खेल

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन। एक अतिरिक्त समग्र कार्यक्रम पर एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य विकास) कार्यक्रम प्रशिक्षण के विकास के लिए विधिवत सिफारिशें

"शिक्षा केंद्र №13

हीरो सोवियत संघ का नाम N.A. Kuznetsova "

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएं

Tambov 2017

संकलक: ओ.वी. कोबज़ेव

अतिरिक्त शिक्षा के लिए वरिष्ठ मेथोडिस्ट

अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएं (विधिवत सिफारिशें) / sost: o.v. कोबज़ेव; सोवियत संघ के नायक के एमओयू "शिक्षा केंद्र संख्या 13 एनए। कुज़नेत्सोवा।" - तांबोव, 2017। - 23 एस।

इन पद्धतिगत सिफारिशों के विकास में, अतिरिक्त सामान्य धन कार्यक्रमों के डिजाइन के लिए दिशानिर्देशों को ध्यान में रखा गया था (18 नवंबर, 2015 की सिफारिशों की दिशा में "रूस की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय" का एक पत्र। 09-3242 ); विधिवत सिफारिशें "अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक समग्र कार्यक्रमों और ग्रीष्मकालीन मनोरंजन शिविरों के कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएं" टीओजीबो से "बच्चों की रचनात्मकता और युवाओं के विकास के लिए केंद्र" 2016।

परिचय

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम वित्त पोषण व्यक्तित्व के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी आर्थिक प्रबंधन का एक दस्तावेज है, "प्रेरणा के लिए समर्थन, पसंद की स्वतंत्रता और अतिरिक्त शिक्षा के प्रतिभागियों के शैक्षिक प्रक्षेपण का निर्माण" ( संघीयसेवा मेरे ओनोपेसिया

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा का विकास) (इसके बाद अवधारणा के रूप में जाना जाता है)।

अतिरिक्त सामान्य धन कार्यक्रमों को डिजाइन और कार्यान्वित करने के आधार हैं:

शैक्षिक कार्यक्रमों और उनके विकास शासनों को चुनने की स्वतंत्रता;

शैक्षिक कार्यक्रमों और अतिरिक्त शिक्षा आयु के रूपों और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ अनुपालन;

शैक्षिक कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता, लचीलापन और गतिशीलता;

शैक्षणिक कार्यक्रमों की बहु-स्तर (चरण);

शैक्षणिक कार्यक्रमों की सामग्री की मॉड्यूलरिटी, परिणामों से संबंधित करने की क्षमता;

मेटा-निस्पंदन और व्यक्तिगत शिक्षा परिणामों पर अभिविन्यास;

शैक्षणिक कार्यक्रमों की रचनात्मक और उत्पादक प्रकृति;

खुला और नेटवर्क कार्यान्वयन।

तकनीकी, प्राकृतिक, भौतिक वैज्ञानिक, खेल, कलात्मक, पर्यटक-स्थानीय इतिहास, सामाजिक-शैक्षिक।

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के गठन और विकास;

बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य और नैतिक विकास, साथ ही साथ शारीरिक संस्कृति और खेल में छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों की संतुष्टि;

एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली की संस्कृति का गठन, छात्रों के स्वास्थ्य को मजबूत करना;

आध्यात्मिक और नैतिक, नागरिक-देशभक्ति, सैन्य-देशभक्ति, छात्रों की श्रम शिक्षा सुनिश्चित करना;

प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान, विकास और समर्थन, साथ ही साथ उत्कृष्ट क्षमताओं को दिखाते हुए व्यक्ति;

छात्रों की व्यावसायिक अभिविन्यास;

व्यक्तिगत विकास, स्वास्थ्य पदोन्नति, पेशेवर आत्मनिर्भरता और छात्रों के रचनात्मक श्रम के लिए आवश्यक शर्तों को बनाना और सुनिश्चित करना;

विकलांगता और विकलांग बच्चों के साथ विकलांग छात्रों के बीच संघीय खेल प्रशिक्षण मानकों के अनुसार उच्च श्रेणी के खेल रिजर्व और एथलीटों का प्रशिक्षण;

समाज में जीवन के लिए छात्रों का सामाजिककरण और अनुकूलन;

छात्रों की सामान्य संस्कृति का गठन;

अन्य शैक्षिक जरूरतों और उन छात्रों के हितों को संतुष्ट करने वाले जो कानून का खंडन नहीं करते हैं रूसी संघसंघीय राज्य के बाहर लागू किया गया शैक्षिक मानकों और संघीय राज्य आवश्यकताओं।

शैक्षिक संगठन में प्रदान की गई शैक्षणिक सेवाओं की गुणवत्ता कानून की आवश्यकताओं के अनुसार प्रत्येक शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री को भरने की गुणवत्ता पर भी निर्भर करेगी।

अतिरिक्त सामान्य धन कार्यक्रमों पर शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यकताएं Sanpin 2.4.4.3172-14 द्वारा सामान्यीकृत हैं "संचालन के तरीके के डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता-महामारी विज्ञान आवश्यकताओं शैक्षिक संगठन बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा "

अतिरिक्त का स्तर भेदभाव

सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम

अवधारणा के अनुसार, डिजाइन के सिद्धांतों में से एक और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन बहु-स्तर है।

ऐसे कार्यक्रम सभी बच्चों को स्वतंत्र रूप से कक्षाओं की संभावना प्रदान करते हैं

क्षमताओं और सामान्य विकास के स्तर से। बहु-स्तरीय के तहत अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन का पालन करने के लिए समझा जाता है ऐसे सिद्धांत जो हमें विभिन्न स्तर के विकास और बच्चों की हिरासत की डिग्री की विभिन्न डिग्री को ध्यान में रखने की अनुमति देते हैं। इस तरह के कार्यक्रम कार्यक्रम सामग्री के विभिन्न स्तरों पर कार्यक्रम सामग्री को महारत, उपलब्धता और जटिलता की अलग-अलग डिग्री पर संशोधन के लिए समानांतर प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन का सुझाव देते हैं, कार्यक्रम में प्रत्येक प्रतिभागी की निदान और प्रारंभिक क्षमताओं के आधार पर।

"स्टार्टर लेवल"। यह भौतिक रूप से उपलब्ध और सार्वभौमिक रूपों के उपयोग और कार्यान्वयन को मानता है, कार्यक्रम के विकास के लिए प्रस्तावित कार्यक्रम की न्यूनतम जटिलता।

"एक बुनियादी स्तर"। इस तरह के उपयोग और कार्यान्वयन का तात्पर्य है

सामग्री के संगठन के रूप जो विशेष ज्ञान और भाषा के विकास की अनुमति देते हैं, कार्यक्रम की वास्तविक-विषयगत दिशा के ढांचे में एक आम और समग्र तस्वीर को प्रसारित करने की गारंटी है।

"उन्नत स्तर, उच्च स्तर"। यह प्रोग्राम की स्थिरता के ढांचे में जटिल (संभवतः अत्यधिक विशिष्ट) और गैर-छोटे वर्गों तक पहुंच प्रदान करने वाली सामग्री के भौतिक रूपों का उपयोग मानता है। कार्यक्रम की सामग्री का गहराई से अध्ययन और कार्यक्रम की लगातार विषयगत दिशा के ढांचे में निकट विषय और पेशेवर ज्ञान तक पहुंच का तात्पर्य है।

कार्यक्रम के प्रत्येक प्रतिभागी को प्रस्तुत किए गए किसी भी स्तर तक पहुंच शुरू करने के लिए पात्र होना चाहिए, जिसे प्रतिभागी की प्रारंभिक तैयारी का आकलन करने के लिए शर्तों और प्रक्रियाओं के माध्यम से लागू किया गया है (जहां सामग्री के विकास के लिए तैयारी की एक या दूसरी डिग्री और प्रतिभागी के स्तर द्वारा घोषित सामग्री निर्धारित की जाती है)।

तीन स्तरों में से प्रत्येक को किसी भी तरह के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पहुंच माननी चाहिए और मनोविज्ञान-शारीरिक विशेषताओं के प्रकार के साथ। बदले में, कार्यक्रम की सामग्री को उन बच्चों की स्वास्थ्य सुविधाओं को ध्यान में रखना चाहिए जो पढ़ने, सुनने या इसके द्वारा प्रदान की जाने वाली सामग्री के साथ किसी भी कुशलता को बनाने में कठिनाइयों का अनुभव कर सकते हैं।

एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में अपना मैट्रिक्स होना चाहिए जो प्रोग्राम सामग्री की जटिलता और प्रतिभागियों की इसी उपलब्धियों के स्तर की प्रणाली का वर्णन करता है।

संगठनात्मक डिजाइन मॉडल

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम

स्तर	संकेतक		कार्यान्वयन की विशिष्टता
	संकेतक	द्रव्यमान	समूह	माइक्रोग्रुप	व्यक्ति
		द्रव्यमान	समूह	माइक्रोग्रुप	व्यक्ति
		कार्यक्रमों	कार्यक्रमों	कार्यक्रमों
					कार्यक्रमों
"शुरुआत"	संख्या
(जान पहचान)	छात्र

	छात्र

	सीख रहा हूँ
			सप्ताह में 1-2 घंटे से अधिक नहीं

	न्यूनतम

	कार्यक्रमों
	विशेषताएं	सजातीय - अमानवीय (मिश्रित);			छात्रों के लिए एस।
		स्थायी - चर;
	छात्र	भाग लेने के बिना ओओपी, ऑप्स के साथ छात्रों की भागीदारी के साथ			(प्रतिभाशाली,
		ओप, एबीएस, बच्चों के साथ पुतलियाँ पाए गए
		कठिन जीवन की स्थिति			विकलांग)

	सीख रहा हूँ
	विशेषताएं	पारंपरिक आकार;
	संगठनों
	शिक्षा
	प्रोसेस

	कार्यान्वयन की विशिष्टता
स्तर	संकेतक	द्रव्यमान	समूह	माइक्रोग्रुप	व्यक्ति
		कार्यक्रमों	कार्यक्रमों	कार्यक्रमों
					कार्यक्रमों
"आधार"	संख्या
	छात्र

	छात्र
				1 साल से 3 साल तक
	सीख रहा हूँ
				3 से 5 घंटे तक। हफ्ते में

	न्यूनतम		उदाहरण के लिए: 132h (कक्षाओं के 44 सप्ताह में)

	कार्यक्रमों

	विशेषताएं		समरूप - विषम;				छात्रों के लिए
			लगातार;			भाग लेना
	छात्र		छात्र				(उपहार के साथ
			प्रदान की
			जीवन की स्थिति				विकलांग)
			पूर्णकालिक - पूर्णकालिक / पत्राचार - पत्राचार
	सीख रहा हूँ
	विशेषताएं		पारंपरिक आकार;
	संगठनों		नेटवर्क इंटरैक्शन के आधार पर;
	शिक्षात्मक		दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;
	प्रोसेस		ई-लर्निंग के संगठन के माध्यम से;
			मॉड्यूलर दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के आधार पर
	कार्यान्वयन की विशिष्टता
स्तर	संकेतक	द्रव्यमान	समूह		माइक्रोग्रुप		व्यक्ति
		कार्यक्रमों	कार्यक्रमों		कार्यक्रमों
							कार्यक्रमों
"उन्नत"	संख्या
(गहराई में)	छात्र

	छात्र
	प्रशिक्षण अवधि				2 साल से अध्ययन से
	व्यवसाय विधा			4 से 8 घंटे। हफ्ते में
	न्यूनतम		उदाहरण के लिए: 176 घंटे (कक्षाओं के 44 सप्ताह में)

	कार्यक्रमों
	विशेषताएं		समरूप - विषम;				छात्रों के लिए एस।
			लगातार;			भाग लेना
	छात्र		छात्र				ओवीडी के साथ,
			प्रदान की				विकलांग)
			जीवन की स्थिति
			पूर्णकालिक - पूर्णकालिक / पत्राचार - पत्राचार
	सीख रहा हूँ
	विशेषताएं		पारंपरिक आकार;
	संगठनों		नेटवर्क इंटरैक्शन के आधार पर;
	शिक्षात्मक		दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;
	प्रोसेस		ई-लर्निंग के संगठन के माध्यम से;
			मॉड्यूलर दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के आधार पर

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा का ढांचा

सामान्य संपार्श्विक कार्यक्रम

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्रकार्यक्रम

निम्नलिखित संरचनात्मक तत्वों को शामिल करना चाहिए:

शीर्षक पेज

ब्लॉक नंबर 1. "एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम की मुख्य विशेषताओं का परिसर"

1.1। व्याख्यात्मक नोट

1.2। कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

1.4। नियोजित परिणाम

ब्लॉक संख्या 2. "संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों का एक परिसर

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा को समग्र रूप से कार्यान्वित करना

कार्यक्रम "

2.1। कैलेंडर प्रशिक्षण ग्राफ

2.2। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें

2.3। प्रमाणीकरण के रूप

2.4। अनुमानित सामग्री

2.5। विधिवत सामग्री

2.6। ग्रन्थसूची

कार्यक्रम की शीर्षक सूची

उदाहरण:

