों में से एक।

. गेंद(फ्रेंच बॉल से - बॉल, बॉल) - सशर्त रूप से औपचारिक प्रतिबिंब और संख्यात्मक माप में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मूल्यांकन का परिणाम।

. उपदेशात्मक बातचीत- एक शिक्षण पद्धति जिसमें ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में छात्रों के पिछले अनुभव का उपयोग शामिल है और इसके आधार पर, पहले से हासिल की गई नई घटनाओं, अवधारणाओं या प्रजनन के बारे में जागरूकता में संवाद के माध्यम से उन्हें शामिल करना।

. शिक्षा के प्रकार- सामान्य, पॉलिटेक्निक, पेशेवर। मानव विकास के प्रकार - जैविक (शारीरिक), मानसिक, सामाजिक।

. संचार के प्रकार- मौखिक, मैनुअल (लाट मैनुअल से - मैनुअल), तकनीकी, सामग्री, बायोएनेर्जी।

. रूपरेखा समस्याग्रस्तएक समस्या की स्थिति के शिक्षक द्वारा निर्माण, संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्य से छात्रों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए मौखिक तरीकों का उपयोग करके एक समस्याग्रस्त कार्य को अलग करने और "स्वीकार करने" में छात्रों की सहायता।

. मांग- उसकी गतिविधि के कुछ प्रकार के कारण, उत्तेजित या धीमा करने के लिए पुतली की चेतना पर शैक्षणिक प्रभाव की एक विधि। आवश्यकताओं के प्रकार: मांग-अनुरोध, मांग-विश्वास, मांग-अनुमोदन, मांग-सलाह, मांग-संकेत, सशर्त मांग, खेल डिजाइन में मांग, मांग-निंदा, मांग-अविश्वास, मांग-खतरा।

. शिक्षा व्यापक है- शिक्षा, जिसमें मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार किसी व्यक्ति में कुछ गुणों का निर्माण शामिल है।

. सामंजस्यपूर्ण परवरिश- शिक्षा, जो प्रदान करती है कि शिक्षा के घटकों की गुणवत्ता (मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक, सौंदर्य) एक दूसरे के पूरक हैं, एक दूसरे को समृद्ध करते हैं।

. पारिस्थितिक शिक्षा(जीआर ओइकोस से - घर, पर्यावरण और लोगो - शिक्षण) - पारिस्थितिकी के क्षेत्र में ज्ञान के एक व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण और प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण और इसके साथ उचित सह-अस्तित्व के लिए उसकी नैतिक जिम्मेदारी का गठन।

. आर्थिक शिक्षा- शिक्षा, निम्नलिखित कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करती है: आर्थिक सोच का गठन, आर्थिक ज्ञान की महारत, कौशल और आर्थिक संबंधों की आदतें।

. सौंदर्य शिक्षा- किसी व्यक्ति की सुंदरता की भावना का विकास, आसपास की वास्तविकता में सुंदरता बनाने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण, सुंदर को बदसूरत से अलग करने में सक्षम होने के लिए, आध्यात्मिक सौंदर्य के नियमों के अनुसार जीने के लिए।

. नैतिक शिक्षा- शिक्षा में नैतिक व्यवहार के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना, भावनाओं और विश्वासों, कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल है।

. कानूनी शिक्षा- नागरिकों के बीच एक उच्च कानूनी संस्कृति का गठन, व्यक्ति के अपने अधिकारों और दायित्वों के प्रति जागरूक रवैया, मानव समाज के कानूनों और नियमों के प्रति सम्मान, पालन करने की तत्परता और कुछ आवश्यकताओं को ईमानदारी से पूरा करता है जो इच्छा और हितों को व्यक्त करते हैं लोग।

. शारीरिक शिक्षा- शिक्षा, व्यक्ति के पर्याप्त शारीरिक विकास को सुनिश्चित करने, उसके स्वास्थ्य को बनाए रखने, मानव शरीर की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करने, उसमें होने वाली शारीरिक प्रक्रियाओं, स्वच्छता और स्वच्छ कौशल और स्वयं की देखभाल करने में कौशल प्राप्त करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है। शरीर, इसे बनाए रखने और शक्तियों का विकास।

. राष्ट्रीय परवरिश- ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित और नृवंश द्वारा निर्मित शैक्षिक आदर्शों, विचारों, विश्वासों, परंपराओं, रीति-रिवाजों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य समाज के सदस्यों की गतिविधियों के समीचीन संगठन है, जिसकी प्रक्रिया में नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया है। लोगों का होता है, पीढ़ियों का जुड़ाव और निरंतरता, लोगों की कैथोलिकता सुनिश्चित होती है।

. यौन शिक्षा- लिंग संबंधों के क्षेत्र में नैतिकता और संस्कृति की युवा पीढ़ी द्वारा महारत हासिल करना, विपरीत लिंग के व्यक्तियों के बीच संबंधों में नैतिकता के मानदंडों द्वारा निर्देशित होने की आवश्यकता है।

. जीन(जीआर जीनोस से - जीनस, मूल, वंशानुगत) - आनुवंशिकता की एक प्राथमिक इकाई, झुकाव का वाहक।

. शैक्षिक कार्य की स्वच्छता- आवश्यक स्वच्छता आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित नियमों की एक प्रणाली।

. डिग्निटी नेशनल- एक नैतिक श्रेणी जो किसी के "मैं" की सीमाओं से परे आध्यात्मिक मूल्यों की अवधारणा के विस्तार और व्यक्तिगत अनुभवों, राष्ट्रीय मूल्यों के साथ संवेदनाओं के संयोजन के दृष्टिकोण से एक व्यक्ति की विशेषता है।

. शिक्षा का मानवीकरण- प्रत्येक छात्र के बौद्धिक और सामाजिक विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण, किसी व्यक्ति के प्रति गहरा सम्मान प्रकट करना, किसी व्यक्ति की स्वतंत्रता, सामाजिक सुरक्षा, क्षमताओं के विकास और व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति, शारीरिक, मानसिक और आत्म-साक्षात्कार के प्राकृतिक अधिकार को मान्यता देना। सामाजिक क्षमता, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के नकारात्मक कारकों के विनाशकारी प्रभावों के खिलाफ एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक फिल्टर बनाने के लिए, मानवतावाद, दया, दान की युवा लोगों की भावनाओं की शिक्षा।

. मानवतावाद(अक्षांश से। मानव - मानव, मानवीय) - आध्यात्मिक संस्कृति की एक प्रगतिशील दिशा, एक व्यक्ति को दुनिया में सबसे बड़े मूल्य के रूप में ऊंचा करती है, एक व्यक्ति के सांसारिक सुख के अधिकार, स्वतंत्रता के अधिकारों की सुरक्षा, व्यापक विकास और किसी की अभिव्यक्ति के अधिकार का दावा करती है। क्षमताएं।

. डाल्टन योजना- शिक्षा के संगठन का एक रूप जो इस तरह की तकनीक प्रदान करता है: प्रत्येक अनुशासन के लिए शैक्षिक सामग्री की सामग्री को भागों (ब्लॉकों) में विभाजित किया गया था, प्रत्येक छात्र को एक योजना के रूप में एक व्यक्तिगत कार्य प्राप्त हुआ, स्वतंत्र रूप से इसके कार्यान्वयन पर काम किया, काम पर सूचना दी, एक निश्चित संख्या में अंक प्राप्त किए, और फिर अगला कार्य प्राप्त किया। उसी समय, शिक्षक को एक आयोजक, एक सलाहकार की भूमिका सौंपी गई थी। छात्रों को एक कक्षा से दूसरी कक्षा में शैक्षणिक वर्ष की समाप्ति के बाद स्थानांतरित नहीं किया गया था, बल्कि कार्यक्रम सामग्री (सी -4 बार एक वर्ष) की महारत की डिग्री के आधार पर किया गया था।

. शिक्षा का लोकतंत्रीकरण- शैक्षिक प्रणाली के संगठन के सिद्धांत, विकेंद्रीकरण, शैक्षणिक संस्थानों की स्वायत्तता प्रदान करना, शिक्षकों और विद्यार्थियों के बीच सहयोग सुनिश्चित करना, टीम और प्रत्येक व्यक्ति की राय को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्ति को उच्चतम प्राकृतिक और सामाजिक मूल्य के रूप में परिभाषित करना, एक बनाना मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व।

डी प्रदर्शन- एक शिक्षण पद्धति जो वस्तुओं और प्रक्रियाओं को उनके प्राकृतिक रूप, गतिकी में प्रदर्शित करने के लिए प्रदान करती है।

. शिक्षा का राज्य स्तर- कुछ शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रशिक्षण के स्तर के लिए समान मानदंडों और आवश्यकताओं का एक सेट।

. विकृत व्यवहार- (अक्षांश विचलन से - विचलन) - नैतिकता और कानून के स्थापित मानदंडों से विचलन।

. कटौतीमैं (अक्षांश कटौती से - अनुमान) - एक निश्चित प्रकार के विषय के बारे में सामान्य अवधारणाओं से निजी, आंशिक ज्ञान में संक्रमण।

. परिभाषा(Lat definitio - definition से) - एक छोटी, तार्किक रूप से प्रेरित परिभाषा जो किसी विशेष अवधारणा के महत्वपूर्ण अंतर या विशेषताओं को प्रकट करती है।

. पढ़ाने की पद्धति(जीआर दीदक्तिकोस से - मैं सिखाता हूं) - शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत को विकसित करती है।

. विचार - विमर्श(लैटिन चर्चा से - विचार, शोध) - एक वैज्ञानिक सत्य की तलाश में छात्रों (छात्रों) की जोरदार गतिविधि के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया को तीव्र और प्रभावशीलता के उद्देश्य से एक शिक्षण पद्धति।

. विवाद- स्वागत (अनुनय की विधि के अनुसार) विवादों के माध्यम से विश्वासों और सचेत व्यवहार का गठन, प्राथमिक टीम या किसी अन्य समूह के सदस्यों के साथ मौखिक संचार की प्रक्रिया में चर्चा।

. थीसिस(अक्षांश से। शोध प्रबंध - अनुसंधान) - एक डिग्री प्राप्त करने के लिए अपनी सार्वजनिक रक्षा के उद्देश्य से किया गया एक वैज्ञानिक कार्य।

. अनुशासन(लैटिन अनुशासन से - शिक्षण, शिक्षा, दिनचर्या) - लोगों के व्यवहार का एक निश्चित क्रम, सामाजिक संबंधों में कार्यों की स्थिरता सुनिश्चित करता है, अनिवार्य आत्मसात और व्यक्ति द्वारा नियमों का कार्यान्वयन।

. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान(जीआर डायग्नोस्टिकोस से - पहचानने में सक्षम) - मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो किसी व्यक्ति के विकास और शिक्षा के लिए व्यक्तिगत विशेषताओं और संभावनाओं की पहचान करने के तरीकों को विकसित करती है।

. स्वमताभिमान(जीआर हठधर्मिता से - एक सिद्धांत जिसे एक निर्विवाद सत्य के रूप में लिया जाता है) - ज्ञान को आत्मसात करने और लागू करने का एक तरीका, जिसमें एक विशेष सिद्धांत या स्थिति को एक पूर्ण, शाश्वत सत्य के रूप में माना जाता है, एक नियम के रूप में, बिना ध्यान दिए लागू किया जाता है जीवन की विशिष्ट शर्तें।

. घर शैक्षणिक कार्य - शिक्षा के संगठन का एक रूप, जो छात्रों (छात्रों) द्वारा पाठ्येतर समय में शैक्षिक कार्यों की स्वतंत्र पूर्ति के लिए प्रदान करता है (सीधे घर पर, स्कूल के बाद के समूहों में, आदि) -

. लेक्चरर(लेट डॉक्सेंस से - एक जो सिखाता है) - एक उच्च शिक्षण संस्थान में शिक्षक का शैक्षणिक शीर्षक।

. बाहरी छात्र(अक्षांश बाहरी से - बाहरी, बाहरी व्यक्ति) - चुनी हुई विशेषता में पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार अकादमिक विषयों की स्वतंत्र महारत के आधार पर शिक्षा का एक रूप।

. संभ्रांतवादी(फ्रांसीसी अभिजात वर्ग से - सबसे अच्छा, चयनात्मक (लैटिन एलिगो - मैं चुनता हूं) - एक शैक्षणिक संस्थान जो अपने प्रभाव, विशेषाधिकार प्राप्त स्थिति और प्रतिष्ठा, उच्च स्तर की शिक्षा से प्रतिष्ठित है।

. सौंदर्यशास्र(जीआर एसिस्टेसिस से - सनसनी, भावना) - सौंदर्य का विज्ञान और मानव जीवन में इसकी भूमिका, वास्तविकता के कलात्मक ज्ञान के सामान्य नियमों के बारे में, कला का विकास।

. नीति(ग्रीक से - आदत, स्वभाव) - एक विज्ञान जो नैतिकता का अध्ययन सामाजिक चेतना के रूप में करता है, इसका सार, ऐतिहासिक विकास।

जातीयताशिक्षा (जीआर लोकाचार से - लोग) - राष्ट्रीय सामग्री के साथ शिक्षा की संतृप्ति, जिसका उद्देश्य राष्ट्रीय चेतना और व्यक्ति की राष्ट्रीय गरिमा का निर्माण करना है, राष्ट्रीय मानसिकता की विशेषताओं का निर्माण, युवा लोगों की सामाजिक जिम्मेदारी की भावनाओं की शिक्षा जातीय संस्कृति का संरक्षण, संवर्धन और जीवन शक्ति।

. नृवंशविज्ञान- एक विज्ञान जो लोक शिक्षाशास्त्र के विकास और गठन की विशेषताओं का अध्ययन करता है।

. शिक्षा का कार्य- व्यक्ति के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना।

. उपार्जन- मस्तिष्क की आनुवंशिक रूप से निर्धारित शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं और तंत्रिका प्रणालीजो व्यक्तित्व के विकास और निर्माण की प्रक्रिया के लिए व्यक्तिगत रूप से एक स्वाभाविक पूर्वापेक्षा है।

. शिक्षण संस्थानों- शैक्षणिक संस्थान जो युवा पीढ़ी को शिक्षा और पालन-पोषण प्रदान करते हैं।

. स्कूल के बाहर प्रतिष्ठान- बच्चों के शैक्षणिक संस्थान, जिनकी गतिविधियों का उद्देश्य संतोषजनक हितों और झुकावों में किसी व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त ज्ञान और कौशल प्राप्त करना, बौद्धिक क्षमता विकसित करना और किसी व्यक्ति की भविष्य की पेशेवर पसंद को बढ़ावा देना है। संस्थानों के इस समूह में बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता के लिए महल और घर, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशन, प्रकृतिवादी, खेल, कला, संगीत विद्यालय, बच्चों के पुस्तकालय, थिएटर, सिनेमा, बच्चों की लोहे की दुकानें शामिल हैं।

. आदत- व्यवहार का एक तरीका, जिसके कार्यान्वयन से एक निश्चित स्थिति में व्यक्ति की आंतरिक आवश्यकताओं का चरित्र प्राप्त हो जाता है।

. शैक्षिक प्रक्रिया के पैटर्न- वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की घटनाओं के बीच किसी विशेष उद्योग संबंध के लिए आवश्यक, आवश्यक, स्थिर, आवर्ती, सामान्य को दर्शाने वाले कारक।

. सीखने के पैटर्न- कारक जो प्रशिक्षण के संगठन के लिए सबसे आवश्यक, आवश्यक, महत्वपूर्ण, सामान्य व्यक्त करते हैं।

. पदोन्नति- शिक्षा का एक तरीका जो किसी व्यक्ति पर शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करता है और शिक्षक द्वारा छात्र के व्यवहार के सकारात्मक मूल्यांकन को मजबूत करने के लिए व्यक्त करता है सकारात्मक गुणऔर सक्रिय गतिविधि के लिए उत्तेजना।

. शिक्षा के साधन- सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की संपत्ति (काल्पनिक और वैज्ञानिक साहित्य, संगीत, थिएटर, रेडियो, टेलीविजन, कला के काम, आसपास की प्रकृति, आदि), शैक्षिक कार्य के रूप और प्रकार (सभा, बातचीत, सम्मेलन, खेल, आदि) , जो इस या उस पद्धति की क्रिया के दौरान उपयोग किए जाते हैं।

. शिक्षा के साधन- शैक्षिक कार्य (किताबें, नोटबुक, टेबल, प्रयोगशाला उपकरण, स्टेशनरी, आदि) की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले स्कूल उपकरण की वस्तुएं।

. स्वस्थ जीवन शैली- मानव जीवन गतिविधि, किसी के शरीर की विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, इसके विकास और संरक्षण के लिए सामाजिक-आर्थिक और जैविक परिस्थितियों को सुनिश्चित करना।

. ज्ञान- प्राकृतिक और मानव दुनिया के वस्तुनिष्ठ गुणों और संबंधों के प्रतीकात्मक रूप में आदर्श अभिव्यक्ति; आसपास की वास्तविकता के प्रतिबिंब का परिणाम।

. आदर्श(जीआर विचार से - विचार, विचार) - नैतिक चेतना की अवधारणा और नैतिकता की श्रेणी, जिसमें उच्चतम नैतिक आवश्यकताएं हैं, जिसका संभावित कार्यान्वयन व्यक्तिगत रूप से उसे पूर्णता प्राप्त करने की अनुमति देगा; अबील की छवि मनुष्य में मूल्यवान और राजसी है।

. छवि(अंग्रेजी छवि से - छवि, छवि) - एक व्यक्ति जो दूसरों पर प्रभाव डालता है, उसके व्यवहार की शैली, उपस्थिति, उसके शिष्टाचार। .

. चित्रण(लैट इलस्ट्रेटियो से - मैं रोशन करता हूं, समझाता हूं) - एक शिक्षण पद्धति जिसमें वस्तुओं और प्रक्रियाओं को उनकी प्रतीकात्मक छवि (फोटो, चित्र, आरेख, आदि) में दिखाना शामिल है)।

. आशुरचना(लैट इम्प्रोविसस से - अप्रत्याशित, अचानक) - व्यक्ति की गतिविधि, शिक्षक-शिक्षक, बिना पूर्व तैयारी, समझ के शैक्षणिक संचार की प्रक्रिया में किया जाता है।

. व्यक्तित्व(अक्षांश से अविभाज्य) - एक व्यक्ति "एक व्यक्ति जो विशेषताओं, गुणों, मानस की मौलिकता, व्यवहार और गतिविधि के संयोजन से प्रतिष्ठित है, जो इसकी मौलिकता, मौलिकता पर जोर देता है।

. प्रवेश(लैट इंडक्टियो से - व्युत्पत्ति) - अनुसंधान की एक विधि, एकवचन से सामान्य तक विचार के आंदोलन से जुड़ा प्रशिक्षण।

. वार्ता(लाट निर्देश से - नेतृत्व) - "प्रशिक्षण की एक विधि जो व्यवहार के मानदंडों के प्रकटीकरण के लिए प्रदान करती है, विधियों और प्रशिक्षण उपकरणों के उपयोग की विशेषताएं, प्रशिक्षण संचालन करने की प्रक्रिया में शामिल होने की पूर्व संध्या पर सुरक्षा सावधानियों का अनुपालन।

. शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता(फ्रांसीसी गहनता (तीव्रता) से - तनाव) - वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं का सक्रियण।

. अंतर्राष्ट्रीयवाद(अक्षांश अंतर से - बीच और राष्ट्र - लोग) - एक नैतिक अवधारणा जो अन्य लोगों, उनके इतिहास, संस्कृति, भाषा, पारस्परिक सहायता की इच्छा के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को दर्शाती है।

. शिशुता(अक्षांश शिशु से - बचकाना) - शरीर के विकास में देरी, बचपन की विशेषता वाले शारीरिक और मानसिक लक्षणों के एक वयस्क में संरक्षण में प्रकट होती है।

. उपदेशों की श्रेणियाँ(जीआर केटेगोरिया से - बयान, मुख्य और सामान्य विशेषता) - सामान्य अवधारणाएं जो वस्तुओं के सबसे आवश्यक गुणों और संबंधों को दर्शाती हैं, उद्देश्य दुनिया की घटनाएं; श्रेणी, वस्तुओं का एक समूह, घटना, कुछ संकेतों की समानता से एकजुट।

. विभाग(जीआर कठेदरा से - सीट, कुर्सी): 1) उच्च शिक्षण संस्थानों में शिक्षक, वक्ता, 2) के लिए जगह - मुख्य शैक्षिक और वैज्ञानिक इकाई जो एक या अधिक संबंधित विषयों के साथ शैक्षिक, कार्यप्रणाली और अनुसंधान कार्य करती है।

. विधियों का वर्गीकरण- वर्गीकरण, जो सूचना के स्रोतों, सोच के तर्क, अनुभूति की प्रक्रिया में स्वतंत्रता के स्तर के आधार पर शिक्षण विधियों को समूहीकृत करने के लिए प्रदान करता है।

. कक्षा शिक्षक- एक शिक्षक जो सीधे प्राथमिक छात्र टीम का पर्यवेक्षण करता है।

. क्लोनिंग(जीआर क्लोन से - स्प्राउट, शूट) - सेल कल्चर का उपयोग करके एकल कोशिका से जैविक जीवों को विकसित करने की एक विधि।

. टीम- एक सामान्य लक्ष्य से एकजुट लोगों का एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समूह, इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए मिलकर कार्य करता है और स्व-सरकारी निकाय होते हैं।

. पाठ्यचर्या घटक(स्कूल) - शैक्षणिक विषयों की एक सूची जिसे स्कूल की परिषद (व्यायामशाला, लिसेयुम) के निर्णय से कार्य पाठ्यक्रम में शामिल किया जा सकता है।

. शैक्षणिक परिषद(लेट से। कंसीलियम - बैठक, बैठक) - पालतू जानवरों के व्यवहार में विभिन्न व्यवस्थित विचलन के कारणों का पता लगाने के लिए शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की एक बैठक और उनकी पुन: शिक्षा के कुंवारी लड़कियों के विज्ञान-आधारित पश्चिम का निर्धारण करना।

सारांशटी (अक्षांश के संदर्भ से - समीक्षा) - एक पुस्तक, लेख, मौखिक प्रस्तुति की सामग्री का एक संक्षिप्त लिखित सारांश।

. पालन-पोषण की अवधारणाएं(अक्षांश अवधारणा से - सेट, सिस्टम) - कुछ घटनाओं, प्रक्रियाओं, समझने का एक तरीका, शैक्षणिक घटनाओं की व्याख्या पर विचारों की एक प्रणाली; मानव शिक्षा की सामग्री और संगठन के सिद्धांत का मुख्य विचार।

. संस्कृति(लाट कल्टुरा से - पालन-पोषण, शिक्षा, विकास) - अपने पूरे इतिहास में समाज की व्यावहारिक, भौतिक और आध्यात्मिक उपलब्धियों का एक सेट।

. कुरातपी (लैटिन क्यूरेटर से, कुररे से - देखभाल करने के लिए, चिंता करने के लिए): 1) एक ट्रस्टी, अभिभावक, 2) एक व्यक्ति जिसे कुछ काम की सामान्य देखरेख सौंपी जाती है, 3) एक व्यक्ति जो शैक्षिक प्रक्रिया की देखरेख करता है छात्र समूह।

. भाषण(लैटिन लेक्टियो - रीडिंग से) एक शिक्षण पद्धति है जिसमें ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में छात्रों के पिछले अनुभव का उपयोग शामिल है और इसके आधार पर, नई घटनाओं, अवधारणाओं को समझने या पहले से प्राप्त लोगों को पुन: प्रस्तुत करने में संवाद के माध्यम से उन्हें शामिल करना।

. नेता(अंग्रेजी नेता से - वह जो नेतृत्व करता है, प्रबंधन करता है) - टीम का एक सदस्य, महत्वपूर्ण परिस्थितियों में, टीम के अन्य सदस्यों के व्यवहार पर ध्यान देने योग्य प्रभाव डालने में सक्षम होता है, कार्यों में पहल करता है, जिम्मेदारी लेता है टीम की गतिविधियों, इसका नेतृत्व करें।

. लाइसेंसिंग(लैटिन लाइसेंसिया से - अधिकार, अनुमति) - उच्च शिक्षा मानकों की आवश्यकताओं के साथ-साथ राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करने से संबंधित शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने के लिए एक निश्चित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान की संभावना निर्धारित करने की प्रक्रिया कर्मियों, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और सामग्री तकनीकी सहायता के संबंध में।

. लाइसेंस- शैक्षिक सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए राज्य निकायों से प्राप्त विशेष अनुमति।

. शैक्षिक प्रक्रिया का तर्क- किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि को ज्ञान, कौशल, क्षमता और विकास के प्रारंभिक स्तर से ज्ञान, कौशल, कौशल और विकास के वांछित स्तर तक ले जाने का सबसे प्रभावी तरीका। इसमें कई घटक शामिल हैं: शैक्षिक कार्यों की जागरूकता और समझ; ज्ञान में महारत हासिल करने, कानूनों और नियमों को परिभाषित करने, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से स्वतंत्र गतिविधि; छात्रों की सीखने की गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन।

. वाक - चिकित्सा(जीआर लोगो से - शब्द और पेडिया - शिक्षा, प्रशिक्षण) - एक विज्ञान जो भाषण विकारों का अध्ययन करता है और भाषण दोषों के सुधार से संबंधित है।

. इंसान- होमो सेपियन्स प्रकार (एक सोच वाला व्यक्ति) का एक जैविक प्राणी, जो शारीरिक और जैविक विशेषताओं की विशेषता है: एक सीधी चाल, एक विकसित कपाल, forelimbs, आदि।

. गुरुजी(लाट मजिस्टर से - बॉस, शिक्षक) - उच्च शिक्षण संस्थानों में दी जाने वाली शैक्षणिक डिग्री।

. स्नातकोत्तर उपाधि(लाट मैजिस्ट्रेटस से - गणमान्य, प्रमुख) - उच्च शिक्षण संस्थानों में शासी निकाय जो मास्टर्स को प्रशिक्षित करता है।

. महारत शैक्षणिक- कला के स्तर पर पेशेवर कार्यों के शिक्षक-शिक्षक द्वारा सही रचनात्मक प्रदर्शन, जिसके परिणामस्वरूप उच्च स्तर के बौद्धिक और नैतिक और आध्यात्मिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए इष्टतम सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण होता है।

. मानसिकता(इससे मेंटलिटनेट, लैटिन मेंटिस से - सोचने का एक तरीका, मानसिक गोदाम, आत्मा, मन, सोच) - विश्वदृष्टि, दृष्टिकोण, दुनिया में स्वयं की दृष्टि, राष्ट्रीय चरित्र की अभिव्यक्ति की विशेषताएं, चरित्र का अपना दिन, आसपास के मर्टल के प्रति रवैया।

. शिक्षा का उद्देश्य- शिक्षा के अंतिम परिणामों की आदर्श भविष्यवाणी।

. शिक्षा के तरीके(जीआर मेथोडोस से - रास्ता, रास्ता) शिक्षक के प्रभाव के तरीके छात्र की चेतना, इच्छा और व्यवहार पर उसके स्थिर विश्वासों और व्यवहार के कुछ मानदंडों को बनाने के लिए।

. तलाश पद्दतियाँ- शैक्षणिक वास्तविकता की घटनाओं और प्रक्रियाओं के अनुभवजन्य और सैद्धांतिक ज्ञान के लिए तरीके, तकनीक और प्रक्रियाएं।

. शिक्षण विधियों- शैक्षिक समस्याओं के प्रभावी समाधान के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की गतिविधि के तरीकों का आदेश दिया।

. युवा उपसंस्कृति- युवा लोगों की एक निश्चित पीढ़ी की संस्कृति, जो एक सामान्य जीवन शैली, व्यवहार, समूह मानदंडों, मूल्यों और रुचियों द्वारा प्रतिष्ठित है।

. निगरानी(अंग्रेजी निगरानी से, लैटिन मॉनिटर से - जो देखता है, देखता है) - 1) राज्य का अवलोकन, मूल्यांकन और पूर्वानुमान वातावरणमानव आर्थिक गतिविधि के संबंध में, 2) जन संचार के माध्यम से जानकारी एकत्र करना 3) वांछित परिणाम या पिछली मान्यताओं के अनुपालन की पहचान करने के लिए शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं की निगरानी करना।

. शिक्षाबी (लैटिन नैतिकता से - नैतिक, मोरिस से - रिवाज) - सामाजिक चेतना के रूपों में से एक, विचारों और विचारों की एक प्रणाली, मानदंड और आकलन जो लोगों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं।

. शिक्षण उद्देश्य(फ्र मोटिफ से, लेट मूवो - मूव से) - आंतरिक मानसिक बल (मोटर) जो मानव संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। उद्देश्यों के प्रकार: सामाजिक, प्रोत्साहन, संज्ञानात्मक, व्यावसायिक मूल्य, व्यापारिक रेखा।

. स्वामित्व- अभ्यास में ज्ञान का अनुप्रयोग, कई दोहराव के माध्यम से स्वचालित क्रियाओं के स्तर पर किया जाता है।

. सुझाव- किसी व्यक्ति को एक निश्चित अवस्था में लाने या कुछ कार्यों को प्रोत्साहित करने के लिए मौखिक और गैर-मौखिक भावनात्मक प्रभाव के विभिन्न साधन।

. मॉड्यूलर प्रशिक्षण(अक्षांश मापांक से - माप) - शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, जिसका उद्देश्य अनुकूलित जानकारी के एक अभिन्न ब्लॉक में महारत हासिल करना है और अपनी शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान करता है।

. सीखने में समस्या- सीखना, जो इस मायने में अलग है कि शिक्षक एक निश्चित संज्ञानात्मक स्थिति बनाता है, छात्रों को समस्याग्रस्त कार्य को उजागर करने, इसे समझने और इसे "स्वीकार" करने में मदद करता है; समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान की नई मात्रा की स्वतंत्र महारत के लिए छात्रों का आयोजन करता है; व्यवहार में अर्जित ज्ञान के व्यापक उपयोग की पेशकश करता है।

. दूर - शिक्षण- दूरी (टेलीफोन, टेलीविजन, कंप्यूटर, उपग्रह संचार, आदि) पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी जानकारी प्रसारित करने के साधनों का उपयोग करके आधुनिक शैक्षिक तकनीक।

. ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी(जीआर ओलिगोस से - छोटे और फ्रेन - मन और शिक्षाशास्त्र) - शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा जो मानसिक रूप से मंद लोगों की शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित है।

. सीखने की प्रक्रिया का अनुकूलन(लाट ऑप्टिमस से - सबसे अच्छा, सबसे) - प्राप्त लोगों के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों (विधियों का चयन, शिक्षण सहायक सामग्री, स्वच्छता और स्वच्छ परिस्थितियों का प्रावधान, भावनात्मक कारक, आदि) बनाने की प्रक्रिया। अन्ना ने बिना अतिरिक्त समय और शारीरिक प्रयास के वांछित परिणाम प्राप्त किए।

. उच्च शिक्षा- एक शिक्षा प्रणाली जो विशेषज्ञों के मौलिक, सामान्य सांस्कृतिक, व्यावहारिक प्रशिक्षण के प्रावधान के लिए प्रदान करती है, जो वैज्ञानिक, तकनीकी, आर्थिक और सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रिया की गति और स्तर, समाजों की बौद्धिक क्षमता के गठन का निर्धारण करना चाहिए।

. पूर्व विद्यालयी शिक्षा- शिक्षा प्रणाली का प्रारंभिक संरचनात्मक घटक, जो परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (नर्सरी, किंडरगार्टन) में बच्चों के विकास और पालन-पोषण को सुनिश्चित करता है।

. स्कूल के बाहर शिक्षा- शिक्षा प्रणाली के घटक, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, रुचियों और झुकावों को पूरा करना, बच्चों के लिए अतिरिक्त ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करना, बौद्धिक क्षमता विकसित करना है।

. पॉलिटेक्निक शिक्षा(जीआर पॉली से - बहुत और तकनीक - कला, कौशल, निपुणता) - शिक्षा के प्रकारों में से एक, जिसका कार्य उत्पादन की विभिन्न शाखाओं से खुद को परिचित करना है, कई तकनीकी प्रक्रियाओं का सार जानने के लिए, कुछ निश्चित करने के लिए सरल तकनीकी प्रक्रियाओं की सेवा में कौशल और कौशल।

. व्यावसायिक शिक्षा- व्यावसायिक गतिविधि के कार्यों को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के उद्देश्य से शिक्षा।

. व्यावसायिक शिक्षा- शिक्षा, नागरिकों को उनके व्यवसाय, रुचियों और के अनुसार एक निश्चित पेशा प्रदान करती है योग्यता, उत्पादक कार्यों में भागीदारी के लिए सामाजिक तैयारी।

. माध्यमिक सामान्य शिक्षा- शिक्षा प्रणाली का प्रमुख घटक, 18 वर्ष तक के बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण, उन्हें व्यावसायिक शिक्षा और काम के लिए तैयार करना।

. शिक्षा-मीडिया- शिक्षाशास्त्र में एक दिशा जो स्कूली बच्चों (छात्रों) द्वारा जन संचार (प्रेस, टेलीविजन, रेडियो, सिनेमा, आदि) के पैटर्न के अध्ययन के लिए प्रदान करती है।

. शिक्षा- व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि का एक उपाय, जो प्राप्त ज्ञान के स्तर में प्रकट होता है, जिसका उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों में किया जा सकता है।

व्यक्तित्वबी - सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अवधारणा; एक व्यक्ति को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, सबसे पहले, मानस के विकास के स्तर, सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की क्षमता, अन्य लोगों के साथ संभोग करने की क्षमता की विशेषता है।

. शैक्षिक योग्यता विशेषता- अपने पेशेवर कार्यों के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषज्ञ के पेशेवर गुणों, ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताओं का एक सेट।

. रूढ़िवादी(जीआर रूढ़िवादी से - रूढ़िवादी) - एक व्यक्ति जो एक निश्चित सिद्धांत, सिद्धांत, विचारों की प्रणाली का दृढ़ता से पालन करता है।

. याद- जीवन की प्रक्रिया में इसके आगे उपयोग के लिए बाहरी दुनिया और इसकी आंतरिक स्थिति के बारे में जानकारी संग्रहीत करने और पुन: पेश करने के लिए शरीर की क्षमता।

. आदर्श(जीआर परेडिग्मा से - उदाहरण, नमूना) - वैज्ञानिक उपलब्धियों की मान्यता, जो एक निश्चित समय के लिए समुदाय को समस्याओं को प्रस्तुत करने और उन्हें हल करने के लिए मॉडल प्रदान करती है।

. शिक्षा शास्त्र(जीआर पेडेक से - बच्चे; एनो - आई लीड) - समाज के सामाजिक-आर्थिक विकास की जरूरतों के अनुसार लोगों के प्रशिक्षण, शिक्षा और पालन-पोषण का विज्ञान।

. वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र- मानव विकास पर आधारित शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों और तकनीकों का एक सेट (मानवशास्त्र - एक धार्मिक और रहस्यमय शिक्षण, जगह लेता है। भगवान ने मनुष्य को देवता बना दिया) मानव विकास की व्याख्या शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक कारकों की समग्र बातचीत के रूप में की जाती है।

. लोक शिक्षाशास्त्र- अनुभवजन्य शैक्षणिक ज्ञान और लोक अनुभव की एक शाखा, युवा पीढ़ी की प्रणाली, दिशाओं, रूपों, शिक्षा के साधनों और प्रशिक्षण पर विचारों को दर्शाती है।

. मिट्टी-संबंधी विद्या(जीआर पैसे से - बच्चे और लोगो - शिक्षण) - बच्चे का विज्ञान, उसके शारीरिक, शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास की विशेषताएं।

. बालकेंद्रवाद(जीआर पैस (पादोस) से - बच्चे, लैट सेंट्रम - केंद्र) शिक्षाशास्त्र की दिशाओं में से एक है, जो दावा करता है कि सामग्री, संगठन और शिक्षण के तरीके बच्चों की प्रत्यक्ष रुचियों और समस्याओं से निर्धारित होते हैं।

. पुन: शिक्षा- व्यवहार में नकारात्मक अभिव्यक्तियों को रोकने और गतिविधि में सकारात्मक गुणों की पुष्टि करने के लिए एक छात्र पर शिक्षक के शैक्षिक प्रभावों की एक प्रणाली।

. आस्था- व्यक्ति की गतिविधि का तर्कसंगत नैतिक आधार, उसे सचेत रूप से एक निश्चित कार्य करने की अनुमति देता है; मुख्य नैतिक दृष्टिकोण जो किसी व्यक्ति के कार्यों के उद्देश्य और दिशा को निर्धारित करता है, एक निश्चित विचार, विश्वदृष्टि के आधार पर किसी कारण से एच में दृढ़ विश्वास।

