Förberedelser inför skolan

Sventsitsky A.L. Socialpsykologi - fil n1.doc. Social Psychology Social Psychology of Management Święcicki

Sventsitsky A.L.

Socialpsykologi: lärobok. - M. : TK Velby, Prospekt Publishing House, 2005. - 336 sid.

ISBN 5-482-00060-5

Läroboken innehåller en systematisk presentation av socialpsykologins grunder. Sådana grundläggande problem som individens socialpsykologi, individens och gruppens ömsesidiga inflytande, kommunikation och social kognition, interpersonell påverkan belyses. Historien om utvecklingen av sociopsykologisk kunskap behandlas också i detalj, och en översikt över de viktigaste metoderna för socialpsykologi ges. Innehållet i denna lärobok motsvarar kursprogrammet och är baserat på material från inhemsk och utländsk sociopsykologisk forskning, inklusive de modernaste verken.

För studenter av högre läroanstalter, lärare, alla som är intresserade av socialpsykologins problem.

Till mina barnbarn -

Martha, Leonty, Erofey, Arseny

FÖRORD

Inhemsk socialpsykologi i processen för dess bildande och utveckling har passerat en svår väg. Ryska sociologers, filosofers och psykologers teoretiska tanke från slutet av 1800- och början av 1900-talet, som berörde sociopsykologiska problem, ledde inte till separationen av socialpsykologin som en oberoende vetenskap. Försök att bilda en "marxistisk socialpsykologi" på 1920-talet. kröntes inte med framgång av ett antal objektiva och subjektiva skäl (för mer information, se kapitel 2 i detta arbete). Ett långt avbrott i utvecklingen av inhemsk socialpsykologi från slutet av 1920-talet till slutet av 1950-talet. ledde till vår eftersläpning (vi kommer att kalla en spade för en spade) från världsvetenskapen.

Det kommer förmodligen att vara förvånande för en modern rysk student som behärskar grunderna i psykologisk vetenskap att lära sig att socialpsykologi under en lång period inte lärdes ut någonstans i vårt land. Författaren till dessa rader tog examen från Institutionen för psykologi vid den filosofiska fakulteten vid Leningrads statsuniversitet 1959, efter att ha förstått (som lärt!) att socialpsykologi är en borgerlig vetenskap och inte har någon plats i det marxistiska psykologins system. Men tiderna förändras, och vi förändras med dem. Och oavsett vad pessimisterna påstår kan ingen stoppa vetenskapliga framsteg. På vågen av sociala och politiska förändringar under andra hälften av 1950-talet och början av 1960-talet. i Sovjetunionen blir återupplivandet av den inhemska sociopsykologiska vetenskapen möjlig (vid den tiden, naturligtvis, på marxistisk basis). Sedan 1966 började undervisningen i kursen i socialpsykologi vid fakulteten för psykologi, som precis hade öppnat vid Leningrad State University.

Författaren till dessa rader, vid den tiden juniorforskare vid laboratoriet för socialpsykologi vid Forskningsinstitutet för omfattande samhällsforskning vid Leningrads universitet, minns väl sina undervisningssvårigheter från den period då han var tvungen att ta en kurs i socialpsykologi för studenter för första gången. Naturligtvis fanns det inga inhemska läroböcker om socialpsykologi, och ingen hade någon erfarenhet av att undervisa i denna vetenskap. Men, som folk nu säger, "processen har börjat." I Leningrad (där det första laboratoriet för socialpsykologi öppnades vid universitetet 1962) och andra städer började forskning utföras, rapporter om sociala och psykologiska frågor dök upp vid vetenskapliga konferenser, en växande gemenskap av forskare -

På den tiden lockade socialpsykologin inte bara psykologer utan också entusiaster från andra vetenskapliga områden; de första monografierna om socialpsykologi av B.D. Parygina, E.S. Kuzmina, A.G. Kovaleva, A.A. Bodaleva, B.F. Porshnev. Dessa verk fungerade som läromedel i socialpsykologi under många år.

En viktig milstolpe i utvecklingen av inhemsk socialpsykologi och en indikator på dess mognad var publiceringen av den första läroboken av G.M. Andreeva "Social Psychology" (Moskva: Publishing House of Moscow State University, 1980), som har motstått flera omtryck och framgångsrikt utför sina funktioner till denna dag.

De kardinalförändringar som har skett i vårt samhälle under det senaste decenniet kunde inte annat än påverka socialpsykologin. Befriade från ett dominerande partis ideologiska diktat försöker inhemska socialpsykologer i sitt arbete följa i linje med världsvetenskapen. Detta visar sig både i deras teoretiska forskning och i empirisk forskning. Utbildningen av utbildade socialpsykologer förbättras också, som praxis visar är de inte på något sätt sämre än utexaminerade från utländska universitet.

I dagsläget kan man inte klaga på bristen på sociopsykologisk litteratur. På hyllorna i bokhandeln kan man se monografier av inhemska och utländska psykologer, samlingar av deras artiklar, studieguider. Allt detta utesluter dock inte publiceringen av fler och fler nya läroböcker. Ingen författare till en lärobok i socialpsykologi kan hävda att hans lärobok är exceptionell och inte har något gemensamt med andra läroböcker. En lärobok kompletterar alltid en annan på något sätt. Även i gymnasiet anses det nyttigt att inte ha en normativ lärobok, utan flera, som var och en kan vara bra på sitt sätt, och läraren har rätt att göra det slutgiltiga valet. Särskilt när det kommer till högre utbildning.