तांबोव शहर के प्रशासन की समिति शिक्षा

नगरपालिका स्वायत्त माध्यमिक संस्था

"हीरो सोवियत संघ एनए कुज़नेत्सोवा के बाद नामित शिक्षा सं। 13 के लिए केंद्र

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम

कलात्मक अभिविन्यास

"कार्यक्रम का नाम"

(कार्यक्रम स्तर)

छात्रों की आयु: 10-12 वर्ष

पूरा नाम,

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

Tambov 2017

सूचना कार्ड:

उदाहरण

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएं

ब्लॉक संख्या 1। "एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक समग्र कार्यक्रम की मुख्य विशेषताओं का परिसर"

1.1। व्याख्यात्मक नोट

पता चलता है खाना अतिरिक्त सामान्य शिक्षा

सामान्यीकरण कार्यक्रम।

शिक्षा का फोकस (प्रोफाइल)- ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का अभिविन्यास और (या) गतिविधियां अपनी विषय-विषयगत सामग्री को परिभाषित करने वाली गतिविधियां, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए अध्ययन और आवश्यकताओं की शैक्षिक गतिविधियों के प्रकारों को प्रचलित करती हैं (Fz gl.1 कला पी। 25)।

कार्यक्रम का दिशा (प्रोफाइल): तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, शारीरिक शिक्षा, कलात्मक, पर्यटक-स्थानीय इतिहास, सामाजिक-शैक्षिक (आदेश पी। 9)।

एक संगठन के रूप में: व्यक्तिगत रूप से उन्मुख, समूह, स्टूडियो, सर्कल।

शिक्षा का स्तर- प्राथमिक सामान्य शिक्षा

कार्यक्रम विकास स्तर:स्टार्टर (अल्पकालिक), मूल, गहराई से।

नवीनता कार्यक्रम

उदाहरण:नवीनता कार्यक्रम वह है क्या भ... अगला, प्रतिबिंबित का उपयोग कर नवीनता की डिग्री शब्द "पहली बार", "निर्दिष्ट", "पूरक", "विस्तारित", "गहरा" इत्यादि, संक्षेप में बताते हैं कि सामग्री, विधियों के समान कार्यक्रमों की तुलना में एक कार्यक्रम विकसित करते समय एक महत्वपूर्ण संकलक जमा किया गया है और कार्यान्वयन के संगठनात्मक रूप। प्रस्तावित सामग्री (इन नवाचारों के कारणों को "शैक्षिक व्यवहार्यता" शीर्षक में वर्णित किया गया है)।

इस अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की नवीनता एक एथलीट की बुद्धि, इसके नैतिक और नैतिक गुणों के विकास के उद्देश्य से शैक्षणिक कार्य की प्राथमिकता की समझ पर आधारित है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

कार्यक्रम की प्रासंगिकता संक्षिप्त रूप से तैयार की गई है, विशेष रूप से, अनावश्यक विवरण के बिना: आधुनिक बच्चों को एक विशिष्ट कार्यक्रम की आवश्यकता क्यों है। प्रस्तावित छात्रों (उद्देश्यों और उद्देश्यों के अनुसार चयनित रूपों, विधियों, शैक्षिक गतिविधियों) की प्रक्रिया में बताई गई समस्या को हल करने की संभावना का तर्क व्यक्त किया गया है।

प्रासंगिकता इस पर आधारित हो सकती है:

सामाजिक समस्याओं का विश्लेषण;

वैज्ञानिक अनुसंधान सामग्री;

शैक्षिक अनुभव का विश्लेषण;

बच्चे या माता-पिता की मांग का विश्लेषण;

अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए आधुनिक आवश्यकताओं;

शैक्षिक संस्थान की क्षमता;

नगर पालिका और अन्य कारकों का सामाजिक क्रम।

उदाहरण:

कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि वर्तमान में ...

सबसे दबाने वाली समस्याओं में से ...

प्रस्तावित कार्यक्रम की प्रासंगिकता युवा छात्रों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यक्रम पर बच्चों और उनके माता-पिता के अनुरोध पर निर्धारित की जाती है, जो कि कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी स्थितियों को केवल हमारे घर के आधार पर उपलब्ध कराए जाते हैं रचनात्मकता।

वर्तमान में, युवा नीति का एक महत्वपूर्ण तत्व बच्चों के सार्वजनिक संघों के नेताओं के साथ काम करना है। एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकास कार्यक्रम की प्रासंगिकता "सालों पर कैसे रहें" युवा नेताओं को तैयार करने की आवश्यकता पर आधारित है - कंपनी के विकास के वर्तमान चरण में बच्चों के सार्वजनिक संघों के आयोजकों.

शैक्षिक व्यवहार्यता

यह अनुच्छेद एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक कार्यों का तर्क व्यक्तित्व प्रदान करता है:

चयनित रूप;

शैक्षिक तरीके;

शैक्षिक गतिविधियां (लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार);

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

यह संक्षेप में समझाया गया है कि कार्यक्रम में पेश किए गए फंड उन बच्चों के लिए सबसे प्रभावी क्यों हैं जिन पर इसे डिज़ाइन किया गया है। बच्चों में क्या परिवर्तन होंगे यदि प्रस्तावित गतिविधियों में शामिल हैं यदि वे प्रस्तावित सामग्री को पचते हैं यदि प्रस्तावित रूपों में उनका कार्य आयोजित किया जाता है।

उदाहरण:

यह कार्यक्रम अध्यापनात्मक रूप से उपयुक्त है, क्योंकि इसे लागू करते समय, स्कूल संग्रहालय, एक स्वतंत्र संरचनात्मक इकाई शेष, एक महत्वपूर्ण और अयोग्य घटक बन जाता है जो ऐतिहासिक और नागरिक चेतना के गठन, देशभक्ति की शिक्षा, लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया, कौशल के निर्माण में योगदान देता है

व्यावसायिक गतिविधि: अनुसंधान, खोज, साहित्यिक, संग्रहालय।

बच्चों के साहित्यिक विकास के लिए प्रभावी सैद्धांतिक सामग्री का एक परिचय है, जो रचनात्मक अभ्यास की आवश्यकताओं के कारण होता है। बच्चे को कार्य, नया बनाना होगा

सिद्धांत का ज्ञान उसे इस कार्य को हल करने की प्रक्रिया में मदद करेगा। यह विधि आपको सिद्धांत तक पहुंचने पर उच्च रचनात्मक स्वर को संरक्षित करने की अनुमति देती है और एक गहन आकलन की ओर ले जाती है।

कार्यक्रम की शैक्षयोगात्मक व्यवहार्यता शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधि के रोमांचक और संज्ञानात्मक इंटरैक्टिव रूपों के माध्यम से विश्व संगीत और कलात्मक संस्कृति की सर्वोत्तम परंपराओं के लिए छात्रों को अपनाने की संभावना के कारण है।

विशिष्ट सुविधाएं

इस उपखंड को इस कार्यक्रम के आधार पर निर्दिष्ट किया जाना चाहिए कि इस कार्यक्रम ने इस कार्यक्रम को कैसे विकसित किया है; आप उन कार्यक्रमों और लेखकों को कॉल कर सकते हैं जिनके अनुभव को सामान्यीकृत किया गया है और इस कार्यक्रम के विकास में उपयोग किया गया है, इस कार्यक्रम की विशेषताओं को नोट करें (इसी तरह के कार्यक्रमों से क्या अंतर है)।

उदाहरण:

कार्यक्रम की प्रगति का विश्लेषण अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों की सामग्रियों द्वारा किया गया था ............ ..

इस क्षेत्र में पहले से मौजूद समग्र कार्यक्रम की इस अतिरिक्त सामान्य शिक्षा की विशिष्ट विशेषताएं हैं ...

बच्चों की अनुमानित गतिविधियों के विनिर्देशों के कारण ...

कार्यक्रम पर प्रैक्टिकल कक्षाएं कंप्यूटिंग उपकरण के उपयोग से जुड़ी हुई हैं ...

कार्यक्रम एक विस्तृत श्रृंखला के उपयोग पर केंद्रित है ...

कार्यक्रम की संरचना में शामिल हैं (कैसे?) शैक्षिक इकाइयां: सिद्धांत, अभ्यास, परियोजना, या "कार्यक्रम की सामग्री __ थीमैटिक मॉड्यूल में संयुक्त होती है, जिनमें से प्रत्येक एक अलग कार्य को लागू करता है ..."। सभी शैक्षिक ब्लॉक न केवल सैद्धांतिक ज्ञान का आकलन करते हैं, बल्कि गतिविधि-व्यावहारिक अनुभव का गठन भी प्रदान करते हैं। व्यावहारिक कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देते हैं, बनाने की क्षमता (कॉपीराइट मॉडल), या "व्यावहारिक कार्य का आधार बनाने के लिए रचनात्मक कार्यों की पूर्ति है ...")।

छात्रों को _____ साल लाने के लिए, ____ के विकास के लिए, ________ की विधि प्रस्तावित है (इसके बाद इस विधि के आवेदन की सुविधाओं का संक्षेप में वर्णन किया गया है)।

प्रस्तावित कार्यक्रम _______ है। यह आधारित है ____।

कार्यक्रम में पता

इस आइटम को निर्दिष्ट करना होगा:

किस उम्र के बच्चों ने कार्यक्रम को संबोधित किया; कथित रचना (एक या अलग उम्र);

उदाहरण:

कार्यक्रम को __7____ से ___10__ वर्षों से बच्चों को संबोधित किया जाता है।

बच्चों ________ वर्ष प्रस्तावित कार्यों के स्तर (क्या?) करने में सक्षम हैं ...

कार्यक्रम बच्चों (किशोरों, लड़कियों, लड़कों) _________ वर्ष को संबोधित किया जाता है।

अंत में, समूह की बहु-औद्योगिक संरचना की योग्यता, जो प्रत्येक उम्र (या आयु समूहों) के साथ काम करने की विशिष्टताओं को इंगित करती है, को प्रमाणित किया जा सकता है।

छात्र निर्धारित शर्तें

प्रशिक्षण के लिए, हर किसी को स्वीकार किया जाएगा (चिकित्सा contraindications नहीं); सुनने, परीक्षण, काम देखने, क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान की उपस्थिति आदि के आधार पर एक चयन है।

छात्रों की संख्या

एसोसिएशन में छात्रों की संख्या कार्यक्रम की दिशा पर निर्भर करती है, शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है, जो सैनपिन की सिफारिशों को ध्यान में रखती है।

उदाहरण:

सीखने का समूह 1 वर्ष -15 लोग;

दूसरे और बाद के वर्षों के समूह -15 स्वयं।

वॉल्यूम और कार्यक्रम के विकास की अवधि

यह खंड इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की अवधि और प्रत्येक वर्ष के लिए प्रशिक्षण के घंटों की संख्या इंगित करता है।

प्रशिक्षण के किसी भी वर्ष कार्यक्रम पर प्रशिक्षण की अवधि की विविधता की अनुमति है, जबकि छात्रों के लिए इस परिवर्तनशीलता की आवश्यकता और वैधता की आवश्यकता को दर्शाते हुए।

उदाहरण:

अध्ययन के 4 साल - अध्ययन के प्रत्येक वर्ष 38 घंटे

उदाहरण:

अध्ययन का 1 साल - 144, या 108, या 72 घंटे के आधार पर:

सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता;

अतिरिक्त के विकास के लिए छात्रों की तैयारी का भौतिक स्तर

सामान्य शैक्षिक सामान्य प्रशिक्षण कार्यक्रम;

बौद्धिक स्तर तैयार छात्र सेवा मेरे मास्टरिंग

शैक्षिक कार्यक्रम, आदि

मनोवैज्ञानिक तैयारी, शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए छात्रों की तैयारी का स्तर आदि प्रशिक्षण के दौरान, परीक्षण परिणामों के दौरान परीक्षण परिणामों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

प्रपत्र और कक्षाओं का तरीका

प्रति सप्ताह कितने पाठ, एक वर्ग की अवधि, उपसमूहों या व्यक्तिगत वर्गों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

उदाहरण:

कार्यक्रम अध्ययन के _4__ वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन का वर्ष: __38 _____ घंटे एक वर्ष,
अध्ययन का वर्ष: प्रति वर्ष __38__ घंटे,
अध्ययन का वर्ष: प्रति वर्ष __38____ घंटे, आदि

पहली अवधि प्रारंभिक है और प्राथमिक परिचितों को भेजी गई है ..., दूसरा - बच्चों के मूल प्रशिक्षण पर, तीसरा रचनात्मक परियोजनाओं की तैयारी के लिए समर्पित है।

कक्षाओं के रूप बच्चों की संख्या, सामग्री की विशेषताओं, स्थान और साधनों द्वारा उपयोग किए जाने वाले व्यवसाय समय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। कक्षाओं को हाइलाइट करते समय, उन्हें एक वर्गीकरण मानदंड के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण प्रपत्रों के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं:

छात्रों की संख्या सेकक्षा में भाग लेना (एक ही गति में और सामान्य कार्यों के साथ पूरे समूह के साथ तुरंत शिक्षक के सामूहिक, कभी-कभी अत्यधिक सामने वाले काम), समूह, व्यक्ति);