. परिप्रेक्ष्य- लक्ष्य, "कल का आनंद" (एसी। मकरेंको), जो टीम और उसके व्यक्तिगत सदस्यों की गतिविधियों के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

. पाठयपुस्तक- एक शैक्षिक पुस्तक, जो वर्तमान कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार किसी विशेष विषय में शैक्षिक सामग्री की सामग्री का खुलासा करती है।

. शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण- शिक्षा के लिए एक दृष्टिकोण, जिसका तात्पर्य विभिन्न सामाजिक संस्थानों (परिवारों, शैक्षणिक संस्थानों, मीडिया) की गतिविधियों के माध्यम से लक्ष्यों, उद्देश्यों और इसे प्राप्त करने के साधनों की एकता से है।

. प्रशिक्षण की योजना- एक मानक दस्तावेज जो प्रत्येक प्रकार के सामान्य शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों के लिए विषयों की एक सूची, वर्ष के अनुसार उनके अध्ययन का क्रम, उनके अध्ययन के लिए आवंटित प्रति सप्ताह घंटों की संख्या, शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची को परिभाषित करता है।

. पाठ्येतर शैक्षिक कार्य- एक शैक्षिक प्रकृति के उपाय, जो शिक्षक-शिक्षकों के मार्गदर्शन में सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों में किए जाते हैं।

. पाठ्येतर कार्य- शिक्षा प्रणाली और परवरिश (गृह अध्ययन कार्य, भ्रमण, मंडली कार्य, आदि) के ढांचे के भीतर छात्रों के विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र शैक्षिक कार्य।

. प्रशिक्षण मैनुअल- एक शैक्षिक पुस्तक जिसमें शैक्षिक सामग्री की सामग्री का खुलासा किया जाता है, जो हमेशा वर्तमान कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, लेकिन इसकी सीमा से परे जाता है, अतिरिक्त कार्यों को परिभाषित किया जाता है, जिसका उद्देश्य छात्रों के संज्ञानात्मक हितों का विस्तार करना, उनके स्वतंत्र संज्ञानात्मक विकास को विकसित करना है। गतिविधि।

. अभ्यस्त- स्थिर व्यवहार की आदतों को बनाने के लिए जबरदस्ती, दायित्व के तत्वों के साथ कुछ कार्यों के विद्यार्थियों द्वारा व्यवस्थित और नियमित प्रदर्शन का संगठन।

. पालन-पोषण का स्वागत- विधि का एक घटक, इसकी आवश्यकताओं को लागू करने का तरीका निर्धारित करता है।

. स्वागत प्रशिक्षण- विधि का एक घटक, इसकी आवश्यकताओं को लागू करने के उद्देश्य से कुछ एकमुश्त क्रियाएं।

. उदाहरण- शिक्षा का एक तरीका जो सामाजिक विरासत की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए एक रोल मॉडल के संगठन के लिए प्रदान करता है।

. शिक्षा के सिद्धांत(अक्षांश से - आधार, शुरुआत) - प्रारंभिक प्रावधान जो शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, रूपों, विधियों, साधनों और तकनीकों की नींव हैं।

. शिक्षा के सिद्धांत(अक्षांश rginsirium से - आधार, शुरुआत) - यूक्रेन की संपूर्ण शिक्षा प्रणाली और उसके संरचनात्मक उपखंडों की गतिविधि में अंतर्निहित प्रारंभिक प्रावधान।

. प्रबंधन सिद्धांत- प्रारंभिक प्रावधान जो सामान्य शिक्षा संस्थानों के प्रबंधन की मुख्य दिशाओं, रूपों, साधनों और विधियों को निर्धारित करते हैं।

शैक्षणिक पूर्वानुमान(जीआर प्रोग्नोस्टिक से - पूर्वानुमान बनाने की कला) - वैज्ञानिक ज्ञान का एक क्षेत्र जो शिक्षाशास्त्र द्वारा अध्ययन की जाने वाली वस्तुओं के लिए सिद्धांतों, पैटर्न और पूर्वानुमान के तरीकों पर विचार करता है।

. शैक्षिक कार्यक्रम- एक मानक दस्तावेज जो शैक्षिक सामग्री की सामग्री को वर्गों, विषयों की परिभाषा के साथ, उनके अध्ययन के लिए अनुमानित घंटों की संख्या का वर्णन करता है।

. प्रोफेसियोग्राम- आवश्यकताओं, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शारीरिक व्यक्तिगत गुणों का विवरण जो एक निश्चित पेशा आगे रखता है . पेशा(लाट प्रोफेसियो से - आधिकारिक तौर पर संकेतित व्यवसाय) - एक प्रकार की श्रम गतिविधि जिसमें कुछ ज्ञान और श्रम कौशल की आवश्यकता होती है और यह अस्तित्व, महत्वपूर्ण गतिविधि का स्रोत है।

. साइकोटेक्निक्स- मनोविज्ञान में दिशा, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को शिक्षित करने की व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि के बारे में ज्ञान को लागू करने के प्रश्न विकसित करती है।

. एक सामान्य शिक्षण संस्थान का राडा- एक सामान्य शिक्षा संस्थान, छात्रों, माता-पिता और जनता के कर्मचारियों का एक संघ, जो सामाजिक, संगठनात्मक और आर्थिक मुद्दों और एक सामान्य शिक्षा शैक्षणिक संस्थान के जीवन को हल करने के लिए आम बैठक (सम्मेलन) के बीच संचालित होता है।

. राडा शैक्षणिक- शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और सुधार के मुद्दों पर विचार करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों का संघ।

. रेटिंग(अंग्रेजी रेटिंग से - मूल्यांकन, वर्ग, श्रेणी) - शिक्षा प्रणाली में एक व्यक्तिगत संख्यात्मक संकेतक, एक निश्चित क्षेत्र में किसी व्यक्ति के किसी विशेष क्षण में सफलताओं, उपलब्धियों, ज्ञान का आकलन, आपको स्तर निर्धारित करने की अनुमति देता है ऐसी उपलब्धियों या अन्य क्षेत्रों में ज्ञान की गुणवत्ता।

बाधा(अक्षांश मंदता से - देरी, मंदी) - विकास में बच्चों का अंतराल।

. सारांश(अक्षांश रेफरी से - रिपोर्ट करने के लिए, सूचित करने के लिए) - सारांशपढ़ी गई पुस्तक की सामग्री, वैज्ञानिक कार्य, शोध की गई वैज्ञानिक समस्या के परिणामों पर रिपोर्ट।

. शिक्षा का स्तर- कुछ चरणों के पारित होने के माध्यम से सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण का क्रमिक अधिग्रहण: प्राथमिक शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, पूर्ण माध्यमिक शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, बुनियादी उच्च शिक्षा, उच्चतर।

. भौतिक का विकास- कोशिका विभाजन के परिणामस्वरूप एक जैविक जीव की वृद्धि।

. विकास की प्रेरक शक्ति- जैविक, शारीरिक और मानसिक आवश्यकताओं और व्यक्ति के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास के मौजूदा स्तर के बीच अंतर्विरोधों का परिणाम।

. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रेरक शक्ति- सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आवश्यकताओं और व्यक्ति के पालन-पोषण के मौजूदा स्तर के बीच अंतर्विरोधों का परिणाम।

. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रेरक शक्ति- एक ओर संज्ञानात्मक और व्यावहारिक कार्यों के बीच अंतर्विरोधों का परिणाम, और दूसरी ओर, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का मौजूदा स्तर।

. स्वाध्याय- व्यक्ति की व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, जिसका उद्देश्य उसके सकारात्मक गुणों का निर्माण और सुधार करना और नकारात्मक पर काबू पाना है।

. संश्लेषण- एक विधि जो किसी वस्तु या घटना के तत्वों या गुणों के मानसिक या व्यावहारिक संयोजन को एक पूरे में विश्लेषण द्वारा पहचानी जाती है।

. शिक्षा प्रणाली- शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक संस्थानों, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और कार्यप्रणाली संस्थानों, अनुसंधान और उत्पादन उद्यमों, राज्य और स्थानीय शैक्षिक अधिकारियों और स्व-सरकार का एक समूह।

. स्काउट(अंग्रेजी स्काउट - स्काउट से) - आउट-ऑफ-स्कूल शिक्षा की प्रणालियों में से एक, जो बच्चों और युवा स्काउट संगठनों की गतिविधियों का आधार है। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में उत्पन्न हुआ। लड़कों के लिए स्काउट संगठन (आईबीओ स्काउट्स) और लड़कियों के लिए (लड़की स्काउट्स) अलग-अलग काम करते हैं।

. परिवार- करीबी रिश्तेदारों (माता-पिता, बच्चों, दादा-दादी) का एक साथ रहने और प्रजनन के लिए जैविक, सामाजिक और आर्थिक स्थिति प्रदान करने का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संघ।

. सौंदर्य स्वाद- सुंदरता के लिए किसी व्यक्ति का एक स्थिर, भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक रवैया, जिसमें एक चयनात्मक, व्यक्तिपरक चरित्र होता है।

. वंशागति- जैविक जीवों की अपनी संतानों को कुछ झुकावों को प्रसारित करने की क्षमता।

. स्पेशलिटी- समाज के लिए आवश्यक, किसी व्यक्ति की शारीरिक और आध्यात्मिक शक्तियों का दायरा सीमित होता है, जो उसे जीवन के लिए आवश्यक साधन प्राप्त करने का अवसर देता है, एक निश्चित प्रकार में संलग्न होने के लिए एक व्यक्ति द्वारा प्राप्त ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का एक जटिल। गतिविधि।

. संचार शैक्षणिक- गतिविधि के सभी क्षेत्रों में शिक्षक-शिक्षक और छात्र के जैविक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रभाव की प्रणाली, कुछ शैक्षणिक कार्य हैं, जिसका उद्देश्य व्यक्ति के सक्रिय और उत्पादक जीवन के लिए इष्टतम सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण करना है।

. अवलोकन- एक शिक्षण पद्धति जिसमें कुछ वस्तुओं, घटनाओं, प्राकृतिक और प्रक्रियाओं की धारणा शामिल है उत्पादन वातावरणइन घटनाओं और प्रक्रियाओं में बाहरी हस्तक्षेप के बिना।

. सामूहिक और रचनात्मक मामले- पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों का एक रूप, जिसकी तैयारी और संचालन में बच्चों की टीम के सभी सदस्य भाग लेते हैं, और प्रत्येक छात्र को अपनी रुचियों और क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने का अवसर मिलता है।

. टीम का चरण विकास- इसके गठन की आंतरिक द्वंद्वात्मकता की अभिव्यक्ति, जो टीम के सदस्यों के बीच शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच संबंधों के स्तर पर आधारित है।

. लोकतांत्रिक शैली(जीआर डेमोक्रेटिया से - लोगों की शक्ति, लोकतंत्र) - विद्यार्थियों के जीवन को व्यवस्थित करने में टीम की राय और स्वतंत्रता को ध्यान में रखते हुए।

. शैली उदार(अक्षांश उदारवादियों से - मुक्त) - विद्यार्थियों के नकारात्मक प्रभावों के प्रति एक सैद्धांतिक उदासीन रवैया, छात्रों के साथ मिलीभगत।

. प्रक्रिया संरचना कौशल- कई परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित घटक: धारणा (प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष), समझ (जागरूकता, समझ, अंतर्दृष्टि), संस्मरण, सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, स्तरीकरण, अनुभूति के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में प्रभावी अभ्यास और प्राप्त ज्ञान की सच्चाई के लिए एक मानदंड .

. परवरिश प्रक्रिया की संरचना- तार्किक रूप से परस्पर जुड़े घटक जो व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया को सुनिश्चित करते हैं: व्यवहार के नियमों और मानदंडों में महारत हासिल करना, भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, इन व्यवहारों में कौशल और आदतों का विकास, सामाजिक वातावरण में व्यावहारिक गतिविधियाँ।

. बधिर शिक्षाशास्त्र(लाट सुर्डस से - बधिर और शिक्षाशास्त्र) - अध्यापन की एक शाखा (विशेष रूप से दोषविज्ञान), श्रवण दोष वाले बच्चों के विकास, शिक्षा और पालन-पोषण की समस्याओं से निपटती है।

. शैक्षणिक रणनीति(लेट टैक्टस से - स्पर्श, भावना) - अनुपात की भावना, पालतू जानवर की विशिष्ट स्थिति की भावना, जो शिक्षक को गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों के साथ संवाद करने में व्यवहार का एक नाजुक तरीका प्रेरित करती है; VMI innya उसके साथ शैक्षिक संबंधों की प्रणाली में व्यक्ति के लिए सबसे उपयुक्त दृष्टिकोण चुनने के लिए।

. प्रतिभा(जीआर टैलेंटन से - वजन, माप) - क्षमताओं का एक सेट जो गतिविधि का एक उत्पाद प्राप्त करना संभव बनाता है जो नवीनता, उच्च पूर्णता और सामाजिक महत्व से प्रतिष्ठित है।

. परीक्षण(अंग्रेजी परीक्षण से - परीक्षण, अनुसंधान) - इस ज्ञान, कौशल और आदतों में महारत हासिल करने वाले छात्रों (छात्रों) की तैयारी के स्तर की पहचान करने के लिए औपचारिक कार्यों की एक प्रणाली।

. शैक्षणिक तकनीक(जीआर तकनीक से - कुशल, अनुभवी) - शिक्षक-शिक्षक के तर्कसंगत साधनों और व्यवहार संबंधी विशेषताओं का एक सेट, जिसका उद्देश्य एक व्यक्तिगत छात्र या पूरी कक्षा टीम के अनुसार उसके द्वारा चुने गए शैक्षिक कार्य के तरीकों और तकनीकों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए है। शिक्षक के लक्ष्य के साथ और विशिष्ट उद्देश्य और व्यक्तिपरक पूर्वापेक्षाएँ (भाषण संस्कृति के क्षेत्र में कौशल; आपके शरीर पर अधिकार, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, हावभाव, पोशाक की क्षमता, आपकी उपस्थिति की निगरानी, ​​काम की गति और लय का निरीक्षण करना, संवाद करने की क्षमता; मनोविज्ञान का अधिकार)।

. प्रशिक्षण का तरीका- मानव मानसिक गतिविधि के संगठन की विधि और विशेषताएं। स्कूली शिक्षा के इतिहास में, निम्न प्रकार की शिक्षा को प्रतिष्ठित किया गया है: हठधर्मी, व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक और समस्या-आधारित।

. प्रशिक्षण का प्रकार हठधर्मिता है- प्रकार, जो निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है: शिक्षक बिना स्पष्टीकरण के छात्रों को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान का संचार करता है; छात्र उन्हें जागरूकता और समझ के बिना याद करते हैं और लगभग शब्दशः सुनाते हैं जो उन्होंने दिल से सीखा है।

. प्रशिक्षण का प्रकार व्याख्यात्मक और निदर्शी है- इस प्रकार, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि शिक्षक छात्रों को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान बताता है, उदाहरण सामग्री का उपयोग करके घटनाओं, प्रक्रियाओं, कानूनों, नियमों आदि का सार बताता है; छात्रों को ज्ञान के प्रस्तावित हिस्से को आत्मसात करने और गहरी समझ के स्तर पर पुन: पेश करने के लिए जाना जाता है; व्यवहार में ज्ञान को लागू करने में सक्षम हो।

. टिफ्लोपेडागोजी(जीआर टाइफ्लोस से - अंधा और शिक्षाशास्त्र) - अध्यापन की एक शाखा (विशेष रूप से दोषविज्ञान में) दृश्य हानि वाले बच्चों की परवरिश और शिक्षा की विशेषताओं के बारे में।

. कौशल- ज्ञान के आधार पर किसी व्यक्ति की सचेत रूप से एक निश्चित क्रिया करने की क्षमता, चेतना के आधार पर व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान को लागू करने की इच्छा।

. प्रोत्साहन- अनुनय की विधि की तकनीकों में से एक, जिसका उद्देश्य उनके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें धीमा करने के लिए छात्र के जानबूझकर कार्यों को रोकना है।

. सबक- शिक्षा के संगठन का एक रूप, जिसके अनुसार शिक्षक स्थापित समय सारिणी और नियमों के अनुसार, लगभग समान स्तर के शारीरिक और मानसिक विकास वाले छात्रों की निरंतर संरचना के साथ कक्षा में कक्षाएं संचालित करता है।

. जैविक विरासत- कुछ झुकावों के जीन-क्रोमोसोमल संरचना के कारण जैविक माता-पिता से भावी पीढ़ियों द्वारा प्राप्त करने की प्रक्रिया।

. सामाजिक विरासत- माता-पिता और पर्यावरण (भाषाओं, आदतों, व्यवहार संबंधी विशेषताओं, नैतिक और नैतिक गुणों, आदि) के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुभव के बच्चे द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया।

एक शिक्षक एक विशेषज्ञ होता है जिसके पास विशेष प्रशिक्षण होता है और युवा पीढ़ी के प्रशिक्षण और शिक्षा का संचालन करता है।

. पेरेंटिंग कारक(लैटिन फैक्टर से - क्या करता है) - उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारक जो सामग्री, दिशाओं, साधनों, विधियों, शिक्षा के रूपों की परिभाषा को प्रभावित करते हैं।

. फेटिश(फ्रांसीसी fetche - ताबीज, जादू से): 1) एक निर्जीव वस्तु, जो विश्वासियों के अनुसार, अलौकिक जादुई शक्ति से संपन्न है और धार्मिक पूजा की वस्तु के रूप में कार्य करती है, 2) अंधी पूजा की वस्तु।

. अध्ययन के रूप(अक्षांश रूप से - उपस्थिति, उपकरण) - छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, शिक्षक की गतिविधियों से जुड़े समय और स्थान में स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया:

बेल लैंकेस्टर- प्रशिक्षण के संगठन का एक रूप, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि एक शिक्षक ने छात्रों के एक बड़े समूह (200-250 लोगों) की शैक्षिक गतिविधियों की देखरेख की, इस काम में पुराने छात्रों (मॉनिटर) को शामिल किया, शिक्षक ने पहले मॉनिटर को पढ़ाया, और फिर उन्होंने अपने साथियों को छोटे समूहों ("आपसी शिक्षा")न्या" में पढ़ाया;

ब्रिगेड प्रयोगशाला- प्रशिक्षण के संगठन का एक रूप, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि वर्ग को ब्रिगेड (प्रत्येक में 5-9 लोग) में विभाजित किया गया है, जिसका नेतृत्व निर्वाचित फोरमैन करते हैं; प्रशिक्षण असाइनमेंट ब्रिगेड को दिए जाते हैं, जो उन पर काम करेंगे और उन्हें पूरा करेंगे; शैक्षिक कार्य की सफलता फोरमैन की रिपोर्ट की गुणवत्ता से निर्धारित होती है

. समूहए - एक शिक्षक द्वारा छात्रों के एक समूह को पढ़ाना, जो अनुसूची और नियमों का पालन किए बिना उम्र और मानसिक विकास के विभिन्न स्तरों पर हैं;

व्यक्ति- शिक्षक केवल एक छात्र को पढ़ा रहा है। कक्षा शिक्षक के काम के रूप - व्यक्तिगत, समूह, ललाट, मौखिक, व्यावहारिक, विषय।

. गठन(लैट फॉर्मो से - I फॉर्म) - एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति का गठन, जो विकास और शिक्षा के परिणामस्वरूप होता है और इसमें पूर्णता के कुछ लक्षण होते हैं।

. कक्षा शिक्षक के कार्य- स्कूली बच्चों के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए स्थितियां प्रदान करें, राष्ट्रीय शिक्षा के कार्यान्वयन में सभी शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय करें, कक्षा में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें, प्राथमिक बच्चों की टीम का आयोजन करें, स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने का ध्यान रखें। स्कूली बच्चों की संपूर्णता और अनुशासन के कौशल का निर्माण करें, पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों का आयोजन करें, जो माता-पिता के साथ काम करें, विद्यार्थियों के लिए आवश्यकताओं की एकता प्राप्त करें, कक्षा प्रलेखन बनाए रखें।

. टीम के कार्य- संगठनात्मक, उत्तेजक, शैक्षिक।

सीखने के कार्य (लैटिन समारोह से - प्रदर्शन, प्रदर्शन) - ऐसे कार्य जो शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करते हैं।

. शिक्षाशास्त्र के कार्य(लाट फंक्शन से - निष्पादन, कमीशन) - व्यक्ति के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के कार्यों से संबंधित स्पष्ट रूप से परिभाषित क्षेत्र और गतिविधियाँ।

. पारिवारिक कार्य- जैविक (प्रजनन), सामाजिक, आर्थिक।

. समारोह (लैटिन से y functio - निष्पादन, कमीशन) - किसी वस्तु या प्रणाली के तत्व की क्रिया का एक तरीका, जिसका उद्देश्य एक निश्चित प्रभाव प्राप्त करना है। परिवार के कार्य का उद्देश्य प्रसूति अस्पताल की निरंतरता की प्रणाली में जैविक (प्रजनन), सामाजिक और आर्थिक समस्याओं को हल करना है।

फ़र्केशन(अक्षांश फरकैटस से - अलग) - कुछ प्रोफाइल में सामान्य शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों के उच्च ग्रेड में पाठ्यक्रम का निर्माण - मानवीय, भौतिक और गणितीय, प्राकृतिक, आदि - शैक्षणिक विषयों के एक या दूसरे समूह के लिए वरीयता के साथ।

. मानव जाति के लिए सार्वभौमिक नैतिक मूल्य- पिछली पीढ़ियों द्वारा अर्जित, जाति, राष्ट्रीयता या धर्म की परवाह किए बिना, नैतिक और आध्यात्मिक अधिग्रहण जो किसी व्यक्ति के व्यवहार और जीवन का आधार निर्धारित करते हैं या संयुक्त रूप से परिभाषित होते हैं।

. नैतिक राष्ट्रीय मूल्य- विचार, विश्वास, आदर्श, परंपराएं, रीति-रिवाज, अनुष्ठान, सार्वभौमिक मूल्यों पर आधारित व्यावहारिक क्रियाएं, ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित और एक निश्चित जातीय समूह द्वारा बनाई गई, लेकिन कुछ राष्ट्रीय अभिव्यक्तियों, व्यवहार में मौलिकता को दर्शाती हैं और लोगों की सामाजिक गतिविधि के आधार के रूप में कार्य करती हैं। एक अलग जातीय समूह के।

. छोटा स्कूल- छात्रों के एक छोटे दल के साथ समानांतर कक्षाओं के बिना एक स्कूल।

स्कूल की पढ़ाई- शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो स्कूल प्रबंधन के कार्यों, सामग्री और तरीकों का अध्ययन करती है, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के प्रबंधन और संगठन की प्रणाली।

शब्दावली

स्वचालित शिक्षण प्रणाली- कंप्यूटर के आधार पर तकनीकी, शैक्षिक, कार्यप्रणाली, भाषाई, सॉफ्टवेयर और संगठनात्मक समर्थन का एक जटिल, जिसे सीखने को व्यक्तिगत बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है

स्वायत्तताशैक्षिक संस्थान शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के मुख्य सिद्धांतों में से एक है। इसका अर्थ है स्वायत्त अधिकारों, शक्तियों, दक्षताओं के साथ-साथ एक शैक्षणिक संस्थान की जिम्मेदारी का एक महत्वपूर्ण विस्तार

एबीसी किताबें- 16वीं-17वीं शताब्दी की रूसी अनाम हस्तलिखित संदर्भ पुस्तकें, जिसमें सामग्री को वर्णानुक्रम में प्रस्तुत किया गया है

अकादमिकव्यायामशाला रूस में पहला राज्य धर्मनिरपेक्ष माध्यमिक विद्यालय है, जिसे 1726 में सेंट पीटर्सबर्ग में खोला गया था

अकादमीमूल रूप से यह प्लेटो के पहले सख्ती से संगठित दार्शनिक स्कूल का नाम था, जिसकी स्थापना 338 ईसा पूर्व में हुई थी। इ।

कलन विधि- समस्याओं को हल करने का एक तरीका, सटीक रूप से यह निर्धारित करना कि कैसे और किस क्रम में परिणाम प्राप्त करना है जो प्रारंभिक डेटा द्वारा विशिष्ट रूप से निर्धारित किया जाता है

विश्लेषण- किसी वस्तु के खंडन के आधार पर किसी चीज का अध्ययन, उसके घटक भागों में घटना

प्रश्नावली- प्रश्नावली का उपयोग करके सामग्री के बड़े पैमाने पर संग्रह की एक विधि

बातचीत- आवश्यक जानकारी प्राप्त करने या अवलोकन के दौरान जो पर्याप्त स्पष्ट नहीं था उसे स्पष्ट करने के लिए उपयोग की जाने वाली एक स्वतंत्र या अतिरिक्त शोध पद्धति

भाईचारे कास्कूल - शैक्षणिक संस्थान जो XVI-XVIII सदियों में मौजूद थे। भाईचारे के तहत: यूक्रेन, बेलारूस, चेक गणराज्य के रूढ़िवादी नागरिकों के राष्ट्रीय-धार्मिक संघ। इन स्कूलों की गतिविधियों ने सांस्कृतिक जीवन के उदय और इन लोगों की राष्ट्रीय पहचान के संरक्षण में योगदान दिया।

ब्रिगेड-व्यक्तिगत शिक्षा - प्राथमिक ग्रेड में गणित पढ़ाने के संबंध में एक अमेरिकी विश्वविद्यालय में विकसित व्यक्तिगत शिक्षा की एक प्रणाली।

ब्रिगेड- प्रयोगशाला विधि - 20 वीं शुरुआत में यूएसएसआर के शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग किए जाने वाले प्रशिक्षण सत्रों के संगठनात्मक रूपों में से एक। 30 के दशक में, डाल्टन योजना के प्रभाव में, जो छात्रों के व्यक्तिगत कार्य पर आधारित थी

वैधताअनुसंधान - अपने संगठन की शुद्धता के संदर्भ में किए गए अनुभवजन्य अनुसंधान का मूल्यांकन और प्राप्त परिणामों और निष्कर्ष को विश्वसनीय मानने की संभावना

उम्र- मानव विकास की अवधि, शरीर और व्यक्तित्व के गठन के पैटर्न के एक सेट द्वारा विशेषता

उम्रशिक्षा में दृष्टिकोण - उनकी आयु संरचना के कारण व्यक्तित्व विकास के पैटर्न, छात्रों के समूहों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और उनका उपयोग करना

रविवारस्कूल - वयस्कों और कामकाजी बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान; ऐतिहासिक रूप से आउट-ऑफ-स्कूल शिक्षा का सबसे प्रारंभिक रूप। वे दो मुख्य प्रकारों में विभाजित थे: धार्मिक और नैतिक शिक्षा और सामान्य शिक्षा के लिए विभिन्न धर्मों के इकबालिया स्कूल

लालन - पालन- व्यापक सामाजिक अर्थों में - सभी सामाजिक संस्थानों के रचनात्मक प्रभावों का एक समूह जो एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में संचित सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव, नैतिक मानदंडों और मूल्यों के हस्तांतरण को सुनिश्चित करता है; व्यापक शैक्षणिक अर्थों में - एक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक प्रणाली की स्थितियों में एक व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण गठन की प्रक्रिया जो शिक्षकों और शिक्षाविदों की बातचीत सुनिश्चित करती है; एक संकीर्ण शैक्षणिक अर्थ में - किसी व्यक्ति के कुछ गुणों, गुणों और संबंधों को बनाने के उद्देश्य से एक विशेष शैक्षिक गतिविधि

लालन - पालन- समाज में व्यवहार करने की क्षमता, अच्छे शिष्टाचार; एक व्यक्ति का विनम्र, विनम्र व्यवहार जो अच्छे शिष्टाचार, सही भाषण, विभिन्न स्थितियों में अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता से अलग होता है।

देखभालकर्ता- एक व्यक्ति जो शिक्षा करता है, दूसरे व्यक्ति के व्यक्तित्व के रहने की स्थिति और विकास की जिम्मेदारी लेता है

शिक्षात्मकगतिविधि - एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में, एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में सामाजिक अनुभव के हस्तांतरण के लिए स्वतःस्फूर्त या उद्देश्यपूर्ण गतिविधि

शिक्षात्मककार्य - एक प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि जिसका उद्देश्य शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करना और व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए विद्यार्थियों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का प्रबंधन करना है।

शिक्षात्मकप्रणाली - शिक्षा की प्रारंभिक अवधारणा में व्यक्त नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधियों, शैक्षणिक रूप से उन्मुख तरीकों, शर्तों और साधनों की एक प्रणाली, जिसकी उपलब्धि के लिए इसे बनाया गया है

व्यायामशाला- एक माध्यमिक सामान्य शैक्षणिक संस्थान, आमतौर पर मानविकी और भाषाशास्त्र में। शब्द से उधार लिया गया है प्राचीन ग्रीस. आधुनिक समय के यूरोपीय व्यायामशालाओं का गठन XV-XVI सदियों में उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। लैटिन स्कूल

परिकल्पना- एक वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित धारणा जिसे और प्रयोगात्मक और सैद्धांतिक सत्यापन की आवश्यकता है

राज्यशिक्षा नीति - युवा पीढ़ी के शिक्षा और पालन-पोषण के साथ-साथ वयस्क शिक्षा के क्षेत्र में विधायी कृत्यों और व्यावहारिक उपायों का एक सेट

राज्यशैक्षिक मानक (संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जीईएफ) - शिक्षा के राज्य मानदंड के रूप में स्वीकृत बुनियादी मानकों की एक प्रणाली, सामाजिक आदर्श को दर्शाती है और इस आदर्श को प्राप्त करने के लिए एक वास्तविक व्यक्ति और शिक्षा प्रणाली की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए

व्याकरणस्कूल - एक प्रकार के स्कूल का लैटिन नाम, जिसका उपयोग 12वीं शताब्दी से किया जाता है। इन स्कूलों में लैटिन, धर्म से संबंधित विषय और न्यायशास्त्र पढ़ाया जाता था। प्राचीन ग्रीस में उन्हें कहा जाता था प्राथमिक विद्यालय(व्याकरण स्कूल), in प्राचीन रोमऊंचा स्कूल; 17वीं सदी में रूस के कुछ मठों में ग्रीक-लैटिन स्कूल।

समूह- व्यक्तिगत जरूरतों और हितों को संतुष्ट करने वाली सहकारी बातचीत की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से एकजुट, एक-दूसरे के लिए समान रूप से उपयोगी लोगों का एक समूह

मानवतावादी 20वीं सदी की शिक्षाशास्त्र पश्चिम में, इसके सबसे प्रमुख प्रतिनिधि हैं: के. रोजर्स, आर. बार्ट, सी. राथबोन। इस शैक्षणिक दिशा की मुख्य प्रवृत्ति शिक्षा को एक व्यक्तित्व-उन्मुख चरित्र देने की इच्छा है, शिक्षा और प्रशिक्षण में सत्तावाद को दूर करने के लिए, छात्रों द्वारा भावनात्मक रूप से रंगीन ज्ञान, कौशल और प्रजनन और रचनात्मक गतिविधि की क्षमताओं की प्रक्रिया को बनाने के लिए।

डाल्टन-प्लान - व्यक्तिगत सीखने की एक प्रणाली जो संयुक्त राज्य अमेरिका में 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में उत्पन्न हुई थी। इस प्रणाली के अनुसार, छात्र सामान्य वर्ग के काम से जुड़े नहीं थे, उन्होंने स्वतंत्र रूप से अलग-अलग विषयों के अध्ययन के क्रम और उनके कार्य समय का उपयोग करने के क्रम को निर्धारित किया।

लोकतांत्रिकप्रबंधन शैली - अधीनस्थों की भागीदारी, जनता की तैयारी और निर्णय लेने में भाग लेने की विशेषता वाली शैली

शिशुआंदोलन - बच्चों का सामाजिक आंदोलन, विभिन्न बच्चों के सार्वजनिक संगठनों और बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधियों का एक समूह

पढ़ाने की पद्धति- शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग, शिक्षा और प्रशिक्षण का सिद्धांत, सीखने की प्रक्रिया के पैटर्न का खुलासा, शिक्षा की सामग्री के मुद्दे, सिद्धांत, लक्ष्य, तरीके और शिक्षा के संगठनात्मक रूप, पाठ की पद्धति संबंधी समस्याएं, सामान्य पैटर्न, पॉलिटेक्निक और व्यावसायिक शिक्षा

शिक्षाप्रदखेल - सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया खेल

विचार - विमर्श- समूह में निर्णय लेने की प्रक्रिया को तेज करने के लिए संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का एक तरीका; एक शिक्षण पद्धति जो सत्य की सामूहिक खोज में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करके शैक्षिक प्रक्रिया की तीव्रता और प्रभावशीलता को बढ़ाती है

अतिरिक्तशिक्षा बच्चों, किशोरों और युवा छात्रों के लिए शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग है, जो छात्रों द्वारा अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के स्वतंत्र विकल्प और विकास पर केंद्रित है।

पुराना रूसीशिक्षाशास्त्र ने ईसाई रूप से सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की व्याख्या की, मनुष्य को स्वयं को दैवीय सृजन का मुकुट मानते हुए, जिससे उसे ऊंचा और नीचा दिखाया गया। उसने एक व्यक्ति को आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार पर ध्यान केंद्रित किया, इसे किसी व्यक्ति की आत्म-साक्षात्कार नहीं, बल्कि विनम्रता के माध्यम से अपने स्वयं के पापों पर काबू पाने के लिए, विश्वास, आशा और ईश्वर के लिए प्रेम के आधार पर आत्मा की मुक्ति पर ध्यान केंद्रित किया।

आदेश की एकता- प्रबंधन संगठन का एक रूप जिसमें किसी संगठन या निकाय के प्रमुख का एक व्यक्ति अपनी क्षमता के भीतर कानूनी रूप से बाध्यकारी निर्णय लेता है और सामान्य स्थिति के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार होता है

एक कार्य- अध्ययन के अपेक्षित स्थानीयकृत परिणाम, प्रश्न में तैयार की गई आवश्यकताओं, शर्तों, ज्ञात और मांगी गई सहित

ज्ञान- वास्तविकता की अनुभूति का परिणाम, जिसकी पुष्टि व्यवहार में की गई है; विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों, सिद्धांतों के रूप में मानव मन में इसका पर्याप्त प्रतिबिंब

व्यक्तित्व- व्यक्ति के मानस और व्यक्तित्व की मौलिकता, उसकी मौलिकता, स्वभाव और चरित्र के लक्षणों में प्रकट होती है, भावनात्मक, बौद्धिक और अस्थिर क्षेत्रों में, किसी व्यक्ति की रुचियों, जरूरतों और क्षमताओं में

निरीक्षण- उनकी क्षमता के भीतर पर्यवेक्षण और नियंत्रण के क्रम में किए गए निरीक्षण, अवलोकन, सर्वेक्षण आयोजित करने और संचालित करने के लिए शिक्षा और शैक्षणिक संस्थान के शासी निकायों का एक विशेष कार्य

सूचनाकरणशिक्षा - सूचना उत्पादों, उपकरणों और प्रौद्योगिकी के साथ शैक्षिक प्रणालियों की संतृप्ति से जुड़े सामाजिक-शैक्षणिक परिवर्तनों का एक जटिल

अध्ययनशिक्षाशास्त्र में - प्रक्रिया और परिणाम वैज्ञानिक गतिविधिपैटर्न, संरचना, प्रशिक्षण के तंत्र, शिक्षा और विकास के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से; शैक्षिक कार्य के आयोजन के तरीके

महान- पाठ प्रणाली - शिक्षा के संगठन का एक सामूहिक रूप, जिसमें समान आयु और प्रशिक्षण के स्तर (प्रशिक्षण वर्ग) के छात्र पूरे वर्ष एक एकल वार्षिक पाठ्यक्रम और कक्षाओं की मुख्य इकाई के साथ कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते हैं - एक पाठ

ठंडानेता - पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों के आयोजन, समन्वय और संचालन में शामिल एक शिक्षक

क्लब- बच्चों और किशोरों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का एक रूप

टीम- आम लक्ष्यों, पेशेवर और सामाजिक हितों, मूल्य अभिविन्यास, संयुक्त गतिविधियों और संचार, पारस्परिक जिम्मेदारी से एकजुट लोगों का एक संगठित समूह

क्षमता- एक अधिकारी की व्यक्तिगत क्षमता, उसकी योग्यता (ज्ञान और अनुभव), उसे कुछ निश्चित निर्णयों के विकास में भाग लेने या कुछ ज्ञान और कौशल की उपस्थिति के कारण स्वयं मुद्दों को हल करने की अनुमति देता है

नियंत्रण- बुनियादी प्रबंधन कार्यों (कार्यों) में से एक, योजनाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए किए गए कार्य की गुणवत्ता और सुधार का निर्धारण करने की प्रक्रिया

