Atrofimizdagi olam haqida uy vazifasi 1. Uyimizdagi chiroyli toshlar

1. Sayyoramizga o‘xshamaydigan jismlarni aylantiring. Qaroringizni tushuntiring.

Biz PLAKTAN atrofida aylanamiz, chunki sayyora tekis EMAS;
Biz BODDAR atrofida aylanamiz, chunki bizning sayyoramiz yumaloq.

2. Globusdan foydalanib, rasmdagi sayyoramizni ranglang.

34-bet. O'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz. 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismiga javoblar, Pleshakov.

35-bet. Oila qanday yashaydi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismiga 7 gurus javob beradi, Pleshakov.

1. Oilangizni chizing yoki umumiy oilaviy rasmni yopishtiring.

2. Kattalar yordamida oila a'zolaringizning ism-sharifini, otasining ismini, familiyalarini yozing.

Otasi - Aleksandr Ivanovich Semenov
Onasi - Anna Pavlovna Semyonova
Opa - Mariya Aleksandrovna Semyonova
Men Matvey Aleksandrovich Semenovman

36-37 bet. "Mening oilam" loyihasi

Ushbu sahifalarda o'z oilangiz hayoti haqidagi foto hikoyani taqdim eting. O'zingizning yaqinlaringiz va oilangiz hayotidagi voqealarga munosabatingizni fotosuratlar va izohlarda ifodalashga harakat qiling.

Biz oilamizning fotosuratlarini yopishtiramiz va ularga imzo qo'yamiz.

38-40 bet. Mavzu bo'yicha GDZ Uyimizga suv qayerdan kiradi va qayerga ketadi?

1. Daryodan daryogacha bo'lgan suv yo'lini o'qlar bilan ko'rsating. 1, 2, 3 raqamlari ostida chizmada nima ko'rsatilganligini og'zaki tushuntiring. Bu joylarda suv bilan nima sodir bo'ladi?

1 va 3 - tozalash tizimlari. 2 - uy.

2. “Suv bilan tajriba o‘tkazish” amaliy ish.

Tajribalarning maqsadi: suvning ifloslanishi va tozalanishi qanday sodir bo'lishini tushunish.

Uskunalar:...

Tajriba 1. Suv ifloslanishini modellashtirish.

Biz nimani kuzatamiz (chizamiz)

Xulosa (og'zaki shakllantirilgan): Suv rangini o'zgartiradi va ichib bo'lmaydigan holga keladi.

Tajriba 2. Biz ifloslangan suvni tozalaymiz.

Biz nima qilamiz (harakatlarni bajaring va ularni og'zaki tasvirlang)

Biz nimani kuzatamiz (chizamiz)

Xulosa (og'zaki shakllantirilgan): Suv tiniq bo'ladi, tozalanadi.

Tajribalardan umumiy xulosa (og'zaki): Suv osongina ifloslanishi mumkin, ammo to'g'ri jihozlar bilan uni tozalash mumkin.

Ha, maqsadga erishildi. Men suvning xususiyatlari va u mening kvartiramda qanday paydo bo'lishi haqida ko'p narsalarni bilib oldim.

40-41 bet. Uyimizga elektr energiyasi qayerdan keladi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismi uchun GDZ, Pleshakov.

1. “Elektr zanjirini yig’ish” amaliy ish.

1) Elektr konstruktorining qismlaridan elektr zanjirini yig'ing. Chizmadan mos yozuvlar sifatida foydalaning.

2) O'zingiz yig'gan elektr zanjirini chizing.

3) Boshqa yigitlarga ishingiz natijalari haqida aytib bering. Ularning xabarlarini tinglang va qadrlang.

2. Rozetkadan nima ishlaydi va batareyalardan nima? Turli xil rangdagi chiziqlar bilan bog'lang.

42-43 bet. Dars uchun GDZ Maktub qanday sayohat qiladi?

1. Siz uchun maxsus chiqarilgan pochta markasini tasavvur qiling. Bu ajoyib bo'lar edi! Shunga o'xshash brendni chizing.

Shtampdagi chizmalarga misollar:

2. Bu ob'ektlar nima? Rasmlar va nomlarni chiziqlar bilan bog'lang. Pochta bo'limida bu narsalar nima uchun kerakligini (og'zaki) tushuntiring.

3. Yigitingiz yoki qiz do'stingiz uchun chiroyli kartani torting.

43-45 bet. Daryolar qayerda oqadi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismiga 7 gurus javob beradi, Pleshakov.

1. Darslikdagi (66-bet) sxemadan foydalanib, qaysi raqam ostida suv sayohatchisining yo‘li noto‘g‘ri ko‘rsatilganligini aniqlang. Bu raqamni belgilang (doirani qizil qalam bilan to'ldiring). Xato nima ekanligini og'zaki tushuntiring.

3 raqami noto'g'ri. Baliq Okaning oʻng irmogʻi, yaʼni Okaga quyiladi.

2. “Dengiz” suvini tayyorlash” amaliy ish.

1) Ishni bajarish uchun bizga quyidagi laboratoriya jihozlari kerak bo'ladi:...

Ushbu uskuna yordamida "dengiz" suvini qanday tayyorlashni o'ylab ko'ring va tushuntiring. Buni qiling. Harakatlaringizni tasvirlash uchun diagrammadan foydalaning.

Spatula bilan tuzni to'kib tashlang; bir stakan suvga quying; shisha tayoq bilan aralashtiramiz.

2) Boshqa yigitlarga ishingiz natijalari haqida aytib bering. Ularning xabarlarini tinglang va qadrlang.

3. Sizning hududingizda daryo qayerdan oqadi? Kattalardan bilib oling va ularning yordami bilan diagramma chizing.

Podolsk daryolari misolidan foydalanib:

45-47 bet. Qor va muz qayerdan keladi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismi uchun GDZ, Pleshakov.

1. “Qor va muz bilan tajriba o‘tkazish” amaliy ish.

1) Darslikdan foydalanib, tajribalarning maqsadini tuzing.

2) Uskunalarni ko'rib chiqing va nomlang.

3) Reja bo'yicha bajarilgan har bir tajribani tavsiflang: a) ular nima qildilar; b) nima kuzatilgan; c) qanday xulosa tuzilgan.

4) Qor va muzning xossalari haqidagi xulosalarni umumlashtiring.

6) Boshqa yigitlarga ishingiz natijalari haqida aytib bering. Ularning xabarlarini tinglang va qadrlang.

2. Qaysi ustunda qorning xossalari, qaysi ustunda muzning xossalari tasvirlangan? O'qlar bilan ko'rsating.

1-ustunda muz, 2-ustunda qor bor.

3. Qor parchalarini chizish. Ularni solishtiring. Barcha qor parchalarida qanday umumiylik bor? Ular qanday farq qiladi?

Har bir qor parchasida 6 ta nur bor. Ular dizaynda farqlanadi.

4. Suratlarga qarang. Qal'aning nimadan yasalganini taxmin qiling. Baliq nimadan yasalgan?

Qal’a qordan, baliqlar esa muzdan.

Tabiatda, shahar (qishloq) ko'chalarida qor va muzni suratga oling. Rasmlaringizni shu yerga joylashtiring. Ularning yordami bilan bizga qor va muz qanday qilib dam olishga, sog'lig'imizni yaxshilashga va qishdan zavqlanishimizga yordam berishini ayting.

48-49 bet. O'simliklar qanday yashaydi? O'simliklar haqida dars uchun GDZ.

1. Donadan spikelet qanday chiqadi? Ilovadagi rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri tartibda joylashtiring. Ish stolingizdan sizni tekshirishini so'rang. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

2. “Yopiq o‘simliklarni parvarish qilishni o‘rganish” amaliy ish.

2) Yopiq o'simliklaringizga g'amxo'rlik qilishda foydalangan narsalarni chizing.

3) Sinfga o'zlashtirgan o'simliklarni parvarish qilish usullarini ko'rsating.

3. O'simlikning to'g'ri sug'orilishi ko'rsatilgan rasmni ranglang. Tanlovingizni tushuntiring.

O'simlikni ildizdan sug'orish kerak.

4. Qizig'i shundaki, ba'zi o'simliklar juda uzoq vaqt yashaydi, ayniqsa daraxtlar. Qo'shimcha adabiyotlarda va Internetda daraxtlarning umr ko'rish davomiyligi haqida ma'lumot toping. Jadvalni to'ldiring.

Daraxtlarning umr ko'rish muddati
Daraxtning nomi Lifespan
Tikanli archa 400-600 yil
Sequoia 2200 yilgacha
Aspen 40-100 yil
1500 yilgacha bo'lgan eman

50-51 bet. Hayvonlar qanday yashaydi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismi uchun GDZ, Pleshakov.

1. Ilovadagi rasmlarni kesib oling. Har bir hayvonni tabiiy uyiga joylashtiring. Ish stolingizdan sizni tekshirishini so'rang. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

Qaroringizni tushuntiring. Hayvonni tabiiy uyida o'rab turgan narsa haqida o'ylab ko'ring. Har bir hayvonning atrof-muhit bilan qanday bog'liqligini tushuntiring.

2. Amaliy ish “Yashash joyida hayvonlarni parvarish qilishni o'rganish.

1) O'qituvchining ko'rsatmalariga amal qiling.

2) Yashash joyidagi hayvonlarga g'amxo'rlik qilish uchun foydalanilgan narsalarni chizing.

Biz mushuk (chapda) yoki itga (o'ngda) g'amxo'rlik qilish uchun narsalarni chizamiz. Hayvonlarning o'zlarini chizishning hojati yo'q.

3) Sinfga o'zlashtirgan hayvonlarni parvarish qilish usullarini ko'rsating.

3. Qo'shimcha adabiyotlarda, Internetda turli hayvonlarning umr ko'rish davomiyligi haqida ma'lumot toping. Jadvalni to'ldiring.

Hayvonlarning umri
Hayvon nomi Lifespan
Sichqoncha 3 yoshgacha
55 yoshgacha bo'lgan ot
150-200 yoshda toshbaqa
20 yoshgacha bo'lgan it
Hind fili 70 yoshgacha

52-54 bet. Qishda qushlarga qanday yordam berish kerak? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismiga javoblar, Pleshakov.

1. Bu qushlarning nomlarini bilasizmi? Rasmlar va nomlarni chiziqlar bilan bog'lang. Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.

2. Ushbu rasmdagi qushlarni aniqlang. Ularni ranglang. Tabiatda ko'rgan qushlar yonidagi doiralarni to'ldiring.

3. Amaliy ish “Qushlarni oziqlantiruvchi va boqishni o‘rganish”.

1) Ko'rsatmalar diagrammasini ko'rib chiqing. Harakatlaringizni o'ylab ko'ring va oziqlantiruvchi qiling.

2) Suratda qushlarni nima bilan boqishingiz mumkinligini toping. Yashil qalam bilan kuzating. Nega yo'q? Qizil qalam bilan kuzating.

4. Darsdan keyin maktab atrofiga oziqlantiruvchilarni osib, ularga ovqat soling. Siz oziqlantiruvchilarning bir qismini uyingizga olib borib, ularni hovlingizga joylashtirishingiz mumkin. Qushlarni boqishni unutmang! Oziqlantiruvchining fotosuratini bu erga joylashtiring.

54-55 bet. Axlat qayerdan keladi va qayerga ketadi? 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismi uchun GDZ, Pleshakov.

1. “Axlatni saralashni o’rganish” amaliy ish.

1) Jadvalning har bir ustuniga saralagan narsalaringizdan 1-2 tasini chizing.

2) Boshqa yigitlarga ishingiz natijalari haqida aytib bering. Ularning xabarlarini tinglang va qadrlang.

2. Rasmda bo'lmasligi kerak bo'lgan hamma narsani kesib tashlang. Qaroringizni tushuntiring.

Rasmning pastki qismidagi BARCHA CHITTALARNI kesib tashlang. U kliringda bo'lmasligi kerak.

3. Dono toshbaqa va savol chumoli tomonidan yaratilgan belgiga qarang. Ushbu belgi uchun qoida tuzing (og'zaki). Xuddi shu narsani chizing yoki ushbu qoida uchun o'zingizning belgingizni o'ylab toping.

56-57 bet. Dars uchun GDZ Qor to'plarida axloqsizlik qayerdan keladi?

1. “Qor va qor suvini o‘rganish” amaliy ish.

Tajribalarning maqsadi: qor to'plarida axloqsizlik bor yoki yo'qligini aniqlash.

Uskunalar:...

Tajriba 1. Biz qor suvini olamiz.

Biz nima qilamiz (harakatlarni bajaring va ularni og'zaki tasvirlang)

Biz nimani kuzatamiz (chizamiz)

Xulosa (og'zaki shakllantirilgan): Qor suvi juda iflos bo'lib chiqadi.

Tajriba 2. Qor suvini filtrlash.

Biz nima qilamiz (harakatlarni bajaring va ularni og'zaki tasvirlang)

Biz nimani kuzatamiz (chizamiz)

Xulosa (og'zaki shakllantirilgan): Tozalashdan keyin axloqsizlik filtrga joylashadi.

Tajribalardan umumiy xulosa (og'zaki shakllantirilgan): Qor va qor suvlarini eyish mumkin emas, chunki ular juda iflos.

Bajarilgan ishlarni baholash (eksperimentlar maqsadiga erishilganmi yoki yo'qmi): Maqsadga erishildi. Men nima uchun qishda qorni iste'mol qila olmasligingizni tushundim.

2. Sizning hududingizda havo, suv va yer yuzasi nima uchun ifloslanganligini kattalar bilan muhokama qiling. Hududingizni qanday qilib toza qilish mumkin?

58-bet. O'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz. 1-sinf uchun ish kitobining 1-qismi uchun GDZ, Pleshakov.

Darslikdagi topshiriqlarni bajarishda jadvalni to‘ldiring. "Mening javobim" ustunida, sizning fikringizcha, to'g'ri javobga mos keladigan rang bilan doirani to'ldiring. "To'g'ri javob" ustunida "O'z-o'zini tekshirish sahifalarida" ko'rsatilgandek doiralarni to'ldiring. Ushbu ikkita ustunni solishtiring va uchinchisini to'ldiring: agar javobingiz to'g'ri bo'lsa, "+" belgisini qo'ying, agar noto'g'ri bo'lsa, "-" belgisini qo'ying.

Ushbu sahifada daftarning birinchi qismiga javoblar mavjud. Agar siz allaqachon ikkinchisini o'rganayotgan bo'lsangiz, bu erga o'ting >>

Bir qarashda, 1-sinf uchun "Atrofingizdagi dunyo" ish daftaridagi vazifalar juda oson va tushunarli bo'lishi kerak, lekin ko'pincha bunday emas va javoblarda darhol xayolga kelmaydigan zavq bor. Ushbu ish kitobida biz Pleshakov va Novitskayaning daftaridagi eng qiyin vazifalarni ko'rib chiqamiz va ularga javoblarni tahlil qilamiz. Perspektiv dasturi uchun tayyor uy vazifalari, lekin o'sha muallif - Pleshakov - rus maktabidan, shuning uchun topshiriqlar bolalar va ota-onalar bilan bir-biriga mos keladi; ish kitobi rus maktabi o'quvchilari uchun ham foydali bo'lishi mumkin.

GDZ o'qituvchi tomonidan tekshiriladi va tasdiqlanadi boshlang'ich sinflar.

Ba'zi vazifalar sizdan biror narsani chizishingiz yoki yopishtirishingizni talab qiladi. Agar sizda o'zingizning mos fotosuratingiz bo'lmasa, Internetdan foydalanish va mantiqiy fotosuratni joylashtirish taqiqlangan emas. Bo'sh derazalarga ruxsat berilmaydi. Misol uchun, siz maktabning yashash burchagini tasvirlashingiz kerak, lekin maktabda yo'q. Keyin biz fotosuratni yopishtiramiz yoki har qanday tirik burchakni chizamiz. Uy hayvonlari, qarindoshlar va do'stlarning fotosuratlari bilan bir xil narsa.

