Žaidimai

Suformuluokite savo pozicijos pagrindimą. Siūlomų nuostatų pagrindimas. Temos suvokimo, jos suvokimo kūrybingumas

Esė rašymo technika

sudarytojas – A.V. Smetaninas (Perm.GNIU, 2011 m.)

Epigrafas:

“ iki rašinio rašymo

jis jau paruoštas 50–70 proc.

Formalūs kriterijai (iš įvadinės užduoties dalies) 1

Maži triukai. 8

Dažnos problemos... 9

Rašinio šablono struktūra. 9

Esė bruožai. 9

Techniniai klausimai... 10

Taikymas. vienuolika

Formalūs kriterijai (iš įvadinės užduoties dalies)

Temos pasirinkimo pagrįstumas (temos pasirinkimo ir užduočių, kurias dalyvis sau kelia savo darbe, paaiškinimas).

a) temos pasirinkimo pagrindimas yra sudėtinga rašinio dalis, ji turi būti apgalvota iš anksto, kad darbas nesustotų ties pirmuoju sakiniu; Yra dvi pagrindinės pagrindimo parinktys:

Šios temos aktualumas šiais laikais,

Iki šiol diskusijos apie Petro reformų naudą ir žalą Rusijai nesiliauja. Šioje eroje jie bando ieškoti visos vėlesnės valstybės istorijos pradžios. Vieni Petrą kaltina barbariškais šalies atnaujinimo metodais, kiti apgailestauja dėl prarasto originalumo, treti kalba apie proveržio svarbą ir savalaikiškumą. Šios diskusijos kontekste norėčiau išsakyti savo nuomonę apie šios eros vaidmenį. ... Viena iš aktualių šiuolaikinei Rusijai problemų – nacionalinės idėjos, tam tikro savimonės elemento, galinčio suvienyti mūsų šalies piliečius, paieška. Bene pirmuoju tokios idėjos paieškos pavyzdžiu galima laikyti Rusijos krikšto istoriją, kuri prisidėjo ne tik prie sustiprėjimo. valstybės valdžia, bet ir į etninę Rytų slavų vienybę.

Mano asmeninis susidomėjimas šia tema. Kraštutiniu atveju priskirkite sau tai, kas jūsų tikrai nedomina.

Bet koks kitas įdomus pagrindimo posūkis nėra draudžiamas, svarbiausia nebandyti nugalėti konservatorių žiuri kažkuo beprotišku.

b) rašinio tikslų nustatymas

Čia reikia nurodyti, kodėl rašote šį rašinį, ko skaitytojas gali tikėtis iš rašinio ateityje

Pirmiausia reikia sutikti ar nesutikti su citata, bet neperpasakoti

Antra, aiškiai išdėstykite savo poziciją dėl problemos, ką dabar ketinate įrodyti.

2. Temos suvokimo, jos suvokimo kūrybingumas.

a) Jūsų esė neturėtų kopijuoti vadovėlio teksto. Rašinyje turi būti jūsų mintys, jūsų gyvoji kalba. Geriausia rašyti pirmuoju asmeniu.

b) nepulkite į kitą kraštutinumą ir nesistenkite būti pernelyg originalūs ar neformalūs, nekeiskite ginčų emocijomis.

sudarytojas – A.V. Smetaninas (Perm.GNIU, 2011 m.)

Epigrafas:

“ iki rašinio rašymo

jis jau paruoštas 50–70 proc.

Formalūs kriterijai (iš įvadinės užduoties dalies) 1

Mažos gudrybės 8

Dažnos problemos 9

Šablono rašinio struktūra 9

Esė bruožai 9

Techninės problemos 10

11 priedas

Formalūs kriterijai (iš įvadinės užduoties dalies)

1. Temos pasirinkimo pagrįstumas (temos pasirinkimo ir užduočių, kurias dalyvis sau kelia savo darbe, paaiškinimas).

a) temos pasirinkimo pagrindimas yra sudėtinga rašinio dalis, ji turi būti apgalvota iš anksto, kad darbas nesustotų ties pirmuoju sakiniu; Yra dvi pagrindinės pagrindimo parinktys:

Šios temos aktualumas šiais laikais,

Viena iš aktualių šiuolaikinės Rusijos problemų – nacionalinės idėjos, tam tikro savimonės elemento, galinčio suvienyti mūsų šalies piliečius, paieška. Bene pirmuoju tokios idėjos paieškos pavyzdžiu galima laikyti Rusijos krikšto istoriją, prisidėjusią ne tik prie valstybės valdžios stiprinimo, bet ir prie etninės Rytų slavų vienybės.

Mano asmeninis susidomėjimas šia tema. Kraštutiniu atveju priskirkite sau tai, kas jūsų tikrai nedomina.

Bet koks kitas įdomus pagrindimo posūkis nėra draudžiamas, svarbiausia nebandyti nugalėti konservatorių žiuri kažkuo beprotišku.

b) rašinio tikslų nustatymas

Čia reikia nurodyti, kodėl rašote šį rašinį, ko skaitytojas gali tikėtis iš rašinio ateityje

Pirmiausia reikia sutikti ar nesutikti su citata, bet neperpasakoti


Pasak I.L. Andrejevo, bėdų metu paprasti „vyrai“ turėjo galimybę daryti įtaką valdovų pašalinimui ir paaukštinimui. Tokios aplinkybės leidžia teigti, kad vargo laikų liaudies milicijos atstovauja tautiniams visuomeniniams judėjimams.	Mano nuomone, I.L. Andrejevas be reikalo modernizuoja istoriją, bėdų epochoje taikydamas „nacionalinio socialinio judėjimo“ sąvoką. XVII amžiaus pradžios liaudies milicijos. vargu ar galima apibūdinti tokia sąvoka, nes jie neturėjo jokios išvystytos ideologijos ir nė viena visiškai neapėmė šalies teritorijos.