संकल्पनाएक शैक्षिक संस्थान का विकास - एक छवि, मॉडल, विचारों का सेट, किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के विकास की प्रक्रिया के बारे में विचार वांछित राज्य में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में

क्रुज़्कोवायाकाम बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का एक रूप है; विभिन्न झुकावों के मंडलियों, वर्गों और क्लबों का संगठन; पाठ्येतर और स्कूल के बाहर काम का रूप

संस्कृतिव्यवहार - नैतिक मानकों, नैतिकता, सौंदर्य संस्कृति के आधार पर किसी व्यक्ति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का एक समूह, समाज में किसी व्यक्ति की रोजमर्रा की क्रियाएं

संस्कृतिप्रबंधकीय कार्य - एक नेता के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों का एक समूह जो बौद्धिक, भौतिक और भौतिक संसाधनों की न्यूनतम लागत पर प्रभावी प्रबंधन सुनिश्चित करता है

लैटिनस्कूल - प्राथमिक या उन्नत शिक्षा के लिए शैक्षणिक संस्थान लैटिनशिक्षा, इस अवधि के दौरान यूरोप में दिखाई दी प्रारंभिक मध्ययुगीनऔर 13वीं शताब्दी तक अस्तित्व में रहे, जब उन्हें शहर के स्कूलों द्वारा उनकी मूल भाषा की शिक्षा के साथ हटा दिया गया

भाषण- उच्च शिक्षा के लिए प्रशिक्षण का पारंपरिक रूप; सैद्धांतिक सामग्री के शिक्षक द्वारा व्यवस्थित, सुसंगत, एकालाप प्रस्तुति

नेतृत्व- समूह के एक सदस्य का प्रमुख प्रभाव - नेता - समूह पर समग्र रूप से

रैखिकनियंत्रण संरचना - देखें संगठनात्मक संरचनापदानुक्रमित प्रकार का प्रबंधन, जिसमें लाइन प्रबंधक अधीनस्थों पर एकमात्र नियंत्रण रखते हैं

लिसेयुममाध्यमिक या उच्च शिक्षण संस्थान का प्रकार। ऐतिहासिक रूप से, पहला लिसेयुम (लिसेयुम) एथेंस के पास एक प्राचीन यूनानी दार्शनिक स्कूल है, जिसकी स्थापना 335 ईसा पूर्व में अरस्तू ने की थी। इ। और लगभग 8 शताब्दियों तक अस्तित्व में रहा। "लिसेयुम" नाम आज तक विदेशी और आधुनिक घरेलू शिक्षा प्रणाली दोनों में जीवित है।

लाइसेंस- शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए एक शैक्षणिक संस्थान को अधिकार देने वाला एक दस्तावेज

व्यक्तित्व- संबंधों और सचेत गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति, आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास में सक्षम; सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं, संबंधों, दृष्टिकोण और उद्देश्यों की एक स्थिर प्रणाली जो किसी व्यक्ति को समाज के सदस्य के रूप में दर्शाती है

मीडिया शिक्षा- शिक्षाशास्त्र में एक दिशा जो स्कूली बच्चों द्वारा जन संचार के नियमों के अध्ययन की वकालत करती है

मानसिकता- विशिष्ट गुणों और गुणों का एक सेट, सोचने का एक सामान्यीकृत तरीका, आसपास के सामाजिक-राजनीतिक वास्तविकता को समान रूप से समझने की क्षमता, समाज में अच्छी तरह से स्थापित व्यवहार के कुछ मानदंडों और पैटर्न के अनुसार इसका मूल्यांकन और कार्य करना, विशेषता सामाजिक समूहों, वर्गों और जनसंख्या के वर्गों की

पालन-पोषण का तरीका- छात्र के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण और विकास के लिए शिक्षक और शिष्य के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत की एक विधि

शोध विधि- अनुभवजन्य और सैद्धांतिक ज्ञान का स्वागत, प्रक्रिया और संचालन और वास्तविकता की घटनाओं का अध्ययन

पढ़ाने का तरीका- शिक्षक और छात्रों की संयुक्त परस्पर गतिविधि का एक तरीका, जिसके दौरान उपचारात्मक कार्यों को हल किया जाता है

परियोजना विधि- शिक्षा की एक प्रणाली जिसमें छात्र परियोजनाओं के अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों की योजना बनाने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। दूसरे हाफ में उठे। 19 वी सदी युएसए में। 20 के दशक में। सोवियत स्कूल में व्यापक हो गया

क्रियाविधि- सामान्य उपदेशात्मक सिफारिशों का एक सेट जो एक विशिष्ट परिणाम की गारंटी नहीं देता है

क्रियाविधि- वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण, रूपों और विधियों के सिद्धांतों का सिद्धांत

शिक्षाशास्त्र की पद्धति- शैक्षणिक ज्ञान का सिद्धांत, इसे प्राप्त करने की प्रक्रिया, समझाने के तरीके और व्यावहारिक आवेदनशिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली को बदलने या सुधारने के लिए

मोडलिंग- वास्तविक जीवन की वस्तुओं, घटनाओं और निर्मित वस्तुओं के मॉडल का निर्माण और अध्ययन।

नमूना- "विकल्प", "विकल्प" के रूप में उपयोग की जाने वाली किसी वस्तु, प्रक्रिया या घटना की छवि, विवरण, योजना

मापांक- एक निश्चित ढांचे द्वारा सीमित एक अभिन्न कार्यात्मक प्रणाली, जो शुरुआत से अंत तक एक विशिष्ट कार्य के प्रदर्शन को सुनिश्चित करती है; कार्यात्मक और संरचनात्मक रूप से स्वतंत्र इकाई, स्वतंत्र भाग

मॉड्यूलर कार्यक्रम- साधनों, तकनीकों की एक प्रणाली, जिसकी मदद से और जिसके माध्यम से एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन के सभी मॉड्यूल के कुल में एक एकीकृत उपचारात्मक लक्ष्य प्राप्त किया जाता है; मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी का मुख्य साधन

संगीतस्कूल की उत्पत्ति प्राचीन ग्रीस में हुई थी। मुख्य लक्ष्य मानसिक और सौंदर्य शिक्षा है, संगीत पर बहुत ध्यान दिया गया था

अवलोकन- घटनाओं के व्यक्तिगत संकेतों को पहचानने, उनका मूल्यांकन करने की क्षमता

अवलोकन- किसी भी शैक्षणिक घटना की उद्देश्यपूर्ण धारणा, जिसके दौरान शोधकर्ता को विशिष्ट तथ्यात्मक सामग्री प्राप्त होती है

कौशल- स्वचालितता के लिए लाया गया एक कौशल, उच्च स्तर की पूर्णता

सीखना- ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया, लक्षित या सहज सीखने के परिणामस्वरूप व्यक्तिगत अनुभव का निर्माण

राष्ट्रीय विद्यालय- एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान जो प्रशिक्षण प्रदान करता है मातृ भाषाविशिष्ट लक्ष्यों, पाठ्यक्रम और शैक्षिक सामग्री वाले छात्र

निरंतरशिक्षा शिक्षा की एक घटना है, जो हर चीज को उसकी संपूर्णता में समाहित करती है, समय, गति और दिशा में व्यक्तिगत होती है, सभी को इसे प्राप्त करने के लिए अपने स्वयं के कार्यक्रम को लागू करने का अवसर प्रदान करती है।

शिक्षा- एक प्रक्रिया के रूप में - पूर्वस्कूली, सामान्य, व्यावसायिक और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में विकास, साथ ही स्व-शिक्षा के परिणामस्वरूप, ज्ञान, कौशल, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में अनुभव, मूल्य अभिविन्यास और संबंध; परिणामस्वरूप - ज्ञान, कौशल, अनुभव और संबंधों के विकास में प्राप्त स्तर; एक प्रणाली के रूप में - क्रमिक शैक्षिक मानकों का एक सेट, उन्हें लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क, शिक्षा प्रबंधन निकाय

शिक्षात्मकक्षेत्र - सामान्य विशेषताओं की आंतरिक एकता से एकजुट, शिक्षा की सामग्री का प्रतिनिधित्व करने वाले वैज्ञानिक विषयों के स्वीकृत डिवीजनों में से एक; प्रासंगिक शैक्षणिक विषयों और एकीकृत पाठ्यक्रमों का एक सेट

शिक्षात्मककार्यक्रम - एक शैक्षिक या व्यावसायिक दस्तावेज जो सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री के स्तर और दिशा को निर्धारित करता है

शिक्षात्मकप्रौद्योगिकी - एक जटिल जिसमें नियोजित सीखने के परिणामों की प्रस्तुति, छात्रों की वर्तमान स्थिति के लिए नैदानिक ​​उपकरण, सीखने के मॉडल का एक सेट, दी गई विशिष्ट स्थितियों के लिए इष्टतम मॉडल चुनने के मानदंड शामिल हैं।

शिक्षात्मकसंस्था - एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पंजीकृत संस्था और एक या एक से अधिक बुनियादी और (या) अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने या करने का इरादा रखता है और (या) शिक्षा की सामग्री प्रदान करता है और उसकी परवरिश करता है। छात्र (छात्र)

शिक्षा- एक विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया जिसमें दो व्यवस्थित रूप से परस्पर संबंधित गतिविधियाँ शामिल हैं: शिक्षण - छात्रों के शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करना, उनकी प्रेरणा और संज्ञानात्मक गतिविधि के अनुभव को आकार देना, शिक्षा और शिक्षण की सामग्री का व्यवस्थित और व्यवस्थित प्रसारण - शिक्षा और अनुभव की सामग्री में महारत हासिल करना छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के बारे में

आम सिद्धांतोंशिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति - शैक्षिक क्षेत्र के राज्य विनियमन के मूल सिद्धांत

अध्ययन की वस्तु- कनेक्शन, संबंध, वास्तविक वस्तु के गुण जो अनुभूति की प्रक्रिया में शामिल हैं; गुणों और संबंधों का एक निश्चित समूह जो ज्ञाता से स्वतंत्र रूप से मौजूद है, लेकिन उसके द्वारा परिलक्षित होता है, एक विशिष्ट खोज क्षेत्र के रूप में कार्य करता है

शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य- वास्तविकता की घटनाएं जो उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में मानव व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती हैं

कार्यवाही- शैक्षणिक प्रभाव का एक अलग तत्व, बच्चों पर प्रभाव की एक इकाई, शिक्षक के मनोदैहिक तंत्र के माध्यम से किया जाता है

वक्तृत्व(बयानबाजी) - शब्द की कला के रूप में वाक्पटुता का विज्ञान

प्रबंधन की संगठनात्मक संरचना- नियंत्रण प्रणाली के भागों (तत्वों) के परस्पर संबंध का आदेश दिया

अखाड़ा- प्राचीन ग्रीस में एक जिमनास्टिक स्कूल, एक बंद शैक्षणिक संस्थान, सार्वजनिक या निजी, जहां 12 से 16 साल के लड़के पढ़ते थे। प्रशिक्षण कार्यक्रम में पेंटाथलॉन शामिल था: दौड़ना, कुश्ती, कूदना, भाला फेंक और डिस्कस फेंकना। शिक्षक जिमनास्ट थे, जिनके पास सैद्धांतिक और सार्वभौमिक ज्ञान था, और कुछ प्रकार के जिम्नास्टिक के विशेषज्ञ थे।

पंथवादीविश्वदृष्टि, पंथवाद - एक दार्शनिक सिद्धांत जो ईश्वर और दुनिया (प्रकृति) को जोड़ता है, और कभी-कभी उनकी पहचान करता है

अध्यापक- एक व्यक्ति जो बच्चों और युवाओं के पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण में व्यावहारिक कार्य करता है और इस क्षेत्र में विशेष प्रशिक्षण प्राप्त करता है

शिक्षा शास्त्र- एक विज्ञान जो जीवन भर मानव विकास के कारक और साधन के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया (शिक्षा) के विकास के लिए सार, पैटर्न, प्रवृत्तियों और संभावनाओं का अध्ययन करता है

सुदूर पूर्वी सभ्यता की शिक्षाशास्त्र कन्फ्यूशियस परंपरा के आधार पर

पोस्ट-इंडस्ट्रियल की शिक्षाशास्त्र (सूचना) समाज एक उत्तर-औद्योगिक समाज के गठन की स्थितियों में, प्रमुख भूमिका को उत्पादन के भौतिक और भौतिक तत्वों से आध्यात्मिक और आदर्श में, भौतिक श्रम से जीवन में स्थानांतरित कर दिया जाता है। "सभी सामाजिक चीजों का माप", सामाजिक अखंडता के उत्पादन और प्रजनन के लिए मौलिक शर्त मानव बुद्धि, रचनात्मक ऊर्जा, आध्यात्मिक और नैतिक शक्तियों का विकास और संवर्धन है।

ज्ञानोदय की शिक्षाशास्त्र इसमें विज्ञान ने वैचारिक कार्यों का अधिग्रहण किया, कारण की प्राथमिकता घोषित की गई। प्रमुख विचार लोगों के ज्ञान के माध्यम से समाज को बदलने की संभावना थी, "लोगों की विशेष नस्ल" की शिक्षा जो उचित आधार पर सामाजिक जीवन को व्यवस्थित करने में सक्षम थी (XVIII सदी)

ईसाई धर्म की शिक्षाशास्त्र ईसाई धर्म ने एक व्यक्ति की गतिशील धारणा की पुष्टि की, जिसके गठन में शैक्षणिक प्रभाव को इसके महत्व में एक असाधारण भूमिका सौंपी गई थी। धन्य ऑगस्टाइन ने ईसाई शैक्षणिक परंपरा के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। उन्होंने शिक्षा के कार्यों को, सबसे पहले, ईश्वरीय रहस्योद्घाटन के हृदय की समझ और इस पर आधारित ईश्वर के प्रेम से जोड़ा।

शैक्षणिकस्वयंसिद्ध - शिक्षा के क्षेत्र में एक दिशा, जो मूल्यों के सिद्धांत पर विचार करती है, घरेलू और विदेशी शिक्षा के क्षेत्र में विभिन्न ऐतिहासिक काल में प्रमुख शैक्षणिक विचारों, सिद्धांतों, अवधारणाओं की सामग्री।

शैक्षणिकगतिविधि - एक प्रकार की सामाजिक गतिविधि जिसका उद्देश्य मानव द्वारा जमा की गई संस्कृति और अनुभव को पुरानी पीढ़ियों से युवा पीढ़ियों तक स्थानांतरित करना, उनके व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना और उन्हें समाज में कुछ सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करने के लिए तैयार करना है।

शैक्षणिकनियमितता - विशिष्ट परिस्थितियों में शैक्षणिक कानूनों की अभिव्यक्ति; शैक्षणिक प्रक्रिया के घटक भागों, घटकों के बीच उद्देश्य, आवश्यक, स्थिर, आवर्ती लिंक

शैक्षणिकसंस्कृति मानव संस्कृति का एक हिस्सा है, जिसमें आध्यात्मिक और भौतिक मूल्य, मानव जाति के लिए आवश्यक लोगों की रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि के तरीके पीढ़ीगत परिवर्तन और व्यक्ति के समाजीकरण (बड़े होने) की ऐतिहासिक प्रक्रिया की सेवा करने के लिए सबसे अधिक छापे जाते हैं।

शैक्षणिकतकनीक - एक मनोवैज्ञानिक तंत्र का अधिकार, शिक्षक को शैक्षिक प्रभाव का कौशल प्रदान करना

शैक्षणिकप्रौद्योगिकी - क्रियाओं, संचालन और प्रक्रियाओं का एक आदेशित सेट जो शैक्षिक प्रक्रिया की बदलती परिस्थितियों में अनुमानित परिणाम की उपलब्धि सुनिश्चित करता है; छात्रों और शिक्षकों के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, आयोजन और संचालन के लिए सभी विवरणों में संयुक्त शैक्षणिक गतिविधि का एक मॉडल

शैक्षणिककानून - अनिवार्य के रूप में मान्यता प्राप्त शैक्षणिक वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बीच सार्वभौमिक, आवश्यक, अक्सर आवर्ती संबंधों की अभिव्यक्ति

शैक्षणिकमूल्य - मानदंड जो शैक्षणिक गतिविधि को नियंत्रित करते हैं और एक संज्ञानात्मक-अभिनय प्रणाली के रूप में कार्य करते हैं जो शिक्षा के क्षेत्र में स्थापित सार्वजनिक दृष्टिकोण और शिक्षक की गतिविधियों के बीच एक मध्यस्थ और कनेक्टिंग लिंक के रूप में कार्य करता है।

शैक्षणिकप्रक्रिया - किसी दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षकों और विद्यार्थियों की विकासशील बातचीत, राज्य में पूर्व नियोजित परिवर्तन, शिक्षित के गुणों और गुणों का परिवर्तन

शैक्षणिकचातुर्य उचित प्रभाव के माप का सिद्धांत है, जिसे शिक्षक को बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में अवश्य देखना चाहिए

शैक्षणिकप्रयोग - शैक्षणिक घटना में कारण और प्रभाव संबंधों का अध्ययन करने के उद्देश्य से अनुसंधान गतिविधि, जिसमें एक शैक्षणिक घटना के प्रयोगात्मक मॉडलिंग और इसकी घटना के लिए स्थितियां शामिल हैं।

शैक्षणिकप्रभाव - एक बच्चे या बच्चों के समूह (एक अन्य विषय) के प्रति शिक्षक के एक उद्देश्यपूर्ण कार्य का एक अलग कार्य शिक्षक द्वारा बच्चे या बच्चों के साथ बातचीत के क्षण के रूप में

शैक्षणिकमहारत व्यक्तित्व लक्षणों का एक जटिल है जो पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के उच्च स्तर के स्व-संगठन को सुनिश्चित करता है

शैक्षणिकरचनात्मकता शिक्षक की गतिविधि और स्वतंत्र आध्यात्मिक-व्यावहारिक और वैज्ञानिक-संगठनात्मक गतिविधि का उच्चतम रूप है, जो छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास में अपने अनुभव के शिक्षक द्वारा डिजाइन और निर्माण से जुड़ा है।

शैक्षणिककौशल - क्रमिक रूप से सामने आने वाली क्रियाओं का एक सेट, जिनमें से कुछ स्वचालित (कौशल) हो सकते हैं, सैद्धांतिक ज्ञान के आधार पर और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से

पेडोसेंट्रिकशिक्षाशास्त्र - शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य बच्चों की प्राकृतिक प्रतिभाओं को विकसित करना, उनकी प्राकृतिक वृद्धि, बच्चों में निहित क्षमताओं को प्रकट करना, शिक्षक बच्चों की प्रकृति का पालन करते हैं। शिक्षा के लिए यह दृष्टिकोण अधिनायकवाद को समाप्त करता है, शिक्षक को बच्चे के सहायक में बदल देता है, उस वातावरण को व्यवस्थित करता है जिसमें वह बनता है।

चित्रात्मकलेखन - आदिम सचित्र लेखन, जिसमें वस्तुओं और कार्यों को उनकी सरलीकृत छवियों के संयोजन का उपयोग करके चित्रित किया गया था

योजना- प्रबंधन कार्य, लक्ष्यों, उद्देश्यों और लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के उपायों के एक सेट को बढ़ावा देना शामिल है

संज्ञानात्मकगतिविधि - संवेदी धारणा, सैद्धांतिक सोच और व्यावहारिक गतिविधि की एकता

पोलिस्नीशिक्षा का आदर्श - शैक्षिक समस्याओं के निर्माण और समाधान के लिए मौलिक रूप से नए मूल दृष्टिकोण, जो देर से आदिम और प्राचीन पूर्वी समाज दोनों की परंपराओं से भिन्न हैं, पश्चिम में प्राचीन ग्रीक शहरों-राज्यों के युग में उत्पन्न हुए थे- "सांस्कृतिक क्रांति" (आठवीं-पांचवीं शताब्दी ईसा पूर्व) कहा जाता है। ईसा पूर्व।)

संकल्पना- वस्तुओं के सामान्य और विशिष्ट गुणों का विचार, जो संबंधित शब्द या वाक्यांश में तय होता है

विभाग- तरीकों या साधनों का एक सेट जिसके द्वारा एक विशेषज्ञ अपने काम के सभी क्षेत्रों और उसकी उपलब्धियों को दिखा सकता है; प्रयासों, प्रगति, उपलब्धियों को प्रदर्शित करने वाले कार्यों का एक संग्रह; सीखने की गतिविधियों की निगरानी के लिए उपयोग किए जाने वाले साक्ष्य का व्यवस्थित और विशेष रूप से संगठित संग्रह

रूढ़िवादी- रूसी शिक्षाशास्त्र में धार्मिक दिशा में दो धाराएँ शामिल थीं: रूढ़िवादी (सुरक्षात्मक-राज्य) और विरोधी (धार्मिक-दार्शनिक)। सबसे रूढ़िवादी सरकारी हलकों से जुड़ी पहली दिशा, चर्च स्कूलों के एक विस्तृत नेटवर्क पर निर्भर थी, धार्मिक रूढ़िवादी कट्टरता, आज्ञाकारिता और विनम्रता की खेती की। विपक्षी आंदोलन के प्रतिनिधियों ने, ईसाई रूढ़िवादी नृविज्ञान पर भरोसा करते हुए, रूस के विकास के एक मूल तरीके के विचार के आधार पर, शैक्षणिक समस्याओं के विकास में स्लावोफाइल की परंपरा को जारी रखा।

विषयअनुसंधान - किसी वस्तु के अध्ययन का एक पहलू; एक परिप्रेक्ष्य जो आपको विशेष रूप से चयनित व्यक्तिगत पहलुओं, अध्ययन के कनेक्शन को देखने की अनुमति देता है

विषयशिक्षाशास्त्र - विशेष सामाजिक संस्थानों (पारिवारिक, शैक्षिक और सांस्कृतिक) में उद्देश्यपूर्ण रूप से आयोजित एक वास्तविक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा शिक्षण संस्थानों)

शिक्षण- छात्रों की मुख्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन के उद्देश्य से एक प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि; सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधि

स्वागतशिक्षा - विधि की एक विशेष अभिव्यक्ति, एक अलग क्रिया, शिक्षा की पद्धति का एक अभिन्न अंग

स्वागतशिक्षण शिक्षण पद्धति का एक अभिन्न तत्व है, जिसके संबंध में एक विशेष चरित्र है

सिद्धांतअधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र - शिक्षक - विषय, और छात्र शिक्षा और प्रशिक्षण की वस्तु है। बच्चे को नियंत्रित करने के लिए सावधानीपूर्वक विकसित साधन (खतरा, पर्यवेक्षण, आदेश, निषेध, सजा)। पाठ को कड़ाई से विनियमित किया जाता है, शिक्षा के पोषण पर जोर दिया जाता है

सिद्धांतप्राकृतिक शिक्षा - पालन-पोषण और शिक्षा को बच्चे की प्रकृति के अनुरूप चरित्र देने और उसमें निहित क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने की निरंतर इच्छा (जे.जे. रूसो, आईजी पेस्टलोज़ी)

सिद्धांतोंशैक्षणिक प्रक्रिया - शैक्षणिक गतिविधि के संगठन के लिए मुख्य आवश्यकताएं, इसकी दिशाओं का संकेत

कार्यक्रम- सामग्री, गतिविधियों की योजना, कार्य; विषय की सामग्री का सारांश

शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता- शैक्षणिक गतिविधियों और उनके व्यावसायिकता की विशेषताओं को पूरा करने के लिए शिक्षक की सैद्धांतिक और व्यावहारिक तत्परता की एकता

पेशेवरशिक्षा श्रम गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली है

प्रक्रिया- किसी भी मामले पर विचार करने के लिए स्थापित प्रक्रिया

प्रक्रियासीखना - सीखने के कार्यों और सीखने के तत्वों (शिक्षण और सीखने) का एक उद्देश्यपूर्ण क्रमिक परिवर्तन, उद्देश्य कानूनों के अनुसार होता है और जिसके परिणामस्वरूप छात्रों के कुछ गुणों का निर्माण होता है

विकास- बाहरी और आंतरिक, नियंत्रित और बेकाबू कारकों के प्रभाव के कारण किसी व्यक्ति के शरीर, मानस, बौद्धिक और आध्यात्मिक क्षेत्र में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया; आसन्न (आंतरिक) झुकाव, मानवीय गुणों को साकार करने की प्रक्रिया

सारांश- लिखित या मौखिक रूप से किसी पुस्तक, सिद्धांत या वैज्ञानिक समस्या के मुख्य प्रावधानों का सारांश

सुधारकशिक्षाशास्त्र - शैक्षिक प्रभाव के एक विशिष्ट विषय से शिक्षाशास्त्र को अलग करने का विरोध किया, शिक्षण में अत्यधिक बौद्धिकता के खिलाफ, स्वतंत्रता के अधिकार से छात्र को वंचित करने के खिलाफ, उसकी गतिविधियों को संकीर्ण विनियमित ढांचे (19 वीं शताब्दी के अंत) तक सीमित कर दिया।

शब्दाडंबरपूर्णस्कूल - शिक्षा की प्राचीन प्रणाली में, एक शैक्षणिक संस्थान जिसमें वक्ताओं और राजनेताओं को प्रशिक्षित किया जाता था

रूसी 19 वीं शताब्दी में अध्यापन में एक राष्ट्रीय प्रवृत्ति के विचार का राष्ट्रीय विद्यालय। के.डी. द्वारा प्रस्तुत किया गया। उशिंस्की, एन.एम. करमज़िन, आई.आई. मार्टीनोव, आई.वी. किरीव्स्की, आई.एम. यस्त्रेबत्सोव और अन्य। उनके भाषण, विशेष रूप से उशिन्स्की की राष्ट्रीय शिक्षा के बारे में विचारों ने समकालीनों की रुचि जगाई और एक लोक स्कूल के निर्माण की राष्ट्रीय स्थिति का गठन किया और शिक्षा के क्षेत्र में विदेशी अनुभव के दृष्टिकोण को निर्धारित किया।

स्वाध्याय- आत्म-विकास, आत्म-शिक्षा, सकारात्मक सुधार और नकारात्मक व्यक्तिगत गुणों पर काबू पाने के उद्देश्य से जागरूक, उद्देश्यपूर्ण मानव गतिविधि

आत्म - संयम- उनके कार्यों के आकलन की आलोचना, सही करने की क्षमता, कार्रवाई का पुनर्गठन

आत्मनिरीक्षण- एक प्रकार का अवलोकन, जिसका उद्देश्य मानसिक स्थिति और स्वयं अवलोकन करने वाले विषय की क्रियाएं हैं

स्वाध्याय- रुचि के क्षेत्र में ज्ञान की खोज और आत्मसात करने से जुड़े व्यक्ति की सक्रिय उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि

स्व: प्रबंधन- निर्वाचित व्यक्ति जिन्हें टीम प्रत्यायोजित (स्थानांतरण) शक्तियां, संयुक्त जीवन गतिविधियों की योजना बनाने, असाइनमेंट वितरित करने, उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता का नियंत्रण और मूल्यांकन करने का अधिकार; सिद्धांत है कि नियंत्रण सामाजिक व्यवस्था के भीतर है

प्रमाणपत्रराज्य मान्यता पर - एक दस्तावेज जो एक शैक्षणिक संस्थान को अपने स्नातकों को शिक्षा के एक निश्चित स्तर के पूरा होने पर एक राज्य दस्तावेज जारी करने का अधिकार देता है

प्रमाणपत्रराज्य पंजीकरण पर - एक कानूनी इकाई के रूप में एक शैक्षणिक संस्थान के पंजीकरण के तथ्य की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज, एक शैक्षणिक संस्थान को बजट वित्तपोषण प्रणाली में शामिल करने का अधिकार देता है, राज्य द्वारा स्थापित लाभ प्राप्त करता है, और उद्देश्य से वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों में संलग्न होता है। भविष्य की शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने पर

नि: शुल्कस्कूल ("मुफ्त शिक्षा") - दिशा का सबसे कट्टरपंथी विंग जिसने मुफ्त शिक्षा के विचारों को विकसित किया। मुक्त विद्यालय के विचारकों ने आत्म-अभिव्यक्ति और बच्चे के व्यक्तित्व के मुक्त विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने, शैक्षणिक हस्तक्षेप को कम करने और किसी भी हिंसा और जबरदस्ती को छोड़कर असाधारण महत्व दिया, हालांकि उन्होंने शिक्षा और प्रशिक्षण की पूर्ण आवश्यकता को पहचाना।

परिवारपालन-पोषण - माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों द्वारा बच्चों की परवरिश, जिसका उद्देश्य जीवन के लक्ष्यों और मूल्यों, नियमों, मानदंडों और व्यवहार की आदतों, रोजमर्रा के संचार, अच्छे और बुरे का आकलन करने के मानदंड, स्वतंत्रता, अनुशासन, पारिवारिक जीवन के अनुभव को स्थानांतरित करना है।

सेमिनार- एक सामान्य शिक्षा स्कूल और एक विश्वविद्यालय में वरिष्ठ कक्षाओं में व्यावहारिक कक्षाओं में से एक; विषय के गहन अध्ययन को बढ़ावा देता है

सात मुक्तकला - मध्ययुगीन के शैक्षिक विषय (विज्ञान) उच्च विद्यालयऔर विश्वविद्यालयों के "कलात्मक" (प्रारंभिक) संकाय। 2 चक्र शामिल हैं: ट्रिवियम (तीन-तरफा) व्याकरण, बयानबाजी, द्वंद्वात्मकता और चतुर्भुज (चार-तरफा) अंकगणित, ज्यामिति, खगोल विज्ञान और संगीत

परिवार- विवाह और रक्त संबंधों पर आधारित एक छोटा सामाजिक समूह, जिसके सदस्य परस्पर सहायता और पारस्परिक नैतिक जिम्मेदारी के संबंधों से जुड़े होते हैं

प्रणालीइंट्रा-स्कूल प्रबंधन - मानव, सूचना, सामग्री और अन्य घटकों का एक सेट इस तरह से जुड़ा हुआ है कि एक शैक्षणिक संस्थान में प्रबंधन कार्य किया जा सकता है

प्रणालीशिक्षा - शासी निकायों, शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षा के रूपों, शैक्षिक कार्यक्रमों का एक सेट, उनकी समग्रता में राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना

स्लावोफिलिज्म- एक विचारधारा जिसने पश्चिमी शिक्षाशास्त्र के तर्कवाद और व्यक्तिवाद को स्वीकार नहीं किया, ने रूस के लिए शिक्षा के विशिष्ट दृष्टिकोण का सवाल उठाया, एक व्यक्ति के समग्र विकास के रूप में, उसकी नैतिक और धार्मिक भावनाओं के संदर्भ में लिया गया।

कैथेड्रलस्कूल - मध्य युग में, पश्चिमी यूरोप के बड़े शहरों में माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान, कैथेड्रल में एपिस्कोपल कुर्सियों के साथ आयोजित किए जाते हैं

सलाहशैक्षिक संस्थान - एक शैक्षणिक संस्थान का एक कॉलेजियम शासी निकाय जो सबसे वैश्विक, बड़े पैमाने पर और आशाजनक कार्यों को हल करता है

सोरबोनपेरिस विश्वविद्यालय का सामान्य नाम है। XIII-XVI सदियों में। पेरिस विश्वविद्यालय के धार्मिक संकाय के छात्र छात्रावास। राजा लुई IX के विश्वासपात्र रॉबर्ट सोरबोन के संस्थापक के नाम पर रखा गया

सोफिस्ट- एथेनियन लोकतंत्र के सुनहरे दिनों के दौरान प्राचीन ग्रीस में दर्शन, गणित, पौराणिक कथाओं, कविताओं, नैतिकता, राजनीति और बयानबाजी के शिक्षकों (कभी-कभी यात्रा करने वाले) का भुगतान किया। अपने दार्शनिक विचारों में, उन्होंने सापेक्षतावाद का पालन किया (प्रोटागोरस: "मनुष्य सभी चीजों का मापक है") और संशयवाद (गोरगियस: "अगर कुछ है जो मौजूद है, तो यह अनजाना है")

समाजीकरण- किसी दिए गए समाज, सामाजिक समुदाय, समूह में निहित मूल्यों, मानदंडों, दृष्टिकोण, व्यवहार के पैटर्न के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात, और उसके द्वारा सामाजिक संबंधों और सामाजिक अनुभव का पुनरुत्पादन

सामाजिक

सामाजिकशिक्षा - विशेष रूप से बनाए गए शैक्षिक संगठनों में किए गए अपेक्षाकृत नियंत्रित समाजीकरण की प्रक्रिया

एकजुटता- टीम की एकता की डिग्री, लक्ष्यों की समानता के कारण, मूल्य अभिविन्यास, संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में समूह के सदस्यों की अन्योन्याश्रयता और उनकी पारस्परिक सहानुभूति, अपने प्रत्येक सदस्य के लिए समूह का आकर्षण।

साधनशिक्षा - एक सामग्री या आदर्श वस्तु जिसका उपयोग शिक्षा की प्रक्रिया और शिक्षा के लक्ष्यों की सेवा में किया जाता है

साधनसीखना - एक सामग्री या आदर्श वस्तु जिसका उपयोग उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है

आवारागर्दशिक्षक - शिक्षक और वैज्ञानिक जो बच्चों को शिक्षित करने के लिए शहरों और गांवों के साथ-साथ आबादी के साथ बातचीत और विवादों का संचालन करते हैं। घूमने वाले शिक्षक थे: भारत में गुरु, प्राचीन ग्रीस में कई सोफिस्ट और पाइथागोरस, रोमन साम्राज्य में बयानबाजी करने वाले, आदि। रूस में, घूमने वाले शिक्षकों को साक्षरता स्वामी कहा जाता था

मतवाद- मध्ययुगीन दर्शन में प्रमुख प्रवृत्ति, जिसके प्रतिनिधियों ने अपने कार्य को ईसाई हठधर्मिता की सैद्धांतिक पुष्टि माना, धार्मिक विश्वदृष्टि को प्रस्तुत करने का एक विशेष तरीका

सिद्धांतशैक्षणिक प्रौद्योगिकी - शैक्षिक वास्तविकता के गहरे पैटर्न के बारे में व्यवस्थित रूप से ज्ञान विकसित करना; शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के बारे में ज्ञान की एक अभिन्न प्रणाली, संचित शैक्षणिक अनुभव के रचनात्मक प्रसंस्करण से जुड़ी, नई शैक्षिक संभावनाओं की खोज

प्रौद्योगिकीयदृष्टिकोण - विज्ञान और स्कूल अभ्यास के विकास में निरंतरता बनाए रखते हुए, अध्यापन और कार्यप्रणाली के वाद्य और पद्धतिगत साधनों का एक क्रांतिकारी अद्यतन

प्रौद्योगिकी- कच्चे माल और उत्पादन प्रक्रियाओं के प्रसंस्करण के तरीकों का एक सेट, उनका वैज्ञानिक विवरण; वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली, जिसका उपयोग एक विशिष्ट रचनात्मक विचार को साकार करने की अनुमति देता है, कुछ उपदेशात्मक स्थितियों, साधनों और शिक्षण के तरीकों को मॉडलिंग करता है।

प्रौद्योगिकीसीखना - एक विविध शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और पारंपरिक शिक्षण विधियों की तुलना में दक्षता, विश्वसनीयता और गारंटीकृत परिणामों की उच्च डिग्री है।

सहनशीलता- अन्य लोगों की राय, व्यवहार, जीवन शैली के लिए सहिष्णुता; उनके प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता को कम करके अनुकूली क्षमताओं को कम किए बिना प्रतिकूल शारीरिक या मानसिक परिस्थितियों को सहने की क्षमता

शिक्षक- शिक्षक-सलाहकार

काउंटीस्कूल - एक बढ़ा हुआ प्राथमिक विद्यालय, पैरिश स्कूल के बाद शिक्षा का दूसरा चरण रूस XIXमें। 1804 के चार्टर के अनुसार, "सभी रैंकों" के छात्रों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार करने के लिए प्रांतीय और जिला शहरों में जिला स्कूल खोले गए थे।

कौशल- नियमित अभ्यास और पूर्ति सुनिश्चित करने के माध्यम से गठित छात्रों द्वारा महारत हासिल कुछ ज्ञान और कौशल को पूरा करने का एक तरीका विभिन्न प्रकारपरिचित और नई परिस्थितियों में मोटर, संवेदी या मानसिक क्रियाएं

विश्वविद्यालय- एक उच्च शिक्षण संस्थान जो प्रशिक्षण के क्षेत्रों (विशेषताओं) की एक विस्तृत श्रृंखला में उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

नियंत्रण- तत्व, संरचना को संरक्षित करने, शासन को बनाए रखने के लिए प्रणाली का कार्य; निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रशासन, शिक्षण और छात्र टीमों की साक्ष्य-आधारित कार्रवाई

सबक- प्रशिक्षण के संगठन का मुख्य रूप; शब्दार्थ और संगठनात्मक शब्दों में पूर्ण, शैक्षिक प्रक्रिया का चरण

