3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил. зөв ажиллахаа мэддэг

3-4 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН ХЭЛНИЙ ХӨГЖИЛ

(ХОЁРДУГААР ЗАЛУУ БҮЛЭГ)

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН ЗӨВЛӨГӨӨ

Хэвийн дор сэтгэцийн хөгжилХүүхдийн анхаарлыг ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн харилцаанд эсвэл объектив үйл ажиллагаанд төвлөрүүлдэг. Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн хувьд, жишээлбэл, төрснөөс нэг нас хүртэл бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа дахин оргилд гарч ирдэг. Ихэнх хүүхдүүд одоо дүрд тоглох тоглоомоор хичээллэдэг. Тиймээс эдгээр тоглоомуудыг тоглохын тулд хэлийг ашиглан харилцах чадвартай байх нь гол зүйл юм.

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ

3 настай хүүхдийн ярианы хувьд тодорхой хэм хэмжээ байдаг. Ихэвчлэн энэ насны хүүхдүүд аль хэдийн:

Тэдэнд ямар нэр, ямар хүйс, хэдэн настай болохыг хэлэх (насыг нь нэрлэхдээ тэд ихэвчлэн хуруугаараа тодорхой болгох);

Ижил зорилготой эсвэл ямар нэгэн байдлаар ижил төстэй объектуудыг (аяга таваг, хувцас, багаж хэрэгсэл, тоглоом, цэцэг) нэгтгэн дүгнэх;

3-5 үгтэй өгүүлбэрээр ярих;

Өмнөхөөсөө хамаагүй бага дүрмийн алдаатай өгүүлбэр зохиох (эдгээр алдаа байгаа нь хэвийн үзэгдэл хэвээр байна);

Багасгах-хайрлах дагавар, үг хэллэгийн шинэ хэсгүүдийн "оролдох" үгсийг ашигла: төлөөний нэр, тоо, эзэмшлийн шинж тэмдэг, үйлчлэлийн үг;

Стрессийг үгээр зөв илэрхийлэх (гэхдээ одоог хүртэл алдаа гаргахыг зөвшөөрдөг);

Ихэнх дууг зөв дуудах (w, w, h ', sch', p, r ', l гэсэн үг тохирохгүй байж магадгүй);

Үгсийн сан нь 1500 орчим үг юм.

Нэмж дурдахад, 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийг хүүхдүүд шинэ үг "зохион бүтээж" эхлэх үед үг бүтээхгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Энэ үйл явц нь насанд хүрэгчдэд хамгийн их сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг боловч энэ нь хүүхэд үг бүтээх хуулиудыг өөрийнхөөрөө ч гэсэн зөн совингоор хэрэгжүүлэхийг оролдож байгааг харуулж байна.

3 настай хүүхдийн яриа: хазайлт

Хүүхэд дараах тохиолдолд хэвийн бус байна:

Дахин ярихад ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг, өөрөөр хэлбэл "Колобок", "Ряба тахиа" гэх мэт насны онцлогт тохирсон богино хэмжээний энгийн текстийн агуулгыг санаж чадахгүй, үүнийг сайн ойлгодоггүй, бодлоо илэрхийлж чадахгүй;

4 нас хүртлээ 5-7 гаруй авиаг буруу дууддаг (энэ нь гурван настай хүүхдэд зөвшөөрөгдсөн хэвээр);

Бүрэн үгийн оронд onomatopoeia болон хялбаршуулсан үгийн хувилбаруудыг ашигладаг;

Жижиг үгсийн сантай;

Үгийг хэлэхэд хэцүү байдаг - авиа эсвэл үеийг давтдаг (орондмашин – мм машин , оронд ньхүүхэлдэйн кино – дуугарсан );

Хэт хурдан ярьдаг.

Сүүлийн 2 зүйл заримдаа гацахтай холбоотой байдаг.

Хэрэв хүүхдэд эдгээр зүйлсийн зарим нь байгаа бол эцэг эх нь хүүхдэдээ мэргэшсэн тусламж үзүүлэх боломжгүй байдаг тул ярианы эмчээс зөвлөгөө авах нь зүйтэй.

3 настайдаа хүүхдийн ярианы хөгжлийг хэрхэн дэмжих вэ

Насанд хүрэгчдийн яриа нь дуу авианы талаас (тодорхойлолт, хэмнэл, дуу авиа, үгийн дуудлага), үгийн сангийн баялаг, үгийн хэрэглээний нарийвчлал, утга зохиолын хэл, уран зохиолын ярианы хэм хэмжээнд нийцсэн байх ёстой. дүрмийн зөв байдал, уялдаа холбоо.

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд түүний хүмүүжсэн амьдралын орчин, бусдын хандлага, анхаарал халамж, хүмүүжлийн нөлөөлөл, янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаа чухал ач холбогдолтой.

Хүүхдийн насны онцлогт тохирсон янз бүрийн сэдвээр харилцах;

Хүүхдүүдэд шинэ объект, үзэгдэл, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцуулах, юу, хэрхэн, яагаад, яагаад болж байгааг хэлэх;

Зөвхөн объектуудын нэрийг төдийгүй тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (цамц - зах, халаас, ханцуй, товч ...) ярь;

Тодорхой өнгө, хэлбэр гэх мэт объектуудыг хайхыг санал болгож тоглох;

Хүүхдээ үгийн төгсгөлийг зөв бичихэд сургах;

Угтвар үгсийг танилцуулж, тэдгээрийг хэрхэн зөв хэрэглэхийг заах;

Дүрд тоглох тоглоом тоглох;

Номон дээрх зургуудыг хамтдаа авч үзэж, тайлбар хийх, тэднээс асуулт асуух;

Хүүхэддээ янз бүрийн дүрийг дуу хоолойгоор дүрслэн харуулсан ном уншиж өгөх;

Дахин ярьж сурах (уншсан зүйлийнхээ талаархи тэргүүлэх асуултууд үүнд тусална), шүлэг, дуу цээжлэх;

Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх дасгал хийх (жишээлбэл, "хашаа" - бид амаа өргөн инээмсэглэж, "бөмбөг" - бид хацраа үлээж, хий, "харах" - бид хэлээ гаргаж, жолоодох. хажуу тийш, "морь" - бид хэлээ дарах гэх мэт .P.);

Бяцхан хүүхдүүдийг жижиг хурууны ажил хийх шаардлагатай үйлдлүүдээр завгүй байлгаарай - товчлуур, үр тариа, жижиг тоглоом тоглох, загварчлах, хуруугаараа зурах гэх мэт.

Хүүхдийн 3 настай хүүхдийн яриа төгс төгөлдөр биш хэвээр байгаа нь нэг ёсондоо эцэг эхийн гарт хүртэл тоглодог. Энэ үе нь хүүхэдтэй ойртох үржил шимтэй газар юм. Тиймээс "яагаад" гэсэн асуултанд хариулж, энэ эсвэл тэр үгийг дуудахад туслах дуудлагад хариулахаа мартуузай, хүүхдүүд заримдаа үүнийг хүсдэг.

3 настайдаа хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ: мэргэжилтний зөвлөгөө

3 настайдаа ярианы хөгжил.Хөгжлийн стандарт, ярианы тоглоом, дасгал хийх арга зүй, тоглоомын цуглуулга, 3 настай хүүхэдтэй хичээл хийх сонголтууд.

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил нь насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн ярианы хөгжлийн харилцааны бүхэл бүтэн систем бөгөөд үүнд дүрмийн болон үгсийн сан, дуу авиа, үг, өгүүлбэр, хэллэг, харилцан яриа, тэр ч байтугай хүүхдийн том монологууд багтдаг. Түүний ярианы бүтээлч байдал, хэл шинжлэлийн нэгжүүдтэй хийсэн туршилтууд нь хоорондоо нягт уялдаатай, ёс зүй, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэг болон бусад олон зүйл юм!

Энэхүү нийтлэл нь 3 настайдаа хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлэх дэлгэрэнгүй бөгөөд энгийн гарын авлага болно. Та нийтлэлээс суралцах болно:

• 1-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи домог ба ердийн алдаа,
• 2-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог,
• 3-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үндсэн зорилтууд.
• 4-р хэсэг. 3 настайдаа яриаг хэрхэн зөв хөгжүүлэх вэ: тоглоом, дасгал, тэмдэглэл, санаа. Гурван настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх практик материал бүхий сайт дээрх нийтлэлүүдийн лавлах.

Эхлээд бид 3 настайдаа хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи үлгэр домогоос салах хэрэгтэй бөгөөд эдгээрийн талаар Интернетэд энэ чиглэлээр мэргэшсэн бус хүмүүсийн бичсэн олон нийтлэл байдаг. Эцсийн эцэст домог нь эцэг эхчүүдэд үр дүнтэй, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сонирхолтой, гэртээ нялх хүүхдийн яриаг тод, баяр баясгалантай хөгжүүлэх, төрөлх соёлоо хайрлах сэтгэлийг бий болгоход ихээхэн саад болдог. Тиймээс, нийтлэлийн эхэнд би энэ насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ердийн алдааны талаар танд анхааруулахыг хүсч байна.

1-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи домог ба ердийн алдаанууд:

зөв ажиллахаа мэддэг

1.1. Эхний домог. 3 настайдаа ярианы хөгжил нь ширээн дээр хичээллэдэг

Энэ бол 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи хамгийн хор хөнөөлтэй домог юм! Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд түүнийг ширээний ард суулгаж, ажлын дэвтэр дээрээс нь сурах хэрэгтэй гэж үздэг - бараг сургууль шиг. Өөрөөр хэлбэл, 3 настай хүүхдийн яриаг энэ үүднээс хөгжүүлэх нь ном, ажлын дэвтэрт байгаа хэлийг мушгих, цэвэр хэллэг, давтан хэлэх, янз бүрийн ялгаатай даалгаварууд юм.

Харьцуулахын тулд энэ домгийг жишээгээр харцгаая.Насанд хүрсэн хүн гурван настай хүүхдэдээ "Энэ хэнийх вэ (хэний, хэний) вэ?" гэсэн асуултыг сургах даалгавар өгсөн гэж бодъё. "Энэ бол миний баавгай (миний үүрлэсэн хүүхэлдэй, пирамидууд гэх мэт)" гэсэн хэллэгээр хариул. Тиймээс бидний нөхцөл байдал - ээж эсвэл багш хүүхдэд үг хэллэгийг хүйс, тоогоор зөв уялдуулж, "миний", "миний", "миний", "миний" гэсэн үгсийг үнэн зөв ашиглахыг заахыг хүсдэг.

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжилд хэрхэн хандах нь буруу байдаг нь ердийн алдаа юм

Буруу сонголт. Насанд хүрсэн хүн 3 настай хүүхдийг хамт ширээнд суулгадаг ажлын дэвтэрТэгээд түүнд: "Ном дээрх зургийг хар. Би асуулт асуух болно, та тэдэнд хариулах болно." Номон дээрх зураг нь тоглоом агуулсан. Тус бүрийн зүүн талд “Хэний баавгай? Миний бамбарууш. Хэний усан онгоц? Миний уурын усан онгоц гэх мэт. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд танил бус тоглоомын зургийг үзүүлж, түүнээс: "Хэний баавгай?" Гарын авлагын зохиогчид хүүхэд "Миний баавгай" гэж баяртайгаар хариулж, бусад тоглоомуудын талаар ийм хариултыг үргэлжлүүлж, энэ хэллэгийг олон удаа (ихэвчлэн 5-7 удаа) давтаж, байнгын баяр баясгалан, цаашдын хариулах хүсэлтэй байх болно гэсэн үг юм.

Хүүхдэд хандах хандлагын үүднээс ийм буруу "ярианы хөгжил" амьдралд юу тохиолддог вэ? Бид хүүхэд суралцах хүсэлгүй, ярианы даалгавар, ерөнхийдөө төрөлх хэлээ бүрэн сонирхдоггүй. Хүүхэд яагаад өөр хэн нэгний баавгайтай зураг дээр "миний баавгай" гэж хариулах ёстойг ойлгохгүй байна уу? Насанд хүрсэн хүн яагаад ийм хачин асуулт асуудаг юм бэ? Энэ харилцан яриа нь зохиомлоор бий болсон, энэ нь амьдралд тохиолдох боломжгүй юм. Хүүхдүүд үүнийг мэдэрдэг тул ийм дасгалаас татгалздаг. Тэгээд зөв! Эцсийн эцэст, энэ тохиолдолд ярьж сурах нь амьдралын гадна, ярианы байгалийн сэдэл, хүүхдийн ойлголтоос гадуур явагддаг, энэ нь амьдралд яагаад хэрэгтэй вэ. Мөн хүүхэд бол төрөлхийн амьтан, тэр бүх зүйлийг хиймэл гэж мэдэрдэг.

Яаж байх вэ? 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил, түүний амьдралын туршлагыг хэрхэн холбох вэ? Олон сонголт байна! Би 3 настай хүүхдэд зориулсан гурван ярианы тоглоомыг жишээ болгон доор үзүүлье. Мөн та ижил дасгал, харилцан яриаг хүүхдэд байгалийн жамаар, түүний хувьд сонирхолтой байдлаар хэрхэн хийхийг харах болно.

Хүүхэдтэй яриаг хөгжүүлэх асуудлыг хэрхэн зөв шийдвэрлэх вэ: ярианы тоглоом, даалгаврын сонголтууд

Хүүхэдтэй ярианы дасгал хийхээсээ өмнө насанд хүрэгчид бид хүүхдэд ямар амьдралын нөхцөл байдал хэрэгтэй байж болох талаар бодох хэрэгтэй. Тэгээд сурах бичгээс (Хэний? - миний, миний, миний, миний) ижил уйтгартай харилцан ярианаас жинхэнэ ТОГЛООМ төрсөн - насанд хүрэгчид, хүүхдүүдэд зориулсан хөгжиж, сургах, сэтгэл хөдөлгөм.

Таны багцад янз бүрийн төрлийн тоглоом байгаа эсэхийг шалгаарай, жишээлбэл:

• эрэгтэйлэг - миний бөмбөг, миний самосвал, миний баавгай;
• эмэгтэйлэг - миний олс, миний пирамид;
• neuter gender - миний дугуй (бичих машинаас), миний хувин, миний нар;
• олон тоо - миний үүрлэх хүүхэлдэй, миний шоо.

Зөв сонголт 1. Хэл яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх тоглоом "Минийх бол чинийх."

Алхам 1. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг "Минийх бол чинийх" шинэ тоглоом тоглохыг урьж, тоглоомыг (зургаагаас найман ширхэг) байрлуулж, тоглоомыг тэгш хуваарилдаг: нэг тоглоомыг хүүхдэд, нөгөөг нь өөртөө. Одоо хүүхэд гурван тоглоомтой, насанд хүрсэн хүн гурван тоглоомтой, гэхдээ өөр өөр нэртэй. Хүүхэд болон насанд хүрэгчид хэний тоглоом хаана байгааг санах хэрэгтэй.

Алхам 2. Дараа нь бүх тоглоомыг тунгалаг бус хайрцагт эсвэл өтгөн даавуугаар хийсэн хээтэй сайхан "гайхалтай уут" руу хийнэ. Тэгээд тоглоом эхэллээ!

Алхам 3. Тоглоомын хөтлөгч - насанд хүрсэн хүн анхны тоглоомыг уутнаас гаргаж ирээд энэ тухай асууна: "Энэ хэний зулзага вэ?" Хүүхэд хурдан хариулдаг: "Энэ бол миний зулзага, хэрэв энэ нь түүний тоглоом юм." Хэрэв хүүхэд хариулахгүй бол тэр эргэлзэж, тоглоом нь хөтлөгчтэй үлдэнэ. Хүүхдийн даалгавар бол тоглоомоо алдахгүй байх, бүх тоглоомоо авах цаг гаргах явдал юм. Хэрэв насанд хүрсэн хүн боломжийн тоглоом тоглодог бол хурдтай, дараа нь хүүхдийн нүд шатаж байна, тэр сонирхож байна, тэр бүх анхаарлаа хандуулдаг! Тэр дахин тоглохыг хүссэн бөгөөд дараагийн удаа тэр насанд хүрэгчдийн дүрд тоглоомын эзэн байх болно!

Амжилтанд хүрэх чухал практик зөвлөгөө: Энэ тоглоомонд, бусад ярианы тоглоомуудын адил бид хэзээ ч оноо тоолохгүй, хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харьцуулдаггүй! Бид хүүхдийг зөвхөн өмнөх дүр төрхтэй нь харьцуулдаг. Жишээлбэл: "Өчигдөр та 2 тоглоомыг нэрлэж чадсан бол өнөөдөр та бүх зүйлийг нэрлэж, нэгийг нь ч алдаагүй, 3 тоглоом авсан! Чи ямар анхааралтай болсон бэ!"

Энэ тохиолдолд яриа хэлцлийг номон дээрх асуултуудад эрүүдэн шүүсэн хариулт биш харин байгалийн аман харилцаа гэж үздэг. Үүнээс гадна аман харилцааны энэ хувилбарт хүүхдийн яриа, хүүхдийн анхаарал, ой санамж хөгждөг. Эцсийн эцэст бид 6 биш, харин 8 тоглоомыг энэ тоглоомонд оруулах боломжтой болно их хэмжээний... Мөн санах ойн хэмжээг аажмаар нэмэгдүүлээрэй.

Зөв сонголт 2. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үлгэр "Туулай, үнэг хоёр тоглоомоо хэрхэн хуваалцдаг вэ".

Бид тоглоомоор тоглодог - жишээлбэл, үнэг, туулай.

Нэгдүгээрт, бид тоглоомуудыг авч үздэг - тэдгээрийн аль нь үнэг, аль нь туулайнд хамаардаг. Тэгээд бид гудамжинд туулай, үнэг хэрхэн алхаж байсан тухай түүхийг ярьж, ээжүүд тэднийг гэртээ дуудсан. Гэхдээ асуудал бол тоглоомууд эмх замбараагүй, төөрөлдсөн! Бид тэдгээрийг олж, зөв ​​зохион байгуулах хэрэгтэй.

Бид тоглоом цуглуулж, дараа нь хувааж эхэлдэг. Үүнийг хийхийн тулд бид нэг тоглоом аваад туулай, үнэг хоёроос (хүүхэд тоглоомыг гартаа барьдаг бөгөөд тэр тэднийг хариуцдаг) "Энэ хэний завь вэ?" Тоглоом хариуд нь хүүхдийн дуугаар: "Энэ бол миний завь! Надад өгөөч, гуйя." "Энэ матрешка бас чинийх үү?"

Энэхүү гайхалтай үлгэрт ижил хэллэг нь хүүхдэд ойлгомжтой, энэ нь гайхалтай тоглоомын нөхцөл байдлаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь түүний хувьд байгалийн юм.

Миний тоглоомын гахайн банкны ашигтай зөвлөмжүүд:

• Хэрэв хүүхэд тоглоомд оролцохгүй бол эхлээд тэр зүйлийг гаргаж аваад "хэн (хэний, хэний) вэ" гэсэн асуултыг өөрөөсөө асуугаарай, тэгвэл та үнэг, туулай хоёрыг хариуцна. Дараагийн тоглоомонд та дүрээ солих болно.
• зарим хүүхдүүд энэ төрлийн тоглоомд "ийм тоглоом байгаагүй" гэж шаардаж эхэлдэг. Энэ тохиолдолд асуудал маш амархан шийдэгддэг. Тоглоомын эхэнд та гар утсан дээрээ туулай, үнэг хоёрын тоглоомтой зургийг дарна. Цаашид энэ зургийг ашиглан бид хариултын зөв эсэхийг үргэлж шалгаж болно.