GDZ atrofimizdagi dunyo 1-sinf uchun №1 ish kitobi sahifalar bo'yicha

Noutbuk sahifasini tanlang: sahifalar roʻyxati ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-65 64- 66

Ish kitobining 1-qismi uchun GDZ ning batafsil tahlili

3-5-bet. Biz va bizning dunyomiz.

Agar sizning uy manzilingiz va maktab manzilingizni yozib olish bilan hamma narsa aniq bo'lsa, unda "Maktabga yo'lda ekskursiya" vazifasi sizni o'ylashga majbur qiladi. O'g'il va qiz maktabga qanday borishi kerakligini ko'rsating. To'pdan ipni torting.

Pleshakov ko'pincha to'p bilan vazifalarni bajaradi, biz ularni quyidagicha bajaramiz: biz rasmda to'pni topamiz va uning ipini davom ettiramiz, xususan, biz uni piyodalar o'tish joyi orqali o'ngga, so'ngra diagonal ravishda er osti o'tish joyidan o'tkazamiz.

Sahifa 6-7. Tabiat

1. Rasmlardan tabiatga nima tegishli ekanligini toping. Yashil qalam bilan kuzating.

Tabiat inson qo'li bilan yaratilmagan narsadir. Biz oy, archa, novda, karahindiba, jirafani tasvirlaymiz.

2. Faqat tabiatga tegishli narsalarni ranglang.

Barg, qo'ziqorin, sincap.

Sahifa 8-9. Jonsiz va tirik tabiat.

1. Chizmalarning qaysi biri jonsiz tabiatga, qaysi biri tiriklikka tegishli? Bu rang bilan doiralarni to'ldiring: jonsiz tabiat - ko'k; yovvoyi tabiat - yashil.

Moviy: sharshara, yulduzlar, quyosh. Yashil - mushuk, qayin, chanterelles.

Ramka ichida: ko'k - tosh, yashil - lolalar.

2. Har bir qatordagi qo‘shimcha rasmni toping va uni aylanaga aylantiring.

Birinchisida qor parchalari bor, chunki ular jonsiz tabiatga, qolganlari esa tirik tabiatga tegishli. Ikkinchi qator - qo'shimcha qo'ziqorinlar, ular tirik tabiat, qolganlari jonsiz.

10-11 bet. Madaniyat.

3. betda tasvirlangan barcha madaniy ob'ektlarni nomlang. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Ma'bad, maktab, park, me'moriy yodgorlik (qadimgi Kreml), kitob, cherkov, minora.

12-13-betlar. Inson ijodida tabiat

1. O'yinchoqlar va ular yasalgan materiallarning nomlarini strelkalar bilan bog'lang. Bu o'yinchoqlar qanday hayvonlarga o'xshaydi?

Somondan yasalgan qush, yog'ochdan yasalgan ayiq, loydan yasalgan hushtak ot, qayin po'stlog'idan yasalgan ot (bu qayin qobig'i).

Sahifa 14-15. Biz odamlarmiz

1. Kattalar bilan birgalikda oilangiz va do'stlaringizning fotosuratlarini tanlang turli yoshdagilar. Ushbu fotosuratlarni derazalarga joylashtiring.

2. 2-3 ta fotosuratni tanlang. Bu odamlar siz uchun kimligini ayting. Ularga qanday munosabatdasiz? Javob berish uchun so'zlardan foydalaning: qarindoshlar, tanishlar, qo'shnilar; Men sizga muhabbat bilan, do'stona munosabatdaman, hamdardlik bilan.

Bu mening uka. Uning ismi Misha. U va men eng yaxshi do'stmiz. Men ukamni juda yaxshi ko'raman.

Bu mening futbol murabbiyim. U juda qattiqqo'l, ammo adolatli. Men uni juda hurmat qilaman.

16-17 bet. Biz dunyo bilan qanday aloqa qilamiz.

Bolaning hikoyasini to'ldiring. Rasmlardan foydalaning. Ularni ranglang.

1. Men qarashga qiziqaman (biz kapalak chizamiz). Menga hid yoqadi (gul chizish). Men tatib ko'rishni yaxshi ko'raman (rezavorlar). Men qo'shiqni eshitishdan xursandman (qushni chizish). Men (itni) erkalashdan zavqlanaman.

Sizningcha, bola qayerda yuryapti? Yozing.

2. Rasmlarga qarang. Yaxshiroq ko'rishga yordam beradigan ob'ektlarning doiralarini yashil rang bilan bo'yash. Bizga yaxshiroq eshitishga yordam beradigan narsalarni doiradagi belgi bilan belgilang.

Yashil doira: mikroskop, ko'zoynak, durbin, teleskop. Belgilash qutisi: mikrofon, minigarnituralar.

Sizningcha, termometr nima uchun ishlatiladi? Yozing:

Haroratni o'lchash uchun.

B.18-19. Madaniyatning yaratuvchisi xalqdir.

1. Hikoyani o'qing va tinglang. Buning uchun chizmalarga qarang. Qanday qilib odam parovozni o'ylab topdi? Chizmalarni to'pdan ip bilan bog'lang.

Rasmlarni chapdan o'ngga tartibda raqamlash: 3-1-4-6-5-2-7

2. Qutilarga bug 'quvvatidan foydalanadigan boshqa transport turi nomini yozing. Uni rasmlardan toping va aylanaga chizing.

P. 20. Bizning sinfimiz.

1. Amp maktab anjomlari bilan doiralarni belgilang.

Biz belgilaymiz: favvora qalam, siyoh idishi, qalam qalam, quritgich va shamdon yoki mum muhrga o'xshash ma'lum bir mis narsa.

2. Buyumlar orasidan topishmoqning javobini toping. Ushbu elementning nomini yozing. Men ikki marta tug'ilganman, hech qachon suvga cho'mmaganman, xatlarimni bilmayman, lekin men abadiy yozaman.

G'oz pati.

3. Rasmga qarang va topishmoqning har bir satriga javob toping. Chiziqlar va javoblarni strelkalar bilan bog'lang.

Yer oq - qog'oz varag'i
Uch kishi yuradi - barmoqlar
Biri boshqariladi - tutqich
Ikki qarash - ko'z
Biri buyruq beradi. - qo'l

4. Eski sinfda bo'lmasligi kerak bo'lgan hamma narsani rasmda aylantiring. Siz yozayotgan ob'ektni bo'r (qora taxta) bilan ranglang.

Biz tasvirlaymiz: robot, klaviatura, kompyuter, sichqoncha, telefon, poezd, yozuv mashinkasi, devor chiroq.

22-23-betlar. Biz do'stona sinfmiz.

2. Oqsoqollardan birortasidan ustozi haqida hikoya yozishni so‘rang. Hikoya muallifining ismiga imzo qo'ying.

Men birinchi ustozimni doimo iliqlik va muhabbat bilan eslayman. U shogirdlari nazarida eng mehribon edi. U bizga nafaqat yozish va hisoblashni, balki do'stona, halol va mustaqil bo'lishni ham o'rgatdi.

24-25 bet. Sinfdagi tabiat.

1. Ilovadan rasmlarni kesib oling va har bir o'simlikni o'z oynasiga joylashtiring.

Binafsha - ko'k gullar, kaktus - 2 pushti gulli tikanli qalin tanasi, begonia - keng yashil barglari bo'lgan o'simlik, ichi binafsha rang, shoxcha - tikanli poya va qizil gullar, dracaena - ingichka osilgan barglari bo'lgan uzun poya, sansevieriya - yashil "dumlar" ", yuqoriga sudraladi.

2. Bu o'simliklar bir-biriga o'xshash. Ularni ajrata olasizmi? Chizmalar va nomlarni to'plardan iplar bilan bog'lang.

Chapda paporotnik, o'ngda palma daraxti.

Ushbu mavzuda ular sinfdagi o'simliklar haqida uy hisoboti yoki taqdimotni belgilashlari mumkin.

26-27-betlar. Maktab yaqinida nima o'sadi.

1. Diagrammadan foydalanib, daraxt, buta va o't o'simliklarini chizing.

Daraxtning poyasi va toji bor, butaning bir nechta tanasi va toji bor, o'tli o'simlikning poyasi va barglari ingichka.

2. Har bir qatordagi qo‘shimcha rasmni toping va uni aylanaga aylantiring. Qaroringizni tushuntiring.

Birinchi qatorda qo'shimcha chizma mavjud - 4-chi. Bu buta, qolganlari esa daraxtlar.

Ikkinchi qatorda qo'shimcha 2-rasmda chinor nihol (daraxt), qolganlari esa o'tli o'simliklardir.

3. Siz bu o'simliklarni bilasizmi? Chizmalar va nomlarni to'plardan iplar bilan bog'lang.

Chap tomonda sariq gullar - sariyog ', ularning ostida ko'k hindiba bor. O'ng tomonda sariq tansy, ostida pushti bog'ich bor.

Ehtimol, ular sizga maktab hovlisida o'simliklar haqida uyda taqdimot tayyorlashni aytishadi.

28-29-betlar. Shisha qirg'oq ortidagi dunyo

2. Ilovadan rasmlarni kesib oling va har bir baliqni o'z akvariumiga joylashtiring.

Gurami - to'q sariq suzgichli baliq, mushuk kulrang, qilichbo'yi qizil tomoni va dumida "qilich".

3. Identifikatsiya atlasidan foydalanib, bu baliqlarning nomlarini aniqlang. Chizmalar va nomlarni to'plardan iplar bilan bog'lang.

Chap tomonda kulrang chiziqlari bo'lgan tekis baliq - farishta, uning ostida tikan bor. O'ng tomonda ko'k chiziqlari bo'lgan uzun baliq - zebrafish, uning ostida parda kabi uzun bo'yli chiroyli suzgichli parda dumi joylashgan.

Yelimlash uchun akvarium:

30-31 bet. Biz bilan yana kim yashaydi?

2. Yashash maydonining har bir aholisi uchun ovqatni chizish.

To'tiqush uchun - tariq, jo'xori, urug'lar, olma. Kanareyka uchun - tariq, jo'xori, urug'lar, rezavorlar. Gvineya cho'chqasi - olma, sabzi, lavlagi, urug'lar. Hamster - tariq, yong'oq, urug'lar, o't, kartoshka, sabzi, no'xat, olma. Asos sifatida, siz barcha kichik kemiruvchilar uchun bir xil rasmni chizishingiz mumkin; xilma-xillik uchun kalamushning ratsioniga cho'chqa yog'ini qo'shing. Quyon o‘t, sabzi, karam, pichan yeydi.

Siz bitta vazifada tirik burchak fotosuratini chop etishingiz va joylashtirishingiz mumkin:

32-33-betlar. Qanday hayvonlar turlari mavjud?

1. Bu hayvonlar qanday nomlanadi? Rasmlarga raqamlarni joylashtiring.

a) Hasharotlar: 4,5,3,2,1

b) Baliqlar: 1,4,3,2

v) Qushlar: 3,4,1,2

d) Hayvonlar: 4,2,3,1

2. Ushbu hayvonlar guruhlariga xos xususiyatlarni strelkalar bilan ko'rsating.

Hasharotlarning 6 yoki undan ortiq oyoqlari bor. Qushlarning patlari bor. Baliqlar tarozilar bilan qoplangan. Hayvonlarning mo'ynasi bor.

Biz biznesga vaqt sarflaymiz, u yerda oson.

36-37-betlar. O'yin-kulgi vaqti keldi.

1. Topishmoqlarni toping. Javoblarni chizing. Shisha eshik ortida kimningdir yuragi urib turibdi. (Soat) O'rgimchak to'ri, o'rgimchak to'ri, belingizni isitsin. (sho'l) Qaysi chaqaloq mo'ylovli tug'iladi? (mushukcha)

2. Javobning tagiga chizing: Qavatlar orasida nima bor Va shift?

3. To'rt katakda "quruq o't" qanday yoziladi? (HAY)

4. Topishmoqning javobini tuzing: “Ikki mashina tor yo‘l bo‘ylab ketayotgan edi: biri tepaga, ikkinchisi tepalikka, ular qanday ajralishdi?”. Javob: mashinalar bir xil yo'nalishda harakat qilishdi, ular bir-biridan uzoqlashishi shart emas.

Tog'ga chiqib, birin-ketin 2 ta mashina chizamiz.

5. Bu yerda nima chizilgan?

Bu hazillar toifasidagi eski bolalar topishmoqlari, ular Federal Davlat Ta'lim Standartiga qanday kirganliklari tushunarli emas. Ammo bor ekan, biz qaror qilamiz. 1 - ayiq daraxtga chiqadi, 2 - jirafa.

6. Eslab qoling va o'zingiz chizgan topishmoqlarni o'ylab toping. Ularni chizish. Yaqiningizga tilak bildiring.

38-39-betlar. Bizning uyimiz va oilamiz

40-41-betlar. Mening oilam xalqimning bir qismidir.

1. Antiqa uy-ro'zg'or buyumlarini ko'rib chiqing. Yo'naltiruvchi so'zlar yordamida ularning nomlarini belgilang. Iloji bo'lsa, bu narsalarning nomini o'z xalqingiz tilida yozing.

Javoblar: aylanma g'ildirak, qoshiq, tuesok.

2. Oqsoqollaringiz bilan birgalikda oilangizning sevimli xalq ertakining rasmini chizing. Ertakning ma'nosini muhokama qiling.

Misol uchun, sholg'om - bu juda oilaviy ertak. Ma'nosi: qiyin masala hal bo'lishi uchun siz butun oilaning sa'y-harakatlarini birlashtirishingiz kerak, uning barcha a'zolari oila farovonligi uchun harakat qilishlari kerak.

B.42-43. Uydagi tabiat.

"Bizning sinfimiz" mavzusini o'rganish jarayonida biz o'rgangan o'simliklar va hayvonlarni eslang. Rasmlarga ularning raqamlarini joylashtiring.

Chapdan o'ngga javoblar: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

44-45-betlar. Uyimizga suv, gaz, elektr qayerdan keladi?

1. To‘g‘ri javoblarni toping va belgilang.

Suv: 3-rasm.

Gaz: 3-rasm.

Elektr: 1-rasm.

2. Rasmdan ushbu elektr jihozlarini toping. Raqamlarni tartibga soling.

Chapdan o'ngga javoblar: 6-5-2 1-3-4

O'ylab ko'ring va ushbu elektr jihozlari bilan ishlashda qanday xavfsizlik choralarini ko'rish kerakligini ayting.

Elektr jihozlari quruq yuzada ishlatilishi kerak. Uni rozetkaga ulashdan oldin simning yaxlitligini tekshirish kerak. Oching, vilkaning plastik qismini qo'lingiz bilan ushlab, rozetkaga to'liq kiriting. Qurilmani ko'rsatmalarga muvofiq foydalaning. Qo'lingizni ishlaydigan elektr moslamaga qo'ymang. Foydalanishdan keyin quvvatni o'chiring va vilkasini rozetkadan uzing.

Bizning uyimizda chiroyli toshlar

1. Ilovadan rasmlarni kesib oling va har bir toshni javonga qo'ying.

Granit rang-barang qizil-qora tosh, malaxit quyuq to'lqinli yashil, selenit engil qizg'ish tusli shaffof, firuza ko'k va qora, amber to'q sariq, lapis lazuli och qo'shimchalar bilan ko'k.

2. Identifikatsiya atlasidan foydalanib, uning nima ekanligini aniqlang. Ismlarni katakchalarga yozing.

MERCAN KABRASI

48-49-betlar. Uyimizdagi yopiq o'simliklar.

1. Yopiq o‘simliklarni barglariga qarab aniqlang. O'simliklarning nomlarini ko'rsatish uchun o'qlardan foydalaning. Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.

Yuqoridan pastga: monstera, kroton, dieffenbachia, xlorofitum.

2. Bu o‘simliklar qanday nomlanadi? Raqamlarni tartibga soling.

Chapdan o'ngga: 1-2-3 4-5

50-51-betlar. Keling, bog'ga chiqaylik.