शिक्षात्मककार्यक्रम - एक शैक्षिक प्रकाशन जो किसी भी अकादमिक अनुशासन या उसके खंड, भाग के अध्ययन और शिक्षण के लिए सामग्री, मात्रा, प्रक्रिया निर्धारित करता है

पाठयपुस्तक- स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए एक किताब, जिसमें शिक्षा के एक विशेष चरण में अध्ययन के लिए एक निश्चित तरीके से चयनित और व्यवस्थित सामग्री होती है, जो छात्रों की शैक्षिक तैयारी के स्तर, उनकी आयु क्षमताओं के लिए पर्याप्त होती है।

प्रशिक्षणएक सामान्य शिक्षा संस्थान की योजना - एक दस्तावेज जिसमें वास्तविक पाठ्यक्रम और कामकाजी पाठ्यक्रम शामिल है और बुनियादी पाठ्यक्रम के मानकों के अनुपालन में तैयार किया गया है

सिद्धांत- सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के विभिन्न रूपों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के उद्देश्य से मानव गतिविधि और एक जागरूक सीखने की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप या जीवन के अनुभव के माध्यम से नई समस्याओं को हल करने के लिए उनका आवेदन।

अध्यापक- सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में शिक्षण पेशा या स्थिति

शिक्षकों का कक्षव्यायामशाला - सेंट पीटर्सबर्ग में एक शैक्षणिक संस्थान, शहर के स्कूलों के शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए 1803 में खोला गया। 1804 में इसे एक शैक्षणिक संस्थान में बदल दिया गया, जो 1816 में मुख्य शैक्षणिक संस्थान के रूप में जाना जाने लगा।

शिक्षकों का कक्षमदरसा - रूस में, एक शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थान जो प्राथमिक विद्यालयों के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करता है। पहला मदरसा 1779 में मास्को विश्वविद्यालय में स्थापित किया गया था

शिक्षकों कीसंस्थान - शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थान जो सामान्य शिक्षा स्कूलों के मध्य वर्गों के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करते हैं। रूस में, पहला शिक्षक संस्थान 1817 में सेंट पीटर्सबर्ग में मुख्य शैक्षणिक संस्थान में खोला गया था और काउंटी और पैरिश स्कूलों के प्रशिक्षित शिक्षक थे।

फार्मशिक्षा - शिक्षा के चुने हुए तरीकों और साधनों द्वारा विनियमित शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की बाहरी अभिव्यक्ति

फार्मसीखने का संगठन - पूर्व निर्धारित क्रम और मोड में किए गए शिक्षक और छात्रों की समन्वित गतिविधियों की बाहरी अभिव्यक्ति

गठन- किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया, मानदंड, दृष्टिकोण, किसी दिए गए समाज में निहित व्यवहार के पैटर्न, एक निश्चित समय में सामाजिक समुदाय, समूह और इसके द्वारा सामाजिक संबंधों और सामाजिक अनुभव का पुनरुत्पादन

लक्ष्य की स्थापना- एक आधुनिक व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास के एक निश्चित स्तर के उद्देश्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक आवश्यकता की पेशेवर समझ की एक प्रणाली; ऐसे व्यक्ति की सामान्य आदर्श छवि के सबसे सटीक सूत्रीकरण की खोज करें

लक्ष्यशिक्षा वह परिणाम है जो समाज शिक्षा की सामग्री के विकास में, शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण में, शैक्षिक प्रक्रिया के अंतिम लक्ष्यों द्वारा निर्देशित होता है।

लक्ष्यसीखना - एक विशिष्ट और मध्यवर्ती सीखने का परिणाम जो छात्र संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक), भावात्मक (भावनात्मक-मूल्य) या साइकोमोटर क्षेत्रों में प्राप्त करते हैं

गिरिजाघर- पैरिश स्कूल - पूर्व-क्रांतिकारी रूस में प्राथमिक विद्यालय, जो पारिशों द्वारा चलाए जाते थे। इन स्कूलों के शिक्षक पुजारी, बधिर और बधिर थे।

दुकानस्कूल - पश्चिमी यूरोप के शहरों में कारीगरों के बेटों के लिए प्राथमिक स्कूल। वे XIII-XIV सदियों में दिखाई देने लगे। कार्यशालाओं की पहल पर और उनके खर्च पर रखा गया था

डिजिटलस्कूल - पूर्व-क्रांतिकारी रूस में प्राथमिक पब्लिक स्कूल। 1714 में पीटर I के फरमान से 10 से 15 साल की उम्र के रईसों, सिविल सेवकों, धनी क्षुद्र बुर्जुआ आदि के बच्चों की शिक्षा के लिए कई प्रांतों में बनाया गया था।

स्कूल- शैक्षणिक संस्थान, संगठन; शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले शैक्षणिक संस्थान

स्कूल kifarista - प्राचीन ग्रीस (एथेंस) में एक निजी भुगतान किया गया स्कूल, जहाँ लड़कों ने गायन, संगीत का अध्ययन किया और होमर के कामों को दिल से सीखा

स्कूलगणितीय और नौवहन विज्ञान - यूरोप में पहला राज्य वास्तविक स्कूल। इसे 1701 में पीटर I के डिक्री द्वारा सैन्य और नौसैनिक विशेषज्ञों, जहाज बनाने वालों, सर्वेक्षकों आदि के प्रशिक्षण के लिए खोला गया था।

स्कूलश्रम - एक स्कूल जिसमें बच्चों की व्यापक परवरिश को एक निश्चित प्रकार के श्रम कौशल और क्षमताओं के विकास के साथ जोड़ा जाता है, कुछ प्रकार के व्यावसायिक मार्गदर्शन के साथ

स्कूलों- कम्यून्स - 1918 में RSFSR में स्थापित शैक्षणिक संस्थान एक नए शिक्षाशास्त्र और श्रम विद्यालय के मुद्दों के व्यावहारिक विकास के उद्देश्य से। इसमें पहले और दूसरे चरण का एक स्कूल और इससे जुड़ा एक बोर्डिंग स्कूल शामिल था। कभी-कभी स्कूल में एक किंडरगार्टन खोला जाता था

विकासवादीशिक्षाशास्त्र - (V.P. Vakhterov) संज्ञानात्मक गतिविधि की एक प्रक्रिया के रूप में सीखने की समझ जो बाल विकास के प्राकृतिक नियमों से मेल खाती है

प्रयोग- सटीक रूप से वर्णित परिस्थितियों में शैक्षणिक वास्तविकता को बदलने का वैज्ञानिक रूप से प्रस्तुत अनुभव

प्रयोगात्मकशिक्षाशास्त्र उन दिशाओं में से एक है जो 19वीं-20वीं शताब्दी के मोड़ पर पश्चिमी शिक्षाशास्त्र में उभरी। इसके सबसे प्रसिद्ध प्रतिनिधि थे: जर्मन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ए। लाई, ई। मीमन, अमेरिकन एस। हॉल, ई। थार्नडाइक और रूसी मनोवैज्ञानिक ए.पी. नेचाएव

विशेषज्ञसमूह - व्यक्तियों का एक समूह, संकीर्ण विशेषज्ञ, जिसका कार्य रूसी संघ (क्षेत्र) में स्थापित संकेतकों के साथ एक शैक्षणिक संस्थान के मौजूदा संकेतकों को सहसंबंधित करना है।

विशेषज्ञमूल्यांकन - एक ऑडिट (विशेषज्ञता) के परिणामों के आधार पर एक विशेषज्ञ समूह द्वारा किया गया मूल्यांकन, उदाहरण के लिए, जब एक शैक्षणिक संस्थान को लाइसेंस देना

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इस्तेमाल किए गए स्रोत:

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3. बिम-बैड बी.एम. शैक्षणिक विश्वकोश शब्दकोश। - एम।, 2002।

4. कोडज़ास्पिरोव ए.यू., कोडज़ास्पिरोवा टी.एम. शैक्षणिक शब्दकोश: उच्च और माध्यमिक शिक्षा के छात्रों के लिए। उच। संस्थान। - एम।, 2005।

5. 2 खंडों / एड में रूसी विश्वकोश। वी.वी. डेविडोव। - एम।, 1998।

6. कुकुश्किन वी.एस. शैक्षणिक गतिविधि का परिचय। - रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2002।

शब्दकोश:

Ø विश्लेषण- संश्लेषण के विपरीत अनुसंधान की एक सैद्धांतिक विधि, जिसमें किसी वस्तु को तत्वों में विभाजित करना (मानसिक या वास्तविक) होता है। (एक)

Ø प्रश्नावली- साक्षात्कारकर्ता और साक्षात्कारकर्ता की अप्रत्यक्ष बातचीत पर आधारित एक प्रकार का सर्वेक्षण, जिसमें बाद वाला स्वतंत्र रूप से प्रश्नों की सूची (प्रश्नावली) युक्त एक फॉर्म भरता है। (एक)

Ø बातचीत- अनुसंधान विधियों में से एक, जिसमें प्रश्न-उत्तर के रूप में मौखिक संचार के आधार पर अध्ययन के विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करना शामिल है, अध्ययन के तहत व्यक्ति, अध्ययन टीम के सदस्यों, समूह और उनके आसपास के लोगों से। . (4)

Ø वैधता- अनुसंधान पद्धति का एक व्यापक विवरण, इस बारे में जानकारी सहित कि क्या तकनीक यह मापने के लिए उपयुक्त है कि इसे किस लिए बनाया गया था, और इसकी प्रभावशीलता, व्यावहारिक उपयोगिता क्या है। (4)

Ø लालन - पालन- एक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक प्रणाली की स्थितियों में उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया जो शिक्षकों और शिक्षाविदों की बातचीत सुनिश्चित करती है; किसी व्यक्ति के कुछ गुणों, गुणों और संबंधों के निर्माण के उद्देश्य से उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधि; छात्र को विभिन्न स्थितियों में व्यवहार के वैकल्पिक तरीके प्रदान करना, उसे चुनने और अपना रास्ता खोजने का अधिकार छोड़ना; व्यक्तित्व के विकास, उसके संबंधों, लक्षणों, गुणों, दृष्टिकोणों, विश्वासों, समाज में व्यवहार करने के तरीकों पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की प्रक्रिया और परिणाम; व्यक्ति के उद्देश्यपूर्ण सचेत नियंत्रित समाजीकरण की प्रक्रिया। (एक)

Ø लालन - पालन- शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण व्यावसायिक गतिविधि, बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान, आधुनिक संस्कृति के संदर्भ में उसका प्रवेश, उसके अपने जीवन का विषय बनना, उद्देश्यों और मूल्यों का निर्माण; व्यक्तित्व के विकास, उसके संबंधों, लक्षणों, गुणों, दृष्टिकोणों, विश्वासों, समाज में व्यवहार करने के तरीकों पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की प्रक्रिया और परिणाम; विशेष रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञों द्वारा शैक्षिक संस्थानों में व्यक्तित्व निर्माण और शिक्षा की एक समग्र, सचेत रूप से संगठित प्रक्रिया; बच्चों और वयस्कों के बीच शैक्षिक बातचीत की एक उद्देश्यपूर्ण, नियंत्रित और खुली प्रणाली, जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी को कुछ सांस्कृतिक और सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति के जीवन, विकास और आत्म-विकास के लिए तैयार करना है। (2)

Ø छात्र- एक व्यक्ति, जो एक ओर, एक निश्चित व्यक्ति (शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता) और (या) सामाजिक वातावरण (परिवार, विभिन्न टीमों) के साथ शैक्षिक बातचीत का उद्देश्य है, दूसरी ओर, स्वयं का विषय- शैक्षिक गतिविधि, क्योंकि अपने व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में उनकी सक्रिय भूमिका है। (एक)

Ø परिकल्पना- (ग्रीक परिकल्पना से - आधार, धारणा) वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित धारणा जिसे और प्रयोगात्मक और सैद्धांतिक सत्यापन की आवश्यकता है। (एक)

Ø मानवीयकरण - प्रत्येक छात्र में एक आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षा में प्राकृतिक और गणितीय चक्रों के बीच एक सामंजस्यपूर्ण संतुलन स्थापित करना जो तकनीकी और अमानवीयता का विरोध कर सके। (2)

Ø कटौती- (अक्षांश से। कटौती - व्युत्पत्ति) किसी दिए गए वर्ग की वस्तुओं के बारे में सामान्य ज्ञान से इस वर्ग की एक अलग वस्तु के बारे में एकल (निजी) ज्ञान में संक्रमण। (3)

Ø शिक्षा का लोकतंत्रीकरण - शिक्षा पर राज्य के एकाधिकार को समाप्त करना और एक सार्वजनिक-राज्य प्रणाली में संक्रमण; केंद्रों, क्षेत्रों और स्थानीय सरकारों के बीच शक्तियों का स्पष्ट परिसीमन, प्रबंधन कार्यों को इलाकों में अधिकतम हस्तांतरण के साथ; छात्रों को एक स्कूल और शिक्षा का एक प्रोफाइल चुनने का अधिकार गृह शिक्षाऔर एक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार त्वरित शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन में भागीदारी के लिए; शैक्षणिक संस्थानों की कानूनी, आर्थिक और वित्तीय स्वतंत्रता; रचनात्मकता के लिए शिक्षकों का अधिकार, अवधारणाओं और प्रौद्योगिकियों की पसंद की स्वतंत्रता, पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, छात्रों के प्रदर्शन का आकलन करने के तरीके, एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन में भागीदारी; शिक्षा का नगरपालिकाकरण (नगर निकायों के माध्यम से और सीधे शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों में शिक्षा के प्रबंधन में स्थानीय अधिकारियों और स्थानीय समुदाय की भागीदारी)। (4)

Ø शिक्षा में प्रबंधन का विकेंद्रीकरण (विकेंद्रीकरण) - क्षेत्रीय, नगरपालिका और स्थानीय स्व-सरकार के निकायों को शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के कार्यों के एक हिस्से के केंद्र द्वारा स्थानांतरण। (2)

Ø पढ़ाने की पद्धति- शिक्षा और प्रशिक्षण का सिद्धांत, शिक्षाशास्त्र की एक शाखा। उपदेश का विषय किसी व्यक्ति की शिक्षा और परवरिश के साधन के रूप में सीखना है, अर्थात। उनकी एकता में शिक्षण और सीखने की बातचीत, जो शिक्षक द्वारा आयोजित छात्रों द्वारा शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करती है। (2)

Ø डिडक्टिक गेम्स - शैक्षिक उद्देश्यों के लिए विशेष रूप से निर्मित या अनुकूलित खेल। (4)

Ø शिक्षण और शिक्षा में अंतर - स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, जिसमें सामग्री, रूपों, विधियों, दरों, शिक्षा की मात्रा का चयन करके, प्रत्येक बच्चे द्वारा ज्ञान को आत्मसात करने के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाई जाती हैं; विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा प्रणाली का उन्मुखीकरण। भेदभाव बाहरी, आंतरिक, वैकल्पिक हो सकता है। (2)

Ø ज्ञान- समझ, स्मृति में भंडारण और विज्ञान, अवधारणाओं, नियमों, कानूनों, सिद्धांतों के तथ्यों को पुन: प्रस्तुत करना। आत्मसात ज्ञान पूर्णता, निरंतरता, जागरूकता और प्रभावशीलता द्वारा प्रतिष्ठित है। (4)

Ø वास्तविक विकास का क्षेत्र - बच्चे के विकास में एक राज्य, जब प्रस्तावित कार्य परिपक्व मानसिक कार्यों पर केंद्रित होता है (बच्चा अपने दम पर कार्य को हल कर सकता है)। (4)

Ø निकटवर्ती विकास का क्षेत्र - वास्तविक विकास के स्तर और संभावित विकास के स्तर के बीच विसंगति, बच्चे को दिए जाने वाले कार्य, वह अधिकतम प्रयास से या वयस्कों की मदद से खुद को हल कर सकता है। (4)

Ø एक खेल- व्यक्ति की गतिविधि की अभिव्यक्ति के रूपों में से एक, गतिविधि के प्रकारों में से एक। खेल का सार अनुत्पादक सशर्त गतिविधि है, जिसका उद्देश्य प्रक्रिया में ही निहित है। खेल मानसिक विश्राम, तनाव से राहत, बच्चों की शारीरिक, मानसिक और नैतिक शिक्षा में योगदान देता है। (4)

Ø सीखने का वैयक्तिकरण - शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आपको प्रत्येक छात्र की क्षमता की प्राप्ति के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाने की अनुमति देता है। (1) सामान्य कार्यों और सीखने की सामग्री के ढांचे के भीतर सामूहिक शिक्षा के संदर्भ में सीखने का वैयक्तिकरण किया जाता है। (2)

Ø प्रवेश- किसी दिए गए वर्ग की सभी वस्तुओं के बारे में एक सामान्य निष्कर्ष के लिए किसी दिए गए वर्ग की व्यक्तिगत वस्तुओं के बारे में एकल ज्ञान से संक्रमण; ज्ञान के तरीकों में से एक। (3)

Ø साक्षात्कार- मौखिक सर्वेक्षण का उपयोग करके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने की एक विधि। 2 प्रकार: मुक्त, मानकीकृत। (2)

Ø सूचान प्रौद्योगिकी - सूचना एकत्र करने, प्रसंस्करण, भंडारण और संचारित करने के लिए तकनीकी और सॉफ्टवेयर उपकरणों का एक सेट। (4)

Ø वैज्ञानिक अनुसंधान - नए शैक्षणिक ज्ञान के गठन की प्रक्रिया, एक प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि जिसका उद्देश्य शिक्षा और शिक्षा के उद्देश्य कानूनों की खोज करना है। अनुसंधान अनुभवजन्य, सैद्धांतिक और पद्धतिपरक है। (2)

Ø शिक्षाशास्त्र का इतिहास - शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा जो मानव समाज के विकास के विभिन्न चरणों में युवा पीढ़ी को शिक्षित करने और सिखाने के सिद्धांत और व्यवहार के राज्य और विकास का अध्ययन करती है। (2)

Ø वर्गीकरण- कुछ नियमों के एक सेट को विभाजित करने के लिए संकेतों की एक स्थापित प्रणाली के उपयोग के आधार पर वस्तुओं के एक निश्चित समूह को वर्गीकृत समूहों में विभाजित करने का आदेश दिया। (एक)

Ø बाल अधिकारों पर सम्मेलन मानवाधिकारों के क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय अधिनियम है। इसमें एक प्रस्तावना, तीन खंड और 54 लेख शामिल हैं। 15 सितंबर, 1990 को रूसी संघ में लागू हुआ (1)

Ø विनिर्देश- सामग्री के अधिक निश्चित, दृश्य प्रकटीकरण के उद्देश्य से सामान्य और सार से ठोस तक विचार की वापसी। (एक)

Ø कार्यप्रणाली का विशिष्ट वैज्ञानिक स्तर - प्रारंभिक सैद्धांतिक अवधारणाएं, बुनियादी पैटर्न, सिद्धांत, विज्ञान की श्रेणियां। (एक)

Ø निर्माण - नई उपदेशात्मक सामग्री, नए रूपों और शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीकों का निर्माण। (2)

Ø सामग्री विश्लेषण- शिक्षाशास्त्र में उपयोग की जाने वाली एक शोध पद्धति, जिसमें ग्रंथों और अन्य सूचना वाहकों की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना और उनका मूल्यांकन करना शामिल है, जिसमें अध्ययन के उद्देश्यों के अनुसार, सामग्री की कुछ शब्दार्थ इकाइयाँ और सूचना के रूप को प्रतिष्ठित किया जाता है। (4)

Ø शैक्षणिक नियंत्रण - शिक्षा, प्रशिक्षण और पालन-पोषण के परिणामों के साक्ष्य-आधारित सत्यापन की एक प्रणाली। (4)

Ø पाठ्यक्रम निर्माण का केंद्रित तरीका - प्रशिक्षण सामग्री के अलग-अलग हिस्सों को लगातार बढ़ते हुए गहन स्तर पर दोहराया जाता है। (4)

Ø शिक्षा अवधारणा - कुछ प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में बुनियादी शैक्षणिक विषयों के अध्ययन की सामग्री और अवधि पर विचारों की एक प्रणाली, शैक्षिक कार्यक्रमों के लक्ष्यों, उद्देश्यों, संगठन को समझने का एक निश्चित तरीका।

Ø पाठ्यक्रम का रैखिक निर्माण - शैक्षिक सामग्री के अलग-अलग हिस्से निकट से जुड़े लिंक का एक सतत अनुक्रम बनाते हैं: ज्ञान की सामग्री एक निश्चित तर्क में एक बार प्रसारित होती है। (4)

Ø पढ़ाने का तरीका- शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करते हुए शिक्षक और छात्रों की लगातार परस्पर क्रियाओं की एक प्रणाली। (पांच)

Ø क्रियाविधि- शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा जो किसी विशेष शैक्षणिक विषय (शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देना) को पढ़ाने के पैटर्न, नियमों, तकनीकों और विधियों का अध्ययन करती है। (एक)

Ø क्रियाविधि- अनुभूति की वैज्ञानिक पद्धति का सिद्धांत; किसी भी विज्ञान में प्रयुक्त संज्ञानात्मक साधनों, विधियों, तकनीकों का एक समूह; ज्ञान का एक क्षेत्र जो संज्ञानात्मक और परिवर्तनकारी गतिविधि के आयोजन के साधनों, पूर्वापेक्षाओं और सिद्धांतों का अध्ययन करता है। (1)

Ø शिक्षा के तरीके - वयस्कों और बच्चों के बीच शैक्षणिक रूप से समीचीन बातचीत के सामाजिक रूप से निर्धारित तरीके, बच्चों के जीवन, गतिविधियों, संबंधों, संचार के संगठन में योगदान, उनकी गतिविधि को उत्तेजित करना और व्यवहार को विनियमित करना। (4)

Ø तलाश पद्दतियाँ - अनुभवजन्य और सैद्धांतिक ज्ञान की तकनीक, प्रक्रियाएं और संचालन और वास्तविकता की घटनाओं का अध्ययन। (एक)

Ø निर्देशित संचार के तरीके - कुसमायोजित बच्चों, शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चों और किशोरों के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली सामाजिक शिक्षाशास्त्र के तरीके, जिसमें रूपकों, कहानियों, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों, उपाख्यानों आदि का उपयोग शामिल है। ताकि उनकी समस्याओं का अर्थ स्पष्ट किया जा सके और उनका समाधान निकाला जा सके। (4)

Ø शिक्षा में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके - शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त करने के तरीके। मुख्य विधियाँ: शैक्षणिक अवलोकन, बातचीत, शैक्षणिक परामर्श, सर्वेक्षण, विद्यार्थियों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण, नियंत्रण स्थितियों का निर्माण, मनोविश्लेषण, प्रशिक्षण। (4)

Ø प्रशिक्षण में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके - सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता के बारे में शिक्षक और छात्रों द्वारा जानकारी प्राप्त करने के तरीके। कार्य: नए ज्ञान की धारणा और आत्मसात करने के लिए तत्परता स्थापित करना, सीखने की प्रक्रिया में स्वतंत्र कार्य की प्रकृति के बारे में जानकारी प्राप्त करना, कठिनाइयों और त्रुटियों के कारणों की पहचान करना, संगठन की प्रभावशीलता, प्रशिक्षण के तरीकों और साधनों का निर्धारण करना। शुद्धता, मात्रा, ज्ञान की गहराई, कौशल, क्षमताओं की डिग्री की पहचान। (4)

Ø शिक्षण विधियों- शिक्षक और छात्रों की क्रमिक परस्पर क्रियाओं की एक प्रणाली, शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना, उनकी मानसिक शक्ति और क्षमताओं को विकसित करना, स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के साधनों में महारत हासिल करना। (4)

Ø गतिविधियों के आयोजन के तरीके और व्यवहार का अनुभव - बच्चों के अनुभव में सकारात्मक तरीके और व्यवहार के रूपों और नैतिक प्रेरणा को पहचानने, समेकित करने और बनाने के तरीके। मुख्य विधियाँ: असाइनमेंट, व्यायाम, शिक्षण, शैक्षिक स्थिति बनाना। (4)

Ø शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के तरीके - यू.के. बबन्स्की द्वारा पहचाने गए छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से शिक्षण विधियों का एक समूह और उपसमूहों के रूप में अन्य वर्गीकरणों में मौजूद सभी शिक्षण विधियों को शामिल करना:

1. सूचना के स्रोत और धारणा के अनुसार:

मौखिक शिक्षण विधियाँ (सूचना के स्रोत के अनुसार) - कहानी, व्याख्यान, बातचीत (हेयुरिस्टिक कैटेचिकल, सोक्रेटिक, हेर्मेनेयुटिक), सम्मेलन, चर्चा, स्पष्टीकरण।

दृश्य विधियाँ - दृष्टांतों के तरीके, प्रदर्शन।

व्यावहारिक तरीके - व्यायाम, प्रयोगशाला प्रयोग, कार्य असाइनमेंट।

2. सोच के तर्क के अनुसार:

- आगमनात्मक तरीके - विशेष से सामान्य तक अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री का खुलासा करने का तर्क।

- निगमनात्मक तरीके - अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री को सामान्य से विशेष तक प्रकट करने का तर्क।

3. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की गतिविधि की डिग्री के अनुसार:

- प्रजनन सीखने के तरीके - मौखिक, व्यावहारिक या दृश्य विधियों और तकनीकों द्वारा रिपोर्ट की गई शैक्षिक जानकारी की सक्रिय धारणा, याद और पुनरुत्पादन (प्रजनन)।

- समस्या-खोज शिक्षण विधियां - छात्रों की आंशिक खोज या अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में ज्ञान का आत्मसात, कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है। इसे मौखिक, व्यावहारिक और दृश्य शिक्षण विधियों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, समस्या स्थितियों को प्रस्तुत करने और हल करने के संदर्भ में व्याख्या की जाती है।

4. स्वतंत्रता और नेतृत्व की डिग्री के अनुसार:

- स्वतंत्र काम - शिक्षक के निर्देश पर और प्रत्यक्ष (कक्षा में, स्व-प्रशिक्षण, विस्तारित दिन समूह में) या अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन के साथ छात्रों द्वारा किया गया कार्य; छात्र की पहल पर किया गया काम।

Ø शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके - शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के उद्देश्य कानूनों को समझने के लिए विधियों और तकनीकों का एक सेट: दस्तावेज़ विश्लेषण, रचनात्मक उत्पादों का अध्ययन, जुड़वां विधि, रोर्शच विधि, मॉडलिंग, अवलोकन, स्वतंत्र विशेषताओं का सामान्यीकरण, सर्वेक्षण, बातचीत, साक्षात्कार, प्रक्षेपी तरीके , प्रायोगिक कार्य, रैंकिंग, रेटिंग, रेटिंग-स्केलिंग, सोशियोमेट्री, शब्दावली पद्धति, परीक्षण, प्रयोग। (4)

Ø स्व-शिक्षा के तरीके - आत्म-साक्षात्कार के क्षेत्र में समाज की आवश्यकताओं और व्यक्तिगत विकास योजना के अनुसार किसी के व्यक्तित्व को सचेत रूप से बदलने के उद्देश्य से। मुख्य विधियाँ: आत्मनिरीक्षण, आत्मनिरीक्षण, आत्म-आदेश, आत्म-रिपोर्ट, आत्म-अनुमोदन, आत्म-निंदा, प्रतिबिंब, अनुकरण। (4)

Ø गतिविधि और व्यवहार को उत्तेजित करने के तरीके - विद्यार्थियों को अपने व्यवहार में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके, उनके व्यवहार के लिए सकारात्मक प्रेरणा का विकास। (4)

Ø सीखने को प्रोत्साहित करने और प्रेरित करने के तरीके - छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि को सीखने और उत्तेजित करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने और समेकित करने के उद्देश्य से विधियों का एक समूह, यू. सीखने और ऋण और जिम्मेदारी को प्रोत्साहित करने के तरीके। (4)

Ø प्रबंधन के तरीके - निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रबंधन की वस्तु पर प्रबंधन के विषय के उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के तरीकों और साधनों का एक सेट। (4)

प्रभाव और प्रेरणा की प्रकृति से कीवर्ड: सामग्री प्रेरणा के तरीके, सामाजिक प्रेरणा के तरीके, शक्ति प्रेरणा के तरीके।

प्रतिभागियों की संख्या से: व्यक्तिगत, सामूहिक, कॉलेजिएट।

प्रबंधन गतिविधियों की सामग्री के अनुसार: नियामक, संगठनात्मक और प्रशासनिक, संगठनात्मक और स्थिरीकरण, प्रशासनिक, उत्तेजक प्रभाव के तरीके; शैक्षणिक तरीके, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, आर्थिक, मनोवैज्ञानिक।

Ø चेतना निर्माण के तरीके - संज्ञानात्मक और मूल्य-उन्मुख गतिविधियों की प्रक्रिया में सही अवधारणाओं, आकलन, निर्णय, विश्वदृष्टि के गठन के उद्देश्य से शिक्षा के तरीके। मुख्य विधियाँ: कहानी, बातचीत, व्याख्यान, उदाहरण, वाद-विवाद, सम्मेलन, स्थिति विश्लेषण। (4)

Ø मोडलिंग- अधिक जटिल वस्तुओं (प्रोटोटाइप) के मौजूदा गुणों को दर्शाते हुए मॉडल, आरेख, प्रतीकात्मक या वास्तविक अनुरूप बनाने की प्रक्रिया। (एक)

Ø अवलोकन- तरीका वैज्ञानिक अनुसंधानशिक्षाशास्त्र और अन्य विज्ञानों में, जिसका सार व्यवहार की अभिव्यक्तियों को ठीक करना और उसके व्यवहार में प्रकट होने वाली व्यक्तिपरक मानसिक घटनाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना है। (एक)

Ø कौशल- स्वचालितता के लिए लाई गई एक क्रिया; बार-बार दोहराव द्वारा गठित एक क्रिया, जिसमें उच्च स्तर की महारत और तत्व-दर-तत्व विनियमन और नियंत्रण की अनुपस्थिति होती है। (4)

Ø दृश्यता- वह सिद्धांत जिसके अनुसार प्रशिक्षण और शिक्षा "शिक्षा के सुनहरे नियम" पर आधारित है: "सब कुछ जो इंद्रियों द्वारा धारणा के लिए प्रस्तुत किया जा सकता है।" (4)

Ø विश्वसनीयता- अनुसंधान पद्धति की एक विशेषता, माप की सटीकता को दर्शाती है, साथ ही बाहरी यादृच्छिक कारकों की कार्रवाई के परिणामों की स्थिरता को दर्शाती है। (4)

Ø राष्ट्रीय संस्कृति- राष्ट्र के भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का एक सेट, साथ ही इस राष्ट्र (जातीय समुदाय) द्वारा प्रकृति और सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत के मुख्य तरीके। (एक)

Ø राष्ट्रीय चरित्र- विशिष्ट सुविधाओं का एक सेट। इसके विकास की विशिष्ट ऐतिहासिक, आर्थिक, सांस्कृतिक और प्राकृतिक परिस्थितियों में किसी विशेष सामाजिक-जातीय समुदाय की कमोबेश विशेषता बनें। (एक)

Ø निरंतर शिक्षा- शैक्षिक संस्थानों में और संगठित स्व-शिक्षा के माध्यम से जीवन भर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के व्यक्ति द्वारा उद्देश्यपूर्ण अधिग्रहण। (4)

Ø छवि- संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के परिणामस्वरूप एक व्यक्तिपरक मानसिक घटना। (एक)

Ø शिक्षा- एक प्रक्रिया के रूप में: एक शैक्षिक संस्थान की स्थितियों में या ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली की स्व-शिक्षा के माध्यम से, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में अनुभव, मूल्य अभिविन्यास और संबंधों के माध्यम से एक व्यक्ति द्वारा विकास; परिणामस्वरूप: ज्ञान, कौशल, अनुभव और संबंधों के विकास में प्राप्त स्तर की एक विशेषता; एक प्रणाली के रूप में: क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रमों और राज्य शैक्षिक मानकों का एक सेट, शैक्षिक संस्थानों का एक नेटवर्क जो उन्हें लागू करता है, शैक्षिक प्राधिकरण। (1) किसी व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली को आत्मसात करने की प्रक्रिया और परिणाम, एक नागरिक (छात्र) द्वारा शैक्षिक स्तर (योग्यता) की उपलब्धि के एक बयान के साथ स्थापित किया गया राज्य; परिवर्तन की प्रक्रिया, विकास, जीवन भर ज्ञान और संबंधों की मौजूदा प्रणाली में सुधार, अंतहीन का पूर्ण रूप, जीवन की बदलती परिस्थितियों के संबंध में नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निरंतर अधिग्रहण, तकनीकी प्रगति में तेजी लाना। (2)

Ø शिक्षा- शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत की एक विशेष रूप से संगठित, नियंत्रित प्रक्रिया, जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करना, एक विश्वदृष्टि को आकार देना, छात्रों की मानसिक शक्ति और क्षमता का विकास करना, निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार स्व-शिक्षा कौशल को विकसित करना और समेकित करना है। (2) पुरानी पीढ़ी द्वारा उद्देश्यपूर्ण, संगठित, व्यवस्थित हस्तांतरण और युवा पीढ़ी द्वारा सामाजिक संबंधों, सामाजिक चेतना, संस्कृति और उत्पादक श्रम, सक्रिय परिवर्तन और पर्यावरण संरक्षण के अनुभव के अनुभव को आत्मसात करना। यह पीढ़ियों की निरंतरता, समाज के पूर्ण कामकाज और व्यक्ति के विकास के उचित स्तर को सुनिश्चित करता है। (एक)

Ø सामान्य कार्यप्रणाली- शिक्षा के सभी क्षेत्रों (मानसिक, शारीरिक, आदि) में निहित शिक्षा के तरीकों का सिद्धांत। (एक)

Ø सामान्य वैज्ञानिक स्तर (पद्धति) - अवधारणाएं, बुनियादी कानून और नियमितताएं, सिद्धांत, श्रेणियां जो विज्ञान और अभ्यास के सामान्य दृष्टिकोण को निर्धारित करती हैं और कई विज्ञानों में उपयोग की जाती हैं। (एक)

Ø कस्टम- कुछ जातीय, क्षेत्रीय समुदायों के व्यवहार के स्थिर रूप, उनकी मानसिक प्रकृति में आदतों के करीब। (4)

Ø ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी - शिक्षाशास्त्र, जो मानसिक रूप से मंद बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है। (एक)

Ø सर्वेक्षण- प्राथमिक जानकारी एकत्र करने की एक विधि, जिसका उद्देश्य उत्तरदाताओं के शब्दों से वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक तथ्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करना है। (एक)

Ø शैक्षणिक अनुभव - शिक्षाशास्त्र के कानूनों और सिद्धांतों के अभ्यास में शिक्षक द्वारा रचनात्मक सक्रिय विकास और कार्यान्वयन, विशिष्ट परिस्थितियों, बच्चों की विशेषताओं, बच्चों की टीम और उनके स्वयं के व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए; सिद्धांतों के आधार पर विकसित उपदेशात्मक प्रणालियाँ, जिनकी उच्च दक्षता शैक्षणिक अभ्यास की प्रक्रिया में सिद्ध हुई है। (4)

Ø संबंधों- वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं के साथ व्यक्ति के व्यक्तिगत, चयनात्मक, सचेत संबंधों की एक अभिन्न प्रणाली। (4)

Ø शैक्षणिक मूल्यांकन - छात्र की गतिविधि या व्यवहार के परिणाम या गतिविधि के पाठ्यक्रम को पूर्व निर्धारित मानकों के साथ सहसंबंधित करने की प्रक्रिया। (4)

Ø शैक्षणिक गलतियाँ - मानक से कुछ वास्तविक विचलन, शिक्षक द्वारा शैक्षणिक गतिविधि या संचार के साधनों का उपयोग, जिससे पेशेवर मानदंडों, नियमों, मानकों का उल्लंघन होता है। शैक्षणिक त्रुटियां व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ होती हैं। (4)

Ø शिक्षा शास्त्र- मानव शिक्षा का विज्ञान; किसी व्यक्ति की शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यावसायिक प्रशिक्षण का सिद्धांत और व्यवहार; विज्ञान की एक शाखा जो शिक्षा के सार, पैटर्न, व्यक्ति के विकास में शैक्षिक प्रक्रियाओं की भूमिका को प्रकट करती है, उनकी प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए व्यावहारिक तरीके और साधन विकसित करती है। (1) एक विज्ञान जो शिक्षा की ठोस ऐतिहासिक प्रक्रिया के विकास के नियमों का अध्ययन करता है, जो सामाजिक संबंधों के विकास और एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के नियमों के साथ-साथ वास्तविक सामाजिक शैक्षिक अभ्यास के अनुभव से संबंधित है। बढ़ती पीढ़ियों का गठन, शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं और शर्तें। (4) शैक्षणिक प्रक्रिया के सार, शर्तों और नियमों का विज्ञान; एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम जो प्रमुख कार्यक्रमों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों और अन्य संस्थानों में पढ़ाया जाता है। (4) पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण का अध्ययन करने वाले सैद्धांतिक और व्यावहारिक विज्ञान की समग्रता। (2) शैक्षिक संबंधों का विज्ञान जो आत्म-शिक्षा, स्व-शिक्षा और स्व-प्रशिक्षण द्वारा पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण के अंतर्संबंध की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है और जिसका उद्देश्य मानव विकास है। (2)

