гар урлал

7 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Тоглоом "Хэн явсан бэ?"

"Дуу, үг, өгүүлбэр гэж юу вэ?"

Зорилтот: үгийн дуу авиа, семантик талын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Насанд хүрсэн хүн: "Та ямар дууг мэддэг вэ? (Эгшиг - гийгүүлэгч, хатуу - зөөлөн, дуут - дүлий.) Үгийн хэсгийн нэр юу вэ? (Үг.) ... хүснэгт гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Нэг хэсэг тавилга.)".
Биднийг хүрээлж буй бүх зүйл өөрийн гэсэн нэртэй бөгөөд ямар нэг утгатай. Тийм ч учраас бид: "Энэ үг нь ямар утгатай (эсвэл гэсэн үг) вэ?" Энэ үг нь эргэн тойрон дахь бүх объект, нэр, амьтан, ургамлыг дуудаж, нэрлэнэ.
- Нэр нь юу вэ? Бид бие биенээ хэрхэн ялгах вэ? Нэрээр нь. Аав ээж, хамаатан садан, найз нөхдөө нэрлэ. Манай гэрт нохой, муур байдаг. Тэдний нэрийг хэн гэдэг вэ? Хүмүүс нэртэй, амьтанд ... (хоч) байдаг.
Аливаа зүйл өөрийн гэсэн нэртэй, нэртэй байдаг. Эргэн тойрноо хараад: юу хөдөлж чадах вэ? юу сонсогдож болох вэ? чи юун дээр сууж чадах вэ? унтах уу? унах уу?
-Яагаад “тоос сорогч”, “үсрэгч олс”, “онгоц”, “скутер”, “мах бутлуур” гэж нэрлээд байгааг бодоод үз дээ? Эдгээр үгсээс тэд юунд зориулагдсан нь тодорхой байна.
-Үсэг бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. Та ямар үсэг мэддэг вэ? Үсэг авианаас юугаараа ялгаатай вэ? (Үсгийг бичиж уншина, дууг нь дуудна.) Үсгүүдээс бид үе, үг нэмнэ.
- "А" эгшгээр эхэлсэн хүүхдүүдийн нэр юу вэ (Аня, Андрей, Антон, Алёша). Ира, Игорь, Инна гэсэн нэрс ямар дуугаар эхэлдэг вэ? Хатуу гийгүүлэгч (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), зөөлөн гийгүүлэгч (Лиза, Кирилл, Леня, Лена, Митя, Люба) -аар эхэлсэн нэрсийг сонго.
- Бид үгээр тоглож, ямар утгатай, хэрхэн сонсогдож байгаа, ямар дуугаар эхэлдэг болохыг олж мэдэх болно.

"Цааш нь яриач"

Зорилтот: уялдаа холбоотой өгүүллэгт үгийн хэрэглээний нарийвчлалыг хөгжүүлэх.

Миний хэлэхийг сонс. Миний зогссон газар та надад туслах болно: үг сонгож, өгүүлбэр зохио.

Нэгэн цагт салхи, сэвшээ салхи, салхи гэсэн гурван ах байжээ. Салхи: "Би хамгийн чухал нь!" Салхи юу байж болох вэ? (Хүчтэй, хурц, түрэмгий, хүйтэн ...) Салхин тээрэм ахтайгаа санал нийлэхгүй: "Үгүй ээ, би хамгийн чухал, миний нэр гэнэтийн ашиг!" Ямар салхи вэ? (Хүчирхэг, муу, ширүүн, мөстэй.) Салхи салхи тэднийг сонсоод: "Би юу вэ?" (Хөнгөн, эелдэг, аятайхан, энхрий ...) Ах нар удаан хугацаанд маргалдсан боловч тэд юу ч олж мэдсэнгүй. Тэд хүч чадлаа хэмжихээр шийджээ. Салхи үлээж эхлэв. Юу болсон бэ? (Модод найгаж, өвс газар тонгойв.) Салхи юу хийж байсан бэ? (Тэр үлээж, яаравчлан, бужигнаж, ярвайв.) Салхи үлээв. Тэр юу хийсэн бэ? (Тэр хүчтэй үлээж, уйлж, хашгирав, хурдан гүйв.) Үүний дараа юу болсон бэ? (Модны дэргэдэх мөчрүүд хугарч, өвс үхэж, үүлс гүйж, шувууд, амьтад нуугдав.) Дараа нь салхи үлээв. Тэр юу хийсэн бэ (зөөлөн, зөөлөн үлээж, навчис чимээ шуугиан, тоглоом шоглоом, мөчир найгав). Байгальд юу болсон бэ? (Навчнууд шуугиж, шувууд дуулж, сэрүүн, тааламжтай болсон.)

Салхи, сэвшээ салхи, салхины тухай үлгэр зохиож ирээрэй. Энэ нь бүгдийг нэг дор хийх боломжтой. Тэд үлгэрт хэн байж чадах вэ? (Ах нар, өрсөлдөгчид, найз нөхөд, нөхдүүд.) Тэд юу хийж чадах вэ? (Нөхөрлөж, хүч чадлаа хэмжиж, маргаж, ярилц.)

"Дууг ол"

Зорилтот: нэг ба хоёр үетэй үгсийг олоорой.

Нэг ба хоёр үетэй үгсийг олоорой. Тахиа гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? ("Цох" гэдэг үг нь нэг үе, "үслэг дээл", "малгай", "бах", "хашаа", "багас" - хоёроос, "тахиа" - гурваас бүрдэнэ.)
Ямар үг ижил дуугаар эхэлдэг вэ? Эдгээр дууг нэрлэ.
("Малгай", "үслэг дээл" гэсэн үгс нь "Ш" авиагаар, "цох", "бах" гэсэн үгс нь "F" авиагаар, "хашаа", "цайз" гэсэн үгс - " Z", "тахиа" гэсэн үгс , "герон" - "C" авианаас.)
- Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний нэрийг "P" (лууван, усан үзэм, лийр, тоор, анар, үхрийн нүд), "Pb" (чинжүү, манжин, улаан лууван, мандарин, интоор, чангаанз), "L" (хаш, алим , нохой мод), "L" (бөөрөлзгөнө, нимбэг, жүрж, чавга).

"Зураг - сагс"

Зорилтот: гурван үетэй үгсийг олох, ойролцоо сонсогдох үгсийг сонгох.

Хүүхэдтэй хамт насанд хүрсэн хүн зураг, пуужин, мэлхий зэргийг дүрсэлсэн зургийг шалгадаг.
- "Зураг", "мэлхий", "пуужин" гэсэн үгс хэдэн үетэй вэ? (Гурав.)
- "Зураг" (сагс, машин), "мэлхий" (дэр, ванн), "пуужин" (чихэр, котлет), "нисдэг тэрэг" (нисдэг тэрэг), "хус" (мимоза) гэсэн үгстэй ижил төстэй үгсийг сонго. ) ).
- Мэлхий юу хийдэг (үсрэх, усанд сэлэх), пуужин (нисэх, яарах), зураг (өлгөх) вэ?
Хүүхэд бүх үгийг дуудаж, эдгээр үг тус бүр нь гурван үетэй гэж хэлдэг.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK271">

"Чи эргэн тойронд юу харж байна?"

Зорилтот: объектын нэрний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Эргэн тойрондоо харж буй зүйлсээ нэрлэ. Бид нэг зүйлийг нөгөө зүйлээс хэрхэн ялгах вэ? (Тэд ширээний ард сууж, хичээлээ, хооллодог, сандал дээр суудаг.)
- Хэрэв хоёр охин таны өмнө улаан даашинзтай, цагаан нумтай зогсож байвал. Бид тэднийг хэрхэн ялгах вэ? (Нэрээр.)
- "Бөмбөлөг", "хүүхэлдэй", "үзэг" гэсэн үгс ямар утгатай вэ?
- Миний гарт ... үзэг байна. Тэд түүнд юу хийж байгаа юм бэ? (Тэд бичдэг.) Хаалга нь бас бариултай. Эдгээр объектуудыг яагаад ижил үгээр нэрлэдэг вэ? (Тэд гараараа барьдаг.) Энэ объектын хувьд "үзэг" гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Тэд үүнтэй хамт бичдэг.) Мөн "бариул" гэдэг үг юу гэсэн үг вэ (бид хаалганы бариул руу заадаг)? (“Тэд хаалгыг онгойлгож хаадаг.”)
- Ямар ч утгагүй үгсийг нэрлэж чадах уу? Ирина Токмаковагийн "Плим" шүлгийг сонсоорой.

Халбага бол халбага. Тэгээд би нэг үг оллоо.
Тэд халбагаар шөл иддэг. Хөгжилтэй үг - плим.
Муур бол муур. Би дахин давтан -
Муур долоон зулзагатай. Plym, plym, plym.
Ноорхой бол өөдөс юм. Энд тэр үсэрч, үсэрч байна -
Ширээг өөдөсөөр арчина. Plym, plym, plym.
Малгай бол малгай юм. Тэгээд юу ч битгий хэлээрэй
Би хувцаслаад явлаа. Plym, plym, plym.

Ямар ч утгагүй үгсийг гаргаж ирээрэй (трамвай-татам, тутуру).

"Юу гэж хэлээч"

Зорилтот: объект, үйлдлийн шинж тэмдгийг нэрлэх; үг хэллэгийг нэр, үйл үгээр баяжуулах; утгын хувьд ойролцоо үгсийг сонгох.

Бид объектын тухай ярихыг хүсч байгаа бол энэ нь юу вэ, ямар үгээр нэрлэдэг вэ?
- М.Щеловановай "Өглөө" шүлэг сонсоё.

Энэ өглөө юу вэ? Өнөөдөр нар байхгүй болно
Өнөөдөр муу өглөө, өнөөдөр нар байхгүй,
Өнөөдөр уйтгартай өглөө, өнөөдөр гунигтай байх болно,
Тэгээд бороо орох гэж байгаа бололтой. Саарал, үүлэрхэг өдөр.
- Яагаад муу өглөө вэ? Яагаад нар байхгүй гэж?
Өнөөдөр өглөөний мэнд, нартай байх болно,
Өнөөдөр хөгжилтэй өглөө, нартай байх нь гарцаагүй
Мөн үүлс алга болно. Мөн хүйтэн цэнхэр сүүдэр.

Энэ шүлэг юуны тухай ярьж байна вэ? (Нарлаг, үүлэрхэг өглөөний тухай.) Шүлгийн эхний өдрийн тухай өгүүлсэнчлэн, ямархуу байна вэ? (Гүнтгэр, саарал.) Энэ өдрийг өөрөөр яаж хэлэх вэ? Утгатай ойролцоо үгсийг сонго (бороотой, гунигтай, уйтгартай, нөхөрсөг бус). Өглөө нартай бол өөр юу гэж хэлэх вэ? Утгатай ойролцоо үгсийг сонго (хөгжилтэй, баяр хөөртэй, цэнхэр,
үүлгүй). Өөр юу гунигтай байж болох вэ? (Сэтгэлийн байдал, цаг агаар, тэнгэр, хүн.) Нартай юу байж болох вэ?
- Мөн хүний хийж байгаа зүйл, энэ болон тэр зүйлээр юу хийж болно гэж нэрлэдэг үгс байдаг. Хэрвээ хүн хөмсөг зангидсан бол яаж өөрөөр хэлэх вэ? (Уйтгар гунигтай, гунигтай, бухимдсан, гомдсон.)
-Тэгээд утга санааг нь төдийлөн оновчтой илэрхийлдэггүй ийм үг, хэллэгүүд байдаг. Бусад хүүхдүүд: "Аав аа, шивнээд яв", "Би эгчийгээ сэрээлээ", "Би гутлаа дотроос нь өмслөө" гэж хэлэхийг сонссон. Ингэж хэлэх боломжтой юу? Хэрхэн зөв хэлэх вэ?

"Яг үгийг ол"

Зорилтот: объект, түүний чанар, үйлдлийг зөв нэрлэхийг хүүхдүүдэд заах.

Би ямар сэдвээр ярьж байгааг олж мэдээрэй: "Дугуй, чихэрлэг, улаан өнгөтэй - энэ юу вэ?" Эд зүйлс нь зөвхөн амтаараа бус хэмжээ, өнгө, хэлбэрээрээ бие биенээсээ ялгаатай байж болно.
- Өөрөөр хэлбэл миний эхлэх зүйлийг нэмж оруулаарай: цас цагаан, хүйтэн байна ... (өөр юу вэ?). Элсэн чихэр нь чихэрлэг, нимбэг ... (исгэлэн). Хавар цаг агаар дулаахан, өвлийн улиралд ... (хүйтэн).
- Өрөөнд байгаа дугуй, өндөр, намхан зүйлүүдийг нэрлэнэ үү.
- Амьтдын аль нь хөдөлж байгааг санаарай. Хэрээ ... (ялаа), загас ... (сэлж), царцаа ... (үсрэх), аль хэдийн ... (мөлхдөг). Ямар амьтан дуугардаг вэ? Азарган тахиа... (архирах), бар... (архирах), хулгана... (хашрах), үхэр... (мүүх).
- Д.Сиардигийн "Салах тоглоом" шүлгээс эсрэг утгатай үгсийг олоход тусална уу.

Би өндөр үгийг хэлэх болно, би чамд хулчгар үгийг хэлье,
Мөн та хариулах болно ... (бага). Та хариулах болно ... (зоригтой).
Би хол нэг үг хэлэх болно, Одоо би эхлэлийг хэлье -
Мөн та хариулах болно ... (ойрхон). За хариулаарай ... (төгсгөл).