Antra, aiškiai išdėstykite savo poziciją dėl problemos, ką dabar ketinate įrodyti.

3 pamoka. Pagrindinės grėsmės Rusijos nacionaliniams interesams ir saugumui

Tema: gyvybės sauga.

Data: „____“ ______________ 20___

Sudarė: mokytojas-gyvybės saugos organizatorius Khamatgaleev E. R.

Tikslas: supažindinti studentus su pagrindinėmis grėsmėmis Rusijos nacionaliniams interesams ir saugumui.

Per užsiėmimus

Nurodykite pamokos temą ir tikslą.

Pamokos tema „Pagrindinės grėsmės Rusijos nacionaliniams interesams ir saugumui“.

Pamokos tikslas: susipažinti su pagrindinėmis grėsmėmis Rusijos nacionaliniams interesams ir saugumui.

Programinės medžiagos pristatymas.

Nacionalinio saugumo koncepcijoje Rusijos Federacija Nustatyta, kad šis dokumentas yra požiūrių sistema, užtikrinanti mūsų šalyje asmens, visuomenės ir valstybės saugumą nuo išorinių ir vidinių grėsmių visose gyvenimo srityse.

Koncepcijoje Rusijos Federacijos nacionalinis saugumas suprantamas kaip jos daugianacionalinių žmonių, kaip suvereniteto nešėjos ir vienintelio valdžios šaltinio Rusijos Federacijoje, saugumas.

Pažymėtina, kad šiuo metu kiekvieno žmogaus ir visos visuomenės supratimo apie pavojų, susijusių su įvairiomis pavojingomis ir ekstremaliomis gamtinių, žmogaus sukeltų ir socialinių situacijų, kylančių kasdieniame gyvenime, lygis, kurie tiesiogiai veikia Rusijos nacionalinį saugumą, neatitinka realaus jų pavojaus asmens, visuomenės ir valstybės gyvybei.

Toks visuomenės nuvertinimas esamų ir didėjančių pavojų, keliančių grėsmę žmonių gyvybei, vis dažniau sukelia didelio masto tragiškas pasekmes, susijusias su žmonių mirtimi ir materialinių vertybių sunaikinimu.

Pažymėtina, kad gyvenimo procese žmogus nuolat plečia savo interesų sritį, kad patenkintų gyvenimo poreikius, tačiau tuo pat metu jam mažai rūpi saugos priemonių laikymasis ir galimos savo veiklos pasekmės, o tai turi įtakos. lėmė įvairių avarinių situacijų, susidariusių dėl žmogaus kaltės, mastą. Mokslininkai pažymi, kad ekstremalių situacijų poveikio socialiniams, ekonominiams, politiniams ir kitiems šiuolaikinės visuomenės procesams mastas jau viršijo lygį, kuris leido jas traktuoti kaip dramatiškus vietinio pobūdžio įvykius. Šiuo metu vieno asmens (ar kelių) klaida gali sukelti didelio masto ekstremalią situaciją (pavyzdžiui, Černobylio katastrofą).

Gamtinių, žmogaus sukeltų ir socialinių ekstremalių situacijų prevencijos problema mūsų šalyje tapo nacionaline problema. Šiuolaikinis gyvenimas leido suprasti, kad galima pasiekti darnų šalies vystymąsi, užtikrinant jos ekonomikos vystymąsi, gerinant visų daugiataučių žmonių gerovę ir šalies patekimą į pirmaujančių pasaulio galių gretas, įskaitant užkertant kelią avarinių situacijų priežastims.

Didžiausias prioritetas čia teikiamas žmogui, o vienas pagrindinių būdų – didinti kiekvieno žmogaus bendrą kultūrą gyvybės saugos srityje ir mažinti neigiamą žmogiškojo faktoriaus įtaką asmens, visuomenės gyvybės saugumui. ir valstybė.

Tai įdomu

Štai kaip apie tai Rusijos Federacijos civilinės gynybos, ekstremalių situacijų ir pagalbos nelaimės atveju ministras S. K. Šoigu kalbėjo visos Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos vadovybės susitikime 2004 m. gruodžio 14 d. taisyklės nepadės sumažinti žmonių nuostolių dėl avarinių situacijų ir kitų neigiamų bei pavojingų veiksnių skaičiaus, nebent bus sukurta sistema ir sąlygos saugios asmenybės kultūrai formuotis. Šiame darbe turi dalyvauti visos be išimties vykdomosios valdžios institucijos ir tai turi prasidėti nuo vaikystės.

Gyvybės saugos kultūros tarp šalies gyventojų formavimas iki mūsų civilizacijos raidą atitinkančio lygio tapo prioritetu užtikrinant valstybės nacionalinį saugumą nuo išorinių ir vidinių grėsmių.

Rusijos ekstremalių situacijų ministerijos specialistų, analizuojančių įvairių ekstremalių situacijų priežastis ir tragiškas jų pasekmes, patirtis įtikinamai rodo, kad 80-90% atvejų kaltas žmogus. Žmogiškasis faktorius daro vis didesnę neigiamą įtaką asmens, visuomenės ir valstybės saugumui visose jo gyvenimo srityse.

Statistika

Pateiksime tipiškiausius pastarųjų metų įvykių duomenų pavyzdžius.

2002 metais įvyko 164 403 kelių eismo įvykiai, kuriuose žuvo 30 916 ir buvo sužeista 188 700 žmonių. Pagrindinės eismo įvykių priežastys (iki 80 proc.) buvo: transporto priemonių vairuotojų Kelių eismo taisyklių pažeidimai, alkoholio vartojimas vairuojant bei techniniai transporto priemonių gedimai.