Ø सैन्य शिक्षाशास्त्र - शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण और शिक्षा में पैटर्न, सैद्धांतिक औचित्य और व्यावहारिक अभिविन्यास का अध्ययन करती है। (एक)

Ø उच्च शिक्षा की शिक्षाशास्त्र - शिक्षाशास्त्र, जो विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के चरण में एक छात्र को पढ़ाने और शिक्षित करने की विशेषताओं का अध्ययन करता है। कुछ हद तक, यह शिक्षक व्यावसायिक शिक्षा का हिस्सा है। (एक)

Ø शिक्षाशास्त्र सुधारक - एक विज्ञान जो एक विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया के प्रबंधन के सार, पैटर्न, प्रवृत्तियों का अध्ययन करता है, जिसे शारीरिक या मानसिक विकलांगता की उपस्थिति के कारण शिक्षा और प्रशिक्षण के विशेष, व्यक्तिगत तरीकों की आवश्यकता होती है। (एक)

Ø शिक्षाशास्त्र सामान्य - शिक्षाशास्त्र, जो शिक्षा और पालन-पोषण के सिद्धांतों, रूपों और विधियों का अध्ययन और निर्माण करता है, जो सभी आयु समूहों और शैक्षणिक संस्थानों के लिए सामान्य हैं; शैक्षणिक ज्ञान की एक शाखा जो शिक्षा और पालन-पोषण के मूलभूत नियमों का उपयोग करती है। (2)

Ø शिक्षाशास्त्र परिवार - शिक्षाशास्त्र जो पारिवारिक शिक्षा के अनुभव, समस्याओं, विशिष्ट गलतियों (कमियों), परिवार में बच्चे की परवरिश की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के तरीकों का अध्ययन करता है। (एक)

Ø सामाजिक शिक्षाशास्त्र - शिक्षाशास्त्र जो किसी व्यक्ति की उम्र के विकास के विभिन्न चरणों में उसकी सामाजिक समस्याओं का अध्ययन करता है, उसके जीवन का वातावरण, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, सामाजिक विकास की प्रभावशीलता बढ़ाने के उद्देश्य से, किसी विशेष व्यक्ति की शिक्षा और प्रशिक्षण, उसके व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए क्षमताओं, साथ ही मानव पर्यावरण की शैक्षणिक संभावनाएं और उनके सामाजिक विकास और पालन-पोषण पर उनका प्रभाव। (एक)

Ø शिक्षाशास्त्र विशेष - असामान्य बच्चों की परवरिश और शिक्षा का विज्ञान; वे या अध्यापन की अन्य शाखाएँ जिनके विषय शिक्षा और प्रशिक्षण जन सामान्य शिक्षा विद्यालय के बाहर हैं (व्यापक अर्थ में) (1)।

Ø शैक्षणिक मनोविज्ञान - मनोविज्ञान की एक शाखा जो शिक्षा और पालन-पोषण के मनोवैज्ञानिक तरीकों का अध्ययन करती है। (एक)

Ø शैक्षणिक स्थिति - दिए गए गुणों के साथ व्यक्तित्व के निर्माण पर एक संगठित, उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव बनाने के लिए आवश्यक परस्पर संबंधित साधनों, विधियों और प्रक्रियाओं का एक सेट; महत्वपूर्ण भावनात्मक अभिव्यक्तियों के साथ विरोधी मानदंडों, मूल्यों और हितों के आधार पर एक छात्र (समूह, वर्ग) के साथ एक शिक्षक की अल्पकालिक बातचीत और बेहतर या बदतर के लिए मौजूदा संबंधों के पुनर्गठन के उद्देश्य से। (4)

Ø शैक्षणिक वातावरण - विशेष रूप से, शैक्षणिक लक्ष्यों के अनुसार, पारस्परिक संबंधों और दुनिया के प्रति दृष्टिकोण की एक संगठित प्रणाली। (4)

Ø शैक्षणिक सिद्धांत - शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास के बुनियादी, प्रारंभिक प्रावधान, जो शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता के लिए नींव निर्धारित करते हैं और उनसे उत्पन्न होने वाली सबसे आवश्यक आवश्यकताओं और सिफारिशों को दर्शाते हैं। (एक)

Ø शैक्षणिक कौशल - काम के तरीके और तरीके, बच्चों के साथ काम के आयोजन के उद्देश्य, सिद्धांतों, रूपों और तरीकों को समझने के आधार पर व्यावहारिक क्रियाओं का एक सेट; शैक्षणिक गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक कौशल। शैक्षणिक कौशल के तीन समूह हैं: 1. कार्य और स्थिति के संगठन से जुड़े कौशल; 2. प्रभाव और बातचीत के तरीकों के उपयोग से जुड़े कौशल; 3. शैक्षणिक आत्मनिरीक्षण के उपयोग से जुड़े कौशल। (4)

Ø शैक्षणिक संचार - एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्रों के साथ शिक्षक का व्यावसायिक संचार, दो दिशाओं में प्रकट होता है: छात्रों के साथ अपने संबंधों को व्यवस्थित करना और बच्चों की टीम में संचार का प्रबंधन करना (Leontiev A.A.); शिक्षकों के साथ शिक्षक का व्यावसायिक संचार, जिसमें कुछ शैक्षणिक कार्य होते हैं और इसका उद्देश्य उनके कार्यान्वयन के लिए अनुकूल वातावरण बनाना है। शैक्षणिक संचार के कार्य: सूचनात्मक, सामाजिक-बोधगम्य, आत्म-प्रस्तुति, संवादात्मक, भावात्मक। (4)

Ø शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारण शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करने और निर्धारित करने की एक सचेत प्रक्रिया; अपने काम की योजना बनाने के लिए शिक्षक की आवश्यकता, शैक्षणिक स्थिति के आधार पर कार्यों को बदलने की तत्परता; विद्यार्थियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लक्ष्यों में सामाजिक लक्ष्यों को बदलने की क्षमता। (3) गतिविधि के विषय द्वारा लक्ष्य निर्धारण। (एक)

Ø एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत - प्रारंभिक पद। एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में बातचीत की सामग्री, रूपों, विधियों, साधनों और प्रकृति का निर्धारण; इसके संगठन और आचरण के लिए मार्गदर्शक विचार, नियामक आवश्यकताएं। (4)

1. शिक्षा और पालन-पोषण में विज्ञान - वह सिद्धांत जिसके अनुसार छात्रों को आत्मसात करने की पेशकश की जाती है, केवल विज्ञान और शिक्षण विधियों में स्थापित प्रावधानों का उपयोग किया जाता है जो प्रकृति में विज्ञान के तरीकों के करीब हैं, जिनकी नींव का अध्ययन किया जा रहा है।

2. दृश्यता- वह सिद्धांत जिसके अनुसार प्रशिक्षण और शिक्षा "शिक्षा के सुनहरे नियम" (Y.A. Komensky) पर आधारित है: "सब कुछ जो इंद्रियों द्वारा धारणा के लिए प्रस्तुत किया जा सकता है।" दृश्यता में न केवल प्रत्यक्ष दृश्य धारणा शामिल है, बल्कि मोटर और स्पर्श संवेदनाओं के माध्यम से धारणा भी शामिल है।

3. प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास के संयोजन में परवरिश और शिक्षा की सामूहिक प्रकृति - व्यक्तिगत और ललाट दोनों कार्यों का संगठन, साथ ही साथ समूह कार्य, जिसके लिए प्रतिभागियों को सहयोग करने, संयुक्त कार्यों का समन्वय करने और निरंतर संपर्क में रहने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक संपर्क की प्रक्रिया में समाजीकरण व्यक्ति के हितों को जनता के साथ जोड़ता है।

4. शिक्षा के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण - छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं (स्वभाव), चरित्र को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है। क्षमताओं, उद्देश्यों, रुचियों, आदि); प्रत्येक बच्चे के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के इष्टतम परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षक द्वारा विभिन्न रूपों और शैक्षिक प्रभाव और बातचीत के तरीकों का लचीला उपयोग।

5. ज्ञान और व्यवहार की एकता - सिद्धांत का सार चेतना और गतिविधि की एकता के कानून द्वारा निर्धारित किया जाता है। जिसके अनुसार चेतना उत्पन्न होती है, बनती है और क्रिया में प्रकट होती है।

6. बच्चे के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, उस पर उचित मांगों के साथ मिलकर - एक सिद्धांत जिसके लिए शिक्षक को एक व्यक्ति के रूप में शिष्य का सम्मान करने की आवश्यकता होती है।

7. जनतंत्रीकरण- शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों को आत्म-विकास, आत्म-नियमन और आत्मनिर्णय के लिए कुछ स्वतंत्रता प्रदान करना।

8. शैक्षणिक प्रक्रिया की सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि - शैक्षणिक प्रक्रिया का ऐसा संगठन, जब सभी प्रतिभागियों के लिए संयुक्त गतिविधियों में संलग्न होना दिलचस्प और रोमांचक हो, चाहे वह शैक्षिक, पाठ्येतर या पाठ्येतर हो।

9. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत - पर्यावरण की संस्कृति के पालन-पोषण और शिक्षा में अधिकतम उपयोग जिसमें एक विशेष शैक्षणिक संस्थान स्थित है: राष्ट्र, समाज, क्षेत्र, देश की संस्कृति; राष्ट्रीय संस्कृति के हित में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।

10. प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत - प्रारंभिक स्थिति, यह आवश्यक है कि बच्चा (किशोर) अपनी विशिष्ट विशेषताओं और विकास के स्तर के साथ किसी भी शैक्षिक बातचीत और शैक्षणिक प्रक्रिया में अग्रणी कड़ी के रूप में कार्य करे।

11. चेतना, गतिविधि, आत्म-गतिविधि - सिद्धांत, जिसका सार इस तथ्य पर उबलता है कि छात्र की अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि शिक्षा और पालन-पोषण का एक महत्वपूर्ण कारक है और ज्ञान और मानदंडों की संचरित मात्रा में महारत हासिल करने की गति, गहराई और शक्ति पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। कौशल, आदतों और आदतों के विकास की गति।

12. आत्मीयता- लोगों, दुनिया के साथ संबंधों में अपने "मैं" को महसूस करने के लिए बच्चे की क्षमता का विकास, उसके कार्यों का मूल्यांकन करना और उनके परिणामों का अनुमान लगाना, उसकी नैतिक और नागरिक स्थिति की रक्षा करना, नकारात्मक बाहरी प्रभावों का प्रतिकार करना, अपने स्वयं के आत्म-विकास के लिए स्थितियां बनाना व्यक्तित्व और उनकी आध्यात्मिक क्षमताओं का प्रकटीकरण।

13. प्रशिक्षण और शिक्षा में सुगमता (कठिनाईयों में क्रमिक वृद्धि का सिद्धांत) - सिद्धांत, जिसके बाद शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों में छात्रों के विकास के प्राप्त स्तर से आगे बढ़ना आवश्यक है। उनकी उम्र, व्यक्तिगत और लिंग विशेषताओं और क्षमताओं, शिक्षा के स्तर और परवरिश को ध्यान में रखें। निकट से दूर तक, सरल से कठिन की ओर, ज्ञात से अज्ञात की ओर शिक्षा दो।

14. बच्चों के जीवन का सौंदर्यीकरण - शिक्षा का एक सकारात्मक परिणाम केवल शिक्षा के एक सुंदर संगठित स्थान में प्राप्त किया जा सकता है: सौंदर्य की दृष्टि से डिजाइन की गई कक्षाएं और मनोरंजक सुविधाएं, फूलों की उपस्थिति, हरियाली, एक्वैरियम, कला के काम, रहने वाले कोने, स्कूल क्षेत्र में फूलों की क्यारियां।

15. शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणामों की शक्ति, जागरूकता और प्रभावशीलता का सिद्धांत - ज्ञान, कौशल, योग्यता और विश्वदृष्टि विचारों की महारत तभी प्राप्त होती है जब वे पूरी तरह से स्मृति में संग्रहीत होते हैं। यह निरंतर विचारशील और व्यवस्थित दोहराव, व्यायाम, समेकन, ज्ञान के परीक्षण और मूल्यांकन, कौशल, आदतों और मानदंडों और व्यवहार के नियमों के माध्यम से महसूस किया जाता है।

16. सहयोग का सिद्धांत - व्यक्ति की प्राथमिकता के लिए शिक्षा की प्रक्रिया में अभिविन्यास; विकास में आत्म-साक्षात्कार और आत्म-प्रचार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण; अंतःविषय कनेक्शन, संवाद बातचीत, पारस्परिक संबंधों में सहानुभूति की प्रबलता के आधार पर वयस्कों और बच्चों की संयुक्त जीवन गतिविधि का संगठन।

17. सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध - एक सिद्धांत जिसके लिए अभ्यास के साथ वैज्ञानिक ज्ञान के सामंजस्यपूर्ण संबंध की आवश्यकता होती है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी. सिद्धांत दुनिया का ज्ञान देता है। अभ्यास सिखाता है कि इसे प्रभावी ढंग से कैसे प्रभावित किया जाए।

18. व्यवस्थित और सुसंगत - सीखने की प्रक्रिया में तार्किक संबंधों का पालन, जो शैक्षिक सामग्री को अधिक मात्रा में और अधिक मजबूती से आत्मसात करना सुनिश्चित करता है। व्यवस्थितता और निरंतरता आपको कम समय में अच्छे परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती है।

19. मानवीकरण का सिद्धांत - मानवीय क्षमताओं के सांस्कृतिक और नैतिक विकास के उद्देश्य से मानवीय सिद्धांतों को मजबूत करना और समाज में सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का दावा करना। (एक)

Ø सीखने में समस्या - वास्तविक जीवन या शैक्षिक विरोधाभासों की पहचान और समाधान पर छात्रों की खोज गतिविधि के संगठन के आधार पर सक्रिय विकासात्मक प्रशिक्षण, जिसके दौरान वे सोचना सीखते हैं, रचनात्मक रूप से ज्ञान को आत्मसात करते हैं और अनुसंधान गतिविधि के तत्वों में महारत हासिल करते हैं। (4)

Ø सत्यापनीयता- एक प्रयोग की मदद से परिकल्पना की वैधता की पुष्टि करने की संभावना। (एक)

Ø पूर्वानुमान - व्यवहार की सबसे संभावित गतिशीलता, किसी विशेष शैक्षणिक या जीवन की स्थिति में किसी व्यक्ति की अभिव्यक्तियों के बारे में निष्कर्ष की तार्किक पुष्टि; गतिशीलता (1) के आधार पर अपेक्षित भविष्य की भविष्यवाणी के रूप में सोचने की प्रक्रिया में प्रत्याशित प्रतिबिंब के उच्चतम रूप की अभिव्यक्ति। शिक्षक की संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसका उद्देश्य व्यक्ति और शिष्य के भविष्य के विकास की प्रक्रियाओं की विशेषताओं और विशेषताओं को प्रकट करना और उनसे अपेक्षित परिणाम, दूरदर्शिता के कार्यान्वयन के लिए पथ और शर्तों की भविष्यवाणी करना (2)।

Ø डिज़ाइन- वास्तविकता के प्रत्याशित प्रतिबिंब के रूपों में से एक, विशिष्ट विधियों (1) का उपयोग करके किसी कथित वस्तु, घटना या प्रक्रिया का एक प्रोटोटाइप (प्रोटोटाइप) बनाने की प्रक्रिया। नए पाठ्यक्रम, प्रयोगशालाओं और स्टूडियो, नए शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रारूपों का निर्माण (2)।

Ø सीखने की प्रक्रिया - शैक्षणिक रूप से ध्वनि, सीखने के कृत्यों में लगातार निरंतर परिवर्तन, जिसके दौरान व्यक्ति के विकास और शिक्षा के कार्यों को हल किया जाता है। (पांच)

Ø प्रक्रिया शैक्षणिक - विशेष रूप से संगठित, समय के साथ विकसित और एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली के आकार में, शिक्षकों और विद्यार्थियों की बातचीत; शिक्षा, परवरिश, पेशेवर प्रशिक्षण के एक विशिष्ट परिणाम को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर विशेष रूप से संगठित और लगातार समय पर शैक्षणिक गतिविधि की जाती है। (एक)

Ø विकास- नियमित परिवर्तन की प्रक्रिया, एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण, अधिक उत्तम; एक पुरानी गुणात्मक अवस्था से एक नई अवस्था में, सरल से जटिल की ओर, निम्न से उच्च की ओर संक्रमण; किसी व्यक्ति और उसके व्यक्तित्व के विशिष्ट सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के गठन की एक चरणबद्ध प्रक्रिया। (1) उसके समाजीकरण के परिणामस्वरूप व्यक्तित्व में प्राकृतिक परिवर्तन की प्रक्रिया। (2)

Ø स्वाध्याय- स्व-नियमन तंत्र की सक्रियता के आधार पर, एक व्यक्ति के रूप में स्वयं के पूर्ण संभव अहसास के उद्देश्य से सचेत गतिविधि। (4)

Ø आत्मनिरीक्षण- अपने स्वयं के मानसिक जीवन की आंतरिक योजना का एक व्यक्ति का अवलोकन, जो इसकी अभिव्यक्तियों (अनुभवों, विचारों, भावनाओं आदि) को ठीक करने की अनुमति देता है। (एक)

Ø स्वाध्याय - कुछ व्यक्तिगत और (या) सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विशेष रूप से संगठित, स्वतंत्र, व्यवस्थित संज्ञानात्मक गतिविधि: संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि, सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक आवश्यकताओं और व्यावसायिक विकास; मानसिक और वैचारिक स्व-शिक्षा की एक प्रणाली, जिसमें स्वैच्छिक और नैतिक आत्म-सुधार शामिल है, लेकिन उन्हें अपने लक्ष्य के रूप में निर्धारित नहीं करता है। (4)

Ø स्वयं सीखना- किसी व्यक्ति द्वारा अपनी स्वयं की आकांक्षाओं और स्वतंत्र रूप से चुने गए साधनों के माध्यम से ज्ञान के प्रत्यक्ष अधिग्रहण की प्रक्रिया। (4)

Ø आत्म सम्मान- एक व्यक्ति के अपने मनोवैज्ञानिक गुणों और व्यवहार, उपलब्धियों और असफलताओं, फायदे और नुकसान, अन्य लोगों के बीच एक जगह का आकलन। स्व-मूल्यांकन के प्रकार: वास्तविक, पूर्वव्यापी, आदर्श, चिंतनशील। (4)

Ø व्यक्तित्व का आत्म-विकास - किसी व्यक्ति की अपने जीवन का सच्चा विषय बनने और बनने की मौलिक क्षमता; अपने स्वयं के जीवन को स्वयं के व्यावहारिक परिवर्तन की वस्तु में बदलने की क्षमता। (4)

Ø आत्म जागरूकता- मानव चेतना की उच्चतम अभिव्यक्ति, स्वयं के बारे में व्यक्ति के प्रतिनिधित्व की प्रणाली की जागरूकता और अनुभव में प्रकट होती है, उसके अंतर्निहित सामाजिक संबंध, आवश्यकताएं, गतिविधि के उद्देश्य, सार। (4)

Ø परिवार- एक छोटा सामाजिक समूह जिसके सदस्य विवाह या पारिवारिक संबंधों, सामान्य जीवन, आपसी नैतिक और भौतिक जिम्मेदारी से जुड़े होते हैं। (4)

Ø संश्लेषण- अनुसंधान की एक सैद्धांतिक पद्धति, जिसमें अधिक विशिष्ट अवधारणाओं से अधिक सामान्य लोगों तक विचार की गति शामिल है; किसी वस्तु के भागों का मानसिक संबंध, एक घटना, विश्लेषण की प्रक्रिया में विच्छेदित, भागों की परस्पर क्रिया और कनेक्शन की स्थापना और इस वस्तु का ज्ञान, समग्र रूप से एक घटना। (एक)

Ø शिक्षा प्रणाली - रूसी संघ में - विभिन्न स्तरों और दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रमों और राज्य शैक्षिक मानकों का एक सेट; शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क जो उन्हें लागू करते हैं, शैक्षिक प्राधिकरण और संस्थान और उनके अधीनस्थ संगठन। (3)

Ø शिक्षा प्रणाली - मुख्य सामाजिक संस्थानों में से एक, व्यक्तित्व निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र, शैक्षणिक संस्थानों और उनके प्रबंधन निकायों की ऐतिहासिक रूप से स्थापित राष्ट्रव्यापी प्रणाली, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने, उन्हें स्वतंत्र जीवन और पेशेवर गतिविधियों के लिए तैयार करने के हितों में कार्य करना। (पांच)

Ø शिक्षा की सामग्री - ज्ञान, कौशल, रचनात्मक गतिविधि का अनुभव और दुनिया के लिए भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण की एक शैक्षणिक रूप से अनुकूलित प्रणाली, जिसका आत्मसात व्यक्ति के विकास को सुनिश्चित करता है। (पांच)

Ø शैक्षणिक प्रक्रिया के साधन - का अर्थ है कि शिक्षा, पालन-पोषण, पुन: शिक्षा की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है और शैक्षणिक प्रक्रिया के लक्ष्य के हितों में इसके कामकाज को सुनिश्चित करता है। (एक)

Ø बधिर शिक्षाशास्त्र - अध्यापन, श्रवण बाधित बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं का अध्ययन। (एक)

Ø सैद्धांतिक अनुसंधान के तरीके - विश्लेषण, संश्लेषण, अमूर्तता, संक्षिप्तीकरण, मॉडलिंग। (एक)

Ø शिक्षा का सिद्धांत - सामान्य शिक्षाशास्त्र का एक खंड जो सार, पैटर्न, बुनियादी सिद्धांतों, शिक्षा की प्रेरक शक्तियों, इसके मुख्य का खुलासा करता है संरचनात्मक तत्व, प्रौद्योगिकियां, तरीके और रूप, शैक्षिक गतिविधि के तरीके। (एक)

Ø परीक्षा- लघु मानकीकृत कार्य, जिसके अनुसार व्यक्तित्व के कुछ पहलुओं और उसकी क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए परीक्षण किए जाते हैं। परीक्षण रिक्त और हार्डवेयर हैं, व्यक्तिगत उपयोग के लिए परीक्षण और समूह उपयोग के लिए परीक्षण। (एक)

Ø परिक्षण- मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के डेटा के पूरक के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षणों के उपयोग के माध्यम से व्यक्तित्व का अध्ययन करने की एक विधि। (एक)

Ø तकनीक- शैक्षणिक उपकरणों और तकनीकों का एक सेट जो एक शिक्षक (शिक्षक) के पास होता है और जो उसे शैक्षणिक समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है। (एक)

Ø प्रौद्योगिकी स्तर की कार्यप्रणाली - प्रौद्योगिकियां, तरीके और अनुसंधान के तरीके। (एक)

Ø टिफ्लोपेडागोजी - अध्यापन, दृष्टिबाधित बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं का अध्ययन। (एक)

Ø काम- प्राकृतिक वस्तुओं को उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए संशोधित और अनुकूलित करने के उद्देश्य से एक मौलिक प्रकार की मानव गतिविधि; उद्देश्यपूर्ण मानवीय गतिविधि जिसमें मानसिक या शारीरिक तनाव की आवश्यकता होती है। श्रम का उद्देश्य सदैव उपयोगितावादी होता है। (4)

Ø प्रशिक्षण कार्यक्रम - एक मानक दस्तावेज जो प्रत्येक व्यक्तिगत विषय में महारत हासिल करने के लिए बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सीमा को रेखांकित करता है, मुख्य विचारों का अध्ययन करने का तर्क, विषयों और प्रश्नों के अनुक्रम का संकेत देता है। पाठ्यक्रम मानक, परिवर्तनशील, कामकाजी, स्कूल, लेखक, व्यक्तिगत हो सकता है। (4)

Ø अध्ययन आधार रेखा - शैक्षणिक विषयों का एक पूरा सेट जो शिक्षा के एक निश्चित चरण में अध्ययन के लिए अनिवार्य है; एक निश्चित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान के लिए मानक के हिस्से के रूप में स्वीकृत मुख्य राज्य नियामक दस्तावेज। (4)

Ø सिद्धांत- एक विशेष तरीके से संगठित ज्ञान; ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और शैक्षिक गतिविधि के तरीकों की मात्रा में महारत हासिल करने के उद्देश्य से प्रशिक्षुओं की संज्ञानात्मक गतिविधि। (4)

Ø अध्यापक- सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में शिक्षण पेशा और स्थिति। (पांच)

Ø अतिरिक्त शिक्षा संस्थान - शैक्षिक संस्थान जो नागरिकों, समाज और राज्य की जरूरतों को पूरी तरह से पूरा करने के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों से परे जाकर विभिन्न दिशाओं के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं। (4)

Ø शिक्षा का दर्शन - व्यक्तित्व निर्माण और सांस्कृतिक मूल्यों के हस्तांतरण की प्रक्रिया में संस्कृति के सार्वभौमिक, ठोस ऐतिहासिक और राष्ट्रीय घटकों की बातचीत के रूप में शिक्षा के सार, उसके सिद्धांतों और मूल्यों की व्याख्या। (4)

Ø शिक्षा का दर्शन - एक सामान्य सिद्धांत जो सामाजिक-सांस्कृतिक मानवीय अभ्यास के एक विशेष क्षेत्र के रूप में शिक्षाशास्त्र, ऑन्कोलॉजी, महामारी विज्ञान, नृविज्ञान के दृष्टिकोण से शिक्षा को मानता है। (4)

Ø कार्यप्रणाली का दार्शनिक (वैचारिक) स्तर - विज्ञान का वैचारिक आधार, शोधकर्ता (अस्तित्ववाद, नव-थोमवाद, प्रत्यक्षवाद, नव-प्रत्यक्षवाद, व्यावहारिकता, बोली, भौतिकवाद, आदि)। (एक)

Ø प्रशिक्षण के संगठन के रूप - एक निश्चित क्रम और मोड में किए गए शिक्षक और छात्रों की समन्वित गतिविधि की बाहरी अभिव्यक्ति: एक पाठ, भ्रमण, गृहकार्य, परामर्श, एक संगोष्ठी, ऐच्छिक, कार्यशालाएं, अतिरिक्त कक्षाएं। (4)

Ø शैक्षणिक प्रणाली के रूप - इस शैक्षणिक संस्थान की संगठनात्मक प्रणाली: शैक्षिक, शैक्षिक, शैक्षिक, पुन: शैक्षिक (सुधारात्मक), सहयोग या सत्तावादी; राज्य (सामान्य शिक्षा, पेशेवर), विभागीय, वाणिज्यिक, सार्वजनिक, आदि (1)

Ø शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता - शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं में, शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के संबंध में, और बाहरी की घटनाओं के साथ शैक्षणिक प्रक्रियाओं के संबंध में उत्पन्न होने वाली सभी प्रक्रियाओं और घटनाओं का संबंध और अन्योन्याश्रयता। वातावरण। (4)

Ø शिक्षा का उद्देश्य- किसी व्यक्ति (या लोगों के समूह) में अपेक्षित परिवर्तन, विशेष रूप से तैयार और व्यवस्थित रूप से किए गए शैक्षिक कार्यों और कार्यों के प्रभाव में किए गए। (4)

Ø शिक्षा का उद्देश्य - एक सामाजिक व्यवस्था द्वारा निर्धारित एक शैक्षिक आदर्श। तीन सबसे स्थिर मॉडल: 1. व्यापक, 2. उत्पादक, 3. गहन। (4)

Ø उद्देश्य शैक्षणिक - शिक्षक और छात्रों द्वारा सामान्यीकृत मानसिक संरचनाओं के रूप में उनकी बातचीत के परिणामों की भविष्यवाणी, जिसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य सभी घटकों को फिर एक दूसरे के साथ चुना और सहसंबद्ध किया जाता है (4)।

Ø निजी तकनीक - शिक्षा के किसी विशेष पहलू में प्रयुक्त शिक्षा के तरीकों का सिद्धांत। (एक)

Ø सामान्य शिक्षा विद्यालय - शैक्षणिक संस्थान, शिक्षा प्रणाली का मूल तत्व (5); शैक्षणिक संस्थान (3).

Ø प्रयोग- पालन-पोषण या शिक्षा का वैज्ञानिक रूप से स्थापित अनुभव, समान अनुभव की तुलना में, जो अन्य परिस्थितियों में या किसी अन्य नियंत्रित वस्तु में किया जाता है, की तुलना में सटीक रूप से ध्यान में रखा जाता है। ऐसे प्रयोग हैं जो रचना का विश्लेषण करते हैं, शैक्षणिक क्रियाओं का अध्ययन करते हैं, कनेक्शन का अध्ययन करते हैं। (एक)

Ø प्राकृतिक प्रयोग (क्षेत्र) - वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि जिसमें वस्तु प्राकृतिक परिस्थितियों में है और यह नहीं जानती कि क्या अध्ययन किया जा रहा है। (एक)

Ø प्रयोग बताते हुए - घटना की गुणात्मक और मात्रात्मक स्थिति की पहचान करने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधि। यह अक्सर राज्य के सूचना स्लाइस प्राप्त करने और अध्ययन की वस्तु को बदलने के लिए एक प्रारंभिक प्रयोग की प्रक्रिया में प्रयोग किया जाता है। (एक)

Ø प्रयोगशाला प्रयोग - सभी प्रभावित करने वाले कारकों के सख्त नियंत्रण के साथ, विशेष उपकरणों का उपयोग करके, एक नियम के रूप में, कृत्रिम परिस्थितियों में किए गए अनुसंधान की एक सामान्य वैज्ञानिक विधि। (2)

Ø प्रयोग निर्माण (परिवर्तनकारी) - विकासात्मक, शैक्षणिक, सामाजिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में उपयोग किया जाता है, विषय पर शोधकर्ता के सक्रिय प्रभाव की प्रक्रिया में बच्चे में परिवर्तन को ट्रैक करने की विधि, उसके द्वारा कार्यों के एक निश्चित कार्यक्रम का कार्यान्वयन। (एक)

Ø अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीके - सामान्य: परीक्षा, अध्ययन और अनुभव का सामान्यीकरण, प्रायोगिक कार्य, प्रयोग; निजी: अवलोकन, मौखिक सर्वेक्षण (बातचीत, साक्षात्कार), लिखित सर्वेक्षण (प्रश्नावली, परीक्षण)। (एक)

Ø नृवंशविज्ञान- शिक्षाशास्त्र जो लोक शैक्षणिक परंपराओं, रीति-रिवाजों, लोककथाओं, शिक्षा के ऐतिहासिक अनुभव और इसे संरक्षित करने और बढ़ाने के तरीकों का अध्ययन करता है; शैक्षणिक और जातीय शैक्षिक प्रणालियों के अंतर्संबंधों और पारस्परिक प्रभावों का विश्लेषण करता है। (एक)

Ø निर्देश की भाषा- वह भाषा जिसमें इस शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है (अर्थात कक्षा में शिक्षक और छात्रों के बीच संचार की भाषा, शैक्षिक कार्यक्रमों की भाषा, पाठ्यपुस्तकें)। (3)

वी मतिहीनता- सोचने की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति, अनिवार्य से अमूर्त, अवधारणाएं बनाता है, ठोस से अमूर्त में प्रवेश करता है, अमूर्त को ठोस सामग्री से भरता है।

वी शिक्षक का अधिकार- एक विशेष पेशेवर स्थिति जो छात्रों पर प्रभाव को निर्धारित करती है, निर्णय लेने का अधिकार देती है, मूल्यांकन व्यक्त करती है, सलाह देती है। वास्तविक ए यू। आधिकारिक और उम्र के विशेषाधिकारों पर नहीं, बल्कि शिक्षक के उच्च व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों पर निर्भर करता है: विद्यार्थियों के साथ सहयोग की एक लोकतांत्रिक शैली, सहानुभूति, करने की क्षमता खुली बातचीत, शिक्षक की सकारात्मक आत्म-अवधारणा, निरंतर सुधार की उसकी इच्छा, विद्वता, योग्यता, निष्पक्षता और दया, सामान्य संस्कृति। शिक्षक के अधिकार का विकिरण- जीवन के उन क्षेत्रों में अधिकार का हस्तांतरण जहां शिक्षक के आधिकारिक प्रभाव के अधिकार का अभी तक परीक्षण नहीं किया गया है। प्राधिकरण विनिर्देश- किसी एक क्षेत्र में किसी व्यक्ति के अधिकार की मान्यता, और अन्य में वह एक प्राधिकरण के रूप में कार्य नहीं करता है।

वी अनुकूलन- प्रभाव के विभिन्न साधनों की सहायता से व्यक्ति का परिवर्तित परिवेश में अनुकूलन।

वी एक्मेओलॉजी(ग्रीक एक्मे से - शिखर, शिखर, किसी चीज की उच्चतम डिग्री) - एक अंतःविषय विज्ञान जो प्राकृतिक, सामाजिक और मानवीय विषयों के चौराहे पर उत्पन्न हुआ। यह मानव विकास के पैटर्न और तंत्र का अध्ययन उसकी परिपक्वता के चरण (लगभग 30 से 50 वर्ष की अवधि) में करता है और जब यह इस विकास में उच्चतम स्तर पर पहुंचता है - एक्मेए का एक महत्वपूर्ण कार्य यह पता लगाना है कि बचपन और किशोरावस्था में प्रत्येक आयु स्तर पर व्यक्ति में क्या बनना चाहिए, ताकि वह परिपक्वता के स्तर पर अपनी क्षमता का सफलतापूर्वक एहसास कर सके।

वी त्वरण- पिछली पीढ़ियों की तुलना में बच्चों और किशोरों की वृद्धि और यौवन में तेजी लाना।

वी मूल्यमीमांसा- सामग्री, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक, नैतिक और मनोवैज्ञानिक का दार्शनिक सिद्धांत। व्यक्ति, सामूहिक, समाज के मूल्य, वास्तविकता की दुनिया के साथ उनका संबंध, ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में मूल्य-मानक प्रणाली में परिवर्तन। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, यह अपने पद्धतिगत आधार के रूप में कार्य करता है, जो शिक्षा की प्रणाली को निर्धारित करता है। विचार, जो मानव जीवन, शिक्षा और प्रशिक्षण, पेड के मूल्य की समझ और पुष्टि पर आधारित हैं। गतिविधियों और शिक्षा।

वी कलात्मकता- कलात्मक प्रतिभा, उत्कृष्ट रचनात्मक क्षमता, उच्च रचनात्मक कौशल, किसी भी व्यवसाय में सदाचार, साथ ही शिष्टाचार का एक विशेष लालित्य, सुंदर आंदोलनों (आधुनिक शब्दकोशरूसी भाषा टी.एफ. एफ़्रेमोवा)।

वी कलात्मकता- नए के निर्माण की एक विशेष, आलंकारिक-भावनात्मक भाषा; एक शिक्षक और एक छात्र के बीच सह-निर्माण की एक मर्मज्ञ शैली, अन्य, अन्य-प्रभुत्व के साथ समझ और संवाद पर केंद्रित; एक जीवित भावना, ज्ञान और अर्थ के निर्माण का सुंदर और नाजुक फीता, "यहाँ और अभी" पैदा हुआ; यह लगभग तुरंत नई स्थितियों पर स्विच करने की क्षमता है, एक नई छवि में प्रकट होने के लिए, पाठ में छात्रों को सिखाए गए विचारों के साथ जीने की क्षमता, ईमानदारी से जीने की क्षमता; यह व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का खजाना है, किसी समस्या को प्रस्तुत करने और हल करने का एक आलंकारिक तरीका, कल्पना का खेल, अनुग्रह, आध्यात्मिकता, आंतरिक स्वतंत्रता की भावना (वी.आई. ज़ाग्विज़िंस्की)।

वी कलात्मकतापेशेवर आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा (एसडी याकुशेवा) की आवश्यकता को पूरा करने के लिए कुछ प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के व्यक्ति द्वारा आध्यात्मिक और व्यावहारिक विकास की प्रक्रिया में गठित व्यक्ति की समृद्ध आंतरिक दुनिया की अभिव्यक्ति है। .