Одоо та эсрэг утгатай үгсийг бодож болно.

"Өндөр бага"

Зорилтот: объектуудыг харьцуулж, эсрэг утгатай үгсийг олж сурах.

Энэ тоглоомын хувьд та өндөр зул сарын гацуур мод, урт харандаа, өргөн тууз, гүн аяга шөл, охины хөгжилтэй царай (инээв, инээв), бохир хувцастай хөвгүүн гэх мэт зургуудыг сонгох хэрэгтэй. гэх мэт: жижиг зул сарын гацуур мод, богино харандаа, нарийн тууз, охины гунигтай царай, цэвэрхэн хувцастай хүү, жижиг таваг (Зураг 5).
- Зургуудыг хар. Эсрэг утгатай үгсийг нэрлэ. Ижил төстэй царай ба объектуудын ялгааг хэл.
Өндөр - намхан (зул сарын гацуур мод - зул сарын гацуур мод), урт - богино (харандаа), өргөн - нарийн (тууз), гунигтай - хөгжилтэй (охины царай), гүн - гүехэн (хавтан), цэвэр - бохир (хүү).
Дараагийн зураг дээр: том байшин ба жижиг байшин, гол мөрөн - горхи, гүзээлзгэнэ - гүзээлзгэнэ.
- Эдгээр зургуудаас та юу харж байна вэ? Эсрэг утгатай үгсээр өгүүлбэр зохио. ("Би том байшин, жижиг байшин зурсан." "Гол нь гүн боловч горхи нь гүехэн." "Гүзээлзгэний жимс том, гүзээлзгэнэ жижиг.")
- Сильва Капутикяны "Маша үдийн хоол идэж байна" шүлгээс хэсэг сонсоорой.

... Хэнд ч татгалзах зүйл байхгүй,
Оройн хоол хүн бүрт үйлчилдэг:
Нохой - аяганд,
Таваг дотор - идээ,
өндөглөдөг тахиа -
Гавлын ясанд шар будаа
Мөн Маша - тавган дээр,
Гүнзгий биш, гүн.

Гүн ба гүехэн гэж юу вэ? Энэ хэллэгийг хэрхэн ойлгох вэ: гүн гол (их гүнтэй); гүн нууц (далд); гүн мэдрэмж (хүчтэй).

"Энэ үнэн үү, үгүй юу?"

Зорилтот: Текстийн алдааг олох.

Л.Станчевын "Үнэн үү, үгүй юу?" шүлгийг сонсоорой. Та анхааралтай сонсох хэрэгтэй, тэгвэл дэлхий дээр юу болохгүй байгааг анзаарч чадна.

Одоо дулаахан хавар
Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн.
Нугад эвэрт морь
Зуны улиралд цасанд үсрэх.
намрын сүүлбаавгай
Голын эрэг дээр суух дуртай.
Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд
"Ха-ха-ха!" - булбул дуулжээ.

Надад хурдан хариул: үнэн үү, үгүй юу?
- Бусад хүүхдүүдийн хэлснийг сонсож, тэгж хэлж болох эсэхийг бодож, хэрхэн зөв хэлэхийг надад хэлээрэй.
"Нагац эгч, хараарай: морь хоёр сүүлтэй - нэг нь толгой дээр, нөгөө нь нуруун дээр"; “Аав аа, морины ул унасан”; "Аав аа, тэд саяхан энд түлээ хөрөөдөж байсан: цасанд хөрөө тээрэм хэвтэж байна"; "Би нүдээ бага зэрэг нээж, шивнэж харав"; "Ээж ээ, би танд чангаар, чангаар хайртай."
- Та бусад хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдэд тайлах үлгэр, төөрөгдөл гаргаж ирж чадах уу?

"Өөр үг ол"

Зорилтот: нөхцөл байдлыг үнэн зөв тайлбарлах; синоним болон эсрэг утгатай үгсийг сонгох.

Аав хүүхдүүдэд савлуур хийхээр шийдсэн тул Миша түүнд олс авчирчээ. "Үгүй ээ, энэ олс сайн биш, тэр тасарна." Миша түүнд өөр нэгийг авчирсан. "Гэхдээ энэ нь юунд ч эвдэрэхгүй." Миша хамгийн түрүүнд ямар олс авчирсан бэ? (Нимгэн, хуучирсан.) Тэгээд? (Хүчтэй, хүчтэй.)
- Аав зун савлуур хийдэг байсан. Гэвч дараа нь ... өвөл ирлээ. Миша хүчирхэг хүү (эрүүл, хүчтэй) болж өссөн. Тэр тэшүүрээр гулгах гэж гараад хөл дороо хатуу мөс мэдрэгдэв. Яаж өөрөөр хэлэх вэ? (Хүчтэй, хэврэг биш.) Хүйтэн жавар улам хүчтэй болсон (хүчтэй болсон).
-“Хатуу самар” гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? (Эвэрхийлнэ, эвдэнэ гэдэг хэцүү.) Тэд зөвхөн самрын тухай ч биш, ямар ч зовлон зүдгүүрт эвдэрч үл чадах хүмүүсийн тухай ярьдаг. Тэд тэдний тухай "сэтгэлийн хувьд хүчтэй" гэж хэлдэг (хүчтэй, тууштай хүн гэсэн үг).
- "Хүчтэй даавуу" (хүчтэй), "хүчтэй нойр" (гүн), "хүчтэй цай" (маш хүчтэй, буцалсан усаар шингэлээгүй) гэсэн үгсийн утгыг тайлбарла. Та үлгэрт "хүчтэй" гэсэн үгтэй ямар хэллэг, алинд нь таарсан бэ? ("Хүүхдүүд ба чоно" үлгэрт ямаа хүүхдүүдэд хаалгыг чанга (маш чанга) түгжихийг тушаав.)
- "Хүчтэй" гэсэн үгтэй өгүүлбэрүүдийг бодоорой.
- Би чамайг үгс гэж нэрлэх болно, чи надад эсрэг утгатай үгсийг хэлэх болно: урт, гүн, зөөлөн, хөнгөн, нимгэн, зузаан, хүчтэй; ярих, инээх, унах, инээх, гүйх.
Эсрэг утгатай үгсийг агуулсан түүхийг бодоорой. Та бидний саяхан дуудсан үгсийг авч болно.

"Нэг үг хэл"

Зорилтот: нөхцөл байдлыг үнэн зөв үнэлэх үгсийг олох.

Оюутан асуудлыг шийдэж, ямар ч байдлаар шийдэж чадаагүй. Тэр удаан бодсон ч шийдсэн хэвээр байна! Тэр ямар даалгавар авсан бэ? (Хэцүү, хэцүү, хэцүү.) Эдгээр үгсийн аль нь хамгийн зөв үг вэ? (Хэцүү.) Бид хүнд, хүнд, хүнд юу ярьж байна вэ? Илэрхийлэлийг солих: хүнд ачаалал (их жинтэй байх), хүнд унтах (тайван тайван бус), хүнд агаар (тааламжгүй), хүнд шарх (аюултай, ноцтой), хүнд мэдрэмж (өвдөлттэй, гунигтай), дээшлэх (шийдэхэд хэцүү) ямар нэгэн зүйл дээр ), хатуу шийтгэл (хүнд).
- “Хүнд хөдөлмөр” (маш их хөдөлмөр шаарддаг), “хүнд өдөр” (амархан биш), “хэцүү хүүхэд” (сургахад хэцүү) гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгох вэ. Та энэ үгтэй өөр ямар хэллэгийг сонссон бэ?
- Е.Серовагийн “Надад нэг үг хэлээч” шүлгийг сонсоорой. Та надад зөв үг хэлэх болно.

Шүлэг жигдхэн, гөлгөр урсаж, би дүүдээ: "Өө!
Гэнэт тэр бүдэрч чимээгүй болов. Тэнгэрээс вандуй унаж байна!"
Тэр хүлээгээд санаа алдан: "Энд нэг хачирхалтай хүн байна" гэж ах инээв.
Үг дутуу байна. Таны вандуй - эцэст нь энэ бол ... (мөндөр) ".
Дахин сайхан аялалд гарахын тулд хэнээс, найзууд минь,
Шүлэг гол мэт урссан, Зугтахгүй гэж үү?
Түүнд бага зэрэг тусал, Цэлмэг өдөр тууштай
Үг санал болго. Бидний хажууд тэнүүчилж байна ... (сүүдэр).

"Том", "асар том", "асар том" гэсэн үгсийг агуулсан түүхийг бодоорой; "жижиг", "жижиг", "жижиг"; "гүйх", "яарах", "ярах"; "явдаг", "нэхдэг", "чирдэг".
Хүүхдүүдийн ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн олон утгатай үгсийн утгын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх ("аянга", "цорго", "навч"; "цутгах", "сэлж"; "бүрэн", "хурц", "хүнд") бид заадаг. тэдгээрийг контекстийн дагуу утгаараа үгсийг нэгтгэх.

"Хэн нь хэн бэ"

Зорилтот: амьтдын нэр, бамбарууштай харьцуулах, амьтны нэрэнд тохирох үйлдлийг сонгох.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">Хүүхэд зураг үзэж байна - бамбарууштай амьтад: тахиа, тахианы махны үр тариа (эсвэл ус уух) , муур, зулзагын өвөр сүү (сонголт - бөмбөгөөр тоглох), нохой, гөлөг яс хазах (сонголт - холтос), үхэр, тугал хазах өвс (сонголт - унага), морь, унага зажлах хадлан (сонголт - үсрэлт), нугас, дэгдээхэй усанд сэлэх ( quack).
- Амьтад болон тэдний нялх хүүхдийг нэрлээрэй.
- Амьтны бамбаруудын нэрсийн тодорхойлолтыг олоорой: аль тахиа (муур, нохой, үхэр, нугас, морь), аль тахиа (зулзага, гөлөг, тугал, унага, дэгдээхэй) болохыг надад хэлээч?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" өргөн "200" өндөр "130 src=">

"Нэг нь олон"

Зорилтот: олон тооны хэлбэрийг бий болгох дасгал, гениатив тохиолдолд үгсийг зөв ашиглах; үгийн тодорхойлолт, үйлдлийг сонгох; үгийн эхний дууг олох, үений тоог тодорхойлох, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг сонгох.

Энэ бол бөмбөг, энэ бол ... (бөмбөг). Олон ... (бөмбөг) байдаг. Ямар бөмбөг вэ? (Улаан, цэнхэр, ногоон.) Бүх бөмбөг өөр өөр өнгөтэй гэж нэг үгээр яаж хэлэх вэ? (Олон өнгийн.)
- Энэ бол намуу, энэ бол ... (намуу). Баглаанд маш олон ... (намуу цэцэг) бий. Тэд юу вэ? (Улаан.) Улаан гэж юу вэ? "Улаан охин" гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Энэ илэрхийлэл хаанаас олдсон бэ? Ямар үлгэр вэ?
- Оньсого тааварлаарай: "Өвөө зуун үстэй дээл өмсөж сууж байна. Түүний хувцсыг тайлсан хүн нулимс унагадаг” гэж хэлсэн. Энэ бол ... (нум). Тэр юу вэ? (Шар, шүүслэг, гашуун, эрүүл.) Сагсанд олон зүйл бий юу? (Лук.)
- Энэ юу вэ? Юу их байна вэ?
- Хэрэв бүх объект алга болвол юу алга болсныг бид яаж хэлэх вэ? (Бүргэд, хөрөө, баавгай, хулгана, боргоцой, халбага, хөл, муур.)

"Тодорхойлолт хийх"

Зорилтот: хүүхдэд объектыг дүрслэх, түүний шинж тэмдэг, чанар, үйлдлийг нэрлэхийг заах.

Таны хамгийн их хайрладаг жимс эсвэл жимсийг дүрсэл, бид таамаглах болно. ("Энэ бол дугуй, улаан, шүүслэг, амттай - энэ бол миний хамгийн дуртай ... улаан лооль"; "Энэ нь хүрэн улаан өнгөтэй, дотор нь олон янзын үр тариа, чихэрлэг, боловсорсон, энэ бол миний дуртай жимс ... анар" .)
Ярианы бүх даалгаврууд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг ангиудын жишээг өгье: ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, үгсийн сангийн ажил, ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

"Түүх зохио"

Зорилтот: хэллэгээс хамааран утгыг нь өөрчилдөг үг, хэллэгийн дүрслэлийн утгыг ойлгох, тэдгээрийг уялдаа холбоотой өгүүлбэр болгон шилжүүлэхийг хүүхдүүдэд заах.- Өгүүлбэрийг дуусга:

1. Дэр зөөлөн, вандан сандал ... (хатуу).
Пластилин зөөлөн, чулуу нь ... (хатуу).

2. Гол горхи гүехэн, гол нь ... (гүн).
Үхрийн нүд жимс нь жижиг, гүзээлзгэнэ ... (том).

3. Каша нь зузаан чанасан, шөл ... (шингэн).
Ой нь өтгөн, заримдаа ... (ховор).

4. Борооны дараа дэлхий чийгтэй, нарлаг цаг агаарт ... (хуурай).
Бид түүхий төмс худалдаж аваад ... (чанасан) иддэг.

5. Бид шинэ талх худалдаж авсан бөгөөд маргааш нь ... (хуучирсан) болсон.
Зуны улиралд бид шинэ өргөст хэмх идэж, өвлийн улиралд ... (давсалсан).
Одоо хүзүүвч нь шинэхэн, маргааш энэ нь ... (бохир) болно.

