Didaktička igra za izradu prijedloga. Igra „Daj ponudu. Igra "Napravi rečenicu ili se desi, ne desi se"
Ermakova Anna Urazovna, vaspitačica prve kvalifikacione kategorije, MBDOU "Vrtić p. Probuzhdenie, selo Probuzhdenie, Saratovska oblast
Napomena:
Sadržaj rada na formiranju gramatičkih vještina u pripremnoj grupi za školu je rad na frazi, rečenici i koherentnom govoru. Posmatranjem govora djece sedme godine života, njegova analiza pokazuje da oni prave greške u izražavanju gramatičkih odnosa u pogledu kršenja normi "koordinacije" subjekta i predikata: "Medvjed i zeka trče" (umjesto „trčanja“ „Peta i Miša su hodali (umjesto „šetali“ Trajna korekcija od strane vaspitača govorne greške pomaže djeci da pravilno nauče gramatička pravila. Poznato je da je osnovna sintaktička jedinica rečenica. Dijete koje je sposobno da gramatički pravilno sastavlja različite vrste rečenica lakše prelazi na koherentan monološki govor.
Glavnu pažnju treba posvetiti radu na formiranju vještina izražavanja različitih sintaktičkih odnosa u usmenom monološkom govoru: uzročnih, uzročnih, ciljnih, koncesivnih, mjera i stupnjeva, načina djelovanja, kako bi se dječji govor obogatio sljedećim gramatičkim oblicima: pridjevi, participi, gerundi. Za formiranje gramatičke strukture govora preporučljivo je koristiti sljedeće didaktičke igre: „Smisli rečenicu i smisli priču“, „Dopuni rečenicu“,
Didaktička igra "Dopuni rečenicu"
Svrha: Vježbati djecu u sastavljanju složene rečenice s dodatnim klauzulama, kauzal, cilj.
Napredak igre.
Učitelj počinje da izgovara rečenice, a djeca je dopunjuju podređenom rečenicom, formirajući složenu rečenicu.
Nastavnik unaprijed bira gramatički materijal, na primjer:
“Zalijevamo cvijeće u cvjetnjaku, jer ... (za njihov rast potrebna je vlaga)”;
“Djeca su u toploj odjeći istrčala u dvorište, jer ... (napolju zima)”;
“Drveće i žbunje je bilo prekriveno injem, jer ... (postalo je hladno)”;
“Na drveću nije ostao nijedan list, jer ... (došla je kasna jesen)”; Došli smo na mjesto s lopatama kako bismo ... ”, Kolya je uzeo igračku kako bi ...” itd.
Didaktička igra "Smisli rečenicu i smisli priču"
Svrha igre: Formiranje kod djece gramatičke vještine, obogaćuju svoj govor gramatičkim oblicima nastalim deklinacijskim pridevima i participima.
Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci sliku koja prikazuje zeleni bor i nudi da sastave rečenicu koristeći ove izraze.
Educator Children
1. Mladi bor 1. Na rubu šume rastao je mladi bor.
2. Visok mladi 2. Visok mladi bor ima prekrasne duge iglice
borovi.
3. Do zelenog bora 3. Momci su otišli do zelenog bora
4. Zeleni bor. 4. Divili su se zelenom boru.
5. O zelenom boru 5. Učitelj je ispričao pjesmu o zelenom boru
Svetlana Kuritsyna
Didaktička igra "Daj prijedlog"
Target: Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika.
Zadaci:
Obogaćivanje dječijeg rječnika
Obuka za zapošljavanje homogeni članovi prijedlozi(subjekt, predikati, definicije itd. e.) Na primjer: snijeg - pahuljast, svjetlucav, mekan, pjenušav...
Naučite spojiti objekt s nazivom radnje. Na primjer: klizanje, skijanje, sanjkanje, klizanje...
Teach praviti jednostavne rečenice prema modelu: "SZO? Šta on radi?"
Naučite da se proširite prijedlozi zbog uvođenja homogenih subjekata, predikata, definicije, dodaci itd. Na primjer: Tanja kliže. Tanja i Vova klizaju; Tanja je uzela sanke. Tanja je uzela sanke i klizalište.
Teach praviti rečenice sa prijedlozima"na", "u", "ispod", "od", "sa / sa", "jer", "za", "zahvaljujući", "odozdo", "iznad", "između".
Ojačati vještine građenja raznih vrsta prijedlozi:
Opis igre:
igra se sastoji od četiri faze:
jedan). Obogaćivanje vokabulara na temu (pripremna faza)
2). Poboljšanje gramatičke strukture govora (pripremna faza)
3). Upoznavanje sa simbolima (uvodna i pripremna faza,
4). Davanje prijedloga(glavna pozornica):
By predložene slike
("Pogledajte slike sastavi rečenicu!» ,
Sa slikama koje nedostaju
(« Ponuda za popravke vrati riječi koje nedostaju!,
Sa datim startom
(,
Bez referentnih slika po zadatku i samostalno,
Sa elementima fantazije
(« Sastavite prijedlog Iznenadite fantazijom!, "Veseli sanjari").