Denna lärobok återspeglar huvudinnehållet i kursen som undervisas av författaren vid St. Petersburg State University och Baltic Institute of Ecology, Politics and Law. Materialet som presenteras är baserat på data från inhemska och utländska (främst amerikanska) socialpsykologer. Varje kapitel slutar sammanfattning dess innehåll markeras här nyckelbegrepp, vars assimilering bör uppmärksammas, och en kort lista med referenser för ytterligare läsning ges. I slutet av läroboken finns en komplett lista över använd litteratur, som gör att både studenten och specialisten kan hänvisa till den primära källan för att fördjupa sina kunskaper.

Författaren är medveten om att innehållet i denna lärobok lider av en viss ofullständighet. Frågan är dock vilka avsnitt måste inkluderar en lärobok i socialpsykologi, är öppen. Även om man vänder sig till moderna amerikanska läroböcker om socialpsykologi (och mycket erfarenhet har samlats här) kan man se hur olika de är till innehåll från varandra. Både på skämt och på allvar säger författaren alltid till sina elever att det finns lika många socialpsykologer i världen som det finns synpunkter på innehållet i socialpsykologin som vetenskap. Men den huvudsakliga kärnfrågan bör naturligtvis finnas i alla läroböcker. Det är frågor om socialisering (bildandet av en individ som person), människors ömsesidiga inflytande på varandra (både på individ- och gruppnivå), social kognition och kommunikation. Den här läroboken tar upp alla dessa frågor i olika detaljer. Mer fullständigt än i andra inhemska läroböcker, verken av den sociopsykologiska skolan i St. Petersburg (Leningrad), vars grundare var E.S. Kuzmin. Vi ägnar stor uppmärksamhet åt socialpsykologins metoder. Detta förklaras av att det under det senaste kvartssekelet inte har publicerats ett enda verk som tillräckligt detaljerat skulle redogöra för metoderna för att samla in och analysera primär information inom empirisk sociopsykologisk forskning. Således är läsarnas bekantskap med exakt hur materialet erhålls, vilket sedan leder till konstruktion av teorier eller utveckling av praktiska rekommendationer, nödvändig för att få en helhetsbild av sociopsykologisk vetenskap.

Författaren ser det som sin trevliga plikt att tacka de studenter vars uppmärksamhet och intresse för föreläsningarna, frågorna och diskussionerna vid seminarierna stimulerade arbetet med denna bok. Författaren är djupt tacksam mot sina kollegor vid institutionen för socialpsykologi vid St. statliga universitetet, "emotionellt klimat" som är det bästa sättet att främja kreativitet. Med detta tillfälle tackar jag uppriktigt professor A.A. Krylov, dekanus vid psykologiska fakulteten 1976 till 2002, för uppmärksamhet åt författarens vetenskapliga ansträngningar och deras stöd.

Särskilt tack till fru och trogna vän till G.T. Tsetsulnikova, som deltog i förberedelserna av manuskriptet för publicering, till dess första läsare och kritiker.

A.L. Sventitsky St. Petersburg, augusti 2002

Kapitel 1 SOCIALPSYKOLOGI SOM VETENSKAP

§ 1. Vad är det sociala sammanhanget?

Tänk dig en sådan bild. Land, åker. På den står en bonde som flitigt odlar denna tomt, som man säger, i sitt anlets svett. Men så dyker en pojke upp i närheten, tar en tomat ur byxfickan och ... kastar den rakt in i bondens huvud. Direktträff. Och nu en fråga till dig, kära läsare: "Vad kommer bonden att uppleva? Hur kommer han att bete sig? Vilka åtgärder kommer han att vidta?"

"Det beror på vilken typ av bonde du är", kommer säkert många att säga. "Det beror på hans temperament," kommer en person som är bekant med grunderna att lägga till. Generell psykologi. Om bonden är en koleriker, kommer han tydligen att rusa efter pojken för att sparka i öronen. Om en bonde är en flegmatisk person, kommer han bara att stå i tankarna, skild från arbetet. En specialist i psykofysiologi kommer att förklara väl varför gnistor föll från bondens ögon. Men varken den första eller den andra kommer att åta sig att mer exakt förutsäga bondens möjliga beteende i detta exempel.

Sedan är det socialpsykologens tur. "Låt oss börja från början," kommer han att säga först av allt. "Det finns ingen bonde alls, det finns ingen pojke alls. Voltaire sa också att var och en av oss är en skapelse av den tid som han lever i. Därför, varje person bör betraktas i ett visst socialt sammanhang, dvs i nära anslutning till hela sin sociala miljö. Antag att detta exempel syftar på feodalismens period. En bonde arbetar på ett stycke jord som hyrs av en feodalherre, och en busig pojke är son till denna feodalherre. Oavsett temperament en bonde har, är det osannolikt att han nödvändigtvis kommer att ta en annan era. En bonde är en bonde som odlar sin egen jord, och en pojke är son till en annan bonde som har länge varit skyldig den första en stor summa pengar. Uppenbarligen har vi i detta fall större anledning att förvänta oss aggressiva reaktioner mot pojken från bonden.

Detta exempel (från V.B. Olshanskys arbete) vittnar övertygande om behovet av att ta hänsyn till ett visst socialt sammanhang inom vilket interaktionssituationen för vissa personer under övervägande utförs.

Även om någon person för närvarande är ensam, stannar eller tenderar han ändå att stanna inom ett visst socialt sammanhang, vara

Ett socialt djur (som Aristoteles kallade människan på 300-talet f.Kr.). Minns romanen om Robinson Crusoe, bekant från barndomen. Strax efter att navigatören kommit till en öde ö bestämde han sig för att starta en kalender - en integrerad del av det samhälle som han själv tillhörde. Robinson gjorde ett streck på en stolpe med en kniv varje dag. Samtidigt betydde en lång rad söndag, och ännu längre - den första dagen i varje månad. Och svara nu, snälla, varför höll Robinson regelbundet en kalender för alla år av sin vistelse på en öde ö? Varför peka ut söndagar? Det fanns en mening här, och denna mening ligger i människans sociala natur. Låt mig förresten påminna er om att den hängivna vännen till hjälten i romanen Fredag inte alls hade någon aning om kalendern och inte alls var belastad av den. Var och en av oss har sin egen sociala värld, som vi alla är föremål för. Å andra sidan upplever vår sociala värld vissa influenser från vår sida. Detta ömsesidiga inflytande står i centrum för socialpsykologens forskningsintresse, och det sociala sammanhanget är grunden för att förstå mänskligt socialt beteende.

