Utvecklingsmetoder

Allt om psykologi som vetenskap. Natalia Aleksandrovna Bogachkina psykologi. De huvudsakliga formerna av logiskt tänkande är

Vid alla tidpunkter har mänskligheten varit intresserad av frågor om vad en person är: vad som bestämmer orsakerna och mönstren för hans handlingar, beteendelagarna i samhället, den inre världen. En spännande uppgift var att förstå hur mentala bilder uppstår, vad medvetande, tänkande, kreativitet är, vad är deras mekanismer. Alla dessa och många andra frågor besvaras av psykologin, som sedan starten har balanserat mellan vetenskap, konst och tro. Vilka är svårigheterna med dess bildande?

För det första är det vetenskapen om det mest komplexa av allt som är känt för mänskligheten. Till och med den antika grekiske filosofen Aristoteles, som började sin avhandling "Om själen", skrev: "Bland annat kunskap bör studiet av själen ges en av de första platserna, eftersom det är kunskap om det mest sublima och fantastiska." Och den store fysikern A. Einstein, som bekantade sig med experimenten från den berömda psykologen J. Piaget, sammanfattade sina intryck i en paradoxal fras att studiet av fysiska problem är ett barns spel i jämförelse med mysterierna i psykologin för ett barns spel. .

För det andra, inom psykologi, agerar en person samtidigt både som ett objekt och som ett ämne för kognition. Ett unikt fenomen inträffar: en persons vetenskapliga medvetande blir vetenskapligt självmedvetande.

För det tredje, inom psykologisk forskning är det svåra och tvetydigt lösta problemet med objektiviteten hos vetenskaplig kunskap särskilt akut. Många forskare vägrade att erkänna psykologi som en objektiv vetenskaplig disciplin och hävdade att det är omöjligt att objektivt studera en persons subjektiva inre värld, som är direkt öppen för kunskap endast för honom ensam.

Svårigheterna med att bilda och utveckla psykologi bestäms slutligen av det faktum att det är en mycket ung vetenskap. Trots det faktum att frågor om det mänskliga psykets väsen och egenskaper väcktes i verk av antika och medeltida filosofer, fick den vetenskapliga psykologin officiell formalisering för drygt hundra år sedan - 1879, när den tyske psykologen W. Wundt öppnade första experimentella psykologiska laboratoriet i Leipzig.

Själva ordet "psykologi" dök upp först på 1500-talet. i västeuropeiska texter. Det härstammar från de grekiska orden "psyke" (själ) och "logos" (kunskap, vetenskap): ordagrant översatt är psykologi själens vetenskap. Denna definition överensstämmer inte med moderna synsätt på psykologisk vetenskap. Titeln återspeglar idéer om psykologi, karakteristiska för perioden för dess uppkomst och initiala utveckling inom ramen för filosofin. Enligt den tidens filosofiska förståelse var det själen som fungerade som ämnet för psykologi - den huvudsakliga, väsentliga början på objekt av levande natur, livets orsak, andning, kognition, etc.

Bildandet av psykologi som en självständig, verkligt vetenskaplig disciplin skedde också mot bakgrund av upptäckter som gjordes inom ramen för naturvetenskaplig forskning. Psykologi uppstod i skärningspunkten mellan två stora kunskapsområden - filosofi och naturvetenskap, och det har ännu inte bestämts om man ska betrakta det som en naturvetenskaplig eller en humanitär sådan. Orden "psykolog", "psykologi" gick utanför ramarna för vetenskapliga avhandlingar och utvecklades i Vardagsliv: psykologer kallas experter på mänskliga själar, passioner och karaktärer; ordet "psykologi" används i flera betydelser - det förstås som både vetenskaplig och icke-vetenskaplig kunskap. I vanligt medvetande förväxlas dessa begrepp ofta.

Varje person har ett lager av världslig psykologisk kunskap, vars grund är livserfarenhet. Vi kan förstå en annan, påverka hans beteende, förutsäga hans handlingar, hjälpa honom. Att vara en bra vardagspsykolog är ett av de viktiga kraven för specialister inom de yrken som innebär ständig kommunikation med människor, som lärare, läkare, chef, säljare m.m. De ljusaste exemplen på vardagspsykologi är de litteratur- och konstverk som presenterar en djup psykologisk analys av livssituationer och motiv för hjältars beteende. Innehållet i världslig psykologi förkroppsligas i ritualer, traditioner, ordspråk, ordspråk, liknelser, ritualer som konsoliderar månghundraårig folkvisdom. I detta avseende uppstår frågan: är vetenskaplig psykologi nödvändig, eller kanske den kunskap och erfarenhet som samlas i vardagspsykologi är tillräcklig för att hjälpa en person att övervinna livets svårigheter, förstå andra människor och sig själv? För att svara på denna fråga är det nödvändigt att inse den grundläggande skillnaden mellan världslig och vetenskaplig psykologisk kunskap. Tre huvudsakliga skillnader ses.

Enligt graden av generalisering av kunskap och formerna för deras presentation. Vardagspsykologisk kunskap är specifik: den är förknippad med vissa människor, vissa situationer och särskilda uppgifter. Begreppen vardagspsykologi kännetecknas som regel av vaghet och tvetydighet. Vetenskaplig psykologi, som all vetenskap, strävar efter generaliseringar. För detta är vetenskapliga begrepp tydligt definierade och använda, som återspeglar de mest väsentliga egenskaperna hos objekt och fenomen, allmänna samband och samband.

Genom metoden att erhålla kunskap och graden av deras subjektivitet. Vardagskunskap om mänsklig psykologi förvärvas genom direkt observation av andra människor och självobservation, genom praktiskt försök och misstag. De är intuitiva, ganska irrationella och mycket subjektiva. Kunskapen om världslig psykologi är ofta motsägelsefull, splittrad och dåligt systematiserad. Metoderna för att erhålla kunskap inom vetenskaplig psykologi är rationella, medvetna och målmedvetna. Den rikedom av metoder som den vetenskapliga psykologin använder ger ett omfattande, varierat material, som i en generaliserad och systematiserad form framträder i logiskt överensstämmande begrepp och teorier. För att testa de hypoteser som lagts fram inom vetenskaplig psykologi utvecklar och organiserar forskare speciella experiment, vars essens är att forskaren inte förväntar sig en slumpmässig manifestation av mentala processer av intresse för honom, utan skapar speciella förutsättningar för att orsaka dem.

Sätt att överföra kunskap. Möjligheterna att överföra kunskap inom vardagspsykologi från en person till en annan är mycket begränsade. Detta beror främst på det faktum att det finns svårigheter i den verbala formuleringen av individuell psykologisk upplevelse, hela det komplexa utbudet av känslomässiga upplevelser, samtidigt finns det en viss misstro mot tillförlitligheten och sanningen i denna typ av information. Detta faktum illustreras tydligt av det urgamla problemet med "fäder" och "barn", som består just i det faktum att barn inte kan och vill adoptera sina äldres erfarenheter. Varje generation lär sig av sina egna misstag. Ackumulering och överföring av vetenskaplig kunskap sker i begrepp och lagar, vetenskapliga begrepp och teorier. De är inskrivna i specialiserad litteratur och överförs lätt från generation till generation.

Dessa skillnader visar fördelarna med vetenskaplig psykologisk kunskap. Samtidigt kan vi inte förneka behovet av vardagsupplevelse, som spelar en viktig roll i utvecklingen av psykologi som vetenskap. Vetenskaplig psykologi:

för det första är den baserad på vardaglig psykologisk erfarenhet;
för det andra utvinner den sina uppgifter från den;
för det tredje kontrolleras den i sista skedet.

Förhållandet mellan vetenskaplig och världslig psykologisk kunskap är inte okomplicerad. Inte alla professionella psykologer bra livspsykologer. Och det faktum att du kommer att bekanta dig med grunderna i vetenskaplig psykologi betyder inte att du omedelbart kommer att bli kännare av mänskliga själar. Men konstant analys av livssituationer som uppstår, med hjälp av den kunskap som du kommer att få genom att studera psykologi, kommer att hjälpa dig att bättre förstå andra människor, världen omkring dig och i slutändan dig själv.

Den vetenskapliga psykologins begrepp och begrepp påverkar människors världsliga idéer om mentalt liv. I vardaglig vetenskaplig psykologiska begrepp, och människor börjar aktivt använda dem för att beskriva sina tillstånd eller personlighetsdrag. Resultatet av det ökade intresset för vetenskaplig psykologi i samhället har blivit den aktiva utvecklingen av populärpsykologin, som ger grundläggande vetenskaplig kunskap till en bred publik, vilket gör dem enklare och mer begripliga. Populärpsykologins positiva roll är att bilda en allmän psykologisk kultur i samhället och att väcka intresse för psykologi som vetenskaplig disciplin.

1.2 Ämne och grundläggande principer för psykologi.

Den vetenskapliga kunskapens specificitet ges av ämnet för vetenskaplig forskning och de metoder som motsvarar det, vilket gör det möjligt att avslöja mönstren för de studerade fenomenen. Vad är ämnet för vetenskaplig kunskap inom psykologi? Det här är nog en av de svåraste frågorna. Genom historien om utvecklingen av psykologiskt tänkande har ståndpunkter om det genomgått allvarliga förändringar; det finns ingen konsensus om denna fråga bland moderna vetenskapsmän. I den mest allmänna formen kan fenomen, fakta och mönster av mänskligt mentalliv benämnas som ämnet för psykologi som en självständig vetenskaplig disciplin. Psykiska fenomen förstås som den interna, subjektiva upplevelsen av en person. Den grundläggande egenskapen hos en sådan upplevelse är dess direkta representation för subjektet. Det betyder att mentala processer inte bara äger rum i oss, utan också uppenbaras direkt för oss: vi inte bara ser, känner, önskar och tänker, utan vi vet också att vi ser, känner, önskar och tänker. Vår inre värld är som en stor scen där olika evenemang äger rum, och vi är både skådespelare och åskådare. Det mentala livet är inte begränsat bara till inre erfarenhet, det finns ett antal yttre manifestationer av psyket: beteendehandlingar, omedvetna mentala processer, psykosomatiska relationer och andra psykologiska fakta där psyket öppet avslöjar sina egenskaper, vilket gör det möjligt att studera mekanismer och mönster för dess funktion.

Vetenskaplig kunskap kräver faktiskt inte bara en beskrivning av fakta och fenomen, utan också deras förklaring, vilket i sin tur innebär avslöjande av lagar och mönster som styr fakta och fenomen. I samband med detta är ämnet för studier i psykologi inte bara psykologiska fakta och psykologiska fenomen, utan också mentallivets lagar. generalisera och tolka det, lägg fram och testa hypoteser. Psykologins huvudsakliga metodologiska principer kallas:

Principen om determinism. Enligt denna princip uppstår, förändras och upphör allt som finns naturligt. Inom psykologisk forskning innebär detta att psyket är betingat av levnadssättet och förändras med förändringar i tillvarons yttre villkor;

Principen om enhet av medvetande och aktivitet. Medvetande och aktivitet är i kontinuerlig enhet, men de är inte identiska med varandra. Medvetandet formas i aktivitet för att i sin tur påverka denna aktivitet och forma dess inre plan;

utvecklingsprincip. Psyket kan bara förstås korrekt om det betraktas i kontinuerlig utveckling som en process och ett resultat av aktivitet. Studiet av alla mentala fenomen bör inkludera en beskrivning av dess egenskaper för tillfället, historien om dess uppkomst och bildande och utvecklingsmöjligheter.

Det unika med psykologisk vetenskap beror både på ämnet vetenskaplig kunskap och metoder som gör det möjligt att inte bara beskriva de fenomen som studeras, utan också att förklara dem, att upptäcka de mönster som ligger bakom dem och att förutsäga deras fortsatta utveckling.

1.3 Psykologins metoder.

"En metod är ett sätt för kognition, det är ett sätt genom vilket ämnet vetenskap är känt" (S.L. Rubinshtein). Metodens doktrin är ett speciellt kunskapsområde - metodologi, som definieras som ett system av principer och metoder för organisation, konstruktion av teoretiska och praktiska aktiviteter. Metodiken för psykologisk forskning i världen representeras av flera nivåer. Den grundläggande, som skapar grunden för alla efterföljande nivåer, är den filosofiska nivån av metodologi, representerad av de mest allmänna principerna för kognition av världen och världsbild attityder. Olika filosofiska system erbjuder sina egna förklaringar av världen och metoder för att uppnå sann kunskap. Inom psykologin har det under hela dess utvecklingshistoria funnits flera psykologiska trender, skolor och begrepp som kommer från olika filosofiska positioner.

Den andra nivån av metodologi bestäms av allmänna vetenskapliga principer som återspeglar särdragen i vetenskaplig kunskap om världen och vetenskap som en speciell sfär av mänsklig aktivitet. Den tredje nivån består av konkreta vetenskapliga principer för psykologi. Följande är forskningsmetoder, som är sätt att få fram psykologiska fakta och tolka dem. Slutligen representeras den sista nivån av metodik av specifika empiriska metoder genom vilka psykologisk data samlas in och bearbetas.