Зөв сонголт 3. Хүүхдийн яриа, мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан тоглоом "Хүрчээр таах".

Бид хүүхдэд хэрэгтэй нэртэй 3-5 тоглоом өгдөг, тэр тэднийг цохиж, санаж, нэрлэнэ. Дараа нь бид тэдгээрийг хайрцагт байгаа бусад тоглоомуудтай холино.

Хүүхэд цүнхэнд байгаа тоглоомыг гаргалгүйгээр мэдэрч, юу болохыг тааварлана. Хэрэв энэ бол түүний тоглоом бол тэр үүнийг ингэж дуудах ёстой: "Энэ бол миний баавгай!". Хэрэв хүүхэд тоглоомоо зөв нэрлэвэл тэр тоглоомыг авдаг. Хэрэв тэр зөвхөн "баавгай" гэж дуудсан бол бид дахин асууна: "Энэ баавгай хэнийх вэ?" Хэрэв хүүхэд таамаглаж чадаагүй бол бид тоглоомоо гаргаж аваад дахин шалгаж, тоглоомын тоглоомын хайрцагт хийнэ. Магадгүй дараагийн удаа таны хүүхэд үүнийг таамаглах байх.

Чухал: Энэ тоглоомонд бид хүүхдэд тоглоомыг нь биш харин тоглоомыг нь хоёуланг нь өгдөг бөгөөд ингэснээр түүний объектыг танихад илүү хэцүү болно.

Таны харж байгаагаар аливаа ярианы дасгалыг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдөлгөм тоглоом болгон хувиргаж болно!

1.2 Хоёрдахь домог. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил нь тархай бутархай шүлэг, хэл яриа, зураг, дуу юм.

Харамсалтай нь орчин үеийн интернет болон эцэг эхчүүдэд зориулсан номнуудад 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь ихэвчлэн салшгүй систем биш, харин хэл яриа, хэллэг, жүжиглэлт, зураг болон бусад аргуудын тархсан цуглуулга хэлбэрээр илэрдэг. зөв дараалал, бие биенээсээ хол байх. Энэхүү "овоо техник" -ээс жирийн эцэг эх ярианы хөгжлийн мөн чанар, үндсэн чиглэл, нялх хүүхэдтэй харилцах харилцааны тэргүүлэх чиглэлийг ойлгох нь бараг боломжгүй юм. Үүнийг би сайтын уншигчид болох ээжүүдийн захидлаас мэдэж байна.

Гэсэн хэдий ч ярианы хөгжил нь маш энгийн боловч мэддэг, дагаж мөрдөх ёстой өөрийн гэсэн хууль, дүрэмтэй салшгүй систем юм.

Энд зарим жишээ байна:

Жишээ 1: нялх хүүхэдтэйгээ үлгэр ярихаасаа өмнө үгийн сан, дүрмийн мэдлэгээ зарцуулах хэрэгтэй ярианы тоглоомуудүлгэрийн бичвэрт уулзах хэллэгүүдтэй. Дараа нь тэр тэдгээрийг дахин ярихдаа амархан ашиглах болно! Ийм бэлтгэлгүй, хөгжилтэй хэллэг тоглохгүй бол дахин ярих нь хүүхдийн чадвараас давах болно.

Жишээ 2: Хүүхдийг хэлээр мушгихад хэцүү дуу авиаг буруу дуудаж байхад "сургах" нь дэмий. Тодорхой дараалал шаардлагатай: эхлээд хүүхэд энэ дууг бусад ижил төстэй дуунаас ялгаж сурдаг, артикуляторын гимнастик хийдэг. Хүүхэд энэ дууг эхлээд тусад нь, дараа нь үе, энгийн үгсээр, дараа нь хэллэгээр зөв ярьж эхэлдэг. Зөвхөн үүний дараа хэцүү хэлээр мушгина. Үгүй бол бид хэлний мушгиа дахь дууны буруу дуудлагыг засах болно. Мөн энэ нь утгагүй юм.

Та ярианы хөгжилд маш их зүйлийг хийж чадна, гэхдээ үр дүнд хүрэхгүй. Та бүх зүйлийг чадварлаг, үндэслэлтэй хийж, маш бага хүчин чармайлтаар маш сайн үр дүнд хүрч чадна!

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн бүх үндсэн хууль, дүрэм сургуулийн өмнөх нас"Уугуул зам" сайтын бүх хөгжилд ажиглагдаж байна. - 3-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Жаргалтай хүүхэд өлгий дээрээс тоглодог" сонголтын тоглоомын хувилбарт, 3-аас доош насны хүүхдүүдэд зориулсан "Ярьж сурах", "Хэл яриа, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх" хичээлүүдэд. хүүхдүүд", мөн сайтын нийтлэлд. Үүнийг ашиглаад эдгээр нь батлагдсан удирдамж гэдгийг мэдэж аваарай.

1. 3. Гурав дахь домог. 3 настайдаа ярианы хөгжлийг зөвхөн ярианы эмчилгээний эмч - дефектологич л хийх ёстой

Бас буруу мэдэгдэл. Би ялгааг энгийн үгээр тайлбарлая.

• Хүүхдүүдийн "хэл ярианы хөгжил" байдаг.
• гэхдээ "хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах" байдаг.

Эдгээр ойлголтууд нь ижил төстэй боловч тэдгээрийг андуурч болохгүй. Хэл ярианы эмч нь залруулга, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах чиглэлээр ажилладаг.

Бидний даалгавар бол 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжилд оролцох явдал бөгөөд ингэснээр эдгээр хэл ярианы эмгэг байхгүй бөгөөд хүүхэдтэй ярианы эмчийн ажил нялх хүүхдэд шаардлагагүй болно!

Хэрэв ярианы эмч хэл ярианы эмгэгийг засах ёстой бол цэцэрлэгийн багш (энэ бол түүний мэргэжлийн үүрэг), гэр бүлийн эцэг эх, цэцэрлэг, гэр бүлийн клубын багш нар хүүхдийн яриа, хэл ярианы чадварыг амжилттай хөгжүүлж, хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх боломжтой. .

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зорилго- нялх хүүхдэд өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ аман ярианд үнэн зөв, товч, ойлгомжтой, тодорхой илэрхийлэхийг заах, хүүхдэд эд баялаг эзэмшихэд нь туслах. төрөлх хэл, түүний хэл шинжлэлийн чадвар, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх. Энэ нь дараа нь бичгийн болон бусад хэлийг хялбархан эзэмших үндэс суурь юм.

Хүүхдийг "зөв" (өөрөөр хэлбэл алдаагүй) болон "сайхан, сайн" (өөрөөр хэлбэл илэрхий, үнэн зөв, дүрслэн, тод) ярьж сурахад нь туслах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, нялх хүүхэдтэй харилцдаг бүх насанд хүрэгчдийн үүрэг юм. .Мөн энэ нь бидний мэдэлд байгаа.

1. 4. Дөрөв дэх домог. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил нь зөвхөн тодорхой хугацаанд л тохиолддог

тусгай анги, дасгалын үеэр хуваарийн дагуу

Энэ бол бас домог юм.

Мэдэх нь чухал: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй гарч ирсэн эхний өдрөөс эхлэн насанд хүрэгчдэд зориулсан хатуу дүрэм байдаг: хичээл дээр эсвэл тусгай ярианы тоглоом, дасгал хийхдээ бид зөвхөн ярианы хөгжлийн даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд өдөр тутмын амьдралдаа өөрийгөө эзэмшиж чадахгүй.

Тиймээс манай гол анхааралнялх хүүхдийн ярианы хөгжилд - энэ нь өдөр тутмын амьдралдаа түүнтэй харилцах ярианы хөгжил юм. долоо хоногт нэг удаа жижиг "төлөвлөгдсөн хуралдаан" биш. Энэ харилцаанд бид дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

• тусгай ярианы тоглоомуудын үр дүнг нэгтгэх,
• аман харилцааны соёлыг хөгжүүлэх,
• хүүхдэд өөрийн бодлоо сайхан, үнэн зөв, товч, бусдад ойлгомжтой илэрхийлэхийг заах,
• хүүхдийн төрөлх хэлээ эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлийг ойлгож, түүний шинж чанарыг харгалзан үзэхэд нь туслах;
• хүүхдийн төрөлх хэлээ эзэмших сэдлийг бий болгож, баяжуулах, төрөлх хэл, хэлний тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хүүхэлдэйн кино нь нэг энгийн шалтгаанаар хүүхдийн яриаг өөрөө хөгжүүлж чадахгүй. - Зохиолыг үзэж байхдаа хүүхэд маш тод, дэлгэцэн дээр хурдан өөрчлөгддөг зургуудад сэтгэл татдаг. Хүүхэд хүүхэлдэйн кинон дээрх үг, хэллэгийг сонсдоггүй юм шиг санагддаг, учир нь Түүний хажууд анивчсан сайхан зураг нь түүний сэтгэлийг татдаг.

Аливаа хүүхэлдэйн кино нь яриаг зөвхөн нэг аргаар хөгжүүлэх боломжтой: хэрэв насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй хүүхэлдэйн кино үзэх юм бол түүний дараа. түүхийнхээ дагуу хүүхэдтэй тоглоом зохион байгуулдаг.

Жишээ:

Буруу сонголт:Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд дуутай хүүхэлдэйн киног сонсохыг өгдөг. Дуу нь "at", "about", "for", "under", "above" гэсэн өөр өөр угтвар үгсийг агуулдаг. Хүүхэд аль хэдийн энэ дууг цээжээр сурсан бөгөөд түүнтэй амархан дуулдаг. Хүүхэд энэ дуунд үг хэлэхдээ угтвар үгийн зөв хэрэглээг эзэмшсэн гэж насанд хүрэгчид үздэг.

Яагаад буруу байгаа юм бэ? Дуунд хүүхэд зүгээр л "механикаар" үгийг цээжилсэн. Хэрэв та тоглоомоо нууж, хаана байгааг нь нэрлэ гэвэл тэр үг олоход хэцүү байх эсвэл "баруун" ба "зүүн", "хооронд", "for" гэж андуурч болно. Үүнийг "суралцсан арчаагүй байдал" гэж нэрлэдэг - хүүхэд мэдээлэлтэй мэт санагддаг, гэхдээ тэр үүнийг амьдралдаа хэрэгжүүлж чаддаггүй. Тэгээд яагаад түүнд "үхсэн мэдээлэл" хэрэгтэй байна вэ?

Зөв сонголт:насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй хүүхэлдэйн кино үзэж, түүнийг үзсэний дараа хүүхэлдэйн киноны материалыг бататгах шалтаг тооч тоглоом зохион байгуулдаг. Жишээлбэл, тэр нуугдаж тоглодог бөгөөд хүүхэд далд зүйлийг хайж байна: хайрцагны ард байхгүй, хайрцаг байхгүй, хайрцагны доор байхгүй. Энд - хайрцагт!

SO:Хүүхэд өөрөө уран баримал хийх, бүтээх, тоглох, туршилт хийх, ярих, бодох, дэлгэцэн дээр идэвхгүй суухгүйгээр зөвхөн идэвхтэй үйл ажиллагаагаа хөгжүүлдэг. Хэрхэн сэлж сурахын тулд та усанд сэлж эхлэх хэрэгтэй, онолын хувьд та үүнийг зааж чадахгүй. Мөн ярианы хамт. Хүүхдийн яриа нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүстэй шууд харилцах замаар л хөгждөг.

Хүүхдэд зориулсан зурагт, хүүхэлдэйн киноны талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл, энэ сэдвээр хийсэн судалгааны мэдээлэл, нийтлэлийг уншина уу.

Тиймээс, домог аль хэдийн арилсан бөгөөд тэд хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд баяр баясгалан, сонирхолтой байдлаар бидэнд саад болохгүй. Одоо 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх даалгавруудыг тодорхойлох цаг болжээ.

2-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн ярианы хөгжил: насны онцлог, хэм хэмжээ

2.1. 3 настайдаа хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх насны хэм хэмжээг мэдэх нь яагаад чухал вэ?

Хүүхдийн яриаг хэрхэн яаж хөгжүүлэхийг тодорхойлохын тулд юуны түрүүнд гурван настай хүүхдийн ярианы насны онцлогийг мэдэх хэрэгтэй.

Үгүй бол бид түүнд хэтэрхий хялбар даалгавар өгч болох бөгөөд энэ нь хүүхэд ярианы хөгжлийн ижил түвшинд хэвээр үлдэх бөгөөд бидний хүчин чармайлтаас "хөгжлийн үр нөлөө" гарахгүй гэсэн үг юм.

Эсвэл бид хүүхдэд хэтэрхий хэцүү даалгавар өгч, нялх хүүхэд, ярианы тоглоом, өөртөө урам хугарах болно.

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлогийг шугамын дагуу авч үзье.

2. 2. Хөгжлийн онцлог3 настай хүүхдийн ярианы дууны тал

3-4 настайдаа хүүхэд эх хэлнийхээ дууны системийг эрчимтэй эзэмшдэг – тэр дуу авиаг улам бүр зөв, тодорхой хэлж эхэлдэг. Түүний яриа нь хоёр настай хүүхдийн ярианаас илүү ойлгомжтой. Мөн 4 нас хүртлээ хүүхэд хамгийн хэцүүг эс тооцвол төрөлх хэлний бараг бүх дууг зөв дууддаг.

3 настайдаа, амьдралынхаа дөрөв дэх жилийн туршид хүүхэд хөгжлийнхөө хэм хэмжээний дагуу дуу чимээг буруу дуудаж эсвэл огт дууддаггүй. шуугиан (w, w, h, w) болон sonorous (p, l). Гэхдээ хүүхэд жилийн эцэс гэхэд шүгэлдэх дууг аль хэдийн эзэмшдэг, өөрөөр хэлбэл 4 нас хүртлээ. Энэ насанд хүүхэд s, sm, z, z, q исгэрэх дууг нээлттэй үетэй үгсээр зөв дуудаж чаддаг: шар шувуу, үнэг, ямаа гэх мэт.

3 настай хүүхэд маш тодорхойгүй ярьдаг, ихэвчлэн гийгүүлэгчийг үгээр зөөлрүүлдэг. Жишээ нь: хүүхдүүд чийдэнгийн оронд "lumpa", том биш харин "хөл нүцгэн" гэж хэлж болно. Түүний үе мөчний аппарат хараахан сайн хөгжөөгүй байна. Мөн энэ нь хүүхдийн насны онцлог шинж юм. Жишээлбэл, 3 настай хүүхдүүд ихэвчлэн дуу авиа эсвэл бүр бүхэл бүтэн үеийг алгасдаг: "нег" (цас), "зей" (могой), "ciped" (унадаг дугуй), "атабил" (машин) Эсвэл тэдгээрийг өөр дуугаар солино. Багийн оронд "сапля", "явсан" гэхийн оронд "элчин". Хүүхдүүд мөн үгэнд байгаа дуу авиаг өөрчилдөг, жишээлбэл, "дуулах" (эхлээд).

Энэ нь насанд хүрэгчдийн оролцоо шаарддаггүй насжилттай холбоотой шинж чанар юм. Эдгээр үзэгдлүүд аажмаар алга болно.

2-3 задгай үетэй үгээр, Дүрмээр бол 3 настай хүүхэд (машин, мод, пиноккио) үгийг зөв нэрлэдэг. Гэхдээ илүү төвөгтэй үг хэллэгээр (машин, оцон шувуу, хайч) тэр үгийн үсгийн бүтцэд андуурч, үе, дуу авиаг өөрчлөх, алгасах боломжтой. Үүний үр дүнд хүүхдийн яриа нь хайчны оронд "nosyts" болж хувирдаг.

Гурван настай хүүхэд хүсэлт, уй гашуу, баяр баясгалангийн өнгө аяс бүхий хэллэгийг санаатайгаар хэлж чаддаг. анхаарлын тэмдэг эсвэл асуулт).

3 настайгаасаа хүүхэд шүлгийг маш сайн мэдэрч эхэлдэг мөн тэдэнтэй туршилт хийж эхэлдэг. Энэ нь маш сайн байна! Тэрээр өөр өөр гинжийг бувтнаж чадна, жишээлбэл, тарам - барам-парам-уулс.

2. 3. Онцлогууд х3 настай хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх

(хүүхдийн ярианы лексик тал)

3 настай хүүхдийн үгийн санд нэр үг, үйл үг давамгайлдаг (объект, үзэгдлийн нэрс, түүнчлэн үйлдлүүд). Гэхдээ нэр үгийн үгсийн сан аажмаар баяжиж, үйл үг ба төлөөний үг (миний, чиний, бидний, чиний гэх мэт). Мөн хүүхдийн ярианд тоонууд гарч ирдэг (жишээлбэл: нэг улаан лооль, олон лийр, гурван алим).

Хэрэв хүүхэд өмнө нь өндөр чанартай үг хэллэг (хүйтэн, шар, сэвсгэр гэх мэт) ярьдаг байсан бол 3 жилийн дараа тэр ашигладаг. тэмдэг нэрийн хамаатуулах Жишээлбэл, хүүхэд: "Энэ авга ахын ном мөн үү?", "Энэ үнэгний нүх мөн үү?"

Хүүхэд зүйлсийн зургийг зорилгынхоо дагуу бүлэг болгон нэгтгэж болно.Энэ наснаас эхлэн хүүхэд "аяга таваг", "гутал", "хувцас", "тавилга", "тээвэр", "малгай", "шувуу", "ялангуяа" гэсэн ерөнхий үгсийг яриандаа ашиглаж эхлэх нь маш чухал юм. загас", "амьтан" бусад.

Хүүхэд 3 настай, амьдралын дөрөв дэх жил зөвхөн объектыг өөрөө төдийгүй түүний хэсгүүдийг нэрлэж болно(хэрэв насанд хүрэгчид түүнтэй объектын талаар ярих юм бол нялх хүүхэдтэй хамт авч үзэх хэрэгтэй). Жишээ нь: тогоо нь таг, ёроол, хажуу, бариултай. Мод нь үндэс, их бие, мөчир, навчтай.

Хүүхэд аль хэдийн Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ижил төстэй объектуудыг ялгаж, зөв, өдөр тутмын амьдралдаа зөв нэрлэж чаддаг: дараахь объектуудыг ялгаж чаддаг. beret - малгай - бейсболын малгай - панам, шил - аяга - шил - аяга, хус - гацуур - улиас - нарс, буйдан - сандал - сандал - сандал гэх мэт.

Хэрэв 3 настай хүүхэдтэй бол тэд ярианы хөгжилд оролцдог бол дөрөв дэх жилдээ тэрээр зөвхөн сэдэв, түүний хэсгүүдийг нэрлэж болно. ямар материалаар хийгдсэн зүйл:

• модоор хийсэн матрешка, модоор хийсэн;
• төмөр бариул - энэ бол төмөр,
• бөмбөг нь резинээр хийгдсэн, энэ нь резин,
• шилэн сав, энэ бол шил,
• шавраар хийсэн шүгэл, энэ нь шавраар хийгдсэн.

2. 4. Онцлогууд х3 настайдаа ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх

Ихэвчлэн 3 настай хүүхдүүд 3-4 үгтэй богино хэллэгээр ярьдаг бөгөөд 4 нас хүрэхэд энэ хэллэг аажмаар уртасч, илүү дэлгэрэнгүй болдог.