§ 2. Ämnet socialpsykologi

Var och en av oss lever i en värld befolkad av många andra människor. Bland dem finns släkt och vänner, vänner och bekanta. Många bara bekanta. Med någon som vi ständigt kommunicerar, arbetar tillsammans, studerar eller tillbringar ledig tid, vi ses då och då. Någon träffar oss bara en gång i livet, speciellt om vi bor i en storstad, och vi kommer aldrig att träffa hundratals miljoner andra människor som bor på vår planet. Men både de och andra, och de tredje påverkar oss på något sätt, vilket orsakar vissa förändringar i vårt medvetande och vårt beteende.

Sedan urminnes tider har människan funderat på hur man bättre kan förstå andra människor, påverka dem och etablera vissa relationer med dem. Detta berodde på praktikens behov - sökandet efter de bästa formerna av organisation och interaktion mellan människor inom olika områden - ekonomiska, politiska, militära, utbildningsmässiga, medicinska, etc.

Varför uppfattar och utvärderar olika människor samma fenomen olika? Hur bildas övertygelser och kan de ändras? Vilka krafter och hur påverkar människors handlingar? På vilken grund kan vi lita på den eller den personen?

Varför håller människor ofta med om majoritetens åsikt? Och varför händer det tvärtom, och en person övertygar alla andra? Hur kan du samordna fleras handlingar

Vilka människor och till och med stora massor av människor? Varför försöker så många av oss hjälpa andra? Vad kan orsaka våldsamt beteende hos människor? Varför bråkar ens närstående ibland? Varför finns det så många uttryck för vänskap och kärlek? Är det möjligt att lära sig hur man kommunicerar framgångsrikt? Hur påverkar egenskaperna hos människors relationer deras hälsa?

Idag försöker en sådan gren av vetenskaplig kunskap som socialpsykologi att besvara alla sådana frågor som uppstår från de olika formerna av kontakter mellan människor. Detta är en vetenskap som studerar mönstren för människors kunskap om varandra, deras relationer och ömsesidiga influenser. Så fokus för socialpsykologens forskningsuppmärksamhet är konsekvenserna olika sorter kontakter mellan människor, manifesterade i form av tankar, känslor och handlingar hos enskilda individer. Dessa kontakter kan vara direkta, som man säger, ansikte mot ansikte. De kan också förmedlas till exempel genom användning av massmedia - press, radio, tv, film, internet etc. Det är så människor påverkas inte bara av vissa individer, utan också av enskilda sociala grupper och samhälle som helhet..

Kontakter mellan människor kan vara slumpmässiga och relativt kortvariga, till exempel ett samtal mellan två medresenärer i samma kupé i en järnvägsvagn. Omvänt kan mellanmänskliga kontakter få en systematisk och kontinuerlig karaktär. Till exempel i familjen, på jobbet, i sällskap med vänner. Samtidigt kan en socialpsykologs forskningsintresse inte bara vara små grupper av människor utan också sådana samhällen som inkluderar ett betydande antal människor fördelade över ett stort territorium. Till exempel nationer, klasser, partier, fackföreningar, stora kontingenter av olika företag, företag, etc. Dessa samhällen kan kännetecknas av olika grader av organisation. Jämför till exempel en enorm folkmassa på torget, samlad med anledning av en masshelg, och en stor militär enhet. De mest skilda stora grupperna fungerar också som föremål för socialpsykologin.

Det bör noteras att vissa relationer uppstår inte bara mellan individer, utan även mellan hela grupper, både små och stora. Relationer mellan grupper kan vara av olika karaktär - från ömsesidig förståelse och samarbete upp till skarp konfrontation. Globaliseringens allestädes närvarande fenomen, karaktäristiska för början av vårt århundrade, gör problemen med interkulturell kommunikation. Allt idag stor kvantitet representanter för olika etniska grupper och kulturer direkt

Kollidera med varandra i processen att genomföra olika gemensamma åtgärder. Att lära dessa människor att framgångsrikt interagera för att uppnå gemensamma mål är också ett sociopsykologiskt problem.

Så, med tanke på strukturen av socialpsykologi som en vetenskap, kan vi särskilja följande avsnitt:

Personlighetens socialpsykologi;

Socialpsykologi för kommunikation och interpersonell interaktion;

Gruppers socialpsykologi.

Individens socialpsykologi omfattar de problem som orsakas av individens sociala natur, hans inkludering i olika grupper och samhället som helhet. Det är till exempel frågor om individens socialisering, dennes sociopsykologiska egenskaper, motivationen för individens beteende, sociala normers inflytande på detta beteende.

Den sociala psykologin för kommunikation och interpersonell interaktion överväger olika typer och medel för kommunikation mellan människor (inklusive masskommunikation), mekanismerna för dessa kommunikationer, typerna av interaktion mellan människor - från samarbete till konflikt. Nära besläktade med denna fråga är frågor om social kognition, såsom perception, förståelse och utvärdering av varandra av människor.

Gruppers socialpsykologi täcker en mängd olika gruppfenomen och -processer, strukturen och dynamiken hos små och stora grupper, olika stadier av deras liv, såväl som relationer mellan grupper.