Za igru postoje dva igrališta.
Prvo, za rad sa vokabularom 7x7.
Drugo, za gramatički rad 4x9.
Plakat sa simbolima.
Traka sa deset džepova, za izradu prijedloga.
Referentne slike-kartice (potpuno isto kao na plakatu sa simbolima).
Slike sa povezanim slikama "zimska zabava" (snijeg, ledenica, Djed Mraz, smreka, zima, skije, klizaljke, led, sanke).
jedan). Dakle, prva pripremna faza je rad na vokabularu, obogaćivanje vokabulara.
igralište pokloni tabela od 49 ćelija, odnosno 7x7. Na prvom pravougaoniku stola će se postaviti predstavljena slika(jedan od devet: snijeg, ledenica, Djed Mraz, smreka, zima, skije, klizaljke, led, sanke).
U polju za obogaćivanje vokabulara, lider (logoped ili edukator) izlaže sliku sa slikom. Next Lead ponude naziv riječi - znakovi koji se mogu pripisati izloženoj slici. Za djecu je ovaj zadatak formuliran Dakle:
Imenujte redom sve riječi koje će nam opisati ŠTA predmet je prikazan.
Na primjer: skijanje. KOJI? - brzo, dugo, drveno...
Djeca naizmjence nazivaju riječi-znakove i stavljaju svoju kartu na polje za igru. Ako igrač smatra da je teško podići znak, tada, prema uputama domaćina, potez ili prelazi na drugog igrača, ili domaćin pomaže igraču da podigne znak predmet postavljanjem sugestivnih pitanja. Sve zavisi od osobina dece-igrača i od ciljeva kojima teži učitelj-logoped. Kada se imenuju svi znaci prikazanog objekta, voditelj postavlja sljedeći zadatak.
Imenujte redom šta stvar na slici može UČINITI ili šta se može učiniti sa stvarima na slici.
Djeca, redom nazivajući riječi-radnje, polažu svoje karte na igralište. Na primjer: snijeg. Šta on radi? - padne, legne, pokrije se... Vođa, ako su igrači u poteškoćama, ili pomaže da pokupe riječi-radnje sa sugestivnim pitanjima, ili pruža pravo prelaska na sljedećeg igrača, ovisno o karakteristikama igrača, ciljevima kojima se želi. Nakon što su sve riječi-radnje imenovane, vođa izdaje sljedeći zadatak.
Navedite redom riječi koje se odnose na ovu sliku, a o kojima možete reći KO? ili šta? Na primjer: smreka - iglice, šape, deblo, šišarke... Domaćin reguliše vokabular dece u skladu sa dva prethodne faze.
Nakon riječi-nazivi osobina, riječi-nazivi radnji, riječi-nazivi stavke, brojimo karte svakog učesnika. Ko ima više karata pobjeđuje u ovoj fazi. Možete odabrati 1, 2 i 3 mjesta.
Igra ima sljedeće Slike:
ledenica,
Djed mraz,
i riječi-znakovi, riječi-radnje i riječi- stavke. Kada djeca tek počinju da savladavaju igru, igralište će ponekad biti ispunjeno manje od polovine. Naknadno je moguća i takva situacija da nema dovoljno ćelija na igralištu tokom utakmice (u takvoj situaciji igrač nastavlja igru iz prve ćelije polja za igru). U ovom slučaju treba skrenuti pažnju djeci na to koliko su dobro radila, ubaciti im puno novih riječi u glavu.
2). Nakon bine "Obogaćivanje vokabulara" idi na pozornicu "poboljšanje gramatičke strukture govora".
Na igralištu prema gramatičkom sistemu, igrači naizmjenično polažu svoje karte, izgovaraju promijenjenu riječ, predstavio voditelj.
Igralište za poboljšanje gramatičke strukture govora sastoji se od četiri kolone:
-"Nazovi to slatko"- formiranje imenica na sufiksalni način, deminutivnih sufiksa,
-"Jedan je mnogo"- formiranje množine imenica,
- "Jedan dva tri četiri pet"- dogovor brojeva,
- "Da ne"- obrazovanje genitiv imenice.
U tabeli se nalazi devet redova za poboljšanje gramatičke strukture, prema broju riječi koje se razmatraju u igri (vidi gore). Iznad polja za igru je slobodan kvadrat za kartu sa slikom predmet, čije ime će igrači promijeniti.