1. Bu mevalar va rezavorlar qayerda pishadi: daraxtlarda, butalar yoki o't o'simliklarida? Chizmalar va diagrammalarni glomerullardan iplar bilan bog'lang.

Daraxt: olma, olxo'ri, nok, olcha.

Bush: gilos, krijovnik, smorodina, malina.

O't o'simliklari: qulupnay.

52-53-betlar. Bizning stolimizda sabzavotlar va mevalar.

1. Faqat sabzavotlarni ranglang.

Hammayoqni, lavlagi, sabzini ranglang.

2. Faqat mevalarni ranglang.

Armut, apelsin, limonni ranglang.

3. Sabzavotli salat tayyorlang. Uni o'simlik moyi bilan seping. Salat retseptini yozib qoldiring.

Tarkibi: bodring, pomidor, piyoz, o'simlik yog'i. Sabzavotlarni maydalab, tuz qo'shing va yog' bilan ta'mga soling.

4. Mevali salat tayyorlang. Uni yogurt bilan to'ldiring. Salat retseptini yozib qoldiring.

Tarkibi: banan, apelsin, olma, yogurt. Mevalarni kesib oling, yogurt bilan mavsum.

54-55 bet. Non va bo'tqa haqida, choy va qahva haqida.

1. Nimadan yasalgan? O'qlar bilan bog'lang.

Bug'doydan - bug'doy unidan - oq non, javdardan - javdar unidan - qora non.

3. Nima etishmayapti? Qutilarga o'simliklarning nomlarini yozing.

Yuqoridan pastgacha: GURUCH TARIQ QARCHALIK SULI

4. Choy yoki qahva tayyorlash uchun ishlatiladigan o'simlik qismini o'q bilan ko'rsating.

Choy - choy barglari, qahva - qahva loviyalari.

56-57-betlar. Yovvoyi va madaniy o'simliklar.

1 - atirgul, 2 - atirgul.

2. Har bir qatordagi qo‘shimcha o‘simlikni toping va uni aylanaga aylantiring. Qaroringizni tushuntiring.

1 - karahindiba. Bu yovvoyi o'simlik, qolganlari o'stiriladi. 2 - nok. Bu madaniy o'simlik, qolganlari yovvoyi.

3. Issiq mamlakatlarda yetishtiriladigan mevalarni bilasizmi?

Chapdan o'ngga: mango, papayya, xurmo.

58-59-betlar. It bizning uyimizda.

2. Agar itingiz bo'lsa, u haqida hikoya tuzing. Katta yoshli odamdan uni yozib qo'yishini so'rang.

Bolaning iti bo'lmasa ham, bu vazifada siz hatto buvisining iti yoki qo'shnining iti yoki hovli iti haqida hikoya qilishingiz kerak bo'ladi.

Buvimning qishloqda Juchka ismli iti bor. Bo‘tqa, go‘sht, non yeydi, suyaklarini kemiradi. Barbekyu yeyayotganimizda, u bir parcha so'raydi va men uni davolayman. Biz Juchkani yaxshi ko'ramiz!

3. Ilovadan rasmlarni kesib oling va har bir itni gilamchaga qo'ying.

Peking - kichkina, bekamu, tumshug'i tekis, koker spaniel - qora va oq, uzun quloqlari va kalta dumi, Sent-Bernard - eng katta itlardan biri, qizil dog'li oq, husky - oq va qora, quyruq dumi, kolli - oq - qizil, uzun sochli, dachshund - kichik, qizil, qisqa oyoqli.

60-61-betlar. Mushuk bizning uyimizda.

2. Ilovadan rasmlarni kesib oling va har bir mushukni o'z uyiga joylashtiring.

Sibir - eng yumshoq, fors - mayin, tumshug'i tekis, siam - oq panjalari, tumshug'i va dumi qora, inglizlar - kulrang kalta sochli.

3. Agar sizning mushukingiz bo'lsa, u haqida hikoya tuzing. Voyaga etgan odamdan uni yozishni so'rang.

Bizning o'z mushukimiz bo'lmasa ham, har qanday mushuk haqida g'oyalarni ishlab chiqishimiz mumkin.

Mening buvimning Filya ismli mushuki bor. U Britaniya zotidan. Filya sut va go'shtni yaxshi ko'radi. Yozda u bog'da yuradi, qishda esa uyda yashaydi. Filya sichqonchani ushlaydi va bizni hiyla-nayranglari bilan quvontiradi.

Hayvon haqidagi loyiha foto hikoyasi:

Loyiha uchun fotosuratlar:

64-65-betlar. Yovvoyi va uy hayvonlari.

1. Ilovadagi rasmni joylashtirish orqali har bir qatorni yakunlang.

1 - tulki, bu ham yovvoyi hayvon. 2 - ot, bu uy hayvonidir.

2. Har bir qatordagi qo‘shimcha hayvonni toping va uni aylanaga aylantiring. Qaroringizni tushuntiring.

1 - sincap. Bu yovvoyi hayvon, qolganlari esa uy hayvonlari.

2 - ari. Bu uy hayvoni, qolganlari esa yovvoyi.

3. Rasmlarda qanday hayvonlar tasvirlangan - yovvoyi yoki uy hayvonlari? To'g'ri javobni belgilang (doirani to'ldiring).

Bu uy hayvonlari, odamlar ularni o'zlashtirgan; bu hayvonlar unga ishda yordam beradi.

Ish kitobining tegishli nashrini tanlang

1. Atrofimizdagi dunyo bo'yicha ish kitobi, 1-sinf Pleshakov 1, 2-qism

Tayyor vazifalar

Atrofimizdagi dunyo uni oson va tushunarli deb atash uchun katta hajmli tushunchaga ega. Bolalar birinchi sinflarda ham algebra, biologiya, tarix, geografiya, ijtimoiy fanlarni o‘rganishda kelajakda foydali bo‘ladigan bilimlarni oladilar. Bu yosh maktab o'quvchilari uchun yuk bo'lib, maktabdagi birinchi kunlarda umidsizlikka olib kelishi mumkin. Farzandingizning xafa bo'lishiga yo'l qo'ymaslik uchun siz maxsus ish daftarlarini sotib olishingiz mumkin, ular yordamida materialni o'rganish osonroq bo'ladi. Birinchi sinf uchun ideal variant A. A. Pleshakovning ish daftarlari bo'ladi.

Bunday materiallar bolalar va ota-onalar uchun mo'ljallangan bo'lib, ular uy vazifasini bajarishda foydali bo'ladi. Ulardan oqilona foydalansangiz, olingan bilimlar 2-sinfda foydali bo'ladi. O'qishning birinchi yillarida olingan tabiiy tarix bo'yicha asosiy bilimlar sizga 4-11-sinflar dasturini osonroq o'zlashtirishga yordam beradi. O'qish shunchalik oson va qiziqarli bo'lib tuyuladiki, siz sayyoramiz hayoti va hayotiga oid barcha yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishni xohlaysiz. har kuni butun atrofdagi dunyo. Ish kitobidan foydalanib, siz umumiy ta'lim dasturiga oid barcha savollarga javob olishingiz mumkin.

Atrofingizdagi dunyo bo'yicha ish kitobidan qanday foydalanish kerak?

Atrofimizdagi dunyo uchun yechim kitobi birinchi sinflarda qo'llaniladi - sinfda va uyda muntazam ishlash uchun darslik mualliflari tomonidan tuzilgan savollar bilan daftarlar. GDSda siz har xil turdagi savollarni ko'rishingiz mumkin: kerakli javoblarni toping, har qanday kuzatishlarni amalga oshiring. O'quv jarayoni iloji boricha samarali bo'lishi uchun siz o'quv va o'quv paketining barcha qismlaridan foydalanishingiz kerak:

O'qituvchi murakkab topshiriqlar to'plamidan foydalangan holda o'qituvchilar uchun kitobdan materiallarni taqdim etadi. 2 yoki 4-sinflar uchun atrofimizdagi dunyo bo'yicha ish daftarlari kattalar tomonidan bolalarining uy vazifasini bajarish jarayonini kuzatish uchun sotib olinadi.

"Atrofimizdagi dunyo" ish kitobi bilim olishning samarali usulidir

Atrofimizdagi dunyo bo'yicha eng yaxshi qo'llanma Andrey Anatolyevich Pleshakov tomonidan ishlab chiqilgan boshlang'ich maktab uchun ish kitobi hisoblanadi. GD o'quv materiali mazmunining aniq tafsilotlarini ajratib ko'rsatish va diqqat bilan o'rganish uchun yaratilgan. 2-sinf ish daftarchasi yordamida o'quvchilar kuzatish, tajriba, amaliyot natijalarini mustahkamlaydi, fikrlash funktsiyasini rivojlantiradi, shuningdek, tabiatga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.

Birinchi sinf uchun atrofimizdagi dunyo bo'yicha GDZ ish kitobi boshlang'ich sinflar uchun davlat umumiy ta'lim talablari asosida yaratilgan. Ish daftarida mavjud bo'lgan vazifalar maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini yakunlash va ishlashga qaratilgan. muhim tafsilotlar darslik mazmuni, tajribalar, kuzatishlar natijalarini mustahkamlash. Uyda samarali o'qish uchun siz daftarning birinchi qismida joylashgan "Ilmiy kundalik" varaqasini varaqlashingiz kerak. Bu o'quv yili davomida ota-onalari tomonidan o'qitilishi kerak bo'lgan 2-sinf o'quvchilari uchun juda foydali.

Andrey Pleshakov - tabiat tarixi bo'yicha qo'llanmalar, ish kitoblari, o'quv qo'llanmalari va boshqa kitoblarning mashhur tuzuvchisi. Ilgari boshlang‘ich sinf o‘quvchilari “Tabiat tarixi” kitoblari asosida bilim olishgan bo‘lsa, endilikda “Atrofimizdagi dunyo” darsliklaridan foydalanishadi. Bugungi kunda Pleshakovning tabiiy tarixga oid kitoblari o'qituvchilar orasida mashhur hisoblanadi.

Muallif "Yashil sahifalar" kitobini yaratdi - unda yashash muhiti, boshqa odamlarga qanday yaxshilik qilish haqida hikoya qilinadi. U Rossiyada boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun "Yerdan osmonga" deb nomlangan yagona aniqlovchi atlasni yaratdi. Andrey Pleshakov pedagogika jurnalida yozuvchi edi. boshlang'ich maktab" Muallif jurnal tahririyati va kengashi aʼzosi.

Bugungi kunda Andrey Pleshakov va Marina Novitskaya "Prosveshchenie" nashriyotidan olinadigan tabiiy tarix bo'yicha so'nggi o'quv kitoblari ustida ishlamoqda.

Biz atrofimizdagi dunyo haqidagi ish kitobidan foydalanib o'rganishni davom ettiramiz, uning muallifi Pleshakov A.A. va bunda, ketma-ket uchinchi o'quv yili. Odatdagidek va odatdagidek, ish daftaridagi vazifalar darslik mavzulariga mos keladi, o'qituvchi ularni uy vazifasi sifatida bajarishni taklif qiladi. O'tgan yildan beri Pleshakov bolalarni mulohaza yuritishga, qo'shimcha ma'lumot manbalarida ma'lumotlarni qidirishga va ularning kuzatishlari asosida jadvallarni to'ldirishga o'rgatmoqda. Biz uchinchi sinfning birinchi yarmida atrofimizdagi dunyo mavzusida zarur bo'lgan barcha materiallarni umumlashtirdik va uni ushbu sahifada to'pladik, siz uchun GDZ ni yaratdik.

Uchinchi sinfda "Rossiya maktabi" o'quv o'quv majmuasi ishchi daftarining birinchi qismida biz "Dunyo qanday ishlaydi", "Bu ajoyib tabiat", "Biz va bizning sog'ligimiz" mavzularida ishlaymiz. Talabalar ekologiya nima ekanligini va tabiatni nima uchun himoya qilish kerakligini bilib oladilar, yashashni va tushunishadi jonsiz tabiat va ularni farqlashni o'rganing, ba'zi o'simliklar va hayvonlar bilan yaqinroq tanishing va o'zini bilib oling.

Daftarda uchta loyiha uchun joy bor: "Odamlarga berilgan boyliklar", "Vatan tabiatining xilma-xilligi", "Pazandachilik maktabi".

KIMLARGA VAZIFALAR MUVOS BO'LMASA, MUQQOQ BU YAXSHI BO'LSA, SIZDA ESKI DAFTERINGIZ BOR.

3-sinf uchun ish kitobining 1-qismiga javoblar, Pleshakov:

Daftarning "Dunyo qanday ishlaydi" bo'limi uchun GDZ

5-8 bet. Tabiat darsiga javoblar

1 . O'ylab ko'ring va tabiat siz uchun nimani anglatishini ayting. Tabiatdan nimani ko'proq yoqtirasiz? Yozing.

Daraxtlar, hayvonlar, dengiz va daryolar, o'rmonlar va dalalar - bularning barchasi insonning yashashi uchun muhimdir. Menga eng muhimi, gullab-yashnagan gullarni va mazali mevalarni ko'rishni yaxshi ko'raman.

2 . Ushbu sahifadagi matnning birinchi xatboshini o'qing. Jonsiz tabiatga nima tegishli ekanligini bir qator bilan chizing; tirik tabiatga taalluqli ikkita xususiyat.

Tabiatning xilma-xilligi
Ulug‘vor, porlab turgan Quyosh (1 xususiyat) va rang-barang kapalaklar (2 xususiyat) gullar ustida uchib yuradi (2 xususiyat); tungi osmondagi minglab sirli yulduzlar (1 xususiyat) va tog' yonbag'iridagi yashil o'tlar (2 xususiyat) (1 xususiyat); ulkan, ulkan okean (1 xususiyat) va issiq tosh ustida kichik kaltakesak (2 xususiyat) (1 xususiyat) ... Bularning barchasi tabiatdir!

E'tibor bering, gullar va o'tlar tirik tabiatdir!

Tirik mavjudotlar jonsiz tabiat ob'ektlaridan farqli o'laroq, nafas oladi, ovqatlanadi, o'sadi, rivojlanadi, nasl beradi va o'ladi.

3 . betdagi matnning ikkinchi xatboshini o'qing. 6. Seryozha va Nadyaning dadasi kulgili chizmalar yordamida tirik mavjudotlarning belgilarini tasvirlagan. U qanday belgilarni nazarda tutganini taxmin qiling va ularni tegishli raqamlar ostiga yozing.

Tirik mavjudotlar (organizmlar)

1. Nafas olish
2. Ular ovqatlanadilar
3. O'sish
4. Rivojlanayotgan
5. Ulardan nasl tug'iladi
6. O'lish

4 . Ramziy chizmalar asosida shohliklarning nomlarini aniqlang va ularni diagrammaga yozing.

5 . "Yerdan osmonga" atlas-determinantidan foydalanib, shohlik vakillariga misollar keltiring (har bir nuqtada kamida uchta).

a) O'simliklar: atirgul, terak, nilufar.
b) Hayvonlar: it, jirafa, ayiq.
v) qo'ziqorinlar: porcini qo'ziqorini, chanterelle, boletus.

6 . Diagrammaning shifrini aniqlang (gaplarni raqamlang).

Tabiatning inson uchun qadri

2 bizni go'zalligi bilan quvontiradi.
3 bizga issiqlik, yorug'lik, havo, suv va oziq-ovqat beradi.
1 sog'lig'imizni himoya qiladi.
5 bizga kashfiyot quvonchini beradi.
6 bizga mehribonlikni o'rgatadi.
4 bizga uy xo'jaligi uchun turli xil materiallarni beradi.

7 . Dono toshbaqa sizga vazifa taklif qiladi. Barglarni kichikdan kattagacha raqamlang. Natijada tabiat bilan muloqot qilishda biz tez-tez talaffuz qiladigan so'z. Uni qutilarga yozing.