वी कलात्मकता -यह एक शिक्षक का व्यक्तिगत गुण है जिसके पास जीवन शैली और गतिविधि की सौंदर्य विशेषताएं हैं जो रचनात्मक रूप से संतृप्त हैं और अपने पेशे (एस.डी. याकुशेवा) से प्यार करती हैं।

वी कलात्मक संस्कृति- व्यक्तित्व का एक एकीकृत गुण, जो सामान्य संस्कृति और कलात्मकता की एकता का एहसास करता है, विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि और संचार (एस.डी. यकुशेवा) में स्वयंसिद्ध और सौंदर्य-नैतिक सिद्धांत।

वी शैक्षिक आवश्यकताओं के पहलू. शैक्षिक आवश्यकताओं के निम्नलिखित पहलुओं में अंतर करना उचित है: राज्य, सार्वजनिक और व्यक्तिगत - इस पर निर्भर करता है कि हम किस प्रकार की ज़रूरतों के बारे में बात कर रहे हैं। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि शिक्षा में सभी सूचीबद्ध प्रकार की आवश्यकताओं को सामाजिक आवश्यकताओं के रूप में माना जाता है। जो चीज उन्हें सामाजिक बनाती है वह विषय ("जो चाहता है") नहीं है, बल्कि वस्तु - शिक्षा के क्षेत्र में असाइनमेंट और सामाजिक संबंध के रूप में आवश्यकता की "प्रकृति" है। दूसरे शब्दों में, व्यक्तिगत, सार्वजनिक और राज्य के अनुरोधों के बारे में केवल सामाजिक आवश्यकताओं के विभिन्न पहलुओं के रूप में बोलना संभव है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि ये अनुरोध वास्तव में किसके द्वारा प्रस्तुत किए गए हैं (FGOS)।

वी उत्तेजित करनेवाला- भावनात्मक रूप से रंगीन।

वी डेटाबेस- कुछ नियमों के अनुसार संगठित एक एकीकृत डेटा सिस्टम जो डेटा के वर्णन, भंडारण और प्रसंस्करण के लिए सामान्य सिद्धांत प्रदान करता है।

वी ज्ञानधार- एक निश्चित विषय क्षेत्र के बारे में जानकारी की एक औपचारिक प्रणाली, जिसमें वस्तुओं के गुणों पर डेटा, प्रक्रियाओं के पैटर्न और नए निर्णय लेने के लिए दी गई स्थितियों में इस डेटा का उपयोग करने के नियम शामिल हैं।

वी बुनियादी शैक्षिक (शैक्षिक) योजना- एक मानक दस्तावेज जो शिक्षा की सामग्री की संरचना को परिभाषित करता है, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग का अनुपात और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग (अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील); जो कक्षा के अनुसार 5- और 6-दिवसीय स्कूल सप्ताह के लिए अधिकतम स्वीकार्य कार्यभार, साथ ही फंडिंग के लिए साप्ताहिक घंटों की संख्या (FSES) निर्धारित करता है।

वी मौलिक आवश्यकताएंवर्तमान सामाजिक स्थिति में आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की शैक्षिक गतिविधि का निर्धारण। बुनियादी जरूरतें प्रमुख या प्राथमिक अभिविन्यास (रवैया) (FGOS) में प्रकट होती हैं।

वी मनोवैज्ञानिक बाधा- एक मानसिक स्थिति, जो व्यक्ति की अपर्याप्त निष्क्रियता में प्रकट होती है, जो उसे कुछ कार्यों को करने से रोकती है। बी पी के कारण स्थिति की नवीनता और खतरा, अप्रत्याशित या नकारात्मक जानकारी, लचीलेपन की कमी और सोच की तेजता हो सकती है।

वी वैधता- समाजशास्त्रीय या मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक अनुसंधान में जो मापा जाना था, उसके साथ मापा संकेतक के अनुपालन की डिग्री।

वी बुनियादी शैक्षिक (शैक्षिक) योजना का परिवर्तनशील भाग- सामान्य शिक्षा संस्थानों में कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य बुनियादी पाठ्यक्रम (शैक्षिक) योजना का हिस्सा, छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों और अनुरोधों को पूरा करने के लिए आवंटित घंटों की संख्या द्वारा दर्शाया गया है, जिसमें जातीय-सांस्कृतिक, शैक्षिक संस्थानों के हित, घटक संस्थाएं शामिल हैं। रूसी संघ के। बुनियादी (शैक्षिक) योजना के इस हिस्से की ठोस सामग्री भरना शैक्षिक प्रक्रिया (एफएसईएस) में प्रतिभागियों की क्षमता के भीतर है।

वी मौखिक- मौखिक, मौखिक।

वी वीडियो कंप्यूटर सिस्टम- उपकरण का एक सेट जो उपयोगकर्ता को विभिन्न प्रकार की कथित जानकारी (पाठ, हाथ से तैयार ग्राफिक्स, वीडियो, चलती छवियां, ध्वनि) प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, जो उपयोगकर्ता और सिस्टम के बीच एक संवादात्मक संवाद प्रदान करता है।

वी शैक्षणिक प्रभाव- छात्रों की चेतना, इच्छा, भावनाओं पर शिक्षक का प्रभाव, उनके जीवन और गतिविधियों के संगठन पर उनमें आवश्यक गुणों को बनाने और निर्धारित लक्ष्यों की सफल उपलब्धि सुनिश्चित करने के हित में।

वी लालन - पालन- व्यक्तित्व विकास का स्तर, ज्ञान, विश्वासों, व्यवहार के बीच निरंतरता में प्रकट होता है और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की औपचारिकता की डिग्री द्वारा विशेषता है। कलह, एक व्यक्ति जो जानता है, वह कैसे सोचता है और वह वास्तव में कैसे कार्य करता है, के बीच का संघर्ष, एक पहचान संकट का कारण बन सकता है। वी। - व्यक्तित्व विकास का वर्तमान स्तर, इसके विपरीत शिक्षा- व्यक्तित्व का संभावित स्तर, इसके समीपस्थ विकास का क्षेत्र।

वी शैक्षिक कार्य- वयस्कों और बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, जिसका उद्देश्य व्यक्ति के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। वी.पी. के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया होती है।

वी स्कूल की शिक्षा व्यवस्था- परस्पर संबंधित घटकों का एक सेट (शैक्षिक लक्ष्य, उन्हें लागू करने वाले लोग, उनकी गतिविधियाँ और संचार, रिश्ते, रहने की जगह), जो एक अभिन्न सामाजिक-पेड का गठन करता है। स्कूल की संरचना और शिक्षा में एक शक्तिशाली और स्थायी कारक के रूप में कार्य करना। लक्षण मानवीय रूप से उन्मुखवी. एस. श।: स्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए एक एकल अवधारणा की उपस्थिति, एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, ललाट, समूह और व्यक्तिगत रूपों के प्रभाव और बातचीत का संयोजन, टीम के सुरक्षात्मक कार्यों को सुनिश्चित करना, विविध और विविध विभिन्न आयु वर्ग की टीमों और संघों की संयुक्त गतिविधियाँ। मानवतावादी उन्मुख वी के उदाहरण के साथ। श्री। वी। काराकोवस्की, ए। ट्यूबल्स्की और अन्य के स्कूल हो सकते हैं।

वी पालन-पोषण संबंध- आध्यात्मिक, नैतिक, आदि विकास और सुधार के उद्देश्य से शैक्षिक बातचीत में उत्पन्न होने वाले लोगों के बीच एक प्रकार का संबंध।

वी शिक्षा का पोषण- प्रशिक्षण, जिसमें छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण और दुनिया के प्रति उनके भावनात्मक रूप से समग्र दृष्टिकोण के गठन के बीच एक जैविक संबंध प्राप्त किया जाता है, शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए।

वी आकार(अव्य. अभ्यस्त- दिखावट) संस्कृति- व्यक्तित्व की संस्कृति, जिसमें व्यक्तित्व शामिल है, जो रंग योजना, शारीरिक और मनो-शारीरिक विशेषताओं को निर्धारित करता है; शैली (रोमांटिक, स्पोर्टी, नाटकीय), जो पेशे की आवश्यकताओं के अनुसार एक व्यक्तिगत रचनात्मक विशेषता स्थापित करती है; फैशन, विकास की प्रवृत्तियों को दर्शाता है और शिक्षकों को आधुनिक और सहकर्मियों और छात्रों के बीच पहचाने जाने में मदद करता है (एस.डी. याकुशेवा)।

वी परिकल्पना- तथ्यों, अनुभवजन्य संबंधों या कामकाज के सिद्धांतों और घटनाओं के विकास के बारे में एक बयान जिसका औचित्य नहीं है या अपर्याप्त रूप से प्रमाणित माना जाता है।

वी ज्ञानमीमांसा- ज्ञान का सिद्धांत।

वी शिक्षा का मानवीकरण- शिक्षण की सामग्री, रूपों और विधियों पर मानवतावाद के विचारों का प्रसार; व्यक्ति के स्वतंत्र और व्यापक विकास, समाज के जीवन में उसकी सक्रिय भागीदारी के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना।

वी मानवतावाद- विश्वदृष्टि का सिद्धांत, जो मानव क्षमताओं की असीमता और उनकी सुधार करने की क्षमता की मान्यता पर आधारित है, व्यक्ति की अपनी क्षमताओं, विश्वासों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति के अधिकार, एक मानदंड के रूप में मनुष्य की भलाई का दावा सामाजिक संबंधों के स्तर का आकलन। यह अब शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांतों में से एक बनता जा रहा है।

वी शिक्षा का मानवीयकरण- प्रत्येक छात्र में एक आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षा में प्राकृतिक-गणितीय और मानवीय चक्रों के बीच एक सामंजस्यपूर्ण संतुलन की स्थापना जो तकनीकी और अमानवीयता का विरोध कर सके।

वी मानविकी शिक्षा- छात्रों की व्यक्तिगत परिपक्वता के गठन के उद्देश्य से शिक्षा की सामग्री में सामान्य सांस्कृतिक घटकों का प्राथमिक विकास।

वी मानवीय- मानव समाज से संबंधित, एक व्यक्ति और उसकी संस्कृति से।

वी इंसानियत(अक्षांश से। मानव - मानवीय) - मानवता, परोपकार, लोगों के लिए सम्मान और उनके अनुभव। शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में एक आधुनिक व्यक्ति में बनने वाले प्रमुख नैतिक मूल्यों में से एक।

वी आंकड़े(विषय क्षेत्र में) - औपचारिक रूप में सूचना की प्रस्तुति, भेजने, एकत्र करने, भंडारण और प्रसंस्करण के लिए सुविधाजनक।

वी विकृत व्यवहार- व्यवहार जो आदर्श से अलग हो।

वी सक्रिय दृष्टिकोण- 1) मानस का अध्ययन करने का सिद्धांत, जो वस्तुनिष्ठ गतिविधि की श्रेणी पर आधारित है (I. Fichte, G. Hegel, M.Ya. Basov, S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, आदि); 2) एक सिद्धांत जो मनोविज्ञान को व्यक्तियों की गतिविधि की प्रक्रियाओं में मानसिक प्रतिबिंब की पीढ़ी, कार्यप्रणाली और संरचना के विज्ञान के रूप में मानता है (ए.एन. लेओनिएव)।

वी गतिविधि- दुनिया और स्वयं व्यक्ति के ज्ञान और परिवर्तन के उद्देश्य से व्यक्ति की मानसिक गतिविधि का एक रूप। D. छोटी इकाइयाँ - क्रियाएँ होती हैं, जिनमें से प्रत्येक का अपना विशेष लक्ष्य या कार्य होता है। डी। लक्ष्य, मकसद, तरीके, शर्तें, परिणाम शामिल हैं।

वी शैक्षणिक गतिविधि- पेड में बनाने के उद्देश्य से व्यावसायिक गतिविधि। छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, विकास और आत्म-विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों की प्रक्रिया और स्वतंत्र और रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के अवसरों का चुनाव। डीपी की मुख्य समस्या छात्रों की संभावनाओं, इच्छाओं और लक्ष्यों के साथ शिक्षक की आवश्यकताओं और लक्ष्यों का संयोजन है; डीपी का सफल कार्यान्वयन शिक्षक की पेशेवर चेतना के स्तर से निर्धारित होता है, इसमें महारत हासिल है। प्रौद्योगिकी, पेड। तकनीक। पी. डी. के तीन मॉडल: ज़बरदस्ती शिक्षाशास्त्र(सत्तावादी शिक्षाशास्त्र), पूर्ण स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र, सहयोग की शिक्षाशास्त्र।

वी निदान- वस्तुओं और प्रक्रियाओं की स्थिति का विश्लेषण, उनके कामकाज और विकास में समस्याओं की पहचान।

वी पढ़ाने की पद्धति(ग्रीक से। दीदकटिकोस- प्राप्त करना, सीखने से संबंधित) - शिक्षा और प्रशिक्षण का सिद्धांत, शिक्षाशास्त्र की एक शाखा। शिक्षण का विषय एक व्यक्ति को शिक्षित करने और शिक्षित करने के साधन के रूप में पढ़ाना है, अर्थात, उनकी एकता में शिक्षण और सीखने की परस्पर क्रिया, जो यह सुनिश्चित करती है कि छात्र शिक्षक द्वारा आयोजित शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करें। डी. कार्य: सैद्धांतिक(नैदानिक ​​और रोगसूचक) और व्यावहारिक(प्रामाणिक, वाद्य)।

वी दूर - शिक्षण- पाठ्यपुस्तकों, पर्सनल कंप्यूटर और कंप्यूटर नेटवर्क का उपयोग करके दूर से सीखना।

वी डाक्यूमेंट- एक सामग्री वाहक पर दर्ज की गई जानकारी, जिसमें विवरण होता है जो इसे पहचानने की अनुमति देता है।

वी प्रभाव- शक्ति, झुकाव और एक प्रमुख स्थान पर कब्जा करने की क्षमता।

वी डेटा सुरक्षा- सूचना के रिसाव, चोरी, विकृति या मिथ्याकरण को रोकने के लिए कार्रवाई और साधन।

वी ज्ञान(विषय क्षेत्र के बारे में) - उपयोगी जानकारी और प्रक्रियाओं की समग्रता जिसे विषय क्षेत्र के बारे में नई जानकारी तैयार करने के लिए लागू किया जा सकता है।

वी पहचान- सचेत एकता और मानवीय क्रियाओं, मानसिक प्रक्रियाओं की निरंतरता।

वी समान- वही, वही।

वी छवि- किसी व्यक्ति के बारे में अर्थ और छापों का एक सेट, एक शैली और व्यवहार का रूप, प्रतीकात्मक छविबातचीत की प्रक्रिया में बनाया गया विषय, कुछ सामाजिक समूहों (वी.जी. गोरचकोवा) में प्रवेश करते समय प्रत्येक व्यक्ति द्वारा की जाने वाली एक सार्वभौमिक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है।

वी शिक्षक की छवि- व्यक्तित्व का एकीकृत गुण, बौद्धिक, आयामी, गतिज, भाषण, पर्यावरण और कलात्मक संस्कृति का संश्लेषण (एस.डी. यकुशेवा)।

वी व्यक्तिवाद- व्यक्ति की संपत्ति, गतिविधि के लक्ष्यों की प्रबलता से निर्धारित होती है, जिसका उद्देश्य जनता की अनदेखी करते हुए केवल "मैं" की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करना है।

वी व्यक्तिगत छवि- एक उद्देश्यपूर्ण रूप से गठित अभिन्न, समग्र, गतिशील घटना, विषय के आंतरिक और बाहरी व्यक्ति, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों के पत्राचार और अंतर्विरोध के कारण, प्रकृति, समाज और खुद के साथ विषय की सामंजस्यपूर्ण बातचीत सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया (वीएन चेरेपनोवा )

वी व्यक्तित्व- किसी व्यक्ति की अद्वितीय, अद्वितीय मौलिकता, केवल उसके लिए निहित व्यक्तिगत मानसिक विशेषताओं का एक सेट। I. स्वभाव, चरित्र, रुचियों, बुद्धि, जरूरतों और क्षमताओं की बारीकियों में खुद को प्रकट करता है। मानव I के गठन के लिए एक पूर्वापेक्षा शारीरिक और शारीरिक झुकाव हैं जो शिक्षा की प्रक्रिया में रूपांतरित और पूरी तरह से प्रकट होते हैं।

वी गतिविधि की व्यक्तिगत शैली और शिक्षक का संचार- पेड के कार्यों, साधनों और विधियों का एक सेट। गतिविधियों और संचार, साथ ही अधिक विशिष्ट विशेषताएं, जैसे, उदाहरण के लिए, काम की लय, किसी दिए गए शिक्षक के लिए विशेषता और स्थिर। चूंकि आई.एस. कार्यों और गतिविधि के तरीकों के अनुपात से निर्धारित होता है, तो यह बदल सकता है।

वी नवाचार संस्कृति- नवाचार प्रणाली में पुराने, आधुनिक और नए की गतिशील एकता को बनाए रखते हुए मानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में लक्षित प्रशिक्षण, एकीकृत कार्यान्वयन और नवाचारों के व्यापक विकास का ज्ञान, कौशल और अनुभव; दूसरे शब्दों में, यह निरंतरता के सिद्धांत (ए.आई. निकोलेव) के अनुपालन में नए की स्वतंत्र रचना है।

वी नवाचार संस्कृति- समाज के विभिन्न क्षेत्रों में नवाचारों को लागू करने के लिए मानदंडों, नियमों और विधियों की एक स्थिर प्रणाली, किसी दिए गए सामाजिक-सांस्कृतिक समुदाय (O.A. Kobyak) की विशेषता।

वी अभिनव रचनात्मक सोच- आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा पर शिक्षक का ध्यान, तार्किक और आलंकारिक का संयोजन, वैचारिक और दृश्य का एकीकरण, पेशेवर समस्याओं के नए, मूल समाधान खोजना, बौद्धिक कल्पना और संवेदी मॉडलिंग (एसडी याकुशेवा) का निर्माण।

वी बौद्धिक संस्कृति- रचनात्मकता के विकास और शिक्षक (एस.डी. याकुशेवा) के व्यक्तित्व के पेशेवर कौशल के विकास से जुड़ी सोच, प्रतिबिंब और आत्म-जागरूकता का लचीलापन।

वी आवाज़ का उतार-चढ़ाव- उच्चारण के दौरान आवाज के स्वर को ऊपर उठाना और कम करना (पूछताछ, कथा, अत्याचारी, सही, गलत); उच्चारण का तरीका, वक्ता, स्वर की किसी भी भावना को दर्शाता है; गाते समय या गाते समय संगीत वाद्ययंत्र की आवाज़ की सटीकता (एस.आई. ओज़ेगोव)।

वी सहज बोध- शैक्षणिक स्थिति की संवेदी धारणा के आधार पर शिक्षक-गुरु की गतिविधि का मुख्य घटक, व्यक्ति की रचनात्मक और कामचलाऊ गुणवत्ता (एसडी याकुशेवा) का एकीकरण।

वी सहज बोध -ज्ञान जो इसे प्राप्त करने के तरीकों और शर्तों के बारे में जागरूकता के बिना उत्पन्न होता है, एक विशिष्ट क्षमता (उदाहरण के लिए, कलात्मक या वैज्ञानिक), एक समस्या की स्थिति (संवेदी, बौद्धिक अंतर्ज्ञान) की स्थितियों का "समग्र कवरेज", रचनात्मक गतिविधि का तंत्र ( रचनात्मक अंतर्ज्ञान) (शैक्षणिक विश्वकोश शब्दकोश, एड। बी। एम। बिम-बड़ा)।

वी सहज बोध- स्वभाव, सूक्ष्म समझ, विस्तृत तर्क के बिना किसी चीज के बहुत सार में प्रवेश (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी सूचना विज्ञान- एक वैज्ञानिक अनुशासन जो कंप्यूटर का उपयोग करके सूचना के संचय, प्रसंस्करण और प्रसारण के कानूनों और विधियों का अध्ययन करता है।

वी सूचान प्रौद्योगिकी- वैज्ञानिक और इंजीनियरिंग ज्ञान की एक प्रणाली, साथ ही विधियों और उपकरणों का उपयोग विषय क्षेत्र में जानकारी बनाने, एकत्र करने, स्थानांतरित करने, संग्रहीत करने और संसाधित करने के लिए किया जाता है।

वी शिक्षा का सूचनाकरण- प्रशिक्षण और शिक्षा के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास और इष्टतम उपयोग के लिए शिक्षा क्षेत्र को कार्यप्रणाली और अभ्यास प्रदान करने की प्रक्रिया। यह प्रक्रिया शुरू होती है, सबसे पहले, वैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी, सूचना और कार्यप्रणाली सामग्री, साथ ही संचार नेटवर्क के स्वचालित डेटा बैंकों के उपयोग के आधार पर शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के लिए तंत्र में सुधार; दूसरे, समाज के सूचनाकरण की आधुनिक परिस्थितियों में छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने के कार्यों के अनुरूप प्रशिक्षण, शिक्षा की सामग्री, विधियों और संगठनात्मक रूपों के चयन के लिए कार्यप्रणाली और रणनीति में सुधार; तीसरा, छात्र की बौद्धिक क्षमता के विकास पर केंद्रित पद्धतिगत प्रशिक्षण प्रणालियों का निर्माण, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए कौशल के गठन पर, सूचना और शैक्षिक, प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को करने के लिए, विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र सूचना प्रसंस्करण गतिविधियों को करने के लिए;
चौथा, छात्रों के ज्ञान के स्तर की निगरानी और मूल्यांकन के लिए कंप्यूटर परीक्षण, नैदानिक ​​विधियों का निर्माण और उपयोग।

वी समाज का सूचनाकरणएक वैश्विक सामाजिक प्रक्रिया है, जिसकी ख़ासियत यह है कि सामाजिक उत्पादन के क्षेत्र में प्रमुख प्रकार की गतिविधि सूचना का संग्रह, संचय, उत्पादन, प्रसंस्करण, भंडारण, प्रसारण और उपयोग है, जो आधुनिक साधनों के आधार पर किया जाता है। माइक्रोप्रोसेसर और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, साथ ही सूचना के आदान-प्रदान के विभिन्न साधन।

वी सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षा- शैक्षणिक तकनीक जो सूचना के साथ काम करने के लिए विशेष विधियों, सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर (सिनेमा, ऑडियो और वीडियो, कंप्यूटर, दूरसंचार नेटवर्क) का उपयोग करती है।

वी सूचना और कार्यप्रणाली केंद्रशैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में एसएनआईटी को शामिल करने के उद्देश्य से आयोजित; इसे शिक्षा के सूचनाकरण का शैक्षिक और भौतिक आधार प्रदान किया जाना चाहिए।

वी सूचना प्रक्रिया- सूचना के संग्रह, प्रसंस्करण, संचय, भंडारण, खोज और प्रसार की प्रक्रियाएं।

वी जानकारी(विषय क्षेत्र के बारे में) - विषय क्षेत्र की वस्तुओं, तथ्यों, अवधारणाओं के बारे में किसी भी प्रकार की जानकारी।

वी शिक्षा की गुणवत्ता- एक व्यापक विशेषता जो व्यक्ति के हितों के अनुसार प्राथमिक, सामान्य, व्यावसायिक और अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली द्वारा जनसंख्या (विभिन्न आयु, लिंग, शारीरिक और मानसिक स्थिति) को प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं की सीमा और स्तर को दर्शाती है, समाज और राज्य। गुणवत्तापूर्ण शिक्षा को प्रत्येक व्यक्ति को उसकी रुचियों (FSES) के अनुसार शिक्षा जारी रखने में सक्षम बनाना चाहिए।

वी व्यक्तिगत खासियतें- व्यक्तित्व के सभी सामाजिक और जैविक रूप से निर्धारित घटकों की समग्रता, जो सामाजिक में इसके स्थिर व्यवहार को निर्धारित करती है। और प्राकृतिक वातावरण।

वी शिक्षा की गुणवत्ता- ज्ञान और कौशल का एक निश्चित स्तर, मानसिक, नैतिक और शारीरिक विकास, जिसे छात्र एक निश्चित स्तर पर नियोजित लक्ष्यों के अनुसार प्राप्त करते हैं; शैक्षिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं से शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रतिभागियों की अपेक्षाओं की संतुष्टि की डिग्री। के.ओ. मुख्य रूप से इसके पत्राचार द्वारा मापा जाता है शैक्षिक मानक. के.ओ. जनता के मन में शिक्षा की प्रतिष्ठा के स्तर और राज्य की प्राथमिकताओं की प्रणाली, शिक्षण संस्थानों के वित्त पोषण और सामग्री और तकनीकी उपकरण, उनके प्रबंधन के लिए आधुनिक तकनीक पर निर्भर करता है।

वी शिक्षकों की योग्यता श्रेणियां- नियामक मानदंडों को पूरा करने वाले पेड की योग्यता, व्यावसायिकता और उत्पादकता का स्तर। और (या) प्रबंधकीय कार्य, कर्मचारी को पेशेवर समस्याओं को हल करने का अवसर प्रदान करना।

वी व्यवसायिक योग्यता- एक कर्मचारी की पेशेवर तत्परता का स्तर, उसे एक निश्चित स्तर के श्रम कार्यों को करने की अनुमति देता है और एक विशेष प्रकार की गतिविधि में जटिलता। K. p. का एक संकेतक हैं योग्यता श्रेणियां,जो कर्मचारी को इस पेशे की मानक विशेषताओं के अनुसार सौंपे जाते हैं।

वी कीवर्ड(कीवर्ड)-एक शब्द या वाक्यांश जो एक खोज इंजन में रुचि के विषय पर जानकारी खोजते समय उपयोगकर्ता खोज फ़ॉर्म में दर्ज करता है।

वी संज्ञानात्मक- सूचनात्मक।

वी शैक्षिक गतिविधियों में नियंत्रण- संदर्भ नमूने से विचलन का पता लगाकर और कार्रवाई में उचित समायोजन करके प्रशिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करना। सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के मूल्यांकन के लिए मानदंड: आयु-मनोवैज्ञानिक नियामक आवश्यकताओं का अनुपालन; पूर्व निर्धारित आवश्यकताओं के साथ सार्वभौमिक कार्यों के गुणों का अनुपालन; छात्रों के बीच शैक्षिक गतिविधि का गठन, मेटा-विषय क्रियाओं के विकास के स्तर को दर्शाता है जो छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि (FSES) के प्रबंधन का कार्य करते हैं।

वी संचार क्षमताकिसी व्यक्ति की एक जटिल विशेषता है जो संचार के लिए किसी व्यक्ति की तत्परता को निर्धारित करती है, इसकी आवश्यकता संचार गतिविधियाँ, गतिविधि और इसमें आराम (I.I. Zaretskaya)।

वी सीडी- एक ऑप्टिकल डिस्क जिसका उपयोग बड़ी मात्रा में सूचनाओं के स्थायी भंडारण के लिए किया जाता है।

वी सामान्य सांस्कृतिक क्षमता- इस मामले में उत्पन्न होने वाली संज्ञानात्मक समस्याओं के स्व-शिक्षा और स्वतंत्र समाधान के लिए पर्याप्त शिक्षा का स्तर और किसी की स्थिति का निर्धारण।

वी शिक्षक की क्षमता पेशेवर है- शिक्षक के पास आवश्यक मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हैं जो उसके पैड के गठन को निर्धारित करती हैं। गतिविधियों, पेड. कुछ मूल्यों, आदर्शों और शिक्षा के वाहक के रूप में शिक्षक का संचार और व्यक्तित्व। चेतना।

वी शिक्षक की संचारी संस्कृति- शिक्षक के व्यक्तित्व की एक निश्चित स्थिति, उसकी शैक्षणिक गतिविधि की गुणात्मक विशेषता, संचार ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की प्रणाली को कवर करने के साथ-साथ पेशेवर कौशल (एसडी याकुशेवा) की प्रभावशीलता और सफलता का निर्धारण।

वी संचार- एक या किसी अन्य वस्तु के साथ विषय का सूचनात्मक संबंध - एक व्यक्ति, एक जानवर, एक मशीन (एम.एस. कगन)।

वी क्षमता- व्यक्ति के पास उपयुक्त क्षमता है, जिसमें उसके प्रति उसका व्यक्तिगत रवैया और गतिविधि का विषय (L.V. Zanina, N.P. Menshikova) शामिल है।

वी संकल्पना- विचारों की प्रणाली: किसी कार्य या वैज्ञानिक कार्य का प्रमुख विचार।

वी मूलमंत्र- विश्वास: विचार, विश्वदृष्टि के मूल सिद्धांत।

वी मापदंड- एक संकेत जिसके आधार पर किसी चीज का आकलन, परिभाषा या वर्गीकरण किया जाता है; निर्णय का माप, k.-l का आकलन। घटना शिक्षाशास्त्र में कुछ घटनाओं के लिए मानदंड का विकास इस तथ्य के कारण कुछ कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है कि शिक्षाशास्त्र का विषय अपनी अभिव्यक्तियों में जटिल और विविध है।

वी संस्कृति(अक्षांश से। संस्कृति - खेती, पालन-पोषण, विकास, वंदना) - समाज के विकास का एक ऐतिहासिक रूप से परिभाषित स्तर, किसी व्यक्ति की रचनात्मक ताकतें और क्षमताएं, लोगों के जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने के प्रकारों और रूपों में व्यक्त की जाती हैं। रिश्तों, साथ ही भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों में। शिक्षा में संस्कृति इसके सामग्री घटक के रूप में कार्य करती है, प्रकृति, समाज, गतिविधि के तरीकों, एक व्यक्ति की भावनात्मक-इच्छाशक्ति और उसके आसपास के लोगों के प्रति मूल्य दृष्टिकोण, कार्य, संचार आदि के बारे में ज्ञान का स्रोत है।

वी संस्कृति बौद्धिक है- मानसिक कार्य की संस्कृति, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता निर्धारित करती है, इसकी योजना बनाती है, विभिन्न तरीकों से संज्ञानात्मक संचालन करती है, स्रोतों और कार्यालय उपकरणों के साथ काम करती है।

वी व्यक्तित्व की संस्कृति- 1) किसी व्यक्ति की आवश्यक शक्तियों, उसकी क्षमताओं और प्रतिभाओं के विकास और प्राप्ति का स्तर; 2) दक्षताओं का एक सेट: राजनीतिक और सामाजिक, जिम्मेदारी लेने की क्षमता से जुड़ा, संयुक्त निर्णय लेने में भाग लेना, अहिंसक तरीके से संघर्षों को विनियमित करना, लोकतांत्रिक संस्थानों के कामकाज और विकास के संबंध में संयुक्त निर्णय लेने में भाग लेना; एक बहुसांस्कृतिक समाज में जीवन से संबंधित दक्षताएं (विभिन्न संस्कृतियों, भाषाओं और धर्मों के प्रतिनिधियों के बीच अंतर को समझना, अन्य लोगों की परंपराओं, विश्वासों के लिए सम्मान), आदि। के। एल। सामाजिक प्रभाव के तहत शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में गठित। निरंतर विकास और सुधार के लिए पर्यावरण और व्यक्तिगत आवश्यकता।

वी व्यक्तित्व की संस्कृति सूचनात्मक है- सूचना समाज में मानव व्यवहार के लिए नियमों का एक सेट, कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणालियों के साथ संचार के तरीके और मानदंड, "हाइब्रिड इंटेलिजेंस" के मानव-मशीन सिस्टम में संवाद, टेलीमैटिक्स का उपयोग, वैश्विक और स्थानीय सूचना और कंप्यूटर नेटवर्क। इसमें प्रतीकों और संकेतों की एक प्रणाली के रूप में दुनिया की सूचना तस्वीर को महसूस करने और मास्टर करने की क्षमता शामिल है, सूचना लिंक को प्रत्यक्ष और उल्टा करना, सूचना समाज में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करना और इसके अनुकूल होना। गठन करने के लिए एल. और। मुख्य रूप से स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी के संगठित शिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रसारण के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक साधनों को शामिल करने की प्रक्रिया में किया जाता है (G.M. Kodzhaspirova)।

वी सोच की संस्कृति- मानसिक गतिविधि की तकनीकों, मानदंडों और नियमों में किसी व्यक्ति की महारत की डिग्री, कार्यों (समस्याओं) को सटीक रूप से तैयार करने की क्षमता में व्यक्त की जाती है, उन्हें हल करने के लिए सर्वोत्तम तरीके (पथ) चुनें, उचित निष्कर्ष प्राप्त करें और इन निष्कर्षों का सही ढंग से उपयोग करें। व्यवहार में। किसी भी प्रकार की गतिविधि (G.M. Kodzhaspirova) के फोकस, संगठन, दक्षता को बढ़ाता है।

वी स्व-शिक्षा की संस्कृति(स्व-शिक्षा संस्कृति) - स्व-शिक्षा के सभी घटकों के विकास और पूर्णता का उच्च स्तर। स्व-शिक्षा की आवश्यकता एक विकसित व्यक्तित्व का एक विशिष्ट गुण है, जो उसके आध्यात्मिक जीवन का एक आवश्यक तत्व है। व्यक्ति की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की संतुष्टि का उच्चतम रूप माना जाता है, स्व-शिक्षा महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति से जुड़ी होती है, किसी व्यक्ति की चेतना और संगठन की उच्च डिग्री, किसी के आत्म-सुधार के लिए आंतरिक जिम्मेदारी की धारणा (जीएम) कोडज़ास्पिरोवा)।

वी भाषण- प्रशिक्षण और शिक्षा की एक विधि, एक निश्चित क्षेत्र में विचारों की एक प्रणाली की एक सुसंगत एकालाप प्रस्तुति (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी व्यक्तित्व- दूसरों के लिए, दूसरों के बीच, व्यक्तिगत, आत्मनिर्णय का उच्चतम उदाहरण है, और इस प्रकार स्वयं के लिए (वी.आई. स्लोबोडचिकोव और ई.आई. इसेव)।

वी व्यक्तित्व- मनुष्य के सामाजिक-ऐतिहासिक और ओटोजेनेटिक विकास का अपेक्षाकृत देर से उत्पाद (एस.एल. रुबिनशेटिन)।

वी व्यक्तिगत संस्कृति- एक गुण जो शिक्षक की सामान्य और बुनियादी, बौद्धिक और संचार संस्कृति, रचनात्मकता और कौशल की एकता को लागू करता है (एस.डी. यकुशेवा)।

वी व्यक्तिगत दृष्टिकोण(पेड में।) - प्रत्येक छात्र के लिए शिक्षक का एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, उसे स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने में मदद करता है, आत्म-निर्माण, आत्म-पुष्टि, आत्म-प्राप्ति को प्रोत्साहित करने वाले अवसरों की पहचान करने में।

वी शैक्षणिक कौशल- पेड की उच्च स्तर की महारत। गतिविधि; विशेष ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का एक जटिल, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण जो शिक्षक को छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने और उद्देश्यपूर्ण शिक्षा को पूरा करने की अनुमति देता है। प्रभाव और बातचीत (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी शैक्षणिक प्रबंधन- शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए सिद्धांतों, विधियों, संगठनात्मक मानदंडों और तकनीकी विधियों का एक सेट, जिसका उद्देश्य इसकी दक्षता बढ़ाना है।

वी शैक्षिक गतिविधियों के मेटा-विषय परिणाम- शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर और एक, कई या सभी शैक्षणिक विषयों (FSES) के आधार पर छात्रों द्वारा महारत हासिल वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में लागू गतिविधि के तरीके।

वी तरीका(ग्रीक पद्धति से - अनुसंधान या ज्ञान का मार्ग) - अपेक्षाकृत सजातीय तरीकों का एक सेट, वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक विकास के संचालन, एक विशिष्ट समस्या के समाधान के अधीन। शिक्षाशास्त्र में, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों और उनके वर्गीकरण को विकसित करने की समस्या मुख्य में से एक है (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी शिक्षा में पद्धति -विशिष्ट तकनीकों, विधियों, तकनीकों का विवरण। अलग शैक्षिक प्रक्रियाओं में गतिविधियाँ।

वी एक निजी उपदेश के रूप में शिक्षण पद्धति -व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांतों, सामग्री, विधियों, साधनों और रूपों के बारे में क्रमबद्ध ज्ञान का एक सेट जो निर्धारित कार्यों के समाधान को सुनिश्चित करता है।

वी शैक्षणिक अनुसंधान की पद्धति- तकनीकों का एक सेट, पेड को व्यवस्थित और विनियमित करने के तरीके। अनुसंधान, उनके आवेदन का क्रम और एक निश्चित वैज्ञानिक लक्ष्य को प्राप्त करने में प्राप्त परिणामों की व्याख्या।

वी शिक्षाशास्त्र की पद्धति -विज्ञान की सामान्य कार्यप्रणाली और सामाजिक विकास में प्रवृत्तियों के अध्ययन से आगे बढ़ते हुए, पेड के शुरुआती बिंदुओं के बारे में ज्ञान की प्रणाली। सिद्धांत, पेड के विचार के लिए दृष्टिकोण के सिद्धांतों के बारे में। घटनाओं और उनके अध्ययन के तरीके, साथ ही साथ अर्जित ज्ञान को पालन-पोषण, प्रशिक्षण और शिक्षा के अभ्यास में पेश करने के तरीके।