Та эдгээр хэллэгийг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла: бороо муухай байсан; ой унтаа; байшин өсч байна; урсгал урсгал; дуу урсдаг.
- Өөр байдлаар яаж хэлэх вэ: муу өвөл (маш хүйтэн); өргөст салхи (хатуу ширүүн); хөнгөн сэвшээ салхи (сэрүүн); алтан гар (хүн бүр хэрхэн сайхан хийхийг мэддэг); алтан үс (сайхан, гялалзсан)?
- "Муу өвөл" гэсэн хэллэгийг хаанаас олж мэдсэн бэ? (Үлгэрт.) "Муу" гэдэг үг хэнд хамаатай вэ? (Муу хойд эх, муу шулам, муу ёрын Баба Яга.)
- "Тедди баавгай, чи хаашаа алхсан бэ? (Модноос зөгийн бал хайж байсан.) Баавгайн бамбарууш, чи хаана байсан бэ? (Бид бөөрөлзгөнө авахаар ой руу явсан, бид цэвэрхэн газраар тэнүүчилсэн.) Тедди бамбарууш зөгийн бал хайж байсан (дүүгээ алдсан).
- Хоёр бамбаруушны тухай үлгэр зохиож ир, би үүнийг бичиж өгье, дараа нь аавд (эмээ, эгч) уншиж өгөх болно.

"6 настай хүүхдийн ярианы хөгжил"

Хүүхэд тогтсон хэл яриатай төрдөггүй. Хүүхэд хэзээ, хэрхэн ярих чадварыг эзэмшдэг вэ гэдэг асуултанд хоёрдмол утгагүй хариулах боломжгүй - дуу авиаг зөв, тодорхой хэлэх, үгсийг хооронд нь холбож, хүйс, тоо, тохиолдлоор нь өөрчлөх, янз бүрийн нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиох, уялдаа холбоотой байх. , санал бодлоо тууштай илэрхийлдэг. Яриа эзэмших нь нарийн төвөгтэй, олон талт сэтгэцийн үйл явц юм: түүний гадаад төрх байдал ба Цаашдын хөгжилолон хүчин зүйлээс шалтгаална. Хүүхдийн тархи, сонсгол, үе мөчний аппарат тодорхой хэмжээнд хөгжихөд л хэл яриа үүсч эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч хангалттай хөгжсөн ярианы аппараттай, сайн тархитай, бие бялдрын сонсгол сайтай байсан ч хүүхэд ярианы орчингүйгээр хэзээ ч ярихгүй. Түүнд хэл яриаг зөв хөгжүүлж, ирээдүйд ярианы орчин шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч энэ нь хангалтгүй хэвээр байна. Хүүхэд үе тэнгийнхэн, хамаатан садантайгаа харилцах гол арга нь яриаг ашиглах хэрэгцээтэй байх нь чухал юм. Яриа нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг: фонемик (дууны соёл), лексик, дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа. 6-7 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийг авч үзье (бэлтгэл бүлэг).

ЯРИАНЫ СОЁЛ. Энэ насны хүүхдүүдэд дуудлагын дутагдал нь ховор тохиолддог бөгөөд зөвхөн зарим тохиолдолд л тохиолддог. Зарим хүүхдүүд исгэрэх, эгшиглэх, исгэрэх дууг буруу дууддаг, бага байдаг - хатуу, зөөлөн, дуут, дүлий гийгүүлэгч. Багш-ярианы эмч ийм хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн харьцдаг. Ихэвчлэн 6 настай хүүхдүүд тодорхой, тодорхой ярьдаг. Стресс гэдэг үгийн зөв байдалд алдаа гардаг: "ойлгосон" (ойлгосны оронд), "дэлгүүр" (дэлгүүрийн оронд) гэх мэт Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг үргэлж засч залруулж, үг дуудлагын дээжийг өгдөг. Нэмж дурдахад дуу хоолойгоо хянах, ярианы хурдыг өөрчлөх, аялгуу илэрхийлэх чадварыг эзэмших чадваргүй хүүхдүүдтэй багш нь ярианы сонсгол, анхаарлыг хөгжүүлэх нэмэлт хичээлүүдийг зохион байгуулдаг.

ЯРИАНЫ ГРАММАТИК БҮТЭЦ. 6 настай хүүхдүүдэд ярианы бүх хэсэг, ганц хэлбэр, үл хамаарах зүйлүүдийн үг үүсгэх арга замыг шингээх замаар яриаг, ялангуяа түүний синтаксик талыг сайжруулах боломжтой. Хүүхдийн яриа нь дүрмийн хэлбэр, бүтэцээр баяжуулсан. 6 настай хүүхдүүд өгүүлбэр дэх үгсийг зөв сольж, зохицуулж, нэр үг, нэр үг, үйл үгийн дүрмийн хэцүү хэлбэрийг бий болгож чаддаг. Тэд бие даан тодорхой мэргэжилтэй хүн, төл мал, сав суулга гэсэн үгсийг бүрдүүлж, ижил үндэстэй үгсийг сонгодог. Хамгийн гол нь хүүхдүүд дүрмийн алдаандаа шүүмжлэлтэй хандах чадвартай, ярианы зөв, үнэн зөвийг эрэлхийлэх хандлагатай байдаг. Тэд цув гэдэг үг өөрчлөгддөггүй гэдгийг мэддэг; юу "хувцаслах" - хэн, "өмсөх" - юу; мөн хүсч байна гэдэг үг нь нэг хүний тухай эсвэл олон хүний тухай ярьж байгаагаас хамаарч өөр өөр байдлаар өөрчлөгддөг: Би хүсч байна - бид хүсч байна гэх мэт 6 настай хүүхдүүд яриандаа нийлмэл (нэгдмэл болон нэгдмэл бус) өгүүлбэрийг ашигладаг. Тэд аль хэдийн дүн шинжилгээ хийх чадвартай тул мэдэгдлийн дүрмийн зөв байдлын талаар асуулт асууж болно. Хэрэв хүүхдүүд дээр дурдсан бүх зүйлийг мэдэхгүй бол ярианы хөгжил хоцрогдсон шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй бөгөөд шалтгаанаас хамааран хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй материалыг (5 ба түүнээс өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгож буй) санал болго. мэргэжилтэнээс тусламж хүсэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн бүх дутагдлыг маш болгоомжтой авч үзэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь сургуульд сөргөөр нөлөөлнө.

Ярианы үгийн тал. Сургуульд ороход хүүхдүүдийн үгсийн сан нь ерөнхий нэр үг, объект, үзэгдлийн шинж чанар, үйл ажиллагааны нэр, тэдгээрийн шинж чанарыг илтгэх нэмэлт үгсээр дүүрэн байдаг. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл, санаагаа илэрхийлэхийн тулд нарийн илэрхийлэлтэй үгсийг ашигладаг. Үүний дагуу тэдний яриа нь синоним, антоним үгсээр баяжуулж, хүүхдүүд полисмантик үгсийн үл мэдэгдэх, бага мэддэг утгыг тайлбарлах, үгсийг утгын дагуу зөв хослуулах, тодорхой ерөнхий ойлголтыг ухамсартайгаар ашиглах чадвартай болдог. Жишээлбэл, хүүхдүүд "ургамал" гэсэн ойлголт өргөн хүрээтэй бөгөөд "мод" гэх мэт ойлголтуудыг багтаадаг ургамал - мод, цэцэг, бут, жимс жимсгэнэ - усан үзэм, чавга, алим, лийр гэх мэт ерөнхий үгсийг зөв ашигладаг. , "цэцэг", "бут"; мөн "жимс" гэсэн ойлголт нь "усан үзэм", "чавга", "алим" гэх мэт ойлголтуудаас илүү өргөн байдаг.Мөн хүүхдүүд өгүүлбэрт ойр буюу эсрэг утгатай үгсийг тодруулж чаддаг. Тэд нэг үгийн өөр өөр утгыг ойлгох, үгийн зохиомол утгыг зөв үнэлэх (үг хэллэг, зүйр цэцэн үг), тухайн нөхцөл байдалд тохирсон хамгийн зөв үг, хэллэгийг сонгох чадвартай. Хэрэв 6 настай хүүхдүүд үгсийн санг эзэмшээгүй бол эх хэл, дараа нь тусламж авахын тулд мэргэжилтэн (ярианы эмч, сэтгэл зүйч, дефектологич) -тэй холбоо барьж, дутуу хөгжлийн шалтгааныг илрүүлж болно.

ХОЛБООТОЙ ЯРИА. 6 настай хүүхдүүдэд харилцан ярианы яриа сайн хөгжсөн байдаг: тэд асуултанд хариулж, үг хэлж, асуулт асуудаг. Үүний зэрэгцээ тэд асуулт, дуудлагын аялгууг чөлөөтэй ашигладаг, тэд гайхшрал, хүсэлтийг илэрхийлж чаддаг; яриаг дохио зангаа, нүүрний хувиралаар дагалдана. Тэд аль хэдийн богино өгүүлбэр зохиож чаддаг. Монологийн яриаг эзэмшсэн хүүхдүүд үг хэллэгээ утга учиртай, дүрмийн хувьд зөв, тууштай, уялдаатай, үнэн зөв, илэрхийлэлтэйгээр дахин ярих, бие даан өгүүлэх хэлбэрээр бүтээдэг. Хүүхдүүд уран зохиолын зохиол, уран сайхны ярианы хэл шинжлэлийн хэрэгслийн талаар тодорхой ойлголттой байж, уран зохиолын бүтээлийг дахин ярьж чаддаг. Зурган дээр үндэслэсэн үлгэрт хүүхдүүд агуулгыг илэрхийлэх, бие даасан түүх зохиох, дүрсэлсэн үйл явдлын өмнөх болон дараах үйл явдлуудыг гаргаж ирэх, ландшафтыг дүрслэх, зургийн сэтгэл санааг илэрхийлэх, өөр өөр зургийг харьцуулах чадвартай байдаг. Тоглоомын тухай ярихдаа хүүхдүүд өөрсдийн чанар (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, хэмжээ) болон функциональ зорилгынхоо яг нэрийг ашигладаг. Тэд түүхдээ тодорхойлолтыг идэвхтэй ашигладаг. 6 настай хүүхдүүд үүнд зориулж багц тоглоом ашиглан үлгэр зохиох боломжтой болсон. Мөн хүүхдүүд өөрт тохиолдсон зүйлийг ярьж, сэтгэгдэл, туршлагаа уялдаа холбоотой, тод, сонирхолтой байдлаар илэрхийлж болно. Хэрэв хүүхдүүд 6 настайдаа уялдаа холбоотой яриа хэлээгүй бол хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд түүнийг хөгжүүлэх зөвлөмжийг ашиглах нь зүйтэй бөгөөд хэрэв энэ нь мэдээжийн хэрэг ямар нэгэн шалтгаанаар хөгжлийн хоцрогдолтой (өвчин, өвчин, гажиг, гажиг) биш юм. даруу байдал, хүүхдийн танин мэдэхүйн амьдралд хангалтгүй анхаарал хандуулах гэх мэт). Бусад тохиолдолд та өөр мэргэжлийн мэргэжилтнүүдтэй (сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, эмч, дефектологич) холбоо барих хэрэгтэй.

Уран зохиол. 6 нас хүртлээ хүүхэд бичиг үсгийн үндсийг эзэмшиж чаддаг: цагаан толгойн бүх үсэгтэй танилцаж, тэдгээрийг мэддэг байх; үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх; өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх (аман найруулгаар), цагаан толгойн үсгийн үг, үсгээс (3-5 үг) зохиох; энгийн бичвэрүүдийг үе болон бүтнээр нь унших. Хэрэв хүүхэд дээрх бүх зүйлийг эзэмшдэггүй бол тэрээр нэмэлт дасгал хийх хэрэгтэй. Энэ насны хүүхдүүд хэл, үсгийн тэмдэг, уншлагын график талдаа онцгой татагддаг. Тиймээс багш эсвэл эцэг эх нь үгийн график дүрслэлд энэ өндөр мэдрэмжтэй байдлыг ашиглаж, хүүхдүүдэд уншиж сургахад маш хялбар байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг эзэмших үйл явц мэдээж дуусдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, түүний яриа нь үргэлж сонирхолтой, утга учиртай, дүрмийн хувьд зөв байдаггүй. Толь бичгийг баяжуулах, хэл зүйн зөв яриаг хөгжүүлэх, ярианы тусламжтайгаар өөрийн бодлоо илэрхийлэх, агуулгыг сонирхолтой, илэрхий илэрхийлэх чадварыг сайжруулах урлагийн бүтээлСургуулийн жилүүдэд болон амьдралын туршид үргэлжлэх болно.

Екатерина Михайловна Пашкина

Омск хотын клиникийн төв эмнэлгийн ерөнхий эмч

Унших хугацаа: 6 минут

А А

Нийтлэлийг хамгийн сүүлд шинэчилсэн: 05/13/2019

Зарим эцэг эхчүүд 6 настай хүүхдийнхээ бүдүүлэг яриаг хараад маш их бухимддаг. Аав, ээж хоёр заримдаа хүүхэд нь хөгжлийн хэм хэмжээнд нийцэхгүй бол жинхэнэ сандралд автдаг ч хүүхэд бүр хувь хүн гэдгийг мартаж болохгүй. Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг, нэг нь урт шүлгийг амархан сурдаг, нөгөөд нь маш их тэвчээр, цаг хугацаа шаардагдана, хэн нэгэн нь хэл ярианы хувьд ямар ч асуудалгүй, нөгөө хүүхэд зарим үгийг хэлэхэд хэцүү байдаг.

