Oglašavanje na portalu

Kartoteka didaktičkih igara o razvoju govora za starije predškolce sa posebnim potrebama; kartoteka u logopedskoj (stara grupa) na temu. Didaktičke igre u logopedskom radu Igre sa logopedom u predškolskoj ustanovi

Kreativnost u radu nastavnika-defektologa je sastavni faktor uspješnosti popravnog rada.

Vjerovatno je u svakoj profesiji poželjan kreativan pristup radu, ali u radu nastavnika-defektologa to je jednostavno neophodno. Djeca sa kojima logoped radi u korektivno-pedagoškoj pomoći ustanove predškolskog vaspitanja i obrazovanja, zbog uzrasta ne razumiju zašto ih logoped vodi na nastavu.

Štaviše, pored toga poremećaj govora, mogu imati osobenosti pažnje, pamćenja, razmišljanja; djeca mogu imati nerazvijene fine motoričke sposobnosti. Kao i sva djeca, mogu biti aktivna, nemirna ili pasivna, odsutna. A učitelj mora pronaći pristup svakome, jer od toga ovisi rezultat njegovog korektivnog rada.

Posebna pažnjanastavnik logoped treba se fokusirati na vizualne elemente i igre.

Didaktički materijal koji nastavnik logoped koristi u svom radu (igre, vježbe) treba biti šaren i zanimljiv djetetu.

Dijete predškolskog uzrasta želi da se igra – neka se igra, a učitelj mora strukturirati njegov rad tako da igra ispuni glavni zadatak – ispravljanje postojećeg poremećaja.

Svaki nastavnik logoped u svom arsenalu ima svoj set igara i vježbi - kompjuter ili papir, kupljen ili napravljen vlastitim rukama. Postoji veliki izbor igara.

Ali koliko god priručnika i didaktičkih igara bilo objavljeno, svaki defektolog u svom arsenalu imat će nešto svoje, napravljeno vlastitim rukama, neku originalnu igru, za razliku od drugih igara. A ako posjeduje i kompjuter, čije su mogućnosti jednostavno beskrajne, onda ima puno prostora za maštu.

Nudim nekoliko primjera jednostavnih igrica napravljenih uz pomoć kompjutera koje se mogu koristiti u radu sa djecom sa smetnjama u govoru za automatizaciju i razlikovanje zvukova, razvijanje zvučno-slovne analize, fonemskog sluha, korekcije leksiko-gramatičkog aspekta govora i sposobnosti sastavljati jednostavne i složene ) ponude.

Pravim igrice u programu za prezentacije Power Point: ubacujem odabranu pozadinu (staza, puž, zmija, gusjenica, stol itd.) i na nju preklapam slike sa željenim zvukom. Bolje je učiniti pozadinu slika prozirnom.

To se može uraditi u Adobe Photoshopu, Point.net-u ili nekom drugom programu – onom koji nastavnik posjeduje. Zatim, ako želite, možete napraviti pozadinu za priručnik.

Radnja logopedske igre stvar je logopedove mašte.

Logopedske šetnje

Izrada priručnika. Odaberite avanturističku sliku, stavite slike sa željenim zvukom na nju i, ako je potrebno, ukrasite pozadinu.

Svrha igre:

Napredak igre.

Dijete "šeta" prstima po stazi, jasno izgovarajući zvukove koji se pojačavaju ili razlikuju.

Opcije igre (ova i sljedeće):

1. Pozovite dijete da pronađe više predmeta na slici sa zadatim zvukom i prebroji ih: jednu jelku, dvije jelke, tri jelke, četiri jelke, pet jelki. U ovom slučaju dijete uči uskladiti brojeve s imenicama. Da biste vježbali slaganje prideva s imenicama, dodajte značajku - zeleno božićno drvce. Dijete će trebati reći: jedno zeleno božićno drvce, dvije zelene jelke, ... pet zelenih jelki.

2. Pozovite dijete da odabere pet slika koje voli (na primjer, bicikl, riba) i sa njima sastavi rečenice („Mama je kupila bicikl“, „Riba pliva u rijeci“).

3. Pozovite dijete da odabere pet slika koje voli i igra igru ​​“Greedy”: “Moj bicikl, moja svinja, moj šešir” itd. Ili igricu “Ne budi pohlepan”: “Sve sam ti dao, a sad nemam ni bicikla, ni svinje, ni kape.” Na ovaj način učimo dijete u pravilnoj upotrebi padežnih završetaka imenica.

4. Pozovite dijete da odabere pet slika koje voli i igra igru ​​“Jedan-više”: božićno drvce - jelke, svinja - svinje, bicikl - bicikli.

Na osnovu jedne slike iz predloženih igara, možete implementirati mnoge opcije igre, ostvarujući glavni cilj - ispravljanje govornih poremećaja.

Logopedski lavirinti

Izrada priručnika.

Odaberite sliku lavirinta, umetnite je u slajd prezentacije, dodajte slike sa željenim zvukom i, ako je potrebno, ukrasite pozadinu.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.

Napredak igre.

Dijete imenuje slike lavirinta, jasno izgovarajući zvukove.

Ovu igru ​​dijete može igrati s logopedom, ili je možete organizirati s podgrupom djece koja automatiziraju isti zvuk. U ovom slučaju trebat će vam kocka i čips. Igrači bacaju kockice. Broj poena koji se pojavljuju je broj poteza koje igrač može napraviti, jasno izgovarajući riječi s fiksnim zvukom (ili sa diferenciranim zvukovima). U ovoj igri postoji opasnost od ćorsokaka, pa dijete treba biti oprezno i ​​paziti da se to ne dogodi. Pored automatizacije zvukova, ova igra razvija i vizuelnu pažnju, a odgovorom na pitanje-naziv igre dete uči da sastavlja rečenice sa predlozima.


Osim popravljanja zvukova, u igrama ove serije i u igrama predstavljenim u nastavku, možete ponuditi i iste opcije zadatka za ispravljanje leksičkih i gramatičkih aspekata govora kao u avanturističkim igrama.

Logopedske gusjenice

Izrada priručnika. Odaberite sliku gusjenice, umetnite je u slajd, dodajte slike sa željenim zvukom i po potrebi ukrasite pozadinu.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.

Napredak igre.

Dijete pomiče čip duž gusjenice, jasno izgovarajući zvukove.


Koristeći ovaj materijal, osim pojačavanja glasova, možete vježbati i slaganje brojeva i prideva s imenicama, imenicama u jednini i množini, te sposobnost sastavljanja rečenica.

Logopedske staze

Izrada priručnika. U funkciji “Insert” odaberite “Shapes”, umetnite odgovarajući oblik, umnožite ga i napravite put od njega. Zatim dodajte slike sa željenim zvukom na numeru i, ako je potrebno, ukrasite pozadinu.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.

Napredak igre.

Dijete "hoda" prstima po stazi, jasno izgovarajući zvuk. Zatim, dijete, odgovarajući na pitanje (na primjer, "Koga zove koza?"), sastavlja jednostavnu rečenicu ("Koza zove jare").


Na osnovu igara iz ove serije, možete vježbati i koordinaciju riječi u rečenici, odabir atributa za objekt, jedninu i množinu imenica itd.

Logopedske sesije

Izrada priručnika. Umetnite sliku u datoteku (na primjer, gljiva, jagode), umnožite je i napravite put od nje (možete slikati različite gljive), zatim na njih stavite slike sa željenim zvukom i, ako je potrebno, dizajnirati pozadinu. Trebat će vam kocka i čips.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.

Napredak igre.


Igrači naizmjenično bacaju kockice - koliko se tačaka pojavljuje na kocki, za koliko slika vam je potrebno da unaprijedite žeton, jasno izgovarajući naziv slika.

Logopedske zmije

Izrada priručnika. Odaberite sliku zmije, dodajte slike sa željenim zvukom i po potrebi ukrasite pozadinu.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.

Napredak igre.


Igrači naizmjenično bacaju kockice - koliko se tačaka pojavi na kockici, igrač može napraviti što više poteza, jasno imenujući riječi s dodijeljenim zvukom. I ovdje također možete odabrati tri do pet slika, sastaviti rečenice s njima, prebrojati ih, povezujući brojeve s imenicama. Zatim možete zatvoriti ili ukloniti slike i dati djetetu zadatak: "Zapamti koje su slike bile na ovoj zmiji" (razvoj vizualnog pamćenja).

Logopedska domino

Izrada priručnika. U funkciji “Insert” odaberite tabelu, umetnite je u slajd, popunite tabelu bojom koju želite i dodajte slike sa željenim zvukom.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova.


Izrežite materijal za sliku vodoravno, a zatim okomito između identičnih slika (mogu se laminirati) i igrajte kao obična domino. Jedina razlika je u tome što se umjesto tačaka na dominama nalaze slike, koje morate imenovati, uparujući broj sa imenicom.

Logopedski puževi

Izrada priručnika. Odaberite sliku puža, dodajte slike sa željenim zvukom i po potrebi ukrasite pozadinu.

Svrha igre: automatizacija (diferencijacija) zvukova, razvoj fine motorike.


Za igru ​​će vam trebati kocka i žetoni. Dijete se može igrati sa logopedom, ili možete organizirati igru ​​sa podgrupom djece s kojima se konsoliduje izgovor istog zvuka.

Napredak igre.

Igrači naizmjenično bacaju kockice - koliko se tačaka pojavi, igrač može napraviti što više poteza, jasno imenujući riječi s dodijeljenim zvukom.

Cilj igre za dijete je da dođe do nagrade (to može biti čip, slika, naljepnica ili neka druga nagrada), a za logopeda je pojačanje zadanog zvuka djeteta.

Opcije za korištenje igre u ovoj seriji mogu biti iste kao u igrama drugih serija, ili mogu postojati i vaše - stvar je mašte nastavnika.

Banka igara.

Komplet didaktičkih igara za razvoj govora kod dece starijeg predškolskog uzrasta sa posebnim potrebama

1. Igra loptom "Hajde da napravimo sok za mamu"

Cilj: naučiti tvoriti i koristiti relativne prideve u govoru.

Opis igre. Dijete drži loptu, imenuje bilo koje povrće ili voće i baca loptu. Hvatač mora reći koji se sok pravi od navedenog povrća ili voća, zatim nazvati svoje povrće ili voće i baciti loptu sljedećem igraču.

2. Igra loptom "Reci obrnuto"

Cilj: obogaćivanje ekspresivnog govora antonimske riječi.

Opis igre. Logoped kotrlja lopticu jednom od djece i počinje rečenicu; dijete hvata loptu i završava rečenicu birajući antonimsku riječ.

· Paradajz je okrugao, a krastavac... (ovalni).

· Paradajz je mekan, a krastavac... (tvrd).

· Paradajz je gladak, a krastavac... (grub).

· Paradajz je veliki, a krastavac... (mali).

3. Igra loptom “Jedna porodica”

Cilj: poboljšanje gramatičke strukture govora (izbor riječi sa istim korijenom).

Opis igre. Logoped postavlja detetu pitanje i baca loptu, dete kaže reč i vraća loptu nazad.

· Kako se zove voće nacrtano na slici? (Limun).

· Kako se zove mali limun? (Limun).

· Kako se zove limunov sok? (Citric).

· Kako da nazovemo pitu od limuna? (Šisandra).

4. Igra "Mali kuhari"

Cilj: aktivirajte svoj glagolski rječnik.

Opis igre. Logoped poziva djecu da zamisle sebe kao kuhare i govore im kako da pripreme razno povrće. Nakon toga logoped uzima povrće iz “divne vrećice”, a djeca biraju potrebne glagole.

· Kupus (Može se rezati, pasirati, dinstati, soliti).

· Krompir (možete oguliti, iseći, pržiti, skuvati).

· Šargarepa (možete oguliti, izrendati, iseći, napraviti sok).