Igrači se naizmjenično mijenjaju riječi koje je predložio voditelj, polažući svoje karte na igralište sa tačnim odgovorom. Ako igrač pogriješi, onda domaćin može prenijeti pravo na prelazak na sljedećeg igrača ili pomoći u ispravljanju greške. Na kraju igre se broje karte igrača i zbrajaju rezultati.
U igri vježbama, djeca su obučeni:
Tvorba oblika genitiva množine;
Pretvaranje jednine imenica u množinu;
prijedložno- upravljanje predmetima;
Usklađivanje pridjeva s imenicama;
Usklađivanje imenica s brojevima;
Tvorba deminutivnog oblika imenica;
Tvorba pridjeva od imenica;
Tvorba jednokorijenskih riječi (koje riječi se mogu formirati od riječi "snijeg"(snježnik, snjegović, gruda snijega, "zima" (zima, hibernacija, zimnica, snježne padavine);
3). U sljedećoj fazi upoznajemo igrače sa simbolima koje ćemo koristiti kada izradu prijedloga. Ovo se također može organizirati u obliku igre.
Pozovite djecu da se igraju u izviđače i šifriraju riječ. Svi na komadu papira pokušavaju simbolom prikazati riječ koju vođa zove. Zatim upoređujemo ono što je dijete nacrtalo sa slikama na plakatu i dogovaramo simbole u igri koje ćemo koristiti prilikom konstruiranja prijedlozi.
Tek nakon što su obavljeni svi pripremni radovi na obogaćivanju vokabulara, poboljšanju gramatičke strukture govora i odabiru simbola za riječi, prelazimo na izradu prijedloga. A pripremni rad može biti dug, trajati ne jedan ili dva dana, već ponekad i sedmice u okviru leksičke teme.
Uvijek plakat sa simbolima ispred dječjih očiju. Na primjer, na ploči. Na ploči se nalaze i džepovi za umetanje slika prilikom dizajna. prijedlozi.
Davanje prijedloga(glavna pozornica):
By predložene slike
("Pogledajte slike sastavi rečenicu!» ).
Voditelj sam stavlja slike u džepove, predstavljanje zadatak učesnika igre napraviti rečenicu. Ko se dobro nosi sa zadatkom dobija karte koje su odigrane na samom početku igre. Za objektivno sumiranje igre.
Sa slikama koje nedostaju
(« Ponuda za popravke vrati riječi koje nedostaju!).
Domaćin stavlja slike u džepove tako da možete napraviti rečenicu, i ostavlja prvo prazan jedan džep, zatim dva, itd., tako da igrači vrate rečenica. Za pravilno i brzo izvršenje zadatka izdaju se kartice. Facilitator može usmjeravati, pomoći igračima sa sugestivnim pitanjima ili prenijeti potez drugom igraču.
Sa datim startom
("Ko smisli kraj, biće mu dobro!").
Voditelj stavlja slike u džepove, omogućavajući vam da počnete napraviti prijedlog, ali se nastavlja prijedlog dječjeg igrača, što je za brzo i ispravno izradu prijedloga zarađuje karte. Djeca redom daju svoje prijedloge.
Bez referentnih slika po zadatku i samostalno
(« Sastavite prijedlog stavi sliku u džep!”).
Vodeći ponude sami igrači napraviti rečenicu, na primjer
Od dvije riječi
Od tri reči...
Sa datom rečju
Sa datim rečima
Na zadatu temu itd.
Djeca igrači zarađuju karte, koje se na kraju igre zbrajaju i pobjednički igrači se ističu.
Sa elementima fantazije
(« Sastavite prijedlog Iznenadite fantazijom!, "Veseli sanjari"). Ovo je faza visoki nivo teškoće, gdje djeca pokazuju maštu, aktivno koriste svoju maštu. Za izvršenje ovog zadatka ponuda izdati 2 kartice.
Na primjer: Djeca su se vozila sa čokoladnim skijama.
Bio je to pahuljasti snijeg od šećerne vate, koji su djeca odmah pojela.
Prve dvije faze su pripremne, treća je upoznavanje i priprema, a četvrta je glavna.
Na kraju rada u svakoj fazi, voditelj sa igračima sumira rad, razgovara o tome šta je dobro urađeno, a šta još posao koji treba obaviti, odaberite lidere.
Glavna karakteristika igre, šta se može učiniti sa izradu prijedloga ostavite prazne džepove ako na plakatu nema simbola za ovu riječ, samo izgovorite riječ koja nedostaje na modelu i tako omogućite djetetu da samostalno, kreativno pristupi zadatku.
Neophodno je naučiti djecu da usklađuju riječi prijedlozi(zadaci poput « Sastavite rečenicu od date riječi» , "Proširiti rečenica» ).
Prilikom izvođenja ovih zadataka potrebno je obratiti pažnju na djetetovu sposobnost tvorbe riječi. različite forme, isticanje pomoćnih riječi, pravilno usklađivanje riječi u složenim gramatičkim strukturama, sposobnost pisati jednostavne i složene rečenice.