Тиймээс сандрах шаардлагагүй, эхлээд та асуудлыг тодорхой тодорхойлж, түүнд аль болох их цаг зарцуулах хэрэгтэй. Тусгай дасгалууд, олон энгийн тоглоомууд, ярианы дутагдлыг засах янз бүрийн арга техникүүд байдаг. Та мэргэжилтнүүдэд хандаж болно: ярианы эмч, дефектологич, эсвэл та өөрөө асуудлыг шийдэж болно. Ярих дасгалыг үргэлжлүүлэхийн өмнө онцлог шинж чанаруудыг ойлгох шаардлагатай ярианы хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд.

6 настай хүүхдийн дуудлагын онцлог

Мэдээжийн хэрэг, ямар ч эцэг эх хүүхдээ сургуульд бүрэн бэлтгэхийг хүсдэг бөгөөд энэ нь үгсийн зөв дуудлагад хамаарна. Заримдаа багш сурагчийн хэлж буй зүйлийг ойлгоход хэцүү байдаг тул энэ нөхцөл байдал нь сургалтын үйл явцыг улам хүндрүүлдэг. Тиймээс сургуульд бэлтгэх гол үе шатуудын нэг нь түүний ярианы ерөнхий бэлтгэл байх ёстой. Хэл ярианы хөгжлийн үйл явц нь хүүхдийн амьдралын эхний өдрөөс сургуульд орох хүртэл эхэлдэг бөгөөд 14-15 нас хүртэл ярианы чадвар сайжирдаг гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд үг хэллэгийг ухамсаргүй, аяндаа хэлэхийг заах шаардлагатай бөгөөд үүний тулд та хүүхдээ мэдрэх, бусад яригчдыг ажиглах, сонсох, сонсохыг заах хэрэгтэй. Мөн хүүхдэд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө ашиглах, тухайн үед мэдэрч буй зүйлээ хэлээр илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Хэл ярианы хөгжил нь дараахь чадвараас шалтгаална.

нүүрний булчинг хянах;
хэлсэн үгийн утгыг ойлгох;
тогтсон хэллэг цээжлэх.

Ярианы ерөнхий сургалт нь зөвхөн аман ярианы ур чадвараас гадна хүүхдүүдэд ярьж буй үгсийн ойлголт, ойлголтыг заах (сонсох) багтдаг.

Гэсэн хэдий ч 5-6 настай хүүхдэд үг хэллэгийг тодорхой хэлэх, мөн илтгэгчийн ярианы утгыг ойлгох боломжгүй хэд хэдэн асуудал байдаг.

Хэл ярианы хөгжлийн асуудал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тодорхой дуудлага хийхэд хэцүү байдаг хэд хэдэн асуудал тулгардаг.

Логоневроз, өөрөөр хэлбэл. энгийн гацах. Үүнийг мэргэжилтнүүд онцолж байна орчин үеийн ертөнцулам олон хүүхэд гацах өвчтэй болж байна. Зарим ярианы эмч нарын үзэж байгаагаар амьдралын өнөөгийн хэмнэл, олон тооны хэрэгсэл, шинэ мэдээллээр хэт ачаалал, дархлаа буурах зэрэг нь 5-6 насны хүүхдийн үгсийн дуудлагын цэвэр байдалд нөлөөлдөг. Логоневроз нь нялх хүүхэд анхны өгүүлбэрээ бүтээж эхлэхэд 2-3 насандаа илэрч эхэлдэг гэж үздэг. Хүүхдийн гацах өвчнийг гэртээ эмчилдэггүй, мэдрэлийн эмч, ярианы эмчийн хамтарсан ажил шаардлагатай гэдгийг эцэг эхчүүд мэддэг байх ёстой. Асуудлыг олж мэдсэнээс хойш 6 сарын дотор аав, ээж нь мэргэжилтэн рүү хандвал гацах нь арилахгүйгээр арилдаг бол мэргэжилтэнтэй холбоо барих цаг нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч логоневроз нь ихэвчлэн цаг хугацааны явцад эргэж ирдэг.
Алалиа, өөрөөр хэлбэл. ярианы хөгжлийн саатал. Энэ асуудал нь тархины зарим хэсгийн үйл ажиллагаа суларсан хүүхдүүдэд ажиглагддаг. Alalia нь хүүхэд ерөнхий оюуны болон саатал байна гэсэн үг биш юм сэтгэцийн хөгжил, гэхдээ зөв, тодорхой ярьж чадахгүй байх нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад сургалтын үйл явц, сурлагын гүйцэтгэлд нөлөөлдөг гэдгийг ойлгох шаардлагатай.Эцэг эхчүүдэд анхаарах зүйл: хэрэв 3 настай хүүхэд 10-аас илүүгүй дууддаг бол. үгс, дараа нь мэргэжилтэнд үзүүлэх ёстой. Энэ асуудалтай бол цаг хугацаа өнгөрөх тусам ээж нь ярианы эмч дээр очихыг хойшлуулах тусам асуудлыг засах үйл явц илүү хэцүү байх болно.

Дислалиа, өөрөөр хэлбэл. Дууны нөхөн үржихүйн дутагдал нь энгийн хүмүүст картинг гэж нэрлэгддэг. 3-4 настай нярай хүүхдүүд исгэрэх, исгэрэх чимээ, мөн "p", "l" гэх мэтийг хэлж чадахгүй байх нь туйлын хэм хэмжээ гэж тооцогддог, учир нь энэ насанд үйрмэг нь зөвхөн ярих чадварыг эзэмшдэг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд бие даасан дуу авиаг хэлэхгүй байх нь норм байхаа больсон бөгөөд ихэнхдээ энэ сул тал нь хөдөлгөөнгүй хэлтэй холбоотой байдаг. Ихэвчлэн асуудлыг хамгийн энгийн үйлдлээр арилгадаг: хэлэн дор френулыг таслах. Хэдийгээр одоо дислали өвчний үед хэлний хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх тусгай дасгалуудыг ашиглахад хангалттай гэж үздэг.
Rhinolalia, i.e. хамрын хамар. Энэ сул тал нь хүний ярианы аппаратын бүтцийн онцлог, эсвэл хамрын хэсгүүдийн өсөлттэй холбоотой юм. Хэрэв хүүхдийн хамрын хамар илэрсэн бол эцэг эх нь ярианы эмч, чих хамар хоолойн эмчтэй холбоо барих шаардлагатай бөгөөд зөвхөн хамтарсан ажлын үр дүнд ийм асуудлыг шийдэж болно.
Дисартри нь ховор тохиолддог төрөлхийн эмгэг бөгөөд хүн нүүрний булчингуудыг хянах чадваргүй, мөн ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг удирдаж чаддаггүй. Өвчин нь ноцтой, нарийн төвөгтэй эмчилгээ шаарддаг.
Аграмматизм гэдэг нь хүүхэд үгийн төгсгөл, угтвар үгийн төгсгөлийг андуурч чаддаг нөхцөл байдал бөгөөд энэ асуудлын улмаас сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн бодлоо бүрэн илэрхийлж чадахгүй. Энэ үзэгдэл нь өвчин биш бөгөөд эцэг эхийн хараа хяналтаас үүдэлтэй байж магадгүй, хэрэв ээж, аав нь хүүхэдтэй харилцахдаа хангалттай цаг зарцуулдаггүй, нялх хүүхэдтэй харилцахдаа үгсийн дуудлагыг гажуудуулдаг (ягаан дуугарах, нялх хүүхдийн яриаг дуурайх), дараа нь хүүхэд хөгжүүлэх. Хүүхдийн яриа нь бас саатдаг. Та энэ асуудлыг гэртээ болон ярианы эмчийн хичээлийн тусламжтайгаар засах боломжтой.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал. Энэхүү ноцтой асуудал нь нарийн төвөгтэй шинж чанартай бөгөөд жижиг үгсийн сан, аграмматизм, дислали зэрэг байж болно, үүнтэй зэрэгцэн ийм хүүхдүүд хоорондоо уялдаа холбоотой түүхийг эмхэтгэх боломжгүй байдаг. Энэ тохиолдолд ярианы эмчээс гадна эцэг эхчүүд сэтгэл зүйч, мэдрэлийн эмч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй холбоо барих шаардлагатай.

6 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой холбоотой асуудал бүр хувь хүн байдаг боловч эмч, аав, ээжийн хамт хүүхдийн зөв яриаг бий болгоход оролцож болно. Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ бие даан ажиллах боломжтой олон техник, тусгай дасгалууд байдаг.

Амьсгалын дасгалууд

Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд муу ярьдаг бол зөв яриаг бий болгоход хамгийн түрүүнд амьсгалаа тогтоох хэрэгтэй. Зөв амьсгалах нь хүүхдэд бүх үгсийг жигд, яаралгүй дуудаж, ямар ч, бүр төвөгтэй дуу авиаг хялбархан хэлэхэд тусална. Амьсгалаас их зүйл шалтгаална, жишээлбэл, хүүхэд ярианы үеэр ямар ч дуу чимээ гаргахгүй бол түүнийг ойлгоход хэцүү байх болно. Хачирхалтай нь, гэхдээ эхлээд нялх хүүхдэд хэрхэн зөв үлээхийг зааж өгөх ёстой. 6 настай хүүхдэд ашиг тустай төдийгүй хөгжилтэй байх хэд хэдэн хялбар, хөгжилтэй тоглоомууд байдаг.

Бөмбөлөг. Хүүхдүүд зүгээр л бөмбөлөг үлээх дуртай байдаг тул хүүхэд эдгээр дасгалуудыг дуртайяа хийх болно. Зорилго нь уруулын булчинг хөгжүүлэх, жигд, хүчтэй амьсгалах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Даалгаврыг хүндрүүлэхийн тулд савангийн хөөсийг шахаж зогсохгүй агаарын урсгалаар доош унахаас урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай.
"Бид халуун цай үлээж байна." Нэг аяга цай исгэж, ундаагаа өөрийн амьсгалаар хөргөхийг хүсэхэд л хангалттай.
Бөмбөлөг. Энэхүү хамгийн энгийн тоглоом бол насанд хүрсэн хүн хүүхдээс бөмбөлгийг дүрслэхийг хүсэх бөгөөд "Том-том бөмбөлгийг хөөргө" гэж хэлэх ёстой бөгөөд дараа нь "Цахилгаан" хэллэгийн дараа хүүхэд "С" дууг дуурайлган дуудах ёстой. гарах агаар.
Навч. Эцэг эхчүүд цаасан дээрээс навчийг хайчилж, утас уяж, өлгөх хэрэгтэй бол одоо сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд салхинд хийсэх шиг найгаж эхлэхийн тулд навчийг хэрхэн үлээхийг харуулах хэрэгтэй.
Шоо шоо. Энэ дасгал нь диафрагмын амьсгалыг хөгжүүлэхэд тусална. Энд хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хамтдаа тоглох хэрэгтэй. Хоёулаа нуруун дээрээ хэвтэж, гэдсэн дээрээ шоо тавьж, амьсгалын тусламжтайгаар (зөвхөн хамраар орох, амьсгалах) шоогоо аль болох өндөрт гаргахыг хичээ.
Агаарын хөл бөмбөг. Хөвөн ноосны жижиг бөөнүүдийг өнхрүүлж, жижиг хаалга барих шаардлагатай бол одоо та жижиг бөмбөгийг агаарын урсгалаар хаалга руу оруулах хэрэгтэй.
Эрвээхэй. Та жижиг, хөнгөн эрвээхэй худалдаж аваад утсаар уяж болно, одоо агаарын тийрэлтэт тусламжтайгаар эрвээхэйг нисэх хэрэгтэй.
Цасан ширхгүүд. Та цаасан дээрээс жижиг цасан ширхгийг хайчилж, алган дээрээ тавиад нялх хүүхдэд алган дээрээс хэрхэн зөв үлээхийг харуулах хэрэгтэй. Хамгийн гол нь хамраараа амьсгалж, амаараа амьсгалах явдал юм.
могой. Та хүүхдийг исгэрэх чимээ гаргах өөр тоглоомд сонирхож болно. Тоглоом нь хивсэн дээр тоглогддог бөгөөд түүний утга нь "Ш" дууны уртасгасан дуудлага юм. Ээж хэлэхдээ: "Могой болж хувирцгаая! Могойнууд нүхнээсээ гарч наранд жаргаж байна! Могойнууд халах дуртай, тэд баяртайгаар исгэрдэг! Ш-ш-ш-ш. Хүүхэд уушгинд илүү их агаар оруулж, дууг илүү удаан гаргахын тулд хичээх хэрэгтэй. Шуурхай үед та нэмэлт амьсгал авч чадахгүй.
Мэдээжийн хэрэг, энгийн бөмбөлөг хийснээр 5-6 насны хүүхдийн амьсгалыг хөгжүүлэх нь гайхалтай байх болно.