· Krastavac (može se oprati, posoliti, kiseliti, staviti u tegle).

5. Sastavljanje opisnih priča o povrću i voću pomoću dijagrama.

Cilj: razvoj koherentnog govora i mišljenja.

Opis . Logoped postavlja dijagram (vidi Dodatak 1) sastavljanja priče na platnu za slaganje; svaka slika na dijagramu odgovara pitanju.

· Kako se zove? Da li je to voće ili povrće?

· Gdje raste?

· Koliko je velik?

· Koje je boje?

· Kakav je njegov oblik?

· Kakav je ukus?

· Kakav je to osjećaj?

· Šta se od toga može pripremiti?

6. Igra "Pogodi!"

Cilj: Učenje pisanja opisnih zagonetki.

Opis igre. Savladavši zadatke pomoću dijagrama, djeca uče pisati zagonetke-opise o voću i povrću.

7. Igra "Završi rečenice"

Cilj: razvoj sintaksičke strane govora (učenje sastavljanja složenih rečenica s riječima jer)

Opis igre. Logoped ga stavlja na platno za slaganje slike priče. Zatim počinje da izgovara rečenicu i djeca završe. Rečju počinje deo rečenice koji dete izgovara jer.

· Volim jabuku... (jer je slatka, ukusna, zdrava).

· Mama je kupila kruške... (jer želi da ispeče pitu od krušaka).

· Iz bašte smo došli radosni... (jer smo ubrali veliku berbu šljiva).

· Ne volim luk... (jer je gorak)

· U bašti treba da plevite travu... (jer ometa rast povrća).

8. Igra "Pronađi mjesto"

Target : poboljšanje gramatičke strukture govora (upotreba prijedloga).

Opis igre. Logoped postavlja igralište na platnu za slaganje, koje prikazuje povrtnjak, kuću, klupu i ogradu. Djeci se daju ravne slike povrća, voća, korpe voća, vreće povrća, ptice, mačke i psa. Za svaki predmet morate pronaći mjesto na slici i reći gdje se nalazi. Obratite pažnju koji se prijedlozi nalaze u rečenicama koje ste sastavili.

· Kupus raste u gredici. Izgovor na .

· Šljive smo stavili u korpe i stavili ispod drveta. Prepozicije u, ispod.

· U bašti ima puno povrća. Izgovor V.

· Vreća krompira stoji kraj ograde. Prepozicije s, oko .

· Mačka spava na krovu. Izgovor na .

· Pas se sakrio iza kuće. Izgovor iza .

· Ptica leti iznad kuće. Izgovor iznad .

9. Igra "Učitaj žetvu"

Cilj: poboljšati vještinu slogovne analize riječi.

Opis igre. Logoped postavlja tri planarne slike kamiona različitih boja na magnetnu ploču, postavlja planarne slike povrća na sto (luk, beli luk, rotkvica, zelena salata, pasulj, biber, krompir, patlidžan, paradajz, krastavac) . djeca moraju "utovariti" berbu povrća u kamione. U žuti kamion morate staviti povrće sa jednim slogom u imenu. Natovarite plavi kamion povrćem čija se imena sastoje od dva sloga. Natovarite crveni kamion povrćem čija se imena sastoje od tri sloga.

10. Vježba "reci mi"

Cilj: razvoj govornog sluha, čula za rimu.

Opis. Logoped djeci čita pjesme o povrću, djeca pažljivo slušaju i biraju pravu rimu.

Odabrao sam mahunu

Pritisnula je sa strane.

On se otvorio. Oh! Oh!

Rolovani... grašak.

· Bucmasta, bela lica,

Voli da pije puno vode.

Njegovi listovi krckaju.

I njeno ime je... kupus.

· I u ovom vrtnom krevetu

Igrao skrivača

zeleni prevaranti,

Mladi... krastavci.

· On je iz porodice bundeva,

Po ceo dan leži na boku,

Kao zeleni balvan

Pod imenom... tikvice.

11. Vježba "Budi pazljiv!"

Cilj: razvoj govornog sluha, proširenje vokabulara znakova.

Opis. Logoped djeci čita pjesmu „Voće“. Nakon čitanja, djeca moraju navesti sve plodove navedene u pjesmi. Drugi dio igre ima za cilj da djeca zapamte što više pridjeva navedenih u pjesmi. Nakon toga djeca dijele voćne šablone i slikaju ih.

· Voće raste na drveću u bašti.

Svijetlo voće koje svi mogu vidjeti.

Ovdje je bure među granama kruške.

Kruška je zelena, kao tikvica.

Jabuke su crvene, šljive plave.

Zrele šljive su ukusne i lepe.

Rumena breskva se pokrila listom.

Naravno, poznajete ovo voće?

Limun je punjen sunčanim sokom.

Žuti limun sija zlatom.

Narandže vise u zelenoj kruni,

Izlažući svoja crvena leđa suncu.

Kakav je umjetnik svima na radaru?

Jeste li ofarbali voće u našoj bašti?

12. Gimnastika prstiju"korpa sa povrćem"

Cilj: proširenje i pojašnjenje rječnika na temu “povrće”; konsolidiranje sposobnosti izvođenja pokreta zajedničkim tempom za sve.

Opis. Djeca hodaju u krugu držeći se za ruke. Za svako ime povrća savijte jedan prst, prvo na desnoj, a zatim na lijevoj ruci.

· Idem u baštu sa velikom korpom.

Raznobojni ljudi rastu u vrtnim gredicama.

Postoji crveni, trbušasti senor paradajz.

A tu je i tikvica koja se nalazi na ogradi.

Ružičasta rotkvica se pokrila listom,

U nizu niče zeleni luk.

Kao sunce, žuta repa gori

I sa crnom rotkvicom, kaže, smijući se.

Lila satenski viseći patlidžan.

On je ovdje kao gost iz stranih zemalja.

Ovdje crvena lisica krade šargarepu,

A evo i dvije sive glavice bijelog luka.

I sočnu, hrskavu, hrskavu salatu.

Svi leže na hrpi u korpi.

Igre i vježbe za prevazilaženje komunikacijskih barijera.

Igra za upoznavanje "Veretentse". Igrači sjede u krugu (općenito je preporučljivo održavati skupove sjedeći oko stola ili samo u krugu). Neko (možda nastavnik)u rukama drži vreteno i loptu. Dozivajući svoje ime, namotava prvi zavoj konca na vreteno, dodaje ga drugom, zadržavajući loptu za sebe. Onaj koji sjedi s lijeve strane (“posolon” ​​- u smjeru sunca) naziva ime prvog igrača i svoje, sljedećeg - imena prethodnih učesnika i dodaje svoja, i tako sve do kraj lanca igrača. Voditelj, nakon što je vratio vreteno, odmotava nit, ponavljajući imena obrnutim redoslijedom. Drugi put možete krenuti protiv smjera sunca - s desna na lijevo.

Igra "Tangle". Grupa sjedi u krugu (na probi - oko stola). Voditelj (odrasli ili dijete) baca loptu jednom od učesnika, zadržavajući početak teme za sebe, i postavlja pitanje. Na primjer: "Kako se zoveš?" ili "Šta voliš?" Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, daje odgovor i baca loptu sa pitanjem sljedećem igraču, namotavajući konac oko prsta. Postepeno će se svi igrači naći povezani mnogim nitima. Ova jednostavna tehnika odmah izaziva kod igrača osjećaj multilateralne povezanosti i kolektivne akcije. Igra se može organizovati tokom prva dva časa zaredom, a kasnije se može uključiti u rad kako se pojave novajlije (dva ili tri). Također se može koristiti u procesu učenja kao oblik organiziranja refleksije.

Igra "Sad ćemo se postrojiti." Konstrukcijsko rangiranje prema bilo kojem kriteriju: po visini, po stažu, po boji kose (od brineta do plavuše i obrnuto), po prvim slovima imena itd. Djeca se slobodno kreću po prostoriji uz muziku. Čim muzika prestane, svi se postrojavaju u skladu sa dogovorenim uslovom.

Igra "Zvono" (Zamorev S.I., 2002). Stojimo u krugu, držimo se za ruke i zamišljamo da smo ogromno i teško bakreno zvono vrlo niskog tona. Svako ko želi može stati u centar i biti „jezik“ ovog „zvona“. I još jedan učesnik je „zvonar“, onaj koji ljulja ovo zvono. „Zvono“ se takođe ljulja u datom ritmu. Zamorev S.I. nudi ovu i slične igre (“Na galiji”, “Ples divljaka” itd.) kao ritmičke. Međutim, takve igre razvijaju sposobnost interakcije u procesu odglumljivanja situacije, te treniraju vještine ansambla i improvizacije u grupi. Stoga mogu poslužiti kao komunikacijski trening.

Igra "Zmaj" (N.V. Samoukina, 1993).

Igra "Demosten" (zasnovana na priči starogrčkog govornika Demostena i vježbi "Poezijom ću te zgnječiti", Vagapova D.Kh., 2001.).

  1. Čitanje unaprijed naučene pjesme (veličina se utvrđuje) uz jaku pozadinu.
  2. Svi sudionici su podijeljeni u parove, parovi sjede jedan naspram drugog, uhvate se za ruke i, gledajući oči u oči, svaki počinje čitati svoju pjesmu. Mogući ciljevi:
  • nemojte se izgubiti sami
  • da se čuje,
  • nametnite svoju pjesmu protivniku, srušite ga, ali ne podizanjem glasa, već izražajnošću i uvjerljivošću svog nastupa.

Igra "Snowball" (Grudtsyna N.G., 1998). Svrha igre: razvoj mašte, sposobnost pažljivog slušanja, razvoj slušne i figurativne memorije. Svi se mogu igrati sjedeći u krugu. Prvi daje susjedu s lijeve strane ključ (može biti predmet koji ga imitira ili imaginarni ključ) uz riječi „Prodajem ti ključ od kraljevskog dvorca“. Susjed dodaje ključ dalje, brzo ponavljajući istu frazu, i tako dalje, sve dok se ključ ne vrati prvom igraču. Prvi igrač izgovara frazu: „Prodajem ti uže na kojoj visi ključ od kraljevskog dvorca.“ Igrači predaju ključ, ponavljajući riječi prvog. Treći krug prate riječi: "Prodajem vam miša koji je prežvakao konopac na kojem visi ključ kraljevskog dvorca." Četvrti krug: "Prodajem vam mačku koja je pojela miša koji je prožvakao čipku na kojoj visi ključ kraljevskog dvorca." Posljednji krug: „Prodajem vam psa koji je ugrizao mačku, koji je pojeo miša, koji je žvakao konopac na kojem visi ključ od kraljevskog dvorca. Pobjednik je onaj koji je brzo ponovio cijelu frazu, ne propuštajući nijednu riječ.

Možete igrati varijantu igre kada je dugi jezik sastavljen od fraze svakog igrača. Više teška opcija: smisliti koherentnu i logično dovršenu radnju bajke, pjesme itd. Da bi završila ovu opciju, djeca bi već trebala imati ideju o strukturi teksta i kompozicijskoj strukturi. Ova verzija sadrži znakove jezičke igre.

Igre i vježbe za savladavanje pravilnog disanja.

Vježbe za razvijanje pravilnog držanja.

1. Kraljevska leđa.

Prva opcija: "Kralj i kraljica su u šetnji." Stanite leđima okrenut zidu, naslonite se na njega potiljkom, lopaticama i petama. Zapamtite osjećaje i hodajte po prostoriji, zadržavajući položaj tijela. Kada se klanjate pri susretu s drugim "kraljevima" i "kraljicama", vodite računa o tome da zadržite držanje.

Druga opcija: "Kraljica je na tronu." Sedite uspravno, ramena unazad, glava ispravljena, brada nije podignuta ili spuštena. Ruke slobodno oslonite na koljena.