Prilikom izvođenja svih zadataka u igri potrebno je obratiti pažnju na sposobnost djeteta da samostalno, dosljedno, temeljno šminka, konstruisati prijedlozi; kreirajte zanimljivu priču ponuda uz prisustvo homogenih članova prijedlozi, slijedite logičan slijed.
Ciljevi: razviti slušnu pažnju; formirati gramatičku strukturu govora, učiti od ovih riječi graditi rečenicu; unaprijediti vještinu analiziranja govornog toka (rečenice za riječi).
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da slušaju niz riječi i sastave rečenice od njih.
Na primjer:
Svijetlo, ljeto, sjaj, sunce. - Ljeti sija sunce.
Mi, jagode, nalazimo, mirisno, proplanak, na. - Na čistini smo našli mirisne jagode.
Igra "Odaberi rimu"
Ciljevi: razviti slušnu pažnju, osjećaj za rimu. Napredak igre. Učitelj naziva riječ, djeca biraju riječi koje se rimuju sa njom. Na primjer:
maslačak - sofa - staklo ... bump - bure - line ...
Igra "Uhvati i skini se"
Ciljevi: poboljšati vještinu slogovne analize riječi, popraviti riječi u dječjem rječniku - nazive divljeg cvijeća.
Napredak igre. Djeca stanu u krug. Učitelj baca loptu jednom od djece, izgovarajući riječ. Dijete hvata loptu i, bacajući je učitelju, izgovara istu riječ slog po slog i imenuje broj slogova u njoj.
Na primjer:
Sol-nysh-ko - tri, tra-va - dva, ra-du-ga - tri, reka - dva, kiša - dva ...
Igra "Uhvati zvuk"
Ciljevi: razvijaju fonemsku svijest.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da „uhvate glas“, djeca treba da pljesnu rukama ako se taj glas nalazi u riječi i odrede gdje se nalazi (na početku, u sredini ili na kraju riječi).
Na primjer:
Zvuk [g]: duga, pečurke, rijeka, avgust, ljeto, bobice, vrijeme, insekti;
Zvuk [a]: komarac, vrućina, buba, avgust, pečurke, rijeka.
Igra "Smiješni zvuci"
Ciljevi: unaprijediti vještine fonemske analize i sinteze.
Napredak igre. Učitelj stavlja pred djecu slike: mak, grom, duga. Djeca treba da naprave zvučne sheme ovih riječi iz krugova u boji.
Igra "Pronađi sve riječi u lancu"
Ciljevi: razviti vizuelnu pažnju, poboljšati veštinu čitanja i zvučnu analizu reči, prevenciju disgrafije.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da pronađu riječi u lancu i obojaju slova u skladu sa zvučnom analizom riječi: samoglasnik je crveni krug, meki suglasnik je zelen, tvrdi suglasnik je plavi.
Igra "Izvlačenje"
Ciljevi: ažurirati vokabular na temu, razvijati koherentan govor, naučiti planiranje priče - opise sa slike.
Napredak igre. Djeca su pozvana da nacrtaju ljetnu sliku. Učitelj traži od jednog od djece da sastavi priču prema njoj
njegovu sliku. Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o detaljima crteža: šta prvo treba reći, šta kasnije. Tada je priča napisana. Na individualnim časovima možete smišljati priče sa ostalom djecom.
Igra "Objasni poslovicu"
Ciljevi: ažurirati vokabular na temu, razvijati koherentan govor.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da slušaju i objasne poslovice i izreke.
Ono što se rodi ljeti dobro će doći i zimi. Stavi bobicu, pokupićeš kutiju. Jedna pčela ne pravi mnogo meda. Ljeti pripremite saonice, zimi kola.
Pesma za čitanje i pamćenje
"ZAŠTO JE TOLIKO SVJETLA?"
Zašto ima toliko svetla? Zašto je odjednom tako toplo? Jer ljeto je. Došlo nam je cijelo ljeto.
Zato je svaki dan duži, svaki dan,
Pa, noći
Noć iz noći
Sve kraće i kraće...
I. Maznin
Tekstovi za prepričavanje
KAKO JE VASJA RIBALA
Mama je otišla do rijeke da ispere odjeću. Vasja je potrčala za njom, vičući:
Mama, idem s tobom!
Došli su do rijeke. Mama pere odeću, a Vasja se odselila, gledajući kako male ribice plivaju u reci.
Vasja je hteo da ulovi ribu. Čučnuo je, posegnuo za ribom, ali nije mogao odoljeti i bacio se u vodu.
Petlja, vrišti:
Ulovio ribu! Ulovio ribu!
Majka ga je podigla, izvukla iz vode, posadila na pesak i pitala:
Gdje ti je riba?
