Igre

Logopedska sesija za prevazilaženje optičke disgrafije. Sažetak logopedske lekcije "Razlikovanje slova L-M". plan časa logopedije (2. razred) na temu Diferencijacija l m u pismenim vježbama

Alesya Korolkova

Razlikovanje glasova N-M.

Pripremna grupa

Zadaci:

1. Naučite djecu da daju komparativne karakteristike zvuči N, M.

2. Naučite djecu da razlikuju glasove N, M u slogovima, riječima i po sluhu.

3. Naučite vizualno razlikovati slova N i M.

4. Razvijati fonemski sluh i percepciju.

5. Razvijati opće, fine i artikulacijske motoričke sposobnosti.

Napredak lekcije:

Danas su nam u posjeti dvije lutke. I oboje bez imena.

Ljudi, pomozimo lutkama da smisle imena. Ime jedne lutke treba da počinje glasom M, a druge glasom N (Natasha i Masha). Danas ćemo naučiti razlikovati ove zvukove.

Opišite glas N. (Glas N je suglasan, tvrd, zvučni).

A sada karakteristike glasa M. (Glas M je suglasan, tvrd, zvučni).

Koje su sličnosti? Koja je razlika?

Sada da provjerimo kako ih možete razlikovati. Pokupite slova M i N. Reći ću slogove i riječi, ako čujete glas M ili N, onda pokažite odgovarajuće slovo.

Slogovi: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

Reči: Nataša, mak, um, bioskop, com, con.

Izbor riječi sa glasovima M i N: Dajmo slike lutki Maši i lutki Nataši:

mak, nož, majica, makak, slon, prstenje, som, kom, mašna, knjiga, smijeh, torba, sanke.

Sada promijenite glas M u riječi u glas N:

Maša je naša Oprati - cviliti Okviri - rane

Mil - nula Pranje - cviljenje Lump - klizaj

Mig - Nick Flour - nauka Ženke - sanjke

Lady - data House - Don Herself - Sanya

Rama - rani Kom - san Dima - Dina

Miša - niša Tamo - ton Mol - nula

Imenujte slike. Odredite mjesto glasa N, M u nazivima slika:

mak, nož, majica, makak, slon, prstenje, som, kom, luk, knjiga, smijeh, torba, sanke.

Bravo momci!

Kako izgleda slovo N? i slovo M?

Položite slova sa štapića za brojanje.

Sada dovršite zadatke u svojim bilježnicama. Obojite slovo M i N plavom bojom.

Odredite koji je glas M ili N skriven u svakoj riječi. Napišite slova M ili N u kvadratiće. Obojite slike.

Koje smo zvukove naučili razlikovati? Dajte im opis.

Publikacije na temu:

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [t]-[d]. naša domovina" Tema: Zvukovi [t - d]. Cilj: Razlikovanje zvukova [t - d] Ciljevi: Korektivno - vaspitni: 1) razjasniti akustička svojstva zvukova.

Tema: “Diferencijacija K - G” Vrsta časa: lekcija za konsolidaciju znanja, vještina i sposobnosti. Svrha: naučiti razlikovati zvukove i slova K-G usmeno.

Sažetak individualne logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [s]-[w]” Cilj: razlikovati glasove [s], [w] u izoliranom izgovoru i u obrnutim slogovima. Glavni zadaci: Popravni i vaspitni:.

Sažetak logopedske lekcije "Razlikovanje glasova [S]-[W]" I. Organizacioni podaci (Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) 1 Dominantno obrazovno područje Razvoj govora 2 Vrsta dječje aktivnosti: Igra.

Sažetak logopedske lekcije „Razlikovanje glasova [Š] i [H]” Cilj: Ojačati sposobnost djece da prepoznaju sličnosti i razlike između glasova [w] i [z]. Nastavite razvijati sposobnost djece da prepoznaju zvukove [w].

Sažetak logopedske lekcije podgrupe „Razlikovanje glasova [S]-[W]” Sažetak logopedske lekcije podgrupe "Razlikovanje glasova [s-š]" Svrha: Razlikovanje i konsolidacija ispravnog.

Sažetak logopedske lekcije „Diferencijacija slova L-M".

Tema logopedskog časa: “Razlikovanje slova L-M.” Tokom časa učenici će konsolidovati znanja o mehanizmu nastanka zvuka; kinestetički osjećaji na artikulacijskim slikama zvukova [L] - [M]; povezanost zvučne slike [L] - [M] sa njihovom grafičkom slikom; vještine optičke analize i sinteze slova; zvučno-slovna i silabička analiza i sinteza; pravilno pisanje slova u slogovima, riječima, rečenicama, tekstu; učvršćivanje vještina čitanja i pisanja slogova, riječi, rečenica, teksta. Aktivacija vokabulara. razvoj leksičke i gramatičke strukture govora.

Napomene sa lekcija logopeda (za 2-3 razred).

Tema: Prevazilaženje konfuzije slova kinetičkom sličnošću.
Razlikovanje slova L-M.