वी नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके- शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त करने के तरीके। इसमें शामिल है: पेड. अवलोकन, बातचीत, पेड। परामर्श, सर्वेक्षण, विद्यार्थियों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण, नियंत्रण स्थितियों का निर्माण, मनोविश्लेषण, प्रशिक्षण।

वी शिक्षण विधियों- शिक्षक और छात्रों की सुसंगत, परस्पर क्रियाओं की एक प्रणाली, शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करना, छात्रों की मानसिक शक्ति और क्षमताओं का विकास, आत्म-शिक्षा और आत्म-शिक्षा के साधनों में उनकी महारत सुनिश्चित करना। एम. ओ. सीखने के उद्देश्य, आत्मसात करने की विधि और सीखने के विषयों की बातचीत की प्रकृति को निर्दिष्ट करें।

वी रचनात्मकता के उत्पादों के अध्ययन की विधि- मानकीकृत रचनात्मक गतिविधि में शामिल करके किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताओं का निदान। एम. के उदाहरण और. आदि: एक मानव आकृति (गुडेनफ और माचोवर का एक प्रकार) खींचने के लिए एक परीक्षण, एक पेड़ (कोच) खींचने के लिए एक परीक्षण, एक घर बनाने के लिए एक परीक्षण, एक काल्पनिक काल्पनिक जानवर, आदि। मनोविज्ञान की विधि। लेकिन पेड में बहुत व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अनुसंधान और एक शिक्षक या शिक्षक द्वारा छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने की प्रक्रिया में।

वी अवलोकन विधि- कुछ पेड के प्रवाह की बारीकियों का लक्षित, व्यवस्थित निर्धारण। घटनाएँ, उनमें एक व्यक्ति, एक टीम, लोगों के समूह की अभिव्यक्तियाँ, प्राप्त परिणाम। अवलोकन एम.बी.: निरंतरऔर चयनात्मक; शामिलऔर सरल; अवज्ञा काऔर को नियंत्रित(पहले से तैयार की गई प्रक्रिया के अनुसार देखी गई घटनाओं को दर्ज करते समय); खेत(जब प्राकृतिक परिस्थितियों में मनाया जाता है) और प्रयोगशाला(प्रयोगात्मक परिस्थितियों में), आदि।

वी स्वतंत्र विशेषताओं के सामान्यीकरण की विधि- अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति के बारे में जानकारी की सबसे बड़ी संभव संख्या के सामान्यीकरण के आधार पर अध्ययन, उसकी गतिविधियों की सबसे बड़ी संभव संख्या में उसे देखने वाले व्यक्तियों की सबसे बड़ी संख्या से प्राप्त किया गया; एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा किसी व्यक्ति या घटना की विशेषताओं का संकलन।

वी सोशियोमेट्रिक विधि- उनकी पारस्परिक पसंद के माप के आधार पर संरचना, लोगों के संबंधों की प्रकृति का अध्ययन। यह माप एक निश्चित सोशियोमेट्रिक मानदंड के अनुसार होता है, और इसके परिणाम एक सोशियोमेट्रिक मैट्रिक्स या सोशियोग्राम का रूप लेते हैं। बच्चों की टीम बनाने की प्रक्रिया में शिक्षक द्वारा इस पद्धति का उपयोग करने से उसे पूरी टीम या छोटे समूहों और उसके व्यक्तिगत सदस्यों दोनों को प्रभावित करने के अधिक उत्पादक तरीके खोजने की अनुमति मिलती है।

वी शब्दावली विधि- समस्या की बुनियादी और परिधीय अवधारणाओं के साथ संचालन, पेड का विश्लेषण। शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत की भाषा में तय की गई अवधारणाओं के विश्लेषण के माध्यम से घटनाएं।

वी परिक्षण विधि- इसकी मानसिक अवस्थाओं का निदान (साइकोप्रोग्नॉस्टिक) करके व्यक्तित्व का अध्ययन, पीएच.डी. के प्रदर्शन के आधार पर कार्य। मानकीकृत कार्य।

वी मोडलिंग(पेड में।) - बिल्डिंग कॉपी, पेड के मॉडल। सामग्री, घटनाएं और प्रक्रियाएं। जांच किए गए पेड के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के लिए उपयोग किया जाता है। सिस्टम "मॉडल" का अर्थ वस्तुओं या संकेतों की एक प्रणाली है जो मूल के कुछ आवश्यक गुणों को पुन: उत्पन्न करता है, इसे इस तरह से बदलने में सक्षम है कि इसका अध्ययन इस वस्तु के बारे में नई जानकारी प्रदान करता है।

वी चेहरे के भाव(ग्रीक मिमिकोस से - नकल) - चेहरे की मांसपेशियों की अभिव्यंजक गति, मानवीय भावनाओं की अभिव्यक्ति के रूपों में से एक। प्राय: शिक्षक का एम. शब्दों से कहीं अधिक दृढ़ता से विद्यार्थियों पर कार्य करता है। बच्चे शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उसके मूड, रवैये का अनुमान लगाते हैं, इसलिए शिक्षक को केवल वही दिखाने में सक्षम होना चाहिए जो प्रासंगिक है (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी प्रेरणा- लगातार उद्देश्यों, उद्देश्यों का पूरा सेट जो व्यक्ति की गतिविधि की सामग्री, दिशा और प्रकृति, उसके व्यवहार को निर्धारित करता है।

वी मल्टीमीडिया(मल्टीमीडिया)-ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग के लिए एकीकृत समर्थन के साथ कंप्यूटर सिस्टम।

वी वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रबंधन- मांगों और जरूरतों के अनुसार विज्ञान, शिक्षा और अभ्यास के अभिसरण और एकीकरण के आधार पर वैज्ञानिकता, तालमेल, बहुलता, नवाचार, परिवर्तनशीलता और नियतत्ववाद के सिद्धांतों के आधार पर प्रबंधन और विपणन स्थान और पैटर्न इंजीनियरिंग के प्रबंधन के लिए एक पद्धति समाज के (एसडी याकुशेवा)।

वी मनुष्य का आकर्षण- सामाजिकता, सहानुभूति, सजगता, वाक्पटुता, साथ ही बाहरी आकर्षण, नई परिस्थितियों के लिए आसान अनुकूलन, अजनबियों के एक सर्कल में आत्मविश्वास बनाए रखने की क्षमता, असंतोष के लिए सहिष्णुता (एन.ए. मोरेवा)।

वी संचार- शिक्षक और छात्रों (वी.ए. कान-कलिक) के बीच सामाजिक-मनोवैज्ञानिक बातचीत की व्यक्तिगत विशिष्ट विशेषताएं।

वी अतिरिक्त शिक्षा- शैक्षिक कार्यक्रमों और सेवाओं को व्यापक रूप से नागरिकों, समाज और राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए लागू किया जाता है, जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर व्यावसायिक शिक्षा के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में उनकी स्थिति निर्धारित करते हैं, ओ डी के शैक्षणिक संस्थानों में: उन्नत के लिए संस्थान प्रशिक्षण, पाठ्यक्रम, व्यावसायिक मार्गदर्शन केंद्र, संगीत और कला विद्यालय, कला विद्यालय, बच्चों के कला घर, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशन, युवा प्रकृतिवादियों के लिए स्टेशन आदि (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर")।

वी शास्त्रीय शिक्षा- एक प्रकार की सामान्य माध्यमिक शिक्षा, जो मुख्य विषयों के रूप में प्राचीन भाषाओं और गणित के व्यवस्थित अध्ययन के लिए प्रदान करती है।

वी शिक्षा निरंतर- शैक्षिक संस्थानों में और संगठित स्व-शिक्षा के माध्यम से जीवन भर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के व्यक्ति द्वारा उद्देश्यपूर्ण अधिग्रहण। ओ. का उद्देश्य एन. - संस्कृति, सामान्य शिक्षा और पेशेवर प्रशिक्षण के सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से आवश्यक स्तर को बनाए रखना। यह सार्वभौमिकता, लोकतंत्र, पहुंच, निरंतरता, अखंडता, उत्तराधिकार, स्व-शिक्षा के सिद्धांत, लचीलेपन और दक्षता के सिद्धांतों पर आयोजित किया जाता है।

वी शैक्षिक वातावरण- स्कूल के जीवन के तरीके से गठित कारकों का एक सेट: स्कूल के भौतिक संसाधन, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, पोषण, चिकित्सा देखभाल, मनोवैज्ञानिक जलवायु (FSES)।

वी ऑब्जेक्ट-ओरिएंटेड सॉफ्टवेयर सिस्टम"उपयोगकर्ता की दुनिया" वस्तु के एक निश्चित मॉडल पर आधारित सॉफ्टवेयर सिस्टम हैं।

वी प्रतिमान शैक्षणिक है(ग्रीक परेडिग्मा से - उदाहरण, नमूना) - वैज्ञानिक पेड द्वारा अपनाए गए सैद्धांतिक, पद्धतिगत और अन्य दिशानिर्देशों का एक सेट। शिक्षाशास्त्र के विकास के प्रत्येक चरण में समुदाय, जो कि शिक्षाशास्त्र को हल करते समय एक मॉडल (मॉडल, मानक) के रूप में निर्देशित होते हैं। समस्या; नुस्खे (विनियमों) का एक निश्चित सेट। "प्रतिमान" की अवधारणा आमेर द्वारा पेश की गई थी। इतिहासकार टी। कुह्न, जिन्होंने वैज्ञानिक अनुशासन के विकास में विभिन्न चरणों की पहचान की: पूर्व-प्रतिमान (पी की स्थापना से पहले), पी का प्रभुत्व ("सामान्य विज्ञान"), वैज्ञानिक क्रांति में संकट का चरण , जिसमें P को बदलना शामिल है, एक P से संक्रमण। . दूसरों के लिए

वी शैक्षणिक कलात्मकता- कुछ शैक्षिक कार्यों (एसडी याकुशेवा) को हल करने में शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की मुक्ति, बातचीत और सह-निर्माण के आधार पर छात्रों पर शिक्षक के भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव की क्षमता।

वी शिक्षक-गुरु- उच्च संस्कृति का विशेषज्ञ, अपने शिल्प का एक मास्टर, जो सिखाया अनुशासन, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में पारंगत है, मनोवैज्ञानिक ज्ञान रखता है, साथ ही विज्ञान और कला की विभिन्न शाखाओं (एस.डी. यकुशेवा) में ज्ञान रखता है।

वी शैक्षणिक संस्कृति - एक विशेष प्रकार की संस्कृति, लेकिन यह प्रत्येक प्रकार की संस्कृति में एक तत्व के रूप में मौजूद है, इसे सामाजिक अनुसंधान प्रणाली (वी.एल. बेनिन) से जोड़ती है।

वी शैक्षणिक संस्कृति- शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में महारत का स्तर, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, शैक्षणिक गतिविधि में व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताओं के रचनात्मक आत्म-नियमन के तरीके (वी.ए. मिज़ेरिकोव, टी.ए. युज़ेफेविसियस)।

वी दीर्घकालिक प्रकृति का शैक्षणिक प्रभाव- शैक्षणिक प्रभाव के तालमेल की घटना का परिणाम, इस पर ध्यान केंद्रित: सोच के विकास की प्रक्रियाओं की शुरुआत; स्मृति, ध्यान, अवलोकन का विकास; एक कठिन परिस्थिति में सबसे अच्छा निर्णय लेना सीखना, अप्रत्याशित परिस्थितियों की प्रतिक्रिया बनाना; मनोवैज्ञानिक बाधाओं, परिसरों को हटाना; नेतृत्व और संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधियों में सक्षम नेता के गुणों की शिक्षा; सौंदर्य शिक्षा; सूचना संस्कृति की शिक्षा; आत्म-प्रतिनिधित्व और ज्ञान का निष्कर्षण शिक्षण; प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

वी शिक्षक की शैक्षणिक क्षमता- अपनी व्यावसायिक गतिविधियों (एस.डी. याकुशेवा) को अंजाम देने के लिए उनकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक तत्परता की एकता।

वी शैक्षणिक उत्कृष्टता- व्यक्ति के व्यापक विकास और सुधार के उद्देश्य से सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को अनुकूलित करने की पेशेवर क्षमता, उसकी विश्वदृष्टि और क्षमताओं का निर्माण (एस.डी. याकुशेवा)।

वी शिक्षक-प्रबंधक- एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पृष्ठभूमि, पेशेवर और कलात्मक संस्कृति, नवीन रचनात्मक सोच, क्षमता और छवि, संगठनात्मक और प्रबंधकीय कौशल के साथ एक एकीकृत व्यक्तित्व, पेशेवर शैक्षणिक इंजीनियरिंग (एसडी याकुशेवा) के क्षेत्र में पेशेवर कौशल और ज्ञान रखने वाला।

वी शैक्षणिक संचार- संचार का एक विशिष्ट रूप, जिसकी अपनी विशेषताएं हैं और साथ ही अन्य लोगों (एम.वी. बुलानोवा-टोपोरकोवा) के साथ मानव संपर्क के रूप में संचार में निहित सामान्य मनोवैज्ञानिक पैटर्न का पालन करता है।

वी शैक्षणिक संचार- शिक्षकों और छात्रों के बीच संचार, आपसी समझ और बातचीत को व्यवस्थित करने, स्थापित करने और विकसित करने की एक बहुआयामी प्रक्रिया, जो उनकी संयुक्त गतिविधियों (वी.ए. स्लेस्टेनिन) के लक्ष्यों और सामग्री द्वारा उत्पन्न होती है।

वी शैक्षणिक सिनर्जेटिक्स- एक जटिल खुली और स्व-संगठनात्मक, गैर-संतुलन और गैर-रेखीय प्रणाली जो शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य सिद्धांतों और पैटर्न को प्रकट करती है, द्विभाजन के चरणों को अस्तित्व के अस्थिर चरणों के रूप में परिभाषित करती है, इसके लिए परिदृश्यों की बहुलता का सुझाव देती है आगामी विकाशएस.डी. याकुशेव)।

वी शैक्षणिक निर्देशन- वैज्ञानिक और कलात्मक एकता और भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तर्क के साथ एक सामंजस्यपूर्ण समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन, शैक्षणिक बातचीत (एसडी याकुशेवा) के विचार के विकास और कार्यान्वयन में एक शिक्षक की गतिविधियों को अंजाम देना।

वी शैक्षणिक तकनीक- शिक्षक के सामान्य शैक्षणिक कौशल और क्षमताओं का एक जटिल, अपने स्वयं के मनोविश्लेषणात्मक स्थिति, मनोदशा, भावनाओं, शरीर, भाषण और शैक्षणिक रूप से समीचीन संचार के संगठन की महारत सुनिश्चित करना, अर्थात शिक्षक का इष्टतम व्यवहार और विद्यार्थियों के साथ उसकी प्रभावी बातचीत विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में (जीएम कोडज़ास्पिरोवा)।

वी अवधारणात्मक- ग्रहणशील।

वी ज्ञान निरूपण- औपचारिक अभिव्यक्ति की एक विधि, सभी प्रकार के ज्ञान का प्रतिनिधित्व (मशीन प्रसंस्करण के लिए प्रतिनिधित्व योग्य), जिसका उपयोग कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणालियों में ज्ञान को संसाधित करने के लिए किया जाता है।

वी व्यक्तिगत विषयों के लिए अनुकरणीय पाठ्यक्रम- ऐसे कार्यक्रम जिनमें एक व्याख्यात्मक नोट सहित एक उन्मुख चरित्र होता है, जो शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर विषय का अध्ययन करने के लक्ष्यों को परिभाषित करता है, सामग्री की विशेषताएं; अध्ययन सामग्री की सूची सहित शिक्षा की सामग्री; स्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधियों की परिभाषा के साथ अनुकरणीय विषयगत योजना; विषय कार्यक्रमों के विकास के नियोजित परिणाम; शैक्षिक प्रक्रिया (FSES) की सामग्री और तकनीकी उपकरणों पर सिफारिशें।

वी प्रबंधन प्रक्रिया- प्रबंधन के विषय द्वारा किए गए कार्यों का एक निरंतर क्रम, जिसके परिणामस्वरूप प्रबंधित वस्तु की छवि बनती है और बदल जाती है, संयुक्त गतिविधि के लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं, उन्हें प्राप्त करने के तरीके निर्धारित किए जाते हैं, कार्य को इसके बीच विभाजित किया जाता है प्रतिभागियों और उनके प्रयासों को एकीकृत किया जाता है। यह शिक्षक है जो छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास (एम.एम. पोटाशनिक) की प्रक्रिया की योजना, आयोजन, प्रबंधन और नियंत्रण करता है।

वी एक शिक्षक का पेशा चित्र- एक दस्तावेज जो शिक्षक को उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से पूर्ण योग्यता विवरण देता है; उनके व्यक्तित्व, क्षमताओं, मनो-शारीरिक क्षमताओं और प्रशिक्षण के स्तर के लिए।

वी व्यवसायिक नीति- एक स्वतंत्र, जागरूक और स्वतंत्र पेशे की पसंद के लिए युवाओं को तैयार करने के लिए एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक प्रणाली, व्यक्ति और श्रम बाजार की व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए और इसके माध्यम से किया जाता है प्रो जानकारी, प्रो. निदान, प्रो. परामर्श, प्रो. चयन, प्रो. अनुकूलन।

वी डेटा खोज- सुविधाओं के एक निश्चित संयोजन के लिए डेटा का चयन।

वी खोज इंजन, खोज इंजन(में इंटरनेट)- सॉफ़्टवेयर जो स्वचालित रूप से वेबसाइटों के बारे में जानकारी एकत्र और वर्गीकृत करता है इन्टरनेटउपयोगकर्ताओं के अनुरोध पर इसे जारी करना। उदाहरण: अल्टाविस्टा, गूगल, एक्साइट, नॉर्दर्न लाइटआदि रूस में - रामब्लर, यांडेक्स, इसके अलावा।

वी पृष्ठ पर कीवर्ड स्थिति- एक संकेतक जो इस बात का ध्यान रखता है कि दिया गया कीवर्ड पेज के शीर्ष के कितना करीब है। एक नियम के रूप में, पृष्ठ के शीर्ष के करीब एक क्वेरी शब्द होता है, अधिक प्रासंगिक, महत्वपूर्ण, इस शब्द की खोज करते समय इस पृष्ठ पर विचार किया जाता है।

वी विषय क्षेत्र -वास्तविक या कथित दुनिया की वस्तुओं का एक समूह, जिसे किसी दिए गए संदर्भ में माना जाता है, जिसे एक अलग तर्क के रूप में समझा जाता है, एक वैज्ञानिक सिद्धांत या एक सिद्धांत का एक टुकड़ा है और चुने हुए क्षेत्र की सूचना प्रौद्योगिकी के ढांचे तक सीमित है। .

वी कार्यक्रम-पद्धतिगत परिसर (पीएमसी)- सॉफ्टवेयर का एक सेट और शिक्षण में मददगार सामग्रीकिसी विशेष शैक्षणिक विषय (पाठ्यक्रम) या उसके विषय को पढ़ाने की प्रक्रिया का समर्थन करना।

वी सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन (पीएमओ)- शैक्षिक प्रक्रिया - एक जटिल, जिसमें शामिल हैं: शैक्षिक उद्देश्यों के लिए एक सॉफ्टवेयर उपकरण या शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ्टवेयर उपकरणों का एक पैकेज; शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ़्टवेयर के उपयोगकर्ता या शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ़्टवेयर के पैकेज के लिए निर्देश; कार्यप्रणाली का विवरण ( दिशा निर्देशों) शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ़्टवेयर के उपयोग पर या शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ़्टवेयर के पैकेज पर।

वी शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ्टवेयर टूल (PS)- एक सॉफ्टवेयर उपकरण जो एक निश्चित विषय क्षेत्र को दर्शाता है, कुछ हद तक अपने अध्ययन की तकनीक को लागू करता है, विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें प्रदान करता है। शैक्षिक उद्देश्यों के लिए पीएस शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए, शैक्षिक कर्मियों की तैयारी, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण में, छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए, सीखने की प्रक्रिया को तेज करने के लिए है। शैक्षिक उद्देश्यों के लिए पीएस का उपयोग इस पर केंद्रित है: एक विशिष्ट शैक्षिक समस्या को हल करना जिसके लिए इसके अध्ययन और (या) समाधान की आवश्यकता होती है ( समस्या उन्मुख पीएस ); वस्तु पर्यावरण के साथ कुछ गतिविधि करना ( वस्तु-उन्मुख PS ); कुछ विषय वातावरण में गतिविधियों को अंजाम देना ( डोमेन-विशिष्ट पीएस).

वी सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए कार्यक्रम- मेटा-विषय कौशल के विकास के विभिन्न पहलुओं को विनियमित करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक कार्यक्रम, यानी, शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर लागू गतिविधि के तरीके और वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में; शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर मूल्य अभिविन्यास का विवरण शामिल है; सामान्य शिक्षा के स्तर पर सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए कार्यक्रम की निरंतरता का विवरण; शैक्षिक विषयों की सामग्री के साथ सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का संबंध; व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (FGOS) की विशेषताएं।

वी पेशाएक गतिविधि है जिसका अपना उद्देश्य है, अपने स्वयं के उत्पाद, मानदंड और साधन हैं, जो अंततः, सार्वजनिक जीवन के क्षेत्र के सामाजिक कार्य और प्रौद्योगिकी द्वारा निर्धारित किए जाते हैं कि यह गतिविधि कार्य करती है (ई.आई. रोगोव)।

वी पेशेवर संगतता- व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट, वस्तु, साधन, शैक्षणिक कार्य की शर्तों और छात्र के व्यक्तित्व में वांछित गुणों के निर्माण के लिए उत्पादक मॉडल के निर्माण (एल.वी. ज़ानिना, एन.पी.

वी व्यक्तिगत व्यावसायिकता- साइकोफिजियोलॉजिकल और व्यक्तिगत परिवर्तनों का एक सेट जो इसमें महारत हासिल करने और गतिविधियों के दीर्घकालिक प्रदर्शन की प्रक्रिया में होता है, विशेष परिस्थितियों में जटिल पेशेवर समस्याओं को हल करने का गुणात्मक रूप से नया, अधिक प्रभावी स्तर प्रदान करता है (ई.आई. रोगोव)।

वी व्यावसायिक और शैक्षणिक संचार- शिक्षक-शिक्षक की अपने सहयोगियों, छात्रों और उनके माता-पिता के साथ, शैक्षिक अधिकारियों और जनता के प्रतिनिधियों के साथ, उनकी व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में किए गए, संपर्क "शिक्षक-छात्र" से परे जाकर बातचीत शामिल है शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य विषयों के साथ शिक्षक (ए। ए। लोबानोव)।

वी पेशेवर और शैक्षणिक गलती- विशिष्ट शैक्षिक प्रक्रियाओं की अनजाने में गलतता, इन प्रक्रियाओं के बीच विसंगति में प्रकट हुई और पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के आम तौर पर स्वीकृत मानकों (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius)।

वी पेशेवर आत्म-विकास- बाहरी पेशेवर प्रशिक्षण और आंतरिक आंदोलन को एकीकृत करने की प्रक्रिया, किसी व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास (V.A. Slastenin)।

वी एक मास्टर शिक्षक का व्यावसायिक आत्म-विकास- अपने "मैं", पेशेवर गुणों और क्षमताओं, रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार में सुधार की एक सतत प्रक्रिया, जो आत्म-ज्ञान और आंतरिक दुनिया (एस.डी. यकुशेवा) के परिवर्तन का एक साधन है।

वी साइकोडायग्नोस्टिक्स- व्यक्तित्व मनोविज्ञान की एक शाखा, जिसका विषय कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए विशिष्ट व्यक्तियों या उनके प्रकारों की संभावित क्षमताओं का आकलन है।

वी के.एस. की प्रणाली के उद्देश्य नींव का खुलासा। स्टानिस्लाव्स्की,एक विशेष पेशेवर-शैक्षणिक, सांस्कृतिक और संचार रूप (एस.डी. यकुशेवा) के रूप में कलात्मक कार्रवाई और रचनात्मकता (निर्देशक का विचार, अभिनेता का पुनर्जन्म) के विभिन्न पहलुओं के बारे में शिक्षक द्वारा जागरूकता पैदा करता है।

वी पाठ संपादक- कंप्यूटर पर पाठ तैयार करने और संपादित करने के लिए कार्यक्रम।

वी प्रतिवादी(अंग्रेजी प्रतिवादी से - प्रतिवादी) - प्रतिवादी के रूप में एक शोध प्रतिभागी। अध्ययन की प्रकृति के आधार पर, आर। विभिन्न क्षमताओं में कार्य करता है: विषय, ग्राहक, मुखबिर, रोगी, वार्ताकार, आदि। (जीएम कोडज़ास्पिरोवा)।

वी भाषण संस्कृति- संपूर्ण भाषा प्रणाली की संभावना, जो भाषण संचार की प्रत्येक वास्तविक स्थिति में विशिष्ट सामग्री को व्यक्त करती है, भाषण संचार की प्रक्रिया में भाषा के साधनों का चयन और उपयोग करने की क्षमता विकसित करती है, भाषण अभ्यास में उनके उपयोग के लिए एक जागरूक रवैया विकसित करने में मदद करती है। (एएन केसेनोफोंटोवा)।

वी भाषण संस्कृति- व्यक्तिगत संस्कृति जो भाषा और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बीच वस्तुनिष्ठ मौजूदा संबंधों के सिद्धांत के आधार पर विकसित होती है, जिसका अर्थ है शैली की भावना, विकसित स्वाद और विद्वता (एस.डी. याकुशेवा)।

वी भाषण शिष्टाचार- शिक्षक के कौशल का एक तत्व, जिसमें विभिन्न स्थितियों में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले भाषण सूत्रों, नियमों और शैक्षणिक भाषण की गुणवत्ता शामिल है (एस.डी. याकुशेवा)।

वी प्रतिबिंब- अपने स्वयं के अनुभवों, संवेदनाओं, विचारों पर प्रतिबिंब के रूप में आत्म-ज्ञान।

वी शिक्षाशास्त्र में प्रतिबिंब -प्रतिभागियों की प्रक्रिया और परिणाम इसके विकास, आत्म-विकास की आवश्यक विशेषताओं को ठीक करने के साथ-साथ उनकी उपस्थिति (एस.डी. याकुशेवा) के उद्देश्यों का निर्धारण करते हैं।

वी स्वाध्याय- आत्म-विकास और व्यक्ति की मूल संस्कृति (आईपी पोडलासी) के गठन के उद्देश्य से व्यवस्थित और जागरूक मानव गतिविधि।

वी आत्मज्ञान- स्वयं को जानने की प्रक्रिया, किसी की क्षमता और वास्तविक गुण, व्यक्तिगत, बौद्धिक विशेषताएं, चरित्र लक्षण, अन्य लोगों के साथ संबंध, आदि। (वी.जी. मारालोव)।

वी एक प्रक्रिया के रूप में आत्म-ज्ञान- किसी भी गुण, व्यक्तिगत और व्यवहारिक विशेषताओं की खोज, उन्हें ठीक करना, व्यापक विश्लेषण, मूल्यांकन और स्वीकृति (वी.जी. मारालोव)।

वी स्वयं- व्यक्तित्व का अभिन्न गुण, पेशेवर आत्म-विकास के लिए शिक्षक की क्षमता, आत्म-ज्ञान, आत्मनिर्णय, आत्म-प्राप्ति, आत्म-नियमन और आत्म-सुधार (एस.डी. यकुशेवा)।

वी ग्रहणशील- भौतिक मापदंडों के सेंसर को डिजाइन और उपयोग करने की तकनीक।

वी शैक्षणिक प्रभाव की सिनर्जी- इसके घटक कारकों और (या) प्रभावों की संयुक्त कार्रवाई का परिणाम, जिसमें संक्षेप प्रभाव उनमें से प्रत्येक द्वारा अलग-अलग किए गए कार्य से अधिक है।

वी सहक्रियात्मक प्रतिबिंबशैक्षिक प्रक्रिया में - एक संचार चैनल के माध्यम से छात्र (वैज्ञानिक शिक्षण) और शिक्षक (आत्मनिर्णय, सह-निर्माण) पर शिक्षक के प्रभाव का प्रतिबिंब, जो बहुआयामी प्रतिबिंब की प्रतिध्वनि के साथ बनता है और के माध्यम से एकजुटता की उपलब्धि: महारत, सोच, आत्म-अवलोकन, आत्म-विश्लेषण और आत्म-संगठन (एसडी याकुशेव)।

वी सिस्टम ऑफ लर्निंग एड्स (एलएमएस), जिसमें एनआईटी (एनआईटी पर आधारित एलएटी) के आधार पर शिक्षण सहायक सामग्री शामिल है, - इंटरकनेक्टेड और इंटरैक्टिंग (और उनके उपयोग के लिए कार्यप्रणाली के ढांचे के भीतर) तत्वों का एक सेट और (या) प्रणाली के घटक जो एक निश्चित अखंडता, एकता बनाते हैं। एमटीआर घटक- विषय सामग्री से भरा एसएसओ का एक अभिन्न अंग; एमटीआर तत्व- सीसीओ का एक अभिन्न अंग, भरने के संबंध में अपरिवर्तनीय। एसएसओ प्रणाली की संरचना: एक विषय (पाठ्यक्रम) को पढ़ाने की प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन की गई शिक्षण सहायता, जिसमें सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन शामिल हैं; सूचना संस्कृति बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए ऑब्जेक्ट-ओरिएंटेड सॉफ़्टवेयर सिस्टम; शैक्षिक, प्रदर्शन उपकरण एक कंप्यूटर के साथ हस्तक्षेप करते हैं, प्रशिक्षु को एसएनआईटी क्षमताओं की सीमा को लागू करने की अनुमति देता है (वास्तविक वस्तुओं को नियंत्रित करता है, इनपुट और पाठ्य और ग्राफिक जानकारी में हेरफेर करता है, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए नियंत्रित भौतिक पैरामीटर या प्रक्रिया के बारे में जानकारी प्राप्त करता है और उपयोग करता है); स्व-शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन की गई कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणाली; शिक्षण और विकासशील उद्देश्यों के लिए विषय-उन्मुख वातावरण।

वी प्रणाली(विषय क्षेत्र में) - परस्पर संबंधित तत्वों का एक सेट, जिनमें से प्रत्येक प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से एक दूसरे तत्व से जुड़ा हुआ है, और इस सेट के कोई भी दो सबसेट सिस्टम की अखंडता, एकता का उल्लंघन किए बिना स्वतंत्र नहीं हो सकते।

वी डेटाबेस प्रबंधन प्रणाली (डीबीएमएस)- डेटाबेस में डेटा को प्रबंधित करने, इस डेटाबेस को बनाए रखने और डेटा तक बहु-उपयोगकर्ता पहुंच प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किए गए सॉफ़्टवेयर और भाषा टूल का एक सेट।

वी आधुनिक शिक्षक- एक उज्ज्वल व्यक्तित्व, एक रचनात्मक व्यक्ति, व्यक्तिगत और बौद्धिक संस्कृति विकसित करने में सक्षम, नवीन रचनात्मक सोच, आत्म-ज्ञान और समझ, समस्या की स्थितियों को हल करने में सक्षम, साथ ही रुचि और आत्म-विकास की प्रक्रिया को मोहित करना (एसडी याकुशेवा) .

वी समाजोग्राम- विशेष अध्ययन के माध्यम से पहचाने गए समूह या वर्ग टीम में पारस्परिक संबंधों की तस्वीर को दर्शाने वाली एक विशेष योजना।

वी शिक्षा के सूचनाकरण के साधन- शैक्षिक-पद्धतिगत, मानक-तकनीकी और संगठनात्मक-शिक्षाप्रद सामग्रियों के साथ संयुक्त रूप से (एक साथ उपयोग की जाने वाली) नई सूचना प्रौद्योगिकियों के साधन जो उनके शैक्षणिक रूप से समीचीन उपयोग के लिए इष्टतम प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।

वी डेटा छँटाई- एक निश्चित विशेषता के अनुसार डेटा ऑर्डर करना।

वी गठन- विकास की प्रक्रिया में नई सुविधाओं और रूपों का अधिग्रहण, एक निश्चित राज्य के करीब पहुंचना। हम चरित्र, व्यक्तित्व, सोच (G.M. Kodzhaspirova) के गठन के बारे में बात कर सकते हैं।

वी शिक्षक के व्यक्तित्व का निर्माण- "I" के सार के समाजीकरण, आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार के पहलू में व्यक्तित्व विकास की एक सतत प्रक्रिया, पेशेवर कौशल के वैक्टर (एस.डी. याकुशेवा) के परिवर्तनों की परिवर्तनशीलता।

वी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया का गठनज्ञानमीमांसा, भावनात्मक, आध्यात्मिक और रचनात्मक-रचनात्मक क्षेत्र के आधार पर एस.डी. याकुशेव)।

वी संरचना(सिस्टम) - स्थिर लिंक का एक सेट, सिस्टम के तत्वों की बातचीत के तरीके, जो इसकी अखंडता और एकता को निर्धारित करता है।

वी शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना- पेड के घटकों के अनुरूप इसके घटक भागों का एक सेट। सिस्टम घटक: लक्ष्य, सामग्री, परिचालन और गतिविधि, मूल्यांकन और प्रभावी (जी.एम. कोडज़ास्पिरोवा)।

वी पाठ संरचना- पाठ तत्वों का एक सेट जो इसकी अखंडता और विभिन्न संयोजनों के साथ मुख्य विशेषताओं के संरक्षण को सुनिश्चित करता है। इन तत्वों में शामिल हैं: पाठ की शुरुआत का संगठन, लक्ष्य निर्धारणऔर पाठ के उद्देश्य, स्पष्टीकरण, समेकन, दोहराव, घर का पाठपाठ को सारांशित करना।पाठ का प्रकार संरचनात्मक भागों की उपस्थिति और अनुक्रम से निर्धारित होता है।

वी शैक्षिक प्रक्रिया के विषय- छात्र, उनके परिवार, सामाजिक और व्यावसायिक समूह, प्रशासनिक संस्थान और नागरिक समाज संस्थान (FSES)।

वी चातुर्य- यह अनुपात की भावना है, एक सभ्य, उचित तरीके से व्यवहार करने की क्षमता पैदा करना (एस.आई. ओज़ेगोव)।

वी निर्माण- अपने उच्चतम रूप में सोचना, पहले से ज्ञात विधियों द्वारा उत्पन्न समस्या को हल करने के लिए आवश्यक सीमाओं से परे जाना।

वी रचनात्मक गतिविधि- एक गतिविधि जिसमें एक प्रमुख घटक के रूप में रचनात्मकता को उसके लक्ष्यों या विधियों की संरचना में शामिल किया जाता है।

वी रचनात्मकता शैक्षणिक- इष्टतम और गैर-मानक पेड के बच्चों के साथ संवाद करने में, शैक्षिक प्रक्रिया की लगातार बदलती परिस्थितियों में शिक्षक द्वारा विकास और कार्यान्वयन। समाधान। टी. पी. शिक्षक के गहन और व्यापक ज्ञान और उनके महत्वपूर्ण प्रसंस्करण और समझ की विशेषता है; पेड में सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी प्रावधानों का अनुवाद करने की क्षमता। क्रियाएं; आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा की क्षमता; नई विधियों, रूपों, तकनीकों और साधनों और उनके मूल संयोजनों का विकास; गतिविधि की प्रणाली की द्वंद्वात्मक, परिवर्तनशीलता, परिवर्तनशीलता; नई परिस्थितियों में मौजूदा अनुभव का प्रभावी अनुप्रयोग; एक शिक्षक के मानक और व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय व्यक्तित्व लक्षणों के संयोजन और विकास के आधार पर पेशेवर गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली बनाने के लिए, अपनी गतिविधि और उसके परिणामों का प्रतिबिंबित रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता; ज्ञान और अंतर्ज्ञान के आधार पर सुधार करने की क्षमता; "विकल्पों के प्रशंसक" को देखने की क्षमता।

वी कोश- 1) भाषा का भाषाई शब्दकोश पूरी अर्थपूर्ण जानकारी के साथ; 2) c.-l पर डेटा का एक पूरा व्यवस्थित सेट। ज्ञान का एक क्षेत्र जो किसी व्यक्ति या मशीन को इसमें स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की अनुमति देता है; 3) शैक्षणिक अनुशासन का एक शब्दकोश, राज्य शैक्षिक मानक।

वी शिक्षा का सिद्धांत- शिक्षाशास्त्र का एक खंड जो शिक्षा के सार, पैटर्न, ड्राइविंग बलों, इसके मुख्य संरचनात्मक तत्वों और कार्यप्रणाली को प्रकट करता है।