Vasja je stisnuo šaku, ali tu nema ničega! mama se smeje:
To je pecaroš! Love li ribu rukama?
N. Kalinina
pitanja:
Zašto je mama otišla na rijeku? Ko je išao na rijeku sa mamom? Zašto je Vasja posegnuo za vodom? Da li je Vasja uspeo da ulovi ribu? Šta je mama rekla?
Početkom ljeta u šumi se pojavilo novo cvijeće. Jako volimo jednostavno šumsko cvijeće. Često idemo u šumu na poznatu čistinu obraslu jagodama. Tamo napravim malu kutiju od brezove kore, a Saša sam bere zrele bobice i počasti sve kod kuće mirisnim jagodama.
Pečurke su niknule u šumi nakon toplih kiša. Visoki borovi mirišu na smolu, zelene jele nepomično drijemaju. Kovrčavo lišće breze šušti. Rowan crveni na suncu.
Sa korpama u rukama, dugo lutamo šumom. Traženje i sakupljanje gljiva.
I. Sokolov-Mikitov
pitanja:
Šta se pojavilo u šumi početkom ljeta?
O čemu momci pričaju? Gdje idu po jagode? Kako to skupljaju?
Šta se pojavljuje u šumi nakon toplih kiša? Koja su stabla u priči?
Književnost
Bystrova G. A., Sizova E. A., Shuiskaya T. A. Logopedija u dijalozima. - Sankt Peterburg, 2004.
Gadasina L. Ya., Ivanovskaya O. G. Zvukovi svih zanata: pedeset logopedskih igara. - SPb., 1999.
Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Razvoj povezanog govora. - M., 2003.
Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Formiranje vokabulara i gramatičke strukture kod predškolaca sa OHP. - St. Petersburg; 2001.
Sunce na prozoru: Vodič za roditelje o razvoju govora djeteta predškolskog uzrasta. - M., 1997.
Timonen E. I., Tuyulainen E. T. Kontinuirani sistem korekcije opšte nerazvijenosti govora u posebnoj grupi vrtića za decu sa teškim poremećajima govora (stara grupa): Metode planiranja i sadržaja nastave. - Sankt Peterburg, 2004.
Tolstoj L.N. Knjiga za djecu. - M., 1977.
1000 zagonetki: popularan vodič za roditelje i vaspitače. - Jaroslavlj, 1998.
Uspenskaja L. P., Uspenski M. B. Naučite pravilno govoriti. -M., 1995.
U podređenom odnosu prema vrsti susjedni zavisna reč je nepromenljiva reč. Učenici praktično savladavaju prilog na primjeru priloga. Prvo se uče prilozi koji izražavaju prostorne odnose i odgovaraju na pitanje GDJE?: blizu, visoko, desno, lijevo itd. Zatim se razrađuju prilozi koji izražavaju vremenske odnose i odgovaraju na pitanje KADA?: jučer Danas itd. Prilozi načina radnje ažuriraju se posljednji, odgovarajući na pitanje KAKO?: brzo, tiho, polako, glasno, bučno, spretno, lijepo, ravnomjerno, čisto, mirno, jeftino, skupo, na konju, pješice, puzeći, hodajući, trčeći i sl.
LEKCIJA 11
Tema: Distribucija prijedloga prema iskazanim okolnostima
prilozi. Ciljevi: Učvrstiti znanje o vezama glagola u rečenici.
Osposobiti učenike za upotrebu priloga prilikom sastavljanja
jednostavne uobičajene rečenice.
Plan i tok časa
Organiziranje vremena.
Igra "Kada se to dešava?".
Logoped postavlja zagonetke.
Djeca odgovaraju na pitanje.
Snijeg se topi, livada oživjela, dan dolazi. kada se to desi?
(proljeće)
Sunce peče, lipa cvjeta, raž sazrijeva. kada se to desi?
(ljeti)
Polja su prazna, zemlja mokra, list pada. kada se to desi?
(u jesen)
Snijeg na poljima, Led na rijekama, Inje iskri. kada se to desi?
(zima)
Igra "Hajde da oblačimo jelku igračku."
Radnje su praćene objašnjenjima pomoću riječi gore, dolje, desno, lijevo, gore, dolje i sl.
Igra "Kada?"
Deca se sankaju i klizaju.... Ljudi beru.... Deca prave snjegovića, igraju grudve.... Đaci se spremaju za školu.... Deca skupljaju pahuljice.... Deca spremaju kućice za ptice ... Ljudi sade povrće.... Djeca beru jagode....
Igra "Kako?".
Djeca šire rečenice koristeći riječi za referencu.
Uzorak: Ptice lete brzo i sporo, glatko, visoko ili nisko, lijepo, spretno, voljno.
Ptice lete... Katja čita... Vova piše... Tata je otišao... Ajkula pliva...