Modern psykologi har ett omfattande system av olika forskningsmetoder och tekniker, bland vilka det finns grundläggande och hjälpmedel. Psykologins huvudsakliga metoder inkluderar observation och experiment.Observation består i en avsiktlig, systematisk och målmedveten uppfattning om mänskligt beteende. Objektiv observation inom psykologi är inte riktad mot yttre handlingar i sig själva, utan mot deras psykologiska innehåll; vetenskaplig observation kännetecknas inte bara av registrering av fakta, utan av deras förklaring och tolkning. Observation kan utföras både under mänskliga livets naturliga förhållanden och i en särskilt organiserad experimentmiljö. I forskningspraktiken används följande typer av observationer:

Beroende på typen av interaktion med objektet: inkluderat och tredje part. I den inkluderade observationen agerar forskaren som en direkt deltagare i den process han observerar, vilket gör att han kan få en helhetssyn på situationen. Övervakning sker utan interaktion eller kontakt med de som övervakas;

Beroende på observatörens position: öppen och dold. I det första fallet öppnar forskaren sin roll för de observerade - nackdelen med sådan observation är stelheten i beteendet hos de observerade försökspersonerna, orsakad av vetskapen om att de observeras. Vid hemlig övervakning avslöjas inte observatörens närvaro;

Beroende på kontaktens karaktär: direkt och indirekt. Under direkt observation är betraktaren och föremålet för hans uppmärksamhet i direkt kontakt; Processen för medierad observation inkluderar speciella medel som gör det möjligt att erhålla mer objektiva resultat: video- eller ljudutrustning, "Gesell-spegeln", som överför ljus endast i en riktning, tack vare vilken det är möjligt att observera mänskligt beteende samtidigt som det förblir osynligt, etc . ;

Beroende på observationsförhållandena: fält och laboratorium. Fältobservation äger rum i de observerades vardagsliv och aktiviteter; laboratoriet utförs i konstgjorda, speciellt skapade förhållanden;

Beroende på målen: målmedvetet och slumpmässigt. Målmedveten observation är systematisk och särskilt organiserad; slumpmässigt har en sökkaraktär och strävar inte efter tydligt definierade mål;

Beroende på den tillfälliga organisationen: kontinuerlig och selektiv. I processen av kontinuerlig observation fixeras händelseförloppet konstant. Vid selektiv observation övervakar forskaren selektivt endast vissa moment av den observerade processen;

Beroende på ordningen av observationsorganisationen: standardiserad och gratis. Standardiserad observation utförs enligt ett specifikt, i förväg utformat schema. Fri observation har inget fastställt program och tydliga parametrar.

Självobservation används också i stor utsträckning inom psykologisk forskning, där forskarens egna erfarenheter, känslor, tankar och bilder avslöjas. Var och en av dessa typer av observationer har sina egna för- och nackdelar, sina egna möjligheter att få fram de mest fullständiga och tillförlitliga uppgifterna . Men i allmänhet är organisationen av processen för psykologisk observation en stor svårighet, eftersom dess resultat beror på observatörens personlighet, hans attityder och attityder till de observerade fenomenen. För att minska den höga graden av subjektivitet i att erhålla och tolka data är det nödvändigt att strikt följa fakta och tydligt registrera dem. Detta ökar tillförlitligheten av observationer och hjälper till att undvika fel.

Tack vare experimentet hade psykologi möjlighet att övervinna subjektivitet i kunskapen om sitt ämne, med införandet av metoden för experimentell forskning började den utvecklas som en oberoende vetenskap. S.L. Rubinstein identifierade fyra huvuddrag hos den experimentella metoden:

Forskaren själv orsakar fenomenet han studerar – i motsats till observationen, där betraktaren inte aktivt kan ingripa i situationen;

Försöksledaren kan variera, ändra förutsättningarna för flödet och manifestationen av den process som studeras;

I experimentet är det möjligt att växelvis utesluta individuella tillstånd för att etablera regelbundna relationer som bestämmer processen som studeras;

Experimentet gör det möjligt att variera förhållandenas kvantitativa förhållande och utföra matematisk databearbetning.

Inom psykologi utövas följande typer av experimentell forskning:

Ett laboratorieexperiment utförs under förhållanden som är speciellt skapade och noggrant kontrollerade av forskaren, i vissa fall används utrustning och enheter, vilket säkerställer den vetenskapliga objektiviteten hos de erhållna uppgifterna. Nackdelen med denna typ av forskning är svårigheten att överföra resultaten från experimentet till det verkliga livet. Laboratorieförhållandenas konstgjordhet och abstrakthet skiljer sig väsentligt från villkoren för mänskligt liv;

Det naturliga experimentet tar bort laboratorieexperimentets begränsningar. Den största fördelen med denna metod ligger i kombinationen av studiens experimentella natur med förhållandenas naturlighet. Idén om att genomföra ett psykologiskt experiment i de naturliga förhållandena i människors liv tillhör den inhemska psykologen R. Lazursky;

Ett formativt experiment innebär en riktad påverkan på ämnet för att forma vissa egenskaper hos honom. Den kan ha en lärande och utbildande karaktär;

det konstaterande experimentet avslöjar vissa mentala egenskaper och utvecklingsnivån för motsvarande egenskaper.

Förutom ovanstående huvudmetoder inom psykologi används hjälpmetoder i stor utsträckning:

Konversation (intervju) - få information i processen för direkt kommunikation. Man skiljer på en gratis intervju, där det inte finns någon tydlig samtalsplan och det finns minimal reglering, och en strukturerad, där svar ges på förberedda frågor;

Testning - psykologisk diagnostik, med standardiserade frågor och uppgifter. Inom psykologi har ett stort antal specialiserade test skapats för att mäta olika mentala egenskaper och egenskaper hos en person: test av intelligens, förmågor, personlighetsprestationer, projektiva och många andra. Deras användning kräver professionell psykologisk utbildning, eftersom oprofessionell testning kan skada en person. För närvarande finns det också många så kallade populära tester. Som regel publiceras de i tidningar, tidskrifter, litteratur tillgänglig för den allmänna läsaren. Sådana tester är egentligen inte psykologiska, professionella verktyg och är avsedda för självtestning; särskild utbildning krävs inte;

Analys av aktivitetsprodukter baserad på den allmänna premissen om enheten av inre mentala processer och yttre former av beteende och aktivitet. Genom att studera aktivitetens produkter kan man få viktig information om ämnets mentala egenskaper. De produkter av aktivitet som är föremål för noggrann analys inom psykologi är texter skrivna av en person, föremål och fenomen som produceras, ritade teckningar etc. Grafologi, som gör det möjligt att rita ett psykologiskt porträtt av en persons personlighet genom egenskaperna och egenskaperna hos en persons handstil, och innehållsanalys, som syftar till att identifiera och utvärdera psykologiska egenskaper litterära, vetenskapliga och journalistiska texter och bestämningen på grundval av dessas personliga egenskaper hos författaren till dessa texter. Inom psykologi används studiet av resultaten av mänsklig visuell aktivitet i stor utsträckning; ur denna synvinkel är barnteckningar av särskilt värde, vilket gör det möjligt att förstå barnets känslomässiga tillstånd, hans inställning till världen omkring honom, hans föräldrar och sig själv.

Förutom ovanstående metoder, utformade för att samla in primära data om utvecklingen av psyket, använder psykologi metoderna för matematisk statistik, som fungerar som ett sätt att öka tillförlitligheten, objektiviteten och noggrannheten hos de erhållna resultaten.

1.4 Struktur för modern psykologi.

För närvarande är psykologi ett komplext och förgrenat system av vetenskapliga forskningsriktningar, vars struktur består av många relativt självständigt utvecklande grenar. Expansionen och berikningen av psykologins struktur bestäms av inverkan av två faktorer:

För det första blir den moderna människans sociala liv och aktiviteter mer komplexa, därför ställs psykologin inför nya uppgifter och frågor, vars svar kräver en grundlig studie av nya psykologiska verkligheter;

För det andra, själva vetenskapens utveckling, dess forskningsmetoder gör det möjligt att ständigt utvidga psykologins horisont - idag finns det upp till hundra grenar av psykologi som befinner sig i olika stadier av sin utveckling och bildning som oberoende vetenskapliga discipliner.

En särställning bland alla områden intar Generell psykologi, som förenar olika grenar till en holistisk vetenskaplig kunskap. Utforska essensen och allmänna mönster uppkomst, funktion och utveckling av psyket, det är en metodologisk och teoretisk grund alla psykologiska discipliner. En viktig plats i strukturen av psykologisk kunskap upptas av psykologins historia, som fokuserar på utvecklingen av idéer om psykets natur och väsen från antiken till idag.

Psykologins grenar klassificeras vanligtvis efter olika kriterier.

Filialer av psykologi som studerar psykologiska problem specifika typer av mänsklig aktivitet:
Filialer av psykologi som studerar olika aspekter av mental utveckling:
Filialer av psykologi som studerar förhållandet mellan individen och samhället:

Även omnämnandet av en liten del av de för närvarande utvecklande grenarna av psykologi gör det möjligt att bedöma hur mångfacetterad denna vetenskap är. Samtidigt är psykologi en enda vetenskaplig disciplin som bygger på ett enda forskningsämne och en enda metod och ingår i det allmänna vetenskapliga sammanhanget.

1.5 Psykologins plats i systemet för vetenskaplig kunskap.

En analys av de viktigaste trenderna i världssamfundets utveckling och många forskares prognoser är överens om att det första århundradet av det tredje årtusendet kommer att bli århundradet för humanvetenskapernas blomstrande, århundradet för mänsklig kunskap och samhällsvetenskap. B.G. Ananiev skrev i sin bok "On the Problems of Modern Human Knowledge" att "detta bevisas av tre viktiga drag i utvecklingen av modern vetenskap, specifikt relaterade till människans problem:

Förvandlingen av det mänskliga problemet till ett allmänt problem för all vetenskap som helhet, alla dess sektioner, inklusive de exakta och tekniska vetenskaperna;

Ökad differentiering av det vetenskapliga studiet av människan, djupgående specialisering av enskilda discipliner och deras fragmentering i ett antal mer och mer speciella läror;

Modern vetenskap omfattar mer och mer fullständigt människans olika kopplingar och relationer med världen: naturen och människan, samhället och människan, människan och tekniken.

I systemet med vissa anslutningar studeras en person som en produkt av biologisk evolution - en art av Homo sapiens:

Ämnet och föremålet för den historiska processen är en personlighet i historien; en naturlig individ med ett inneboende genetiskt utvecklingsprogram och en viss variationsbredd;

samhällets huvudsakliga produktivkraft är föremål för arbete; ämnet kunskap, kommunikation, ledning och utbildning.

Vetenskapshistorien har aldrig sett så många olika sätt att studera människan. visste. Den växande mångfalden av aspekter av mänsklig kunskap är ett specifikt fenomen i vår tid, förknippat med vetenskapens framsteg och dess tillämpning på olika områden av social praktik.

Tillsammans med differentieringsprocessen av vetenskaplig kunskap om människan finns en motprocess av integration. Tendensen att kombinera olika vetenskaper, aspekter och metoder för mänsklig forskning i ett eller annat komplext system leder till uppkomsten av nya gränsdiscipliner och kopplingen genom deras många tidigare avlägsna områden av naturvetenskap och historia, humaniora och teknik, medicin och pedagogik . Med tillkomsten av cybernetik närmar sig de fysiska och matematiska vetenskaperna studiet av människan. Farmakologin utvecklas på gränsen mellan biokemi, endokrinologi, fysiologi för högre nervös aktivitet och psykologi. I korsningen mellan cybernetik, biologi, fysiologi och psykologi pågår utvecklingen av bionik med dess huvudsektion - modellering av hjärnsystem, och framför allt analysatorer av den yttre miljön. På gränsen mellan cybernetik, fysiologi, psykologi och pedagogik utvecklas en teori om programmerat lärande.

Vetenskap och praktik känner behovet av en enhetlig teori om mänsklig kunskap, för konvergens och integration av alla medel för mänsklig kognition. Framgången av problemet med människan som gemensamt för all modern vetenskap förändrar radikalt psykologins ställning i vetenskapssystemet, eftersom det är psykologin som kan bli en länk mellan alla områden av mänsklig kunskap, ett sätt att kombinera olika delar av naturvetenskapen och samhällsvetenskap i en ny holistisk kunskap om människan.

