Rezin bilərziklər

Layihə qrafikası və onun növləri. Layihə "kompüter qrafikası" Qrafik dizayn mövzusunda layihə

Onlar ən qədim dövlətlərdə - Qədim Misirdə, Qədim Mesopotamiyada və başqalarında görünür.

Planlar xəritələrdən əvvəl ortaya çıxdı. Kiçik bir torpaq sahəsini təsvir etmək böyük bir torpaqdan daha asandır. Səhranın qədim sakinləri qumda, uzaq şimalın sakinləri - morjların dərilərində, qarda planlar çəkdilər. İndi onlar kağız üzərində və ya kompüterdə qrafik redaktorlarda çəkilir.

Qrafik planlar çox müxtəlifdir. Şəhər planlarında şəhər məhəllələri və parklar şərti nişanlarla təsvir edilmiş, memarlıq abidələri vurğulanmış, küçə və meydanların adları imzalanmışdır. Memarlıq abidələri üçün xüsusi planlar var, məsələn, Moskva Kremli. Belə bir planda şərti simvollar Kremlin divarlarını və qüllələrini, kafedralları və meydanları göstərir. Yol planlarında sürücülər üçün çox vacib olan yollar və kəsişmələr ətraflı şəkildə göstərilir. Xüsusi səyahət planları var.

Memarlıq planları:
- mərtəbə planı;
Şəhər planları:
- şəhərin baş planı;
- torpaq sahəsinin şəhərsalma planı;
- kadastr planı;
- sərhəd planı.
Ərazinin coğrafi planı:
- yol planı;
- turist planı;
- situasiya (kontur) plan.

Mərtəbə planı

Döşəmə planını çəkmək üçün aşağıdakı addımları yerinə yetirməlisiniz.

Planşetə yapışdırılmış bir kağız parçası qoyun ki, onun kənarları sinifin divarlarına paralel olsun.
Xətti miqyas çəkin.
Sinif otağının uzunluğunu və enini ölçün, sonra bir kağız üzərində nazik xətlərlə sinfin dörd divarını qeyd edin.
Ölçmək üçün pəncərələri, qapıları və lövhələri çəkin.
Birinci, ikinci və üçüncü cərgələrin masalarının tutduğu boşluqları çəkin və yaranan düzbucaqlıları hər sıradakı masaların sayına bölün. Bundan sonra müəllimin masası və stulunu planın üzərinə çəkin.
Plan tərtib edildikdən sonra şimal-cənub istiqamətini göstərən bir ox çəkin. Saytdan material

Torpaq planı

Sayt planı

Sayt planı, şərti simvolların kiçik bir ərazinin azaldılmış təsvirini əks etdirən bir rəsmdir yer səthi. Alimlər - topoqraflar dəqiq planlar tərtib etməklə məşğuldurlar.

Tarixi plan

Yol xəritəsi planı

Keçmiş dövrlərdə hərəkət rahatlığı üçün xüsusi yol planları (xəritələr) mövcud idi. Onlar yol stansiyalarının adları və aralarındakı məsafələr ilə qeyd olunurdu. Coğrafi obyektlər çox təhrif edildi, lakin əsas şey göstərildi - yol. Xəritə-planla məsləhətləşərək səyahətçilər lazımi yerə çatdılar.

Ölçək

Plan və ya xəritə yer səthinin bir sahəsinin kiçildilmiş təsvirini göstərir. Onun neçə dəfə azaldılması şkala ilə müəyyən edilə bilər. Hər planda və hər xəritədə miqyası var. Şkala plan və ya xəritədəki məsafənin yerdəki məsafədən neçə dəfə kiçik olduğunu göstərir.

Planların müxtəlif miqyası var. Planda göstərilən coğrafi obyektlər nə qədər kiçik olsalar, əslində olduqları ilə müqayisə edilərsə, planın miqyası da bir o qədər kiçik olar. 1: 10.000 miqyaslı planlarda kiçik bir sahəni ətraflı şəkildə göstərə bilərsiniz. Daha kiçik miqyaslı planı olan vərəqdə, məsələn, 1: 50.000, ərazini göstərə bilərsiniz daha böyük sahə, lakin o qədər də təfərrüatlı deyil. 1:10.000 miqyası planda olan hər şeyin 10.000 dəfə azaldılması deməkdir; Bu planın aşağı hissəsində yazılıb: “1 sm 100 m-ə bərabərdir”.

Planın tətbiqi

Ev tikməzdən əvvəl onun planını çəkirlər, burada otaqların, dəhlizlərin, qapıların, pəncərələrin yerini göstərirlər. Və bu plandan istifadə edərək ev tikirlər.

Naməlum şəhərdə olan, lakin bu şəhərin xəritəsi olan turist istənilən küçəni, teatrı və ya muzeyi asanlıqla tapa bilər.

Coğrafi xəritələr kiçik miqyaslı, qrafik planlar böyük miqyaslıdır. Xəritə bütün Yer kürəsini və ya onun əhəmiyyətli bir hissəsini təsvir edir. Bu, Yerin kürə olduğunu nəzərə alır. Plan kiçik bir ərazini göstərir, yer səthinin əyriliyi nəzərə alınmır. Coğrafi xəritədə paralellər və meridianlar xətləri çəkilir, bir qayda olaraq, çəkilmir; Xəritədə

dizayn qrafik şəkillər (layihələr)

Dizayn qrafik şəkillərinin əsas növlərini ayırd etmək olareskizlər, kəşfiyyat rəsmləri, eskizlər və nümayiş cizgiləri.

Ümumiləşdirilmiş təsvir minimum sayda qrafik alətlərdən istifadə etməklə qısa müddət ərzində tamamlanır ( eskizlər, timsahlar və s.). Bu təsvirlər şərtiliyi və qısalığı ilə seçilir, yalnız xarakterik və vacib olanı çatdırır. Onlar əsasən məlumat xarakteri daşıyır və nümayiş üçün nəzərdə tutulmuş daha hərtərəfli kompozisiya rəsminə (eskizə) keçərkən zəruridir. Ümumiləşdirilmiş şəkillərin aşağıdakı növləri var: 1) kontur(xətti); 2) kontur-tonal, burada konturla yanaşı, ton vuruş və ya doldurma şəklində istifadə olunur və ton həcmi, məkanı, rəngi və fakturanı daha tam göstərməyə kömək edir; 3) mənzərəli-tonal, Burada ən yüksək dəyər həcm, işıq və kölgə və rəng əldə edir. Formanın sərhədi kimi kontur praktiki olaraq yox olur və ikinci dərəcəli rol oynayır. Təsvir təbəqənin müstəvisindən qoparaq dərinləşir. Formalar daha real və hiss olunur. Lakin bu o demək deyil ki, diqqətli araşdırma lazımdır. Təsvirin yüngülliyi, lakonizmi və sürəti qorunmalıdır. Belə bir eskiz rəsm prinsipinə uyğun olaraq həyata keçirilir.

Qısa müddətdə və minimum vizual vasitələrdən istifadə etməklə tərtib edilmiş obyektin, onun detallarının və ayrı-ayrı hissələrinin monoxrom ümumiləşdirilmiş təsviri (axtarış rəsm). Bir qayda olaraq, axtarış rəsmləri obyektin yalnız əsas hissələrini ehtiva edir, çünki layihənin vəzifələrindən asılı olaraq onların yenidən təşkili istisna edilmir. Adətən əsas elementlərin yerləşdirilməsinin müxtəlif prinsiplərini əks etdirən bir neçə variant var.