§ 3. Specificitet av det sociopsykologiska förhållningssättet

Som du kan se är omfattningen av fenomenen inom socialpsykologi mycket bred. I slutändan försöker dock denna vetenskap avslöja hur människor påverkar varandra och hur de beter sig i olika situationer, d.v.s. olika egenskaper hos socialt beteende. Det är känt att ett antal andra vetenskapliga kunskapsområden också är engagerade i studier av vissa aspekter av människors sociala beteende. Vad är särarten för sociopsykologisk analys? Man kan betrakta dess skillnad från andra tillvägagångssätt med fenomenet brottslighet i storstäder som exempel (Taylor, Peplau och Sears, 1994).

Sociologer, ekonomer, statsvetare och företrädare för andra samhällsvetenskaper använder social analysnivå(dvs en som hänvisar till egenskaperna hos samhället som helhet). Samtidigt försöker forskare förstå de allmänna typerna av socialt beteende. Till exempel antalet mord, väljarbeteende eller konsumtionsutgifter. Enligt

Med detta tillvägagångssätt förklaras socialt beteende av sådana faktorer som ekonomisk nedgång, klasskonflikter, sammandrabbningar mellan konkurrerande etniska grupper, missväxt i vissa regioner, regeringspolitik eller tekniska förändringar. Målet med samhällsanalys är att avslöja sambanden mellan breda sociala influenser och allmänna typer av socialt beteende. När sociologer studerar våld i städer söker sociologer efter samband mellan våldsbrottslighet och faktorer som fattigdom, invandring eller samhällets industrialisering.

Individuell analysnivå används ofta inom personlighetspsykologi och klinisk psykologi. Här förklaras människors beteende i termer av den unika livshistoria för en given person och hans psykologiska egenskaper. I enlighet med detta synsätt kan personlighetsdrag och motiv förklara varför en individ beter sig på ett visst sätt och varför två personer kan reagera helt olika i samma situation. På individnivå i analysen finns en tendens att förklara våldsbrott i termer av brottslingens unika livshistoria och personlighetsdrag.

Till exempel har V.L. Vasiliev betonar behovet av att studera de så kallade marginalpersonligheterna, vars främsta kännetecken är inre social instabilitet. "Marginalerna" är anmärkningsvärda för sin oförmåga att fullt ut bemästra kulturella traditioner och utveckla lämpliga sociala färdigheter för beteende i den miljö de befinner sig i. Så detta är en invånare i en lantlig "outback", tvingad att bo och arbeta i en storstad, en vuxen som flyttade till en region där de talar ett okänt språk och inte känner till lokala seder och traditioner. upplever hög nivå emotionell stress kommer den "marginala" personligheten lätt i konflikt med den omgivande sociala miljön (Vasiliev, 2000).

Socialpsykologer vänder sig till en annan analysnivå - mellanmänskliga(interpersonell). Deras uppmärksamhet är inriktad på den aktuella sociala situationen i vilken personen befinner sig. Den sociala situationen omfattar andra människor i en given miljö, deras attityder och beteenden, samt deras relation till en given person. För att förstå orsakerna till våldsbrott kan socialpsykologer ställa följande fråga: vilka typer av interpersonella situationer bildar aggressiva reaktioner som kan leda till ett ökat våldsbeteende? En viktig sociopsykologisk förklaring är att tillstånd av frustration gör människor arga och därmed tenderar att göra det

Agera aggressivt. Detta kallas frustration-aggressionshypotesen. I enlighet med det antas det att en person, efter att ha mött ett hinder på vägen för att uppnå det önskade målet, upplever frustration och ilska och som ett resultat sannolikt kommer att tappa humöret. Denna frustrationseffekt är en av de mellanmänskliga förklaringarna till våldsbrott.

Med hjälp av frustration-aggressionshypotesen, som amerikanska psykologer tror, kan man också förklara hur storskaliga ekonomiska och samhälleliga faktorer skapar situationer som leder till våld och kriminalitet. Till exempel är de fattiga människorna som bor i de överfulla områdena i städernas slumkvarter utan tvekan frustrerade; de kan inte få ett bra jobb, ha råd med ett anständigt hem, ge sina barn en trygg miljö och så vidare. Frustration över alla dessa saker kan orsaka ilska, som ibland är den direkta orsaken till ett våldsbrott. Frustration-aggressionshypotesen fokuserar på den omedelbara sociala situationen, de känslor och tankar som denna situation orsakar hos människor med olika sociala egenskaper, och effekterna av dessa subjektiva reaktioner på beteendet.

Naturligtvis har var och en av dessa tre tillvägagångssätt (samhälleligt, individuellt, mellanmänskligt) sitt eget värde och är väsentligt om vi ska förstå komplext socialt beteende så fullständigt som möjligt. Därför finns det en betydande överlappning i den forskning som bedrivs mellan dessa vetenskapliga discipliner. Denna boken introducerar läsaren till det mänskliga beteendets värld ur ett sociopsykologiskt perspektiv. Men samtidigt måste vi notera att det är omöjligt att dra tydliga gränsdragningar som avgränsar socialpsykologin från andra vetenskaper. Den välkände franske socialpsykologen S. Moscovici karakteriserade socialpsykologin som en "bro" mellan andra kunskapsgrenar (Moscovici, 1989). Han menade att socialpsykologin bygger på rönen från sociologi, antropologi, statsvetenskap, ekonomi och biologi för att bättre förstå hur individen ingår i det större sociala systemet.