Pripremio nastavnik-logoped BOU "Srednja škola br. 160"
Šumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Svrha časa: Usavršavanje vještine razlikovanja slova L-M.
Zadaci:
Popravni i odgojni:
- učvršćivanje znanja o mehanizmu nastanka zvuka;
- jačanje pravilnih pokreta ruke pri pisanju slova l, m;
- bogaćenje i aktiviranje vokabulara.
Korektivno i razvojno:
-razvijanje zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze.
-razvijanje slušne pažnje i pamćenja.
-povećanje obima vizuelne percepcije.
- učvršćivanje vještina čitanja i pisanja slogova, riječi, rečenica, teksta;
Popravni i odgojni:
-stvaranje interesovanja za logopedske časove;
- formiranje vještina tačnog pisanja.
Oprema: individualna ogledala, sveske, artikulacioni profili, dijagram analize zvuka, slova L, M, slike, reči - kartice.
1. Organizacioni momenat.
autotrening:
Na času, koji pažljivo sluša
Ko piše koristeći tajne kompetentnog pisanja,
Ko održava red u svesci?
(Djeca ponavljaju riječi zajedno sa logopedom).

Tokom nastave pažljivo slušamo,
pišemo koristeći tajne kompetentnog pisanja,
održavati red u svesci.

2.Artikulacijska gimnastika.
-Da bismo govorili ispravno, jasno, ispravno, moramo pripremiti artikulacioni aparat i izvesti artikulatornu gimnastiku.
3. Poruka o temi lekcije.
-Imenujte obrazovne materijale čiji nazivi sadrže [l].
-Lenjir, pernica, flomaster.
-Odredite mjesto glasa [l] u svakoj riječi.
-Prvo, peto, drugo.
Ime lekcija je u naslovu koji ima glas [m].
-Matematika.
-Koliko puta se [m] čuje u jednoj riječi?
-Dvaput.
-Tako je. Sada pogledajte karte. (Okači demonstracione kartice sa slikom na tabli velika slova L, M.) O kojim ćemo slovima pričati na času?
-Danas ćemo pričati o slovima M i L.
-Obratite pažnju na identične prve elemente slova: L je, takoreći, "skriven" u M, a u M postoji dodatni element.
- Kakav zaključak možemo izvući odavde?
-Slova su slična, pa ih je lako zbuniti.
-Tako je. Zapišimo temu današnje lekcije u naše sveske. I ja ću to napisati na tabli: "Razlikuj između L i M."
4. Uspostavljanje veze artikulum-kinema-grafem
-Koji organ govora pomaže u izgovoru glasa [l].
-Jezik.
-Imamo isti jezik (pokazuje karticu za podršku).
Napišite slovo L prstom na stolu i u zraku da brojite "jedan-jedan".

(slajd sa slikom jezika).

Sada izgovorimo glas [m]. Usne su uključene u njegov izgovor,
Ima ih dvoje. Upotrijebite prst da napišete slovo M za brojanje "jedan i dva"

(slajd pokazuje usne).

Kakav zaključak možemo izvući?
-L je “jednostruko” slovo, glas izgovaramo jezikom, M je “dvostruko” slovo, glas izgovaramo usnama.
5.Odaberite slovo
-Danas nam je došla jedna bajkovita junakinja (Pokazuje sliku Malvine) Izgubila su se slova u njenom imenu. Vratimo ih na svoje mjesto koristeći naše savjete. M - dvije usne - "dvostruko slovo - pomjerite ruku na "jedan - i dva" - jedan jezik - "jedan - i".
.....a..pobjeda.
Zapamtite kako se pišu imena.
-Imena se pišu velikim slovom. (Odradite zadatak).
- Ljudi, sećate se iz koje je bajke ova devojka?
-Malvina je bajkoviti lik iz bajke “Pinokijeve avanture”.
-Malvina je naučila Pinokija da piše bez greške. Da li je bio pažljiv učenik?
Učenici odgovaraju na pitanja.
-Hajde da sada proverimo da li obraćaš pažnju? Pogledajte znakove i zapamtite sve što vidite (Pokazuje znakove)

KREDA (slajd sa slikom geometrijski oblici- ovalni-M; trokut - E; pravougaonik - L).