Kompozisiya eskizləri təbiətin eskizləri yaradıcı təhlil tələb edir; onların məqsədi axtarışın müəyyən mərhələsini daha dolğun formada təqdim etməkdir. Tamamlanması daha uzun çəkən eskizlərdə yaradıcılıq prosesi rəsm prosesinin özü ilə iç-içə olur. İlkin konsepsiya ifadə olunduqca yeni həll variantları yaranır, obyektin forması aydınlaşdırılır və təkmilləşdirilir. Eskizlərin mərhələləri:

eskizin karandaşla ətraflı təsviri;

kölgə sahələrinin rəngi müəyyən edən rəngin yerli işıq tonu ilə doldurulması;

rəng əlaqələrinin daha da inkişafı, təzadların müəyyənləşdirilməsinin tətbiqi, eskizin əsas elementlərinin vurğulanması. Materialların toxumasını inkişaf etdirmək mümkündür;

əsas və zəruri detalların işlənib hazırlanması və möhkəmləndirilməsi.

İlkin eskiz bütövlük axtarışı və ən ümumi mənada bədii və plastik obrazın formalaşması ilə əlaqələndirilir. Həqiqi əlaqələri yoxlamağa başlayanda, iş artıq ortoqonal proyeksiyalarda olan variantları eskiz etməklə həyata keçirilir. Materialların öyrənilməsi və toplanması mərhələsindən fərqli olaraq, layihə mərhələsi qrafik şəkildə ifadə edilməlidir ki, ondan layihənin mahiyyətini mühakimə etmək üçün istifadə olunsun. Eskiz tez-tez nümayiş üçün nəzərdə tutulub, onun əsasında layihə haqqında rəy formalaşdırılır və bəzi qərarlar qəbul edilir, ona görə də o, vizual olmalı və lazımi məlumatları daşımalıdır. Eskiz üzərində işləmək müxtəlif qrafik texnika və materiallarla xarakterizə olunur. Eskiz dəzgah qrafikası, rəsm və rəsm kimi eyni vasitələrdən istifadə etməklə həyata keçirilir: karandaş, kömür, qələm, akvarel, quaş, tempera və s.

Təqdimat şəkilləri bədii və dizayn həllərini tam və aydın qrafik formada təqdim etmək üçün xüsusi hazırlanmışdır (məsələn, nümayiş rəsmi). Onun eskizdən fərqi konstruksiyanın daha yüksək dəqiqliyində, təsvirin tamlığı və reallığındadır. Çözüm tapmaq üçün eskizlərdə kobud tərtibat və öz gözləri ilə idarə olunurlarsa, nümayiş rəsmləri perspektiv tikinti üsullarından istifadə edərək zərif tərtibata uyğun olaraq hazırlanır. Nümayiş rəsmini tamamlamaq üçün bütün növ vizual vasitələrdən istifadə etmək olar.

Birləşdirilmiş proyeksiyaların təsviri perspektiv və ya aksonometriyaya müraciət etmədən bütün ansamblları göstərməyə, ayrı-ayrı elementlərin ortoqonal proyeksiyalarını məkanla birləşdirməyə, həmçinin bir rəsmdə ortoqonal proyeksiyanı ətraf mühitin təsviri ilə birləşdirməyə imkan verir. Rəsm üzərində yerləşdirmə prinsipinə malikdir. Məsələn, bütün vərəqdə bir planın göstərilməsi onun layihənin mərkəzi hissəsi kimi əhəmiyyətini vurğulayacaqdır. Dizayn qrafikasının tərkibinə planlardan fotoşəkillərin daxil edilməsi onun inandırıcılığını əhəmiyyətli dərəcədə artıracaqdır.

Ətraf mühitin təsviri bədii dizaynın işlənməsini əhatə edən dizayn qrafikasının mühüm texnikasıdır. Bu "sözlü" olmamalıdır. Məsələn, bitki örtüyünü göstərmək üçün şərti bir işarə kifayətdir. Burada heç bir detala ehtiyac yoxdur. Yalnız miqyasını saxlamaq və layihələndirilən obyekti nəzərə alaraq ətraf mühitin xarakterini göstərmək lazımdır. Bitmiş geniş miqyaslı fotoşəkildə bədii dizayn elementlərini çəkmək texnikasından istifadə edə bilərsiniz.

Layihə tipologiyası aşağıdakılar nəzərə alınmaqla müəyyən edilir aspektləri:

dizayn obyektlərinin növü (dizayn növü): korporativ şəxsiyyətin layihəsi, landşaft, memarlıq binaları, - interyer, eksteryer, incəsənət formaları və s.;

dizayn növü: texnoloji layihə, formalaşdırma elementləri ilə bədii və obrazlı həll; dizayn obyektlərinin funksional xüsusiyyətlərini müəyyən edən layihə; təsvir edilən strukturların struktur və morfoloji xüsusiyyətlərini əks etdirən layihə;

Şəkil yolu: xətti, tonlu, birrəngli (monoxrom) və çoxrəngli (polixrom) dizaynlar, birləşdirilmiş təsvir;

Şəkil texnologiyası:əl işi layihəsi (orijinal qrafika, yuma, aeroqraf, akvarel), çap layihəsi (çap qrafikası (çap), kompüter vizuallaşdırılması (render), foto-reproduktiv layihə), müxtəlif texnologiyaların birləşdirildiyi layihə;

layihəyə daxil edilmiş şəkillər və dizayn sənədlərinin növlərinin istifadəsi: sxematik (sxemli rəsm), vizual (tam miqyaslı təsvirlər, fotoşəkillər, renderlər), birləşdirilmiş (rəsmlərin, vizual təsvirlərin, diaqramların, fotoşəkillərin, kompüter vizualizasiyasının birləşməsi) və s.

Bədii dizaynda, hər hansı digər yaradıcılıq fəaliyyətində olduğu kimi, özünəməxsus texnika və texnologiya inkişaf etmişdir və daim inkişaf edir - materiallar, alətlər, dizayn dili, iş vasitələri və üsulları. Onların mükəmməl mənimsənilməsi dizaynerin yaradıcılıq imkanlarını tam reallaşdıran hər cəhətdən yeni, yüksək keyfiyyətli məhsul yaratmaq vəzifəsini uğurla həll etmək üçün lazımdır. Bu, rəssam-dizaynerin məharətinin ən vacib şərtidir ki, onsuz heç bir, hətta ən maraqlı ideya və planlar da yalnız xoş niyyət olaraq qalır.

Müasir bədii dizaynın texnikasını və texnologiyasını mənimsəyən hər bir başlanğıc rəssam-dizayner, həqiqətən yaradıcı bir planın çətinliyi ilə - dizayn dilinin obyektiv qanunlarını, materialların obyektiv xüsusiyyətlərini, alətlərin imkanlarını dərindən dərk etmək ehtiyacı ilə üzləşir. , o vasitə və iş üsulları ki, onu ümumi başa düşülənlik və praktiki faydalılıq keyfiyyətləri ilə təmin edəcək. Bütün bunlarla o, bütün bu qanunların, xassələrin, texnikaların və s. istifadədə öz yaradıcı fərdiliyini tapmalıdır. Hər bir peşəkar şəkildə formalaşmış dizayner bədii dizaynın texnika və texnologiyasını, onların tətbiqi üsulunu öz fərdi xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırır və yuxarıda qeyd olunur. bütün, onun yaradıcı ideya və planlarının orijinallığına. Bununla belə, xüsusiyyətləri əsasən bu bölməyə həsr olunmuş bir sıra ümumi prinsiplərə və peşəkar standartlara riayət etmək zəruri olaraq qalır.