वी सीखने की प्रक्रिया में सामान्य विकास का सिद्धांत(एल.वी. ज़ांकोव) - विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत, सीखने की कठिनाई के उच्च सैद्धांतिक स्तर को मानते हुए; सीखने की तेज गति, नई परिस्थितियों में शैक्षिक सामग्री की निरंतर पुनरावृत्ति (दोहराव और समेकन के साथ); सीखने और संज्ञानात्मक हितों के लिए सकारात्मक प्रेरणा के छात्रों में शिक्षा; शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों का मानवीकरण; प्रशिक्षण कार्यक्रमों का रैखिक निर्माण।

वी सहनशीलता(अक्षांश से। सहनशीलता - धैर्य) - c.-l की प्रतिक्रिया का अभाव या कमजोर होना। इसके प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता में कमी के परिणामस्वरूप एक प्रतिकूल कारक; एक व्यक्ति की मानसिक क्षमता को खोए बिना जीवन की सभी प्रकार की कठिनाइयों का सामना करने की क्षमता। अनुकूलन। उदाहरण के लिए, टी। चिंता एक खतरनाक स्थिति के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया की दहलीज में वृद्धि में प्रकट होती है, और बाहरी रूप से - धीरज, आत्म-नियंत्रण में, अनुकूली क्षमताओं को कम किए बिना लंबे समय तक प्रतिकूल प्रभावों को सहन करने की क्षमता। एक शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणों में से एक। टी। एक ओर, वास्तविक स्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करने की शिक्षक की क्षमता और दूसरी ओर स्थिति से बाहर निकलने की क्षमता पर आधारित है। टी का गठन स्वयं के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है शिक्षक की व्यावसायिक शिक्षा।

वी प्रशिक्षण- इंटरैक्टिव लर्निंग का एक रूप, जिसका उद्देश्य संचार में पारस्परिक और पेशेवर व्यवहार की क्षमता विकसित करना है। यह शिक्षक प्रशिक्षण की प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण विधियों में से एक है।

वी ट्यूटर- अभिभावक।

वी प्रबंधकीय क्षमता- क्षमताएं, जिनकी संरचना नियंत्रण की वस्तुओं की घटनाओं की बारीकियों के उत्कृष्ट ज्ञान के साथ संगठनात्मक और संचार कौशल को समृद्ध करती है।

वी प्रशिक्षण डेटाबेस (यूबीडी), एक निश्चित विषय क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता प्रदान करता है: डेटा सेट बनाने, डेटा बनाने, सहेजने और उपयोग करने, संयोजन द्वारा चयनित जानकारी और (या) सुविधाओं का संयोजन; उपलब्ध डेटा सेट का प्रसंस्करण, खोज (चयन, छँटाई), विश्लेषण और दिए गए मानदंडों के अनुसार जानकारी का संशोधन; एक सेवा प्रौद्योगिकी मॉड्यूल का उपयोग करना जो आपको छवि संपादक, पाठ संपादक का उपयोग करने, समाधान के परिणामों को नियंत्रित करने, कार्य को विनियमित करने की अनुमति देता है।

वी प्रशिक्षण ज्ञानकोष (यूबीजेड), एक निश्चित विषय क्षेत्र पर केंद्रित, की उपस्थिति का तात्पर्य है: एक निश्चित विषय क्षेत्र का एक प्रशिक्षण डेटाबेस और छात्र के एक निश्चित मॉडल पर केंद्रित एक शिक्षण पद्धति। यह प्रदान करता है: उत्तरों की शुद्धता की जाँच करना; सही उत्तरों का गठन; सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन।

वी SNIT . पर आधारित शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर (EMC)- शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री (पाठ्यपुस्तकों, छात्रों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षकों के लिए सिफारिशें) के संयोजन के साथ एनआईटी के आधार पर काम करने वालों सहित शिक्षण सहायक, एक प्रकार की अखंडता का प्रतिनिधित्व करते हैं, प्रतिनिधित्व करते हैं निश्चित रचनाऔर संरचना। एसएनआईटी के आधार पर शिक्षण सामग्री की संरचना एक निश्चित संबंध है, इसके घटकों की सापेक्ष स्थिति।

वी शिक्षक सूत्रधार- व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र के प्रतिमान में काम करने वाला शिक्षक और बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित दिशानिर्देशों द्वारा निर्देशित: अपने स्वयं के विचारों, भावनाओं, अनुभवों के लिए खुलापन; छात्रों की क्षमताओं और क्षमताओं में शिक्षक के आंतरिक व्यक्तिगत विश्वास की अभिव्यक्ति के रूप में प्रोत्साहन, विश्वास; "सहानुभूतिपूर्ण समझ" (छात्र के व्यवहार की दृष्टि, उसकी प्रतिक्रियाएं, कार्य, कौशल)। अवधारणा के. रोजर्स द्वारा पेश की गई थी।

वी फ़ाइल- चुंबकीय भंडारण माध्यम पर डेटा का एक नामित संगठित सेट।

वी फ़ैक्टर- कारण प्रेरक शक्तिकोई भी प्रक्रिया जो उसकी प्रकृति या उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करती है।

एक्मेओलॉजी- एक विज्ञान जो अपने सुनहरे दिनों के दौरान किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के नियमों का अध्ययन करता है, उच्चतम ("शिखर") उपलब्धियां (एक्मे), व्यक्ति के आत्म-सुधार के मनोवैज्ञानिक तंत्र और सामाजिक और व्यक्तिगत परिपक्वता का अधिग्रहण। Acmeology व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारकों की भी पड़ताल करती है जो व्यावसायिकता की ऊंचाइयों की उपलब्धि में योगदान करते हैं।

गतिविधि- सब सामान्य विशेषताएँसजीव प्राणी; मानस की संपत्ति; व्यक्तित्व संपत्ति। गतिविधि मानस, व्यक्तित्व के संशोधन के गठन, प्रकटीकरण के लिए एक शर्त है। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन को शारीरिक, मानसिक, सामाजिक जैसे बुनियादी प्रकार की गतिविधि के विकास की विशेषता है। बच्चे की गतिविधि प्रशिक्षण, आत्म-नियमन के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। गतिविधि और इसके स्व-नियमन को महत्वपूर्ण माना जाता है आंतरिक स्थितियांगिफ्टेडनेस (एन. एस. लेइट्स)।

विस्तारण बाल विकास (अक्षांश से। प्रवर्धन-वितरण, वृद्धि) - संवर्धन, उन मूल्यवान गुणों की अधिकतम तैनाती, जिनके संबंध में दी गई उम्र सबसे अनुकूल, ग्रहणशील है। प्रवर्धन में मुख्य रूप से "विशेष रूप से बच्चों की" गतिविधियों (ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स) में बच्चे का विकास शामिल है।

चाहना(अक्षांश से। प्रभाव-भावनात्मक उत्तेजना, जुनून): 1) संकीर्ण अर्थ में - एक मजबूत, तेजी से बहने वाली और अपेक्षाकृत अल्पकालिक भावनात्मक स्थिति, जो चेतना द्वारा नियंत्रित नहीं होती है और एक अप्रत्याशित स्थिति से पर्याप्त रास्ता खोजने में असमर्थता के साथ महत्वपूर्ण परिस्थितियों में उत्पन्न होती है; 2) एक व्यापक अर्थ में - भावनात्मक, कामुक क्षेत्र की एक सामान्य विशेषता, संज्ञानात्मक (प्रभाव और बुद्धि, स्नेह और संज्ञानात्मक) के विपरीत।

अग्रणी गतिविधि - गतिविधि का प्रकार जो मानस में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन का कारण बनता है, इसके विकास के चरण में नियोप्लाज्म का उद्भव; ऐसी गतिविधियाँ जो बच्चे के मानसिक विकास में उसके जीवन की एक निश्चित अवधि में सबसे अधिक योगदान देती हैं, जिससे उसके पीछे विकास होता है (ए.एन. लेओनिएव)। प्रत्येक युग को इसकी प्रमुख गतिविधि की विशेषता है। शैशवावस्था में, यह प्रत्यक्ष भावनात्मक और व्यक्तिगत संचार है, प्रारंभिक वर्षों में - वस्तु-उपकरण गतिविधि, पूर्वस्कूली में - खेल, प्राथमिक विद्यालय में - शैक्षिक, किशोरावस्था में - साथियों के साथ अंतरंग व्यक्तिगत संचार, वरिष्ठ विद्यालय में, युवावस्था में - शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ ( D. B. Elkonin के अनुसार)।

उम्र के प्रति संवेदनशील - विशिष्ट मानसिक कार्यों के प्रभावी विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि, विशेष रूप से एक निश्चित प्रकार के पर्यावरणीय प्रभाव के प्रति संवेदनशील।

अनुभूति- एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जो भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के मन में एक प्रतिबिंब है, जिसका इंद्रियों पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

लिंग भेद - इस तरह के अंतर न केवल प्राथमिक और माध्यमिक यौन विशेषताओं से संबंधित हैं, बल्कि न्यूरोसाइकोलॉजिकल विशेषताओं, संज्ञानात्मक, भावनात्मक क्षेत्रों, सामाजिक भूमिकाओं और व्यवहार पैटर्न, मानसिक गुणों से भी संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, लड़कों का लड़कियों की तुलना में बेहतर विकास होता है। सकल मोटर कौशल, लड़कियों में - छोटा। महिला प्रतिनिधियों के पास पुरुषों की तुलना में बड़ी शब्दावली, उच्च प्रवाह और भाषण की गति है। लड़कियां लड़कों की तुलना में पहले आकर्षित करना शुरू कर देती हैं और इसे करने के लिए अधिक इच्छुक होती हैं, वे कला के बारे में अधिक सूक्ष्म निर्णय व्यक्त करने में सक्षम होती हैं। उन्हें अधिक संवेदनशीलता की विशेषता है, वे अधिकारियों की ओर मुड़ने के लिए अधिक इच्छुक हैं, अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं और लड़कों की तुलना में संचार से संबंधित स्थितियों में अधिक सक्रिय हैं। अब यह पता चला है कि विभिन्न लिंगों के बच्चे अलग-अलग तरीके से जानकारी (सकारात्मक) को समझते हैं और संसाधित करते हैं, इसमें विभिन्न कॉर्टिकल सिस्टम शामिल होते हैं, जो बड़े पैमाने पर कथित दुनिया और उसके विभाजन के लिए उनके अलग-अलग भावनात्मक दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं। पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में लिंग भेद के लिए लेखांकन इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

मानवतावाद(अक्षांश से। मानव-मानव) - विश्वदृष्टि का एक समूह जो स्वतंत्रता, खुशी, सर्वांगीण विकास और किसी की क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए सम्मान और मानवाधिकारों के लिए सम्मान व्यक्त करता है।

मानवतावादी मनोविज्ञान - आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान की दिशाओं में से एक, अपने आत्म-विकास की प्रक्रिया में एक समग्र व्यक्तित्व को अपने मुख्य विषय के रूप में पहचानना। मानवतावादी मनोविज्ञान (ए। मास्लो, के। रोजर्स, एस। बुलर, आदि) के प्रतिनिधियों द्वारा विकसित अवधारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति में मुख्य चीज भविष्य के लिए उसकी आकांक्षा है, व्यक्तिगत विकास और आत्म-सुधार के लिए। अपनी क्षमताओं, विशेष रूप से रचनात्मक लोगों की मुक्त प्राप्ति।

हानि- एक मानसिक स्थिति जो ऐसी जीवन स्थितियों में होती है जहां किसी व्यक्ति को पर्याप्त हद तक और पर्याप्त रूप से लंबे समय तक उसके लिए महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने का अवसर नहीं दिया जाता है। डी को भावनात्मक और बौद्धिक विकास में स्पष्ट विचलन, सामाजिक संपर्कों के उल्लंघन की विशेषता है।

संवाद संचार - संचार अपने आप में मूल्यों के रूप में एक दूसरे की बिना शर्त आंतरिक स्वीकृति पर आधारित है और प्रत्येक संचार भागीदारों की विशिष्टता पर केंद्रित है। पहले। आपसी समझ के लिए प्रभावी, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना।

अंतर मनोविज्ञान - मनोवैज्ञानिक विज्ञान की वह शाखा जो व्यक्तियों और लोगों के समूहों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतरों के साथ-साथ इन मतभेदों के कारणों, स्रोतों और परिणामों का अध्ययन करती है।

शर्म - एक व्यक्तित्व विशेषता जो अत्यधिक विनम्रता की विशेषता है, एक व्यक्ति को उसकी क्षमताओं और गुणों को कम करके आंका जाता है, जो लोगों के साथ भावनात्मक कल्याण और संचार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

समीपस्थ (संभावित) विकास का क्षेत्र - बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से (विकास का वर्तमान स्तर) और एक वयस्क के मार्गदर्शन में हल किए गए कार्यों की कठिनाई में विसंगति; समीपस्थ विकास का क्षेत्र परिपक्व नहीं, बल्कि परिपक्व प्रक्रियाओं का क्षेत्र है; छात्र की उन संभावनाओं से निर्धारित होता है, जिसे वह वर्तमान अवधि में अभी तक महसूस नहीं कर सकता है, लेकिन जो वयस्कों (या एक पुराने साथी) के साथ सहयोग के लिए धन्यवाद, निकट भविष्य में उसकी अपनी संपत्ति होगी। समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा पेश की गई थी; यह व्यापक रूप से उम्र में उपयोग किया जाता है और शैक्षणिक मनोविज्ञानप्रशिक्षण और विकास के बीच संबंधों की समस्याओं को हल करने में।

एक खेल- एक प्रकार की अनुत्पादक गतिविधि, जिसका मुख्य उद्देश्य परिणाम में नहीं, उपयोगितावादी चीजों को प्राप्त करने में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में ही है। I. व्यक्ति के पूरे जीवन से गुजरता है। पूर्वस्कूली बचपन में, यह एक अग्रणी गतिविधि का दर्जा प्राप्त करता है। बच्चों के खेल कई प्रकार के होते हैं - रोल-प्लेइंग (निर्देशन सहित), नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, मोबाइल सहित), नाटकीय खेल। एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए विशेष महत्व एक भूमिका-खेल से जुड़ा हुआ है जिसमें बच्चे विशेष रूप से बनाई गई परिस्थितियों (स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करके) के तहत सामान्यीकृत रूप में वयस्कों की भूमिका निभाते हैं, वयस्कों की गतिविधियों और उनके बीच संबंध को पुन: पेश करते हैं। (डीबी एल्कोनिन)। घरेलू मनोविज्ञान में, खेल को मूल और सामग्री दोनों में एक सामाजिक गतिविधि माना जाता है। एक प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि का विकास काफी हद तक उनके साथ बातचीत करने वाले वयस्कों (माता-पिता, शिक्षक) द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि वे खेल को नियंत्रण की वस्तु के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे के विकास, उसकी रचनात्मकता के लिए एक शर्त के रूप में देखें।

प्लेयिंग स्थिति - व्यक्तित्व की गुणवत्ता, खेल गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण; खेल तकनीकों की मदद से व्यक्त बच्चों के प्रति एक वयस्क (माता-पिता, शिक्षक) का विशेष रवैया; एक जटिल संरचना जिसमें निकट से संबंधित प्रतिबिंब (बाहर से वास्तविक स्थिति को देखने की क्षमता और इसमें गेमिंग के अवसरों को अलग करने की क्षमता), शिशुकरण (दूसरों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने की क्षमता), सहानुभूति (दूसरे के खेल राज्यों को महसूस करने की क्षमता) शामिल है। लोग), गतिविधि (लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए गैर-मानक तरीके खोजने की क्षमता)। खेल की स्थिति खेल के सामान्य सिद्धांतों (स्व-मूल्य, गैर-उपयोगिता, स्वैच्छिकता, खेल समानता, आदि) पर आधारित है और इसमें शब्दों, इशारों, चेहरे के भाव और प्लास्टिसिटी में व्यक्त इन-गेम भाषा में महारत हासिल करना शामिल है। गठित खेल की स्थिति ("साझेदार", "निर्देशक", "सह-खिलाड़ी", "समन्वयक") बच्चों के खेल में शामिल करने की सुविधा प्रदान करता है, एक वयस्क को संचार के माध्यम से इसके विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देता है। विश्वास का माहौल स्थापित करने के लिए शिक्षक की खेल स्थिति भी महत्वपूर्ण है।

पहचान (अक्षांश से। पहचान- पहचान) - किसी चीज़ की पहचान, तुलना की प्रक्रिया में कोई, एक वस्तु की दूसरे से तुलना; आत्मसात करना, किसी अन्य व्यक्ति, समूह या मॉडल के साथ स्वयं की अचेतन पहचान की प्रक्रिया; पारस्परिक अनुभूति के एक तंत्र के रूप में, I में स्वयं को किसी अन्य व्यक्ति के स्थान और समय में स्थानांतरित करना शामिल है।

व्यक्ति(अक्षांश से। ind.ividu.um- "अविभाज्य") - एक एकल प्राकृतिक प्राणी के रूप में एक व्यक्ति, एक प्रतिनिधि, फ़ाइलो- और ओटोजेनेटिक विकास का एक उत्पाद, जन्मजात और अधिग्रहित की एकता, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय का वाहक, मुख्य रूप से जैविक रूप से निर्धारित, लक्षण।

व्यक्तित्व - एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में व्यक्ति की मौलिकता; एक बच्चे (वयस्क) के गुणों के संयोजन की विशिष्टता। व्यक्तित्व किसी व्यक्ति की बाहरी उपस्थिति, उसके आंदोलनों की अभिव्यक्ति, मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं के पाठ्यक्रम की विशेषताओं में, चरित्र लक्षणों, स्वभाव गुणों, रुचियों, आवश्यकताओं, क्षमताओं, प्रतिभाओं की बारीकियों में प्रकट होता है। मानव व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त शारीरिक और शारीरिक झुकाव है जो शिक्षा की प्रक्रिया में पूरी तरह से बदल जाते हैं, पूरी तरह से प्रकट होते हैं।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण - एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत, जिसका अर्थ है शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षित (सीखा) की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी गतिविधि की सफलता, उसकी शैली, रहने की स्थिति को ध्यान में रखना। एक पूर्वस्कूली संस्थान (स्कूल) में शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवीकरण के लिए बच्चे (उसके माता-पिता) के लिए आई.पी. एक महत्वपूर्ण शर्त है; यह व्यवहार के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल वाले शिक्षक के लिए विशिष्ट है।

गतिविधि की व्यक्तिगत शैली - विभिन्न प्रकार की मानव गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के लिए अपेक्षाकृत स्थिर, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय तरीकों और तकनीकों की एक प्रणाली। गतिविधि की व्यक्तिगत शैली आंतरिक और बाहरी कारकों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। शिक्षा की प्रक्रिया में, गतिविधि की एक शैली के विकास को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है जो इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं, इसके द्वारा की गई गतिविधि की बारीकियों के अनुरूप हो। गतिविधि की एक स्पष्ट व्यक्तिगत शैली मानव गतिविधि को मौलिकता देती है, इसे एक विशेष तरीके से "रंग" देती है, और अक्सर इसकी प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान करती है।

बुद्धि(अक्षांश से। बुद्धि- समझ, अनुभूति) - किसी व्यक्ति की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (संवेदनाओं, धारणाओं, विचारों, स्मृति, कल्पना, सोच) की समग्रता; सामान्य क्षमताज्ञान, समस्या समाधान, किसी भी गतिविधि में सफलता के साथ जुड़ा हुआ है।

जलवायु सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (जीआर से। दलाल- ढलान) - पारस्परिक संबंधों का गुणात्मक पक्ष, मनोवैज्ञानिक स्थितियों के एक समूह के रूप में प्रकट होता है जो उत्पादक संयुक्त गतिविधियों और समूह में व्यक्ति के विकास में योगदान या बाधा डालता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु समूह के सदस्यों की विशिष्ट मानसिक अवस्थाओं में प्रकट होती है, उनके संबंधों की समाजशास्त्रीय संरचना, सामंजस्य, समूह का सामंजस्य आदि।

क्षमता (अक्षांश से। सक्षमता - उपयुक्त, सक्षम) पेशे की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री की एक व्यक्तिगत विशेषता; मानसिक गुणों का एक संयोजन, एक मानसिक स्थिति जो आपको जिम्मेदारी से और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति देती है। पेशेवर क्षमता कई प्रकार की होती है: विशेष (पर्याप्त रूप से उच्च स्तर पर उचित व्यावसायिक गतिविधि का स्वामित्व और किसी के आगे के व्यावसायिक विकास को डिजाइन करने की क्षमता); सामाजिक (संयुक्त व्यावसायिक गतिविधियों का स्वामित्व, सहयोग, इस पेशे में स्वीकृत व्यावसायिक संचार के तरीके, किसी के पेशेवर कार्य के परिणामों के लिए सामाजिक जिम्मेदारी); व्यक्तिगत (व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-विकास के तरीकों का अधिकार, व्यक्तित्व विकृति का सामना करने के साधन); व्यक्ति (पेशे के ढांचे के भीतर आत्म-प्राप्ति और व्यक्तित्व के विकास के तरीकों का अधिकार, पेशेवर व्यक्तिगत विकास के लिए तत्परता, व्यक्तिगत आत्म-संरक्षण की क्षमता, किसी के काम को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता, बिना थकान के इसे पूरा करने के लिए); अत्यधिक पेशेवर (अचानक जटिल परिस्थितियों में सफलतापूर्वक काम करने की इच्छा) (ए.के. मार्कोवा के अनुसार)।

सुधार(अक्षांश से। सुधार- सुधार) किसी व्यक्ति (समूह) के विकास में कमियों को रोकने या कम करने के लिए किसी व्यक्ति के मानस पर या समूह (बच्चों के समाज) की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति पर मनोवैज्ञानिक - मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।

रचनात्मकता - एक व्यक्तित्व विशेषता, रचनात्मकता और मानसिक परिवर्तन की क्षमता।

उम्र का संकट - उम्र के विकास की एक अवधि से दूसरी अवधि में एक संक्रमणकालीन चरण, जो गहन गुणों, सामाजिक संबंधों में प्रणालीगत परिवर्तन, गतिविधि और किसी व्यक्ति के मानसिक संगठन की विशेषता है।

नेता(अंग्रेज़ी से। नेता- अग्रणी) - समूह के सदस्यों पर प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मनोवैज्ञानिक प्रभाव वाला समूह का सदस्य, महत्वपूर्ण परिस्थितियों में निर्णय लेने के अपने अधिकार को पहचानता है।

व्यक्तिगत सूक्ष्म वातावरण - सामाजिक वातावरण के घटक जिसके साथ एक व्यक्ति सीधे बातचीत करता है और जो उसे सबसे अधिक भावनात्मक अनुभव देता है। बच्चे के व्यक्तिगत सूक्ष्म वातावरण में, सबसे पहले, ऐसे लोग हैं जिनके साथ वह "आमने-सामने" (पिता, माता, दादा-दादी, भाइयों और बहनों, शिक्षक, साथियों) के साथ संवाद करता है, जिनके साथ सीधा संपर्क विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उनके व्यक्तित्व का।

प्रेरणा- गतिविधि का एक आंतरिक प्रेरक, इसे एक व्यक्तिगत अर्थ देता है।

विचारधारा- वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब द्वारा विशेषता एक मानसिक प्रक्रिया। कई तरह की सोच होती है। सोच में शामिल प्रचलित तरीकों और मानसिक प्रक्रियाओं के अनुसार, वे भेद करते हैं: दृश्य-प्रभावी सोच, इस तथ्य की विशेषता है कि किसी समस्या का समाधान, विषय के लिए नए ज्ञान का अधिग्रहण वस्तुओं के साथ वास्तविक क्रिया, उनके परिवर्तनों द्वारा किया जाता है। एक दृष्टि से कथित स्थिति में; दृश्य-आलंकारिक - वस्तुओं और घटनाओं की विभिन्न विशेषताओं की विविधता को फिर से बनाने वाली छवियों की मदद से स्थितियों और उनमें परिवर्तन के प्रतिनिधित्व से जुड़ा हुआ है; मौखिक-तार्किक, अवधारणाओं के उपयोग की विशेषता, समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में भाषा का अर्थ है। हल की जा रही समस्या की प्रकृति के आधार पर, सोच की सामग्री हैं: सैद्धांतिक और व्यावहारिक सोच, तकनीकी, कलात्मक, संगीत, आदि; विकास और जागरूकता की डिग्री के अनुसार, सोच विवेकपूर्ण और सहज है; समस्याओं और कार्यों को हल करने की नवीनता और मौलिकता की डिग्री के अनुसार - प्रजनन (प्रजनन) और रचनात्मक।

व्यक्तिगत अभिविन्यास - इसके सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक; व्यवहार, रुचियों, आदर्शों, विश्वासों के प्रमुख उद्देश्यों की प्रणाली में व्यक्त किया गया।

संचार- संयुक्त गतिविधियों और संचार की जरूरतों से उत्पन्न लोगों के बीच संपर्क स्थापित करने और विकसित करने की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया। ओ मौखिक (भाषण) और गैर-मौखिक (गैर-भाषण) साधनों के माध्यम से किया जाता है। उत्तरार्द्ध में चेहरे के भाव, हावभाव, टकटकी, मुद्रा, आवाज के स्वर, संचार के स्थानिक संगठन आदि शामिल हैं।

प्रतिभाशाली बच्चे - एक विशेष प्रकार की गतिविधि में स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ) वाला बच्चा, जिसकी तीव्रता और चमक उसे अपने साथियों से अलग करती है; प्रतिभाशाली बच्चे - सामान्य या विशेष प्रतिभा दिखाने वाले बच्चे (संगीत, ड्राइंग, तकनीक आदि के लिए)।

ओण्टोजेनेसिस- जीवन भर जीव का व्यक्तिगत विकास।

व्यावहारिक स्थिति - व्यक्ति को उन गतिविधियों पर स्थापित करना जो उसके लिए व्यावहारिक लाभ लाती हैं।

विषय गतिविधि - गतिविधि जिसके दौरान एक व्यक्ति वस्तुओं के सामाजिक रूप से विकसित उद्देश्य और उनके आवेदन के तरीकों की खोज करता है। विषय गतिविधि कम उम्र में अग्रणी है।

पेशा- किसी व्यक्ति का जीवन उद्देश्य और अभिविन्यास, उसकी गतिविधि की समीचीनता, सार्थकता और परिप्रेक्ष्य देना।

व्यावसायिकता - पेशेवर गतिविधि की समस्याओं को हल करने के लिए उच्च तत्परता, इसके कार्यों का कार्यान्वयन। व्यावसायिकता को उच्च स्तर के कौशल तक कम नहीं किया जाता है, इसे शोधकर्ताओं की बढ़ती संख्या द्वारा एक प्रणालीगत शिक्षा, चेतना के एक व्यवस्थित संगठन (ई.ए. क्लिमोव, एस.वी. कोंड्रातिवा, ए.के. एक पेशेवर और एक शौकिया के बीच मुख्य अंतर: पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी करने की क्षमता; प्रदर्शन संकेतकों के विषय के सार को समझना; दृष्टिकोण की चौड़ाई, पेशेवर गतिविधि के विषय के कवरेज की पूर्णता; रचनात्मकता, मौलिकता, नवीनता की डिग्री; ऑपरेशन की गति, प्रारंभिक कार्य का समय (वी। वी। पेट्रुसिंस्की के अनुसार)। व्यावसायिकता के शिखर, एक्मेलॉजी के क्षेत्र में विशेषज्ञों के अनुसार, एक व्यक्ति खुद तक पहुंचता है। बहुत महत्वव्यावसायिकता में महारत हासिल करने में आत्म-निदान, आत्म-प्रेरणा, आत्म-सुधार, आत्मविश्वास होता है।

मानस(ग्रीक से। मनोविकार- आत्मा) - अत्यधिक संगठित पदार्थ की एक संपत्ति - मस्तिष्क, जो व्यवहार और गतिविधि में उन्मुखीकरण, नियंत्रण, अनुकूली, प्रेरक और अर्थ-निर्माण कार्य करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स (ग्रीक से। मानस- आत्मा और निदान- पहचानने में सक्षम) - मनोविज्ञान का एक क्षेत्र जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के तरीकों को विकसित करता है, पारस्परिक संपर्क।

मनोवैज्ञानिक बाधा - एक मनोवैज्ञानिक प्रकृति की आंतरिक बाधा, किसी व्यक्ति की अपर्याप्त निष्क्रियता और कुछ कार्यों के प्रदर्शन में हस्तक्षेप में व्यक्त की गई।

स्वास्थ्य मनोविज्ञान - स्वास्थ्य के मनोवैज्ञानिक कारणों के बारे में आधुनिक विज्ञान, इसके संरक्षण, मजबूती और विकास के तरीकों और साधनों के बारे में। पी. जेड. गर्भधारण से लेकर मृत्यु तक मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने की प्रथा भी शामिल है। इसका मुख्य उद्देश्य एक "स्वस्थ" व्यक्ति है।

मनोचिकित्सा (ग्रीक से। साइक- आत्मा और चिकित्सा- देखभाल, उपचार) - कई मानसिक, तंत्रिका और मनोदैहिक रोगों वाले व्यक्ति पर एक जटिल मौखिक और गैर-मौखिक चिकित्सीय प्रभाव।

आत्म- (अक्षांश से। वास्तविक- वास्तविक, वास्तविक) - स्वयं से व्यक्ति की क्षमता का परिनियोजन; किसी व्यक्ति द्वारा अपनी क्षमताओं, प्रतिभाओं, क्षमताओं (ए। मास्लो के अनुसार) का पूर्ण और व्यापक अहसास। एस की अवधारणा मानवतावादी मनोविज्ञान में मुख्य लोगों में से एक है। किसी व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य काफी हद तक आत्म-साक्षात्कार से जुड़ा होता है।

आत्म नियमन (अक्षांश से। नियमित - क्रम में रखना, समायोजित करना) - समीचीन, बदलती परिस्थितियों के लिए अपेक्षाकृत पर्याप्त, पर्यावरण और शरीर के बीच संतुलन स्थापित करना; शिक्षक का स्व-नियमन - शिक्षक की मानसिक प्रक्रियाओं का प्रबंधन, अपना व्यवहारऔर कठिन शैक्षणिक स्थितियों में बेहतर ढंग से कार्य करने और पेशेवर आत्म-संरक्षण सुनिश्चित करने के लिए मनोदैहिक अवस्था। व्यक्तिगत स्तर पर स्व-नियमन की प्रक्रिया के कई चरण हैं: व्यक्ति का आत्म-ज्ञान, उसके व्यक्तित्व की स्वीकृति, लक्ष्य का चुनाव और स्व-नियमन प्रक्रिया की दिशा, व्यक्तिगत स्व-नियमन के तरीकों का चुनाव, प्रतिक्रिया प्राप्त करना। स्व-नियमन के लिए शिक्षक की तत्परता उसके पेशेवर आत्म-सुधार, व्यक्तिगत विकास और स्वास्थ्य संरक्षण में सफलता में योगदान करती है।

संवेदी पालन-पोषण - के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली। संवेदी मानकों और संवेदनशील अनुभूति के तरीकों में महारत हासिल करना, अवधारणात्मक क्रियाएं बच्चे में संवेदनाओं और धारणा के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं। ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार, संवेदी शिक्षा मुख्य रूप से सार्थक गतिविधियों (वस्तुओं के साथ हेरफेर, श्रम, खेल, आविष्कारशील, संगीत, रचनात्मक गतिविधियों) के भीतर की जानी चाहिए। इस प्रक्रिया पर अन्य विचार हैं (एम। मोंटेसरी)।

संवेदी मानक - मानव जाति द्वारा विकसित और आम तौर पर स्वीकार किए जाते हैं, बाहरी गुणों और वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, ध्वनियों की पिच, आदि) की मुख्य किस्मों के मौखिक रूप से नामित नमूने।

समाजीकरण - संचार और गतिविधि में किए गए किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव के आत्मसात और सक्रिय पुनरुत्पादन की प्रक्रिया और परिणाम।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अवलोकन - किसी व्यक्ति की एक दूसरे के साथ आसपास के लोगों के संचार और उनके साथ उनके संबंधों को पर्याप्त रूप से समझने, समझने और मूल्यांकन करने की क्षमता।

सामाजिक अपेक्षाएं - अपने कर्तव्यों के बारे में व्यक्ति द्वारा जागरूकता और अनुभव, एक निश्चित सामाजिक भूमिका के कर्ता के रूप में उस पर लागू होने वाली आवश्यकताएं। शिक्षक बच्चों, सहकर्मियों, माता-पिता, नेताओं की अपेक्षाओं को पूरा करना चाहता है।

स्थिति सोशियोमेट्रिक - समूह के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में विषय की स्थिति, जो उसके अधिकारों, कर्तव्यों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करती है।

टकसाली- टेम्पलेट, कॉपी।

रूढ़िबद्धता (ग्रीक से। स्टीरियो-कठिन और टाइपो-छाप) पारस्परिक और अंतरसमूह धारणा की महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है; एक सामाजिक समूह (या समुदाय) के सभी सदस्यों के बीच संभावित (मौजूदा) मतभेदों के बारे में पर्याप्त जागरूकता के बिना समान विशेषताओं को जिम्मेदार ठहराने की प्रक्रिया।

विषय- एक व्यक्ति (या सामाजिक समूह) अपनी आंतरिक गतिविधि, अभिनय, जानने, वास्तविकता को बदलने, अन्य लोगों और खुद को रखने वाला।

स्वभाव (अक्षांश से। स्वभाव- भागों का उचित अनुपात, आनुपातिकता) - उसकी गतिशील विशेषताओं के पक्ष से व्यक्ति की विशेषता; मानस की गतिशील अभिव्यक्तियों का व्यक्तिगत रूप से अजीब सेट। शारीरिक आधारस्वभाव उच्च तंत्रिका गतिविधि का एक प्रकार है। आईपी ​​पावलोव ने तंत्रिका तंत्र की तीन मुख्य विशेषताओं (शक्ति, गतिशीलता, संतुलन) और इन गुणों के चार मुख्य संयोजनों की पहचान की: मजबूत, असंतुलित, मोबाइल - "अनर्गल" प्रकार; मजबूत, संतुलित, मोबाइल - "जीवित"; मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय - "शांत"; "कमजोर" प्रकार। "अनर्गल" प्रकार कोलेरिक स्वभाव को रेखांकित करता है, "जीवित" एक संगीन है, "शांत" एक कफयुक्त है, "कमजोर" एक उदासीन है। स्वभाव के आगे के अध्ययन से इसके अन्य मनोवैज्ञानिक गुणों का पता चला: संवेदनशीलता (संवेदनशीलता), प्रतिक्रियाशीलता, गतिविधि, भावनात्मक उत्तेजना, प्लास्टिसिटी और कठोरता, बहिर्मुखता और अंतर्मुखता, मानसिक प्रतिक्रियाओं की दर। स्वभाव के गुणों की पूरी रचना तुरंत नहीं, बल्कि एक निश्चित क्रम में उत्पन्न होती है, जिसे इस प्रकार निर्धारित किया जाता है सामान्य पैटर्नउच्च तंत्रिका गतिविधि की परिपक्वता और समग्र रूप से मानस, साथ ही प्रत्येक प्रकार के तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता के विशिष्ट पैटर्न।

नौकरी से संतुष्टि - श्रम गतिविधि के परिणामों और परिणामों के साथ उसकी आशाओं, अपेक्षाओं, जरूरतों, दृष्टिकोणों के अनुरूप होने के आधार पर उत्पन्न होने वाली किसी व्यक्ति की सकारात्मक रंग की मानसिक स्थिति। काम से संतुष्टि श्रम गतिविधि की उत्पादकता के लिए एक शर्त है, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। एक शिक्षक के काम से संतुष्टि संबंधों की प्रणाली से काफी प्रभावित होती है, जो विद्यार्थियों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों और नेताओं के साथ उनकी पेशेवर बातचीत की प्रक्रिया में विकसित हुई है; एक पूर्वस्कूली संस्थान (स्कूल) में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु; पेशेवर विकास के लिए संभावनाओं की उपलब्धता; काम करने की स्थिति, इसका संगठन; रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार के अवसर; माता-पिता, सहकर्मियों, प्रशासन, प्रोत्साहन (सामग्री, नैतिक), आदि द्वारा प्रदर्शन मूल्यांकन।

सहानुभूति(ग्रीक से। सहानुभूति- सहानुभूति) - एक व्यक्ति की अन्य लोगों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखने की क्षमता, उनकी आंतरिक स्थिति को समझने की।

प्रभामंडल के प्रभाव- किसी व्यक्ति के बारे में उसके कार्यों और व्यक्तिगत गुणों की धारणा पर उसके सामान्य मूल्यांकन प्रभाव के बारे में जानकारी की कमी की स्थितियों में वितरण।

"मैं-अवधारणा"- अपेक्षाकृत स्थिर, काफी जागरूक, अपने जीवन और गतिविधि के विषय के रूप में अपने बारे में किसी व्यक्ति के विचारों की एक अनूठी प्रणाली के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके आधार पर वह दूसरों के साथ संबंध बनाता है, खुद से संबंधित होता है, कार्य करता है और व्यवहार करता है।