Att övervinna tvärvetenskaplig oenighet i förståelsen av människan, att skapa en allmän bild av hennes värld är endast möjligt genom att betrakta henne som ett slags system. I sin bok "Människan som ett kunskapsobjekt" påpekar B.G. Ananiev: "Humanvetenskap är det område där det systematiska tillvägagångssättet är organiskt betingat och intensivt utvecklat. Här bör en kunskapssyntes utföras, så att säga liggande på olika plan, men utan undantag korsar det psykologiska kunskapsplanet. Som ett resultat av detta ingår komponenterna i psykologisk kunskap i forskning inom olika humaniora och naturvetenskaper och nya perspektiv för att förstå det mentala öppnar sig inom psykologin.

Den inhemska psykologen B.F. Lomov skrev att psykologins viktigaste funktion är att den "är en integratör av alla vetenskapliga discipliner, vars studieobjekt är en person." Psykologins växelverkan med andra vetenskaper genomförs genom grenar av psykologisk vetenskap: med samhällsvetenskaper genom socialpsykologi, med naturvetenskaper genom psykofysiologi, jämförande psykologi, med medicinska vetenskaper genom medicinsk psykologi, med pedagogiska genom utvecklingspsykologi och pedagogisk psykologi, med tekniska genom ingenjörspsykologi. , etc.

Således har psykologi utvecklat nära band med de vetenskapliga disciplinerna av alla grupper: naturliga, humanitära och tekniska. En analys av innehållet i psykologisk kunskap visar att det inte är möjligt att exakt avgöra till vilken av ovanstående grupper psykologin i sig kan hänföras. Psykologi utvecklas i skärningspunkten mellan alla tre områden av vetenskaplig forskning.

Frågor för självrannsakan.

Vilka är de viktigaste skillnaderna mellan vetenskaplig och icke-vetenskaplig psykologisk kunskap?
Vilka är kännetecknen för psykologi som en oberoende vetenskap?
Vad är ämnet för psykologisk kunskap?
Vilka är de viktigaste forskningsmetoderna inom psykologi?
Vilken plats har psykologin i den moderna vetenskapens struktur?

Litteratur.

Gippeireiter Yu.B. Introduktion till allmän psykologi: en kurs med föreläsningar. M., 1988. Lekts.
Godfroy J. Vad är psykologi. I 2 volymerna T. 1. M, 1992. Ch. 2.
Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. Psykologi: Lärobok. M., 2004. Kap. 1.
Ananiev B.G. Människan som kunskapsobjekt. SPb., 2001.
Slobodchikov V.I; Isaev E.I. Human psychology M, 1995.

Kapitel 1 Psykologi som vetenskap

Trots att psykologi är en relativt ung vetenskap är dess roll i det moderna samhället stor. I hundra år sedan ögonblicket då psykologi kallades en oberoende vetenskap, har den haft en betydande inverkan på förståelsen av människans natur, egenskaperna hos hennes psyke. Psykologins popularitet förklaras enkelt - den studerar allt som är kopplat till en person. Det är ganska naturligt att de flesta av oss vill förstå varför människor beter sig på ett eller annat sätt i olika situationer, för att kunna förutsäga sina samtalspartners reaktion, för att påverka andras tankar och handlingar. Dessa och många andra frågor är ett forskningsområde inom psykologivetenskapen.

Psykologiär en vetenskap som studerar psykets lagar, utvecklingsmönster och funktion. Termen "psykologi" bildas av två ord: "psyke" (grek. ????" - själ) och "logotyper" (grek. ??"??? - ord, kunskap, tanke). Således är psykologi vetenskapen om den mänskliga själen.

Studieämne psykologi vid olika utvecklingsstadier av vetenskaplig kunskap betraktas som olika fenomen.

Till exempel, sedan urminnes tider, har psykologi betraktats som ett ämne för psykologi. själ. Forntida grekiska filosofer lade fram idén om själen, som är i enhet med människokroppen. Man trodde att själen bestämmer alla kroppsliga processer, kontrollerar en persons tankar och känslor.

Senare började ämnet psykologi övervägas medvetande. Medvetande är subjektets förmåga att korrelera sig själv med världen, att motsätta sig den. Således började människans aktiva interaktion med den yttre miljön betraktas som ett ämne för vetenskap.

Inom ramen för den första psykologiska skolan, skapad av Wilhelm Wundt, började ämnet psykologi att betraktas som mänsklig erfarenhet. Wundt använde metoden introspektion för forskning - observation av sina egna mentala processer (självobservation). Psykologi som vetenskap var tvungen att studera inte bara individuella kännetecken eller perception, utan också bedömningar, känslomässiga bedömningar.

Senare, som ett ämne för vetenskap, började de överväga aktivitet och beteende person, baserat på det faktum att det enklaste sättet att känna igen en person är genom hans handlingar.

Enligt den motsatta synvinkeln är ämnet psykologi omedvetna motiv och behov person; man tror att en person drivs av instinkter och impulser som förträngs från medvetandet.

I sin mest allmänna form kan ämnet psykologi beaktas mönster för bildning, utveckling och bildning av det mänskliga psyket, mänsklig koppling till naturen och samhället.

Psyke- detta är förmågan att spegla den objektiva världen med dess kopplingar och relationer, helheten av mentala processer.

Det finns två huvudstadier i utvecklingen av psyket - elementär sensorisk Och perceptuella.

För varje steg kan flera utvecklingsnivåer särskiljas:

– den lägsta nivån av det elementära sensoriska psyket är inneboende i de enklaste varelserna, flercelliga organismer. Det kännetecknas av underutvecklad känslighet, en reaktion endast på betydande egenskaper hos miljön genom att ändra hastigheten och rörelseriktningen. Rörelser i detta skede är inte ändamålsenliga;

– Maskar, blötdjur och ett antal ryggradslösa djur har den högsta nivån av elementärt sensoriskt psyke. Denna nivå kännetecknas av närvaron av förnimmelser, reaktioner på både direkta och neutrala stimuli, förmågan att undvika ogynnsamma förhållanden;

- den lägsta nivån av det perceptuella psyket är inneboende i fiskar, lägre ryggradsdjur, insekter. Denna nivå kännetecknas av variationen och komplexiteten av rörelser, sökandet efter positiva stimuli och undvikande av negativa miljöfaktorer;

- den högsta nivån av perceptuell psyke ägs av högre ryggradsdjur - fåglar och ett antal däggdjur. I detta skede visar djuren en ihållande förmåga att lära, de är mottagliga för träning;

- Den högsta nivån av perceptuell psyke är typisk för primater, hundar, delfiner. Denna nivå innebär förmågan att både agera enligt ett redan känt mönster, och leta efter nya sätt att lösa problemet, samt förmågan att använda olika slags verktyg.

Det mänskliga psyket är den högsta punkten i utvecklingen av levande varelsers psyke på grund av närvaron av medvetande, tal och kulturella egenskaper.

Det mänskliga psyket är en ganska komplex formation. Det finns tre huvudgrupper av mentala fenomen:

- mentala processer;

- mentala tillstånd;

- mentala egenskaper.

mentala processer- reflektion av verkligheten i olika former av mentala fenomen. Mentala processer kan orsakas utifrån eller vara resultatet av inre stimuli.

Alla mentala processer kan i sin tur delas in i tre grupper:

a) kognitiva processer - förnimmelse, perception, minne, tänkande, fantasi;

b) emotionella processer - känslor, känslor, upplevelser;

c) frivilliga processer - vilja, beslutsfattande osv.

Mentala processer är nära sammankopplade, ger information om omvärlden och bildar mänsklig aktivitet.

Förutom individuella finns interpersonella mentala processer (kommunikation, mellanmänskliga relationer) och gruppprocesser (bildning av gruppnormer och moraliskt och psykologiskt klimat, konflikter, sammanhållning).

Mentalt tillstånd- en egenskap hos en persons mentala aktivitet som är stabil under en viss tidsperiod. Det mentala tillståndet manifesteras i en minskning eller ökning av individens aktivitet. Till exempel kan tillstånd av kraft eller trötthet kallas mentala tillstånd; olika känslomässiga tillstånd - sorg, sorg, glad stämning. Sådana tillstånd uppstår som ett resultat av inverkan på en person av en mängd olika faktorer - egenskaperna hos kommunikation med andra människor, graden och arten av att möta behov, få ett eller annat resultat, etc.

Mentala egenskaper- stabila formationer som ger en typisk aktivitetsstil för en person och egenskaper hos hans beteende.

Bland de mentala egenskaperna hos en person kan särskiljas:

a) livsposition - ett system av behov, övertygelser, intressen som påverkar en persons liv;

b) temperament - ett system av naturliga personlighetsdrag, såsom rörlighet och balans nervsystem, påverka en persons uppfattning om omvärlden och hans relation till andra människor;

c) förmågor - ett system av intellektuella-viljemässiga och emotionella egenskaper som bestämmer individens kreativa möjligheter;

d) karaktär - ett system av mentala egenskaper hos en person, som bestämmer egenskaperna hos en persons beteende och relationer med andra människor.

Psykologi är kopplat till ett antal vetenskaper som studerar en person på ett eller annat sätt - med de filosofiska, samhälls- och naturvetenskaperna - som intar en mellanplats mellan dem.

Filosofi kan betraktas som stamfader till ett antal vetenskaper, inklusive psykologi. Det var inom filosofins ram som det för första gången talades om en person, hennes natur, personliga egenskaper. Psykologi som en separat vetenskap har satt en person i centrum för dess uppmärksamhet och studerar psykets roll i hans liv. Förutom mentala processer studerar psykologi också egenskaperna hos en persons evolutionära utveckling, hans kroppsbyggnad och nervsystem. Inom ramen för det centrala nervsystemets (CNS) fysiologi och anatomi behandlas frågan om förhållandet mellan mentala processer och människans CNS. Förutom att studera den individuella personligheten, överväger psykologi frågor om gruppinteraktion, mänskligt beteende i samhället.

Psykologi innehåller ett antal discipliner – områden som studerar olika aspekter av mentala fenomen, mänskligt beteende.

Generell psykologi studerar de allmänna mönstren i människors och djurs psyke.

Differentiell psykologi - gren av psykologi som studerar individuella psykologiska skillnader mellan människor.

Socialpsykologi studerar mönster för bildande av grupper, beteende och kommunikation av människor i grupp, problem med ledarskap i en grupp. Som en del av socialpsykologi stora (nationer, klasser, etc.) och små (arbetskollektiv, familjer, etc.) grupper studeras.

Pedagogisk psykologi studerar mönstren för personlighetsbildning i utbildnings- och uppfostransprocessen, egenskaper hos elevutveckling, interaktion mellan elever och lärare, samt faktorer som påverkar utbildningens framgång.

Åldersrelaterad psykologi studerar mönstren och egenskaperna för utvecklingen av en persons personlighet, inneboende i en viss åldersperiod.

Psykodiagnostik studier med hjälp av forskningsmetoder i psyket några av de individuella egenskaperna hos en person. De mest kända diagnostiska metoderna är tester, frågeformulär, frågeformulär.

Arbetspsykologi studerar egenskaperna hos en persons arbetsaktivitet och gör det möjligt att bestämma egenskaperna för bildandet och utvecklingen av en persons arbetsförmåga och förmågor, arbetarnas arbetsförmåga och uthållighet. Arbetspsykologi har ett antal avsnitt beroende på typ av verksamhet och utfört arbete. Till exempel kan vi urskilja teknik, flyg, rymdpsykologi.

juridisk psykologi beaktar beteendet hos deltagarna i förundersökning och rättstvister, gärningsmannens identitet. Det finns flera varianter av juridisk psykologi: rättsmedicinsk, kriminell och kriminalvårdspsykologi.

medicinsk psykologi studerar frågor relaterade till kränkning av människors hälsa och psyke. Dessutom, inom ramen för medicinsk psykologi, beaktas frågorna om förloppet av olika normala och patologiska tillstånd - stress, affekt, ångest. Medicinsk psykologi inkluderar avsnitt som neuropsykologi och psykoterapi.

Parapsykologi inte betraktas av många som en vetenskaplig disciplin, men är fortfarande ganska populär. Parapsykologi studerar egenskaperna hos uppkomsten och manifestationen av olika paranormala mänskliga förmågor, såsom telepati, telekines, klärvoajans.

Det bör noteras att i samband med uppkomsten av nya vetenskaper eller samhällsfenomen ökar antalet områden inom psykologi. Till exempel relativt nyligen miljöpsykologi.

Litteratur

1. Gippenreiter Yu.B. Introduktion till allmän psykologi. - M .: Moscow State Universitys förlag, 1988.

2. Godefroy J. Vad är psykologi. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R. Generell psykologi. - St. Petersburg: Peter, 2004.