Гурван настай хүүхдүүд дараахь дүрмийн үзэгдлийг эзэмшдэг.

1. олон тооны нэр үг(Жишээ нь: зулзага - зулзага, нугас - дэгдээхэй, матрешка - үүрлэсэн хүүхэлдэй гэх мэт),
2. нэр үгийн олон тоо(Жишээ нь: олон дэгдээхэй, тахиа, гөлөг, бухын шувуу),
3. нэр үгийн яллах тохиолдол(юу харж?)
4. жижигрүүлэх - энхрийлэх дагавар(Жишээ нь: үүл - үүл, өвс - өвс, гутал - гутал, ээж - ээж, ээж, ээж),
5. үйл үгийн одоо ба өнгөрсөн цаг(Ах дүү хоёрын тухай үлгэрийн жишээ - бөжин, хүүхэд үлгэрийн текстэд Шустрикийн тухай үгсийг оруулав: Мумлик угааж байна, Шусрик аль хэдийн угаасан байна. Мумлик хувцаслаж байна, харин Шусрик аль хэдийн хувцасласан байна. Мумлик. идсээр байгаа, гэхдээ Шустрик аль хэдийн идсэн),
6. үйл үгийн зайлшгүй төлөв(Тоглоом захиалах жишээ: нугалах, үсрэх, авах, эргэх, суух, зогсох, хэвтэх)
7. барих чадвар нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдүйлдвэрчний эвлэлүүдтэй(хэзээ, учир нь, хаана, тиймээс бусад).

Энэ насанд хүүхэд үг хэллэгийг хүйс, тоо, тохиолдолоор зохицуулахад дүрмийн олон алдаатай байдаг. Хүүхэд эх хэлээ дөнгөж эзэмшиж байгаа тул энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Жишээлбэл, хөлд орж буй хүүхэд "маш олон харандаатай" эсвэл "ээж ээ, надад гэрлээ унтраа", "би цэцэрлэгт олон найз охинтой" эсвэл "маш олон туузтай" гэж хэлж болно.

Мөн 3 нас бол хүүхдийн үг бүтээх нас, хэл ярианы салбар дахь хүүхдийн авьяас билгийн нас бөгөөд үүнийг К.И.Чуковский хүүхдийн "хэлний авьяас" гэж нэрлэжээ.Түүгээр ч барахгүй ийм авьяастай байдал нь хүүхэд бүрт ажиглагддаг, гэхдээ нэг нөхцөлтэйгээр - хэрэв насанд хүрэгчид үүнийг дэмждэг бол. Хүүхдүүдийн хэл шинжлэлийн чадвар нь юуны түрүүнд хэл шинжлэлийн бүтээлч байдал, аль хэдийн мэдэгдэж байсан загварын дагуу шинэ үг бүтээхэд илэрдэг. "Уугуул зам" сайтын уншигчдын цуглуулсан 3 настай хүүхдүүдийн хүүхдийн үг бүтээх жишээг энэ нийтлэлийн зурагт үзүүлэв.

2. 5. 3 настай хүүхдийн уялдаа холбоотой ярианы хөгжлийн онцлог

3 настайдаа ярианы хөгжилд бас нэг мөр багтдаг - энэ нь хүүхдийн харилцан ярианы чадвар, ирээдүйн монолог ярианы урьдчилсан нөхцөл юм.

3 настай хүүхэд насанд хүрэгчдийн асуултад аль хэдийн бүрэн хариулж чаддаг - 3-4 ба түүнээс дээш үг хэллэгээр.Гэхдээ тэр ямар бодол санааг илэрхийлэхийг хүсч байгаа нь тэр бүр тодорхой байдаггүй. Хүүхэд маш их сэтгэл хөдөлгөм зүйл хэлэх эсвэл насанд хүрэгчдийн сонсогч оролцоогүй үйл явдлын талаар ярих шаардлагатай бол хүүхдийг ойлгоход ялангуяа хэцүү байдаг. Мөн энэ насны хувьд энэ нь хэвийн үзэгдэл юм - ийм хүндрэл нь ихэнх гурван настай хүүхдүүдэд ажиглагддаг.

М Алиша үлгэрийг уялдуулан ярьж чадахгүй хэвээр байгаа тул тэдэнд насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй байна.Гэхдээ нялх хүүхэд насанд хүрэгчдэд өөрийн бодол санаа, мэдрэмжийг аль хэдийн ойлгомжтойгоор илэрхийлж, насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөний тусламжтайгаар үлгэр эсвэл энгийн түүхийг дахин ярьж, тоглоом эсвэл зургийг дүрсэлж чаддаг.

Хүүхэд харилцан яриа, жүжигт оролцохдоо баяртай байх болноэсвэл тоглоомынхоо шинэ адал явдлуудыг бодож олоорой. Тэр өөрөө аль хэдийн учир шалтгааны холбоо тогтоож, дүгнэлт хийж чадна.

Хүүхдийн яриа нь нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг - энэ нь зөвхөн хүүхдийн хажууд байгаа насанд хүрсэн хүнд л ойлгомжтой байдаг.Ийм яриаг бичээд танихгүй том хүнд өгчихвөл нэг их юм ойлгохгүй. Эцсийн эцэст, 3 настай хүүхдүүд хэллэгийг тасалдуулж, үг хэллэгийг дуусгадаггүй, алгасдаггүй, анхны санаанаасаа сатаардаг.

3-р хэсэг. 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үндсэн зорилтууд

3 настайдаа ярианы хөгжил нь хэд хэдэн үндсэн чиглэлийг агуулдаг.

• хөгжил дууны соёлхүүхдийн яриа,
• хөгжил лексик талхүүхдийн яриа,
• хөгжил дүрмийн талхүүхдийн яриа,
• хөгжил уялдаа холбоотой яриахүүхэд.

3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх эдгээр бүх ажлууд нь үүрлэсэн хүүхэлдэйтэй төстэй нэг системтэй нягт холбоотой байдаг. Дуу авианаас үгс, үгсээс - хэллэг, өгүүлбэрүүд, тэдгээрээс - текстүүд (доорх диаграмыг харна уу).

3 настай хүүхдийн ярианы хөгжлийн даалгавар бүрийг нялх хүүхдийн ярианы тоглоомын дарааллаар нялх хүүхдэд хөгжилтэй байдлаар шийддэг. Хүүхэд "ширээний ард" хичээллэдэггүй, харин тоглоомтой харилцаж, нуугдаж тоглодог, хөгжилтэй хэл, гэртэйгээ танилцаж, түүний шинэ адал явдлын талаар суралцаж, тусалдаг. үлгэрийн баатруудба зохиодог сонирхолтой түүхүүд... Мөн энэ үед ярианы хөгжил явагдаж байгааг тэр бүр мэддэггүй!

3. 1. 3 настай хүүхдийн ярианы дууны талыг хөгжүүлэх зорилтууд

Хүүхдийн ярианы дууны талыг хөгжүүлэх нь нэн тэргүүний зорилт бөгөөд 3 настайдаа ярианы хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл юм. Үүнд:

A) диктор үүсэх, хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.

Тодорхой зөв диктор бий болгох, дуу авианы зөв дуудлагыг тодруулах нь хамгийн энгийн дуу авианаас эхэлдэг - эдгээр нь эгшиг ба гийгүүлэгч (м, б, н, т, д, н, к, г, х, ф, в, с) юм. , z, c). Мэдээжийн хэрэг, нялх хүүхэдтэй хамт хийх нь маш чухал юм - хүүхдийн артикуляторын аппаратыг дуудлагад бэлтгэхэд чиглэсэн үндсэн цогцолбор, цогцолбор юм.

B) хүүхдийг "дуу чимээ", "үг" гэсэн ойлголттой танилцуулах. (энэ бол нэр томьёоны тайлбаргүйгээр хамгийн анхны танил юм).

в) ярианы интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх , ярианы амьсгал, ярианы хурд, дуу хоолойны түвшинг хянах чадвар нь ярианы илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөл, гоо үзэсгэлэн, өвөрмөц байдлыг өгдөг. Удаан ярих чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хэмнэл, хэмжээг өөрчлөх.

D) хүүхдийн бие даасан авиаг үгээр сонсох чадварыг хөгжүүлэх; үгийн чимээг анхааралтай сонс.

МЭДЭХ НЬ ЧУХАЛ:

Хүмүүс ихэвчлэн асуудаг:Хэрэв хүүхэд аль хэдийн төгс дууддаг бол 3 настай хүүхэдтэй яагаад M, A, U дуугаар дасгал хийдэг вэ?

Хариулт:Хүүхдэд хялбар эдгээр дуу авиаг дасгалжуулах нь илүү төвөгтэй дуу авианы зөв хэллэгийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Ийм дасгалууд нь хүүхдийн артикуляторын аппаратыг шуугиан, дуу чимээний ярианы дууг зөв хэлэхэд бэлтгэдэг.

3. 2. 3 настай хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх даалгавар

3 настай хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх гол зүйл бол үгсийн тоо биш, харин тэдний чанар, мөн хүүхдийн ур чадвар юм. яггэдэг үгийг ашигла нөхцөл байдлын хүрээнд, үгийн утгын утгын нарийн ширийнийг мэдрэх. Үүнтэй холбогдуулан нялх хүүхэд зүгээр л цээжилж, илтгэгчийн дараа хэд хэдэн үгийг давтдаг "хэл яриаг хөгжүүлэхэд зориулагдсан" өргөн тархсан илтгэлүүд нь хүүхдийн үгсийн сан, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд юу ч хийхгүй. "үхсэн үгсийн сан".

Мэргэжилтнүүдийн бус, харин хуулбар зохиогчдын эмхэтгэсэн эцэг эхчүүдэд зориулсан тестүүд нь ашиггүй бөгөөд толь бичгийн хэмжээг тоогоор тооцоолохыг санал болгож байна. Хэрэв эдгээр үгс хэдэн зуу, мянгаараа байгаа бол жирийн ээж хүүхдийнхээ ярианд эдгээр үгсийг хэрхэн тоолох нь надад үргэлж нууц хэвээр үлддэг вэ?

Энэ нь хамаагүй хялбар! Тодорхой ажлуудыг ойлгож, таны хүүхэд үүнийг хийж чадах эсэхийг хянах нь чухал юм.

Үгийн санг хөгжүүлэхэд бид 3 настай хүүхдэд дараахь ярианы чадварыг эзэмшихэд нь тусалдаг.

1. ярианд идэвхтэй ашиглах нэр үг, үйл үг, үйл үг, төлөөний үг,
2. эд зүйлс, тэдгээрийн хэсгүүдийг зөв нэрлэх (жишээ нь, даашинз нь зах, ханцуй, ханцуйвч, зах, халаас, товч, хээтэй),
3. ижил төстэй байдал, ялгааг олж мэдэх, өдөр тутмын ярианд объектуудыг үнэн зөв нэрлэх чадвартай байх. Жишээлбэл, шил - шил - аяга нь огт өөр ширээний хэрэгсэл юм! Тэдний жишээг хэрхэн харьцуулах, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олж мэдэх, тэдгээрийг яг таг нэрлэх талаар сурах нь чухал юм. Мөн бид хүүхдэд таваг - гүехэн таваг - гүн хавтангийн ялгааг нэрлэхийг заадаг. Эсвэл сандал - буйдан - сандал - сандал. Хүүхэд юу ижил төстэй, сандал, сандал нь юугаараа ялгаатай болохыг нэрлэх хүртэл түүнийг тэгш өнцөгт гурвалжин ба тэгш өнцөгт гурвалжингийн ялгааг ойлгоход эрт байна!
4. объектын аль болох олон шинж тэмдгийг нэрлэх - өнгө, хэлбэр, хэмжээ, гадаргуугийн шинж чанар (гөлгөр, сэвсгэр эсвэл барзгар, хатуу эсвэл зөөлөн), температур (хүйтэн, дулаан, халуун). Дасгалын жишээ бол үг олж, ямар төрлийн алим болохыг нэрлэх явдал юм.
5. субьектийн аль болох олон үйлдлийг нэрлэ (Жишээ нь: пуужин нисдэг. Өөр юу нисч чадах вэ? Онгоц, эрвээхэй, нисэх, цас, шувуу гэх мэт)
6. тухайн зүйлийг хийсэн материалыг нэрлэх (шавар, цаас, даавуу, резин), хүүхдийг хүрээлэн буй эд зүйлсийн шинж чанар, чанар (нулимс, хугарах, хугарах. Шил нь шилээр хийгдсэн тул тэдгээрийг болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй, энэ нь хагардаг),
7. өдрийн хэсгүүдийг тодорхойлох (өглөө үдээс хойш Орой шөнө),
8. үйлдлийн дарааллыг тодорхойлох (эхлээд юу, дараа нь юу),
9. ерөнхий үгсийг зөв хэрэглэж сурах ("Тоглоом", "хувцас" (берет ба малгай нь малгай бөгөөд хувцас хунарт хамаарахгүй), "гутал", "тавилга", "аяга таваг"),
10. уулзалтыг нэрлэ тавилга, хувцас, аяга таваг, тавилга, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, хүнсний бүтээгдэхүүн, мэргэжил.
11. нэр, зорилго, объектын дэлгэрэнгүй мэдээлэл шувуу, амьтан, ургамлын тээвэр, нэр, биеийн хэсгүүд,
12. улирлын онцлог шинж тэмдгүүдийг нэрлэх, цаг агаарын байдлыг тайлбарлах,
13. хэд хэдэн үг сонгох - сэдэв эсвэл нөхцөл байдалд тохирсон үйлдэл. Жишээлбэл: "Хэн хамгийн олон үйлдлийг нэрлэх вэ" тоглоомын дасгал. Та дэлгүүрт юу хийж чадах вэ? Паркад? Хашаанд уу? Гал тогоонд уу? Танхимд уу? Эзгүй юу? Цэцэрлэгт?

3. 3. 3 настай хүүхдийн ярианы дүрмийн талыг хөгжүүлэх зорилтууд

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх дүрмийн асуудал бүрийг ширээн дээр биш, харин хүүхдэд зориулсан сэтгэл хөдөлгөм тоглоом эсвэл үлгэрээр шийддэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ:

Бид таны хөлд орж буй хүүхдэд 3 настайдаа:

1. яриандаа зөв ашиглах -д, дээр, төлөө, доор, тухай,
2. олон тоог нэрлэсэн болон генитивээр алдаагүй дуудд (Жишээ нь: дэгдээхэй - дэгдээхэй - дэгдээхэй байхгүй, тахиа - тахиа - хэн алга болсон бэ? Тахиа),
3. өгүүлбэр, хэллэг дэх үгсийг зохицуулах (Жишээ нь, ногоон таваг, гэхдээ ногоон малгай, ногоон өргөст хэмх, ногоон вандуй). Хамгийн түгээмэл алдаа бол "ногоон даашинз" гэх мэт.
4. аналогоор шинэ үг үүсгэх янз бүрийн аргыг ашиглахболон. Жишээ нь: элсэн чихэр нь чихрийн аяга хэрэгтэй. Тэгээд талхны хувьд? (талхны сагс). Салфетка уу? (салфетка эзэмшигч) жигнэмэг (раск) Амттанд уу? (чихрийн аяга).
5. үйл үгийн захирамжийг зөв бүрдүүлэх: гүйх, авах, хэвтэх, суух, явах, бүжиглэх, барих, зогсоох,
6. ярианд угтварыг ашиглах нарийн ширийнийг олж мэдэхийн тулд: жишээ нь, гарсан - орж ирсэн - ирсэн - зүүн - хөндлөн.
7. ономатопой үйл үгсийг үүсгэдэг. Жишээ нь: бор шувуу дэгдээхэйн жиргээ - энэ нь юу хийдэг вэ? Чигнэж байна! Тэгээд quack-quack нугас - тэр юу хийж байна вэ? Шуурхайнууд. Мөн kva-kva мэлхий юу хийдэг вэ? Croaks
8. Үйл үгийн хосыг цаг, төрлөөр нь сонго (төгс - төгс бус хэлбэр). Жишээ нь: боссон - боссон: "Туулай аль хэдийн боссон, Винни Пух боссон хэвээр байна уу? Босдог. Туулай аль хэдийн өглөөний цайгаа уусан, бас Винни Пүүх өөр юу хийж байна вэ? Өглөөний цайгаа ууж байна!"
9. хүүхдийн үг бүтээх, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх. Жишээ нь: баавгай том чихтэй тул Ушастик гэж нэрлэсэн. Нохой нь сэвсгэр тул хөвсгөр гэж нэрлэгддэг байсан. Та цагаан гаа нохойг юу гэж нэрлэх вэ? Хар уу? (Хар, Нүүрс гэх мэт) Цагаан уу? (Цасан бөмбөг, хэрэм болон хүүхдийн бусад хувилбарууд).

3. 4. 3 настай хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх зорилтууд

Гол ажил бол нялх хүүхдийн ярианы яриаг хөгжүүлэх явдал юм. Монологийн ярианы урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (ирээдүйд дүрслэх, өгүүлэх, дахин ярих бэлтгэл).

3 настай хүүхдүүд тоглоомонд зориулж насанд хүрэгчдийн зөвлөгөө (асуулт, эхлэл хэллэг) -ийн тусламжтайгаар тоглоомонд үлгэр ярьж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар үлгэр ярьж, 3-аас бүрдсэн богино өгүүллэг зохиож эхэлдэг. Ойлгомжтой хуйвалдаан бүхий цуврал зурагт 5 өгүүлбэр, зургуудыг логик дарааллаар байрлуул (эхлээд яах вэ).

3 настай хүүхэд өгүүлбэр зохиож чадахгүй, зөвхөн тексттэй холбож чадахгүй. Тиймээс өгүүлбэр хоорондын холбоог насанд хүрсэн хүн тогтоодог. Тэр хэллэгийн эхлэлийг хэлдэг бөгөөд хүүхэд үүнийг үргэлжлүүлнэ.Жишээ нь: "Нэг удаа баавгай бамбарууштай ... Тэнд тэр уулзсан ... Тэгээд тэд ..."

Бид хүүхдэд харилцан яриа, тэр дундаа тоглоомын дүрд тоглох харилцан яриаг явуулахыг заадаг (худалдагч, эмч, худалдан авагч, жолооч болон бусад үүрэг гүйцэтгэх) "баярлалаа", "сайн уу, сайн уу", "сайн шөнө" гэх мэт эелдэг үгсийг ашигла.

Энэ насанд бид хүүхдийн тайлбар, өгүүлэмж эсвэл үндэслэлтэй ямар тексттэй байх талаар логик дарааллаар өгүүлбэр бүтээх чадварыг нэн даруй бүрдүүлдэг. 3 настай хүүхэд ойролцоогоор 3-5 өгүүлбэрээс текст гаргаж болно. Ийм бага хэмжээний текст нь хэвийн зүйл бөгөөд энэ нь ярианы хөгжлийн насны норм юм. Гэхдээ энд би энэ асуудлын талаар ярихгүй, учир нь Энэ нь насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт дэлгэрэнгүй тайлбарыг шаарддаг. Хүүхдүүдийн хувьд энд бүх зүйл маш энгийн байдаг. Тэд зүгээр л насанд хүрэгчдийн тэдэнд зориулж бичсэн хэллэгүүдийн эхлэлийг үргэлжлүүлдэг.