संचार बातचीत की विशेषताओं के अनुसारशिक्षक और बच्चे (व्याख्यान, संगोष्ठी, प्रयोगशाला कार्य, कार्यशाला, भ्रमण, ओलंपियाड, सम्मेलन, कार्यशाला, प्रयोगशाला, प्रतिस्पर्धा, त्यौहार, रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम, आदि);

डेडैक्टिक गोल के अनुसार(परिचय, ज्ञान, व्यावहारिक सबक को गहरा बनाने, व्यवस्थितकरण और ज्ञान के सामान्यीकरण पर व्यायाम, ज्ञान, कौशल और कौशल, वर्गों के संयुक्त रूपों को नियंत्रित करने के लिए)।

उदाहरण:

इस कार्यक्रम के लिए कक्षाएं सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों से मिलकर बनती हैं, और बड़ी मात्रा समय _______ पर कब्जा है

अंश। कक्षाओं के रूप में (रचनात्मक, स्वतंत्र, स्टूडियो, ...... ..) के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

या:कक्षाओं में संगठनात्मक, सैद्धांतिक I व्यावहारिक भागों। संगठनात्मक भाग को काम के लिए आवश्यक सभी सामग्रियों और चित्रों की उपस्थिति सुनिश्चित करना चाहिए। सैद्धांतिक भाग

कक्षाएं जब काम करना सबसे अधिक कॉम्पैक्ट होना चाहिए और विषय और उद्देश्य ज्ञान के बारे में आवश्यक जानकारी शामिल है।

पाठ में छात्रों की गतिविधि के संगठन के रूप:

व्यक्ति

समूह

उपसमूहों पर काम करें

कलाकारों की टुकड़ी

समुदाय और अन्य।

1.2। कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

उद्देश्य -प्रोसेस, यह "परिणाम की छवि" है जिसके लिए शिक्षक और छात्रों के सभी प्रयासों को निर्देशित किया जाएगा।

लक्ष्य ठोस होना चाहिए, इसकी उपलब्धियों के परिणाम मापने योग्य होना चाहिए। पूर्व-कथित शिक्षा

कार्य फॉर्मूलेशन एक स्पष्ट और छोटा होना चाहिए, कीवर्ड (प्रस्तुत करने, काम करने, मास्टर, व्यवस्थित, निर्माण, आदि) पर चालू होना चाहिए।

उद्देश्यों के उदाहरण:

एक गीत प्रदर्शन के निष्पादन के रूसी लोक व्यवहार के माध्यम से एक नैतिक और रचनात्मक व्यक्तित्व का गठन।

व्यक्तित्व की सामान्य संस्कृति का गठन, शिष्टाचार के नियमों के साथ परिचितता के माध्यम से नैतिक और नैतिक व्यवहार वाले छात्रों की आवेग।

मुखर कला के माध्यम से उच्च आध्यात्मिक गुणों और व्यवहार के सौंदर्यशास्त्र का गठन।
बच्चों और किशोरों में गाना बजानेवाल संस्कृति में रुचि का गठन।

मोटरस्पोर्ट कक्षाओं के माध्यम से बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को सुदृढ़ करना।

क्षितिज के विस्तार और देश के अध्ययन के अध्ययन के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का गठन।

ऐतिहासिक स्थानीय इतिहास, मूल भूमि के इतिहास के लिए अपने जुनून के माध्यम से ज्ञान और रचनात्मकता के लिए एक छात्र की प्रेरणा का विकास।

सार्वजनिक विज्ञान वर्गों के माध्यम से सार्वभौमिक मूल्यों के लिए छात्रों का प्रवेश।
Asocial व्यवहार की रोकथाम।

कोरियोग्राफी की नींव को महारत हासिल करने के माध्यम से रचनात्मक आत्म अभिव्यक्ति में सक्षम एक बच्चे की पहचान का विकास।

सांस्कृतिक और सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में युवा स्कूल की उम्र के छात्रों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक और संगीत क्षमताओं का विकास और दुनिया के विभिन्न देशों की संगीत और कलात्मक संस्कृति की परंपराओं के बारे में व्यवस्थित ज्ञान का गठन।

कार्यों को एक ही कुंजी में एक ही कुंजी में तैयार किया जाना चाहिए, एक क्रिया के सभी शब्द का पालन करना चाहिए।

कार्यक्रम कार्य - लक्ष्य की उपलब्धि के विशिष्ट "तरीके"; उन्हें लक्ष्य के साथ तार्किक रूप से सहमत होना चाहिए और इसकी उपलब्धि का प्रदर्शन किया जाना चाहिए।

कार्यों को निर्धारित करने के लिए कार्यों को "क्या करना है" प्रश्न का उत्तर देता है।

कार्यक्रम के कार्यों को शैक्षिक गतिविधियों के सभी सार्थक दिशाओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

शैक्षिक (कुछ ज्ञान, कौशल, कौशल, दक्षताओं, आदि का अधिग्रहण);

विकास (एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए प्रेरणा का विकास, आत्म-विकास, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, गतिविधि की आवश्यकता

आदि।);

बढ़ाना (व्यक्ति, नागरिक स्थिति, समाज में संचार और व्यवहार की संस्कृति, एक स्वस्थ जीवनशैली के कौशल आदि) की सार्वजनिक गतिविधि का गठन)।

अनुमानित परिणामों के साथ कार्य शब्द को सहसंबंधित किया जाना चाहिए।

कार्य निर्माण के लिए उपभोग क्रियाओं का उदाहरण:

परिचय, सिखाओ, फॉर्म, सुनिश्चित करें, विस्तार करें,

एक अवसर प्रदान करें;

फॉर्म, सिखाओ, प्रचार, विकास, अधिग्रहण

आसान, गहरा, आदि।.

नमूना आवेदन कार्य शब्द शैक्षिक:

विचारों के छात्रों का गठन ..........................................;

परिचित छात्रों के साथ ............................................... ................. ;;

विकसित होना:

संगीत स्मृति के छात्रों का विकास;

छात्रों के देश और सांस्कृतिक विचारों का एकीकृत विकास;

संगीत के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया के छात्रों के साथ-साथ राष्ट्रीय संगीत स्वाद की भावनाओं के विकास;

संगीत संस्कृति के क्षेत्र से ज्ञान के रचनात्मक कार्यान्वयन की प्रक्रिया में कल्पना और आलंकारिक सोच के छात्रों का विकास;

शैक्षिक:

संगीत सुनने की संस्कृति के छात्रों का गठन;

ब्याज की शिक्षा, घरेलू संस्कृति और संगीत परंपराओं के लिए प्यार, लोक परंपराओं के प्रति सम्मान;

स्वतंत्र रूप से राष्ट्रीय संगीत और कलात्मक परंपराओं का अध्ययन जारी रखने के लिए संज्ञानात्मक रुचि और सचेत प्रेरणा की शिक्षा।

पाठ्यक्रम

विधिवत साहित्य में मौजूद (Builova l.n., वोरोनिना ई.ए. और आदि।)शिक्षकों का ध्यान कार्यक्रम विकास के मॉड्यूलर सिद्धांत से अपील करता है . इस सिद्धांत में शैक्षिक सामग्री को कई शैक्षणिक मॉड्यूल में एकीकृत करने में शामिल है, जहां मॉड्यूल एक तार्किक रूप से पूर्ण, शैक्षिक कार्यक्रम का अपेक्षाकृत स्वतंत्र हिस्सा है जो विकास के दौरान एक निश्चित क्षमता या दक्षताओं के समूह को आकार देता है।

इस तरह के एक कार्यक्रम में पसंद के लिए मूल (आवश्यक) मॉड्यूल और मॉड्यूल शामिल हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, प्रतिभाशाली बच्चों और विकलांग बच्चों के लिए मॉड्यूल; कार्यक्रम के विकास के विभिन्न स्तरों के मॉड्यूल; कुछ प्रकार की गतिविधियों के तर्क में रेखांकित

कार्यक्रम, उदाहरण के लिए, डिजाइन मॉड्यूल, मॉड्यूल अनुसंधान गतिविधियाँ आदि।)।

यदि कार्यक्रम एक वर्ष से अधिक अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है, तो प्रत्येक वर्ष के लिए पाठ्यक्रम तैयार किया जाता है, और कार्यक्रम के अन्य सभी अनुभाग आम हो सकते हैं। इस मामले में, पाठ्यक्रम को प्रतिबिंबित करना चाहिए विशेषताएं सीखने के हर साल।

घूस "संपूर्ण" सैद्धांतिक और व्यावहारिक वर्गों के घंटों की संख्या का योगदान करता है।

पाठ्यचर्या पंजीकरण

उदाहरण:

पाठ्यक्रम

अध्ययन का तीसरा वर्ष

कक्षाओं के विषय	कुल घंटे	घड़ी		कक्षाओं के संगठन के रूप	प्रमाणन का रूप (नियंत्रण)
कक्षाओं के विषय	कुल घंटे	सिद्धांत	अभ्यास	कक्षाओं के संगठन के रूप	प्रमाणन का रूप (नियंत्रण)
1। परिचय
सुरक्षा।					एक ज्ञापन बनाना
वेडो डिजाइनर के साथ परिचित। तत्व सेट।				समूह
तंत्र का अध्ययन
गियर के पहिये।				समूह	स्केच खींचना
इंटरमीडिएट गियर व्हील।				समूह	स्केच खींचना
ताज गियर पहियों।				समूह	टेबल मतभेद पहियों ड्राइंग
कम गियर।				पराक में काम	अध्ययन
संपूर्ण:

पाठ्यचर्या पंजीकरण

उदाहरण:

अनुभाग एक। " परिचय»

विषय संख्या 1.1। " सुरक्षा तकनीक ».

सिद्धांत। एक डिजाइनर के साथ काम करते समय बुनियादी सुरक्षा नियम। समूहों में जोड़े में काम करते समय व्यवहार के लिए नियम।

विषय संख्या 1.2। " वेडो डिजाइनर के साथ परिचित। तत्व सेट करें।

अभ्यास। डिजाइनर के साथ काम करना: सेट के विवरण और तत्वों के साथ परिचितता।

धारा 2। " तंत्र का अध्ययन»

विषय संख्या 2.1। " गियर के पहिये।

अभ्यास। एक डिजाइनर के साथ काम करना: एक गियर व्हील का एक स्केच खींचना। डिजाइनर के विवरण के बीच गियर ढूँढना

1.4। नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम ज्ञान, कौशल, दक्षताओं के पद के माध्यम से तैयार किए जाते हैं, जो छात्रों को कार्यक्रम के सैद्धांतिक और व्यावहारिक हिस्से को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में असाइन करेंगे। नियोजित परिणामों को कार्यक्रम के उद्देश्य और कार्यों (प्रशिक्षण, उपवास, विकास) के साथ सहसंबंधित किया जाना चाहिए।

यदि कार्यों को लिखा गया है "अभिव्यंजक पढ़ना सिखाओ और इस विषय क्षेत्र की ज्ञान, कौशल और कौशल की विशेषता को छात्रों द्वारा कार्यक्रम को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में महारत हासिल की जानी चाहिए।

गतिविधि बढ़ाने का परिणाम शिक्षा- व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से गतिविधियां,

सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के आधार पर छात्रों के आत्मनिर्भरता और सामाजिककरण के लिए शर्तों का निर्माण और समाज के नियमों और मनुष्य, परिवार, समाज और राज्य के हितों में व्यवहार के मानदंडों में अपनाया गया (Fz gl.1 कला § 2)।

विकास परिणाम (व्यक्तिगत परिणाम) इस समूह के नियोजित परिणाम प्रमुख दक्षताओं के विकास के साथ-साथ छात्रों के व्यक्तित्व की मानसिक गुणों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं

नामित कार्यों के अनुसार।

उदाहरण:

पहले (दूसरा ...) सीखने की साल के अंत में, छात्र:

पता चलेगा / समझ जाएगा, एक विचार है, हम अवधारणाओं को निपुण करेंगे, सबमिशन का विस्तार करेंगे, आत्म-शिक्षा के लिए टिकाऊ आवश्यकता विकसित की जाएगी ...;

प्रयास करने में सक्षम होंगे, कौशल प्राप्त करेंगे, वे सीखेंगे कि रचनात्मक क्षमताओं को कैसे विकसित किया जाएगा ...;

एक स्थिर आवश्यकता का गठन किया जाएगा, नैतिक और नैतिक गुण उठाए जाएंगे, एक सक्रिय जीवन की स्थिति का गठन किया जाएगा ....