4. Nemov R.S. Psykologi. Bok 1. – M.: Center VLADOS, 2003.

5. Pershina L.A. Generell psykologi. – M.: Akademiskt projekt, 2004.

6. Psykologi. Ordbok / Under det allmänna. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. – M.: Politizdat, 1990.

7. Rubinshtein S.L. Grunderna i allmän psykologi. I 2 volymer - T. 1. - M .: Pedagogy, 1989.

Från boken Psychology of Management: a study guide författare Antonova Natalia

1.1. Managementpsykologi som vetenskap

Från boken Clinical Psychology författaren Vedekhin S A

1. Klinisk psykologi som: en oberoende vetenskap. Definition av klinisk psykologi Klinisk psykologi är en gren av psykologisk vetenskap. Hennes data är av teoretisk och praktisk betydelse för både psykologi och medicin, i vissa länder

Från boken Business Psychology författare Morozov Alexander Vladimirovich

Föreläsning 1. Psykologi som vetenskap. Psykologins ämne och uppgifter. Psykologins grenar Psykologi är både en mycket gammal och mycket ung vetenskap. Med ett tusenårigt förflutna ligger det ändå fortfarande i framtiden. Dess existens som en oberoende vetenskaplig disciplin räknas knappt

Från boken Ways Beyond the "Ego" författaren Walsh Roger

VETENSKAP OCH TRANSPERSONLIG PSYKOLOGI Ken Wilber Den kanske viktigaste frågan som transpersonell psykologi står inför idag är dess förhållande till empirisk vetenskap. Varken den transpersonella psykologins verksamhetsområde eller dess huvudämne eller dess

Från boken History of Psychology. Spjälsäng författaren Anokhin N V

40 PSYKOLOGI SOM EN VETENSKAP AV DIREKT ERFARENHET Subjektiv upplevelse är en uppsättning semantiska, begreppsmässiga relationer som uppfattas av en person Faktorer som påverkar en persons subjektiva upplevelse: 1) objekt och fenomen i den omgivande verkligheten. Från födseln förvärvar barnet en ny

Från boken Psychology: Lecture Notes författare Bogachkina Natalia Alexandrovna

FÖRELÄSNING nr 1. Psykologi som vetenskap 1. Ämnet psykologi. Psykologins grenar. Forskningsmetoder 1. Definition av psykologi som vetenskap.2. Psykologins huvudgrenar.3. Forskningsmetoder inom psykologi.1. Psykologi är en vetenskap som intar en dubbel ställning i

Från boken Legal Psychology. fusklappar författare Solovieva Maria Alexandrovna

1. Rättspsykologi som vetenskap Som vetenskap dök rättspsykologin upp i början av 1900-talet. kallas utredningsverksamhetens psykologi, eller rättsmedicinsk psykologi. I slutet av 1960-talet det föreslogs att döpa om det till juridisk psykologi, eftersom det över tid

Ur boken Psychology of Knowledge: Methodology and Teaching Methods författare Sokolkov Evgeny Alekseevich

1.2. Psykologi som humanitär vetenskap och dess mål

Från boken Cheat Sheet on General Psychology författare Voytina Yulia Mikhailovna

1. PSYKOLOGI SOM VETENSKAP: STUDIEÄMNE, UPPGIFTER Sedan urminnes tider har det sociala livets behov tvingat en person att särskilja och ta hänsyn till särdragen hos människors mentala sammansättning. Idén om själens och den levande kroppens oskiljbarhet, som framfördes av stor filosof Aristoteles i

Från boken When the Impossible is Possible [Äventyr i ovanliga verkligheter] författaren Grof Stanislav

Bilaga TRANSPERSONELL PSYKOLOGI OCH TRADITIONELL

Från boken Social Animal [Introduktion till socialpsykologi] författaren Aronson Elliot

Socialpsykologi som vetenskap Den vetenskapliga metoden, oavsett om den tillämpas på fysik, kemi, biologi eller socialpsykologi, är det bästa vi människor har för att tillfredsställa vår önskan om kunskap och förståelse. Talar mer

Ur boken Föreläsningar om allmän psykologi författare Luria Alexander Romanovich

KAPITEL 1. Psykologi som vetenskap. Dess ämne och praktiska betydelse En person lever och agerar i den sociala miljö som omger honom. Han upplever behov och försöker tillfredsställa dem, tar emot information från omgivningen och orienterar sig i den, bildar sig medveten

Ur boken Socialpsykologi och historia författare Porshnev Boris Fedorovich

Från boken Psychology: Cheat Sheet författare författare okänd

Från boken Psychology and Pedagogy: Cheat Sheet författare författare okänd

Från boken Freedom Reflex författare Pavlov Ivan Petrovich

Psykologins objekt och ämne All existerande verklighet fungerar som ett objekt och ämne för studie i olika system av vetenskaplig kunskap, bland vilka en speciell plats i människors liv upptas av psykologiska vetenskaper. Objektet för psykologi är inte bara människor, utan också andra högorganiserade djur, egenskaperna hos deras mentala liv som studeras av en sådan gren av psykologi som zoopsykologi.

Dela arbete på sociala nätverk

Om detta verk inte passar dig finns en lista med liknande verk längst ner på sidan. Du kan också använda sökknappen

Ämne nummer 1. Psykologi som vetenskap

Frågor

1. Föremål och ämne för psykologi;

2. Historia och egenskaper hos denna vetenskap;

3. Psykets struktur;

4. Psykologins grenar;

5. Forskningsmetoder.

Fråga nummer 1. Objekt och ämne för psykologi

All existerande verklighet fungerar som ett objekt och ämne för studier i olika system av vetenskaplig kunskap, bland vilka en speciell plats i människors liv upptas av psykologiska vetenskaper. Deras objekt är allt i den verkliga världen som fungerar som en faktisk eller potentiell bärare av det mentala. Aämne psyket, det psykiska i alla former och varianter av tillvaron: mönster av uppkomst, bildning, funktion och manifestationer av psyket, dess individuella fenomen. Psykologi är översatt från grekisk undervisning, kunskap om själen ("psyke" själ, "logotyper" undervisning, kunskap). Detta är en vetenskap främst om lagarna för mentalt liv och mänsklig aktivitet och olika former av mänskliga gemenskaper. Psykologi som vetenskap studerar psykets fakta, mönster och mekanismer(A.V. Petrovsky).Objektet för psykologi är inte bara människor, människor, utan också andra högorganiserade djur, egenskaperna i deras mentala liv studeras av en sådan gren av psykologi som zoopsykologi. Men traditionellt är huvudobjektet för psykologi en person. I detta fall psykologi är vetenskapen om mönstren för uppkomst, bildning, utveckling, funktion och manifestationer av människors psyke under olika förhållanden och i olika skeden av deras liv och aktivitet. Objektet för psykologi är inte bara en specifik och individuell person, utan också olika sociala grupper, massor och andra former av mänskliga gemenskaper.

Fråga nummer 2. Historia och egenskaper hos denna vetenskap

Psykologi har en lång historia: de första vetenskapliga idéerna uppstod på 600-talet f.Kr. Därför uppstår frågan om periodisering av psykologins historia, vars uppgift är att sönderdela denna process, att peka ut stadier och att bestämma innehållet i var och en av dem. I psykologiens historia urskiljs två stora perioder: den första, då psykologisk kunskap utvecklades i filosofins djup, liksom andra vetenskaper, i första hand naturvetenskapen; den andra när psykologin utvecklades som en oberoende vetenskap. De är inkommensurable i tiden: den första perioden (VI-talet f.Kr. - mitten av XIX-talet) täcker cirka 2,5 tusen år, den andra - lite mer än ett sekel; (mitten av 1800-talet - nutid). Enligt G. Ebbinghaus har psykologi ett långt förflutet, men en mycket kort historia.

Tabell 1. Utvecklingsstadier av psykologi som vetenskap

UTVECKLING AV PSYKOLOGI INOM FILOSOFI
Kronologi	Studieämne	Nyckelresultat
600-talet FÖRE KRISTUS. V c.	Själ	Bildandet av två riktningar materialism och idealism för att förklara själens ursprung och manifestationer. Den första empiriska kunskapen om mentala processer och fenomen sensation (perception), minne, fantasi, tänkande, påverkar, vilja, karaktär, speciella tillstånd (sömn, extas). Identifiering av problem: "själ och kropp"; "medfödd - förvärvad". Att peka på den inre känslan som ett sätt att känna själen
V XIII århundraden.	Utveckling av själsläran inom ramen för filosofiska läror och på basis av medicinsk kunskap	Bildandet av Thomistisk psykologi. Början av experimentell forskningsmetodik
XIV XVI århundraden.	Ytterligare utveckling av själens lära i samband med utvecklingen av anatomisk och fysiologisk kunskap och de stora upptäckterna under XIV-XVI-talen.	Förkastande av själen som studieämne och en förklarande princip för kroppsliga och mentala fenomen. Introduktion av termen "psykologi"
XVII ser. 1800-talet	Intern upplevelse som medvetandefenomen som ges till självobservation	Bildande av empirisk introspektiv och asocianistisk psykologi. Begreppet det omedvetna psyket.
UTVECKLING AV PSYKOLOGI SOM EN OBEROENDE VETENSKAP
Början XIX 60-talet. 1800-talet	Aktiviteten hos nervsystemet och känselorganen. Samband mellan fysiskt och psykiskt. Mätning av takten i mentala processer	Bildande av naturvetenskapliga förutsättningar för psykologi som självständig vetenskap. Experimentell metod. Fakta och teorier om förnimmelser och perception. Bildning av psykofysik. Bildande av psykometri. Läran om reflexen
60-tal 1800-talet slutet av 1800-talet.	direkt erfarenhetsinnehåll. Mentala handlingar och mentala funktioner. Sinne och medvetande i samband med deras adaptiva funktion i beteende	Penetration av experimentella metoder inom psykologi. Bildande av teoretiska program för psykologi. Uppdelningen av psykologi till en individuell fysiologisk, orienterad på naturvetenskap, och andlig och vetenskaplig, inriktad på historia och kultur. Framväxten av tillämpad forskning inom psykologi. Framväxten av nya fält inom psykologi
10s ser. 30-talet 1900-talet	Beteende. Holistiska mentala strukturer. Medvetslös. Medvetandet i sitt sociala historisk villkorlighet. Själens semantiska struktur livet i förhållande till historiskt framkomna värden. Installation. Utveckling av högre mentala funktioner. Psykologisk studie av aktivitet	Öppen kris i psykologi. Framväxten av skolor inom utländsk vetenskap: behaviorism, psykoanalys, gestaltpsykologi, fransk sociologisk skola, förståelsepsykologi, individuell psykologi, analytisk psykologi, etc. Uppkomsten av sovjetisk psykologi: attitydteori, beteendetrender, kulturhistorisk teori, aktivitetsteori. Utvecklingen av psykoteknik och pedologi i det nationella och utländsk psykologi. Utveckling av naturvetenskapliga idéer om de fysiologiska mekanismerna för mental aktivitet och motoriska handlingar. Uppkomsten av problemet med "psykologi och marxism"
Sent 30-tal 50-tal 1900-talet	Evolution inom föregående periods grundläggande ansatser	Utveckling av vetenskapliga skolor under den öppna krisperioden. Neobehaviorism, neo-freudianism. Uppkomsten av nya grenar och riktningar: genetisk psykologi, personalistiska personlighetsbegrepp etc. Diskussioner i sovjetisk psykologi (om vetenskapens omstrukturering på grundval av Pavlovs undervisning, om attitydteorin). Utveckling av aktivitetsteorin i sovjetisk psykologi
60-tal 1900-talet slutet av XX-talet.	Fortsatt utveckling av tidigare identifierade ämnesområden. Orienteringsprocess. Kognitiva strukturer och deras roll i beteende. Personlighet	Framväxten av nya trender inom utländsk psykologi: humanistisk psykologi, logoterapi, kognitiv psykologi. Framväxten av teorin om gradvis bildande av mentala handlingar och begrepp i sovjetisk vetenskap. Diskussioner i sovjetisk psykologi om ämnet psykologi, om det omedvetnas problem, kommunikation, etc.

Fråga nummer 3. Psykets struktur

En av de centrala platserna inom psykologin är förståelsen psyke : dess väsen, ursprung, innehåll, manifestationsformer, funktioner etc. I den mest allmänna formen psyke detta är en persons inre andliga värld: hans behov och intressen, önskningar och böjelser, attityder, värdebedömningar, relationer, erfarenheter, mål, kunskaper, färdigheter, beteendeförmåga och aktiviteter etc. Det mänskliga psyket manifesteras i hans uttalanden, känslotillstånd, ansiktsuttryck, pantomim, beteende och aktiviteter, deras resultat och andra yttre uttryckta reaktioner: till exempel rodnad (blanchering) i ansiktet, svett, förändringar i hjärtats rytm, blodtryck etc.

Modern psykologi ser sinnet som fast egendom särskilt organiserad frågahjärna.Två slutsatser som är viktiga för att förstå psyket följer av detta förslag.

1. Inte varje sak har egenskapen mentalitet. Psyket är en speciell egenskap hos endast hjärnan, nämligen den levande och fungerande hjärnan. Det omedelbara substratet, bäraren av det mentala är de neurofysiologiska processer som uppstår, fortskrider i hjärnan. Dessa processer är den materiella grunden för mental aktivitet, men är inte identiska med den.