Müasir bədii dizaynda iki xüsusi layihə dilləri, bir-birinin evristik imkanlarını tamamlayan, yəni dizayn probleminin ən yaxşı həlli üçün yaradıcı axtarışla əlaqəli imkanlar. Bu dizayn qrafikasının dili və sözdə həcmli dizaynın dilidir - prototipləşdirmə və modelləşdirmə.

Layihənin hazırlanması zamanı qrafik və tərtibat işləri bir-biri ilə sıx bağlıdır. Təyyarədə obyekti təsvir etmək texniki cəhətdən onu heykəltəraşlıq və ya yapışdırmaqdan daha asandır. Bu xüsusi avadanlıq tələb etmir. Qrafik təsvirdə müəyyən dəyişikliklər etmək tərtibatdan daha asandır. Buna görə də, dizayn ideyası, bir qayda olaraq, ilk növbədə eskizlərdə və konturlarda (croquis) yetkinləşir. Yalnız bundan sonra onu həcmli-plastik formaya çevirmək mümkün olur.

Ancaq gələcək məhsulun forması haqqında tam həssas bir fikir verə bilən düzən və xüsusən də modeldir. Qrafik olaraq tapılmış formanı üçölçülü formaya çevirərkən, onun həllində bütün və ya demək olar ki, bütün qiymətli tapıntılar və çatışmazlıqlar aydın şəkildə aşkar edilir ki, bu da onun daha da təkmilləşdirilməsinə kömək edir. Bu baxımdan, ən böyük fayda gələcək məhsulun görünüşünü və ya hətta dizaynını tamamilə təqlid edən maket və ya model hazırlamaqdan gəlir.

Adətən işin son mərhələsində tələb olunan plan və modelləri imitasiya etməklə yanaşı, adi materiallarda - gips, plastilin, kağız və s. və kiçildilmiş miqyasda eskiz tərtibatı üsulu da geniş istifadə olunur. Belə maketlər o qədər də böyük pul, vaxt və material xərcləri tələb etmir və buna görə də məhsulun formasının axtarışı və işlənməsi prosesində dizaynerə uğurla xidmət edir.

Yalnız hər iki dizayn dilini - qrafik və həcmli-plastik - mükəmməl mənimsəməklə və dizaynın müəyyən mərhələlərində onlardan birindən digərinə düzgün keçməyi öyrənərək, tərtibatçı bütün tələblərə cavab verən məhsullar yarada biləcəkdir. texniki estetika.

Dizayn qrafikası - dizayn məlumatları, ölçülər, materiallar üçün spesifikasiyalar və qeydlərlə müşayiət olunan bir obyektin təsviri.

Dizayn qrafikasının aşağıdakı növləri var: xətti təsvir, yuyulma texnikası ilə hazırlanmış monoxrom (bir rəngli) təsvir və polixrom (çoxrəngli) təsvir. Qrafikin bu və ya digər növünün istifadəsi dizayn obyektinin xarakterindən, onun təsvirinin proyeksiyalarının növündən (perspektiv, kəsik, ortoqonal) və ümumi kompozisiya tərtibatından asılıdır.

Xətt qrafikası- proyeksiyanın təsvir olunan obyektin və ya qəbulun qavrayış üçün vacib olan həcm-məkan xüsusiyyətlərini ötürməməsi lazım olduğu hallarda istifadə edilən rəsm. Xətti qrafika həcm və məkanın ötürülməsində illüziyadan məhrum olan ən şərtidir. Bu texnika həm də kəsiklər edir, burada adətən yalnız texniki və həndəsi məlumatlar, daxili və xarici planlar və bütün növ diaqramlar vacibdir. Sadəlik, lakonizm, təsvirin aydınlığı, heç bir xarici təsirlə örtülməməsi bəzən onu ortoqonal proyeksiyalar üçün yeganə məqbul hala gətirir.

Rəsmin məlumat məzmunu xətlərin qalınlığını və rəngini dəyişdirməklə artır: ən qalın kəsilmiş xətt üçün, obyektin konturları üçün bir qədər incə, ölçüləri göstərən xətlər üçün ən incədir. Bəzən məkan planları (birinci, ikinci və s.) haqqında fikir vermək üçün kontur xətlərinin qalınlığı da qeyri-bərabər edilir, birinci plandakı obyektlər üçün onu artırır. Xətt çəkmə Müxtəlif xətlərin birləşməsi sayəsində, xüsusilə kölgə və ya doldurma ləkələri ilə zənginləşdirilmişsə, müəyyən bir qrafik cəlbediciliyə malikdir.

Əvvəlcə qələmlə təsvir edilmiş rəsmlər adətən seyreltilmiş mürəkkəblə təsvir olunur. Polikromlu bir həll istifadə edərkən, maye su boyaları da istifadə olunur, adi alətlərlə - rəsm qələmi və ya rapidoqraf ilə xətlər çəkin.

Monoxrom şəkil - ağ-qara yuma texnikasından istifadə edilməklə hazırlanmış kəsilmiş şəkil, aydın şəkildə çatdırır həcmli forma obyekt, onun əsas məkan xüsusiyyətləri. Müstəvidə həcmin işıq və kölgə modelləşdirilməsi üsulu kölgələr nəzəriyyəsinə əsaslanır. Bəzi hava perspektiv üsulları da tez-tez istifadə olunur.

Kölgələr nəzəriyyəsi bədii dizayna memarlıq praktikasından gəldi. Sonsuz uzaq bir işıq mənbəyindən (şüalar paraleldir) özünə məxsus və düşən kölgələr cismin formasını, onun ayrı-ayrı hissələrinin və elementlərinin məkanda nisbi mövqeyini illüziya ilə çatdırır. Təsvir edilən obyektə nisbətən işıq şüasının istiqaməti kubun diaqonalıdır, yəni təsvir müstəvisinə əlavə edilmiş xəyali kubun yuxarı (sol və ya sağ) küncündən. Bu ilkin şərtlər ortoqonal proyeksiyada forma ofsetlərinin müvafiq dəyərlərini düşən kölgənin ölçüsü ilə tanımağa imkan verir. Beləliklə, iki ölçülü təsvir obyektin üçüncü ölçüsü haqqında məlumat verə bilər (şək. 5.2).

Şəkil 5.2 – “İşıq kubu” modeli

İşığın müəyyən bir istiqaməti üçün formanı modelləşdirmək üçün əsas işıq paylama sistemidir. Obyektin işıqlı hissəsi və onun kölgəli hissəsi sərhədlə ayrılır; qabarıq səth hallarında bu sərhəd “gövdə kölgəsi” adlanır. Öz növbəsində, işıqlandırılan hissə vurğuya (obyektin ən parlaq yeri) və yarım tona bölünür. Kölgə hissəsi öz kölgəsindən, refleksdən, bəzən də düşən kölgədən ibarətdir. Yaxın planlar daha uzaqlardan daha çox kontrastlı olmalıdır. Bunun sayəsində məkan dərinliyi və təsvirin "havalılığı" illüziyası yaranır. Dizayn praktikasında, diffuz işıqda, xüsusən də tez-tez perspektiv və aksonometrik obyektlərin təsvirləri var.