§ 4. Två socialpsykologier

Kanske kommer rubriken på detta stycke att verka ganska märklig för någon läsare, men faktum kvarstår, som de säger, ändå. Sedan början av förra seklet började två huvudgrenar inom socialpsykologin ta form, främst i USA - psykologiska och sociologiska. Skillnaderna mellan problemen i dessa två riktningar och deras teoretiska grunder ser ibland ganska betydande ut. Bevis på sådant

Sakernas tillstånd citeras av den amerikanske sociologen A.S. Till mars. I en av de högskolor han kände till undervisades socialpsykologi i psykologikursen. Under ett antal år undervisades den båda terminerna, men av två olika lärare. En av dem drogs mot sociologi, den andra mot individuell psykologi. Dessa lärares kurser hade nästan ingenting gemensamt med varandra, och som ett resultat fick eleverna utstå "helt olika uppfattningar om ämnet de läste, beroende på om de lyssnade på det på hösten eller på vårterminen" (Thomars, 1961).

G.M. noterade förekomsten av teoretiska och praktiska problem orsakade av socialpsykologins säregna dualitet. Andreeva menar att ett sådant tillstånd endast är tillåtet i något skede av vetenskapens utveckling, och "nyttan av diskussioner om dess ämne bör bland annat vara att bidra till en entydig lösning av frågan" (Andreeva, 1996) , sid. 22). Hittills anges dock existensen av två sociala psykologier på sidorna i moderna amerikanska och europeiska läroböcker som en hyllning till en sedan länge etablerad tradition (Franzoi, 1996; Huston et al., 2001).

Först och främst noteras att även om båda områdena av sociopsykologisk kunskap beaktar socialt beteende, så gör de det från olika teoretiska positioner. Fokus för psykologisk socialpsykologi är individen. Samtidigt försöker forskare förstå och förutsäga socialt beteende genom att hänvisa till analysen av omedelbara stimuli, psykologiska tillstånd och personlighetsdrag. Det antas att variationer i beteende beror på hur människor tolkar sociala stimuli, eller deras personlighetsskillnader. Även i studiet av gruppdynamik finns det en tendens att förklara dessa processer på individnivå. Den huvudsakliga forskningsmetoden här är experiment. Förespråkare av sociologisk socialpsykologi tonsätter tvärtom rollen av individuella skillnader och inflytandet av direkta sociala stimuli på beteendet. Fokus för denna riktning är en grupp eller ett samhälle. Samtidigt vänder sig forskare, för att förstå socialt beteende, till analysen av samhälleliga variabler, såsom socioekonomisk status, sociala roller och kulturella normer. Den rådande uppmärksamheten ägnas här åt egenskaperna hos större sociala grupper än inom psykologisk socialpsykologi. Därför är socialpsykologer i den sociologiska riktningen huvudsakligen engagerade i att förklara sådana samhällsproblem som fattigdom, brottslighet och avvikande beteende.

De huvudsakliga forskningsmetoderna här är undersökningar och deltagarobservation.

Det är allmänt erkänt att båda områdena inom modern socialpsykologi påverkar varandra och berikar varandra. Men idag, trots detta ömsesidiga inflytande, utvecklas psykologisk socialpsykologi och sociologisk socialpsykologi parallellt. Med tanke på socialpsykologins problem i den här boken kommer vi att utgå från den psykologiska riktningen för denna vetenskap. Förståelsen av socialpsykologi som en psykologisk vetenskap är karakteristisk för den sociopsykologiska skolan vid St. Petersburg (Leningrad) State University, där en sådan förståelse är traditionell.

SAMMANFATTNING

Ett vetenskapligt förhållningssätt för att förstå en persons beteende
talet innebär att man tar hänsyn till ett visst socialt sammanhang,
de där. en persons nära anknytning till hela sin sociala miljö.
Socialpsykologi är den vetenskap som studerar juridik
dimensioner av människors kunskap om varandra, deras relationer
och ömsesidig påverkan. Socialpsykologens fokus
det finns konsekvenser av olika slags kontakter mellan
människor, manifesterade i form av tankar, känslor och handlingar från
effektiva individer. Dessa kontakter kan vara antingen direkta
både naturligt (ansikte mot ansikte) och indirekt (genom
användning av massmedia).
Socialpsykologins struktur som vetenskap omfattar
följande avsnitt: personlighetspsykologi, social
al psykologi för kommunikation och interpersonell interaktion
Viya, gruppers socialpsykologi.
Det specifika med socialpsykologi som vetenskap, i motsats till
sociologi och personlighetspsykologi består i användningen av
terpersonell analysnivå. Uppmärksamhet social
psykologer fokuserar på den nuvarande sociala situationen,
där det finns en personlighet. social situation
tion inkluderar andra människor i en given miljö, deras mun
innovationer och beteende, samt attityd till denna person.
Sedan början av förra seklet, två grenar av sociala
al psykologi - psykologisk och sociologisk. Både
riktningar beakta socialt beteende, men med tiden
personliga teoretiska ställningstaganden. Psykologins fokus
logisk socialpsykologi är individen. I mitten
uppmärksamhet av sociologisk socialpsykologi - grupp
eller samhället som helhet. Båda riktningarna av modern social
Noah psykologi påverkar varandra, ömsesidigt berikande.

Nyckelbegrepp

/ Socialt sammanhang V Socialpsykologi V Personlighetens socialpsykologi

S Socialpsykologi för kommunikation och interpersonell interaktion

V Gruppers socialpsykologi S Interpersonell analys S Psykologisk socialpsykologi V Sociologisk socialpsykologi

Litteratur för ytterligare läsning

Andreeva G.M. Socialpsykologi. M Aspect-Press 1996.

Aronson E., Wilson T., Eikert R. Socialpsykologi. St. Petersburg: PRIME-EUROZNAK, 2002.

Parygin B.D. Socialpsykologi. St Petersburg: IGUP, 1999.

Socialpsykologi / Ed. ed. AL. Zhuravlev. M.: PER SE, 2002.

Socialpsykologi i hempsykologers verk. St Petersburg: Peter, 2000.