3. 5. Дээр дурдсан 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх даалгаврын жагсаалтыг юу хийх вэ?

Шинжилгээ хийж, хүүхэдтэй харилцах, ажиглах:

A) таны хүүхэд жагсаалтаас ямар ярианы чадварыг сайн мэддэг вэ?

B) таны хүүхэд жагсаалтаас ямар ярианы ур чадвар хараахан эзэмшээгүй байна. Энэ нь түүнд ярианы тоглоом хэлбэрээр таны тусламж, тоглоомын ярианы дасгалд түүнтэй сонирхолтой харилцах хэрэгтэй гэсэн үг юм.

Тиймээс, та 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд юу хийх хэрэгтэйг аль хэдийн мэддэг болсон. Одоо даалгавраа биелүүлэх хэрэгслүүд - ярианы тоглоом, дасгал, тэмдэглэл, санаануудыг олж авах л үлдлээ.

Хэсэг 4. 3 настай хүүхэдтэй ярианы хөгжилд хэрхэн зөв оролцох вэ: тоглоом, дасгал, тэмдэглэл, санаа.

4. 1. 3 настай хүүхэдтэй хийх ярианы тоглоом, үйл ажиллагааны хувилбар, тойм

3 настайдаа ярианы хөгжил нь хөгжилтэй тоглоом, тоглоомын дасгал, үлгэр юм.

Хүүхдэд боловсролын даалгавар өгөөгүй ("бид ийм ийм үгийг зөв хэлж сурах болно"), тэр зүгээр л харилцаж, тоглож, дэлхий ертөнцийг сурч, түүний хувьд эдгээр сонирхолтой зүйлсээр яриа нь түүний хувьд мэдэгдэхүйц хөгждөг, түүний хувьд мэдээжийн хэрэг. .

Хүүхдэд зориулсан зураг, танилцуулга, тоглоом бүхий ярианы хичээлийн нарийвчилсан скрипт Та "3-4 настай хүүхдийн ярианы хөгжил" гэсэн гарчигнаас олж болно.

4. 2. 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ярианы тоглоом, тоглоомын дасгалууд

Сонсголын мэдрэмж, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

Тоглоом 1. Ойр эсвэл хол

Дэлгэцийн ард эсвэл хаалганы ард насанд хүрсэн хүн onomatopoeia ("kwa-kwa", "woof-woof", "ding-ding") одоо чангаар, одоо чимээгүйхэн хэлдэг. Хүүхэд дуу хоолойны чанга байдлыг сонсож, мэлхий хол эсвэл ойр хавирах (нохой хуцах, хонх дуугарах гэх мэт) эсэхийг тааварлана. Хэрэв хоолой нь зөөлөн сонсогдвол мэлхий "хол хол дуугардаг" ба эсрэгээрээ.

Янз бүрийн ономатопея ингэж тоглогддог.

Ирээдүйд хүүхэд энэ тоглоомын удирдагч болж, насанд хүрсэн хүнээс асуулт асуух боломжтой болно.

Тоглоом 2. Миний юу хийж байгааг таагаарай

Хагас онгорхой хаалганы ард эсвэл дэлгэцийн ард чимээ гаргавал хүүхэд ямар чимээ гарсныг тааварлана.

Даалгаврын сонголтууд - жишээнүүд

• Та сэтгүүлийг эргүүлж,
• сандлыг шалан дээгүүр хөдөлгө
• шоо шалан дээр тавьж,
• аяганд ус хийнэ.

Тоглоом 3. Гурван баавгай

Үлгэрт зориулж танд гурван зураг эсвэл гурван баримал хэрэгтэй болно: аав баавгай, муми баавгай, бяцхан баавгай.

Дэлгэцийн ард насанд хүрсэн хүн гурван зургийн аль нэгийг барьж, баавгайн нэрийн өмнөөс "Сайн уу, Ваня (хүүхдийн нэрийг ашигласан") гэж ярьдаг. Хүүхэд түүнтэй уулзахаар ирсэн дуу хоолойны өндрөөр тааварладаг - Михаил Потапович, Настася Петровна эсвэл Мишутка. Михаил Потапович маш намуухан, Настася Петровна дунд зэргийн хоолойтой, Мишутка өндөр хоолойтой. Хүүхэд зураг дээрх зөв таамаглалыг шалгана.

Энэхүү ярианы тоглоомын өрнөлтэй зүйрлэвэл та аав, ээж, тэдний хүүхэд (жишээ нь: тахиа, тахиа, тахиа) байх бусад тоглоомоор тоглож болно.

3 настай хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

3 настай хүүхдүүд ихэвчлэн амьсгалаа зөв гаргахад бэрхшээлтэй байдаг - тэд хэллэг хийхэд хангалттай амьсгалдаггүй. Тиймээс нялх хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, амьсгалаа хянахад сургах нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хэллэгт хангалттай агаар байх болно.

Амьсгалыг зөв авах нь ярианд бас чухал юм. Энэ нь тайван, богино байх ёстой. Амьсгалах үед нүүр, хүзүүний булчинг чангалж болохгүй.

Зуны улиралд та данделион хөвсгөр түүж, алхаж байхдаа үлээж болно. Хэний хөвсгөр цааш нисэх вэ?

Өвлийн улиралд та ноосны цасан ширхгийг үлээж болно.

Чухал:хүүхэд үлээх үед хацар нь хөөрөх ёсгүй. Хөвсгөр хол нисэхийн тулд жигд, жигд, тайван үлээх нь чухал юм.

Тоглоом 2. Агаарт барь

Жижиг ноосыг (ноос нь цасан ширхэгтэй адил хэмжээтэй байх ёстой) утас руу бэхэлсэн. Ноос нь хүүхдийн нүүрний түвшинд байна. Хүүхэд түүн рүү үлээж, түүнийг агаарт аль болох удаан байлгахыг хичээдэг. "Цасан ширхгүүд" агаарт нисдэг.

Тоглоом 3. Усан онгоц

Устай савыг шалан дээр тавиад цаасан завь гүйлгэнэ. Бид хүүхдийг завиар зугаалахыг санал болгож байна.

Завь далайн эрэг дагуу тайван, яарахгүйгээр хөдөлж, бид уруулаа хоолойгоор урагш сунган, харин хацраа хийлгүйгээр үлээж өгдөг.

Гэвч дараа нь хүчтэй салхи эхлэв. Хүүхэд өөрөөр үлээж байна: p-p-p.

Чухал:Нэг амьсгал авахад n дууг хэд хэдэн удаа (2-3 удаа) дууддаг.

Дараа нь та зураг, хотын нэрийн хавтанг хавсаргаж болно. Хүүхдийн ахмадын үүрэг бол салхины тусламжтайгаар (түүний амьсгал) хөлөг онгоцыг хүссэн хот руу хөтлөх явдал юм.

Хэрэв та "боомтод ирсний дараа" "хүүхдээ дагуулан хотыг тойрон алхаж", өөрөөр хэлбэл алхаж ("хөлөг онгоцноос бууж, алхаж, дахин далайд гарсан юм шиг") байвал сайн байх болно.

Тоглоом 4. Ахмадууд

Энэ тоглоомонд маш чухал ур чадвар үүсдэг - ярианы амьсгал гаргах үед хэлний дунд агаарын урсгалыг чиглүүлэх чадвар.

Тоглоомын дасгал хийх материал: Та эмийн санд очиж, жижиг шилэн саванд календула эсвэл эвкалипт хандмал худалдаж авах хэрэгтэй. Магадгүй та гэртээ тохирох савыг олох болно. Ойролцоогоор хэмжээ нь: өндөр 7 см, хүзүүний диаметр 1.5 см.

Эрүүл ахуйн дүрэм журмын дагуу тоглогч бүр өөрийн хувийн савтай байх ёстой. Бид савыг нээж, хандмалыг өөр саванд хийнэ. Лонхыг сайтар угааж, гарын үсэг зурна уу.

Та болон таны хүүхэд энэ дасгалд шаардлагатай дуу чимээг шууд авч чадахгүй байх тул өмнөх тоглолтуудын дараа үүнийг хийх нь дээр. Гэхдээ Vys мадаггүй зөв "хөгжмийн лонхны ая" -ын тусламжтайгаар жинхэнэ дохио өгч чадах нь ямар их баяр баясгалантай байх болно.

Дууны чимээ сонсох хүртлээ бөмбөлөг рүүгээ үлээж үзээрэй. Тийм ээ, та хөлөг онгоцны дуут дохионы хангалттай чанга дуугарах болно. Үүнийг хийхийн тулд та 4 нөхцөлийг хангасан байх ёстой.

• бөмбөлөгний хүзүүний ирмэг дээр хүрэхийн тулд хэлнийхээ үзүүрийг бага зэрэг гаргаж,
• бөмбөлөг эрүүнд хүрч,
• Хэлний дундуур агаарын урсгал урсдаг (үүнийг хийх чадвартай байх нь маш чухал, учир нь энэ нь орос хэлний хэд хэдэн авиаг дуудахын тулд ийм урсгал шаардлагатай болно);
• агаарын урсгал нь удаан үргэлжилдэг, жигд байдаг.

Хэрэв залгах ая амжилтгүй болвол эдгээр дөрвөн нөхцлийн аль нэг нь хангагдаагүй байна. Эхлээд толины өмнө дасгал хий, дараа нь хүүхдэд үзүүл.

Хэрхэн тоглох вэ: Та хүүхдийг хөлөг онгоцны ахмад болгохыг урьж байна. Мөн ахмад үргэлж далайд гарах дохио өгдөг. Үүнийг сурах хэрэгтэй. Бөмбөлөг ашиглан дуут дохиог хэрхэн дуугаргаж байгаагаа харуул. Цохилт. Хүүхэддээ лонхыг нь санал болгож, түүнд хэрхэн үлээхийг зааж өг. Үүнийг том толины өмнө хийх нь хамгийн сайн арга юм.

Хэрэв хүүхэд тэр даруй амжилтанд хүрэхгүй бол түүнийг дэмжиж, тэр даруй ахмад болохгүй гэж хэлээрэй, бүх зүйл бүтнэ. Та зүгээр л оролдох хэрэгтэй.

Чухал:Хүүхдийн толгой эргэхгүйн тулд бид хэдхэн секунд л дуугардаг.

Тоглоом 5. Том хөөс

Энэ тоглоом нь хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхэд төдийгүй гурван настай хүүхэд эсвэл бүлгийн хүүхдийг хурдан тайвшруулах шаардлагатай тохиолдолд сайн байдаг.

Хүүхдийг хоёр гараас нь бариад маш том бөмбөлөг хөөргөхийг урьж, гараа аль болох өндөр өргөж, хажуу тийш нь бага зэрэг тараана.

Дэлбэлээрэй, хөөс!

Хавдар, том!

Ингэж байгаарай!

Битгий хагар!

"Ффф" - хөөс хагарлаа. Нэг амьсгалахад хүүхэд "f" дууг дуудаж, нэгэн зэрэг гараа доошлуулж, доош тонгойдог.

Чухал:

- Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьсгалахдаа хацраа гаргахгүй байхыг анхаарах хэрэгтэй.Хэрэв хүүхэд ийм алдаатай байвал түүнд: "Хөөс нь унтарсан, агаар аажмаар гарч ирдэг. Тэр одоо шахаж чадахгүй ”гэж толины өмнө хацраа хийлгүйгээр зөв гарцыг зааж өг.

-Хүүхдүүд амьсгалаа удаан гаргаж, "f" авиан дээр аль болох урт зурах нь чухал. Хөөсийг арилгахад хэн илүү хугацаа шаардагдах вэ?

3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үгсийн сангийн тоглоом, дасгалууд

Уламжлал ёсоор бол 3 настай хүүхдүүдтэй тоглоом, үг сонгох дасгал хийдэг. Ийм тоглоомуудын жишээ:

• Илүү олон үйлдлийг хэн нэрлэх вэ.Жишээлбэл, зулзага (гөлөг, шувуу) юу хийж чадах вэ? Гөлөг хуцаж, сүүлээ сэгсэрч, үсэрч, яс зажлах, энхрийлэх, уйлах, гүйх, бөмбөгөөр тоглох, унтдаг)
• Хэн илүү тэмдгийг нэрлэх вэ.Ямар тахиа? (нар шиг шар, жижигхэн, аймхай эсвэл зоримог, сэвсгэр, үзэсгэлэнтэй, хөөрхөн, бөмбөг шиг дугуй, сайхан, хөөрхөн, хөгжилтэй, жижигхэн гэх мэт).
• Та ... юу хийж чадах вэ?(цэцэгтэй, хүүхэлдэйтэй, тавагтай, бөмбөгтэй болон бусад зүйлстэй).
• Та хаана хийж чадах вэ?(Би хаана алхаж болох вэ? Хаана тоглож болох вэ? Хаана сонсож болох вэ?).
• Үг нэмнэ үү(Би ширээг сурсан ... (багц), ширээн дээрх аяга таваг ... (зохих), үйрмэг ... (шүүрдэх), халбага ... (хэвлэх).
• Эсрэгээр нь хэл(өндөр - нам, дулаахан - хүйтэн, ойр - нээлттэй, магтаал - загнах, баярлах - бухимдах, ярих, чимээгүй байх)
• Хэллэгээр дуусга.Танихгүй шүлгийн хэллэгийг хүүхдэд уншиж өгөх бөгөөд хүүхэд ямар үг дутуу байгааг таахыг хичээдэг.

3 настай хүүхдэд шүлгийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх шүлгийн жишээ:

3 настай хүүхдүүдийн шүлэг сонгоход зориулсан шүлэг нь текстийн утгаар санал болгож буй ойлгомжтой, ойлгомжтой холбогчтой байх ёстой. Таны хүүхэд аль хэдийн сонссон шүлгүүдээс эхэл. Дараа нь танил бус мөрүүдээр хэмнэл, шүлгийн мэдрэмжийг хөгжүүл. Хэрэв хүүхдэд энэ нь хэцүү байвал түүнд тусал, жишээлбэл, үгийн эхлэлийг санал болгох эсвэл үгийн утгыг дохио зангаагаар санал болгох. Таны дохио зангаагаар тэр үгийг таахыг хичээгээрэй. Хэрэв хүүхэд шүлгийг тааж чадаагүй бол өөрөө хэлээрэй.

Төсөөлөхийн аргагүй!
Итгэхэд амар биш!
Үнээ өвс зажилдаг
Тэр өгөх үү ...? (Хүүхэд сүү гэдэг үгийг сонгодог).

Сэрүүлэг унтаж байна. Хонх унтдаг.
Сэрж байна ...? (гөлөг).
Сэрээд хуцдаг
Бидний хувьд тааламжтай мөрөөдөл ... (хүсэл).

гэзэгний оронд дэгээ
Хамрын оронд ... (хошуу)!
Холей гахай,
Тэгээд дэгээ ... (худалдан)?

Шар шувуу бол шар шувуу,
Том толгой).
Дуулах дээр сууна
Толгой нь ... (эргэв).

Лексик дасгалыг 3 настай хүүхэдтэй тоглоом хэлбэрээр хийдэг. Жишээлбэл, объектын шинж чанарыг нэрлэх дасгалыг "Шат" тоглоомд хийж болно. Тоглоомын дэлгэрэнгүй тайлбарыг нийтлэлээс олж болно

Хүүхдийн үдэшлэгт зориулсан 3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх толь бичгийн тоглоомууд Та шинэ жилийн сэдвүүдийн жишээг ашиглан нийтлэлээс олж мэдэх болно, энэ нийтлэлд би аливаа ярианы тоглоомыг өөрчлөх, хүүхдэд сонирхолтой болгох нь хичнээн амархан болохыг харуулсан.

3 настай хүүхдийн үгсийн сан, түүний хэлний зөн совин, хэл ярианы мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомуудын бүрэн жагсаалттай Та курс дээр уулзаж болно

3 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх дүрмийн дасгал, тоглоом

Тоглоом 1. Хэн юу гэж хэлэх вэ

Хүүхдийг аудио бичлэгийг сонсож, хэний дуу хоолой болохыг таахыг урьж байна. Насанд хүрэгчдийн асуултад хариултыг жишээтэй зүйрлэснээр үгийг нэрлэ. Үг - дүрмээс үл хамаарах зүйл нь 3 настайдаа хүүхдэд өгдөггүй (бид тэднийг том болоход нь хүүхэдтэй хамт дасгал хийхийг санал болгоно, жилийн дараа)

• Загвар: ква-ква мэлхий - Тэр дуугардаг.
• нугас quack-quack хэлэв - тэр юу хийж байна вэ? (хуваалт)
• woof-woof нохой - тэр юу хийдэг вэ (хуцах, хуцах)
• бор шувуу дэгдээхэй жиргэх - тэр юу хийдэг вэ? (жиргээ)
• зулзага миов - тэр юу хийдэг вэ? (мяав)

Тоглоом 2. Үл үзэгдэх байдал

Тоглоомын эзэн үл үзэгдэх хүний ​​үүрэг гүйцэтгэдэг. Үл үзэгдэгч хүн үл үзэгдэх шидэт малгайтай (ердийн сониноос ийм малгайг нугалж эсвэл гэртээ байгаа толгойн гоёл чимэглэлийг ашиглана уу). Үл үзэгдэх хүн дэлгэцийн ард (кабинетны хаалганы цаана, хаалганы гадна талд) орж, ямар нэгэн зүйл хийж эхэлдэг. Тоглогчид түүнийг юу хийж байгааг тааварлахдаа хөтлөгчөөс “Чи унтаж байна уу? Та гүйх үү? Та алхаж байна уу? Та тоглох? Чи эвшээж байна уу? Та компот уудаг уу?" Тоглогч үүнийг таасан даруйд тэр өөрөө үл үзэгдэх болно.

Тоглоомонд бид хүүхдийн үйл үгийн хоёр дахь хүний ​​ганц бие хэлбэрийг бий болгох чадварыг бэхжүүлдэг.

Та сайтын нийтлэлээс 3 настай хүүхдэд зориулсан дүрмийн бусад тоглоомуудыг олох болно.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төрөлх хэлийг заах зорилгоор ярианы эмч нарын бүтээсэн Mersibo портал дээрээс та 3 настай хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомуудыг олох болно. Тоглоомууд нь диск, флаш медиа болон онлайн хувилбарууд дээр гардаг.

3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы тоглоом, тоглоомын хичээлийн систем

Хэрэв та гэртээ хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлэхэд сонирхолтой, баяр баясгалантайгаар суралцахыг хүсвэл Дараа нь 3 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан манай групп дээр ирээрэй.

• Та хүүхэдтэйгээ ярианы тоглоом тоглож сурах, уран сэтгэмж хийх, хүүхдийнхээ хэрэгцээ, сонирхлыг ойлгох,
• та хүүхдийнхээ ярианы хөгжлийн түвшин, түүний амжилт, бэрхшээлийг хянах боломжтой;
• бэлэн бүтээлч байх ярианы даалгаварХүүхдийн сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх дасгал, даалгаврууд нь гэр бүлийн сургуулийн өмнөх боловсролын тусгайлан боловсруулсан цогц, сайтар бодож боловсруулсан системд багтсан болно.
• хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлэх сонирхолтой бусад гэр бүлүүдтэй форум дээр чатлах,
• Сар бүр миний тусламж, бүх асуултынхаа хариултыг аваарай.