Monoxrom yuyulma üçün ən çox istifadə edilən material qara mürəkkəbdir. Maye tuş boz tonun istənilən gradasiyasını əldə etmək üçün istənilən tutarlılığa seyreltilə bilər. Kafellərdə quru tuşdan istifadə etmək daha yaxşıdır. O, sürtgəcdən keçirilir, çox az miqdarda ilıq su ilə seyreltilir və sonra süzülür. Bu tuş, boya qatının şəffaflığını daha yaxşı qoruyaraq, bir neçə qat tətbiq etməyə imkan verir.

İşin ardıcıllığı aşağıdakı kimidir. Əvvəlcə çox nəmlənmiş kağız (whatman kağızı) xərəyə çəkilir, sedyenin uclarına yapışqan (dekstrin, kazein və ya nişasta pastası) sürtülür, kağız quru tərəfi xərəyə qoyulur və kənarları bükülür. Kağız künclərdə bir az uzanır. Quruduqca, o, özü uzanacaq və gouache, akvarel və ya tempera ilə sonrakı iş zamanı deformasiyaya uğramayacaq.

İşə başlamazdan əvvəl kağızı yenidən yüngülcə nəmləndirin, çünki mürəkkəb quru bir səthə qeyri-bərabər yatır. İşçi vəziyyətdə olan xərəyə müəyyən bir açı ilə masa müstəvisinə meyl edir ki, mürəkkəb məhlulu aşağıya doğru axsın. Yumşaq bir fırçadan istifadə edərək, təsvirin yuxarı kənarına mürəkkəb tətbiq olunur və əlin ritmik hərəkətləri ilə, aşağı kənarında vahid bir axını saxlayaraq, təsvirin bütün səthi örtülənə qədər aşağıya doğru sürülür. Altı artıq bağlandıqda, artıq tuş fırça ilə silinir. Səthin bərabər şəkildə boyanmasını təmin etmək üçün əməliyyat bir neçə dəfə təkrarlanır.

Şəkil səthinin işıq-kölgə modelləşdirilməsinin başqa bir yolu eyni rəngin daha tünd tonunun ardıcıl olaraq tətbiqidir. İş bir neçə qabda hazırlanmış müxtəlif konsistensiyalı mürəkkəb məhlulları ilə, ən açıqdan ən tünd tona qədər aparılır. Doldurma ən yüngül tonla başlayır. Sonra birinci qat qurumadan daha tünd ton çəkilir və s.Bir tondan digərinə keçid hamar olmalıdır.

Üçüncü modelləşdirmə üsulu nəmlənmiş kağız üzərində işləməkdir. Nəm səthə qaranlıq bir mürəkkəb məhlulu tətbiq olunur ki, dərhal işıqdan qaranlığa hamar bir keçid əldə edilir. Əsas çətinlik tələb olunan kağız nəm dərəcəsini seçməkdir. Həddindən artıq nəmlik varsa, tuş açıq fonda kontur meydana gətirərək yayılır. Kağız kifayət qədər nəmlənməmişsə, işıq bazası ilə qaranlıq məhlul arasındakı sərhəd göstərilir.

Polixrom şəkil

Tam bir layihədə həmişə rəngli məhsulun əsas proqnozlarının təsviri var. Polixrom (çox rəngli) rəsm akvarel, quaş və ya tempera ilə hazırlanır. Bu boyaların hamısı bir piqmentdən (yəni rəngləndirici maddə) və bağlayıcıdan ibarətdir. Fərqli şəffaf şir materialı olan akvarel, quaş və tempera qeyri-şəffaf materiallar adlanır, çünki onlar kağızı qeyri-şəffaf təbəqə ilə örtürlər. Materiallar arasındakı bu fərqi nəzərə almaq çox vacibdir.

Dizayn qrafikasında həm maye, həm də quru akvarellərdən istifadə olunur. Akvarel boyaları fərqli şəffaflığa malikdir. Şəffaf: kraplak, Prussiya mavisi, zümrüd yaşılı, təbii sienna, yandırılmış sienna; qeyri-şəffaf: oxra, cinnabar, ultramarin, kobalt, kadmium. Akvarelin texnoloji keyfiyyətləri yuyulma üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Gouache yaxşı gizlətmə qabiliyyəti, parlaqlıq olmaması və bir qədər ağlıq ilə fərqlənir. Eyni zamanda gouache çox çətin materialdır. Quruyan zaman onun tonunun gücü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir. Onun xarici keyfiyyətləri kağıza tətbiq üsulundan asılıdır: ştamplama ilə əldə edilən səth fleyta və ya püskürtmə ilə örtülmüş səthdən fərqlənir. Amma əsas xüsusiyyət gouache ilə işləmək o deməkdir ki, onu fırça ilə kağıza yenidən tətbiq etmək mümkün deyil, çünki yeni təbəqə alt təbəqəni bulandırır. Buna görə də, formanı modelləşdirmək üçün yalnız çiləmə və ya çiləmə üsulundan istifadə edirlər. Yalnız orijinal təbəqəni su ilə tamamilə yuyub kağıza yenisini tətbiq etməklə tonu kökündən dəyişə bilərsiniz. Quaşın başqa bir dezavantajı boya qatının böyük qalınlığıdır ki, bu da kiçik detalların çəkilməsini və onun üzərində nazik xətlərin çəkilməsini çətinləşdirir.

Tempera (kazein, polivinilxlorid) yaranan səthin hamarlığı və bəzən cüzi parlaqlığı ilə gouache-dən fərqlənir. Quruduqdan sonra tempera suda demək olar ki, həll olunmur. Boya təbəqəsi daha incədir və quruduqdan sonra tonunu az dəyişir. Yaxşı tempera növləri şirniyyatdan istifadə etməyə imkan verir. Ya tempera və ya karandaş, pastel, maye akvarel ilə bitmiş təbəqə üzərində işləməyə davam edə və kiçik vuruşlarla formanı işləyə bilərsiniz.

Bu yaxınlarda tətbiqetmə üsulu dizayn praktikasında tətbiq tapdı - müxtəlif yastı materialların kəsilmiş hissələrindən bir şəkil (monoxrom və ya polixrom) istehsalı: rəngli kağız, parça, taxta örtük, folqa. Bu materialların toxumalarının müxtəlifliyi və təbiiliyi çox maraqlı effektlər yarada bilər. Tətbiq çox vaxt və ya hər hansı xüsusi alət tələb etmir. Texnologiya sadədir: istədiyiniz formada olan material parçaları şablondan istifadə edərək kəsilir və əvvəlcədən işarələnmiş vərəqə yapışdırılır. Tətbiq bütün növ qrafika və foto materialları ilə yaxşı gedir.