Shikhirev P.N. Modern socialpsykologi. M.: Publishing House "Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences", 1999.

Förord Kapitel 1 . Socialpsykologi som vetenskap § 1. Vad är det sociala sammanhanget? 2 §. Ämnet socialpsykologi 3 §. Specifikt för det sociopsykologiska förhållningssättet § 4. Två socialpsykologier Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 2. Historien om utvecklingen av sociopsykologisk kunskap § 1. Sök efter orsakerna till socialt beteende: från antiken till XX i § 2 Formation av socialpsykologi till en självständig vetenskap § 3. De huvudsakliga teoretiska ansatserna inom västerländsk socialpsykologi § 4. Utvecklingen av inhemsk socialpsykologi Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 3. Socialpsykologins metoder § 1. Stadier av socio- psykologisk forskning § 2. Korrelations- och experimentell forskning § 3. Observation § 4. Undersökningsmetoder § 5. Dokumentanalys Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 4. Personlighet i den sociala världen § 1. Personlighetsbegreppet § 2. Själv- begrepp och självkänsla § 3. Social identitet som en del av självuppfattningen § 4. Självreglering § 5. Begreppet social roll § 6. I uppfyllelse av sociala roller § 7. Personlighetens och den sociala rollens ömsesidiga inflytande Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 5. Socialisering § 1. Socialiseringens natur § 2. Socialisationsteorier § 3. Socialiseringsagenter Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 6. Social installation och beteende § 1. Installationsbegreppet § 2. Bildande och förändring av installationer § 3. Begreppet dispositionell reglering av personlighetens beteende § 4. Finns det ett samband mellan installationer och beteende? Sammanfattning Nyckelbegrepp Läsning för ytterligare läsning Kapitel 7. Sociala grupper: huvudkännetecken § 1. Gruppen som objekt för sociopsykologisk analys § 2. Gruppens funktioner § 3. Gruppens storlek §4. Gruppstruktur § 5. Kommunikation inom grupp § 6. Sociometri som metod för att studera gruppstruktur § 7. Klassificeringar av grupper § 8. Organisation som social grupp Sammanfattning Nyckelbegrepp Mer läsning Kapitel 8. Gruppinflytande på individuellt beteende § 1. Faser av gruppmedlemskap § 2. Gruppnormers inflytande på personlighet § 3. Konformitet: majoritetens inflytande §4. Konformitet: minoritetsinflytande § 5. Referensgrupper och personlighet § 6. Social facilitering § 7. Social avslappning § 8. Social facilitering och social avslappning 9 §. Avindividualisering Sammanfattning Nyckelbegrepp Ytterligare läsning Kapitel 9. Gruppdynamik och gruppeffektivitet § 1. Konceptet gruppdynamik § 2. Gruppmedlemmars psykologiska kompatibilitet § 3. Beslutsfattande i grupper § 4. För- och nackdelar med gruppbeslutsfattande § 5. Ledarskap och ledarskap i grupper och organisationer § 6. Gruppens sociopsykologiska klimat Sammanfattning Nyckelbegrepp Litteratur för ytterligare läsning Kapitel 10. Kommunikation och social kognition § 1. Kommunikationsbegreppet § 2. Huvudaspekterna i den kommunikativa processen § 3 Icke-verbal kommunikation § 4 Bildande av det första intrycket om en person § 5. Sociala kategorier och stereotyper § 6. Orsakstillskrivning § 7. Social interaktion och kommunikation Sammanfattning Nyckelbegrepp Mer läsning Kapitel 11. Interpersonell påverkan och social makt § 1. Begreppsdefinition § 2. Missbruk , osäkerhet och makt § 3. Hur gör människor bli påverkad? § 4. Den sociala maktens grunder (psykologiska aspekter) § 5. Legitimationsmaktens auktoritet § b. Från lydnad till aggression § 7. Problem och perspektiv på forskning om inflytande och makt Sammanfattning Nyckelbegrepp Ytterligare läsning Litteratur

2015 har det gått 50 år sedan arbetet började vid St. Petersburg State University, hedersprofessor vid St. Petersburg State University, professor vid institutionen för socialpsykologi, doktor i psykologi Sventsitsky Anatoly Leonidovich.

Sventsitsky Anatoly Leonidovich - Doktor i psykologi, professor vid institutionen för socialpsykologi, psykologiska fakulteten. Född den 7 oktober 1936 i staden Kingisepp, Leningrad-regionen. I slutet gymnasium 1954 gick han in på institutionen för psykologi vid filosofiska fakulteten vid Leningrad State University. Efter examen från universitetet 1959. A. L. Sventsitsky arbetade som litterär kollaboratör i ett antal tidningar i Leningrad och regionen.

Allt efterföljande liv och arbete för A. L. Sventsitsky, från 1962 till idag, är oupplösligt kopplat till Leningrad - St. Petersburgs universitet. 1962 gick A. L. Sventsitsky in på forskarskolan vid psykologiska institutionen och 1966 försvarade han sin avhandling "Intervju som metod för socialpsykologi." Från den 1 juli 1965 började han arbeta vid universitetets forskningsinstitut för omfattande samhällsforskning (NIIKSI), först som junior och snart som seniorforskare vid laboratoriet för socialpsykologi.