Pri izvođenju ovih vježbi nastavnik pazi da nema napetosti mišića u vratnom i ramenom pojasu.

2. “Lumberjack” (spuštanje napetosti mišića).

Početni položaj: stopala u širini ramena, ruke dole. Uzmite "sjekira" sa obe ruke, podignite je iznad glave i istovremeno duboko udahnite. Fiksirajte položaj jednu ili dvije sekunde, a zatim se kratkim, punim izdahom kroz usta, brzo sagnite naprijed, spuštajući ruke prema dolje (udar sjekirom). Ponovite pokrete nekoliko puta (Antonova L.G., 1997). Izdisanje može biti popraćeno izgovaranjem kombinacija različitih samoglasnika sa glasom "x": uh, ah, oh, eh, ha (Chareli E.M., 1991.).

3. Pilane.

Napravite pokret s obje ruke kao pri piljenju drva, lagano se naginjući naprijed. Tokom pokreta se izgovara sljedeći tekst:

Sad ćemo seći balvan: jedan - dva, jedan - dva,

Bit će drva za zimu, jednom ili dvaput, jednom ili dvaput. (Antonova L.G., 1997).

4. Igra “Kraljica Tamara”. Igra je zasnovana na priči učitelja da na istoku i u planinama Kavkaza djevojčice nose vrčeve s vodom i korpe na glavi, što im omogućava da zadrže lijepo držanje dugi niz godina. Postavivši vrč na glavu, djevojka pokušava da hoda ravno leđima, bez savijanja i pogrčenosti, kako ne bi poprskala vodu ili prolila sadržaj korpe. Od djece se traži da stave mali teret na glavu (knjigu, nelomljivu šolju, vreću s pijeskom itd.) i hodaju „planinskom, krivudavom i uskom stazom“ (zmija jedna za drugom) i izvode jednostavne gimnastičke vježbe . Prilikom izvođenja ove skice potrebno je osigurati da nema napetosti mišića u vratu i ramenom pojasu, opterećenje ne smije biti teško ili neugodno, ili previše sklizak. Početno vrijeme nije duže od pet minuta. Nakon toga se može održati takmičenje za nagradu „Kraljica Tamara“.

Vježbe disanja.

1. Guske lete.

Sporo hodanje. Dok udišete, podignite ruke u stranu, a dok izdišete, spustite ih nadole, uz dugo "G-u-u-u". Ponavljajte dva minuta. (Chareli E.M., 1991).

2. Zviždaljka.

Početni položaj – sedeći. U jednoj ruci je šolja s vodom u drugoj - stakleni usnik (moguće slamčica za koktel). Izdahnite kroz nastavak za usta u vodu, izgovarajući zvuk "U" dugo vremena. Ponovite osam puta. (Chareli E.M., 1991).

3. Svijeća.

Opcija jedan. Duboko udahnite, zadržite dah na sekundu i polako izdahnite u zamišljeni plamen svijeće. Izdisaj treba da bude dug i ujednačen tako da se "plamen" ne ugasi, već samo "leže" u stranu. Da biste olakšali kontrolu, možete držati usku traku papira u rukama i polako duvati na nju.

Opcija dva. Duboko udahnite, zadržite dah na sekundu, naglo izdahnite - "ugasite svijeću".

4. Dosadni komarac.

Ispružite ruke ispred grudi sa dlanovima okrenutim jedan prema drugom. Prilikom brojanja „jedinice“, uz duboki tihi udah kroz nos, brzo raširite ruke u stranu, a zatim, polako izdišući zrak, spojite ruke tako da vam se dlanovi spoje. Zatim kombinirajte ove radnje s izgovaranjem zvuka "Z-Z-Z". (Antonova L.G., 1997).

5. Parna lokomotiva.

U jednom kratkom dahu izgovorite pet do deset glasova "F". Možete se izmjenjivati ​​sa glasovima "V", "P", "B" i drugim plozivima, "U", "A".

6. Morski surf.

Udahni. Izgovarajte uz izdisaj 10-15 sekundi različite zvukove(S, Š, R, samoglasnici), mijenjajući jačinu zvuka iz vrlo tihog u glasan i nazad.

Koristili smo i trening komplekse i igre (originalne i razvijene od nas na bazi originalnih kako bi se prilagodili uslovima dječje grupe) iz radova Kozlyaninove I.M., Chareli E.M., Primakove V.S. i sl.

Igre i vježbe za ispravljanje dikcije i artikulacije.

Artikulaciona gimnastika

Približan set vježbi artikulacijske gimnastike

I. Vježbe za donju vilicu:

1. Širom otvorite usta i držite ih otvorena nekoliko sekundi.

2. Pokreti žvakanja sa zatvorenim usnama.

3. Lagano tapkanje zubima - usne su otvorene.

4. "OGRADA" - gornja vilica stoji na donjoj, usne su u osmehu.

II. Vježbe za usne:

1. "OSMEH" - istezanje otvorenih usana (zubi stisnuti), (sl. 1, str. 5).

2. "TUBE" ("PROBOSK")- povlačenje usana napred (sl. 2, str. 5).

3. Naizmjenično “OSMILE” i “TUBE”.

4. Tri prethodne vježbe se izvode sa zatvorenim usnama.

III. Vežbe za jezik(usta širom otvorena, donja vilica nepomična):

1. "ČAVANJE" - pomeranje jezika napred-nazad.

2. "WATCH" - lijevo i desno.

3. "ljuljačka" - gore i dole (sl. 3 a, b, str. 5).

4. Kružni pokreti jezika.

5. "KONJI" - škljocanje (škljocanje) jezikom.

6. "ŠPATULA" - širok, mekan, opušten jezik leži na donjoj usni (slika 4, str. 6).

7. "IGLA" - uzak, napet jezik viri napred (sl. 5, str. 6).

8. "GROOVE" - isplazite široki jezik, savijte bočne ivice prema gore, usišite obraze i vazduh,

(Sl. 6, str. 6).

9. "GLJIVA" - širok, ravan jezik se usiše na tvrdo nepce, bočne ivice jezika su pritisnute na kutnjake.

10. "KUP" - široki jezik u obliku čaše podignut je prema gore, ivice su pritisnute na gornju usnu (slika 7, str. 6).

11. "MAČKA JE LJUTNA" - savijanje prema gore i pomeranje zadnje strane jezika napred, dok je vrh jezika pritisnut uz donje zube.

12. "KAZNIMO NEPOSLUŠAN JEZIK"- grickanje vrha širokog jezika („ŠPATULA“), uz osmeh.

Artikulaciona gimnastika(Krupenčuk O.I., 2004.)

Ako dijete izgovara sve zvukove, tada se ove vježbe mogu izostaviti ili koristiti za poboljšanje dikcije. Ako dijete ne izgovara zvukove, onda ovaj kompleks koristimo kao oblik igre artikulacijske gimnastike. Sadrži vježbe za sve grupe tradicionalno oštećenih zvukova.

Bajka "Kod bake i dede"

DEBELI UNUCI DOŠLI U POSETU (naduvati obraze),

SA NJIMA SU TANSKE - SAMO KOŽA I KOSTI (usisavamo obraze).

BAKA I DJED SE SVIMA NASMIJEŠALI (usne u širokom osmehu, gornje

i donji zubi)

SVI SU DOSEGAO DO LJUBACA (usne se protežu naprijed).

UJUTRO SMO SE PROBUDILI - OSMEH NA USNIMA (opet širok osmeh).

OPERALI SMO GORNJE ZUBE (širok jezik iza gornjih zuba)

DESNO I LIJEVO, IZNUTRA I SPOLA (odgovarajući pokreti sa širokim jezikom).

I SA DONJIM ZUBAMA SMO PRIJATELJI (ponavljanje ovih pokreta jezikom u poziciji iza donjih zuba).

GURNIMO VAŠE USNE I PRATI VAŠA USTA (naizmenično nadimajući obraze - usne ne propuštaju vazduh),

I Naduvajte samovar koliko god možemo (istovremeno nadimajući oba obraza sa

nakon čega slijedi ispuštanje zraka kroz usne).

MI ĆEMO STAVITI TABIĆE - ON ĆE NAM STAVITI PALAČINKE (široki jezik leži na donjoj usni).

Duvati na palačinku - NE U OBRAZE, NE PROŠLO (duvati na široki jezik).

ŽVAČEMO PALAČINKU, UMOTAMO I GRIZMO (žvačemo raširenog jezika, pa je zagrizemo, omotamo iza donjih zuba),

PALAČINKA SA UKUSNIM DŽEMOM OD MALINA (širokim jezikom poližemo gornju usnu od napred prema nazad).

POSTAVIMO ŠOLJE TAKO DA SE ČAJ sipa (široki jezik savijamo prema gore u šolju),

DUHAJTE NA NOSU - OHLADILI SMO ČAJ (duhajte nagore iz „šolje“).

PIJEMO ČAJ - NIKO SE NE VRIJEĐA (“šolja” se kreće naprijed-nazad).

DORUČAK JE UKUSAN - OLIŽEMO SUNĐE (vrh jezika liže usne duž

krug).

BAKA ŠEVLA, I BARSIK SA KOLOM

TRČANJE KAO SA ŽIVOM ŽIVOTICOM (vrhom jezika zakačimo preko donjih usana

i pomerajte jezik napred-nazad).

MI UVIJEK POMAŽEMO NAŠOJ BAKI:

NJOJ KOJIMO IGLICE (uski jezik je ispružen napred).

BAKA JE ŠOVALA NA MAŠINI (uski jezik se pomiče naprijed-nazad)

I PREBACIO SAM GA NA CIK-CAK (uski jezik se pomiče lijevo-desno).

VIDJELA JE PETLJU SA IGLOM (vrh jezika joj pravi krug iza usana),

ZAŠIVENA OKRUGLA dugmad (vrh jezika leži na jednom ili drugom

obraz, a prst pokušava da ga gurne u usta).

DJED JE NAPRAVIO ljuljašku ZA UNUKE (široki jezik se stavlja naizmenično iza

gornji, pa donji zubi),

SVI SMO SMO USPJELI DA DA SE NJIHNEMO NA NJIMA.

NAKON ZAMAŠANJA SMO SE IGRALI SKRIJ SE (široki jezik je uvučen ispod gornje usne),

SKRILI SU SE NA TAVANU I U PODRUMU (široki jezik - ispod donje usne).

DJED SIGURNO JAŠI KONJA (klikni jezikom),

ZOVE SE PLETI POTKU NA GLINU (zvuk klika na gornjoj usni).

EVO KORAKA KONJA KOJI USPORA (sporo škljocanje uz napetost podjezičnog ligamenta),

OVDJE VIDIMO GLJIVE NA IVICI (sisamo jezik do vrha usne šupljine i otvorimo usta).

EVO TURKA JE DOŠLA IZ ŠAFU,

VAŽNO REČENO: “BL-BL-BL-LA” (široki jezik se kreće napred-nazad duž gornje usne;Vježbu radimo glasom).

Korišteni su i artikulacijski kompleksi iz radova Kozlyaninove I.M., Chareli E.M., Kulikovskaya T.A. i sl.

Igre i vježbe za proširenje visine i dinamičkog raspona.

1. Zvučna gimnastika za razvijanje elemenata govornog glasa djeteta(Chareli E.M., 1991).

1) RASTI VEĆI. Početni položaj: stojeći, noge zajedno. Podignite ruke gore, dobro se istegnite, podignite se na prste – udahnite. Dok izdišete, spustite ruke, polako izgovarajući glasove "Z", "M".

2) REGULATOR. Početni položaj: stojeći, noge zajedno. Jedna ruka je podignuta, druga je pomerena u stranu - udahnite. Dok izdišete, promijenite ruku, izgovarajući produženo: "G-N-N-N." Ponovite tri puta.

