Резеңке білезіктер

Жобалық графика және оның түрлері. «Компьютерлік графика» жобасы Графикалық дизайн тақырыбына арналған жоба

Олар ең ежелгі мемлекеттерде - Ежелгі Египетте, Ежелгі Месопотамияда және т.б.

Жоспарлар карталардан бұрын пайда болды. Үлкен жерді емес, кішкене жерді бейнелеу оңайырақ. Шөлдің ежелгі тұрғындары құмға, қиыр солтүстік тұрғындары - морж терісіне, қарға жоспар сызды. Енді олар қағазға немесе компьютерде графикалық редакторларда сызылады.

Графикалық жоспарлар өте алуан түрлі. Қала жоспарларында қала блоктары мен саябақтар шартты белгілермен бейнеленген, сәулет ескерткіштері ерекшеленген, көшелер мен алаңдардың атауларына қолтаңба қойылған. Сәулет ескерткіштері үшін арнайы жоспарлар бар, мысалы, Мәскеу Кремлі. Мұндай жоспарда шартты белгілер Кремль қабырғалары мен мұнараларын, соборлар мен алаңдарды көрсетеді. Жол жоспарларында жүргізушілер үшін өте маңызды жолдар мен қиылыстар егжей-тегжейлі көрсетілген. Арнайы саяхат жоспарлары бар.

Сәулет жоспарлары:
- еден жоспары;
Қалалық жоспарлар:
- қаланың бас жоспары;
- жер учаскесінің қала құрылысы жоспары;
- кадастрлық жоспар;
- шекаралық жоспар.
Ауданның географиялық жоспары:
- жол жоспары;
- туристік жоспар;
- ситуациялық (контурлық) жоспар.

Еден жоспары

Еденнің жоспарын салу үшін келесі қадамдарды орындау қажет:

Планшетке бекітілген қағаз парағын оның шеттері сыныптың қабырғаларына параллель болатындай етіп қойыңыз.
Сызықтық масштабты сызыңыз.
Сыныптың ұзындығы мен енін өлшеп, содан кейін қағазға жіңішке сызықтармен сыныптың төрт қабырғасын белгілеңіз.
Масштабтау үшін терезелерді, есіктерді және тақталарды салыңыз.
Бірінші, екінші және үшінші жолдардағы үстелдер алып жатқан бос орындарды сызыңыз және алынған тіктөртбұрыштарды әр қатардағы парталар санына бөліңіз. Осыдан кейін жоспарға мұғалімнің үстелі мен орындығын сызыңыз.
Жоспар сызылғаннан кейін солтүстік-оңтүстік бағытын көрсететін көрсеткіні сызыңыз. Сайттан алынған материал

Жер жоспары

Сайт жоспары

Сайт жоспары - бұл шартты белгілер шағын аумақтың кішірейтілген кескінін көрсететін сызба жер беті. Нақты жоспарлар жасаумен ғалымдар – топографтар айналысады.

Тарихи жоспар

Жол картасының жоспары

Өткен дәуірлерде қозғалысты жеңілдету үшін арнайы жол жоспарлары (карталар) болған. Олар жол станцияларының атауларымен және олардың арасындағы қашықтықтармен белгіленді. Географиялық нысандар қатты бұрмаланды, бірақ ең бастысы - жол көрсетілді. Карта-жоспармен кеңесе отырып, саяхатшылар қажетті жерге жетті.

Масштаб

План немесе карта жер бетінің бір бөлігінің кішірейтілген масштабтағы кескінін көрсетеді. Оның қанша есе азайғанын шкала арқылы анықтауға болады. Әрбір жоспарда және әр картада масштаб бар. Масштаб жоспардағы немесе картадағы қашықтық жердегі қашықтықтан қанша есе аз екенін көрсетеді.

Жоспарлардың ауқымы әртүрлі. Жоспарда көрсетілген географиялық объектілердің шын мәнімен салыстырылуы неғұрлым аз болса, жоспардың масштабы соғұрлым аз болады. 1: 10 000 масштабтағы жоспарларда сіз шағын аумақты егжей-тегжейлі көрсете аласыз. Кішірек масштабтағы жоспары бар парақта, мысалы, 1: 50 000, сіз аумақты көрсете аласыз үлкенірек аумақ, бірақ онша егжей-тегжейлі емес. 1:10 000 масштабы жоспардағы барлық нәрсе 10 000 есе қысқарғанын білдіреді, жоспардағы 1 см жердегі 10 000 см-ге сәйкес келеді; Бұл жоспардың төменгі жағында: «1 см 100 м тең» деп жазылған.

Жоспарды қолдану

Үй салмас бұрын оның жоспарын сызады, онда бөлмелердің, дәліздердің, есіктер мен терезелердің орналасуын көрсетеді. Ал, осы жоспарды пайдаланып, олар үй салады.

Бейтаныс қалада жүрген, бірақ осы қаланың картасы бар турист кез келген көшені, театрды немесе мұражайды оңай таба алады.

Географиялық карталар кіші масштабты, графикалық жоспарлар үлкен масштабты болады. Картада бүкіл Жер немесе оның маңызды бөлігі бейнеленген. Бұл Жердің шар екенін ескереді. Жоспарда жер бетінің қисаюы ескерілмейді. Географиялық картада параллельдер мен меридиандар сызықтары сызылады, әдетте олар болмайды; Картада

графикалық кескіндерді жобалау (жобалар)

Дизайндық графикалық кескіндердің негізгі түрлерін ажыратуға боладынобайлар, барлау сызбалары, нобайлар және демонстрациялық сызбалар.

Жалпыланған кескін графикалық құралдардың ең аз санының көмегімен қысқа уақыт ішінде аяқталады ( сызбалар, крокстар және т.б.). Бұл бейнелер шарттылығымен және қысқалығымен ерекшеленеді, тек сипаттамалық және маңыздылық береді. Олар негізінен ақпараттық сипатта болады және демонстрацияға арналған неғұрлым мұқият композициялық сызбаға (эскизге) өту кезінде қажет. Жалпыланған кескіндердің келесі түрлері бар: 1) контур(сызықтық); 2) контур-тональді, мұнда контурмен бірге тон штрих немесе толтыру түрінде қолданылады, ал тон көлемді, кеңістікті, түс пен текстураны толық көрсетуге көмектеседі; 3) көркем-тоналды, Мұнда ең жоғары мәнкөлемді, жарық пен реңк пен түсті алады. Пішіннің шекарасы ретінде контур іс жүзінде жойылып, қосалқы рөл атқарады. Кескін парақтың жазықтығынан үзіліп, тереңдеп дамиды. Пішіндер нақтырақ және нақты болады. Алайда бұл мұқият зерттеу қажет дегенді білдірмейді. Кескіннің жеңілдігі, қысқалығы және жылдамдығы сақталуы керек. Мұндай эскиз кескіндеме принципі бойынша жүзеге асырылады.