ब्लॉक संख्या 2। "संगठनात्मक और शैक्षिक परिस्थितियों का परिसर"

2.1। कैलेंडर प्रशिक्षण ग्राफ

कैलेंडर लर्निंग शेड्यूल अध्ययन के अनुक्रम को दर्शाता है, अनुभाग के भीतर अध्ययन घड़ियों का वितरण, कक्षाओं की तारीख, आदि निर्धारित करता है।

कैलेंडर सीखने ग्राफिक रूप से संकलित प्रत्येक के लिए समूहों ,

एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम पर अध्ययन।

नमूना कैलेंडर ग्राफिक्सअतिरिक्त सामान्य शिक्षा समग्र कार्यक्रम

"रोड एबीसी" (मूल स्तर)

अध्ययन का वर्ष: 2

2.2। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें

सामग्री कार्यक्रम

कमरे के बारे में जानकारी जिसमें कक्षाएं (अध्ययन कार्यालय, कंप्यूटर वर्ग, कार्यशाला, प्रयोगशाला, कोरोग्राफिक कक्षा, खेल या असेंबली हॉल, आदि) के लिए आयोजित की जाती हैं।

उपयोगिता कमरे की उपलब्धता के बारे में जानकारी (स्टोररूम, कॉस्टयूम कमरे, लॉकर रूम इत्यादि);

प्रशिक्षण उपकरण, कैबिनेट (कूलबोर्ड, टेबल और छात्रों और शिक्षक के लिए कुर्सियां \u200b\u200b(कूलबोर्ड, टेबल और कुर्सियां, कैबिनेट और रैक के लिए शैक्षिक लाभ और प्रशिक्षण सामग्री, दर्पण, दृश्यों, वेशभूषा, आदि के भंडारण के लिए रैक);

कक्षाओं (मशीनों, खेल के गोले, सिलाई मशीनों, विशेष उपकरणों, माइक्रोफोन इत्यादि) के लिए आवश्यक उपकरणों की सूची;

प्रशिक्षण के तकनीकी साधनों की सूची (कंप्यूटर, प्रिंटर, ग्राफ, ईपीआईआरए, डीआईए-, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव बोर्ड, टीवी, संगीत केंद्र, वीडियो रिकॉर्डर, डीवीडी प्लेयर इत्यादि);

तकनीकी, ग्राफिक, ड्राइंग, सिलाई और अन्य उपकरण, उपकरण, संगीत वाद्ययंत्र, आदि की एक सूची;

कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्रियों की सूची: वाटमैन, कपड़े, धागे, फिटिंग, मिट्टी, गोंद, पेंट्स, लकड़ी के रिक्त स्थान, धातु और अन्य सामग्री, आदि;

प्रत्येक अध्ययन (नोटबुक, पेन, पेंसिल, मार्कर, रंगीन कागज, एल्बम, आदि) के लिए प्रशिक्षण किट;

विशेष कपड़ों के छात्रों (खेल रूप, कोरियोग्राफी के लिए वस्त्र, कार्यशाला में काम आदि) के लिए आवश्यकताएं।

विधिवत समर्थन

यह खंड इंगित करता है:

व्यवस्थित प्रकार के उत्पादों (गेम, वार्तालाप, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों आदि) द्वारा एक कार्यक्रम प्रदान करना;

व्यावहारिक और व्याख्यान सामग्री, अनुसंधान कार्य के लिए तरीके, आंतरिक या अनुसंधान कार्य का विषय, आदि

2.3। प्रमाणीकरण के रूप

शैक्षणिक कार्यक्रम का विकास (प्री-स्कूल शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के अपवाद के साथ), जिसमें एक अलग भाग या शैक्षिक विषय की कुल मात्रा, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) की कुल मात्रा शामिल है, इसके साथ ही साथ है पाठ्यक्रम द्वारा परिभाषित रूपों में किए गए रूपों में आयोजित छात्रों के अंतरिम प्रमाणीकरण, और निर्धारित शैक्षिक संगठन के तरीके में (Fz gl.6। कला। 57। खंड 1).

कार्यान्वयन पर नियंत्रण अतिरिक्त सामान्य शिक्षा घर के बाहरकार्यक्रमों में आयोजित किया जा सकता है अलग - अलग रूप: चेकलिस्ट, अंतिम व्यवसाय, परीक्षण, साक्षात्कार, परीक्षण, रचनात्मक कार्यों और परियोजनाओं की सुरक्षा, सम्मेलन, प्रतिस्पर्धा, प्रतिस्पर्धा, प्रतिस्पर्धा, समीक्षा, प्रदर्शनियों, त्यौहार, रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम, अंतिम प्रमाणन सहित .

यदि आवश्यक हो, तो आप छात्रों के व्यक्तिगत व्यक्तिगत गुणों के गठन की डिग्री की जांच कर सकते हैं, गतिविधि, व्यवहार, संचार, विशेषता भावनात्मक राज्यों के साथ-साथ ऐसी स्थितियों की विशिष्टताओं में उनके विशिष्ट अभिव्यक्तियों का वर्णन करते हैं जिन्हें इन अभिव्यक्तियों का पालन करने के लिए बनाया जाना चाहिए ।

उदाहरण:भौतिक विकास के परिणामों के अनुसार संक्षेप यह कार्यक्रम ______ के दौरान ______ के रूप में हो सकता है जब छात्र एक विशिष्ट विषय _______ पर काम कर रहे हैं।

काम को देखने की प्रक्रिया विचार की मौलिकता और लेखक द्वारा अवतार, विभिन्न _______ की तुलना की चर्चा है।

वर्ष का अंत तैयारी कर रहा है (रचनात्मक कार्यों की एक बड़ी प्रदर्शनी), जिसमें ____________।

एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूप:

उत्पादक रूप: प्रदर्शनी, त्यौहार, प्रतियोगिताओं, शैक्षणिक सम्मेलन, आदि;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दस्तावेजी रूप प्रत्येक छात्र की उपलब्धियों को दर्शाते हैं, इनमें शामिल हैं: छात्रों की उपलब्धियों की डायरी, कार्यक्रम के परिणामों का आकलन करने के लिए एक कार्यक्रम, शैक्षिक अवलोकन की डायरी, छात्र पोर्टफोलियो आदि।

इसके अलावा, छात्रों के लिए नैतिक या भौतिक प्रोत्साहन की एक प्रणाली का परिचय, पुरस्कार और प्रमाण पत्र की प्रणाली से शुरू होता है, जो मूल्यवान उपहार या पुरस्कार के साथ समाप्त होता है।

2.4। अनुमानित सामग्री

नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों की एक सूची को दर्शाता है जो आपको छात्रों की योजनाबद्ध परिणामों की उपलब्धि निर्धारित करने की अनुमति देता है .

2.5। विधिवत सामग्री

समग्र कार्यक्रम की अतिरिक्त सामान्य शिक्षा के पद्धतिपरक समर्थन को एक तालिका के रूप में दर्शाया जा सकता है।

पद्धतिगत समर्थन का पंजीकरण

2.6। ग्रन्थसूची

संदर्भ - अंतिम कार्यक्रम।

कई नियम जिन्हें निर्देशित किया जाना चाहिए:

संदर्भ सूची लेखकों और शीर्षकों के वर्णमाला के अनुसार सख्ती से संकलित की जाती है;

लेखक के नाम और प्रारंभिक के अलावा, काम का पूरा नाम, प्रकाशन की जगह, प्रकाशक (यदि आप जानते हैं) और प्रकाशन के वर्ष को निर्दिष्ट करना आवश्यक है। यह एकरूपता का पालन करने की सलाह दी जाती है: यदि सभी कार्य प्रकाशक को नहीं जानते हैं, तो बाकी के लिए केवल प्रकाशन की जगह को सीमित करने के लिए बेहतर है (मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग को संक्षिप्त रूप से लिखा गया है: क्रमशः, एम। और सेंट पीटर्सबर्ग ।, अन्य शहर पूरी तरह से हैं)।

यह अनुभागों पर आपके द्वारा दिए गए साहित्य को वितरित करना भी वांछनीय है:

शिक्षकों के लिए;

छात्रों के लिए;

माता-पिता के लिए (यदि यह कार्यक्रम की विशेषताओं के लिए प्रदान किया जाता है)।

इलेक्ट्रॉनिक मीडिया से जानकारी का उपयोग करते समय, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करते समय प्रकाशन का आउटपुट निर्दिष्ट किया जाता है - ईमेल पते का एक पूर्ण संकेत।

2.7। शब्दावली (वैचारिक उपकरण)

शब्दावली (डिवाइस की अवधारणाएं) परिभाषाओं के साथ बुनियादी अवधारणाओं की एक सूची प्रस्तुत करती है, जो एसोसिएशन की गतिविधियों की सामग्री को दर्शाती है और पूरी तरह से पाठ्यक्रम के कॉम्पैक्ट विचार को बनाती है।

विकास और कार्यान्वयन

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम।

अनुच्छेद के अध्याय 10 के अनुसार .5 एफजेड - №273

1. बच्चों और वयस्कों की अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य बच्चों और वयस्कों की रचनात्मक क्षमताओं के गठन और विकास के उद्देश्य से बौद्धिक, नैतिक और शारीरिक सुधार, स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली, स्वास्थ्य संवर्धन की संस्कृति का गठन, उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करना है , और उनके खाली समय के संगठन पर।बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा समाज, पेशेवर अभिविन्यास, साथ ही उन बच्चों की पहचान और समर्थन करने वाले बच्चों में जीवन के अनुकूलन सुनिश्चित करती है जिन्होंने उत्कृष्ट क्षमताओं को दिखाया है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।

2. अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम समग्र और prefication कार्यक्रमों में विभाजित हैं। अतिरिक्त समग्र कार्यक्रम बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए लागू किए जाते हैं। अतिरिक्तकला, शारीरिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में प्रीफेस्ट कार्यक्रम बच्चों के लिए लागू किए जाते हैं।

3. किसी भी व्यक्ति को शिक्षा के स्तर के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को मास्टर करने की अनुमति दी जाती है, जब तक कि अन्यथा शैक्षणिक कार्यक्रम के विनिर्देशों के कारण लागू नहीं किया जा सके।

4. अतिरिक्त सामान्य धन कार्यक्रमों और प्रशिक्षण की समय सीमा की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा विकसित और अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। । अतिरिक्त prefest कार्यक्रमों का रखरखाव शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा विकसित और अनुमोदित संगठन द्वारा शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है, संघीय राज्य आवश्यकताओं के अनुसार।

लक्ष्य और अतिरिक्त कार्यक्रमों के उद्देश्य सबसे पहले, जावप्रशिक्षण, शिक्षा, बच्चों के विकास सुनिश्चित करना। जिसके संबंध में अतिरिक्त का रखरखावशैक्षिक कार्यक्रमों को चाहिए:

शिकायत

विश्व संस्कृति, रूसी परंपराओं, सांस्कृतिक और राष्ट्रीय की उपलब्धियांक्षेत्रों की विशेषताएं;

- शिक्षा का उचित स्तर (प्री-स्कूल, प्रारंभिक आम, मूल बातें
सामान्य, मध्यम (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्देश

प्रशिक्षण के सिद्धांतों में दर्शाया गया आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां (विकलांगता, उपलब्धता, निरंतरता, प्रदर्शन); रूपों और सीखने के तरीके (दूरस्थ शिक्षा के सक्रिय तरीके, विभेदित सीखने,, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, भ्रमण, अभियान, आदि); नियंत्रण और प्रबंधन के तरीकेशैक्षिक प्रक्रिया (बच्चों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण); प्रशिक्षण उपकरण (प्रति व्यक्ति आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री की सूचीसंयोजन में);

को निर्देशित किया जाए:

बच्चे की पहचान के विकास के लिए शर्तों का निर्माण;

ज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चे की पहचान का विकास;

बच्चे की भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना;

सार्वभौमिक मूल्यों के लिए छात्रों की शुरूआत;

asocial व्यवहार के prophylaxis;

सामाजिक, सांस्कृतिक और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए स्थितियां बनानाबच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक आत्म-प्राप्ति, दुनिया की प्रणाली में इसका एकीकरण औरवर्तमान संस्कृतियां;

मानसिक और शारीरिक, मानसिक और की प्रक्रिया की अखंडता आध्यात्मिक विकास बाल व्यक्तित्व;

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को सुदृढ़ करना;

परिवार के साथ एक अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक की बातचीत।

एहसास, अतिरिक्त शिक्षा, शैक्षिक संगठन के पास अतिरिक्त शिक्षा का एक कार्यक्रम होना चाहिए।

शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा की मूल विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, योजनाबद्ध परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों, प्रमाणीकरण का रूप, मूल्यांकन और धातु सामग्री का एक जटिल है।

एक शैक्षिक कार्यक्रम, एक अतिरिक्त विकासशील कार्यक्रम स्थानीय नियामक दस्तावेज हैं, इसलिए उन्हें एक निश्चित क्रम में विकास, विचार और अनुमोदन से गुजरना चाहिए।

जब शैक्षिक श्रमिकों के लिए एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (कार्यक्रम) विकसित करनामुख्य नियामक दस्तावेज निम्नलिखित हैं:

2013-2020 के लिए रूसी संघ "शिक्षा का विकास" का राज्य कार्यक्रम;

2 9 अगस्त, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों को आयोजित करने और कार्यान्वित करने की प्रक्रिया की मंजूरी पर ";

सैनपिन के स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और मानकों

11 दिसंबर, 2006 नं। 06-1844 "अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के लिए अनुकरणीय आवश्यकताओं पर" युवा नीति, शिक्षा और सामाजिक शिक्षा मंत्रालय के बच्चों के सामाजिक समर्थन विभाग के पत्र के पत्र के लिए अनुलग्नक।

संस्था का चार्टर।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम की संरचना

एक नियम के रूप में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम में निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं:

शीर्षक पेज।

व्याख्यात्मक नोट।

शैक्षिक और विषयगत योजना।

पाठ्यक्रम के तहत सामग्री।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए विधिवत समर्थन और शर्तें।

ग्रंथसूची।

अनुप्रयोग

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के संरचनात्मक तत्वों की पंजीकरण और सामग्री

शैक्षिक संस्थान का नाम, संस्थापक;

कहां, कब और किसके अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम को मंजूरी दे दी गई थी;

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का पूरा नाम;

उन बच्चों की आयु जिस पर एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की गणना की जाती है;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शब्द;

शहर का नाम, समझौताजिसमें एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम लागू किया जा रहा है;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के विकास का वर्ष।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की शीर्षक पत्रक बनाते समय, गोस्ट आर 6.30-97 के डिजाइन के लिए सामान्य आवश्यकताओं से आगे बढ़ने की सिफारिश की जाती है। (परिशिष्ट संख्या 1)

व्याख्यात्मक नोट

2. एक व्याख्यात्मक नोट में, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम को चाहिए
उजागर करने के लिए:

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का ध्यान;

नवीनता, प्रासंगिकता, शैक्षिक व्यवहार्यता;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्य और उद्देश्यों;

इस अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं
पहले से ही मौजूदा शैक्षिक कार्यक्रमों से;

इस अतिरिक्त शैक्षिक के कार्यान्वयन में शामिल बच्चों की आयु
कार्यक्रमों

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक प्रक्रिया, चरणों की अवधि) के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा;

प्रपत्र और कक्षाओं का तरीका;

अपेक्षित परिणाम और उनके प्रभावशीलता को निर्धारित करने के तरीके;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (प्रदर्शनियों, त्यौहारों, प्रतियोगिताओं, शैक्षिक सम्मेलन इत्यादि) के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूप।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की दिशा को इसके नाम और सामग्री का पालन करना होगा। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के फोकस के साथ एक स्पष्ट रूप से, इसका नाम और लक्ष्य, कार्य और कार्यक्रम की सभी सामग्री को रेखांकित किया गया है.