Артикуляцийн гимнастик

Уруул. Уруулыг сайтар шахаж, урагшаа татаж, энэ байрлалыг засах шаардлагатай. Уруулаа нээхгүйгээр хүүхэд инээмсэглэх ёстой. Дахин 2-3 удаа давтана.
Хацар. 6 настай хүүхдийн нүүрний булчинг хөгжүүлэх маш сайн дасгал. Хүүхэд хивсэн дээр суугаад хацраа нэг нэгээр нь хийлж, нэг хацарнаас нөгөө хацар руу агаар шилжүүлдэг. Дараа нь та хоёр хацрыг хүчтэй шахах хэрэгтэй. 5-6 удаа давтана.
Шишүүхэй. Энэхүү дүрд тоглох тоглоомд та амандаа агаар авч, зажлах шишүүхэй шиг хацрын хөдөлгөөнийг дуурайх хэрэгтэй. Хоёр хацар руу агаар татаж, нэмэлт амьсгал авахгүйгээр дээш доош хөдөлгөнө.
Савлуур. Дараах дасгал нь зөвхөн нүүрний булчингуудыг төдийгүй хэлийг хянахад тусална. Уруул чанга хаалттай. Эхлээд шүдний дээд эгнээний дагуу, дараа нь доод эгнээний дагуу хэлийг зурах шаардлагатай. Бүх шүдээр дамжин өнгөрөхийг хичээх шаардлагатай.
Амтат. Ээж хэлэхдээ: "Ммм! Ямар өхөөрдөм юм бэ! Нэгдүгээрт, хүүхэд дээд ба доод уруулын дагуу хэлний үзүүрийг ээлжлэн зурах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхэд дээд уруулаа доод уруулаар бүрхэж, дараа нь дээд уруулаа долоох хэрэгтэй. Доод уруултай ижил зүйлийг хий. Хэд хэдэн удаа давтана.
Тэмээ. Дараах хөгжилтэй дасгал нь эрүүний булчинг бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Уруул чанга хаалттай. Тэмээний зажлах хөдөлгөөнийг дуурайлган доод эрүүгээ эргүүлэх шаардлагатай.
Шанага. Амаа нээх, инээмсэглэх, хэлээ гаргах шаардлагатай. Хэлийг завь болгохыг хичээ. Байрлал нь тогтсон. Энэ үед ээж 1-ээс 10 хүртэл тоолох ёстой. Эрүү нь хөдөлгөөнгүй, уруул нь шүдний хилээс хэтрэхгүй байх ёстой.
Цаг. Амаа нээж, хэлний үзүүрээр амны нэг булангаас нөгөө рүү шилжих шаардлагатай. Энэ дасгалыг 1-2 минутын турш хий.
Сорогч. Та хүүхдээ чангаар цохихыг хүсэх хэрэгтэй, үүний тулд тэр дээд уруулаа доод уруулынхаа доор хөхөж, дараа нь амаа том ангайж, огцом хаях хэрэгтэй. Дараа нь эсрэгээр нь хий: доод уруулыг дээд уруулынхаа доор сор.
Хусуур. Та амаа нээх хэрэгтэй, уруул нь инээмсэглэлээр сунадаг. Хэлний урд хэсгийг доод уруул дээр тавиад энэ байрлалыг барина. Ээж нь уруул нь чангарахгүй байх ёстой бөгөөд та хүүхдийн доод уруулыг чангалахгүйн тулд өргөн инээмсэглэж болохгүй. Хэл нь хэтэрхий цухуйсан байх ёсгүй, доод уруулаа таглахад хангалттай. Хэлний хажуу тал нь амны буланд хүрдэг. Дасгал нь нэлээд хэцүү юм шиг санагддаг, гэхдээ та зааврыг чанд дагаж мөрдвөл бүх зүйл бүтнэ.

Диктик дээр ажиллах

Зөв дикци, i.e. Дуу чимээ, үг тус бүрийн тодорхой, ойлгомжтой дуудлага нь хүүхдэд аажмаар үүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь ярианы аппаратыг сайжруулахтай зэрэгцэн тохиолддог. Ихэнхдээ 5-6 насны хүүхдүүд хэл ярианы бэрхшээлтэй байдаг ч тодорхой бус яриа нь ирээдүйн сургалтын үйл явцад нөлөөлдөг.

6 настай хүүхдийн хэл ярианы чадвар муу байгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм дэх зан төлөвт ноцтой нөлөөлж болзошгүй: хэл ярианы улмаас нялх хүүхэд хөндийрч, түүний зан авир нь түрэмгийлэл дагалддаг. олон хүмүүс түүний дуудлагыг ойлгодоггүй. Үүний үр дүнд түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдэх хүсэл нь буурдаг.

Тийм ч учраас эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хэл ярианы асуудлыг аль болох эрт илрүүлж, мэргэжилтэнтэй цаг тухайд нь холбоо барьж, гэртээ хүүхэдтэй тусгай гимнастик хийх нь маш чухал юм. 5-6 настай хүүхдэд зөв дикцийг тохируулах хэд хэдэн арга байдаг.

Нэгдүгээрт, зөв яриа тогтоох хамгийн түгээмэл дасгал бол хэлийг эргүүлэх явдал юм. Эхлэхийн тулд эцэг эхчүүд жижиг, жижиг гэж хэлэх хэрэгтэй нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд. Хүүхдэд хэмнэлийг өөрөө тоглуулж өгөөрэй. Аливаа хэлийг мушгих аргыг тоглоомын хэлбэрээр хийх ёстой. Тийм ээ, эдгээр хэллэгийг сурах нь тийм ч хялбар биш боловч хэд хэдэн энгийн дүрэм, үйлдлүүд байдаг бөгөөд үүнийг дагаснаар та сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тодорхой хэллэгийг хүргэх маш сайн үр дүнд хүрч чадна.

хамгийн эхэнд эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ хэлээ эргүүлэхийг хичээх хэрэгтэй;
дуудлага нь удаан бөгөөд тодорхой, үе шаттай байх ёстой;
бүх дуу авианы зөв дуудлагад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй;
энэ хэл ярианы утгыг тайлбарлах шаардлагатай бөгөөд хүүхдүүд ямар утгыг сайн ойлгож байгаагаа санах нь илүү хялбар байдаг;
хэл мушгихыг цээжээр сурмагц дуугүй, зөвхөн уруул, шүд, хэлээр хэлэх ёстой;
дараа нь үгсийг шивнэх байдлаар хэлдэг, ярих хурд өндөрсөх бүрт дуу хоолой улам чангардаг.

Хүүхдэд диктор өгөхөд төгс тохирох энгийн хэлээр мушгих аргууд энд байна. сургуулийн өмнөх нас:

Титмоус, titmouse - бор шувууны эгч;
Хачирхалтай нь буйдан дор чемодан нуудаг;
Кошчея байцаатай шөлөөр эмчилдэггүй.

Хэлний мушгиа дуудахаас гадна тодорхой хэллэгийг бий болгоход туслах хэд хэдэн дасгалууд байдаг. Тэдний нэг нь энд байна: гимнастикийг хивсэн дээр хийдэг, та амьсгалах хэрэгтэй. Мөн эцэг эхийн аль нэгийг дагаж ижил хэллэгийг өөр аялгуугаар хэлээрэй: асуулт, анхаарлын тэмдэг, өгүүлэмж. Бүх эгшгийг дуулдаг. Ээж, аав нь хөгжим ашиглан төгөлдөр хуур тоглохыг мэддэг бол сайхан байна, дуу дуулах нь илүү хялбар байдаг.

"Слайд" дасгал. Ууланд авирахдаа дуу чимээг өндөр, доош гулсах нь бага гэж хэлэх шаардлагатай. Жишээлбэл, ноо-ооон, рооо-оооор, нааа-аааан гэх мэт.

Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх

Хүүхдийн яриа зөв байхын тулд тэрээр илтгэгчийг дагаж, түүнд хэлэхийг оролдож буй бүх зүйлийг ойлгох ёстой. К.Чуковскийн "Төөрөгдөл" шүлэг нь хүүхдийн ярианы ойлголтыг хөгжүүлэхэд маш сайн байдаг тул ээж нь уг бүтээлээс ишлэл уншиж, дараа нь хүүхэд хаанаас утгын зөрүүтэй байгаа талаар хэдэн асуулт асуух хэрэгтэй. Жишээлбэл, гахайнууд миау хий. Үгүй Гахайнууд ямар дуу чимээ гаргадаг вэ? Ойн-оинк.

Та нялх хүүхдэд дараахь тоглоомыг санал болгож болно: тэр зөвхөн амьтныг хэлсэн дуугаар нь таамаглах хэрэгтэй, гэхдээ энэ нь хэн бэ: насанд хүрсэн эсвэл зулзага. Ээж нь "Мяв-мяу" дууг гаргадаг. Хүүхэд үүнийг муур гэж таамаглаж байна. Дараа нь эцэг эх нь "Мяав" гэж зөөлөн бөгөөд зөөлөн хэлдэг. Хүүхэд түүний өмнө бамбарууш байгааг таах ёстой.

Хосолсон давталтын дасгал байдаг: нэгдүгээрт, эх нь шивнэх хосолсон үгсийг (халбага-хөл, хутга-хөх тариа, үс-хоолой, цахлай-цамц) шивнэх бөгөөд хүүхэд мөн бүх хэллэгийг шивнэх ёстой.

Зөв үг хэлэх бусад аргууд

Дээрх дасгалуудаас гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой яриаг хөгжүүлэх хэд хэдэн арга байдаг.

Богино шүлэг, богино өгүүллэг сурах. Үүнийг хийхийн тулд ээж нь уг ажлыг хэд хэдэн удаа дахин уншиж, дараа нь хүүхэд өөрөө дараагийн хэллэгийг хэлэхийн тулд семантик цэгүүдийг хийх хэрэгтэй.
Түүнчлэн, нялх хүүхэд бусад хүмүүсийн объект эсвэл үйлдлийг дүрслэн харуулах замаар сэтгэл татам болно. Жишээлбэл, ээж нь цонхны дэргэд зогсож, хүүхэд цонхны гадна харж байгаа бүх зүйлийг дүрсэлж, хүмүүс юу хийж байгаа, энэ эсвэл тэр хүн юу өмсөж байгааг хэлэхийг хүсч болно. Тиймээс нялх хүүхэд яриагаа уялдуулж сурах, объектыг бие даан дүрсэлж сурах болно.

Санал болгож буй бүх дасгалуудыг хийхэд маш хялбар байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дуудлагыг зөв бий болгох чадвартай болно. 5-6 нас бол ярианы аппаратын хөгжил дуусч, нэгтгэх үе гэдгийг эцэг эхчүүд санаж байх хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, ярианы олон бэрхшээлийг дараа нь засч залруулах боломжтой боловч 8-10 жил дөхөхөд энэ нь илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Хүүхэд сургуульдаа явж амжаагүй байхад гэртээ түүнтэй ажиллах нь сайхан байдаг. Зөв, ойлгомжтой яриа бол ирээдүйд амжилттай суралцах, нийгэмд хялбар харилцах түлхүүр юм. Зөв, ойлгомжтой ярьдаг хүн үргэлж шинэ зүйлд нээлттэй, ойр тойрныхоо хүмүүстэй хурдан нэгдэж, сониуч зантай. Тиймээс, хэрэв ээж, аав нь хүүхдийнхээ дуудлагад алдаа олсон бол та энэ асуудлыг даруй засч эхлэх хэрэгтэй. Хүүхэд бага байх тусам үг хэлэх нь илүү хялбар байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд ярианы тоглоом, дасгалын нөлөө

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ихэнх нь хэл ярианы эмгэг, хэл ярианы хомсдолын шинж тэмдэг илэрдэг. Хэл ярианы талбартай зэрэгцэн хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн мэдрэхүйн талбар, түүнчлэн даалгавар гүйцэтгэх үед сэдэл төрдөг тал нь зовдог.
Яриа хөгжүүлэх нь нарийн төвөгтэй, бүтээлч үйл явц тул хүүхдүүд аль болох эрт эх хэлээ сайн эзэмшиж, зөв, сайхан ярих хэрэгтэй. Тиймээс бид хүүхдийг зөв ярьж сургах тусам тэр багийн дотор илүү чөлөөтэй байх болно.
Төрөлх үг бол оюун санааны бүх хөгжлийн үндэс, бүх мэдлэгийн сан хөмрөг мөн гэж К.Д.Ушинский хэлсэн байдаг. Хүүхдийн яриаг цаг тухайд нь, зөв эзэмших нь сэтгэцийн бүрэн хөгжлийн хамгийн чухал нөхцөл бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх ажлын нэг чиглэл юм. Яриа сайн хөгжөөгүй бол бодит харилцаа холбоо байхгүй, суралцахад бодит ахиц дэвшил гарахгүй.
Брянскийн Советский дүүргийн Сургуулиас гадуурх үйл ажиллагааны төв нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх "алхам" боловсролын цогц хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж байна. Хөтөлбөрийн гол хэсэг бол ярианы хөгжил юм. 2 жилийн турш ярианы хөгжлийн хичээлд сурагчдын насны онцлогт тохируулан сонгон шалгаруулсан хэл ярианы тоглоом, дасгалуудыг ашиглаж байна. IN ярианы тоглоомуудЗөвхөн боловсролын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхээс гадна хүүхдийн сэтгэцийн бүхий л үйл явц, тэдний сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээ, чадвар, ур чадвар хөгждөг. Тоглоомын үеэр ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарал, хэл яриа хөгжиж, бие даасан байдал, мэдлэгийг бие даан олж авах, хэрэгжүүлэх чадвар, сониуч зан, санаачлага, бүтээлч төсөөллийг бий болгодог.

5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дасгалууд.