Təlim tədqiqat layihəsi tədqiqat təcrübəsini inkişaf etdirmək üçün bir yol kimi mövzuda

8-9 sinif

Metodoloji inkişaf təhsil layihəsi

« İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası »

Tamamladı: Şulaeva Elena Alekseevna, yüksək ixtisas kateqoriyalı informatika və İKT müəllimi

MAOU 53 saylı tam orta məktəb r.p. İlyinoqorsk

Layihənin mövzu məzmununun təyin edilməsi . Şagirdlər kompüter qrafikasının növləri haqqında biliklərini genişləndirirlər. Qrafik redaktorların interfeysinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin, sadə qrafik obyektlərdən mürəkkəb qrafik obyektlərin qurulması üzrə işləri planlaşdırın. Kompüter qrafikasının növləri arasındakı fərqləri izah edin və təsvirlərin həndəsi çevrilmələrini yerinə yetirin. Görülən görüntülərin əldə edilən nəticələri təhlil edilir. Tələbələr rastr və vektor qrafikası redaktoru alətlərindən istifadə edərək şəkilləri yaradır və redaktə edirlər.

İstifadə olunmuş CMD . Metodoloji inkişaf Federal Dövlət Təhsil Standartına, əsas proqrama əsaslanır ümumi təhsil kompüter elmləri və İKT, tədris-metodiki kompleks L.L. Bosov "İnformatika və İKT 5-9 siniflər". Bu konsentrik kurs Federal Dövlətə uyğundur təhsil standartı Rusiya Təhsil Akademiyası və Rusiya Elmlər Akademiyası tərəfindən təsdiq edilmiş əsas ümumi təhsil "Tövsiyə olunur" möhürünə malikdir və Dərsliklərin Federal Siyahısına daxil edilmişdir.

Hazırkı Baza Kurrikuluma əsasən, iş proqramı 8-ci siniflər üçün həftədə 1 saat informatika fənni tədris olunur.

Fəsil. Qrafik məlumatların emalı.Mövzu. “Qrafik məlumatların emalı” mövzusunun əsas anlayışlarının ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. Bu bölməyə 4 saat vaxt ayrılmışdır.

Layihə 8-ci sinifdə “Kompüter qrafikası” mövzusunun yekun təkrarı zamanı həyata keçirilir.

Təklif olunan layihənin aktuallığının əsaslandırılması.

Mənimsənilmiş fənn məzmunu tələbələrə bu mövzunun öyrənilməsi zamanı əldə etdikləri biliklərin tələbələrə göstərməyə imkan verdiyi qənaətinə gəlməyə imkan verir praktik istifadə insan həyatında kompüter qrafikası. İndi kompüter qrafikası insanla kompüter arasında əsas ünsiyyət vasitəsinə çevrilib, onun tətbiq dairəsini daim genişləndirir, çünki qrafik formada nəticələr daha vizual və başa düşülən olur.

Layihənin adı: “İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası”

Tədqiqat hipotezi:

Kompüter qrafikası sahəsində əsas biliklər sizə bütün sahələrdə işləməyə kömək edəcək insan fəaliyyəti

İstifadə olunan tədqiqat metodları

Analitik

Müqayisəli

Praktik

Layihənin probleminin, məqsədinin və vəzifələrinin tərifi.

Problem: "Biz kompüter qrafikasının insan həyatında istifadəsi haqqında çox şey bilmək istəyirik, lakin hazırda onun tətbiqi sahələri haqqında danışmaqda çətinlik çəkirik."

Müəllim üçün:

Bu layihənin məqsədi: Vasitəsilə tələbələrin əsas əsas bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaratmaq layihə fəaliyyətləri informatika və İKT dərslərində.

Tapşırıqlar:

tələbələr arasında mədəni əsasların formalaşdırılmasıtədqiqat fəaliyyəti,

inkişaf bacarıqlarının inkişafıtəhsil layihəsi,

həyata keçirilməsi və sosial bacarıqların formalaşdırılmasıtələbələrin təhsil layihəsinin nəticələrinin təqdimatları,

şəxsi və sosial əhəmiyyətli problemin həlli.

Tələbələr üçün:

Layihənin məqsədi:

Layihənin məqsədləri:

forma layihə qrupları və standart tapşırıqları yerinə yetirmək üçün qruplar arasında vəzifələri bölüşdürün.

Bu mövzuda məlumatları təhlil edin: əlaqələr qurunqan elementlərinin quruluşu və funksiyaları arasında.

Öyrənilən məlumatları diaqramlar, cədvəllər, təsvirlər şəklində çevirin və elektron təqdimat şəklində ümumiləşdirin.

Yaranan məhsulu təqdim edin və onu meyarlara uyğun olaraq qiymətləndirin.

Məktəblilərin planlaşdırılan nəticələr şəklində inkişaf edən dizayn bacarıqlarının təsviri.

Meta-mövzu nəticələri:

Tənzimləyici UUD:

Problemi başa düşmək və formalaşdırmaq

- problemi həll etmək üçün müstəqil və ya müəllimin rəhbərliyi altında məqsəd və vəzifələri tərtib etmək;

Özlərinin planlaması təhsil fəaliyyəti həm müstəqil, həm də müəllimin rəhbərliyi altında;

Hərəkətlərin düzgünlüyünü özünü qiymətləndirmək,

İstər hərəkətin sonunda, istərsə də icrası zamanı icraya lazımi düzəlişlər etmək;

Onlar vaxtlarını müstəqil şəkildə idarə edir və idarə edirlər.

Kommunikativ UUD:

Onlar qruplarda işləyirlər: verilmiş tapşırıqlara uyğun olaraq planlaşdırılmış tədbirləri bölüşdürürlər;

Əsas və əsas xüsusiyyətlər tədqiq olunan obyektin təsvirini təşkil edən anlayışlar;

Onlar öz nöqteyi-nəzərini ifadə edir, bunu sübut və ya təkzib edirlər;

Mövcud rəyi həm sübut etmək, həm də təkzib etmək üçün başqa fikri dinləyib eşidirlər, müzakirə aparırlar, faktlarla fəaliyyət göstərirlər;

Koqnitiv UUD:

Məlumatı təhlil etmək və qiymətləndirmək, məlumatı bir formadan digərinə çevirmək,

Səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması da daxil olmaqla məntiqi əsaslandırma qurmaq;

Şəxsi:

Həm kompüter qrafikası haqqında biliklərin əhəmiyyətini dərk etmək Gündəlik həyat, və əlavə məlumatlı peşə seçimi üçün.

Mövzu nəticələri:

Kompüter qrafikasının əsas növlərini bilin: rastr və vektor

Rastr və vektor qrafik redaktorlarının imkanlarını xarakterizə edin

Rastr və vektor redaktorlarının harada istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin

Rasterin müsbət və mənfi cəhətlərini təhlil edin və qiymətləndirin vektor qrafikası

Qrup işləri vasitəsilə “Kompüter qrafikası” mövzusunda bilikləri ümumiləşdirin

“Kompüter qrafikası”nın insan həyatında istifadəsini izah edin (hansı peşələrdə)

Layihə məhsulunun/nəticəsinin qiymətləndirmə meyarları ilə təsviri.

Layihə məhsulu: "İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası" təqdimatlar toplusu, hər qrup 1-dən 7-ə qədər slayd yaradır. Qrupun hər bir məhsulu aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirilir.

2. Dizaynın birliyi

6.Komandada işləmək bacarığı

24-21 bal – “5”

20-17 bal – “4”

16-12 xal - “3”

<12 баллов – «2».