2004 metais gaisrų kilo apie 188 tūkst., žuvo 13,9 tūkst. Padaryta daugiau nei 84 milijardų rublių vertės materialinė žala. Pagrindinės gaisrų priežastys: neatsargus elgesys su ugnimi (50 proc.), elektros įrenginių ir krosnelės šildymo gedimai (30 proc.), buitinis girtumas. Taigi daugiau nei 80% atvejų gaisro priežastis buvo „žmogiškasis veiksnys“.

Statistika rodo, kad apskritai ekstremalių situacijų priežastys ir tragiškos jų pasekmės 80-90% atvejų yra žmogiškasis faktorius. Tai rodo labai žemą bendrąją visų šalies gyventojų kultūrą gyvybės saugos srityje.

Pasak Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos

Pasirodo, žmogus save naikina nežinodamas pagrindinių pavojingų ir avarinių situacijų, su kuriomis jis gali susidurti kasdieniame gyvenime, dėl saugaus elgesio taisyklių nežinojimo realioje aplinkoje: natūralioje, žmogaus sukurtoje, socialinėje. .

Tuo tikslu planuojama atlikti tam tikrus mūsų ugdymo turinio koregavimus, siekiant sustiprinti ieškojimą būdų, kaip išsaugoti žmoniją nuo savęs, kaip rūšies, sunaikinimo Žemėje. Tai aukščiausia moralinė užduotis, kurią žmonija turi išspręsti šiuo metu.

Mieli mokiniai, kodėl su šiomis problemomis vadovėlio autoriai kreipėsi į Jus, 9 klasės mokiniai? Baigiate pagrindinę vidurinę mokyklą ir esate naujo gyvenimo kelio pradžioje, turėsite pasirinkti, ką veiksite rytojaus suaugusiųjų gyvenime, kokią profesiją ir veiklos sritį pasirinksite sau, kad užtikrinti asmeninį gyvenimą, žinoma, laimingą, sukurti stiprią šeimą, gimdyti ir auginti sveikus vaikus. Tai yra didžiausias visų gyvų dalykų gyvenimo tikslas, žmonės nėra išimtis. Patikėkite, tik klestintis gyvenimas ir tvirta šeima yra patikimiausia prevencija nuo girtavimo, narkomanijos, dykinėjimo. Gyvenime yra tikslas: įgyvendinti savo planus savo vaikuose. Kad žmonija išliktų gyva Žemėje, kartų kaita turi vykti nuolat. Tai yra amžinasis gyvenimo įstatymas. Ne veltui sakoma: „Tas, kuris savo vaikuose įkūnijo protėvių ir savuosius planus, gali ramiai mirti, tik per juos tampame nemirtingi, jie yra mūsų tąsa, jie tęsia Žmogaus gyvenimą Žemėje. .

Šiame gyvenimo etape vadovėlio autoriai dar kartą pataria gerai apgalvoti ir pasirinkti savo gyvenimo kelią: arba pradėti iš tiesų ruoštis saugiam gyvenimui šiame sunkiame, nuolat besikeičiančiame aplinkiniame pasaulyje, kuriam reikia nuolatos. pagerinti savo bendras lygisžinių ir įgūdžių saugos kultūros srityje, stengtis iki minimumo sumažinti rizikos veiksnius savo gyvybei ir sveikatai kasdieniame gyvenime bei įvairiose pavojingose ir avarinėse situacijose; arba gyventi, tikėdamiesi, kad valstybė užtikrins jūsų saugumą visose jūsų gyvenimo srityse. Tiesa, pasirinkus šią galimybę, jūsų vaidmuo užtikrinant savo saugumą bus nulinis.

Apibendrinant, autoriai dar kartą kreipiasi į jus ir nori priminti, kad Rusijos nacionalinis saugumas tam tikra dalimi yra jūsų rankose, o jūsų sprendimas labai priklausys nuo to, kurioje šalyje gyvensite.

Kitoje šio skyriaus pastraipoje aptarsime, ką turime omenyje sakydami bendrą saugumo kultūrą.

IV. Pamokos santrauka.

Klausimai savikontrolei:

Kas yra Rusijos Federacijos nacionalinio saugumo samprata ir ką ji reiškia Rusijos nacionaliniu saugumu?

Kodėl dabar aktualus bendros kultūros kūrimo Rusijos gyventojų saugumo srityje klausimas?

Kodėl kiekvieno asmens elgesys turi tam tikrą įtaką Rusijos nacionaliniam saugumui?

Namų darbai:

Raskite tekste ir dar kartą perskaitykite nepaprastųjų situacijų ministro S.K.Šoigu pareiškimą. Trumpai suformuluokite savo šios pozicijos pagrindimą ir paaiškinimą.

Laisvė kaip gėris

„Laisvė neabejotinai yra viena iš labiausiai žmogaus vertinamų gėrybių. Įjungta

Daugelį amžių žmonija aukojo didžiausias aukas

siekdamas laimėti ar apginti laisvę. Tai pasireiškia jaunystėje

instinktyvus laisvės troškimas. Už nusikaltimus gresia laisvės atėmimas

Žodis „laisvė“ gali reikšti labai įvairios sąvokos. Tiesą sakant

„būti laisvam“ reiškia turėti pasirinkimo laisvę. Bet tu negali likti be

pasirinkimas, o nuo pasirinkimo momento žmogus netenka dalies laisvės.

Laisvė yra trumpalaikė ir nepagaunama.

Jei laisvė yra pagrindinė žmogaus orumo sąlyga, tai

nieko be išsilavinimo, ne to išsilavinimo, kuris primestas iš išorės ir

jungia, bet tai, kas įgyjama remiantis patirtimi, apmąstymu ar

sąmonė.

Laisvės suvokimas yra gana sunkus: reikia rinktis, ir kitaip

rinkimai duoda nevienodus rezultatus. Iš esmės žmogaus prigimtis

yra toks, kad vieni variantai jam žalingi, kiti – abejingi arba

naudinga. ... kai kurie rinkimai anksčiau ar vėliau būna katastrofiški

Kiekvienas tuo įsitikinęs iš savo patirties.