Riječi za reference: duboko, brzo, spretno, glasno, izražajno, tiho, voljno, čisto, lijepo, uredno, ujutro, rano, dugo, ljeti, brzo.
Igra "Daj prijedlog".
Logoped dijeli izrezane slike (Slika 5, Slika 9 i Slika 10).
Djeca sastavljaju rečenice (pogledajte "Sadržaj slika predmeta" na slici 5, slici 9 i slici 10) i dopunjuju sljedeće rečenice:
Djevojka crta (GDJE?)... (Kuće).
Djevojka crta (KADA?)... (ujutro).
Djevojka crta (KAKO?)... (brzo, lepo, voljno).
Baka plete (KADA?)... (uveče).
Baka plete (KAKO?)... (spretno, uredno, brzo).
Kid gradi (KADA?)... (poslijepodne).
Dječje građe (KAKO?)... (polako, entuzijastično, pažljivo).
7. Sažetak lekcije.
Izmišljanje priča
Da bi govor bio koherentan, učenici moraju:
1) jasno predstaviti temu i biti sposoban da izvede zaključak ili izrazi svoje
stav prema navedenom;
2) sekvencijalno navesti događaje, uspostaviti logično
veze između dijelova priče;
3) da formuliše govor prema gramatičkim zakonima jezika.
Iz ovoga proizilazi da nastava koherentnog govora u početku treba da se zasniva na temama bliskim deci, a na osnovu njihovog životnog iskustva. Istovremeno, važan zadatak ostaje naučiti djecu da vide, posmatraju, upoređuju i generalizuju.
Stoga predlažemo da počnemo učiti kako pisati priče na materijalu programa „Zajedno - prijateljska porodica“, posvećenog životu djeteta u porodici.
Tema: Stvaranje povezane priče.
Cilj: Podstaknite učenike da detaljno opišu svoje aktivnosti
aktivnosti drugih.
Plan i tok časa
Organiziranje vremena.
Igra "Čistimo logopedsku sobu."
Djeca dobijaju male zadatke, prave plan za njihovu realizaciju i razgovaraju o tome.
Uzorci:
Sređivanje ploče
1. Navlažite krpu.
2. Uklonite kredu.
3. Obrišite ploču.
4. Operite krpu.
Raspored boja
1. Navlažite krpu.
2. Obrišite prašinu sa lišća.
3. Zalijte cvijeće.
4. Obrišite prozorsku dasku.
čišćenje ureda
1. Pomerite sobu.
2. Iznesite smeće.
3. Prozračite prostoriju.
Igra "Kako to obično ide?".
Djeca govore o svojoj dnevnoj rutini, svakodnevnoj pripremi nastave itd.
Igra "Kako je prošlo?".
Djeca pričaju o proteklom vikendu, o zanimljivoj ekskurziji itd.
5. Igra "Izmisli priču".
Logoped distribuira podijeljene slike (Slika 13, Slika 14). Djeca sastavljaju rečenice i priču prema crtežima.
Slika 13
(KO?) Mama (ŠTA RADI?) seče.
Mama seče (ŠTA?) nožem.
(ŠTA?) Brižna majka seče nožem.
Brižna majka seče (ŠTA?) oštrim nožem.
Brižna majka seče ribu oštrim nožem (ŠTA?).
Brižna majka seče oštrim nožem (ŠTA?) Svježu ribu.
(KO?) Ona (STA RADI?) kuha.
Ona kuva (ŠTA?) riblju čorbu.
Priprema (ŠTA?) ukusnu riblju čorbu.
Od ribe priprema ukusnu riblju čorbu (OD ČEGA?).
Od svježe ribe priprema ukusnu riblju čorbu (OD ČEGA?).
Slika 14
(KO?) Tata (ŠTA RADI?) sjedi.
Tata sjedi (ŠTA?) u fotelji.
(ŠTA?) Umoran tata sjedi u stolici.
Umoran tata sjedi (KOJI?) u udobnoj stolici.
(KO?) On (ŠTA?) čita.
On čita (ŠTA?) knjigu.
On čita (ŠTA?) zanimljivu knjigu.
ZAKLJUČAK: Cijela porodica je na okupu. Odrasli rade svoje uobičajene stvari nakon posla.
Igra "Takmičenje čitalaca".
Logoped: A šta rade djeca u ovoj porodici? Pročitaj stihove. Djeca izražajno čitaju.
Mala Manya
Mala Manya je malom lopatom veselo iskopala krevetić. Zasadio sam malo seme u zemlju. Ogradila ga je malom ogradom. Pomislio sam, gledajući njen rad:
"Vjerovatno će nešto malo izrasti."
Ali pogrešio sam u pretpostavci -
Div od lubenice je odrastao u tamošnjoj bašti.