8. Tabiatni o'rganish usullarini sanab o'ting. Ularning har biri haqida (og'zaki) gapiring.

1) kuzatish
2) tajriba
3) o'lchash

Kuzatish yordamida inson o'zini o'rab turgan olam haqida ma'lumot to'playdi, uni tizimga keltiradi va bu ma'lumotlardan qandaydir qonuniyatlarni izlaydi.
Tajribalar (yoki tajribalar) olimlar tomonidan laboratoriya sharoitida amalga oshiriladi. Ushbu turdagi tadqiqot jarayonida eksperimentatorning o'zi turli xil sharoitlarni yoki tabiiy hodisalar.
Kuzatish va eksperimentning asosiy farqi shundaki, birinchi usul hodisani tasvirlaydi, ikkinchisi esa uni tushuntiradi.

9 . Har bir holat uchun qanday qurilma (asbob) kerak? O'qlar bilan ko'rsating.

Uzunlikni o'lchash - o'lchagich (o'ngda)
Vaqtni o'lchash - soat (chapda)
Haroratni o'lchash - termometr (o'ngda)
Massani o'lchash - tarozilar (chapda)

9-bet. Inson mavzusida GDZ

1 . Chizish ajoyib dunyo, bu inson aqli tufayli Yerda yaratilgan. Rasmingizni tushuntiring (og'zaki). Qarang, boshqa yigitlar nima chizishgan. Ishingizni muhokama qiling.

2 . Quyidagi so'zlar ro'yxatini diqqat bilan o'qing. Faqat tegishli bo'lgan narsaning tagiga chizing ichki dunyo odam.

Bilim, qo'llar, xarakter, orzular, yosh, tajribalar, ko'zlar, soch turmagi, kayfiyat, bo'y va vazn, fikrlar.

3 . Savol chumoli odamlarning eng yaxshi insoniy fazilatlarini nima deb bilishi bilan juda qiziqadi. Darslikdan foydalanib, kerakli so'zlarni qutilarga yozing va ularni qanday tushunganingizni Antga tushuntiring.

MEHFORLIK, HOLOLLIK, MAS'uliyat, MAS'uliyat.

Mehribonlik - bu sezgirlik, odamlarga nisbatan hissiy munosabat, boshqalarga yaxshilik qilish istagi.
Halollik - bu insonning doimo haqiqatni aytish qobiliyatidir.
Mas'uliyat - bu o'z harakatlari va harakatlari uchun javobgar bo'lish qobiliyati.
Javobgarlik - bu so'rovni rad etmaslik, boshqalarga yordam berish istagi.

10-12 bet. Ish daftaridagi "Jamiyat" mavzusiga javoblar

1 . Jamiyat nima degan savolga yigitlar turlicha javob berishdi.

Igor shunday dedi: "Jamiyat - bu kimningdir tug'ilgan kunini yoki boshqa bayramni birgalikda nishonlaydigan odamlar guruhi".

Olya shunday dedi: "Jamiyat - bu qandaydir maqsadda yaratilgan tashkilot, masalan, Tabiatni muhofaza qilish jamiyati."

Vitya shunday dedi: "Jamiyat hammamiz, odamlar".

To'g'ri javobni belgilang (Vitya)

Vazifa 2. Quyidagi ro'yxatni diqqat bilan o'qing. Shartlarga ko'ra, turli rangdagi chiziqlar bilan ta'kidlang:

Qizil - oilaning xususiyatlariga nima tegishli;
Yashil - odamlarning xususiyatlariga nima tegishli;
Moviy rang mamlakatning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.

Kapital (ko'k)
Milliy libos(yashil)
Birgalikda dehqonchilik(qizil)
Davlat chegaralari(ko'k)
Bir tom ostida hayot(qizil)
Rasmiy til(ko'k)
Bir-biriga g'amxo'rlik qilish(qizil)
Hudud (koʻk)
Ona tili (yashil rangda)
Milliy raqslar(yashil)

Yoningizda o'tirgan talabadan sizni tekshirishini so'rang.

3 . Oila a'zolaringizning ismlarini (ism va otasining ismlarini) yozing.

Tafsilotlaringiz bilan to'ldiring! Misol:

Ivan Alekseevich - dadam
Mariya Sergeevna - onasi
Dmitriy Ivanovich - men

4 . Ilovadan kesib oling va ushbu sahifaga Rossiya gerbi va bayrog'i tasvirlarini joylashtiring. Ushbu davlat ramzlariga imzo cheking.

bayroq gerbi

5 . "Sayohat entsiklopediyasi. Dunyo mamlakatlari" kitobidan foydalanib, jadvalni to'ldiring (birinchi qatorda keltirilgan namuna bo'yicha).

Mamlakat poytaxti Davlat rahbari Davlat til

Vengriya Budapesht Prezidenti Vengriya
Rossiya Moskva Prezidenti Rossiya
Germaniya Berlin prezidenti Germaniya
Yaponiya Tokio imperatori Yaponiya
Monako Monako Fransiya shahzodasi

6 . Va bu vazifani sizga sayohatni yaxshi ko'radigan Dono toshbaqa taklif qiladi. Yordamida siyosiy xarita dunyo jadvalni to'ldiring.

Mamlakat nomi Qaysi qit'ada joylashgan. Nega men bu mamlakatga tashrif buyurishni xohlayman

1. Braziliya Janubiy Amerika Kofe qanday o'sishiga qarang
2. Madagaskar Afrika Yovvoyi hayvonlarga qarang
3. Avstraliya Avstraliya Kenguru va relikt daraxtlarni ko'ring
4. Meksika Shimoliy Amerika Korridaga tashrif buyuring
5. Italiya Yevroosiyo Italiya pitssasini tayyorlash bo'yicha master-klassga tashrif buyuring

7 . "Sayohat entsiklopediyasi. Dunyo mamlakatlari" kitobidan foydalanib, bir davlatning aholisi va madaniyati haqida ma'ruza tayyorlang. Daftaringizga eslatma yozing.

Xabar mavzusi: Yaponiya va yaponlar
Xabar mazmuni: 1. Mashaqqatli mehnat 2. Tabassum 3. Go'zallik biluvchilar
Muhim ma'lumot: Yaponiyaning tub aholisi yaponiyaliklardir. Ularning asosiy xususiyatlari - mehnatsevarlik va xayrixohlik, go'zallikka bo'lgan muhabbat.

Xabar:

Yaponiyaning tub aholisi yaponiyaliklardir. Yaponlarning asosiy xususiyati - mehnatsevarlik. Yaponiya rezidenti 18 soat to‘g‘ridan-to‘g‘ri, deyarli dam olmasdan ishlashi mumkin. Qattiq mehnat yaponlarni hattoki ta'tildan voz kechishga undaydi.
Erta bolalikdan boshlab, yaponiyaliklar turli xil hayot sharoitlarida tabassum qilishni ota-onalaridan o'rganadilar. Agar biror noxush voqea yuz bergan bo'lsa ham, ular yuzlarida tabassum bilan qiyinchiliklarga dosh berishga harakat qilishadi.
Yaponlar go'zallikni qadrlashadi. Ular tabiat inoyatini ulug'laydilar, lotuslar ular uchun muqaddas gullardir.

13-14 bet. Rossiya Federatsiyasi mavzusida GDZ

1 . Sahifadagi xaritadan foydalanish. Darslikning 18-19-bandlarida mavzularga misollar keltiriladi Rossiya Federatsiyasi(har bir nuqtada 1-2)

1) Respublikalar: Qrim, Saxa.

2) Mintaqalar: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Mintaqalar: Moskva, Vladimir.

4) Federal ahamiyatga ega shaharlar: Sankt-Peterburg, Sevastopol, Moskva.

5) Avtonom viloyat: yahudiy.

6) Avtonom okruglar: Chukotka, Nenets.

2 . Federal ahamiyatga ega shaharlarning gerblarini imzolang.

Sankt-Peterburg, Sevastopol, Moskva

3 . Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining gerblarini bilib oling. Gerb tasvirlari va hududlar nomlarini chiziqlar bilan bog'lang.

4 . Jadvalga siz yashayotgan Rossiya Federatsiyasi sub'ekti, uning poytaxti (ma'muriy markazi) va shahringiz (qishlog'ingiz) nomlarini kiriting.

Jadvalni o'zimiz to'ldiramiz. Sizning respublikangiz, hududingiz, viloyatingiz, federal shaharingiz, avtonom okrugingiz Rossiya Federatsiyasining sub'ekti hisoblanadi.

Bu men yashaydigan joy
Rossiya Federatsiyasining sub'ekti Krasnodar viloyati
Poytaxt (viloyat maʼmuriy markazi) Krasnodar
Mening shahrim (qishlog'im) Issiq kalit

15-betga javoblar. Reja sizga nimani aytib beradi

1

Relyef rejasi - bu an'anaviy belgilar yordamida tuzilgan hududning aniq chizmasi.

2 . Rejaning belgilarini o'zingiz yoki darslik yordamida imzolang.

shahar; mevali bog'; o'tloq va yo'l; tuproq yo'l.

3 . Darslikdagi Moskva rejasining bir qismini ko'rib chiqing. Unda qanday belgilar tasvirlangan?

Moskva davlat universiteti, Chumchuq tepaliklari, universitet, Lujniki stadioni, botanika bog'i, Olimpiya qishlog'i.

4. Darslikdagi hayvonot bog'ining rejasiga qarang. Ufqning yon tomonlariga e'tibor qarating va ular hayvonot bog'ining qaysi qismlarida yashashini aniqlang:

a) yo'lbarslar - shimoliy qismida
b) sherlar - janubiy qismida
v) buqalar va boshqa qushlar - G'arbiy qismida
d) tuyalar - sharqiy qismida.

16-17 bet. Ekologiya nima

1 . Ta'riflarni to'ldirish uchun darslikdan foydalaning.

a) Atrof-muhit - bu atrofdagi hamma narsa Tirik mavjudot va u nima bilan bog'liq.
b) Ekologiya - tirik mavjudotlar va atrof-muhit o'rtasidagi aloqalar haqidagi fan.

2 . Archali o'rmon chetida yashovchi Savol Savol chumoli dars mavzusiga juda qiziqdi. "Nima bu muhit ovqatlandingizmi? — soʻradi u. Ro‘yxatdagi kerakli so‘zlarning tagiga chizing va Chumoli savoliga (og‘zaki) javob bering.

Quyosh, guruch, havo, suv nilufar, tuproq, qaldirg'och, jirafa, ko'ndalang, o'rmonchi, pingvin, sincap, yog'och sichqoncha, chumolilar.

3 . Seryoja va Nadyaning dadasi bizning darsimiz uchun chizmalar tayyorladilar, lekin ularni tugatishga vaqtlari yo'q edi. Bu muhitda kim yashaydi? Ilovadagi rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri joylashtiring.

Yoningizda o'tirgan talabadan sizni tekshirishini so'rang. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

4 . Darslikdagi topshiriqni bajaring va daftaringizga eslatma yozing.

Ekologiya bo'yicha kitoblar (o'qigan kitobingiz nomini tagiga chizing):

"Tozalashdagi gigant yoki ekologik etikaning birinchi saboqlari", “Yosh ekolog”, “O‘simliklar va hayvonlar”, “Ekologiya: kuzatish, o‘rganish”.

Xabar mavzusi: Nega suv nilufarini tanlamasligingiz kerak?

Xabar rejasi:
1. Namlikni yaxshi ko'radigan o'simliklar
2. Ular tezda so'nadi

Barcha namlikni yaxshi ko'radigan o'simliklar qurg'oqchilikka toqat qila olmaydi. Suv zambaklar uzun poyalari va zaif ildizlari bo'lgan namlikni yaxshi ko'radigan botqoq o'simliklaridir.
Tanlangan suv zambaklar juda tez quriydi va vazoda ko'zni quvontirmaydi. Ammo tabiatda suv nilufar uzoq vaqt gullaydi.

Manba: "O'simliklar va hayvonlar" entsiklopediyasi

5 . Seryoja va Nadiyaning onasi qo'riqxonalardan biriga ilmiy ekspeditsiyaga ketishdi. Bu u siz uchun tayyorlagan vazifa.

Moskvadan unchalik uzoq bo'lmagan joyda ajoyib joy - Prioksko-Terrasny qo'riqxonasi bor. Krossvordni yechish orqali siz u erda qanday o'simliklar va hayvonlar mavjudligini bilib olasiz.

Sahifa 18-19. "Odamlarga berilgan boylik" loyihasi

Loyihaning maqsadi: Tabiat odamlarga nima berishini bilib oling.
juftlikda.

Ish bosqichlari:

1) Okean (dengiz, daryo, ko'l) odamlarga nima berishini bilib oling
2) O'rmon odamlarga nima beradi?
3) Tog'lar odamlarga nima beradi.
4) Xulosa

Loyiha bo'yicha mening mas'uliyatim: Men o'rmon odamlarga nima berishini bilib olishim, mos rasmlar va qiziqarli materiallarni topishim kerak.
Ish vaqti: bir hafta.
Natijalarni taqdim etish usullari (hikoya-portret, hikoya-biografiya, albom, kitob, stend va boshqalar): Biografiya hikoyasi

Taqdimotdagi nutqim rejasi.

Ish qiyin edi, lekin biz buni a'lo darajada bajardik. Men yordamisiz buni qilolmasdim, lekin onam va dadam menga yordam berishdi. Hisobotimiz juda qiziqarli va hayajonli bo'ldi.

Ota-onam va do'stlarimga yordamlari uchun katta rahmat.

20-bet. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz

betdagi darslik topshiriqlarini bajaring. 154-159. Vazifalarni bajarayotganda jadvalni to'ldiring. "Mening javobim" ustunida, sizning fikringizcha, to'g'ri javobga mos keladigan rang bilan doirani to'ldiring. "To'g'ri javob" ustunida "O'z-o'zini tekshirish sahifalarida" ko'rsatilgandek doiralarni to'ldiring. Ushbu ikkita ustunni solishtiring va uchinchisini to'ldiring: agar javobingiz to'g'ri bo'lsa, "+" belgisini qo'ying, agar noto'g'ri bo'lsa, "-" belgisini qo'ying.

Mavzu bo'yicha GDZ Bu ajoyib tabiat

21-22 bet Yulduzli osmon - Tabiatning buyuk kitobi

1 . Yulduz turkumlari nima degan savolga yigitlar turlicha javob berishdi.

Sizningcha, yigitlardan qaysi biri qadimgi astronomlarning fikrlarini, qaysi biri zamonaviy olimlarning nuqtai nazarini ifodalagan? Og'zaki javob bering.

Petya qadimgi astronomlarning, Inna - zamonaviy olimlarning nuqtai nazarini bildirdi.

2 . Darslikdagi rasmlardan foydalanib, yulduzlarni bir-biriga bog'lab, biz yulduz turkumlarini taniymiz.

Ursa Minor Canis Major

Ushbu yulduz turkumlarini toping va kiriting Shimoliy yulduz va Sirius.

3. Darslikda (43-bet) ko'rsatilgandek, yulduzli osmonni kuzating. s.dagi eslatmadan foydalaning. 40 darslik. Bu erda siz ko'rgan yulduz turkumlari va yulduzlarning nomlarini yozishingiz mumkin.

Kichkina o't, katta o't, qutb yulduzi.

4 . Savol chumoli yulduzlarni tomosha qilishni yaxshi ko'radi.U osmonda nechta yulduz turkumi borligini bilmoqchi. Chumoliga yordam bering: to'g'ri javobni toping va uni ko'k qalam bilan aylantiring.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Va bu vazifani sizga astronomiyani sevuvchi Dono toshbaqa taklif qiladi. "Yerdan osmonga" atlas-determinantidan foydalanib, jadvalni to'ldiring.