2. Psyket agerar som en egenskap hos levande materia organiserad på ett speciellt sätt, och psyket är oskiljaktigt från denna materia och existerar inte utanför denna materia. En egenskap är trots allt en viss sida, en aspekt av materiens kvalitativa egenskaper. Det är viktigt att förstå att det mentala är sekundärt i förhållande till materien, vars egendom det är, liksom till resten av materien som existerar oberoende av det mänskliga psyket. Även om det naturligtvis är genom en persons interaktion med den materiella och andliga miljön som objektivt existerar och manifesterar sig i olika former (social, fysisk, kemisk, biologisk, andlig) miljö som utvecklingen, bildningen, funktionen och manifestationen av det mentala äger rum.

Kärnan i psyket är reflektion.Detta är en speciell form av reflektion av materia organiserad på ett speciellt sätt. Psyket är en subjektiv bild av den objektiva världen, en ideal (icke-materiell) återspegling av verkligheten.Först och främst denna reflektion subjektivt , individuellt, på ett säreget sätt, eftersom yttre påverkan så att säga bryts genom prismat av kunskap, en persons erfarenhet, dennes behov och intressen, individuella psykologiska egenskaper, originaliteten i individens situationella mentala tillstånd, etc. Detta också bestämmer ett annat drag av den mentala reflektionen av verkligheten det inte bara spegelbilden, utan också selektivt : en person uppfattar och förstår medvetet världen, interagerar med miljön där han letar efter ett sätt att förverkliga sina behov och intressen, ambitioner. Samtidigt förlitar han sig som regel på sin professionella, i allmänhet, sociala erfarenhet.

En karaktäristisk egenskap hos psyket är aktivitet. Varje mentalhandling innehåller inte bara ett uttalande av en eller annan sida av verkligheten, utan också en relationell aspekt, på grund av systemet av värdesemantiska formationer, behovstillstånd, individens anspråk. Den här eller den typen av en persons inställning till verkligheten uppmuntrar honom att visa lämplig aktivitet.

Psykisk reflektion icke-samtidigt . Detta är en process av kontinuerlig insikt om verkligheten, en rörelse från dess enkla kontemplation till abstrakt tänkande, till en allt mer fullständig och djupare kunskap om världen. Denna reflektion har förmågan att gå från uppfattningen av verklighetens manifestationsform till förståelsen av ursprunget och innehållet, från innehållet till förståelsen av de väsentliga särdragen hos saker och fenomen i världen.

En av egenskaperna hos det mentalaförmågan att ligga före kurvan, att förutse resultaten av handlingar, beteende, sociala och naturliga processer baserat på kunskap om trender, utvecklingsmönster för objektiv verklighet. Genom att avslöja orsak-och-verkan-förhållandena och mönstren för världens utveckling, kan en person i sin fantasi medvetet skissera aktivitetens mål, planera den och därigenom förutse framtiden. Och detta tillåter honom att medvetet göra viljestarka ansträngningar för att förvandla nuet i framtidens intresse. Och i denna mening skapar medvetandet så att säga världen. Som du kan se, med en viss utveckling, är psyket kapabelt till den så kallade förutseende reflektionen av verkligheten.(P.K. Anokhin), till exempel design och skapande av nya modeller av teknik, arkitektoniska och andra strukturer, framsynthet av miljöprocesser och -fenomen (skiftande årstider, jordbävningar, solförmörkelser, etc.). I det här fallet kan vi prata om psykets företräde, mänskligt medvetande i förhållande till individuella aspekter av materiens manifestationer.

Det finns tre nivåer av mental reflektion:

förmedvetet (villkorslöst reflex, naturbetingad);
medveten (konditionerad reflex);
eftermedveten(betingade reflexautomatismer, attityder etc.).

Således finns det två sidor i psyket: medvetslös (både förmedvetet och eftermedvetet) och medveten ( S. L. Rubinstein).

Det bör understrykas medvetande människan är det högsta stadiet i utvecklingen av psyket. Dess uppkomst och utveckling bestäms inte bara av biologiska förutsättningar, utan också av sociohistoriska omständigheter. De senare spelar en avgörande roll i bildandet och utvecklingen av medvetandet. Processen för utveckling av medvetande bestäms av hela utvecklingen av det mänskliga samhället, processen för utveckling av mänsklig kunskap, den kunskap som ackumuleras i samhället. Samtidigt berikas människors medvetande inte bara, utan börjar också få en allt mer generaliserad och abstrakt karaktär.

Av exceptionellt stor betydelse är förståelsen av ursprunget, ursprunget till det mänskliga psyket.mänskligt psyke,och först av allt hans medvetande,resultatet av social verksamhet och arbetskraft person, hans kommunikation med andra människor och inkludering i en mängd olika aktiviteter (lek, studier, vetenskapliga, pedagogiska, industriella och andra aktiviteter). En speciell roll i utvecklingen av medvetandet spelas av det andra signalsystemets språk och tal som uttrycksformer. Med hjälp av språket kan en person informera andra människor (och ta emot information från dem om dåtid, nutid och framtid, överföra och skaffa social erfarenhet). Med hjälp av språket utförs en speciell form av berikning av människor: deras ömsesidiga berikning, utvecklingen av egenskaperna för tänkande, minne, uppmärksamhet, professionell fantasi, känslomässiga och viljemässiga sfärer av personligheten, bildandet av mänskliga behov ( estetiska, moraliska, professionella, etc.).

Ur synvinkeln på inflytande på mänsklig aktivitet och beteende särskiljs två relaterade reglerande funktioner i psyket: motiv (behovsmotiverande sfär av psyket) och prestanda (kunskap, färdigheter, vanor, mänskliga förmågor).

Andra funktioner hos det mänskliga psyket inkluderar: reflektionens funktion, bildbildning, funktionen av meningsbildning och förståelse, funktionen av attityd, målsättning, ackumulering av erfarenhet, självkännedom.

All mångfaldmentala existensformervanligtvis grupperade i följande fyra grupper.

1. mentala processer person:

a) kognitiv (känsla, perception, uppmärksamhet, fantasi, minne, tänkande, tal);

b) känslomässiga (känslor);

c) frivilligt.

2. Psykiska formationeren person (kunskap, färdigheter, vanor, attityder, åsikter, övertygelser, etc.);

3. Mentala egenskaperen person (orientering, karaktär, temperament, personlighetsförmågor);

4. Mentala tillstånd:funktionell (intellektuell-kognitiv, emotionell och viljemässig) och allmän (mobilisering, humör, beredskap, apati, osäkerhet, etc.).

Innehållet i psyketav en person bestäms av verkligheten, som, reflekterad av psyket, är fixerad i den i form av egenskaper hos mentala processer, mentala formationer, egenskaper, tillstånd. I denna mening är innehållskomponenterna i det mänskliga psyket professionella, moraliska, politiska, estetiska, juridiska, miljömässiga och andra kunskaper, åsikter, övertygelser, positioner, attityder etc. hos individen.

Fråga nummer 4. Psykologins grenar

För närvarande är psykologi ett mycket förgrenat system av vetenskaper. Den belyser många branscher som relativt självständigt utvecklar områden av vetenskaplig forskning. Med tanke på detta faktum, liksom det faktum att systemet för psykologiska vetenskaper för närvarande fortsätter att utvecklas aktivt (vart 45:e år dyker en ny riktning upp), skulle det vara mer korrekt att tala inte om en psykologisk vetenskap, utan om en komplex av utvecklande psykologiska vetenskaper. De kan i sin tur delas in i grundläggande och tillämpade, allmänna och speciella. De grundläggande eller grundläggande grenarna av de psykologiska vetenskaperna är av allmän betydelse för att förstå och förklara människors psykologi och beteende, oavsett vem de är och vilken specifik aktivitet de ägnar sig åt. Dessa områden är utformade för att ge kunskap som är lika nödvändig för alla som är intresserade av människors psykologi och beteende. På grund av denna universalitet kombineras denna kunskap ibland med termen "allmän psykologi".

Tillämpade är de vetenskapsgrenar, vars prestationer används i praktiken. Allmänna grenar ställer och löser problem som är lika viktiga för utvecklingen av alla vetenskapsområden utan undantag, medan speciella lyfter fram frågor av särskilt intresse för kunskapen om en eller flera grupper av fenomen.

Låt oss överväga några grundläggande och tillämpade, allmänna och speciella grenar av psykologi relaterade till utbildning.

Generell psykologi(Fig. 2) utforskar enskild, lyfta fram kognitiva processer och personlighet i den. Kognitiva processer omfattar förnimmelser, perception, uppmärksamhet, minne, fantasi, tänkande och tal. Med hjälp av dessa processer tar en person emot och bearbetar information om världen, de deltar också i bildandet och transformationen av kunskap. Personlighet innehåller egenskaper som bestämmer en persons handlingar och handlingar. Dessa är känslor, förmågor, läggningar, attityder, motivation, temperament, karaktär och vilja.

Särskilda grenar av psykologi(Fig. 3), nära besläktad med teori och praktik för undervisning och barnuppfostran, inkluderar genetisk psykologi, psykofysiologi, differentialpsykologi, utvecklingspsykologi, socialpsykologi, pedagogisk psykologi, medicinsk psykologi, patopsykologi, juridisk psykologi, psykodiagnostik och psykoterapi.

genetisk psykologistuderar psykets ärftliga mekanismer och beteende, deras beroende av genotypen.differentiell psykologiavslöjar och beskriver människors individuella olikheter, deras förutsättningar och bildningsprocessen.I utvecklingspsykologi dessa skillnader presenteras efter ålder. Denna gren av psykologi studerar också de förändringar som sker under övergången från en ålder till en annan.

Gynetisk, differential- och utvecklingspsykologi är tillsammans den vetenskapliga grunden för att förstå lagarna för barnets mentala utveckling.

Socialpsykologistuderar mänskliga relationer, fenomen som uppstår i processen för kommunikation och interaktion mellan människor med varandra i olika grupper, särskilt i familjen, skolan, i student- och pedagogiska grupper. Sådan kunskap är nödvändig för en psykologiskt korrekt organisation av utbildningen.

Pedagogisk psykologikombinerar all information som rör utbildning och uppfostran. Särskild uppmärksamhet ägnas åt motivering och utveckling av metoder för undervisning och utbildning av människor. olika åldrar.

De kommande tre grenarna av psykologimedicinsk och patopsykologi, samt psykoterapi hantera avvikelser från normen i en persons psyke och beteende. Dessa grenar av psykologisk vetenskap har till uppgift att förklara orsakerna till eventuella psykiska störningar och att underbygga metoder för att förebygga och behandla dem. Sådan kunskap är nödvändig där läraren tar itu med så kallade svåra, inklusive pedagogiskt försummade, barn eller personer i behov av psykologisk hjälp.juridisk psykologibeaktar en persons assimilering av juridiska normer och beteenderegler och behövs även för utbildning.Psykodiagnostikställer och löser problemen med psykologisk bedömning av utvecklingsnivån hos barn och deras differentiering.

Fråga nummer 5. Forskningsmetoder inom psykologi.

Alla metoder inom psykologi är indelade i två grupper:

1.Grundläggande - observation och experiment;

2. Hjälpmedel- testning, frågeformulär: förhör, samtal, intervjuer, analys av aktivitetsprodukter, modellering.

Tabell 2 Metoder för psykologisk forskning och deras varianter som används för att samla in primärdata

Huvudmetod	Variant av huvudmetoden
Observation	Extern (observation utifrån)
	Internt (självövervakning)
	fri
	Standardiserad
	Ingår
	tredje part
Undersökning	Oral
	Skrift
	Fri
	Standardiserad
Tester	Testa frågeformulär
	Testuppgift
	projektivt test
Experimentera	Naturlig
	Laboratorium
Modellering	Matematisk
	Boolean
	Teknisk
	Cybernetisk

Observation har flera alternativ.utomstående övervakningdet är ett sätt att samla in data om en persons psykologi och beteende genom direkt observation av honom från sidan.Intern övervakning, eller introspektion, används när en forskarpsykolog ger sig i uppdrag att studera ett fenomen av intresse för honom i den form som det är direkt representerat i hans sinne. Genom att internt uppfatta motsvarande fenomen, observerar psykologen det så att säga (till exempel hans bilder, känslor, tankar, upplevelser) eller använder liknande data som kommunicerats till honom av andra människor som själva utför introspektion på hans instruktioner.Gratis observationinte har ett förutbestämt ramverk, program eller procedur för dess genomförande. Det kan ändra föremålet eller föremålet för observationen, dess natur under själva observationen, beroende på observatörens önskemål.Standardiserad observation, tvärtom, är förutbestämd och tydligt begränsad när det gäller vad som observeras. Den genomförs enligt ett visst föruttänkt program och följer det strikt, oavsett vad som händer i observationsprocessen med objektet eller observatören själv. Påaktiverat övervakning(det används oftast inom allmän, utvecklings-, pedagogisk och socialpsykologi) forskaren agerar som en direkt deltagare i processen, vars förlopp han övervakar. Till exempel kan en psykolog lösa ett problem i sitt sinne samtidigt som han observerar sig själv. En annan variant av deltagande observation: när man undersöker människors relationer kan experimentatorn engagera sig i kommunikation med de observerade personerna, utan att samtidigt sluta observera relationerna som utvecklas mellan dem och dessa personer.Tredjepartsövervakningtill skillnad från den inkluderade innebär det inte observatörens personliga deltagande i den process som han studerar.