Koju ste riječ pročitali? U kojoj slici je bilo skriveno prvo, drugo, treće slovo?
(Učenici odgovaraju na pitanja).
-Koji oblici imaju l,m u svojim imenima?
-Oval, trougao, pravougaonik.
-Navedite junake bajke “Pinokijeve avanture”? U njihovim nazivima pojavljuju se slova L i M.
-Tata Karlo, Artemon.
6. Analiza i sinteza slogova
-Malvina vas poziva na čas ruskog jezika. Kako se zovu dijelovi na koje dijelimo riječi?
-Slogovi.
- Zapišite prvi i zadnji slog riječi po sluhu. (diktira)
Prvi slog: ljeto, mjesec, mjesec, muha, minuta, vladar.
Poslednji slog: zima, čitanje, april, kamen, karamela.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
-Malvina je zamolila Pinokija da zapiše riječi, ali on je pomiješao sve slogove. Vratite ih na mjesto i formirajte riječi od dva sloga. Da bismo to učinili, mijenjamo slogove na mjestima. (diktira)
la, mi
mon,li
mali,slo
lo, mi
lok, ja
la, zemlja
-Zapišimo sada riječi na osnovu artikulacije i grafičkih simbola. Šta je zajedničko svim riječima?
-Svaka riječ sadrži slova l, m.
7. Gimnastika prstiju
Tvoji prsti su umorni, hajde da se igramo sa njima.
Prst, prst - nemirno, kud si trčao, gdje si ručao?
Učenici savijaju i ispravljaju prste i rotiraju palčeve.
Kalinku sam jeo malim prstom,
jeo sam maline sa bezimenim,
Jeo sa srednjim jagodama,
Sa kažiprstom - jagoda.
Naizmjenično spajajte prste sa palcem.
Sada ćemo pogoditi nazive bobica. Brojevi pokazuju broj slova u riječi po redu. Hajde da uskladimo karte sa slikama.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Grafički diktat
-Pogodi koji je predmet Malvina rekla kiselo, žuto, mirisno, veliko?
-Limun.
-Ponovi kakav je limun. Šifrirajte ovu riječ poput imena bobica. Zapišite samo slova l, m i njihov redni broj u riječi. Na primjer, limun – l1m3. Koristite savjete i potpore kada pišete l, m.
Daje ga krava (mlijeko - m1l3)
Cvjetnjak (krevet-l2m4).
(Djeca ispunjavaju zadatak).
9.Rad sa slogovnom tablicom
-A sada ćemo imati čas čitanja. Čitajmo slogove u paru i trojci. (Okači tabelu slogova, učenici čitaju u horu, selektivno jedan po jedan).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sapun
al-am jedi-jedi lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Pokažite drugi slog riječi u tabeli. Jeo, jedi, iseckati, oprati, drobiti, sipati, lomiti, beli.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
-Malvina je naučila Pinokija da čita celim rečima. Pokušajte i vi da ga pročitate. (Daje lanac riječi svakom učeniku)
Kreda - mil - sapun - sapun - isprano - smelo - kreda - fino
-Sad zatvori karte. Izgovorite riječi u dva sloga. Zapišite ih koristeći upit. M - dvije usne - "dvostruko slovo - pomjerite ruku na "jedan - i dva" - jedan jezik - "jedan - i".
Mama - lama - mala - Mila - slatka - burbot - limun - linija - ljiljan.
-Zatvorite riječi po redu njihovih imena.
Voće, cvijeće, riba, životinja.
Riječ koja odgovara na pitanje šta? Koje su riječi ostale?
-Mama, mala, Mila, linija.
10. Razlikovanje fraza i rečenica
Malvina je dobila pismo od Buratina.
Draga Lalvina!
Pozivam vas na čaj sa mimonom i lamin džemom!
-Koja slova je Pinokio pomešao? Koje su riječi pogrešne? Kako će naši savjeti pomoći Pinokiju da razlikuje m i l.
11. Didaktička igra “Utiri stazu”.
-Saslušaj predlog. U svakoj riječi potražite slovo l, m i zapišite ih koristeći savjete. Ako riječ ne sadrži naša slova, označavamo je crticom (-), prijedlozi se označavaju kvačicom (\/), . Sada imamo put kojim ćemo doći u posjetu Pinokiju.
Mlade jele susrele su se na rubu šume.
/\ L --- L ML L
Večernja izmaglica prekrila je sva polja.
--- ML L -- L
Čuo se melodičan glas oriole.
Ll ML L L
12. Učvršćivanje slova u riječima i kombinacijama.
-Sa čime pijemo čaj?
(Spisak djece).
Popunite odgovarajuća slova riječima koristeći naš diferencijator. (Logoped zapisuje riječi na tabli).
....ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

Pinokio je uz čaj ispričao šta je radio tog dana. Izmislite fraze, imenujte riječi koje se razlikuju po slovima L, M. (Pišite na tabli).

Stavi Laika
Zove se M

Seo sam sa KaLinom
Zasađeno M

13. Popravljanje slova u rečenici.
Pinokio je toliko voleo da se igra rečima da je čak pisao i poeziju. Samo je zaboravio gde da stavi koju reč. Pomozi mu.
Za pokrivanje podova treba nam......
Za uređenje bašte sadićemo..(lak, mak).
Ko bi nas isjekao.....
Luk secite ovako... (brasno, luk).

14. Didaktička igra “Upari u par”
-Sada ćemo praviti rečenice zasnovane na uspostavljanju jednostavnih analogija između objekata. Dok pije čaj, Pinokio voli da rješava zagonetke. (Napišite riječi na tabli).

Limun ___ jabuka __________________
Kiselo okruglo, slatko, zeleno, krupno
-Pročitaj prvih par reči. Kako su oni povezani u značenju? Koja je riječ povezana s riječju jabuka na isti način kao što je riječ kiselo povezana s riječju limun? Hajde da zapišemo rečenicu koju smo smislili.
Naš limun je kiselkast, a naša jabuka slatka.

*Jeste li propustili pismo?

15.Pojačavanje slova u tekstu.
-Pinokio je naučio da razlikuje slova l i m pa čak i sastavio rečenice. (Napišite na tabli.) Koje riječi je Pinokio propustio? Zapišite bilo koju rečenicu, dodajte potrebne riječi.
.... spava u jazbini cijelu zimu. Udari u hrast.....

Memo. Provjerite svoj posao.

*Jeste li propustili pismo?

16.Rezultat lekcije.
-Koja smo slova danas naučili da razlikujemo?
-Naučili smo da razlikujemo slova L i M.
- Po čemu se ova slova razlikuju?
Koji savjeti i kako su nam pomogli? Koji su zadaci bili najzanimljiviji?

17. Refleksija.
-Momci, nacrtajte skalu uspjeha. Pokažite koliko razumete temu lekcije? Ako je loše, slabo, sedite za stolom, onda ustanite ako je odlično, onda ustanite i podignite ruke; (djeca određuju skalu uspjeha).
Lekcija je gotova.

Skinuti:

Pregled:

Sažetak logopedske lekcije "Razlikovanje slova L-M".

Napomene sa lekcija logopeda (za 2-3 razred).

Tema: Prevazilaženje konfuzije slova kinetičkom sličnošću.
L-M diferencijacija.