Хэрэв таны хүүхэд 3 настайдаа ярихгүй эсвэл ярихад ихээхэн бэрхшээлтэй байвал ярианы эмч нарт үзүүлэхийг зөвлөж байна. Та дүүргийнхээ хүүхдийн клиникийн хэл ярианы эмчтэй холбоо барьж эсвэл "Уугуул зам"-ын хүүхдүүдтэй харьцдаг хэл ярианы эмч нартай онлайн зөвлөгөө авах боломжтой. Хэл ярианы эмч нь таны хүүхдийн бие даасан шинж чанар, ярианы онцлогийг харгалзан хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэмжээг сонгоход тусална.

"3-4 насны хүүхдийн ярианы хөгжил" видео

Мөн нийтлэлийн төгсгөлд - 3 настайдаа гэр бүл дэх хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй видео.Ярианы эмч Анна Мясик 3-4 насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд “Гэр бүл. ТВ ". Энэ видеон дээр гэр бүлтэйгээ харилцахдаа хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, гэртээ ярианы орчныг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

3 настайдаа ярианы хөгжил нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд маш сонирхолтой байдаг!Хүний аливаа үйл ажиллагаа, аливаа ажил мэргэжлийн амжилтын үндэс нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, хэл ярианы чадвар, ярианы бүтээлч байдлын үндэс суурь болдог тул хүүхдийн яриаг аль болох эрт хөгжүүлэх нь маш чухал юм. . Танд шинэ санаа, бүтээлч урам зориг, ярианы тоглоомоор хүүхдүүдтэйгээ харилцах сонирхолтой байхыг хүсч байна!

Хэрэв энэ нийтлэл танд тусалсан бөгөөд хэрэгтэй байсан бол би таны сэтгэгдэлд талархах болно.

ТОГЛООМЫН АПП-тай ШИНЭ ҮНЭГҮЙ АУДИО СУРГАЛТ аваарай

Орчин үеийн ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийн эрт хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулж, гурван нас хүртлээ хүүхэд тоглох явцад амархан суралцдаг бөгөөд үүний дараа түүнд шинэ мэдээллийг сайн сурахгүйгээр өөртөө шингээж авах нь илүү хэцүү болдог гэдгийг ойлгодог. эхлэх суурь. Мөн олон насанд хүрэгчид асуулт тулгардаг: хүүхэд 3 настайдаа юу мэдэх ёстой вэ? Үүний хариулт, түүнчлэн энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын талаар та энэ нийтлэлээс суралцах болно.

Болгоомжтой байгаарай: Гурван жилийн хямрал

Энэ нь анхны хүүхдүүдийн нэг гэж тооцогддог, хүн бүрийн хувьд энэ нь өөр өөр байдаг ч энэ нь үргэлжилсээр байна. Энэ нь энэ насанд нялх хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн үйл явц эхэлдэг - бодит байдлын хуучин дүр зураг хуучирч, түүний оронд шинэ дүр төрх гарч ирдэгтэй холбоотой юм. Шаардлагагүй зөрчилдөөн, стрессээс зайлсхийх, энэ хугацаанд хүүхдэд хэрхэн туслахаа мэдэхийн тулд 3 настай хүүхдийн дараах насны онцлогийг ойлгох нь чухал юм.

• Насанд хүрэгчдээс тусгаарлах шаардлагатай болж, урьд өмнө нь объект, гэр бүлийн хүрээгээр хязгаарлагдаж байсан бодит байдал нь насанд хүрэгчдийн ертөнц болж хувирдаг.
• Хүүхэд насанд хүрэгчдэд өөрийгөө эсэргүүцэж эхэлдэг, дуулгавартай байхаа больж, өмнө нь бий болгосон зан үйлийн хэм хэмжээг эсэргүүцдэг.
• Энэ үед хүүхэд "хүсэх" ба "заавал" хоёрын ялгааг олж мэддэг бөгөөд санаатай үйлдэл нь импульсивээс давамгайлж эхэлдэг.
• Энэ насанд өөрийгөө үнэлэх чадвар идэвхтэй хөгжиж байгаа бөгөөд үүнд насанд хүрэгчдийн хандлага ихээхэн нөлөөлдөг.

Шинэ боломжууд

Гэхдээ зан үйлийн нарийн төвөгтэй байдлаас гадна 3 настай хүүхдийн сурах чадварыг нэмэгдүүлдэг ашигтай шинж чанарууд гарч ирдэг.

• Харилцааны бэлэн байдал: хүүхэд дүрэм, хэм хэмжээг удирдан бусад хүмүүстэй харилцаж эхэлдэг.
• Танин мэдэхүйн бэлэн байдал: хүүхдүүд хараагүй байсан ч объектын талаар бодож, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх чадвартай болдог.
• Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил: хүүхэд түрэмгийллийг даван туулах зэрэг сэтгэл хөдлөлөө удирдаж эхэлдэг.
• Тоолох, унших чадвар гарч ирдэг.

Хүрээлэн буй бодит байдалтай харьцахдаа хүүхэд ертөнцийг сурч, хөгжиж, насанд хүрэгчдийн үүрэг бол түүнд туслах явдал юм. Хичээл заахдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хийж чадах зүйлийг анхаарч үзэх, ашиглах нь чухал бөгөөд өөрөө хийж сурсан зүйл нь цаг хугацааны явцад дамжсан үе шат болох ёстой.

Хэл ярианы хөгжлийн үнэлгээ

Таван нас хүртлээ хэл яриа маш эрчимтэй хөгждөг тул хүүхэд хоцрогдсон эсэхийг хянах, шаардлагатай бол түүнд туслах нь чухал юм. Хэл ярианы хөгжлийг үнэлэхийн тулд хүүхэд 3 настайдаа юу мэдэх ёстойг дараахь жагсаалтад оруулав.

• Үгийн сан нь мянга орчим үг юм.
• Объект, хүмүүс, амьтдыг тодорхойлохдоо дуу авиа, товчилсон хувилбар биш харин бүрэн хэмжээний үгсийг бараг ашигладаг.
• Угтвар үйл үгүүдийг ялгаж, зөв ​​ашигладаг (гүйсэн, гүйсэн, дууссан).
• Тэрээр ерөнхий үгсийг ("лийр", "алим" гэхийн оронд "жимс") ашиглан объектыг хэрхэн нэрлэхийг мэддэг.
• Объектуудын хэсгүүдийн нэрийг эзэмших (тогоо нь ёроолтой, бариултай гэж хэлж болно).
• Үгийг харьцуулж, синоним гэж юу болохыг ойлгодог.
• Тэрээр өөрт нь аль хэдийн мэддэг хүмүүсээс өөрийн гэсэн үгсийг гаргаж ирдэг.
• Бусад хүүхдүүдийн буруу дуудлагад анхаарлаа хандуулдаг бол дуу авиа нь өөрөө буруу дуудагддаг.
• Тэр ямар ч насанд хүрсэн хүн түүнийг ойлгохоор яаж ярихаа мэддэг.

Хэрхэн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх вэ

Дараагийн 3 жилд: үгсийн санг нэмэгдүүлэх, дуу авианы зөв дуудлагыг сургах, өгүүлбэр бүтээх. Бүх ангийн гол зорилго бол уялдаа холбоотой, утга учиртай яриаг сайжруулах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд та тусгай сэтгүүл, өнгөт зураг бүхий гарын авлага, дасгалуудыг ашиглан судалж болно.

Харамсалтай нь хүүхдийн урт удаан тэсвэр тэвчээрт найдах боломжгүй, гэхдээ та 3 настай хүүхдүүдэд зориулсан үндсэн ажлуудыг цээжилж, бодит амьдрал дээрх ойлголтуудыг ашиглан хийж болно.

• Гэртээ та объектуудыг нэрлэж, тоглоом, гутал, аяга таваг болон бусад зүйлийг жишээ болгон авч болно.
• Явган явахдаа та хүүхдэд нэмэлт үг хэлж, өөрт тохирсон объектуудыг олохыг хүсч болно, жишээлбэл, "өндөр" (хүүхэд байшин руу зааж байна) эсвэл "улаан" (машин байж магадгүй). Энэ дасгалын давуу тал нь нялх хүүхэд зурагнаас хамаагүй илүү тохиромжтой зүйлийг бодит ертөнцөөс олж чаддагт оршино.
• Гудамжинд болон гэртээ байхдаа та хүүхдээ харж байгаа объектын талаар, жишээлбэл, хаана байгаа, ямар өнгөтэй, бусад хүмүүс яагаад хэрэгтэй байгаа талаар асууж болно.

Шүлэг сур

Гурван настайдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​хэлсэн 3-4 үгийг цээжилж, давтаж чаддаг байх ёстой. Энэ чадварын ачаар та шүлэг сурч эхлэх боломжтой. Тэд ой санамж, анхаарал, яриаг хөгжүүлж, үгсийн санг баяжуулж, ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхээс гадна хүүхдийг зорилготойгоор өсгөж, бүх зүйлийг эцэс хүртэл авчрахад тусалдаг.

3 настай хүүхдэд зориулсан шүлэг хэтэрхий том байх ёсгүй: хоёр дөрвөлжин хангалттай. Насанд хүрсэн хүн шүлэг сурч эхлэхээсээ өмнө түүнийг илэрхийлж, агуулгатай нь хүүхэдтэй ярилцах ёстой. Хэрэв та хүсвэл текст рүү зураг зурж болно. Дөрвөлжин бүр нэг схемийн дагуу суралцдаг: насанд хүрсэн хүн эхний мөрийг аажим аажмаар дуудаж, хүүхдээс үүнийг санах хүртлээ араас нь давтахыг хүсдэг. Дараа нь хоёр дахь мөрийг сурч, эхнийхтэй нь холбож, дараа нь гурав дахь нь эхний хоёр дээр нэмэгддэг. Дараа нь сүүлчийнх нь цээжлэгдэж, эхний дөрвөлжин бэлэн болно. Энэ хоёр хэсгийг сурсан бол холбож, шүлгийг бүхэлд нь уншина.

3 настай хүүхдүүдэд өвлийн эхэн үеийн тухай хялбар шүлэг:

Өглөө би цонх руу очив
Би гайхсан: "За яахав!
Би намар унтсан,
Дэлхий нэг шөнийн дотор өөрчлөгдсөн!

Цагаан үслэг дээл өмссөн
Мод, байшин хоёулаа.
Энэ нь үнэн хэрэгтээ гэсэн үг юм
Шөнөдөө өвөл бидэнд ирлээ!"

Хамгийн анхны математикийн ойлголтууд

Математиктай анхны танилцах нь санагдахаас хамаагүй эрт эхэлдэг бөгөөд хүүхдийн энэхүү нарийн төвөгтэй шинжлэх ухаантай цаашдын харилцаа холбоо хэр амжилттай байхаас хамаарна. 3 настай хүүхэд математикийн чиглэлээр юу мэдэх ёстойг харуулсан дараах жагсаалт нь санааг бүрэн дүүрэн үнэлэхэд тусална.

• Объектуудыг өргөн, урт, зузаан, өндрөөр нь харьцуулах чадвартай байх.
• Яриадаа "олон" ба "нэг" гэсэн ойлголтуудыг ашиглаж, тэдгээрийг нэр үгтэй зөв уялдуулна уу.
• Хуруугаараа гурав хүртэл тоолж чаддаг байх.
• Гол геометрийн хэлбэрүүдийг мэдэж, нэрлээрэй: дөрвөлжин, тойрог, гурвалжин, объектуудыг хэлбэрийн харьцуулах.
• Хэл яриандаа жижиг, том, бага, илүү гэсэн ойлголтуудыг мэдэж, ашиглах.
• Зүйлүүдийн тоог харьцуулах чадвартай байх.
• Өгөгдсөн шалгуурын дагуу хичээлийн хосыг олох чадвартай байх.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг шалгах

Зарим эцэг эхчүүд гурван настай хүүхдийнхээ чадавхийг дутуу үнэлж, шаардлагатай ачааллыг өгдөггүй, сургуульд бэлтгэхийн тулд эрчимжүүлсэн хичээлд хамрагдаж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа аль хэдийн унтарсан тул хүүхдийн сурах хүсэлгүй байдалтай тулгардаг. Иймэрхүү бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд 3 настай хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар юу мэдэх ёстойг цаг тухайд нь олж мэдэх, шаардлагатай бол хоосон зайг нөхөх нь чухал юм.

Энэ насны хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• Гэрийн тэжээвэр амьтад, зэрлэг амьтад ямар харагддаг, юу гэж нэрлэгддэгийг мэдэх.
• Шувуу, шавж, загас гэж хэн болохыг ойлгох, түүнчлэн анги тус бүрийн 3-4 төлөөлөгчийг нэрлэх чадвартай байх.
• Мод, цэцгийн гурав, дөрвөн нэрийг мэддэг.
• Жимс, хүнсний ногоо, мөөг, жимс жимсгэнэ зэргийг ялгах чадвартай байхаас гадна тэдгээрийн үндсэн нэрийг мэддэг байх.
• Ийм санаа байна байгалийн үзэгдлүүдсалхи, бороо, солонго, цас гэх мэт.
• Өдрийн хэсгүүдийг мэдэх, нэрлэх чадвартай байх.
• Эргэн тойрон дахь зүйлсийг ямар материалаар хийдэг талаар ойлголттой байх.

Сэтгэн бодох чадвар, моторт ур чадварын хөгжлийг үнэлэх

Гурван настай хүүхэд дараахь үйлдлүүдийг хийх чадвартай байх ёстой.

• 2-4 хэсгээс зураг цуглуулах;
• зураг дээрх зөрүүг харж, тайлбарлах;
• нэмэлт зүйлийг тодорхойлж, сонголтоо зөвтгөх;
• объектууд хэрхэн төстэй, хэрхэн ялгаатай болохыг тайлбарлах;
• цаасыг хайчаар хайчлах;
• хуванцараас хэсгүүдийг салгаж, тэдгээрээс хиам, бөмбөг хийх;
• цэг, тойрог, янз бүрийн төрлийн шугам зурах;
• хурууны гимнастик хийх.

Нарийн моторт ур чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

3 настай хүүхдэд загварчлах нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн хэрэгтэй зүйл гэж тооцогддог боловч хүүхэд үүнийг эртнээс сонирхож эхэлдэг, жишээлбэл, ширээн дээр будаа түрхэх үед. Та хуванцар эсвэл хийсвэр боовноос баримал хийж болно. Хичээлүүд нь яриаг хөгжүүлэх, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх одоо байгаа санааг нэгтгэхэд тусалдаг. Хэрэв хүсвэл өдөр бүр баримал хийж болно, гэхдээ долоо хоногт хоёр удаа хангалттай. Хичээлийг илүү хөгжилтэй, хүүхдэд тийм ч хэцүү биш болгохын тулд та цаасан дээрээс хоосон зай хийж, тохирох түүх, шүлгийг сонгож болно.

Plasticine-ийн анхны туршлагын зорилго: хүүхдийг түүнээс хэсэг хэсгээрээ урж, цаасан дээр баримал хийхийг заахын тулд та мод зурж, өнгөлөг навчаар чимэглэж болно. Хоёрдахь хичээл дээр та бөмбөгийг хэрхэн өнхрүүлж сурах хэрэгтэй, та зул сарын гацуур модыг шинэ жилийн тоглоомоор чимэглэж болно. Гурав дахь хичээлийн үеэр хүүхэд хиам эргэлдэж дадлага хийснээр тэднээс солонго хийх боломжтой болно, эсвэл гурван настайдаа эдгээр энгийн аргууд хангалттай байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, бүх хүүхдүүд хувь хүн бөгөөд тэд өөр өөр түвшний чадвартай байдаг. Гэхдээ эдгээр чадварыг хэрхэн ашиглах нь эцэг эхээс хамаарна. Хүүхдийн ахиц дэвшлийг сайтар хянаж, түүний хөгжлийн түвшинг үнэлж, 3 настай хүүхдүүдэд шинэ, илүү хэцүү, гэхдээ сонирхолтой даалгавруудыг байнга өгч байх нь чухал юм.

3-4 настай хүүхдийн ярианы хөгжил

Амьдралынхаа сүүлийн гурван жилийн хугацаанд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар ихээхэн хэмжээний мэдлэг, санааг хуримтлуулж, бие даасан байдлыг олж авч, янз бүрийн объекттой ажиллах тодорхой практик туршлагатай болсон.

Гурван настай хүүхдүүд объект, үзэгдлийн талаархи хамгийн энгийн дүгнэлтийг илэрхийлж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийн хоорондын харилцааг тогтоож эхэлдэг. Хүүхэд ерөнхийд нь дүгнэх чадварыг хөгжүүлж, зорилго нь ижил төстэй хэд хэдэн объектыг нэг бүлэгт нэгтгэж, гадаад төрхөөрөө ижил төстэй объектуудыг ялгаж эхэлдэг.

Дөрвөн нас хүрэхэд хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сан бараг хоёр дахин нэмэгдэж, 2000 орчим үгтэй болсон.

Түүний ярианд нэр, үйл үгээс гадна төлөөний нэр (миний, чиний, чиний, манайх), үйл үг (энд, тэнд, энд), тоо (нэг, хоёр) улам олон гарч ирдэг. Хэрэв өмнө нь хүүхэд зөвхөн өндөр чанартай (зөөлөн, дулаахан) тэмдэгтүүдийг ашигладаг байсан бол одоо эзэмшдэг (авга ахын малгай, муурны сүүл) ашигладаг. Гэхдээ өөрөө үгийн сан нэмэгдэхгүй байх байсан асар их ач холбогдолтой, хэрэв тэр нэгэн зэрэг дүрмийн хуулийн дагуу өгүүлбэрт үгсийг нэгтгэх чадварыг эзэмшээгүй бол!

Ярианы дүрмийн зөв байдал аажмаар сайжирч байна. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн асуултад 3-4 ба түүнээс дээш үгнээс бүрдсэн дэлгэрэнгүй хэллэгээр хариулдаг. Яриа бүхэлдээ тодорхой болж, үг, дуу авианы дуудлага илүү тодорхой болно.

Энэ хугацаанд хүүхдийн хэл ярианы хамгийн их мэдрэмж илэрдэг, тэр үгийн утгыг сонирхож эхэлдэг ("Анашыг анааш, чоно-чоно, үнэг-үнэг гэж хэн хэлсэн бэ?"), шинэ үг зохиохыг хичээдэг. тэдгээрийг (карам, барам, тарам, сарам, ; гох, хичээл, тарвага, нуман хаалга).

Хүүхдийн төрөлх хэлээ эзэмшихэд гаргасан амжилт нь мэдэгдэхүйц боловч түүний яриа нь төгс биш хэвээр байна. Тиймээс гурван настай хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр гудамжинд харсан зүйлээ уялдаа холбоотой, ойлгомжтой хэлж, үлгэрийн агуулгыг дахин хэлж чаддаггүй. Мөн угтвар үг, тохиолдлын төгсгөлийг буруу ашиглах (бид сансарт нисэх болно), дүрмийн зарим хэлбэрийг буруу үүсгэх, жишээлбэл, олон тооны нэр үг (олон харандаа) гэх мэт дүрмийн алдаа байнга гардаг. Хүүхэд үг хэллэгийг үргэлж зөв хэрэглэдэггүй (миний гар хуурай, би гэрлийг унтраах хэрэгтэй).