Layihənin həyata keçirilməsi üçün tələb olunan dərs saatlarının ümumi həcminin müəyyən edilməsi və onun layihə fəaliyyətinin mərhələləri arasında bölüşdürülməsi tələbələrmüəllimin hərəkətlərini göstərən;

Layihə moduluna 4 dərs daxildir.

1-ci dərs (hazırlıq və layihələndirmə mərhələləri): aktuallaşdırma - problemləşdirmə - məqsəd qoyma - fəaliyyətin planlaşdırılması - konseptuallaşdırma

tələbələr arasında sosioloji sorğu aparılır,

Şagirdlər və müəllimlər problem yaradırlar

sinif 4 qrupa bölünür,

2-ci dərs və 3-cü dərs (həyata keçirmə mərhələsi): konkret praktiki məsələlərin həlli. Dizayn məhsulunun yaradılması.

Şagirdlər rastr və vektor redaktorlarında öz şəkilləri üzərində araşdırma aparırlar.

4-cü dərs. Nəticə dizayn məhsulunun təqdimatı. Məhsulun keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi və onun yaradıcılarının layihədə hərəkətlərinin əks etdirilməsi.

İstifadə olunan tapşırıqların təsviri . Əvvəlcə sinifdə şagirdlər arasında sosioloji sorğu aparılır (Əlavə 1). Sinif 4 qrupa bölündü. Hər qrupa seçdikləri peşəyə uyğun olaraq: rəssamlara, dizaynerlərə, memarlara, animatorlara dizayn tapşırığı verilir. Layihə tapşırığı başlayır:

Birinci tapşırıq İnternetdə müəyyən bir peşə haqqında məlumat axtarmaq məqsədi daşıyır. Hər bir tapşırığın nəticələri təqdimatlarda yerləşdirilir.

Üçüncü tapşırıq: rastr və vektor redaktorlarında əldə edilən şəkillərin tədqiqi aparılır. (Əlavə 2 və 3).

Layihələr “Kompüter Qrafikası” təqdimatı vasitəsilə işə salınır (qoşulmaq üçün hiperlinklərdən istifadə olunur, hər bir layihə də hiperlink vasitəsilə birləşdiriləcək).

Bal vərəqələrinin doldurulması (Əlavə No 4).

“Kompüter qrafikası” mövzusunun yekunlaşdırılması.

Layihənin yaradılması və təqdimatının nəticələrinə əsasən təhsil fəaliyyətləri haqqında düşüncə.

Həmçinin layihə məhsulu - “İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası” elektron təqdimat-kolleksiyası əlavə olunur.

Nəticə

Layihə insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində kompüter qrafikasından istifadə problemini ortaya qoyur.

Bütün tətbiq sahələri - istər mühəndislik və elm, istər biznes və sənət olsun - kompüter qrafikasının əhatə dairəsidir. Biz informasiya super magistralında hərəkət edərkən qrafik sistemlərin gücləndirilməsinin yeni dövrünə qədəm qoyuruq.

Gələcəyə nəzər salsanız, rəsm, dizayn, modelləşdirmə kompüterinin alimlərə kosmosun dərinliklərinə və biosferin mikrodünyasına bu qədər real və eyni zamanda illüziyalı şəkildə qərq olmağa necə imkan verəcəyini təsəvvür etmək çətin deyil. Rəssamlar, dizaynerlər və digər peşə sahibləri reallığı məhdud bir kətan məkanında deyil, elektron maşının ekranında çəkilmiş milyonlarla təsvirdən ibarət nəhəng bir ərazidə təsvir etmək üçün misilsiz vasitələrə yiyələnəcəklər.

Kompüter qrafikası yalnız alət kimi xidmət etsə də, onun strukturu və metodları fundamental və tətbiqi elmlərin: riyaziyyat, fizika, kimya, biologiya, statistika, proqramlaşdırma və bir çox başqa elmlərin qabaqcıl nailiyyətlərinə əsaslanır. Bu qeyd kompüterdə şəkillər yaratmaq və emal etmək üçün həm proqram təminatı, həm də aparat üçün doğrudur. Buna görə də, kompüter qrafikası kompüter elminin ən sürətlə inkişaf edən sahələrindən biridir və bir çox hallarda bütün kompüter sənayesini özü ilə birlikdə çəkən "lokomotiv" rolunu oynayır.

Layihənin əvvəlində biz “Kompüter qrafikası sahəsində əsas biliklər insan fəaliyyətinin bütün sahələrində işləməyə kömək edəcək” fərziyyəsini irəli sürdük. Hipotezimiz tamamilə təsdiqləndi. Proqram məhsullarını təhlil etdik və layihə tapşırıqlarını yerinə yetirərkən tədqiqat zamanı əldə edilmiş bacarıq və bilikləri praktiki olaraq tətbiq etdik.

Həyata keçirilən təhsil layihəsinin təsviri: layihənin icrasının addım-addım təsviri, şagird hərəkətləri, müəllimin hərəkətləri, aralıq və yekun layihə məhsulları/nəticələri.

Layihə fəaliyyətinin mərhələləri

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

Obyektlər

Nəticə

1-ci dərs (hazırlıq və layihələndirmə mərhələləri): aktuallaşdırma - problemləşdirmə - məqsəd qoyma-hərəkətlər-konseptuallaşdırma.

Mövcud sistemin yenilənməsi : fənn biliyi və fəaliyyət metodları, meta-mövzu fəaliyyət metodları, modulun məzmunu və idrak prosesinin özü ilə əlaqəli dəyərlər və mənalar.

Əvvəllər keçilmiş mövzu üzrə müzakirə təşkil edir və suallar verir.

Kompüter qrafikasını müəyyənləşdirin

Kompüter qrafikasının növlərini adlandırın

Bu mövzuda sosioloji sorğu keçirməyi təklif edir

Notebookunuzdakı qeydlərdən istifadə edərək suallara cavab verin.

Sosioloji suala cavab verin və onun nəticələri ilə tanış olun

Ekspress sorğu

“Bilik-cəhalət”in sərhəddi müəyyən olundu

“Mən bunu bacarıram və bacarmıram” arasındakı sərhəd müəyyən edilib.

(Əlavə 1)

Problemləşdirmə – layihə probleminin və problemə səbəb olan səbəblərin müəyyən edilməsi.

Problemləri müəyyən etmək və formalaşdırmaq üçün tələbələrin hərəkətlərini təşkil edir. sualına cavab təklif edir:

Hansı peşələr kompüter qrafikasından istifadə edir?

Onların cavablarını müzakirə və təhlil edin və müəllimin köməyi ilə düzgün cavabları tapın

Müəllimin köməyi ilə problemi tərtib edin:« kompüter qrafikasının insan həyatında istifadəsi haqqında çox şey bilmək istəyirik, lakin hazırda onun tətbiqi sahələri haqqında demək çətindir. »

Tədqiqat obyekti

Multimedia quraşdırılması

kompüter

Problem tərtib edilmişdir

Məqsəd təyini – layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi.

Müəyyən edilmiş problemə əsaslanaraq, məqsədi formalaşdırmaq və gələcək layihə məhsulunu müəyyən etmək üçün şərait yaradır

Müəllimin köməyi ilə layihənin məqsədini formalaşdırın:elektron təqdimatlar şəklində “İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası” toplusunu yaratmaq.

Ümumi layihə məhsulunun məqsədi formalaşdırılır.