Pripremio nastavnik-logoped BOU "Srednja škola br. 160"
Šumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Svrha lekcije: Usavršavanje vještina razlikovanja slova L-M.
Zadaci:
Popravni i odgojni:
- učvršćivanje znanja o mehanizmu nastanka zvuka;
- jačanje pravilnih pokreta ruke pri pisanju slova l, m;
- bogaćenje i aktiviranje vokabulara.
Korektivno i razvojno:
-razvijanje zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze.
-razvijanje slušne pažnje i pamćenja.
-povećanje obima vizuelne percepcije.
- učvršćivanje vještina čitanja i pisanja slogova, riječi, rečenica, teksta;
Popravni i odgojni:
-stvaranje interesovanja za logopedske časove;
- formiranje vještina tačnog pisanja.
Oprema : individualna ogledala, sveske, artikulacioni profili, šema analize zvuka, slova L, M, slike, reči - kartice.
1. Organizacioni momenat.
autotrening:
Na času, koji pažljivo sluša
Ko piše koristeći tajne kompetentnog pisanja,
Ko održava red u svesci?
(Djeca ponavljaju riječi zajedno sa logopedom).

Tokom nastave pažljivo slušamo,
pišemo koristeći tajne kompetentnog pisanja,
održavati red u svesci.

2.Artikulacijska gimnastika.
-Da bismo govorili ispravno, jasno, ispravno, moramo pripremiti artikulacioni aparat i izvesti artikulatornu gimnastiku.
3. Poruka o temi lekcije.
-Imenujte obrazovne materijale čiji nazivi sadrže [l].
-Lenjir, pernica, flomaster.
-Odredite mjesto glasa [l] u svakoj riječi.
-Prvo, peto, drugo.
Imenujte lekciju čiji naslov sadrži glas [m].
-Matematika.
-Koliko puta se [m] čuje u jednoj riječi?
-Dvaput.
-Tako je. Sada pogledajte karte. (Okači demonstracione kartice koje prikazuju velika slova L, M na tabli.) O kojim ćemo slovima pričati na času?
-Danas ćemo pričati o slovima M i L.
-Obratite pažnju na identične prve elemente slova: L se, takoreći, "skriva" u M, a u M postoji dodatni element.
- Kakav zaključak možemo izvući odavde?
-Slova su slična, pa ih je lako zbuniti.
-Tako je. Zapišimo temu današnje lekcije u naše sveske. I ja ću to napisati na tabli: "Razlikuj između L i M."
4. Uspostavljanje veze artikulum-kinema-grafem
-Koji organ govora pomaže u izgovoru glasa [l].
-Jezik.
-Imamo isti jezik.(Prikazuje karticu podrške).
Napišite slovo L prstom na stolu i u zraku da brojite "jedan-jedan".

(slajd sa slikom jezika).

Sada izgovorimo glas [m]. Usne su uključene u njegov izgovor,
Ima ih dvoje. Upotrijebite prst da napišete slovo M za brojanje "jedan i dva"

(slajd sa slikom usana).

Kakav zaključak možemo izvući?
-L je “jednostruko” slovo, glas izgovaramo jezikom, M je “dvostruko” slovo, glas izgovaramo usnama.
5.Odaberite slovo
-Danas nam je došla jedna bajkovita junakinja (Pokazuje sliku Malvine) Izgubila su se slova u njenom imenu. Vratimo ih na svoje mjesto koristeći naše savjete. M - dvije usne - "dvostruko slovo - pomjerite ruku na "jedan - i dva" - jedan jezik - "jedan - i".
.....a..pobjeda.
Zapamtite kako se pišu imena.
-Imena se pišu velikim slovom. (Odradite zadatak).
- Momci, sećate se iz koje je bajke ova devojka?
-Malvina je bajkoviti lik iz bajke “Pinokijeve avanture”.
-Malvina je naučila Pinokija da piše bez greške. Da li je bio pažljiv učenik?
Učenici odgovaraju na pitanja.
-Hajde da sada proverimo da li obraćaš pažnju? Pogledajte znakove i zapamtite sve što vidite (Pokazuje znakove)

KREDA ( slajd sa slikom geometrijskih oblika - ovalni - M; trokut - E; pravougaonik - L).