Det första komplexa arbetet där personalen på laboratoriet för socialpsykologi deltog (tillsammans med andra laboratorier) var en studie av effektiviteten av ledningen vid Leningrads universitet. Sedan dess har studiet av sociopsykologiska problem med förvaltningen av arbetskollektiv blivit ett av de huvudsakliga vetenskapliga problemen som utvecklats av A. L. Sventsitsky. Sedan 1968, från början av grundandet av professor ES Kuzmin vid institutionen för socialpsykologi vid psykologiska fakulteten, också den första i landet, blev AL Sventsitsky dess universitetslektor, docent, professor (sedan 1982), rektor ( sedan 1989). 1980 disputerade han på sin doktorsavhandling "Social psychology of managing a production team". Under de senaste åren har han läst för studenter - framtida psykologer, journalister och filosofer sådana utbildningar och specialkurser som "Social Psychology", "Methods of Social Psychology", "Actual Problems of Social Psychology", "Social Psychology of Management", "Militärpsykologi", "Sociologins grunder. 1990 tilldelades han Leningrads universitets pris för att föreläsa. A. L. Sventsitsky undervisade och deltog också i gemensamma vetenskapliga och pedagogiska program i Tyskland (1997-2001) och Italien (2001-2007), gjorde presentationer vid vetenskapliga konferenser i Bulgarien, Brasilien och USA. De huvudsakliga vetenskapliga verken av A. L. Sventsitsky ägnas åt problemen med psykologin för att leda organisationer, metoder för socialpsykologi och dess historia.

A. L. Sventsitsky fick det statliga vetenskapliga stipendiet tre gånger (1994-2003) och har hederstiteln "Honored Worker of Higher Education Ryska Federationen"(1999), tilldelad medaljen Order of Merit för Fatherland II-graden" (2007). A. L. Sventsitsky är medlem i St. Petersburg Psychological Society och Society for the Psychological Research of Social Problems (USA). 2006 tilldelades han titeln hedersprofessor vid St. Petersburg State University.

A. L. Sventsitsky är författare till 160 vetenskapliga artiklar (inklusive 18 artiklar publicerade utomlands). Av dessa, 6 monografier och en lärobok "Social psykologi", rekommenderad av UMO som en lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner som studerar i specialiteten "Psykologi". Två av hans monografier publicerades i Japan (1977) och Tjeckoslovakien (1985). Hans enskilda artiklar har översatts till engelska, tyska, polska och tjeckiska. Han presenterade framgångsrikt en rapport om managementpsykologi vid ett internationellt seminarium i Brasilien, vid Institutionen för psykologi vid University of California (USA) och andra internationella konferenser.

A. L. Sventsitsky är en av initiativtagarna till utvecklingen inom inhemsk psykologi av riktningen för industriell socialpsykologi. På 1970-talet underbyggde han tilldelningen av en ny vetenskaplig riktning- social psykologi för ledning, ett antal bestämmelser i den sociopsykologiska teorin om ledning av industriella organisationer har bildats, några mönster har identifierats i genomförandet av ledningsinflytande på tre nivåer: personlighet, primär arbetsgrupp, organisation som helhet . Systemet av makro- och mikromiljöfaktorer som påverkar det sociopsykologiska klimatet i den primära arbetsgruppen pekas ut, specificiteten för den sociala regleringen av personlighetens aktivitet som subjekt och objekt för förvaltning bestäms. A. L. Sventsitsky var den första inom rysk socialpsykologi som engagerade sig i den vetenskapliga utvecklingen av intervjumetoden och föreslog sätt att öka dess effektivitet. Data från tillämpad forskning av A. L. Sventsitsky användes framgångsrikt för att förbättra ledningen vid ett antal företag i Leningrad (St. Petersburg). Hans riktlinjer och utvecklingar för att förbättra sociopsykologiska relationer vid industriföretag visades på USSR Exhibition of Economic Achievements i Moskva 1969 och 1970. Ett av de praktiska resultaten av A. L. Sventsitskys forskning var skapandet av en fakultet för aktiva metoder för att träna chefer på grundval av Izhora Plant Association på 1980-talet.

A. L. Sventsitsky skapade en vetenskaplig skola för socialpsykologi för organisationsledning vid Leningrad - St. Petersburg University. Hans arbete inom detta område finner sin utveckling i vetenskaplig forskning hans elever. Under hans ledning försvarades 50 kandidat- och 10 doktorsavhandlingar. Hans doktorander arbetar för närvarande inte bara i Ryssland, utan också i forskningsorganisationer i Bulgarien, Vitryssland, Egypten, Israel, Syrien, Uzbekistan, Sverige och Estland. Sex av dem, som redan är doktorer i psykologiska vetenskaper, fortsätter också sin forskningsverksamhet inom området social psykologi av management. De data som erhållits av studenterna till A. L. Sventsitsky gör det möjligt att utveckla sociopsykologiska metoder för att optimera förvaltningen av sociala organisationer, med hänsyn till principen om ett differentierat förhållningssätt till olika kategorier av personal.

Anatoly Leonidovich Sventsitsky åtnjuter djup respekt och välförtjänt auktoritet bland arbetare och studenter för sin professionella kompetens, vetenskapliga noggrannhet, lyhördhet, välvilja och efterlevnad av principer.

Sventsitsky Anatolij Leonidovich,Sankt Petersburg

Doktor i psykologiska vetenskaper, professor. Hedrad arbetare vid Ryska federationens högre skola. Hedersprofessor vid St. Petersburg State University.

Professor vid institutionen för socialpsykologi, fakulteten för psykologi, St. Petersburg State University.

Medlem av St. Petersburg Psychological Society och Society for the Psychological Research of Social Problems (USA).

1959 tog han examen från Institutionen för psykologi, filosofiska fakulteten, Leningrad State University. A.A. Zhdanov. 1966 disputerade han på sin doktorsavhandling på ämnet "Intervju som metod för socialpsykologi". 1980 disputerade han på sin doktorsavhandling på ämnet "Social psychology of managing a production team."