Хэл ярианы дууны төгс бус байдлыг нас, физиологийн шинж чанараар тайлбарладаг.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхэд исгэрэх дууг бүхэл бүтэн бүлгийг задгай үгээр (шар шувуу, үнэг, ямаа, өвөл, тахиа) зөв дууддаг боловч бусад гийгүүлэгч авиатай хослуулан буулгаж чаддаг: neg ( цас), тогоо (гал), вонок (хонх). Заримдаа тэр өөр гийгүүлэгчийг орхигдуулдаг: могойн оронд zey. Зарим хүүхдүүд [s] ба [c] дууг ялгадаггүй, сүүлчийнх нь [s] дуугаар солигддог: цэцгийн оронд гэрэл, героны оронд сапля.

Энэ насанд хүүхэд исгэрэх дууг [w], [w], [h '], [u'] үргэлж зөв дуудаж чаддаггүй бөгөөд ихэвчлэн исгэрэх (ихэнхдээ аль хэдийн хатуу) [s], [z] -аар сольдог. ], [c ]: каса (будаа), нарийн (хутга), түлхүүр (түлхүүр). Дуу чимээтэй [p], [p '], [l] хүүхэд [l'] дуугаар сольж болно, бага давтамжтай [th]: лябота (ажил), лека (гол), юлия (юла), лампа (дэнлүү) , kayandas (харандаа), ядрах (ядрах), харин дүрмээр бол тэрээр хоёр, гурван үетэй үгэнд үгийн бүтцийг зөв хадгалдаг.

Зарим үгэнд, ялангуяа хэлэхэд хэцүү үгэнд хүүхэд зөвхөн дуу авиа төдийгүй бүхэл бүтэн үеийг орхигдуулдаг, өөрчлөдөг, тухайлбал, оцон шувуу гэдэг үгийг пи-жин, хайч шиг носиц, машиныг амбил, дэлгүүр гэх мэтээр дуудаж болно. хамазин шиг, левтуска шиг спиннер, чедоман шиг чемодантемпературсэдвийн хувьд ухагч шиг давхих, тонож байхад нь урж хаях гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч наснаас хамааралтай, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн явцад эдгээр бүх дутагдал аажмаар алга болдог. Мөн энэ үйл явцад насанд хүрэгчдийн үүрэг ер бусын агуу юм. Хүүхдүүдийн асуултанд хариулах, тэдэнтэй ярилцах, хичээл хийх, шинэ үзэгдэл, объектуудтай танилцах нь тэдний яриаг сайжруулахаас гадна оюун ухааны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Заримдаа хүүхэд тухайн объектыг юу гэж нэрлэдэгийг мэддэг боловч нарийн ширийн зүйлийг нэрлэж чаддаггүй, түүний бүрдсэн элементүүдийг нэрлэж чаддаггүй, өөрөөр хэлбэл нэг хэсгийг бүхэлд нь тусгаарладаггүй. Жишээлбэл, ойд алхаж байхдаа түүнд "мод юунаас бүтдэгийг" (их бие, үндэс, мөчир, навч) тайлбарлаж, хамгийн түгээмэл модны төрөл болох хус, линден, улиас, гацуур, нарсыг танихыг заа. Гудамжинд алхаж байхдаа "байшинг хэрхэн зохион байгуулсан", хана, дээвэр, цонх, хаалга хаана байгааг олж мэдэхэд тусална уу.

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь объектын талаархи мэдлэг нь тэдгээрийн шинж чанар, чанар, тэдгээрийг ашиглах аргын талаархи мэдлэгээс бүрддэг. Насанд хүрэгчдэд ойлгомжтой зүйл бол хүүхэд "нээх", түүнийг "нээх" рүү түлхэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, сандал модоор, хаалганы бариул хуванцараар, лааз нь шилээр, бөмбөг резинээр хийгдсэн гэдгийг ойлгоход тийм ч хялбар биш юм. Хүүхэд объектын зарим шинж чанар, шинж чанарыг олж мэдээд өрөөнд байгаа мод, хуванцараар хийсэн объектуудыг нэрлээрэй. Ахмад насандаа тэрээр аажмаар нэмэлт үг үүсгэж сурдаг: модоор хийсэн сандал, модон сандал, бариулбулчирхай- төмөр бариул.

Хүүхдийн үгсийн сан өргөжиж, баяжихын хэрээр хэллэгийг бүтээх нь илүү төвөгтэй болдог. Хэрэв өмнө нь хүүхэд алим гуйж байхдаа: "Алим өг" гэж хэлсэн бол одоо тэр энэ хэллэгийг "Надад том (жижиг эсвэл улаан) алим өг" гэж хэлж болно, өөрөөр хэлбэл алимны хэмжээ, өнгийг зааж өгнө. обьект. Загварын хувьд илүү төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг ашигласнаар хүүхэд үгсийн зохицуулалт, угтвар үг ашиглах, угтвар үгийн төгсгөлд алдаа гаргадаг. Тиймээс тэр үгсийг хүйс, тоо, тохиолдлоор хэрхэн эвлэрүүлж байгааг анхаарч үзээрэй. Энэ эсвэл өөр зүйл ямар өнгө, хэмжээ, хэлбэр болохыг түүнээс асуу (алим том, сандал жижиг, бөмбөг улаан, гэхдээулаан малгай, мөн нар шар өнгөтэй, ялтсууд нь цэвэрхэн, харин хавтан нь цэвэрхэн, дугуй). Өнгөт чимэглэлийг хараад хүүхдээс улаан эсвэл ногоон өнгөтэй зүйлсийг олж нэрлээрэй. Хүүхэд зураг дээрх объектуудыг олж хараад: "Ногоон бөмбөг, ногоон малгай, ногоон өвс" эсвэл "Улаан туг, улаан малгай, улаан хувин" гэж хэлдэг. Хүүхэд дуу хоолойгоор төгсгөлүүдийг тодруулдаг. Аливаа алдааг засахаа мартуузай.

Энэ насанд хүүхэд дүрмийн үндсэн хэлбэрийг амархан санаж, өөртөө шингээж авдаг. Хүүхэдтэйгээ тоглож байхдаа та түүнийг ярианы янз бүрийн хэсгүүдтэй, жишээлбэл, үйл үгтэй нэр үгийг зөв уялдуулах дасгал хийж болно. "Одоо тоглоомууд бидэн дээр ирэх болно, та хэн ирснийг хэлэх болно." Хүүхэлдэйг аваад "Хэн бидэн дээр ирсэн бэ?" Гэж асуу. Хүүхэд бүрэн хариулт өгөх ёстой: "Хүүхэлдэй (муур, нохой) бидэнтэй уулзахаар ирлээ", харин "баавгайн бамбар (заан) ирлээ". Объектуудын тоог нэрлэхдээ хүүхэд нэг, олон гэсэн үгсийг ашигладаг. Хэрэв нялх хүүхэд эдгээр үгстэй нэр үг буруу тохирч байвал түүнийг дуугаар нь нэр үгийг тодруулж, зөв ​​ярианы дээжийг өгөх шаардлагатай: маш ихсандал(сандал биш).

Хүүхдүүдийн ярианд "Ээжээс асуу, папи руу яв" гэх мэт үсгийн төгсгөлийг буруу ашигласан гэх мэт алдаа ихэвчлэн ажиглагддаг."Юу алга болсон" тоглоом нь хүүхдэд нэр үгийн төгсгөлийг зөв ашиглахад дасгал хийдэг удамшлынганц бие.

"Юу алга болчихов." Ширээн дээр 3-4 зүйл, жишээлбэл, машин, баавгай, харандаа зэргийг тавь. Хүүхдээ нэрлэж, ширээн дээр юу байгааг санахад урь. Хүүхдийг нүдээ анихыг (эсвэл эргэхийг) хүс. Дараа нь түүнээс юу дутагдаж байгааг асуу. Хүүхдийнхээ өмнө аяга, таваг, таваг тавь. Эд зүйлсийн нэрийг асуу. Дараа нь тэдгээрийг ширээн дээрээс нэг нэгээр нь салгаж, алга болсон зүйлийг нэрлэхийг санал болго.

Та хүүхдэд угтвар үг, үгсийг зөв тохиолдолд зөв хэрэглэхийг дараах байдлаар зааж болно. Аливаа тоглоомыг аваад өөр өөр газар байрлуулаад хүүхэлдэй хаана байгааг асуу

(машин, Бөжин). Хүүхэлдэйг ширээн дээр тавь (хайрцаг, ширээн доор, шүүгээн дээр), хүүхэлдэйг хаанаас авахаа асуу (шүүгээнээс, ширээн доороос, шүүгээнээс, хайрцагнаас).

Ярианы яриа үүсэх нь юуны түрүүнд хүүхэдтэй өдөр тутмын харилцаа холбоо, бодит амьдралын нөхцөл байдалд тохиолддог. Жишээлбэл, хүүхдийг явганаас буцаж ирсний дараа ахмадуудын нэг нь: "Та гудамжинд хэнийг (эсвэл юу) харсан бэ? Та хэнтэй тоглосон бэ? Миша (Таня) ямар тоглоомтой байсан бэ? Та цаснаас юу сийлсэн бэ?" Түүнд бүрэн хариулт өгөхийг хүс, зөвхөн хэнтэй тоглосон талаар төдийгүй найз нь ямар тоглоомтой байсан талаар ярилцаж, үүнийг товч тайлбарлаж болно.

Хүүхэдтэй ярилцах сэдвүүд нь маш олон янз байж болно - энэ нь шинэ тоглоом худалдаж авах, эмнэлэг, дэлгүүр, үсчинд зочлох, цэцэрлэгт хүрээлэн, ой мод руу алхах, хотоос гадуур аялал хийх явдал юм. Насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, яриаг удирдан чиглүүлж, эрэлхийлдэгХүүхдийн сонирхлыг татахын тулд ямар нэг зүйлийг санахыг санал болгодог.

Хүүхдээ бие даан объектуудыг дүрслэхийг заа. Эхлээд үүнийг хэрхэн хийснийг харуул. Жишээлбэл, хүүхдийнхээ өмнө аяга тавиад түүнийг дахин анхааралтай ажиглахад урьж, дараах асуултуудыг асуу.

Насанд хүрсэн. Энэ юу вэ?

Хүүхэд. Аяга.

Насанд хүрсэн. Ямар өнгийн аяга вэ?

Хүүхэд. Цагаан.

Насанд хүрсэн. Түүн дээр юу байгаа юм бэ? (Зургийг харуулж байна.)

Хүүхэд. Цэцэг.

Насанд хүрсэн. Аяганы дэргэд юу байгаа юм бэ? (Бариул руу заана.)

Хүүхэд. Үзэг.

Насанд хүрсэн. Яагаад танд үзэг хэрэгтэй байна вэ?

Хүүхэд. Аяга барихын тулд.

Насанд хүрсэн. Яагаад аяга хэрэгтэй байна вэ?

Хүүхэд. Уух.

Насанд хүрсэн. Та аяганаас юу ууж чадах вэ?

Хүүхэд. Ус, цай,сүү.

Насанд хүрсэн. Энэ нь зөв бөгөөд та аяганаас компот, вазелин, кофе, какао ууж болно.

Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд хүүхэлдэй, бөжин, заан, машин, бөмбөг гэх мэт тоглоомуудынхаа талаар маш их сонирхож ярих боломжтой болно.

Хүүхдийн өмнө 3-4 зүйл, жишээлбэл, харандаа, ном, машин, бөмбөг зэргийг байрлуул. Хүүхэд эхлээд худалдагчийн дүрд, харин та худалдан авагчийн дүрд тоглоорой. Объектыг дараах байдлаар дүрслэн асуу: урт, улаан, та түүнтэй хамт зурж болно. Хүүхэд харандаа өгдөг. Дараа нь дүрүүд өөрчлөгдөнө. Хүүхэд чамаас дугуйтай, бүхээгтэй, жолооны хүрдтэй, шалан дээр өнхрүүлж болох зүйл гуйж болно. Түүнд машин өгөөд: "Чамд яагаад машин хэрэгтэй байна вэ?" (Баавгайг өнхрүүл.)

Хүүхэд эдгээр даалгаврыг хэрхэн даван туулахыг сурсан бол тэдгээр нь төвөгтэй байж болно. Тиймээс нохойг хүүхэдтэй нь хараад нохой нь сэвсгэр, хар, урт чихтэй болохыг анхаарна уу. Тэгээд дараа нь асуу: "Чи ийм нохойг юу гэж нэрлэж чадах вэ?" (Хөвсгөр, учир нь тэр "сэвсгэр"; Блэки - "хар"; Чихтэй - "чих нь дэлгэгдсэн.") Түүнд амьтдын хочтой байхыг санал болго. Муурын зулзагыг яагаад сахал гэж нэрлэснийг түүнээс асуу.

Хүүхдээ объектуудыг харьцуулж, харьцуулж, тэдгээрийн нийтлэг үндэслэлийг олж, бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг зааж сургаарай.Жишээлбэл, хүүхэддээ хоёр өөр тоглоомон машин өгч, машинууд нь ижил эсэх, юугаараа ялгаатай, юугаараа ижил төстэй вэ гэж хариулахыг хүс. Та зураг дээр үзүүлсэн объектуудыг харьцуулж, харьцуулж болно.

Энэ насанд хүүхэд аль хэдийн нэгэн төрлийн объектуудыг нэгтгэж, бүлэглэж, нэг үгээр нэрлэж болно (цамц, хүрэм, подволк, хувцас, аяга, таваг, таваг - аяга таваг / ор, сандал, ширээ-тавилга). Эдгээр сэдвүүдийн талаархи мэдлэгээ бататгахын тулд "Хувцас (аяга таваг, тавилга) юуг хамааруулж болох вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг санал болго. Даалгаврыг хүндрүүлэхийн тулд та хүүхдээс өвөл (зун) өмсдөг хувцасны жагсаалтыг гаргах эсвэл хоолны (цай) сав суулгатай холбоотой зүйлсийг жагсаахыг хүсч болно. Ийм даалгавар нь хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлдэг.

Хүүхдүүд маш их сонирхож, зарим үйл үгэнд зориулсан үгсийг сонгодог. Жишээлбэл, та: "Пуужин нисч байна.

Өөр юу нисч чадах вэ?" Хүүхэд: "Онгоц, шувуу, эрвээхэй, ялаа" гэх мэтийг тоолно. Хүүхдийн хариултыг гүйцээж, шаардлагатай бол алдааг засаарай.

Хүүхдүүд ихэвчлэн номон дээрх зургийг үзэх дуртай байдаг. Гэхдээ ном нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон, түүнд ойлгомжтой байх ёстой.Зурган дээр юу байгааг хэлэхийг хүүхдээс хүсэхийн өмнө үүнийг хэрхэн хийснийг харуул. Хүүхдээ эхлээд гол зүйлээ, дараа нь хоёрдогч зүйлийг онцолж сургаарай. Жишээлбэл, хүүхдүүдийг дүрсэлсэн чимэглэлийг хараад эхлээд зураг дээр хэнийг харуулсан, залуус юу хийж байгааг асууж, дараа нь хүүхдийн анхаарлыг хэрхэн хувцаслаж байгаад анхаарлаа хандуулаарай. Жилийн цагийг тодорхойлохыг түүнээс хүс. Тэр яагаад энэ зураг дээр өвөл биш, жишээлбэл зун биш гэж бодож байгааг асуугаарай (хүүхдүүд чаргаар гулгах, тэшүүрээр гулгах эсвэл цанаар гулгах, түүн дээрх хувцас дулаахан - өвөл; хүүхдүүд усанд сэлэх, наранд биеэ шарах, мод ногоон навчтай - зун гэх мэт). ) гэх мэт).

Уран зохиолын бүтээл унших нь хүүхдийн хүрээлэн буй объект, үзэгдэл, насанд хүрэгчдийн амьдрал, ажлын талаархи мэдлэгийг ихээхэн өргөжүүлдэг.Уран зохиолын материал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлж, түүнд асар их нөлөө үзүүлдэг ярианы хөгжил: эргэцүүлэн бодох, уншсан зүйлийнхээ талаар ярихыг дэмждэг, үлгэр, үлгэр уншсаны дараа түүнд асуултууд байдаг. Тиймээс унших номоо зөв сонгож чаддаг байх нь маш чухал. Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн хувьд шүлэг, үлгэр, үлгэр нь жижиг хэмжээтэй, энгийн агуулгатай, ойлгомжтой байх ёстой.

Нэг уран зохиолыг хэд хэдэн удаа уншиж болно. Давтан унших нь хүүхдийн сэтгэгдлийг гүнзгийрүүлж, сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг эрчимжүүлж, текстийг илүү сайн цээжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Унших нь хүүхдийн бүтээлийг идэвхгүй хүлээн авах явдал биш юм. Үлгэр эсвэл түүхийг уншсаны дараа хүүхдээс юу хэлж байгааг, гол дүрүүдэд юу тохиолдохыг асуу. Асуултанд тууштай хариулснаар хүүхэд үлгэрийн агуулгыг илүү сайн санах болно.

Хүүхдэд үлгэрийг дахин ярихыг заа, үлгэрийг текстийн агуулгын талаархи асуултаас эхлэх хэрэгтэй (эхлээд, хуйвалдааныг дараалан харуулсан, байнга давтагддаг үйлдлүүд, дүрүүдтэй ийм үлгэрийг дахин ярихыг санал болго). Жишээлбэл, үлгэрийг дахин ярихдаа "Манжин"Дараах асуултууд:" Өвөө юу тарьсан бэ? Ямар төрлийн манжин ургасан бэ? Манжинг хэн түрүүлж татсан бэ? Өвөө хэн рүү залгасан бэ?" гэх мэт ийм асуултууд нь текстийг дахин ярихад хялбар болгодог.

Урлагийн бүтээлийн агуулгыг шилжүүлэх замаар хүүхэд өөрийн бодлоо үнэн зөв, бүрэн, тууштай илэрхийлж сурдаг.

Ихэнхдээ энэ насны хүүхдүүд зургуудыг судалж үзээд үлгэрийн агуулгыг тодорхой, үнэн зөвөөр дамжуулдаг. Тиймээс Жулиа (3 жил 7 сар) Андрейг (6 настай) түүнд "уншдаг" үлгэр сонсохыг урьжээ. Зурган дээрээс үлгэр ярьж, уншиж байгаа дүр эсгэх,охинагуулгыг бүрэн, үнэн зөв, тексттэй ойртуулсан. Ийм дахин ярихыг бүх талаар дэмжих хэрэгтэй.

Хүүхдүүд шүлэг, хүүхдийн шүлэг, оньсого зэргийг амархан санаж байдаг. Энэ нь эргээд санах ойг хөгжүүлэх, хүүхдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, ярианы яриаг хөгжүүлэх, дүрмийн зөв байдлыг хангахаас гадна ярианы дуу авианы тал дээр анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Энэ насны ярианы дуу авианы тал дээр ажил нь хоёр чиглэлд явагддаг: сонсголын ойлголт эсвэл ярианы сонсголыг хөгжүүлэх (ярианы дуу авианы зөв ойлголт, хэмнэл, хэмжээ, аялгуу илэрхийлэх арга хэрэгсэл), дуудлагыг сайжруулах (дууны зөв ашиглах, тод, тод, тод, тод, тод, тод, тод, тод яриа). үг, хэллэгийн ойлгомжтой дуудлага, дуу хоолой, хэмнэл, аялгууг зөв ашиглах ур чадвар).