4.5. Igre i vježbe za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti.

Gimnastika prstiju(Cvintarny V.V., 1997.)

I. Izrada figurica prstiju.

1. Kuća.

Kuća stoji sa dimnjakom i krovom,

Izašla sam na balkon u šetnju.

Dlanovi su usmjereni pod uglom, vrhovi prstiju se dodiruju; srednji prst desna ruka podignuti, vrhovi malih prstiju dodiruju jedan drugog, izvodeći ravnu liniju (cijev, balkon).

2. Naočale.

Baka je stavila naočare

I unuka je to videla.

Palac desne i lijeve ruke, zajedno sa ostalim, čine prsten. Prinesi prstenje svojim očima

3. Potvrdni okvir.

Držim zastavu u ruci

I mahnem momcima.

Četiri prsta (kažiprst, srednji, prstenjak i mali prst)- zajedno veliki je spušten. Zadnju stranu ruke prema vama.

4. Čamac.

Čamac plovi rijekom,

Ostavljanje prstenova na vodi.

Oba dlana su postavljena na ivicu, palčevi su pritisnuti na dlanove (kao kutlača).

5. Parni čamac.

Parobrod plovi rijekom,

I puše kao peć

Oba dlana su postavljena na ivicu, mali prsti su pritisnuti (kao kutlača), a palčevi su podignuti prema gore.

6. Stolica.

Noge, naslon i sjedište -

Evo stolice za vaše iznenađenje.

Lijevi dlan okomito prema gore. Na njegovom donjem dijelu (sa palcem okrenutim prema vama) postavljena je kamera. Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijenitipoložaj ruku naizmenično brojanje"jednom".

7. Tabela.

Sto ima četiri noge

Poklopac na vrhu je kao dlan

Lijeva ruka u šaci. Dlan se stavlja na vrh šake. Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijeniti položaj ruku: desna ruka u šaci, lijevi dlan na vrhu šake. Možete to raditi naizmjenično po broju puta.

8. Rake.

Lišće opada u bašti

Pometu ih grabljama.

Dlanovi okrenuti prema sebi, prsti isprepleteni, ispravljeni i takođe usmereni prema sebi

9. Lanac.

Prsti prstima

I dobijamo lanac.

Palac i kažiprst lijeve ruke su u prstenu. Kroz njega se naizmjenično provlače prstenovi s prstiju desne ruke: palac- kažiprst, palac- srednje, itd. Ova vježba se može mijenjati promjenom položaja prstiju. U ovoj vježbi su uključeni svi prsti.

10. Kućica za ptice.

Čvorak u kućici za ptice zivoti

I pjeva zvučnu pjesmu.

Dlanovi su postavljeni okomito jedan prema drugom, mali prsti su pritisnuti (kao čamac), a palčevi su savijeni prema unutra.

11. Lopta.

Brzo naduvajte balon.

Postaje veliki.

Odjednom je balon pukao, vazduh je izašao -

Postao je mršav i mršav.

Svi prsti obe ruke su u „štipku” i njihovi vrhovi se dodiruju. U ovom položaju duvamo na njih, dok prsti poprimaju oblik lopte. Vazduh „izlazi“ i prsti se vraćaju u prvobitni položaj.

12. Božićno drvce.

Božićno drvce ispadne brzo,

Ako vam se prsti spoje.

Podignite laktove

Raširite prste.

Dlanovi udaljeni od vas, prsti prolaze jedan prema drugom (dlanovi pod uglom jedan prema drugom). Prsti pokazuju naprijed. Laktovi uz tijelo

snuggle.

13. Basket.

Odnesem korpu u šumu

I stavio sam pečurke u to.

Dlanovi okrenuti prema vama, isprepleteni prsti i rašireni laktovi u stranu. Čini se da se dlanovi razmiču, a između prstiju se stvaraju praznine.

14. Bell.

Zvono neprestano zvoni

On pomiče jezik.

Nadlanice su okrenutegore, prekrštenih prstiju obe ruke.Srednji prst desne ruke je doljeprema dolje, a dijete ga slobodno okreće.Palci formiraju ručku.

15. Pas.

Pas ima oštar nos

Tu je i vrat, takođe postoji rep.

Desni dlan na rebru, prema sebi. Palac gore. Indeks, sredina i prsten- zajedno. Mali prst se naizmjenično spušta i podiže.

16. Kat.

I mačka ima uši na vrhu glave,

Da bolje čujete miša u svojoj rupi.

Srednji i domali prst se oslanjaju na palac. Kažiprst i mali prsti su podignuti prema gore.

17. Miš.

Mala siva kvržica sjedi

I sve šušti papirom.

Srednji i domali prst se oslanjaju na palac. Kažiprst i mali prst su savijeni u lukove i pritisnuti na srednji i domali prst.

18. Zeko i uši.

Uši zeca su dugačke,

Oni vire iz grmlja.

On skače i skače,

Usrećuje vaše zečiće.

Prsti u šaci. Kažiprst i srednji prst usmjerite prema gore. Pomaknite ih na strane i naprijed.

19. Zeko u rupi.

Kod jelke na brdu

Mali zečić se sakrio u rupu.

Lijevi dlan je skoro horizontalan, desni također. Kažiprst i mali prst desne ruke naslonjeni su na kažiprst i mali prst lijeve. Srednji i domali prst desne ruke su podignuti i rašireni (uši). Palac je pritisnut.

20. Zeko i bubanj.

Bunny je uzeo svoj bubanj

I udari tram-tram-tram.

Prsti u šaci. Kažiprst i srednji prst su podignuti, pritisnuti. Prstenom i malim prstima lupka po palcu.

21. Zeko i ogledalo.

Zeko se gleda u ogledalo

I migolji ušima.

Lijevi dlan prema gore, pravimo “kozu”. Desnu ruku stavljamo na nju, koja također predstavlja “kozu” (zadnja strana prema gore). Srednji i domali prst obje ruke stavljamo gore-dolje i pomjeramo ih u suprotnim smjerovima.

22. Koza.

Jarac ima rogove koji vire.

Mogla bi da zabode.

Unutrašnja strana dlana je prema dolje. Kažiprsti i mali prsti su usmjereni naprijed. Srednji i prstenasti su pritisnuti na dlan i stegnuti velikim.

23. Guska.

Guska stalno stoji i cereće,

Želi da te uštipne.

Podlaktica je okomita. Dlan pod pravim uglom. Kažiprst se oslanja na palac. Svi prsti su pritisnuti jedan na drugi.

24. Cockerel.

Petao stoji sav svetao,

Šapom čisti češalj.

Dlan gore, kažiprst se oslanja na palac. Preostali prsti su rašireni u strane i podignuti prema gore.

25. Piletina.

Kokoška skače na trem:

Sneo sam ti jaje.

Dlan je postavljen horizontalno. Palac i kažiprst čine oko. Sljedeći prsti se međusobno preklapaju u polusavijenom položaju.

26. Ose.

Ose vole slatkiše slatkiši lete.

I ose će ugristi ako žele.

Ispružite srednji prst, držite ga između kažiprsta i prstenjaka i rotirajte različite strane.

27. Buba.

Buba leti, zuji, zuji

I pomera brkove.

Prsti u šaci. Kažiprst i mali prsti su rašireni, dijete ih pomiče.

28. Pilići u gnijezdu.

Ptica maše krilima

I leti u svoje gnijezdo.

On će reći svojim ribama,

Odakle joj žito?

Levim dlanom uhvatite sve prste desne ruke i pomerite ih.

29. Crab.

Rak puzi po dnu

Izlažući svoju kandžu.

Dlanovi dole, prekršteni prsti i dole. Palac sebi. Pomičemo dlanove na prstima, prvo u jednom smjeru, zatim u drugom.

30. Dvorac.

Hajde da prepletemo prste i zaključamo dobićemo.

Ponovimo ponovo, i ispašće bolje.

Dlanovi pritisnuti jedan uz drugi. Prsti isprepleteni. Hajdemo kroz njih.

31. Elephant.

U zoološkom vrtu postoji slon.

Uši, trup, sivi.

klima glavom,

Kao da te poziva u posjetu.

Dlan prema sebi. Srednji prst je spušten.S jedne strane je u sendviču između malog i prstenjaka, a sa druge strane- indeks i palac. Pomeri srednji prst. Zamahnite cijelom četkom.

32. Drvo.

Drvo ima deblo, na stablu ima mnogo grana,

I lišće na granama Zelena boja.

Pritisnite ruke leđa uz leđa. Prsti su rašireni i podignuti prema gore. Pomjerite ruke i prste.

33. Birdie

Prsti - glava,

Krila - dlan.

Dlanovi su okrenuti prema vama, palčevi su ispravljeni od vas i isprepleteni (kao da se drže jedan za drugog), palčevi- glava, preostali prsti zatvoreni- krila. Mahni im.

34. Sova.

Sova sjedi na grani

I vrišti bu-bu-bu-bu.

Ruke u šaci, stisnute. Palac gore- gore (uši), kažiprsti spojeni: upereni su u vas(nos).

35. Vuk i lisica

Sivi vuk trči kroz šumu,

I lisica trči za njim.

Digli su se kao truba

Dva pahuljasta repa.

Vuk. Napravimo "parobrod", raširivši palčeve. Kažiprsti su savijeni unutar dlanova i formiraju čelo, a ostali su u obliku "čamca"- gornje i donje čeljusti.

Fox. Radimo isto, ali i male prste savijamo unutar dlana kako bi lisičja njuška bila oštrija. Lagano savijte palčeve.

Jedna figura teče iz druge.

36. Krokodil

Krokodil pliva duž rijeke

Ispucavam oči.

Sav je zelen, kao blato,

Od krune do repa.

Dlan je ispružen naprijed vodoravno prema podu. Palac ispod dlana. Kažiprst i mali prsti su savijeni (oči) i pritisnuti na srednji i domali prst.

  1. Pravljenje figurica od štapa.

Figure su napravljene od štapića za brojanje ili šibica.

Trougao.

Trougao ima tri strane

I mogu biti različite dužine.

Square.

Savijena četiri štapa

I tako sam dobio kvadrat.

Kocka.

Kocka ima mnogo jednakih stranica.

Možete izgraditi kuću od kocki.

Trapez.

Trapez je više kao krov.

Suknja je također nacrtana kao A-kroja.

Uzmite trougao i ukloniti vrh -

Na ovaj način možete dobiti trapez.

Naočare.

Pišite, crtajte, kuvajte, pletati.

Mill.

Vjetrenjača sa krilima talasi u daljini.

Biće brašna za pečenje kolača.

Leptir.

Leptir maše krilima i leti

Sakuplja nektar od cvijeta do cvijeta.

Pravougaonik.

Pravougaonik kvadrata je duži.

Figura je jednostavnija, crtamo hrabrije.

Star.

Zvezde nam sa neba sijati,

Noću nam osvjetljavaju put.

Riba.

Riba pliva u vodi

Prskanje i igra.

Polje za potvrdu.

Uzeću zastavu u ruke

I na odmoru sa njim Idem.

Bug.

Buba na zelenoj travi puzi,

Doći će do kraja i pasti.

Čamac.

Čamac stoji na obali rijeke,

Ribar peca iz čamca.

Most.

Hajde da napravimo most preko reke

Za mašine i ljude.

Swing.

Koliko je visok zamah poleti

I vesela djeca se ljuljaju.

Spatula.

kopam pesak lopatom,

Natovarim auto peskom.

Gljivice.

Otišao sam u šumu sa korpom,

Našao sam gljivu na panju.

Riblja kost.

U šumi je raslo zeleno božićno drvce.

Božićno drvce za praznik Nosim ga kuci.

Brod sa jedrom.

Brod sa jedrom plovi,

Pozivi za putovanje.

Krevetac.