Жобаланған объектінің, оның бөлшектері мен жеке бөліктерінің қысқа мерзімде және ең аз көрнекі құралдарды пайдалана отырып орындалатын монохромды жалпыланған бейнесі (іздеу сызбасы). Әдетте, іздеу сызбаларында нысанның негізгі бөліктері ғана болады, өйткені жобаның міндеттеріне байланысты олардың қайта реттелуі жоққа шығарылмайды. Әдетте негізгі элементтерді орналастырудың әртүрлі принциптерін көрсететін бірнеше нұсқалар бар.

Композициялық эскиздер табиғаттың эскиздері шығармашылық талдауды қажет етеді; олардың мақсаты – ізденістің белгілі бір кезеңін неғұрлым толық түрде көрсету. Аяқтауға ұзақ уақыт кететін эскиздерде шығармашылық процесс сурет салу процесінің өзімен араласып кетеді. Бастапқы концепция айтылған сайын шешімнің жаңа нұсқалары пайда болады, нысанның пішіні нақтыланады және жетілдіріледі. Эскиздердің кезеңдері:

эскизді қарындашпен егжей-тегжейлі сызу;

көлеңке аймақтарын түсті анықтайтын түстің жергілікті ашық реңкімен толтыру;

түстік қатынастарды одан әрі пысықтау, нобайдың негізгі элементтерін атап көрсететін айқындаушы контрасттарды енгізу. Материалдардың текстурасын дамытуға болады;

негізгі және қажетті бөлшектерді өңдеу және нығайту.

Бастапқы эскиз тұтастықты іздеумен және ең жалпы сөзбен айтқанда, көркемдік және пластикалық бейнені қалыптастырумен байланысты. Олар нақты қатынастарды тексере бастағанда, жұмыс ортогональды проекциялардағы опциялардың эскиздерін жасау арқылы орындалады. Материалдарды зерделеу және жинау кезеңінен айырмашылығы, жобалық кезең жобаның мәнін бағалау үшін пайдалануға болатындай графикалық түрде көрсетілуі керек. Эскиз көбінесе көрсетуге арналған, оның негізінде жоба туралы пікір қалыптасады және кейбір шешімдер қабылданады, сондықтан ол көрнекі және қажетті ақпаратты қамтуы керек. Эскизбен жұмыс істеу әр түрлі графикалық әдістер мен материалдармен сипатталады. Эскиз жасау станоктық графика, сурет салу және кескіндеме сияқты құралдарды қолдану арқылы жүзеге асырылады: қарындаш, көмір, қалам, акварель, гуашь, темпера және т.б.

Презентация суреттері көркемдік және дизайн шешімдерін толық және анық графикалық түрде көрсету үшін арнайы әзірленген (мысалы, демонстрациялық сурет). Оның эскизден айырмашылығы құрылыстың жоғары дәлдігінде, бейненің толықтығы мен шынайылығында. Егер эскиздерде шешім табу үшін олар дөрекі макет пен өз көзін басшылыққа алса, онда демонстрациялық сызба перспективалық құрылыс әдістерін қолдана отырып, нақтыланған макет бойынша жасалады. Демонстрациялық сызбаны аяқтау үшін көрнекі құралдардың барлық түрлерін пайдалануға болады.

Біріктірілген проекциялардың бейнесі перспективаға немесе аксонометрияға жүгінбей-ақ, тұтас ансамбльдерді көрсетуге, жеке элементтердің ортогональ проекцияларын кеңістікпен байланыстыруға, сонымен қатар ортогональ проекцияны қоршаған ортаның бейнесімен бір сызбада біріктіруге мүмкіндік береді. Сызбаға орналастыру принципі бар. Мысалы, бір жоспарды бүкіл парақта көрсету оның жобаның орталық бөлігі ретінде маңыздылығын көрсетеді. Макеттердегі фотосуреттерді дизайн графикасының құрамына қосу оның нанымдылығын айтарлықтай арттырады.

Қоршаған ортаның бейнесі көркем дизайнды өңдеуді қамтитын дизайн графикасының маңызды әдісі болып табылады. Бұл «сөздік» болмауы керек. Мысалы, өсімдіктерді көрсету үшін шартты кеңес жеткілікті. Мұнда ешқандай мәліметтер қажет емес. Тек масштабты сақтау және жобаланған объектіні ескере отырып, қоршаған ортаның сипатын көрсету қажет. Дайын көлемді фотосуретке көркем дизайн элементтерін салу техникасын қолдануға болады.

Жобаның типологиясымыналарды ескере отырып анықталады аспектілері:

дизайн объектілерінің түрі (дизайн түрі):корпоративтік стиль жобасы, ландшафттық, сәулеттік ғимараттар, - интерьер, экстерьер, өнер түрлері және т.б.;

дизайн түрі:технологиялық жоба, пішіндеу элементтері бар көркем-бейнелі шешім; жобалау объектілерінің функционалдық сипаттамаларын анықтайтын жоба; бейнеленген құрылымдардың құрылымдық және морфологиялық қасиеттерін көрсететін жоба;

Сурет тәсілі:сызықтық, тонды, бір түсті (монохромды) және көп түсті (полихромды) дизайн, біріктірілген кескін;

сурет технологиясы:қолдан жасалған жоба (түпнұсқа графикасы, жуу, аэробраз, акварель), полиграфиялық жоба (баспа графикасы (принмейкинг), компьютерлік визуализация (рендеринг), фоторепродуктивті жоба), әртүрлі технологияларды біріктіретін жоба;

жобаға енгізілген кескіндер мен конструкторлық құжаттама түрлерін пайдалану:схемалық (схемалық сызба), көрнекі (толық масштабты суреттер, фотосуреттер, рендерингтер), аралас (сызбалар, көрнекі бейнелер, диаграммалар, фотосуреттер, компьютерлік визуализация) және т.б.

Кез келген басқа шығармашылық қызметтегі сияқты көркемдік дизайнда да өзіндік техника мен технология дамып, үнемі дамып келеді – материалдар, құралдар, дизайн тілі, жұмыс құралдары мен әдістері. Оларды жетік меңгеру дизайнердің шығармашылық мүмкіндіктерін толық іске асыратын барлық жағынан жаңа, жоғары сапалы өнім жасау міндетін сәтті шешу үшін қажет. Бұл суретші-дизайнер шеберлігінің ең маңызды шарты, онсыз кез келген, тіпті ең қызықты идеялар мен жоспарлар тек жақсы ниет болып қалады.

Қазіргі заманғы көркемдік дизайнның техникасы мен технологиясын меңгерген әрбір бастаушы суретші-дизайнер нағыз шығармашылық жоспардың қиындығымен бетпе-бет келеді - дизайн тілінің объективті заңдылықтарын, материалдардың объективті қасиеттерін, құралдардың мүмкіндіктерін терең түсіну қажеттілігі. , сол құралдар мен жұмыс әдістері, ол қамтамасыз ететін қасиеттерін жалпы түсінікті және практикалық пайдалылық. Осының барлығымен ол осы заңдылықтарды, қасиеттерді, әдістемелерді және т.б. қолдануда өзінің шығармашылық даралығын табуы қажет. Әрбір кәсіби қалыптасқан дизайнер көркемдік дизайнның техникасы мен технологиясын, оларды қолдану әдісін өзінің жеке ерекшеліктеріне және жоғарыда аталғандарға бейімдейді. барлығы, оның шығармашылық идеялары мен жоспарларының өзіндік ерекшелігіне. Дегенмен, сипаттамалары негізінен осы бөлімге арналған бірқатар жалпы принциптер мен кәсіби стандарттарды сақтау қажет.