Хэл ярианы дууны талыг амжилттай шингээхийн тулд хүүхдийг бусдын яриаг сонсох, түүний яриаг насанд хүрэгчдийн яриатай харьцуулах, яриаг хянах чадварыг сургах шаардлагатай. Дуудлага дутмаг байгааг анзаарсан хүүхэд түүнийг засах гэж оролддог.

Бидний санал болгож буй тоглоом, дасгалууд нь чиглэгддэгхүүхдийн хөгжилсонсголын мэдрэмж, ярианы сонсгол.

Тэд хүүхдэд янз бүрийн дуу авиаг сонсож, ялгах, зарим дууг бусдаас чихээр ялгах, дууны эх үүсвэрийг олоход сургадаг.

"Намайг юу хийж байгааг таагаарай." Хүүхэд эргэж, нүдээ анидаг. Эцэг эхийн нэг нь сандлаа хөдөлгөж, өрөөгөөр алхаж, сонин шажигнаж, аяга руу ус асгаж, цагаа эргүүлж, ширээ тогшдог. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хийдэг үйлдлүүдийг нэрлэнэ.

"Хаашаа дуудаж байгааг таагаарай." Сэрүүлгийг эхлүүлж, ширээн доор эсвэл шүүгээний доор нуу. Сэрүүлэг дуугарах үед хүүхэд дуу чимээ хаанаас гарч байгааг тааж, сэрүүлгийг олох ёстой.

"Хэний дуу болохыг таагаарай." Хүүхдийг анхааралтай сонсож, ус хэрхэн дуулдаг ([s] дууг тодорхой, удаан дууддаг: s-s-s ...), шумуул хэрхэн дуулдаг ([s] дууг тодорхой, удаан дууддаг: s-s-s .. ..) -ийг санаж байхыг хүс. Дараа нь [s] дууг, дараа нь [z] дууг ээлжлэн дуудаж, хүүхдийг ус хэзээ дуулах, шумуул хэзээ дуулахыг таахад урь.

"Тоншуул хаана тогшдогийг таагаарай." Модон дээр хошуугаа барьдаг тоншуулын дууг дуурайж, заримдаа чимээгүй, заримдаа чанга дуугаар дуурай. Тоншуул хаана тогшиж байгааг хүүхэд ойр, хол гэж хэлэх ёстой.

"Ямар бороо орж байгааг таагаарай." Хүүхэдтэйгээ бороо хэрхэн эхэлдэгийг санаарай. Тэнгэрт үүл гарч, дараа нь эхний дусал. Тэд ийм байдлаар унаж, тогших нь ховор байдаг: дусал-дусал-дусал ... (дууны хослолууд удаан хэмнэлтэй байдаг). Дараа нь бороо ширүүсч, дуслууд нь хучилтын дээр өөрөөр дуугардаг (одоо дунд зэргийн хурдтай). Дараа нь аадар бороо орж, дээвэр дээр дуслууд урсаж эхлэв (хурдасгасан хурдаар). Хүүхэд анхааралтай сонсож, бороо орохыг таах хэрэгтэй.

Зарим дуу авиа, нарийн төвөгтэй үгсийг дуудахын тулд бүхэл бүтэн артикуляторын нарийн зохицуулалттай, нарийн ажиллах шаардлагатай.

Дууг зөв дуудах нь дуу авиаг илэрхийлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг хэлний булчингийн тодорхой, сайн зохицуулалттай ажиллахаас ихээхэн хамаардаг. Амны хөндий дэх түүний байрлал, хэлбэр өөрчлөгдөх (энэ нь өргөн эсвэл нарийхан байж болно, хэлний үзүүрийг дээш өргөх эсвэл доошлуулах, дээд шүдтэй харьцах эсвэл үгүй) нь ихэнх үгсийн дуудлагын зөв, тод байдалд нөлөөлдөг. дуугарна. Тиймээс зарим дууг дуудахын тулд та хэлний үзүүрийг дээшлүүлж, бусад хүмүүсийн хувьд нуруу, бусад хүмүүсийн хувьд хэлний дунд ховил үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Хэлний булчинг бэхжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд дараах дасгалуудыг санал болгодог: хэлээ амнаас нь гаргаж, дотор нь хурдан арилгах; хэлээ гаргаж, хажуу тийш нь барина (цагтай савлуур хөдөлдөг шиг); хэлээ гаргаж, хусуур, дараа нь өргөст хэмх хэлбэрийг өг; Хэлний үзүүрийг дээш өргөөд, товшино (насанд хүрсэн хүн морины туурай хэрхэн товшиж байгааг харуулж, хүүхдийг энэ ономатопеяг үржүүлэхийг урьж байна).

Уруул нь дуу авиа гаргах үйл явцад идэвхтэй оролцдог. Тэдний хөдөлгөөнийг сайжруулахын тулд уруулаа урагш татаж, дараа нь инээмсэглэн сунгаж, нэг амьсгалахдаа [a] дуу, дараа нь [y] дууг (ойд төөрсөн хүү хашгирах шиг) хэлэх шаардлагатай. : "Өө!").

Ярианы зөв, тодорхой байдал нь хүүхэд бие даасан дуу авианы дуудлагыг хэр зэрэг эзэмшсэнээс ихээхэн хамаардаг. Сургалтын хувьд та янз бүрийн хэлээр мушгих, цэвэр эргүүлэг, үржүүлгийн шүлэг, үржүүлгийн шүлгийг ашиглаж болно. Ийм хэллэгүүдийн жишээ энд байна.

Дуу n

Па-па-па-ширээн дээр үр тариа байна, py-py-py-at the roseөргөс байна, дээшээ дээшээ - ээж шөл хийж байна, цэцэрлэгт маш олон линден байна.

bb сонсогдож байна

Ба-ба-ба-Вова гаанстай, хэрээ царс модон дээр суудаг, хэрэв-болов-бол - бид цуглуулдагмөөг, be-be-be - шон дээрх дэнлүү асаалттай, би-би-би-модыг бүү устга.

Та болон таны хүүхэд ийм хэллэг гаргаж болно. "Яруу найргийн төгс төгөлдөрт" тэмүүлэх нь тийм ч чухал биш юм. Хамгийн гол нь хэллэг нь инээдтэй, хүүхдэд ойлгомжтой, мэдээжийн хэрэг шаардлагатай дууны материалаар дүүрэн байх явдал юм. Мөн тодорхой дууны зөв дуудлагыг бататгахын тулд тусгайлан зориулсан хэд хэдэн энгийн тоглоом, дасгалууд байдаг. Тэдгээрийн заримыг энд оруулав.

Дуу s

"Илжиг". Хүүхдэд илжигний зургийг үзүүлж, түүнийг хэрхэн хашгирч байгааг сонсоход урь ([s] ба [a] дууг дууд: s-s-s-a-a ...). Тэгээд хүүхдээ илжигний уйлах дууг тоглуулаарай. Тэр [s] дууг хангалттай тод, тод, чанга дуудах ёстой, [a] дууг дуудахдаа амаа хангалттай том нээх хэрэгтэй.

Дуу th

"Буужин". Хүүхдэдээ туулайн тухай үлгэр ярьж өг: “Ойд туулай байсан. Ээжийг явахад нь гэртээ үлд гэж хэлсэн. Нэгэн удаа бөжин ээжийнхээ үгэнд ороогүй тул талбай руу гүйж очоод зөгий араас гүйж эхлэв. Нэг зөгий яг хамар руу нь бөжин хатгажээ. Энэ нь туулайг өвтгөж, тэр бутны дор хэвтэж, "Өө, өө! Өө!"". Бүжин хэрхэн ёолж байгааг хүүхдээс асуу. Тэр [y] дууг тодорхой хэлж байгаа эсэхийг шалгаарай.

i, u, e, e-тэй үгс

Зангуу, алим, юбка, эргүүлэг, зараа, мод, гацуур гэсэн үгийн эхэнд I, ю, е, е гэсэн нэр бүхий объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг сонго. Хүүхдээ эд зүйлсийг нэрлэхэд урь. Эдгээр үгсийн тод, зөв ​​дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай.

Би-би-би-бор шувуу барьж авлаа

Би дуу дуулдаг,

ёо-ёо - Би буутай,

Эээ - зараа могой руу мөлхөж байна.

Би нартай хамт босдог

Би шувуудтай дуулдаг.

Өглөөний мэнд!

Сайхан өдөр!

Бид ийм л сүр жавхлантай дуулдаг!

Э.Благинина

S-s сонсогдож байна

Нэр нь үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд нь [s] ([s ']) гэсэн авиатай объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг сонго: чарга, нохой, майга, дугуй, галуу, хамар, галуу. . Эдгээр зүйлсийг нэрлэхэд хүүхдээ урь. Эдгээр дуу авианы дуудлагын зөв, тод байдалд анхаарлаа хандуулаарай.

"Соно сахалтай биш, харин сахалтай",

"Бяцхан Саньяагийн чарга өөрөө явдаг."

Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Бид өөрсдөө онгоцоо барина.

Ойн дээгүүр нисцгээе

Ойн дээгүүр нисцгээе.

Тэгээд ээж рүүгээ буцна.

А.Барто

Z-zh дуу

Нэр нь үгийн эхэнд ба дунд хэсэгт [z] ([z ']) гэсэн авиатай объектын дүрс бүхий зургуудыг сонго: цайз, шүхэр, Зина, ямаа, сагс, од. Эдгээр зүйлсийг нэрлэхэд хүүхдээ урь. Дуу авианы зөв дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай.

Хүүхдээ дараах хэллэгүүдийг давтахад урь.

"Буужин шүд өвдөөд байна"

"Зинагийнд гүзээлзгэнэсагсанд".

Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Амьтны хүрээлэнд, цэлмэг газар

Сармагчингууд бүжиглэж байв.

Сармагчингууд ингэж дуудагдсан:

Зиг ба Заг...

С.Сабашников

Дуу авиаг (s) ба s (s) -ээр ялгах дасгал, тоглоомууд

Хүүхдэд "усны дуу", дараа нь "шумуулын дуу" -ыг ээлжлэн дуудахыг санал болго, өөрөөр хэлбэл [s] дууг, дараа нь [h] дууг (s-s-s ... s-s-s ... s-s -With) дуудна. ...).

Нэр нь [s] ([s ']) ба [h] ([h] дууг агуулсан ийм объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг сонго., ]) үгийн эхэнд ба дунд хэсэгт: boot-lock, sled-bunny, vase-braid, соно. Эдгээр зүйлсийг нэрлэхэд хүүхдээ урь. Зөв байдалд анхаарлаа хандуулаарайдуу авианы дуудлага.

Хүүхдээ хошигнол-цэвэр үгсийг давтахыг урь.

sy-sy-sy-Katya хоёр сүлжихтэй,

PS-PS-PS-Vova ямаагүй,

си-си-си-гэрт ус авчир,

Зи-зи-зи-намайг гэртээ аваач.

Хүүхэдтэйгээ хамт хэллэг сур:

"Соня бөжинтэй, Сеня Дунно",

"Соня Зине сагсанд өвс зөөж байсан."

Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Би хүүхэдтэй

Би өөрөө дамжуулдаг.

Би ногоон цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хүүхэд

Би маргааш өглөө авна.

Тэр цэцэрлэгт төөрч байна -

Би түүнийг өвсөн дундаас олох болно.

А.Барто

Дуу c

"Тахиа дууд." "Катя тахиа тэжээхээр шийдсэн боловч тэд цоорхойгоор тарав. Бид тэднийг дуудах ёстой. Катя тэднийг: "Дэгдээхэйгээ дэгдээхэй..." Катя тахиануудыг оройн хоолонд яаж дууддаг вэ? Хүүхэд чип-дэгдээхэй-дэгдээхэйн дууны хослолыг тодорхой бөгөөд чанга дууддаг ...

Үгийн эхэнд, дунд ба төгсгөлд [c] дуутай нэр нь байгаа объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг сонго: тахиа, цэцэг, товчлуур, өндөг, хуруу,Өргөст хэмх... Эдгээр зүйлсийг нэрлэхэд хүүхдээ урь. [c] дууны зөв дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай.

Хүүхдээ "Миний бөгж төгсгөлгүй", "Гудамжаар хоёр тахиа гүйж байна" гэсэн хэллэгийг давтан хэлэхийг урь.

Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Байна, дундах болно

Өглөө болтол хөгжилтэй байгаарай:

Өнөөдөр ялаа-цокотуха

Төрсөн өдрийн охин!

К.Чуковский

С ба ц авиаг ялгах

Хүүхдээ "Оддын ба хөхүүд бол хөгжилтэй шувууд", "Тахиа үүдний доор өндөглөдөг" гэсэн хэллэгийг давтан хэлэхийг урь.

Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Шувуу сэрэхийг хүсч байна

Шувуу дуу дуулдаг

Учир нь дуутай шувуу

Сэрэх нь илүү сонирхолтой юм.

В.Берестов

Хүүхдэд ярианы амьсгалыг хянахыг заах нь чухал ажил юм. Дөрөв дэх жилдээ хүүхэд 3-5 ба түүнээс дээш үгнээс бүрдсэн нэлээд төвөгтэй өгүүлбэр ашиглаж эхэлдэг бөгөөд тэдгээрийг чөлөөтэй, тасралтгүй дуудахын тулд та зөв амьсгалах чадвартай байх ёстой бөгөөд ингэснээр хэллэгийн нэг хэсэг нь хангалттай агаартай байх ёстой. бүхэл бүтэн өгүүлбэрийн хувьд.

Амьсгалаа бэхжүүлж, уртасгахын тулд хүүхдэд агаарыг зөв ашиглахыг заах шаардлагатай. Тусгай тоглоомууд танд үүнд тусална. Хүүхдийг жижиг нимгэн цаасан дээр эсвэл утастай хавсаргасан хөвөн арчдас дээр үлээж өгөхийг урь (хөвөн арчдасыг хүүхдийн аманд ойртуулж, түүн дээр үлээж, хазайсан байрлалд хэсэг хугацаанд байлгахыг хичээдэг).

Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийг нэг амьсгалахад хэд хэдэн эгшиг авиаг дуудахыг урь. Жишээлбэл, нэг хүүгээс "Бяцхан охин яаж уйлж байна вэ?" (Өө-өө ...) Дуу авиаг дуудахдаа нэг дуунаас нөгөө дуу руу жигд шилжих, тэдгээрийн дуудлагыг нэгтгэхэд анхаарах хэрэгтэй. Хошигнол - нэг амьсгал дээр хэлсэн цэвэр үгс нь ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

ха ха ха - азарган тахиа барьсан,

Ко-ко-ко-бид хол явж байна

tu-tu-tu - бид мууранд хоол өгдөг.

Амьсгалаа зөв гаргах дасгал хийхдээ зөв амьсгалахаа бүү мартаарай. Энэ нь тайван, богино, нүүр, хүзүүний булчингуудад маш их ачаалал өгөхгүй байх ёстой.

Тоглоом, ярианы амьсгалын дасгалуудыг системтэй, агааржуулалт сайтай өрөөнд хийх ёстой.

Мөн хүүхдийг дуу хоолойгоо хянахыг заах шаардлагатай.

Заримдаа хүүхэд метронд орж, машин дотор ярьж, асуулт асууж, шүлэг уншиж эхлэхийг харах хэрэгтэй байсан байх. Зарим эцэг эхчүүд түүнийг бүдүүлэг байдлаар доош нь татаж, дуугүй болгодог.

Зарим хүүхдүүд нөхцөл байдал шаардлагатай үед чимээгүй ярьж чаддаггүй (өвчтэйэмээ, аав нь шөнийн ээлжээс ирсэн, дүү унтаж байна гэх мэт). Бусад нь эсрэгээрээ чанга ярьж чаддаггүй ч чанга ярих бүх мэдээлэл тэдэнд байдаг. Энэ бүхэн нь бага насны хүүхдийг дууны аппаратаа ашиглахыг зааж, яриаг нь дагах чадварыг төлөвшүүлэх ёстойг харуулж байна.

Юуны өмнө та түүнийг сонсож, бусдын чанга яриаг чимээгүй байдлаас ялгаж сургах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд ижил хэллэгийг өөр өөр чанга дуугаар хэлж, хүүхдээс үүнийг маш чанга, чанга, чимээгүйхэн, шивнэх үед хэлэхийг хүс.

Хүүхдэдээ дууны аппаратаа ашиглахад нь туслах тоглоом ашигла.

"Салхи ба сэвшээ салхи". Хүчтэй салхины гаслах чимээг сонсоход хүүхдээ урь ([y] дууг чанга, удаан дууд: oo-oo-oo ...), дараа нь бага зэрэг сэвшээ салхи хэрхэн шуугиж байгааг ([oo] дууг зөөлөн хэл). Дараа нь түүнд энэ дууг өөр өөр дуугаар (чанга, чимээгүй) дахин гаргахыг зөвшөөрнө үү.

Хэрвээ хүүхэд чимээгүйхэн ярьдаг бол та дараах аргыг бас ашиглаж болно: түүнтэй тодорхой зайд (6-8 алхмаар) ярих; энэ тохиолдолд тэр бага зэрэг чанга ярихаас өөр аргагүй болно.

Таны хүүхдийн ярианы хурдыг хянах нь маш чухал юм. Энэ нь чухал юм "магадгүй, юуны түрүүнд" гэж хэл ярианы эмч В.Лыков бичжээ, "хэлний мушгиралт нь чихийг зүсэж, цочроодог, муухай юм шиг санагддаг.

Гэхдээ түргэвчилсэн хэл яриа-тахиллали-гажиг нь зөвхөн гоо зүйн төдийгүй хэл шинжлэлийн шинж чанартай байдаг. Манай хэлний хувьд байгалийн "хэвийн" ярианы хурд байдаг - секундэд 10-12 дуу авиа. Мөн хүүхдүүд заримдаа 20-30 авиа дууддаг. Мэдээжийн хэрэг, ийм "хурдан" яриа тодорхой байж чадахгүй.

Хэл ярианы яаруу байдал нь зөвхөн ярилцагчдад төдийгүй хүүхдэд ч таагүй байдал үүсгэдэг. Үе тэнгийнхэн нь түүн рүү инээж, ёжтой, доромжилсон хоч гаргаж ирдэг.

Хүүхдэд сэтгэлийн хөөрөлтэй байх үед ярианы хурдацтай байдлаас гадна бусад хэл ярианы эмгэгүүд илэрдэг: эргэлзэх, үг хэллэгийг өөрчлөх, төгсгөлийг дутуу дуудах. Тачилалиа нь бичих, уншихад тусгагдсан байдаг: үсгүүдийг орхигдуулж, өөрчлөх, төгсгөлийн бүрэн бус тайлбар, үгийн тохиролцоог зөрчих.

Тахиллали үүсэх шалтгаан юу вэ? Тэдгээрийн хэд хэдэн нь дуураймал, ярианы боловсролын буруу арга, мэдрэлийн цочролыг нэмэгдүүлэх, мэдрэлийн үйл явцыг дарангуйлах сул тал юм. Гэр бүл дэх ярианы боловсрол хангалтгүй байгаа нь ярианы хурдацтай харагдах хамгийн түгээмэл шалтгаан юм.

Тахиллали өвчнийг даван туулахад боловсролын арга барилд гол үүрэг гүйцэтгэдэг: хүүхдийн бухимдал, тайван бус байдалтай тэмцэж, бид нэгэн зэрэг яарах, ярианы төөрөгдөл зэргийг "арилгадаг". Хэрэв хүүхэд мэдрэлийн цочромтгой байдал ихэссэн бол эмийн эмчилгээ, эмчийн хяналт шаардлагатай. .