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों का ध्यान:

सैन्य-देशभक्ति

शारीरिक और खेल,

सामाजिक-शैक्षिक

पारिस्थितिकीय जीवविज्ञान,

वैज्ञानिक और तकनीकी

खेल और तकनीकी

कला

पर्यटक-स्थानीय इतिहास,

सामाजिक आर्थिक

स्वाभाविक रूप से वैज्ञानिक।

कार्यक्रम की नवीनता।

एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम की नवीनता से पता चलता है:

अतिरिक्त शिक्षा की समस्याओं का नया समाधान;

नई शिक्षण तकनीकें;

कक्षाएं आयोजित करने में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां;

निदान के रूपों में नवाचार और कार्यक्रम के कार्यान्वयन आदि को संक्षेप में।

नोवेलिटी का संकेत दिया जाता है यदि यह वास्तव में है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता।

- इस सवाल का जवाब आधुनिक परिस्थितियों में आधुनिक बच्चों को एक विशिष्ट कार्यक्रम की आवश्यकता क्यों है।प्रासंगिकता इस पर आधारित हो सकती है:

सामाजिक समस्याओं का विश्लेषण

वैज्ञानिक अनुसंधान सामग्री

शैक्षिक अनुभव का विश्लेषण,

बाल या माता-पिता की मांग का विश्लेषण

शिक्षा प्रणाली को अपग्रेड करने की आधुनिक आवश्यकताओं,

शैक्षिक संस्थान की क्षमता;

नगर पालिका और अन्य कारकों का सामाजिक क्रम।

शैक्षिक व्यवहार्यता।

वह सीखने, विकास, शिक्षा और उनकी सुरक्षा की अंतर्निहित प्रणाली के रिश्ते के व्यावहारिक महत्व पर जोर देता है।(पोटाशनिक एमएम, स्कूल विकास प्रबंधन। - एम, 1 99 5)।

यह खंड अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक कार्यों के लिए एक तर्कयुक्त तर्क प्रदान करता है:

चयनित रूप,

शैक्षिक तरीके,

शैक्षिक गतिविधियां (लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार),

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

अतिरिक्त विकास कार्यक्रम का उद्देश्य।

उद्देश्य - यही वह है जो वे करना चाहते हैं जो वे हासिल करना चाहते हैं, कार्यान्वित करें (s.i. ozhegov। रूसी भाषा का शब्दकोश)।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का लक्ष्य और उद्देश्यों मुख्य रूप से प्रशिक्षण, शिक्षा, बच्चों के विकास प्रदान कर रहे हैं।

- लक्ष्य ठोस होना चाहिए, इसकी उपलब्धियों के परिणाम मापने योग्य होना चाहिए।

लक्ष्य तैयार करते समय, वैज्ञानिक संबंधों, ठोसता, आधुनिकता, कार्यों के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है, या तो लक्ष्य प्राप्त करने के लिए लगातार चरणों के तर्क में या - पूरकता के तर्क में (पूरे लक्ष्य के अलावा) , जबकि कार्य लक्ष्य से परे नहीं जाना चाहिए।

लक्ष्यों और उद्देश्यों के शब्द को बच्चों की उम्र, दिशा और अवधि को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम के उद्देश्य

एक कार्य - यह निष्पादन, अनुमति की आवश्यकता है।(एसआई ओबगोव। रूसी भाषा का शब्दकोश)।लक्ष्य लक्ष्य प्राप्त करने का एक चरणबद्ध तरीका है, यानी। शैक्षिक कार्रवाई की रणनीति।

कार्यों को लक्ष्यों से मेल खाना चाहिए और हो:

- ट्यूटोरियल यही है, इस सवाल का जवाब देने के लिए जो पता लगाएगा कि विचारों को क्या मिलेगा, कार्यक्रम में महारत हासिल करने के बाद अध्ययन क्या सीखता है, क्या होगा;

- विकसित होना यही है, रचनात्मक क्षमताओं, अवसरों, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, संवर्धलन गुणों के विकास से जुड़ा हुआ है। और प्रमुख दक्षताओं के विकास को इंगित करते हैं, जो प्रशिक्षण पर केंद्रित होंगे;

- शिक्षात्मक यही है, इस सवाल का जवाब देने के लिए कि क्या मूल्य दिशानिर्देश, रिश्ते, व्यक्तिगत गुण छात्रों से गठित किए जाएंगे

विशिष्ट सुविधाएं मौजूदा कार्यक्रमों से यह अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम. इस खंड को पिछले समान कार्यक्रमों के नाम और लेखकों को इंगित करना चाहिए और पिछले लोगों से इस कार्यक्रम के अंतर को इंगित करना चाहिए।

बच्चों की उम्र, इस शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेना औरसेट की शर्तें संघ में बच्चे। इस खंड में, आपको निर्दिष्ट करना होगा:

बच्चों की किस श्रेणी में कार्यक्रम का इरादा है (प्रारंभिक तैयारी की डिग्री, ब्याज का स्तर और इस प्रकार की गतिविधि में प्रेरणा, क्षमताओं की उपलब्धता, शारीरिक स्वास्थ्य, कामुकता इत्यादि);

किस उम्र के बच्चों ने कार्यक्रम को संबोधित किया;

कथित रचना (एक या अलग उम्र);

बच्चों को प्राप्त करने के लिए स्थितियां, समूह में एक सेट सिस्टम।

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

यह खंड इस कार्यक्रम के तहत बच्चों के प्रशिक्षण की अवधि और प्रत्येक वर्ष के लिए प्रशिक्षण के घंटों की संख्या इंगित करता है।

उदाहरण:

अध्ययन का 1 साल - 72 घंटे, 2 साल का अध्ययन (3, 4, आदि) - 108 (144, 216 घंटे), आदि

प्रशिक्षण के किसी भी वर्ष के कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की अवधि की विविधता की अनुमति है, जबकि छात्रों के लिए इस परिवर्तनशीलता की आवश्यकता और वैधता.

प्रपत्र और कक्षाओं का तरीका

कक्षाएं - अनुभाग प्रति सप्ताह कक्षाओं की अवधि और संख्या, प्रति वर्ष छात्र घंटे की संख्या (सभी विकल्पों और विकल्प की पसंद के औचित्य के साथ) इंगित करता है।

अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके

अपेक्षित परिणाम कौशल, ज्ञान और कौशल की एक विशिष्ट विशेषता है जो छात्र मास्टर करेगा .

अपेक्षित परिणाम लदान, विकास, शिक्षा के लक्ष्यों और कार्यों से संबंधित होना चाहिए।

यदि कार्यों को "अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने" सिखाने "के लिए लिखा जाता है, तो परिणामों में" एक छात्र स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखेंगे। "

अपेक्षित परिणाम को पूर्ववर्ती, यह जांचना आवश्यक है कि यह पहले सेट किए गए कार्यों के निष्पादन को दर्शाता है या नहीं।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को ट्रैक करने के लिए निम्नलिखित प्रकार के नियंत्रण का उपयोग किया जाता है:

प्रारंभिक नियंत्रण (सितंबर);

मध्यवर्ती नियंत्रण (जनवरी);

अंतिम नियंत्रण (मई).

कार्यक्रम के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूप

कार्यक्रम विकास के परिणामों की सटीकता को दिखाने के लिए एक अतिरिक्त समग्र कार्यक्रम के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूपों की आवश्यकता है।

प्रत्येक सीखने की उपलब्धियों को दर्शाते हुए वृत्तचित्र प्रपत्र छात्रों की उपलब्धियों की डायरी, कार्यक्रम विकास के परिणामों का मूल्यांकन, शैक्षिक अवलोकन की डायरी, छात्र पोर्टफोलियो इत्यादि के रूप में प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

उदाहरण:

विषय पर काम करने के रूप, अनुभाग, कार्यक्रम हो सकता है:

प्रदर्शनी, संगीत कार्यक्रम, खुले व्यवसाय, बच्चों की उपलब्धियों (मॉडल, प्रदर्शन, कार्य, आदि) दिखाते हैं ...

शैक्षिक और विषयगत योजना

इस अनुभाग में प्रशिक्षण चरणों में वितरित विषयों की एक सूची होनी चाहिए, जो प्रत्येक विषय पर घंटों की संख्या को दर्शाती है, सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकार के वर्गों पर असंगत।

शिक्षक को स्वतंत्र रूप से सेट समय के भीतर विषयों द्वारा घड़ी को वितरित करने का अधिकार है। नमूना अनुपात: 30% सिद्धांत, अभ्यास 70%

शैक्षिक और विषयगत योजना (आईटीपी) एक मेज के रूप में तैयार की जाती है जिसमें निम्नलिखित ग्राफ शामिल हैं:

क्रमांक;

अनुभागों, विषयों की सूची;

सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकार के वर्गों पर उनके टूटने के साथ प्रत्येक विषय के लिए घंटों की संख्या।

यदि सामान्य शिक्षा कार्यक्रम अध्ययन के एक वर्ष से अधिक समय तक तैयार किया जाता है, तो एमटीपी ऊपर खींचा जाता हैसब लोग साल। इस मामले में, आईटीपी को प्रतिबिंबित करना चाहिएविशेषताएं सीखने के हर साल।

भोला"संपूर्ण" सैद्धांतिक और व्यावहारिक वर्गों के घंटों की संख्या का योगदान करता है।

प्रति वर्ष घंटों की अंतिम संख्या प्रति सप्ताह कक्षाओं की संख्या और अवधि (प्रति वर्ष 36 स्कूल हफ्तों के आधार पर) पर निर्भर करती है:

प्रति सप्ताह 1 घंटे -36 घंटे प्रति वर्ष;

सप्ताह में 2 घंटे - प्रति वर्ष 72 घंटे;

सप्ताह में 3 घंटे - प्रति वर्ष 108 घंटे;

सप्ताह में 4 घंटे - साल में 144 घंटे;

सप्ताह में 5 घंटे - प्रति वर्ष 180 घंटे;

सप्ताह में 6 घंटे - सालाना 216 घंटे ...

सीखने की योजना में घंटों की संख्या पर आधारित हैएक अध्ययन समूह (या 1 छात्र, अगर यह एक व्यक्तिगत शिक्षण कार्यक्रम है).

शैक्षिक और विषयगत योजना में घड़ियों को शामिल किया गया है:

एक समूह की भर्ती (अध्ययन के पहले वर्ष के बच्चों के लिए);

परिचय पाठ (कार्यक्रम का परिचय);

संगीत कार्यक्रम या प्रदर्शनी गतिविधियों;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियाँ;

रिपोर्टिंग घटना (इस मामले में, यह घटना का नाम नहीं है, बल्कि इसके विषय)।

उदाहरण:

खंडों और विषयों का नाम

घड़ी

संपूर्ण

सिद्धांत

अभ्यास

उद्यम

खंड 1. गुड़िया की दुनिया के साथ परिचित

2.1

कठपुतली रंगमंच का इतिहास।

2.2

गुड़िया के प्रकार। गुड़िया इसे स्वयं करते हैं।

2.3

………………………

धारा 2। .................. ..

3.1

…………………………….