Қазіргі заманғы көркем дизайнда екі ерекше жоба тілдері, бір-бірінің эвристикалық мүмкіндіктерін толықтыру, яғни дизайн мәселесінің ең жақсы шешімін шығармашылық іздеумен байланысты мүмкіндіктер. Бұл дизайн графикасының тілі және көлемдік дизайн деп аталатын тіл - прототиптеу және модельдеу.

Жобаны әзірлеу кезінде графикалық және макеттік жұмыстар бір-бірімен тығыз байланысты. Нысанды мүсіндеу немесе желімдеуден гөрі, ұшақта бейнелеу техникалық тұрғыдан оңайырақ. Бұл арнайы жабдықты қажет етпейді. Графикалық кескінге белгілі бір өзгерістер енгізу макетке қарағанда оңайырақ. Сондықтан дизайн идеясы, әдетте, ең алдымен эскиздер мен контурларда (croquis) жетіледі. Сонда ғана оны көлемді-пластикалық түрге айналдыру мүмкін болады.

Бірақ бұл макет, әсіресе модель, болашақ өнімнің пішіні туралы толыққанды сенсорлық түсінік бере алады. Графикалық түрде табылған форманы көлемді түрге аудару кезінде оны шешудегі құнды тұжырымдар мен кемшіліктердің барлығы немесе барлығы дерлік анық ашылады, бұл оның одан әрі жетілдірілуіне ықпал етеді. Осыған байланысты ең үлкен пайда болашақ өнімнің сыртқы түрін немесе тіпті дизайнын толығымен еліктейтін макет немесе модель жасаудан келеді.

Әдетте жұмыстың соңғы сатысында талап етілетін макеттер мен үлгілерді имитациялаумен қатар, кәдімгі материалдарда – гипсте, пластилинде, қағазда және т.б. және кішірейтілген масштабта эскиздік макет әдісі де кеңінен қолданылады. Мұндай макеттер ақшаның, уақыттың және материалдың соншалықты көп шығынын қажет етпейді, сондықтан дизайнерге өнімнің пішінін іздеу және өңдеу процесінде сәтті қызмет етеді.

Дизайндың екі тілін де - графикалық және көлемді-пластикті - жақсы меңгеру және дизайнның белгілі бір кезеңдерінде олардың біреуінен екіншісіне дұрыс ауысуды үйренген кезде ғана әзірлеуші барлық талаптарға сәйкес келетін өнімдерді жасай алады. техникалық эстетика.

Дизайн графикасы – жобалық деректермен, өлшемдермен, материалдарға арналған спецификациялармен және ескертпелермен қоса берілетін объектінің сызбасы.

Дизайн графикасының келесі түрлері бар: сызықтық кескін, жуу техникасы арқылы жасалған монохромды (бір түсті) кескін және полихромды (көп түсті) кескін.Графиканың сол немесе басқа түрін қолдану жобалау объектісінің сипатына, оның кескінінің проекцияларының түріне (перспективалық, қималық, ортогональдық) және жалпы композициялық дизайнға байланысты.

Сызықтық графика- проекция бейнеленген объектінің немесе қабылдау үшін маңызды параметрдің көлемді-кеңістіктік ерекшеліктерін бермеуі керек жағдайларда қолданылатын сызба. Сызықтық графика - көлем мен кеңістікті жеткізуде иллюзиядан айырылған ең шартты графика.Бұл әдіс сонымен қатар кесулерді жасайды, мұнда әдетте тек техникалық және геометриялық ақпарат, ішкі және сыртқы орналасулар және диаграммалардың барлық түрлері маңызды. Қарапайымдылық, ықшамдық, сызбаның анықтығы, ешқандай сыртқы әсерлерден жасырын емес, кейде оны ортогональды проекциялар үшін жалғыз қолайлы етеді.

Сызбаның ақпараттық мазмұны сызықтардың қалыңдығы мен түсін өзгерту арқылы артады: ең қалыңы кесілген сызық үшін, нысанның контурлары үшін біршама жіңішке, өлшемдерді көрсететін сызықтар үшін ең жіңішке. Кейде кеңістіктік жоспарлар туралы түсінік беру үшін (бірінші, екінші және т. Сызық сызуӘртүрлі сызықтардың комбинациясы арқасында ол белгілі бір графикалық тартымдылыққа ие болады, әсіресе ол көлеңкелеу немесе толтыру дақтарымен байытылған болса.

Бастапқыда қарындашпен белгіленген сызбалар әдетте сұйылтылған сиямен сызылады. Полихромды ерітіндіні пайдаланған кезде сұйық су бояулары да қолданылады, сызықтарды әдеттегі құралдармен - сурет қаламымен немесе рапидографпен сызу.

Монохромды кескін – ақ-қара жуу техникасы арқылы жасалған кесілген кескін, анық жеткізеді. көлемдік пішінобъект, оның негізгі кеңістік белгілері. Жазықтықта көлемді жарық пен көлеңкелі модельдеу әдісі көлеңкелер теориясына негізделген.Кейбір әуе перспективалары әдістері де жиі қолданылады.

Көлеңкелер теориясы көркем дизайнға сәулет тәжірибесінен келді. Шексіз алыстағы жарық көзінен түсетін меншікті және түсетін көлеңкелер (сәулелер параллель) объектінің пішінін, оның жеке бөліктері мен элементтерінің кеңістіктегі салыстырмалы орнын елес береді. Бейнеленген нысанға қатысты жарық сәулесінің бағыты текшенің диагоналы болып табылады, яғни кескін жазықтығына бекітілген ойша текшенің жоғарғы (сол немесе оң) бұрышынан. Бұл бастапқы шарттар ортогональды проекциядағы пішін ауытқуларының сәйкес мәндерін түсетін көлеңке өлшемі бойынша тануға мүмкіндік береді. Осылайша, екі өлшемді кескін объектінің үшінші өлшемі туралы ақпаратты бере алады (5.2-сурет).

5.2-сурет – «Жарық текше» үлгісі

Жарықтың берілген бағыты үшін пішінді модельдеудің негізі жарық тарату жүйесі болып табылады. Объектінің жарықтандырылған бөлігі мен оның көлеңкеленген бөлігі шекарамен бөлінген; дөңес бетті жағдайда бұл шекара «корпустың көлеңкесі» деп аталады. Өз кезегінде жарықтандырылған бөлік ерекшелеуге (нысандағы ең жарқын орын) және жартылай тонға бөлінеді. Көлеңке бөлігі өзіндік көлеңкеден, рефлекстен, кейде түсетін көлеңкеден тұрады. Жақын жоспарлар алыстағыларға қарағанда көбірек контраст болуы керек. Осының арқасында кеңістіктік тереңдік пен кескіннің «әуелігі» иллюзиясы жасалады. Дизайн тәжірибесінде диффузиялық жарықта объектілердің кескіндері бар, әсіресе жиі перспективалық және аксонометриялық.