Fəaliyyət planlaması

Layihə qruplarının formalaşması üçün şərait yaradır.

Sinif 3 nəfərdən ibarət 4 qrupa bölünür. Hər qrup bir lider seçir.

"Bilet götür" qəbulu

4 qrup yaradıldı

Qruplarda işləmək üçün tələbələrin fəaliyyətini təşkil edir. Layihə tapşırıqlarını verir.Layihə tapşırığında hər bir qrupa öz təcrübəsinə dair hesabat üçün cədvəl, qruplar arasında məlumat mübadiləsi üçün ümumi cədvəl və üç sütundan ibarət cədvəl verilir: “Aydın deyildi..., “Çətin idi...”, “Aydın və çətin olmaması üçün nə etmək lazımdır...”

Cədvəldə qeyd edin ki, tələbələr

bu mövzu haqqında bilmək

hansı çətinliklər (problemlər) yarandı,

bu çətinliklərdən çıxmaq üçün sual hazırlayın.

Hər qrup layihə tapşırığı ilə tanış olur:

Birinci qrupa tapşırıq.

1-ci qrup – “Memarlar”

2-ci qrup – “Dizaynerlər”

3-cü qrup – “Rəssamlar”

4-cü qrup – “Animatorlar”

Hər qrup internetdə öz peşələri haqqında məlumat axtararaq birinci tapşırığı alır. Hər bir tapşırığın nəticələri təqdimatlarda yerləşdirilir

Onlar verilmiş mövzu haqqında nə bildiklərini müəyyən etmək, tapşırığın icrası zamanı yaranan çətinlikləri və nəyi öyrənməli olduqlarını müəyyən etmək üçün layihə tapşırıqları üzərində işləyirlər. Məqsəd müəyyənləşdirin və problemi həll etmək üçün tədbirlər planlaşdırın.

Layihə tapşırıqları

“Bilirəm, bilmirəm, bilmək istəyirəm” texnikası

"Beyin fırtınası"

Bu mövzuda çətinliklər müəyyən edilmişdir

Problemin (çətinliyin) həlli məqsədi formalaşdırılır

Qrupun mini layihəsinin həyata keçirilməsi üçün fəaliyyət planı hazırlanıb

Qrup daxilində vəzifələrin bölüşdürülməsinə kömək edir

Qruplar arasında öhdəlikləri bölüşdürün.

Misal. I qrup.

1 şagird - internetdə peşə haqqında məlumat tapır

2 şagird - qrafik redaktorlarda təsvirlər yaradır

Şagird 3 - rastr və vektor redaktorlarında təsvirləri müqayisə edir

1 şagird - toplanmış materialı elektron təqdimata köçürür.

(Qrup təqdimatları)

Məsuliyyətlər qrup üzvləri arasında bölüşdürülür.

Konseptuallaşdırma və Modelləşdirmə - obyekt təsvirinin yaradılması

dizayn.

Layihə məhsulunun təsvirini yaratmaq üçün tələbələrin hərəkətlərini təşkil edir.

Layihə məhsulunun yaradılması ilə bağlı tələbələrlə məsləhətləşir.

Onlar gələcəyin görüntüsünü yaradırlar: bu təqdimatdır (rəsmlər, məlumatlar, nəticələr).

Nə olması lazım olduğuna dair ümumi bir qərara gəlirlər:

tək sayda slayd:

- 1 slayd : Qrupun adı (Memarlar, animatorlar, dizaynerlər, rəssamlar).

- 2 slayd. Peşə məlumatı.

- 3 slayd : Peşə haqqında slayd yaratmaq (qrafik obyektlərdən nümunələr vermək).

- 4 slayd : Layihənin adı (əlavə dizayn).

- 5 slayd : İşin nəticəsi rastr redaktorunda yerləşdirilir.

- 6 sürüşmə : İşin nəticəsi vektor redaktorunda yerləşdirilir.

- 7 slayd : “Seçilmiş peşə üçün rastr və vektor qrafikasının müsbət və mənfi cəhətləri” tədqiqatının nəticəsi yerləşdirilib. Nəticələr.

tək şrift,

mətn məlumatı ilə slaydları çox yükləməyin

İnternet

Kompüter, proqramMicrosoftGücNöqtə

Dizayn məhsulunun təsviri (modeli) yaradılmışdır

Layihə işinin hesabat kartının doldurulması üzrə işləri təşkil edir

Öz işlərini və sinif yoldaşlarının işini qiymətləndirin

Layihə iş hesabat kartı

Dərs işi qiymətləndirilir

D/z: §3.2 (səh. 110-113) öyrənilməsi. Vəzifələrin bölgüsünə uyğun olaraq, mövzu ilə bağlı məlumat hazırlayın və təqdimatda slaydlar şəklində strukturlaşdırın

Dərs 2 və dərs 3 (həyata keçirmə mərhələsi): konkret praktiki problemlərin həlli. Dizayn məhsulunun yaradılması.

Kriteriyalar bazasının inkişafı

Layihə meyarlarının yaradılması üzrə işləri təşkil edir

Onlar qiymətləndirmə meyarları üçün seçimlər təklif edirlər.

1. Tapılan məlumatın etibarlılığı.

2. Dizaynın birliyi

3. Materialın struktur dizaynı.

4. İnformasiyanın məntiqi təqdimatı.

5. Təqdim olunan məlumatın görünməsi.

6.Komandada işləmək bacarığı

7. Layihənin təqdimatı (materialın təqdimatının aydınlığı, başa düşülməsi və əlçatanlığı).

8.Əlavə suallara cavablar

0-dan 3 bala qədər hər bir meyar üçün:

3 bal - meyar tam təqdim olunur

2 xal – kifayət qədər təmsil olunmur

1 xal – qismən təqdim olunur

0 xal - meyar yoxdur

24-21 bal – “5”

20-17 bal – “4”

16-12 xal - “3”

<12 баллов – «2».

“Rəylər ağacı” qəbulu

Layihənin qiymətləndirilməsi meyarları hazırlanmışdır

Konkret praktiki problemlərin həlli və tədris məhsullarının yaradılması (dizayn məhsulunun yaradılması)

Layihə məhsulunun həyata keçirilməsi üçün şərait yaradır. Layihə məhsulunun yaradılmasında konsaltinq yardımı göstərir.

Tədqiqat iş vərəqələrinin doldurulması üzrə işləri təşkil edir

Şagirdlər, verilən vəzifələrə uyğun olaraq, konkret praktiki tapşırığın imicini müəyyənləşdirirlər.

Bu mini-təqdimat olacaq, burada hər bir slayd müəyyən edilmiş problemin həllinə uyğun olacaq. Hər bir slayd strukturlaşdırılmış materialdan ibarət olacaq (problemin həllinə uyğundur)

Şagirdlər rastr və vektor redaktorlarında öz şəkilləri üzərində araşdırma aparırlar. (Əlavə 2 və 3 ) Müzakirə edin, alınan vərəqləri tədqiqat işi ilə doldurun..

Proqramları olan kompüterlərMicrosoftGücNöqtə

İş vərəqləri

Aralıq məhsul: xüsusi layihə tapşırıqlarının həlli üçün ayrıca slaydlar: slaydlarda

Tamamlanmış tapşırıqları olan iş vərəqləri

D/z:s. 113-115, §3.3 tədqiqat,: tədqiqatı ümumiləşdirmək və nəticə çıxarmaq (qrup tərəfindən seçilmiş peşə üçün hansı qrafika daha məqbuldur)

Dərs 4 “Nəticədə dizayn məhsulunun təqdimatı.