संपूर्ण:

सूक्ष्म खंड

कार्यक्रम की सामग्री - यह अनुभागों के भीतर अनुभागों और विषयों का एक संक्षिप्त विवरण है। कार्यक्रम का यह संरचनात्मक तत्व सीखने-विषयगत योजना से निकटता से संबंधित है, इसलिए:

प्रोग्राम की सामग्री का खुलासा एक ही क्रम में आवश्यक है, जिसमें यूटीपी में अनुभाग और थीम प्रस्तुत किए जाते हैं;

सामग्रियों की प्रस्तुति नामांकित मामले में आयोजित की जाती है।

कार्यक्रम की सामग्री में यह इंगित किया गया है:

विषय का शीर्षक (खंडों की संख्या और नाम और यूटीपी के सूचीबद्ध वर्गों और विषयों के साथ मेल खाना चाहिए);

टेलीग्राफ शैली उन सभी प्रश्नों को सूचीबद्ध करती है जो विषय (तकनीक के बिना) को प्रकट करती हैं;

मुख्य सैद्धांतिक अवधारणाएं (विवरण के बिना) और कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि संकेतित हैं;

जब सामग्री में भ्रमण, खेल गतिविधियों, अवकाश-सामूहिक घटनाओं आदि के एक अतिरिक्त कार्यक्रम में शामिल होते हैं। उनके कार्यान्वयन के विषय और स्थान को इंगित करते हैं।

उदाहरण:

विषय 5.1। कोल्ड बैटिक (10 घंटे)

सिद्धांत (2 एच) : शीत बैटिक प्रौद्योगिकी। विशेषताएँ। रिजर्विंग संरचना के साथ सुरक्षा सुरक्षा। "ज्यामितीय आभूषण" विषय पर सजावटी पैनल की पेंटिंग। "आभूषण" रंग समाधान में शामिल रंगों की विशेषता के साथ परिचित। अक्रोमैटिक और रंगीन रंग। विभिन्न ज्यामितीय और सब्जी के गहने और उनकी विशेषता सुविधाओं के साथ परिचित

अभ्यास (8 घंटे) : विषय पर एक ठंड बैटिक तकनीक में पेंटिंग करें: "ज्यामितीय आभूषण", रंगीन वर्गों के समोच्च की रैखिकता और कोठरी को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम विधिवत समर्थन

संरचनात्मक तत्व "विधिवत समर्थन »इसे अलग-अलग सजाया जा सकता है और इसमें शामिल होना चाहिए:

- कक्षाओं के रूप प्रत्येक विषय या अतिरिक्त कार्यक्रम (गेम, वार्तालाप, वृद्धि, भ्रमण, प्रतियोगिता, सम्मेलन, आदि) के अनुभाग के लिए योजनाबद्ध,बच्चों के संगठन के रूप ;

- एक शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करने के लिए रिसेप्शन और विधियों (मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक ...);

- उपदेशात्मक सामग्री : (टेबल्स, पोस्टर, पेंटिंग्स, फोटो, व्यावहारिक कार्ड, ज्ञापन, वैज्ञानिक और विशेष साहित्य, हैंडआउट, फिल्में डायपोज़, वीडियो, ऑडियो रिकॉर्डिंग मल्टीमीडिया सामग्री, कंप्यूटर सॉफ्टवेयर, आदि);

- प्रत्येक विषय या एक अतिरिक्त कार्यक्रम के अनुभाग के लिए संक्षेप में (शैक्षिक अवलोकन, निगरानी, \u200b\u200bप्रश्नावली के परिणामों का विश्लेषण, परीक्षण, संगीत कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शन इत्यादि);

- सामग्री और कार्मिक समर्थन: अतिरिक्त शिक्षा के कार्यान्वयन के सभी आवश्यक घटकों को निर्दिष्ट करें। इनडोर जानकारी, उपकरण और सामग्रियों की सूची, कक्षाओं के लिए आवश्यक उपकरण। यदि आवश्यक हो तो विशेषज्ञों को निर्दिष्ट करें।

अतिरिक्त कार्यक्रम के पद्धतिपरक समर्थन को तालिका के रूप में दर्शाया जा सकता है:

№पी / पी।

खंडों और उन के नाम

कक्षाओं के रूप

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के स्तर (कक्षा के ढांचे के भीतर)

व्यावहारिक सामग्री

प्रस्तुत करने के रूप

सामग्री और तकनीकी सहायता

ग्रंथ सूची

पंजीकरण के लिए आवश्यकताएँ:

साहित्य की सूचियों में प्रकाशनों की एक सूची होनी चाहिए, जिनमें पिछले पांच वर्षों में प्रकाशित हैं:

सामान्य अध्यापन में;

इस प्रकार की गतिविधि की विधि के अनुसार; - शिक्षा की विधि से;

सामान्य और आयु मनोविज्ञान में;

चयनित गतिविधि के सिद्धांत और इतिहास पर;

इन साहित्य की सूची को कला में शिक्षक की सैद्धांतिक तैयारी के स्तर और अक्षांश को प्रतिबिंबित करना चाहिए। एक व्यापक कार्यक्रम में, प्रत्येक पाठ्यक्रम (विषय) के शैक्षिक कार्यक्रम में साहित्य की सूचियों को आकर्षित करने की सलाह दी जाती है।

संदर्भ सूची वर्णमाला क्रम में बनाई गई है और क्रमांकित है। संदर्भों की एक सूची लिखते समय, प्रकाशनों का वर्णन करने के लिए निम्नलिखित योजना का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:

- नाम;

- प्रकाशन, प्रकाशन और प्रकाशन के वर्ष के बारे में जानकारी;

- प्रकाशन पृष्ठों की संख्या या पृष्ठ संख्याओं के संकेत के बारे में जानकारी।

उपनाम I.O. प्रकाशन का नाम। - प्रकाशन का स्थान।: प्रकाशक, वर्ष। - पृष्ठों की संख्या।

क्षेत्रों और विवरण तत्वों को सीमित करने के लिए, विभाजित संकेतों की एक प्रणाली का उपयोग किया जाता है:

। - (बिंदु और डैश) - पहले विवरण क्षेत्र की तुलना में एक दूसरे से पहले;

: (कोलन) - प्रकाशक के नाम से पहले शीर्षक से संबंधित जानकारी से पहले रखा गया;

/ (oblique) - लेखकत्व के बारे में जानकारी (लेखकों, कंपाइलर्स, संपादकों, अनुवादकों, साथ ही संगठनों ने प्रकाशन में भाग लिया है) के बारे में जानकारी;

// (दो oblique सुविधाओं)

अतिरिक्त शिक्षा "बच्चों के रचनात्मकता केंद्र" के नगरपालिका स्वायत्त संस्थान

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए

Kirovgrad।

2014

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम - मुख्य शिक्षक का दस्तावेज़

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य विकास) कार्यक्रम मुख्य शिक्षक दस्तावेज है जो बच्चों के एसोसिएशन के साथ काम कर रहा है, क्योंकि इसमें यह है:

- अध्ययन की पूरी अवधि के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की एक अजीबोगरीब "रणनीति" निर्धारित की जाती है;

- शैक्षिक गतिविधियों और इसकी प्रभावशीलता के लिए मुख्य (प्राथमिकता) वैचारिक, सार्थक और पद्धतिपरक दृष्टिकोण परिलक्षित होते हैं;

- बच्चों के संगठन के काम के लिए संगठनात्मक मानकों।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य विकास) कार्यक्रम प्रत्येक शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों के लिए अनुकरणीय आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया जाता है (युवा नीति विभाग, शिक्षा और शिक्षा मंत्रालय के सामाजिक संरक्षण विभाग के पत्र के लिए अनुलग्नक) और 11 दिसंबर, 2006 को रूस का विज्ञान नं। 06-1844)

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के एक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य सहयोग) नियम के रूप में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम, निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं:

1. शीर्षक पत्ता।

2. व्याख्यात्मक नोट।

3. शैक्षिक और विषयगत योजना।

4. अध्ययन के पाठ्यक्रम की सामग्री।

5. एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम का मुकाबला।

6. संदर्भ।

7. एनोटेशन।

- शैक्षिक संस्थान का नाम;

- कहां, कब और किसके द्वारा एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम अनुमोदित किया गया है;

- एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम का नाम;

- उन बच्चों की आयु जिस पर एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की गणना की जाती है;

- एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की कार्यान्वयन अवधि;

- शहर का नाम, निपटान, जिसमें एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू किया जा रहा है;

- एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम के विकास का वर्ष।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के संरचनात्मक तत्वों की व्याख्या।

व्याख्यात्मक नोट।

अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम "________" में ______________ फोकस है।

नवीनता, प्रासंगिकता, शैक्षिक व्यवहार्यता।

उद्देश्य: ..................... ..

कार्य:

शैक्षिक कार्य

………….

विकास कार्य

………….

शैक्षिक कार्य

………….

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं।

इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता है ..................... ..

बच्चों की उम्र।

टीम में बच्चों के एक सेट की शर्तें: हर कोई स्वीकार किया जाएगा (चिकित्सा contraindications नहीं)। समूहों में कीमतें सबसे अच्छी लोग।

कार्यक्रम कार्यान्वयन की समय सीमा।

कार्यक्रम ___ के लिए डिज़ाइन किया गया है

अध्ययन का 1 साल: _______ प्रति वर्ष,

अध्ययन के 2 साल: ______ प्रति वर्ष ______ घंटे,

3 साल का अध्ययन: प्रति वर्ष ______ घंटे

कक्षाओं और कक्षाओं का तरीका।

गठन फॉर्म समूह (व्यक्तिगत, समूह, व्यक्तिगत रूप से समूह,)

समूहों के वर्ग __ वर्षों के अध्ययन प्रति सप्ताह __ घंटे द्वारा __ घंटे द्वारा आयोजित किए जाते हैं, यानी __ सप्ताह में एक घंटा (प्रति वर्ष _____ घंटा)।

अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूप।

शैक्षिक और थीम्ड योजना।

अध्ययन का 1 साल

विषय

कुल घंटे

समेत

सिद्धांत

अभ्यास

उद्यम

अंतिम सबक

संपूर्ण

कार्यक्रम की सामग्री

अध्ययन का 1 साल

उद्यम

सिद्धांत। छात्रों का चयन, कक्षाओं के अनुसूची के साथ परिचित, कक्षा में व्यवहार के नियम। अग्नि सुरक्षा नियम। वर्ष के लिए कार्य योजना। कपड़ों और उपस्थिति का आकार।

अभ्यास। छात्रों के प्रारंभिक प्रशिक्षण के स्तर की पहचान करने पर व्यावहारिक कार्य

कार्यक्रम विधिवत समर्थन

अनुभाग

या थीम

कार्यक्रमों

फार्म

कक्षाओं

लेता है और तरीके

संगठनों

शिक्षात्मक

प्रक्रिया (बी।

ढांचा)

शिक्षाप्रद

सामग्री

तकनीकी

उपकरण

कक्षाओं

फार्म

उपसंहार

संपूर्ण

ग्रन्थसूची

शिक्षक के लिए:

बच्चों के लिए:

अनुलग्नक

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा (सामान्य सहयोग) कार्यक्रम के संरचनात्मक तत्वों के लिए स्पष्टीकरण

व्याख्यात्मक नोट

प्रारंभिक भाग में, आप इस प्रकार की गतिविधि, कला, इतिहास, वितरण के क्षेत्रों, और इसी तरह के बारे में जानकारी बता सकते हैं। वर्तमान स्थिति का सार उचित होना चाहिए, सामाजिक वैधता के लिए निकास और छात्रों की जरूरतों के बाहर।

एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम का ध्यान केंद्रित

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताएं अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के फोकस की निम्नलिखित सूची प्रदान करती हैं:

1. कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र - कलावादी और सौंदर्य स्वाद, कलात्मक क्षमताओं और विभिन्न प्रकार की कला, रचनात्मक दृष्टिकोण, भावनात्मक धारणा और आलंकारिक सोच, कला की महान दुनिया को समझने के लिए प्रशिक्षण व्यक्तित्व, कला की सुंदर छवि को फिर से बनाने की इच्छा का गठन विकसित करना है माना गया दुनिया।

2. क्षेत्रीय जीवविज्ञान - "सतत विकास" के क्षेत्र में, "सतत विकास" के क्षेत्र में, "सतत विकास" के क्षेत्र में, जीवित और गैर-जीवित, पर्यावरणीय शिक्षा और शिक्षा के परस्पर निर्भरता और गैर-जीवित, पर्यावरणीय शिक्षा और शिक्षा के परस्पर निर्भरता के बारे में एक व्यवस्थित दृष्टिकोण बनाने का लक्ष्य है। शोधकर्ताओं) और वन्यजीवन, तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन (गतिविधियों का दायरा "मानव प्रकृति") का संरक्षण।

3. सामाजिक-शैक्षिक - सामाजिक अनुकूलन का लक्ष्य, विभिन्न सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए छात्रों की तैयारी के स्तर में वृद्धि, आधुनिक सामाजिक जीवन के मुख्य क्षेत्रों के बारे में ज्ञान का गठन, समाज के उपकरण, संचार के विकास के लिए शर्तों का निर्माण, सामाजिक रूप से सफल व्यक्तित्व, "सामाजिक अभ्यास" का विस्तार, सामाजिक क्षमता की शिक्षा (क्षेत्र की गतिविधियां "समाज", "मैन-मैन"), शैक्षिक कौशल का गठन।