I. Ярианы зөв соёлыг төлөвшүүлэх.
"Дууг барих" тоглоом. Тоглоомын дүрэм: Бид хүүхдэд бидний сонгосон дууг дэлхий даяар зугаалахаар явсан гэж хэлдэг. Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй тул бид үүнийг энэ дуугаар эхэлсэн үгсээр ойлгох болно. Хүүхэд энэ дууг нэг үгээр сонссон даруйдаа алгаа таших хэрэгтэй. (Дуу нь ойд, цэцэрлэгт хүрээлэнд, нугад зугаалж болно, дараа нь та сэдэвчилсэн зарчмын дагуу үгсийг сонгож болно). Жишээ нь: Би амьтны хүрээлэнг үзэхийн тулд "p" авиаг шийдсэн, тэнд маш олон амьтад амьдардаг. Би тэднийг дуудах болно, та нар "p" дууг сонсоход алгаа таших болно. панда, тоть, хиппо гэх мэт).

Тоглоомын дасгал "Хэн илүү харж, нэрлэх болно." Тоног төхөөрөмж: тоглоомын багц (хүүхэлдэй, туулай, муур). Тоглоомын дүрэм: багш, хүүхдүүд хүүхэлдэйг шалгаж, хувцас, гадаад үзэмжийг (нүд, үс) нэрлэнэ. Дараа нь туулай ирдэг. Тэд түүнийг саарал (зөөлөн, сэвсгэр) үстэй дээлтэй, урт чихтэй, нэг үгээр хэлбэл: туулай бол урт ... чихтэй (урт чихтэй) гэж хэлж болно. Мөн туулайн сүүл ... (богино), тиймээс энэ нь богино сүүлтэй байдаг. Муур нь гөлгөр, сэвсгэр, сарвуу нь цагаан, энэ нь тэр ... цагаан хөлтэй гэсэн үг юм. Зөв хариулт өгөхийн тулд хүүхэлдэй хүүхдүүдэд туг (тууз, пирамид цагираг гэх мэт) өгдөг.

Тоглоомын дасгал "Яг үгийг ол." Тоног төхөөрөмж: хавтгай зураг (алим, нимбэг, цас, элсэн чихэр, хэрээ, загас, царцаа). Дүрэм: Багш хүүхдүүдээс ямар сэдвээр хэлэлцэхийг олж мэдэхийг хүснэ.
- "Дугуй, улаан, чихэрлэг - энэ юу вэ?" Зүйлс нь бие биенээсээ зөвхөн амтаас гадна хэмжээ, өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байж болно. Хүүхдүүд тухайн объектыг нэрлэсний дараа хүүхдүүдийн нэг нь багшийн ширээн дээрх зөв зургийг хайж, самбар дээр байрлуулна. Та асуултын хэлбэрийг өөрчилж болно, жишээлбэл, өөр үг нэмж болно. "Цас цагаан, хүйтэн байна .. (өөр юу вэ?); элсэн чихэр чихэрлэг, нимбэг ... (исгэлэн)." - “Амьтдын аль нь яаж хөдөлдөгийг санаарай. Хэрээ .. (ялаа), загас .. (сэлж байна), царцаа ... (хэрээлэх), бар ... (архирах), хулгана ... (чивэх), үхэр .. (бувтна).
IV. Холбоотой ярианы хөгжил.
Тоглоом "Миша зугаалахаар юу дутагдаж байна вэ?"
Тоног төхөөрөмж: өвлийн хувцасыг дүрсэлсэн зургууд: гутал, бээлий, оймс, ороолт, хүрэм, үслэг дээл, малгай гэх мэт. Тоглоомын дүрэм: багш хүүхдүүдэд дараах байдлаар хандана: - "Би чамд хоёр хүүгийн тухай үлгэр ярьж өгье. . Хөвгүүдийг Толя, Миша гэдэг. Миша болгоомжтой байна. Өвлийн бүх хувцсаа шүүгээндээ нямбай эвхчихсэн байдаг. Мишагийн шүүгээнд өвлийн ямар хувцас байдаг вэ? Хүүхдүүд хувцасны зүйлсийг нэрлэнэ. Нэрийн явцад бид тохирох зургуудыг самбар дээр тавьдаг. Хэрвээ хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг нэрлэхгүй бол зургийг үзүүлээрэй - зөвлөмж. - "Миша зугаалах гэж байна. Би оймс, леггинс, эсгий гутал өмссөн ... (дахин бид хувцасны зүйлсийг жагсаав; бид нэрлэснээр бид самбараас зургийг хасдаг). Гэхдээ Толя үүнийг нэгтгэж чадахгүй. Тэр болхи, дандаа хувцсаа тараадаг байсан. Толя зөвхөн ороолт, малгай олсон. Толяд зугаалахын тулд юу дутагдаж байна вэ? Хүүхдүүд санах ойгоос объектуудыг дуудаж, насанд хүрсэн хүн тохирох зургуудыг самбар дээр тавьдаг. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргасан бол түүнийг эелдэг байдлаар засдаг. (Оймс, гутал гэх мэт хангалттай биш)

6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дасгалууд.

I. Ярианы соёл.
Тоглоом "Үгийн хэлхээ". Тоног төхөөрөмж: сэдэвчилсэн зураг (5-8 ширхэг). Тоглоомын дүрэм: ширээн дээр зураг байна. Багш тэдгээрийн аль нэгийг нь самбар дээр тавиад үгийн сүүлчийн дууг тодорхойлохыг хүснэ. Дараа нь залуус нэр нь өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн зургийг сонгоод эхний зургийн ард самбар дээр байрлуулна. Дараа нь хүүхдүүд зарчмын дагуу зургуудыг сонгоно: дараагийнх нь нэр нь өмнөх нэрийг төгссөн дуугаар эхэлдэг.
II. Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.
Тоглоом "Холбогдох үгсийн мод". Тоног төхөөрөмж: модны дүрс (эсвэл модны мөчир), Velcro навч (мөр дээр). Тоглоомын дүрэм: багш хүүхдүүдэд хэлдэг. - "Лукоморье хотод шидэт мод ургадаг. Зөвхөн хамаатан садан гэсэн үг байх үед л навчнууд гарч ирдэг. Хүүхдүүдийг ямар ч үгтэй холбоотой үгсийг сонгохыг урьж байна. Үг болгонд нэг навч модонд наалддаг. Хэрвээ хүүхдүүд алдагдалтай байгаа бол та тэдэнд туслах асуултуудыг асууж болно. Жишээ нь: "загас" гэдэг үгтэй ижил үндэстэй үгсийг сонго. Асуулт: "Загас жижиг бол та үүнийг юу гэж нэрлэх вэ? Том бол яах вэ? Загасны шөлийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Загас барьдаг хүнийг хэн гэдэг вэ? гэх мэт." Хүүхдүүд үгээ өгөгдсөн үгтэй тохирсны дараа "Сэвшээ салхи үлээж, бүх үгийн навч газарт унана". Өөр үгтэй холбоотой үгсийг зохион бүтээх замаар тэдгээрийг мод руу буцааж өгөхийг санал болгож байна.
III. Үгийн санг баяжуулах.
"Үг үгэнд нь". Тоглоомын дүрэм: багш сэдвийг тодорхойлдог, жишээлбэл: "K" үсэгтэй амьтад. Эхний хүүхэд эхэлдэг: матар. Дараагийнх нь энэ үгийг давтаж, өөрийн гэсэн үгийг нэмэх хэрэгтэй, жишээлбэл: матар, мартен. Дараагийн хүүхэд өмнөх үгэндээ үгээ нэмдэг: матар, сусар, муур. Тиймээс хүүхдүүд хэн нэгэн бүтэлгүйтэх хүртэл тоглодог. Тоглоомын сэдэв нь: ургамал, гэр ахуйн эд зүйлс, тавилга, аяга таваг, аяга тавагны нэр гэх мэт байж болно.
IV. Холбоотой ярианы хөгжил.
"Бие" яриаг хөгжүүлэх тоглоом. Тоног төхөөрөмж: сагс. Тоглоомын дүрэм: хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хэллэгийн дагуу тоглоомыг эхлүүлэгчийг сонгодог. Хүүхдэд сагс өгдөг. Тэр үүнийг барьдаг бөгөөд энэ үед хүүхдүүд дараахь үгсийг хэлдэг: Энд танд хайрцаг байна, үүнийг дотор нь хий, юу байна - зүгээр. Та амлалт өгөх болно гэж хэлэх болно. Хүүхэд: "Би үүнийг хайрцагт хийнэ ..." гэж хариулж, зөв үгийг дууддаг (цоож, зангилаа, хайрцаг, гутал, гутал, оймс, хясаа гэх мэт) Энэ нь бүх хүүхдүүд хайрцгийг барих хүртэл тохиолддог. Алдаа гаргасан хүн сагсанд дэнчин тавьдаг. Бүх хүүхдүүд оролцсоны дараа барьцаа тоглодог: сагс нь ороолтоор хучигдсан бөгөөд хүүхдүүдийн нэг нь барьцаа авдаг.
Нэг нэгээр нь эхлээд "Би хэний барьцаанд орох вэ, би яах ёстой вэ?" Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор барьцаа болгонд золиос өгдөг - ямар нэгэн даалгавар (ямар нэгэн дуу чимээтэй үгийг нэрлэх, хэлээр эргүүлэх, үгийг үе болгон хуваах гэх мэт).

ХҮҮХДИЙН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ТОГЛООМ, ДАСГАЛ
СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАС (6-7 нас)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах гол ажил бол эзэмших явдал юмярианы фонетик талтөрөлх хэлний бүх авиаг зөв дуудах нь ярианы сонсголыг цаашид сайжруулах, тодорхой, зөв, илэрхийлэлтэй ярианы чадварыг нэгтгэх явдал юм.
Хүүхдүүд аль хэдийн дуу, үг, өгүүлбэр гэж юу болохыг тодорхой ялгаж чаддаг. Дикц, дуу хоолойны хүч, ярианы хэмнэл, хэл эргүүлэх, хэл эргүүлэх, оньсого, хүүхдийн шүлэг, шүлэг зэргийг ашиглахад ашигладаг.

"Дуу, үг, өгүүлбэр гэж юу вэ?"

Зорилго: Үгийн дуу авиа, семантик талын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

"Дууг ол"

Зорилго: нэг ба хоёр үетэй үгсийг олох.

- Нэг ба хоёр үетэй үгсийг олоорой. Тахиа гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? ("Цох" гэдэг үг нь нэг үе, "үслэг дээл", "малгай", "бах", "хашаа", "багас" - хоёроос, "тахиа" - гурваас бүрдэнэ.)
Ямар үг ижил дуугаар эхэлдэг вэ? Эдгээр дууг нэрлэ.
("Малгай", "үслэг дээл" гэсэн үгс нь "Ш" авиагаар, "цох", "бах" гэсэн үгс нь "F" авиагаар, "хашаа", "цайз" гэсэн үгс - " Z", "тахиа" гэсэн үгс , "герон" - "C" авианаас.)
- Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний нэрийг "P" (лууван, усан үзэм, лийр, тоор, анар, үхрийн нүд), "Pb" (чинжүү, манжин, улаан лууван, мандарин, интоор, чангаанз), "L" (хаш, алим , нохой мод), "L" (бөөрөлзгөнө, нимбэг, жүрж, чавга).

"Зураг - сагс"

Зорилго: гурван үетэй үгсийг олох, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг сонгох.

Хүүхэдтэй хамт насанд хүрсэн хүн зураг, пуужин, мэлхий зэргийг дүрсэлсэн зургийг шалгадаг.
- "Зураг", "мэлхий", "пуужин" гэсэн үгс хэдэн үетэй вэ? (Гурав.)
- "Зураг" (сагс, машин), "мэлхий" (дэр, ванн), "пуужин" (чихэр, котлет), "нисдэг тэрэг" (нисдэг тэрэг), "хус" (мимоза) гэсэн үгстэй ижил төстэй үгсийг сонго. ).
- Мэлхий юу хийдэг (үсрэх, усанд сэлэх), пуужин (нисэх, яарах), зураг (өлгөх) вэ?
Хүүхэд бүх үгийг дуудаж, эдгээр үг тус бүр нь гурван үетэй гэж хэлдэг.

"Явцгаая, нисцгээе, усанд сэлэх"

Зорилго: хүүхдүүдэд үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд өгөгдсөн дууг олохыг заах.