Stavićemo ga u spavaću sobu krevetac

I na njoj ćemo slatko spavati.

TV.

dosadno je bez TV-a, prijatelja,

I ne možete dugo gledati TV.

Stool.

Sede na stolici za stolom,

A bez nje nam je dom neudoban.

Avion.

Video sam avion na vedrom nebu.

Šteta što nikad nisam letio u njemu.

Toranj.

Izgradićemo visok toranj.

Vidljivi su prozori i puškarnice u tornju

Pa.

bunar je dubok,ima vode u bunaru

Na vrućini iz bunaralepo se napiti

Ograda.

Dvorište je ograđeno,

Tako da drveće živi duže.

Sled.

Sanjkajte se niz tobogan zimi leteći.

Momci u sankama se smiju i cvile.

Gledaj

stavio sam sat na ruku,

Gledao sam povremeno neko vrijeme.

Razvoj pokreta ruku i prstiju.

(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., 1998.)

Približan set vježbi za prst gimnastika

1. Stiskanje prstiju u šaku i otpuštanje prstiju obje ruke u isto vrijeme, zatim naizmjence (ruke ispred, gore ili sa strane).

2. Savijanje i savijanje ruku istovremeno, pa redom.

3. Vježbe sa bravom (prsti isprepleteni, dlanovi stisnuti):

stiskanje dlanova, okretanje, naginjanje lijevo i desno, otpuštanje prstiju bez otpuštanja brave -"SUNČEVE ZRAKE".

4. Vježbe sa zatvorenim dlanovima protiv otpora:savijanje lijevo-desno, naprijed-nazad (ruke ispred grudi), širenje šaka u strane bez otvaranja zglobova (ruke ispružene naprijed).

5. "MAKAZE" - raširite prste i spojite prvo jednu, zatim drugu ruku, a zatim obje ruke zajedno.

6. "KANDŽE" - snažna polufleksija i ekstenzija prstiju.

7. Pritiskom dlana jedne ruke na zatvorene prste druge, savladavanje otpora.

8. Savijte dlan jedne ruke polustisnutom šakom druge, savladavajući otpor.

9. Rotirajte palčeve (prsti osim palčeva su spojeni zajedno), a zatim čvrsto stisnite jastučiće palčeva.

10. Fleksija i ekstenzija prstiju naizmjence, počevši od malog prsta, pa palca, u šaku (jedna ruka, druga, dvije istovremeno), (Sl. 17 a, b, str. 13 ).

11. “PRSTI KAŽU ZDRAVO”- kontakt vrhova prstiju sa palcem (desna ruka, leva, dva u isto vreme).

12. “PRSTI KAŽU ZDRAVO”- kontakt naizmjence između vrhova prstiju desne i lijeve ruke (palac prema palcu, indeks prema kažiprstu itd.), a zatim"JAKO RUKOVANJE"- pritisak na vrhove prstiju.

13. “ŠAKA - PRSTEN” - prsti jedne ruke su stisnuti u šaku, a prsti druge ruke se izmjenjuju sa palcem i formiraju prsten, zatim se položaji ruku mijenjaju

14. “ŠAKA - DLAN” - ruke ispružene napred u nivou grudi.

Jedna ruka je stisnuta u šaku i istovremeno savijena u laktu, druga sa ispravljenim dlanom nadole, zatim se položaj ruku menja.

Vježbe za gimnastiku prstiju za stolom

1. Slobodno tapšajte rukama po stolu naizmenično i istovremeno.

2. Slobodno lupkajte prstima po stolu objema rukama i naizmenično.

3. Naizmjenično podizanje i spuštanje prstiju (šake leže na stolu):

a) desna ruka,

b) leva ruka,

c) obe ruke u isto vreme.

4. Imitacija sviranja klavira.

5. Raširite prste i spojite ih (dlanovi na stolu).

6. "MUŠKARCI TRČE"(kažiprst i srednji prst desne, zatim lijeve, pa obje ruke).

7. "FUDBAL" - kuglice za kucanje, olovke sa jednim ili dva prsta.

8. Naizmjenično mijenjanje položaja ruku"ŠAKA - DLAN - REBRO."

Izvodi se prvo desnom, pa lijevom, pa objema rukama zajedno. Redoslijed pokreta se mijenja.

9. Pritiskajte naizmjenično jastučićima prstiju na površinu stola. Izvodi se prvo jednom, zatim drugom, a zatim objema rukama u isto vrijeme.

10. Tapkanje naizmjenično jastučićima prstiju po stolu jedne ruke, druge, a zatim obje ruke u isto vrijeme.

Igra "Spillkins".Birjulka – „mala igračka, ukras. Divljač: šaka ravnomjerno isečenih slamki ili izrezbarenih preljeva različite vrste stavljen na gomilu na stolu; igrači, smenjujući se, izvlače jedan po jedan, ne tresući gomilu” (Dal V.I., 1996). U stara vremena za igru ​​su se koristile male figurice veličine nokta koje su se spremale u posebnu kutiju ili odvojivo uskršnje jaje. Ponekad je set dolazio sa metalnim kukama koje su se koristile za izvlačenje igračke bez pomicanja ostalih. U modernoj verziji drevne narodne igre možete koristiti male igračke, privjeske za ključeve, broševe, igle itd.

Samomasaža šaka i prstiju

1. Pritiskom čvrsto stisnuta četiri prsta jedne ruke na osnovu palca, sredinu dlana, bazu prstiju druge ruke.

2. Trljanje dlanova šestougaonom olovkom uz postepeno povećanje napora.

3. Trljanje dlanova pokretima gore-dolje.

4. Trljanje bočnih površina spojenih prstiju.

5. Gnječenje, zatim trljanje svakog prsta uzduž, pa poprijeko.

6. Stavite orah između dlanova i pravite kružne pokrete, postepeno povećavajući pritisak i tempo. Vježbu možete raditi sa dva oraha, prevrćući jedan preko drugog, jednom rukom, pa drugom.

7. Pritiskati neoštrenu olovku na bolne tačke dlana, zatim rotirati olovku udesno i ulijevo.

8. Gnječenje desne ruke prstima lijeve i obrnuto, zatim naizmjenično trljanje.

Pokreti u kombinaciji sa govorom(Krupenčuk O.I., 2004.)

1. Masaža dlanova.

Masaža kao efikasna metoda terapije koristi se u svim fazama rehabilitacije. Stimulativno djelovanje masažnih četkica mijenja funkcionalno stanje kore velikog mozga, jača njegove regulatorne i koordinacijske funkcije.

Kontraindikacije za masažu dlanova, samomasažu lica i vrata:

Gljivične i pustularne bolesti kože i sluznica;

Furunkuloza.

Kod ovih bolesti ne biste trebali davati djeci ništa što može prenijeti infekciju:četke, kuglice, orasi, ekspanderi, konopac sa čvorovima.

1. "Pomazi me po dlanovima, ježe."

Uzimamo 2 četkice za masažu i prelazimo njima po djetetovim dlanovima (ruke mu leže na koljenima, dlanovi prema gore), čineći po jedan pokret za svaki naglašeni slog (slika 1):

Pomazi mi dlanove, ježe!

Bodljikav si, pa šta!

Tada odrasla osoba drži četkice sa „čekinjama“ nagore, a dijete ih mazi dlanovima uz riječi (slika 2):

Želim te maziti

Želim da se slažem sa tobom.

Za nastavnike: Možete uzeti podgrupu djece do 8 osoba i smjestiti ih oko sebe tako da odrasla osoba može doći do svakoga. Svako dijete ima pokret za svaki naglašeni slog stiha.

2. “Sisa mi je dala krhko jaje.”

Igramo se gumenom loptom ili orahom kao ptičjim jajetom.

Ptica je pokupila grane

Čvrsto sam sagradio gnijezdo, -

Uz ove riječi dijete spaja dlanove u obliku gnijezda.

I sneo jaje

Pametna sisa, -

odrasla osoba stavlja kuglicu ili orah („jaje“) u „gnijezdo“.

Uvaljati jaje

Ali ne ispuštajte to iz vaših ruku:

Veoma je krhka -

Ovako to rade ptice.

Uz ove riječi dijete kotrlja lopticu među dlanovima - jedan na vrhu, drugi na dnu.

2. Budi jači, ruko moja.

Vježbe za razvoj snage ruku povećavaju tonus moždane kore. Djetetu dajemo ekspander za zglob u obliku gumenog prstena. Dijete ga stišće za svaki naglašeni slog, govoreći:

stisnut ću svoj prsten -

Biću snažan mladić.

Ja ću zaštititi mlađe

Ja ću pomoći slabima.

Nakon svake linije, ruke se mijenjaju. Za jače dijete možete nastaviti s odgovarajućim pokretima:

Saviću ga na pola

I pretvoriću ga u osmicu.

Za nastavnike: Ovu vježbu možete raditi sa podgrupom. Ekspandera bi trebalo biti onoliko koliko ima djece.

3. Proći ću kroz sve čvorove.

Ritmičko presretanje razvija osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta. Na konopcu vežemo 8-16 opipljivih čvorova i povlačimo ga vodoravno. Dijete recituje retke:

Zgrabim konopac

Desna je spretna, lijeva je spretna.

Ja to uzimam u čvor

I igram ujutru, -

hvatajući čvor na svakom naglašenom slogu. Ako postoji 8 čvorova,onda nakon druge linije počinjemo presresti od početka.

Za nastavnike: Ako ovu vježbu izvodite u podgrupi djece, tada krajevi užeta moraju biti vezani, a konopac ne treba vući, već svi držati zajedno, sjedeći u krugu.

4. Svaki prst je pametan dječak.

Sve igre prstima razvijaju govorne centre moždane kore. Osim Ići, pomažu u koordinaciji rada konceptualnih i motoričkih centara govora.

Povezivanje istih prstiju dvije ruke

Prsti ispravljeni, dlanovi spojeni. Istoimeni prsti se tapkaju naglašenih slogova.

“Vozili smo se (indeks) na ljuljački (sredina),

Vrteli su nas (bezimeni) vrtuljci (mali prstići).

Umorni smo, umorni smo (thumbs hugging) .

OH! ( ruke oslonjene na koljena)»

Druga varijanta:

WOODPECKER! WOODPECKER! (indeks)

KUCATI! KUCATI! KUCATI! (prosjek)

HEJ DRUZE! (neimenovano)

JA NISAM BUG! (mali prsti)

NISTE BUBA (pokažite dva kažiprsta naprijed)?

ONDA - ZBOGOM (mahnite za pozdrav)!

ALI IZGLEDAŠ KAO BUBA (protresi kažiprstom)!

“Zdravo mali prst, veliki brate!”

Za svaki naglašeni slog, prsti jedne ruke povezani su sa palcem sljedećim redoslijedom: kažiprst, srednji, prstenjak, mali prst, mali prst ponovo, prstenjak, srednji, indeks.

Nakon dvostiha dolazi do promjene ruke.

Kako se koordinacija pokreta poboljšava, možete pozvati djecu da vježbu rade s obje ruke u isto vrijeme.

Opcije pjesme:

1. Barsik je zabio nos miševima.

“Miševi, imam jedno pitanje:

Možda neki od vas znaju

Hoće li uskoro nastupiti tišina?

2 . Išli smo putem.

Vidimo nečije noge kako hoda.

Pogledajmo gore: ko je on?

Ovo je sivi debeli slon.

3. Sova je huknula na kučku,

Ima bolove u boku.

A zec ima srce u petama,

Utrčao je u šumu ne osvrćući se.

5. Naša ramena i vrat se više zabavljaju fizičkim vježbama.

Podaci o vježbi:

Ublažava napetost mišića u vratu i ramenima;

Izaziva navalu krvi u govorne organe;

Jesu li pripreme za artikulatorna gimnastika.