4. पर्यटक स्थानीय इतिहास - प्रकृति, इतिहास, मूल भूमि की संस्कृति के अध्ययन के लिए अध्ययन के संज्ञानात्मक, शोध कौशल विकसित करना, छात्रों को प्रकृति की सुरक्षा के लिए सामाजिक पहल के लिए छात्रों को आकर्षित करना, निवास के पर्यावरण की संस्कृति के स्मारक, खोज कार्य छोटे ज्ञात तथ्य मूल भूमि, भ्रमण, संग्रहालय, अभिलेखीय और अभियान कार्य का इतिहास।

5. संस्कृति-संबंधी - इतिहास, संस्कृति, रचनात्मक रूप से विकासशील व्यक्तित्व के गठन के क्षेत्र में बच्चों की जरूरतों और हितों को पूरा करना है। गतिविधि के प्राथमिकता क्षेत्र: शैक्षणिक, विधिवत, संग्रहालय और प्रदर्शनी, सांस्कृतिक और शैक्षिक।

6. शारीरिक और खेल - स्वास्थ्य में सुधार, स्वस्थ जीवनशैली कौशल और खेल कौशल, नैतिक और संवर्धलन गुणों और जीवन प्रणाली और जीवन और स्वास्थ्य की प्राथमिकता के साथ मूल्य प्रणालियों का निर्माण करना है।

7. वैज्ञानिक और तकनीकी - एक वैज्ञानिक विश्वव्यापी, दुनिया के वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों के विकास, अनुसंधान के विकास, अनुसंधान, लागू, छात्रों की डिजाइन क्षमताओं का विकास, सटीक विज्ञान और तकनीकी रचनात्मकता ("मैन-कार का दायरा" के क्षेत्र में झुकाव के साथ ")।

एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, इसके लक्ष्यों, कार्यों और सामग्री का नाम उपर्युक्त उन्मुखताओं में से एक के अनुरूप होना चाहिए।

शैक्षिक कार्यक्रम का स्तर

विकास कार्यक्रमों का वर्गीकरण

सामुदायिक स्तरबी छात्र के संज्ञानात्मक हित की संतुष्टि मानता है, इस शैक्षिक क्षेत्र में अपनी जागरूकता का विस्तार, संचार कौशल का संवर्धन और कार्यक्रम के विकास में संयुक्त गतिविधियों के कौशल के अधिग्रहण का अधिग्रहण।

गहराई से स्तर यह इस शैक्षिक क्षेत्र में छात्रों की क्षमता के विकास को मानता है, व्यावहारिक अनुप्रयोग के स्तर पर कौशल का गठन।

व्यावसायिक उन्मुख स्तर यह कला में छात्रों की शिक्षा के बढ़ते स्तर, समस्याओं को देखने की क्षमता, कार्यों को तैयार करने, उन्हें सुलझाने के साधनों की तलाश करने की क्षमता प्रदान करता है।

नवीनता, प्रासंगिकता, शैक्षिक क्षमता

नवीनता एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम का सुझाव देता है:

- अतिरिक्त शिक्षा की समस्याओं का नया समाधान;

- नई शिक्षण तकनीकें;

- कक्षाएं आयोजित करने में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां;

- निदान के रूपों में नवाचार और कार्यक्रम के कार्यान्वयन आदि को संक्षेप में।

प्रासंगिकता कार्यक्रम इस सवाल का जवाब हैं कि आधुनिक बच्चों को आधुनिक परिस्थितियों में एक विशिष्ट कार्यक्रम की आवश्यकता क्यों है। प्रासंगिकता आधारित हो सकती है:

- सामाजिक समस्याओं का विश्लेषण करने पर;

- वैज्ञानिक अनुसंधान सामग्री पर;

- शैक्षिक अनुभव का विश्लेषण करने पर;

- अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के लिए बच्चों या माता-पिता की मांग के विश्लेषण पर;

- शिक्षा की उन्नयन प्रणाली की वर्तमान आवश्यकताओं पर;

- शैक्षिक संस्थान की क्षमता पर;

- नगर पालिका और अन्य कारकों के सामाजिक क्रम पर।

शैक्षिक व्यवहार्यता वह सीखने, विकास, शिक्षा और उनकी सुरक्षा की अंतर्निहित प्रणाली के रिश्ते के व्यावहारिक महत्व पर जोर देता है। स्पष्टीकरण नोट के इस हिस्से में, एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक कार्यों का तर्क प्रमाणन देना आवश्यक है, और विशेष रूप से, चयनित रूपों के उद्देश्यों और उद्देश्यों के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियों के तरीकों और साधनों के अनुसार और शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

उद्देश्य और एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम के कार्य

उद्देश्य- यह एक विशिष्ट, गुणात्मक रूप से विशेषता है, और जहां यह संभव है, फिर मात्रात्मक रूप से, वांछित (अपेक्षित) परिणाम की छवि वास्तव में एक निश्चित समय के लिए हासिल की जा सकती है।

उद्देश्यों को निर्देशित किया जा सकता है:

- पूरी तरह से बच्चे के विकास पर;

- बच्चे की कुछ क्षमताओं के विकास पर;

- प्रत्येक बच्चे को शिक्षा के आवश्यक स्तर को सुनिश्चित करने के लिए;

- हर बच्चे के कौशल के गठन और अपने ज्ञान, कौशल, कौशल को भरने की जरूरत है;

- उच्च नैतिक मूल्यों के अनुसार छात्रों को बढ़ाने पर;

- सार्वभौमिक नैतिक मूल्य अभिविन्यास, आत्म-चेतना, सामाजिक मूल्यवान व्यक्तिगत गुणों के गठन पर; सामंजस्यपूर्ण सौंदर्य और शारीरिक विकास सुनिश्चित करना; एक स्वस्थ जीवनशैली के कौशल का विकास;

- श्रम कौशल द्वारा बच्चों को पढ़ाने के लिए, स्वतंत्र काम के स्वागत, सामूहिक बातचीत, पारस्परिक सहायता, संस्कृति का गठन इत्यादि।

शिक्षक के लक्ष्य का निर्माण लिखने के लिए संज्ञा का उपयोग कर सकते हैं:

- निर्माण, विकास, प्रावधान, प्रवेश, रोकथाम, मजबूती, बातचीत, गठन, आदि

कार्यलक्ष्यों के अनुरूप होना चाहिए और समूहों में विभाजित होना चाहिए:

- शैक्षणिक कार्य, जो उस प्रश्न के लिए ज़िम्मेदार है जो पता लगाएगा कि विचारों को क्या पता चलेगा, इस कार्यक्रम को महारत हासिल करने के लिए क्या सीखेंगे, जो कार्यक्रम में महारत हासिल करेगा;

- विकासशील कार्यों, जो रचनात्मक क्षमताओं, अवसरों, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, वाकशनल गुणों आदि के विकास से जुड़े हैं। और प्रमुख दक्षताओं के विकास को इंगित करते हैं, जो प्रशिक्षण पर केंद्रित होंगे;

- शैक्षणिक कार्य, जो कि प्रश्न दिशानिर्देश, संबंध, व्यक्तिगत गुण छात्रों से गठित किए जाने वाले प्रश्न के लिए ज़िम्मेदार हैं।

कार्यों को एक एकल कुंजी में तैयार किया जाना चाहिए, एक व्याकरणिक रूप के सभी शब्दों का पालन करना:

क्रियाएं

संज्ञाओं

को बढ़ावा देना

ह मदद

विकसित करना

विकास

निजी

पदोन्नति

शिक्षित

शिक्षा

सिखाने

प्रशिक्षण

आकार

गठन

प्रदान करें

सुरक्षा

सहयोग

विस्तार

गहरा

डिप्रेशन

मुझे परिचय दें

जान पहचान

अवसर प्रदान करें, आदि

अवसर प्रदान करना आदि।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

पहले से मौजूद सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों से इस अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं।

इस उपधारा को अन्य लेखकों के कार्यक्रमों से इस तरह के अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों और इस कार्यक्रम के बीच अंतर की उपस्थिति का वर्णन करना चाहिए, जिसका अनुभव प्रयोग और संक्षेप में है। यह इंगित करना आवश्यक है कि इस कार्यक्रम में लहजे कैसे रखा जाता है कि प्राथमिकताओं को प्राथमिकता दी जाती है। लेखक - एक संशोधित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कंपाइलर को विकास के आधार के रूप में लिया गया समान कार्यक्रमों को निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।

बच्चों की उम्र

इस उपधारा में निम्नलिखित जानकारी देना वांछनीय है:

किस श्रेणी के बच्चों के लिए कार्यक्रम है, प्रारंभिक तैयारी और बुनियादी शिक्षा के स्तर की डिग्री; इस विषय क्षेत्र में रुचियों और प्रेरणा के गठन का स्तर, क्षमताओं की उपस्थिति, शारीरिक स्वास्थ्य और बच्चों की कामुकता, आदि;

किस उम्र के बच्चों ने कार्यक्रम को संबोधित किया (रेंज जो छात्रों की उम्र को शुरुआत से सीखने की तारीख को समाप्त करने के लिए कवर करती है) का एक संक्षिप्त विवरण एकीकरण में लगे बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं;

मूल्य निर्धारण समूह (प्रत्येक शैक्षिक समूह में छात्रों की संख्या संस्थान के चार्टर, सैनिटरी और स्वच्छता आवश्यकताओं के अनुसार निर्धारित की जाती है, इस प्रकार की गतिविधि और बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में क्षेत्रीय नियामक दस्तावेज);

समूह का अनुमानित समूह (एक या अलग उम्र);

बच्चों को प्राप्त करने के लिए शर्तें (रिक्त स्थानों पर टीम में बच्चों की अतिरिक्त भर्ती की स्थितियों सहित, दूसरे स्थान पर, तीसरे और अन्य वर्षों में अध्ययन), परीक्षण परिणामों, सुनने, साक्षात्कार, काम का पूर्वावलोकन, किसी विशेष में बुनियादी ज्ञान की उपस्थिति के आधार पर एक प्रणाली प्रणाली क्षेत्र, आदि डी।

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें

- अस्थायी सीमाएं, कार्यक्रम की गणना कितनी वर्षों की गणना की जाती है, इसकी अवधि,

- शैक्षिक प्रक्रिया के चरणों, प्रत्येक चरण में सीखने का समय;

- हर साल घंटों की संख्या।

पाठ्यक्रम की अवधि की विविधता को किसी भी वर्ष प्रशिक्षण के लिए अनुमति दी जाती है जिसे सभी प्रस्तावित विकल्पों को उचित ठहराने और सूचीबद्ध करने की आवश्यकता होती है।

प्रपत्र और कक्षाओं का तरीका

प्रपत्र और कक्षाओं का तरीका

पाठ में छात्रों की गतिविधि के संगठन के संभावित रूप:

व्यक्ति

समूह

ललाट

व्यक्तिगत रूप से समूह

ensemble, ऑर्केस्ट्रल

उपसमूहों पर काम करें

प्रशिक्षण के संभावित रूप: पदोन्नति, गोल मेज, संग्रह, नीलामी, क्रूज़, संगोष्ठी, लाभकारी, प्रयोगशाला सबक, कथा, वार्तालाप, हेराइस्ट व्याख्यान, ऊन, वर्निसेज, मास्टर क्लास, प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, मंथन, प्रदर्शन, दिलचस्प लोगों के साथ बैठक, अवलोकन, स्टूडियो, प्रदर्शनी, ओलंपियाड, रचनात्मक बैठक, गैलरी, खुली व्यवसाय, रचनात्मक कार्यशाला, रहने का कमरा, सूट, रचनात्मक रिपोर्ट, विवाद, चर्चा, चर्चा, अभियान, प्रशिक्षण, व्यवसाय-खेल, छुट्टी, टूर्नामेंट, परियोजना संरक्षण, व्यावहारिक सबक , कारखाना, खेल व्यवसाय, प्रदर्शन, महोत्सव, यात्रा, प्रस्तुति, चैंपियनशिप, साजिश-भूमिका-खेल, उत्पादन टीम, शो, गेम कार्यक्रम, प्रोफाइल शिविर, परीक्षा, कक्षा-संगीत कार्यक्रम, अभियान, भ्रमण, केवीएन, प्रतिबिंब, अभियान, प्रतियोगिता , RAID, प्रयोग, परामर्श, रिहर्सल, रिले, सम्मेलन, अंगूठी, मेला, संगीत कार्यक्रम, सैलून और अन्य

कक्षाएं मोड। यह उपधारा विकल्प चुनने के लिए सभी विकल्पों और तर्क के साथ प्रति सप्ताह कक्षाओं की अवधि और संख्या को इंगित करती है। कक्षाओं को निर्धारित करते समय, आपको अकादमिक घंटे (45 मिनट) से अलग होने पर स्कूल के समय की अवधि निर्दिष्ट करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, इसे किस कारण से लिखा जाना चाहिए, किस कारण से, नियामक कृत्यों, स्वच्छता मानकों, आयु और बच्चों की अन्य विशेषताओं के अनुसार, स्कूल की अवधि बदल दी गई है।

अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके

अपेक्षित (भविष्यवाणी) परिणाम ज्ञान, कौशल और कौशल की एक विशिष्ट विशेषता है जो छात्र मास्टर करेगा।

अपेक्षित परिणाम लदान, विकास, शिक्षा के लक्ष्यों और कार्यों से संबंधित होना चाहिए। यदि कार्यों को "अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने" सिखाने "के लिए लिखा जाता है, तो परिणामों में" एक छात्र स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखेंगे। "

कार्यक्रम के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कुछ कार्यों को हल करना आवश्यक है: शैक्षिक, शैक्षिक, शैक्षिक। प्रत्येक कार्य से अपेक्षित परिणाम होगा, इसलिए, अपेक्षित परिणामों को कार्यक्रम के शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक घटक द्वारा लिखा जाना चाहिए। अपेक्षित परिणामों के अलावा, कार्यक्रम के वास्तविक परिणाम हैं, इसलिए वास्तविक परिणाम के अनुपालन की डिग्री की उम्मीद है और प्रभावी होगा।

प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके

इस उपधारा को प्रोग्राम सामग्री को महारत हासिल करने की सफलता के ट्रैकिंग (डायग्नोस्टिक्स) के तरीकों को इंगित करना चाहिए।

निम्नलिखित प्रदर्शन ट्रैकिंग विधियों का उपयोग करना संभव है:

- शैक्षिक अवलोकन।

- प्रश्नावली, परीक्षण, परीक्षण, वार्तालाप, सर्वेक्षण, नैदानिक \u200b\u200bकार्यों के छात्रों को निष्पादित करने, घटनाओं में विद्यार्थियों की भागीदारी (संगीत कार्यक्रम, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शन), परियोजनाओं की सुरक्षा, खोज प्रकृति के कार्यों के समाधान, कक्षाओं में छात्रों की गतिविधि, आदि

- निगरानी। प्रदर्शन को ट्रैक करने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:

शैक्षिक निगरानी

बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी

परीक्षण और परीक्षण

आत्मसम्मान विद्यार्थी

व्यक्तिगत विकास और पदोन्नति का निदान

क्रेडिट पुस्तकें बनाए रखना

पूछताछ

एक रचनात्मक शिक्षा डायरी बनाए रखना

शैक्षिक समीक्षा

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग की चादरों का पंजीकरण

एक पत्रिका लेखा या शैक्षिक डायरी को बनाए रखना

इतिहास को बनाए रखना

मूल्यांकन प्रणाली का परिचय

फोटो रिपोर्ट

कार्यक्रम के कार्यान्वयन को पूरा करने के रूप

प्रस्तुत करने के रूप एक अतिरिक्त माध्यमिक कार्यक्रम लागू करना

प्रस्तुत करने के कुछ रूप:

सर्वेक्षण, चेक व्यवसाय, संगीत कार्यक्रम, परीक्षण, स्वतंत्र काम, प्रदर्शनी, परीक्षा, सार तत्वों की सुरक्षा, प्रतिस्पर्धा, ओलंपियाड, माता-पिता, प्रतिस्पर्धा, परीक्षण, रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुति, आत्म-विश्लेषण, इंटरकनेक्शन, कार्यों के सामूहिक विश्लेषण, समीक्षा के लिए खुली व्यवसाय , निबंध, सामूहिक प्रतिबिंब, आदि

कार्यक्रम के विकास के परिणामों की सटीकता की पुष्टि करने के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के परिणामों को प्रस्तुत करने के वृत्तचित्र रूपों को आवश्यक है और परिणामों के समय पर विश्लेषण के गठन के लिए शिक्षक, माता-पिता और प्रबंधन निकायों का संचालन करने के लिए उपयोग किया जा सकता है।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों की डायरी, कार्यक्रम के परिणामों के मूल्यांकन के मानचित्र, शैक्षिक अवलोकन की डायरी, छात्र पोर्टफोलियो इत्यादि। - वृत्तचित्र रूप जिसमें प्रत्येक प्रशिक्षु की उपलब्धियां प्रतिबिंबित की जा सकती हैं।

शैक्षिक और विषयगत योजना

सीखने की योजना एक तालिका के रूप में तैयार की जाती है, जिसमें निम्न शामिल हैं:

- अनुभागों, विषयों की सूची;

- सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकार के वर्गों पर उनके टूटने के साथ प्रत्येक विषय के लिए घंटों की संख्या।

विषय

कुल घंटे

समेत

सिद्धांत

अभ्यास

उद्यम

तालिका के निचले भाग में, कॉलम "कुल", "सिद्धांत", "अभ्यास" में घंटों की संख्या। प्रति वर्ष घंटों की अंतिम संख्या प्रति सप्ताह कक्षाओं की संख्या और उनकी अवधि पर निर्भर करती है।

शैक्षिक और विषयगत योजना चाहिए सीखने के हर साल के लिए तैयार और इसकी सुविधाओं को प्रतिबिंबित करें।

शिक्षक को स्वतंत्र रूप से स्थापित समय के भीतर विषयों पर घड़ी को वितरित करने का अधिकार है, इस तथ्य पर ध्यान दे रहा है कि अतिरिक्त शिक्षा में, कक्षाओं में बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों को सिद्धांत पर प्रबल होना चाहिए (60% की एक अनुकरणीय अनुपात में 30% )। सीखने की योजना में भी घंटों लगाया जाना चाहिए:

- परिचय (कार्यक्रम के लिए परिचय) पर;

- कॉन्सर्ट, प्रदर्शनी या प्रतिस्पर्धी गतिविधियां;

- एक बढ़ती और संज्ञानात्मक प्रकृति की घटनाएं;

- अंतिम सबक, रिपोर्टिंग घटना।

शैक्षिक और विषयगत शब्द मुख्य वर्गों और विषयों को इंगित करते हैं, इसे व्यक्तियों में बदलने के लिए आवश्यक नहीं है

बच्चों की उम्र के आधार पर, उनकी क्षमताओं, बच्चों के एसोसिएशन के विनिर्देशों को परिवर्तनीय शैक्षिक और विषयगत योजनाओं का उपयोग संभव है।

कार्यक्रम की सामग्री

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम की सामग्री विषयों (सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रजातियों) के एक संक्षिप्त विवरण के माध्यम से प्रतिबिंबित हो सकती है।

कार्यक्रम की सामग्री में आपको निर्दिष्ट करना होगा:

- विषय का नाम (संख्या, संख्या और अनुभागों का नाम और सूचीबद्ध वर्गों और सीखने की योजना के विषयों के साथ मेल खाना चाहिए);

- टेलीग्राफ शैली उन सभी प्रश्नों को सूचीबद्ध करती है जो विषय (तकनीक के बिना) को प्रकट करती हैं;

- मुख्य सैद्धांतिक अवधारणाएं (विवरण के बिना) और कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि संकेतित हैं;

- एक अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, खेल, खेल गतिविधियों, अवकाश और सामूहिक घटनाओं, सामग्री और प्रत्येक भ्रमण, खेल, गतिविधियों, आदि की सामग्री और स्थान में शामिल होने पर सामग्री में संकेत दिया जाता है।

कार्यक्रम विधिवत समर्थन

यह खंड इंगित करता है:

- व्यवस्थित प्रकार के उत्पादों (गेम, वार्तालाप, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों आदि) द्वारा एक कार्यक्रम प्रदान करना;

- व्यावहारिक और व्याख्यान सामग्री, अनुसंधान कार्य के लिए तरीके, आंतरिक या अनुसंधान कार्य का विषय, आदि

विधिवत समर्थन अनुभाग एक शैक्षिक प्रक्रिया, व्यावहारिक सामग्री, तकनीकी उपकरणों के आयोजन के लिए तकनीकों और विधियों का विवरण प्रदान करता है।

विधिवत उत्पादों के प्रकार:

विधिवत गाइड, विधिवत विवरण, विधिवत सिफारिशें, विधिवत निर्देश, पद्धतिपूर्ण मैनुअल, पद्धति विकास, पद्धतिगत निर्देश;

एनोटेशन, बुलेटिन, सूचना और विधिवत संग्रह, लेख, सार, रिपोर्ट, सम्मेलन में भाषणों के सार तत्व इत्यादि।

शैतान सामग्री के प्रकार

अध्ययन की गई सामग्री की दृश्यता और उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक निम्न प्रकार के दृश्य लाभ का उपयोग कर सकते हैं:

प्राकृतिक या प्राकृतिक (हर्बेरियम, सामग्री के नमूने, लाइव ऑब्जेक्ट्स, भरवां, कार और उनके हिस्से इत्यादि);

वर्गमेड (मशीनरी, तंत्र, उपकरण, संरचनाओं के मौजूदा मॉडल; पौधों और उनके फल, तकनीकी प्रतिष्ठानों और संरचनाओं, उत्पाद के नमूने) के मॉक और डोलिज़न);

योजनाबद्ध या प्रतीकात्मक (सजाया गया स्टैंड और टैबलेट, टेबल, योजनाएं, चित्र, ग्राफिक्स, पोस्टर, चार्ट, पैटर्न, चित्र, स्वीप, टेम्पलेट इत्यादि);

चित्रित और चित्र-गतिशील (चित्र, चित्रण, डायपोस्ट, स्लाइड, रेंज, पारदर्शिता, फोटोग्राफिक सामग्री, आदि);

ध्वनि (ऑडियो रिकॉर्डिंग, रेडियो प्रसारण);

मिश्रित (टीवी शो, वीडियो रिकॉर्डिंग, शैक्षिक फिल्में, आदि);

मौखिक मैनुअल (कार्ड, कार्यपुस्तिकाएं, वितरण सामग्री, प्रश्न और मौखिक या लिखित सर्वेक्षण, परीक्षण, व्यावहारिक कार्य, अभ्यास इत्यादि के लिए कार्य);

इलेक्ट्रॉनिक रूप (सीडी, फ्लॉपी डिस्क) में शैक्षिक अनुप्रयोग कार्यक्रम;

पाठ्यपुस्तक, ट्यूटोरियल, पत्रिकाएं, किताबें;

सामग्री, गीत, कविताओं, परिदृश्य, खेल के विषयगत चयन।

शैक्षिक सामग्री का चयन और सीखने की योजना (प्रत्येक विषय के लिए), बच्चों की आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनके विकास और क्षमताओं के स्तर के अनुसार व्यवस्थित किया गया है।

माध्यमिक कार्यक्रम का सामग्री और तकनीकी सहायता

अनुभाग में कार्यक्रम कार्यान्वयन के सभी आवश्यक घटक होना चाहिए:

कमरे के बारे में जानकारी जिसमें कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, (अध्ययन कार्यालय, कंप्यूटर वर्ग, कार्यशाला, प्रयोगशाला, कोरोग्राफिक क्लास, खेल या असेंबली हॉल, आदि);

कक्षाओं (विशेष उपकरणों, आदि) के संचालन के लिए आवश्यक उपकरणों की सूची;

प्रशिक्षण के तकनीकी साधनों की सूची (कंप्यूटर, प्रिंटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टीवी, संगीत केंद्र, डीवीडी प्लेयर इत्यादि);

तकनीकी और अन्य उपकरणों, उपकरणों, संगीत वाद्ययंत्रों, आदि की एक सूची;

कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्रियों की सूची: वाटमैन, कपड़े, धागे, फिटिंग, मिट्टी, गोंद, लकड़ी, धातु और अन्य सामग्रियों से बने पेंट ब्लैंक, आदि;

प्रत्येक छात्र (नोटबुक, पेन, पेंसिल, मार्कर, रंगीन कागज, एल्बम, आदि) के लिए प्रशिक्षण किट;

विशेष छात्र कपड़ों (खेल रूप, कोरियोग्राफी कपड़े, आदि) के लिए आवश्यकताएं।

कार्यक्रम के पद्धतिगत समर्थन को तालिका के रूप में दर्शाया जा सकता है:

अनुभाग

या थीम

कार्यक्रमों

फार्म

कक्षाओं

लेता है और तरीके

संगठनों

शिक्षात्मक

प्रक्रिया (बी।

ढांचा)

शिक्षाप्रद

सामग्री

तकनीकी

उपकरण

कक्षाओं

फार्म

उपसंहार

संपूर्ण

ग्रंथ सूची

इस खंड को लिखने और सजाने के दौरान, कुछ सूचियों को बनाने की सिफारिश की जाती है:

ग्रन्थसूची वर्णमाला क्रम में सर्किट और क्रमांकित। संदर्भों की एक सूची लिखते समय, प्रकाशनों का वर्णन करने के लिए निम्नलिखित योजना का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:

- नाम;

- प्रकाशन, प्रकाशन और प्रकाशन के वर्ष के बारे में जानकारी;

- प्रकाशन पृष्ठों की संख्या या पृष्ठ संख्याओं के संकेत के बारे में जानकारी।

। - (बिंदु और डैश) - पहले विवरण क्षेत्र की तुलना में एक दूसरे से पहले;

: (कोलन) - प्रकाशक के नाम से पहले शीर्षक से संबंधित जानकारी से पहले रखा गया;

// (दो oblique सुविधाओं) - उस दस्तावेज़ के बारे में जानकारी से पहले रखा गया है जिसमें लेख या अनुभाग पोस्ट किया गया है।