Зураг дээр нисдэг тэрэг, нисэх онгоц, автобус, троллейбус, моторт хөлөг, трамвай гэсэн зургаан зураг байна (Зураг 4).
- Бүх объектыг нэг үгээр нэрлэ. (Тээвэр.)
- Эдгээр үгс хэдэн үетэй вэ? ("Трамвай" гэсэн үгнээс бусад бүх үгс гурван үетэй байна.) Эдгээр бүх үгсэд (үгний эхэнд, дунд, төгсгөлд) ямар авиа байдаг вэ? ("Т" авиа нь "троллейбус", "моторт хөлөг", "трамвай" гэсэн үгсийн эхэнд, "нисдэг тэрэг", "автобус" гэсэн үгсийн дунд, "нисдэг тэрэг" гэсэн үгсийн төгсгөлд байдаг. , "онгоц".)
- Дурын үгтэй өгүүлбэр зохио ("Онгоц хурдан нисдэг").
- Надад хэлээч, юу ялаа вэ? (Онгоц, нисдэг тэрэг.) Юу болж байна? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Юу хөвдөг вэ? (Моторт хөлөг онгоц.)
- Эхний болон сүүлчийн дуугаар би ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл байгааг тааварлаарай: T-C (троллейбус), AC (автобус), C-T (нисдэг тэрэг), B-T (нисдэг тэрэг), M-O (метро), T -I (такси).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дуу чимээтэй төстэй үгсийг төдийгүй "Бүжин, бөжин, чи хаана алхсан бэ?" Гэсэн өгүүлбэрийг хэмнэлтэй, аялгуугаар үргэлжлүүлэх бүх хэллэгийг сонгож сурдаг. (Тэр цэлмэг талбайд бүжиглэв.) - Хэрэм минь, чи хаашаа үсрэв? (Би самар түүж байсан.) "Хөөе, амьтад, та хаана байсан бэ?" (Бид зараа руу мөөг зөөв.) Тэд харилцааны нөхцөл, мэдэгдлийн агуулгаас хамааран дуу хоолойны хэмжээ, ярианы хурдыг өөрчилж сурдаг. Хүүхдүүдэд өөрсдийн зохиосон хэлээ эргүүлэх буюу хос дууг зөвхөн тод, тод дуудахаас гадна янз бүрийн түвшний (шивнэх, аяар, чанга), хурдтай (удаан, дунд, хурдан) дуудахыг санал болгож байна. Эдгээр ажлуудыг зэрэгцүүлэн гүйцэтгэж, янз бүр байж болно (жишээлбэл, хэллэгийг чанга, удаан, шивнэж, хурдан хэлэх). Тусгай даалгаврууд нь хүүхдүүдийг асуух, дуудах, өгүүлэх аялгууг ашиглахад урамшуулдаг бөгөөд энэ ур чадвар нь уялдаа холбоотой мэдэгдэл бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй толь бичгийг баяжуулах, тодруулах, идэвхжүүлэх ажил үргэлжилж байна. Хүүхдүүдийн ерөнхийлөлт, харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Уг толь бичигт тухайн зүйлийг хийсэн материалыг илэрхийлсэн үгс ("мод", "металл", "хуванцар", "шил"), оньсого, объектын тайлбар, тэдгээрийн шинж чанар, чанар, үйлдлийг өргөн ашигладаг. Үгийн семантик тал дээр ажиллахад онцгой анхаарал хандуулж, синоним ба антоним үгсийн нөөцийг өргөжүүлэх, полисмантик үгс, нөхцөл байдалд хамгийн зөв тохирох үгсийг ашиглах чадварыг бий болгодог.

"Чи эргэн тойронд юу харж байна?"

Зорилго: объектын нэрний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

- Эргэн тойрондоо харж буй зүйлсээ нэрлэ. Бид нэг зүйлийг нөгөө зүйлээс хэрхэн ялгах вэ? (Тэд ширээний ард сууж, хичээлээ, хооллодог, сандал дээр суудаг.)
- Хэрэв хоёр охин таны өмнө улаан даашинзтай, цагаан нумтай зогсож байвал. Бид тэднийг хэрхэн ялгах вэ? (Нэрээр.)
- "Бөмбөлөг", "хүүхэлдэй", "үзэг" гэсэн үгс ямар утгатай вэ?
- Миний гарт ... үзэг байна. Тэд түүнд юу хийж байгаа юм бэ? (Тэд бичдэг.) Хаалга нь бас бариултай. Эдгээр объектуудыг яагаад ижил үгээр нэрлэдэг вэ? (Тэд гараараа барьдаг.) Энэ объектын хувьд "үзэг" гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Тэд үүнтэй хамт бичдэг.) Мөн "бариул" гэдэг үг юу гэсэн үг вэ (бид хаалганы бариул руу заадаг)? (“Тэд хаалгыг онгойлгож хаадаг.”)
- Ямар ч утгагүй үгсийг нэрлэж чадах уу? Ирина Токмаковагийн "Плим" шүлгийг сонсоорой.

- Ямар ч утгагүй үгсийг гаргаж ирээрэй (трамвай-татам, тутуру).

Ижил утгатай ажиллах нь хүүхдүүдэд ижил утгатай өөр өөр үгсийг сонгох боломжийг ойлгох, тэдгээрийг яриандаа ашиглах чадварыг бий болгоход тусалдаг. Энэ хэллэгтэй ойролцоо утгатай үгсийг сонгох (хөгжилтэй хүү - баяр хөөртэй; галт тэрэг ирж байна - хөдөлж; Маша, Саша нар хүүхдүүд, найзууд), тодорхой нөхцөл байдалд (төрсөн өдрийн үдэшлэг дээр тэд хөгжилтэй, баярлаж байна), тусгаарлагдсан үг (ухаалаг - мэдрэмжтэй; хуучин - хуучирсан), хүүхдүүд нөхцөл байдлаас хамааран үгийн хэрэглээний нарийвчлалыг сурдаг. Үйлдлийн өсөлтийг (шивнэх, ярих, хашгирах) илэрхийлсэн ижил утгатай цуврал үгсээр өгүүлбэр зохиохдоо хүүхдүүд үйл үгийн утгын сүүдэрийг мэддэг.

"Юу гэж хэлээч"

Зорилго: объект, үйл ажиллагааны шинж тэмдгийг нэрлэх; үг хэллэгийг нэр, үйл үгээр баяжуулах; утгын хувьд ойролцоо үгсийг сонгох.

- Бид объектын тухай ярихыг хүсч байгаа бол энэ нь юу вэ, ямар үгээр нэрлэдэг вэ?
- М.Щеловановай "Өглөө" шүлэг сонсоё.

- Энэ шүлэг юуны тухай ярьж байна вэ? (Нарлаг, үүлэрхэг өглөөний тухай.) Шүлгийн эхний өдрийн тухай өгүүлсэнчлэн, ямархуу байна вэ? (Гүнтгэр, саарал.) Энэ өдрийг өөрөөр яаж хэлэх вэ? Утгатай ойролцоо үгсийг сонго (бороотой, гунигтай, уйтгартай, нөхөрсөг бус). Өглөө нартай бол өөр юу гэж хэлэх вэ? Утгатай ойролцоо үгсийг сонго (хөгжилтэй, баяр хөөртэй, цэнхэр,
үүлгүй). Өөр юу гунигтай байж болох вэ? (Сэтгэлийн байдал, цаг агаар, тэнгэр, хүн.) Юумагадгүй нартай юу?
- Мөн хүний хийж байгаа зүйл, энэ болон тэр зүйлээр юу хийж болно гэж нэрлэдэг үгс байдаг. Хэрвээ хүн хөмсөг зангидсан бол яаж өөрөөр хэлэх вэ? (Уйтгар гунигтай, гунигтай, бухимдсан, гомдсон.)
-Тэгээд утга санааг нь төдийлөн оновчтой илэрхийлдэггүй ийм үг, хэллэгүүд байдаг. Бусад хүүхдүүд: "Аав аа, шивнээд яв", "Би эгчийгээ сэрээлээ", "Би гутлаа дотроос нь өмслөө" гэж хэлэхийг сонссон. Ингэж хэлэх боломжтой юу? Хэрхэн зөв хэлэх вэ?

"Яг үгийг ол"

Зорилго: хүүхдүүдэд объект, түүний чанар, үйлдлийг зөв нэрлэхийг заах.

- Би ямар сэдвээр ярьж байгааг олж мэдээрэй: "Дугуй, чихэрлэг, улаан өнгөтэй - энэ юу вэ?" Эд зүйлс нь зөвхөн амтаараа бус хэмжээ, өнгө, хэлбэрээрээ бие биенээсээ ялгаатай байж болно.
- Өөрөөр хэлбэл миний эхлэх зүйлийг нэмж оруулаарай: цас цагаан, хүйтэн байна ... (өөр юу вэ?). Элсэн чихэр нь чихэрлэг, нимбэг ... (исгэлэн). Хавар цаг агаар дулаахан, өвлийн улиралд ... (хүйтэн).
- Өрөөнд байгаа дугуй, өндөр, намхан зүйлүүдийг нэрлэнэ үү.
- Амьтдын аль нь хөдөлж байгааг санаарай. Хэрээ ... (ялаа), загас ... (сэлж), царцаа ... (үсрэх), аль хэдийн ... (мөлхдөг). Ямар амьтан дуугардаг вэ? Азарган тахиа... (архирах), бар... (архирах), хулгана... (хашрах), үхэр... (мүүх).
- Д.Сиардигийн "Салах тоглоом" шүлгээс эсрэг утгатай үгсийг олоход тусална уу.

- Одоо та эсрэг утгатай үгсийг бодож болно.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд хөдөлгөөний шинж чанарыг тусгасан үгсийг (гүйх - яарах; ирсэн - чирсэн) эсвэл үнэлгээний шинж чанартай (ухаалаг - боломжийн; хөгшин - хуучирсан; аймхай - хулчгар) -ын утгыг ялгаж чаддаг.
Толь бичгийг хөгжүүлэхэд антонимуудын ажил чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд объект, үзэгдлийг цаг хугацаа, орон зайн хамаарлын дагуу (хэмжээ, өнгө, жин, чанар) харьцуулж сурдаг. Тэд өгүүлбэрийн эсрэг утгатай үгсийг (хуучин байшин - шинэ, хуучин хүн - залуу), тусгаарлагдсан үгсэд (хөнгөн - хүнд) сонгох эсвэл багшийн эхлүүлсэн өгүүлбэрийг төгсгөдөг: "Нэг нь алдаж, нөгөө нь ... ( олдог)".

"Өндөр бага"

Зорилго: объектуудыг харьцуулж, эсрэг утгатай үгсийг олохыг заах.

Хэн ч үгүйсгэхгүй
Оройн хоол хүн бүрт үйлчилдэг:
Нохой - аяганд,
Таваг дотор - идээ,
өндөглөдөг тахиа -
Гавлын ясанд шар будаа
Мөн Маша - тавган дээр,
Гүнзгий биш, гүн.

- Гүн ба гүехэн гэж юу вэ? Энэ хэллэгийг хэрхэн ойлгох вэ: гүн гол (их гүнтэй); гүн нууц (далд); гүн мэдрэмж (хүчтэй); гүехэн гол (гүехэн гүнтэй); бага зэргийн бороо (зөөлөн); нарийн ширхэгтэй элс (дунд хэмжээтэй).

"Энэ үнэн үү, үгүй юу?"

Зорилго: яруу найргийн текст дэх алдааг олох.

- Л.Станчевын "Үнэн үү, үгүй юу?" шүлгийг сонсоорой. Та анхааралтай сонсох хэрэгтэй, тэгвэл дэлхий дээр юу болохгүй байгааг анзаарч чадна.

Одоо дулаахан хавар
Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн.
Нугад эвэрт морь
Зуны улиралд цасанд үсрэх.
Намрын сүүл баавгай
Голын эрэг дээр суух дуртай.
Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд
"Ха-ха-ха!" - булбул дуулжээ.

- Надад хурдан хариул: үнэн үү, үгүй юу?
- Бусад хүүхдүүдийн хэлснийг сонсож, тэгж хэлж болох эсэхийг бодож, хэрхэн зөв хэлэхийг надад хэлээрэй.
"Нагац эгч, хараарай: морь хоёр сүүлтэй - нэг нь толгой дээр, нөгөө нь нуруун дээр"; “Аав аа, морины ул унасан”; "Аав аа, тэд саяхан энд түлээ хөрөөдөж байсан: цасанд хөрөө тээрэм хэвтэж байна"; "Би нүдээ бага зэрэг нээж, шивнэж харав"; "Ээж ээ, би танд чангаар, чангаар хайртай."
- Та бусад хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдэд тайлах үлгэр, төөрөгдөл гаргаж ирж чадах уу?

"Өөр үг ол"

Зорилго: нөхцөл байдлыг үнэн зөв харуулах; синоним болон эсрэг утгатай үгсийг сонгох.

- Аав хүүхдүүдэд савлуур хийхээр шийдсэн тул Миша түүнд олс авчирчээ. "Үгүй ээ, энэ олс сайн биш, тэр тасарна." Миша түүнд өөр нэгийг авчирсан. "Гэхдээ энэ нь юунд ч эвдэрэхгүй." Миша хамгийн түрүүнд ямар олс авчирсан бэ? (Нимгэн, хуучирсан.) Тэгээд? (Хүчтэй, хүчтэй.)
- Аав зун савлуур хийдэг байсан. Гэвч дараа нь ... өвөл ирлээ. Миша хүчирхэг хүү (эрүүл, хүчтэй) болж өссөн. Тэр тэшүүрээр гулгах гэж гараад хөл дороо хатуу мөс мэдрэгдэв. Яаж өөрөөр хэлэх вэ? (Хүчтэй, хэврэг биш.) Хүйтэн жавар улам хүчтэй болсон (хүчтэй болсон).
-“Хатуу самар” гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? (Эвдэхэд хэцүү, эвдрэх.) ТэгэхээрТэд зөвхөн самрын тухай төдийгүй ямар ч бэрхшээлийг даван туулахгүй хүмүүсийн тухай ярьдаг. Тэд тэдний тухай "сэтгэлийн хувьд хүчтэй" гэж хэлдэг (хүчтэй, тууштай хүн гэсэн үг).
- "Хүчтэй даавуу" (хүчтэй), "хүчтэй нойр" (гүн), "хүчтэй цай" (маш хүчтэй, буцалсан усаар шингэлээгүй) гэсэн үгсийн утгыг тайлбарла. Та үлгэрт "хүчтэй" гэсэн үгтэй ямар хэллэг, алинд нь таарсан бэ? ("Хүүхдүүд ба чоно" үлгэрт ямаа хүүхдүүдэд хаалгыг чанга (маш чанга) түгжихийг тушаав.)
- "Хүчтэй" гэсэн үгтэй өгүүлбэрүүдийг бодоорой.
- Би чамайг үгс гэж нэрлэх болно, чи надад эсрэг утгатай үгсийг хэлэх болно: урт, гүн, зөөлөн, хөнгөн, нимгэн, зузаан, хүчтэй; ярих, инээх, унах, инээх, гүйх.
Эсрэг утгатай үгсийг агуулсан түүхийг бодоорой. Та бидний саяхан дуудсан үгсийг авч болно.