Var och en av dessa typer av observationer har sina egna egenskaper och används där den kan ge de mest tillförlitliga resultaten. Extern observation, till exempel, är mindre subjektiv än självobservation, och används vanligtvis där de egenskaper som ska observeras lätt kan isoleras och utvärderas utifrån. Intern observation är oumbärlig och fungerar ofta som den enda tillgängliga metoden för att samla in psykologisk data i de fall det inte finns några tillförlitliga yttre tecken på fenomenet av intresse för forskaren. Fri observation är tillrådligt att utföra i de fall då det är omöjligt att bestämma exakt vad som bör observeras, när tecknen på fenomenet som studeras och dess troliga förlopp inte är kända i förväg för forskaren. Standardiserad observation, tvärtom, används bäst när forskaren har en korrekt och ganska komplett lista över funktioner relaterade till fenomenet som studeras. Involverad observation är användbar när en psykolog kan ge en korrekt bedömning av ett fenomen endast genom att uppleva det själv. Men om, under påverkan av forskarens personliga deltagande, hans uppfattning och förståelse av händelsen kan förvrängas, är det bättre att vända sig till tredje parts observation, vars användning låter dig mer objektivt bedöma vad som observeras .

Undersökning är en metod där en person svarar på en rad frågor som ställs till honom. Det finns flera undersökningsalternativ, och var och en av dem har sina egna fördelar och nackdelar. Låt oss överväga dem.

muntligt förhör används i de fall där det är önskvärt att observera beteendet och reaktionerna hos den som svarar på frågor. Denna typ av undersökning gör att du kan tränga djupare in i mänsklig psykologi än en skriftlig, men det kräver speciell träning, utbildning och som regel en stor investering av tid för forskning. Svaren från försökspersonerna som erhålls under en muntlig undersökning beror i hög grad på personligheten hos den person som genomför undersökningen, och på de individuella egenskaperna hos den som svarar på frågorna, och på beteendet hos båda personerna i undersökningssituationen.

Skriftlig enkätgör att du kan nå fler människor. Dess vanligaste form är frågeformuläret. Men dess nackdel är att det med hjälp av frågeformuläret är omöjligt att ta hänsyn till respondentens reaktioner på innehållet i sina frågor i förväg och, baserat på detta, ändra dem.

Gratis omröstning en sorts muntlig eller skriftlig enkät, där listan över ställda frågor och möjliga svar på dem inte på förhand är begränsad till en viss ram. En undersökning av denna typ låter dig flexibelt ändra forskningens taktik, innehållet i frågorna och få icke-standardiserade svar på dem. I sin tur är en standardiserad undersökning, där frågorna och arten av möjliga svar på dem bestäms i förväg och vanligtvis är begränsade till ganska snäva gränser, mer ekonomisk i tid och materialkostnader än en gratis undersökning.

Tester är specialiserade metoder för psykodiagnostisk undersökning, med hjälp av vilka du kan få en korrekt kvantitativ eller kvalitativ egenskap hos fenomenet som studeras. Tester skiljer sig från andra forskningsmetoder genom att de innebär en tydlig procedur för insamling och bearbetning av primärdata, samt originaliteten i deras efterföljande tolkning. Med hjälp av tester kan du studera och jämföra olika personers psykologi, ge differentierade och jämförbara bedömningar.

Testalternativ: test frågeformulär och testuppgift. Testa frågeformulär baserat på ett system av genomtänkta, noggrant utvalda och testade med avseende på deras giltighet och tillförlitlighet av frågor, vars svar kan användas för att bedöma ämnenas psykologiska kvaliteter. Testuppgift innebär att bedöma en persons psykologi och beteende utifrån vad han gör. I test av denna typ erbjuds ämnet en rad speciella uppgifter, baserat på resultaten av vilka de bedömer närvaron eller frånvaron och graden av utveckling av den kvalitet som studeras.

Testenkäten och testuppgiften är applicerbara på personer i olika åldrar, som tillhör olika kulturer, med olika utbildningsnivåer, olika yrken och olika livserfarenheter. Detta är deras positiva sida. Och nackdelen är att vid användning av tester kan försökspersonen medvetet påverka resultaten efter behag, särskilt om han i förväg vet hur testet fungerar och hur hans psykologi och beteende kommer att utvärderas utifrån dess resultat. 1 . Dessutom är testenkäten och testuppgiften otillämpliga i de fall där psykologiska egenskaper och egenskaper är föremål för studier, i vilkas existens försökspersonen inte kan vara helt säker, inte inser eller medvetet inte vill erkänna sin närvaro. Sådana egenskaper är till exempel många negativa personliga egenskaper och beteendemotiv.

I dessa fall används vanligtvis den tredje typen av test projektiv. Sådana tester är baserade på projektionsmekanismen, enligt vilken en person tenderar att tillskriva omedvetna personliga egenskaper, särskilt brister, till andra människor. Projektiva tester är utformade för att studera de psykologiska och beteendemässiga egenskaperna hos människor som orsakar en negativ attityd. Med hjälp av tester av detta slag bedöms ämnets psykologi utifrån hur han uppfattar och utvärderar situationer, människors psykologi och beteende, vilka personliga egenskaper, motiv av positiv eller negativ karaktär han tillskriver dem. Med hjälp av det projektiva testet introducerar psykologen subjektet i en imaginär, plot-obestämd situation som är föremål för godtycklig tolkning. En sådan situation kan till exempel vara sökandet efter en viss mening i bilden, som skildrar vem som vet vilken typ av människor, det framgår inte vad de gör. Det är nödvändigt att svara på frågorna om vilka dessa människor är, vad de är oroade över, vad de tycker och vad som kommer att hända härnäst. Utifrån den meningsfulla tolkningen av svaren bedömer de respondenternas egen psykologi. Test av projektiv typ ställer ökade krav på ämnenas utbildningsnivå och intellektuella mognad, och detta är den huvudsakliga praktiska begränsningen av deras tillämplighet. Dessutom kräver sådana tester mycket specialutbildning och höga yrkeskvalifikationer hos psykologen själv.

Experimentspecifikationer som metod för psykologisk forskning ligger i att den målmedvetet och eftertänksamt skapar en artificiell situation där den studerade egenskapen särskiljs, manifesteras och värderas på bästa sätt. Den främsta fördelen med experimentet är att det tillåter mer tillförlitliga än alla andra metoder att dra slutsatser om orsak-och-verkan-sambanden mellan fenomenet som studeras och andra fenomen, för att vetenskapligt förklara fenomenets uppkomst och utveckling. Men det är inte lätt i praktiken att organisera och genomföra ett verkligt psykologiskt experiment som uppfyller alla krav, därför i vetenskaplig forskning det är mindre vanligt än andra metoder.

Det finns två huvudtyper av experiment: naturliga och laboratoriemässiga. De skiljer sig från varandra genom att de tillåter studier av människors psykologi och beteende under förhållanden som är avlägsna eller nära verkligheten. Ett naturligt experiment organiseras och genomförs som vanligt levnadsvillkor, där experimentatorn praktiskt taget inte ingriper i händelseförloppet och fixerar dem i den form som de utvecklas på egen hand. Ett laboratorieexperiment innebär att skapa en konstgjord situation där den egendom som studeras bäst kan studeras. De data som erhålls i ett naturligt experiment motsvarar bäst av allt det typiska livsbeteendet för en individ, människors verkliga psykologi, men är inte alltid korrekta på grund av bristen på försöksledarens förmåga att strikt kontrollera inflytandet av olika faktorer på egendomen. studeras. Resultaten av ett laboratorieexperiment vinner tvärtom i noggrannhet, men de är underlägsna i graden av naturlighet som motsvarar livet.

Modellering hur metoden tillämpas i de fall då studiet av fenomenet av intresse för vetenskapsmannen genom enkel observation, ifrågasättande, test eller experiment är svårt eller omöjligt på grund av komplexitet eller svårtillgängligt. Sedan tillgriper de att skapa en konstgjord modell av fenomenet som studeras, och upprepar dess huvudparametrar och förväntade egenskaper. Denna modell används för att studera detta fenomen i detalj och dra slutsatser om dess natur. Modeller kan vara tekniska, logiska, matematiska, cybernetiska. Matematisk en modell är ett uttryck eller en formel som inkluderar variabler och relationer mellan dem, som återger elementen och sambanden i fenomenet som studeras. Teknisk modellering innebär skapandet av en enhet eller enhet som i sin verkan liknar det som studeras.Cybernetiskmodellering bygger på användning av begrepp från informatik och cybernetik som element i modellen. Boolean modellering bygger på idéer och symbolik som används inom matematisk logik.

De mest kända exemplen på matematisk modellering inom psykologi är formler som uttrycker BouguerWebers, WeberFechners och Stevens lagar. Logisk modellering används ofta i studiet av mänskligt tänkande och dess jämförelse med lösningen av problem med en dator. Vi möter många olika exempel på teknisk modellering i vetenskaplig forskning som ägnas åt studier av mänsklig perception och minne. Dessa är försök att bygga perceptronmaskiner som, som en person, kan uppfatta och bearbeta sensorisk information, memorera och återskapa den.

En illustration av cybernetisk modellering är användningen inom psykologi av idéerna om matematisk programmering på en dator. Utvecklingen av datorprogramvara under de senaste decennierna har öppnat nya möjligheter för psykologi att studera processer av intresse för den och mänskligt beteende, sedan det visade sig att mentala operationer som används av människor, är logiken i deras resonemang för att lösa problem mycket nära de operationer och logik på grundval av vilka datorprogram utvecklas.

Förutom de listade metoderna som är avsedda för att samla in primär information, använder psykologi i stor utsträckning olika metoder och tekniker för att bearbeta dessa data, deras logiska och matematiska analys för att erhålla sekundära resultat, d.v.s. fakta och slutsatser som härrör från tolkningen av den behandlade primära informationen. För detta ändamål används olika metodermatematisk statistik,utan vilken det ofta är omöjligt att få tillförlitlig information om de fenomen som studeras, såväl som metoderkvalitativ analys.

Test för ämne nummer 1 "Psykologi som vetenskap"

Psyket är

del av kroppen;
speciell förmåga hos hjärnan;
mänskligt medvetande;
personlighetsegendom;

Vilken nivå av psyket är ansvarig för intuitionen?

medvetslös;
medveten;

Objektet för psykologi som vetenskap

psyke;
medvetande;
beteende;
Mänsklig; +

Psykologi som vetenskap uppstod ur

pedagogik;
filosofi;
medicin;

Psykologi definierades ursprungligen som vetenskapen om

medvetande;
beteende
själ;

Den högsta nivån av utveckling av psyket

förmedvetet
eftermedveten
medveten;

Psykets struktur inkluderar processer, formationer, ...

stater;
erfarenhet;
installationer;
egenskaper;

Nämn minst tre grenar av psykologi

________________________________________________________

De huvudsakliga metoderna för forskning inom psykologi är

undersökning;
testning;
observation;
experimentera;

Standardiserad forskningsmetod

undersökning;
testa;
intervju;
modellering;