Men ko'rmoqchi bo'lgan beshta yulduz turkumi

Burj nomi:

1. Oqqush
2. Kabutar
3. Qo'y
4. Gerkules
5. Arslon

Yilning qaysi faslini kuzatish yaxshiroq:

1. Yoz
2. Qishda
3. Qishda
4. Kuz
5. Qishda

Nega men bu yulduz turkumini ko'rmoqchiman:

1. Cygnus - katta yulduz turkumi
2. Kabutar - kam taniqli yulduz turkumi
3. Qo'y - eng mashhurlaridan biri
4. Gerkules - uni mifologiya qahramoni sifatida ko'ring
5. Arslon - ulug'vor figura

23-24 bet. Jismlar, moddalar, zarralar

1 . Qaysi qatorda faqat tabiiy jismlar tasvirlanganligini aniqlang. Doirani yashil rang bilan to'ldiring. Qaysi qatorda faqat sun'iy jismlar ko'rsatilgan? Doirani ko'k rang bilan to'ldiring. Qolgan qatorda qanday jismlar tasvirlangan? Ushbu qatorning yonidagi doirani (ko'k-yashil) qanday qilib eng yaxshi bo'yashni o'ylab ko'ring. Buni qiling. Qaroringizni tushuntiring.

2 . Misollar keltiring (har bir nuqta uchun kamida uchta). 1-topshiriqdagi rasmlarda ko'rsatilgan narsalarni takrorlamang.

a) Tabiiy jismlar: suv, o't, daraxt, olov, yulduz, kiyik, gul, kapalak.
b) Sun'iy jismlar: g'isht, qalam, o'chirgich, televizor, kompyuter, chizg'ich, gilam, pichoq.

Boshqa bolalar qanday misollar keltirdilar? Har bir elementga ularning javobiga bitta misol qo'shing.

3 . Darslik matnidan moddalarga misollarni ko‘chiring.

Shakar, alyuminiy, suv, kraxmal, havo.

4 . Savol beruvchi chumoli yuqoridagilarning qaysi biri jism, qaysi biri moddalar ekanligi bilan qiziqadi. O'qlar bilan ko'rsating.

Korpuslar: tirnoq, sim, qoshiq.
Moddalar: temir, mis, alyuminiy.

5 . Ro'yxatdagi moddalarning qaysi biri qattiq, suyuq yoki gazsimon ekanligini tegishli ustunga "+" belgisi bilan belgilang. Buni avval oddiy qalam bilan bajaring.

Modda Qattiq Suyuqlik Gazsimon

Tuz +
Tabiiy gaz +
Shakar +
Suv +
Alyuminiy +
Temir +
Spirtli ichimliklar +
Karbonat angidrid +

Sizning yoningizda o'tirgan talabadan ishingizni tekshirishni so'rang. Tekshirgandan so'ng, qalam yoki rangli qalam bilan "+" belgilarini qo'shing (sizning tanlovingiz).

25-26 bet. Har xil moddalar

1 . Bizning qiziquvchan to'tiqushimiz siz uchun krossvord tuzdi. Uni hal qiling va siz moddalar haqida unchalik kam narsa bilmasligingizga amin bo'lasiz.

Gorizontal: 1. Ko‘llar, daryolar, dengizlar hosil bo‘lgan modda. 2. Shirinliklar va shokoladlarda uchraydigan modda. 3. Nordon ta'mga ega bo'lgan moddalar. 4. Uzum shakari.

Vertikal: 1. Idishlarni yuvish va tomoqni yuvish uchun ishlatiladigan modda; u ham xamirga qo'shiladi. 2. Sim va ayrim idishlar yasaladigan modda. 3. Tirnoqni tashkil etuvchi modda. 4. Kartoshka va jele tarkibida ko'p bo'lgan modda. 5. Biz doimo kechki ovqat stolida ko'radigan, lekin choyga hech qachon qo'shmaydigan modda.

Krossvordga javoblar:

Gorizontal: 1. Suv. 2. Shakar. 3. Kislotalar. 4. Glyukoza.
Vertikal: 1. Soda. 2. Alyuminiy. 3. Temir. 4. Kraxmal. 5. Tuz.

2 . Amaliy ish "Biz mahsulotlarni kraxmal tarkibiga qarab tekshiramiz."

Ishning maqsadi: o'rganilayotgan mahsulotlarda kraxmal bor yoki yo'qligini aniqlash.

Uskunalar: o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan mahsulotlar; yodning suyultirilgan damlamasi, pipetka.

Jarayon:

1) Tajribalarni o'tkazing: pipetka yordamida tekshirilayotgan mahsulotlarning har biriga bir tomchi yod damlamasini qo'llang.
2) Ishlayotganingizda, jadvalni to'ldiring.

Mahsulotlarni kraxmal tarkibiga tekshirish

Mahsulot nomi Kraxmal aniqlanganmi?
Kartoshka +
Turp -
Non +
Sabzi -

.

27-29 bet. Havo va uning muhofazasi

1 . O'zingiz yoki darslik yordamida havo tarkibiga qanday gazsimon moddalar borligini diagrammada belgilang.

Kislorod (singdirish)
Karbonat angidrid (chiqariladi)
Azot

Turli rangdagi qalamlar bilan (sizning xohishingizga ko'ra) qaysi gazni jonzotlarni yutishini va nafas olayotganda chiqaradigan narsalarni belgilang.
Siz ishlatgan belgilarni deshifr qiling.

2 . Tadqiqot natijalariga asoslanib, jadvalni to'ldiring.

Havoning xossalari

Biz nimani o'rganyapmiz? Xulosa
1) Havo shaffofmi yoki shaffof emasmi? Shaffof
2) Havoning rangi bormi? Rangsiz
3) Havoning hidi bormi? Hidsiz
4) Havo qizdirilganda nima bo'ladi? Kengaytirilmoqda
5) Sovutganda havo bilan nima sodir bo'ladi? Kichrayadi

3 . Havo zarralari qizdirilganda va sovutilganda qanday joylashishini ko'rsatish uchun diagrammadan foydalaning. (Havo zarralarini doiralar bilan belgilang.)

4 . "Dono toshbaqa" hikoyasini o'qing va uning vazifalarini bajaring.

Havo tirik mavjudotlarning himoyachisi

Qor ostida qishlaydigan otsu o'simliklar muzlamaydi, chunki unda havo ko'p. Havo tufayli sovuq qor o'simliklar uchun issiq "adyol" bo'lib xizmat qiladi.
Qishda hayvonlarning junlari qalinlashadi, qushlarning patlari esa qalinlashadi. Qalin tuklar va patlar orasida ko'proq havo saqlanadi va qishda hayvon issiqroq bo'ladi.

1) Bu faktlar havoning yana bir xususiyati bilan izohlanadi, biz bu haqda hali gapirmaganmiz. Bu mulk nima ekanligini o'ylab ko'ring.
2) Havoning bu xossasi nafaqat o'simlik va hayvonlar, balki odamlar uchun ham muhim ekanligini isbotlovchi misol keltiring.

1) Havoning xususiyati yomon issiqlik o'tkazuvchanligi.
2) Havo issiqlikni yaxshi o'tkazmasligi tufayli kiyimlarimiz bizni isitadi.

O'zingizni tekshiring.

1) Havo issiqlikni yaxshi o'tkazmaydi.
2) Inson tanasi va kiyimi o'rtasida va kiyimning o'zida havo mavjud. Shuning uchun kiyim tanamizning issiqligini saqlaydi.

5 . O'ylab toping va alohida varaqda "Havoga ehtiyot bo'ling!" plakatini chizing.
Do'stlaringiz nima chizganiga qarang. Havoni himoya qilishga qanday yordam berish haqida fikringiz bo'lsa, ularni muhokama qiling va buni amalga oshiring.

Vazifa 6. Darslikdagi ko‘rsatmalarga ko‘ra, o‘z shahringizda havoni muhofaza qilish bo‘yicha qanday ishlar qilinayotganini aniqlang va yozing.

Ular quvurlarga filtrlar o'rnatadilar, tirbandliklarni bartaraf etish, yo'llarni suv bilan ta'minlash, daraxtlar, gullar va butalarni ekish uchun transport ayirboshlash joylarini quradilar.

29-32 bet. Suv

1 . Ayniqsa, ko'p sharbati bo'lgan meva va sabzavotlarni chizish.

Siz tarvuz, pomidor, bodring, apelsin, olma, uzumni chizishingiz mumkin.

Sharbati sizga ko'proq yoqadigan meva yoki sabzavot yonidagi katakchani belgilang.

2 . Inson tanasida qancha suv borligini hisoblang va yozing, agar uning massasi:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Sizning tanangizda qancha suv bor? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Seryoja va Nadiyaning otasi bu rasmlarni chizishni boshladilar. Ularni tugatishimga yordam bering. Ilovadan chizmalarni kesib oling va har bir hayvonni tabiiy uyiga joylashtiring. Rasmlarni darhol joylashtirmang. Sizning yoningizda o'tirgan talabadan ishingizni tekshirishni so'rang. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

Olingan aplikatsiya rasmlaridan foydalanib, bizga chuchuk va sho'r suvdagi hayot haqida gapirib bering.

4 . Amaliy ish "Suvning xususiyatlarini o'rganish".

Ishning maqsadi: suvning xususiyatlarini aniqlash.
Uskunalar. Talabalarda quyidagilar mavjud: uchta laboratoriya stakanlari (ulardan ikkitasi suv bilan); qoshiq, tuz, maydalangan bo'r, huni, filtr qog'ozi, qaychi. O'qituvchida: rangli suv bilan to'ldirilgan kolba; issiq suvli plastinka, muzli plastinka.

Suvning xossalari

Biz nima qilamiz Xulosa

Tajriba 1. Bir stakan suvga qoshiq qo'ying.Qoshiq ko'rinadi. Suv toza.
Tajriba 2. Suv rangini solishtiring. Suv shaffof chiziqqa o'xshaydi. Uning rangi yo'q.
Tajriba 3. Hidini aniqlang. Suvning hidi yo'q.
Tajriba 4. Suvdagi tuz va bo'r. Tuz va bo'r suvda eriydi. Bo'r uni rang beradi.
Tajriba 5. Iflos suvni filtrdan o'tkazing. Suv tozalanadi.
Tajriba 6. Suvni qizdiring. Qizdirilganda suv zarralari kengayadi.
Tajriba 7. Suvni sovutib oling. Sovutganda suv zarralari qisqaradi.

Bajarilgan ishni baholash (maqsadga erishilganmi yoki yo'qmi): 5. erishilgan maqsad

Taqdimot: Ishingiz haqida sinfga hisobot bering va boshqa hissalarni tinglang va baholang.

5 . Suv zarralari qizdirilganda va sovutilganda qanday joylashishini ko'rsatish uchun diagrammadan foydalaning. (Suv zarralarini doiralar bilan belgilang.)

6. Tajribalardan foydalanib, bu moddalar suvda eriydimi yoki yo'qligini aniqlang. “+” belgisi (eriydi) yoki “-” belgisi (erimaydi) bilan belgilang.

Modda suvda eriydimi?
Shakar +
Loy -
Pishirish soda +
Kraxmal -

7 . Oila a'zolaringizdan qisqa tadqiqda ishtirok etishlarini so'rang (yaxshisi buni butun oila uyda bo'lgan yakshanba kuni qilish kerak). Uning maqsadi suvning hayotimizdagi ulkan ahamiyatini isbotlashdir.

Suv va uni o'z ichiga olgan ichimliklar (masalan, choy, sharbat, mevali ichimlik, kompot) bizning kundalik ratsionimizning muhim qismidir.
Kun davomida tadqiqot ishtirokchilari ichadigan har bir stakan suv, piyola choy va hokazolarni belgilab qo'yishlariga ruxsat bering (qutichaga to'ldiring).Kun oxirida to'ldirilgan qutilar sonini hisoblang va natijada olingan raqamni yozing.

33-34 bet. GDZ Transformatsiyalar va suv aylanishi mavzusida

1. Bizning charchamaydigan to'tiqushimiz yana krossvord yaratdi. Undagi barcha so'zlar suvdir. Qanday qilib u sirli o'zgarishlarni yaxshi ko'radi! Uning barcha "niqoblarini" taxmin qila olasizmi?

Steam
Muz
Yomg'ir
Bulut
Bir tomchi
Qor parchasi
Tuman
Bulut

2 . Jadvalni o'zingiz yoki darslik yordamida to'ldiring.

Suvning uchta holati
Suv holatiga misollar
Daryodagi suv, suyuq shudring
Muz, qor qattiq
Suv bug'i Gazsimon

3 . Suvning bug'lanishini sxematik diagrammadan foydalaning. (Suv zarralarini doiralar bilan belgilang.)
Boshqa yigitlar nima chizganiga qarang. Rasmlarni solishtiring. Ularning hammasi to'g'rimi? Qaysi biri eng muvaffaqiyatli? Diagrammadan suvning qanday bug'lanishini tushuntiring.

4 . Tabiatdagi suv aylanishi sxemasini chizing. Birinchidan, oddiy qalam bilan chizish. Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring. Tekshiruvdan so'ng siz diagrammani ranglashingiz mumkin. Tabiatdagi suv aylanishi haqida gapirib bering.

5 . Dono toshbaqa sizni mini imtihonga taklif qiladi. Bu gaplar haqiqatmi? "Ha" yoki "Yo'q" ni aylantiring.

Javoblaringizni sinfda tekshiring. Kim imtihonni "a'lo" baholarga topshirdi? Kim xatolar qildi?
Bayonotlardagi xatolarni tuzating (ularni kesib tashlang va to'g'ri yozing).

1) Suv tabiatda uchta holatda bo'ladi: suyuq, qattiq va gazsimon - Ha.
2) + 10 daraja haroratda suv muzga aylanadi. - Yo'q.
3) Muz va qor qattiq holatda suvdir. - Ha.
4) Muzga aylanganda suv qisqaradi. - Ha.
5) Suv bug'i - suv ichida gazsimon holat. - Ha.

35-36 bet. Suvni tejang!

1 . Matndagi raqamlarni yozish uchun darslikdan foydalaning.

Har xil maishiy ehtiyojlar uchun bir kishi kuniga 20 - 50 litr suvga muhtoj. Bir tonna bug‘doy yetishtirish uchun 1500 tonna suv kerak bo‘ladi. Bir tonna tovuq go‘shti ishlab chiqarish uchun esa 3500 dan 5700 tonnagacha suv kerak bo‘ladi.

Odamlar uchun suvning ahamiyati haqida gapirganda ushbu ma'lumotlardan foydalaning.

2 . Ilovadan qismlarni kesib oling va applikatsiya modelini yig'ing. Bir-biringizni ishingizni tekshiring. Tekshirgandan so'ng, model qismlariga yopishtiring. Suvni ifloslantiruvchi manbalar haqida gapirib bering.

3 . Alohida qog'ozga "Suvni tejang!" Degan plakatni o'ylab toping va chizing.

Boshqa yigitlarning rasmlariga qarang. Agar sizda suvni himoya qilishga qanday yordam berishingiz mumkinligi haqida fikringiz bo'lsa, ularni muhokama qiling va bajaring.

4. Darslikdagi ko‘rsatmalarga asosan o‘z shahringizda (qishlog‘ingizda) suv ifloslanishdan qanday himoyalanganligini aniqlang va yozing.

Ular oqava suvlarni tozalash inshootlarini qurish, suv havzalarini tozalash va qo'riqlanadigan hududlarda suzishni taqiqlash.

36-38 bet. Tuproq nima

1 . Ta'rifni to'ldirish uchun darslikdan foydalaning.

Tuproq yerning yuqori unumdor qatlamidir. Tuproqning asosiy xususiyati unumdorlikdir.

2 . Ant Questionerning tanishlari orasida tuproqda yashaydigan ko'plab hayvonlar bor. Uyining er osti galereyalarida - chumoli uyasida u do'stlarining portretlarini osib qo'ygan. Ularni imzolang (o'zingiz yoki darslik yordamida).

1) Yog'och sichqoncha
2) Medvedka
3) Yomg'ir qurti
4) mol

3. Amaliy ish "Biz tuproq tarkibini o'rganamiz."

Ishning maqsadi: tuproqqa nimalar kiritilganligini aniqlash.
Uskunalar. O'quvchilarda: quruq tuproq, suv solingan ikkita stakan, qoshiq yoki shisha tayoq. O'qituvchida: yangi tuproq, shtat, spirt chiroq, tuproqni isitish uchun plastinka (chashka), stakan, ushlagich, stakan, filtr, pipetka.