Pjesma ovdje ne djeluje samo kao organizator ritma pokreta, već sugerira i same pokrete.

Gore-dole, gore-dole, (pomeranje glave gore-dole).

Ovo, mama, nije hir!

Desno-lijevo, desno-lijevo (okreće glavu desno i lijevo):

Izgledaj kao kraljica.

KIMANJE U STRANE (glava nagnuta prema ramenima - sl. 17)

TREBA NAM, PA NAM TREBA.

OKRETATI GLAVU (rotirati glavom)

NE ZABORAVI, NE ZABORAVI.

I BUDITE NEZNAN (slegnite ramenima - sl. 18):

RAMENA GORE I DOLJE.

I ROTIRAJTE RAMENA (rotirajte ramena naprijed i nazad) -

TREBATE da istegnete ramena.

NAPRIJED-NAZAD, NAPRIJED-NAZAD (ramena naprijed i ramena unazad) -

I SVE ĆE BITI DOBRO.

6. Nisam cirkusant ili umjetnik - ja sam sam svoj masažni terapeut.

Samomasaža lica i vrata priprema mišiće za artikulatornu gimnastiku, izaziva navalu krvipomaže djetetu da bolje uhvati osjećaje iz ovih mišića i kontroliše ih, pravi izraze lica izražajnije.

Opća pravila:

Prije nastave dijete uvijek treba da pere ruke;

Pokreti se prvo prikazuju zasebno, a tek nakon savladavanja se uključuju u nastavu u potpunosti;

Pesmu vode sami pokreti i njihov redosled;

Produženje poetske linije ovdje je uzrokovano potrebom za izvođenjem raznih pokreta, a dijete mora imati vremena da te pokrete ponovi nekoliko puta;

Ritam stiha postavlja ritam masažnih pokreta;

Tempo teksta koji govore odrasli je usporen, posebno u prvim fazama, tako da dijete ima vremena za samomasažu i ne pokazuje svoje pokrete.

POŽURNITE RUKAMA (trljajući dlanove - sl. 19) I ZAGREJTE SE (tapšajte),

I UMEREMO LICE SVOJOM TOPLINOM (sa zagrijanim dlanovima pređimo preko licaod vrha do dna), RAKERS RAK SVE LOŠE MISLI (pokreti poput grabulja prstima odod sredine čela do slepoočnica - sl. 20). BRZO POJURI UŠI GORE I DOLJE (trljajući uši uz rubodozdo prema gore i odozgo prema dolje).

SAVIJAMO IH NAPRIJED (savijanje ušiju naprijed - sl. 21), POVUČIMO IH ZA REŽNJU (povlačenje za režnjeve - sl. 22), A ONDA PRSTIMA PREĐEMO PO BRAZIMA (prsti prelaze preko obraza). Gnječite obraze da se napuhnu (kažiprst, srednji i domali prst mijesite obraze kružnim pokretima- pirinač. 23). Istegnite usne da biste se nasmiješili (palac i kažiprsti se protežuprvo donja, a zatim gornja usna - sl. 24). KAO PATČE PATCI, POVUČIMO KLJUNOVE (povlačeći obe usne napred - sl. 25),

UPOZNAJMO IH NJEŽNO BEZ UDARANJA U NOKTE (palčevi i kažiprsti gnječe obje usne).

UPOTREBU UGLOVOVA USNA PODIZALI SMO Obraze (srednji prsti su u uglovima usana i naizmenično podižu desni i levi ugao usta - sl. 26),

A ONDA TEČEMO OD NOSA NA USNE (spiralni pokreti srednjih prstiju od krila nosa do uglova usta duž nazolabijalnih nabora - sl. 27).

ŽVAĆEMO SUNĐE (Sl. 28), DUVATI LOPTICE (grickati donju usnu gornjim zubima i obrnuto; naduvati obraze i tapšati ih tako da usne zadrže vazduh)

I ZAPLESAJMO SA USNAMA DESNO I LIJEVO (kažiprsti su postavljeni na usne paralelno jedni s drugima, npr. desni je na gornjoj, a lijevi na donjoj, i pomjerite se prema/razdvojno od jedni druge - sl. 29).

JEZIK LEŽI ISPOD USNE, ŠAKA KUCA PO USNOVI (jezik je ispod gornje usne a šaka se lupa po gornjoj usnici - sl. 30).

LEŽI ISPOD DRUGE USNE, DRUGA ŠAKA KUCA (jezik je ispod donje usne i tapka po donjoj usnici - sl. 31).

POVUČITE BRDU (Sl. 32) I STE JE ŠTEPTE (gnječite bradu dok je povlačite nadole: štipajte donju vilicu od brade do ušiju),

A ONDA SE RUKAMA POVLAČIMO PO VRTU (gladimo vrat cijelim dlanom od donje vilice do ključnih kostiju; sredina vrata prolazi između palca i ostalih prstiju).

7. NA STOPALAMA SE TAKOĐE PITAJU ČARAPE I ŠTIKE FIZIČKE VJEŽBE

Već ima dovoljno vježbi za ruke na našim časovima. Za raznolikost i razvoj općih motoričkih sposobnosti predlaže se sljedeći kompleks (može se izvoditi i sjedeći).

ČARAPAMA ĆEMO KUCATI (pete stoje na podu, a čarape naizmenično kucaju o pod na

svaki slog),

STAVIT ĆEMO ŠETKE (sada su nožni prsti na podu, a pete na naglašenim slogovima), OVDE HODAMO KAO MEDVED (valjamo se po spoljašnjim stranama stopala s jedne noge na drugu), KAO KAKO SKAČEMO ZEKA (skače na prste na dvije noge). OVDJE JE DETE NA LIVADI (razdvojene/prekrštene noge), EVO VOŽI AUTOMOBIL (ruke „upravljaju“), A IZA NJIH GUSKA SE TRČI NA BICIKLU (vježba „Bicikl“).

Ponavljanje ritmova

Ako dijete ima poteškoća u izgovaranju dugih riječi - preskače, ne završava slogove, preuređuje glasove itd. - vrijedi ga vježbati u ponavljanju ritmova.

DJETNJAK MRZI DRVO - JEKA ĆE SE TAČNO PONOVITI.

Odrasli tapka ritmove, a dijete ponavlja (pljeska).

9. IGRE

Igre s kartama omogućavaju odraslima da testiraju djetetovo znanje i osposobe ga za određene zadatke. Naravno, prvo morate objasniti šta svaka slika znači i dati primjere tačnih odgovora.

Karte su okrenute prema dolje. Dijete bira bilo koju, okreće je, a mi igramo igru ​​koju je on „odabrao“.

Primjeri zadataka za kartice sa simbolima

1, Predlozi (Sl. 33)

Slušajte djetetov govor. Da li uvijek pravilno koristi prijedloge (na, iznad, za, ispod, u, prije, od, do) i slaže li se s imenicama?

Da biste to provjerili i učvrstili ispravne obrasce, koristite igru ​​"Šta (tko) gdje?"

Prvo shvatite ko je gde na slici (iznad pečurke, iza pečurke, na pečurki, blizu pečurke, leti od pečurke do pečurke). Zatim prenesite igru ​​na druge predmete: uzmite kućicu (kutiju) i igračku (životinju) i zamolite dijete da stavi igračku na kućicu, iznad, iza, ispod, ispred kuće. Nakon toga možete staviti nekoliko igračaka na različita mjesta i pitati dijete gdje su svi. Imajte na umu: dijete ne treba pokazati, već objasniti ko je gdje.

4.6. Igre koje promovišu razvoj dara improvizacije

1. Igra "Zagonetka". Nakon što se upoznaju sa žanrom zagonetke, djeca počinju pisati zagonetke. Igra se može povezati sa pjesmom o jelu (nekoliko predmeta ili njihovih slika na karticama prekriveno je posudom, vađeno jedan po jedan, ko je šta izvadio, o tom predmetu i smišlja zagonetku). Da biste zakomplikovali igru, možete ih zamoliti da smisle bajke, pjesmice ili pjesme.

2. Igra “Rima riječi”. Učitelj poziva djecu da dopune rimu za pjesmu. Možete koristiti bilo koji tekst dječjih pjesama. Teža opcija: dovršite red (ili nekoliko).

3. "Boja riječi."

Djeci se nudi početak šarenih bajki I. Ziedonisa kako bi mogli smisliti nastavak. Na primjer:

Plava bajka.Plavi, plavi konj sa graškom!... Nastavite.

Crna bajka.Ovo je crna bajka...

Žuta bajka.Sunce je kao žumanca...

Bijela bajka.Jučer je padao sneg...

Šarena priča.Šareni su različiti... (Balandina L.A., 2003)

4. Pismo iz kamenog doba. Sastavljanje piktogramskih priča.

5. Transformacije. Izvorni materijal: bilo koja poznata bajka, na primjer, "Kolobok". Djeca su pozvana da prekomponuju kraj priče tehnikom metamorfoze - mijenjajući izgled likova, na primjer, kada je lisica trebala progutati lepinju, ona se pretvorila u stotinu malih lepinjica i oni su se raspršili u različite uputstva. Ili je punđa postala ogromna, ili se pretvorila u nešto jednako okruglo, ali strašno, itd. (J. Rodari, 1978)

6. Binom fantazije. Djeci se nudi par (ili nekoliko parova) nasumično odabranih riječi, na primjer, "medvjed" i "olovka". Morate smisliti kratku priču u kojoj bi nastala veza između ovih riječi. Što su događaji nevjerovatniji, to su zanimljiviji. (J. Rodari, 1978)

7. Charade. Ova drevna igra promoviše razvoj analitičkih vještina, mašte i slobode mašte. Šarade se ne mogu samo rješavati, već i glumiti kao uzastopne mini-dramatizacije: za svaki slog postoji scena, nakon gledanja koju publika mora pogoditi dio riječi.

  1. Kukavica će vam reći prvi slog u šumi.ku

Drugi slog - pasti će kao klin u more.rt

Riječ je općenito mlijeko, ali ne i kravlje mlijeko.Kumis.

Kažu da je zdravije.

  1. Vidjet ćete prvi slog u partituri,prije

Ostala dva su na losovima ili patuljama.rogovi

Cijela stvar - kada idete na planinarenje,

Naći ćete ga pod nogama.Cesta.

Na osnovu opisanih igara možete kreirati nove i nove verzije zadataka koji djeci omogućavaju da razviju svoju maštu kako bi potpunije ostvarili svoj kreativni potencijal.


UPOTREBA DIDAKTIČKIH IGARA U KOREKCIJSKOJ NEZI

Logopedski rad.

Razvijen od strane nastavnika logopeda

Najviša kvalifikaciona kategorija

MADO "Vrtić br. 67"

Berezniki, oblast Perm

"Jedan od mnogih trenutni problemi izazovi sa kojima se susreće savremeno društvo je porast djece sa različitim poremećajima govora. Stoga se traga za novim oblicima organizovanja korektivnih individualnih i podgrupnih obrazovnih aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta danas postaje prioritet"

Potreba za igrom je inherentna djetetu od same prirode. Autorske igre uključuju djecu predškolskog uzrasta praktične aktivnosti, čiji su ciljevi razvoj fonemske strane govora, kao i buđenje potrebe za stalnom komunikacijom sa zvukom i želje za stalnim usavršavanjem pravilnog izgovora zvuka. Djeca uživaju u procesu igre. I mada govorne igrečesto zahtijevaju trud, koncentraciju, izdržljivost, brzinu reakcije koju diktiraju upute, djeca smatraju da igranje njima nije nimalo teško. Zato djeca bez straha i straha ulaze u igru, opčinjena šarenilom slika predmeta, i igraju se ne obazirući se na vrijeme i mogući umor.