Taigi laisvės mokymas yra dar svarbesnis už pačią laisvę.

sau. Labai dažnai jie tiki pasirinkimo neutralumu arba abejingumu – nieko nėra

pavojingesnis. Vienas iš būdų gyventi leidžia kiekvienam iš mūsų

išvengti daugybės rūpesčių, tačiau yra ir tokių, kurios mus veda

į nuobodumą, pavergimą ar savęs naikinimą. Žmogus juo laisvesnis

tuo labiau jo pasirinkimas atitinka jo prigimtį“.

(pritaikyta pagal M. Malherbe)

C1 Sudarykite teksto planą. Norėdami tai padaryti, paryškinkite pagrindinę semantiką

teksto fragmentus ir pavadinkite juos.

Teisingame atsakyme plano taškai turi atitikti

pagrindines semantines teksto dalis ir atspindi pagrindinę mintį

kiekviena dalis.

Galima išskirti šias semantines dalis:

1) laisvės vertė žmogui;

2) laisvė ir pasirinkimas;

3) būtinybė ugdyti laisvę;

4) sunkumai įgyvendinant laisvę;

5) laisvės įgijimo sąlygos.

Galimos ir kitos plano punktų formuluotės, neiškreipiant esmės

pagrindinė fragmento idėja ir papildomos semantikos išryškinimas

Išryškinamos pagrindinės semantinės teksto dalys, jų pavadinimai (pastraipos).

planas) atspindi pagrindinę kiekvienos teksto dalies mintį. Kiekis

pasirinktos dalys gali skirtis.

Ne visos (bet dauguma) pagrindinių teksto dalių yra paryškintos;

pavadinimai (plano taškai) atspindi pagrindines paryškintų mintis

fragmentai.

ARBA Ne visos (bet dauguma) pasirinktų teksto dalių

atitinka turinį ir logiškai užbaigtas

teksto komponentai.

ARBA Ne visi (bet daugumos) paryškintų dalių (sąlygų) pavadinimai

planas) atitinka pagrindinę teksto fragmento mintį.

Pagrindinės teksto dalys nėra paryškintos.

ARBA Paryškintų dalių (plano elementų) pavadinimai nesutampa

pagrindinė teksto fragmentų idėja, tai yra citatos iš

atitinkamą fragmentą.

ARBA Atsakymas neteisingas

Maksimalus balas 2

Jūsų suformuluoto sprendimo pagrindimą.

(leidžiama ir kita atsakymo formuluotė, kuri jo neiškraipo

– „būti laisvam“ reiškia turėti pasirinkimo laisvę;

2) duota pagrindimas, tarkim:

– žmogus yra laisvas, kai turi galimybę savarankiškai

sąmoningai rinkitės alternatyvos akivaizdoje, imkitės jos

prisiimk atsakomybę;

– apie jokią žmogaus laisvę negali būti nė kalbos, jei ji

elgesį visiškai lemia aplinkybės, o jis

juos suspaudžia rėmeliai;

Patvirtinimas gali būti pateiktas ir kita formuluote.

Suformuluojamas supratimas ir pateikiamas pagrindimas. 2

Suformuluojamas supratimas ARBA pateikiamas pagrindimas. 1

Atsakymas neteisingas. 0

Maksimalus balas 2

laisvės vertybes? Pateikite bet kurio argumento priežastis

remiantis kurso tekstu ir žiniomis.

(leidžiama ir kita atsakymo formuluotė, kuri jo neiškraipo

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) Laisvės vertybės patvirtinamos:

– žmonija visus šimtmečius aukojosi vardan laisvės;

– jaunystėje pasireiškia natūralus laisvės troškimas;

– Nusikaltėliai baudžiami laisvės atėmimu.

2) duota vieno iš argumentų pagrindimą, Pavyzdžiui:

Kaip pagrindimą pirmasis argumentas galima duoti

nuosprendžiai:

- senovėje vergai aukodavo savo gyvybes vardan kovos už

laisvė, pavyzdžiui, per Spartako sukilimą;

- viduramžiais baudžiauninkai kovojo už laisvę,

vargšai, aukojantys savo gyvybes ir einantys į kapojimo bloką;

– tautos pačios kovojo prieš engėjus ir kolonialistus

laisvė, pavyzdžiui, Amerikos kolonijos sukilo 1776 m

Anglų taisyklė.

Kaip pagrindimą antras argumentas galima duoti

– jaunystėje žmonės stengiasi įveikti savo tėvų kontrolę,

mokytojai, elgiasi priešingai jų nurodymams.

Gali būti pateiktas kitas bet kurio autoriaus argumento pagrindimas.

Nurodomi trys argumentai ir vieno iš jų pagrindimas. 2 taškai

Nurodomas vienas ar du argumentai, vieno iš jų pagrindimas

ARBA nurodomi du ar trys argumentai, nepagrindžiamas.

Pateiktas vienas argumentas ARBA Atsakymas neteisingas. 0

Maksimalus balas 2

(leidžiama ir kita atsakymo formuluotė, kuri jo neiškraipo

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

teisingas pasirinkimas, reikia tam pasiruošti, turėti patirties

priimant tokius sprendimus;

2) Pavyzdžiai iš istorijos, tarkim:

– nesavanaudiška moterų kova dėl balsavimo teisių;

– afroamerikiečių kova, vadovaujama M.L. Karalius civiliams

teisės ir laisvės;

– darbininkų streikai ir protestai Rusijoje 1903–1905 m. už nugaros

socialines ir politines teises ir kt.

Galima pateikti ir kitų istorijos pavyzdžių.

ARBA Loginis pagrindas nėra aiškiai nurodytas, tačiau pateikiami du pavyzdžiai.