Iako ga je mala Manya odgojila,
Ali sa velikom pažnjom i pažnjom.
Mala Manya nije sjedila besposlena.
I dobila je sve što je htjela.
(A. Duisenbiev)
Logoped: A Manijev stariji brat Volodja je školarac. Evo eseja koji je napisao o svojoj porodici. Djeca izražajno čitaju.
"PIKTOGRAMI"
Cilj: naučiti kodirati riječi i fraze u apstraktnom crtežu; uvježbati sastavljanje rečenica sa datim riječima; .
Materijal: list podijeljen na 9 numeriranih kvadrata, lopta, olovke.
Napredak lekcije
Igra "Završi rečenicu"(u krugu sa loptom).
Trebate dovršiti rečenice koristeći sindikat "do":
Djeca su se ukrcala u čamac da…
Mama je obukla pametnu haljinu da...
Petya je pokrio lice rukama da...
Vova je uzeo psa na povodcu da…
Radnici su donosili cigle u…
Tata je kupio cveće da...
Devojka je otvorila prozor da...
Vozač je otvorio gepek automobila da…
Deda je stavio strašilo u baštu da...
Igra "Sakrij riječi."
Uputstvo nastavnika: „Ja ću ti reći riječi, a ti ih sakrij u crtež da ih kasnije nađeš. Pokušajte da brzo napravite crteže, jer. sakrićemo mnoge reči. Crteži ne moraju biti jako dobri. Potrebno je samo da vam pomognu da pronađete riječi koje ću izgovoriti.
Primjeri riječi i fraza za kodiranje: kamion, pametna mačka, mračna šuma, dan, zabavna igra, mraz, snijeg, zanimljiva bajka, jaka osoba.
Igra "Traženje riječi".
Zapamtite koja je riječ šifrirana u datom kvadratu.
Igra "Daj prijedlog".
Sastavite rečenicu koristeći riječi iz datih kvadratića.
U zaključku, nakon 1-1,5 sata, djeca reproduciraju riječi skrivene na crtežima. Sećaju se rečenica koje su sastavili.
Lekcija broj 17.
"PROFESIJE"
Cilj: vježbati djecu u tvorbi imenica koje označavaju zanimanja pomoću sufiksa -schik-, -tel-, -ist-; razvijati govornu kreativnost djece; poboljšati povezani govor.
Materijal: slike predmeta na temu "Profesije", lopta.
Napredak lekcije
Igra-razgovor "Ko ću ja biti i šta?"
Uzorci pitanja:
Zašto je osobi potrebna profesija?
Koliko zanimanja osoba može savladati?
Koja je najbolja profesija? Zašto?
Šta ćeš biti kad porasteš?
Kako se zove profesija?
Igra "Imenuj profesiju"(sa slikama predmeta na temu zanimanja).
Formirajte naziv profesije, koristeći približne riječi i izraze za kodiranje:
Gradi - gradi, uči - ...?, vozi - ...? itd.
Pijanista svira klavir, a harmoniku...? itd.
Traktor vozi traktor, a rezervoar je ...? itd.
Kako se zove osoba koja popravlja satove? A ko upravlja dizalicom? Ko zastakljuje prozore? (Časovnik, rukovalac kranom, staklar.)
Dinamička pauza.
Rad sa vrtačicom jezika:
"Časovničar suzi oči, popravljajući nam sat."
Imitacija kretanja ljudi različitih profesija.
Čitajući odlomak iz pjesme A. Shibaeva "Različite profesije" (u krugu s loptom):
Voz vozi ... (mašinovođa).
Ore njivu ... (vozač traktora).
U školi nas uči ... (učitelj).
Gradi objekte ... (građevinar).
On će popraviti sat... (časovničar).
Utovariće se dizalicom ... (kranista).
U vrućoj kovačnici ... (kovač).
Ko zna - bravo!
U zaključku, igra-loto "Ko biti?" ili "Ko šta radi?"
Lekcija broj 18.
"DAJEMO PONUDE"
Cilj: konsolidovati znanje djece o prijedlogu; upoznati verbalnu kompoziciju rečenice, njenu šematsku oznaku; .
Materijal: trake papira, lopta, sheme rečenica prema radnoj slici "Petar na brdu".
Napredak lekcije
Učitelj podsjeća djecu da se razumiju jer svoja razmišljanja izražavaju riječima. Riječi povezane po značenju izgovaraju se jedna za drugom, u lancu i formiraju rečenicu. Rečenice mogu biti kratke, tj. biti jedna ili dvije riječi. (Kiša. Pada kiša.) Ili mogu biti dugi. (Cijelu noć je padala hladna kiša.)
Igra "Beskonačna ponuda"(rad sa shemama rečenica prema radnoj slici).
Dodavajući nove riječi, djeca trebaju sastaviti rečenice prema shemama.