Igre koje koristim popravni rad, formiraju kod djece sposobnost postizanja maksimalne jasnoće u izgovaranju riječi i fraza zadanog zvuka i sposobnost procjene njihovog kvaliteta.

Koristeći igre, morate se pažljivo pripremiti za individualni i podgrupni GCD:

Pažljivo birajte materijal sa i bez uvježbavanja zvuka,

Provjerite materijal i opremu igara, što pomaže aktiviranju ne samo procesa izgovaranja zvukova, već i raznih mentalnih procesa neophodnih u daljnjem školskom obrazovanju.

Tokom igre nastavnik-logoped samo kontroliše proces, dajući deci maksimalnu slobodu u odabiru slika i ispunjavanju uslova igre. Intonacija prilikom objašnjavanja instrukcija treba biti emotivna, ali ne nametljiva, lakonska, ali ne i gruba.

Posao automatizacije zvukova je vrlo težak i pomalo monoton za predškolsku djecu. Djeca moraju ponavljati iste slogove, fraze i rečenice iznova i iznova. Kako se kod ovih vježbi ne bi dosađivale i ne žele raditi kod djece, u svom radu koristimo razne igre i zadatke.

Na osnovu fokusa razlikuju se sljedeće vrste edukativnih igara:

Za automatizaciju i razlikovanje isporučenih zvukova;

Za razvoj fonemska svest;

Za razvoj finih motoričkih sposobnosti;

O obrazovanju za pismenost;

Poboljšati gramatičku strukturu govora;

Obogaćenjem vokabulara;

Za razvoj koherentnog govora.

Tokom godina svog rada napravio sam mnogo različitih igrica. Neke igre sam posmatrao od svojih kolega i kada sam ih pravio za sebe, obavezno sam ih preradio, modifikovao, a neke sam i izmislio. Ali kada sam pravio igre, trudio sam se da one razviju što više govornih funkcija.

Razvio sam kolekciju igara koje se koriste u individualnim i podgrupnim časovima sa opisima i prilozima sa fotografijama.

Igre koje želim da vam predstavim su multifunkcionalne

onal. Ove igre služe za automatizaciju i razlikovanje zvukova, usmjerene su na razvijanje fonemskog sluha i percepcije, finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti te doprinose formiranju leksikogramskih

Namijenjeni su za rad sa djecom starijeg predškolskog uzrasta, kako individualno tako i u podgrupama.

Zbirka didaktičkih igara za ispravljanje izgovora zvuka.

Kolekcija uključuje dvadeset igara, pet je predstavljeno vašoj pažnji.

1. Didaktička igra “CVJETNA POLJANA”.

Igra za djecu od 5-7 godina. Izvodi se individualno ili u podgrupi od 2-3 osobe.

CILJEVI:

Poboljšajte gramatički ispravan govor.

Develop fine motoričke sposobnosti.

Korekcija fonemskog sluha.

MATERIJALI : Kutija sa rupama po celoj površini i naslikana trava; cvijeće od debelog kartona u boji s malom rupom u sredini; Chupa Chups štapići; Podloge za svijeće za torte; krugovi sa nacrtanim objektima za sve grupe zvukova sa malom rupom u sredini.

MONTAŽA CVIJETA : Zakačite cvijet na oštar dio baze svijeće i zakačite sliku na vrh. Umetnite štapić za lizalicu u široki dio baze svijeće.

NAPREDAK IGRE:

Na stolu su postavljeni krugovi sa slikama sa i bez automatizovanih zvukova. Svako dijete dobiva cvijeće, štapiće i podloge za svijeće.

OPCIJA 1: Pronađite sliku sa zadatim zvukom, sakupite cvijet i stavite ga na čistinu.

OPCIJA 2: Postavite slike sa glasom S na plavi cvijet, sa glasom Z na zeleni cvijet (na žuti cvijet - glas Z, na zeleni - Z, itd.)

OPCIJA 3: Ako je automatski zvuk na početku riječi, stavite ga na crveni cvijet, ako u sredini - na žuti, na kraju - na zeleni.

OPCIJA 4: Sakupite cvijet sa automatskim zvukom i formirajte množinu od ovih riječi. Napravite rečenicu sa svakom od slika.

OPCIJA 5: Grupirajte cvijeće prema nekim karakteristikama (odjeća, posuđe, životinje, proizvodi...).

2. Didaktička igra “SPASI MUHU”.

Igra je namijenjena djeci od 4-7 godina. Koristi se pojedinačno ili u podgrupama od 4 osobe.

CILJEVI: Automatizacija i diferencijacija različitih grupa glasova u slogovima i riječima. Razvoj fonemskog sluha. Formiranje gramatički ispravnog govora.

Oprema: List Whatman papira 50x50 sa nacrtanom mrežom. Na uglovima mreže nalaze se krugovi crvene, žute, plave i Zelena boja sa prozirnim džepovima našivenim za njih. U sredini mreže nalazi se crni krug za pauka. 4 čepa od plastičnih boca istih boja na kojima su zalijepljene slike muhe i 4 čepa iste boje sa likom pauka. Krugovi sa slikama objekata za sve grupe zvukova. Krugovi su simboli samoglasnika (A je veliki krug, O je ovalni, U je mali krug, I je pravougaonik, Y je pola kruga).

Napredak igre.

Djeca biraju muhu iz torbe bez gledanja. Boja muve određuje boju terena za igru.

Muhe su letele po ceo dan (imitacija leta muhe)

I nismo znali nikakve brige,

Pokupili su mrvice kruha (čuče i pokazuju kako muha jede)

I sustizali su jedni druge (sustizali su jedni druge).

Igrali su ozbiljno (muhe su stavljene u centar mreže),

Svi su uhvaćeni u mrežu.

OPCIJA 1.

Slike sa automatizovanim ili diferenciranim zvukovima se ubacuju u prozirne džepove

Sačuvajte svoje muhe od pauka. Muva bira putanju svoje boje. Da biste saznali koja muva prva prohoda, izvadite iz torbe pauka koji je krenuo u lov.

Muva (dijete) pronalazi svoj red i "leti" duž njega, imenujući slike. Pauk (logoped) se kreće iza nje. Ako muva pogrešno izgovori zvuk u automatiziranoj riječi, pauk ga pojede.

komplikacija: “Leteći” od riječi do riječi, dijete mušica smišlja rečenicu sa riječima za date glasove.

komplikacija: Poveži ove riječi s brojevima: jedan, dva, tri, pet, sedam.

OPCIJA 2.

Za konsolidaciju automatiziranih ili diferenciranih zvukova u slogove.

Simboli samoglasnika su umetnuti u džepove.

Mušica, koja "leti" od kruga do kruga, imenuje nastale slogove automatizovanim ili diferenciranim glasovima: SA-SO-SU-SY;

SA-ŠA, SO-ŠO, SU-ŠU... Ako dete pogreši, pauk "pojede" muvu.

3. Didaktička igra „PUTOVANJE ZAŠTO“.

Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina. Možete igrati pojedinačno ili u podgrupi do 4 osobe.

Cilj: Automatizacija svih grupa glasova u riječima i rečenicama.

Razvijati fonemsku svijest.

Razviti analizu zvučnih slogova.

Poboljšajte gramatički ispravan koherentan govor.

Razvijte razmišljanje (dokažite svoj izbor).

Materijali: Igralište, igračka Kinder Surprise sa magnetom zalijepljenom na podlogu, 4 čipsa različitih boja (crvena, žuta, plava, zelena). Stolovi za igre sa slikama za automatske zvukove: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, R, L (9 komada)

Tabela br. 10 artikulacija. U kvadratima je ucrtan položaj usana, jezika, celog i precrtanog zvona, priroda vazduha (hladni mlaz, topli mlaz, eksplozija).

Tabela br. 11. Bajke. 1. red: šešir nevidljiv, Vasilisa, Karabas Barabas, baka; 2. red: gusar, čarobni štapić, Baba Yaga, Pierrot; 3. red: Malvina, Thumbelina, leteći tepih, Koschey; 4. red: starac, Pinokio, Pepeljuga, čizme za trčanje.

Pravila igre: Učestvuje 1-4 djece. Djeca biraju čips određene boje. Dijete vodi nilskog konja kroz slike sa “zmijom”. Na onim slikama na kojima je nilski konj magnetiziran stavlja čips. Kartica se zatim rotira za 90 stepeni. Drugo dijete “šeta” kroz slike i stavlja svoje čipove itd.

OPCIJA 1. Dijete imenuje predmete za koje se igračka "zalijepila" odgovarajući na pitanje: "Zašto se igračka zaustavila na ovim slikama?" (Imaju isti zvuk na početku riječi (u sredini, na kraju) ili tvrdi (meki) zvuk koji se proučava).

OPCIJA 2. Dijete imenuje predmete na kojima je igračka magnetizirana i od ovih riječi tvori množinu i genitiv množine.

komplikacija: Sastavite rečenice s ovim riječima.

OPCIJA 3. (igra bez igračke). Imenujte samo slike sa datim zvukom. Imenujte slike koje nemaju ovaj zvuk.

OPCIJA 4. (sto sa zvučnom artikulacijom).

Smislite 3 riječi s automatskim zvukom. Pronađite artikulaciju ovog zvuka na stolu (stavite žetone u odgovarajuće oznake).

5. OPCIJA: Navedite likove iz bajke na koje je igračka magnetizirana. Navedite iz koje su bajke nastali. Koji heroj je neparan? Sastavite bajku sa odabranim likovima i magičnim predmetima.

4. Didaktička igra “SAKUPI PERLE”.

Igra za djecu od 5-7 godina. Izvodi se individualno ili u podgrupi od 2 osobe. Izvodi se na logopedskoj nastavi, popravnim časovima i u slobodnoj aktivnosti.

CILJEVI: Automatizacija i diferencijacija svih grupa zvukova.

Razvoj fonemskog sluha.

Razvoj pažnje, fine motorike i taktilne osjetljivosti.

Poboljšajte analizu zvučnih slogova.

Razviti gramatički ispravan koherentan govor.

MATERIJAL: Dva konopca, perle sa slikama predmeta za sve grupe zvukova, torba.

Kako napraviti perle. Na dva identična kruga zalijepite 2 identične slike predmeta, izrezane od somota ili brusnog papira. Između krugova stavite cilindar izrezan od flomastera. Čvrsto zalijepite krugove sa strane.

Pravila igre: Ne gledaj u torbu. Nizati perle u skladu sa pravilima igre. Pobjeđuje onaj ko ispravno izvrši zadatak.

NAPREDAK IGRE:

OPCIJA 1. Logoped postavlja perle sa automatizovanim zvukom i nekoliko bez njega ispred deteta. Dijete mora nanizati samo perle sa zadatim zvukom.

komplikacija: Dijete niže perle s objektima čiji nazivi sadrže automatizirane ili diferencirane glasove u datom nizu: na početku, u sredini, na kraju riječi.

OPCIJA 2. Dijete prvo bira perle sa zadatim zvukom i pamti ih. Zatim dijete zatvori oči, dodirom prepoznaje sliku na perli i tek nakon toga je naniže na kanap.

OPCIJA 3. Dijete niže odabrane perle, birajući odgovarajuće pridjeve ili glagole za svaku sliku. Nakon što su perle sakupljene, dijete zatvara oči i dodirom imenuje slike i pamti odabrane fraze.

OPCIJA 4. Dijete, nižući perle, pravi rečenice sa njima.

Zatim skida perle, prisjećajući se rečenica koje je sastavio, prvo vodeći se vizualnom i taktilnom percepcijom, a zatim tek taktilnom percepcijom.

OPCIJA 5. Poslušajte priču logopeda. Odaberite odgovarajuće perle za to. Odigrajte priču koristeći odabrane perle.

Na primjer: U medvjedić u šumi je bilo prijatelja:lisica i zeko . Za rođendan mu je poklonjen medvjedićlopta i kapa. Prijatelji su zajedno pili čaj od prelepečaše i igrao razne igrice.