Koju ste riječ pročitali? U kojoj slici je bilo skriveno prvo, drugo, treće slovo?
(Učenici odgovaraju na pitanja).
-Koji oblici imaju l,m u svojim imenima?
-Oval, trougao, pravougaonik.
-Navedite junake bajke “Pinokijeve avanture”? U njihovim nazivima pojavljuju se slova L i M.
-Tata Karlo, Artemon.
6. Analiza i sinteza slogova
-Malvina vas poziva na čas ruskog jezika. Kako se zovu dijelovi na koje dijelimo riječi?
-Slogovi.
- Zapišite prvi i zadnji slog riječi po sluhu. (diktira)
Prvi slog: ljeto, mjesec, mjesec, muha, minuta, vladar.
Poslednji slog: zima, čitanje, april, kamen, karamela.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
-Malvina je zamolila Pinokija da zapiše riječi, ali on je pomiješao sve slogove. Vratite ih na mjesto i formirajte riječi od dva sloga. Da bismo to učinili, mijenjamo slogove na mjestima. (diktira)
la, mi
mon,li
mali, slo
lo, mi
lok, ja
la, zemlja
-Zapišimo sada riječi na osnovu artikulacije i grafičkih simbola. Šta je zajedničko svim riječima?
-Svaka riječ sadrži slova l, m.
7. Gimnastika prstiju
Tvoji prsti su umorni, hajde da se igramo sa njima.
Prst, prst - nemirno, kud si trčao, gdje si ručao?
Učenici savijaju i ispravljaju prste i rotiraju palčeve.
Kalinku sam jeo malim prstom,
jeo sam maline sa bezimenim,
Jeo sa srednjim jagodama,
Sa kažiprstom - jagoda.
Naizmjenično spajajte prste sa palcem.
Sada ćemo pogoditi nazive bobica. Brojevi pokazuju broj slova u riječi po redu. Hajde da uskladimo karte sa slikama.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Grafički diktat
-Pogodi koji je predmet Malvina rekla kiselo, žuto, mirisno, veliko?
-Limun.
-Ponovi kakav je limun. Šifrirajte ovu riječ poput imena bobica. Zapišite samo slova l, m i njihov redni broj u riječi. Na primjer, limun – l1m3. Koristite savjete i potpore kada pišete l, m.
Daje ga krava (mlijeko - m1l3)
Cvjetnjak (krevet-l2m4).
(Djeca ispunjavaju zadatak).
9.Rad sa slogovnom tablicom
-A sada ćemo imati čas čitanja. Čitajmo slogove u paru i trojci. (Okači tabelu slogova, učenici čitaju u horu, selektivno jedan po jedan).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-sapun
al-am jedi-jedi lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Pokažite drugi slog riječi u tabeli. Jeo, jedi, iseckati, oprati, drobiti, sipati, lomiti, beli.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
-Malvina je naučila Pinokija da čita cijele riječi. Pokušajte i vi da ga pročitate. ( Daje lanac riječi svakom učeniku)
Kreda - mil - sapun - sapun - isprano - smelo - kreda - fino
-Sad zatvori karte. Imenujte riječi u dva sloga. Zapišite ih koristeći upit. M - dvije usne - "dvostruko slovo - pomjerite ruku na "jedan - i dva" - jedan jezik - "jedan - i".
Mama - lama - mala - Mila - slatka - burbot - limun - linija - ljiljan.
-Zatvorite riječi po redu njihovih imena.
Voće, cvijeće, riba, životinja.
Riječ koja odgovara na pitanje šta? Koje su riječi ostale?
- mama, mala, Mila, linija.
10. Razlikovanje fraza i rečenica
Malvina je dobila pismo od Buratina.
Draga Lalvina!
Pozivam vas na čaj sa mimonom i lamin džemom!
-Koja slova je Pinokio pomešao? Koje su riječi pogrešne? Kako će naši savjeti pomoći Pinokiju da razlikuje m i l.
11. Didaktička igra “Utiri stazu”.
-Saslušaj predlog. U svakoj riječi potražite slovo l, m i zapišite ih koristeći savjete. Ako riječ ne sadrži naša slova, označavamo je crticom (-), prijedlozi se označavaju kvačicom (\/), . Sada imamo put kojim ćemo doći u posjetu Pinokiju.
Mlade jele susrele su se na rubu šume.
/\ L --- L ML L
Večernja izmaglica prekrila je sva polja.
--- ML L -- L
Čuo se melodičan glas oriole.
Ll ML L L
12. Učvršćivanje slova u riječima i kombinacijama.
-Sa čime pijemo čaj?
(Spisak djece).
Popunite odgovarajuća slova riječima koristeći naš diferencijator. (Logoped zapisuje riječi na tabli).
.... ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

Pinokio je uz čaj ispričao šta je radio tog dana. Izmislite fraze, imenujte riječi koje se razlikuju po slovima L, M. (Pišite na tabli).

Stavi Laika
Zove se M

Seo sam sa KaLinom
Zasađeno M

13. Popravljanje slova u rečenici.
Buratino se toliko volio igrati riječima da je čak i pisao poeziju. Samo je zaboravio gde da stavi koju reč. Pomozi mu.
Za pokrivanje podova treba nam......
Za uređenje bašte sadićemo..(lak, mak).
Ko bi nas isjekao.....
Luk secite ovako... (brasno, luk).

Limun ___ jabuka __________________
Kiselo okruglo, slatko, zeleno, krupno
-Pročitaj prvih par reči. Kako su oni povezani u značenju? Koja je riječ povezana s riječju jabuka na isti način kao što je riječ kiselo povezana s riječju limun? Hajde da zapišemo rečenicu koju smo smislili.
Naš limun je kiselkast, a naša jabuka slatka.

Provjerite svaku riječ posebno, počevši od posljednje:
*Jeste li propustili pismo?
*Jeste li napisali drugo pismo umjesto jednog?
*Da li ste tačno prikazali svako slovo?
Ako nema više ovakvih grešaka u tvom radu, super si!
15. Popravljanje slova u tekstu.
-Pinokio je naučio da razlikuje slova l, m pa čak i sastavio rečenice. (Napišite na tabli.) Koje riječi je Pinokio propustio? Zapišite bilo koju rečenicu, dodajte potrebne riječi.
.... spava u jazbini cijelu zimu. Udari u hrast.....

Memo. Provjerite svoj posao.
Provjerite svaku riječ posebno, počevši od posljednje:
*Jeste li propustili pismo?
*Jeste li napisali drugo pismo umjesto jednog?
*Da li ste tačno prikazali svako slovo?
Ako nema više ovakvih grešaka u tvom radu, super si!