"Нэг үг хэл"

Зорилго: нөхцөл байдлыг үнэн зөв үнэлэх үгсийг олох.

- Оюутан асуудлыг шийдэж, ямар ч байдлаар шийдэж чадаагүй. Тэр удаан бодсон ч шийдсэн хэвээр байна! Тэр ямар даалгавар авсан бэ? (Хэцүү, хэцүү, хэцүү.) Эдгээр үгсийн аль нь хамгийн зөв үг вэ? (Хэцүү.) Бид хүнд, хүнд, хүнд юу ярьж байна вэ? Илэрхийлэлийг солих: хүнд ачаалал (их жинтэй байх), хүнд унтах (тайван тайван бус), хүнд агаар (тааламжгүй), хүнд шарх (аюултай, ноцтой), хүнд мэдрэмж (өвдөлттэй, гунигтай), дээшлэх (шийдэхэд хэцүү) ямар нэгэн зүйл дээр ), хатуу шийтгэл (хүнд).
- “Хүнд хөдөлмөр” (маш их хөдөлмөр шаарддаг), “хүнд өдөр” (амархан биш), “хэцүү хүүхэд” (сургахад хэцүү) гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгох вэ. Та энэ үгтэй өөр ямар хэллэгийг сонссон бэ?
- Е.Серовагийн “Надад нэг үг хэлээч” шүлгийг сонсоорой. Та надад зөв үг хэлэх болно.

- "Том", "асар том", "асар том" гэсэн үгсийг агуулсан түүхийг бодоорой; "жижиг", "жижиг", "жижиг"; "гүйх", "яарах", "ярах"; "явдаг", "нэхдэг", "чирдэг".
Хүүхдүүдийн ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн олон утгатай үгсийн утгын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх ("аянга", "цорго", "навч"; "цутгах", "сэлж"; "бүрэн", "хурц", "хүнд") бид заадаг. тэдгээрийг контекстийн дагуу утгаараа үгсийг нэгтгэх.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд эдгээр дүрмийн хэлбэрүүдийг заадаг хэвээр байгаа бөгөөд тэдгээрийг шингээх нь тэдэнд хүндрэл учруулдаг: нэр үг ба нэр үгийн тохироо (ялангуяа дунд хүйсийн хувьд), үйл үгийн хэцүү хэлбэрийг бий болгох (зайлшгүй болон дэд төлөв байдалд).
Хүүхдэд үг хэллэг, үг бүтээх ердийн арга барилд бүрэн чиг баримжаа олгох, хэл шинжлэлийн авъяас чадвар, хэл, түүний дүрмийн бүтцэд анхааралтай хандах, өөрийн болон бусдын ярианд шүүмжлэлтэй хандах, хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх шаардлагатай. ярихзөв.
Хүүхдүүд хэд хэдэн үгнээс үг бүтээх хос сонгох чадварыг хөгжүүлдэг (нийтлэг хэсэгтэй үгс - "заах", "ном", "үзэг", "багш"; "түүх", "сонирхолтой", " хэлэх") эсвэл загварын дагуу үг үүсгэх: хөгжилтэй - хөгжилтэй; хурдан ... (хурдан), чанга ... (чанга).
Хүүхдүүд контекстээс хамааралтай үгсийг олдог. Жишээлбэл, "шар" гэсэн үгээр: "Цэцэрлэгт (шар) цэцэг ургаж байна. Өвс намар эхэлдэг ... (шар өнгөтэй болно). Модны навчнууд ... (шар өнгөтэй болно).
Хүүхдүүд томруулах, багасгах, энхрийлэх дагавар бүхий нэр үг үүсгэх чадварыг хөгжүүлж, үгийн утгын сүүдэрүүдийн ялгааг ойлгох чадварыг хөгжүүлдэг: хус - хус - хус; ном - товхимол - товхимол. Үйл үг (гүйсэн - гүйсэн - гүйсэн) ба нэмэлт үг (ухаалаг - хамгийн ухаалаг, муу - доод, бүрэн - махлаг) -ийг ялгах нь эдгээр үгсийг янз бүрийн өгүүлбэрт зөв, зохистой ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг.

"Хэн нь хэн бэ"

Зорилго: амьтдын нэр, бамбаруушийг хооронд нь холбож, амьтны нэрэнд зориулсан үйлдлийг сонгох.

Хүүхэд зурсан зургуудыг судалж байна (Зураг 6) - бамбарууштай амьтад: тахиа, тахианы үр тариа (эсвэл ус уух), муур, зулзагын өвөр сүү (сонголт - бөмбөгөөр тоглох), нохой, гөлөг хазах. яс (сонголт - холтос), үнээ, тугал өвс хазах (сонголт - уналт), морь, унага өвс зажилдаг (сонголт - үсрэлт), нугас, дэгдээхэй сэлдэг (quack).
- Амьтад болон тэдний нялх хүүхдийг нэрлээрэй.
- Амьтны бамбаруудын нэрсийн тодорхойлолтыг олоорой: аль тахиа (муур, нохой, үхэр, нугас, морь), аль тахиа (зулзага, гөлөг, тугал, унага, дэгдээхэй) болохыг надад хэлээч?

"Нэг нь олон"

Зорилго: олон тооны хэлбэрийг бий болгох, үгийн зөв хэрэглээг дадлагажуулах генийн тохиолдол; үгийн тодорхойлолт, үйлдлийг сонгох; үгийн эхний дууг олох, үений тоог тодорхойлох, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг сонгох.

- Энэ бол бөмбөг, энэ бол ... (бөмбөг). Олон ... (бөмбөг) байдаг. Ямар бөмбөг вэ? (Улаан, цэнхэр, ногоон.) Бүх бөмбөг өөр өөр өнгөтэй гэж нэг үгээр яаж хэлэх вэ? (Олон өнгийн.)
- Энэ бол намуу, энэ бол ... (намуу). Баглаанд маш олон ... (намуу цэцэг) бий. Тэд юу вэ? (Улаан.) Улаан гэж юу вэ? "Улаан охин" гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Энэ илэрхийлэл хаанаас олдсон бэ? Ямар үлгэр вэ?
- Оньсого тааварлаарай: "Өвөө зуун үстэй дээл өмсөж сууж байна. Түүний хувцсыг тайлсан хүн нулимс унагадаг” гэж хэлсэн. Энэ бол ... (нум). Тэр юу вэ? (Шар, шүүслэг, гашуун, эрүүл.) Сагсанд олон зүйл бий юу? (Лук.)
- Энэ юу вэ? Юу их байна вэ?
- Хэрэв бүх объект алга болвол юу алга болсныг бид яаж хэлэх вэ? (Бүргэд, хөрөө, баавгай, хулгана, боргоцой, халбага, хөл, муур.)

Ярианы синтакс тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг - зөвхөн энгийн нийтлэг төдийгүй янз бүрийн хэлбэрийн нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг бүтээх чадвар. Үүний тулд багшийн эхлүүлсэн өгүүлбэрийг тарааж, нөхөх дасгалуудыг хийдэг ("Хүүхдүүд ой руу явсан тул ... Тэд хаана дуусав ...").
Хүүхдийн ярианы синтаксик тал, олон төрлийн синтаксик бүтцийг бий болгох нь харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.
Дахин хэлэхэд уран зохиолын бүтээлүүд(үлгэр эсвэл үлгэр) хүүхдүүд уялдаа холбоотой суралцдаг,Дууссан текстийг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр тууштай, илэрхий дамжуулах, баатруудын харилцан яриа, дүрүүдийн шинж чанарыг илэрхийлэх.
Зурган дээр тулгуурлан өгүүлэхийн хувьд түүний агуулгад үндэслэн дүрслэх эсвэл хүүрнэх түүхийг бие даан зохиох чадвар нь тухайн үйлдлийн газар, цагийг зааж өгөх, дүрсэлсэн үйл явдлын өмнөх ба дагаж буй үйл явдлуудыг зохион бүтээх явдал юм.
Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаар дамжуулан үлгэр ярих нь хүүхдүүдэд үйл явдлын мөрийг хөгжүүлэх, агуулгын дагуу үлгэрийн нэрийг гаргаж авах, бие даасан өгүүлбэр, мэдэгдлийн хэсгүүдийг өгүүлбэрийн текст болгон нэгтгэх чадварыг бий болгодог. Тоглоомын тухай ярихдаа (эсвэл тоглоомын багц) хүүхдүүдэд зохиолын найруулга, илэрхийлэлийг ажиглаж, үлгэр, үлгэр зохиохыг заадаг. Үлгэрт тохирох дүрүүдийг сонгохдоо хүүхдүүд өөрсдийн тайлбар, шинж чанарыг өгдөг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хувийн туршлагаасаа хэлж сурах нь үргэлжилсээр байгаа бөгөөд эдгээр нь янз бүрийн хэлбэрийн мэдэгдэл байж болно - тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл.

"Тодорхойлолт хийх"

Зорилго: хүүхдүүдэд объектыг дүрслэх, түүний шинж чанар, чанар, үйлдлийг нэрлэхийг заах.

- Таны хамгийн их хайрладаг жимс эсвэл жимсийг дүрсэл, бид таамаглах болно. ("Энэ бол дугуй, улаан, шүүслэг, амттай - энэ бол миний хамгийн дуртай ... улаан лооль"; "Энэ нь хүрэн улаан өнгөтэй, дотор нь олон янзын үр тариа, чихэрлэг, боловсорсон, энэ бол миний дуртай жимс ... анар" .)
Ярианы бүх даалгаврууд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг ангиудын жишээг өгье: ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, үгсийн сангийн ажил, ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

"Түүх зохио"

Зорилго: Хүүхдэд хэллэгээс хамааран утгыг нь өөрчилдөг үг, хэллэгийн дүрслэлийн утгыг ойлгох, тэдгээрийг уялдаа холбоотой мэдэгдэл болгон шилжүүлэхэд сургах.

Өгүүлбэрийг дуусга:

1. Дэр зөөлөн, вандан сандал ... (хатуу).
Пластилин зөөлөн, чулуу нь ... (хатуу).

2. Гол горхи гүехэн, гол нь ... (гүн).
Үхрийн нүд жимс нь жижиг, гүзээлзгэнэ ... (том).

3. Каша нь зузаан чанасан, шөл ... (шингэн).
Ой нь өтгөн, заримдаа ... (ховор).

- Та эдгээр хэллэгийг хэрхэн ойлгож байгаагаа тайлбарла: бороо муухай байсан; ой унтаа; байшин өсч байна; урсгал урсгал; дуу урсдаг.
- Өөр байдлаар яаж хэлэх вэ: муу өвөл (маш хүйтэн); өргөст салхи (хатуу ширүүн); хөнгөн сэвшээ салхи (сэрүүн); алтан гар (хүн бүр хэрхэн сайхан хийхийг мэддэг); алтан үс (сайхан, гялалзсан)?
- "Муу өвөл" гэсэн хэллэгийг хаанаас олж мэдсэн бэ? (Үлгэрт.) "Муу" гэдэг үг хэнд хамаатай вэ? (Муу хойд эх, муу шулам, муу ёрын Баба Яга.)
- "Тедди баавгай, чи хаашаа алхсан бэ? (Модноос зөгийн бал хайж байсан.) Баавгайн бамбарууш, чи хаана байсан бэ? (Бид бөөрөлзгөнө авахаар ой руу явсан, бид цэвэрхэн газраар тэнүүчилсэн.) Тедди бамбарууш зөгийн бал хайж байсан (дүүгээ алдсан).
- Хоёр бамбаруушны тухай үлгэр зохиож ир, би үүнийг бичиж өгье, дараа нь аавд (эмээ, эгч) уншиж өгөх болно.

"Цааш нь яриач"

Зорилго: уялдаа холбоотой өгүүллэгт үгийн хэрэглээний нарийвчлалыг хөгжүүлэх.

- Миний хэлэхийг сонс. Миний зогссон газар та надад туслах болно: үг сонгож, өгүүлбэр зохио.

- Салхи, сэвшээ салхи, салхины тухай үлгэр зохиож ирээрэй. Энэ нь бүгдийг нэг дор хийх боломжтой. Тэд үлгэрт хэн байж чадах вэ? (Ах нар, өрсөлдөгчид, найз нөхөд, нөхдүүд.) Тэд юу хийж чадах вэ? (Нөхөрлөж, хүч чадлаа хэмжиж, маргаж, ярилц.)

Эдгээр бүх дасгал, тоглоом, үйл ажиллагааг давтан хийх боломжтой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд үгс чухал гэдгийг мэдэж, өөрчлөгдөж болно. Тэд өөр сонсогдож байна. Хэрэв хүүхэд бүх даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол тэр байна өндөр түвшинярианы хөгжил, тэр сургуульд сайн бэлтгэгдсэн.