Efter examen från universitetet 1959 tog A.L. Sventsitsky arbetade som litterär kollaboratör i ett antal tidningar i Leningrad och regionen. År 1962. Sventsitsky antogs som laboratorieassistent i landets första laboratorium för socialpsykologi vid filosofiska fakulteten vid Leningrad State University. Från 1962 till 1965 - Doktorand vid Laboratoriet för socialpsykologi vid Scientific Research Institute of Comprehensive Social Research, Leningrad State University. 1965 började han arbeta först som junior och snart som seniorforskare i laboratoriet för socialpsykologi vid NIIKSI Leningrad State University. Sedan 1967, biträdande, då universitetslektor, docent, professor vid institutionen för socialpsykologi, fakulteten för psykologi, Leningrad State University. Sedan 1989 avdelningschef.

Områden av vetenskapligt intresse: personlighet i en organisation, psykologi för organisationsledning, arbetskraftens sociopsykologiska klimat, metoder för sociopsykologisk forskning, undervisning i socialpsykologi vid ett universitet, historia om utländsk socialpsykologi.

A.L. Sventitsky skapade en vetenskaplig skola för socialpsykologi för organisationsledning vid Leningrad - St. Petersburgs universitet. Han är en av initiativtagarna till utvecklingen inom inhemsk psykologi av riktningen för industriell socialpsykologi. På 1970-talet underbyggde han tilldelningen av en ny vetenskaplig riktning - ledningens socialpsykologi, bildade ett antal bestämmelser i den sociopsykologiska teorin om ledning av industriella organisationer, identifierade några mönster i implementeringen av ledningsinflytande på tre nivåer: personlighet, primär arbetsgrupp, organisation som helhet. Systemet av makro- och mikromiljöfaktorer som påverkar det sociopsykologiska klimatet i den primära arbetsgruppen pekas ut, specificiteten för den sociala regleringen av personlighetens aktivitet som subjekt och objekt för förvaltning bestäms.

A.L. Sventitsky var den första inom rysk socialpsykologi som engagerade sig i den vetenskapliga utvecklingen av intervjumetoden och föreslog sätt att öka dess effektivitet.

Läser utbildningskurser och specialkurser: "Socialpsykologi", "Socialpsykologins metoder", "socialpsykologins faktiska problem", "Social psykologi för management", "Militärpsykologi", "Sociologins grunder". A.L. Sventsitsky undervisade och deltog i gemensamma vetenskapliga och pedagogiska program i Tyskland (1997–2001) och Italien (2001–2007).

Författare till 160 vetenskapliga artiklar (inklusive 18 artiklar publicerade utomlands). Av dessa, 6 monografier och en lärobok "Social psykologi", rekommenderad av UMO som en lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner som studerar i specialiteten "Psykologi". Två monografier publicerades i Japan (1977) och Tjeckoslovakien (1985). Huvudpublikationer:

Sociopsykologiska problem med ledningen. L., 1975 (publicerad i Japan, 1977).
Industriell socialpsykologi. L., 1982 (publicerad i Tjeckoslovakien, 1985) (medförfattare och chefredaktör).
Ledare: ord och handling. Sociopsykologiska aspekter. M., 1983.
Ledningens socialpsykologi. L., 1986.
Psykologi för organisationsledning: Proc. ersättning. SPb., 1999.
Socialpsykologi: Lärobok. M., 2003.
Kort psykologisk ordbok. M., 2008.

Utmärkelser:

1990 tilldelades han Leningrads universitets pris för att föreläsa. Han fick Statens vetenskapliga stipendium tre gånger (1994–2003). Han tilldelades medaljen av Ordern "För förtjänst till fäderneslandet" II grad (2007).

Läroboken skisserar systematiskt grunderna för socialpsykologi i enlighet med bestämmelserna i moderna verk av inhemska och utländska forskare. Frågor om personlighetens sociala psykologi, de viktigaste egenskaperna hos sociala grupper beaktas, problemen med interpersonell påverkan och kommunikation belyses. Huvudinriktningarna för tillämpat arbete inom socialpsykologi beskrivs. För bättre assimilering av det studerade materialet ges i slutet av varje kapitel sammanfattning, samt frågor för självgranskning och diskussion vid seminarier, inlämningsuppgifter för självständigt arbete.

Steg 1. Välj böcker i katalogen och klicka på "Köp"-knappen;

Steg 2. Gå till avsnittet "Korg";

Steg 3. Ange önskad kvantitet, fyll i uppgifterna i blocken Mottagare och Leverans;

Steg 4. Klicka på knappen "Fortsätt till betalning".

För närvarande är det möjligt att köpa tryckta böcker, elektroniska tillgångar eller böcker som gåva till biblioteket på ELS hemsida endast med 100 % förskottsbetalning. Efter betalning får du tillgång till hela textboken inom Digitalbiblioteket eller så börjar vi förbereda en beställning åt dig på tryckeriet.

Uppmärksamhet! Vänligen ändra inte betalningsmetoden för beställningar. Om du redan har valt en betalningsmetod och misslyckats med att slutföra betalningen måste du registrera om beställningen och betala för den på ett annat bekvämt sätt.

Du kan betala för din beställning med någon av följande metoder:

Kontantlöst sätt:
- Bankkort: du måste fylla i alla fält i formuläret. Vissa banker ber dig bekräfta betalningen - för detta kommer en SMS-kod att skickas till ditt telefonnummer.
- Internetbank: banker som samarbetar med betaltjänsten kommer att erbjuda ett eget formulär att fylla i. Ange korrekta uppgifter i alla fält.
  Till exempel för " class="text-primary">Sberbank Online mobilnummer och e-post krävs. För " class="text-primary">Alfabank du behöver en inloggning i Alfa-Click-tjänsten och e-post.
- Elektronisk plånbok: om du har en Yandex-plånbok eller Qiwi-plånbok kan du betala för beställningen genom dem. För att göra detta, välj lämplig betalningsmetod och fyll i de föreslagna fälten, sedan kommer systemet att omdirigera dig till sidan för att bekräfta fakturan.