Гэр бүл дэх тайван, найрсаг уур амьсгал маш чухал, өдөр тутмын хатуу дэглэм шаардлагатай, тайван, хэмжсэн тоглоомууд (лото, мозайк, зураг зурах, загварчлах, бүтээх), хэмнэл, дуулах нь ашигтай.

Яаралтай яриа нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн түргэвчилсэн яриаг дуурайснаас болдог гэдгийг эцэг эхчүүд санаж байх хэрэгтэй. Тиймээс нялх хүүхэдтэй харилцахдаа яриагаа хянаж, дунд зэргийн хэмнэлтэй ярихыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд урлагийн бүтээл унших, ярихдаа бага зэрэг удаашрах хэрэгтэй.

Хэрвээ таны хүүхэд хурдан ярьдаг бол удаан ярихыг сануулах нь түүнд тус болохгүй. Энэ нь хэмжсэн ярианы дээжийг өгөх, жишээлбэл, шүлэг унших шаардлагатай.

Хэт хурдацтай яриатай хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь хурдан яриа нь ихэвчлэн гацах шинж тэмдэг болдог.Хэрвээ хүүхэд үг хэлэхэд хэцүү байвал (t-t-t-ankh гэж хэлдэг) эсвэл үеийг давтдаг (in-to-go) байвал түүнийг ярианы эмч рүү үзүүлээрэй.

Нэг тэмдэглэл дээр хэлсэн үг ихэвчлэн илэрхийлэгддэггүй. Ярианы сэтгэл хөдлөл нь аялгууг зөв ашиглахаас хамаарна: дууг нэмэгдүүлэх, багасгах, ярианы хэмнэлийг өөрчлөх, завсарлага, логик стресс зэргийг зөв ашиглах. .

Хүүхдийн үлгэр, шүлгийг ил тод унших нь яриандаа интонацийг илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглахад тусалдаг. Урлагийн бүтээлүүдийг уншихдаа тодорхой дүрүүд, амьтад (баавгай, бөжин, үнэг) хэлснээр нялх хүүхдэд анхаарлаа хандуулаарай.

Хүүхэд тодорхой дүрүүд хэрхэн ярьж байгааг чихээр нь нарийн тодорхойлж сурахад түүнийг нэг эсвэл өөр дүрийн яриаг хуулбарлахад урь, жишээлбэл, Лев Толстойн "Гурван баавгай" үлгэрээс Михаил Иванович, Настася Петровна, Мишутка.

Амьдралын дөрөв дэх жил гэхэд хүүхэд стрессийг аль хэдийн ашиглаж чаддаг байх ёстой. Үгэнд зөв байрлуулсан стресс нь аман ярианы тодорхой, цэвэр байдлыг хангадаг. Энэ нь мөн цайз, цайз гэсэн үгсийг ялгах нэг хэрэгсэл юм.

Орос хэл дээр (бусад хэлнээс ялгаатай нь) стресс нь өөр, уян хатан байдаг, өөрөөр хэлбэл, үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд дуу чимээг онцолж болно: алгана, машин, зүү; стрессийг үгийн нэг хэсгээс нөгөө рүү шилжүүлж болно, жишээлбэл, чоно, чоно, харин чоно, чоно.

Стрессийг үг хэллэгээр буруу ашиглах нь насанд хүрэгчдийн буруу яриаг дуурайсны үр дүн юм. Хүүхэд үгэнд буруу стресс тавьж, түүнийгээ яриандаа засаж, нэлээд удаан хугацаанд буруу дууддаг: дэлгүүр,тарвас, залгах.

Хэрэв хүүхэд үгэнд байгаа стрессийг буруугаар ашигласан бол эцэг эх нь хүүхдээ засч залруулж, зөв ​​давтахыг урих ёстой. Жишээлбэл, хүүхэд: "Ээж ээ, тэд биднийг дуудаж байна" гэж хэлдэг. Ээж нь түүнийг засах хэрэгтэй: "Миша, би тэр дуудаж байна гэж хэлэх ёстой" - мөн хүүхдийг энэ үгийг зөв давтахыг урь.

Хүүхэд зарим үгийг байнга дуудаж, буруу онцолж байгаа тохиолдолд түүнд эдгээр үгсийг давтан хэлэх шаардлагатай тоглоомыг санал болго. Энэ нь хүүхдэд алдаа гаргахаас зайлсхийхэд тусална.

"Онцгой үеийг сонсох, нэг үгээр тодруулах чадвар нь хүүхдийг бичиж, уншиж сурахад бэлтгэхээс гадна аман яриаг хөгжүүлэхэд (зөв стрессийг эзэмших) шаардлагатай байдаг.

Энд эцэг эхчүүдэд ямар дасгал хийхийг зөвлөж байна вэ? Хүүхдийг стресстэй шууд танилцуулахаас өмнө үгэнд эхлэл, төгсгөл байдаг гэсэн ойлголтыг өгөх хэрэгтэй. Үүний тулд та дараах дасгалын тоглоомуудыг ашиглаж болно.

"Үгийн төгсгөл чинийх." "Энэ цаасыг хар даа" гэж насанд хүрсэн хүн хэлэв. -Үүнд үг нуугдаж байгаа юм шиг. Үг нь сонирхолтой, өөр, гэхдээ бүгд ижил эхлэлтэй - ска. Эдгээр үгс юу болохыг олж мэдье. Бид хайж эхэлдэг: ска ... - ... мейка, - гэж хүүхэд асуув. За. Дахин сонс: ска ... meika. Бид мөн эхэлдэг бусад үгсийг үргэлжлүүлэн сурсаар байна. Ска ... "Хүүхэд сануулж байна: ска-колка, ска-ска, ​​скат ... ска ". Дараа нь тэр асуув: "Хэрэв тэдгээр нь эхлэлтэй бол та ямар үгсийг санаж чадах вэ?" Тоглогчид санал болгож байна: (сичка), Ли (тийм), (зөөгч), (онгон) эсвэл (монадууд) ...

Хүүхэд үгийн эхлэл, төгсгөл гэж юу болохыг сайн эзэмшсэний дараа насанд хүрэгчид түүнтэй жижиг, 2-3 минутын урттай дасгал хийдэг бөгөөд энэ нь үгийн үе нь өөр өөр сонсогдож байгааг ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээрийн аль нэг нь (стресс) чадна. уртаар дуудна.

"Үгийн хэсгүүд ижил сонсогдож байна уу?" Насанд хүрсэн хүн: "Аав, па-апа гэдэг үгийн хэсгүүд ижил сонсогдож байна уу ... Та юу сонсож байна вэ? Тийм ээ, би үгийн эхний хэсгийг хэлэхэд дуугаа чангална. Энэ эхний хэсгийг сайн сонсохын тулд аав гэдэг үгийг хэлээрэй."

Үнэг гэдэг үгийг сонс. Би үүнийг ингэж дууддаг: "үнэг-а". Аль хэсэг нь илүү хүчтэй сонсогдож байна вэ? Энэ нь зөв, хоёрдугаар хэсэг. Энэ үгийг надтай хамт давт: үнэг-а. Үнэг гэдэг үгийн хоёр дахь хэсэг нь илүү хүчтэй, мэдэгдэхүйц сонсогдож байгаа нь маш тодорхой байна "(Г. Тумакова).

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдэд шалгах хэрэгтэй

Тэрээр урлагийн бүтээлийг дахин ярихад ямар бэрхшээлтэй тулгардаг вэ, тэр хэдэн үгнээс хэллэг бүтээдэг вэ?

Уншсан текстийн агуулгыг хэр үнэн зөв илэрхийлж байна вэ, тэр илэрхийлэхийн тулд интонацын хэрэгслийг ашигладаг уу, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн бие даан зохиол зохиож чадах уу?

Тэр ямар дууг буруу дууддаг вэ, тэр хэлж чадахгүй байгаа дууг нь ямар дууг орлодог вэ, жишээлбэл, [w] дуу нь [s] дууг, [r] дуу нь [l '] дууг орлодог вэ?

Чи чимээгүйхэн, шивнэж, ярианы хурдыг өөрчилж чадах уу?

3 настайдаа бараг бүх хүүхэд ярьж эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд дуу авианаас бусад хэлний бүх авиаг аль хэдийн эзэмшиж чаддаг Рболон исгэрэх. 3 настай хүүхдийн яриа танихгүй хүмүүст ойлгомжгүй, ойлгомжгүй харагддаг.Энэ насанд энэ нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд түүнд хэл ярианы эмч хэрэггүй. Гэхдээ шүдний эмчид очиж зөвлөгөө авах нь зүйтэй бөгөөд тэр хүүхдэд байгаа эсэхийг шалгах болно богино хазаарэсвэлбуруу бөглөрөл, эдгээр согогууд нь ирээдүйд дуу авианы дуудлагад ихээхэн нөлөөлдөг .

AT 3ХҮҮХДИЙН ЧАДВАРТАЙ НАС:

- Хэмжээ, өнгө болон бусад зүйлийг илтгэх үг хэллэгт ашиглахобъектын шинж чанар (том,

Хэрэв хүүхэд 1-2 оноогоор хоцорч байвал хөгжлийн тал дээр шаргуу ажиллатүүний яриа. Хэрэв бүх зүйлд хоцрогдол ажиглагдвал яаралтай мэргэжилтэн рүү яваарай.

Хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

• Санаж байна уу: хүүхдийн баялаг, цэвэр, зөв ​​яриа нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй харилцах замаар хөгжинө. Нялх хүүхдэд байгаа объект, үйл явдал, ер бусын үзэгдлийн шинэ нэрсийг тайлбарлахад хамгийн их тэвчээртэй байх нь чухал юм.

Үгийг буруугаар тайлбарлаж болохгүй. Зарим эхчүүд "хуурамчлахаас" татгалзахад хэцүү байдаг, энэ нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд тус болохгүй, харин эсрэгээрээ. Хүүхэд таашаал авахын тулд эмээгээ "бубаска", муурыг "кикя" гэж нэрлэ, гэхдээ тэр эцэг эхээсээ зөв дуудлагыг сонсох ёстой, эс тэгвээс тэр гажуудсан хувилбарыг сурч, дараа нь дахин сургах шаардлагатай болно.

Ном унших нь үргэлж сүнслэг, чинээлэг хувь хүнийг хөгжүүлэх эх сурвалж болдог. Унших нь зөвхөн төсөөллийг хөгжүүлээд зогсохгүй үгсийн санг өргөжүүлж, хүүхдийн аль хэдийн мэддэг үгсийг санах ойд нэгтгэхэд тусалдаг. Хүүхэдтэйгээ үзсэн хүүхэлдэйн кино, уншсан үлгэр, өдөр тутмын нөхцөл байдлын талаар ярилц. Ийм харилцаа холбоо нь нялх хүүхдийг логикоор сэтгэж, хэллэгийг зөв зохиохыг заах болно.

• Хүүхдийнхээ нарийн моторт чадварыг хөгжүүл. Тархинд яриа, хурууны зохицуулалтыг хариуцдаг төвүүд ойрхон байдаг нь баримт юм.

-Хурууны тоглоом тоглох,

-товч, уяа зангидаж сурах,

- хайрга цуглуулах,

-Агаарт, алган дээр эсвэл элсэнд зурах,

-Хүүхдэд вандуй ялгахыг зөвшөөрөх;

- хувцасны хавчаарыг хавчих

-салхины утас гэх мэт.

Дуу чимээг зөв хэлэхийн тулд амны хөндийн булчинг хөгжүүлэх хэрэгтэй бөгөөд үүний тулд хүүхэдтэй тоглохдоо нүүр, хэлний гимнастикийн техникийг ашиглах хэрэгтэй. Хүүхдийг үлээж, нулимж, ам, хоолойгоо зайлж, долоохыг заах - эдгээр нь өдөр тутмын амьдралд шаардлагагүй ур чадвар төдийгүй амны булчинг хөгжүүлэх явдал юм. Энгийн цогцолборыг гүйцэтгэх үе мөчний гимнастикДолоо хоногт 2-3 удаа хийх нь ярианы бүх дууг хялбархан эзэмших боломжийг олгоно. Дасгал хийх боломжтойӨөрийн дуртай тоглоомынхоо хамт нялх хүүхдэд багшийн үүргийг өгснөөр гэр бүлийн бусад гишүүдийг татах боломжтой. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа чанга яригч руу шууд харахыг зааж өг, дараа нь тэр насанд хүрэгчдийн хэллэгийг ашигладаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

3 настайдаа бараг бүх хүүхэд ярьж эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд аль хэдийн боломжтой

бусад хэлний бүх авиаг эзэмших P дуу болон исгэрэх. 3 настай хүүхдийн яриа танихгүй хүмүүст ойлгомжгүй, ойлгомжгүй харагддаг хэвээр байна.

Бяцхан хүүхэд ярианы аппаратаа хангалттай эзэмшээгүй байна. Хэрэв таны хүүхэд тодорхой дуу авиа сайн ярьдаггүй эсвэл хэрхэн ярихаа мэдэхгүй байвал санаа зовох хэрэггүй.

Энэ насанд энэ нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд түүнд хэл ярианы эмч хэрэггүй. Гэхдээ энэ нь хүүхдийн богино хазаар эсвэл гажигтай эсэхийг шалгах шүдний эмч дээр очиж зөвлөгөө авах нь зүйтэй бөгөөд эдгээр согогууд нь ирээдүйд дуу авианы дуудлагад ихээхэн нөлөөлдөг..

3 НАСТАЙ ХҮҮХЭД:

Санал болго

Төлөөний үгийг зөв ашигла

Яриандаа нэр үг ашиглах,

Хэмжээ, өнгө болон бусад зүйлийг заана

объектын шинж чанар (том,

хүйтэн, үзэсгэлэнтэй, цагаан гэх мэт)

Яриадаа үйл үг ашиглах (халуун,

Хурдан, амттай, гашуун гэх мэт)

Хэрэв хүүхэд 1-2 оноогоор хоцорч байвал -

Хөгжил рүү эрч хүчтэй ороорой

Түүний хэлсэн үгс. Хэрэв хоцрогдол байвал

бүх зүйлд ажиглагдаж, дараа нь мэргэжилтэн рүү яаралтай оч.

• Санаж байна уу: хүүхдийн баялаг, цэвэр, зөв ​​яриа нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй харилцах замаар хөгжинө.

Объект, үйл явдал, ер бусын үзэгдлийн шинэ нэрсийг тайлбарлахдаа хамгийн их тэвчээртэй байх нь чухал юм.нялх хүүхдэд хүртээмжтэй үгээр.

Үгийг буруугаар тайлбарлаж болохгүй.Зарим эхчүүд "хуурамчлахаас" татгалзахад хэцүү байдаг, энэ нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд тус болохгүй, харин эсрэгээрээ. Хүүхэд таашаал авахын тулд эмээгээ "бубаска", муурыг "кикя" гэж нэрлэ, гэхдээ тэр эцэг эхээсээ зөв дуудлагыг сонсох ёстой, эс тэгвээс тэр гажуудсан хувилбарыг сурч, дараа нь дахин сургах шаардлагатай болно.

Ном унших нь үргэлж сүнслэг, чинээлэг хувь хүнийг хөгжүүлэх эх сурвалж болдог.Уншиж байна зөвхөн төсөөллийг хөгжүүлээд зогсохгүй үгсийн санг өргөжүүлэх, хүүхдийн аль хэдийн мэддэг үгсийг санах ойд нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэдтэйгээ үзсэн хүүхэлдэйн кино, уншсан үлгэр, өдөр тутмын нөхцөл байдлын талаар ярилц. Ийм харилцаа холбоо нь нялх хүүхдийг логикоор сэтгэж, хэллэгийг зөв зохиохыг заах болно.

Жижиг хөгжих

гарны хөдөлгөөн. Гол нь дотор нь байгаа юм

тархины төвүүд хариуцдаг

яриа, хурууны зохицуулалт,

ойролцоо байдаг.

• Хурууны тоглоом тогло
• товч, зангиа зангидаж сурах,
• хайрга цуглуулах,
• агаарт, алган дээр эсвэл элсэн дээр зурах,
• Хүүхдэд вандуй ялгахыг зөвшөөр,
• хувцасны хавчаарыг хавчих
• салхины утас гэх мэт.

Дуу авиаг зөв дуудахта амны хөндийн булчинг хөгжүүлэх хэрэгтэй;Үүнийг хийхийн тулд хүүхэдтэйгээ тоглохдоо нүүр, хэлний гимнастикийн техникийг ашигла. Хүүхдийг үлээж, нулимж, ам, хоолойгоо зайлж, долоохыг заах - эдгээр нь өдөр тутмын амьдралд шаардлагагүй ур чадвар төдийгүй амны булчинг хөгжүүлэх явдал юм. Артикуляцийн гимнастикийн энгийн цогцолборыг долоо хоногт 2-3 удаа хийх нь ярианы бүх дууг хялбархан эзэмших боломжийг олгоно. Дасгал хийх боломжтой

Дуртай тоглоомтойгоо хамт хийж болно

Гэр бүлийн бусад гишүүдийг оролцуулах,

Багшийн үүргийг хүүхдэд үлдээх.

Харилцааны үеэр хүүхдээ сурга

Илтгэгч рүү шууд хар

Дараа нь тэр ажлаа авна

Насанд хүрэгчдийн хэл яриа.

Цонх Амаа том ангайж байна

Тарган хиппопотам эвшээж байна.

Хөгжилтэй сармагчин,

Уруул зангирч,

Ном уншдаг.

• амаа том нээх - "халуун"
• амаа хаах - "хүйтэн"

Зуурсан гурил зуурах Бид жигнэх, бин жигнэх

Хүү, охин хоёрын хувьд.

• инээмсэглэх нь
• уруулынхаа хооронд хэлээ цохих - "p-p-p-p-p-p"
• хэлний үзүүрийг шүдээрээ хазах (эдгээр хоёр хөдөлгөөнийг ээлжлэн хийх)

Хуушуур Доод уруул дээр хэл байдаг Хаалганы дэвсгэр шиг тарааж тавь инээмсэглэх нь амаа нээ доод уруул дээр өргөн хэлээ тавь
Амттай чанамал Өө ямар их таашаал вэ Интоорын чанамал идээрэй! инээмсэглэх нь амаа нээ дээд уруулаа "аяга" хэлбэрээр өргөн хэлээр долоох
Пусси Мурка нуруугаа бөхийлгөж, Тэр нүдээ аниад эвшээнэ. инээмсэглэсэн уруул, амаа ангайсан хэлний үзүүр нь доод шүдэнд байрладаг хэлээ гулсуураар нугалж, хэлний үзүүрийг доод шүдэнд наана
Морь Зам дагуу морьтой Аня, Серёжа нар үсэрч байна. уруулаа сунгах амаа нээ "нарийн" хэлтэй потсокат (морь туурайгаа шаналах мэт)
Заан ууж байна Бид хоолой хийх болно Шүгэл. гуурсаар уруулаа урагш сунган "зааны их бие" үүсгэнэ Бага зэрэг цохих зуураа "ус ав"
Савлуур Бид савлуур дээр савлуулав Тэгээд тэд бие бие рүүгээ инээмсэглэв! инээмсэглэх нь амаа нээ дээд шүдний ард хэлний үзүүр доод шүдний ард хэлний үзүүр