Монохромды жууға арналған ең жиі қолданылатын материал - қара сия. Сұр түстің қажетті градациясын алу үшін сұйық тушьді кез келген консистенцияға дейін сұйылтуға болады. Плиткаларда құрғақ тушь қолданған дұрыс. Ол үгітілген, өте аз мөлшерде жылы сумен сұйылтылған, содан кейін сүзіледі. Бұл тушь бояу қабатының мөлдірлігін жақсырақ сақтай отырып, бірнеше қабаттарға мүмкіндік береді.

Жұмыстың реті келесідей. Алдымен зембілге қатты ылғалданған қағазды (уатман қағазын) тартады, зембілдің ұштарын желіммен (декстрин, казеин немесе крахмал пастасы) жағып, қағазды құрғақ жағымен зембілге қойып, шеттерін бүктейді. Қағаз бұрыштарында аздап созылған. Кептіру кезінде ол өздігінен созылады және гуашь, акварель немесе темперамен кейінгі жұмыс кезінде деформацияланбайды.

Жұмысты бастамас бұрын қағазды қайтадан аздап ылғалдандырыңыз, өйткені сия құрғақ бетке біркелкі емес орналасады. Жұмыс жағдайындағы зембіл сия ерітіндісі төмен қарай ағуы үшін белгілі бір бұрышпен үстел жазықтығына еңкейеді. Жұмсақ щетканы пайдаланып, суреттің жоғарғы жиегіне сия жағылады және қолдың ырғақты қимылдарымен төменгі жиекте біркелкі ағынды сақтай отырып, кескіннің бүкіл беті жабылғанша төмен қарай жылжытылады. Астыңғы жағы жабылған кезде, артық тушь щеткамен жойылады. Бетінің біркелкі боялғанын қамтамасыз ету үшін операция бірнеше рет қайталанады.

Кескіннің бетін ашық-көлеңкелі модельдеудің тағы бір әдісі - сол түстің күңгірт реңкін дәйекті түрде енгізу. Жұмыс бірнеше ыдыста дайындалған әртүрлі консистенциядағы сия ерітінділерімен, ең ашықтан ең күңгірт реңкке дейін жүргізіледі. Толтыру ең жеңіл тонмен басталады. Содан кейін, бірінші қабат құрғамай тұрып, қараңғы тон қолданылады және т.б. Бір тонның екіншісіне өтуі тегіс болуы керек.

Үшінші модельдеу әдісі - ылғалданған қағазда жұмыс істеу. Ылғал бетке қара сия ерітіндісі қолданылады, осылайша жарықтан қараңғыға біркелкі өту дереу алынады. Негізгі қиындық - қағаз ылғалдылығының қажетті дәрежесін таңдау. Артық ылғал болса, тушь жеңіл фонда контур қалыптастырып, жайылады. Қағаз жеткілікті ылғалданбаған болса, ашық негіз мен қараңғы ерітінді арасындағы шекара көрсетіледі.

Полихромды кескін

Толық жобада өнімнің негізгі проекцияларының түсі әрқашан болады. Полихромды (көп түсті) сурет акварель, гуашь немесе темпера бояуымен жасалады.Бұл бояулардың барлығы пигменттен (яғни, бояғыш агент) және байланыстырғыштан тұрады. Ұнайды мөлдір глазурь материалы болып табылатын акварель, гуашь және темпера мөлдір емес материалдар деп аталады, өйткені олар қағазды мөлдір емес қабатпен жабады. Материалдар арасындағы бұл айырмашылықты ескеру өте маңызды.

Дизайн графикасында сұйық және құрғақ акварельдер қолданылады. Акварель бояулары әртүрлі мөлдірлікке ие. Мөлдір: краплак, прусс көк, изумруд жасыл, табиғи сиенна, күйдірілген сиенна; мөлдір емес: очер, киноварь, ультрамарин, кобальт, кадмий.Акварельдің технологиялық қасиеттері жуу үшін өте маңызды.

Гуашь жақсы жасыру қабілетімен, жылтырлығының болмауымен және кейбір ақшылдығымен ерекшеленеді. Сонымен қатар, гуашь өте қиын материал. Кептіру кезінде оның тонусының күші айтарлықтай өзгереді. Оның сыртқы қасиеттері қағазға қолдану әдісіне байланысты: штамптау арқылы алынған бет флейтамен немесе бүркумен қапталғаннан ерекшеленеді. Бірақ негізгі ерекшелігігуашьпен жұмыс істеу оны щеткамен қағазға қайта жағу мүмкін емес дегенді білдіреді, өйткені жаңа қабат төменгі қабатты бұлдыратады. Сондықтан пішінді модельдеу үшін олар тек бүрку немесе бүрку әдісін пайдаланады. Бастапқы қабатты сумен толығымен жуып, қағазға жаңасын қолдану арқылы ғана тонды түбегейлі өзгертуге болады. Гуашьтың тағы бір кемшілігі - бояу қабатының үлкен қалыңдығы, бұл ұсақ бөлшектерді салуды және оның үстіне жұқа сызықтарды салуды қиындатады.

Темпера (казеин, поливинилхлорид) гуашьдан алынған беттің тегістігімен, кейде шамалы жылтырлығымен ерекшеленеді.Кептіруден кейін темпера суда дерлік ерімейді. Бояу қабаты әлдеқайда жұқа, ал кептіруден кейін оның тонусы аз өзгереді. Температураның жақсы сорттары глазурьді қолдануға мүмкіндік береді. Дайын қабатта темперамен немесе қарындашпен, пастелмен, сұйық акварельмен жұмыс істеуді жалғастыра аласыз және пішінді кішкене штрихтармен өңдей аласыз.

Жақында аппликация әдісі дизайн тәжірибесінде қолданыла бастады - түрлі-түсті қағаздан, матадан, ағаш шпонынан, фольгадан әртүрлі жалпақ материалдардың кесінділерінен кескінді (монохромды немесе полихромды) жасау. Бұл материалдардың текстураларының әртүрлілігі мен табиғилығы өте қызықты әсерлер жасай алады. Қолданба көп уақытты немесе арнайы құралдарды қажет етпейді. Технология қарапайым: қалаған пішіндегі материалдың бөліктері шаблон арқылы кесіліп, алдын ала белгіленген параққа жабыстырылады. Қолданба барлық графикалық және фотоматериалдармен жақсы үйлеседі.