5. Didaktička igra “POLJE ČUDA”.

Igra je namijenjena djeci od 4-7 godina. Korišćen na logopedske časove, popravni čas. Može igrati od 1 do 4 igrača.

CILJEVI: Automatizacija i diferencijacija svih grupa glasova u riječima i rečenicama. Unaprijediti vještine zvučno-slogovne analize (odrediti poziciju zvuka u riječima, odrediti broj slogova u riječima). Poboljšati gramatičku strukturu govora (slaganje imenica sa brojevima, savladavanje padežnih oblika, savladavanje predloških konstrukcija). Obogaćivanje vokabulara (antonimi, višeznačne riječi).

Oprema:

“Bubanj” za igranje igrice, slike za sve grupe automatiziranih i diferenciranih zvukova. 5 diskova sa zadacima (u sredini svakog diska nalazi se rupa za pričvršćivanje na bubanj).

1 disk: Okrugli disk podijeljen na 8 sektora. Svaki sektor ima prozirni džep za promjenu slika.

2 diska: Šeme su nacrtane na svakom od 8 sektora:

3 sektora za određivanje položaja zvuka u riječima (početak, sredina, kraj riječi),

4 sektora za određivanje broja slogova u riječima (pravokutnici podijeljeni na 1, 2, 3, 4 dijela),

A u sektoru 1 nacrtan je dijagram analize zvučne artikulacije (usne, jezik, zvono).

3 diska: Slike se lepe ili crtaju u sektorima: mašna, dečak sa peškirom, deda, devojčica koja se igra na ulici, jabuka, muškarac, prljavi dečak, devojčica na pregledu kod lekara.

4 diska: Slike se lepe ili crtaju u sektorima: pečurka ispod grma, ptica iznad grma, dečak iza grma, lopta kraj stola, dečak vozi niz planinu, lopta leti kroz mrežu, dečak ide u radnju, dječak svira usnu harmoniku.

5 diskova: U sektorima slike: olovka za pisanje, visoki ključ, list sa drveta, vrata sa ručkom, ključ koji izlazi iz zemlje, list papira, dječija ruka, ključ od stana.

Napredak igre.

OPCIJA 1.

Otvorite poklopac. Pričvrstite disk br. 1 na vrat. Slike sa automatskim ili diferenciranim zvukovima se ubacuju u džepove. Povežite strelice da napravite 1 strelicu.

Igrači naizmjenično vrte „bubanj“. Imenujte riječ gdje se strelica zaustavila.

komplikacija: Sastavite rečenice s ovom riječju. Spoji riječ s brojevima jedan, dva, pet, sedam.

OPCIJA 2:

Pričvrstite disk br. 2 na bubanj.

Igrači naizmjenično vrte bubanj; ako se strelica zaustavi na sektorima sa dijagramom mjesta zvuka u riječi, dijete dolazi do riječi s odgovarajućim položajem automatiziranog ili diferenciranog zvuka. Ako se strelica zaustavi na dijagramu slogovne strukture, dijete dolazi do riječi s automatiziranim ili diferenciranim glasovima s određenim brojem slogova. Ako se strelica zaustavi na obrascu artikulacije, dijete objašnjava artikulaciju automatiziranih ili diferenciranih zvukova.

OPCIJA 3:

Pričvrstite disk br. 3 na bubanj.

Igrači se naizmjenično vrte kolut. Dijete imenuje riječ na kojoj se strelica zaustavila. Na disku pronalazi antonimsku riječ, pomiče drugu strelicu na nju i dolazi do rečenice s tim riječima i adversativnim veznikom „a“. Na primjer: Ovaj dječak je čist, a ovaj prljav. Djed je star, a čovjek mlad.

OPCIJA 4.

Pričvrstite disk br. 4 na bubanj.

Igrači naizmjence vrte kolut i smišljaju rečenicu sa slikom gdje se strelica zaustavlja. Uzima se u obzir pravilna upotreba prijedloga u rečenici. Na primjer: Pod grmom je rasla gljiva. Lopta leti kroz mrežu.

OPCIJA 5.

Pričvrstite disk br. 5 na bubanj.

Igrači se naizmjenično vrte kolut. Dijete imenuje riječ na kojoj se strelica zaustavila. Druga strelica prelazi na riječ s istim zvukom, ali drugačijim značenjem. Zatim smišlja rečenice sa ovim riječima.

Književnost

1. Bartašnjikova I.A. Učite igrajući se. Igre i testovi za djecu od 5-7 godina. – Harkov, Folio, 1997. – 412 str.

2. Bondarenko A.K. Didaktičke igre V vrtić. – M., Prosveta, 1991. – 160 str.

3. Vasiljeva S., Sokolova N. Logopedske igre za predškolce. – Moskva, School-Press, 1999. -78 str.

4. Sidorova T.G. Prevazilaženje poremećaja izgovora zvuka igricama i igračkim vježbama. F „Logoped u vrtiću” 2013. br. 3

Nudimo neke didaktičke igre koje logopedi mogu koristiti na individualnim časovima, kao i za pojačanje od strane nastavnika i roditelja.

Didaktička igra "Govorna kocka"

Na svakoj strani kocke nalazi se grupa slika - naljepnica, čiji nazivi sadrže automatizirani zvuk. Na jednoj strani zvuči S, Z, C, na drugoj SH, ZH, CH na trećoj - L, L, zatim - glasovi R, Rʹ, i dvije strane za razlikovanje glasova S - SH, Z-ZH, i R - L, R-L. Dijete gleda slike i izgovara riječi. Zadatak se može mijenjati ovisno o fazi rada na zvuku. Na primjer: Sastavite rečenicu s ovom temom i izgovorite je, jasno naglašavajući zvukove.

Didaktička igra “Logopetska harmonika”

Igrica je napravljena od kartona u boji, na svakom preklopu harmonike su slike zalijepljene na automatizirani zvuk. Slike se mogu izrezati potrebne knjige i časopise. Dijete okreće strane harmonike i imenuje sliku na osnovu automatiziranog zvuka.



Didaktička igra "Imenuj igračku"

Male igračke se biraju i stavljaju u kutije u grupama: zviždanje, šištanje, zvukovi L, L, zvukovi R, Ry. Dizajniran za automatizaciju zvukova u riječima, rečenicama, pričama - opisima igračaka.

Didaktička igra “Kocka do kocke”

Igra je napravljena od kartona i papira u boji u obliku kocke i kvadrata sa slikama. Od djece se traži da sortiraju slike prema broju dijelova u riječi. Na vrhu je riječ sa jednim slogom, ispod su dvije riječi sa dva sloga, ispod su tri riječi sa tri, a na samom dnu su četiri kartice sa slikama od četiri sloga. Možete vježbati automatizaciju riječima.

Didaktička igra: "Ko gdje živi?"

Cilj: produbiti i proširiti znanje djece o životinjama i njihovim domovima;

naučiti razlikovati koncepte "domaće" i "divlje" životinje;

razvijati kognitivni interes, negovati brižan odnos prema prirodi.

Oprema: slika lisice, vuka, medvjeda, zeca, vjeverice, psa; kuće - rupe, jazbine, separe, udubljenja, jazbine, korijenje drveća.

Opcija 1. Svako dijete ima na stolu list papira na koji stavlja životinje. Logoped čita zagonetke, a djeca rješavaju i odabiru crtež za odgovor na pitanje (slobodni raspored na listu).

Laje, grize,

I ne pušta me u kuću. (pas)

Sakrio se i zaćutao.

Strašna zvijer naravno... (Vuk)

Ko šeta ljeti

A zimi se odmara. (medvjed)

Životinja je mala,

Bijelo zimi,

Ljeti je siva. (zec)

crvenokosa sam, niska sam,

Ja sam lukav i dugorep. (lisica)

Djeca postavljaju slike kuća na list papira. Olovke različitih boja koriste se za crtanje "puteva" od životinje do njenog doma (recite nam kojom stazom boje možete doći do doma životinje).

Opcija 2. Na pokaznoj tabli na tabli djeca zakaču crteže životinja pored svojih kuća, odgovaraju na pitanje u skladu sa temom „Ko gdje živi?“ (pravilan slaganje riječi u rečenici). Oni govore koje životinje se smatraju divljim, a koje domaće.

Didaktička igra "Rođendan"

(za razvoj gramatičke strukture govora)

Cilj: naučiti djecu da koriste jednostavne uobičajene rečenice u govoru s primjenom u dativu ili genitiv. naučiti kako pravilno graditi rečenice;

razvijati sposobnost logičkog razmišljanja, koherentnog izražavanja misli, zapažanja i razvijati fine motoričke sposobnosti dječjih ruku.

Oprema: flanelgraf, crteži koji prikazuju životinje (jež, los, vjeverica, zec, medvjed, lisica) i poslastice (gljive, jabuka, sijeno, med, kupus, šargarepa, orasi, riba).

Logoped: Danas je ježu rođendan. Pozvao je šumske životinje da ga posjete i želi ih počastiti (crteži su priloženi na flanelgrafu). Pogodi kome je spremio sijeno, kupus, šargarepu, pečurke, jabuku (jež se nije zaboravio!). Za koga je jež spremao med, orahe, ribu?

Didaktička igra „S kog drveta dolazi plod?“

Cilj: naučiti razlikovati koncepte „divljeg” i „vrtnog” drveća;

proširiti znanje učenika o prirodi, negovati brižan odnos prema njoj;

razvijati kognitivni interes i fine motoričke sposobnosti dječjih ruku.

Oprema: loto sa slikama divljeg i baštenskog drveća, lišća, voća.

Ko se svlači za zimu,

Oblači li se za ljeto? (drvo)

Evo šume, veliki hrastovi,

I bele breze,

Rowan, jasen, javor.

Upoznajte nas ljudi,

Došli smo po vas!

Djeca skupljaju kartice sa slikama drveća, zovu logopeda i govore im gdje to drveće raste.

Moje lišće je zamršeno

I ne izgledaju kao krugovi.

Moje lišće je kao palme

Pet prstiju raširenih. (lišće kestena)

Djeca gledaju slike lišća drugog drveća. Logoped skreće pažnju djece na „lišće“ jelke.

Zagonetke o drveću i voću

Pocinje sa "ja"

završava sa "ja"

Raste u bašti,

Daje ukusne plodove. (Drvo jabuke)

Imam zelenu haljinu

I savitljive, nježne grančice,

Bela kora, tanka...

Kako se zovem momci (Breza)

Živi jedan otac i ima hiljade sinova,

Svim svojim sinovima dijeli šešire. (Hrast i žir)

Djeca rade sa karticama (na karticama je drvo sa džepom od papira), djeci se daju male kartice sa slikama plodova raznih stabala, a objašnjava im se da plodove svakog drveta treba skupiti u džep. Zatim svako dijete ide do ploče, postavlja svoju sliku i priča o svom drvetu.

Didaktička igra "Gledaj, nemoj pogriješiti"

Cilj: obogatiti vokabular, potaknuti samopouzdanje govora, aktivnost;

razvijati sposobnost promatranja, logičkog razmišljanja, analiziranja situacije, razvijati vizualnu memoriju i pažnju, finu motoriku dječjih ruku.

Oprema: situacioni crteži na kojima nedostaje predmet. (Dječak cijepa drva, a nema sjekire.

Djevojka crta u svom albumu, ali nema olovke.

Djeca su napravila snjegovića, a nosa od šargarepe nema.

Djeca igraju fudbal, ali nema lopte.)

Predmetni crteži: sjekira, olovka, šargarepa.

Pronađite greške koje je umjetnik napravio. (Pile šeta sa pačićima.

Lubenice rastu na drvetu.

Tu je auto, a umjesto guma su kuglice u boji.)