Andra relaterade verk som kan intressera dig.vshm>
1360.		Skrattets psykologi	51,76 KB
	Låt oss börja med att ta upp frågan om typerna av skratt. Så Schopenhauer hävdade att skratt uppstår när vi plötsligt upptäcker att de verkliga föremålen i världen omkring oss inte överensstämmer med våra koncept och idéer om dem. Uppenbarligen fanns det fall före hans fantasi när en sådan diskrepans väckte skratt. Samma abstraktion var karakteristisk för många skrattklassificeringar.
7319.		Undervisningens psykologi	18,63 kB
	Utbildningsverksamhetens struktur. Motivation av pedagogisk verksamhet och dess bildande. De viktigaste egenskaperna hos pedagogisk verksamhet enligt Ilyasov skiljer den från andra former av lärande. Ämnet för pedagogisk verksamhet är vad det syftar till: behärska kunskap, behärska generaliserade handlingsmetoder, bearbetningstekniker och handlingsmetoder för deras program av algoritmer; förändring i ämnet utbildningsverksamhet.
7321.		Inlärningspsykologi	16,67 kB
	Undervisningsbegrepp. Undervisningsbegrepp Begreppet är generaliserad kunskap om ämnet, som avslöjar dess väsentliga objektiva samband och relationer som är viktiga för social praktik. Det är vanligt att skilja mellan två typer av världsliga begrepp och vetenskapliga begrepp ...
21821.		Graviditetspsykologi	38,13 kB
	Dessutom har i den kristna världen, som vårt land rättmätigt tillhör, under århundradena skapats en speciell inställning till moderskapet som det viktigaste andliga och moraliska värdet värd vördnad och förhärligande. Moderskap förstås således som ett medvetet behov av födelse och fostran av barn, vilket innebär en känslomässig och värdefull inställning till barnet som ett objekt för kärlek och omsorg. Forskningsobjektet är moderskapet som ett psykologiskt fenomen. Olika metoder för att förstå moderskap Föräldraskap är ...
10399.		Personlighetens psykologi	22,96 KB
	Självutvärdering Vad är självmedvetande Inom psykologisk vetenskap antas följande definition: Den uppsättning mentala processer genom vilka en individ är medveten om sig själv som ett aktivitetssubjekt kallas självmedvetenhet, och hans idéer om sig själv formas till en viss bild av jag, vad han ska bli för att möta sociala normer och andras förväntningar. Vanligtvis åtföljs det fantastiska jaget av orden om vad betyder vad subjektet skulle vilja bli om det var möjligt för honom. Hon...
11316.		LEDARSKAPSPSYKOLOGI	119,41 KB
	Syftet med arbetet är att studera ledarskapets särdrag (ledarfunktioner och ledarstilar), bekanta sig med olika tillvägagångssätt för att bygga teorier om ledarskapets ursprung och överväga dess moderna modeller, samt analysera de ångest- och stressfaktorer som en ledaren måste möta varje dag i sin professionella verksamhet.
10969.		Grupppsykologi	18,91 kB
	Typer av grupper: Grupper Villkorligt Real Laboratory Natural Large Small formell informell referential non-referential Villkorsgrupper förenade enligt en viss egenskap, aktivitetstyp, kön, ålder, utbildningsnivå, nationalitet, etc. Verkliga grupper en begränsad gemenskap av människor som existerar i ett gemensamt rum och tid och förenade av verkliga relationer, till exempel skolklass militär enhet familj, etc. Laboratoriegrupper dessa är grupper skapade i intresset för ...
2163.		PSYKOLOGI OCH DATAVETENSKAP	30,1 kB
	Science Citation Index SCI. ISI har börjat publicera Socil Science Citation Index SCCI inom humaniora och samhällsvetenskap. I citeringsnätverken fann man omedelbart att forskare fick det största antalet referenser jämfört med andra. Enligt Institute for Scientific Information fördelas det globala utbudet av artiklar som ingår i citeringsnätverken enligt följande
1720.		PSYKOLOGI OCH MARKNADSFÖRING	27,42 kB
	Marknadsföring är ett system av aktiviteter som organisationer åtar sig att marknadsföra och distribuera sina produkter på olika marknader. Dessutom inkluderar marknadsföringen av produkter dess utveckling och organisation av produktion och leverans, och systemet för garantiservice och så vidare.
7323.		Utbildningens psykologi	16,37 kB
	Mycket ofta är lärarens pedagogiska inverkan på eleven ineffektiv på grund av att läraren inte skiljer mellan sina egna problem och elevernas problem i den pedagogiska processen. Enligt hans åsikt, om en lärare försöker lösa en elevs problem för sig själv eller föra över ansvaret för att lösa sitt eget problem på eleverna, uppstår ömsesidiga missförstånd och den pedagogiska processen blir ineffektiv. Hur man skiljer problemet som tillhör läraren från problemet som tillhör eleven Problemet tillhör läraren om han ...

Psykologi som en självständig vetenskap uppstod relativt nyligen – på 1800-talet. Det uppstod för mer än 2 tusen år sedan. Termen "psykologi" introducerades av den tyske filosofen H. Wolf 1732.

Det översätts som "psyke" - själ, "logotyper" - undervisning, ord, vetenskap. Utifrån detta blir det tydligt vad psykologi studerar - människors och djurs själ. Och för att vara mer exakt, först sökte forskare verkligen, men utan att hitta det (eller snarare, misslyckas med att bevisa var det är, mäta det eller på något sätt isolera det), började de studera psyket, eftersom det visade sig vara mer möjlig.

Vad är psyket

En person finns inte bara i världen, utan interagerar ständigt med den. Och för detta behöver du ett verktyg. Psyket är hjärnans förmåga att analysera och syntetisera information som kommer från omgivningen genom sinnena, och svara på den därefter. Ett exempel på dess handling är att ta emot förnimmelser, en känslomässig reaktion på pågående händelser. Det vill säga, det är ett verktyg för interaktion. Temperament, karaktär och förmågor beror också på det mentala arbetets individuella egenskaper. Det gäller även det som psykologi studerar.

Psykologins grenar

För att förstå egenskaperna hos en individs eller till och med en grupp människors beteendereaktioner (ålder, socialt) räcker det inte med en bransch. Därför är att studera en person uppdelad i flera områden. Till exempel:

allmän psykologi, som generaliserar teoretisk och experimentell forskning om personlighetens psykologi och de processer den känner igen;
(syntes av sociologi och psykologi), engagerad i samhällsforskning. Studerar massor, folkmassor, nationer, grupper, mellanmänskliga relationer, ledarskap;
psykodiagnostik - är förknippad med studiet av metoder för att känna igen det mänskliga psyket, dess egenskaper.

Utöver allmänt finns även tillämpade och specialindustrier. Så de skiljer ålder, pedagogisk, militär, medicinsk och många andra. Kanske är det därför som många ställer frågan: "Vad studerar psykologi?"

Praktisk användning

Idag är hundratals olika områden föremål för studier av denna vetenskap. Grunden för allt är förstås allmän psykologi. Men på senare tid har inte så mycket självständiga områden dykt upp i den som en syntes eller sammanslagning med andra vetenskaper (medicin, teknik, pedagogik, sociologi, etc.). Att förstå frågan "vilka studier gör det möjligt att använda det i stor utsträckning. När man introducerar nya metoder och tekniker (till exempel när man undervisar i skolan), tar psykologi hänsyn till egenskaperna hos barns ålder, den korrekta fördelningen av belastningar för att inte att överanstränga det känsliga psyket Psykologer hjälper till att lösa konflikter i företag, bidrar ibland med införandet av utbildningar för bättre personalutbildning.Det finns också familjepsykologer som är engagerade i att rädda relationer eller hjälpa till att överleva separation, skilsmässa.

ägnar sig åt ledarskap och studerar vad som skiljer en person från mängden.

Viktig

Det viktigaste som psykologi studerar är egenskaperna, egenskaperna hos temperament, böjelser och förmågor hos individen. Således hjälper det en person att förstå sig själv. Denna vetenskap hjälper också till att välja ett yrke, gör att du kan interagera mer effektivt med människor. Med kunskap om psykologi är det lättare att förstå andra, motiven för deras beteende, önskningar. Och att hjälpa andra människor att nå ett mål, det är svårt att inte bli en framgångsrik person, eller hur?

Testa

Efter disciplin: "Psykologi"

"Psykologi som vetenskap"

Avslutad:

3:e årsstudent vid NWTU

Pavlov A.A.

Inledning 3

1. Psykologi som vetenskap 4

1.1. Psykologins uppkomst och utveckling 4

1.2. Psykologins grenar 5

1.3. Metoder för psykologisk forskning 6

2. Utvecklingsstadier av psykologi 12

2.1. Psykologins födelse som vetenskap 12

2.2. De viktigaste psykologiska skolorna 13

2.3. Utvecklingen av skolor och vägbeskrivningar 14

Referenser 16

Introduktion

Det mänskliga psyket är komplext och mångsidigt. Sedan urminnes tider har filosofer försökt tränga in i dess djup. Från de enkla människorna kom till komplexet gradvis. Tidigare trodde psykologer att en person bara har medvetande, och alla hans handlingar är föremål för honom. Medvetandet bestämmer önskningar, motivationen för mänskliga handlingar etc. Representanter för klassisk psykologi trodde det.

Men tiden stod inte stilla, den krävde nya upptäckter, nya svar på gamla frågor. Även forntida filosofer försökte förklara var drömmar kommer ifrån, vad de betyder, varför en person drömmer, gör reservationer, slarvar, hur automatiserar en person rörelser? Det "allsmäktiga" medvetandet kunde inte svara på dessa och några andra frågor. Och så dök det omedvetna upp på scenen som ett slags skattkammare för alla hemliga och förträngda önskningar och tankar hos en person. Medvetandet är otillgängligt för medvetslösheten, de samexisterar separat, som i grannskapet.

Om gränserna mellan mental (virtuell) verklighet och objektiv verklighet suddas ut, då skulle psykets integritet och adekvathet kränkas. En medveten person är ofta omedveten om de önskningar och tankar som finns lagrade i det omedvetna.

1. Psykologi som vetenskap

1.1. Psykologins uppkomst och utveckling

Psykologi är vetenskapen om psykets utvecklings- och funktionsmönster. Alla levande varelsers interaktion med omvärlden sker genom en speciell sorts mentala processer och tillstånd. Dessa speciella processer är oskiljaktiga från fysiologiska processer, men reduceras inte till dem. Under många århundraden betecknades dessa fantastiska och mystiska fenomen med den allmänna termen "själ" och ansågs vara produkten av en högre essens - Gud. I de gamlas åsikter tolkades själen animalistiskt, d.v.s. som en speciell okroppslig enhet som bebor människokroppen. Men redan Aristoteles föreslog en tolkning av själen som ett sätt att organisera en levande kropp och dess beteende, vilket fungerade som en kraftfull stimulans för utvecklingen av vetenskapliga åsikter inom det mentala området i väst.

Efter att ha vuxit fram som en gren av filosofisk vetenskap, har psykologi varit oupplösligt kopplad till den i mer än två årtusenden. Inom ramen för filosofin ackumulerades en enorm mängd kunskap om olika mentala processer och tillstånd, processerna för perception och kunskap om omvärlden, känslomässiga processer, mekanismer för utveckling av mentala fenomen studerades, försök gjordes att typologi människor . Biologiska baser mental forskat i medicinsk vetenskap. Mycket kunskap om det psykiska har samlats inom astrologin, de så kallade ockulta vetenskaperna.

Sedan dess har utvecklingen av psykologisk vetenskap gått med stormsteg. Redan i slutet av 1800-talet – början av 1900-talet dök det upp många psykologiska skolor som skilde sig åt i sina synsätt på att förstå det mentala: funktionalism, behaviorism, zonterapi, psykoanalys, humanistiska skolor, gestaltpsykologi. Närvaron av ett stort antal skolor betonar komplexiteten i de uppgifter som psykologin står inför och möjligheten att tolka mentala fenomen från olika teoretiska positioner. Samtidigt, i studiet av vissa mentala processer och tillstånd, används ofta ett eklektiskt tillvägagångssätt, som syntetiserar olika skolors synpunkter.

1.2. Psykologins grenar

Modern psykologi är ett förgrenat system av relativt oberoende vetenskapliga discipliner förknippade med olika typer av mänsklig aktivitet. Dessa discipliner kallas för grenar av psykologi. Framväxten av många industrier är förknippad med ackumuleringen av en enorm mängd vetenskapliga fakta och behovet av deras strängare systematisering, såväl som med särdragen i psykets funktion när man utför olika typer av aktiviteter. Många av grenarna är i sin tur indelade i ett antal mer specialiserade discipliner med en snävare studieinriktning.

Således är till exempel medicinsk psykologi, som studerar de psykologiska aspekterna av en läkares verksamhet och en patients beteende, indelad i sig själv i neuropsykologi, som studerar mentala fenomens samband med hjärnans fysiologi; psykofarmakologi, som studerar effekten av medicinska ämnen på en persons mentala aktivitet; psykoterapi, som studerar och använder medel för mental påverkan på patienten; psykoprofylax och psykohygien, utveckla ett system av förebyggande åtgärder som förhindrar utvecklingen av psykopatologi.

Följande grenar av psykologi särskiljs:

* Generell psykologi- studerar de allmänna mönstren för mental aktivitet hos en vuxen;

* åldersrelaterad psykologi- utforskar funktionerna i utvecklingen av psyket i olika åldersstadier; i sin tur studeras de mentala egenskaperna hos barn och skolbarn i olika åldrar av grenen av utvecklingspsykologi, som kallas barnpsykologi;

* pedagogisk psykologi- behandlar utbildningens och utbildningens psykologiska egenskaper;

socialpsykologi - studerar förhållandet mellan människor i grupper;

* arbetspsykologi- beaktar de psykologiska egenskaperna hos olika typer av arbetsverksamhet etc.