Igra "Žive riječi"(na govornom materijalu igre "Beskonačna rečenica").
Pokažite da su riječi u rečenici u određenom nizu. Značenje rečenice ovisi o njihovoj lokaciji.
Igra "Zabuna"(u krugu sa loptom).
Predlaže se samostalno sastavljanje rečenica od datih riječi:
Bašta, grašak, na, uzgojen.
Dinje, lubenice, pjevaj, na.
Grove, vrane, unutra, grak.
Roma, džep, na, na, sišao, jakna.
Raj, sto, iza, sjedi.
Ira, marka, koverat, na, štapići.
Jaruga, kopriva, raste, mnogo, c.
Krtica, kapija, kopa, y, zemlja.
Akrobat, nastupi, cirkus, na, arena.
Mama, patike, Roma, kupljene nove.
Lekcija broj 19.
"KO JE? ŠTA JE OVO?"
Cilj: naučiti razlikovati žive i nežive objekte; vježba u postavljanju pitanja “Ko je ovo?”, “Šta je ovo?”; vježba u odabiru objekata za radnju na osnovu pitanja.
Materijal: predmetne slike sa živim i neživim predmetima, lopta, slike silueta, uparene slike (čamac je riba, avion je ptica, pada kiša, osoba hoda), olovke.
Napredak lekcije
Igra "Čija silueta?"(sa slikama silueta).
Učitelj pokazuje slike silueta i pita ko ili šta je na njima prikazano. Skreće pažnju na činjenicu da se subjektima postavljaju različita pitanja. Objašnjava zašto.
Igra "živ-neživ"(sa slikama predmeta).
Odredite da li se radi o živom ili neživom objektu, ispravno postavite pitanje.
Pred djecom se prikazuju uparene slike na kojima živi i neživi objekti vrše istu radnju.
Dinamička pauza.
Igra "Leti - ne leti".
Igra "Ko ili šta?"(u krugu sa loptom).
Odaberite pravu temu za akciju, fokusirajući se na pitanje.
Na primjer: "Ko leti?" (Patka, leptir, vilin konjic.) "Kakve mušice?" (Avion, pahulja, list.)
Lekcija broj 20.
"RIJEČI-ANTONIMI"
Cilj: aktivirati vokabular upotrebom antonima; vježbanje upotrebe antonima koherentnog govora; , mašta.
Materijal: slike predmeta, lopta, pojedinačne kartice sa gramatičkim zadatkom.
Napredak lekcije
Učitelj traži od djece da rade suprotno. Sa njima priča pjesmu D. Ciardija "Riječi":
Mi smo uz vas
Došao je red
igraj igru
"Obratno".
reći ću riječ
A ti ćeš odgovoriti:
reći ću riječ
A ti ćeš odgovoriti:
reći ću riječ
A ti ćeš odgovoriti:
reći ću riječ
a ti kazes:
reći ću ti
Odgovorit ćete:
(hrabar).
Pa odgovori:
Suprotna igra.
Pronađite antonime za riječi:
Kupi-…,
Zapamti-...
Hrabrost-...
Visok-…,
poznati-...
Glatko-…,
Mladi-…,
meko-…,
Prljavo-….
Odaberite dvostruki antonim za kombinaciju riječi:
Slab mraz- ... ...,
Kukavički bogat čovjek- ... ...,
Tihi plač - ... ...,
Uski izlaz - … …,
Lagani vrh- … …,
Mračna prošlost - ... ...,
Sretan susret-……,
Dobar prijatelj-……,
Poklonite mnogo…….
Igra "Promjene".
Analizirajte svaki red pjesme i recite suprotno.
Muhe su pojele pauka.
Ribe hvataju ribara.
Konj je sjeo na kola,
Chasing rider.
Selo je prolazilo pored seljaka,
Pogledaj ispod psa
kapije laju.
Konj je jeo kašu, a čovek zob,
Konj je sjedio u saonicama, a čovjek je vozio.
Fizkultminutka.
Djeca analiziraju upute i rade suprotno.
Tepih postati na djeci.
Spustite ruke dole.
Podignite ruke gore.
Otvori oči, zatvori oči.
Ne udaraj nogama.
Ne pljeskajte rukama.
Ne skačite po tepihu.
Visoke stolice za sjedenje djece.
Povratak na prednju igru.
Djeca treba da osmisle dvije priče na osnovu slika koje se nalaze u direktnom i obrnutom redoslijedu, dok priča o drugom djetetu treba da bude naličje prve, a ne njeno ponavljanje ili nastavak.
Približni parovi slika predmeta:
mala gljiva - velika gljiva;
dječak vozi bicikl; dječak nosi pokvareni bicikl itd.
U zaključku, djeca izvode grafički zadatak na pojedinačnim listovima - povezuju objekte suprotnih svojstava linijama, boje ih.