Məhsulun keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi və onun yaradıcılarının layihədə hərəkətlərinin əks etdirilməsi.

Nəticə dizayn məhsulunun təqdimatı.

Layihə məhsulunun təqdimatı üçün şərait yaradır

Yaradılmış dizayn məhsullarını təqdim edin. Layihələr “Kompüter Qrafikası” təqdimatı vasitəsilə işə salınır (qoşulmaq üçün hiperlinklərdən istifadə olunur, hər bir layihə də hiperlink vasitəsilə birləşdiriləcək).

"Kompüter qrafikası" mövzusunda nəticələri ümumiləşdirin (bu xülasə qruplardan biri tərəfindən hazırlanır Təqdimat "Nəticələr").

Multimedia proyektoru,XanımPowerPoint

Vahid elektron təqdimat kolleksiyasının nümayişi“İnsan fəaliyyətində kompüter qrafikası” mövzusunda təqdimatlar

Layihə məhsulunun keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi və onun yaradıcılarının layihədə hərəkətlərinin əks etdirilməsi.

Biliklərin və tamamlanmış hərəkətlərin ümumiləşdirilməsini təşkil edir. Layihənin yaradılmasının vəzifələrini və nəticələrini əlaqələndirməyi və layihə metodunun seçilməsinin düzgünlüyünü qiymətləndirməyi təklif edir.

Qazanılan bilikləri və yerinə yetirilən hərəkətləri ümumiləşdirir.

Nəticələri qiymətləndirmək üçün meyarlardan istifadə edir.

Əldə edilmiş biliyi və mənimsədiyi hərəkətləri meyarlara uyğun qiymətləndirir.

“Kompüter qrafikası” mövzusunda biliklərə nəzarət edir.

Onların və sinif yoldaşlarının işini qiymətləndirin.

Onlar işlərinin qiymətləndirilməsinə etiraz edirlər və ya razılaşırlar. Çatışmazlıqları təhlil edin.

Oxşar tapşırıqları yerinə yetirmək üçün alqoritmə təkliflər verirlər.

Test tapşırığını yerinə yetirin.Əlavə 5

Layihənin qiymətləndirilməsi vərəqi. (Əlavə 4 )

Test.

Reytinqlər yerləşdirilib. Göstərilən səhvlər.

Refleksiyası həyata keçirildi.

Biliyə nəzarət.

Əlavə 1

Sosioloji sorğu

Kompüter qrafikası haqqında nə bilirsiniz?

Raster və vektor redaktorlarında işləmisiniz?

Qrafik redaktorlarda rəsm çəkmək mümkündürmü?

Qrafik redaktorlarda kolaj yaratmaq mümkündürmü?

Qrafik redaktorlarda şəkillər çəkmək mümkündürmü?

Sorğular nəticəsində tədqiqat mövzusumuzun aktuallığına və zəruriliyinə bir daha əmin olduq.

Əlavə 2

Tədqiqat işi "Rastr təsvir - bu nədir?"

İşin məqsədi : Bitmap tipli qrafik təsviri araşdırın.

İş Məqsədləri : Bitmap təsvirinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin.

Tapşırıq №1. Tədqiq etmək üçün seçdiyiniz peşəyə uyğun bitmap şəkli yaradın.

Tapşırıq № 2. Şəklin ölçüsünü dəyişdirərək cədvəli doldurun.

orijinal

azalıb

artıb

Fayl növü

Fayl ölçüsü (KB)

Tapşırıq №3. "Rastr təsviri, bu nədir?" Nəticəsini tərtib edin.

Tərəqqi:

1. Tapşırıq 1-in cədvəlindəki məlumatları diqqətlə təhlil edin

2. Suallara cavab verin:

Rastr təsvir fayllarının ölçüləri nə qədərdir (böyük, kiçik)?

________________________________________________________________

Rastr təsviri dəyişdirildikdə (ölçüsü dəyişdirildikdə) onun keyfiyyəti necə dəyişir?_________________________________________________

Bitmap fayl formatlarından biri nədir?

Rastr təsvirlərin üstünlükləri nələrdir? ____________________

Rastr təsvirlərin çatışmazlıqları nələrdir?

__________________________________________________________________

Praktiki işdə qrafik təsvirlərlə hansı əsas əməliyyatlar yerinə yetirilmişdir?

__________________________________________________________________

Qrafik redaktor nədir? _________________________________

Qrafik redaktorla araşdırmamız arasında nə əlaqə var?

__________________________________________________________________

Hansı qrafik redaktoru rastr şəkillərlə işləməyə icazə verdi?

__________________________________________________________________

3. Əvvəlki tapşırığın cavablarından istifadə edərək "Seçdiyim peşədə tədqiqat üçün rastr təsviri verir ..." qənaətini tərtib edin:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Əlavə 3

Tədqiqat işi "Vektor təsviri - bu nədir?"

İşin məqsədi : Vektor tipli qrafikləri araşdırın.

İş Məqsədləri : Vektor təsvirinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin.

Tapşırıq №1 Tədqiqat üçün seçdiyiniz peşəyə uyğun vektor şəkli yaradın.

Tapşırıq № 2. Yaranan şəklin ölçüsünü dəyişdirərək cədvəli doldurun

orijinal

azalıb

artıb

Fayl növü

Fayl ölçüsü (KB)

Şəklin keyfiyyəti ölçüsünü dəyişdikdə necə dəyişdi?

Tapşırıq №3 "Vektor təsviri - bu nədir?" Nəticəsini tərtib edin.

Tərəqqi:

1. Cədvəl məlumatlarını diqqətlə təhlil edin

2. Suallara cavab verin:

Vektor fayllarının ölçüləri nə qədərdir (böyük, kiçik)? ______________________________________________________________________

Vektor təsviri dəyişdirildikdə (ölçüsü dəyişdirildikdə) onun keyfiyyəti necə dəyişir?

_______________________________________________________________

Vektor şəkillərinin üstünlükləri nələrdir?_____________________

Vektor şəkillərinin çatışmazlıqları nələrdir?

__________________________________________________________________

Praktiki işdə qrafik təsvirlərlə hansı əsas əməliyyatlar yerinə yetirilmişdir?

__________________________________________________________________

Buna nail olmağa nə imkan verdi?__________________________________________

Qrafik redaktorla araşdırmamız arasında nə əlaqə var?

__________________________________________________________

Hansı qrafik redaktor sizə vektor təsvirləri ilə işləməyə icazə verdi?_________________

Vektor qrafik redaktorları nə üçün istifadə edilə bilər?

__________________________________________________________________

3. Əvvəlki tapşırığın cavablarından istifadə edərək “Vektor redaktorundan peşədə istifadənin faydası nədir _____________...” nəticəsini formalaşdırın:

__________________________________________________________________________________

Əlavə 4

“İnsan həyatında kompüter qrafikası” layihəsinin nəticələri cədvəli

Qrup

Mövzunun açıqlanması

Praktik hissənin keyfiyyəti

Layihənin mühafizəsi

Nəticələr üçün əsaslandırma

Təqdimat keyfiyyəti

yekun qiymət

Memarlar

Dizaynerlər