Ishning borishi: darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq (isitish bilan tajriba o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi). Borgan sari toʻldiring

Tuproq tarkibi
Biz nima qilamiz Xulosa

Tajriba 1. Suvga quruq tuproq bo'lagini tashlang. Tuproq tarkibida havo mavjud.

Tajriba 2. Yangi tuproqni qizdiring. Tuproqda suv bor.

Tajriba 3. Biz tuproqni kuchliroq qizdiramiz. Tuproq tarkibida gumus mavjud.

Tajriba 4. Kalsinlangan tuproqni suvga joylashtiring. Tuproq tarkibida loy va qum mavjud.

Tajriba 5. Bir tomchi suvni tuproq bilan bug'lang. Tuproqda mineral tuzlar mavjud.

Taqdimot: Ishingiz haqida sinfga hisobot bering va boshqa hissalarni tinglang va baholang.

4. Ushbu tajribalar yordamida tuproqning qanday komponentlarini aniqlash mumkin? O'qlar bilan ko'rsating.

5. Darslikdagi sxemadan foydalanib, aplikatsiya modelini to‘ldiring. Buning uchun Ilovadagi belgilarni kesib oling va ularni tegishli oynalarga joylashtiring (ularni yopishtirmang!).

Stol qo'shningizga mini-imtihon topshiring. Belgilarni 1-2 ta xato bo'ladigan tarzda joylashtiring. Qo'shni ularni topib, tuzatsin (belgilarni to'g'ri joyga qo'ying).

39-41-betlar. O'simliklar xilma-xilligi

1. Ushbu chizmalarning har birida Seryozha va Nadyaning dadasi o'simliklar guruhlaridan birining vakillarini tasvirlagan. Rasmlarni ro'yxatga muvofiq raqamlang.
1. Yosunlar. 2. Moslar. 3. Paporotniklar. 4. Ignalilar. 5. Gullash.

Rasmlardan o'simliklarning xilma-xilligi haqida gapirib bering.

2. Darslik va ish daftaridagi guruh ishlarini bajaring.

1) Sinfdoshlaringiz uchun o'simliklarni tasniflash topshirig'ini yozing.

Yosunlar, moxlar, paporotniklar, gulzorlar, ignabargli daraxtlar.

2) Darslik rasmidagi (72-bet) o‘simliklarni sanang va natijalarini yozing.

Dandelion officinalis - 2
Katta chinor - 2
Qizil yonca - 3 dona
Jami o'simliklar - 7
Jami o'simlik turlari - 3

3) Darslikdagi ma’lumotlardan foydalanib, jadvalni to‘ldiring.

O'simliklar xilma-xilligi

O'simliklar guruhlari Turlar soni
Yosunlar 100000
Moss 27000
Ferns 10000
Ignabargli 600
Gullash 250 000

To'ldirilgan jadvalni tahlil qiling. Qaysi guruh o‘simliklari turlarga boy? Qaysi guruh eng kam turga ega? O'simliklar guruhlarini sanab o'ting: turlarining ko'payishi tartibida; turlari sonining kamayishi tartibida.

4) Siz aniqlagan o'simliklarning nomlarini yozing:

a) sinfda - aloe. binafsha, atirgul vinka (sin.), pushti katarantus.
b) maktabning boshqa hududlarida - Gardenia Augusta (sin.), Gardenia yasemin, zamia dag'al.
v) maktab yaqinida - archa, qarag'ay, archa.

Boshqa turdagi o'simliklarga misollar keltirish uchun "Yashil sahifalar" kitobidan foydalaning. Kamida uchta ismni yozing.

Kiliya, lotus, romashka, tol, qayin, bambuk, zig'ir.

3 . Seryoja va Nadiyaning onasi botanika bog'ida suratga tushishdi har xil turlari o'simliklar. Fotosuratlardan o'simliklarni tanib olishga harakat qiling. Ismlarga imzo qo'ying. So'rovlar uchun boyqushlardan foydalanishingiz mumkin.

Sibir ssilkasi, makkajo'xori, atirgul

Yevropa euonymus, Kaempfer lichinkasi, tol-o't angustifolia

4 . Darslikdagi ko'rsatmalarga ko'ra, tug'ilgan hududingizdagi bir nechta o'simliklarning nomlarini aniqlang. Ularning ismlarini yozing.

Mening uyimdagi uy o'simliklari: aloe, binafsha, dracaena, spurge.
Hovlimdagi o'simliklar: olcha, lilak, terak, asters.

42-44 bet. Quyosh, o'simliklar va siz va men

1 . Darslikdagi chizmalardan foydalanib, aplikatsiya modelini to‘ldiring. Buning uchun Ilovadagi belgilarni kesib oling va ularni tegishli oynalarga joylashtiring (ularni yopishtirmang!).

O'simliklar qanday ovqatlanadi va nafas oladi?

Endi darslik yordamisiz model qurishga harakat qiling (plastinkalarni aralashtiring va ularni qayta joylashtiring).
Stol qo'shningizga mini-imtihon topshiring. Belgilarni 2-3 ta xato bo'ladigan tarzda joylashtiring. Qo'shni ularni topib, tuzatsin (belgilarni to'g'ri joyga qo'ying).
Stoldagi qo'shningizdan siz uchun xuddi shu imtihonni tashkil etishini so'rang.
O'z bilimingizga ishonchingiz komil bo'lsa, belgilarni daftaringizga yopishtiring.

2 . O'simliklarning nafas olishi va oziqlanishi haqida olingan ma'lumotlarni umumlashtiring. Matndagi gazlarning nomlarini yozing.

Nafas olayotganda o'simlik so'riladi kislorod, lekin diqqatga sazovor joylar karbonat angidrid . Oziqlantirish paytida o'simlik so'riladi suv, karbonat angidrid, lekin diqqatga sazovor joylar kislorod.

3 . Bizning to'tiqush - sirlar va topishmoqlarni sevuvchi - sizga vazifa taklif qiladi. Barglarni birlashtiring, shunda siz o'simlikning yashil "oshxonasida" hosil bo'lgan moddalarning nomlarini olasiz.

SAKAR kraxmal

4 . Darslikdagi (79-bet) ko‘rsatmalarga asosan chizma tuzing.

O'simliklar hayvonlar va odamlarga nima beradi?

Sxemangizni tushuntiring. Uni boshqa bolalar tuzgan diagrammalar bilan solishtiring. Ishingizni muhokama qiling va baholang.

5 . Va bu erda, oilangiz nomidan o'simliklarga Yerdagi hayotni saqlab qolishga qo'shgan hissasi uchun minnatdorchilik maktubi yozing.

Biz yashashimiz uchun sayyoramizni kislorod bilan to'yintirganingiz uchun, aziz o'simliklar, rahmat. Sizsiz Yerdagi hayot imkonsiz bo'lar edi.

45-46 bet. O'simliklarning ko'payishi va rivojlanishi

1. Ant Question o'zining yordamchilari - mehnatkash asalarilarni darsga taklif qildi. Asalarilar olib kelgan harflardan so‘z tuzing. Uni qutilarga yozing. Va siz o'simlikning rivojlanishi qaerdan boshlanishini bilib olasiz!

2 . “Changlanish” mavzusida izohli lug‘at tuzing. Buning uchun so'zlarning tushuntirishlarini strelkalar bilan ko'rsating. Agar sizda biron bir qiyinchilik bo'lsa, darslik matnidan foydalaning.

3 . Amaliy ish "Mevalarni ko'paytirish usullarini o'rganish".

Ishning maqsadi: mevalarning tuzilishi va ularni taqsimlash usullari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish.
Uskunalar: o'qituvchi tomonidan berilgan turli o'simliklarning mevalari; kattalashtirib ko'rsatuvchi ko'zgu

Ishning borishi: darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq. Ishlayotganingizda, jadvalni to'ldiring.

Jadvalga o'simliklarning nomlarini yozing. Ularning mevalarini chizish. Ko'paytirish usuliga ko'ra doiralarni to'ldiring: ko'k - shamol bilan; qizil - hayvonlar va odamlar.

Mevalarning tuzilishi va tarqalish usullari

O'simlik nomi Meva tuzilishi Meva taqsimlash usuli

Shamolda momaqaymoq paxmoqlari (ko'k doira)
Olma daraxti olma Hayvonlar va odamlar (qizil)
Qarag'ay konuslari Hayvonlar (qizil)
Shamol tomonidan poyadagi chinor urug'lari (ko'k)

Bajarilgan ishlarni baholash (maqsadga erishildimi yoki yo'qmi): ha, maqsadga erishildi

47-49 bet. O'simliklarni himoya qilish

1 . O'simliklar siz uchun nimani anglatishini og'zaki ayting. Sevimli o'simliklaringiz bormi? Qaysi birini yozing.

Moychechaklar, unut-me-nots, vodiy zambaklar, qor barglari.

2 . Ushbu belgilar bilan ifodalangan odamlarning o'simlik dunyosiga salbiy ta'siriga oid misollarni raqamlang.

1. O'rmonlarni kesish. 2 guldastalar to'plami. 3. oyoq osti qilish. 4. Dorivor o'simliklarni ortiqcha yig'ish.

Yovvoyi o'simliklarning ko'p turlari nega kamayayotganini tushuntirish uchun ushbu belgilardan foydalaning.

3 . Seryozha va Nadyaning onasi Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan o'simliklarni bilasizmi, deb so'raydi. Ilovadan rasmlarni kesib oling va ularni tegishli qutilarga joylashtiring. Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

4. Darslikdagi (84-85-betlar) rasmlardan foydalanib, himoyalangan o‘simliklarni raqamlang va ranglang.

1. Suv nilufari. 2. Mayo. 3. Bo‘rining boshi. 4. Qo'ng'iroq.5. Vodiy nilufar.

5 . Ushbu belgilar bilan "shifrlangan" qoidalarni yozing. (Qisqa bayonotlar bering.)

Ochiq havoda, guldastalar uchun o'simliklar tanlamang. Odamlar tomonidan o'stirilgan o'simliklardan guldastalar yasang.

Dorivor o'simliklarni faqat ular ko'p bo'lgan joylarda to'plang. Ba'zi o'simliklarni tegmasdan qoldirishni unutmang.

O'simliklar oyoq osti qilishdan o'lmasligi uchun o'rmondagi yo'llar bo'ylab yuring.

6 . Seryozha va Nadiyaning dadasi sizga vazifa taklif qiladi. "O'simliklarga g'amxo'rlik qiling!" plakatini loyihalash va chizish.

Do'stlaringiz nima chizganiga qarang. Agar sizda o'simliklarga qanday yordam berish haqida fikringiz bo'lsa, ularni muhokama qiling va buni qiling.

50-54 bet. Hayvonlarning xilma-xilligi

1 . Ushbu rasmlarda Seryoja va Nadiyaning dadasi hayvonlarning turli guruhlari vakillarini tasvirlashgan. Rasmlarni ro'yxatga muvofiq raqamlang.

2. Chumoli so'roqchisi turli guruhlardagi hayvonlarga misollar keltirdi, lekin xatolarga yo'l qo'ydi. Har bir qatordagi qo'shimcha ismni kesib tashlang.
Chumoliga uning xatolarini tushuntiring.

a) dengiz yulduzi, dengiz kirpisi, dengiz nilufari, dengiz bodringi, sakkizoyoq.
b) qo'ng'iz, kapalak, o'rgimchak, ninachi, ari, pashsha.
v) qurbaqa, kaltakesak, ilon, toshbaqa, timsoh.
d) Qisqichbaqa, qisqichbaqa, qisqichbaqa, zuluk.

a) sakkizoyoq. Undan tashqari hammasi echinodermlar, sakkizoyoq esa mollyuskadir.
b) o'rgimchak. Undan boshqa hamma hasharot, o'rgimchak esa araxnid)
c) qurbaqa. U Amfibiyalar (Amfibiyalar) guruhidan, boshqa hayvonlar sudralib yuruvchilardir.
d) zuluk. Boshqa barcha hayvonlar qisqichbaqasimonlar va artropodlardir. Suluk - halqali qurt.

3 . Darslik va ish daftaridagi guruh ishi topshiriqlarini bajaring.

1) Sinfdoshlaringiz uchun hayvonlarni tasniflash topshirig'ini yozing.

Ilon va timsoh qaysi hayvonlar guruhiga kiradi? Ushbu guruhdan yana bir nechta hayvonlarni yozing.

2) Darslik rasmidagi (92-bet) qushlarni sanang va natijalarini yozing.

Katta boshcha - 3
Oddiy nuthatch - 2
Uy chumchuq - 4
Jami qushlar - 9
Qushlarning umumiy turlari - 3

3) Darslik matnidagi ma’lumotlardan foydalanib, jadvalni to‘ldiring.

Hayvonlarning xilma-xilligi

Hayvonlar guruhlari Turlar soni

Qurtlar 120000
Qisqichbaqasimonlar 100000
Echinoderms 6000
Qisqichbaqasimonlar 30000
Araxnidlar 40000
Hasharotlar 1000000
Baliq 20000
Amfibiyalar 4700
Sudralib yuruvchilar 8000
Qushlar 9000
Hayvonlar 5000

To'ldirilgan jadvalni tahlil qiling. Hayvonlarning qaysi guruhi turlarga boy? (Hasharotlar) Qaysi guruh eng kam turga ega? (Amfibiyalar) Hayvonlar guruhlarini sanab bering: turlarining ko'payishi tartibida; turlari sonining kamayishi tartibida.

4) Siz aniqlagan hayvonlarning nomlarini yozing:

a) baliq - perch, akula, ruff, pike, forel, sazan.
b) amfibiyalar - triton, qurbaqa, qurbaqa.
v) sudralib yuruvchilar - ilon, kaltakesak, timsoh.
d) qushlar - qarg'a, chumchuq, tit, tuyaqush, pingvin.
e) hayvonlar - tipratikan, quyon, mushuk, ayiq, mol, bo'rsiq.

Boshqa hayvonlar turlariga misollar keltirish uchun Yashil sahifalar kitobidan foydalaning. Kamida uchta ismni yozing.

Echinodermlar - dengiz kirpisi, qisqichbaqasimonlar - qisqichbaqalar, hasharotlar - chumoli.

4 . "Yashil sahifalar" kitobidan foydalanib, hayvonlar turlaridan biri (har qanday guruh) haqida xabar tayyorlang. Xabarni tayyorlashda eslatma oling.

Hayvon turi: Sincap
Turga mansub bo'lgan guruh: Hayvonlar (kemiruvchilar)
Hayvon haqida qisqacha ma'lumot: Sincaplar tinch hayvonlardir. Ular ignabargli o'rmonlarda yashaydilar. Ular bo'shliqlarda yashaydilar, lekin ko'pincha ular o'zlari uchun novdalardan yasalgan va jun, mox va patlar bilan qoplangan uy quradilar.

5 . Bu turli xil ko'krak turlari. “Yerdan osmonga” atlas identifikatori yordamida ularni aniqlang. Nomlardan mos keladigan rasmlarga o'qlarni torting.

Turli xil turlarning tishlarini solishtiring. O'xshashlik va farqlarni aniqlang. O'ylab ko'ring va bu qushlarning tabiatda qanday xususiyatlari bilan eng oson tan olinishini tushuntiring.

55-57 bet. Kim nima yeydi

1. Turli hayvonlarning oziqlanishi haqidagi ma'lumotlarni tahlil qilish. Siz ularni qaysi oziqlanish guruhiga ajratgan bo'lardingiz? Doirani mos rang bilan to'ldiring: yashil - o'txo'rlar; ko'k - hasharotxo'rlar; qizil - yirtqich; sariq - hamma narsani yeydigan hayvonlar.