ARBA Pateikiamas bet koks tinkamas pavyzdys, be pagrindimo

pateikta.

Pateikiamas bendro pobūdžio samprotavimas, kuris neatitinka

užduoties reikalavimas.

ARBA Atsakymas neteisingas.

Maksimalus balas 3

C5 Apsvarstykite situaciją: jaunas vyras atvyko į sostinę dirbti

Žmogus. Jis neturėjo laiko baigti vidurinė mokykla o jis neturėjo

jokių specialių profesinių įgūdžių. Kokiame

jo profesinio pasirinkimo apribojimai? Pateikite savo atsakymą ir

pateikite citatą iš teksto.

(leidžiama ir kita atsakymo formuluotė, kuri jo neiškraipo

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) užduotyje pateikto fakto paaiškinimas, pavyzdžiui:

ribotas pasirinkimas yra dėl to, kad jaunuolis neturi

profesija, jis neturi specialių žinių, todėl jo pasirinkimas

apsiriboja tik nekvalifikuotu darbu.

Gali būti pateiktas ir kitas užduotyje pateikto fakto paaiškinimas.

2) teksto fragmentas: „Laisvės įgyvendinimas yra gana sunkus:

reikia rinktis, o skirtingi pasirinkimai duoda skirtingus

rezultatai"

Pateikiamas teisingas paaiškinimas, pateikiamas teksto fragmentas. 2 taškai

Pateiktas teisingas paaiškinimas.

ARBA Pateikiamas teksto fragmentas.

Atsakymas neteisingas. 0

Maksimalus balas 2

C6 Tekste išreiškiamas teiginys: „Kuo žmogus laisvesnis, tuo daugiau

jo pasirinkimas labiau atitinka jo prigimtį“.

Suformuluokite savo požiūrį į pateiktą požiūrį. SU

Remdamiesi tekstu ir socialinių mokslų žiniomis, pateikite du

argumentas (paaiškinimas) ginant savo poziciją.

(leidžiama ir kita atsakymo formuluotė, neiškreipianti jo reikšmės)

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) išsakoma studento nuomonė: pritarimas arba nesutikimas su pozicija

2) ginant jūsų pasirinkimą pateikiami du argumentai (paaiškinimai),

Pavyzdžiui:

susitarimo atveju galima teigti, kad

- Žmogus yra laisvas, jei renkasi pagal savo

savo norus ir siekius, ir niekas jam jų neprimeta

– žmogus turi susieti pasirinkimą su savo individu

gebėjimai, gebėjimai, įgūdžiai;

nesutarus galima teigti, kad

– žmogus gali veikti laisvai ir rinktis, net jei to nėra

atitinka jo norus, pavyzdžiui, rinktis vakarėlius

parlamentas, jei nė vieno iš jų nepažįsta ar nepalaiko;

– padalinio darbo pasirinkimas yra susijęs ne su asmeniniais sugebėjimais, o su

darbo rinkos ypatybių, bet vis tiek žmogus renkasi iš ko

kas yra šioje rinkoje.

Gali būti pateikti kiti argumentai (paaiškinimai).

Išsakoma mokinio nuomonė ir pateikiami du argumentai. 2 taškai

Išsakoma mokinio nuomonė ir vienas argumentas.

pateikiami du argumentai.

Išsakoma mokinio nuomonė, nepateikiama jokių argumentų.

ARBA Mokinio nuomonė nėra išreikšta, bet aiški iš konteksto,

pateikiamas vienas argumentas.

ARBA Atsakymas neteisingas.

Maksimalus balas 2

2 variantas

Raktai

Atsakymai į užduotis su keliais pasirinkimais

Atsakymai į trumpų atsakymų užduotis

Pradėdami šį etapą, pirmiausia turite aiškiai suprasti esminis skirtumas jos rėmuose išspręstos užduotys, iš 3 etapo uždavinių. Jei ankstesniame etape kalbėjome apie iškilusios problemos nustatymą autoriaus, tada čia pirmiausia reikia pabrėžti padėtis autorius apie šią problemą, antra, nustatyti ir pagrįsti savo požiūrį į tai pozicijų autorius. Ši užduotis, nepaisant jos akivaizdaus sudėtingumo, nėra tokia sudėtinga, bet visiškai su ja susidoroti ir gauti aukščiausias pažymysįmanoma tik tuo atveju, jei visi būtini veiksmai atliekami nuosekliai.

Kaip traktuoti autoriaus poziciją – kartais net gerai pasiruošusį abiturientą panardinantis į painiavą. Akivaizdu, kad iš anksto nuspėti savo suvokimą apie pastarąjį neįmanoma, tačiau dažnai pasitaiko atvejų, kai autoriaus pozicija nesukelia jokios vienareikšmiškos, stabilios reakcijos. Kokį samprotavimo vektorių tuomet turėtume pasirinkti? Galbūt lengviausias būdas yra visiškai sutinku su siūloma pozicija? Tai įmanoma ir netgi labai „saugu“, tačiau tokio „sutikimo“ pagrindimas greičiausiai paskatins paprastą mokyklinio vadovėlio perpasakojimą ir nepaliks galimybės pasireikšti savo tikrai kūrybingam požiūriui. Išreikškite savo pilnatvę nesutarimas autoriaus požiūriu? Nė viena iš oficialių rekomendacijų, parašytų Vieningo valstybinio egzamino dalyviams, nedraudžia tokio atsakymo, tačiau nepamirškime, kad užduotyse yra žinomų žmonių, tarp kurių dažnai pasitaiko ir mokslo klasikų, pasisakymai, o rašinys turi būti parašytas konceptualiu aparatu. Akivaizdu, kad aiškus nesutarimas su autoriumi tokioje situacijoje gali pastatyti absolventą į sunkią padėtį. Pasirodo, geriausias variantas, viena vertus, leidžia išreikšti savo kūrybinis potencialas ir imtis nebanalaus požiūrio į užduotį, kita vertus, apsisaugoti nuo maksimalistinių pareiškimų - tai yra galimybė dalinis sutikimas su autoriaus pozicija.