Bilješke o času Tema: Diferencijacija l - m u slogovima i riječima CILJEVI ČASA Uvježbavanje i učvršćivanje pravilnih pokreta ruke pri pisanju slova l, m. Razvijanje zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze. Razvoj slušne pažnje i pamćenja. Povećanje volumena vizuelne percepcije. Obogaćivanje i aktiviranje vokabulara. Formiranje interesovanja za časove logopedske terapije. OPREMA 1. Demonstracijske kartice sa slikama velikih slova L i M, pomoćne kartice L i M. 2. Tablica slogova, slike Malvine i Pinokija, ploče M, E, L za vježbanje raspodjele pažnje. 3. Predmetne slike koje prikazuju bobice. 4. Lanci riječi za svakog učenika, kartice. *** Organizacioni momenat Logoped. Imenujte obrazovne materijale čiji nazivi sadrže glas [l]. Studenti. Lenjir, pernica, flomaster. Logoped. Odredi mjesto glasa [l] u svakoj riječi. Studenti. Prvi, peti, drugi. Logoped. Imenujte lekciju čiji naslov sadrži glas [m]. Studenti. Matematika. Logoped. Koliko se puta [m] čuje u jednoj riječi? Studenti. Dvaput. Logoped. U redu. Sada pogledajte karte. (Okači demonstracione kartice koje prikazuju velika slova L, M na tabli.) O kojim ćemo slovima pričati na času? Učenici odgovaraju tražeći sličnosti i razlike između slova. Obratite pažnju na identične prve elemente slova: L je, takoreći, "skriven" u M, a u M postoji dodatni element. Kakav zaključak možemo izvući iz ovoga? Studenti. Slova su slična, pa ih je lako zbuniti. Logoped. U redu. Zapišimo temu današnje lekcije u naše sveske. I ja ću to zapisati na tabli: "Razlikuj L i M." Uspostavljanje veze artikulum - kineme - grafem Logoped. Koji govorni organ pomaže u izgovoru glasa [l]? Studenti. Jezik. Logoped. Imamo isti jezik. (Pokazuje karticu podrške.) Napišite slovo L prstom na stolu i u zraku da brojite "jedan - i." Sada izgovorimo glas [m]. Njegov izgovor uključuje usne, od kojih su dvije. (Pokazuje karticu podrške.) Napišite slovo M prstom na broj „jedan - i - dva." Kakav zaključak možemo izvući? Studenti. L je “jednostruko” slovo, glas izgovaramo jezikom, M je “dvostruko” slovo, glas izgovaramo usnama. Odabir slova Logoped. Danas nam je došla jedna bajkovita junakinja. (Pokazuje sliku Malvine.) Slova u njenom imenu su izgubljena. Vratimo ih na svoje mjesto koristeći naše savjete. M - dvije usne - "dvostruko" slovo - pomjerite ruku na broj "jedan - i - dva". L - jedan jezik - "jedan" - "jedan - i". ..a..win. Zapamtite kako se pišu imena. Studenti. Sa velikim slovom. (Odradite zadatak. ) Logoped. Ljudi, sećate se iz koje je bajke ova devojka? Malvina je Pinokija naučila da piše bez grešaka. Da li je bio pažljiv učenik? Učenici odgovaraju na pitanja. A sad da vidimo da li obraćaš pažnju? Pogledajte znakove i zapamtite sve što vidite. (Pokazuje znakove 3-4 s) Koju ste riječ pročitali? U kojoj slici je bilo skriveno prvo, drugo, treće slovo? Učenici odgovaraju na pitanja. Koji oblici imaju l, m u svojim nazivima? Studenti. Ovalno, trougao, pravougaonik. Logoped. Imenujte junake bajke "Pinokijeve avanture". Upišite četvrto slovo riječi Karlo, povežite ga sa petim slovom riječi Artemon. Učenici ispunjavaju zadatak. U imenima kojih likova iz bajke se pojavljuju slova l i m? Studenti. Lisica Alisa, mačka Basilio, Duremar, Tortilja. Analiza i sinteza slogova Logoped. Malvina vas poziva na čas ruskog jezika. Kako se zovu dijelovi na koje dijelimo riječi? Studenti. Slogovi. Logoped. Napišite prvi i zadnji slog riječi po sluhu. (Diktira.) Prvi slog: ljeto, mjesec, mjesec, muha, minuta, vladar. Poslednji slog: zima, čitanje, april, kamen, karamela. Malvina je zamolila Pinokija da zapiše riječi, ali on je pomiješao sve slogove. Vratite ih na mjesto i formirajte riječi od dva sloga. Da bismo to učinili, mijenjamo slogove na mjestima. (Diktira.) la, Mimon, li mal, slo lo, we lok, mela, zemlja Zapišimo sada riječi na osnovu artikulacije i grafičkih simbola. Šta je zajedničko svim riječima? Studenti. Svaki sadrži slova l, m. Gimnastika za prste Logoped. Tvoji prsti su umorni, hajde da se igramo sa njima. Prste, prste vrpolje, Gdje si bježao, gdje si ručao? Učenici savijaju i ispravljaju prste i rotiraju palčeve. Kalinku sam jeo malim prstom, maline sam jeo prstenjakom, jeo sam jagode srednjim prstom, a jagode kažiprstom. Naizmjenično spajajte prste sa palcem. Koje bobice je jeo prst? Učenici imenuju bobice, logoped stavlja na tablu slike predmeta sa njihovom slikom. Sada ćemo pogoditi nazive bobica. Brojevi pokazuju broj slova u riječi po redu. Hajde da uskladimo karte sa slikama. (Prikačite kartice jednu po jednu na ploču.) Grafički diktat Logoped. Pogodite koji je predmet Malvina rekla kiselo, žuto, mirisno, veliko? Studenti. O limunu. Logoped. Ponovite kakav je limun. Šifrirajte ovu riječ poput imena bobica. Zapišite samo slova l, m i njihov redni broj u riječi. Na primjer, limun - l1m3. Koristite savjete za podršku kada pišete l, m. Svježi, kravlji, puter (maslac - m1l4). Visoka, kokosova, vitka (palma - l3m5). Sada ćemo ponoviti karakteristike objekata. Šifrujmo reči, identifikujući objekat na osnovu tragova: Daje ga krava (mleko - m1l3). Cvjetnjak (cvjetnjak - l2m4). Materijal za modeliranje (plastelin - l2l7). Drevne fosilne životinje slične slonovima (mamuti - m1m3). Puno ime Lude (Ljudmila - L1m4l6). Rad sa tabelom slogova Logoped. A sada ćemo imati čas čitanja. Čitajmo slogove u paru i trojci. (Okači tablicu slogova na ploču.) Smislite i zapišite riječ na osnovu početnog sloga. (Pokazuje slog u tabeli.) Ul.., le.., me.., yul.. itd. Pokažite drugi slog riječi u tabeli. (Objašnjava značenje nepoznatih riječi.) Jeo, jesti, sjeckati, oprati, zgnječiti, sipati, burbot, lomiti, bijeli. Malvina je naučila Pinokija da čita cijele riječi. Pokušajte i vi da ga pročitate. (Svakom učeniku daje niz riječi.) Kreda - lijepo - sapun - sapun - isprano - odvaži se - hrabro - kreda - fino. Lanci čitaju 2-3 učenika. Sada zatvorite karte. Izgovorite riječi u dva sloga. Zapišite ih koristeći naše savjete. Koje se riječi razlikuju po jednom slovu? Mama - lama - mala - Mila - slatka - burbot - limun - linija - ljiljan. Zatvori riječi. Zapišite ih redom imena. Voće. Flower. Riba. Životinja. Riječ koja odgovara na pitanje šta? Koje su riječi ostale? Studenti. Mama, mala, Mi-la, linija. Rezultat sata logopeda. Dobro urađeno! Danas smo stigli do Malvine na dvije lekcije odjednom. Šta smo naučili da radimo na času? Kako usne i jezik pomažu u razlikovanju slova l, m? Koje zadatke je Malvina najviše voljela? Učenici odgovaraju na pitanja.