Hayvonlarning oziqlanishi

2 . O'zingiz yoki "Yerdan osmonga" atlas identifikatori yordamida o'txo'r va yirtqich hayvonlarga misollar keltiring. Har bir xatboshida kamida uchta nom yozing.

a) oʻtxoʻrlar: sigir, bugʻu, kenguru, elik, sincap, quyon.
b) Yirtqich hayvonlar: yo'lbars, sher, burgut, lochin, bo'ri, ilon.

3 . Aplikatsiya modelini to'ldiring. Ilovadagi rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri joylashtiring. Yoningizda o'tirgan talabadan sizni tekshirishini so'rang. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

Model yordamida ushbu quvvat davrlari haqida bizga xabar bering.

4 . Quvvat sxemalarini tuzing.

a) To'g'ri tartibda yozing: bo'ri, eman, cho'chqa.

EMAN -> BOAR -> BO'RI

b) To'g'ri tartibda yozing: qarag'ay, o'rmon, po'stloq qo'ng'iz. O'qlarni chizish.

PINE -> POʻLIQ QOʻNGIZ -> YOGʻONCHAN

c) Elektr ta'minoti sxemasiga misol keltiring.

FIR -> SICHONCH -> EGLE

5 . O'simliklar va hayvonlarni himoya qilish usullari juda xilma-xildir. Bu Seryoja va Nadiyaning otasi chizgan narsa. Uning vazifalarini bajaring.

Ba'zi o'simliklar o'zlarini o'tkir tikanlar bilan himoya qiladi (1); yonayotgan sochlar (2); achchiq ta'mi (3). Rasmda ushbu o'simliklarni toping va ularni tegishli raqamlar bilan belgilang.

Hayvonlar o'zlarini qanday himoya qiladi? Rasmlarga qarang va kim o'zini qanday himoya qilayotganini o'zingiz tushuntirishga harakat qiling.

Arilar va asalarilar dushmanni chaqish orqali o'zlarini himoya qiladilar. Salyangoz va toshbaqa - qobiq. Sandpiperlar va kuyalarning himoya rangi bor.

Sahifa 58-60. Hayvonlarning ko'payishi va rivojlanishi

1. It Ryzhik o'zining tug'ilgan kuni uchun do'stlarini yig'di. Do'stlar bolaliklarini eslashdi. Kim nimani esladi? Chiziqlar bilan bog'lang.

2. Hayvonlarning ko'payishi haqida olingan ma'lumotlarni umumlashtiring.

a) Tegishli ustundagi “+” belgisini belgilang.

Guruhlar f. tuxumdan tug'ilgan chaqaloqlar paydo bo'ladi
Hasharotlar +
Baliq +
Amfibiyalar +
Sudralib yuruvchilar +
Qushlar +
Hayvonlar +

b) Tushilgan so‘zlarni yozing.

Hasharotlarda tuxumdan lichinkalar, qushlarda esa jo'jalar chiqadi. Baliqlarda tuxumdan qovurg‘a, qurbaqa va qurbaqalarda esa to‘nkalar chiqadi. Hayvonlar bolalar tug'adi va ularni sut bilan boqadi.

Ishingizni stoldoshingiz bilan tekshiring.

3. Applikatsiya modelini to‘ldiring. Ilovadagi rasmlarni kesib oling va ularni to'g'ri joylashtiring.

Endi bir-biringizga mini-imtihon topshiring. Chizmalarni 2-3 ta xato bo'ladigan tarzda joylashtiring. Stol ustidagi qo'shni ularni topib, tuzatishga ruxsat bering (chizmalarni to'g'ri qo'ying).

O'z bilimingizga ishonchingiz komil bo'lsa, rasmlarni daftaringizga joylashtiring.
Modeldan foydalanib, turli guruhlardagi hayvonlarning rivojlanishi haqida gapirib bering.

4. Darslikdagi ko‘rsatmalarga ko‘ra, uy hayvonlari o‘z nasliga qanday g‘amxo‘rlik qilishini kuzating. Bu erda siz rasm chizishingiz yoki rasm qo'yishingiz mumkin.

Kuzatishlaringizni sinfda baham ko'ring. Boshqa yigitlarning hikoyalarini tinglang. Ularning kuzatuvlaridan qaysi biri sizni ayniqsa qiziqtirdi yoki hayratda qoldirdi?

61-64-betlar. Hayvonlarni himoya qilish

1. Hayvonlar siz uchun nimani anglatishini og'zaki aytib bering. Sevimli hayvonlaringiz bormi? Qaysi birini yozing.

Mushuklar, itlar, ayiqlar, gepardlar, bo'rilar, otlar, kirpi.

2. Insonning hayvonot olamiga salbiy ta'siriga oid ushbu belgilar bilan ifodalangan misollarni raqamlang.

1. O'rmonlarni kesish. 2 Suv havzalarining ifloslanishi. 3. Haddan tashqari ov qilish. 4. Haddan tashqari baliq ovlash. 5. Hasharotlarni tutish. 6. Shovqin va boshqa buzilishlar.

Yovvoyi hayvonlarning ko'p turlari nega kamayayotganini tushuntirish uchun ushbu belgilardan foydalaning.

64-bet

3. Seryozha va Nadyaning onasi Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan hayvonlarni bilasizmi, deb so'raydi. Ilovadan rasmlarni kesib oling va ularni tegishli qutilarga joylashtiring. Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring. Tekshirgandan so'ng, rasmlarni joylashtiring.

4. Bizning xushmuomala to'tiqushning qushlar orasida ko'plab do'stlari bor. U sizga topishmoq chizishni taklif qiladi. Bu ajoyib qushning nomi nima? U qayerda yashaydi? Nega qiziq? Agar bilmasangiz, javobni qo'shimcha adabiyotlarda va Internetda qidiring.

Qushning ismini yozing va rasmni ranglang.

Mandarin qushi. Yashaydi Uzoq Sharq. Bu o'rdak bog'larda manzarali qush sifatida etishtiriladi.

65-bet

5. Ushbu belgilar bilan "shifrlangan" qoidalarni yozing. (Qisqa bayonotlar bering.)

1) Qushlarning uyalarini buzmang.
2) Uyalarni hayvonlardan himoya qilish.
3) Qo'llaringiz bilan o'rmon hayvonlariga tegmang.

6. Qo'shimcha adabiyotlar va Internetdan foydalanib, Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan hayvon turlaridan biri haqida hisobot tayyorlang. Foyda oling umumiy reja 2-sinfda yozgan noyob o'simlik yoki hayvon haqidagi hikoya. Xabaringiz uchun asosiy ma'lumotlarni nuqtama-nuqta yozing. Axborot manbasini (manbalarini) ko'rsating.

Misol xabar:

Qor qoploni mushuklar oilasining qiziqarli yirtqichidir. Qor qoploni eng baland tog' hayvonlaridan biridir. Qor qoploni asosan shom paytida, lekin ba'zan kunduzi faol bo'ladi. Qor qoploni g'orlarda va qoya yoriqlarida, tosh uyumlar orasida, ko'pincha osilgan taxta ostida va kunduzi yashirinadigan boshqa shunga o'xshash joylarda o'z uyini qiladi. Erkaklar odatda qabiladoshlariga qaraganda kattaroq, massiv va kuchliroqdir.

Boshqa bolalar qanday hayvonlar haqida xabarlar tayyorlaganini bilib oling. Ularning chiqishlarini tinglang va baholang.

7. Alohida qog‘ozga “Hayvonlarga g‘amxo‘rlik qiling!” plakatini o‘ylab toping va chizing.

Do'stlaringiz nima chizganiga qarang. Agar sizda hayvonlarga qanday yordam berish haqida fikringiz bo'lsa, ularni muhokama qiling va qiling.

65-67 bet. Qo'ziqorinlar shohligida

1. Qo'ziqorinning tuzilishi sxemasini chizing va uning qismlarini belgilang.

Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.

2. Darslik chizmasidan foydalanib, Rossiya Qizil kitobidan qo'ziqorinlarni ranglang.

3. O'zingiz yoki "Yerdan osmonga" atlas-identifikatori yordamida qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlarga misollar keltiring. Har bir xatboshida kamida uchta nom yozing.

a) Ovqatlanadigan qo'ziqorinlar: asal qo'ziqorinlari, boletus, porcini qo'ziqorini
b) yeyilmaydigan qo'ziqorinlar: o't qo'ziqorini, toadstool, chivin agarik.

4. Suratlarga qarang. Qo'ziqorinlarni toping va ularning nomlarini yozing.

5. To'liq savat qo'ziqorin teruvchiga qanchalik quvonch keltiradi! Siz terishingiz kerak bo'lgan qo'ziqorinlarni chizing yoki fotosuratni yopishtiring.

6. "Yashil sahifalar" kitobida "Hazrati Boletus" hikoyasini o'qing. Ushbu hikoya bo'yicha sinfdoshlaringizga savollar bering.

Bu hikoya nima haqida?
Nima uchun cho'chqa qo'ziqorini oq deb ataladi?
Qanday qo'ziqorinlar qora deb ataladi?
Odamlar porcini qo'ziqorinini nima deb atashadi?
Qanday turdagi chinni qo'ziqorini boletus deb ataladi?

Yigitlarga savollaringizni bering. Ularning javoblarini baholang.

?Hayotning buyuk doirasi

1. Seryozha va Nadyaning otasi moddalar aylanishining asosiy bo'g'inlarini tashkil etuvchi organizmlarning uchta guruhini chizishdi. Rasmlarni ro'yxatga muvofiq raqamlang.

1. Ishlab chiqaruvchilar. 2. Iste'molchilar. 3. Vayron qiluvchilar.

2. O'qlarni shunday chizingki, siz moddalar aylanishining diagrammasini olasiz.

3. Dono toshbaqa sizga qiyin vazifani taklif qiladi. Darslik yoki ish daftaringizdagi chizmalardan foydalanib, tabiatdagi suv aylanishi va moddalar aylanishini solishtiring. Ularda qanday umumiylik bor va qanday farqlar bor? Bu jarayonlarning Yerdagi hayot uchun ahamiyati haqida gapirib bering.

Tabiatdagi moddalarning aylanish sxemasi - hech narsa hech qayerdan paydo bo'lmaydi va hech qayerga g'oyib bo'lmaydi. Har bir narsaning boshlanishi, oxiri va o'tish shakllari mavjud. Bu hayotning asosiy qoidalari.

Moddalarning aylanishi quyidagicha ko'rinishi mumkin:
o'simlik erdan mineral va ozuqa moddalarini va quyoshdan energiya oladi va o'sadi;
o'txo'r bu o'simlikni yeydi va hosil bo'lgan moddalarni o'zgartiradi;
yirtqich hayvon o'txo'rni yeydi va hosil bo'lgan moddalarni o'zgartiradi;
cho'qqi yirtqichi yirtqich hayvonni eydi va hosil bo'lgan moddalarni yana aylantiradi;
bakteriyalar, zamburug'lar va boshqalar kabi mikroorganizmlar cho'qqi yirtqichlarining o'limidan keyin qoldiqlarni parchalaydi. oddiy elementlar: ozuqa moddalari, minerallar va boshqalar;
o'simliklar oddiy elementlarni o'zlashtiradi va tsikl davom etadi.

Suv aylanishi va moddalar aylanishi o'rtasidagi umumiylik shundaki, suv ham, moddalar ham aylanadan o'tgandan keyin dastlabki holatiga qaytadi.
Bu jarayonlarning farqi shundaki, suv faqat o'z holatini o'zgartiradi (suyuq, qattiq, gazsimon), lekin doimo suv bo'lib qoladi va moddalarning aylanishi bilan nafaqat holati, balki moddalarning turi ham o'zgaradi.

68-69 bet. "Vatan tabiatining xilma-xilligi" loyihasi

Loyihaning maqsadi: Krasnoyarsk o'lkasida qanday hayvonlar va o'simliklar borligini bilib oling.
Ish shakli (yakka tartibda, juftlikda, guruhda, butun sinfda): juftlikda

Ish bosqichlari:

1) Krasnoyarsk o'lkasida qanday hayvonlar yashashini bilib oling
2) Krasnoyarsk o'lkasida qanday o'simliklar o'sishini bilib oling.
3) Ona yurtingiz tabiatining xilma-xilligi haqida xulosa chiqaring.

Loyiha bo'yicha mening mas'uliyatim: Krasnoyarsk o'lkasidagi hayvonlarning rasmlari yoki fotosuratlarini toping va ular haqida yozing
Ish vaqti: hafta

Natijalarni taqdim etish usuli: "Vatan tabiati kitobi".

1) Hayvonlar
2) Hayvonlarning turlari
3) O'simliklar
4) O'simliklarning turlari

Taqdimotdagi nutqim rejasi (konferentsiya, bayram).

1) Krasnoyarsk o'lkasi hayvonlarining rasmlarini aytib bering va ko'rsating
2) Do'stingiz bilan birgalikda xulosa chiqaring va e'tiboringiz uchun rahmat.

Loyiha uchun materiallar (yozing, yopishtiring, kerakli deb hisoblagan narsani chizing).

FOTONI QO'YISH

Loyihadagi ishimni qanday baholayman (ish qiziqarlimi, osonmi yoki qiyinmi, u butunlay mustaqilmi yoki kattalar yordamini talab qildimi, sinfdoshlar bilan hamkorlik qanday rivojlandi, ish muvaffaqiyatli bo'ldi).

Loyihamiz yaxshi va qiziqarli chiqdi deb o'ylayman. Bu juda qiyin edi, lekin ota-onam va do'stimning yordami bilan hammasi yaxshi bo'ldi.

Yordamingiz va hamkorligingiz uchun tashakkur.

Men buni yordamisiz qilolmasdim, lekin ota-onam va do'stim menga yordam berishdi. Buning uchun ularga rahmat.

70-bet. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz

betdagi darslik topshiriqlarini bajaring. 160-165. Vazifalarni bajarayotganda jadvalni to'ldiring. "Mening javobim" ustunida, sizning fikringizcha, to'g'ri javobga mos keladigan rang bilan doirani to'ldiring. "To'g'ri javob" ustunida "O'z-o'zini tekshirish sahifalarida" ko'rsatilgandek doiralarni to'ldiring. Ushbu ikkita ustunni solishtiring va uchinchisini to'ldiring: agar javobingiz to'g'ri bo'lsa, "+" belgisini qo'ying, agar noto'g'ri bo'lsa, "-" belgisini qo'ying.

Biz darslikdagi o'z-o'zini tekshirish sahifalarida javoblarni ko'rib chiqamiz.

Biz va sog'ligimiz bo'limiga javoblar veb-sayti

71-72 bet. Inson organizmi

1. Inson tanasi va salomatligi haqida nimalarni bilmoqchi edingiz? "Biz va sog'lig'imiz" bo'limini o'rganayotganda savollaringizni yozing va ularga javob topishga harakat qiling.

Inson tanasining tuzilishini o'rganuvchi fan qanday nomlanadi?
Qaysi organ nafas olishimizga imkon beradi?

2. Ko'rsatilgan inson a'zolarini belgilang.

3. Darslikdan foydalanib, ta'rifni to'ldiring va betdagi jadvalni to'ldiring. 72.

Organlar tizimi umumiy vazifani bajaradigan organlar guruhidir.

4. “Bo‘y va tana vaznini o‘lchash” amaliy ish.

Ishning maqsadi: bo'yingiz va tana vazningizni o'lchang.
Uskunalar: Santimetr, tarozi, qalam.

Jarayon:
1) Devorga turing va bo'yingizni qalam bilan belgilashni so'rang.
2) Bir santimetr oling va bo'yingizni o'lchang.
3) Taroziga qadam qo'ying va vazningizni ko'ring.

Bajarilgan ishlarni baholash (maqsadga erishildimi yoki yo'qmi): 5. Maqsadga erishildi

73-74 bet. Sezgi organlari mavzusida GDZ

1. Sezgilar gigienasi qoidalarining ramzlarini chizing.
Guruhda ishlayotganingizda, o'rganayotgan sezgi organingizga tegishli belgilarni tasavvur qiling va chizing.