Panagrinėkime techniką, kuri tam tikromis aplinkybėmis gali žymiai palengvinti tokio požiūrio įgyvendinimą autoriaus pozicijos atžvilgiu.

Atidžiai peržiūrėkite siūlomų analizuoti aforizmų sąrašą, kurį galite rasti bet kuriame mokymo medžiagos, skirtos pasirengti vieningam valstybiniam egzaminui, rinkinyje arba paimti iš mūsų knygos (žr. priedą). Iš požiūrio taško turinys aforizmai atrodo visiškai kitaip, bet jei į juos atkreipiate dėmesį forma, tuomet galite pastebėti: tarp jų dažnai pasitaiko teiginių, parašytų teigiama forma ir išreiškiančių tam tikrą sprendimą apie sąvoką. Šiuolaikinėje filologijoje tokie teiginiai vadinami "aforizmo apibrėžimas". Pavyzdžiui: „Vaidmuo yra ne asmenybė, o vaizdas, už kurio jis slepiasi“. Arba: „Asmenybė yra žmogus kaip sąmonės nešėjas“ (Platonovas), arba „Tauta – skirtingų charakterių, skonių, pažiūrų, bet tvirtais, giliais ir visapusiškais dvasiniais ryšiais sujungtų žmonių visuma“ (Gibranas)„Marginalumas yra konflikto su socialinėmis normomis rezultatas“ (Farge).

Iš tiesų, kiekvienas iš šių teiginių atrodo kaip tam tikros sąvokos apibrėžimas (vaidmuo, asmenybė, tauta ir netgi, šiek tiek ištemptas, marginalumas), tačiau, būdamas aforizmas, tai negali būti apibrėžimas tikslia to žodžio prasme. Iš tiesų, jei pastaroji itin griežta ir sausa forma sudarytų visapusišką sistemą būtini ženklai bet koks reiškinys, tada aforizmo užduotis yra kitokia – perkeltine, vaizdine, populiaria forma perteikti skaitytojui reikšmingiausius, galbūt paradoksalius bet kurio reiškinio aspektus, leidžiančius pajusti gilią jo esmę. Štai kodėl aforizmas, palyginti su moksliniais apibrėžimas, visada bus tam tikras atsainumas ir tam tikras netikslumas kylantis iš pačios jos prigimties. Žinios apie šią „aforizmų apibrėžimo“ savybę gali būti sėkmingai panaudotos rašant esė tokio tipo temomis.

Kaip pavyzdį, tęskime Leontjevo teiginio analizę . Aukščiau pateikėme tokią joje iškeltos problemos formuluotę: „Autorius paliečia vaidmens savarankiškumo problemą individo atžvilgiu, asmeninių ir vaidmens savybių neatitikimą“. Atminkite, kad toks neatitikimas gali būti įvairių formų. Tiesą sakant, labai dažnai vaidina pagrindinius jo punktus degtukai su asmens asmeninėmis savybėmis ir nuo pastarųjų skiriasi tik nedideliais aspektais. Ji gali įeiti prieštaravimas su savo individualiomis savybėmis (vaidmens įtampa), pagaliau, ji tikrai gali jas paslėpti, pavirsdama savotišku „ekranu“. Taigi, kaip ir dera aforizme, Leontjevo teiginys neperteikia visos santykių, galinčių atsirasti tarp žmogaus savybių ir vaidmens, įvairovę, tačiau garsiam psichologui pavyko rasti tašką, kuris labiausiai užfiksuoja šiuos santykius. šviesus Ir netgi dramatiškas forma.

Galite prieiti prie užduoties iš kitos pusės. Ar bet kokį asmenybę slepiantį įvaizdį galima pavadinti socialiniu vaidmeniu? Vėlgi ne! Gerai žinoma, kad tikras aktorius gali įtikinamai atlikti nepanašius, kartais priešingus vaidmenis. Viename spektaklyje jis vaidins romantišką herojų, kitame – amoralų piktadarį, trečiame – žinomą intelektualą, ketvirtame – smulkmenišką, nereikšmingą žmogų. Ir kiekvieną kartą jis privers žiūrovą patikėti savo jausmų nuoširdumu ir to, kas vyksta, tiesa. „Tapatybę slepiantis vaizdas“? Žinoma, bet tik konkrečiai aktorinis vaidmuo, šiuo atveju kaip ekranas, slepiantis tikrąją menininko esmę, neturi nieko bendra su socialiniu neturi jokio vaidmens.

Santykį tarp aforizmo turinio ir mokslinės koncepcijos turinio galima vizualiai pavaizduoti dviejų susikertančių apskritimų pavidalu. Sankirtos sritis yra tie reiškinio aspektai ir ženklai, kurie pasirodė esantys tiek mokslinėje koncepcijoje, tiek aforizme (nagrinėjamu atveju vaidmens gebėjimas paslėpti tikrąsias žmogaus savybes). Pirmasis apskritimo segmentas, kuris nepatenka į susikirtimo lauką, yra tie reiškinio požymiai, kurie yra mokslinėje sampratoje, tačiau neišplaukia iš aforizmo turinio (vaidmens atitikimas asmeninėms savybėms ant pagrindiniai punktai ir kt.). Laisvasis antrojo apskritimo segmentas yra bruožai, kuriuos galima priskirti nagrinėjamam reiškiniui, remiantis pažodžiui perskaičius aforizmo prasmę, tačiau kurių nėra griežtame jo apibrėžime (vaidybiniai vaidmenys, individualūs „pasivaizdžiai“, ir tt).