Тренинг ғылыми жобазерттеу тәжірибесін дамыту тәсілі ретінде тақырып бойынша

8-9 сыныптар

Әдістемелік өңдеубілім беру жобасы

« Адам әрекетіндегі компьютерлік графика »

Орындаған: Шулаева Елена Алексеевна, біліктілігі жоғары санатты информатика және АКТ мұғалімі

МАОУ No53 орта мектебі р.п. Ильиногорск

Жобаның пәндік мазмұнын белгілеу . Оқушылар компьютерлік графика түрлері туралы білімдерін кеңейтеді. Графикалық редакторлардың интерфейсінің мүмкіндіктерін анықтау, қарапайым графикалық объектілерден күрделі графикалық объектілерді құру жұмыстарын жоспарлау. Компьютерлік графика түрлерінің айырмашылығын түсіндіріңіз және кескіндерді геометриялық түрлендіруді орындаңыз. Орындалған кескіндердің алынған нәтижелері талданады. Студенттер растрлық және векторлық графикалық редактор құралдарының көмегімен кескіндерді жасайды және өңдейді.

Қолданылған CMD . Әдістемелік әзірлеме Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына, негізгі бағдарламаға негізделген жалпы білім беруинформатика және АКТ, оқу-әдістемелік кешен бойынша Л.Л. Босов «Информатика және АКТ 5-9 сыныптар». Бұл концентрлік бағыт федералды мемлекетке сәйкес келеді білім беру стандартыРесей білім академиясы мен Ресей ғылым академиясы бекіткен негізгі жалпы білім берудің «Ұсынылған» мөрі бар және оқулықтардың Федералдық тізіміне енгізілген.

Қолданыстағы Базалық оқу жоспарына сәйкес, жұмыс бағдарламасы 8-сынып үшін аптасына 1 сағат информатикадан оқыту қарастырылған.

Бөлім. Графикалық ақпаратты өңдеу.Тақырып. «Графикалық ақпаратты өңдеу» тақырыбының негізгі ұғымдарын жалпылау және жүйелеу. Бұл бөлімге 4 сағат бөлінген.

Жоба 8-сыныпта «Компьютерлік графика» тақырыбын қорытынды қайталау кезінде орындалады.

Ұсынылған жобаның өзектілігін негіздеу.

Игерілген пән мазмұны студенттерге осы тақырыпты оқу барысында алған білімдерін көрсетуге мүмкіндік берді деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді практикалық қолдануадам өміріндегі компьютерлік графика. Қазіргі уақытта компьютерлік графика адам мен компьютер арасындағы негізгі байланыс құралына айналды, оның қолдану аясын үнемі кеңейтеді, өйткені графикалық түрде нәтижелер көрнекі және түсінікті болады.

Жоба тақырыбы: «Адам әрекетіндегі компьютерлік графика»

Зерттеу гипотезасы:

Компьютерлік графика саласындағы базалық білім барлық салада жұмыс істеуге көмектеседі адам әрекеті

Қолданылатын зерттеу әдістері

Аналитикалық

Салыстырмалы

Практикалық

Жобаның мәселесін, мақсатын және міндеттерін анықтау.

Мәселе: «Біз компьютерлік графиканы адам өмірінде қолдану туралы көп білгіміз келеді, бірақ қазіргі уақытта оны қолдану саласы туралы айту қиын».

Мұғалім үшін:

Бұл жобаның мақсаты: арқылы оқушылардың негізгі түйінді құзыреттіліктерін дамытуға жағдай жасау жобалық іс-шараларинформатика және АКТ сабақтарында.

Тапсырмалар:

студенттер арасында мәдени негіздерді қалыптастыруғылыми-зерттеу қызметі,

дамыту дағдыларын дамытубілім беру жобасы,

жүзеге асыру және әлеуметтік дағдыларды қалыптастырустуденттердің білім беру жобасының нәтижелері туралы презентациялары,

жеке және әлеуметтік маңызды мәселені шешу.

Студенттер үшін:

Жобаның мақсаты:

Жобаның мақсаттары:

Пішін жоба командаларыжәне стандартты тапсырмаларды орындау үшін топтар арасында жауапкершілікті бөлу.

Осы тақырып бойынша ақпаратты талдау: қарым-қатынас орнатуқан элементтерінің құрылысы мен қызметтері арасында.

Зерттелген ақпаратты диаграммалар, кестелер, сызбалар түрінде түрлендіріңіз және электронды презентация түрінде қорытындылаңыз.

Алынған өнімді ұсынып, оны критерийлерге сәйкес бағалаңыз.

Жоспарланған нәтижелер түріндегі мектеп оқушыларының дамып келе жатқан жобалау дағдыларын сипаттау.

Мета-тақырып нәтижелері:

Нормативтік UUD:

Мәселені түсініп, тұжырымдаңыз

- өз бетінше немесе мұғалімнің жетекшілігімен қойылған міндеттерді шешудің мақсаттары мен міндеттерін тұжырымдау;

Өз бетінше жоспарлау тәрбиелік іс-шараларөз бетінше де, оқытушының жетекшілігімен де;

Іс-әрекеттің дұрыстығын өзін-өзі бағалау,

Іс-әрекеттің соңында да, оны орындау барысында да орындауға қажетті түзетулер енгізу;

Олар өз уақытын өз бетінше басқарады және басқарады.

Коммуникативті UUD:

Олар топпен жұмыс жасайды: берілген тапсырмаларға сәйкес жоспарланған іс-әрекеттерді таратады;

Негізгі және маңызды ерекшеліктерізерттелетін объектінің сипаттамасын құрайтын ұғымдар;

Олар өз көзқарасын білдіреді, оны дәлелдейді немесе жоққа шығарады;

Олар басқа пікірді тыңдайды және тыңдайды, пікірталас жүргізеді, бар пікірді дәлелдеу үшін де, жоққа шығару үшін де фактілермен әрекет етеді;

Когнитивті UUD:

Ақпаратты талдау және бағалау, ақпаратты бір пішіннен екіншісіне түрлендіру,

Себеп-салдар байланысын орнатуды қоса алғанда, логикалық пайымдауды құру;

Жеке:

Екі үшін де компьютерлік графика туралы білімнің маңыздылығын түсіну Күнделікті өмір, және одан әрі ақпараттандырылған мамандық таңдау үшін.

Пәндік нәтижелер:

Компьютерлік графиканың негізгі түрлерін білу: растрлық және векторлық

Растрлық және векторлық графикалық редакторлардың мүмкіндіктерін сипаттаңыз

Растрлық және векторлық редакторлардың қайда қолданылатынын анықтаңыз

Растрдың жақсы және жаман жақтарын талдап, бағалаңыз векторлық графика

Топтық жұмыс арқылы «Компьютерлік графика» тақырыбы бойынша білімдерін жалпылау

«Компьютерлік графиканың» адам өмірінде қолданылуын түсіндіру (қандай мамандықтарда)

Бағалау критерийлерімен жоба өнімінің/нәтижесінің сипаттамасы.

Жоба өнімі: «Адам әрекетіндегі компьютерлік графика» презентациялар жинағы, әр топ 1-ден 7-ге дейін слайд жасайды. Топтың әрбір өнімі келесі критерийлер бойынша бағаланады.