Guruhlar ishi natijalariga ko'ra, boshqa bolalar tomonidan taklif qilingan belgilarni chizing.

2. Sezgilar haqida olgan bilimlaringizni umumlashtiring.

1) O'ng va chap ustunlardagi so'zlarni qatorlar bilan bog'lang.

Ko'rish organi - Ko'zlar
Eshitish organi - Quloqlar
Xushbo'y organ - Burun
Ta'm organi - til
Tegish organi - Teri

2) Ta'riflarni o'zingiz yoki darslik yordamida to'ldiring.

a) Hid bilish - bu hidlarni sezish qobiliyati.
b) teginish - bu narsalarni teginish orqali his qilish qobiliyati.

Ishingizni stoldoshingiz bilan tekshiring.

3. Ushbu chizmalarda qanday hislar gigienasi qoidalari "shifrlangan"ligini ayting. Ular qaysi sezgi organlariga tegishli ekanligini strelkalar bilan ko'rsating.

Qaysi qoidalarga rioya qilganingizni belgilang (doirani to'ldiring).

Sahifa 75-76. Mavzuga javoblar Tananing ishonchli himoyasi

1. Bizning aql bovar qilmaydigan to'tiqushimiz dars mavzusini bilib, juda hayratda qoldi: “Inson terisi tana uchun ishonchli himoya bo'la oladimi? Mening qalin patlarimga, Rijikning qalin mo'ynasiga, toshbaqaning qattiq qobig'iga qarang. Bu ishonchli himoya! Ammo odamda bunday narsa yo'q. Teri uni qanday himoya qilishi mumkin?

Bu haqda qanday fikrdasiz? O'z taxminlaringizni bildiring (og'zaki) va dars oxirida ular to'g'ri yoki yo'qligi haqida xulosa chiqaring.

2. “Terimizni tekshirish” amaliy ish.

Ishning maqsadi: inson terisining xususiyatlarini o'rganish.
Uskunalar: shisha, lupa.
Ishning borishi: darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq.

O'z kuzatishlaringiz va xulosalaringizni quyidagi bayonotlar bilan solishtiring. "Ha" yoki "Yo'q" ni aylantiring.

1) Teri teginish uchun yumshoq va elastik. Ha.
2) Stakanda yog'li dog' bor. Bu teri yog 'ajratadi, degan ma'noni anglatadi. Ha.
3) Teri yuzasida tuklar va teshiklar ko'rinadi. Yog 'va ter teshiklar orqali chiqariladi. Ha.

Bajarilgan ishlarni baholash (maqsadga erishilganmi yoki yo'qmi): Ha
Taqdimot: Ishingiz haqida sinfga hisobot bering va boshqa hissalarni tinglang va baholang.

3. Qaysi terini parvarish qilish vositalaridan foydalanayotganingizni yozing.

Sovun, dush jeli, quyosh kremi, qo'l kremi, loson, chivin chaqishi uchun vosita.

4. Darslikdan foydalanib, jadvalni to'ldiring (qisqacha so'zlarni keltiring).

Teri jarohatlari uchun birinchi yordam

Zarar turi Birinchi yordam

Bruise Sovuq narsalarni qo'llang.

Kesish Suv bilan yuvib tashlang. Yorqin yashil rang bilan yog'lang.

Kuyish Sovuq qo'llang.

Muzlatish Issiqlikni qo'llang.

Sahifa 76-77. Darsga javoblar Tanani qo'llab-quvvatlash va harakat qilish

1. Shaklda ko'rsatilgan odam tayanch-harakat tizimining qismlarini belgilang.

Skelet mushaklari

2. Darslikdagi ma’lumotlardan foydalanib, matndagi raqamlarni yozing.

Skelet va mushaklar

Tayanch-harakat apparati skelet va muskullardan iborat. Inson skeletida ko'proq mavjud 200 suyaklar. Inson tanasidagi turli mushaklar soni bundan ham ko'proq: 650 . Yurish paytida ishlatiladi 200 mushaklar. Bizning qoshimizni ajin qilish uchun bizga kerak 43 mushaklar va tabassum qilish uchun - 17 mushaklar.

3. Seryozha va Nadyaning otasi siz uchun bu ramzlarni chizgan. Ularning yordami bilan qanday qilib to'g'ri holatni rivojlantirish kerakligini ayting.

Stolda orqangizni tekis qilib o'tirishingiz kerak. Ryukzak to'g'ri shakl va o'lchamda bo'lishi kerak. Agar siz og'ir narsalarni olib yurishingiz kerak bo'lsa, yukni 2 qo'l o'rtasida teng ravishda taqsimlashingiz kerak. Sport bilan shug'ullanish va gimnastika bilan shug'ullanish kerak. To'shak tekis bo'lishi kerak, to'shak va yostiq juda yumshoq bo'lmasligi kerak.

Qaysi qoidalarga rioya qilishingizni belgilang (doirani to'ldiring).

4. Qo'shimcha adabiyotlardan, Internetdan foydalanib, oling va yozing qiziqarli ma'lumotlar sportchilar va kuch, chaqqonlik va chidamlilikni ayniqsa rivojlangan boshqa odamlar haqida.

Aleksandr Zass (Xamsoy)
- u bizni pianinochi bilan birga pianino orqasida ko'tardi.
- uni 8 metr masofadan to'pdan otishdi va u to'pni ushlab oldi.
- u katta yog'och ustida yotardi, undan bir dasta mixlar chiqib turardi, uning tepasida esa 500 kg tosh bor edi va tomoshabinlar uni musht bilan urishlari mumkin edi.

Xitoy vakili Song Minming dunyodagi eng baland basketbolchi hisoblanadi. Uning bo'yi 236 santimetr.
- Yamaykalik Useyn Bolt eng tezkor odam sifatida tan olingan. 2009 yilda u jahon rekordlarini o'rnatdi: 100 metrga yugurishda 9,58 soniyada, 200 metrga esa 19,19 soniyada yugurdi.
- Yigirma nafar futbolchi bir-birini o'yin maydonida urilgan gol bilan tabriklaganida birdan ortiq jarohat oladi.

Ayting-chi, siz ham shu odamlardan biriga o'rnak olmoqchimisiz?

78-79 bet. "Bizning ovqatimiz" mavzusida GDZ

1. Darslikdan foydalanib, jadvalni to‘ldiring.

Oziq moddalar

Sarlavhalar v-v Ma'nosi tana uchun Qanday mahsulotlar mavjud

Proteinlar Qurilish materiali Tvorog, tuxum, go'sht, pishloq, baliq

Yog'lar energiya va qurilish. material Sariyog ', smetana, margarin

Uglevodlar Energiya Non, shakar, kartoshka, makaron

Vitaminlar Sog'likni saqlash Sabzavotlar va mevalar

2. “Mahsulotlar tarkibini o'rganish” amaliy ish.

Ishning maqsadi: turli xil oziq-ovqatlarda qanday ozuqa moddalari va qancha miqdorda borligini aniqlash.
Uskunalar: turli mahsulotlar uchun qadoqlash.
Ishning borishi: darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq. Ishlayotganingizda, jadvalni to'ldiring.

To'ldirilgan jadvalni tahlil qiling. Ushbu mahsulotlardan qaysi biri eng yuqori tarkibga ega: a) oqsillar; b) yog'lar; c) uglevodlar? Tegishli raqamni aylantiring.

Bajarilgan ishlarni baholash (maqsadga erishildimi yoki yo'qmi): 5. Maqsadga erishildi
Taqdimot: Ishingiz haqida sinfga hisobot bering va boshqa hissalarni tinglang va baholang.

3. Ovqat hazm qilish tizimining qismlarini ko'rsatish uchun o'qlardan foydalaning.

Darslik yordamida o'zingizni sinab ko'ring.

4. Ovqat hazm qilish organlari orqali ovqat qanday tartibda o'tadi? Uni raqamlang.

3 Qizilo'ngach
2 tomoq
5 Ichaklar
1 Og'iz bo'shlig'i
4 Oshqozon

Sahifa 80-81. Nafas olish va qon aylanishi

1. Chizmalarda ko'rsatilgan organ tizimlarining nomlarini yozing. Har bir diagrammadagi organlarni strelkalar bilan ko'rsating.

Stol qo'shningiz bilan o'zaro tekshirishni amalga oshiring

2. Nafas olish tizimining diagrammasidan foydalanib, nafas olish paytida havo nafas olish organlaridan qanday ketma-ketlikda o'tishini aniqlang. Qizil qalam bilan raqam. Nafas olayotganda u qanday harakat qiladi? Moviy qalam bilan raqam.

2 3 Traxeya 4 1 O'pka
1 4 Burun bo'shlig'i 3 2 Bronxlar

3. “Impulsni o‘lchashni o‘rganish” amaliy ish.

Ishning maqsadi: o'zingiz va boshqa odamning pulsini o'lchashni o'rganing.
Uskunalar: ikkinchi qo'l yoki sekundomer bilan soat.
Ishning borishi: darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq. Ishlayotganingizda jadvallarni to'ldiring.

1-jadval

a) daqiqada 100 zarba
b) daqiqada 130 zarba

1-jadval

a) daqiqada 90 zarba
b) daqiqada 140 zarba

1 va 2-jadvallardagi ma'lumotlarni solishtiring. Xulosa tuzing (og'zaki).

Bajarilgan ishlarni baholash (maqsadga erishildimi yoki yo'qmi): Maqsadga erishildi
Taqdimot: sinfga ishingiz haqida aytib bering va boshqa xabarlarni tinglang va baholang.

4. Nadya pulsni qanday topish mumkinligini qaysi rasmda to'g'ri ko'rsatganini bilmoqchi. Ushbu chizmaning raqami bilan doirani to'ldiring.

5. Darslikdagi ko'rsatmalarga muvofiq, oila a'zolaringizning yurak urishini o'lchang. Ma'lumotlarni 3-jadvalga yozing

Voyaga etgan odamning dam olish holatida yurak urishi daqiqada taxminan 60-80 urishni, bolaniki esa 90-120 urishni tashkil qiladi.

Sahifa 82-83. Dars uchun GDZ Kasalliklarning oldini olishni biling

1. Eslatma yaratish uchun darslikdan foydalaning.

Qattiqlashuv qoidalari

1. Havoning qattiqlashishi.

Agar siz deraza ochiq holda mashq qilsangiz, issiq mavsumda deraza ochiq holda uxlasangiz, toza havoda tez-tez o'ynasangiz, konkida uchsangiz va chang'i uchsangiz, havo tanani qattiqlashtiradi.

2. Suv bilan qattiqlashtirish.

Salqin dush bilan qattiqlashishni boshlash va suv haroratini asta-sekin kamaytirish yaxshiroqdir. Suv protseduralaridan so'ng teringizni quruq sochiq bilan artishingiz kerak. Yozda toza, ochiq suv havzasida suzish sog'lig'ingizni mustahkamlaydi. Suv harorati +20 C dan past bo'lmasligi kerak. Siz suvda 10 daqiqadan ko'proq vaqt davomida qolishingiz mumkin va kattalar nazorati ostida bo'lishingiz kerak.

3. Quyoshning qattiqlashishi.

Ertalab yoki kechqurun quyoshga botish kerak. Vaqtni asta-sekin 30-40 daqiqagacha oshiring.

Turli guruhlar tomonidan taklif qilingan qoidalarning so'zlarini solishtiring. Eng muvaffaqiyatlilarini tanlang. Qattiqlashuvning umumiy qoidalarini (tamoyillarini) shakllantirish.

O'zingizni sinab ko'ring. Qattiqlashuvning umumiy qoidalari (tamoyillari): 1) bosqichma-bosqichlik; 2) qat'iyatlilik.

2. Seryozha qanday kasalliklarni yuqumli deb atalishini bilmoqchi. To'g'ri javobni tanlang va uni belgi bilan belgilang. ...

Patogen bakteriyalar yoki viruslar bilan infektsiya.

3. Ushbu rasmlardan foydalanib, o'zingizni va boshqa odamlarni yuqumli kasalliklardan qanday himoya qilishni ayting.

Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni sovun bilan yuvish, sabzavot va mevalarni yuvish kerak. Hapşırma paytida siz boshqalarga yuqtirmaslik uchun burun va og'zingizni ro'molcha bilan yopishingiz kerak.

Nima qilishni hech qachon unutmang (doirani to'ldiring).

4. Darslikdan foydalanib, ta’rifni to‘ldiring.

Allergiya - bu ba'zi moddalarga alohida sezuvchanlik.

Sahifa 84-85. Dars uchun GDZ Sog'lom turmush tarzi

1. Sog'lom turmush tarzi qoidalarini shakllantirish uchun chap va o'ng ustunlardagi so'zlarni chiziqlar bilan bog'lang.

Ish va dam olishni birlashtiring!
To'g'ri ovqatlaning!
Uni toza tuting!
Ko'proq harakatlaning!
Yomon odatlarni boshlamang!

2. Suratlarga qarang. Bolalar qanday sog'lom turmush tarzi qoidalariga rioya qilishadi? Har bir rasm ostida qoidani yozing.

Toza tuting Sport bilan shug'ullaning

3. Dono toshbaqa va chumoli savoli siz uchun “salomatlik svetofori” deb hisoblangan. “Yondiring” bet. 87 shunday:

Sahifa 86-87 Loyiha. Pazandachilik maktabi

"Pazandachilik maktabi" loyihasi

Loyihaning maqsadi: Sog'lig'ingizni yaxshilash uchun dietangizni to'g'ri muvozanatlashni o'rganing.
Ish shakli (yakka tartibda, juftlikda, guruhlarda, butun sinfda): juftlikda

Ish bosqichlari:

1. Mazali va foydali taomlar haqida bilib oling
2. Zararli taomlar haqida bilib oling.
3. Mening salat retseptimni yozing
4. Xulosa tuzing

Loyiha bo'yicha mening mas'uliyatim:

1. Mazali va foydali taomlar haqida bilib oling.
2. Mening salatim uchun retsept yozing.

Ish vaqti: bir hafta

Natijalarni taqdim etish usuli: "Sog'lom ovqatlanish kitobi."

Kitobning umumiy tavsifini bu erda yozish mumkin:

1. Mazali va foydali taom.
2. Zararli taomlar.
3 "Salomatlik" salatim uchun retsept.
4. Xulosa. To'g'ri ovqatlanish kerak.

Pazandachilik tanlovidagi chiqishim uchun taom retsepti.

Bodring salatasi
1. Yangi bodringni tilimga kesib oling.
2. Arpabodiyonni kesib oling.
3. Tuz.
4. Smetana qo'shing va aralashtiring.
5. Salat tayyor.

Loyihadagi ishimni qanday baholayman (ish qiziqarlimi, osonmi yoki qiyinmi, u butunlay mustaqilmi yoki kattalar yordamini talab qildimi, sinfdoshlar bilan hamkorlik qanday rivojlandi, ish muvaffaqiyatli bo'ldi).

Ish qiziqarli va hayajonli edi. Bu qiyin edi, lekin ular menga yordam berishdi va hammasi yaxshi bo'ldi.

Yordamingiz va hamkorligingiz uchun tashakkur.

Men ota-onamga yordam uchun rahmat aytmoqchiman.

Sahifa 88 Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz

betdagi darslik topshiriqlarini bajaring. 166 - 170. Vazifalarni bajarayotganda jadvalni to'ldiring. "Mening javobim" ustunida, sizning fikringizcha, to'g'ri javobga mos keladigan rang bilan doirani to'ldiring. "To'g'ri javob" ustunida "O'z-o'zini tekshirish sahifalarida" ko'rsatilgandek doiralarni to'ldiring.

Ushbu ikkita ustunni solishtiring va uchinchisini to'ldiring: agar javobingiz to'g'ri bo'lsa, "+" belgisini qo'ying, agar noto'g'ri bo'lsa, "-" belgisini qo'ying.

Biz darslikdagi o'z-o'zini tekshirish sahifalarida javoblarni ko'rib chiqamiz.