Toks vizualus vaizdas suteikia mums labai paprastą algoritmą, kaip užbaigti paskutinę esė, parašytą tema „aforizmo apibrėžimas“, dalį, kurioje abiturientas turi pabrėžti padėtis autorius apie iškeltą problemą ir suformuluoti savo pagrįstą požiūris. Panagrinėkime paskutinės dalies tezių metmenis bendras vaizdas, o mes jį iliustruosime naudodami paskutinės esė ta tema dalies pavyzdį „Vaidmuo yra ne asmenybė, o įvaizdis, už kurio jis slepiasi“.

Suformulavus problemą, būtina nustatyti požiūris jai autorius. Šis santykis gali būti pačių įvairiausių formų, tačiau tais atvejais, kai yra aforizmai-apibrėžimai, dažniausiai jis pasireiškia kai kurių tam tikras, kaip taisyklė, jos ryškiausias aspektas. Šį teiginį pateiksime savo pirmąją disertaciją:

Argumentuojant pirmąją tezę, būtina pagrįsti, kad šis aspektas tikrai yra svarbiausias, akivaizdžiausias, plačiai paplitęs ir pan.

T. 2. Šiuolaikiniame moksle priimto apibrėžimo požiūriu šis aspektas neišsemia viso šio reiškinio turinio.

Argumentuojant šią tezę, pirmiausia reikėtų pateikti nagrinėjamo reiškinio apibrėžimą. Šis žingsnis yra labai naudingas, nes jūs ne tik atkuriate apibrėžimą, bet ir atkuriate jį tam tikros problemos aptarimo kontekste, patvirtindami ja savo poziciją. O tai reiškia „Atskleisk problemą teoriniu lygiu“.

Antra, anksčiau bendrais bruožais identifikuotą problemą reikia parodyti ir išplėsti jos apraiškų įvairove, t.y. apsvarstykite tipiškiausius jos aspektus, nenurodytus aforizme.

Trečiojo baigiamojo darbo buvimas atliekant egzamino užduotį iš esmės nebėra visiškai privalomas, nes jau per pirmuosius du pagrindiniai reikalavimai buvo visiškai įvykdyti: išryškinta autoriaus pozicija, jo paties požiūris į ją. buvo suformuluotas (nors ir nevisiškai) ir pagrįstas. Tačiau norint užbaigti atsakymą, ypač jei panaši užduotis atliekama olimpiadose, galima išrašyti ir trečiąjį darbą.

Trečiosios tezės argumentacija gali būti gana trumpa ir turėtų būti sutelkta į dvi pozicijas: pirma, pademonstruoti pavyzdžius, kurie formaliai patenka į aforizmo apibrėžimą, bet neatitinka mokslinio šio reiškinio supratimo, ir, antra, į pagrįstumą. šią poziciją.

Ir, galiausiai išvada. Kaip prisimename, išvada yra trumpiausia esė dalis, kurioje apibendrinami pagrindiniai jos rėmuose pagrįsti dalykai. Šiuo atveju gana lengva apibendrinti šias nuostatas, suformuluotas maždaug taip: „Kaip matome, savo pareiškime autorius išryškino svarbiausią šio reiškinio aspektą. Tačiau kartu autoriaus pozicija negali pretenduoti į mokslinį griežtumą ir išsamumą. Tačiau tokia situacija yra gana natūrali, nes aforizmo užduotis yra ne griežtai apibrėžti reiškinį, o pateikti jo esmę ryškiausia, vaizdine forma. Ir ši užduotis pasirodė visiškai atlikta“.

Paskutinės dvi frazės yra ypač svarbios, nes leidžia išvengti aukščiau paminėto nejaukumo: ne dėl visko sutarėte su autoriumi, tačiau kartu taktiškai nurodote, kad jūsų aptiktas netikslumas visiškai nesusijęs su jo nekompetencija. , aplaidumas ir pan., bet išplaukia iš pačios aforizmo prigimties.

Pabaigoje trumpai apsvarstykime, kaip šią bendrą schemą galima įgyvendinti naudojant konkrečios užduoties pavyzdį. Norėdami tai padaryti, tęskime Leontjevo pareiškimo analizę „Vaidmuo yra ne asmenybė, o įvaizdis, už kurio jis slepiasi“.

A. 1.1. Pačių sąvokų, vaidmens ir asmenybės analizė leidžia suprasti, kad jos gali nesutapti. Asmenybė – tai socialiai reikšmingų asmens savybių visuma, vaidmuo – elgesys, kurio grupės nariai tikisi iš į ją įtraukto individo. Akivaizdu, kad laukiamas elgesys gali nesutapti su paties žmogaus savybėmis.

A. 1.2. Tačiau labai dažnai vaidmens ir asmenybės savybės yra artimos, todėl kyla sunkumų aiškiai nustatyti vaidmens savybes.

A. 1.3. Situacijoje, kai vaidmens reikalavimai ir individo savybės nesutampa tiek, kad vaidmuo ima slėpti „tikrąjį asmens veidą“, vaidmens autonomija išryškėja ryškiausiai.

P. 1. Panaši situacija ne kartą aprašyta grožinėje literatūroje. Pavyzdys – garsioji B. Brechto pjesė „Gerasis Szechvano žmogus“. Jos pagrindinė veikėja Shen Te yra labai simpatiškas žmogus, ir net būdama labai neturtinga, ji vis dėlto suteikia prieglobstį trims klajokliams. Klajokliai pasirodė esą dievai ir, atsidėkodami, padarė Shen Te turtingą. Mergina nusipirko gamyklą, tačiau greitai paaiškėjo, kad jei santykiuose su darbuotojais ji, kaip ir anksčiau, vadovautųsi „gera širdimi“, griuvėsiai bus neišvengiami. Jai tenka sugalvoti neegzistuojantį kietą ir savanaudišką brolį Shui Ta, kuris greitai viską sutvarko jos reikaluose. Taigi gerasis žmogus, norėdamas gyventi pagal savo naują vaidmenį, buvo priverstas užsidėti nežmoniško, savanaudiško žmogaus kaukę.