Uppkomsten av nya typer av aktivitet bestämmer uppkomsten av motsvarande gren av psykologi. Så, till exempel, i samband med behovet av att studera psyket hos människor i rymdflygning, dök en sådan gren som rymdpsykologi upp.

1.3. Metoder för psykologisk forskning

Psykologi, liksom andra vetenskaper, använder olika metoder för att samla in vetenskaplig information. Men specificiteten hos studieobjektet - det mänskliga psyket - sätter sin prägel på möjligheten att använda en viss metod och på dess effektivitet.

Tänk på fördelarna och nackdelarna med de viktigaste metoderna för psykologisk forskning.

Observation

Observation- historiskt sett den äldsta metoden som används av nästan alla vetenskaper. Inom psykologi har olika modifikationer av denna metod funnit tillämpning: självobservation, objektiv observation, som kan vara direkt och indirekt, direkt och indirekt, inkluderad och tredje part, naturlig och laboratoriemässig, systematisk och sökning.

Självobservation eller "introspektion" är observatörens studie av sig själv, sin inre värld, olika mentala reaktioner.

Under lång tid, bland tänkare involverade i studiet av mentala fenomen, trodde man allmänt att det var omöjligt att studera psyket från utsidan, eftersom. det är en sluten värld, endast tillgänglig för sig själv.

Fördelen med denna metod är dess höga informationsinnehåll, användarvänlighet. Men när den vetenskapliga psykologin utvecklades, avslöjades många negativa aspekter av självobservation, varav de viktigaste är omöjligheten att verifiera resultaten, extrem subjektivism i tolkningen av psykiska fakta. Med tillkomsten av de första idéerna om det omedvetna och dess inflytande på beteendet och i allmänhet på individens hela mentala liv blev det uppenbart att tillförlitligheten av denna metod är mycket begränsad. Detta förklarar övergången i psykologisk kognition till objektiva metoder, av vilka de enklaste är olika typer av observation.

Direkt observation innebär forskarens kontakt med observationsobjektet.

Med indirekt observation bekantar sig forskaren med det observerade föremålet i frånvaro, genom olika dokument, till exempel dagböcker, självbiografier och resultatet av kreativitet. Ett exempel är Z. Freuds analys av F. Dostojevskijs personlighet baserat på hans verk eller E. Fromms analys av Hitlers personlighet baserat på bevis från hans nära medarbetare och kända fakta i hans biografi.

Direkt observation ger information om de processer som finns tillgängliga för kvalitativ och kvantitativ bedömning.

Indirekt observation används när vi vill använda objektiva metoder för att undersöka processer som inte direkt kan observeras, till exempel graden av trötthet hos en person. I det här fallet kan vi bedöma svårighetsgraden av denna process endast indirekt, till exempel genom att ändra graden av koncentration av uppmärksamhet, med antalet misstag som görs.

När observation är aktiverad blir forskaren en del av det observerade teamet.

Med extern observation kommer forskaren inte i kontakt med den observerade situationen.

Naturlig observation sker under normala förhållanden, medan laboratorieobservation sker i artificiellt skapade eller väsentligt modifierade sådana.

Systematisk observation innebär studiet av en viss aspekt av beteende, vars studie ägnas åt denna studie.

Utforskande observation är inte föremål för ett specifikt mål, men ändrar ofta hela bilden av studien om den ursprungliga hypotesen var fel.

Fördelarna med observation är uppenbara, men olika fel i bedömningen av de observerade fakta är möjliga, förknippade med olika effekter kända för psykologin, till exempel haloeffekten och Pygmalioneffekten.

Pygmalioneffekten ligger i det faktum att forskaren genom att lägga fram en initial hypotes tenderar att ofrivilligt tolka de observerade fakta till sin fördel.

Haloeffekten, eller galaeffekten, leder till olaglig generalisering av forskarens specifika intryck och överföring av bedömningar från en situation till en annan.

Dessutom kan observatören tolka mentala fakta utifrån huvudbestämmelserna i den psykologiska skola som han tillhör, eller han kan utsättas för olika typer av fördomar om till exempel kvinnors förmåga till vissa typer av verksamhet ( den så kallade sexismen) eller om beroendet av egenskaperna hos fungerande psyke från att tillhöra en viss ras, nationalitet, sociokulturell grupp, etc.

Experimentera

experimentera kallas en metod där forskaren själv orsakar fenomenet som studeras.

Oftast, när man genomför ett experiment, delas försökspersoner godtyckligt eller enligt vissa kriterier upp i två grupper - en experimentgrupp, för vilken modifierade aktivitetsförhållanden skapas, och en kontrollgrupp, som inte utsätts för sådana förändringar. Dessa försiktighetsåtgärder är nödvändiga för att säkerställa att de observerade manifestationerna av psyket är förknippade med förändrade tillstånd, och inte med några andra faktorer.

I modern psykologi är experimentet den huvudsakliga forskningsmetoden, vilket inte betyder att dess tillämpning är absolut tillförlitlig. Förvrängningar som kallas Rosenthal- och Hawthorne-effekterna är förknippade med användningen av experiment i praktiken.

Rosenthal-effekten är förknippad med försöksledarens förväntningar. När försöksledaren är djupt övertygad om att försökspersonernas reaktioner kommer att förändras, då kommunicerar han ofrivilligt sina förväntningar till försökspersonerna på olika icke-verbala (icke-verbala) sätt, och detta kan påverka deras beteende.

Hawthorne-effekten uppstår när försökspersoner känner till den ursprungliga hypotesen. I det här fallet är det högst troligt att de kommer att bete sig i enlighet med försöksledarens förväntningar. Ett specialfall av Hawthorne-effekten är placeboeffekten, där läkare, övertygade om ett läkemedels effektivitet, vidarebefordrar sin tro till patienter och som ett resultat uppstår en förväntad förbättring av hälsan, även om detta läkemedel faktiskt inte gör det. ha en sådan effekt.

Frågeformulär och tester

För att få fram stora mängder information används frågeformulär, som är en modifiering av en annan metod - samtal. Under undersökningen erbjuds försökspersonerna ett noggrant utformat frågeformulär. Forskaren bedömer sedan, utifrån svaren, förekomsten eller frånvaron av vissa mentala egenskaper.

Tester låter dig kvantifiera olika egenskaper hos psyket: till exempel intelligens, uppmärksamhet, mentala operationer, minne, såväl som olika mentala tillstånd, såsom ångest, frustration, depression.

Tillsammans med verbala tester används olika icke-verbala test, till exempel Rosenzweig teckningstest, som syftar till att studera en individs reaktioner på en traumatisk situation.

Projektiva metoder

Projektiva tekniker baseras på individers förmåga att tillskriva sina egna tillstånd och egenskaper till presenterade objekt.

Den mest välkända tekniken är Rorschach bläckfläck, under vilken försökspersonerna presenteras med kort med vanliga bläckfläckar i olika färger och, enligt vad de ser i dem, uppfattningens realism, nivån av ångest och det känslomässiga stat bedöms.

När man utför andra projektiva metoder ombeds försökspersonerna att rita ett hus, ett träd, en person, ett icke-existerande djur, och individernas psyke bedöms av teckningens egenskaper.

Det finns också verbala projektiva tekniker, till exempel tekniken "Unfinished Sentence", där forskaren erbjuder försökspersonerna början på en mening som de måste slutföra.

2. Utvecklingsstadier av psykologi

Ämnet psykologi är ämnets naturliga kopplingar till den naturliga och sociokulturella världen, fångad i systemet av sensoriska och mentala bilder av denna värld, motiv som vaknar för att handla, såväl som i själva handlingar, upplevelser av deras relation till andra människor och till sig själv, i individens egenskaper som kärnan i detta system. .

A) Animism- en gammal idé om världen omkring oss (från latinets "anima" - själ, ande) - tro på saker gömda bakom synliga saker.

B) Hylozoism- övergången från antiken (från grekiskan "hyle" - substans, materia och "zoe" - liv). Hylozoismen placerade för första gången själen (psyket) under de allmänna naturlagarna.

I) Heraclitus och idén om lagutvecklingen (logotyper)."Logos" - introducerad av Herakleitos - som betyder lag. "En enskild själs lilla värld (mikrokosmos) liknar hela världsordningens makrokosmos."

2.1. Psykologins födelse som vetenskap

I början av 1800-talet började nya synsätt på psyket ta form. Müller (1801-1858) bildade "lagen om sinnesorganens specifika energi". Psykofysiken upptäcktes av fysiologen Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) var engagerad i experiment för att studera hastigheten i mentala processer.

Ett unikt ämne av psykologi, ingen annan disciplin studeras, erkändes som "direkt erfarenhet". Huvudmetoden är introspektion: subjektets observation av processerna i hans sinne. I. M. Sechenov (1829-1905) behandlade psykets natur.

Självreglering av kroppens beteende med hjälp av signaler - det var den fysiologiska grunden för Sechenovs system för mental aktivitet.

2.2. Huvudsakliga psykologiska skolor

Ju mer framgångsrikt det experimentella arbetet inom psykologi var, ju bredare fältet av dess fenomen studerades, desto snabbare blev missnöjet med de versioner som unika ämnet för denna vetenskap medvetandet tjänar, metod- inversion.

A) Funktionalism.

William James (1842-1910) stod vid ursprunget. Han är känd som ledaren för den pragmatistiska filosofi som utvärderar idéer och teorier utifrån hur de fungerar i praktiken för att gynna individen.

B) Zonterapi.

Pavlov introducerade principen om konvention i detta koncept. Därav dess huvudterm - en betingad reflex.

I) Behaviorism.

Credo för denna trend fångas i termen "beteende" (engelska "beteende"), och den kallades i sig behaviorism. Hans "far" anses vara Watson, som 1913 beskrev manifestet för den nya skolan.

G) Psykoanalys.

Freud (1856-1939) kan anses vara grundaren, liksom många andra klassiker inom modern psykologi, studerade han det centrala nervsystemet i många år och fick ett gediget rykte som specialist inom psykoanalysområdet. Den främsta av dessa processer erkändes ha en sexuell karaktär av attraktionsenergin.

D) Psykoanalytisk attraktion.

Skapad av studenter och medarbetare till Freud: Jung K. (1875-1961) och Adler A. (1870-1937). Jung kallade sin psykologi - analytisk, Adler - individuell.

2.3. Utvecklingen av skolor och riktningar

A) Neobehaviorism.

Tolman E. (1886-1956) - beteendeformeln ska inte bestå av två, utan av tre medlemmar, och därför se ut så här: stimulus (oberoende variabel) - mellanliggande variabler - beroende variabel (respons). Mellanlänken (mellanvariabler) är inget annat än psykologiska ögonblick som är oacceptabla för direkt observation: förväntningar, attityder, kunskap. En annan version tillhör Hal (1884-1952) och hans skola. Han introducerade formeln "stimulus - reaktion", samt en ytterligare länk till kroppens behov (mat, sexuellt, etc.)

B) operant beteendeism.

Skinner kallade den betingade reflexoperanten. Skinners arbete har, liksom andra beteendevetares, berikat kunskapen om de allmänna reglerna för att utveckla färdigheter, om rollen av förstärkning (som fungerar som ett oumbärligt motiv för dessa färdigheter), om dynamiken i övergången från en form av beteende till en annan.

I) Vygotsky. Teorin om högre mentala funktioner.

Alla Vygodskys tankar var fokuserade på att sätta stopp för versionen av "två psykologier", som betraktade en person, gjorde honom involverad i olika världar.

Slutsats

De biologiska grunderna för det mentala har studerats inom medicinsk vetenskap. Mycket kunskap om det psykiska har samlats inom astrologin, de så kallade ockulta vetenskaperna.

Ackumuleringen av kunskap om karaktären och mekanismerna för det mentala fungerar på två nivåer: empirisk (experimentell) och teoretisk, och ledde under andra hälften av 1800-talet till framväxten av psykologi som en oberoende vetenskap. Framväxten av vetenskaplig psykologi förknippas med namnet på W. Wundt, som 1879 skapade den största psykologiska skolan, kallad den strukturalistiska skolan.

Bibliografi

Blum G. Psykoanalytiska teorier om personlighet. - M.: KSP, 2002. - 247 sid.

Introduktion till psykologi / Ed. ed. prof. A.V. Petrovsky. - M.: Publishing Center "Academy", 1996. - 496 sid.

Godfroy J. Vad är psykologi: I 2 vol. T. 1. - M .: Mir, 1992, - 496 sid.

James W. Psychology / Ed. L. A. Petrovskoy. - M.: Pedagogik, 2000. - 368 sid.

Zhmurov V. A. Psykopatologi. Del II. Psykopatologiska syndrom: Lärobok. - Irkutsk: Irkut Publishing House. un-ta, 1994. - 304 sid.

Leontiev A.N. Aktivitet, medvetande, personlighet. – M.: Upplysningen, 1975. – 304 sid.

Kon I. S. Personlighetssociologi. - M .: Förlag för politisk litteratur, 1967. - 243 sid.