1. U riječi unesite slova I ili Š koja nedostaju.

R__ka we__ka __group

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Umetnite slova I ili Š.

jebena kučko

mama__na cha__ka

p__sovaya ka__a

Šal, baka, pletiva, Saša.

Samostalan rad № 27

Diferencijacija L – M

1. Unesite slova L ili M koja nedostaju u riječi.

co__ar __odka __e__kiy

pomoć __arch __a__ina

2. Unesite slova L ili M koja nedostaju. Zapišite izraze.

E__ky __uk

I sok

Isya __horde

3. Napravite rečenicu od ovih riječi i zapišite je.

Kisel, Marina, malina, voli.

Samostalni rad br.28

Diferencijacija K–N

1. Umetnite slova K ili N koja nedostaju u riječi.

b__ti__ clow__ __ljuti__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Unesite slova K ili N koja nedostaju. Zapišite izraze.

Lubo__ __ito__

i__zanimljivo__i__o

prelep dečko

3. Napravite rečenicu od ovih riječi i zapišite je.

Kupio sam je, crvenu mašnu, Marina.

Samostalni rad br.29

Diferencijacija N–P

1. Unesite slova N ili P koja nedostaju u riječi.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Unesite slova N ili P koja nedostaju. Zapišite fraze.

plava __a__ama

tooth__asta

vunasta __lica

3. Napravite rečenicu od ovih riječi i zapišite je.

Tata, primio sam pismo, preporučeno.

Književnost

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Ovi teški suglasnici: Kako pomoći djetetu sa smetnjama u pisanju i čitanju: Priručnik za nastavnike, logopede i roditelje. – M.: 2005.

2. Efimenkova L.N.

Ispravljanje grešaka zbog nedostatka formacije fonemska svest. Broj 1. – M.: Knigoloub, 2003.

3. Efimenkova L.N. Ispravljanje grešaka uzrokovanih nezrelim fonemskim sluhom. Broj 2. Dio 2. Razlikovanje zvučnih i bezvučnih suglasnika. – M.: Knigoloub, 2005.

4. Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovne razrede. – M.: VLADOS, 2001.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Popravni rad sa školarcima sa NVOND ili OHP na prvom stepenu obrazovanja. – Voronjež: Izdavačka kuća Učitel, 2000.

6. Kozyreva L.M. Zagonetke zvukova, slova, slogova. Sveska za časove logopedske terapije br. 1. – Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2001.

7. Kozyreva L.M. Tajne tvrdih i mekih suglasnika. Sveska za časove logopedske terapije br. 2. – Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2001.

8. Kozyreva L.M. Razlikujemo bezvučne i zvučne suglasnike.

Sveska za časove logopedske terapije br. 3. – Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2001.

9. Kozyreva L.M. I zviždanje, i šištanje, i najzvučnije... Sveska za časove logopedske terapije br. 4. – Jaroslavlj: Akademija razvoja: Akademija Holding, 2001.