T. 2. Nepaisant to, šiuolaikiniame moksle priimto apibrėžimo požiūriu, vaidmuo ne visada turėtų slėpti tikrąsias žmogaus savybes.

A. 2.1. Esant situacijai, kai vaidmuo neatitinka asmeninių individo savybių, jam iškyla nemaloni, o kartais ir sunki psichinė būsena, vadinama vaidmens įtampa. Visai natūralu, kad žmogus stengiasi pašalinti ar net užkirsti kelią tokiai būsenai, todėl stengiasi atlikti sau adekvatų vaidmenį.

P. 2.1. Taigi, stodamas į kolegiją žmogus siekia pasirinkti būsimą specialybę, kuri būtų artimiausia jo interesams ir atitiktų jo gebėjimus. Profesijos pasirinkimo sąmoningumas leis išvengti daugelio vaidmenų streso ateityje.

T. 3. Jei šį Leontjevo teiginį suprasime pažodžiui, tada socialiniai vaidmenys apims tai, kas, žiūrint iš požiūrio šiuolaikinis mokslas netaikoma.

A. 3.1. Taigi, atlikdamas vaidmenį aktorius neišvengiamai slepia savo tikrąsias asmenines savybes. Tačiau iš socialinių mokslų kurso žinoma, kad socialinis vaidmuo yra paties veikėjo statusas, bet ne konkretūs jo atliekami vaidmenys.

Išvada: Taigi garsus psichologas savo pareiškime palietė situaciją, kuri ryškiausiai iliustruoja socialinio vaidmens savarankiškumą jį atliekančio asmens asmeninių savybių atžvilgiu. Tačiau kartu jo nagrinėtas atvejis visiškai neperteikia visų galimų individo ir jo socialinio vaidmens santykio variantų. Tačiau tai visiškai natūralu, nes aforizmo užduotis yra ne teoriškai, išsamiai apibūdinti kokį nors reiškinį, o pateikti jo esmę ryškiausia, vaizdine forma. Ir ši užduotis pasirodė visiškai atlikta.

29.4. Didžiosios ir kasdieninės kalbos aforizmai: įgytų įgūdžių lavinimo metodai

Aforizmų skaičius didžiulis, ir tai akivaizdu, net ir ruošiantis stojamieji egzaminai kelerius metus, neįmanoma iš anksto išsiaiškinti visų galimų variantų. Tačiau yra labai naudinga metodinė technika, leidžianti, pirma, lavinti įgūdžius rašyti tekstus pagal aukščiau pasiūlytą schemą, antra, paruošti keletą „namų darbų“, kuriais galite iš dalies pasikliauti atlikdami egzamino užduotis. Atkreipkite dėmesį: prasmingas ryšys tarp aforizmo apibrėžimo ir atitinkamos mokslinės koncepcijos yra panašus į santykį, egzistuojantį tarp mokslinė koncepcija ir jį lygiavertis(„išankstinė koncepcija“, Bacono ir Durkheimo kalba) iš įprastos kalbos. Jų santykiai taip pat gali būti pavaizduoti dviejų susikertančių apskritimų pavidalu, o sankirtos laukas parodys bendro turinio buvimą, o likę laisvi apskritimų segmentai iliustruoja turinį, kuris yra tik moksliniu terminu arba, atvirkščiai, kasdienės kalbos žodžiu. Taigi tame pačiame name gyvenančių ir toje pačioje klasėje besimokančių draugų grupę grupe gali vadinti ir sociologas, ir apskritai šio mokslo pagrindų nepažįstantis žmogus. Tačiau kasdienėje kalboje žodis grupė niekada nenaudojamas kalbant apie didelės gamyklos personalą, juo labiau kalbant apie visos šalies piliečius. Tuo pačiu metu kasdieniniame bendravime labai dažnai galima išgirsti, kaip šis žodis vartojamas socialinių bendruomenių ir kategorijų atžvilgiu. Tą patį galima pasakyti ir apie kitas sociologijos mokslo sąvokas ir kasdienius jų atitikmenis: vaidmenį, vertę, kontrolę, nelygybę, religiją, šeimą ir kt. Todėl rašyti esė temomis, kurias galima suformuluoti pagal bendrą schemą “ Lyginamoji analizė kasdienis ir mokslinis supratimas...“ yra puikus mokymas rašyti esė aforizmų tema, o kai kuriose užduotyse gali atlikti net savotiškų „namų darbų“ vaidmenį.

Šios knygos priede kiekvienai temai pateikiama užduotis, suformuluota pagal šią schemą, taip pat keli aforizmai, kurių temomis turėtų būti parašytas esė, vadovaujantis užduoties „C9“ reikalavimais.

Baigdamas šį skyrių norėčiau pabrėžti, kad jo rėmuose galėjome kalbėti daugiausia apie esė turinį, tačiau su jais susijusius klausimus. literatūrinis dizainas. Kokie yra laimėjimų tipai, tinkantys tam tikrais formatais parašytiems rašiniams, kokiais stilistiniais prietaisais galima ypač pabrėžti tezę ar jos ryšį su argumentu ir, galiausiai, kokie yra veiksmingų išvadų tipai – visi šie klausimai iki šiol kyla. liko už kadro. Jų aprėptis, taip pat mūsų tekste neaptartų rašto užduočių formatų analizė reikalauja savarankiško teksto svarstymui. Tačiau autoriai tikisi, kad šiame vadove pateiktos medžiagos įsisavinimas padės atsidavusiems skaitytojams sėkmingai susidoroti su ja Vieningų valstybinių egzaminų užduotys, tapti olimpiadų prizininkais ar net nugalėtojais, įstoti į universitetą ir fakultetą, kur studijos yra jų puoselėjama svajonė.