2.Дизайн бірлігі

6.Топта жұмыс істей білу

24-21 ұпай – «5»

20-17 ұпай – «4»

16-12 ұпай – «3»

<12 баллов – «2».

Жобаны жүзеге асыруға қажетті сынып сағаттарының жалпы көлемін анықтау және оны жобалық қызмет кезеңдері арасында бөлу студенттермұғалімнің іс-әрекетін көрсету;

Жоба модулі 4 сабақты қамтиды.

1-ші сабақ (дайындық және жобалау кезеңдері): актуализация - проблемаландыру - мақсат қою - әрекетті жоспарлау - концептуализация

студенттер арасында социологиялық сауалнама жүргізіледі,

Оқушылар мен мұғалім есеп құрастырады

сынып 4 топқа бөлінеді,

2-сабақ және 3-сабақ (іске асыру кезеңі): нақты практикалық есептерді шешу. Дизайн өнімін құру.

Студенттер растрлық және векторлық редакторларда өздерінің кескіндері бойынша зерттеу жүргізеді.

4-сабақ. Алынған дизайн өнімінің презентациясы. Өнімнің сапасын бағалау және оны жасаушылардың жобадағы іс-әрекетін көрсету.

Қолданылатын тапсырмалардың сипаттамасы . Алдымен сыныптағы оқушылар арасында социологиялық сауалнама жүргізіледі (1-қосымша). Сынып 4 топқа бөлінді. Әр топқа өздері таңдаған мамандықтары бойынша: суретшілер, дизайнерлер, сәулетшілер, аниматорлар жобалық тапсырма беріледі. Жобаның тапсырмасы басталады:

Бірінші тапсырма интернеттен берілген мамандық туралы ақпаратты іздеуге бағытталған. Әрбір тапсырманың нәтижелері презентацияларда орналастырылады.

Үшінші тапсырма: алынған кескіндерді растрлық және векторлық редакторларда зерттеу жүргізіледі. (2 және 3-қосымшалар).

Жобалар «Компьютерлік графика» презентациясы арқылы іске қосылады (қосылу үшін гиперсілтемелер пайдаланылады, әрбір жоба гиперсілтемелер арқылы да қосылады).

Баллдық карточкаларды толтыру (No4 қосымша).

«Компьютерлік графика» тақырыбын қорытындылау.

Жобаны құру және ұсыну нәтижелері бойынша оқу әрекеті туралы рефлексия.

Сондай-ақ жоба өнімі – «Адам іс-әрекетіндегі компьютерлік графика» электронды презентациялар жинағы қоса беріледі.

Қорытынды

Жоба адам қызметінің әртүрлі салаларында компьютерлік графиканы қолдану мәселесін ашады.

Қолданудың барлық салалары – инженерия мен ғылым, бизнес пен өнер болсын – компьютерлік графиканың ауқымы болып табылады. Біз ақпараттық супермагистральда шарлау кезінде графикалық жүйелерді күшейтудің жаңа дәуіріне қадам басып жатырмыз.

Егер сіз болашаққа көз жүгіртсеңіз, сурет салу, жобалау, модельдеу компьютері ғалымдарға ғарыштың тереңдігі мен биосфераның микроәлеміне қаншалықты шынайы және сонымен бірге елес болып енуге мүмкіндік беретінін елестету қиын емес. Суретшілер, дизайнерлер және басқа да мамандықтар шектеулі кенеп кеңістігінде емес, электронды машина экранында түсірілген миллиондаған кескіндерден тұратын орасан зор кеңістікте шындықты бейнелеудің бұрын-соңды болмаған құралдарын игереді.

Компьютерлік графика тек құрал қызметін атқарғанымен, оның құрылымы мен әдістері іргелі және қолданбалы ғылымдардың: математиканың, физиканың, химияның, биологияның, статистиканың, бағдарламалаудың және көптеген басқа ғылымдардың озық жетістіктеріне негізделген. Бұл ескерту компьютерде кескіндерді жасауға және өңдеуге арналған бағдарламалық жасақтамаға да, аппараттық құралға да қатысты. Сондықтан компьютерлік графика информатиканың ең қарқынды дамып келе жатқан салаларының бірі болып табылады және көп жағдайда онымен бірге бүкіл компьютерлік индустрияны тартатын «локомотив» рөлін атқарады.

Жобаның басында біз «Компьютерлік графика саласындағы негізгі білім адам қызметінің барлық салаларында жұмыс істеуге көмектеседі» гипотезасын шығардық. Біздің гипотеза толығымен расталды. Біз бағдарламалық өнімдерді талдадық және жоба тапсырмаларын орындау кезінде зерттеу барысында алынған дағдылар мен білімдерді іс жүзінде қолдандық.

Іске асырылған білім беру жобасының сипаттамасы: жобаны жүзеге асырудың кезең-кезеңімен сипаттамасы, студенттердің әрекеті, мұғалімнің іс-әрекеті, аралық және қорытынды жоба өнімдері/нәтижелері.

Жоба әрекетінің кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Нысандар

Нәтиже

1-сабақ (дайындық және жобалау кезеңдері): өзектілендіру – проблемаландыру – мақсат қою-іс-әрекеттер-концептуализация.

Қолданыстағы жүйені жаңарту : пәндік білім және әрекет әдістері, іс-әрекеттің мета-пәндік әдістері, модуль мазмұнымен және таным процесінің өзіне байланысты құндылықтар мен мағыналар.

Өткен тақырып бойынша пікірталас ұйымдастырып, сұрақтар қояды.

Компьютерлік графикаға анықтама беріңіз

Компьютерлік графиканың түрлерін ата

Осы тақырып бойынша социологиялық сауалнама жүргізуді ұсынады

Дәптердегі жазбаларды пайдаланып сұрақтарға жауап беріңіз.

Социологиялық сұраққа жауап беріп, оның нәтижелерімен танысу

Экспресс сауалнама

«Білім-білімсіздіктің» шекарасы анықталды

«Мен мұны істей аламын және оны істей алмаймын» арасындағы шекара анықталды.

(1-қосымша)

Проблемаландыру – жоба проблемасын және мәселеге әкелетін себептерді анықтау.

Проблемаларды анықтау және тұжырымдау бойынша оқушылардың әрекеттерін ұйымдастырады. деген сұраққа жауап береді:

Қандай мамандықтар компьютерлік графиканы пайдаланады?

Жауаптарын талқылап, талдап, мұғалімнің көмегімен дұрыс жауаптарды табыңыз

Мұғалімнің көмегімен мәселені тұжырымдаңыз:« біз адам өмірінде компьютерлік графиканы қолдану туралы көп білгіміз келеді, бірақ қазіргі уақытта оны қолдану саласы туралы айту қиын. »

Зерттеу нысаны

Мультимедиялық орнату

компьютер

Мәселе тұжырымдалған

Мақсат қою – жобаның мақсаты мен міндеттерін анықтау.

Тұжырымдалған мәселе негізінде мақсатты тұжырымдау және болашақ жоба өнімін анықтау үшін жағдай жасайды

Мұғалімнің көмегімен жобаның мақсатын тұжырымдаңыз:электронды презентация түрінде «Адам іс-әрекетіндегі компьютерлік графика» жинағын жасау.

Жалпы жоба өнімінің мақсаты тұжырымдалады.

Іс-әрекетті жоспарлау

Жобалық топтардың қалыптасуына жағдай жасайды.

Сынып 3 адамнан 4 топқа бөлінеді. Әр топ топ басшысын сайлайды.

«Билет алыңыз» қабылдауы

4 топ құрылды

Оқушылардың топпен жұмыс істеу әрекетін ұйымдастырады. Жоба тапсырмаларын береді.Жобалық тапсырмадағы әр топқа өз эксперименті бойынша есеп беру кестесі, топтар арасында ақпарат алмасуға арналған жалпы кесте және үш бағандағы кесте беріледі: «Бұл түсініксіз болды..., «Қиын болды...», « Түсінікті және қиын емес болу үшін не істеу керек...»

Кестеде оқушыларға назар аударыңыз

осы тақырып туралы білу

қандай қиындықтар (проблемалар) пайда болды,

осы қиындықтардан шығу үшін сұрақ құрастырыңыз.

Әр топ жоба тапсырмасымен танысады:

Бірінші топқа тапсырма беру.

1-топ «Сәулетшілер»

2-топ «Дизайнерлер»

3-топ «Суретшілер»

4-топ «Аниматорлар»

Әр топ өз мамандығы туралы ақпаратты интернеттен іздей отырып, бірінші тапсырманы алады. Әрбір тапсырманың нәтижелері презентацияларда орналастырылады

Олар берілген тақырып бойынша не білетінін анықтау, тапсырманы орындау барысында туындаған қиындықтарды және нені үйрену керектігін анықтау үшін жобалық тапсырмалармен жұмыс істейді. Мақсат қойыңыз және мәселені шешу үшін әрекеттерді жоспарлаңыз.

Жоба тапсырмалары

«Білемін, білмеймін, білгім келеді» әдісі

«Миға шабуыл»

Бұл тақырып бойынша қиындықтар анықталды

Мәселені шешу мақсаты (қиындық) тұжырымдалады

Топтың шағын жобасын жүзеге асыру бойынша іс-шаралар жоспары әзірленді

Топ ішіндегі міндеттерді бөлуге көмектеседі

Топтар арасында жауапкершілікті бөлу.

Мысал. Iтоп.

1 оқушы – интернеттен мамандық туралы ақпаратты табады

2 оқушы – графикалық редакторларда кескіндерді жасайды

3-оқушы – растрлық және векторлық редакторлардағы кескіндерді салыстырады

1 оқушы - жинақталған материалды электронды презентацияға береді.

(Топтық презентациялар)

Міндеттер топ мүшелері арасында бөлінеді.

Тұжырымдама және модельдеу – объектінің бейнесін жасау

дизайн.

Оқушылардың жоба өнімінің бейнесін жасау әрекеттерін ұйымдастырады.

Жоба өнімін құру бойынша студенттерге кеңес береді.

Олар болашақтың бейнесін жасайды: бұл презентация (сызбалар, ақпарат, қорытындылар).

Олар не болу керектігі туралы жалпы шешімге келеді:

Слайдтардың бір саны:

- 1 слайд : Топтың атауы (сәулетшілер, аниматорлар, дизайнерлер, суретшілер).

- 2 слайд. Мамандық туралы ақпарат.

- 3 слайд : Мамандық туралы слайд жасау (графикалық объектілерге мысалдар келтіру).

- 4 слайд : Жоба атауы (плюс дизайн).

- 5 слайд : Жұмыстың нәтижесі растрлық редакторға орналастырылады.

- 6 слайд : Жұмыстың нәтижесі векторлық редакторға орналастырылады.

- 7 слайд : «Таңдалған мамандық үшін растрлық және векторлық графиканың оң және теріс жақтары» зерттеу нәтижесі орналастырылған. Қорытындылар.

жалғыз шрифт,

слайдтарды мәтіндік ақпаратпен шамадан тыс жүктемеу

ғаламтор

Компьютерлер, бағдарламаMicrosoftҚуатНүкте

Дизайн бұйымының бейнесі (моделі) жасалды

Жоба жұмысының есеп картасын толтыру жұмысын ұйымдастырады

Өздерінің және сыныптастарының жұмыстарын бағалау

Жоба жұмысының есеп картасы

Сабақ жұмысы бағаланады

D/s: §3.2 (110-113 б.) оқу. Міндеттердің бөлінуіне сәйкес тақырып бойынша ақпарат дайындап, оны презентацияда слайд түрінде құрылымдаңыз.

2-сабақ және 3-сабақ (іске асыру кезеңі): нақты практикалық есептерді шешу. Дизайн өнімін құру.

Критериалды базаны әзірлеу

Жоба критерийлерін құру жұмысын ұйымдастырады

Олар бағалау критерийлерінің нұсқаларын ұсынады.

1. Табылған ақпараттың сенімділігі.

2.Дизайн бірлігі

3. Материалдың құрылымдық дизайны.

4. Ақпараттың логикалық берілуі.

5. Ұсынылған ақпараттың көрнекілігі.

6.Топта жұмыс істей білу

7. Жобаның тұсаукесері (материалды ұсынудың анықтығы, түсініктілігі және қолжетімділігі).

8.Қосымша сұрақтарға жауаптар

Әрбір критерий үшін 0-ден 3 ұпайға дейін:

3 ұпай – критерий толық көрсетілген

2 ұпай – жеткіліксіз

1 ұпай – жартылай ұсынылды

0 ұпай – критерий жоқ

24-21 ұпай – «5»

20-17 ұпай – «4»

16-12 ұпай – «3»

<12 баллов – «2».

Қабылдау «Пікірлер ағашы»

Жобаны бағалау критерийлері әзірленді

Нақты практикалық есептерді шешу және оқу өнімдерін жасау (дизайндық өнімді жасау)

Жоба өнімін жүзеге асыру үшін жағдай жасайды. Жоба өнімін құруда консультациялық көмек көрсетеді.

Зерттеу жұмыс парақтарын толтыру жұмыстарын ұйымдастырады

Студенттер өздеріне жүктелген міндеттерге сәйкес нақты практикалық тапсырманың бейнесін анықтайды.

Бұл әрбір слайд анықталған мәселенің шешіміне сәйкес келетін шағын презентация болады. Әрбір слайд құрылымдық материалдан тұрады (мәселенің шешіміне сәйкес)

Студенттер растрлық және векторлық редакторларда өздерінің кескіндері бойынша зерттеу жүргізеді. (2 және 3-қосымшалар ) Талқылау, алынған парақтарды зерттеу жұмыстарымен толтыру..

Бағдарламалары бар компьютерлерMicrosoftҚуатНүкте

Жұмыс парақтары

Аралық өнім: нақты жобалық тапсырмаларды шешуге арналған жеке слайдтар: слайдтарда

Орындалған тапсырмалары бар жұмыс парақтары

D/z:s. 113-115, §3.3 зерттеу,: зерттеуді қорытындылау және қорытынды жасау (топ таңдаған мамандық үшін қандай графика қолайлы

4-сабақ «Алынған дизайн өнімінің тұсаукесері.

Өнімнің сапасын бағалау және оны жасаушылардың жобадағы іс-әрекетін көрсету.

Алынған дизайн өнімінің презентациясы.

Жоба өнімін көрсетуге жағдай жасайды

Жасалған дизайн өнімдерін таныстыру. Жобалар «Компьютерлік графика» презентациясы арқылы іске қосылады (қосылу үшін гиперсілтемелер пайдаланылады, әрбір жоба гиперсілтемелер арқылы да қосылады).

«Компьютерлік графика» тақырыбы бойынша нәтижелерді қорытындылау (бұл түйіндемені топтардың бірі дайындайды Презентация «Қорытынды»).

Мультимедиялық проектор,ХАНЫМPower point

Бірыңғай электронды презентациялар топтамасын көрсету«Адам іс-әрекетіндегі компьютерлік графика» презентациялары

Жоба өнімінің сапасын бағалау және оны жасаушылардың жобадағы іс-әрекетін ой елегінен өткізу.

Білім мен орындалған әрекеттерді жалпылауды ұйымдастырады. Жобаны құрудың міндеттері мен нәтижелерін корреляциялауды және жоба әдісін таңдаудың дұрыстығын бағалауды ұсынады.

Алған білімдерін және орындаған әрекеттерін қорытындылайды.

Нәтижелерді бағалау үшін критерийлерді қолданады.

Алған білімі мен игерген іс-әрекетін критерийге сәйкес бағалайды.

«Компьютерлік графика» тақырыбы бойынша білімдерін бақылайды.

Олардың жұмысын және сыныптастарының жұмысын бағалаңыз.

Олар өз жұмысының бағасына қарсы шығады немесе келіседі. Кемшіліктерге талдау жасаңыз.

Олар ұқсас тапсырмаларды орындау алгоритміне ұсыныстар жасайды.

Тест тапсырмасын орындау.5-қосымша

Жобаны бағалау парағы. (4-қосымша )

Сынақ.

Рейтингтер жарияланды. Қателер көрсетілген.

Рефлексия жүргізілді.

Білімді бақылау.

1-қосымша

Социологиялық сауалнама

Компьютерлік графика туралы не білесіз?

Сіз растрлық және векторлық редакторларда жұмыс істедіңіз бе?

Графикалық редакторларда сызбалар жасауға болады ма?

Графикалық редакторларда коллаж жасауға бола ма?

Графикалық редакторларда сурет салуға болады ма?

Сауалнамалардың нәтижесінде зерттеу тақырыбымыздың өзектілігі мен қажеттілігіне тағы да көз жеткіздік.

2-қосымша

«Растрлық кескін – бұл не?» зерттеу жұмысы.

Жұмыс мақсаты : Растрлық түрдегі графикалық кескінді зерттеңіз.

Лауазымдық мақсаттар : Растрлық кескіннің сипаттамаларын анықтау.

№1 тапсырма. Зерттеу үшін таңдаған мамандыққа сәйкес нүктелік кескінді жасаңыз.

№2 тапсырма. Кескіннің өлшемін өзгерту арқылы кестені толтырыңыз.

түпнұсқа

төмендеді

өсті

Файл түрі

Файл өлшемі (КБ)

№3 тапсырма. «Растрлық кескін, бұл не?» Қорытындысын құрастырыңыз.

Барысы:

1. 1-тапсырманың кестесіндегі мәліметтерді мұқият талдаңыз

2. Сұрақтарға жауап беріңіз:

Растрлық кескін файлдарының өлшемдері қандай (үлкен, кіші)?

________________________________________________________________

Растрлық кескінді түрлендіру (өлшемін өзгерту) кезінде оның сапасы қалай өзгереді?_________________________________________________

Растрлық файл пішімдерінің бірі қандай?

Растрлық кескіндердің артықшылықтары қандай? ____________________

Растрлық кескіндердің қандай кемшіліктері бар?

__________________________________________________________________

Практикалық жұмыста графикалық бейнелермен қандай негізгі операциялар орындалды?

__________________________________________________________________

Графикалық редактор дегеніміз не? _________________________________

Графикалық редактор мен зерттеуіміздің арасында қандай байланыс бар?

__________________________________________________________________

Қандай графикалық редактор растрлық кескіндермен жұмыс істеуге мүмкіндік берді?

__________________________________________________________________

3. Алдыңғы тапсырмадағы жауаптарды пайдалана отырып, «Растрлық кескін менің таңдаған мамандығымда зерттеуге береді...» деген қорытындыны құрастырыңыз:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3-қосымша

«Векторлық кескін – бұл не?» зерттеу жұмысы.

Жұмыс мақсаты : Векторлық типті графиканы зерттеңіз.

Лауазымдық мақсаттар : Векторлық кескіннің сипаттамаларын анықтау.

Тапсырма №1 Зерттеу үшін таңдаған мамандығыңызға сәйкес векторлық кескін жасаңыз.

№2 тапсырма. Алынған кескіннің өлшемін өзгерту арқылы кестені толтырыңыз

түпнұсқа

төмендеді

өсті

Файл түрі

Файл өлшемі (КБ)

Кескіннің сапасы оны масштабтағанда қалай өзгерді?

№3 тапсырма «Векторлық кескін – бұл не?» Қорытындысын құрастыр.

Барысы:

1. Кесте мәліметтерін мұқият талдаңыз

2. Сұрақтарға жауап беріңіз:

Векторлық файлдардың өлшемдері қандай (үлкен, кіші)? ______________________________________________________________________

Векторлық кескінді түрлендіру (өлшемін өзгерту) кезінде оның сапасы қалай өзгереді?

_______________________________________________________________

Векторлық кескіндердің қандай артықшылықтары бар?_____________________

Векторлық кескіндердің қандай кемшіліктері бар?

__________________________________________________________________

Практикалық жұмыста графикалық бейнелермен қандай негізгі операциялар орындалды?

__________________________________________________________________

Бұған не мүмкіндік берді?__________________________________________

Графикалық редактор мен зерттеуіміздің арасында қандай байланыс бар?

__________________________________________________________

Қандай графикалық редактор векторлық кескіндермен жұмыс істеуге мүмкіндік берді?_________________

Векторлық графикалық редакторларды не үшін пайдалануға болады?

__________________________________________________________________

3. Алдыңғы тапсырмадағы жауаптарды пайдалана отырып, «Векторлық редакторды кәсіпте қолданудың пайдасы _____________...» деген қорытындыны құрастырыңыз:

__________________________________________________________________________________

4-қосымша

«Компьютерлік графика адам өміріндегі» жобасының бағалау жүйесі

Топ

Тақырыпты ашу

Практикалық бөлімнің сапасы

Жобаны қорғау

Қорытындылардың негіздемесі

Презентация сапасы

қорытынды баға

Сәулетшілер

Дизайнерлер