10. Mazanova E.V. Logopedska terapija. Disgrafija uzrokovana kršenjem jezičke analize i sinteze: Set bilježnica za popravni logopedski rad sa decom sa smetnjama u razvoju. Sveska 1. M.: Akvarij BUK doo, 2004.

11. Mazanova E.V. Logopedska terapija. Optička disgrafija: Komplet sveska o korektivnom logopedskom radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Sveska 5. M.: Akvarij BUK doo, 2004.

12. Mazanova E.V. Logopedska terapija. Prevazilaženje smetnji u pisanju: Komplet sveska o korektivnom logopedskom radu sa decom sa smetnjama u razvoju. Sveska 2. M.: Akvarij BUK doo, 2004.

13. Mazanova E.V. Učim da ne brkam slova. Album 1. Vježbe za prevenciju i korekciju optičke disgrafije / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

Mazanova E.V. Učim da ne brkam slova. Album 2. Vježbe za korekciju optičke disgrafije / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

15. Mazanova E.V. Učim da ne zbunjujem zvukove. Album 1. Vježbe za korekciju akustične disgrafije kod učenika osnovnih škola / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

16. Mazanova E.V. Učim da ne zbunjujem zvukove. Album 2. Vježbe za korekciju akustične disgrafije / E.V. – M.: Izdavačka kuća “GNOM i D”, 2006.

17. Mazanova E.V. Učim da radim sa tekstom. Album vježbi za korekciju disgrafije zbog kršenja jezične analize i sinteze / E.V. M.: Izdavačka kuća "GNOM i D", 2007.

18. Sadovnikova I.N. Poremećaji pisanog govora i njihovo prevazilaženje kod učenika osnovnih škola.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Podučavanje čitanja i pisanja bez grešaka: Set vježbi za logopede za rad sa osnovcima na prevenciji i ispravljanju nedostataka u čitanju i pisanju. – M.: ARKTI, 2007.

VI. Sažetak lekcije

V. Razvoj motoričkih sposobnosti prstiju

Pisanje priče o povrću ili voću

Klasifikacija naziva povrća i voća

IV. Leksičko-gramatički dio časa

Logoped dijeli kartice sa igrom „Čitač“.

PARADAJZ PUSTA NARANČA MRKVA ČEŠNJAK PERSUMA LIMUN KROMPIR KRASTAVAC CVEKA BLOK KRUŠKA LUXLIVAREPA PATLIDŽAN REDDISPPERZZUCCHOCANAPA

Sljedeći zadatak, „Čitač“, je lakši. Podijelite bilježnicu na pola. Pročitajte riječi napisane na karticama. U prvu kolonu upiši nazive voća, a u drugu nazive povrća.

Imajte na umu da su riječi u “Reader-u” napisane zajedno, moraju biti odvojene jedna od druge.

Na primjer:

paradajz, kupus, narandža, šargarepa, beli luk, dragun, limun, krompir, biber, cvekla, jabuka, kruška, luk, šljiva, repa, patlidžan, rotkvica, biber, tikvice, ananas.

Koje predloženo povrće ili voće nemaju slova u nazivu? oh, ha?(luk, rotkvica, biber)

- Šifruj slova oh ah (oh uzmi slovo u ovalu i podvuci ga jednom linijom)

Sada ćemo pokušati da napišemo priču o povrću ili voću. Zamislite da neko nikada nije vidio ili probao jabuku. Uz pomoć naše priče, možda će neko poželeti da proba jabuku. Svakom od vas se nudi dijagram pomoću kojeg možete sastaviti priču o povrću ili voću.

Pregled priče (opis teme)

1. ... da li je ovo povrće ili voće?

2. Povrće raste u povrtnjaku (voće raste na drvetu u bašti).

5. Veličina.

Na primjer. Poslušajte moju priču o jabuci (pratim skicu priče).

1. Jabuka je voće.

2. Raste u bašti na drvetu (jabuka).

3. Jabuka može biti zelena, crvena, žuta.

4. Jabuka - okrugla ili ovalna.

5. Velika je ili može biti mala.

6. Jabuka je slatkog ukusa, ali može biti i slatko-kisela.

7. Jabuka ima ugodan, aromatičan miris.

Ko će pokušati da napiše svoju priču? (opcije dječjih odgovora)

Logoped dijeli kartice sa slikama postavljenih kontura objekata „Povrće i voće” (slika 7).

Kartica sadrži slike povrća i voća po želji, u boji voća ili povrća.

Koje smo glasove i slova učili u razredu? Šta je zajedničko glasovima [o] Kako se razlikuju? Koji zajednički element čine slova o, ha? Kako se pravopis razlikuje?

i pisma l, m riječima

Zadaci:

1. Poboljšati optičko-prostorne i kinetičke koncepte.

2. Razvijati sposobnost analize rečenica u riječi (imenovati riječi u određenom nizu, istaknuti prvu i posljednju riječ, učvrstiti znanje o pisanju rečenica pomoću dijagrama) i vještine analize i sinteze slogova i slova.

3. Oblikujte gramatički korektan govor, slušna memorija.

4. Poboljšati motoriku prstiju

Materijal:

igra "Lančići od slova" (l–> m–> I–> at–> c);

Igra “Paučina” (“Riječi”);

Igra “Puž” (za svako dijete);

Nagradni tokeni;

Preklopljene slike („Različite stavke“) (za svako dijete).

Plan lekcije.

I. Organizacioni momenat.

II. Razvoj optičko-prostornih koncepata, sposobnost objašnjavanja.

III. Logopedski dio časa: